مقدمة المكتبة للطبيعة في المجموعة العليا. ملخص التطوير التنظيمي للتعريف بالعالم الطبيعي في المجموعة العليا "الأحجار"
ناتاليا دولماتوفا
ملخص درس التعرف على العالم الطبيعي في مجموعة كبار"ما هي الطبيعة"
موضوع:"ما هي الطبيعة؟"
هدف:توسيع معرفة الأطفال حول الحياة و الطبيعة الجامدة.
مهام:استمر في تعليم الأطفال التمييز بين الكائنات الحية والأشياء غير الحية
لتكوين أفكار حول العلاقة التي لا تنفصم بين الإنسان والطبيعة / الإنسان
جزء من الطبيعة/
تعليم الأطفال التمييز الأشياء الطبيعيةمن الاصطناعي/المخلوق
شخص/.
إثارة الاهتمام بالطبيعة ومشكلة حمايتها.
العمل المفرداتي:إثراء المفردات: الحكمة، الأشياء الاصطناعية /ليست الطبيعة/؛
تفعيل القاموس: الطبيعة الحية والجماد.
عمل تمهيدي:النظر إلى الرسوم التوضيحية، وقراءة الأدبيات المتعلقة بالطبيعة،
الملاحظات, لعبة تعليمية"البابونج".
التقنيات المنهجية:التعبير الفني، والمحادثة، والمقارنات، والرسوم التوضيحية،
معدات: لوحة تفاعلية، شرائح صور بها صور طبيعة، علامات بيئية، شرائح صور بها صور نملة وخنفساء، D/ و"بابونج".
1. - يا رفاق، هل تحبون المشي في الغابة، في الحديقة، في المرج؟
كم منكم قضى إجازته في البحر؟
من قضى إجازته في الجبال؟
ما الذي اعجبك اكثر؟
يا رفاق، ما هي الطبيعة في نظركم؟
الطبيعة هي الأنهار والبحار والبحيرات والغابات والحقول، والسماء والشمس، والتربة والهواء، وجميع الكائنات الحية.
يا شباب، هل تعلمون أن الإنسان أيضًا جزء من الطبيعة وأن أصغر حشرة هي أيضًا جزء من الطبيعة.
سأقرأ لك قصيدة للشاعر الروسي فيودور إيفانوفيتش تيوتشيف، وأنت تستمع بعناية.
الشمس تشرق، والمياه تتلألأ،
ابتسم في كل شيء، الحياة في كل شيء،
ترتعش الأشجار فرحًا
الاستحمام في السماء الزرقاء.
الأشجار تغني، والمياه ترش،
والهواء يذوب بالحب
والعالم، عالم الطبيعة المزدهر
في حالة سكر مع وفرة الحياة.
يا رفاق، ما رأيكم في هذه القصيدة؟ (قصيدة عن جمال الطبيعة).
يا رفاق، انظروا بعناية إلى الشاشة وأخبروني بما ترونه على الشاشة، على الشاشة (توجد على الشاشة شرائح صور للطبيعة).
طبيعة.
ماذا تسمي هذه الصور؟"
سأخبرك بالألغاز، وحاول تخمينها.
يعيش في البحار والأنهار
ولكن في كثير من الأحيان يطير عبر السماء،
كيف سوف تمل من الطيران؟
ويسقط على الأرض مرة أخرى. (ماء).
لقد ضربوني، لقد ضربوني،
يتحولون، يقطعون،
وأنا أتحمل كل شيء
وأبكي بكل الخير. (الأرض، التربة).
وشاح أزرق،
لفات كعكة حمراء على وشاح،
يبتسم للناس. (السماء، الشمس).
في غابة كثيفة، تحت أشجار التنوب،
تمطر بأوراق الشجر
كرة من الإبر تكمن
الشائك وعلى قيد الحياة. (قنفذ).
هناك نوعان من أشجار البلوط.
هناك برميل على أشجار البلوط،
هناك نتوء على برميل ،
هناك غابة على الرتابة. (بشر).
أيدي كثيرة وقدم واحدة. (شجرة).
أحسنتم يا رفاق، لقد خمنتم الألغاز بشكل صحيح.
ماذا ترى على الشاشة؟ (يسمي الأطفال الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية).
يا رفاق، أخبروني، ما هي الطبيعة الحية؟ (الحيوان والنبات وكل ما ينمو ويتنفس ويأكل ويتكاثر).
وماذا عن الطبيعة الجامدة؟ (الشمس، الحجارة، الماء، التربة).
أخبرني لماذا لا ترى صور المنازل والسيارات والأسوار والمصانع على الشاشة؟ / إذا كان الأطفال يجدون صعوبة في الإجابة، ساعدهم /
لا يمكننا أن نسمي كل ما تصنعه أيدي الإنسان طبيعة.
وهكذا فإن الطبيعة هي كل ما يحيط بنا، ولكنها ليست من صنع أيدي الإنسان، حتى من مواد طبيعية. على سبيل المثال: الكرسي الخشبي يصنع من مادة الخشب الطبيعية ولكنه مصنوع بأيدي الإنسان والكرسي ليس من الطبيعة. الآلة مصنوعة بأيد بشرية - إنها ليست من الطبيعة. لكن الحصان والجمل، الذي يركبه الإنسان أيضًا، هما طبيعة. قام الإنسان ببساطة بترويض الجمل والحصان، وجعلهما حيوانات أليفة، وكانا موجودين في الطبيعة حتى بدون الإنسان. الجمل والحصان يأكلان وينجبان أطفالاً يتنفسون. والرجل صنع السيارة بنفسه. الآلة لا تتنفس ولا تحتوي على أشبال. غالبًا ما يأتي الإنسان بأشياء مشابهة للأشياء الطبيعية. على سبيل المثال: كيف تبدو المروحية؟
اليعسوب.
كيف تبدو الغواصة؟
على الحوت.
2. فيز. دقيقة فقط.
الشمس نائمة والسماء نائمة (الكف على الخد الأيسر، على الخد الأيمن)
حتى الريح لا تصدر أي ضجيج. (نحن نصافح أيدينا)
في الصباح الباكر أشرقت الشمس (رفعت الأيدي إلى الأعلى، ممدودة)
أرسلت كل أشعتها. (نحن نصافح أيدينا)
فجأة هب نسيم (لوحنا بأيدينا لأعلى ولأسفل)
السماء ملبدة بالغيوم. (مغطى الوجه باليدين)
وهزت الأشجار. (الجذع يتأرجح لليسار - لليمين)
قصف المطر على الأسطح (القفز على الفور)
المطر يقرع على السطح (تصفق بيديك)
الشمس تغرق أقل. (الانحناء إلى الأمام)
فاختبأ خلف السحاب (نحن نقعد)
لا يوجد شعاع واحد مرئي. (قاموا وأخفوا أيديهم خلف ظهورهم)
3. - يا رفاق، الآن سوف نلعب لعبة "البابونج". الفائز هو الذي يشير بشكل صحيح إلى ما هي الأشياء الضرورية للإنسان وإلى أي شيء تنتمي. توجد على السبورة المحيطة بالمركز الأصفر بتلات البابونج البيضاء المرفقة الجانب الخلفيالتي تصور كائنات الطبيعة الحية وغير الحية وغير الطبيعة. يتناوب الأطفال في تمزيق البتلات. أطرح الأسئلة:
ما هو مبين على البتلة؟
من ما هو مصنوع؟
إلى ماذا ينتمي هذا الكائن؟ (الطفل الذي أعطى أكبر عدديتم منح الإجابات الكاملة ببطاقة بريدية تحتوي على صورة نبات أو حيوان).
4. - يا رفاق، الطبيعة تُرضي الناس بجمالها! الإعجاب بجمال الطبيعة يجعل الإنسان أفضل وألطف. الطبيعة تعلم الإنسان الحكمة. هكذا قال عنها الشاعر ف. أورلوف.
لنا في أي وقت من السنة
الطبيعة الحكيمة تعلم
الطيور تعلم الغناء.
العنكبوت - الصبر.
النحل في الحقل وفي الحديقة
يعلموننا كيفية العمل
وإلى جانب ذلك، في عملهم
كل شيء عادل.
انعكاس في الماء
يعلمنا الصواب.
الثلج يعلمنا النقاء.
الشمس تعلم اللطف
ومع كل الضخامة
يعلم التواضع.
الطبيعة تمتلكها على مدار السنة
الحاجة الى التعلم.
نحن الأشجار من جميع الأنواع،
كل سكان الغابة العظماء،
يعلمون الصداقة القوية.
يا رفاق، ماذا تعلمنا الطبيعة؟
هل تعتقد أن الطبيعة تحتاج إلى صداقتنا؟
الاحتياجات.
(اعرض العلامات البيئية وناقش معاني العلامات مع الأطفال).
يجب أن يعيش الناس في صداقة مع الطبيعة، ورعاية كل ما هو على وجه الأرض! لا تسيء إلى أحد، لا تؤذي أحدا. لكن الكثير من الناس لا يفكرون في الأمر.
يا رفاق، هل أنتم على دراية بهذه الحشرات؟/أعرض صورًا لدعسوقة ونملة/
يا شباب أخبروني هل هم جميلون - من أمسكهم بأيديهم؟
هل تعلم أن مثل هذه الحشرات الصغيرة تعود بفوائد كبيرة على الطبيعة، ولكنها غالباً ما تعاني بسبب فضول الإنسان غير المعقول.
دعونا نعطي كلمتنا لبعضنا البعض بعدم اصطياد الحشرات أبدًا، ولكن فقط بمراقبتها والإعجاب بها دون الإضرار بها. لا تكسر الأشجار والشجيرات. مساعدة الطيور في فصل الشتاء.
هل تريدون يا رفاق أن تصبحوا مدافعين عن الطبيعة؟
ثم دعونا نقسم:
أنظر يا صديقي، لا تخذلنا
كن صادقًا ولطيفًا، وعد!
لا تسيء إلى طائر أو صرصور،
لا تشتري شبكة فراشة،
أحب الزهور والغابات والمساحات المفتوحة من الحقول -
كل ما يسمى
وطنك.
منشورات حول هذا الموضوع:
ملخص درس التعرف على العالم الطبيعي في المجموعة الوسطى "الكتاب الأحمر"درس للتعرف على العالم الطبيعي في المجموعة الوسطىالكتاب الأحمر كوسيلة لغرس موقف الرعاية واليقظة لدى الأطفال.
"رحلة إلى الغابة الشتوية." ملخص درس المجموعة الإعدادية الأولى حول التعرف على العالم الطبيعيالمهام التكاملية: - توسيع وتعزيز معرفة الأطفال عن حياة الحيوانات البرية في الشتاء (الثعلب والأرنب والدب)؛ - تنمية القدرة على الإبراز .
ملخص الأنشطة التعليمية للتعريف بالعالم الطبيعي في المجموعة العليا "أشجار الغابة الصنوبرية"ملخص الأنشطة التعليمية للتعريف بالعالم الطبيعي في المجموعة العليا "الأشجار" غابة صنوبرية" الهدف: تهيئة الظروف للتوضيح والتوحيد.
مجردة التطوير التنظيمي " التطور المعرفي» التعرف على العالم الطبيعي في المجموعة العليا. "رحلة إلى عالم الطبيعة" الأهداف: تعليمية:.
ملخص درس المجموعة الوسطى حول تعريف الأطفال بالعالم الطبيعي. ملخص عن علم البيئة "مدينة الزهور"الغرض: 1. تعزيز معرفة الأطفال بالظروف اللازمة لنمو وتطور النباتات، حول الروابط البيئية في الطبيعة. 2. تابع.
ملخص درس التعرف على العالم الطبيعي في المجموعة الإعدادية "الربيع"ملخص درس التعرف على العالم الطبيعي في مجموعة أصغر سناحول موضوع "الربيع". الهدف: تكرار علامات الربيع، وتطوير الشكل.
ملخص درس التعرف على العالم الطبيعي في المجموعة الإعدادية الثانية "مراقبة قطة صغيرة"ملخص درس التعرف على العالم الطبيعي في المجموعة الإعدادية الثانية "مراقبة قطة صغيرة". الهدف: تعريف الأطفال بجسم حي.
ملخص درس التعرف على العالم الطبيعي في المجموعة الإعدادية الثانية "رحلة إلى الحكاية الخيالية كولوبوك"الهدف: -الاستمرار في تكوين أفكار للأطفال حول الحيوانات التي تعيش في الغابة (الثعلب والأرنب والدب والذئب). -تعريفهم بعاداتهم.
ملخص درس التعرف على العالم الطبيعي في المجموعة الإعدادية الثانية "الطبيعة لها أصدقاء - هم نحن وأنت"تضم المجموعة جنية الغابة: مرحبًا أيها الأطفال والفتيات والفتيان (قل مرحبًا) جئت لأطلب منكم المساعدة المربي: ماذا.
توجيه الأنشطة التعليمية للتعرف على العالم الطبيعي في المجموعة العلياملخص الدرس الموضوع: "ماذا حدث للنهر؟" الأهداف: 1. تعلم كيفية إقامة علاقات السبب والنتيجة: ما يؤدي إليه الموقف الإهمال.
مكتبة الصور:
موضوع:خريف
هدف:تعميم معرفة الأطفال حول ملامح فصل الخريف.
مهام:
- التعليمية:تعزيز معرفة الأطفال حول التغيرات الموسميةفي الخريف في الطبيعة، عن تفاعل الإنسان مع الطبيعة في الخريف.
- التنموية: تطوير القدرة على شرح العلاقات بين السبب والنتيجة ظاهرة طبيعية; تعزيز معرفة الأطفال بأن الشخص، عن قصد أم بغير قصد، يمكن أن يعطل الاتصال بالطبيعة.
- التعليمية: تنمية حب الطبيعة والرغبة في حمايتها.
الفئة العمرية:مجموعة كبار.
شكل التنظيم:شكل المجموعة.
معدات:
- مرافقة موسيقية، كمبيوتر محمول، أوراق الأشجار والشجيرات، طاولة تذكير "الخريف"، الكرة؛
- البرقوق والعنب وبذور التفاح.
- حاويات البذور؛ الفواكه والتوت.
تقدم OOD
مدرس:
- أيها الأطفال، هل سمعتم أحداً يلقي التحية علينا؟
من يمكن أن يكون؟ دعونا نسأل من هذا؟
أرسم بالطلاء الأصفر
الحقل والغابات والوديان.
وأنا أحب صوت المطر
اتصل بي!
يجيب الأطفال:
- خريف!
مدرس:
— يا رفاق، هل تريدون إرضاء الخريف، هل أنتم مستعدون لتعزيز معرفتكم بالخريف؟
يسأل المعلم الأطفال الأسئلة:
- أخبرني، من فضلك، بعد أي وقت من السنة يبدأ الخريف؟
- وبعد الخريف، في أي وقت من السنة يأتي؟
- تسمية أشهر الخريف.
يجيب الأطفال على الأسئلة.
- لنتحدث الآن عن التغيرات في الطبيعة في الخريف. للقيام بذلك، يمكنك استخدام جدول ذاكري ورسومات مؤامرة حول الخريف.
يتحدث الأطفال عن تغييرات الخريف: لا تشرق الشمس عالياً فوق الأرض، فتدفئ قليلاً، وتزداد برودة، ويقصر النهار، ويطول الليل، الأيام الغائمةيصبح أكبر، تمطر في كثير من الأحيان؛ يغطي الناس أنفسهم من المطر بمظلة ويرتدون الأحذية والسترات والقبعات. تهب في الخريف رياح قويةتتحول أوراق الشجر إلى اللون الأصفر وتتساقط، وتطير الطيور جنوبًا، وتستعد الحيوانات لفصل الشتاء، ويحصد الناس.
يدعو المعلم الأطفال للذهاب إلى السجادة.
لعبة تريز "ماذا سيحدث لو...؟"
يسأل المعلم سؤالاً ويرمي الكرة للطفل فيجيب الطفل على السؤال. يعيد الكرة للخلف.
- ماذا يحدث إذا لم تطير طيور النورس جنوبًا؟
- ماذا سيحدث إذا طارت العصافير جنوبا؟
- ماذا سيحدث إذا صرخ الناس في الغابة؟
- ماذا سيحدث إذا أشعل الناس النيران في الغابة؟
- ماذا سيحدث إذا كسر الأطفال أغصان الأشجار ومزقوا اللحاء؟
- ماذا سيحدث إذا دمر الناس عش النمل؟
- ماذا سيحدث إذا ترك الناس القمامة في الطبيعة؟
- لقد أعطيت إجابات مثيرة للاهتمام للغاية لجميع أسئلتي. أحسنت!
يقرأ المعلم الشعر ويضع أوراق الشجر على السجادة.
اوراق الخريف
معلقة على شجرة
وفي الريح الباردة
تلك المبردة ترتعش.والريح شقية
وفجأة مزق أوراق الشجر
لقد فجر بقوة أكبر -
ركضت الورقة.
لعبة خارجية "واحد، اثنان، ثلاثة... خذها"
يتحرك الأطفال بسلاسة مع الموسيقى. تتوقف الموسيقى. يقول المعلم: "واحد، اثنان، ثلاثة، خذ ورقة بلوط". يكمل الأطفال المهمة.
- واحد، اثنان، ثلاثة، خذوا ورقة البتولا.
- واحد، اثنان، ثلاثة، خذ ورقة أسبن.
- واحد، اثنان، ثلاثة، خذوا ورقة شجيرة.
- واحد، اثنان، ثلاثة، خذوا ورقة التنوب.
- لماذا لم تأخذ شيئا؟
- ما أسماء الأشجار التي لها إبر بدلا من الأوراق؟
- وإلا كيف تختلف عن الأشجار المتساقطة?
"أحسنت يا رفاق، لقد أكملتم المهام بشكل صحيح وأجبتم على الأسئلة."
لعبة "من أي شجرة المخروط؟"
- يا رفاق، دعونا نقسم إلى ثلاث مجموعات. ستقوم كل مجموعة بجمع المخاريط التي نمت عليها تحت الشجرة. ما نوع المخاريط التي تريد جمعها؟
يقوم الأطفال بمطابقة مخاريط شجرة التنوب والصنوبر والصنوبر مع رسومات الأشجار.
حسنًا، لقد أكمل الرجال المهمة معًا!
لعبة "دعونا نستعد علاج"
- كما قلت، يتم حصاد المحصول في الخريف، فلنخبز فطائر الخضار ونعامل جارنا. الآن فطيرة الفاكهة الحلوة ومشروبات التوت.
يتناوب الأطفال في تسمية الخضروات (الفواكه والتوت) و"تمرير" الفطائر (فطيرة حلوة ومشروبات) إلى جارهم.
الأنشطة البحثية.
توجد على الصينية بذور التفاح والعنب ونواة البرقوق. التفاح والخوخ والعنب. حاويات تحتوي على صور للفواكه المقابلة.
يقترح المعلم:
- الرجال، من فضلك انظر، ما هذا الكذب هنا؟
"لم يكونوا هنا مؤخرًا." من أحضرهم إلى هنا؟
"ربما يحب الخريف مقدار ما تعرفه عنها." لذلك أحضرتهم إلينا. دعونا نجمع صناديقهم معًا وسيتم تجديد مجموعتنا من البذور.
- ولكن أي نوع من النباتات هذه البذور؟
- ماذا علينا أن نفعل الآن، كيف نعرف بذور النباتات الموجودة هنا؟
يجيب الأطفال:
- يمكنك أن تطلب من البالغين، أن تأخذ قضمة وتزرع بذرة، وما إلى ذلك.
- دعونا نختار الأفضل طريقة مثيرة للاهتمامالحصول على المعرفة - البحث.
1. تحديد المشكلة.
- ما هي الصعوبة التي لدينا يا شباب؟
2. تحديد الهدف من الدراسة.
- ماذا تريد ان تعرف؟
3. اقتراح فرضية.
- ما رأيكم يا رفاق، أي نوع من الفاكهة هذه البذرة المسطحة البيضاوية؟ وهذه البذرة الصغيرة، كيف تبدو؟ ما الفاكهة هي البذرة؟ وهذا؟
4. وضع خطة أولية.
- ماذا سنفعل لمعرفة ما هي بذور الفاكهة لدينا؟
- دعونا نقطع الفاكهة.
- دعونا نخرج البذرة.
- دعونا نقارن مع البذور الأخرى.
- إجراء البحوث. خاتمة.
- الإشارة إلى السبل الإضافية الممكنة للاستكشاف.
– عند تناول الطعام، انتبه إلى البذور.
يعرض المعلم الفواكه والتوت.
- انظروا يا رفاق، هذه هي الهدايا التي جلبها لنا الخريف!
- في أي وقت من السنة كنا نتحدث عنه؟
- ما هي المهمة التي سببت صعوبة؟ لماذا؟
- ما هي المهمة التي أعجبتك أكثر؟ لماذا؟
— ماذا ستخبر والديك عن أنشطتنا اليوم؟
"ولقد أحببت حقًا الطريقة التي حاولتم بها يا رفاق اليوم، واستمعتم بعناية إلى الأسئلة، وأجبتم عليها بشكل صحيح، وساعدتم بعضكم البعض، واستمعتم لبعضكم البعض."
لينورا مورتازيفا
ملخص درس التعرف على الطبيعة في المجموعة العليا "السفر إلى الطبيعة"
المهام البرمجية:
تعليم الأطفال التمييز بين الكائنات الحية والأشياء غير الحية. تطوير خطاب الأطفال.
تنمية القدرة على الإجابة على الأسئلة وإعطاء أسباب لإجاباتك.
تطوير المهارات الأنشطة التعليمية. تعزيز المعرفة حول الطبيعة مسقط الرأس. تعزيز موقف الرعاية تجاه الطبيعة.
معدات:صور عن الطبيعة، الصندوق السحري. رسوم توضيحية تصور علامات الطبيعة الحية: النمو، التنفس، الأكل، الحركة، التكاثر. الكرة الأرضية، كوبين من البلاستيك. ماء.
مذكرة:
بطاقات تحتوي على صور لأشياء من الحياة البرية. قلم. الطباشير.
المناديل.
تقدم الدرس.
المعلم: يا رفاق، لدي صندوق على طاولتي، لفتح الصندوق الذي تحتاجه لتخمين اللغز.
"الشمس الساطعة
والسماء الزرقاء
الجبال، المحيطات،
السهول والغابات.
الماء والرمل
وكل شيء على قيد الحياة حولها.
ماذا نسمي كل هذا يا أصدقاء؟
(طبيعة)
المربي: يا شباب، هل تحبون السفر؟
المربي: دعونا نكون مسافرين اليوم ونذهب للبحث عن الكنز. ولكن من أجل العثور على الكنز، تحتاج إلى إكمال العديد من المهام (الجلوس على الطاولات، ينظر الأطفال إلى الصور حول الطبيعة (محادثة تعتمد على المحتوى).
المربي: ماذا رأيت؟
الأطفال: الطبيعة.
المربي: صحيح. كل ما يحيط بنا ليس من صنع أيدي البشر، بل هو الطبيعة. يمكن أن تكون حية أو غير حية. يا رفاق، ما نوع الكائنات البرية التي رأيتموها؟
الأطفال: النباتات والزهور والأشجار.
المربي: هذا صحيح، كل شيء حي: ينمو، يتنفس، يأكل، يتحرك، يتكاثر. ما هي الأشياء غير الحية التي رأيتها؟
الأطفال: المطر والرياح والشمس
المربي: أحسنت، لقد قمت بتسمية الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية بشكل صحيح.
الجمباز بالإصبع "الإصبع - أيها الصبي، أين كنت."
الاصبع - أيها الصبي، أين كنت؟
ذهبت إلى الغابة مع هذا الأخ
لقد طهيت حساء الملفوف مع هذا الأخ
أكلت العصيدة مع هذا الأخ
غنيت الأغاني مع هذا الأخ.
المربي: يا رفاق، على طاولاتكم بطاقات بها صور الطبيعة. خذ أقلام الرصاص واستخدم الأسهم لتوزيع الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية (يكمل الأطفال المهمة).
المربي: أخبرني ما الذي تصنفه بين الطبيعة الحية وغير الحية؟
الأطفال: الصبار، البنجر، الخنفساء كلها كائنات حية، أما القمر، والشمس، والسحابة، والسحابة مع المطر فهي طبيعة جامدة.
المربي: يا رفاق، هل ننتمي إلى الطبيعة الحية أم غير الحية؟
الأطفال: نحن ننتمي إلى الطبيعة الحية.
المربي: لماذا؟
الأطفال: نحن نتنفس، وننمو.
درس التربية البدنية "الريح تهب في وجوهنا"
تهب الريح في وجوهنا
تمايلت الشجرة
الرياح أكثر هدوءًا، وأكثر هدوءًا، وأكثر هدوءًا
الشجرة ترتفع أعلى وأعلى.
المربي: هذا صحيح، نحن جزء من الطبيعة، ونحن على قيد الحياة، وجميع الكائنات الحية تنمو وتتنفس وتتكاثر وتتغذى. كيف نتنفس أنا وأنت؟
(يقترح المعلم القيام بتمرين التنفس).
المربي: لديك مناديل على الطاولة، خذها وانفخها مثل الريح، تمارين التنفس"رياح".
تمارين التنفس "الريح".
المربي: يا رفاق، سنقوم الآن بإجراء تجربة وننظر إلى الأشياء ذات الطبيعة غير الحية.
1. تجربة الماء (يوضح المعلم نفسه). يصب المعلم الماء من كوب إلى آخر.
المربي: ماذا حدث للماء هل توقف عن كونه ماء أم لا؟
الأطفال: لا، لم أتوقف.
2. تجربة الطباشير (مع الأطفال).
3. أحد الأطفال يعرض التجربة مع المعلم. يأخذون الطباشير ويكسرونه إلى نصفين.
المربي: ماذا حدث للطباشير؟ هل توقف عن الطباشير أم لا؟
الأطفال: لا.
المعلم: هذا صحيح، بقي الطباشير الطباشير، فقط القطع أصبحت أصغر، وظل الماء أيضا ماء.
ويختتم المعلم: الطباشير والماء أشياء ذات طبيعة جامدة.
المربي: يا رفاق، لقد أكملتم جميع المهام. وما الجديد الذي تعلمناه؟ هل أحببتها؟ ماذا تريد أفضل؟ ما سبب الصعوبات؟
المربي: دعونا ننهي محادثتنا بقصيدة رائعة لـ L. Daineko "الكوكب الأزرق"
هناك منزل ضخم على الأرض
تحت السقف أزرق.
تعيش فيه الشمس والمطر والرعد
تصفح الغابات والبحر.
تعيش فيه الطيور والزهور
الصوت البهيج للتيار.
أنت تعيش في هذا المنزل المشرق
وجميع أصدقائك.
أينما تؤدي الطرق
سوف تكون دائما فيه.
طبيعة موطني الأصلي
هذا البيت يسمى.
المربي: بهذا نختتم درسنا. أحسنت!
منشورات حول هذا الموضوع:
ملخص نشاط تعليمي متكامل لتعريف الأطفال بالطبيعة وتنمية الكلام في المجموعة العليا "أواخر الخريف"محتوى البرنامج: توضيح معارف الأطفال حول التغيرات التي تحدث في الطبيعة الحية وغير الحية في أواخر الخريف. تفعيل.
ملخص الأنشطة التعليمية حول FEMP والتعرف على الطبيعة في المجموعة العلياملخص للأنشطة التعليمية حول FEMP والتعرف على الطبيعة في موضوع المجموعة العليا. محتوى برنامج مملكة المعرفة السحرية: توحيد المعرفة.
ملخص GCD في المجموعة التحضيريةللتعرف على البيئة والطبيعة حول موضوع "وطننا الأم - شبه جزيرة القرم". تكامل المجالات التعليمية:.
ملخص النشاط التعليمي النهائي حول تعريف الأطفال بالطبيعة في المجموعة التحضيرية "رحلة المحرك الصغير من روماشكوفو"الهدف: التعرف على المستوى المعرفي والمهاراتي لدى أطفال المجموعة الإعدادية للبرنامج التعليمي "التعرف على الطبيعة". الأهداف: تلخيص المعرفة.
ملخص درس التعرف على طبيعة إقليم كراسنويارسك في المجموعة العليا لرياض الأطفالملخص درس التعرف على الطبيعة إقليم كراسنويارسكفي المجموعة الأكبر سنا. MDOBU "روضة الأطفال رقم 28 "الزهرة القرمزية" مينوسينسك.
محتوى الأنشطة التعليمية"التطور المعرفي"
التعرف على الموضوع والبيئة الاجتماعية. التعرف على الطبيعة.
نوع النشاط/الموضوع
محتوى البرنامج/الأهداف
سبتمبر
أسبوع 1
بيئة الموضوع
الموضوع: "الأشياء التي تسهل عمل الإنسان في الحياة اليومية"
محتوى البرنامج. تكوين أفكار للأطفال حول الأشياء التي تسهل عمل الإنسان في الحياة اليومية؛ الغرض منها. انتبه إلى أنهم يخدمون الإنسان وعليه أن يعاملهم بعناية.
2 اسبوع
التعرف على الطبيعة
الموضوع: "سواء في الحديقة أو في حديقة الخضروات"
محتوى البرنامج. توسيع فهم الأطفال لتنوع عالم النبات؛ عن الخضار والفواكه والتوت. تعلم كيفية التعرف عليها وتسمية الخضروات والفواكه والتوت بشكل صحيح. شكل أفكار عامةعن فوائد الخضار والفواكه وعن تنوع أطباقها. توسيع فهم الأطفال لكيفية رعاية نباتات الحديقة. خلق الرغبة في مشاركة الانطباعات.
3 اسابيع
البيئة الاجتماعية
موضوع "عائلتي"
محتوى البرنامج. الاستمرار في تطوير الاهتمام بالعائلة وأفراد الأسرة. تشجيع الأطفال على تسمية الأسماء الأولى والمتوسطة والأخيرة لأفراد الأسرة؛ التحدث عن أفراد الأسرة، وما يحبون القيام به في المنزل، وما يفعلونه في العمل. تنمية موقف حساس تجاه أقرب الناس - أفراد الأسرة.
4 أسابيع
التعرف على الطبيعة
الموضوع: "المسار البيئي في الخريف (في الهواء الطلق)"
محتوى البرنامج. توسيع فهمك للأشياء المسار البيئيوالتغيرات الموسمية في الطبيعة. تكوين موقف جمالي تجاه الواقع المحيط. تنظيم المعرفة حول فوائد النباتات للإنسان والحيوان.
اكتوبر
أسبوع 1
بيئة الموضوع
الموضوع: "ما يقوله الكائن عن نفسه"
محتوى البرنامج. شجع الأطفال على إبراز مميزات الأشياء (الحجم، الشكل، اللون، المادة، الأجزاء، الوظائف، الغرض). تحسين القدرة على وصف الأشياء بناءً على خصائصها.
2 اسبوع
التعرف على الطبيعة
الموضوع: "اعتني بالحيوانات!"
محتوى البرنامج. توسيع فهم الأطفال لتنوع عالم الحيوان. تعزيز المعرفة حول الحيوانات في موطنك الأصلي. توسيع فهمك للعلاقات بين الحيوانات وبيئتها. تنمية موقف واعي ومهتم تجاه العالم الطبيعي. يعطي التمثيلات الأوليةحول طرق حماية الحيوانات. تكوين فكرة أن الإنسان جزء من الطبيعة، وعليه أن يحافظ عليها ويحميها ويدافع عنها. تنمية مهارات الإبداع والمبادرة والعمل الجماعي.
3 اسابيع
بيئة الموضوع
موضوع "أصدقائي"
محتوى البرنامج. تعميق المعرفة حول أقرانهم، وتعزيز قواعد الموقف الودي تجاههم (شارك لعبة، تحدث بأدب، ودود، إذا كان أحد الأطفال حزينا، تحدث معه، العب).
التعرف على الطبيعةموضوع "المشي في الغابة"
محتوى البرنامج. توسيع فهم الأطفال لتنوع عالم النبات. توفير المعرفة حول تنوع أنواع الغابات: المتساقطة والصنوبرية والمختلطة. لتكوين أفكار حول ما هو صديق للبيئة للإنسان بيئةهو عامل صحي. تعليم الأطفال تسمية السمات المميزةالأشجار والشجيرات. تطوير موقف الرعاية تجاه الطبيعة. تنظيم المعرفة حول فوائد الغابات في حياة البشر والحيوانات، حول السلوك الصحيح في الغابة.
شهر نوفمبر
أسبوع 1
بيئة الموضوع
موضوع "جامع الورق"
محتوى البرنامج. توسيع فهم الأطفال لأنواع الورق المختلفة وصفاتها. تحسين القدرة على تحديد الأشياء بناءً على خصائص المادة.
2 اسبوع
التعرف على الطبيعة
موضوع "الخريف"
محتوى البرنامج. تكوين أفكار حول تناوب الفصول. لتعزيز المعرفة حول التغيرات الموسمية في الطبيعة. توسيع فهمك للخضروات والفواكه. أعرض التقليدية التقويم الشعبي. أعرض على الفن الشعبي الروسي. لتشكيل موقف جمالي تجاه الطبيعة. تطوير النشاط المعرفي.
3 اسابيع
البيئة الاجتماعية
موضوع "رياض الأطفال"
محتوى البرنامج. أظهر للأطفال الأهمية الاجتماعية لرياض الأطفال. تكوين مفهوم مفاده أنه يجب شكر العاملين في رياض الأطفال على رعايتهم، واحترام عملهم، ومعاملتهم بعناية.
4 أسابيع
التعرف على الطبيعة
موضوع "الأصدقاء الريش"
محتوى البرنامج. تشكيل أفكار حول فصل الشتاء و طيور مهاجرة. تعلم كيفية حل الألغاز. تنمية الاهتمام بعالم الطيور والفضول. إعطاء فكرة عن أهمية الطيور بالنسبة لها الطبيعة المحيطة. تنمية الاهتمام والإبداع والرغبة في رعاية الطيور.
ديسمبر
أسبوع 1
بيئة الموضوع
موضوع "ملابس دمية تانيا"
محتوى البرنامج. أعرض الأطفال على أنواع مختلفةالأقمشة، والانتباه إلى الخصائص الفردية (الامتصاص)؛ تشجيع إقامة علاقات السبب والنتيجة بين استخدام الأقمشة والوقت من السنة.
2 اسبوع
التعرف على الطبيعة
الموضوع: "دعونا نطعم الطيور"
محتوى البرنامج. قم بتوسيع فهمك للطيور الشتوية في موطنك الأصلي. تعلم كيفية التعرف على مظهروتسمية الطيور. خلق الرغبة في مشاهدة الطيور دون إزعاجها. تطوير الاهتمام التعليمي في العالم الطبيعي. تعزيز المعرفة حول عادات الطيور. تكوين الرغبة في رعاية الطيور في الشتاء (تعليق المغذيات وإطعام الطيور) وتطوير الاستجابة العاطفية.
3 اسابيع
البيئة الاجتماعية
"الألعاب في الفناء."
محتوى البرنامج. تعريف الأطفال بالأساسيات الأساسية لسلامة الحياة، ومناقشة المواقف الخطيرة المحتملة التي قد تنشأ عند اللعب في فناء المنزل، أو ركوب الدراجة داخل المدينة.
4 أسابيع
التعرف على الطبيعة
الموضوع: كيف تساعد الحيوانات البشر
محتوى البرنامج. توسيع فهم الأطفال للحيوانات دول مختلفةوالقارات. المساهمة في تكوين أفكار حول كيفية مساعدة الحيوانات للإنسان. تنمية الفضول والنشاط المعرفي. تطوير القدرات الإبداعية. توسيع المعرفة الكلمات.
يناير
أسبوع 1
بيئة الموضوع
موضوع "في عالم المعدن"
محتوى البرنامج. تعريف الأطفال بخصائص وصفات المعدن. تعلم كيفية العثور على الأشياء المعدنية في بيئتك المباشرة.
2 اسبوع
التعرف على الطبيعة
موضوع " ظواهر الشتاءفي الطبيعة"
محتوى البرنامج. توسيع فهمك للتغيرات الشتوية في الطبيعة. توحيد المعرفة حول أشهر الشتاء. تفعيل المفردات (تساقط الثلوج، العاصفة الثلجية، الصقيع). للتدريس لاكتساب المعرفة حول خصائص الثلج في عملية الأنشطة التجريبية. تنمية النشاط المعرفي والإبداع.
3 اسابيع
بيئة الموضوع
موضوع "زيارة خادمة خزانة الملابس"
محتوى البرنامج. تعريف الأطفال بالصفات التجارية والشخصية لخادمة خزانة الملابس. تطوير موقف ودية تجاهها.
4 أسابيع
التعرف على الطبيعة
موضوع "المسار البيئي في مبنى الروضة"
محتوى البرنامج. توسيع فهم الأطفال لأشياء المسار البيئي في مبنى رياض الأطفال. تعلم كيفية التعرف على النباتات والحيوانات المألوفة وتسميتها. توسيع فهمك لكيفية رعاية النباتات والحيوانات. تنمية الاهتمام بالعالم الطبيعي والموقف الجمالي تجاه الواقع المحيط. تطوير الرغبة في العمل كمرشد في نقاط على طول المسار البيئي.
شهر فبراير
أسبوع 1
بيئة الموضوع
موضوع "أغنية الجرس"
محتوى البرنامج. تعزيز المعرفة حول الزجاج والمعادن والخشب. خصائصهم. التعريف بتاريخ الأجراس والأجراس في روسيا والدول الأخرى.
2 اسبوع
التعرف على الطبيعة
موضوع "الزهور لأمي"
محتوى البرنامج. توسيع المعرفة حول مجموعة متنوعة من النباتات الداخلية. تنمية الاهتمام المعرفي بالطبيعة من خلال مثال التعرف على النباتات الداخلية. إعطاء أفكار أساسية حول تكاثر النباتات بالطرق الخضرية. تعلم زراعة شتلات النباتات الداخلية. لتشكيل موقف رعاية وانتباه تجاه أحبائهم، وموقف إيجابي تجاه العمل، والرغبة في العمل.
3 اسابيع
بيئة الموضوع
موضوع "الجيش الروسي"
محتوى البرنامج. الاستمرار في توسيع فهم الأطفال لل الجيش الروسي. تحدث عن الواجب الصعب ولكن المشرف للدفاع عن الوطن الأم وحماية سلامه وأمنه.
4 أسابيع
التعرف على الطبيعة
الموضوع: رحلة إلى حديقة الحيوان
محتوى البرنامج. توسيع فهم الأطفال لتنوع عالم الحيوان، وأن الإنسان جزء من الطبيعة، وعليه أن يحافظ عليها ويحميها ويدافع عنها. لتكوين فكرة أن الحيوانات تنقسم إلى فئات: الحشرات، الطيور، الأسماك، الحيوانات (الثدييات). تطوير الاهتمام المعرفي والفضول والاستجابة العاطفية.
يمشي
أسبوع 1
بيئة الموضوع
موضوع "رحلة إلى ماضي المصباح الكهربائي"
محتوى البرنامج. عرّف الأطفال بتاريخ المصباح الكهربائي، وإثارة الاهتمام بماضي هذا العنصر.
2 اسبوع
التعرف على الطبيعة
موضوع "عالم النباتات الداخلية"
محتوى البرنامج. توسيع فهمك لمجموعة متنوعة من النباتات الداخلية. تعلم كيفية التعرف على النباتات الداخلية وتسميتها بشكل صحيح. تحدث عن المهن المتعلقة برعاية النباتات الداخلية. توحيد المعرفة حول الاحتياجات الأساسية للنباتات الداخلية، مع مراعاة خصائصها. تحسين مهارات العناية بالنباتات. تنمية الرغبة في مساعدة البالغين على رعاية النباتات الداخلية. تنمية موقف الرعاية تجاه النباتات. لتشكيل موقف جمالي تجاه الطبيعة.
3 اسابيع
بيئة الموضوع
الموضوع: زيارة الفنان
محتوى البرنامج. تكوين أفكار حول الأهمية الاجتماعية لعمل الفنان وضرورته؛ أظهر أن منتجات عمله تعكس المشاعر والصفات الشخصية والاهتمامات.
4 أسابيع
التعرف على الطبيعة
الموضوع: "الموارد المائية للأرض"
محتوى البرنامج. توسيع فهم الأطفال لتنوع مصادر المياه: الينابيع، والبحيرات، والأنهار، والبحار وغيرها، حول كيفية استخدام الإنسان للمياه في حياته؛ حول كيفية استخدام الموارد المائية اقتصاديا. توسيع فهمك لخصائص الماء. توحيد المعرفة حول موارد المياهمسقط الرأس؛ عن فوائد الماء في حياة الإنسان والحيوان والنبات.
أبريل
أسبوع 1
بيئة الموضوع
الموضوع: "رحلة إلى ماضي الكراسي"
محتوى البرنامج. إثارة الاهتمام بالماضي للأشياء؛ يؤدي إلى فهم أن الشخص يخترع ويصنع أجهزة مختلفة لتسهيل العمل.
2 اسبوع
مقدمة عن الطبيعة "غابات ومروج وطننا"
محتوى البرنامج. لتعزيز المعرفة حول تنوع النباتات في روسيا. تكوين أفكار حول نباتات وحيوانات الغابات والمروج. توسيع فهمك للعلاقة بين النباتات والحيوانات. تطوير النشاط المعرفي. تعزيز موقف الرعاية تجاه الطبيعة.
3 اسابيع
بيئة الموضوع
موضوع "روسيا - بلد ضخم»
محتوى البرنامج. لتكوين أفكار حول ما يسمى بلدنا الضخم متعدد الجنسيات الاتحاد الروسي(روسيا)، وفيها مدن وقرى كثيرة. تعرف على موسكو - المدينة الرئيسية، عاصمة وطننا، ومعالمها السياحية.
4 أسابيع
التعرف على الطبيعة
موضوع "التحرش في الربيع"
محتوى البرنامج. توحيد المعرفة حول تغييرات الربيعفي الطبيعة. توسيع فهمك لميزات العمل الزراعي في الربيع. تنمية موقف محترم تجاه الأشخاص المشاركين فيه زراعة. تفعيل المفردات (حصاد الربيع، الحصاد، المهندس الزراعي، الخ). تطوير الفضول والمبادرة.
يمكن
أسبوع 1
بيئة الموضوع
موضوع "رحلة إلى ماضي الهاتف"
محتوى البرنامج. تعريف الأطفال بتاريخ اختراع الهاتف وتحسينه. تعلم كيفية إنشاء الخوارزميات. تنمية التفكير المنطقي والذكاء.
2 اسبوع
التعرف على الطبيعة
المواد الطبيعية - الرمل والطين والحجارة.
محتوى البرنامج. ترسيخ أفكار الأطفال حول خصائص الرمل والطين والحجر. تطوير الاهتمام بالمواد الطبيعية. أظهر كيف يمكن لأي شخص استخدام الرمل والطين والحجارة لتلبية احتياجاته. تنمية القدرة على استكشاف الخصائص المواد الطبيعية. تطوير الاهتمام المعرفي.
3 اسابيع
بيئة الموضوع
موضوع "المهنة - فنان"
محتوى البرنامج. تعريف الأطفال بالمهنة الإبداعية للممثل المسرحي. لإعطاء فكرة أن الموهوبين يصبحون ممثلين يمكنهم لعب أي دور في المسرح أو السينما أو على المسرح. الحديث عن الأعمال و الجودة الشخصيةممثلو هذه المهنة الإبداعية وضرورتها للناس. يجب أن نفهم أن نتاج عمل الفنان يعكس مشاعره. تنمية مشاعر الامتنان والاحترام لعمل الأشخاص في المهن الإبداعية.
المنظمة: MKDOU "نوفونيكولايفسكي" روضة أطفالرقم 1"
المنطقة: منطقة فولغوغراد، ص. نوفونيكوليفسكي
هدف: تكوين فهم الأطفال للعلاقة بين عالم الحيوان والنبات في الطبيعة.
مهام:
التعليمية:
- الاستمرار في تعريف الأطفال بالحيوانات و النباتية;
- توسيع وتنظيم أفكار الأطفال حول استخدام "العلامات البيئية" في الطبيعة.
- تعريف الأطفال بالعلاقات بين النباتات والحشرات والطيور والحيوانات. توسيع آفاقهم.
التنموية: تنمية الذاكرة والكلام والتفكير والاهتمام بالدرس وسرعة ودقة الإجابة على السؤال المطروح.
تعليم: تنمية الاهتمام والحب لعالم الحيوان والنبات، والرغبة في تعلم كيفية حمايتهم.
العمل الأولي مع الأطفال: النظر إلى الرسوم التوضيحية (النباتات والحشرات والطيور والحيوانات)، واللوحات، والرسوم البيانية للعلامات البيئية، وقراءة أدب التاريخ الطبيعي، وحفظ قصائد عن الحشرات والطيور والحيوانات، وتخمين الألغاز، ومشاهدة الرسوم المتحركة.
معدات: رسوم بيانية للعلامات البيئية (الحلال والحرام)، صور الموضوع (الخنفساء، العنكبوت، الذئب، البومة)، رسم تخطيطي مصور لعلاقة النباتات والحشرات والطيور والحيوانات، ورقة لكل طفل، أقلام ملونة.
تقدم الدرس
1. لحظة تنظيمية تجذب الأطفال إلى المعلم.
يدخل الأطفال المجموعة على أصوات الطبيعة (نعيق الضفادع، غناء الطيور، طنين النحل، هدير الحيوانات) (الجلوس على السجادة).
المربي: يا رفاق، من خمنتم بالأصوات؟
يجيب الأطفال
المربي: استمع إلى اللغز: الرجال لديهم صديق أخضر، صديق مرح، صديق جيد.
فيعطيهم مئات الأيادي وآلاف النخل (غابة)
يجيب الأطفال
يا شباب من يعرف قصيدة عن النبات؟
طفل يقرأ قصيدة "زنبقة الوادي"
2. الجزء التمهيدي.
المربي: يا رفاق، الآن سأخبركم قصة بعنوان "الطبيعة هي موطننا". استمع جيدًا ثم أجب عن أسئلتي.
"الطبيعة هي وطننا"
في أحد أيام الصيف، ذهبت العائلة بأكملها: ذهب أبي وأمي وأرتيوم للاسترخاء في الطبيعة خارج المدينة. وجدنا مكانًا جميلاً في المقاصة وبدأنا في الاستقرار. ذهب أبي وأرتيوم للبحث عن الحطب للنار، ولكن لم يكن هناك خشب قريب وبدأوا في قطع الأشجار الصغيرة والشجيرات التي تنمو حولها، بشكل عام، كل ما كان يحترق وجاء إلى أيديهم. كانت أمي سعيدة جدًا بالزهور الجميلة الموجودة في المرج لدرجة أنها قررت قطفها جميعًا. لم تعد الزهور في يديها، لذلك ألقت الباقة على العشب واستمرت في قطف الزهور. ثم دعت أمي الجميع لتناول العشاء. لم يأكل أرتيوم بعناية، وكان يرمي باستمرار شيئًا ما في العشب: قطع من الورق، والعلب، ونفايات الطعام. أمي وأبي لم يلاحظوا هذا حتى. بعد الغداء، ذهبت أمي وأبي إلى النهر، وقرر أرتيوم اللعب في المقاصة. وجد سحلية في العشب فمزق ذيلها. ثم رأى فراشة جميلة على زهرة، وبدون تفكير طويل، ضربها بقبعته. سقطت الفراشة، وانكسرت الزهرة، وركلهم أرتيوم وركضوا. وفي الطريق، وجد عش النمل وعصا كبيرة، وفي لحظة التقط الصبي عش النمل بأكمله بالعصا. كان من المثير للاهتمام بالنسبة له أن ينظر إلى النمل الخائف الصغير المنتشر في اتجاهات مختلفة. بعد السباحة وحيل أرتيوم، بدأ الجميع في الاستعداد للعودة إلى المنزل. أخذت أمي باقة من الزهور الذابلة بالفعل وسلمتها لأبي، وقال: "لا توجد مشكلة، في المرة القادمة سنختار باقة أكبر، يوجد الكثير منها هنا وألقينا الزهور في الكومة مع نفاية." قالت والدتي: "لقد حان وقت العودة إلى المنزل، حسنًا، سآتي إلى هنا كل يوم".
أسئلة للأطفال: - اذكر الأخطاء التي ارتكبها أرتيوم وأمي وأبي أثناء الاستجمام في الهواء الطلق؟ لماذا تعتقد أن هذه أخطاء؟
يجيب الأطفال
ما هو الأفضل: أن تسترخي عائلة أرتيوم في الطبيعة كل يوم أم في عطلات نهاية الأسبوع فقط؟
يجيب الأطفال
كيف سيكون شكل المقاصة إذا زارتها عائلة أرتيوم عشر مرات؟
يجيب الأطفال
3. الجزء الرئيسي.
أصوات موسيقى، ويأتي دونو.
دونو: مرحبا يا شباب! كنت في عجلة من أمري للوصول إليك، ركضت عبر الغابة، كنت خائفًا جدًا، وفي الطريق فقدت الصور التي تصور العلامات البيئية. الآن لا أعرف ماذا أفعل؟
المربي: لا تنزعج دونو، سنساعدك أنا والرجال في العثور عليهم، وستبقى في صفنا. يا رفاق، أغمضوا أعينكم وتخيلوا أننا في الغابة (الأطفال يبحثون عن العلامات البيئية أثناء الاستماع إلى الموسيقى).
يا شباب، هناك نوعان من العلامات البيئية: السماح والمنع.
يشار إلى علامات المسموح بها أخضر- هذا يعني أننا بحاجة لمساعدة الطبيعة. علامات الحظر موضحة باللون الأحمر - وهذا يعني ما لا يمكنك فعله في الطبيعة.
الآن خذ كل علامة من علاماتك وأخبرنا عنها.
يجيب الأطفال
المربي: ما رأيك في هذه العلامات؟
يجيب الأطفال
المربي: ما هي الكلمة الأخرى التي يمكن تسمية هذه العلامات بها؟
الأطفال: "قوانين الغابات"
الأطفال يروون القصص ("قوانين الغابات")
إذا ذهبت للنزهة في الغابة، وتنفس الهواء النقي،
اركض، اقفز والعب، فقط لا تنسى.
لا تكسر أغصان البلوط، لا تنسى أبدًا.
إزالة القمامة من العشب، ليست هناك حاجة لقطف الزهور عبثا!
ليست هناك حاجة للقبض على الجميع أو الدوس أو التصفيق أو ضرب الجميع بالعصا.
أنه لا يمكنك إحداث ضجيج في الغابة، حتى لو كنت تغني بصوت عالٍ جدًا،
سوف يشعرون بالخوف وسوف تهرب الحيوانات من حافة الغابة.
لا تطلق النار بالمقلاع، أنت لم تأت لتقتل!
دع الفراشات تطير، من يزعجهم؟
أنت مجرد ضيف في الغابة، هنا المالك هو البلوط والأيائل.
سلامهم، اعتنوا بالفيدا، فهم ليسوا أعداءنا.
المربي: سنتحدث إليكم اليوم عن كيفية ارتباط النباتات والحشرات والطيور والحيوانات بالطبيعة ونوع العلاقة الموجودة بينهم.
يا شباب ما هي الحشرات التي تعرفونها؟
يجيب الأطفال
المربي: من يعرف قصيدة عن الحشرات؟
طفل يقرأ قصيدة "خنفساء"»
المربي: كما ترون يا شباب، اتضح أن هناك الكثير من الحشرات، بعضها ضار وبعضها مفيد. سنتحدث عن أشياء مفيدة، والاستماع إلى اللغز: أحمر، ولكن ليس الفراولة، مقرن، ولكن ليس الثور.
ستة أرجل بدون حوافر.
يطير بهدوء، ويجلس تحت الأدغال،
الزهرة (الخنفساء) سوف ترضيك.
يجيب الأطفال
تم تعليق صورة الخنفساء على السبورة.
المربي: ما هو نوع الحشرات التي تعتقد أن الخنفساء مفيدة أم ضارة؟
يجيب الأطفال
المربي: يبدو لطيفًا وواثقًا وغير ضار وله زي أحمر جميل منقّط. أحيانا الناس الطيبينيُدعى "رجل الله". ويطلقون عليها أيضًا اسم البقرة لسبب ما. وفي حالة وجود أي خطر تظهر قطرات من السائل البرتقالي على ثنيات ساقيه - الحليب. لكن لا يمكنك شرب هذا الحليب - فهذا السائل يخيف الأعداء. تأكل الخنفساء أنواعًا ضارة جدًا تسمى المن. إذا لم يكن هناك الخنافس، فإن المن سوف يدمر جميع النباتات. لذلك، لا تدمر الخنفساء أبدًا.
خمن اللغز: ثمانية أرجل مثل ثمانية أذرع، تطرز دائرة بالحرير. (العنكبوت)
يجيب الأطفال
صورة عنكبوت معلقة على السبورة.
كيف يبدو شكله؟
يجيب الأطفال
المربي: لكن العناكب تجلب فوائد عظيمة للناس والنباتات والطيور والحيوانات. هم ياكلون عدد كبير منالبعوض والذباب، وهما حاملان للأمراض المختلفة. تأتي العناكب بألوان مختلفة، ولكل منها الكثير من السائل الخاص في بطنها، والتي تنسج منه شبكة الإنترنت. بالطبع، لقد شاهدتم جميعًا الويب، ويمكن العثور عليه في كل مكان.
يا شباب ما هو نوع الحشرة العنكبوتية مفيدة أم ضارة؟
يجيب الأطفال
المربي: عندما تقابل عنكبوتًا، لا تخف منه ولا تقتله، دعه يهرب في طريقه.
الآن دعونا نرى ما هي العلاقة الموجودة بين الحشرات والنباتات (إذا لم تكن هناك نباتات، فسوف تموت الحشرات، وإذا لم تكن هناك حشرات، فسوف تموت النباتات). وهذا يعني أن النباتات والحيوانات مترابطة للغاية.
التمارين البدنية "الجندب"
ارفع كتفيك، واقفز الجنادب.
قفزة قفزة، قفزة قفزة. قف! جلسنا.
أكلنا بعض العشب واستمعنا إلى الصمت.
أعلى، أعلى، أعلى، القفز على أصابع قدميك بسهولة!
المربي: يا رفاق، ما هي الطيور الشتوية التي تعرفونها؟
يجيب الأطفال
من يعرف قصيدة عن الطيور؟
طفل يقرأ قصيدة "البومة"
المربي: لماذا نعتبر الطيور أصدقاء للإنسان؟
يجيب الأطفال
المربي: الطيور لها فوائد أيضًا. يأكلون الحشرات الضارة (الذباب، اليرقات، الحشرات...)
حل اللغز: ينام في النهار ويطير في الليل. (بُومَة)
يجيب الأطفال
صورة بومة معلقة على السبورة.
المربي: لكن البوم يدمر عددًا كبيرًا من الفئران، وأنت تعرف مدى ضرر الفئران، فهي تقضم كل ما تصادفه في الطريق.
يا رفاق، اتضح أن هناك أيضًا علاقة بين النباتات والحشرات والطيور. لولا النباتات والحشرات لماتت الطيور.
الآن دعونا نتحدث عن الحيوانات. ما هي الحيوانات التي تعرفها؟
يجيب الأطفال
من يعرف قصيدة عن الحيوانات؟
طفل يقرأ قصيدة عن حيوان
المربي: خمن اللغز: من يمشي في الغابة جائعاً في الشتاء البارد؟ (ذئب)
يجيب الأطفال
صورة الذئب معلقة على السبورة.
المربي: يا رفاق، الذئاب هي بالتأكيد حيوانات برية ومفترسة، لكنها تجلب فوائد أيضًا. إنهم يدمرون الحيوانات الضعيفة والمريضة، ويتغذون على الطيور والحيوانات الميتة، ويأكلون التوت السام(الحضض). وهكذا تنقذ الذئاب حياة الحشرات والطيور والحيوانات الأخرى.
يا شباب، هناك أيضًا علاقة بين النباتات والحشرات والطيور والحيوانات. إذا لم تكن هناك نباتات وطيور وحشرات، فسوف تموت الحيوانات.
والآن يا شباب، سوف نلقي نظرة على رسم تخطيطي يوضح نوع العلاقة الموجودة بين النباتات والحشرات والطيور والحيوانات. من هو الراغب والقادر على شرح مخطط الصورة هذا؟
يجيب الأطفال
4. ملخص الدرس.
المربي: يا رفاق، لقد تحدثنا اليوم لفترة طويلة، اذهب الآن إلى الطاولات وحاول رسم أكثر ما تتذكره اليوم أو تحبه في الفصل.
يا رفاق، ماذا تحدثنا عنه في الفصل اليوم؟ ما الجديد الذي تعلمته، ماذا أعجبك؟ ?
يجيب الأطفال
معرض للرسومات. كل الرجال رائعون! شكرًا لك!
فهرس
1. فورونكيفيتش، أ.أ. "مرحبا بكم في علم البيئة."
2. جوربونوفا، ج.أ. "تطوير الثقافة البيئيةأطفال ما قبل المدرسة."
3. نوفيكوف، V.Yu. "الطبيعة والإنسان" - م: التربية، 2006.
