Лексикална тема гъби и горски плодове в по-старата група. гъби
Предмет. гора. гъби. Горски плодове.Глаголи за минало време в единствено число.
Мишена: учете децата да слушат и да чуват устна реч; да се формира представа за дума (действие), нейната променливост в зависимост от времето на изпълнение и съвместимост с други думи в речта.
Програмни задачи:
1. Формирайте обобщаващи понятия за „гъби“ и „горски плодове“.
2. Практическо усвояване (разбиране) на миналото време на глаголите.
3. Съгласуване на глаголи в минало време единствено число със съществителни в род.
4. Развитие на диалогичната реч.
5. Подготовка за изолиране на дума от изречение и схематично обозначаване на думи в изречение.
6. Затвърдяване на способността за образуване на съществителни имена с помощта на умалителни наставки.
7. Развитие на вниманието, паметта и мисленето.
8. Развитие на MMR и артикулационна моторика, говорно дишане.
Оборудване: Топка. Писмо. Предметни снимки (или манекени), изобразяващи гъби и горски плодове. Сдвоени сюжетни снимки за сегашни и минали времена на глаголи (перфект и несъвършен вид) от ръководството на Т. Б. Филичева “ Дидактически материал..” Снимки от сцената: Момчето измива лицето си. Момичето се измива. Момчето се изтрива. Момичето се изтрива. Лодката плува. Патицата стои. Колата стои. Вали. Чашата е на масата. Котката лежи на дивана. Топката лежи под дивана. Самолетът лети. - Самолети летят. Лебедът плува - Лебедите плуват. Предметни снимки: момче Ваня и момиче Таня, хляб, бонбони, меденки, франзела. Ленти за схематични символи на думи.
Напредък на образователните дейности.
1. Организиране на времето.
Логопед: „Момчета, днес ще отидем в есенната гора.“
Психо-гимнастика.
Логопед: „По пътя ни има гора,(Децата вървят на място.)
Върховете на боровете стигат до небето.
Лесовик живее в тази гора.
Като цяло той е мил и мил старец,(Децата изпълняват упражнението „Усмивка“)
Но този, който прави пакости в гората,(Децата се мръщят.)
Животните и гората са обидени,
Превръща ви в гнили пънове.”(Децата изобразяват стари овехтели „пънове“.)
Логопед: „Стигнахме до горската поляна
Момчета, колко е красиво есенна гора! Колко хубаво е да дишаш в гората! Да се полюбуваме на красотата на гората и да си поемем дъх. Вдишайте през носа, издишайте бавно през устата: "АХ!" Вдишваме през носа, издишваме бавно през устата: „Прекрасно.” Покажете как трепетликата трепери от вятъра, могъщ дъб, който не се страхува нито от вятър, нито от дъжд. Изобразете плачеща върба, която съжалява да се раздели с листата си.
Логопедична гимнастика.
Логопед: „Момчета, как се казва това растение?“ (Лешниково дърво, на него растат ядки.)
Логопед: „Да вземем чук
И ще счупим гайката. (Върнете челюстта си колкото е възможно повече и я затворете рязко.)
Да яздим за бузите, (Натиснете езика си вътрешна странадясна буза, след това лява.)
Нека поставим тавана на ядрото,
Ето колко малък, („Погладете“ вътрешната страна на бузата с език,
Вкусно, сладко.първо надясно, после наляво.)
Пак ще вземем гайката(Прокарайте долните си зъби по горната устна, след това горните - по дъното.)
И все едно хапем катерици.“
2. Встъпителен разговор.
Логопед: „Деца, познайте какво виждам под дърветата и на поляната?
И на хълма, и под хълма,
Под бреза и под ела,
Кръгли танци и в ред.
Браво момчета носят шапки. (гъби)
Логопед: „Гъбите имат спори вместо семена. Гъбите имат шапка и дръжка, но нямат листа, стъбла или корени. Гъбата е с шапка, а аз с шапка, приличат ли си?
Ира има крак и гъбата има крак. За да се хранят, гъбите освобождават тънки власинки - мицелни нишки - в гниещи растения. Трябва да сте много внимателни, когато берете гъби: все пак някои от тях са ядливи и отровни. Можем да се отровим от отровни гъби.Логопед: „Гъбата има шапка, а аз имам шапка, приличат ли си?
Ира има крак и гъбата има крак.
3. Игра „Голямо - малко“ („Наречете го нежно“).
Гъба – гъба, гъба.
(Крака, шапка, манатарка, медена гъба, масленка, мухоморка, гъба).
4. Игра "Преброй"
Логопед: „Сега ти и аз ще броим ядливи гъби, и ги съберете в кошница"
(Децата броят: „Една гъба, две….. Една лисички, две лисички,…“)
5. Съставяне на необичайни изречения по сюжетни картинки с помощта на въпроси.
Логопед : „Виж, Джуджето ни остави писмо и в него има снимки. Ако не изпълним задачата, тогава няма да видим страхотните горски плодове и няма да можем да съберем пълна кошница.
○Играта „Сега или преди“ е упражнение за разграничаване на глаголи в сегашно и минало време.
1. Картинки по двойки от ръководството на Филичева в пликове на детските маси (всеки има чифт).
2. Първо се избират и показват в левия панел картинки, към които пасва думата сега, със задължителното произнасяне на картинки с думата сега.
3. След това те произнасят и поставят на десния панел картинките, към които пасва думата преди (вчера).
4. Упражнение за задаване на въпроси с картинки на левия и десния панел. сравнение на въпроси.
○Игра със снимки на десния панел „Да кажем за Таня и Ваня“ - упражнение за разграничаване и използване на глаголи в мъжки и мъжки род в речта женски полединствено число минало време.
Децата са разделени на 2 отбора: Танина и Ванина.
Екипът на Таня избира и рецитира снимки и въпроси за Таня:
Таня метеше пода.
Какво направи Таня?
Екипът на Ваня избира и рецитира снимки и въпроси за Ваня:
Ваня направи кола?
Какво направи Ваня?
○Игра “Ехо” - Преобразуване на сегашно време единствено число на глаголи в минало по сюжетни картинки по модел.
Момчето се измива. - Момчето си миеше лицето.
Момичето си мие лицето - Вчера момичето си миеше лицето.
○Играта „Коригиране на грешките на гнома“ е упражнение за запомняне и коригиране на пет действия (единствени глаголи в минало време):
- Ваня се събуди, направи упражнения, изми си лицето, пи чай и отиде на училище.
- Таня стана, след упражнения и закуска, отиде до магазина, купи хляб, масло, сирене, върна се вкъщи, почисти апартамента.
Съставяне на изречения с глаголи в единствено число в минало време по 2 опорни сюжетни картинки и елементи от схемата.
Референтни снимки:
Бонбони Таня (хляб, яйца, франзели)
Кренвирши Ваня (меденки)
6. Гимнастика за пръсти „За горските плодове“
Логопед: „В гората растат много горски плодове.“
Едно две три четири пет,(Пръстите на двете ръце „здравей“, започвайки с палците.)
Отиваме на разходка в гората.(Двете ръце „вървят“ с показалец и среден пръст върху масата.)
За боровинки (Свийте пръстите си, като започнете с палеца.)
За малини
За боровинки,
Зад калината.
Ще намерим ягоди
И ще го занесем на брат ми.
7. „Четвъртият е екстра.“
Логопед: „Назовете с една дума боровинки, диви ягоди, боровинки, калина, малини.“ (Горски плодове.)
Ягоди, къпини, калина, вълча грозде. Кое от тези горски плодове е странното? (Вълче грозде, защото е отровно.)
Червена боровинка, ягода, мухоморка, калина. Какво е допълнително и защо?“ (Аманита, защото е гъба, а също и отровна.)"
8. Упражнение “За гъби”.
Координация на речта с движенията, развитие на творческото въображение, имитация, консолидиране на глаголите „търся“, „скубя“, „събирам“ в речта.
Логопед: „Момчета, не само хората обичат гъбите, но и животните.“
За гъби
Всички малки животни са на ръба(Децата се движат в кръгъл танц.)
Търсят се млечни гъби и манатарки.
Катериците подскачаха(Клекнат и берат въображаеми гъби.)
Шафрановите шапки бяха изтръгнати.
Лисицата избяга (Те тичат и събират въображаеми гъби.)
Събрах лисички.
Зайчетата подскачаха(Скачат изправени, „берат въображаеми гъби.)
Търсеха медени гъби.
Мечката мина(Клатят се, тропайки с десния си крак в края на редицата.)
Мухоморката натрошена.
Логопед: „Спомнете си какво направиха животните в края на гората?
Подскочиха катериците, скочи и катеричката.
Зайчетата скачаха, зайчето скачаше.
Тичаше лисицата, бягаха лисиците.
Малката лисица събираше лисички.
9. Резюме.
Логопед: „Какво правеха малките животни в края на гората? Така изпълнихме всички задачи на Гнома, набрахме гъби и горски плодове и се научихме да казваме какво сме правили преди. Време е да се върнем към нашите детска градина. Сега ще преброя до три и ще бъдем в нашата група. Едно две три…"
Игри с пръсти
от лексикална тема„Гъби. Горски плодове"
през деня, средна група
Програмно съдържание.Развитие на фини двигателни умения, способност за изпълнение на упражнения с дясна, лява и две ръце. Развийте способността да слушате учителя.
Напредък на играта
Игра - ситуация „Пътуване в гората“.
Педагог. - През есента реколтата узрява. И хората, и животните правят провизии за зимата. Днес ще отидем в гората и ще разберем какви култури са расли в гората.
Яхнахме кон и стигнахме до гората.
Гоп, гоп, гоп, гоп - спри!
Стигнахме в гората!
Ще минем през гората и ще берем горски плодове.
И нашите пръсти ще ни помогнат да берем плодовете.
Подгответе пръстите си, момичета и момчета.
Игра с пръсти „За горски плодове“
Едно две три четири пет,
(Пръстите на двете ръце „здравей“, започвайки с палците.)
Ще отидем на разходка в гората.
(Двете ръце минават с пръсти покрай коленете.)
За боровинки
За малини
За боровинки,
Зад калината.
Ще намерим ягоди
И ще го занесем на брат ми.
(Свийте пръстите си, като започнете от големите.)
Дихателно упражнение „Как мирише гората“
Набрахме плодовете.
(направете чаша от две длани)
Вдишваме през носа и издишваме през устата.
Педагог. - О, момчета, има още нещо, което мирише в гората. Затворете очи и помиришете. Вдишайте през носа, издишайте през устата.
(сложи гъба)
деца. (отворени очи) Гъби.
Игра с пръсти "Гъби"
На полянката има дебел човек.
(Дясната ръка е стисната в юмрук и вдигната пред вас.)
Бяла гъба - манатарка.
(Дланта на лявата ръка покрива юмрука на дясната.)
И под него, треперейки малко,
(Лявата ръка остава, дясната ръка се отстранява.)
Охлювът вдигна рога.
(Показател и среден пръст дясна ръкаповдигнати, палецдържи останалата част, можете да я завъртите леко на ръка.)
Педагог. - Момчета, нека помогнем на животните да направят запаси за зимата.
Игра „За гъби“ (с помощта на снимки)
Всички животни са на ръба
Търсят се млечни гъби и манатарки.
(Децата се движат в кръгъл танц.)
Катериците подскачаха
Шафрановите шапки бяха изтръгнати.
(Скачат на клек и берат въображаеми гъби.)
Лисицата избяга
Събрах лисички.
(Те тичат в кръг, събирайки въображаеми гъби.)
Зайчетата подскачаха
Търсеха медени гъби.
(Те скачат изправени, берат въображаеми гъби.)
Мечката мина
смачка мухоморката.
(Разхождат се, след което тропат с десния крак.)
Педагог . Благодаря ви, момчета, че помагате на животните.
Време е да тръгваме на детска градина.
да тръгваме ли Качвай се на коня си!
(Деца галопират под музиката)
Яхнахме кон и пристигнахме в детската градина.
Гоп, гоп, гоп, гоп - спри!
Пристигнахме в детската градина!
анотация
Игри с пръсти по лексикалната тема „Гъби. Горски плодове” в ежедневието на децата средна групаразвиват фини двигателни умения, способността да изпълняват упражнения с дясната, лявата и двете ръце. Резюмето включва: игрова ситуация „Пътуване до гората“, две игри с пръсти„За горски плодове“, „Гъби“, дихателни упражнения „На какво мирише гората“, имитационна игра „За гъби“ с помощта на снимки.
(Старша група с компенсаторна ориентация)
Софтуерни задачи:
1. Представете образуването на числото шест и числото 6.
2. Развийте ориентация в пространството.
3. Активен. речник: „научете се да назовавате числата по ред, правилно да съпоставяте числата с предмети“, „назовете позицията на обект - „до“, „отстрани“.
4. Консолидиране на идеи за времето (вчера, днес, утре), умението за сравняване на обекти по размер.
5.Формирайте умението за самоконтрол и самочувствие.
Образователна област: " Когнитивно развитие“(FEMP).
Интеграция образователни области: социално и комуникативно развитие, когнитивно, речево.
Когнитивно развитие:активирайте мисленето на децата, изправете ги пред необходимостта самостоятелно да намерят решение, използвайки съществуващите знания.
Социално и комуникативно развитие:Насърчавайте децата да участват в дейности чрез организиране на проблемни ситуации, игрови моменти и въпроси за търсене.
Развитие на речта:развийте способността да изразявате мислите си последователно, да се вниквате в същността на получената информация.
Физическо развитие:формиране на осъзната потребност от физическа активност.
Логика на учебната дейност
| № | Дейности на учителя | Дейност ученици |
очакван резултат |
| 1 | Момчета, кое време на годината е сега? По какви признаци разбираме, че есента идва? Дъждовните капки летят, летят, Няма да излезеш от портата. По мократа пътека Пълзи влажна мъгла. При тъжните борове И огнени офики Есента идва и сее Ароматни гъби! (Иван Демянов „Дъждът вали”) |
Те слушат. | Създаване на положителен емоционален фон за урока. |
| 2 | Сега да отидем на лов за гъби в гората. Да, не в проста гора, а в геометрична. Играта "в горската поляна" |
Децата изпълняват задачата и след това разказват какви дървета растат на поляната, какви гъби могат да бъдат намерени там. | Усъвършенстване на способността за разпознаване и различаване на плоски геометрични фигури. фигури, конструктивни умения. Развиване на умения за сътрудничество. |
| А сега аз ще събера гъби, а ти ще ги броиш. (Учителят събира гъби, поставени извън полезрението на децата, като произнася думата „гъба“, когато всяка гъба бъде намерена. След това учителят представя на децата събрани гъби. (5) |
Децата броят на ухо. децата ги броят и установяват дали са преброили правилно думите. |
Формиране на способността за броене на ухо. | |
| Вижте, момчета, катерици скочиха до нас за гъби. Колко катерици? (5) Всички катерици ще имат ли достатъчно гъби? Какво можете да кажете за броя на гъбите и катериците? Как може да се провери това? (Използване на методи за броене и наслагване и приложение.) |
Проявяване на интерес към преки образователни дейности. | ||
| Дотича още една катерица. Има ли повече или по-малко катерици? (Повече ▼) Колко дълго? (от 1) Колко са катериците? (6) Как получихме числото 6? Какво повече? По-малко? ( поставете числа върху платното, показващи броя на гъбите и протеините. И поставете знак за равенство между тях: 5<6) Объяснить написание знака- уголок показывает на меньшее число). Работа в тетрадка, писане на знаци. (стр.5) Сега ще има ли достатъчно гъби? Какво трябва да се направи? Как получихте числото 6? |
Те изразяват своите предположения и доказват своята гледна точка. | Затвърдяване на способността за изравняване на броя на обектите чрез добавяне. Формиране на графични умения. |
|
| Динамична пауза „На поляната има силен дъб“ На поляната има силен дъб Клоните са изтеглени право към облака. (Застанете на пръсти на краката си, разтягайки се - ръцете нагоре.) Той е на клоните в гората Щедро окачи жълъдите. (Накланя се наляво и надясно с вдигнати ръце.) И долу растат гъби, Тук сега има толкова много от тях! Не бъди мързелив и не се срамувай, Наведете се за гъби! Едно е гъба и две е гъба, Поставете ги в кутията. (Навежда се напред, надясно, наляво.) Тук жабата скочи, Тук тя може да види малко вода. И жабата скача весело Направо до езерото, не по-малко. (Скок от позиция на полуклек.) Е, ще се разходим малко. Вдигнете крака си по-високо! (Ходе на място). Разхождахме се и се лудувахме И седнаха на постелката. |
Децата изпълняват движения според текста | Облекчаване на напрежението. | |
| 3 | Упражнение "Вчера, днес, утре". | Изпълнете задачата. | Подобряване на способността за разпознаване и разграничаване на плоски геометрии. фигури. |
| Дидактическо упражнение „Сравнете гъбите“. Работа с килими. |
Изпълнете задачата. | Формиране на умение за сравняване на обекти по око. Усъвършенстване на умението за подреждане на обекти във възходящ и низходящ ред | |
| 5 | И сега ще мариноваме гъби за зимата. Работа в тетрадки. "Мариновани гъби." |
Децата изпълняват задачи. | Способност за навигация в задачата, приемане на задачата. |
| 7 | Отражение: Предлага разговор за изпълнени задачи. Обобщете, разкажете какво сте научили в този урок. |
Говорят за изпълнените задачи, какво ново са научили в час и какво са научили. | Проявяване на интерес и желание за участие в образователни игри с математическо съдържание. |
Назад напред
внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.
Цели:
- Обобщаване и систематизиране на идеи за промените, които настъпват в живота на гората през есента, за горските гъби и горски плодове и местата им на растеж. Активиране и актуализиране на речника по темата. Подобряване на граматическата структура на речта. Подобряване на уменията за звуково-буквен и сричков анализ на думите
- Развитие на съгласувана реч, речев слух, координация на речта с движението, общи двигателни умения, зрително възприятие и внимание, памет, логическо мислене.
- Възпитаване на активност, емоционалност, инициативност, любов и уважение към природата.
Оборудване:„Есенна зала“ (пожълтели дървета, храсти, горски плодове, гъби, сухи листа, пън), проектор, слайд презентация, кошници, шапки за гъби, бастун за събиране на гъби, преварена вода, сладко от боровинки, чаши.
Прогрес на урока
1. Организационен момент.Настройте се за час. Слайд №1
2. Встъпителен разговор.
Логопед. Отгатнете гатанката.
Ако дъждът удари покрива
Листата падат тихо
Време е птиците да отлетят -
Това чука на вратата ни.....
(есен)
Слайд №2
Логопед. вярно Есен е. Как познахте, че става въпрос за есента?
деца. Защото през есента вали, листата падат от дърветата, птиците отлитат към по-топлите страни.
Логопед. Много добре!
3. Докладвайте темата на урока.
Логопед. Момчета, днес в клас ще отидем на разходка в есенната гора. Но първо нека си припомним как да се държим в гората. Слушай ме внимателно.
Слайд №3
Ако сте дошли в гората на разходка, да дишате чист въздух,
Бягайте, скачайте и играйте, просто не забравяйте
Че не можете да вдигате шум в гората, дори да пеете много силно.
Малките животни ще се изплашат и ще избягат от ръба на гората.
Не чупете дъбови клони. Никога не забравяйте
Отстранете остатъците от тревата. Няма нужда да берете цветя напразно.
Не стреляйте с прашка: хората идват в гората, за да си починат.
Няма нужда да хващате всички, да тропате, да пляскате или да удряте всички с пръчка.
Хайде, кой ще ми каже как да се държа в гората, какви правила трябва да спазвам?
деца. Не можете да викате силно в гората.
В гората не можете да чупите дървета, клони или да късате много цветя.
Не можете да убивате насекоми в гората.
Не можете да запалите огън в гората без възрастни.
Не можете да оставяте боклук в гората.
Логопед. Много добре! ...вземете кошниците. Ще имаме нужда от тях.
3. Основна част. Разходка в гората.
Логопед. За да влезем в есенната гора, нека изпеем нашата песен.
Да отидем на разходка в гората, Деца маршируват.
Да се разхождаме весело.
Да тръгнем по пътеката Ходят като змия
Един след друг в един файл. Между неравностите.
Застанете на пръсти Тичат на пръсти.
И хукнаха към гората.
Свири музика.
Логопед. Момчета, до къде стигнахме?
деца. Озовахме се в гората.
Логопед. Коя гора?
деца. Озовахме се в есенна гора.
Логопед. Как разбрахме, че това е есенна гора?
деца. Това е есенна гора, защото листата на дърветата са жълти и червени, земята е покрита със злато.
Логопед. Какви промени в природата настъпват през есента?
деца. През есента навън става студено. Често вали. Духат силни ветрове. Птиците отлитат към по-топлите райони.
Логопед. Как наричаме явлението, когато листата започнат да падат от дърветата? Слайд № 4
деца. Листопад.
Развитие на въздушен поток.Слайд № 5
Логопед. Нека сами да организираме падането на листата. Ето няколко листа за вас. Сега ще им духаме. Когато духаме, помним - устните ни са като тръба, не издуваме бузите си.
Логопед. Едно, две, три, листата ще започнат да падат.
Децата духат върху изсушени листа от бреза.
Логопед. Много добре! Получихме много красив листопад. Кой може да ми каже какво расте в есенната гора?
деца. В есенната гора растат гъби и горски плодове.
Логопед. Нека ги съберем в нашите кошници. Ще събираме гъби в една кошница и горски плодове в друга. Да тръгваме.
Логопед. Момчета, вижте първата ни гъба. Кой знае каква е тази гъба?
деца. Това е манатарка. Слайд № 6
Логопед. Как определихте?
деца. Манатарката расте под брезата. Шапката му е кръгла, тъмнокафява, а кракът му е тънък и висок.
Логопед. Да вземем ли тази гъба?
деца. да
Логопед. Защо?
деца. Манатарката е ядлива гъба.
Логопед. Когато събирате гъбите, не трябва да ги изтръгвате с корена, а внимателно да ги отрежете с нож, като оставите мицела в земята, за да израснат повече гъби от него. Да сложим манатарките в кошницата. Вижте каква гъба е скрита в тревата?
деца. Това е лисица. Слайд № 7
Логопед. Как разбра?
деца. В тревата расте лисичка. Тя е жълта. Тя има кръгла шапка и тънко стъбло.
Логопед. Как мислите, защо е кръстена тази гъба? лисица?
деца. Защото тази гъба прилича на лисица.
Логопед. Да вземем лисица?
деца. Да, тя е ядлива гъба.
Логопед. Но първо трябва да излезем с предложение за гъби от лисички по тази схема.
____ ____ ____ _____ . Слайд № 8
деца. В гората расте лисичка. Лисицата прилича на лисица.
Логопед. Много добре! Да вземем лисица. Вижте каква красива гъба. Нека го вземем, преди някой да го вземе. Слайд № 9
деца. Това е мухоморка. Не можете да го приемате, отровно е.
Логопед. Какво означава отровен?
деца. Отровно означава опасно за здравето, можете да се отровите и да умрете от него.
Логопед. Какви други отровни гъби познавате?
деца. Бледа гъба, фалшиви гъби, жлъчна гъба.
Логопед. Сега ще видя дали можете да разпознаете неядливите гъби. Да играем на играта „Четвърто колело“. Погледнете внимателно, назовете гъбите, кажете ми коя гъба е странната и защо.
Мухоморка, манатарка, манатарка, млечна гъба. Слайд №10
Маслянка, гъба, манатарка, лисички. Слайд № 11
Логопед. Сега нека съставим семейство от думи. Как наричаме малката гъба?
деца. гъбички. Слайд №12
Логопед. Какво наричаме много голяма гъба?
деца. Гъба.
Логопед. Как се нарича човек, който бере гъби?
деца. Гъбарник.
Логопед. Момчета, мисля, че имаме достатъчно гъби. Трябва да съберете толкова гъби, колкото са ви необходими: не забравяйте, че гъбите са храна за птици и животни. Сега ще се отпуснем и ще играем играта „Берач на гъби“. Искам да?
Децата слагат шапки за гъби, а берачът на гъби взема бастун.
Децата се движат из залата с разпръснати крачки.
Аз съм гъбар, а вие сте гъби.
Хайде, скрийте се зад дъбовете!
Едно две три четири пет.
Отивам да търся гъби!
Гъбарник. Хареса ми гъбата мухоморка, избирам я.
Логопед. Сега ще проверим колко внимателен е нашият берач на гъби. Хайде, гъби, подредени в един ред. Берач на гъби, помнете как стоят нашите гъби. Сега ще сменят местата си. Помниш ли? Затвори си очите.
Берачът на гъби затваря очи.
Логопед. Разберете кои гъби са си разменили местата.
Логопед. Браво момчета! Играхме и си почивахме. Сега трябва да напълним втората кошница. Какво ще събираме?
деца. Ще берем плодовете.
Логопед. Къде растат плодовете?
деца. Плодовете растат в гората на високи и ниски храсти.
Логопед. Какви горски плодове познавате?
деца. Черни боровинки, малини, боровинки, червени боровинки.
Логопед. Сега ще проверим. Можете ли да намерите тези плодове в гората. ...ще намерят малини. ...ще намерят червени боровинки. ...ще намерят боровинки. Който намери зрънцето, застава до зрънцето.
Логопед. ... какво зрънце намери.
деца. Намерихме малини. Слайд № 13
Логопед. Докажете, че това е малина.
деца. Малините растат на високи храсти. Плодовете на малината имат сложна форма и са червени на цвят.
Логопед. ...какво зрънце намерихте?
деца. Намерихме червени боровинки. Слайд № 14
Логопед. Докажете, че това са червени боровинки.
деца. Боровинките растат на ниски храсти. Плодовете на черната боровинка са кръгли по форма и червени на цвят.
Логопед. ... какво зрънце намери?
деца. Намерихме боровинки. Слайд № 15
Логопед. Много добре! Идентифицирахте правилно плодовете. Но преди да напълним кошницата си с горски плодове, нека направим звуков анализ на думата малини.
Слайд № 16
Логопед. Е, нашите кошници са пълни. Време е да се прибираме.
Слайд № 17
Прибират се вкъщи под музиката.
5. Практическа част.
Логопед. Ето ни у дома. Нека оставим кошниците си. Какво трябва да направите с гъбите и горските плодове, когато се приберете у дома? Слайд № 18
деца. Плодовете и гъбите трябва да бъдат сортирани, обелени и измити.
Логопед. Какво можете да направите с гъби, какво можете да готвите?
Слайд №19
деца. Можете да готвите гъбена супа и печено от гъби. Гъбите се осоляват, сушат, мариновани.
Логопед. Какво можете да направите от горски плодове?
деца. Можете да направите сладко, сладко, сладко от плодовете. Можете да направите сок, компот, плодова напитка, сироп. Слайд № 20
Логопед. Ако направим сок от малини, какъв сок ще бъде?
деца. Сок от малини.
Логопед. Ами ако направим сладко от къпини?
деца. Сладко от къпини.
Логопед. Ами ако направим сироп от червени боровинки?
деца. Сироп от червени боровинки.
Логопед. Много добре! Сега ще направим сок от боровинки от сироп от боровинки. За това се нуждаем от преварена вода и сироп от боровинки.
Изсипете малко сироп от боровинки във водата, разбъркайте внимателно и получаваме сок от боровинки. Налива се в чаши. Да опитаме. И как?
деца. Много вкусен.
Логопед. Момчета, плодовият сок е не само много вкусен, но и много полезен, тъй като плодовете съдържат много витамини, от които тялото ни се нуждае.
6. Обобщение на урока.Оценяване на работата на децата. Слайд № 21
Разширяване на речника на децата
Предметен речник:
гора, поляна, ръб, пън, мъх, кошница, кошница, гъбарник, храст, гъба, манатарка, трепетлика манатарка, манатарка, мухоморка, масленка, русула, пачи крак, медена гъба, шафранка, млечна гъба, манатарка, гъба , крак, шапка, мицел, гъсталаци, блато, зрънце, ягода, касис, цариградско грозде, малина, ягода, боровинка, брусница, червена боровинка, къпина, офика, боровинка, компот, конфитюр, сироп, марината, туршия, сладко, желе, салата .
^ Речник на глаголите:
растат, събират, готвят, варят, пържат, нарязват, сушат, сол, туршия, стоят, крият се, изчервяват се, растат, губят се, крещят.
^ Речник на знаците:
гъби (дъжд, лято, поляна, година), насипни (гъби), приятелски (медени гъби), накиснати, варени, сушени, пържени, осолени, мариновани, бели, червени, червени, малки, стари, ядливи, негодни за консумация, отровни, сладко, кисело, ароматно, ароматно, градинско, горско, малиново, цариградско грозде, боровинка, ягода, червена боровинка, червиво.
^ Речник на наречията:
наблизо, далече, близо, вкусно
Лексико-граматичен строеж на речта
Дидактическо упражнение „Продължете изречението“(активиране, обогатяване на речниковия запас, консолидиране на падежните окончания на съществителните в косвени падежи, правилно използване на прости предлози. Пример:
В гората растат много диви цветя...
Гъбите растат в гората (в гъсталаци, по ръба, около пънове и дървета, в мъх, в трева...).
^ Гъбите могат да се берат, режат...(слагат се в кошница, белят се, нарязват се, сушат се...).
Дидактическо упражнение „Обяснете думата“: манатарка, манатарка, манатарка, мухоморка, мухоморка, шапка от шафраново мляко, манатарка, боровинка.
Дидактическа игра „Какво сладко?“(правилно използване на относителни прилагателни: червена боровинка, касиси т.н.)
^ Дидактическа игра "Бери" (употреба на съществителни с умалително значение: малина, планинска пепел, ягода, червена боровинкаи т.н.)
Развитие на свързана реч
^ Научете говорене: Пънчетата отново имат пет медени гъби.
Въпроси за преразказ:
Къде расте зрънцето?
В блатото растат кисели боровинки. Можете да го събирате и през пролетта, когато снегът се топи. Който не е виждал как растат боровинките, може да ходи по тях и да не ги види. Боровинките растат - виждате ги6 до листата на ягодата. И има толкова много от тях. Че мястото посинява. Боровинките растат като храсти. В отдалечените места се среща и костилков плод - червено зрънце с пискюл, кисело зрънце. Единственото ни зрънце е червена боровинка, невидима отгоре.
О. Крупенчук
Въпроси:
1.Как растат боровинките?
2.Какви други плодове растат в гората?
3.Как растат?
4.Кое зрънце е невидимо отгоре?
Развитие на грубите двигателни умения
Игра на открито (координиране на речта с движението) „Къде беше?“
Развитие на фината моторика
Пръстова гимнастика „Гъби“:
