Презентация на тема какво е естествено съобщество. Интерактивна игра "естествени общности"
„Резервите на Беларус“ - Не казвайте груби думи, давайте само мили! Нарочански национален парк. Природни ресурси на Беларус. Полесски радиационно-екологичен резерват. Резервати и национални паркове на Беларус. вписване на растения и животни в Червената книга. Национален парк Припят. Тук са забранени само определени видове икономическа дейност.
"Град Пинск" - В момента се използва само за нуждите на Министерството на извънредните ситуации. През 1581 г. градът получава Магдебургско право и собствен герб. Църквата на Чарлз Баромей и францисканският манастир (изглед отгоре). Промишлените предприятия формират почти 98% от износа. Регион: Брест. спорт. Хералдика. Главният площад на града. През 2006 г. в Пинск е открит Полесийският драматичен театър.
"Животните на Беларус" - Безотговорност, невежество и безразличие на собствениците. Проблемът с бездомните животни е много актуален в град Минск. Така беше и преди, но какво да кажем за днес, тези дни? Защо е необходимо да се промени тактиката за решаване на проблема с бездомните животни в Беларус? През 1987 г. е публикувана Европейската конвенция за защита на домашните любимци.
"Конституционният съд на Беларус" - Актове на Конституционния съд на Република Беларус Съдържание на изследването. Актове на Конституционния съд на Република Беларус Предмет на изследване. Конституцията на Република Беларус възлага най-важните функции и задачи на Конституционния съд. Актовете на Конституционния съд на Република Беларус заемат уникално място в системата от правни актове на страната.
„Сувенири от Беларус“ - Вкусно! Транзитна държава. Любим Минск. Картината е часовник само с 2 цифри на циферблата - 20 и 14. Никога не сте виждали толкова много синьо и зелено! Беларус - най-добрата част от вашия път! Беларус – места за целувки! Можем да се усмихваме, между другото, нашите усмивки в сърцата!
„Беларус“ - Основното богатство на Беларус са гори, ливади, мек климат. Друг отрасъл на комплекса е горското стопанство. Основното направление на химическия горски комплекс е производството на полимери. СЪС селско стопанствотясно свързани хранително-вкусовата промишленост. Липсващият метал е внос от Русия. В селското стопанство повече от половината посевни площи са заети от зърнени култури, а 1/3 са фуражни.
Има общо 21 презентации
Република Беларус се намира в Източна Европа. Границите на тази република минават през Литва, Полша, Латвия, Русия и Украйна.
Всеки град в Беларус е исторически важен за целия свят. Идвайки тук, туристите се опитват да посетят всяко кътче на тази страна: Минск, Гомел, Полоцк, Витебск, Брест. Тези градове пазят много исторически тайни. Старинните сгради са забележителност на всеки от тях - Брестката крепост, Беловежката пуща, Городненщина, различни дворци и национални паркове.
Флора на Беларус
Беларуската флора е доста красива и разнообразна. Горската растителност преобладава над останалите растителни видове. Тук можете да видите широки борови гори, както и малки площи, заети от други горски формации.
Лесообразуващите дървета са: бор, сива елша, бреза и дъб. В горските пространства растат и кленове, липи, ясен и трепетлики.
Pribuzhskoye Popolesie е известен с факта, че неговите територии съдържат пясъчни ливади и заливни гори. Такава растителност е много рядка в Беларус. Като правило те са представени от тайгови гори, хвойнови гори и пирек.
В заливните равнини на реките можете да видите запазени еутрофни и степни ливади.
Земите на Pribuzhsky Polesie са подходящи за отглеждане на различни съдови растения - величествена чистолиста и обикновена воня. Тук също растат обикновена трева и австралийски имел.
От субарктическите видове се срещат мечо грозде и див розмарин, а от понтийските - планинска детелина, сребърна тинтява, степна тимотейка и полеска власатка. Представители на бореалните видове са: женски мъх, трилистник, боровинка, черна боровинка, черна боровинка, мъх мъх, крехка върба и обикновен смърч. Неморалните видове са представени от обикновен габър, гладък и груб бряст и липа.
Разнообразна е и растителността на блатата. Тук растат разнотравно-острови, тревисто-острови и едроострови видове. Основните блатни растения са: върба, черна елша, пухкава бреза, както и див розмарин, червена боровинка, блатна мирта и сънотворни мъхове.
В Беларус расте много лечебни растения, чиито основни представители са: градински чай, невен, морски зърнастец, подбел, валериана, шипка, мента, живовляк, бял дроб, мащерка, безсмъртниче и блатна тинтява.
Отровни белоруски растения са беладона, вех, пъстър бучиниш, момина сълза и вълче лико.
Интересно насекомоядно растение е Aldrovanda vesica.
Фауна на Беларус
Белоруската фауна също се отличава с видовото си разнообразие.
Горите са най-населените екосистеми на републиката. Основните представители на горите са: лосове, диви свине, благороден елен, сърна. Тук можете да видите и зайци, таралежи, невестулки и куници. Рядък представителЧервената книга на Беларус европейски бизон.
Но не всички горски животни са често срещани. Редките видове включват рис, язовец и кафява мечка., куница. Редки и защитени видове животни включват: бизон (обитател на Беловежката пуща).
IN широколистни гориСрещат се зелен и белогръб кълвач, кълвач, беловрата мухоловка и малка мухоловка, смърчова кръстоглавка, снегир, лешникотрошачка, малка сова и др.
В районите на реките и езерата се срещат горчица, белобуза и белокрила рибарка и сивобуза потапница.
В тръстиките и тръстиковите храсталаци се срещат дребният щъркач, мустакатият синигер и славеевият щурец.
Среща се във водни зони рядка гледкапатици - белооки патици. Рядък вид птица, която живее по поляните, е боженицата.
Хищни представители на птиците са: орел белоопашат, скопа, царски орел, хоби.
Сред представителите на прилепите на Беларус най-често срещаните са: европейският широкоух прилеп и прилепът на Натерер.
Основните обитатели на блатата са костенурки, тръстикови жаби, жаби, гущери, змии и усойници.
Светът на безгръбначните е много широк, но малко проучен. Известно е, че восъчната трева отшелник живее в хралупите на дърветата, а черната пеперуда Аполон и големият паяк на сала живеят в блатата.
Урок по темата човекът и светът
Тема: „Растение и животински свят. Какво е естествена общност?
Цели на урока:
1 ) образователен
започват да формират концепция за природна общност, в която живата и неживата природа са взаимосвързани;
да убеди учениците, че нарушаването на тези връзки е придружено от значителни промени във всяка природна общност.
2) развиващи се
да формират умения: наблюдавайте, анализирайте, сравнявайте, правете изводи и заключения, правете преценки.
3) образователен
помагат на учениците да се научат да изграждат своето поведение сред природата въз основа на познаване на взаимоотношенията в нея и съответната оценка възможни последствияна вашите действия.
По време на часовете:
1. Организационен момент. (слайд 1)
Момчета! Днес е прекрасен ден, защото слънцето грее, което обича и стопля всички.
Представете си малка звезда в сърцето си. Мислено насочвайте лъчите, които носятлюбов, мир, доброта .
Сега насочете лъчите, които носятздраве, радост, топлина, светлина, нежност, обич .
Нашата звезда стана голяма като слънцето.
Седни.
Деца, искам да си спомните какво чувствате сега и да вземете със себе си уменията да слушате и чувате, мислите и обобщавате.
Днес в клас ще имам нужда от вашето внимание, подкрепа и помощ.
Затворете очи, наведете глави и слушайте думите:
„Ако си затворим очите, няма да видим нищо. Преди не е имало нищо освен тъмнина. И беше така, докато не се появи синя искряща топка - това е земята. Животът започва... Светът блести ослепително. И колко важно е това да продължи вечно.“ (отвори си очите)
Какво ни трябва в час? (слайд 2)
- Работят заедно.
- Умейте да се изслушвате.
- Слушайте другите, без да прекъсвате,
внимателно.
- Умейте да разпределяте отговорностите
помежду си, ясно знаят дела на работата
всеки.
- Умейте да преговаряте и да помагате
взаимно.
2. Проверка на дизайна: (Тест) по темата „Реки и езера“ (слайд 3)
Реката е водно тяло, което има извор и устие.
2. Падината, през която тече реката, се нарича канал.
3. Началото на реката се нарича устие.
4. Изход подземни водина повърхността се нарича замък.
5. Малките реки, които се вливат в големи се наричат притоци.
3. Мини-проекти, изучавани в групи: (слайдове 4, 5, 6)
Група 1 – езерото Нароч
Група 2 – езерото Свитяз
Група 3 – река Неман
Езерото Нароч- „перлата“ на беларуската земя. Толкова е огромно, че при облачно време отсрещният бряг се губи в мъгла и тогава изглежда, че стоите на брега на мистериозно древно море.Намира се в района на Мядел, басейна на река Нароч, на р. територия на Национален парк Нароч. То е част от групата езера Нароч и е курортна зона. Това е най-големият естествен резервоар в Беларус. Площта му е 79,6 кв. км. В същото време дълбочините в Нароч са малки - средно 8,9 метра.
Безопасно е да се каже, че езерото Нароч заема първо място в Беларус по отношение на чистотата и прозрачността на водата. Дъното, покрито с пясък и камък, се вижда до 5-7 м през лятото и до 10 м през зимата.Тук се срещат лин, михаил, амурски шаран и др. В улова обикновено преобладават платика, щука и хлебарка. В езерото има и змиорка
За да се запази богатството на езерото, е предвиден комплекс от защитни мерки - около езерото е обособена водоохранна зона с специално отношениеизползване на природни ресурси.
Водата в езерото Нарох е изненадващо чиста и прозрачна. При ясно и безветрено време на дълбочина от шест метра лесно можете да видите многобройните обитатели на езерото, а ако имате късмет, освен уклей, костур, хлебарка и щука, можете да видите сом.
Езерото се отличава с богатство на водолюбиви птици, като в него и в околностите му гнездят рядко за Беларус ням лебед, малка рибарка, скопа и малък гмурец.
Езерото Свитязсе намира в басейна на река Молчад, почти в центъра на Новогрудското възвишение, на 3 км югоизточно от село Валевка, Гродненска област. Площта му е около 170 хектара и има кръгла форма. От Свитяз изтича рекичка Своротва. В езерото няма повърхностни водни течения (реки или потоци). Езерото е обрамчено от масивна изумрудена огърлица - гъст пръстен от гора, широк километър. През 1970 г. е обявено езерото Свитяз и околните райони екологичен резерват. На брега на езерото има санаториум.
Тук, дори в езерото, има много реликтни растения, които с право могат да бъдат наречени "крале" - лобелия на Дортман, гъвкава наяда, езерна трева и рядкото едноцветно крайбрежно растение.
Но най-мистериозното нещо изглежда е наличието в езерото на много рядка растителна форма, която расте само на остров Ява, и местообитанието тук на мекотело, известно само в езерата на Франция, Белгия и Германия
Езерото Свитяз е обявено за природен резерват заедно с гориста местностс площ от 847 хектара. Тук смесени насаждения от дъб, смърч, габър, ясен, клен и трепетлика на малки площи се редуват с чисти борови, елшови и брезови гори, образувайки повече от 25 различни видовегори.
В добре запазени гори има много боровинки, червени боровинки, ягоди; в торфените поляни се срещат интересни насекомоядни растения - кръглолистна росичка и обикновена тупичка, а в горски гъсталаци сред голямо разнообразие от тревиста растителност - редки орхидеи.
Неман, която тече през региона, е третата по големина река в Беларус. Общата му дължина е 937 км, а в рамките на Гродненска област - 360 км.
Започва под името Неманец на Столбцовската равнина. , протича през Минска и Гродненска области на Беларус. Влива се в Балтийско море.
Каналът е криволичещ, има много плитчини и разломи, пясъчни острови. Ширината на места достига 640 m.
Над град Гродно ширината на долината на места не надвишава 300-400 м, а дълбочината достига 35-45 м. Реката тук прилича на бърз планински поток. Бреговете му са осеяни с камъчета и големи камъни. В речното корито камъните често образуват истински бързеи. Склоновете на долината са прорязани от множество дълбоки дерета.
Неман се захранва от разтопен сняг, дъжд и подземни води. По време на пролетните наводнения нивото на водата в реката се повишава с 2-3 m или повече. Близо до Гродно повишаването на водата през пролетта достига 8 м. През лятото и есента след това проливни дъждовеима краткотрайни наводнения.
Замръзва през втората половина на декември и се отваря през 3-то десетдневие на март. Максималната дебелина на леда е 65 см. Пролетният ледоход продължава 7-15 дни. Пролетното наводнение протича на няколко вълни. Средното покачване на водното ниво от 4 m нараства надолу по течението.
Има костур, щука, хлебарка, платика, каракуда, уклей, ценни видове- щука костур.
На реката стоят градовете Гродно, Мости, Столбци
Според учените преди повече от милион години на мястото на Неман е съществувала древна река. По-късно тази територия многократно е била покривана от ледници, настъпващи от Скандинавия. Но когато се оттеглиха, Неман се съживяваше отново и отново и си проправяше път към морето. Хората се появяват за първи път по бреговете на реката преди около 11-12 хиляди години.
Неман е плавателна река. Редовна навигация свързва Гродно с литовския град Друскининкай, а през висока водаречни кораби с дървен материал, строителни материали и други товари се издигат над вливането на река Березина в Неман. Водноелектрическа централа има и на Неман (близо до град Каунас, Република Литва). Пред водноелектрическия язовир има голям резервоар, който се нарича Каунаско море.
4. Сега, момчета, искам да гледате филма и да помислите за какво ще говорим в клас днес?
(видео за природата)
Игра „Кажи дума“ (слайд 7-8)
Погледни моята скъп приятел,
какво има наоколо
Небето е светлосиньо,
Златното слънце грее,
Вятърът си играе с листата,
Облак плува в небето
Поле, река и трева,
Човек и сезон -
Всичко е природа наоколо.
5. – Актуализиране на знанията (слайд 9-11)
Какво е природата? (Това е всичко, което ни заобикаля, което не е направено от човешка ръка).
На какви две групи е разделена природата? (живи и неживи).
Кои обекти се считат за живата природа? (Хора, растения, животни, гъби и микроби).
И какви обекти принадлежат към неживата природа? (Слънце, въздух, вода, релеф).
Има ли връзка между живата и неживата природа? (слайд 12)
Виждам, че ви е трудно да отговорите на този въпрос, така че нека започнем да работим в групи,в крайна сметка заедно по-лесно разрешаване на проблеми.
6. Работа в групи. Учене на нов материал.
Всяка група има набор от картинки, изобразяващи обекти от природата и просто обекти от природата.
1) Постановка на проблема (слайд 13)
Имаме един проблем. Трябва да изберете какви според вас са подходящи природни обекти за определена местност. В процеса на работа можете да се консултирате, след приключване на работата представители на групите ще докажат защо точно тези природни обекти са били разположени в тази местност.
Първата група има гора.
Второто е река.
Третият има блато.
След като сте готови, вземете картата с червен кръг.
2) Разрешаване на проблеми
Всички готови ли са?
Даваме думата на групата, която първа е изпълнила задачата.
Назовете всички тези обекти, които са класифицирани като гора? Защо?
Защо сложи катерицата там?
Може ли катерица да съществува без гора?
И какви предмети се оказаха излишни? (Риба).
Защо? (Тя не може да живее без вода, водорасли)
Даваме думата на групата, изпълнила задачата втора.
Кои природни обекти класифицирате като блато? (Червена боровинка, чапла, жаба, торф).
Кои предмети са били излишни? Защо? (Таралеж - защото живее в суха територия, яде мишки и гъби, които не се срещат в блатото).
Даваме думата на представителя на третия отбор:
Какви обекти класифицирахте като територия на реката? (Риби, водорасли, камъчета).
Кои предмети са излишни? (Катерица).
Защо?
7. Обобщение (слайд 14 - 15)
Момчета, току-що ни казахте как всичко в природата е свързано и обединено.
Това е единството на живота и нежива природа, която се развива при определени условия заобикаляща среда, Нареченестествена общност.
Има много от тях: ливада, езеро и поле.
За какви общности говореха в групите? (За гората, за блатото, за реката).
Ще научите повече за природните общности в следващите уроци.
А сега, момчета, собственикът на гората „Лесовичок“ ви кани да се отпуснете.
8. Физически упражнения (музикални горски физически упражнения)
9. Работа с учебника
Отворете учебника си и намерете отговора на въпроса – Какво е естествено съобщество?
И така, момчета, какво е естествена общност? (Това е единството на живата и неживата природа, което се развива при определени условия на околната среда.
Игра „Кой е странният“ (слайд 16 – 17)
Работете по двойки
10. Гората е основната природна общност на Беларус (слайд 18)
Растенията и животните в гората са взаимосвързани невидими нишки- хранителни връзки. (стр. 44)
11. Човекът е част от природата (слайд 19)
Природата, като ранена птица, крещи и моли за помощ! Трябва да знаем как да пестим природни ресурсиза тези, които ще живеят на Земята след нас.
От дълго време хората се занимават със земеделие на Земята. Строят градове, пътища, обработват ниви. Всичко това е необходимо. Но за да направим това, трябва да унищожим горите. Дърветата се отсичат за дърва, хората се нуждаят. Ето защо всяка година на Земята остават все по-малко гори.
Въздухът и водата стават все по-замърсени. И знаем, че те са необходими за живота на растенията, животните и хората. Но от заводите и фабриките димът влиза във въздуха, а отпадъчните води с различни вредни вещества навлизат в реки и езера...(слайд 20).
На първо място, трябва да спазвате правилата за поведение в гората, поляната и реката. Нека прегледаме тези правила.
1. (Слайд 21) На екскурзии, по време на походи и разходки не чупете клони на дървета и храсти! растение - Живо съществоа клоните заедно с листата му помагат да диша, отделят кислород във въздуха и улавят прах. Където има много растения, лесно се диша!
2. (Slide22) Не повреждайте кората на дърветата. Разберете, че болят! Те спират да растат и умират мъчително за дълго време, но не могат да говорят за това.
3. (Слайд 23) Не късайте цветя в гората и поляната! В крайна сметка цвете във ваза е затворник, осъден на смърт. Нека това чудо радва окото, подмладява сърцето и душата на тези, които идват след нас. Именно навикът да се берат цветя доведе до изчезването на много видове растения.
4. (Слайд 24) В гората се опитайте да вървите по пътеки, за да не потъпчете тревата и почвата. народна мъдростказва: „Един човек оставя следа в гората, сто души оставят пътека, а хиляди оставят пустош.“
5. (Слайд 25) Не можете да вземате яйца от гнезда, да разрушавате мравуняци, да копаете дупки и да безпокоите горските обитатели.
6. (Слайд 26) Не палете огън в гората, ако не е необходимо! Огнените ями са рани в горската почва. Отнема 15-20 години, за да се излекуват. Пожарът може да започне от огън!
7. (Слайд 27) Не събаряйте гъби, дори неядливи. Всеки, който събаря мухоморки с пръчка, не уважава гората, не я разбира. Мухоморките помагат на дърветата да растат; катерици, лосове и свраки се хранят с тях.
8. (Слайд 28) В гората е забранено да включвате магнетофони на пълна мощност, да вдигате писъци и шум. Това кара животните и птиците да напускат дупките и гнездата си. Трябва да оцените и защитите вечната мъдра тишина, да можете да слушате магическите звуци на гората.
9. (Слайд 29) Не оставяйте бъркотия в гората. Помня! Изхвърлената хартия се разлага в рамките на 2 години, тенекия поне 70 години, найлонов пликще лежи много дълго време, тъй като на Земята няма бактерии, които да го унищожат, а парче стъкло при слънчево време може да играе ролята на леща и да предизвика горски пожар.
Обобщение на урока. стихотворение:
На нашата земна топка,
Къде сме родени и живеем,
Къде е лятната роса в тревата?
И сини небеса
Къде е морето, планините, степите, гората -
Пълен с мистериозни чудеса.
Сив вълк се скита през гората и тънка момина сълза цъфти,
В степта перушина е като нежна коприна,
Ветрецът четка.
Водопад гърми по скалите и пръски летят като дъга.
И в синьото море има дебел кит -
Голям като къща, спи на вълните.
Не разрушавайте този свят
Момичета и момчета
Иначе тези чудеса
Останете само в книгата.
За да има Нарзан в изворите.
От поляната - ягоди,
Бъдете внимателни като Тарзан
Сприятели се с дивата природа.
Ти също си част от нейните чудеса
И гората тъмнее за теб
И светлата река тече
И люляците цъфтят през пролетта.
И трябва да опитате
Не можем да се разделим с това.
План на урок за урок по екология в 3 клас. предишна мет Човекът и светът
Тема на урока: Какво е природно съобщество? Какво е екология?
Цели на урока:
- формират представа за природната общност, понятието „екология“, систематизират и обобщават знанията за взаимоотношенията в природата;
— развиват способността за установяване на естествени взаимоотношения, предвиждане на последствията от нарушаването на баланса в природата от страна на човек;
— създаване на условия за формиране на убеждението, че всичко в природата е взаимосвързано, че нарушаването на естествения баланс от човека може да доведе до смъртта на всички живи същества, включително и на човека, че всеки човек е отговорен за опазването на природните връзки.
Оборудване:рисунки на горски растения, карти за моделиране на връзки в гората, карти със задачи, таблица „Защитени територии“, изложба на книги за национални парковеи природен резерват на Република Беларус.
По време на часовете
1. Организационен момент
2. Проверка на домашните
Учениците избират да изпълняват всяка задача от всяко ниво сами.
| 1-во ниво | 2-ро ниво | 3-то ниво |
| 1. Назовете буквата с правилния отговор.Блатото е: А) парче земя, където растенията растат в условия на прекомерна влага; Б) парче земя, където основните дървета са дървета. | 1. Отговорете на въпроса: Към какви условия на живот са приспособени блатните растения? | 1. Отговорете на въпроса: Какво изпитват блатните растения при условия на излишна влага? |
| 2. Подчертайте блатните растения сред изброените растения: боровинки, боровинки, боровинки, див розмарин, бор, торфен мъх. | 2. Разделете изброените растения на групи: червени боровинки, боровинки, боровинки, ягоди, див розмарин, котела, момина сълза, съсънка, бор. | 2. Разделете изброените растения на възможни групи: червена боровинка, боровинка, боровинка, ягода, див розмарин, опашка, момина сълза, съсънка, бор, бреза, леска. |
| 3. Разберете растението от описанието: Кръгли малки червеникави листа, покрити с власинки с големи мехурчета в краищата, които отделят капчици лепкав сок. | 3. Подчертайте кои от посочените характеристики принадлежат на червената боровинка.Листата са дребни, едри, кожести, меки, отгоре лъскави тъмнозелени, отдолу сребристи с восъчен налеп; стъблата са къси, дълги нишковидни; розови, тъмночервени плодове, кисели, сладки. | 3. Разберете растението по описание, коригирайте грешките в описанието. Големи, овални, синкаво-сини плодове със синкав цвят, черни отвътре; листата са големи, овални, тъмнозелени отгоре, синкави отдолу, покрити със синкав восъчен налеп. |
| 4. Довършете изречението. В блатото можете да срещнете птици като сови,... | 4. Довършете изречението Много блатни птици имат дълги... | 4. Допълнете изреченията A) Приспособленията на птиците към живот в блато са: ... B) Повечето блатни растения имат малки листа, което е приспособяване към по-малки ... |
| 5. Попълнете пропуснатите думи Растение – комар – … – щъркел | 5. Как са свързани помежду си тези живи организми: растение, змия, жаба, щъркел, комар. | 5. Как са свързани помежду си тези живи организми: жерав, жаба, комари, растения, мушици, чапла. |
Задачите от първо ниво се оценяват на 1 - 2 точки, ниво 2 - 3 - 4 точки; третият - в 5 - 6 точки. За да оцените резултатите, можете да използвате следната таблица:
| Брой точки | Марк | Брой точки | Марк |
| 1 | 1 | 11 — 14 | 6 |
| 2 – 3 | 2 | 15 — 18 | 7 |
| 4 – 6 | 3 | 19 — 20 | 8 |
| 7 — 8 | 4 | 21 — 25 | 9 |
| 9 — 10 | 5 | 26 – 30 | 10 |
Броят на задачите може да бъде намален, вместо една от представените в таблицата учениците предлагат въпроси или задачи по темата, която са съставили.
3. Учене на нов материал
Отговори на въпроси от учебника.
Играта "Търсете връзки"
На дъската или на карти се записват двойки думи, между които учениците търсят връзки:
Езерце - рибки; гора - дървета, дърво - кълвач, шишарка - кълвач, катерица - куница, дъб - мишка, гора - гъба, поляна - пеперуди; блато - жаба; дъб - сойка; езерото е беззъбо, цветето е пеперуда.
— Направете заключение какви видове връзки са отразени тук (няма нужда да обяснявате връзките във всяка двойка обекти).
Въз основа на играта се актуализира знанието, че съществуват „жилища“ и хранителни връзки между растенията и животните.
Формулиране на темата на урока
— Какви естествени къщи са именувани в тази игра?
На дъската се поставят карти с думите: гора, ливада, блато, езерце.
— Тези естествени домове се наричат естествени общности.
На дъската над вече показаните карти се появява карта. Естествени общности.
— Как разбирате думата „общност“?
- Разгледайте рисунките в учебника, отразяващи хранителните връзки на поляна, във водоем (работете по двойки) и установете как са свързани помежду си изобразените организми.
Заключение: растенията и животните са свързани чрез хранителни връзки.
„В гората също всички растения и животни живеят заедно. Нека го докажем. Нека симулираме вече познатите ни горски „подове“.
На дъската има рисунки на горски растения, подредени в три реда (ако няма рисунки, имената на растенията се записват). Учениците идентифицират растенията в най-горния ред (първо ниво) и проверяват дали всички растения са там; ако има грешки, те се коригират. Следващите два реда се проверяват по същия начин.
— Могат ли растенията да живеят в гората, без да са разположени на различни нива?
— Направете заключение защо някои растения растат в горния слой, други във втория и третия?
— Следователно наслояването е адаптация на растенията към съвместен живот.
Дидактическа игра „Паяжина“ (работа по двойки)
На картите (както и на дъската) на учениците се предлага следната диаграма:
- Начертайте с молив връзките, които съществуват между посочените обекти.
Обсъждане на получените резултати въз основа на диаграмата, изобразена на дъската (диаграмата се изгражда с помощта на подготвени карти, връзките се начертават на дъската с тебешир).
— Какво ви напомня получената рисунка?
- Какво заключение ви позволява да направите получената мрежа?
— Разгледайте изображението на хранителна мрежа в дъбова гора в учебника и отговорете на въпроса в учебника.
Заключение: в естествена общност хранителните вериги се преплитат и образуват единна хранителна мрежа.
- И отново се връщаме към диаграмата на дъската и обсъждаме въпроса: Какво ще стане, ако всички насекомоядни птици изчезнат в гората?
Докато учениците отговарят, учителят премахва карти с имената на растенията и животните от диаграмата.
На дъската се появява диаграма.
— Коментирайте диаграмата, като използвате текста от учебника:
По време на процеса на коментар диаграмата се допълва с обобщаващи материали:
— Какво ще стане, ако растенията не получат хранителни вещества, достатъчно вода, светлина и топлина?
— Какво ще стане, ако растенията изчезнат?
— Какво ще се случи, ако тревопасните изчезнат?
— Какво ще стане, ако изчезнат микроорганизмите и погребващите бръмбари?
— Защо е необходимо да се познават връзките, които съществуват в природата, и защо те не трябва да се прекъсват?
- Сравнете заключението си с текста на учебника.
Четене на текста на учебника
— Какво е значението на науката екология за човека?
- И така, екологията отговаря на въпроса защо и как трябва да опазваме природата и връзките, които съществуват в нея.
- Въз основа на таблицата разберете как резерватите се различават от природните резервати и национални паркове:
Защитени територии
Работа по задачи от рубрика „Причини” (работа по двойки).
4. Затвърдяване на изученото
- Прочетете заключението на учебника.
Задача за заинтересованите: подгответе доклад за един от националните паркове или резервати на Република Беларус.
Вижте също уроци:
За да не пропуснете нищо, което се случва и е публикувано в блога, абонирайте се. И не забравяйте да оставите своя коментар по-долу 😉 Оценявам вашето мнение!
