Сценарий за открито образователно събитие в средна група Тема: „Моят дом е моята крепост. Тема: “Моят дом”

Вид на проекта: образователно-творчески, групов.

Вид на проекта: краткосрочен (в рамките на една седмица)

Педагози:

Махонина Оксана Едуардовна
Захарова Елена Виталиевна

средна група "Светулки" ГБДОУ № 93 Санкт Петербург 2016 г

Темата е избрана в съответствие със сложно тематично планиране. Домът е това, с което се свързват първите впечатления и представи на детето за света около него; домът е семейството и приятелите на детето, неговата защита, неговата топлина и радост. Къщата и всичко свързано с нея съставлява света малък човек. Познаването и простотата на средата ви позволява да покажете на детето си колко интересни, забележителни и полезни неща могат да се научат, ако просто се вгледате внимателно в това, което е наблизо. Тази тема е разбираема за деца и достъпна за деца на средна възраст. Носи голям емоционален заряд, още с концепцията "къща" Децата имат много различни положителни впечатления и емоции.

Цел: Да се разширят знанията на децата за дома като място, където живее семейството, да се консолидират знанията за обзавеждането в къщата, за домакинските задължения на членовете на семейството и за безопасното поведение у дома.

Задачи:

Образователни: Култивирайте любов, чувство на привързаност към У дома. Насърчаване на развитието в детето на чувство за сигурност от възрастните, увереност, че е обичано, ще помогне и съчувства по всяко време

Развитие: Формиране на знания за местата, където живеят животните, развитие на вниманието, паметта и логическото мислене. Развийте двигателните функции при децата чрез изпълнение игри с пръсти. Научете се да оценявате действията на героите, да разберете техния характер и настроението на приказката.

Образователни: Продължете да запознавате децата с историята на жилищата и видовете къщи в други страни. Разширете знанията на децата за техните "малка родина" , улици, жилищни сгради, обществени сгради, тяхното предназначение.

Планиран резултат: Да се консолидират знанията на децата за видовете къщи и историята на техния произход; консолидирайте способността да назовавате домашния си адрес, разбирането на децата за безопасно поведение у дома.

Методи и техники:

Визуално: показване, гледане.

Словесно: обяснение, въпроси, проверка, разговор, сравнение, художествено изразяване, указание.

Практически: драматизация на откъс от приказка "Хижата на Заюшкина" , игра "Чия къща" .

Нагледни средства за обучение: демонстрационен материал „Какви къщи има?“ , „Безопасно поведение у дома“ , образователна игра "Чия къща" .

Самостоятелна работа: драматизация на приказка "Хижата на Заюшкина" .

Етапи на работа по проекта

1. Подготвителна:

Избор измислицапо тази тема
Изготвяне на перспективен тематичен план по темата на проекта "Моята къща"
Подбор на нагледен и дидактически материал;
Организация на среда за развитие в група.

2. Практически:

Провеждане на педагогическа диагностика чрез разговори, наблюдения, игри, за определяне нивото на знания по темата. "Моята къща" .
Осъществяване на цикъл от игри и дейности
Създаване на условия за творческа дейност на децата и благоприятно настроение за самостоятелна работа (осигурете помощ, ако е необходимо)
Създаване на условия, при които децата могат самостоятелно да правят изводи и заключения въз основа на минал опит и опит, придобит по време на занятията.

3. Обобщаване:

Обобщаване на изпълнението на проекта.
Провеждане на изложба заедно с родителите "Къщата на бъдещето" .
Обобщаване на материала по темата и организирането му под формата на папка.
Презентация професионална дейностчрез представяне на образователен проект.

Резултати от дейностите по проекта

1. за учители:

овладяване на метода на проектиране
повишаване нивото на педагогическа компетентност, професионално израстване
подобряване на качеството на работа с деца чрез използване на различни видове дейности

2. за деца:

са формирани най-простите представи за човешкото тяло и неговите възможности, за дейности, насочени към поддържане на здравето
нивото на когнитивно развитие се е повишило
развитие на творчески способности
развитие на способността за работа в група, комуникативни умения

3. за родители:

партньорство между родители и учители в съвместна организацияИзложби "Къщата на бъдещето" .

Продукт от дейността по проекта:

детски рисунки, направени с моливи с помощта на шаблони.
панел "Къща" (съвместна дейност).
състав „Моя необичайна къща» (самостоятелна работа).
модели на уроци, дидактически игри, информационни материали за родители и учители.
нагледни материали и помагала.
подбор на стихотворения по темата, оформяне на папка - преместване.
Макети на къщи за ролеви игри от изложбата "Къщата на бъдещето" .

Библиография:

Р.Б. Стъркин. СигурностМ. Детство – преса, 2004г
Л.В. Куцакова. Класове по проектиране от строителни материали (В средна групадетска градина). Мозайка-Синтез, М.
Т.С. Комарова. Визуални дейностив детската градина. Програма и насокиМозайка-Синтез, М.
Н.В. Алешина. Запознаване на децата в предучилищна възраст с околната среда и социалната реалност (средна група)М.
ТЯХ. Новикова. Формиране на представи за здравословен начинживот на деца в предучилищна възраст. Мозайка – Синтез, М.

Приложение:

Вижте: това е къща-
С покрив, врата и прозорец,
И с веранда и комин,
Цветът на къщата е син.

Чувствайте се свободни да влезете в къщата!
- Каниш ли? Да влизаме!

Когато имаме свободен час,
Ние не си губим времето -
Все пак в нашата детска стая
Има много играчки:

Магданоз, "Лего" , камион,
Железопътна линия…
Освен това в детските детски книжки
Има много на рафта!

Хол.

Прекарваме дълга вечер
В общото помещение - хол.
Цялото семейство се чувства комфортно в него:
Кой - с плетене,

Кой е с вестника...
И също в тази всекидневна
Приветстваме гости!

Баня.

Нямаме нищо против пяната!
Колко хубаво и сладко
Кърпата мига
И сапунът се пени,

И пръскащи фонтани
Отлитат от мен
Около стаята за баня
В чест на Деня на банята!

Мама приготвя вечеря в кухнята.
Няма по-добро място за това!
Нашата кухня е красива и чиста:
Кухненска маса, тигани, печка...

И да опитате готовото,
Да се преместим в трапезарията.

коридор.

Всички къщи имат коридори,
Като цяло, подобни:
Имат килими и закачалки,
В тях са окачени огледала.

И в дъжд, и в сняг, и в хубав ден
Вход и изход - от коридор

Спалнята е стая, в която човек спи.
Например в нашата
Мечката и войникът дремят,
Прасенце и Степашка.

Нощта шепне от всички краища:
- Лека нощ! Сладки сови!

Име:Педагогически проект Моят дом = моят град
Номинация: Детска градина, Методически разработки – дейности по проекта, средно аритметично

Длъжност: учител
Място на работа: МАДОУ ЦДГ „Детство” ДГ № 49 “ златна рибка”
Местоположение: Нижни Тагил

Педагогически проект в средна група:
"Моят дом е моят град"

Предлагам на вашето внимание педагогически проект за деца от средното училище предучилищна възраст. Този проект- Това е началният етап на патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст. Оптималният срок за изпълнение на проекта е месец май и би било разумно да завърши на 12 юни, Деня на Русия.

Уместност на проекта:

Децата са нашето бъдеще, а оттам и бъдещето на страната ни. Всеки от нас трябва да обича родината си. Но малките деца не разбират понятията държава, патриотизъм, родина... Но нашата задача е да възпитаме истински патриот на родината си, защото бъдещето принадлежи на тях!

Трябва да започнете да култивирате любов към родината си от малък. С любов към вашия град. В крайна сметка всеки град в Русия е уникален, необичаен по свой начин. А да покажеш на едно дете красотата на родния си град не е толкова трудна задача. Просто трябва да започнете!

Този проект: „Моят дом е моят град” ще помогне на децата да научат историята на града, да го видят от другата страна и да го опознаят отново!!!

Вид на проекта: творчески, информационно-изследователски, краткосрочен.

Тип проект: семейство, група.

проблем:

Децата не се замислят, че градът, в който живеят, е тяхната малка родина. Те не знаят нищо за неговата история или забележителности.

Очаквани резултати: децата имат основни познания за историята на родния си град, могат да говорят за интересни исторически места от малката си родина, имат опит съвместни дейностис родители.

Място: МАДОУ д, с № 49 “Златна рибка”

Дати: април - май - юни 2016г.

Работно време: по време и извън занятия.

Брой участници в проекта: деца - 23 души, родители

Възраст на децата: 4-5 години.

Етап 1. Поставяне на цели.

Цел: създаване на условия за развитие на патриотични чувства у децата, повишаване на активното участие на родителите в живота на групата.

Образователни:

възпитайте у децата любов към родния си град.

Образователни:

Да се формират у децата първоначални идеи за историята на родния им град, неговите забележителности, да се разшири кръгозора и речника на децата.

Развитие:

развиват патриотични чувства у децата, продължават да работят върху развитието на творческите способности на децата.

Етап 2. Разработване на проекта.

1. Подберете необходимата литература, илюстрации и материали за игрови дейности на децата за успешното изпълнение на проекта.

2. Да заинтересува децата и родителите от темата на проекта, да ги насърчи да работят заедно, насочени към постигане на целта на проекта.

3. Създайте необходимата основа за продуктивни и творчески дейности на децата.

4. Направете дългосрочен план за действие.

Етап 3. Изпълнение на проекта.

Организация на дейностите по проекта.

3.1. Игрова дейност.

* Ролева игра „Отивам на детска градина“, „Семейство“, „Обиколка на града“.

Цел: да развие патриотични чувства у децата, да ги научи да подражават на възрастните: майка, баща, баба, дядо; култивирайте любов към дома и града; продължават да учат всички как да играят заедно и как да поддържат приятелски отношения с връстниците си.

* Печатна настолна игра „Град“, лото „Професии“, „Животни от Урал“.

Цел: да култивираме любов и уважение към хората около нас, да разширим техния кръгозор и да обогатим речника на децата с нови термини и да развием свързана реч.

* Игри с думи “Пътят е път”, “Кажи дума”, “Ти ми казваш - аз ти казвам”.

Цел: да разширите знанията на децата за улиците на града, да ги научите да произнасят правилно, да продължите да развивате способността да слушате и чувате събеседника, да развивате реч, памет и въображаемо мислене.

3.2. Художествено-речева дейност.

Цел: да се формира у децата понятието „малка родина“, да се разшири техният речник, да се култивира любов към родната им земя, да се култивира грижовно отношение към околната природа, учат да наблюдават и слушат, развиват речта и паметта.

Четене на стихотворения и разкази от уралски писатели „.Улици и улички“, „Забележителности на родния град“,

Четене на пословици и поговорки за родината, гатанки.

Музикална и театрална дейност.

Цел: научете се да слушате, импровизирате, развивайте ритмични движения, научете се да се вписвате в избраната роля.

3.4. Художествено-естетически дейности.

Цел: да се развият творческите способности на децата, да се възпитава точност в работата и да се култивира любов към работата.

Продукция на колективни произведения „Кедрова горичка“, „Любим ъгъл на сърцето“.

3.5. Фотоизложби „Природата на родния край”, „Градът през очите на децата”.

Цел: култивиране на патриотични чувства, чувство на гордост родина, научете да виждате красотата в простите неща.

3.6. Продуктивна дейност.

— Рисуване: „На детската площадка“, „Моята къща“, „Моето семейство“.

— Приложения: „Детска градина“, „Край езерото“.

— Моделиране: „Дървета наоколо“, „Къща на село“.

3.7. Обиколки на града.

Цел: да продължим да разширяваме хоризонтите на децата, да възпитаваме любов към родния си град.

„Здравей Гроув“, „Да отидем в библиотеката“, „Градски музей“, „Нашият център е площадът на славата“

Етап 4. Продукт на проектна дейност.

4.1. Колективна работа „Cedar Grove“.

4.2. Колективна работа „Любим ъгъл на сърцето“

4.3. Изложба в група „Писатели за нашия роден град”, „Из историята на нашия род”, „Забележителности на нашия град”.

4.4. Фотоизложби в група „Природата на родния град”, „Градът през очите на децата”

4.5. Дизайн на вестник „Разходка по улиците на града“

Доминиращата образователна област е социалното и личностно развитие.

Посока:"Когнитивно - реч."

Интегриран образователни области: „Социализация”, „Общуване”, „Безопасност”, „Четене на художествена литература”, „Художествено творчество”, „Музика”.

Предмет:„Моят дом е моята крепост“.

Мишена:Запознайте децата с правото на жилище и неговата неприкосновеност.

Задачи:

Да консолидира знанията на децата за понятието „дом“;

Продължете да запознавате децата с историята на жилищата като структура, с видовете къщи;

Разширете знанията на децата за тяхната родина, улици, жилищни сгради, обществени сгради, тяхното предназначение, консолидирайте способността да казвате техния адрес;

Развийте кохерентна реч чрез диалогична реч, въображаемо мислене и памет; развиват внимание, въображение, креативност;

- култивирайте любов, чувство за привързаност към дома, селото; култивирайте уважение към хората, живеещи наблизо, преподавайте основни хигиенни правила и умение за работа в екип.

Планиран резултат:

Да развие у децата знания за видовете къщи и историята на техния произход; укрепете способността да назовавате домашния си адрес.

Оборудване: стерео уредба, дискове със записи на песни и мелодии.

Методи и техники:

Визуално: показване, разглеждане на илюстрации.

Словесно: обяснение, въпроси, проверка, разговор, сравнение, художествено изразяване.

Практически: игра „Чия къща“, „Кой къде живее“.

Среда за развитие:есенно листо с гатанка, снимки: хижа, юрта, вигвам, палатка, илюстрации, изобразяващи типични за други страни къщи, картина „Град“, дидактическа игра „Чия къща“, играчка вълк, три фигурки на прасета, екран, къща от камъни , голяма топка, слама, храсти, камъни.

Материал:цветен пластилин, салфетки, стекове, готови форми за апликация, лепило, салфетки, строителни материализа ограда.

Индивидуална работа:запаметяване на стихотворението „Къщите са различни“. (Елена Куц.)

Работа с речник:неприкосновеност, жилище, ред, безредие, жилище, жилищна сграда, обществена сграда, пещера, хижа, юрта, вигвам, палатка.

Предварителна работа:разглеждане на илюстрации на различни видове човешки жилища и административни сгради, четене и разговори по приказката на С. Михалков „Трите прасенца“, запомняне на пословици и поговорки, изучаване на песента „Здравей, родино моя!“, организиране на изложба на рисунки на тема „Моята къща“, изработване на дидактически материали игри „Чия къща“, „Герои от приказките“.

Методически похвати:

Вижте колко много гости имаме днес, нека ги поздравим и с усмивките си да си подарим добро настроение.

Момчета, вижте каква красива къща. Чудя се чие е? Кой живее тук? (версии на деца и учител).

Как да разберем кой от нас е прав? Вижте какъв лист хартия лежи тук, изглежда, че не е прост, тук има нещо написано. Може би това е мистерия? Хайде да четем:

Нос - кръгъл

Малка плетена опашка

Три от тях и какво?

Приятелските братя си приличат.

Познайте без подсказка

От кои приказни герои са? ("Три прасенца").

Точно така, това е къщата на трите прасенца. Да се почукаме и да ги поздравим. (Чукат.)Прасенца, излизайте бързо, дойдохме ви на гости!

(Вълк излиза от къщата.)

Вълк: Здравей! наздраве! Тук няма прасенца! Сега живея тук! Това вече е моят дом! И вашите прасенца избягаха в гората и забравиха да затворят вратата. Затова влязох и ги изгоних. (Връща се в къщата.)

Момчета, какво стана? Защо вълк живее в къща с три прасенца? А къде са самите прасенца?

Правилно ли е постъпил вълкът, като е изритал прасенцата от собствената им къща? (Отговорите на децата.)

Разбира се, това е техният дом и никой няма право да ги изгони от собствения им дом. И какво ще правим? Да повикаме вълка .

(Децата чукат на къщата.)

Сив барел, моля излезте, искаме да говорим с вас. ( Вълкът излиза.)

Не сте се справили добре, нямате право да изритате прасенцата от дома им. В крайна сметка вашият собствен дом е неприкосновен от закона.

Вълкът: Как е неприкосновен?

Момчета, обяснете на вълка как да разбира "неприкосновен"?

Вълк: Ами аз? Къде трябва да живея? Нямам дом, нали?

Ситуация за търсене на проблем:

Момчета, вълкът е в трудна ситуация. Наистина, какво трябва да направи един вълк? В крайна сметка всеки има право на жилище.

Момчетата и аз ще ви помогнем. Сега ще се опитаме да намерим подходяща къща за вас.

Игра "Чия къща?" (На една група деца се дават снимки на животни, а на друга група се дават жилища на животни; всеки намира чифт.)

Ето, вълко, намерихме къщата ти, леговището ти. А ето ги вашите вълчета с тяхната майка вълчица? Щастлив ли си? (Вълкът благодари на момчетата.)

Вълчо, остани с нас, нашите момчета ще ти разкажат още много интересни и поучителни неща.

Момчета: Мечката живее в……..бърлога,

Лисица, язовец - ……….в дупката,

Бобърът построи ………… колиба,

А катеричката живее в……….. хралупа,

Къртицата се скупчва под земята -

Там е с цялото си семейство.

Къде живеем аз и ти?

Кой ще ми каже скоро?

Точно така, вие и аз живеем в къщи (апартаменти).

Искаш да говориш за къщите, в които живеем, за това колко различни са те.

След това чуйте какво стихотворение знае нашата Вероника, нарича се „Има различни къщи“ (Елена Куц).

Има различни видове къщи:

Високо и ниско.

Зелено и червено

Далеч и близо.

Панел, тухла…

Изглеждат обикновени.

Полезно, прекрасно -

Къщите са различни.

Защо хората се нуждаят от къщи?

Вижте тези снимки. Вероятно знаете как се казват домовете на тези хора? (Пещера, хижа, юрта, вигвам, палатка.)

Сега хората живеят в къщи. Къщите са различни във всяка страна. Те съответстват на особения начин на живот на хората. (Покажете илюстрации.)

Момчета, от какво са построени къщите в нашето село? Какви са тези къщи? Имаме ли много многоетажни къщи? А, в града? (Покажете снимка на града.)

Защо сградите в града са толкова високи? (Има малко място, но има много хора. Така че всеки има отделни апартаменти.)

Как в такива голям граднамерите къщата си, апартамента си? (Трябва да знаете адреса си.)

Какво е адрес?

Браво, казахте всичко правилно. Всяка къща има свой номер. Всяка къща се намира на улица, всяка улица има свое име. Защо хората се нуждаят от адрес? (Отговарят.)

Момчета, знаете ли домашния си адрес? Може би прасенцата ще поискат да ви посетят.

Сега магическата топка ще ни помогне да разберем на кой адрес живееш?

Игра с топка "Дай ми твоя адрес."

Вие кръстихте улиците, на които живеете. Знаете ли защо се наричат така? Например улица Гагарин?

Хората често казват „Моят дом е моята крепост?“ Какво е крепост? Това къща ли е? Какво означава думата "крепост"?

Кой от героите на нашата приказка си построи здрава, надеждна къща? Как се казваше това прасе? (Наф-Наф). От какво е построил къщата? (Гледа камъни.)

Каква къща има Naf-Naf? Дръжте ръцете си здраво. Силна, здрава къща.

От какво е направена къщата на Ниф-Ниф? (Каква къща: светла, жълта, сламена.)

От какво е направена тази къща? (От клоните: не е издръжлив, студен, пълен с дупки.)

Вижте какво виждате на масата? (Слама, дървени клонки, камъни.)

какво е всичко това (Строителни материали.)

Експериментално-изследователска дейност(нека си спомним, определяне на теглото и здравината на материала).

Да си представим как са строили къщите си братята! От слама, от клони, от тухли или камъни!

Физкултурна минута:

Едно две три четири пет!

Да строим и да играем.

Строим голяма, висока къща.

Монтираме дограма и покриви.

Каква красива къща!

В него ще живеят прасенца!

Защо мислите, че прасенцата наказаха вълка?

Точно така, никой няма право да влиза с взлом в чужда къща. Всеки от нас трябва да се чувства сигурен у дома. Имате ли собствена къща, собствен апартамент? С кого живееш?

- Момчета, смятате ли, че животните имат право да живеят в собствен дом? Защо?

Играта „Кой има право да живее в тази къща?“ (Децата получават карти с жилища на животни.)

Какво трябва да направим, за да сме сигурни, че всеки може да живее добре в къщата? В крайна сметка в къщата живеят и други хора освен вас. ( Спазвайте правилата на културата на живот в къщата.)

- Какво е нещото, което никога не бихте направили в дома си, което не искате другите да правят?

(Не трябва да хвърляте боклук по стълбите, да рисувате по стените, да не вдигате шум, в случай че някой от съседите е болен или на почивка, или може би някой работи и всеки шум ги притеснява, следователно е по-удобно за игра в двора.)

Деца, имате ли задължения вкъщи? Който?

Момчета, къщата винаги прилича малко на собственика си. Ако собственикът е спретнат, тогава той ще има ред в къщата си. Ако собственикът е мърляч, тогава къщата му най-вероятно ще бъде бъркотия.

(Момчетата си фантазират какви къщи могат да имат тези хора.)

Вижте къщата на Наф-Наф, какво можете да кажете за нейния собственик? Как смятате?

Трудно ли беше за Naf-Naf да построи толкова надеждна къща? Успя ли да направи всичко? Можем ли да му помогнем? Какво можем да направим?

Вижте, ето нашите братя прасенцата, които се връщат от разходката си. Сега ще попитаме какво още нямат.

(Учителят се преструва, че говори на прасенцата.)

Продуктивни подгрупови дейности на децата:

1. Изграждане на „ограда около къщата“.

2. Приложение “Красиви килими”.

3. Моделиране “Ястия за гости”.

Резултат:

Браво, свършихте много добра работа: построихте здрава ограда, дарихте много съдове и много красиви килими. Тази къща ще стане дом за тримата братя.

Момчета, нашият дом е къщата, в която живеем, това е нашият двор, нашата улица, нашето родно село Каменка е нашата малка родина, а там е и нашата голяма родина - Русия - това е и нашият дом.

И за да живеем добре в дома си, не трябва да се караме от малки, да се уважаваме и да се грижим един за друг и да бъдем приятелски настроени. Както се казва в любимата ни песен.

Вълчо, хареса ли ти при нас?

Вълк: Да, хареса ми. Благодаря ви момчета! Разбрах, че всеки трябва да има собствен дом. И никой няма право да изрита собственика от собствения му дом.

Хареса ли ви момчета? Кое беше интересното?

Резюме на образователната дейност „Моят дом“

Материали за предучилищни учители.

Предмет:Моята къща

Възраст: Средна предучилищна група (4-5 години)

Посока: Когнитивно-речеви

Основна образователна област:"познание"

Интегрирани образователни области:„Социализация”, „Общуване”, „Четене на художествена литература”, Музика”

Мишена: Да се консолидират знанията на децата за понятието „дом“.

Задачи:

Образователни: Култивирайте любов, чувство на привързаност към дома, града.

Развитие: Развийте съгласувана реч чрез пълни отговори на въпроси.

Развийте въображението и паметта. Развивайте вниманието, въображението, креативността.

Образователни: Продължете да запознавате децата с историята на жилищата и видовете къщи в други страни. Разширете знанията на децата за тяхната „малка родина“, улици, жилищни сгради, обществени сгради и тяхното предназначение. Укрепете способността да казвате адреса си. Повторете домовете за животни.

Планиран резултат: Да се развият знанията на децата за видовете къщи и историята на техния произход; укрепете способността да назовавате домашния си адрес.

Методи и техники:

Визуално: показване, разглеждане.

Глаголен: обяснение, въпроси, проверка, разговор, сравнение, художествено изразяване, указание.

Практичен: драматизация на откъс от приказката „Хижата на Заюшкина“, игра „Чия къща“

Нагледни учебни помагала: демонстрационен материал „Какви къщи има“, дидактическа игра „Чия къща“, костюми за къща, лисица и заек.

Индивидуална работа:драматизация на приказката „Хижата на Заюшкина“, запаметяване на стихотворението.

Работа с речник:жилищни, обществени; юрта, вигвам, палатка, иглу.

Предварителна работа:разговори, разглеждане на илюстрации, четене на художествена литература, запомняне на пословици и поговорки, заучаване на песента „Здравей, моя родино!”, обиколка на нашия квартал, изложба на рисунки на тема „Моят дом”, изработване дидактическа игра„Чия къща?“

Структура

I. Драматизация на откъс от приказката „Хижата на Заюшкина“

II. Играта "Чия къща"

III. Разговор „Моят дом“

1. За какво служи една къща, нейната история

2. Видове къщи

3. Стихотворение „Къщите са различни“

4. Какво е адрес

5. Защо улицата се казва така?

6. Песен „Здравей, моя родино“

Ход

Педагог:Момчета, вижте каква красива къща. Чудя се чие е? Кой живее тук? Мисля че знам! И вие ще познаете, ако познаете моята гатанка.

Що за горско животно е това?

Изправи се като стълб под бор,

И стои сред тревата -

Ушите ви по-големи ли са от главата ви?

Педагог:Точно така, това е заек. Да се почукаме и да го поздравим. (Почукване) Бъни, излез бързо.

От къщата излиза лисица.

лисица:Здравей Здравей! Тук няма заек! Аз живея тук. Това е моят дом!

Той се връща в къщата.

Педагог: Момчета, какво стана? Защо лисица живее в къщата на зайче? А къде е самото зайче?

Заекът излиза и плаче

Педагог: Здравей, зайче. Защо плачеш?

Заек: Как да не плача? Имах ликова колиба, а лисицата имаше ледена колиба, тя поиска да пренощува и ме изгони! Останах без къща.

Педагог:Момчета, правилно ли постъпи лисицата, като изгони зайчето от собствената му къща?

Децата отговарят.

Педагог: Разбира се. Все пак това е неговият дом и никой няма право да го изгони от собствения му дом. И какво ще правим? Да повикаме лисицата.

Деца чукат на къщата.

лисица:Сега, щом изскоча, щом изскоча, изрезките ще тръгнат по задните улици!

Педагог: Малко лисиче, излез, моля те. Искаме да говорим с вас.

Лиза излиза.

Педагог:Не сте се справили добре. Нямаш право да изриташ заек от къщата му.

лисица: И какво за мен? Къде трябва да живея? Разтопи ли се колибата ми?

Педагог: Момчетата и аз ще ви помогнем. Сега ще намерим подходяща къща за вас.

Играта "Чия къща"

На една група деца се раздават снимки на животни, а на друга група се раздават жилища на животни, всеки намира чифт.

Педагог: Ето лисиче, намерихме къщата ти, дупката ти. радваш ли се

лисица:Благодаря момчета.

Педагог:Останете в нашия урок, нашите момчета ще ви разкажат още много интересни и поучителни неща.

Юнаците сядат.

Педагог: Момчета, от коя приказка лисицата и заекът дойдоха при нас? (отговор)

Знаете къде живеят животните, как се казват къщите им. Къде живеят хората? (отговор)

Педагог: Защо хората се нуждаят от къщи? Знаете ли, че в древността хората са живели в пещери. Едва с времето се научиха да строят къщи. Отначало това бяха землянки, след това дървени колиби и каменни къщи. Сега това са големи многоетажни тухлени и панелни къщи. Къщите са различни във всяка страна. Те съответстват на особения начин на живот на хората. Какви къщи познавате? (отговор)

Педагог:Защо според вас се строят многоетажни сгради в града? (отговор)

Педагог: Как се казват къщите, в които живеят хората? Какви обществени къщи (сгради) познавате?

Стихотворение „Къщите са различни“

(детето чете)

Има различни видове къщи:

Високо и ниско

Зелено и червено

Далеч и близо.

Панел, тухла…

Изглеждат обикновени.

Полезно, прекрасно -

Къщите са различни.

Педагог:Всяка къща има свой номер. Всяка къща се намира на улица, всяка улица има свое име. Защо хората се нуждаят от адрес?

(отговор)

Педагог:Момчета, знаете ли домашния си адрес? Може би лисицата и зайчето ще поискат да ви дойдат на гости. (име)

Педагог: Вие кръстихте улиците, на които живеете. Знаете ли защо се наричат така? Например улица Гагарин? (отговор)

Педагог:

Умни момичета! Момчета, нашият дом е къщата, в която живеем, това е нашият двор, нашата улица, нашата роден градНижнекамск! Нашият дом е нашата голяма родина - Русия!

Песен "Здравей, моя родино!"

На сутринта слънцето изгрява,

Той призовава всички на улицата,

Излизам от къщата -

Здравей, моята улица!

Пея, и то във висините

Птиците пеят заедно с мен

Билките ми шепнат по пътя.

Разговор: „Моят дом“

Предмет:Моята къща

Мишена: Да се консолидират знанията на децата за понятието „дом“.

Задачи:

Образователни: Култивирайте любов, чувство на привързаност към дома, града.

Развитие: Развийте съгласувана реч чрез пълни отговори на въпроси.

Развийте въображението и паметта. Развивайте вниманието, въображението, креативността.

Що за горско животно е това?

Изправи се като стълб под бор,

И стои сред тревата -

Ушите ви по-големи ли са от главата ви?

Педагог:Точно така, това е заек. Да се почукаме и да го поздравим. (Почукване) Бъни, излез бързо.

От къщата излиза лисица.

лисица:Здравей Здравей! Тук няма заек! Аз живея тук. Това е моят дом!

Той се връща в къщата.

Педагог: Момчета, какво стана? Защо лисица живее в къщата на зайче? А къде е самото зайче?

Заекът излиза и плаче

Педагог: Здравей, зайче. Защо плачеш?

Педагог:Момчета, правилно ли постъпи лисицата, като изгони зайчето от собствената му къща?

Децата отговарят.

Деца чукат на къщата.

лисица:Сега, щом изскоча, щом изскоча, изрезките ще тръгнат по задните улици!

Педагог: Малко лисиче, излез, моля те. Искаме да говорим с вас.

Лиза излиза.

Педагог:Не сте се справили добре. Нямаш право да изриташ заек от къщата му.

лисица: И какво за мен? Къде трябва да живея? Разтопи ли се колибата ми?

Педагог: Момчетата и аз ще ви помогнем. Сега ще намерим подходяща къща за вас.

Играта "Чия къща"

Педагог: Ето лисиче, намерихме къщата ти, дупката ти. радваш ли се

лисица:Благодаря момчета.

Педагог:Останете в нашия урок, нашите момчета ще ви разкажат още много интересни и поучителни неща.

Юнаците сядат.

Педагог: Момчета, от коя приказка лисицата и заекът дойдоха при нас? (отговор)

Знаете къде живеят животните, как се казват къщите им. Къде живеят хората? (отговор)

Педагог:Защо според вас се строят многоетажни сгради в града? (отговор)

Педагог: Как се казват къщите, в които живеят хората? Какви обществени къщи (сгради) познавате?

Стихотворение „Къщите са различни“

(детето чете)

Има различни видове къщи:

Високо и ниско

Зелено и червено

Далеч и близо.

Панел, тухла…

Изглеждат обикновени.

Полезно, прекрасно -

Къщите са различни.

(отговор)

Педагог:

Умни момичета! Момчета, нашият дом е къщата, в която живеем, това е нашият двор, нашата улица, нашето родно село Червонное! Нашият дом е нашата голяма Родина - Казахстан!

Песен "Здравей, моя родино!"

На сутринта слънцето изгрява,

Той призовава всички на улицата,

Излизам от къщата -

Здравей, моята улица!

Пея, и то във висините

Птиците пеят заедно с мен

Билките ми шепнат по пътя:

— Побързай, приятелю, порасни!

Отговарям на билките,

Отговарям на ветровете

Отговарям на слънцето: