Vortrag zum Thema, was eine natürliche Gemeinschaft ist. Interaktives Spiel „Naturgemeinschaften“
„Reserven von Weißrussland“ – Sagen Sie keine unhöflichen, sondern nur freundliche Worte! Narochansky Nationalpark. Natürliche Ressourcen von Weißrussland. Strahlungsökologisches Reservat Polesie. Reservate und Nationalparks von Weißrussland. Auflistung von Pflanzen und Tieren im Roten Buch. Pripyat-Nationalpark. Hier sind nur bestimmte Formen der Wirtschaftstätigkeit verboten.
„Stadt Pinsk“ – Wird derzeit nur für die Bedürfnisse des Ministeriums für Notsituationen verwendet. 1581 erhielt die Stadt das Magdeburger Recht und ein eigenes Wappen. Kirche von Charles Baromey und das Franziskanerkloster (Draufsicht). Industrieunternehmen machen fast 98 % der Exporte aus. Region: Brest. Sport. Heraldik. Der Hauptplatz der Stadt. Im Jahr 2006 wurde in Pinsk das Polesie Drama Theatre eröffnet.
„Tiere Weißrusslands“ – Verantwortungslosigkeit, Ignoranz und Gleichgültigkeit der Besitzer. Das Problem obdachloser Tiere ist in der Stadt Minsk sehr aktuell. Das war früher so, aber wie sieht es heute aus? Warum ist es notwendig, die Taktik zur Lösung des Problems obdachloser Tiere in Weißrussland zu ändern? 1987 wurde das Europäische Übereinkommen zum Schutz von Heimtieren veröffentlicht.
„Verfassungsgericht von Belarus“ – Gesetze des Verfassungsgerichts der Republik Belarus. Inhalt der Studie. Akte des Verfassungsgerichts der Republik Belarus Gegenstand der Forschung. Die Verfassung der Republik Belarus überträgt dem Verfassungsgericht die wichtigsten Funktionen und Aufgaben. Die Akte des Verfassungsgerichts der Republik Belarus nehmen im System der Rechtsakte des Landes eine einzigartige Stellung ein.
„Souvenirs aus Weißrussland“ – Es ist köstlich! Transitland. Lieblings-Minsk. Die Zeichnung stellt eine Uhr dar, deren Zifferblatt nur 2 Ziffern hat – 20 und 14. So viel Blau und Grün haben Sie noch nie gesehen! Weißrussland – der beste Teil Ihres Weges! Weißrussland – Orte zum Küssen! Wir können übrigens lächeln, unser Lächeln in den Herzen!
„Weißrussland“ – Der größte Reichtum Weißrusslands sind Wälder, Wiesen und ein mildes Klima. Ein weiterer Zweig des Komplexes ist die Forstwirtschaft. Die Hauptrichtung des chemischen Waldkomplexes ist die Herstellung von Polymeren. MIT Landwirtschaft eng verwandt Lebensmittelindustrie. Das fehlende Metall wird aus Russland importiert. In der Landwirtschaft entfallen mehr als die Hälfte der Anbauflächen auf Getreideanbau und ein Drittel auf Futtermittel.
Insgesamt gibt es 21 Vorträge
Die Republik Weißrussland liegt in Osteuropa. Die Grenzen dieser Republik verlaufen durch Litauen, Polen, Lettland, Russland und die Ukraine.
Jede Stadt in Weißrussland ist historisch wichtig für die ganze Welt. Wenn Touristen hierher kommen, versuchen sie, jeden Winkel dieses Landes zu besuchen: Minsk, Gomel, Polozk, Witebsk, Brest. Diese Städte bergen viele historische Geheimnisse. Antike Gebäude sind ein Wahrzeichen von jedem von ihnen – die Brester Festung, Belovezhskaya Pushcha, Gorodnenshchina, verschiedene Paläste und Nationalparks.
Flora von Weißrussland
Die belarussische Flora ist sehr schön und vielfältig. Die Waldvegetation überwiegt gegenüber anderen Pflanzenarten. Hier können Sie ausgedehnte Kiefernwälder sowie kleine Gebiete sehen, die von anderen Waldformationen eingenommen werden.
Waldbildende Bäume sind: Kiefer, Grau-Erle, Birke und Eiche. In den Waldflächen wachsen auch Ahorne, Linden, Eschen und Espen.
Pribuzhskoye Popolesie ist dafür bekannt, dass es in seinen Gebieten Sandwiesen und Auenwälder gibt. Eine solche Vegetation ist in Weißrussland sehr selten. Sie werden in der Regel durch Taigawälder, Wacholderwälder und Heideheiden repräsentiert.
In den Auen der Flüsse können Sie erhaltene Eutrophie- und Steppenwiesen sehen.
Die Ländereien von Pribuzhsky Polesie eignen sich für das Wachstum verschiedener Gefäßpflanzen – der majestätischen Chistolista und des Gemeinen Stinkmorchels. Hier wachsen auch Gras und australische Misteln.
Zu den subarktischen Arten gehören Bärentraube und wilder Rosmarin, zu den pontischen Arten Bergklee, Silber-Fingerkraut, Steppen-Lieschgras und Polesie-Schwingel. Vertreter der borealen Arten sind: Weibchenmoos, Kleeblatt, Heidelbeere, Heidelbeere, Preiselbeere, Moosmoos, Sandweide und Fichte. Nemorale Arten werden durch Hainbuche, Glatt- und Rauulme sowie Linde repräsentiert.
Auch die Vegetation der Sümpfe ist vielfältig. Hier wachsen Stauden-, Gras- und Groß-Seggenarten. Die wichtigsten Moorpflanzen sind: Weide, Schwarzerle, Flaumbirke sowie wilder Rosmarin, Preiselbeere, Sumpfmyrte und hypnotische Moose.
In Weißrussland wächst viel medizinische Pflanzen, deren Hauptvertreter sind: Salbei, Ringelblume, Sanddorn, Huflattich, Baldrian officinalis, Hagebutte, Pfefferminze, Spitzwegerich, Lungenkraut, Thymian, Immortelle und Sumpf-Fingerkraut.
Giftige belarussische Pflanzen sind Belladonna, Vech, gefleckte Hemlocktanne, Maiglöckchen und Wolfsbast.
Eine interessante insektenfressende Pflanze ist Aldrovanda vesica.
Fauna von Weißrussland
Die belarussische Fauna zeichnet sich auch durch ihre Artenvielfalt aus.
Wälder sind die am dichtesten besiedelten Ökosysteme der Republik. Die Hauptvertreter der Wälder sind: Elche, Wildschweine, Rothirsche, Rehe. Auch Hasen, Igel, Wiesel und Marder können Sie hier beobachten. Seltener Vertreter Rotes Datenbuch des belarussischen Wisents.
Aber nicht alle Waldtiere sind häufig. Zu den seltenen Arten zählen Luchs, Dachs und Braunbär., Marder. Zu den seltenen und geschützten Tierarten gehören: Bisons (Bewohner von Belovezhskaya Pushcha).
IN Laubwälder Es gibt Grün- und Weißrückenspechte, Spechte, Weißhalsschnäpper und kleine Fliegenschnäpper, Fichtenkreuzschnäbel, Dompfaffen, Nussknacker, Sperlingskauz und andere.
In den Bereichen von Flüssen und Seen gibt es Rohrdommeln, Weißwangen- und Weißflügelseeschwalben sowie Grauwangentaucher.
Im Schilf und Schilfdickicht kann man das kleine Sumpfhuhn, die Bartmeise und die Nachtigallengrille beobachten.
Wird in Gewässern gefunden seltene Ansicht Enten - weißäugige Enten. Eine seltene Vogelart, die auf den Wiesen lebt, ist die Uferschnepfe.
Räuberische Vertreter der Vögel sind: Seeadler, Fischadler, Steinadler, Hobbyvogel.
Unter den Fledermausvertretern Weißrusslands sind die Europäische Breitohrfledermaus und die Kreuzfledermaus am häufigsten.
Die Hauptbewohner der Sümpfe sind Schildkröten, Rohrkröten, Frösche, Eidechsen, Schlangen und Vipern.
Die Welt der Wirbellosen ist sehr groß, aber wenig erforscht. Es ist bekannt, dass der Einsiedler-Wachskraut in Baumhöhlen lebt und der schwarze Apollo-Schmetterling und die große Floßspinne in den Sümpfen leben.
Lektion zum Thema Mensch und Welt
Thema: „Pflanze und Tierwelt. Was ist eine natürliche Gemeinschaft?
Lernziele:
1 ) lehrreich
beginnen, ein Konzept einer natürlichen Gemeinschaft zu entwickeln, in der lebende und unbelebte Natur miteinander verbunden sind;
überzeugen Sie Schulkinder davon, dass die Störung dieser Verbindungen mit erheblichen Veränderungen in jeder natürlichen Gemeinschaft einhergeht.
2) Entwicklung
Fähigkeiten entwickeln: beobachten, analysieren, vergleichen, Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen ziehen, Urteile fällen.
3) lehrreich
Helfen Sie den Schülern zu lernen, ihr Verhalten in der Natur auf der Grundlage des Wissens über die Beziehungen in der Natur und einer angemessenen Bewertung aufzubauen mögliche Konsequenzen deiner Handlungen.
Während des Unterrichts:
1. Organisatorischer Moment. (Folie 1)
Jungs! Heute ist ein wunderschöner Tag, denn die Sonne scheint, die jeden liebt und wärmt.
Stellen Sie sich einen kleinen Stern in Ihrem Herzen vor. Richten Sie im Geiste die tragenden Strahlen ausLiebe, Frieden, Güte .
Richten Sie nun die tragenden Strahlen ausGesundheit, Freude, Wärme, Licht, Zärtlichkeit, Zuneigung .
Unser Stern ist so groß geworden wie die Sonne.
Hinsetzen.
Kinder, ich möchte, dass Sie sich daran erinnern, was Sie jetzt fühlen, und dass Sie die Fähigkeit mitnehmen, zuzuhören und zu hören, zu denken und zu verallgemeinern.
Heute im Unterricht brauche ich Ihre Aufmerksamkeit, Unterstützung und Hilfe.
Schließen Sie die Augen, senken Sie den Kopf und hören Sie den Worten zu:
„Wenn wir unsere Augen schließen, werden wir nichts sehen. Vorher gab es nichts außer Dunkelheit. Und so war es, bis eine blau funkelnde Kugel erschien – das ist die Erde. Das Leben beginnt... Die Welt schimmert blendend. Und wie wichtig ist es, dass dies für immer so bleibt.“ (öffne deine Augen)
Was brauchen wir im Unterricht? (Folie 2)
- Zusammenarbeiten.
- In der Lage sein, einander zuzuhören.
- Anderen zuhören, ohne sie zu unterbrechen,
aufmerksam.
- Verantwortlichkeiten verteilen können
untereinander kennen den Arbeitsanteil genau
alle.
- Sie können verhandeln und helfen
gegenseitig.
2. Überprüfung des Designs: (Test) zum Thema „Flüsse und Seen“ (Folie 3)
Ein Fluss ist ein Gewässer mit einer Quelle und einer Mündung.
2. Die Senke, durch die ein Fluss fließt, wird Kanal genannt.
3. Der Anfang des Flusses wird Mündung genannt.
4. Beenden Grundwasser an die Oberfläche wird als Burg bezeichnet.
5. Kleine Flüsse, die in große münden, werden Nebenflüsse genannt.
3. In Gruppen untersuchte Miniprojekte: (Folien 4, 5, 6)
Gruppe 1 – Lake Naroch
Gruppe 2 – Svityaz-See
Gruppe 3 – Fluss Neman
Narochsee- „Perle“ des belarussischen Landes. Es ist so riesig, dass bei bewölktem Wetter das gegenüberliegende Ufer im Dunst verschwindet und man dann den Eindruck hat, am Ufer eines geheimnisvollen alten Meeres zu stehen, das in der Region Myadel, dem Einzugsgebiet des Naroch-Flusses, liegt der Naroch-Nationalpark. Es ist Teil der Naroch-Seengruppe und ein Erholungsgebiet. Es ist das größte natürliche Reservoir in Weißrussland. Seine Fläche beträgt 79,6 km². Gleichzeitig sind die Tiefen in Naroch gering – durchschnittlich 8,9 Meter.
Man kann mit Sicherheit sagen, dass der Naroch-See in Bezug auf Wasserreinheit und Transparenz an erster Stelle in Weißrussland steht. Der mit Sand und Steinen bedeckte Boden ist im Sommer bis zu 5-7 Meter und im Winter bis zu 10 Meter weit zu sehen. Bei den Fängen dominieren in der Regel Brassen, Hechte und Rotaugen. Es gibt auch einen Aal im See
Um den Reichtum des Sees zu bewahren, ist eine Reihe von Schutzmaßnahmen vorgesehen – eine Wasserschutzzone mit Spezialbehandlung Nutzung natürlicher Ressourcen.
Das Wasser im Naroch-See ist überraschend sauber und transparent. Bei klarem, windstillem Wetter kann man in einer Tiefe von sechs Metern problemlos die zahlreichen Bewohner des Sees sehen und mit etwas Glück kann man neben Ukelei, Barsch, Plötze und Hecht auch Welse sehen.
Der See zeichnet sich durch eine Vielzahl von Wasservögeln aus, in deren Umgebung Höckerschwäne, Zwergseeschwalben, Fischadler und Zwergtaucher nisten.
See Svityazliegt im Einzugsgebiet des Flusses Moltschad, fast in der Mitte des Novogrudok-Hochlandes, 3 km südöstlich des Dorfes Valevka in der Region Grodno. Seine Fläche beträgt etwa 170 Hektar und er hat eine runde Form. Aus Svityaz fließt ein kleiner Fluss, Svorotva. Es gibt keine Oberflächengewässer (Flüsse oder Bäche), die in den See münden. Der See wird von einer massiven Smaragdkette eingerahmt – einem dichten Waldring von einem Kilometer Breite. 1970 wurden der Svityaz-See und die umliegenden Gebiete zum Nationalpark erklärt ökologisches Reservat. Am Ufer des Sees befindet sich ein Sanatorium.
Hier, sogar im See, gibt es viele Reliktpflanzen, die man zu Recht als „Könige“ bezeichnen könnte – Dortmanns Lobelie, flexible Najade, Seegras und die seltene einblütige Küstenpflanze.
Aber das Geheimnisvollste scheint das Vorkommen einer sehr seltenen Pflanzenart im See zu sein, die nur auf der Insel Java wächst, und der Lebensraum einer Molluske, die nur in den Seen Frankreichs, Belgiens und Deutschlands bekannt ist
Der Svityaz-See wurde zusammen mit zum Naturschutzgebiet erklärt Waldgebiet mit einer Fläche von 847 Hektar. Hier wechseln sich auf kleinen Flächen Mischpflanzungen aus Eichen, Fichten, Hainbuchen, Eschen, Ahornen und Espen mit reinen Kiefern-, Erlen- und Birkenwäldern ab und bilden mehr als 25 Wälder verschiedene Arten Wälder.
In gut erhaltenen Wäldern gibt es viele Blaubeeren, Preiselbeeren und Erdbeeren; In Torfwiesen gibt es interessante insektenfressende Pflanzen - Rundblättriger Sonnentau und Fettkraut, und in Walddickichten inmitten einer Vielzahl von krautigen Vegetationen - seltene Orchideen.
Neman, der durch die Region fließt, ist der drittgrößte Fluss in Weißrussland. Seine Gesamtlänge beträgt 937 km und innerhalb der Region Grodno 360 km.
Es beginnt unter dem Namen Nemanets in der Stolbtsovskaya-Ebene. , fließt durch die Regionen Minsk und Grodno in Weißrussland. Fließt in die Ostsee.
Der Kanal ist gewunden, es gibt viele Untiefen und Risse, Sandinseln. Die Breite erreicht an manchen Stellen 640 m.
Oberhalb der Stadt Grodno beträgt die Breite des Tals an einigen Stellen nicht mehr als 300–400 m und die Tiefe erreicht 35–45 m. Der Fluss ähnelt hier einem schnellen Gebirgsbach. Seine Ufer sind mit Kieselsteinen und großen Felsbrocken übersät. Im Flussbett bilden Felsbrocken oft regelrechte Stromschnellen. Die Talhänge sind von zahlreichen tiefen Schluchten durchzogen.
Der Neman wird durch geschmolzenen Schnee, Regen usw. gespeist Grundwasser. Bei Frühjahrshochwasser steigt der Wasserspiegel im Fluss um 2-3 m oder mehr. In der Nähe von Grodno erreicht der Wasseranstieg im Frühjahr 8 m, im Sommer und Herbst danach schwere Regenfälle es kommt zu kurzfristigen Überschwemmungen.
Es friert in der zweiten Dezemberhälfte ein und öffnet sich in der 3. Märzdekade. Die maximale Eisdicke beträgt 65 cm. Die Eisdrift im Frühling dauert 7-15 Tage. Das Frühjahrshochwasser erfolgt in mehreren Wellen. Der durchschnittliche Wasserspiegelanstieg von 4 m nimmt flussabwärts zu.
Es gibt Barsch, Hecht, Plötze, Brasse, Karausche, Ukelei, wertvolle Arten- Zander.
Am Fluss liegen die Städte Grodno, Mosty und Stolbtsy
Laut Wissenschaftlern existierte vor mehr als einer Million Jahren an der Stelle des Neman Alter Fluss. Später wurde dieses Gebiet immer wieder von aus Skandinavien vordringenden Gletschern bedeckt. Doch als sie sich zurückzogen, belebte sich der Neman immer wieder und gelangte ins Meer. Vor etwa 11.000 bis 12.000 Jahren tauchten erstmals Menschen an den Ufern des Flusses auf.
Der Neman ist ein schiffbarer Fluss. Die regelmäßige Schifffahrt verbindet Grodno mit der litauischen Stadt Druskininkai und währenddessen Hochwasser Flussschiffe mit Holz, Baumaterialien und anderer Ladung steigen über der Mündung des Flusses Berezina in den Neman auf. Es gibt auch ein Wasserkraftwerk am Neman (nahe der Stadt Kaunas, Republik Litauen). Vor dem Staudamm befindet sich ein großer Stausee, der Kaunassee genannt wird.
4. Nun, Leute, ich möchte, dass ihr euch den Film anschaut und darüber nachdenkt, worüber wir heute im Unterricht sprechen werden?
(Video über die Natur)
Spiel „Sag ein Wort“ (Folie 7-8)
Guck dir meins an Lieber Freund,
Was ist in der Nähe?
Der Himmel ist hellblau,
Die goldene Sonne scheint,
Der Wind spielt mit den Blättern,
Eine Wolke schwebt am Himmel
Feld, Fluss und Gras,
Mann und Jahreszeit -
Es ist alles Natur rundherum.
5. – Wissen aktualisieren (Folie 9-11)
Was ist Natur? (Das ist alles, was uns umgibt, was nicht von Menschenhand geschaffen wurde).
In welche zwei Gruppen wird die Natur eingeteilt? (Lebend und nicht lebend).
Welche Objekte sind lebendige Natur? (Menschen, Pflanzen, Tiere, Pilze und Mikroben).
Und welche Gegenstände gehören zur unbelebten Natur? (Sonne, Luft, Wasser, Relief).
Gibt es einen Zusammenhang zwischen belebter und unbelebter Natur? (Folie 12)
Ich sehe, es fällt euch schwer, diese Frage zu beantworten, also fangen wir an, in Gruppen zu arbeiten.schließlich zusammen einfacher, Probleme zu lösen.
6. Arbeiten Sie in Gruppen. Neues Material lernen.
Jede Gruppe verfügt über eine Reihe von Bildern, die Naturobjekte und einfach Naturobjekte darstellen.
1) Problemstellung (Folie 13)
Wir haben ein Problem. Sie müssen die Ihrer Meinung nach geeigneten Naturobjekte für ein bestimmtes Gebiet auswählen. Im Laufe der Arbeit können Sie sich beraten lassen; nach Abschluss der Arbeiten werden Vertreter der Gruppen nachweisen, warum sich diese besonderen Naturobjekte in diesem Gebiet befanden.
Die erste Gruppe hat einen Wald.
Der zweite hat einen Fluss.
Der dritte hat einen Sumpf.
Sobald Sie bereit sind, nehmen Sie die Karte mit dem roten Kreis in die Hand.
2) Das Problem lösen
Ist jeder bereit?
Wir erteilen der Gruppe das Wort, die die Aufgabe zuerst erledigt hat.
Nennen Sie alle Objekte, die als Wald klassifiziert wurden? Warum?
Warum hast du das Eichhörnchen dort hingelegt?
Kann ein Eichhörnchen ohne Wald existieren?
Und welche Gegenstände erwiesen sich als überflüssig? (Fisch).
Warum? (Sie kann nicht ohne Wasser und Algen leben)
Wir erteilen das Wort der Gruppe, die die Aufgabe als zweite erledigt hat.
Welche natürlichen Objekte klassifizieren Sie als Sumpf? (Cranberry, Reiher, Frosch, Torf).
Welche Gegenstände waren überflüssig? Warum? (Igel – weil er in trockenen Gebieten lebt, frisst er Mäuse und Pilze, die es im Sumpf nicht gibt).
Wir erteilen dem Vertreter der dritten Mannschaft das Wort:
Welche Objekte haben Sie als Flussgebiet klassifiziert? (Fische, Algen, Kieselsteine).
Welche Gegenstände sind überflüssig? (Eichhörnchen).
Warum?
7. Verallgemeinerung (Folie 14 - 15)
Leute, ihr habt uns gerade erzählt, wie alles in der Natur miteinander verbunden und vereint ist.
Das ist die Einheit von Leben und unbelebte Natur, die sich unter bestimmten Bedingungen entwickelt Umfeld, angerufennatürliche Gemeinschaft.
Davon gibt es viele: eine Wiese, einen See und ein Feld.
Über welche Gemeinschaften wurde in den Gruppen gesprochen? (Über den Wald, über den Sumpf, über den Fluss).
In den folgenden Lektionen erfahren Sie mehr über natürliche Gemeinschaften.
Und jetzt, Leute, lädt euch der Besitzer des Waldes „Lesovichok“ zum Entspannen ein.
8. Körperliche Bewegung (musikalische Waldübung)
9. Arbeiten mit dem Lehrbuch
Schlagen Sie Ihr Lehrbuch auf und finden Sie die Antwort auf die Frage: Was ist eine natürliche Gemeinschaft?
Also Leute, was ist eine natürliche Gemeinschaft? (Dies ist die Einheit von belebter und unbelebter Natur, die sich unter bestimmten Umweltbedingungen entwickelt.
Spiel „Wer ist der Außenseiter“ (Folie 16 – 17)
Partnerarbeit
10. Der Wald ist die wichtigste natürliche Gemeinschaft Weißrusslands (Folie 18)
Pflanzen und Tiere des Waldes sind miteinander verbunden unsichtbare Fäden- Lebensmittelverbindungen. (S. 44)
11. Der Mensch ist Teil der Natur (Folie 19)
Die Natur schreit wie ein verwundeter Vogel und bittet um Hilfe! Wir müssen wissen, wie man spart natürliche Ressourcen für diejenigen, die nach uns auf der Erde leben werden.
Schon seit langem wird auf der Erde Landwirtschaft betrieben. Sie bauen Städte, Straßen, bewirtschaften Felder. All dies ist notwendig. Aber dafür müssen wir Wälder zerstören. Bäume werden für Holz gefällt, Menschen brauchen. Deshalb gibt es jedes Jahr weniger Wälder auf der Erde.
Luft und Wasser werden zunehmend verschmutzt. Und wir wissen, dass sie für das Leben von Pflanzen, Tieren und Menschen notwendig sind. Aber aus Fabriken und Fabriken gelangt Rauch in die Luft und Abwässer mit verschiedenen Schadstoffen gelangen in Flüsse und Seen...(Folie 20).
Zunächst sind die Verhaltensregeln im Wald, auf der Wiese und am Fluss zu beachten. Sehen wir uns diese Regeln noch einmal an.
1. (Folie 21) Brechen Sie bei Ausflügen, Wanderungen und Spaziergängen keine Äste von Bäumen und Büschen ab! Anlage - Lebewesen und die Zweige helfen ihm zusammen mit den Blättern beim Atmen, geben Sauerstoff an die Luft ab und fangen Staub ein. Wo viele Pflanzen sind, ist das Aufatmen einfach!
2. (Folie 22) Beschädigen Sie die Rinde von Bäumen nicht. Verstehe, dass sie Schmerzen haben! Sie hören auf zu wachsen und sterben lange Zeit qualvoll, aber sie können nicht darüber sprechen.
3. (Folie 23) Pflücken Sie keine Blumen im Wald und auf der Wiese! Schließlich ist eine Blume in einer Vase ein zum Tode verurteilter Gefangener. Lassen Sie dieses Wunder das Auge erfreuen und das Herz und die Seele derer verjüngen, die nach uns kommen. Es war die Gewohnheit, Blumen zu pflücken, die zum Aussterben vieler Pflanzenarten führte.
4. (Folie 24) Versuchen Sie im Wald, auf Wegen zu gehen, um Gras und Erde nicht zu zertrampeln. Volksweisheit sagt: „Ein Mensch hinterlässt eine Spur im Wald, hundert Menschen hinterlassen einen Pfad und Tausende hinterlassen eine Einöde.“
5. (Folie 25) Sie können keine Eier aus Nestern nehmen, Ameisenhaufen zerstören, Löcher graben und Waldbewohner stören.
6. (Folie 26) Machen Sie kein Feuer im Wald, wenn es nicht nötig ist! Feuerstellen sind Wunden im Waldboden. Es dauert 15–20 Jahre, bis sie verheilt sind. Aus einem Feuer kann ein Feuer entstehen!
7. (Folie 27) Schlagen Sie keine Pilze nieder, auch keine ungenießbaren. Wer Fliegenpilze mit einem Stock niederschlägt, respektiert den Wald nicht, versteht ihn nicht. Fliegenpilze helfen Bäumen beim Wachsen; Eichhörnchen, Elche und Elstern ernähren sich von ihnen.
8. (Folie 28) Im Wald ist es verboten, Tonbandgeräte mit voller Leistung einzuschalten, Schreie und Lärm zu machen. Dies führt dazu, dass Tiere und Vögel ihre Höhlen und Nester verlassen. Sie müssen die ewige weise Stille schätzen und schützen und den magischen Geräuschen des Waldes lauschen können.
9. (Folie 29) Hinterlassen Sie keine Unordnung im Wald. Erinnern! Weggeworfenes Papier zersetzt sich innerhalb von 2 Jahren, eine Blechdose mindestens 70 Jahre, Plastiktüte wird sehr lange liegen, da es auf der Erde keine Bakterien gibt, die es zerstören könnten, und ein Stück Glas bei sonnigem Wetter die Rolle einer Linse spielen und einen Waldbrand verursachen kann.
Zusammenfassung der Lektion. Gedicht:
Auf unserem irdischen Ball,
Wo wir geboren wurden und leben,
Wo ist der Sommertau im Gras?
Und blauer Himmel
Wo ist das Meer, Berge, Steppen, Wald -
Voller geheimnisvoller Wunder.
Ein grauer Wolf wandert durch den Wald und ein dünnes Maiglöckchen blüht,
In der Steppe ist Federgras wie zarte Seide,
Der Wind weht.
Ein Wasserfall donnert auf die Felsen und Spritzer fliegen wie ein Regenbogen.
Und im blauen Meer gibt es einen fetten Wal -
Groß wie ein Haus, schlafend auf den Wellen.
Zerstöre diese Welt nicht
Mädchen und Jungen
Ansonsten diese Wunder
Sie bleiben nur im Buch.
Damit es Narzan in den Quellen gibt.
Von der Lichtung - Erdbeeren,
Seien Sie vorsichtig wie Tarzan
Freunde dich mit der wilden Natur an.
Du bist auch Teil ihrer Wunder,
Und der Wald verdunkelt sich für dich,
Und der helle Fluss fließt,
Und im Frühling blüht der Flieder.
Und wir müssen es versuchen
Davon können wir uns nicht trennen.
Unterrichtsplan für eine Unterrichtsstunde zum Thema Ökologie in der 3. Klasse. Vorher Meth Der Mensch und die Welt
Unterrichtsthema: Was ist eine natürliche Gemeinschaft? Was ist Ökologie?
Lernziele:
- eine Vorstellung von der natürlichen Gemeinschaft, dem Konzept der „Ökologie“, zu entwickeln, das Wissen über die Zusammenhänge in der Natur zu systematisieren und zu verallgemeinern;
— die Fähigkeit entwickeln, natürliche Beziehungen herzustellen und die Folgen einer Störung des Gleichgewichts in der Natur durch eine Person vorherzusagen;
– Bedingungen für die Bildung des Glaubens schaffen, dass alles in der Natur miteinander verbunden ist, dass menschliche Störungen des natürlichen Gleichgewichts zum Tod aller Lebewesen, einschließlich des Menschen, führen können, dass jeder Mensch für die Erhaltung natürlicher Verbindungen verantwortlich ist.
Ausrüstung: Zeichnungen von Waldpflanzen, Karten zum Modellieren von Verbindungen im Wald, Aufgabenkarten, Tabelle „Schutzgebiete“, Ausstellung von Büchern darüber Nationalparks und Naturschutzgebiet der Republik Belarus.
Während des Unterrichts
1. Organisatorischer Moment
2. Hausaufgaben überprüfen
Die Schüler entscheiden sich dafür, jede Aufgabe auf jedem Niveau selbstständig zu erledigen.
| 1. Ebene | 2. Ebene | 3. Ebene |
| 1. Nennen Sie den Buchstaben mit der richtigen Antwort: A) ein Stück Land, auf dem Pflanzen unter Bedingungen übermäßiger Feuchtigkeit wachsen; B) ein Stück Land, auf dem die Hauptbäume Bäume sind. | 1. Beantworten Sie die Frage: An welche Lebensbedingungen sind Sumpfpflanzen angepasst? | 1. Beantworten Sie die Frage: Was erleben Sumpfpflanzen bei übermäßiger Feuchtigkeit? |
| 2. Markieren Sie unter den aufgelisteten Pflanzen die Moorpflanzen: Preiselbeeren, Heidelbeeren, Heidelbeeren, wilder Rosmarin, Kiefer, Torfmoos. | 2. Teilen Sie die aufgelisteten Pflanzen in Gruppen ein: Preiselbeeren, Blaubeeren, Blaubeeren, Erdbeeren, wilder Rosmarin, Rohrkolben, Maiglöckchen, Sonnentau, Kiefer. | 2. Teilen Sie die aufgeführten Pflanzen in mögliche Gruppen ein: Preiselbeere, Heidelbeere, Heidelbeere, Erdbeere, wilder Rosmarin, Rohrkolben, Maiglöckchen, Sonnentau, Kiefer, Birke, Hasel. |
| 3. Finden Sie die Pflanze anhand der Beschreibung heraus: Runde, kleine rötliche Blätter, die mit Haaren bedeckt sind und an den Enden große Blasen aufweisen, die klebrige Safttröpfchen absondern. | 3. Betonen Sie, welche der genannten Merkmale zu Preiselbeeren gehören. Die Blätter sind klein, groß, ledrig, weich, oben glänzend dunkelgrün, unten silbrig mit einem wachsartigen Überzug. Stängel sind kurz, lang fadenförmig; rosafarbene, dunkelrote Beeren, sauer, süß. | 3. Ermitteln Sie die Pflanze anhand der Beschreibung und korrigieren Sie Fehler in der Beschreibung. Große, ovale, bläulich-blaue Beeren mit bläulicher Blüte, innen schwarz; Die Blätter sind groß, oval, oben dunkelgrün, unten bläulich und mit einer bläulichen Wachsschicht bedeckt. |
| 4. Vervollständigen Sie den Satz. Im Sumpf kann man Vögel wie Eulen,... treffen. | 4. Vervollständigen Sie den Satz. Viele Watvögel haben schon lange... | 4. Vervollständigen Sie die Sätze: A) Die Anpassungen der Vögel an das Leben in einem Sumpf sind: ... B) Die meisten Sumpfpflanzen haben kleine Blätter, was eine Anpassung an kleinere ... ist. |
| 5. Ergänzen Sie die fehlenden Wörter: Pflanze – Mücke – … – Storch | 5. Wie sind diese Lebewesen miteinander verwandt: Pflanze, Ringelnatter, Frosch, Storch, Mücke? | 5. In welcher Beziehung stehen diese Lebewesen zueinander: Kranich, Frosch, Mücken, Pflanzen, Mücken, Reiher. |
Aufgaben der ersten Stufe werden mit 1 - 2 Punkten bewertet, Stufe 2 - 3 - 4 Punkte; Dritter - 5 - 6 Punkte. Zur Auswertung der Ergebnisse können Sie die folgende Tabelle verwenden:
| Anzahl der Punkte | Markieren | Anzahl der Punkte | Markieren |
| 1 | 1 | 11 — 14 | 6 |
| 2 – 3 | 2 | 15 — 18 | 7 |
| 4 – 6 | 3 | 19 — 20 | 8 |
| 7 — 8 | 4 | 21 — 25 | 9 |
| 9 — 10 | 5 | 26 – 30 | 10 |
Die Anzahl der Aufgaben kann reduziert werden; anstelle einer der in der Tabelle aufgeführten Aufgaben stellen die Studierenden Fragen oder Aufgaben zu dem von ihnen zusammengestellten Thema.
3. Neues Material lernen
Antworten auf Lehrbuchfragen.
Spiel „Verbindungen suchen“
An die Tafel oder auf Karten werden Wortpaare geschrieben, zwischen denen die Schüler nach Zusammenhängen suchen:
Reservoir - Fisch; Wald – Bäume, Baum – Specht, Zapfen – Specht, Eichhörnchen – Marder, Eiche – Maus, Wald – Pilz, Wiese – Schmetterlinge; Sumpf - Frosch; Eiche - Eichelhäher; Der See ist zahnlos, die Blume ist ein Schmetterling.
— Stellen Sie fest, welche Arten von Verbindungen sich hier widerspiegeln (die Verbindungen in jedem Objektpaar müssen nicht erläutert werden).
Basierend auf dem Spiel wird das Wissen aktualisiert, dass es „Unterbringungs“- und Nahrungszusammenhänge zwischen Pflanzen und Tieren gibt.
Formulierung des Unterrichtsthemas
— Welche Naturhäuser werden in diesem Spiel benannt?
Karten mit den Wörtern werden auf die Tafel gelegt: Wald, Wiese, Sumpf, Teich.
— Diese natürlichen Häuser werden natürliche Gemeinschaften genannt.
Über den bereits angezeigten Karten erscheint eine Karte auf der Tafel. Natürliche Gemeinschaften.
— Wie verstehen Sie das Wort „Gemeinschaft“?
- Schauen Sie sich die Bilder im Lehrbuch an, die Nahrungszusammenhänge auf einer Wiese, in einem Teich widerspiegeln (Arbeiten Sie zu zweit) und stellen Sie fest, wie die abgebildeten Organismen miteinander verwandt sind.
Abschluss: Pflanzen und Tiere sind durch Nahrungsverbindungen verbunden.
„Auch im Wald leben alle Pflanzen und Tiere zusammen. Lass es uns beweisen. Lassen Sie uns die uns bereits bekannten Waldböden simulieren.
An der Tafel sind in drei Reihen Zeichnungen von Waldpflanzen angebracht (falls keine Zeichnungen vorhanden sind, werden die Namen der Pflanzen notiert). Die Schüler identifizieren die Pflanzen in der obersten Reihe (erste Reihe) und prüfen, ob alle Pflanzen vorhanden sind. Sollten Fehler vorhanden sein, werden diese korrigiert. Die nächsten beiden Zeilen werden auf die gleiche Weise überprüft.
— Könnten Pflanzen im Wald leben, ohne in verschiedenen Ebenen anzusiedeln?
— Stellen Sie fest, warum einige Pflanzen in der oberen Reihe wachsen, andere in der zweiten und dritten Reihe.
— Schichtung ist also eine Anpassung der Pflanzen an das Zusammenleben.
Didaktisches Spiel „Spinnennetz“ (paarweise arbeiten)
Auf den Karten (sowie auf der Tafel) wird den Schülern folgendes Diagramm angeboten:
- Zeichnen Sie mit einem Bleistift die Verbindungen, die zwischen den angezeigten Objekten bestehen.
Diskussion der erzielten Ergebnisse anhand des an der Tafel dargestellten Diagramms (das Diagramm wird aus vorbereiteten Karten erstellt, Verbindungen werden mit Kreide an die Tafel gezeichnet).
— Woran erinnert Sie die resultierende Zeichnung?
- Welche Schlussfolgerung lässt sich aus dem resultierenden Netz ziehen?
— Schauen Sie sich das Bild eines Nahrungsnetzes in einem Eichenwald im Lehrbuch an und beantworten Sie die Frage im Lehrbuch.
Abschluss: In einer natürlichen Gemeinschaft verflechten sich die Nahrungsketten und bilden ein einziges Nahrungsnetz.
- Und wieder kehren wir zum Diagramm an der Tafel zurück und diskutieren die Frage: Was passiert, wenn alle insektenfressenden Vögel im Wald verschwinden?
Während die Schüler antworten, entfernt der Lehrer Karten mit den Namen von Pflanzen und Tieren aus dem Diagramm.
Auf der Tafel erscheint ein Diagramm.
- Kommentieren Sie das Diagramm anhand des Lehrbuchtextes:
Während des Kommentierungsprozesses wird das Diagramm durch verallgemeinernde Materialien ergänzt:
— Was passiert, wenn die Pflanzen nicht erhalten? Nährstoffe, genug Wasser, Licht und Wärme?
— Was passiert, wenn die Pflanzen verschwinden?
— Was passiert, wenn Pflanzenfresser verschwinden?
— Was passiert, wenn Mikroorganismen und Totengräber verschwinden?
— Warum ist es notwendig, die in der Natur bestehenden Zusammenhänge zu kennen und warum sollte man sie nicht durchbrechen?
- Vergleichen Sie Ihre Schlussfolgerung mit dem Text des Lehrbuchs.
Lehrbuchtext lesen
— Welche Bedeutung hat die Ökologiewissenschaft für den Menschen?
- Die Ökologie beantwortet also die Frage, warum und wie wir die Natur und die in ihr bestehenden Zusammenhänge schützen müssen.
- Finden Sie anhand der Tabelle heraus, wie sich Reservate von Naturreservaten unterscheiden und Nationalparks:
Schutzgebiete
Aufgaben unter der Überschrift „Begründung“ bearbeiten (Partnerarbeit).
4. Festigung des Gelernten
- Lesen Sie die Schlussfolgerung des Lehrbuchs.
Aufgabe für Interessierte: Erstellen Sie einen Bericht über einen der Nationalparks oder Reservate der Republik Belarus.
Siehe auch Lektionen:
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