Téléchargez le projet sur le monde qui nous entoure, la forêt et les hommes. L'importance des forêts dans la nature et la vie humaine

Les forêts purifient l’air, maintiennent les rivières pleines et protègent les sols du vent et des courants d’eau. Les gens admirent la beauté de la forêt, s'y détendent, cueillent des champignons, des baies et des plantes médicinales. Dans les forêts se trouvent des plantes et des animaux inscrits dans le Livre rouge de la Russie. Prendre soin de la forêt est la responsabilité de chacun !

Réfléchissez et notez le rôle que joue la forêt dans votre vie.

La forêt est le principal protecteur de l’air, grâce à elle je respire un air pur. C'est aussi un lieu de vacances pour moi et ma famille.

Réalisez un schéma basé sur le schéma du manuel (Le monde qui nous entoure, 4e année, p. 103), en remplaçant le texte par des dessins et des symboles.

Pensez aux problèmes environnementaux des zones forestières exprimés par ces signes. Formuler et écrire.

Suggérez des mesures de conservation pour la discussion en classe qui pourraient aider à résoudre ces problèmes.

Continuez à remplir l'affiche «Livre rouge de la Russie», dessinée par le père de Seryozha et Nadya. Retrouvez les plantes et les animaux des zones forestières sur l'affiche et écrivez leurs noms.

Cypripède, ginseng, coléoptère, relique de bûcheron, coléoptère, canard mandarin, hibou grand-duc, bison, tigre de l'Amour

Imaginez et dessinez des symboles pour les règles du manuel (p. 107). En utilisant ces panneaux comme guide, parlez des règles pour allumer un feu.

Comment faire un feu

	Les enfants ne doivent pas allumer un feu seuls, sans leurs aînés
	Un feu est nécessaire pour cuire les aliments ou les garder au chaud. Vous ne pouvez pas le diluer inutilement.
	Vous devez choisir avec soin un endroit pour un feu. Il ne devrait y avoir rien à proximité qui pourrait prendre feu.
	Il est préférable de faire un feu dans un vieux foyer. Si ce n'est pas le cas, vous devez enlever le gazon (une couche de terre avec des plantes) avec une pelle et allumer un feu dans le trou résultant.
	En partant, il faut impérativement éteindre le feu : le remplir d'eau ou le recouvrir de sable, et remettre le gazon en place.

Ici, vous pouvez prendre des notes pour votre messages sur l'une des plantes ou des animaux forestiers inclus dans le Livre rouge de la Russie(Par devoir de manuel, Avec. 108).

Sujet du message : Cypripède

Plan de messagerie :

1) Description de la plante
2) Pourquoi ça s'appelle ainsi ?
3) Où pousse-t-il ?
4) Caractéristiques de l'usine et Faits intéressants

Une information important pour le message :

Le cypripède est une plante de la famille des orchidées. Les plantes du genre Cypripède peuvent être considérées comme l'une des plus belles fleurs de la taïga. Le nom de la plante, « pantoufle de Vénus », vient de l’Antiquité. Une ancienne légende raconte qu'une fois la déesse de la beauté Vénus, fuyant son poursuivant, se cachait dans forêts du nord parmi des marécages marécageux et des arbres sombres et hauts. Soudain, la belle Vénus trébucha et la chaussure dorée aux rubans de satin rouge s'envola de son pied et se transforma en une belle fleur.
Mais la fleur du cypripède ressemble en réalité beaucoup à la gracieuse pantoufle d’une belle. C’est pourquoi les gens l’appelaient « les bottes de la Mère de Dieu », « la pantoufle de Maryin » et « la pantoufle de coucou ».
Le cypripède fleurit longtemps, presque un mois. Mais le cypripède n'aime pas les animaux herbivores de la forêt. Pour éviter d'être mangé par l'orignal ou le lièvre, il accumule dans ses feuilles une substance amère et toxique. Cette substance est un véritable agent protecteur.
DANS Médecine populaire Cette fleur est populaire comme sédatif contre l’insomnie. Il est également utilisé contre les maux de tête.

Source(s) d'information : Internet, encyclopédie

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Attention! Les aperçus des diapositives sont fournis à titre informatif uniquement et peuvent ne pas représenter toutes les fonctionnalités de la présentation. Si tu es intéressé ce travail, veuillez télécharger la version complète.

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Objectifs:

Former chez les étudiants une idée de l'importance des forêts dans la vie de la nature et des hommes.
Faites connaissance avec problèmes environnementaux forêts nées d'une faute humaine, avec des activités de sécurité dans la zone forestière.
Développer un intérêt cognitif, cultiver l’amour et le respect de la nature, ainsi qu’une culture du comportement.

Équipement: projecteur multimédia; tableau interactif; présentations « La forêt et l'homme », « Réserve Prioksko-Terrasny » ; Cours multimédia "Leçons de Cyrille et Méthode. Le monde qui nous entoure. 4e année." (CD); "Oiseaux de Russie centrale : sons de la nature - 2002", un disque compact (CD-ROM) contient des enregistrements des voix d'oiseaux de Russie centrale. Affiche plastique magnétique roulée "Communauté Naturelle de la Forêt" et cartes magnétiques illustrées du coffret Spectra. Pleshakov A.A. Kryuchkova E.A. Le monde qui nous entoure : Manuel pour la 4e année. Partie 1. Pleshakov A.A. Kryuchkova E.A. Le monde qui nous entoure : Testons-nous : Cahier pour les élèves de 4e école primaire: Partie 1. Des énigmes. Exposition de messages écrits (imprimés) d'étudiants : sur les plantes médicinales de la forêt, les champignons forestiers, les baies ; sur l'utilisation du bois ; sur la protection des forêts, le Livre rouge de la Fédération de Russie. (Les enfants se familiarisent avec les messages avant et après le cours).

1. Organisation. moment. Actualisation des connaissances.

Professeur. Les gars, lors de la dernière leçon, vous avez fait connaissance avec la zone forestière naturelle. Et pour que vous puissiez déterminer de quoi portera notre leçon d'aujourd'hui, je vous propose d'écouter des poèmes interprétés par nos élèves :

La forêt remplit un panier de champignons
Et en réserve
Laisse un peu...
Après tout, les animaux de la forêt
Ils mangent des champignons,
Donc gourmand
L'entrée dans la forêt est interdite !
V. Chouljik

Il fait bon dans notre forêt !
Dès que je suis entré dans les buissons -
J'ai trouvé un bolet
Deux girolles, cèpes
Et une mousse verte.
Le hérisson épineux est devant moi
J'ai couru chez moi.
Deux mésanges en silence
Ils m'ont chanté des chansons à voix haute.
Je me suis égaré plus loin
J'y ai cueilli des myrtilles.
Maintenant, je ramène tout à la maison.
Il fait bon dans notre forêt !
G. Ladonchtchikov

Enfants. Nous parlerons de ce que la forêt peut apporter à une personne et de la manière d'en prendre soin.

Projection de la première diapositive de la présentation "La forêt et l'homme".

U. Imaginez que vous êtes dans la forêt, fermez les yeux.

Écoute d'un fragment de l'enregistrement audio "Oiseaux de Russie centrale".

U. Quels sons avez-vous entendu dans la forêt ?

D. Chant d'oiseau.

U. Vous souvenez-vous de l'air de la forêt ?

D. Il y a de l'air pur dans la forêt.

U. Aimez-vous être dans la forêt? Pourquoi?

D. La forêt est belle, intéressante, il y a beaucoup de plantes, d'animaux et d'oiseaux différents qui chantent.

U. La forêt est très importante pour la nature et les hommes. Il y a de l'air frais et pur dans la forêt. La beauté des forêts a inspiré les poètes, les artistes et les musiciens à créer de merveilleuses œuvres d'art, par exemple le compositeur P.I. Tchaïkovski, artiste I.I. Chichkina. Admirez les reproductions de paysages forestiers peints par Ivan Shishkin.

Montrant la diapositive II de la présentation « La forêt et l'homme » de I.I. Chichkine.

Mini-quiz.

U. Rappelez-vous de quelles œuvres vous lisez dans les cours de lecture littéraire ces lignes sont tirées et qui est leur auteur ? (Trois élèves récitent par cœur des extraits de poèmes) :

C'est une période triste ! Aïe le charme !
Ta beauté d'adieu m'est agréable -
J'aime la décomposition luxuriante de la nature,
Des forêts habillées d'écarlate et d'or...
COMME. Pouchkine"C'est une période triste ! Le charme des yeux !"

La forêt est comme une tour peinte,
Lilas, or, cramoisi,
Un mur joyeux et hétéroclite
Debout au dessus d'une clairière lumineuse...
I.A. Bounine"Chute des feuilles."

Enchanteresse en hiver
Ensorcelée, la forêt se dresse -
Et sous frange de neige,
immobile, muet,
Il brille avec une vie merveilleuse...

Est-ce que le soleil d'hiver brille
Sur lui ton rayon avec une faux -
Rien ne tremblera en lui,
Tout s'enflammera et scintillera
Une beauté éblouissante.
FI. Tioutchev"Hiver Enchanteresse"

D. Les forêts sont notre richesse commune, il faut pouvoir les admirer, il faut protéger la forêt.

U. Sujet de cours : « La forêt et l'homme ». Au cours de la leçon, nous parlerons du rôle des forêts dans la vie des personnes et de la nature, nous familiariserons avec les problèmes environnementaux des forêts et les activités de conservation des personnes dans la zone forestière.

II. Vérification des connaissances.

Travailler avec le manuel multimédia "Leçons de Cyrille et Méthode. Le monde qui nous entoure. 4e année." (CD). Leçon 09. Espaces naturels de Russie.

U. Qu’avez-vous appris sur la zone forestière ? (Les élèves accomplissent des tâches sur le tableau interactif) :

a) Indiquez la zone de la taïga sur la carte.

b) Quelles plantes y a-t-il dans la taïga ?

c) Dans quelle zone naturelle de Russie poussent le chêne, le bouleau, l'érable et le tremble ?

d) De quelle zone naturelle ces plantes et ces animaux sont-ils caractéristiques ?

Elaboration de chaînes alimentaires à l'aide des cartes magnétiques illustrées de Spectra "Communauté Naturelle de la Forêt" (réalisée par 1 élève).

Travail individuel sur fiches (le travail est réalisé par trois étudiants) :

UN) Compléter le texte: Zone forestière situé... dans la zone de la toundra. Il est indiqué... par la couleur sur la carte des espaces naturels. La zone forestière est la zone la plus... naturelle, située dans... la ceinture. La zone forestière se compose de... parties.

b) Corrigez les erreurs dans le texte : La taïga est une forêt de feuillus ; elle occupe la plus petite partie de la zone forestière. Dans la taïga Hiver froid, l'été est plus froid que dans la toundra, donc poussent ici des arbres particulièrement exigeants en chaleur : chêne, pin cèdre, bouleau, tilleul, érable, mélèze, épicéa, tremble, sapin, pin.

V ) Continuez les phrases :

La zone forestière est divisée en trois parties : ________________________

Plus au sud, les forêts mixtes sont remplacées par ________________

Dans les forêts de feuillus poussent : ______________________________

Les animaux vivant dans la taïga sont :__________________________________________

Résumer les résultats du test de connaissances, notation.

III. Travailler sur un nouveau sujet.

Deviner des énigmes.

U. Je vous propose de résoudre les énigmes et de réfléchir à l'importance de la forêt dans la vie de la nature et des hommes :

Comme sur un point, sur un chemin
Je vois des boucles d'oreilles écarlates.
Je me suis penché pour un,
Et j’en ai croisé dix !
Je me penchais - je n'étais pas paresseux,
J'ai rempli la tasse avec le dessus.
(Fraises) E. Blaginina

Une famille vit sur une souche :
Maman, papa, frère et moi.
Nous avons une maison et le toit
Chacun a le sien.
(Champignons au miel) N. Pikuleva

Bien sûr, pas blanc -
Moi, frères, je suis plus simple,
Je grandis habituellement
Dans une forêt de bouleaux.
(Cèpes) 3. Alexandrova

Ce mec est très fort
Dent coquine
Divisez-le d'abord
Et puis manger.
(Nut) Auteur inconnu.

U. De quoi parlaient les énigmes ? Pensez à la raison pour laquelle les gens viennent dans la forêt ?

D. Ramassez des champignons, des baies, des noix.

U. Qu'est-ce que la forêt apporte d'autre à une personne ? Qu’est-ce que cela signifie pour la nature ? (Réponses des enfants).

Montrer les diapositives III, IV, V de la présentation "La Forêt et l'Homme". Les étudiants se familiarisent avec le contenu des diapositives et font des commentaires.

U. Depuis l’Antiquité, la forêt nourrissait et réchauffait les hommes. Le bois servait de matériau pour construire et chauffer les habitations. Les gens fabriquaient des ustensiles ménagers en bois, construisaient des huttes, les chauffaient avec du bois de chauffage et des broussailles, tissaient des chaussures en liber, des paniers en brindilles et des boîtes en écorce de bouleau. Nos ancêtres ramassaient des baies, des champignons et des noix dans les forêts, utilisaient des herbes médicinales pour soigner les maladies et chassaient les animaux sauvages.

Travailler avec le manuel.

U. Vous découvrirez quelle autre signification la forêt a en lisant l’article du manuel « Le rôle de la forêt dans la nature et la vie des gens » aux pages 106 et 107.

U. Quels autres rôles la forêt joue-t-elle ? (Réponses des enfants).

Montrez la diapositive VI de la présentation "La forêt et l'homme". Le sens de la forêt.

IV. Minute d'éducation physique.

Voici un grand pin
Elle cherche le soleil.
Un chêne centenaire au dessus de la clairière
Il étendit les branches sur les côtés.
Et les champignons poussent en bas,
Il y en a tellement ici maintenant !
Ne sois pas paresseux et ne sois pas timide,
Penchez-vous pour les champignons !
Que ça fait du bien de se promener en forêt !
Mais apprendre est plus intéressant !
O.V. Ouzorova, E.A. Néfiodova

V. Poursuite de l'étude d'un nouveau sujet.

U. L'homme est-il toujours juste envers la forêt ? À votre avis, quelle est la faute à l’origine des problèmes environnementaux dans la forêt ? (Réponses des enfants).

Des élèves lisent un extrait d'une histoire de K.G. Paustovsky "Planchers grinçants".

Peut-être surtout au compositeur P.I. Tchaïkovski a été aidé par les forêts, la maison forestière où il a séjourné cet été, les clairières, les bosquets... cet air étonnant...

La maison se dressait sur une colline. Les forêts descendaient dans un lointain joyeux, où un lac s'étendait parmi les fourrés. Le compositeur y avait un endroit préféré: il s'appelait Rudy Yar.

La route vers Yar elle-même a toujours suscité l'enthousiasme. Parfois, en hiver, dans un hôtel humide de Rome, il se réveillait au milieu de la nuit et commençait à se souvenir de cette route pas à pas : d'abord le long d'une clairière où fleurissent des épilobes roses près des souches, puis à travers des forêts de champignons de bouleau, puis à travers un pont cassé au-dessus d'une rivière envahie par la végétation et en montant, dans la forêt du navire.

Il se souvenait de ce chemin et son cœur battait fort. Cet endroit lui semblait la meilleure expression de la nature russe...

Il savait qu'aujourd'hui, après avoir été là-bas, il reviendrait - et son thème favori, longtemps vécu quelque part à l'intérieur, sur la puissance lyrique de ce côté forestier, déborderait et coulerait en flots de sons. Et c’est ce qui s’est passé. Il resta longtemps debout sur la falaise de Rudy Yar. La rosée coulait des bosquets de tilleuls et d'euonymus... La terre familière était toute caressée par la lumière, éclairée par elle jusqu'au dernier brin d'herbe. La variété et la puissance de l’éclairage ont amené Tchaïkovski à ressentir cet état où il semble que quelque chose d’extraordinaire, comme un miracle, est sur le point de se produire. Il avait déjà vécu cet état. Il ne pouvait pas être perdu. Il fallait rentrer immédiatement chez soi, s'asseoir au piano et écrire à la hâte ce qui était joué sur des feuilles de papier à musique.

Tchaïkovski se dirigea rapidement vers la maison. Il y avait un grand pin étalé dans la clairière. Il l’a surnommé « le phare ». Elle faisait un petit bruit, même s'il n'y avait pas de vent. Sans s'arrêter, il passa sa main sur son écorce chauffée...

Professeur.Ayant appris que la forêt avait été vendue au marchand Trochtchenko, qui allait l'abattre, Piotr Ilitch tenta désespérément « d'empêcher l'exécution » : il se rendit chez le gouverneur et chez Trochtchenko. Mais, de retour chez lui, il devint néanmoins un témoin oculaire de la « méchanceté ».

... "Est-ce que j'aurai le temps ? - pensa Tchaïkovski... Demain, ils commenceront à abattre la forêt. De quelle méchanceté s'agit-il !" ... Les chevaux portèrent la calèche dans la clairière. Quelqu'un devant a crié un avertissement. Le cocher arrêta immédiatement les chevaux. Tchaïkovski se releva et saisit l'épaule du cocher. Les bûcherons s'éparpillèrent au pied du pin, courbés comme des voleurs.

Soudain, le pin tout entier, des racines jusqu'à la cime, frémit et gémit. Tchaïkovski entendit clairement ce gémissement. La cime du pin a basculé, l'arbre a commencé à se pencher lentement vers la route et s'est soudainement effondré, écrasant les pins voisins et cassant les bouleaux. Dans un rugissement sourd, le pin heurta le sol, trembla de toutes ses aiguilles et se figea. Les chevaux reculèrent et se mirent à ronfler.

Ce fut un moment, juste un moment terrible, celui de la mort d'un arbre puissant qui vivait ici depuis deux cents ans... Tchaïkovski s'approcha du sommet d'un pin tombé...

Il y avait aussi des branches de bouleau cassées par des pins. Tchaïkovski se souvient comment les bouleaux essayaient de retenir le pin qui tombait, de le prendre sur leurs troncs flexibles afin d'adoucir la chute fatale - la terre tremblait loin de lui. Il rentra rapidement chez lui. D'abord à droite, puis à gauche, puis derrière, le rugissement des troncs qui tombaient. Et pourtant la terre gémissait sourdement. Les oiseaux volaient au-dessus de la clairière... Tchaïkovski accélérait le pas. Il a failli courir.

Méchanceté! - il murmura. - Abomination monstrueuse ! Qui a donné à un homme le droit de mutiler et de défigurer la terre pour qu'un certain Trochtchenko bave sur les billets de banque la nuit ? Il y a des choses qui ne peuvent pas être évaluées en roubles ou en milliards de roubles. Est-il vraiment si difficile pour ces sages hommes d’État de comprendre là-bas, à Saint-Pétersbourg, que la puissance du pays ne réside pas seulement dans la richesse matérielle, mais aussi dans l’âme du peuple ! Plus cette âme est large et libre, plus l’État acquiert de grandeur et de force. Et qu'est-ce qui favorise la largeur d'esprit sinon ça nature étonnante! Elle doit être protégée, tout comme nous protégeons la vie humaine elle-même. Les descendants ne nous pardonneront jamais la dévastation de la terre, la profanation de ce qui nous appartient de droit, mais aussi à eux...

U. De quel problème environnemental parle K. Paustovsky ?

D.À propos de la déforestation.

Projection de la diapositive VII de la présentation « La forêt et l'homme » Lors de la déforestation.

U. Regardez comment le bois est actuellement récolté. De telles images subsistent après le travail des bûcherons. Que ressentez-vous avec ces photographies ?

Nos forêts sont en danger ! Nous ne sommes pas indifférents au sort de la forêt, nous sommes préoccupés par ce problème, ce qui signifie que nous devons chercher des moyens de le résoudre. Que proposeriez-vous de faire pour protéger les forêts ? (Collecter les vieux papiers).

U.Écoutez le poème et dites-moi de quel type d'aide réalisable les écoliers à la préservation des forêts parle l'auteur ?

Écolier, juste un cahier
Économisons un quart avec vous !
Et les forêts que nous avons sauvées
Ils diront « merci » à toutes les voix.

Lecture d'un poème (lu par des étudiants préparés).

U. Pensez aux problèmes environnementaux de la forêt qu'écrit Anatoly Orlov "À propos du touriste Fedya et de l'ours (comment ne pas se comporter dans la forêt)"

À travers l'herbe verte épaisse
Un touriste « vert » partait en randonnée.
Dans le silence gronde le « magicien »,
Son sac à dos vibre au rythme.
Le soleil brille dans le ciel,
Un vent frais frappe votre visage.
Fedya, c'est le nom du touriste,
Pour la première fois, il prend d'assaut la distance...
- Ils fondent, - sache-le, -
Il y a des cigarettes dans un paquet brillant.
Oui, les allumettes fument dans les buissons,
Ce qui s'arrête par habitude...
Ici dans une veste de sorbier,
Ramasser le bout d'une chaussure
Ton mégot de cigarette, mon garçon
Je l'ai jeté délicieusement sur une souche.
Quel oiseau effrayé
Il s’est envolé du nid d’un seul coup.
Fedya lui cria :
- Bonjour au tétras des bois !
Bouteille inachevée
Je l'ai jeté en tas à la fourche.
Un rayon saute de la bouteille
Un filet chaud à travers le tas...
Un tas de branches séchées
Il va bientôt s’enflammer comme de la poudre à canon.
-...Le gars est fort, plein de force –
Il n'y a aucune trace de lui...
Du lance-roquettes à l'écureuil
Il frappe la plaque comme dans un stand de tir...
Parmi les aubaines denses
J'ai décidé de me détendre comme si j'étais à la maison.
Et Fedya ira bientôt se reposer -
Un grand feu fut immédiatement allumé.
J'ai mangé des Snickers et bu du thé. –
Plein d'énergie fraîche à nouveau.
Et sans éteindre le feu,
Caché dans le désert sombre...
Mais dans le dos de Fedya
La fumée forme un voile épais.
Et à cette époque
L'ours gravit tranquillement la montagne.
Tout voir est son habitude :
Il regarde - la forêt brûle à cause d'une allumette...
Où le feu brillait -
La vieille forêt brûle.
Du tas brûlant au fourré
Le serpent rampe, brûlant de feu...
Ils m'ont donné un travail
Jusqu'au septième, tout de suite, transpirez !
La peau rouge fume,
L'ours continue de se battre
Avec le feu qui se déchaîne.
- Il n'y avait pas assez de temps l'après-midi -
Le soir s'éteint, la nuit s'éteint,
Pour aider notre taïga natale !
La colère étouffe l'ours de toutes ses forces :
- Je vais couper les oreilles de ce salaud.
Qu'il le coupe au nez,
Comment se comporter en forêt.
Mais pendant que j'éteignais la taïga,
Fedya a disparu depuis longtemps...
Oui, - pensa l'ours, -
Des centaines de Fedya viennent dans la forêt.
Fedya ne verra pas derrière tout le monde
Même mille ours.
Nous devons nous assurer que Fedya
Respectez les règles de l'ours !
Pour qu'eux et tous les garçons
On les lisait comme des livres.
Je n'ai pas fumé, je n'ai pas jeté de détritus,
La forêt était idolâtrée en tout.
Prenez soin des animaux et des oiseaux,
Sans mauvaises habitudes, nous continuerions.
Et puis il y a des ours dans la forêt
Même Fedya sera la bienvenue !

U. Quelles règles de comportement en forêt Fedya a-t-elle violé ? Quel acte d'un touriste aussi malheureux a causé de grands problèmes à la forêt et à ses habitants ?

D. Une gestion imprudente du feu entraîne un incendie dans la forêt.

Montrez la diapositive VIII de la présentation "La forêt et l'homme". Feu de forêt.

U. Pourquoi un feu de forêt est-il dangereux ? Que faut-il faire pour éviter que les incendies ne déclenchent un incendie ?

D. Lors d'un incendie, les habitants de la forêt meurent, l'équilibre écologique et les liens écologiques sont perturbés. Pour éviter les incendies, vous devez suivre les règles pour allumer un feu.

Travailler avec le manuel.

U. Lisez le mémo « Comment faire un feu » à la page 111 du manuel.

U. Que ne pouvez-vous pas faire d’autre dans la forêt ?

D. Casser des branches d'arbres, détruire des nids, faire du bruit, jeter des déchets.

U. C'est ce que peut devenir une forêt.

Montrez la diapositive IX de la présentation "La forêt et l'homme". Décharges dans la forêt.

U. Quels dommages les décharges non autorisées causent-elles aux forêts et aux populations ?

D. Ils polluent l’environnement, perturbent l’équilibre écologique, etc.

U. Quel autre problème environnemental de la forêt connaissez-vous ?

D. Tuer des animaux est l'un des problèmes environnementaux de la forêt.

U.À quoi a conduit une chasse excessive ?

D. Jusqu'à l'extermination totale ou quasi totale de certains animaux.

U. Quelles mesures sont prises par l'État pour protéger et sauver les animaux forestiers ?

D. La chasse aux animaux forestiers est limitée, le braconnage est puni par la loi, les animaux et plantes rares et menacés sont répertoriés dans le Livre rouge de la Fédération de Russie et sont sous la protection spéciale de l'État.

Montrer la diapositive X de la présentation "La forêt et l'homme". Livre rouge.

Projection de la présentation "Réserve Prioksko-Terrasny".

U. Des réserves naturelles ont été créées en zone forestière. Vous découvrirez l’un d’eux en lisant la présentation et le récit du professeur.

Au sud de la région de Moscou, près de la ville de Serpoukhov, se trouve la réserve naturelle de biosphère d'État de Prioksko-Terrasny - une perle de la nature dans la région sud de Moscou. La réserve a été créée en juin 1945 après la guerre. Sa superficie est de 4945 hectares. La majeure partie est couverte de forêts. En 1979, la réserve reçoit le statut réserve de biosphère. Il existe 960 espèces de plantes poussant sur le territoire de la réserve, dont des espèces rares répertoriées dans le Livre rouge de Russie. La perle de la réserve sont les zones de végétation steppique entourées de forêts de pins situées au sud de la réserve. Il s’agit d’une « flore d’Oka » unique. Ici vous pouvez voir des plantes aussi rares pour la région de Moscou que l'herbe à plumes, la fétuque, la tulipe de Bieberstein, le tétras du noisetier et d'autres plantes. zone steppique. 56 espèces de mammifères vivent ici. Les habitants les plus communs de la plaine russe sont le sanglier, l'élan, le blaireau, la martre, la belette et les lièvres : lièvre et lièvre. Un loup entre rarement. DANS dernières années il y a le lynx et la loutre. Chevreuils et castors ont été restaurés. La faune aviaire comprend 140 espèces. Au printemps et en été, les moucherolles pies, les pinsons, les merles, les parulines et les mésanges charbonnières sont nombreux. Il y a le grand tétras, le tétras-lyre, le tétras-lyre. Et aussi le milan noir, la crécerelle, les faucons - autour des palombes et épervier, chouette hulotte, chouette chevêche. Parmi les insectes espèces rares papillons Mnémosyne, machaon, Apollon, etc. En 1948, la Pépinière centrale des bisons est organisée dans la réserve, qui devient le centre de restauration et d'élevage des bisons en Russie. Les animaux sont gardés ici dans des conditions proches du naturel. Au cours de l'existence de la pépinière, plus de 600 bisons de race pure sont nés, dont 250 ont été réinstallés dans les forêts de Russie, d'Ukraine, de Biélorussie et de Lituanie. Des excursions sont organisées à la nurserie des bisons.

VI. Consolidation.

Travailler avec l'affiche magnétique et les cartes illustrées « Forest Natural Community » de Spectra. À l'aide de cartes, les enfants montrent et parlent quelles activités humaines visent à profiter à la communauté forestière et lesquelles, au contraire, nuisent à la forêt.

U. Pourquoi pensez-vous que certaines personnes ne respectent pas les règles de comportement en forêt ?

Travaillez dans des cahiers "Testons-nous." Tests par les pairs en binôme.

Option I - tâche n°1. Compléter le schéma « L'importance des forêts dans la nature et la vie des gens », p. 29.
Option II - tâche n°2. Marquez les animaux répertoriés dans le Livre rouge et vivant dans la zone forestière, p.

VII. Devoirs.

VIII. En bout de ligne.

U. Qu'avez-vous appris de nouveau pendant la leçon ? De quoi doit-on se souvenir lorsqu’on vient en forêt ? (Réponses des enfants). Tout le monde devrait réfléchir à la façon dont nos descendants verront les forêts et si la forêt peut leur donner ce qu’elle nous donne aujourd’hui.

Classement.

Les matériaux utilisés.

1. O. Dmitrieva : Développements de cours pour le cours « Le monde qui nous entoure » : 4e année : méthode pédagogique K. ensemble de Pleshakov A.A. M. : VAKO, 2006.

3. Site Internet de la réserve naturelle Prioksko-Terrasny http://www.danki.ru /

4. Site Web "Ecotravel" http://www.ecotravel.ru/regions/reserves/1/2/36/

Objectif de la leçon : Pédagogique : révéler le rôle des forêts dans la nature et la vie des hommes, montrer l'importance utilisation rationnelle et la protection des forêts. Éducatif : révéler le rôle des forêts dans la nature et la vie des gens, montrer l’importance de l’utilisation rationnelle et de la protection des forêts. Développemental : développer les processus cognitifs des élèves. Développemental : développer les processus cognitifs des élèves. Pédagogique : cultiver le respect de la nature et le besoin de protection environnement. Éducatif : cultiver une attitude bienveillante envers la nature et la nécessité de protéger l’environnement.

Forêt pour animaux et plantes La vie des plantes et des plantes dépend de la forêt. La forêt abrite des plantes, des animaux et des champignons. En forêt, ils se nourrissent, grandissent et se reproduisent. La forêt est le « poumon de la planète ». Il nettoie l’air des impuretés nocives. Protège les sols et les plans d’eau. Le rôle des forêts dans la nature

Une variété de produits et de produits sont obtenus à partir du bois. En voici quelques-uns : Colophane Térébenthine Papier Carton Médicaments Meubles Instruments de musique Skis Tissus artificiels, etc. Qu'obtient-on du bois ?

Projet écologique. 20 kg de vieux papiers sont économisés par 1 arbre. Les manuels pèsent 2 kg. Cahiers, agenda, album et tests - 3 kg Arbres à planter Vieux papiers à rapporter Pour 1 élève Pour 11 années d'études, 3 arbres 55 kg Pour notre classe Pour 11 années d'études, 69 arbres 2 tonnes 265kg

Littérature Littérature -Vereshchagina V.A.Plantes de la région de Kama./V.A.Vereshchagina, N.L.Koliasnikova.- Perm, Book World, Zorina T.G. Pour les écoliers sur la forêt./T.G. Zorina.-Industrie forestière, Tsvetkova I.V. Écologie pour l'école primaire./ I.V. . -Yaroslavl, Académie du développement, 1997 I.V. Tsvetkova. -Yaroslavl, Académie de développement, 1997 -Yudina I.G. Leçons non standard et tâches créatives./I.G. Yudina-Volgograd.Teacher-Ast.2004.

Complexe pédagogique et pédagogique "École de Russie"

Sujet de cours La forêt et l'homme

Objectifs de l'enseignant

Créer les conditions d'une familiarisation avec les problèmes environnementaux de la forêt survenus en raison de la faute humaine, avec les activités humaines de conservation ;

définir les limites de la connaissance et de « l'ignorance » ;

aider les élèves à comprendre le rôle des forêts dans la vie des humains et de la nature ; compétences initiales dans la recherche des informations nécessaires et l'analyse des informations reçues ;

développer un intérêt pour le sujet « Le monde qui nous entoure »

Type de cours : découverte de nouvelles connaissances

Résultats pédagogiques prévus :

sujet (étendue de développement et niveau de compétence) : aura l'opportunité d'apprendre à formuler et justifier des règles de conduite en forêt ; travailler avec un manuel, avec des modèles d'objets et de phénomènes étudiés du monde environnant.

méta-sujet (composantes de l'expérience de compétence culturelle/compétence acquise) : maîtrisera la capacité de comprendre la tâche éducative de la leçon, de répondre aux questions, de généraliser ses propres idées ; écouter l'interlocuteur et mener un dialogue, évaluer ses acquis dans la leçon ; savoir comment s'engager dans une communication verbale et utiliser un manuel.

personnel : avoir une conscience morale et une compétence dans la décision problèmes moraux basé choix personnel; démontrer des sentiments moraux et un comportement moral, une attitude consciente et responsable envers leurs propres actions

Méthodes et formes de formation : partiellement recherche, recherche; groupe, frontal, collectif, individuel

Équipement des photographies de la forêt ; présentation : « La forêt et l'homme » ; herbier

Concepts de base Phytoncides

Pendant les cours

I.Mise à jour des connaissances de base

1.Vérification des devoirs :

Messages pour enfants sur la taïga, les forêts mixtes et feuillues selon le plan

Localisation sur la carte.

Caractéristiques de la nature.

Vie animale et végétale

(Diapositives 2 à 4)

2. Résoudre une grille de mots croisés. (Diapositive 5.)

1. Quel arbre est un symbole de la Russie ? (Bouleau.)

2. Un conifère qui perd ses aiguilles. (Mélèze.)

3. Cet animal a une couleur tachetée, des « moustaches » et des touffes sur les oreilles. (Lynx.)

4. Cet animal peut non seulement sauter, mais aussi voler. (Écureuil volant.)

5. Forêt de conifères. (Taïga.)

6. Un conifère avec des aiguilles plates et des cônes dressés. (Sapin.)

7. Vit dans le désert de la forêt, et été comme hiver, il est un travailleur assidu, un charpentier forestier avec du nez. (Pivert.)

8. Conifère aux aiguilles courtes situées individuellement. (Épicéa.)

9. Arbre aux feuilles en forme de cœur. (Tilleul.)

10. Quel oiseau répand les fruits ? pin de cèdre? (Kedrovka.)

11. Conifère au tronc droit couleur jaune. Les aiguilles sont longues et viennent par paires. (Pin.)

Mots clés: PRENEZ SOIN DE LA FORÊT.

II. Motivation (autodétermination) pour les activités d'apprentissage. Préparation motivationnelle émotionnelle et psychologique des étudiants à la maîtrise du matériel pédagogique (Diapositive 6.) Lecture d'un poème de S. Nikulina. Forêt russe.

Forêt russe

Il n'y a rien de plus doux

Promenez-vous et réfléchissez ici.

Guérit, réchauffe,

Nourrissez la forêt russe.

Et la soif tourmentera -

C'est un petit gars de la forêt pour moi

Parmi les fourrés épineux

La fontanelle apparaîtra.

Je vais me pencher vers lui pour prendre un verre -

Et vous pouvez tout voir jusqu'en bas.

L'eau coule

Savoureux et froid.

Un sorbier nous attend dans la forêt,

Noix et fleurs.

Framboise parfumée

Sur des buissons denses.

je cherche une clairière à champignons

Moi, sans épargner mes jambes,

Et si je suis fatigué -

Je vais m'asseoir sur une souche d'arbre.

La forêt aime beaucoup les piétons,

Pour eux, il est entièrement à lui.

Il y a un gobelin qui erre ici quelque part

Avec une barbe verte.

La vie semble différente

Et mon cœur ne me fait pas mal

Quand au-dessus de ta tête,

Comme l'éternité, la forêt est bruyante.

(S. Nikouline.)

– De quelles relations parle ce poème ?

Qu'est-ce qu'une forêt pour une personne ?

De quoi allons-nous parler aujourd'hui ? (Formulation du sujet de la leçon0

Entrées sur la diapositive (7) « La forêt et l'homme »

Fixer l'objectif de la leçon.

III. Apprendre du nouveau matériel Travail en groupe : identifier le rôle de la forêt

dans la vie de l'homme et de la nature (Travailler avec le manuel p. 106)

Travaux de groupe :

1. « Experts ». Qu'est-ce qu'une forêt pour une personne ? (La forêt est un lieu de repos.)

2. « Pourquoi ? » Que signifie le mot « guérir », entendu dans le poème de S. Nikulina ?

3. "Chercheurs". Où achetons-nous les médicaments ?

– Les plantes médicinales poussent également dans la forêt. Cela signifie que la forêt est aussi une pharmacie.

– Pourquoi la forêt se nourrit-elle ? (La forêt est la source eau propre et la nourriture.)

– Comment une forêt peut-elle réchauffer une personne ? (La forêt est une source de combustible.)

– Regardez autour de vous, quelles choses en bois voyez-vous ? (Les armoires, tables, chaises, crayons, règles, livres et cahiers sont également en bois.)

Cela signifie que la forêt est une source de bois.

– Que font les fleurs, les buissons, les champignons, les arbres dans la forêt ?

(Ils y poussent.)

– Qu’en est-il des animaux, des insectes, des oiseaux ? (Ils vivent.)

Cela signifie que la forêt abrite des plantes, des animaux et des champignons.

– Regardez combien de significations une forêt a, mais ce n’est pas tout.

La forêt protège l’air, les plans d’eau et les sols.

– Ouvrez maintenant vos manuels et familiarisez-vous avec un nouveau mot pour vous, qui est d'une grande importance pour la forêt et les hommes :phytoncides. Ce sont des substances sécrétées par les feuilles des plantes. Ils tuent les bactéries pathogènes. C’est dire à quel point la forêt est importante pour les humains et les animaux.

Résumer le matériel sur la base de la présentation (Diapositives 9 à 15).

Présentation : « Le sens de la forêt »

Maison pour plantes et animaux

Source de baies, champignons, plantes médicinales

Origine du bois

Protecteur de l’air, des plans d’eau, des sols

Un lieu de repos pour une personne

4. – De quoi doit-on se rappeler en entrant dans la forêt ?

Règles de comportement en forêt. (Jeu : « Oui-non »)

Quand j'ai vu l'agaric mouche

Je passe chez des amis.

(Oui.)

Le poussin est tombé du nid,

Nous ne pouvons pas le toucher.

(Oui.)

Qui cueille les airelles ?

Buisson avec des racines

vomit.

(Pas moi.)

Narva muguet dans la forêt

Pour les vacances de maman

Je vais l'apporter.

(Non.)

Qui marche sur le chemin ?

Ne marchez pas sur les bugs ?

(JE.)

On ne casse pas les branches,

Quand nous marchons dans la forêt.

(Oui.)

Nous avons vu un hérisson

Et ils l'ont ramené à la maison.

(Non.)

Nous trouverons la fourmilière

Regardons et partons.

(Oui.)

"Des chercheurs". L'homme est-il toujours juste envers la forêt ? Est-ce de sa faute si des problèmes environnementaux surviennent dans la forêt ?

Problèmes forestiers

Abattage.

– Quels autres problèmes la forêt rencontre-t-elle ? (Montrant le Livre Rouge.)

Chasse illégale (braconnage).

1. « Pourquoi » – pourquoi le quatrième est-il supplémentaire ?

2. « Connaisseurs » - comment ils connaissent la zone forestière.

3. « Chercheurs » - résolvent des problèmes de recherche.

"Pourquoi?" Qu'est-ce qui dépend de chacun de nous lorsque nous venons en forêt ?

– Pourquoi ne faut-il pas laisser les déchets dans la forêt ?

– Pourquoi ne peux-tu pas faire du feu ?

« Le feu dans la forêt » (émission vidéo)

Minute d'éducation physique .

IV. Intégrer de nouvelles connaissances dans le système de connaissances. Activités pratiques.

1 Histoire du professeur.

– Chacun de nous devrait réfléchir à la façon dont nos descendants verront les forêts dans des siècles, des millénaires, et si la forêt peut leur donner ce qu’elle nous donne aujourd’hui. Après tout, la forêt est aussi une source de connaissances.

L’histoire est basée sur le livre de Boris Zubkov « Ce que la chauve-souris a suggéré ».

"Automne. Les feuilles se fanent et jaunissent. Je ne veux tout simplement pas que les feuilles se séparent de l’arbre. Et le vent devient plus fort, essaie d'arracher la feuille, sol froid quitter. Mais une feuille du bord était pliée, presque enroulée en tube. Un tube de feuille expose ses côtés arrondis au vent, le vent souffle dessus de tous côtés, mais ne peut l'arracher. Pourquoi?

Faisons une expérience, les gars ! Saisissez les bords d'un morceau de papier et soulevez-le. La feuille se pliera immédiatement. Roulez fermement le papier dans un tube. Essayez maintenant de plier et de casser un tel tube. Difficile? Le vent est donc impuissant face à une tôle pliée en tube. Un jour, un homme a vu une telle feuille. Et il a conçu un pont sur la rivière, également semblable à un tube-feuille. Un grand pont de mille mètres de long. Le pont résultant est très solide. Parce que cela ressemblait à une feuille de bois enroulée dans un tube solide et rigide.

Telles sont les découvertes que la nature a suggérées à l'homme et qui ont éveillé sa pensée créatrice.

Cela signifie que la nature (la forêt) est une source de connaissances

2.Effectuer les tâches du supplément électronique au manuel.

Tout dépend de toi et moi. Nous devons prendre soin de la forêt et la protéger. Tournons-nous donc vers nos descendants avec la même demande de protéger et de préserver la forêt, notre richesse, notre poumon de la planète, notre beauté.

Sur des morceaux de papier, notez les règles de comportement en forêt et vos souhaits pour vos descendants.

3. Règles de comportement en forêt. (Généralisation) Diapositive 22)

4. Travail créatif inventer des symboles pour les règles de comportement en forêt.

V. Résumé de la leçon.

Réflexion Résumer les informations reçues pendant la leçon.

Conversation finale. Classement

La cloche sonne

La leçon est terminée,

Et le plan était terminé.

Merci les gars,

Énorme pour toi

Pour être persévérant

Et ils ont travaillé ensemble !

– Avez-vous aimé la leçon?

– Comment évaluez-vous votre travail et celui de la classe pendant la leçon ?

VI. Devoirs (Diapositive 23)

– Trouvez des réponses aux questions :

1. Pourquoi la Terre ne manque-t-elle pas d’oxygène ?

2. Quels avantages la forêt apporte-t-elle aux populations ?

3. Quels avantages les oiseaux apportent-ils ?

4. Comment une personne doit-elle se comporter en forêt ?

5. Comment les écoliers peuvent-ils participer à la protection des forêts ?

6. Quels conseils donneriez-vous à ceux qui campent dehors en forêt ?

Tatiana Norinskaïa
"La forêt et l'homme". Résumé du cours en 4ème sur le thème « Le monde qui nous entoure »

Objectifs leçon:

Forme chez les étudiants performance sur le rôle des forêts dans la vie l'homme et la nature;

Présenter les problèmes environnementaux de la forêt dus à personne, avec les activités de sécurité des personnes en zone forestière ;

Développer l'intérêt cognitif, développer la parole, la pensée logique, la capacité d'analyser, de tirer des conclusions, élargir les horizons des étudiants ;

Cultiver le respect et l'amour de la nature, le sens du devoir et de la responsabilité envers les ressources naturelles.

I. Moment organisationnel

Bonjour. Aujourd'hui sur notre il y a des invités dans la leçon. Allons dire bonjour. Asseyez-vous.

je vais lire un extrait de la chanson "Marche en forêt"

Nous l'avons écrit nous-mêmes

Dans le livre vert de la forêt

À propos de ce que la forêt a

Amis fiables -

Les mêmes filles

Les mêmes garçons

Tout aussi heureux

Comme vous et moi!

Pourquoi ai-je commencé notre leçon de ce passage? (Ce passage concerne les amis de la forêt)

Qui doit protéger la forêt ? (Les gens devraient faire ça.)

Qui peut formuler le thème de notre leçon?

Le sujet et les objectifs sont communiqués leçon.

Le sujet de notre leçon est "La forêt et Humain»

II. Vérification des devoirs

1. Avant de passer à l'étude d'un nouveau sujet, vérifions vos devoirs.

Parlez-nous de la toundra.

Que pouvez-vous nous dire sur la taïga ?

Nommez les arbres qui poussent dans la taïga

Quels animaux vivent dans la taïga ?

Que pouvez-vous nous dire sur la zone de forêts feuillues et mixtes ?

Flore des forêts

2. Il y a un concours dessins: "Comme moi J'imagine la taïga, mélangé et forêt de feuillus" Les dessins sont brièvement commentés. (exposition de dessins au tableau)

Les gars ont fait des dessins, suivons les images définissonsÀ quelle zone appartiennent-ils ?

A quels signes l'avez-vous reconnu ?

III. Travailler sur un nouveau sujet

1. Écoutez le poème de S. Nikulina "Forêt russe" lu par Savvateev Michael:

Il n'y a rien de plus doux

Promenez-vous et réfléchissez ici.

Guérit, réchauffe,

Nourrissez la forêt russe.

Et la soif tourmentera

C'est un petit gars de la forêt pour moi

Parmi les fourrés épineux

La fontanelle apparaîtra.

je vais me pencher pour prendre un verre

Et vous pouvez tout voir jusqu'en bas.

L'eau coule,

Savoureux et froid.

Les sorbiers nous attendent dans la forêt,

Noix et fleurs,

Framboise parfumée

Sur des buissons denses.

je cherche une clairière à champignons

Moi, sans épargner mes jambes,

Et si je suis fatigué

Je vais m'asseoir sur une souche d'arbre.

La forêt aime beaucoup les piétons,

Pour eux, il est entièrement à lui.

Il y a un gobelin qui erre ici quelque part

Avec une barbe verte.

La vie semble différente

Et mon cœur ne me fait pas mal

Quand au-dessus de ta tête,

Comme l'éternité, la forêt est bruyante.

De quelles relations parle ce poème ? (Le poème parle de la relation entre l'homme et la forêt)

Ce poème nous aidera à comprendre à quoi sert la forêt personne.

2. Travail du manuel, p. Déterminer le rôle des forêts dans la vie humaine.

Lire l'article dans le manuel « Le rôle des forêts dans la nature et la vie des hommes » aux pages 106-107 - et vous découvrirez quel rôle joue la forêt.

3. Travaillez dans des cahiers.

Ouvrez votre cahier à la page 50 et répondez à la première question: Quel rôle joue la forêt dans votre vie ? (quelques Humain lire leurs réponses)

4.1) Alors à quoi sert une forêt ? personne? (la première carte est ouverte - "lieu de repos").

La forêt est un véritable filtre qui purifie l’air de la poussière et de la suie. La poussière se dépose sur les feuilles et est ensuite emportée au sol par la pluie. De plus, les feuilles de nombreux arbres libèrent dans l'air des substances spéciales - les phytoncides. Ils tuent les microbes pathogènes. Il fait bon et agréable de se détendre au grand air.

2) Pourquoi on l'appelle une forêt "Pharmacie"(la carte s'ouvre - "pharmacie").

La forêt est un entrepôt de richesses diverses. Ils poussent ici les races les plus précieuses arbres, de nombreuses plantes et herbes médicinales.

3) Dans la forêt Humain trouve de la nourriture pour lui-même - ce sont des baies, des noix, des champignons, de l'eau propre (une carte s'ouvre "source d'eau potable et de nourriture").

4) Comment une forêt peut-elle vous réchauffer ? personne?

Alors la forêt est pour personne- c'est une source de carburant (une carte s'ouvre "source de carburant").

5) (la carte s'ouvre "maison pour plantes, animaux, champignons").

Comment comprenez-vous cela ?

6) Qu'est-ce que la forêt pour l'air ?

La forêt est une réserve d'oxygène. Dans les grandes villes, il faut un grand nombre de les arbres, car ils absorbent les substances nocives présentes dans l'air

7) Sinon, pourquoi la forêt est-elle un protecteur ? (la carte s'ouvre « protecteur de l’air, des masses d’eau et des sols »).

Comment les forêts protègent-elles les plans d’eau ?

Comment la forêt protège-t-elle les sols ?

La forêt maintient le plein débit des rivières, des ruisseaux et des réservoirs.

La forêt régule l'action du vent, protège le sol de l'influence du vent et de la dispersion. Ils plantent même des ceintures forestières qui empêcher le sol d'être emporté par le vent.

5. Tout ce que vous avez dit est vrai, mais résumons maintenant nos connaissances. Regardez le schéma que nous avons créé.

Signification de forêt

1. Lieu de repos

3. Source d'eau et de nourriture

4. Source de carburant

5. Maison pour plantes, champignons, animaux

6. Protecteur des plans d'eau, de l'air, du sol.

Quelle conclusion tirer de tout ce qui vient d’être dit ?

Conclusion: la forêt a grande importance, à la fois dans la nature et dans la vie personne.

IV. Renforcer un sujet abordé

1). Travail d'essai « Espace naturel les forêts" (diapositives 3 à 7)

Faisons un petit test. Attention à l'écran.

1. La zone forestière naturelle comprend depuis:

1) cinq parties ;

2) deux parties ;

3) trois parties ;

2. Le plus grand territoire occuper:

1) forêts mixtes ;

2) forêts de conifères ;

3) forêts de feuillus ;

3. Ils poussent dans la taïga:

1) sapin, épicéa, mélèze ;

2) chênes, pins, épicéas ;

3) bouleau, tilleul, mélèze ;

4. Les animaux forestiers suivants sont répertoriés dans le Livre rouge rayures:

1) bœuf musqué, morse, mouette rose ;

2) oie à cou roux ; merlin; Grue de Sibérie ;

3) cigogne ; morse; joint;

5. La protection des forêts est….

1) devoir de l'État ;

2) le devoir de l'État et le devoir de tout citoyen ;

3) prendre soin des habitants de la forêt eux-mêmes ;

2). Autotest.. Tournoi Blitz "Je connais la forêt"(l'enseignant dicte, puis les élèves changent de papier et vérifient à l'écran, diapositives 9 à 17)

Quelle forêt appelle-t-on taïga ?

Quel arbre est le symbole de la Russie ?

- Nommez l'arbre: « Grand, élancé, avec une écorce jaunâtre-rougeâtre ou brune. Les branches ne sont qu'au sommet. Les aiguilles sont longues et disposées par paires. Les cônes sont petits, arrondi».

Cet animal peut sauter d'arbre en arbre.

Qui est le responsable de la santé forestière ?

Cet animal peut non seulement sauter, mais aussi voler.

De quel arbre sont les fruits des glands ?

Jouez sur les cartes par paires.

découvrir Arbres de conifères sur les rameaux et les cônes. Numérotez les dessins (1. Epicéa. 2. Pin. 3.

Pin de cèdre. 4. Sapin. 5. Mélèze)

découvrir arbres à feuilles caduques par les feuilles et les fruits. Numéroter les dessins (1. Chêne. 2. Érable. 3. Tilleul. 4. Frêne. 5. Orme).

3). Devinez les énigmes et résolvez les mots croisés (diapositives 19-21)

1. Beauté russe, debout dans une clairière, en blouse verte, en robe d'été blanche (bouleau).

2. L'escadron s'assit sur un grand tapis coloré, puis ouvrit puis referma ses ailes peintes (papillons).

3. J'ai des échasses - les marécages ne font pas peur, vais-je trouver des grenouilles - c'est mon souci (héron).

4. Il y a des ouvriers dans la rivière: pas de menuisiers, pas de charpentiers, mais ils construiront un barrage - ils feront même un tableau (castors).

5. Les feuilles tombent des trembles, un coin pointu se précipite dans le ciel (grues).

6. Il y a une maison joyeuse sur un poteau, avec une petite fenêtre ronde pour que les enfants puissent s'endormir, la maison se balance au gré du vent, le père chante sur le porche - il est à la fois pilote et chanteur (étourneau).

7. Vous vous êtes blessé à la jambe en randonnée, la fatigue ne vous permet pas de marcher, se pencher: un soldat au bord de la route est prêt à vous aider sur votre chemin (banane plantain)

8. D'une branche à un chemin, d'une herbe à un brin d'herbe, une source saute - un dos vert (sauterelle)

9. Je m'exhibe comme une boule blanche et pelucheuse dans un champ propre. Une légère brise a soufflé et une tige est restée (pissenlit).

10. Le frère de ce chien est gris et le voleur est le premier (loup).

V. Résumé. Réflexion

Résumons notre leçon.

Essayez de répondre à ces questions.

Avez-vous appris quelque chose de nouveau sur vous-même aujourd'hui ?

Qu’avez-vous trouvé intéressant ?

De quoi tu te rappelles?

Sur quoi vouliez-vous en savoir plus ?

Évaluons nous-mêmes et nos réalisations sur une échelle (Les sapins de Noël sont préparés au tableau selon les couleurs des zones forestières)

Bien joué! Bon travail sur leçon.