ហេតុអ្វីបានជាយើងមិនអាចមើលឃើញខ្យល់? "មនុស្សមើលមិនឃើញដ៏អស្ចារ្យគឺជាខ្យល់"

ភារកិច្ច:
*ការអប់រំ - ដើម្បីបង្កើន និងរៀបចំចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីខ្យល់ និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា៖ តម្លាភាព គ្មានពណ៌ គ្មានក្លិន គ្មានរសជាតិ ដង់ស៊ីតេ វាមានគ្រប់ទីកន្លែង ភាពចល័ត។ ជាមួយដូច បាតុភូតធម្មជាតិដូចជាខ្យល់ មូលហេតុនៃការកើតឡើងរបស់វា; ជាមួយនឹងវិធីដែលមនុស្សម្នាក់ប្រើខ្យល់ (ខ្យល់) ។
* អភិវឌ្ឍ - បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ; អភិវឌ្ឍការគិតនិងការស្រមើលស្រមៃ; បង្កើតការតភ្ជាប់សាមញ្ញ ទាញការសន្និដ្ឋាន; បង្រៀន ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈសម្បត្តិដែលបានកំណត់ ដើម្បីបង្កើតគំរូ។
* ការកែតម្រូវ - គាំទ្រដល់បំណងប្រាថ្នារបស់កុមារក្នុងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការទំនាក់ទំនងនិងនិយាយចេញ។ ធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្ម។
*ការអប់រំ - ដើម្បីបណ្តុះការចង់ដឹងចង់ឃើញ ចំណាប់អារម្មណ៍លើពិភពលោកជុំវិញយើង និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម។

ការងារបឋម៖
ការសង្កេតខ្យល់ និងពពកពេលដើរ។
បង្កើតកង្ហារក្រដាសជាមួយកុមារ។
ការអាន៖ S. Marshak “បាល់”, “ពពុះសាប៊ូ”,
រុស្សី រឿងនិទានប្រជាប្រិយ"ពពុះ ចំបើង និងស្បែកជើង"

ការងារវាក្យសព្ទ៖
តម្លាភាព, យឺត, ខ្យល់ - ចលនាខ្យល់។
អត្ថប្រយោជន៍៖
ពែងទឹក និងចំបើង កង្ហារសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ ថង់ផ្លាស្ទិក បាល់មួយ ប៉េងប៉ោង, ពពុះសាប៊ូ, បំពង់, ត្រីតោ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
អ្នកអប់រំ៖ ថ្ងៃនេះយើងនឹងសិក្សាពីសារធាតុអាថ៌កំបាំងដែលមើលមិនឃើញ។ វា​មិន​អាច​មើល​ឃើញ​ដោយ​ភ្នែក ឬ​ប៉ះ​នឹង​ដៃ​របស់​អ្នក​ទេ សូម​ទាយ​ពាក្យ​ប្រឌិត៖
បុរសដែលមើលមិនឃើញគឺអាក្រក់
រស់នៅក្បែរអ្នក។
គាត់គឺមើលមិនឃើញនិងមិនអាចស្តាប់បាន,
ហើយកន្លែងណាដែលយើងទៅ,
យើងនឹងរកឃើញបុរសដែលមើលមិនឃើញ។
កុមារ៖ ខ្យល់។
អ្នកអប់រំ៖ បុរស តោះព្យាយាមស្គាល់គាត់។ កន្លែងដែលត្រូវរកមើលវា?
កុមារ៖ គាត់នៅគ្រប់ទីកន្លែង៖ នៅក្នុងបន្ទប់ ក្នុងដី និងក្នុងទឹក។
អ្នកអប់រំ៖ ហេតុអ្វីបានជាយើងមិនឃើញគាត់?
កុមារ៖ ខ្យល់មានតម្លាភាព អ្នកអាចមើលឃើញអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងតាមរយៈវា។
អ្នកអប់រំ៖ តើអ្នកចង់ឃើញខ្យល់អាកាសទេ? តើអាចរកឃើញដោយរបៀបណា ប្រសិនបើខ្យល់មើលមិនឃើញ? តោះធ្វើការពិសោធន៍ខ្លះ។ ខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកមកមន្ទីរពិសោធន៍របស់យើង។

ការពិសោធន៍ 1. "មានខ្យល់នៅក្នុងកញ្ចក់"
បង្វែរកញ្ចក់ចុះក្រោម ហើយទម្លាក់វាយឺតៗទៅក្នុងពាង។ ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារទៅនឹងការពិតដែលថាកញ្ចក់ត្រូវតែត្រូវបានប្រារព្ធឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ មាន​អ្វី​កើតឡើង? តើទឹកចូលក្នុងកែវទេ? ហេតុអ្វីមិន?
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន: មានខ្យល់នៅក្នុងកញ្ចក់វាមិនអនុញ្ញាតឱ្យទឹកចូល។

ការពិសោធន៍ 2. "មានខ្យល់នៅក្នុងកញ្ចក់ហើយវាមើលមិនឃើញ"

ក្មេងៗ​ត្រូវ​បាន​គេ​សុំ​ឲ្យ​ទម្លាក់​កែវ​ចូល​ក្នុង​ពាង​ទឹក​ម្ដង​ទៀត ប៉ុន្តែ​ឥឡូវ​គេ​សុំ​ឲ្យ​កាន់​កែវ​មិន​ត្រង់​ទេ ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​ផ្អៀង​វា​បន្តិច។ តើមានអ្វីលេចឡើងនៅក្នុងទឹក? (ពពុះខ្យល់អាចមើលឃើញ)។ តើពួកគេមកពីណា? ខ្យល់ចេញពីកញ្ចក់ហើយទឹកនឹងជំនួសកន្លែងរបស់វា។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ខ្យល់មានតម្លាភាព មើលមិនឃើញ។

ការពិសោធន៍ទី 3: "តើមានអ្វីនៅក្នុងកាបូប?"

គ្រូបង្ហាញកូនថង់ប្លាស្ទិកទទេ។ តើមានអ្វីនៅក្នុងកញ្ចប់? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។ ហើយ​ឥឡូវនេះ? (គ្រូងាកចេញ បំពេញថង់ខ្យល់ បង្ហាញវាដល់កុមារ) (ចម្លើយរបស់កុមារ)។ ហេតុអ្វីបានជាយើងមិនអាចមើលឃើញខ្យល់?

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ខ្យល់មានតម្លាភាព។ តើមានអ្វីទៀតដែលមានតម្លាភាព? (កញ្ចក់បង្អួច អាងចិញ្ចឹមត្រី វ៉ែនតា អំពូលភ្លើង)

ការពិសោធន៍ 4. "ខ្យល់មានភាពបត់បែន"

គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យចាប់ខ្យល់នៅក្នុងថង់ ហើយប៉ះវាដោយដៃរបស់ពួកគេ។ តើពួកគេមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា? (ដូចជា​មាន​អ្វី​មួយ​នៅ​ក្នុង​កាបូប នោះ​កាបូប​នឹង​ផ្នត់​នៅ​ពេល​អ្នក​ចុច​លើ​វា​ដោយ​ម្រាមដៃ​របស់​អ្នក វា​នឹង​ត្រឡប់​ទៅ​ជា​រូបរាង​វិញ​នៅ​ពេល​អ្នក​បន្ទាប​ម្រាមដៃ​របស់​អ្នក)។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ខ្យល់មានភាពបត់បែន។ ខ្យល់​អាច​ចាប់​បាន​ហើយ​ចាក់សោ​នៅ​ឯណា? - ចូលទៅក្នុងបាល់, ស្វ៊ែរ, សំបកកង់។ ខ្យល់ដែលជាប់នឹងបន្ទន់ផ្លុំ ដូច្នេះសំបកកង់ត្រូវបានបំប៉ោងជាមួយវា; គាត់ធ្វើឱ្យបាល់លោត។ ប្រៀបធៀបពីរបៀបដែលបាល់អតិផរណាលោត និងលោត។

ការពិសោធន៍ 5. "ខ្យល់មានគ្រប់ទីកន្លែង។"

យកដុំដីមួយដុំដាក់ក្នុងកែវទឹក។ រកមើលពពុះខ្យល់លេចឡើង។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ មានខ្យល់នៅក្នុងដី។

យកថ្មស្ងួតហើយដាក់វាក្នុងកែវទឹក។ រកមើលពពុះលេចឡើង។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ មានខ្យល់នៅក្នុងថ្ម។

អ្នកអប់រំ។ ហើយយើងក៏អាចមានអារម្មណ៍ថាមានខ្យល់អាកាសផងដែរ។ យ៉ាងម៉េច? (សូមផ្លុំទៅក្នុងបាតដៃរបស់យើង)។ មាន​អ្វី​កើតឡើង? (ខ្យល់)
អ្នកអប់រំ៖ តើខ្យល់ជាអ្វី?
កុមារ៖ ខ្យល់គឺជាចលនានៃខ្យល់។
អ្នកអប់រំ៖ មកឥឡូវនេះ តោះក្រោកពីដំណេកដោយស្ងប់ស្ងាត់មួយនាទី។ វាត្រូវបានគេហៅថា "ខ្យល់" ។
លំហាត់ប្រាណ "ខ្យល់"
ខ្យល់បក់មកមុខយើង បក់ដៃនៅមុខយើង
ដើមឈើបានយោល លើកដៃឡើងកោង
ខ្យល់​កាន់តែ​ស្ងប់​ស្ងាត់ អង្គុយ​ចុះ
ដើម​ឈើ​កាន់​តែ​ខ្ពស់​ឡើង​ឡើង​លើ​ចុង​ជើង

ការពិសោធន៍ 6. "អ្នកគាំទ្រ"
ឥឡូវនេះ ចូរយើងគ្រវីកង្ហានៅពីមុខយើង។ តើយើងមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា? ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សបង្កើតកង្ហារ? តើអ្វីបានជំនួសកង្ហារនៅក្នុងជីវិតរបស់យើង? (កង្ហារ ម៉ាស៊ីនត្រជាក់)។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ យើងមានអារម្មណ៍ខ្យល់។

អ្នកអប់រំ៖ តើមនុស្សប្រើខ្យល់នៅឯណា?
កុមារ៖ ទូកសំពៅ រោងម៉ាស៊ីនខ្យល់។

ការពិសោធន៍ទី 7 "យើងដកដង្ហើមខ្យល់" ។

ទឹកមួយកែវ និងចំបើងនឹងជួយយើងឱ្យប្រាកដក្នុងរឿងនេះ។ យើងស្រូបខ្យល់តាមច្រមុះ ហត់តាមចំបើងចូលទៅក្នុងទឹក។
តើយើងឃើញអ្វី? - ពពុះ។ តើ​វា​មានន័យ​យ៉ាង​ដូចម្តេច?

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន: យើងដកដង្ហើមខ្យល់។ ហើយសត្វមានជីវិតទាំងអស់នៅលើផែនដីដកដង្ហើមខ្យល់: រុក្ខជាតិត្រីនៅក្នុងទឹក។

អ្នកអប់រំ៖ បុរសនៅក្នុងដៃរបស់ខ្ញុំ ឧបករណ៍​ភ្លេង.

ការពិសោធន៍ទី 8 "Dudochka"
ផ្លុំបំពង់ហើយវានឹងលេង។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ខ្យល់អាចស្តាប់បាន។ សំឡេងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅពេលដែលខ្យល់ញ័រ។

ការពិសោធន៍ទី 9 "ពពុះសាប៊ូ"
ផ្លុំពពុះសាប៊ូ និងប៉េងប៉ោង។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ពពុះសាប៊ូ និងប៉េងប៉ោងហោះបានយ៉ាងងាយ - ខ្យល់មានពន្លឺ។

អ្នកអប់រំ៖ ស្រូបខ្យល់តាមច្រមុះរបស់អ្នក។ តើវាមានក្លិនដូចអ្វី?
កុមារ៖ ខ្យល់មិនមានក្លិនទេ។
អ្នកអប់រំ៖ ស្រូបខ្យល់តាមមាត់របស់អ្នក។ តើវាមានរសជាតិយ៉ាងណា?
កុមារ៖ ខ្យល់គ្មានរសជាតិទេ។

សង្ខេប

តើ​អ្នក​បាន​រៀន​ពី​លក្ខណៈសម្បត្តិ​របស់​ខ្យល់​អ្វីខ្លះ​ថ្ងៃនេះ​?
(មើលមិនឃើញ តម្លាភាព យឺត ពន្លឺ អ្នកអាចឮវា)
តើអ្នកអាចរកខ្យល់បាននៅឯណា?
ហេតុអ្វីបានជាបាល់លោត?
ហេតុអ្វីបានជាយើងមិនអាចមើលឃើញខ្យល់?
តើខ្យល់ជាអ្វី?

អ្នកអប់រំ៖ កុមារ ដូច្នេះយើងស្គាល់ខ្យល់ដែលមើលមិនឃើញ។ យើងនឹងស្វែងយល់បន្ថែមនៅពេលក្រោយ៖
* ហេតុអ្វីបានជាមានរលកនៅលើសមុទ្រ និងនៅលើទន្លេ?
* ហេតុអ្វីបានជាសត្វស្លាប យន្តហោះ រ៉ុក្កែត ហោះហើយមិនធ្លាក់?
* ខ្យល់អាចត្រជាក់ឬក្តៅ។
* ខ្យល់អាចស្អាតឬកខ្វក់។ តើ​នេះ​អាស្រ័យ​លើ​អ្វី?
តើអ្នកចង់ដឹងអំពីវាទេ? បន្ទាប់មកជួបគ្នានៅមន្ទីរពិសោធន៍របស់យើង!

កំណត់ចំណាំមេរៀននៅក្នុង ក្រុមជាន់ខ្ពស់លើប្រធានបទ៖ ខ្យល់ និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។

Zolotoreva Tamara Aleksandrovna គ្រូបង្រៀននៃសាលាមត្តេយ្យ MBDOU លេខ 17 "Ladushki" នៅក្នុងទីក្រុង Novoaltaisk ។
គោលដៅ:
បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងសកម្មភាពពិសោធន៍។
កិច្ចការកម្មវិធី៖
- ការអប់រំ៖
- ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីសារៈសំខាន់នៃខ្យល់ក្នុងជីវិតមនុស្ស;
- ណែនាំកុមារអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិមួយចំនួននៃខ្យល់និងវិធីសាស្រ្តនៃការរកឃើញវា;
- ធ្វើឱ្យសកម្មនិងពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់កុមារ។
ការអប់រំ៖
- អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពពិសោធន៍;
- អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសន្និដ្ឋាន។
ការអប់រំ៖
- បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍លើជីវិតជុំវិញ។
ឧបករណ៍៖
ការប្រើប្រាស់ ICT
ខិត្តប័ណ្ណ: ពែងទឹក, ចំបើង, កង្ហារ, សម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ; ពាងដែលមាន និងគ្មានក្លិន ឧបករណ៍តន្ត្រីខ្យល់ ថង់ប្លាស្ទិក ក្រដាស ចានទឹកមួយ។
វឌ្ឍនភាពនៃការសង្កេត៖
សួស្តីបងប្អូន! ខ្ញុំ​រីករាយ​ដែល​បាន​ជួប​អ្នក! ឈ្មោះរបស់ខ្ញុំគឺ Tamara Alexandrovna ។ ចាប់ដៃគ្នា ចាប់ដៃគ្នានិយាយ ជំរាបសួរ ញញឹម ដើម្បីអោយយើងមានអារម្មណ៍ល្អពេញមួយថ្ងៃ។
បុរស, ថ្ងៃនេះយើងនឹងមានមេរៀនដ៏លំបាកមួយ អ្នកនឹងក្លាយជាអ្នកស្រាវជ្រាវពិតប្រាកដ តើអ្នកចង់ក្លាយជាអ្នកស្រាវជ្រាវទេ?
វាឆ្លងកាត់យើងចូលទៅក្នុងទ្រូងរបស់យើង។
ហើយគាត់កំពុងធ្វើដំណើរត្រឡប់មកវិញ
វាមើលមិនឃើញ និងនៅឡើយទេ
យើងមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានគាត់ទេ!
តើ​នេះ​ជា​អ្វី?
កុមារ៖ខ្យល់
អ្នកអប់រំ៖ថ្ងៃនេះយើងនឹងស្វែងយល់ថាតើខ្យល់ជាអ្វី របៀបរាវរកវា និងលក្ខណៈសម្បត្តិអ្វីដែលវាមាន។
បុរសៗ តើអ្នកដឹងទេថាមនុស្សធ្វើការសិក្សា និងការពិសោធន៍ផ្សេងៗនៅឯណា?
កុមារ៖មនុស្សធ្វើការពិសោធន៍នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍។
អ្នកអប់រំ៖យើង​ក៏​នឹង​មាន​បន្ទប់​ពិសោធន៍​តូច​របស់​យើង​ដែរ ខ្ញុំ​ស្នើ​ឱ្យ​ទៅ​មន្ទីរពិសោធន៍​ដំបូង។ (កុមារចូលទៅជិតតុ ហើយឈរជារង្វង់ជុំវិញវា) ដើម្បីឱ្យការពិសោធន៍របស់យើងដំណើរការ យើងត្រូវស្តាប់ខ្ញុំដោយយកចិត្តទុកដាក់ ហើយធ្វើតាមការណែនាំ។
ប៉ុន្តែ​មុន​នឹង​ចាប់​ផ្តើម​ការ​ពិសោធ​ដំបូង​របស់​យើង ចូរ​យើង​ដក​ដង្ហើម​វែងៗ រួច​ដកដង្ហើម​ចេញ។
តើអ្នកគិតថាអ្នកដកដង្ហើមយ៉ាងណា?
កុមារ៖ខ្យល់
អ្នកអប់រំ៖ តើយើងអាចឃើញខ្យល់បានទេ?
កុមារ៖ ទេ យើងមិនធ្វើទេ។
អ្នកអប់រំ៖ដូច្នេះតើខ្យល់បែបណា?
កុមារ៖មើលមិនឃើញ។
ការពិសោធន៍លេខ 1 (ខ្យល់អាចមើលឃើញ)
អ្នកអប់រំ៖ ដើម្បីមើលខ្យល់ អ្នកត្រូវចាប់វា។ តើអ្នកចង់ឱ្យខ្ញុំបង្រៀនអ្នកពីរបៀបចាប់ខ្យល់ទេ? យក ថង់ប្លាស្ទិកតើមានអ្វីនៅក្នុងនោះ? (វាទទេ)
ចូរយើងសង្ស័យគាត់។ មើល​ទៅ​វា​ជ្រួញ​យ៉ាង​ងាយ ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា? (ព្រោះវាទទេ)
ឥឡូវនេះយើងនឹងបង្កើតបាល់ចេញពីវា បង្វិលវា។
តើមានអ្វីនៅក្នុងកញ្ចប់? (ខ្យល់)
តើអ្នកគិតថាកញ្ចប់បញ្ចប់មើលទៅដូចអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
ព្យាយាមច្របាច់កាបូប។ ហេតុអ្វីបានជាវាមិនដំណើរការ? (មានខ្យល់នៅទីនោះ)
តើទ្រព្យសម្បត្តិនៃខ្យល់នេះអាចប្រើបាននៅឯណា? (ក្នុងរដូវក្តៅ៖ ពូកខ្យល់ ប្រអប់សង្គ្រោះ)
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ខ្យល់ចាប់យករូបរាងរបស់វត្ថុដែលវាប៉ះ។
ឥឡូវនេះមើលដៃរបស់អ្នកតាមរយៈកាបូប។ តើអ្នកអាចឃើញដៃរបស់អ្នកទេ? (យើង​ឃើញ)
បើ​យើង​ឃើញ​ដៃ​យើង តើ​វា​មាន​ន័យ​ថា​ខ្យល់​បែប​ណា? (តម្លាភាព មើលមិនឃើញ)
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ខ្យល់គឺច្បាស់។
ការពិសោធន៍លេខ 2 (Air take up space)
យកកញ្ចក់ជាមួយក្រដាសនៅខាងក្នុង។
ប៉ះ​វា​សើម ឬ​ស្ងួត? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
បង្វែរកញ្ចក់ចុះក្រោម ហើយទម្លាក់វាទៅក្នុងទឹក។ អ្វី​ដែល​សំខាន់​បំផុត​នោះ​គឺ​កញ្ចក់​ត្រូវ​តោង​ជាប់​គ្នា​ដោយ​មិន​លំអៀង​រហូត​ដល់​ប៉ះ​នឹង​បាត។ មើលថាតើបន្ទះក្រដាសសើមឬអត់ (ចម្លើយរបស់កុមារ)
យកកញ្ចក់ចេញពីទឹក ហើយពិនិត្យមើលបន្ទះក្រដាស។
តើនាងសើមឬអត់? ហេតុអ្វីបានជាក្រដាសទុកចោល?
សូមព្យាយាមម្តងទៀត ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ បង្វែរកញ្ចក់បន្តិច។
តើមានអ្វីលេចឡើងនៅក្នុងទឹក? (ពពុះខ្យល់អាចមើលឃើញ)
តើពួកគេមកពីណា? (ខ្យល់ចេញពីកញ្ចក់ហើយទឹកនឹងជំនួសវា)
វាគឺជាខ្យល់ដែលចេញពីកញ្ចក់។
ពិនិត្យមើលបន្ទះក្រដាសម្តងទៀត។
តើ​នាង​ដូច​ម្តេច​ឥឡូវ​នេះ? (សើម ទឹកបានផ្លាស់ប្តូរខ្យល់ និងយកកន្លែងទាំងអស់នៅក្នុងកញ្ចក់)
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖មានខ្យល់នៅក្នុងកញ្ចក់ ដូច្នេះវាការពារបន្ទះក្រដាសមិនឱ្យសើម ដែលមានន័យថាខ្យល់កំពុងចាប់យកកន្លែងទំនេរ។
ការពិសោធន៍លេខ 3. (ខ្យល់គ្មានក្លិន)
អ្នកអប់រំ៖តើអ្នកគិតថាខ្យល់មានក្លិនទេ? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
អ្នកអប់រំ៖ឥឡូវនេះ យើងនឹងពិនិត្យមើលវា ហើយបិទភ្នែករបស់អ្នក ហើយនៅពេលខ្ញុំប្រាប់អ្នក អ្នកនឹងដកដង្ហើមយឺតៗ ហើយនិយាយថាវាមានក្លិនយ៉ាងណា (គ្រូមករកកុមារម្នាក់ៗ ហើយឱ្យពួកគេធុំក្លិនទឹកអប់ (ពណ៌ទឹកក្រូច ក្រូចឆ្មា ខ្ទឹមស))។ ស្រូបខ្យល់ទាំងអស់នោះ ពួកគេមានអារម្មណ៍ ប៉ុន្តែ Sasha មិនមានអារម្មណ៍អ្វីទេ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតដូច្នេះ? តើការសន្និដ្ឋានអ្វីអាចទាញចេញពីរឿងនេះ?
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ខ្យល់គ្មានក្លិន វត្ថុមានក្លិន។
ការពិសោធន៍លេខ 4 (ខ្យល់គឺស្រាលជាងទឹក)
អ្នកអប់រំ៖ចាក់ទឹកខ្មេះចូលក្នុងកែវ។ ហេតុអ្វីបានជាគេហៅថាវា? មានពពុះខ្យល់តូចៗជាច្រើននៅក្នុងនោះ។ ខ្យល់គឺជាសារធាតុឧស្ម័ន ដូច្នេះទឹកមានជាតិកាបូន។ ពពុះខ្យល់កើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយស្រាលជាងទឹក។ តោះបោះទំពាំងបាយជូទៅក្នុងទឹក។ វាមានទម្ងន់ធ្ងន់ជាងទឹកបន្តិច ហើយនឹងលិចទៅបាត។ ប៉ុន្តែពពុះដូចជាប៉េងប៉ោងតូចៗនឹងចាប់ផ្តើមភ្លាមៗនៅលើវា។ មិនយូរប៉ុន្មាននឹងមានពួកវាជាច្រើនដែលទំពាំងបាយជូរនឹងអណ្តែត។ ពពុះនៅលើផ្ទៃទឹកនឹងផ្ទុះឡើង ហើយខ្យល់នឹងហើរទៅឆ្ងាយ។ ទំពាំងបាយជូធ្ងន់នឹងលិចទៅបាតម្តងទៀត។ នៅទីនេះ វានឹងក្លាយជាពពុះខ្យល់ ហើយអណ្តែតឡើងម្តងទៀត។ វានឹងបន្តជាច្រើនដងរហូតដល់ខ្យល់ "ហត់" ចេញពីទឹក។ ត្រីហែលដោយប្រើគោលការណ៍ដូចគ្នាដោយប្រើប្លោកនោមហែលទឹក។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ខ្យល់គឺស្រាលជាងទឹក។

ការពិសោធន៍លេខ 5 (ខ្យល់អាចស្តាប់បាន)
អ្នកអប់រំ៖បុរសៗ តើអ្នកដឹងទេថាអ្នកអាចលឺខ្យល់? តន្ត្រីករ​ដែល​លេង​ឧបករណ៍​ខ្យល់​បាន​ឮ​ជា​ញឹក​ញាប់​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​អ្នក​គិត? (តន្ត្រីករផ្លុំចូលទៅក្នុងរន្ធឧបករណ៍។ ខ្យល់ញ័រ សំឡេងត្រូវបានផលិត។ សំឡេងមិនត្រូវបានបញ្ជូន។ យក​ឧបករណ៍​ភ្លេង​មក​ផ្លុំ​លើ​គេ តើ​យើង​បាន​ឮ​អ្វី? (សំឡេង) ហេតុអ្វីបានជាសំឡេងកើតឡើង?
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖សំឡេងកើតឡើងនៅពេលដែលខ្យល់ញ័រ ហើយបន្ទាប់មកយើងអាចឮវាបាន។
បទពិសោធន៍លេខ ៦ (ខ្យល់គឺសំខាន់)
អ្នកអប់រំ៖តើយើងកំពុងដកដង្ហើមអ្វី? (តាមផ្លូវអាកាស)។ ចូរ​សាកល្បង​វា​ដោយ​ការ​ស្រូប​ចូល​ឱ្យ​ជ្រៅ​ជា​មុន​សិន ហើយ​បន្ទាប់​មក​ដកដង្ហើម​ចេញ។ តើ​អ្នក​គិត​ថា​យើង​ស្រូប​ចូល និង​ស្រូប​អ្វី? (ខ្យល់) យកបំពង់ដាក់ក្នុងពែងទឹក រួចផ្លុំ តើមានអ្វីកើតឡើង?
កុមារ។យើងដកដង្ហើមចេញខ្យល់ ហើយពពុះលេចឡើងក្នុងទឹក។ នេះមានន័យថាមានខ្យល់នៅក្នុងខ្លួនយើង។
អ្នកអប់រំ៖ឥឡូវនេះព្យាយាមមិនដកដង្ហើម។ ដកដង្ហើមវែងៗ ហើយសង្កត់ដង្ហើមរបស់អ្នក។ តើមនុស្សមិនអាចដកដង្ហើមបានរយៈពេលប៉ុន្មាន?
កុមារ។ទេ បើគ្មានខ្យល់ មនុស្សនឹងស្លាប់។
អ្នកអប់រំ៖តើការសន្និដ្ឋានបែបណាដែលអាចទាញបាន?
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖បុរសមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានខ្យល់បានទេ។
ត្រឹមត្រូវហើយ មនុស្សម្នាក់ត្រូវការខ្យល់ដើម្បីដកដង្ហើម។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់អាចរស់នៅដោយគ្មានអាហារអស់រយៈពេលជាច្រើនថ្ងៃដោយគ្មានទឹកអស់រយៈពេលជាច្រើនថ្ងៃបន្ទាប់មកដោយគ្មានខ្យល់គាត់អាចរស់នៅបានតែប៉ុន្មាននាទីប៉ុណ្ណោះ។
អ្នកអប់រំ៖មានតែមនុស្សទេដែលត្រូវការខ្យល់?
ប៉ុន្តែ​សុខភាព​របស់​មនុស្ស​មិន​ត្រឹមតែ​អាស្រ័យ​លើ​របៀប​ដកដង្ហើម​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​អាស្រ័យ​លើ​អ្វី​ដែល​គាត់​ដកដង្ហើម​ផងដែរ។
តោះទៅកុំព្យូទ័រ ហើយអង្គុយលើកៅអី (យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះទីតាំងអង្គុយរបស់កុមារ)។
មើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ននៅលើអេក្រង់។ (បទបង្ហាញ រូបភាពធម្មជាតិ)
តើខ្យល់នៅក្នុងព្រៃគឺជាអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
ហេតុអ្វីបានជាវាស្អាតនៅទីនោះ? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
(មានខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ មិនមានសារធាតុដែលបញ្ចេញកាកសំណល់ទេ។ ខ្យល់នៅទីនោះមានផ្ទុក មួយ​ចំនួន​ធំ​នៃអុកស៊ីសែន។ អុកស៊ីសែនគឺជាឧស្ម័នដែលមនុស្ស និងរុក្ខជាតិដកដង្ហើម។ គុណសម្បត្តិរបស់រុក្ខជាតិគឺថាពួកវាផលិតអុកស៊ីហ្សែន។ រុក្ខជាតិកាន់តែច្រើន - អុកស៊ីសែនកាន់តែច្រើន)
ដូចម្តេចដែលហៅថារុក្ខជាតិ? (ជំនួយរបស់យើង អ្នកជួយសង្គ្រោះ)។
(បន្តការបង្ហាញរូបថតជាមួយរោងចក្រ រថយន្ត អ្នកជក់បារី។ )
ចុះ​ប្រិយមិត្ត​យល់​យ៉ាង​ណា​ដែរ តើ​ខ្យល់​នៅ​ក្បែរ​សំរាម រោងចក្រ ឡាន មនុស្ស​ជក់​បារី និង​ផ្សែង​ហុយ​ចេញ​ពី​ភ្លើង? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖នេះមានន័យថាខ្យល់អាចស្អាត ឬកខ្វក់។
ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យសាងសង់ទីក្រុងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដែលអ្នកចង់រស់នៅនៅពីមុខអ្នកគឺជាគំរូនៃទីក្រុងសូមមើលដោយប្រុងប្រយ័ត្នហើយគិតអំពីអ្វីដែលបាត់នៅក្នុងនោះ តើអ្នកនឹងបន្ថែមអ្វី? មានរូបភាពជាច្រើននៅពីមុខអ្នក ជ្រើសរើសអ្វីដែលអ្នកចង់ឃើញនៅក្នុងទីក្រុងរបស់អ្នក។ ហេតុអ្វី?
តោះទៅកៅអី កុំភ្លេចរបៀបអង្គុយឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។
ការពិសោធន៍លេខ 7 (ខ្យល់អាចផ្លាស់ទីបាន)
អ្នកអប់រំ៖តើអ្នកគិតថាខ្យល់អាចផ្លាស់ទីបានទេ?
សូមពិនិត្យមើល។ ខ្ញុំ​នឹង​យក​កង្ហារ​មក​គ្រវី​អ្នក​តើ​អ្នក​មាន​អារម្មណ៍​យ៉ាង​ណា?
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖នេះមានន័យថាខ្យល់អាចផ្លាស់ទី។
ខ្ញុំ​នឹង​គ្រវី​កង្ហារ​ម្ដង​ទៀត ហើយ​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ថា​ខ្យល់​ប្រភេទ​ណា? (ត្រជាក់)
ឥឡូវ​យក​បាតដៃ​ទៅ​មាត់​ហើយ​ផ្លុំ​តិចៗ​ទៅ​តើ​អ្នក​មាន​អារម្មណ៍​យ៉ាងណា?
តើអ្នកគិតថាខ្យល់ក្តៅកើតឡើងនៅឯណា? (នៅជិតចង្ក្រាន ភ្លើង ប្រសិនបើអ្នកបើកម៉ាស៊ីនសម្ងួតសក់)
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ខ្យល់អាចត្រជាក់ក្តៅនិងក្តៅ។
អ្នកអប់រំ៖អ្នកនិយាយថាខ្យល់អាចផ្លាស់ទី តើអ្នកគិតថាអ្នកណាជួយវា? ខ្យល់មាន មិត្ត​ល្អហើយទាយថាអ្នកណា? ស្តាប់​ពាក្យ​ប្រឌិត៖ បើ​ដឹង​ថា​យើង​កំពុង​និយាយ​អី​មិន​បាច់​ស្រែក​ទេ ស្តាប់​ឲ្យ​ចប់​សិន​ចាំ​ឆ្លើយ?
ខ្ញុំនឹងអង្រួនដើមប៊ីច
ខ្ញុំនឹងរុញអ្នក។
ខ្ញុំនឹងហោះហើរ ខ្ញុំនឹងផ្លុំកញ្ចែ
ខ្ញុំនឹងលួចមួករបស់ខ្ញុំ។
ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនអាចមើលឃើញទេ។
តើ​ខ្ញុំ​ជា​អ្នកណា? តើ​អ្នក​អាច​ទាយ​បាន​ទេ? (ខ្យល់)
អ្នកអប់រំ៖បាទ វាជាខ្យល់។ យើងចូលចិត្តលេង និងលេងសើចជាមួយគាត់។ តើខ្យល់ជាអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ។ ) ខ្យល់គឺជាចលនានៃខ្យល់។ គាត់គឺនៅជុំវិញយើងទាំងអស់។ តើមានខ្យល់បក់បែបណា? តើខ្យល់អាចធ្វើអ្វីបាន? (ចម្លើយរបស់កុមារ។) ល្អណាស់ តើអ្នកអាចដឹងថាខ្យល់បក់ដោយរបៀបណា? (ដោយមានជំនួយពី plumes) ខ្យល់អាចខ្លាំងនិងខ្សោយ។
រំកិលរូបភាពនៃខ្យល់ព្យុះ ព្យុះកំបុតត្បូង
ខ្យល់ខ្លាំងគឺខ្យល់ព្យុះ ព្យុះកំបុតត្បូង ព្យុះកំបុតត្បូង។
តើខ្យល់អាចបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់មនុស្សទេ? (ចម្លើយរបស់កុមារ។ )
អញ្ជើញកុមារឱ្យមើលភាពយន្តអំពីឥទ្ធិពលនៃខ្យល់មកលើជីវិតមនុស្ស (ផ្ទះមួយបន្ទាប់ពីខ្យល់ព្យុះ ដើមឈើបាក់បែក កប៉ាល់អំឡុងពេលព្យុះ។ )
អ្នកអប់រំ៖ហើយខ្យល់ក៏ជួយយើងដែរ ខ្យល់ក៏មានប្រយោជន៍ដែរ។ វាជួយរុក្ខជាតិនិងសត្វ។ យ៉ាងម៉េច?
កុមារ៖រីករាលដាលគ្រាប់ពូជនិងជួយសត្វប្រមាញ់។
អ្នកអប់រំ៖ដូច្នេះហើយ អ្នក និងខ្ញុំបានរកឃើញថាខ្យល់គឺជាខ្យល់។ យ៉ាងណាមិញ វាចាំបាច់សម្រាប់ភាវៈរស់ទាំងអស់នៅលើផែនដី។ គ្មានជីវិតដោយគ្មានគាត់ទេ។ យើងត្រូវរៀនស្រឡាញ់របស់យើង។ ស្រុកកំណើតការពារព្រៃឈើ និងធ្វើជាមិត្តជាមួយភាពស្រស់ស្អាត។
ស្លាយធម្មជាតិ
មេរៀនរបស់យើងបានបញ្ចប់ហើយ តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីអំពីខ្យល់? តើខ្យល់ជាអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ៖ ខ្យល់គឺជាសារធាតុឧស្ម័ន មើលមិនឃើញ មានតម្លាភាព មិនមានរូបរាង ប៉ុន្តែយើងអាចចាប់ និងមានអារម្មណ៍ថាវាជាមួយនឹងចលនា វាមាននៅក្នុងវត្ថុទាំងអស់ យើងអាចដកដង្ហើមចូល និងដកដង្ហើមចេញបាន មិនមានពណ៌ ខ្យល់ស្អាត មិនមានក្លិន។ ប៉ុន្តែ​អាច​ចម្លង​ក្លិន​វត្ថុ​បាន) តើ​អ្នក​ចូលចិត្ត​អ្វី​បំផុត​អំពី​មេរៀន​របស់​យើង?
ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តវិធីដែលអ្នកធ្វើការស្រាវជ្រាវមន្ទីរពិសោធន៍។ អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា​បាន​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់។ បានបង្ហាញការចង់ដឹងចង់ឃើញ។ មានភាពសកម្ម។ ល្អ​ណាស់។ តោះញញឹមដាក់គ្នា ទៅក្រុមទាំងអស់គ្នា។

សម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖
មើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវផ្ទាំងរូបភាពជាមួយកូនរបស់អ្នក។
វាអ៊ិនកូដលក្ខណៈមូលដ្ឋាននៃខ្យល់។

• ខ្យល់មិនមានរូបរាងទេ។
• ខ្យល់មិនមានពណ៌ទេ។
• ខ្យល់គ្មានរសជាតិទេ។
• ខ្យល់គឺមើលមិនឃើញ
• ខ្យល់មិនមានក្លិនទេ។

ដើម្បីបញ្ជាក់រឿងនេះ អ្នក និងកូនរបស់អ្នកនឹងត្រូវ

អនុវត្តការពិសោធន៍ជាបន្តបន្ទាប់។

ការពិសោធន៍លេខ 1 "ខ្យល់គ្មានទម្រង់"

អ្នក​នឹង​ត្រូវការ:

• បាល់បីដែលមានរាងខុសៗគ្នា។

គោលដៅ:

បង្ហាញថាខ្យល់មិនមានទម្រង់។

វឌ្ឍនភាពនៃការពិសោធន៍៖

កុមារបំប៉ោងប៉េងប៉ោងបីដែលមានរាងខុសៗគ្នា។

តើ​មាន​រឿង​អ្វី​កើតឡើង:

ខ្យល់យករូបរាងរបស់ប៉េងប៉ោងដែលអ្នកទើបតែបំប៉ោង។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ខ្យល់មិនមានទម្រង់ទេ។

ការពិសោធន៍លេខ 2 "ខ្យល់គ្មានពណ៌"

អ្នក​នឹង​ត្រូវការ: ក្រដាស .

គោលដៅ: បង្ហាញថាខ្យល់មានតម្លាភាព។

វឌ្ឍនភាពនៃការពិសោធន៍: ប្រៀបធៀបខ្យល់ទៅនឹងវត្ថុស្រអាប់។

តោះយកក្រដាសមួយសន្លឹក។ វាស្រអាប់ - តាមរយៈវាយើងមិនអាចមើលឃើញវត្ថុជុំវិញនោះទេ។ ហើយអ្វីគ្រប់យ៉ាងអាចមើលឃើញតាមរយៈខ្យល់។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ខ្យល់មានតម្លាភាព ព្រោះវត្ថុជុំវិញអាចមើលឃើញតាមរយៈវា។

ការពិសោធន៍លេខ 3 "ខ្យល់គ្មានរសជាតិ"
វឌ្ឍនភាពនៃការពិសោធន៍៖

សួរកូនរបស់អ្នកនូវសំណួរខាងក្រោម៖ តើខ្យល់មានរសជាតិទេ? (ទេ) តើយើងអាចសាកល្បងបានទេ? (បាទ/ចាស) បើកមាត់របស់អ្នក ហើយស្រូបចូល។ តើអ្នកមានអារម្មណ៍អ្វីទេ? (ទេ) តើយើងអាចសន្និដ្ឋានយ៉ាងណា? តើខ្យល់មានរសជាតិទេ?

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖នេះមានន័យថាខ្យល់គ្មានរសជាតិ។

ការពិសោធន៍លេខ 4 "ខ្យល់ដែលមើលមិនឃើញ"

អ្នក​នឹង​ត្រូវការ:

• ទឹកពីរចាន និងកែវមួយ។

វឌ្ឍនភាពនៃការពិសោធន៍៖
យកកែវទទេហើយសួរកូនរបស់អ្នក៖
តើអ្នកគិតថាកែវនេះទទេទេ? មើលឲ្យច្បាស់ តើមានអ្វីនៅក្នុងនោះ? ឥឡូវនេះយើងនឹងពិនិត្យមើលវា។
សង្កត់កញ្ចក់ឱ្យត្រង់ ហើយបន្ថយវាយឺតៗ។ មាន​អ្វី​កើតឡើង? ហេតុអ្វីបានជាទឹកមិនចូលក្នុងកែវ? តើ​អ្វី​ទៅ​ដែល​រារាំង​អ្នក​ពី​ការ​ទម្លាក់​កញ្ចក់​របស់​អ្នក?
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖មានខ្យល់នៅក្នុងកញ្ចក់វាមិនអនុញ្ញាតឱ្យទឹកចូល។

ហើយឥឡូវនេះអ្នកស្នើម្តងទៀតដើម្បីបន្ថយកញ្ចក់ចូលទៅក្នុងទឹកប៉ុន្តែឥឡូវនេះកាន់កញ្ចក់មិនត្រង់, ប៉ុន្តែ tilted បន្តិច។

តើមានអ្វីលេចឡើងនៅក្នុងទឹក? (ពពុះ)។ តើពួកគេមកពីណា? (ខ្យល់ចេញពីកញ្ចក់ ទឹកជំនួសកន្លែង) ហេតុអ្វីដំបូងយើងគិតថាកញ្ចក់ទទេ? (ព្រោះយើងមើលមិនឃើញខ្យល់ វាមានតម្លាភាព)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ខ្យល់គឺមើលមិនឃើញ ប៉ុន្តែនៅជុំវិញយើងគ្រប់ទីកន្លែង។

ការពិសោធន៍លេខ ៥ "ខ្យល់គ្មានក្លិន"

អ្នក​នឹង​ត្រូវការ:

ឈ្មោះនៃសកម្មភាពរួមបញ្ចូលគ្នា៖ការអប់រំ និងហ្គេម។

ការរួមបញ្ចូលតំបន់អប់រំ៖អូ " ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង", NGO "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ", NGO " ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ", អង្គការ" សិល្បៈ - ការអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាព", អង្គការមិនមែនរដ្ឋាភិបាល "ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងទំនាក់ទំនង" ។

គោលដៅ:អភិវឌ្ឍសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងនៅក្នុងដំណើរការនៃការពិសោធន៍; ពង្រីកចំណេះដឹងអំពីខ្យល់។

ភារកិច្ច:

1. គោលបំណងរបស់អង្គការ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង":

បង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោក ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារ;

អភិវឌ្ឍដំណើរការនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង: ក្នុងការបង្កើតការសន្មត់ ការជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រផ្ទៀងផ្ទាត់ ការសម្រេចបានលទ្ធផល។

ណែនាំគំនិតនៃ "ខ្យល់" លក្ខណៈសម្បត្តិនិងតួនាទីរបស់វានៅក្នុងជីវិតមនុស្ស;

ដើម្បីពង្រឹងការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្យល់ (មើលមិនឃើញ គ្មានពណ៌ គ្មានក្លិន ពង្រីកនៅពេលកំដៅ និងចុះកិច្ចសន្យានៅពេលត្រជាក់ ស្រាលជាងទឹក មាននៅក្នុងបរិស្ថាន និងខាងក្នុងមនុស្សម្នាក់); អំពីវិធីសាស្រ្តរាវរក។

2. គោលបំណងនៃអង្គការសាធារណៈ” ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ»:

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរក្សាការសន្ទនា លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការព្យាយាមបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់អ្នក។ - អភិវឌ្ឍការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយឥតគិតថ្លៃជាមួយមនុស្សពេញវ័យនិងកុមារ; - អភិវឌ្ឍសមាសធាតុ ការនិយាយផ្ទាល់មាត់កុមារ៖ ទិដ្ឋភាព lexical, រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ, ការនិយាយរួម; - ជំនាញជាក់ស្តែងនៃបទដ្ឋាននៃការនិយាយដោយសិស្ស;

ការបង្កើត រូបភាពពេញលេញសន្តិភាព, ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារ; - ការណែនាំអំពីសិល្បៈពាក្យសំដី រួមទាំងការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញសិល្បៈ និងរសជាតិសោភ័ណភាព។

គោលបំណងរបស់អង្គការមិនមែនរដ្ឋាភិបាល “ការអភិវឌ្ឍន៍រូបវ័ន្ត”:

ថែរក្សា និងពង្រឹងសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

៤- គោលបំណងរបស់អង្គការ “ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនង”

បន្តអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសំរបសំរួលសកម្មភាពរបស់អ្នកជាមួយនឹងសកម្មភាពរបស់ដៃគូរបស់អ្នក។

គោលបំណងនៃអង្គការមិនមែនរដ្ឋាភិបាល “ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព”

បន្ត​អភិវឌ្ឍ​សមត្ថភាព​កុមារ​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ចលនា​ក្នុង​លក្ខណៈ​តន្ត្រី

អភិវឌ្ឍភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងសកម្មភាពរាំដោយឥតគិតថ្លៃ។

វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស៖

ពាក្យសំដី (ការសន្ទនា, ឆ្លើយសំណួរ, សួរសំណួរ, អានកំណាព្យ);

ហ្គេម (ស្ថានភាពហ្គេម។ ពេលភ្ញាក់ផ្អើល); - ការមើលឃើញ (ការបង្ហាញបទពិសោធន៍និងការពិសោធន៍);

ការអនុវត្តជាក់ស្តែង (សកម្មភាពពិសោធន៍ឯករាជ្យ) ។

សម្ភារៈ និងឧបករណ៍៖

សម្ភារៈដែលមើលឃើញ Didactic៖

ការបង្ហាញ៖ប្រអប់ - កញ្ចប់, ប៉េងប៉ោង, ដបប្លាស្ទិច, ធុងជាមួយក្តៅនិង ទឹក​ត្រជាក់, កាតដ្យាក្រាមជាមួយនឹងការពិពណ៌នាអំពីការពិសោធន៍ និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្យល់។

ការចែកចាយ៖ធុង (ធុងប្លាស្ទិកថ្លា) ជាមួយទឹក និងកែវប្លាស្ទិក (0.2 លីត្រ) ពាងកែវ (0.2 លីត្រ) សន្លឹកក្រដាស កន្សែង ចំបើង កង្ហារក្រដាស កន្សោមពីភាពភ្ញាក់ផ្អើល ទទេ និងមានក្លិនផ្សេងៗ (ក្រូចឆ្មា ខ្ទឹមស កាហ្វេ , ថ្នាំដុសធ្មេញ, vanillin ។ល។) ឈើចាក់ធ្មេញ ថង់ប្លាស្ទិក បរិមាណធំឧបករណ៍តន្ត្រីខ្យល់ (បំពង់, ខ្លុយ, ហួច); បូ, ប៉េងប៉ោង, "ភ្លើងចរាចរណ៍" - ជំនួយសម្រាប់បង្ហាញពីដំណោះស្រាយរបស់អ្នក ឈុតរោមសត្វសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ។

ការងារបឋម:

សកម្មភាពរបស់កុមារនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ខ្នាតតូច ការពិសោធន៍ជាមួយទឹក;

ការអានរឿងនិទានដោយ V. Sukhomlinsky (បកប្រែដោយ O. Eremina) “ខ្យល់ទន់ភ្លន់ និងខ្យល់ត្រជាក់” “ខ្លុយ និងខ្យល់” “ខ្យល់និទាឃរដូវ” ការអានរឿងនិទានរបស់ E. Permyak “ពពុះសាប៊ូ” រឿងដោយ L.N. រឿង "The Aeronaut's Tale" របស់ Tolstoy អានជំពូកពីរឿងព្រេងនិទានរបស់ N. Nosov "ដំណើរផ្សងព្រេងរបស់ Dunno និងមិត្តរបស់គាត់" ("របៀបដែល Znayka បង្កើតប៉េងប៉ោងខ្យល់ក្តៅ" "ការរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើដំណើរ" "ពីលើពពក") ;

ទន្ទេញពាក្យដកស្រង់ចេញពីស្នាដៃរបស់ A.S. Pushkin "រឿងនិទាននៃព្រះនាងមរណៈនិងពួក Knights ទាំងប្រាំពីរ" ("ខ្យល់ខ្យល់អ្នកខ្លាំង ... ") កំណាព្យដោយ N. Krasilnikov "អរុណសួស្តី";

ការពិនិត្យមើលគំនូរ "ករណីនៃខ្យល់" គំនូរអំពីការការពារភាពបរិសុទ្ធនៃខ្យល់។ - ការសន្ទនា "របៀបដែលខ្យល់គួរតែត្រូវបានការពារ", ការសន្ទនាអំពីតួនាទីនៃខ្យល់នៅក្នុងជីវិតរបស់រុក្ខជាតិសត្វនិងមនុស្ស;
- សង្កេតសីតុណ្ហភាពខ្យល់ ពិសោធន៍ដើម្បីកំណត់វត្តមាន និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្យល់ លេងជាមួយខ្យល់។

បរិក្ខារ: ស៊ីឌី - ម៉ាស៊ីនចាក់ស៊ីឌី - ឌីសជាមួយនឹងការថតសំឡេងនៃតន្ត្រីនិងចង្វាក់ "តន្ត្រីនិងសំឡេងនៃធម្មជាតិ - សំឡេងនៃខ្យល់, បក្សី" រួមសម្រាប់កុមារ - អាវពណ៌ស; បន្ទះម៉ាញេទិក, មេដែក។

ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នា:

សកម្មភាពរបស់កុមារ	ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នា
ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់អង្គការ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង"៖ ការអប់រំ - ហ្គេម ភាពចម្រុះ៖ ហ្គេម - ពិសោធន៍, សិក្សា។	ស្ថានភាពហ្គេមត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ កុមារទៅមន្ទីរពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ។ កុមារចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ ក្នុងដំណើរការនៃការពិភាក្សា (ការវែកញែក) និងធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្យល់
ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់អង្គការ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ"៖ ភាពចម្រុះនៃទំនាក់ទំនង៖ អន្តរកម្មព័ត៌មាន, ការយល់ឃើញនៃការប្រឌិត	ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូ និងកុមារក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន វាក្យសព្ទត្រូវបានសំបូរទៅដោយគំនិតថ្មីៗទាក់ទងនឹងរាងកាយ និង លក្ខណៈសម្បត្តិគីមីខ្យល់។ ការអានកំណាព្យ ការអាន រឿងនិទានអេកូឡូស៊ី V. Sukhomlinsky "ខ្យល់និទាឃរដូវ" ។ ទាយពាក្យប្រឌិត។
ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់អង្គការ "ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ"៖ ហ្គេមម៉ូតូ ភាពចម្រុះ៖ នាទីអប់រំកាយ	សមាសភាពតន្ត្រីនិងចង្វាក់ "តន្ត្រីនិងសំឡេងនៃធម្មជាតិ - សំឡេងនៃខ្យល់, បក្សី" សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ចិត្ត, ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង, ការបង្ហាញនៃចលនា,

តក្កវិជ្ជានៃសកម្មភាពអប់រំ

№	សកម្មភាពរបស់គ្រូ	សកម្មភាពរបស់សិស្ស	លទ្ធផលរំពឹងទុក
1.	ក្រុមនេះត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជា "មន្ទីរពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ" ។ អ្នកអប់រំ៖ - បុរសថ្ងៃនេះភ្ញៀវមករកយើងដើម្បីមើលការងាររបស់យើង។ សូមជូនពរពួកគេនៅពេលព្រឹក។	ពួកគេស្វាគមន៍ភ្ញៀវហើយអានកំណាព្យរបស់ N. Krasilnikov "អរុណសួស្តី" ។	កុមារបង្ហាញសុច្ឆន្ទៈនិងមិត្តភាព; គំនិតនៃវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា សណ្តាប់ធ្នាប់ និងរបៀបនៃការស្វាគមន៍អ្នកចាស់ទុំត្រូវបានបង្កើតឡើង។
2.	អ្នកអប់រំ៖ កុមារ អ្នកស្ថិតនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ។ តោះ​ចាំ​ឆ្នាំ​ណា​យើង​ធ្វើ​អ្វី​ខ្លះ? អ្នកអប់រំ៖ តើអ្នកដឹងទេថាមនុស្សដែលធ្វើពិសោធន៍ត្រូវបានគេហៅថាអ្វី? ពួកគេត្រូវបានគេហៅថាអ្នកស្រាវជ្រាវ។ តើអ្នកចង់មានអារម្មណ៍ដូចជាអ្នករុករកទេ? អ្នកអប់រំ៖ អ្នកស្រាវជ្រាវជាទីគោរព! ខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យធ្វើដំណើរតាមផ្លូវដែលនាំទៅរកការរកឃើញ។ មន្ទីរពិសោធន៍មានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចាំបាច់សម្រាប់ការនេះ។ ប៉ុន្តែ​ដំបូង​យើង​ត្រូវ​រក​វត្ថុ​ដើម្បី​សិក្សា។ គ្រូផ្តល់ឱ្យលេងហ្គេម "ក្តៅនិងត្រជាក់" ហើយស្វែងរកប្រអប់មួយដែលមានវត្ថុសម្រាប់ការសិក្សាថ្ងៃនេះ។	ទទួលយកស្ថានភាពហ្គេម។ ពួកគេស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ និងឆ្លើយសំណួរ។ ពួកគេចាំថាពួកគេបានពិសោធន៍ ធ្វើការពិសោធន៍ផ្សេងៗជាមួយនឹងទឹក ខ្យល់ បង្កើតការរកឃើញ ការសន្និដ្ឋាន រៀនអ្វីថ្មី។ ដោយផ្អែកលើការណែនាំពាក្យសំដី សូមស្វែងរកប្រអប់មួយនៅក្នុងក្រុម	សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្នត្រូវបានបង្កើតឡើង; ឆ្លើយក្នុងប្រយោគពេញលេញ។ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្និដ្ឋាន និងការសន្និដ្ឋាន ការប្រើប្រាស់សំណង់ “ខ្ញុំគិតថា…” “ខ្ញុំជឿថា…” នៅក្នុងការនិយាយត្រូវបានបង្កើតឡើង។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការនិយាយលើប្រធានបទដែលបានស្នើឡើងពី បទពិសោធន៍​ផ្ទាល់ខ្លួនចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍ជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភ័ក្តិ។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរុករកនៅក្នុងបន្ទប់ជាក្រុម ស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវការណែនាំពាក្យសំដី
3.	អ្នកអប់រំ៖ «​ប្រអប់​នេះ​ត្រូវ​បាន​រក​ឃើញ ប៉ុន្តែ​វា​ទទេ​! តើ​វា​មានន័យ​យ៉ាង​ដូចម្តេច?" គាត់​ស្តាប់​យោបល់​របស់​កុមារ រួច​និយាយ​ថា គាត់​អាច​ទស្សន៍ទាយ​បាន​នូវ​អ្វី​ដែល​កំពុង​កើត​ឡើង​នៅ​ទី​នេះ ហើយ​ផ្តល់​ពាក្យ​ប្រឌិត​មួយ​ជា​តម្រុយ៖ "ខ្ញុំធំណាស់ដែលខ្ញុំនៅគ្រប់ទីកន្លែង ខ្ញុំតូចណាស់ដែលខ្ញុំអាចដាក់ចូលទៅក្នុងប្រហោងណាមួយបាន"។ អ្នកអប់រំ៖ “ត្រូវហើយ។ ឥឡូវនេះយើងដឹងថាមានខ្យល់នៅក្នុងប្រអប់។ ផ្តល់ជូនដើម្បីពិចារណាដ្យាក្រាមដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្យល់។ នាំកុមារឱ្យគិត៖ “ខ្យល់មានតម្លាភាព គ្មានរសជាតិ ក្លិន ឬរូបរាង។ ប្រហែលជាគាត់មិនមានទាល់តែសោះ? អ្នកអប់រំ៖ "តើអ្នកចង់រៀនពីរបៀបស្វែងរកខ្យល់ ស្គាល់លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វាទេ? ខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យទៅមន្ទីរពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រដើម្បីសិក្សាខ្យល់។ អ្នក​ត្រៀម​រួចរាល់?" គ្រូរំលឹកពីច្បាប់នៃឥរិយាបទនៅពេលធ្វើការពិសោធន៍៖ “នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ ត្រូវតែសង្កេតឃើញលក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយ៖ បើគ្មានការអនុញ្ញាតពីអ្នកគ្រប់គ្រងទេ កុំប៉ះអ្វីទាំងអស់ដោយដៃរបស់អ្នក។ ហេតុអ្វី​អ្នក​គិត​អញ្ចឹង?"	កុមារសកម្ម, ចាប់អារម្មណ៍, ពួកគេទាយពាក្យចចាមអារ៉ាម។ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្យល់ត្រូវបានរំលឹក និងដាក់ឈ្មោះដោយប្រើរូបភាព schematic ។ ពួកគេបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នាយ៉ាងសកម្មដើម្បីចូលរួមក្នុងការសិក្សាអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្យល់។	បង្ហាញសកម្មភាពពាក្យសំដី និងចម្លើយជាប្រយោគពេញលេញ។ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្និដ្ឋាន និងការសន្និដ្ឋានត្រូវបានបង្កើតឡើង ដើម្បីប្រើប្រាស់សំណង់ "ខ្ញុំគិតថា..." "ខ្ញុំជឿថា... ការគិតត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយសមត្ថភាពក្នុងការជជែកវែកញែកជម្រើសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកត្រូវបានបង្កើតឡើង ការស្មានចម្លើយរបស់អ្នក។ បង្ហាញសកម្មភាពយល់ដឹង និងការចង់ដឹងចង់ឃើញ។ ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពនៅពេលធ្វើការពិសោធន៍ត្រូវបានបង្កើតឡើង។
4.	ការពិសោធន៍ 1. (តោះចាប់ខ្យល់) អ្នកអប់រំ៖ ដើម្បីមើលខ្យល់ អ្នកត្រូវចាប់វា។ តើអ្នកចង់ឱ្យខ្ញុំបង្រៀនអ្នកពីរបៀបចាប់ខ្យល់ទេ? យកថង់ប្លាស្ទិក។ តើមានអ្វីនៅក្នុងនោះ? កុមារ៖ មិនមានអ្វីនៅក្នុងកាបូបទេ វាទទេ។ អ្នកអប់រំ៖ ចូរយើងបំពេញថង់ដោយខ្យល់ ហើយបង្វិលវា។ តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះកញ្ចប់? កុមារ៖ កញ្ចប់បានក្លាយទៅជាក្រាស់។ វាពោរពេញដោយខ្យល់ ហើយមើលទៅដូចជាខ្នើយ។ ខ្យល់បានយកកន្លែងទាំងអស់នៅក្នុងកាបូប។ អ្នកអប់រំ៖ ឥឡូវនេះ ចូរយើងទម្លុះថង់ជាមួយនឹងឈើចាក់ធ្មេញ ហើយលាបវាទៅថ្ពាល់។ តើយើងមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា? កុមារ៖ ខ្យល់ចេញពីកាបូប។ អ្នកអប់រំ៖ ចូរស្រាយថង់ ហើយទុកខ្យល់ចេញពីវា។ កញ្ចប់បានក្លាយជាស្តើងម្តងទៀត។ ហេតុអ្វី? កុមារ៖ មិនមានខ្យល់នៅក្នុងវាទេ វារលត់អស់ហើយ។ អ្នកអប់រំ៖ តើយើងអាចសន្និដ្ឋានយ៉ាងណា? តើអ្នកអាចមើលឃើញខ្យល់យ៉ាងដូចម្តេច? នាំកុមារឱ្យឈានដល់ការសន្និដ្ឋានដោយខ្លួនឯង។ គ្រូណែនាំឱ្យដាក់កាតនៅលើបន្ទះម៉ាញ៉េទិច - ដ្យាក្រាមជាមួយនឹងការសន្និដ្ឋានពីការពិសោធន៍ដំបូង។	បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍។ ឆ្លើយសំណួរ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន (ធ្វើដោយកុមារ)៖ ខ្យល់មានតម្លាភាព ដើម្បីមើលឃើញវាត្រូវតែចាប់ ហើយដាក់ក្នុងសំបក។	កុមារបានបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពដោយយោងតាមការណែនាំដោយពាក្យសំដី ហើយសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្និដ្ឋាន និងការសន្និដ្ឋានប្រកបដោយសមហេតុផលត្រូវបានបង្កើតឡើង។
5.	ការពិសោធន៍ 2. (ខ្យល់គឺជាចលនាខ្យល់) អ្នកអប់រំ៖ ដូច្នេះ ខ្យល់ជុំវិញយើង។ តើអ្នកគិតថាយើងអាចមានអារម្មណ៍ថាមានខ្យល់អាកាសទេ? តើ​យើង​អាច​ធ្វើ​បែប​នេះ​ដោយ​របៀប​ណា? - បុរស, ថ្ងៃនេះយើងនឹងត្រូវការកង្ហារដែលអ្នកនិងខ្ញុំធ្លាប់បង្កើត។ ឥឡូវនេះគ្រវីកង្ហានៅពីមុខមុខរបស់អ្នក។ អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ តោះព្យាយាមបង្កើតខ្យល់ដោយមានជំនួយពីអ្នកគាំទ្រ! វាយ​កង្ហារ​ដាក់​ខ្លួន​ឯង​ជា​មុន​សិន បន្ទាប់​មក​ដាក់​គ្នា។ តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា? កុមារ៖ កង្ហារផ្លាស់ទី ហើយហាក់ដូចជារុញខ្យល់។ ខ្យល់ក៏ចាប់ផ្តើមផ្លាស់ទី ដូច្នេះខ្យល់បក់មកមុខអ្នក។ អ្នកអប់រំ៖ តើយើងសន្និដ្ឋានអ្វី? (សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ នៅពេលដែលខ្យល់ផ្លាស់ទី វាបង្កើតខ្យល់។ ) អ្នកអប់រំ៖ - យើងមិនអាចមើលខ្យល់បានទេព្រោះខ្យល់មានតម្លាភាព។ ប៉ុន្តែ​យើង​អាច​សង្កេត​មើល​ថា​តើ​ខ្យល់​ដែល​លេង​ជាមួយ​វត្ថុ​យ៉ាង​ស្រស់​ស្អាត​ប៉ុណ្ណា។ យកកង្ហារមួយ ហើយគ្រវីវាពីលើស្លាប។ ហេតុអ្វីបានជារោមសត្វផ្លាស់ទី? តើយើងនឹងបង្កើតព្យុះសង្ឃរាពិតប្រាកដទេ? (ក្មេងៗគ្រវីអ្នកគាំទ្រលើស្លាបពណ៌។ កង្ហារផ្លាស់ទី និងកំណត់ខ្យល់ក្នុងចលនា បង្កើតខ្យល់។ ខ្យល់ធ្វើឱ្យរោមសត្វផ្លាស់ទី។ តើបទពិសោធន៍របស់យើងបានបង្ហាញអ្វីខ្លះ? (បទពិសោធន៍បង្ហាញថាខ្យល់គឺជាចលនាខ្យល់) គ្រូណែនាំឱ្យដាក់កាតនៅលើបន្ទះម៉ាញ៉េទិច - ដ្យាក្រាមជាមួយនឹងការសន្និដ្ឋានពីការពិសោធន៍ទីពីរ។	បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍។ ឆ្លើយសំណួរ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន (កុមារបង្កើត)៖ នៅពេលដែលខ្យល់ផ្លាស់ទី វាប្រែជាខ្យល់។ ខ្យល់គឺជាចលនានៃខ្យល់។
6.	គ្រូណែនាំឱ្យលេងហ្គេម "ខ្យល់"៖ អ្នកនឹងធ្វើពុតជាខ្យល់ស្ងប់ស្ងាត់ ទន់ភ្លន់ និងកក់ក្តៅដែលនឹងលេងជាមួយខ្សែបូ។ តន្ត្រីនឹងជួយអ្នកជ្រើសរើសចលនាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងផ្លាស់ប្តូរ។ ពេលសម្តែងចលនា គ្រូប្រាប់រឿងនិទានរបស់ V. Sukhomlinsky "ខ្យល់និទាឃរដូវ" ។	កុមារផ្លាស់ទីដោយខ្សែបូទៅនឹងការតែងនិពន្ធ "តន្ត្រីនិងសំឡេងនៃធម្មជាតិ - សំឡេងនៃខ្យល់ការច្រៀងនៃបក្សី"	សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ទីតាមចង្វាក់ស្របតាមធម្មជាតិនៃតន្ត្រីត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ពួកគេបញ្ចប់ចលនារួមជាមួយនឹងការបញ្ចប់នៃសំឡេងនៃការតែងនិពន្ធ បង្ហាញពីភាពច្នៃប្រឌិត និងសមត្ថភាពក្នុងការ improvise ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការរាំ។ ពួកគេ​ធ្វើ​ចលនា​យ៉ាង​ស្រស់​ស្អាត និង​គួរ​ជាទី​មោទនៈ។
7.	ការពិសោធន៍ 3. (ខ្យល់គឺស្រាលជាងទឹក) គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យទៅតុដែលមានធុងទឹក និងកន្សោមសម្រាប់ការភ្ញាក់ផ្អើលរបស់ Kinder ។ គាត់ស្នើឱ្យដាក់កន្សោមក្នុងទឹកហើយសង្កេតមើលវា។ នាំកុមារទៅរកការសន្និដ្ឋាន។ គ្រូណែនាំឱ្យដាក់កាតនៅលើបន្ទះម៉ាញ៉េទិច - ដ្យាក្រាមជាមួយនឹងការសន្និដ្ឋានពីការពិសោធន៍ទីបី។	បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍។ ឆ្លើយសំណួរ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន (ធ្វើដោយកុមារ)៖ មានខ្យល់នៅខាងក្នុងកន្សោម ដូច្នេះពួកគេមិនលិចទេ។ ខ្យល់រក្សាពួកវានៅលើផ្ទៃទឹក។ ខ្យល់គឺស្រាលជាងទឹក។	បង្ហាញសកម្មភាពពាក្យសំដី និងចម្លើយជាប្រយោគពេញលេញ។ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្និដ្ឋាន និងការសន្និដ្ឋានត្រូវបានបង្កើតឡើង ដើម្បីប្រើប្រាស់សំណង់ "ខ្ញុំគិតថា..." "ខ្ញុំជឿថា...
8.	ការពិសោធន៍ 4. (ខ្យល់យកកន្លែង) អ្នកអប់រំ៖ "យកពាងមួយដែលមានបន្ទះក្រដាសនៅខាងក្នុង។ មើលដោយប្រុងប្រយ័ត្នបន្ទះក្រដាសស្ងួត។ បង្វែរពាងឱ្យក្រឡាប់ចុះក្រោម ហើយទម្លាក់វាយឺតៗចូលទៅក្នុងធុងទឹក។ ពាងត្រូវតែដាក់ឱ្យត្រង់។ បន្ត​ដាក់​ពាង​ក្នុង​ទឹក​រហូត​ដល់​ប៉ះ​បាត។ បន្ទាប់មកយកពាងចេញពីទឹក ហើយពិនិត្យមើលបន្ទះក្រដាសម្តងទៀត។ តើនាងសើមឬអត់? ហេតុអ្វីបានជាក្រដាសនៅតែស្ងួត? កូន​អើយ មាន​ខ្យល់​ក្នុង​កែវ វា​មិន​ឲ្យ​ទឹក​ចូល​ទេ។ ឥឡូវ​ទម្លាក់​កែវ​ដដែល​ចូល​ក្នុង​ទឹក ប៉ុន្តែ​សង្កត់​វា​ឱ្យ​មាន​ទំនោរ​បន្តិច។ តើមានអ្វីលេចឡើងនៅក្នុងទឹក? ពពុះខ្យល់អាចមើលឃើញ។ តើពួកគេមកពីណា? ខ្យល់ចេញពីកញ្ចក់ហើយទឹកនឹងជំនួសកន្លែងរបស់វា។ ពិនិត្យមើលបន្ទះក្រដាសម្តងទៀត។ តើ​នាង​ដូច​ម្តេច​ឥឡូវ​នេះ? សើម។ ទឹក​ធ្វើ​ឲ្យ​ខ្យល់​ផ្លាស់​ទី យក​ចន្លោះ​ទាំង​អស់​ក្នុង​កែវ ហើយ​សើម​បន្ទះ​ក្រដាស»។ គ្រូណែនាំឱ្យដាក់កាតនៅលើក្តារម៉ាញេទិក - ដ្យាក្រាមជាមួយនឹងការសន្និដ្ឋានពីការពិសោធន៍ទីបួន។	ពួកគេសន្និដ្ឋាន: មានខ្យល់នៅក្នុងកញ្ចក់វាមិនអនុញ្ញាតឱ្យទឹកចូល។
8.	ការពិសោធន៍ 5. (ខ្យល់ក្នុងមនុស្សម្នាក់) អ្នកអប់រំ៖ "តើអ្នកនិងខ្ញុំដកដង្ហើមអ្វី? (តាមផ្លូវអាកាស)។ ចូរ​សាកល្បង​វា​ដោយ​ការ​ស្រូប​ចូល​ឱ្យ​ជ្រៅ​ជា​មុន​សិន ហើយ​បន្ទាប់​មក​ដកដង្ហើម​ចេញ។ តើ​អ្នក​គិត​ថា​យើង​ស្រូប​ចូល និង​ស្រូប​អ្វី? (ខ្យល់) យកបំពង់ដាក់ក្នុងកែវទឹក រួចផ្លុំ តើមានអ្វីកើតឡើង? គ្រូ៖“ ឥឡូវព្យាយាមមិនដកដង្ហើម។ ដកដង្ហើមវែងៗ ហើយសង្កត់ដង្ហើមរបស់អ្នក។ តើមនុស្សមិនអាចដកដង្ហើមបានរយៈពេលប៉ុន្មាន? អ្នកអប់រំ៖ "តើការសន្និដ្ឋានអ្វីអាចទាញបាន"?	បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍។ ពួកគេឆ្លើយសំណួរ និងចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការពិសោធន៍។ កុមារ៖ “យើងដកដង្ហើមខ្យល់ ហើយពពុះលេចឡើងក្នុងទឹក។ នេះ​មាន​ន័យ​ថា មាន​ខ្យល់​នៅ​ក្នុង​ខ្លួន​យើង»។ កុមារ៖ "ទេ បើគ្មានខ្យល់ មនុស្សនឹងស្លាប់"។ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ "មនុស្សមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានខ្យល់បានទេ។	បង្ហាញសកម្មភាពពាក្យសំដី និងការយល់ដឹង ហើយឆ្លើយជាប្រយោគពេញលេញ។ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្និដ្ឋាន និងការសន្និដ្ឋានត្រូវបានបង្កើតឡើង ដើម្បីប្រើប្រាស់សំណង់ "ខ្ញុំគិតថា..." "ខ្ញុំជឿថា...
9.	ការពិសោធន៍ 6. (ខ្យល់អាចស្តាប់បាន) អ្នកអប់រំ៖ ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកស្តាប់ខ្យល់។ តោះផ្លុំប៉េងប៉ោង តើខ្យល់នៅឯណា? អ្នកអប់រំ៖ ដើម្បីឮខ្យល់ បញ្ចេញប៉េងប៉ោងរបស់យើង តើមានអ្វីកើតឡើង? អ្នកអប់រំ៖ យកឧបករណ៍ភ្លេង ហើយផ្លុំចូលទៅក្នុងពួកគេ។ តើយើងឮអ្វី?	បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍។ ពួកគេឆ្លើយសំណួរ និងចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការពិសោធន៍។ កុមារ៖ វានៅខាងក្នុងបាល់។ កុមារ៖ ខ្យល់​ចេញ​ពី​បាល់ ហើយ​ឮ​សូរ​គ្រហឹម។ កុមារ៖ សំឡេង។ យើងដកដង្ហើមស្ទ្រីមខ្យល់ ខ្យល់ញ័រ សំឡេងក៏កើតឡើង។ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ សំឡេងកើតឡើងនៅពេលដែលខ្យល់ញ័រ ហើយបន្ទាប់មកយើងអាចឮវាបាន។	បង្ហាញសកម្មភាពពាក្យសំដី និងការយល់ដឹង ហើយឆ្លើយជាប្រយោគពេញលេញ។ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្និដ្ឋាន និងការសន្និដ្ឋានត្រូវបានបង្កើតឡើង ដើម្បីប្រើប្រាស់សំណង់ "ខ្ញុំគិតថា..." "ខ្ញុំជឿថា...
10.	ការពិសោធន៍ 7. (ខ្យល់ពង្រីកនៅពេលកំដៅ ហើយចុះកិច្ចសន្យានៅពេលត្រជាក់) គ្រូបង្ហាញការពិសោធន៍ដល់កុមារ៖ ដាក់ប៉េងប៉ោងនៅលើកញ្ចឹងក ដប​ជ័រហើយដាក់ដបក្នុងទឹកក្តៅ។ អ្នកអប់រំ៖ តើអ្នកឃើញអ្វី? អ្នកអប់រំ៖ មានខ្យល់នៅក្នុងដប វាឡើងកំដៅ ពង្រីក និងបំពេញបាល់។ យើងដាក់ដប ទឹក​ត្រជាក់, តើ​អ្នក​ឃើញ​អ្វី? អ្នកអប់រំ៖ នៅពេលដែលត្រជាក់ ខ្យល់នឹងបង្រួម ហើយបាល់ក៏រលាយ។ នាំកុមារឱ្យឈានដល់ការសន្និដ្ឋានដោយខ្លួនឯង។ គ្រូណែនាំឱ្យដាក់កាតនៅលើក្តារម៉ាញេទិក - ដ្យាក្រាមជាមួយនឹងការសន្និដ្ឋានពីការពិសោធន៍ទីប្រាំមួយ។	ពួកគេសង្កេតដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវវឌ្ឍនភាពនៃការពិសោធន៍ បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ និងឆ្លើយសំណួរ។ កុមារ៖ ប៉េងប៉ោងប៉ោងឡើង ហេតុអ្វី? កុមារ៖ ប៉េងប៉ោង​ធ្លាក់​ចុះ​ហេតុអ្វី? សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ខ្យល់ពង្រីកនៅពេលកំដៅ ហើយចុះកិច្ចសន្យានៅពេលត្រជាក់។	បង្ហាញសកម្មភាពពាក្យសំដី និងការយល់ដឹង ហើយឆ្លើយជាប្រយោគពេញលេញ។ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្និដ្ឋាន និងការសន្និដ្ឋានត្រូវបានបង្កើតឡើង ដើម្បីប្រើប្រាស់សំណង់ "ខ្ញុំគិតថា..." "ខ្ញុំជឿថា...
11.	ពិសោធន៍ទី៥ (ខ្យល់គ្មានក្លិន) អ្នកអប់រំ៖ អ្នកនិងខ្ញុំដឹងរួចហើយថាប្រសិនបើខ្យល់ស្អាត នោះវាគ្មានក្លិនទេ។ អ្នកអប់រំ៖ តើខ្យល់មានក្លិនអ្វី? (ភាពស្រស់បន្ទាប់ពីភ្លៀង អាហារដែលរៀបចំក្នុងផ្ទះបាយ ផ្សែងប្រសិនបើមានភ្លើង ទឹកអប់។ល។) អ្នកអប់រំ៖ ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកត្រូវប្រាកដថារឿងនេះ។ កន្សោមមានសារធាតុដែលមានក្លិនខុសៗគ្នា។ ខ្ញុំបានដកពួកវាចេញ។ ព្យាយាមកំណត់ដោយក្លិនអ្វីដែលមាននៅក្នុងពួកគេ។ អ្នកអប់រំ៖ តើយើងអាចសន្និដ្ឋានយ៉ាងណា?	បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍។ ពួកគេឆ្លើយសំណួរ និងចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការពិសោធន៍។ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ - ខ្យល់មិនមានក្លិនផ្ទាល់ខ្លួនទេ។ ខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ គ្មានក្លិនអ្វីទាំងអស់។ សារធាតុដែលនៅជុំវិញវាផ្តល់ក្លិនរបស់វា។	បង្ហាញសកម្មភាពពាក្យសំដី និងការយល់ដឹង ហើយឆ្លើយជាប្រយោគពេញលេញ។ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្និដ្ឋាន និងការសន្និដ្ឋាន ការប្រើប្រាស់សំណង់ "ខ្ញុំគិតថា..." "ខ្ញុំជឿថា... ពួកគេអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងដាក់ឈ្មោះសារធាតុដោយក្លិន។
	ល្បែង "សញ្ញាធម្មតា" អ្នកអប់រំ៖ ដោយមានជំនួយពី "ភ្លើងចរាចរណ៍" យើងនឹងពង្រឹងអ្វីដែលយើងបានរៀននៅថ្ងៃនេះអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្យល់។ ខ្ញុំនឹងនិយាយការបញ្ជាក់។ ប្រសិនបើអ្នកយល់ស្របជាមួយខ្ញុំ សូមលើករង្វង់ពណ៌បៃតង ប្រសិនបើអ្នកមិនយល់ស្រប សូមលើកពណ៌ក្រហមមួយ។ តោះ​សាកល្បង។ ត្រូវ​ប្រុងប្រយ័ត្ន។ ខ្យល់ជុំវិញយើងនៅគ្រប់ទិសទី។ ខ្យល់អាចស្តាប់បាន។ ខ្យល់មានតម្លាភាព ដូច្នេះយើងមិនឃើញវាទេ។ ខ្យល់ស្អាតមិនមានក្លិនទេ ប៉ុន្តែអាចចម្លងក្លិនរបស់វត្ថុ។ មនុស្សម្នាក់អាចរស់នៅដោយគ្មានខ្យល់។ ខ្យល់គឺជាចលនានៃខ្យល់។ វិធីដើម្បីរាវរកខ្យល់គឺ "ចាក់សោ" ខ្យល់ "ចាប់" វានៅក្នុងសែល។ ខ្យល់អាចផ្លាស់ទីវត្ថុ។ ខ្យល់គឺធ្ងន់ជាងទឹក។	ទទួលយក និងយល់ពីលក្ខខណ្ឌនៃហ្គេម។	កុមារមានការយកចិត្តទុកដាក់ ពួកគេបានបង្កើត និងបង្រួបបង្រួមគំនិតអំពីខ្យល់ និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។
10.	អ្នកអប់រំ៖ “អ្នកស្រាវជ្រាវជាទីគោរព! ការពិសោធន៍របស់អ្នកបានបង្ហាញពីអ្វីដែលជាខ្យល់ និងបានបង្ហាញពីអ្វីដែលកើតឡើងចំពោះវានៅក្នុងនោះ។ ស្ថានភាពផ្សេងគ្នា. សម្រាប់របកគំហើញរបស់អ្នក ខ្ញុំចង់ផ្តល់រង្វាន់ដល់អ្នកនូវងារជា "អ្នកស្រាវជ្រាវវ័យក្មេង" និងផ្តល់រង្វាន់ដល់អ្នកនូវមេដាយ។ ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកបន្តការពិសោធន៍ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងរៀនអ្វីដែលថ្មី និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើន”។	កុមារបង្ហាញពីការឆ្លើយតបអារម្មណ៍។	ពួកគេបង្ហាញពីបំណងចង់ចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍បន្ថែម និងរៀនអ្វីថ្មីៗ។ ពួកគេមានទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

កម្មវិធី៖

ស្វាគមន៍:

N. Krasilnikov "អរុណ​សួស្តី"

បង្កើតឡើងដោយនរណាម្នាក់ដោយសាមញ្ញ និងឆ្លាតវៃ

ពេលជួបសូមជំរាបសួរ៖ - អរុណសួស្តី!

អរុណ​សួស្តី! - ព្រះអាទិត្យនិងបក្សី។

អរុណ​សួស្តី! - មុខញញឹម។

សូមឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាក្លាយជាសប្បុរស, ជឿទុកចិត្ត,

ហើយអរុណសួស្តីមានរយៈពេលរហូតដល់ល្ងាច។

រឿងកំប្លែងអំពីខ្យល់។

វា​ចូល​តាម​ច្រមុះ​ចូល​ក្នុង​ទ្រូង ហើយ​ត្រឡប់​ទៅ​វិញ។ គាត់មើលមិនឃើញ ប៉ុន្តែយើងនៅតែមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានគាត់។

V. Sukhomlinsky « ខ្យល់និទាឃរដូវ »

ដើមម៉េផលបានដេកគ្រប់រដូវរងា។ តាមរយៈ​ការ​គេង​របស់គាត់ គាត់​បាន​ឮ​សំឡេង​នៃ​ព្រៃ និង​ការ​ស្រែក​ដ៏​គួរ​ឲ្យ​ព្រួយបារម្ភ​របស់​សត្វ​ក្អែក​ខ្មៅ។ ខ្យល់ត្រជាក់បានបោកបក់មែករបស់វា ហើយពត់វា

ប៉ុន្តែនៅពេលព្រឹកដែលមានពន្លឺថ្ងៃមួយ Maple មានអារម្មណ៍ថាមានអ្វីដែលកក់ក្តៅ និងស្រលាញ់បានប៉ះគាត់។ Klen ភ្ញាក់ឡើង។ ហើយវាជាខ្យល់និទាឃរដូវដ៏កក់ក្តៅដែលបានហោះមករកគាត់។

គេងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់” ខ្យល់និទាឃរដូវខ្សឹប។ - ភ្ញាក់ឡើងនិទាឃរដូវកំពុងមកដល់។

ប៉ុន្តែតើនិទាឃរដូវនៅឯណា? - សួរ Klen ។

ខ្យល់​ក្តៅ​និយាយ​ថា សត្វ​ស្វា​កាន់​ស្លាប។ - ខ្ញុំបានហោះហើរពីដីឆ្ងាយ សមុទ្រក្តៅ. និទាឃរដូវកំពុងមកលើវាលស្រែ - ផ្កាកំពុងរីកដុះដាលភាពស្រស់ស្អាត។ ហើយសត្វលេបយកសំលៀកបំពាក់ពហុពណ៌នៅលើស្លាបរបស់វា។

នេះជាអ្វីដែលខ្យល់និទាឃរដូវក្តៅបានប្រាប់ Maple ។ Maple ដកដង្ហើមធំ ហើយដាក់ស្មារបស់គាត់ត្រង់។ ពន្លកបានប្រែទៅជាពណ៌បៃតង។ និទាឃរដូវកំពុងមក។

ខ្យល់និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។

Grodnikova Ekaterina Konstantinovna,
គ្រូបង្រៀន GBDOU មត្តេយ្យ №129
ស្រុក Nevsky នៃ St

ខ្លឹមសារកម្មវិធី៖

1. ណែនាំកុមារអំពីគំនិតនៃ "ខ្យល់" លក្ខណៈសម្បត្តិនិងតួនាទីរបស់វានៅក្នុងជីវិតមនុស្ស។

2. ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវចំណេះដឹងថាខ្យល់គឺជាលក្ខខណ្ឌនៃជីវិតសម្រាប់សត្វមានជីវិតទាំងអស់នៅលើផែនដី។

3. បំភ្លឺចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីខ្យល់តាមរយៈការពិសោធន៍។

4. អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងអំពីបរិស្ថាន។

5. បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើហ្គេមតាមអាកាស។

6. ពង្រីកចំណេះដឹងពាក្យ; ធ្វើឱ្យសកម្មភាពផ្លូវចិត្តសកម្ម។

7. អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពយល់ដឹង។

សម្ភារៈ:ចានតូចៗ ទឹកពីរកែវ ចំបើងសម្រាប់ក្មេងម្នាក់ៗ ប៉េងប៉ោង ពពុះសាប៊ូ ដីស ដី រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះពីរ កាសែត កែវពង្រីក ទឹកពីរកំប៉ុង កន្សែង បំណែកទឹកកក។

ការងារបឋម។ ការពិនិត្យវត្ថុនិងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលពោរពេញទៅដោយខ្យល់។ អតិផរណា ប៉េងប៉ោងនិងការធ្វើឱ្យខូចទ្រង់ទ្រាយពួកគេ។

ការសង្កេតខ្យល់នៅពេលដើរ (ចាប់តាំងពីខ្យល់គឺជាចលនាខ្យល់) ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន។

ប៉េងប៉ោង​ដែល​មាន​ពាក្យ​បញ្ឆោត​ហោះ​ចូល​ក្នុង​ក្រុម។

អ្នកអប់រំ។បុរសៗ ប៉េងប៉ោងមួយហោះចូលក្នុងក្រុមយើង! ស្រស់ស្អាត ពន្លឺ និងអាថ៌កំបាំង! តោះអានអត់?

ខ្ញុំមើលមិនឃើញ តម្លាភាព បំភ្លឺខ្ញុំ។

អ្នកមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានខ្ញុំបានទេ។

ទាយមើលថាខ្ញុំជាអ្វី?

អ្នកអប់រំ។នោះហើយជាសិទ្ធិ, បុរស។ ហើយថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីវា។ ប៉ុន្តែ​ដំបូង​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ថា​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​យើង​មិន​ឃើញ​ខ្យល់​នៅ​កន្លែង​ណា?

ហេតុអ្វីបានជាគេហៅថាមើលមិនឃើញ?

កុមារ។ដោយសារតែខ្យល់មានតម្លាភាព ដែលមានន័យថា អ្វីៗអាចមើលឃើញតាមរយៈវាដោយគ្មានក្លិន (ប្រសិនបើវាស្អាត) គ្មានរសជាតិ។

អ្នកអប់រំ។បាទ កុមារ យើងត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយខ្យល់គ្រប់ទីកន្លែង៖ ជាក្រុម នៅផ្ទះ

នៅ​លើ​ផ្លូវ។ ខ្យល់ត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងដី ទឹក និងទឹកកក។ ប៉ុន្តែយើងមិនឃើញគាត់ទេ។ ប្រាប់ខ្ញុំតើខ្យល់ត្រូវការអ្វី?

កុមារ។ដើម្បីដកដង្ហើម។

អ្នកអប់រំ។ហើយសម្រាប់អ្វីទៀត?

កុមារ. សម្រាប់រុក្ខជាតិ សត្វ សត្វល្អិត បក្សី ត្រី ។ល។

អ្នកអប់រំ. ត្រឹមត្រូវហើយ បុរសៗ គ្មានខ្យល់ ទាំងមនុស្ស សត្វ និងរុក្ខជាតិក៏មិនអាចរស់នៅបានដែរ។

តើអ្នកដឹងអ្វីទៀតអំពីខ្យល់?

កុមារ. ខ្យល់អាចត្រជាក់ និងក្តៅ ស្អាត និងកខ្វក់ ស្រាល និងធ្ងន់។

អ្នកអប់រំ។នោះហើយជាសិទ្ធិកុមារ។ ខ្យល់ក្តៅគឺស្រាលជាងខ្យល់ត្រជាក់។

ប្រសិនបើអ្នកបើកបង្អួច ខ្យល់ក្តៅនឹងនៅខាងលើ ហើយត្រជាក់នឹងទៅបាត។ មធ្យោបាយ ខ្យល់ត្រជាក់ធ្ងន់ជាង,

ហេតុអ្វីបានជាខ្យល់កខ្វក់?

កុមារ។ឡាន​ឡើង​វិញ រោងចក្រ​មាន​ផ្សែង។

អ្នកអប់រំតើយើងមានខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធនៅក្នុងក្រុមរបស់យើងទេ?

កុមារ. មិនមែនជានិច្ចទេ។

អ្នកអប់រំ. ហេតុអ្វី?

កុមារ. ដោយសារតែយើងដើរជុំវិញក្រុម រត់លេង។ ដូច្នេះខ្យល់នឹងស្ទះ។

អ្នកអប់រំ. តើខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធនៅក្នុងព្រៃឬនៅក្នុងទីក្រុង?

កុមារ. នៅក្នុង​ព្រៃ។ ដោយសារ​គ្មាន​ឡាន​នៅ​ទីនោះ​មាន​ដើមឈើ​ច្រើន។ ដើមឈើស្រូបយកកាបូនឌីអុកស៊ីត និងបញ្ចេញអុកស៊ីសែន ដែលយើងដកដង្ហើម។

អ្នកអប់រំ។ ធ្វើបានល្អក្មេងប្រុស។

នាទីអប់រំកាយ

តោះហាត់ប្រាណបន្តិច

យកកៅអីរបស់អ្នក៖

ម្តង - ពួកគេអង្គុយពីរដង - ពួកគេក្រោកឈរ។

ម្នាក់ៗលើកដៃឡើងលើ។

អង្គុយចុះ ក្រោកឈរ ក្រោកឈរ

វាដូចជាពួកគេបានក្លាយជា Vanka ។

ហើយបន្ទាប់មកពួកគេចាប់ផ្តើមលោត

ដូចជាបាល់យឺតរបស់ខ្ញុំ។

ហេតុអ្វីបានជាបាល់យឺត?

កុមារពីព្រោះគាត់ពោរពេញដោយខ្យល់។

អ្នកអប់រំ. ហើយឥឡូវនេះបុរសយើងនឹងបុកផ្លូវ

ក្នុងការស្វែងរករបស់ដែលមើលមិនឃើញ - យើងនឹងព្យាយាមមើល និងមានអារម្មណ៍ថាវា។ មានវិធីតែមួយគត់ដើម្បីធ្វើរឿងនេះ៖ បង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលខ្យល់អាកាសនឹងបញ្ចេញអាថ៌កំបាំងរបស់វា៖

បទពិសោធន៍ ១. មានរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះពីរនៅលើតុ។ មួយក្នុងចំណោមពួកគេស្ថិតនៅក្រោមកំប៉ុង (ដោយគ្មានខ្យល់) ។ ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះរុក្ខជាតិ

ដែលបិទ ហេតុអ្វីបានជាស្លឹករបស់វាឈឺ ស្លេក ហើយដើមតូច និងខ្សោយ?

កុមារ. វាងាប់ដោយសារតែរុក្ខជាតិមិនមានខ្យល់គ្រប់គ្រាន់។

អ្នកអប់រំ. បាទ កុមារ រុក្ខជាតិ ដូចជាមនុស្សម្នាក់មិនអាចរស់នៅដោយគ្មានខ្យល់បានទេ។

បទពិសោធន៍ ២. ក្មេងៗបោះបំណែកនៃផែនដីទៅក្នុងកែវទឹក។ ពពុះត្រូវបានបញ្ចេញ។ ហេតុអ្វីបានជាពពុះកើនឡើង?

កុមារ។មានខ្យល់នៅក្នុងដី។

បទពិសោធន៍ ៣. កុមារដាក់បំណែកនៃដីសក្នុងកែវទឹកមួយទៀត ហើយពពុះក៏លេចឡើងផងដែរ។ ហេតុអ្វី?

កុមារ។ដោយសារតែដីសក៏មានខ្យល់ផងដែរ។

បទពិសោធន៍ ៤. ដាក់ចំបើងក្នុងកែវទឹកហើយផ្លុំចូលទៅក្នុងពួកគេ។

ពពុះកំពុងមក។ តើ​វា​ជា​អ្វី? ហេតុអ្វីបានជាពពុះបង្កើត?

កុមារ. នេះគឺជាខ្យល់។

បទពិសោធន៍ ៥. ពិនិត្យភាគល្អិតធូលីដែលប្រមូលបាននៅលើកាសែតក្រោមកែវពង្រីក។ កូនៗ តើ​អ្នក​ឃើញ​អ្វី?

កុមារ។បំណែកនៃធូលីដី។

អ្នកអប់រំ។ហេតុអ្វីបានជាវាលេចឡើង?

កុមារ។នេះគឺជាខ្យល់ដែលបំពុល។

បទពិសោធន៍ ៦.សម្លឹងមើលបំណែកនៃទឹកកក។

អ្នកអប់រំ. កុមារ តើអ្នកបានកត់សម្គាល់អ្វីនៅក្នុងទឹកកក?

កុមារ។ពពុះ។

អ្នកអប់រំ។តើពពុះទាំងនេះជាអ្វី?

កុមារ។នេះគឺជាខ្យល់។

បទពិសោធន៍ ៧. ផ្លុំពពុះសាប៊ូ។

អ្នកអប់រំ. កុមារតើអ្វីទៅជាពពុះសាប៊ូ?

កុមារ. ខ្យល់។

អ្នកអប់រំ។ត្រឹមត្រូវហើយ ក្មេងៗ ពពុះកាន់តែធំ ខ្យល់អាកាសកាន់តែច្រើន។ ហើយវាផ្ទុះឡើងដោយសារតែមិនមានខ្យល់នៅក្នុងពពុះ។

ល្បែង "បំផ្ទុះពពុះ" ។

ចុះ​ប្រិយមិត្ត​វិញ តើ​យើង​បាន​រៀន​អ្វី​ខ្លះ​អំពី​ខ្យល់?

កូនៗ!ខ្យល់មានតម្លាភាព គ្មានពណ៌ គ្មានក្លិន និងគ្មានរសជាតិ។ ខ្យល់ជុំវិញយើងគ្រប់ទីកន្លែង មនុស្ស សត្វ សត្វល្អិត ដើមឈើ និងរុក្ខជាតិមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានខ្យល់បានទេ។

ឥឡូវនេះ ចូរនិយាយពាក្យទាំងនេះ៖ "ខ្យល់ ខ្យល់ យើងនឹងមិនរស់នៅដោយគ្មានអ្នកឡើយ!" ថែរក្សាធម្មជាតិ, កុមារ។