សន្លឹកព័ត៌មានអំពីឪពុកម្តាយរបស់ Dow ។ ព័ត៌មានទូទៅអំពីកុមារ និងឪពុកម្តាយ
ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង
"សាលាមត្តេយ្យលេខ 353, Chelyabinsk"
កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ លេខ 1
« តោះស្គាល់គ្នា"
គ្រួសារយើង
ឪពុកម្តាយជាទីស្រឡាញ់! យើងស្នើឱ្យអ្នកឆ្លើយសំណួរជាបន្តបន្ទាប់ដែលនឹងជួយយើងឱ្យស្គាល់គ្រួសាររបស់អ្នក និងសហការបន្ថែមទៀតដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់កុមារ (យើងធានានូវភាពសម្ងាត់នៃព័ត៌មាន)។
ប្រាប់អំពីគ្រួសាររបស់អ្នក។
1. ឈ្មោះពេញ កូន ____________________________________________________________________________________
2. ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត (ថ្ងៃ ខែ ឆ្នាំ) ____________________________________________________________
3. អាស័យដ្ឋានផ្ទះ _________________________________ ទូរស័ព្ទ __________________
4. លក្ខខណ្ឌលំនៅដ្ឋាន (ពិនិត្យ)៖ ជួល ផ្ទះសំណាក់ ១-បន្ទប់ ២-បន្ទប់ ៣។ និងច្រើនទៀត
5. លក្ខខណ្ឌសម្ភារៈ (សម្គាល់): ល្អ, ពេញចិត្ត, មិនពេញចិត្ត។
6. ព័ត៌មានអំពីឪពុកម្តាយ
ម៉ាក់:
ឈ្មោះពេញ។ __________________________________________________________________________________________________
អាយុ _____________________ ការអប់រំ _________________________________________________
កន្លែងធ្វើការ _________________________________ ទូរស័ព្ទ ____________________________
ចំណងជើងការងារ _____
តើជំនួយប្រភេទណាដែលអ្នកអាចផ្តល់ d/s.______________________________________________________________
ឪពុក:
ឈ្មោះពេញ។ __________________________________________________________________________________________________
អាយុ ____________ ការអប់រំ ______________________________________________________________________
កន្លែងធ្វើការ ________________________________ ទូរស័ព្ទ ___________________________________________
ចំណូលចិត្ត ចំណាប់អារម្មណ៍ __________________________________________________________________________________
តើជំនួយប្រភេទណាខ្លះដែលអ្នកអាចផ្តល់ដល់ d/s ____________________________________________________________________________________
6. សមាជិកគ្រួសារផ្សេងទៀត (ឈ្មោះពេញ អាយុ កន្លែងធ្វើការ ការសិក្សា)
កុមារ
_
ជីដូននិងជីតា
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
7. តើទំនៀមទំលាប់របស់គ្រួសារអ្នកមានអ្វីខ្លះ (ការធ្វើដំណើររួមគ្នា ដំណើរកំសាន្ត អបអរថ្ងៃបុណ្យ និងខួបកំណើត ការទស្សនារោងកុន ការតាំងពិពណ៌ ការអានពេលល្ងាច ថ្នាក់រៀនរួមគ្នា ការដោះស្រាយបញ្ហារបស់កុមារ។ល។)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
8. តើអ្នកណាជាចម្បងក្នុងការចិញ្ចឹមកូនក្នុងគ្រួសាររបស់អ្នក?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
9. ទស្សនៈរបស់អ្នកលើការចិញ្ចឹមកូន (គុណសម្បត្តិដែលអ្នកចង់អភិវឌ្ឍនៅក្នុងគាត់)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
10. គោលការណ៍នៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងគ្រួសារ (តឹងរ៉ឹង ទាមទារ ទន់ជ្រាយ ប្រជាធិបតេយ្យ ប្រើការបញ្ចុះបញ្ចូល បំពេញបំណងរបស់កូន អនុញ្ញាតឱ្យគាត់ធ្វើដូចគាត់ចង់បាន)
ការពិន័យ _______________________________________________________________________
ការលើកទឹកចិត្ត _______________________________________________________________________
11. តើអ្នក និងកូនរបស់អ្នកត្រូវការការពិគ្រោះយោបល់ពីចិត្តវិទូ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ គ្រូពេទ្យកុមារ គ្រូដែរឬទេ? (គូសបន្ទាត់ក្រោមតាមការសមរម្យ និងបង្ហាញប្រធានបទពិគ្រោះយោបល់ដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
12. តើអ្នកត្រូវការសេវាអប់រំបន្ថែមទេ? បើមាន តើក្នុងរឿងអ្វី?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
13. តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីជាងគេអំពីកូនរបស់អ្នក?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
14. តើអ្វីដែលធ្វើឱ្យអ្នកតូចចិត្តបំផុតអំពីកូនរបស់អ្នក?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
15. តើអ្នកផ្តល់តួនាទីអ្វីដល់គ្រួសារក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់អប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
16. តើអ្នករំពឹងថាជំនួយអ្វីខ្លះពីមត្តេយ្យ?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
សូមអរគុណចំពោះការឆ្លើយតបដោយស្មោះរបស់អ្នក!
| លេខ ទំ / ទំ | ទារក F.I. ទូរស័ព្ទ | ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត | អាសយដ្ឋានផ្ទះ | ឈ្មោះពេញរបស់ឪពុកម្តាយ | ស្ថានភាពសង្គមគ្រួសារ |
| Zakharov Nikita 8-983-601-36-26 | 14.08.2010 | ភូមិ Chupino, P. Morozova st., 11/1 | Zakharova Galina Andreevna Zakharov Sergey Alexandrovich | បញ្ចប់ | |
| Krestinin Vladislav 8-902-254-47-27 8-902-254-33-24 | 18.10.2010 | គ្រួសារធំពេញ | |||
| Kuzmin Kirill 8-904-54-822 | 02.12.2010 | ភូមិ Chupino, ផ្លូវ Oktyabrskaya, | គ្រួសារធំពេញ | ||
| Lukin Semyon 8-904-177-07-96 | 26.01.2011 | d.Pylaeva, ស្ត។ Khalturina, 7/1 | Lukina Olga Gennadievna Lukin Alexander Alexandrovich | ធំពេញ | |
| Varanitsa Dasha 8-922-037-79-32 | 27.03.2011 | ភូមិ Chupino, ផ្លូវ Oktyabrskaya, 24/2 | Varanitsa Tatyana Vladimirovna Varanitsa Sergey Bogdanovich | ធំពេញ | |
| RakultsevaEvelina 8-950-203-16-46 8-952-139-25-88 | 19.04.2011 | d.Pylaeva, ស្ត។ 50 ឆ្នាំនៃខែតុលា 19 | Rakultseva Olga Mikhailovna | មិនពេញលេញ | |
| Koryakina Sofia 8-908-905-01-85 | 22.04.2011 | d. Pylaeva, st. 50 ឆ្នាំនៃខែតុលា, 42/1 | Koryakina Elena Alexandrovna Koryakin Mikhail Sergeevich | បញ្ចប់ | |
| Emelyanov Vitaly 8-952-744-81-96 | 21.05.2011 | d.Pylaeva, ស្ត។ ៥០ ឆ្នាំនៃខែតុលា, ១ | Emelyanova Ekaterina Sergeevna | មិនពេញលេញ | |
| Khalilov Maxim 8- 912-052-88-17 | 19.05.2011 | ភូមិ Chupino ផ្លូវ Oktyabrskaya, 66 | Khalilova Anastasia Mananov Arthur Zainulovich | ធំពេញ | |
| Shiryaeva Alina 8-982-616-79-01 | 18.06.2011 | ធំពេញ | |||
| Fedotovskikh Oksana 8-953-009-68-21 | 14.02.2012 | s.Chupino, ស្ត។ Kuznetsova, 49 | Fedotovskikh Yana Valerievna Fedotovskikh Alexey Sergeevich | បញ្ចប់ | |
| Kuzmin Danil 8-904-54-94-822 | 07.02.2012 | ភូមិ Chupino, ផ្លូវ Oktyabrskaya, | Kuzmina Daria Valerievna Kuzmin Vladimir Sergeevich | គ្រួសារធំពេញ | |
| Chupina Ulyana 8-922-218-85-82; ៤-៥១-២៥ | 27.03.2012 | ភូមិ Chupino ផ្លូវ Oktyabrskaya, 72 | Ivacheva Svetlana Alexandrovna Chupin Maxim Anatolievich | ធំពេញ | |
| Shiryaeva Angelina 8-982-616-79-01 | 26.05.2012 | ភូមិ Chupino, P. Morozova st., 2/1 | Shiryaeva Natalya Nikolaevna Shiryaev Evgeny Sergeevich | ធំពេញ | |
| Shikovskaya Alena 8-953-607-53-10 | 27.05.2012 | d.Pylaeva, ស្ត។ Khalturina, ៣០ | Shikovskaya Taisya Alexandrovna Shikovsky Gennady Yurievich | ធំពេញ | |
| Krestinin Egor 8-902-254-47-27 8-902-254-33-24 | 26.08.2012 | ភូមិ Chupino ផ្លូវ Oktyabrskaya, ៤ | Krestinina Svetlana Sergeevna Romanenko Andrey Anatolievich | គ្រួសារធំពេញ |
លក្ខណៈពិសេសនៃអាយុរបស់កុមារអាយុ 4-5 ឆ្នាំ។
នៅក្នុងសកម្មភាពលេងរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យមធ្យម អន្តរកម្មនៃការលេងនឹងលេចឡើង។
ពួកគេបង្ហាញថា កុមារមត្តេយ្យសិក្សាចាប់ផ្តើមបំបែកខ្លួនចេញពីតួនាទីដែលទទួលយក។
ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម តួនាទីអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។
សកម្មភាពហ្គេមចាប់ផ្តើមត្រូវបានអនុវត្តមិនមែនសម្រាប់ជាប្រយោជន៍របស់ពួកគេទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃអត្ថន័យនៃហ្គេម។
មានការបំបែកការលេង និងអន្តរកម្មពិតប្រាកដរបស់កុមារ។
ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏សំខាន់ទទួលបានសកម្មភាពដែលមើលឃើញ។ គំនូរក្លាយជាខ្លឹមសារ និងលម្អិត។
រូបភាពក្រាហ្វិចរបស់មនុស្សត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយវត្តមាននៃដងខ្លួន ភ្នែក មាត់ ច្រមុះ សក់ ពេលខ្លះសម្លៀកបំពាក់ និងព័ត៌មានលម្អិតរបស់វា។
ប្រសើរឡើង ផ្នែកបច្ចេកទេសសកម្មភាពដែលមើលឃើញ។ កុមារអាចគូរជាមូលដ្ឋាន តួលេខធរណីមាត្រកាត់ដោយកន្ត្រៃ រូបភាពនៅលើក្រដាស។ល។ ការរចនាកាន់តែស្មុគស្មាញ។ អាគារអាចរួមបញ្ចូល 5-6 ផ្នែក។ ជំនាញរចនាត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមផែនការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្លួន ព្រមទាំងធ្វើផែនការតាមលំដាប់សកម្មភាព។ វិស័យម៉ូទ័ររបស់កុមារត្រូវបានកំណត់ដោយការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាននៅក្នុងជំនាញម៉ូតូល្អ និងសរុប។ ភាពរហ័សរហួន ការសម្របសម្រួលនៃចលនារីកចម្រើន។ កុមារនៅអាយុនេះគឺល្អប្រសើរជាងកុមារមត្តេយ្យវ័យក្មេងក្នុងការរក្សាតុល្យភាពដោយបោះជំហានលើឧបសគ្គតូចៗ។ ល្បែងបាល់កាន់តែពិបាក។
នៅចុងបញ្ចប់នៃអាយុមត្តេយ្យសិក្សាការយល់ឃើញរបស់កុមារកាន់តែរីកចម្រើន។ ពួកគេអាចដាក់ឈ្មោះរូបរាងនេះ ឬវត្ថុនោះមើលទៅដូចនោះ។ អាចញែកដាច់ពីគេក្នុងវត្ថុស្មុគស្មាញ
រាងសាមញ្ញនិង ទម្រង់សាមញ្ញបង្កើតវត្ថុស្មុគស្មាញឡើងវិញ។ កុមារអាចរៀបចំក្រុមវត្ថុតាមលក្ខណៈអារម្មណ៍ - ទំហំពណ៌; ជ្រើសរើសប៉ារ៉ាម៉ែត្រដូចជាកម្ពស់ ប្រវែង និងទទឹង។
កែលម្អការតំរង់ទិសក្នុងលំហ។
បរិមាណនៃការចងចាំកំពុងកើនឡើង។ កុមារអាចទន្ទេញបានរហូតដល់ 7-8 ឈ្មោះរបស់វត្ថុ។ ការទន្ទេញចាំតាមអំពើចិត្តចាប់ផ្តើមមានរូបរាង៖ កុមារអាចទទួលយកកិច្ចការទន្ទេញ ចងចាំការណែនាំពីមនុស្សពេញវ័យ អាចរៀនកំណាព្យខ្លីៗ។ល។
ការស្រមើលស្រមៃចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍ។ កុមារអាចប្រើរូបភាព schematic សាមញ្ញ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាសាមញ្ញ។ មត្តេយ្យសិក្សាអាចសាងសង់តាមគ្រោងការណ៍ ដោះស្រាយបញ្ហា labyrinth ។ ការរំពឹងទុកមានការរីកចម្រើន។ ដោយផ្អែកលើការរៀបចំលំហនៃវត្ថុ កុមារអាចប្រាប់ពីអ្វីដែលនឹងកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃអន្តរកម្មរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវាពិបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការទទួលយកទីតាំងរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ផ្សេងទៀតហើយនៅលើយន្តហោះខាងក្នុងធ្វើឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តនៃរូបភាព។
សម្រាប់កុមារនៅអាយុនេះបាតុភូតល្បីគឺជាលក្ខណៈពិសេស។
J. Piaget: ការអភិរក្សបរិមាណបរិមាណនិងទំហំ។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអ្នកបង្ហាញរង្វង់ក្រដាសខ្មៅចំនួនបី និងរង្វង់ក្រដាសសចំនួនប្រាំពីរ ហើយសួរថា "តើរង្វង់មួយណាមានពណ៌ខ្មៅ ឬសជាង?" 98 99 ភាគច្រើននឹងឆ្លើយថាមានពណ៌សច្រើនជាង។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកសួរថា "មួយណាច្រើនជាង - សឬក្រដាស?" ចម្លើយនឹងដូចគ្នា - សជាង។
ការស្រមើស្រមៃបន្តអភិវឌ្ឍ។ លក្ខណៈពិសេសរបស់វាដូចជាភាពដើមនិងការបំពានត្រូវបានបង្កើតឡើង។ កុមារអាចបង្កើតរឿងនិទានខ្លីៗដោយឯករាជ្យលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
បង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់។ កុមារមានសកម្មភាពប្រមូលផ្តុំរយៈពេល 15-20 នាទី។ គាត់អាចរក្សាទុកក្នុងការចងចាំពេលធ្វើសកម្មភាពណាមួយតាមលក្ខខណ្ឌសាមញ្ញ។
មធ្យម អាយុមត្តេយ្យសិក្សាធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការបញ្ចេញសំឡេង និងការបញ្ចេញសំឡេង។ ការនិយាយក្លាយជាប្រធានបទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។ ពួកវាធ្វើត្រាប់តាមសំឡេងរបស់សត្វដោយជោគជ័យ សំឡេងបន្លឺឡើងបញ្ជាក់ពីការនិយាយរបស់តួអង្គជាក់លាក់។ ចំណាប់អារម្មណ៍គឺបណ្តាលមកពីរចនាសម្ព័ន្ធចង្វាក់នៃការនិយាយ rhymes ។
ផ្នែកវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយមានការរីកចម្រើន។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានចូលរួមក្នុងការបង្កើតពាក្យដោយផ្អែកលើច្បាប់វេយ្យាករណ៍។ ការនិយាយរបស់កុមារនៅពេលប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាគឺស្ថិតក្នុងស្ថានភាពធម្មជាតិ ហើយនៅពេលដែលទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សធំ វាប្រែជាចេញពីស្ថានភាព។
ខ្លឹមសារនៃការទំនាក់ទំនងរវាងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យកំពុងផ្លាស់ប្តូរ។ វាហួសពីស្ថានភាពជាក់ស្តែងដែលកុមាររកឃើញខ្លួនឯង។
ការជម្រុញការយល់ដឹងក្លាយជាអ្នកដឹកនាំ។ ព័ត៌មានដែលកុមារទទួលបានក្នុងដំណើរការទំនាក់ទំនងអាចស្មុគស្មាញ និងពិបាកយល់ ប៉ុន្តែវាធ្វើឱ្យគាត់ចាប់អារម្មណ៍។
កុមារបង្កើតតម្រូវការការគោរពពីមនុស្សពេញវ័យ សម្រាប់ពួកគេ ការសរសើររបស់គាត់មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ នេះនាំឱ្យមានការបង្កើនភាពរសើបរបស់ពួកគេចំពោះមតិយោបល់។ ការអាក់អន់ចិត្តកើនឡើងគឺជាបាតុភូតដែលទាក់ទងនឹងអាយុ។
ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការជ្រើសរើសដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងចំណូលចិត្តរបស់កុមារមួយចំនួនជាងអ្នកដទៃ។ មានដៃគូអចិន្ត្រៃយ៍នៅក្នុងហ្គេម។ អ្នកដឹកនាំចាប់ផ្តើមលេចឡើងជាក្រុម។ មានការប្រកួតប្រជែងនិងការប្រកួតប្រជែង។ ក្រោយមកទៀតគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការប្រៀបធៀបខ្លួនឯងជាមួយអ្នកដទៃដែលនាំទៅដល់ការវិវត្តនៃរូបភាពខ្លួនឯងរបស់កុមារភាពលម្អិតរបស់វា។
សមិទ្ធិផលសំខាន់នៃអាយុត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពលេងហ្គេម; ការលេចឡើងនៃការលេងតួនាទី និងអន្តរកម្មពិតប្រាកដ; ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពមើលឃើញ; ការរចនាដោយការរចនា, ការធ្វើផែនការ; ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃការយល់ឃើញ, ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃនិងការស្រមើលស្រមៃ, ការយកចិត្តទុកដាក់លើខ្លួនឯងនៃទីតាំងនៃការយល់ដឹង; ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការនិយាយ, ការលើកទឹកចិត្តការយល់ដឹង; ការបង្កើតតម្រូវការសម្រាប់ការគោរពពីមនុស្សពេញវ័យ រូបរាងនៃការអាក់អន់ចិត្ត ការប្រកួតប្រជែង ការប្រកួតប្រជែងជាមួយមិត្តភក្ដិ; ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃរូបភាពនៃ I របស់កុមារ, លម្អិតរបស់វា។
គោលដៅដំណាក់កាល
ការបញ្ចប់ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
កុមារធ្វើជាម្ចាស់លើមធ្យោបាយវប្បធម៌ជាមូលដ្ឋាន វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព បង្ហាញពីគំនិតផ្តួចផ្តើម និងឯករាជ្យភាពនៅក្នុង ប្រភេទផ្សេងគ្នាសកម្មភាព - ការលេង ការទំនាក់ទំនង សកម្មភាពស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង ការរចនា។ល។ គឺអាចជ្រើសរើសមុខរបររបស់គាត់ អ្នកចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា។
កុមារមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះពិភពលោកចំពោះប្រភេទផ្សេងៗនៃកម្លាំងពលកម្មចំពោះមនុស្សផ្សេងទៀតនិងខ្លួនឯងមានការយល់ដឹង
សេចក្តីថ្លៃថ្នូរផ្ទាល់ខ្លួន; ធ្វើអន្តរកម្មយ៉ាងសកម្មជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សពេញវ័យ ចូលរួមក្នុងហ្គេមរួមគ្នា។
អាចចរចា គិតគូរពីផលប្រយោជន៍ និងអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃ យល់ចិត្តនឹងការបរាជ័យ និងរីករាយក្នុងភាពជោគជ័យរបស់អ្នកដទៃ បង្ហាញអារម្មណ៍របស់គាត់បានគ្រប់គ្រាន់ រួមទាំងជំនឿលើខ្លួនឯង ព្យាយាមដោះស្រាយជម្លោះ។ គាត់ដឹងពីរបៀបបង្ហាញ និងការពារជំហររបស់គាត់លើបញ្ហាផ្សេងៗ។
អាចសហការ និងអនុវត្តមុខងារដឹកនាំ និងប្រតិបត្តិក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា។
យល់ថាមនុស្សទាំងអស់មានភាពស្មើគ្នាដោយមិនគិតពីដើមកំណើតសង្គម ជាតិសាសន៍ សាសនា និងជំនឿផ្សេងទៀត លក្ខណៈផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។
បង្ហាញការយល់ចិត្តចំពោះអ្នកដ៏ទៃ មានឆន្ទៈជួយអ្នកដែលត្រូវការវា។
បង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់អ្នកដទៃ និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីឱ្យអ្នកដទៃយល់។
កុមារមានការស្រមើលស្រមៃដែលបានអភិវឌ្ឍ ដែលត្រូវបានដឹងនៅក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ ហើយលើសពីនេះទៀតនៅក្នុងហ្គេម។ ជាម្ចាស់ ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានិងប្រភេទនៃការលេង បែងចែករវាងស្ថានភាពតាមលក្ខខណ្ឌ និងស្ថានភាពជាក់ស្តែង។ ដឹងពីរបៀបគោរពច្បាប់ និងបទដ្ឋានសង្គមផ្សេងៗគ្នា។ អាចទទួលស្គាល់ ស្ថានភាពផ្សេងៗនិងវាយតម្លៃពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។
កូនពិតជាពូកែមែន ការនិយាយផ្ទាល់មាត់អាចបង្ហាញពីគំនិត និងបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ ប្រើការនិយាយដើម្បីបង្ហាញពីគំនិត អារម្មណ៍ និងបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ បង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍សុន្ទរកថាក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនង បន្លិចសំឡេងជាពាក្យ កុមារអភិវឌ្ឍតម្រូវការជាមុនសម្រាប់អក្ខរកម្ម។
កុមារបានអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូធំ និងល្អ; គាត់គឺជាចល័ត, ស៊ូទ្រាំ, ជាម្ចាស់ចលនាសំខាន់, អាចគ្រប់គ្រងចលនារបស់គាត់និងគ្រប់គ្រងពួកគេ។
កុមារមានសមត្ថភាពខិតខំប្រឹងប្រែងដោយឆន្ទៈខ្លាំង អាចធ្វើតាមបទដ្ឋានសង្គមនៃអាកប្បកិរិយា និងច្បាប់ក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ ក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភ័ក្តិ អាចអនុវត្តតាមច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាព និងអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន។
បង្ហាញពីការទទួលខុសត្រូវចំពោះការងារ។
កុមារបង្ហាញការចង់ដឹងចង់ឃើញ សួរសំណួរទៅកាន់មនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភក្ដិ ចាប់អារម្មណ៍លើទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ ព្យាយាមបង្កើតដោយឯករាជ្យជាមួយនឹងការពន្យល់សម្រាប់បាតុភូតធម្មជាតិ និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ មានទំនោរក្នុងការសង្កេត, ពិសោធន៍។ មានចំណេះដឹងដំបូងអំពីខ្លួនគាត់អំពីធម្មជាតិនិង ពិភពសង្គមនៅក្នុងការដែលគាត់រស់នៅ; ស្គាល់ស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍កុមារ មានគំនិតបឋមពីវិស័យសត្វព្រៃ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ គណិតវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ល។ អាចធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង ដោយពឹងផ្អែកលើចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់ពួកគេក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ។
បើកទូលាយចំពោះអ្វីដែលថ្មី ពោលគឺបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នាចង់រៀនអ្វីដែលថ្មី ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗដោយឯករាជ្យ។ អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការសិក្សា។
បង្ហាញការគោរពចំពោះជីវិត (ក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗរបស់វា) និងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះ បរិស្ថាន. 20 21
អារម្មណ៍ឆ្លើយតបទៅនឹងភាពស្រស់ស្អាតនៃពិភពលោកជុំវិញ ការងារសិល្បៈប្រជាប្រិយ និងវិជ្ជាជីវៈ (តន្ត្រី របាំ ល្ខោន។ សកម្មភាពដែលមើលឃើញល។ )
បង្ហាញពីអារម្មណ៍ស្នេហាជាតិ មានអារម្មណ៍មោទនភាពក្នុងប្រទេសរបស់គាត់ សមិទ្ធិផលរបស់វា មានគំនិតអំពីភាពចម្រុះនៃភូមិសាស្រ្ត ពហុជាតិសាសន៍ និងព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រដ៏សំខាន់បំផុត។
មានគំនិតចម្បងអំពីខ្លួនគាត់ ក្រុមគ្រួសារ តម្លៃគ្រួសារប្រពៃណី រួមទាំងការតំរង់ទិសយេនឌ័រប្រពៃណី បង្ហាញពីការគោរពចំពោះខ្លួនឯង និងភេទផ្ទុយ។
អនុលោមតាមបទដ្ឋានបឋមដែលទទួលយកជាទូទៅ មានគំនិតតម្លៃចម្បងអំពី "អ្វីដែលល្អ និងអ្វីដែលអាក្រក់"
ខិតខំធ្វើបានល្អ; បង្ហាញការគោរពចំពោះអ្នកចាស់ទុំ និងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះក្មេងជាង។
មានគំនិតដំបូងអំពីរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ យល់ឃើញ របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អជីវិតជាតម្លៃ។
លទ្ធផលកម្រិតមធ្យមនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើកម្មវិធី ត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ដោយបង្ហាញពីសក្ដានុពលនៃការបង្កើតនូវគុណសម្បតិ្តសមាហរណកម្មរបស់សិស្សក្នុងកំឡុងអាយុនីមួយៗនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីក្នុងគ្រប់វិស័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។
នៅអាយុប្រាំឆ្នាំ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ដោយជោគជ័យនៃកម្មវិធី កម្រិតបន្ទាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃគុណភាពរួមបញ្ចូលគ្នារបស់កុមារត្រូវបានឈានដល់។
សមាហរណកម្ម គុណភាព"ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ,
ជំនាញវប្បធម៌ និងអនាម័យជាមូលដ្ឋាន"
ប៉ារ៉ាម៉ែត្រ Anthropometric (កម្ពស់ទម្ងន់) គឺធម្មតា។
មានចលនាមូលដ្ឋានសមស្របតាមអាយុ។
តម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាពម៉ូទ័រត្រូវបានបង្កើតឡើង: វាបង្ហាញពីអារម្មណ៍វិជ្ជមានក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពរាងកាយក្នុងសកម្មភាពម៉ូទ័រឯករាជ្យ។
បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការចូលរួមក្នុងហ្គេមរួមគ្នា និង លំហាត់ប្រាណ.
ប្រើឧបករណ៍កីឡានៅក្រៅថ្នាក់ (ដោយសេរី)។
អនុវត្តនីតិវិធីអនាម័យតាមអាយុដោយឯករាជ្យ។
ដោយឯករាជ្យឬបន្ទាប់ពីការរំលឹកពីមនុស្សពេញវ័យគាត់សង្កេតមើលច្បាប់បឋមនៃអាកប្បកិរិយានៅពេលញ៉ាំការលាង។
វាមាន តំណាងបឋមអំពីតម្លៃនៃសុខភាព អត្ថប្រយោជន៍នៃការឡើងរឹង តម្រូវការដើម្បីសង្កេតមើលច្បាប់អនាម័យក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។
គុណភាពរួមបញ្ចូលគ្នា "Inquisitive, សកម្ម"
បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រភេទផ្សេងៗនៃហ្គេម ក្នុងការចូលរួមក្នុងហ្គេមរួមគ្នា។
គាត់ចាប់អារម្មណ៍លើខ្លួនគាត់ (តើខ្ញុំជានរណា?) ព័ត៌មានអំពីខ្លួនគាត់អំពីអតីតកាលរបស់គាត់អំពីការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងជាមួយគាត់។
ចាប់អារម្មណ៍លើវត្ថុនៃបរិយាកាសភ្លាមៗ គោលបំណងរបស់ពួកគេ លក្ខណៈសម្បត្តិ។
បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើសត្វ និងរុក្ខជាតិ នៅក្នុងលក្ខណៈពិសេសរបស់ពួកគេ នៅក្នុងទំនាក់ទំនងដ៏សាមញ្ញបំផុតនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ចូលរួមក្នុងការសង្កេតតាមរដូវ។
សួរសំណួរទៅមនុស្សចាស់ ក្មេងចាស់ស្ដាប់រឿងគ្រូអំពីហេតុការណ៍គួរឱ្យអស់សំណើចពីជីវិត។
ចូលចិត្តស្តាប់រឿងនិទានថ្មីៗ រឿងកំណាព្យ; ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា។
ចូលរួមក្នុងការសន្ទនាពេលពិនិត្យវត្ថុ គំនូរ គំនូរ ការសង្កេតវត្ថុមានជីវិត; បន្ទាប់ពីមើលការសំដែង តុក្កតា។
សកម្មក្នុងការបង្កើតសមាសភាពបុគ្គលនិងសមូហភាពនៅក្នុងគំនូរ, គំរូ, appliqué; ដោយក្តីរីករាយ ចូលរួមក្នុងការតាំងពិពណ៌ស្នាដៃកុមារ។
ព្យាយាមច្រៀង ច្រៀងតាម ផ្លាស់ទីទៅតន្ត្រី។
បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការចូលរួមក្នុងថ្ងៃឈប់សម្រាក ការសម្តែង ការកម្សាន្តរួមគ្នា និងការកម្សាន្ត។
គុណភាពរួមបញ្ចូលគ្នា "ការឆ្លើយតបតាមអារម្មណ៍"
អាចបង្ហាញសុច្ឆន្ទៈ ចិត្តល្អ រួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះអ្នកដទៃ។ ឆ្លើយតបទៅនឹងអារម្មណ៍របស់មនុស្សជិតស្និទ្ធនិងមិត្តភក្តិ, barks ព្យាយាមដើម្បីអាណិតមិត្តភក្តិ, ឱបគាត់, ជួយ។
ដោយចាប់អារម្មណ៍លើអារម្មណ៍ គាត់ធ្វើតាមការវិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពនៅក្នុងហ្គេម ការសំដែង និងការបង្ហាញអាយ៉ងដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារដែលមានវ័យចំណាស់។
ស្តាប់រឿងនិទានថ្មីៗ និទានរឿង កំណាព្យ ធ្វើតាមការវិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាព យល់ចិត្តតួអង្គរឿងនិទាន រឿងនិទានរឿង ព្យាយាមសូត្រថ្នាលបណ្តុះកូន និងកំណាព្យខ្លីៗដោយការបញ្ចេញមតិ។
បង្ហាញការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ចំពោះស្នាដៃសិល្បៈដ៏វិចិត្រ ដល់សម្រស់នៃវត្ថុជុំវិញ (ប្រដាប់ក្មេងលេង) វត្ថុធម្មជាតិ (រុក្ខជាតិ សត្វ) អារម្មណ៍រីករាយ; ព្យាយាមពណ៌នាវត្ថុសាមញ្ញ និងបាតុភូតក្នុងគំនូរ ការធ្វើគំរូ វត្ថុប្រើប្រាស់ បង្ហាញពីការបង្ហាញជាន័យធៀបរបស់ពួកគេ។
បង្ហាញពីការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ចំពោះស្នាដៃតន្ត្រីដែលអាចចូលប្រើបានតាមអាយុ បែងចែករវាងបទភ្លេងរីករាយ និងសោកសៅ ព្យាយាមបង្ហាញរូបភាពលេងសើច និងរឿងនិទាន។
ព្យាយាមឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំណាប់អារម្មណ៍ដែលទទួលបាននៅក្នុងការនិយាយ និងសកម្មភាពប្រកបដោយផលិតភាព។
គុណភាពរួមបញ្ចូលគ្នា “បានស្ទាត់ជំនាញមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង
និងវិធីនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សធំ និងមិត្តភក្តិ"
អាចបង្កើតទំនាក់ទំនង ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ នៅក្នុងហ្គេមឯករាជ្យតាមរយៈការនិយាយ
ដឹងពីរបៀបរួមក្រុមជាមួយមិត្តភក្ដិដើម្បីលេងជាក្រុមមនុស្ស 2-3 នាក់ដោយផ្អែកលើការអាណិតអាសូរផ្ទាល់ខ្លួន ជ្រើសរើសតួនាទីនៅក្នុងហ្គេមលេងតាមតួនាទីមួយ; បង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើអន្តរកម្ម និងចុះសម្រុងជាមួយមិត្តភ័ក្តិនៅក្នុងហ្គេមរួមគ្នាខ្លីមួយ។
គាត់អាចចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ជាមួយអ្នកអប់រំ និងឪពុកម្តាយ។
ក្នុងករណីមានបញ្ហា គាត់អាចងាកទៅរកមនុស្សពេញវ័យដែលធ្លាប់ស្គាល់ ឆ្លើយតបឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ចំពោះមតិយោបល់ និងការផ្ដល់យោបល់របស់មនុស្សពេញវ័យ។
សំដៅទៅលើគ្រូតាមឈ្មោះនិង patronymic ។
គុណភាពរួមបញ្ចូលគ្នា "អាចគ្រប់គ្រងឥរិយាបទរបស់គាត់ និងរៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់គាត់ដោយផ្អែកលើគំនិតតម្លៃចម្បង សង្កេតមើលបទដ្ឋាន និងច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាដែលទទួលយកជាទូទៅបឋម"
មានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានក្នុងការអនុលោមតាមច្បាប់បឋមនៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុង មត្តេយ្យនិងនៅតាមផ្លូវ; នៅលើអន្តរកម្មត្រឹមត្រូវជាមួយរុក្ខជាតិនិងសត្វ; ប្រតិកម្មអវិជ្ជមានចំពោះការរំលោភបំពានជាក់ស្តែងនៃច្បាប់ដែលគាត់បានរៀន។
អាចធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នានៅក្នុងហ្គេមក្រៅ និងលំហាត់ប្រាណ ដើម្បីសម្របសម្រួលចលនា។ ត្រៀមខ្លួនដើម្បីអនុវត្តតាមច្បាប់បឋមនៅក្នុងហ្គេមរួមគ្នា។
អាចទំនាក់ទំនងដោយស្ងប់ស្ងាត់ដោយមិនស្រែក។ ស្ថានភាពបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាសប្បុរសចំពោះអ្នកដទៃ សមត្ថភាពក្នុងការចែករំលែកជាមួយមិត្តម្នាក់; មានបទពិសោធន៍ក្នុងការវាយតម្លៃអំពើល្អ និងអាក្រក់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ គាត់យល់ថាត្រូវរស់នៅជាមួយគ្នា ប្រើប្រដាប់ក្មេងលេង សៀវភៅជាមួយគ្នា ជួយគ្នាទៅវិញទៅមក ។
ធ្វើតាមច្បាប់នៃការគួរសមបឋម។ ដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ ឬបន្ទាប់ពីការរំលឹក និយាយថា "អរគុណ" "ជំរាបសួរ" "លា" " រាត្រីសួស្តី(ក្នុងគ្រួសារ ជាក្រុម)។
ដឹងពីរបៀបកត់សម្គាល់ភាពរញ៉េរញ៉ៃនៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់ និងលុបបំបាត់វាដោយជំនួយតិចតួចពីមនុស្សពេញវ័យ។
គាត់ដឹងថាវាចាំបាច់ដើម្បីសង្កេតមើលសណ្តាប់ធ្នាប់និងភាពស្អាតស្អំនៅក្នុងបន្ទប់និងនៅលើទីតាំងនៃសាលាមត្តេយ្យបន្ទាប់ពីហ្គេមសម្អាតប្រដាប់ក្មេងលេងនិងសម្ភារៈសំណង់នៅកន្លែងរបស់ពួកគេ។
បន្ទាប់ពីការពន្យល់គាត់យល់ពីសកម្មភាពរបស់តួអង្គ (ការងារការសម្តែង) និងផលវិបាកនៃសកម្មភាពទាំងនេះ។
គុណភាពរួមបញ្ចូលគ្នា "សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ញា
និងកិច្ចការផ្ទាល់ខ្លួន (បញ្ហា) ដែលសមស្របនឹងអាយុ”
ស្វែងរកដោយឯករាជ្យអនុវត្តភារកិច្ចបឋមបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នាដើម្បីចូលរួមក្នុងការថែរក្សារុក្ខជាតិនិងសត្វនៅជ្រុងនៃធម្មជាតិនិងនៅលើគេហទំព័រ។ អាចធ្វើកិច្ចការបឋមដោយឯករាជ្យ (ដកប្រដាប់ក្មេងលេង រៀបចំសម្ភារៈសម្រាប់ថ្នាក់)។
អាចជ្រើសរើសលក្ខណៈដោយឯករាជ្យសម្រាប់តួនាទីជាក់លាក់មួយ; បន្ថែមបរិយាកាសហ្គេមជាមួយនឹងរបស់របរដែលបាត់ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។
ការប្រើប្រាស់ វិធីផ្សេងគ្នាការពិនិត្យវត្ថុ រួមទាំងការពិសោធន៍សាមញ្ញបំផុត។
អាចបង្កើតទំនាក់ទំនងសាមញ្ញបំផុតរវាងវត្ថុ និងបាតុភូត ដើម្បីបង្កើតភាពសាមញ្ញបំផុត។
បង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នាចង់សាងសង់អគារតាមផែនការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។
ដឹងពីរបៀបកាន់កាប់ខ្លួនឯងជាមួយហ្គេម សកម្មភាពសិល្បៈឯករាជ្យ។
គុណភាពរួមបញ្ចូលគ្នា "មានគំនិតបឋម
អំពីខ្លួនអ្នក គ្រួសារ សង្គម រដ្ឋ ពិភពលោក និងធម្មជាតិ"
មានគំនិតចម្បងអំពីខ្លួនគាត់: ស្គាល់ឈ្មោះរបស់គាត់អាយុភេទ។ មានតំណាងយេនឌ័របឋម (បុរសក្លាហាន រឹងមាំ ស្ត្រីស្លូតបូត យកចិត្តទុកដាក់)។
ហៅសមាជិកនៃគ្រួសាររបស់គាត់ ឈ្មោះរបស់ពួកគេ។ ស្គាល់ឈ្មោះ ស្រុកកំណើត(ភូមិ) ។
ស្គាល់មុខជំនាញមួយចំនួន (អ្នកអប់រំ វេជ្ជបណ្ឌិត អ្នកលក់ ចុងភៅ អ្នកបើកបរ អ្នកសាងសង់)។
គុណភាពរួមបញ្ចូលគ្នា "បានស្ទាត់ជំនាញសកល
លក្ខខណ្ឌជាមុន សកម្មភាពសិក្សា»
មានជំនាញសាមញ្ញបំផុតនៃអាកប្បកិរិយារៀបចំនៅមតេយ្យនៅផ្ទះនៅតាមផ្លូវ។
អាចអនុវត្តកិច្ចការបឋមដោយឯករាជ្យ ជំនះការលំបាកតូចៗ។
ក្នុងករណីមានបញ្ហា សូមស្វែងរកជំនួយ។
បទពិសោធន៍អារម្មណ៍វិជ្ជមានពីកិច្ចការយល់ដឹងដែលបានដោះស្រាយយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ពីការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង និងសកម្មភាពប្រកបដោយផលិតភាព (ស្ថាបនា)។
ក្នុងការសន្ទនាជាមួយគ្រូ គាត់អាចស្តាប់ និងយល់បាន។ សំណួរសួរមិនរំខានដល់មនុស្សពេញវ័យនិយាយ។
បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើសៀវភៅ និងរូបភាព។
គុណភាពរួមបញ្ចូលគ្នា "មានជំនាញនិងសមត្ថភាពចាំបាច់"
កុមារបានបង្កើតជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។
ទម្លាប់ទៅនឹងភាពស្អាតស្អំ (ការកត់សម្គាល់ភាពមិនប្រក្រតីក្នុងសម្លៀកបំពាក់ បំបាត់វាដោយមានជំនួយបន្តិចបន្តួចពីមនុស្សធំ)។
មានជំនាញសាមញ្ញបំផុតនៃឥរិយាបទអំឡុងពេលញ៉ាំអាហារ បោកគក់។
តំបន់អប់រំ « ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ».
អាចដើរបានត្រង់ដោយមិនញាប់ដៃជើងតាមការណែនាំរបស់គ្រូ។
អាចរត់បាន រក្សាលំនឹង ផ្លាស់ប្តូរទិសដៅ ល្បឿនរត់តាមការណែនាំរបស់គ្រូ។
រក្សាលំនឹងនៅពេលដើរ និងរត់លើយន្តហោះដែលមានកំណត់ ពេលដើរលើវត្ថុ។
អាចវារលើទាំងបួន ឡើងជណ្ដើរ ជញ្ជាំងកាយសម្ព័ន្ធតាមអំពើចិត្ត។
រុញច្រានយ៉ាងខ្លាំងក្លាដោយលោតលើជើងពីរ លោតប្រវែងពីកន្លែងយ៉ាងហោចណាស់ 40 សង់ទីម៉ែត្រ។
អាចរមៀលបាល់ក្នុងទិសដៅដែលបានផ្តល់ឱ្យពីចម្ងាយ 1,5 ម៉ែត្របោះបាល់ដោយដៃទាំងពីរពីទ្រូងពីខាងក្រោយក្បាល។ វាយបាល់នៅលើឥដ្ឋបោះវា 2-3 ដងជាប់ៗគ្នាហើយចាប់វា; បោះវត្ថុដោយដៃស្តាំ និងឆ្វេង នៅចម្ងាយយ៉ាងតិច 5 ម៉ែត្រ។
តំបន់អប់រំ "ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមនិងទំនាក់ទំនង"
អាចទទួលតួនាទីមួយ ធ្វើអន្តរកម្មយ៉ាងខ្លីជាមួយមិត្តភ័ក្តិនៅក្នុងហ្គេមជំនួសឱ្យវីរបុរស។
អាចបញ្ចូលគ្នានូវសកម្មភាពហ្គេមជាច្រើនចូលទៅក្នុងតែមួយ ដំណើររឿង; ឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងសកម្មភាពហ្គេមជាមួយវត្ថុ និងទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស។
អាចអនុវត្តតាមច្បាប់ហ្គេមនៅក្នុងហ្គេម Didactic ។
អាចធ្វើតាមការវិវត្តនៃសកម្មភាពល្ខោន និងឆ្លើយតបនឹងអារម្មណ៍ (អាយ៉ង ល្ខោន)។
លេងតាមការស្នើសុំរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងដោយឯករាជ្យនូវសម្រង់តូចៗពីរឿងនិទានដែលធ្លាប់ស្គាល់។
ធ្វើត្រាប់តាមចលនា ទឹកមុខ ការបញ្ចេញសំឡេងនៃតួអក្សរដែលបានបង្ហាញ។ អាចចូលរួមក្នុងការសន្ទនាអំពីរោងមហោស្រព (ល្ខោន - តារាសម្តែង - អ្នកទស្សនាអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅក្នុងសាលប្រជុំ) ។
អាចស្លៀកពាក់ និងដោះសំលៀកបំពាក់ដោយឯករាជ្យតាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយ។
អាចជួយរៀបចំតុសម្រាប់អាហារពេលល្ងាច។
ចិញ្ចឹមត្រី និងបក្សី (ដោយមានជំនួយពីអ្នកថែទាំ)
អនុវត្តតាមច្បាប់បឋមនៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងមត្តេយ្យ។ អនុវត្តតាមច្បាប់បឋមនៃអន្តរកម្មជាមួយរុក្ខជាតិ និងសត្វ។
មានការយល់ដឹងជាមូលដ្ឋានអំពីច្បាប់នៃផ្លូវ។
តំបន់អប់រំ " ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង»
សកម្មភាពផលិតភាព (ស្ថាបនា) ។ ស្គាល់ ឈ្មោះ និងប្រើប្រាស់ព័ត៌មានលម្អិតឱ្យបានត្រឹមត្រូវ សម្ភារៈសំណង់. អាចរៀបចំឥដ្ឋ, ចានបញ្ឈរ។ កែប្រែអគារដោយបន្ថែម ឬជំនួសផ្នែកជាមួយអ្នកដទៃ។
ការបង្កើតតំណាងគណិតវិទ្យាបឋម។ ដឹងពីរបៀបដាក់វត្ថុជាក្រុមតាមពណ៌ ទំហំ រូបរាង (ជ្រើសរើសពណ៌ក្រហមទាំងអស់ ធំទាំងអស់ វត្ថុមូលទាំងអស់។
ដោយមានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ វាអាចបង្កើតជាក្រុមនៃវត្ថុដូចគ្នា ហើយញែកវត្ថុមួយចេញពីក្រុម។
អាចរកឃើញនៅក្នុងបរិស្ថានមួយ និងវត្ថុដូចគ្នាបេះបិទជាច្រើន។
កំណត់សមាមាត្របរិមាណនៃវត្ថុពីរក្រុមយ៉ាងត្រឹមត្រូវ; យល់ពីអត្ថន័យជាក់លាក់នៃពាក្យ៖ "ច្រើនទៀត", "តិច", "ដូចគ្នា" ។
បែងចែករវាងរង្វង់ ការ៉េ ត្រីកោណ វត្ថុដែលមានជ្រុង និងរាងចោត។
យល់ពីអត្ថន័យនៃការរចនា៖ ខាងលើ - ខាងក្រោម, ខាងមុខ - ខាងក្រោយ, ឆ្វេង - ស្តាំ, លើ, ខាងលើ - ខាងក្រោម, ខាងលើ - ខាងក្រោម (បន្ទះ) ។
យល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យនេះ៖ «ព្រឹក» «ល្ងាច» «ថ្ងៃ» «យប់»។
ការបង្កើត រូបភាពពេញលេញសន្តិភាព។ ដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលធ្លាប់ស្គាល់ ពន្យល់ពីគោលបំណងរបស់វា គំនួសពណ៌ និងសញ្ញាឈ្មោះ (ពណ៌ រូបរាង សម្ភារៈ)។
តម្រង់ទិសនៅក្នុងបរិវេណនៃសាលាមត្តេយ្យ។
ដាក់ឈ្មោះទីក្រុងរបស់គាត់ (ទីក្រុងភូមិ) ។
ស្គាល់ និងដាក់ឈ្មោះរុក្ខជាតិ សត្វ និងកូនរបស់វា។
បន្លិចលក្ខណៈបំផុត។ ការផ្លាស់ប្តូររដូវជាលក្ខណៈធម្មជាតិ។
បង្ហាញការគោរពចំពោះធម្មជាតិ។
តំបន់អប់រំ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ"
សម្លឹងមើលរូបភាពកន្លែងកើតហេតុ។
ឆ្លើយសំណួរផ្សេងៗពីមនុស្សពេញវ័យទាក់ទងនឹងបរិយាកាសភ្លាមៗ។
ប្រើគ្រប់ផ្នែកនៃការនិយាយ ប្រយោគមិនធម្មតា និងប្រយោគសាមញ្ញជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
រៀបរាប់ឡើងវិញនូវខ្លឹមសារនៃការងារដោយផ្អែកលើគំនូរនៅក្នុងសៀវភៅ លើសំណួររបស់អ្នកអប់រំ។
ដាក់ឈ្មោះការងារ (នៅក្នុងបទបង្ហាញដោយបំពាន) បន្ទាប់ពីស្តាប់ការដកស្រង់ចេញពីវា។
តំបន់អប់រំ " ការអភិវឌ្ឍសិល្បៈនិងសោភ័ណភាព"
គំនូរ។ពណ៌នាអំពីវត្ថុនីមួយៗ សាមញ្ញក្នុងសមាសភាព និងមិនមានភាពស្មុគស្មាញនៅក្នុងគ្រោងខ្លឹមសារ។
ជ្រើសរើសពណ៌ដែលត្រូវនឹងវត្ថុដែលបានបង្ហាញ។
ប្រើខ្មៅដៃ ប៊ិចចុង ជក់ និងថ្នាំលាបឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។
ការធ្វើគំរូ។គាត់ដឹងពីរបៀបបំបែកដុំតូចៗចេញពីដីឥដ្ឋមួយដុំធំ ហើយរមៀលវាចេញដោយចលនាត្រង់ និងរាងជារង្វង់នៃបាតដៃ។
រូបចម្លាក់ ធាតុផ្សេងៗដែលមានផ្នែក 1-3 ដោយប្រើបច្ចេកទេសគំរូផ្សេងៗគ្នា។
ការដាក់ពាក្យ។បង្កើតរូបភាពនៃវត្ថុពីតួលេខដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។
តុបតែងក្រដាសទទេនៃរាងផ្សេងៗ។
ជ្រើសរើសពណ៌ដែលត្រូវនឹងវត្ថុដែលបានបង្ហាញ និងតាមសំណើរបស់គាត់ផ្ទាល់។ ដឹងពីរបៀបប្រើសម្ភារៈដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។
ស្តាប់បទចម្រៀងរហូតដល់ចប់។
ស្គាល់បទចម្រៀងដែលធ្លាប់ស្គាល់។
បែងចែកសំឡេងដោយសំឡេង (ក្នុង octave) ។
ការជូនដំណឹងផ្លាស់ប្តូរសំឡេង (ស្ងាត់ - ខ្លាំង) ។
ច្រៀងមិនចាញ់អ្នកដទៃ។
ដឹងពីរបៀបធ្វើចលនារាំ៖ បង្វិលជាគូ បោះជើងឆ្លាស់គ្នា ផ្លាស់ទីទៅតន្ត្រីជាមួយវត្ថុ (ទង់ ស្លឹក កន្សែងដៃ។ល។)។
សម្គាល់និងដាក់ឈ្មោះកុមារ ឧបករណ៍ភ្លេង(ទូរស័ព្ទ ស្គរ ជាដើម)\\
តម្លៃនៃការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យការច្នៃប្រឌិត (ការច្នៃប្រឌិតភាសាអង់គ្លេស) - ការច្នៃប្រឌិតការច្នៃប្រឌិត។ ការប្រើប្រាស់នវានុវត្តន៍នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យពាក់ព័ន្ធនឹងការបញ្ចូលគំនិតថ្មីៗ កែលម្អ និងប្លែកទៅក្នុងដំណើរការអប់រំ ដែលទទួលបានដោយការខិតខំប្រឹងប្រែងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកអប់រំ។ គោលបំណងនៃការបង្កើតថ្មីនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាគឺដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាព...
និទាឃរដូវមិនចាប់ផ្តើមដោយផ្កាទេ មានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់រឿងនេះ... វាចាប់ផ្តើមដោយពាក្យកក់ក្តៅ ហើយបន្ទាប់មកទឹកហូរនឹងរោទ៍។ ថ្ងៃនេះនៅក្នុងក្រុម "Dandelions" យើងមាន matinee ដ៏អស្ចារ្យដែលបានឧទ្ទិសដល់ថ្ងៃទី 8 ខែមីនា។ កុមារបានសប្បាយរីករាយក្នុងការសំដែងបទចម្រៀងដ៏អស្ចារ្យ, របាំភ្លើង, ព្រលឹងសម្រាប់ម្តាយជាទីស្រឡាញ់របស់ពួកគេ ...
នៅថ្ងៃទី 5 ខែមីនា ឆ្នាំ 2020 សិស្សនៃក្រុម "Businki" នៃនាយកដ្ឋានជំនួយដំបូងនៃមណ្ឌលកុមារកំព្រាពិសេស GKUZ បានប្រារព្ធពិធីបុណ្យនិទាឃរដូវដំបូង។ ត្លុក ប៊ីម មកលេងប្រុសៗ ជួយរាប់ធ្នូផង សប្បាយៗ! សេណារីយ៉ូ "ទិវាធ្នូ" គោលបំណង៖ ការបង្កើត ...
ប្រធានបទ៖ "នាវា" គោលបំណង៖ ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងចំនួនវត្ថុ និងសំឡេងដោយត្រចៀក និងវត្ថុ (មួយ ច្រើន)។ ភារកិច្ច: - ជួសជុលវិធីនៃការប្រៀបធៀបវត្ថុ (ធំនិងតូចធំទូលាយនិងតូចចង្អៀត); - អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។ វគ្គនៃមេរៀនពេលរៀបចំ។ / កុមារអង្គុយលើកម្រាលព្រំ...
