មូលដ្ឋាន វគ្គសិក្សាដំបូងភាសារុស្សីទាមទារការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ការសិក្សានៃសូរសព្ទ, សរីរវិទ្យា, ធាតុនៃវាក្យសព្ទ និងវាក្យសម្ព័ន្ធត្រូវបានអនុលោមតាមកិច្ចការនេះ។ តើអ្វីអាចសំខាន់ជាងការនិយាយដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍ? បើគ្មានវាទេ គ្មានជោគជ័យពិតប្រាកដក្នុងការរៀន គ្មានទំនាក់ទំនងពិតប្រាកដ។

ភារកិច្ចចម្បងនៃការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាគឺបង្រៀនកុមារឱ្យបញ្ចេញគំនិតរបស់ពួកគេដោយសេរី និងត្រឹមត្រូវតាមមាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានេះត្រូវបានអនុវត្តដោយការអភិវឌ្ឍនៅក្នុងសិស្សនូវសំណុំនៃជំនាញនិយាយដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេយល់ឃើញនូវសេចក្តីថ្លែងការណ៍ បង្ហាញខ្លឹមសាររបស់វា និងបង្កើតរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ អ្វី​ដែល​ជា​រឿង​ធម្មតា​គឺ​ទាំង​ពេល​យល់​ឃើញ និង​ពេល​បញ្ជូន​ខ្លឹមសារ និង​ពេល​បង្កើត​សេចក្តី​ថ្លែងការណ៍​របស់​ពួកគេ សកម្មភាព​របស់​សិស្ស​ត្រូវ​បាន​តម្រង់​ទៅ​រក​អត្ថបទ ឆ្ពោះ​ទៅ​រក​ទិដ្ឋភាព​ដូច​ជា​ខ្លឹមសារ រចនាសម្ព័ន្ធ និង​ការ​រចនា​ការ​និយាយ។

លំហាត់ទាំងអស់នេះដំណើរការស្របគ្នានៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការសិក្សា។ តម្រូវការសំខាន់បំផុតសម្រាប់លំហាត់និយាយគឺ ភាពជាប្រព័ន្ធ (ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ទស្សនវិស័យ ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងគ្នានៃលំហាត់ផ្សេងៗ សមត្ថភាពក្នុងការដាក់បញ្ចូលពួកគេទៅកាន់គោលដៅតែមួយ)។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការផ្តល់នូវគោលដៅជាក់លាក់ជាក់លាក់មួយសម្រាប់លំហាត់និយាយនីមួយៗ។ នេះមានន័យថា ការកំណត់នូវជំនាញអ្វីថ្មី បើធៀបនឹងអ្វីដែលបានរៀនរួចហើយ នឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយលំហាត់នេះ។

សំណុំនៃលំហាត់ដើម្បីអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។

1. ការបែងចែកអត្ថបទបន្តទៅជាប្រយោគដាច់ដោយឡែក។

កិច្ចការ៖ ចែកអត្ថបទទៅជាប្រយោគ។ បន្ថែមសញ្ញាវណ្ណយុត្តិចាំបាច់។

№ 1. នៅពិធីបុណ្យដើមឈើណូអែល

វិស្សមកាលដែលកូនៗចូលចិត្តជិតដល់សាលា នឹងមានម៉ាធីណា ប្រុសៗកំពុងរៀបចំសំលៀកបំពាក់ របាំងមុខ មួក ក្មេងប្រុសកំពុងកាត់វ៉ែនតាពីក្រដាស ក្មេងស្រីកំពុងដេរសំពត់ រ៉ូបពីមារៈបង់រុំ ហើយឥឡូវនេះបាល់រដូវរងាគឺនៅក្នុង សាល តន្ត្រីកំពុងបន្លឺឡើង ផ្កាព្រិលតូចៗកំពុងដើរជុំវិញការរាំ ពិបាកសម្គាល់បុរសដែលស្ថិតក្នុងសំលៀកបំពាក់ Emelya ដែលពាក់មួក និងស្បែកជើងកវែង Cinderella បាត់ស្បែកជើងកញ្ចក់ពេលកំពុងរាំ ព្រះអង្គម្ចាស់ រត់ឡើងជណ្តើរបន្ទាប់ពីសម្រស់មិនស្គាល់ បាល់បានពេញទំហឹង ភាពសប្បាយរីករាយរបស់កុមារគ្មានទីបញ្ចប់។ (75)

№ 2. ពុម្ពអក្សរ

និទាឃរដូវហូរចេញពីក្រោមច្រាំងថ្ម អ្នកប្រមាញ់បានរកឃើញវា; Caucasus និងឃើញប្រភពទឹកនៅលើភ្នំ ពួកគេត្រូវបានរកឃើញដោយទឹកសន្សើមនៅលើថ្ម។ និទាឃរដូវនៅលើភ្នំត្រូវបានដាក់ឈ្មោះតាមអ្នកដែលបានរកឃើញវា។ (66)

2. ការបែងចែកអត្ថបទបន្តទៅជាកថាខណ្ឌ។

កិច្ចការ៖ ចែកអត្ថបទទៅជាកថាខណ្ឌ។

№ 1. កន្លែងផ្លែប៊ឺរី

ផ្លែស្ត្របឺរីចូលចិត្តដុះនៅកន្លែងឈូសឆាយព្រៃ និងកន្លែងភ្លឺ។ អ្នក​នឹង​រក​ឃើញ​ផ្លែ​បឺរី​ពណ៌​ក្រហម​ទុំ​នៅ​ក្បែរ​គល់​ឈើ។ មិនមែនគ្រប់គុម្ពោតអាចដុះលូតលាស់នៅក្នុងព្រៃ spruce ដែលមានម្លប់នោះទេ។ ប៉ុន្តែមាន blueberries ជាច្រើននៅទីនោះ។ ព្រៃ blueberry អាចរស់នៅបានច្រើនឆ្នាំ។ អាសយដ្ឋានរបស់ cranberry គឺជាវាលភក់ដែលស្លែដុះ។ Cranberries មានដើមលូន។ ពួក​វា​ឡើង​ជាមួយ​ស្លែ ហើយ​អណ្តែត​លើ​ទឹក។ ផ្លែប៊ឺរីទុំហើយដេកនៅក្នុងស្លែដូចអង្កាំក្រហម។ (64)

№ 2. អ្នកសាងសង់

មានដីឥដ្ឋក្រហមមួយនៅក្នុងទីធ្លា។ ក្មេងប្រុសកំពុងសាងសង់បន្ទាយ។ គ្រប់គ្នាបានសប្បាយ។ រំពេច​នោះ​គេ​បាន​កត់​សម្គាល់​ឃើញ​ក្មេង​ប្រុស​ម្នាក់​ទៀត​នៅ​ខាង​មុខ។ គាត់​បាន​ជីក​ដីឥដ្ឋ ហើយ​ជ្រលក់​ដៃ​ក្រហម​របស់គាត់​ទៅក្នុង​ទឹក។ គាត់បានសាងសង់ផ្ទះខ្ពស់ ៗ ។ ក្មេង​ប្រុស​បាន​ចូល​ទៅ​ជិត​គាត់ ហើយ​ចាប់​ផ្ដើម​វាយ​កម្ទេច​អគារ​ទាំង​នោះ​ដោយ​ជើង។ ក្មេងនោះនៅស្ងៀម។ ជញ្ជាំងចុងក្រោយបានដួលរលំ។ មិត្តរីករាយបានចាកចេញ។ នៅថ្ងៃបន្ទាប់ទារកអង្គុយនៅកន្លែងដដែល។ គាត់បានសាងសង់ផ្ទះដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ (62) (យោងទៅតាម V. Oseeva)

3. ការចងក្រងអត្ថបទដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាពីកថាខណ្ឌទាំងនេះ។

កិច្ចការ៖ រៀបចំ​កថាខណ្ឌ​ដើម្បី​បង្កើត​ជា​រឿង​ដែល​ស៊ីសង្វាក់គ្នា។

№ 1. ជីតា Krylov

នៅវិមានរបស់គាត់នៅ សួនរដូវក្តៅនៅ St. Petersburg តែងតែមានក្មេងៗលេងនៅសួនកុមារ។ នាងពិនិត្យមើលដោយយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះកវីដែលអង្គុយលើកៅអី វីរបុរសនៃរឿងព្រេងនិទានរបស់គាត់ - សត្វ និងសត្វស្លាបផ្សេងៗ។

ជាច្រើនឆ្នាំក្រោយមក។ ប៉ុន្តែរឿងប្រលោមលោករបស់ Ivan Andreevich Krylov ត្រូវបានគេស្គាល់ ស្រឡាញ់ និងកោតសរសើរ។

បន្ទាត់ពីរឿងនិទានជាច្រើនរបស់គាត់បានក្លាយជាសុភាសិត និងសុភាសិតជាយូរមកហើយ។

ប្រជាជនរបស់យើងបានហៅជាយូរយារណាស់មកហើយថាលោក Ivan Andreevich Krylov ជីតា Krylov ដ៏អស្ចារ្យរបស់រុស្ស៊ី។ (65)

№ 2. ភ្លៀងមាស

ភ្លៀងមាសធ្លាក់ក្នុងព្រៃ។ ពេញមួយរដូវក្តៅ ស្លឹកលាតដៃ ថ្ពាល់ និងខ្នងទៅនឹងព្រះអាទិត្យ។ ពួកគេត្រូវបានឆ្អែតជាមួយនឹងព្រះអាទិត្យហើយប្រែទៅជាពណ៌មាស។

ស្លឹកឈើហើរ លោត អណ្តែត។ ពួក​គេ​បាន​លាប​ពណ៌​ផ្លូវ និង​ផ្លូវ។ ដើមឈើណូអែលត្រូវបានតុបតែងដោយស្លឹក។ ផ្សិតលាក់ខ្លួននៅក្រោមស្លឹក។

រដូវស្លឹកឈើជ្រុះបានមកដល់។ ភ្លៀងមាសធ្លាក់ក្នុងព្រៃ។ ស្លឹកឈើហើរដូចខ្យល់។ ពួកគេបានលោតលើមែកឈើដូចជាកំប្រុក។ ពួកគេបានប្រញាប់ប្រញាល់ឆ្លងកាត់ដីដូចជា martens ។ មាស​ព្រៃ​ហែល​យ៉ាង​សប្បាយ​តាម​ខ្យល់។ (យោងទៅតាម N. Sladkov)

4. ការចងក្រងអត្ថបទដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាពីប្រយោគទាំងនេះ។

កិច្ចការ៖ រៀបចំប្រយោគដើម្បីបង្កើតជាសាច់រឿងដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា។

№ 1. ការសង្កេតរបស់យើង។

យើងបានឃើញផ្កា peony ឆ្ងាញ់ និងក្បាលអាភៀនក្រហម។

ពួកគេបានបញ្ចប់នៅចុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៅពេលដែលស្លឹកធ្លាក់ចុះពីដើមម៉េផលផេះអេលម poplar និងដើមឈើដទៃទៀត។

យើងចូលចិត្តមើលដំណក់ទឹកសន្សើមដែលញ័រនៅលើផ្កាលីលីស្អាត។

នៅនិទាឃរដូវ រដូវក្តៅ និងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ថ្នាក់របស់យើងទាំងមូលបានសិក្សាអំពីបន្លែនៃតំបន់របស់យើង។

យើង​ក៏​បាន​សរសើរ​កម្រាលព្រំ​ចម្រុះ​ពណ៌​នៃ​ផ្កា​ព្រៃ។

ការសង្កេតរបស់យើងបានចាប់ផ្តើមហើយ។ នៅដើមនិទាឃរដូវនៅពេលដែលយើងឃើញផ្កាដំបូង។

កិច្ចការ៖ បន្ថែមសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបាត់។

ខ្យល់អាកាសស្អាតគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល។

ក្បាល និងខ្នងរបស់វាមានពណ៌ខ្មៅ ដោយមានចំណុចក្រហមនៅខាងក្រោយក្បាលរបស់វា។

ខ្ញុំ​ឃើញ​សត្វ​ចាប​នៅ​លើ​ដើម​ឈើ​មួយ។

ព្រិលដំបូងបានធ្លាក់។

មានចំណុចពណ៌ស និងឆ្នូតនៅលើស្លាបខ្មៅ។

ផែនដី, មែកធាង, ដើមឈើ - អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺពណ៌សនិង fluffy ។

នៅពេលនោះ ខ្ញុំកំពុងដើរកាត់ព្រៃ។

គាត់​សង្ហា​ប៉ុណ្ណា! (យោងទៅតាម G. Skrebitsky)

កិច្ចការ៖ ដាក់ចំណងជើងរឿងលទ្ធផល។

5. ការតែងអត្ថបទដែលជាប់គ្នាពីប្រយោគដែលខូចទ្រង់ទ្រាយ។កិច្ចការ៖ សរសេរ និងសរសេរអត្ថបទដែលជាប់គ្នាពីប្រយោគដែលខូចទ្រង់ទ្រាយ។ ជ្រើសរើសឈ្មោះសម្រាប់វា។

រដូវរងា, sparkled, amber, ភ្លឺ; ព្រិល, ពន្លឺ, ខាងលើ, ព្រះអាទិត្យ,

ផ្កាកុលាប ព្រៃ និង

ពី, កាំរស្មី, ពន្លឺព្រះអាទិត្យ, ផ្កាភ្លើង, ព្រិល, នៅលើ, បង្អួច, លំនាំ, កញ្ចក់,

ភ្លឺ, ភ្លឺ

នៅលើ, ស្មុគស្មាញ, ដាន, ព្រិល; ជាប់គ្នា, ពណ៌ស, លំនាំ, បក្សី

ក្មេងប្រុស, ស្រមុក, ឮសត្វ

នៅទីនេះ, ស្មៅ, ច្រមុះ, ពី, សត្វ, លេចចេញ,សើម

វែង, ខ្យល់, ស្រូប, ញ័រ,និង, ពី, លោភលន់, ច្រមុះ

ពី បង្ហាញ, ដំបូង, ឱសថ; muzzle, ស្រួច, បន្ទាប់មក, ក, ស្បែក, ឆ្នូត

ព្រៃ, ពី, ចេញទៅ, badger, តូច

ច្របាច់,គាត់, paw, ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន, និង, មើល,ខ្ញុំ លើ

កិច្ចការ៖ ផ្លាស់ប្តូរពាក្យដែលបានបន្លិចទៅតាមអត្ថន័យរបស់វា។

6. វចនានុក្រមឥតគិតថ្លៃ

កិច្ចការ៖ អាន (ស្តាប់) អត្ថបទដោយកថាខណ្ឌ។ សរសេរផ្នែកនីមួយៗនៃរឿងនៅពេលអ្នកចងចាំវា។

№ 1. ត្រចៀកស្រូវសាលី

1. បងប្រុសរបស់ Serezha បម្រើនៅព្រំដែន។ គាត់ការពារមាតុភូមិរបស់យើង។ សមុទ្រ​ដ៏​អាក្រក់ និង​ខ្លាំង​កក្រើក​នៅ​ទីនោះ​ទាំង​យប់​ទាំង​ថ្ងៃ។ មានថ្មនៅជុំវិញ។

2. ថ្ងៃមួយ បងប្រុសរបស់ខ្ញុំបានសុំឱ្យ Seryozha ផ្ញើស្រូវសាលីមួយដុំមកគាត់។

វាលស្រែចាប់ផ្តើមនៅខាងក្រោយភូមិ។ ហេតុអ្វីបានជាទាហានត្រូវការ spikelet? តើគាត់លាក់អ្វីនៅក្នុងខ្លួនគាត់?

3. Sergei បានទៅវាលហើយរើសត្រចៀកពោត។ គាត់បានដាក់វានៅក្នុងស្រោមសំបុត្រ។ ក្នុង​សំបុត្រ​នោះ ក្មេង​ប្រុស​សរសេរ​ថា ត្រចៀក​ដុះ​នៅ​ចំការ ដែល​ចាប់​ផ្ដើម​នៅ​ក្រោយ​ផ្ទះ។ Seryozha បានសរសេររឿងនេះ ហើយបានទាយភ្លាមៗថាហេតុអ្វីបានជាបងប្រុសរបស់គាត់សុំ spikelet មួយ។ (78)

(យោងទៅតាម V. Sukhomlinsky) ។

ពាក្យសម្រាប់យោង៖ ការពារ, កំហឹង, បានចាប់ផ្តើម, ហេតុអ្វី, ត្រូវការ, នៅក្នុងខ្លួនវា, បានទៅ, ដែល, ចាប់ផ្តើម, គាត់។

№ 2. ចាប

1. ខ្ញុំបានត្រឡប់មកពីបរបាញ់វិញ ហើយដើរតាមផ្លូវសួនច្បារ។ ឆ្កែរត់ពីមុខខ្ញុំ។

2. ភ្លាមៗនោះនាងបានឈប់។ ខ្ញុំ​មើល​តាម​ផ្លូវ ហើយ​ឃើញ​ចាប​ក្មេង។ គាត់បានធ្លាក់ពីសំបុក ហើយអង្គុយដោយចលនា។

3. ឆ្កែរបស់ខ្ញុំបានចូលទៅជិតគាត់បន្តិចម្តងៗ។ ចាប​ចំណាស់​មួយ​បាន​ធ្លាក់​មក​ដូច​ថ្ម​ពី​ដើម​ឈើ​ក្បែរ​នោះ។ គាត់បានបិទបាំងខួរក្បាលរបស់គាត់។ រាងកាយតូចរបស់គាត់ញ័រដោយភ័យខ្លាច។ គាត់កក។ គាត់បានលះបង់ខ្លួនឯង។

4. Trezor របស់ខ្ញុំឈប់ ហើយថយក្រោយ។ ខ្ញុំ​ប្រញាប់​ហៅ​គាត់​ចេញ​ពី​សួនច្បារ។ (យោងទៅតាម I. Turgenev)

ពាក្យ​សម្រាប់​ជា​ឯកសារ​យោង : ឥត​ចលនា, កុមារ, ញ័រ, ត្រជាក់, ការ​លះបង់ ។

7. រឿងមួយដែលមានធាតុផ្សំនៃការពិពណ៌នា។

№ 1. បក្សីឆើតឆាយ

ខ្ញុំអង្គុយសម្រាកលើស្មៅខ្ចី។ ខ្ញុំបានបិទម៉ាស៊ីនឡាន។

សត្វស្វាមួយក្បាលបានហោះទៅតាមផ្លូវ។ សត្វស្វាមានឈ្មោះហៅក្រៅ - ពណ៌ស។ រោមនៅសងខាងមានពណ៌សទាំងស្រុង។ ប៉ុន្តែ​ក្បាល ស្លាប និង​កន្ទុយ​មាន​ពណ៌​ខ្មៅ​ដូច​ក្អែក។ កន្ទុយរបស់ magpie គឺស្រស់ស្អាតខ្លាំងណាស់ - វែងត្រង់ដូចជាព្រួញ។ ហើយ​រោម​លើ​វា​មិន​ត្រឹម​តែ​ខ្មៅ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​មាន​ពណ៌​បៃតង​ខ្ចី។ សត្វ​ស្វា​កម្រ​អង្គុយ​ស្ងៀម វា​រញ៉េរញ៉ៃ​កាន់​តែ​ខ្លាំង។ បក្សីដែលស្វាហាប់ រហ័សរហួន និងឆើតឆាយណាស់។

ជួរឈរនៃរថយន្តមួយបានចាកចេញ។ បក្សីហើរហើយហោះឆ្ពោះទៅព្រៃ។

កិច្ចការ៖ ស្វែងរកក្នុងអត្ថបទ ហើយសរសេរការពិពណ៌នាអំពី magpie ។

№ 2. ផ្កាដ៏អស្ចារ្យ

ផ្កា​ពណ៌​មាស​ដ៏​គួរ​ឱ្យ​ស្រឡាញ់​មួយ​ត្រូវ​បាន​នាំ​មក​ពី​អាមេរិក​ឆ្ងាយ។

អព្ភូតហេតុដ៏កម្រមានកំពស់ខ្ពស់។ បុរសសង្ហានៅបរទេសត្រូវបានដាំនៅកណ្តាលនៃគ្រែផ្កា។ គាត់បានសោយរាជ្យលើផ្កាសួនច្បារដែលនៅសល់។ ផ្កានេះត្រូវបានគេដាក់នៅលើដើមក្រាស់ត្រង់។ វាត្រូវបានតុបតែងដោយស្លឹកឆើតឆាយធំទូលាយ។ នៅលើក្បាលមូលធំមានមកុដនៃផ្កាពណ៌លឿងឆ្ងាញ់។ ក្បាលផ្កាដ៏អស្ចារ្យស្រដៀងនឹងព្រះអាទិត្យ។

រុក្ខជាតិចូលចិត្តភាពកក់ក្តៅ ហើយតែងតែប្រែមុខទៅជាភ្លឺ ពន្លឺព្រះអាទិត្យ. ពេលវេលាអាចត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយផ្កាដ៏អស្ចារ្យ។ ផ្កានេះត្រូវបានគេហៅថាផ្កាឈូករ័ត្ន។ ដាក់ឈ្មោះតាមព្រះអាទិត្យភ្លឺ។ (81) (យោងទៅតាម E. Permyak)

កិច្ចការ៖ ស្វែងរកក្នុងអត្ថបទ ហើយសរសេរការពិពណ៌នាអំពីផ្កាឈូករ័ត្ន។

8. ជ្រើសរើសការចម្លងពីអត្ថបទទៅតាមការចាត់តាំង។

№ 1. Spruce

ព្រៃ spruce គឺអាប់អួរ។ នៅក្នុងព្រៃបែបនេះតែងតែមានក្លិនសើម។

ស្លឹកគ្រៃនៃដើមឈើ spruce កោសមុខ និងដៃរបស់អ្នក។ ដើមឈើខៀវស្រងាត់ដុះនៅតាមគែមព្រៃ។ តូចគឺល្អ។ សម្រស់ព្រៃឈើ! វិញ្ញាណជ័របានមកពីដើមឈើ។ តើអ្នកតុបតែងដើមឈើណូអែលដោយរបៀបណា? ពិធីជប់លៀងរបស់កុមារ!

Spruce - ខ្លាំងណាស់ ដើមឈើដ៏មានតម្លៃ. ក្រដាសត្រូវបានធ្វើពីឈើ spruce ។ El ច្រៀងជាវីយូឡុង និងព្យាណូ។ គ្រឿងសង្ហារឹមផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនត្រូវបានផលិតពី spruce ។ Spruce ចិញ្ចឹម អ្នករស់នៅក្នុងព្រៃ. នៅក្នុងព្រៃស្រោងដ៏ក្រាស់ សត្វស្លាបជ្រកកោនពីភាពត្រជាក់ និងខ្យល់ព្យុះ។ (73)

កិច្ចការ៖ សរសេរ​សម្រង់​ពី​រឿង​ដែល​និយាយ​ថា​អ្វី​ដែល​ spruce នាំ​មក​នូវ​អត្ថប្រយោជន៍។

№ 2. តើមានព្រិលប្រភេទណាខ្លះ?

បាល់ព្រិលដំបូងដាក់យ៉ាងស្ងៀមស្ងាត់នៅលើដីខ្មៅ។ មេឃ​មាន​ពណ៌​ប្រផេះ ហើយ​ព្រិល​មាន​ពណ៌​ស និង​ស្រាល។

ក្នុងខែមករា ព្រិលគ្របដណ្តប់វាលស្រែជាមួយនឹងភួយដ៏ធ្ងន់ និងត្រជាក់។ មានព្រិលធ្លាក់យ៉ាងជ្រៅជុំវិញខ្លួន។ ឬសូម្បីតែរហូតដល់ចង្កេះ។ គាត់​បាន​បោះ​ជំហាន​បន្តិច​ចេញ​ពី​ផ្លូវ ហើយ​លង់​ទឹក​ក្នុង​វាលភក់​ព្រិល។

ខែកុម្ភៈ ព្រិលធ្លាក់ពីលើមេឃទាប និងអ័ព្ទ។ ព្រិល​កំពុង​ធ្លាក់​មក​បុក​អ្នក​ធ្វើ​ដំណើរ​នៅ​លើ​ខ្នង​កប្បាស បោះ​គាត់​ដូច​ក្រដាស។

ព្រិលចុងក្រោយគឺនៅខែមីនា និងមេសា។ វាក្លាយជាក្រាស់និងស្អិត។ ជិះស្គីមិនរអិលល្អនៅលើព្រិលទឹកកកទេ។ (81) (យោងទៅតាម S. Ivanov)

កិច្ចការ៖ ស្វែងរកពាក្យដែលអ្នកនិពន្ធប្រើដើម្បីពិពណ៌នាអំពីព្រិលនៅក្នុងអត្ថបទ។ សរសេរពួកវាចេញ។

9. សរសេរចម្លើយចំពោះសំណួរ។

កិច្ចការ៖ សរសេរចម្លើយចំពោះសំណួរ។

ចាបមួយបានតាំងលំនៅនៅមាត់បង្អួចនៃបន្ទប់របស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំដាក់ឈ្មោះគាត់ថា Filka ។ គាត់ស្គាល់ខ្ញុំដោយប្រយ័ត្នប្រយែង។ កណ្តឹងមួយបានព្យួរនៅជិតស៊ុម។ សំឡេង​រោទ៍​របស់​វា​សប្បាយ​ចិត្ត Filka។ ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ចាប់ផ្តើមព្យាយាមទាញខ្សែ។

ខ្ញុំបានមើលចាប។ ជំនាញរបស់គាត់បានកើនឡើងជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ មិនយូរប៉ុន្មានគាត់បានក្លាយជាអ្នករោទិ៍ដ៏ល្អ។ ខ្ញុំបានឱ្យគ្រាប់ពូជឆ្ងាញ់ដល់គាត់។

តើចាបបានតាំងទីលំនៅនៅឯណា?

តើគាត់បានជួបខ្ញុំដោយរបៀបណា?

តើមានអ្វីព្យួរនៅជិតបង្អួចរបស់ខ្ញុំ?

តើ Filka មានប្រតិកម្មយ៉ាងណាចំពោះសំឡេងកណ្តឹង?

តើ​ខ្ញុំ​បាន​កត់​សម្គាល់​អ្វី​ពេល​កំពុង​មើល​បក្សី?

តើ​ខ្ញុំ​បាន​ចិញ្ចឹម​ចាប​អ្វី?

№ 2. សត្រូវរបស់សត្វពស់

ពិសពស់គឺមានគ្រោះថ្នាក់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់សត្វទាំងអស់។ ប៉ុន្តែសត្វខ្លះហ៊ានចូលប្រយុទ្ធជាមួយពស់។ hedgehog ជាពិសេសជំនាញក្នុងការដោះស្រាយជាមួយពស់។ គាត់លាតបន្លារបស់គាត់ទៅពស់។ ពេល​ពស់​ហត់​នឹង​លោត មេ​នោះ​ក៏​ស៊ី​ធ្មេញ​ចូល​ក្នុង​ខ្លួន​ពស់។

Mongooses មានភាពល្បីល្បាញដោយសារជ័យជំនះលើពស់។ នេះគឺជាសត្វតូចមួយ។ ម៉ុងហ្គោសមានរោមរឹង និងស្បែកក្រាស់។

ក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹង ពស់វែកការលោតជួយសត្វ។ គាត់លោតខ្ពស់ និងក្នុងទិសដៅណាមួយ។ លោតមួយ - ហើយធ្មេញរបស់ mongoose ទម្លុះករបស់ពស់។ ម៉ុងហ្គោសបានឈ្នះ។ (82) (យោងទៅតាម N. Korostelev)

តើ hedgehog ដោះស្រាយជាមួយពស់យ៉ាងដូចម្តេច?

តើ mongoose មើលទៅដូចអ្វី?

របៀបដែល mongoose ឈ្នះ ពស់វែក?

10. សរសេររឿងខ្លី។

№ 1. របៀបដែលកំប្រុករៀបចំសម្រាប់រដូវរងារ

សត្វកំប្រុកដែលបញ្ចេញពន្លឺនៅក្នុងព្រៃព្រិចតាំងពីព្រឹករហូតដល់ល្ងាច។ ដូច្នេះសត្វកំប្រុកបានឡើងទៅលើកំពូលដើមឈើ spruce ដ៏ខ្ពស់មួយ លោតពីមែកមួយទៅមែកមួយ ហើយចុះមកដីសម្រាប់គ្រាប់។

កំប្រុក​ព្យួរ​កន្ទប​ដ៏​រឹងមាំ និង​ផ្សិត​ទឹកឃ្មុំ​ស្តើងៗ​ឱ្យ​ស្ងួត។ ខ្ញុំ​បាន​លាក់​គ្រាប់​ឆ្ងាញ់​ៗ​នៅ​ក្នុង​បន្ទប់​បាយ​ព្រៃ។

នៅចុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះសត្វកំប្រុកនឹងផ្លាស់ប្តូររ៉ូបពណ៌ក្រហមសម្រាប់អាវរដូវរងាពណ៌ប្រផេះ។ នៅកំពូល ដើមឈើ fir ក្រាស់កំប្រុកបានធ្វើសំបុកដ៏កក់ក្តៅ។ នៅក្នុងសំបុកនេះ នាងចិញ្ចឹមកំប្រុកតូចៗរបស់នាង។

សត្វកំប្រុកគឺជាសត្វដែលរីករាយ និងរហ័សរហួនបំផុតនៅក្នុងព្រៃរបស់យើង។ (83)

(យោងទៅតាម I. Sokolov - Mikitov)

កិច្ចការ៖ តើអ្វីជាគំនិតសំខាន់នៃរឿង។ អានផ្នែកដំបូងនៃអត្ថបទ។

ស្វែងរកប្រយោគដែលមានសារៈសំខាន់ដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតចម្បង ទុកព័ត៌មានលម្អិត។ សរសេរវាចុះ។

អានផ្នែកទីពីរនៃអត្ថបទ។ ស្វែងរកប្រយោគដែលមានសារៈសំខាន់ដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតចម្បង ទុកព័ត៌មានលម្អិត។ សរសេរវាចុះ។

អានផ្នែកទីបីនៃអត្ថបទ។ ស្វែងរកប្រយោគដែលមានសារៈសំខាន់ដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតចម្បង ទុកព័ត៌មានលម្អិត។ សរសេរវាចុះ។

№ 2. មាន់

ខ្យល់ព្យុះបានបោកបក់សំបុកចេញពីដើមឈើ។ កូនមាន់មួយក្បាលដេកលើដី។ គាត់បានផ្លុំស្លាបរបស់គាត់ ប៉ុន្តែមិនអាចហោះហើរបានទេ។ ក្រញាំចាប់នៅលើមែកឈើ។ កូនមាន់បានបើកចំពុះវែងរបស់វា ហើយស្រែក

បន្ទាប់មកឆ្មា Vaska បានបង្ហាញខ្លួន។ កន្ទុយ​របស់​គាត់​ងើប​ឡើង​ដូច​បំពង់ ភ្នែក​របស់​គាត់​ភ្លឺ​ដោយ​ភ្លើង​ពណ៌​បៃតង។ ឆ្មាត្រៀមខ្លួនលោត។ Kostya បានរុញឆ្មាចេញដោយជើងរបស់គាត់ហើយដោះលែងកូនមាន់។

គាត់​បាន​នាំ​គាត់​ទៅ​ផ្ទះ ហើយ​ដាក់​ក្នុង​ទ្រុង។ បងប្រុសរបស់ខ្ញុំជីកដង្កូវនៅក្នុងសួនច្បារ។ ក្មេងប្រុសបានចិញ្ចឹមបក្សី។ រាល់ថ្ងៃ​គាត់​បាន​លែង​កូន​មាន់ ប៉ុន្តែ​វា​មិន​ទាន់​អាច​ហោះ​បាន​នៅឡើយ​ទេ ។ នៅពេលនេះ Vaska ត្រូវបានចាក់សោនៅក្នុងទូ។ (87)

ពាក្យ​សម្រាប់​យោង : បុក, ឆេះ, ពេល​នោះ, ចាក់សោ ។

កិច្ចការ៖ តើអ្វីជាគំនិតសំខាន់នៃរឿង?

អានផ្នែកដំបូងនៃអត្ថបទ។ ស្វែងរកប្រយោគដែលមានសារៈសំខាន់ដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតចម្បង ទុកព័ត៌មានលម្អិត។ សរសេរវាចុះ។

ធ្វើកិច្ចការនេះលើផ្នែកនីមួយៗនៃអត្ថបទ។ សរសេរអត្ថបទដោយសង្ខេប។

11. ការសរសេរតាមប្រឌិត។

កិច្ចការ៖ បំពេញប្រយោគ។

រដូវរងាបានមកដល់។ ព្រិល​ធ្លាក់​រាយប៉ាយ​ពេញ​វាល​ស្មៅ... នៅលើទន្លេ និងបឹង ទឹកកកគឺច្បាស់ដូច... ផ្កាព្រិលមានពន្លឺដូច... ដើម​ស្រល់ និង​ដើម​ស្រល់​ឈរ​ក្នុង​ព្រិល ហាក់​ដូច​ជា​បាន​ដាក់​លើ... និង.... ដើមឈើត្រូវបានតុបតែងដោយសាយសត្វដូចជា ...

វាគឺជា ... ថ្ងៃ។ ខ្ញុំក្រឡេកមើលមេឃ។ ពពកកំពុងអណ្តែតលើមេឃ។ សត្វ​ស្វា​កំពុង​ធ្វើ​រង្វង់​ខ្ពស់​ក្រោម​ពពក។ Swifts ហោះ​មក​ដោយ​សំឡេង​កញ្ចែ​។

12. ការចងក្រងអត្ថបទដោយប្រើពាក្យគន្លឹះ (ឃ្លា) ។

កិច្ចការ៖ សរសេរអត្ថបទដោយប្រើពាក្យទាំងនេះ (ឃ្លា)

№ 1. ថ្ងៃនៅក្នុងឧទ្យាន

សាយសត្វពេលព្រឹក, សម្លៀកបំពាក់រដូវស្លឹកឈើជ្រុះស្លឹកចម្រុះពណ៌ ថ្ងៃឈប់សម្រាកនៅដើម birch អារម្មណ៍អស្ចារ្យ។

កិច្ចការ៖ តែងអត្ថបទពីពាក្យទាំងនេះ (ឃ្លា)។ ជ្រើសរើសឈ្មោះសម្រាប់វា។

រដូវក្តៅ, ភូមិ, សួនបន្លែ, សួនច្បារ, dill, salad, carrots, parsley, ដើមឈើផ្លែប៉ោម,

pears, berries, សួនបន្លែ។

13. ការចងក្រងអត្ថបទដោយផ្អែកលើការចាប់ផ្តើមឬចុងបញ្ចប់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

កិច្ចការ៖ សរសេររឿងដោយផ្អែកលើការចាប់ផ្តើមរបស់វា។

ឆ្មា Vaska និងបុរសចំណាស់តែងតែនេសាទ។ បុរសចំណាស់កំពុងនេសាទ។ Vaska អង្គុយក្បែរគាត់។ មួយថ្ងៃ…

ភ្លៀងធ្លាក់លើស្លឹក។ ស្លឹកឈើរលោងស្អាត! ដំណក់ទឹកពីពួកវារមៀលចូលទៅក្នុងស្មៅ។ ...

មានសាយសត្វខ្លាំងនៅពេលយប់។ ភក់ត្រូវបានកក។ ទឹកកកថ្លារលោងបានលេចចេញមក។ ក្មេងៗបានរត់ចូលទៅក្នុងទីធ្លា។ ...

14. ការកែសម្រួលអត្ថបទ។

កិច្ចការ៖ អានអត្ថបទ។ ជំនួសពាក្យដដែលៗដោយពាក្យមានន័យដូច។

№ 1. Woodpecker

ខ្ញុំបានដើរយ៉ាងស្ងប់ស្ងាត់តាមព្រៃ។ រំពេច​នោះ ខ្ញុំ​បាន​ឃើញ​សត្វ​ចាប​មួយ​ក្បាល។ សត្វ​ចាប​មួយ​ក្បាល​អង្គុយ​លើ​ដើម​ឈើ​ចាស់។ សត្វ​ចាប​ចាប់​ផ្ដើម​បន្លឺ​សំឡេង​យ៉ាង​ខ្លាំង​ចូល​ទៅ​ក្នុង​សំបក​ឈើ​ស្ងួត។ សំឡេងសត្វចាបអាចឮពីចម្ងាយ។ ក្បាលសុដន់ដ៏ឈ្លាសវៃ ហើរជុំវិញសត្វស្លាប។ ពួកគេរើសសត្វល្អិតនិងដង្កូវ។ សត្វព្រាបជួយមនុស្សគ្រប់គ្នា។

№ 2. ហ្វក

មានកេរ្តិ៍ឈ្មោះអាក្រក់អំពីកញ្ជ្រោងដូចជាកញ្ជ្រោងចិញ្ចឹមមាន់។ ប៉ុន្តែតាមពិត កញ្ជ្រោងកម្រនឹងជោគជ័យណាស់។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ កញ្ជ្រោងប្រមាញ់សត្វកណ្តុរ។ កញ្ជ្រោងមានការស្តាប់ដ៏រសើប។ នៅពេលដែលកណ្តុរស្រែក កញ្ជ្រោងបានទៅដល់ទីនោះហើយ។

15. សរសេរប្រយោគដោយជ្រើសរើសពាក្យដែលច្បាស់លាស់ជាង។

ផ្កាកុលាបដ៏ស្រស់ស្អាត (ធំឡើង) នៅមាត់អូរ។ nightingale (អង្គុយ, perched) នៅលើសាខាមួយនៅពីមុខនាង។ គាត់ (ក្រឡេកមើល) ផ្កាកុលាបហើយ (សរសើរច្រៀង) ភាពស្រស់ស្អាតរបស់វា។ Nightingales (Trills, ចម្រៀង) បានបន្លឺឡើងនៅលើស្ទ្រីម។ ស្ទ្រីមបានបន្លឺសំឡេងពួកគេយ៉ាងស្ងប់ស្ងាត់ (រោទ៍, gurgling, gurgling) ។

№ 2. ការប្រជុំនៅតាមផ្លូវ។

ខ្ញុំ (បានជួប ជួបប្រទះ) អព្ភូតហេតុបែបនេះជាលើកដំបូងក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំ​និង​មិត្ត​ភក្តិ​កំពុង​បើក​ឡាន។ ភ្លាមៗនោះកញ្ជ្រោងតូចមួយ (រត់ចេញលោតចេញ) នៅលើផ្លូវពីព្រៃ។ អ្នកបើកបរបានឈប់រថយន្ត។ កញ្ជ្រោងតូចចាប់ផ្តើម (ពិនិត្យ ពិនិត្យ) នាងដោយការចង់ដឹងចង់ឃើញ។ គាត់ (ចង់, ព្យាយាម, ព្យាយាម) ដើម្បីទាយថាតើវាជាប្រភេទសត្វអ្វី។

យើង (ហៅ ហៅ) កញ្ជ្រោងតូច។ គាត់បានមកជិត (រត់, លោត, មក) ទៅឡាន។ សត្វ​នេះ​មាន​ពណ៌​ក្រហម មាន​ខ្សែ​ក្រវាត់​ស្រាល​នៅ​លើ​ទ្រូង ហើយ​ក្រញាំ​របស់​វា​ស្ថិត​ក្នុង​ស្រោម​ជើង​ពណ៌​ខ្មៅ។ គាត់អង្គុយនៅមុខឡាន។ យើងចាប់ផ្តើមនិយាយជាមួយគាត់។ កញ្ជ្រោងតូចបានស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់។ ក្មេង​តូច​គួរ​ឱ្យ​ចង់​ដឹង​! នៅ​មាត់​ព្រៃ​មាន​រថយន្ត​មួយ​ជួរ (​រញ៉េរញ៉ៃ​រញ៉េរញ៉ៃ)។ សត្វ (ប្រញាប់, ប្រញាប់, ប្រញាប់) ចូលទៅក្នុងព្រៃ។ នោះហើយជាកិច្ចប្រជុំ!

ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាវប្បធម៍សំឡេងនៃការនិយាយរួមមានការងារលើការបង្រៀនការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ ដែលតែងតែលេចធ្លោជាខ្សែបន្ទាត់ឈានមុខគេនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយសម្រាប់កុមារអាយុ 3-4 ឆ្នាំ។

ដើម្បីបង្កើតឧបករណ៍ articulatory ពាក្យ onomatopoeic និងសំឡេងសត្វត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ឧទាហរណ៍កុមារត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ឧបករណ៍​ភ្លេង- បំពង់និងកណ្តឹង; បំពង់លេង "doo-doo" កណ្តឹងរោទ៍ "ding-ding" ដោយហេតុនេះពង្រឹងការបញ្ចេញសំឡេងរឹងនិងទន់។

វចនានុក្រម (ការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់នៃពាក្យ ព្យាង្គ និងសំឡេង) ត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើសម្ភារៈនិយាយពិសេស។ ទាំងនេះគឺជារឿងកំប្លែង ពាក្យសុទ្ធ ("ប្រសិនបើ-ប្រសិនបើ-ប្រសិនបើ-មានផ្សែងហុយចេញពីបំពង់ផ្សែង") ក៏ដូចជាការស្តាប់ចម្រៀងកុមារ ការនិយាយ ឃ្លាដែលមានក្រុមសំឡេងមួយចំនួន ("Sanya's sleigh rides on its own"), លំហាត់សម្រាប់ការបញ្ចប់ព្យាង្គ ការដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលស្តាប់ទៅស្រដៀងគ្នា (កណ្តុរ - ខ្លាឃ្មុំ) ។

ហ្គេម និងលំហាត់សម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងហ៊ោអាចត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាតាមប្រធានបទ។ ដូច្នេះបន្ទាប់ពីមើលរូបភាព "Hedgehog និង Hedgehogs" មនុស្សពេញវ័យផ្តល់ជូនដើម្បីបំពេញភារកិច្ចមួយចំនួន: បញ្ចេញឃ្លាយ៉ាងច្បាស់ជាមួយនឹងសំឡេង "Sh" និង "F" ("Sha-sha-sha - យើងកំពុងផ្តល់ឱ្យទារក។ ងូតទឹក; យើងនឹងផ្តល់ផ្សិតដល់ hedgehog; លំហាត់បែបនេះជួយកុមារឱ្យធ្វើជាម្ចាស់នៃការបញ្ចេញសំឡេងនៃសំណួរ និងអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃចង្វាក់របស់ពួកគេ។

តាមរយៈការញែកសំឡេង ខណៈពេលដែលបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់ កុមារត្រូវបាននាំទៅរកការយល់ដឹងអំពីពាក្យ "សំឡេង" និង "ពាក្យ" ។

វាចាំបាច់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់ឱ្យកាន់តែជិតទៅនឹងការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍ intonation, អត្រានៃការនិយាយ, diction, និងភាពខ្លាំងនៃសំឡេង, ចាប់តាំងពីជំនាញទាំងនេះមានលក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃការនិយាយ។ សម្រាប់គោលបំណងនេះ ជាឧទាហរណ៍ ហ្គេមខាងក្រោមត្រូវបានលេង។

តួលេខសម្រាប់អត្ថបទគឺនៅចុងបញ្ចប់នៃឧបសម្ព័ន្ធ។

គោលបំណងនៃហ្គេម៖ ដើម្បីបែងចែករវាងសត្វពេញវ័យ និងសត្វវ័យក្មេងដោយ onomatopoeia ដើម្បីភ្ជាប់ឈ្មោះសត្វពេញវ័យ និងសត្វវ័យក្មេងរបស់វា។

សម្រាប់ហ្គេមនេះ អ្នកនឹងត្រូវការតួរលេខ៖ កណ្ដុរ និងកណ្ដុរតូច កូនទា និងកូនទា កង្កែប និងកង្កែប គោ និងកូនគោ ឆ្មា និងកូនឆ្មា។

ប្រសិនបើ​ការ​ជ្រើសរើស​តួលេខ​បង្ក​ឱ្យ​មាន​ការ​លំបាក អ្នក​អាច​ជ្រើសរើស​រូបភាព ឬ​ម៉ូដ​ប្រដាប់​ក្មេង​លេង​ពី​ប្លាស្ទិក ដោយ​មាន​ការ​ចូលរួម​ពី​កុមារ​ក្នុង​សកម្មភាព​រួម។

សត្វមកលេងកូន (តាមឡាន តាមរថភ្លើង) គេចង់លេង។ កុមារត្រូវតែទាយថាតើសំឡេងណាដែលគាត់បានឮ។

• -- មេវ មេវ។ តើអ្នកណាជាមេអំបៅនោះ? (ឆ្មា។ (កូនឆ្មា) ម្តាយឆ្មាមានកូន។ តើ​គាត់​ធ្វើ​ដូចម្តេច​? (ម៉ែអូ។ )
• - Moo-oo - នរណា​ជា​មូស​បែប​នោះ? (គោ) ហើយអ្នកណាជាកូនរបស់នាង? (កំភួនជើង) តើគាត់ច្រៀងអ្វី? (ស្តើង។ ) ឥឡូវនេះស្តាប់ម្តងទៀតហើយទាយថាអ្នកណាកំពុងយំ - គោឬកូនគោ។
• - Kwa-kwa - តើអ្នកណាជាសំលេងដ៏ឈ្លើយ? (កង្កែប។ ) ហើយអ្នកណាខ្លះ ក្រពើស្តើង? (កង្កែបតូច។ ) កង្កែបធំហើយ កង្កែប នៅក្នុងសំឡេងរដុបហើយកូនរបស់នាងក៏គ្រវីក្បាលយ៉ាងស្តើង។ តើកូនកង្កែបជានរណា?

ប្រដាប់ក្មេងលេងដែលនៅសល់ត្រូវបានលេងតាមរបៀបដូចគ្នា។ អ្នកអាចអញ្ជើញកុមារឱ្យហៅតុក្កតាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ បន្ទាប់មកគាត់អាចលេងបាន។ ("កង្កែប មករកខ្ញុំ" "កូនទា លេងជាមួយខ្ញុំ")

នៅក្នុងហ្គេមបែបនេះ កុមាររៀនបែងចែករវាងសត្វពេញវ័យ និងសត្វវ័យក្មេងរបស់ពួកគេដោយ onomatopoeia (សត្វគោមួយក្បាលនៅក្នុងសំលេងខ្លាំងៗ និងកំភួនជើងនៅក្នុងសំលេងស្ងាត់ និងស្តើង កង្កែបមួយគ្រវីខ្លាំង ហើយកង្កែបតូចមួយក៏បក់បោកយ៉ាងខ្លាំង)។

ហ្គេមស្រដៀងគ្នានេះអាចលេងជាមួយសត្វផ្សេងៗ។ ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សពេញវ័យបង្ហាញរូបភាពដល់កុមារ។ មានបក្សីមួយគូរនៅលើវា។

• - វាជាបក្សី។ នាងរស់នៅក្នុងព្រៃ ហើយច្រៀងចម្រៀងរបស់នាង៖ peek-a-boo, peek-a-boo ។ តើ​នេះ​ជា​នរណា? (Ku... - មនុស្សពេញវ័យអញ្ជើញកុមារឱ្យបញ្ចេញពាក្យដោយឯករាជ្យ។ )
• - ហើយនេះជាអ្នកណា? (មាន់ជល់។) ហើយយើងហៅគាត់ដោយក្តីស្រលាញ់... (Cockerel)។ Petya the Cockerel ស្រែក ... (cuckoo) ។
• - ស្តាប់ពាក្យ "cuckoo", "petuuuh", "uuuck" (សំឡេង "u" ត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងសំឡេង) ។ ពាក្យទាំងនេះមានសំឡេង "u" ។

អារម្មណ៍ និងការបញ្ចេញមតិរបស់វាអាស្រ័យទៅលើការរចនាសំឡេងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ដូច្នេះវាជាការសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យចេះបញ្ចេញឃ្លាសាមញ្ញៗយ៉ាងច្បាស់ដោយប្រើសូរសព្ទនៃប្រយោគ សំណួរ ឬចម្លើយទាំងមូល។

ឧទាហរណ៍បទចម្រៀងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "Rabushechka Hen" ត្រូវបានអានដល់កុមារ។ ដំបូងមនុស្សពេញវ័យអានបទចម្រៀងទាំងមូលដល់កុមារ ហើយបន្ទាប់មកការសន្ទនាចាប់ផ្តើម។ អ្នកអាចធ្វើឱ្យកូនរបស់អ្នកជាមួកមាន់ ហើយអញ្ជើញគាត់ឱ្យឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម៖

• - មេមាន់តូចតើអ្នកទៅណា?
• - ទៅទន្លេ។
• - មេមាន់តូច ហេតុអ្វីបានជាអ្នកមក?
• - សម្រាប់ទឹក។
• - មេមាន់តូច ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការទឹក?
• - ស្រោចទឹកមាន់។ ពួកគេស្រេកទឹក។

ពួកគេស្រែកពេញផ្លូវ !

កុមារក៏ត្រូវបានផ្តល់ជូននូវពាក្យសុទ្ធ ឃ្លាពីកំណាព្យ ហើយពួកគេបញ្ចេញសំឡេងជាមួយ ភាពខ្លាំងផ្សេងគ្នាសំលេង (ស្ងាត់ - ខ្លាំង - ខ្សឹប) ឬក្នុងល្បឿនផ្សេងៗគ្នា (លឿន - យឺត) ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អ្នកអាចផ្លាស់ប្តូរសំឡេង (សួរ ឆ្លើយ បង្ហាញពីភាពរីករាយ ទុក្ខព្រួយ ការភ្ញាក់ផ្អើល)។

ការផ្តោតសំខាន់ក្នុងការងារវាក្យសព្ទគឺនៅលើការប្រមូលផ្តុំ និងការបង្កើនវាក្យសព្ទដោយផ្អែកលើចំណេះដឹង និងគំនិតពីជីវិតជុំវិញកុមារ។ ការធ្វើឱ្យសកម្ម ផ្នែកផ្សេងគ្នាការ​និយាយ​មិន​ត្រឹម​តែ​នាម​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ថែម​ទាំង​កិរិយា​ស័ព្ទ គុណនាម គុណកិរិយា។

វាចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញកុមារថាគ្រប់វត្ថុ លក្ខណៈសម្បត្តិ និងសកម្មភាពរបស់វាមានឈ្មោះ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន អ្នកត្រូវបង្រៀនពួកគេឱ្យចេះបែងចែកវត្ថុតាមលក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់វា ដាក់ឈ្មោះឱ្យត្រឹមត្រូវ ឆ្លើយសំណួរ "តើនេះជាអ្វី?" "តើនេះជានរណា?" មើលលក្ខណៈរបស់វត្ថុ បន្លិច លក្ខណៈនិងគុណភាព ("មួយណា?") ក៏ដូចជាសកម្មភាពដែលទាក់ទងនឹងចលនារបស់ក្មេងលេង សត្វ ស្ថានភាពរបស់ពួកគេ សកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលអាចកើតមាន ("តើវាធ្វើដូចម្តេច?" "អ្វីដែលអាចធ្វើបានជាមួយវា?")។ ការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងហ្គេម "តើវត្ថុនេះជាអ្វី?", "ប្រាប់ខ្ញុំថាតើមួយណា", "អ្នកណាអាចធ្វើអ្វីបាន?" ។

"ស្មានរបស់ក្មេងលេង"

គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពស្វែងរកវត្ថុ ដោយផ្តោតលើសញ្ញា និងសកម្មភាពរបស់វា។

មនុស្សពេញវ័យបង្ហាញក្មេងលេង 3-4 គាត់ដាក់ឈ្មោះពួកគេ។ អ្នកត្រូវតែបង្រៀនភ្លាមៗពីរបៀបដាក់ឈ្មោះវត្ថុមួយឱ្យបានត្រឹមត្រូវ៖ "នេះគឺ... (ទន្សាយ កញ្ជ្រោង ទា)"។ មនុស្សពេញវ័យនិយាយអំពីប្រដាប់ក្មេងលេងនីមួយៗដោយហៅ សញ្ញាខាងក្រៅ៖ "នេះគឺជាប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងទន់។ នាងមានពណ៌ប្រផេះ។ កន្ទុយគឺខ្លីហើយត្រចៀកវែង។ គាត់ចូលចិត្តការ៉ុត ហើយលោតយ៉ាងឆ្លាតវៃ។ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងផ្សេងទៀតត្រូវបានពិពណ៌នាស្រដៀងគ្នា ហើយកុមារដាក់ឈ្មោះពួកគេ។

"តើខ្ញុំកំពុងនិយាយអំពីអ្នកណា"

គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញសង្កេត សមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតលើលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃវត្ថុដែលបានពិពណ៌នា។

មនុស្សពេញវ័យពិពណ៌នាអំពីកុមារដែលអង្គុយនៅពីមុខគាត់ ដោយដាក់ឈ្មោះព័ត៌មានលម្អិតនៃសម្លៀកបំពាក់ និងរូបរាងរបស់គាត់ ឧទាហរណ៍៖ «នេះជាក្មេងស្រី នាងស្លៀកសំពត់ និងអាវ សក់របស់នាងពណ៌ទង់ដែង ធ្នូរបស់នាងពណ៌ក្រហម។ នាងចូលចិត្តលេងជាមួយតុក្កតា Tanya” ។

"ប្រាប់ខ្ញុំមួយណា"

គោលបំណង៖ រៀនកំណត់ និងដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈរបស់វត្ថុ។

មនុស្សពេញវ័យយកវត្ថុចេញពីប្រអប់ ដាក់ឈ្មោះវា ("នេះគឺជាផ្លែប៉ែស") ហើយកុមារដាក់ឈ្មោះសញ្ញា ("វាមានពណ៌លឿង ទន់ ឆ្ងាញ់" "នេះគឺជាផ្លែប៉េងប៉ោះ" - "វាមានពណ៌ក្រហម រាងមូល។ ទុំ, juicy ។ " "នេះគឺជាត្រសក់" " - "វាគឺ ... oblong, បៃតង, crunchy") ។

"កែកំហុស"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រៀនឱ្យឃើញពីភាពមិនស្របគ្នារវាងសញ្ញានៃវត្ថុដែលធ្លាប់ស្គាល់ដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព និងដាក់ឈ្មោះពួកវា។

មនុស្សពេញវ័យគូររូបខ្លួនឯង ឬបង្ហាញរូបភាព ហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យស្វែងរកភាពមិនត្រឹមត្រូវ៖ មាន់ក្រហមមួយក្បាលខាំការ៉ុត។ កូនខ្លាឃ្មុំដែលមានត្រចៀកទន្សាយ; កញ្ជ្រោងខៀវគ្មានកន្ទុយ។ល។ កូនកែ៖ មាន់មានពណ៌លឿង ខាំគ្រាប់ធញ្ញជាតិ។ កូនខ្លាឃ្មុំមានត្រចៀកតូចមូល។ នៅកញ្ជ្រោង កន្ទុយវែងនិងអាវរោមពណ៌ក្រហម។

"អ្នកណានឹងឃើញហើយដាក់ឈ្មោះច្រើនទៀត"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបន្លិច និងបង្ហាញដោយពាក្យ លក្ខណៈខាងក្រៅនៃវត្ថុ។

មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារពិនិត្យមើលតុក្កតា ដាក់ឈ្មោះសម្លៀកបំពាក់ និងរូបរាង (ភ្នែក សក់)។ បន្ទាប់មកទន្សាយមក។ ពួកគេនិយាយថាគាត់មានអាវធំពណ៌ប្រផេះ (ទន់រលោង) ត្រចៀកវែងនៅក្នុងពាក្យមួយយើងអាចនិយាយបានថា: ទន្សាយគឺវែង ... eared (ត្រចៀកវែង) ។ ហើយកន្ទុយទន្សាយ... (ខ្លី) មានន័យថា កន្ទុយខ្លី។ ឆ្មា​មាន​សភាព​ទន់​រលោង ក្រញាំ​របស់​នាង​មាន​ពណ៌​ស ដែល​មាន​ន័យ​ថា នាង​មាន​ជើង​ស​។ សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ តុក្កតាផ្តល់ឱ្យកូននូវទង់ជាតិ (ខ្សែបូ ចិញ្ចៀនពីរ៉ាមីត)។

"តើ Pinocchio រញ៉េរញ៉ៃអ្វី?"

គោលបំណង៖ ស្វែងរកកំហុសនៅក្នុងការពិពណ៌នា និងកែតម្រូវពួកគេ។

Pinocchio មកសួរសុខទុក្ខកូនជាមួយមិត្តរបស់គាត់ដែលជាកូនទា។ នៅពេលនិយាយអំពីមិត្តរបស់គាត់ Pinocchio ធ្វើខុស ហើយទទួលស្គាល់ភាពមិនត្រឹមត្រូវនៅក្នុងការពិពណ៌នា ឧទាហរណ៍៖ "កូនទាមានចំពុះពណ៌ខៀវ និងក្រញាំតូច គាត់ស្រែកថា "meow!" “ទន្សាយមានត្រចៀកតូច ហើយមានពណ៌បៃតង”។ "នៅឆ្មា ថ្នាំកូតដែលមានស្នាមប្រឡាក់" កុមារកែភាពមិនត្រឹមត្រូវ។

"តុក្កតាអី"

គោលបំណង៖ រៀនដាក់ឈ្មោះសញ្ញាផ្សេងៗនៃរូបរាងរបស់ក្មេងលេង ឬវត្ថុ។

មនុស្សពេញវ័យនិយាយថាតុក្កតានេះត្រូវបានគេហៅថាអាក្រក់ហើយនាងតូចចិត្ត។ យើង​ត្រូវ​ជួយ​នាង ហើយ​ប្រាប់​នាង​គ្រប់​យ៉ាង​អំពី​នាង តើ​នាង​ស្អាត​ប៉ុណ្ណា - តើ​នេះ​ជា​នរណា? (តុក្កតា) តើនាងដូចអ្វី? (ឆើតឆាយ, ស្រស់ស្អាត។) តើ Tanya អាចធ្វើអ្វីបាន? (លេង, គូរ, ច្រៀង, រាំ។) តោះនិយាយអំពី Tanya ទាំងអស់គ្នា។ មនុស្សពេញវ័យចាប់ផ្តើម៖ "តានយ៉ារបស់យើង ... (ស្អាតបំផុត) ។ នាងមាន... (រ៉ូបពណ៌ក្រហមឆើតឆាយ ធ្នូពណ៌ស ស្បែកជើងពណ៌ត្នោត ស្រោមជើងពណ៌ស)។

ពីការដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈពិសេសដែលអាចមើលឃើញ និងភ្លឺ (ពណ៌ រូបរាង ទំហំ) អ្នកត្រូវបន្តទៅការចុះបញ្ជីលក្ខណៈសម្បត្តិ គុណភាពផ្ទៃក្នុងវត្ថុមួយ លក្ខណៈរបស់វា ការប្រៀបធៀប (ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងហ្គេម "តើអ្នកណានឹងនិយាយពាក្យបន្ថែមអំពីផ្លែប៉ោមមួយ តើវាដូចអ្វី និងពណ៌ទឹកក្រូចមួយណា?"; "ប្រៀបធៀបផ្លែក្រូច និងផ្លែប៉ោម។ តើពួកវាស្រដៀងគ្នា និងរបៀបណា? តើពួកគេខុសគ្នាទេ?)

"ប្រៀបធៀបតុក្កតា"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យទាក់ទងវត្ថុដែលមានលក្ខណៈខុសៗគ្នា។

មនុស្សពេញវ័យផ្តល់ការមើលតុក្កតាពីរ ហើយនិយាយពីរបៀបដែលពួកគេខុសគ្នា។ កុមារដាក់ឈ្មោះតុក្កតា (Katya និង Tanya) ហើយនិយាយថា: Tanya មានពន្លឺនិង សក់​ខ្លី Katya's គឺងងឹតនិងវែង, Tanya ភ្នែក​ព​ណ៍​ខៀវ Katya មានពណ៌ខ្មៅ Tanya នៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់មួយហើយ Katya ស្ថិតនៅក្នុងខោ តុក្កតាមានសំលៀកបំពាក់ខុសៗគ្នា។

• - តុក្កតាចង់លេងពួកគេបានយក ... (បាល់) ។ បាល់នេះ... (មូល កៅស៊ូ ខៀវ តូច)។ ហើយបាល់មួយទៀត ... (ធំក្រហម) ។ តើអ្នកអាចធ្វើអ្វីជាមួយបាល់... (បោះ បោះ ចាប់ បោះ បោះ)?
• - មើលបាល់នេះ។ វាធំជាងពណ៌ខៀវ ប៉ុន្តែតូចជាងពណ៌ក្រហម។ តើ​គាត់​ចូលចិត្ត​អ្វី? (មធ្យម។ )

"ប្រៀបធៀបខ្លាឃ្មុំ"

គោលបំណង៖ បង្រៀនឱ្យចេះបែងចែកវត្ថុ (ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង) តាមលក្ខណៈលក្ខណៈ។

មនុស្សពេញវ័យផ្តល់ឱ្យមើលកូនខ្លាឃ្មុំពីរដែលមានពណ៌ខុសៗគ្នា: មួយមានពណ៌ខ្មៅនិងធំមួយទៀតមានពណ៌ត្នោតនិងតូច។

• - ប្រាប់ខ្ញុំថាតើពួកគេជានរណានិងរបៀបដែលពួកគេខុសគ្នា។ ខ្លាឃ្មុំមួយក្បាលធំ វាខ្មៅ។
• - តើអ្នកអាចហៅគាត់ថាអ្វីដើម្បីឱ្យអ្នកឃើញថាគាត់ខ្មៅ? (Blackie ។ ) តើគាត់អាចធ្វើអ្វីបាន? (ក្រអឺតក្រទម ញ៉ាំផ្លែស្ត្របឺរី ទឹកឃ្មុំ រត់។ )
• - តើអ្នកគួរហៅខ្លាឃ្មុំមួយទៀតថាម៉េច ដើម្បីឱ្យច្បាស់ថាវាតូច? (ទារក។ )

"ប្រៀបធៀបសត្វផ្សេងៗគ្នា"

គោលបំណង៖ រៀនប្រៀបធៀបសត្វផ្សេងៗគ្នា ដោយរំលេចលក្ខណៈប្រឆាំង។

គ្រូណែនាំឲ្យមើលខ្លាឃ្មុំ និងកណ្ដុរ។

• - ខ្លាឃ្មុំធំហើយកណ្តុរ ... (តូច) ។ តើខ្លាឃ្មុំប្រភេទណា... (ធាត់ ជើងក្រាស់ ជើងក្លឹប)? ហើយ​កណ្ដុរ​ប្រភេទ​ណា​... (​តូច​ប្រផេះ លឿន​រហ័ស​)? អ្វីដែល Mishka ស្រឡាញ់... (ទឹកឃ្មុំ ផ្លែបឺរី) និងកណ្តុរចូលចិត្ត... (ឈីស នំកែកឃឺ)។
• - ក្រញាំរបស់ Mishka គឺក្រាស់ ហើយកណ្ដុរ... (ស្តើង)។ ខ្លាឃ្មុំ​ស្រែក​ដោយ​សំឡេង​គ្រហឹម និង​កណ្ដុរ... (ជា​សំឡេង​ស្តើង)។ តើអ្នកណាមានកន្ទុយវែងជាងគេ? កណ្ដុរមានកន្ទុយវែង ហើយ Mishka... (ខ្លី)។

ស្រដៀងគ្នានេះដែរ អ្នកអាចប្រៀបធៀបសត្វផ្សេងទៀត - កញ្ជ្រោង និងទន្សាយ ចចក និងខ្លាឃ្មុំ។

ដោយផ្អែកលើការមើលឃើញ កុមាររៀនដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយគ្នា៖ តុក្កតា Katya គឺធំ ហើយ Tanya... (តូច); ខ្មៅដៃក្រហមវែង និងខៀវ... (ខ្លី) ខ្សែបូពណ៌បៃតងតូចចង្អៀត និងពណ៌ស... (ធំទូលាយ); ដើម​មួយ​មាន​កម្ពស់ និង​ដើម​មួយ​ទៀត... (ទាប); សក់តុក្កតា Katya គឺស្រាល ហើយ Tanya... (ងងឹត)។

កុមារអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង និងការប្រើប្រាស់គំនិតទូទៅ (សម្លៀកបំពាក់ អាវគឺ... សំលៀកបំពាក់ តុក្កតា បាល់គឺជារបស់ក្មេងលេង ពែង ​​ចានគឺជាចាន) អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបវត្ថុ (ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង រូបភាព) ទាក់ទងផ្នែកទាំងមូល និងផ្នែករបស់វា (ក្បាលរថភ្លើង បំពង់ទឹក បង្អួច ទូរថភ្លើង កង់-រថភ្លើង)។

កុមារត្រូវបានបង្រៀនឱ្យយល់អំពីទំនាក់ទំនងតាមន័យនៃពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយនៅក្នុងចន្លោះប្រធានបទតែមួយ៖ បក្សីហើរ ត្រី... (ហែលទឹក); គេសង់ផ្ទះស៊ុប... (ធ្វើម្ហូប); បាល់ធ្វើពីជ័រកៅស៊ូ ខ្មៅដៃ... (ឈើ)។ ពួកគេអាចបន្តស៊េរីនៃពាក្យដែលពួកគេបានចាប់ផ្តើម: ចាន, ពែង ... (ស្លាបព្រា, សម); អាវ, រ៉ូប ... (អាវ, សំពត់, ខោ) ។

នៅលើមូលដ្ឋាននៃភាពច្បាស់លាស់ ការងារត្រូវបានអនុវត្ត និងការស្គាល់ពាក្យពហុន័យ (ជើងកៅអី - ជើងតុ - ជើងផ្សិត; ដៃលើកាបូប - ចំណុចទាញនៅលើឆ័ត្រ - ដៃលើពែង; ម្ជុលដេរ - ម្ជុលនៅលើ hedgehog នៅលើខ្នងរបស់វា - ម្ជុលនៅដើមណូអែល) ។

“អ្នកណាល្អជាងសរសើរ”

គោលបំណង៖ អាចដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈរបស់សត្វដោយផ្អែកលើគំរូមនុស្សពេញវ័យ។ មនុស្សពេញវ័យយកប្រដាប់ក្មេងលេងមួយសម្រាប់ខ្លួនគាត់ (ខ្លាឃ្មុំ) ហើយផ្តល់ឱ្យកុមារនូវទន្សាយមួយ។ ហើយគាត់ចាប់ផ្តើម: "ខ្ញុំមានខ្លាឃ្មុំ" ។

កូន៖ ហើយខ្ញុំមានទន្សាយមួយ។

• - ខ្លាឃ្មុំមានអាវពណ៌ត្នោត។
• - ហើយទន្សាយមានពណ៌ស។
• - ខ្លាឃ្មុំមានត្រចៀកមូលតូច។
• - ហើយទន្សាយមានត្រចៀកវែង។

"តុក្កតាគូរនិងដើរ"

គោលបំណង៖ យកចិត្តទុកដាក់លើពាក្យដែលស្រដៀងគ្នា និងផ្ទុយពីអត្ថន័យ ក៏ដូចជាសញ្ញាកម្រិតមធ្យម។

តុក្កតាពីរមកលេងកុមារម្តងទៀត៖ មួយធំនិងតូចមួយ។ គ្រូនិយាយថាតុក្កតាចង់គូរ។ តុក្កតាធំនឹងយកខ្មៅដៃវែង ហើយកូនតូច... (ខ្លី)។ តុក្កតា​ធំ​គូរ​ផ្ទះ​ធំ ហើយ​កូន​តូច... (តូច)។ តើផ្ទះតូចមួយមានឈ្មោះអ្វីទៀត? (ផ្ទះតូច។ )

តុក្កតា​បាន​ដើរ​លេង ប៉ុន្តែ​មិន​បាន​យក​ឆ័ត្រ​មក​ជាមួយ​ទេ។ ខ្ញុំបានទៅទីនេះ ភ្លៀងធ្លាក់ខ្លាំងពួកគេបានលាក់ខ្លួននៅក្រោមដើមឈើណូអែល។ តុក្កតាធំលាក់ខ្លួននៅក្រោមដើមឈើខ្ពស់ ហើយកូនតូច... ភ្លៀងបានឈប់ តុក្កតាបានទៅផ្ទះ។ តុក្កតា​ធំ​ដើរ​តាម​ផ្លូវ​ធំ ហើយ​កូន​តូច... (តាម​ផ្លូវ​តូច​ចង្អៀត)។ ពួកគេត្រលប់មកផ្ទះវិញ ហើយចាប់ផ្តើមលាងដៃ។ ដំបូង តុក្កតា​បើក​ម៉ាស៊ីន​ជាមួយ​នឹង​ទឹក​ក្តៅ ហើយ​បន្ទាប់​មក... (ដោយ​ទឹក​ត្រជាក់)។ ហើយប្រសិនបើអ្នកលាយ ទឹក​ត្រជាក់ជាមួយនឹងទឹកក្តៅ តើអ្នកនឹងទទួលបានទឹកប្រភេទណា? (កក់ក្តៅត្រជាក់។ ) ឱ្យតុក្កតាចូលគេង។ ពួកគេមានគ្រែផ្សេងៗគ្នា។ មួយណា? (ខ្ពស់ និងទាប ធំ និងតូច ធំទូលាយ និងតូចចង្អៀត។ )

"តុក្កតា: រីករាយនិងសោកសៅ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារទៅកាន់រដ្ឋផ្ទុយ៖ រីករាយ - សោកសៅ។

ក្មេងស្រី Masha បានចាប់ផ្តើមលេងជាមួយតុក្កតា Katya និង Tanya ហើយបានកត់សម្គាល់ថា Katya មានភាពរីករាយគ្រប់ពេល ហើយ Tanya មានការសោកសៅ។ តើ​អ្នក​គិត​យ៉ាង​ណា​ថា​ហេតុ​អ្វី? (Katya អាក់អន់ចិត្ត នាងមានអារម្មណ៍ឈឺចាប់ នាងបានក្លាយជាទុក្ខ។ (សោកសៅ តូចចិត្ត) តើ Katya កំពុងធ្វើអ្វី? (សោកសៅ, សោកសៅ, តូចចិត្ត។ ) តើត្រូវធ្វើអ្វីដើម្បីលើកទឹកចិត្ត Katya? (ប្រាប់រឿងនិទានគួរឱ្យអស់សំណើច លេងជាមួយនាង មើលតុក្កតា) តើ Katya និង Tanya ចូលចិត្តអ្វី? (រីករាយ, រីករាយ។ )

"ហៅវាក្នុងមួយពាក្យ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតរបស់កុមារអំពីការនិយាយទូទៅ។

• - ចាំថាតុក្កតារបស់យើងដេកលើអ្វី? (នៅលើគ្រែ។) តើពួកគេដាក់របស់របរនៅឯណា? (ចូលទៅក្នុងទូ ចូលទៅក្នុងទូខោអាវ។) តើពួកគេអង្គុយលើអ្វី? (នៅលើកៅអី។ ) ខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើមនិយាយ ហើយអ្នកបន្ត៖ គ្រែ ទូ... (តុ កៅអី សាឡុង កៅអីអង្គុយ)។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីហៅវត្ថុទាំងអស់នេះនៅក្នុងពាក្យមួយ? (គ្រឿងសង្ហារឹម។) តើអ្នកមានគ្រឿងសង្ហារឹមបែបណានៅក្នុងបន្ទប់របស់អ្នក?
• - តើតុក្កតាដាក់អ្វីនៅក្នុងទូ? តើមានអ្វីកុហកហើយព្យួរនៅទីនោះ? បន្ត៖ រ៉ូប ខោ... (សំពត់ អាវយឺត អាវ)។ របស់​ទាំង​អស់​នេះ​ហៅ​ថា... (សម្លៀក​បំពាក់)។ តើអ្នកស្លៀកសំលៀកបំពាក់អ្វី?
• - តុក្កតាអង្គុយនៅតុ។ ហើយនៅទីនោះពួកគេឈរ ... (ចាន ពែង ចានឆ្នាំង ស្លាបព្រា សម)។ នេះគឺជា ... (ចាន) ។ តើ​ម្ហូប​ប្រភេទ​ណា​ដែល​អ្នក​ប្រើ​សម្រាប់​ញ៉ាំ​ស៊ុប និង​បបរ? (ពីចានជ្រៅ និងរាក់។ )
• - តុក្កតារបស់យើងចូលចិត្តលេង។ តើពួកគេត្រូវការអ្វីខ្លះសម្រាប់ការនេះ? (ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង) ដាក់ឈ្មោះរបស់ក្មេងលេងអ្វីដែលអ្នកស្គាល់ និងស្រលាញ់?

ជាទូទៅ ការងារវាក្យសព្ទមានគោលបំណងដឹកនាំកុមារឱ្យយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យមួយ បង្កើនការនិយាយរបស់គាត់ជាមួយនឹងខ្លឹមសារ semantic, i.e. សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគុណភាពនៃវាក្យសព្ទ។

ធ្វើការជាមួយកុមារតូចៗ អាយុមត្តេយ្យសិក្សាធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង និងការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយវេយ្យាករណ៍ក្នុងការនិយាយ ការស្វែងរកសកម្មរបស់កុមារសម្រាប់ទម្រង់ត្រឹមត្រូវនៃពាក្យ ពោលគឺឧ។ ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ។ កិច្ចការនេះទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការពង្រឹង និងធ្វើឱ្យសកម្មនៃវាក្យសព្ទរបស់កុមារ។

ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពាក្យដោយករណី ការយល់ព្រមនាមតាមភេទ និងលេខត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុង ហ្គេមពិសេសនិងលំហាត់។ (សេះតូច កន្ទុយវែង ត្រចៀកវែង។ )

"មានអ្វីបាត់?"

គោលបំណង៖ លំហាត់ក្នុងការបង្កើតទម្រង់ពហុវចនៈនៃនាម។

មនុស្សពេញវ័យជ្រើសរើសវត្ថុមួយគូ៖ តុក្កតាសំបុកដែលមានសិលាចារឹក ពីរ៉ាមីតធំ និងតូច បូ (មានពណ៌ខុសៗគ្នា និងទំហំខុសៗគ្នា - វែង និងខ្លី) សេះ (ឬកូនទា មាន់)។

ដំបូង មនុស្សពេញវ័យអញ្ជើញកុមារឱ្យមើលប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង៖

តើ​នេះ​ជា​អ្វី? (Matryoshka ។ ) តោះមើលអ្វីដែលនៅខាងក្នុងតុក្កតាសំបុក។ (តុក្កតាសំបុកមួយទៀត។) តើវាតូចជាង ឬធំជាងតុក្កតាទីមួយ? (តិច។) ឥឡូវនេះមើលពីរ៉ាមីត៖ តើវាជាអ្វី? មួយគឺធំ មួយទៀត... (តូចជាងតូច)។

ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងផ្សេងទៀតត្រូវបានព្យាបាលស្រដៀងគ្នា។

ចងចាំអ្វីដែលមាននៅលើតុ។ នៅទីនេះមានសំបុកតុក្កតា ពីរ៉ាមីត ខ្សែបូ កូនទា។ ឥឡូវ​អ្នក​បិទ​ភ្នែក ហើយ​ខ្ញុំ​នឹង​លាក់​របស់​ក្មេង​លេង បន្ទាប់​មក​អ្នក​នឹង​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ថា​របស់​ក្មេង​លេង​ណា​ដែល​បាត់។ (តុក្កតា Matryoshka, ពីរ៉ាមីត, បូ។ ) "តើអ្នកណាបាត់?" (សេះ កូនទា កូនមាន់។ (ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង) "តើប្រដាប់ក្មេងលេងមួយណាដែលបាត់?"

ដូច្នេះនៅក្នុងហ្គេមជាមួយវត្ថុ ("តើមានអ្វីបាត់?" "អ្វីដែលបាត់ពីតុក្កតា?") កុមាររៀនទម្រង់ឯកវចនៈ និងពហុវចនៈនៃករណីហ្សែន ("មិនមានកូនទា គ្មានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង" "គ្មានស្បែកជើង ទេ ស្លៀកពាក់គ្មានអាវ”) ។

"លេងបិទពួន"

គោលបំណង៖ ដើម្បីអនុវត្តការយល់ដឹង និងការប្រើប្រាស់ធ្នាក់ចន្លោះ៖ ក្នុង, លើ, សម្រាប់, ក្រោម, អំពី។

គ្រឿងសង្ហារឹមតុក្កតាត្រូវបានដាក់នៅលើតុ: តុកៅអីសាឡុងទូខោអាវគ្រែ។

• - ក្មេងស្រីម្នាក់រស់នៅក្នុងបន្ទប់នេះ។ ឈ្មោះរបស់នាងគឺ ... (កុមារផ្តល់ឈ្មោះឧទាហរណ៍ Sveta) ។ នេះគឺជាបន្ទប់របស់នាង។ ដាក់ឈ្មោះវត្ថុទាំងអស់។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីហៅពួកគេនៅក្នុងពាក្យមួយ? (គ្រឿងសង្ហារឹម។ ) មិត្តភក្តិបានមកលេង Sveta ។ ទាំងនេះគឺជា... កូនឆ្មា ទន្សាយ កង្កែប។ ពួកគេចាប់ផ្តើមលេងលាក់ខ្លួន។ កូនឆ្មាវារនៅក្រោម ... ​​(គ្រែ) កង្កែបតូចលោតលើ ... (សាឡុង) ទន្សាយតូចលាក់ខ្លួនពីក្រោយ ... (ទូ) ។
• - Sveta ចាប់ផ្តើមស្វែងរកសត្វ។ គ្មាននៅលើកៅអី គ្មាននៅក្រោមតុ គ្មាននៅជិតសាឡុង។ ជួយ Sveta ស្វែងរកកុមារ។ តើកូនឆ្មានៅឯណា? តើកង្កែបនៅឯណា? តើទន្សាយលាក់ខ្លួននៅឯណា?

ល្បែងនេះត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតច្រើនដង។ ក្មេងៗលាក់ខ្លួននៅកន្លែងផ្សេងៗគ្នា ដែលកូនខ្លួនឯងដាក់ឈ្មោះ។ អ្នកអាចលាក់កូនឆ្មា... កង្កែបតូចបានសម្រេចចិត្តលាក់... ហើយនៅទីបញ្ចប់ កូនឆ្មាបានលាក់ខ្លួនរហូតមកដល់ពេលនេះ Sveta ស្វែងរកពួកវាអស់រយៈពេលជាយូរ បន្ទាប់មកបានសួរថា "ស្តាប់ចុះ!" កូនឆ្មាបានចាប់ផ្តើម ... ​​(meow) ។ តើ​គេ​ធ្វើ​ម៉េច? (Meow-meow.) កង្កែបទារកបានចាប់ផ្តើម... (croak) ។ តើ​ពួក​គេ​កុហក​ដោយ​របៀប​ណា? (Kwa-kwa ។ )

ចូរប្រាប់អ្នកទាំងអស់គ្នាពីរបៀបដែល Sveta លេងលាក់ខ្លួន និងស្វែងរកជាមួយមិត្តភក្តិរបស់នាង។ ថ្ងៃមួយ Sveta ... (មិត្តភក្តិបានមក) ។ ពួកគេបានចាប់ផ្តើម ... ​​(លេងលាក់និងស្វែងរក) ។ កូនឆ្មាឡើង... (ក្រោមគ្រែ) កង្កែបតូចលោត... (នៅលើសាឡុង) ហើយទន្សាយបានលាក់ខ្លួន... (នៅខាងក្រោយទូ)។ និង Sveta ... (បានរកឃើញមនុស្សគ្រប់គ្នា) ។

ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃបុព្វបទលំហ (ក្នុង, លើ, ខាងក្រោយ, ក្រោម, អំពី) នាំឱ្យកុមារប្រើ ទម្រង់ករណីហើយការលេងលាក់និងស្វែងរកជួយធ្វើជាម្ចាស់ទម្រង់វេយ្យាករណ៍ទាំងនេះ (ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងត្រូវបានលាក់នៅកន្លែងផ្សេងៗគ្នា កុមារស្វែងរកវា ឱ្យត្រឹមត្រូវដាក់ឈ្មោះពាក្យជាមួយបុព្វបទ៖ នៅក្នុងទូ លើកៅអី ខាងក្រោយសាឡុង ក្រោមតុ នៅជិត គ្រែ) ។

កន្លែងពិសេសមួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយធ្វើការជាមួយវាក្យសព្ទពាក្យសំដី។ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យប្រើទម្រង់ចាំបាច់នៃកិរិយាស័ព្ទឯកវចនៈ និងពហុវចនៈ (រត់ ចាប់ រាំ បង្វិល) ផ្សំកិរិយាស័ព្ទតាមមនុស្ស និងលេខ (រត់ រត់ រត់ រត់) បង្កើតជាគូកិរិយាស័ព្ទ។ (កុមារម្នាក់បានក្រោកឈរហើយ ម្នាក់ទៀតក្រោកឡើង លាង-លាង ស្លៀកពាក់-ស្លៀកពាក់)។ សំ​រាប​គោលបំណង​នេះ, ល្បែងផ្សេងៗ("វាហើរ - វាមិនហើរ", "តើអ្នកណាធ្វើអ្វី?") ។

"កិច្ចការ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីអនុវត្តការបង្កើតទម្រង់ចាំបាច់នៃកិរិយាស័ព្ទ។

ប្រដាប់ក្មេងលេងមកលេងកូនតាមឡាន៖ កណ្ដុរ និងខ្លាឃ្មុំ។

តើអ្នកចង់ឱ្យខ្លាឃ្មុំឱ្យកណ្តុរជិះទេ? អ្នកត្រូវសួរគាត់ថា "ខ្លាឃ្មុំទៅ!" ហើយឥឡូវនេះអ្នកសុំ Mishka ច្រៀងនិងរាំហើយប្រាប់កណ្តុរឱ្យលាក់ខ្លួនដេកនៅលើខ្នងរបស់វា។ (កណ្ដុរ, ដេកនៅលើចំហៀងរបស់អ្នក! ខ្លាឃ្មុំ, ច្រៀង!)

អ្នកអាចផ្តល់ឱ្យ Mouse និង Bear នូវភារកិច្ចផ្សេងៗគ្នា៖ លោត លោត រត់ លេង។ល។

ដូច្នេះនៅក្នុងហ្គេម កុមារមានសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតពាក្យក្នុងវិធីបុព្វបទ (ចេញ - ចូល - ទៅឆ្ងាយ; ចូល - ចេញ; ក្លែងបន្លំ ក្អែក ស្រមុក; លោត ពត់លើ លោតពីលើ អង្គុយ។ ចុះ).

នៅពេលដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពរបស់វត្ថុ (វត្ថុ) ឬសកម្មភាពជាមួយវត្ថុនេះ កុមារត្រូវបានបង្រៀនឱ្យមើលឃើញការចាប់ផ្តើម កណ្តាល និងចុងបញ្ចប់នៃសកម្មភាព - សម្រាប់រឿងនេះ ហ្គេមមួយត្រូវបានលេងជាមួយរូបភាព ("អ្វីមុនគេ អ្វីបន្ទាប់?") . ក្នុង​រូបភាព​មួយ​ដែល​ក្មេង​ស្រី​កំពុង​បោក​ខោអាវ​តុក្កតា ហើយ​រូបភាព​មួយ​ទៀត​នាង​កំពុង​ព្យួរ​វា​។ កុមារមិនត្រឹមតែដាក់ឈ្មោះសកម្មភាព (បោកគក់ ព្យួរ) ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអាចប្រាប់ពីក្មេងស្រី របៀបដែលនាងលេងជាមួយតុក្កតា។ សកម្មភាពក្នុងរូបភាពអាចខុសគ្នាខ្លាំង (គេង - ហាត់ប្រាណ ញ៉ាំអាហារថ្ងៃត្រង់ - លាងចាន)។

"ដាក់រូបភាព"

គោលបំណង៖ ដើម្បីរំលេចការចាប់ផ្តើម និងចុងបញ្ចប់នៃសកម្មភាព ហើយដាក់ឈ្មោះឱ្យត្រឹមត្រូវ។

កុមារត្រូវបានផ្តល់រូបភាពចំនួនពីរដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពបន្តបន្ទាប់គ្នាចំនួនពីរ (រូបភាពទី 1) (ក្មេងប្រុសម្នាក់គេង និងហាត់ប្រាណ ក្មេងស្រីញ៉ាំអាហារថ្ងៃត្រង់ និងលាងចាន ម្តាយបោកខោអាវ និងព្យួរសំលៀកបំពាក់។ល។)។ កុមារត្រូវដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពរបស់តួអង្គ និងសរសេររឿងខ្លីមួយ ដែលការចាប់ផ្តើម និងចុងបញ្ចប់នៃសកម្មភាពគួរតែអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់។

«អ្នកណាដឹងធ្វើអី»

គោលបំណង៖ ជ្រើសរើសកិរិយាស័ព្ទដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពលក្ខណៈរបស់សត្វ។

កុមារត្រូវបានបង្ហាញរូបភាពសត្វហើយគាត់និយាយថាអ្វីដែលពួកគេចូលចិត្តធ្វើ របៀបដែលពួកគេស្រែក (រូបភាពទី 2) ។ ឧទហរណ៍, ឆ្មា meows, purrs, កោស, laps ទឹកដោះគោ, ចាប់កណ្តុរ, លេងជាមួយបាល់មួយ; ឆ្កែព្រុស, យាមផ្ទះ, ញាត់ឆ្អឹង, ស្រែក, គ្រវីកន្ទុយ, ហ្គេមនេះអាចលេងបាន។ ប្រធានបទផ្សេងៗគ្នា. ឧទាហរណ៍៖ សត្វ និងសត្វស្លាប៖ ចាបបក់បោក ក្អែកមាន់ ជ្រូកស្រែក ក្អែកទា កង្កែប។

"អ្នកណាអាចដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពច្រើនជាង"

គោលបំណង៖ ជ្រើសរើសកិរិយាស័ព្ទបង្ហាញពីសកម្មភាព។

តើអ្នកអាចធ្វើអ្វីជាមួយផ្កា? (ទឹកភ្នែក ដាំទឹក មើល សរសើរ ផ្តល់ក្លិន ដាក់ក្នុងថុ។ (បោសសម្អាត ស្រោចទឹកផ្កា សម្អាតព្រិលពីផ្លូវ ប្រោះវាដោយខ្សាច់។) តើយន្តហោះធ្វើអ្វី? (រុយ, hums, កើនឡើង, ហោះឡើង, ដី។ ) តើអ្នកអាចធ្វើអ្វីជាមួយតុក្កតា? (លេង ដើរ ចិញ្ចឹម ព្យាបាល ងូតទឹក ស្លៀកពាក់។ )

សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវនីមួយៗ កុមារត្រូវបានផ្តល់ខ្សែបូពណ៌។ អ្នកឈ្នះគឺជាអ្នកដែលប្រមូលខ្សែបូគ្រប់ពណ៌។

"កន្លែងណាដែលអ្នកអាចធ្វើអ្វីបាន"

គោលបំណង៖ ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃកិរិយាស័ព្ទដែលប្រើក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ។

តើអ្នកអាចធ្វើអ្វីនៅក្នុងព្រៃ? (ដើរ, រើសផ្សិត, ផ្លែបឺរី, ស្តាប់បក្សី, សម្រាក។) តើអ្នកអាចធ្វើអ្វីបាននៅលើទន្លេ? (ហែលទឹក មុជទឹក ហាលថ្ងៃ ជិះទូក (ទូក កប៉ាល់ម៉ូតូ) នេសាទ។ )

"បញ្ចប់ប្រយោគ"

គោលបំណង៖ ជ្រើសរើសកិរិយាស័ព្ទដែលបង្ហាញពីចុងបញ្ចប់នៃសកម្មភាព។

មនុស្សពេញវ័យចាប់ផ្តើមប្រយោគ ហើយកុមារបញ្ចប់៖ Olya ភ្ញាក់ឡើង ហើយ... (ទៅលាងមុខ ដុសធ្មេញ ធ្វើលំហាត់)។ Kolya ស្លៀកពាក់ហើយ ... (ទៅដើរលេងបាល់ទាត់ទៅខាងក្រៅ) ។ ទន្សាយភ័យខ្លាចហើយ ... (លាក់ខ្លួននៅក្នុងគុម្ពោត ញាប់ញ័រ រត់ទៅឆ្ងាយ) ។ អ៊ីរ៉ាអាក់អន់ចិត្តហើយ ... (នាងយំហើយមិននិយាយជាមួយកុមារ) ។ មនុស្សពេញវ័យណែនាំពីភាពមិនពេញលេញនៃប្រយោគដោយការបន្លឺសំឡេង។

ការងារជាច្រើនកំពុងត្រូវបានធ្វើលើការបណ្តុះបណ្តាល នៅក្នុងវិធីផ្សេងគ្នាការបង្កើតពាក្យ។ ដូច្នេះឈ្មោះសត្វ និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងតូចៗត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រើបច្ច័យផ្សេងៗគ្នា (ទន្សាយ - ទន្សាយ - ទន្សាយ; ចានស្ករ - ធុងនំប៉័ង) ។ វាចាំបាច់ក្នុងការប្រើកិរិយាស័ព្ទឱ្យកាន់តែទូលំទូលាយដើម្បីបង្រៀនកុមារនូវវិធីផ្សេងគ្នានៃការបង្កើតពាក្យបុព្វបទពាក្យ (បញ្ចូល - ឆ្វេង, មក - ឆ្វេង)

កុមារក៏ត្រូវបានណែនាំផងដែរអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតកិរិយាស័ព្ទដោយប្រើសម្ភារៈក្លែងបន្លំ (ចាប "កូនមាន់" - ស្រែកទា "ក្វាកក្វាក" - ក្វាកកង្កែប "kva-kva" - croaks) ។

ដោយផ្អែកលើសម្ភារៈនៃឈ្មោះនៃការលេងឧបករណ៍ភ្លេង កុមារត្រូវបានបង្ហាញពីរបៀបបង្កើតកិរិយាស័ព្ទដោយប្រើបច្ច័យ (ពួកគេវាយស្គរ ផ្លុំលើបំពង់ ផ្លុំត្រែ និងលេងហ្គីតា និងអាម៉ូនិក)។ សំណួរដូចជា៖ "តើទន្សាយនឹងធ្វើអ្វីប្រសិនបើគាត់យកស្គរ? បំពង់? ត្រែ?” - នាំកុមារឱ្យយល់ថាការលេងឧបករណ៍ភ្លេងគឺជាសកម្មភាពហើយវាមានឈ្មោះរបស់វា។

"វង់ភ្លេង"

គោលបំណង៖ បង្កើតកិរិយាស័ព្ទពីឈ្មោះឧបករណ៍ភ្លេង។

សម្រាប់ហ្គេមនេះអ្នកនឹងត្រូវការឧបករណ៍តន្ត្រីរបស់ក្មេងលេង - ស្គរ, បាឡាឡាកា, accordion, បំពង់, កណ្តឹង។

ទន្សាយមកសួរសុខទុក្ខកុមារ ហើយសួរពីសៀវភៅរបស់ អិមម៉ា ម៉ូសកូវស្យា “តើអំណោយមានអ្វីខ្លះ”៖

អូ វា​កំពុង​រោទ៍ វា​កំពុង​រោទ៍

ល្បែងនេះធ្វើឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នារីករាយ,

ហើយមានតែបីខ្សែប៉ុណ្ណោះ។

នាងត្រូវការវាសម្រាប់តន្ត្រី។

នាង​ជា​អ្នកណា? ស្មានតែ!

នេះគឺជារបស់យើង ... (balalaika) ។

តើកណ្តឹងធ្វើអ្វី? (រោទ៍។) (ពួកគេញ័រ។) ស្គរ? (ស្គរ) បំពង់? (ពួកគេផ្លុំ។ )

"វិជ្ជាជីវៈ"

គោលបំណង៖ ផ្គូផ្គងនាមជាមួយកិរិយាស័ព្ទ។

សម្រាប់ហ្គេមនេះ អ្នកត្រូវជ្រើសរើសរូបភាព (រូបថត) ដែលពណ៌នាអំពីមនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា (រូបភាពទី 3) (កសិករ អ្នកដុតនំ ឱសថការី ជាងកាត់ដេរ អ្នកលក់ អ្នកប្រៃសណីយ៍ ទាហាន)។

មនុស្សពេញវ័យសួរសំណួរកុមារឆ្លើយ។

• - អ្នកណាភ្ជួរ សាបព្រោះ ច្រូតស្រូវ? (អ្នកដាំស្រូវ)
• - តើអ្នកណាដុតនំនំប៉័ង? (អ្នកដុតនំ។ )
• - តើអ្នកណាជាអ្នកចែកចាយថ្នាំ? (ឱសថការី។ )
• - តើអ្នកណាដេរសំលៀកបំពាក់ឱ្យយើងនៅពេលត្រជាក់និងកំដៅ? (ជាងកាត់ដេរ។ )
• - តើអ្នកណាលក់វា? (អ្នកលក់។ )
• - គាត់មករកយើងដោយសំបុត្រ

ត្រង់ទៅផ្ទះ។ តើ​គាត់​ជា​នរណា? (អ្នកប្រៃសណីយ៍។ )

បម្រើមាតុភូមិជាទីគោរព

បងប្រុស។

ការពារជីវិតរបស់យើង។

គាត់ ... (ទាហាន) ។

លំហាត់និយាយវប្បធម៌សំឡេង

វិធីផ្សេងៗនៃការបង្កើតកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានពង្រឹងនៅក្នុងហ្គេម "បន្ថែមពាក្យ" "អ្នកណាធ្វើអ្វី" "អ្នកណាអាចដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពច្រើនបំផុត" "តើពួកគេធ្វើអ្វីជាមួយឧបករណ៍ភ្លេង?", "តើអ្នកដឹងវិជ្ជាជីវៈអ្វី? តើគ្រូធ្វើអ្វី? អ្នកសាងសង់?" នៅក្នុងហ្គេម "អ្វី? កន្លែងណា? ពេលណា​?" សំណួរត្រូវបានសួរជាបីកំណែ៖ "តើអ្នកធ្វើអ្វីនៅផ្ទះនៅតាមផ្លូវ?", "តើអ្នកលេងនៅឯណា, ដេក, លាង?", "តើអ្នកនិយាយសួស្តី, និយាយលា, ដោះសំលៀកបំពាក់?" កិច្ចការបែបនេះអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅតាមផ្លូវ សួរអំពីរដូវកាល អំពីកន្លែងជុំវិញដែលស្គាល់កុមារ។

នៅពេលធ្វើការលើវាក្យសម្ព័ន្ធនៃការនិយាយរបស់កុមារវាចាំបាច់ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសាងសង់ ប្រភេទផ្សេងគ្នាប្រយោគ - សាមញ្ញនិងស្មុគស្មាញ។ ការប្រើរឿងនិទានជួយកុមារឱ្យបំពេញប្រយោគ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងហ្គេម "តើ Gena អាចធ្វើអ្វីបាន?" មនុស្សពេញវ័យចាប់ផ្តើម៖ "ហ្គេណាដឹងពីរបៀប ... ជាន់ (បោស) ផ្កា (ទឹក) ចាន (លាងជូត) ។ កុមារត្រូវបានផ្តល់រូបភាព ហើយពួកគេដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពរបស់តួអង្គ ដែលអាចមើលឃើញ និងស្រមើលស្រមៃ ពោលគឺឧ។ រាយបញ្ជីសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ តែងប្រយោគដោយផ្អែកលើរូបភាព បង្កើតសំណង់ទូទៅ និងស្មុគស្មាញ ភ្ជាប់ពួកវាក្នុងន័យ និងប្រើមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងផ្សេងៗ។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនអំពីស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រឡើងវិញ ខណៈពេលដែលនិយាយអំពីតុក្កតា និងរូបភាព នៅពេលដែលកិច្ចការនិយាយទាំងអស់ត្រូវបានដោះស្រាយដោយស្មុគស្មាញ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ភារកិច្ចចម្បងគឺបង្រៀននិទានរឿង។

កុមារត្រូវបានណែនាំឱ្យនិយាយឡើងវិញនូវការងារអក្សរសាស្ត្រ រៀនសមត្ថភាពក្នុងការផលិតឡើងវិញនូវអត្ថបទនៃរឿងនិទាន ឬរឿងខ្លីដែលធ្លាប់ស្គាល់ ដោយដំបូងយោងទៅតាមសំណួររបស់គ្រូ បន្ទាប់មករួមគ្នាជាមួយគាត់ (មនុស្សពេញវ័យដាក់ឈ្មោះមួយពាក្យ ឬឃ្លាមួយ ហើយកុមារបញ្ចប់។ ប្រយោគ) ហើយទីបំផុតដោយឯករាជ្យ។

ពេលមើលគំនូរ កុមារក៏រៀនឆ្លើយសំណួរដំបូងអំពីខ្លឹមសារនៃគំនូរ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេត្រូវបានទាក់ទាញទៅលើតួអង្គក្នុងគំនូរ សកម្មភាពរបស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកពួកគេត្រូវបានដឹកនាំឱ្យសរសេររឿងខ្លី ទីមួយរួមគ្នាជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។ បន្ទាប់មកដោយឯករាជ្យ។

វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតគំនិតនៃរចនាសម្ព័ន្ធបឋមនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (ប្រភេទពិពណ៌នានិងនិទានកថា) ចំពោះកុមារ។ ទីមួយ នៅពេលពិនិត្យមើលវត្ថុ (ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង) មនុស្សពេញវ័យទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះលក្ខណៈពិសេស និងលក្ខណៈនៃវត្ថុ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ហ្គេមត្រូវបានលេង៖ "ស្វែងយល់ដោយការពិពណ៌នា", "ទាយថាវាជានរណា?", "តើប្រដាប់ក្មេងលេងប្រភេទនេះ?" កុមារស្វែងរកវត្ថុដែលបានពិពណ៌នាជាមុនដោយសញ្ញាដែលអាចមើលឃើញពីរ ឬបី ហើយបន្ទាប់មកដោយសញ្ញាដែលមិនអាចមើលឃើញ ប៉ុន្តែទាក់ទងទៅនឹងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង (ហ្គេមត្រូវបានបង្ហាញខាងលើ)។

នៅពេលពិនិត្យមើលប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងវត្ថុនានា កុមារឆ្លើយសំណួរអំពីការពិពណ៌នារបស់ក្មេងលេង (លក្ខណៈសម្បត្តិ គុណភាព និងសកម្មភាពរបស់វា) គោលបំណងនៃវត្ថុដែលល្បី ហើយត្រូវបានដឹកនាំឱ្យសរសេររឿងអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ ទីមួយមនុស្សពេញវ័យទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះលក្ខណៈពិសេសនិងលក្ខណៈនៃវត្ថុ។ នៅពេលពិពណ៌នាអំពីវត្ថុមួយ វាត្រូវបានគេហៅថាជាលើកដំបូង (នេះគឺជាទន្សាយ) បន្ទាប់មកគុណសម្បត្តិ លក្ខណៈសម្បត្តិ គោលបំណង ពណ៌ រូបរាងរបស់វាត្រូវបានបង្ហាញ ហើយបន្ទាប់មកលក្ខណៈ និងលក្ខណៈនៃវត្ថុ ក៏ដូចជាសកម្មភាពរបស់វា ( វត្ថុសម្រាប់ការពិពណ៌នាអាចជារបស់ក្មេងលេង បន្លែ ផ្លែឈើ សំលៀកបំពាក់ កុមារ រូបភាព របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ)។ ការនិទានរឿងចែករំលែកត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់ការពិពណ៌នា។ មនុស្សពេញវ័យចាប់ផ្តើមប្រយោគ កុមារបញ្ចប់វា៖ “នេះគឺ... (កញ្ជ្រោង)។ នាង ... (ក្រហម, fluffy, ទន់, មាស) ។ កញ្ជ្រោងមានកន្ទុយវែង និងរោមភ្លឺចាំង។ កញ្ជ្រោងស្រឡាញ់ ... (រត់, បរបាញ់, គ្របដណ្តប់ផ្លូវរបស់គាត់) ។ ខ្ញុំចូលចិត្ត... (លេងជាមួយតុក្កតានេះ)។

កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាអាចសរសេររឿងនិទាន។ វាចាំបាច់ក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការមើលឃើញរចនាសម្ព័ន្ធនៃរឿងមួយ (ដើម កណ្តាល ចុងបញ្ចប់) ដើម្បីធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទពាក្យសំដីសកម្មនៅក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ (ឧទាហរណ៍ គ្រោងជាមួយកិរិយាសព្ទទំនាក់ទំនង ឬចលនា៖ សួរ - ឆ្លើយ សួរ - បានធ្វើ, រត់ - ចាប់ឡើង) ដូច្នេះជាកិរិយាស័ព្ទវាគឺជាមធ្យោបាយសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍គ្រោង។

"តោះនិយាយអំពី Olya និងទន្សាយ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីចងក្រងអត្ថបទនិទានរឿងរួម ដើម្បីបង្រៀនពីរបៀបបំពេញប្រយោគនៃរឿងដោយសំឡេង យោងទៅតាមដ្យាក្រាមដែលកុមារនឹងបំពេញ។

គ្រូផ្តល់ជូនដើម្បីប្រាប់អំពី Olya: "ម្តង Olya ... (ភ្ញាក់ឡើងធ្វើលំហាត់ប្រាណហើយសម្រេចចិត្តចូលទៅក្នុងព្រៃ) ។ នាង ... (បានអញ្ជើញបងប្រុស Kolya ដើរលេង) ។ ក្មេងៗយកជាមួយពួកគេ ... (បាល់លោតខ្សែ) ។ នៅក្នុងការឈូសឆាយ... (គេឃើញទន្សាយ) ដែល... (ភ័យណាស់ ធ្វើចលនាមិនរួច)។ ហើយភ្លាមៗ ... (ទន្សាយរត់ចេញពីបុរស) ។ ហើយ Ole និង Kolya ... (វាបានក្លាយជាការសប្បាយណាស់) ។

"ល្បែងស្តង់ជាមួយប្រដាប់ក្មេងលេង"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យសម្តែងរឿងភាគដោយផ្អែកលើខ្លឹមសារនៃស្នាដៃល្បីៗ។

ជាដំបូង រឿងនិទានត្រូវបានអាន បន្ទាប់មកមានការនិទានរឿងរួមគ្នា បន្ទាប់មកមានការសំដែង។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងរឿងនិទាន "Zayushkina's Hut" និង "Teremok" អ្នកអាចផ្លាស់ប្តូរគ្រោងឬការបញ្ចប់របស់វា ឬរួមបញ្ចូលតួអង្គថ្មី។ នៅក្នុងរឿងនិទាន "ពពែជាមួយកុមារ" វាមិនមែនជាឆ្កែចចកដែលមកខ្ទមទេ ប៉ុន្តែជាទន្សាយ។ នៅក្នុងគ្រោងថ្មី កុមារត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការសន្ទនារវាងវីរបុរសនៃរឿងនិទាន។

ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញការចាប់ផ្តើមនិងចុងបញ្ចប់នៃសកម្មភាពត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយភារកិច្ចសម្រាប់ការរៀបចំរូបភាពពណ៌នាសកម្មភាពរបស់តួអង្គតាមលំដាប់លំដោយ (ក្មេងប្រុសបង្កើត - ប្រមូលរបស់ក្មេងលេង កុមារទៅព្រៃ - រើសផ្សិត - ត្រឡប់ទៅផ្ទះដោយពេញលេញ។ កន្ត្រក)។ លំហាត់សម្រាប់ដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពបន្តបន្ទាប់ជួយឱ្យដឹងពីលំដាប់សមហេតុផលនៃសកម្មភាពរបស់តួអង្គក្នុងរឿង៖ "ប្រាប់ពីអ្វីដែល... (ក្មេងស្រី ក្មេងប្រុស តុក្កតា) ធ្វើ និងអ្វីដែលគាត់នឹងធ្វើបន្ទាប់ទៀត។"

"បន្ថែមពាក្យ"

គោលបំណង៖ ជ្រើសរើសកិរិយាស័ព្ទដែលបង្ហាញពីចុងបញ្ចប់នៃសកម្មភាព។

មនុស្សពេញវ័យដាក់ឈ្មោះការចាប់ផ្តើមនៃសកម្មភាព ហើយកុមារដាក់ឈ្មោះការបន្ត និងការបញ្ចប់របស់វា៖

• - Olya ភ្ញាក់ឡើងហើយ ... (ចាប់ផ្តើមលាងសំអាតខ្លួននាង) ។
• - Kolya ស្លៀកពាក់ហើយ ... (រត់ទៅដើរលេង) ។
• - គាត់កកហើយ ... (បានទៅផ្ទះ) ។
• - ពួកគេចាប់ផ្តើមលេង ... (ជាមួយទន្សាយ) ។
• - ទន្សាយភ័យខ្លាច ... ហើយ (រត់គេចខ្លួន)
• - ក្មេងស្រីបានអាក់អន់ចិត្តហើយ ... (នាងបានចាកចេញហើយយំ) ។

នៅក្នុងហ្គេមបែបនេះ អ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការបញ្ចេញសំឡេងនៃភាពពេញលេញនៃប្រយោគ។

វាចាំបាច់ក្នុងការផ្តល់ឱ្យកុមារនូវគ្រោងការណ៍និទានរឿងផ្សេងៗ។ ដំបូងអ្នកត្រូវបង្រៀនកុមារឱ្យបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមានបីប្រយោគ ("ទន្សាយបានទៅ ... នៅទីនោះគាត់បានជួប ... ពួកគេបានចាប់ផ្តើម ... ​​") ហើយបន្ទាប់មកបង្កើនចំនួនរបស់ពួកគេ។ នៅពេលតែងរឿងបែបនេះ ចាំបាច់ត្រូវឱ្យកុមារមានអារម្មណ៍ថាមានសូរសំឡេងនៃប្រយោគទីមួយ កណ្តាល និងចុងក្រោយ - វាមានសារៈសំខាន់នៅពេលអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសូម្បីតែអត្ថបទនៃប្រយោគបី។

នៅក្នុងការនិទានរឿងរួមគ្នារវាងគ្រូ និងកុមារ គ្រូអនុវត្តមុខងារធ្វើផែនការ។ គាត់កំណត់គ្រោងការណ៍សម្រាប់ការនិយាយ ហើយកុមារបំពេញគ្រោងការណ៍នេះជាមួយនឹងខ្លឹមសារផ្សេងៗ។ អ្នកក៏អាចរួមបញ្ចូលការសន្ទនានៅក្នុងរឿងរបស់អ្នកផងដែរ។ តួអក្សរវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងនៃសំណួរ ចម្លើយ ឧទាន សេចក្តីថ្លែងការណ៍ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ បន្ទាប់ពីការចងក្រងរឿងរួមគ្នា មនុស្សពេញវ័យបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈ និងសកម្មភាពរបស់តួអង្គ ហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យប្រាប់វាម្តងទៀត ប៉ុន្តែដោយខ្លួនគាត់ផ្ទាល់។ វាជាការល្អបំផុតក្នុងការណែនាំកុមារឱ្យមានការនិទានរឿងដោយឯករាជ្យនៅក្នុងហ្គេមសំដែងដោយផ្អែកទៅលើរឿងនិទានដែលធ្លាប់ស្គាល់ ("The Wolf and the Little Goats," "Masha and the Bear," "Zayushkina's Hut"); តាមរយៈការផ្តល់យោបល់តាមលំដាប់ជាក់លាក់នៃការនិទានរឿង ឬការពិពណ៌នា អ្នកអាចរួមបញ្ចូលធាតុនៃការពិពណ៌នានៅក្នុងអត្ថបទនៃការនិទានកថា ណែនាំមធ្យោបាយចាំបាច់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងឃ្លា ក៏ដូចជាការបញ្ចេញសំឡេងផងដែរ។

"កុមារ និងទន្សាយ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យបង្កើតការបញ្ចប់ថ្មីនៃរឿងនិទានដែលធ្លាប់ស្គាល់។

ដំបូងយើងត្រូវចងចាំរឿងនិទាន "ពពែតូចនិងចចក" ។ រឿងនិទានចប់ហើយ ប៉ុន្តែមនុស្សពេញវ័យផ្តល់ជូនដើម្បីស្តាប់នូវអ្វីដែលបានកើតឡើងបន្ទាប់៖ «ពពែបានចូលទៅក្នុងព្រៃម្តងទៀត។ កុមារត្រូវបានទុកនៅផ្ទះតែម្នាក់ឯង។ រំពេច​នោះ​ក៏​មាន​សំឡេង​គោះ​ទ្វារ​ម្ដង​ទៀត។ ក្មេងៗភ័យខ្លាចហើយលាក់ខ្លួន។ ហើយនេះគឺជាកូនទន្សាយតូចមួយ ... (តុក្កតាត្រូវបានបង្ហាញ) ។ ទន្សាយនិយាយថា៖... ("កុំខ្លាចខ្ញុំ វាជាខ្ញុំ ទន្សាយតូច")។ ពពែតូច ... (ទុកទន្សាយចូល) ។ ពួកគេបានព្យាបាលគាត់ ... (ស្ពៃក្តោប ការ៉ុត) ។ ក្មេងៗញ៉ាំហើយចាប់ផ្តើម... (លេង សប្បាយ សប្បាយ)។ ទន្សាយលេង ... (នៅលើស្គរ) ។ ហើយក្មេងៗ ... (លោតដោយរីករាយ) ។

ចំណាំ។ នៅពេលអនាគត អ្នកអាចអនុវត្តគម្រោងសាមញ្ញណាមួយដែលបានបង្កើតរួមគ្នាជាមួយកុមារក្នុងស្ថានភាពដែលបានបង្កើតជាពិសេស។ ជាឧទាហរណ៍ តុក្កតាមួយមកជាមួយប៉េងប៉ោង ហើយរឿងត្រូវបានសរសេរថា "របៀបដែលប៉េងប៉ោងរបស់ Gali ហោះទៅឆ្ងាយ" ឬ Mishutka មកជាមួយជិះស្គី និងក្រញាំបង់រុំ ហើយរឿងនោះត្រូវបានគេហៅថា "How Mishka រៀនជិះស្គី"។ បន្ទាត់គ្រោងសំខាន់ត្រូវបានគូសបញ្ជាក់សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ: "Gala ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ... (ប៉េងប៉ោង) ។ ពួកគេគឺ... (ក្រហម លឿង ខៀវ ពហុពណ៌)។ Galya បានទៅ ... (សម្រាប់ការដើរជាមួយបាល់របស់នាង) ។ រំពេច​នោះ​ក៏​បក់​បោក​… (ខ្យល់​ខ្លាំង)។ Galya មិនអាចទប់បានទេ ... (បាល់ហើយពួកគេបានហោះទៅឆ្ងាយ) ។ ក្មេងស្រីចាប់ផ្តើមយំ។ បាន​រត់​កន្លង​មក ... (មិត្ត​នាង​) ។ គាត់បានសួរថា "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកយំ?" Galya បានឆ្លើយតបថា "មានបញ្ហាបានកើតឡើង បាល់បានហោះទៅឆ្ងាយ" ។ ក្មេងនោះធ្វើឱ្យ Galya ស្ងប់ស្ងាត់ ហើយនិយាយថា "កុំបារម្ភ ខ្ញុំមានប៉េងប៉ោងនៅផ្ទះ ខ្ញុំនឹងយកវាមកឱ្យអ្នកឥឡូវនេះ" ។

ដើម្បីរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍លើហ្គេមដែលបង្ហាញឱ្យឃើញច្បាស់ អ្នកអាចជ្រើសរើសពិសេសនូវប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងមួយឈុត៖ ដើមឈើណូអែល ក្មេងស្រីដែលមានកន្ត្រកមួយ សត្វ hedgehog ជាមួយ hedgehogs ផ្សិតនៃពណ៌ និងទំហំខុសៗគ្នា។ កំប្រុក ដើមស្រល់ កោណ ផ្សិត ទន្សាយ ខ្លាឃ្មុំ។ បន្ទាប់ពីមើលរបស់ក្មេងលេង មនុស្សពេញវ័យអញ្ជើញកុមារឱ្យប្រាប់រឿងនិទានអំពីក្មេងស្រី និងសត្វ hedgehog អំពីសត្វកំប្រុក និងមិត្តភក្តិរបស់នាង។

ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពនិយាយរបស់កុមារម្នាក់ៗកើតឡើងក្រោមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ ហើយត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងបរិយាកាសនៃទំនាក់ទំនងធម្មជាតិរវាងដៃគូលេង។

អ្នកអាចផ្តល់ឱ្យកុមារខ្លីៗ ប៉ុន្តែស្មុគស្មាញនៅក្នុងដ្យាក្រាមខ្លឹមសារ ("មកដល់ហើយ... បុរស... ពួកគេបានចាប់ផ្តើម... ហើយភ្លាមៗ... បន្ទាប់មក..."; "ថ្ងៃមួយ កុមារ... សូមមើល។ .. ពួកគេប្រាប់គាត់ ... ហើយបន្ទាប់មក ... ") ។

ប្រសិនបើមនុស្សពេញវ័យតែងតែបង្កើតរឿងជាមួយកុមារពី បទពិសោធន៍​ផ្ទាល់ខ្លួន(អំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលចូលចិត្ត, អំពីសមាជិកគ្រួសារ, អំពីដំណើរកម្សាន្តចុងសប្តាហ៍, អំពីព្រឹត្តិការណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងជីវិតរបស់កុមារ និងមនុស្សជាទីស្រឡាញ់របស់គាត់) នេះនាំឱ្យមានការវិវឌ្ឍន៍នៃចំណាប់អារម្មណ៍លើពាក្យដែលកុមារត្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃភាពសម្បូរបែបនៃ ភាសាកំណើតរបស់គាត់។

លំហាត់បែបនេះរៀបចំកុមារឱ្យសរសេររឿងដោយឯករាជ្យ ដូចជាការពណ៌នា និងនិទានរឿង ពួកគេក៏រួមបញ្ចូលធាតុនីមួយៗនៃហេតុផលផងដែរ។ ដូច្នេះ កុមារអភិវឌ្ឍជំនាញច្នៃប្រឌិត ពួកគេយល់អំពីកិច្ចការ៖ តែងរឿង មកជាមួយការបន្ត (ការបញ្ចប់) នៃរឿងនិទាន តែង ពិពណ៌នា ប្រាប់រួមគ្នាជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។

ការប្រមូល
"ហ្គេម Didactic និងលំហាត់នៅក្នុងមេរៀនភាសារុស្ស៊ី"
បឋមសិក្សា

ចងក្រងដោយ៖ Kuznetsova Elena Vladimirovna,
គ្រូ ថ្នាក់បឋមសិក្សា
MBOU "កន្លែងហាត់ប្រាណលេខ 26"

សាលារៀននៃការលេងដែលមានការណែនាំត្រឹមត្រូវបើកបង្អួចរបស់កុមារចូលទៅក្នុងពិភពលោកកាន់តែទូលំទូលាយ និងគួរឱ្យទុកចិត្តជាងការអាន។
Fabre J.
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យមេរៀនភាសារុស្ស៊ីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍, កម្សាន្ត, ស្រឡាញ់និងយល់បានសម្រាប់កុមារ? វិធីមួយដើម្បីរក្សា និងទទួលបានភាពរីករាយក្នុងពេលសិក្សាគឺតាមរយៈការលេង។ វាគ្មានអាថ៌កំបាំងទេដែលការលេងគឺជាផ្នែកមួយនៃដំណើរការសិក្សា។
ការប្រើប្រាស់ហ្គេមក្នុងការសិក្សាអភិវឌ្ឍសកម្មភាព តក្កវិជ្ជា ការគិត ការសង្កេត ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ ជាលទ្ធផលកុមារបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើភាសារុស្ស៊ី។
គោលបំណងនៃល្បែងនេះគឺដើម្បីជួយធ្វើឱ្យការងារធ្ងន់ធ្ងរ ភាពតានតឹង មានភាពសប្បាយរីករាយ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់សិស្ស។ ដើម្បីបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើមេរៀនភាសារុស្សី និងបង្កើតការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដី ហ្គេម Didactic ត្រូវបានប្រើ។
ល្បែងនិងលំហាត់
1. Mini-essay លើពាក្យគន្លឹះដែលយើងនឹងបង្កើតដោយខ្លួនឯង លើកលែងតែមួយ - សាយ: (អ្នកអាចប្រើបាល់មួយ យើងបោះបាល់ទៅសិស្ស ហើយសិស្សឆ្លើយដោយពាក្យមួយ):
z និងម៉ៅធ្វើឱ្យដើមឈើរឹង
ព្រិលកំពុងរោទិ៍
ទំងន់នៅក្នុងសុបិនមួយ។
ts ក្លាយជាជ្រៀតចូល 2. ដើម្បីអនុវត្តច្បាប់ឡើងវិញ ហ្គេម "ដេញថ្លៃ" ត្រូវបានប្រើដើម្បីលក់នាម គុណនាម កិរិយាស័ព្ទ។ កុមារការពារផ្នែកទាំងនេះនៃការនិយាយនៅក្នុង រូបរាងមិនធម្មតា- ពួកគេមកជាមួយរឿងនិទានជាឧទាហរណ៍៖ "មានពេលមួយមានស្តេចកិរិយាសព្ទ គាត់ចូលចិត្តសួរថា "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?" "តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី?" "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?" ល. ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ស្តេចនៃកិរិយាសព្ទគឺជាមិត្តជាមួយនាម, រួមគ្នាពួកគេទាំងពីរជាឯកវចនៈឬពហុវចនៈ។ កិរិយាសព្ទគឺជារឿងសំខាន់ក្នុងគ្រួសារ” ។ល។
3. Burime
នៅក្នុងមេរៀនជាភាសារុស្សី ជំនួសឱ្យនាទីអប់រំកាយ ដើម្បីអភិវឌ្ឍការនិយាយ ការគិតឡូជីខល និងបង្កើនសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត អ្នកអាចសរសេរកំណាព្យបាន - ពួកគេបានលេងនៅ Burim៖
ព្រិលពណ៌សកំពុងធ្លាក់ចុះហើយធ្លាក់។
ហើយគ្របដណ្តប់លើវាលស្មៅបៃតង។
បុរសបានបង្កើតបាល់ព្រិល,
ពួកគេឈរក្នុងរង្វង់ធំទូលាយដោយរីករាយ។
ក្មេងប្រុសចាប់ផ្តើមលេងព្រិល។
ឆ្កែ Druzhok លេងជាមួយពួកគេ។
អ្នកទាំងអស់គ្នាសប្បាយ រីករាយរដូវរងា
ខ្ញុំនឹងមិនភ្លេចថ្ងៃរដូវរងាទាំងនេះទេ។
4. ហ្គេម "អ្នកប្រៃសណីយ៍"៖
គោលបំណង៖ ដើម្បីពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់សិស្សក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បង ពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេ និងអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរសព្ទ។
និតិវិធី៖ អ្នក​ប្រៃសណីយ៍​ចែក​លិខិត​អញ្ជើញ​ដល់​កុមារ​មួយ​ក្រុម (ក្នុង​ម្នាក់ៗ ៤-៥ នាក់)។
កុមារកំណត់កន្លែងដែលពួកគេត្រូវបានអញ្ជើញ។
សួនបន្លែ សួនសត្វ សាលាសមុទ្រ បន្ទប់បរិភោគអាហារ សួនសត្វ
grya-kidoro-kipl-tsikni-kihle-tsikle-ka
kali-ka bere-kifla-kioblo-kipiro-kimarty-ka
redi-ka du-kilo-kitetra-ka sli-kitra-kamorko-ka li-kiostro-kipromoka-ka golu-tsyreshe-ka
ភារកិច្ច:
ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធដោយជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បង។
បង្កើតប្រយោគដោយប្រើពាក្យទាំងនេះ។
5. ហ្គេម "Cryptographers"
គោលបំណង៖ ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទ-សូរសព្ទ ដំណើរការនៃការវិភាគ និងការសំយោគ ការយល់ដឹងអំពីមុខងារពិសេសនៃសំឡេង និងអក្សរ ការពង្រឹងវាក្យសព្ទរបស់សិស្ស ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខល។
វឌ្ឍនភាព៖ លេងជាគូ៖ មួយជាអ្នកសរសេរកូដ មួយទៀតជាអ្នកទាយ។ អ្នកសរសេរកូដបង្កើតពាក្យមួយ ហើយអ៊ិនគ្រីបវា។ អ្នកលេងអាចសាកល្បងដៃរបស់ពួកគេក្នុងការបកស្រាយឃ្លា និងប្រយោគ។ អ្នកមិនត្រឹមតែត្រូវទាយពាក្យប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងជ្រើសរើសពាក្យបន្ថែមពីក្រុមនីមួយៗផងដែរ។
ឧទាហរណ៍:
1. Aaltrek, lazhok, raukzhk, zoonkv (ចាន, ស្លាបព្រា, ពែង, កណ្តឹង)
2. Oarz, straa, enkl, roamksha (rose, aster, maple, chamomile)
3. Plnaeat, zdzeav, otrbia, sgen (ភព, ផ្កាយ, គន្លង, ព្រិល)
6. ហ្គេម Didactic "រឹង - ទន់"
គោលបំណង៖ ពាក្យដដែលៗនៃការប្រកបនៃសញ្ញារឹង និងទន់។
សិស្សត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុម។ ក្រុមមួយត្រូវបានគេហៅថា "ថ្ម" ក្រុមផ្សេងទៀតគឺ "វ៉ាតា" ក្រុម "ថ្ម" ក្រោកឈរឡើងប្រសិនបើខ្ញុំអានពាក្យដែលមានសញ្ញារឹងប្រសិនបើខ្ញុំអានពាក្យជាមួយ សញ្ញាទន់ក្រុម "វ៉ាតា" ក្រោកឈរឡើង។
ពាក្យ៖ សមាជ, បើកឡានចូល, ព្យុះភ្លៀង, ហូរ, ច្រកចូល, ចាក់, ប្រកាស, ភ្នាល់, អ្នករត់, ផ្លូវវាង, ត្រចៀកពោត, ផឹក, បាញ់, ល។ 7. ហ្គេម Didactic “ប្រយ័ត្ន”។
គោលបំណង៖ ធ្វើឱ្យសកម្មការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ វាក្យសព្ទ ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងនៃច្បាប់។
ពីកំណាព្យដែលបានស្នើសូមសរសេរពាក្យជាមួយបន្សំ zhi, shi:
1. ពួកគេ​រស់នៅ​ក្នុង​ខ្ទម​ស្រែ​ប្រាំង
កណ្ដុរ, hedgehogs, swifts,
Walruses មកលេងពួកគេ។
និងសត្វហ្សីរ៉ាហ្វនិងពស់។
2. អាវកាក់សត្វ ក្បាលពោះ
សត្វហ្សីរ៉ាហ្វ, គំនូរ, ជីវិត,
ត្រគាកធំ, សំបកកង់, ដើមត្រែង,
ឡាន និងខ្មៅដៃ
រង្វង់, បម្រើ, បង្កើតមិត្តភក្តិនិងរស់នៅ,
ប្រញាប់ឡើង សើច
ហត់ហើយដេរ។
ការរួមបញ្ចូលគ្នាទាំងអស់នៃ ZHI និង SHI
សរសេរតែអក្សរខ្ញុំ!
8. ហ្គេម "Boomerang"
អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារ និងល្បឿននៃប្រតិកម្ម៖ សិស្សត្រូវចងចាំពាក្យដែលត្រឹមត្រូវ ហើយ "ត្រឡប់" វាទៅគ្រូ។
ស្វែងរកពាក្យមានន័យដូច។
បុរសសាមញ្ញ (គ្មានការយល់ឃើញ) កិច្ចការសាមញ្ញ (ងាយស្រួល) ការពិតសាមញ្ញ (ដើមទុន); បុគ្គល​ដែល​មិន​ស្ងប់ (មិន​ស្ងប់) ការ​មើល​ទៅ​មិន​ស្ងប់ (ថប់​បារម្ភ) មិត្តភាព​រឹង​មាំ (អាច​ទុក​ចិត្ត​បាន) ទោល​រឹង​មាំ (ឋិតថេរ) ។
ស្វែងរកពាក្យផ្ទុយ។
ជិតច្រាំង (ឆ្ងាយ) មនុស្សជិតស្និទ្ធ(ជន​ចម្លែក); កំប្លែង (គួរឱ្យធុញ) អារម្មណ៍រីករាយ (សោកសៅ); អណ្តូងជ្រៅ (រាក់) ចំនេះដឹងជ្រៅ (ជាន់លើ); ត្រីតូច(ធំ) ទន្លេរាក់ (ជ្រៅ) 9. “Phaseological menagerie” ។
គោលបំណង៖ ពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់សិស្ស។
បន្ថែមពាក្យដែលបាត់ - ឈ្មោះសត្វ។ ឃ្លានដូច... (ចចក) ។ ឆោតល្ងង់ដូច ... (កញ្ជ្រោង) ។ កំសាកដូច... (ទន្សាយ) ។ ល្ងង់ដូច... (ត្រី) ។ ព្រិចៗ​ដូច​ជា... (hedgehog). មានសុខភាពល្អដូច ... (គោ) ។
10. "តើមានចំណុចប៉ុន្មាន - សំឡេងច្រើនណាស់"
បរិក្ខារ៖ គូបជាមួយ ចំនួនផ្សេងគ្នាចំណុច៖ ពីរ, បី, បួន, ប្រាំ, ប្រាំមួយ; ម្ខាងគឺទទេ។ ប្រសិនបើសូន្យត្រូវបានរំកិល អ្នកលេងរំលងវេនរបស់គាត់ ហើយបញ្ជូនអ្នកស្លាប់ទៅអ្នកលេងបន្ទាប់។
11. ល្បែង Didactic: "នៅក្នុងពាក្យមួយ" ។
គោលបំណង៖ ដើម្បីធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្ម អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទូទៅ។
សិស្សត្រូវបានស្នើឱ្យជំនួសបន្សំនៃពាក្យ និងប្រយោគដោយពាក្យមួយជាមួយនឹងព្យាង្គ cha, shcha, chu.schu ។
1. គល់ឈើ - ... (ប្លុក) ។
2. ហុកសិបនាទី-…(ម៉ោង)។
3. ព្រៃញឹកញាប់ក្រាស់ - ... (thicket) ។
4. ត្រីដែលគួរឱ្យខ្លាចជាមួយនឹងធ្មេញមុតស្រួច - ... (pike) ។
5. អ្វី​ទៅ​ជា​ខ្ទះ​ចៀន​ធ្ងន់​ដែល​ធ្វើ​ពី​-... (​ដែក​ដេញ​) ។
6. បិទភ្នែករបស់អ្នកពីព្រះអាទិត្យ - ... (squint) ។
7. កប៉ាល់​ដែល​មាន​ចំណុច​ទាញ​និង​ពន្លក​សម្រាប់​ស្ងោរ​ទឹក​ឬ​ដាំ​តែ - ... (តែ​) និង
12. ហ្គេម Didactic: "អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺខុសគ្នា។
គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមអក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យដោយការរួមបញ្ចូលគ្នា -chn-
គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យជំនួសឃ្លាដែលបានស្នើឡើង ដូចជា noun + noun ជាមួយពាក្យផ្សេងទៀត ដូច្នេះពាក្យមួយរួមបញ្ចូលបន្សំ -chn- ។
ប្រដាប់ក្មេងលេងដើមឈើណូអែល-...(ប្រដាប់ក្មេងលេងដើមឈើណូអែល)
វីរបុរសនៃរឿងនិទាន - ... (វីរបុរសរឿងនិទាន)
ទឹកផ្លែប៉ោម-… (ទឹកផ្លែប៉ោម)
ស៊ុបទឹកដោះគោ - ... (ស៊ុបទឹកដោះគោ)
យៈសាពូនមី Strawberry -… (យៈសាពូនមី strawberry)
បបរ Buckwheat - ... (បបរ buckwheat)
ទឹកពីទន្លេ-... (ទឹកទន្លេ)
រន្ធនៅក្នុងប្រាសាទ - ... (រន្ធគន្លឹះ)
ម្សៅស្រូវសាលី -... (ម្សៅស្រូវសាលី) ។ល។
13. ល្បែង Didactic: "ជំនួសអក្សរ" ។
គោលបំណង៖ ដើម្បីធ្វើសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស អភិវឌ្ឍការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធ និងសូរសព្ទ ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការគិតបែបឡូជីខល។
កុមារត្រូវបានផ្តល់ពាក្យដើមជាមួយនឹងអក្ខរាវិរុទ្ធ ពួកគេផ្លាស់ប្តូរសំឡេងមួយ ឬពីរនៅក្នុងវា ខណៈពេលដែលរក្សាការបន្សំ -chk- និងទទួលបានពាក្យថ្មី។ អ្នកឈ្នះគឺជាអ្នកដែលបញ្ចប់ ចំនួនធំបំផុតពាក្យ
ប៊ិចកូនស្រី
ទន្លេធុង
ទៀនពេលយប់
ចង្ក្រាន hummock
តំរងនោមចំណុច
កូនស្រីពពក
យប់ឡាន
14. ហ្គេម Didactic "ស្វែងរកកំហុស" ។
គោលបំណង៖ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ពាក្យនៅក្នុងសុន្ទរកថាដែលតំណាងឱ្យវត្ថុមួយ។
គ្រូ​ដាក់​ឈ្មោះ​ពាក្យ​មួយ​ចំនួន​ដែល​បង្ហាញ​ពី​ឈ្មោះ​របស់​វត្ថុ ហើយ​ធ្វើ​ឲ្យ​មាន “កំហុស” មួយ។ សិស្សត្រូវកំណត់ថាពាក្យមួយណាជាពាក្យសេស ហើយហេតុអ្វី។
1. តុក្កតាផ្ទះសមុទ្រចេញមកក្រៅសិស្ស។
2. ផែនទី, ព្រះអាទិត្យ, ដែក, ទ្វារ, នាវិក។
3.Girl, ដីស, ច្រើនទៀត, ខ្មៅដៃ, toad ។
4.Castle, រឹង, មាន់, ចាន, cherry ។
5. រត់សៀវភៅ បង្អួច ច្រកទ្វារដំរី ។ល។
15. ហ្គេម Didactic "រកគូ" ។
គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់ឈ្មោះវត្ថុ និងសកម្មភាពបានត្រឹមត្រូវ។
បរិក្ខារ៖ សិស្សម្នាក់ៗមានកាតនៅលើតុរបស់គាត់ដែលពាក្យត្រូវបានសរសេរក្នុងជួរឈរមួយ៖ ព្យុះផ្គរ ផ្គរ ព្រះអាទិត្យ ផ្លេកបន្ទោរ ខ្យល់ ភ្លៀង ព្រិល ពពក អ័ព្ទ សាយសត្វ និងនៅក្នុងជួរឈរផ្សេងទៀតពាក្យសកម្មភាព៖ ស្រក់ , អណ្តែត, ធ្លាក់, រាលដាល, អណ្តែត, បក់បោក, ផ្គរលាន់, ដុតនំ, ផ្កាភ្លើង, ផ្លុំ, ស្នាមប្រេះ។
សម្រាប់ពាក្យនីមួយៗដែលបង្ហាញពីឈ្មោះនៃបាតុភូត សិស្សជ្រើសរើសពាក្យដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់វត្ថុ ដោយសម្គាល់វាដោយព្រួញមួយ។
16. កិច្ចការ Didactic និងលំហាត់។
គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារលើប្រធានបទ "ការបែងចែកសញ្ញាទន់" អភិវឌ្ឍការចងចាំ និងការគិត។
1. ដាក់ឈ្មោះដំបូងពាក្យដែលអ្នកត្រូវសរសេរអក្សរ b នៅខាងចុង ហើយបន្ទាប់មកនៅកណ្តាល។
2. ស្វែងរកពាក្យដោយប្រើសញ្ញាបំបែកទន់។ សង្កត់ធ្ងន់លើពួកគេ: ផឹក, ដេរ, វាយ, គ្រួសារ, ចិញ្ចៀន, លំពែង, សេះ, រ៉ូប, អាវ, ចាប, ដេរ, ល។ 3. សរសេរពាក្យដោយសញ្ញាបំបែក ខ៖
ត្រាស្ថិតនៅពេញមួយថ្ងៃ
ហើយគាត់ក៏មិនខ្ជិលដេកដែរ។
វាជាការអាណិតមួយ ឧស្សាហ៍ផ្សាភ្ជាប់
មិនមែនជាគំរូទេ។
(B. Zakhoder)
ប្រសិនបើអ្នកមានធ្មេញកញ្ជ្រោងខ្លះ ទន្សាយ!
ប្រសិនបើអ្នកមានពណ៌ប្រផេះហើយមានជើងចចក!
នៅទីនេះគឺសម្រាប់អ្នក scythe និងក្រញ៉ាំជើង lynx!
- តើខ្ញុំត្រូវការចង្កូម និងក្រញ៉ាំអ្វី?
ព្រលឹងខ្ញុំនៅតែដូចសត្វទន្សាយ។
4. Charades ។
ខ្ញុំនៅជាមួយ L ទន់ - នៅក្រោមដី ជាមួយនឹង L រឹង ខ្ញុំនៅលើជញ្ជាំង
ខ្ញុំអាចជាថ្មឬពណ៌ត្នោត។ (សៀវភៅឧទាហរណ៍អំពីខ្ញុំ)
ហើយជាមួយនឹងការលំបាកមួយ - នរណាម្នាក់នៅក្នុងបន្ទប់ប៉ុន្តែភ្លាមៗនៅពេលដែលអ្នកធ្វើឱ្យ L ទន់។
IN រូបធរណីមាត្រ. ប្រែក្លាយវាទៅជារបាំភ្លាមៗ។
(ធ្យូង-ជ្រុង) (ប៉ូលកា-ធ្នើ) ។
បើគ្មាន M - ខ្ញុំគួរតែបង្ហាញនៅក្នុងព្រៃ;
S M - តុលាការខ្លាចខ្ញុំ។
( Spruce - រលាយ) ។
17. ល្បែង "វាយអក្សរ" - សរសេរពាក្យមួយសម្រាប់អក្សរនីមួយៗ;
សៀវភៅ៖ k-cat; n- ច្រមុះ; i-ម្ជុល; g-goose; a- ឪឡឹក;
18. ល្បែង "រកអក្សរ" ឧទាហរណ៍: t..kv. (ល្ពៅ), b.n.n. (ចេក), sh.o.l. (សាលា) ។ it.d19. ល្បែង "ភាពច្របូកច្របល់" - rabuz-ឪឡឹក, onkfets-sweets, kalei-watering can, beirovo-sparrow; feltrop (កាបូបយួរដៃ), malbo (អាល់ប៊ុម), migaziyan (កន្លែងហាត់ប្រាណ), ឌីណារ៉ូ (មាតុភូមិ), tsoyay (ស៊ុត)។
20. ហ្គេម "ពស់" ឧទាហរណ៍៖ aster-stork-shoes-needle-orange-nose-sleigh-toy, ល។ អ្នកណាបញ្ចេញសម្លេង? ចាប (ស្រែក) ក្អែក (ក្អែក) ឆ្កែ (សំបក) ។ល។
តើកូនអ្នកណា? ចង្អុលបង្ហាញដោយព្រួញ៖
គោ​ក្របី,
កំភួនជើងមាន់;
មាន់សេះ
21. តែងពាក្យពីព្យាង្គៈ mo, ko, lo; (ទឹកដោះគោ); re, for, be (birch); ko,lo,yab(apple); បន្ទាប់ពីទាំងអស់, ទឹកឃ្មុំ (ខ្លាឃ្មុំ), etc.22 ។ កែកំហុស៖
អូដ្ឋ (ឃ), កាហ្សា (អូ), អាចគី (អូ), ហ្សវ៉ាន់ណុក (អូ), អាហ្គារ៉ូត (អូ, អូ, ឃ), ហ្សាហ្គាតកា (ឃ), ដាស្កា (អូ), ដូច្នេះ\ntse (លីត្រ), ហ្គារ៉ូខ (អូ) , ចៅប្រុស (h), អាណា (o), krushka (f) ។
23. បាត់ព្យាង្គ៖ .... strulya; ..មាន់; ... សម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃ; ...សា; ... បន្ទាប់ពីទាំងអស់; ...ណាន; .... ឡា; នៅក្នុងហ្គេមនេះ កុមារផ្តល់ចម្លើយដែលអាចទៅរួចជាច្រើនចំពោះពាក្យមួយ ឧទាហរណ៍ (កូនមាន់) - ក្មេងប្រុស ទន្សាយ ចុងម្រាមដៃ ជាដើម ពោលគឺជាថ្មីម្តងទៀត ការចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ វាក្យសព្ទត្រូវបានបំពេញ សកម្មភាព និងតក្កវិជ្ជាអភិវឌ្ឍ ការបញ្ចេញសំឡេង។ គឺជាពាក្យដែលគោរព
24. ប្រភេទនៃកិច្ចការស្មុគស្មាញ៖ "អាណាក្រាម" ដើម្បីបង្កើតពាក្យថ្មីដោយរៀបចំអក្សរឡើងវិញ។ នៅទីនេះកុមាររៀនពាក្យថ្មី។
ព្រៃ - អង្គុយចុះ; ស្លាបព្រាគឺជាការអាណិតមួយ; ស្នប់ - ស្រល់; ពាង - ជ្រូក; តុលាការ mole; ឡាម៉ា-ម៉ាឡា, កាហ្សាន-លំដាប់;
"តើអ្នកណារស់នៅកន្លែងណា?" ផ្គូផ្គងជាមួយព្រួញ៖
រន្ធខ្លាឃ្មុំ
Squirrel den Fox ប្រហោង
25. ល្បែង "ពាក្យអ្វីត្រូវបានលាក់?" នៅខាងក្នុង - បី, បន្ទប់ក្រោមដី - ពីរ, agave - មួយរយឆ្នាំ; ដំបងនេសាទ; ពុកមាត់ពុកមាត់; ខ្យល់បក់ខ្លាំងបានរុញកូនជ្រូកចូលទៅក្នុងច្រកទ្វារ - ទែរម៉ូស;
26. ហ្គេម "ជំនួសលេខដោយពាក្យ" os3yo (sharp), 100l (តារាង), pi100let-gun, o5- ម្តងទៀត, ose3na (sturgeon), vi3na (បង្ហាញ), z1ka ( hairpin),
មុនពេលគ្រួសារទាំងមូលអង្គុយញ៉ាំ 100l ដោយប្រុងប្រយ័ត្នសម្អាតឈុត 100l ទាំងអស់ (មុនពេលដែលគ្រួសារទាំងមូលអង្គុយនៅតុម្តងទៀតសូមជូតឈុតតុទាំងអស់ជាមុន)
27. ហ្គេម "តើមានអ្វីបន្ថែម?" tinasplin, បឹង, malbo, teerv, kaline (ផ្លាស្ទិច, កាវ, អាល់ប៊ុម, បន្ទាត់, ខ្យល់លើស)
28. ទាយពាក្យ: ВLGEUCRNA- SPRING; SDUFVTRKLA-DUCK: GWUPZUSHFA-PEAR; ហ្គេមបែបនេះបង្កើតការសង្កេត និងការយកចិត្តទុកដាក់ បង្រៀនអ្នកឱ្យចេះបែងចែក និងស្វែងរកអក្សរ "បន្ថែម"។
កិច្ចការមួយក្នុងចំណោមកិច្ចការដែលចូលចិត្តបំផុតសម្រាប់កុមារគឺការដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូបក្នុងទម្រង់ជាលេខដែលបានអ៊ិនគ្រីប។ ពី A ដល់ Z - លេខត្រូវគ្នា 33 អក្សរ - 33 លេខ។
A, B, C, D, E, E, E, F, Z, I, J, K, L, M, N, O, P, R, S, T, U, F, X, C, H, Sh, Shch, b, s, ខ,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 1516 17 1819 20 22 23 24 25 26 27 28 2930
អ៊ី, យូ, អ៊ី
31 32 33
កិច្ចការ៖ បង្កើតពាក្យ និងឃ្លា។ ១៤១៦? ១២១៣ ១ ១៩១៩; ១៤១៦? ១៤ ១១៤ ១; 4 10 14 15 19 10 33
12 16 18 10 5 16 18(ច្រករបៀង), 13 6 19 20 15 10 24 1 ; ២៣ ១៦ ១៣ ១៣; 21 25 10 20 6 13 30 15 10 24 ១.
29. ជ្រើសរើសពាក្យ
គោលដៅគឺដើម្បីបង្រៀនការវិភាគតាមសូរសព្ទ និងពង្រីកវាក្យសព្ទ។
គ្រូបង្ហាញដ្យាក្រាមក្រាហ្វិកនៃពាក្យ ហើយកុមារជ្រើសរើសពាក្យសម្រាប់វា។ អ្នកដែលស្វែងរកពាក្យច្រើនជាងគេឈ្នះ។
ឧទាហរណ៍:
(តុ, បង្អួចត្រី, បល្ល័ង្ក) ។
អ្នកអាចធ្វើឱ្យស្ថានភាពស្មុគស្មាញ៖ សម្គាល់ - សំឡេងស្រៈ [មួយ, ពីរ (តាមការសំរេចចិត្តរបស់អ្នក) ការេ] ។ ជម្រើសដ៏លំបាកបំផុតគឺផ្តល់ដ្យាក្រាមសំឡេងពេញលេញនៃពាក្យ។
30. តើអ្នកស្គាល់ភាសារុស្សីទេ?
គោលបំណងគឺដើម្បីបង្រៀនពីរបៀបប្រើទម្រង់ឯកតា។ h និង pl ។ h. នាម, ទម្រង់នៃនាមភេទ។
ក) - ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះពាក្យក្នុងឯកវចនៈ ហើយអ្នកនៅក្នុងបន្ទរក្នុងពហុវចនៈ។
ឆ្មា - ឆ្មា arc-arc bucket-buckets
ក្បូន-ក្បូន-ដៃ-ដៃ-ត្រគាក-ត្រគាក
ម្សៅ Mole-moles-...feather-feather
Grotto-grottoes បញ្ហា-woes metro-...
ផ្កា-ផ្កា ថ្ងៃ-កូនគោ-កូនគោ
មនុស្ស-មនុស្ស-គល់ឈើ-មាន់
កប៉ាល់-កប៉ាល់ ខ្ជិល-... កូនពពែ
ការ៉ុត-...អាហារ-...ធុង-ធុង
ខ) - ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះនាមបុរស ហើយអ្នកនឹងដាក់ឈ្មោះដែលត្រូវគ្នា។ ស្ត្រី.
ចុងភៅ - ចុងភៅ - តម្បាញ
ជាងកាត់ដេរ - ជាងកាត់ដេរ - ប្រពន្ធអ្នកជំនួញ
ទន្សាយ​ទន្សាយ​ក្លាហាន...
ពេទ្យដំរី-ដំរី-...មាន់ជល់-....គ្រូ-គ្រូ
Perch-... សិស្ស-និស្សិត
គ) - ហើយឥឡូវនេះវាជាវិធីផ្សេងទៀត: ខ្ញុំនឹងហៅនាមស្រី ហើយអ្នកតាមនោះនឹងហៅពួកគេថាបុរស។
ទួរគី-ទួរគីនាគ-....កញ្ជ្រោង-សត្វតោ-តោ
ពពែ - ឆ្មា - ឆ្មា
Wasp-... កំប្រុក-...
31. ការសរសេរជាមួយរូបភាព
គោលបំណងគឺដើម្បីបង្រៀនពីរបៀបតែងប្រយោគ ពាក្យដែលផ្អែកលើរូបភាព ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យមួយ និងការឯកភាពគ្នានៃពាក្យក្នុងប្រយោគមួយ។
រូបភាពត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ក្រុមពីរលេង។ បុរសមកពីក្រុមដំបូងត្រូវតែ "សរសេរសំបុត្រ" ដោយគូររូបភាពតាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយ។ កុមារមកពីក្រុមទីពីរត្រូវតែ "អាន" សំបុត្រនេះហើយបន្ថែមអក្សរដំបូងនៃឈ្មោះវត្ថុ។
ឧទាហរណ៍៖ ផ្សិត, ត្រី, ឪឡឹក, តែ, ហ្គេម, រំកិល, ក្ដាម, ហ្គេម, ទឹកកក, ឯកតា, ទ្រីប៊ុន, ឯកតា, ទឹកកក, ហ្គេម (មាន់ជល់បានមកដល់) ៣២. មកជាមួយសំណើមួយ។
គោលបំណងគឺដើម្បីបង្រៀនពីរបៀបប្រើនាមដែលមិនអាចបដិសេធបានក្នុងប្រយោគ។
គ្រូ​ដាក់​ឈ្មោះ​ពាក្យ​ដែល​មិន​អាច​ដូរ​បាន​៖ អាវ​រងា កាហ្វេ កាកាវ ។ល។
កុមារបង្កើតប្រយោគដោយប្រើពាក្យទាំងនេះ។ បន្ទាប់មកគ្រូបង្កើតសំណួរ ដូច្នេះពាក្យដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាននៅក្នុងចម្លើយរបស់សិស្សត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងករណីមិនផ្ទាល់។
33. តើអ្វីជាកម្ពស់ (វែង, ធំទូលាយ, ទាប, តូចចង្អៀត)?
គោលដៅគឺបង្រៀនពីរបៀបសំរបសំរួលនាម។ និង adj ។
អ្នកធ្វើបទបង្ហាញដាក់ឈ្មោះគុណនាមមួយ ហើយបោះបាល់ទៅអ្នកលេងម្នាក់ ដែលត្រូវតែដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលកំណត់ដោយគុណលក្ខណៈនេះ។
ឧទាហរណ៍ៈ កំពស់ (ផ្ទះ ដើមឈើ)។ សិស្សដែលដាក់ឈ្មោះវត្ថុនោះបោះបាល់ទៅអ្នកលេងផ្សេងទៀត។
34. តើវានឹងមានចំនួនប៉ុន្មាន?
គោលដៅគឺដើម្បីបង្រៀនពីរបៀបបែងចែកភាពតានតឹងក្នុងប្រយោគមួយ អាស្រ័យលើលំដាប់នៃពាក្យនៅក្នុងប្រយោគ។
ពីពាក្យដែលសរសេរនៅលើក្ដារខៀន សូមសរសេរប្រយោគជាច្រើនដែលខុសគ្នាតាមលំដាប់នៃពាក្យដែលបានប្រើ។
ឧទាហរណ៍ ម្សិលមិញ ខ្ញុំ​មក​ផ្ទះ​ពេល​ល្ងាច។ តើនឹងមានសំណើខុសគ្នាប៉ុន្មាន?
35. សំណួរនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់មួយ។
គោលដៅគឺដើម្បីបង្រៀនពីរបៀបដើម្បីបង្ហាញការរួបរួមនៃអត្ថបទ។
កុមារអង្គុយជារង្វង់។ អ្នកដឹកនាំសួរសំណួរទៅអ្នកលេងម្នាក់ គាត់ឆ្លើយវា ហើយផ្អែកលើចម្លើយរបស់គាត់ បង្កើតសំណួររបស់គាត់សម្រាប់សិស្សបន្ទាប់។ល។
ឧទាហរណ៍:
- តើពេលនេះម៉ោងប៉ុន្មាននៃឆ្នាំ?
- រដូវរងា។ តើមានដើមឈើអ្វីខ្លះក្នុងរដូវរងា?
- មនុស្សគ្រប់រូបមានពណ៌ស ដូចជាស្លៀកពាក់អាវរោម និងមួក។ តើព្រិលពណ៌សមើលទៅដូចអ្វី? ល។
36. ល្បែងជាមួយរូបភាព
គោលដៅគឺដើម្បីរៀនតែងប្រយោគដោយផ្អែកលើរូបភាពគ្រោង ដើម្បីអនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេងនៃប្រយោគ។
សិស្សសាលាត្រូវបានផ្តល់រូបភាពដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ឬសត្វ។ ឧទាហរណ៍៖ ក្មេងស្រីគូរ ក្មេងៗលេង ឆ្មាលេងជាមួយកូនឆ្មា។ សិស្ស​ត្រូវ​បង្កើត​ប្រយោគ​ដោយ​ផ្អែក​លើ​រូបភាព ហើយ​បន្ទាប់​មក​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​គោល​បំណង​នៃ​សេចក្តី​ថ្លែងការណ៍ ធ្វើ​ឱ្យ​ប្រយោគ​ទាំង​នេះ​មាន​ការ​សួរ​ចម្លើយ។
ឧទាហរណ៍:
ម្តាយឆ្មាលេងជាមួយកូនឆ្មា។ (ម្តាយឆ្មាលេងជាមួយកូនឆ្មា?)
37. តើពាក្យមួយណាសមរម្យ?
គោលដៅគឺដើម្បីបង្រៀនពីរបៀបជ្រើសរើសឃ្លាដែលមានស្ថេរភាព។
សម្រាប់សត្វនីមួយៗដែលគូរក្នុងរូបភាព (សត្វលា ឆ្កែ ស្រមោច កញ្ជ្រោង ចចក) សូមជ្រើសរើសពាក្យដែលកំណត់លក្ខណៈរបស់វាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ (ស្មោះត្រង់ រឹងរូស ល្បិចកល ធ្មេញ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម)។
38. អក្សរតូចឬអក្សរធំ?
គោលដៅគឺដើម្បីរៀនបែងចែកពាក្យនៅក្នុងអត្ថន័យធម្មតា និងត្រឹមត្រូវ។
គ្រូ​សរសេរ​ពាក្យ​នៅ​លើ​ក្ដារខៀន (ខ្លុយ ជំនឿ ។ល។);
អ្នកលេងត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុម។ ប្រយោគទីមួយមកជាមួយប្រយោគជាមួយនឹងពាក្យមួយក្នុងចំនោមពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យដូច្នេះវាត្រូវបានសរសេរដោយអក្សរតូចហើយទីពីរមានអក្សរធំ។
39. និយាយពាក្យមួយ។
គោលដៅគឺបង្រៀនពីរបៀបចែកចាយសំណើ។
គ្រូចាប់ផ្តើមប្រយោគមួយ សិស្សបញ្ចប់វា។ គ្រូអាចចាប់ផ្តើមប្រយោគជាមួយនឹងសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ ដូច្នេះកុមារអាចបន្តជ្រើសរើសសមាជិកដូចគ្នាផ្សេងទៀត។ (រថភ្លើងរត់កាត់ព្រៃវាលស្រែ….)៤០. ធ្វើការរួមបញ្ចូលគ្នា
គោលបំណងគឺដើម្បីរៀនពីរបៀបបង្កើតឃ្លាកិរិយាស័ព្ទជាមួយ preposition ។
អ្នកលេងត្រូវបានផ្តល់សន្លឹកបៀជាមួយបុព្វបទ៖ ពីព្រោះ ពីក្រោម ពីជាមួយ ទៅ ដោយគ្មាន លើ ក្រោម ខាងលើ (សន្លឹកបៀ 2-3 សម្រាប់គ្នា) ដោយប្រើបុព្វបទ បង្កើតបន្សំនៃកិរិយាស័ព្ទជាមួយ នាម។ ឧទាហរណ៍៖ គាត់បើកឡានចេញពីផ្ទះ ហើយឡើងពីលើដើមឈើ។
គ្រូដាក់ឈ្មោះកិរិយាស័ព្ទ៖
រួមចំណែក
ពន្លឺ
ផ្កាភ្លើង
បើកឡានចេញ
លោត
រត់
ឈរ
ចាកចេញ
ផឹក
ក្រោកឈរ
ទៅ​ក្រៅ
ទទួល​បាន
រត់​ទៅ​អោយ​ឆ្ងាយ
យំ
ដើរ
សើច
សិក្សា
ទទួលការព្យាបាល
ទទួលការព្យាបាល
អាន
ត្រឡប់មកវិញ
អ្នកដែលមកជាមួយការបញ្ចូលគ្នាបានត្រឹមត្រូវ ទទួលបានកាតដែលមានពាក្យកិរិយាសព្ទ ហើយអ្នកដែលប្រមូលសន្លឹកបៀទាំងដប់នោះនឹងឈ្នះលឿនបំផុត។
41. តើអ្នកណាចុងក្រោយ?
គោលដៅគឺបង្រៀនពីរបៀបជ្រើសរើសគុណនាមជាការពិពណ៌នា។
ចំពោះ​ពាក្យ​ដែល​ដាក់​ឈ្មោះ​ដោយ​គ្រូ​មក​តាម​និយមន័យ។
ឧទាហរណ៍ ជីដូន (ចាស់ ចិត្តល្អ សក់ស្កូវ ស្រលាញ់) ឡានក្រុង (តូច ថ្មី ខៀវ មានបន្ទប់) រទេះ (ទទេ សម្រាប់កុមារ គ្រប) ។ល។ អ្នកឈ្នះគឺជាអ្នកដែលអាចដាក់ឈ្មោះនិយមន័យច្រើនបំផុត ឬអាចនិយាយបានថាវាចុងក្រោយ។
42.Four answers - មួយប្រយោគ
គោលដៅគឺរៀនតែងប្រយោគ ពិចារណាទំនាក់ទំនងនៃពាក្យក្នុងប្រយោគ។
កុមារត្រូវបានបែងចែកជា 4 ក្រុម។ គ្រូដាក់ឈ្មោះវត្ថុមួយ ឧទាហរណ៍ ឡចំហាយ។
ក្រុមទី 1 ឆ្លើយសំណួរ: តើគាត់មានលក្ខណៈដូចម្តេច?
ក្រុមទី 2: តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី?
ក្រុមទី 3: តើសកម្មភាពកើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច?
ក្រុមទី 4: តើសកម្មភាពកើតឡើងនៅឯណា?
ប្រយោគមួយត្រូវបានធ្វើឡើងពីពាក្យឆ្លើយ។ ការផ្តល់យោបល់ដំបូងអាចត្រូវបានធ្វើដោយមនុស្សគ្រប់គ្នារួមគ្នា។ ឧទាហរណ៍: ឡចំហាយធំអណ្តែតយ៉ាងលឿនតាមដងទន្លេ។
កំណែហ្គេមដែលបានផ្លាស់ប្តូរ៖
ក្រុមនីមួយៗត្រូវបានសួរសំណួរ និងផ្តល់ពាក្យដែលចម្លើយត្រូវបានជ្រើសរើស។ នៅពេលដែលចម្លើយទាំងអស់រួចរាល់ រឿងទាំងមូលត្រូវបានចងក្រង។ ពាក្យគន្លឹះជ្រើសរើសដោយគ្រូតាមផែនការគិតទុកជាមុន។
43. ចង់ដឹងចង់ឃើញ
គោលដៅគឺដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការវិភាគអក្សរសំឡេងនៃពាក្យ ដើម្បីញែកសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យមួយ។
កុមារអង្គុយជារង្វង់ជាមួយអ្នកដឹកនាំនៅកណ្តាល; គាត់ត្រូវបានគេហៅថា "ចង់ដឹងចង់ឃើញ" នៅក្នុងហ្គេមនេះ។
ដោយដាក់ឈ្មោះសំបុត្រឱ្យខ្លាំងៗ ហើយរង់ចាំបន្តិចដើម្បីឱ្យអ្នកលេងអាចរៀបចំបាន អ្នកលេង "ចង់ដឹងចង់ឃើញ" វាយប្រហារពួកគេដោយសំណួរថា "អ្នកណា?" "ជាមួយអ្នកណា?" "កន្លែងណា?" "ហេតុអ្វី?" ។ អ្នកត្រូវឆ្លើយពួកគេឱ្យលឿនដោយប្រើពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយអក្សរដែលអ្នកធ្វើបទបង្ហាញដាក់ឈ្មោះ។ អ្នក​ណា​ដែល​មិន​ឆ្លើយ​ភ្លាមៗ ឬ​ឆ្លើយ​ខុស (ពី​លិខិត​ផ្សេង) ត្រូវ​បង់​ប្រាក់​ពិន័យ។
44. យើងនឹងឆ្លើយសំណួរ
គោលដៅគឺដើម្បីរៀនជ្រើសរើសពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយនៅក្នុងឃ្លាកិរិយាស័ព្ទ។
ក) គ្រូបង្ហាញរូបភាព ហើយសួរសំណួរ៖ តើវាមានបញ្ហាអ្វី?
បានធ្វើ? ចម្លើយគួរតែច្បាស់។
ឧទាហរណ៍:
ដើមឈើណូអែល - កាប់
ដំឡូង - ជីក
បបរ - បរិភោគ
ចង្កៀង - ភ្លឺ
ទង់ជាតិត្រូវបានលើកឡើង
ផ្លែប៉ោម - ជ្រើសរើស
ខ) តើអ្នកណាអាចទទួលបានចម្លើយបន្ថែមទៀតចំពោះសំណួរ "ដោយរបៀបណា?" ទាក់ទងនឹងកិរិយាស័ព្ទទាំងនេះ។
និយាយ-
ទៅ-
អាន-
មើល-
45. បន្លែ ផ្លែឈើ ផ្លែប៊ឺរី
គោលដៅគឺដើម្បីពង្រឹងអក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យដែលមានអក្សរធំ។
សរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាឈ្មោះបន្លែ ផ្លែឈើ និងផ្លែប៊ឺរីដែលអ្នកស្គាល់។
តើពាក្យទាំងនេះសរសេរយ៉ាងដូចម្តេច?
តើពួកគេអាចធ្វើអក្សរធំបានទេ?
46. ​​​ប្រយោគ​ពីរ
គោលដៅគឺដើម្បីពង្រឹងអក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យដែលមានអក្សរធំ។
បង្កើតប្រយោគដោយប្រើពាក្យ Morozov-morozov, Starling-starlings ជាដើម។ សរសេរវាចុះ។
47. របៀបបត់...
គោលបំណងគឺដើម្បីបង្រួបបង្រួមការប្រើ b នៅក្នុងពាក្យដែលជាសូចនាករនៃភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈមួយ។
បង្វែរ៖ ដីសចូលទៅក្នុងកន្លែងរាក់។
មុំចូលទៅក្នុងឥន្ធនៈ។
បង្គោលនៅក្នុងលេខ។
48. តើអ្នកសរសេរវាយ៉ាងដូចម្តេច?
គោលដៅគឺដើម្បីបង្រួបបង្រួមការសរសេររួមគ្នា និងដាច់ដោយឡែកនៃបុព្វបទ និងបុព្វបទ។
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសរសេរប្រយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវដោយប្រើវង់ក្រចក?
ព្រះអាទិត្យលាក់ (នៅពីក្រោយ) ព្រៃ។
Kotofey Ivanovich ឡើងលើ (ខាងក្រោយ) ព្រៃ -
ដើរលេងពេលយប់។
Kozlovsky ។
49. សំណួរ - riddles
គោលដៅគឺដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលបុព្វបទគឺជាផ្នែកមុខងារនៃការនិយាយ។
ឆ្លើយសំណួរពិបាកៗ៖
ក) តើ​បុព្វបទ​ពីរ​ណា​ខ្លះ​ដែល​អាច​ប្រើ​ដើម្បី​បង្កើត​ឈ្មោះ​សត្វ​ចិញ្ចឹម? (ឆ្មា)
ខ) ឈ្មោះដើមឈើមួយណាមានបុព្វបទបួន? (ស្រល់)
គ) តើពេលណាសព្វនាមដែលយើងមានបុព្វបទពីរក្នុងករណីប្រយោល? (ពួកយើង)
50. អ្នកមិនអាចទ្រាំទ្របានទេ។
គោលដៅគឺដើម្បីអនុវត្តច្បាប់នៃការដាក់សហសញ្ញាពាក្យ។
សរសេរ 5 ពាក្យដែលមានពីរព្យាង្គ ប៉ុន្តែពាក្យទាំងនេះមិនអាចផ្ទេរបានទេ (ដែក សត្វក្តាន់ គ្រួសារ អាហារ ក) តម្លៃនៃហ្គេមបែបនេះគឺស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាការប្រើប្រាស់សម្ភារៈរបស់ពួកគេ អ្នកក៏អាចអនុវត្តល្បឿនអាន សមាសភាពព្យាង្គនៃពាក្យ។ ពាក្យ អភិវឌ្ឍការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធ និងច្រើនទៀត។ ប្រភេទនៃល្បែងផ្គុំរូប ហ្គេម និងល្បែងផ្គុំរូបទាំងនេះនៅក្នុងមេរៀនភាសារុស្សីជួយបង្កើនវាក្យសព្ទ និងពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ ពួកវាផ្ទុកបន្ទុកផ្លូវចិត្តដ៏ធំធេង និងបណ្ដុះនូវគុណភាពដូចជា គំនិតផ្តួចផ្តើម ការតស៊ូ និងការប្តេជ្ញាចិត្ត។ បរិយាកាសក្នុងថ្នាក់គឺរួសរាយរាក់ទាក់។ បើ​គេ​មិន​ធ្វើ​មុន​សំឡេង​ជួង​ទេ គេ​សោកស្ដាយ​ដែល​គ្មាន​ពេល។ នៅក្នុងហ្គេម ជាពិសេសសមូហភាព គុណសម្បត្តិសីលធម៌ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម កុមាររៀនដើម្បីជួយសមមិត្តរបស់ពួកគេ អារម្មណ៍នៃទំនួលខុសត្រូវ និងសមូហភាពលេចឡើង តួអក្សរ ឆន្ទៈ និងបំណងប្រាថ្នាចង់ឈ្នះត្រូវបានបង្កើតឡើង ទស្សនៈពិភពលោកផ្សេងគ្នាលើប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញ - វាបានក្លាយជាអាចចូលដំណើរការបាន យល់បានសម្រាប់គាត់ និង សំខាន់បំផុត ការចាប់អារម្មណ៍ និងស្រលាញ់ភាសារុស្សី។
ទំព័រពណ៌ "វេយ្យាករណ៍"

ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតពាក្យសំដី-ឡូជីខល និងការនិយាយរួមរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។

ការនិយាយគឺជាមុខងារផ្លូវចិត្តដ៏ស្មុគស្មាញមួយរបស់មនុស្ស។ សកម្មភាពនិយាយអនុវត្តដោយប្រព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញ ដែលតួនាទីនាំមុខជាកម្មសិទ្ធិរបស់សកម្មភាពខួរក្បាល។

ការដឹងពីពាក្យដែលបង្ហាញពីគោលគំនិតជួយមនុស្សម្នាក់ឱ្យដំណើរការជាមួយនឹងគំនិតនេះ ពោលគឺការគិត។ ការគិតដោយពាក្យសំដី និងសមហេតុសមផលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សា ហើយអភិវឌ្ឍ និងកែលម្អពេញមួយជីវិត។ ដូច្នេះ ការស្ទាត់ជំនាញភាសា វាក្យសព្ទ និងទម្រង់វេយ្យាករណ៍ បង្កើតនូវតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត។ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត N.I. Zhinkin បានសរសេរថា "ការនិយាយគឺជាបណ្តាញសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា... ភាសាកាន់តែឆាប់ចេះ ចំណេះដឹងកាន់តែងាយស្រួល និងពេញលេញនឹងត្រូវបានស្រូបយក" ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត។

ការគិតគឺទូលំទូលាយជាងការនិយាយ វាមិនត្រឹមតែពឹងផ្អែកលើភាសាប៉ុណ្ណោះទេ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តបែងចែកការគិតដែលមើលឃើញ និងរូបភាពប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ការគិតទាំងពីរប្រភេទនេះនៅក្នុងការអនុវត្តគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការគិតបែបឡូជីខល និងពាក្យសំដី បំពេញបន្ថែម និងគាំទ្រវា។ ការងារនៃការគិត ដែលកាន់តែស្មុគ្រស្មាញដោយសារការងារ ការសង្កេត និងប្រភេទនៃសកម្មភាពផ្សេងទៀត ទាមទារការពង្រឹង និងភាពស្មុគស្មាញនៃការនិយាយ។

ការគិតបែបឡូជីខលគឺជាការគិតដោយផ្អែកលើហេតុផល និងភស្តុតាង។ ការវិនិច្ឆ័យមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ពោលគឺ លំដាប់ពេលវេលា និងភាពអាស្រ័យហេតុ និងផលត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងពួកគេ។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលសិស្សសាលារៀនដើម្បីសង្កេតមើលលំដាប់បណ្ដោះអាសន្នក្នុងការបង្ហាញគំនិត និងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ ហើយអាចបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការវិនិច្ឆ័យរបស់ពួកគេដោយហេតុផល។

រយៈពេលអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញា និងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារគឺរយៈពេលពី 3 ទៅ 9 ឆ្នាំ។ ពេល​នោះ​ហើយ​ដែល​ត្រូវ​ប្រឹងប្រែង​ដើម្បី​អភិវឌ្ឍ​ការ​និយាយ ការ​យល់​ឃើញ ការ​ចងចាំ ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ និង​ការ​គិត។

ខ្ញុំបានជ្រើសរើសលំហាត់និយាយផ្សេងៗដែលអភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខល និងការនិយាយនៅក្នុងសិស្សសាលាដែលក្មេងជាង មនុស្សពេញវ័យ លេង និងសិក្សាជាមួយកុមារដែលមានកម្រិតនៃការនិយាយ និង ការអភិវឌ្ឍបញ្ញាកែលម្អដំណើរការផ្លូវចិត្តដ៏មានតម្លៃបំផុតសម្រាប់សិស្សសាលា៖ ការគិត ការនិយាយ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការស្រមើលស្រមៃ ការច្នៃប្រឌិត។ ការបញ្ចប់លំហាត់ដោយជោគជ័យនឹងផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងនិងបំណងប្រាថ្នាចង់បន្តការសិក្សា។

នព្វន្ធវេយ្យាករណ៍

បញ្ហាកំណត់អាយុ

1. ក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំ Anton នឹងចាស់ជាង Ivan ដល់ទៅ 4 ឆ្នាំ។ តើមួយណាចាស់ជាង?

2. ក្នុងរយៈពេល 15 ឆ្នាំ Nadya នឹងមានអាយុដូច Lyudmila ឥឡូវនេះ។ តើអ្នកណាក្មេងជាង?

3. ក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ Vadim នឹងចាស់ជាង Pavel ឥឡូវនេះបន្តិច។ តើអ្នកណាចាស់ជាង?

4. ក្នុងរយៈពេល 7 ឆ្នាំ Dmitry នឹងចាស់ជាងវ្ល៉ាឌីមៀ 4 ឆ្នាំ។ តើមួយណាចាស់ជាង?

5. ខែវិច្ឆិកា - កញ្ញាជាចៅប្រុសខែតុលាជាកូនប្រុសរដូវរងាគឺជាឪពុកជាទីស្រឡាញ់។ ហេតុអ្វីបានជាពួកគេនិយាយបែបនេះ?

6. ឌីម៉ា ចាស់ជាង វ៉ាន់យ៉ា ហើយ វ៉ាន់យ៉ា ចាស់ជាង ម៉ារីណា។ តើអ្នកណាចាស់ជាង៖ ឌីម៉ា ឬម៉ារីណា?

ចម្លើយ៖ 1. Ivan; 2. ណាឌីយ៉ា; 3. Pavel; 4. វ្ល៉ាឌីមៀ; ៦.ឌីម៉ា។

បញ្ហាអវិជ្ជមាន

1. Olya និង Masha បានទៅវិស្សមកាលដើម្បីសម្រាក ក្មេងស្រីម្នាក់បានទៅ dacha ហើយម្នាក់ទៀតទៅ sanatorium ។ តើ Masha ទៅណាបើ Olya មិនទៅពេទ្យ?
2. Maxim និង Artem បានទៅសាលាមត្តេយ្យផ្សេងៗគ្នា: ខ្លះ មត្តេយ្យ"កណ្តឹង" និងខ្លះទៅសាលាមត្តេយ្យ "Polyanka" ។ តើ Artem បានទៅសាលាមត្តេយ្យមួយណាប្រសិនបើ Maxim មិនបានទៅសាលាមត្តេយ្យ Polyanka?
3. Andrey, Vitya និង Seryozha បានមើលខ្សែភាពយន្តផ្សេងៗគ្នា។ មួយ​និយាយ​អំពី​សត្វ មួយ​ទៀត​អំពី​សត្វ​ស្លាប ហើយ​ទី​បី​គឺ​អំពី​ការ​ធ្វើ​ដំណើរ។ តើអ្នកណាបានទស្សនាខ្សែភាពយន្តអំពីអ្វី ប្រសិនបើ Andrey មិនមើលអំពីការធ្វើដំណើរ ហើយ Vitya មិនមើលអំពីសត្វស្លាប និងការធ្វើដំណើរ?

ចម្លើយ៖ Andrey - អំពីសត្វស្លាប, Vitya - អំពីសត្វ, Seryozha - អំពីការធ្វើដំណើរ។

បញ្ហាខុសគ្នា

1. ក្មេងស្រីស្លៀករ៉ូបពណ៌ផ្កាឈូក ហើយម្នាក់ស្លៀកពណ៌ខៀវ។ តើ​ក្នុង​ចំណោម​ពួក​គេ​មួយ​ណា​ស្លៀកពាក់​បែប​ណា បើ Marina និង Natasha និង Natasha និង Yulia ស្លៀក​រ៉ូប​ពណ៌​ខុស​គ្នា?

2. Stas និង Igor រស់នៅជាន់ផ្សេងៗគ្នា៖ មួយនៅជាន់ទីមួយ មួយទៀតនៅជាន់ទីប្រាំ។ តើ Igor រស់នៅជាន់ណាប្រសិនបើ Stas រស់នៅលើទីប្រាំ?

3. ម៉ាក់បានទិញស្បែកជើងសម្រាប់កូនប្រុសរបស់នាង៖ សម្រាប់ពួកគេខ្លះ ស្បែកជើងស្រាលជាមួយនឹងចរ សម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀត - ស្បែកជើងងងឹតជាមួយចរ សម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀត - ស្បែកជើងងងឹតដោយគ្មានចរ។ Gena និង Kirill មានស្បែកជើងដែលមានខ្សែ ហើយ Gena និង Gleb មានស្បែកជើងងងឹត។ តើអ្នកណាពាក់ស្បែកជើងខ្មៅជាមួយខ្សែក?

4. Masha និង Lisa មានឆ្មា៖ ខ្លះមានឆ្មាតូចមួយដែលមានធ្នូ និងសក់វែង ខ្លះមានក្បាលធំគ្មានធ្នូ និងសក់ខ្លី។ ឆ្មា​តូច​ញឹក​ញាប់ ឆ្មា​ធំ​ញឹកញាប់។ Masha មានឆ្មាមួយក្បាល ហើយ Lisa មានសក់ខ្លី។ តើ​ឆ្មា​មួយ​ណា​បាន​ស៊ី​កូន​ញឹកញាប់​ជាង?

ចម្លើយ៖ 1. Marina និង Yulia មានពណ៌ផ្កាឈូក Natasha មានពណ៌ខៀវ។ ២.នៅជាន់ទី១.៣. ហ្សេនណា។ 4. ឆ្មា Lisa ។

បញ្ហាប្រៀបធៀប

1. Anton សិក្សាបានល្អជាង Anya ។ Anya សិក្សាបានល្អជាង Sveta ។ តើ​ពួកគេ​មួយ​ណា​រៀន​អន់​ជាង?

2. ប្រសិនបើសេះមួយក្បាលតូចជាងសត្វទន្សាយ ប៉ុន្តែធំជាងត្រគាក តើអ្នកណានឹងតូចជាងគេ?

3. Irina បានទៅផ្ទះយឺតជាង Anya ។ Anya បានចាកចេញយឺតជាងម៉ារីណា។ អ្នកណាចាកចេញមុនគេ?

4. Fluff ត្រូវបាន Barsik យកចិត្តទុកដាក់កាន់តែច្រើន ប៉ុន្តែ Vaska តិចជាង។ អ្នកណា​ខ្វល់​ច្រើន​ជាង?

ភារកិច្ចរួមបញ្ចូលគ្នា

1. Dasha និង Lena កំពុងរើសផ្លែប៊ឺរី។ ក្មេងស្រីម្នាក់កំពុងរើសផ្លែស្ត្របឺរី ម្នាក់ទៀតរើសផ្លែស្ត្របឺរី។ តើ Lena រើសផ្លែអ្វី ប្រសិនបើ Dasha រើសផ្លែ Raspberry?

2. សត្វចាប ចង្រ្កាន និងសត្វក្រៀល មានផ្ទះនៅក្នុងព្រៃ។ សត្វស្លាបមួយក្បាលរស់នៅលើដើមឈើខ្ពស់ក្នុងសំបុក មួយទៀតរស់នៅលើដើមឈើខ្ពស់ក្នុងប្រហោង និងទីបីរស់នៅលើដើមឈើទាបក្នុងសំបុក។ សត្វ​ចង្រៃ និង​សត្វ​ស្វា​មាន​សំបុក ហើយ​សត្វ​ស្លាប និង​សត្វ​ចង្រៃ​មាន​ផ្ទះ ដើមឈើខ្ពស់។. តើបក្សីមួយណាមានផ្ទះ?

3. Natasha, Irina និង Lila ត្រូវបានទិញរ៉ូបថ្មី។ មួយ​មាន​ពណ៌​ខៀវ​ជាមួយ​នឹង​ជរ, មួយ​ទៀត​មាន​ពណ៌​ផ្កាឈូក​ជាមួយ​នឹង​ធ្នូ, ទីបី​មាន​ពណ៌​ខៀវ​ជាមួយ​នឹង​ធ្នូ. Natasha និង Lily មាន - រ៉ូបពណ៌ខៀវ, Irina និង Lily មានធ្នូ។ តើ​នារី​ណា​ខ្លះ​មាន​ឈុត​អ្វី?

បញ្ហាមូលហេតុនិងផលប៉ះពាល់

ស្វែងរកសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រឹមត្រូវ។.

1. ព្រះអាទិត្យ​រះ​ឡើង​ដោយ​សារ​តែ​វា​បាន​ក្លាយ​​​ជា​ក្តៅ​។ 2. វាក្តៅព្រោះព្រះអាទិត្យរះ។

1. វាជាថ្ងៃកំណើតរបស់ Katya ដោយសារតែនាងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតុក្កតាមួយ។ 2. Katya ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតុក្កតាមួយព្រោះវាជាថ្ងៃកំណើតរបស់នាង។

1. rooks បានមកដល់ដោយសារតែនិទាឃរដូវបានមកដល់។ 2. រដូវផ្ការីកបានមកដល់ហើយ ព្រោះសត្វព្រៃបានមកដល់ហើយ។

1. បុរសៗបានទៅហែលទឹកព្រោះវាជាថ្ងៃក្តៅ។ 2. វាជាថ្ងៃក្តៅព្រោះបុរសទៅហែលទឹក។

1. ភ្លើងបានរលត់ព្រោះវាត្រជាក់។ វាត្រជាក់ព្រោះភ្លើងបានរលត់។

ភារកិច្ចលើការទាក់ទងគ្នានៃគំនិត និងវត្ថុ

1. ពេលកំពុងជិះឡានក្រុង Alla ភ្លេចក្បាលនៅផ្ទះ ហើយ Valya ភ្លេចរបស់របរសរសេរ។ តើអ្នកណាទុកអ្នកខ្ចីនៅផ្ទះ ហើយអ្នកណាទុកប៊ិច?

2. ដើម្បីធ្វើឱ្យការឡើងភ្នំគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ លោក Anton បានយករ៉ាកែតវាយកូនបាល់ និងបាល់ជាមួយគាត់ ហើយ Volodya បានយកហ្គីតា និងស្គរ។ តើ​បុរស​ណា​ខ្លះ​មាន​ឧបករណ៍​ភ្លេង ហើយ​មួយ​ណា​មាន​ឧបករណ៍​កីឡា?

3. Lesha និង Andryusha ញ៉ាំអាហារពេលព្រឹក។ Lesha បានជ្រើសរើសផលិតផលទឹកដោះគោហើយ Andryusha - ផ្លែឈើ។ តើ​បុរស​ណា​ខ្លះ​បាន​ញ៉ាំ​ឈី​ស ហើយ​មួយ​ណា​ញ៉ាំ​ផ្លែ​ព្រូន?

4. ក្មេងប្រុសបានទៅផ្សារ។ Vitalik បានទិញក្រូចឆ្មា និងផ្លែព្រូន ហើយ Seva បានទិញ gooseberries និង currants ខ្មៅ។ តើ​ក្មេង​ប្រុស​ណា​បាន​ទិញ​ផ្លែ​ប៊ឺរី?

5. ភ្ញៀវបានមកដល់ dacha របស់ Ivanovs ហើយពួកគេខ្លះមិនមានអ្វីត្រូវអង្គុយទេ។ បងប្អូនប្រុស Boris និង Vladimir បានទៅអ្នកជិតខាង។ ក្មេង​ប្រុស​ម្នាក់​បាន​យក​កៅអី និង​លាមក​មក ហើយ​ម្នាក់​ទៀត​យក​លាមក​មក។ វ្ល៉ាឌីមៀបានយកកៅអីមួយ។ តើ Boris មានអ្វីខ្លះ?

6. ដើម្បីធ្វើដំណើរទៅកាន់ dacha Kirill និង Kuzma បានបត់សំលៀកបំពាក់របស់ពួកគេ៖ ពួកគេខ្លះដាក់អាវពណ៌សនៅក្នុងវ៉ាលី ហើយអ្នកផ្សេងទៀតដាក់ខោខ្មៅក្នុងប្រអប់មួយ។ Kirill មានប្រអប់មួយ។ តើ Kuzma បន្ថែមអ្វីខ្លះ?

7. ក្មេងប្រុសបានជួយមនុស្សធំក្នុងកិច្ចការផ្ទះ។ Grisha បានជួយជួសជុលចំណុចទាញរបស់ឧបករណ៍ផ្ទះបាយ ហើយ Denis បានផ្គត់ផ្គង់ខ្សែភ្លើងសម្រាប់ចង្កៀង តើក្មេងប្រុសមួយណាបានជួយជួសជុលខ្ទះចៀន ហើយតើចង្កៀងតុមួយណា?

8. ក្មេងប្រុសបានគូរជាមួយខ្មៅដៃ ប៉េងប៉ោង. តើក្មេងប្រុសមួយណាគូររូប ហើយមួយណាគូរវត្ថុ?

ភារកិច្ចស្វែងរកឡូជីខល

1. ឆ្កែចាប់ឆ្មា ឆ្មាចាប់កណ្តុរ។ តើអ្នកណារត់ទៅមុខ?

2. Mitya មានកំពស់ខ្ពស់ជាង Seryozha ប៉ុន្តែខ្លីជាង Petya ។ តើអ្នកណាខ្ពស់ជាង - Petya ឬ Seryozha?

3. Zhuchka ស្រែកខ្លាំងជាង Trezor ប៉ុន្តែស្ងាត់ជាង Druzhka ។ តើអ្នកណាព្រុសខ្លាំងជាងគេ?

4. ពួកគេបានទិញ Petya ខ្លាឃ្មុំ ទន្សាយ និងកញ្ជ្រោងសម្រាប់ថ្ងៃកំណើតរបស់គាត់។ ខ្លាឃ្មុំ​ថ្លៃ​ជាង​កញ្ជ្រោង ហើយ​ទន្សាយ​ថោក​ជាង​ខ្លាឃ្មុំ។ តើអ្វីជាប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងថ្លៃជាងគេ?

5. ក្មេងប្រុសពីរនាក់លេងហ្គីតា ហើយម្នាក់ទៀតលេងបាឡាឡាកា។ តើ Yura លេងអ្វីប្រសិនបើ Misha និង Petya និង Petya និង Yura លេងឧបករណ៍ផ្សេងគ្នា?

6. នៅក្នុងសៀវភៅស្តើងមួយ។ អក្សរច្រើនទៀតជាងនៅក្នុងទស្សនាវដ្តីកុមារ និងតិចជាងនៅក្នុងកាសែត។ តើ​មាន​អក្សរ​នៅ​ឯណា​ទៀត?

៧- ដើម​ស្រល់​ក្រាស់​ជាង​ដើម​ស្រល់ ហើយ​ដើម​ស្រល់​ក្រាស់​ជាង​ដើម​ស្រល់។ តើអ្វីក្រាស់ជាង: ដើមអូកឬដើមប៊ីច?

II. បញ្ចប់ពាក្យ។

1. បញ្ចូលពាក្យដែលមានន័យ។

ស្និទ្ធស្នាលជាងអ្នកទាំងពីរនេះ។

អ្នកនឹងមិនអាចរកឃើញវានៅក្នុងពិភពលោកទេ។

ជាធម្មតាពួកគេនិយាយអំពីពួកគេ៖

ទឹក ... (អ្នកមិនអាចកំពប់វាបានទេ) ។

យើងចាកចេញពីទីក្រុង

តាមព្យញ្ជនៈតាម និង... (ឆ្លង),

ហើយយើងនឿយហត់ណាស់នៅតាមផ្លូវ

អ្វី​ដែល​គេ​ទាញ​ទទេ... (ជើង)។

នៅ Pasha តិចតួច

ស្បែកជើងសុំ... (បបរ) ។

Mitya គឺជាបុរសដ៏អស្ចារ្យម្នាក់

មិនបានបុកដី... (មុខ)។

2. ស្វែងរកពាក្យនៅក្នុងពាក្យ។

កំភួនជើង, បន្ទុះ, ប៊ីសុន, សួនសត្វ, ផ្គរលាន់, ពស់វែក, ថ្នាំលាប។ បសុសត្វ, ចំណី, hummocks, Bush ។ អាវ, ចាហួយ, ជំរក, nettles, taps, mole ។

ចំលើយ៖ ផ្កាភ្លើង ដើមឈើ ធ្មេញ សួន បង្កង ពពែ ផ្កាឈូក ស្ទីម ផ្កាកុលាប សំបកឈើ មួកសុវត្ថិភាព។ ឆ្មា, ទឹក, ដុំ, វ៉ែនតា, ព្រៃ, ជួរបាញ់, មានវត្តមាន។ ត្រីបាឡែន spruce spruce ភូមិ ប្រឡាយ ចោរ willow មហារីក var របួស មហារីកឆ្មាមាត់ចរន្ត។

3. ជ្រើសរើសពាក្យដែលចាំបាច់សម្រាប់អត្ថន័យរបស់វា។

ខ្លាឃ្មុំ - ព្រៃ, អូដ្ឋ - ... (វាលខ្សាច់) ។

មនុស្សម្នាក់គឺសំលៀកបំពាក់ ស្ករគ្រាប់គឺ...

ព្រៃ - ដើមឈើ steppe - ... (ស្មៅ) ។

យន្តហោះ​គឺ​ជា​យានដ្ឋាន, ឡាន​គឺ... (យានដ្ឋាន)។

សាលា - ... (កុមារ) មហាវិទ្យាល័យ - យុវជន។

ភ្នែកខ្វាក់ជើង… (ខ្វិន) ។

(រដូវរងា) ... - ព្រិលរដូវក្តៅ - ភ្លៀង។

មនុស្សពេញវ័យ - អ្នកព្យាបាលរោគ ... (កុមារ) - គ្រូពេទ្យកុមារ។

ទន្តបណ្ឌិត - ធ្មេញ, ... (ពេទ្យភ្នែក) - ភ្នែក។

សីតុណ្ហភាព - ទែម៉ូម៉ែត្រ, ... (ទម្ងន់) - ជញ្ជីង។

រដូវរងា - ទឹកកក ... (និទាឃរដូវ) - ទឹក។

ភ្នែក - ពីរ, ច្រមុះ - ... (មួយ) ។

ក្រញាំជាសត្វ ដៃជា... (មនុស្ស)។

ទូរទស្សន៍ - មើល, វិទ្យុ - ... (ស្តាប់) ។

ត្រសក់ - បៃតង ប៉េងប៉ោះ - ... (ក្រហម) ។

ស្រល់ - ម្ជុល, aspen - ... (ស្លឹក) ។

គោ - ទឹកដោះគោ, ឃ្មុំ - ... (ទឹកឃ្មុំ) ។

ជិះស្គី - ព្រិល, ជិះស្គី - ... (ជិះស្គី) ។

ភ្លើងសញ្ញាចរាចរណ៍ - បី, ឥន្ទធនូ - ... (ប្រាំពីរ) ។

ដី - ទឹក មេឃ - ... (ផែនដី) ។

ខ្លាឃ្មុំ​គឺ​ជា​រូង, សត្វ​ស្វា​គឺ ... (សំបុក) ។

ព្រួញ​គឺ​ជា​នាឡិកា, កង់​គឺ… (ឡាន)។

ពពែ - ស្ពៃក្តោបកំប្រុក - ... (គ្រាប់, ផ្សិត) ។

អាវ - រោមចៀម អាវរោម - ... (រោម) ។

ថូ - កែវ, ខ្ទះ - ... (ដែក) ។

តែ - ខូឃីស៊ុប - ... (នំបុ័ង) ។

ថ្ងៃ - អាហារថ្ងៃត្រង់, ពេលល្ងាច - ... (អាហារពេលល្ងាច) ។

ហាង - អ្នកលក់, មន្ទីរពេទ្យ - ... (វេជ្ជបណ្ឌិត) ។

ត្រី - ទន្លេ, បក្សី - ... (មេឃ).

ឧបករណ៍ - ការងារ, តុក្កតា - ... (ហ្គេម) ។

ទឹកដោះគោ - ប៊ឺ សាច់ - ... (សាច់ minced) ។

រថយន្ត​មួយ​គឺ​ចង្កូត​, កប៉ាល់​គឺ... (ដៃ​ចង្កូត​) ។

យន្តហោះ​គឺ​អាកាសយានដ្ឋាន កប៉ាល់​គឺ... (កំពង់ផែ)។

4. ជ្រើសរើសពាក្យដោយផ្អែកលើនិយមន័យ។

ជ្រៅ ប្រៃ ខ្មៅ... (សមុទ្រ) ។

ខៀវ, ត្នោត, ក្រៀមក្រំ ... (ភ្នែក) ។

ទឹកដោះ, ជំងឺ, ថ្គាម - ... (ធ្មេញ) ។

បង្អែម, តែ, តុ ... (ស្លាបព្រា) ។

ឆុង, ប៉សឺឡែន, អគ្គិសនី... (ទឹកតែ) ។

អុក, ព្រិល, អង់គ្លេស... (ព្រះនាង).

Cumulus, ពណ៌ស, curly ... (ពពក) ។

ពណ៌ត្នោត, ស, ជើងក្លឹប ... (ខ្លាឃ្មុំ) ។

រាជធានី, រាជធានី, បោះពុម្ព... (អក្សរ) ។

ប្រផេះ ប៍នតង់ដេង… (សក់) ។

ខឹង, យាម, yard... (ឆ្កែ) ។

កែវបីលីត្រ សំណប៉ាហាំង... (ពាង)

តុបាយ ការសរសេរ ផ្ទះបាយ ... (តុ) ។

ស ស្រស់ គោ... (ទឹកដោះ) ។

លីនដិន, ឃ្មុំ, ក្រអូប ... (ទឹកឃ្មុំ) ។

ប្រម៉ោយ​ពណ៌​ស រីក​រាយប៉ាយ​បៃតង... (ម. ព.) ។

ក្តៅប៊ុលហ្គារីខ្មៅ ... (ម្រេច) ។

ថ្ងៃធ្វើការ, ថ្ងៃសម្រាក, ថ្ងៃសម្រាក... (ថ្ងៃ) ។

កុមារ, រដូវរងា, cherry ... (សួន) ។

ផ្ទះរបស់ឪពុក, ពហុជាន់, របស់កូន ... (ផ្ទះ) ។

បៃតង ស្មៅ ស្មៅ... (ស្មៅ) ។

ផ្កាឈូករ័ត្ន អូលីវ សណ្តែកសៀង ... (ប្រេង) ។

5. ជ្រើសរើសគំនិតទូទៅ.

Kissel, kefir, ទឹក, តែ - (ភេសជ្ជៈ) ។

ក្រវិល ខ្សែដៃ ខ្សែសង្វាក់ ចិញ្ចៀន -...

Anthill, រន្ធ, ឡ, den - ...

ពីរ, បី, ប្រាំ, មួយ - ...

ពូថៅ, ប៉ែល, ឃើញ, ទួណឺវីស -...

ដីឥដ្ឋ រោមចៀម ឈើ ប្លាស្ទិក -...

យន្តហោះ កប៉ាល់ ទូក ម៉ូតូ -...

អ្នកដឹកនាំ អ្នកបើកបរ គ្រូបង្រៀន ជាងកាត់ដេរ -...

ដែក ទូរទឹកកក ម៉ាស៊ីនបូមធូលី ម៉ាស៊ីនឆុងកាហ្វេ -...

បាល់ទះ បាល់បោះ បាល់ទាត់ ប៉ូឡូទឹក -...

ភាពក្លាហាន ចិត្តល្អ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម ស្មោះត្រង់...

6. បន្តស៊េរីនៃពាក្យដែលទាក់ទងនឹងការទូទៅមួយ។

តុ កៅអី សាឡុង...

ស្រល់, birch, linden, ...

ផ្កាម្លិះ ផ្កាឈូករ័ត្ន ផ្កាលីឡា…

ផ្លែស្ត្របឺរី ស្ត្របឺរី រ៉ាបឺរី…

Russula, chanterelle, boletus, ...

ទឹកផ្លែឈើ kefir, compote, ...

ឈីក្រុម Fulham ឈីសប៊ឺ ...

សាច់ក្រក សាច់ក្រក សាច់ក្រក...

វេជ្ជបណ្ឌិត ចុងភៅ អ្នកបើកយន្តហោះ...

ឡានក្រុង រថភ្លើង រថភ្លើង...

ទូរទស្សន៍ ដែក ចង្កៀងតុ…

សៀវភៅសិក្សា ខ្មៅដៃ សៀវភៅកត់ត្រា...

ស្រល់, គ្រាប់, ផ្លេសេន, ...

កប៉ាល់, ទូក, ទូក, ...

ភ្លៀង ខ្យល់ សាយសត្វ...

III. ការសន្និដ្ឋានរបស់អ្នក។

1. ប្រាប់ពីអ្វីដែលធាតុខាងក្រោមនឹងក្លាយទៅជា។

កៅអីគ្មានខ្នង... (លាមក)

ពែងគ្មានដៃ... (កែវ។ )

មួកគ្មានមួក... (មួក)

អាវគ្មានដៃ... (អាវកាក់)

Snowman ដោយគ្មានត្រជាក់ ... (ទឹក។ )

ការ៉េមមិនប្រើទូរទឹកកក... (ទឹកដោះគោ)

ដើមឈើគ្មានមែក... (កំណត់ហេតុ)

ការប្រកួតដោយគ្មានស្ពាន់ធ័រ... (ដំបង។ )

សាឡុងគ្មានខ្នង... (គ្រែ)

កាបូបយួរដៃដោយគ្មានដៃ... (ថតឯកសារ។ )

ខ្នើយគ្មានរោម... (ស្រោមខ្នើយ)

អ្នកជិះសេះគ្មានសេះ ... (អ្នកថ្មើរជើង។ )

2. ពន្យល់ពីកំហុសក្នុងការប្រៀបធៀបដែលបានស្នើឡើង.

រោមកប្បាសស្រាល ហើយទម្ងន់គឺខ្មៅ។ (ធ្ងន់។ )

សេះបង្កង់ត្រូវបានឆ្នូតហើយខ្លារខិនខឹង។ (បាន​ប្រទះឃើញ។)

ទូរទឹកកកមានពណ៌ស ហើយកំរាលព្រំគឺទន់។ (ពណ៌។ )

ថូគឺគ្រីស្តាល់ហើយកញ្ចក់គឺស្រាល។ (កញ្ចក់។ )

នៅ goose's ក​វែងហើយមាន់តូច។ (ខ្លី។ )

ទន្សាយមានត្រចៀកវែង ហើយខ្លាឃ្មុំមានពណ៌ត្នោត។ (ខ្លី។ )

ការ៉ុតមានពណ៌ទឹកក្រូច ហើយត្រសក់ដុះនៅលើដី។ (បៃតង។ )

3. ចែកចាយពាក្យតាមគោលការណ៍ឡូជីខល.

ឧសភា មីនា មេសា។

យប់ ព្រឹក ល្ងាច ថ្ងៃ ។

បបរសន្តិភាពម្រាមដៃ។ (ឧទាហរណ៍ តាមលំដាប់នៃការកើនឡើងចំនួនអក្សរ។ )

បុរសចំណាស់, ក្មេងប្រុស, បុរស។

ដប់, ពីរ, ប្រាំ, ប្រាំពីរ។

យាយ, កូនស្រី, ម្តាយ។

ថ្ងៃពុធ សុក្រ អង្គារ។

4. ស្វែងរកការតភ្ជាប់ឡូជីខលរវាងវត្ថុបី។ សូម​បញ្ជាក់​ថា​វត្ថុ​មួយ​មាន​ភាព​ខុស​គ្នា​ក្នុង​វិធី​មួយ​ចំនួន។

គោ សេះ តោ។

សត្វមាន់, goose, ចាប។

ដើមឈើណូអែល birch ស្រល់។

សមុទ្រ ទន្លេ បឹង។

ពពែ ជ្រូក គោ។

ខោខ្លី សំពត់។

Beets, carrots, ត្រសក់។

Plum, ផ្លែប៉ោម, peach ។

តុ ធ្នើរ កៅអី។

រថភ្លើង, រថភ្លើង, រទេះរុញ។

ខ្ទះចៀន, ពែង, ខ្ទះ។

ភ្នែក ច្រមុះ ចិញ្ចើម។

ពន្លឺពេលយប់ ចង្កៀងជាន់ ទៀន។

កម្រាលពូក ភួយ, ស្រោមខ្នើយ។

5. ស្វែងរក និងពណ៌នាលម្អិតអំពីលក្ខណៈផ្សេងគ្នានៃវត្ថុស្រដៀងគ្នាពីរ (វត្ថុ)។

យន្តហោះនិងបក្សី។ ខ្ទះនិងខ្ទះ។

តុក្កតានិងក្មេងស្រី។ ទូខោអាវ និងតុក្បែរគ្រែ។

ថូនិងពាង។ ស្រោមខ្នើយ និងស្រោមពូក។

រទេះរុញ និងរទេះរុញ។ ឆ័ត្រនិងដំបូល។

កង់ និងឡានក្រុង។ ព្រះអាទិត្យ និងព្រះច័ន្ទ។

សៀវភៅ និងអាល់ប៊ុម។ រថភ្លើង និងរថភ្លើងក្រោមដី។

បង្គោលនិងដើមឈើ។ ទន្លេនិងបឹង។

កាំបិត និងកន្ត្រៃ។ រ៉ូបនិង sundress ។

6. ផ្អែកលើការវិនិច្ឆ័យពីរ ធ្វើការសន្និដ្ឋានដោយខ្លួនឯង។.

កុមារទាំងអស់កំពុងធំឡើង។ Katya នៅតូចនៅឡើយ។ ដូច្នេះ... (នាងនឹងធំឡើង ធំឡើង។ល។)។

ស្ករគ្រាប់ទាំងអស់គឺផ្អែម។ Petya មិនអាចញ៉ាំបង្អែមបានទេ។ មានន័យថា…

ត្រីទាំងអស់រស់នៅក្នុងទឹក។ ត្រី​ឆ្មា​ត្រូវ​បាន​គេ​ដាក់​ក្នុង​ទូក។ មានន័យថា…

ថ្នាំទាំងអស់ត្រូវបានលក់នៅឱសថស្ថាន។ យាយត្រូវការថ្នាំ analgin ។ មានន័យថា…

ផ្កាទាំងអស់ត្រូវការទឹក។ Katya មិនបានស្រោចទឹកផ្កាអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ។ មានន័យថា…

សម្លៀកបំពាក់ទាំងអស់ត្រូវតែស្អាត។ Seryozha បានធ្វើឱ្យអាវរបស់គាត់។ មានន័យថា…

រុក្ខជាតិទាំងអស់ត្រូវការទឹក។ រដូវក្តៅគឺស្ងួត។ មានន័យថា…

កុមារទាំងអស់ចូលចិត្តគូរ។ ខ្មៅដៃរបស់ Kolya គឺរិល។ មានន័យថា…

ទឹកត្រូវតែរក្សាទុក។ ក្បាលម៉ាសីនកំពុងលេចធ្លាយនៅក្នុងបន្ទប់ទឹក។ មានន័យថា…

មានចរាចរណ៍ច្រើននៅលើផ្លូវ។ ភ្លើងក្រហមបើក។ មានន័យថា…

7. តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ខុស​នឹង​សេចក្តី​ថ្លែង​ការណ៍​ដែល​បាន​ស្នើ​ឡើង?.

ទឹកហូរគឺធំជាងទន្លេ។ (ទន្លេមួយគឺធំជាងស្ទ្រីម។ ) ហើយដូច្នេះនៅលើ។

អង់តែនខ្ពស់ជាងផ្ទះ។

ខ្លាគឺខ្សោយជាងឆ្មា។

អណ្តើកវារលឿនជាងពស់ទៅទៀត។

យន្តហោះផ្លាស់ទីយឺតជាងរថយន្ត។

ព្រះច័ន្ទភ្លឺជាងព្រះអាទិត្យ។

ពពកនៅក្រោមដើមឈើ។

តុគឺការ៉េជាងបង្អួច។

កៅអីគឺឈើជាងតុក្បែរគ្រែ។

Katya មានតុក្កតាច្រើនជាងតុក្កតា។

Petya បានប្រមូលលាមកសត្វច្រើនជាងផ្សិត។

មានផលិតផលទឹកដោះគោនៅក្នុងទូទឹកកកតិចជាង kefir ។

ប៉ា​មាន​អាយុ​ក្មេង​ជាង​កូន​ប្រុស​របស់​គាត់ ប៉ុន្តែ​ជីតា​មាន​អាយុ​ច្រើន​ជាង។

IV. វេយ្យាករណ៍។

1. ការប្រើលេខកូដសម្ងាត់ អ៊ិនគ្រីបសុភាសិតក្នុងទម្រង់ជាលេខពីរខ្ទង់។

0 - កាត់មួយ 5 - មាន់នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ

1 - អ្វីដែលកើតឡើងនៅជុំវិញ 6 - ខណៈពេលដែលវាក្តៅ

2 - ពួកគេរាប់ 7 - នោះហើយជាអ្វីដែលអ្នកច្រូត

3 - មិនមែនមាសទាំងអស់ទេ 8 - អ្វីដែលភ្លឺ

៤- វាយដែក ៩- វាស់ ៧ ដង

ចម្លើយ៖ ៩០, ១៧, ៥២, ៣៨, ៤៦។

2. អានសុភាសិត និងឃ្លាប្រយោគមួយចំនួន ហើយជ្រើសរើសពីពួកគេ ដែលនិយាយអំពីគុណសម្បត្តិនៃព្រលឹងមនុស្ស។

មនុស្សមិនដើរតាមពូថៅជាមួយពូថៅទេ។

យ៉ាងហោចណាស់ព្យួរពូថៅ។

ឲ្យពូថៅមួយ ឲ្យខ្ញុំកាន់ពូថៅ។

គាត់​និយាយ​ពី​របៀប​ដែល​គាត់​កាត់​វា​ដោយ​ពូថៅ។

អ្វី​ដែល​សរសេរ​ដោយ​ប៊ិច​មិន​អាច​កាត់​ដោយ​ពូថៅ​បាន​ទេ។

ពេល​វា​លិច ពូថៅ​សន្យា​ថា បើ​អ្នក​ដក​វា​ចេញ វា​អាណិត​ពូថៅ​ណាស់។

ពូថៅកាន់តែច្បាស់ បញ្ហាកាន់តែលឿន។

ពូថៅដាក់លើ ពូថៅដាក់ស្បែកជើង។

វា​មិន​មែន​ជា​ពូថៅ​ដែល​លេង​សើច​នោះ​ទេ គឺ​ជា​ជាង​ឈើ។

3. ជ្រើសរើសឯកតា phraseological ដែលសមស្របក្នុងអត្ថន័យ។

មនុស្សមានអាកប្បកិរិយាខុសៗគ្នាចំពោះការងារ។ សម្រាប់អ្នកខ្លះ អ្វីៗទាំងអស់ធ្លាក់ចេញពីដៃរបស់ពួកគេ។ ពួកគេនិយាយអំពីមនុស្សបែបនេះ៖ ...

ទី​ក្រោយ​គេ​ចូល​ចិត្ត​អង្គុយ ប៉ុន្តែ​បើ​អាច​ទៅ​រួច អ្នក​រាល់​គ្នា​ត្រៀម​ខ្លួន​ហើយ…

អ្នកផ្សេងទៀតគ្រាន់តែជា...

យ៉ាង​ណា​មិញ ពិភពលោក​ពឹង​ផ្អែក​លើ​មនុស្ស​ដែល​គេ​និយាយ​ថា​៖...

ចំលើយ៖ ធ្វើម្តេចគ្មានដៃ ថែរក្សាដៃ លាងដៃ ជែកនៃជំនួញទាំងអស់ ដៃមាស។

4. សម្រាប់ឯកតា phraseological នីមួយៗនៅក្នុងជួរឈរខាងឆ្វេង ស្វែងរកឯកតា phraseological antonym នៅក្នុងជួរឈរខាងស្តាំ។

ធ្វើឱ្យសរសៃចង។ ដោយមិនឈប់។

ត្រូវ​ប្រុងប្រយ័ត្ន។ បិទមាត់របស់អ្នក។

អង្គុយក្នុងដៃ។ យកទឹកខ្លះចូលក្នុងមាត់របស់អ្នក។

រកលុយជាមួយខ្ទមរបស់អ្នក - រក្សារនាំងតឹង។

វ៉ាត អង្គុយលើករបស់អ្នកដទៃ។

5. កំណត់ថាតើសុភាសិតទាំងនេះអាចបញ្ចូលគ្នាជាក្រុមតែមួយ និងផ្អែកលើមូលដ្ឋានអ្វី។

ផ្សិត​មិន​មែន​ជា​នំប៉័ង​ទេ ហើយ​ផ្លែ​ប៊ឺរី​ក៏​មិន​មែន​ជា​ឱសថ​ដែរ។

អ្នកនឹងមិនពេញចិត្តជាមួយនឹងផ្លែប៊ឺរីតែមួយផ្លែទេ។

ខ្ញុំមិនបានឃើញផ្លែប៊ឺរីអស់រយៈពេលសែសិបពីរឆ្នាំហើយ បើទោះបីជាវាមានរយៈពេលមួយសតវត្សមកហើយក៏ដោយ ក៏មិនចាំបាច់ដែរ។

V. ល្បែងផ្គុំរូប។

ឆារ៉ាដេស

1. ព្យាង្គដំបូងរបស់ខ្ញុំគឺដេកនៅក្នុងភក់,

ទីពីរគឺចាំបាច់ណាស់សម្រាប់អ្នកលេងបាល់ទាត់។

ហើយខ្ញុំ - បន្ទាប់ពីទាំងអស់, មានអ្វីកើតឡើង -

តែងតែនៅក្នុងហោប៉ៅរបស់អ្នកទេសចរ។

2. គោនឹងប្រាប់អ្នកពីព្យាង្គដំបូង,

សើច ងាយស្រួលរកមួយទៀត។

ចម្លើយ​ស្ថិត​នៅ​លើ​ខ្ទះ

ឬកោសស្លាបរបស់គាត់ដោយជើងខាងក្រោយរបស់គាត់។

3. ព្យាង្គដំបូងរបស់ខ្ញុំគឺរង្វាន់នៅក្នុងហ្គេម

ទីពីរផ្លាស់ទីត្រឡប់មកវិញ,

ហើយខ្ញុំខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់នៅក្នុងទីធ្លាសួនច្បារ

បន្លាចអ្នក។ យប់​ងងឹតរីករាយ។

4. ទាញព្យាង្គទីមួយដោយកន្ទុយ,

ហើយនៅក្នុងពីរទៀត អ្នកនឹងភ្លេចអ្វីៗទាំងអស់នៅក្នុងពិភពលោក។

ហើយសំណួរនឹងមិនពិបាកទេ៖

តើម្ហូបអ្វីជាចម្លើយ?

5. អក្សរបីអណ្តែតដូចពពក

អ្នកឃើញពីរនៅលើមុខរបស់បុរសម្នាក់។

ហើយពេលខ្លះទាំងមូលប្រែទៅជាពណ៌ស

"នៅក្នុងអ័ព្ទសមុទ្រខៀវ" ។

6. នៅលើពិភពលោកមានរឿងចម្លែកៗជាច្រើន៖

នេះជាលេស សម្ព័ន្ធភាព និងលេសម្តងទៀត

ហើយខ្ញុំបានជួបទាំងមូលនៅក្នុងព្រៃ -

ដោយ​ខ្លាច​ខ្ញុំ​ទាញ​ជើង​មិន​រួច។

7. ចៀម​បក់​បោក -

នេះជាព្យាង្គទីមួយ

នៅក្នុងចម្លើយខ្លីមួយ។

អ្នកនឹងរកឃើញព្យាង្គទីពីរ

ហើយបរិមាណគឺជាលទ្ធផលដែលមិនចង់បាន៖

ភាពមិនសប្បាយចិត្តនៅផ្ទះឬនៅកន្លែងធ្វើការ។

8. ពាក្យក្អែក + ពាក្យផ្ទុយនៃពាក្យ "កំពូល" ។

9. ឈ្មោះរុស្ស៊ីចាស់សម្រាប់ថ្ងាស + រយៈពេលមួយរយឆ្នាំ។

10. អ្នកចម្រៀងមួយក្រុម + សត្វល្អិតជញ្ជក់ឈាម។

ចម្លើយ៖ 1. ត្រីវិស័យ។ 2. ហោះហើរ។ 3. ខ្មោច។ 4. Cutlet ។ 5. ទូក។ 6. Boa constrictor ។ 7. បញ្ហា។ 8. ជ្រុង។ 9. បុរស។ 10. របាំជុំ។

ឡូជីខល

1. ប្រាសាទរស់រអ៊ូរទាំ

គាត់ដេកនៅមាត់ទ្វារ។

ប្រសិនបើយើងបញ្ចូលអក្សរ "l" នៅកណ្តាល

ហើយនៅដើមដំបូងយើងនឹងដក "s"

ពីលើខ្ញុំ ពីលើអ្នក។

ថង់ទឹកនឹងហោះហើរដោយ។

2. វាមិនមែនថាគាត់មើលទៅគួរឱ្យខ្លាចនិងខឹង,

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយជាញឹកញាប់វារមាស់។

ហើយប្រសិនបើអ្នកបន្ថែមអក្សរ "sh" នៅខាងក្នុង។

ពេលនោះជីវិតនឹងមិនល្អទាល់តែសោះ។

3. លេខនព្វន្ធ I,

អ្នកនឹងឃើញខ្ញុំនៅក្នុងសៀវភៅបញ្ហា

នៅក្នុងជួរជាច្រើន។

មានតែ "o" ទេដែលអ្នកបញ្ចូល, ដឹងពីរបៀប,

ហើយ​ខ្ញុំ​ជា​ចំណុច​ភូមិសាស្ត្រ។

4. ខ្ញុំជាកំណត់ចំណាំដែលចូលចិត្តជាងគេបំផុតក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ

ដោយសារខ្ញុំក្នុងនាមជាសិស្សសាលា ធម្មជាតិទាំងមូលក្លាយជាអាប់អួរ។

ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកដាក់ "e" នៅខាងក្នុងខ្ញុំ

នោះ​គឺ​ក្នុង​ចំណោម​ការ​ប្រណាំង​ស្ត្រី។

5. លេខខ្ញុំតិចជាងដប់ វាងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកក្នុងការស្វែងរកខ្ញុំ។

ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកបញ្ជាឱ្យអក្សរ "ខ្ញុំ" ឈរក្បែរអ្នក

ខ្ញុំជាអ្វីគ្រប់យ៉ាង - ឪពុកអ្នកនិងជីតានិងម្តាយ។

6. ខ្ញុំសមនឹងគាំទ្រផ្ទះបក្សីឬអង់តែន។

ជាមួយនឹងសញ្ញាទន់ភ្លន់ខ្ញុំពិតណាស់

ខ្ញុំនឹងក្លាយជាលេខភ្លាមៗ។

7. ទីមួយ ដាក់ឈ្មោះផ្ទះនៅក្រៅទីក្រុង។

កន្លែងដែលយើងរស់នៅជាគ្រួសារតែក្នុងរដូវក្តៅប៉ុណ្ណោះ។

បន្ថែមអក្សរពីរទៅឈ្មោះក្នុងពេលតែមួយ,

អ្វី​នឹង​កើត​ឡើង​គឺ​ជា​អ្វី​ដែល​មាន​វាសនា​ត្រូវ​សម្រេច។

៨.គេដាក់ខ្ញុំនៅក្រោមផ្លូវរថភ្លើង

នៅពេលដែលពួកណាស៊ីបានបំផ្ទុះទាំងរថភ្លើង និងរថក្រោះ។

សិស្សគ្រប់ថ្នាក់អាចដាក់អក្សរបានតែពីរអក្សរ

ហើយខ្ញុំនឹងក្លាយជារង្វាស់នៃពេលវេលា - ប្រភាគនៃមួយម៉ោង។

ចម្លើយ៖ 1. ឆ្កែ - ពពក; 2. មូស - សុបិន្តអាក្រក់មួយ; 3. បូក - បង្គោល;

1. ពីរនាក់ - ស្រីក្រមុំ; 5. ប្រាំពីរ - គ្រួសារ; 6. បង្គោល - ប្រាំមួយ; 7. dacha - ភារកិច្ច; ៨.

mina - នាទី

ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម

1. ធ្វើការជាមួយសំណើ។

1. និយាយវាឱ្យត្រឹមត្រូវ (ជៀសវាងការគិតដដែលៗ)។

ម៉ាក់បន្ថែមអំបិលទៅស៊ុប។

មនុស្សចាស់រស់នៅក្នុងភូមិ។

មានក្មេងតូចៗជាច្រើនដើរលេងនៅសួនកុមារ។

នៅនិទាឃរដូវដើមឈើបានប្រែទៅជាពណ៌បៃតង។

Yura មានកូនឆ្មាវ័យក្មេង។

ក្មេងស្រីបានចាប់ផ្តើមដាក់សំលៀកបំពាក់នៅលើតុក្កតា។

លីនដិនមានក្លិនដូចទឹកឃ្មុំ។

ទាហានបានចំណាយពេលមួយយប់នៅក្នុងអណ្តូងមួយ។

Anton បានភ្លក់អាស៊ីតក្រូចឆ្មារជូរនៅលើអណ្តាតរបស់គាត់។

Misha មានថ្ងៃកំណើតនៅខែកក្កដា។

សមមិត្តបានរត់មកជួយបុរសក្លាហាន។

ខ្ញុំបានឃើញរូបភាពនេះដោយភ្នែករបស់ខ្ញុំ។

Valera បានប្រាប់មិត្តរបស់គាត់នូវរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ។

ភាពត្រជាក់បានចូល។

បក្សីដែលមានរោមច្រៀងនៅក្នុងព្រៃ។

Katya មានខ្សែចងជាច្រើននៅលើសក់របស់នាង។

សត្វក្អែកបានខាំឆ្មាដែលល្ងង់ខ្លៅដោយចំពុះរបស់វា។

បាល់មូលមួយបានរមៀលពេញបន្ទប់។

នៅក្នុងគំនូររបស់នាង Olya បានគូរព្រៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

តែងតែមានសើមសើមនៅតំបន់ទំនាប។

ម្សិលមិញ​យើង​ដើរ​ទិញ​ឥវ៉ាន់​ច្រើន​ណាស់។

យើងនឹងមានថ្ងៃឈប់សម្រាកនៅខែមីនា។

វាគឺជាយក្សដ៏ធំសម្បើមមួយ។

នៅក្នុងហាងអ្នកអាចទិញវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ដែលមិនអាចបំភ្លេចបាន។

នៅតាមផ្លូវ Grinev ត្រូវបានចាប់នៅក្នុងព្យុះព្រិល។

ផ្ទាំងទឹកកកបានលេចឡើងនៅចម្ងាយ។

មានទឹកក្ដៅជាច្រើននៅ Kamchatka ។

ចរបានផ្លាស់ទីតាមវាលខ្សាច់។

ថ្ងៃមួយ​យើង​វង្វេង​ក្នុង​ព្រៃ។

យើងបន្តការឆ្លើយឆ្លងម្តងទៀត។

មួយខែក្រោយមក ភូគព្ភវិទូបានចាកចេញ។

ក្មេងប្រុសធ្លាក់ខ្លួនឈឺដោយជំងឺធ្ងន់ធ្ងរ។

ឌីម៉ាបង្កើតមិត្តភក្តិក្នុងថ្នាក់ជាមួយមិត្តភក្តិ។

2. តើត្រូវដាក់ឱ្យខ្លីយ៉ាងដូចម្តេច?

វាជាថ្ងៃដែលមិនអាចបំភ្លេចបាន។

ការងារនេះត្រូវបានបញ្ចប់ជាមួយនឹងចំនួនដ៏ច្រើននៃកំហុសវេយ្យាករណ៍។

គាត់ស្រឡាញ់ស្រុកកំណើតរបស់គាត់។

ខ្ញុំពិតជាអផ្សុកណាស់ ព្រោះគ្មានអ្នកនៅទីនោះ ហើយខ្ញុំនៅម្នាក់ឯង។

បុរសដែលកំពុងរត់វង់តន្រ្តីបានចូលទៅក្នុងសាល។

បុរស​ដែល​លក់​ទំនិញ​ក្នុង​ហាង​បាន​ឲ្យ​ការ៉េម​មក​ខ្ញុំ។

អ្នកនិពន្ធដែលបង្កើតស្នាដៃសម្រាប់ល្ខោនបានទទួលសញ្ញាបត្រ។

ខ្ញុំបានជួបបុរសម្នាក់ដែលកំពុងជិះសេះ។

អ្នកទេសចរបានឈប់នៅតាមផ្លូវដើម្បីសម្រាក។

3. បញ្ចប់ប្រយោគ.

ម៉ាក់ញញឹមព្រោះ...

ក្មេងៗរត់ទៅផ្ទះ...

ឆ្កែស្រែកយ៉ាងសាហាវ...

ម៉ាក់បើកបង្អួច...

Petya ស្រែកខ្លាំងៗ...

លោកគ្រូសើចសប្បាយ...

លោកយាយបិទទូរទស្សន៍...

សាសា ឈឺបំពង់ក...

ក្មេងប្រុស​សម្រេចចិត្ត​ប្តូរ​សម្លៀកបំពាក់​...

ឆ្កែ​គ្រវី​កន្ទុយ​យ៉ាង​រីករាយ...

ឆ្មា​បែរ​ខ្នង​ស្រែក​ហ៊ោ...

រថយន្ត​បាន​បន្ថយ​ល្បឿន​យ៉ាង​លឿន...

ប៉ូលីសស្រែកខ្លាំងៗ...

ក្មេងប្រុសរត់ទៅសាលារៀនយ៉ាងលឿន...

ហ្វូង​សត្វ​ក្អែក​ឡើង​លើ​វាល...

ប៉ាទិញផ្កាអោយ...

ម៉ារីណាបើកបង្អួច ...

ក្មេងៗឡើងទូក...

លីណា ចាក់ស៊ុបចូលក្នុងចាន...

ម៉ាក់លើកទូរស័ព្ទ...

កម្មករ​យក​ឥដ្ឋ...

Petya គ្របមុខដោយដៃរបស់គាត់ ...

Vova យក​ឆ្កែ​មក​ចង...

ម៉ាក់ស្លៀករ៉ូបស្អាត...

Katya រើសកូនមាន់ពីលើដី...

ជីតា​ដាក់​សត្វ​ក្អែក​ក្នុង​សួនច្បារ...

អ្នកបើកបរ​បើក​ចំណត​រថយន្ត...

ក្មេង​ប្រុស​បាន​យក​ម៉ូតូ​...

កណ្តុរជីករណ្តៅ...

៤.តើ​ត្រូវ​និយាយ​ដោយ​របៀប​ណា?

ពាក់អាវរបស់អ្នក វាត្រជាក់នៅខាងក្រៅ។

សូមកាត់ឈីស។

ម៉ាក់ចម្អិនស៊ុបត្រី។

ឆ្កែមិនមែនជារបស់នរណាម្នាក់ទេ។

សិប្បករ​សិប្បករ​ម្នាក់​ត្បាញ​កំរាល​ព្រំ។

ក្លិនផ្ការីកពេញបន្ទប់។

ដង្កូវ​ភ្លៀង​វារ​តាម​ផ្លូវ​កៅស៊ូ​ក្រោយ​ភ្លៀង។

ការសន្ទនាប្រកបដោយទំនុកចិត្តបានកើតឡើងរវាងគ្រូ និងសិស្ស។

ព្រលឹមឡើងមាន់រងាវ។

មានដើមម៉េផលខ្ពស់មួយដុះនៅក្នុងទីធ្លារបស់យើង។

អ្នក​បើក​បរ​បាន​សុំ​បង់​ថ្លៃ​សំបុត្រ។

ខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកអំពី សៀវភៅថ្មី។.

អត្តពលិកត្រូវបានចាញ់ក្នុងការប្រកួតទាំងនេះ។

កុលយ៉ាមិនបានមកសាលារៀនទេដោយសារជំងឺ។

ចំលើយ៖ យកវាមកកាត់ ត្រីឆ្តោ គូរស្ទាត់ជំនាញ ក្រអូបទឹកភ្លៀង ទុកចិត្តបាន មាត់ខ្លាំង ខ្ពស់ បង់ថ្លៃធ្វើដំណើរ អំពីសៀវភៅថ្មី បរាជ័យដោយសារជំងឺ។

5. ស្វែងរកកំហុសឡូជីខលក្នុងប្រយោគ។ តើ​គេ​អាច​កែ​តម្រូវ​ដោយ​របៀប​ណា?

ភ្លៀង​មក​វិញ​ហើយ​ថ្ងៃ​នេះ។

កិច្ចការភាគច្រើនត្រូវបានបញ្ចប់រួចហើយ។

ជនជាតិក្រិចបានទម្លុះកប៉ាល់ Persian ដោយច្រមុះមុតស្រួចរបស់ពួកគេ។

ខាងលើ ដើមឈើធំមានរន្ធជ្រៅមួយ។

ព្រះអាទិត្យបំភ្លឺផែនដី។

ឪពុករបស់គាត់បានស្លាប់នៅពេលគាត់មានអាយុ 9 ឆ្នាំ។

បងស្រីរបស់ខ្ញុំបានយកក្រដាសមួយចេញពីថត ហើយហុចវាឱ្យខ្ញុំ។

Dubrovsky បានសម្លាប់ខ្លាឃ្មុំ Troekurov មិនខឹងទេហើយបានបញ្ជាឱ្យយកវាទៅស្បែក។

អ្នកចាំទីវាយបាល់ដោយកណ្តាប់ដៃរបស់គាត់ដែលធ្លាក់មិនឆ្ងាយពីគោលដៅ។

មិត្តរបស់ខ្ញុំ Seryozha និងខ្ញុំបានមកដល់កសិដ្ឋានសមូហភាព ជាកន្លែងដែលខ្ញុំបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅថ្នាក់ទីប្រាំពីរ។

6. កំណត់ចំនួនប្រយោគក្នុងអត្ថបទ។

ក្បូនមួយកំពុងអណ្តែតតាមដងទន្លេ។ និងទូកមួយ។

កំប្រុកកំពុងលោតកាត់ដើមឈើ។ និងផ្សិតស្ងួត។

Beavers បានបិទឆានែល ហើយបឹងដ៏ស្រស់ស្អាតមួយបានលេចឡើងនៅកណ្តាលព្រៃ។

ម៉ាកាបានទៅជិតឪពុករបស់គាត់។ ហើយ​បាន​សុំ​សិទ្ធិ​ដើរ​លេង។

ប៉ូលកានកំពុងអង្គុយក្បែរខ្ទម។ នៅលើខ្សែមួយ។

Petya លាបគ្រាប់ដោយប្រើជក់ស្តើង។ និងផ្កាឈូករ័ត្ន។

ខ្ញុំកំពុងដើរតាមផ្លូវ បាល់ព្រិលធ្លាក់ពីលើដើមឈើ។

បីថ្ងៃ ខ្យល់បក់បោកបក់មកលើភ្នំ ខ្យល់មានក្លិនព្រិលធ្លាក់មកលើបង្អួច។ នៅពេលព្រឹកភ្លៀងបានឈប់។

នេះ​បើ​តាម​លោក A. Tolstoy។

ដូច្នេះ រដូវរងាបានឈានមកដល់ទីបញ្ចប់ អ្វីៗបានផ្លាស់ប្តូរភ្លាមៗ ខ្យល់បក់មកលើពពកទាប ពួកគេបានគ្របដណ្តប់លើមេឃទាំងមូល ស្រាប់តែមានភ្លៀងធ្លាក់មកលើដី ពេលនោះពពកក៏បែកចេញ ព្រះអាទិត្យក៏លេចមក ហើយកំដៅផែនដី។

នេះបើយោងតាមលោក G. Skrebitsky ។

1. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ

1. រៀបចំប្រយោគដើម្បីឱ្យសាច់រឿងមួយកើតឡើង។

សុបិន្ត។

Masha គេងហើយសុបិន្ត។ ផ្ទះរបស់គាត់ធ្វើពីទឹកកក។ គាត់បានហៅ Masha ចូលក្នុងផ្ទះ។

Moroz Ivanovich កំពុងអង្គុយនៅលើកៅអី។ ផ្កាយព្រិលភ្លឺនៅលើជញ្ជាំង។

មានព្រិលធ្លាក់នៅលើឥដ្ឋ។

ម៉ាក់ និងកូនស្រី។

ម្តាយរបស់ Olya ឈឺ។ ម៉ាក់មើលកូនស្រីរបស់គាត់ហើយញញឹម។ "មក ម៉ាក់ ខ្ញុំនឹងផឹកភាពជូរចត់នេះ" Olya បានសម្រេចចិត្តអាណិតម្តាយរបស់នាង។ ព្រឹកនេះមានគ្រូពេទ្យម្នាក់។ គាត់ដាក់ថ្នាំល្វីងនៅលើតុ។

ពស់អាក្រក់មួយបានរស់នៅទីនោះ។ នៅតាមផ្លូវគាត់បានជួបកញ្ជ្រោងមួយ។ កញ្ជ្រោងខឹងនិងឃ្លាន។ បេះដូងរបស់ទន្សាយញ័រ។ គាត់បានប្រញាប់ប្រញាល់ទៅកាន់រូងភ្នំ។ ទន្សាយតូចរត់ទៅផ្ទះ។

ខ្លារខិន។

សត្វតិរច្ឆានកំពុងរង់ចាំសត្វជាច្រើនម៉ោង។ ខ្លារខិនរស់នៅខ្ពស់នៅលើភ្នំ។ ពពែចៀមឈ្មោលកណ្តុរ - អ្វីៗគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ខ្លារខិនមានទឹកដោះគោខ្លាញ់។ គាត់មិនប៉ះមនុស្សទេ។ កូនឆ្មាបឺតវា ហើយមិនបង្កក។ វា​មាន​ជាតិ​ខ្លាញ់​ជាង​ទឹកដោះ​គោ​ប្រាំ​ដង។ នាងដករោមចេញពីពោះរបស់នាង។ ធ្វើអ៊ីសូឡង់ជាមួយរោមរបស់ស្ត្រី។

2. រៀបចំផ្នែកនៃរឿងតាមលំដាប់លំដោយ.

ឡានដឹកទំនិញ។

ទឹកហូរកាត់ខ្សាច់ លើគ្រួស លើផ្កា និងលើស្លែ។

ស្ទ្រីមប្រាក់ថ្លាមួយហូរចេញពីក្រោមថ្មពណ៌ប្រផេះ។

នៅក្នុងពួកគេ ដូចជានៅក្នុងកញ្ចក់ ព្រះអាទិត្យ មេឃពណ៌ខៀវ និងពពកមើលទៅទន់ភ្លន់។

បក្សីដោយឥតគិតថ្លៃ។

Seryozha ស្រែកយ៉ាងខ្លាំង។ ឆ្មាបានដោះលែងបក្សី។ starling ដេកនៅលើឥដ្ឋ ហើយដកដង្ហើមយ៉ាងធំ។ ឆ្មា​កិន​វា​យ៉ាង​ល្អ​។

ក្មេងប្រុសដាក់ផ្កាយនៅក្នុងទ្រុង។ មិនយូរប៉ុន្មានបក្សីបានរស់ឡើងវិញ។ Seryozha បានដោះលែងនាង។

Seryozha បានបើកទ្វារ។ ឆ្មាមួយបានរត់ចូលទៅក្នុងបន្ទប់។ នាងមានផ្កាយនៅក្នុងធ្មេញរបស់នាង។

ឡាស្កា។

នាងជាអ្នកប្រមាញ់កណ្ដុរដែលមិនចេះនឿយហត់។ នេះគឺជាសត្វដែលងាយរងគ្រោះណាស់។ នាងមានរាងកាយតូចចង្អៀត និងវែង។

ព្រឹកព្រលឹមរដូវរងា។ ថ្ងៃមុន ព្រិលទន់ៗបានធ្លាក់ចុះ។ សូម្បីតែស្នាមជើងក៏អាចមើលឃើញនៅក្នុងព្រិលដែរ។ ការថើបបានចាកចេញពីពួកគេ។

weasel នឹងវារចូលទៅក្នុងរន្ធកណ្តុរណាមួយ។ នៅក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងសត្វកណ្តុរ weasel គឺជាជំនួយការដំបូងរបស់យើង។

អ្នកបាញ់កាំភ្លើង។

នេះគឺជាត្រសក់ឆ្កួត។ ផ្លែឈើរបស់វាគឺត្រសក់តូចមួយ។ ត្រសក់នេះកំពុងទុំ។ អ្នកនឹងមិនគិតអ្វីអំពីគាត់ទេ។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលអ្នកប៉ះវាភ្លាម វានឹងពន្លកគ្រាប់ចេញភ្លាមៗ។ គ្រាប់របស់វាសើម និងស្អិត។ អ្នក​ណា​វាយ​នឹង​យក​ទៅ​ជាមួយ។ បន្ទាប់មកគ្រាប់ពូជស្ងួតហើយជ្រុះ។

យើង​មាន រុក្ខជាតិដ៏អស្ចារ្យ. ពួកគេបាញ់គ្រាប់របស់ពួកគេ។

យើងមានរោងចក្របាញ់ប្រហារជាច្រើន។ ទាំងនេះរួមមាន pansies, oxalis និង peas ផ្អែម។

ប្រភេទនៃអត្ថបទ

ការនិទានរឿងជាប្រភេទនៃសុន្ទរកថា។

អត្ថបទនិទានកថាឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម៖ អ្នកណា? តើ​អ្នក​បាន​ធ្វើអ្វី? កន្លែងណា? ពេលណា​? យ៉ាងម៉េច?

សកម្មភាពកើតឡើងតាមពេលវេលា តាមលំដាប់លំដោយ។ ដើម្បីបង្ហាញលំដាប់នៃសកម្មភាព ភាសាមានពាក្យដូចជា៖ដំបូង, បន្ទាប់មក, បន្ទាប់មក, ម្តងទៀត, ដំបូង, ម្តងទៀត, ហើយនិងផ្សេងទៀត។

លក្ខណៈសំខាន់នៃនិទានរឿងគឺសារអំពីការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាព និងការបញ្ចប់សកម្មភាព។ គួរតែមានកិរិយាស័ព្ទច្រើននៅក្នុងរឿង។

គ្រោងការណ៍សម្រាប់បង្កើតអត្ថបទនិទានកថា។

1. ការចាប់ផ្តើមនៃសកម្មភាព។

ក) ទីកន្លែង។

ខ) ពេលវេលា។

2. ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាព។

ក) សារអំពីតួអង្គ។

ខ) លក្ខណៈពិសេសនៃនីតិវិធី។

3. ចំណុចកំពូល។

4. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

ការពិពណ៌នាជាប្រភេទនៃការនិយាយ។

ការពិពណ៌នាគឺជាអត្ថបទដែលដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈរបស់វត្ថុ (វត្ថុនៃការនិយាយ) ។

ការពិពណ៌នាឆ្លើយសំណួរ៖ អ្វី? សម្រាប់ការពិពណ៌នាអត្ថបទ គុណនាមគឺចាំបាច់ ចាប់តាំងពីអត្ថបទឆ្លើយសំណួរ៖ អ្វី? អ្វី? ការពិពណ៌នាត្រូវបានជួយដោយការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងពាក្យណាមួយដែលប្រើដូចជា if, as if, as if, similar to...

មិនមានចលនានៅក្នុងការពិពណ៌នាទេ។ លក្ខណៈនៃការពិពណ៌នាគឺមិនផ្លាស់ប្តូរ និងថេរ។

ការពិពណ៌នាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីឱ្យអ្នកអាន (អ្នកស្តាប់) មើលឃើញប្រធានបទនៃការពិពណ៌នាហើយស្រមៃមើលវា។

តួអក្សរនៃការពិពណ៌នាគឺរំភើប។ រូបភាពមានពណ៌ចម្រុះ។

ការពិពណ៌នាគឺជាអត្ថបទដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈនៃវត្ថុនៃការនិយាយ (ទំហំ រូបរាង ពណ៌ រសជាតិ ក្លិន អាយុ តួអក្សរ រូបរាង)។

ការពិពណ៌នាគួរបង្ហាញលក្ខណៈសំខាន់ៗសម្រាប់ករណីនេះ។

គ្រោងការណ៍សម្រាប់ការសាងសង់ការពិពណ៌នា។

1. ការបង្ហាញវត្ថុនៃការនិយាយ។

2. លក្ខណៈពិសេសបំផុតនៃវត្ថុនៃការនិយាយ។

3. ការវាយតម្លៃវត្ថុសុន្ទរកថា។

4. ការសន្និដ្ឋាននិងការសន្និដ្ឋាន។

ការវែកញែកជាប្រភេទនៃសុន្ទរកថា។

នៅក្នុងការវែកញែក ការពន្យល់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់បាតុភូត វត្ថុ ការពិត ព្រឹត្តិការណ៍។ល។ ហេតុអ្វីបានជានៅទីនោះ? ហេតុអ្វីបានជារឿងនេះកើតឡើង? ហេតុអ្វីបានជា​អញ្ចឹង? ទាំងនេះគឺជាសំណួរចម្បងដែលសមហេតុផលឆ្លើយ។ នៅពេលសរសេរអំណះអំណាង ពាក្យខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ ទីមួយ ទីពីរ ចាប់តាំងពី ហេតុដូច្នេះហើយ ដោយសារតែ ដូច្នេះ លើសពីនេះ ដូច្នេះ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃហេតុផលភាគច្រើនកើតឡើងដូចនេះ៖ គំនិតមួយត្រូវបានបង្ហាញ បន្ទាប់មកមានភស្តុតាងនៃការគិតនេះ ហើយបន្ទាប់មកលទ្ធផលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ នោះគឺជាការសន្និដ្ឋានជាលទ្ធផលនៃភស្តុតាងដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមិនមានការគាំទ្រឡូជីខលមិនមែនជាភស្តុតាងទេ។

គ្រោងការណ៍សម្រាប់បង្កើតអាគុយម៉ង់អត្ថបទ.

1 ។ សេចក្ដីណែនាំ។

2. និក្ខេបបទ (គំនិតចម្បងដែលនឹងត្រូវបានបញ្ជាក់) ។

3. អំណះអំណាង (ភស្តុតាង)៖

ក) អំណះអំណាង;

ខ) ឧទាហរណ៍ ករណី អង្គហេតុ តួលេខ;

4. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

ប្រធានបទនិងគំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ។

តើ​មាន​រឿង​រ៉ាវ​អំពី​អ្វី? តាមរយៈការឆ្លើយសំណួរនេះ យើងកំណត់ប្រធានបទនៃរឿង។

ចំណងជើងឆ្លុះបញ្ចាំងពីរឿងសំខាន់នៅក្នុងអត្ថបទ នោះគឺជាគំនិតចម្បង។

1. កែរឿងខូចដោយ Yu. កំណត់ប្រភេទអត្ថបទ ប្រធានបទ និងគំនិតចម្បងរបស់វា។

មានអព្ភូតហេតុ!

Crossbills ញាស់កូនមាន់របស់ពួកគេក្នុងរដូវរងារ។ វាត្រជាក់នៅខាងក្រៅ ហើយមានកូនមាន់ស្រាតនៅក្នុងសំបុក។ ប៉ុន្តែ​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​បែប​នេះ? យ៉ាងណាមិញ ទារក​ត្រូវ​ការ​អាហារ​ឱ្យ​បាន​ល្អ។ ហើយអាហាររបស់ឈើឆ្កាងគឺជាកោណ។ ពួកវាទុំនៅលើដើមឈើនៅចុងឆ្នាំក្នុងរដូវរងា។ ដូច្នេះសត្វស្លាបទាំងនេះញាស់កូនមាន់នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនិងរដូវរងា។

នៅនិទាឃរដូវនិងរដូវក្តៅសត្វស្លាបទាំងអស់មានការព្រួយបារម្ភច្រើន។ ហើយមានតែឈើឆ្កាងដោយស្ងប់ស្ងាត់ហោះហើរពី spruce ទៅ spruce ។

1. ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងអំពីអនុសញ្ញាសុន្ទរកថានៅក្នុងកុមារបឋមសិក្សា។

ជ្រើសរើសសុភាសិតដែលសាកសមនឹងអត្ថន័យនៃរឿងនិទាននីមួយៗ។. (តើរឿងប្រឌិតនេះនិយាយអំពីអ្វី? សុភាសិតនីមួយៗគួរតែត្រូវបានពិភាក្សាដោយឡែកៗពីគ្នា ហើយមិនមែនគ្រាន់តែហៅថា "សមរម្យក្នុងន័យ" ចំពោះរឿងនេះ ឬរឿងព្រេងនោះទេ។)

1. Bug បានយកឆ្អឹងឆ្លងកាត់ស្ពាន។ មើលចុះ ស្រមោលរបស់នាងនៅក្នុងទឹក។ វាបានកើតឡើងចំពោះ Bug ដែលមិនមានស្រមោលនៅក្នុងទឹកទេ ប៉ុន្តែជា Bug និងឆ្អឹង។ នាង​ទុក​ឆ្អឹង​របស់​នាង​ទៅ​យក​វា​ទៅ។ នាង​មិន​បាន​យក​មួយ​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​នាង​បាន​លិច​ទៅ​ក្រោម។

L.N. ថូលស្តូយ

***

មេមាន់មួយពងរៀងរាល់ថ្ងៃ។ ម្ចាស់​បាន​គិត​ថា បើ​នាង​ផ្តល់​អាហារ​ច្រើន មាន់​នឹង​ពង​ច្រើន​ជាង​២​ដង។ ខ្ញុំ​បាន​ធ្វើ​ដូច្នេះ។ ហើយ​មាន់​ក៏​ធាត់ ហើយ​ឈប់​ពង​ទាំង​ស្រុង។

L.N. ថូលស្តូយ

***

ស្វា​នោះ​កាន់​សណ្តែក​ពីរ​ក្តាប់​ពេញ។ សណ្តែកមួយលោតចេញមក៖ ស្វាចង់រើសវា ហើយកំពប់សណ្តែកចំនួនម្ភៃ នាងបានប្រញាប់ប្រញាល់រើសវា ហើយកំពប់អ្វីៗទាំងអស់។ ពេល​នោះ​នាង​ខឹង​សម្លក់​សណ្ដែក​អស់​ហើយ​រត់​ទៅ​បាត់ ។

L.N. ថូលស្តូយ

***

សត្វ​តោ​បាន​ប្រទះ​ឃើញ​សត្វ​ទន្សាយ​កំពុង​ដេក ហើយ​ហៀប​នឹង​លេប​វា ស្រាប់តែ​ឃើញ​សត្វ​ក្តាន់​មួយ​ក្បាល​រត់​កាត់។ សិង្ហ​បាន​បោះ​បង់​ចោល​សត្វ​ទន្សាយ ហើយ​ដេញ​តាម​សត្វ​ក្តាន់ ប៉ុន្តែ​សត្វ​ទន្សាយ​ភ្ញាក់​ពី​សំឡេង ហើយ​រត់​ចេញ។ តោ​បាន​ដេញ​សត្វ​ក្តាន់​អស់​ជា​យូរ​មក​ហើយ ប៉ុន្តែ​ចាប់​មិន​បាន​ក៏​ត្រឡប់​ទៅ​រក​សត្វ​ទន្សាយ​វិញ លុះ​ឃើញ​វា​បាត់​ទៅ​ហើយ​ក៏​ពោល​ថា៖ «បម្រើ​ខ្ញុំ​ឲ្យ​ត្រូវ៖ ខ្ញុំ​បាន​លែង​សត្វ​ដែល​មាន​ក្នុង​ដៃ​រួច​ហើយ ប៉ុន្តែ ដេញតាមក្តីសង្ឃឹមទទេ។”

Aesop

សំណើ៖

ប្រសិនបើអ្នកដេញសត្វទន្សាយពីរ ក៏មិនចាប់ដែរ។

ឆ្កែចងចាំអ្នកណាចិញ្ចឹមវា។

ប្រសិនបើអ្នកដេញតាមគែមអ្នកនឹងបាត់បង់នំប៉័ង។

ទន្សាយខ្លាចខ្លួនឯង។

បើ​អ្នក​ដេញ​ធំ អ្នក​នឹង​មិន​ឃើញ​អ្នក​តូច​ទេ។

មាន់​នៅ​កន្លែង​មួយ ហើយ​ពង​នៅ​កន្លែង​មួយ​ទៀត។

សត្វតោគួរឱ្យខ្លាច ស្វាគួរឱ្យអស់សំណើច។

2. បុរសដែលមានរទេះត្រូវឆ្លងទន្លេ។ មានសាឡាងឆ្លងកាត់ទន្លេ។ បុរស​នោះ​លែង​សេះ ហើយ​យក​រទេះ​ទៅ​សាឡាង ប៉ុន្តែ​សេះ​រឹងរូស មិន​ចង់​ទៅ​សាឡាង​ទេ។ បុរសនោះបានទាញនាងដោយអស់ពីកម្លាំងដោយប្រដាប់ទប់ ហើយមិនអាចយកនាងឡើងលើសាឡាងបានទេ បន្ទាប់មកគាត់បានចាប់ផ្តើមរុញនាងពីខាងក្រោយ ប៉ុន្តែមិនអាចរុញនាងចេញពីច្រាំងបានទេ។ បន្ទាប់មកគាត់បានសម្រេចចិត្តអូសនាងដោយកន្ទុយចេញពីទឹក។ សេះ​រឹងរូស​មិន​បាន​ទៅ​កន្លែង​ដែល​ត្រូវ​អូស​ឡើយ ប៉ុន្តែ​បាន​ទៅ​កាន់​សាឡាង។

L.N. ថូលស្តូយ

សំណើ៖

មិនមែន​អ្នក​បាញ់​ទេ គឺ​អ្នក​បាញ់​។

សេះ​នៅ​ជើង​បួន ហើយ​សូម្បី​តែ​ពេល​នោះ​គាត់​ជំពប់​ដួល។

ធ្វើការដោយចិត្តរបស់អ្នក មិនមែនខ្នងរបស់អ្នកទេ។

ការងារដែលមានគោលបំណង ស៊ីសង្វាក់គ្នា និងជាប្រព័ន្ធ នឹងជួយសិស្សឱ្យជៀសផុតពីពាក្យដដែលៗដែលមិនចាំបាច់ ធ្វើឱ្យសុន្ទរកថារបស់ពួកគេមានលក្ខណៈជាន័យធៀប រស់រវើក និងការបញ្ចេញមតិ ហើយសំខាន់បំផុតនោះ នឹងរួមចំណែកដល់ការបង្កើន និងធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទសកម្ម។

គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ស្នើឱ្យចាប់ផ្តើមការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ និងកែលម្អគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ - ការបញ្ចេញសំឡេងស្របតាមបទដ្ឋាននៃភាសា ភាពត្រឹមត្រូវវេយ្យាករណ៍ ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងលំដាប់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ការបញ្ចេញមតិ - ពីថ្នាក់ទី 1 ។ ដូច្នេះហើយ តាំងពីថ្នាក់ទីមួយមក សិស្សរបស់ N.P. Rasskazova ធ្វើកិច្ចការច្នៃប្រឌិត ដែលជាគោលដៅចុងក្រោយគឺការរៀនតែងរឿង។ នេះគឺជាពួកគេមួយចំនួន: .

1. ដោយ​ផ្អែក​លើ​ស៊េរី​នៃ​រូបភាព​គ្រោង​, បញ្ចប់​រឿង​ផ្ទាល់​មាត់​និង​មក​ជាមួយ​នឹង​ចំណង​ជើង​។

វាជាថ្ងៃដ៏កក់ក្តៅមួយ។ Alyosha បានចូលទៅក្នុងព្រៃ។ ដើរ​ទៅ​មើល​ឃើញ​សត្វ​ផ្សោត​ដេក...

2. ចងក្រងរឿងដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាដោយផ្អែកលើរូបភាព “គ្រួសារ” ដោយប្រើចម្លើយចំពោះសំណួរ៖ តើអ្នកណាជាអ្នកសរសេរ? អ្នកណាកំពុងលេង? តើយាយកំពុងធ្វើអ្វី?

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះកុមារត្រូវបានផ្តល់ជំនួយជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃរឿង, (ក្រុមគ្រួសារទាំងមូលត្រូវបានជួបប្រជុំគ្នា ... ) និងការបញ្ចប់របស់វា (នៅក្នុងគ្រួសារ, មនុស្សគ្រប់គ្នារវល់ជាមួយអាជីវកម្ម។ មនុស្សពេញវ័យនិងកុមាររស់នៅបានយ៉ាងល្អនៅក្នុងវា) ។

Nadezhda Petrovna ជារឿយៗប្រើភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ ការបញ្ចប់រឿងនៅដើមនិងចុងបញ្ចប់ ធ្វើការជាមួយអត្ថបទខូច ការដាក់ឈ្មោះ រៀបចំផែនការ និងរឿងខ្លីៗ។ ជាឧទាហរណ៍ កុមារត្រូវបានស្នើឱ្យផ្លាស់ប្តូររឿង ដើម្បីកុំឱ្យវានិយាយអំពីការហោះហើរមួយ ប៉ុន្តែអំពីរឿងមួយចំនួន។ គំរូ:

ហោះហើរដំបូង។

ព្រះអាទិត្យកាន់តែក្តៅ។ ស្ទ្រីមចាប់ផ្តើមហូរ។ បក្សីដំបូងបានមកដល់ហើយ។ បានមើលចូល ពន្លឺថ្ងៃចូលទៅក្នុងជ្រុងដែលមានធូលី ភ្ញាក់ឡើងសត្វរុយ។ នាងបានដេកនៅទីនោះពេញមួយរដូវរងា។ សត្វរុយបានវារចេញមកគ្របដណ្ដប់ដោយធូលី និងរោមសត្វ ងងុយដេក និងងងុយដេក។ នាងបានកំដៅខ្លួននាងនៅក្នុងព្រះអាទិត្យនៅមាត់បង្អួច, ហោះហើរនិង buzzed យ៉ាងសប្បាយរីករាយ។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការតែងរឿងផ្ទាល់មាត់ គ្រូប្រើការសង្កេតដែលបានរៀបចំក្នុងអំឡុងពេលដំណើរកម្សាន្ត។ ដូច្នេះនៅថ្នាក់ទី 1 ក្នុងដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់ឧទ្យានក្រោមការដឹកនាំរបស់នាង សិស្សបានមើលដើមឈើមួយដើម ហើយបានកត់សម្គាល់វា។ វា​មាន​ប្រម៉ោយ​ពណ៌​ស មាន​ចំណុច​ខ្មៅ មកុដ​រាង​កោង និង​មែកឈើ​ព្យួរ​ចុះក្រោម។ ជាលទ្ធផល រឿងពិពណ៌នាត្រូវបានចងក្រងជាសមូហភាព។

មែកធាង birch មានដើមមួយដែលមានចំណុចងងឹត។ ស្លឹកមានស្នាមរន្ធពណ៌បៃតងនៅរដូវក្តៅពណ៌លឿងនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ birch របស់យើងគឺល្អនៅពេលណាមួយនៃឆ្នាំ។

នៅក្នុងគំនិតរបស់យើង, សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យវាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើការលើកន្សោម phraseological ។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្តការបង្រៀននៅថ្នាក់ទី 3 ខ្ញុំបានណែនាំដល់កុមារនូវឃ្លាថា "ហេនបានបានញ៉ាំច្រើនពេកហើយ" ។ កុមារនៅផ្ទះត្រូវស្វែងរកអត្ថន័យនៃឯកតាឃ្លានេះនៅក្នុងវចនានុក្រម ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ "ហេនបេន"។ នៅមេរៀនបន្ទាប់ កុមារបាននិយាយអំពីការស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ ហើយខ្ញុំបានអញ្ជើញពួកគេឱ្យស្តាប់ការដកស្រង់ចេញពីរឿងនិទានរបស់ A.S. ។ Pushkin៖

“-ខ្ញុំ​មិន​ចង់​ធ្វើ​ជា​សសរស្តម្ភ​ទេ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​ចង់​ធ្វើ​ជា​មហាក្សត្រី​សេរី! បុរស​ចំណាស់​បាន​ភ័យ​ខ្លាច ហើយ​អធិស្ឋាន​ថា ៖

តើ​ស្ត្រី​អ្នក​បាន​ញ៉ាំ​ហេ​ន​បេន​ច្រើនពេក​ទេ​? អ្នក​មិន​អាច​បោះ​ជំហាន ឬ​និយាយ​បាន​ទេ អ្នក​នឹង​ធ្វើ​ឱ្យ​រាជាណាចក្រ​ទាំង​មូល​សើច»។ ខ្ញុំសួរកុមារថាតើពួកគេយល់ពាក្យនេះនៅក្នុងអត្ថបទយ៉ាងដូចម្តេច ហើយហេតុអ្វីបានជាកវីជ្រើសរើសកន្សោមពិសេសនេះ ហើយមិនប្រើអត្ថន័យសមមូល "ឆ្កួតទាំងស្រុង" ។ល។

សារៈសំខាន់ស្មើគ្នាសម្រាប់ការពង្រីកវាក្យសព្ទសកម្មគឺការវិភាគ etymological នេះ។ ពាក្យវាក្យសព្ទ. ឧទាហរណ៍ពាក្យ "agronomist" ។ វាប្រែថា "ប្រភពដើម" នៃពាក្យនេះគឺនៅក្នុងភាសាក្រិក។ នៅក្នុងភាសាក្រិក "agros" - វាល, ដីដាំដុះ, ផែនដី; ហើយ "nomos" គឺជាច្បាប់។ វាប្រែថា agronomist ដឹងពីច្បាប់នៃកសិកម្ម។ ពាក្យ "agronomist" បានមករកយើងពី បារាំង. ហើយឥឡូវនេះមានពាក្យជាច្រើននៅក្នុងភាសារុស្សី ដែលផ្នែកទីមួយគឺផ្នែក "កសិ-": "កសិ-បច្ចេកទេស", "កសិកម្ម", "មហាវិទ្យាល័យកសិកម្ម" ជាដើម។

សកម្មភាពនៃការបង្រៀនសុន្ទរកថាដល់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាជាភាសារុស្សីជាប់ពាក់ព័ន្ធ ជាដំបូងការស្ទាត់ជំនាញក្នុងទម្រង់ធម្មជាតិបំផុត - ការសន្ទនា។

វាត្រូវបានគេដឹងថាការសន្ទនាគឺកើតចេញពីតម្រូវការរបស់មនុស្សសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង។ សម្រាប់សិស្សសាលាវ័យក្មេង តម្រូវការបែបនេះមាននៅក្នុងសិស្សក្នុងអំឡុងពេលលំហាត់ផ្សេងៗនៅក្នុងថ្នាក់។ នៅក្នុងបទពិសោធន៍ការងាររបស់គ្រូបង្រៀនកម្រិតខ្ពស់ ការប្រាស្រ័យទាក់ទង-ការសន្ទនាអាចសម្គាល់បានពីរប្រភេទ៖ តាមរយៈគ្រូ និងដោយគ្មានគាត់។ ក្នុងករណីដំបូង សិស្សមិនប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាដោយផ្ទាល់ទេ ប៉ុន្តែទំនាក់ទំនងតាមរយៈគ្រូ ដែលក្នុងករណីនេះជា "អ្នកសម្របសម្រួល" រវាងកុមារក្នុងសំណួរ មតិយោបល់ និងការផ្ដល់យោបល់ដល់គ្នាទៅវិញទៅមក។ ក្នុងន័យនេះ មានមតិផ្សេងគ្នាក្នុងចំណោមគ្រូ និងអ្នកវិធីសាស្រ្ត ដោយយោងទៅតាមការប្រាស្រ័យទាក់ទងសម្របសម្រួល "បង្អត់ឱកាសឱ្យសិស្សសាលាវ័យក្មេងក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការពេញលេញក្នុងមេរៀន រំខានដល់ការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង ភាពច្នៃប្រឌិត ភាពធូររលុង និងធម្មជាតិក្នុងសកម្មភាពនិយាយ"។ . ម៉្យាងវិញទៀត ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីតួនាទីវិជ្ជមាននៃការអន្តរាគមន៍របស់គ្រូ-“អន្តរការី” ដោយមានជំនួយពីការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងសិស្សពីរនាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ គ្រូចូលជា "កង់ទីបី" មិនធ្វើឱ្យខូចការសន្ទនាទេ ប៉ុន្តែណែនាំសិស្ស និងលុបបំបាត់កំហុសក្នុងការនិយាយដែលទាក់ទងនឹងការបញ្ចេញសំឡេង ការប្រើប្រាស់ពាក្យ និងការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធផ្សេងៗ។

"ការប្រើប្រាស់ស្ថានភាព" ណែនាំ A. Sh. Asadullin "អ្នកអាចបង្រៀនមិនត្រឹមតែការសន្ទនាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងនិយាយ (ផ្ទាល់មាត់) ផងដែរ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនលើប្រធានបទ "គ្រួសារ" បន្ទាប់ពីការងារសួរ-ចម្លើយលើការកំណត់ថ្នាក់រៀន កុមារបន្តពណ៌នាអំពីវា៖ នេះគឺជាថ្នាក់។ នេះជាតារាង។ នេះគឺជាកៅអីមួយ។ មានក្តារមួយនៅទីនោះ។ ជាដើម។" .

លុះត្រាតែសិស្សសាលាបឋមសិក្សាស្វែងយល់ពីយន្តការនៃការបង្កើតទម្រង់ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់មាត់ (ការសន្ទនា និងឯកត្តជន) ហើយអាចបន្តការសន្ទនាបាន តម្រូវការសម្រាប់ប្រធានបទ និងស្ថានភាពជាក់លាក់កើតឡើង។

គ្រូត្រូវតែបង្រៀនកុមារឱ្យអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានមិនត្រឹមតែនៅក្នុងស្ថានភាពនៃការនិយាយនេះប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងស្ថានភាពនិយាយផ្សេងទៀតផងដែរ។ ដូច្នេះ បន្ទាប់ពីសិក្សាប្រធានបទ “គ្រួសារ” គ្រូអាចហៅសិស្សពីរនាក់ ហើយអញ្ជើញពួកគេឱ្យនិយាយគ្នា។ ជាមួយគ្នានេះ គ្រូណែនាំពួកគេអំពីស្ថានភាពសុន្ទរកថា៖ ស្រមៃថាអ្នកទើបតែបានជួប ហើយអ្នកចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការស្វែងយល់ពីគ្នាទៅវិញទៅមក អំពីគ្រួសាររបស់អ្នក ទីកន្លែងរស់នៅ វិជ្ជាជីវៈរបស់ឪពុកម្តាយ។ល។

គ្រូអាចណែនាំ ប្រធានបទផ្សេងៗ៖ "អ្នកស្គាល់គ្នា", "ការអញ្ជើញទៅកន្លែងរបស់អ្នក", "នៅក្នុងហាង", "វិជ្ជាជីវៈ", "សាលារបស់ខ្ញុំ", "ថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់ខ្ញុំ" និងច្រើនទៀត។ ល ។ វាមានសារៈសំខាន់ដែលប្រធានបទនីមួយៗមានគោលបំណងជាក់លាក់។ ដំណាក់កាលដ៏សំខាន់បំផុតក្នុងការបង្រៀនការនិយាយបែបសន្ទនាដល់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាដោយប្រើសម្ភារៈអត្ថបទគឺការកសាងសុន្ទរកថាដោយសេរីដោយផ្អែកលើគំរូដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។

ចូរនិយាយថាប្រធានបទគឺ "រង្វង់ប៉ាក់" ។ គោលបំណង៖ អញ្ជើញអ្នកសម្របសម្រួល។ វិធីសាស្រ្តនៃការប្រតិបត្តិ: សំណួរ, ការអញ្ជើញ - ចម្លើយ, សំណួរ, កិច្ចព្រមព្រៀង។ គំរូ:

ម៉ារីណា អ្នកមិនទាន់ចុះឈ្មោះចូលក្លឹបប៉ាក់មែនទេ?

ទេ ខ្ញុំសង្ស័យ។

អ្នកដឹងទេ ខ្ញុំទៅទីនោះ ហើយដឹងពីរបៀបចាក់ម្ជុលសម្រាប់ប៉ាក់។

តើ "ប៉ាក់មុខ" គឺជាអ្វី?

ខ្ញុំច្បាស់ជានឹងបង្ហាញអ្នក ប្រសិនបើអ្នកមកជាមួយខ្ញុំ។

អរគុណ Uma ខ្ញុំយល់ព្រម តោះទៅ។

សម្រាប់គោលបំណងវិធីសាស្រ្ត លំហាត់ជំនួសត្រូវបានប្រើ ឧទាហរណ៍៖

ក) -Amina តើអ្នកបានធ្វើអ្វីនៅផ្ទះកាលពីម្សិលមិញ?

ខ្ញុំបានអានសៀវភៅមួយក្បាល (គូរ សរសេរ ជួយម្តាយខ្ញុំ មើលទូរទស្សន៍ រៀនកំណាព្យ លេង checkers ជាមួយបងស្រីខ្ញុំ)។

ខ) -Zaira តើអ្នកបានធ្វើអ្វីនៅរដូវក្តៅនៅឯជំរុំ?

នៅរដូវក្តៅ យើងសម្រាកនៅជំរុំ (ដើរលេង លេងបាល់ទះ បាល់ទាត់ រើសផ្សិត ច្រៀងតាមភ្លើង)។

របៀបធ្វើវា៖

សិស្សសួរសំណួរ និងឆ្លើយពួកគេនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់មួយ;

សិស្សម្នាក់ៗបង្កើតឡើងវិញនូវចំលើយទាំងអស់តាមលំដាប់លំដោយ ទម្រង់​ខ្លី(សូរសព្ទត្រឹមត្រូវតាមល្បឿនធម្មតា) ប្រយោគមិនពេញលេញ។

លំហាត់ហ្វឹកហ្វឺនការនិយាយក្នុងទម្រង់នៃការសន្ទនាសមាគមក៏មើលទៅមានលក្ខណៈសមស្របផងដែរ។ ក្នុងករណីនេះគ្រូពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពឧទាហរណ៍៖ "អ្នកទាំងពីរបានវិស្សមកាលនៅជំរុំ Druzhba ។ អ្នក​មាន​ចំណាប់​អារម្មណ៍​ផ្សេង​ពី​កន្លែង​នេះ» បន្ទាប់​ពី​ការ​សន្ទនា​មួយ​កើត​ឡើង៖

អាលី តើអ្នកចូលចិត្តវានៅជំរុំទេ? (បាទ សប្បាយ លេងបាល់ទះ ទៅព្រៃរើសផ្សិត);

Murad តើអ្នកចូលចិត្តជំរុំទេ? (ទេ នឹកពុកម៉ែ ផ្តាសាយ ឈឺ)។

របៀបធ្វើវា៖

គ្រូធ្វើការសន្ទនាដោយសួរសំណួរដដែលៗទៅកាន់សិស្សម្នាក់ៗ ដែលប្រើពាក្យដែលសរសេរនៅលើក្ដារខៀន បង្កើតប្រយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

លំហាត់និយាយត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងស្ថានភាពដែលបង្ហាញដោយគ្រូ។ ការសន្ទនាក្នុងស្ថានភាពសុន្ទរកថាដំបូងត្រូវបានសរសេរនៅលើក្ដារខៀន ហើយបម្រើជាគំរូ។ ការសន្ទនាតាមទូរស័ព្ទក្នុងទម្រង់ជា “សំណួរ-ចម្លើយ” ហាក់បីដូចជាមានផ្លែផ្កាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។ ស្ថានភាពជាក់លាក់មួយត្រូវបានផ្តល់ជូនជាឧទាហរណ៍ (សិស្សម្នាក់ជួបមិត្តម្នាក់ដែលនាងមិនបានឃើញពេញមួយរដូវក្តៅ។ ឬ៖ សិស្សម្នាក់សុំជំនួយពីភាសារុស្សី។ល។)។

របៀបធ្វើវា៖

គ្រូពណ៌នាអំពីស្ថានភាព សិស្សធ្វើការសន្ទនាយ៉ាងស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងទម្រង់នៃការសន្ទនា។ គំរូ៖ (ប្រធានបទ៖ “ត្រឡប់ទៅសាលារៀនវិញ” ស្ថានភាពសុន្ទរកថា៖ ក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលឈឺរយៈពេល 2 ថ្ងៃ ទីបំផុតបានត្រៀមខ្លួនដើម្បីទៅសាលារៀន)៖

ជំរាបសួរ Zurab ជំរាបសួរ!

ជំរាបសួរ Arsen តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាដែរ?

បាទ​អរគុណ។ ស្អែកអូនទៅរៀនទេ?

ពិតណាស់ខ្ញុំទៅ។

តើថ្ងៃស្អែកយើងមានមេរៀនប៉ុន្មាន?

តើអ្នកដឹងទេថានឹងមានការអប់រំកាយ?

ខ្ញុំដឹងថាវានឹង។

តើអ្នកនឹងយកបាល់បាល់ទាត់ជាមួយអ្នកទេ?

មិនអីទេ ខ្ញុំនឹងយកវា។

អរគុណ លា។

លំហាត់នេះក៏អាចត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃការសន្ទនាជាមួយនឹងដ្យាក្រាមរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងគ្នា។

ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការសន្ទនា កន្លែងសំខាន់មួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយសកម្មភាពនិយាយរបស់កុមារ៖ សមត្ថភាពក្នុងការរុករកយ៉ាងឆាប់រហ័ស ស្វែងរកសិទ្ធិ ហើយបើចាំបាច់ ចម្លើយដ៏ឆ្លាតវៃ សមត្ថភាពក្នុងការចាប់ផ្តើមការសន្ទនា - សួរសំណួរ។ កុមារខ្លះមិនបង្ហាញសកម្មភាពដោយសារតែកង្វះជំនាញបញ្ចេញសំឡេង ដូច្នេះការងារព្យាបាលការនិយាយ ក៏ដូចជាការងារលើការនិយាយគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ជាពិសេសនៅក្នុងថ្នាក់ដំបូង។

ប្រឌិត​បម្រើ​ជា​សម្ភារៈ​ដ៏​ល្អ​សម្រាប់​ការ​អភិវឌ្ឍ និង​ការ​ពង្រឹង​ការ​និយាយ​របស់​កុមារ។ កំណែទូទៅនៃការសន្ទនារបស់សាលាគឺជាការសន្ទនារវាងគ្រូ និងសិស្ស៖ ជាក្បួន ប្រយោគពេញលេញត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅក្នុងវា ការនិយាយខិតទៅជិតបទដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រ ហើយការបណ្តុះបណ្តាលកើតឡើងនៅក្នុងការបង្កើតប្រយោគ និងអត្ថបទត្រឹមត្រូវ។ សាលាក៏អនុវត្តការសន្ទនារវាងសិស្ស៖ ល្បែងដើរតួ, dramatizations, ជម្លោះ, ការពិភាក្សារួម។ល។

តើលើកចុងក្រោយដែលអ្នកបានអានអ្វី?

កាលពីម្សិលមិញខ្ញុំបានអានរឿងនិទានអំពី Dobrynya Nikitich ។

ប្រាប់យើងថា Dobrynya Nikitich ជានរណា។

Dobrynya Nikitich គឺជាវីរបុរសរុស្ស៊ី។ គាត់គឺខ្លាំងហើយក្លាហាន។

តើកុមារភាពរបស់ Dobrynya យ៉ាងដូចម្តេច?

តាំងពីអាយុប្រាំពីរឆ្នាំ Dobrynya បានរៀនអានសៀវភៅយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយកាន់រោមសត្វឥន្ទ្រី។ ហើយនៅអាយុដប់ពីរឆ្នាំគាត់បានលេងពិណ។

គ្រូ A.S. Gasparyan កត់សម្គាល់ថា អាស្រ័យលើដំណាក់កាលនៃការបណ្តុះបណ្តាល សិស្សអាចត្រូវបានចាត់ចែងកិច្ចការដូចខាងក្រោម៖

រៀនដោយបេះដូង និងធ្វើការសន្ទនារវាងតួអង្គ;

ពង្រីកនិងបន្ថែមការសន្ទនាដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងអត្ថបទ;

បញ្ចេញដោយឯករាជ្យក្នុងទម្រង់នៃការនិយាយដោយផ្ទាល់នូវគំនិតដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងអត្ថបទ។

"សុន្ទរកថារបស់កូនយើងគួរតែត្រឹមត្រូវដោយគ្មានកំហុសក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង ការបដិសេធនៃការផ្សំពាក្យ (នោះ អញ្ចឹង របស់គាត់ ។ល។ ចង់បាន ខ្ញុំអាចធ្វើបាន ប៉ុន្តែយើងអាច។ល។) Z. D. Lobanovskaya ចែករំលែកបទពិសោធន៍ការងាររបស់នាង។ ដូច្នេះ​ថា​គំរូ​ត្រូវ​បាន​យល់​ឃើញ​ដោយ​មនសិការ ខ្ញុំ​បាន​ភ្ជាប់​ជាមួយ​នឹង​ការ​ពន្យល់។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលពន្យល់អត្ថន័យនៃពាក្យថ្មី ខ្ញុំប្រៀបធៀបវាជាមួយសិស្សដែលធ្លាប់ស្គាល់រួចមកហើយ៖ ផ្លូវហាយវេជាផ្លូវកៅស៊ូ ឆ្មាំគឺជាទាហានយាម។ នៅពេលបង្រៀនការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ ខ្ញុំប្រើដូចខាងក្រោម ស្នាដៃ​សិល្បៈដូចជា "Word Game" ដោយ A. Barto "របៀបដែលក្មេងប្រុស Zhenya រៀននិយាយអក្សរ "r" ដោយ E. Charushkin ខ្ញុំដឹកនាំហ្គេម "អេកូ" "ទូរស័ព្ទ" "Finish the Sound" និងផ្សេងៗទៀត។ ខ្ញុំផ្តល់លំហាត់វាក្យសព្ទជាកន្លែងពិសេសមួយ ព្រោះវាមិនត្រឹមតែបង្រៀនអ្នកឱ្យយល់ និងប្រើប្រាស់ប៉ុណ្ណោះទេ លក្ខខណ្ឌចាំបាច់ប៉ុន្តែ​ក៏​ធ្វើ​ឲ្យ​ការ​និយាយ​របស់​សិស្ស​សកម្ម​ផង​ដែរ»។

នៅពេលកែលម្អការនិយាយផ្ទាល់មាត់របស់សិស្ស ចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការពិតដូចជា តក្កវិជ្ជា ភាពត្រឹមត្រូវ ភាពច្បាស់លាស់ ការបញ្ចេញមតិ និងភាពត្រឹមត្រូវនៃការនិយាយ។ ភាពត្រឹមត្រូវនៃការនិយាយសន្មតថាសមត្ថភាពរបស់សិស្សមិនត្រឹមតែអាចបង្ហាញការពិតនៃការសង្កេតបានយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងស្វែងរកអ្វីដែលល្អបំផុតផងដែរ។ ភាសាមានន័យថា. ការកែលម្អវប្បធម៌នៃការនិយាយធ្វើតាមតម្រូវការទាំងនេះ។

ដូច្នេះបន្ទាប់ពីពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យ wasp និងបង្កើតប្រយោគជាមួយវា Z. D. Lobanovskaya ជូនដំណឹងដល់សិស្សថាដោយសារសត្វល្អិតទាំងនេះក្រដាសថោកបានលេចឡើង។ នាងផ្អែកលើសាររបស់នាងនៅលើសម្រង់ខ្លីមួយពីទស្សនាវដ្តី Young Naturalist (1969)៖

“អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រម្នាក់ដើរក្នុងសួនច្បារ បានរកឃើញសំបុកសត្វស្វាមួយក្បាលត្រូវខ្យល់បក់បោក។ គាត់​ចង់​មើល​ថា តើ​មាន​ដង្កូវ​នៅ​សល់​ក្នុង​សំបុក​ឬ​អត់? ពេល​ហែក​សំបុក អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​ស្រាប់តែ​រក​ឃើញ​ថា វា​ធ្វើ​ពី​ក្រដាស។ សត្វស្វាបានធ្វើសំបុករបស់ពួកគេតាមរបៀបពិសេសពីឈើ។ នេះមានន័យថាក្រដាសអាចត្រូវបានធ្វើពីឈើ។ នេះជារបៀបដែលសត្វស្វាបានជួយមនុស្សស្វែងរកវត្ថុធាតុដើមថ្មី!”

កុមារត្រូវតែរស់នៅក្នុងពិភពនៃភាពស្រស់ស្អាត រឿងនិទាន រវើរវាយ និងភាពច្នៃប្រឌិត ទោះបីជាយើងចង់បង្រៀនគាត់ឱ្យអាន និងសរសេរក៏ដោយ។ ជាឧទាហរណ៍ កុមារអានពាក្យត្រសក់ និងស្ពៃក្តោប ហើយបញ្ចេញសំឡេងជាព្យាង្គដោយព្យាង្គ។ ហើយនៅទីនេះវាត្រូវបានណែនាំឱ្យសួរពួកគេនូវសំណួរមួយ: "បុរស តើអ្នកដឹងទេថាហេតុអ្វីបានជាត្រសក់គ្របដណ្តប់ដោយមុន?" ប្រសិនបើក្មេងៗគ្រវីស្មា ហើយមើលគ្រូដោយការភ្ញាក់ផ្អើល អ្នកអាចអានរឿងកំប្លែងបន្តិចបាន។

ត្រសក់ និងស្ពៃក្តោប។ ថ្ងៃមួយក្បាលស្ពៃ និងត្រសក់មួយក្បាលបានទៅលេងទឹកទន្លេ។ ត្រសក់​បាន​បោះ​ខ្លួន​ចូល​ទឹក​ទន្លេ​ភ្លាម ហើយ​ក្បាល​ស្ពៃ​ក៏​ចាប់​ផ្ដើម​ដោះ​អាវ​នៅ​មាត់​ច្រាំង ហើយ​បន្ត​ដោះ​អាវ​រហូត​ដល់​ល្ងាច។ ត្រសក់​បាន​រង់​ចាំ​គាត់ ហើយ​បាន​ក្លាយ​ជា​ស្នាម​មុន​ពី​ភាព​ត្រជាក់។

ទាំងអស់។ ពាក្យសាមញ្ញដែលត្រូវបានកត់ត្រានៅជាប់នឹងពេលតូចមួយនៃហ្គេម នាំមកនូវពណ៌អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេចំពោះការងារ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលណែនាំសំឡេងថ្មី និងអក្សរថ្មី “k” យើងព្យួររូបភាពនៃចានទឹកដោះគោនៅលើក្តារ ហើយប្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយថា “ទឹកដោះគោនៅក្នុង saucer កាន់តែត្រជាក់ ប៉ុន្តែកូនឆ្មានៅឆ្ងាយ។ ឆ្ងាយ។” រក​មិន​ឃើញ​ស្រី​ឆ្នាស់​ទេ ជួយ​កូន​ផង!» ក្មេងៗបង្កើត និងសរសេរប្រយោគ ឧទាហរណ៍៖ “Kitty-kitty សម្រាប់ទឹកដោះគោ!” ឬ "Kitty-kitty, Murka សម្រាប់ទឹកដោះគោ!" ពេល​ប្រយោគ​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​ចុះ សូម​ដាក់​រូប​កូន​ឆ្មា​មួយ​នៅ​ជាប់​នឹង​ចាន។ កុមារអាចសរសេរប្រយោគជាច្រើន ប៉ុន្តែមានតែអក្សរដែលមានអក្សរដែលកុមារស្គាល់គួរត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការសរសេរ។

បទពិសោធន៍ការងារ Z.D. Lobanovskaya ណែនាំថាតន្ត្រីក៏ជួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ និងបំណែកតូចៗពីពួកគេផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីធ្វើការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងការបំផុសគំនិត។ ការស្តាប់បទភ្លេង បទពិសោធន៍ ឬសរសើរពីសម្រស់របស់វា គ្រូ និងសិស្សកាន់តែស្និទ្ធស្នាលនឹងគ្នា។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសរសេរមេរៀនមួយ នៅពេលបង្រួបបង្រួមនូវអ្វីដែលបានរៀន អ្នកអាចបង្ហាញកុមារនូវខ្លាឃ្មុំអូឡាំពិកតូចមួយ។ ខ្លាឃ្មុំដ៏គួរឱ្យស្រឡាញ់នឹងជួយពួកគេ។ ការងារអាចប្រែទៅជាតូច (បន្ទាប់ពីទាំងអស់ អ្នកមិនអាចសរសេរបានច្រើនទេ៖ កុមារនៅតែចេះអក្សរតិចតួច) ឧទាហរណ៍៖

ខ្លាឃ្មុំរបស់យើង។

នេះគឺជាខ្លាឃ្មុំ។ វា​តូច។ គាត់មើលមកយើងដោយសប្បុរស។ ខ្លាឃ្មុំល្អ!

បាទ មានពាក្យតិចតួច ប៉ុន្តែពាក្យ និងប្រយោគទាំងនេះ ដែលចងក្រងរួមគ្នាជាមួយសិស្សសាលាតូចៗ នឹងបង្ហាញពីភាពរសើប និងសប្បុរសរបស់ពួកគេ។ ហើយបទចម្រៀង "លាហើយម៉ូស្គូ" (តន្ត្រីដោយ A. Pakhmutova ទំនុកច្រៀងដោយ N. Dobronravov) នឹងជួយដាស់ការស្រមើលស្រមៃដ៏រស់រវើកនៅក្នុងកុមារនិងធ្វើឱ្យពួកគេសរសេរ។ កុមារនឹងស្តាប់ដោយក្តីរំភើបរីករាយចំពោះបទចម្រៀងអំពីខ្លាឃ្មុំអូឡាំពិក។ គ្រានេះនៅក្នុងមេរៀនគឺជាមធ្យោបាយនៃការអប់រំដែលមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបាន។ សូម្បីតែអ្នកដែលស្ងៀមស្ងាត់បំផុតក៏ចង់និយាយអ្វីអំពីខ្លាឃ្មុំដែរ។

កំណាព្យគឺជាគំរូមួយនៅក្នុងព្រលឹងរបស់កុមារ។ ចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទី 1 ប្រាំនាទីអាចត្រូវបានឧទ្ទិសដល់កំណាព្យក្នុងមេរៀនអាននីមួយៗ។ នៅលើពួកគេ សិស្សអានកំណាព្យអំពីរដូវកាល អំពីមិត្តភាព អំពីសាលារៀន អំពីមាតុភូមិ។ ការអានដ៏ល្អបំផុតគឺត្រូវបានណែនាំឱ្យកត់ត្រានៅលើម៉ាស៊ីនថតសំឡេង។ ការអនុវត្តការអានជាញឹកញាប់ត្រូវបានអមដោយតន្ត្រី។ សិស្សរបស់យើងកំពុងក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យ ប៉ុន្តែការអានរបស់ពួកគេនឹងត្រូវបានស្តាប់ដោយកុមារដែលទើបចូលរៀន។

ជាញឹកញយ គ្រូត្អូញត្អែរថា ក្មេងៗមិនចេះស្តាប់គ្នា និងមិនចេះនិយាយបានល្អ។ ដោយខ្លួនពួកគេផ្ទាល់ សិស្សនឹងមិនអាចទទួលបានសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ និងនិយាយនោះទេ - ពួកគេត្រូវតែបង្រៀននេះជាប្រព័ន្ធ។ ខាងក្រោម​នេះ​ជា​ឧទាហរណ៍​នៃ​លំហាត់​ដែល​លើក​កម្ពស់​ការ​អភិវឌ្ឍ​ជំនាញ​ទាំងនេះ​ចំពោះ​សិស្ស​បឋមសិក្សា។

លំហាត់ប្រាណ ១

កាត់ប្រយោគទៅជា 4, 3, 2 ពាក្យ។

គ្រូ​បញ្ចេញ​ប្រយោគ​មួយ - ក្មេងៗ​យល់​វា គ្រូ​និយាយ​ប្រយោគ​ម្តង​ទៀត - សិស្ស​ចាំ​វា ហើយ​ខ្ញុំ​កាត់​វា​ឲ្យ​ខ្លី! ប្រយោគមានលក្ខណៈបន្តបន្ទាប់គ្នា តាមអំពើចិត្ត ប៉ុន្តែរក្សាខ្លឹមសារសំខាន់ ឧទាហរណ៍៖ Olya អានទៅកាន់ជីដូនរបស់នាង សៀវភៅគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍. Olya អានសៀវភៅដល់ជីដូនរបស់នាង។ Olya អានទៅជីដូនរបស់នាង។ Olya កំពុងអាន។

ការងារបញ្ចប់ដោយចម្លើយចំពោះសំណួរ៖ តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរនៅពេលដែលការផ្គត់ផ្គង់ត្រូវបានកាត់បន្ថយ?

លំហាត់ប្រាណ ២

រៀបចំពាក្យក្នុងប្រយោគឡើងវិញ។

គ្រូនិយាយប្រយោគមួយ ហើយសុំឱ្យកុមារផ្លាស់ប្តូរលំដាប់នៃពាក្យ។ ជាលទ្ធផលនៃការងារវាកាន់តែច្បាស់អំពីអ្វីនិងរបៀបផ្លាស់ប្តូរក្នុងករណីនេះ។ កុមាររៀនបញ្ចេញប្រយោគមួយយ៉ាងច្បាស់លាស់ ផ្លាស់ប្តូរភាពតានតឹងឡូជីខល បញ្ជាក់អត្ថន័យ ឧទាហរណ៍៖

ព្រឹកនេះ Masha បានទៅសាលារៀន។

Masha បានទៅសាលារៀននៅព្រឹកនេះ។

ព្រឹកនេះ Masha បានទៅសាលារៀន។

Masha បានទៅសាលារៀននៅព្រឹកនេះ។

Masha បានទៅសាលារៀននៅព្រឹកនេះ។

ដោយផ្អែកលើលំហាត់នេះ ហ្គេម "ប្រយោគដូចគ្នា និងខុសគ្នា" ត្រូវបានលេង។

សិស្សបង្កើតប្រយោគ និងផ្តល់នូវការប្រែប្រួល។ អ្នកឈ្នះគឺជាអ្នកដែលអាចមកជាមួយជម្រើសច្រើនបំផុត និងបង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញឃ្លាដោយការបញ្ចេញមតិ។

លំហាត់ប្រាណ ៣

ផ្លាស់ប្តូរពាក្យមួយ។

គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យស្តាប់ប្រយោគ ហើយនិយាយឡើងវិញដោយជំនួសពាក្យតែមួយនៅក្នុងវា ឧទាហរណ៍៖

កុមារមកពីសាលារៀន។ បុរសមកពីសាលារៀន។

ក្មេងប្រុសមកពីសាលារៀន។ សិស្សមកពីសាលា។

ក្មេងស្រីមកពីសាលារៀន។

កូនប្រុសមកពីសាលា។

លំហាត់នេះអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះខ្លឹមសារនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ រៀបចំសម្រាប់ការយល់ឃើញដោយមនសិការនៃអត្ថបទ និងសម្រាប់ការនិយាយឡើងវិញ។

លំហាត់ប្រាណ ៤

ស្តាប់, ចងចាំ, ចម្លើយ: តើអ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ?

កុមារស្តាប់ប្រយោគហើយកំណត់៖ តើអ្វីដែលត្រូវបានពិពណ៌នាពិតជាមានទេ? បើដូច្នេះ តើរឿងនេះអាចកើតឡើងនៅពេលណា និងនៅឯណា? ប្រសិនបើអ្វីដែលពិពណ៌នាមិនអាចទៅរួចនោះ ចាំបាច់ត្រូវពន្យល់ដោយជឿជាក់ថា នេះជារឿងប្រឌិត ឬសមហេតុសមផល ឧទាហរណ៍៖

ព្រិលធ្លាក់ Alyosha ចេញទៅងូតទឹកព្រះអាទិត្យ។ ក្មេងប្រុសបានចូលទៅក្នុងព្រៃជិះស្គីដើម្បីរើសផ្លែស្ត្របឺរី។ កង្កែប​បើក​ឆ័ត្រ​ព្រោះ​ភ្លៀង។

លំហាត់នេះមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់លើអត្ថបទ ការយល់ដឹងអំពីអ្វីដែលកំពុងអាន សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍យ៉ាងពិតប្រាកដស្របតាមផែនការ ការប្រើប្រាស់ពាក្យនេះ ឬពាក្យនោះ។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់លំហាត់អប់រំកុមារនឹងអាចរៀបចំហ្គេម "បែងចែករវាងរឿងព្រេងនិទាននិងសមហេតុសមផលកត់សម្គាល់មិនសមហេតុសមផល" ។ កុមារជ្រើសរើសសម្ភារៈសម្រាប់ហ្គេមដោយខ្លួនឯង។

លំហាត់ប្រាណ ៥

បំពេញ​ឃ្លា។

គ្រូ​បញ្ចេញ​ប្រយោគ​មួយ ហើយ​អញ្ជើញ​កុមារ​ឲ្យ​បង្កើន​វា​ដោយ​បន្ថែម​ពាក្យ​មួយ​ឬ​ពីរ​ជា​បន្តបន្ទាប់ ឧទាហរណ៍៖ យើង​កំពុង​លេង។ យើងកំពុងលេងបាល់ទាត់។ យើងលេងបាល់ទាត់នៅកីឡដ្ឋាន។ នៅរដូវក្តៅយើងលេងបាល់ទាត់នៅកីឡដ្ឋាន។ នៅរដូវក្តៅយើងលេងបាល់ទាត់នៅកីឡដ្ឋានសាលា។ លំហាត់នេះអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចូលអត្ថន័យនៃអ្វីដែលបានអានយ៉ាងឆាប់រហ័ស អានដោយការទស្សន៍ទាយ ទន្ទេញចាំ បង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដោយប្រើសមត្ថភាពភាសាទាំងអស់ ហើយក៏ធ្វើតាមសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកសន្ទនាផងដែរ។

លំហាត់ប្រាណ ៦

បញ្ចប់ប្រយោគ។

គ្រូចាប់ផ្តើមប្រយោគមួយ ហើយក្មេងៗត្រូវតែបញ្ចប់វា វាត្រូវបានសន្មត់ថាមានចម្លើយដែលអាចធ្វើបានច្រើន ឬគ្រាន់តែករណីមួយ ឧទាហរណ៍៖

ក្មេងស្រីដើរតាម...

ក្មេងស្រីដើរតាមផ្លូវទៅផ្ទះ។

ក្មេងស្រីបានដើរកាត់ព្រៃហើយយំ។

ក្មេង​ស្រី​នោះ​កំពុង​ដើរ​តាម​ផ្លូវ ហើយ​កាន់​ថង់​ឥវ៉ាន់​យ៉ាង​ធ្ងន់។

ក្មេង​ស្រី​ដើរ​តាម​ផ្លូវ​ភ្នំ​តូច​ចង្អៀត។

លំហាត់ទាំងនេះបង្រៀនអ្នកឱ្យស្តាប់ និងយល់ពីអ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់អ្នក អានដោយផ្អែកលើការទស្សន៍ទាយ យល់ពីរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញ និងប្រើវាក្នុងការនិយាយ។