තරුණයින්ට සමාජ ජාල වල බලපෑම - විද්යාත්මක හා ප්‍රායෝගික ප්‍රකාශන ද්වාරය. යෞවනයන් සමාජගත කිරීම සඳහා අන්තර්ජාලයේ බලපෑම
INTERNET (අන්තර්ජාලය - අන්තර් + ජාල - ජාලකරණය) - පරිගණක මිලියන ගණනක් එක් තොරතුරු පද්ධතියකට ඒකාබද්ධ කරන ලෝක ව්යාප්ත පරිගණක ජාලයකි. විද්යාත්මක, ව්‍යාපාරික, අධ්යාපනික සහ විනෝදාස්වාද තොරතුරු නොමිලේ ලැබීම සහ බෙදා හැරීම සඳහා අන්තර්ජාලය පුළුල්ම අවස්ථාවන් සපයයි. ගෝලීය ජාලය ලෝකයේ සියලුම ප්රධාන විද්යාත්මක සහ රාජ්ය ආයතන, විශ්ව විද්‍යාල සහ ව්‍යාපාරික මධ්‍යස්ථාන සම්බන්ධ කරයි. පුවත් ආයතනසහ ප්‍රකාශන ආයතන, මානව දැනුමේ සියලුම ශාඛාවන් පිළිබඳ යෝධ දත්ත ගබඩාවක් සාදයි. අතථ්‍ය පුස්තකාල, ලේඛනාගාර, ප්රවෘත්ති සංග්‍රහවල විශාල පෙළ, චිත්‍රක, ශ්‍රව්‍ය සහ දෘශ්‍ය තොරතුරු අඩංගු වේ. ඔන්ලයින් කැසිනෝ හි ඉහළම ශ්‍රේණිගත කිරීම top10-casino.org.
අන්තර්ජාලය නූතන ශිෂ්ටාචාරයේ වෙන් කළ නොහැකි අංගයක් බවට පත්ව ඇත. අධ්‍යාපනය, වෙළඳාම, සන්නිවේදන, සේවා යන ක්ෂේත්‍රවලට වේගයෙන් කඩාවැටීම, එය නව සන්නිවේදන හා අධ්යාපන, වාණිජ හා විනෝදාස්වාදය සඳහා හේතු වේ. "ජාල පරම්පරාව" යනු අපේ කාලයේ සැබෑ සමාජ-සංස්කෘතික සංසිද්ධියකි. එහි නියෝජිතයින් සඳහා, අන්තර්ජාලය දිගු කලක් හුරුපුරුදු සහ පහසු ජීවන සහකරුවෙකු බවට පත්ව ඇත. මානව වර්ගයා එහි සංවර්ධනයේ නව - තොරතුරු - අදියරකට පිවිසෙමින් සිටින අතර ජාල තාක්ෂණයන් එහි විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි.
වර්තමාන තරුණයින් අන්තර්ජාලය ප්රධාන තොරතුරු මූලාශ්‍රය ලෙසත් ප්රධාන සන්නිවේදන මාධ්‍ය ලෙසත් සලකයි. මූලික වශයෙන්, යෞවනයන් ප්රයෝජනවත් තොරතුරු, ප්රවෘත්ති සහ වැඩ සෙවීමට, මිතුරන් සමඟ කතාබස් කිරීම, සංගීතය සහ චිත්රපට බාගත කිරීම සහ අන්තර්ජාල වෙළඳසැල් වල මිලදී ගැනීම් සිදු කිරීම සඳහා අන්තර්ජාලයට පිවිසෙයි. මෙම නිගමනය නිවැසියන්ගේ සමීක්ෂණයේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව විශ්ලේෂණාත්මක සමාගමක් වන IDC හි පර්යේෂකයන් විසින් සිදු කරන ලදී.
මම වඩාත් ගැඹුරට "හාරා" තරුණයින්ගේ මතය, ඔවුන් සිතන්නේ කුමක්ද, ඔවුන්ගේ ප්‍රමුඛතා මොනවාදැයි සොයා බැලීමට කැමතියි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, අපි ඇමරිකානු සමාජ විද්යාඥයින් විසින් පවත්වන ලද සමීක්ෂණයක් වෙත හැරෙමු. රුසියාව, ඇමරිකා එක්සත් ජනපදය සහ බ්‍රසීලය යන රටවල් තුනෙහි මෙම සමීක්ෂණය පවත්වන ලදී.
නූතන යෞවනයන් තුළ අන්තර්ජාලය මුළුමනින්ම පාහේ ධනාත්මක හැඟීම් ඇති කරන බව පෙනී ගියේය. එය "විනෝදය", "අත්‍යවශ්‍ය", "ආරක්ෂිත", "සම්බන්ධතා පවත්වා ගැනීමට උපකාර කිරීම", "පහසු" ලෙස හැඳින්වේ. ඒ අතරම, ප්රතිචාර දැක්වූවන් රූපවාහිනිය නිර්වචනය කළේ, ප්‍රථමයෙන්, “නොසන්සුන්” සහ “කම්මැලි” ලෙස ය. කෙසේ වෙතත්, ඇමරිකානු යෞවනයන් රුසියාවේ සහ බ්‍රසීලයේ සිටින ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් මෙන් නොව, තම රටේ රූපවාහිනිය ගැන එතරම් නිශ්චිත නොවීය.
ඇත්ත වශයෙන්ම, විවිධ සංස්කෘතීන් ඔවුන්ගේ සලකුණ තබයි, සෑම රටවල් තුනකම යෞවනයන් විවිධ ආකාරවලින් අන්තර්ජාලය භාවිතා කරයි. එක්සත් ජනපදයේ සහ රුසියාවේ, ප්රතිචාර දක්වන්නන් දිනපතා ලොග් වීමට නැඹුරු වන අතර, තරුණ බ්‍රසීලියානුවන් එසේ කරන්නේ අඩුවෙන්. එක්සත් ජනපදයේ සහ බ්‍රසීලයේ, යෞවනයන් අන්තර්ජාල වෙළඳසැල් සහ මාර්ගගත වෙන්දේසිවල මිලදී ගැනීම් කිරීමට බොහෝ විට අන්තර්ජාලය භාවිතා කරයි; රුසියාවේ, යෞවනයන් විශාල සංඛ්‍යාවක් අන්තර්ජාලය ප්රවෘත්ති තොරතුරු මූලාශ්රයක් ලෙස සලකයි.
අන්තර්ජාලය පෙර පරම්පරාවට රූපවාහිනිය වූ දෙය වර්තමාන පරම්පරාවට බවට පත්වෙමින් තිබේ. එකම වෙනස වන්නේ වෙබය කෙතරම් ක්‍රියාකාරීද යන්නයි - ප්රවෘත්ති සහ විනෝදාස්වාදයේ ප්‍රභවයක් වීමට අමතරව, උදාහරණයක් ලෙස, එය විශාල අන්තර්ජාල වෙළඳසැලක් ද වේ. අන්තර්ජාලයේ ප්රධාන වාසි වන්නේ එහි සන්නිවේදන සංරචකය සහ සමාජ ස්වභාවයයි. අන්තර්ජාලය වීඩියෝ සම්මන්ත්‍රණයක සිට විවිධ ආකෘතිවලින් සන්නිවේදනය කිරීමට හැකි වේ ජාල ක්රීඩාව, සහ ස්වයං ප්‍රකාශනය සහ සමාජ අනුවර්තනය සඳහා නිමක් නැති අවස්ථා සපයයි - කතුවරයාගේ බ්ලොග් අඩවියේ සිට වෛද්‍යවරුන්ගේ සහ ගුරුවරුන්ගේ මාර්ගගත උපදේශන දක්වා.
එහෙත්, අන්තර්ජාලය රැගෙන යන හොඳ සහ ප්රයෝජනවත් සියල්ල තිබියදීත්, ස්පෑම් සහ වෛරස් ගැන අප අමතක නොකළ යුතුය. අන්තර්ජාලයේ ආරක්ෂාව ගැන තරුණ තරුණියන්ගේ මතය කුමක්ද? මෙම වයස් කාණ්ඩයේ, නීතියක් ලෙස, අන්තර්ජාලයේ ඇති විය හැකි අන්තරායන් හෝ සමාජ විරෝධී හැසිරීම් සමඟ ඇති සම්බන්ධය පිළිබඳ අදහසක් නොමැත. අධ්‍යයනයට අනුව, අන්තර්ජාලය අවදානම් සහ අන්තරායන් සමඟ සම්බන්ධ කරන්නේ කිසි විටෙකත් අන්තර්ජාලය භාවිතා නොකළ තරුණයින් පමණි.
යෞවනයන් සඳහා අන්තර්ජාලයේ වැදගත්කම පිළිබඳව නිගමනය කිරීමට මෙම අධ්යයනය අපට හේතුවක් සපයයි.
Presnyakova Natalya
යෞවනයෙකුට අන්තර්ජාලයේ බලපෑම පිළිබඳ අධ්යයනයක් මෙම ලිපියෙන් ඉදිරිපත් කෙරේ
බාගත:
පෙරදසුන:
පාසල් විද්යාත්මක හා ප්‍රායෝගික ශිෂ්‍ය සම්මන්ත්‍රණය
කොටස "තොරතුරු"
යෞවනයෙකුට අන්තර්ජාලයේ ධනාත්මක සහ සෘණාත්මක බලපෑම.
10 ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යයෙක්
MOU Bolshechernihivskaya ද්විතීයික පාසල අංක 2 "OTs"
විද්යාත්මක උපදේශක:
Gorbatova Alina Rooseveltovna
තොරතුරු හා ICT ගුරුවරයා
සමග. ලොකු Chernigovka
2010
- හැදින්වීම.
- අන්තර්ජාලය යනු කුමක්ද: හොඳ හෝ නරක?
- ධනාත්මක ලක්ෂණඅන්තර්ජාලයේ බලපෑම.
2.2 ඍණාත්මක ලක්ෂණඅන්තර්ජාලයේ බලපෑම.
- යෞවනයෙකුගේ ඇස් හරහා අන්තර්ජාලය.
- අන්තර්ජාලය හරහා සන්නිවේදනය පොරොන්දු වන්නේ කුමක්ද?
- නිෂේධනය සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද? නුදුරු අනාගතයේදී අප බලා සිටින්නේ කුමක්ද?
- නිගමනය.
- ග්‍රන්ථ නාමාවලිය.
1. හැඳින්වීම
මම මෙම මාතෘකාව තෝරා ගත්තේ "සොම්බි" පිළිබඳ ගැටලුව ගැන මා සැලකිලිමත් වන බැවිනි. නූතන යෞවනයපරිගණක ක්‍රීඩා සහ පොදුවේ අන්තර්ජාලය යන දෙකම. මෙම කාර්යයේදී, මම අපේ පාසලේ උසස් පාසල් සිසුන් අතර අධ්යයනයක් සිදු කළ අතර, මෙම ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් මගේ සම වයසේ මිතුරන්ගේ මතය ඉගෙන ගත් අතර, මා වෙනුවෙන්ම නව දේවල් රාශියක් සොයා ගත්තෙමි.
කාර්යයේ අරමුණ:
නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ ලෝක දැක්ම කෙරෙහි ලෝක ව්යාප්ත වෙබ් අන්තර්ජාලයේ බලපෑම සොයා ගැනීමට.
රැකියා කාර්යය:
- අන්තර්ජාලය නව යොවුන් වියේ පසුවන අයට සහ සමස්තයක් ලෙස සමාජයට ධනාත්මක හෝ ඍණාත්මක ලෙස බලපානවාද යන්න සොයා බලන්න.
- තරුණ පරම්පරාවට අන්තර්ජාලයේ බලපෑමේ ධනාත්මක හා ඍණාත්මක පැති හෙළිදරව් කිරීම.
- නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ මනෝභාවය මත අන්තර්ජාලයේ තනි සංරචකවල බලපෑම පිළිබිඹු කරන්න.
මම පළමු වරට අන්තර්ජාලය යනු කුමක්දැයි ඉගෙන ගත්තේ සාපේක්ෂව බොහෝ කලකට පෙරය. අන්තර්ජාලයේ පළමු හැඟීම ධනාත්මක විය: මම සෙවුම් යන්ත්‍රයක වැඩ කළෙමි, සංජානන සහ අධ්යාපනික අඩවි සහ වෙබ් පිටු වෙත ගියෙමි. ඔව්, ඇත්ත වශයෙන්ම, අන්තර්ජාලය යනු පසුගිය ශතවර්ෂයේ ශ්රේෂ්ඨතම හා විස්මිත නව නිපැයුම වන අතර, මානව වර්ගයා අනාගතයට විශාල පිම්මක් පැනීමෙන්, ප්රගතියට තල්ලුවක් ලබා දුන්නේය. අන්තර්ජාලය අපගේ ජීවිතය සරල කරයි, අපට වැඩි වැඩියෙන් අවස්ථා විවෘත කරයි. එය අධ්‍යාපනයට හා රැකියාවට ද මහත් රුකුලකි. දැන් එක් මොහොතකින් ඔබට ලබා දී ඇති මාතෘකාවක් පිළිබඳව අපට උනන්දුවක් දක්වන ඕනෑම තොරතුරක් ලබා ගත හැකිය, තත්පර කිහිපයකින් ලෝකයේ ඕනෑම තැනක සම්බන්ධ වන්න. අන්තර්ජාලය යනු අපට සියලු විශාල සහ නව අවස්ථා ඉදිරියේ විවෘත වන මහා ආශ්චර්යයකි. නමුත්, අන්තර්ජාලය වඩාත් හොඳින් දැන හඳුනා ගැනීමෙන්, හොඳ යැයි පෙනෙන සෑම දෙයක්ම එය නොවන බව මට වැටහුණි. විශේෂයෙන්ම තරුණ පරම්පරාවට කියවීමට හෝ දැකීමට පවා නොහැකි බොහෝ තොරතුරු අන්තර්ජාලයේ ඇති බව බොහෝ දෙනෙක් මා සමඟ එකඟ වනු ඇතැයි මම සිතමි! ළමයින් පොත් කියවීම නවත්වයි, නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ සමාජ කවය අඩු වේ: ඔවුන් කතාබස් සහ සංසදවල අතථ්‍ය සන්නිවේදනයට සීමා වී ඇත, යෞවනයන් වේගයෙන් වර්ධනය වන ආක්‍රමණශීලී බව, එය පරිගණක ක්‍රීඩා සඳහා අධික හා සමහර විට වේදනාකාරී ආශාව නිසා ඇතිවේ. මේ සියල්ල පුද්ගලයාගේ ක්රමයෙන් පිරිහීමට තුඩු දෙයි.
2. අන්තර්ජාලය යනු කුමක්ද: හොඳ හෝ නරක?
අන්තර්ජාලය යනු කුමක්ද? "අන්තර්ජාලය යනු පරිශීලකයින්ට විශාල නිදහසක් ලබා දෙන ගෝලීය පරිගණක ජාලයකි" - නිල සූත්‍රගත කිරීම් වලින් එකකි. හොඳයි වගේ - නමුත් - ඒකද? එය එවැනි නිදහසක් ලබා දෙනවාද? ඔව්, මුලදී එය සිදු විය, දැන් පවා නිදහසේ දෝංකාරයක් ඇත, නමුත් අන්තර්ජාලයේ උපත සිදුවන විට ඊට වඩා බොහෝ දේ තිබුණි. ත්‍රස්තවාදීන් ත්‍රස්තවාදී ප්‍රහාර සංවිධානය කරන, මත්ද්රව්ය අලෙවි කරන, දරුවන් අලෙවි කරන මූලාශ්රයක් බවට අන්තර්ජාලය පත්වී ඇත. අන්තර්ජාලය විකෘති පුද්ගලයන් සහ මානසික ආබාධ සහිත පුද්ගලයන් දහස් ගණනකට නිවහනකි. නිදහස... සියල්ලෝම එතැනට දිව ගිය නමුත්, සෑම දෙයක්ම අහම්බෙන් තැබුවහොත්, අන්තර්ජාලය මනුෂ්‍යත්වය විනාශ කරන බව වටහා ගත් බලයේ සිටින පුද්ගලයින් සිටින අතර, අනතුරු අඟවන, නිරීක්ෂණය කරන, තහනම් කරන සහ නීති රීති නිර්මාණය කරන පාලන ආයතන පැමිණ ඇත.
එක්සත් ජනපදයේ සහ කැනඩාවේ අන්තර්ජාල භාවිතා කරන්නන්ගෙන් 54% කට වඩා වැඩි පිරිසක් ජාලය සපයන බව විශ්වාස කරති ධනාත්මක බලපෑමඔවුන්ගේ ජීවිත මත, නමුත් 22% අන්තර්ජාලයේ ඍණාත්මක බලපෑම දැනෙනවා. ජාත්‍යන්තර පර්යේෂණ සහ උපදේශන සමාගමක් වන ෆොරෙස්ටර් රිසර්ච් විසින් කරන ලද අධ්‍යයනයක ප්රතිඵල මෙයයි. උතුරු ඇමරිකාවේ අන්තර්ජාල භාවිතා කරන්නන් දස දහස් ගණනක් සමීක්ෂණයට සහභාගී විය. අන්තර්ජාලයේ ඔවුන්ගේ සාමාන්ය "අත්දැකීම්" දැනටමත් වසර 6 ක් පමණ වන අතර, මෙම පුද්ගලයින්ගෙන් අතිමහත් බහුතරයකට අන්තර්ජාලයේ ප්‍රබල ධනාත්මක බලපෑම දැනේ - විශේෂයෙන් ඔවුන්ගේ වෘත්තීය සහ පොදු ජීවිතය. කෙසේ වෙතත්, සමහර පරිශීලකයින් ඔවුන්ගේ සෞඛ්යය හා යෝග්යතාවය මත "ජාල ජීවන රටාව" ඍණාත්මක බලපෑමට බිය වේ. ප්රතිචාර දැක්වූවන් බොහෝ විට තම අත් සහ ඇඟිලිවල තත්ත්වය, නින්දේ රටා සහ දර්ශනය කෙරෙහි අන්තර්ජාලයේ negative ණාත්මක බලපෑම සටහන් කළහ. සමස්තයක් වශයෙන්, එවැනි පැමිණිලි විවිධ වයස් කාණ්ඩවල ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 17% සිට 30% දක්වා ප්රකාශ විය. සිත්ගන්නා කරුණ නම්, පිරිමින්ට වඩා අන්තර්ජාලයේ හානිකර බලපෑම් ගැන පැමිණිලි කිරීමට කාන්තාවන් සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි ඉඩක් තිබීමයි. අන්තර්ජාලයේ ප්‍රබල ධනාත්මක සාධකයක් දැකීමට වැඩි ඉඩක් ඇති වයස අවුරුදු 18 ත් 34 ත් අතර තරුණයින් පරිගණකයේ දිගු වේලාවක් වාඩි වී සිටීම නිසා ඔවුන්ගේ ඇස් පෙනීම සහ ඉරියව්වට හානි වීම ගැන පැමිණිලි කිරීමට බොහෝ දුරට ඉඩ තිබේ. පොදුවේ ගත් කල, අන්තර්ජාලයේ සෞඛ්‍ය උපද්‍රව බොහෝ විට වැඩිහිටි පුද්ගලයින් විසින් සටහන් කරනු ලැබේ. වයස් කාණ්ඩය- අවුරුදු 55 සහ ඊට වැඩි. පර්යේෂකයන් විශ්වාස කරන්නේ ඔවුන්ගේ දත්ත සියළුම කාර්යාල සහ පරිගණක උපකරණ නිෂ්පාදකයින් මෙන්ම අන්තර්ජාල නිර්මාණකරුවන් විසින් සැලකිල්ලට ගත යුතු බවත්, ඔවුන්ගේ නිෂ්පාදනවල ergonomics සහ පරිශීලකයින්ගේ පහසුව ගැන හැකි තරම් සිතා බැලිය යුතු බවයි.
2.1 අන්තර්ජාලයේ බලපෑමේ ධනාත්මක ලක්ෂණ
අන්තර්ජාලයේ ඇති වාසි සලකා බලන්න. ජාලය තුළ ඉපැයීම් වැනි අවස්ථා තිබේ, පෙන්වීමට ක්රමයක්, ඔබේම පිටුවක් හෝ ලිඛිත වැඩසටහන් තැබීමෙන් ප්රකාශ කිරීම, සහ යනාදිය. අන්තර්ජාලය හරහා ඔබට රැකියාවක් සොයා ගත හැකිය, ඔබ දිගු කලක් දැක නැති පැරණි මිතුරන්.
අන්තර්ජාලය තුළ, සෑම කෙනෙකුම තමන්ගේම මාර්ගය සකස් කරයි. කුමන ජාල සේවා භාවිතා කළ යුතුද යන්න ඔබ තීරණය කරයි. අන්තර්ජාලයේ යම් පරාසයක කාර්යයන් විසඳන වැඩසටහන් තිබේ. එය සමඟ, ඔබට දුරකථන ඇමතුම් ලබා ගැනීමට, මිලදී ගැනීම් කිරීමට, ගුවන් ගමන් සහ හෝටල් කාමර වෙන්කරවා ගැනීමට, ඔබේ නිෂ්පාදන සහ සමාගම් ප්‍රචාරණය කිරීමට, විවිධ ආකාරවලින් සන්නිවේදනය කිරීමට, මිතුරන් ඇති කර ගැනීමට සහ ආදරය කිරීමට පවා හැකිය, එපමණක් නොවේ.
එසේම, මිලියන ගණනක් ආබාධිත පුද්ගලයින්ට සැබෑ දුරස්ථ වැඩ කිරීමේ අවස්ථාව, මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ අවස්ථාව ලැබුණි. අන්තර්ජාලයේ සියලු වර්ගවල සාහිත්‍ය විශාල පුස්තකාල තිබේ, මූලික වශයෙන් වටිනා විද්යාත්මක සාහිත්යය- සාමාන්ය පොත් සඳහා විශාල මුදලක් වැය වන අතර, අවාසනාවකට මෙන්, බොහෝ විද්යාඥයින්ට අවශ්ය සාහිත්‍ය ලබා දීමට නොහැකි බැවින්, අන්තර්ජාලය ඔවුන්ට එවැනි අවස්ථාවක් ලබා දෙයි. එසේම, අන්තර්ජාලය සැබවින්ම විශාලතම තොරතුරු එකතුවකි, අන්තර්ජාලය මඟින් බොහෝ දේ ඉගෙන ගැනීමට, වෘත්තියක් ලබා ගැනීමට හෝ ඔබේ කුසලතා වෙනත් මට්ටමකට නැංවීමට හැකි වේ. අන්තර්ජාලය තුළ ඔබට සෑම විටම පටු හෝ පුළුල් මාතෘකා පිළිබඳ නවතම පුවත් ලබා ගත හැකිය.
අන්තර්ජාලයේ හැකියාවන් අසීමිතයි, ගෝලීය ජාලයට කිසිදා ප්රතිස්ථාපනය කළ නොහැකි එකම දෙය සජීවී සන්නිවේදනයේ සතුට, මිතුරෙකු හෝ ආදරණීයයෙකු විසින් ලියන ලද ලිපිවල ආකර්ශනීය බව සහ ඔබ කිසි විටෙකත් දිදුලන තිරයක් ඉදිරිපිට වාඩි වී සිටීමයි. සැබෑ ජීවිතයේ මිතුරන් සමඟ ඇවිදීමට හැකි වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම මෙය ජාලයේ විශාල අඩුපාඩුවක් වන නමුත් ඒ සමඟම එය විශාල වාසියකි, මන්ද ඔබට ස්ථිරව ගමන් කළ නොහැකි බැවිනි. අතථ්‍ය යථාර්ථයකොහොමත් අපි මිනිස්සු මිස යන්ත්ර නෙවෙයි.
2.2 අන්තර්ජාලයේ බලපෑමේ සෘණාත්මක ලක්ෂණ
සෘණාත්මක දෙය නම් අන්තර්ජාලය අවසර දීමේ මිත්‍යාව ලබා දෙන අතර අප සතුව ඇති නරකම දේ අපෙන් ඉවත් කිරීමයි. සහ කුමක් ද? සියල්ලට පසු, සෑම දෙයක්ම හැකි ය! අන්තර්ජාලයේ මරාගෙන මැරෙන සමාජ ශාලා, මත්ද්රව්යවලට ඇබ්බැහි වූවන් සඳහා සමාජ ශාලා, නවක ත්‍රස්තවාදීන් පුහුණු කරන සමාජ ශාලා තිබේ. එවැනි සමාජශාලාවලදී, ඔබට ඔබේම මරණය ඇණවුම් කළ හැකිය, ඩයිනමයිට් කූරු කිහිපයක් මිලදී ගත හැකිය, ඖෂධ නිසි ලෙස තෝරාගෙන එන්නත් කරන ආකාරය ඉගෙන ගන්න.
නමුත් ළමයින් ස්පොන්ජියක් වැනි තොරතුරු අවශෝෂණය කරති - සහ ඔවුන් අන්තර්ජාලයෙන් ලබා ගන්නේ කුමක්ද? සමහර වෙබ් අඩවි වෙත යාමට ප්රමාණවත් වන අතර, ඔබම සියල්ල තේරුම් ගනු ඇත.
හැකර්වරුන් අන්තර්ජාලයේ පෙනී සිට ඇත, ඔවුන්ගේ තුවාල වූ ආඩම්බරය තෘප්තිමත් කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ මාවතේ ඇති සියල්ල විනාශ කරයි, ඔවුන්ට නිර්මාණය කළ නොහැක, ඔවුන්ට කළ හැක්කේ විනාශ කිරීම පමණි. නමුත් අන්තර්ජාලයේ ඇති සියල්ල සහ සියල්ල විනාශ කිරීමට ඔවුන් පෙලඹවූයේ කුමක්දැයි සිතා බලමු? එය එය මත ඇවිදීමද? මම නිතරම දකින්නේ මට විනාශ කිරීමට අවශ්ය අඩවි. අවාසනාවකට, අන්තර්ජාලයේ සෘණාත්මක තොරතුරු මේ මොහොතේපවතිනවා. පරිගණකයේ දිගුකාලීන වැඩ කිරීම අපගේ ශරීරයේ බොහෝ කාර්යයන් සෘණාත්මකව බලපායි: ඉහළ ස්නායු ක්රියාකාරිත්වය, අන්තරාසර්ග, ප්‍රතිශක්තිකරණ සහ ප්‍රජනක පද්ධති, දර්ශනය සහ මානව මාංශ පේශි පද්ධතිය...
නමුත්, යතුරුපුවරුව, "මූසිකය" හෝ මොනිටරය හරහා දර්ශනය සහ ශ්‍රවණය පිරිහීමට ලක්විය හැකි නම්, මනෝවිද්‍යාව මූලික වශයෙන් වැඩි වැඩියෙන් බලපාන අතර, කතා කිරීමට, අතථ්‍ය දේවල් - ක්‍රීඩා සහ අන්තර්ජාලය. මෙය "ඇබ්බැහි වන" දෙයක්, එයින් ඉවත් වීමට නොහැකි දෙයක්, බොහෝ දෙනෙකුට ඔවුන්ගේ ජීවිතය තවදුරටත් සිතාගත නොහැකි දෙයක් - මෙය අන්තර්ජාලයට හෝ ක්‍රීඩා වලට උමතු ඇබ්බැහියකි. අන්තර්ජාලයේ තම ජීවිතය ගත කරන පුද්ගලයින්ට බොහෝ විට සමාජ සහයෝගය අවශ්ය වේ, ඔවුන්ට සන්නිවේදනයේ විශාල දුෂ්කරතා ඇත, ඔවුන් අතෘප්තිය, අඩු ආත්ම අභිමානය, සංකීර්ණ, ලැජ්ජාව අත්විඳිති. ඔවුන් ඔවුන්ට ආරක්ෂිත පරිසරයකට, බැඳීමක් නැති ජීවිතයකට යනවා. මේ අනුව, ඔවුන් පළමුව, ඔවුන් ඉවත් කිරීමට කැමති ඔවුන්ගේ චරිත ලක්ෂණ උග්‍ර කරයි, සහ නව ඒවා ද ලබා ගනී: යථාර්ථය වෙනස් කිරීමෙන් යථාර්ථය මඟ හැරීම. මානසික තත්ත්වය, පාහේ ඔවුන්ගේ ලිංගභේදය වෙනස් කිරීම, වයස ... ඇත්ත වශයෙන්ම, ක්රමයෙන් එවැනි ජීවන රටාවක්, සිතීමේ ක්රමයක්, ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ සෑම තරාතිරමකම විනිවිද යයි. පුද්ගලයෙකු ක්රියා කිරීමට හා වෙනස් ලෙස සිතීමට පටන් ගනී. ඔහු වෙනස් ලෙස තීරණය කරයි. ගෘහස්ථ ගැටළු, පවුල, පුද්ගලික, වෘත්තීය, සහකරු, ආදිය.
අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වූවන්ගේ අවදානම් කණ්ඩායමට අයත් නම් පුද්ගලයෙකුට අත්විඳීමට පටන් ගත හැකි මානසික රෝග ලක්ෂණ කිහිපයක් මෙන්න:
- පරිගණකයේ හොඳ සෞඛ්යය හෝ ප්රීතිය;
- නතර කිරීමට නොහැකි වීම;
- පරිගණකයේ ගත කරන කාලය වැඩි කිරීම;
- පවුලේ අය සහ මිතුරන් නොසලකා හැරීම;
- පරිගණකයේ නොමැති හිස්බව, මානසික අවපීඩනය, කෝපය වැනි හැඟීම්;
- සේවා යෝජකයන්ට හෝ පවුලේ සාමාජිකයන්ට ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් ගැන බොරු කීම;
- රැකියාව හෝ පාසැලේ ගැටළු.
භයානක සංඥා ද වේ:
- නිරන්තරයෙන් විද්‍යුත් තැපෑල පරීක්ෂා කිරීමට ඇති උමතු ආශාව;
- ඊළඟ මාර්ගගත සැසියේ අපේක්ෂාව;
- අන්තර්ජාලය හරහා ගත කරන කාලය වැඩි කිරීම;
- අන්තර්ජාලය හරහා වියදම් කරන මුදල් ප්‍රමාණය වැඩි වීම.
3. යෞවනයෙකුගේ ඇස් හරහා අන්තර්ජාලය.
ඉතින්, යෞවනයෙකුගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් අන්තර්ජාලය යනු කුමක්ද?
පළමුවෙන්ම, එය විනෝදාස්වාදයේ මාධ්යයක් වන අතර, පසුව පමණක් දැනුමේ මූලාශ්රයක් සහ ඉගෙනීමේ සහායකයෙක් වේ. තවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, දෙවන සියල්ලම සාමාන්යයෙන් භාවිතා නොවේ. නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගෙන් ඉතා කුඩා ප්‍රතිශතයක් අධ්යාපනික අරමුණු සඳහා පරිගණකය සහ අන්තර්ජාලය භාවිතා කරයි.
බොහෝ යෞවනයන් විවිධ කතාබස් කාමර සහ සංසදවල විශාල කාලයක් ගත කරන අතර, ඔවුන්ගේ මතය අනුව, ඔවුන්ගේ ක්ෂිතිජය සහ ලෝක දර්ශනය පුළුල් කරයි. නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය නියත වශයෙන්ම නොවේ! මෙයින්, ඔවුන් නිහතමානී සහ වඩාත් සීමිත බවට පත් වේ - සන්නිවේදනයේ සහ පොදුවේ නිදහස. සමහර අවස්ථාවලදී මෙය ඇබ්බැහි වීමක් බවට පත්වේ. එහෙත්, අවාසනාවකට මෙන්, මෙය යෞවනයෙකුට ඔප්පු කළ නොහැක! ඔහු මෙය තේරුම් ගෙන ඔහුගේ ගැටලුව අවබෝධ කර ගත යුතුය - එවිට පමණක් සියල්ල වෙනස් කළ හැකිය!
බොහෝ යෞවනයන් සඳහා, ලෝක ව්යාප්ත වෙබ් යනු ඔවුන් උනන්දුවක් දක්වන තොරතුරු ලබා ගැනීමට තවත් සෙල්ලම් බඩුවක් පමණි, ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් ප්රයෝජනවත් වේ, නමුත් වැඩිහිටියන්ගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් නොවේ.
සීමාවක් නැති නිසා අන්තර්ජාලය නරකයි. එනම්, එය නව යොවුන් වියේ දරුවන් දැන ගැනීමට අවශ්ය නොවන සාමාන්ය නොවන තොරතුරු වලින් ආරක්ෂා නොකරයි. ඉහත සියල්ලෙන්, එය අනුගමනය කරන්නේ, එය ඉතිරිව ඇත්තේ දරුවන්ගේ සවිඥානකත්වය, තමන් සමඟ ඔවුන්ගේ අවංකකම ගැන බලාපොරොත්තු වීම පමණක් බවයි. සෑම කෙනෙකුම තමන් ගැන, ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් ගැන සහ ලෝකය යහපත් තැනක් කිරීමට පොදුවේ කළ දේ ගැන සිතන්නේ නම් එය ඉතා හොඳ වනු ඇත. තේරුමක් නැති ක්‍රියාකාරකම් සඳහා අන්තර්ජාලයේ වාඩි වී ඔහුට කොතරම් වටිනා කාලය අහිමි වෙනවාද යන්න ගැන. නව යොවුන් විය සහ අපගේ තාරුණ්‍යය යනු දීප්තිමත් අවස්ථාවන්ගෙන් පුරවා ප්‍රතිලාභයෙන් ගත කළ යුතු සුන්දරම කාලයයි. ඒ නිසා පසුව අරමුණක් නොමැතිව ජීවත් වූ වසර සඳහා එය අතිශය වේදනාකාරී නොවනු ඇත.
අතීතයේ සිටම, සෑම වැඩිහිටි පරම්පරාවක්ම නව තාක්ෂණයන් ඔවුන්ගේ විනාශකාරී ප්‍රවණතාව ලෙස දැක ඇත. ප්ලේටෝ අනතුරු ඇඟවූයේ (සහ ඉතා නිවැරදිව): "ලිවීම සහ කියවීම කථික කලාව විනාශ කරනු ඇත." මෙනෙහි කිරීමේ හැකියාව මෝටර් රථය අපෙන් පැහැරගෙන ඇත. දුරකථනය එපිස්ටෝලරි ප්‍රභේදයේ පරිහානියට හේතු වූ අතර එය පසුව විද්‍යුත් තැපෑලෙන් පුනර්ජීවනය විය.
මෙම ගැටලුව සැලකිල්ලට ගනිමින් මම අපේ පාසලේ උසස් පාසල් සිසුන් අතර සමාජ සමීක්ෂණයක් සිදු කළා. සමීක්ෂණවල ප්රතිඵල මෙම රචනය සඳහා ඉදිරිපත් කිරීමෙහි දැකිය හැකිය. අවාසනාවකට, ප්රතිඵල බලාපොරොත්තු සුන් කරයි. ඡන්ද විමසීමට වගඋත්තරකරුවන් 38 දෙනෙකු සහභාගී විය.
4. අන්තර්ජාලය හරහා සන්නිවේදනය පොරොන්දු වන්නේ කුමක්ද?
අත්දැකීම් වලින් පෙනී යන්නේ මිනිසුන් හේතු කිහිපයක් නිසා ආලය අඩවි වෙත යොමු වන බවයි - ආදර, ලිපි හුවමාරුව සඳහා, බැරෑරුම් යනාදිය. මුලදී, ඔබ උනන්දුව, නව ත්‍රාසජනක අපේක්ෂාව හෝ මිතුරෙකු සෑදීමේ නිශ්චිත ඉලක්කය මගින් මෙහි ආකර්ෂණය විය හැකිය. කුතුහලය තෘප්තිමත් කිරීමට පැමිණෙන අය ඉක්මනින් තම ගමනාන්තයට පැමිණ අතුරුදහන් වේ.
ආලය වෙබ් අඩවියේ නිත්‍යකරුවන් යනු සැබෑ එදිනෙදා ලෝකයේ සන්නිවේදනයට වඩා අතථ්‍ය ලෝකයේ සන්නිවේදනයට කැමති අයයි. නව පුද්ගලයින් හමුවීමේ හා සන්නිවේදනය කිරීමේ ක්‍රියාවලියම ඔවුන්ට වැදගත් වේ. ජාත්‍යන්තර මට්ටමේ හඳුනන අය ගැන සඳහන් නොකර, ඔබේ ජීවිතයේ කිසි දිනෙක ඔබට හමු නොවූ පුද්ගලයෙකු හමුවිය හැක්කේ මෙහිදී බැවින් ඔවුන් මෙම ඉලක්කය සම්පූර්ණයෙන්ම වටහාගෙන ඇති බව මම පැවසිය යුතුය. මෙම අර්ථයෙන්, ඔබට අද්විතීය අවස්ථාවක් ලැබෙන අතර නව අත්දැකීමක් ලබා ගන්න රසවත් අත්දැකීමක්. අන්තර්ජාලය හරහා සන්නිවේදනය කිරීමේ වාසිය නම් නිර්නාමික භාවයයි, ඔබ ඔබම විය යුතු නැත.
යමෙකු මෙම ක්‍රීඩාවට කැමති වනු ඇත, නමුත් ආලය සඳහා සැබෑ වස්තුවක් සොයා ගැනීමට කැමති පුද්ගලයෙකු එයට කැමති වනු ඇතැයි සිතිය නොහැක.
මෙම අවස්ථාවේ දී, ඔහු තම සහකරුගේ අවංකභාවය මත රඳා සිටීමට සිදු වනු ඇත. ඊට අමතරව, සැබෑ ජීවිතයේ සන්නිවේදනය කිරීමේදී ගැටළු ඇති පුද්ගලයින් බොහෝ විට මාර්ගගත ආලය වෙත යොමු වන බව කිසිවෙකුට රහසක් නොවේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබේ නව මිතුරා ස්වයං සැකයකින් පෙළෙන බව සහ ඉහළ මට්ටමේතුළ කාංසාව හොඳම අවස්ථාව, සහ නරකම අවස්ථාවක - මත්පැන්, මත්ද්රව්යවලට ඇබ්බැහි වූවෙකු හෝ දරුණු ලෙස පීඩා විඳිය හැක මානසික ආබාධය. කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, මේ ගැන ඉගෙන ගැනීමෙන්, ඔබට තේරීමකට මුහුණ දීමට සිදුවනු ඇත: ඔහුව අත්හැර දමා ඔහුට තවත් තුවාලයක් ඇති කරන්න, නැතහොත් මෙම ගැටලුව සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට ඔහුට උදව් කිරීමට උත්සාහ කරන්න. එමනිසා, ඔබ තෝරාගත් තැනැත්තා සැබෑ ජීවිතයේදී හමුවීමට නිර්භීත නම්, නව සහකරුවෙකු හමුවේ ඔබට පෙනෙන සහ දැනෙන යථාර්ථය අතථ්‍ය එකට වඩා බෙහෙවින් වෙනස් විය හැකිය. මෙම රැස්වීම ඔබට ආතතියක් ඇති නොවන පරිදි, අතථ්‍ය අවකාශයේ සන්නිවේදනය කිරීමෙන් ඔබේ සහකරු ගැන හැකිතාක් ඉගෙන ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.
ඔබ දන්නා පරිදි, පුද්ගලයෙකු අවට යථාර්ථය වටහා ගන්නේ සංජානනයේ අවයව 5 ක් හරහා ය: පෙනීම, ඇසීම, රසය, සුවඳ සහ ස්පර්ශය. පෙළ සහ මානව කථාවද්විතියික සහ මෙම හැඟීම් මගින් නිර්මාණය කරන ලද ප්රාථමික රූප මත පදනම් වේ. එමනිසා, හවුල්කරුවෙකුගේ සෘජු සංජානනය කිරීමේ හැකියාව අන්තර්ජාලයේ දැඩි ලෙස සීමා වී ඇත. එය හොඳයි, ඒ වෙනුවට, ව්‍යාපාරික ලිපි හුවමාරුව සඳහා හෝ සැබෑ මුහුණ සඟවන ඇඳුම් සහ වෙස් මුහුණු වල රඟපෑම සඳහා. සන්නිවේදනයේ, චිත්තවේගීය සම්බන්ධතා ක්ෂේත්රයේ යම් යම් ගැටළු ඇති සමහර පුද්ගලයින්ට අන්තර්ජාලය drug ෂධයක් වැනි වන්නේ ඒ නිසා විය හැකිය, මන්ද එහි සහ, විශේෂයෙන්, ආලය අඩවි වල, එවැනි පුද්ගලයින් බොහෝ දේ සොයා ගනී. ප්රයෝජනවත් තොරතුරුඔවුන්ගේ සම්බන්ධතා කවය පුළුල් කරන්න. බොහෝ දෙනෙකුට අන්තර්ජාලය එක්තරා ආකාරයක පාරිසරික ස්ථානයක් බවට පත්ව ඇත.
5. සෘණාත්මකව කටයුතු කරන්නේ කෙසේද?
නුදුරු අනාගතයේදී අප බලා සිටින්නේ කුමක්ද?
මේ අලුත් පරම්පරාව හැදෙන්නේ කොහොමද? ප්රාථමික ම්ලේච්ඡයන් හෝ නව වර්ගයේ මිනිසුන්? මෙම ප්රශ්නයට පිළිතුරු සැපයීම අතිශයින් දුෂ්කර ය, මන්ද අප නොදන්නා නිසා, අපට ඊළඟට කුමක් සිදුවේදැයි උපකල්පනය කළ හැකිය. නමුත් එක දෙයක් නම් අන්තර්ජාලයේ බලපෑමේ හෝඩුවාව අපේ "හෙට"ට බලපාන බව සහතිකයි. මොකද ළමයි තමයි අපේ අනාගතය.
දැන් මම ප්රශ්නයට පිළිතුරු දීමට උත්සාහ කරමි: "නිෂේධනය සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද?" මේ මොහොතේ සියල්ල තුළ සාමාන්ය අධ්යාපන පාසල්නොමිලේ අන්තර්ජාල ප්රවේශය ඇතුළත් වේ. අධ්යාපනික නොවන වෙබ් අඩවි වලට ප්රවේශ වීමට ඉඩ නොදෙන විශේෂ "පෙරහන්" දමා ඇත. මෙය නව යොවුන් වියේ දරුවන්ට අන්තර්ජාලයේ අහිතකර බලපෑමට එරෙහිව රජය සටන් කරන එක් ක්රමයක් පමණි.
අන්තර්ජාල කැෆේ සහ අන්තර්ජාල සමාජ ශාලාවලට පැමිණෙන යෞවනයන්ගේ වයසද ඔබට සීමා කළ හැකිය. නමුත් අමුත්තන්ගෙන් අතිමහත් බහුතරය යෞවනයන් වන බැවින් මෙය සිදු නොවේ. ඔබ මෙම අමුත්තන්ගේ කණ්ඩායමට ප්රවේශය අවහිර කළහොත්, එවැනි ආයතන බංකොලොත් වනු ඇත.
ඔවුන් කළාක් මෙන් ඔබට අන්ත ක්‍රියාමාර්ගවලට ගොස් අන්තර්ජාලය සම්පූර්ණයෙන්ම තහනම් කළ හැකිය උතුරු කොරියාව. නැතහොත් චීනයේ සිදු කරන පරිදි එයට ප්රවේශය සීමා කරන්න. නමුත් කෙටි කාලයක් තුළ (රුසියාවේ වසර 12-16) අන්තර්ජාලය අපගේ ජීවිත තුළ දැඩි ලෙස ස්ථාපිත වී ඇත්නම් මෙය සාක්ෂාත් කරගත හැක්කේ කෙසේද? සියල්ලට පසු, අන්තර්ජාලය සම්පූර්ණයෙන්ම තහනම් කළහොත්, විශාල කර්මාන්තශාලා සහ ව්යවසායන් බොහොමයක් බංකොලොත් වන අතර, එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, අපේ රටේ ආර්ථිකය කඩා වැටෙනු ඇත. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, විශාල මුදල්. සියල්ලට පසු, "අධිවේගී තැපෑල" කිසිවක් වෙනුවට ආදේශ කළ නොහැක, එයට ස්තූතිවන්ත වන පරිදි ලේඛන ක්ෂණිකව මාරු කිරීම, ලෝකයේ අනෙක් කෙළවර සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම. හරිම පහසුයි නේද? අන්තර්ජාලය අපේ කාලයේ විශිෂ්ට ජයග්‍රහණයකි.
නුදුරු අනාගතයේදී, අන්තර්ජාලය කෙතරම් වේගයෙන් ව්යාප්ත වනු ඇත්ද යත්, එය තැපෑල පමණක් නොව රූපවාහිනිය, පුස්තකාල සහ වෙළඳසැල් ද ප්රතිස්ථාපනය කරනු ඇත. එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස මිනිසුන් සිනමාහල්, ප්‍රදර්ශන, කෞතුකාගාර නැරඹීම නවත්වන අතර එමඟින් ලෝකය පිළිබඳ අතථ්‍ය සංජානනය කරා ගමන් කරනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, මිනිසුන්ට අථත්ය සන්නිවේදනය සම්පූර්ණයෙන්ම මාරු කළ නොහැකි අතර ඔවුන්ගේ එදිනෙදා "සජීවී" සන්නිවේදනය ප්රතිස්ථාපනය කළ නොහැකිය. කෙසේ වෙතත්, ගැටලුව ඉතා වේදනාකාරී ය.
අන්තර්ජාලය සෑම දිනකම වැඩි වැඩියෙන් සංවර්ධනය වෙමින් පවතී, එහි සේවාවන්හි විෂය පථය පුළුල් වේ. තවද, එහි එන අයව පාලනය කිරීමට අපි රැඩිකල් ක්රම ඉදිරිපත් නොකළහොත්, අපගේ සමාජය පිරිහීමට පටන් ගනී. මගේ මතය අනුව, මෙම ක්රියාවලිය දැනටමත් ආරම්භ වී ඇති අතර, ඊළඟට කුමක් සිදුවේද යන්න රඳා පවතින්නේ අප මත පමණි. අන්තර්ජාලයට පාලනයකින් තොරව ප්රවේශය, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඉතා වේ විශාල ගැටලුවක්ක්ෂණික විසඳුමක් අවශ්ය වන.
6. නිගමනය.
වර්තමානයේ අන්තර්ජාලය අපට සමාන්තර "ලෝකයක්" වේ. පළමු වතාවට ජාලයට "ඇතුළත් වන" පුද්ගලයෙකු සාමාන්යයෙන් අන්තර්ජාලය පිළිබඳ හොඳ හැඟීමක් ලබා ගනී. නමුත් ඔබ අන්තර්ජාලයේ වැඩි වැඩියෙන් වැඩ කරන තරමට, අන්තර්ජාලයේ negative ණාත්මක දේවල් රාශියක් ඇති බව ඔබට වේගයෙන් පෙනේ. අවාසනාවකට මෙන්, අන්තර්ජාලය අපගේ විඥානය පුරවන ආකාරය සෑම කෙනෙකුටම වටහා ගත නොහැක. ඒ වගේම අපිට හොඳ නරක කියන්න බැහැ.
මෙම රචනය ලිවීමේ ක්‍රියාවලියේදී මම විශේෂ සාහිත්‍ය භාවිතා කළෙමි, අන්තර්ජාලයේ බොහෝ කාලයක් ගත කළෙමි. එය මට පෙනෙන පරිදි, මාතෘකාව හෙළි කිරීමට, සියලු ගැටලු සහ ප්‍රශ්න ඉස්මතු කිරීමට උපකාරී විය. මේ සියල්ල ඉතා උද්යෝගිමත් සහ අධ්යාපනික ක්රියාවලියක් බවට පත් විය. මම අන්තර්ජාල ක්ෂේත්රයේ පමණක් නොව මගේ සම වයසේ මිතුරන් ගැනද බොහෝ අලුත් දේවල් සොයා ගතිමි.
මම අපේ පාසලේ උසස් පාසල් සිසුන් සහ ගුරුවරුන් අතර සමාජ විද්යාත්මක සමීක්ෂණ දෙකක් ද සිදු කළා. සමීක්ෂණ සඳහා සිසුන් 38 දෙනෙකු සහභාගී විය. මම මගේ සමීක්ෂණවල ප්රතිඵල වගු සහ ප්‍රස්ථාරවල ප්රකාශ කළෙමි. මෙම සමීක්ෂණවල ප්‍රතිඵලවලින් අපේ උසස් පාසල් සිසුන් වැඩි උනන්දුවක් දක්වන්නේ මොනවාද සහ ඔවුන් අන්තර්ජාලයේ දැකීමට අවශ්ය දේ පැහැදිලිව පෙන්වයි.
මම එවැනි ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දුනිමි: "අන්තර්ජාලය යනු කුමක්ද?", "අන්තර්ජාලය හරහා සන්නිවේදනය පොරොන්දු වන්නේ කුමක්ද?", "නිෂේධනය සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද?", "නුදුරු අනාගතයේ දී අප බලා සිටින්නේ කුමක් ද?".
මගේ රචනය තුළ, මම අන්තර්ජාලය පිළිබඳ සංකල්පය ගැනම දැන සිටියෙමි. ඔහු ඇත්තටම නියෝජනය කරන්නේ කුමක්ද? ජාලය තුළ බොහෝ නිෂේධාත්මක බවක් ඇති බව මට වැටහුණි, එයට එරෙහි සටන සරලවම අවශ්ය වේ. අද වන විට, ජාලයේ සෘණාත්මකව කටයුතු කිරීමේ ක්රම තිබේ, නමුත් අවාසනාවකට ඔවුන් අකාර්යක්ෂම වේ. නුදුරු අනාගතයේ දී වඩාත් රැඩිකල් හා ඵලදායී අරගල ක්රම අනුගමනය කිරීම අවශ්ය වේ. මෙම ගැටළුව විසඳීමේ මාර්ග රාජ්යයේ ක්රියාවන් සහ අපගේ සමාජයේ විඥානය මත රඳා පවතී.
මගේ වැඩ කියවීමෙන් පසු බොහෝ දෙනෙක් සිතනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි ... මිනිසුන් වෙත ළඟා වීම මට වඩාත්ම වැදගත් කාර්යයයි, එවිට ඔවුන් ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සහ ක්රියාවන් ගැන සිතිය යුතු බව ඔවුන් තේරුම් ගනී. අපගේ සියලු ක්රියාවන් ප්‍රතිවිපාකවලින් පිරී ඇති බව වටහා ගත යුතු අතර, ඒවා අද නොව හෙට නොව පරම්පරාවෙන් ප්රකාශ වනු ඇත. අපේ දරුවන් වැඩෙන ආකාරය රඳා පවතින්නේ අප මත පමණි! කිසිවක් නොමැති බව පෙනෙන්නට තිබුණත් පුද්ගලයෙකුට සෑම විටම තේරීමක් තිබේ.
7 . ග්‍රන්ථ නාමාවලිය:
1. Brown S. "Mosaic" සහ "World Wide Web" අන්තර්ජාලයට පිවිසීම සඳහා: පර්. ඉංග්‍රීසියෙන් - M.: Mir: Malip: SK මුද්‍රණාලය, 1996. - 167c.
2. Gilster P. The New Internet Navigator: ඉංග්‍රීසියෙන් පරිවර්තනය. - කියෙව්: අපෝහක, 1996. - 495 පි.
3. Iger B. අන්තර්ජාලයේ වැඩ කිරීම / එඩ්. A. Tikhonova; එක්. ඉංග්‍රීසියෙන් - එම්.: BINOM, 1996. - 313 පි.
4. Kent P. අන්තර්ජාලය / පර්. ඉංග්‍රීසියෙන් වී.එල්. ග්රිගෝරියෙව්. - එම්.: පරිගණකය, UNITI, 2006.
5. කොලෙස්නිකොව් ඕ.ඊ. ව්යාපාරිකයෙකු සඳහා අන්තර්ජාලය. - එම්.: එම්සීඑෆ්. ප්‍රකාශන ආයතනය සමාගම "Yauza", 2007.
6. Nolden M. අන්තර්ජාලයට ඔබේ පළමු ප්රවේශය: නවක අන්තර්ජාල භාවිතා කරන්නන් සහ පුළුල් පරාසයක PC භාවිතා කරන්නන් සඳහා / Ch. සංස්. ඊ.වී. කොන්ඩුකොව්; ඔහු සමඟින්. කේ.ඒ. ෂින්ඩර්. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: X, 2006.
7. Frolov A.V., Frolov G.V. ගෝලීය පරිගණක ජාල. Windiws Sockets සඳහා අන්තර්ජාලය, විද්‍යුත් තැපෑල, FTP, WWW, සහ HTML වැඩසටහන් සඳහා ප්‍රායෝගික හැඳින්වීමක්. - සංවාදය - MEPhI, 2003.
පෙරදසුන:
ඉදිරිපත් කිරීම් වල පෙරදසුන භාවිතා කිරීමට, Google ගිණුමක් (ගිණුම) සාදා පුරනය වන්න:
"ඩිජිටල් පුරවැසියන්" ලෙස හැඳින්වෙන නවීන ළමුන් සහ යෞවනයන් පරිගණකය, ජංගම උපාංග පහසුවෙන් ප්‍රගුණ කර ඒවා දක්ෂ ලෙස භාවිතා කරයි. ඒ අතරම, නව යෙදුම් සහ උපාංග ප්‍රගුණ කිරීමේ හැකියාවට වඩා දරුවන්ගේ සබැඳි ආරක්ෂණ කුසලතා පසුගාමී වේ.
ළමුන් සහ යෞවනයන් සඳහා අන්තර්ජාලයේ ඇති ප්රධාන අන්තරායන් පහත පරිදි වේ:
1. සයිබර් හිරිහැර කිරීම (අන්තර්ජාල හිරිහැර කිරීම).
2. දරුවන්ගේ සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ මනස හැසිරවීමට අන්තර්ජාලය භාවිතා කිරීම (අන්තවාදී, සමාජ විරෝධී හැසිරීම්, සියදිවි නසාගැනීම්, භයානක ක්‍රීඩා වලට සම්බන්ධ වීම).
4. සයිබර් වංචාව.
5. ජාලයට ප්රවේශ වීමේ ආරක්ෂාව සහ තාක්ෂණික ක්රම මගින් පුද්ගලික දත්ත සොරකම් කිරීම.
6. බාල වයස්කරුවන්ගේ පුද්ගලික දත්ත නීති විරෝධී ලෙස එකතු කිරීම සහ (හෝ) ඔවුන් පොදු වසම තුළ බෙදා හැරීම.
7. වැඩිහිටි අඩවි බලන්න.
සෑම පරම්පරාවක්ම පෙර පරම්පරාවට වඩා අඩු වැඩි වශයෙන් වෙනස් වේ. නමුත් හරියටම තුන්වන සහස්‍රයේ ආරම්භයේ දී උපත ලැබූ දරුවන් සහ අපි Z පරම්පරාව ලෙස හඳුන්වන දරුවන් මෙම අර්ථයෙන් පරම අද්විතීය වන්නේ ඔවුන්ගේ වර්ධනය ආරම්භයේ සිටම බැවිනි. කලින් අවුරුදුඩිජිටල් යථාර්ථය වැනි එවැනි බලවත් මෙවලමක් මගින් බලපෑමට ලක් විය.
අන්තර්ජාලය යනු ළමා සංවර්ධනයේ නව වාසස්ථානයක් සහ ප්‍රභවයකි. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම තත්වය දරුවන්ගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමට, බාහිර ලෝකය සමඟ ඔවුන්ගේ සබඳතාවයට සහ ඔවුන්ගේ සංස්කෘතික භාවිතයන්ට බලපායි.
Unpress Creative Association හි සභාපති, අධ්යාපනික විද්‍යාව පිළිබඳ වෛද්‍ය සර්ජි සිම්බලෙන්කෝ සම්මුඛ සාකච්ඡාවකදී මෙසේ පැවසීය: “අන්තර්ජාලයේ සිටින ළමයින්, මෙය සත්‍යයකි, ඔබට එයින් මිදිය නොහැක, සමාජය නිරන්තර සංවාදයකට, අඛණ්ඩ සන්නිවේදනයකට මාරු වී ඇත. මෙය සාමූහික බුද්ධිය හෙවත් නෝස්පියර් වෙත තීරනාත්මක සංක්‍රාන්තියකි.මෙම නව සමාජ තත්වයට මුලින්ම පා තැබුවේ දරුවන්ය."
මොස්කව් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලයේ පෞරුෂ මනෝවිද්යා දෙපාර්තමේන්තුවට අනුව, දිනපතා අන්තර්ජාලය භාවිතා කරන ළමුන් සංඛ්යාව 95% දක්වා වර්ධනය වී ඇත. ඒ අතරම, ළමයින්ගෙන් 32% ක් සෑම දිනකම පැය 8 ක් අන්තර්ජාලය හරහා වාඩි වී සිටියද, වසර තුනකට පෙර ඔවුන් සිටියේ 14% ක් පමණි. අපගේ ඇස් ඉදිරිපිට නව "ඩිජිටල්" පරම්පරාවක් නිර්මාණය වෙමින් පවතින අතර එය ලෝක ව්යාප්ත වෙබ් භාවිතා කිරීමේදී අනිවාර්යයෙන්ම අවදානම් වලට මුහුණ දෙයි.
වසම් කලාපයේ "විශාල ව්‍යාපෘති" වලින් එකක්.CHILDREN යනු Sputnik.Children ව්‍යාපෘතියයි, එහි අඩවි 5,000කට වඩා තෝරාගෙන ඇත: කාටූන්, ක්‍රීඩා, පොත්, ගීත සහ තවත් බොහෝ දේ සමඟ. සෑම සම්පතක්ම සෙවුම් යන්ත්රයේ සහ ආරක්ෂක පද්ධතියේ තක්සේරුකරුවන් විසින් පරීක්ෂා කරනු ලැබේ.
අන්තර්ජාලයේ දරුවන්ගේ ආරක්ෂාව සඳහා Google දෙමාපියන්ට නීති 10ක් ඉදිරිපත් කරයි. පළමු රීතිය වන්නේ ඔන්ලයින් ආරක්ෂාව ගැන ඔබේ දරුවා සමඟ කතා කිරීමයි.වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම්, ඕනෑම අපැහැදිලි හෝ බිය උපදවන අවස්ථාවකදී, ආරක්ෂිත විසඳුමක් සෙවීමට තම දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගත යුතු බව ඔබේ දරුවාට ඒත්තු ගැන්වීමයි.
යෞවනයන් විසින් අන්තර්ජාල භාවිතය
2017/09/03 වන දින The Village වෙබ් අඩවියේ, වයස අවුරුදු 11-16 රුසියානු යෞවනයන් පස් දෙනෙකුගේ කථා සමඟ, ඔවුන් භාවිතා කරන ආකාරය සහ අන්තර්ජාලය ඔවුන්ට අදහස් කරන්නේ කුමක්ද, ඔවුන්ගේ ප්‍රියතම වෙබ් අඩවි සහ සමාජ ජාල මොනවාද, ඔවුන්ගේ සබැඳි ආරක්ෂාව සහ මාපිය පාලන පිළිබඳ මතය.
බොහෝ ආකාරවලින්, අන්තර්ජාලය කෙරෙහි මෙම යෞවනයන්ගේ ආකල්ප පහත අධ්‍යයනයේ ප්රතිඵල පිළිබිඹු කරයි. ඔවුන්ගේ පොදු මතය හැර: අන්තර්ජාලයේ "අඩුපාඩු" සහ අන්තරායන් ඇත.
2013 දී, පළමු (සහ මෙතෙක් එකම) සමස්ත රුසියානු විද්යාත්මක පර්යේෂණනව යොවුන් වියේ සහ නව යොවුන් වියේ දෙමාපියන්ගේ ඩිජිටල් නිපුණතාවය. මෙම අධ්යයනය අන්තර්ජාල සංවර්ධන පදනම සහ මොස්කව් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලයේ මනෝවිද්යා පීඨය විසින් එම්.වී. Lomonosov Google හි සහාය ඇතිව.
රුසියාවේ, වයස අවුරුදු 12-17 අතර යෞවනයන්ගෙන් 89% ක් දිනපතා අන්තර්ජාලය භාවිතා කරයි. තුල සතියේ දිනවලපැය 3 සිට 8 දක්වා අන්තර්ජාලයේ වියදම් කරන්න ඔවුන්ගෙන් 37%, සති අන්තයේ - 47%. ජංගම අන්තර්ජාලයදරුවන් අතර ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ට වඩා දෙගුණයක් ජනප්‍රියයි.
බොහෝ යෞවනයන් සෙවීම සඳහා අන්තර්ජාලය භාවිතා කරයි රසවත් තොරතුරු. ජනප්රියත්වයේ දෙවන ස්ථානයේ අධ්යයනය සඳහා තොරතුරු සෙවීමයි.
එය සිදු වූ පරිදි, සමීක්ෂණයට ලක් වූ ළමයින්ගෙන් තුනෙන් එකක් පමණ අන්තර්ජාලයේ කිසිදු අඩුපාඩුවක් නොමැති බව විශ්වාස කරන අතර, දස දෙනෙකුගෙන් එක් අයෙකු අන්තර්ජාලයේ "අඩුපාඩු" පිළිබඳ ප්‍රශ්නය සමඟ දුෂ්කරතා ඇති විය.
අධ්‍යයනයේ ප්රධාන නිගමනය වන්නේ රුසියාවේ සිටින දෙමව්පියන්ගේ සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ ඩිජිටල් නිපුණතා මට්ටම හැකි උපරිමයෙන් තුනෙන් එකක් පමණ වන බවයි (දෙමව්පියන් සඳහා 31% සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන් සඳහා 34%).
2019 ජනවාරි මාසයේදී VTsIOM විසින් වැඩිහිටියන් හා නව යොවුන් වියේ (අවුරුදු 14-17) බලපෑමට අදාළ ගැටළු පිළිබඳව සමීක්ෂණයක් පවත්වන ලදී. සමාජ ජාලඔවුන්ගේ හැසිරීම මත.
සමාජ ජාල වල "නරක" කණ්ඩායම් කෙරෙහි නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ උනන්දුව සෑදී ඇත්තේ ජාල විසින්ම නොව පාසල් දරුවන්ගේ සැබෑ ගැටළු නිසා බව සෑම වයස් කාණ්ඩයකම ප්රතිචාර දැක්වූවන් සටහන් කිරීම වැදගත් ය: නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගෙන් 49% ක් විශ්වාස කරන්නේ එවැනි උනන්දුවක් ඇති වන්නේ සැබෑ බවයි. මානසික ගැටළු, 31% - සම වයසේ මිතුරන් සමඟ ගැටුම් සහ 29% - දෙමාපියන්ගේ පාලනය නොමැතිකම.
පදනම විසින් කරන ලද සමීක්ෂණයකට අනුව මහජන මතය”, 2015 දෙසැම්බරයේ පවත්වන ලද, වයස අවුරුදු 6 ට වැඩි දරුවන්ගෙන් 10% ක් පමණක් සමාජ ජාල භාවිතා නොකරයි. ඔවුන් සමඟ ජීවත් වන වයස අවුරුදු 6 ට වැඩි දරුවන් සිටින වගඋත්තරකරුවන්ගෙන් ප්‍රශ්නය අසන ලදී.
යෞවනයන් කෙරෙහි අන්තර්ජාලයේ බලපෑම
නව යොවුන් වියේ සමාජ හා මනෝවිද්යාත්මක අනුවර්තනය සහ සංවර්ධනය සඳහා වූ මධ්‍යස්ථානයේ මනෝවිද්‍යාඥයින් "හරස් පාර" විශ්වාස කරන්නේ පරිගණක ඇබ්බැහි වීම වර්ධනය වීම ප්රධාන ගැටළුවක් බවයි.
බි‍්‍රතාන්‍ය මනෝවිද්‍යාඥයන් විශ්වාස කරන්නේ නව යොවුන් වියේ පසුවන අය ෆේස්බුක්, ට්විටර් හා ඇබ්බැහි වී ඇති බවයි පරිගණක ක්රීඩාධනාත්මක වර්ධනයක්. ඔවුන්ගේ මතය අනුව, යුරෝපයේ සහ ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ නව යොවුන් වියේ දරුවන් මත්පැන් සහ මත්ද්රව්ය භාවිතය අඩුවීම සමාජ ජාල, පරිගණක ක්‍රීඩා සහ තරුණයින් අතර සමාජ මාධ්‍ය ව්යාප්ත වීමේ ජනප්‍රියතාවය සමඟ සම්බන්ධ වේ.
රුසියානු යෞවනයන්, ඔවුන්ගේ බටහිර සම වයසේ මිතුරන් මෙන්, ඔවුන්ගේ නිදහස් කාලයෙන් සැලකිය යුතු කොටසක් අන්තර්ජාලයේ ගත කරති. කෙසේ වෙතත්, මෙය මත්ද්රව්ය භාවිතයේ මට්ටමට බලපාන්නේ නැත.
නව යොවුන් වියේ අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීම සහ ප්‍රචණ්ඩත්වය
අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීම 21 වැනි සියවසේ වසංගතයයි. අවාසනාවකට, දරුවන්ට මෙය තනිවම දරාගත නොහැක. දෙමව්පියන් තම දරුවන් සමඟ ගැටුම් ඇති කර නොගත යුතු අතර, ඔවුන්ව අත්හැරීමට නොව, ඔවුන් සිටින ආකාරයටම ඔවුන්ව පිළිගත යුතුය. මොකද තමන්ගේ දරුවා මේ වගේ වෙලා කියන කාරණයට දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වයේ පංගුව අනිවාර්යයෙන්ම තියෙනවා. මෙහිදී ඔබේ වැරදි පිළිගැනීම වැදගත් ය, නමුත් මෙය වඩාත්ම දුෂ්කර දෙයයි - දෙමව්පියන් සැමවිටම තමන් නිවැරදි යැයි සලකයි.
අන්තර්ජාලය තුළ, යෞවනයන්ට සෑම කෙනෙකුම සහ සෑම දෙයක්ම මරා දමන, ශක්තිමත් සහ සිසිල් බවක් දැනෙන ලිංගික විරහිත සත්වයෙකු වීමට අවස්ථාව තිබේ. මෙය දරුවා විසින් සම්පූර්ණයෙන්ම අවශෝෂණය කර ගන්නේ නම්, අපරාධකරුවෙකු ඔහුගෙන් සරලව වර්ධනය වනු ඇත. යම් අවස්ථාවක දී, ඔහු සිතන්නේ සැබෑ ජීවිතයේ ද, සියල්ලට අවසර ඇති බවයි. මේ අයගෙන් එක් අයෙක්, ක්‍රීඩකයින්, “එවිට ඔබ සිතුවේ කුමක්ද?” යන ප්රශ්නයට - පිළිතුරු දුන්නේ: "මට ආශාවන් දෙකක් තිබුණා - එක්කෝ කෙනෙක්ව මරන්න, නැත්නම් මරන්න."
ළමුන්ගේ තාක්ෂණික සාක්ෂරතා පරස්පරය
වර්තමාන දරුවන් තාක්ෂණයේ විශිෂ්ට පාරිභෝගිකයන් විය හැකි නමුත් ඔවුන් තාක්ෂණික දැනුමක් ඇත්තේ කලාතුරකිනි, BT සමූහයේ (British Telecommunications plc) ප්‍රධානී Gavin Patterson පවසයි.
ඔවුන් පළපුරුදු ඩිජිටල් ස්වදේශිකයන් මෙන් පෙනෙන්නට පුළුවන, නමුත් ඔවුන්ගේ දැනුම තිරයේ ගැඹුරට සීමා වේ. ඔවුන් නිෂ්ක්‍රීය පරිශීලකයන් මිස සක්‍රීය නිර්මාණකරුවන් නොවේ. තවද ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් තමන් රඳා පවතින තාක්‍ෂණය සැබවින්ම ක්රියාත්මක වන ආකාරය ගැන එතරම් තැකීමක් නොකරයි. මම මෙය තාක්ෂණික සාක්ෂරතාවයේ පරස්පරයක් ලෙස සලකමි.
රුසියානු පාසල් ළමුන්: වෙබයේ පෞද්ගලිකත්වය සහ ආරක්ෂාව
එවැනි වාර්තාවක් M.V විසින් නම් කරන ලද මොස්කව් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලයේ මනෝවිද්යා පීඨයේ පෞරුෂ මනෝවිද්යා දෙපාර්තමේන්තුවේ මහාචාර්ය ගලිනා ව්ලැඩිමිරොව්නා සොල්ඩටෝවා විසින් සිදු කරන ලදී. ලොමොනොසොව්, පසුගිය 10.11.2015 දින මොස්කව්හිදී, 6 වැනි ජාත්‍යන්තර සමුළුව"පුද්ගලික තොරතුරු ආරක්ෂා කිරීම".
රුසියානු පාසල් සිසුන්ගෙන් 76% ක් දිනකට සාමාන්යයෙන් පැය 3 ක් අන්තර්ජාලයේ ගත කරති. වයස අවුරුදු 12 සිට 17 දක්වා සෑම හත්වන යෞවනයෙක්ම ඔහුගේ ජීවිතයෙන් තුනෙන් එකක් (දිනකට පැය 8) වෙබය මත ගත කරයි. නවීන පාසල් සිසුන් අන්තර්ජාලය දකින්නේ තාක්ෂණයන් සමූහයක් ලෙස නොව වාසස්ථානයක් ලෙසය.
සෑම දෙවන යෞවනයෙකුම පාහේ සමාජ ජාල වල ඔවුන්ගේ මුරපද සම්බන්ධයෙන් රහස්‍යභාවය පිළිබඳ මූලධර්මයට ගරු නොකරයි. ඒ අතරම, නොදන්නා අයට තම මුරපදය ලබා දීමට සූදානම් දරුවන් තවමත් සිටිති.
යෞවනයන්ගෙන් තුනෙන් එකකට වඩා වාර්තා කිරීමට තවමත් සූදානම් නාඳුනන කෙනෙකුටපුද්ගලික ස්වභාවයේ සබැඳි තොරතුරු: පළමු සහ අවසාන නම, නිශ්චිත වයස සහ ඡායාරූපයක් යවන්න. ළමයින්ගෙන් හයවැන්නා අංකය බෙදා ගනී ජංගම දුරකථන, එම අංකයම පාහේ පාසලේ අංකය වාර්තා කරනු ඇත.
පාසලේ කාර්ය සාධනය කෙරෙහි පරිගණකයේ සහ අන්තර්ජාලයේ බලපෑම
උතුරු අයර්ලන්තයේ පාසල්වල සිදු කරන ලද අධ්‍යයනයේ කතුවරුන්, සමාජ ජාලවල ළමුන් විසින් ගත කරන කාලය සහ ඔවුන්ගේ ශ්‍රේණි අතර සෘජු සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගත්තේ නැත. අනෙක් අතට වීඩියෝ ක්‍රීඩා උසස් පාසල් GCSE ප්රතිඵල නරක අතට හැරිය හැක.
ආර්ථික සහයෝගිතාව සහ සංවර්ධනය සඳහා වූ සංවිධානයේ (OECD) වාර්තාවකට අනුව, පාසල් තොරතුරු තාක්ෂණයේ මහා පරිමාණ ආයෝජනය ජාත්‍යන්තර ශිෂ්‍ය ඇගයීම් වැඩසටහනේ කියවීම, ගණිතය සහ විද්‍යාව පිළිබඳ පරීක්ෂණ ලකුණුවල “මැනිය හැකි දියුණුවක් ඇති කළේ නැත”.
OECD අධ්යාපන වැඩසටහන් අධ්‍යක්ෂ Andreas Schleicher මෙම අවස්ථාවේදී පැවසූ පරිදි, පරිගණකගත කිරීම සහ පාසල්වල අන්තර්ජාලය හඳුන්වාදීම "බොහෝ සැබෑ කරගත නොහැකි බලාපොරොත්තු ඇති කළේය."
ගූගල් බලපෑම හෝ අන්තර්ජාලය අපගේ මොළය වෙනස් කරන ආකාරය
අද, ඕනෑම තොරතුරක් පාහේ භාවිතා කිරීමෙන් සොයාගත හැකිය සෙවුම් යන්ත්ර. හාවඩ් විශ්ව විද්යාලයේ මනෝවිද්‍යාඥයින් වන ඩැනියෙල් වෙග්නර් සහ ඒඩ්‍රියන් වෝඩ් තර්ක කරන්නේ, අන්තර්ජාලය තොරතුරු ගබඩා කරන අනෙකුත් පුද්ගලයින් පමණක් නොව අපගේම සංජානන ක්‍රියාවලීන් ද ප්රතිස්ථාපනය කරන බවයි. අන්තර්ජාලය "සජීවී" තොරතුරු හුවමාරු කිරීමේ අවශ්යතාවෙන් අපව ගලවා ගැනීමට පමණක් නොව, මතක තබා ගැනීමට ඇති ආශාව දුර්වල කිරීමටද හැකිය වැදගත් තොරතුරු. මනෝවිද්‍යාඥයන් මෙය හඳුන්වන්නේ ගූගල් ආචරණය ලෙසයි.
“වයස අවුරුදු 15 වන තුරු, සිසුන් තොරතුරු මූලාශ්ර පිළිබඳ බොළඳ අවබෝධයක් ඇත. බොහෝ විට ඔවුන් තමන්ට ලැබෙන තොරතුරු පරීක්ෂා කිරීමට පෙළඹෙන්නේ නැති අතර සාමාන්යයෙන් කියන දේ කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමින් එය පවතින ආකාරයටම ගනී,” තොරතුරු කියවීමට සහ සෙවීමට ඩිජිටල් පරිසරයේ බලපෑම තක්සේරු කරන ප්‍රංශ විශාරද Jean-Francois Rouet පවසයි.
වෙනත් රටවල අන්තර්ජාලයේ දරුවන්ගේ ආරක්ෂාව පිළිබඳ ගැටළුව
සම වයසේ මිතුරන් විසින් හිරිහැර කිරීම හේතුවෙන් යෞවනයෙකු මානසික අවපීඩනයට හෝ සියදිවි නසාගැනීම් ගැන සිතිය හැකි විට, සමාජ ජාල වල සයිබර් හිරිහැර කිරීම (හිරිහැර කිරීම) සහ එහි ප්‍රතිවිපාක ගැන යුරෝපීයයන් වඩාත් සැලකිලිමත් වේ.
ෆේස්බුක් එහි
Khvylya-Olinter N. A. රුසියාවේ තරුණයින්ගේ වටිනාකම් වර්ධනයේ සාධකයක් ලෙස අන්තර්ජාලය // Alma mater. හෙරල්ඩ් උසස් පාසල. - 2016. - අංක 5. - S. 104-109
අන්තර්ජාලය තුළ නූතන ලෝකයයෞවනයන්ගේ හර පද්ධතියට සහ අන්තවාදී ආකල්ප ගොඩනැගීමට බලපාන වැදගත් සාධකයක් බවට පත් වේ. රුසියාවේ තරුණ පරම්පරාවට අන්තර්ජාලය හරහා බෙදා හරින ලද ඍණාත්මක තොරතුරු වල බලපෑම ලිපිය විශ්ලේෂණය කරයි. අන්තර්ජාල ප්‍රේක්ෂකයින්ගේ වර්ධනයේ ගතිකත්වය සහ රටේ ජනගහනයේ වටිනාකම් තත්ත්වය කෙරෙහි අන්තර්ජාලයේ බලපෑම පිළිබඳ අපේක්ෂාවන් පෙන්වයි. සමාජ ජාල ආශ්‍රිතව තරුණ තරුණියන් අතර අන්තවාදී ආකල්ප පැතිරවීමේ අවදානම විස්තර කෙරේ. මෙම සන්දර්භය තුළ, රුසියාවේ තහනම් කර ඇති ත්‍රස්තවාදී සංවිධානයක් වන DAISH හි උදාහරණය, යුරෝපීය සහ රුසියානු තරුණයින් සක්‍රීයව බඳවා ගැනීම, මූලික වශයෙන් අන්තර්ජාලය තුළ, ඇඟවුම් කරයි. මෙම කණ්ඩායමේ දෘෂ්ටිවාදයට යෞවනයන්ගේ ධනාත්මක ප්‍රතිචාරයේ ගතිකත්වය යුරෝපීය රටවල්තරමක් ඉහළ. අන්තර්ජාලය පාලනය කිරීමට සහ ගෝලීය ජාල අවකාශය තුළ බෙදා හරින ලද තොරතුරු වාරනය කිරීමට රාජ්ය ක්‍රියාකාරකම් කළ හැකි ක්ෂේත්‍ර පිළිබඳව ලිපිය සාකච්ඡා කරයි.
අන්තර්ජාල ගැටලුව
පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ සාරධර්ම නියාමනය සහ ඉලක්ක සැකසීමේ කාර්යයක් ඉටු කරන බැවින් ඕනෑම ආකාරයක මානව ක්‍රියාකාරකම් පාහේ අක්ෂි විද්යාත්මක පදනමක් ඇත. එය පවතිනු ඇත තරුණයාධනාත්මක හා නිර්මාණාත්මක වටිනාකම් පද්ධතියට අන්තවාදී ආකල්ප ගොඩනැගීමේ ක්රියාවලියේ සහ එදිනෙදා හැසිරීම් වලදී ඒවා පසුව ක්රියාත්මක කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී ඵලදායී ලෙස වැළැක්වීමේ කාර්යභාරයක් ඉටු කිරීමට හැකි වේ.
අද, ගැටලුව පවතින්නේ තරුණයින් සමාජගත කිරීම වාරණය කිරීමට පාහේ කළ නොහැකි නව නළුවන්ගේ බලපෑම යටතේ ය - මේවා අන්තර්ජාලය, සමාජ ජාල ය. ඔවුන්ගේ බලපෑමේ දෛශිකය බොහෝ විට වඩාත්ම අනපේක්ෂිත වන අතර එය හේතු විය හැක අනවශ්ය ප්රතිවිපාකපවුල, අධ්යාපන ක්‍රමය සහ රාජ්යයේ උත්සාහයන් සමතලා කිරීම.
ගෘහස්ථ විද්‍යාව සඳහා, තරුණ සමාජගත කිරීමේ ක්රියාවලියේ අන්තර්ජාලයේ කාර්යභාරය පිළිබඳ ගැටළුව සාපේක්ෂව අලුත් ය. මිනිසුන්ගේ විඥානය සහ හැසිරීම් කෙරෙහි අන්තර්ජාලයේ බලපෑමේ යාන්ත්‍රණයන් පිළිබඳ ක්‍රමානුකූල අධ්‍යයනයන් තරමක් දුර්ලභ වන අතර, එය අන්තර්ජාල ප්‍රේක්ෂක සංඛ්‍යාවේ සීග්‍ර වැඩිවීම සහ අන්තර්ගතය වාරණය කිරීමේ ප්‍රායෝගික දුෂ්කරතාවය අනුව පැහැදිලිවම ප්රමාණවත් නොවේ. රටේ ආරක්ෂාව පවත්වාගෙන යාමේ දෘෂ්ටිකෝණය. අපගේ විද්‍යාවට මෙම ක්‍රියාවලි අධ්‍යයනයෙන් ඈත් විය නොහැකි බව පැහැදිලිය.
නමුත් නියෝජිත දත්ත සහ ආනුභවික ප්රතිඵල මත පදනම්ව පහත සඳහන් ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දිය හැක්කේ ස්වල්ප දෙනෙකුටයි. අන්තර්ජාලයේ දියුණුව සමාජයේ සංවර්ධනයට සහ නඩත්තුවට අනතුරුදායක වන්නේ කෙසේද? රාජ්ය ආරක්ෂාව? නව අන්තර්ජාල තාක්ෂණයන් තරුණ පරම්පරාවට එල්ල කරන තර්ජන මොනවාද?
වර්තමානයේ මෙම ගැටළු අධ්යයනය කිරීම අතිශයින්ම අවශ්ය හා අදාළ වේ. නූතන රුසියානු විද්‍යාවේ එවැනි වර්ධනයන් නොමැතිකම, ඒවායේ පැහැදිලි අදාළත්වය තිබියදීත්, ඉහළ මට්ටමේ අන්තර් විනය පර්යේෂණ පැවැත්වීමේ වෛෂයික සංකීර්ණතාවයෙන් පැහැදිලි වේ.
ප්රමාණවත් නොවන ආනුභවික ද්‍රව්‍ය ප්‍රමාණය බොහෝ විට බොහෝ පර්යේෂකයන්ට විස්තරාත්මක ක්ෂේත්‍රයට සීමා වීමට බල කරන අතර, මෙම සංසිද්ධිය විශ්ලේෂණය කිරීමට නව ප්‍රවේශයන් අවශ්ය වේ.
විදේශීය කතුවරුන් සාපේක්ෂ වශයෙන් වැඩි අවධානයක් යොමු කරන්නේ පරිශිලකයන්ගේ මනස මත අන්තර්ජාලයේ බලපෑමේ ස්වභාවය සහ ගතිකත්වය සොයා ගැනීමට අපට ඉඩ සලසන අනුභූතික දත්ත සමුච්චය කිරීම සහ අර්ථ නිරූපණය කිරීම කෙරෙහි ය. මේ සම්බන්ධයෙන්, ජනතාවගේ හැසිරීම් සහ ආකල්ප කෙරෙහි බලපෑම් කිරීම සඳහා නව තාක්ෂණයන් විශ්ලේෂණය කිරීම අරමුණු කරගත් විද්යාඥයින් සටහන් කළ හැකිය. සිවිල් දේශපාලන සංස්කෘතියේ ගතිකත්වය අධ්යයනය කිරීම මෙන්ම නව තොරතුරු තාක්ෂණයේ බලපෑම යටතේ සමාජය තුළ සිදුවන පරිවර්තනය විශ්ලේෂණය කිරීම සඳහා කැප වූ කෘති ද තිබේ.
තරුණ පරම්පරාවට ජාල අවකාශයේ බලපෑම පිළිබඳ විශ්ලේෂණයේ අදාළත්වය තීරණය වන්නේ අපේ රටේ ජාතික ආරක්ෂාවට නවීන තර්ජන සහ අභියෝග මගිනි. රාජ්‍යයන් ස්වෛරීභාවයෙන් ඉවත් කිරීම සඳහා අන්තර්ජාල තාක්ෂණයන් බහුලව සහ සාර්ථක ලෙස භාවිතා වන බව දන්නා කරුණකි. කෙසේ වෙතත්, මේ දක්වා රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රාජ්ය විරෝධී අරමුණු සඳහා අන්තර්ජාලය ඉලක්කගත භාවිතය සඳහා යාන්ත්‍රණයන් හෙළි කරන සාමාන්ය පද්ධතිමය ක්රමවේදයක් නොමැත. අර්ධ වශයෙන් මේ හේතුව නිසා, අනුරූප තර්ජනවලට එරෙහිව සටන් කිරීමේ උපාය මාර්ගයක් සකස් කර නැත, කෙසේ වෙතත්, අපි 2015 දෙසැම්බර් 31 වන දින සම්මත කරන ලද රුසියාවේ නව ජාතික ආරක්ෂක උපාය මාර්ගය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්නේ නම්, එවැනි වර්ධනයන් එයට සම්පූර්ණයෙන්ම අදාළ වනු ඇත.
ජාල සම්පත් ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියට දායක වන බැවින්, පරිශීලකයින්ගේ සීමාවන් පුළුල් කිරීම සහ නව සන්නිවේදන අවස්ථා ලබා දෙන බැවින් අන්තර්ජාලයේ බලපෑම විවේචනාත්මක ප්‍රවේශයක දෘෂ්ටි කෝණයෙන් පමණක් විශ්ලේෂණය කිරීම සම්පූර්ණයෙන්ම නිවැරදි නොවේ. නමුත් අද අන්තර්ජාලය සැබෑ ආයුධයක් බවට පත්වෙමින් පවතින බව ප්රකාශ කිරීමට දැනටමත් හේතු තිබේ. මහා වීනශය, එය සමස්ත පරම්පරාවක්ම "අමානුෂිකකරණය" කිරීමටත්, එහි වටිනාකම් සහ පරමාදර්ශ පරිවර්තනය කිරීමටත්, එය ඉතා ඉක්මනින් හා පාහේ නොපෙනෙන ලෙස කිරීමටත් සමත් ය. එපමණක් නොව, "වර්ණ" විප්ලවයේ විදේශීය දෘෂ්ටිවාදීන් ඔට්ටු ඇල්ලීම අන්තර්ජාලය තුළ වේ.
අතථ්‍ය අවකාශය ප්රායෝගිකව වාරණයට යටත් නොවේ (අපේ රටේ එය ආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථාවෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම තහනම් කර ඇත - 29 වන වගන්තියේ 3 වන ඡේදය බලන්න), සහ ප්රායෝගිකව ජාල තුළ negative ණාත්මක තොරතුරු පැතිරීමට ප්‍රතිරෝධය දැක්වීමට හැකි කාර්යක්ෂම යාන්ත්‍රණ (අශීලාචාර, උපාමාරු, වංචාකාරී යනාදිය) ඈ) දැනට නොමැත. එපමණක් නොව, එවැනි තොරතුරු සම්පූර්ණයෙන්ම ප්රතිවිරුද්ධ දෙයක් ලෙස දක්ෂ ලෙස වෙස්වළා ගනී. නිදසුනක් වශයෙන්, අන්තවාදය සඳහා ඇමතුම් අඩංගු වෙබ් අඩවි දේශප්රේමී සම්පත් ලෙස පවා පහසුවෙන් ස්ථානගත කළ හැකිය.
සිතීම සඳහා තොරතුරු
"Kaspersky Lab" විශ්ලේෂණ මධ්‍යස්ථානය විසින් අන්තර්ජාලයේ බාල වයස්කාර රුසියානුවන්ගේ හැසිරීම් පිළිබඳ ගෝලීය අධ්යයනයක් සිදු කරන ලදී. අවි ආයුධ, අසභ්‍ය අන්තර්ගතයේ සම්පත් සහ මාර්ගගත කැසිනෝ පිළිබඳ තොරතුරු අඩංගු වෙබ් අඩවි යන අර්ථයෙන් නුසුදුසු අන්තර්ගතයට ප්රවේශ වන තරුණ පරිශීලකයින් සංඛ්යාව අනුව පිට පිට දෙවන වසරටත් අපේ රට ඉදිරියෙන් සිටින බව පෙනී ගියේය. විද්යාඥයින් පෙන්වා දී ඇත්තේ ඍණාත්මක අන්තර්ගතයේ මූලාශ්ර වෙත හැරී ඇති ලෝකයේ සියලුම දරුවන්ගෙන් 16% ක් රුසියාවේ ජීවත් වන බවයි. මෙම දර්ශකයේ ඉන්දියාව දෙවන ස්ථානයට පත්ව ඇති අතර, චීනය තෙවන ස්ථානයට පත්ව ඇත (රූපය 1).
සහල්. 1. රට අනුව නුසුදුසු අන්තර්ගතයට ප්රවේශ වන බාලවයස්කාර දරුවන්ගේ ප්‍රතිශතය
තත්වයේ සංකීර්ණත්වය තේරුම් ගැනීමට, ඔබ පහත කරුණු කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය. මුලින්ම,ව්යුහය සහ ජනගහනය රුසියානු සමූහාණ්ඩුව, ඉන්දියාව සහ චීනය (බාල වයස්කරුවන් නුසුදුසු අන්තර්ගතයට නිරාවරණය වීම සම්බන්ධයෙන් ප්‍රමුඛ රටවල්) සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් වේ. රුසියාවේ, ජනගහන ව්‍යුහයේ ළමුන්ගේ අනුපාතය මෙන් ජනගහනය සාපේක්ෂව අඩු වන අතර, ඉන්දියාවේ, ඊට ප්‍රතිවිරුද්ධව, ළමුන්ගේ අනුපාතය ලෝකයේ විශාලතම එකකි (රූපය 2).
සහල්. 2. රටවල ජනගහනයේ ව්‍යුහයේ වයස අවුරුදු 14 ට අඩු දරුවන්ගේ කොටස (2010 සඳහා රුසියානු සමූහාණ්ඩුව සඳහා දත්ත, චීනය සඳහා - 2006 සඳහා, ඉන්දියාව සඳහා - 2012 සඳහා)
දෙවනුව, ගෝලීය සංසන්දනය කිරීමේදී ජනගහනයේ අන්තර්ජාල ආවරණයේ මට්ටම අනුව, රුසියාව පිටස්තර ස්ථානයක් ගනී. 2013 අවසානයේ රුසියානුවන්ගෙන් 62% ක් පමණක් ජාලයට ප්රවේශ වීමට අවස්ථාව ලැබුණි. අනෙකුත් ප්රාන්තවලට සාපේක්ෂව, මෙය අඩු දර්ශකයකි, මන්ද බොහෝ බටහිර රටවල ජනගහනයෙන් 80% ක් දක්වා සහ වැඩි ගණනක් අන්තර්ජාලයෙන් ආවරණය වී ඇත: ස්පාඤ්ඤයේ - 75%, සහ එක්සත් රාජධානියේ - 90% (රූපය 3).
සහල්. 3. රටවල අන්තර්ජාලය විනිවිද යාම, ජනගහනයෙන්% (රට අනුව දර්ශක ලබා දී ඇත්තේ අන්තර්ජාල ලෝක සංඛ්‍යාලේඛන අනුව)
අද වන විට, අන්තර්ජාලයේ ආක්‍රමණශීලී බලපෑම් වලින් ළමුන් සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ ව්‍යවස්ථාදායක ආරක්ෂාව සහතික කිරීමට රජය උත්සාහ කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, 2012 සැප්තැම්බර් මාසයේ සිට, ෆෙඩරල් නීතිය "ඔවුන්ගේ සෞඛ්යයට හා සංවර්ධනයට හානිකර තොරතුරු වලින් ළමයින් ආරක්ෂා කිරීම" බලාත්මක විය. මෙම නීතිය බාලවයස්කරුවන්ගේ වටිනාකම් පද්ධතිය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා පද්ධතියක් සැකසීමේ ක්රියාවලියේ පළමු පියවරයන්ගෙන් එකකි. කෙසේ වෙතත්, ප්‍රවීණයන් පෙන්වා දෙන්නේ එහි වැදගත් අතපසුවීම් ගණනාවක් අඩංගු වන අතර, විශේෂයෙන්, පාලන ආයතනයේ නිර්වචනයේ නොපැහැදිලි බව, සීමා කිරීම්වලට යටත්ව ප්රමාණවත් නොවන පුළුල් තොරතුරු වර්ණාවලිය යනාදියයි.
වැදගත් සූක්ෂ්මතාවයක්: සාම්ප්රදායික හර පද්ධතිය විනාශ කිරීම පුද්ගලයෙකුගේ ගැටලුවක් නොවේ සමාජ කණ්ඩායම, උදාහරණයක් ලෙස, වයස, මෙය සමස්ත සමාජයේම, සමස්තයක් වශයෙන් රටේම, ගෝලීය පරිමාණයේ ගැටලුවකි.
1990 දශකය බව පෙන්වන සමාජ විද්යාත්මක අධ්‍යයන තිබේ. රුසියානු සමාජයේ සදාචාරාත්මක වාතාවරණය අනුව හැරවුම් ලක්ෂයක් බවට පත් විය. ජනගහනය "වල් වීමට" පටන් ගත්තේය, එහි negative ණාත්මක ලක්ෂණ ධනාත්මක ඒවාට වඩා බලවත් වීමට පටන් ගත්තේය. අපි ප්‍රස්ථාරයේ මිනුම්වල ප්‍රති results ල පරාවර්තනය කරන්නේ නම්, ධනාත්මක, හොඳ, සදාචාරාත්මක දේවල් අප තුළ හරස් කර ඇති ආකාරයට අපට කුරුසයක් ලැබේ (රූපය 4). සාමාන්යයෙන් "රුසියානු කුරුසය" යන ප්‍රකාශය සාමාන්යයෙන් ජන විකාශන අර්බුදය සංලක්ෂිත කිරීමට භාවිතා කරයි - දැන් රුසියානු සමාජයේ වටිනාකම් තත්ත්වය විස්තර කිරීම තරමක් නීත්‍යානුකූල ය.
සහල්. 4. ධනාත්මක සහ සෘණාත්මක සමස්ත ගතිකත්වය මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණරුසියානු සමාජය (ලකුණු වලින්)
එමනිසා, යෞවනයන් අතර අන්තවාදයේ වර්ධනයට එරෙහිව සටන් කිරීමේ ක්රම සෙවීමට උත්සාහ කරන විට, “ශරීරයේ වෙනම කොටසක් කොළ පැහැති තීන්ත ආලේප කිරීමෙන්” බරපතල රෝගයක් සුව කළ නොහැකි බව යමෙකු තේරුම් ගත යුතුය. සමස්ත ජීවියා දුක් විඳිනවා, එහි තත්ත්වය රෝග විනිශ්චය අවශ්ය වේ, ප්රතිපත්තිමය වශයෙන් දන්නා හේතු සෙවීම.
යෞවනයන් සහ රුසියාවේ යථාර්ථයන්
ශතවර්ෂයේ කාර්තුවක් පුරා, ජනගහනයේ සම්ප්රදායන් හා මානසිකත්වය සමග නොගැලපෙන ජීවන විධිවිධාන ආකෘතියක් මත රුසියාව ක්රියාශීලීව පටවා ඇත. අපේ රටට ස්වෛරීභාවය අහිමි විය, එහි අතීතය සමච්චලයට ලක් විය, "තෙල් ඉඳිකටුවට" සම්බන්ධ විය, ජාතික මතවාදයක් (එනම්, ජනතාවගේ අනන්‍යතාවය සහතික කරන සහ ආරක්ෂා කරන එහිම අද්විතීය වටිනාකම්) තිබීම ව්‍යවස්ථානුකූලව තහනම් විය. එවැනි දේ ජාතියේ ශක්‍යතාව අහිමි කරයි, ආයුධවලින් කළ නොහැකි දේ වටිනාකම් මට්ටමින් සිදු කරයි, සහ ඉතා සාර්ථකයි.
සමාජ ජීවියා ජනගහනීකරණයේ "රෝග ලක්ෂණ" ස්වරූපයෙන් ප්‍රතික්‍රියාවක් ඇති කිරීම, සමාජීය වශයෙන් සැලකිය යුතු රෝග සංඛ්යාව වැඩි වීම (මත්ද්රව්යවලට ඇබ්බැහි වීම, මත්පැන් ආදිය), සදාචාර අර්බුදයක් සහ අන්තවාදී ආකල්ප පැතිරීම පුදුමයක් නොවේ. . අද සමාජය සහ රාජ්යය අත්විඳිමින් සිටින ප්රශ්නවලට වඩාත්ම කැපී පෙනෙන උදාහරණය තරුණ කාලයයි.
හරස් සංස්කෘතික අධ්‍යයනයන් පැහැදිලිව පෙන්නුම් කරන්නේ රුසියාවේ අක්ෂි විද්යාත්මක පැතිකඩ කෙතරම් අද්විතීයද, එය වෙනත් රටවල වටිනාකම් පද්ධතියට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේද යන්නයි. නැවතත් ප්‍රශ්නය මතුවන්නේ අපට තවමත් රාජ්ය මතවාදයක් නැත්තේ ඇයි? හරියටම අපට රාජ්ය මට්ටමින් ධනාත්මක සාම්ප්රදායික වටිනාකම් ආරක්ෂා කළ නොහැකි බැවිනි. “දෘෂ්ටිවාදී විවිධත්වයේ” (රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථාවේ වචන) සමස්ත වර්ණාවලියෙන් තරුණයින් තමන් වෙත පැමිණෙන සෑම දෙයක්ම අවශෝෂණය කර ගන්නා අතර ඔවුන්ගේ සම්ප්රදායන් සහ ජාතික හා සංස්කෘතික අනන්‍යතාවයට පූර්ණ අනුප්‍රාප්තිකයෙකු බවට පත් නොවනු ඇත. මුතුන් මිත්තන්.
අද පවා, මතවාදී විරුද්ධවාදීන් විසින් නියම කරන ලද නීති රීති සකස් කරන විට, තරුණයින් ඇතුළු බොහෝ රුසියානුවන්ගේ මනසෙහි, මත විමසුම්වලට අනුව, පවුලේ සහ මිත්‍රත්වයේ වටිනාකම සාර්ථකත්වයේ සහ පිළිගැනීමේ වටිනාකමට වඩා වැඩි ය. කණ්ඩායම යනු පුද්ගලයෙකුගේ වටිනාකම් වලට වඩා වැඩි යමක් අදහස් කරයි. ශතවර්ෂ ගණනාවක් තිස්සේ උකස් කර ඇති දේ වෙනස් කිරීම හා විනාශ කිරීම පහසු නැත. තවත් දෙයක්, ජීවිතයේ බොහෝ අය වෙනස් ලෙස ක්රියා කරයි.
යථාර්ථය නම්, නූතන රුසියාවේ සමාජ විදුලි සෝපාන පාහේ වැඩ කරන්නේ නැත, බොහෝ යෞවනයන් සඳහා තත්ව තනතුරු සඳහා උසස්වීම් සඳහා ඇති අවස්ථා අවම වේ. එපමණක් නොව, එවැනි තත්වයක් රාජ්යයට අතිශයින්ම අහිතකර ය. පළමුව, එය සාධාරණ තරඟකාරිත්වයේ පදනම මත තරුණ තරුණියන්ගේ හොඳම නියෝජිතයින් එහි ශ්‍රේණිගත කිරීම බැහැර කරයි, පිරිස් වැඩි දියුණු කිරීම දුෂ්කර කරයි. දෙවනුව, තරුණ පරම්පරාව, අපේක්ෂාවන් නොදැකීම, ඔවුන්ගේ අධ්‍යයන කටයුතු සඳහා උත්සාහ කළ යුත්තේ මන්දැයි තේරුම් නොගැනීම, කියවන්න හොඳ පොත්, සදාචාරාත්මක ක්රියාවන් සිදු කිරීම සඳහා, මේ සියල්ල අවසානයේ සාර්ථකත්වය කරා ගෙන නොයන්නේ නම්, අවම වශයෙන් ප්රතිරෝධයේ මාර්ගය අනුගමනය කිරීමට කැමැත්තක් දක්වයි. යෞවනයන් අවට ලෝකය පිළිබඳ අහිතකර අදහසක් ඇති කර ගන්නා අතර ඔවුන් ඒ අනුව හැසිරීමට පටන් ගනී - ඔවුන් ඇබ්බැහිවීම්වලට වැටේ, පිරිහීමට, විකෘති කණ්ඩායම්, අන්තවාදී කණ්ඩායම් තුළ තමන් ගැන සොයා බලයි.
අවාසනාවකට මෙන්, බලයේ සිටින අය මෙම තත්ත්වය ගැන තරමක් සෑහීමකට පත්වේ. නිවැරදි වටිනාකම් දිශානතියක් නොමැති යෞවනයන් අපහසු ප්‍රශ්න අසන්නේ නැත, ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් (වැඩ කිරීමට, ගුණාත්මක අධ්‍යාපනයක් සඳහා, යහපත් ජීවිතයක් සඳහා යනාදිය) ආරක්ෂා කරයි, තත්ත්‍වයේ ස්ථාන වලට හිමිකම් කියන්න. නමුත් "අවම වශයෙන් තණකොළ අපෙන් පසු වැඩෙන්නේ නැත" යන මූලධර්මය අතිශයින්ම භයානක ය - ගුණාත්මක යාවත්කාලීන කිරීමක් නොලැබෙන පද්ධතියක් ශක්‍ය නොවන අතර ස්වයං විනාශයක් බවට පත්වේ.
එසේ වුවද, තරුණ පරම්පරාව සම්පූර්ණයෙන්ම පොරොන්දු නොවන සහ අහිමි වූවන් ලෙස හංවඩු ගැසිය නොහැක. එහි නියෝජිතයින් අතර දක්ෂ, ක්‍රියාශීලී, ශක්තිමත් කැමැත්තක් ඇති, දේශප්රේමී, සදාචාරාත්මක සෞඛ්‍ය සම්පන්න පුද්ගලයින් රාශියක් සිටිති. එබැවින්, තරුණ විශ්ලේෂණය සඳහා අර්බුදකාරී ප්රවේශය සෑම විටම යුක්ති සහගත නොවේ, නමුත්, ඇත්ත වශයෙන්ම, එය රටේ සංවර්ධනය සඳහා අපේක්ෂාවන් තක්සේරු කිරීම සඳහා වැදගත් වේ.
රුසියානු රාජ්යය වසර ගණනාවක් තිස්සේ ප්රායෝගිකව යෞවනයන් තුළ නියැලී නැත. අධ්යාපනික සංරචකය දිගු කලක් ක්රියාකාරී අවි ගබඩාවෙන් ඉවත් කර ඇත අධ්යාපන ආයතන, මෑතකදී එය ආපසු ලබා දුන්නේ දේශප්‍රේමයේ වැදගත්කම සිහිපත් කරමිනි. ජනාධිපතිවරයා දේශප්‍රේමය ජාතික අදහසක් ලෙස පවා ප්රකාශ කළේය.
දේශප්රේමී වාචාල කතාවලට තරුණයන් ඉතා ප්රතිචාර දක්වයි. සමාජ විද්යාත්මක පර්යේෂණඔවුන්ගේ සාම්ප්රදායික උදාසීනත්වය නොතකා, තරුණ පරම්පරාව ක්‍රිමියානු ව්යාපාරයට, විදේශ ප්‍රතිපත්ති ක්ෂේත්රයේ රුසියාවේ ආත්මීයත්වය ප්‍රදර්ශනය කිරීමට, බලධාරීන්ට ඔවුන්ගේ පක්ෂපාතිත්වය ප්‍රදර්ශනය කිරීමට මහත් උද්යෝගයකින් ප්රතිචාර දක්වන බව පෙන්වන්න. යෞවනයන් ඇත්තටම කැමතියි තමන්ගේ රට ගැන ආඩම්බර වෙන්න. එහෙත් ඊට සමාන්තරව ආර්ථිකය, සමාජීය සහ මානුෂීය ක්ෂේත්‍රවල, දේශපාලනයේ යනාදී ඍණාත්මක ප්‍රවණතා මඟහරවා ගනිමින් රාජ්යය තමන්ගේම ප්‍රකෘතිය ගැන සැලකිලිමත් වීම වැදගත්ය. කෙසේ වෙතත්, මෙය සිදු නොවේ, එය මෘදු ලෙස කිවහොත්, තරුණයින්ට අසාධාරණයකි. තරුණ පරම්පරාව සෑම විටම එවැනි තත්වයන්ට ඉතා සංවේදීව හා තියුණු ලෙස ප්රතිචාර දක්වයි, විරෝධතා, අපගමනය, ඇතුළුව. අන්තවාදය.
සදාචාරයට තර්ජනයක් ලෙස අන්තර්ජාලය
අන්තර්ජාලය සහ සමාජ ජාල හරහා රාජ්යය විසින් පද්ධතිමය පාලනයක් නොමැති විට, අන්තවාදී තොරතුරු ඇතුළු සෘණාත්මක තොරතුරු සාමාන්ය ජනතාවට ලබා ගත හැකි අතර වේගයෙන් ව්යාප්ත වේ.
ත්‍රස්තවාදී සහ ත්‍රස්තවාදීන්ගේ වර්ධනය වන බලපෑම විශ්ලේෂණය කිරීමේදී මෙය පැහැදිලිව දැකගත හැකිය අන්තවාදී සංවිධානයජාතික නීති මගින් රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ තහනම් කර ඇති ඩේෂ් (මීට පෙර ISIS හෝ IS ලෙස හැඳින්වේ). බැලූ බැල්මට මෙම කණ්ඩායමේ දෘෂ්ටිවාදයට සමපාත නොවන ලෝක දැක්ම ඇතුළුව DAISH ලොව පුරා අනුගාමිකයින් වැඩි වැඩියෙන් ලබා ගනී.
DAISH (සැබෑ හෝ අතථ්‍ය) සමඟ සම්බන්ධ වූ පුද්ගලයින් අතර යුරෝපීය හා රුසියානු තරුණයින්ගේ බොහෝ නියෝජිතයින් සිටී. 2014 ජූලි මාසයේදී බ්‍රිතාන්‍ය සමාජ විද්‍යා ඒජන්සිය වන ICM රිසර්ච් විසින් කරන ලද සමීක්ෂණයකට අනුව, ප්‍රංශයේ රැඩිකලුන් සඳහා ජනගහනයේ සහාය ප්‍රතිශතය 15% දක්වා ළඟා වන අතර තරුණයින් අතර (අවුරුදු 18 සිට 24 දක්වා කණ්ඩායමේ) සහයෝගය 27% දක්වා ළඟා වේ. . ජනගහනයෙන් 2% ක් පමණක් Daesh ට අනුකම්පා කරන ජර්මනියේ, තරුණයින්ගෙන් 10% ක් ඔවුන්ගේ අදහස් සමඟ එකඟ වේ.
ප්‍රංශයේ නිර්මාණය කරන ලද ඉස්ලාමීය නිකායික අදහස්වලට එරෙහිව සටන් කිරීමේ මධ්‍යස්ථානය (CPDSI) යුරෝපීය ජිහාඩ්වාදියෙකුගේ සමාජ-මනෝවිද්යාත්මක චිත්‍රයක් වර්ධනය කර ඇත. ත්‍රස්තවාදී සහ අන්තවාදී කණ්ඩායම්වල විභව අනුගාමිකයින් බොහෝ විට මනෝවිද්යාත්මක ගැටලුවලට මුහුණ දෙන වයස අවුරුදු 14 සිට 21 දක්වා මධ්‍යම පාන්තික යුරෝපීය පිරිමි සහ ගැහැණු ළමයින් වේ. වෙත ප්රවේශය අන්තවාදී ද්රව්යඔවුන් අන්තර්ජාලයට පිවිසෙන අතර, බඳවා ගැනීමේ ක්‍රියාවලියේදී ඔවුන්ගේ කාර්යභාරය වේ රැඩිකල් ඉස්ලාම්අද විශාල වේ.
DAISH රුසියාවේ ත්‍රස්තවාදී සංවිධානයක් ලෙස පිළිගෙන තිබියදීත්, එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස, එහි ඕනෑම ප්‍රචාරයක් වහාම අවහිර කළ යුතු වුවත්, එහි සටන්කාමීන්ගේ සහ ඔවුන්ගේ හිතවතුන්ගේ සමාජ මාධ්‍ය ගිණුම් නිරන්තරයෙන් නිර්මාණය වෙමින් පවතී. එවැනි "පිටු" අවහිර කිරීම, ඇත්ත වශයෙන්ම, සිදු කරනු ලැබේ, නමුත් ඔවුන්ගේ පෙනුමේ තීව්රතාවය ඉතා ඉහළ ය.
රුසියාව, අනෙකුත් සංසන්දනාත්මක රටවල් සමඟ සැසඳීමේදී, අන්තර්ජාල අන්තර්ගතයේ අන්තර්ගතය නිරීක්ෂණය කිරීම සහ ප්රේක්ෂකයන්ට ලබා දෙන තොරතුරු සඳහා සපයන්නන්ගේ වගකීම තහවුරු කිරීමේ ක්ෂේත්රයේ පැහැදිලිවම පසුගාමී වේ. උදාහරණයක් ලෙස, ජර්මනිය, එක්සත් රාජධානිය, නෙදර්ලන්තය සහ කැනඩාව තුළ, තහනම් සහ සැක සහිත අන්තර්ගතයන් සහිත වෙබ් අඩවි වාර්තා කිරීමට සැපයුම්කරුවන් නීතියෙන් අවශ්ය වේ. ස්වීඩනය, නෝර්වේ, ෆින්ලන්තය සහ නවසීලන්තය යන රටවල පාඨවල සෘණාත්මක අන්තර්ගතය පෙරීමට සහ ළමයින් ඒවාට ප්රවේශ වීම වැළැක්වීමට විශේෂ පද්ධති ඇත. තරුණ පරම්පරාව ආරක්ෂා කිරීමේදී රුසියාව ඍණාත්මක බලපෑමඅද අන්තර්ජාලය බටහිර රටවලට වඩා බෙහෙවින් පහත් ය.
මෙම ප්රදේශය තුළ රාජ්යයේ ප්රයත්නයන් සඳහා සමාජ ඉල්ලුම පැහැදිලිවම පවතින බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. බොහෝ අන්තර්ජාල වෙබ් අඩවි තම අමුත්තන්ට හානි කළ හැකි බව බොහෝ රුසියානුවන්ට විශ්වාසයි.
සමස්ත රුසියානු සමාජ විද්යාත්මක සමීක්ෂණයට අනුව, සෑම දෙවන වගඋත්තරකරුවෙක්ම අන්තර්ජාලයේ තොරතුරු වාරණය කිරීම අවශ්ය බව සඳහන් කළේය. ප්රතිචාර දැක්වූවන් අනතුරුදායක ද්‍රව්‍ය සහ වෙබ් අඩවි විශාල සංඛ්‍යාවක් සමඟ ඔවුන්ගේ ස්ථාවරය පැහැදිලි කළහ. ඒ අතරම, සෑම තුන්වන පුද්ගලයෙක්ම පැවසුවේ අන්තර්ජාලයේ අන්තරායන් අතිශයෝක්තියට නංවා ඇති බවත්, එහි වාරණය පිළිගත නොහැකි බවත්ය (රූපය 5).
සහල්. 5. අන්තර්ජාල වාරණය ගැන රුසියානුවන්
රුසියාවේ සදාචාර වාරණය පිළිබඳ රාජ්ය පද්ධතියක් නොමැත. එවැනි තත්වයන් යටතේ, අන්තර්ජාලයේ ඍණාත්මක බලපෑමෙන් යෞවනයන් ආරක්ෂා කිරීමට නොහැකි වන අතර රුසියානු සමාජයේ සදාචාර පද්ධතිය බරපතල තර්ජනයකට ලක්ව ඇත. අනුරූප කාර්යය ඇත්ත වශයෙන්ම වැටෙන්නේ දෙමාපියන්ට පමණි මෙම වගකීමරුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පවුල් සංග්රහය මගින් ආරෝපණය කර ඇති අතර, ඔවුන් "ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ සෞඛ්යය, ශාරීරික, මානසික, අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක සංවර්ධනය ගැන සැලකිලිමත් වීමට බැඳී සිටී" (RF IC හි 63 වැනි වගන්තිය).
ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි යුතුකමක් සහ අයිතියක් කිසිවෙකු අභියෝග කිරීමට යන්නේ නැත. නමුත් නැතිව ක්රියාකාරී සහභාගීත්වයමෙම කාරණය සම්බන්ධයෙන් පවසන්නේ, මෙම රාජකාරි ක්රියාත්මක කිරීම සුළං මෝල් සමඟ සටන සිහිගන්වයි. දෙමව්පියන්ට භාවිතා කළ හැකි ඍණාත්මක අන්තර්ජාල අන්තර්ගතයන්ගෙන් ළමයින් ආරක්ෂා කිරීමේ තාක්ෂණික ක්රම (උදාහරණයක් ලෙස, "දෙමාපිය පාලනය"), එය සිදු වූ පරිදි, බොහෝ උපකාර නොකරයි. පර්යේෂණ සමාගමක් වන McAfee ට අනුව, අඩු වයස් පරිශීලකයින්ගෙන් 70% ක් ස්ථාපිත සීමාවන් මග හැරීමට තරමක් චතුර ලෙස කටයුතු කරයි.
ඔවුන්ගේ සදාචාරාත්මක චරිතයට සහ මානසික සෞඛ්යයට ධනාත්මක ලෙස බලපාන තොරතුරු සඳහා යෞවනයන් ඇතුළු රුසියානුවන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ නිදහස සහතික කරන නීතියක් පිළිබඳ සංකල්පයක් වර්ධනය කිරීමේ අවශ්යතාවය නීති සම්පාදකයින්ගේ පමණක් නොව විද්‍යාඥයින්ගේ ද අවධානය ආකර්ෂණය කරයි. ඍණාත්මක තොරතුරුවල බලපෑමෙන් පුද්ගලයා සහ සමාජය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා ක්රමවේදයක් යෝජනා කර ඇති අතර, රාජ්යයේ ක්රියාකාරී භූමිකාව සඳහා අවශ්යතාවය අවධාරණය කරයි, හැඳින්වීම රාජ්ය නියාමනයපිරිවැටුම ජන මාධ්‍යසහ අන්තර්ජාලය සහ මාධ්‍ය පාලනය කිරීම.
නිගමනය
විශේෂයෙන්ම තොරතුරු තාක්ෂණයේ ශීඝ්‍ර දියුණුව, මාධ්‍ය සහ සන්නිවේදනයේ සර්වප්‍රභූත්වය සම්බන්ධව අද සදාචාරය සුරැකීමේ ගැටලුව අතිශයින් උග්‍ර වේ. රාජ්යයේ සක්‍රීය ක්‍රියාකාරිත්වයකින් තොරව, අන්තවාදී ආකල්ප පැතිරීම වැළැක්වීම ඉතා අපහසුය.
වටිනාකම් පද්ධතිය දැනටමත් පිහිටුවා ඇති පැරණි පරම්පරාව පවා, සෑම විටම තොරතුරු ප්රවාහයේ සැරිසැරීමට සහ ඍණාත්මක බලපෑම් වළක්වා ගැනීමට නොහැකි වේ. දුරාචාර සහ සාපරාධී අන්තර්ජාල මූලාශ්‍රවල ආක්‍රමණශීලී බලපෑමට වඩාත් විවෘත වන්නේ තරුණ තරුණියන් වන අතර, ඔවුන් අද්දැකීම් අඩුකම, තරුණ වයස, මානසික අස්ථාවරත්වය හේතුවෙන්, වඩා වේගයෙන් වටිනාකම් විරෝධී හැසිරීම් සහ ප්‍රචාරණයේ පරමාර්ථය බවට පත්වේ. මෙම සන්දර්භය තුළ, පොදු කථාව "ජීවිතයේ තේරුම කුමක්ද? - දැන් මට කියන්න බැහැ. අන්තර්ජාලය අබල කර ඇත."
සටහන්
ආශ්‍රිත අධ්‍යයනයන් ප්රධාන වශයෙන් මාධ්‍ය සම්බන්ධයෙන් සිදු කරනු ලැබේ, නමුත් රුසියානුවන්ගේ ඇතැම්, උදාහරණයක් ලෙස, දේශපාලනික, ආකල්ප ගොඩනැගීම සඳහා මෙවලමක් ලෙස අන්තර්ජාලය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන තනි කතුවරුන් සිටී (නිදසුනක් ලෙස, සාගුර්ස්කි අයි.අයි., පෙස්කොව් ඩී.එන්. , Chugunov A.V., Shevchenko I.A. සහ වෙනත් අය). නූතන සමාජයේ තොරතුරු ගැටළුව ප්රමාණවත් තරම් සවිස්තරාත්මකව විශ්ලේෂණය කළ නවීන ගෘහස්ථ විද්යාඥයින් අතර, සන්නිවේදන අවකාශය අධ්යයනය කළ Vershinin M.S., Dyakova E.G., Karaseva E.V., Kravchenko V.I., Melyukhina I.V., Titorenko O.V., Shevchenko A.V., අපට සටහන් කළ හැකිය.
DeFleur M. L. & Ball-Rokeach S. J. ජන සන්නිවේදනයේ න්‍යායන්. එන්.වයි., 1989
A. Thornton, J. Keane, M. DeFleur, J. Clapper සහ තවත් අය.
Almond G.A., Verba S. 1989. සිවිල් සංස්කෘතිය. ජාතීන් පහක දේශපාලන ආකල්ප සහ ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදය. - නිව්බරි පාර්ක්
S. Verba සහ A. Almond ගේ කෘතීන් සිවිල් දේශපාලන සංස්කෘතියේ ගතිකත්වය සඳහා කැප කර ඇත. නව තොරතුරු තාක්ෂණයේ බලපෑම යටතේ සමාජයේ සිදුවන පරිවර්තනයන් පිළිබඳ විශ්ලේෂණයක් J. Galbraith, W. Benjamin, W. Rostow, D. Riesman ගේ කෘතිවලින් ඉදිරිපත් කෙරේ.
Sulakshin S., Novikov D., Khvylya-Olinter N., Gaganov A. නූතන රුසියාවේ ගැටළු න්යාය පත්රය. විද්‍යාව සහ දේශපාලනය. මොස්කව්, 2015, පිටු 111-114
Sulakshin S.S., Sazonova E.S., Khvylya-Olinter A.I. රාජ්ය ප්රතිපත්තියසදාචාරය සහ මාධ්‍ය ආරක්ෂා කිරීම. නීති සම්පාදකයාගේ වැඩපොත. එම්.: විද්‍යාව සහ දේශපාලනය, 2014. - 360 පි. පිටු 131-158
A. V. Yurevich, M. A. Yurevich. රුසියානු සමාජයේ මනෝවිද්යාත්මක තත්වයේ ගතිකත්වය: විශේෂඥ තක්සේරුව // නූතන රුසියානු සමාජයේ සදාචාරය: මනෝවිද්යාත්මක විශ්ලේෂණය / එඩ්. සංස්. A. L. Zhuravlev, A. V. Yurevich. - එම්.: ප්‍රකාශන ආයතනය "රුසියානු විද්‍යා ඇකඩමියේ මනෝවිද්යා ආයතනය", 2012. එස්. 21-41
රුසියාව යනු අද්විතීය රටකි වසර දහස් ගණනක ඉතිහාසය, ශක්තිමත්ම සදාචාරාත්මක, ආගමික සහ වටිනාකම් සම්ප්රදායන්. එය සැමවිටම බටහිර ලෝකයට කුපිත කරවන්නක් වී ඇත, මන්ද එහි සාරධර්ම බටහිර ලෝකය පවතින ඛණ්ඩාංක පද්ධතියට නිශ්චිතව හා මූලික වශයෙන් නොගැලපෙන නිසාත් එය බිඳවැටීමෙන් පසු නව ලිබරල්වාදීන් විසින් අපට ආදර්ශයක් ලෙස ඉදිරිපත් කළ නිසාත් ය. සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුව: සාමූහිකත්වය කෘතිමව ප්රතිස්ථාපනය කරන ලද්දේ පුද්ගලවාදය, පවුලේ වටිනාකම සහ දරුවන් බිහි කිරීම - ආශාව සහ අශිෂ්ටත්වය, සංවේදනය - උදාසීනත්වය සහ අවමානය යනාදියෙනි.
අපගේ විශේෂත්වය වෙනත් දේ අතර, භාෂා මට්ටමින්, පරම්පරා මතකයේ අද්විතීය මූලාශ්රයක් ලෙස ප්රකාශ වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, අත්පත් කර ගැනීමේ ප්රතිවිරුද්ධ අර්ථය අඩංගු "දෙන්න, දෙන්න, දෙන්න" යන වචන භාවිතා කරන රුසියානුවන්ගේ සංඛ්යාතය ඉතා ඉහළ ය. එපමණක්ද නොව, ඒවා ඒවායේ සෘජු අර්ථයෙන් පමණක් නොව, විවිධ කථන හැරීම් වලද භාවිතා වේ - "අපි එය කරමු", "අපි කන්න", "ඔබ දෙන්න" යනාදිය. මෙන්න තවත් උදාහරණයක්. පුද්ගල පෞරුෂ ලක්ෂණ ප්රකාශ කිරීමට රුසියානු භාෂාවට ඇත්තේ වචන දෙදහසක් පමණි, ජර්මානු භාෂාවට හතරක් සහ ඉංග්‍රීසි භාෂාවට දහහත් දහසක් ඇත. භාෂාමය මට්ටමින්, ළමා කාලයේ සිට සුදුසු ආකල්පයක් සකස් කරන ප්රජාව, ස්වයං-දීම සඳහා කැඳවීමක් ඇත, කෙසේ වෙතත්, නූතන ලෝකයේ එය දැඩි ලෙස යටපත් කර ඇත.
තාරුණ්‍යය අතර රැඩිකල් ත්‍රස්තවාදීන්ගේ අදහස්වල ප්රධාන සන්නායක බවට පත්වන්නේ අන්තර්ජාලයයි. ක්රියාකාරී ප්‍රචාරක කටයුතු සබැඳි අවකාශයේ සිදු කෙරේ: සටන්කාමීන් මිලිටරි කථාංග විකාශනය කිරීම, වින්දිතයින්ගේ ඡායාරූප ප්රකාශ කිරීම, කැලිෆේට් ගොඩනැගීම පිළිබඳ ප්රවෘත්ති පතුරුවා හැරීම, සංවිධානයට සහාය වීමට පරිත්‍යාග ඉල්ලා සිටීම සහ බඳවා ගැනීමට ආරාධනා කිරීම. මේ සඳහා, Instagram, Twitter, Facebook සහ වෙනත් අය වැනි යෞවනයන් අතර එවැනි ජනප්රිය සම්පත් භාවිතා කරනු ලැබේ. ඔවුන් තුළ, විශේෂයෙන් පුහුණු වූ පුද්ගලයන් "දැල්" විවිධ නිර්ණායකයන්ට අනුව, ඔවුන්ට ගැලපෙන තරුණයින් අල්ලා ගනී.
මෙම සමීක්ෂණය 2014 සැප්තැම්බර් මාසයේදී 134 දී වයස අවුරුදු 18 සහ ඊට වැඩි පුද්ගලයින් 1,630 දෙනෙකුගේ නියෝජිත සමස්ත රුසියානු සාම්පලයක් මත පවත්වන ලදී. ජනාවාසරටේ කලාප 46 ක්. සෙමී.:
UDC: 30.308, 30.304, 004.5
ටෙරියාකෝවා ඇනා සර්ජිව්නා
අධීක්ෂක: Ph.D., සහකාර මහාචාර්ය Bobrova I.I.
Magnitogorsk රාජ්ය තාක්ෂණික විශ්ව විද්යාලය. G. I. නොසෝවා
ඉතිහාසය, Philology සහ විදේශ භාෂා ආයතනය
අප ජීවත් වන්නේ උසස් තාක්ෂණයේ වටිනාකම ඉතා ඉහළ මට්ටමක පවතින යුගයක ය. අන්තර්ජාලය අපගේ ජීවිතයේ අනිවාර්ය අංගයක් වී ඇත. එය ජීවිතයේ සෑම අංශයක්ම අත්පත් කර ගෙන ඇත. වර්තමානයේ එය කිසිවක් සිතාගත නොහැකිය ජංගම උපකරණයහෝ අන්තර්ජාලය නොමැති පරිගණකයක්. මීට වසර කිහිපයකට පෙර මිනිසුන් එය නොමැතිව ජීවත් වූයේ කෙසේද සහ එතරම් කෙටි කාලයක් තුළ ඔවුන් එයට පුරුදු වූයේ කෙසේදැයි සමහර විට ඔබ පුදුම වේ.
මෙම ලිපියේ මාතෘකාවේ අදාළත්වය පවතින්නේ සමාජ ජාල වඩ වඩාත් වැඩි වෙමින් පවතින බැවිනි. අද වන විට, ඔවුන් තරුණයින්ගේ සහ දරුවන්ගේ සියලු නිදහස් කාලය අල්ලාගෙන ඇත. සංඛ්‍යාලේඛනවලට අනුව, සියලුම රුසියානුවන්ගෙන් 50% ක් පමණ එක් සමාජ ජාලයක ලියාපදිංචි වී ඇත. ගෘහස්ථ විද්යාඥයින්ට අනුව, යෞවනයන්ගෙන් 96% ක් අන්තර්ජාලය හරහා සන්නිවේදනය කරයි.
අධීක්ෂණ ආයතනය "News Effector" විසින් අන්තර්ජාලය මත රුසියානුවන් යැපීමේ මට්ටම සොයා ගැනීම සඳහා අධ්යයනයක් සිදු කරන ලදී. රුසියාව පුරා වයස අවුරුදු 18 සිට 55 දක්වා ප්රතිචාර දැක්වූවන් 7,800 දෙනාගෙන් 61% ක් පවසන්නේ ඔවුන් අන්තර්ජාලයේ ගත කරන කාලය නිරන්තරයෙන් වැඩි වන බවයි; ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 30% ක් පිළිගත්තේ ඔවුන් කාලය විනාශ කිරීමට අන්තර්ජාලය භාවිතා කරන බවයි, එනම්. නිශ්චිත ඉලක්කයක් නොමැතිව. රුසියානුවන්ගෙන් 78% ක් පමණ අන්තර්ජාලය කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇත. ඒ අතරම, 5% අතිශයින්ම සෘණාත්මක වේ.
සමහර විද්‍යාඥයන් අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීම සහ විශේෂයෙන්ම සමාජ ජාලවලට ඇබ්බැහි වීම සම්බන්ධයෙන් බැරෑරුම් ලෙස කටයුතු කරන්නේ එබැවිනි. මෙම "රෝගය" එවැනි විද්යාඥයින් විසින් අධ්යයනය කරනු ලබන්නේ K. Young, M.A. Shatalina, James Barsons සහ වෙනත් අය. අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීම පුළුල් පරාසයක විද්යාඥයින් සඳහා විද්යාත්මක උනන්දුවක් දක්වයි, නමුත්, එසේ තිබියදීත්, මෙම ප්‍රදේශයට අදාළ ගැටළු ප්රමාණවත් ලෙස අධ්යයනය කර පෙළපොත් සහ වෙනත් විද්යාත්මක සාහිත්‍යවල විස්තර කර නොමැත.
සෑම දිනකම මිලියන ගණනක් මිනිසුන් අන්තර්ජාලයේ ඔවුන්ගේ නිදහස් කාලය ගත කරති: රැකියාවක් සෙවීම, නව පුද්ගලයින් හමුවීම, මිතුරන්, සගයන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම, නිවැරදි තොරතුරු සෙවීම, ඔවුන්ගේ දැනුම අන් අය සමඟ බෙදා ගැනීම සහ නව ඒවා ලබා ගැනීම. පුවත්පත් කියවන, ප්රවෘත්ති බලන තරුණ තරුණියන් දැන් ඔබ දකින්නේ කලාතුරකිනි. අවශ්ය ඕනෑම තොරතුරක් අන්තර්ජාලයෙන් සොයාගත හැකි බව බොහෝ අය පුරුදු වී සිටින අතර මේ සඳහා ඔබට විශාල උත්සාහයක් දැරීමට අවශ්ය නොවේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබට පුස්තකාලයට ගොස් එහි වාඩි වී සාහිත්යය වර්ග කිරීම අවශ්ය නොවේ. ඔබට තේ කෝප්පයක් සමඟ පරිගණකයේ නිවසේ වාඩි වී සෙවුම් කොටුවේ ඔබට අවශ්ය දේ ලියන්න, අන්තර්ජාලය ඔබට දහසක් ප්‍රති results ල ලබා දෙනු ඇත.
කාරණය ගැන අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීමයෞවනයන්ගෙන් අඩකට වඩා දිනකට අවම වශයෙන් එක් වරක් වෙබ් අඩවියකට ලොග් විය යුතු බව පවසන අතර යෞවනයන්ගෙන් හතරෙන් එකක් පමණ දිනකට කිහිප වතාවක් සමාජ මාධ්‍ය වෙත ලොග් වන බව පවසයි (අඩවියේ පළ කර ඇති වාර්තාවකින්).
පුද්ගලයෙකු තම ගැටළු වලින් පලා ගොස් කෙලින්ම සමාජ ජාල වෙත පිවිසෙන අතර එහිදී ඔහුට එය අමතක කර නව ජීවිතයක්, නව නමක්, ඔහුගේ ඕනෑම සංකීර්ණයකින් "මිදෙන්න" හැකිය. පුද්ගලයෙකු තම "පරමාදර්ශී ලෝකය" යථාර්ථයේ කොටසක් ලෙස වටහා ගැනීමට පටන් ගන්නා අතර ඔවුන් අතර මායිම් නොපෙනේ. පුද්ගලයෙකු තමාගේ ජීවිතයේ කිසිසේත්ම නොතිබිය හැකි ගුණාංග තමාටම ආරෝපණය කරමින් තමා ගැන නව රූපයක් නිර්මාණය කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, සමාජ ජාලයක නිහතමානී, වෙන්වූ පුද්ගලයෙකුට තමා සමාජශීලී, සමාජශීලී පුද්ගලයෙකු ලෙස ස්ථානගත කළ හැකිය. අතථ්‍ය ලෝකයේ, පුද්ගලයෙකුට කිසිවක් අවශ්ය නොවන ස්වයංපෝෂිත පුද්ගලයෙකු ලෙස ස්ථානගත කළ හැකිය, ඔහු සිතන පරිදි, තමාගෙන් බොහෝ දුරස් විය හැකි තම ආත්ම සහකරු හමුවීමටද හැකිය. බොහෝ විට මෙම “අථත්ය රූපය” සමාජ ජාල තුළ සැබෑ ජීවිතයේ තමාට නොමැති දේ සොයන පුද්ගලයා සමඟ කිසිදු සම්බන්ධයක් නැත, එබැවින් මෙය “ පරමාදර්ශී ජීවිතයසැබෑ එකට වඩා ඔහුට වටිනවා.
බොහෝ යෞවනයන්ට අථත්ය සන්නිවේදනයකින් තොරව කළ නොහැකිය, සැබෑ ජීවිතයේ සන්නිවේදනය ගැන සම්පූර්ණයෙන්ම අමතක වේ. බොහෝ විට කෙනෙකුට එවැනි පින්තූරයක් නිරීක්ෂණය කළ හැක්කේ මිනිසුන් ඉහළ නොබලා ඔවුන්ගේ දුරකථනවල වාඩි වී සිටින විට, උදාහරණයක් ලෙස, පොදු ප්‍රවාහනයේදී, වීථියේ, මිතුරන් සමඟ හමුවීමේදී පවා. කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, යම් ප්‍රත්‍යාවර්තයක් වර්ධනය වේ, යමෙකු තමාට ලිවීමට හෝ ඔහුගේ පිටුවට පැමිණෙනු ඇතැයි යන බලාපොරොත්තුවෙන් පුද්ගලයෙකු නිරන්තරයෙන් ඔහුගේ තැපෑල පරීක්ෂා කිරීමට පටන් ගනී. පුද්ගලයා එය මත යැපීමට පටන් ගනී. ඔහු ජීවත් වන ආකාරය පෙන්වීමට පමණක් නොව, අන් අය ජීවත් වන ආකාරය බැලීමටද ඔහුට වැදගත් වේ. දැන් යෞවනයන් පින්තූර ගැනීමට පටන් ගෙන ඇත්තේ තමන්ට ජීවිතයේ වැදගත් අවස්ථා ඉතිරි කර ගත හැකි අමතක නොවන ඇල්බමයක් සඳහා නොව, ඒ සියල්ල සමාජ ජාලයක තැබීම සඳහා, ඔබේ ඡායාරූපවලට කැමති අය කවුරුන්ද යන්න සහ මිතුරන්ගෙන් සහ හිතමිතුරන්ගේ අදහස් කියවා බලන්න. . හඳුනන අය හෝ මිතුරන් මංගල උත්සවයකින්, ප්‍රොම් එකකින්, චාරිකා වලින් ඡායාරූප පළ කරයි, කුතුහලය ජය ගැනීමට පටන් ගනී, රසවත් ප්රවෘත්ති මග හැරීමට කිසිවෙකුට අවශ්ය නැත, මිතුරන්ගේ ජීවිතයෙන් අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගන්න. එකින් එක ඡායාරුපයක්, එක පිටුවක්, දෙවනුව, තෙවනුව බලන විට පුද්ගලයෙකුට කාලය අමතක වේ.
අද වන විට, ඔරලෝසුව වටා සමාජ ජාල වල වාඩි වී සිටින එවැනි "කැප වූ" පරිශීලකයින් සිටී. උදෑසන රැකියාවේදී හෝ පාසැලේදී, ඔවුන් මුලින්ම තැපැල් පරීක්ෂා කිරීමට යයි, සමහර විට ප්රධාන ව්යාපාරයට වඩා වැඩි කාලයක් මේ සඳහා කැප කරයි. ගෙදර යන විට හෝ වැඩට යන විට, පෝලිමේ, ආහාර ගැනීම සඳහා, ඔවුන් සමාජ ජාල වෙත ප්රවේශ වීමට දුරකථනයක් හෝ, උදාහරණයක් ලෙස, ටැබ්ලටයක් භාවිතා කරයි. සවස් වරුවේ, ඔවුන් නිවසට පැමිණෙන විට, ඔවුන් නැවතත් පරිගණකයේ වාඩි වී, උදෑසන සියල්ල අලුතින් ආරම්භ වේ. එවැනි පුද්ගලයින් ඔවුන්ගේ මුළු ජීවිතයම සමාජ ජාල වල, එනම් තත්ව ආධාරයෙන් ආවරණය කිරීමට බෙහෙවින් ප්‍රිය කරන බව සඳහන් කිරීම වටී. තත්වයන් වෙනස් වන්නේ ක්‍රියාකාරකම් වර්ගය අනුව පමණක් නොව, උදාහරණයක් ලෙස, "කන්න", "නින්ද", "වැඩට යන්න", නමුත් එය මෙම පුද්ගලයාගේ චිත්තවේගීය අත්දැකීම් මත රඳා පවතී. පුද්ගලයෙකුගේ ඉහත විස්තර කර ඇති තත්වය අර්ධ වශයෙන් මත්පැන් හෝ, උදාහරණයක් ලෙස, මත්ද්රව්යවලට ඇබ්බැහි වීම හා සමාන වේ, මේ මත පදනම්ව, සමාජ ජාල වලට ඇබ්බැහි වීම යෞවනයන්ගේ රෝගයක් බව අපට පැවසිය හැකිය.
K. Yang ගේ ලිපිය "Diagnosis - Internet addiction" සමීක්ෂණයට අනුව සංඛ්‍යාලේඛන සපයයි. එයින් පෙන්නුම් කරන්නේ අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වූවන්ගෙන් 54% ක් පමණ තම සෞඛ්යයට සහ මනෝභාවයට හානිකර බව දැන අන්තර්ජාලයේ ගත කරන කාලය අඩු කිරීමට නොයන බවයි. සමහරු හිතාගෙන ඉන්නේ තව දුරටත් මේකෙන් ගැලවෙන්න බෑ කියලා නරක පුරුද්ද. ඉතිරි 46% ඇබ්බැහියෙන් මිදීමට උත්සාහ කළ නමුත් එය සාර්ථක වූයේ නැත. මුලදී ඔවුන් අන්තර්ජාලයේ ගත කළ හැකි කාලය සීමා කිරීමට උත්සාහ කළ නමුත් ඔවුන්ට තමන්වම පාලනය කර ගැනීමට නොහැකි විය, පසුව ඔවුන් මොඩමයන් විසි කර, වයර් කපා, නමුත් ටික වේලාවකට පසු ඔවුන් නැවත අන්තර්ජාලයේ සොයා ගත් අතර, ඔවුන්ට ජීවත් විය නොහැකි බව වටහා ගත්හ. අන්තර්ජාලය නොමැතිව.
සමාජ ජාල වල නිරතුරුව සිටීම අපගේ මොළයට ඇති හොඳම ක්‍රියාකාරකම නොවේ. මෙය පූර්ණ මානසික කාර්යයක් ලෙස හැඳින්විය නොහැක. පුද්ගලයෙකු හුදෙක් අරමුණකින් තොරව තම නිදහස් කාලය නාස්ති කරයි; ඒ වෙනුවට, කෙනෙකුට පොතක් කියවීමට හෝ මිතුරන් සමඟ ඇවිදීමට හැකිය. මිතුරන්ගේ ප්රවෘත්ති සංග්රහය හෝ ඔවුන්ගේ ඡායාරූප දෙස බලන විට, පුද්ගලයෙකු එය ඉක්මනින් කරන අතර ලැබෙන තොරතුරු ප්‍රවාහය ගැන සැබවින්ම සිතන්නේ නැත.
එසේම, ඔබ ගැන තොරතුරු මහජනතාවට පළ කිරීම, උදාහරණයක් ලෙස, ජංගම දුරකථන අංකයක්, ඔබේ වයස, ලිපිනය, පුද්ගලික ඡායාරූප, පුද්ගලයෙකුට වංචාකරුවන්ගේ උගුලට හසු විය හැකිය. ප්‍රහාරකයන්ට ඔබේ ගිණුමට අනවසරයෙන් ඇතුළු වී ඔබේ දෙමාපියන්, මිතුරන් හෝ හිතවතුන් සමඟ ඔබ කරන ලිපි හුවමාරුවෙන් ඔවුන්ට අවශ්ය තොරතුරු ලබා ගත හැක.
සමාජ ජාල වල සිටින සියලු ඍණාත්මක පැති තිබියදීත්, ධනාත්මක අංශ ද ඇත. නමුත් පළමුවෙන්ම, ඔබ මිනුම දැනගෙන එය ඥානවන්තව භාවිතා කළ යුතුය. සමාජ ජාල වල නව පුද්ගලයින් හමුවීම සහ සන්නිවේදනය කිරීමේ වරදක් නැත, ඔබට සමාන අදහස් ඇති පුද්ගලයින් සොයා ගැනීමට සහ කතාබස් කිරීමට හැකිය පොදු මාතෘකා, ඔබේ ඥාතීන් සොයා ගන්න, සංගීතයට සවන් දෙන්න හෝ චිත්රපට බලන්න. අන්තර්ජාලයේ සන්නිවේදනය පුද්ගලයෙකුගේ ආත්ම අභිමානය සහ එහි වැදගත්කම වැඩි කරයි. ප්රධාන දෙය නම් මෙය ද්විතියික සන්නිවේදනය පමණක් බව අමතක නොකිරීමයි, ප්රධාන දෙය සැබෑ ජීවිතයේ සන්නිවේදනයයි.
අවසාන වශයෙන්, සමාජ ජාල යෞවනයන්ගේ වැඩි වැඩියෙන් කාලය ගත කරන බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය, ඔවුන් සැබෑ සන්නිවේදනය සහ විනෝදාංශ වෙනුවට. ධනාත්මක අංශ තිබියදීත්, සමාජ ජාල බොහෝ විට ඉගෙනීමට සහ ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියට නරක බලපෑමක් ඇති කරන බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය, නමුත් ව්‍යතිරේක පවතී. එමනිසා, ඔබ අන්තර්ජාලයේ ගත කරන කාලය පාලනය කළ යුතුය, එය මායිම දැන ගැනීම වැදගත් වන අතර එය හරස් නොකරන්න, එසේ නොමැතිනම් එය ඔබට එරෙහිව හැරෙනු ඇත.
මූලාශ්ර ලැයිස්තුව:
- 1.
නෙස්ටෙරෝවා ජී.වී. යෞවනයන් මත අන්තර්ජාලය සහ සමාජ ජාල වල බලපෑම (I.A. Bunin විසින් නම් කරන ලද YSU සිසුන්ගේ උදාහරණය මත).[ඉලෙක්ට්‍රොනික සම්පත] - ප්රවේශ මාදිලිය -URL
- ෂුමකෝවා ඊ.වී. අන්තර්ජාලයේ සමාජ ජාල වල අධ්යාපනික අවකාශය // වෘත්තීය අධ්‍යාපනය. ප්රාග්ධනය. - 2011. - අංක 6.
ඔබ ප්‍රකාශන හිමිකම හෝ අදාළ අයිතිවාසිකම් උල්ලංඝනය කිරීමක් සොයා ගන්නේ නම්, කරුණාකර වහාම අපට දන්වන්න
