Моделиране в старша група на тема „Пролетна клонка на върба. Обобщение на урок по моделиране в старша група „Пролетен пейзаж“

Организация: МАДОУ д/с "Аленка"

Местоположение: Московска област, Котелники

Задачи:

Образователни

1. Формиране на понятието „пролет”;

2. Изясняване и разширяване на речниковия запас по темата: цъфтяща клонка

Развитие

1. Развийте способността да изобразявате пролетен клон на дърво с помощта на пластилин; предавам характеристикицъфтяща клонка.

2. Разработване на техники за търкаляне, сплескване, пластилин, разделяне на части с помощта на стекове;

3. Развиване на фини двигателни умения на ръцете;

Образователни

1. Да се култивира естетическо възприятие, любов към природата, желанието да се предаде красотата му в творчеството

Материал:пролетни клонки, картон, пластилин, стекове, салфетка за ръце, памук.

Прогрес на урока.

Организиране на времето.

Отгатване на гатанката:

Напъпвам

През пролетта листа.

Поливам дърветата

Пълен с движение,

Казвам се......(пролет)

Деца: Пролет.

Възпитател: Браво деца, веднага се вижда, че сте наблюдателни. Какви други признаци на пролетта знаете?

Деца: Снегът се топи, тревата расте, птиците се завръщат от по-топлите страни и т.н.

Възпитател: Точно така, всичко наоколо оживява през пролетта. Всичко започва да расте и да цъфти. Всеки, който се криеше за зимата в различни пукнатини, под кората на дърветата, под земята, в дупки - се събужда. Цялата природа започва да се движи: животните след това хибернацияподреждат напечената козина, птиците правят гнезда. Какво се случва с дърветата през пролетта?

Деца: Пъпките се отварят, първите листа се появяват, цветята цъфтят. Всичко започва да расте и да цъфти. Птиците правят гнезда.

Възпитател: Браво! Искам да ви покажа клонче от цъфнала ябълка. Ще го нарисуваме, но ще го нарисуваме с пластелин, който ще придаде обем на изображението ни. Но преди да се захванем за работа, нека внимателно да разгледаме клоните (Децата заедно с учителя разглеждат клона, цвета, формата)

Работа стъпка по стъпка:

Възпитател: Сега нека се заемем с нашата работа. Пред вас има картон и пластилин. Разточете тънки колбаси от кафяв пластилин и нанесете, като леко натиснете, върху картона (демонстрация на учителя).

Педагог:

Сега ще извайваме цветя. Първо ще направим средата на цветето - за това трябва да разточите топките жълт цвят, разпръснати по клони на различни места.

След това правим тичинките: за това трябва да разточите тънка жълта наденица, да я разделите на купчина на малки парченца, да навиете малки грахчета с пръст и да напълните средата на цветето с тях. По същия начин украсете всички среди.

Следващият етап са венчелистчетата. Трябва да навиете дебел бял или розов колбас, да разделите стека на 5 части, да разточите топка от всяка част и да направите венчелистче от нея. (стиснете топката между пръстите си). Защипете малка гънка в долната част на венчелистчето. Направете всичките 5 листенца и направете цвете от тях близо до готовите центрове, като леко натиснете. Ние правим всички останали цветя по този начин. Разточете наденица от зелен пластилин, нарежете я на купчини на равни части, сплескайте всяка, така че да стане плоска. Сега изравнете върха на всяко листо от едната страна, направете го заострен и го защипете с гънка от другата страна.Определете мястото на листа на клона между цветята.

Децата изпълняват задачата.

Възпитател: Момчета, пръстите ви са уморени, свършихте много работа. Нека ги разтегнем малко.

Гимнастика за пръсти.

Дълго, дълго време изваяхме,

Пръстите ни са уморени.

Оставете ги да починат малко

И пак ще започнат да вайят.

Да вдигнем ръце заедно

И нека започнем да скулптурираме отново.

(Сключени ръце, кръгово въртене.

Разтърсване на ръцете.

Поглаждане на всеки пръст.

Повдигане на ръцете отстрани.

Плесни с ръце.)

Възпитател: Починахме малко и сега можем да продължим. Вече сте оформили клоните, а сега ще залепим пъпки по клоните, а за да направим върба, ще украсим пъпките с памучна вата и ще получим пухкави, красиви агнета.

Демонстрация на учителя.

Децата изпълняват задачата.

Възпитател: Момчета, вие се постарахте много, имате прекрасни пролетни клони. Нека окачим творбите ви на дъската и да се полюбуваме на красотата им.

Моделиране в старша групана тема „Пролетна върбова клонка“

Задачи : Образователни :1. Формиране на понятието "пролет";

2. Изясняване и разширяване на родовия речниктема:върба

Развитие : 1. Развийте способността да изобразявате клонизползване на пролетно дърво

пластелин, предават характерни чертивърби.

2. Разработване на техники за валцуване, сплескване и размазване на пластелин, разделяйки го на части с помощта на стекове;

3. Развиване на фини двигателни умения на ръцете;

Образователни : 1. Да се култивира естетическо възприятие, любов към природата, желание

предайте красотата му във вашето творчество

Материал : пролетни клонки, пластилин, вата

Прогрес на урока

решаване на загадка :

Напъпвам

IN пролетни листа

Поливам дърветата

Пълен с движение

Моето име е. (пролет)

учител : Браво момчета, веднага си личи, че сте наблюдателни. Какви други признаци на пролетта знаете?

деца : снегът се топи, тревата расте, птиците се завръщат от по-топлите страни.

учител : Точно така, през пролетта всичко наоколо оживява. Всичко започва да расте и да цъфти. Цялата природа е в движение. какво се случва с дърветата през пролетта?деца : Пъпките цъфтят и се появяват първите листа.

Педагог : Браво, искам да ти покажапролетна клонка. Пъпките вече са разцъфнали по него. Това е нишкавърби. Тя е една от първите, които се събуждат от сън. Момчета, нека се преструвамепролетни клонкис помощта на пластилин. Нека разгледаме по-отблизо клонитевърби. По клоните има котета.

Какъв цвят са обеците(сив)

Каква форма са(овал)

Как са разположени обеците?(последователно)

Какви върбови клони (прав, равен)

Педагог :А сега да се заемем с нашата работа. Пред вас е кафяв пластилин, разточете го на тънки колбаси.

ДЕЦАТА изпълняват задачата.

Педагог : Деца, вашите пръсти са уморени. Нека ги разтегнем малко.

Гимнастика за пръсти

Дълго, дълго време изваяхме

Пръстите ни са уморени.

Оставете ги да починат малко

И пак ще започнат да вайят.

Да вдигнем ръце заедно

И нека започнем да скулптурираме отново

Педагог : Починахме малко и сега можем да продължим. Вече сте оформили клоните и сегаДа залепим клоните за пъпките, за да успеемвърба Ще украсим бъбреците с вата и ще получим пухкави красиви агънца.

Демонстрация на учителя.

Педагог : Момчета, много се постарахте, станахте страхотнипролетни клонки.

Държавна бюджетна предучилищна образователна институция

детска градина № 4 Приморски район на Санкт Петербург

Обобщение на непрекъснатите образователни дейности

образователно направление "Художествено-естетическо развитие"

моделиране в старшата група

ТЕМА: “Пролетни цветя”

Педагогически технологии: Информационни и комуникационни технологии,

здравеопазващи

Попълва се от учителя

ГБДОУ детска градина №4

Приморски район на Санкт Петербург

Морозова Н.Н.

Санкт Петербург

Мишена:укрепват способността на децата да извайват предмети; развиват координацията на речта с движението, творческото въображение, имитацията.

Задачи:

Образователно направление „Художествено-естетическо развитие”:

Научете децата да извайват пролетни цветя по конструктивен начин, като използват три или четири части;

Представете възможностите за получаване на по-изразителни цветове чрез смесване на два оригинални цвята;

Съсредоточете се върху независимото търсене на методи за предаване външен видразлични иглики;

Развийте чувство за форма, способност за композиция;

Образователно направление „Развитие на речта”:

Развийте способността за ясно произнасяне на думи и изречения;

Учете децата да слушат внимателно учителя и да отговарят на зададени въпроси;

Развиват речта, мисленето, вниманието и въображението на децата;

Образователна област "Когнитивно развитие":

Формирайте цялостен поглед върху света около вас;

Помогнете за разширяване на разбирането на децата за цветовете;

Култивирайте интерес към природата.

Образователно направление "Физическо развитие":

Развитие на фините двигателни умения на ръцете

Видове детски дейности : игрови, конструктивни, продуктивни, комуникационни, когнитивни и изследователски.

Планирани резултати: да могат да предават формата и структурата на цвете в работата си, да изразяват положителни емоции, докато слушат стихотворението на Е. Серов „Кокиче“, слушат аудиозаписа „Пролет“ на А. Вивалди и докато гледат видеоклипа „Иглики“ от цикълът „Дванадесет месеца”; можете да изразите своята гледна точка. Активно и любезно взаимодействайте с учителя и връстниците си в процеса на решаване на игрови и когнитивни проблеми.

Предварителна работа:

Разглеждане на изображения на различни иглики (кокиче, майка и мащеха, черен дроб);

Гледане на видеоклипа „Иглики” от сериала „Дванадесет месеца”;

Изучаване на стихове за пролетта от Е. Серов „Кокиче“.

Рисуване на пролетни цветя

Инсулт "Иглика"

Слушане на аудиозаписа „Пролет“ от А. Вивалди.

Материали, инструменти, оборудване:

Писмо от чичо Ау;

Презентация с изображение на иглики (кокиче, подбел, черен дроб, момина сълза, коридалис, глухарче);

Проектор, екран, лаптоп;

Изрязани картини, изобразяващи цветя;

Пластилин от различни цветове;

Купчини, семена, мъниста или мъниста за центъра на цветето;

Цветна хартияза симулиране на сечище;

Мокри кърпички.

Прогрес на урока

Педагог: Скъпи момчета, получихме писмо от “Чичо Ау”! Да видим какво има? Той вади писмо.

д ети:да

Педагог: (чете писмото)„За момчетата от втора старша група детска градина№ 4. Здравейте! Момчета и момичета, моля помогнете ми, не мога да си спомня имената на любимите ми цветя. Очаквам те да посетиш моята любима приказна гора.”

Педагог: Да помогнем ли? За да направим това, трябва да отидем в гората. Какво можем да яздим?

деца : с кола, с автобус, с микробус.

Педагог : Да, наистина знаете много видове транспорт. И този път ще ни е удобно да отидем с автобус. Първо, нека изберем драйвер. Настя, помогни ми да избера шофьор, използвайки римата:

Пчелите полетяха в полето,
бръмчаха, бръмчаха,
Пчелите седнаха на цветята,
Ние играем - вие карате!

(едно дете се избира според римата, слага шапка, поема волана).
Пътниците заемат местата си. Да тръгнем на път. Изпълнява се песен

(Стих 1) „Ние отиваме, ние отиваме, ние отиваме...“

Педагог : Карахме много приятелски и стигнахме до приказна гора. Излез. Колко е красиво тук! Толкова много цветя! Влезте и ги вижте. Учителят показва презентацията.Как се казват?

деца : кокиче, подбел, черен дроб, момина сълза, коридалис, глухарче.

Педагог:чете стихотворението на Е. Серов „Кокиче“.

Надникна кокиче
В здрача на гората -
Малък скаут
Изпратено през пролетта;
Нека все пак е над гората
Снеговете управляват,
Оставете ги да лежат под снега
Сънливи ливади;
Пусни по спящата река
Ледът е неподвижен -
Веднъж дойде разузнавач,
И пролетта ще дойде!

Учителят напомня на децата как са гледали първите пролетни цветя, докато са се разхождали.

Педагог:Момчета, предлагам ви да гледате кратко видео за това как след дълго снежна зимаПървите цветя се появяват в размразените петна. И се опитайте да запомните имената на тези иглики.

Гледайте видеоклипа „Иглики” от поредицата „Дванадесет месеца”.

Педагог:Момчета, нека си спомним как се казваха цветята във видеото?

деца:подбел, кокиче , черен дроб.

Педагог:Защо мислите, че се наричат иглика?

деца:Това са първите пролетни цветя, които могат да се видят сред неразтопения сняг в размразените райони.

Педагог:Нека си припомним и назовем структурата на цветята. Презентация. Структура на цветето.

деца:корен, стъбло, листа, съцветие.

Педагог:Точно така, момчета - първите пролетни цветя. Сега нека чуем аудиозаписа на „Пролет” от А. Вивалди. Как се чувстваш? (отговори на децата).

Педагог:Пътуването ни е към своя край. Надявам се сега чичо Ау да запомни имената на любимите си цветя. И сега е време да тръгваме на детска градина. (Децата се качват в автобуса и тръгват към групата).

Педагог:Вижте момчета, имате снимки на вашите маси. Но, за съжаление, те са отрязани. Моля ви да ми помогнете да сглобя познатата иглика от изрязаните картинки.

Дидактическа игра „Събери цвете“

Педагог:Браво момчета! Всички изпълниха задачата. Но това беше загрявка, а сега нека се опитаме да създадем красива поляна с първите пролетни цветя с помощта на цветна хартия и пластилин.

Учител показва технологичната карта „Цветя“ на екрана. Слайд № 8и № 9. Изяснява творческата задача: извайваме цветя за нашата пролетна поляна технологична карта. Педагог предполага, че цветните съцветия могат да имат различни цветове или можете да смесите няколко цвята пластилин в една бучка. Центровете на цветята могат да бъдат украсени с мъниста, мъниста и семена.

Моделиране с деца 4-5 години. Бележки от класа Колдина Дария Николаевна

Тема на седмицата: „Пролет“

Урок 31. Цветни чадъри

(Моделиране от пластилин с помощта на допълнителен материал)

Програмно съдържание.Укрепете способността на децата да извайват топка и да я сплескат между дланите си, придавайки на получения диск желаната форма. Укрепване на способността на децата самостоятелно да украсяват продукт с барелеф (формоване от пластилин). Развийте фините двигателни умения на пръстите.

Раздавателен материал.Пластилин, тънки тръбички за сок, стекове, дъски за моделиране.

Прогрес на урока

По време на урока прочетете на децата стихотворението на П. Синявски „Дъжд“:

Цветни чадъри навсякъде

Отворен в дъжда

Нечии ботуши започнаха

Бягай от дъжда.

Защо мама ахна?

Вали, така да бъде!

Изобщо не съм от захар

Не ме е страх да се стопя.

Попитайте децата:

– Защо майката се тревожеше за детето си? (Той тичаше под дъжда без чадър.)

– По кое време на годината най-често използваме чадъри? (Есен, лято, пролет.)

– Кой има чадъри вкъщи?

Тъй като е пролет и често вали, поканете децата сами да си направят чадъри. Децата трябва да разточат топка от пластелин, да я сплескат между дланите си и след това да я оформят като чадър. Децата ще украсят чадъра с продълговати и кръгли части от пластелин. След това дръжката на чадъра (тръбата) с пластилинова извивка в края е прикрепена към дъното.

От книгата Моделиране и апликиране с деца на 6-7 години. Бележки за класа автор Колдина Дария Николаевна

Тема на седмицата: „Моят дом” Урок 21. Построяване на къща (Моделиране от пластилин) Програмно съдържание. Развийте у децата способността да извайват къща от навити колони, като ги поставят една върху друга и ги свързват здраво. Укрепване на способността за използване на стек. Развивайте се

От книгата Рисуване с деца 6-7 години. Бележки за класа автор Колдина Дария Николаевна

Тема на седмицата: „Моят дом” Урок 41–42. Къщите на трите прасенца (част 1–2) (Рисуване с пастелни боички, сангина, въглен, восъчни пастели) Програмно съдържание. Продължете да се учите как да правите илюстрации за приказки. Развийте способността да подреждате предмети върху лист хартия. Уча

От книгата Рисуване с деца 4-5 години. Бележки за класа автор Колдина Дария Николаевна

Тема на седмицата „Моят дом” Урок 21. Къщи за гнездене на кукли (Рисуване с цветни моливи) Програмно съдържание. Учете децата да рисуват малки и големи предмети, състоящи се от квадрат и триъгълник. Продължете да се учите как да композирате сюжетна композиция. Култивирайте отзивчивост

От книгата Lepka с деца на 4-5 години. Бележки за класа автор Колдина Дария Николаевна

Тема на седмицата „Пролет” Урок 31. Дърво (рисуване с четка. Гваш) Програмно съдържание. Учете децата да рисуват по идея голямо дървовърху целия лист, предавайки опростената структура на багажника и короната. Продължете да се учите как да рисувате първо с обикновен молив, а след това

От книгата Lepka с деца на 3-4 години. Бележки за класа автор Колдина Дария Николаевна

Тема на седмицата „Пролет“ Урок 31. Цветни чадъри (Моделиране от пластилин с помощта на допълнителен материал) Програмно съдържание. Укрепете способността на децата да извайват топка и да я сплескат между дланите си, придавайки на получения диск желаната форма. Укрепване на уменията на децата

От книгата Рисуване с деца 5-6 години. Бележки за класа автор Колдина Дария Николаевна

Тема на седмицата „Моят дом” Урок 22. Къща за зайче и петел (Моделиране от пластилин) Програмно съдържание. Укрепете способността на децата да доведат продукт до желаното изображение с помощта на пластилин. Научете се да преразказвате приказки по илюстрации Демонстрационен материал. герои

От книгата Приложение с деца на 3-4 години. Бележки за класа автор Колдина Дария Николаевна

Тема на седмицата „Моят гардероб” Урок 21. Шапка и ръкавици (Декоративно рисуване с гваш) Програмно съдържание. Научете се да рисувате дрехи. Продължете да се учите как да измисляте модели и да украсявате дрехи в същия стил и цвят. Развийте чувство за композиция и

От книгата Рисуване с деца 3-4 години. Бележки за класа автор Колдина Дария Николаевна

Тема на седмицата „Професии” Урок 23. Цветов спектър (Рисунка с гваш) Програмно съдържание. Формирайте представа как можете да получите оранжеви, зелени, лилави и кафяви цветове. Научете се да смесвате основни бои и да създавате нови цветове. Активно

От книгата на автора

Тема на седмицата „Моят дом” Урок 41. Ледена хижа (Рисуване с пастелни пастели) Програмно съдържание. Продължете да запознавате децата със студени тонове. Научете се да предавате характерните черти на предметите с помощта на студени цветове. Представете възможности

От книгата на автора

Тема на седмицата „Моето семейство“ Урок 49. Матрьошки от Сергиев Посад (Рисунка с гваш) Програмно съдържание. Запознайте децата с историята на създаването на руската дървена кукла. Покажете характерните черти на матрьошката от Сергиев Посад. Развийте способността за рисуване

От книгата на автора

Тема на седмицата „Червена пролет” Урок 61. Ледоход по реката (Рисунка с гваш) Програмно съдържание. Научете се да създавате пейзажна композиция, изобразяваща пролетен ледоход по реката. Разширете знанията на децата за дрейфа на леда. Укрепване на способността за писане на картина върху лист хартия. Продължавай да учиш

От книгата на автора

Тема на седмицата „Великден” Урок 63. Великден (рисуване с гваш) Програмно съдържание. Продължете да въвеждате великденските традиции. Покажете връзката между природните явления и народното творчество. Научете се да правите модел от народни орнаменти. Укрепване на техническите умения и

От книгата на автора

Тема на седмицата „Моят дом” Урок 22. Къща за зайче и петел (Цветна хартия. Апликация от подготвени части на предмет) Програмно съдържание. Култивирайте състрадание и доброта. Учете децата да формират едно цяло от няколко части; нанесете лепило върху детайла и го залепете

От книгата на автора

Тема на седмицата „Пролет“ Урок 28. Ледоход (Бяла хартия и пощенски картички. Предметно приложениеот подготвени силуети на предмети и апликация, изрязана по контур) Програмно съдържание. Продължете да учите децата как да изрязват апликации. Научете се да създавате прост сюжет

От книгата на автора

Тема на седмицата: „Моят дом” Урок 22. Ограда близо до къщата (рисуване с четка. Гваш) Цел. Продължете да учите децата да рисуват различни предмети, състоящ се от комбинации от линии. Научете се да преразказвате приказки по илюстрациите в книгата. Развиване на речта и мисленето Демонстрация

От книгата на автора

Тема на седмицата „Пролет” Урок 28. Пролетни ледени висулки (рисуване с четка. Акварели) Цел. Научете децата да рисуват ледени висулки с различна дължина и да прехвърлят капчици с ритмични удари. Укрепване на способността за анализиране и разбиране на съдържанието на стихотворението. Развийте речта и

Моделирането е един от първите и най-важни видове творческа дейност за детето. Децата я опознават вече при по-млада групадетска градина. Моделирането в предучилищните образователни институции заема отделен огромен слой. И това не е просто така.

„Ръката е човешкият мозък, който излиза“

Почти всички деца обичат да извайват. По време на процеса детето не само вижда резултата, но и го докосва, може да промени и добави нещо. Тук основният инструмент са вашите ръце, а не четка, молив или ножица. Детето ще се запознае със стека, но малко по-късно и в началото именно ръцете са важният компонент, върху който се изгражда детското моделиране от пластилин.

Така че бебето е собствено със собствените си ръцезапочва да се подобрява много по-добре, след като му се даде възможност да твори от пластилин, глина и солено тесто.

Тогава детето осъзнава, че от едно блокче пластилин можете да измислите безкраен брой изображения. То придобива повече умения, вече не майка му или учителката му показват и казват какво да извае. Сега детето е творец; всичко, от което се нуждае, е най-простият комплект за моделиране, за да вдъхне живот на своите планове и идеи.

Защо да скулптурирате за деца?

В процеса на създаване на нови произведения детето свиква с образа и започва да създава и създава нови и оригинални произведенияот пластелин. В същото време активно се развива художественият вкус, започва да работи изобретателността, дава се свобода на фантазията и въображението и следователно се осъществява активно развитие.

Не е тайна, че развитието на речта се осъществява чрез развитието на фините двигателни умения на ръцете. Следователно моделирането за деца е не само вълнуващ процес, но и масаж на ръцете и развитие на пръстите. Всичко това ще има положително въздействие върху начина, по който детето говори в бъдеще.

Всичко, което се развива в процеса на моделиране, ще помогне на детето да израсне в хармонична, творческа личност.

Моделиране в старшата група на детската градина

До старшата група на детската градина децата вече имат известен опит в работата с пластилин. Те вече създават продукти, които са много по-разнообразни и усъвършенствани от предишните години. Мускулите на ръцете вече са станали по-силни, така че възникват нови възможности при създаването на по-прецизни части.

Психиката на детето също не стои неподвижна. Вниманието на децата става по-стабилно, те са станали много по-старателни. Сега детето може да възпроизведе изображението в главата си и след това да го извае.

Ако сравним по-големи и по-големи деца средна група, след това след шест години детето вече може да извайва динамични обекти, но измисля действието, след като продуктът е готов. Например, да кажем, че искате да изваяте котка. Детето извая котка, но лапите на котката са далеч една от друга. Тук бебето може да предположи, че котката тича. Тогава той ще разтвори лапите й още повече. И ако учителят попита какво прави котката, той ще каже например: „Тя бяга от кучето“.

Програма за старши

В началото на годината децата в по-старата група се учат да извайват най-простите предмети, които са им познати. В този случай пристрастието отива към създаване на продукт от общата маса чрез издърпване на отделни части. На този етап се формоват плодовете и зеленчуците.

След това обучението за извайване започва на части. Народните играчки - петли, кукли, свирки - обикновено се вземат от едно парче като основа.

Освен това учителят се фокусира върху относителния размер на частите, върху по-точното предаване на характеристиките на обекта, върху укрепването на частите заедно чрез изглаждане на ставите. Тук детето се научава да поставя фигури вертикално върху широка основа.

След това идва етапът на обучение за извайване на фигури на крака. Тъй като пада през зимата, децата обикновено са помолени да извайват момчета и момичета в зимни дрехи, но може да има и други теми.

Следващият етап е изображението на животни, обикновено от едно парче. След това фигурите се допълват с отделни детайли.

Предвидено е и моделирането на ястия по народните занаяти.

Освен това програмата включва работа за разширяване на знанията на децата за света около тях. Така може да се проведе на тема „Пролет“, когато децата се опитват да създадат животински фигури в движение, сцени от приказки.

През лятото в часовете по моделиране повтарят и затвърждават наученото през годината. Тук часовете могат да се провеждат или по предложение на учителя, или според собствените планове на децата. Децата извайват въз основа на наблюдения или от природата, предложена от учителя.

Пролетна тема

Трета четвърт учебна годинапада през пролетта. Тук учителят може да предложи на децата голямо разнообразие от теми за моделиране.

Например, класовете могат да бъдат посветени на важни дни:

Масленица (извайване на плюшено животно от зимата, правене на ястия за палачинки, самите палачинки).
8 март (скулптуриране на цветя).
(моделиране на космически обекти).
Великден (правене на яйца и козунаци, кокошки и пиленца).
Ден на победата (занаяти на военна тематика).

През този период можете да научите как да извайвате цветя, насекоми и животни.

Цели на пролетния урок

При подготовката на урока учителят си поставя редица задачи, които трябва да реши. Както всяка дейност, моделирането в старшата група на тема „Пролет“ включва решаване на три основни проблема:

Образователни цели.
Развиващи задачи.
Образователни задачи.

Материали за класа

За да бъде урокът интересен и богат, се използват различни материали.

Разнообразен визуални материалина пролетна тема. Това могат да бъдат и репродукции на картини на известни художници, например, " Голяма вода" Левитан, "Градовете пристигнаха" от Саврасов, "Полъх на пролет" от Крижицки, " Пролетен пейзаж"Бергхолц", Ранна пролет"Ендогурова, "Пролет" от Брюллов. Може да бъде и просто набор от тематични карти с изображението
За украса на фигури и изделия се използват различни декоративни елементи: копчета, декоративни камъни, мъниста, клонки, конци.
Музикален съпровод. Тук можете да използвате както произведения на класиката, например „Кокиче“ от П. И. Чайковски от детския албум „Сезони“, така и други произведения („Веснянка“ по музика и текст на З. Лозинская).
Имате нужда от стандартен комплект за моделиране: пластилин и стек.

Останалата част от оборудването се избира според темата на урока по преценка на учителя.

Промяна на дейността

Децата в предучилищна възраст не могат дълго време да се занимават с една дейност, дори нещо толкова вълнуващо като моделирането. Затова трябва да им се предлагат различни физически упражнения, игри с пръстии гимнастика за ръцете.

Моделирането в старшата група на тема „Пролет“ може да бъде придружено от следните активни игри:

1. Физическо упражнение „Дъжд“.

Пуснете веднъж (скочете на пръсти, дръжките са поставени на колана)

Пусни две, (скок)

Отначало много бавно. (скочи 2 пъти)

И тогава, тогава, тогава (скок 4 пъти)

Всички (бягат в кръг)

Отворихме чадърите си (разперихме ръце отстрани)

Подслонихме се от дъжда (вдигнахме ръцете си над главата като чадър).

2. Физическо упражнение „Калинки“.

Ние сме калинки (скача)

Бързи и сръчни! (бягай на място)