Защо не виждаме въздух? "Великият невидим човек е въздухът"
Задачи:
*образователна – обогатява и систематизира знанията на децата за въздуха и неговите свойства: прозрачен, безцветен, без мирис, без вкус, плътност, навсякъде е, подвижност; с такива природен феномен, като вятъра, причините за възникването му; с начина, по който човек използва въздуха (вятъра).
*развиващи – развиват интерес към изследователска дейност; развиват мисленето и въображението; установява прости връзки, прави изводи; учат, въз основа на идентифицирани свойства, да установяват модели.
*коригираща - подпомагане на желанието на детето да се включи активно в общуването и да говори; активирайте речника на децата.
*образователна – възпитаване на любопитство, интерес към света около нас, умение за работа в група.
Предварителна работа:
Наблюдения на вятъра и облаците по време на разходка.
Правене на ветрила от хартия с деца.
Четене: С. Маршак „Топка“, „Сапунени мехурчета“,
Руски народна приказка„Мехур, сламка и обувка“
Работа с речник:
Прозрачни, еластични, вятър - въздушно движение.
Ползи:
Чаши за вода и сламки, ветрила за всяко дете, найлонов плик, топки, балон, сапунени мехури, лули, риба лъв.
Прогрес на урока:
Педагог: Днес ще изучаваме мистериозната невидима субстанция. Не може да се види с очите ви или да се пипне с ръцете ви, познайте гатанката:
Невидимият човек е палав
Живее до теб
Той е невидим и нечуваем,
И където и да отидем,
Ще намерим невидимия човек.
Деца: Въздух.
Възпитател: Момчета, нека се опитаме да го опознаем. Къде да го търся?
Деца: Той е навсякъде: и в стаята, и в земята, и във водата.
Възпитател: Защо не го виждаме?
Деца: Въздухът е прозрачен, през него се вижда всичко.
Възпитател: Искате ли да видите и усетите въздуха? Как може да се открие, ако въздухът е невидим? Нека направим няколко експеримента. Каня ви в нашата лаборатория.
Експеримент 1. „В чашата има въздух“
Обърнете чашата с главата надолу и бавно я спуснете в буркана. Насочете вниманието на децата към факта, че стъклото трябва да се държи много хоризонтално. Какво става? Попада ли вода в чашата? Защо не?
Заключение: в чашата има въздух, не пропуска вода.
Експеримент 2. „В стъклото има въздух и той е невидим“
Децата са помолени отново да спуснат чашата в буркана с вода, но сега те са помолени да държат чашата не права, а леко да я наклонят. Какво се появява във водата? (Виждат се въздушни мехурчета). Откъде са дошли? Въздухът напуска стъклото и водата заема неговото място.
Извод: Въздухът е прозрачен, невидим.
Експеримент 3: „Какво има в чантата?“
Учителят показва на децата празен найлонов плик. Какво има в пакета? (отговори на децата). И сега? (учителят се обръща, напълва торбата с въздух, показва я на децата) (отговори на децата). Защо не виждаме въздух?
Заключение: въздухът е прозрачен. Какво друго е прозрачно? (стъкло на прозорец, аквариум, очила, електрическа крушка)
Експеримент 4. „Въздухът е еластичен“
Учителят кани децата да намерят въздух в торбата и да я докоснат с ръце. Какво чувстват? (Сякаш има нещо в чантата, чантата се мачка, когато я натиснете с пръсти, връща формата си, когато спуснете пръстите си).
Извод: въздухът е еластичен. Въздухът може да бъде уловен и заключен къде? - в топка, сфера, гума. Задържаният въздух омекотява удара, така че гумите се помпат с него; той кара топката да отскача. Сравнете как скача напомпана и ненадута топка.
Експеримент 5. „Въздухът е навсякъде.“
Вземете буца пръст и я сложете в чаша вода. Следете за появата на въздушни мехурчета.
Извод: В почвата има въздух.
Вземете сух камък и го поставете в чаша вода. Следете за появата на мехурчета.
Извод: В камъка има въздух.
Педагог. И ние също можем да усетим въздуха. как? (да духаме в дланта си). Какво става? (вятър)
Възпитател: Какво е вятър?
Деца: Вятърът е движението на въздуха.
Възпитател: Хайде, сега нека всички да станем тихо за една физическа минута. Казва се "Вятър".
Физическо упражнение "Вятър"
Вятърът духа в лицата ни, размахва ръце в лицата ни
Дървото се залюля, ръце нагоре, огъва се
Вятърът става по-тих, по-тих, клекнал
Дървото става все по-високо и по-високо, издигайки се на пръсти
Експеримент 6. „Ветрило“
Сега нека размахаме ветрилото пред лицата си. Как се чувстваме? Защо хората са измислили вентилатора? Какво замени вентилатора в живота ни? (вентилатор, климатик).
Извод: усещаме въздух.
Възпитател: Къде се използва вятърът от хората?
Деца: Ветроходни лодки, вятърни мелници.
Експеримент 7 „Ние дишаме въздух“.
Чаша вода и сламка ще ни помогнат да се уверим в това. Вдишваме въздух през носа, издишваме през сламката във водата.
какво виждаме – мехурчета. Какво означава?
Извод: Ние дишаме въздух. И всички живи същества на земята дишат въздух: растения, риби във водата.
Възпитател: Момчета, в ръцете ми музикални инструменти.
Експеримент 8 „Дудочка“
Надуйте тръбата и тя ще свири.
Заключение: Чува се въздух. Звукът се създава, когато въздухът трепери.
Експеримент 9 „Сапунени мехурчета“
Пускайте сапунени мехури и балони.
Заключение: Сапунените мехури и балоните летят лесно - въздухът е лек.
Възпитател: Вдишайте въздуха през носа си. На какво мирише?
Деца: Въздухът няма мирис.
Възпитател: Вдишайте въздух през устата си. На какво има вкус?
Деца: Въздухът няма вкус.
Обобщаване
Какви свойства на въздуха научихте днес?
(Невидим, прозрачен, еластичен, лек, можете да го чуете)
Къде можете да намерите въздух?
Защо топката отскача?
Защо не виждаме въздух?
Какво е вятър?
Възпитател: Деца, така че се запознахме с невидимия въздух. Ще разберем повече по-късно:
* Защо има вълни на морето и на реката?
* Защо птиците, самолетите, ракетите летят, а не падат?
* Въздухът може да бъде студен или топъл.
* Въздухът може да бъде чист или мръсен. От какво зависи това?
Искате ли да знаете за това? Тогава ще се видим в нашата лаборатория!
Бележки към уроците в старша групана тема: Въздух и неговите свойства
Золоторева Тамара Александровна, учител на МБДОУ детска градина № 17 „Ладушки” в град Новоалтайск.Мишена:
Създайте условия за развитие на интереса на децата към експерименталните дейности.
Софтуерни задачи:
- Образователни:
- разширяване на разбирането на децата за значението на въздуха в човешкия живот;
- запознайте децата с някои свойства на въздуха и методите за откриването му;
- активират и разширяват речника на децата.
Образователни:
- развиват познавателен интерес към процеса на експериментални дейности;
- развиват способността да правят изводи.
Образователни:
- култивирайте интерес към околния живот.
Оборудване:
Използване на ИКТ
Раздавателен материал: чаши за вода, сламки, ветрила, за всяко дете; буркани с и без мирис, музикални духови инструменти, найлонови торбички, хартия, купа с вода.
Напредък на наблюдението:
Здравейте момчета! Радвам се да те видя! Казвам се Тамара Александровна. Да се хванем за ръце и да се ръкуваме, да се поздравим и да се усмихнем, за да сме в добро настроение през целия ден днес.
Момчета, днес ще имаме труден урок, ще бъдете истински изследователи. Искате ли да бъдете изследователи? И какво ще изследваме, ще разберете, като отгатнете гатанката.
Преминава през нас в гърдите ни
И той се връща
невидим е и все пак
Не можем да живеем без него!
Какво е това?
деца:Въздух
Педагог:Днес ще разберем какво е въздух, как да го открием и какви свойства притежава.
Момчета, знаете ли къде хората провеждат различни изследвания и експерименти?
деца:Хората провеждат експерименти в лаборатории.
Педагог:Ще имаме и собствени малки лаборатории.Предлагам да отидете в първата лаборатория. (децата се приближават до масата и застават в кръг около нея.) За да успеят нашите опити, трябва да ме слушате внимателно и да следвате инструкциите.
Но преди да започнем първия си експеримент, нека поемем дълбоко въздух и след това издишаме.
Какво мислиш, че въздъхна?
деца:Въздух
Възпитател: Можем ли да видим въздуха?
деца: Не, не го правим.
Педагог:И така, какъв въздух?
деца:Невидим.
Експеримент № 1 (може да се види въздух)
Педагог: За да видите въздух, трябва да го хванете. Искаш ли да те науча как да хващаш въздух? Предприеме найлонов плик, какво има в него? (празно е)
Да се съмняваме в него. Вижте, лесно се набръчква, защо? (защото е празен)
Сега ще направим топка от нея, ще я завъртим.
Какво има в пакета? (въздух)
Как мислите, че изглежда пакетът в крайна сметка? (отговорите на децата)
Опитайте да стиснете чантата. защо не работи (има въздух)
Къде може да се използва това свойство на въздуха? (през лятото: надуваеми дюшеци, спасителен пояс)
Заключение:Въздухът приема формата на обекта, който удря.
Сега погледнете ръката си през чантата. Виждаш ли ръката си? (виждаме)
Ако видим ръката си, какъв въздух означава това? (прозрачен, невидим)
Заключение:Въздухът е чист.
Експеримент № 2 (Въздухът заема място)
Вземете чаша с хартия вътре.
Докоснете го, колко мокро или сухо е? (Отговорите на децата)
Обърнете чашата с главата надолу и бавно я спуснете във водата. Най-важното е, че чашата трябва да се държи права, без да се накланя, докато докосне дъното. Вижте дали лентата хартия се намокри (отговори на децата)
Извадете чашата от водата и проверете хартиената лента.
Мокра ли е или не? Защо беше оставена хартията?
Нека опитаме отново, но сега наклонете малко чашата.
Какво се появи във водата? (виждат се въздушни мехурчета)
Откъде са дошли? (въздухът напуска стъклото и водата заема неговото място)
Това беше въздухът, който излезе от стъклото.
Проверете лентата хартия отново.
Каква е тя сега? (мокро, водата е изместила въздуха и е заела цялото пространство в чашата)
Заключение:В стъклото има въздух и затова не позволява намокрянето на хартиената лента, което означава, че въздухът заема място.
ЕКСПЕРИМЕНТ № 3. (въздухът няма мирис)
Педагог:Мислите ли, че въздухът има миризма? (Отговорите на децата)
Педагог:Сега ще проверим това.Затворете очи и когато ви кажа, бавно ще вдишате и ще кажете на какво мирише (учителят се приближава до всяко дете и им позволява да помиришат парфюма (портокал, лимон, чесън). Едно дете просто вдишва въздуха. Всичко това след това го усетиха, но Саша не усети нищо. Защо мислите? Точно така, Саша не почувства нищо, защото аз не му позволих да почувства нищо. Той просто вдиша въздух Какъв извод може да се направи от това?
Заключение:въздухът няма мирис, предметите миришат.
ЕКСПЕРИМЕНТ № 4 (въздухът е по-лек от водата)
Педагог:Налейте газирана вода в чаша. Защо се казва така? В него има много малки въздушни мехурчета. Въздухът е газообразно вещество, така че водата е газирана. Въздушните мехурчета се издигат бързо и са по-леки от водата. Да хвърлим едно грозде във водата. Той е малко по-тежък от водата и ще потъне на дъното. Но мехурчета, като малки балони, веднага ще започнат да се утаяват върху него. Скоро ще има толкова много от тях, че гроздето ще изплува. Мехурчетата на повърхността на водата ще се спукат и въздухът ще отлети. Тежкото грозде пак ще потъне на дъното. Тук отново ще се покрие с въздушни мехурчета и ще изплува отново. Това ще продължи няколко пъти, докато въздухът се „изчерпи“ от водата. Рибите плуват по същия принцип с помощта на плавателен мехур.
Заключение:Въздухът е по-лек от водата.
ЕКСПЕРИМЕНТ № 5 (чува се въздух)
Педагог:Момчета, знаете ли, че можете да чуете въздух? Музикантите, които свирят на духови инструменти, го чуват много често. Защо мислите? (Музикантът духа в отвора на инструмента. Въздухът трепери, издават се звуци.) Звуците се разпространяват във въздуха. Например на Луната, където няма въздух, нищо не се чува, безполезно е да се говори - звуците не се предават. Вземете музикални инструменти и надуйте на тях Какво чухме? (звук) Защо се появи звукът? (когато въздухът трепери и тогава можем да го чуем).
Заключение:звукът възниква, когато въздухът трепери и тогава можем да го чуем.
ОПИТ № 6 (въздухът е жизненоважен)
Педагог:Какво дишаме? (по въздух). Нека проверим това, като първо вдишаме дълбоко и след това издишаме. Какво мислите, че вдишахме и издишахме? (въздух) Вземете тръбите и ги поставете в чаши с вода и издухайте, какво се случва?
деца.Издишваме въздух и във водата се появяват мехурчета. Това означава, че вътре в нас има въздух.
Педагог:Сега се опитайте да не дишате. Поемете дълбоко въздух и задръжте дъха си. Колко време човек може да не диша?
деца.Не, без въздух човек ще умре.
Педагог:Какъв извод може да се направи?
Заключение:Човек не може да живее без въздух.
Точно така, човек има нужда от въздух, за да диша. Ако човек може да живее без храна много дни, без вода няколко дни, то без въздух може да живее само няколко минути.
Педагог:Само хората ли имат нужда от въздух? (растения, животни)
Но здравето на човек зависи не само от това как диша, но и от това какво диша.
Да отидем до компютъра и да седнем на столовете.(Обърнете внимание на позицията на децата за сядане)
Погледнете внимателно екрана. (презентация, изображения от природата)
Какъв е въздухът в гората? (отговорите на децата)
Защо там е чисто? (отговорите на децата)
(има чист въздух, няма вещества, които отделят отпадъци. Въздухът там съдържа голям бройкислород. Кислородът е газ, който хората и растенията дишат. Достойнството на растенията е, че произвеждат кислород. Повече растения - повече кислород)
Как могат да се наричат растенията? (наши помощници, спасители).
(продължение на представянето на снимки с фабрики, коли, човек, който пуши.)
Какво мислите, какъв е въздухът в близост до боклуци, фабрики, коли, пушещи хора и дим от пожари? (отговорите на децата)
Заключение:Това означава, че въздухът може да бъде чист или мръсен.
А сега ви каня да построите свой собствен град, в който бихте искали да живеете.Пред вас е макет на града, разгледайте внимателно и помислете какво липсва в него, какво бихте добавили? Има различни снимки пред вас, изберете какво искате да видите във вашия град. Защо? (снимки с дървета, цветя, птици, коли, фабрики, велосипеди, конски превозни средства)
Да отидем на стола, не забравяйте как да седите правилно.
ЕКСПЕРИМЕНТ № 7 (въздухът може да се движи)
Педагог:Мислите ли, че въздухът може да се движи?
Да проверим. Ще взема ветрило и ще ти го размахам. Как се чувстваш? (вятър)
Заключение:Това означава, че въздухът може да се движи.
Пак ще размахам ветрилото си и ще ми кажа какъв вятър е? (студ)
Сега поднесете дланите си към устата си и духайте леко върху тях. Какво усетихте? (топъл вятър)
Къде мислите, че се появява топлият вятър? (близо до печката, огън, ако включите сешоара)
Заключение:въздухът може да бъде студен, топъл и горещ.
Педагог:Казахте, че въздухът може да се движи, кой мислите, че му помага? Въздухът има добър приятели познайте кой? Чуйте гатанката: Ако разберете за какво говорим, няма нужда да викате, изслушайте до края и тогава отговорете.
Ще разклатя брезата
ще те бутна
Ще летя, ще подсвирквам,
Дори ще си открадна шапката.
Но не мога да се видя.
Кой съм аз? Можете ли да познаете? (Вятър)
Педагог:Да, това е вятърът. Обичаме да играем и да се шегуваме с него. Какво е вятър? (Отговори на децата.) Вятърът е движението на въздуха. Той е навсякъде около нас. Какъв вятър има? Какво може да направи вятърът? (Отговори на децата.) Браво, как можете да разберете накъде духа вятърът? (С помощта на перки) Вятърът може да бъде силен и слаб.
Слайд с изображение на ураган, торнадо
Силният вятър е ураган, торнадо, буря, торнадо.
Може ли вятърът да навреди на човек? (Отговорите на децата.)
Поканете децата да гледат филм за влиянието на вятъра върху човешкия живот (къща след ураган, счупено дърво, кораби по време на буря.)
Педагог:И вятърът също ни помага, вятърът е полезен. Помага на растенията и животните. как?
деца:Разпръсква семена и помага на животните да ловуват.
Педагог:И така ние с теб разбрахме, че вятърът е въздухът. Нека спасим въздуха. В крайна сметка това е необходимо за всички живи същества на земята. Няма живот без него. Трябва да се научим да обичаме нашите роден дом, пазете горите и бъдете приятели с красотата.
Природна пързалка
Урокът ни приключи. Какво ново научихте за въздуха? Какво е въздух? (Отговори на децата: въздухът е газообразно вещество, невидимо, прозрачно, няма форма, но можем да го открием и усетим с движение, има го във всички предмети, можем да го вдишваме и издишваме, няма цвят, чистият въздух няма мирис , но може да предава миризмата на предмети).Какво ви хареса най-много в нашия урок?
Много ми хареса начина, по който направихте лабораторните изследвания. Всички бяхте внимателни. Прояви любопитство. Бяха активни. Много добре. Нека се усмихнем един на друг и всички заедно да отидем в групата.
За родители:
Разгледайте внимателно плаката с детето си.
Той кодира основните свойства на въздуха.
- въздухът няма форма
- въздухът няма цвят
- въздухът няма вкус
- въздухът е невидим
- въздухът няма мирис.
За да докажете това, вие и вашето дете ще трябва
проведе серия от експерименти.
Експеримент №1 "Въздухът няма форма"
Ще имаш нужда:
- три топки с различна форма.
Мишена:
докажете, че въздухът няма форма.
Напредък на експеримента:
Дете надува три балона с различни форми.
Какво се случва:
Въздухът приема формата на балона, който току-що сте надули.
Заключение:въздухът няма форма.
Експеримент № 2 "Въздухът няма цвят"
Ще имаш нужда:
хартия .
Мишена: показват, че въздухът е прозрачен.
Ход на експеримента: сравнете въздуха с непрозрачни предмети.
Да вземем лист хартия. Той е непрозрачен – през него не виждаме околните предмети. И всичко се вижда от въздуха.
Заключение:въздухът е прозрачен, тъй като през него се виждат околните предмети.Експеримент № 3 "Въздухът няма вкус"
Напредък на експеримента:
Задайте на детето си следните въпроси: въздухът има ли вкус? (НЕ) Може ли да опитаме? (ДА) Отворете устата си и вдишайте. усещаш ли нещо (не) Какъв извод можем да направим? Въздухът има ли вкус?
Заключение:Това означава, че въздухът няма вкус.
Експеримент № 4 "Невидим въздух"
Ще имаш нужда:
- две купи с вода и една чаша.
Вземете празна чаша и попитайте бебето си:
Мислите ли, че тази чаша е празна? Погледнете внимателно, има ли нещо в него? Сега ще го проверим.
Дръжте стъклото изправено и го спуснете бавно. Какво става? Защо водата не влиза в чашата? Какво ти пречи да свалиш чашата?
Заключение:В чашата има въздух, не пропуска вода.
И сега отново предлагате да спуснете чашата във водата, но сега дръжте чашата не права, а леко наклонена.
Какво се появява във водата? (мехурчета). Откъде са дошли? (Въздухът напуска чашата; водата заема нейното място) Защо в началото си помислихме, че чашата е празна? (Тъй като не виждаме въздуха, той е прозрачен)
Заключение: Въздухът е невидим, но ни заобикаля навсякъде.Експеримент № 5 "Въздухът няма мирис"
Ще имаш нужда:
Име на интегрираната дейност:образователни и игрови.
Интегриране на образователни области:ОО " Когнитивно развитие", НПО "Развитие на речта", НПО " Физическо развитие“, СНЦ „Художествено – естетическо развитие“, НПО „Социално и комуникативно развитие”.
Мишена:развиват познавателна активност в процеса на експериментиране; разширяване на знанията за въздуха.
Задачи:
1. Цели на НПО “Когнитивно развитие”:
Формирайте цялостна картина на света, разширете хоризонтите на децата;
Развийте процеса на когнитивна изследователска дейност: при правене на предположения, избор на методи за проверка, постигане на резултати;
Въведете понятието „въздух“, неговите свойства и роля в човешкия живот;
Да консолидира разбирането на децата за свойствата на въздуха (невидим, безцветен, без мирис, разширява се при нагряване и се свива при охлаждане, по-лек от водата, съществува в околната среда и вътре в човек); относно методите за откриване.
2. Цели на НПО " Развитие на речта»:
Развийте способността да поддържате разговор, насърчавайте опитите да изразите своята гледна точка. - развиват свободна комуникация с възрастни и деца; - разработване на компоненти устна речдеца: лексикален аспект, граматична структура на речта, свързана реч; - практическо овладяване на речеви норми от учениците;
Формиране пълна картинамир, разширяване на кръгозора на децата; - въведение в словесното изкуство, включително развитие на художественото възприятие и естетически вкус.
3. Цели на НПО “Физическо развитие”:
Съхраняване и укрепване на физическото и психическо здраве на децата.
4. Цели на НПО “Социално и комуникативно развитие”
Продължавайте да развивате способността да координирате действията си с действията на партньора си.
5. Цели на НПО “Художествено и естетическо развитие”
Продължете да развивате способността на децата да изпълняват движения в характера на музиката,
Развийте креативността в свободните танцови дейности.
Методи и техники:
Словесно (разговор, отговаряне на въпроси, задаване на гатанки, четене на стихотворение);
Игри (игрови ситуации, изненадващи моменти); - визуални (демонстрация на опитности и експерименти);
Практически (самостоятелни експериментални дейности).
Материали и оборудване:
Дидактически нагледен материал:
Демонстрация:кутия – колет, балон, пластмасова бутилка, контейнери с гореща и студена вода, диаграмни карти с описание на експерименти и свойства на въздуха.
Дозиране:контейнери (прозрачни пластмасови съдове) с вода и пластмасови чаши (0,2 л), стъклени буркани (0,2 л), листове хартия, салфетки, сламки, хартиени ветрила, капсули от киндер сюрпризи, празни и с различни миризми (лимон, чесън, кафе) , паста за зъби, ванилин и др.), клечки за зъби, найлонови торбички голям обем, духови музикални инструменти (тръби, флейти, свирки); панделки, Балони, „светофари” - помощни средства за демонстриране на вашето решение, комплект пера за всяко дете.
Предварителна работа:
Занимания на децата в мини лаборатория, опити с вода;
Четене на приказки от В. Сухомлински (превод на О. Еремина) „Нежен вятър и студен вятър“, „Флейта и вятър“, „Пролетен вятър“, четене на приказката на Е. Пермяк „Сапунени мехурчета“, разказ на Л.Н. „Приказката на аеронавта“ на Толстой, четене на глави от приказката на Н. Носов „Приключенията на Незнайка и неговите приятели“ („Как Знайка изобрети балон с горещ въздух“, „Подготовка за пътуване“, „Над облаците“) ;
Запаметяване на откъс от произведението на A.S. Пушкин „Приказката за мъртвата принцеса и седемте рицари” („Вятър, вятър, ти си могъщ...”), стихове на Н. Красилников „Добро утро”;
Разглеждане на илюстрации „Случаят на вятъра“, картини за опазване чистотата на въздуха; - разговор „Как трябва да се защитава въздухът“, разговор за ролята на въздуха в живота на растенията, животните и хората;
- наблюдение на температурата на въздуха, експериментиране за идентифициране на присъствието и свойствата на въздуха, игра с вятъра.
Оборудване: CD - плейър, CD - диск със запис на музикално-ритмичната композиция „Музика и звуци от природата - Шумът на вятъра, песента на птиците”, гащеризони за деца - бели палта; магнитна дъска, магнити.
Форми на организиране на съвместни дейности:
| Детски занимания | Форми и методи за организиране на съвместни дейности |
| Вид дейност на НПО "Когнитивно развитие": образователно-игрова Разнообразие: игра - експеримент, проучване. |
Създава се игрова ситуация: децата отиват в научна лаборатория. Децата участват в експерименти, в процеса на обсъждане (разсъждение) и правят изводи за свойствата на въздуха |
| Вид дейност на НПО "Развитие на речта": комуникативна Разновидност: информационно взаимодействие, възприемане на художествената литература |
Общуването с учителя и децата по време на урока, речникът се обогатява с нови понятия, свързани с физическото и химични свойствавъздух. Четене на стихотворение, четене екологична приказкаВ. Сухомлински „Пролетен вятър“. Отгатване на гатанки. |
| Вид дейност на НПО “Физическо развитие”: моторна игра Разнообразие: физкултурни минути |
Музикално-ритмична композиция „Музика и звуци на природата - Звукът на вятъра, песента на птиците“ за развитие на емпатия, самоконтрол, изразителност на движенията, |
Логика на учебната дейност
| № | Дейности на учителя | Дейности на учениците | Очаквани резултати |
| 1. | Групата е превърната в "научна лаборатория". Педагог: - Момчета, днес гостите дойдоха при нас, за да разгледат нашата работа. Пожелайте им добро утро. |
Те поздравяват гостите и четат стихотворението на Н. Красилников „Добро утро“. | Децата проявяват добронамереност и дружелюбие; формира се представа за културата на поведение, ред и начини за поздравяване на старейшините. |
| 2. | Възпитател: Деца, вие сте в научна лаборатория. Да си припомним какво направихме през годината? Възпитател: Знаете ли как се наричат хората, които правят експерименти? Те се наричат изследователи. Искате ли да се почувствате като изследовател? Възпитател: Уважаеми изследователи! Каня ви на пътешествие по пътя, който води към откритието. Лабораторията разполага с всичко необходимо за това. Но първо трябва да намерим обект за изследване. Учителят предлага да играете на играта „топло и студено“ и да намерите кутия с предмет за днешното изследване. |
Приемете ситуацията на играта. Те слушат внимателно и отговарят на въпроси. Те си спомнят, че са експериментирали, провеждали различни експерименти с вода, въздух, правили открития, заключения, научили нещо ново. Въз основа на устни инструкции намерете кутия в групата |
Развита е способност за внимателно слушане; отговори с пълно изречение. Развита е способността да се правят изводи и заключения, да се използват в речта конструкциите „Мисля, че...“, „Смятам, че...“; развиха способността да се изказват по предложената тема от личен опит, споделяйте впечатления с възрастни и връстници. Развита способност за навигация в групова стая, внимателно слушане на устни инструкции |
| 3. | Педагог: „Кутията е намерена, но е празна! Какво означава?" Той изслушва мненията на децата, след което казва, че може да познае какво се случва тук и дава гатанка - намек: „Толкова съм голям, че съм навсякъде, толкова съм малък, че мога да се побера във всяка цепнатина.“ Възпитател: „Точно така. Сега знаем, че има въздух в кутията. |
Децата са активни, заинтересовани, Отгатват гатанката. Свойствата на въздуха се припомнят и назовават с помощта на схематични изображения. Проявяват активно желание да участват в изучаването на свойствата на въздуха. |
Покажете вербална активност и отговорете с цели изречения. Развива се способността да се правят изводи и заключения, да се използват конструкциите „Мисля, че ...“, „Смятам, че ...“ в речта, активно да се използват най-простите видове съставни и сложни изречения в речта, логически мисленето е развито и способността да аргументирате собствената си опция е развита.предположения, вашият отговор. Покажете когнитивна активност и любопитство. Установени са правилата за безопасно поведение при провеждане на експерименти. |
| 4. | Експеримент 1. (Хайде да хванем въздуха) Възпитател: За да видите въздуха, трябва да го хванете. Искаш ли да те науча как да хващаш въздух? Вземете найлонов плик. Какво има в него? Деца: В торбата няма нищо, празна е. Педагог: Нека напълним торбата с въздух и я завъртим. Какво стана с пакета? Деца: Пакетът стана дебел. Пълна е с въздух и прилича на възглавница. Въздухът зае цялото пространство в чантата. Педагог: Сега нека пробием торбичката с клечка за зъби и да я приложим към бузата. Как се чувстваме? Деца: От торбата излиза въздух. Възпитател: Нека развържем торбата и да изпуснем въздуха от нея. Пакетът отново стана тънък. Защо? Деца: В него няма въздух, всичко го няма. Възпитател: Какъв извод можем да направим? Как можете да видите въздух? Кара децата да стигнат до собствени заключения. Учителят предлага да поставите карта на магнитната дъска - диаграма с изводи от първия експеримент. |
Проявете интерес. Отговорете на въпросите Заключение (направено от деца): Въздухът е прозрачен, за да го видите, трябва да бъде уловен и поставен в черупка. | Децата са развили способността да извършват действия според словесни инструкции и са развили способността да правят логически заключения и заключения. |
| 5. | Експеримент 2. (Вятърът е движение на въздуха) Възпитател: И така, въздухът ни заобикаля. Мислиш ли, че усещаме въздуха? Как можем да направим това? - Момчета, днес ще ни трябва вентилаторът, който вие и аз направихме някога. Сега размахайте ветрилото пред лицето си. Педагог: Момчета, нека се опитаме да създадем вятър с помощта на вентилатор! Размахайте ветрилото първо към себе си, после един към друг. Какво чувстваш? Деца: Вентилаторът се движи и сякаш избутва въздуха. Въздухът също започва да се движи, така че бризът духа в лицето ви. Възпитател: Какъв извод правим? (Заключение: когато въздухът се движи, той произвежда вятър.) Възпитател: - Не можем да видим бриз, защото въздухът е прозрачен. Но можем да наблюдаваме колко красиво си играе бризът с предметите. Вземете ветрило и го размахайте над перото. Защо перото се движи? Ще създадем ли истински ураган? (децата размахват ветрила над цветни пера. Вентилаторът се движи и привежда въздуха в движение, създавайки вятър. Вятърът кара перото да се движи. Какво показва нашият опит? (опитът показва, че вятърът е движение на въздуха) Учителят предлага да поставите карта на магнитната дъска - диаграма с изводи от втория експеримент. |
Проявете интерес. Отговорете на въпросите Заключение (децата правят): когато въздухът се движи, се оказва вятър. Вятърът е движението на въздуха. | |
| 6. | Учителят предлага да играете на играта „бриз“: Ще се преструвате на тих, нежен, топъл бриз, който ще си играе с панделката. Музиката ще ви помогне да изберете интересни и разнообразни движения. Докато изпълнява движенията, учителят разказва приказката на В. Сухомлински „Пролетен вятър“. |
Децата се движат с панделки към композицията „Музика и звуци на природата - Звукът на вятъра, пеенето на птици“ | Развита е способността за ритмично движение, в съответствие с естеството на музиката. Те завършват движението заедно с края на звука на композицията, показват креативност и способност за импровизация по време на танцовия процес. Те изпълняват движения красиво и грациозно. |
| 7. | Експеримент 3. (Въздухът е по-лек от водата) Учителят кани децата да отидат до масите, където има контейнери с вода и капсули за Kinder изненади. Той предлага да поставите капсулите във вода и да ги наблюдавате. Води децата до заключение. Учителят предлага да поставите карта на магнитната дъска - диаграма с изводи от третия експеримент. |
Проявете интерес. Отговорете на въпросите Заключение (направено от деца): Вътре в капсулите има въздух, така че те не потъват. Въздухът ги задържа на повърхността на водата. Въздухът е по-лек от водата. |
Покажете вербална активност и отговорете с цели изречения. Развива се способността да се правят изводи и заключения, да се използват конструкциите „Мисля, че ...“, „Вярвам, че ...“ в речта, активно да се използват най-простите видове съставни и сложни изречения в речта, |
| 8. | Експеримент 4. (Въздухът заема място) Възпитател: „Вземете буркан с лента хартия вътре. Погледнете внимателно, лентата хартия е суха. Обърнете буркана с главата надолу и бавно го спуснете в съд с вода. Бурканът трябва да се държи изправен. Продължете да потапяте буркана във водата, докато докосне дъното. След това извадете буркана от водата и проверете отново хартиената лента. Мокра ли е или не? Защо хартията остана суха? Деца, в чашата има въздух, тя не пропуска вода. Сега спуснете същата чаша във водата, но я дръжте леко наклонена. Какво се появява във водата? Виждат се въздушни мехурчета. Откъде са дошли? Въздухът напуска стъклото и водата заема неговото място. Проверете лентата хартия отново. Каква е тя сега? Мокър. Водата измести въздуха, зае цялото пространство в чашата и намокри хартиената лента. Учителят предлага да поставите карта на магнитната дъска - диаграма с изводи от четвъртия експеримент. |
Те заключават: в чашата има въздух, тя не пропуска вода. | |
| 8. |
Експеримент 5. (Въздух в човек) Възпитател: „Какво дишаме ти и аз? (по въздух). Нека проверим това, като първо вдишаме дълбоко и след това издишаме. Какво мислите, че вдишахме и издишахме? (въздух) Вземете тръбите и ги поставете в чаши с вода и издухайте, какво ще стане?“ Възпитател: „Сега се опитайте да не дишате. Поемете дълбоко въздух и задръжте дъха си. Колко време човек може да не диша? Възпитател: „Какво заключение може да се направи“? |
Проявете интерес. Те отговарят на въпроси и участват активно в експеримента. Деца: „Издишваме въздух и във водата се появяват мехурчета. Това означава, че вътре в нас има въздух. Извод: „Човек не може да живее без въздух.“ |
Покажете вербална и когнитивна активност и отговорете с цели изречения. Развива се способността да се правят изводи и заключения, да се използват конструкциите „Мисля, че ...“, „Вярвам, че ...“ в речта, активно да се използват най-простите видове съставни и сложни изречения в речта, |
| 9. |
Експеримент 6. (Чува се въздух) Възпитател: За да чуете въздуха, пуснете нашите балони Какво се случва? |
Проявете интерес. Те отговарят на въпроси и участват активно в експеримента. Деца: Вътре в топките е. Деца: от топката излиза въздух и се чува свистене на въздух. |
Покажете вербална и когнитивна активност и отговорете с цели изречения. Развива се способността да се правят изводи и заключения, да се използват конструкциите „Мисля, че ...“, „Вярвам, че ...“ в речта, активно да се използват най-простите видове съставни и сложни изречения в речта, |
| 10. | Експеримент 7. (Въздухът се разширява при нагряване и се свива при охлаждане) Учителят демонстрира на децата експеримент: поставете балон на шията пластмасова бутилкаи поставете бутилката в гореща вода. Възпитател: Какво виждате? Възпитател: В бутилката има въздух, той се нагрява, разширява се и изпълва топката. Слагаме бутилката студена вода, какво виждаш? Възпитател: Когато се охлади, въздухът се компресира и топката се издува. Кара децата да стигнат до собствени заключения. Учителят предлага да поставите карта на магнитната дъска - диаграма с изводи от шестия експеримент |
Те внимателно наблюдават хода на експеримента, проявяват интерес и отговарят на въпроси. Деца: Балонът е надут, защо? Деца: Балонът се издуха, защо? |
Покажете вербална и когнитивна активност и отговорете с цели изречения. Развива се способността да се правят изводи и заключения, да се използват конструкциите „Мисля, че ...“, „Вярвам, че ...“ в речта, активно да се използват най-простите видове съставни и сложни изречения в речта, |
| 11. | Експеримент 5 (Въздухът няма мирис) Възпитател: Вие и аз вече знаем, че ако въздухът е чист, тогава няма миризма. Възпитател: На какво може да мирише въздухът? (свежест след дъжд, храна, която се приготвя в кухнята, дим, ако има огън, парфюм и др.) Възпитател: Предлагам ви да се уверите в това. Капсулите съдържали вещества с различна миризма. Махнах ги. Опитайте се да определите по миризмата какво има в тях. Възпитател: Какъв извод можем да направим? |
Проявете интерес. Те отговарят на въпроси и участват активно в експеримента. Извод: - Въздухът няма собствена миризма. Абсолютно чистият въздух не мирише на нищо. Веществата около него му придават миризмата. |
Покажете вербална и когнитивна активност и отговорете с цели изречения. Развива се способността да се правят изводи и изводи, да се използват конструкциите „Мисля, че ...“, „Смятам, че ...“ в речта и активното използване на най-простите видове съставни и сложни изречения в речта. Те могат да идентифицират и назовават вещества по миризма. |
|
Играта "Конвенционални знаци" Учител: С помощта на „светофари“ ще затвърдим това, което научихме днес за свойствата на въздуха. Ще говоря утвърждения. Ако сте съгласни с мен, вдигнете зелено кръгче, ако не сте съгласни, вдигнете червено. Да опитаме. Бъди внимателен.
|
Приемете и разберете условията на играта. | Децата са внимателни, имат формирани и консолидирани идеи за въздуха и неговите свойства. | |
| 10. | Възпитател: „Уважаеми изследователи! Вашите експерименти показаха какво е въздух и доказаха какво се случва с него различни ситуации. За вашите открития искам да ви дам званието „млад изследовател“ и да ви дам медали. Пожелавам ви да продължите да експериментирате, да правите изводи и да научавате много нови и интересни неща.” |
Децата показват емоционална реакция. | Те показват желание да участват в по-нататъшни експерименти и да научават нови неща. Те са уверени в своите способности. |
Приложение:
Поздравления:
Н. Красилников "Добро утро"
Измислено от някого просто и мъдро
При среща поздравете: - Добро утро!
Добро утро! - слънцето и птиците.
Добро утро! - усмихнати лица.
Нека всички станат мили, доверчиви,
И доброто утро продължава до вечерта.
Гатанки за въздуха.
Минава през носа в гърдите и се връща обратно. Той е невидим, но въпреки това не можем да живеем без него.
В. Сухомлински « Пролетен вятър »
Кленът спа цяла зима. През съня си той чу шума на гъсталака и тревожния вик на черен гарван. Студеният вятър разроши клоните му и ги огъна.
Но тогава една слънчева сутрин Мейпъл почувства, сякаш нещо топло и нежно го бе докоснало. Клен се събуди. И топлият пролетен вятър долетя при него.
Стига сън — прошепна пролетният вятър. - Събуди се, пролетта идва.
Но къде е пролетта? - попита Клен.
Лястовиците носят на крилата си, казва топлият вятър. - Долетях от далечна страна, от топло море. Пролетта иде през полята - цветя цъфтят, красота. А лястовиците носят разноцветни премени на крилете си.
Това каза на Клен топлият пролетен вятър. Мейпъл въздъхна и изправи рамене. Пъпките са позеленели. Пролетта идва.
Въздух и неговите свойства
Гродникова Екатерина Константиновна,
Учител по GBDOU детска градина №129
Невски район на Санкт Петербург
Програмно съдържание:
1. Запознайте децата с понятието „въздух“, неговите свойства и роля в човешкия живот.
2. Дайте на децата знанието, че въздухът е условие за живот на всички живи същества на земята.
3. Изясняване на знанията на децата за въздуха чрез експерименти.
4. Развийте екологично съзнание.
5. Генерирайте интерес към въздушните игри.
6. Разширете знанията за думите; активират умствената дейност.
7. Развийте интерес към когнитивните дейности.
Материал:малки чинии, две чаши вода, сламка за всяко дете, балони, сапунени мехури, тебешир, пръст, две стайни растения, тиксо, лупи, две кутии с вода, салфетки, парчета лед.
Предварителна работа. Разглеждане на предмети и играчки, пълни с въздух. Инфлация балонии обезвъздушаването им.
Наблюдение на вятъра при ходене (тъй като вятърът е движение на въздуха).
Прогрес на урока.
В групата лети балон с гатанка.
Педагог.Момчета, балон долетя в нашата група! Колко красиво, леко и загадъчно! Да го прочетем?
Невидим съм, прозрачен, освети ме.
Не можеш да живееш без мен.
Познай какво съм аз?
Педагог.Точно така, момчета. И днес ще говорим за това. Но първо ми кажете защо никъде не виждаме въздух?
Защо се нарича невидим?
деца.Защото въздухът е прозрачен, което означава, че всичко се вижда през него, без мирис (ако е чист), без вкус.
Педагог.Да, деца, навсякъде сме заобиколени от въздух: в група, у дома,
на улицата. Въздухът се намира в земята, водата и леда. Но ние просто не го виждаме. Кажете ми, моля, за какво е необходим въздух?
деца.За да дишам.
Педагог.И за какво друго?
деца. За растения, животни, насекоми, птици, риби и др.
Педагог. Точно така, момчета, без въздух не могат да живеят нито хора, нито животни, нито растения.
Какво друго знаете за въздуха?
деца. Въздухът може да бъде студен и топъл, чист и мръсен, лек и тежък.
Педагог.Точно така, деца. Топлият въздух е по-лек от студения.
Ако отворите прозореца, тогава топъл въздухще бъде на върха, а студеният ще отиде на дъното. Средства студен въздухпо-тежък,
Защо въздухът е мръсен?
деца.Колите набират обороти, фабриките пушат.
Педагог.Имаме ли чист въздух в нашата група?
деца. Не винаги.
Педагог. Защо?
деца. Защото се разхождаме из групата, тичаме, играем. Поради това въздухът се запушва.
Педагог. В гората или в града въздухът е по-чист?
деца. В гората. Защото там няма коли, има много дървета. Дърветата абсорбират въглероден диоксид и отделят кислород, който дишаме.
Педагог. браво момчета
Физкултурна минута
Нека направим малко физически упражнения,
Заемете местата си:
Веднъж - седнаха, два пъти - станаха.
Всички вдигнаха ръце към върха.
Те седнаха, станаха, седнаха, станаха,
Все едно са станали Ванка.
И тогава те започнаха да галопират,
Като моята еластична топка.
Защо топката е еластична?
Деца, защото той е пълен с въздух.
Педагог. А сега, момчета, тръгваме на път
в търсене на невидимото – ще се опитаме да го видим и усетим. Има само един начин да направите това: създайте условия, в които самият въздух ще разкрие своите тайни:
Опит 1. На масата има две стайни растения. Един от тях е под кутията (без въздух). Насочете вниманието на децата към растението
Което е затворено Защо листата му са болни, бледи, а растението дребно и слабо?
деца. Умира, защото растението няма достатъчно въздух.
Педагог. Да, деца, едно растение, както и човек не може без въздух.
Опит 2. Децата хвърлят парченца пръст в чаша с вода. Пускат се мехурчета. Защо се издигат мехурчета?
деца.В земята има въздух.
Опит 3. Децата поставят парчета тебешир в друга чаша с вода и също се появяват мехурчета. Защо?
деца.Защото тебеширът също съдържа въздух.
Опит 4. Поставете сламки в чаша вода и духайте в тях.
Идват мехурчета. Какво е? Защо се образуват мехурчета?
деца. Това е въздух.
Опит 5. Разглеждане на събраните прахови частици върху лентата под лупа. Деца, какво виждате?
деца.Прашинки.
Педагог.Защо се появи?
деца.Това е замърсен въздух.
Опит 6.Гледайки парчета лед.
Педагог. Деца, какво забелязахте в леда?
деца.Мехурчета.
Педагог.Какви са тези мехурчета?
деца.Това е въздух.
Опит 7. Издухване на сапунени мехури.
Педагог. Деца, какво има в сапунените мехури?
деца. Въздух.
Педагог.Точно така, деца, колкото по-голям е балонът, толкова повече въздух има в него. И се пука, защото в мехурчето няма въздух.
Игра „Надуй балона“.
И така, момчета, какво научихме за въздуха?
деца!Въздухът е прозрачен, безцветен, без мирис и вкус. Въздухът ни заобикаля навсякъде; хора, животни, насекоми, дървета и растения не могат да живеят без въздух.
Сега нека кажем тези думи: "Въздух, въздух, ние никога няма да живеем без теб!" Пазете природата, деца.
