Die Struktur der ständigen Selbstverwaltungsorgane in der Abteilung. Lager

RVO-Arbeit ( Gruppen unterschiedlichen Alters) ist ein Modell der Selbstverwaltung in der Schule.

Der Zweck der Arbeit des RVO: Entwicklung der kreativen Fähigkeiten des Einzelnen in einer freundlichen, angenehmen Atmosphäre, einer Vereinigung von Kindern und Erwachsenen.

Dabei kommen folgende Ansätze zum Einsatz:

RVO basiert ausschließlich auf den Grundsätzen der Freiwilligkeit. Das Mehraltersprinzip ermöglicht es uns, die Interessen von Zehn- und Sechzehnjährigen zu vereinen, da kreative Aufgaben am einfachsten gemeinsam und mit den gemeinsamen Anstrengungen von Kindern jeden Alters gelöst werden können.
Es gibt einen offensichtlichen erzieherischen Einfluss der Älteren auf die Jüngeren, weil Die Jüngeren durchlaufen den Lernprozess unter Anleitung der Älteren viel schneller und besser.
Die Prinzipien der Gleichheit und Kreativität tragen positiv zur inneren Emanzipation der Kinder in den Abteilungen bei, da etablierte Formen, Traditionalismus und Formalismus der Abteilungsbewegung überhaupt nicht innewohnen.
Es gibt viele Abteilungen, und die Wahl, in welcher Abteilung er lebt und arbeitet, liegt beim Studenten selbst.

Es ist wichtig, dass sich Kinder, die sich beim Lernen und der Kommunikation im Klassenzimmer manchmal nicht verwirklichen können, in der Mannschaft wohl und sicher fühlen. Das schulische Bildungssystem konzentriert sich auf universelle menschliche Werte, kollektiv organisierte, kreative und gesellschaftlich bedeutsame Aktivitäten.

Kultivierung der Menschheit in verschiedene Typen Aktivität hilft beim Übergang von der objektiven Erkenntnis zu einem subjektiv-persönlichen Studium der Aktivität. Dies bedeutet, Aktivität pädagogisch als eine Möglichkeit der Interaktion und Kommunikation des Einzelnen mit der Welt zu begreifen. Wenden wir uns den Hauptbestandteilen der Aktivitäten zu, die im Bildungssystem unserer Schule enthalten sind. Das ist Spiel, Lernen, Arbeit.

Der Zweck und die Bedeutung des Spiels liegen in ihm selbst. Das pädagogische Potenzial des Spiels hängt vom Inhalt der kognitiven und moralischen Informationen ab, die in den Handlungssträngen des Spiels enthalten sind, davon, welche Helden Kinder nachahmen, davon, was der Prozess des Spiels selbst als eine Aktivität bietet, die das eigenständige Erreichen eines Ziels erfordert Mittel erreichen, Maßnahmen mit Partnern koordinieren und dabei Selbstbeherrschung zeigen, Erfolge erzielen, freundschaftliche Beziehungen aufbauen. Spiele vermitteln Kindern somit die sehr wichtige Fähigkeit der Zusammenarbeit.

Wenn der Lehrer bei der Organisation einer Aktivität die Spielmethode anwendet, setzt er eine bestimmte Superaufgabe um. Motive werden etabliert: Kinder beginnen zu handeln aus dem Wunsch heraus zu spielen, Spaß zu haben, das Ergebnis sind materielle Arbeitsprodukte, künstlerische Kreativität und neues Wissen. Das Spiel fungiert als emotionaler Anreiz – als Mittel zur Lösung eines neuen Bildungsproblems. Um den Horizont der Studierenden zu erweitern, können Sie eine Reihe von Gesprächen führen oder eine Spielform nutzen: einen Abend voller gelöster und ungelöster Rätsel, ein Turnier für Neugierige, eine Reise ins Land der Bücher.

Als eigenständiges Bildungssubsystem haben die Teams gleichzeitig umfassenden Kontakt zu anderen Strukturen und Komponenten des schulischen Bildungssystems durch:

Teilnahme an gemeinsamen Schulaktivitäten,
Aktive Teilnahme die gleichen Kinder bei der Vorbereitung und Durchführung von Unterrichts- und Schulangelegenheiten,
Übertragung des „Standards“ der Kommunikation zwischen Mitschülern und Lehrern durch die Schüler von der Einheit auf die Klasse.

Die Arbeit des RVO basiert auf folgenden Bereichen:

Erfüllung altersbedingter Kommunikationsbedürfnisse,
Entwicklung der allgemeinen Kultur,
Rehabilitation des Einzelnen unter Ablösungsbedingungen,
Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern,
Beziehung zwischen Erwachsenen und Jüngeren,
Steigerung der persönlichen Unabhängigkeit,
- Transfer von Kommunikationserfahrungen in den Unterricht.

Für ein Kind gibt es zwei Möglichkeiten, dem Kader beizutreten. Für jüngere Schüler (Klassen 5–7) und für Oberstufenschüler (Klasse 10), die bisher noch nicht an unserer Schule studiert haben.

Der erste Weg. Ein Schüler der 5. bis 7. Klasse kommt in der Regel unter dem Einfluss seiner älteren Geschwister oder auf Anregung des Klassenlehrers, der im Unterricht über RVO spricht, oder aus einem anderen Grund in die Abteilung. Das erste, was ihm ins Auge fällt, ist, dass im Kader Kinder in seinem Alter und ältere, bis 17-Jährige, sind. Er mischt sich sofort in das Leben seiner Truppe ein. Was er sieht: Der Kader löst alle Fragen und Probleme selbst, der Kader ist eine selbstverwaltete Einheit. Es gibt einen Teamleiter, aber er ist allen gleich, er ist erfahrener, weiß mehr und kann mehr, aber das alles setzt den Fünftklässler nicht unter Druck. Das Kind verspürt kein Unbehagen. Er mag zwar der Jüngste sein, aber er ist ein Gleicher unter Gleichen. Die Suche nach seinem Platz im Kader beginnt, dabei helfen ihm ältere und erfahrenere Kameraden. In diesem Stadium übt es hauptsächlich exekutive Funktionen aus, aber allein die Tatsache seiner Teilnahme am Leben der Abteilung zwingt das Kind dazu, sich als Individuum zu betrachten, es erwacht zu aktiver Aktivität, obwohl es nur ein Beobachter ist. Im selben Moment erhält er seine ersten Anweisungen (nicht vom Leiter der Abteilung, sondern von anderen Kindern oder dem Kommandanten). Der Prozess des Beitritts zur Selbstverwaltung beginnt. Es entwickelt sich ein Verantwortungsgefühl gegenüber sich selbst und anderen. Zehntklässler kommen auf etwas andere Weise zu den Einheiten.

Im September dieses Jahres findet eine traditionelle Ablösungsveranstaltung statt (die erste in Akademisches Jahr). Durchführung von Teambesprechungen außerhalb der Schule (Reisen außerhalb der Stadt). Zu einer solchen Reise sind Zehntklässler, die bisher noch nicht zur Schule gegangen sind, voll und ganz eingeladen. Einige von ihnen schließen sich unter dem Einfluss ihrer Freunde bereits den Abteilungen an, der Rest verlässt sie als separate Abteilung. Nachdem sie sich angeschaut haben, was Abteilungen sind, was eine Abteilungsbewegung ist, entscheiden sie, ob sie in Zukunft daran teilnehmen sollen oder nicht, d. h. im Prinzip sind es die gleichen Beobachter.

1. Durch die Teilnahme an der Arbeit des Teams und die Beobachtung der Aktivitäten anderer erhält das Kind den ersten verantwortungsvollen Auftrag, der die Umsetzung kreativer Fähigkeiten erfordert (Entwerfen einer Maske für den Auftritt auf der Bühne). Die Maske mag ihm gefallen oder auch nicht, aber niemand wird ihn auslachen, niemand wird ihm Vorwürfe machen, im Gegenteil, sie werden versuchen, das, was sie getan haben, vorzuschlagen, zu helfen und zu korrigieren. Psychischer Komfort ist wichtig.

2. Die nächste Stufe ist die eigenständige kreative Entwicklung oder Mitwirkung an der Entwicklung eines Drehbuchs für den Auftritt der Mannschaft auf der Bühne. Das Maß an Verantwortung nimmt zu. Nach dem Fall - Teilnahme an der Analyse und Versuch einer Selbstanalyse der eigenen Aktivitäten. Tatsächlich entscheidet die Truppe alles selbst und das Kind nimmt daran direkt teil. Einige Studierende bleiben übrigens auch in Zukunft auf diesem Niveau. In der Regel handelt es sich dabei um gute Leistungsträger mit gewissen kreativen Neigungen.

3. Wenn das Kind Erfahrung in der Teamarbeit sammelt, steigt es zur nächsten Stufe auf. Seine Aktivitäten nehmen einen zunehmend kreativen Charakter an und tragen dazu bei, die Neigungen eines Organisators zu manifestieren. Dementsprechend steigt das Maß an Verantwortung für sich selbst und für andere. Zum Beispiel eigenständige Entwicklung eines Squad-Performance-Szenarios, Austausch des Squad-Anführers (falls erforderlich), Durchführung einer Squad-Besprechung. Manchmal müssen Sie unabhängige Managemententscheidungen treffen (vorerst auf Abteilungsebene). In der Regel können dies Gymnasiasten (9., 10., 11. Klasse) machen, manchmal kann es aber auch ein 7. oder 8. Klasse sein. Es scheint, dass die Entscheidung kollektiv nach einer gemeinsamen Diskussion getroffen wird, aber die Verantwortung liegt bei einer bestimmten Person, die Forderung liegt bei ihr.

4. Der nächste Schritt ist der Kommandeur der Abteilung, eine Person, die mit Macht und Verantwortung ausgestattet ist und das allgemeine Vertrauen aller Mitglieder der Abteilung genießt. Das ist schon ernst, das ist schon die Führung von Menschen, eines Teams. Nicht jeder kann Truppführer sein. In diesem Fall sind sowohl die Fähigkeiten eines formellen als auch eines informellen Führers, die Fähigkeit, Menschen zu führen, und eine endlose Verantwortung für alles erforderlich. Der Abteilungskommandeur muss außerdem über eine Reihe von Qualitäten verfügen. Er vertritt seine Truppe bei einem Treffen der Kommandeure, was bedeutet, dass er in der Lage sein muss, die Entscheidung seiner Truppe vor anderen Kommandeuren zu verteidigen und manchmal seinen Willen und Charakter zu zeigen. Gleichzeitig muss er gegebenenfalls Kompromisse eingehen und dann der Abteilung nachweisen können, dass dies notwendig war. Es vermittelt großartige Kommunikationsfähigkeiten.

Das Wichtigste ist, dass das Kind in allen Phasen der Arbeit in den Abteilungen nach und nach seine Bedeutung spürt, sich als Mensch fühlt und in vielerlei Hinsicht den Erwachsenen gleichgestellt ist, weil ihm vertraut wird. Das Element des Vertrauens ist ein entscheidender Bestandteil der Selbstverwaltung.

Jede Abteilung hat einen Leiter aus dem Kreis der Schullehrer oder Absolventen. Ihre Aufgabe ist es, sich um das Leben und die Gesundheit der Kinder zu kümmern, kreative Hilfe und freundliche Unterstützung zu leisten und eine Atmosphäre zu schaffen, in der sich alle wohlfühlen.

Das wichtigste Leitungsgremium der Abteilungen ist der Kommandeursrat, der aus Abteilungskommandanten, Anführern und dem Schulleiter besteht. An der Spitze des Rates steht der Anführer der Abteilungsbewegung.

Besonders hervorzuheben ist, dass die Zugehörigkeit zu Einheiten ein Zeichen eines gewissen Elitismus ist, der weder vom Studienerfolg noch von äußeren Faktoren beeinflusst wird.

Die Abteilungen sind auch eine Schule zur Ausbildung eines neuen Typs von Führern, eines wirklich demokratischen.

Abteilungsleiter durchlaufen eine solche Schule; die Anforderungen an sie sind sowohl von den Jungen als auch von den Anführern so hoch, dass sie bereits im Schulalter Fähigkeiten erwerben, die sie benötigen gewöhnliches Leben nur bei einer 25-jährigen Person möglich.

Ein unbestrittener Vorteil der Teams ist die Beteiligung kluger und begabter Lehrer an ihrer Arbeit, für die die Arbeit eines Teamleiters keine lästige Pflicht, sondern ein inneres Bedürfnis, kreative Suche und Selbstdarstellung ist.

Die Abteilungen haben eine Charta entwickelt, die die Gesetze des RVO enthält, die auf der Generalversammlung aller Abteilungen angepasst werden. Im Schuljahr 2002–2003 wurden die Aktivitäten von Schulgruppen unterschiedlichen Alters auf der Allrussischen Wissenschafts- und Praxiskonferenz vorgestellt.

Die Abteilungen haben eine Charta entwickelt, die die Gesetze des RVO enthält, die jedes Jahr von den Abteilungen besprochen werden und auf der Hauptversammlung aller Abteilungen Anpassungen vorgenommen werden.

Die gesamte Arbeit des RVO basiert auf den Prinzipien der CTD (kollektiv kreative Arbeit), wobei dem Leiter der Abteilung und dem Kommandeursrat eine sehr wichtige und bedeutende Rolle zukommt.

Bei der Vorbereitung und Durchführung eines konkreten Falles fungiert der Manager als:

Koordinator,
kreativer Anführer.

Gleichzeitig organisiert er die Kreativität der Kinder in der Abteilung, erkennt das Recht des Kindes an, Fehler zu machen, kümmert sich um alle und gibt seine kreativen und organisatorischen Erfahrungen weiter.

Der Kommandeursrat fungiert als Regulierungsorgan, als Generator neuer Ideen, fasst die geleistete Arbeit zusammen, identifiziert die wichtigsten Probleme, Wege und Lösungsmethoden, die den Einheiten vorgegeben werden.

I. Kollektives Durchdenken des Falles (jeder muss seine Meinung äußern).

Frage an alle:

Was wollen wir (neue Dinge sehen, konkurrieren, Spaß haben usw.).
Um welche Art von Aktivität wird es sich handeln (Sport, Arbeit, Bildung, Kunst und Ästhetik).
Wer wird es tun?
Für wen werden wir es tun?

So erreichen Sie dies:

Brainstorming der gesamten Mannschaft,
Diskussion im Kreis
Aufteilung in Gruppen, Diskussion von Gruppenmeinungen,
Fragebogen, Analyse der Initiativgruppe, Diskussion.

II. Kollektive Fallentwicklung.

1. Aus welchen Teilen wird der Koffer bestehen (seine Struktur).

abbauen,
Erteilung von Aufträgen,
Vorbereitung,
das Ergebnis zeigen,
lohnend

2. Seine Zusammensetzung, sein Design (Was müssen wir tun, damit alles gut läuft?).

schreibe ein Skript
das Zimmer dekorieren,
Gäste oder interessante Gesprächspartner einladen,
Bereiten Sie Preise und Geschenke vor,
sich Aufgaben oder Wettbewerbe ausdenken.

3. Wer ist für eine bestimmte Phase des Falles verantwortlich?

Aktionsrat ist eine Initiativgruppe.
kreative Gruppen.

III. Kollektive Führung des Falles.

Jeder hat das Gefühl, in diese Angelegenheit involviert zu sein.

IV. Kollektive Analyse des Falls (hören Sie die Meinung aller).

Haben wir das Ergebnis erreicht, das wir zu Beginn der Angelegenheit erwartet hatten?
Wer, was hat uns zu diesem Ergebnis verholfen? Wie sind Sie in den Fall verwickelt?
Wer, was hat uns daran gehindert, ein solches Ergebnis zu erzielen?
Haben wir uns danach verändert?

Diskussion im Kreis
Erhebung und Diskussion der wichtigsten Themen,
Diskussion in Gruppen – allgemeine Versammlung.

Traditionen.

Unter den in Form und Inhalt unterschiedlichen Aktivitäten haben sich folgende zur Tradition entwickelt: ein eintägiges Feldtrainingslager am Smolino-See, Silvesterabend, Messe, dreitägiges Treffen am Akakul-See.

Akakul ist ein geschätztes Wort für jedes Squad-Mitglied. Ein Feiertag, der jedes Jahr von den Kindern des russischen Militärbezirks an einem der malerischen Orte unserer Region, in einem Erholungszentrum in der Nähe des Akakul-Sees, gefeiert wird. Umgeben von der wunderbar erwachenden Frühlingsnatur verbringen die Jungs drei Tage Training, das mit einem Abschiedsfeuer für die Absolventen endet. Jedes Kind nimmt am heiligen Sakrament des Abschieds von der Schule, seinen Schulfreunden und Lehrern teil. Nachdem sie drei Tage lang als eine freundliche Familie zusammengelebt haben, werden die Jungs zu echten Familienmitgliedern. Die Tage sind gefüllt mit einzigartigen Theaterimprovisationen, die von Kindern neu erfunden wurden lustige Spiele. Die Feierlichkeit der Zusammenkunft wird von den Malaya-Kindern betont Olympische Spiele. Tatsächlich ist jede Minute eines Kindes voller Kreativität und aktiver emotionaler Aktivität. Alle drei Tage vergehen wie im Flug. Beim Verlassen der Ufer des gastfreundlichen Sees schlagen die Herzen der Kinder höher in Erwartung des nächsten Jahres, eines neuen Frühlings, eines neuen Akakul.

Die Schule ist das Land der Kindheit und Kindheit ist untrennbar mit Märchen verbunden. Und unsere Schule hat ihr eigenes Märchen, ihren eigenen fabelhaften Feiertag – einen magischen Silvesterabend.

Die Welt der märchenhaften Verwandlungen beginnt mit der Verwandlung einer Schule – einer Unterrichtseinrichtung – in ein märchenhaftes Schloss bei Nacht mit der lebhaften Aktivität ihrer Bewohner. Und das gewöhnliche Büro des Direktors verwandelt sich plötzlich in den Wohnsitz einer guten Fee, die jedem Kind ihre Liebe, Aufmerksamkeit und kleine wundervolle Geschenke schenkt. So beginnt traditionell jeder Silvesterabend.

Kinder in Neujahrskostümen ähneln kleinen fliegenden Elfen, geschäftigen Zwergen und majestätischen Riesen. Die ganze Nacht ist eine einzige fabelhafte Aktion, bei der Truppengruppen abwechselnd auftreten. Spiele, Witze und Spaß sind ein wesentlicher Bestandteil jedes RVO-Urlaubs, aber an Silvester gibt es besonders viele davon. Das Überraschende ist, dass sich Kinder überhaupt nicht müde fühlen, wenn sie nachts fast 12 Stunden lang aktiv sind. Vorbereitete Auftritte und Glückwünsche wechseln sich mit Tanzspielen im Freien ab. Der fantastische Abend endet mit Glückwünschen an den Weihnachtsmann, immer ein beliebtes Neujahrsgeschenk für Kinder.

Es wird hell... Die Flure sind ruhig. Die zerstreuten Kinder nehmen Urlaubsattribute mit: Kostüme, Geschenke, Neujahrsdekorationen... Wie in einem Kindermärchen endete der Zauber mit den ersten Sonnenstrahlen.

Besonders hervorheben möchte ich die Haltung des Direktors und aller Lehrer gegenüber den Einheiten. Ihr guter Wille und ihre Teilnahme an dieser Form der Tätigkeit schufen die Voraussetzungen für die weitere Entwicklung von RVO.

Ja, und Lehrer verändern sich: Gemeinsam mit ihren Schülern erfinden sie Sketche, lachen über Witze und applaudieren, bis ihre Handflächen rot werden.

Als Ergebnis der Arbeit des RVO:

Es wurden Selbstverwaltungsorgane geschaffen (Kommandantenrat, Angelegenheitenrat, Führerrat, Kreativräte);
die Beziehung zwischen Schülern und Lehrern hat sich verändert (Co-Creation, besondere, auf Vertrauen basierende Beziehungen);
die Stellung von Schülern und Lehrern hat sich verändert (der Lehrer ist ein älterer Freund, Assistent, Berater, der Schüler ist eine selbstbestimmende Persönlichkeit);

Was bringt die Arbeit in einer Abteilung den Jungs? Erstens Unabhängigkeit, zweitens ein Gefühl der Gleichberechtigung, eine Atmosphäre des Wohlwollens, in der man selbst besser werden und das Beste in anderen sehen möchte. Ja, und Lehrer verändern sich: Sie erfinden und fantasieren genau wie ihre Schüler.

Wie organisiert man die Selbstverwaltung im Kader? Zu den Pflichtaufgaben der Abteilung gehört die Organisation der Selbstverwaltungsorgane. Dadurch ist es möglich, dass der Leiter sich nicht von der Arbeit ablenken lässt, die die Kinder leisten können, und den Kindern die Möglichkeit gibt, sich mit anderen Problemen bei der Bildung eines Kinderteams zu befassen. üDie Grundlage der Selbstverwaltung in einer Abteilung ist Privatunternehmen – Wechsel kreativer Aufgaben.

ChTP für interessantes Leben In der Abteilung werden die Kinder gebeten, sich in Gruppen aufzuteilen, die bei der Arbeit der Abteilung helfen. üGruppen sind austauschbar, d. h. jedes Kind ist in allen Gruppen. üGruppenwechsel alle drei Tage. üJede Gruppe hat ihre eigenen Funktionen. üAnmeldung in Gruppen nach Belieben (Flyer werden entsprechend der Anzahl der Gruppen mit dem Namen der Gruppe und der Anzahl der Personen, die sich dort anmelden können, ausgehängt.) üDamit der private Notfall funktioniert, platzieren Sie die privaten Notfalllisten in der Squad-Ecke. üÜberwachen Sie in den ersten 5-6 Tagen streng die Leistung der Funktionen und analysieren Sie ihre Aktivitäten in der Tagesanalyse.

Wie erkennt man Führungskräfte? üEine Führungskraft ist eine positiv aktive Person, deren Meinung gehört wird. Ein Anführer kann führen. üIn den ersten Tagen einer Schicht ist es wichtig, Führungskräfte zu identifizieren und die Abteilung auf diese Personen „auszurichten“, um die Selbstverwaltung in der Abteilung erfolgreich zu organisieren. üFührungskräfte können identifiziert werden verschiedene Wege. Eine davon ist die Soziometrie. (Aber in den ersten Tagen der Schicht fehlt die Zeit, sie durchzuführen und zu verarbeiten und die Gruppendynamik ist sehr hoch, die Ergebnisse werden immer spät sein.) üDer Leiter nutzt am häufigsten seine Intuition und Beobachtung.

Die Hauptmerkmale einer Führungskraft in einem Team: üEine gewisse Autorität im Team (die Meinung dieser Person wird angehört und konsultiert); üausreichend reife und ausgeglichene Lebensposition; Die Meinung des Anführers steht nicht im Widerspruch zu Ihren Vorstellungen über die Struktur des Kaderlebens und er widerspricht Ihnen nicht. - Traditionell gibt es formelle und informelle Führungskräfte. - Der formelle Anführer ist mit offiziellen Befugnissen ausgestattet (z. B. ein Truppführer). - Manchmal kann der Anführer einer Truppe eine negative Rolle spielen, indem er sich der gesamten Truppe widersetzt. (In diesem Fall sollte das Kind in eine aktive Position bzw. in die Führungsarbeit in der Abteilung gebracht werden.) - Führungskräfte können unterschiedlich sein und sich in unterschiedlichen Arten von Aktivitäten manifestieren: künstlerisch, arbeitend, sportlich usw. - Die Aufgabe der Der Berater hat die Aufgabe, die Leiter der einzelnen Aktivitäten selbst zu bestimmen. Der Truppführer wird der erste diensthabende Kommandeur.

Besonderheiten der Selbstverwaltung unter den Bedingungen einer Lagerschicht In einem Kinderlager sollte ein Umfeld geschaffen werden, in dem sich jedes Kind an der Lösung der Probleme des Teams beteiligt fühlt. ü Wichtige Rolle Die Beteiligung der Kinder an der Teamführung sollte eine Rolle spielen. ü Die Entwicklung der Selbstverwaltung hilft, die Komplexität zu spüren Soziale Beziehungen, trägt zur Bildung bei soziale Aktivität, Entwicklung von Führungsqualitäten. üUm Bedingungen für die Entwicklung der Selbstverwaltung zu schaffen, müssen Kinder in die komplexen Beziehungen einbezogen werden, die sich im Team entwickeln. üDurch die Teilnahme an der Lösung von Problemen der Abteilung und des Lagers müssen Kinder die Qualitäten entwickeln, die zur Überwindung von Schwierigkeiten erforderlich sind soziales Leben. üVon der Einstellung der Kinder zu Zielen Gemeinsame Aktivitäten Ihre Position bei der Lösung von Managementproblemen hängt davon ab. ü Kinderselbstverwaltung– eine Form der Organisation der Lebensaktivitäten eines Teams von Kindern, die die Entwicklung ihrer Unabhängigkeit bei der Entscheidungsfindung und Umsetzung von Entscheidungen zur Erreichung der im Schichtteam gesetzten Ziele sicherstellt.

Funktionen der Selbstverwaltung von Kindern im Lager 1. Selbstaktivierung. Beinhaltet größtmögliche Inklusion mehr Teammitglieder zur Lösung von Managementproblemen. 2. Organisatorische Selbstregulierung. Es setzt den stabilen Einfluss der Kadervermögenswerte auf das Team und die Fähigkeit des Teams voraus, seine Struktur selbstständig zu ändern. 3. Kollektive Selbstkontrolle. Dabei geht es um die ständige Selbstanalyse ihrer Aktivitäten durch Selbstverwaltungsorgane und einzelne Organisatoren und darauf aufbauend die Suche nach neuen, effektiveren Wegen zur Problemlösung.

üSelbstverwaltung entwickelt sich nur, wenn Kinder sich in einer Situation der Wahl befinden und selbst Wege zur Lösung des entstandenen Problems bestimmen. üDie Entscheidungsfindung ist der Hauptfaktor für die Bildung des Motivs für Gruppenaktionen. üZusammenfassend lässt sich sagen, dass die Teamreflexion es Ihnen ermöglicht, Kinder dazu zu bringen neues Ziel gemeinsame Aktivitäten, während sie in jeder der folgenden Phasen unabhängiger bei der Festlegung des Ziels werden, das anschließend vom gesamten Team umgesetzt wird. üDer Grad der Beteiligung der Kinder an der Bewältigung verschiedener Aktivitäten variiert. Wo die Interessen der Kinder stärker ausgeprägt sind, entwickelt sich die Selbstverwaltung schneller.

Inhalt der Aktivitäten von Selbstverwaltungsorganen 1. Um Selbstverwaltungsorgane zu schaffen, muss der Berater Kinder mit einer Aktivität fesseln, die sie interessiert, und dann ein Selbstverwaltungsorgan gründen, um diese umzusetzen. 2. Es ist wichtig, verschiedene Treffen und Versammlungen in echte Selbstverwaltungsorgane umzuwandeln. Zu diesem Zweck können in der Abteilung temporäre Selbstverwaltungsorgane geschaffen werden, die als Organisatoren eines bestimmten Projekts fungieren. Diese proaktive Gruppe von Leuten bringt akzeptierte Ideen in Diskussionen und Brainstormings ein. 3. Dies ist durch eine gemeinsame Suche nach Lösungen für die zugewiesenen Probleme möglich. Je mehr Verantwortung jedoch für die Umsetzung einer Idee besteht, desto weniger Verantwortung empfinden die Jungs für das Ergebnis ihrer eigenen Aktivitäten. 4. Die interessantesten und effektivsten Treffen sind Diskussionen, bei denen der Anführer aus den Mitgliedern des Trupps ausgewählt wird (z. B. der diensthabende Kommandant) – der Erwachsene teilt also die Autorität mit den Kindern. 5. Es ist unangemessen, innerhalb der Abteilung ständige Selbstverwaltungsorgane zu schaffen. Es ist gut, ein System abwechselnder kreativer Aufgaben zu verwenden. 6. Temporäre Selbstverwaltungsorgane müssen nicht nur die Aktivitäten der Verfahrensbeteiligten, sondern auch ihre eigenen Aktivitäten analysieren.

Von besonderer Bedeutung für die Entwicklung der Selbstverwaltung in einem Kinderlager ist die Beziehung zwischen pädagogischer Leitung und Selbstverwaltung der Kinder, die umgesetzt werden kann durch: üschrittweise Übertragung von Befugnissen und Verantwortung an Kinder zur Lösung von Teamführungsproblemen ; gegenseitige Verantwortung von Beratern für Kinder und Kindern für Berater für die Umsetzung der vom Team getroffenen Entscheidungen; ügegenseitige Ansprüche der Mitglieder des Leiterteams und des Kinderteams aneinander; ügemeinsame Arbeit des Leiters und der Kindergruppen; Aufklärung der Kinder über alle Probleme, die bei der Vorbereitung und Umsetzung von Projekten auftreten.

Voraussetzungen für die Einbeziehung von Kindern in Selbstverwaltungsaktivitäten: üSuche. Entwicklung organisatorischer Fähigkeiten bei Kindern, Vermittlung eines Gefühls für den Besitzer des Lagers (Startmarsch, Aufklärung, Suchlandung usw.) üPlanung gemeinsamer Aktivitäten. Es ist sinnvoll, verschiedene Arten von Fällen mit der Methode der kollektiven kreativen Planung (Brainstorming, Sammlung von Vorschlägen, Auktion von Ideen usw.) zu planen. üForm der Organisation des KTD. Es ist möglich, eine Ideendatenbank, Interessenclubs, Meisterkurse, Kreativlabore und Diskussionszentren einzurichten, um Vorschläge von Kindern für die Organisation kreativer Aktivitäten zu sammeln und zu analysieren, die Beteiligung jedes einzelnen Kindes daran zu gestalten und kreative Aufgaben zu definieren.

Rat an einen Berater zur Organisation der Selbstverwaltung in einer Truppe: üBeantworten Sie selbst die Frage: Was möchten Sie den Kindern Ihrer Truppe bei der Organisation der Selbstverwaltung beibringen? üWelche Befugnisse können und wollen Sie den Kindern der Einheit übertragen? üBestimmen Sie die Fähigkeiten der Kinder anhand ihrer Altersmerkmale. psychologische Merkmale? üBestimmen Sie, welche Führungsstruktur in der Abteilung vorhanden sein wird und welche Aufgaben an die Kinder delegiert werden müssen. üPrognostizieren Sie die zyklische Natur des Wechsels kreativer Aufgaben. üErwecken Sie Ihre Ideen gemeinsam mit Ihren Kindern zum Leben.

Die Hauptaufgaben der Abteilung werden nach folgendem Schema vorbereitet: üGemeinsame Planung des Falles (Vorschläge werden gemacht, ein Umsetzungsplan wird erstellt, die Arbeit wird in Mikrogruppen von 5-7 Personen organisiert). üEs werden kreative Gruppen identifiziert, die für den einen oder anderen Aspekt der Umsetzung verantwortlich sind (Design, Drehbuchschreiben, Arbeit der Schauspieler, Regisseur), und es ist wichtig, dass jedes Kind an einer bestimmten Aktivität beteiligt ist. üDurchführung des Falles. üFallanalyse (mündlich, schriftlich, farbiges Schreiben usw.). Am besten ist es, den Fall bei Abendlicht im Kreis zu analysieren, wo jedes Kind seine Gefühle, seine Einstellung und seine Einschätzung seiner eigenen Aktivitäten und der Aktivitäten anderer zum Ausdruck bringen kann. Die Aufgabe des Beraters besteht darin, dieses Gespräch offen und produktiv zu gestalten, das Gefühl der Unzufriedenheit zu beseitigen, den Kindern zu helfen, positive Momente für jedes Kind und für die gesamte Gruppe zu finden, diejenigen zu belohnen, die sich hervorgetan haben, und eine Atmosphäre des „Wir“ zu schaffen.

Selbstverwaltungsorgane im Brigantine-Lager

Lagervermögen geschaffen, um Fragen der Organisation, der Aufrechterhaltung der Camp-Aktivitäten und der positiven Entwicklung zu lösen persönliche Qualitäten Kinder.

Zu den aktiven Mitgliedern der Schicht gehören von Teams ausgewählte Camp-Studenten und Erwachsene.

Ziele und Ziele des Vermögenswerts:

Das Vermögen dient als Form der Selbstverwaltung von Kindern zum Schutz der Rechte und Interessen zu folgenden Zwecken:

Bereitstellung von Unterstützung bei der Durchführung von Gesundheits-, Kultur- und Massenveranstaltungen und kreative Angelegenheiten;

Schaffung von Bedingungen im Lager für die Entwicklung des körperlichen, kreativen und intellektuellen Potenzials von Kindern;

Unterstützung bei der Schaffung eines günstigen psychologischen Klimas.

Organisation von Vermögensaktivitäten

Die aktiven Mitglieder des Lagers sind der Lagerrat und die Einheitsräte, bei denen es sich um Selbstverwaltungsgremien handelt.

Rechte und Pflichten:

Jedes Mitglied des Vermögenswerts hat das Recht:

Sich an der Diskussion aller Lagerangelegenheiten zu beteiligen und seine Meinung frei zu äußern;

Zum Schutz Ihrer Rechte und Interessen.

Jedes Mitglied des Vermögens ist verpflichtet:

Führen Sie die übertragenen Arbeiten verantwortungsvoll aus;

Beachten Sie die Gesetze der Kommunikation und Verhaltenskultur.

Aktivitäten der Räte:

Camp-Tipp:

Der Lagerrat trifft sich alle 9 Tage einmal (zu Beginn, in der Mitte und am Ende der Lagerschicht).

Koordiniert und kontrolliert die Arbeit aller Einheiten und löst aktuelle Probleme.

Rat der Hilfsorganisatoren (Berater):

Die Ratssitzungen finden täglich statt:

Entwicklung von Ideen, Szenarien für Feiertage und Events;
-Aufteilung der Verantwortlichkeiten zwischen den Teams zur Vorbereitung des Falles;
- Kontrolle über die Ausführung von Aufträgen;
- Durchführung der Veranstaltung selbst;
- Analyse des Ereignisses;

Planung der nächsten Veranstaltungen im Camp.

Zusammenfassende Grundsätze:

In der Sitzung werden die Ergebnisse des Tages zusammengefasst, ggf. wird ein Bericht über die Tätigkeit der Abteilungen angehört (verantwortliche Abteilungsleiter),

Berechnet die gesammelten Punkte nach folgendem Schema:

Punktesammeln:

Arbeitslandung – maximal 5 Token;

Vorbereitung und Teilnahme an der Veranstaltung – maximal 1 Punkt;

1. Platz in jedem Fall – 3 Punkte;

2. Platz – 2 Punkte;

3. Platz – 1 Punkt.

Punkteentfernung:

zu spät zu einer Veranstaltung kommen – 1 Punkt;

Verstoß gegen die Disziplin im Kader - 3 Punkte;

eine organische Kombination verschiedener Freizeit- und Erholungsformen mit Bildungsaktivitäten

Verwirklichung der Interessen und Potenziale des Einzelnen

Bilden Sie Ihre eigenen Vorstellungen über sich selbst und die Welt um Sie herum

Unterhaltung, Spiele, freie Wahl der Aktivitäten

Entwicklung des kreativen Potenzials

Entspannung jahrelanger Spannungen

Ihre Vorschläge __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Zweck des Sommerschullagers aus Sicht der Schüler

	*Im Schullandheim habe ich die Möglichkeit*			Es fällt mir schwer zu antworten
	Verbessern Sie Ihre körperliche und geistige Gesundheit
	Kulturraum erweitern

	entwickeln Sie sich während der außerschulischen Stunden kreativ und intellektuell
	Bilden Sie Ihre eigenen Vorstellungen von sich selbst und der Welt um Sie herum
	Spaß haben, spielen, Aktivitäten frei wählen
	mache, was mir gefällt
	Erholen Sie sich von der Spannung, die sich im Laufe des Jahres angesammelt hat
	*Im Brigantine-Schullager diesen Sommer träume ich*
	neue Freunde machen
	Lernen Sie Ihre Klassenkameraden in einer ungezwungenen Atmosphäre besser kennen
	eine emotionale Ladung bekommen
	Entwickeln Sie Ihre Kreativität
	gesünder werden
	Zeit sinnvoll für sich selbst nutzen
	treffen mit interessante Leute
	Nehmen Sie an Ihren Lieblingsaktivitäten teil
	Spüren Sie den Zustand von Glück und Feier, Unterhaltung und Spaß
	Reisen (Ausflüge, Ausflüge)
	erhalten Sie die Möglichkeit, eine Pause vom Unterricht einzulegen

Deine Wünsche ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kinderselbstverwaltung im Sommercamp.

Merkmale der Organisation der Lebensaktivitäten temporärer Gruppen von Kindern im Grundschulalter.

Anpassungsprobleme von Kindern im Alter von 6 bis 8 Jahren stehen in direktem Zusammenhang mit ihnen Altersmerkmale. Da Kinder jüngeres Alter brauchen viel Aufmerksamkeit vom Berater, in diesem Zusammenhang ist es äußerst wichtig:

 Reduzieren Sie die Größe der Abteilung;

 Oder erhöhen Sie die Anzahl der Erwachsenen, die mit der Gruppe arbeiten (ein Erwachsener pro 10 Kinder).

Der Tagesablauf sollte geändert werden, indem die Zeit für Ruhe und mannschaftsinterne Angelegenheiten erhöht wird.

Es ist notwendig, die Merkmale der Leistung und Konzentration solcher Kinder zu berücksichtigen – es ist besser, wenn monotone Aktivitäten ein Zeitintervall von 25 bis 30 Minuten nicht überschreiten. Gleichzeitig wird für jüngere Kinder ein häufiger Wechsel der Aktivitäten empfohlen.

Entsprechend den Altersbedürfnissen von Kindern im Alter von 6 bis 8 Jahren kann die Zeit für den Einzelunterricht verlängert werden, da lange Gruppenspiele und Aktivitäten zu Ermüdung oder übermäßiger Aufregung führen. Aus dem gleichen Grund sollten diese Veranstaltungen in der ersten Tageshälfte durchgeführt werden und nicht die Abendstunden belasten.

Nachtangst und das Auftreten von Enuresis als Reaktion auf Stress sind bei Kindern im Alter von 6 bis 8 Jahren keine Seltenheit. Solche Probleme erfordern auch die Intervention von Spezialisten – einem Arzt und einem Psychologen. Der Lehrer kann dem Kind helfen, indem er ihm vor dem Schlafengehen etwas Angenehmes und Beruhigendes sagt oder einfach zu dieser Zeit in der Nähe ist. Gute Therapiespiele zum Überwinden von Ängsten sind „Versteckspiel“ und „Blinder-Bluff“ rund um die Themen „Angst“ und „Wie ich Angst überwinde“.

Als Grundlage für die Arbeit mit Angst kann das Prinzip der symbolischen Reaktion herangezogen werden. Als Formen dienen Essays – Märchen, Zeichnungen zum Thema „Angst“ und „Wie ich Angst überwinde“. Die Wahl des Märchens ist angemessen, da es bei Kindern im Alter von 4 bis 8 Jahren die „Märchenzeit“ gibt, in der sie glauben, dass das Märchen Realität ist.

Als Faktor der Sozialisation bietet ein Märchen dem Kind Bedeutungen verschiedene Ebenen, in verallgemeinerter Form ausgedrückt, hilft dem Kind, „die Welt seines Unbewussten zu öffnen“, seine Gefühle zu ordnen, d.h. Seine therapeutische Wirkung wird dadurch bestimmt, dass es ermöglicht, auf unbewusste Probleme zu reagieren, ohne das Kind zu traumatisieren.

Bei jüngeren Kindern mangelt es eher an Kommunikationsfähigkeiten. Dies ist ein Hindernis für die Interaktion mit anderen Kindern. Solche Kommunikationsfähigkeiten können durch das Spielen in kleinen Gruppen (5-8 Personen) oder durch die Kontaktaufnahme mit einem Kinderpsychologen zur Verhaltenspsychokorrektur entwickelt werden.

L.I. Malenkowa nennt diese Form der Organisation der Interaktion im Team als Selbstverwaltung der Kinder eine Voraussetzung für die Selbstverwirklichung der Persönlichkeit jedes Kindes, die Entwicklung seiner Führungsqualitäten und der Fähigkeit, andere zu führen.

Tatsächlich haben sich in der Praxis der kollektiven Bildung verschiedene Systeme der Selbstverwaltung von Kindern entwickelt und werden erfolgreich angewendet: die Methodik der kollektiven kreativen Aktivität von I.P. Ivanova, Schule der Selbstbestimmung A.N. Tubelsky, Bildungssystem der Schule V.A. Karakovsky, dreistufiges System der schulischen Selbstverwaltung N.P. Kapustina.

Basierend auf diesen Systemen der schulischen Selbstverwaltung werden verschiedene Modelle der Kinderselbstverwaltung temporärer Kindergruppen entwickelt. Das Allrussische Kinderzentrum „Orlyonok“ hat beträchtliche Erfahrung in der Organisation der Kinderselbstverwaltung im Lager gesammelt, auf dessen methodische Materialien wir uns beziehen werden. I. N. Khusnutdinova, Methodikerin der Methodischen Abteilung des Allrussischen Kinderzentrums „Orlyonok“, stellt fest, dass es in einem temporären Kinderteam mehrere Formen von Selbstverwaltungsorganen gibt:

1. Diensthabender Kommandant. Wenn jedes Kind einen Tag lang als Kommandant fungiert. Der diensthabende Kommandant wird jeden Abend im Adlerkreis, bei der Analyse des Tages oder am Ende des „Lichts“ neu gewählt. Mit einem solchen System werden fast alle Jungs aus dem Kader eine Führungsposition einnehmen; das ist für jeden Teenager wichtig als Anerkennung: „Ich wurde ausgewählt, sie vertrauen mir.“ Nicht nur Kinder, sondern auch ältere Männer legen großen Wert auf Attribute; der diensthabende Kommandant trägt möglicherweise eine Krawatte, ein Abzeichen oder ein symbolisches Spielzeug, das um seinen Hals hängt (am Arm, am Ärmel). . Der diensthabende Kommandant des ausgehenden Tages geht auf einen der Männer im Kreis zu (wählt ihn aus) und gibt ihm das Attribut des diensthabenden Kommandanten. Sie können sich im Voraus mit den Jungs in der Abteilung einigen und die Bedingung einhalten, sie nicht zweimal als Kommandeure zu wählen, sondern denjenigen in der Abteilung den Vorzug zu geben, die noch nicht die Position des Kommandanten bekleidet haben.

2. Ständiger Kommandant. Ein Kommandant, der zu Beginn der Schicht während der Organisationsperiode ausgewählt wird und die Arbeit der Abteilung während der gesamten Schicht leitet. Der Kommandant ist der Organisator der Aktivitäten der Abteilung, verfügt über alle Informationen und ist für die Aktivitäten der Abteilung verantwortlich. Gemeinsam mit dem Berater erstellt er täglich eine Tagesanalyse und beteiligt sich an der Planung. Während der Organisationsphase erklärt der Berater zunächst die Funktionsweise und lädt dann einen der Jungs aus dem Team ein, ihm zu helfen und sich zu versuchen.

3. Abwechselnde traditionelle Aufgaben. Sehr oft wird in einer Abteilung die Liste der täglichen Aufgaben wiederholt. Um sicherzustellen, dass alle Kinder in allen Gruppen in alle Arten von Aktivitäten einbezogen werden, wechseln die Gruppen nach 3-5 Tagen die Aufgaben mithilfe eines „Spinners“ (um einerseits die Zeit der gesamten Schicht zu verteilen und andererseits allen Kindern Zeit zu geben). die Möglichkeit, sich in jeder Angelegenheit zu manifestieren). Abwechselnd werden die Jungs aus jeder Gruppe während der Schicht in allen Bereichen arbeiten. Die Zusammensetzung der Jungs innerhalb der Gruppe ist konstant. Im ChTP-System ist es neben dem Prozess der Aufteilung in Mikrogruppen selbst wichtig, mit den Kindern genau zu besprechen und zu entscheiden, welche Gruppen in der Abteilung sein sollen, um alle Richtungen ihrer Aktivitäten sicherzustellen. Dies sind Informationsgruppen, Freizeitgruppen, Überraschungsgruppen, Sportgruppen, Dekorationsgruppen und Dienstgruppen. Die Freizeitgruppe ist mit der Vorbereitung und Durchführung von Aktivitäten in der Abteilung beschäftigt, führt Musik- und Spielprotokolle durch, organisiert Ausflüge zu anderen Abteilungen und führt gemeinsame Aktivitäten durch, kann die Organisation von Wettbewerben initiieren, mit der jüngeren Abteilung zusammenarbeiten und den kreativen Teil organisieren Dienst in der Kantine, Führung durch das Lager, Freizeitbeteiligung bei der Organisation der Reise.

Verantwortlichkeiten des Designteams: Gestaltung von Überschriften für die Abteilungsecke; Unterstützung der Freizeitgruppe bei der Erledigung von Geschäften, Veröffentlichung von Wandzeitungen in der Abteilung zusammen mit der Informationsgruppe; Schulung der Kinder ihrer Mannschaft und jüngerer Kinder in Designfähigkeiten, Organisation eines Wettbewerbs für die beste Raumdekoration, eines Zeitungswettbewerbs, Herstellung von Dekorationen für den Kantinendienst, Dekoration eines Mannschaftsbereichs.

Informationsgruppe führt Informations-KTD durch, bereitet Material für eine Wandzeitung vor, produziert Flugblätter, Radiosendungen, bereitet Informationen über Ereignisse in der Welt für morgendliche Informationsveranstaltungen vor, hält Informationsstunden ab, sorgt für Werbung, Angelegenheiten, Veranstaltungen usw.

Überraschungsgruppe bereitet Überraschungsscharaden für KTD, andere Aktivitäten in der Abteilung und im Lager, Überraschungen für Geburtstagskinder, Überraschungsaktivitäten, zum Beispiel ein Blitzkonzert, vor. Überraschungskonzert für Kinder; Überraschungen und dank des Speisesaalpersonals auch Überraschungen für die Nachbarmannschaft; Morgendliche „Minuten gemeinsamer Freude“ für Ihr Team, Überraschungen für Betreuer, Camp-Mitarbeiter und den Fahrer, der das Team auf eine Reise mitnimmt.

Sportgruppe übernimmt die Organisation und Durchführung von Übungen, hilft Sportlehrern bei der Durchführung eines Sportwettbewerbs, eines Mini-Sportwettbewerbs innerhalb der Mannschaft, führt tagsüber Spiele im Freien und „Gesundheitsstunden“ durch, hilft einem Tourismuslehrer bei der Organisation und Durchführung einer Wanderung Trail, eine Wanderung und kann einen Übungswettbewerb in einer Gruppe oder zwischen Gruppen initiieren.

Verantwortlich Dienstgruppe Sie ist für die Sauberkeit und Ordnung in den Räumen, die Umsetzung des Regimes und die Führung der Angelegenheiten dieses Tages verantwortlich. Reinigung des Einsatzortes und des Territoriums, Organisation des Einsatzes rund um das Territorium, rund um die Kantine.

4. Kreativgruppen, im Zusammenhang mit der Vorbereitung konkreter Fälle - ϶ᴛᴏ verschiedene Mikrointeressengruppen oder „unter dem Anführer“ gebildete Gruppen oder Referenzgruppen.

Mikrogruppen basierend auf Interessen (Musik, Sport, Tanz, intellektuelle Aktivität usw.). Die Aktivitäten solcher Mikrogruppen werden vom Kommandeursrat, dem der Abteilungskommandeur und die Mikrogruppenkommandeure angehören, etwa eine Woche im Voraus geplant, wobei nicht nur die spezifischen Aktivitäten jeder Gruppe festgelegt werden, sondern auch die Formen der Beteiligung der Kinder an anderen Arten von Aktivitäten und Fragen der Vorbereitung der Abteilung auf allgemeine Lageraktivitäten werden gelöst. Die konkrete Planung für morgen erfolgt täglich durch den Kommandeursrat und jede Mikrogruppe. Wenn es äußerst wichtig ist, kann sich die Zusammensetzung solcher Gruppen nach der Organisationsphase leicht ändern, wenn die Jungs ihre Interessen besser mit den Fähigkeiten des Camps in Einklang bringen können.

Gruppen, die „geschäftlich“ oder „für einen Leiter“ gebildet werden, funktionieren wie Kreativgruppen; die Beteiligung von Kindern an anderen Aktivitäten der Abteilung wird ähnlich wie bei Interessengruppen festgelegt. Für einen Lehrer ist diese Option schwieriger, da die organisatorischen Aktivitäten der Abteilung außerhalb des Rahmens dieser Struktur geplant und umgesetzt werden müssen, für Kinder ist dies jedoch eine gute Gelegenheit, ihre Wünsche, Fähigkeiten zu verwirklichen, Erfolg und Anerkennung zu erlangen.

Sympathiegruppen oder Referenzgruppen sind in ihren Aktivitäten nicht immer effektiv. Manchmal werden sie vorübergehend für 4-5 erstellt letzten Tage Verschiebungen: Dies hilft, die Jungs in der Zeit vor der Abreise emotional zu „halten“, außerdem bereiten dieselben Gruppen die letzten Angelegenheiten der Abteilung vor;

5. Spielmodelle Dieses System der Selbstverwaltung zeichnet sich durch die Schaffung einer Kindergemeinschaft in Anlehnung an die Staatsstruktur aus: mit Republiken, Parlamenten, Staatsanwälten, Polizei usw. Besonderheit Eine solche Selbstverwaltung ist die Vorherrschaft der Form über den Inhalt.

Jede der beschriebenen Formen trägt zur Entwicklung organisatorischer Fähigkeiten bei (siehe Tabelle Nr. 1).

Bilden	Handlungen des Lehrers	Kinderaktionen	Pädagogisches Ergebnis
Ständiger Kommandant	Schulung im Tagesplanungsalgorithmus; Bereitstellung von Informationsraum; gemeinsame Planung des Tages; Beratungen	bei der Tagesplanung werden die Interessen aller Teammitglieder berücksichtigt; lernen, den Tag zu planen; Informationen über den Tag und Angelegenheiten haben; Organisieren Sie Routinemomente	Befriedigung der Interessen der Kinder; Umsetzung der Erfahrungen der Kinder, ihre aktive Position; Erfahrungen mit Selbstverwaltung und Unabhängigkeit sammeln
Diensthabender Kommandant	Schulung im Tagesplanungsalgorithmus; kollaborative Planung; Beratungen	Besitz von Informationen über den Tag; lernen, den Tag zu planen; Organisation von Routinemomenten	Eintauchen in einen aktiven Lernraum; Erfahrung in der Selbstverwaltung und Verantwortung für ein temporäres Team sammeln; Umsetzung von Erfahrungen; Selbstkontrolle; Kommunikationsfähigkeit; gesteigertes Selbstwertgefühl; neue organisatorische Erfahrungen sammeln
Spielmodelle	Schaffung einer Spielsituation, deren Unterstützung; Erstellen geeigneter Spielmanagementstrukturen	Teilnahme am Spiel	Eintauchen in einen aktiven Lernraum; Umsetzung der Erfahrungen des Kindes; aktive Position des Kindes; Erfahrungen in Selbstorganisation und Verantwortung für das Team sammeln
Kreativgruppen	Schulung zur Teamplanung; Schulung in verschiedenen Möglichkeiten der Geschäftsorganisation und -abwicklung; Beratungen	Planen Sie Ihre Aktivitäten; Fähigkeit, Vorarbeiten zu organisieren	Eintauchen in einen aktiven Lernraum durch kreative Arbeit; Erfahrungen in organisatorischen Tätigkeiten sammeln; analytische Arbeitsfähigkeiten; Selbstkontrolle; Verwirklichung kreativer Möglichkeiten

Fast alle Systeme der Kinderselbstverwaltung basieren auf gemeinsamen Prinzipien:

1. Pädagogische Anleitung, die die gezielte Entwicklung der kindlichen Selbstverwaltung gewährleistet.

2. Gegenstand der Tätigkeit (wenn es eine Tätigkeit gibt, gibt es eine Selbstverwaltungsbehörde).

3. Einheitliche Planung als Grundlage des Mechanismus zur Einbeziehung aller am pädagogischen Prozess Beteiligten in die Gestaltung des Gemeinschaftslebens.

4. Wahl der Selbstverwaltungsorgane.

5. Veränderlichkeit von Führungs- und Unterordnungsfunktionen, Tätigkeitsarten

6. Aufbau der Selbstverwaltung von unten nach oben und nicht umgekehrt.

7. Beteiligung aller Kinder am System der Selbstverwaltung (Demokratieprinzip).

8. Zustimmung: Meinungsverschiedenheiten treten nur vor der Entscheidung auf, danach gilt die Regel der zwingenden Umsetzung der Entscheidung durch alle Prozessbeteiligten.

Irina Valerievna Popogrebskaya, stellvertretende Direktorin für Bildungsressourcenmanagement des MBOU DOD „TsRTDU Nr. 1“ Stary Oskol, Region Belgorod Organisation der Selbstverwaltung in einem Sommer-Gesundheitscamp Die Entwicklung der Selbstverwaltung in einem Sommer-Gesundheitscamp ist von besonderer Bedeutung für die Bildung kollektiver Beziehungen von Kindern. Selbstverwaltung setzt die unabhängige Verwaltung der eigenen Person, der eigenen Lebensaktivitäten, die Organisation der Aufgaben, die unabhängige Verteilung der Verantwortlichkeiten bei der Organisation von Aktivitäten, bei Veranstaltungen sowie die Selbstkontrolle der Aktivitätsergebnisse voraus. Die Entwicklung der Selbstverwaltung hilft den Studierenden, die Komplexität sozialer Beziehungen zu spüren, eine soziale Position zu bilden und ihre Fähigkeiten bei der Umsetzung von Führungsfunktionen zu bestimmen. Die Entwicklung der Selbstverwaltung im Lager ermöglicht es, Bedingungen für die soziale Entwicklung der Kinder zu schaffen, indem sie in die Lösung komplexer Probleme und Beziehungen einbezogen werden, die sich im Team entwickeln. Durch die Teilnahme an der Lösung von Lagerproblemen entwickeln die Schüler die notwendigen Qualitäten, um die Schwierigkeiten des Lagerlebens zu überwinden und Managementprobleme im Lager zu lösen. Selbstverwaltung ist somit eine Form der Organisation der Lebensaktivitäten von Kindern, die die Entwicklung ihrer Unabhängigkeit bei der Entscheidungsfindung und Umsetzung zur Erreichung gesellschaftlich bedeutsamer Ziele gewährleistet. Aufgaben der pädagogischen Leitung zur Entwicklung der Selbstverwaltung der Lagerschüler: - Gestaltung eines idealen Selbstverwaltungssystems im Lager, bereits vor den ersten praktischen Schritten der gemeinsamen Arbeit; - Organisation des Trainings für die Stärken der Mannschaft und Entwicklung der erforderlichen Qualitäten; - Einbindung der Camp-Studenten in organisatorische Aktivitäten. Selbstverwaltungsaktivitäten werden durch folgende Arten umgesetzt: - kollektive Planung; - laufende organisatorische Arbeiten zur Umsetzung wichtiger Camp-Aktivitäten; - Arbeit in ständigen und vorübergehenden Selbstverwaltungsgremien; - Erfüllung kollektiver, Gruppen- und Einzelaufgaben, Dienst im Kommando, Lager; - Teilnahme an der Arbeit der Abteilungsausbildung, an der Arbeit des pädagogischen Rates des Lagers. Die Selbstverwaltung kann aus der Tätigkeit vorübergehender und ständiger Gremien bestehen. Zu den vorübergehenden Selbstverwaltungsorganen gehören: Angelegenheitenräte, Hauptquartiere, d. h. Arbeit in temporären Kreativ- und Initiativgruppen. Sie werden durch Beschluss des Lagerrates zur Ausführung einer bestimmten Aufgabe eingesetzt und erstatten nach Abschluss dieser Aufgabe dem Lagerrat Bericht. Danach wird der Wirtschaftsrat aufgelöst. Dienstaufgaben sowie Einzel- oder Gruppeneinsätze. Zu den ständigen Selbstverwaltungsgremien gehören: Kaderversammlung, Lagerrat, Einheitsaktivitäten, Einheitstreffen, Clubaktivitäten. Das Lagertreffen ist oberstes Organ Selbstverwaltung und gewährleistet jedem Schichtteilnehmer das Recht, sich an der Vorbereitung, Diskussion und Entscheidungsfindung zu wichtigen Fragen des Lagerlebens zu beteiligen. Der Lagerrat ist das wichtigste Exekutivorgan, das auf der Lagerversammlung gewählt wird. Seine Mitglieder verwalten die Arbeit von Mikrogruppen, Aktionsräten, die gegründet wurden, um verschiedene Arten von Aktivitäten im Lager zu organisieren. Wahlen im Sommer-Gesundheitscamp Bevor alle Selbstverwaltungsorgane ihre Arbeit aufnehmen, müssen sie gewählt werden. Sie beginnen Ihre Arbeit mit der Ausarbeitung einer Wahlordnung. Wenn sich das Thema des Camps nicht geändert hat und das gleiche wie im Vorjahr bleibt, kann die Situation unverändert bleiben. Wenn sich das Arbeitsthema oder die Spielhandlung im Camp ändert, bedeutet das, dass Sie entsprechende Anpassungen an die Situation vornehmen. Ungefährer Inhalt der Regelung zu Wahlen in einem Sommer-Gesundheitscamp 1. Allgemeine Bestimmungen(Grundlage für die Abhaltung von Wahlen – Gesetze, Verordnungen, Programme; Zweck der Abhaltung von Wahlen, Grundsätze, Alter, Zeitpunkt der Wahlen usw.) 2. Nominierung von Kandidaten (Alter, Nominierungsmethoden (Selbstnominierung oder Nominierung durch Mitglieder einer Kindervereinigung). Verein, Abteilung, Gruppe), Dokumentation (Programm, Autobiographie, Wahlprogramm etc.) 3. Wählerregistrierung (Prinzip der Wählerlistenerstellung) 4. Wahlkommission (Zusammensetzung, Alter, Zweck, Arbeitsprinzipien, Arbeitsordnung, Rechte und Pflichten). , etc.) 5. Beobachter (Zusammensetzung, Alter, Zweck, Arbeitsprinzipien, Arbeitsordnung, Rechte und Pflichten, etc.) 6. Wahlkampf (Wahlkampf kann innerhalb der gesetzlich festgelegten Fristen durch Anbringen von Flugblättern, Plakaten, Zeitungen an speziell dafür vorgesehenen Ständen, durch öffentliche Veranstaltungen: Versammlungen und Treffen mit Wählern, öffentliche Diskussionen usw.) 7. Das Abstimmungsverfahren (der Abstimmungsalgorithmus wird ausführlich beschrieben; Stimmenauszählung; Tätigkeit der Wahlkommission, Wähler). 8. Wahlraum (Beschreibung des Wahlraums, seiner Ausstattung und Hauptfunktionen) 9. Stimmzettel (Zweck des Stimmzettels, detaillierte Beschreibung Stimmzettel). Die Zahl der abgegebenen Stimmzettel soll die Zahl der eingetragenen Wähler um nicht mehr als 1,5 % übersteigen. Die Form des Stimmzettels kann variieren, muss aber den vollständigen Namen und Kader (Gruppe, Kinderverein) enthalten. 10. Veröffentlichung der Ergebnisse (Zeitpunkt, Art der Bekanntgabe der Abstimmungsergebnisse). 11. Präsentation des gewählten Gremiums (oder Führers) vor den Wählern (Präsentationsform). Musterplan für Aktivitäten zur Vorbereitung und Durchführung von Wahlen 1. Entscheidung über die Ansetzung von Wahlen treffen (Kinder unter Anleitung eines Beraters, der Lagerleiter erlässt eine Anordnung oder Anordnung zur Festlegung des Wahltermins). 2. Veröffentlichung (Verkündung) des Wahlbeschlusses (Durchsage am Telefon, im Zeugenstand). 3. Bildung einer Kinderwahlkommission. 4. Durchführung einer Organisationssitzung der Wahlkommission. 5. Wählerinformationen. 6. Nominierung von Kandidaten. 7. Registrierung der Kandidaten. (Die Registrierung der Kandidaten erfolgt durch die Wahlkommission. Sie können die Registrierung der Kandidaten 2 Tage vor der Abstimmung stoppen – Sie können dies an einem Tag tun, oder Sie können am 3. Tag Wahlkampf machen und am 4. Tag Wahlen abhalten. All dies sollte so sein 8. Vorlage der Wählerlisten. 9. Herstellung von Stimmzetteln. (Wahlzettel werden ausschließlich im Auftrag der Wahlkommission erstellt und sind streng rechenschaftspflichtige Dokumente. Die Stimmzettel werden in russischer Sprache gedruckt.) 10. Wahlkampf. 11. Durchführung einer gemeinsamen Veranstaltung der Kandidaten (Debatten). 12. Abstimmung. 13. Auszählung der Stimmen. 14. Erstellung und Unterzeichnung eines Protokolls über die Wahlergebnisse. 15. Veröffentlichung der Wahlergebnisse. Ablauf der Abstimmung 1. Am Wahltag gibt der Vorsitzende der Wahlkommission zu dem in der Satzung festgelegten Zeitpunkt die Öffnung der Wahllokale bekannt: a) Die Abstimmung findet in der Aula der Schule an dem von der Kommission festgelegten Tag unter Angabe der Wahl statt Zeit. b) Die Abstimmung erfolgt durch die Wahlkommission. c) Die Wahlkommission erstellt vorab Wählerlisten, auf deren Grundlage Stimmzettel ausgestellt werden; Der Wähler bestätigt den Erhalt der Stimmzettel mit seiner Unterschrift gegen seinen Namen im Wählerverzeichnis. d) Die Auswahl der Kandidaten erfolgt wie folgt: Auf dem Stimmzettel wird ein beliebiges Zeichen im Quadrat neben dem Nachnamen des Kandidaten angebracht. e) Die Stimme wird nicht berücksichtigt, wenn der Stimmzettel beschädigt oder unleserlich ist oder eine Stimme für mehr als einen Kandidaten abgegeben wird. f) Der Wähler wirft den ausgefüllten Stimmzettel in der Wahlkabine in eine verschlossene Wahlurne. g) Der Vorsitzende der temporären Kindermannschaft wird der Kandidat, der gepunktet hat größte Zahl Stimmen. 2. Auszählung der Stimmen, Bekanntgabe der Ergebnisse: - Nicht verwendete Stimmzettel werden von den Mitgliedern der Kommission annulliert. - In den Wählerlisten erfassen die Kommissionsmitglieder die Gesamtzahl der Wähler, die an der Abstimmung teilgenommen haben. - Die Wahlurne wird im Beisein aller Kommissionsmitglieder geöffnet. Angemeldete Kandidaten, deren Bevollmächtigte und Beisitzer haben das Recht, anwesend zu sein. - Nach der Auszählung der Stimmen erstellen die Kommissionsmitglieder ein Protokoll über das Wahlergebnis, das in erweiterter Form unmittelbar nach der Auszählung der Stimmen am Stand ausgehängt wird. So fand die Abstimmung statt, die Selbstverwaltungsorgane wurden ausgewählt und begannen ihre Arbeit unter der Leitung des Oberberaters. Ungefähre Bestimmungen zur Wahl eines Leiters (Präsident, Minister usw.) eines temporären Kindervereins in einem Sommer-Gesundheitscamp. Verabschiedet vom Rat (Generalversammlung) des temporären Kindervereins des Lagers. Kapitel 1: Allgemeine Bestimmungen Artikel 1. Grundprinzipien der Durchführung von Wahlen. 1. Jedes Mitglied des temporären Kindervereins kann Leiter (Präsident, Minister usw.) des temporären Kindervereins des Sommergesundheitscamps „…..“ werden. 2. Der Leiter wird von den Mitgliedern des temporären Kindervereins in geheimer Wahl gewählt. 3. Die Teilnahme der Mitglieder des temporären Kindervereins des Lagers an Wahlen ist freiwillig. Artikel 2. Zeitpunkt der Präsidentschaftswahlen. 1. Die Wahlen zum Leiter des temporären Kinderlagervereins finden in den ersten 3-5 Tagen der Lagerschicht statt. 2. Die Vorbereitung und Durchführung der Wahlen obliegt der Wahlkommission. Artikel 3. Stimmrecht der Mitglieder des temporären Kindervereins des Lagers „…….“ 1. Jedes Mitglied des temporären Kindervereins des Lagers „…..“ hat das Recht, einen Leiter zu wählen und selbst in dieses Amt gewählt zu werden. 2. Wähler sind gleichberechtigt. Kapitel 2: Nominierung von Kandidaten Artikel 4. Nominierung von Kandidaten und Wahlkampf. 1. Jede Abteilung (Besatzung, Familie, Schiff usw.), die eine Wahlvereinigung darstellt, hat das Recht, einen Kandidaten (oder mehrere Kandidaten) zu nominieren. 2. Eine Selbstnominierung von Kandidaten ist möglich. 3. Kandidaten haben das Recht auf Vorwahlkampf und gleichberechtigten Zugang zum Informationsorgan des temporären Kindervereins (Pressezentrum, Redaktion usw.). 4. Vorwahlkampf wird durch Wahlkampfveranstaltungen durchgeführt; Freigabe von Propagandamaterialien, die sich am Informationsstand befinden (bestimmt bei der Sitzung des Kindervereins). 5. Der Kandidat hat das Recht, Wahlkampfassistenten zu ernennen. 6. Der Wahlkampf dauert die ersten 2-3 Tage der Schicht. Am Wahltag ist Wahlkampf verboten. Kapitel 3: Wahlkommission Artikel 5. Wahlkommission. 1. Die Wahlkommission bereitet die Wahlen zum Leiter eines temporären Kindervereins vor und führt diese durch. 2. Die Wahlkommission wird am 1.-2. Tag der Schicht aus den Mitgliedern des temporären Kindervereins gebildet, besteht aus Vertretern der Einheiten und einem aus ihrer Mitte ernannten Vorsitzenden (die Anzahl der Wahlmitglieder). Die Wahlkommission wird auf der Grundlage der Bedingungen des Lagers bestimmt, muss jedoch ungerade sein. 3. Die Befugnisse der Wahlkommission sind wie folgt: - Registrierung von Kandidaten für die Position des Leiters; - Kontrolle über die Durchführung von Wahlen; - Zusammenstellung von Wählerlisten; - Vorbereitung des Wahllokals; - Erstellung eines Protokolls über die Wahlergebnisse. Kapitel 4: Durchführung von Wahlen Artikel 6. Verfahren zur Durchführung von Wahlen. 1. Die Abstimmung findet am 3.-5. Tag der Schicht von ..... bis ..... Stunden statt. 2. Jeder Wähler erhält einen Stimmzettel mit den Namen der Kandidaten, auf dem er einen Nachnamen ankreuzen muss. 3. Die Stimmzettel werden in die Wahlurne gelegt, die bis zum Ende der Abstimmung verschlossen bleibt. 4. Die Wahlurne wird um …… Stunden (5-10 Minuten nach Ende der Abstimmung) im Beisein der Mitglieder der Wahlkommission geöffnet. Nicht verwendete Stimmzettel werden verworfen. 5. Ein Stimmzettel gilt als ungültig, wenn darauf der Name mehr als eines Kandidaten vermerkt ist. Artikel 7. Wahlergebnisse. 1. Wahlen gelten als gültig, wenn 50 % oder mehr als 50 % der Wähler an ihnen teilgenommen haben. 2. Der Kandidat, der die meisten Stimmen erhält, gilt als gewählter Vorsitzender. 3. Bei Stimmengleichheit wird der Vorsitzende vom Rat der Vorsitzenden (Kommandanten) gewählt oder die Entscheidung trifft der Vorsitzende der Wahlkommission. 4. Die Abstimmungsergebnisse werden an der Informationstafel ausgehängt. 5. Der Vorsitzende wird am Wahltag oder am nächsten Tag im Rahmen einer Zeremonie in sein Amt eingeführt. AUFMERKSAMKEIT! Dies ist nur ein grober Leitfaden für Wahlen. Sie sollten das Aktivitätsprogramm des Camps, die Spielhandlung des Programms, das Camp-Konzept, die Bedingungen und andere Details berücksichtigen. Es ist notwendig, dass alles einander entspricht (zum Beispiel ist es im „Forest Tale“-Lager logisch, nicht den Präsidenten, sondern den Waldkönig oder den Häuptling Leshy zu wählen; im „Forest Tale“-Lager Scharlachrote Segel„Die Abteilungen werden als Besatzungen bezeichnet, und die temporäre Kindervereinigung wird als Besatzung bezeichnet, und der Mannschaftskapitän kann gewählt werden usw.) Wenn nicht eine Person, sondern der Rat (Vermögen) gewählt wird, werden entsprechende Änderungen vorgenommen Die Vorschriften. Viel Glück, Fantasie und Kreativität!

$mob_info$