Τα δελφίνια είναι μικρές φάλαινες. Ωοτόκα ζώα Τα δελφίνια είναι πολύ έξυπνα

Επιλογή 2

Μέρος 1

Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 1-3

(1)Β τα τελευταία χρόνιαΠολλά έχουν γραφτεί για τη νοημοσύνη του δελφινιού, το οποίο είναι εξαιρετικό για ένα ζώο, και για τις σπάνιες μαθησιακές του ικανότητες.(2) (…….), τα δελφίνια είναι πολύ έξυπνα: στις θάλασσες σώζουν τα τραυματισμένα αδέρφια τους, μαζί ή μόνοι τους σπρώχνοντάς τους έξω από το νερό για να αναπνεύσουν τα θύματα. Αυτά τα ζώα και οι άνθρωποι έχουν σωθεί περισσότερες από μία φορές (3) Η νοημοσύνη των δελφινιών αποδεικνύεται επίσης από το γεγονός ότι στην αιχμαλωσία έχουν μάθει να εκτελούν πολλά διαφορετικά κόλπα, αλλά το γεγονός ότι η νοημοσύνη και οι ικανότητες ενός δελφινιού είναι ίσες με αυτό ενός ανθρώπου δύσκολα θα αποδειχτεί ποτέ.

1. Να αναφέρετε δύο προτάσεις που αποδίδουν σωστά ΣΠΙΤΙπληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

1) Δύσκολα θα αποδειχτεί ποτέ ότι η ευφυΐα και οι ικανότητες ενός δελφινιού είναι ίσες με αυτές ενός ανθρώπου, αν και η ευφυΐα του τους επιτρέπει να σώσουν τους συνανθρώπους τους στη φύση, και μερικές φορές ακόμη και ανθρώπους, και να κατακτήσουν διάφορα κόλπα στην αιχμαλωσία .

2) Τα τελευταία χρόνια, πολλά έχουν γραφτεί για την εξαιρετική νοημοσύνη του δελφινιού για ένα ζώο, τις σπάνιες μαθησιακές του ικανότητες, και κάποια στιγμή θα αποδειχθεί ότι η ευφυΐα και οι ικανότητες του δελφινιού είναι ίσες με αυτές των ανθρώπων.

3) Τα δελφίνια είναι πολύ έξυπνα, η ευφυΐα τους τους επιτρέπει να κατακτούν διάφορα κόλπα στην αιχμαλωσία, αλλά δύσκολα θα αποδειχθεί ποτέ ότι τα δελφίνια έχουν ικανότητες ομιλίας.

4) Τα τελευταία χρόνια, πολλά έχουν γραφτεί για την εξαιρετική νοημοσύνη του δελφινιού για ένα ζώο, τις σπάνιες μαθησιακές του ικανότητες και το γεγονός ότι τα δελφίνια είναι εκπρόσωποι του δεύτερου επίγειου πολιτισμού.

2. Ποιες από τις παρακάτω λέξεις (συνδυασμοί λέξεων) πρέπει να είναι στη θέση τους

παραλείψεις στη δεύτερη πρόταση; Γράψε αυτή τη λέξη.

στην πραγματικότητα

Αναμφίβολα

Χωρίς αμφιβολία

3. Διαβάστε ένα απόσπασμα από ένα λήμμα λεξικού που δίνει τη σημασία της λέξης ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ. Προσδιορίστε τη σημασία με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στην πρώτη πρόταση. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρησης του λεξικού.

ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ, -i, g. 1. Φυσική χαρισματικότητα, ταλέντο. Άνθρωπος με μεγάλες ικανότητες. Σ. στη μουσική. 2. Επιδεξιότητα, καθώς και ικανότητα εκτέλεσης οποιωνδήποτε ενεργειών. Ικανότητα κίνησης. Αγοραστική δύναμη του πληθυσμού.

4. Σε μία από τις παρακάτω λέξεις υπάρχει ένα λάθος στην τοποθέτηση του άγχους: ΛΑΝΘΑΣΜΕΝΟΣΤο γράμμα που υποδηλώνει τον τονισμένο ήχο του φωνήεντος επισημαίνεται. Γράψε αυτή τη λέξη.

Απεσταλμένα

επωφελήθηκε

κλήση

5. Σε μία από τις παρακάτω προτάσεις ΛΑΝΘΑΣΜΕΝΟΣΧρησιμοποιείται η επισημασμένη λέξη. Διορθώστε ένα λεξικό λάθος επιλέγοντας στο επισημασμένο παρώνυμο της λέξης. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη.

Υπήρχε ένα ΜΕΓΑΛΟ πλήθος κόσμου, σαν να ήθελε όλη η πόλη να δει τον ποιητή και να ακούσει την καταπληκτική φωνή του.

Το σύστημα ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ εκπαίδευσης είναι ευρέως διαδεδομένο σε ανώτερο σχολείο.

Ο μηχανικός τοποθέτησε την ταυτότητα COMMAND στο τραπέζι.

ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΙ νόμοι είναι δυνατοί μόνο σε μια ώριμη κοινωνία.

Η γλώσσα στην οποία είναι γραμμένα έργα προφορικής λαϊκής τέχνης είναι πλούσια, φωτεινή, ΧΡΩΜΑΤΙΣΤΗ.

6. Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε λάθος στον σχηματισμό της λεξικής μορφής. Διορθώστε το λάθοςκαι γράψε σωστά τη λέξη.

ζευγάρι ΜΠΟΤΑΚΙΑ

πολύ καλύτερα

ΤΕΣΣΕΡΙΣ ΤΡΟΠΟΙ

κιλό ΜΗΛΑ

7. Καθορίστε μια αντιστοιχία μεταξύ των γραμματικών λαθών και των προτάσεων στις οποίες έγιναν: για κάθε θέση στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΛΑΘΗ

Α) παράβαση στην κατασκευή προτάσεων με συμμετοχικές φράσεις

Β) λάθος στην κατασκευή περίπλοκη πρόταση

Β) παράβαση στην κατασκευή προτάσεων με

Ασυνεπής εφαρμογή

Δ) διακοπή της σύνδεσης μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα

Δ) παραβίαση όψης-χρονικής συσχέτισης ρηματικών μορφών

ΠΡΟΣΦΟΡΕΣ

1) Όταν πρωτοξεκίνησα να εργάζομαι στην κριτική επιτροπή ενός φεστιβάλ κινηματογράφου, με βοήθησε να ρίξω μια νέα ματιά στο επάγγελμά μας.

2) Η φύτευση και η φροντίδα των λουλουδιών στον κήπο δεν είναι καθόλου εύκολη.

3) Όποιος έχει παρακολουθήσει την ταινία «The Meeting Place Cannot Be Changed» τουλάχιστον μία φορά θα αναγνωρίσει εύκολα αποσπάσματα από αυτήν.
4) Η εικόνα απεικόνιζε ένα πλοίο να υψώνεται στην κορυφή ενός θαλάσσιου τείχους.

5) Χάρη στη σκληρή δουλειά των συμμετεχόντων σε μακροχρόνιες αποστολές στο Νόβγκοροντ, βρέθηκε και περιγράφηκε ένας μεγάλος αριθμός απόαρχαία γράμματα φλοιού σημύδας.

6) Οι γιατροί πιστεύουν ότι η ασθένεια είναι τόσο σοβαρή που πρέπει να φοβούνται για τη ζωή του ασθενούς.

7) Στο περιοδικό «Fidget» υπάρχουν πολλά ενδιαφέρουσες εργασίεςγια μαθητές δημοτικού.

8) Το παιδί φώναξε δυνατά ότι θέλω αυτό το αυτοκίνητο.

8. Να εντοπίσετε τη λέξη στην οποία λείπει το άτονο φωνήεν της δοκιμαζόμενης ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει

πάνω..βρυχηθμός

προσπάθησε προσπάθησε,

πρβλ.. προσεκτικός,

λάκτισμα...

9. Προσδιορίστε τη σειρά από την οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις. Καταγράψτε αυτές τις λέξεις εισάγοντας τα γράμματα που λείπουν.

Ω.. χτύπησε, χτίστε..χτίστε

η..συχνά, σ..χθες

προϊστορία, άγνωστη..

εφαρμογή..πρόταση, εφαρμογή..τεράστια

κάνω..κάνω,σκέφτομαι..σκέφτομαι

10. Να γράψετε τη λέξη στην οποία γράφεται το γράμμα Ε στη θέση του κενού.

υποχρεώνοντας..ξεπαγώνω..ξεπαγώνω

ραμφίζω το βόδι..ουρλιάζει

μαργαριτάρι..νκα

11. Να γράψετε τη λέξη στην οποία αναγράφεται το γράμμα I στη θέση του κενού.

ζηλεύω... αγανακτώ... ζηλεύω

ξεκολλώντας..ξύρισμα μου..ξύρισμα

κόλλησε..μου

12. Προσδιορίστε μια πρόταση στην οποία ΔΕΝγράφεται χωριστά με τη λέξη; Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτή τη λέξη.

Η (μη) εκφρασμένη μομφή έλαμψε στα μάτια της Σοφίας Νικολάεβνα.

Οι φάλαινες συχνά καταπίνουν αντικείμενα που σαφώς (δεν) αποτελούν τροφή για αυτές.

Εγκαταστάθηκα σε ένα (όχι) μεγάλο, φωτεινό δωμάτιο.

Όλα στο διαμέρισμα παρέμειναν (όχι) αγγισμένα από την ημέρα που έφυγε η Λίζα.

Ο ορειβάτης έλκεται από (μη)κατακτημένες κορυφές.

13. Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία είναι γραμμένες και οι δύο τονισμένες λέξεις ΓΕΜΑΤΟΣ. Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτές τις δύο λέξεις.

(Δεν έχουν ταξιδέψει κατά μήκος) αυτό το μονοπάτι για πολύ καιρό, (γι' αυτό) ο δρόμος είναι κατάφυτος από πυκνό γρασίδι.

Ο φίλος μου, όπως και εγώ, ξόδεψε πολύ καιρό επιλέγοντας τι θα του διαβάσει.

Έπρεπε να εγκαταλείψω (από) αυτό που σχεδιάστηκε, αφού τα χρήματα (προς) τον λογαριασμό δεν έφτασαν.

Για να μελετήσουν τη συμπεριφορά αυτών των ζώων, οι βιολόγοι έπρεπε να τα παρατηρούν για μεγάλο χρονικό διάστημα και τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων αποδείχθηκαν πολύ ενδιαφέροντα.

Τα πρώτα χρόνια που έζησε στη Βιέννη έγιναν για τον Μπετόβεν (ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ) η πιο ευτυχισμένη περίοδος της ζωής του, ΓΙΑΤΙ (ΓΙΑΤΙ) εδώ απέκτησε πραγματική φήμη.

14. Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων είναι γραμμένος NN.

Ο ιδιοκτήτης φορούσε (1) υφασμάτινο πουκάμισο, (2) δερμάτινη ζώνη (3) ζώνη και (4) παντελόνι που δεν είχε σιδερωθεί για πολύ καιρό.

15. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης.Καθορίστε δύο προτάσεις στις οποίες πρέπει να βάλετε ΕΝΑΣκόμμα. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

1) Τόσο ο δικός μας όσο και ο εχθρικός στρατός μαραζώνουν εν αναμονή μιας πραγματικής μάχης.

2) Το δικό μας εσωτερικός κόσμοςσυντονίζεται με ευαισθησία και διακριτικότητα και ανταποκρίνεται στους πιο δυσδιάκριτους ήχους της ζωής.

3) Προστασία μεσαιωνικός πολεμιστήςχρησίμευε ως απλός καπιτονέ χιτώνας ή μέρη πανοπλίας.

4) Το σπίτι ήταν στολισμένο με τριανταφυλλιές και λευκό χαμομήλι για τις γιορτές.

5) Γκρίζα σύννεφα () εμφανίστηκαν στον ουρανό και υπήρχε μια μυρωδιά υγρασίας στον αέρα.

16. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης:αναφέρετε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμματα στην πρόταση.

Έχοντας φορέσει κομψές κόμμωση (1), οι σημύδες ήταν οι πρώτες που μπήκαν (2) στον φθινοπωρινό χορό (3) χαρούμενα και γρήγορα αιχμαλωτίζοντας (4) ολόκληρο το δάσος.

17. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης:αναφέρετε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα στις προτάσεις.

Τι σημαίνουν οι διαλεκτικές λέξεις; Φυσικά (1) πολλές διαλεκτικές λέξεις παραπέμπουν σε αγροτικές πραγματικότητες: η λέξη «γκόλμπετς» (2) για παράδειγμα (3) στις βόρειες περιοχές αναφέρεται σε μια επέκταση κοντά σε μια ρωσική σόμπα. Ωστόσο, (4) υπάρχουν πολλές περισσότερες λέξεις που χρησιμεύουν ως τοπικά ονόματα για τα πανταχού παρόντα αντικείμενα.

18. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης:αναφέρετε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμματα στην πρόταση

Η σκέψη (1) διασφαλίζει την ικανότητα ενός ατόμου να ανταποκριθεί σωστά σε μια νέα κατάσταση (2) να επιλύσει (3) την οποία (4) δεν υπάρχει έτοιμη συνταγή.

19. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης: αναφέρετε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα στην πρόταση.

Όταν χρειαζόταν να βιαστείτε στο γυμνάσιο (1) ο Νικολένκα προσπάθησε να συμβαδίσει με τον μεγαλύτερο αδερφό του (2) και (3) αφού πάντα κινούνταν γρήγορα (4) ο μαθητής της πρώτης τάξης έπρεπε συχνά να τον προλαβαίνει παρακάμπτοντας.

Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 20-25

1) Ήταν μια από εκείνες τις φθινοπωρινές μέρες που η εξουθενωτική μελαγχολία συνθλίβει την καρδιά, όταν η υγρασία διαπερνά την ψυχή και εκεί, σαν στο κελάρι, γίνεται σκοτεινό και κρύο. (2) Ο άνεμος φύσηξε θυελλωδώς και το ακίνητο βαρύ νερό στις λακκούβες άρχισε να καλύπτεται από μαύρα σπυράκια. (3) Λευκά κομμάτια πάγου, σαν ροκανισμένα κόκαλα ψαριού, ηχούσαν αραιά στις άκρες της ασφάλτου. (4) Ένας χαλασμένος ουρανός χρώματος τσιμέντου, παγωμένα δέντρα ασπρίνας τυλιγμένα σε βρώμικους γκρι επιδέσμους πρωινού παγετού, ζυγωματικά κτιρίων ασπρισμένα από το νυχτερινό κρύο... (5) Τέτοιες μέρες φαίνεται ότι ο ήλιος δεν θα ξαναφανεί ποτέ, που το φως έχει σκοτεινιάσει για πάντα, που η ζωή μας θα είναι άχαρη να σιγοκαίει ανάμεσα σε αυτή την αποπνικτική γκρίζα, ισχιαλγική κατήφεια... (6) Περίμενα το λεωφορείο στη στάση του λεωφορείου, επιστρέφοντας από επαγγελματικό ταξίδι: σε μια μικρή πόλη του Βόλγα I επιθεώρησε την ασφάλεια του εξοπλισμού αερίου στο λεβητοστάσιο της πόλης. (7) Υπήρχε ένας ολόκληρος σωρός οδηγιών στον χαρτοφύλακά μου και αυτός ο έλεγχος απείλησε κάποιον με απόλυση από τη δουλειά του. (8) Γι' αυτό με υποδέχτηκαν και με απομάκρυναν με ένα καταδικασμένο, ξινό μισό χαμόγελο, σαν να ήμουν βάκιλος άνθρακα από τον οποίο ήταν αδύνατο να ξεφύγω. (9) Δειλά δειλά προσπάθησαν να μου δώσουν μια τσάντα με ένα αναμνηστικό και με κάλεσαν σε οικογενειακές διακοπές που φέρεται να συνέπεσε με την άφιξή μου, αλλά αρνήθηκα κατηγορηματικά. (10) Παρόλο που έκανα όλους τους ελέγχους μου σύμφωνα με τις περιγραφές των θέσεων εργασίας, υπήρχε μια πέτρα στην ψυχή μου. (11) Οι άνθρωποι στη στάση, σαν κρατούμενοι δεμένοι χέρια και πόδια, πάγωσαν στη θέση τους και με απάθεια κοίταξαν προς την κατεύθυνση από την οποία έπρεπε να εμφανιστεί το αργοπορημένο λεωφορείο. (12) Ούτε μια ερεθιστική λέξη, ούτε ένα αστείο αστείο, ούτε ένα γέλιο... (13) Όλοι έχουμε γίνει αναπόσπαστο μέρος της θλιβερής κακοκαιρίας. (14) Ξαφνικά, ένας ψηλός άνδρας βγήκε από κάπου στο δρομάκι, χοντρός άντρας, που οδηγούσε από τα χέρια δύο παχουλές κοπέλες. (15) Έκαναν κύκλους γύρω από τον πατέρα τους, χτυπώντας ο ένας τον άλλον στους ώμους και γελώντας ανιδιοτελώς. (16) Ο πατέρας γέλασε μαζί τους, ισιώνοντας τις κουκούλες των κοριτσιών, οι οποίες συνέχιζαν να γλιστρούν πάνω από τα μάτια τους. (17) Αυτό το χαρούμενο φλύαρο τρίο σταμάτησε. (18) Μαλώνοντας τα παιδιά, ο πατέρας κοίταξε το πρόγραμμα, μετά έριξε γρήγορα μια ματιά στο ρολόι του και, προφανώς συνειδητοποιώντας ότι είχε ακόμα χρόνο, αφιερώθηκε ολοκληρωτικά στο παιχνίδι. (19) Έτρεχαν θορυβωδώς ο ένας πίσω από τον άλλον, κάνοντας κύκλους με ποδιές γύρω από τις στοιβαγμένες τσιμεντένιες πλάκες. (20) Τα παιδιά γέλασαν τόσο πολύ που μερικές φορές σταματούσαν και, σκύβοντας, έπιαναν τον πατέρα τους για να μην πέσουν. (21) Αυτός, μεγαλόσωμος και χοντρός, με φαρδύ, σαρκώδες πρόσωπο, βιαστικά, σχεδόν συγκινημένος, τους είπε κάτι αστείο, κι εκείνοι, σηκώνοντας τα χέρια τους, άρχισαν να γελούν ακόμα πιο δυνατά. (22) Η ηλικιωμένη γυναίκα, κρύβοντας το πρόσωπό της από τον άνεμο, κοίταξε λοξά αυτή τη χαρούμενη οικογένεια και κούνησε το κεφάλι της επιτιμητικά: (23) - Λοιπόν, είναι πραγματικά δυνατόν; (24) Και τους κοίταξα και τους ζήλεψα. (25) Ζηλεύεις τόσο πολύ τους ανθρώπους που ζουν σε ένα άνετο και ζεστό χωριό, περνώντας από τα φώτα του οποίου ορμάς με ένα τρένο στο παγωμένο χειμωνιάτικη νύχτα... (26) Το λεωφορείο πλησίασε, ένα από τα κορίτσια, έχοντας διαβάσει την πινακίδα στο παρμπρίζ, κούνησε χαρούμενα το χέρι της στον πατέρα της, ο οποίος έγνεψε ερωτηματικά: (27) - Όχι δικό μας! (28) Ας παίξουμε!(29) Ανεβήκαμε βουρκωμένοι στο λεωφορείο και φύγαμε, αλλά παρέμειναν, κυνηγώντας ο ένας τον άλλον γύρω από την άδεια στάση του λεωφορείου με χαρούμενα τσιρίσματα.

(Σύμφωνα με τον I. Novikov)

20. Ποια δήλωση έρχεται σε αντίθεση με το περιεχόμενο του κειμένου;

1) Κοιτάζοντας τη χαρούμενη οικογένεια, ο ήρωας της ιστορίας θα ήθελε επίσης να απολαύσει τη ζωή.

2) Η φθινοπωρινή κακοκαιρία γέμισε τις ψυχές των ανθρώπων με απόγνωση.

3) Ένας άνδρας που πλησίαζε και οι δύο κόρες του εκνεύρισαν κάποιους που στέκονταν στη στάση του λεωφορείου με την αχαλίνωτη χαρά τους.

4) Ο ήρωας της ιστορίας βρίσκεται σε καταθλιπτική κατάσταση λόγω του ότι κατά την επιθεώρηση παραβίασε περιγραφή εργασίας.

21. Ποια επιλογή απάντησης παραθέτει όλα τα είδη λόγου που παρουσιάζονται στις προτάσεις 14 – 25;

1) αφήγηση

2) περιγραφή και συλλογισμός

3) αφήγηση, περιγραφή και συλλογισμός

4) περιγραφή

22. Σε ποια πρόταση χρησιμοποιείται η φρασεολογική ενότητα;

1) 8 2) 10 3) 20 4) 4

23. Από τις προτάσεις 19 – 26, βρείτε μια που να συνδέεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας επίρρημα και τύπους λέξης. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής με βάση το κείμενο που αναλύσατε κατά την ολοκλήρωση των εργασιών 20 – 23. Αυτό το απόσπασμα συζητά γλωσσικά χαρακτηριστικάκείμενο.

Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Εισαγάγετε στα κενά (Α, Β, Γ, Δ) τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα. Σημειώστε στον πίνακα κάτω από κάθε γράμμα

τον αντίστοιχο αριθμό. Γράψτε την ακολουθία των αριθμών στο ΦΟΡΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΗΣ Νο. 1 στα δεξιά του

αριθμοί εργασιών 24, ξεκινώντας από το πρώτο κελί, χωρίς κενά, κόμματα και άλλους πρόσθετους χαρακτήρες.

Γράψτε κάθε αριθμό σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα.

24. «Για να αναδημιουργήσει την καταπιεστική ατμόσφαιρα της φθινοπωρινής κακοκαιρίας, στην αρχή του κειμένου ο συγγραφέας χρησιμοποιεί τροπάρια όπως _____ («υγρασία υγρού», «ακίνητο βαρύ νερό»), _____ («επιδέσμους του παγετού», «ζυγωματικά κτίρια»). Το _____ στην πρόταση 15 λειτουργεί ως μέσο χαρακτηρισμού των χαρακτήρων του κειμένου. Μια συσκευή όπως η _____ (πρόταση 29) βοηθά να τονιστεί η αντίθεση μεταξύ της χαρούμενης οικογένειας και του δυστυχώς μουδιασμένου πλήθους».

Κατάλογος όρων:

1) συγκριτικός κύκλος εργασιών

2) ένας αριθμός ομοιογενών μελών

3) επίθετα

4) διαλεκτισμός

5) αντίθεση

7) λεξιλογική επανάληψη

8) μεταφορές

9) αγροτεμάχιο

Μέρος 2ο

Γράψτε ένα δοκίμιο με βάση το κείμενο που διαβάσατε.

Διατυπώστε και σχολιάστε ένα από τα προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας του κειμένου (αποφύγετε τις υπερβολικές παραθέσεις).

Διατυπώστε τη θέση του συγγραφέα (αφηγητή). Γράψτε αν συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την άποψη του συγγραφέα του κειμένου που διαβάσατε. Εξήγησε γιατί. Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας, βασιζόμενοι κυρίως στην αναγνωστική εμπειρία, καθώς και στη γνώση και τις παρατηρήσεις ζωής (λαμβάνονται υπόψη τα δύο πρώτα επιχειρήματα).

Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις.

Η εργασία που γράφτηκε χωρίς αναφορά στο κείμενο που διαβάστηκε (δεν βασίζεται σε αυτό το κείμενο) δεν βαθμολογείται. Εάν το δοκίμιο αποτελεί επανάληψη ή επανεγγραφή του αρχικού κειμένου χωρίς κανένα σχόλιο, τότε η εργασία αυτή βαθμολογείται με μηδέν βαθμούς.

Γράψτε ένα δοκίμιο προσεκτικά, ευανάγνωστο χειρόγραφο.

Απαντήσεις στην επιλογή

	Επιλογή 2

	Αναμφίβολα


	Επαγγελματικό ταξίδι
	Ζευγάρι μπότες

	μονοπάτι
	Καλλιεργώ ζυγίζω με το νουν

	Εξαρτώμενος
	Μη μισθωτοί

Δεν ξέρουμε ποιος έπιασε τον πρώτο πλατύποδα, αλλά πότε και πού συνέβη είναι σίγουρα γνωστό: Hawkesbury, Νέα Νότια Ουαλία, Αυστραλία, Νοέμβριος 1797. Όταν ένα χρόνο αργότερα το δέρμα του απίστευτου πλάσματος (αν και πολύ κακώς διατηρημένο) ήταν είδαν Άγγλοι επιστήμονες, πολλοί από τους Αποφάσισαν ότι ήταν ψεύτικο. Νόμιζαν ότι οι φαρσέρ είχαν ράψει ένα ράμφος πάπιας στο δέρμα κάποιου τροπικού ζώου. (Σημειώνουμε, ωστόσο, ότι η εσωτερική δομή του ράμφους του πλατύποδα είναι εντελώς διαφορετική από αυτή των πτηνών.)

Πέρασε ένας χρόνος προτού ο Δρ Τζορτζ Σο, φυσιοδίφης στο Βρετανικό Μουσείο, τολμήσει να εξετάσει το δέρμα ενός πλατύποδα. Αφού το εξέτασε προσεκτικά, δεν βρήκε κανένα ψεύτικο: το δέρμα, αναμφίβολα, ήταν δημιούργημα της φύσης και όχι ανθρώπινα χέρια.

Η συζήτηση για τη θέση του πλατύποδα στο ζωικό βασίλειο κράτησε περίπου εκατό χρόνια. Ποιος είναι αυτός: ένα ζώο με ράμφος πουλιού, ένα πουλί με σώμα ζώου ή ίσως μια σαύρα καλυμμένη με γούνα; Η θερμοκρασία του σώματός του, για παράδειγμα, είναι πρωτόγνωρη χαμηλή για τα ζώα (περίπου 25 ° C) και, επιπλέον, συνεχώς

Εξαφανισμένα ζώα:

1. Mastodon. 2. Μαμούθ. 3. Αρκούδα σπηλαίου.

4. Indricotherium. 5. Dinotherium.

6. Uintatherium. 7. Σπαθόδοντα τίγρη.

ποικίλλει πολύ (από 22 έως 36°C). Ωστόσο, φαινόταν ότι περαιτέρω έρευνα θα έλυνε το ζήτημα προς τη μία ή την άλλη κατεύθυνση. Για παράδειγμα, θα διαπιστωθεί αν ο πλατύποδας ταΐζει τα μικρά του με γάλα, όπως τα ζώα; Γεννά αυγά όπως τα πουλιά και τα ερπετά ή γεννά ζωντανά μικρά;

Το 1824, ο θηλυκός πλατύποδας είχε ανοιχτούς μαστικούς αδένες, αν και χωρίς θηλές. Η συζήτηση φαινόταν να φτάνει στο τέλος της: ο πλατύποδας είναι θηλαστικό. Πέντε χρόνια αργότερα, όμως, ήρθε η είδηση από την Αυστραλία ότι τέσσερα αυγά βρέθηκαν σε μια τρύπα από πλατύποδα. Ο επιστημονικός κόσμος εκνευρίστηκε και σύντομα βγήκε μια «ετυμηγορία», βασισμένη σε σχέδια αυγών που στάλθηκαν στην Ευρώπη - ο πλατύπους θεωρήθηκε θηλαστικό, επομένως δεν γέννησε αυγά και τα αυγά που βρέθηκαν ανήκαν σε τοπικό είδος χελώνας.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, παρεμπιπτόντως, ο πλατύποδας είχε έναν συγγενή: ένα άλλο παράξενο πλάσμα με ράμφος "πουλιού", καλυμμένο με αγκάθια και παρόμοιο με σκαντζόχοιρο ανακαλύφθηκε στην Αυστραλία - η έχιδνα.

Το 1884, μια συνάντηση της Βρετανικής Επιστημονικής Ένωσης πραγματοποιήθηκε στο Μόντρεαλ. Και τότε φέρθηκε ένα τηλεγράφημα στο προεδρείο αυτού του συλλόγου. Κατευθείαν από την Αυστραλία - από τον W. Caldwell, μέλος του συλλόγου. Με τα μάτια του είδε μια θηλυκή πλατύποδα να γεννάει αυγό!

Μια σπάνια σύμπτωση: την ίδια μέρα στην Αυστραλία, ένας άλλος ερευνητής, ο Wilhelm Haacke, έδειξε στους συγκεντρωμένους επιστήμονες το αυγό του «συγγενή» του πλατύποδα - την έχιδνα. Το βρήκε στη θήκη γόνου στο στομάχι της.

«Ο υπηρέτης», είπε ο Χάακ, «κράτησε τη θηλυκή έχιδνα μπροστά μου από το πίσω πόδι και ένιωσα την κοιλιά του ζώου. Εδώ βρήκα μια μεγάλη τσάντα, τόσο φαρδιά που μπορούσα να βάλω ένα ανδρικό ρολόι μέσα. Αυτό ήταν ένα σακουλάκι γόνου που σχηματίστηκε πριν γεννηθεί ένα αυγό για να το παραλάβει. Αργότερα, καθώς το μωρό μεγαλώνει, επεκτείνεται και όταν φεύγει από το πουγκί, εξαφανίζεται ξανά. Μόνο ένας ζωολόγος θα καταλάβει πόσο έκπληκτος έμεινα όταν έβγαλα το αυγό από την τσάντα. Το πρώτο αυγό θηλαστικού που ανακάλυψε η επιστήμη... Ήμουν τόσο μπερδεμένος από αυτό το απροσδόκητο εύρημα που το έσφιξα ανόητα ανάμεσα στα δάχτυλά μου και ράγισε ελαφρά. Το μήκος του αυγού ήταν περίπου δεκαπέντε και το πλάτος δεκατρία χιλιοστά. Το κέλυφος ήταν σκληρό, σαν περγαμηνή, σαν πολλά ερπετά».

Έτσι, αποδεικνύεται ότι ο πλατύποδας και η έχιδνα είναι και ωοτόκοι και θηλαστικά. Σε αυτόν τον σπάνιο συνδυασμό, βλέπουμε σημάδια εκείνης της εποχής, όταν οι μακρινοί μας πρόγονοι ήταν ήδη καλυμμένοι με τρίχες και άρχισαν να ταΐζουν τα μωρά τους με γάλα, αλλά δεν έχασαν εντελώς μερικά από τα χαρακτηριστικά των προγόνων τους - ερπετών: σύμφωνα με την παλιά παράδοση , συνέχισαν να γεννούν αυγά.

ΕΧΙΔΝΑ

Οι έχιδνες ζουν σε δάση και θάμνους σε όλη την Αυστραλία και την Τασμανία. Υπάρχουν δύο τύποι: ΑυστραλόςΚαι Τασμανικά ΚΑΙΟι αυστραλιανές έχιδνες ζουν στη Νέα Γουινέα, και επιπλέον, υπάρχουν τρία ακόμη είδη των λεγόμενων πρόχιδνα. Είναι μεγαλύτερα από τις έχιδνες, τα ράμφη τους (καμπυλωμένα ελαφρώς προς τα κάτω) είναι μακρύτερα από αυτά των έχιδνων και οι βελόνες είναι πιο κοντές και τα μαλλιά που αναπτύσσονται ανάμεσά τους είναι πιο πυκνά.

Η κύρια τροφή των έχιδνας και των προέχιδνας είναι τα μυρμήγκια και οι τερμίτες. Τους κυνηγούν, όπως οι μυρμηγκοφάγοι της Αμερικής: αφήνουν τα έντομα να κολλήσουν στη μακριά κολλώδη γλώσσα τους και μετά, κολλημένα, τραβούν μαζί με τη γλώσσα σε ένα στενό ράμφος. «Μασούν» τα μυρμήγκια, τρίβοντάς τα ανάμεσα στα κερατοειδή φυμάτια στη γλώσσα και τον ουρανίσκο. Οι έχιδνες της Αυστραλίας και της Τασμανίας πέφτουν στο χειμώνα Vπέφτουν σε χειμερία νάρκη, και την άνοιξη, ξυπνώντας από ταραχή, λιώνουν, ρίχνουν παλιές βελόνες και μαλλί. Τα πτερύγια παρέχουν εξαιρετική προστασία στις έχιδνες, καθώς και στους σκαντζόχοιρους. Ακριβώς όπως οι σκαντζόχοιροι, κουλουριάζονται σε μια ακανθώδη μπάλα. ή σκάβουν γρήγορα το έδαφος με ισχυρά νύχια και θάβονται αμέσως όταν βρεθούν σε κίνδυνο. Οι έχιδνες είναι μικρές σε ανάστημα, αλλά έχουν μεγάλη δύναμη πέρα από το ύψος τους: δεν είναι εύκολο να τις ξεκολλήσεις από το έδαφος όταν προσκολλώνται σε αυτό και με τα τέσσερα πόδια με νύχια.

Κάποτε ένας ζωολόγος κλείδωσε μια έχιδνα στην κουζίνα του μια νύχτα. Το επόμενο πρωί ήρθε και είδε: όλα τα έπιπλα της κουζίνας -ένας βαρύς μπουφές, τραπέζι, ντουλάπια, καρέκλες- είχαν μετακινηθεί από τη θέση τους, από τους τοίχους στη μέση της κουζίνας, σαν να μην ήταν μικρό ζώο, αλλά μια αρκούδα. είχε δουλέψει εδώ.

Οι έχιδνες περνούν πολύ χρόνο χρησιμοποιώντας την τουαλέτα. Η φύση τους έχει προικίσει με μια ειδική "χτένα": το δεύτερο δάκτυλο του πίσω ποδιού έχει ένα οδοντωτό νύχι. Τα ζώα το χρησιμοποιούν για να καθαρίσουν το δέρμα τους.

Η Εργασία 1 στις Εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους KIM στη ρωσική γλώσσα έχει υποστεί πολλές αλλαγές τα τελευταία χρόνια. Αλλά και από την αρχή της εμφάνισής του, προκάλεσε μεγάλες δυσκολίες στους αποφοίτους.

Αρχικά, επιλέχθηκαν εκπαιδευτικά και επιστημονικά κείμενα από τα δημοφιλή επιστημονικά περιοδικά «Science and Life», «Russian Language and Literature for Schoolchildren», «Technology for Youth», από τις εγκυκλοπαίδειες «Animal World», από καθολικά βιβλία αναφοράςγια μαθητές σχολείου.

Δεύτερον, κάθε έργο με κείμενο προϋποθέτει την ανάγνωσή του, την κατανόηση και την ανάλυση των σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος ή χωροχρονικών σχέσεων. Κατά κανόνα, δεν είναι δυνατό να κάνετε τη σωστή επιλογή από τις προτεινόμενες επιλογές γρήγορα και γρήγορα. Τρίτον, μεταξύ των απαντήσεων υπάρχουν συχνά επιλογές με δευτερεύουσες και όχι κύριες πληροφορίες. Αυτές οι απαντήσεις περιέχουν παραποιημένα ή ανακριβή γεγονότα.

Ας θυμηθούμε πώς έμοιαζε αυτό το έργο στο πρόσφατο παρελθόν. Ήταν στο τελευταίο μέρος του τεστ πριν από το μεγαλύτερο κείμενο και άξιζε μόνο έναν βαθμό, αφού η σωστή απάντηση ήταν σε μία από τις 4 προτάσεις.

Α27. Διάβασε το κείμενο.

(1) Τα τελευταία χρόνια, πολλά έχουν γραφτεί για την εξαιρετική νοημοσύνη του δελφινιού για τα ζώα και τις σπάνιες μαθησιακές του ικανότητες. (2) Αναμφίβολα, τα δελφίνια είναι πολύ έξυπνα: στις θάλασσες σώζουν τους τραυματισμένους αδερφούς τους, μαζί ή μόνοι τους σπρώχνοντάς τους έξω από το νερό για να αναπνεύσουν τα θύματα. Αυτά τα ζώα και οι άνθρωποι έχουν σωθεί περισσότερες από μία φορές. (3) Η νοημοσύνη των δελφινιών αποδεικνύεται επίσης από το γεγονός ότι στην αιχμαλωσία έχουν μάθει να εκτελούν πολλά διαφορετικά κόλπα, αλλά το γεγονός ότι η νοημοσύνη και οι ικανότητες ενός δελφινιού είναι ίσες με αυτές ενός ανθρώπου είναι απίθανο να αποδειχθεί ποτέ.

Ποια από τις παρακάτω προτάσεις αποδίδει σωστά Σπίτιπληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο;

1) Τα τελευταία χρόνια, πολλά έχουν γραφτεί για την εξαιρετική νοημοσύνη του δελφινιού για ένα ζώο, τις σπάνιες μαθησιακές του ικανότητες και κάποια στιγμή θα αποδειχθεί ότι η νοημοσύνη και οι ικανότητες του δελφινιού είναι ίσες με αυτές των ανθρώπων.

2) Τα τελευταία χρόνια, πολλά έχουν γραφτεί για την εξαιρετική νοημοσύνη του δελφινιού για ένα ζώο, τις σπάνιες μαθησιακές του ικανότητες και το γεγονός ότι τα δελφίνια είναι εκπρόσωποι του δεύτερου επίγειου πολιτισμού.

Η πρώτη απάντηση περιέχει μια δήλωση που έρχεται σε αντίθεση με το περιεχόμενο του κειμένου: κάποια μέρα θα αποδειχθεί ότι η νοημοσύνη και οι ικανότητες ενός δελφινιού είναι ίσες με αυτές ενός ανθρώπου. Το κείμενο το λέει διαφορετικά: αλλά το γεγονός ότι η νοημοσύνη και οι ικανότητες ενός δελφινιού είναι ίσες με αυτές ενός ανθρώπου είναι απίθανο να αποδειχθεί ποτέ.

Για να λυθεί αυτό το πρόβλημα, ήταν σημαντικό να γυρίσουμε Ιδιαίτερη προσοχήστην πρόταση 3, η οποία περιείχε το συμπέρασμα που περιείχε το πιο σημαντικό πράγμα στο κείμενο.

Η δεύτερη εκδοχή λέει ότι τα δελφίνια είναι εκπρόσωποι του δεύτερου επίγειου πολιτισμού. Αλλά το κείμενο δεν λέει τίποτα για αυτό.

Η τρίτη και η τέταρτη επιλογή είναι κοντά στο αρχικό κείμενο και τώρα πρέπει να επιλέξετε τη σωστή από αυτές. Ας εξετάσουμε την τρίτη επιλογή: μιλάει μόνο για κόλπα, και τα δελφίνια σώζουν και τους συνανθρώπους τους και τους ανθρώπους· χωρίς αυτό το γεγονός, η απάντηση είναι ελλιπής. Επομένως, η σωστή επιλογή είναι η πρόταση 4.

Πολλές εργασίες από τα προηγούμενα χρόνια έχουν επαναληφθεί λαμβάνοντας υπόψη νέα έκδοση KImov 2015.

Η εργασία, την οποία έχουμε ήδη αναλύσει, έχει συμπληρωθεί με μια πέμπτη επιλογή απάντησης, στην οποία όλες οι πληροφορίες συνοψίζονται και μεταφέρονται εν συντομία:

Από το 2015, στην εργασία 1, δύο απαντήσεις θεωρούνται σωστές και δίνονται 2 βαθμοί για τη σωστή λύση. Αυτό υποδεικνύεται από δύο παράθυρα όπου εισάγονται δύο αριθμοί. Απάντηση: 45.

Για να βρείτε τη σωστή απάντηση, πρέπει να βρείτε δύο παρόμοιες προτάσεις· συμπίπτουν ως προς το νόημα, αλλά διαφέρουν στη συντακτική δομή.

4) Είναι απίθανο να αποδειχθεί ποτέ ότι η νοημοσύνη και οι ικανότητες ενός δελφινιού είναι ίσες με αυτές ενός ανθρώπου, αν και η ευφυΐα τους επιτρέπει να σώσουν τους συνανθρώπους τους στη φύση, και μερικές φορές ακόμη και ανθρώπους, και να κυριαρχήσουν σε διάφορα κόλπα στην αιχμαλωσία.

, (που είναι O και O), (αν και O, και O).

5) Παρά το γεγονός ότι η νοημοσύνη των δελφινιών τους επιτρέπει να σώσουν τους συνανθρώπους τους στην άγρια φύση, και μερικές φορές ακόμη και ανθρώπους, ακόμη και να κατακτήσουν διάφορα κόλπα στην αιχμαλωσία, είναι απίθανο να αποδειχθεί ποτέ ότι η νοημοσύνη και οι ικανότητες ενός τα δελφίνια είναι ίσα με αυτά ενός ανθρώπου.

(Παρά το γεγονός ότι και το O και το O), , (ότι το O και το O).

Η έκδοση της εργασίας A27 στα KIM του 2012 αναθεωρείται επίσης σύμφωνα με τη νέα έκδοση επίδειξης. Και τώρα υπάρχουν αλλαγές σε αυτό που σχετίζονται με γλωσσικά φαινόμενα που παρουσιάζονται στο κείμενο: παράλειψη λέξης ή συνδυασμός λέξεων σε μια από τις προτάσεις, προσδιορισμός της σημασίας μιας λέξης από το κείμενο χρησιμοποιώντας μια καταχώρηση λεξικού.

(1) Συμβαίνει ότι μεμονωμένες φάλαινες ή ολόκληρα κοπάδια δελφινιών ξεβράζονται στην ξηρά και πεθαίνουν, και αυτό συμβαίνει στα ίδια μέρη. (2) Για πολύ καιρό, οι επιστήμονες δεν μπορούσαν να εξηγήσουν αυτό το φαινόμενο, αλλά αργότερα διαπιστώθηκε ότι οι φάλαινες και τα δελφίνια στέλνουν ηχητικά κύματα και αντιλαμβάνονται τις αντανακλάσεις τους από οποιαδήποτε εμπόδια: μια φάλαινα ή δελφίνι κολυμπά, στέλνει ηχητικά σήματα, πιάνει τις αντανακλάσεις τους και παρακάμπτει το εμπόδιο. (3)<...>, όταν ο πυθμένας ανεβαίνει προς την ακτή σταδιακά, σύμφωνα με τους κανόνες της φυσικής (η γωνία πρόσπτωσης είναι πάντα ίση με τη γωνία ανάκλασης), τα ηχητικά κύματα που στέλνει το ζώο, χτυπώντας τον επίπεδο πυθμένα, δεν επιστρέφουν σε αυτόν, αλλά πηγαίνετε στον αέρα, και, χωρίς να λάβουν «ηχώ», οι φάλαινες και τα δελφίνια κολυμπούν προς τα εμπρός και καταλήγουν να μένουν προσαραγμένοι.

2) Οι φάλαινες και τα δελφίνια στέλνουν ηχητικά κύματα και αντιλαμβάνονται τις αντανακλάσεις τους από τυχόν εμπόδια: μια φάλαινα ή ένα δελφίνι κολυμπάει, στέλνει ηχητικά σήματα, πιάνει τις αντανακλάσεις τους και παρακάμπτει το εμπόδιο.

3) Οι επιστήμονες ανακάλυψαν ότι ολόκληρα κοπάδια δελφινιών ξεβράζονται στην ξηρά και πεθαίνουν στα ίδια μέρη επειδή τα ηχητικά κύματα πηγαίνουν στον αέρα.

5) Σύμφωνα με τον κανόνα της φυσικής, η γωνία πρόσπτωσης είναι πάντα ίση με τη γωνία ανάκλασης, επομένως μεμονωμένες φάλαινες ή ολόκληρες κοπέλες δελφινιών ξεβράζονται στην ακτή και πεθαίνουν στα ίδια μέρη.

Για να λύσετε αυτήν την εργασία, πρέπει να εργαστείτε με λέξεις-κλειδιά που σημειώνουμε στο προσχέδιο: φάλαινες, δελφίνια, ξεπλύνετε, πεθαίνουν, ηχητικά κύματα, αντανακλάσεις, παρακάμπτει ένα εμπόδιο, η γωνία πρόσπτωσης είναι ίση με τη γωνία ανάκλασης, επίπεδη κάτω, πηγαίνετε στον αέρα, κολλήστε.

Έχοντας συλλέξει λέξεις-κλειδιάΜαζί, παίρνουμε μια εξήγηση, σύμφωνα με τον κανόνα της φυσικής, γιατί οι φάλαινες και τα δελφίνια ξεβράζονται στην ξηρά: τα ζώα, που δεν πιάνουν την αντανάκλαση των ηχητικών κυμάτων στον επίπεδο πυθμένα, λανθάνουν και πεθαίνουν. Παρόμοιες πληροφορίες είναι σε δύο προτάσεις διαφορετικές δομές. Σωστή απάντηση: 14.

1) Τα ηχητικά κύματα που στέλνουν οι φάλαινες ή τα δελφίνια, όντας σε επίπεδο πυθμένα, πάνε στον αέρα, τα ζώα δεν τα πιάνουν και πεθαίνουν όταν βρεθούν να προσαράξουν.

[ , (που, DO), ], [ , DO].

4) Όταν ο πυθμένας είναι επίπεδος, τα ηχητικά κύματα που στέλνουν οι φάλαινες ή τα δελφίνια πηγαίνουν στον αέρα, έτσι τα ζώα, χωρίς να πιάνουν τις ανταύγειές τους, βρίσκονται εγκλωβισμένα και πεθαίνουν.

[Όταν], (), [, ΠΡΙΝ, Ο και Ω].

Στις δοκιμές επαλήθευσης, μερικές φορές υπάρχουν κείμενα που αποτελούνται από 5-8 προτάσεις:

(1) Με τον καιρό άλλαξε το σχήμα του χαρτονομίσματος (2) Τα χρήματα ήταν δέρματα, πέτρες, κοχύλια, κρανία. (3) Σταδιακά οι άνθρωποι εγκατέλειψαν τα ογκώδη και πολύ βαριά χρήματα. (4) Κύλησε μια βαριά πέτρα μπροστά σου, νομισματική μονάδα, που κάποτε κυκλοφορούσε στα νησιά Καρολάιν, δεν ήταν πολύ πιο εύκολο από το να οδηγείς μια αγελάδα. (5) Για έναν άλλο λόγο, τα κοχύλια δεν ήταν κατάλληλα για αυτόν τον ρόλο - ήταν πολύ προσιτά. (6) Η προσπάθεια του Ρωμαίου αυτοκράτορα Καλιγούλα να αναπληρώσει το ταμείο του με τέτοια χρήματα απέτυχε, αφού τα όστρακα δεν είχαν αξία. (7) Ήταν παντού, και ο καθένας μπορούσε να πάρει όσα από αυτά ήθελε. (8) ... ως αποτέλεσμα της εξέλιξης, κέρδισαν χρήματα με τη μορφή νομισμάτων και χαρτονομισμάτων.

1)Β διαφορετική ώρατα λεφτά ήταν δέρματα, κοχύλια, πέτρες, δέρματα, κρανία.

3) Οι άνθρωποι άρχισαν να χρησιμοποιούν κέρματα και τραπεζογραμμάτια σχετικά πρόσφατα.

4) Η ανθρωπότητα έχει καταλήξει πολύ και δύσκολα σύγχρονη μορφήτραπεζογραμμάτια.

Δεν είναι εύκολο να δουλέψετε με τόσο μεγάλα κείμενα, ο χρόνος που αφιερώνεται σε αυτήν την εργασία αυξάνεται και η έξοδος λέει λίγα για το κύριο πράγμα και οι λέξεις-κλειδιά δεν βοηθούν εδώ, καθώς υπάρχουν πολλές δευτερεύουσες περιγραφικές πληροφορίες. Η τεχνική της συμπίεσης κειμένου, για παράδειγμα, σε τρεις προτάσεις λειτουργεί εδώ:

Με την πάροδο του χρόνου, το σχήμα του τραπεζογραμματίου άλλαξε. Αλλά οι άνθρωποι εγκατέλειψαν τα ογκώδη χρήματα και τα προσιτά κοχύλια. Κερδισμένα χρήματα με τη μορφή νομισμάτων και λογαριασμών.

Οι ίδιες πληροφορίες σε προτάσεις εκφράζονται δομικά με διαφορετικούς τρόπους:

2) Σταδιακά, οι άνθρωποι εγκατέλειψαν τόσο πολύ σκληρά χρήματα, όπως πέτρες, όσο και πολύ προσιτά, όπως κοχύλια.

[και Ο, ΒΒ και Ο], (ποιες).

5) Με τον καιρό, οι άνθρωποι συνειδητοποίησαν ότι τα χρήματα δεν πρέπει να είναι ούτε ογκώδη ούτε εύκολα προσβάσιμα.

, (που δεν είναι ούτε Ο ούτε Ω).

Σωστή απάντηση: 25.

Στο δοκιμαστικό πρόβας, οι μαθητές έκαναν λάθη πιο συχνά στην εργασία όπου δόθηκε το κείμενο για τα απολιθωμένα δέντρα:

(1) Μια γωνιά του δάσους που κάλυπτε τη Γη πριν από περίπου 8 εκατομμύρια χρόνια ανακαλύφθηκε από Ούγγρους αρχαιολόγους στα βορειοανατολικά της χώρας, όπου σχεδόν όλα τα απολιθωμένα δέντρα, κυρίως κυπαρίσσια, βρέθηκαν σε ένα εξορυσσόμενο ορυχείο σε βάθος 60 μέτρα, διατήρησαν την ξυλώδη δομή τους και δεν γύρισαν όπως συνήθως στο κάρβουνο. (2) Το πάχος των κορμών τους είναι 2–3 μέτρα και το ύψος μέχρι 6 μέτρα και τα απολιθώματα του φυτικού κόσμου πέθαναν σε ηλικία 300–400 ετών ως αποτέλεσμα φυσικής καταστροφής. (3)... θύματα έγιναν κατοικίδια προϊστορικής χλωρίδας αμμοθύελλα; Θαμμένοι κάτω από ένα παχύ στρώμα χώματος, έχουν διατηρήσει τους κορμούς τους με «αρχέγονη ομορφιά» μέχρι σήμερα.

Ποια από τις παρακάτω προτάσεις αποδίδει σωστά τις ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο;

1) Οι Ούγγροι επιστήμονες έλαβαν μια μοναδική ευκαιρία να μελετήσουν απολιθώματα του φυτικού κόσμου λόγω του γεγονότος ότι τα φυτά που βρέθηκαν από αρχαιολόγους, απολιθώθηκαν πριν από περίπου 8 εκατομμύρια χρόνια ως αποτέλεσμα φυσικής καταστροφής, διατήρησαν την ξυλώδη δομή τους και δεν γύρισαν, όπως συμβαίνει, σε άνθρακα.

2) Ούγγροι αρχαιολόγοι βρήκαν δέντρα απολιθωμένα πριν από περίπου 8 εκατομμύρια χρόνια ως αποτέλεσμα φυσικής καταστροφής.

3) Τα απολιθωμένα δέντρα που αναπτύχθηκαν στη Γη πριν από περίπου 8 εκατομμύρια χρόνια πέθαναν σε ηλικία 300–400 ετών.

4) Σύμφωνα με τους επιστήμονες, η αιτία του θανάτου των δέντρων που φύτρωναν στη Γη πριν από περίπου 8 εκατομμύρια χρόνια ήταν μια καταστροφική καταιγίδα σκόνης.

5) Οι επιστήμονες από την Ουγγαρία είναι πολύ τυχεροί, γιατί σε σχέση με την ανακάλυψη μιας αρχαίας γωνιάς του δάσους από αρχαιολόγους, θα μπορέσουν να μελετήσουν τη χλωρίδα της χώρας τους στην αρχική της μορφή, δηλαδή καθώς ήταν περίπου 8 εκατομμύρια πριν από χρόνια.

Οι συνδυασμοί «Ούγγροι επιστήμονες» και «Ούγγροι αρχαιολόγοι» προκαλούν σύγχυση. Μερικοί μαθητές νόμιζαν ότι ήταν συνώνυμα, γεγονός που οδήγησε σε σφάλμα. Εν τω μεταξύ, υπάρχει μια διαφορά μεταξύ επιστημόνων και αρχαιολόγων, όπως διαβάζεται από το κείμενο: αρχαιολόγοι από την Ουγγαρία βρήκαν απολιθωμένα δέντρα και οι επιστήμονες μπόρεσαν να μελετήσουν τη χλωρίδα της χώρας τους στην αρχική της μορφή.

Δεν υπήρχε φράση για τους επιστήμονες στο αρχικό κείμενο. Ανάρρωνε από την επόμενη εργασία, όπου ανάμεσα στις προτεινόμενες επιλογές ήταν η φράση «σύμφωνα με τους επιστήμονες». Οι επιλογές στις προτάσεις 2, 3, 4 αποδεικνύονται λανθασμένες επειδή περιέχουν ελλιπείς πληροφορίες και αναφέρουν μόνο την αιτία θανάτου των δέντρων και την ηλικία τους. Σωστή απάντηση: 15.

Ας εξετάσουμε ένα ακόμη έργο. Σε αντίθεση με την προηγούμενη εργασία, η λέξη που λείπει «άρα» στην πρόταση 3 δεν παίζει σημαντικό ρόλο.

(1) Κατά τη διάρκεια πειραμάτων, οι νευροεπιστήμονες μπόρεσαν να ανακαλύψουν ότι κατά τη διάρκεια του ύπνου, σχηματίζονται νέες ενδονευρονικές επαφές στα νευρικά κύτταρα, τα οποία είναι απαραίτητα για την αποθήκευση πληροφοριών. (2) Αυτό εξηγείται εδώ και πολύ καιρό γνωστό γεγονόςότι η εμπέδωση της μνήμης - ο μετασχηματισμός της βραχυπρόθεσμης σε μακροπρόθεσμη μνήμη - συμβαίνει πιο ενεργά στον ύπνο, όταν νευρικό σύστημαασχολείται με την ταξινόμηση των πληροφοριών που λαμβάνει κατά τη διάρκεια της ημέρας, ενώ τα εξωτερικά σήματα δεν παρεμβαίνουν. (3)<...>για να θυμάστε το σχολικό βιβλίο που διαβάσατε πριν από την εξέταση, πρέπει να κοιμηθείτε, τότε οι πληροφορίες, όπως λένε, θα εγκατασταθούν στο μυαλό σας, δηλαδή θα πάνε σε μακροπρόθεσμη αποθήκευση.

1) Για να προετοιμαστείτε καλύτερα για τις εξετάσεις, πρέπει να κοιμάστε περισσότερο και να μην ταξινομήσετε τι λάβατε κατά τη διάρκεια σχολική χρονιάπληροφορίες.

2) Κατά τη διάρκεια πειραμάτων, οι νευροεπιστήμονες μπόρεσαν να ανακαλύψουν ότι η εμπέδωση της μνήμης - ο μετασχηματισμός της βραχυπρόθεσμης μνήμης σε μακροπρόθεσμη μνήμη - συμβαίνει πιο ενεργά στον ύπνο.

3) Η εμπέδωση της μνήμης συμβαίνει πιο ενεργά κατά τη διάρκεια του ύπνου, όταν δημιουργούνται νέες ενδονευρονικές επαφές στα νευρικά κύτταρα, απαραίτητες για την αποθήκευση πληροφοριών.

4) Ο ύπνος είναι απλώς μια άλλη μορφή εγκεφαλικής δραστηριότητας και τη νύχτα το νευρικό μας σύστημα λειτουργεί πολύ πιο σκληρά και πιο αποτελεσματικά, επειδή τα εξωτερικά σήματα δεν το εμποδίζουν να ταξινομήσει τις πληροφορίες που λαμβάνει κατά τη διάρκεια της ημέρας.

5) Κατά τη διάρκεια του ύπνου, όταν σχηματίζονται νέες ενδονευρονικές συνδέσεις στα νευρικά κύτταρα, ο μετασχηματισμός της βραχυπρόθεσμης μνήμης σε μακροπρόθεσμη μνήμη συμβαίνει πιο ενεργά, γεγονός που συμβάλλει στην απομνημόνευση πληροφοριών.

Χρησιμοποιούμε τη μέθοδο επιλογής λέξεων-κλειδιών. Αποδεικνύεται ότι σημαντικές πληροφορίες πρέπει να περνούν μέσα από λέξεις-κλειδιά. Ας προσέξουμε τη φράση από την πρώτη πρόταση: «νέες επαφές μεταξύ των νευρώνων». Θα επαναληφθεί στις επιλογές απάντησης 3 και 5. Σωστή απάντηση: 35.

Ας ελέγξουμε την υπόθεση: είναι ευκολότερο να λύσουμε την εργασία όπου το κείμενο είναι πολύ σύντομο - 55 λέξεις.

(1) Μερικές φορές στα βουνά δεν σπάνε μικρά θραύσματα, αλλά τεράστιοι όγκοι βράχων. πέφτοντας κάτω, σπάνε σε μικρότερα μέρη, σωριάζοντας τις κοιλάδες. (2)<...>το φαινόμενο ονομάζεται κατάρρευση. (3) Τις περισσότερες φορές, πετρώματα που αποτελούνται από στρώματα ιζηματογενών πετρωμάτων καταρρέουν με αυτόν τον τρόπο και αυτά τα στρώματα δεν πρέπει να βρίσκονται οριζόντια, αλλά υπό γωνία προς τον ορίζοντα - ρωγμές διέρχονται από αυτά τα στρώματα, οδηγώντας σε κατάρρευση.

Υποδείξτε δύο προτάσεις που αποδίδουν σωστά τις ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

1) Κατολίσθηση είναι η συσσώρευση κοιλάδων με τεράστιους όγκους βράχων που έσπασαν σε μικρότερα μέρη.

2) Μια κατάρρευση - η κατάρρευση πετρωμάτων και η συσσώρευση τους με θραύσματα κοιλάδων - συνήθως προκύπτει από την εμφάνιση ρωγμών σε στρώματα ιζηματογενών πετρωμάτων που βρίσκονται υπό γωνία ως προς τον ορίζοντα.

3) Βράχοι που αποτελούνται από στρώματα ιζηματογενών πετρωμάτων πάντα πέφτουν σε κοιλάδες και τις γεμίζουν με τεράστιους ογκόλιθους.

4) Κατολίσθηση είναι ένα φαινόμενο που εμφανίζεται ως αποτέλεσμα της κατάρρευσης μικρών θραυσμάτων ιζηματογενών πετρωμάτων σε κοιλάδες.

5) Ως αποτέλεσμα του σχηματισμού ρωγμών σε στρώματα ιζηματογενών πετρωμάτων που βρίσκονται υπό γωνία ως προς τον ορίζοντα, δημιουργείται κατάρρευση πετρωμάτων και γεμίζονται με θραύσματα κοιλάδων ή, με άλλα λόγια, κατολίσθηση.

Στις απαντήσεις στις επιλογές 1 και 4, δίνεται μόνο ο ορισμός της έννοιας «κατάρρευση»· στην επιλογή 3 μιλάμε για μία από τις αιτίες των καταρρεύσεων - ιζηματογενή πετρώματα με στρώματα. Και οι απαντήσεις 2 και 5 συνδυάζουν όχι μόνο την κύρια αιτία των καταρρεύσεων, αλλά και τον ορισμό αυτής της έννοιας. Αυτή είναι η σωστή απάντηση. Όμως ο όγκος του κειμένου δεν έχει καμία σημασία. Η υπόθεση δεν επιβεβαιώνεται.

Ωστόσο, ας πάρουμε ένα άλλο κείμενο, υπάρχει επίσης λιγότερα λόγια- περίπου 40.

(1) Το ρύζι απαιτεί ελαφρώς λιγότερο λίπασμα από άλλες καλλιέργειες. (2)<...>Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι συγκεκριμένα βακτήρια που δεσμεύουν το άζωτο ζουν στη ζώνη ρίζας των φυτών ρυζιού. (3) Ως αποτέλεσμα, ακόμη και χωρίς την εφαρμογή αζωτούχων λιπασμάτων, μια φυτεία ρυζιού μπορεί να διατηρήσει την παραγωγικότητα για μεγάλο χρονικό διάστημα.

1) Η φυτεία ρυζιού μπορεί να διατηρήσει την απόδοση για μεγάλο χρονικό διάστημα χωρίς την εφαρμογή αζωτούχων λιπασμάτων χάρη στα βακτήρια που δεσμεύουν το άζωτο, τα οποία μειώνουν την ανάγκη των φυτών ρυζιού για λιπάσματα.

2) Σε σύγκριση με άλλες καλλιέργειες, το ρύζι απαιτεί ελαφρώς λιγότερο λίπασμα.

3) Τα βακτήρια που δεσμεύουν το άζωτο, τα οποία μειώνουν την ανάγκη των φυτών ρυζιού για λιπάσματα, καθιστούν δυνατή τη διατήρηση της παραγωγικότητας των φυτειών ρυζιού για μεγάλο χρονικό διάστημα χωρίς τη χρήση αζωτούχων λιπασμάτων.

4) Η φυτεία ρυζιού μπορεί να διατηρήσει την απόδοσή της για μεγάλο χρονικό διάστημα χάρη στα βακτήρια.

5) Ειδικά βακτήρια που δεσμεύουν το άζωτο ζουν στις ρίζες των φυτών του ρυζιού.

Οι μαθητές βρίσκουν μια καθαρά οπτικά σωστή απάντηση: όπου υπάρχει μια μεγάλη πρόταση, θα πρέπει να αναζητήσετε τη σωστή απάντηση. Αυτό δεν λειτουργεί πάντα. Μάλλον ο μόνος ρόλος που θα παίξει εδώ είναι η παρουσία φράσεις κλειδιά«Βακτήρια που δεσμεύουν το άζωτο», «φυτείες ρυζιού», «ανάγκη για λιπάσματα», «διατήρηση της παραγωγικότητας», «αζωτούχα λιπάσματα». Όλοι αυτοί οι συνδυασμοί μπορούν να βρεθούν στη σωστή απάντηση: 13.

Οι πιο δύσκολες εργασίες είναι αυτές που περιέχουν πολλά ονόματα και ημερομηνίες. Πρέπει να καταλάβουμε ποιος είναι ποιος, ποια χρονιά ανήκει σε τι. Ο χρόνος που αφιερώνεται στη σκέψη μιας απάντησης αυξάνεται δύο έως τρεις φορές. Ο αριθμός των λέξεων σε ένα τέτοιο κείμενο είναι περίπου 100.

(1) Την εμφάνιση του θερμός δεν την οφείλουμε μόνο στη θεμελιώδη επιστήμη της φυσικής, παρά το γεγονός ότι οι επιστήμονες έχουν κάνει πολλά για αυτό: A.F. Ο Weinhold εφηύρε το 1881 ένα γυάλινο κουτί με διπλά τοιχώματα, μεταξύ των οποίων αντλούνταν αέρας, και ο J. Dewar το 1892 μετέτρεψε αυτό το γυάλινο δοχείο σε μια φιάλη με στενό λαιμό. (2)<...>ήταν λαμπρό με επιστημονικό σημείομια εφεύρεση εν όψει, αλλά μη πρακτική, που έγινε κατανοητή από τον κατασκευαστή γυαλιού του Βερολίνου R. Burger, ο οποίος το 1903 βελτίωσε τη φιάλη Dewar προσθέτοντας ένα μεταλλικό σώμα, ένα πώμα και ένα καπάκι. (3) Έχοντας λάβει δίπλωμα ευρεσιτεχνίας, ο επιχειρηματίας βιομήχανος Burger ίδρυσε μια ομώνυμη εταιρεία για την παραγωγή φιαλών θερμός και από τον Μάρτιο του 1904 το εμπορικό σήμα Thermos άρχισε να χρησιμοποιείται για εμπορικούς σκοπούς.

1) Την εμφάνιση του θερμός την οφείλουμε πρωτίστως στον Γερμανό φυσικό A.F. Weinhold, ο οποίος στα τέλη του 19ου αιώνα δημιούργησε ένα θερμομονωτικό γυάλινο δοχείο με αέρα που αντλείται μεταξύ των τοίχων.

2) Το θερμός έγινε δημοφιλές χάρη στον R. Burger, ο οποίος μετέτρεψε ένα θερμομονωτικό γυάλινο κουτί σε μια φιάλη με στενό λαιμό, βελτιώνοντας έτσι μια μη πρακτική, αν και επιστημονικά λαμπρή, εφεύρεση.

3) Ο μηχανισμός του θερμού εφευρέθηκε από τον A.F. Weinhold, ο οποίος εφηύρε ένα γυάλινο κουτί με διπλά τοιχώματα, ο J. Dewar μετέτρεψε αυτό το δοχείο σε μια φιάλη με στενό λαιμό και ο R. Burger βελτίωσε το δοχείο προσθέτοντας ένα μεταλλικό σώμα, ένα πώμα και ένα καπάκι και άρχισε να το πουλάει με την επωνυμία Thermos.

4) Ένα δοχείο Dewar, που ονομάζεται thermos στην καθημερινή ζωή, προορίζεται για θερμομόνωση, μακροχρόνια αποθήκευση, μεταφορά και περαιτέρω χρήση της ουσίας που περιέχεται σε αυτό.

5) Οφείλουμε την εμφάνιση του θερμός όχι μόνο σε φυσικούς, αλλά και σε βιομήχανους: τα πρώτα δοχεία Dewar για εμπορική χρήση κατασκευάστηκαν από τον ιδρυτή της εταιρείας Thermos, R. Burger, ο οποίος βελτίωσε την εφεύρεση των A.F. Weinhold και J. Dewar.

Αρχικά, διαπιστώνουμε ότι χρησιμοποιούνται τρία ονόματα στο κείμενο, στη συνέχεια συσχετίζουμε ημερομηνίες και ανακαλύψεις με αυτά: A.F. Ο Weinhold εφηύρε ένα γυάλινο κουτί το 1881, ο J. Dewar το 1892 το μετέτρεψε σε φιάλη με στενό λαιμό, ο κατασκευαστής γυαλιού και βιομήχανος του Βερολίνου R. Burger βελτίωσε τη φιάλη Dewar το 1903, έλαβε δίπλωμα ευρεσιτεχνίας, ίδρυσε μια εταιρεία παραγωγής θερμοσωμάτων και χρησιμοποιήθηκε από το 1904 εμπορικό σήμα"Θερμός". Και τα τρία ονόματα, αλλά χωρίς ημερομηνίες, επαναλαμβάνονται στις προτάσεις 3 και 5.

Το έργο δεν είναι λιγότερο δύσκολο, όπου το κείμενο περιέχει 120 λέξεις και τα ονόματα των πόλεων και των κωμοπόλεων προστίθενται στις ημερομηνίες και τα ονόματα. πολιτιστικούς χώρους, καθώς και αριθμητικοί δείκτες και ταξινόμηση αντικειμένων. Είναι εύκολο να μπερδευτείτε σχετικά με τις διαφορές στα σχέδια πλανηταρίων.

(1) Η ιστορία των πλανηταρίων άλλαξε αποφασιστικά την πορεία της τον 20ο αιώνα,<...>Αυτό συνδέεται με την ίδρυση του Γερμανικού Μουσείου στο Μόναχο το 1903: ήταν ένα μουσείο νέου τύπου, όπου τα τεχνουργήματα δεν εκτίθενται απλώς, αλλά είναι λειτουργικά μοντέλα επιστημονικών και τεχνικών εφευρέσεων. (2) Κατόπιν πρότασης του αστρονόμου Max Wolf, διευθυντή του αστρονομικού παρατηρητηρίου στη Χαϊδελβέργη, το Γερμανικό Μουσείο ήθελε να αποκτήσει μοντέλα εργασίας πλανηταριών - παρόμοια με ιστορικά, αλλά βελτιωμένα, και το 1918 μια ομάδα με επικεφαλής τον F. Mayer σχεδίασε και κατασκεύασε ένα μηχανικό (Κοπέρνικο) πλανητάριο. (3) Η διαφορά μεταξύ αυτού του σχεδίου και των τυπικών ιστορικών μοντέλων είναι ότι αν τα τελευταία δίνουν την εμφάνιση ηλιακό σύστημααπό ψηλά, τότε ο σχεδιασμός της ομάδας Mayer είναι μια άποψη από κάτω: σε ένα κυλινδρικό δωμάτιο με διάμετρο 12 m και ύψος 2,8 m, ένας θεατής που στέκεται στο πάτωμα βλέπει τους πλανήτες να κρέμονται από έναν μηχανισμό κίνησης κάτω από την οροφή .

1) Η ίδρυση του Γερμανικού Μουσείου στο Μόναχο το 1903, το οποίο παρήγγειλε βελτιωμένα μοντέλα πλανηταριών, άλλαξε την πορεία της ιστορίας των πλανηταριών: το 1918, η ομάδα του F. Mayer κατασκεύασε ένα μηχανικό πλανητάριο, το οποίο, σε αντίθεση με τα ιστορικά μοντέλα, έδινε άποψη του ηλιακού συστήματος όχι από πάνω, αλλά από κάτω.

2) Το Γερμανικό Μουσείο στο Μόναχο, που ιδρύθηκε το 1903, ήταν ένας νέος τύπος μουσείου, όπου τα τεχνουργήματα δεν εκτίθενται απλώς σε ένα κυλινδρικό δωμάτιο με διάμετρο 12 m, αλλά είναι λειτουργικά μοντέλα επιστημονικών και τεχνικών εφευρέσεων, που λειτουργούν σε μηχανισμό κίνησης .

3) Όταν ο διευθυντής του αστρονομικού αστεροσκοπείου στη Χαϊδελβέργη, Max Wolf, συμβούλεψε το Γερμανικό Μουσείο να αποκτήσει μοντέλα εργασίας πλανηταρίων - παρόμοια με ιστορικά, αλλά βελτιωμένα - αυτό άλλαξε αποφασιστικά την πορεία ανάπτυξης της ιστορίας των πλανηταρίων.

4) Το 1918, η ομάδα του F. Mayer κατασκεύασε ένα μηχανικό πλανητάριο που έδινε θέα στο ηλιακό σύστημα όχι από ψηλά, όπως ιστορικά μοντέλα, αλλά από κάτω: αυτό το γεγονός, που άλλαξε την πορεία της ιστορίας των πλανηταριών, ήταν αποτέλεσμα έργο κατόπιν παραγγελίας από το Γερμανικό Μουσείο που ιδρύθηκε το 1903 στο Μόναχο.

5) Μια ομάδα με επικεφαλής τον Mayer, που εργαζόταν για τη δημιουργία ενός πλανητάριου από το 1903, έχτισε ένα κυλινδρικό δωμάτιο με διάμετρο 12 m και ύψος 2,8 m, στο οποίο οι θεατές είδαν μοντέλα των πλανητών.

Στο κείμενο για την ιστορία των πλανηταριών στην έκδοση 2, η προσοχή εστιάζεται στον μηχανισμό κίνησης, αν και αυτό το γεγονόςδεν καθορίζει. Στην έκδοση 3 δεν υπάρχει περιγραφή του νέου μοντέλου πλανητάριου· στην έκδοση 5 δεν είναι ξεκάθαρο πώς ακριβώς είδε το κοινό τους πλανήτες.

Το κείμενο αναφέρει το Γερμανικό Μουσείο που ιδρύθηκε το 1903 στο Μόναχο, τότε τον διευθυντή του αστρονομικού αστεροσκοπείου στη Χαϊδελβέργη, Max Wolf, και στη συνέχεια παρέχει πληροφορίες για την ομάδα που δημιουργήθηκε το 1918 υπό την ηγεσία του F. Mayer. Όπως αποδεικνύεται, κατασκευάστηκε ένα μηχανικό πλανητάριο, που ονομάζεται «Κοπέρνικος», το οποίο έδειξε στους θεατές πλανήτες κρεμασμένους από την οροφή. Μόνο οι επιλογές 1 και 4 μιλούν για αυτή τη σημαντική αλλαγή στην ιστορία των πλανηταριών.

Ας συνεχίσουμε να δουλεύουμε με το κείμενο για τους πλανήτες, αλλά με άλλες πληροφορίες που εξηγούν τα χαρακτηριστικά των πλανηταρίων του Κοπέρνικου. Το κείμενο περιέχει επίσης περίπου 120 λέξεις και μια ιδιαίτερα μεγάλη δεύτερη πρόταση. Αυτό είναι που έχει σημαντικές πληροφορίες, που προσέχουν αμέσως οι μαθητές.

(1) Πολλοί άνθρωποι έχουν ονειρευτεί να προσομοιώσουν τον έναστρο ουρανό σε εσωτερικούς χώρους από την αρχαιότητα· απλώς θυμηθείτε,<...>, Αρχιμήδης, ο οποίος υποτίθεται ότι κατασκεύασε μια συσκευή προσομοίωσης έναστρος ουρανόςμε τους πλανήτες, και μάλιστα το περιέγραψε στο δοκίμιο «On the Making of the Celestial Sphere». (2) Η εφεύρεση του τηλεσκοπίου στις αρχές του 17ου αιώνα και η σχετιζόμενη ταχεία ανάπτυξη της αστρονομίας έγιναν κίνητρο για την κατασκευή μηχανικών μοντέλων της αστρονομικής όρασης του κόσμου, και πρώτα απ 'όλα, άρχισαν να κατασκευάζουν μηχανικά μοντέλα του ηλιοκεντρικού συστήματος προκειμένου να διαδοθεί η ακόμη αμφισβητούμενη θεωρία του Κοπέρνικου: αφού όλοι οι πλανήτες κινούνται γύρω από τον Ήλιο προς μία κατεύθυνση και σχεδόν στο ίδιο επίπεδο, τότε χρησιμοποιώντας ένα σύνολο αξόνων και γραναζιών κατασκεύασαν συσκευές όπου οι μπάλες - πλανήτες - κινούνταν. η κεντρική μπάλα - ο Ήλιος - διατηρώντας τις ίδιες σχετικές ταχύτητες και αποστάσεις όπως στον ουρανό. (3) Αυτά τα μοντέλα ονομάζονταν πλανητάρια του Κοπέρνικου.

Υποδείξτε δύο προτάσεις που μεταφέρουν σωστά τις ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίες,
που περιέχονται στο κείμενο. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

1) Προκειμένου να διαδοθεί η ακόμη αμφισβητούμενη θεωρία του Κοπέρνικου, στις αρχές του 17ου αιώνα, δημιουργήθηκαν μοντέλα του ηλιοκεντρικού συστήματος: χρησιμοποιώντας ένα σύνολο αξόνων και γραναζιών, κατασκευάστηκαν συσκευές όπου μπάλες - πλανήτες - κινούνταν γύρω από την κεντρική μπάλα. - τον Ήλιο - διατηρώντας τις ίδιες σχετικές ταχύτητες και αποστάσεις όπως και στον ουρανό.

2) Η ώθηση για την κατασκευή πλανηταρίων, το πρώτο από τα οποία υποτίθεται ότι κατασκευάστηκε και περιγράφηκε από τον Αρχιμήδη, ήταν η ανάπτυξη της αστρονομίας που σχετίζεται με τη δημιουργία του τηλεσκοπίου στις αρχές του 17ου αιώνα, και πρώτα απ 'όλα, τα μηχανικά μοντέλα του δημιουργήθηκαν το ηλιοκεντρικό σύστημα, που ονομάζονται πλανητάρια του Κοπέρνικου.

3) Στις αρχές του 17ου αιώνα δημιουργήθηκαν πλανητάρια του Κοπέρνικου - μηχανικά μοντέλα του ηλιοκεντρικού συστήματος, τα οποία ήταν συσκευές στις οποίες μπάλες - πλανήτες - κινούνταν γύρω από την κεντρική μπάλα - τον Ήλιο - διατηρώντας τις ίδιες σχετικές ταχύτητες και αποστάσεις όπως στο ουρανός.

4) Πιθανώς το πρώτο πλανητάριο κατασκευάστηκε και περιγράφηκε από τον Αρχιμήδη, αλλά η ανάπτυξη της αστρονομίας προκλήθηκε από τη δημιουργία ενός τηλεσκοπίου τον 17ο αιώνα, το οποίο οδήγησε στην κατασκευή πλανηταριών και δημιουργήθηκαν τα πρώτα πλανητάρια του Κοπέρνικου - μηχανικά μοντέλα του ηλιοκεντρικό σύστημα.

5) Ο Αρχιμήδης κατασκεύασε επίσης μια συσκευή που προσομοίωσε τον έναστρο ουρανό με πλανήτες, και μάλιστα το περιέγραψε στο δοκίμιο «On the Making of the Celestial Sphere», το οποίο επιβεβαιώνει την ύπαρξη στην αρχαιότητα της επιθυμίας των ανθρώπων να δημιουργήσουν έναν έναστρο ουρανό σε εσωτερικούς χώρους.

Η πρώτη και η τρίτη επιλογή δεν περιέχουν τον τίτλο του έργου του Αρχιμήδη και περιγράφουν μόνο το μοντέλο του πλανητάριου του Κοπέρνικου· στην πέμπτη δεν υπάρχει καμία λέξη για τον Κοπέρνικο. Άρα η σωστή απάντηση είναι 2 και 4.

συμπεράσματα

Διαβάζοντας το προτεινόμενο κείμενο από πολλές προτάσεις, καθιερώνουμε λογικές συνδέσεις μεταξύ των αρχικών γεγονότων, γράφουμε βασικές εκφράσεις, συντομεύουμε το κείμενο εάν είναι πολύ μεγάλο, αναζητούμε το συμπέρασμα συνήθως στο τέλος του κειμένου, βρίσκουμε παρόμοιες προτάσεις στην απάντηση επιλογές, προσπαθήστε να απομονώσετε το κύριο πράγμα εάν στο κείμενο πολλά ονόματα, ημερομηνίες, αριθμούς, αντικείμενα.

Βιβλιογραφία

Ενιαία Κρατική Εξέταση. Ρωσική γλώσσα: τυπικές επιλογές εξετάσεων: 36 επιλογές / εκδ. I.P. Τσιμπούλκο. - Μ.: Εκδοτικός Οίκος «Εθνική Παιδεία», 2017.

Αρ. επιλογής 5442638

Όταν ολοκληρώνετε εργασίες με σύντομη απάντηση, εισάγετε στο πεδίο απάντησης τον αριθμό που αντιστοιχεί στον αριθμό της σωστής απάντησης ή έναν αριθμό, μια λέξη, μια ακολουθία γραμμάτων (λέξεων) ή αριθμούς. Η απάντηση πρέπει να γράφεται χωρίς κενά ή πρόσθετους χαρακτήρες. Οι απαντήσεις στις εργασίες 1-26 είναι ένας αριθμός (αριθμός) ή μια λέξη (πολλές λέξεις), μια ακολουθία αριθμών (αριθμοί).

Εάν η επιλογή καθορίζεται από τον καθηγητή, μπορείτε να εισαγάγετε ή να ανεβάσετε απαντήσεις σε εργασίες με λεπτομερή απάντηση στο σύστημα. Ο δάσκαλος θα δει τα αποτελέσματα της ολοκλήρωσης των εργασιών με μια σύντομη απάντηση και θα είναι σε θέση να αξιολογήσει τις ληφθείσες απαντήσεις σε εργασίες με μια μεγάλη απάντηση. Οι βαθμολογίες που έδωσε ο δάσκαλος θα εμφανιστούν στα στατιστικά σας. Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις.

Έκδοση για εκτύπωση και αντιγραφή σε MS Word

Καθορίστε τον αριθμό των προ-θέσεων, στις οποίες είναι σωστό να μεταφερθείτε στις ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίες, κρατώντας από κοινού -είμαι στο κείμενο. Σημειώστε τον αριθμό αυτών των προτάσεων.

1) Τα τελευταία χρόνια, έχουν γραφτεί πολλά για σένα για τον ζωντανό in-tel-lek-te del-fi-na, για το κόκκινο-τι ικανότητες του να μάθει, και κάποια στιγμή θα φανεί ότι η ευφυΐα και η νοητική οι ικανότητες είναι ίσες ανθρώπινες.

2) Τα τελευταία χρόνια, έχουν γραφτεί πολλά για σένα για τον ζωντανό in-tel-lek-te del-fi-na, για το red- τι ικανότητες να μάθει, ότι οι del-fi-ns είναι ο εκπρόσωπος του το δεύτερο επίγειο ci-vi-li-za-tion .

3) Είναι απίθανο να γίνει αντιληπτό ποτέ ότι η ευφυΐα και η ικανότητα del-phi είναι ίσες με τις ανθρώπινες, αν και το μυαλό τους επιτρέπει, ελεύθερα, να σώσουν τους συναδέλφους τους, και μερικές φορές ακόμη και ανθρώπους, και εν απουσία της ελευθερίας, να κατακτήσεις διάφορα κόλπα.

4) Οι Δελφοί είναι πολύ έξυπνοι, το μυαλό τους τους επιτρέπει να κατακτήσουν διάφορα κόλπα, αλλά μετά βίας θα είναι ποτέ δυνατό το del-phi-nys about-la-da-yut-re-c-able.

5) Παρά το γεγονός ότι τα μυαλά των Δελφών τους επιτρέπουν να σώσουν ελεύθερα τους συναδέλφους τους, και μερικές φορές ακόμη και ανθρώπους, και ακόμη και να κατακτήσουν διάφορα κόλπα στη φύση, είναι απίθανο να γίνει αντιληπτό ποτέ ότι η ευφυΐα και η ικανότητα ικανότητα είναι ίσα -lo-ve-che-skim.

Απάντηση:

Ποια από τις παρακάτω λέξεις (συνδυασμοί λέξεων) πρέπει να είναι κενό στη δεύτερη πρόταση;

Παρόλα αυτά,

Σε αντίθεση με αυτό

Αναμφίβολα

Απάντηση:

Διαβάστε ένα απόσπασμα από ένα λήμμα λεξικού που δίνει τη σημασία της λέξης ΝΟΥ. Να προσδιορίσετε τη σημασία με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στην τρίτη (3) πρόταση του κειμένου. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρησης του λεξικού.

ΜΥΑΛΟ, -και σύζυγος.

1. Η ικανότητα ενός ατόμου να σκέφτεται, η βάση της συνειδητής, ευφυούς ζωής. Νοοτροπία. Κάποιος με υγιή μυαλό και καλή μνήμη.(εντελώς φυσιολογικό). Δεν δίνει τίποτα στο μυαλό ή στην καρδιά(δεν κάνει καλό). Δεν είναι δικιά σου δουλειά(δεν είστε αρκετά έξυπνοι για να το κρίνετε αυτό, δεν είναι δικό σας να αποφασίσετε· καθομιλουμένη ινοδ.). Το U. είναι καλό, αλλά δύο είναι καλύτερα(τελευταίος). Τόσα πολλά κεφάλια, τόσα πολλά μυαλά(τελευταίος). Σε συναντούν με τα ρούχα τους, σε ξεφεύγουν με το μυαλό τους(τελευταίος).

2. Μια τέτοια ικανότητα, που έχει αναπτυχθεί σε υψηλό βαθμό, είναι μια υψηλή ανάπτυξη νοημοσύνης. Λαμπρός Να είσαι διαφορετικός στο μυαλό. Φυσικό u. Κάποιος είναι τρελό δωμάτιο.(πολύ έξυπνος· καθομιλουμένη).

3. μεταβίβαση Περί ανθρώπου ως φορέα ευφυΐας. Τα καλύτερα μυαλά της ανθρωπότητας(μεγάλοι στοχαστές, επιστήμονες· υψηλά.).

Απάντηση:

Σε μία από τις λέξεις που δίνονται παρακάτω, υπάρχει ένα λάθος στο stan-nov-ke του de-re-tion: ΛΑΘΟΣ είστε στο γράμμα, που δηλώνει τον τονισμένο ήχο φωνήεντος cha-yu-shchaya. You-pi-shi-te αυτή τη λέξη.

δαμάσκηνο

σφραγίδα-bI-ro-vat

πανεμορφη

Απάντηση:

Σε μία από τις παρακάτω προτάσεις, η λέξη που χρησιμοποιείται αναφέρεται ΛΑΘΟΣ. Διορθώστε το λεξικό λάθος μεταφέροντας τη λέξη στη σωστή λέξη. Για-πι-σι-αυτές τις βρισιές.

Η ΑΡΠΕΥΤΙΚΗ to-cha mi-ne-ra-loving έχει ήδη προκαλέσει not-re-full-n-my ζημιά κατά τη διάρκεια του not-pain-sho-go af-ri-kan-sko -th state-state.

Τα μέλη της Ολυμπιακής Επιτροπής χρησιμοποιούν το RE-SHI-MO-STI για να επιτύχουν την υψηλότερη ποιότητα κάτω από τους συντρόφους των μονοπατιών για σκι αντοχής και bi-at-lo-na.

Πολλοί te-at-ra-ly πιστεύουν ότι το κύριο πράγμα σε μια παράσταση είναι η ιδέα του σκηνοθέτη, η οποία ενισχύει όλους τους συμμετέχοντες στη διαδικασία δημιουργούν μια νέα πραγματικότητα SCE-NOT-SKY.

Προκειμένου να αυξηθεί η δραστηριότητα και η ΠΡΟΔΕΙΚΤΙΚΟΤΗΤΑ της εργασίας, το ψυχο-χο-λόγο co-ve-tu-t-re-do-do τύπους de- -I-tel-no-sti.

Απάντηση:

Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε σφάλμα στο σχηματισμό της λεξικής μορφής. Διορθώστε το λάθος και γράψτε τη λέξη σωστά.

Βουνό ΠΟΡΤΟΚΑΛΙ

Πλέον κατάλληλη

τις υποθέσεις ΤΟΥΣ

ΘΑ ΔΟΚΙΜΑΣΩ την τούρτα

όλες οι ηλικίες

Απάντηση:

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των γραμματικών λαθών και των προτάσεων στις οποίες έγιναν: για κάθε θέση στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΛΑΘΗ

ΠΡΟΣΦΟΡΕΣ

Α) παράβαση στην κατασκευή προτάσεων με συμμετοχικές φράσεις

Β) κατάχρηση έντυπο υπόθεσηςουσιαστικό με πρόθεση

Γ) λάθος στην κατασκευή πρότασης με επιρρηματική φράση

Δ) παράβαση στην κατασκευή πρότασης με ασυνεπή εφαρμογή

Δ) Σφάλμα στην κατασκευή σύνθετης πρότασης

1) Κάθε ξημερώματα του καλοκαιριού ο Γεράσιμος, παρά την τύφλωσή του, πήγαινε στα χωράφια για να πιάσει ορτύκια.

2) Στα άρθρα του, αυτός ο δημοσιογράφος έθεσε ερωτήματα που ανησύχησαν πολλούς από τους συγχρόνους του.

3) Σε εκείνους που αγαπούν με πάθος τη μητρική τους κουλτούρα, ο D.S. Likhachev εμφανίζεται μπροστά μας στο βιβλίο "Γράμματα για το καλό και το όμορφο".

4) Σε αντίθεση με την πρόβλεψη του συντρόφου μου, ο καιρός καθάρισε.

5) Με την αποφοίτησή τους, οι απόφοιτοί μας μπορούν να υπολογίζουν στην απασχόληση σε εξειδικευμένες εταιρείες.

6) Η σιωπή της αναμονής ήταν ήδη αναμεμειγμένη με όχι τόσο ακουστό, αλλά εικαστικό θόρυβο της αναπόφευκτης κίνησης του τρένου.

7) Έχοντας λάβει την πρωτοβάθμια εκπαίδευση στο σπίτι του στη Μόσχα, ο Ραντίστσεφ γράφτηκε στο Σώμα Σελίδων της Αγίας Πετρούπολης.

8) Περίπου πέντε αξιωματικοί είχαν ήδη συγκεντρωθεί στην εγκαταλελειμμένη ταβέρνα, μπροστά στην οποία στεκόταν η σκηνή του γιατρού.

9) Ονειρεύεται ότι περπατά μέσα σε ένα χιονισμένο λιβάδι και υπέροχα πουλιά πετούν τριγύρω.

Σημειώστε τους αριθμούς στην απάντησή σας, ταξινομώντας τους με τη σειρά που αντιστοιχεί στα γράμματα:

ΕΝΑ	σι	ΣΕ	σολ	ρε

Απάντηση:

Ορίστε τη λέξη στην οποία για το άτονο φωνήεν της ρίζας. Γράφετε αυτή τη λέξη εισάγοντας ένα γράμμα.

αεροπορική εταιρεία

ενθουσιαστείτε

πήγαινε για ύπνο

σ..zha-shiy

sl..ζω

Απάντηση:

Ορίστε μια σειρά στην οποία και οι δύο λέξεις περιέχουν το ίδιο γράμμα. Γράφετε αυτές τις λέξεις εισάγοντας ένα γράμμα.

και..επέκταση, και..ήσυχα.

pr..carry, pr..muffle;

δ..λευκό, όχι...αρπάζοντας?

pre..story, inter..nsti-tut-sky;

έλλειψη...ελέγχου κτλ..δουλοπρεπής.

Απάντηση:

Σημειώστε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα Ε στο κενό.

επιμελής

ξεκούμπωτο... ξεκούμπωτο

dapper..dapper

άκου..άκου

αλαζονικός

Απάντηση:

Γράψτε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα I στη θέση του κενού.

μαχητικός

κοιμώμαι..λάμψη

κρεβάτι..ράβω

Απάντηση:

Ορισμός πρότασης στην οποία ΔΕΝ γράφεται με τη λέξη ΣΥΛΛΟΓΗ. Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτή τη λέξη.

(Όχι) η χιονοθύελλα κάλυψε εκατό κέρατα με χιόνι εκείνες τις τρεις μέρες.

Μετά το re-mont-ta, το δωμάτιο είναι ακόμα (δεν) σε τάξη.

(Μη θυμόμαστε το κακό, ας ανταμείψουμε για το καλό.

Το (ασυνήθιστο περιβάλλον) συνήλθε.

(Δεν υπάρχει) ανάγκη να ρωτήσω για το τι συνέβη.

Απάντηση:

Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία γράφονται ΣΥΝΕΧΕΙΑ και οι δύο τονισμένες λέξεις. Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτές τις δύο λέξεις.

Κατά μήκος της ακτογραμμής (ΠΑΝΩ) μήκους ενός χιλιομέτρου υπάρχουν κέντρα αναψυχής με εστιατόρια και καφετέριες, καθώς και ανεξάρτητες εξοχικές κατοικίες.

Ο Αλεξέι (ΠΩΣ) κατάφερε να κερδίσει αρκετά χρήματα ώστε ο αδερφός του να συνεχίσει να σπουδάζει.

(Γ) ΣΤΗΝ ΑΡΧΗ μου φάνηκε ότι δεν υπήρχε τίποτα ιδιαίτερο στο έργο του Νικολάι.

Το βράδυ, ο Πιότρ Ιβάνοβιτς κάθισε ξανά στο ίδιο τραπέζι, άκουσε τη Ναστάσια Ιβάνοβνα και προσπάθησε να καταλάβει ΓΙΑΤΙ ένιωθε τόσο καλά σε αυτό το σπίτι.

(Β) ΓΙΑ δύο ώρες, οι ορειβάτες σκαρφάλωσαν στην πλαγιά του βουνού, μετά κινήθηκαν (Β) ΜΠΡΟΣΤΑ και μετά γλιστρούσαν ξανά προς τα κάτω.

Απάντηση:

Υποδείξτε όλους τους αριθμούς όπου γράφεται το NN στη θέση ορισμένων;

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Λόγω της απροσδιόριστης (1) θέσης του, ο Ar-se-niy δεν μπορούσε μόνο να παίξει μουσική: του άρεσε Πρέπει επίσης να εκπληρώσετε τις ευθύνες του σπιτιού (2) τις ευθύνες (3) τις υποχρεώσεις.

Απάντηση:

Τοποθετήστε ταμπέλες pre-pi-na-niya. Υποδείξτε δύο προτάσεις, στις οποίες πρέπει να βάλετε ΕΝΑ πέμπτο. Σημειώστε τον αριθμό αυτών των προτάσεων.

1) Το 1856, στη γερμανική πόλη της Καρλσρούης, δημοσιεύτηκε η πρώτη έκδοση του ποιήματος «The Demon», παλαιότερα στο ρωσικό Tenginsk, το σύνταγμα M. Yu. Ler-mon-to-va και την ίδια χρονιά στο Omsk. στην οικογένεια του αρχηγείου-ka-pi-ta-na του ίδιου συντάγματος πεζικού Tengin-sk-th A. M. Vru-be-la γεννήθηκε ένας γιος - ο μελλοντικός hu-dozh-nik Mi-kha-il Vru -μπελ.

2) Πολλά ποιήματα του Ι.Κ. im-pro-vi-za-tion.

3) Για πρώτη φορά σε τόσα χρόνια πολέμου, ένα δυνατό, ηχηρό παιδικό γέλιο ήρθε από το πάρκο και το τρίξιμο από σκουριασμένα πράγματα έπεσε στον αέρα από τις βροχές ka-che-lei.

4) Με αυτό-mi-de-kab-ri-sta-mi com-po-zi-to-ra ο A. A. Alya-bi-va συνδέεται τόσο με γενικές απόψεις όσο και από πολλές περιστάσεις της ζωής και τη δύσκολη προσωπική μοίρα.

5) Στην περιοχή Meshchera έγιναν γνωστές οι πηγές των ποταμών και των φυλών και των άλση και των βελανιδιών.

Απάντηση:

Ψηλό γρασίδι (1) σκυμμένο στο έδαφος (2) μαλακά τυλιγμένο γύρω από (3) βρεγμένο από τη βροχή (4) οπές που αγαπούν τον κορμό.

Απάντηση:

Προσθέστε όλα τα σημεία στίξης που λείπουν:

Πες μου (1) θείος (2) δεν είναι για τίποτα (3)

Μόσχα, καμένη από φωτιά,

Δόθηκε στον Γάλλο;

Μετά από όλα (4) υπήρξαν μάχες,

Ναι (5) λένε (6) μερικά ακόμα!

Δεν είναι περίεργο (7) όλη η Ρωσία θυμάται

Σχετικά με την Ημέρα του Μποροντίν!

(Μ. Λέρμοντοφ)

Απάντηση:

Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης:υποδεικνύετε τους αριθμούς στις θέσεις των οποίων θα πρέπει να υπάρχει κόμμα(α) στην πρόταση.

Ελικοειδή μονοπάτια (1) ομαλές γραμμές (2) που (3) γνέφουν στα βάθη της τοποθεσίας (4) κάνουν τον κήπο μυστηριώδη.

Απάντηση:

Τακτοποιήστε όλα τα σημάδια του pre-pi-na-niya:υποδεικνύετε τους αριθμούς, στη θέση του οποίου ένας(οι) στην πρόταση πρέπει να υπάρχει η εκατοστή θέση(ες).

Το χέρι του έτρεμε (1) και (2) όταν ο Ni-ko-bark έκανε το άλογο να κάνει (3) ένιωσε (4) πώς με ένα γδούπο, το αίμα ορμάει στην καρδιά.

Απάντηση:

Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

1) Ο αφηγητής ακόμα δεν ξέρει αν ο φίλος του τον έσωσε ή τον πρόδωσε.

2) Ο Seryozhka Leontyev μετέφερε με θάρρος τον τραυματισμένο σύντροφό του.

3) Ο Σεργκέι δεν ήξερε αν ο αφηγητής θα παρέμενε ζωντανός, έτσι έδωσε στον Γκάλκα αυτό που του ζήτησε ο φίλος του.

4) Όλοι γέλασαν με τον αφηγητή και ήταν πολύ προσβλητικό.

5) Ο Σεργκέι μίλησε σκόπιμα για το αίτημα του φίλου του για να φανεί πιο επωφελώς.

Είπα στον Seryozha:

(Κατά τον M. Khudyakov*)

*Μιχαήλ Γκεοργκίεβιτς Χουντιάκοφ

Απάντηση:

Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι αληθείς; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

Εισάγετε τους αριθμούς με αύξουσα σειρά.

1) Οι προτάσεις 27-30 παρουσιάζουν το σκεπτικό.

2) Οι προτάσεις 3-5 περιέχουν ένα περιγραφικό απόσπασμα.

3) Η πρόταση 25 επιβεβαιώνει την κρίση που εκφράζεται στην πρόταση 18 του κειμένου.

4) Προτάσεις 10-12 παραθέτει συμβάντα που συμβαίνουν το ένα μετά το άλλο.

5) Οι προτάσεις 22-23 περιέχουν ένα τμήμα συλλογισμού.

(1) Με κουβαλούσε οκτώ χιλιόμετρα. (2) Οκτώ χιλιάδες μέτρα σε θερμό έδαφος. (3) Θυμάμαι ακόμα την καυτή του πλάτη, τον ιδρώτας που σαν οξύ διάβρωνε το δέρμα των χεριών του. (4) Και η άσπρη απόσταση, σαν άμυλο σεντόνι νοσοκομείου... (5) Όλα αυτά τα θυμάμαι, τα θυμάμαι με λεπτομέρεια, με λεπτομέρειες, με χρώματα. (6) Αλλά ακόμα δεν μπορώ να καταλάβω τίποτα. (7) Και σήμερα, πολλά χρόνια αργότερα, όταν θυμάμαι εκείνο το περιστατικό, η σοφία μου, έχοντας χάσει την ισορροπία της, κολλάει αβοήθητη σε ένα παχύ τέλμα σύγχυσης: μου φαίνεται ότι όλη μας η ζωή είναι ακατανόητη και παράξενη, ειδικά αν εσύ προσπαθήστε να το καταλάβετε.

(8) Τότε ήμασταν δεκατριών - εγώ και ο φίλος μου στο στήθος Seryozha Leontyev. (9) Πήγαμε για ψάρεμα, μακριά, σε μια παλιά, ρηχή λιμνούλα. (10) Ξαφνικά ένιωσα την επιθυμία να φρεσκάρω, και ανέβηκα στο νερό, αλλά πριν προλάβω να κάνω ένα βήμα, ούρλιαξα από οξύ πόνο στο πόδι μου. (11) Ο Seryozhka όρμησε κοντά μου, με έσυρε στην ακτή. (12) Είδα με τρόμο ότι ένα θραύσμα από μια συμφόρηση έβγαινε από τη φτέρνα μου και υπήρχαν σταγονίδια στο γρασίδι. παχύ αίμα. (13) Ο Seryozhka με μετέφερε οκτώ χιλιόμετρα.

- (14) Seryon, άσε με! - ψιθύρισα με ξερά χείλη.

- (15) Όχι! - συριγμένος ο φίλος. (16) Ήταν σαν σε ταινία: ένας φίλος μεταφέρει έναν τραυματισμένο φίλο από το πεδίο της μάχης. (17) Οι σφαίρες σφυρίζουν, οι οβίδες εκρήγνυνται, αλλά δεν τον νοιάζει. (18) Είναι έτοιμος να θυσιάσει τη ζωή του, να δώσει την καρδιά του, την ψυχή του, έτοιμος να δώσει τα πάντα στον κόσμο... (19) Το κεφάλι μου στριφογύριζε από αδυναμία, και ξαφνικά, δεν ξέρω γιατί,

Είπα στον Seryozha:

- (20) Seryon, αν πεθάνω, τότε πες γεια στην Galka Korshunova για μένα! (21) Πες της ότι την αγάπησα.

(22) Ο Seryozhka, φυσώντας σταγόνες ιδρώτα από το πρόσωπό του, έσκισε το μπλουζάκι του και, από την κούραση, φαινόταν να μην καταλαβαίνει πια τι έλεγα. (23) Με έσυρε στο νοσοκομείο και μετά, αναπνέοντας βαριά, κάθισε στον καναπέ και παρακολούθησε τον γιατρό να περιποιείται την πληγή μου.

(24) Και την επόμενη μέρα, όταν βγήκα κουτσαίνοντας στην αυλή, όλοι γνώριζαν ήδη ότι πριν από το θάνατό μου ζήτησα να πω ένα γεια στην Galka Korshunova. (25) Και έγινα ο περίγελος όλου του σχολείου. (26) Η εμφάνισή μου προκάλεσε τώρα σπασμούς από χλευαστικά γέλια σε όλους, και εγώ, ένα φυσικά χαρούμενο αγόρι, έγινα αποτραβηγμένη και ντροπαλή σε σημείο οδυνηρότητας.

(27) Γιατί τους είπε για τους χαιρετισμούς μου; (28) Ίσως απλώς περιέγραψε όλες τις λεπτομέρειες αυτού του περιστατικού, χωρίς να υποθέσει ότι το αίτημά μου θα έκανε τους πάντες να γελάσουν τόσο πολύ; (29) Ή μήπως ήθελε ο ηρωισμός του να φαίνεται πιο εντυπωσιακός με φόντο την αδύναμη υποκριτική μου; (30) Δεν ξέρω!

(31) Με μετέφερε οκτώ χιλιόμετρα σε έναν δρόμο γεμάτο με ηλιόλουστη ζέστη. (32) Αλλά ακόμα δεν ξέρω αν με έσωσε ή με πρόδωσε.

(33) Η ουλή στο πόδι μου έχει σχεδόν πλήρως επουλωθεί, αλλά η καρδιά μου αιμορραγεί ακόμα. (34) Και όταν μου λένε: «Ο τάδε σε χαιρέτησε», μουδιάζω από τη φρίκη και οι χήνες τρέχουν στην πλάτη μου.

(Κατά τον M. Khudyakov*)

*Μιχαήλ Γκεοργκίεβιτς Χουντιάκοφ(1894-1936) - ιστορικός, αρχαιολόγος, λαογράφος, συγγραφέας πολλών εθνογραφικών και αρχαιολογικών δοκιμίων για την ιστορία των Τούρκων και Φιννο-Ουγγρικών λαών.

(3) Θυμάμαι ακόμα την καυτή του πλάτη, τον ιδρώτας που σαν οξύ διάβρωνε το δέρμα των χεριών του. (4) Και η άσπρη απόσταση, σαν άμυλο σεντόνι νοσοκομείου... (5) Όλα αυτά τα θυμάμαι, τα θυμάμαι με λεπτομέρεια, με λεπτομέρειες, με χρώματα.

Απάντηση:

Από το pre-lo-zhe-niya 9 you-pi-shi-te φράση-ζεο-λογισμός

(8) Τότε ήμασταν δεκατριών - εγώ και ο φίλος μου στο στήθος Seryozha Leontyev. (9) Πήγαμε για ψάρεμα, μακριά, σε μια παλιά, ρηχή λιμνούλα. (10) Ξαφνικά ένιωσα την επιθυμία να φρεσκάρω, και ανέβηκα στο νερό, αλλά πριν προλάβω να κάνω ένα βήμα, ούρλιαξα από οξύ πόνο στο πόδι μου. (11) Ο Seryozhka όρμησε κοντά μου, με έσυρε στην ακτή. (12) Είδα με τρόμο ότι ένα θραύσμα από ένα σβέρκο έβγαινε έξω από τη φτέρνα μου και πηχτό αίμα έσταζε πάνω στο γρασίδι. (13) Ο Seryozhka με μετέφερε οκτώ χιλιόμετρα.

- (14) Seryon, άσε με! - ψιθύρισα με ξερά χείλη.

Είπα στον Seryozha:

- (20) Seryon, αν πεθάνω, τότε πες γεια στην Galka Korshunova για μένα! (21) Πες της ότι την αγάπησα.

(Κατά τον M. Khudyakov*)

(9) Πήγαμε να ψαρέψουμε τρεις-εννέα εκτάσεις μακριά σε μια παλιά λιμνούλα στα αριστερά.

Απάντηση:

Ανάμεσα στις προτάσεις 22-25, να βρείτε τέτοιες(ες), οι οποίες συνδέονται(ες) με τις προηγούμενες με τη βοήθεια - λαχανόσουπας προσωπικού τόπου. Γράψτε τους αριθμούς αυτής της πρότασης.

(8) Τότε ήμασταν δεκατριών - εγώ και ο φίλος μου στο στήθος Seryozha Leontyev. (9) Πήγαμε για ψάρεμα, μακριά, σε μια παλιά, ρηχή λιμνούλα. (10) Ξαφνικά ένιωσα την επιθυμία να φρεσκάρω, και ανέβηκα στο νερό, αλλά πριν προλάβω να κάνω ένα βήμα, ούρλιαξα από οξύ πόνο στο πόδι μου. (11) Ο Seryozhka όρμησε κοντά μου, με έσυρε στην ακτή. (12) Είδα με τρόμο ότι ένα θραύσμα από ένα σβέρκο έβγαινε έξω από τη φτέρνα μου και πηχτό αίμα έσταζε πάνω στο γρασίδι. (13) Ο Seryozhka με μετέφερε οκτώ χιλιόμετρα.

- (14) Seryon, άσε με! - ψιθύρισα με ξερά χείλη.

Είπα στον Seryozha:

- (20) Seryon, αν πεθάνω, τότε πες γεια στην Galka Korshunova για μένα! (21) Πες της ότι την αγάπησα.

(Κατά τον M. Khudyakov*)

(22) Ο Seryozhka, φυσώντας χάντρες ιδρώτα από το πρόσωπό του, έσκισε το μπλουζάκι του και από την κούραση, φαίνεται, δεν τα κατάφερε πια, τι λέω. (23) Με έσπρωξε μέχρι που πόνεσα, μετά, αναπνέοντας βαριά, κάθισε στον καναπέ και είδε τον γιατρό να κάνει τη δουλειά. τρώει την πληγή μου.

(24) Και την επόμενη μέρα, όταν εγώ, κουτσαίνοντας, βγήκα στην αυλή, όλοι ήξεραν ήδη ότι πριν από το θάνατό μου ζήτησα να πω ένα γεια στον Galka Kor -shu-no-wwl. (25) Και έγινα ο περίγελος όλου του σχολείου.

Απάντηση:

Προ-τσι-τάι-τε θραύσμα-μέντο του re-cen-zii. Περιέχει μια ποικιλία γλωσσών, ειδικά-μπεν-νο-στι κείμενα. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην ανασκόπηση συζητούνται. Εισαγάγετε στις θέσεις των κενών τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα.

«Ο ήρωας M. Khu-dya-ko-va θυμάται ένα περιστατικό που τον έκανε να σκεφτεί πολλά. Τεχνικές όπως (Α)_____ («με κουβάλησε στην πλάτη του επτά χιλιόμετρα», «επτά χιλιόμετρα... με μετέφεραν» στο pre-lo-zhe-ni-yah 1, 13, 31· «θυμήσου» στην πρόταση 5) και (Β)_____ (πρόταση 3-4), σε συνδυασμό με τη σύγκριση -no-tel-us-mi ob-ro-ta-mi for-ναι έναν ανησυχητικό-αλλά-αγχωτικό τόνο σε όλο το κείμενο. Το pro-ti-vo-re-chi-vo-st της υπογράμμισης του Seryozhka Leon-thie-va είναι ένα τέτοιο λεξιλογικό φάρμακο όπως το (B)_____ («σώζεται» - «έδωσε» στην πρόταση 32), και ένα τροπάριο όπως π.χ. (Ζ)_____ («η καρδιά διαβάζει αίμα» στην πρόταση 33), πε- ανακινεί τον ήρωα.»

Spi-juk ter-mi-nov:

1) συμφραζόμενα an-to-n-we

2) με-τα-φο-ρα

3) ερώτηση ri-to-ri-che-sky

4) par-cel-la-tion

5) είτε όχι

6) διαλεκτισμός

7) πλήθος ομοειδών μελών

8) επι-τετ

9) lek-si-che-sky σε δεύτερο

Σημειώστε τους αριθμούς ως απάντηση, τοποθετώντας τους σε μια σειρά, που αντιστοιχεί στο γράμμα για εσάς:

ΕΝΑ	σι	ΣΕ	σολ

(8) Τότε ήμασταν δεκατριών - εγώ και ο φίλος μου στο στήθος Seryozha Leontyev. (9) Πήγαμε για ψάρεμα, μακριά, σε μια παλιά, ρηχή λιμνούλα. (10) Ξαφνικά ένιωσα την επιθυμία να φρεσκάρω, και ανέβηκα στο νερό, αλλά πριν προλάβω να κάνω ένα βήμα, ούρλιαξα από οξύ πόνο στο πόδι μου. (11) Ο Seryozhka όρμησε κοντά μου, με έσυρε στην ακτή. (12) Είδα με τρόμο ότι ένα θραύσμα από ένα σβέρκο έβγαινε έξω από τη φτέρνα μου και πηχτό αίμα έσταζε πάνω στο γρασίδι. (13) Ο Seryozhka με μετέφερε οκτώ χιλιόμετρα.

- (14) Seryon, άσε με! - ψιθύρισα με ξερά χείλη.

Είπα στον Seryozha:

- (20) Seryon, αν πεθάνω, τότε πες γεια στην Galka Korshunova για μένα! (21) Πες της ότι την αγάπησα.

(Κατά τον M. Khudyakov*)

Απάντηση:

Γράψτε ένα δοκίμιο με βάση το κείμενο που διαβάσατε.

Διατυπώστε ένα από τα προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας του κειμένου.

Σχολιάστε το διατυπωμένο πρόβλημα. Συμπεριλάβετε στο σχόλιό σας δύο ενδεικτικά παραδείγματα από το κείμενο που διαβάσατε και τα οποία πιστεύετε ότι είναι σημαντικά για την κατανόηση του προβλήματος στο κείμενο πηγής (αποφύγετε την υπερβολική αναφορά). Εξηγήστε το νόημα κάθε παραδείγματος και υποδείξτε τη σημασιολογική σύνδεση μεταξύ τους.

Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις.

Η εργασία που γράφτηκε χωρίς αναφορά στο κείμενο που διαβάστηκε (δεν βασίζεται σε αυτό το κείμενο) δεν βαθμολογείται. Εάν το δοκίμιο αποτελεί επανάληψη ή πλήρη επανεγγραφή του αρχικού κειμένου χωρίς σχόλια, τότε η εργασία αυτή βαθμολογείται με 0 βαθμούς.

Γράψτε ένα δοκίμιο προσεκτικά, ευανάγνωστο χειρόγραφο.

(8) Τότε ήμασταν δεκατριών - εγώ και ο φίλος μου στο στήθος Seryozha Leontyev. (9) Πήγαμε για ψάρεμα, μακριά, σε μια παλιά, ρηχή λιμνούλα. (10) Ξαφνικά ένιωσα την επιθυμία να φρεσκάρω, και ανέβηκα στο νερό, αλλά πριν προλάβω να κάνω ένα βήμα, ούρλιαξα από οξύ πόνο στο πόδι μου. (11) Ο Seryozhka όρμησε κοντά μου, με έσυρε στην ακτή. (12) Είδα με τρόμο ότι ένα θραύσμα από ένα σβέρκο έβγαινε έξω από τη φτέρνα μου και πηχτό αίμα έσταζε πάνω στο γρασίδι. (13) Ο Seryozhka με μετέφερε οκτώ χιλιόμετρα.

- (14) Seryon, άσε με! - ψιθύρισα με ξερά χείλη.

Είπα στον Seryozha:

- (20) Seryon, αν πεθάνω, τότε πες γεια στην Galka Korshunova για μένα! (21) Πες της ότι την αγάπησα.

(Κατά τον M. Khudyakov*)

Οι λύσεις για εργασίες μακράς απάντησης δεν ελέγχονται αυτόματα.
Η επόμενη σελίδα θα σας ζητήσει να τα ελέγξετε μόνοι σας.

Ολοκληρώστε τη δοκιμή, ελέγξτε τις απαντήσεις, δείτε λύσεις.

Τα δελφίνια είναι ένα από τα πιο μυστηριώδη ζώα στον πλανήτη μας. Η νοημοσύνη αυτών των κατοίκων της θάλασσας θεωρείται τόσο υψηλή που αποκαλούνται «άνθρωποι της θάλασσας». Οι επιστήμονες λένε ότι τα δελφίνια είναι πιο έξυπνα και πιο έξυπνα από όλα τα άλλα ζώα.

Τα δελφίνια ζουν στο νερό, αλλά δεν είναι ψάρια, αλλά θηλαστικά από την τάξη των Κητωδών. Δηλαδή χρειάζονται αέρα – αναπνέουν με τους πνεύμονες και όχι με τα βράγχια. Οι άνθρωποι μπορούν πάντα να δουν τα πρόσωπα των δελφινιών στην επιφάνεια της θάλασσας επειδή τα δελφίνια μπορούν να παραμείνουν κάτω από το νερό κατά μέσο όρο περίπου 3-5 λεπτά (αν και τα δελφίνια έχουν καταγραφεί κάτω από το νερό για 10 έως 15 λεπτά). Τα δελφίνια ταΐζουν τα μικρά τους με γάλα.

Τα δελφίνια βρίσκονται σε πολλές θάλασσες και ωκεανούς του κόσμου, συμπεριλαμβανομένης της Μαύρης Θάλασσας.
Τα δελφίνια ζουν έως και 75 χρόνια, συνήθως περίπου 50, σε αιχμαλωσία συνήθως περίπου 30. Με τη βοήθεια των 88 δοντιών του, το δελφίνι της Μαύρης Θάλασσας τρώει περίπου 30 κιλά ψάρια την ημέρα, η μάζα των δελφινιών φτάνει τα 500 κιλά. Η θερμοκρασία του σώματος ενός δελφινιού είναι ίδια με αυτή ενός ατόμου - 36,6 μοίρες. Η περίοδος κύησης των δελφινιών είναι περίπου 12 μήνες. Το θηλυκό δελφίνι φέρνει συνήθως ένα μοσχάρι μήκους 50-60 cm και το φυλάει προσεκτικά για κάποιο χρονικό διάστημα.

Όταν αναφέρετε ένα δελφίνι, είναι πιο πιθανό να σκεφτείτε το είδος Bottlenose Dolphin (Tursiops truncatus). Τα ρινοδέλφινα οφείλουν τη δημοτικότητά τους εν μέρει σε πολυάριθμες αναφορές στον κινηματογράφο και μυθιστόρημακαι υψηλή μαθησιακή ικανότητα.

Το δέρμα των δελφινιών είναι ένα θαύμα της φύσης· είναι σε θέση να μειώσουν τις αναταράξεις του νερού κοντά στην επιφάνεια ενός σώματος που κολυμπά γρήγορα, γεγονός που μειώνει την ταχύτητα κίνησης - οι σχεδιαστές υποβρυχίων έμαθαν από τα δελφίνια, δημιουργώντας τεχνητά δέρματα για υποβρύχια. Και η αίσθηση του δέρματος του δελφινιού στην αφή είναι εντελώς ασυνήθιστη και επίσης φέρνει χαρά: φαίνεται πυκνό, σαν να είναι κατασκευασμένο από πλαστικό, αλλά όταν περνάτε την παλάμη σας πάνω του, είναι τρυφερό και απαλό, φαίνεται σαν λεπτό μετάξι.

Όταν τα δελφίνια άρχισαν να μελετώνται και να εκπαιδεύονται στα μέσα του περασμένου αιώνα, τα πρώτα αποτελέσματα αυτής της δουλειάς φάνηκαν τόσο ασυνήθιστα και ακόμη και εκπληκτικά (μίλησαν για αυτό πολύ, έγραψαν γι 'αυτό και έκαναν ταινίες) που σταδιακά αναπτύχθηκε ένας θρύλος. η ασυνήθιστα υψηλή νοημοσύνη των δελφινιών. άκουγε κανείς συχνά ότι δεν ήταν πιο ανόητοι από έναν άνθρωπο, μόνο που το μυαλό τους ήταν διαφορετικό.

Ο εγκέφαλος ενός ενήλικου δελφινιού ζυγίζει περίπου 1.700 γραμμάρια, ενώ του ανθρώπου 1.400. Ένα δελφίνι έχει διπλάσιες στροφές στον εγκεφαλικό φλοιό. Ταυτόχρονα, υπάρχουν σχετικά λίγοι νευρώνες ανά κυβικό χιλιοστό της ουσίας του (λιγότεροι από τον εγκέφαλο των πρωτευόντων).

Τα αποτελέσματα των μελετών για τη συμπεριφορά και τη φυσιολογία του εγκεφάλου των δελφινιών είναι πολύ αντιφατικά. Μερικοί βάζουν την ικανότητά τους να μαθαίνουν περίπου στο επίπεδο ενός σκύλου και δείχνουν ότι τα δελφίνια απέχουν πολύ από τους χιμπατζήδες. Η έρευνα σχετικά με τις μεθόδους επικοινωνίας των δελφινιών, αντίθετα, οδηγεί στο συμπέρασμα ότι δεν έχουμε φτάσει ακόμη κοντά στην κατανόηση αυτής της μορφής ζωής σε φυσικές συνθήκες και είναι απλώς λάθος να συγκρίνουμε το επίπεδο νοημοσύνης των δελφινιών και των χιμπατζήδων. Μια ιδιότητα του εγκεφάλου των δελφινιών είναι εντελώς μοναδική: δεν κοιμάται ποτέ πραγματικά. Κοιμούνται - εναλλάξ - μετά έφευγαν, μετά δεξί ημισφαίριοεγκέφαλος Το δελφίνι χρειάζεται να βγαίνει στην επιφάνεια από καιρό σε καιρό για να αναπνεύσει. Τη νύχτα, τα ξύπνια μισά του εγκεφάλου είναι υπεύθυνα για αυτό, με τη σειρά τους.

Η γλώσσα των δελφινιών μπορεί να χωριστεί σε 2 ομάδες: Γλώσσα του σώματος (γλώσσα του σώματος) - διάφορες στάσεις, άλματα, στροφές, διάφορους τρόπουςκολύμπι, σημάδια που δίνει η ουρά, το κεφάλι, τα πτερύγια.

Η γλώσσα των ήχων (η ίδια η γλώσσα) είναι ένα ηχητικό σήμα που εκφράζεται με τη μορφή ηχητικών παλμών και υπερήχων. Παραδείγματα τέτοιων ήχων περιλαμβάνουν: κελάηδισμα, βουητό, τσιρίζοντας, τρίξιμο, κρότο, τρίξιμο, τρίξιμο, σκάσιμο, τρίξιμο, βρυχηθμό, κραυγή, κραυγή, κρόξιμο και σφύριγμα.

Τα πιο εκφραστικά είναι τα σφυρίγματα, από τα οποία τα δελφίνια έχουν 32 είδη. Κάθε ένα από αυτά μπορεί να υποδηλώνει μια συγκεκριμένη φράση (σήματα πόνου, άγχους, χαιρετισμούς και μια κραυγή «έλα σε μένα» κ.λπ.). Οι επιστήμονες μελέτησαν σφυρίχτρες δελφινιών χρησιμοποιώντας τη μέθοδο Zipf και απέκτησαν τον ίδιο συντελεστή κλίσης με αυτόν των ανθρώπινων γλωσσών, δηλαδή μεταφέρουν πληροφορίες. ΣΕ ΠρόσφαταΠερίπου 180 σημάδια επικοινωνίας έχουν ανακαλυφθεί σε δελφίνια, τα οποία προσπαθούν να συστηματοποιήσουν συντάσσοντας ένα λεξικό επικοινωνίας μεταξύ αυτών των θηλαστικών. Ωστόσο, παρά τις πολυάριθμες μελέτες, δεν κατέστη δυνατό να αποκρυπτογραφηθεί πλήρως η γλώσσα των δελφινιών.

Κάθε δελφίνι έχει το δικό του όνομα, στο οποίο απαντά όταν του απευθύνονται οι συγγενείς του. Σε αυτό το συμπέρασμα κατέληξαν Αμερικανοί επιστήμονες, τα αποτελέσματα των οποίων δημοσιεύθηκαν στο Δελτίο της Εθνικής Ακαδημίας Επιστημών των ΗΠΑ (PNAS). Επιπλέον, ειδικοί που πραγματοποίησαν τα πειράματά τους στην αμερικανική πολιτεία της Φλόριντα διαπίστωσαν ότι το όνομα δίνεται στο δελφίνι κατά τη γέννηση και είναι ένα χαρακτηριστικό σφύριγμα.

Οι επιστήμονες συνέλαβαν 14 ανοιχτό γκρι ρινοδέλφινα στη φύση και κατέγραψαν τους διάφορους ήχους που έκαναν αυτά τα θηλαστικά καθώς επικοινωνούσαν μεταξύ τους. Στη συνέχεια, χρησιμοποιώντας έναν υπολογιστή, τα «ονόματα» εξήχθησαν από τις εγγραφές. Όταν το όνομα «παίχτηκε» για το κοπάδι, ένα συγκεκριμένο άτομο ανταποκρίθηκε σε αυτό. Το «όνομα» του δελφινιού είναι ένα χαρακτηριστικό σφύριγμα, η μέση διάρκεια του οποίου είναι 0,9 δευτερόλεπτα.

Όλοι έχουν ακούσει ότι μερικές φορές δελφίνια και άλλες φάλαινες ξεβράζονται στην ακτή. Μερικές φορές αυτό συμβαίνει λόγω ασθένειας, δηλητηρίασης ή τραυματισμού. Υπάρχει μια άλλη υπόθεση που εξηγεί τον λόγο μιας τέτοιας παράξενης συμπεριφοράς των δελφινιών: αποδεικνύεται ότι με ένα συγκεκριμένο σχήμα της ακτής, που αποτελείται από ορισμένους τύπους ιζημάτων, ανάμεσα στην κακοφωνία των ήχων που παράγονται από το σερφ, μερικές φορές προκύπτει ένας ήχος που ακριβώς αντιστοιχεί στην κραυγή ενός δελφινιού για βοήθεια. Τα ζώα, ακούγοντας αυτούς τους ήχους, σπεύδουν ενστικτωδώς να βοηθήσουν - και καταλήγουν στην ακτή.

Τα δελφίνια τρώνε ψάρια. Πολλά ψάρια: κάθε μέλος του κοπαδιού πρέπει να τρώει 10-30 κιλά την ημέρα. Τα δελφίνια είναι θερμόαιμα, πρέπει να διατηρούν υψηλή θερμοκρασία σώματος, μερικές φορές πολύ κρύο νερό. Το υποδόριο στρώμα λίπους βοηθά επίσης σε αυτό - λειτουργεί ως θερμομονωτικό και πηγή ενέργειας για τον ενδοκυτταρικό φούρνο: καύση λιπών και υδατανθράκων με την απελευθέρωση θερμικής ενέργειας. Τα αποθέματα καυσίμου πρέπει να αναπληρώνονται συνεχώς, επομένως κυνηγούν συνεχώς. Προλαβαίνουν ένα κοπάδι ψαριών -κανείς στη θάλασσα δεν κολυμπάει πιο γρήγορα από αυτούς- και το περιτριγυρίζουν. Εάν αυτό συμβεί πολύ κοντά στην ακτή, τα δελφίνια σχηματίζουν ένα ημιδακτύλιο και πιέζουν τα ψάρια στην παραλία. συμπιέζοντας τον κυνηγετικό σχηματισμό τους, σπρώχνουν το ψάρι στο πιο ρηχό νερό και το τρώνε εκεί - ενώ κολυμπούν στα ίδια κύματα του σερφ, τόσο ρηχά που τα ραχιαία πτερύγια τους βγαίνουν έξω από το νερό και τα θωρακικά τους πτερύγια αγγίζουν την άμμο στο κάτω μέρος.

Έχοντας περικυκλώσει ένα κοπάδι ψαριών πιο έξω στη θάλασσα, τα δελφίνια δεν βιάζονται, το καθένα ξεχωριστά, μετά το θήραμα, αλλά οργανώνουν το κοπάδι σε ένα δαχτυλίδι, εμποδίζοντας τα ψάρια να διασκορπιστούν και ένα-ένα βυθίζονται στο κοπάδι. Έχοντας πιάσει θήραμα, επιστρέφουν στη θέση τους στο στυλό.

Όπου υπάρχουν ψάρια, υπάρχουν και δελφίνια. U Ακτή της Μαύρης Θάλασσαςτα ψάρια είναι πιο άφθονα την άνοιξη και το φθινόπωρο - όταν τα κοπάδια κέφαλου και γαύρου πηγαίνουν στην Αζοφική Θάλασσα για καλοκαιρινό τάισμα ή επιστρέφουν το χειμώνα στη Μαύρη Θάλασσα - κατά μήκος της ακτής του Καυκάσου. Ως εκ τούτου, τα δελφίνια εμφανίζονται συχνότερα εδώ τον Απρίλιο-Μάιο και τον Σεπτέμβριο-Οκτώβριο. Και στο ίδιο το στενό του Κερτς - η πύλη Θάλασσα του Αζόφ– εκατοντάδες δελφίνια στέκονται στο φυλάκιο, συναντώντας αποθέματα ψαριών που μεταναστεύουν.

Το καλοκαίρι, τα ρινοδέλφινα έρχονται επίσης συχνά κατευθείαν στην παραλία - τα βλέπουν πιο συχνά νωρίς το πρωί ή το απόγευμα - ίσως επειδή υπάρχουν λιγότεροι κολυμβητές αυτή τη στιγμή.

Τα δελφίνια ζουν σε σχολεία, στα οποία όλοι είναι συγγενείς, γι' αυτό και η αλληλοβοήθεια τους είναι τόσο καλά αναπτυγμένη. Βοηθούν πάντα ένα εξασθενημένο δελφίνι να μείνει κοντά στην επιφάνεια έτσι ώστε να μην πνίγεται. Υπάρχουν ιστορίες για το πώς τα δελφίνια ήρθαν να βοηθήσουν ανθρώπους που πνίγονταν. Δεν ενεργούν ποτέ εχθρικά. Τα δελφίνια μαθαίνουν κόλπα πολύ γρήγορα - χρειάζονται μόνο μια σωστή εκτέλεση μιας άσκησης σε ένα σήμα, για την οποία ανταμείβονται με ένα ψάρι, έτσι ώστε η ικανότητα να είναι σταθερή στη μνήμη. Είναι αλήθεια ότι επίσης ξεχνούν εύκολα τις δεξιότητές τους εάν ο προπονητής ξεχάσει να ενισχύσει μια χρήσιμη συνήθεια.

Τα δελφίνια ζουν για περίπου 30 χρόνια. Τα δελφίνια γεννιούνται περίπου μία φορά κάθε δύο χρόνια. Αυτή τη στιγμή, το δελφίνι προσπαθεί να πηδήξει ψηλά, ώστε το μοσχάρι να πάρει την πρώτη του ανάσα. Τα δελφίνια είναι πολύ συγκινητικοί γονείς, που φροντίζουν τα μικρά τους για περίπου πέντε χρόνια. Και ακόμη και όταν φτάνει στην εφηβεία, το μικρό εξακολουθεί να παραμένει έντονα δεμένο με τη μητέρα του και προσπαθεί να την ακολουθεί παντού.

Για πολύ καιρό, οι επιστήμονες ήταν προβληματισμένοι με το ερώτημα πώς κοιμούνται τα δελφίνια. Εξάλλου, στη θάλασσα μπορείς εύκολα να πνιγείς ή να γίνεις θύμα επίθεσης από άλλα αρπακτικά. Ωστόσο, τώρα αποδείχθηκε ότι ο ύπνος των δελφινιών δεν είναι παρόμοιος με τον ύπνο των συνηθισμένων ζώων - κατά τη διάρκεια του ύπνου, το ένα ημισφαίριο του δελφινιού ξεκουράζεται και το άλλο είναι ξύπνιο. Έτσι, το δελφίνι έχει πάντα τον έλεγχο της κατάστασης και, ταυτόχρονα, ξεκουράζεται πλήρως.

Σίγουρα, κάτι μας κάνει να αντιμετωπίζουμε τα δελφίνια διαφορετικά από τα άλλα ζώα - «φίλους του ανθρώπου»... Φιλικά, χαρούμενα, χαριτωμένα... Είναι πραγματικά φιλικά και περίεργα: δεν φοβούνται να κολυμπήσουν και να παίξουν με έναν άνθρωπο, αν και περισσότερο συχνά - ή δεν δίνουν σημασία στους ανθρώπους, ή απλά κολυμπούν - έχουν τις δικές τους ανησυχίες στη θάλασσα. Ίσως είναι το χαμόγελο του δελφινιού; Εξάλλου, πάντα χαμογελούν - για κάποιο λόγο, έτσι είναι δομημένο το πρόσωπό τους (δεν θέλω καν να το ονομάσω ρύγχος!). Και αυτό το χαμόγελο με τα μεγάλα μάτια είναι ένα από εκείνα τα χαμόγελα που μας κάνουν να χαμογελάμε ακούσια - δεν ξέρουν όλοι πώς να χαμογελούν έτσι.

$mob_info$