ខ្ញុំបានជ្រើសរើសប្រធានបទនេះ ដោយសារ... ការងារស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្ររូបវិទ្យា គម្រោង "ឥន្ទធនូ-ធ្នូ" (ថ្នាក់ទី៨) លើប្រធានបទ ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ

ក្រសួងអប់រំនៃសាធារណរដ្ឋ Mordovia
ក្រុង វិទ្យាស្ថានអប់រំ

"កន្លែងហាត់ប្រាណលេខ 19" Saransk

ស្រាវជ្រាវ

"តើភ្លៀងជាអ្វី?"

សម្តែង៖

Pronkina Anna

សិស្សថ្នាក់ទី 1B

ទីប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ៖

Ovchinnikova Lyudmila Vasilievna

SARANSK 2015

មាតិកា

សេចក្តីផ្តើម………………………………………………………………… ២

ផ្នែកដ៏សំខាន់

1. តើដូនតាយើងគិតយ៉ាងណាចំពោះភ្លៀង …………………….3

២.អ្វីជាភ្លៀង…………………………………..៣

3. ភ្លៀងកើតឡើងដោយរបៀបណា…………………………………

4. ហេតុអ្វី? មេឃភ្លៀង………………………………….4

5. បន្ថែមទៀតអំពីភ្លៀង………………………………….5

6. តើភ្លៀងធ្លាក់បែបណាខ្លះ…………………………………..៦

7. សញ្ញានៃភ្លៀង………………………………………៧

8. ហេតុការណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីភ្លៀង………………………………..៨

9. ប្រយោគអំពីភ្លៀង…………………………………………………… ៨

10. បទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំ……………………………………...9

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ……………………………………..…….13

ឯកសារយោង………………………………………………………………… ១៤

សេចក្តីផ្តើម

ខ្ញុំស្រលាញ់រដូវក្តៅខ្លាំងណាស់ ខ្ញុំចូលចិត្តលេងនៅខាងក្រៅជាមួយមិត្តភក្តិ។ ប៉ុន្តែពេលខ្លះមានភ្លៀងនៅខាងក្រៅ ហើយអ្នកត្រូវតែនៅផ្ទះ។ ថ្ងៃមួយ មវាមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទេក្នុងការស្វែងយល់លម្អិតបន្ថែមទៀត - តើភ្លៀងជាអ្វីហើយតើវាមកពីណា?ហើយខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះដោយខ្លួនឯង។

កម្មវត្ថុនៃការសិក្សា៖ភ្លៀង

មុខវិជ្ជាសិក្សា៖ដំណើរការបង្កើតទឹកភ្លៀង

គោលបំណងនៃការសិក្សា៖ស្វែងយល់ពីរបៀបដែលទឹកភ្លៀងត្រូវបានបង្កើតឡើង

គោលបំណងស្រាវជ្រាវ៖
- ស្វែងរករឿងរ៉ាវអំពីភ្លៀង បាតុភូតធម្មជាតិ;

- អាន, សិក្សា, ចំណាំព័ត៌មានគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍;
- សង្កេតមើលការបង្កើតទឹកភ្លៀង;

អនុវត្តការពិសោធន៍ដើម្បីបង្ហាញពីរបៀបដែលដំណក់ទឹកភ្លៀងត្រូវបានបង្កើតឡើង;

ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន;

សរសេរការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីភ្លៀង។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាខ្ញុំបានប្រើវិធីខាងក្រោម វិធីសាស្រ្ត៖

សិក្សាអក្សរសិល្ប៍អប់រំលើប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស។

ការសង្កេត។

ធ្វើពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវ។

ការជ្រើសរើសរូបថត និងសម្ភារៈលើប្រធានបទ។

ទូទៅនៃលទ្ធផល និងការសន្និដ្ឋាន។

ផ្អែកតាមការសង្កេត ខ្ញុំបានលើកឡើង សម្មតិកម្ម :ភ្លៀងគឺជាតំណក់ទឹកដែលធ្លាក់ក្នុងបរិមាណដ៏ច្រើនមកលើដីពីពពក។

1. តើដូនតាយើងគិតយ៉ាងណាចំពោះភ្លៀង?

ទឹកភ្លៀងមានប្រយោជន៍ កសិកម្មនិងលើកកម្ពស់ការលូតលាស់នៃឱសថ និងផ្លែឈើ ដូច្នេះសុខុមាលភាពរបស់មនុស្សអាស្រ័យទៅលើវា។

មនុស្សបានបង្កើតរឿងព្រេងជាច្រើនអំពីភ្លៀង ដោយហៅវាថាទឹកភ្នែកនៃស្ថានសួគ៌ ដែលជាកម្លាំងផ្តល់ជីវិតដែលផ្តល់ជីវិត។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ភ្លៀងអាចក្លាយជាការដាក់ទណ្ឌកម្មពីស្ថានសួគ៌ និងនាំឱ្យមានទឹកជំនន់ពិភពលោក។

ព្រះ និងវិញ្ញាណបានលេចមក ដែលគ្រប់គ្រងទឹកភ្លៀង ហើយអក្ខរាវិរុទ្ធត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្ក ឬបញ្ឈប់ទឹកភ្លៀង។ នៅក្នុងវប្បធម៌ជាច្រើន មានកម្មវិធីពិសេសមួយដែលធ្វើឡើងក្នុងអំឡុងពេលគ្រោះរាំងស្ងួត។ នៅតំបន់ស្ងួតដូចជាអាហ្រ្វិក ភ្លៀងត្រូវបានចាត់ទុកថាជាពរជ័យមួយ។

2. តើអ្វីទៅជាទឹកភ្លៀង។

ភ្លៀងគឺជាតំណក់ទឹកដែលធ្លាក់ក្នុងបរិមាណច្រើនមកលើដីពីពពក និងពពក។

3. របៀបដែលទឹកភ្លៀងត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ពី កំដៅព្រះអាទិត្យទឹកចេញពីផ្ទៃនៃភក់ អូរ បឹង ទន្លេ សមុទ្រ និងមហាសមុទ្រ និងទឹកហូរហួត ហើយប្រែទៅជាចំហាយទឹក។ ចំហាយទឹកគឺជាដំណក់ទឹកតូចៗណាស់ តូចណាស់ ដែលមិនអាចមើលឃើញដោយភ្នែក។

ចំហាយទឹកគឺស្រាលណាស់ វាឡើងលើអាកាសខ្ពស់ណាស់។ នៅទីនោះ ជាកន្លែងដែលវាតែងតែ សូម្បីតែនៅថ្ងៃរដូវក្តៅក្តៅបំផុត ត្រជាក់ខ្លាំង ដូចជាក្នុងរដូវរងា។

ដំណក់ទឹកមានពន្លឺដូចជា fluff ហើយពួកវាស្ថិតនៅលើអាកាសយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ។ នៅពេលដែលដំណក់ទឹកទាំងនេះមកជាមួយគ្នា វាបង្កើតជាពពក។ ពពកអណ្តែតលើមេឃហើយរំកិលគ្រប់ពេលវេលា ព្រោះវាត្រូវបានរុញដោយចរន្តខ្យល់ក្តៅកាន់តែច្រើនឡើងពីដី។

4. ហេតុអ្វីបានជាភ្លៀង?

ប្រសិនបើវាកាន់តែក្តៅ ពពកអាចនឹងរលាយបាត់ទាំងស្រុង រលាយ - ដំណក់ទឹកហួត និងមើលមិនឃើញ។ ប្រសិនបើវាកាន់តែត្រជាក់ តំណក់តូចៗចូលគ្នាជាធំ - បង្កើតជាពពក។ នៅលើពពកដំណក់ទឹកកាន់តែធ្ងន់ដើម្បីបន្តអណ្តែតលើមេឃពួកគេធ្លាក់ដល់ដី - ភ្លៀង។

5. បន្ថែមទៀតអំពីភ្លៀង

តំណក់ទឹកភ្លៀងគឺជា "បាល់" ដែលមានទំហំចាប់ពីគ្រាប់ខ្សាច់តូចមួយរហូតដល់សណ្តែកមធ្យម (ពី 0.5 ទៅ 7 មីលីម៉ែត្រ) ។ បើមានដំណក់តិចនេះគេហៅថាភ្លៀង។ ដំណក់ទឹកដែលមានអង្កត់ផ្ចិតធំជាង 7 មិល្លីម៉ែត្របំបែកទៅជាដំណក់តូចៗនៅពេលដែលវាហោះចេញពីពពក ដូច្នេះសូម្បីតែក្នុងភ្លៀងធ្លាក់ខ្លាំងបំផុត ដំណក់នឹងមិនធំជាងនេះទេ។

ទឹកភ្លៀងប្រែប្រួលក្នុងអំឡុងពេលមានភ្លៀងធ្លាក់ខ្លាំង ទឹករហូតដល់ 10 សង់ទីម៉ែត្រអាចបំពេញក្នុងរយៈពេលមួយម៉ោង ពោលគឺប្រហែល "ជ្រៅកជើង"។

6. តើភ្លៀងធ្លាក់បែបណា?

ភ្លៀងផ្សិត - ល្អ, dizzing, ធ្លាក់ក្នុងរដូវផ្សិតនៅក្នុងពន្លឺនៃព្រះអាទិត្យ

ភ្លៀងខ្វាក់ - ភ្លៀងធ្លាក់ក្នុងពន្លឺនៃព្រះអាទិត្យ;

ភ្លៀងផ្គររន្ទះ (ភ្លៀងផ្គររន្ទះ);

ភ្លៀងជាមួយព្រឹល;

គេង (ភ្លៀងនិងព្រិល);

ងូតទឹក (លិច) ភ្លៀង

ផ្កាឈូក (ភ្លៀងខ្លាំង)

ភ្លៀង (ភ្លៀង)

ភ្លៀងធ្លាក់ជាច្រូត

ភ្លៀងធ្លាក់, ភ្លៀងធ្លាក់;

ភ្លៀង Sieve - ភ្លៀងល្អដូចជា "រសាត់តាម";

ជាប់ (គ្រប) ភ្លៀង;

ភ្លៀងធ្លាក់ខ្លាំង។

7. សញ្ញានៃភ្លៀង

8. ការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីភ្លៀង

1. ភ្លៀងត្រូពិចមិនធ្លាក់ភ្លៀងដូចភ្លៀងធ្លាក់ដូចអ្វីដែលយើងធ្លាប់ស្គាល់នោះទេ ប៉ុន្តែធ្លាក់ចេញពីអាងដោយផ្ទាល់។

2. ថ្ងៃព្រហស្បតិ៍នៅទីក្រុងឡុងដ៍ភ្លៀងធ្លាក់ខ្លាំងជាងថ្ងៃផ្សេងទៀត។ គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលប៉ុន្តែជាការពិត។

3. នៅប្រទេសព័រទុយហ្គាល់ប្រសិនបើវានឹងកើតឡើងនៅតាមផ្លូវ ភ្លៀងធ្លាក់ខ្លាំងអ្នកមិនចាំបាច់ទៅធ្វើការទេ។

4. អត្ថន័យរុស្ស៊ីចាស់នៃពាក្យភ្លៀងគឺ "dazhd" ដែលបកប្រែវាមានន័យថា "ផ្តល់ជីវិតនិងក្តីសង្ឃឹម" ។

5. កន្លែងដែលមានភ្លៀងធ្លាក់ខ្លាំងបំផុតនៅលើផែនដីគឺ ឥណ្ឌា ចិន ជប៉ុន ប្រេស៊ីល ប្រទេសនានា អាមេរិកកណ្តាល. តំបន់ស្ងួតបំផុតគឺវាលខ្សាច់ ក៏ដូចជាតំបន់ធំនៃទឹកដីភាគខាងលិច និងអាមេរិក។

6. នៅប្រទេសរុស្ស៊ីទឹកភ្លៀងប្រចាំឆ្នាំខ្ពស់បំផុតគឺនៅលើឆ្នេរសមុទ្រភាគខាងកើតនិងនៅលើ (ច្រើនជាង 2 ម៉ែត្រក្នុងមួយឆ្នាំ) ។ ទឹកភ្លៀងទាបបំផុតគឺនៅលើឆ្នេរសមុទ្រភាគខាងជើង (តិចជាង 20 សង់ទីម៉ែត្រក្នុងមួយឆ្នាំ) និងកោះ

9. រឿងកំប្លែងអំពីភ្លៀង

ដោយគ្មានផ្លូវ និងគ្មានផ្លូវ

អ្នកដែលមានជើងវែងជាងគេដើរ។

លាក់ខ្លួននៅក្នុងពពក, នៅក្នុងភាពងងឹត,

មានតែជើងនៅលើដី។ ( ភ្លៀង)

គាត់បន្លឺសំឡេងនៅតាមវាល និងក្នុងសួនច្បារ

ប៉ុន្តែវានឹងមិនចូលទៅក្នុងផ្ទះទេ។

ហើយខ្ញុំមិនទៅណាទេ។

ដរាបណាគាត់ទៅ។ ( ភ្លៀង)

10. បទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំ

បទពិសោធន៍ ១.

សូមស្រមៃថាទឹកក្នុងកំសៀវជាបឹង។ អគ្គិសនីនឹងជួយយើងកំដៅទឹកជំនួសឱ្យព្រះអាទិត្យ។

នៅពេលដែលកំសៀវឆ្អិន ទឹកប្រែទៅជាចំហាយទឹក (រូបភាពទី 4) ។

ប្រសិនបើចំហាយទឹកប៉ះលើផ្ទៃត្រជាក់ វានឹងប្រែទៅជាទឹក។ បាតុភូតនេះត្រូវបានគេហៅថា condensation ។

យើងត្រជាក់ចំហាយទឹកដោយប្រើកែវ ទឹកត្រជាក់និងទឹកកក (រូបភាពទី 5) ។

ចំហាយទឹកប្រែទៅជាដំណក់ទឹកដែលហូរចុះមក (រូបភាពទី 6) ដូចភ្លៀងធ្លាក់ពីពពក។

IN
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ពេលឆ្អិន ទឹកប្រែទៅជាចំហាយទឹក នៅពេលដែលត្រជាក់ ចំហាយទឹកប្រែទៅជាទឹក។

បទពិសោធន៍ ២.

ពួកគេបានច្របាច់ដុំសំឡីស្ងួតយ៉ាងតឹង។ បន្ទាប់មកគេទម្លាក់វាចូលក្នុងឆ្នាំងទឹក (រូបទី ៧)។ បាល់នៃរោមកប្បាសនឹងលាតហើយហើមជាមួយទឹក។ លើករោមកប្បាសដោយប្រុងប្រយ័ត្ន (ជាមួយកន្ទុយ) ផ្នែកខាងលើពីលើ saucer ។ ប្រសិនបើមានទឹកគ្រប់គ្រាន់ ដំណក់ទឹកនឹងចាប់ផ្តើមធ្លាក់ចូលក្នុងខ្ទះ (រូបភាពទី 8)។

ចូរស្រមៃថាយើងមានពពកតូចមួយនៅក្នុងដៃរបស់យើងវាត្រូវបានឆ្អែតដោយទឹក។ មានទឹកច្រើន។ ពពករបស់យើងបានប្រែទៅជាពពក ដំណក់ទឹកមិនអាចនៅក្នុងវាបានទេ ហើយចាប់ផ្ដើមធ្លាក់ចុះ (រូបទី ៩)។ មេឃភ្លៀង។

IN

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ពពកដែលបំពេញដោយទឹកប្រែទៅជាពពក;

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ក្នុងអំឡុងពេលការងារនេះ ខ្ញុំបានដឹងថា ភ្លៀងគឺជាទឹកធម្មតាដែលធ្លាក់ពីលើមេឃ ពីពពក។

ខ្ញុំរួមជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំបានធ្វើការពិសោធន៍ដែលជួយយើងឱ្យឃើញពីរបៀបដែលដំណក់ទឹកភ្លៀងបង្កើតបាន ហើយហេតុអ្វីបានជាដំណក់ទឹកចាប់ផ្តើមស្រក់ពីពពក។

ខ្ញុំបានដឹងថាភ្លៀងគឺជាតំណមួយក្នុងខ្សែសង្វាក់មួយដែលគេហៅថា "វដ្តទឹកក្នុងធម្មជាតិ"។ ភ្លៀងកើតឡើងនៅពេលដែលចំហាយក្តៅពីដីត្រជាក់នៅក្នុងខ្យល់ ហើយប្រែទៅជាដំណក់ទឹក។

ដូច្នេះសម្មតិកម្មរបស់ខ្ញុំគឺអញ្ចឹងភ្លៀងគឺជាតំណក់ទឹកធ្លាក់ក្នុងបរិមាណដ៏ច្រើនមកលើដីពីពពក។

គន្ថនិទ្ទេស។

1. រទេះមួយនិងរទេះតូចមួយនៃអព្ភូតហេតុ។ ការពិសោធន៍និងការពិសោធន៍សម្រាប់កុមារ។ សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ២០០៦

2. Pleshakov A.A. ពិភពលោកជុំវិញយើង។ 1 ថ្នាក់។

3. គេហទំព័រអ៊ីនធឺណិត៖

allforchildren.ru

genon.ru

iceybiblio.amoti.ru

បុណ្យកុសល.com

minitigra.com

ការពិពណ៌នាអំពីបទបង្ហាញដោយស្លាយនីមួយៗ៖

1 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

បញ្ចប់ដោយ៖ សិស្សថ្នាក់ទី 1B នៃអនុវិទ្យាល័យ MBOU លេខ 26 Ekaterina Wilker អ្នកគ្រប់គ្រងវិទ្យាសាស្ត្រ៖ Arestova S.V.

2 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ប្រធានបទ៖ ហេតុអ្វីបានជាភ្លៀង? បញ្ហា៖ អ្នកប្រហែលជាបានកត់សម្គាល់ឃើញថា នៅពេលមេឃប្រែពណ៌ប្រផេះ ហើយពពកសប្រែទៅជាពពកដ៏ខ្លាំង បន្ទាប់ពីភ្លៀងធ្លាក់មួយរយៈ។ ប៉ុន្តែតើភ្លៀងនេះមកពីណា? សម្មតិកម្មស្រាវជ្រាវ៖ វាអាចទៅរួចដែលថានៅពេលភ្លៀងធ្លាក់ ភក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលត្រូវបានស្រូបចូលទៅក្នុងដី ហើយដំណក់ទឹកទាំងនោះហើរឡើងលើមេឃ។ ហើយនៅពេលដែលពពកផ្លាស់ទីរួមគ្នា ដំណក់ទឹកគ្មានកន្លែងណាទៅណាទេ ហើយពួកវាចាប់ផ្តើមធ្លាក់ដល់ដី។

3 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

គោលបំណង៖ ស្វែងយល់ថាតើ "ភ្លៀង" ជាអ្វី និងមកពីណា។ គោលបំណង៖ ដើម្បីស្គាល់ទឹកពីប្រវត្តិសាស្ត្រផែនដី។ ស្វែងយល់ពីអ្វីដែលវិទ្យាសាស្ត្រជលសាស្ត្រសិក្សា។ ស្វែងយល់ថាតើ "ភ្លៀង" ជាអ្វី ហើយតើវាមកពីណា ចូរស្គាល់ លក្ខណៈសម្បត្តិរាងកាយទឹក និងធ្វើការពិសោធន៍ និងការសង្កេតលើទឹកភ្លៀង និងព្រិល។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ: គិតសម្រាប់ខ្លួនអ្នក; ប្រើសព្វវចនាធិប្បាយ (សៀវភៅ អ៊ីនធឺណិត); សួរមនុស្សពេញវ័យ; ការសង្កេត; អនុវត្តការពិសោធន៍។

4 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

អំពីទឹកពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃផែនដី នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃភពផែនដីរបស់យើង ទឹកមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ នាងលេង តួនាទីសំខាន់នៅក្នុងជីវិតនៃរុក្ខជាតិ និងសត្វនៃផែនដី។ ជីវិតគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានទឹក ប៉ុន្តែទឹកអាចមានដោយគ្មានជីវិត។ ដូច្នេះ ដូនតារបស់យើងជឿថាទឹកបានលេចឡើងនៅលើផែនដីមុនពេលជីវិតចាប់ផ្តើម។ ភ្លៀងគឺជាភ្លៀងធ្លាក់ពីពពកក្នុងទម្រង់ជាតំណក់ទឹក។ មើលភ្លៀងធ្លាក់ បុព្វកាលជឿថាទឹកទាំងអស់គឺនៅលើមេឃ។ យោងតាមការសង្កេតផ្សេងទៀត ទឹកបានលេចចេញពីក្រោមផែនដី ដែលយោងទៅតាមជំនឿ លំនៅនៃវិញ្ញាណ និងព្រះស្ថិតនៅ។ ដូច្នេះហើយបានជាគោរពនូវប្រភពទឹក សមុទ្រ បឹង និងប្រភពទឹកផ្សេងៗ។

5 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

អាទិទេពទឹកនៃពួកស្លាវីបុរាណគឺ Vodyanoy ដែលជាអ្នករស់នៅទេវកថានៃទន្លេបឹងនិងអូរ។ មេម៉ានត្រូវបានតំណាងថាជាបុរសចំណាស់អាក្រាតដែលមានកន្ទុយត្រី។ ព្រះនៃសមុទ្រក្នុងចំណោមក្រិកបុរាណគឺ Poseidon ។

6 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ជនជាតិរ៉ូមបុរាណគោរពដល់ព្រះនៃសមុទ្រ Neptune ដើម្បីជះឥទ្ធិពលលើអាកាសធាតុ ពោលគឺដើម្បីធ្វើឱ្យមានភ្លៀងនៅពេលចាំបាច់ មនុស្សបុរាណបានអធិស្ឋាន និងបូជាដល់ព្រះផ្គរលាន់៖ ក្រិក និងរ៉ូម - ដល់ពួកស្លាវីបុរាណ - ទៅ Perun ។

7 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

វិទ្យាសាស្រ្តនៃ "ធារាសាស្ត្រ" និងគំនិតនៃ "វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ" ។ វិទ្យាសាស្រ្តនៃជលសាស្ត្រសិក្សាអំពីវដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ និងឥទ្ធិពលនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សនៅលើវា។ ជាងពាក់កណ្តាលនៃផ្ទៃផែនដីរបស់យើងត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយទឹក។ សំបកទឹកនៃផែនដីត្រូវបានគេហៅថា hydrosphere ។ វាត្រូវបានបែងចែកជាផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ 1. ទឹកនៃមហាសមុទ្រពិភពលោក; 2. ស៊ូស៊ីទឹក; ៣. ទឹកក្រោមដី. ទឹកផ្លាស់ទី និងតភ្ជាប់តាមរយៈវដ្តទឹកសកល។ វដ្ដពិភពលោកគឺជាចលនានៃទឹកពីមហាសមុទ្រទៅដី និងពីដីទៅមហាសមុទ្រតាមរយៈបរិយាកាស។

8 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

កាំរស្មីព្រះអាទិត្យកំដៅផែនដីនិងសាកសពទឹក។ ជាលទ្ធផល ទឹកចាប់ផ្តើមហួត ហើយឡើងខ្ពស់ក្នុងទម្រង់ជាចំហាយទឹក។ វាត្រជាក់នៅផ្នែកខាងលើ ដូច្នេះចំហាយទឹកចាប់ផ្តើមត្រជាក់ ហើយប្រែទៅជាដំណក់ទឹកតូចៗតូចៗ ឬគ្រីស្តាល់ទឹកកកដ៏មុតស្រួច។ នៅពេលដែលដំណក់ទឹកជាច្រើនប្រមូលផ្តុំគ្នា ពពកមួយបានលេចឡើង ដែលយើងឃើញនៅលើមេឃ។ មានពពក រាងផ្សេងគ្នានិងពណ៌។ ខ្យល់បក់បោកពួកគេ។ នៅពេលដែលតំណក់ទឹកតូចៗ លាយចូលជាដំណក់ទឹកភ្លៀងធំៗ ដែលមិនអាចនៅជាប់ក្នុងខ្យល់បានទៀតនោះ ពួកវាចាប់ផ្តើមស្រកចុះដូចភ្លៀង។

ស្លាយ ៩

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ទឹកពីអាងស្តុកទឹកបានធ្វើដំណើរខ្ពស់នៅលើមេឃក្នុងទម្រង់ជាចំហាយទឹក ហើយត្រលប់មកដីវិញដូចភ្លៀង។ នេះគឺជាវដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ប្រសិនបើវាត្រជាក់ខ្លាំងនៅផ្នែកខាងលើ នោះដំណក់ទឹកអាចបង្កក ហើយប្រែទៅជាដុំទឹកកកដែលនឹងធ្លាក់មកដីក្នុងទម្រង់ជាព្រឹល។ ព្រិលបង្កើតឡើងខ្ពស់ក្នុងពពក។ ផ្កាព្រិលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅពេលដែលគ្រីស្តាល់ទឹកកកជាច្រើនចូលគ្នា ឬភ្ជាប់ទៅនឹងតំណក់ទឹកដែលកក។ ប្រសិនបើផ្កាព្រិលមិនរលាយនៅពេលធ្លាក់ចុះ នឹងធ្លាក់ដល់ដីព្រិល។

10 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

លក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក ពីវគ្គសិក្សារបស់សាលា យើងស្គាល់លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ទឹក៖ ទឹកមានតម្លាភាព។ ទឹកគឺគ្មានពណ៌; ទឹកគឺជាសារធាតុរំលាយ; ទឹកមិនមានក្លិន; លំហូរទឹក (ទ្រព្យសម្បត្តិ - ភាពរាវ); ទឹកពង្រីកនៅពេលកំដៅ; ទឹកចុះកិច្ចសន្យានៅពេលត្រជាក់។

11 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

បទពិសោធន៍។ តើវដ្តទឹកកើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេចនៅក្នុងធម្មជាតិ? ដើម្បីធ្វើដូចនេះយើងចាក់ទឹកចូលក្នុងខ្ទះគ្របវាជាមួយគំរបមួយហើយដាក់វានៅលើចង្ក្រាន។ នៅពេលដែលទឹកឆ្អិនផ្នែកខ្លះរបស់វាហួតហើយតាំងនៅលើគម្រប។ យើងអង្រួនគម្របហើយដំណក់ទឹកធ្លាក់ចូលទៅក្នុងខ្ទះវិញ។

12 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ការសង្កេត។ ដោយប្រើមីក្រូទស្សន៍ យើងពិនិត្យមើលទឹកភ្លៀង ទឹកភក់ និងព្រិលដែលរលាយ។

ស្លាយ ១៣

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ការសង្កេត 1. ក្នុងខែតុលា ឆ្នាំ 2013 យើងបានប្រមូលទឹកភ្លៀងដាក់ក្នុងធុងទឹកមួយ។ យើងកាន់ចានដាក់ក្នុងដំបូលដោយយកដៃចេញពីយ៉រជាន់ទីពីរ ដើម្បីកុំឲ្យវត្ថុបរទេសចូលក្នុងធុងនោះបាន។ នៅក្នុងមីក្រូទស្សន៍យើងឃើញដំណក់ទឹកភ្លៀងស្អាត។

ស្លាយ ១៤

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ការសង្កេតទី 2: យើងឆ្ងល់ថាតើទឹកភ្លៀងមើលទៅជិតដី។ ដើម្បីសាកល្បងនេះ នៅខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2013 យើងបានដាក់ពាងទទេមួយនៅលើដីក្នុងទីធ្លា។ នៅពេលដែលទឹកភ្លៀងបានបំពេញវា យើងបានពិនិត្យវាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ នាងមើលទៅស្ទើរតែស្អាត។ មានតែស្មៅតូចមួយប៉ុណ្ណោះដែលបានបញ្ចប់នៅក្នុងពាង។ នៅពេលដែលយើងមើលតំណក់ទឹកភ្លៀងដែលមើលទៅហាក់ដូចជាស្អាតតាមរយៈមីក្រូទស្សន៍ យើងឃើញថាវាមានភាគល្អិតបរទេស។ ទាំងនេះគឺជាប្រភេទនៃ "ក្រណាត់" ដែលមើលទៅដូចជាស្លស។ យើងក៏បានឃើញដំបងជាច្រើនផងដែរ។

15 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖ ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ការសង្កេត 5. នៅក្នុងពាងមួយដែលវារលាយ ព្រិលកខ្វក់យើងបានឃើញកខ្វក់ ទឹកភក់. ខ្សាច់បានតាំងទីលំនៅនៅខាងក្រោម។ ព្រិលរលាយចេញពីពាងនេះមានក្លិនមិនល្អ។ នៅពេលដែលយើងក្រឡេកមើលដំណក់ទឹកពីពាងនេះនៅក្រោមមីក្រូទស្សន៍ យើងបានឃើញ មួយចំនួនធំនៃទឹករំអិល ដុំគ្រួសតូចៗ ក៏ដូចជាអតិសុខុមប្រាណតូចៗជាច្រើនដែលផ្លាស់ទីក្នុងទិសដៅផ្សេងៗគ្នា។

18 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ ដូច្នេះហើយ យើងបានស្គាល់គំនិតរបស់មនុស្សបុរាណអំពីទឹក ហើយបានឃើញពីរបៀបដែលពួកគេយល់អំពីយន្តការនៃវដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ។ យើងក៏បានស្គាល់វិទ្យាសាស្រ្តនៃ "ធារាសាស្ត្រ" ហើយបានដឹងពីអ្វីដែលវាសិក្សា។ យើងបានសិក្សាពីរបៀបដែលវដ្តទឹកកើតឡើងនៅក្នុងធម្មជាតិ។ បានធ្វើការពិសោធន៍ជាមួយនឹងទឹកភ្លៀង និងព្រិល។ ហើយពួកគេបានឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថា ភក់ និងព្រិលមានផ្ទុកបាក់តេរី។ ដូច្នេះហើយ អ្នកមិនគួរដាក់ព្រិលចូលក្នុងមាត់ ឬសើមដៃរបស់អ្នកក្នុងភក់ ដើម្បីកុំឱ្យបាក់តេរីចូលក្នុងខ្លួនយើង។ សម្មតិកម្មដែលយើងបានដាក់នៅដើមដំបូងនៃការស្រាវជ្រាវរបស់យើងត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយផ្នែក។ យើងបានដឹងថា ទឹកចេញពីអាងស្តុកទឹក និងដីកើនឡើងក្នុងទម្រង់ជាចំហាយទឹក ក្រោមឥទ្ធិពលនៃកាំរស្មីព្រះអាទិត្យ។

គម្រោងគរុកោសល្យនៅ ក្រុមកណ្តាល"ហេតុអ្វីបានជាភ្លៀង"

មុខតំណែង៖ គ្រូបង្រៀន

កន្លែងធ្វើការ៖ គ្រឹះស្ថានអប់រំក្រុង សាលាមត្តេយ្យលេខ ១៩៩

ម៉ាទ្រីសនៃគម្រោង "ហេតុអ្វីបានជាភ្លៀង"

អំពីគម្រោង៖

ប្រភេទ
: research, subgroup (5 នាក់) រយៈពេលខ្លី: 2 សប្តាហ៍
គោលបំណងនៃគម្រោង៖
ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីមូលហេតុនៃភ្លៀង
គោលបំណងនៃគម្រោង៖
- បង្រៀនកុមារឱ្យយល់ពីទំនាក់ទំនងរវាងបាតុភូតនៅក្នុងធម្មជាតិ (ព្រះអាទិត្យ-partucha-ភ្លៀង) - ពង្រីកចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក, រដ្ឋផ្សេងគ្នារបស់វា (រាវ, ឧស្ម័ន, រឹង) - បង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់សកម្មភាពស្វែងរក បង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ សម្រាប់បញ្ហានេះ - ការអភិវឌ្ឍបំណងប្រាថ្នាដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងពីជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យហើយបន្ទាប់មកដោយឯករាជ្យ - ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា។
ភាពពាក់ព័ន្ធនៃគម្រោង
ចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវគឺជារឿងធម្មតាសម្រាប់កុមារទាំងអស់ដោយគ្មានករណីលើកលែង។ កុមារខិតខំស្វែងរកចំណេះដឹង ហើយការបញ្ចូលខ្លួនវាកើតឡើងតាមរយៈ "ហេតុអ្វី" "របៀប" "ហេតុអ្វី" ជាច្រើន។ សម្រាប់បុរសនៅក្នុង អាយុមត្តេយ្យសិក្សាកំណត់លក្ខណៈដោយសមត្ថភាពសិក្សា កម្លាំង និងភាពស៊ីជម្រៅនៃអារម្មណ៍ និងការចាប់អារម្មណ៍ ដូច្នេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបានរៀនក្នុងអំឡុងពេលនេះប្រែទៅជាខ្លាំងជាពិសេស និងបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការរៀនសូត្របន្ថែម និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ ប្រធានបទ- សកម្មភាពស្រាវជ្រាវអភិវឌ្ឍ និងពង្រឹងអាកប្បកិរិយាយល់ដឹងរបស់កុមារចំពោះពិភពលោកជុំវិញគាត់។ វត្ថុមួយក្នុងចំណោមវត្ថុនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារនៅក្នុងក្រុមគឺដូចជាបាតុភូតធម្មជាតិដូចជាភ្លៀង។ នេះជាហេតុផលសម្រាប់ការបង្កើតគម្រោងនេះ។

លទ្ធផលរំពឹងទុកថា:
- កុមារនឹងទទួលបានចំណេះដឹង និងគំនិតអំពី បាតុភូតធម្មជាតិ- ភ្លៀង - នឹងរៀនពីគំនិតនៃ "វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ" - ចំណាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពស្រាវជ្រាវនឹងកើនឡើង - ចំណេះដឹងអំពីស្ថានភាពផ្សេងៗនៃទឹកនឹងពង្រីក - ពួកគេនឹងរៀនអនុវត្ត ការពិសោធន៍សាមញ្ញជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកដោយឯករាជ្យ - ពួកគេនឹងរៀនរៀបចំផែនការដំណាក់កាលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ វិភាគ និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន
ឧបករណ៍៖
សម្រាប់ការពិសោធ៖ កំសៀវដាំទឹក កញ្ចក់ បន្ទះសំឡី ចានឆ្នាំង។ សម្រាប់សកម្មភាពជាក់ស្តែង៖ រឿងនិទានអំពី "ការទម្លាក់មួយ" ដោយម៉ារីយ៉ា Shkurina កំណាព្យសម្រាប់នាទីអប់រំកាយ "ភ្លៀង" រឿងនិទានដោយ Gianni Rodari "ព្រះអាទិត្យនិងពពក" ។ សម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ៖ Gouache, ខ្មៅដៃ, សន្លឹក A4, ជក់, កន្សែង។

ដំណាក់កាល៖
ការអនុវត្តគម្រោងនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់ 2 សប្តាហ៍ No. Stages Goal Dates 1. ការរៀបចំ និងការរចនាកំណត់អត្តសញ្ញាណបញ្ហា - ហេតុអ្វីបានជាភ្លៀងធ្លាក់? - បង្កើតផែនការគម្រោង ទាក់ទាញឪពុកម្តាយឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា - កំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងនៃគម្រោង - ប្រមូលសម្ភារៈលើប្រធានបទនេះ (ការប្រើប្រាស់វចនានុក្រម អក្សរសិល្ប៍ឯកទេស អ៊ីនធឺណិត) - រៀបចំឧបករណ៍ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ធ្វើការពិសោធន៍នៅ home 10/08/14-10/13 14 2. ការអនុវត្តជាក់ស្តែង - ការសង្កេតទឹកភ្លៀង - ការមើលគំនូរ និងរូបភាពអំពីបាតុភូតធម្មជាតិ - អនុវត្តនាទីអប់រំកាយ "ភ្លៀង" និងរៀនកំណាព្យដែលមានឈ្មោះដូចគ្នា។ - ការអានរឿងនិទាន "ព្រះអាទិត្យនិងពពក" ដោយ Gianni Rodari - ការអានរឿងនិទាន "ដំណើរនៃការធ្លាក់ចុះ" ដោយម៉ារីយ៉ា Shkurina ។ - គូរ "វានឹងភ្លៀងឆាប់ៗ" - ធ្វើការពិសោធន៍ជាក្រុម (កប្បាស, ទឹក) - ធ្វើការពិសោធន៍ជាមួយឪពុកម្តាយ (កំសៀវ, កញ្ចក់) - បង្កើតផ្ទាំងរូបភាព "វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ" 10/13/14-10 /20/14 3. Generalizing-effective សង្ខេបលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវ និងវាយតម្លៃពួកគេ។ មើលវីដេអូនៃការពិសោធន៍ដែលបានថតជាក្រុម និងនៅផ្ទះ។ 20.10.14.- 22.10.14.

ការវិភាគ ស្ថានភាពអារម្មណ៍កុមារដែលចូលរួមក្នុងគម្រោង។
ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះសកម្មភាពស្រាវជ្រាវបានកើនឡើង ហើយពួកគេមានការភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំងចំពោះលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍។ ពេញមួយគម្រោង អ្នកចូលរួមទាំងអស់មានអារម្មណ៍វិជ្ជមាន។ កុមាររីករាយក្នុងការចូលរួមក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរួមគ្នា។ ដំណាក់កាលដ៏រីករាយ និងរង់ចាំជាយូរបំផុតសម្រាប់កុមារគឺការមើលវីដេអូនៃការពិសោធន៍ដែលបានធ្វើនៅក្នុងក្រុម ក៏ដូចជានៅផ្ទះផងដែរ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖
ជាលទ្ធផលនៃការងារដែលបានអនុវត្តជាមួយកុមារគោលដៅដែលបានកំណត់ពីមុនត្រូវបានសម្រេច។ កុមារទទួលបានចំណេះដឹង និងគំនិតអំពីភ្លៀង រៀនពីគោលគំនិតនៃ "វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ" ពង្រីកចំណេះដឹងអំពីស្ថានភាពផ្សេងៗនៃទឹក (បានដឹងថា ចំហាយទឹក ទឹកកក ព្រិលក៏ជាទឹកផងដែរ) រៀនធ្វើពិសោធន៍សាមញ្ញ និងបង្កើនថាមពល។ បរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទនៃក្រុម (នៅក្នុង "មជ្ឈមណ្ឌលនៃចំណេះដឹង" ផ្ទាំងរូបភាព "វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ" បានបង្ហាញខ្លួន) ។

គន្ថនិទ្ទេស៖
1. ទស្សនាវដ្តី " គ្រូមត្តេយ្យ» លេខ 6, 2013 2. I. E, Kulikovskaya, N. N. Sovgir, ការពិសោធន៍របស់កុមារ, 2003 3. G. P. Tugusheva, A. E. Chistyakova សកម្មភាពពិសោធន៍នៃវ័យកណ្តាល និងមត្តេយ្យ ឆ្នាំ 2007 4. Gianni Rodari ។ រឿងនិទាន 5. រឿងនិទាននៃការធ្លាក់ចុះតូចមួយ 6. Bondarenko T.M. “ សកម្មភាពបរិស្ថានជាមួយកុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំ” ។ 7. Gor'kova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. "សេណារីយ៉ូសម្រាប់ថ្នាក់ស្តីពីការអប់រំបរិស្ថានសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។" អិម; វ៉ាកូ ឆ្នាំ ២០០៥

ហេតុអ្វីបានជាភ្លៀងធ្លាក់
អាឡិចសាន់ត្រា Terentyeva
MBOU "សាលាអនុវិទ្យាល័យ Uyarskaya លេខ 3" ទីក្រុង Uyar តំបន់ Krasnoyarsk
ក្បាល៖ Nepomnyashchaya R.V.

រដូវក្តៅជិតមកដល់ ដែលមានន័យថា ទឹកភ្លៀងភាគច្រើននឹងធ្លាក់ក្នុងទម្រង់ជាភ្លៀង។ ខ្ញុំបានមើលភ្លៀងជាច្រើនដងក្នុងរដូវក្តៅ ហើយខ្ញុំមានសំណួរដែលខ្ញុំព្យាយាមឆ្លើយនៅក្នុងការងារស្រាវជ្រាវរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំឆ្ងល់ណាស់ ហេតុអ្វីបានជាភ្លៀង? តើទឹកឡើងលើមេឃធ្លាក់មកដីដូចភ្លៀងយ៉ាងណា? ហេតុអ្វីបានជាភ្លៀងខុសគ្នា? តើអ្នកត្រូវការភ្លៀងទេ? តើមានភ្លៀងធ្លាក់ដ៏គ្រោះថ្នាក់ទេ?

ចំហាយទឹកដែលចូលមកប៉ះនឹងខ្យល់ត្រជាក់ condenses ហើយប្រែទៅជាទឹក។ នេះជារបៀបដែលភ្លៀងកើតឡើង។

ប៉ុន្តែមិនមែនភ្លៀងទាំងអស់សុទ្ធតែមានប្រយោជន៍នោះទេ។ មានភ្លៀងធ្លាក់ដែលមិនគួរកើតឡើងនៅលើផែនដី។ ទាំងនេះគឺជាទឹកភ្លៀងអាស៊ីត និងវិទ្យុសកម្ម។ ពួកគេបានបង្ហាញខ្លួនដោយសារតែ សកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចមនុស្ស, ការបំពុល បរិស្ថាន.

ភ្លៀងក៏អាកាសធាតុល្អ!

គោលបំណងនៃការងារ៖ រៀនឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

អំពីបាតុភូតធម្មជាតិនេះ។

គោលបំណង៖ 1. ស៊ើបអង្កេតការបំលែងទឹកទៅជាចំហាយទឹក។

2. ពន្យល់ពីរបៀបដែលចំហាយទឹកក្លាយជាទឹកម្តងទៀត។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ - ការពិសោធន៍ការសង្កេត។

ទីតាំងស្រាវជ្រាវ៖ មន្ទីរពិសោធន៍សាលា ផ្ទះ

កម្មវត្ថុនៃការសិក្សា៖ បាតុភូតធម្មជាតិ - ភ្លៀង

II. ការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តក្នុងការប្រមូលសម្ភារៈ និងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការសម្ភារៈ

ដើម្បីស្វែងយល់បន្ថែមអំពីបាតុភូតធម្មជាតិដ៏អស្ចារ្យ - ភ្លៀង ខ្ញុំត្រូវងាកទៅរកប្រភពផ្សេងៗគ្នា ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយមហាជន: វចនានុក្រម ទូរទស្សន៍ អក្សរសិល្ប៍ពិសេស។ ពេលប្រមូលសម្ភារៈ ខ្ញុំបានទៅមើលបណ្ណាល័យទាំងអស់ក្នុងសង្កាត់របស់យើង ហើយនឹកឃើញពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ទឹក។ អ្វីដែលគួរឱ្យរំភើបបំផុតសម្រាប់ខ្ញុំគឺការពិសោធន៍ដែលខ្ញុំបានធ្វើជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំនៅផ្ទះ។

លទ្ធផលស្រាវជ្រាវ និងការពិភាក្សា

1. តើភ្លៀងជាអ្វី?

ភ្លៀងគឺជាទឹកដំបូង។ វចនានុក្រម Ozhegov និយាយថា "ភ្លៀង ទឹកភ្លៀងក្នុងទម្រង់ជាដំណក់ទឹក យន្តហោះ”។ ហើយនៅក្នុងវចនានុក្រមរបស់ Dahl "ភ្លៀងគឺជាទឹកនៅក្នុងដំណក់ទឹកឬទឹកហូរចេញពីពពក" ។

ភ្លៀងគឺជាទឹកភ្លៀងក្នុងទម្រង់ជាតំណក់ភ្លៀង។ តើភ្លៀងត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច? ការហួតសំណើមពីផែនដី និងខ្យល់ ឡើងកំដៅឡើង កម្ពស់កាន់តែច្រើន. ជាងនេះទៅទៀត កាលណាពួកគេឡើងកំដៅកាន់តែច្រើន ពួកវាកាន់តែកើនឡើង។ ប៉ុន្តែនៅកម្ពស់ខ្ពស់វាតែងតែត្រជាក់។ ខ្យល់ក្តៅដែលមានសំណើមឡើងដល់កម្ពស់បែបនេះ កម្រនឹងចុះត្រជាក់ណាស់ ហើយធ្លាក់ចុះមកដូចភ្លៀងធ្លាក់យ៉ាងខ្លាំង។ ភ្លៀងគឺមានភាពចម្រុះ ទឹកភ្លៀងបរិយាកាសដែលជាផលិតផល condensation នៃចំហាយទឹកនៅក្នុងខ្យល់ដែលធ្លាក់ពីពពកក្នុងទម្រង់ជាដំណក់ទឹករាវ។ តំណក់ទឹកភ្លៀងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការបញ្ចូលគ្នានៃដំណក់ទឹកតូចៗដែលបង្កើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការនៃ condensation ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមរបៀបនេះ ភ្លៀងអាចបង្កើតបាន ដោយធ្លាក់ពីពពកតូចៗ ដែលអាំងតង់ស៊ីតេមិនលើសពី 1-2 ម.ម/ម៉ោង។ ភ្លៀងធ្លាក់កាន់តែខ្លាំងពីពពកដែលផ្សំឡើងដោយដំណក់ទឹក supercooled និងគ្រីស្តាល់ទឹកកក។ IN រដូវក្តៅពួកវារលាយនៅពេលដែលពួកគេឆ្លងកាត់ស្រទាប់ក្តៅនៃខ្យល់ ហើយធ្លាក់មកដីក្នុងទម្រង់ជាដំណក់ទឹកភ្លៀងដ៏ធំ។

2. តើវាត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច?

· ហេតុអ្វីបានជាភ្លៀង?

· តើទឹកឡើងលើមេឃ ធ្លាក់មកដីដូចភ្លៀង?

មានមហាសមុទ្រ និងសមុទ្រជាច្រើន ទន្លេ និងអូរ បឹង ស្រះ និងភក់នៅលើផែនដី។ ព្រះអាទិត្យកំដៅទឹក។ វាហួត, i.e. ក្លាយជាចំហាយថ្លា និងមើលមិនឃើញ។ ចំហាយពន្លឺនេះ រួមជាមួយខ្យល់ក្តៅឡើងខ្ពស់ជាងនេះពីដីឡើងទៅច្រើនគីឡូម៉ែត្រ។ វាតែងតែត្រជាក់នៅទីនោះនៅរយៈកម្ពស់។ ចំហាយក្តៅខាងលើប៉ះនឹងខ្យល់ត្រជាក់ ហើយដំណក់ទឹកតូចៗដូចជាធូលីត្រូវបានបង្កើតឡើងពីវា។ ដំណក់ទឹកនៅតែតូច និងស្រាល។ ខ្យល់ត្រជាក់ទាញពួកគេចុះក្រោម ខ្យល់ក្តៅលើកពួកគេឡើងម្តងទៀត។ ដូច្នេះពួកវារំកិលចុះក្រោមពីលើដី រហូតដល់វាបញ្ចូលគ្នាជាតំណក់ធំៗ។

ប៉ុន្តែមានដំណក់ទឹកជាច្រើនរួចទៅហើយដែលរួមគ្នាក្លាយទៅជាពពកដ៏ធំ។ ខ្យល់បក់យកពពកមកពាសពេញពិភពលោក។ ពពកអណ្តែតលើដីរហូតដល់ដំណក់ទឹកខ្លាំងមិនអាចទប់បានទៀតទេ ភ្លៀងធ្លាក់មកលើដី។

វាបានភ្លៀងហើយ។ រហូតមកដល់ពេលថ្មីៗនេះមានភក់នៅក្នុងទីធ្លា។ ប៉ុន្តែព្រះអាទិត្យចេញមក ហើយទឹកក៏រីងស្ងួត។ វាបានប្រែក្លាយជាចំហាយទឹកម្ដងទៀតបង្កើតជាពពកខ្ពស់លើមេឃ ហើយភ្លៀងធ្លាក់មកលើផែនដីដូចភ្លៀងដែលបានប្រទានពរ។

នៅផ្ទះយើងអាចសង្កេតមើលការបង្កើតទឹកភ្លៀង។ ខ្ញុំបានធ្វើបទពិសោធន៍ដូចខាងក្រោម៖

ទាមទារ៖

ខ្ទះតូច

គម្របដែក

ចង្ក្រានហ្គាស

វឌ្ឍនភាពនៃការពិសោធន៍៖

1. ចាក់ទឹកចូលក្នុងខ្ទះហើយសុំមនុស្សធំដាក់វាលើចង្ក្រាន។

2. ពេលទឹកពុះគ្របខ្ទះជាមួយគំរប។

លទ្ធផល៖

ដំណក់ទឹកបានបង្កើតឡើងនៅលើគម្រប។ អ្រងួនគម្របហើយដំណក់ "ភ្លៀង" ធ្លាក់។

នេះក៏ព្រោះតែ...

... ទឹកពុះបញ្ចេញចំហាយទឹក។ នៅលើគម្របត្រជាក់វាត្រជាក់ហើយប្រែទៅជារាវវិញ។ បាតុភូតនេះត្រូវបានគេហៅថា condensation ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ចំហាយទឹកដែលចូលមកប៉ះនឹងខ្យល់ត្រជាក់ condenses និងប្រែទៅជាទឹកវិញ។ នេះជារបៀបដែលភ្លៀងកើតឡើង។

របៀបដែលចំហាយទឹកក្លាយជាទឹកម្តងទៀតអាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងការពិសោធន៍ខាងក្រោម។ ទឹកកំពុងពុះក្នុងខ្ទះ ពពកនៃចំហាយទឹកអាចមើលឃើញ។ យកស្លាបព្រាត្រជាក់ទៅស្ទ្រីមចំហាយទឹក។ ដំបូង វាគ្របដណ្តប់ដោយដំណក់ទឹកតូចៗ ហើយបន្ទាប់មកទឹកចាប់ផ្តើមស្រក់ចេញពីវា។ តំណក់ទឹកតូចៗ លាយឡំគ្នារហូតដល់វាធំល្មម ដែលអាចឱ្យយើងមើលឃើញជាពពកនៃចំហាយទឹក។ ចំហាយទឹកកើនឡើង ហើយប៉ះនឹងផ្ទៃត្រជាក់នៃស្លាបព្រា។ ដំណក់ទឹកតូចៗត្រជាក់ តាំងនៅលើស្លាបព្រា បញ្ចូលទៅក្នុងដំណក់ទឹកធំៗ ហើយហូរចេញដូចទឹក។

យើងខ្លួនឯងអាចធ្វើឲ្យមានភ្លៀងធ្លាក់។ ចាក់ទឹកចូលក្នុងខ្ទះជាមួយចំណុចទាញជាមួយដុំទឹកកក ហើយសង្កត់លើខ្ទះធំមួយ ទឹកឆ្អិន។ តើនឹងមានអ្វីកើតឡើង? សំណើមខ្លាំង ខ្យល់ក្តៅឆ្អែតដោយចំហាយទឹកឡើងកំដៅជញ្ជាំងនៃខ្ទះដែលត្រជាក់ដោយទឹកកក។ ចំហាយនេះ condenses, តាំងលំនៅនៅលើជញ្ជាំងរបស់វា, បញ្ចូលទៅក្នុងដំណក់ទឹកធំនិងហូរចុះ។ មេឃភ្លៀង!

3. តើភ្លៀងធ្លាក់បែបណា?

ភ្លៀងត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមលក្ខណៈសំខាន់ពីរគឺ អាំងតង់ស៊ីតេ និងរយៈពេល។

ភ្លៀងខ្លាំងបំផុតត្រូវបានគេហៅថាភ្លៀងធ្លាក់។ ភ្លៀងតិចបំផុតមានភ្លៀងធ្លាក់។ ប៉ុន្តែមានភ្លៀងធ្លាក់នៅរដូវក្តៅពិសេស ខ្លី និងរីករាយ។ ពួកគេមកតាមរបៀបដ៏អស្ចារ្យ - ពីមេឃច្បាស់ក្នុងពន្លឺ ព្រះអាទិត្យភ្លឺ! មិនមានពពកនៅលើមេឃទេ មានតែអ័ព្ទពណ៌សស្រាល ព្យួរនៅលើអាកាស។

នេះគឺជាចំហាយទឹក។ ទាបពីលើដី វាបានធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្ទ្រីមខ្យល់ត្រជាក់ ប្រែទៅជាដំណក់ទឹក ពួកវាចាប់ផ្តើមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងឆាប់រហ័ស កាន់តែធ្ងន់ ហើយធ្លាក់មកដីក្នុងតំណក់ធំៗដ៏កម្រ។

វាកន្លងផុតទៅយ៉ាងលឿន, ភ្លៀងនេះ។

4. តើភ្លៀងប្រភេទណាដែលមិនគួរកើតឡើងនៅលើផែនដី

ប៉ុន្តែមិនមែនភ្លៀងទាំងអស់សុទ្ធតែមានប្រយោជន៍នោះទេ។ មានភ្លៀងដែលមិនគួរកើតឡើងនៅលើផែនដី។ ទាំងនេះគឺជាទឹកភ្លៀងអាស៊ីត និងវិទ្យុសកម្ម។ ពួកគេបានបង្ហាញខ្លួនដោយសារតែសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចរបស់មនុស្ស និងការបំពុលបរិស្ថាន។

ភ្លៀងអាស៊ីត

មានសារធាតុជាច្រើននៅក្នុងធម្មជាតិ រួមទាំងអាស៊ីត។ ដោយសារតែការបំពុលបរិស្ថាន អាស៊ីតបានចាប់ផ្តើមឡើងខ្ពស់នៅលើមេឃ។ ជារឿយៗពួកគេធ្លាក់ដល់ដីដោយទឹកភ្លៀង។ ទាំងនេះគឺជាអ្វីដែលគេហៅថា ភ្លៀងអាស៊ីត. រុក្ខជាតិ និងភាវៈរស់ទាំងអស់រងទុក្ខដោយសារវា អគារជាច្រើនរួមទាំងបូជនីយដ្ឋានបុរាណកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺន។

ផ្កាឈូកវិទ្យុសកម្ម

ការធ្លាក់វិទ្យុសកម្មគឺជាផលវិបាកដ៏គ្រោះថ្នាក់បំផុតមួយនៃការបំពុលបរិយាកាសរបស់មនុស្ស។ ពួកវាជាធូលី និងដំណក់ទឹកនៃសំណើមបរិយាកាសដែលមានអាតូមវិទ្យុសកម្ម។

វិទ្យុសកម្មបំផ្លាញកោសិការស់ ធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធការពាររាងកាយចុះខ្សោយប្រឆាំងនឹងជំងឺផ្សេងៗ។

5. តើត្រូវការភ្លៀងទេ?

ចុះបើមិនដែលមានភ្លៀងធ្លាក់?

ប្រសិនបើគ្មានភ្លៀងទេ ទន្លេ សមុទ្រ និងបឹងនឹងរីងស្ងួត ស្មៅ និងដើមឈើនឹងឆេះ។ នេះមានន័យថានឹងមិនមានត្រី បក្សី សត្វ ឬមនុស្សឡើយ។

ភ្លៀងគឺជាប្រភពដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់យើង។

IV. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ពេលកំពុងស្រាវជ្រាវបាតុភូតធម្មជាតិនេះ ខ្ញុំបានសន្និដ្ឋានថា ភ្លៀងគឺជាបាតុភូតមួយ។ បាតុភូតដ៏អស្ចារ្យដែលមាននៅក្នុងធម្មជាតិ។ មានតែមនុស្សទេដែលត្រូវថែរក្សាបរិស្ថានវិទ្យានៃផែនដី ហើយបន្ទាប់មកភ្លៀងដែលមានគ្រោះថ្នាក់នឹងមិនធ្លាក់មកនោះទេ។

ប្រភពនៃអក្សរសិល្ប៍ព័ត៌មាន

1. Karagod S. "សព្វវចនាធិប្បាយនៃបាតុភូតធម្មជាតិ"

2. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. " វចនានុក្រមភាសារុស្ស៊ី" អិម, ១៩៩៧

3. ខ្ញុំរុករកពិភពលោក៖ បរិស្ថានវិទ្យា។ - M. , ឆ្នាំ 1999

គម្រោងបុគ្គលនៅមតេយ្យ "ហេតុអ្វីបានជាភ្លៀង"

អ្នកនិពន្ធ៖ Khabibullina Ravilya Mirkhatovna គ្រូបង្រៀននៅ MBDOU " មត្តេយ្យលេខ 69 "ឥន្ទធនូ" នៃទីក្រុង Naberezhnye Chelny សាធារណរដ្ឋ Tatarstan

ការពិពណ៌នាអំពីសម្ភារៈ៖

ប្រភេទគម្រោង

រយៈពេលគម្រោង៖

គោលបំណងនៃគម្រោង៖

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃគម្រោង៖

ខ្លឹមសារគម្រោង៖

ដំណាក់កាលទី 1 ការរៀបចំ

កំណត់បញ្ហា - ហេតុអ្វីបានជាភ្លៀង?
- ការអភិវឌ្ឍគម្រោងដោយមានមាតាបិតាចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរួម
- កំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងនៃគម្រោង
- ការប្រមូលសម្ភារៈលើប្រធានបទនេះ (ការប្រើប្រាស់វចនានុក្រម អក្សរសិល្ប៍ឯកទេស អ៊ីនធឺណិត)
- ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ " សកម្មភាពគម្រោងនៅមតេយ្យ"
- រៀបចំឧបករណ៍ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ធ្វើការពិសោធន៍នៅផ្ទះ

ដំណាក់កាលទី 2 មេ (ជាក់ស្តែង)៖

ការសង្កេតទឹកភ្លៀង
- ពិនិត្យគំនូរ និងគំនូរអំពីបាតុភូតធម្មជាតិ
- ទន្ទេញកំណាព្យ "ភ្លៀង" ដោយ O. Maslova
- អានរឿងនិទាន "ព្រះអាទិត្យនិងពពក" ដោយ Gianni Rodari
- រៀនបទចម្រៀង "ភ្លៀង" តន្ត្រីនិងទំនុកច្រៀងដោយ M.M. Eremeeva
- គូរ "ពពកធំ"

- ប្រាប់រឿងប្រឌិតអំពីភ្លៀង
- ធ្វើការពិសោធន៍នៅផ្ទះជាមួយឪពុកម្តាយ

ដំណាក់កាលទី 3 ចុងក្រោយ

បទបង្ហាញ
- លទ្ធផល - ការថតវីដេអូនៃការពិសោធន៍នៅផ្ទះ
លទ្ធផលរំពឹងទុកថា
- Liliana នឹងទទួលបានចំណេះដឹងនិងការយល់ដឹងអំពីបាតុភូតធម្មជាតិ - ភ្លៀង
- ចំណាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពស្រាវជ្រាវនឹងកើនឡើង
- រៀនធ្វើពិសោធន៍សាមញ្ញជាមួយឪពុកម្តាយ ហើយបន្ទាប់មកដោយឯករាជ្យ
- រៀនរៀបចំផែនការដំណាក់កាលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ វិភាគ និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន
- ឪពុកម្តាយចាប់អារម្មណ៍ និងចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងគម្រោង ដោយផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍តម្រូវការចំណេះដឹងរបស់កុមារ។
សេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីបញ្ហាថ្មី៖
Liliana ចង់រៀនឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានអំពីបាតុភូតធម្មជាតិដ៏អស្ចារ្យ - ភ្លៀង។
- តើទឹកភ្លៀងប្រភេទណាខ្លះ?
- តើភ្លៀងប្រភេទណាដែលមិនគួរកើតឡើងនៅលើផែនដី?
- តើអ្នកត្រូវការភ្លៀងទេ?

ការពិពណ៌នាអំពីការពិសោធន៍

(ការពិសោធន៍ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅផ្ទះដោយមានជំនួយពីឪពុកម្តាយ និងការអនុលោមតាមច្បាប់សុវត្ថិភាព)
បទពិសោធន៍លេខ 1ច្របាច់ទឹកមួយដុំស្ងួតឱ្យតឹង។ បន្ទាប់មកដាក់ក្នុងទឹកមួយចាន។ ដុំសំឡីនឹងលាតហើយហើមជាមួយទឹក។ លើកកំពូលរោមកប្បាសយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នពីលើខ្ទះ។ ប្រសិនបើមានទឹកគ្រប់គ្រាន់ ដំណក់នឹងចាប់ផ្តើមធ្លាក់ចូលក្នុងចាន។
រឿងរបស់ Liliana៖ ស្រមៃថាខ្ញុំមានពពកតូចមួយនៅក្នុងដៃរបស់ខ្ញុំ វាឆ្អែតដោយទឹក។ មានទឹកច្រើន។ ពពករបស់យើងបានប្រែទៅជាពពក ដំណក់ទឹកមិនអាចនៅក្នុងវាបាន ហើយចាប់ផ្ដើមធ្លាក់ចុះ។ មេឃភ្លៀង។
ពពក ពពក តើអ្នកកំពុងនិយាយអំពីអ្វី?
ពពកឆ្លើយថា "ភ្លៀង" ។ នេះជារបៀបដែលទឹកភ្លៀងលេចឡើង។
បទពិសោធន៍លេខ 2តម្រូវការ៖ ខ្ទះដែក គម្របដែក ចង្ក្រានហ្គាស
និតិវិធីនៃការពិសោធន៍៖ ១.ចាក់ទឹកចូលក្នុងឆ្នាំង សុំមនុស្សធំដាក់លើចង្ក្រាន។២. ពេលទឹកពុះគ្របខ្ទះជាមួយគំរប។
លទ្ធផល៖
ដំណក់ទឹកបានបង្កើតឡើងនៅលើគម្រប។ អ្រងួនគម្របហើយដំណក់ "ភ្លៀង" ធ្លាក់។ នេះគឺដោយសារតែទឹករំពុះបញ្ចេញចំហាយទឹក។ នៅលើគម្របត្រជាក់វាត្រជាក់ចុះហើយប្រែទៅជារាវម្តងទៀត (នេះជារបៀបដែលរូបរាងនៃទឹកភ្លៀងអាចត្រូវបានពន្យល់) ។

សៀវភៅដែលប្រើរួច៖

1. ទស្សនាវដ្តី "គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា" លេខ 6, 2013
2. I.E. Kulikovskaya, N.N. Sovgir, ការពិសោធន៍របស់កុមារ, ឆ្នាំ 2003
3. G.P. Tugusheva, A.E. Chistyakova សកម្មភាពពិសោធន៍នៃវ័យកណ្តាល និងមត្តេយ្យសិក្សា ឆ្នាំ 2007
4. T.A. Korotkova សកម្មភាពយល់ដឹង និងស្រាវជ្រាវរបស់កុមារវ័យចំណាស់ ឆ្នាំ ២០០៩
5. L.V.Kovinko អាថ៌កំបាំងនៃធម្មជាតិ - វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់ M. 2004
6. Gianni Rodari Fairy Tales
7. Methodik kullanma Balalar bakchasynda project eshchenlege Yar Chally 2012

$mob_info$