Sprachtherapiestunde zum Thema Pilze. Zusammenfassung einer Sprachtherapiestunde in einer Vorbereitungsgruppe zum Thema „Pilze
Mischanina Anastasia
Abstrakt Logopädie-Sitzung V Seniorengruppe zum lexikalischen Thema „Pilze“
Justizvollzugsanstalt Ziele:
Klärung, Erweiterung und Aktivierung des Wortschatzes gem Thema« Pilze»
Korrektur- und Entwicklungshilfe Ziele:
Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit und Wahrnehmung, des Sprachhörens und der phonemischen Wahrnehmung, des Gedächtnisses.
Strafvollzug und Bildung Ziele:
Bildung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit, gegenseitigem Verständnis, Wohlwollen und Unabhängigkeit.
I. Organisatorischer Moment
1. Oh Leute, schaut mal, auf welcher Lichtung wir uns befanden! Lasst uns einfach sammeln Pilze!
2. Schauen Sie sich die Bilder mit den Kindern an Pilze(Auf dem Schreibtisch). Sagen Sie (geben Sie an, wo sie wachsen Pilze(im Wald, im Dickicht, auf Baumstümpfen, im Gras, das daraus zubereitet wird Pilze(Salat, Kaviar, Auflauf, Suppe).
Leute, schaut euch die Bilder an! Was ist mit dir und mir los? Das ist richtig Pilze! Nennen wir sie (Fliegenpilz, Giftpilz – giftig Pilze, Pfifferlinge, weiß Pilz(Steinpilze, Honigpilze, Russula. Leute, seht mal, kennt jeder diesen Baum? Stimmt, es ist eine Birke. Und darunter wächst nur eine Pilz, und es heißt Steinpilz. Sagen wir es Wort: Die Birke in einen Griff stecken, die Birke in den anderen und verbinden. Was bekommen wir? -Rechts! Steinpilze! Und dieser Baum heißt Espe und nur einer wächst darunter Steinpilz(ähnlich)
Leute, wo wachsen sie? Pilze? Woraus können wir kochen? Pilze?
Schaut mal, Leute Pilz kann aufgeteilt werden in Teile: Das ist ein Hut Pilz und das ist ein Bein Pilz. (Layout)
Ein Spiel "Was fehlt?"
Schaut euch die Bilder an, Leute. Wiederholen wir die Namen noch einmal Pilze! Jetzt schließen wir alle unsere Augen. Oh Leute... seht mal. Glaubst du nicht, dass hier etwas verschwunden ist? Erinnern wir uns daran, was wir haben es gab Pilze? Was fehlt hier?
Ballspiel „Eins ist viele“
Ich werde dir einen Ball zuwerfen und einen Gegenstand nennen, und du wirst es tun
viel reden.
Pilz - Pilze Fliegenpilz - Fliegenpilze
Fliegenpilz - Fliegenpilz-Pfifferling - Pfifferlinge
Steinpilz-Steinpilz
Honigpilz
Übung "Falten Pilz» (aus Stöcken, Streichhölzern)
Schauen Sie sich das Bild an und nehmen Sie so viele Stäbchen, wie Sie zum Falten desselben benötigen Pilz.
Ein Spiel "Sag das Wort"
In der Nähe des Waldes am Rande,
Den dunklen Wald schmücken,
Er ist so bunt wie Petersilie aufgewachsen,
Giftig… (Fliegenpilz)
Sammeln Sie, zögern Sie nicht,
Schaut euch das an, Leute.:
Hier gibt es Pfifferlinge, dort Honigpilze.
Nun, das ist auf der Lichtung,
Giftig…. (Fliegenpilze)
Entlang der Waldwege,
Viele weiße Beine
In bunten Hüten,
Schon von weitem erkennbar.
Das… (Russula)
Minute des Sportunterrichts "Hinter Pilze»
Alle kleinen Tiere am Rand laufen im Kreis und halten sich an den Händen.
Sie suchen nach Milchpilzen und Trompetenpilzen.
Die Eichhörnchen sprangen, hüpften in der Hocke,
Die Safranmilchkapseln wurden gezupft. Abreißen « Pilze» .
Der Fuchs rannte, sie rennen, sie sammeln « Pilze» .
Ich habe Pfifferlinge gesammelt.
Hasen galoppierten, galoppierten, gerupft « Pilze»
Sie suchten nach Honigpilzen.
Der Bär ging vorbei, sie watschelten,
Der Fliegenpilz zerkleinert. mit dem rechten Fuß aufstampfen.
„Mathematisches Rätsel“
Ich werde dir ein Rätsel vorlesen, aber kein einfaches. Hören Sie zu und zählen Sie, wie viele Ich habe Pilze gefunden.
Sobald ich ins Gebüsch ging, fand ich einen Steinpilz,
Zwei Pfifferlinge, ein Steinpilz und ein grünes Moos.
Wie viel habe ich gefunden? Pilze? Wer hat die Antwort? (5)
Arbeiten Sie in Notizbüchern (Färbung Pilze)
Leute, habt ihr das erkannt? Pilz? Ja, das stimmt! Es ist ein Fliegenpilz! Lass es uns färben! Welche Art von Ceta brauchen wir? Leute, was für ein Fliegenpilz Pilz(essbar/ungenießbar)
In welcher Farbe sollen wir den Hut bemalen?
Deine Finger sind müde! Lasst uns Übungen für sie machen!
Fingergymnastik « Pilze»
Eins zwei drei vier fünf! "Gehen" Finger auf dem Tisch.
Wir gehen Suche nach Pilzen.
Dieser Finger ging in den Wald, Sie beugten einen Finger nach dem anderen,
Dieser Finger habe einen Pilz gefunden, beginnend mit dem kleinen Finger.
Ich fing an, diesen Finger zu reinigen,
Dieser Finger begann zu braten,
Dieser Finger hat alles aufgefressen
Deshalb bin ich dick geworden.
Beschreibende Geschichten darüber schreiben Pilze.
Wo wächst es?
Struktur.
Farbe, Form.
Größe.
In welcher Form verwenden wir es?
III. Ende Klassen
Worüber haben wir heute gesprochen?
Worüber etwas über Pilze gelernt? Was sind Sie?
Wo wachsen sie?
Aus welchen Teilen bestehen sie? Pilze?
Ihr habt heute alle großartige Arbeit geleistet und hart dafür gearbeitet Klasse.
Aufgabe für Pädagogen:
1. Konsolidierung Pilze, ihre Sorten.
2. Neue sichern Wörter: Steinpilz, Steinpilz.
3. Konsolidierung „Wo sie wachsen Pilze?»
4. Konsolidierung „Woraus kann man sich vorbereiten? Pilze?»
5. Sicherung der Struktur Pilz.
Veröffentlichungen zum Thema:
Thema: „Spielzeug“ (Seniorengruppe) Zweck: Ideen zum Thema Spielzeug entwickeln. Ziele: pädagogisch: klären, erweitern und intensivieren.
Zusammenfassung einer umfassenden Sprachtherapie-Lektion für Kinder mit ODD und FFN im Alter von 5–6 Jahren zum lexikalischen Thema „Wasservögel“ Ziel: 1. Bildung einer kohärenten Sprache. Ziele: 1) Strafvollzug und Bildung: - Passiven Wortschatz aktualisieren, verbalen Wortschatz erweitern.
Zusammenfassung einer Logopädie-Lektion zum lexikalischen Thema „Berufe“ Zusammenfassung einer Sprachtherapiestunde zu einem lexikalischen Thema: „Berufe“ Ilyina Valentina Aleksandrovna Kindergarten Nr. 43 l. Lipezk-Thema: „Berufe.
Gerichte. Ziele: 1. Den Wortschatz zum Thema klären und aktivieren. 2. Vorstellungen über Kochgeschirr, seinen Zweck und die Materialien klären und erweitern.
Zusammenfassung der GCD in der Vorbereitungsgruppe zum lexikalischen Thema „Wald. Pilze, Bäume“ Integration Bildungsbereiche: Rede; sozial und kommunikativ; künstlerisch ästhetisch. ECD-Verfahren: Selbstmassage des Gesichts. (Massage wird durchgeführt.
Zusammenfassung der GCD in der Seniorengruppe zum lexikalischen Thema „Insekten“ Ziele: PÄDAGOGISCH: Das Wissen der Kinder über Insekten erweitern und festigen, das allgemeine Konzept „Insekten“ in den aktiven Wortschatz der Kinder einführen.
Zusammenfassung einer Logopädiestunde in der Seniorengruppe zum Thema „Wald. Pilze"
(Erstes Studienjahr)
Ziele der Justizvollzugserziehung:
Festigung der Vorstellungen über den Wald und die im Wald wachsenden Pflanzen. Klärung, Erweiterung und Aktivierung des Wörterbuchs zum Thema „Pilze“ (Wald, Pilz, Bein, Hut, Steinpilz, Steinpilz, Steinpilz, Pfifferling, Fliegenpilz, Honigpilz, Russula, sammeln, ernten, verstecken, aufhängen, giftig, essbar , duftend, weich, glatt). Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache, Erlernen des Verfassens beschreibender Geschichten; Substantive mit Diminutivsuffixen bilden; Üben Sie die Auswahl von Antonymwörtern; die Verwendung von Präpositionen festigen; Festigen Sie den Wortschatz zum Thema.
Korrektur- und Entwicklungsziele:
Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit und Wahrnehmung, des Sprachhörens und der phonemischen Wahrnehmung, des Gedächtnisses, der artikulatorischen, fein- und grobmotorischen Fähigkeiten, der Koordination von Sprache und Bewegung.
Strafvollzugs- und Bildungsziele:
Bildung von Fähigkeiten der Zusammenarbeit, des gegenseitigen Verständnisses, des guten Willens, der Unabhängigkeit, der Initiative und der Verantwortung. Liebe und Respekt für die Natur fördern.
Ausrüstung: Satzleinwand, Bilder mit Bildern Herbstzeichen, Korb mit flächigen Bildern von Pilzen, flächige Bilder von Körben, Bilder mit Bildern von Pilzen, Notizbücher, Buntstifte.
ICH. Zeit organisieren
1 . Der Logopäde verteilt ein Herbstbild an die Kinder.
- Derjenige, der das Herbstzeichen nennt, wird sich setzen.
II. Hauptteil. 2. Ein Gedicht lesen:
„Chuh-chukh-chukh“
Der Zug rast mit voller Geschwindigkeit.
Die Lokomotive schnauft, -
„Ich habe es eilig“, summt es:
3. Didaktisches Spiel"Pilze sammeln"
Kinder „kommen“ in den Wald.
Welche Jahreszeit ist jetzt?
- Welcher Monat?
- Welcher Tag ist heute?
- Wie ist das Wetter?
– Es gibt so viele Pilze im Wald, lasst uns sie sammeln.
Kinder sammeln Pilze (entfernen abwechselnd Pilze vom Teppich)
4. Die Geschichte eines Logopäden über Pilze.
Pilze wachsen im Wald: auf Lichtungen, an Waldrändern, unter Bäumen, im Gras und sogar auf Baumstümpfen. Pilze haben einen Hut und einen Stiel. Pilze sind essbar und ungenießbar (giftig). Was bedeutet „essbar“?
WEISSER PILZ – der Hut ist braun, rund, der Stiel ist dick.
Ich bin es gewohnt, in einem abgelegenen Wald zu stehen
Ich stehe auf einem dicken, starken Bein.
Versuche mich zu finden.
BEREOZOVIC - wächst hauptsächlich unter Birken, der Hut ist rund, der Stiel ist dünn, hoch, der Hut ist dunkelbraun.
Der Steinpilz ist gut.
Es sieht aus wie ein gefallenes Blatt.
ASPEN - mit rotem Hut, hohem Bein.
In einem roten Hut, wie ein Gnom,
Ich habe mir ein Haus unter der Espe ausgesucht.
Pfifferlinge - gelbe Farbe, mit niedrigem Stiel, konkave Kappe.
Die Pfifferlinge zerstreuten sich
Gelbe Herde
Es ist, als wären sie auf der Jagd
Für einen sonnigen Hasen.
Pilze - hellbraune Pilze auf dünnen Stielen mit „Kragen“, wachsen in „Familien“.
Honigpilze mit Blumenstrauß
Sie stehen auf einem Baumstumpf.
Es wird einen Platz für sie geben
In deiner Box.
Russulas - Kappen können rot, gelb, grün und in anderen Farben sein, die Beine sind weiß, die Pilze sind zerbrechlich.
In modischen, süßen Hüten,
Helles festliches Outfit...
Sie nennen uns Russulas,
Aber sie essen es nicht roh.
Am häufigsten kommt Fliegenpilz vor giftiger Pilz. Das Bein ist lang, es gibt einen weißen Kragen. Der Hut ist rot, rund und mit weißen Sprenkeln.
In der Nähe des Waldes am Rande, der den dunklen Wald schmückt,
Ein giftiger Fliegenpilz, so bunt wie Petersilie, wuchs heran.
Roter Hut mit Tupfen,
Kragen mit dünnem Bein.
Dieser Pilz ist wunderschön anzusehen
Aber gefährlich, giftig.
Der blasse Giftpilz ist ein tödlich giftiger Pilz. Das Bein ist lang, an der Wurzel befindet sich ein Sack, aus dem der Pilz wächst, der Kragen und die Kappe sind rund, uneben und von blasser Farbe.
Ich bin es nicht gewohnt, gemocht zu werden
Wer mich isst, wird vergiftet.
5. Sportunterricht „Für Pilze“
Alle kleinen Tiere am Rand laufen im Kreis und halten sich an den Händen.
Sie suchen nach Milchpilzen und Trompetenpilzen.
Die Eichhörnchen sprangen, hüpften in der Hocke,
Die Safranmilchkapseln wurden gezupft. „Pilze“ werden gepflückt.
Der Fuchs rannte, sie rannten und sammelten „Pilze“.
Ich habe Pfifferlinge gesammelt.
Hasen galoppierten, galoppierten, pflückten „Pilze“
Sie suchten nach Honigpilzen.
Der Bär ging vorbei, sie watschelten,
Der Fliegenpilz zerkleinert. mit dem rechten Fuß aufstampfen.
6. Übung „Welche Art von Pilz?“
– Wie heißt dieser Pilz?
– Wo wächst es?
- Unter welchem Baum?
- Sollen wir es wo schneiden?
- Legen wir es wo hin?
7. Ballspiel „Groß – Klein“
Im Wald wachsen große und kleine Pilze.
Großer Fliegenpilz – kleiner Fliegenpilz
Steinpilz - weißer Pilz Russula - Russula
Steinpilz - Steinpilzpilz - Fliegenpilz
Steinpilze - Steinpilze
8. Spiel „Wie viele Pilze hast du gesammelt?“
- Es gibt viele Dinge im Wald...
– Wir haben viel gesammelt...? (Steinpilze, Honigpilze, Russula usw.)
– Hast du es nicht in den Korb gelegt...?
9. Fingergymnastik „Pilze“
Eins zwei drei vier fünf! Sie „gehen“ mit den Fingern über den Tisch.
Wir Lass uns Pilze sammeln suchen.
Dieser Finger ging in den Wald, Sie beugten einen Finger nach dem anderen,
Dieser Finger fand den Pilz, beginnend mit dem kleinen Finger.
Ich fing an, diesen Finger zu reinigen,
Dieser Finger begann zu braten,
Dieser Finger hat alles aufgefressen
Deshalb bin ich dick geworden.
10. Übung „Viertes Rad“
Der Logopäde bringt drei Bilder mit Pilzen und ein Bild mit einer Beere auf eine Satzleinwand. Bietet an, den Kindern zu sagen, was unnötig ist und warum.
11. In Notizbüchern arbeiten (Pilze ausmalen)
12. „Sag das Wort“
In der Nähe des Waldes am Waldrand, Entlang der Waldwege
Den dunklen Wald schmücken viele weiße Beine.
Er wuchs so bunt wie Petersilie auf, trug bunte Hüte,
Giftig... Von weitem sichtbar.
Sammeln Sie, zögern Sie nicht,
Schaut mal, Leute: Das ist...
Hier gibt es Pfifferlinge, es gibt Honigpilze.
Ziel – Wortschatz zum Thema erweitern und aktivieren.
Strafvollzug und Bildung: Machen Sie Kinder mit Pilzarten bekannt, analysieren Sie die Strukturmerkmale, bringen Sie ihnen das Erraten von Rätseln bei, lernen Sie, Zahlen mit Substantiven zu koordinieren, lernen Sie, den Plural von Substantiven zu bilden Genitiv, lernen Sie, Substantive mit Diminutivsuffixen zu bilden.
Korrektur- und Entwicklungshilfe: Entwicklung der emotionalen Sphäre, Entwicklung der Beweglichkeit der Artikulationssphäre, Entwicklung einer sanften Ausatmung, Entwicklung allgemeiner motorischer Fähigkeiten
Korrekturpädagogik: Aktivitäts-, Kooperations- und Interaktionsfähigkeiten fördern
Ausrüstung: Computer, Präsentation, Projektor, Leinwand, Pilzkarten, Korb.
Gesundheitsschonende Technologien: visuelle Gymnastik „Pilze“, dynamisches Aufwärmen „Auf der Lichtung steht eine grüne Eiche“.
I. Organisatorischer Moment.
Kinder stehen in der Nähe des Lehrers. Es wird Psychogymnastik durchgeführt. Kinder wiederholen nach dem Lehrer.
Wir haben einen Morchelpilz gesehen. Falten Sie Ihr Gesicht. Zeigen Sie, wie überrascht Sie waren, einen riesigen Fliegenpilz zu sehen. Strecken Sie Ihr Gesicht und öffnen Sie Ihren Mund. Heben und senken Sie die Augenbrauen. Beim Hochziehen der Augenbrauen öffnen sich die Augen weit, beim Senken schließen sie sich fast. Gesehen großer Pilz und waren überrascht: „Oh-oh-oh-oh!“ Wir fanden einen Wurmpilz und waren verärgert: „Ah-ah-ah!“
II. Hauptteil.
1. Gespräch zum Thema
Der Lehrer verwendet eine Präsentation, die Bilder von Pilzen zeigt.
Aufgabe: Schauen Sie sich die Bilder an und benennen Sie essbare und giftige Pilze. Die Merkmale ihrer Struktur (Hut, Bein) werden notiert. Der allgemeine Begriff „Pilze“ ist im Wörterbuch festgelegt.
2. Atemübung „B“ Herbstwald».
Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich vorzustellen, sie seien im Herbstwald, um seine Gerüche zu spüren. Wir atmen die Herbstluft tief ein (durch die Nase einatmen, die Schultern heben sich nicht), durch den Mund ausatmen und dabei das Wort „Ahhhh“ aussprechen.
3. Rätsel um Pilze
Der Lehrer liest Rätsel, die Kinder erraten sie.
Es war tief verborgen.
Eins, zwei, drei und raus ging er.
Und er steht in Sichtweite.
Weiß, ich werde dich finden!
(Steinpilz.)
Der auf einem starken Bein steht
Im braunen Laub am Weg?
Ein Hut aus Gras stand auf,
Unter dem Hut ist kein Kopf.
Wie kleine gelbe Knöpfe
Steckt im Moos fest
in der Nähe des Weges.
Diese freundlichen Schwestern
Sie heißen... (Pfifferlinge).
Natürlich nicht weiß
Pilz - ich bin einfacher
Normalerweise wachse ich
In einem Birkenhain.
(Steinpilze)
Unter der Espe
Da steht ein Junge-Daumen
Er trägt einen grauen Kaftan
Der Hut ist rot.
(Steinpilze)
Schaut mal, Leute,
Hier gibt es Pfifferlinge, es gibt Honigpilze.
Nun, das ist auf einer Lichtung
Giftig... (Fliegenpilze).
Roter Hut mit Tupfen,
Kragen mit dünnem Bein.
Dieser Pilz ist wunderschön anzusehen
Aber gefährlich, giftig.
(Fliegenpilz.)
4. Visuelle Gymnastik
Nach Erledigung der Präsentationsaufgaben schlägt der Lehrer vor, visuelle Gymnastik durchzuführen:
"Pilze"
Die Hüte brennen wie Münzen. (Kinder schauen in die Ferne.)
Die Hüte kräuseln sich in den Augen der Jungen. (Sie blinzeln häufig mit den Augen.)
5. Dynamische Pause
Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich auszuruhen und sich aufzuwärmen.
„Auf der Lichtung steht eine grüne Eiche“
6. Übung „Zähl es.“
Auf der Lichtung sind Pilze gewachsen (Karten mit Pilzbildern), das Kind nimmt einen Korb und sammelt alle Pilze nur einer Sorte ein und sagt am Ende, wie viele und was es gesammelt hat (ich habe zum Beispiel 5 Pfifferlinge gesammelt).
7. Ballspiel „Eins viele“.
Der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu und nennt einen Pilz, das Kind benennt mehrere dieser Pilze und gibt den Ball zurück. Zum Beispiel ein Pfifferling – viele Pfifferlinge.
III. Abschluss.
Der Lehrer bedankt sich bei allen für das Erledigen der Aufgaben, fragt, was im Unterricht gelernt wurde, welche Übungen ihnen gefallen haben, welche Übungen Schwierigkeiten bereitet haben.
„Pilze sammeln“
Tikhomirova Ekaterina Vitalievna
Das Handbuch zielt darauf ab, Laute [S-Z] zu automatisieren und zu differenzieren, phonemische Prozesse zu verbessern, den grammatikalischen Aspekt der Sprache zu entwickeln, den Wortschatz aufzufüllen und kohärente Sprache zu entwickeln.
Der unterhaltsame und spielerische Charakter des Hilfsmittels steigert die Sprachaktivität und Motivation bei Kindern.
Zweck des Spiels: Automatisierung und Differenzierung von Geräuschen [S-Z], Verbesserung der Fähigkeiten der elementaren Geräuschanalyse, Entwicklung der Feinmotorik der Kinderhände.
Beinhaltet: 2 Hintergründe und 24 Pilze.
Anleitung für Kinder: Ein Igel und ein Eichhörnchen sammeln Pilze und machen Vorräte für den Winter. Helfen Sie ihnen, legen Sie Pilze mit Bildern im Namen, die den Laut [S] haben, in einen Korb mit dem Buchstaben C und mit dem Laut [Z] in einen Korb mit dem Buchstaben Z. Benennen Sie die Bilder auf den Pilzen, sprechen Sie die Laute aus [S - Z] richtig.
Wörterbuch:
Tasche, Käse, Hund, Schlitten, Roller, Stiefel, Stuhl, Saft, Flugzeug, Schneemann, Ananas, Eule;
Hase, Schlange, Vorhänge, Haarnadel, Zahn, Ziege, Sonnenuntergang, Regenschirm, Stern, Schloss, Sonnenuntergang, Zaun.
Zusätzliche Aufgaben:
Sie können Pilze benennen: Steinpilze, Steinpilze, Butterpilze. Und erklären Sie den Ursprung ihres Namens.
Bitten Sie Ihr Kind, eine Geschichte darüber zu schreiben, wie sich der Igel und das Eichhörnchen auf den Winter vorbereitet haben.
Das Spiel kann sowohl im Einzelunterricht als auch in der Arbeit mit einer Untergruppe von Kindern eingesetzt werden.
Unterrichtsnotizen zur Logopädie.
Lexikalisches Thema"Pilze"
Ziel:
Klären Sie das Wissen der Kinder über Pilze;
Strafvollzugs- und Bildungsziele dieser GCD:
Verallgemeinerung und Systematisierung von Vorstellungen über Pilze und ihre Wachstumsorte. Aktivierung und Aktualisierung des Wörterbuchs zum Thema „Pilze“ (Pilz, Pilzsammler, Weiß, Steinpilz, Steinpilz, Pfifferling, Fliegenpilz, Fliegenpilz, Russula, Honigpilz, Bein, Hut, essbar, giftig, suchen, sammeln, gebraten, gekocht, gesalzen, gefroren, getrocknet). Verbessern Sie die grammatikalische Struktur der Sprache (Koordination von Substantiven mit Ziffern, Flexion). Verbesserung der Fähigkeiten zur Laut-Buchstaben- und Silbenanalyse von Wörtern. Unterscheidung von Pfeifgeräuschen.
Korrektur- und Entwicklungsaufgaben:
Entwicklung von kohärenter Sprache, phonemischem Bewusstsein, allgemeinen Sprachfähigkeiten, visueller Wahrnehmung und Aufmerksamkeit, Denken, Koordination von Sprache und Bewegung, Artikulations-, Fein- und Grobmotorik.
Bildungsaufgaben:
Förderung des gegenseitigen Verständnisses, der Aktivität, der Initiative, der Unabhängigkeit, der Liebe und des Respekts für die Natur.
Entwicklung einer zusammenhängenden Rede zum Thema;
Gesundheitsschonende Technologien:
1. Atemübungen
2. Fingergymnastik
3. Artikulationsgymnastik
4. Gesichtsmassage
Ausrüstung: Video „Lektionen von Tante Owl“, Objektbilder mit Bildern von Pilzen, Laptop, Naturgeräusche auf einem Medium (Regen) und der Klang einer Dampflokpfeife, Tonbandgerät, Präsentation „Pilze“, Filzteppiche, geometrische Figuren aus Filz (Dreiecke - 6 Stk., Halbkreis, kleiner Kreis - 2 Stk.), Filzpilze, Bilder von Pilzen zum Schattieren, einfache Bleistifte, ein Igelbild, eine Kugel, Körbe mit den Zahlen 2,3,4, 5; Spiegel, Rebus für das Wort „Honigpilze“.
Fortschritt der Lektion
Logopäde – Hallo Leute. Schauen Sie, welche Nachricht ich heute erhalten habe Email von Waldtieren.
Video „Lektionen von Tante Eule“
Logopäde – Es stellte sich jedoch heraus, dass dies keine leichte Aufgabe war. Die Tiere konnten es nicht schaffen, weil sie nicht wussten, welche Pilze man im Wald sammeln konnte. Möchten Sie, dass wir Ihnen helfen? Waldtiere erfülle sie Hausaufgaben. Dazu müssen wir in den Wald gehen, aber wie kommen wir dorthin?
Kinder bieten Optionen.
Das Geräusch einer Dampflok ist zu hören.
Logopäde – Was ist das für ein Geräusch? Lass uns mit einer Dampflokomotive in den Wald fahren.
Kinder steigen in den „Zug“. Atemübungen „Lokomotive“.
Folie Nr. 1. Wald.
Logopäde – Sie und ich sind also im Wald gelandet. Wissen Sie, wie Pilzsammler heißen? Du und ich werden Pilzsammler. Soll ich dir die Geschichte erzählen, wie unsere Zunge in den Wald ging, um Pilze zu sammeln? Gehen Sie zu den Stühlen, setzen Sie sich bequem und hören Sie zu.
Artikulationsgymnastik.
Logopädin – Eines Herbstes ging Tongue in den Wald, um Pilze zu sammeln. Er nahm einen großen Korb (Gymnastikbecher) und ging in den Wald. Unterwegs sah Tongue einen Bach (ex. Bach). Er hob seine Handfläche und fühlte was kaltes Wasser in ihm. Zunge lief lange durch den Wald und sah schließlich eine wunderschöne Lichtung (Übung: Spachtel), und darauf gab es viele, viele Pilze (Übung: Pilz). Die Zunge wanderte von einem Pilz zum anderen (Übung: Uhr). Nachdem Tongue einen vollen Korb (Übungsbecher) eingesammelt hatte, kehrte er nach Hause zurück.
Logopäde – Die Zunge hat viele Pilze gesammelt. Es ist Zeit für uns, sie einzusammeln. Gehen wir auf eine Waldlichtung und beginnen mit der Pilzsuche.
Logopäde – Leute, welches Wetter mögen Pilze? - Gut gemacht (Das Geräusch von Regen beginnt). Also begann es in unserem Wald zu regnen.
Selbstmassage
Plötzlich bedeckten Wolken den Himmel – sie reiben sich mit der Handfläche die Stirn
Der stachelige Regen begann zu tropfen – ich massierte meine Wangen mit den Fingerspitzen.
Der Regen wird noch lange weinen – massieren Sie die Ohren
Es verteilt Matsch überall – sie reiben sich mit den Fäusten die Nasenflügel.
Logopäde - Nach dem Regen tauchten im Wald viele Pilze auf. Nun, lasst uns nach ihnen suchen? Gehe auf die Lichtung.
Kinder sitzen auf Stühlen vor dem Monitor.
Sprachtherapeut -
Unter der Fichtenpfote
Zwei Pilze lauerten.
Stabile Bäume unter einem dunklen Weihnachtsbaum
Ich sehe aus der Ferne.
Beine weiß wie Zucker
Die Hüte sind dunkel wie Seide.
Mama wird lange nach Luft schnappen:
„Wo hast du sie gefunden, mein Freund?“
Logopäde – Welcher Pilz versteckt sich unter dem Weihnachtsbaum?
Auf dem Bildschirm erscheint das Bild eines Steinpilzes.
Logopäde – Genau, Weißer Pilz. Wie hast du das herausgefunden? Glauben Sie, dass Waldtiere einen solchen Pilz essen sollten?
Ich wurde an einem regnerischen Tag geboren
Unter der jungen Birke
Rund, glatt, schön,
Mit langem und geradem Bein.
Logopäde – Was für ein Pilz? (Steinpilz) Wie hast du es erraten? (Antworten der Kinder) Sollte dieser Pilz im Wald gesammelt werden?
Logopäde – Was sind das für Pilze? (Die Leute nannten sie Füchse.)
Logopäde – Warum denken Sie? Sollten Tiere diesen Pilz einnehmen?
Logopäde – Schauen wir mal rein, vielleicht finden wir noch mehr Pilze.
In einem roten Hut, wie ein Gnom,
Ich habe mir ein Haus unter der Espe ausgesucht.
(Ein Bild eines Steinpilzes erscheint)
Logopäde – Was für ein Pilz? Wie haben Sie ihn erkannt? Was sollen wir den Waldtieren sagen?
(Auf der Multimediatafel erscheint ein Bild eines Fliegenpilzes)
Logopäde – Hier steht ein gutaussehender Mann! Kennen Sie diesen Pilz? Tiere müssen diesen Pilz unbedingt zu sich nehmen!
Kinder – Es ist giftig für Menschen, aber man kann es nicht niederschlagen oder mit Füßen treten, Tiere brauchen es. Elche und Eichhörnchen werden damit behandelt. Im Allgemeinen gibt es in der Natur nichts Unnötiges. Wenn eine Person etwas nicht braucht, kann es sein, dass jemand anderes es braucht.
Logopäde – Welchen anderen giftigen Pilz gibt es im Wald?
Ich bin es nicht gewohnt, gemocht zu werden
Wer mich isst, wird vergiftet!
(Auf der Multimedia-Tafel erscheint ein Bild eines Blasstauchers)
Logopäde – Was sagen wir über ihn?
Sprachtherapeut -
Entlang der Waldwege
Viele weiße Beine
In bunten Hüten,
Schon von weitem erkennbar.
Zögern Sie nicht zu sammeln!
Das ist... (Russula)
(Ein Bild von Russula erscheint auf der Multimedia-Tafel)
Logopäde – Soll ich so einen Pilz im Wald mitnehmen?
Logopäde – Und wir müssen den Namen des nächsten Pilzes erraten.
Rebus „Honigpilze“. Laut-Silben-Analyse eines Wortes.
Logopäde – Wir haben viele Pilze gesehen. Erinnern Sie sich an alle Namen? Ich werde es jetzt überprüfen. Ich habe Bilder von Pilzen vorbereitet, die Sie und ich bereits gefunden haben. Bitte benennen Sie die Pilze, deren Namen den Laut „R“ enthalten. Und jetzt Pilze, die den Laut „L“ haben.
Spiel „Finde den Ton“. Klanganalyse eines Wortes.
Logopäde – Leute, wer sonst im Wald liebt Pilze? (Ein Bild eines Igels erscheint) Schauen Sie, wer auf unsere Lichtung gekommen ist. Lasst uns an den Tisch gehen, unsere Zauberteppiche nehmen und sie dazu benutzen geometrische Formen, postest du den Igel. Und dann hilf ihm, ein paar Pilze zu sammeln.
Patchwork-Designer.
Kinder legen den Igel auf Matten aus geometrischen Formen (Dreiecke, Halbkreis, Kreis) aus und sammeln Pilze aus Filzstücken.
Logopäde – Gut gemacht, sagen Sie mir jetzt bitte, welche Pilze Ihr Igel gefunden hat und wie viele davon. Wir antworten, beginnend mit den Worten „Mein Igel hat gesammelt …“
Übereinstimmung von Substantiven mit Ziffern.
Logopäde - Der Igel hat Pilze gefunden, mal sehen, wie aufmerksam Sie sind. Ich werde Ihnen ein Bild zeigen, und Sie finden den weißen Pilz darauf und schattieren ihn von oben bis unten.
Beschattung von oben nach unten.
Logopäde – Gut gemacht, jetzt gehen wir auf den Teppich und spielen ein wenig.
Physik. nur eine Minute. Outdoor-Spiel „Für Pilze“
Alle Tiere sind am Rand
Sie suchen nach Milchpilzen und Trompetenpilzen. (Kinder gehen im Kreis.)
Die Eichhörnchen sprangen (auf der Stelle sprangen)
Die Safranmilchkapseln wurden gezupft. (Sie ducken sich und sammeln imaginäre Pilze.)
Der Fuchs rannte (lief im Kreis)
Ich habe Pfifferlinge gesammelt. (Sammeln Sie imaginäre Pilze.)
Die kleinen Hasen sprangen (zeigten Ohren und versuchten zu springen)
Sie suchten nach Honigpilzen. (Arme zur Seite – Überraschung, Kopfdrehung)
Der Bär ging vorbei (im Kreis gehend wie ein Bär)
Der Fliegenpilz zerkleinert. (Beine heben, wenn möglich abwechselnd)
Logopäde – Okay, jetzt gehen wir zum Tisch. Wir haben viele Pilze getroffen, sammeln wir sie nun in einem Korb. Aber nicht eine, sondern 4. Schauen Sie, auf den Körben stehen Zahlen: 2, 3, 4, 5. Wir teilen den Namen des Pilzes in Silben auf und legen ihn mit der gewünschten Zahl in den Korb.
Silbenanalyse eines Wortes.
Logopäde – Okay, wir haben alle Pilze ausgelegt. Lasst uns auf die Lichtung gehen und noch ein bisschen spielen. Wir haben viele Pilze gesammelt, aber denken wir darüber nach, wie wir sie für den Winter konservieren können.
Wortwechsel. Joch zum Ball.
Logopäde – Was wird daraus, wenn wir sie trocknen? Was werden sie, wenn wir sie kochen? Wenn wir es einlegen, marinieren, einfrieren, braten. Wenn wir Suppe machen, wie wird sie heißen?
Logopäde – Gut gemacht, jetzt wiederholen wir alles. (Fingergymnastik)
Die Kinder gingen in den Pilzwald
Und sie fanden dort Pilze.
Einige davon wurden dann gekocht, gesalzen und getrocknet.
Etwas gefroren
Und mit Kartoffeln gebraten.
Logopäde – Gut gemacht, Sie haben sich alle Pilze richtig gemerkt.(Der Lokpfiff ertönt).
Logopäde – Unsere Reise geht zu Ende. Du und ich haben den Waldtieren geholfen, ihre Hausaufgaben zu erledigen. Sie wissen jetzt genau, welche Pilze im Wald gesammelt werden dürfen und welche nicht. Erinnert ihr euch an alles?
