Εκπαιδευτικός χώρος : ανάπτυξη ομιλίας;

Είδος δραστηριότητας: άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Ηλικιακή ομάδα: Παλαιότερα;

Θέμα:

Στόχος:Βελτίωση της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου

Περιεχόμενο προγράμματος:

Διορθωτικά εκπαιδευτικά καθήκοντα.

Αναπτύξτε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο στο θέμα «Δάσος. Μανιτάρια. Μούρα"

Μάθετε να συμφωνείτε τους αριθμούς με τα ουσιαστικά στο γένος και τον αριθμό.

Μάθετε να σχηματίζετε λέξεις με την ίδια ρίζα.

Βελτιώστε την ικανότητα της συλλαβικής ανάλυσης των λέξεων.

Διορθωτικές και αναπτυξιακές εργασίες.

Αναπτύξτε την οπτική προσοχή και αντίληψη, την ακοή του λόγου και την φωνημική αντίληψη, τον συντονισμό του λόγου με την κίνηση.

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα.

Να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας στο παιχνίδι και στην τάξη, την ανεξαρτησία, την πρωτοβουλία και την υπευθυνότητα.

Εξοπλισμός. Ένας καμβάς στοιχειοθέτησης, ένας μαγνητικός πίνακας, ένας δίσκος, μεγάλες επίπεδες εικόνες μούρων εξοπλισμένες με Velcro, μανιτάρια, καλάθια, ένα δοχείο με χρωματιστά μολύβια, εικόνες αντικειμένων με θέμα «Μανιτάρια. Μούρα",

Προκαταρκτική εργασία. Επανάληψη του παιχνιδιού "Berry Picking".

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Αφηρημένη συνεδρία λογοθεραπείαςσε ένα λεξικό θέμα

"Δάσος. Μανιτάρια. Μούρα"

Εκπαιδευτικός χώρος: ανάπτυξη ομιλίας;

Είδος δραστηριότητας: άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Ηλικιακή ομάδα: Παλαιότερα;

Θέμα:

Στόχος: Βελτίωση της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου

Περιεχόμενο προγράμματος:

Διορθωτικά εκπαιδευτικά καθήκοντα.

Αναπτύξτε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο στο θέμα «Δάσος. Μανιτάρια. Μούρα»

Μάθετε να συμφωνείτε τους αριθμούς με τα ουσιαστικά στο γένος και τον αριθμό.

Μάθετε να σχηματίζετε λέξεις με την ίδια ρίζα.

Βελτιώστε την ικανότητα της συλλαβικής ανάλυσης των λέξεων.

Διορθωτικές και αναπτυξιακές εργασίες.

- ανάπτυξη οπτικής προσοχής και αντίληψης, ομιλίας ακοής και φωνημικής αντίληψης, συντονισμός του λόγου με την κίνηση.

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα.

- - να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας στο παιχνίδι και στην τάξη, την ανεξαρτησία, την πρωτοβουλία και την υπευθυνότητα.

Εξοπλισμός. Ένας καμβάς στοιχειοθέτησης, ένας μαγνητικός πίνακας, ένας δίσκος, μεγάλες επίπεδες εικόνες μούρων εξοπλισμένες με Velcro, μανιτάρια, καλάθια, ένα δοχείο με χρωματιστά μολύβια, εικόνες αντικειμένων με θέμα «Μανιτάρια. Μούρα",

Προκαταρκτική εργασία.Επανάληψη του παιχνιδιού "Berry Picking".

Πρόοδος δραστηριοτήτων.

1. Οργανωτική στιγμή.

Ο λογοθεραπευτής συναντά παιδιά στην πόρτα του γραφείου με ένα καλάθι στα χέρια. Το καλάθι περιέχει φωτεινές επίπεδες εικόνες μανιταριών.

Λογοθεραπευτής. Πάρτε ένα μανιτάρι του οποίου το όνομα γνωρίζετε και πηγαίνετε στο τραπέζι.

Τα παιδιά παίρνουν ένα μανιτάρι το καθένα και στέκονται δίπλα στις καρέκλες τους γύρω από το τραπέζι. Ο λογοθεραπευτής τοποθετεί μια εικόνα γρίφου στον καμβά στοιχειοθέτησης (Παράρτημα Αρ. 1).

Λογοθεραπευτής. Τώρα θα κάτσει αυτός που είδε το μανιτάρι του στην εικόνα του γρίφου.

Τρία παιδιά κάθονται.

Λογοθεραπευτής. Γιατί δεν κάθισες, Αρίσκα;

Παιδί. Έχω μια αλεπού. Δεν είναι στη φωτογραφία.

Λογοθεραπευτής. Σωστά. Κάτσε κάτω. Τι μανιτάρια υπάρχουν στη φωτογραφία μου, αλλά δεν τα έχετε;

Παιδιά. Υπάρχουν μανιτάρια μελιού στην εικόνα.

Λογοθεραπευτής. Σωστά. Τόσο προσεκτικός είσαι! Τώρα χωρίστε τα ονόματα των μανιταριών σας σε συλλαβές και χτυπήστε τα παλαμάκια.

2. Άσκηση «Χωρίστε σε συλλαβές».

1ο παιδί Bo-ro-vik.

2ο παιδί. Μου-χο-μορ.

3ο παιδί. Πο-ντο-σι-νο-βιτς.

4ο παιδί. Li-sich-ka.

Λογοθεραπευτής. Μπράβο. Ολοκληρώσατε και αυτή την εργασία. Ποιος από εσάς είχε τα περισσότερα μεγάλη λέξη? Παιδιά. Στο Masha's.

Λογοθεραπευτής. Ας τα χτυπήσουμε όλα μαζί.

Παιδιά. Πο-ντο-σι-νο-βιτς.

Λογοθεραπευτής. Πόσες συλλαβές έχει αυτή η λέξη;

Παιδιά. Πεντασύλλαβοι.

Λογοθεραπευτής. Εξαιρετική. Βλέπω ότι γνωρίζετε καλά τα ονόματα των μανιταριών και τα αναγνωρίζετε στις φωτογραφίες. Σήμερα θα ξεκινήσουμε μια συζήτηση για το δάσος, για τα μανιτάρια και τα μούρα που μας δίνει το φθινόπωρο, για το πώς να συμπεριφερόμαστε στο δάσος.

3. Άσκηση «Για τα μανιτάρια».

Ο λογοθεραπευτής τοποθετεί στο χαλί επίπεδες εικόνες μανιταριών που έχουν επιλέξει τα παιδιά.

Λογοθεραπευτής. Το φθινοπωρινό δάσος μας δίνει πολλά μανιτάρια. Ποια άλλα μανιτάρια γνωρίζετε;

Παιδιά. Boletus, russula, τρομπέτα, μανιτάρι γάλακτος.

Ο λογοθεραπευτής τοποθετεί επίπεδες εικόνες των ονομαζόμενων μανιταριών σε ένα χάρτη χαλί.

Λογοθεραπευτής. Κοιτάξτε προσεκτικά τις εικόνες των μανιταριών. Ποιο μανιτάρι είναι το περίεργο εδώ έξω και γιατί;

Παιδιά. Υπάρχει ένα επιπλέον αγαρικό μύγας εδώ, γιατί είναι δηλητηριώδες, μη βρώσιμο και δεν μπορείς να το αγγίξεις καν με τα χέρια σου.

Ο λογοθεραπευτής αφαιρεί εικόνες μανιταριών.

Λογοθεραπευτής. Ποια άλλα μη βρώσιμα μανιτάρια γνωρίζετε;

Παιδιά. Καπάκι θανάτου, μανιτάρι χοληδόχου, μανιτάρια ψεύτικο μέλι.

Λογοθεραπευτής. Μπράβο. Ξέρετε καλά τα βρώσιμα και δηλητηριώδη μανιτάρια. Μπορείτε να πάτε να μαζέψετε μανιτάρια μαζί σας. Τώρα ας μετρήσουμε πόσα και τι είδους μανιτάρια έχουν μείνει στο καλάθι

4. Άσκηση «Ποιος έχει πόσα;»

Ο λογοθεραπευτής δίνει στα παιδιά ένα καλάθι που περιέχει πολλά μανιτάρια.

Λογοθεραπευτής. Μετρήστε τα μανιτάρια στα καλάθια σας και πείτε τους τι μαζέψατε στο δάσος. Προσπαθήστε να κάνετε μια καλή πρόταση.

1ο παιδί. Βρήκα τρία μανιτάρια boletus.

2ο παιδί. Έχω δύο μανιτάρια γάλακτος.

3ο παιδί. Βρήκα τέσσερα κύματα.

4ο παιδί. Και βρήκα πέντε λιπαντικά.

5. Άσκηση «Συγκέντρωση οικογένειας».

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά στο χαλί και παίρνει μια μπάλα.

Λογοθεραπευτής. Ας ταιριάξουμε τα λόγια μιας οικογένειας με τη λέξημανιτάρι. Θα πετάξουμε το μπαλάκι ο ένας στον άλλο και θα διαλέξουμε λέξεις. Πώς λέτε ένα μικρό μανιτάρι;

1ο παιδί. Μύκητας.

Λογοθεραπευτής. Πώς λέτε ένα πολύ μεγάλο μανιτάρι;

2ο παιδί. Μανιτάρι.

Λογοθεραπευτής. Πώς λέγεται η μανιταρόσουπα;

3η παιδί. Μανιτάρι.

Λογοθεραπευτής. Πώς λέγετε έναν άνθρωπο που μαζεύει μανιτάρια;

4ο παιδί. Μανιταροφόρος.

Λογοθεραπευτής. Πώς ονομάζονται οι λεπτές πλεγμένες κλωστές που είναι κρυμμένες στο έδαφος και πάνω στις οποίες φυτρώνουν μανιτάρια;

1ο παιδί. Μυκήλιο.

Λογοθεραπευτής. Πώς μπορείς να αποκαλείς στοργικά ένα μανιτάρι;

2ο παιδί. Μανιτάρι.

Λογοθεραπευτής. Εξαιρετική. Μπράβο!

6 . Υπαίθριο παιχνίδι "Μάζα μούρων".

Η λογοθεραπεύτρια καλεί τα παιδιά να πάνε στο χαλί και τα καλεί να σταθούν σε κύκλο.

Λογοθεραπευτής. ΣΕ φθινοπωρινό δάσοςμπορούμε να βρούμε όχι μόνο μανιτάρια, αλλά και μούρα. Ποια μούρα μπορούν να μαζευτούν στο δάσος το φθινόπωρο;

Παιδιά. Cranberries.

Λογοθεραπευτής. Ας φανταστούμε ότι πήγαμε για cranberries.

Περπατήσαμε, περπατήσαμε, περπατήσαμε,	Πορεία σε κύκλο, πιασμένοι χέρι χέρι
	στη ζώνη.
Βρήκαμε πολλά κράνμπερι.
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,	Βαδίζουν ξανά σε κύκλο.
Θα ξανακοιτάξουμε.	Γέρνω προς τα μπροστά δεξί χέριαφή-
	σηκώστε το δάχτυλο του αριστερού σας ποδιού χωρίς να λυγίσετε τα γόνατά σας.

Λογοθεραπευτής. Αυτά είναι πόσα cranberries μαζέψαμε. Ποια άλλα άγρια ​​μούρα γνωρίζετε, αλλά μαζεύονται το καλοκαίρι και όχι το φθινόπωρο;

Παιδιά. Φράουλες, σμέουρα, βατόμουρα, βατόμουρα, βατόμουρα, λίγκονμπερι, σύννεφα.

7. Άσκηση "μαγειρεύω"

Ο λογοθεραπευτής προτείνει να πλησιάσετε το καβαλέτο.

Λογοθεραπευτής. Παιδιά, δείτε πόσα άδεια πιάτα έχει ο μάγειρας, και έχουμε πολλά μούρα, ας βοηθήσουμε τον μάγειρα να φτιάξει σπιτικές παρασκευές: ποτά φρούτων, κονσέρβες, κομπόστες, ζελέ, μαρμελάδες.

1ο παιδί. Θα φτιάξω χυμό φράουλας

2ο παιδί. Θα φτιάξω μαρμελάδα μύρτιλλο.

3η παιδί. Θα φτιάξω ζελέ βατόμουρο.

4ο παιδί. Θα φτιάξω κομπόστα lingonberry.

8. Παιχνίδι «Δώσε μου μια λέξη».

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να καθίσουν σε καρέκλες.

Λογοθεραπευτής. Άλλο ένα παιχνίδι για προσοχή και γνώση των ονομάτων των μανιταριών. Λέγεται «Δώσε μου μια λέξη». Σου διάβασα ένα ποίημα και προτείνεις μια λέξη που ομοιοκαταληκτεί.

Κοντά στο δάσος στην άκρη,

Στολίζοντας το σκοτεινό δάσος,

Μεγάλωσε τόσο πολύχρωμος όσο ο μαϊντανός,

Δηλητηριώδης...

Παιδιά. Fly agaric.

Λογοθεραπευτής. Δείτε αυτό, παιδιά.

Εδώ είναι μανιτάρια, υπάρχουν μανιτάρια μελιού,

Λοιπόν, αυτό είναι στο ξέφωτο,

Δηλητηριώδης...

Παιδιά. Φρύνοι.

Λογοθεραπευτής. Κατά μήκος των δασικών μονοπατιών

Πολλά λευκά πόδια

Σε πολύχρωμα καπέλα,

Αντιληπτό από μακριά.

Συλλέξτε, μη διστάσετε,

Αυτό...

Παιδιά. Ρούσουλα.

Λογοθεραπευτής. Πολύ καλά. Τι υπέροχοι τύποι που είστε!

9. Εργασία με μολύβια.

Ο λογοθεραπευτής μοιράζει φύλλα εργασίας και τοποθετεί ένα δοχείο με μολύβια στο τραπέζι.

Λογοθεραπευτής. Τι βλέπετε στο φύλλο;

Παιδιά. Βλέπουμε άγρια ​​μούρα.

Λογοθεραπευτής. Καταγράψτε τα ονόματά τους

Παιδιά. Σμέουρα, βατόμουρα, φράουλες.

Λογοθεραπευτής. Ακούστε τον γρίφο. Για ποια μούρη μιλάει;

Σε ξέφωτο κοντά στο μονοπάτι

Κόκκινα μπιζέλια.

Ποιος θα περάσει -

Το βάζει στο στόμα του.

Παιδιά. Αυτή είναι φράουλα.

Λογοθεραπευτής. Πώς το μαντεψες?

Παιδιά. Φυτρώνει κοντά στο μονοπάτι σε χαμηλούς θάμνους και μοιάζει με μικρά κόκκινα μπιζέλια.

Λογοθεραπευτής. Πάρτε ένα κόκκινο μολύβι και χαράξτε το περίγραμμα της φράουλας και μετά χρωματίστε το. Για να χρωματίσετε το «κολάρο» του μούρου, θα χρειαστείτε ένα πράσινο μολύβι. Ολοκληρώστε την εργασία.

Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία του λογοθεραπευτή και αυτός αξιολογεί τη δουλειά τους.

10. Τέλος μαθήματος.

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να θυμηθούν τι έκαναν, τι τους ενδιέφερε να κάνουν. Στη συνέχεια αξιολογεί τη δουλειά των παιδιών.

αίτηση Νο. 1

- πρόσθετο υλικό για το θέμα "Μανιτάρια".

Ουσιαστικά:

boletus, boletus, boletus, fly agaric, chanterelle,russula, μανιτάρι, πόδι, καπέλο, δάσος, ξέφωτο,

βρύα, κούτσουρο, καλάθι, βούτυρο, μύκητας μελιού, σφόνδυλος, μανιτάρι γάλακτος, καπάκι γάλακτος σαφράν,κύμα, φρύνος, μυκήλιο, αλσύλλιο,

καλάθι, συλλέκτης μανιταριών,φράουλες, σταφίδες, φραγκοστάφυλα, σμέουρα, βατόμουρα,lingonberries, cloudberries, cranberries,

φράουλες, κομπόστα, μαρμελάδα.

Ρήματα:

μεγαλώνω, στέκομαι, κρύβομαι, κοκκινίζω, μεγαλώνω, μαγειρεύω,συλλέγω, μαγειρεύω, κόβω, στεγνώνω, αλατίζω,

μαρινάρω, χαθείτε, ουρλιαχτό.

Επίθετα:

λευκό, κόκκινο, κόκκινο, μικρό, παλιό, βρώσιμο,μη βρώσιμο, σκουλήκι, μανιτάρι (βροχή, καλοκαίρι,

ξέφωτο, έτος), βατόμουρο, φράουλα, βατόμουρο, lingonberry,cranberry, cloudberry, φράουλα.

Επιρρήματα:

κοντά, μακριά, κοντά.

Γυμναστική δακτύλων

ΚΑΛΑΘΙ ΜΕ ΜΟΥΡΑ

Αυτό είναι ένα καλάθι - αυτό είναι ένα καλάθι! Υπάρχουν φραγκοστάφυλα σε αυτό, Υπάρχουν σμέουρα σε αυτό, Και άγριες φράουλες, Και φράουλες κήπου, Υπάρχουν lingonberries και blueberries! Ελάτε να μας επισκεφτείτε! Τα μούρα που βρίσκουμε σε αυτό, Δεν υπάρχει τίποτα πιο υγιεινό και νόστιμο! ΜΕ . Βασίλιεβα

(προσποιητή έκπληξη,απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια.) (Τα δάχτυλα λυγίζουν, ξεκινώνταςαπό μεγάλο, ταυτόχρονα στα δεξιά και στα αριστερά χέρια.) (Κάντε πρόσκλησηχειρονομία - κίνηση των χεριών εγώ ο ίδιος.) (Εναλλακτικά ρυθμικάχτυπήστε με γροθιά και παλάμη μεπαλάμη .)

Συντονισμός ομιλιών με το κίνημα «Πάμε την άνοιξη»δάσος"

Στόχοι:διδάσκουν να συντονίζουν την κίνηση της ομιλίας, να αναπτύξουνδημιουργική φαντασία, εμπέδωση στον λόγο

ουσιαστικά -ονόματα μανιταριών, αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Πηγαίνουμε στο φθινοπωρινό δάσος. Και το δάσος είναι γεμάτο θαύματα! Χθες έβρεξε στο δάσος- Αυτο ειναι πολυ καλο. Θα ψάξουμε για μανιτάρια Και μαζέψτε το σε ένα καλάθι. Εδώ είναι οι πεταλούδες που κάθονται, Στο κούτσουρο - μανιτάρια μελιού, Και στα βρύα υπάρχουν καντερέλες, Φιλικές αδερφές. «Βολέτο, μανιτάρι γάλακτος, Μπείτε στο κουτί! Λοιπόν, και εσύ, μύγα αγαρικό, Στολίστε το φθινοπωρινό δάσος». I. Mikheeva

(Πορεύουν στη θέση τους.) (Απλώστε τα χέρια τους μέσα οι πλευρές είναι «έκπληκτες».) (Τίναγμα παλάμηςκαι τα δύο χέρια.) (Χτυπήστε τις παλάμες τους.) (Τοποθετήστε την παλάμη σεμέτωπο, κοιτάζουν ένα,μετά προς την άλλη κατεύθυνση.) (Φέρτε τα χέρια τους μαζί μπροστά τους- "καλάθι".) (Διπλώστε ένα κάθε φοράδάχτυλο και στα δύο χέρια ταυτόχρονα για το καθένατο όνομα του μανιταριού.) (Κάνουν δελεαστικό κινήσεις των χεριών.) (Απειλούν με τον δείκτηδάχτυλο του δεξιού χεριού.)

Κορακίστικα

Στόχοι:να αναπτύξουν γενικές δεξιότητες ομιλίας: σαφήνεια της λεκτικής,σωστή προφορά, σωστή

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά έναν διαγωνισμό: ποιοςθα προφέρει το γλωσσοστρεφόμενο πιο γρήγορα και πιο σωστά.

Τα κούτσουρα έχουν πάλι πέντε μανιτάρια μελιού.

Διάλογος

Στόχος: ανάπτυξη γενικών δεξιοτήτων ομιλίας, εργασίατονισμό εκφραστικότητα του λόγου.

-Εσύ κι εγώ περπατούσαμε;

- Πάμε.

-Βρήκες το μπολέτο;

- Βρέθηκαν.

-Σου το έδωσα;

- Έδωσε.

-Το πήρες;

-Το πήρα.

-Πού είναι λοιπόν;

-ΠΟΥ?

-Βολέτος.

-Οι οποίες?

-Εσύ κι εγώ περπατούσαμε;

- Πάμε.

Και τα λοιπά.

Παιχνίδι "Ποιος χάθηκε;"

Στόχοι:αναπτύξτε την ακουστική προσοχή.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ο δάσκαλος λέει: «Φαντάσου ότι εσύ κι εγώΠάμε στο δάσος, κάποιος χάνεται και φωνάζει «Α!»

Ένα από τα παιδιά γυρίζει την πλάτη του στο κόκαλο.Τα παιδιά εναλλάσσονταιπες "Ωχ!" με διαφορετικά

Παιχνίδι "Στο δάσος"

Στόχοι:να ενεργοποιήσει και να εμπλουτίσει το λεξιλόγιο των παιδιώνλεξικό θέμα «Μανιτάρια».

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουν την ιστορίακαι συμπληρώστε το.Μπορείτε να το βάλετε μπροστά

παιδικές εικόνεςεικόνα των μανιταριών.

Ήρθε το φθινόπωρο, μπαίνεις στο δάσος και λαχανιάζεις, μέσα δέντραστέκονται με χρυσή ενδυμασία και διαπερνούν τα κλαδιά

ηλιακός ακτίνες. Κοιτάξτε γύρω σας και καταλάβετε - δεν είναι για τίποτα που το λένε αυτόφθινοπωρινό δάσος με δώρα

πλούσιος. Εδώ τα κόκκινα καπάκια αναβοσβήνουν κάτω από το δέντρο της λεύκας. Αυτό είναι φιλικόοικογένεια. Και κάτω από τη σημύδα υπάρχουν λεπτές (...)

στέκονται. Θα πάτε πιο μέσαδάσος και θα δείτε κόκκινα σκουφάκια στα βρύα. Θα χωρίσεις τα βρύα με τα χέρια σου, καιεκεί

αδερφές-(...) κρύφτηκε.Τι είναι αυτό το μανιτάριΚάθονται σε κούτσουρο; Έμπειρος μανιταροσυλλέκτης αμέσως

θα καταλάβει τι είναι (...). Αλλά ο πιο τυχερός θα είναι αυτός που βρίσκεται στα βάθη του δάσουςσημαντικό μανιτάρι

Θα βρείτε - (...).

I. Mikheeva, S. Chesheva

Ενα παιχνίδι «Τι είδους ζύμη; Τι κομπόστα;»

Στόχοι:ανάπτυξη γραμματικού λόγου (εκπαίδευσησχετικά επίθετα, συμφωνία

επίθετα μεουσιαστικά).

Hodigames.Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να απαντήσουνερωτήσεις από το κορίτσι Katya. Πρέπει να ακολουθήσετε

ορθότητα χρήση απολήξεων (μαρμελάδα βατόμουρο, βατόμουροκομπόστα).

Το φθινόπωρο είναι η ώρα των προετοιμασιών.Η Κάτια και η γιαγιά της αποφάσισανεφοδιαστείτε με γλυκιά μαρμελάδα για το χειμώνα και

αρωματική κομπόστα.Νωρίς το πρωί περπάτησαν μέσα στο δάσος με μούρα.Το μονοπάτι ήταν μπροστάΟΧΙ κοντά.

«Γιαγιά», ρώτησε η Κάτια. «Αν η Μαλίνα μουΑς το συνδυάσουμε, τι είδους κομπόστα θα πάρετε; (...) Και η μαρμελάδα

οι οποίες? (...)

«Κι αν βρούμε βατόμουρα», συνέχισε να σκέφτεται η Κάτια.

Τι είδους κομπόστα θα πάρετε; (...) Τι είδους μαρμελάδα; (...)

Λοιπόν, τι θα συμβεί αν συναντήσουμε μούρα; Τι είδους κομπόστα θα μαγειρέψουμε;(...) Τι είδους μαρμελάδα; (...)

Η αγαπημένη μου μαρμελάδα cranberry. Μαντέψτε ποιο; (...)

Και λατρεύω την κομπόστα cloudberry. Μαντέψτε ποιο; (...)

Έτσι η γιαγιά και η εγγονή της πλησίασαν το ξέφωτο απαρατήρητοιke, στο οποίο προφανώς υπήρχαν φράουλες.

Οι οποίες Η γιαγιά θα κάνει κομπόστα; (...) Τι είδους μαρμελάδα; (...)

Σ. Τσέσεβα

Παιχνίδι "Extra Berry"

Στόχοι:μάθετε να αναγνωρίζετε γνωστά μούρα και να ορίζετε ονόματαμούρα για την ενίσχυση των εννοιών του «δάσους» και

"μούρα κήπου"? εκπαίδευση στην αναγνώριση της παρουσίας του ήχου [a] σε μια λέξηθέσεις σε αυτό

(αρχή, μέση, τέλος), αναπτύξτε οπτικήπροσοχή.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ο δάσκαλος εμφανίζει εικόνες μεεικόνα μούρων (για παράδειγμα: cranberries,

βατόμουρα, φράουλες),ζητά να ονομάσει τα μούρα και να πει ποιο μούρο είναι το περίεργο. Παιδαγωγόςρωτάει κάθε παιδί

εξηγήστε την επιλογή σας.

Για παράδειγμα:

Έξτρα φράουλες, γιατί είναι μούρα κήπου, και όλες οι υπόλοιπες είναιδάσος

Το παιδί καθορίζει εάν το όνομα του μούρου περιέχει τον ήχο [a] και vσε ποιο μέρος της λέξης είναι.

Λόγια: lingonberries, φράουλες, σμέουρα, άγριες φράουλες, cranberries,σταφίδες, βατόμουρα, φραγκοστάφυλα.

Παιχνίδι "Κάνε ένα διάγραμμα"

Στόχοι:εμπεδώστε την ικανότητα ανάλυσης προτάσεων σε λέξεις.

Hodigames. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουνπροτάσεις, μετρήστε τον αριθμό των λέξεων

σχεδιάστε διαγράμματα. Μου θυμίζει ότι οι προτάσεις μπορεί να περιέχουν "μικρό"λέξεις» είναι προθέσεις.

Για παράδειγμα:

Το φθινοπωρινό δάσος είναι πλούσιο σε δώρα.

Υπάρχουν πολλές φράουλες στο ξέφωτο του δάσους. Κάτω απόΠίσω από ένα κλαδί ελάτης κρυβόταν ένας μπολέτος. Επίτα ξινά κράνμπερι είναι ώριμα στο βάλτο.

Παιχνίδι "Συλλέξτε μανιτάρια"

Στόχοι:βελτιώστε τις φωνητικές διαδικασίες, διδάξτεεπιλέξτε λέξεις για έναν δεδομένο ήχο.

Hodigames.Ο δάσκαλος βάζει ένα μικρό κουτί μπροστά στα παιδιάγράφεται πάνω του με το γράμμα «ν» και προτείνει

βάλτε τα παιδιά σε αυτόμόνο εκείνα τα μανιτάρια (ομοιώματα, εικόνες) που έχουν ήχο στο όνομά τους[n].

Λόγια:μύκητας μελιού, πεταλούδα, μπολέτο, μπολέτο.

Παζλ

Στόχοι: αναπτύξτε την ακουστική προσοχή, την ακουστική μνήμη, τη διδασκαλίασυνεκτική μονολογική δήλωση

(ερμηνεία του γρίφου).

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ο δάσκαλος κάνει ένα αίνιγμα, τα παιδιά μαντεύουν.Ένα από τα παιδιά εξηγεί τη σημασία του.

Τα υπόλοιπα συμπληρώνουν.Τότε όλοι μαζί μαθαίνουν οποιοδήποτε αίνιγμα.

Σε χαιρετώ με ένα καφέ καπέλο.

Εγώ ένας μέτριος μύκητας χωρίς καθόλου στολισμό.

Κάτω από Βρήκα καταφύγιο με μια λευκή σημύδα.

Πες μου, παιδιά, πώς με λένε;

(Boletus)

Στο φθινοπωρινό δάσος τον Σεπτέμβριο

ΣΕ βαρετή βροχερή μέρα

Το μανιτάρι έχει μεγαλώσει σε όλο του το μεγαλείο,

Σημαντικός, περήφανος.

Το σπίτι του είναι κάτω από τη λεύκη,

Φοράει κόκκινο καπέλο.

Πολλοί άνθρωποι είναι εξοικειωμένοι με αυτό το μανιτάρι.

Πώς να το ονομάσουμε;

(Boletus)

Κόκκινο καπέλο, πουά στο καπέλο,

Κοντή φούστα με λευκό πόδι.

Ένας όμορφος μύκητας, αλλά δεν θα σας εξαπατήσει,

Όποιος το ξέρει δεν θα το αγγίξει.

Όλοι οι άνθρωποι γνωρίζουν εδώ και πολύ καιρό

Ότι το μανιτάρι είναι γεμάτο με δηλητήριο... (fly agaric).

Κείμενο για επανάληψη

Ο Μίτκα μάζεψε τόσα μανιτάρια που ήταν αδύνατο να του φέρειΣπίτι. Τα έβαλε στο δάσος. Τα ξημερώματα Μίτκα

Πήγα να πάρω μανιτάρια.

Τα μανιτάρια αφαιρέθηκαν και άρχισε να κλαίει. Η μητέρα του του είπε:

Γιατί κλαις? Ή μήπως οι γάτες έφαγαν τα κέικ μας;

Μετά ο Mitkes έγινε αστείος, interpolitsuslezuisamγελασα.

Λ. Τολστόι

Ερωτήσεις:

Γιατί ο Mitya άφησε τα μανιτάρια στο δάσος;

Τι συνέβη σήμερα το πρωί;

Τι είπε η μαμά;

Κείμενο για επανάληψη

ΑΔΕΛΦΟΣ ΚΑΙ ΜΙΚΡΟΤΕΡΗ ΑΔΕΛΦΗ

Ο Sanka και η μικρή του αδερφή Varya περπατούν έξω από το δάσος. Καλέσαμεοι φράουλες μεταφέρονται σε κουτιά.

Η γιαγιά μου κοίταξε και γέλασε:

Λοιπόν, Sanya... Η μικρή Varya έχει σκοράρει περισσότερα από εσένα!

Ακόμα θα! - απαντά η Σάνκα. - Δεν χρειάζεται να σκύψει, αυτό είναι.και κέρδισε περισσότερα.

Η Sanka και η Varya βγαίνουν ξανά από το δάσος, σέρνοντας καλάθια με μανιτάριακολακευτικός.

«Λοιπόν, Σάνια», λέει η γιαγιά. «Είναι μικρό».κέρδισε περισσότερα.

Ακόμα θα! - απαντά η Σάνκα. - Είναι πιο κοντά στο έδαφος, αυτό είναιπληκτρολογήθηκε.

Την τρίτη φορά πηγαίνουν στο δάσος του Varyai και του Sanka.μαζεύω. Και πήγα μαζί τους.

Και ξαφνικά βλέπω τη Σάνκα, απαρατήρητη από τη Βάρυα, να της χύνει λίγομούρα σε ένα κουτί. Η Βάρυα θα απομακρυνθεί και θα το πάρει

θα προσθέσει...

Ας πάμε πίσω, η Varya έχει περισσότερα μούρα, η Sanka έχει λιγότερα.

Η γιαγιά συναντιέται.

Και λοιπόν? , - λέει, - Sanya... Τα σμέουρα είναι ψηλάμεγαλώνει! Είναι πιο εύκολο για εσάς να φτάσετε, αλλά η Varya κέρδισε περισσότερα!

Ακόμα θα! - απαντά η Σάνκα. - Η Varya είναι υπέροχος τύπος,

Η Varya είναι η εργάτρια μας. Δεν μπορείς να συμβαδίσεις μαζί της.

Σύμφωνα με τον E. Shim

Ερωτήσεις:

Τι κουβαλούσαν η Sanka και η Varya στο κουτί;

Τι είπε η γιαγιά;

Τι απάντησε η Σάνκα;

Τι μάζεψαν η Sanya και η Varya στο δάσος για δεύτερη και τρίτη φορά;

Τι απαντούσε κάθε φορά ο Σάνκα στη γιαγιά του;

Γιατί πιστεύεις ότι η Σάνκα έριξε στη Βαρύα μερικά μούρα;

Θέμα "Μανιτάρια": παιχνίδια λόγου και ασκήσεις σε εικόνες για δραστηριότητες με παιδιά.

Θέμα "Μανιτάρια": παιχνίδια λόγου και ασκήσεις σε εικόνες για δραστηριότητες με παιδιά

Σε αυτό το άρθρο θα βρείτε παιχνίδια για μεγαλύτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑστο λεξικό θέμα «Μανιτάρια» και εικόνες για αυτά. Μερικά από τα παιχνίδια - "Τι μαγειρεύεται από μανιτάρια", "Μεγάλο και μικρό", "Μάντεψε ποιανού το μανιτάρι", "Ryzhik και Zolotinka" - μπορείτε να χρησιμοποιήσετε με παιδιά περισσότερο μικρότερη ηλικία— 3-4 χρόνια (με υψηλό επίπεδοανάπτυξη του λόγου του παιδιού).

Παιχνίδι 1. Παιχνίδι γραμματικής "Τι μαγειρεύεται από μανιτάρια"

Το παιχνίδι θα διδάξει στο παιδί τον σχηματισμό λέξεων - την ικανότητα να σχηματίζει μια νέα λέξη κατ' αναλογία (ακολουθώντας ένα μοντέλο), για παράδειγμα:

- σούπα, σάλτσα, σαλάτα - μανιτάρια,

- ζυμαρικά, γέμιση, χαβιάρι, κατσαρόλα μανιταριών,

- κοτολέτες - μανιτάρια,

- όλα τα πιάτα που ετοιμάζει ο σεφ από μανιτάρια είναι πιάτα με μανιτάρια (μανιταροσαλάτες, σάλτσες μανιταριών, κατσαρόλα μανιταριών).

και επίσης αναπτύσσει τη γλωσσική αίσθηση του παιδιού.

Μέρος 1.Προσκαλέστε τα παιδιά να φανταστούν ότι πλέον δεν είναι παιδιά, αλλά... μάγειρες! Μπορείτε να βάλετε ένα πραγματικό λευκό καπάκι στο κεφάλι του παιδιού. Εάν δεν έχετε καπάκι, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα χάρτινο σήμα σεφ σε ένα κορδόνι (κρεμάστε το σήμα στο λαιμό σας σαν μετάλλιο). Μπορείτε να κατεβάσετε το Μετάλλιο του Μικρού Σεφ Ή μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη λέξη "μαγικό": πείτε "μαγικές λέξεις" ταυτόχρονα ("Γυρίστε μια ή δύο φορές. Γίνετε γρήγορα μάγειρας!") και ακόμη και κουνήστε το μαγικό σας ραβδί.

Τώρα είμαστε σεφ! Ο μάγειρας ξέρει να μαγειρεύει διαφορετικά πιάτα. Και κάθε πιάτο που φτιάχνει είναι πολύ νόστιμο, όμορφο, αρωματικό. Σήμερα, οι σεφ ετοιμάζουν πιάτα από μανιτάρια.

Τι μπορεί να γίνει από τα μανιτάρια;

Τώρα θα φτιάξουμε μανιταρόσουπα. Ονομάζεται…. Πως? ( μανιταρόσουπα). Τι βάζουμε σε αυτό; (κατάλογος προϊόντων). Θυμηθείτε με τα παιδιά σας πώς μαγειρεύεται η μανιταρόσουπα.

Ρωτήστε - η σούπα είναι τηγανητή ή βραστή; Αν είναι βρασμένο, τότε σε τι μαγειρεύεται - σε τηγάνι ή σε κατσαρόλα; Είναι δυνατόν να μαγειρέψετε σούπα σε τηγάνι; Γιατί; Ενώ παίζουμε, απεικονίζουμε όλες τις ενέργειες: πάρτε ένα φανταστικό «ταψί», κόψτε τα μανιτάρια, βάλτε τα στο τηγάνι κ.λπ. Εισπνέουμε το άρωμα της σούπας που προκύπτει και καταλαβαίνουμε σε ποιον θα την κεράσουμε. Μπορείτε αμέσως να «προσποιηθείτε» να περιποιηθείτε τα παιχνίδια και ο ένας τον άλλον και να επαινέσετε τη σούπα (θα βρείτε λέξεις και περιγραφές των πιάτων λίγο πιο κάτω σε αυτό το άρθρο).

Μπορείτε να φτιάξετε και... χαβιάρι από μανιτάρια! Πώς θα λέγεται; Χαβιάρι μανιταριών - τι είδους παιχνίδι είναι αυτό; Εάν το παιδί δυσκολεύεται να απαντήσει σε αυτή την ερώτηση, τότε πείτε του: «Χαβιάρι από κολοκυθάκια - χαβιάρι κολοκυθιού. Χαβιάρι μελιτζάνας - χαβιάρι μελιτζάνας. Και το χαβιάρι με μανιτάρια είναι ό,τι είναι το χαβιάρι. ..;» (ερωτητικός τονισμός και παύση για να απαντήσει το παιδί). Σωστή απάντηση: χαβιάρι μανιταριών.

Απεικονίζουμε με πράξεις (παντομίμα) πώς φτιάχνουμε όλοι μαζί χαβιάρι μανιταριών: κόβουμε μανιτάρια και λαχανικά. τηγανίστε τα, βάλτε τα σε βάζα, κλείστε τα με καπάκι, βάλτε τα στο ψυγείο για αποθήκευση (Αυτό είναι σημαντικό: όλες οι ενέργειες απεικονίζονται "για διασκέδαση", η παντομίμα είναι ένα παιχνίδι! Σε αυτό το παιχνίδι, δεν χρειάζεται να παιδί να βιδώσει αληθινά καπάκια στο βάζο, να υπογράψει το βάζο, να μετρήσει, πόσα κομμάτια λαχανικών έβαλε - το μωρό πρέπει να επικεντρώνεται αποκλειστικά σε εργασίες ομιλίας και ομιλίας. Όλα τα άλλα γίνονται όπως σε ένα κανονικό παιχνίδι - σε διπλωμένο μορφή - "σαν" πήραμε το βάζο, "σαν" το βάλαμε σε ένα ράφι)

Σήμερα εμείς, οι μάγειρες, έχουμε ακόμα μια παραγγελία νηπιαγωγείοκατσαρόλα με μανιτάρια. Πώς να το ονομάσουμε; Η κατσαρόλα με πατάτα είναι κατσαρόλα με πατάτα, η κατσαρόλα με λάχανο είναι κατσαρόλα με λάχανο και η κατσαρόλα με μανιτάρια τι είδους κατσαρόλα είναι; Πώς ονομάζεται? ( κατσαρόλα μανιταριών ).

Η τελευταία παραγγελία είναι να φτιάξετε μια σαλάτα με μανιτάρια για τα γενέθλια του σκίουρου. Η σαλάτα με μανιτάρια λέγεται... πως θα τον πεις?( σαλάτα μανιταριών ). Ας το καταλάβουμε ενδιαφέρον όνομαη μανιταροσαλάτα μας: «Squirrel's Joy», «Mushroom Basket» (δημιουργήστε ένα όνομα με το παιδί σας και το όνομα, και τι βάζετε στη σαλάτα για τον σκίουρο και απεικονίστε πώς την προετοιμάζετε εσείς και το παιδί σας).

Τώρα ας ψήσουμε μερικές πίτες. Και θα έχουμε και γέμιση μανιταριών. Πώς λέγεται αυτή η γέμιση; Μανιτάρι. Αυτό πίτες με γέμιση μανιταριών.

Μπορείτε επίσης να φτιάξετε χυλοπίτες από μανιτάρια! Έτσι λέγεται « νουντλς μανιταριών« ή μαγειρέψτε σάλτσα μανιταριών - πώς λέγεται; ( σάλτσα μανιταριών) Μάλλον έχετε ήδη μαντέψει πώς ονομάζονται τα μανιτάρια κοτολέτες; Κοτολέτες μανιταριών!

Και η σάλτσα με τα μανιτάρια λέγεται... τι; ( σάλτσα μανιταριών)

Μανιτάρι στιφάδο - πώς το ονομάζετε αυτό το στιφάδο; ( στιφάδο μανιταριών )

Αφού «φτιάξαμε» όλα τα πιάτα με τα παιδιά, μοιραζόμαστε τις εντυπώσεις μας. Μπορείτε να "επαινέσετε" το αγαπημένο σας πιάτο: "Έχω κοτολέτες μανιταριών - νόστιμα, τραγανά, τραγανά." «Και έχω έτοιμες πίτες με γέμιση μανιταριών, διακοσμημένες με πλεξούδες ζύμης» κ.ο.κ. Μπορείτε να "καμαρώσετε" ένας προς έναν ή μπορείτε όλοι να βρείτε έναν τρόπο να "επαινέσετε" το πιάτο σας, επιλέγοντας όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις - περιγραφές. Βοηθήστε τα παιδιά να επιλέξουν εκφραστικές λέξεις, περιγράφοντας αυτά τα πιάτα.

Ένα κατά προσέγγιση λεξικό για την περιγραφή των πιάτων και την ανάπτυξη της εκφραστικότητας της ομιλίας των παιδιών σε αυτό το παιχνίδι:

ζεστό, ζεστό, μαλακό, φρέσκο, τηγανητό, ψημένο, ξεφλουδισμένο, νόστιμο, ρόδινο, αρωματικό, αρωματικό, νόστιμο, τραγανό, κοκκώδες, ζουμερό, γλυκό, αλμυρό.

Χρήσιμη ιδέα για την ανάπτυξη του παιδιού:

Δείξτε στο παιδί σας πώς μαγειρεύετε μανιταρόσουπα και ονομάστε όλες τις ενέργειές σας καθώς προχωράτε.

Ρηματικό λεξικό για αυτό το σχόλιο:

- Το πλένω, το καθαρίζω, το μαγειρεύω, το βάζω, το κόβω, το κόβω σε κομμάτια, το τρίβω, το βάζω στη φωτιά, το αφαιρώ, το ανακατεύω.

- δράσεις με μανιτάρια: τα μανιτάρια αποξηραίνονται, τουρσί, μαγειρευτά, κόβονται, αλατίζονται, τηγανίζονται και γίνονται σούπα.

Ένα τέτοιο σχόλιο θα είναι πολύ χρήσιμο για την ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού. Έρευνες δείχνουν ότι τα παιδιά που ακούν συχνά τις σωστές μορφές λέξεων δεν κάνουν λάθη στη χρήση τους στην ομιλία. Οι λέξεις "τρίψιμο" (tru - trem -tret), "clean" (καθαρό - καθαρό - καθαρό), "cut" (κόψτε, κόψτε, κόψτε) δεν είναι τόσο απλές για τα παιδιά όσο μας φαίνονται. Εξηγώντας τι κάνετε, αναπτύσσετε ταυτόχρονα την ομιλία του παιδιού και αποτρέψτε κοινά λάθη ομιλίας όπως «τρίβω» αντί για «σκουπίδια», «καθαρίζω» αντί «καθαρίζω», «ζυμώνω» / «ζυμώνω» αντί για «ανακατεύω», «στρώνω» αντί για «βάλω». Συμπεριλάβετε το παιδί σας στις ενέργειές σας και ρωτήστε: «Θέλετε να πλυθείτε μαζί μου; Τι κάνεις τώρα? Τι κάνω? Ναι, εσύ πλένεσαι, εγώ πλένω. Εσύ και εγώ πλένουμε τα λαχανικά μαζί. Τι είδους λαχανικό είσαι; πλύση? Και τι λαχανικό ήδη πλυμένο? Ποιο είναι τώρα; θα πλύνεις? Τι υπέροχος βοηθός που είσαι! Σας ευχαριστώ για τη βοήθειά σας!".

Μέρος 2. Στο τέλος του παιχνιδιού, ρωτήστε τα παιδιά ένα γραμματικό αίνιγμα: «Μαντέψτε τι ρώτησα:

Ο γρίφος στοχεύει στην ανάπτυξη της γλωσσικής ικανότητας και της ικανότητας συμφωνίας ως προς το φύλο μεταξύ των επιθέτων και των ουσιαστικών.

—φρέσκο, νόστιμο, αρωματικό - είναι χαβιάρι ή σαλάτα; (Αν το παιδί απαντήσει «Μανιταροσαλάτα», τότε ρωτήστε το ξανά: «Λέμε πραγματικά αυτό: νόστιμη μανιταροσαλάτα; Όχι! Όπως λέμε για τη σαλάτα: νόστιμη μανιταροσαλάτα. Λοιπόν, τι είναι;»)

— φρέσκο μυρωδάτο νόστιμο - είναι σούπα ή κατσαρόλα; Σωστά! Τι θα λέγαμε για την κατσαρόλα; Μια μυρωδάτη νόστιμη κατσαρόλα,

— Μανιτάρια νόστιμα αρωματικά Αυτά είναι κοτολέτες ή πίτα;

Χρήσιμες συμβουλές:

— Μην ξεχάσετε να μετατρέψετε τα παιδιά από σεφ σε συνηθισμένα παιδιά προσχολικής ηλικίας στο τέλος του παιχνιδιού :). Αυτό μπορεί να γίνει και με τις πιο απλές «μαγικές λέξεις»: «Ένα, δύο, γυρίστε!» Μετατρέψτε ξανά σε Misha (όνομα παιδιού)!» ή «Ένα, δύο, γύρισμα! Βρείτε τον εαυτό σας ξανά σπίτι!»

— Όταν παίζετε με παιδιά, μην ξεχνάτε ότι οι μάγειρες συμπεριφέρονται σύμφωνα με το επάγγελμά τους και δεν συμπεριφέρονται σαν παιδιά. Δεν μπορούν να ρίξουν ένα τηγάνι στο πάτωμα ή να ψιλοκόψουν απρόσεκτα τα μανιτάρια. Επομένως, προσπαθήστε να μεταφέρετε μόνοι σας τις ιδιαιτερότητες της κίνησης του μάγειρα και τα παιδιά θα σας μιμηθούν. Το κύριο πράγμα είναι να συμπεριφέρεστε στο παιδί σας σε αυτό το παιχνίδι σαν πραγματικό σεφ - με πολύ σεβασμό, ζητήστε του συμβουλές, ενδιαφέρεστε για τη γνώμη του, μπορείτε ακόμη και να το αποκαλέσετε με το μικρό του όνομα και το πατρώνυμο: «Αγαπητέ Μιχαήλ Γκριγκόριεβιτς, μπορούμε ήδη ξεκινήσετε να φτιάχνετε χαβιάρι μανιταριών; Εντάξει, ας ξεκινήσουμε τότε. Τι χρειαζόμαστε? Μην βγαίνεις από τον ρόλο σου!

- Εάν το παιδί αρχίσει να συμπεριφέρεται διαφορετικά από τον μάγειρα, υπενθυμίστε του ότι δεν είναι αγόρι/κορίτσι τώρα, αλλά ο μάγειρας και το πιάτο του περιμένουν πολύ, πολύ (όνομα ποιος περιμένει και γιατί χρειάζεται το πιάτο του). Επομένως, πρέπει να δοκιμάσετε και να το «μαγειρέψετε» νόστιμο, ώστε οι άνθρωποι να είναι ευχαριστημένοι και να το τρώνε με ευχαρίστηση. Αυτό αρκεί συχνά για να θυμάται το παιδί τον ρόλο του στο παιχνίδι.

— Δεύτερη έκδοση του παιχνιδιού:Τη δεύτερη φορά που θα παίξετε αυτό το παιχνίδι, αλλάξτε το και παίξτε το στη δεύτερη έκδοση.

Στη δεύτερη έκδοση αυτού του παιχνιδιού, τα παιδιά θα μάθουν να χρησιμοποιούν ουσιαστικά γενετική περίπτωση: από λαδοπούλες (και όχι "από λαδοπούλες" - αυτό είναι λάθος), από μπολέτο, από μπολέτο, από μπολέτο και ούτω καθεξής.

Για αυτήν την επιλογή θα χρειαστείτε κάρτες "Μανιτάρια". Μπορείτε να τα κατεβάσετε δωρεάν στο άρθρο

Τοποθετήστε τις κάρτες με την όψη προς τα κάτω στο τραπέζι (Θα χρειαστείτε κάρτες βρώσιμων μανιταριών με πολλά μανιτάρια πάνω τους). Τους ρόλους των μαγείρων παίζουν παιδιά παίκτες εναλλάξ.

Βήμα 1. Ο μάγειρας παίρνει μια κάρτα και ονομάζει τα μανιτάρια που φαίνονται σε αυτήν. Αποφασίζει τι θα φτιάξει από αυτά: «Θα μαγειρέψω μανιταρόσουπα».

Βήμα 2. Ο καθένας μαντεύει τι θα χρησιμοποιήσει για να φτιάξει μανιταρόσουπα (ή οποιοδήποτε άλλο πιάτο έχει επιλέξει): «Θα φτιάξεις μανιταρόσουπα από λαχανίδες; από μανιτάρια; από βολέτες; από boletus;» μέχρι να μαντέψουν. Όλοι μαντεύουν ένας προς έναν.

Όταν ο παίκτης έχει μαντέψει, ο παρουσιαστής δείχνει την κάρτα του και επιβεβαιώνει την ορθότητα της απάντησης, για παράδειγμα: "Ναι, θα μαγειρέψω μανιταρόσουπα".

Μπορείτε να εισάγετε τον ακόλουθο κανόνα παιχνιδιού:Συμπεριλάβετε επίσης εικόνες "πέναλτι" στο σετ καρτών - δηλητηριώδη μανιτάρια. Αν το μάθει το παιδί μη βρώσιμο μανιτάρικαι θα πει αμέσως: «Έχω ένα δηλητηριώδες μανιτάρι. Αυτό είναι...(όνομα μανιταριού)», τότε μπορεί να πάρει νέα κάρτα. Και συνεχίστε να συμμετέχετε στο παιχνίδι. Αν δεν αναγνωρίσει το δηλητηριώδες μανιτάρι και «μαγειρέψει» μια σούπα ή άλλο πιάτο από το δηλητηριώδες μανιτάρι στο παιχνίδι, τότε χάνει τη σειρά του στον επόμενο γύρο. Ή πληρώνει έκπτωση.

Πώς να μυήσετε το μωρό σας στα βρώσιμα και δηλητηριώδη μανιτάρια Θα μάθετε από το άρθρο

Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί σε ζευγάρια, σε μια μικρή υποομάδα παιδιών, με ΜΕΓΑΛΗ ομαδαπαιδιά.Εάν παίζετε με μια μεγάλη ομάδα παιδιών, τότε τα παιδιά παίζουν ως μία ομάδα. Για παράδειγμα, ένα παιδί - ο αρχηγός - επιλέγει μια κάρτα. Και όλη η ομάδα των παιδιών μαντεύει τι απεικονίζεται σε αυτό. Αν ο αρχηγός, ο μάγειρας, κάνει λάθος, τότε μια ομάδα παιδιών τον διορθώνει, για παράδειγμα: «Όχι, πρέπει πρώτα να το κόψεις και μετά να το βάλεις στη σούπα». Στη συνέχεια, ένας νέος αρχηγός επιλέγεται με μέτρηση.

Παιχνίδι 2. Παιχνίδι γραμματικής «Μάντεψε ποιανού το μανιτάρι».

Ένας ενήλικας και ένα παιδί παίζουν σε ζευγάρια. Ή ένας ενήλικας και πολλά παιδιά.

Παιχνίδι 6. Παιχνίδι ομιλίας "Γρίφοι - περιγραφές μανιταριών"

Αυτό το παιχνίδι αναπτύσσει τη συνεκτική ομιλία των παιδιών, τα διδάσκει να εκφράζουν τις σκέψεις τους διαδοχικά, να «διαβάζουν» το σχέδιο σε εικόνες και να συνθέτουν ένα κείμενο σύμφωνα με το σχέδιο.

Η συνήθης περιγραφή οποιουδήποτε μανιταριού μπορεί να γίνει σύμφωνα με αυτό το σχέδιο σε εικόνες

Περιγραφή μανιταριών: σχέδιο σε εικόνες

Για παράδειγμα: «Αυτό το μανιτάρι ονομάζεται boletus. Το boletus μπορεί να μεγαλώσει πολύ. Το καπέλο του είναι έντονο πορτοκαλί, πολύ φωτεινό, δυνατό, λείο. Σαν ένα κόκκινο σκουφάκι στο κεφάλι σου. Γι' αυτό λέγεται και «κοκκινομάλλα». Το πόδι του boletus είναι γκριζόλευκο, δυνατό, παχουλό. Οι βολέτες αναπτύσσονται στο δάσος κάτω από τις λεύκες. Αυτό είναι ένα βρώσιμο μανιτάρι. Μπορείτε να φτιάξετε σούπα από αυτό, μπορείτε να τηγανίσετε μανιτάρια boletus, μπορείτε να φτιάξετε κοτολέτες μανιταριών ή σάλτσα μανιταριών, πίτες».

Γρίφος - περιγραφή διαφέρει από τη συνήθη περιγραφή ενός μανιταριού στο ότι ο οδηγός δεν λέει το όνομα του μανιταριού. Πρέπει να μαντέψετε τι είδους μανιτάρι είναι από την περιγραφή.

Μπορείτε ακόμη να παίξετε το παιχνίδι στο δρόμο ή στα μέσα μεταφοράς. Ο οδηγός περιγράφει ένα μανιτάρι. Οι εικαστές μαντεύουν τι είδους μανιτάρι είναι. Εάν η περιγραφή δεν είναι πολύ λεπτομερής, τότε μπορούν να κάνουν επιπλέον ερωτήσεις στον οδηγό.

Για να κάνετε μια ευχή, μπορείτε να τραβήξετε ένα σύνολο εικόνων "Μανιτάρια" (ο σύνδεσμος λήψης δίνεται παραπάνω).

Σχέδιο του γρίφου - περιγραφές του μανιταριού

Ο ευκολότερος τρόπος για ένα παιδί να δημιουργήσει έναν γρίφο είναι με ένα σχέδιο σε εικόνες:

- τι μέγεθος είναι το μανιτάρι,

- περιγραφή του καπέλου,

- περιγραφή του ποδιού,

- όπου μεγαλώνει,

- τι μπορεί να γίνει από αυτό,

- τελευταία ερώτηση: "Μάντεψε τι είδους μανιτάρι"

Ένα παράδειγμα ενός γρίφου - μια περιγραφή ενός μανιταριού:Αυτό είναι ένα μικρό μανιτάρι. Αναπτύσσεται πάντα δίπλα σε άλλα παρόμοια μανιτάρια - σαν οικογένεια. Το μανιτάρι έχει ένα λείο, πορτοκαλί καπάκι με σκαλιστό άκρο. Και το πόδι του είναι λεπτό. Αυτό το μανιτάρι μεγαλώνει μέσα μικτό δάσος. Αυτό είναι ένα βρώσιμο μανιτάρι. Μπορείτε να ετοιμάσετε πολλά νόστιμα πιάτα από αυτό: (λίστα πιάτων, γνωστό στο παιδί). Μαντέψτε τι είδους μανιτάρι είναι αυτό;» (chanterelle)

Πρώτα, ο ενήλικας κάνει γρίφους για το παιδί και μετά το παιδί μπορεί να κάνει γρίφους για εσάς. παρόμοια αινίγματα. Αν του είναι δύσκολο να κατασκευάσει το κείμενο του γρίφου, τότε βοηθήστε το μωρό:

ΕΝΑ) ορίζοντας την αρχή των φράσεων:«Τι είδους καπέλο έχει; Και το πόδι του... Αυτό είναι μανιτάρι...»

σι) ερωτήσεις βασισμένες σε εικόνες - σχέδιο:«Τι είδους καπέλο έχει αυτό το μανιτάρι; Πού μεγαλώνει» κ.λπ.

Ό,τι πρέπει για γρίφους εκπαιδευτικές πληροφορίες για τα μανιτάριαΘα βρείτε στο άρθρο

Πώς να επιλέξετε τα σωστά αινίγματα για τα μανιτάρια ανάλογα με την ηλικία του παιδιού, πώς να συνθέσετε έναν γρίφο για ένα μανιτάρι μαζί με το παιδί σας, 95 αινίγματα με απαντήσεις και εικόνες μπορείτε να βρείτε στο άρθρο

Παιχνίδι 7. Ποια είναι τα ονόματα των μανιταριών;

Αυτό είναι ένα παιχνίδι με λέξεις που αναπτύσσει την αίσθηση της γλώσσας και επιτρέπει στο παιδί να κυριαρχήσει στο σύστημα σχηματισμού λέξεων της ρωσικής γλώσσας.

Το κύριο πράγμα σε αυτό το παιχνίδι με τις λέξεις δεν είναι να προτείνουμε τη σωστή απάντηση, αλλά να επιτρέψουμε στο παιδί να πειραματιστεί με τη γλώσσα και να το βρει μόνο του. πώς θα έλεγε τέτοια μανιτάρια; Αυτό είναι ένα παιχνίδι στο οποίο το παιδί ενεργεί με τις λέξεις και τα μέρη τους όπως με ένα σετ κατασκευής, από τα γνωστά μέρη του οποίου μπορεί να συναρμολογηθεί μια νέα φιγούρα.

Πολύ σημαντικό: Εάν ένα παιδί βρει μια λέξη σε ένα παιχνίδι ομιλίας που δεν είναι στα ρωσικά, για παράδειγμα, είπε ότι αν τα μανιτάρια είναι μαγειρεμένα, τότε αυτά είναι "βρασμένα" μανιτάρια, τότε μην γελάτε με την απάντησή του. Απλώς πείτε στο παιδί σας: «Ξέρετε, μια τέτοια λέξη θα μπορούσε να υπάρχει στα ρωσικά. Αλλά οι άνθρωποι συμφώνησαν να αποκαλούν τέτοια μανιτάρια διαφορετικά. Ονομάζονται «στιφάδο μανιτάρια». Και άλλα πιάτα που είναι μαγειρεμένα λέγονται επίσης. Αν μαγειρεύετε λάχανο, τι είδους λάχανο είναι; Λάχανο κοκκινιστό. Αν μαγειρεύετε καρότα. θα αποδειχθεί ότι είναι μαγειρεμένα καρότα. Και αν μαγειρέψετε πατάτες, τι είδους πατάτες θα πάρετε; Σωστά, στιφάδο». Το κύριο πράγμα είναι να δώσετε το σωστό δείγμα και την εφαρμογή του διαφορετικές καταστάσειςστη ζωή. Η δημιουργία λέξεων ενός παιδιού (εφεύρεση νέων λέξεων στη ρωσική γλώσσα) είναι μια εκδήλωση αυτής της ίδιας της «γλωσσικής χαρισματικότητας» όλων μικρό παιδί, για το οποίο έγραψε ο Korney Ivanovich Chukovsky στο βιβλίο του «From Two to Five».

Φράσεις για το παιχνίδι λόγου "Τι ονομάζονται τα μανιτάρια;":

• Αν βράσετε μανιτάρια, τι είδους μανιτάρια θα πάρετε; ( βρασμένος).
• Αν τα μανιτάρια είναι τηγανητά, τότε αυτά είναι μανιτάρια... τι είδους; πώς μπορούν να ονομαστούν; ( τηγανητό).
• Αν τα μανιτάρια είναι τουρσί, τότε αυτά είναι μανιτάρια... τι είδους; ( μαρινάτος)
• Αν μαγειρέψεις μανιτάρια θα σου βγουν μανιτάρια... τι είδους; ( κατσαρόλας)
• Αν τα μανιτάρια αποξηραθούν, τι μανιτάρια προκύπτουν... τι είδους; (αποξηραμένος)
• Αν τα μανιτάρια αλατιστούν, τι είδους μανιτάρια θα πάρετε; ( Αλμυρός).

Παιχνίδι 8. Παιχνίδι ομιλίας "Ryzhik and Zolotinka"

Σε αυτή την απλή μικρή ιστορία, το μικρό σας συμπληρώνει τις λέξεις για να ολοκληρώσει τις προτάσεις. Παράλληλα μαθαίνει να συντονίζει τα ρήματα παρελθόντος χρόνου με τις αντωνυμίες εγώ, εσύ, εμείς, αυτός, αυτή, αυτοί.

Κείμενο: «Μια φορά κι έναν καιρό ήταν δύο σκίουροι - ένας αδελφός και μια αδελφή. Ο αδερφός μου λεγόταν Ryzhik. Έχετε μαντέψει γιατί ονομάστηκε έτσι; Τι άλλο όνομα μπορείτε να βρείτε για έναν κόκκινο σκίουρο (Ogonyok, Redtail κ.λπ.). Και η αδερφή μου λεγόταν Zolotinka, επειδή το γούνινο παλτό της ήταν χρυσοπορτοκαλί.

Ο Ryzhik ήταν ο μεγαλύτερος αδερφός και ο Zolotinka προσπαθούσε πάντα να είναι σαν αυτόν σε όλα.

Μια μέρα ο Ryzhik και η Zolotinka πήγαν να μαζέψουν μανιτάρια. Ο Ryzhik πηδά στα κλαδιά και η Zolotinka πηδά. Ο Ryzhik πήδηξε στο έδαφος, και η Zolotinka επίσης... τι έκανε; (πήδηξε) στο έδαφος.

Ο Ryzhik βρήκε ένα μανιτάρι και η Zolotinka... τι έκανε; (βρήκε ένα μανιτάρι). Η Zolotinka πηδά στο έδαφος και τραγουδά ένα τραγούδι:

«Πήγα στο δάσος.
Είμαι μύκητας... (βρέθηκε).
Ο Ryzhik πήγε στο δάσος... (πήγε).
Μανιτάρι Rizhik... (βρέθηκε).
Είμαστε στο δάσος... (πάμε)
Εμείς τα μανιτάρια... (βρέθηκε)»

Ο Ryzhik διάλεξε ένα μανιτάρι και η Zolotinka ένα μανιτάρι.

Ο Ryzhik έφερε το μανιτάρι στο σπίτι στο κοίλωμα, και η Zolotinka επίσης... (έφερε τα μανιτάρια στο σπίτι) Μαζί - τι έκαναν; (φέρανε μανιτάρια)

Ο Ryzhik έπλυνε το μανιτάρι και η Zolotinka επίσης...

Ο Ryzhik στέγνωσε το μανιτάρι, το ίδιο και η Zolotinka...

Και πήραν ξερά μανιτάρια για το χειμώνα!

Οι σκίουροι κάθονται σε ένα κλαδί και τραγουδούν χαρούμενα:

«Πήγαμε στο δάσος.
Βρήκαμε μανιτάρια.
Φέραμε μανιτάρια
Αποξηραμένο για χειμώνα!

Όλες οι εικόνες από αυτό το άρθρο για παιχνίδια και δραστηριότητες με παιδιά σχετικά με το θέμα "Μανιτάρια" μπορούν να ληφθούν δωρεάν σε καλή ανάλυση και ποιότητα στην ομάδα μας VKontakte "Ανάπτυξη παιδιού από τη γέννηση έως το σχολείο" (δείτε την ενότητα "Έγγραφα" στα δεξιά κάτω από Τα βίντεο της κοινότητας. Το αρχείο με εικόνες ονομάζεται "Theme Mushrooms" (tema-gribi).

Εύχομαι σε όλους ένα ενδιαφέρον ταξίδι στον κόσμο των μανιταριών με τα παιδιά τους! 🙂

Θα βρείτε περισσότερα υλικά για εκπαιδευτικές δραστηριότητες και δραστηριότητες ομιλίας με παιδιά στις ενότητες του ιστότοπου «Native Path»:

Χαίρομαι πάντα που λαμβάνω τις ερωτήσεις και τα σχόλιά σας! Και αν εσείς και τα παιδιά σας έχετε τα δικά σας αγαπημένα παιχνίδια σχετικά με αυτό το θέμα ή τη δική σας εμπειρία να μυήσετε το παιδί σας στον κόσμο των μανιταριών, θα χαρώ αν το μοιραστείτε παρακάτω στα σχόλια αυτού του άρθρου!

Αποκτήστε ένα ΝΕΟ ΔΩΡΕΑΝ ΜΑΘΗΜΑ ΗΧΟΥ ΜΕ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

"Ανάπτυξη λόγου από 0 έως 7 ετών: τι είναι σημαντικό να γνωρίζουμε και τι να κάνουμε. Φύλλο απάτης για γονείς"

Κάντε κλικ στο ή στο εξώφυλλο του μαθήματος παρακάτω για να δωρεάν συνδρομή

Θέμα: «Φθινοπωρινό Καλειδοσκόπιο».

Στόχος: επέκταση και ενεργοποίηση του λεξικού με θέμα «Φθινόπωρο».

Διορθωτικά εκπαιδευτικά καθήκοντα: ενοποίηση ιδεών για το φθινόπωρο και τα σημάδια του. διευκρίνιση, επέκταση και ενεργοποίηση του λεξικού με θέμα "Φθινόπωρο". βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (σχηματισμός σχετικών επιθέτων, αντωνύμων, σχηματισμός πληθυντικών ουσιαστικών, σύνθεση απλών προτάσεων και κατανομή τους με επίθετα).

Εργασίες διόρθωσης και ανάπτυξης: ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, οπτική προσοχή, σκέψη, λεπτές και αδρές ​​κινητικές δεξιότητες, συντονισμός της ομιλίας με την κίνηση.

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα: ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας, αμοιβαίας κατανόησης, καλής θέλησης, ανεξαρτησίας, υπευθυνότητας. καλλιέργεια αγάπης και σεβασμού για τη φύση.

Εξοπλισμός: μαγνητικός πίνακας, μαρκαδόροι, εικονογραφήσεις φθινοπωρινών εικόνων, μήνας Σεπτέμβριος, Οκτώβριος, Νοέμβριος, φθινοπωρινά στεφάνια, μοντέλα φρούτων και λαχανικών, καλάθι, κάρτες για τη δόμηση προτάσεων, ένα σετ για εφαρμογές, ένα γραφικό σχέδιο για τη συγγραφή μιας ιστορίας, εικόνες θέματος .

Προκαταρκτικές εργασίες: μαθήματα για το λεξικό θέμα "Φθινόπωρο", εξωσχολικές δραστηριότητεςπανω σε αυτο το θεμα.

Προπαρασκευαστικές εργασίες: Κάθε ομάδα λαμβάνει καθήκοντα για να μάθει το όνομα της ομάδας, το σύνθημα, τον χαιρετισμό της ομάδας, το σύνθημα, την απομνημόνευση ειδών για την οργανωτική στιγμή. φορεσιές σε ρωσικό λαϊκό στυλ.

Συμμετέχοντες: δύο ομάδες (5 μαθητές η καθεμία) από τις τάξεις 2 και 3. θαυμαστές - παιδιά, δάσκαλοι.

Η πρόοδος του μαθήματος.

Με τη συνοδεία της φθινοπωρινής μουσικής, τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα, στέκονται σε ημικύκλιο και τραγουδούν κουκλάκια. φθινοπωρινό θέμα:

Λογοθεραπευτής: Καλησπέρα, αγαπητά παιδιά, αγαπητοί καλεσμένοι! Σήμερα μαζευτήκαμε για ένα παιχνίδι λογοθεραπείας αφιερωμένο, όπως ίσως έχετε μαντέψει, μια υπέροχη εποχή του χρόνου - το φθινόπωρο, και το παιχνίδι ονομάζεται «Φθινοπωρινό Καλειδοσκόπιο. Στο διαγωνισμό θα λάβουν μέρος δύο ομάδες μαθητών της Β' και Γ' τάξης. Ελπίζω ότι το παιχνίδι θα είναι ενδιαφέρον και εκπαιδευτικό. Τώρα ας χαιρετίσουμε τις ομάδες μας.

Είμαστε φθινοπωρινοί κουραμπιέδες

Ας το τραγουδήσουμε τώρα για εσάς!

Χτυπήστε τα χέρια σας πιο δυνατά

Καλα να περνας!

Πόσο όμορφα είναι όλα τριγύρω

Χρυσή φθινοπωρινή μέρα:

Κίτρινα φύλλα πετούν,

Θροίζουν κάτω από τα πόδια!

Το φθινόπωρο είναι μια υγρή εποχή,

Η βροχή πέφτει από ψηλά.

Οι άνθρωποι είναι πιο πιθανό να αποκαλύπτουν

Πολύχρωμες ομπρέλες!

Το φθινόπωρο είναι μια υπέροχη εποχή,

Τα παιδιά το λατρεύουν πολύ!

Πηγαίνουμε στο δάσος με καλάθια,

Εκεί βρίσκουμε πολλά μανιτάρια!

Αγαπάμε τα παντζάρια και τα καρότα

Και υπάρχει και λάχανο,

Επειδή οι βιταμίνες

Βρίσκεται σε λαχανικά και φρούτα!

Φθινόπωρο, χρυσό φθινόπωρο,

Μια χαρά που ήρθες!

Εσύ και τα μήλα, εσύ και το μέλι,

Έφερες και ψωμί!

Έξω κάνει κρύο,

Πρέπει να βάλω ένα σακάκι.

Το φθινόπωρο το πρότεινε

Τραγούδα για εκείνη.

Λογοθεραπευτής: Στα αριστερά μου είναι η ομάδα Dubochki. Παιδιά, ποιο είναι το μότο σας;

«Πολεμάμε τις βελανιδιές,

Μας αρέσει να πολεμάμε.

Και με το “Klenochki” είμαστε έτοιμοι

Αγωνιζόμαστε.

Λογοθεραπευτής: ρε παιδια απο τι δεντρο μας ηρθατε?

Παιδιά: από δρυς.

Δεξιά μου είναι η ομάδα Klenochki. Ποιο είναι το μότο σας για παιδιά;

Είμαστε χαρούμενοι "Klenochki"

Ας μην αφήσουμε τον εαυτό μας να βαρεθεί.

Με χαρά θα το κάνουμε

Απαντήστε σε ερωτήσεις!

Λογοθεραπευτής: Από ποιο δέντρο ήρθατε σε εμάς;

Παιδιά: από σφενδάμι.

Λογοθεραπευτής: οι θαυμαστές σας ετοίμασαν επίσης αποχωριστικές λέξεις:

4η τάξη:

Ευχόμαστε στα παιδιά

Μη βαριέσαι και μη χασμουριέσαι,

Σε ερωτήσεις λογοθεραπευτή

Απάντησε γρήγορα.

Λογοθεραπευτής: Τώρα θα σας υπενθυμίσω τους κανόνες του παιχνιδιού, που αποτελείται από 7 γύρους. Για κάθε ολοκληρωμένη εργασία θα λάβετε ένα κομμάτι χαρτί· η ομάδα που θα κερδίσει τα περισσότερα φύλλα θα θεωρείται η νικήτρια.ΚΑΙ Λοιπόν, γύρος 1 – προθέρμανση.

"Διαλέξτε 5 σημάδια." 1 διαφάνεια – φωτογραφία του φθινοπώρου).

Πώς είναι το φθινόπωρο; – (τα παιδιά επιλέγουν χαρακτηριστικές λέξεις από τις λέξεις που παρέχονται)

Λογοθεραπευτής: Ο αρχηγός της ομάδας ονομάστε τις λέξεις...

Παιδιά: ο καπετάνιος ονομάζει τις επιλεγμένες λέξεις.

Λογοθεραπευτής: Τώρα ας περάσουμε στον δεύτερο γύρο του παιχνιδιού μας. (σχηματίζουν κτητικά επίθετα) "Δέντρα και φύλλα;"

(3 διαφάνεια: κρυπτογραφημένες λέξεις)

Λογοθεραπευτής: παιδιά, τα ονόματα των δέντρων είναι κρυπτογραφημένα εδώ. Πρέπει να τα βρείτε και να τα γράψετε στο τετράδιό σας.

Παιδιά: (εκτελέστε την εργασία).

Τώρα θα δείξω σε κάθε ομάδα τα φύλλα με τη σειρά και πρέπει να ονομάσετε ποιο φύλλο είναι (για παράδειγμα, ένα φύλλο λεύκας - ένα φύλλο λεύκας):

Φύλλο σημύδας - ……..

Φύλλο σφενδάμου - ……..

Φύλλο Rowan - .....

Φύλλο βελανιδιάς - ………

Φύλλο Φλαμουριά -…….

Φύλλο Ασπέν -……..

Λογοθεραπευτής: Γύρος 3 «Λέξεις αντίστροφα». Εργασία: επιλέξτε την αντίθετη σημασία μιας συγκεκριμένης λέξης και συμπληρώστε την πρόταση:

Το καλοκαίρι ο ουρανός είναι φωτεινός και το φθινόπωρο ………(θλιβερός)

Το καλοκαίρι η μέρα είναι μεγάλη, και το φθινόπωρο ……….(σύντομη)

Το καλοκαίρι τα σύννεφα πάνε ψηλά, και το φθινόπωρο……(χαμηλά)

Το καλοκαίρι οι άνθρωποι καλλιεργούν καλλιέργειες και το φθινόπωρο………(καθαρισμός)

Το καλοκαίρι ο άνεμος είναι ζεστός και το φθινόπωρο……..(κρύο)

Το καλοκαίρι οι άνθρωποι καλλιεργούν καλλιέργειες, και το φθινόπωρο……. (καταργήθηκε)

Τα παιδιά βγαίνουν έξω και τραγουδούν το τραγούδι «Harvest» με κινήσεις.

Πάμε στον κήπο

θα θερίσουμε τη σοδειά (βήματα στη θέση τους)
Θα τραβήξουμε καρότα (απεικονίστε να βγάζετε ένα καρότο)

Και θα σκάψουμε μερικές πατάτες. (μιμούνται κινήσεις)
Θα κόψουμε ένα κεφάλι λάχανου - (απεικονίστε το κομμένο λάχανο)

Στρογγυλό, ζουμερό, πολύ νόστιμο. (δείχνει σχήμα με τα χέρια)

Ας διαλέξουμε λίγη οξαλίδα (απεικονίζουν πώς σκίζεται η οξαλίδα)

Ας επιστρέψουμε στο σπίτι κατά μήκος του μονοπατιού. (περπάτα στη θέση του)

Λογοθεραπευτής: Γύρος 4 «Ξεδιπλώστε την πρόταση».

Εδώ είναι κάρτες με λέξεις που είναι μπερδεμένες. Προσπαθήστε να ξετυλίξετε τις προτάσεις τοποθετώντας τις λέξεις σωστά.

2η τάξη:

Το φθινόπωρο έφτασε, χρυσό. 2. Βρέχει, κρύο, έρχεται.

3η τάξη:

Τα δέντρα, τα φύλλα κιτρινίσανε. 2. Λαχανικά στον κήπο, ώριμα, υγιεινά.

Λογοθεραπευτής: Γύρος 5 «Συλλέξτε λαχανικά και φρούτα».

Παιδιά, το φθινόπωρο μαζεύουμε μια πολύ υγιεινή σοδειά λαχανικών και φρούτων. Τώρα θα ελέγξουμε αν μπορείτε να διακρίνετε μεταξύ λαχανικών και φρούτων. Η ομάδα Dubochki γεμίζει το καλάθι με λαχανικά και η ομάδα Klenochki γεμίζει το καλάθι με φρούτα. Η ομάδα που θα ολοκληρώσει σωστά την εργασία πρώτη θα κερδίσει.

Λογοθεραπευτής: 6ος κύκλος «Μεταναστευτική; Μη μεταναστευτικό;

Λογοθεραπευτής: γύρος 7" Φτιάξτε μια κομμένη εικόνα "Φθινόπωρο" από παζλ ».

Λογοθεραπευτής: Παιδιά,Στο τραπέζι μπροστά σας είναι ό,τι χρειάζεστε για να δημιουργήσετε ένα φθινοπωρινό τοπίο. Και όταν έχετε ένα τοπίο, προσπαθήστε να συνθέσετε μια ιστορία χρησιμοποιώντας ένα γραφικό διάγραμμα.

Λογοθεραπευτής: Τώρα ας δούμε τα τοπία των ομάδων μας και ας αξιολογήσουμε τη δουλειά τους.

Λογοθεραπευτής: Το παιχνίδι μας έφτασε στο τέλος του. Ας συνοψίσουμε.

Λογοθεραπευτής: σας ευχαριστώ παιδιά για καλό παιχνίδι! Προσπαθήστε πάντα να μιλάτε όμορφα, καθαρά και καθαρά! Αντίο φίλοι, τα λέμε ξανά!

Θεωρώ έναν από τους πιο σημαντικούς στόχους του μαθήματος, και όλων των διορθωτικών εργασιών με τα παιδιάαισθητηριακή εκπαίδευση, ο σχηματισμός της αισθητηριακής γνώσης που βασίζεται στην ανάπτυξη των αισθήσεων και της αντίληψης. Μια τάξη διακοσμήθηκε ειδικά για το μάθημα «Χρυσή Μάγισσα – Φθινόπωρο». Κίτρινος φύλλα του φθινοπώρου, φωτεινός τίτλος στον πίνακα, φθινοπωρινό ντύσιμολογοθεραπευτής, αντικείμενα που χρησιμοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια του μαθήματος (ένα φωτεινό κασκόλ, ένα καλάθι με μήλα) - όλα αυτά αντιστοιχούσαν στο θέμα του μαθήματος. Επιπλέον, το μάθημα χρησιμοποίησε θεματικές εικόνες και ειδικό εξοπλισμό για να αναπτύξει τη φωνημική αντίληψη, την ανάλυση ήχου και την απτική αντίληψη. Αυτές οι συσκευές χρησιμοποιούνται συστηματικά σε σωφρονιστικά μαθήματα. Η μουσική συνοδεία, σχεδιασμένη και προετοιμασμένη από τον καθηγητή μουσικής M.S. Kanninen, κοσμούσε και ζωντάνεψε πολύ το μάθημα. Οι μουσικές και κινητικές παύσεις που ετοίμασε αντιστοιχούσαν στο θέμα του μαθήματος και εκτελούνταν από τα παιδιά συναισθηματικά και με ευχαρίστηση.

Στο πρώτο μέρος του μαθήματος τράβηξα την προσοχή των παιδιών διαβάζοντας εκφραστικά ένα ποίημα για το φθινόπωρο, ενώ χρησιμοποίησα «μαγικές τσάντες» με χύμα προϊόντα για να αναπτύξω την απτική αντίληψη των παιδιών. Η δημιουργία ενός συναισθηματικά θετικού υπόβαθρου διευκολύνθηκε με την εκτέλεση αρθρωτικής γυμναστικής με μουσική συνοδεία. Μετά από αυτό, προσπάθησα να μεταφέρω στους μαθητές τους στόχους του μαθήματος με τρόπο προσιτό και συναισθηματικό.

Στο δεύτερο μέρος του μαθήματος, ενεργοποίησα την προσοχή των παιδιών με διορθωτικά και αναπτυξιακά παιχνίδια «Πιάσε τον ήχο σε μια λέξη», «Πόσες συλλαβές είναι σε μια λέξη;» Σκοπός αυτών των παιχνιδιών ήταν η ανάπτυξη της ηχοσυλλαβικής ανάλυσης και της φωνημικής αντίληψης των παιδιών. Οι μαθητές τραγούδησαν ένα τραγούδι για το φθινόπωρο με ασκήσεις κίνησης που στοχεύουν στην ανάπτυξη των αδρών κινητικών δεξιοτήτων. Η έγκαιρη ένταξη λογόρυθμων ασκήσεων για την ανάπτυξη των αρθρωτικών και κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων συνέβαλε στην ανακούφιση της μυϊκής έντασης, στη μετάβαση σε άλλο είδος δραστηριότητας, στη διατήρηση του ενδιαφέροντος και στο ευνοϊκό συναισθηματικό υπόβαθρο του μαθήματος.

Στο τρίτο μέρος του μαθήματος, πραγματοποιήθηκε εργασία για την αυτοματοποίηση του ήχου L στον αυθόρμητο λόγο. Οι μαθητές εναλλάξ απήγγειλαν ποιήματα για το φθινόπωρο. Αυτό κατέστησε δυνατό να ακούσουμε ότι πρόφεραν σωστά τον ήχο L στην ομιλία. Το παιχνίδι «Magic Chest» είχε στόχο, εκτός από την ανάπτυξη του φραστικού λόγου, να αναπτύξει την απτική αντίληψη και τη μνήμη. Σε αυτό το στάδιο, πραγματοποιήθηκε εργασία σε λεξιλογικές και γραμματικές κατηγορίες: ο σχηματισμός σχετικών επιθέτων (καιρός το φθινόπωρο - φθινόπωρο). συμφωνία των επιθέτων με ουσιαστικά (καλό άλογο, μαγικός καθρέφτης). η χρήση ουσιαστικών σε έμμεσες περιπτώσεις, η χρήση προθέσεων. Στο τέλος του μαθήματος υπήρχε ένα κινητό μουσικό παιχνίδι"Μαγικό κασκόλ"

Η έκπληξη που ετοιμάστηκε στο τέλος του μαθήματος προκάλεσε ιδιαίτερη συναισθηματική ανάταση στους μαθητές. Θα έπρεπε να είχατε δει την έκπληξη και τη χαρά των παιδιών όταν, στο τέλος του παιχνιδιού, ανακάλυψαν ένα καλάθι με κατακόκκινα μήλα κάτω από το φουλάρι του Φθινοπώρου! Οι μικροί μαθητές έφυγαν από το μάθημα χαρούμενοι και ξεκούραστοι.

Παραδοσιακά, η κύρια εστίασή μου είναι στους μαθητές των τάξεων 1-2. Προσπαθώ να συνεργαστώ μαζί τους ώστε να κατακτήσουν τον γραμματισμό όσο το δυνατόν πιο επιτυχημένα, ώστε το ελάττωμα της ομιλίας να μην επηρεάσει στη συνέχεια τη γραφή και την ανάγνωση. Στα στάδια του αυτοματισμού και της διαφοροποίησης των ήχων, ενώνω τους μαθητές σε ομάδες, λαμβάνοντας υπόψη τη δομή του λόγου τους. Η εγγραφή και η αφαίρεση των παιδιών από εγγραφή λογοθεραπείας πραγματοποιείται συνεχώς καθ' όλη τη διάρκεια σχολική χρονιά, καθώς η ομιλία τους βελτιώνεται και διορθώνεται. Επικοινωνώ συνεχώς με τους δασκάλους, παρακολουθώ μαθήματα και παρακολουθώ τη διαδικασία ανάπτυξης της γραφής και της ανάγνωσης. Ολοι πιθανούς τρόπουςΠροσπαθώ να έχω υποστήριξη και βοήθεια από τους γονείς μου. Η καλύτερη μορφή εδώ είναι όταν ένας γονέας έρχεται σε μένα για μια συζήτηση ή ένα μάθημα με το παιδί του και μπορώ να δείξω πώς εξασκούμαι, τι κάνουμε και πώς να εξασκούμαι στο σπίτι. Και εμείς, μαζί με τους μικρούς μας μαθητές, μοιραζόμαστε τη χαρά της επιτυχίας με τους γονείς τους στα ανοιχτά μαθήματα.

Εξωσχολική συνεδρία λογοθεραπείας "Golden Sorceress – Φθινόπωρο » για μαθητές της πρώτης τάξης (1ο τρίμηνο). Διεξήχθη μαζί με καθηγητή μουσικής.

Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος στο λύκειο ομάδα λογοθεραπείας«Διαμόρφωση της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου με στοιχεία εκπαίδευσης γραμματισμού με παιδιά με ειδικές ανάγκες» στο λεξικό θέμα «Μανιτάρια».

Mitrokhina Elena Livievna,

δάσκαλος λογοθεραπευτής

υψηλότερη κατηγορία προσόντων

MAUDO της πόλης Yalutorovsk

«Νηπιαγωγείο Νο 8»

Διορθωτικοί εκπαιδευτικοί στόχοι:

1. Διευκρίνιση, επέκταση και ενεργοποίηση του λεξικού με θέμα «Μανιτάρια» (δάσος, μανιτάρι, καλάθι, πόδι, καπάκι, μπολέτο, boletus, boletus, chanterelle, fly agaric, μύκητας μελιού, russula, συλλογή, δηλητηριώδες, βρώσιμο, μανιτάρι, μανιτάρι, μανιτάρι).

2.Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου, εκμάθηση σχηματισμού ουσιαστικών με υποκοριστικά επιθέματα.

3.Ενισχύστε τη σωστή προφορά του ήχου [s] σε συλλαβές.

4. Ενισχύστε τη χρήση απλών προθέσεων στον λόγο: on, with, in, for, by.

Διορθωτικοί και αναπτυξιακοί στόχοι:

1. Ανάπτυξη οπτικής προσοχής και αντίληψης, ακοής λόγου, αρθρωτικών, λεπτών και χονδροκινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός λόγου με κίνηση.

2. Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου: συντονισμός αριθμών με ουσιαστικά, σχηματισμός ουσιαστικών με υποκοριστικά επιθέματα.

3. Συνεχίστε να εργάζεστε για το σχηματισμό σωστής φυσιολογικής αναπνοής και ομιλίας.

Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι:

Διαμόρφωση δεξιοτήτων συνεργασίας, αλληλοκατανόησης, καλής θέλησης, ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας, υπευθυνότητας. Καλλιέργεια αγάπης και σεβασμού για τη φύση.

Εξοπλισμός:καλάθι με ομοιώματα μανιταριών, εικόνες μανιταριών, καπέλα μανιταριών.

1. Ώρα διοργάνωσης:

Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα υπό τη μουσική του φθινοπωρινού βαλς.

Ο λογοθεραπευτής συναντά παιδιά με ένα καλάθι στα χέρια, στο καλάθι υπάρχουν ομοιώματα μανιταριών.

Μάζεψα πολλά μανιτάρια στο δάσος. Ας τα ονομάσουμε (μανιτάρια που εκτίθενται: boletus, boletus, boletus, chanterelle, μανιτάρι γάλακτος).

Πάρτε ένα μανιτάρι του οποίου το όνομα θυμάστε

Εμφανίζεται η εικόνα "Μανιτάρια".

Τώρα αυτός που είδε το μανιτάρι του στην εικόνα θα κάτσει στη θέση του.

2. Η ιστορία ενός λογοθεραπευτή για τα μανιτάρια.

Τα μανιτάρια φυτρώνουν στο δάσος: στα ξέφωτα, στις άκρες, κάτω από δέντρα, στο γρασίδι ακόμα και σε πρέμνα. Τα μανιτάρια έχουν σκούφο και κοτσάνι. Τα μανιτάρια είναι βρώσιμα και μη βρώσιμα (δηλητηριώδη). Τι σημαίνει "φαγώσιμο";

3 . Σήμερα θα πάμε για να επισκεφθείτε τη Μάσα και την Αρκούδα.

(Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Ω, μανιτάρια, μανιτάρια, μανιτάρια").

Η αρκούδα έστειλε τη Μάσα στο δάσος. Ήθελε μανιταρόπιτα. Ας βοηθήσουμε τη Μάσα να μαζέψει μανιτάρια.

Τι πρέπει να πάρετε μαζί σας (καλάθι)

4. Γυμναστική δακτύλων "Μανιτάρια"

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε! «Περπατούν» τα δάχτυλά τους στο τραπέζι.

Εμείς πάμε μανιτάριαΑναζήτηση.

Αυτό το δάχτυλο πήγε στο δάσος, Λυγίζουν ένα δάχτυλο τη φορά,

Αυτό το δάχτυλο βρήκε το μανιτάρι, ξεκινώντας από το μικρό δάχτυλο.

Άρχισα να καθαρίζω αυτό το δάχτυλο,

Αυτό το δάχτυλο άρχισε να τηγανίζει,

Αυτό το δάχτυλο μόλις έφαγε

Γι' αυτό πάχυνα.

Η Μάσα περπατά κατά μήκος του μονοπατιού και συναντά έναν σκαντζόχοιρο.

Και δεν υπάρχουν ορατά μανιτάρια στο δάσος. ...

5. Ρυθμοί με τραγουδιστικές συλλαβές Α.Ε., ΣΥ.

6. Παιχνίδι «Συλλέξτε βρώσιμα μανιτάρια σε ένα καλάθι»

Ο σκαντζόχοιρος λέει στη Μάσα:

Θυμηθείτε, Μάσα, μπορείτε να συλλέξετε μόνο βρώσιμα μανιτάρια.

Παιδιά, βοηθήστε τη Μάσα. (Τα παιδιά βάζουν μανιτάρια σε ένα καλάθι, ονομάζοντας τα). Εργασία με έναν διαδραστικό πίνακα.

Τι είδους μανιτάρι μπορεί να βρεθεί κάτω από μια λεύκη; (Τα παιδιά επιλέγουν το boletus)

Και κάτω από τη σημύδα; (boletus)

7. Ασκηθείτε για να αναπτύξετε ένα ρεύμα αέρα «Φυσήξτε στον μύκητα».

Τα παιδιά πλησιάζουν ένα ξέφωτο του δάσους

Ο καθένας σας έχει έναν μύκητα. Κρύφτηκε κάτω από ένα φύλλο.

Ένας δυνατός κρύος άνεμος σηκώθηκε στο δάσος. Χαμόγελο. Ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας, τοποθετήστε τη φαρδιά γλώσσα σας στο κάτω χείλος σας και φυσήξτε δυνατά στα φύλλα. (S-S-S).

8 . Άσκηση «Φώναξε με ευγενικά».

Λογοθεραπευτής: Τα σύννεφα κύλησαν και άρχισε να βρέχει Η Μάσα ήταν αναστατωμένη.

Μην ανησυχείς, Μάσα!

Αυτή η βροχή είναι μανιτάρι.

Χρήσιμο για τα μανιτάρια.

Από μικρά μανιτάρια

θα μεγαλώσουν μεγάλα μανιτάρια.

Καλέστε τους με στοργή.

Πριν τη βροχή το boletus ήταν... (boletus)

Amanita-...

Μανιτάρια μελιού...

9.Τραγούδι (με κινήσεις)ΜΟΥΣΙΚΗ Επόπτης:

Είναι ωραία στο δάσος το φθινόπωρο, τα φύλλα πέφτουν.
Μανιτάρια συγκεντρώθηκαν σε ένα ξέφωτο κοντά σε ένα δάσος. (τα παιδιά φορούν σκουφάκια από μανιτάρια).

10. Άσκηση «Να είσαι προσεκτικός»

Πηγαίνετε στο τραπέζι, τραβήξτε μία φωτογραφία τη φορά.

Βρείτε κάποιον που έχει την ίδια εικόνα και σταθείτε δίπλα της.

Θυμάστε τι μανιτάρια φύτρωσαν στη βροχή; Ας χτυπήσουμε παλαμάκια τις λέξεις και ας μάθουμε πόσα μέρη έχουν: μπο-ρο-βικ, μου-χο-μορ, ρυ-ζικ, αντ-μπε-ρε-ζο-βικ, τυρί-ρο-σκαντζόχοιρος...

Ποιο όνομα έχει δύο συλλαβές; Τρεις συλλαβές, τέσσερις συλλαβές;

Τα παιδιά δένουν σταγονίδια μανιταριών στα σύννεφα.

11 . Ανάγνωση συλλαβών με γνωστά γράμματα.

Η αλεπού έτρεξε και έχασε το γράμμα. (Ο κύβος του Zaitsev με το όνομα S, επώνυμο SA-SO-SU-SY)

12.Άσμα«Σα-σα - σα-σα-σα - η αλεπού ήρθε τρέχοντας κοντά μας,

Sy-sy - sy-sy-sy - ότι η αλεπού δεν έχει μανιτάρια.

Σου-σου - σου-σου-σου - θα της φέρω ένα μανιτάρι.

Σι-σύ - συ-σύ-σύ - η αλεπού έχει λαμπάδες.

13. Πολυσημία λέξεων.

- Ποια μανιτάρια μοιάζουν με αλεπού;

14. Μετρήστε πόσες λαμπάδες έχουν μεγαλώσει μετά τη βροχή:

ένα τσαντάκι, δύο τσούχτρες... Έξι τσούχτρες

Η αλεπού μάζεψε τις λαμπάδες και έτρεξε στο δάσος.

15. Εργασία με προθέσεις(στα παιδιά πρέπει να δείξουμε μια εικόνα που αντιστοιχεί στις λέξεις).

Η Μάσα αποφάσισε να παίξει με το ποντίκι.

Τώρα, πρόσεχε! Δείξτε την εικόνα.

Ένα μανιτάρι είναι σαν ένα σπίτι για ένα ποντίκι.

Πού κάθεται σε αυτό;

Πού παίζει για τα μανιτάρια;

Πού πηδάει πάνω από το μανιτάρι;

Πού σέρνεται στο καπέλο;

Πού κρύβει τα πόδια του κάτω από το καπέλο;

16. Σχηματισμός αναφορικών επιθέτων(μανιτάρι, μανιτάρι, μανιτάρι,

Ήρθε η ώρα για τη Μάσα να επιστρέψει στην Αρκούδα.

Και πόσα νόστιμα πράγματα έφτιαξε η αρκούδα από μανιτάρια:

Μανιταρόσουπα (τι είδους;) - ...

Χαβιάρι μανιταριών -…

Μανιταροσαλάτα -…

Πουρές μανιταριών -…

Μανιταρόπιτα -

Ήρθε η ώρα να πούμε αντίο!

Καλούμε καθηγητές προσχολική εκπαίδευσηΠεριφέρεια Tyumen, Αυτόνομη Περιφέρεια Yamal-Nenets και Αυτόνομη Περιφέρεια Khanty-Mansi για να δημοσιεύσουν το μεθοδολογικό τους υλικό:
- Διδακτική εμπειρία, προγράμματα συγγραφέων, μεθοδολογικά εγχειρίδια, παρουσιάσεις για μαθήματα, ηλεκτρονικά παιχνίδια.
- Προσωπικά αναπτυγμένες σημειώσεις και σενάρια εκπαιδευτικές δραστηριότητες, έργα, master classes (συμπεριλαμβανομένων βίντεο), μορφές εργασίας με οικογένειες και δασκάλους.

Γιατί είναι κερδοφόρο να δημοσιεύετε μαζί μας;