Résumé de la leçon sur femp. thème lexical "forêt
Thème lexical : Forêt. Champignons et baies sauvages.
1. Passez en revue les illustrations avec votre enfant champignons.
Parlez de ce qui pousse dans la forêt baies et champignons. Baies pousser sur des buissons ou sur des brindilles, champignons pousser sous les arbres, dans la mousse, dans l'herbe.
Répéter des mots généraux « champignons» , « baies» ;
Laissez l'enfant se rappeler et parler de ce champignons et baies nous appelons immangeable.
2. Invitez l'enfant à parler de champignon selon le schéma de l'image
Par exemple: C'est un renard. Chanterelle - comestible champignon. La chanterelle pousse en forêt, dans l'herbe sous les bouleaux. Chanterelle jaune, parfumée. La chanterelle a un chapeau rond et une patte fine.
3. Invitez l'enfant à parler de baie sauvage selon le schéma de l'image.
Par exemple: C'est des myrtilles. Il pousse en forêt sur des buissons bas sous les arbres. Les myrtilles sont petites, rondes, noires, douces, sucrées. Vous pouvez faire de la compote de myrtilles, de la confiture de myrtilles, de la tarte aux myrtilles à partir de myrtilles.
4. Jouez à un jeu de ballon "Chef heureux".
Vous nommez un plat à base de baies, et lancer la balle à l'enfant ; l'enfant nomme le même plat, en utilisant un adjectif, et vous rend la balle.
Confiture de framboise. - Confiture de framboise.
Confiture de fraise. - Confiture de fraise.
Confiture de bleuets. - Confiture de myrtilles.
Confiture d'airelle rouge. - Confiture d'airelle rouge.
Compote de fraise. - Compote de fraise.
Compote de myrtilles. - Compote de myrtilles.
Compote de myrtilles. - Compote de myrtilles.
Confiture de fraise. - Confiture de fraise.
Confiture d'airelle rouge. - Confiture d'airelle rouge.
Confiture de mûres. - Confiture de mûres.
Purée de canneberge. - Purée de canneberge.
5. Invitez l'enfant à écouter puis à apprendre le poème de O. Vysotskaya « Champignon» .
Champignon
Nous irons dans les bois
Nous nous trouverons un champignon
Dans un chapeau fantaisie
Chocolat léger.
tu ne te caches pas champignon,
Sous le drap de votre côté !
Les garçons ont besoin de toi
Le soir pour le dîner.
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Nous enrichissons et activons le vocabulaire. Nous consolidons les connaissances noms: champignon, cuisse, chapeau, cèpe, cèpe, cèpe, girolle, agaric miel, beurrier, champignons, agaric tue-mouche, champignon vénéneux, arbre, souche, forêt, cueilleur de champignons, panier, couteau, russule, mycélium ;
adjectifs: comestible, vénéneux, véreux, blanc, orange, brun, rouge, utile, beau, épais, fin, haut, bas ; verbes: chercher, trouver, couper, mettre, trier, faire bouillir, frire ; les adverbes: rapide, lent, savoureux, nocif, mauvais ; prétextes: sur, sous, par dessous, à cause de, près, entre.
La formation d'une forme diminutive des noms
Exercice "Appelle-moi affectueusement" (enfants à partir de 4 ans)
Champignon - champignon
Borovik - bolet
Russule - russule
Bolet - bolet
La formation du pluriel des noms dans Imp.p. et Gen.
Exercice "Un - plusieurs" sur l'utilisation des noms au pluriel dans génitif.
Champignons - Champignons - beaucoup de Champignons
Russula - russula - beaucoup de russula.
Agaric au miel - champignons au miel - beaucoup de champignons au miel. Etc.
Formation d'adjectifs à partir de noms(champignon - champignon).
Jeu Dire différent.
Soupe aux champignons - soupe aux champignons.
Un endroit où poussent beaucoup de champignons est un endroit où poussent des champignons.
Le temps où beaucoup de champignons poussent est le temps des champignons.
Remplissage de champignons - remplissage de champignons.
Tarte aux champignons - tarte aux champignons.
Formation de mots composés
sous le bouleau - bolet
sous le tremble - bolet
Comprendre la polysémie des mots
chanterelle-champignon, nom affectueux de l'animal
Exercice "Compter" pour accorder les chiffres avec les noms. Pour les enfants de 6-7 ans, on complique la tâche avec un adjectif (un blanc champignon ...., deux fort agaric au miel…)
1 champignon, 2..., 3..., 4..., 5...
1 chanterelle, 2..., 3..., 4..., 5...
1 agaric au miel, 2..., 3..., 4..., 5... Etc.
Exercice "Où le champignon s'est-il caché"(travailler sur les prépositions)
Des girolles sous une feuille, un cèpe derrière une souche, des champignons près d'une bûche......etc.
Exercice "Dites le contraire en finissant la phrase" choisir des antonymes.
Le vieux champignon est gros et le jeune est ...
Le cèpe a une patte épaisse et le cèpe a ...
Les champignons au miel sont des champignons comestibles et les amanites tue-mouches sont ...
JEUX DE PAROLE
Auto-massage du bout des doigts
(pour chaque ligne - pétrir les coussinets d'un doigt):
Le petit doigt est sorti sur une bosse
petits champignons : sans nom
champignons et amers, milieu de la main droite
rousses, vagues. montrer du doigt
Même une petite souche est grande
Je ne pus cacher ma surprise. grand
Les champignons au miel ont poussé. montrer du doigt
Graisseurs glissants, milieu de la main gauche
Grèbe pâle
Me suis levé dans le petit doigt de compensation
Gymnastique des doigts
Je prends un panier dans la forêt,
Je vais y cueillir des champignons.
Mon ami est surpris : Ils montrent la surprise,
"Combien y a-t-il de champignons par ici !" étendent leurs bras sur les côtés.
Boletus, bidon d'huile, plier alternativement
Bolets, agaric au miel, doigts aux deux mains,
Borovik, chanterelle, poitrine - en commençant par le petit doigt de la main droite.
Qu'ils ne jouent pas à cache-cache !
Ryzhik, volushki
Je le trouverai au bord.
je retourne à la maison
Je porte tous les champignons avec moi.
Et je ne porterai pas d'agaric tue-mouche. Pouce main gauche
Qu'il reste dans la forêt ! mettre de côté, le menacer.
Développement de la pensée logique. Nous apprenons à résoudre des énigmes.
Ce champignon est mon préféré
Avec une jambe épaisse et droite.
Il se couvrit d'un chapeau rouge,
Enterré sous le tremble. (Bolet)
Ces gentilles petites sœurs ne mangent pas de poulet.
Ces sœurs amicales se tiennent côte à côte.
Comme des boutons jaunes
Nous nous sommes coincés dans la mousse près du chemin. (chanterelles)
L'homme vaut
Bonnet marron. (Bolet)
Je grandis dans un bonnet rouge
Parmi les racines de tremble.
Tu me reconnaîtras à un kilomètre
Je m'appelle ... (Boletus)
Tandis que les enfants - chacun dans un béret,
Grandi - mettre des chapeaux. (Champignons)
petit, éloigné,
A traversé la terre
J'ai trouvé le bonnet rouge. (Champignon)
Apprendre un poème (n'importe lequel)
Borovik.
J'ai marché le long du chemin
Borovik trouvé.
Hautes terres de Borovik
Il s'est couvert la tête dans la mousse.
On pourrait le passer
C'est bien qu'ils se soient tus.
A.Prokofiev
chanson populaire
Je suis dans la forêt en délire vert,
Je vais ramasser les champignons dans une boîte,
Je prends des champignons dans le tremble,
Le long des bouleaux - bouleaux,
Sur des souches de pin - agarics au miel,
Et sous l'arbre Champignon blanc-bolet.
Dans la foret
Nous sommes allés chercher des baies dans une forêt lointaine.
Apparemment il y a des miracles !
Nous avons vu une fourmi rouge,
Nous avons rencontré un écureuil au bord du ruisseau.
Nous avons trouvé un petit champignon blanc,
Ils le mettent soigneusement dans un récipient.
Eh bien, vous ne pouvez pas compter les baies mûres là-bas!
Quand nous rentrerons à la maison, nous mangerons.
Nous nous promenions dans la forêt jusqu'au matin,
Le soir approche - il est temps de dormir.
N. Sakonskaïa
bidons d'huile
Graisseurs
enveloppé dans des couches,
Et les vieux renoncules
Tous les colliers sont portés.
Champignon blanc (Borovik)
Je n'ai pas l'habitude de céder.
Erré toute la journée dans la forêt
Tous ne l'ont pas trouvé.
Finalement, il a eu pitié de nous
Et s'avança hardiment.
Oh oui champignon, héros !
C'est comme ça que ça sonnait en largeur,
Avec une jambe forte blanche comme neige
A peine entré dans le panier !
Girolles jaunes
L'arbre est gardé
Girolles jaunes
Nous sommes appelés à vous.
Nous les récupérerons rapidement.
Nous sommes sans chichis
Dis juste ceci :
Où sont vos queues ?
Chaque renard
Devrait être avec une queue
Sinon le nom
Cela n'a rien à voir !
* * *
Avec un chapeau rouge à pois blancs
Il y a des champignons ici.
C'est comme s'ils sortaient tous de l'image
Alors ils demandent un panier,
Ici, vous pouvez ramasser une montagne.
Oui, c'est amanite tue-mouche!
Très bon champignon
Ne nous trompez pas
Parce qu'on dit qu'il
Nocif pour tout le monde, pas seulement pour les mouches !
Kirillova Yu., enseignant orthophoniste.
SUJET : FORÊT. CHAMPIGNONS. BAIES".
Objectif : - extension et activation du dictionnaire.
Tâches : - former le pluriel des noms ;
- apprendre à former des noms avec un diminutif
suffixes affectueux ;
- renforcer la compréhension et l'utilisation pratique de la parole
Prépositions;
Avancement de la leçon :
1. Org. moment. Gymnastique des doigts.
Un, deux, trois, quatre, cinq, (doigts des deux mains "bonjour",
en commençant par le plus grand.)
majeur sur la table.)
grand.)
Pour les airelles, pour la viorne.
Nous trouverons des fraises
Et apportez-le à mon frère.
2. Introduction au sujet. Jeu "Promenade en forêt". (Image représentant une forêt.)
La forêt est une grande maison où ils vivent différentes plantes, animaux et oiseaux.
Nous allons dans la forêt. « Qui verras-tu dans la forêt ? ou "Que verrez-vous dans la forêt?"
Les enfants répondent : « Je verrai des arbres. Je vois des buissons. Je verrai des fleurs. Je verrai des animaux. Je verrai des oiseaux. Je vois des champignons. Je verrai des baies.
Nous appelons champignons (selon les images) - champignon blanc, cèpes, russule, agaric au miel, girolles, cèpes - champignons comestibles; amanite tue-mouche, chapeau de mort- champignons vénéneux.
Nous appelons les baies forestières (d'après les images) - airelles, framboises, myrtilles, canneberges, myrtilles, mûres, fraises.
3. Le jeu "Grand-petit"
Champignon - champignon, baie de champignon - baie
Arbre - buisson d'arbre - buisson
Feuille - feuille oiseau - oiseau
Fleur - fleur branche - branche.
4. Jeu un à plusieurs
Champignon - champignons baie - baies
Arbre - arbres buisson - buissons
Feuille - feuilles oiseau - oiseaux
Fleur - fleurs branche - branches
Branche-branche-tronc-troncs.
Tous les animaux sur le bord
Ils recherchent des champignons de lait et des vagues.
Les écureuils ont sauté
Ryzhik cueilli.
Le renard a couru
Chanterelles ramassées.
Les lapins ont sauté
Ils cherchaient des insectes.
L'ours est passé
(En se promenant, au bout de la ligne, ils tapent du pied droit.)
6. Jeu "Qu'allons-nous cuisiner?".
Depuis champignons - champignon soupe
De framboises - confiture de framboises
De myrtilles - confiture de myrtilles
De fraises - confiture de fraises
De canneberges - confiture de canneberges
De l'airelle - confiture d'airelle
7. Le jeu "Qu'est-ce que c'est?" (terminez la phrase et répétez-la en entier).
Le bouleau, le tremble, le chêne sont ... (arbres).
Noisette, rose sauvage, lilas - c'est ... (buissons).
Camomille, bleuet, myosotis sont ... (fleurs).
Agaric au miel, russula, agaric de mouche - c'est ... (champignons).
Un moustique, une sauterelle, un coléoptère sont... (des insectes).
Un coucou, un hibou, un aigle sont ... (des oiseaux).
Un lièvre, un renard, un loup sont ... (des animaux sauvages).
8. Le jeu "Mosaic" (disposer un champignon à partir de 6 triangles).
9. Le jeu "Qui, où, d'où" (réponses aux questions sur l'image).
Où est la chenille ? Et ainsi de suite.
Répondre à la question.
Dans la clairière près du chêne, la taupe a vu deux champignons,
Et plus loin, près des trembles, il en trouva un autre.
Qui est prêt à me répondre, combien de champignons la taupe a-t-elle trouvé ?
SUJET : FORÊT. CHAMPIGNONS. BAIES".
Objectif : - développement d'un discours cohérent.
Tâches : - apprendre à former des noms de genre. cas;
- apprendre à former des adjectifs relatifs ;
- fixer les verbes dans le discours: "rechercher", "cueillir", "collecter";
- apprendre à raconter ;
- développer la motricité fine, l'attention auditive, la réflexion.
Matériel : tableaux de la forêt, champignons, baies, ballon.
Avancement de la leçon :
1. Org. moment. Jeu "Dis un mot"”.
Près de la forêt en lisière, décorant la sombre forêt,
A grandi hétéroclite, comme le persil, toxique ... (agaric tue-mouche).
Regardez, les gars, voici des girolles, il y a des champignons,
Eh bien, ceci, dans la clairière, est toxique ... (champignons).
Il y a beaucoup de pattes blanches le long des chemins forestiers.
Dans des chapeaux multicolores, visibles de loin.
N'hésitez pas à collectionner, c'est... (russule).
Gymnastique des doigts.
Un, deux, trois, quatre, cinq, (doigts des deux mains "bonjour",
en commençant par le plus grand.)
Nous partons nous promener dans la forêt. (les deux mains « marchent » avec l'index et
majeur sur la table.)
Pour les myrtilles, pour les framboises, (Les doigts sont pliés, en commençant par
grand.)
Pour les airelles, pour la viorne.
Nous trouverons des fraises
Et apportez-le à mon frère. (les deux mains « marchent » avec l'index et
majeur sur la table.)
Par exemple : « Il y a beaucoup de champignons dans la forêt. Les champignons poussent dans la forêt.
Champignon - champignons - beaucoup de champignons baies - baies - beaucoup de baies
Arbre - arbres - beaucoup d'arbres buisson - buissons - beaucoup de buissons
Feuille - feuilles - beaucoup de feuilles d'agarics au miel - champignons au miel - beaucoup d'agarics au miel
Fleur - fleurs - beaucoup de fleurs branche - branches - beaucoup de branches.
3. Jeu « Que cuisinerons-nous ? (par photos)
Je vais faire une soupe aux champignons avec des champignons.
Je vais faire cuire de la confiture de framboises à partir de framboises.
Je vais faire de la confiture de myrtilles à partir de myrtilles.
Je vais faire cuire de la confiture de fraises à partir de fraises.
Je vais faire du jus de canneberge à partir de canneberges.
Je vais cuisiner de la confiture d'airelles à partir d'airelles. Et ainsi de suite.
4. Fizkultminutka. "POUR CHAMPIGNONS"
Tous les animaux sur le bord
Ils recherchent des champignons de lait et des vagues.
Les écureuils ont sauté
Ryzhik cueilli.
Le renard a couru
Chanterelles ramassées.
Les lapins ont sauté
Ils cherchaient des insectes.
L'ours est passé
Amanite tue-mouche écrasée. (Les enfants font une danse ronde.)
(Ils sautent en squat, cueillent des champignons imaginaires.)
(Ils courent, ramassent des champignons imaginaires.)
(Ils sautent debout, « cueillent » les champignons.)
(En se promenant, au bout de la ligne, ils tapent du pied droit.)
5. Enseignement du récit. Y.Taits "Pour les champignons".
Grand-mère et Nadia se sont réunies dans la forêt pour cueillir des champignons. Grand-père leur donna à chacun un panier et dit :
- Allez, qui marquera plus!
Alors ils ont marché, marché, collecté, collecté, sont rentrés chez eux. Grand-mère a un panier plein et Nadia en a la moitié. Nadia a dit :
- Grand-mère, échangeons les paniers !
- Allons !
Ici, ils rentrent chez eux. Grand-père regarda et dit :
- Ah oui Nadia ! Regardez, j'ai plus de grand-mère!
Ici, Nadya rougit et dit de la voix la plus calme :
- Ce n'est pas du tout mon panier... c'est du tout celui de grand-mère.
Q : Pourquoi Nadia a-t-elle rougi et répondu à voix basse à son grand-père ?
Pourquoi sont-ils allés dans la forêt ?
- Qu'a dit grand-père en les accompagnant dans la forêt ?
- Que faisaient-ils dans la forêt ?
- Combien a marqué Nadia et combien a marqué Grand-mère ?
- Qu'est-ce que Nadia a dit à sa grand-mère quand elles sont rentrées à la maison ?
- Qu'a dit grand-père quand ils sont revenus ?
Qu'a dit Nadia ?
Relecture.
Récits pour enfants.
Analyse de l'histoire.
6. Le résultat de la leçon. Rappelez-vous ce qui a été dit.
Répondre à la question.
Dès que je suis allé dans les buissons - j'ai trouvé un bolet,
Deux girolles, un cèpe et un volant vert.
Combien de champignons ai-je trouvé ? Qui a une réponse ?
Noms
cèpes, cèpes, cèpes, amanite tue-mouche, chanterelle,russule, champignon, jambe, chapeau, forêt, clairière, mousse, souche, panier, beurré, agaric au miel, volant d'inertie, champignon de lait, caméline,vague, champignon vénéneux, mycélium, fourré,oignon, cueilleur de champignons,fraises, groseilles, groseilles, framboises, myrtilles,canneberges, chicouté, canneberges,fraises, compote, confiture.
Verbes:
grandir, se tenir debout, se cacher, rougir, grandir, cuisiner,ramasser, cuire, couper, sécher, saler, mariner, se perdre, se perdre.
Adjectifs:
blanc, rouge, rouge, petit, vieux, comestible,immangeable, véreux, champignon (pluie, été, clairière, année), framboise, fraise, bleuet, canneberge,canneberge, chicouté, fraise.
Les adverbes:
proche, loin, proche.
Gymnastique des doigts
PANIER AVEC BAIES
| Voici le panier - donc le panier !
Il a des groseilles Il a des framboises Et des fraises des bois Et les fraises du jardin Il y a les airelles et les myrtilles ! Venez nous rendre visite ! Baies qu'on y trouve, Rien de plus sain et de plus savoureux ! AVEC . Vasiliev |
(faire semblant d'être surpris)levez les bras sur les côtés.)
(Pliez les doigts, en commençantgrand, en même temps sur les mains droite et gauche.) (Faites une invitationgeste - mouvement de la main moi-même.) (Alternativement rythmiquementfrapper le poing et la paume de la palmier .) |
Coordination du discours avec le mouvement « On va à l'automne forêt"
Objectifs: apprendre à coordonner la parole avec le mouvement, développerimagination créatrice, consolider dans la parole
noms -noms de champignons, développer la motricité fine.
| Nous allons dans la forêt d'automne.
Et la forêt regorge de merveilles ! Il a plu hier dans la forêt- C'est très bien. Nous chercherons des champignons Et ramassez dans un panier. Ici sont assis les papillons, Sur la souche - champignons, Et dans la mousse - chanterelles, Sœurs amicales. "Boletus, gruzdok, Entrez dans la boîte! Eh bien, et toi, tue-mouche, Décorez la forêt d'automne. I. Mikheeva |
(Marche en place.)
(Levez les mains vers parties sont "surprises".) (Serrer la main les deux mains.) (Taper des mains.) (Mettre la paume àfront, regarde-en un,puis dans l'autre sens.) (Apportez les mains devant vous- "panier".) (Plier un par undoigt sur les deux mains simultanément pour chaquele nom du champignon (Rendre séduisant mouvements des mains.) (Menacé avec indexdoigt droit.) |
Crépiter
Objectifs: développer les compétences générales de la parole : clarté de la diction,prononciation correcte, correcte conduite de voix.
Progression du jeu. Le professeur propose aux enfants un concours : quiprononcer le virelangue plus rapidement et plus correctement.
Les souches ont à nouveau cinq champignons.
Dialogue
Objectif : développer les compétences générales de la parole, travailler surintonation expressivité de la parole.
- Avons-nous aller avec vous?
-Allons-y.
- Avez-vous trouvé un cèpe?
-Trouvé.
- Je te l'ai donné ?
-Dal.
- Est-ce que tu l'as pris?
-Je l'ai pris.
- Alors où est-il ?
-OMS?
- Un cèpe.
-Lequel?
- Avons-nous aller avec vous?
- Est allé.
Etc.
Jeu "Qui est perdu ?"
Objectifs: développer l'attention auditive.
Progression du jeu. Le professeur dit : "Imagine que toi et moiest allé dans la forêt, quelqu'un s'est perdu et a crié "Ay!". Un des enfants tourne le dos aux autres. Les enfants à tour de rôledire "Oh !" avec différentsvolume de la voix (plus près, plus loin).L'enfant debout de dos devine qui a "crié".
Jeu "Dans la forêt"
Objectifs: activer et enrichir le vocabulaire des enfants ensujet lexical "Champignons".
Progression du jeu. L'enseignant invite les enfants à écouter l'histoireet le compléter. Peut être mis devantphotos d'enfants avecimage de champignons.
L'automne est arrivé. Tu vas dans la forêt et tu halètes. Arbres dansils se tiennent en robe dorée, ils se frayent un chemin à travers les branches solaire des rayons. Regardez autour de vous et vous comprendrez - ce n'est pas en vain qu'ils disent quecadeaux de la forêt d'automne riche. Ici, sous le tremble, des chapeaux rouges clignotent. C'est amicalfamille. Et sous le bouleau élancé (...) rester. Vous allez plus loin dansforêt et vous verrez des chapeaux rouges dans la mousse. Séparez la mousse avec vos mains et là sœurs - (…) caché. Et quels sont ces champignons ?sont-ils assis sur une souche ? Cueilleur de champignons expérimenté comprendre ce que c'est (…). Mais celui qui a le plus de chance au fin fond de la forêt champignon important trouvera - (...).
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Attention! L'aperçu de la diapositive est fourni à titre informatif uniquement et peut ne pas représenter l'intégralité de la présentation. Si tu es intéressé ce travail veuillez télécharger la version complète.
Objectifs:
- Généralisation et systématisation des idées sur les changements qui se produisent dans la vie de la forêt en automne, sur les champignons et les baies de la forêt et leurs lieux de croissance. Activation et mise à jour du dictionnaire sur le sujet. Améliorer la structure grammaticale du discours. Améliorer les compétences d'analyse sonore et syllabique des mots
- Le développement de la parole cohérente, de l'audition de la parole, de la coordination de la parole avec le mouvement, de la motricité générale, de la perception visuelle et de l'attention, de la mémoire, de la pensée logique.
- Education à l'activité, à l'émotivité, à l'initiative, à l'amour et au respect de la nature.
Équipement:"Salle d'Automne" (arbres jaunis, arbustes, baies, champignons, feuilles sèches, souche), projecteur, présentation de diapositives, paniers, chapeaux de champignons, canne de cueilleur de champignons, eau bouillie, confiture d'airelles, verres.
Progression de la leçon
1. Moment organisationnel. Mettez-vous au travail. Diapositive #1
2. Conversation d'introduction.
Orthophoniste. Résoudre l'énigme.
Si la pluie frappe le toit
Les feuilles tombent silencieusement
Il est temps que les oiseaux volent
ça nous arrive....
(automne)
Diapositive #2
Orthophoniste. Droite. C'est l'automne. Et comment avez-vous deviné qu'il s'agissait de l'automne ?
Enfants. Parce qu'il pleut en automne, les feuilles tombent des arbres, les oiseaux volent vers des climats plus chauds.
Orthophoniste. Bien joué!
3. Rapporter le sujet de la leçon.
Orthophoniste. Les gars, aujourd'hui dans la leçon, nous allons nous promener dans la forêt d'automne. Mais d'abord, rappelons-nous comment se comporter dans la forêt. Écoutez-moi attentivement.
Diapositive #3
Si vous êtes venu dans la forêt pour vous promener, respirer l'air frais,
Cours, saute et joue, attention, n'oublie pas
Que dans la forêt on ne peut pas faire de bruit, même chanter très fort.
Les petits animaux auront peur - ils s'enfuiront de la lisière de la forêt.
Ne cassez pas les branches de chêne. N'oublie jamais
Nettoyez les déchets de l'herbe. En vain, les fleurs ne doivent pas être déchirées.
Ne tirez pas avec une fronde: ils viennent se reposer dans la forêt.
Ici, vous n'avez pas besoin d'attraper tout le monde, de piétiner, d'applaudir, de battre avec un bâton.
Eh bien, qui me dira comment se comporter en forêt, quelles règles doivent être respectées?
Enfants. Vous ne pouvez pas crier fort dans la forêt.
Dans la forêt, vous ne pouvez pas casser des arbres, des branches, arracher beaucoup de fleurs.
Vous ne pouvez pas tuer les insectes dans la forêt.
Dans la forêt, vous ne pouvez pas allumer un feu sans adultes.
Ne laissez pas de déchets dans la forêt.
Orthophoniste. Bien joué! ... prenez les paniers. Nous aurons besoin d'eux.
3. La partie principale. Balade en forêt.
Orthophoniste. Pour entrer dans la forêt d'automne, chantons notre chanson avec vous.
Allons nous promener dans la forêt Les enfants défilent.
Amusons-nous à marcher.
Descendons le chemin Marche "serpent"
Ami après ami en file indienne. Entre les bosses.
Je me suis levé sur les orteils Ils courent sur les orteils.
Et ils coururent vers la forêt.
La musique sonne.
Orthophoniste. Les gars, où sommes-nous arrivés ?
Enfants. Nous sommes entrés dans la forêt.
Orthophoniste. Quelle forêt ?
Enfants. Nous sommes dans la forêt d'automne.
Orthophoniste. Et comment savions-nous qu'il s'agissait d'une forêt d'automne ?
Enfants. C'est une forêt d'automne, car les feuilles des arbres sont jaunes et rouges, le sol est recouvert d'or.
Orthophoniste. Et quels changements dans la nature se produisent en automne ?
Enfants. Il fait froid dehors en automne. Il pleut souvent. soufflant vents forts. Les oiseaux volent vers des climats plus chauds.
Orthophoniste. Et comment appelle-t-on le phénomène lorsque les feuilles commencent à tomber des arbres. Diapositive #4
Enfants. Chute des feuilles.
Développement du courant d'air. Diapositive #5
Orthophoniste. Organisons nous-mêmes la chute des feuilles. Voici les feuilles. Maintenant, nous allons souffler dessus. Quand nous soufflons, nous nous souvenons - les lèvres avec un tube, nous ne gonflons pas nos joues.
Orthophoniste. Une, deux, trois chutes de feuilles commencent.
Les enfants soufflent sur des feuilles de bouleau séchées.
Orthophoniste. Bien joué! Nous avons eu une très belle chute des feuilles. Qui peut me dire ce qui pousse dans forêt d'automne?
Enfants. Les champignons et les baies poussent dans la forêt d'automne.
Orthophoniste. Ramassons-les dans nos paniers. Nous ramasserons des champignons dans un panier, des baies dans un autre. Allons-y.
Orthophoniste. Les gars, regardez voici notre premier champignon. Est-ce que quelqu'un sait de quel type de champignon il s'agit ?
Enfants. Ceci est un bolet. Diapositive #6
Orthophoniste. Comment avez-vous déterminé?
Enfants. Le cèpe pousse sous un bouleau. Son chapeau est rond, marron foncé, et la jambe est fine, haute.
Orthophoniste. Prenons ce champignon.
Enfants. Oui.
Orthophoniste. Pourquoi?
Enfants. Boletus est un champignon comestible.
Orthophoniste. Lors de la récolte, les champignons ne doivent pas être déracinés, mais soigneusement coupés avec un couteau, en laissant le mycélium dans le sol afin que davantage de champignons en poussent. Mettons les cèpes dans le panier. Vous voyez quel champignon se cache dans l'herbe ?
Enfants. C'est un renard. Diapositive numéro 7
Orthophoniste. Comment saviez-vous?
Enfants. Chanterelle pousse dans l'herbe. Elle couleur jaune. Elle a un chapeau rond et une jambe fine.
Orthophoniste. Pourquoi pensez-vous que ce champignon s'appelle chanterelle?
Enfants. Parce que ce champignon ressemble à un renard.
Orthophoniste. Allons-nous prendre un renard?
Enfants. Oui, c'est un champignon comestible.
Orthophoniste. Mais nous devons d'abord proposer une proposition de champignons - girolles selon ce schéma.
____ ____ ____ _____ . Diapositive #8
Enfants. Le renard pousse dans la forêt. Le renard ressemble à un renard.
Orthophoniste. Bien joué! Prenons un renard. Regarde quoi beau champignon. Prenons-le avant que quelqu'un d'autre ne le prenne. Diapositive #9
Enfants. C'est de l'agaric tue-mouche. Tu ne peux pas le prendre, c'est toxique.
Orthophoniste. Que signifie toxique ?
Enfants. Toxique signifie dangereux pour la santé, ils peuvent être empoisonnés et mourir.
Orthophoniste. Et quoi d'autre champignons vénéneux Tu sais?
Enfants. Grèbe pâle, faux champignons, champignon biliaire.
Orthophoniste. Maintenant, je vais voir si vous pouvez identifier champignons non comestibles. Jouons au jeu "The Fourth Extra". Regardez attentivement, nommez les champignons, dites quel champignon est superflu et pourquoi.
Amanite tue-mouche, cèpes, cèpes, champignon. Diapositive #10
Oiler, grèbe pâle, cèpes, girolles. Diapositive #11
Orthophoniste. Et maintenant, rassemblons une famille de mots. Comment nommerons-nous le petit champignon ?
Enfants. Champignon. Diapositive #12
Orthophoniste. Comment appelle-t-on un très gros champignon ?
Enfants. Champignon.
Orthophoniste. Comment appelle-t-on une personne qui cueille des champignons ?
Enfants. Champignon.
Orthophoniste. Les gars, je pense que nous avons eu assez de champignons. Vous devez récolter autant de champignons que nécessaire : n'oubliez pas que les champignons sont de la nourriture pour les oiseaux et les animaux. Maintenant, nous allons nous reposer et jouer au jeu "Cueilleur de champignons". Vouloir?
Les enfants mettent des chapeaux de champignons, le cueilleur de champignons prend une canne.
Les enfants se déplacent dans la salle d'un pas dispersé.
Je suis cueilleur de champignons et vous êtes des champignons.
Allez, cache-toi derrière les chênes !
Un deux trois quatre cinq.
Je vais chercher des champignons !
Champignon. J'ai aimé le champignon amanite tue-mouche, je l'ai choisi.
Orthophoniste. Et maintenant, nous allons vérifier à quel point notre cueilleur de champignons est attentif. Allez, les champignons, alignés en une rangée. Cueilleur de champignons, rappelez-vous combien coûtent nos champignons. Maintenant, ils sont échangés. Souviens-toi? Ferme tes yeux
Le cueilleur de champignons ferme les yeux.
Orthophoniste. Découvrez quels champignons ont changé de place.
Orthophoniste. Bravo les garçons ! Joué et reposé. Maintenant, nous devons remplir le deuxième panier. Que collecterons-nous ?
Enfants. Nous allons cueillir des baies.
Orthophoniste. Où poussent les baies ?
Enfants. Les baies poussent dans la forêt sur des buissons hauts et bas.
Orthophoniste. Quelles baies sauvages connaissez-vous ?
Enfants. Airelles, framboises, myrtilles, canneberges.
Orthophoniste. Maintenant, nous allons vérifier. Pouvez-vous trouver ces baies dans la forêt. ... trouver des framboises. ... ils trouveront des airelles. … trouver des myrtilles. Celui qui a trouvé la baie se tient à côté de la baie.
Orthophoniste. … quelle baie avez-vous trouvé.
Enfants. Nous avons trouvé des framboises. Diapositive #13
Orthophoniste. Prouvez que c'est une framboise.
Enfants. Les framboises poussent sur de grands buissons. Les framboises ont une forme complexe, de couleur rouge.
Orthophoniste. … quel genre de baies avez-vous trouvé.
Enfants. Nous avons trouvé des canneberges. Diapositive #14
Orthophoniste. Prouvez que c'est une airelle.
Enfants. Les airelles rouges poussent sur des buissons bas. Les baies des airelles sont rondes, rouges.
Orthophoniste. … quelle baie as-tu trouvé ?
Enfants. Nous avons trouvé des myrtilles. Diapositive #15
Orthophoniste. Bien joué! Vous avez bien identifié les baies. Mais avant de remplir notre panier de baies, faisons une bonne analyse du mot framboises.
Diapositive #16
Orthophoniste. Eh bien, nos paniers sont pleins. Il est temps pour nous de rentrer à la maison.
Diapositive #17
Ils rentrent chez eux en musique.
5. Partie pratique.
Orthophoniste. Ici, nous sommes chez nous. Mettons nos paniers. Et que faut-il faire des champignons et des baies à l'arrivée à la maison ? Diapositive #18
Enfants. Les baies et les champignons doivent être triés, nettoyés et lavés.
Orthophoniste. Que peut-on faire avec des champignons, que peut-on cuisiner ?
Diapositive #19
Enfants. À partir de champignons, vous pouvez faire cuire une soupe aux champignons, rôtir. Les champignons sont salés, séchés, marinés.
Orthophoniste. Et que peut-on préparer à partir de baies?
Enfants. À partir de baies, vous pouvez faire de la confiture, de la confiture, de la confiture. Vous pouvez faire du jus, de la compote, de la boisson aux fruits, du sirop. Diapositive #20
Orthophoniste. Si nous faisons du jus de framboises, de quel type de jus s'agira-t-il ?
Enfants. Jus de framboise.
Orthophoniste. Si on fait de la confiture de mûre ?
Enfants. Confiture de mûres.
Orthophoniste. Si on faisait du sirop d'airelle ?
Enfants. Sirop d'airelle.
Orthophoniste. Bien joué! Maintenant, nous allons faire du jus d'airelles à partir de sirop d'airelles. Pour cela, nous avons besoin d'eau bouillie et de sirop d'airelle.
Verser un peu de sirop d'airelle dans l'eau, mélanger délicatement et on obtient du jus d'airelle. Verser dans des verres. Nous essayons. Bien comment?
Enfants. Délicieux.
Orthophoniste. Les gars Morse sont non seulement très savoureux, mais aussi très sains, car les baies contiennent beaucoup de vitamines nécessaires à notre corps.
6. Le résultat de la leçon.Évaluation du travail des enfants. Diapositive #21
