ព័ត៌មានអំពីឪពុកម្តាយនៅក្នុងទម្រង់មត្តេយ្យ។ ការចូលរៀនរបស់កុមារ
ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង
"សាលាមត្តេយ្យលេខ 353 នៅ Chelyabinsk"
កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ លេខ 1
« តោះស្គាល់គ្នា"
គ្រួសារយើង
ឪពុកម្តាយជាទីស្រឡាញ់! យើងស្នើឱ្យអ្នកឆ្លើយសំណួរមួយចំនួនដែលនឹងជួយយើងឱ្យស្គាល់គ្រួសាររបស់អ្នក និងសហការបន្ថែមទៀតដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់កុមារ (យើងធានានូវភាពសម្ងាត់នៃព័ត៌មាន)។
ប្រាប់អំពីគ្រួសាររបស់អ្នក។
1. ឈ្មោះពេញ កូន ____________________________________________________________________________________
2. ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត (ថ្ងៃ ខែ ឆ្នាំ) ________________________________________________________________________
3. អាស័យដ្ឋានផ្ទះ _________________________________________________ ទូរស័ព្ទ __________________
4. លក្ខខណ្ឌលំនៅដ្ឋាន (ពិនិត្យ)៖ ជួល ផ្ទះសំណាក់ ១-បន្ទប់ ២-បន្ទប់ ៣។ និងច្រើនទៀត
5. លក្ខខណ្ឌសម្ភារៈ (ពិនិត្យ): ល្អ, ពេញចិត្ត, មិនពេញចិត្ត។
6. ព័ត៌មានអំពីឪពុកម្តាយ
ម៉ាក់:
ឈ្មោះពេញ។ _________________________________________________________________________________________________
អាយុ _____________________ ការអប់រំ __________________________________________________________
កន្លែងធ្វើការ __________________________________________ ទូរស័ព្ទ ___________________________
ចំណងជើងការងារ _____
តើជំនួយប្រភេទណាខ្លះដែលអ្នកអាចផ្តល់ដល់ d/s. ____________________________________________________________________
ឪពុក:
ឈ្មោះពេញ។ ________________________________________________________________________________________________
អាយុ ___________________________ ការអប់រំ ________________________________________________________________
កន្លែងធ្វើការ ________________________________ ទូរស័ព្ទ ____________________________________________________________
ចំណូលចិត្ត ចំណាប់អារម្មណ៍ __________________________________________________________________________________
តើអ្នកអាចផ្តល់ជំនួយអ្វីខ្លះដល់ d/s ___________________________________________________________________________
6. សមាជិកគ្រួសារផ្សេងទៀត (ឈ្មោះពេញ អាយុ កន្លែងធ្វើការ ការសិក្សា)
កុមារ
_
ជីដូនជីតា
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
7. តើទំនៀមទំលាប់គ្រួសាររបស់អ្នកមានអ្វីខ្លះ (ការដើរលេងរួមគ្នា ដំណើរកំសាន្ត អបអរថ្ងៃបុណ្យ និងថ្ងៃខួបកំណើត ការទស្សនាមហោស្រព ការតាំងពិពណ៌ ការអានពេលល្ងាច សកម្មភាពរួមគ្នា ដំណោះស្រាយរួមគ្នាចំពោះបញ្ហាកុមារ។ល។)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
8. តើអ្នកណានៅក្នុងគ្រួសាររបស់អ្នកដែលពាក់ព័ន្ធជាចម្បងក្នុងការចិញ្ចឹមកូន?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
9. ទស្សនៈរបស់អ្នកលើការចិញ្ចឹមកូន (គុណសម្បត្តិដែលអ្នកចង់អភិវឌ្ឍនៅក្នុងគាត់)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
10. គោលការណ៍នៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងគ្រួសារ (តឹងរ៉ឹង ទាមទារ ទន់ភ្លន់ ប្រជាធិបតេយ្យ ប្រើការបញ្ចុះបញ្ចូល បំពេញបំណងរបស់កុមារ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់ធ្វើដូចគាត់ចង់បាន)
ការពិន័យ _______________________________________________________________________
វិធានការលើកទឹកចិត្ត _______________________________________________________________________
11. តើអ្នក និងកូនរបស់អ្នកត្រូវការការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកព្យាបាលការនិយាយ គ្រូពេទ្យកុមារ ឬគ្រូដែរឬទេ? (គូសបន្ទាត់ពីក្រោមតាមការចាំបាច់ និងចង្អុលបង្ហាញប្រធានបទនៃការពិគ្រោះយោបល់ដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
12. តើអ្នកត្រូវការសេវាអប់រំបន្ថែមទេ? បើមែន តើមួយណា?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
13. តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីជាងគេអំពីកូនរបស់អ្នក?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
១៤.តើអ្វីដែលធ្វើឱ្យអ្នកតូចចិត្តបំផុតអំពីកូនរបស់អ្នក?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
15. តើអ្នកផ្តល់តួនាទីអ្វីដល់គ្រួសារក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់អប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
16. តើអ្នករំពឹងថាជំនួយបែបណាពីមត្តេយ្យ?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
សូមអរគុណចំពោះចម្លើយដ៏ស្មោះរបស់អ្នក!
| ទេ | ឈ្មោះពេញរបស់កុមារ លេខទូរស័ព្ទ | ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត | អាសយដ្ឋានផ្ទះ | ឈ្មោះពេញរបស់ឪពុកម្តាយ | ស្ថានភាពសង្គមគ្រួសារ |
| Zakharov Nikita 8-983-601-36-26 | 14.08.2010 | ភូមិ Chupino, P. Morozova st., 11/1 | Zakharova Galina Andreevna Zakharov Sergey Alexandrovich | ពេញ | |
| Krestinin Vladislav 8-902-254-47-27 8-902-254-33-24 | 18.10.2010 | គ្រួសារធំពេញ | |||
| Kuzmin Kirill 8-904-54-822 | 02.12.2010 | ភូមិ Chupino, ផ្លូវ Oktyabrskaya, | គ្រួសារធំពេញ | ||
| Lukin Semyon 8-904-177-07-96 | 26.01.2011 | ភូមិ Pylaeva, ស្ត។ Khalturina, 7/1 | Lukina Olga Gennadievna Lukin Alexander Alexandrovich | គ្រួសារពេញលេញដែលមានកូនច្រើន។ | |
| Varanitsa Dasha 8-922-037-79-32 | 27.03.2011 | ភូមិ Chupino, ផ្លូវ Oktyabrskaya, 24/2 | Varanitsa Tatyana Vladimirovna Varanitsa Sergey Bogdanovich | គ្រួសារពេញលេញដែលមានកូនច្រើន។ | |
| RakultsevaEvelina 8-950-203-16-46 8-952-139-25-88 | 19.04.2011 | ភូមិ Pylaeva, ស្ត។ ៥០ឆ្នាំនៃខែតុលា ឆ្នាំ១៩ | Rakultseva Olga Mikhailovna | មិនពេញលេញ | |
| Koryakina Sofia 8-908-905-01-85 | 22.04.2011 | ភូមិ Pylaeva, 50 Let Oktyabrya str., 42/1 | Koryakina Elena Aleksandrovna Koryakin Mikhail Sergeevich | ពេញ | |
| Emelyanov Vitaly 8-952-744-81-96 | 21.05.2011 | ភូមិ Pylaeva, ស្ត។ ៥០ ឆ្នាំនៃខែតុលា, ១ | Emelyanova Ekaterina Sergeevna | មិនពេញលេញ | |
| Khalilov Maxim 8- 912-052-88-17 | 19.05.2011 | ភូមិ Chupino, ផ្លូវ Oktyabrskaya, 66 | Khalilova Anastasia Mananov Artur Zainulovich | គ្រួសារពេញលេញដែលមានកូនច្រើន។ | |
| Shiryaeva Alina 8-982-616-79-01 | 18.06.2011 | គ្រួសារពេញលេញដែលមានកូនច្រើន។ | |||
| Fedotovskikh Oksana 8-953-009-68-21 | 14.02.2012 | ភូមិ Chupino, ស្ត។ Kuznetsova អាយុ 49 ឆ្នាំ។ | Fedotovskikh Yana Valerievna Fedotovskikh Alexey Sergeevich | ពេញ | |
| Kuzmin Danil 8-904-54-94-822 | 07.02.2012 | ភូមិ Chupino, ផ្លូវ Oktyabrskaya, | Kuzmina Daria Valerievna Kuzmin Vladimir Sergeevich | គ្រួសារធំពេញ | |
| Chupina Ulyana 8-922-218-85-82; ៤-៥១-២៥ | 27.03.2012 | ភូមិ Chupino, ផ្លូវ Oktyabrskaya, 72 | Ivacheva Svetlana Aleksandrovna Chupin Maxim Anatolievich | គ្រួសារពេញលេញដែលមានកូនច្រើន។ | |
| Shiryaeva Angelina 8-982-616-79-01 | 26.05.2012 | ភូមិ Chupino, P.Morozova st., 2/1 | Shiryaeva Natalia Nikolaevna Shiryaev Evgeniy Sergeevich | គ្រួសារពេញលេញដែលមានកូនច្រើន។ | |
| Shikovskaya Alena 8-953-607-53-10 | 27.05.2012 | ភូមិ Pylaeva, ស្ត។ Khalturina, ៣០ | Shikovskaya Taisya Aleksandrovna Shikovsky Gennady Yurievich | គ្រួសារពេញលេញដែលមានកូនច្រើន។ | |
| Krestinin Egor 8-902-254-47-27 8-902-254-33-24 | 26.08.2012 | ភូមិ Chupino, Oktyabrskaya st., 4 | Krestinina Svetlana Sergeevna Romanenko Andrey Anatolievich | គ្រួសារធំពេញ |
លក្ខណៈពិសេសនៃអាយុរបស់កុមារអាយុ 4-5 ឆ្នាំ។
អន្តរកម្មតួនាទីលេចឡើងនៅក្នុងសកម្មភាពលេងរបស់កុមារមត្តេយ្យមធ្យម។
ពួកគេបង្ហាញថា កុមារមត្តេយ្យសិក្សាចាប់ផ្តើមបំបែកខ្លួនចេញពីតួនាទីដែលទទួលយក។
ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម តួនាទីអាចផ្លាស់ប្តូរ។
សកម្មភាពហ្គេមចាប់ផ្តើមត្រូវបានអនុវត្តមិនមែនសម្រាប់ជាប្រយោជន៍របស់ពួកគេទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃអត្ថន័យនៃហ្គេម។
មានការបែងចែករវាងការលេង និងអន្តរកម្មពិតប្រាកដរបស់កុមារ។
សិល្បៈទស្សនីយភាពកំពុងមានការអភិវឌ្ឍយ៉ាងខ្លាំង។ គំនូរក្លាយជាខ្លឹមសារ និងលម្អិត។
រូបភាពក្រាហ្វិចរបស់មនុស្សត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយវត្តមាននៃដងខ្លួន ភ្នែក មាត់ ច្រមុះ សក់ ហើយជួនកាលសម្លៀកបំពាក់ និងព័ត៌មានលម្អិតរបស់វា។
ប្រសើរឡើង ផ្នែកបច្ចេកទេសសកម្មភាពដែលមើលឃើញ។ កុមារអាចគូរជាមូលដ្ឋាន តួលេខធរណីមាត្រកាត់ជាមួយកន្ត្រៃ បិទភ្ជាប់រូបភាពនៅលើក្រដាស។ល។ ការរចនាកាន់តែស្មុគស្មាញ។ អាគារអាចរួមបញ្ចូល 5-6 ផ្នែក។ ជំនាញរចនាត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមការរចនាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្លួន ព្រមទាំងធ្វើផែនការតាមលំដាប់សកម្មភាព។ រង្វង់ម៉ូទ័ររបស់កុមារត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាននៅក្នុងជំនាញម៉ូតូល្អ និងសរុប។ អភិវឌ្ឍជំនាញ និងការសម្របសម្រួលនៃចលនា។ កុមារនៅអាយុនេះគឺល្អប្រសើរជាងកុមារមត្តេយ្យវ័យក្មេងក្នុងការរក្សាតុល្យភាព និងការបោះជំហានឆ្លងកាត់ឧបសគ្គតូចៗ។ ល្បែងបាល់កាន់តែពិបាក។
នៅចុងបញ្ចប់នៃអាយុមត្តេយ្យសិក្សាការយល់ឃើញរបស់កុមារកាន់តែរីកចម្រើន។ ពួកគេអាចដាក់ឈ្មោះរូបរាងនេះ ឬវត្ថុនោះប្រហាក់ប្រហែល អាចញែកវត្ថុស្មុគស្មាញ
រាងសាមញ្ញនិង រាងសាមញ្ញបង្កើតវត្ថុស្មុគស្មាញឡើងវិញ។ កុមារអាចរៀបចំក្រុមវត្ថុតាមលក្ខណៈអារម្មណ៍ - ទំហំពណ៌; ជ្រើសរើសប៉ារ៉ាម៉ែត្រដូចជាកម្ពស់ ប្រវែង និងទទឹង។
ការតំរង់ទិសក្នុងលំហត្រូវបានកែលម្អ។
សមត្ថភាពចងចាំកើនឡើង។ កុមារចងចាំរហូតដល់ 7-8 ឈ្មោះរបស់វត្ថុ។ ការទន្ទេញចាំដោយស្ម័គ្រចិត្តចាប់ផ្តើមមានរូបរាង៖ កុមារអាចទទួលយកកិច្ចការទន្ទេញ ចងចាំការណែនាំពីមនុស្សពេញវ័យ អាចរៀនកំណាព្យខ្លីៗ។ល។
ការស្រមើលស្រមៃចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍ។ កុមារអាចប្រើរូបភាពដ្យាក្រាមសាមញ្ញដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាសាមញ្ញ។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាអាចសាងសង់តាមដ្យាក្រាម និងដោះស្រាយបញ្ហាភ្នំភ្លើង។ ការរំពឹងទុកមានការរីកចម្រើន។ ដោយផ្អែកលើការរៀបចំលំហនៃវត្ថុ កុមារអាចប្រាប់ពីអ្វីដែលនឹងកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃអន្តរកម្មរបស់ពួកគេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាជាការលំបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការទទួលយកទីតាំងរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍មួយផ្សេងទៀត និងខាងក្នុងធ្វើឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តនៃរូបភាព។
សម្រាប់កុមារនៅអាយុនេះបាតុភូតល្បីគឺជាលក្ខណៈពិសេស
J. Piaget: ការអភិរក្សបរិមាណ បរិមាណ និងទំហំ។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអ្នកបង្ហាញរង្វង់ក្រដាសខ្មៅចំនួនបី និងរង្វង់ក្រដាសសចំនួនប្រាំពីរ ហើយសួរថា "តើរង្វង់មួយណាមានច្រើនជាង ខ្មៅ ឬស?" 98 99 ភាគច្រើននឹងឆ្លើយថាមានពណ៌សច្រើនជាង។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកសួរថា "មួយណាច្រើនជាង - សឬក្រដាស?" ចម្លើយនឹងដូចគ្នា - សជាង។
ការស្រមើស្រមៃបន្តអភិវឌ្ឍ។ លក្ខណៈពិសេសរបស់វាដូចជាភាពដើមនិងការបំពានត្រូវបានបង្កើតឡើង។ កុមារអាចបង្កើតរឿងនិទានខ្លីៗដោយឯករាជ្យលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
ស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់កើនឡើង។ កុមារអាចទទួលបានសកម្មភាពប្រមូលផ្តុំរយៈពេល 15-20 នាទី។ គាត់អាចរក្សាស្ថានភាពសាមញ្ញមួយនៅក្នុងការចងចាំនៅពេលអនុវត្តសកម្មភាពណាមួយ។
មធ្យម អាយុមត្តេយ្យសិក្សាការបញ្ចេញសំឡេង និងវចនានុក្រមមានភាពប្រសើរឡើង។ ការនិយាយក្លាយជាប្រធានបទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។ ពួកវាធ្វើត្រាប់តាមសំឡេងរបស់សត្វដោយជោគជ័យ ហើយរំលេចការនិយាយរបស់តួអង្គមួយចំនួនដោយសំឡេង។ រចនាសម្ព័ន្ធចង្វាក់នៃការនិយាយ និង rhymes មានការចាប់អារម្មណ៍។
ទិដ្ឋភាពវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយមានការរីកចម្រើន។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាចូលរួមក្នុងការបង្កើតពាក្យដោយផ្អែកលើច្បាប់វេយ្យាករណ៍។ ការនិយាយរបស់កុមារនៅពេលប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកគឺស្ថិតក្នុងស្ថានភាពធម្មជាតិ ហើយនៅពេលដែលទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យវាក្លាយទៅជាមិនស្ថិតក្នុងស្ថានភាព។
ខ្លឹមសារនៃការទំនាក់ទំនងរវាងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យផ្លាស់ប្តូរ។ វាហួសពីស្ថានភាពជាក់លាក់ដែលកុមាររកឃើញខ្លួនឯង។
ការជម្រុញការយល់ដឹងក្លាយជាអ្នកដឹកនាំ។ ព័ត៌មានដែលកុមារទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលទំនាក់ទំនងអាចស្មុគស្មាញ និងពិបាកយល់ ប៉ុន្តែវាធ្វើឱ្យគាត់ចាប់អារម្មណ៍។
កុមារបង្កើតតម្រូវការសម្រាប់ការគោរពពីមនុស្សពេញវ័យ; នេះនាំឱ្យមានការបង្កើនភាពរសើបរបស់ពួកគេចំពោះមតិយោបល់។ ការកើនឡើងនៃភាពប្រែប្រួលគឺជាបាតុភូតដែលទាក់ទងនឹងអាយុ។
ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការជ្រើសរើសដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងចំណូលចិត្តរបស់កុមារមួយចំនួនជាងអ្នកដទៃ។ ដៃគូលេងទៀងទាត់លេចឡើង។ អ្នកដឹកនាំចាប់ផ្តើមលេចឡើងជាក្រុម។ ភាពប្រកួតប្រជែងនិងការប្រកួតប្រជែងលេចឡើង។ ក្រោយមកទៀតគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការប្រៀបធៀបខ្លួនឯងជាមួយអ្នកដទៃ ដែលនាំទៅដល់ការអភិវឌ្ឍន៍រូបភាពខ្លួនឯងរបស់កុមារ និងការលម្អិតរបស់វា។
សមិទ្ធិផលសំខាន់នៃអាយុត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពលេង; ការកើតឡើងនៃការលេងតួនាទី និងអន្តរកម្មក្នុងជីវិតពិត; ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពមើលឃើញ; ការរចនាដោយការរចនា, ការធ្វើផែនការ; ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃការយល់ឃើញ, ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃនិងការស្រមើលស្រមៃ, ទីតាំងនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង; ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការនិយាយ, ការលើកទឹកចិត្តការយល់ដឹង; ការបង្កើតតំរូវការនៃការគោរពពីមនុស្សពេញវ័យ ការលេចឡើងនៃភាពស្និទ្ធស្នាល ការប្រកួតប្រជែង និងការប្រកួតប្រជែងជាមួយមិត្តភក្ដិ។ ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃរូបភាពខ្លួនឯងរបស់កុមារ ព័ត៌មានលម្អិតរបស់វា។
គោលដៅនៅដំណាក់កាល
ការបញ្ចប់ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
កុមារគ្រប់គ្រងមធ្យោបាយវប្បធម៌ជាមូលដ្ឋាន វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព បង្ហាញពីគំនិតផ្តួចផ្តើម និងឯករាជ្យភាពនៅក្នុង ប្រភេទផ្សេងគ្នាសកម្មភាព - ការលេង ការទំនាក់ទំនង សកម្មភាពយល់ដឹង និងស្រាវជ្រាវ ការរចនា។ល។ អាចជ្រើសរើសមុខរបរផ្ទាល់ខ្លួន និងអ្នកចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរួម។
កុមារមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះពិភពលោកឆ្ពោះទៅរកប្រភេទការងារផ្សេងៗមនុស្សផ្សេងទៀតនិងខ្លួនគាត់មានអារម្មណ៍
ការគោរពខ្លួនឯង; ធ្វើអន្តរកម្មយ៉ាងសកម្មជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សពេញវ័យ ចូលរួមក្នុងហ្គេមរួមគ្នា។
អាចចរចារ គិតគូរពីផលប្រយោជន៍ និងអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃ យល់ចិត្តនឹងការបរាជ័យ និងរីករាយនឹងភាពជោគជ័យរបស់អ្នកដទៃ បង្ហាញអារម្មណ៍របស់ខ្លួនបានគ្រប់គ្រាន់ រួមទាំងអារម្មណ៍ជឿជាក់លើខ្លួនឯង និងព្យាយាមដោះស្រាយជម្លោះ។ អាចបង្ហាញ និងការពារជំហររបស់គាត់លើបញ្ហាផ្សេងៗ។
អាចសហការ និងអនុវត្តមុខងារដឹកនាំ និងប្រតិបត្តិក្នុងសកម្មភាពសហការ។
យល់ថាមនុស្សទាំងអស់មានភាពស្មើគ្នា ដោយមិនគិតពីដើមកំណើតសង្គម ជាតិសាសន៍ សាសនា និងជំនឿផ្សេងទៀត ឬលក្ខណៈផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។
បង្ហាញការយល់ចិត្តចំពោះអ្នកដ៏ទៃ និងឆន្ទៈជួយអ្នកដែលត្រូវការវា។
បង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់អ្នកដទៃ និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីឱ្យអ្នកដទៃយល់។
កុមារមានការស្រមើលស្រមៃដែលបានអភិវឌ្ឍ ដែលត្រូវបានដឹងនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព និងសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតក្នុងការលេង។ ជាម្ចាស់ ក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានិងប្រភេទនៃហ្គេម បែងចែករវាងស្ថានភាពតាមលក្ខខណ្ឌ និងស្ថានភាពជាក់ស្តែង។ ដឹងពីរបៀបគោរពច្បាប់ និងបទដ្ឋានសង្គមផ្សេងៗគ្នា។ អាចទទួលស្គាល់ ស្ថានភាពផ្សេងៗនិងវាយតម្លៃពួកគេឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់។
ក្មេងនិយាយបានល្អណាស់។ ផ្ទាល់មាត់អាចបង្ហាញពីគំនិត និងបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ ប្រើការនិយាយដើម្បីបង្ហាញពីគំនិត អារម្មណ៍ និងបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ បង្កើតសុន្ទរកថាក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនង បន្លិចសំឡេងជាពាក្យ កុមារអភិវឌ្ឍតម្រូវការជាមុនសម្រាប់អក្ខរកម្ម។
កុមារបានអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ និងល្អ; គាត់ជាចល័ត ស៊ូទ្រាំ គ្រប់គ្រងចលនាមូលដ្ឋាន អាចគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងចលនារបស់គាត់។
កុមារមានសមត្ថភាពក្នុងការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយស្ម័គ្រចិត្ត អាចអនុវត្តតាមបទដ្ឋានសង្គមនៃអាកប្បកិរិយា និងច្បាប់ក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព ក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភ័ក្តិ អាចអនុវត្តតាមច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងជំនាញអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន។
បង្ហាញពីទំនួលខុសត្រូវចំពោះការងារដែលបានចាប់ផ្តើម។
កុមារបង្ហាញការចង់ដឹងចង់ឃើញ សួរសំណួរទៅកាន់មនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភក្ដិ ចាប់អារម្មណ៍លើទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់ ហើយព្យាយាមបង្កើតការពន្យល់ដោយឯករាជ្យសម្រាប់បាតុភូតធម្មជាតិ និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ មានទំនោរចង់សង្កេត និងពិសោធន៍។ មានចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានអំពីខ្លួនគាត់អំពីធម្មជាតិនិង ពិភពសង្គមកន្លែងដែលគាត់រស់នៅ; ស៊ាំជាមួយស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍កុមារ មានការយល់ដឹងជាមូលដ្ឋានអំពីសត្វព្រៃ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ គណិតវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ល។ មានសមត្ថភាពធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង ដោយពឹងផ្អែកលើចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់គាត់ក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព។
បើកទូលាយចំពោះអ្វីដែលថ្មី ពោលគឺគាត់បង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នាចង់រៀនអ្វីដែលថ្មី និងទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗដោយឯករាជ្យ។ មានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការសិក្សានៅសាលា។
បង្ហាញការគោរពចំពោះជីវិត (ក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗរបស់វា) និងការយកចិត្តទុកដាក់ បរិស្ថាន. 20 21
អារម្មណ៍ឆ្លើយតបទៅនឹងភាពស្រស់ស្អាតនៃពិភពលោកជុំវិញ ការងារសិល្បៈប្រជាប្រិយ និងវិជ្ជាជីវៈ (តន្ត្រី របាំ សកម្មភាពល្ខោន។ សកម្មភាពដែលមើលឃើញល។ )
បង្ហាញពីអារម្មណ៍ស្នេហាជាតិ មានអារម្មណ៍មោទនភាពចំពោះប្រទេសរបស់ខ្លួន សមិទ្ធិផលរបស់ខ្លួន មានគំនិតអំពីភាពសម្បូរបែបនៃភូមិសាស្រ្ត ពហុជាតិសាសន៍ និងព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រដ៏សំខាន់បំផុត។
មានគំនិតចម្បងអំពីខ្លួនគាត់ ក្រុមគ្រួសារ តម្លៃគ្រួសារប្រពៃណី រួមទាំងការតំរង់ទិសយេនឌ័រប្រពៃណី បង្ហាញពីការគោរពចំពោះខ្លួនឯង និងភេទផ្ទុយ។
អនុលោមតាមបទដ្ឋានជាមូលដ្ឋានដែលទទួលយកជាទូទៅ មានគំនិតតម្លៃចម្បងអំពី "អ្វីដែលល្អ និងអ្វីដែលអាក្រក់",
ខិតខំធ្វើបានល្អ; បង្ហាញការគោរពចំពោះអ្នកចាស់ទុំ និងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះក្មេងជាង។
មានគំនិតជាមូលដ្ឋានអំពីរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ យល់ឃើញ រូបភាពដែលមានសុខភាពល្អជីវិតជាតម្លៃ។
លទ្ធផលកម្រិតមធ្យមនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើកម្មវិធី ត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធតាមរយៈការបង្ហាញពីសក្ដានុពលនៃការបង្កើតគុណសម្បតិ្តសមាហរណកម្មរបស់សិស្សក្នុងកំឡុងអាយុនីមួយៗនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីលើគ្រប់វិស័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ។
នៅអាយុប្រាំឆ្នាំ ជាមួយនឹងការបញ្ចប់កម្មវិធីដោយជោគជ័យ កម្រិតបន្ទាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពនៃការរួមបញ្ចូលរបស់កុមារត្រូវបានសម្រេច។
សមាហរណកម្ម គុណភាព"ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ,
ជំនាញវប្បធម៌ និងអនាម័យជាមូលដ្ឋាន"
ប៉ារ៉ាម៉ែត្រ Anthropometric (កម្ពស់ទម្ងន់) គឺធម្មតា។
ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត ចលនាមូលដ្ឋានសមស្របតាមអាយុ។
តម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាពម៉ូទ័រត្រូវបានបង្កើតឡើង: បង្ហាញពីអារម្មណ៍វិជ្ជមានក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពរាងកាយនិងក្នុងសកម្មភាពម៉ូទ័រឯករាជ្យ។
បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការចូលរួមក្នុងហ្គេមរួមគ្នា និង លំហាត់ប្រាណរាងកាយ.
ប្រើប្រាស់ឧបករណ៍អប់រំកាយក្រៅថ្នាក់ (ពេលទំនេរ)។
អនុវត្តនីតិវិធីអនាម័យតាមអាយុដោយឯករាជ្យ។
ដោយខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ ឬបន្ទាប់ពីការរំលឹកពីមនុស្សពេញវ័យ គាត់អនុវត្តតាមច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយានៅពេលញ៉ាំ និងបោកគក់។
វាមាន តំណាងបឋមអំពីតម្លៃនៃសុខភាព អត្ថប្រយោជន៍នៃការឡើងរឹង តម្រូវការដើម្បីគោរពច្បាប់អនាម័យក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។
គុណភាពរួមបញ្ចូលគ្នា "ចង់ដឹងចង់ឃើញ សកម្ម"
បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រភេទផ្សេងៗនៃហ្គេម និងការចូលរួមក្នុងហ្គេមរួមគ្នា។
គាត់ចាប់អារម្មណ៍លើខ្លួនគាត់ (តើខ្ញុំជានរណា?) ព័ត៌មានអំពីខ្លួនគាត់អំពីអតីតកាលរបស់គាត់អំពីការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងចំពោះគាត់។
ចាប់អារម្មណ៍លើវត្ថុនៅក្នុងបរិយាកាសភ្លាមៗ គោលបំណងរបស់ពួកគេ លក្ខណៈសម្បត្តិ។
បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើសត្វ និងរុក្ខជាតិ លក្ខណៈរបស់ពួកគេ និងទំនាក់ទំនងសាមញ្ញបំផុតនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ចូលរួមក្នុងការសង្កេតតាមរដូវ។
សួរសំណួរទៅមនុស្សចាស់ ក្មេងចាស់ស្ដាប់រឿងគ្រូអំពីហេតុការណ៍គួរឱ្យអស់សំណើចពីជីវិត។
ចូលចិត្តស្តាប់រឿងនិទានថ្មីៗ រឿងកំណាព្យ; ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា។
ចូលរួមក្នុងការសន្ទនាពេលសម្លឹងមើលវត្ថុ គំនូរ គំនូរ ការសង្កេតវត្ថុមានជីវិត។ បន្ទាប់ពីមើលការសំដែង និងតុក្កតា។
សកម្មក្នុងការបង្កើតសមាសភាពបុគ្គលនិងសមូហភាពនៅក្នុងគំនូរ, គំរូ, appliqué; រីករាយក្នុងការចូលរួមក្នុងការតាំងពិពណ៌ការងាររបស់កុមារ។
ព្យាយាមច្រៀង ច្រៀងតាម ផ្លាស់ទីទៅតន្ត្រី។
បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការចូលរួមក្នុងថ្ងៃឈប់សម្រាក ផលិតកម្ម ការកម្សាន្តរួមគ្នា និងការកម្សាន្ត។
គុណភាពរួមបញ្ចូលគ្នា "ការឆ្លើយតបតាមអារម្មណ៍"
ដឹងពីរបៀបបង្ហាញសុច្ឆន្ទៈ ចិត្តល្អ និងភាពរួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះអ្នកដទៃ។ ឆ្លើយតបទៅនឹងអារម្មណ៍របស់មនុស្សជាទីស្រលាញ់ និងមិត្តភ័ក្តិ, barks ព្យាយាមមានអារម្មណ៍សោកស្តាយចំពោះមិត្តភក្ដិ ឱបគាត់ ឬជួយ។
រំជួលចិត្ត និងចាប់អារម្មណ៍ធ្វើតាមការវិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពនៅក្នុងហ្គេម - ការសំដែង និងការបង្ហាញអាយ៉ងដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារដែលមានវ័យចំណាស់។
ស្តាប់រឿងនិទានថ្មីៗ និទានរឿង កំណាព្យ ធ្វើតាមការវិវឌ្ឍនៃសកម្មភាព យល់ចិត្តតួអង្គរឿងនិទាន និទានរឿង ព្យាយាមសូត្រថ្នាលបណ្តុះកូន និងកំណាព្យខ្លីដោយបេះដូងដោយការបញ្ចេញមតិ។
បង្ហាញពីការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ចំពោះស្នាដៃសិល្បៈដ៏ល្អចំពោះភាពស្រស់ស្អាតនៃវត្ថុជុំវិញ (ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង) វត្ថុធម្មជាតិ (រុក្ខជាតិ សត្វ) និងបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍រីករាយ។ ព្យាយាមពណ៌នាវត្ថុសាមញ្ញ និងបាតុភូតក្នុងការគូរ ការធ្វើគំរូ និងវត្ថុប្រើប្រាស់ ដោយបង្ហាញពីការបង្ហាញជាន័យធៀបរបស់ពួកគេ។
បង្ហាញពីការឆ្លើយតបផ្លូវអារម្មណ៍ចំពោះស្នាដៃតន្ត្រីដែលសមស្របតាមអាយុ បែងចែករវាងបទភ្លេងរីករាយ និងសោកសៅ ហើយព្យាយាមបង្ហាញរូបភាពបែបលេងសើច និងរឿងនិទាន។
ព្យាយាមឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំណាប់អារម្មណ៍ដែលទទួលបាននៅក្នុងសុន្ទរកថា និងសកម្មភាពប្រកបដោយផលិតភាព។
គុណភាពរួមបញ្ចូលគ្នា "បានស្ទាត់ជំនាញមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង
និងវិធីនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សធំ និងមិត្តភក្តិ"
អាចបង្កើតទំនាក់ទំនងក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ក្នុងហ្គេមឯករាជ្យតាមរយៈការនិយាយ និងប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ
អាចសហការជាមួយមិត្តភក្តិដើម្បីលេងជាក្រុមនៃមនុស្ស 2-3 នាក់ដោយផ្អែកលើការអាណិតអាសូរផ្ទាល់ខ្លួន, ជ្រើសរើសតួនាទីក្នុងការលេងហ្គេមជាតួមួយ; បង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងចុះសម្រុងជាមួយមិត្តភ័ក្តិនៅក្នុងហ្គេមខ្លីជាមួយគ្នា។
ដឹងពីរបៀបចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ជាមួយគ្រូ និងឪពុកម្តាយ។
ក្នុងករណីមានបញ្ហា គាត់អាចងាកទៅរកមនុស្សពេញវ័យដែលធ្លាប់ស្គាល់ ហើយឆ្លើយតបបានគ្រប់គ្រាន់ចំពោះយោបល់ និងយោបល់របស់មនុស្សពេញវ័យ។
ប្រាប់គ្រូតាមឈ្មោះ និងអក្សរសាស្ត្រ។
គុណភាពរួមបញ្ចូលគ្នា “អាចគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយា និងផែនការសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ដោយផ្អែកលើគោលគំនិតតម្លៃចម្បង សង្កេតមើលបទដ្ឋាន និងច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាដែលទទួលយកជាទូទៅជាមូលដ្ឋាន”
មានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការសង្កេតច្បាប់មូលដ្ឋាននៃការប្រព្រឹត្តក្នុង មត្តេយ្យនិងនៅតាមផ្លូវ; នៅលើអន្តរកម្មត្រឹមត្រូវជាមួយរុក្ខជាតិនិងសត្វ; ប្រតិកម្មអវិជ្ជមានចំពោះការរំលោភបំពានជាក់ស្តែងនៃច្បាប់ដែលគាត់បានរៀន។
អាចធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នានៅក្នុងហ្គេមក្រៅ និងលំហាត់ប្រាណ ដើម្បីសម្របសម្រួលចលនា។ ត្រៀមខ្លួនដើម្បីអនុវត្តតាមច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងហ្គេមរួមគ្នា។
អាចប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាដោយស្ងប់ស្ងាត់ ដោយមិនស្រែក។ ស្ថានភាពបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះអ្នកដទៃ សមត្ថភាពក្នុងការចែករំលែកជាមួយមិត្តម្នាក់; មានបទពិសោធន៍ក្នុងការវាយតម្លៃអំពើល្អ និងអាក្រក់បានត្រឹមត្រូវ។ គាត់យល់ថាគាត់ត្រូវរស់នៅជាមួយគ្នា ប្រើប្រដាប់ក្មេងលេង និងសៀវភៅជាមួយគ្នា ហើយជួយគ្នាទៅវិញទៅមក។
គោរពច្បាប់នៃសុជីវធម៌ជាមូលដ្ឋាន។ ដោយខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ ឬបន្ទាប់ពីការរំលឹកគាត់និយាយថា "អរគុណ" "ជំរាបសួរ" "លា" " រាត្រីសួស្តី» (ក្នុងគ្រួសារ ក្នុងក្រុម)។
ដឹងពីរបៀបកត់សម្គាល់ភាពមិនប្រក្រតីនៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់ និងលុបបំបាត់វាដោយជំនួយតិចតួចពីមនុស្សពេញវ័យ។
ដឹងថាវាចាំបាច់ដើម្បីរក្សាសណ្តាប់ធ្នាប់ និងភាពស្អាតស្អំនៅក្នុងបរិវេណ និងតំបន់នៃសាលាមត្តេយ្យ ហើយបន្ទាប់ពីលេងរួច ទុកចោលរបស់ក្មេងលេង និងសម្ភារៈសំណង់។
បន្ទាប់ពីការពន្យល់គាត់យល់ពីសកម្មភាពរបស់តួអង្គ (ការងារការសម្តែង) និងផលវិបាកនៃសកម្មភាពទាំងនេះ។
គុណភាពរួមបញ្ចូលគ្នា "អាចដោះស្រាយបញ្ហាបញ្ញា"
និងកិច្ចការផ្ទាល់ខ្លួន (បញ្ហា) សមស្របតាមអាយុ"
ខិតខំអនុវត្តការងារជាមូលដ្ឋានដោយឯករាជ្យបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នាដើម្បីចូលរួមក្នុងការថែរក្សារុក្ខជាតិនិងសត្វនៅជ្រុងនៃធម្មជាតិនិងនៅលើគេហទំព័រ។ អាចបំពេញកិច្ចការមូលដ្ឋានដោយឯករាជ្យ (ទុករបស់ក្មេងលេង រៀបចំសម្ភារៈសម្រាប់ថ្នាក់)។
អាចជ្រើសរើសលក្ខណៈដោយឯករាជ្យសម្រាប់តួនាទីជាក់លាក់មួយ; បន្ថែមបរិយាកាសលេងជាមួយរបស់របរ និងរបស់ក្មេងលេងដែលបាត់។
ការប្រើប្រាស់ វិធីផ្សេងគ្នាការពិនិត្យវត្ថុ រួមទាំងការពិសោធន៍សាមញ្ញ។
អាចបង្កើតការតភ្ជាប់ដ៏សាមញ្ញបំផុតរវាងវត្ថុ និងបាតុភូត និងធ្វើឱ្យមានភាពសាមញ្ញបំផុត។
បង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នាចង់សាងសង់អគារតាមផែនការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។
ដឹងពីរបៀបកាន់កាប់ខ្លួនឯងជាមួយហ្គេម និងសកម្មភាពសិល្បៈឯករាជ្យ។
គុណភាពរួមបញ្ចូលគ្នា "មានគំនិតបឋម"
អំពីខ្លួនអ្នក គ្រួសារ សង្គម រដ្ឋ ពិភពលោក និងធម្មជាតិ"
មានគំនិតចម្បងអំពីខ្លួនគាត់: ស្គាល់ឈ្មោះរបស់គាត់អាយុភេទ។ មានគំនិតយេនឌ័របឋម (បុរសក្លាហាន រឹងមាំ ស្ត្រីស្លូតបូត យកចិត្តទុកដាក់)។
ហៅសមាជិកគ្រួសាររបស់គាត់ និងឈ្មោះរបស់ពួកគេ។ ស្គាល់ឈ្មោះ ស្រុកកំណើត(ភូមិ) ។
ស្គាល់មុខជំនាញមួយចំនួន (គ្រូបង្រៀន វេជ្ជបណ្ឌិត អ្នកលក់ ចុងភៅ អ្នកបើកបរ អ្នកសាងសង់)។
គុណភាពរួមបញ្ចូលគ្នា "Mastered universal
តម្រូវការជាមុន សកម្មភាពអប់រំ»
មានជំនាញសាមញ្ញបំផុតនៃអាកប្បកិរិយារៀបចំនៅមតេយ្យនៅផ្ទះនៅតាមផ្លូវ។
អាចអនុវត្តការងារមូលដ្ឋានដោយឯករាជ្យ និងជំនះការលំបាកតូចតាច។
ក្នុងករណីមានស្ថានភាពមានបញ្ហា សូមស្វែងរកជំនួយ។
បទពិសោធន៍អារម្មណ៍វិជ្ជមានពីបញ្ហាយល់ដឹងដែលបានដោះស្រាយយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ពីសកម្មភាពស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង និងផលិតភាព (ស្ថាបនា)។
ក្នុងការសន្ទនាជាមួយគ្រូ គាត់អាចស្តាប់ និងយល់បាន។ សំណួរសួរ, មិនរំខានដល់ការនិយាយរបស់មនុស្សពេញវ័យ។
បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើសៀវភៅ និងមើលរូបភាព។
គុណភាពរួមបញ្ចូលគ្នា “ស្ទាត់ជំនាញ និងសមត្ថភាពចាំបាច់”
កុមារបានបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពចាំបាច់ ដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពផ្សេងៗរបស់កុមារ។
ទម្លាប់ទៅនឹងភាពស្អាតស្អំ (ការកត់សម្គាល់ភាពមិនប្រក្រតីក្នុងសម្លៀកបំពាក់ បំបាត់វាដោយមានជំនួយបន្តិចបន្តួចពីមនុស្សធំ)។
មានជំនាញសាមញ្ញបំផុតនៃឥរិយាបទពេលញ៉ាំ និងបោកគក់។
តំបន់អប់រំ"ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ" ។
អាចដើរបានត្រង់មិនញាប់ញ័រ រក្សាការណែនាំរបស់គ្រូ។
អាចរត់ រក្សាលំនឹង ផ្លាស់ប្តូរទិសដៅ និងល្បឿនរត់តាមការណែនាំរបស់គ្រូ។
រក្សាលំនឹងនៅពេលដើរ និងរត់លើយន្តហោះដែលមានកំណត់ ពេលដើរលើវត្ថុ។
អាចវារលើទាំងបួន ឡើងជណ្ដើរ និងជញ្ជាំងកាយសម្ព័ន្ធតាមមធ្យោបាយណាមួយ។
រុញចេញដោយស្វាហាប់ក្នុងការលោតលើជើងពីរ លោតវែងយ៉ាងហោចណាស់ 40 សង់ទីម៉ែត្រពីទីតាំងឈរ។
អាចរមៀលបាល់ក្នុងទិសដៅដែលបានផ្តល់ឱ្យពីចម្ងាយ 1,5 ម៉ែត្របោះបាល់ដោយដៃទាំងពីរពីទ្រូងពីខាងក្រោយក្បាល។ វាយបាល់នៅលើឥដ្ឋបោះវា 2-3 ដងជាប់ៗគ្នាហើយចាប់វា; បោះវត្ថុដោយដៃស្តាំ និងឆ្វេង នៅចម្ងាយយ៉ាងតិច 5 ម៉ែត្រ។
វិស័យអប់រំ "ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងទំនាក់ទំនង"
អាចទទួលតួនាទី និងធ្វើអន្តរកម្មយ៉ាងខ្លីជាមួយមិត្តភ័ក្តិនៅក្នុងហ្គេមជំនួសឱ្យវីរបុរស។
អាចបញ្ចូលគ្នានូវសកម្មភាពហ្គេមជាច្រើនចូលទៅក្នុងតែមួយ ដំណើររឿង; ឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងសកម្មភាពហ្គេមជាមួយវត្ថុ និងទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស។
អាចប្រកាន់ខ្ជាប់នូវច្បាប់ហ្គេមនៅក្នុងហ្គេម didactic ។
អាចតាមដានការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពល្ខោន និងឆ្លើយតបនឹងអារម្មណ៍ (អាយ៉ង ល្ខោន)។
តាមសំណើរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងដោយឯករាជ្យ ធ្វើសកម្មភាពដកស្រង់តូចៗពីរឿងនិទានដែលធ្លាប់ស្គាល់។
ធ្វើត្រាប់តាមចលនា ទឹកមុខ និងការបញ្ចេញសំឡេងរបស់តួអង្គដែលកំពុងបង្ហាញ។ អាចចូលរួមក្នុងការសន្ទនាអំពីរោងមហោស្រព (ល្ខោន - តារាសម្តែង - អ្នកទស្សនាអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅក្នុងសាលប្រជុំ) ។
អាចស្លៀកពាក់ និងស្លៀកពាក់ដោយឯករាជ្យតាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយ។
អាចជួយរៀបចំតុសម្រាប់អាហារពេលល្ងាច។
ចិញ្ចឹមត្រី និងបក្សី (ដោយមានជំនួយពីគ្រូ)
អនុលោមតាមច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងមត្តេយ្យ។ សង្កេតមើលច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃអន្តរកម្មជាមួយរុក្ខជាតិ និងសត្វ។
មានការយល់ដឹងជាមូលដ្ឋានអំពីច្បាប់ចរាចរណ៍។
តំបន់អប់រំ " ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង»
សកម្មភាពផលិតភាព (ស្ថាបនា) ។ ស្គាល់ ឈ្មោះ និងប្រើប្រាស់ផ្នែកឱ្យបានត្រឹមត្រូវ សម្ភារៈសំណង់. ដឹងពីរបៀបដាក់ឥដ្ឋ និងចានបញ្ឈរ។ កែប្រែអគារដោយបន្ថែម ឬជំនួសផ្នែកខ្លះជាមួយអ្នកដទៃ។
ការបង្កើតគំនិតគណិតវិទ្យាបឋម។ អាចដាក់វត្ថុជាក្រុមតាមពណ៌ ទំហំ រូបរាង (ជ្រើសរើសពណ៌ក្រហម ធំទាំងអស់ វត្ថុមូលទាំងអស់។
ដោយមានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ គាត់អាចបង្កើតក្រុមនៃវត្ថុដូចគ្នា ហើយជ្រើសរើសវត្ថុមួយពីក្រុម។
អាចស្វែងរកវត្ថុដូចគ្នាមួយ ឬច្រើននៅក្នុងបរិស្ថាន។
កំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវទំនាក់ទំនងបរិមាណរវាងវត្ថុពីរក្រុម; យល់ពីអត្ថន័យជាក់លាក់នៃពាក្យ៖ "ច្រើន" "តិច" "ដូចគ្នា" ។
បែងចែករវាងរង្វង់ ការ៉េ ត្រីកោណ វត្ថុដែលមានជ្រុង និងរាងចោត។
យល់ពីអត្ថន័យនៃការរចនា៖ ខាងលើ - ខាងក្រោម, ខាងមុខ - ខាងក្រោយ, ឆ្វេង - ស្តាំ, លើ, ខាងលើ - ខាងក្រោម, ខាងលើ - ខាងក្រោម (ឆ្នូត) ។
យល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ: "ព្រឹក", "ល្ងាច", "ថ្ងៃ", "យប់" ។
ការបង្កើត រូបភាពពេញលេញសន្តិភាព។ ដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលធ្លាប់ស្គាល់ ពន្យល់ពីគោលបំណងរបស់វា កំណត់ និងដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈ (ពណ៌ រូបរាង សម្ភារៈ)។
ការតំរង់ទិសនៅក្នុងបរិវេណនៃសាលាមត្តេយ្យ។
ដាក់ឈ្មោះទីក្រុងរបស់អ្នក (ទីក្រុងភូមិ) ។
ស្គាល់ និងដាក់ឈ្មោះរុក្ខជាតិ សត្វ និងកូនរបស់វា។
បន្លិចលក្ខណៈបំផុត។ ការផ្លាស់ប្តូររដូវជាលក្ខណៈធម្មជាតិ។
បង្ហាញការគោរពចំពោះធម្មជាតិ។
តំបន់អប់រំ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ"
មើលរូបភាព។
ឆ្លើយសំណួរផ្សេងៗពីមនុស្សពេញវ័យទាក់ទងនឹងបរិយាកាសភ្លាមៗរបស់ពួកគេ។
ប្រើគ្រប់ផ្នែកនៃការនិយាយ ប្រយោគដែលមិនបានពង្រីកសាមញ្ញ និងប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
រៀបរាប់ឡើងវិញនូវខ្លឹមសារនៃការងារដោយផ្អែកលើរូបភាពនៅក្នុងសៀវភៅ និងសំណួររបស់គ្រូ។
ដាក់ឈ្មោះការងារ (ក្នុងកំណែឥតគិតថ្លៃ) បន្ទាប់ពីស្តាប់ការដកស្រង់ចេញពីវា។
តំបន់អប់រំ " ការអភិវឌ្ឍសិល្បៈនិងសោភ័ណភាព"
គំនូរ។ពណ៌នាអំពីវត្ថុនីមួយៗ សាមញ្ញក្នុងសមាសភាព និងសាមញ្ញក្នុងខ្លឹមសារ។
ជ្រើសរើសពណ៌ដែលត្រូវនឹងវត្ថុដែលបានពិពណ៌នា។
ប្រើខ្មៅដៃ សញ្ញាសម្គាល់ ជក់ និងថ្នាំលាបឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។
ការធ្វើគំរូ។ដឹងពីរបៀបបំបែកដុំតូចៗចេញពីដីឥដ្ឋមួយដុំធំ ហើយរមៀលវាចេញដោយចលនាត្រង់ និងរាងជារង្វង់នៃបាតដៃ។
រូបចម្លាក់ ធាតុផ្សេងៗដែលមានផ្នែក 1-3 ដោយប្រើបច្ចេកទេសគំរូផ្សេងៗគ្នា។
ការដាក់ពាក្យ។បង្កើតរូបភាពនៃវត្ថុពីតួលេខដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។
តុបតែងក្រដាសទទេនៃរាងផ្សេងៗ។
ជ្រើសរើសពណ៌ដែលត្រូវនឹងវត្ថុដែលបានបង្ហាញ និងតាមការស្នើសុំរបស់គាត់ផ្ទាល់។ ដឹងពីរបៀបប្រើសម្ភារៈដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។
ស្តាប់ចម្រៀងមួយបទរហូតដល់ចប់។
ស្គាល់បទចម្រៀងដែលធ្លាប់ស្គាល់។
បែងចែកសំឡេងដោយកម្ពស់ (ក្នុង octave មួយ) ។
ការជូនដំណឹងផ្លាស់ប្តូរសម្លេង (ស្ងាត់ - ខ្លាំង) ។
ច្រៀងដោយមិនធ្លាក់ពីក្រោយ ឬមុនអ្នកដទៃ។
ចេះក្បាច់រាំ៖ បង្វិលជាគូ បោះជើងឆ្លាស់គ្នា រំកិលទៅភ្លេងជាមួយវត្ថុ (ទង់ ស្លឹក កន្សែងដៃ ជាដើម)។
សម្គាល់និងដាក់ឈ្មោះកុមារ ឧបករណ៍ភ្លេង(ទូរស័ព្ទ ស្គរ ជាដើម)\\
សារៈសំខាន់នៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យ ការច្នៃប្រឌិត (eng. innovation) - ការច្នៃប្រឌិត ការច្នៃប្រឌិត។ ការប្រើប្រាស់នវានុវត្តន៍នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យពាក់ព័ន្ធនឹងការបញ្ចូលទៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៃគំនិតថ្មីៗ កែលម្អ និងប្លែកៗដែលទទួលបានតាមរយៈការខិតខំប្រឹងប្រែងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូ។ គោលដៅនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាគឺដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាព...
និទាឃរដូវមិនចាប់ផ្តើមដោយផ្កាទេ មានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់រឿងនេះ... វាចាប់ផ្តើមដោយពាក្យកក់ក្តៅ ហើយបន្ទាប់មកទឹកហូរនឹងរោទ៍។ ថ្ងៃនេះក្រុម "Dandelions" បានប្រារព្ធពិធីដ៏អស្ចារ្យមួយដើម្បីឧទ្ទិសដល់ថ្ងៃទី 8 ខែមីនា ក្មេងៗបានសម្តែងបទចម្រៀងពិរោះៗ រាំដ៏សែនពិរោះរណ្តំដួងចិត្តជូនអ្នកម្តាយជាទីស្រលាញ់របស់ពួកគេ...
នៅថ្ងៃទី 5 ខែមីនា ឆ្នាំ 2020 សិស្សនៃក្រុម "Beads" នៃនាយកដ្ឋានជំនួយដំបូងរបស់ស្ថាប័នថែទាំសុខភាពគ្លីនិករដ្ឋឯកទេសផ្ទះកុមារបានប្រារព្ធពិធីបុណ្យនិទាឃរដូវដំបូងដោយរីករាយ។ Clown Bim មកលេងក្មេងៗ ជួយរាប់ធ្នូទាំងអស់គ្នាផង សប្បាយណាស់! សេណារីយ៉ូ "ទិវាធ្នូ" គោលបំណង៖ ការបង្កើត...
ប្រធានបទ៖ “ទូក” គោលបំណង៖ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកចំនួនវត្ថុ និងសំឡេងតាមត្រចៀក និងវត្ថុ (មួយ ច្រើន)។ គោលបំណង៖ - បង្រួបបង្រួមវិធីប្រៀបធៀបវត្ថុ (ធំ និងតូច ធំទូលាយ និងតូចចង្អៀត); - អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។ វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀនពេលរៀបចំ។ កុមារអង្គុយលើកម្រាលព្រំ...
