Cursos sobre o tema: Formas de otimizar o trabalho das escolas, instituições culturais e famílias no processo de organização do lazer dos adolescentes

Introdução

A relevância da pesquisa

Atualmente, o trabalho das escolas, instituições culturais e famílias no processo de organização do lazer dos adolescentes é o problema mais premente da sociedade moderna. Na formação de uma cultura de lazer para a geração mais jovem, é necessária a inclusão plena da família. o sistema educacional. Esta não é uma questão fácil, porque agora as ideias da pedagogia popular estão quase perdidas, as preocupações com a educação, nascidas da sabedoria popular, e o conhecimento dos pais sobre os fundamentos da teoria da educação moderna é pequeno e assistemático.

A participação ativa das instituições da esfera sociocultural e das escolas na organização do lazer familiar, como mostra a prática, permite-nos olhar para as atividades de lazer como um fator importante de superação da passividade social, para algumas famílias, neutralizando conflitos intra-sistema, restaurar o défice de confiança mútua, criando oportunidades favoráveis ​​para a implementação de muitas alternativas, incluindo actividades de lazer em casa.

Os principais objetivos da atuação conjunta das instituições familiares, escolares e culturais na organização dos tempos de lazer das gerações mais jovens sempre foram:

Formação de uma personalidade harmoniosamente desenvolvida.

Melhoria moral, estética e física de adolescentes.

Satisfazer as necessidades espirituais dos adolescentes e desenvolver suas habilidades criativas.

Existe atualmente um grande número de instituições extracurriculares (estúdios, clubes jovens técnicos, estações para jovens turistas e muito mais) que se concentram apenas nas crianças, e os centros culturais e de lazer realizam eventos principalmente para jovens e adultos. Os esforços são dificilmente justificados nas condições modernas. das instituições culturais e das escolas devem ser dirigidas, antes de mais, à família, enquanto colectivo, à organização de actividades de lazer conjuntas de orientação social entre pais e filhos - esta é uma das condições necessárias para optimizar esse trabalho. a família que dá a imagem do mundo em que a criança deve viver, é na família que se forma o comportamento de papel.

As formas de trabalho das instituições da esfera social e cultural e das escolas com as famílias podem ser muito diversas. Por exemplo, em clubes de adolescentes em muitas cidades da Rússia, as férias em família, as noites familiares tornaram-se tradicionais, as formas individuais são enriquecidas com novos conteúdos, com base nos interesses da família. A organização de formas tradicionais de lazer familiar no estilo folclórico russo: jogos juvenis, feiras, círculos de artes aplicadas para crianças e adultos - “Mãos Hábeis”, artes plásticas, conjuntos folclóricos e orquestras de instrumentos folclóricos. Clubes e clubes de comunicação familiar devem ajudar a resolver o problema da falta de comunicação entre pais e filhos em interesses, teatros de fantoches, bibliotecas e outros centros.

Hoje em dia, são cada vez mais criadas e popularizadas conferências de pais, clubes masculinos, reuniões, consultas, conversas entre médicos, psicólogos, professores, trabalhos conjuntos em workshops, caminhadas e excursões, etc.

O valor das formas culturais e de lazer para trabalhar com as famílias reside no facto de incluírem ativamente mecanismos de comunicação como: crianças e crianças, família - crianças, família - família, crianças - adolescentes - adultos. Estes contactos conferem ao processo de comunicação um caráter especial. atratividade e sinceridade A capacidade dos adultos de se comunicarem com as crianças cria um microclima psicológico favorável na família e fortalece seus alicerces.

A eficácia do aproveitamento do potencial social de uma família depende em grande medida do nível de cultura pedagógica dos pais. Os esforços das escolas, serviços sociais, instituições de clubes, bibliotecas e outros centros contribuem para o seu aumento.

Hoje, a ideia de unir esforços de todas as instituições socioculturais na formação pedagógica dos pais continua pedagogicamente justificada. É necessária a criação de serviços de assistência psicológica não só para os adolescentes, mas também para os professores das escolas, assistentes sociais,. e os alunos podem ser envolvidos em seu trabalho.

As formas organizacionais de trabalho com adolescentes devem ter como objetivo o desenvolvimento de seus interesses e habilidades cognitivas. É importante observar que o período de desenvolvimento da adolescência é caracterizado por mudanças significativas em todos os aspectos da personalidade - a psique, a fisiologia dos relacionamentos. é direcionar as formas de comunicação em uma direção socialmente valiosa que promova o cultivo da cultura. Você precisa pensar em como fazer isso especificamente em cada clube, levando em consideração as tradições, costumes e hábitos característicos de uma determinada área.

Problema de pesquisa. Atualmente, surge o problema da plena inclusão da família no sistema educacional da geração mais jovem.

Objeto de estudo. Características do trabalho das escolas, instituições culturais e famílias no processo de organização do lazer dos adolescentes.

Assunto de estudo. Formas de otimizar o trabalho das escolas, instituições culturais e famílias no processo de organização do lazer dos adolescentes.

Propósito do estudo. Identificar as formas mais eficazes de otimizar o trabalho das escolas, instituições culturais e famílias no processo de organização do lazer dos adolescentes.

Objetivos de pesquisa.

Revelar as características do trabalho das escolas, instituições culturais e famílias no processo de organização do lazer dos adolescentes.

Determinar as formas e métodos de trabalho das escolas, instituições culturais e famílias no processo de organização do lazer dos adolescentes.

Considere as especificidades da organização do lazer para adolescentes em instituições de ensino complementar.

Identificar a diversidade de programas culturais e de lazer das escolas e instituições culturais no processo de organização do lazer dos adolescentes.

Métodos de pesquisa. Análise teórica – sistémica – funcional, síntese.

Empírico – observação, análise, descrição.

Capítulo? Características do trabalho das escolas, instituições culturais e famílias no processo de organização do lazer dos adolescentes

Especificidades da organização de momentos de lazer para adolescentes em instituições de ensino complementar.

Ganham grande importância as formas extracurriculares de trabalho com adolescentes em instituições de ensino complementar, que contribuem para o desenvolvimento de habilidades criativas, autorrealização, auto-organização, autoeducação e formação de valores morais e espirituais.

A incapacidade de organizar adequadamente seus momentos de lazer leva os adolescentes modernos a ficarem longos períodos sentados em frente à TV, ao vício em computador, etc. Um estilo de vida sedentário contribui para o desenvolvimento de inatividade física, perda de apetite e sono insatisfatório. O adolescente fica apático, irritado e seu humor muda frequentemente. A capacidade de acesso à Internet e à comunicação virtual não contribui para o desenvolvimento de competências de comunicação com pares reais. Pelo contrário, alguma irresponsabilidade por suas palavras afasta cada vez mais os rapazes da comunicação real. As crianças “em casa” por enquanto não preocupam os pais; os problemas aparecem posteriormente na forma de diversas doenças, conflitos com os pares, etc.

R a s s i n t e x t. . . . . .

“Autumn-Wonderful Mosaic” é um programa de entretenimento e jogos para adolescentes.

“Amigo ruivo de outono” é um programa de espetáculo de dança.

“Somos todos vizinhos do planeta” é um programa de entretenimento para adolescentes.

“Knam está batendo Ano Novo”-programa de espetáculos teatrais para adolescentes.

“Esta maravilhosa noite de magia” é um programa musical e de entretenimento.

Conclusão

Na situação sociocultural moderna, o lazer adolescente aparece como uma necessidade socialmente consciente. O lazer para os adolescentes é uma área em que eles revelam de forma especialmente aguda e plena as suas necessidades naturais de liberdade e independência, trabalho ativo e auto-expressão.

A situação sociocultural moderna e a crise da sociedade deram origem a problemas complexos na formação da geração mais jovem e no desenvolvimento de uma personalidade individual.

Muitos anos de ignorância dos fenómenos objectivos que ocorrem no domínio da organização do tempo livre dos adolescentes e jovens, o baixo nível das formas propostas de comunicação de lazer e o subdesenvolvimento da base material e técnica das instituições culturais levaram ao facto de que as taxas de criminalidade entre adolescentes aumentam todos os dias; O número de crianças sem-abrigo, prostitutas menores e toxicodependentes está a aumentar. O número de adolescentes que usam drogas aumentou 10 vezes nos últimos dez anos, e a idade de início do consumo de drogas é de 14 anos, mas há até crianças de 6 a 8 anos.

De grande importância para os adolescentes é a eficácia do aproveitamento do potencial social da família (que depende em grande parte do nível de cultura pedagógica dos pais. A sua melhoria é facilitada pelos esforços das escolas, serviços sociais, instituições de clubes, bibliotecas e outros). centros. Hoje, a ideia de unir esforços de todas as instituições sócio-culturais na formação pedagógica dos pais É necessário criar serviços de assistência psicológica não só para os adolescentes, mas também para as suas famílias. comunicar-se com as crianças cria um microclima psicológico favorável na família e fortalece seus alicerces. Professores escolares, assistentes sociais e médicos podem estar envolvidos no trabalho, advogados, funcionários de instituições extraescolares, professores e estudantes universitários.

Na organização do lazer, é necessário utilizar as formas de trabalho mais populares entre os adolescentes e em que haja necessidade. O desafio é canalizar estas formas de comunicação para canais socialmente valiosos que contribuam para o desenvolvimento da cultura. Precisamos pensar em como fazer isso especificamente em cada clube, levando em consideração as tradições, a moral e os hábitos característicos da região.

TRABALHO DO CURSO

Peculiaridades da organização de atividades culturais e de lazer para adolescentes EM CONDIÇÕES RURAIS

Introdução

1.1 A essência dos conceitos de “lazer” e “atividades culturais e de lazer”

1.2 Características sociais e psicológicas das atividades culturais e de lazer dos adolescentes

3 Tendências atuais nas atividades culturais e de lazer dos adolescentes

2.1 Análise da organização de atividades culturais e de lazer de adolescentes na cidade agrícola de Krulevshchina, distrito de Dokshitsy, região de Vitebsk

2 Desenvolvimento de um plano de ação para organização de atividades culturais e de lazer para adolescentes no Centro de Cultura e Lazer Krulevshchina

Conclusão

Bibliografia

Formulários

Introdução

O problema do tempo livre de crianças e adolescentes é muito relevante e socialmente significativo. A sociedade moderna exige novas tecnologias nas atividades de todas as instituições sociais que trabalham com crianças e adolescentes, devido ao problema emergente de adaptação social e individual das crianças, devido às rápidas mudanças nas condições de vida, à evolução das diversas formas de formação, educação e desenvolvimento, a necessidade de se preparar para a vida e o sucesso social.

A esfera do tempo livre e do lazer sempre foi objeto de interesse científico. Enorme contribuição M.A. contribuiu para a compreensão da essência do lazer. Ariarsky, D. M. Genkin, V.D. Streltsov, A.F. Volovik, A. D. Zharkov, L. E. Romanenko, I.L. Smargovich et al.

Apesar de toda a riqueza de materiais teóricos e de pesquisas sistemáticas dedicadas às atividades culturais e de lazer, o problema do lazer dos adolescentes continua relevante não só para os teóricos, mas também para os profissionais, uma vez que a grande quantidade de tempo livre desorganizado dos adolescentes e a incapacidade de gerir muitas vezes leva as crianças a problemas sociais. O lazer tem um enorme impacto em todas as áreas da vida humana. Sua importância é especialmente grande na adolescência, período de intenso desenvolvimento e formação da personalidade. Sabe-se como é fácil fazer com que um adolescente se interesse por alguma coisa. E também sabemos o quanto é difícil manter, manter e desenvolver esse interesse.

Nas condições modernas, os esforços dos especialistas em instituições culturais devem ter como objetivo ensinar as crianças a lutar por uma cultura rica, diversificada e livre, que existe não só para a aprender, mas, sobretudo, para se educarem e nela se aperfeiçoarem. É um meio ideal para o desenvolvimento pessoal e a autoexpressão.

O lazer é uma parte necessária da vida de qualquer pessoa, principalmente de um adolescente que está em processo ativo de desenvolvimento. Nesse sentido, a organização do lazer torna-se de grande importância, visto que o tempo livre é um dos meios mais importantes de formação da personalidade. homem jovem. Nestas condições, a principal tarefa das instituições culturais, como instituição social, é desenvolver a atividade social e o potencial criativo do indivíduo, organizar diversas formas de lazer e recreação, utilizar novas formas de trabalho e criar condições para uma plena auto- realização no campo do lazer.

Objeto de estudo: atividades culturais e de lazer de adolescentes.

Objeto de pesquisa: o processo de organização de atividades culturais e de lazer para adolescentes do meio rural.

Objetivo do trabalho: identificar as características da organização das atividades culturais e de lazer dos adolescentes do meio rural (a exemplo do Centro Krulevshchinsky de Cultura e Lazer do distrito de Dokshitsy).

Objetivos do trabalho:

1.Estudar os fundamentos teóricos, a essência do lazer e das atividades culturais e de lazer.

.Considere as características sócio-psicológicas da adolescência.

.Revele o conteúdo do lazer de um adolescente moderno.

4.Analisar a organização das atividades culturais e de lazer dos adolescentes do meio rural.

5.Desenvolver um plano de ação para a organização de atividades culturais e de lazer para adolescentes no Centro de Cultura e Lazer Krulevshchina.

Para a resolução de problemas, utilizamos os seguintes métodos: teórico (análise da literatura sobre o problema de pesquisa; sistematização e síntese das informações); empírico (análise documental, questionários).

Base: agro-cidade Krulevshchina, distrito de Dokshitsy, região de Vitebsk.

Capítulo 1. Fundamentos teóricos para a organização de atividades culturais e de lazer para adolescentes

1A essência dos conceitos de “lazer” e “atividades culturais e de lazer”

cultura psicológica adolescente lazer

A utilização da palavra “lazer” no quotidiano é, em termos semânticos, uma espécie de cocktail dos conceitos “lazer”, “entretenimento”, “recreação”, “actividades lúdicas”, “hobbies”, “desporto e passatempos recreativos”. ”, “turismo”, etc. Tudo isso está realmente presente na estrutura real do lazer. Contudo, a interpretação quotidiana, devido à sua instabilidade e falta de certeza, não é claramente adequada para uso científico e educacional.

Infelizmente, ainda não existe uma unidade completa nas abordagens para isolar e compreender o lazer como tal na literatura especializada. Historicamente, três posições existiram aqui simultaneamente. A primeira delas é a divisão do orçamento de tempo de um adulto em “trabalho” e “não trabalho”, no âmbito do qual o lazer e o tempo não laboral são considerados a mesma coisa (L.K. Balyasnaya, T.V. Sorokina, etc. ). A essência da segunda posição foi a identificação dos conceitos de “lazer” e “tempo livre” (F.S. Makhov, A.T. Kurakin, V.V. Fatyanov, etc.). Na terceira posição, o lazer foi qualificado como parte do tempo livre, onde deste último foram excluídas todas as atividades mais ou menos sérias relacionadas com o desenvolvimento pessoal, e o lazer foi reduzido ao descanso e entretenimento.

O lazer é a parte do tempo não laboral que permanece com uma pessoa após o cumprimento de deveres imutáveis ​​​​não produtivos (ir e voltar do trabalho, dormir, comer e outros tipos de autoatendimento doméstico).

Para determinar o tempo livre de um indivíduo, o tempo que ele gasta deve ser subtraído do seu orçamento diário (24 horas):

para funções de produção e trabalho, incluindo viagens de e para o trabalho;

repouso fisiológico ( noite de sono);

necessidades de saúde e higiênico-sanitárias (incluindo toalete matinal, ginástica, lavagem de roupa, lavagem de louça, etc.);

comprar comida, prepará-la, comer comida;

comprar coisas necessárias, bens de uso diário e bens duráveis;

criação de filhos pequenos, assistência emergencial a entes queridos (por exemplo, cuidar de doentes), etc.

A parte do dia que fica à disposição de uma pessoa após esses cálculos pode ser definida como seu tempo de lazer, ou tempo livre “puro” durante a vigília diurna. É esta parte do tempo que uma pessoa pode usar a seu critério.

Distinguem-se os seguintes tipos de lazer: descanso, diversão, autoeducação, criatividade. O descanso alivia o cansaço e a tensão, restaura a força física e espiritual da pessoa. Durante o descanso passivo, a tensão é aliviada pelo relaxamento, bem como pela contemplação da natureza, reflexão sobre a vida, oração e conversas casuais. Durante a recreação ativa, a tensão é aliviada por meio de exercícios físicos, leitura, audição de música e trabalho no jardim. Contudo, a recreação ativa não deve causar fadiga devido às atividades físicas ou culturais.

O entretenimento como forma de atividade de lazer tem caráter compensatório. Enquanto se diverte, a pessoa inclui em seus momentos de lazer aquelas habilidades e inclinações físicas e espirituais que não consegue realizar no trabalho. O entretenimento inclui assistir a longas-metragens, assistir a concertos, apresentações teatrais, competições esportivas, viajar, caminhar, que proporcionam uma mudança de impressões.

Recreação e entretenimento como atividades de lazer se combinam nas férias. Durante as férias, a pessoa tem a oportunidade de se libertar das preocupações e afazeres do dia a dia, sente uma elevação emocional e tem a oportunidade de expressar abertamente os sentimentos.

A autoeducação como forma de lazer visa familiarizar as pessoas com os valores culturais e, via de regra, não está associada a atividades profissionais ou organizadas. atividades educacionais. Baseia-se no interesse de um indivíduo em uma área específica. As atividades de lazer autoeducativas incluem a leitura de literatura (ficção e científica, jornalística), participação em seminários, debates, jogos de negócios, audição de palestras e música, visualização de ciência popular e documentários. Alguns dos tipos de atividades de lazer autoeducativas estão relacionados à aquisição de conhecimento e, ao mesmo tempo, ao entretenimento. Assim, por exemplo, assistir a filmes científicos populares está associado ao conhecimento e à satisfação de interesses individuais.

As atividades de lazer criativas representam o mais alto nível de lazer, pois é isso que eleva o indivíduo a um novo patamar - de consumidor de valores espirituais a seu criador. Este tipo de lazer inclui: criatividade técnica e artística, hobbies diversos, colecionismo, atividades amadoras, por exemplo, música, costura, tricô, etc.

Assim, “lazer”, “atividades de lazer”, “tempo livre” podem ser classificados como conceitos sinônimos e intercambiáveis. O “lazer” só adquire sentido real se a sua antítese for uma atividade causada pela necessidade de alcançar um resultado prático e utilitário, que dê à pessoa a oportunidade de sustentar a sua vida como ser biológico. Em várias situações cotidianas atividade de trabalho expressa nas formas de atividade cognitiva, artística e qualquer outra. O estudo também pode ser considerado trabalho se tiver como objetivo preparar uma pessoa para o futuro desempenho de funções profissionais (por exemplo, ensinar crianças na escola, alunos em universidades, escolas técnicas, faculdades e outras instituições de ensino secundário especializado, obter o ensino secundário em a formação nocturna e por correspondência, etc.). Ressalte-se que o uso da palavra “lazer” no sentido de tempo livre do trabalho tem profundas raízes históricas: foi determinado pelas peculiaridades do modo de vida dos povos antigos.

No entanto, o significado mais claro do conceito de “lazer” como atividade oposta ao trabalho apareceu apenas durante o período de desenvolvimento industrial e pós-industrial das sociedades humanas, em conexão com a separação da esfera de produção em uma área independente de ​a vida humana estritamente delimitada de todas as outras e a atração de grandes massas de pessoas para sua órbita.

O aprofundamento da investigação científica e o estudo da esfera do lazer a nível operacional levantaram, com razão, a questão de uma descrição mais precisa do aspecto substantivo das atividades de lazer. Na virada dos anos 70-80. no quadro da abordagem filosófica e sociológica da análise do lazer, surgiram posições alternativas. Uma delas resumiu-se à definição do lazer como uma atividade destinada ao desenvolvimento intelectual, físico, social e à recreação ativa das pessoas. De acordo com o outro, na identificação dos parâmetros do lazer, foi necessário ter em conta toda a variedade de atividades desenvolvidas por uma pessoa fora do exercício de funções no âmbito do trabalho, da família e da vida quotidiana. Foi enfatizada a orientação social multivetorial de tais atividades: para algumas pessoas elas podem atuar como desenvolvimento da personalidade, para outras não são desenvolvimentistas.

Os sociólogos ocidentais têm prestado especial atenção ao facto de, ao caracterizarem o lazer, não deverem deixar de lado os fenómenos da anticultura de vários tipos de comportamentos desviantes: actividade criminosa, delinquência, alcoolismo, toxicodependência, etc. Só tendo em conta toda a gama de atividades realizadas pelas pessoas fora do horário de trabalho e do tempo de folga necessário é que se pode reproduzir um quadro completo do lazer.

Uma tentativa de resolver a contradição que surgiu foi analisar o fenómeno do lazer do ponto de vista de uma teoria sociológica geral da cultura. Ao considerar a totalidade das necessidades satisfeitas no domínio do lazer, a ênfase é colocada nas necessidades culturais, que são o motor da implementação das atividades culturais, ou seja, atividade humana na produção, desenvolvimento, distribuição, preservação e consumo de valores culturais espirituais. Destacar esta área de lazer da totalidade de todas as possíveis no âmbito doméstico pesquisa científica O termo “atividades culturais e de lazer” passou a ser utilizado. Atualmente, os estudos teóricos e metodológicos sobre atividades culturais e de lazer estão se expandindo, seus métodos estão sendo esclarecidos e o aparato conceitual está sendo refinado.

À luz das ideias modernas, é aconselhável considerar o conceito de “atividade cultural e de lazer” como específico em relação ao conceito mais geral e genérico de “atividade de lazer” (“lazer”) e, em conexão com isso , possuindo todas as suas características inerentes: a atividade por ela designada é o resultado de atividades de livre escolha, não é ditada por necessidade “externa” e não é realizada com a finalidade de ganhar dinheiro. Ao mesmo tempo, este conceito também contém características específicas. As atividades culturais e de lazer visam o domínio da pessoa sobre o mundo da cultura. O fator motivador para isso são as necessidades culturais do indivíduo: em conhecimento, criatividade, comunicação, atividades sociopolíticas e religiosas, esportes, turismo, diversos tipos de atividades lúdicas. Como qualquer atividade humana, pode ser caracterizada do ponto de vista do sujeito, do objetivo, do meio, do resultado, do próprio processo, bem como dos mecanismos para sua implementação - componentes psicológicos que estão além dos limites da atividade em si: sistemas de valores, orientações, motivos. As atividades culturais e de lazer revelam a atitude consciente de uma pessoa em relação à natureza e vida social. Seu tema pode ser estratos, grupos sociais e sociodemográficos da população e indivíduos.

O conteúdo das atividades culturais e de lazer e os tipos de atividades são dinâmicos e mudam ao longo da vida das gerações, à medida que as pessoas ganham experiência no domínio do mundo circundante e no desenvolvimento de processos criados pelo homem. Eles são determinados por um certo tipo de cultura que se desenvolveu em uma determinada comunidade humana e estão associados às tradições, à mentalidade e ao modo de vida de cada povo.

As atividades culturais e de lazer se manifestam em várias formas. Estas formas podem ser classificadas por diferentes motivos: por tema de atividade (atividades culturais e de lazer sob a forma de atividades massivas, grupais ou individuais); por local de atividade (formas de atividades culturais e de lazer domiciliares e não domiciliares); pela natureza da organização da atividade (formas institucionais ou socialmente organizadas e não organizadas de atividades culturais e de lazer); pela presença de um elemento criativo (formas ativas e passivas de atividades culturais e de lazer). Hoje, muitos cientistas concordam que tipos de atividades como ler livros, revistas, assistir programas de TV, visitar cinemas, etc. pertencem a formas passivas de atividades culturais e de lazer, e atividades amadoras, artísticas e técnicas, etc. - para ativo.

É legítimo falar sobre papel social atividades culturais e de lazer. As atividades culturais e de lazer são construtivas. Enriquece o mundo espiritual de uma pessoa, molda sua personalidade, desenvolve-a estética, moral e fisicamente. As atividades culturais e de lazer contribuem para o aumento da cultura espiritual (por exemplo, grandes exemplos de arte popular), contribuem para a criação de um ambiente cultural e têm um efeito positivo nas relações humanas.

2 Características sociais e psicológicas das atividades culturais e de lazer dos adolescentes

A adolescência (12-15 anos) é a mais difícil e complexa de todas as idades da infância, representando um período de formação da personalidade. Ao mesmo tempo, este é o período mais crucial, pois aqui se formam os alicerces da moralidade, se formam as atitudes sociais e as atitudes em relação a si mesmo, às pessoas e à sociedade. Além disso, nessa idade, os traços de caráter e as formas básicas de comportamento interpessoal se estabilizam. As principais linhas motivacionais deste período etário, associadas a um desejo ativo de autoaperfeiçoamento pessoal, são o autoconhecimento, a autoexpressão e a autoafirmação.

Durante a adolescência, todos os processos cognitivos, sem exceção, atingem um nível de desenvolvimento muito elevado. Durante esses mesmos anos, a maioria absoluta das qualidades pessoais e empresariais vitais de uma pessoa se manifestam abertamente. Por exemplo, nível superior A memória direta e mecânica atinge seu desenvolvimento na infância, formando, juntamente com um pensamento suficientemente desenvolvido, os pré-requisitos para o maior desenvolvimento e aprimoramento da memória lógica e semântica. A fala torna-se altamente desenvolvida, variada e rica, o pensamento é representado em todas as suas formas principais: visual-efetivo, visual-figurativo e verbal-lógico. Todos esses processos adquirem arbitrariedade e mediação do discurso. Nos adolescentes, já funcionam com base no discurso interno formado.

A adolescência se caracteriza por circunstâncias sociais específicas e, sobretudo, por uma mudança no lugar da criança na sociedade, quando o adolescente entra subjetivamente em novas relações com o mundo dos adultos, o que constitui o novo conteúdo de sua consciência, formando tal psicológico nova formação desta era como autoconsciência.

De acordo com I.S. Kona “Um traço característico da autoconsciência é a manifestação no adolescente da capacidade e necessidade de se conhecer como pessoa, com suas qualidades específicas. Isso dá origem no adolescente ao desejo de autoafirmação, autoexpressão e. o autodesenvolvimento também é facilitado por aquelas novas circunstâncias que distinguem o estilo de vida do adolescente do modo de vida das crianças em idade escolar, em primeiro lugar, são exigências crescentes sobre o adolescente por parte dos adultos, camaradas, cuja opinião pública é determinada não. tanto pelo sucesso do aluno no aprendizado, mas por muitos outros traços de sua personalidade, pontos de vista, habilidades, caráter, capacidade de cumprir o “código de moralidade” aceito entre os adolescentes, tudo isso dá origem a motivos que incentivam o adolescente a passa a analisar a si mesmo e a comparar-se com os outros. Assim, ele gradualmente desenvolve orientações de valores e padrões de comportamento relativamente estáveis, que, ao contrário dos exemplos de crianças em idade escolar, não são mais apresentados tanto na forma de uma imagem. de uma pessoa específica, mas em certas exigências que os adolescentes fazem às pessoas e a si mesmos”.

Os adolescentes desta época são caracterizados por impulsividade, emotividade, sensibilidade, negativismo, mentalidade crítica, maximalismo e devaneios. Durante a adolescência, o âmbito da atividade da criança se expande significativamente e seu caráter muda qualitativamente. Mudanças significativas estão ocorrendo na atividade intelectual. Aumenta o desejo de se envolver em atividades complexas que exigem tensão criativa. Na adolescência, a pessoa tem um pensamento suficientemente maduro, a capacidade de analisar certos fenômenos da realidade e a capacidade de compreender sua complexa inconsistência.

Não é sem razão que muitos pesquisadores, seguindo Rousseau, chamam a adolescência de “a idade do segundo nascimento da personalidade”. Aqui estão muitas origens, o início de toda a vida futura. Acontece que esta idade frágil, vulnerável e mutável, mais do que qualquer outra, depende da vida social real, porque o adolescente a descobre por si mesmo pela primeira vez.

O lazer dos adolescentes é uma área em que, desempenhando novos papéis diferentes dos familiares e escolares, revelam de forma especialmente aguda e plena as suas necessidades naturais de liberdade e independência, atividade ativa e auto-expressão.

Podem ser identificados os principais traços característicos do lazer dos adolescentes:

• O lazer tem aspectos fisiológicos, psicológicos e sociais pronunciados.
• O lazer baseia-se na voluntariedade na escolha das atividades e no nível de atividade
• O lazer pressupõe atividade criativa não regulamentada, mas livre.
• O lazer molda e desenvolve a personalidade, forma um “conceito de eu” positivo.
• O lazer promove a autoexpressão, a autoafirmação e o autodesenvolvimento do indivíduo por meio de ações livremente escolhidas.
• O lazer contribui para a descoberta de talentos naturais e a aquisição de competências e habilidades úteis para a vida.
• O lazer estimula a iniciativa criativa do adolescente.
• O lazer é a esfera de satisfação das necessidades do indivíduo.
• O lazer contribui para a formação de orientações de valores.
• O lazer contribui para a autoeducação do indivíduo.
• O lazer constitui necessidades socialmente significativas do indivíduo e normas de comportamento na sociedade.

De acordo com a classificação de S.A. O tempo de lazer de Shmakova para adolescentes pode ser:

passivo (espectador, ouvinte) e ativo (atividade);

organizado (tempo livre utilizado pedagogicamente de forma adequada) e espontâneo (processo que ocorre espontaneamente pela criança utilizando o tempo livre);

controlado e descontrolado;

coletivo e individual;

imitativo e criativo;

proativo e normativo.

Assim, as características da adolescência são: novas relações com o mundo adulto, mudanças de caráter e interesses, ampliação do escopo de atividade, capacidade de pensamento abstrato, formação de propósito, independência, iniciativa e capacidade de construir esquemas lógicos . Os adolescentes, pelas características psicológicas da idade, estão prontos para perceber tudo o que é novo e desconhecido, sem pensar nas consequências. Ao mesmo tempo, ainda são ideologicamente instáveis; é mais fácil introduzir imagens positivas e negativas nas suas mentes; Nesta situação, o lazer é um espaço significativo para o desenvolvimento da cultura pessoal.

A organização adequada do lazer contribui para a formação de uma cultura de comunicação entre os adolescentes e cria condições para a autorrealização e autoeducação do indivíduo. O descanso e o lazer significativos, juntamente com a educação e a satisfação das necessidades básicas do indivíduo, desempenham um papel importante no desenvolvimento de certas qualidades, organizam-no, dão-lhe confiança nas suas ações e na sua competência. É por isso que a principal tarefa das instituições culturais deve ser organizar atividades de lazer para os adolescentes, melhorar e ampliar o rol de serviços culturais prestados.

1.3 Tendências atuais nas atividades culturais e de lazer dos adolescentes

Lazer é a capacidade de uma pessoa se envolver em uma variedade de atividades de sua escolha em seu tempo livre. Por uma série de razões, os adolescentes modernos não conseguem organizar o seu tempo de lazer de uma forma interessante, significativa e útil. Estas razões são subjetivas (por exemplo, relações familiares) e objetivas (situação socioeconómica do país). A geração mais jovem, na sua maior parte, viu-se sem orientações sociais fiáveis.

Hoje, o problema do lazer dos adolescentes é muito agudo. Um factor que determina em grande parte a imagem e o estilo de vida dos jovens é a criminalização e comercialização dos seus tempos livres. O problema da segurança pessoal dos jovens torna-se cada vez mais urgente: pesquisa sociológica indicam que cerca de 50% deles já foram submetidos a violência física por parte de colegas ou adultos, e 40% sofreram agressão parental.

O desejo de escapar dos problemas reais para um mundo ilusório contribui para a disseminação massiva do alcoolismo e da toxicodependência entre os adolescentes. A televisão tem grande influência sobre os adolescentes, onde uma carga de enorme força destrutiva recai sobre os jovens a partir das telas. Mostrar diariamente cenas de crueldade e violência é um ultraje moral. Assassinatos, violência, roubos, mortes – não saiam das telas. A televisão metodicamente, dia após dia, destrói o ambiente espiritual da sociedade, incutindo um culto à ganância, ao lucro, a uma vida bela, rica em alegrias e aventuras, cheia de promiscuidade sexual e violência. Este é um ataque psicológico directo à geração mais jovem, que ainda não desenvolveu imunidade a uma influência tão corrupta. . O computador é uma ferramenta poderosa para influenciar os adolescentes. Muitos adolescentes gastam seu “tempo no computador” na forma de jogos primitivos que não exigem muito esforço mental e não contribuem em nada para o desenvolvimento. Muitas horas de perseguição sem sentido de um “inimigo condicional”, “destruindo o inimigo” usando métodos primitivos simples levam gradualmente à degradação intelectual do jogador. Outro perigo real de tais jogos é que a frágil psique da criança percebe subconscientemente o lema do jogo: “Mate tudo que se move” como uma espécie de guia para a ação na vida real.

Segundo psicólogos, os jogos de computador dessa categoria costumam causar medos e até neuroses nas crianças. A mentalidade das crianças muda, elas ficam mais agressivas. Acredita-se que os jogos pensados ​​para reações rápidas (os chamados “jogos de guerra”, “jogos de tiro”) sejam os mais desgastantes para as crianças. É bastante óbvio que os jogos de computador que podem causar danos à psique das crianças, provocando crueldade, violência e outros sentimentos vis, não devem ser utilizados no entretenimento de lazer da geração mais jovem.

Entre a massa de organizações envolvidas na organização do lazer dos adolescentes, as instituições culturais ocupam um lugar de destaque. A organização competente do lazer, a educação pela cultura e a arte são hoje consideradas uma alternativa à criminalidade juvenil, como um dos componentes de um grande trabalho de prevenção primária de processos anti-sociais.

Criar uma imagem positiva e atraente de uma instituição cultural atrairá mais crianças e adolescentes para seus muros, o que criará uma certa alternativa ao passatempo ocioso, que é um dos pré-requisitos para a prática de crimes. Isto é especialmente verdadeiro para os adolescentes das zonas rurais, onde o nível cultural da população é muito inferior ao da população urbana. Nas zonas rurais e nas cidades, os adolescentes por vezes não têm ninguém a quem seguir como exemplo, pois não sabem como utilizar o seu tempo livre de forma útil.

As principais direções na organização do lazer dos adolescentes podem ser o envolvimento de crianças e adolescentes em associações de clubes e grupos de arte amadora e a realização de eventos culturais que visem diretamente a educação da cultura jurídica da geração mais jovem, na formação de atitudes de vida positivas e estereótipos culturais que ajudará adolescentes e jovens a se adaptarem mais facilmente ao mundo adulto. Na realização de eventos é muito importante levar em consideração as características psicológicas dos adolescentes e jovens, evitando ao máximo a didática e o princípio da proibição. Em vez de “você não pode” (você não pode cometer crimes, usar drogas, beber, fumar, etc.), é melhor dizer “você pode” - você pode fazer trabalhos criativos, ler, cantar, desenhar, jogar o guitarra, rap dançante, etc. E então sua vida se tornará interessante, rica e praticamente não sobrará tempo para perder tempo.

A forma mais popular e procurada de organizar o lazer dos adolescentes ainda é a discoteca. Disco é capaz de sintetizar o máximo tipos diferentes criatividade artística, hobby amador. Absorvendo o espírito dos novos tempos, cria excelentes oportunidades para a manifestação da atividade criativa, expansão de diversos conhecimentos e interesses. Apesar de a combinação do educativo e do emocionante numa discoteca ser limitada pelas especificidades desta forma de trabalho, ainda permite que os adolescentes percebam a necessidade de descanso e entretenimento significativos e significativos. Afinal, a base da discoteca é a comunicação dos jovens através da música juvenil, apesar de os hobbies musicais dos jovens da mesma geração serem muito diversos. É na discoteca que se reúne um público diversificado com as mais diversas orientações e necessidades.

Uma forma de trabalho com adolescentes como várias noites temáticas (uma cadeia de apresentações orais, imagens, organizada ideologicamente e pelo enredo, unidas por um roteiro e um movimento do diretor) continua em demanda. Especificidades da noite temática: interesses gerais do público, situação festiva, entretenimento, teatralização, situação de jogo, tema claro e relacionável, compreensão da profundidade do conteúdo e depois participação ativa-criatividade, uso de momentos informativo-lógicos e emocionais-figurativos , sequência composicional estrita, ligação com o significativo uma data na vida de uma sociedade, ou de um grupo individual, uma pessoa, uma base documental, material local, a presença de um verdadeiro herói.

Assim, a tendência atual das atividades culturais e de lazer tem como objetivo principal - o desenvolvimento espiritual da personalidade do adolescente, construído a partir das relações com ambiente social e a sociedade como um todo.

Capítulo 2. Características da organização de atividades culturais e de lazer para adolescentes no meio rural

1 Análise da organização de atividades culturais e de lazer de adolescentes na cidade agrícola de Krulevshchina, distrito de Dokshitsy, região de Vitebsk

Ao nível do governo local e do governo autónomo, o Comité Executivo do Distrito de Dokshitsy está a desenvolver Resoluções e Ordens para regular as atividades culturais e de lazer de crianças e adolescentes. As principais instituições sociais para trabalhar com esta categoria da população são as instituições educacionais e culturais. Na região existem 25 instituições de clubes rurais, um centro cultural municipal e um centro educacional e metodológico regional, cujas atividades visam aprimorar o trabalho com adolescentes.

Com o objetivo de identificar as características da organização das atividades culturais e de lazer dos adolescentes, realizamos um estudo na cidade agrícola de Krulevshchina, distrito de Dokshitsy, região de Vitebsk.

Objetivos de pesquisa:

1)Selecione uma amostra de estudo;

)Desenvolver ferramentas de diagnóstico;

)Organize uma pesquisa;

)Realizar processamento de dados;

)Descreva (descrição) a organização do lazer para adolescentes na Casa da Cultura da cidade da vila urbana de Begoml.

1.Preparatório: seleção de ferramentas diagnósticas, determinação da base de pesquisa, identificação do número de adolescentes em uma vila urbana, aplicação de questionário.

2.Principal: implementação de pesquisas.

3.Final: processamento e análise dos resultados, redação de conclusões e recomendações.

Base: agro-cidade Krulevshchina, distrito de Dokshitsy, região de Vitebsk

Amostra: 23 adolescentes.

Ferramentas de diagnóstico: questionário

A pesquisa foi realizada para determinar o foco das atividades de lazer e o grau de satisfação com a organização do lazer em uma vila urbana. O questionário pretendeu identificar os interesses dos adolescentes, que clubes preferem frequentar, o que gostariam de fazer no seu tempo livre e como o organizam nesta fase.

Realizamos uma pesquisa sobre o tema “Atividades de lazer para adolescentes” (Anexo A).

Participaram da pesquisa 23 adolescentes da Instituição Educacional Estadual “Escola Secundária Krulevshchina”, dos quais 11 eram meninos (47,8%) e 12 eram meninas (52,2%). Adolescentes dos 13 aos 15 anos, nomeadamente alunos do 7º ao 9º ano. A composição etária da amostra é a seguinte: 13 anos - 6 pessoas, 14 anos - 6 pessoas, 15 anos - 11 pessoas. Nosso objetivo foi determinar os tipos de atividades de lazer mais populares e identificar preferências em atividades de lazer.

Diagrama nº 1. O grau de satisfação com a organização do lazer dos adolescentes.

Com base nos resultados deste diagrama, podemos concluir que a maioria dos adolescentes não está suficientemente satisfeita com a organização do lazer na sua área. Isto pode ser explicado pelo facto de a cidade não dispor de todos os meios disponíveis para organizar uma organização integral e completa do lazer dos adolescentes. Basicamente, apenas a Casa da Cultura e a escola trabalham com as crianças.

Diagrama nº 2. Aula no tempo livre.

O passatempo preferido da maioria dos adolescentes de 13 a 15 anos que participaram da pesquisa é assistir TV (20%), apenas relaxar, sem fazer nada, 18% dos adolescentes pesquisados,

Dedicam o seu tempo livre a comunicar com a família e amigos (18%), a jogar jogos de computador (16%) e a ouvir música (10%). Atividades menos comuns entre os adolescentes são ler (8%) e praticar algum hobby favorito (9%).

% dos entrevistados são membros de algum círculo, secção ou associação amadora na cidade agrícola de Krulevshchina.

Diagrama nº 3. Participação na formação do clube.

Com base no Centro Krulevschinsky de Cultura e Lazer, funcionam formações de clubes de vários gêneros: vocais e corais, coreográficos, teatrais e dramáticos, associações amadoras e clubes de interesse. A Instituição Educacional Estadual “Escola Secundária Krulevshchina” possui clubes e seções esportivas.

Diagrama nº 4. Implementação de um hobby.

25% dos entrevistados consideram possível realizar os seus hobbies na localidade onde vivem, 30% dos entrevistados têm parcialmente esta oportunidade, para 35% dos entrevistados nesta localidade não existem oportunidades suficientes para a autorrealização e a prática dos seus hobbies preferidos, 10% acharam difícil responder a esta pergunta.

O motivo predominante de participação é o desejo de obter uma nova quantidade de informações, conhecimentos, competências e habilidades (41%). 32% dos entrevistados gostariam de mostrar sua criatividade, competências e habilidades. Para expandir o seu círculo social, 23% dos inquiridos participam em formações de clubes; 4% dos inquiridos simplesmente preenchem o seu tempo livre visitando formações de clubes;

Diagrama nº 5. Visitar eventos culturais.

Deste diagrama conclui-se que os eventos culturais e de massa mais visitados entre os adolescentes ainda são discotecas, programas de espetáculos e noites recreativas.

Diagrama nº 6. Preferência na escolha da formação do clube

A atividade mais popular entre os adolescentes é a participação em estúdio de variedades (39%), 21% dos entrevistados gostariam de participar de grupo de teatro e teatro, 18% - de grupo de dança. 21% dos entrevistados expressaram desejo de frequentar seções de esportes e fitness. Apenas 7% deram preferência às artes e ofícios.

Nossa pesquisa mostrou que a autorrealização do lazer dos adolescentes é em grande parte realizada fora das instituições culturais e é determinada pela influência dos modernos sistemas de telecomunicações - a televisão, a Internet, que atuam como as fontes mais influentes de influência estética e socializadora. Às vezes, o jovem não ousa ou não quer buscar novas formas de lazer, devido a hábitos estabelecidos - isso leva ao predomínio de formas passivas de lazer, falta de expressão e autorrealização. Nesta situação, são às instituições culturais e de lazer que cabe o papel de “centro de cultura”, onde é necessária uma grande atenção à organização direcionada de atividades de lazer para adolescentes. O resultado desta atividade deve ser uma transição de formas simples de atividade para outras mais complexas: do descanso passivo ao ativo, das formas físicas de recreação ao prazer espiritual, da assimilação passiva de valores culturais à criatividade.

2.2 Desenvolvimento de um plano de ação para organização de atividades culturais e de lazer para adolescentes no Centro de Cultura e Lazer Krulevschyna

Nas condições modernas, uma instituição cultural é chamada a se tornar o local preferido de uma pessoa para relaxar, encontrar-se com amigos e conhecidos e passar os momentos de lazer com sabedoria.

Para estudar a distribuição do tempo livre dos adolescentes, realizamos o questionário “Meu Dia” (Anexo B). Processados ​​os resultados, inserimos todos os dados obtidos em uma tabela resumo e calculamos o indicador médio para cada tipo de atividade (Tabela 1).

Tabela 1.

Tipo de atividadeQuantidade de tempo gasto1. Durma 8 horas e 50 minutos 2. Refeição 1 hora e 30 minutos 3. Cuidando da sua aparência1 hora e 05 min.4. Cuidar dos pais e de outros familiares 0 horas e 30 minutos 5. Autoatendimento (cozinhar, limpar apartamento, quarto, etc.) 0 horas e 50 minutos 6. Trabalho em doméstico, na produção doméstica0 horas e 40 minutos7. Duração das aulas na escola: 6 horas 8. Preparação independente para aulas escolares, lição de casa 1 hora e 10 minutos 9. Atividades em clubes0 horas e 45 minutos 10. Aulas de educação física e esportes 1 parte 11. Serviço comunitário 0 horas e 15 minutos 12. Comunicação com entes queridos e amigos1 hora e 20 min.13. Ler literatura, revistas, jornais20 min14. Assistindo TV1 hora e 40 min.15. Ouvir música 0 horas e 40 minutos 16. Jogos de tabuleiro-17. Aulas de informática 1 hora e 40 minutos 18. Jogos ao ar livre0 horas e 30 minutos 19. Caminhando 0 horas e 55 minutos 20. Descanso completo (ausência de qualquer atividade) 0 horas e 15 minutos.

Para avaliar a utilidade do lazer e do tempo livre, utilizamos dois critérios principais. A primeira é a quantidade de tempo livre (tempo) destinado à organização de atividades de lazer. E o segundo critério é o conteúdo do lazer (formas de lazer). De acordo com os resultados obtidos, apresentados na tabela, o tempo médio de lazer dos adolescentes (itens 9 a 20) é de 7 horas e 20 minutos por dia. O conteúdo do lazer é determinado pelos interesses dos adolescentes. Os adolescentes dedicam um lugar importante em sua estrutura de lazer a brincar no computador por 1 hora e 40 minutos, assistir a programas de TV por 1 hora e 40 minutos, praticar educação física e esportes por 1 hora, comunicar-se com familiares e amigos por 1 hora e 20 minutos, e cerca de uma hora para caminhar.

Com base na investigação realizada e nos resultados obtidos, em primeiro lugar, é necessário organizar uma abordagem sistemática à organização dos tempos de lazer dos adolescentes, visando aumentar o nível de organização e condução dos programas culturais e de lazer, e a utilização de novos, formas mais modernas de atuação das instituições culturais em suas atividades. Além disso, é claro, deve haver uma abordagem integrada para a resolução deste problema, que permitirá intensificar o trabalho de todos os equipamentos sociais localizados no território da cidade agrícola, construindo uma estratégia de trabalho unificada. É necessário propor uma etapa qualitativamente nova na construção e organização do ambiente cultural. Proporcione aos adolescentes a oportunidade de passar seu tempo livre em um nível qualitativamente novo. Neste sentido, foi desenvolvido um plano de ação para organizar atividades culturais e de lazer para adolescentes que vivem na cidade agrícola de Krulevshchina.

Plano de ação para organização de atividades culturais e de lazer para adolescentes na cidade agrícola de Krulevshchina

mesa 2

Nome do evento Período de implementação Base de implementação Art-cafe “Tanya, Tanya, Tanechka” Janeiro de 2015 Krulevshchinsky Comitê Central de Cultura e Programa Infantil “Give me a Valentine” Fevereiro de 2015 Krulevshchinsky Central Culture and Culture Center Competição de música pop “Eu canto ” Março de 2015 Programa Central de Cultura e Artes de Krulevshchinsky “Magnificent 7” I Abril de 2015 Instituição Educacional Estadual “Escola Secundária Krulevshchina” Passeio de bicicleta por lugares memoráveis ​​“Lembramos e estamos orgulhosos” Maio de 2015 Conselho da vila de Krulevshchinsky Talk show “Moda para um estilo de vida saudável ” Junho de 2015 Centro Central Esportivo e Cultural Krulevshchinsky Programa de espetáculos “Miss Thumbelina” Julho 2015 Centro Central Esportivo e Cultural Krulevshchinsky Jeans FEST “Acenda!!” Agosto 2015 Comitê Central de Cultura e Cultura Krulevshchinsky Jogo intelectual “Brain Ring” Setembro 2015 Comitê Central de Cultura e Baile de Máscaras de Krulevshchinsky “Maratona de Outono” Outubro de 2015 Comitê Central de Cultura e Esportes de Krulevshchinsky Festival de esportes “Fun Starts” Novembro de 2015 Instituição Educacional Estadual “Krulevshchinskaya” SSH" Competição de fotografia amadora "Minha terra, só há um como ele em o mundo...”Dezembro de 2015 Comitê Central de Cultura e Cultura Krulevshchinsky

Também no Centro de Cultura e Lazer Krulevschyna para adolescentes estão previstas noites temáticas, discotecas, programas de jogos competitivos, promoções, exposições, passeios de bicicleta e muito mais.

Ao desenvolver este plano, buscamos determinadas metas e objetivos.

Objetivo: O programa visa dinamizar e aprimorar o trabalho das instituições culturais e de lazer do setor agropecuário com os adolescentes, buscando novos métodos de adaptação cultural. Envolver adolescentes em atividades socialmente úteis.

intensificar a atuação das instituições culturais e de lazer na organização dos tempos de lazer e no desenvolvimento do potencial criativo dos adolescentes, prevenindo o seu comportamento anti-social;

a procura de métodos eficazes de trabalho com jovens informais;

Apoio a jovens dotados de criatividade no domínio da criatividade social e da educação cívica;

Promover o desenvolvimento dos interesses positivos dos adolescentes, das suas atividades úteis nos tempos livres;

formação na geração mais jovem da necessidade consciente de um estilo de vida saudável - dança, educação física e esportes;

Direcionar a energia dos participantes de associações subculturais juvenis para a interação com instituições culturais e de lazer.

análise do sistema de valores e motivação dos representantes das subculturas juvenis, busca de formas de formação de um espaço sociocultural comum.

Conclusão

Este trabalho dedicou-se à questão da organização de atividades culturais e de lazer para adolescentes do meio rural. Analisamos a literatura sobre a problemática da organização do lazer, estudamos os fundamentos teóricos, a essência do lazer e das atividades culturais e de lazer, as características sociopsicológicas do lazer dos adolescentes, e também desenvolvemos e conduzimos pesquisas, cujo objetivo principal é foi determinar o rumo das atividades de lazer, o grau de satisfação com a organização das atividades de lazer em um município agrícola e como os adolescentes distribuem o tempo livre? A pesquisa permitiu identificar os interesses dos adolescentes, quais clubes eles preferem frequentar, o que gostariam de fazer no seu tempo livre e como o organizam nesta fase.

Nossa pesquisa mostrou que a autorrealização do lazer dos adolescentes é em grande parte realizada fora das instituições culturais e é determinada pela influência dos modernos sistemas de telecomunicações - a televisão, a Internet, que atuam como as fontes mais influentes de influência estética e socializadora. Nesta situação, as instituições culturais e de lazer assumem o protagonismo na organização das atividades de lazer dos adolescentes. O resultado desta atividade deve ser uma transição de formas simples de atividade para outras mais complexas: do descanso passivo ao ativo, das formas físicas de recreação ao prazer espiritual, da assimilação passiva de valores culturais à criatividade.

A organização adequada do lazer contribui para a formação de uma cultura de comunicação entre os adolescentes e cria condições para a autorrealização e autoeducação do indivíduo. O descanso e o lazer significativos, juntamente com a educação e a satisfação das necessidades básicas do indivíduo, desempenham um papel importante no desenvolvimento de certas qualidades, organizam-no, dão-lhe confiança nas suas ações e na sua competência. É por isso que a principal tarefa das instituições culturais deve ser organizar atividades de lazer para os adolescentes, melhorar e ampliar o rol de serviços culturais prestados, tendo em conta as preferências de lazer desta categoria da população.

O desenvolvimento e implementação de um plano de ação abrangente para a organização do lazer dos adolescentes nos permitirá:

1. Intensificar a atuação das instituições culturais e de lazer na organização dos tempos de lazer e no desenvolvimento do potencial criativo dos adolescentes, prevenindo o seu comportamento anti-social;

Coloque em prática métodos eficazes trabalhar com jovens informais;

Apoiar representantes dotados de criatividade da geração mais jovem;

Promover o desenvolvimento dos interesses positivos dos adolescentes, das suas atividades úteis nos tempos livres;

Formar entre a geração mais jovem a necessidade consciente de um estilo de vida saudável - dança, educação física e esportes;

É óbvio que a utilização de um programa especialmente concebido para a organização do lazer dos adolescentes através de atividades socioculturais terá um efeito positivo no desenvolvimento e formação do adolescente como personalidade altamente cultural.

Lista de literatura usada

1. Avanesova G.A. Atividades culturais e de lazer: Teoria e prática de organização: Tutorial para estudantes universitários / G.A. Avanesova - M.: Aspect Press, 2006 - 236 p.

2. Gimazetdinova O.V., Kryuchek V.K. Princípios científicos e pedagógicos de organização do lazer infantil e adolescente: Teoria, metodologia e organização das atividades culturais e educativas: Monografia / O.V. Gimazetdinova, V.K. Kryuchek - Volgogrado: Editora VolSU, 2003 - 218 p.

Vasilkova Yu.V. Metodologia e experiência de trabalho de um professor social: um livro didático para estudantes do ensino superior. ped. livro didático estabelecimentos / Yu.V. Vasilkova - M.: Centro Editorial "Academia", 2002 - 159 p.

4.Drobinskaya E.I., Sokolov E.V. Tempo livre e desenvolvimento da personalidade /E.I. Drobinskaya, E.V. Sokolov - L., 1983. - p.7-17

5.Eroshenko I.I. Trabalho das instituições do clube com crianças e adolescentes / I.I. Eroshenko - M.: Educação, 1986 - 126 p.

Eremin V.A. Rua - Adolescente - professor / V.A. Eremin - M., 1991 - 85 p.

7. Zharkov A.D., Chizhikov V.M. Atividades culturais e de lazer: Livro Didático / A.D. Zharkov, V.M. Chizhikova - M.: MGUK, 1998. - 461 p.

8.Kon I.S. A juventude como problema social // Juventude e sociedade / I.S. Kon - M.: Educação, 1973 - 250 p.

Kiseleva T.G., Krasilnikov Yu.D.: Fundamentos de atividades sociais e culturais: Textbook / T.G. Kiseleva, Yu.D. Krasilnikov - M.: Editora da Universidade Estadual de Cultura de Moscou, 1995 - 136 p.

11. Líderes A.G. Treinamento psicológico com adolescentes. Livro didático Um manual para estudantes do ensino superior. Livro didático Estabelecimentos / A.G. Líderes - M.: Editora. Centro "Academia", 2003 - 256 p.

12. Madorsky L.R., Zak A.Z. Pelos olhos dos adolescentes. Livro para professores / L.R. Madorsky, A.Z. Zak - M.: Educação, 1991 - 95 p.

Makhov F.S. Adolescente e tempo livre / F.S. Makhov - L., 1982 - 180 p.

14. Naumchik V.N. Educação personalidade criativa/ V.N. Naumchik - Mn.: “Universidade”, 1998 - 189 p.

Novatorov V.E. Atividades culturais e de lazer. Livro de referência de dicionário V.E. Inovadores - Omsk, 1992 - 192 p.

16. Nemov R.S. Livro "Psicologia" 2 / R.S. Nemov - M.: - editora "Vlados", 2004 - 240 p.

Polukarov V.V. As atividades do clube como modelo de organização do ambiente escolar e extraescolar // Modelagem de sistemas educacionais: teoria e prática / V.V. Polukarov - M., 1995 - 118 p.

18. Tempo livre e riqueza espiritual do indivíduo. / COMER. Babosov, N.A.

Baranovsky, S.V. Kuzmin et al.; Científico Ed. COMER. Babósov. - Mn.: Ciência e tecnologia, 1983 - 143 p.

19. Sokolov R.V. Envolver a população na organização de atividades de lazer para crianças e adolescentes no local de residência / R.V. Sokolov - M., 1992 - 120 p.

Streltsov Yu.A. Clube - organizador de recreação e entretenimento / Yu.A. Streltsov. - M.: Sov. Rússia, 1978 - 102 p.

Streltsov Yu.A. Culturologia do lazer / Yu.A. Streltsov - M., 2003 - 296 p.

Feldstein D.M. Psicologia da educação de adolescentes / D.M. Feldstein - M., 1978 - 167 p.

23. Dicionário sociológico enciclopédico. M., 1995 - 939 p.

LEI DA REPÚBLICA DA BIELORRÚSSIA 4 Cherven 1991 No. 832-XII Ab da cultura da República da Bielorrússia

Apêndice A

Caro entrevistado!

Solicitamos que você participe da pesquisa “Lazer para Adolescentes”, realizada para determinar o rumo das atividades de lazer e o grau de satisfação com a organização do lazer em sua localidade. A maioria das questões propostas contém opções de resposta: marque aquelas que correspondem à sua opinião. Para nós é muito importante.

Obrigado pela sua participação!

.É dada atenção suficiente à organização de momentos de lazer para os adolescentes na sua localidade?

·Sim, basta;

· Não, não é suficiente;

· Acho difícil responder;

2.Que tipo de atividade você prefere fazer no seu tempo livre?

Eu assisto programas de TV;

Leio (livros, jornais, revistas);

Comunico-me com entes queridos e amigos;

Fazendo meu hobby favorito;

Eu ouço música;

Eu jogo no computador;

Apenas relaxando, sem fazer nada

3.Você é membro de algum círculo ou associação amadora em sua aldeia?

4.Sim;

5.Não;

4.Você tem a oportunidade de realizar seus hobbies e interesses nas condições de sua localidade?

·Sim;

·Não;

·Parcialmente;

· Acho difícil responder;

5.Qual é o seu motivo dominante para participar na formação de um clube?

· Basta preencher seu tempo livre;

· Expanda seu círculo social;

· Obtenha uma nova quantidade de informações, conhecimentos, habilidades, habilidades;

· Realize-se, demonstre suas habilidades, habilidades e habilidades criativas;

.O que é cultural - eventos públicos, realizado na sua instituição cultural, você visita com mais frequência? (várias opções de resposta são permitidas)

·Show;

·Jogar;

· Programa competitivo e de entretenimento;

·Noite de descanso;

·Discoteca;

· Noite temática;

·Mostrar programa;

· Competições, festivais;

7.De qual time você gostaria de fazer parte:

ü Estúdio de variedades;

ü Grupo de teatro e teatro;

ü Grupo de dança e coreografia;

ü Esportes e recreação;

ü Artes e Ofícios;

Obrigado pelas respostas!

Forneça informações sobre você:

Idade_________

Apêndice B

Caro entrevistado!

Solicitamos que você participe da pesquisa “Meu Dia”, realizada para estudar a distribuição do tempo livre dos adolescentes. Você precisa indicar quanto tempo você gasta neste ou naquele tipo de atividade durante o dia. Para nós é muito importante.

Obrigado pela sua participação!

Tipo de atividadeQuantidade de tempo gasto1. Sonho2. Comer 3. Cuidando da sua aparência4. Cuidar dos pais e demais familiares5. Autoatendimento (cozinhar, limpar apartamento, quarto, etc.)6. Trabalho doméstico, produção doméstica7. Duração das aulas escolares8. Preparação independente para as aulas escolares, fazendo lição de casa9. Atividades em clubes10. Educação física e atividades esportivas11. Serviço comunitário12. Comunicação com familiares e amigos13. Ler literatura, revistas, jornais14. Assistindo TV15. Ouvir música16. Jogos de tabuleiro17. Aulas de informática18. Jogos ao ar livre19. Caminhadas20. Descanso completo (ausência de qualquer atividade)

Enviar seu bom trabalho na base de conhecimento é simples. Use o formulário abaixo

Estudantes, estudantes de pós-graduação, jovens cientistas que utilizam a base de conhecimento em seus estudos e trabalhos ficarão muito gratos a você.

Introdução

Capítulo 1. Fundamentos teóricos para organização do tempo livre de crianças e adolescentes

1.1 Organização do tempo livre como problema no SKD

1.2 Atividades do clube na organização do tempo livre para crianças e adolescentes

Capítulo 2 Experiência de organização de tempo livre para crianças e adolescentes em clube rural

2.1 Características da organização de momentos de lazer para crianças e adolescentes no bairro Casa da Cultura

2.2 Experiência de organização de tempo livre para crianças e adolescentes do conjunto vocal “Kalinushka”

Conclusão

Bibliografia

Formulários

INTRODUÇÃO

Na última década, sociólogos e educadores prestaram atenção a o problema do subdesenvolvimento do lazer de crianças e adolescentes, principalmente nas condições de um clube rural. Este problema é muito relevante no nosso tempo e consiste numa série de contradições teóricas e práticas, que tentaremos compreender. O indivíduo realmente escolhe determinado tipo de lazer ou a escolha já foi feita antes dele? Talvez ele, em essência, não escolha, mas use o que tem? E se a escolha for feita, então a favor da liberdade Para algo ou de algo? O tempo de lazer está se tornando espaço autorrealização e autoaperfeiçoamento, ou é hora liberdade de controle dos pais e supervisão dos professores?

À primeira vista, estas questões podem parecer simplesmente retóricas. Porém, vamos tentar entender e olhar para a situação do setor de lazer infantil e adolescente de nossa época, principalmente nos clubes rurais. A seguir tiraremos uma conclusão sobre as reais possibilidades de desenvolvimento pessoal no tempo livre.

O desligamento social provoca o desenvolvimento de comportamento anti-social. Hoje, a maioria dos atos e ataques de hooligan são cometidos “do nada para fazer”; uso de álcool, drogas e substâncias tóxicas. Assim, os jovens que “pertencem a si mesmos” são propensos a comportamentos não condizentes com as normas e valores da sociedade, em maior medida do que aqueles inseridos nos processos sociais e na vida. Não é a necessidade, mas sim a necessidade de necessidades básicas que obriga os jovens de hoje a seguir o caminho do crime. Permissividade, promiscuidade, despreocupação “não dá a mínima”, vontade de se divertir, de “romper”, de demonstrar força e poder, “frieza”, muitas vezes manifestada por conta própria - simples assim, “ sem nada para fazer”, apoiados por uma atitude dependente perante a vida, são as principais razões do aumento sem precedentes da criminalidade entre as pessoas jovem. A este respeito, surge o problema da organização do tempo livre por um especialista em SKD.

Tempo livre, tecnologia para organizar, brincar papel importante no desenvolvimento da personalidade. As atividades de lazer são uma esfera de autoeducação e autodeterminação. O adolescente, de acordo com suas atitudes e preferências, escolhe um determinado tipo de atividade. O desenvolvimento de competências e aptidões, a atividade mental e física no tempo livre - tudo isso forma certas qualidades sociais e, portanto, afeta o potencial criativo e a base moral não só do indivíduo, mas também da sociedade. Nesse sentido, a organização do tempo livre atua como fator de desenvolvimento do indivíduo, das instituições sociais e da sociedade como um todo.

O tempo livre consome não apenas energia física, mas também moral. Os passatempos que exigem um mínimo de esforço e energia incluem caminhadas e ioga e, pelo contrário, a recreação ativa requer um gasto colossal de energia - como o kick-boxing e o futebol. Alguns tipos de atividades de lazer não exigem tempo algum. energia fisica, mas ao mesmo tempo esgotam a pessoa, por exemplo, jogando xadrez ou fazendo um desenho. O tempo passivo é o momento em que uma pessoa não gasta nenhuma energia física ou moral, como visitar cinemas, museus ou assistir a programas de TV. Muitas pessoas consideram esse passatempo irracional porque acreditam que, ao passar o tempo passivamente, todas as vantagens do “tempo livre” são perdidas. Embora a maioria das pessoas ainda prefira o passatempo passivo.

O tempo livre é organizado em muitas escolas e universidades. As escolas oferecem uma ampla gama de atividades recreativas. Os lares de idosos também oferecem tempo livre para reuniões e jogos. Um grande número de pessoas prefere passar o tempo com os amigos compartilhando jantares ou coquetéis; tenha um bom descanso depois de um árduo dia de trabalho. Para muitos jovens, sair regularmente com os amigos para bares e discotecas faz parte do seu tempo livre.

Algumas pessoas passam seu tempo livre com o objetivo de fazer isso como um trabalho no futuro, muitas pessoas fazem cursos noturnos por amor ao aprendizado - e na esperança de crescimento na carreira.

Clube, organização pública que reúne grupos de pessoas com a finalidade de comunicação relacionada a interesses políticos, científicos, artísticos, esportivos, de lazer e outros.

Objetivo: Analisar os problemas de organização do tempo livre e apresentar um sistema de medidas para a sua organização num clube rural.

A implementação deste objetivo exigiu a formulação e solução de uma série de tarefas inter-relacionadas e, ao mesmo tempo, relativamente independentes:

1. Forneça uma definição das definições “tempo livre”, tecnologia, clube.

2. Estudar os problemas de organização do tempo livre de crianças e adolescentes

3. Apresentar experiência na organização de tempos livres para crianças e adolescentes em ambiente de clube rural.

Objeto de estudo: problemas de organização do tempo livre

Objeto de pesquisa: Especificidades da organização do tempo livre de crianças e adolescentes em um clube rural

Métodos de pesquisa: análise da literatura, indução, dedução, questionamento

Base de pesquisa: Casa da Cultura do Distrito Novonikolaevsky, diretora Galina Anatolyevna Kalinina

Estrutura do trabalho: o trabalho é composto por uma introdução, dois capítulos, uma conclusão e uma lista de referências.

CAPÍTULO 1.FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA ORGANIZAÇÃO DO TEMPO LIVRE DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES

1.1 Organização do tempo livre como problema no SKD

O tempo livre costuma ser definido como o período de tempo em que uma pessoa, sem assuntos obrigatórios (trabalho, tarefas domésticas, estudo, alimentação, sono, etc.), fica entregue a si mesma na escolha das atividades. Uma atividade ativa semelhante ao trabalho que uma pessoa escolhe nesse momento é chamada de hobby; ela é realizada em prol da atividade em si, e não para ganhar dinheiro;

"Lazer" vem do latim "licere" que significa "ser livre", termo que apareceu pela primeira vez no início do século XIV. Durante a Revolução Industrial, quando os trabalhadores das fábricas tinham que trabalhar 18 horas por dia, com apenas um dia de folga no domingo. Porém, em 1870, a tecnologia mais moderna e o sindicato resultaram na redução da jornada de trabalho e na permissão de dois dias de folga oficiais - sábado e domingo. O transporte acessível e confiável permitiu que os trabalhadores viajassem durante os fins de semana. As primeiras férias ao mar foram tiradas em 1870, a novidade rapidamente se espalhou pela Europa e América do Norte. Os trabalhadores começaram a acumular seus salários e a arrecadar dinheiro para as férias, o que levou a um aumento na organização das férias da classe trabalhadora.

A sociedade capitalista muitas vezes valorizava o tempo livre de forma muito positiva, uma vez que o “tempo livre” incluía gastos por parte da população, e isso melhorou a economia do país. E nesta altura também se atribuía mais importância aos ricos, uma vez que os ricos podiam ter mais tempo livre e, consequentemente, gastavam mais dinheiro. “Workaholics” são aquelas pessoas que sacrificam seu tempo livre pelo trabalho. Eles preferem trabalhar em vez de relaxar. Muitas pessoas esperam alcançar o auge na carreira sacrificando o tempo livre. Segundo o filósofo Marx Verha Eve, foram os europeus e os americanos que, nas décadas de 1960 e 1970, se tornaram apoiantes daquilo que no nosso tempo pode ser chamado de “socialismo de tempo livre”. Eles acreditavam que se todos recebessem um pequeno pedaço da torta, as necessidades mínimas de cada pessoa seriam atendidas. Assim, as pessoas poderão usar seu tempo livre em benefício e desenvolvimento da arte, dos esportes e de muitos outros tipos de tempo livre. O escritor Belfort Bach escreveu o livro “Socialismo e a Questão Dominical” em 1884 e queria que todas as pessoas tivessem a oportunidade de descansar; E concentrou sua atenção em destacar um dia universal de descanso

O tempo livre é a parte do tempo não útil (dentro dos limites de um dia, semana, ano) que permanece com uma pessoa (grupo, sociedade) menos vários tipos de despesas imutáveis ​​​​e necessárias. Os limites do tempo livre são determinados com base na distinção entre o tempo de trabalho real (incluindo trabalho adicional com a finalidade de ganhar dinheiro) e o tempo não útil na atividade vital total das pessoas e destacando vários elementos de ocupação (não livre) tempo dentro deste último.

Na vida da sociedade moderna, o fenómeno do tempo livre é excepcionalmente complexo, reflecte as características essenciais de um determinado tipo de sociedade e está repleto de conteúdos diversos, por vezes muito contraditórios. Nos países capitalistas desenvolvidos, juntamente com a tendência positiva de aumento do tempo livre, há invariavelmente tendências negativas de preenchimento da esfera do lazer com “cultura de massa”, fenómenos anticulturais (alcoolismo, crime, etc.) e outras atividades características do país. ideais da “sociedade de consumo”. Em relação às condições do socialismo, podemos falar, em primeiro lugar, de duas funções principais do tempo livre: a função de restaurar as forças humanas absorvidas pela esfera do trabalho e outras atividades imutáveis, e a função de atividade espiritual (ideológica, cultural , estético, etc.) e desenvolvimento físico de uma pessoa, tornando-se cada vez mais importante. Foi com isso em mente que K. Marx disse que o tempo “... permanece livre para o prazer, para o lazer, como resultado do qual se abre espaço para a atividade e o desenvolvimento livres. O tempo é espaço para o desenvolvimento de habilidades...” Como categoria sócio-histórica, o tempo livre é caracterizado por três parâmetros principais: volume (valor), estrutura e conteúdo. A quantidade de tempo livre depende principalmente da duração do tempo de trabalho característico de uma determinada sociedade, ou seja, da quantidade total de tempo não trabalhado. A sociedade socialista esforça-se consistentemente para reduzir a duração da jornada de trabalho. Ao mesmo tempo, no actual estágio de desenvolvimento, a quantidade de tempo livre é em grande parte determinada pelo tempo gasto em algumas despesas imutáveis ​​dentro do tempo não laboral, principalmente nas necessidades domésticas e nos transportes. Portanto, as principais formas de aumentar a quantidade de tempo livre são o desenvolvimento e melhoria dos serviços ao consumidor, a introdução na prática de princípios mais racionais de construção urbana e industrial, reassentamento, etc.

Dependendo do aspecto a ser considerado e das tarefas de análise, um número desigual (até várias dezenas) de elementos é geralmente distinguido na estrutura do tempo livre. Tomando como base de classificação a natureza da atividade desenvolvida por uma pessoa nos seus tempos livres do ponto de vista da sua influência no desenvolvimento da personalidade humana, podemos obter uma série das categorias mais amplas que formam a estrutura de tempo livre. Esta é uma atividade criativa ativa (incluindo social); estudo, autoeducação; consumo cultural (espiritual), que tem caráter individual (leitura de jornais, livros, etc.) e entretenimento público (visita a cinemas, teatros, museus, etc.); atividade física (esportes, etc.); atividades amadoras, como hobbies; atividades, brincadeiras com crianças; reuniões amigáveis, comunicação com outras pessoas; descanso passivo; gastos de tempo que coincidem com fenômenos anticulturais (por exemplo, abuso de álcool). Assim, com a mesma quantidade de tempo livre, sua estrutura pode ser mais ou menos progressiva. As principais formas de melhorar a estrutura do tempo livre no socialismo são aumentar a quantidade de tempo livre, criar uma poderosa base material e técnica para o lazer, aumentar a eficiência do trabalho organizacional e ideológico com os trabalhadores, etc.

As atividades específicas de uma pessoa e a sua qualidade no âmbito de uma ou outra atividade no tempo livre constituem o seu conteúdo. Garantir o conteúdo do tempo livre correspondente aos objectivos da construção comunista é um longo processo associado a uma nova mudança na posição do indivíduo na esfera da vida económica, política e espiritual da sociedade, em particular com um envolvimento mais amplo dos trabalhadores na criatividade política, gestão de processos sociais e com o florescimento da cultura geral das massas e assim por diante.

Na última década, na Rússia, houve uma mudança nas condições de criação e descanso dos filhos. Um obstáculo ao desenvolvimento físico e ao domínio de importantes competências culturais e de lazer pelas crianças tem sido o encerramento de muitas escolas desportivas e de música ou a sua inacessibilidade devido ao aumento das propinas das aulas. Assim, em 2006, apenas menos de metade das crianças em idade escolar frequentavam vários clubes – pagos e gratuitos, enquanto o número de clubes gratuitos continuava a diminuir. As oportunidades de recreação de verão para crianças diminuíram significativamente. A situação do sector do lazer reflecte-se não só nos dados estatísticos, mas também nas avaliações insatisfatórias da população. “Nas escolas não há opção de atividades em clubes, secções desportivas e, na maioria das vezes, não há equipamentos, equipamentos desportivos, não são realizadas atividades extracurriculares. Muito poucas crianças estão envolvidas em educação física e desporto, especialmente nas aldeias.”

Muitas famílias também prestam atenção insuficiente ao desenvolvimento das crianças. Na última década, as funções de educação são cada vez mais atribuídas pelos pais a instituições de ensino oficiais - escolas, instituições de ensino extraescolares, e estes subestimam o seu próprio papel no desenvolvimento da criança. Em média, os adultos que trabalham dedicam apenas 0,5 horas por semana a atividades com crianças. Na melhor das hipóteses, o adolescente é automaticamente incluído na forma habitual de lazer da família. No entanto, dadas as estatísticas anos recentes, tal envolvimento nas férias em família afeta negativamente a personalidade do adolescente. Na década de 90, o tempo livre, especialmente nas aldeias, passou a ser utilizado em maior medida pelas famílias para recreação passiva em combinação com ver televisão ou comunicar. A frequência de leitura de ficção, e principalmente de jornais, diminuiu.

A falta de organização dos tempos livres na família e na escola, bem como a falta de oportunidades para a maioria dos adolescentes de férias completas de verão, desenvolvimento criativo e físico em clubes e secções especiais, faz com que os adolescentes acabem no rua. Um papel importante aqui pertence ao ambiente do adolescente - uma empresa jovem, uma subcultura cujos valores ele compartilha. Uma pesquisa realizada em 2006 mostra: 84% dos adolescentes preferem passar o tempo livre com os amigos, 62% preferem passar o tempo livre com os amigos.

O adolescente sai “para a rua” para sentir sua independência, autonomia e liberdade. Os grupos de jovens geralmente reúnem-se em locais onde é menos provável que caiam sob o controlo dos adultos. Como resultado, a resposta mais comum à pergunta sobre o local de encontro é “quando, como, onde for necessário” e, como resultado, passar algum tempo no porão, no sótão ou na floresta. Além disso, 75% dos adolescentes estão satisfeitos em passar o tempo livre desta forma, estão bastante satisfeitos com a falta de atenção dos adultos e a não interferência na sua vida pessoal; Ao mesmo tempo, até 90% dos dependentes químicos passam a usar drogas na companhia de colegas que se reúnem nesses locais. Livres do controle dos adultos, os adolescentes são deixados à própria sorte para se divertirem como quiserem. Como resultado, o crime e o roubo estão aumentando. A máfia das drogas atrai ativamente adolescentes ociosos para suas atividades. E esta oportunidade de ganhar dinheiro é especialmente atraente para crianças de famílias numerosas e monoparentais, que muitas vezes vivem precariamente e não têm mesada.

Teoricamente, o tempo livre é um recurso para o desenvolvimento do indivíduo e da sociedade. No entanto, na realidade, este recurso, como vemos, continua a ser apenas uma potencial oportunidade de desenvolvimento. O tempo livre, se considerado sob a perspectiva do comportamento real do adolescente, também contém um caminho para a degradação da personalidade.

1.2 Atividades do clube na organização da liberdadeuma vez filhos adolescentes

Um aluno rural moderno vive em condições de produção agrícola material e tecnicamente forte, que mudou para métodos industriais com ampla intensificação, cooperação e especialização da agricultura e aumento constante produtividade do trabalho. A composição da população rural está a mudar qualitativamente devido ao aumento de trabalhadores qualificados em diversas áreas. O número de complexos agro-industriais, empresas inter-agrícolas, produção científica e outras associações está a crescer. O bem-estar material das famílias em que as crianças crescem está em constante melhoria. Diante dos seus olhos, o aspecto exterior da aldeia está a mudar, o processo de consolidação e criação de novas aldeias confortáveis ​​​​e a construção generalizada de habitações individuais está a expandir-se. As estatísticas indicam um aumento constante dos fundos de consumo público na agricultura. Fundos significativos são alocados para serviços culturais e cotidianos para trabalhadores de fazendas estatais e coletivas, para a manutenção de crianças em instituições pré-escolares, pioneiros, campos de trabalho, internatos escolares, etc. o tempo escolar nas condições de uma aldeia moderna pertence à escola. A escola é um centro cultural, a instituição de ensino de maior prestígio para todos os moradores da aldeia, une maioria respeitada intelectualidade rural. A forte influência da família, o apego dos filhos ao lar e ao lar, a adesão tradicional às tradições domésticas, a reverência pela autoridade dos pais e parentes mais velhos e o desempenho constante de diversas tarefas domésticas - tudo isso afeta mais diretamente as atividades extracurriculares dos alunos e seu tempo de lazer. Em comparação com a cidade, as organizações desempenham um papel completamente diferente na educação da geração mais jovem. Isso se explica pelas especificidades da vida e do cotidiano da população rural. Aqui todos se conhecem e todos se conhecem. Tudo acontece à vista da aldeia. É mantido um forte controle social sobre o estudo, o trabalho e o comportamento. Quem merece respeito desfruta de todos. É impossível não levar em conta a influência dos fundos hoje mídia de massa, que se consolidaram na vida de um adolescente rural. Um distrito, cidade ou mesmo vila moderna possui um complexo bastante extenso de instituições culturais, cotidianas, culturais, educacionais, extracurriculares, de educação física e esportivas. O problema da correlação: suas atividades, coordenação, criação de um sistema torna-se ainda mais importante. É importante porque dispersar esforços pedagógicos onde tudo está tradicionalmente unido pelas condições sociais de vida e da vida quotidiana é simplesmente impossível. A duplicação de atividades num centro pequeno e a dispersão da influência pedagógica é imperdoável. Mais importante do que na cidade, no campo existe o problema de um plano unificado e abrangente de atividades educativas, em que é importante criar ligações estreitas entre todas as instituições de ensino com a família e a produção. A escola, bem como a casa distrital de cultura (sistema de clube centralizado, casa rural de cultura, clube) dirigem e dirigem a organização do tempo extracurricular para os alunos da aldeia. A instituição do clube deve estar intimamente ligada à escola, às famílias. de adolescentes, com organizações de produção local e com a comunidade da aldeia. Tendo em conta as condições sociais especiais de vida na aldeia, o trabalhador do clube deve lembrar que em qualquer assunto é necessário criar uma opinião pública positiva, interessar o público da aldeia, envolver professores, intelectuais, pais e especialistas qualificados em a implementação da tarefa. Isto criará uma atitude de prestígio em relação ao clube e garantirá a eficiência operacional. Na formação de uma atitude socialista perante o trabalho, onde o principal é o processo de trabalho, a satisfação emocional, a profunda consciência dos adolescentes sobre o papel e a importância da produção agrícola para economia nacional, a vida e o bem-estar dos trabalhadores, o respeito pelo trabalho e pelos trabalhadores agrícolas, a responsabilidade pelo presente e o futuro da sua aldeia natal, quinta colectiva, quinta estatal é a tarefa mais importante na educação da geração mais jovem. Na sua decisão, o clube pode direcionar a sua influência para cultivar o interesse pela tecnologia em geral e pela tecnologia agrícola em particular, o respeito pelas competências profissionais, o desejo de se tornar um generalista que domina 2-3 profissões relacionadas, combina-as com sucesso, no desenvolvimento das qualidades de um experimentador, um defensor do novo, capaz de resistir às velhas tradições. O crescimento do equipamento técnico na agricultura requer um interesse desenvolvido pela tecnologia, e não apenas conhecimentos e competências técnicas individuais, porque a substituição de equipamentos obsoletos ocorre tão rapidamente que as competências e habilidades adquiridas também se tornam rapidamente obsoletas. Precisamos de curiosidade técnica treinada. Somente uma pessoa com tais qualidades pode se tornar um especialista qualificado hoje. Ao mesmo tempo, a familiarização com a tecnologia em termos cognitivos, educacionais e criativos, prevendo o equipamento técnico da futura aldeia contribui para incutir o respeito pela agricultura e o desejo de participar na sua futura transformação.

O problema central da atuação do clube na aldeia é ajudar famílias, escolas, organizações públicas e industriais na formação da atividade cívica, cognitiva e criativa de crianças e adolescentes. As atividades artísticas e técnicas amadoras são parte integrante do trabalho do clube com. A geração mais jovem. Ao desenvolver os interesses de crianças e adolescentes, as atividades artísticas e técnicas amadoras contribuem para a pedagogização do lazer, pois no processo de fazer o que amam, educam, desenvolvem necessidades espirituais, gostos, horizontes, formam as qualidades criativas do indivíduo, e aprofundar sua atividade social. Atualmente, os órgãos públicos de educação e cultura contribuem ao máximo para o desenvolvimento do desempenho artístico e técnico amador de crianças, adolescentes e jovens. Nos últimos anos, foram aprovados regulamentos sobre clubes de jovens técnicos, sobre shows e competições, etc. Trabalhadores de clubes locais e metodologistas estaduais e sindicais As casas de criatividade amadora buscam diversas oportunidades para envolver crianças e adolescentes em atividades artísticas e técnicas . Em várias cidades do país, este trabalho é realizado com sucesso sob a liderança de instituições culturais e educacionais diretamente com base em escolas secundárias. Isso facilita a organização, permite a inclusão do máximo de crianças e adolescentes nas atividades amadoras e cria os pré-requisitos para o fortalecimento da equipe primária, o que naturalmente aprofunda as atividades educativas.

Porém, a comparação do número de seus participantes com o total de crianças e adolescentes indica que no país como um todo, pouco mais de 15% das crianças e adolescentes estão envolvidos em diversos clubes e instituições extracurriculares. Foram identificadas duas razões principais para esta situação. Em primeiro lugar, isso se deve à monotonia de gêneros e tipos de atividades - afinal, os clubes criam principalmente grupos coreográficos, corais, orquestrais, de teatro e circo, de arte e de fotografia cinematográfica. Ao mesmo tempo, a gama de hobbies de crianças e adolescentes é muito mais ampla. Em segundo lugar, muitos gestores, ao selecionar os participantes, focam apenas nas habilidades naturais. Nas condições modernas, quando o clube é chamado principalmente para resolver problemas pedagógicos, o mais importante e significativo é a educação e o desenvolvimento da personalidade dos participantes amadores: a adolescência é um período de intensa formação da consciência moral, das crenças de um sistema de julgamentos de valor.

Atualmente, os órgãos governamentais, a educação pública e as instituições culturais estão prestando cada vez mais atenção às questões trabalho educativo no local de residência. Na estrutura da população de cada região (urbana e rural) do país, uma parte significativa é constituída por crianças. Pesquisas dos últimos anos mostram que crianças e adolescentes passam a maior parte do tempo extracurricular livre no quintal, na companhia de amigos, e que a falta de influência direcionada leva imediatamente à criação de grupos espontâneos de adolescentes, que, via de regra , influenciam negativamente seu mundo moral. Trabalhar com as gerações mais jovens no seu local de residência é uma enorme reserva para melhorar toda a questão da educação. A moderna fase de desenvolvimento dos clubes no local de residência começou na década de 50, quando, por iniciativa do Comitê Central do Komsomol, começaram amplamente os preparativos para as competições All-Union para os prêmios “Leather Ball” e “Gold” em todo o país. máquina de lavar". Nesse sentido, foram tomadas medidas para melhorar os pátios. Previa a construção obrigatória de instalações desportivas em novos microdistritos durante o desenvolvimento e reconstrução de centros urbanos e regionais. Em 1975, o Comitê Esportivo da URSS adotou uma resolução “Sobre medidas para melhorar a educação física e o trabalho esportivo entre crianças e adolescentes em seu local de residência”. O regulamento introduziu em todos os lugares o cargo de professor-organizador, foi proposta a atribuição de instalações para clubes e pavilhões desportivos, a construção e equipamento de locais e acampamentos GTO. O principal organizador do trabalho desportivo no local de residência foi a comissão distrital de desporto. Actualmente, existe um regulamento unificado sobre clube de educação física e desportiva no local de residência, segundo o qual o clube é criado na secretaria de habitação, administração de casas, instalações desportivas, parques culturais e recreativos e outras organizações que reúnam as condições necessárias por realizar trabalhos constantes de educação física e esportiva com a população. Desde a década de 70, foi criada no país uma ampla rede de clubes de bairro, que ajudam a solucionar problemas de afastamento e inacessibilidade de instituições culturais, educacionais e extracurriculares. Graças a uma ampla rede de clubes no local de residência, está resolvido o problema da distribuição uniforme das instituições culturais e educacionais na região e na cidade. Nos clubes do local de residência, foi introduzida uma posição especial de professor-organizador. As atividades dos professores e organizadores são dirigidas pelas secretarias de educação pública e cultura. Muitas vezes, nas cidades do país, são criados conselhos especiais de coordenação para gerir todo o trabalho educativo no local de residência, que inclui representantes de organismos públicos, comissões de menores, secretarias de ensino público, instituições de ensino, instituições culturais, educativas e desportivas. Órgãos de educação pública e organismos culturais organizam formação e formação avançada para professores-organizadores (seminário permanente, cursos de curta duração, etc. ) . A criação de um ambiente de comunicação amigável no clube do local de residência é facilitada pela livre escolha de clubes e associações, reuniões, discotecas, caminhadas, excursões, etc. um caráter especial: o clube atrai crianças abastadas, promove o seu desenvolvimento, cativando-as com diversas atividades; Ao mesmo tempo, ele se opõe ativamente a grupos espontâneos de adolescentes na vizinhança, envolvendo-os individualmente ou em grupos inteiros no clube.

O pátio é um local de contínua influência pedagógica para crianças e adolescentes. Durante as férias, a atividade das discotecas não só não para, como, pelo contrário, intensifica-se. Para este período, principalmente no verão, são criados parques infantis e acampamentos de pioneiros urbanos.

Como a influência direta e indireta (através do ambiente dos vizinhos) dos pais sobre os filhos se manifesta muito mais no quintal, nos clubes de bairro, ainda mais do que em outros tipos de clubes, o trabalho com os pais torna-se importante. Reuniões dos Padres, propósito que - envolvê-los em uma influência educacional ativa sobre seus filhos, vários esportes (“Pai, mãe, eu - família do esporte), artístico (concertos, exposições de famílias, a pedido de famílias). Tendo em conta as condições do pátio, os dirigentes dos grupos artísticos dos cubos do seu local de residência procuram orientar o seu trabalho para a criação de um ambiente festivo e familiar no clube. O objetivo de suas atividades é o desejo de levar alegria às pessoas , tornam-se cúmplices de eventos familiares. E no processo de atingir esses objetivos, também se resolvem tarefas artísticas e pedagógicas de educação moral e estética e de desenvolvimento dos membros da equipe. Portanto, a base do repertório das rodas é musical temática composições literárias, concertos a pedido e feriados dedicados às datas vermelhas do calendário, que são celebradas em todas as famílias, bem como datas especiais em família. Assim, o trabalho do clube no local de residência, reunindo crianças e adolescentes residentes na mesma aldeia, bairro, na mesma rua, sujeito às principais atribuições, padrões e princípios de atuação do clube, é realizado levando em consideração as características do ambiente sócio-cultural da sua área. A especificidade do trabalho do clube no local de residência manifesta-se na síntese dos seguintes tipos de atividades: organizar no clube a comunicação “não oficial” das crianças entre si e com os adultos, criando um ambiente de envolvimento nos interesses e comportamento das crianças na vida de sua região, aldeia; despertar e desenvolvimento de interesses e habilidades como condição e meio de identificação da individualidade de cada criança e adolescente; atividades conjuntas de crianças, pais e público em geral. A condição para a implementação de tais atividades multifacetadas é a organização de um atendimento mecenato diário das empresas e do público da região ao clube e uma coordenação clara do trabalho educativo de todas as instituições.

conclusões

No primeiro capítulo resolvemos os seguintes problemas: 1. Apresentamos a definição das definições “tempo livre”, tecnologia, clube.

2. Estudamos os problemas de organização do tempo livre de crianças e adolescentes.

CAPÍTULO 2.EXPERIÊNCIA NA ORGANIZAÇÃO DE TEMPO LIVRE PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTESOV NAS CONDIÇÕES DE COUNTRY CLUB

2.1 Características da organização de momentos de lazer para crianças e adolescentes do bairro Casa da Cultura

A Casa da Cultura é um centro de lazer com uma ampla gama de formas de trabalho que visam desenvolver a espiritualidade e a cultura geral da população.

Atualmente, foi desenvolvido todo um programa de eventos que há muito é apreciado pelos moradores. São celebrações folclóricas, concertos, festivais, promoções, maratonas, feiras, vernissages, noites festivas e de aniversário de empresas da cidade, escolas, noites criativas, noites recreativas para vários grupos da população, programas de jogos infantis, encontros criativos com grupos, programas de espetáculos , jogos intelectuais, confraternizações noturnas, serões literários, musicais e poéticos, aulas em clubes e associações amadoras, etc.

Cada feriado tem sua peculiaridade, sua escala, seu motivo de comemoração. Ano Novo, bailes juvenis, eventos humorísticos, 8 de março, proteção de crianças, idosos, férias profissionais. Além dos feriados em homenagem datas significativas da história do país: Dia da Vitória, Dia do Defensor da Pátria, Libertação de Gatchina dos invasores nazistas, Dia da Independência Russa, Dia da Cultura Eslava, etc., feriados são realizados em homenagem a escritores, poetas e artistas. Os cartões de calendário tornaram-se firmemente estabelecidos na prática e provaram ser muito procurados. feriados populares. Surgiram muitos feriados não tradicionais, surpreendentes por sua singularidade. Estas férias modernas introduzem elementos tradicionais; são atractivas tanto para crianças como para adultos como uma oportunidade de relaxar com toda a família, expressar-se em competições e participar em jogos e competições folclóricas, muitas vezes esquecidas.

Feriados e festivais regionais e internacionais são realizados na Casa da Cultura. Os fãs de vernissages são convidados para exposições na galeria de arte da Casa da Cultura. Fãs de música clássica - para encontros musicais na sala azul. A Casa da Cultura oferece às empresas, instituições e particulares a organização de feriados, noites e concertos. Você pode utilizar biblioteca musical, literatura metodológica, roteiros, fantasias teatrais e carnavalescas, além de consultar especialistas.

Todos sabem que a principal razão para o aumento da criminalidade entre adolescentes é a falta de controle dos adultos sobre o comportamento dos filhos, sobre como passam o tempo livre, onde e como gastam a energia. Muitos pais reclamam que ficariam felizes em manter os filhos ocupados em clubes e seções, mas não têm dinheiro para isso. Além disso, estão ocupados com o trabalho e não têm tempo para cuidar dos filhos. Informações adicionais: todas as aulas nos estúdios, conjuntos e clubes dos departamentos de teatro, coreografia e arte são gratuitas.

No total, mais de 300 pessoas estudam nos estúdios, clubes e conjuntos da Casa da Cultura. Cerca de 200 meninos e meninas de diferentes idades também estudam aqui.

Conjunto Gusel. Chefe - Olga Sukhlyaeva.

O objetivo do grupo é preservar e promover o antigo instrumento de cordas múltiplas (o saltério - anelado) no contexto da cultura tradicional russa.

Participantes de festivais, competições na região e na Rússia.

O repertório do grupo inclui melodias de gusel, arranjos, obras originais, trabalhos com solistas-vocalistas, além de folclore ritual tradicional russo e programa de jogos.

- “Art Studio” - para alunos do 1º ao 6º ano, líder Svetlana Aleksandrovna Shakhova. As obras dos filhos do ateliê também participam de exposições que acontecem no próprio bairro, em escolas ou centros culturais. Mas também viajam para outras cidades e bairros da região.

Estúdio de teatro "Chance" (direção russa) - para alunos do 1º ao 11º ano; chefe Maslova Anastasia Stanislavovna. O Chance Theatre Studio participa ativamente da vida cultural do bairro e região. Em seu trabalho combina diversas formas: trupe profissional, amador e estúdio.

Conjunto vocal "Kalinushka", diretora Galina Anatolyevna Kalinina

Vocais pop, líder Olga Nikolaevna Protasova.

A Escola de Arte Infantil também funciona com base no centro cultural distrital:

1) Ligado musical departamento - os rapazes estudam música clássica nas seguintes áreas: piano, instrumentos folclóricos, violão clássico, violão pop, estúdio “Cricket”.

Cerca de 65 crianças estudam aqui, as aulas são ministradas principalmente de acordo com um programa individual.

2) Teatral e coreográfica departamento:

Estúdio vocal "Victoria" - para alunos do 4º ao 11º ano, diretora Olga Aleksandrovna Nuzhdova;

Dança variada, líder Natalya Vladimirovna Khramova.

Desde recentemente, o festival-competição regional de criatividade infantil e juvenil "Star Wave" realiza-se anualmente na casa distrital da cultura. Este é um evento cultural vibrante no território do distrito de Novonikolaevsky e com base na Casa da Cultura. O impacto na mídia, o profundo interesse do público em assistir às apresentações dos competidores e artistas do bairro Novonikolaevsky, bem como da cidade de Volgogrado, indicam que “Star Wave” se tornou um feriado de primavera e uma boa tradição cultural para todos. A ideia de organizar um novo concurso, diferente de tudo o que já foi realizado no distrito de Novonikolaevsky, surgiu do jovem cantor, assim como do diretor do concurso, Sergei Chernousov, no final de 2006. A KDM e o departamento de cultura do distrito de Novonikolaevsky apoiaram totalmente a ideia de Sergei Chernousov e já em 1º de maio de 2007, a competição começou com grande sucesso... A competição consiste em 3 rodadas

Os participantes preparam 2 trabalhos, ou números com duração não superior a 5 minutos.

Rodada 1 - Ver

Rodada 2 - Semifinal

Rodada 3 - Final, premiação

Quantas palavras gentis, quantos rostos lindos, olhos claros e sorrisos amigáveis ​​“Star Wave” une.

Todos os talentosos, dos mais novos aos mais velhos, vão brilhar no festival da criatividade, conhecido em toda a região de Novonikolaevsky.

Todas as regiões do distrito estão em um único impulso criativo em um grande palco. Isso é tudo - o festival-competição regional de criatividade infantil e juvenil "Star Wave".

Ao longo de dois anos, “Star Wave” fez muitos amigos que vêm para esta competição pelo segundo ano.

Todos os anos a competição reúne pelo menos 50 talentos de 5 a 25 anos.

“Star Wave” não é apenas uma celebração da arte talentosa. Durante seu tempo, ganhou o título de competição séria. Avalie anualmente os indicados do mundo da arte e da cultura.

Todos os participantes da competição recebem diplomas de diversas categorias e presentes valiosos. Por exemplo, em 2007, foram atribuídos o diploma Laureate de 1º grau: gr. “Dali”, Sergeeva D., Skvortsova E., Nikulina A., Krivobokova D., ans. "Kalinushka".

Este ano, no dia 1º de abril, foi realizada a fase de qualificação. Dos 53 participantes, 27 chegaram às semifinais da competição.

“Star Wave” é uma grande celebração cheia de felicidade, diversão, brilho e beleza da criatividade jovem e talentosa. E ao mesmo tempo - lágrimas de alegria nos olhos pela atmosfera de surpresa, gentil e amigável.

2.2 Experiência de organização de tempo livre para crianças e adolescentes do conjunto vocal “Kalinushka”

A equipe foi criada em 1990. A idade dos participantes é de 7 a 16 anos. Diretor artístico - diretor da casa regional de cultura Galina Anatolyevna Kalinina. O conjunto vocal participa ativamente de eventos de âmbito municipal e regional.

A equipe possui diversos diplomas e certificados de participação em festivais e competições regionais e russas.

Em suas apresentações o conjunto utiliza trajes folclóricos, máscaras, instrumentos musicais(harpa, balalaika, acordeão, piedade, bateria). Para a promoção das canções folclóricas russas, o conjunto recebeu diversos certificados, diplomas e presentes memoráveis.

Estar no palco, concretizar suas ideias criativas e prender a atenção do público é uma grande habilidade. Ao longo de todos os anos de trabalho na Casa de Cultura do Distrito Novonikolaevsky, o conjunto ensina às crianças não apenas a arte vocal. Durante os cinco anos de estudo, crianças e adolescentes fazem disciplinas eletivas de piano, instrumentos folclóricos russos, arte popular e canto solo. Nos feriados de Ano Novo, os integrantes do conjunto participam de “árvores de natal itinerantes” para crianças, que acontecem na região em diversas entidades, escolas e creches. Eles têm a oportunidade de criar eles próprios um programa de atuação, propor jogos e competições. É aqui que sua imaginação e habilidades de atuação entram em jogo.

A educação de crianças e adolescentes nas tradições vocais é um dos meios mais importantes de educação moral e estética da geração mais jovem.

A canção, a canção moderna, é uma forma eficaz de trabalhar com crianças de diferentes idades.

As aulas em conjunto despertam nas crianças o interesse pela arte vocal, o que permite, a partir das simpatias da criança, desenvolver a sua cultura musical e variedade escolar.

Sem formação vocal e coral adequada, é impossível apreciar a cultura vocal e desenvolver o amor pela música vocal e coral.

É por isso que hoje a questão das conexões ideais entre a aula e o trabalho musical adicional, que é realizado no conjunto Kalinushka, surge com toda a urgência.

A educação musical e estética e o desenvolvimento vocal e técnico de crianças e adolescentes estarão interligados e indissociáveis, a partir dos escolares mais novos.

O lugar de destaque neste processo pertence ao canto solo e ao canto em conjunto, conceitos de coral e solo, que ajudarão a introduzir as crianças na arte vocal.

Alvo: incutir o amor pela arte vocal e ensinar como executar trabalhos vocais corretamente.

Tarefas:

1. Com base no estudo de canções infantis, obras vocais, romance russo, canções pop modernas e outras coisas, ampliar o conhecimento das crianças sobre a história da Pátria, sua cultura cantante. Cultivar e incutir amor e respeito pela herança espiritual, compreensão e respeito pelas tradições do canto.

2. Ensine a perceber a música e as obras vocais como uma parte importante da vida de cada pessoa.

3. Desenvolver aptidões e aptidões para a execução de obras vocais simples e complexas, para ensinar a execução de canções e romances a 2 e 3 vozes. Ensinar os fundamentos da alfabetização musical, cultura cênica e trabalho em equipe.

4. Desenvolver as capacidades criativas individuais das crianças com base nos trabalhos realizados. Use várias técnicas de performance vocal. Contribua para a formação da capacidade de resposta emocional e do amor pelo mundo ao seu redor. Incutir os fundamentos do gosto artístico.

5. Desenvolver necessidades de comunicação com música vocal. Crie uma atmosfera de alegria, significado, paixão e sucesso para cada membro do conjunto.

6. Ocupar o tempo livre de crianças e adolescentes realizando shows e “árvores de natal” com a sua participação.

A execução das tarefas realiza-se através de vários tipos de atividade vocal, sendo as principais delas o canto solo e em conjunto, acrescentando elementos de improvisação, movimento à música e elementos de performance teatral. Oferece conexões interdisciplinares com música, cultura, literatura, folclore, artes cênicas e ritmo. Revela de forma aproximada o conteúdo das aulas, agrupadas em blocos temáticos, constituídos por partes teóricas e práticas.

A parte teórica inclui notação musical, trabalho com texto e estudo da obra de compositores individuais.

A parte prática ensina técnicas práticas de execução vocal de canções e obras musicais.

A base musical consiste em obras de compositores e intérpretes clássicos e contemporâneos, uma variedade de canções infantis e um repertório de compositores significativamente atualizado.

A seleção das obras é realizada tendo em conta a disponibilidade, necessidade, expressão artística(Parte do repertório depende de datas, feriados e eventos especiais).

O repertório musical é selecionado de acordo com a real possibilidade de seu desenvolvimento no âmbito das atividades do clube. Há variação.

Os seguintes métodos foram escolhidos como principais métodos de trabalho: abordagem estilística, criatividade, abordagem sistemática, improvisação e movimento cênico.

1. ABORDAGEM DE ESTILO: amplamente utilizada, visando a formação gradativa de uma percepção estilística consciente de uma obra vocal entre os integrantes do conjunto. Compreensão do estilo, métodos de execução, características vocais das obras.

2. MÉTODO CRIATIVO: utilizado como o método artístico e pedagógico mais importante, que determina o indicador qualitativo e eficaz da sua implementação prática.

A criatividade é entendida como algo puramente original, inerente de forma única a cada criança e, portanto, sempre novo. Essa novidade se manifesta em todas as formas. atividade artística vocalistas, principalmente em canto solo, improvisação em conjunto, teatralização musical e teatral. Nesse sentido, a criatividade e a atuação do professor e integrante do círculo vocal revelam singularidade e originalidade, individualidade, iniciativa, inclinações individuais, peculiaridades de pensamento e imaginação.

3. ABORDAGEM DE SISTEMA: visando alcançar a integridade e unidade de todos os componentes - temas, material vocal, tipos de atividades de concerto. Além disso, uma abordagem sistemática permite coordenar a relação das partes do todo (neste caso, a relação do conteúdo de cada ano de estudo com o conteúdo de toda a estrutura do programa vocal). Usar uma abordagem sistêmica permite a interação de um sistema com outros.

4. MÉTODO DE IMPROVISAÇÃO E MOVIMENTO DE PALCO: Este é um dos principais métodos derivativos. As exigências da época são a capacidade de segurar e movimentar-se no palco, a execução habilidosa de uma obra vocal, a liberdade diante de espectadores e ouvintes. Tudo isso nos dá os pré-requisitos para uma presença habilidosa em palco, improvisação cênica, movimento ao som da música e conformidade rítmica com o repertório executado. Usar este método permite que você eleve suas habilidades de desempenho a um novo nível. nível profissional, porque você tem que cuidar não só da sua voz, mas também do seu corpo.

Nos bairros e aldeias, o clube da aldeia é a principal instituição de organização do tempo livre das crianças e adolescentes. Para que crianças e adolescentes participem de diversos conjuntos ou clubes, e não consumam álcool e drogas nos pátios, é necessário divulgar o trabalho do clube de todas as formas possíveis. A qualidade mais importante da propaganda do clube deve ser a evidência, o rigor e a prudência.

Conclusão

No segundo capítulo apresentamos nossa experiência na organização do tempo livre de crianças e adolescentes em um clube rural. Características de organização do tempo livre para crianças e adolescentes na Casa da Cultura distrital.

CONCLUSÃO

O tempo livre e a tecnologia da sua organização desempenham um papel importante no desenvolvimento pessoal. As atividades de lazer são uma esfera de autoeducação e autodeterminação. O adolescente, de acordo com suas atitudes e preferências, escolhe um determinado tipo de atividade.

Uma análise do quadro estatístico do tempo de lazer dos adolescentes na última década leva-nos à seguinte triste conclusão. As atividades de lazer dos adolescentes nem sempre têm um enfoque de desenvolvimento e, por vezes, têm um impacto negativo na saúde, limitam o desenvolvimento de competências e conhecimentos e a capacidade de os traduzir em atividades culturais e criativas e em atividade social.

Crianças e adolescentes, pelas características psicológicas próprias da idade, estão dispostos a perceber tudo o que é novo e desconhecido, sem pensar nas consequências. Ao mesmo tempo, ainda são ideologicamente instáveis; é mais fácil introduzir imagens positivas e negativas nas suas mentes; Quando não há alternativa positiva, o vazio ideológico é rapidamente preenchido com drogas, tabagismo, alcoolismo e outras maus hábitos. Portanto, crianças e adolescentes devem se envolver mais ativamente nos clubes, clubes e seções. Às vezes, o lazer de um adolescente vem em primeiro lugar em sua vida. Por isso, é muito importante preencher o tempo livre do adolescente nesse período. Só não se esqueça que a organização das atividades de lazer não deve ocorrer sob coerção do adolescente, mas apenas com o consentimento e interesse da criança em crescimento.

No meu trabalho apresentei a definição das definições “tempo livre”, tecnologia, clube. Ela estudou os problemas de organização do tempo livre de crianças e adolescentes, e também apresentou sua experiência na organização do tempo livre de crianças e adolescentes nas condições de um clube rural. Com base em tudo, fica claro que é preciso dar mais espaço às formações dos clubes. Devem ser variados, ativos, teatrais. Noites temáticas de diversos géneros, eventos públicos, discotecas juvenis, clubes e estúdios. Um especialista em SKD não deve ter medo das dificuldades na comunicação quotidiana com crianças e adultos, na capacidade de conhecer os seus interesses, solicitações, necessidades, que, se possível, devem ser satisfeitas por um clube moderno. A arte do especialista em DF manifesta-se, antes de mais nada, na capacidade de envolver crianças, adolescentes e adultos em alguma atividade interessante e útil.

A preocupação mais importante do clube é organizar a recreação da população no seu local de residência: nas ruas, nos pátios, nas escolas, etc. É necessário realizar regularmente “feriados do nosso quintal”, “feriados da nossa rua”, organizar clubes de interesses, grupos de arte amadora e participar na organização de festas familiares. Tais eventos são muito populares, promovendo a autoexpressão criativa, desenvolvendo a iniciativa e a atividade e fortalecendo um estilo de vida saudável.

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Organização do lazer infantil em período de verão tempo

instituições de atividades culturais e de lazer do distrito de Ibresinsky

Chegou o tão esperado verão - uma época maravilhosa de sol, mar, calor, emoções positivas, conquistas e novas esperanças! Alguns já saíram de férias, outros estão fazendo exames na escola. Os alunos estão ansiosos pelas férias de verão. É uma mudança de impressões, lugares, círculo de amigos, movimento constante, expectativa de algo novo. O verão é um período favorável para intensa troca de valores espirituais e emocionais e interesses pessoais. O verão é um período de livre comunicação entre as crianças, de satisfação dos interesses formados por cada uma delas.

De acordo com a resolução do Gabinete de Ministros da República da Chuváchia datada de 2 de março de 2012 nº 70 “Sobre a organização da recreação, melhoria da saúde e emprego de crianças na República da Chuváchia”, a fim de alcançar resultados mais eficazes na organização recreação, melhoria da qualidade da saúde, emprego, desenvolvimento intelectual e criativo, formação cultural imagem saudável vida e atraindo crianças e adolescentes para atividades criativas ativas, foi desenvolvido um plano de ação para organizar o lazer infantil no verão

Os principais objetivos da campanha de verão 2013 são a implementação do tradicional e a busca de novas formas de organização de recreação, melhoria da saúde e emprego para crianças e adolescentes do distrito de Ibresinsky.

As instituições culturais desempenham um papel importante no sistema de organização do lazer. Não são apenas locais de lazer e comunicação, mas também resolvem importantes problemas sociais no domínio da educação espiritual e patriótica da população. O lazer bem organizado é, antes de tudo, a prevenção do crime e da falta de espiritualidade, da pobreza emocional e da limitação intelectual. Uma solução integral para organizar a saúde, lazer e emprego de crianças e adolescentes em horário de verão garante a criação de condições para momentos de lazer convenientes e emocionalmente atrativos para as crianças, satisfação das suas necessidades de novidade de impressões, comunicação, bem como para o desenvolvimento do potencial criativo, melhoria das capacidades pessoais, familiarização com os valores culturais, entrada no sistema de conexões sociais, implementação de planos próprios, satisfação de interesses individuais em áreas de atividade pessoalmente significativas.

A república dá grande atenção à recreação segura e de qualidade para as crianças. Para lazer ativo e criativo em dias férias de verão Para órfãos e crianças deixadas sem cuidados parentais que vivem em internatos e orfanatos na Chuváchia, o projeto republicano “Planeta da Saúde” foi lançado em 1º de julho. Foi implementado com base no internato de educação geral especial (correcional) Ibresinsky. Participam meninos e meninas de 4 orfanatos e 2 internatos. Durante a execução do projeto, as crianças visitaram o Complexo Esportivo Federal Patvar, a Coudelaria Ibresinsky, um museu etnográfico ao ar livre e participaram de diversos eventos esportivos e de entretenimento. O projeto terminou em 31 de julho.

https://pandia.ru/text/78/457/images/image002_44.jpg" alt="Miss Verão 2013" align="left" width="228" height="171 src=">В период летних каникул в районе открылись пришкольные оздоровительные лагеря с дневным пребыванием детей. Целью работы лагеря являлось создание комфортной обстановки, благоприятных и безопасных условий для успешного оздоровления каждого ребенка. Программа лагеря предполагала не только укрепление здоровья детей в летний период, а также занятость ребят в течение всего времени. Работники культуры совместно с работниками образования района провели большую работу по организации культурно – досуговых, спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий для детей и подростков, Были созданы необходимые условия для развития личности каждого ребенка, приобретения социального опыта в условиях пришкольного лагеря.!}

As férias durante as férias são momentos luminosos na vida de verão das crianças, ajudando a ter um novo olhar sobre o mundo, sobre as pessoas que as rodeiam, a sentir o gosto pela criatividade, a decorar a sua vida, a mostrar as suas capacidades, a unir-se com todos com alegria.

No dia 22 de julho, o programa de competição Miss Verão 2013 foi realizado no Shirtan ICC. O evento consistiu em vários concursos: “Apresente-se e conte-nos o seu traje”, “Concurso de charadas”, “Quem consegue recolher mais flores”, “Entenda-me” e um concurso de dança. Os participantes do programa tiveram que demonstrar erudição, engenhosidade, criatividade e presença de palco. Entre as tarefas da competição, o apresentador fez brincadeiras com o público, graças a isso o evento criou um clima alegre, todos ficaram muito felizes. No final das férias, o júri resumiu o resultado do concurso e escolheu a Miss Verão 2013. E foi anunciada uma discoteca com bolhas de sabão para todos os presentes.

Anedota" href="/text/category/anekdot/" rel="bookmark">piadas. O público apoiou as crianças com aplausos tempestuosos e amigáveis. Mesmo a chuva que inesperadamente chegou à nossa área não impediu as crianças. Eles se alegraram com a chuva como se confete tivesse caído sobre eles.

No dia 2 de junho, no foyer do MBU “Centro Cultural Central “Complexo do Museu Etnográfico Ibresinsky” foi realizado um festival divertido e teatral “A infância é uma época feliz!” É muito bom quando as crianças e os pais participam do evento. A fantasia e a energia estão a todo vapor, as ideias se sucedem, a diversão flui como uma fonte. E nesta difícil questão o papel dos profissionais é muito importante. Afinal, especialistas são pessoas que conseguem não só encontrar uma abordagem para qualquer criança, mas também aquelas que já têm experiência na realização de tais eventos. O cenário das férias foi muito interessante, as crianças foram perfeitamente entretidas pela apresentadora (Irina Moiseeva) e pelo palhaço Vraka - Zabiyaka (Natalia Romanova), são mestres no seu ofício, já sabem o que as crianças precisam, o que amam e como eles reagem a diversas competições, brincadeiras, jogos, o que os encanta e o que têm medo. Os trabalhadores do centro cultural e de lazer animaram os mais jovens participantes nas férias, deram canções às crianças, cantaram e dançaram com elas, realizaram vários concursos, jogos e quizzes. O evento festivo animou a todos, os resultados superaram todas as expectativas. Juntamente com alegres animadores, as crianças participaram de jogos e competições. Todos gostaram da programação variada, única e agitada do festival. As crianças e os pais saíram do feriado bem humorados e com presentes nas mãos.

Quem entre nós não ansiava por este dia quando criança? Montanhas de doces e sucos... E tudo isso é absorvido de uma só vez. No dia 11 de agosto de 2013, no foyer do centro regional de desenvolvimento cultural, aconteceu a doce apresentação “Curando o Doce Potamus”. Organizadores programa de jogo, funcionários do Centro de Biblioteca, Informação, Serviços Culturais e de Lazer do Assentamento Urbano Ibresinsky, realizaram uma divertida apresentação com fantasias coloridas, canções e danças, além de concursos de charadas. O programa contou sobre a história do surgimento do que há de mais delicioso, inusitadamente nutritivo e, claro, produto útil- açúcar. Os participantes da apresentação ficaram surpresos ao saber que sua iguaria preferida já tinha muitos anos. Os participantes demonstraram uma atividade invejável e participaram em vários concursos e jogos: “Adivinhe a compota”, “Se gostar, faça assim”, “Ajude a abelha a recolher pólen”, também ouviram excertos e adivinharam qual o trabalho que faziam. eram de. Durante todo o período das competições, os participantes experimentaram diversos doces e receberam um grande número de informação útil. No geral, nos divertimos muito. O evento terminou com uma discoteca infantil.

Ecologia e conservação ambiente" href="/text/category/yekologiya_i_ohrana_okruzhayushej_sredi/" rel="bookmark">proteção ambiental. Atualmente, a formação cultura ecológica a geração mais jovem é considerada a condição mais importante para a melhoria da situação ambiental do país. No ano da proteção ambiental, trabalhadores de instituições culturais do distrito de Ibresinsky realizam um evento inusitado - a “Maratona Ecológica”. A tarefa dos participantes da maratona é aprender a não jogar lixo, garantir que outros não joguem lixo e melhorar o meio ambiente. Trabalhadores de instituições culturais, por meio de eventos educativos, quizzes e concursos, ensinam crianças e adolescentes a amar a natureza, a protegê-la e preservá-la. Ajudar as crianças a ver a singularidade e o mistério da vida das plantas e dos animais, a compreender a beleza da sua natureza nativa e a tratar todos os seres vivos com cuidado, tornou-se o objetivo do projeto ambiental “Vamos salvar a vida na Terra!”, que foi organizado em 10 de julho no Centro Cultural e de Informação Malokarmala. Gostaria de salientar que a “Maratona Ecológica” é apoiada por todas as instituições culturais da região, organizando vários eventos: “Etiqueta das Flores” - um festival de flores para crianças foi organizado no dia 12 de julho no clube rural V. Klyashevsky, “Depois nós está mais limpo do que antes”, então os trabalhadores do clube rural Kh Batyrevsky, “Natureza Nativa” nomearam uma hora ecológica para crianças. uma alma pura" - um programa educativo e lúdico foi preparado pelos funcionários do Buinsky ICC no dia 8 de agosto e muitos outros.

No âmbito do Ano da Proteção Ambiental, no dia 15 de junho, foi realizada no clube rural Siriklinsky a hora educativa “Pesca no Rio”. Durante o evento, foi realizada uma conversa educativa e informativa com as crianças sobre os moradores dos reservatórios e as regras de conduta próximas ao rio. Os meninos se interessaram pela história do administrador do clube de que a cada ano a captura dos pescadores está diminuindo e o principal motivo disso é a poluição da água. Em seguida, as crianças participaram de competições divertidas e emocionantes: “Balada do Pescador”, “Colete o nome do time”, “Perguntas do Pescador” e outras. O evento terminou com uma divertida discoteca infantil.

No dia 22 de julho, o organizador cultural do MBUK “M. Karmalinsky ICC" Natalia Kuzmina realizou um jogo esportivo e ambiental "É divertido brincar juntos...". O objetivo do evento foi fomentar o sentido de responsabilidade, assistência mútua e assistência mútua; promoção de um estilo de vida saudável; Proteção Ambiental. Ver pessoas com um sorriso gentil, amigável e um olhar feliz é sempre alegre e agradável. Por isso decidimos brincar com as crianças na natureza. Foram realizadas competições como “Caminho Torcido”, “Bebês Avestruz”, “Gafanhotos” e outras. Uma corrida de revezamento “Quem é mais rápido” foi realizada para ciclistas. Os participantes responderam às perguntas do questionário “Tipos de Esportes”. Os rapazes ficaram satisfeitos com o jogo e depois compartilharam suas impressões tomando uma xícara de chá de ervas.

Assentamentos rurais" href="/text/category/selmzskie_poseleniya/" rel="bookmark">assentamentos rurais - este trabalho contribui para o desenvolvimento não só da educação laboral, mas também estética, ambiental, física e moral, incutindo na geração mais jovem um amor e interesse pelo rural A economia também se alegra com o fato de as equipes de trabalho empregarem crianças que participam ativamente da vida cultural de seus assentamentos. Durante os intervalos, os jovens trabalhadores organizam momentos musicais de descontração para os trabalhadores. tornar-se-ão verdadeiros sucessores do trabalho criativo no campo da cultura e da produção rural.

Na concretização de oportunidades de autodesenvolvimento pessoal, de crescimento cultural, físico e intelectual, a utilização do tempo livre pela geração mais jovem desempenha um papel importante. Parece aconselhável desenvolver uma orientação para o desporto como modo de vida entre as gerações mais jovens. A educação física e os esportes, um estilo de vida saudável devem tornar-se uma proteção psicológica confiável para as crianças, um produto dos esforços espirituais da própria criança. Com o objetivo de promover e atrair as crianças para a educação física, o desporto e um estilo de vida saudável, os agentes culturais de toda a região realizam diversos eventos desportivos e jogos. No dia 23 de junho, no assentamento rural Klimovsky, sob o lema “Com o esporte na vida”, foi realizado o evento cultural e esportivo “Tenha saúde todos os dias”. Crianças de 8 a 15 anos participaram de competições divertidas e animadas e corridas de revezamento. Os participantes foram divididos em duas equipes “Cometa” e “Firefly” e competiram em velocidade, destreza, atenção, bem como na capacidade de cantar, dançar e recitar poemas. Em seguida, os rapazes passaram para a parte mais interessante do evento, mostrando esquetes em que zombavam da preguiça. Ganância, estupidez. Como resultado, a equipe Comet venceu por uma pequena margem. No final do feriado, todos os participantes receberam presentes e foram convidados para um chá.

No dia 27 de junho, os trabalhadores culturais do Centro Cultural e de Informação Buinsky organizaram um evento esportivo e de entretenimento na água, “Ball in a Circle”. Local "Três Montanhas". Os convidados do evento participaram ativamente em concursos aquáticos, bem como em divertidos desenhos e concursos “adivinhe a melodia”, “resolva palavras cruzadas”, etc. Os organizadores do evento pretendem educar os jovens através do desporto, num espírito de melhor compreensão mútua e amizade. No dia 29 de junho, como parte do Dia Olímpico, os funcionários do ICC Chuvashskotimyash realizaram um dia de saúde para a geração mais jovem “Seja forte, hábil e corajoso”. Em homenagem ao feriado, a biblioteca organizou uma exposição-conselho “Como se tornar forte e hábil”. A bibliotecária fez uma fascinante apresentação do livro “Atletas”. Após a leitura do livro, as crianças conheceram atletas mundialmente famosos, autores de grandes vitórias e recordes, bem como os primeiros jogos Olímpicos em Atenas e sobre o movimento de cultura física na Chuváchia. Em seguida, o dia da saúde continuou no prado verdejante, onde foi realizado o programa competitivo e de jogo “Para voar”. A galera participou ativamente das competições: “Catch the Egg”, “Flying Pasta”, “Pour and Don’t Spill”, “Office Football” e outras. Cerca de 50 crianças de 5 a 14 anos participaram da comemoração. Todos os participantes foram carregados de força e energia, após o que todos correram juntos para nadar.

A fim de organizar a educação física e o trabalho de saúde entre as gerações mais jovens, envolvê-las na educação física regular e nos esportes e organizar atividades de lazer 29 de junho funcionários do Centro Cultural e de Informação Aybech organizaram a corrida de atletismo “Espírito Olímpico em Equipes” dedicada ao Dia Olímpico Mundial. Neste dia, as crianças sentiram verdadeiramente o espírito da chama olímpica, pois antes do início da corrida, os organizadores fizeram uma apresentação sobre as próximas Olimpíadas em Sochi. Para participantes e espectadores, este dia tornou-se verdadeiramente um feriado no espírito olímpico!

Pela primeira vez, o distrito de Ibresinsky participou dos “Exercícios matinais com estrela” na capital da República durante a celebração do Dia da Cidade. A delegação do distrito de Ibresinsky incluiu não apenas atletas, mas também trabalhadores culturais. Na massa festival de esportes funcionários do MBU "Centro de Biblioteca, Informação, Serviços Culturais e de Lazer do Assentamento Urbano Ibresinsky" e do MBU "Centro de Desenvolvimento Cultural "Complexo do Museu Etnográfico Ibresinsky" juntamente com participantes do estúdio de teatro infantil "Zerkalo" receberam um encargo de bom humor e uma sensação de onda de energia e alegria. Este feriado já se tornou tradicional e bateu o recorde de participação em massa neste ano. 28 mil cidadãos e visitantes da capital reuniram-se na Praça Vermelha. Este exercício físico foi liderado pelo popular ator e apresentador de TV Viktor Loginov. Ele é conhecido pelos telespectadores da série “Happy Together”. O chefe parabenizou todos os presentes no Dia da Cidade; tetracampeão olímpico, onze vezes campeão mundial de biatlo Alexander Tikhonov, campeã olímpica Valentina Egorova, campeã europeia, duas vezes campeã do campeonato nacional, Homenageado Mestre do Esporte no boxe Valery Laptev e outros; compartilharam seus sucessos esportivos no palco. Os exercícios matinais podem fazer maravilhas. Milhões de pessoas fazem isso e se sentem bem.

Lugar significativo na organização lazer de verão as crianças pertencem a clubes, associações amadoras e clubes de interesse. Existem 209 clubes e associações amadoras no distrito de Ibresinsky. As mais populares são as formações de clubes infantis e adolescentes, que atuam nas seguintes áreas: artes e ofícios, vocal, dramático, coreográfico, esportivo, etc. lazer infantil O foco está na realização de festivais criativos, onde os adolescentes possam não só relaxar, mas também mostrar suas habilidades.

As observações do trabalho das instituições culturais nos convencem: para que o lazer se torne verdadeiramente atrativo para crianças e adolescentes, é necessário basear o trabalho das instituições e organizações que o proporcionam nos interesses de cada criança. É necessário não só conhecer bem as exigências culturais actuais, mas também antecipar as suas mudanças e saber responder-lhes rapidamente, regulando as formas e tipos adequados de actividades de lazer.

No nosso tempo, estão a desenvolver-se tendências positivas na criação de um ambiente cultural e de lazer adequado às modernas necessidades socioculturais da sociedade. E as modernas instituições de lazer devem tornar-se portadoras de um ambiente cultural integral. E, por sua vez, influenciará positivamente a natureza e o conteúdo de todas as atividades de lazer e despertará nas pessoas a necessidade de participar ativamente nelas.

COMISSÃO REPUBLICANA DE MENORES E PROTEÇÃO DE SEUS DIREITOS

RESOLUÇÃO

SOBRE O TRABALHO DAS INSTITUIÇÕES CULTURAIS DA REPÚBLICA DO TATARSTAN NA ORGANIZAÇÃO DE TEMPOS DE LAZER PARA MENORES EM TEMPO LIVRE DE ESTUDO. SOBRE O FORTALECIMENTO DO TRABALHO INTERDEPARTMENTAL DAS INSTITUIÇÕES CULTURAIS E EDUCATIVAS NA ORGANIZAÇÃO EXTERNA DAS ATIVIDADES EDUCACIONAIS VESTIDA PARA ENVOLVER CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM ATIVIDADES CULTURAIS E DE LAZER

Depois de ouvir e discutir as informações do Ministério da Cultura da República do Tartaristão, observa a Comissão Republicana para os Assuntos de Menores e a Protecção dos seus Direitos.

Garantir a disponibilidade geral de valores culturais, organizar o tempo de lazer e desenvolver as capacidades criativas de auto-expressão das crianças e dos jovens são as tarefas fundamentais das instituições culturais da República do Tartaristão.

No âmbito das instruções anteriormente dadas nas reuniões da Comissão Republicana para os Assuntos de Menores, as instituições culturais prosseguiram as atividades nas seguintes áreas:

Organização de palestras cinematográficas e aulas de cinema sobre a prevenção de fenômenos anti-sociais pelas instituições cinematográficas da república. Para efeitos de educação moral e espiritual da geração mais jovem, os alunos passam por extensas exibições organizadas de novos filmes russos com orientação social, recomendadas pelo Ministério da Educação e Ciência da República do Tartaristão, com discussão adicional (um total de 497 exibições foram realizadas em 2012, com a participação de cerca de 10 mil crianças);

No âmbito da concessão de apoios a instituições culturais, juntamente com projetos de preservação e desenvolvimento da arte popular, arte amadora, organização de lazer cultural, serviços de biblioteca e museu para a população da república Atenção especial dedica-se a projetos que visam a criação de um estilo de vida saudável e a ampliação das formas de organização do lazer infantil e juvenil. Se em 2011 foram apoiados 12 projetos sobre este tema no valor total de 1.818 mil rublos (17,4% do valor total), então em 2012 - 26 projetos no valor total de 3.279,5 mil rublos (28,5% do valor total);

1.549 bibliotecas da república, em conjunto com instituições de ensino, realizam atividades de atração das crianças para a leitura, bem como de fortalecimento das relações interétnicas.

As actividades culturais e de lazer para crianças com menos de 14 anos de idade, inclusive, são insuficientemente organizadas. Apesar de o número de eventos culturais realizados em 2012 ter aumentado 2% face ao ano anterior, não atingiu os níveis de 2008 (o valor foi 17,5% inferior).

Em média, na república, um clube acolhe 30 eventos para crianças menores de 14 anos (em 2011 - 29), para jovens - 66 (em 2011 - 64). Ao mesmo tempo, em 2012, em comparação com 2011, o número de eventos realizados para crianças e jovens nos distritos municipais de Kaybitsky, Mamadyshsky, Aktanyshsky, Vysokogorsky, Atninsky, Drozhzhanovsky e Baltasinsky diminuiu significativamente.

A organização de lazer para menores é assegurada pelas instituições do Ministério da Educação e Ciência da República do Tartaristão, do Ministério da Juventude, Desporto e Turismo da República do Tartaristão, do Ministério do Trabalho, Emprego e Protecção Social do República do Tartaristão. No entanto, existem pré-requisitos objetivos para a desunião das indústrias. Nem todas as instituições culturais e de lazer atendem aos requisitos modernos. 34,1% dos edifícios dos clubes estão em condições insatisfatórias. Assim, naqueles áreas povoadas Onde não existe instituição clube ou se encontra em más condições, a organização das atividades extracurriculares cabe às instituições de ensino.

Desde 2012, em todos os municípios da república, no âmbito do programa Clubes Rurais, está em curso a construção de equipamentos culturais (um em cada município). 46 centros culturais multifuncionais. No total, até 2015 está previsto o comissionamento de 138 instalações equipadas com equipamentos modernos.

No sistema educacional da República do Tartaristão, existem 163 instituições de educação complementar para crianças (17% delas estão localizadas em áreas rurais, 18 são instituições educacionais autônomas), que educam 199.140 crianças.

De acordo com as instruções do Presidente da República do Tartaristão, estão em andamento trabalhos na república para fazer a transição do sistema de educação adicional para crianças para um sistema de contabilidade eletrônica em instituições de educação adicional para crianças. Em modo piloto, o sistema de contabilidade está sendo testado com base no município de Zelenodolsk.

249.020 crianças e adolescentes participam do movimento infantil da república, o que representa 78% do total de estudantes. Destes, 168.969 pessoas (67,8%) são membros da maior organização republicana da república e da maior da Federação Russa. organização pública"União dos Herdeiros do Tartaristão".

Todas as organizações públicas infantis no Tartaristão estão unidas pela organização pública "Conselho de Organizações Infantis da República do Tartaristão". SDO RT representa os interesses de mais de 300 mil crianças ativas da República do Tartaristão.

Desde 2007, está sendo implementado o projeto republicano “Duma Republicana Infantil”, que reúne mais de 1.500 estudantes de 45 municípios da república. Juntamente com os participantes da Duma Republicana Infantil, foram iniciados os trabalhos de implementação da Estratégia Nacional de Acção no Interesse das Crianças para 2012 - 2017 no sentido de “As crianças são participantes na implementação da Estratégia Nacional”.

Desde 2009, as escolas implementam o programa educacional “Fundamentos da Liderança”, o curso visa o desenvolvimento pessoal dos alunos do ensino médio, a formação da atividade social, a capacidade de comunicação e as habilidades dos alunos do ensino médio. Em 2012 - 2013 ano acadêmico O projeto está sendo implementado em 352 escolas da república, abrangendo mais de 7 mil alunos.

Tendo em conta o acima exposto, a Comissão Republicana para os Assuntos de Menores e Protecção dos seus Direitos DECIDE:

1. Tome nota das informações do Ministério da Cultura da República do Tartaristão.

2. Ao Ministério da Cultura da República do Tartaristão, juntamente com instituições culturais subordinadas (A.M.Sibagatullin):

2.2. Preparar propostas para a implementação de projetos e programas conjuntos com a organização pública "Conselho de Organizações Infantis da República do Tartaristão";

2.3. Continuar o trabalho de organização do tempo livre dos menores na escola com a participação da organização pública "Conselho de Organizações Infantis da República do Tartaristão";

2.4. Elaborar formas de incentivos para líderes de organizações infantis, incluindo a organização do seu acesso a eventos culturais;

2.5. Juntamente com as autoridades culturais dos distritos municipais e distritos urbanos da República do Tartaristão, resumir a experiência das instituições culturais dos distritos municipais e distritos urbanos da República do Tartaristão no desenvolvimento e implementação de projetos inovadores destinados a organizar momentos de lazer significativos para crianças e jovens, incluindo adolescentes problemáticos e crianças de famílias de baixa renda, orfanatos e abrigos, formação de um estilo de vida saudável da geração mais jovem.

3. Ao Ministério da Educação e Ciência da República do Tartaristão (E.N. Fattakhov):

3.1. Continuar a implantação de sistema eletrônico de registro de frequência de crianças e adolescentes em instituições de ensino complementar;

3.2. Tomar medidas para proporcionar aos menores o máximo de atividades de lazer fora do horário escolar.

4.1. Reforçar o trabalho interdepartamental das instituições e comissões culturais e educativas sobre os assuntos dos menores e a protecção dos seus direitos na organização e realização de actividades culturais e de lazer para crianças e jovens;

4.2. Aceitar medidas adicionais atrair especialistas qualificados na esfera sociocultural para desenvolver e implementar projetos inovadores para trabalhar com crianças e jovens.

4.3. Ao desenvolver planos municipais (programas) de ação no interesse das crianças em conformidade com a Resolução do Gabinete de Ministros da República do Tartaristão datada de 11.02.2013 N 90 “Sobre a Estratégia Republicana de Ação no Interesse das Crianças para 2013 - 2017 ”, prevêem um conjunto de medidas para fortalecer a cooperação interdepartamental nas questões de envolvimento de crianças e adolescentes em atividades culturais e de lazer.

4.4. Fazer ajustes no plano de ação das instituições culturais e artísticas da República do Tartaristão para 2013, prevendo medidas para trabalhar com adolescentes difíceis, crianças de famílias de baixa renda, orfanatos e abrigos.

A Comissão Republicana para os Assuntos dos Menores e a Protecção dos seus Direitos deve ser informada sobre a implementação dos parágrafos 2 e 3 da Resolução até 1 de setembro de 2013.

Presidente da Comissão
A.A.SAFAROV

Secretaria Executiva
I.Kh.GARIFULLINA

SOBRE O TRABALHO DAS INSTITUIÇÕES CULTURAIS DA REPÚBLICA DO TATARSTAN NA ORGANIZAÇÃO DE TEMPOS DE LAZER PARA MENORES EM TEMPO LIVRE DE ESTUDO. SOBRE O FORTALECIMENTO DO TRABALHO INTERDEPARTMENTAL DAS INSTITUIÇÕES CULTURAIS E EDUCATIVAS NA ORGANIZAÇÃO EXTERNA DAS ATIVIDADES EDUCACIONAIS VESTIDA PARA ENVOLVER CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM ATIVIDADES CULTURAIS E DE LAZER

Nome do documento:
Número do documento:	03-13
Tipo de documento:	Resolução da Comissão Republicana sobre Assuntos de Menores e Proteção dos seus Direitos da República do Tartaristão
Autoridade de recepção:	Comissão Republicana para Assuntos de Menores e Proteção de Seus Direitos da República do Tartaristão
Status:	Ativo
Data de aceitação:	26 de março de 2013