Η μνήμη των παιδιών αποδείχθηκε επίμονη και η πρώτη. Ηλικιακά χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της μνήμης των παιδιών

Το παιδί σας ξέχασε το ποίημα για τον ήλιο και το έμαθε μόνο κατά την ομιλία του στο matinee. Επίσης δεν θυμάται πού βάζει το παντελόνι, τις σέσουλες και τα παιχνίδια του... Ο λόγος είναι απλός: η παιδική μνήμη είναι διατεταγμένη λίγο διαφορετικά από τη δική μας!

δημοσιογράφος

Όταν υπολογίζουμε στην «καλή» συμπεριφορά ενός παιδιού, χάνουμε εντελώς το γεγονός ότι τα παιδιά οργανώνονται με απροσδόκητους τρόπους. Απαιτούμε ευαισθητοποίηση ΚΟΙΝΗ ΛΟΓΙΚΗκαι αποσπάσματα. Δίνουμε κάποια επιχειρήματα, επιμένουμε και έχουμε ένα αμφίβολο αποτέλεσμα: ο τύπος εξακολουθεί να χτυπά την υπηρεσία της γιαγιάς του στην μπαταρία. Η γνώση των χαρακτηριστικών των διεργασιών που συμβαίνουν μέσα σε ένα ακατανόητο πλάσμα που τρέχει γύρω από το διαμέρισμα με τα παπούτσια σας είναι αυτό που θα σας βοηθήσει να διατηρήσετε την υγεία σας και ακόμη και την καλή διάθεση στο άμοιρο matinee.

Φυσικά, χρειαζόμαστε μνήμη όχι μόνο για να γνωρίζουμε ξεκάθαρα πού ακριβώς αγγίξαμε τα πλήκτρα. Η μνήμη μας βοηθά να συσσωρεύουμε εμπειρία, να αναγνωρίζουμε τα περισσότερα διαφορετικές καταστάσεις, συνδέστε μεμονωμένα σημάδια σε μια σαφή εικόνα και προβλέψτε τα γεγονότα με βάση τα αρχικά σήματα. Για παράδειγμα, να μαντέψετε από τον ήχο της φωνής ενός αστυνομικού της τροχαίας ότι δεν κουβαλάει τον κόσμο, αλλά πρόστιμο για ακατάλληλη στάθμευση.

Η μνήμη είναι δύο τύπων: βραχυπρόθεσμη (αναπαράγατε γρήγορα έναν πενταψήφιο κωδικό pin, αλλά μετά από πέντε λεπτά τίποτα δεν θα μπορούσε να σας κάνει να θυμηθείτε αυτό το σύνολο αριθμών) και μακροπρόθεσμη (περιλαμβάνει μια δέσμη αριθμών σημαντικές πληροφορίεςξεκινώντας από το ασυνείδητο σχετικά με τις κινητικές δεξιότητες και τελειώνοντας με τις γραμμές από το γράμμα της Τατιάνα προς τον Onegin, που μάθατε στο σχολείο και μπορείτε ακόμα να απαγγείλετε αν χρειαστεί). Δηλαδή, για το σχηματισμό βραχυπρόθεσμης μνήμης, πρέπει να ρίξετε μια ματιά σε ένα άρθρο σε ένα περιοδικό μια φορά, για μια μακροπρόθεσμη, θα πρέπει να βασανίσετε τα αγαπημένα σας πρόσωπα πολλές φορές με μια ελεύθερη ερμηνεία του Πούσκιν ή παίζοντας το βαλς των σκύλων.

Οταν πρόκειται για νοητική ικανότητα, που περιλαμβάνει τη μνήμη, δεν μπορεί κανείς να παραβλέψει το γεγονός ότι ο ανθρώπινος εγκέφαλος αναπτύσσεται έντονα ακόμη και μετά τη γέννηση. Αν σε έναν χιμπατζή το μέγεθος του εγκεφάλου μετά τη γέννηση αυξάνεται κατά 1,6 φορές, τότε στον άνθρωπο η φαιά ουσία αυξάνεται κατά 4 φορές! Μια μεγάλη παιδική ηλικία και τρία χρόνια άδεια μητρότητας μας έδωσαν για κάποιο λόγο. Πιθανώς, είναι η ραγδαία ανάπτυξη που μπορεί να εξηγήσει την περίεργη δουλειά του αγαπημένου σγουρού κεφαλιού.

Χαρακτηριστικά του έργου της μνήμης των παιδιών:

1. Τα παιδιά κάτω των τριών ετών σχηματίζουν «συναισθηματικές αναμνήσεις».

Κανείς δεν θυμάται τι τους συνέβη σε ηλικία 6 μηνών. Είναι μάλλον δύσκολο να αναπαράγεις τα λόγια μιας νταντάς που σε τάιζε σιμιγδαλένιο χυλό σε μια φάτνη όταν ήσουν 2 ετών. Και γενικά, γνωρίζουμε τα γεγονότα πριν από το ορόσημο της τριετίας μόνο από φωτογραφίες και τα λόγια της μητέρας μου, η οποία για κάποιο λόγο, όταν την επισκέπτεται, αρχίζει να λέει πώς περιγράψατε τον εαυτό σας κάποτε στο λεωφορείο. Ωστόσο, αυτό δεν μας δίνει την ευκαιρία να αφήσουμε την ανατροφή των μωρών στην κρίση της μοίρας. Αποδεικνύεται ότι τα ασυνείδητα συναισθήματά τους είναι αποτυπωμένα στον εγκέφαλο και επηρεάζουν ακόμη και την υπόλοιπη ζωή τους.

Μέχρι την ηλικία των τριών ετών, δεν θυμόμαστε αυτή την ηλίθια ιστορία στο λεωφορείο, γιατί μέχρι εκείνη τη στιγμή ο ιππόκαμπος (αυτό είναι το μέρος του εγκεφάλου που εμπλέκεται στο σχηματισμό της μακροπρόθεσμης μνήμης) δεν έχει ακόμη ωριμάσει. Οι επιστήμονες πιστεύουν ότι οι συναισθηματικές αναμνήσεις μπορούν να αποθηκευτούν στην αμυγδαλή, η οποία ήδη λειτουργεί δυναμικά και κύρια στα νεογέννητα. «Τα γονίδια σε καλοφαγισμένα κουτάβια αρουραίων λειτουργούν διαφορετικά από εκείνα των λιγότερο φροντισμένων πανομοιότυπων διδύμων τους, έτσι ώστε να συμβαίνουν αλλαγές στον εγκέφαλο των καλοφαγισμένων κουταβιών αρουραίων που μειώνουν το άγχος. οδηγούν στην υπόθεση ότι παρόμοια φαινόμενα είναι επίσης χαρακτηριστικά των ανθρώπων», γράφει η επιστημονική δημοσιογράφος Rita Carter στο βιβλίο της How the Brain Works.

Από το πώς επικοινωνούμε με το μωρό τα πρώτα χρόνια της γνωριμίας μας, εξαρτάται ούτε περισσότερο ούτε λιγότερο από την ευημερία του στην ενήλικη ζωή. Ας μην αποτυπωθεί στο κεφάλι ενός ατόμου πώς προσβλήθηκε κάποτε από μια κουδουνίστρα, αλλά αυτό που σίγουρα θα θυμάται είναι η ευαίσθητη μεταχείρισή σας προς αυτόν, ο φιλικός τόνος και μια γενική ευχάριστη εντύπωση για τον κόσμο γύρω του.

2. Η μνήμη ενός παιδιού συνδέεται με τη σωματικότητά του.

Εάν ένας ενήλικας μπορεί να αιωρείται σε ορισμένες αφηρήσεις για μεγάλο χρονικό διάστημα και να μην δίνει σημασία σε μια υγρή κάλτσα, τότε τα παιδιά, αντίθετα, είναι τρομερά σωματικά πλάσματα. Καταλαβαίνουν τον κόσμο σέρνοντας, με το στομάχι τους κάτω από το τραπέζι, δοκιμάζουν κάθε λογής σκουπίδια στη γλώσσα τους (αγάπη μου, φτύσε την κρέμα παπουτσιών σύντομα!), Πιάνουν βατράχια και άλλες λακκούβες με τα χέρια τους, τσιμπούν και δαγκώνουν φίλους στο sandbox, σκαρφαλώστε στο λαιμό σας και κολλήστε στα μαλλιά σας. Η κύρια ανακάλυψη στην κατανόηση του σώματός σας είναι η ηλικία των 3-5 ετών. Τότε διαμορφώνονται οι κύριες κινητικές δεξιότητες που είναι εγγενείς σε ένα άτομο, συμπεριλαμβανομένων των τούμπες, οι οποίες αργότερα θα φανούν χρήσιμες για το χαμηλότερο break dance.

Αυτό που δεν είναι προφανές για τον γονέα είναι ότι οι νοητικές ικανότητες των παιδιών συνδέονται στενά με τη σωματικότητα, τις αισθήσεις στο χώρο, τη φυσική και τις αισθήσεις τους. Οι αισθητηριακοί ολοκληρωτές επιλύουν τις αναπτυξιακές προκλήσεις με λουτρά με φασόλια, βαριές κουβέρτες, καρέκλες με κουκούλι και κούνιες, και λειτουργεί πραγματικά. Υπάρχουν μελέτες που δείχνουν μια ισχυρή σχέση μεταξύ της κυριαρχίας του σώματός κάποιου και της ανάπτυξης της μνήμης ενός παιδιού. Επομένως, εάν είναι σημαντικό για το μωρό σας να θυμάται πολύτιμες πληροφορίες, συνδέστε τις με τις κινητικές του δεξιότητες, τον συντονισμό ή την αίσθηση του ρυθμού του. Τα παιδιά μαθαίνουν αυτό που ζουν στο σώμα.

3. Στα παιδιά, οι πληροφορίες διαγράφονται γρήγορα από τη μνήμη.

«Δεν θυμάσαι πραγματικά πώς έλυσες αυτό το πρόβλημα στη ντάκα του παππού σου το περασμένο καλοκαίρι;» Ναι, ξέχασε. Είναι πιο δύσκολο για τα παιδιά να κρατήσουν στη μνήμη γεγονότα που δεν χρωματίστηκαν από ζωηρές συναισθηματικές εμπειρίες και, παραδόξως, το έργο δεν είναι από εκείνα τα πράγματα που θα θυμάται με νοσταλγία για πολλά χρόνια.

Σε εσένα Άλλη μια φοράΜη έκπληκτη από τη λησμονιά του παιδιού, η ιαπωνο-καναδική ομάδα νευροεπιστημόνων δημοσίευσε τα αποτελέσματα της μελέτης τους. Είναι αλήθεια ότι τα πειράματα πραγματοποιήθηκαν σε ποντίκια και όχι σε παιδιά, αλλά οι επιστήμονες κατάφεραν να αποδείξουν ότι η ενεργή ανάπτυξη των νευρώνων διεγείρει τη λήθη. Οι νευρώνες, φυσικά, αναπτύσσονται πιο γρήγορα σε νεαρά άτομα, ανεξάρτητα από το αν αυτό το άτομο έχει ουρά ή σανδάλια. Για την ανάπτυξη, πρέπει να πληρώσετε με απώλεια μνήμης.

Τα πειράματα συνέκριναν πολύ νεαρά ποντίκια με ενήλικα τρωκτικά. Και οι δύο έχουν σχηματίσει μια αντίδραση φόβου (καλύτερα να μην ξέρεις καν πώς) και μετά οι επιστήμονες αφήνονται να παρατηρήσουν πώς διαγράφεται. Τα ενήλικα ποντίκια θυμήθηκαν τον κίνδυνο για τον επόμενο μήνα και τα νεαρά ποντίκια τον ξέχασαν εντελώς μετά από δύο εβδομάδες.

Αυτή η γνώση θα βοηθήσει τον γονέα να ηρεμεί σε κάθε ευκαιρία: "Αχα, το παιδί ξέχασε ξανά τη βάρδια! Λοιπόν, αυτό σημαίνει ότι οι νευρώνες του αναπτύσσονται ενεργά!" Επίσης, να έχετε κατά νου ότι τα δυνατά σοκ και τα ποντίκια, και οι άνθρωποι δεν ξεχνούν, ό,τι κι αν συμβεί στους νευρώνες τους. Για να αφομοιωθούν οι πληροφορίες από το παιδί, βοηθήστε το να τις συνδέσει με τη συναισθηματική πλευρά της ζωής: αφήστε το γεγονός να φέρει χαρά ή ενθουσιασμό.

4. Η μνήμη των παιδιών καθυστερεί.

Αν μόλις φύγαμε από την παράσταση, θυμόμαστε καλά τι συνέβη εκεί, αλλά μετά από μια εβδομάδα, οι λεπτομέρειες θα εξαφανιστούν από τη μνήμη. Το παιδί έχει μια ανεστραμμένη εικόνα: θα θυμάται καλύτερα το σημερινό γεγονός μόνο μετά από λίγες μέρες. Οι επιστήμονες από το Πολιτειακό Πανεπιστήμιο του Οχάιο λένε γι 'αυτό. Οι ερευνητές έπαιξαν ένα παιχνίδι με παιδιά 4-5 ετών, όπου έπρεπε να καταλάβουν πώς σχετίζονται τα διάφορα αντικείμενα μεταξύ τους. Οι ψυχολόγοι μπόρεσαν να παρατηρήσουν ένα αξιοσημείωτο αποτέλεσμα: οι πληροφορίες που τα παιδιά δεν θυμόντουσαν καλά όταν επαναλήφθηκαν την πρώτη μέρα, αναστήθηκαν από θαύμα στο κεφάλι τους λίγες μέρες αργότερα.

Έτσι, αν απογοητευτείτε όταν διαπιστώσετε ότι το παιδί έφυγε από το θέατρο και δεν ξέρει πλέον ποιος τραγούδησε την άρια του Chanterelle, τότε υπάρχουν δύο επιλογές: ή θα το θυμάται αυτό σε λίγες μέρες και θα συζητήσετε την παράσταση με ευχαρίστηση, ή πήρατε στη σύγχρονη παραγωγή για ενήλικες θεατές και κοιμήθηκε καλά εκεί.

Vladimir OMELYANOVICH, δημοσιογράφος

1. Τι έχει μείνει στη μνήμη

Στη ζωή μου, άτυχος, αποδείχθηκε ότι η μνήμη μου αποδείχθηκε επίμονη. Αυτό με βοήθησε πολύ. Και, παραδόξως, πονάει πολύ. Από μνήμης, κάπως συνεχίζω να ζω σε ένα σκοτεινό παρελθόν. Και δεν μπορώ να ξεφύγω από αυτό. Το γκρίζο παρόν, σαν να λέμε, προσπαθώ να μην το παρατηρήσω, να παρακάμψω. Αν και δεν λειτουργεί καλά. Και φοβάμαι ένα λαμπρό μέλλον. Αυτός ο φόβος βρίσκεται στη μνήμη του παρελθόντος. Και μπορεί ανεπαίσθητα να γίνει το μέλλον.

Ετσι. Σκίζω δύο φωτεινές, κάπως παρόμοιες εικόνες από την παιδική μου μνήμη. Πρώτα. Είμαι έξι ή επτά χρονών. Ένα επάγγελμα. Φτώχεια. Αλάτι, σπίρτα, σαπούνι - όχι. Ο πατέρας δεν είναι πια. Κουβαλάμε ό,τι μπορούμε να κουβαλήσουμε. Υπάρχουν πατάτες και καλαμπόκι. Δεν πεθαίνουμε. Η γιαγιά κέρδιζε με τη μισθωτή εργασία της μικρο ΓΟΥΡΟΥΝΙ. Για να δημιουργήσετε διακοπές τουλάχιστον μία φορά το χρόνο. Το τι ήταν ένα γουρούνι για αυτήν μπορεί να κριθεί τουλάχιστον από το γεγονός ότι όταν ήταν απαραίτητο να το μετατρέψει σε τροφή, έκλαψε με λυγμούς και την πήραν, λέγοντας ότι αυτό εμποδίζει τον κάπρο να πεθάνει.

Και τότε μια μέρα εμφανίστηκε ο κατακτητής. Μας τον έστειλαν οι γείτονες. Απαίτησε ένα γουρούνι. Η γιαγιά έπεσε στα πόδια του και άρχισε να αγκαλιάζει τις μπότες του, ποτίζοντας τις με τα δάκρυά της. Με πόνεσε τότε που είδα τη γιαγιά μου να κλαίει. Σήμερα πονάει η μνήμη. Ή αυτό που λέγεται ψυχή. Αυτό είχε ως αποτέλεσμα ο εισβολέας να μην αντέχει τους λυγμούς, να κλωτσάει με την μπότα του και να... υποχωρεί.

Εικόνα δύο. Πεινασμένος
1946 Είμαι 10 χρονών. Η γιαγιά δεν είναι πια. Μόλις πάγωσε έξω. Από την πείνα και το κρύο. Η κατάσταση είναι ίδια με την περίοδο της κατοχής. Μόνο που δεν υπάρχουν πατάτες ή καλαμπόκι. Πρέπει όμως να πληρώσεις φόρους, να δωρίσεις αυγά, γάλα, κρέας. Οι παλιοί το θυμούνται αυτό. Αλλά δεν υπάρχει τίποτα. Απολύτως.

Προθεσμία πληρωμής φόρου και παράδοσης
φόρος σε είδος έληξε εδώ και πολύ καιρό. Έρχεται ο γραμματέας του δημοτικού συμβουλίου. Για κάποιο λόγο, στο χωριό μας, ήταν κυρίως Ρώσοι που διορίστηκαν να ηγηθούν. Ή ίσως όχι για κάποιο λόγο. Αυτός είχε ένα κλισέ να έχει, γιατί έβριζε συνεχώς.

Μπαίνοντας στην καλύβα μας, άρχισε να ψαχουλεύει ό,τι μπορεί να περιγραφεί φορολογικά. Δεν βρέθηκε τίποτα. Τώρα η μάνα έκλαιγε. Και τότε για πρώτη φορά άκουσα τη φράση: «Η Μόσχα δεν πιστεύει στα δάκρυα». Δηλαδή πολύ πριν την ταινία του σκηνοθέτη Menshov. Αν και δεν είμαι περήφανος για αυτό.

Οι ενέργειες του προαναφερθέντος Ιμάτ μου προκάλεσαν τότε μια επίμονη επιθυμία για εκδίκηση. Σκέφτηκα την ιδέα να βάλω φωτιά σε μια μεγάλη στοίβα άχυρα σε ένα χωράφι συλλογικής φάρμας. Θα είχε αποδειχθεί μια τόσο μαγευτική περιέλιξη. Αλλά με τον καιρό, η επαναστατική ψυχή μου ηρέμησε, αν και μέχρι σήμερα δεν μπορώ να καταλάβω ποιος προκάλεσε Ο Μεγαλύτερη πνευματική πληγή είναι ένας δυτικός κατακτητής ή ένας ανατολικός αδελφός.

Αυτές οι δύο φωτεινές και ταυτόχρονα σκοτεινές εικόνες της παιδικής ηλικίας, σαν όνειρο λογικής, γεννούν μια τερατώδη εικόνα του σήμερα. Αν ο βιβλικός Χαμ, που είδε τον γυμνό πατέρα του Νώε, έφερε τα αδέρφια του να γελάσουν, τότε ο σημερινός Χαμ πέταξε τη γυμνή μητέρα του στα πόδια των αδελφών του για μομφή. Άλλωστε, αν το Κίεβο είναι η μητέρα των ρωσικών πόλεων, τότε η Ουκρανία είναι η μητέρα όλων των Ρώσων. Και τώρα ο Χαμ, μέσα στην ασχήμια του, απολαμβάνει πώς η μητέρα του βιάζεται μαζικά από τα αδέρφια του, σε ορδή, με μια οργαστική κραυγή «Ρωσία, Ρωσία!!!» και φορώντας κορδέλες του Αγίου Γεωργίου στο ματωμένο στήθος τους ως σύμβολο της μεγάλης νίκης. Νίκη επί της μητέρας.

Συνειδητοποιώντας ότι η αλληγορία είναι τρομακτική, ζητώ συγγνώμη από τα παιδιά. Αν και θα υποστούν την αμαρτία των παράλογων γονιών τους και χωρίς αυτή την εικόνα.

Και εν κατακλείδι, θα εκφράσω τη δική μου αίσθηση. Η χώρα μας, ή η επικράτειά μας, όπως θέλετε, δεν γνώρισε ποτέ μεγαλύτερη ντροπή, συλλογική, δημόσια ντροπή. Διαχωρίζω σκόπιμα την επικράτεια από τη χώρα, τους ανθρώπους που ζουν σε αυτήν. Για αυτούς, μας αξίζει αυτή η ντροπή.

(Συνεχίζεται)

Αποφασισμένος! Θα πας στο θέατρο! Με την πρώτη ματιά, όλα είναι πολύ απλά. Η επιλογή των παιδικών παραστάσεων είναι δελεαστική και ποικίλη και τώρα το έξυπνο παιδί σας προσχολικής ηλικίας κάθεται περήφανα στις πρώτες σειρές των πάγκων ... Πάρτε το χρόνο σας. Ένα θέατρο για ένα παιδί δεν είναι απλώς ένα ακόμη «αντικείμενο» σε μια σειρά από διάφορες πολιτιστικές ψυχαγωγίες και η αγορά ενός εισιτηρίου ακόμη και για τις πιο «μοντέρνες» παιδικές παραστάσεις δεν σηματοδοτεί πάντα τη γέννηση ενός νέου άπληστου θεάτρου. Ο δάσκαλος της RAMT A.E. αφηγείται πώς να κάνει την πρώτη συνάντηση με το θέατρο ουσιαστική και αξέχαστη. Λισιτσινά.

Ποια ηλικία ενός παιδιού είναι ευνοϊκή για συστηματική επικοινωνία με το θέατρο; Η «ηλικία του θεάτρου» έρχεται όταν εκδηλώνεται η ανάγκη για μεταμόρφωση και μίμηση, όταν η ικανότητα του παιδιού να αντιλαμβάνεται τις θεατρικές συμβάσεις έχει ήδη εκπαιδευτεί στη διαδικασία. Με απλά λόγια, από τη στιγμή που το παιδί σας έχει αρχίσει να παίζει «πριγκίπισσα» ή «πρίγκιπες» και χρησιμοποιούνται καπέλα, κασκόλ, «γόβες» της μητέρας, θα πρέπει να σκεφτείτε να επισκεφτείτε το θέατρο.

Μπροστά σας μια αφίσα θεάτρου. Τι να επιλέξετε για το πρώτο ταξίδι; Καλύτερα βέβαια να είναι μια παιδική παράσταση ενός παραδοσιακού, ακαδημαϊκού θεάτρου. Στη Μόσχα, για παράδειγμα, υπάρχουν λίγα τέτοια θέατρα, αλλά εξακολουθούν να υπάρχουν. Σταματήστε την επιλογή σας στο Ρωσικό Ακαδημαϊκό Θέατρο Νέων (RAMT), το οποίο ανεβάζει παραστάσεις για παιδιά για περισσότερα από 80 χρόνια. Η σημερινή θεατρική παράσταση για μικρά παιδιά προσχολικής ηλικίας έχει δύο παραστάσεις - «Dunno Traveler» (N. Nosov) και «Dream with Continuation» (S. Mikhalkov) βασισμένες στο παραμύθι του Καρυοθραύστη.

Αν είστε τυχεροί, μπορείτε να φτάσετε στην «Εορτή Μύησης θεατών», που πραγματοποιείται 3 φορές το χρόνο κατά τις σχολικές διακοπές. Κατά κανόνα, τις διακοπές του φθινοπώρου και της άνοιξης υπάρχουν δύο, και το χειμώνα - τρεις ή τέσσερις τέτοιες διακοπές. Στη συνέχεια στήνεται μια ειδική έκθεση έκθεσης για παιδιά - «Μάγοι που δημιουργούν ένα παραμύθι». Πάνω του μικροί οδηγοί (παιδιά από το κοινό) μιλούν για τους δημιουργούς της παράστασης, δείχνουν τα σκηνικά, φωτιστικές εγκαταστάσεις, κοστούμια, μακιγιάζ, σκηνικά. Και στο αμφιθέατρο, λίγο πριν την έναρξη της παράστασης, οι κορυφαίοι καλλιτέχνες του θεάτρου παίζουν το ιντερμέδιο «Μύηση στους θεατές». Τέτοιες διακοπές αφήνουν ζωντανές εντυπώσεις στα παιδιά για πολλά χρόνια και δίνουν την ευκαιρία να αγγίξουν το μυστικό της δημιουργίας του έργου.

Αν δεν καταφέρατε να παρευρεθείτε στις διακοπές, υπάρχει άλλη μια ευκαιρία να κάνετε την επίσκεψή σας στο θέατρο αξέχαστη. Το θέατρο διαθέτει λέσχες θεατών για παιδιά και εφήβους. Οι πιο μικροί θεατές έρχονται στο «Family Club». Στο τέλος της παράστασης, τα παιδιά, μαζί με τους γονείς τους, έχουν την ευκαιρία να βγάλουν μια φωτογραφία (και στη συνέχεια να λάβουν φωτογραφίες μέσω ταχυδρομείου) στη σκηνή με τους καλλιτέχνες στο τοπίο και μετά από μια σύντομη ανάπαυση και να πιουν τσάι, οι ο δάσκαλος θεάτρου διακριτικά, με παιχνιδιάρικο τρόπο, θα βοηθήσει εσάς και τα παιδιά να κατανοήσουν τις εντυπώσεις σας και να δώσουν προσοχή στο κύριο πράγμα στο έργο. Τα παιδιά θα χαρούν να ζωγραφίσουν τις πιο φωτεινές και αξέχαστες εικόνες της παράστασης για τους καλλιτέχνες. Μια τέτοια πρώτη επίσκεψη στο θέατρο δεν θα ξεχαστεί!

Αλλά, ίσως, δεν καταφέρατε να φτάσετε ούτε στις διακοπές ούτε στο "Family Club". Πώς να κάνετε το τηλεοπτικό παιδί σας να ενδιαφέρεται για το θέατρο; Τι ερωτήσεις να κάνετε για να κεντρίσετε το ενδιαφέρον και τη φαντασία;

Η πιο κοινή ερώτηση ανατροφής είναι: «Σου άρεσε η παράσταση;». Κατά κανόνα, τα παιδιά απαντούν κατηγορηματικά: "Ναι-αχ-αχ!". Και αυτή η απάντηση δεν χρειάζεται πλέον συζήτηση. Αλλά ένα θέμα για συζήτηση μπορεί να βρεθεί μετά από οποιαδήποτε παράσταση.

Η πρώτη ερώτηση που θέτει ο σκηνοθέτης στον εαυτό του όταν ξεκινά τη δουλειά είναι: "Τι θα βάλω σε αυτή την παράσταση; Για τη φιλία, την αγάπη, τη μοναξιά, τη δικαιοσύνη;" Κάντε αυτή την ερώτηση στο παιδί και αμέσως θα υπάρξει λόγος για τη συζήτηση. Θα επιτρέψω στον εαυτό μου να σας δώσω μια μικρή λίστα ερωτήσεων που είναι καθολικές, κατάλληλες για οποιαδήποτε παράσταση, ελπίζοντας ότι εσείς οι ίδιοι θα επιλέξετε τη σωστή κατεύθυνση για τη συζήτηση.

• Πώς λέγεται η παράσταση; Πώς λέγεται ο κύριος χαρακτήρας του έργου; Πώς λέγονται οι φίλοι του κύριου ήρωα και έχει εχθρούς; Με ποιον θα ήθελες να είσαι φίλος;
• Ποια πράξη του κεντρικού ήρωα σας άρεσε (δεν σας άρεσε); Ποιος λυπήθηκε;
• Τι θα κάνατε σε μια παρόμοια περίπτωση;
• Πώς ήταν ο ήρωας (αντιήρωας) στην αρχή της παράστασης και τι έγινε στο τέλος; Άλλαξαν τα ρούχα των χαρακτήρων του έργου;(Αυτό μπορεί να συσχετιστεί με τους χαρακτήρες των χαρακτήρων και την αλλαγή τους.)
• Ποιοι, εκτός από τους ηθοποιούς, συμμετέχουν στο έργο;(Κοιτάξτε το πρόγραμμα, επιλέξτε, για παράδειγμα, έναν καλλιτέχνη.)
• Ποια χρώματα στα κοστούμια και τα σκηνικά της παράστασης θυμάστε και γιατί είναι έτσι;
• Τα χρώματα επηρέασαν τη διάθεσή σας; Και η μουσική; Πώς επηρέασαν;
• Πιστεύετε ότι το όνομα της παράστασης είναι σωστό ή θα μπορούσε να ονομαστεί αλλιώς; Πως? Ποιον από τους φίλους σας θα προτείνατε να το παρακολουθήσετε;

Μπορείτε να μιλήσετε για όλα αυτά στο δρόμο για το σπίτι. Σε αυτό το διάστημα, η παράσταση θα «ωριμάσει» στην ψυχή του παιδιού. Και στο σπίτι, όλες οι εντυπώσεις σας μπορούν να μεταφραστούν σε σχέδια με χρώματα, μολύβια, κραγιόνια. Προσκαλέστε το παιδί σας να ζωγραφίσει τον ήρωα που του αρέσει και ταυτόχρονα να θυμηθεί τι ρούχα φορούσε και τι χρώμα. Ή μήπως θα προσπαθήσετε να φτιάξετε μαζί μια αφίσα για αυτήν την παράσταση; Ή θέλετε να κάνετε ένα δώρο στον αγαπημένο σας ήρωα με τα χέρια σας; Και τι? Άλλωστε μπορεί να μεταφερθεί και στο θέατρο. Και πόσο περήφανο θα είναι το μωρό σας!

Πολλοί γονείς έχουν μια άλλη ερώτηση: πρέπει να προετοιμάσετε το παιδί σας να παρακολουθήσει την παράσταση, πρέπει να διαβάσετε ή να ξαναδιαβάσετε το παραμύθι που πρόκειται να δείτε; Αν αυτό είναι για μπαλέτο, τότε, ναι, είναι απαραίτητο, υπάρχει μια ειδική «γλώσσα» εδώ - η γλώσσα του χορού. Μια δραματική παράσταση, για παράδειγμα, στο θέατρό μας μπορεί να παρακολουθηθεί χωρίς καμία προετοιμασία. Εν κατακλείδι, θέλω να υπενθυμίσω ότι ένα παιδί είναι ένας ακούραστος ερευνητής όχι μόνο στη ζωή, αλλά και στο θέατρο. Κι αν σου κάνει χίλιες ερωτήσεις «γιατί» και «πώς», τότε θέλει να σπουδάσει θέατρο θέατρο.

Μνήμη - ΒΑΣΙΚΟΣ παραγονταςανάπτυξη της γνωστικής σφαίρας του παιδιού. Επομένως, η ανάπτυξή του θα πρέπει να δοθεί Ιδιαίτερη προσοχή. Καθώς το παιδί μεγαλώνει θυμάται το πρόσωπο, τις λέξεις και τα χρώματα της γιαγιάς του, τα ονόματα των φίλων του στο νηπιαγωγείο, τα ποιήματα που του διάβαζαν οι γονείς του και πολλά άλλα.

Όταν ένα παιδί απομνημονεύει το αλφάβητο, γίνεται το πρώτο βήμα για να μάθει να διαβάζει. Καθώς μεγαλώνει, απομνημονεύει τον πίνακα πολλαπλασιασμού, νέες ξένες λέξεις, τα ονόματα των πρωτευουσών των χωρών του κόσμου και ποιήματα. Έχει στο μυαλό του τις εργασίες που έχουν προγραμματιστεί για την ημέρα, τα μηνύματα που του έρχονται κατά τη διάρκεια της ημέρας, το πρόγραμμα προπονήσεων ποδοσφαίρου και πολλά άλλα. Και όλο αυτό το διάστημα θυμάται τα γεγονότα που του έχουν ήδη συμβεί, ευχάριστα και δυσάρεστα.

Αν συγκεντρώσετε όλα όσα θυμάται ένα άτομο (πληροφορίες, πρακτικές δεξιότητες και γεγονότα ζωής), γίνεται σαφές ποιο σημαντικός ρόλοςη μνήμη παίζει στη ζωή μας. Μέσα από τη μνήμη είμαστε αυτό που είμαστε.

Όσο μεγαλώνει το παιδί, τόσο περισσότερα μπορεί να θυμηθεί. Η μνήμη είναι ένα εξαιρετικά χρήσιμο πράγμα και θα ήταν υπέροχο αν μπορούσαμε να την κάνουμε να λειτουργεί πιο αποτελεσματικά. Αλλά, σύμφωνα με τους ψυχολόγους, αυτό είναι αδύνατο και όλα τα παιχνίδια και οι ασκήσεις για την ανάπτυξη της μνήμης στα παιδιά δεν δίνουν απτό αποτέλεσμα. Η μνήμη δεν είναι σαν μυς, δεν μπορεί να αναπτυχθεί μέσω της προπόνησης. Από την άλλη, αν κατανοείτε τους μηχανισμούς ανάπτυξης της μνήμης (τι, πότε και γιατί θυμούνται τα παιδιά), μπορείτε να τους ακολουθήσετε και να αναπτύξετε τη μνήμη του παιδιού ανάλογα με τις ικανότητές του.

μικρότερα παιδιά

Οι περισσότεροι από εμάς δεν θυμόμαστε γεγονότα πριν από την ηλικία των δύο ετών. Οι ψυχολόγοι αποκαλούν αυτή την περίοδο «παιδική αμνησία». Ισχυρίζονται ότι έχουμε πρόσβαση και αποθηκεύουμε τις αναμνήσεις μέσω του λόγου. Επειδή τα παιδιά κάτω των δύο ετών δεν έχουν αναπτύξει ομιλία και δεν μπορούν να διορθώσουν τις εντυπώσεις, τις αγκαλιές και τα φιλιά των γονιών τους, τις μυρωδιές και τις γεύσεις τους - όλα αυτά συνέβησαν σε ένα παιδί κάτω των δύο ετών. Όλα αυτά δεν θυμούνται, αν και έχουν αντίκτυπο σε μετέπειτα ζωήπαιδί.

Οι επιστήμονες έχουν αποδείξει ότι η ικανότητα να θυμάται γεγονότα εμφανίζεται σε ένα παιδί αρκετά νωρίς. Μελέτες έχουν δείξει ότι τα μωρά έξι μηνών μπορούν να διδαχθούν να κάνουν ήχους με μια κουδουνίστρα που είναι συνδεδεμένη σε ένα καρότσι και θα το θυμούνται μετά από λίγες μέρες.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θυμούνται καλύτερα αυτό που τα ενδιαφέρει, τα τρομάζει ή τα ευχαριστεί και αυτές οι αναμνήσεις διαρκούν περίπου 10 μήνες. Τα παιδιά δεν θυμούνται τις λεπτομέρειες της τελευταίας τους επίσκεψης στον γιατρό, αλλά μπορούν να θυμηθούν τις εντυπώσεις τους από εκείνη την επίσκεψη: «Ο γιατρός μου είπε κάτι που δεν μου άρεσε».

Τα παιδιά τείνουν να γενικεύουν ακόμη και μεμονωμένα γεγονότα από το παρελθόν: τόσο καλά όσο και κακά. Νομίζουν ότι αν ένα γεγονός συνέβη μια φορά, τότε θα επαναληφθεί ξανά και ξανά. Τα σενάρια που θυμάται το μωρό μπορεί να είναι ευχάριστα («Αν πάτε να επισκεφτείτε τη γιαγιά, μπορείτε να φάτε γλυκά»), δυσάρεστα («Αν έρθει η νταντά, τότε η μαμά θα φύγει σύντομα») ή να προκαλέσουν άγχος («Όταν πάμε με οι γονείς μας να επισκεφτούν, με αφήνουν μόνο με αυτά τα τρομερά παιδιά»).

Δώστε στο παιδί σας δραστηριότητες που ενθαρρύνουν τη μνήμη. Παίξτε παιχνίδια με το παιδί σας πριν τον ύπνο. Παίξτε μαζί με το παιδί σας καθώς βάζει το αγαπημένο του αρκουδάκι στο κρεβάτι. Τα παιδικά ποιήματα αιχμαλωτίζουν τα παιδιά τόσο πολύ που προτείνουν μεμονωμένους ήχους και συλλαβές, ακόμα κι αν δεν ξέρουν ακόμα πώς να προφέρουν λέξεις. Συνοδέψτε τους στίχους με κινήσεις - και το παιδί θα τους επαναλάβει μετά από εσάς.

Πρακτικές Συμβουλές

• Το παιδί πρέπει να κάνει όσο το δυνατόν περισσότερες δραστηριότητες μόνο του. Σε αυτήν την περίπτωση, αυτές οι ενέργειες είναι πιο πιθανό να αποθηκευτούν στη μνήμη.
• Υπενθυμίστε στο παιδί σας εικόνες με τη μορφή εικόνων. Για παράδειγμα, αν δεν έχει δει τη γιαγιά του για πολύ καιρό, δείξτε του τη φωτογραφία της.

2 έως 7 ετών

Σε αυτή την ηλικία, η ανάπτυξη της μνήμης επηρεάζεται όχι μόνο από την ικανότητα ομιλίας, αλλά και από την ικανότητα να λέει ιστορίες. Τα παιδιά θυμούνται καλύτερα γεγονότα που έχουν πλοκή.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θυμούνται τις πιο ζωντανές λεπτομέρειες. Για παράδειγμα, ένα παιδί είναι πιο πιθανό να πει: «Θυμάμαι ότι οι γονείς μου μου αγόρασαν μια μάσκα και αναπνευστήρα για κολύμβηση με αναπνευστήρα. Πήγα μαζί τους στην παραλία και γνώρισα τον ξάδερφό μου εκεί» παρά «Θυμάμαι ότι πήγα στην παραλία». Τα παιδιά θυμούνται γεγονότα και δημιουργούν ιστορίες από αυτά.

ΣΕ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΤα παιδιά είναι ήδη σε θέση να απομνημονεύουν αφηρημένες έννοιες - χρώματα, αριθμούς από το ένα έως το δέκα, το αλφάβητο και άλλα. Αυτές οι πληροφορίες αποθηκεύονται στη βραχυπρόθεσμη μνήμη και το παιδί προσπαθεί να τις ανακαλέσει εάν είναι απαραίτητο. Με την πάροδο του χρόνου, αυτή η διαδικασία γίνεται αυτόματη και δεν χρειάζεται πλέον να κάνετε προσπάθειες απομνημόνευσης. Το παιδί δεν θυμάται πλέον τα ονόματα των λουλουδιών, απλώς τα ξέρει.

Όταν ένα παιδί ανακαλεί συχνά αφηρημένες έννοιες, γίνονται γνώση. Έτσι, για παράδειγμα, ένα παιδί ξέρει πώς να κάνει ποδήλατο. Πρώτα, θυμάται τι πρέπει να γίνει και αυτό του παίρνει όλη την προσοχή. Μετά από λίγο, οι πληροφορίες αναπαράγονται αυτόματα από το παιδί και κατακτά την ικανότητα να οδηγεί ποδήλατο.

Το παιδί προσχολικής ηλικίας θυμάται ό,τι τον ενδιαφέρει (για παράδειγμα, θυμάται την κούκλα της αδερφής του, την οποία δεν επιτρέπεται να αγγίξει). Απομνημόνευση πιο σύνθετων εννοιών καλύτερη μέθοδοςείναι επανάληψη. Όταν ένα παιδί ζητά να του διαβάσει ξανά και ξανά το ίδιο παραμύθι, ασυναίσθητα το θυμάται. Και αν το κείμενο θυμάται εύκολα (είναι ομοιοκαταληξία, ρυθμικό ή εικονογραφημένο), το παιδί θα μπορεί εύκολα να το θυμάται πλήρως.

Τι βοηθά στην ανάπτυξη της μνήμης

Η επανάληψη, αν και βοηθά στην απομνημόνευση πληροφοριών, δεν αναπτύσσει δεξιότητες απομνημόνευσης. Οι επιστήμονες λένε ότι οι γονείς που μαθαίνουν στα παιδιά να λένε σωστά ιστορίες τα βοηθούν να αναπτύξουν τη μνήμη.

Για να βοηθήσετε το παιδί σας να αναπτύξει τη μνήμη, πείτε του ιστορίες. Ενθαρρύνετε τον να μιλήσει ενδιαφέρουσες ιστορίες. Αφήστε τον να ξεκινήσει με μικρά γεγονότα: μια βόλτα σε ένα λούνα παρκ ή μια μέρα στο νηπιαγωγείο. Κάντε ερωτήσεις στο παιδί σας όπως: «Σας έδωσαν μπισκότα για πρωινό σήμερα;».

Πρακτικές Συμβουλές

• Θυμηθείτε τις λεπτομέρειες των γεγονότων. Εάν ένα παιδί πει στο πρωινό ότι έχασε το αγαπημένο του παιχνίδι, βοηθήστε το να θυμάται πότε και πού βρίσκεται. τελευταία φοράέπαιζε με αυτό όταν ανακάλυψε ότι το παιχνίδι είχε χαθεί. Ελέγξτε αν το παιχνίδι έχει πέσει πίσω από τον καναπέ.
• Επινοήστε μελωδίες και ρίμες. Βοηθήστε το παιδί σας να θυμάται τον αριθμό τηλεφώνου του σπιτιού γράφοντας ένα τραγούδι για αυτόν. Με τον ίδιο τρόπο, μπορείτε να μάθετε στο παιδί σας να θυμάται ονόματα, τίτλους και άλλα.
• Ένα παιδί μπορεί να διδαχθεί κανόνες ασφαλείας με τον ίδιο τρόπο όπως το αλφάβητο ή τα ονόματα των χρωμάτων. Ενσωματώστε τις έννοιες που θέλετε να διδάξετε στο μωρό σας στις καθημερινές του δραστηριότητες. Αναγνωρίστε γνωστά γράμματα σε πινακίδες ή συσκευασία προϊόντων σε ένα σούπερ μάρκετ. Υπενθυμίστε στο παιδί σας να επαναλάβει τον αριθμό τηλεφώνου στο σπίτι.

Από 5 ετών και άνω

Σε αυτή την ηλικία τα παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν και να κάνουν απλούς αριθμητικούς υπολογισμούς. Αυτό δίνει μεγάλη πίεση στη μνήμη. Ταυτόχρονα, τα παιδιά συνήθως εκτελούν απλές οικιακές δουλειές. Αντιμέτωπη με την ανάγκη να αντεπεξέλθουμε σε νέες εργασίες, η μνήμη αναπτύσσεται. Οι αλλαγές στον εγκέφαλο διευκολύνουν το μωρό να θυμάται πληροφορίες.

Όλα τα παιδιά θυμούνται διαφορετικές πληροφορίες με διαφορετικούς τρόπους. Όπως οι ενήλικες, θυμούνται καλύτερα αυτό που τους ενδιαφέρει. τι καταλαβαινουν? καθώς και για όσα γνωρίζουν πολλά. Οι ψυχολόγοι λένε ότι τα έξι ετών παιδιά επιδεικνύουν μια εκπληκτική ικανότητα να θυμούνται πληροφορίες από τα χόμπι τους. Μπορούν να ονομάσουν με ακρίβεια τα σκορ των αγαπημένων τους ποδοσφαιρικών ομάδων, στοιχεία παικτών και πολλά άλλα.

Διαθέτοντας την ικανότητα να απομνημονεύει πληροφορίες από έναν τομέα γνώσης, ένα παιδί δεν μπορεί να τις δείξει με κανέναν τρόπο σε άλλους τομείς. Πραγματοποιήθηκε ένα πείραμα στο οποίο συμμετείχαν παιδιά και ενήλικες. Κατά τη διάρκεια του πειράματος, ήταν απαραίτητο να απομνημονεύσουμε τις θέσεις των κομματιών σκακιού στον πίνακα. Τα παιδιά αντιμετώπισαν αυτό το έργο καλύτερα από τους ενήλικες. Αλλά όταν ζητήθηκε από τους ίδιους συμμετέχοντες να απομνημονεύσουν μια σειρά αριθμών, οι ενήλικες έδειξαν περισσότερα υψηλή βαθμολογία. Οι ικανότητες των παιδιών εκδηλώθηκαν μόνο στον τομέα του σκακιού.

Πώς όμως θυμούνται τα παιδιά πληροφορίες που δεν είναι μέρος των ενδιαφερόντων τους; Όταν ξεχνούν κάτι που πρέπει να θυμούνται, προσπαθούν να ανακτήσουν τις πληροφορίες που χρειάζονται. Τα παιδιά άνω των 5 ετών αρχίζουν να καταλαβαίνουν ότι χρειάζεται προσπάθεια για να απομνημονεύσουν πληροφορίες.

Τι βοηθά στην ανάπτυξη της μνήμης

Αν και τα παιδιά ηλικίας 6-7 ετών παρουσιάζουν καλές ικανότητες μνήμης σε έναν συγκεκριμένο τομέα, δεν μπορούν να τις εφαρμόσουν σε άλλους τομείς. Και τα παιδιά που καταλαβαίνουν και μπορούν να εξηγήσουν πώς θυμούνται κάτι μπορούν να εφαρμόσουν αυτήν τη μέθοδο σε διαφορετικούς τομείς. Επομένως, εάν βοηθήσετε ένα παιδί να καταλάβει πώς θυμάται πληροφορίες, θα βοηθήσετε να συνειδητοποιήσει την ικανότητά του να απομνημονεύει σε διαφορετικούς τομείς.

• Ετοιμαστείτε εκ των προτέρων. Για παράδειγμα, μάθετε στο παιδί σας να ετοιμάζει μια τσάντα για το σχολείο το βράδυ, ώστε να μην ξεχνάει τίποτα το πρωί.
• Βάλτε τα πράγματα στον χώρο που τους παρέχεται. Εξηγήστε στο παιδί ότι αν μαζέψει παιχνίδια αφού παίξει μαζί τους, δεν θα χαθεί ούτε ένα παιχνίδι. Θα πρέπει επίσης να βάλετε κλειδιά και άλλα πράγματα στη θέση τους.
• Απεικονίζω. Εάν το παιδί θέλει να λάβει πολλά δώρα για Νέος χρόνος, καλέστε τον να τα ζωγραφίσει για να μην ξεχάσει τίποτα.
• Προτροπή. Αφήστε τα παπούτσια του παιδιού σας κοντά στο μπολ του σκύλου, ώστε το παιδί να μην ξεχάσει να ταΐσει τον σκύλο πριν βγει έξω για βόλτα.

Πρακτικές Συμβουλές

• Ενθαρρύνετε το παιδί σας να κάνει λίστες υποχρεώσεων και να επισημαίνει επερχόμενα γεγονότα στο ημερολόγιο.
• Δημιουργήστε το κατάλληλο περιβάλλον. Το παιδί θυμάται καλύτερα τι του ενδιαφέρει και τι είναι ήδη εξοικειωμένο. Επομένως, εάν θέλετε το παιδί σας να θυμάται κάτι από τον χώρο της μουσικής, δημιουργήστε ένα κατάλληλο περιβάλλον στο σπίτι: παίξτε μουσικά όργανα, πηγαίνετε σε συναυλίες με το παιδί σας, διαβάστε του βιβλία για σπουδαίους συνθέτες.
• Χωρίστε τις εργασίες σε μέρη. Θα είναι πιο εύκολο για ένα παιδί να μάθει ένα ποίημα αν το σπάσετε σε πολλά αποσπάσματα και αρχίσετε να μαθαίνετε από το πιο δύσκολο. Αυτή η στρατηγική είναι κατάλληλη για πολλές εργασίες, από την ανάμνηση των αιτιών του Β' Παγκοσμίου Πολέμου στο μάθημα της ιστορίας μέχρι την προετοιμασία της βαλίτσας πριν από ένα ταξίδι.

Στην ηλικία των 12 ετών, τα παιδιά απομνημονεύουν ήδη πληροφορίες με τον ίδιο τρόπο όπως οι ενήλικες. Η ικανότητά τους να απομνημονεύουν αναπτύσσεται καθώς αυξάνεται η γνώση και η εμπειρία. Φυσικά, οι γονείς θα πρέπει να δουλέψουν σκληρά πριν το παιδί αποκτήσει αυτή τη δεξιότητα.

Βαθμολογήστε την ανάρτηση

Ήμουν 1,5 ετών όταν άρχισε ο πόλεμος και 5 ετών όταν ήρθε η Νίκη. Η μνήμη των παιδιών αποδείχτηκε επίμονη σε ορισμένα γεγονότα και - ειδικά - στην κατάσταση στην οποία βρίσκονταν οι πολίτες όταν συνάντησαν τον εχθρό.

Οι ρίζες μου είναι στο Κουμπάν, στην περιοχή του Αμπινσκ Επικράτεια Κρασνοντάρ. Εκεί ζούσαν οι παππούδες μου, οι προπάππους μου, οι γονείς μου. Στο ίδιο μέρος, στο χωριό Mingrelskaya, γεννήθηκα κι εγώ (όπως γράφουν τα έγγραφα). Πιο συγκεκριμένα, το μαιευτήριο ήταν στο χωριό Abinskaya (τώρα η πόλη Abinsk) και η γιαγιά μου ζούσε στη Mingrelskaya, στην οποία ήρθε η μητέρα μου από το Λένινγκραντ πριν γεννήσει.

Γεννήθηκα στις 10 Ιανουαρίου 1940 στην Επικράτεια Κρασνοντάρ, και σύντομα η μητέρα μου πήγε μαζί μου στην πόλη Krasnogvardeisk (τώρα η πόλη Gatchina) κοντά στο Λένινγκραντ, από το 1938 ο πατέρας μου Kravets Alexei Grigorievich υπηρετούσε εκεί. Η μαμά, Kravets Efrosinya Mikhailovna, έφτασε εκεί το 1939, νοίκιασε ένα δωμάτιο, έπιασε δουλειά ως εκπαιδευτικός στο νηπιαγωγείοΝο 4 και μπήκε στο βραδινό τμήμα του Λένινγκραντ Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Πήγε να γεννήσει τη μητέρα μου και τώρα επέστρεψε. Βρήκα μια νταντά - ένα κορίτσι 14 ετών. Η μαμά δούλευε, σπούδασε, με μεγάλωσε. Ο μπαμπάς υπηρέτησε στον Κόκκινο Στρατό, έχει γίνει ήδη διοικητής της 2ης μεραρχίας του 94 IPTAP ( αντιαρματικό καταστροφέασύνταγμα πυροβολικού). Μεγάλωσα ως ένα υγιές δυνατό παιδί.

Αλλά τον Μάιο-Ιούνιο, αρρώστησα από μια ανίατη τότε ασθένεια - τη δυσπεψία (που τώρα ονομάζεται δυσβακτηρίωση). Ήταν για αρκετή ώρα στο νοσοκομείο. Και ξαφνικά άρχισε αυτός ο τρομερός πόλεμος. Κι εγώ, όπως και άλλα παρόμοια παιδιά, με εξιτήριο ως απελπιστική. Τι ήταν η απελπισία της μάνας! Ο μπαμπάς, με την επιμονή της, απευθύνεται σε έναν στρατιωτικό γιατρό και αποφασίζει για μια τολμηρή και επικίνδυνη μέθοδο: πλήρη άμεση μετάγγιση αίματος από δότες, εάν υπάρχει. Ο μπαμπάς στράφηκε στους συναδέλφους: χρειάζονται εθελοντές. Πολλοί ανταποκρίθηκαν. Ο γιατρός επέλεξε τέσσερις και έκανε αυτή την επέμβαση σε στρατιωτικό νοσοκομείο. Όλα λύθηκαν, το αίμα μου αντικαταστάθηκε με δότη και άρχισα να αναρρώνω. Έτσι ο θάνατος με πέρασε για πρώτη φορά.

Οι Γερμανοί προχωρούσαν ραγδαία και μέσα σε ένα μήνα βρέθηκαν στα περίχωρα του Λένινγκραντ. Ξεκίνησε εσπευσμένη εκκένωση κρατικών πολύτιμων αντικειμένων από μουσεία, καθώς και εργοστασίων και βιομηχανικού εξοπλισμού. Οι κάτοικοι δεν απομακρύνθηκαν, γιατί. δεν υπήρχαν αρκετά τρένα. Πολλοί έφυγαν και έφυγαν όσο καλύτερα μπορούσαν. Η μαμά, έχοντας πάρει ένα πιστοποιητικό ότι ήταν σύζυγος ενός αξιωματικού, με απίστευτη επιμονή πέρασε μέσα από την αποκλεισμένη πλατφόρμα στο ήδη γεμάτο τρένο, κρατώντας εμένα, ενάμιση χρονών και αδύναμη, στο ένα χέρι, στο άλλο - ένα πακέτο με ρούχα και κροτίδες. Κατάφερε να δώσει εμένα και τη δέσμη στους ανθρώπους από το παράθυρο του αυτοκινήτου, και μετά - να διαπεράσει την πολιορκητική πόρτα και να στριμωχτεί στον προθάλαμο και στο αυτοκίνητο, για να με βρει. Το τρένο κατευθυνόταν ήδη προς τον Βόλγα, προς τα ανατολικά. Ήμασταν τυχεροί, δεν πέσαμε κάτω από τον βομβαρδισμό, όπως έκανε η μητέρα μου νεότερος αδερφόςΗ Ζώρα τραυματίστηκε θανάσιμα. Η μητέρα μου και εγώ «φύγαμε» από τις εχθροπραξίες, αλλά όχι από τον πόλεμο.

Τότε άρχισαν νέες δυσκολίες. Ολα μέσα εξάπαντοςτην πήγαιναν πέρα ​​από τα Ουράλια, και η μητέρα μου αποφάσισε να φτάσει στο σπίτι της, στο χωριό Μινγκρέλσκαγια. Αφήσαμε το τρένο πριν το Βόλγα. Κατά μήκος του ποταμού, περνώντας βάρκες, φορτηγίδες και ούτω καθεξής, παρακάμπτοντας με κάθε δυνατό τρόπο θέσεις ελέγχου - μόνο στρατιωτικό φορτίο και στρατιώτες επιτρεπόταν να πάνε δυτικά - φτάσαμε ωστόσο στο Στάλινγκραντ. Περαιτέρω, επίσης σε ωτοστόπ, φτάσαμε ένα μήνα στο σπίτι της γιαγιάς μου. Έφαγαν - όπως έπρεπε, βοήθησαν στρατιώτες και άλλα άτομα που συνάντησαν. Και με έσωσαν κράκερ και νερό - δεν υπήρχε τίποτα άλλο να φάω. Ο πόνος έφυγε και δεν επέστρεψε. Αυτή η υπέρβαση - ο δρόμος για το σπίτι - ήταν η νίκη της μητέρας μου στον πόλεμο, το κατόρθωμά της. Μας έσωσε και τους δύο.

Ζούσαμε στο χωριό Mingrelskaya με τη γιαγιά μου Polina Ivanovna, περιποιηθήκαμε τους εαυτούς μας με σπιτικές θεραπείες, αποκτήσαμε δύναμη και δεν ξέραμε ακόμη τι μας περιμένει.

Ελπίζαμε ότι ο πόλεμος θα τελείωνε σύντομα, περιμέναμε μια συνάντηση με τον μπαμπά. Δεν γνωρίζαμε τίποτα γι' αυτόν, γιατί. υπερασπίστηκε την πόλη του Λένινγκραντ, που ήταν υπό αποκλεισμό. Το ταχυδρομείο δεν έφτασε. Άγχος γι' αυτόν, για τα αδέρφια της μητέρας μου που πολέμησαν: ο Σεργκέι, ο Γαβριήλ, ο Νικολάι, ο Ζώρα ήταν συνέχεια μαζί μας. Αλλά ο πόλεμος δεν υποχώρησε, οι Γερμανοί πλησίασαν το Στάλινγκραντ και κατέλαβαν τον Βόρειο Καύκασο.

Από το φθινόπωρο του 1942 πέσαμε και εμείς στην κατοχή. Η ζωή έγινε αμέσως ανάποδα: η μητέρα μου δεν έχει δουλειά, δεν έχει χρήματα, τα απαραίτητα προϊόντα θα μπορούσαν να ανταλλάσσονται μόνο με άλλα προϊόντα ή πράγματα. Οι μεγάλοι προσπάθησαν να κάνουν προμήθειες από τον κήπο και το περιβόλι, μετέφεραν τη σοδειά στην αγορά του χωριού. Μερικές φορές η μητέρα μου πήγαινε στην αγορά στο Κρασνοντάρ. Εκεί, μια μέρα, η μητέρα μου μπήκε σε μια «δράση» - εκφοβισμό του πληθυσμού για δολιοφθορά από αντάρτες. Έγινε επιδρομή – οι περικυκλωμένοι στην αγορά οδηγήθηκαν με σκυλιά στα παρκαρισμένα αυτοκίνητα – «θάλαμοι αερίων». Ο κόσμος γνώριζε ήδη ότι όλοι όσοι έμπαιναν σε αυτά πνιγόταν από αέρια. Μετά τους πήγαν κατευθείαν στους λάκκους, όπου πέταξαν τους πάντες, οι άνθρωποι ήταν ήδη νεκροί.

Η μαμά γλίτωσε από θαύμα από αυτή τη μοίρα πέφτοντας σε αυτό το τρέξιμο. Γερμανοί στρατιώτεςκαι τα σκυλιά πέρασαν τρέχοντας. Ήταν συχνά εκτεθειμένη σε τέτοιο θανάσιμο κίνδυνο.

Για έναν ολόκληρο χρόνο ζήσαμε στην κατοχή. Πιθανώς οι πρώτες μου αναμνήσεις είναι από το φθινόπωρο του 1943, όταν ήμουν περίπου 4 ετών. Δύο επεισόδια θυμάμαι ότι συνδέονται με τον έντονο φόβο μου. Πάντα φοβόμασταν τους Γερμανούς. Εξάλλου, στην οικογένειά μας υπήρχαν έξι άντρες με έναν παππού παρτιζάνο που πολέμησε στον Κόκκινο Στρατό. Τέτοιες οικογένειες, ειδικά οικογένειες αξιωματικών, αν το μάθαιναν οι Γερμανοί, μπορούσαν να συλληφθούν, να ληφθούν και να σκοτωθούν. Εδώ ήταν η περίπτωση. Η γιαγιά πήγε στην αγορά, και κλείδωσε εμένα και τη μητέρα μου στην καλύβα, κρεμώντας ένα μεγάλο λουκέτο για να φανεί ότι δεν υπήρχε κανείς στο σπίτι. Ξαφνικά ακούμε φωνές να σπάνε την πόρτα. Η μητέρα μου κρύφτηκε στην κρεβατοκάμαρα μαζί μου. Ανέβηκαν στο κρεβάτι. Ήμουν κάτω από τα σκεπάσματα, και η μητέρα μου έβαλε μια βρεγμένη πετσέτα στο μέτωπό της: προσποιήθηκε ότι ήταν άρρωστη. Οι Γερμανοί μπήκαν στην κουζίνα και άρχισαν να ψάχνουν για φαγητό στη σόμπα. Έβγαλαν μαντέμι με βραστό καλαμπόκι, λαχανόσουπα. Έφαγαν τα πάντα και πήγαν στην κρεβατοκάμαρα. Ήμασταν έκπληκτοι, δεν περιμέναμε να δούμε κανέναν. Η μαμά εξήγησε με σημάδια ότι ήταν άρρωστη, με δικό της κίνδυνο και κίνδυνο. Άλλωστε οι Γερμανοί φοβόντουσαν πολύ μήπως μολυνθούν και, αν υποψιάζονταν χολέρα ή πανούκλα, έκαιγαν σπίτια μαζί με ανθρώπους. Αλλά ο Θεός μας κράτησε. Η μαμά και εγώ ζούμε ξανά. Οι Γερμανοί μόλις έφυγαν.

Υπήρχε άλλη περίπτωση. Εγώ, έχοντας ακούσει το γάβγισμα των σκυλιών των γειτόνων, κρεμάστηκα στις σανίδες της πύλης, περίεργος για το ποιος περπατούσε στο δρόμο, συνήθως έρημος. Κοιτάζω, έρχονται άντρες: νέοι, χαρούμενοι. Πλησιάζοντας. Ξαφνικά, η σκέψη περνάει από το μυαλό μου: «Αυτοί είναι οι Γερμανοί!» Με το κεφάλι πάνω από τα τακούνια πετάω από την πύλη και τρέχω - στο καταφύγιο, κάτω από το λιλά θάμνο. Πάγωσε. Περασμένα. Αλλά ο φόβος εγκαταστάθηκε στο κεφάλι μου και για πολλά χρόνια αργότερα ονειρευόμουν τη νύχτα ότι έρχονται οι Γερμανοί και έπρεπε να τρέξω, να κρυφτώ. Ο πόλεμος είναι τρομακτικός!

Τα παιχνίδια μου κατά τη διάρκεια του πολέμου ήταν πολύχρωμα γυαλιά από μπουκάλια και βάζα, μερικά κουτιά, ξύλινα μπλοκ. Έκρυψα όλον αυτόν τον «πλούτο» κάτω από μια πασχαλιά. Εκεί ήταν το «σπίτι» μου. Είχα μια κουρελή κούκλα ραμμένη από τη μητέρα μου με κεφάλι σελιλόιντ και μια προπολεμική αρκούδα στολισμένη με μπλε ύφασμα. Έμαθα για τα γλυκά και τα λευκά ρολά πολύ αργότερα, μετά τον πόλεμο, το 1946.

Όταν το φθινόπωρο του 1943 ο στρατός μας κέρδισε στο Στάλινγκραντ, περικυκλώνοντας γερμανικός στρατόςΠάουλους, έτρεξαν οι Γερμανοί. Γύρισαν πίσω με Βόρειος Καύκασοςγια τον Ντον, φοβούμενος το περιβάλλον. Και οι Γερμανοί κάπως ξαφνικά εξαφανίστηκαν από το χωριό μας. κανένας από ντόπιοι κάτοικοιτότε δεν ήξερε τι συνέβαινε, όλοι κάθισαν ήσυχα και περίμεναν μια ή δύο μέρες. Ξαφνικά, εμφανίστηκαν άλλοι Γερμανοί -με μαύρες στολές. Σάλιασαν, ψάχνοντας κάτι και γρήγορα, μη βρίσκοντας τίποτα, έφυγαν. Πολύ αργότερα έγινε σαφές ότι επρόκειτο για μια τιμωρητική μονάδα των SS και έψαχναν για προετοιμασμένες λίστες με άτομα που θα πυροβολούνταν. Αλλά αποδείχθηκε ότι παρασύρθηκαν από τις μονάδες που υποχωρούσαν. Οι κατάλογοι αυτοί βρέθηκαν αργότερα από χωρικούς. Προφανώς, οι Γερμανοί τους άφησαν και άλλα έγγραφα στο δρόμο όταν τράπηκαν σε φυγή. Η οικογένειά μας, όπως αποδείχθηκε, ήταν και αυτή σε αυτές τις λίστες. Έτσι, για άλλη μια φορά, ο θάνατος πέρασε από εμένα και τη μητέρα μου.

Όταν τελείωσε ο πόλεμος, οι στρατιώτες άρχισαν να επιστρέφουν στις οικογένειές τους. Και περιμέναμε τον μπαμπά. Όταν όμως έφτασε τελικά, αυτό έγινε. Βλέπω ήρθε ο θείος του στρατιωτικού. Όλοι χαίρονται να τον γνωρίσουν, κέρασέ τον. Αλλά όχι εγώ. Παρατηρώ από απόσταση, ξαφνιάζομαι, κρύβομαι. Αυτός ο θείος μου λέει: «Είμαι ο μπαμπάς σου!» Δεν τον ήξερα, οπότε δεν τον πίστευα. Λέω: «Δεν είσαι ο μπαμπάς μου, έχω διαφορετικό μπαμπά» και έφυγα τρέχοντας. Όλοι είναι μπερδεμένοι. Και έβγαλα από τη συρταριέρα τη μοναδική φωτογραφία του πατέρα μου, μια μικρή, είναι εκεί με μούσι. Το κουβαλάω, το δείχνω: «Εδώ είναι ο μπαμπάς μου». Όλοι γέλασαν, κι εγώ προσβλήθηκα και έκλαψα.

Ο μπαμπάς μου έφερε ένα δώρο, ένα είδος λευκού αντικειμένου. Δίνει, και κρύβομαι και ρωτάω: «Τι είναι αυτό;» — Μπούλκα, φάε! Είδα λοιπόν και δοκίμασα για πρώτη φορά λευκό ψωμί.

Ήταν 1946 και ο μπαμπάς, στρατιώτης, ήρθε μόνο για να μας πάει κοντά του, στον τόπο υπηρεσίας του - στην πόλη Ομσκ, στη Σιβηρία. Μπήκαμε στο τρένο και όλα ήταν ασυνήθιστα.

Στην αρχή εγκατασταθήκαμε σε ένα ξυλόστεγο, σε ένα περιφραγμένο δωμάτιο. Μετά μετακομίσαμε σε άλλο δωμάτιο - στο υπόγειο. Ζούσαμε σε μια πραγματική πιρόγα. Κάποτε έπεσε μια δυνατή βροχόπτωση και πλημμυρίσαμε. Ήταν και τρομακτικό και ενδιαφέρον ταυτόχρονα. Αργότερα μας έδωσαν ένα μικροσκοπικό δωμάτιο στον τρίτο όροφο ενός τριώροφου κτιρίου σε ένα στρατόπεδο. Κοιμόμουν σε κινούμενες καρέκλες και όταν εμφανίστηκε η αδελφή Λιουντμίλα, κοιμόταν σε μια γούρνα. Για το καλοκαίρι, ο μπαμπάς μας πήγε «στα στρατόπεδα». Αυτό στρατιωτική μονάδαπήγε στην προπόνηση.

Το χειμώνα του 1947, στο Ομσκ, πήγα στην πρώτη τάξη ενός δημοτικού σχολείου σε μια στρατιωτική πόλη. Μετά τη 2η δημοτικού μετακομίσαμε Απω Ανατολή, σε στρατιωτικό στρατόπεδο κοντά στην πόλη Ιμάν. Εκεί, το 1950, εμφανίστηκε ο αδερφός μου ο Ζένια. Αποφοίτησα από την πόλη δημοτικό σχολείο, και στην Ε' τάξη, σε Λύκειο, πήγα στην πόλη Iman. Μας πήγαιναν εκεί κάθε μέρα με ένα μεγάλο στρατιωτικό όχημα με πάνινη μπλούζα. Και ένα χρόνο αργότερα - άλλο σχολείο ξανά.

Το 1952, ο πατέρας μου μετατέθηκε για να υπηρετήσει στη ΛΔΓ. Δεν πήραν οικογένειες και η μητέρα μου πήγε μαζί μας, 3 παιδιά, στην πατρίδα της, στο Κρασνοντάρ. Νοίκιασε ένα δωμάτιο σε ένα ιδιωτικό σπίτι, με τοποθέτησε σε ένα παρθεναγωγείο, στην 6η δημοτικού. Σύντομα έπρεπε να αλλάξουμε δωμάτιο και σχολείο. Μετά την 7η τάξη - μετακομίζοντας ξανά. Στη ΛΔΓ, επετράπη στους στρατιωτικούς να φέρουν τις οικογένειές τους. Σπούδασα στην 8η και στην 9η τάξη στο Stendal. Παρά τις συχνές μετακινήσεις, πάντα μελετούσα καλά. Παρακολούθησα ένα φωτογραφικό κλαμπ, ένα χορευτικό, ασχολήθηκα με τον αθλητισμό, διάβαζα πολύ... Οι γονείς μου αποφάσισαν να τελειώσω τη 10η τάξη στη Ρωσία για να πάω αργότερα στο κολέγιο. Να γιατί ΠέρυσιΣπούδασα στο Κρασνοντάρ. Αποφοίτησε από το λύκειο με χρυσό μετάλλιο.

Το 1957 εισήλθε στο Ινστιτούτο Ηλεκτρομηχανικής της Μόσχας. Αποφοίτησε από αυτό το 1963. Κατά τη διάρκεια των σπουδών της παντρεύτηκε έναν φοιτητή του ίδιου ινστιτούτου, τον Ιβάν Ιβάνοβιτς Ταταρένκοφ, και το 1962 γέννησε έναν γιο, τον Αλεξέι.

Ο σύζυγός μου αποφοίτησε από το ινστιτούτο με άριστα και ο ίδιος επέλεξε τον τόπο διανομής - την πόλη Serpukhov. Εργάστηκε ως επικεφαλής του λεβητοστασίου στο εργοστάσιο MUZ (μονάδες συναρμολόγησης και κενά). Αργότερα, το εργοστάσιο έγινε γνωστό ως KSK (Building Structures Combine). Εδώ, στον άντρα μου, ήρθα το 1963, μετά την αποφοίτησή μου από το ινστιτούτο. Το 1964 γεννήθηκε η κόρη μας Τατιάνα. Τώρα τα παιδιά μας ζουν στη Μόσχα με τις οικογένειές τους.

Από το 1963 έως το 1998 εργάστηκα στο εργοστάσιο της Metalist. Εργάστηκε για 22 χρόνια ως μηχανικός σχεδιασμού, στη συνέχεια ως επικεφαλής ομάδας, επικεφαλής γραφείου, επικεφαλής τμήματος.

Πάντα ασχολούνταν με την κοινωνική εργασία: συνδικαλιστική ομάδα, εφημερίδα τοίχου, συμμετοχή σε τουριστικές συναντήσεις. Τα τελευταία 15 χρόνια στο εργοστάσιο, ήταν επικεφαλής του τμήματος πολιτισμού στο γραφείο του κόμματος. Πήγα σε σεμινάρια για πολιτιστικά θέματα στη Μόσχα. Διεξήγαγε μαθήματα με πολιτικούς πληροφοριοδότες εργαστηρίων και τμημάτων για όλα τα είδη πολιτισμού: τέχνη (λογοτεχνία, μουσική, καλές τέχνες, κινηματογράφος), οικογένεια και γονεϊκότητα, σχέσεις στην κοινωνία, στο εργατικό δυναμικό. Υπήρξε λέκτορας της εταιρείας «Γνώση». Έδωσε διαλέξεις για την τέχνη σε εργαστήρια και τμήματα, σε ιατρεία, σε χώρους προπαγάνδας, σε αυλές. Για 10 χρόνια τραγουδούσε στη χορωδία του Δασκάλου υπό τη διεύθυνση της Inna Evgenievna Pikalova.

Μετά την ολοκλήρωση των εργασιών στο εργοστάσιο στα τέλη του 1998, η κοινωνική εργασία συνεχίστηκε στο House of Veterans, στο Mashinostroitel Club. Από το 2000 έως το 2007, ήταν μέλος του Συμβουλίου Βετεράνων του εργοστασίου Metallist και από το 2007 είμαι πρόεδρος του συλλόγου Druzhba.

Το υλικό παρείχε η Tamara Alekseevna Tatarenkova.

Το υλικό επεξεργάστηκε η Olga Anatolyevna Bautina.