Λεξικό θέμα μανιτάρια και μούρα στην παλαιότερη ομάδα. Μανιτάρια
Θέμα. Δάσος. Μανιτάρια. Μούρα.Ενικός ενικός παρελθοντικός χρόνος.
Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να ακούν και να ακούν προφορικό λόγο. για να σχηματίσετε μια ιδέα για μια λέξη (δράση), τη μεταβλητότητά της ανάλογα με το χρόνο εκτέλεσης και τη συμβατότητα με άλλες λέξεις στην ομιλία.
Εργασίες προγράμματος:
1. Διαμορφώστε γενικευμένες έννοιες «μανιτάρια» και «μούρα».
2. Πρακτική αφομοίωση (κατανόηση) του παρελθοντικού χρόνου των ρημάτων.
3. Συμφωνία ρημάτων σε παραλήπτη ενικού με ουσιαστικά στο γένος.
4. Ανάπτυξη διαλογικού λόγου.
5. Προετοιμασία για απομόνωση λέξης από πρόταση και σχηματικό προσδιορισμό λέξεων σε πρόταση.
6. Ενίσχυση της ικανότητας σχηματισμού ουσιαστικών με χρήση υποκοριστικών επιθημάτων.
7. Ανάπτυξη προσοχής, μνήμης και σκέψης.
8. Ανάπτυξη MMR και αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων, αναπνοή ομιλίας.
Εξοπλισμός: Μπάλα. Γράμμα. Θέμα εικόνες (ή ομοιώματα) που απεικονίζουν μανιτάρια και μούρα. Ζευγαρωμένες εικόνες πλοκής για τον ενεστώτα και τον παρελθόντα χρόνο των ρημάτων (τέλεια και ατελές είδος) από το εγχειρίδιο του T. B. Filicheva " Διδακτικό υλικό..” Εικόνες σκηνής: Το αγόρι πλένει το πρόσωπό του. Το κορίτσι πλένεται. Το αγόρι σκουπίζεται. Το κορίτσι σκουπίζεται. Το σκάφος επιπλέει. Η πάπια στέκεται. Το αυτοκίνητο στέκεται. Βρέχει. Το ποτήρι είναι στο τραπέζι. Η γάτα είναι ξαπλωμένη στον καναπέ. Η μπάλα βρίσκεται κάτω από τον καναπέ. Το αεροπλάνο πετάει. - Πετάνε αεροπλάνα. Ο κύκνος κολυμπάει - Οι κύκνοι κολυμπούν. Εικόνες θέματος: αγόρι Vanya και κορίτσι Tanya, ψωμί, καραμέλα, μελόψωμο, bagel. Λωρίδες για σχηματικά σύμβολα λέξεων.
Πρόοδος εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
1. Οργάνωση χρόνου.
Λογοθεραπευτής: «Παιδιά, σήμερα θα πάμε στο φθινοπωρινό δάσος».
Ψυχο-γυμναστική.
Λογοθεραπευτής: «Υπάρχει ένα δάσος στο δρόμο μας,(Τα παιδιά περπατούν στη θέση τους.)
Οι κορυφές των πεύκων φτάνουν μέχρι τον ουρανό.
Το Lesovik ζει σε αυτό το δάσος.
Γενικά, είναι ένας ευγενικός και γλυκός γέρος,(Τα παιδιά εκτελούν την άσκηση «Χαμόγελο»)
Αλλά αυτός που παίζει κακία στο δάσος,(Τα παιδιά συνοφρυώνονται.)
Τα ζώα και το δάσος προσβάλλονται,
Σε μετατρέπει σε σάπια κούτσουρα».(Τα παιδιά απεικονίζουν παλιά ξεφτιλισμένα «κούτσουρα».)
Λογοθεραπευτής: «Ήρθαμε στο λιβάδι του δάσους
Παιδιά, τι όμορφα που είναι φθινοπωρινό δάσος! Πόσο καλό είναι να αναπνέεις στο δάσος! Ας θαυμάσουμε την ομορφιά του δάσους και ας πάρουμε μια ανάσα. Εισπνεύστε από τη μύτη σας, εκπνεύστε αργά από το στόμα σας: "ΑΧ!" Εισπνέουμε από τη μύτη μας, εκπνέουμε αργά από το στόμα μας: «Υπέροχο.» Δείξτε πώς τρέμει η λεύκη στον άνεμο, μια δυνατή βελανιδιά που δεν φοβάται ούτε τον άνεμο ούτε τη βροχή. Απεικονίστε μια ιτιά που κλαίει που λυπάται να αποχωριστεί το φύλλωμά της».
Λογοθεραπεία γυμναστική.
Λογοθεραπευτής: «Παιδιά, πώς λέγεται αυτό το φυτό;» (Φουντούκια, πάνω του φυτρώνουν ξηροί καρποί.)
Λογοθεραπευτής: «Ας πάρουμε ένα σφυρί
Και θα σπάσουμε το καρύδι. (Επιστρέψτε το σαγόνι σας όσο το δυνατόν περισσότερο και κλείστε το απότομα.)
Ας καβαλήσουμε για τα μάγουλα, (Πιέστε τη γλώσσα σας η εσωτερικη ΠΛΕΥΡΑδεξί μάγουλο και μετά αριστερά.)
Ας κλείσουμε ταβάνι τον πυρήνα,
Τόσο μικρό είναι, («Χάιδεψε» το εσωτερικό του μάγουλου με τη γλώσσα σου,
Νόστιμο, γλυκό.πρώτα δεξιά, μετά αριστερά.)
Θα ξαναπάρουμε το παξιμάδι(Περάστε τα κάτω δόντια σας πάνω από το πάνω χείλος σας, μετά τα πάνω - κατά μήκος του κάτω μέρους.)
Και είναι σαν να ροκανίζουμε σκίουρους».
2. Εισαγωγική συνομιλία.
Λογοθεραπευτής: «Παιδιά, μαντέψτε τι βλέπω κάτω από τα δέντρα και στο ξέφωτο;
Και στο λόφο και κάτω από το λόφο,
Κάτω από τη σημύδα και κάτω από το έλατο,
Στρογγυλοί χοροί και στη σειρά.
Μπράβο παιδιά φοράνε καπέλα. (Μανιτάρια)
Λογοθεραπευτής: «Τα μανιτάρια έχουν σπόρια αντί για σπόρους. Τα μανιτάρια έχουν σκούφο και μίσχο, αλλά δεν έχουν φύλλα, μίσχους ή ρίζες. Το μανιτάρι έχει σκουφάκι και εγώ καπέλο, είναι παρόμοια;
Η Ήρα έχει ένα πόδι και το μανιτάρι έχει ένα πόδι. Για να τραφούν, τα μανιτάρια απελευθερώνουν λεπτές τρίχες - νημάτια μυκηλίου - σε φυτά που σαπίζουν. Πρέπει να είστε πολύ προσεκτικοί όταν μαζεύετε μανιτάρια: τελικά, μερικά από αυτά είναι βρώσιμα και δηλητηριώδη. Μπορούμε να δηλητηριαστούμε από δηλητηριώδη μανιτάρια.Λογοθεραπευτής: «Το μανιτάρι έχει καπέλο κι εγώ καπέλο, είναι παρόμοια;
Η Ήρα έχει ένα πόδι και το μανιτάρι έχει ένα πόδι.
3. Παιχνίδι "Μεγάλο - μικρό" ("Καλέστε το με αγάπη").
Μανιτάρι – μύκητας, μανιτάρι.
(Μπόδι, καπέλο, μπολέτο, μύκητας μελιού, βουτυρόριζα, μύγα αγαρικό, φρύνος).
4. Παιχνίδι "Μετρήστε το"
Λογοθεραπευτής: «Εσύ κι εγώ τώρα θα μετράμε βρώσιμα μανιτάριακαι μαζέψτε τα σε ένα καλάθι"
(Τα παιδιά μετρούν: «Ένας μύκητας μελί, δύο….. Μία λαδόκολλα, δύο ελιές,…»)
5. Δημιουργία ασυνήθιστων προτάσεων με βάση εικόνες πλοκής χρησιμοποιώντας ερωτήσεις.
Λογοθεραπευτής : «Κοιτάξτε, ο Νάνος μας άφησε ένα γράμμα, και υπάρχουν φωτογραφίες σε αυτό. Αν δεν ολοκληρώσουμε την εργασία, τότε δεν θα δούμε τα υπέροχα άγρια μούρα και δεν θα μπορέσουμε να μαζέψουμε ένα πλήρες καλάθι».
○Το παιχνίδι «Now or Before» είναι μια άσκηση για τη διάκριση μεταξύ των ρημάτων του παρόντος και του παρελθόντος.
1. Ζευγαρωμένες εικόνες από το εγχειρίδιο της Filicheva σε φακέλους στα παιδικά τραπέζια (το καθένα έχει ένα ζευγάρι).
2. Αρχικά, επιλέγονται εικόνες και εμφανίζονται στον αριστερό πίνακα, στον οποίο ταιριάζει πλέον η λέξη, με την υποχρεωτική προφορά των εικόνων με τη λέξη τώρα.
3. Στη συνέχεια προφέρουν και βάζουν στο δεξί πάνελ τις εικόνες στις οποίες ταιριάζει η λέξη πριν (χθες).
4. Άσκηση για την υποβολή ερωτήσεων με εικόνες στο αριστερό και το δεξί πάνελ. σύγκριση ερωτήσεων.
○ Ένα παιχνίδι με εικόνες στο δεξί πλαίσιο "Ας πούμε για την Τάνια και τη Βάνια" - μια άσκηση για τη διάκριση και τη χρήση αρσενικών και αρσενικών ρημάτων στην ομιλία θηλυκόςενικού παρελθόντος.
Τα παιδιά χωρίζονται σε 2 ομάδες: Tanina και Vanina.
Η ομάδα της Τάνια επιλέγει και απαγγέλλει εικόνες και ερωτήσεις για την Τάνια:
Η Τάνια σκούπιζε το πάτωμα.
Τι έκανε η Τάνια;
Η ομάδα του Βάνια επιλέγει και απαγγέλλει εικόνες και ερωτήσεις για τη Βάνια:
Ο Βάνια έφτιαξε αυτοκίνητο;
Τι έκανε ο Βάνια;
○ Παιχνίδι "Echo" - Μετατροπή του ενικού ενεστώτα των ρημάτων σε παρελθόν σύμφωνα με τις εικόνες πλοκής σύμφωνα με το μοντέλο.
Το αγόρι πλένεται. - Το αγόρι έπλενε το πρόσωπό του.
Το κορίτσι πλένει το πρόσωπό της - Χθες το κορίτσι έπλενε το πρόσωπό της.
○Το παιχνίδι «Διόρθωση των λαθών του Gnome» είναι μια άσκηση για την απομνημόνευση και τη διόρθωση πέντε ενεργειών (ενικό ρήματα παρελθόντος χρόνου):
- Η Βάνια ξύπνησε, έκανε τις ασκήσεις της, έπλυνε το πρόσωπό της, ήπιε τσάι και πήγε σχολείο.
- Η Τάνια σηκώθηκε, μετά την άσκηση και το πρωινό, πήγε στο μπακάλικο, αγόρασε ψωμί, βούτυρο, τυρί, επέστρεψε σπίτι, καθάρισε το διαμέρισμα.
Σύνταξη προτάσεων με ρήματα ενικού παρελθόντος με βάση 2 υποστηρικτικές εικόνες θέματος και στοιχεία του διαγράμματος.
Εικόνες αναφοράς:
Καραμέλες Tanya (ψωμί, αυγά, bagels)
Λουκάνικα Vanya (μελόψωμο)
6. Γυμναστική δακτύλων "Για τα μούρα"
Λογοθεραπευτής: «Υπάρχουν πολλά μούρα που φυτρώνουν στο δάσος».
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,(Τα δάχτυλα και των δύο χεριών «γεια», ξεκινώντας από τους αντίχειρες.)
Θα πάμε μια βόλτα στο δάσος.(Και τα δύο χέρια «περπατούν» με το δείκτη και το μεσαίο δάχτυλό τους στο τραπέζι.)
Για βατόμουρα (Λυγίστε τα δάχτυλά σας, ξεκινώντας από τον αντίχειρα.)
Για τα σμέουρα
Για τα μούρα,
Πίσω από το viburnum.
Θα βρούμε φράουλες
Και θα το πάμε στον αδερφό μου.
7. "Το 4ο είναι επιπλέον."
Λογοθεραπευτής: «Ονομάστε τα βατόμουρα, τις άγριες φράουλες, τα lingonberries, το viburnum, τα σμέουρα με μια λέξη». (Μούρα.)
Φράουλες, βατόμουρα, viburnum, wolfberry. Ποιο από αυτά τα μούρα είναι το περίεργο; (Wolfberry γιατί είναι δηλητηριώδες.)
Cranberry, φράουλα, fly agaric, viburnum. Τι είναι επιπλέον και γιατί;» (Amanita, γιατί είναι μανιτάρι, και επίσης δηλητηριώδες.)"
8. Άσκηση «Για τα μανιτάρια».
Συντονισμός λόγου με κινήσεις, ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας, μίμηση, εμπέδωση των ρημάτων «ψάχνω», «μαδώ», «συλλέγω» στον λόγο.
Λογοθεραπευτής: «Παιδιά, όχι μόνο οι άνθρωποι αγαπούν τα μανιτάρια, αλλά και τα ζώα».
Για τα μανιτάρια
Όλα τα ζωάκια είναι στην άκρη(Τα παιδιά περπατούν σε ένα στρογγυλό χορό.)
Ψάχνουν για μανιτάρια γάλακτος και μανιτάρια τρομπέτας.
Οι σκίουροι πηδούσαν(Κάθονται οκλαδόν και μαζεύουν φανταστικά μανιτάρια.)
Τα καπάκια γάλακτος σαφράν μαδήθηκαν.
Η αλεπού έτρεξε (Τρέχουν και μαζεύουν φανταστικά μανιτάρια.)
Μάζεψα λαδούλες.
Τα κουνελάκια πηδούσαν(Πηδάνε όρθιοι, «διαλέγοντας φανταστικά μανιτάρια.)
Έψαχναν για μανιτάρια μελιού.
Η αρκούδα πέρασε(Καλούν, πατώντας το δεξί τους πόδι στο τέλος της γραμμής.)
Το μύγα αγαρικό συνθλίβεται.
Λογοθεραπευτής: «Θυμάστε τι έκαναν τα ζώα στην άκρη του δάσους;
Οι σκίουροι πήδηξαν, και ο σκίουρος πήδηξε.
Τα κουνελάκια πηδούσαν, το λαγουδάκι πηδούσε.
Η αλεπού έτρεξε, οι αλεπούδες έτρεξαν.
Το αλεπουδάκι μάζευε λαχανίδες.
9. Περίληψη.
Λογοθεραπευτής: «Τι έκαναν τα ζωάκια στην άκρη του δάσους; Έτσι ολοκληρώσαμε όλες τις εργασίες του Gnome, μαζέψαμε μανιτάρια και μούρα και μάθαμε να λέμε αυτό που κάναμε πριν. Ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στα δικά μας νηπιαγωγείο. Τώρα θα μετρήσω μέχρι το τρία και θα είμαστε στην ομάδα μας. Ενα δύο τρία…"
Παιχνίδια με τα δάχτυλα
Με λεξιλογικό θέμα«Μανιτάρια. Μούρα"
κατά τη διάρκεια της ημέρας, μεσαία ομάδα
Περιεχόμενο προγράμματος.Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ικανότητα εκτέλεσης ασκήσεων με το δεξί, το αριστερό και τα δύο χέρια. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε τον δάσκαλο.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού
Παιχνίδι - κατάσταση "Ταξίδι στο δάσος".
Παιδαγωγός. - Το φθινόπωρο ωριμάζει η σοδειά. Τόσο οι άνθρωποι όσο και τα ζώα κάνουν προμήθειες για το χειμώνα. Σήμερα θα πάμε στο δάσος και θα μάθουμε ποιες καλλιέργειες έχουν αναπτυχθεί στο δάσος.
Καβαλήσαμε ένα άλογο και φτάσαμε στο δάσος.
Γκοπ, γκοπ, γοπ, γοπ - σταμάτα!
Φτάσαμε στο δάσος!
Θα περάσουμε από το δάσος και θα μαζέψουμε μούρα.
Και τα δάχτυλά μας θα μας βοηθήσουν να μαζέψουμε τα μούρα.
Ετοιμάστε τα δάχτυλά σας κορίτσια και αγόρια.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Για μούρα"
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
(Τα δάχτυλα και των δύο χεριών «γεια», ξεκινώντας από τους αντίχειρες.)
Θα πάμε μια βόλτα στο δάσος.
(Και τα δύο χέρια πάνε με τα δάχτυλά τους κατά μήκος των γονάτων.)
Για βατόμουρα
Για τα σμέουρα
Για τα μούρα,
Πίσω από το viburnum.
Θα βρούμε φράουλες
Και θα το πάμε στον αδερφό μου.
(Λυγίστε τα δάχτυλά σας, ξεκινώντας από τα μεγάλα.)
Αναπνευστική άσκηση «Τι μυρίζει το δάσος»
Μαζέψαμε τα μούρα.
(κάντε ένα φλιτζάνι από δύο παλάμες)
Εισπνέουμε από τη μύτη μας και εκπνέουμε από το στόμα μας.
Παιδαγωγός. - Ω, παιδιά, υπάρχει κάτι άλλο που μυρίζει στο δάσος. Κλείστε τα μάτια και μυρίστε. Εισπνεύστε από τη μύτη σας, εκπνεύστε από το στόμα σας.
(βάλτε ένα μανιτάρι)
Παιδιά. (ανοιχτά μάτια) Μανιτάρια.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Μανιτάρια"
Υπάρχει ένας χοντρός στο ξέφωτο.
(Το δεξί χέρι είναι σφιγμένο σε μια γροθιά και υψώνεται μπροστά σας.)
Λευκό μανιτάρι - boletus.
(Η παλάμη του αριστερού χεριού καλύπτει τη γροθιά του δεξιού.)
Και κάτω από αυτόν, τρέμοντας λίγο,
(Το αριστερό χέρι παραμένει, το δεξί αφαιρείται.)
Το σαλιγκάρι σήκωσε τα κέρατά του.
(Δείκτης και μεσαίο δάχτυλο δεξί χέριμεγάλωσε, αντίχειραςκρατά το υπόλοιπο, μπορείτε να το περιστρέψετε ελαφρώς με το χέρι.)
Παιδαγωγός. - Παιδιά, ας βοηθήσουμε τα ζώα να φτιάξουν προμήθειες για το χειμώνα.
Παιχνίδι "Για τα μανιτάρια" (με χρήση εικόνων)
Όλα τα ζώα είναι στην άκρη
Ψάχνουν για μανιτάρια γάλακτος και μανιτάρια τρομπέτας.
(Τα παιδιά περπατούν σε ένα στρογγυλό χορό.)
Οι σκίουροι πηδούσαν
Τα καπάκια γάλακτος σαφράν μαδήθηκαν.
(Πηδάνε σε μια κατάληψη και μαζεύουν φανταστικά μανιτάρια.)
Η αλεπού έτρεξε
Μάζεψα λαδούλες.
(Τρέχουν σε κύκλο, μαζεύοντας φανταστικά μανιτάρια.)
Τα κουνελάκια πηδούσαν
Έψαχναν για μανιτάρια μελιού.
(Πηδάνε ενώ στέκονται, μαζεύοντας φανταστικά μανιτάρια.)
Η αρκούδα πέρασε
τσάκισε το μύγα αγαρικό.
(Περπατάτε τριγύρω και μετά πατάτε με το δεξί τους πόδι.)
Παιδαγωγός . Ευχαριστώ παιδιά που βοηθήσατε τα ζώα.
Ήρθε η ώρα να πάμε νηπιαγωγείο.
Πάμε? Ανέβα στο άλογό σου!
(Τα παιδιά καλπάζουν στη μουσική)
Καβαλήσαμε ένα άλογο και φτάσαμε στο νηπιαγωγείο.
Γκοπ, γκοπ, γοπ, γοπ - σταμάτα!
Φτάσαμε στο νηπιαγωγείο!
σχόλιο
Παιχνίδια με τα δάχτυλα στο λεξικό θέμα «Μανιτάρια. Άγρια μούρα» στην καθημερινότητα με τα παιδιά μεσαία ομάδααναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, την ικανότητα να εκτελούν ασκήσεις με το δεξί, το αριστερό και τα δύο χέρια. Η περίληψη περιλαμβάνει: κατάσταση παιχνιδιού «Ταξίδι στο Δάσος», δύο παιχνίδια με τα δάχτυλα"Για μούρα", "Μανιτάρια", άσκηση αναπνοής "Τι μυρίζει το δάσος", παιχνίδι μίμησης "Για μανιτάρια" χρησιμοποιώντας εικόνες.
(Ανώτερη ομάδα αντισταθμιστικού προσανατολισμού)
Εργασίες λογισμικού:
1. Εισάγετε τον σχηματισμό του αριθμού έξι και του αριθμού 6.
2. Αναπτύξτε τον προσανατολισμό στο χώρο.
3. Ενεργός. λεξικό: "Μάθετε να ονομάζετε αριθμούς με τη σειρά, να συσχετίζετε σωστά τους αριθμούς με τα αντικείμενα", "ονομάστε τη θέση ενός αντικειμένου - "δίπλα", "στο πλάι".
4. Εμπέδωση ιδεών για το χρόνο (χθες, σήμερα, αύριο), την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων κατά μέγεθος.
5. Διαμορφώστε την ικανότητα του αυτοελέγχου και της αυτοεκτίμησης.
Εκπαιδευτικός χώρος: " Γνωστική ανάπτυξη"(FEMP).
Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους: κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, γνωστική, ομιλία.
Γνωστική ανάπτυξη:ενεργοποιήστε τη σκέψη των παιδιών, αντιμετωπίστε τα με την ανάγκη να βρουν ανεξάρτητα μια λύση χρησιμοποιώντας την υπάρχουσα γνώση.
Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη:Ενθαρρύνετε τα παιδιά να συμμετέχουν σε δραστηριότητες οργανώνοντας προβληματικές καταστάσεις, στιγμές παιχνιδιού και αναζητώντας ερωτήσεις.
Ανάπτυξη ομιλίας:αναπτύξτε την ικανότητα να εκφράζετε τις σκέψεις σας με συνέπεια, να εμβαθύνετε στην ουσία των πληροφοριών που λαμβάνετε.
Σωματική ανάπτυξη:για να σχηματίσουν μια συνειδητή ανάγκη για σωματική δραστηριότητα.
Λογική εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
| № | Δραστηριότητες του δασκάλου | Δραστηριότητα μαθητές |
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα |
| 1 | Παιδιά, τι εποχή του χρόνου είναι τώρα; Με ποια σημάδια γνωρίζουμε ότι έρχεται το φθινόπωρο; Οι σταγόνες της βροχής πετούν, πετούν, Δεν θα βγεις από την πύλη. Κατά μήκος του υγρού μονοπατιού Μια υγρή ομίχλη σέρνεται. Στα θλιμμένα πεύκα Και φλογερές σορβιές Έρχεται το φθινόπωρο και σπέρνει Μυρωδάτα μανιτάρια! (Ιβάν Ντεμιάνοφ «Η βροχή πετάει») |
Ακούνε. | Δημιουργία θετικού συναισθηματικού υποβάθρου για το μάθημα. |
| 2 | Τώρα ας πάμε για κυνήγι μανιταριών στο δάσος. Ναι, όχι σε ένα απλό δάσος, αλλά σε ένα γεωμετρικό. Παιχνίδι "στο ξέφωτο του δάσους" |
Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία και στη συνέχεια λένε ποια δέντρα φυτρώνουν στο ξέφωτο, ποια μανιτάρια μπορούν να βρεθούν εκεί. | Βελτίωση της ικανότητας αναγνώρισης και διάκρισης επίπεδων γεωμετρικών σχημάτων. φιγούρες, εποικοδομητικές δεξιότητες. Ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας. |
| Και τώρα θα μαζέψω μανιτάρια, και θα τα μετρήσετε. (Ο δάσκαλος συλλέγει μανιτάρια που δεν βλέπουν τα παιδιά, λέγοντας τη λέξη «μανιτάρι» όταν βρεθεί κάθε μανιτάρι. Στη συνέχεια ο δάσκαλος παρουσιάζει στα παιδιά μαζεμένα μανιτάρια. (5) |
Τα παιδιά μετράνε με το αυτί. Τα παιδιά τα μετρούν και ανακαλύπτουν αν μέτρησαν σωστά τις λέξεις. |
Σχηματισμός της ικανότητας μέτρησης με το αυτί. | |
| Κοιτάξτε, παιδιά, οι σκίουροι έχουν πεταχτεί κοντά μας για μανιτάρια. Πόσοι σκίουροι; (5) Θα έχουν όλοι οι σκίουροι αρκετά μανιτάρια; Τι μπορείτε να πείτε για τον αριθμό των μανιταριών και των σκίουρων; Πώς μπορεί να ελεγχθεί αυτό; (Χρησιμοποιώντας μεθόδους μέτρησης και επικάλυψης και εφαρμογής.) |
Δείχνοντας ενδιαφέρον για άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες. | ||
| Ένας άλλος σκίουρος ήρθε τρέχοντας. Υπάρχουν περισσότεροι ή λιγότεροι σκίουροι; (περισσότερο) Πόσο καιρό? (από 1) Πόσοι σκίουροι υπάρχουν; (6) Πώς πήραμε τον αριθμό 6; Τι περισσότερο? Πιο λιγο? ( βάλτε αριθμούς στον καμβά που υποδεικνύουν τον αριθμό των μανιταριών και των πρωτεϊνών. Και βάλτε ένα πρόσημο ίσου μεταξύ τους: 5<6) Объяснить написание знака- уголок показывает на меньшее число). Εργασία σε ένα σημειωματάριο, γράφοντας σημάδια. (σελ. 5) Θα υπάρχουν αρκετά μανιτάρια τώρα; Τι πρέπει να γίνει? Πώς πήρες τον αριθμό 6; |
Εκφράζουν τις υποθέσεις τους και αποδεικνύουν την άποψή τους. | Εδραίωση της ικανότητας εξίσωσης του αριθμού των αντικειμένων με την προσθήκη. Διαμόρφωση γραφικών δεξιοτήτων. |
|
| Δυναμική παύση «Στο ξέφωτο υπάρχει μια πανίσχυρη βελανιδιά» Στο ξέφωτο υπάρχει μια πανίσχυρη βελανιδιά Τα κλαδιά σύρονται κατευθείαν στο σύννεφο. (Σταθείτε στα δάχτυλα των ποδιών σας, τεντώνοντας – τα χέρια ψηλά.) Είναι στα κλαδιά στο δάσος Κρέμασε γενναιόδωρα τα βελανίδια. (Γέρνει αριστερά και δεξιά με τα χέρια σηκωμένα.) Και τα μανιτάρια φυτρώνουν από κάτω, Υπάρχουν τόσα πολλά από αυτά εδώ τώρα! Μην είσαι τεμπέλης και μην ντρέπεσαι, Σκύψτε για μανιτάρια! Το ένα είναι μύκητας και δύο είναι μύκητας, Βάλτε τα στο κουτί. (Λυγίζει μπροστά, δεξιά, αριστερά.) Εδώ ο βάτραχος πήδηξε, Εδώ μπορεί να δει λίγο νερό. Και ο βάτραχος πηδάει χαρούμενος Κατευθείαν στη λίμνη, όχι λιγότερο. (Πηδώντας από μια θέση μισού squat.) Λοιπόν, θα περπατήσουμε λίγο. Σηκώστε το πόδι σας πιο ψηλά! (Περπάτημα στη θέση του). Περπατούσαμε και χαζεύαμε Και κάθισαν στο χαλάκι. |
Τα παιδιά εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο | Ανακούφιση από την ένταση. | |
| 3 | Άσκηση «Χθες, σήμερα, αύριο». | Ολοκληρώστε την εργασία. | Βελτίωση της ικανότητας αναγνώρισης και διάκρισης επίπεδων γεωμετριών. φιγούρες. |
| Διδακτική άσκηση «Σύγκριση μανιταριών». Χαλιά. |
Ολοκληρώστε την εργασία. | Διαμόρφωση της ικανότητας σύγκρισης αντικειμένων με το μάτι. Βελτίωση της ικανότητας διάταξης αντικειμένων σε αύξουσα και φθίνουσα σειρά | |
| 5 | Και τώρα θα τουρσί μανιτάρια για το χειμώνα. Εργασία σε σημειωματάρια. «Τυρσί τα μανιτάρια». |
Τα παιδιά ολοκληρώνουν τις εργασίες. | Δυνατότητα πλοήγησης στην εργασία, αποδοχή της εργασίας. |
| 7 | Αντανάκλαση: Προσφέρεται να μιλήσει για ολοκληρωμένες εργασίες. Συνοψίστε, πείτε τι μάθατε σε αυτό το μάθημα. |
Μιλούν για ολοκληρωμένες εργασίες, ποια νέα πράγματα έμαθαν στην τάξη και τι έμαθαν. | Δείχνοντας ενδιαφέρον και επιθυμία συμμετοχής σε εκπαιδευτικά παιχνίδια με μαθηματικό περιεχόμενο. |
Πίσω μπροστά
Προσοχή! Οι προεπισκοπήσεις διαφανειών είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύουν όλα τα χαρακτηριστικά της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.
Στόχοι:
- Γενίκευση και συστηματοποίηση ιδεών για τις αλλαγές που συμβαίνουν στη ζωή του δάσους το φθινόπωρο, για τα μανιτάρια και τα μούρα του δάσους και τους τόπους ανάπτυξής τους. Ενεργοποίηση και ενημέρωση του λεξικού για το θέμα. Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου. Βελτίωση των δεξιοτήτων της ηχητικής και συλλαβικής ανάλυσης λέξεων
- Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, ακοή λόγου, συντονισμός λόγου με κίνηση, γενικές κινητικές δεξιότητες, οπτική αντίληψη και προσοχή, μνήμη, λογική σκέψη.
- Ενθάρρυνση της δραστηριότητας, της συναισθηματικότητας, της πρωτοβουλίας, της αγάπης και του σεβασμού για τη φύση.
Εξοπλισμός:«Φθινοπωρινή Αίθουσα» (κιτρινισμένα δέντρα, θάμνοι, μούρα, μανιτάρια, ξερά φύλλα, κούτσουρο), προβολέας, παρουσίαση διαφανειών, καλάθια, καπάκια μανιταριών, ζαχαροκάλαμο συλλογής μανιταριών, βραστό νερό, μαρμελάδα μούρων, ποτήρια.
Η πρόοδος του μαθήματος
1. Οργανωτική στιγμή.Ρύθμιση για την τάξη. Διαφάνεια Νο. 1
2. Εισαγωγική συνομιλία.
Λογοθεραπευτής. Μαντέψτε το αίνιγμα.
Αν η βροχή χτυπήσει τη στέγη
Τα φύλλα πέφτουν σιωπηλά
Ήρθε η ώρα για τα πουλιά να πετάξουν μακριά -
Αυτό μας χτυπάει την πόρτα......
(φθινόπωρο)
Διαφάνεια Νο. 2
Λογοθεραπευτής. Σωστά. Είναι φθινόπωρο. Πώς μαντέψατε ότι πρόκειται για φθινόπωρο;
Παιδιά. Γιατί το φθινόπωρο βρέχει, φύλλα πέφτουν από τα δέντρα, τα πουλιά πετούν μακριά σε πιο ζεστά κλίματα.
Λογοθεραπευτής. Μπράβο!
3. Αναφέρετε το θέμα του μαθήματος.
Λογοθεραπευτής. Παιδιά, σήμερα στην τάξη θα πάμε μια βόλτα στο φθινοπωρινό δάσος. Αλλά πρώτα, ας θυμηθούμε πώς να συμπεριφερόμαστε στο δάσος. Ακουσέ με προσεκτικά.
Διαφάνεια Νο. 3
Αν ήρθατε στο δάσος για μια βόλτα, για να αναπνεύσετε καθαρό αέρα,
Τρέξτε, πηδήξτε και παίξτε, απλά μην ξεχνάτε
Ότι δεν μπορείς να κάνεις θόρυβο στο δάσος, ακόμη και να τραγουδήσεις πολύ δυνατά.
Τα μικρά ζωάκια θα φοβηθούν και θα τρέξουν μακριά από την άκρη του δάσους.
Μην σπάτε κλαδιά βελανιδιάς. Ποτέ μην ξεχνάς
Αφαιρέστε τα υπολείμματα από το γρασίδι. Δεν χρειάζεται να μαζεύετε λουλούδια μάταια.
Μην πυροβολείτε με σφεντόνα: οι άνθρωποι έρχονται στο δάσος για να χαλαρώσουν.
Δεν χρειάζεται να πιάσετε τους πάντες, να τους ποδοπατήσετε, να χειροκροτήσετε ή να τους χτυπήσετε όλους με ένα ραβδί.
Έλα, ποιος θα μου πει πώς να συμπεριφέρομαι στο δάσος, τι κανόνες πρέπει να τηρούνται;
Παιδιά. Δεν μπορείς να φωνάζεις δυνατά στο δάσος.
Στο δάσος δεν μπορείς να σπάσεις δέντρα, κλαδιά ή να μαζέψεις πολλά λουλούδια.
Δεν μπορείς να σκοτώσεις έντομα στο δάσος.
Δεν μπορείς να ανάψεις φωτιά στο δάσος χωρίς ενήλικες.
Δεν μπορείτε να αφήσετε σκουπίδια στο δάσος.
Λογοθεραπευτής. Μπράβο! ...πάρε τα καλάθια. Θα τους χρειαστούμε.
3. Κύριο μέρος. Περπατήστε στο δάσος.
Λογοθεραπευτής. Για να μπούμε στο φθινοπωρινό δάσος, ας τραγουδήσουμε το τραγούδι μας.
Πάμε μια βόλτα στο δάσος, Τα παιδιά κάνουν πορεία.
Πάμε να περπατήσουμε χαρούμενοι.
Ας προχωρήσουμε στο μονοπάτι Περπατούν σαν φίδι
Το ένα μετά το άλλο σε ένα μόνο αρχείο. Ανάμεσα στα χτυπήματα.
Σταθείτε στις μύτες των ποδιών Τρέχουν στις μύτες των ποδιών τους.
Και έτρεξαν στο δάσος.
Παίζει μουσική.
Λογοθεραπευτής. Παιδιά, πού καταλήξαμε;
Παιδιά. Βρεθήκαμε στο δάσος.
Λογοθεραπευτής. Ποιο δάσος;
Παιδιά. Βρεθήκαμε σε ένα φθινοπωρινό δάσος.
Λογοθεραπευτής. Πώς ξέραμε ότι αυτό ήταν ένα φθινοπωρινό δάσος;
Παιδιά. Αυτό είναι ένα φθινοπωρινό δάσος γιατί τα φύλλα στα δέντρα είναι κίτρινα και κόκκινα, το έδαφος είναι καλυμμένο με χρυσό.
Λογοθεραπευτής. Ποιες αλλαγές στη φύση συμβαίνουν το φθινόπωρο;
Παιδιά. Το φθινόπωρο κάνει κρύο έξω. Βρέχει συχνά. Πνέουν ισχυροί άνεμοι. Τα πουλιά πετούν μακριά σε θερμότερες περιοχές.
Λογοθεραπευτής. Πώς ονομάζουμε το φαινόμενο όταν αρχίζουν να πέφτουν φύλλα από τα δέντρα; Διαφάνεια Νο. 4
Παιδιά. Πτώση φύλλων.
Ανάπτυξη ρεύματος αέρα.Διαφάνεια Νο. 5
Λογοθεραπευτής. Ας κανονίσουμε μόνοι μας την πτώση φύλλων. Εδώ είναι μερικά φύλλα για εσάς. Τώρα θα τους φυσήξουμε. Όταν φυσάμε, θυμόμαστε - τα χείλη μας είναι σαν σωλήνας, δεν φουσκώνουμε τα μάγουλά μας.
Λογοθεραπευτής. Ένα, δύο, τρία, τα φύλλα θα αρχίσουν να πέφτουν.
Τα παιδιά φυσούν σε αποξηραμένα φύλλα σημύδας.
Λογοθεραπευτής. Μπράβο! Είχαμε πολύ όμορφη φυλλόπτωση. Ποιος μπορεί να μου πει τι φυτρώνει στο φθινοπωρινό δάσος;
Παιδιά. Τα μανιτάρια και τα μούρα αναπτύσσονται στο φθινοπωρινό δάσος.
Λογοθεραπευτής. Ας τα μαζέψουμε στα καλάθια μας. Θα μαζέψουμε μανιτάρια σε ένα καλάθι και μούρα στο άλλο. Πάμε.
Λογοθεραπευτής. Παιδιά, δείτε εδώ είναι το πρώτο μας μανιτάρι. Ποιος ξέρει τι είδους μανιτάρι είναι αυτό;
Παιδιά. Αυτό είναι ένα boletus. Διαφάνεια Νο. 6
Λογοθεραπευτής. Πώς καθορίσατε;
Παιδιά. Το boletus μεγαλώνει κάτω από τη σημύδα. Το καπέλο του είναι στρογγυλό, σκούρο καφέ και το πόδι του είναι λεπτό και ψηλό.
Λογοθεραπευτής. Να πάρουμε αυτό το μανιτάρι;
Παιδιά. Ναί.
Λογοθεραπευτής. Γιατί;
Παιδιά. Το Boletus είναι ένα βρώσιμο μανιτάρι.
Λογοθεραπευτής. Όταν μαζεύετε μανιτάρια, δεν πρέπει να τα βγάζετε από τις ρίζες, αλλά τα κόβετε προσεκτικά με ένα μαχαίρι, αφήνοντας το μυκήλιο στο έδαφος για να αναπτυχθούν περισσότερα μανιτάρια από αυτό. Ας βάλουμε το μπολέτο στο καλάθι. Κοίτα τι μανιτάρι είναι κρυμμένο στο γρασίδι;
Παιδιά. Αυτή είναι μια αλεπού. Διαφάνεια Νο. 7
Λογοθεραπευτής. Πως βρηκες?
Παιδιά. Στο γρασίδι φυτρώνει μια λαχανίδα. Είναι κίτρινο. Έχει ένα στρογγυλό καπέλο και ένα λεπτό στέλεχος.
Λογοθεραπευτής. Γιατί νομίζετε ότι ονομάστηκε αυτό το μανιτάρι μια αλεπού?
Παιδιά. Γιατί αυτό το μανιτάρι μοιάζει με αλεπού.
Λογοθεραπευτής. Να πάρουμε μια αλεπού;
Παιδιά. Ναι, είναι βρώσιμο μανιτάρι.
Λογοθεραπευτής. Αλλά πρώτα πρέπει να καταλήξουμε σε μια πρόταση για τα μανιτάρια chanterelle σύμφωνα με αυτό το σχέδιο.
____ ____ ____ _____ . Διαφάνεια Νο. 8
Παιδιά. Στο δάσος φυτρώνει μια αλυσίδα. Η αλεπού μοιάζει με αλεπού.
Λογοθεραπευτής. Μπράβο! Ας πάρουμε μια αλεπού. Κοίτα τι όμορφο μανιτάρι. Ας το πάρουμε πριν το πάρει κάποιος. Διαφάνεια Νο. 9
Παιδιά. Αυτό είναι ένα αγαρικό μύγας. Δεν το αντέχεις, είναι δηλητηριώδες.
Λογοθεραπευτής. Τι σημαίνει δηλητηριώδες;
Παιδιά. Δηλητηριώδες σημαίνει επικίνδυνο για την υγεία· μπορείς να δηλητηριαστείς και να πεθάνεις από αυτό.
Λογοθεραπευτής. Ποια άλλα δηλητηριώδη μανιτάρια γνωρίζετε;
Παιδιά. Χλωμός φρύνος, ψεύτικα μανιτάρια, μανιτάρι χολής.
Λογοθεραπευτής. Τώρα θα δω αν μπορείτε να αναγνωρίσετε μη βρώσιμα μανιτάρια. Ας παίξουμε το παιχνίδι "Τέταρτος Τροχός". Κοιτάξτε προσεκτικά, ονομάστε τα μανιτάρια, πείτε μου ποιο μανιτάρι είναι το περίεργο και γιατί.
Fly agaric, μανιτάρι πορτσίνι, boletus, μανιτάρι γάλακτος. Διαφάνεια Νο. 10
Λαδάκι, φρύνος, μπολέτο, τσαντάρα. Διαφάνεια Νο. 11
Λογοθεραπευτής. Τώρα ας συγκεντρώσουμε μια οικογένεια λέξεων. Πώς λέμε το μανιτάρι;
Παιδιά. Μύκητας. Διαφάνεια Νο. 12
Λογοθεραπευτής. Τι ονομάζουμε πολύ μεγάλο μανιτάρι;
Παιδιά. Μανιτάρι.
Λογοθεραπευτής. Πώς λέγετε έναν άνθρωπο που μαζεύει μανιτάρια;
Παιδιά. Μανιταροφόρος.
Λογοθεραπευτής. Παιδιά, νομίζω ότι έχουμε αρκετά μανιτάρια. Πρέπει να μαζέψετε όσα μανιτάρια χρειάζεστε: μην ξεχνάτε ότι τα μανιτάρια είναι τροφή για πουλιά και ζώα. Τώρα θα χαλαρώσουμε και θα παίξουμε το παιχνίδι "Mushroom picker". Θέλω να?
Τα παιδιά φορούν καπέλα από μανιτάρια και ο μανιταροσυλλέκτης παίρνει ένα μπαστούνι.
Τα παιδιά κινούνται γύρω από την αίθουσα με ένα διάσπαρτο βήμα.
Εγώ είμαι μανιταροσυλλέκτης και εσείς είστε μανιτάρια.
Έλα, κρυφτείς πίσω από τις βελανιδιές!
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.
Πάω να ψάξω για μανιτάρια!
Μανιταροφόρος. Μου άρεσε το μανιτάρι fly agaric, το επιλέγω.
Λογοθεραπευτής. Τώρα θα ελέγξουμε πόσο προσεκτικός είναι ο μανιταροσυλλέκτης μας. Άντε, μανιτάρια, παρατεταγμένα σε μια σειρά. Μανιταροσυλλέκτη, θυμήσου πώς στέκονται τα μανιτάρια μας. Τώρα θα αλλάξουν θέσεις. Θυμάμαι? Κλείσε τα μάτια σου.
Ο μανιταροσυλλέκτης κλείνει τα μάτια του.
Λογοθεραπευτής. Μάθετε ποια μανιτάρια έχουν αλλάξει θέσεις.
Λογοθεραπευτής. Μπράβο παιδιά! Παίξαμε και χαλαρώσαμε. Τώρα πρέπει να γεμίσουμε το δεύτερο καλάθι. Τι θα μαζέψουμε;
Παιδιά. Θα μαζέψουμε τα μούρα.
Λογοθεραπευτής. Πού φυτρώνουν τα μούρα;
Παιδιά. Τα μούρα αναπτύσσονται στο δάσος σε ψηλούς και χαμηλούς θάμνους.
Λογοθεραπευτής. Τι άγρια μούρα γνωρίζετε;
Παιδιά. Lingonberries, raspberries, blueberries, cranberries.
Λογοθεραπευτής. Θα ελέγξουμε τώρα. Μπορείτε να βρείτε αυτά τα μούρα στο δάσος; ...θα βρουν σμέουρα. ...θα βρουν λιγούρες. ...θα βρουν βατόμουρα. Όποιος βρήκε τη μούρη στέκεται δίπλα στη μούρη.
Λογοθεραπευτής. ... τι μούρη βρήκες.
Παιδιά. Βρήκαμε σμέουρα. Διαφάνεια Νο. 13
Λογοθεραπευτής. Αποδείξτε ότι είναι βατόμουρο.
Παιδιά. Τα σμέουρα αναπτύσσονται σε ψηλούς θάμνους. Τα μούρα βατόμουρου έχουν πολύπλοκο σχήμα και έχουν κόκκινο χρώμα.
Λογοθεραπευτής. ...τι μούρη βρήκες;
Παιδιά. Βρήκαμε μούρα. Διαφάνεια Νο. 14
Λογοθεραπευτής. Αποδείξτε ότι πρόκειται για μούρα.
Παιδιά. Τα Lingonberries αναπτύσσονται σε χαμηλούς θάμνους. Τα μούρα Lingonberry έχουν στρογγυλό σχήμα και κόκκινο χρώμα.
Λογοθεραπευτής. ... τι μούρη βρήκες;
Παιδιά. Βρήκαμε βατόμουρα. Διαφάνεια Νο. 15
Λογοθεραπευτής. Μπράβο! Έχετε αναγνωρίσει σωστά τα μούρα. Αλλά προτού γεμίσουμε το καλάθι μας με μούρα, ας κάνουμε μια σωστή ανάλυση της λέξης σμέουρα.
Διαφάνεια Νο. 16
Λογοθεραπευτής. Λοιπόν, τα καλάθια μας είναι γεμάτα. Ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε σπίτι.
Διαφάνεια Νο. 17
Πηγαίνουν σπίτι στη μουσική.
5. Πρακτικό μέρος.
Λογοθεραπευτής. Εδώ είμαστε στο σπίτι. Ας βάλουμε κάτω τα καλάθια μας. Τι πρέπει να κάνετε με τα μανιτάρια και τα μούρα όταν επιστρέψετε στο σπίτι; Διαφάνεια Νο. 18
Παιδιά. Τα μούρα και τα μανιτάρια πρέπει να ταξινομηθούν, να ξεφλουδιστούν και να πλυθούν.
Λογοθεραπευτής. Τι μπορείτε να κάνετε με τα μανιτάρια, τι μπορείτε να μαγειρέψετε;
Διαφάνεια Νο. 19
Παιδιά. Μπορείτε να μαγειρέψετε μανιταρόσουπα και ψητό από μανιτάρια. Τα μανιτάρια είναι αλατισμένα, αποξηραμένα, τουρσί.
Λογοθεραπευτής. Τι μπορείτε να φτιάξετε από μούρα;
Παιδιά. Μπορείτε να φτιάξετε μαρμελάδα, μαρμελάδα, μαρμελάδα από τα μούρα. Μπορείτε να φτιάξετε χυμό, κομπόστα, ποτό φρούτων, σιρόπι. Διαφάνεια Νο. 20
Λογοθεραπευτής. Αν κάνουμε χυμό από σμέουρα, τι είδους χυμός θα είναι;
Παιδιά. Χυμός βατόμουρου.
Λογοθεραπευτής. Κι αν φτιάξουμε μαρμελάδα βατόμουρο;
Παιδιά. Μαρμελάδα βατόμουρο.
Λογοθεραπευτής. Κι αν φτιάξουμε σιρόπι από μούρα;
Παιδιά. Σιρόπι Lingonberry.
Λογοθεραπευτής. Μπράβο! Τώρα θα φτιάξουμε χυμό λιναρόσπορου από σιρόπι λινόμουρου. Για αυτό χρειαζόμαστε βραστό νερό και σιρόπι lingonberry.
Ρίχνουμε λίγο σιρόπι λίγκονμπερι στο νερό, ανακατεύουμε απαλά και παίρνουμε χυμό λίγκον. Ρίξτε σε ποτήρια. Ας δοκιμάσουμε. Πώς, λοιπόν?
Παιδιά. Νόστιμο.
Λογοθεραπευτής. Παιδιά, ο χυμός φρούτων δεν είναι μόνο πολύ νόστιμος, αλλά και πολύ υγιεινός, αφού τα μούρα περιέχουν πολλές βιταμίνες που χρειάζεται ο οργανισμός μας.
6. Περίληψη του μαθήματος.Αξιολόγηση της εργασίας των παιδιών. Διαφάνεια Νο. 21
Διεύρυνση του λεξιλογίου των παιδιών
Θεματικό λεξικό:
δάσος, ξέφωτο, άκρη, κούτσουρο, βρύα, καλάθι, καλάθι, συλλέκτης μανιταριών, θάμνος, μανιτάρι, boletus, boletus aspen, boletus, fly agaric, βουτυρόριζα, russula, chanterelle, μύκητας μελιού, καπάκι γάλακτος σαφράν, μανιτάρι γάλακτος, boletus, φρύνος , πόδι, καπέλο, μυκήλιο, αλσύλλιο, βάλτο, μούρο, φράουλα, σταφίδα, φραγκοστάφυλο, βατόμουρο, φράουλα, βατόμουρο, lingonberry, βακκίνιο, βατόμουρο, rowan, cloudberry, κομπόστα, μαρμελάδα, σιρόπι, μαρινάδα, τουρσί, μαρμελάδα, ζελέ, σαλάτα .
^ Ρηματικό λεξικό:
μεγαλώνω, συλλέγω, μαγειρεύω, βράζω, τηγανίζω, κόβω, στεγνώνω, αλάτι, τουρσί, σταθώ, κρύβομαι, κοκκινίζω, μεγαλώνω, χάνομαι, ουρλιάζω.
^ Λεξικό σημαδιών:
μανιτάρι (βροχή, καλοκαίρι, ξέφωτο, έτος), χαλαρό (μανιτάρι), φιλικό (μανιτάρια μέλι), μουλιασμένο, βραστό, αποξηραμένο, τηγανητό, παστό, τουρσί, λευκό, κόκκινο, κόκκινο, μικρό, παλιό, βρώσιμο, μη βρώσιμο, δηλητηριώδες, γλυκό , ξινό, αρωματικό, αρωματικό, κήπος, δάσος, βατόμουρο, φραγκοστάφυλο, μούρο, φράουλα, κράνμπερι, σκουλήκι.
^ Λεξικό επιρρημάτων:
κοντά, μακριά, κοντά, νόστιμο
Λεξικογραμματική δομή του λόγου
Διδακτική άσκηση «Συνέχισε την πρόταση»(δραστηριοποίηση, εμπλουτισμός του λεξιλογίου, εμπέδωση πεζών καταλήξεων ουσιαστικών σε έμμεσες πτώσεις, σωστή χρήση απλών προθέσεων. Παράδειγμα:
Στο δάσος φυτρώνουν πολλά αγριολούλουδα...
Τα μανιτάρια φυτρώνουν στο δάσος (σε αλσύλλια, στην άκρη, γύρω από πρέμνα και δέντρα, σε βρύα, σε γρασίδι...).
^ Τα μανιτάρια μπορούν να μαζευτούν, να κοπούν...(βάλτε σε ένα καλάθι, ξεφλουδίστε, κομμένα, ξερά...).
Διδακτική άσκηση «Εξηγήστε τη λέξη»: μπολέτο, μπολέτο, μπολέτο, μύγα μανιτάρι, μύγα αγαρικό, καπάκι γάλακτος σαφράν, μπολέτο, βατόμουρο.
Διδακτικό παιχνίδι "Τι είδους μαρμελάδα;"(σωστή χρήση σχετικών επιθέτων: κράνμπερι, σταφίδακαι τα λοιπά.)
^ Διδακτικό παιχνίδι "Berry" (χρήση ουσιαστικών με υποτιμητική σημασία: βατόμουρο, τέφρα βουνού, φράουλα, κράνμπερικαι τα λοιπά.)
Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου
^ Μάθετε ένα γλωσσοτριβείο: Τα κούτσουρα έχουν πάλι πέντε μανιτάρια μελιού.
Επανάληψη των ερωτήσεων:
Πού φυτρώνει το μούρο;
Τα ξινά κράνμπερι φυτρώνουν στο βάλτο. Μπορείτε επίσης να το μαζέψετε την άνοιξη, όταν λιώνει το χιόνι. Όποιος δεν έχει δει πώς μεγαλώνουν τα κράνμπερι μπορεί να περπατήσει πάνω τους και να μην τα δει. Τα βατόμουρα μεγαλώνουν - τα βλέπετε6 δίπλα στο φύλλο του μούρου. Και είναι τόσοι πολλοί από αυτούς. Ότι ο τόπος γίνεται μπλε. Τα βατόμουρα μεγαλώνουν ως θάμνοι. Σε απομακρυσμένα μέρη υπάρχει επίσης ένα πυρηνόκαρπο - ένα κόκκινο μούρο με μια φούντα, ένα ξινό μούρο. Το μόνο μας μούρο είναι το κράνμπερι, αόρατο από ψηλά.
O. Krupenchuk
Ερωτήσεις:
1.Πώς μεγαλώνουν τα κράνμπερι;
2. Ποια άλλα μούρα φυτρώνουν στο δάσος;
3.Πώς μεγαλώνουν;
4.Ποιο μούρο είναι αόρατο από πάνω;
Ανάπτυξη αδρών κινητικών δεξιοτήτων
Υπαίθριο παιχνίδι (συντονισμός λόγου με κίνηση) «Πού ήσουν;»
Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων
Γυμναστική δακτύλων "Μανιτάρια":
