Παρουσίαση αερορούχων της γης Γεωγραφίας Ε' τάξης. Ατμόσφαιρα - τα αέρινα ρούχα της γης

Μια στιγμή αυτοεξυπηρέτησης:

Στο χώρο εργασίας μας, ψιθυρίζουμε τις γραπτές λέξεις:

Εγώ μπορώ! Μπορώ να διαχειριστώ τα πάντα! Μου αρέσει να σπουδάζω! Είμαι καλός μαθητής! Θέλω να μάθω πολλά! θα ξέρω πολλά!

Μετωπική έρευνα με θέμα «Λιθόσφαιρα» και «Υδρόσφαιρα».

Τι κοχύλι συναντήσαμε στο τελευταίο μάθημα; (υδροσφαίρα)

Τι είναι η υδρόσφαιρα;

Τι περιλαμβάνει η υδρόσφαιρα;

Ποια σημαντική διαδικασία λαμβάνει χώρα στην υδρόσφαιρα; (Η ιστορία του ταξιδιού μιας σταγόνας)

Ορισμός θέματος.

Όλοι γνωρίζουμε ότι υπάρχουν 4 ωκεανοί στη Γη. Τι είναι αυτοί οι ωκεανοί; (Οι μαθητές ονομάζουν τους ωκεανούς). Ο Αντρέι Ουσάτσεφ έχει ένα ποίημα για αυτούς.

"Στον πλανήτη μας των ωκεανών - 4"

Ινδικό - το πιο αλμυρό στον κόσμο

Ο Ατλαντικός Ωκεανός φημίζεται για τις ρέγγες

Η Αρκτική κοιμάται όλη την ώρα κάτω από τον πάγο

Και Quiet, φυσικά όχι Quiet καθόλου

Και βίαιο, βαθύ και το πιο σπουδαίο.

Αλλά υπάρχει και ο μεγαλύτερος από όλους τους ωκεανούς, και κάθε μέρα, κάθε ώρα, κάθε λεπτό εσείς οι ίδιοι «λούζεστε» χωρίς να το υποψιάζεστε. Δεν μάντεψε;

Στη συνέχεια, ακούστε περαιτέρω: Δεν είναι αλμυρό και όχι φρέσκο, και επιπλέον, χωρίς ακτές. Σαν τεράστια ασημένια ψάρια αεροπλάνα επιπλέουν στις εκτάσεις του. Αυτός είναι ο ωκεανός αέρα της Γης. Λέγεται και ατμόσφαιρα.

Παιδιά, είμαι σίγουρος ότι πολλοί από εσάς έχετε ακούσει αυτήν την έννοια και μπορείτε να την ορίσετε.

Απαντήσεις παιδιών

Σωστά, η ατμόσφαιρα είναι το κέλυφος αέρα της γης.

4. Πραγματοποίηση της γνώσης. ο καθορισμός του στόχου .

Στόχος: με βάση τις βασικές γνώσεις των μαθητών για το καθορισμένο θέμα, διατυπώστε εργασίες για αυτό το μάθημα.

Λοιπόν, ποιες ερωτήσεις θα πρέπει να απαντήσουμε κατά τη διάρκεια του μαθήματος;

Σχέδιο.

Σχηματισμός της ατμόσφαιρας.

Η σύνθεση της ατμόσφαιρας.

Η δομή της ατμόσφαιρας.

Φαινόμενα που συμβαίνουν στην ατμόσφαιρα.

Η αξία της ατμόσφαιρας

Σύνθεση αέρα

Ποιες ουσίες μπορεί να υπάρχουν στον αέρα;

Η απλή και οικεία έννοια του "αέρα" στην πραγματικότητα δεν είναι τόσο απλή - η σύνθεση του αέρα είναι πολύπλοκη και όλα τα συστατικά συνδέονται μεταξύ τους. Αν «κοιτάξεις» τον αέρα με επιστημονικό σημείοόραση, είναι ένα σύνθετο μείγμα από διάφορα αέρια, επιλεγμένα σε μια ορισμένη αναλογία.

Η σύνθεση της ατμόσφαιρας περιλαμβάνει 78% άζωτο, 21% οξυγόνο και 1% εμπίπτει στο μερίδιο άλλων αερίων, συμπεριλαμβανομένων. διοξείδιο του άνθρακα.

Σημειώστε στα διαγράμματα την ποσοτική περιεκτικότητα σε άζωτο, οξυγόνο και άλλα αέρια στην ατμόσφαιρα.

Η δομή της ατμόσφαιρας.

Η δομή της ατμόσφαιρας

Το πάχος του κελύφους αέρα της Γης είναι περισσότερο από 2000 km. Η ατμόσφαιρα αποτελείται από πολλά στρώματα. Το χαμηλότερο στρώμα δίπλα στο η επιφάνεια της γης, έχει πάχος 10-18 km -τροποσφαίρα. Τα πουλιά δεν πετούν πέρα από αυτό το στρώμα και τα σύννεφα σπάνια ανεβαίνουν ψηλότερα. Όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί ζουν σε αυτό το στρώμα της ατμόσφαιρας. Ο καιρός σχηματίζεται σε αυτό το στρώμα.

επόμενο στρώμαστρατόσφαιρα φτάνει τα 50-60 χλμ. Σε αυτό το στρώμα της ατμόσφαιρας υπάρχει ένα στρώμα όζοντος, η λεγόμενη προστατευτική οθόνη, η οποία απορροφά μέρος της υπεριώδους ακτινοβολίας του ήλιου. Ένα αποτέλεσμα αυτού είναι η θέρμανση του αέρα σε αυτό το στρώμα. Αλλά το πιο σημαντικό, το όζον εμποδίζει τις υπεριώδεις ακτίνες να φτάσουν στη Γη. Μερικές από αυτές τις ακτίνες είναι χρήσιμες, αλλά μια σημαντική ποσότητα υπεριώδους ακτινοβολίας καταστρέφει τη ζωή στη Γη. Επομένως, είναι πολύ σημαντικό όλες οι ατμοσφαιρικές εκπομπές να μην έχουν καταστροφικές επιπτώσεις στη στιβάδα του όζοντος. ΣΕ Πρόσφαταπαρατήρησε την εμφάνιση των λεγόμενων «τρυπών του όζοντος». Ορισμένοι επιστήμονες αποδίδουν την εμφάνισή τους στο γεγονός ότι ως αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας, ένας μεγάλος αριθμός απόαέρια που καταστρέφουν το όζον. Μέσα από την τρύπα του όζοντος, υπεριώδεις ηλιακές ακτίνες πέφτουν στον πλανήτη μας, γεγονός που επηρεάζει αρνητικά την υγεία των ανθρώπων, των ζώων και ορισμένων ειδών φυτών.

Πέρα από τη στρατόσφαιρα υπάρχει χώρος χωρίς αέρα. Εδώ αρχίζει ο χώρος.

Πρόβλημα ερώτηση; Και τώρα, παιδιά, θα σας ζητήσω να με βοηθήσετε να απαντήσω σε μια ερώτηση που με ενδιαφέρει εδώ και καιρό. Γιατί οι περισσότερες βουνοκορφές είναι πάντα καλυμμένες με χιόνι, αφού είναι τόσο κοντά στον ήλιο;

Ανάπτυξη ενσυνειδητότητας

Διαβάστε πληροφορίες για το πώς αλλάζει η θερμοκρασία με το υψόμετρο. Δώστε την απάντηση στην ερώτηση, σημειώστε στο φύλλο εργασίας.

Λύνουν το πρόβλημα. Η συνθήκη εργασίας εμφανίζεται στην οθόνη.

Καταλαβαίνουμε το έργο.

Phys. Λεπτό:

Fizkultminutka.

Σήμερα, ο αέρας θα μας βοηθήσει να ξεκουραστούμε. Όλες οι ασκήσεις εκτελούνται όρθιες.

«Πεισμωμένο κερί ». Ας βάλουμε περισσότερο αέρα στο στήθος και ας σβήσουμε ένα φανταστικό κερί (σε βάρος του 1, 2, 3, 4)

Δεν λειτούργησε, ας προσπαθήσουμε ξανά.

« Δασικός κρίνος της κοιλάδας. Πάρτε μια βαθιά ανάσα στο άρωμα του κρίνου της κοιλάδας - εκπνεύστε

(επαναλάβετε 2-3 φορές).

«Η τρυπημένη μπάλα ». Φούσκωσε σαν μπάλα, σηκώνοντας τα χέρια σου από τα πλάγια και απελευθερώθηκε αέρας σ-σ-σ-σ-σ-σ, χαμηλώνοντας τα χέρια και γέρνοντας προς τα εμπρός (επαναλάβετε 2-3 φορές).

Διεξαγωγή του παιχνιδιού "Ο γύρος του κόσμου σε ένα μπαλόνι" ( 10 λεπτά.)

Προϋποθέσεις παιχνιδιού:

Η τάξη χωρίζεται σε ομάδες των 2-3 ατόμων - αυτό είναι το πλήρωμα του μπαλονιού.

1 πλήρωμα - μελετά σύννεφα και βροχόπτωση.

2 πλήρωμα - μελετά θέματα που σχετίζονται με την εμφάνιση ανέμων και καταιγίδων.

3 πλήρωμα - μελετά βασικές πληροφορίες για τον καιρό και το κλίμα.

Πακέτο εργασιών για ομάδες (δίνεται σε κάθε ομάδα):

θέμα "Σύννεφα"

Διαβάστε το κείμενο του σχολικού βιβλίου (σελ. 85, παράγραφοι 4 και 5). Απάντησε στις ερωτήσεις

Πώς σχηματίζονται τα σύννεφα;

Ποια σύννεφα φαίνονται στην εικόνα (σελ. 87);

Σε ποιο ύψος σχηματίζεται κάθε τύπος νέφους;

Ποια σύννεφα συνδέονται με τη βροχόπτωση;

θέμα "Άνεμος"

Διαβάστε το κείμενο του σχολικού βιβλίου (σελ. 85–86, παράγραφοι 6 και 7). Γράψτε ένα σύντομο άρθρο για την εφημερίδα (άλλωστε, κατά την άφιξη, οι δημοσιογράφοι θα σας κάνουν συνέντευξη) για τον άνεμο, τον σχηματισμό του, τις καταιγίδες και τις αστραπές. Ετοιμαστείτε να διαβάσετε τη σημείωσή σας.

Θέμα «Κλίμα και καιρός»

Διαβάστε το κείμενο του σχολικού βιβλίου (σελ. 86, από την παράγραφο 2 έως το τέλος). Απαντήστε στις ερωτήσεις και γράψτε τις απαντήσεις στο τετράδιό σας:

Ο καιρός είναι ... (ορισμός).

Το κλίμα είναι ... (ορισμός).

Βρείτε τη διαφορά μεταξύ καιρού και κλίματος.

Τι χαρακτηρίζει τον καιρό (αναφέρετε τα στοιχεία του καιρού);

Με τους υπόλοιπους μαθητές μάθετε τι ρόλο παίζει η ατμόσφαιρα.

Η αξία της ατμόσφαιρας (5 λεπτά.)

Δάσκαλος: ακούστε προσεκτικά το ποίημα και καθορίστε τι σημασία παίζει η παρουσία της ατμόσφαιρας για τον πλανήτη.

Όμως ο ρόλος της ατμόσφαιρας είναι σημαντικός

Για τη γη και για οι ζωες των ΑΝΘΡΩΠΩΝ,

Άλλωστε μια τέτοια σφαίρα αέρα

Προστατεύει από πολλά πράγματα:

Είναι από παγετό; σκοτεινή νύχτα,

Από υπερθέρμανση σε μια ηλιόλουστη μέρα,

Από την πτώση στη Γη του πλήθους

Μια ποικιλία από διαστημικά σώματα.

Πολλές επιβλαβείς κοσμικές ακτίνες

Η ατμόσφαιρα δεν θα σας αφήσει να μπείτε χωρίς κλειδί.

Για απρόσκλητες κακές ακτίνες

Δεν πρέπει να υπάρχουν ανοιχτές πόρτες.

Ο ευάερος μεγάλος μας ωκεανός,

Πλύσιμο σε πολλές χώρες

Ο προστάτης, ο παραβάτης, ο βοηθός μας,

Χωρίς την οποία είναι αδύνατο να ζήσεις.

Εκτέλεση προστατευτικής λειτουργίας

Η ατμόσφαιρα μας δίνει αέρα.

Άρα το συμπέρασμα είναι σωστό:

Ο άνθρωπος δεν μπορεί να ζήσει χωρίς αυτήν!

4. Πρωτογενής εμπέδωση γνώσεων.

Σκοπός: να μάθουμε το επίπεδο πρωτογενούς συνειδητοποίησης του νέου εκπαιδευτικού υλικού, κατανοώντας τις σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος.

Παιδιά, τώρα θα κάνουμε ένα μικρό τεστ που θα μας βοηθήσει να μάθουμε αν έχετε κατακτήσει το σημερινό θέμα. Αφού ολοκληρώσετε την εργασία, θα μετρήσετε τον αριθμό των πόντων και θα βάλετε στον εαυτό σας τον κατάλληλο βαθμό. Υπάρχουν 5 ερωτήσεις στο τεστ για κάθε σωστή απάντηση 1 βαθμό. Αντίστοιχα, 5 βαθμοί - "5", 4 βαθμοί - "4", 3 βαθμοί - "3".

Η ατμόσφαιρα είναι το κέλυφος

Αέριο

σι. Νερό

V. Αλμυρός

Το χαμηλότερο στρώμα της ατμόσφαιρας:

Στρατόσφαιρα

Τροποσφαίρα

ανώτερη ατμόσφαιρα

Το οξυγόνο στον αέρα είναι:

30%

21%

78%

Στην τροπόσφαιρα σχηματίζονται:

σύννεφα

Υπεριώδεις ακτίνες

υπόγεια νερά

5. Το στρώμα του όζοντος προστατεύει από:

ΕΝΑ. υπερθέρμανση της επιφάνειας της γης.

σι. υπεριώδεις ακτίνες

V. πτώση μετεωριτών στη γη.

Περίληψη μαθήματος:

Τι θέμα μελετήσατε;

Τι καινούργιο μάθατε στο μάθημα;

6. Αναστοχασμός (στη μουσική)

Τώρα για την τελευταία συζήτηση. Ας μιλήσουμε για τα συναισθήματα και τις εντυπώσεις σας. Ολοκληρώσατε εύκολα όλες τις εργασίες; Που δυσκολεύτηκες; Συμπληρώστε τις προτάσεις που υπάρχουν στις ατομικές σας κάρτες.

Τα παιδιά παίρνουν ατομικές κάρτες.

Τελειώστε την πρόταση:

Ενιωσα σαν ______________.

Δούλεψα με ______________ διάθεση.

Είμαι ___________ ικανοποιημένος με τον εαυτό μου.

Είχα πρόβλημα όταν _____________.

Σηκώστε το χέρι σας αν θέλετε να μάθετε περισσότερα για την ατμόσφαιρα μετά το μάθημα;

7. Εργασία για το σπίτι.

Συνθέστε μια ιστορία «Ταξιδεύοντας μέσα στην ατμόσφαιρα», όπου περιγράφετε όλα τα φαινόμενα που έπρεπε να συναντήσετε.

Παράγραφος 24, ρ.τ. σελ. 66-67.

Ερώτηση 1. Τι είναι ο αέρας;

Ο αέρας είναι ένα φυσικό μείγμα αερίων (κυρίως αζώτου και οξυγόνου - 98-99%, καθώς και αργού, διοξειδίου του άνθρακα, νερού, υδρογόνου), που σχηματίζει την ατμόσφαιρα της γης.

Ερώτηση 2. Ποιος είναι ο ρόλος του εναέριου περιβλήματος για τον πλανήτη μας;

Το κέλυφος αέρα του πλανήτη μας - η ατμόσφαιρα - προστατεύει τους ζωντανούς οργανισμούς στην επιφάνεια της γης από τις βλαβερές συνέπειες της υπεριώδους ακτινοβολίας από τον Ήλιο και άλλη σκληρή κοσμική ακτινοβολία. Προστατεύει τη Γη από μετεωρίτες και διαστημική σκόνη. Η ατμόσφαιρα λειτουργεί και ως «ρούχο» που δεν επιτρέπει την απώλεια θερμότητας που εκπέμπεται από τη Γη στο διάστημα. Ο ατμοσφαιρικός αέρας είναι πηγή αναπνοής για τον άνθρωπο, τα ζώα και τη βλάστηση.

Ερώτηση 3. Ποια είναι η σημασία της ατμόσφαιρας στη ζωή του πλανήτη μας;

Προστατεύει τη Γη από μετεωρίτες και διαστημική σκόνη. Η ατμόσφαιρα λειτουργεί και ως «ρούχο» που δεν επιτρέπει την απώλεια θερμότητας που εκπέμπεται από τη Γη στο διάστημα. Ο ατμοσφαιρικός αέρας είναι πηγή αναπνοής για τον άνθρωπο, τα ζώα και τη βλάστηση. Το στρώμα του όζοντος, το οποίο προστατεύει τους ζωντανούς οργανισμούς από την επιβλαβή υπεριώδη ακτινοβολία του Ήλιου, παίζει ιδιαίτερο ρόλο για όλη τη ζωή στη Γη.

Ερώτηση 4. Από τι αέρια αποτελείται ο αέρας;

Ερώτηση 5. Τι είδους σύννεφα μπορείτε να παρατηρήσετε;

Υπάρχουν σύννεφα cirrus, stratus και cumulus.

Ερώτηση 6. Τι είναι ο άνεμος;

Η κίνηση του αέρα κατά μήκος της επιφάνειας της Γης ονομάζεται άνεμος. Ο άνεμος μπορεί να φυσήξει μέσα διαφορετικές κατευθύνσειςκαι με διαφορετική ταχύτητα. Όσο μεγαλύτερη είναι η ταχύτητα του ανέμου, τόσο μεγαλύτερη είναι η δύναμή του.

Ερώτηση 7. Γιατί εμφανίζεται μια καταιγίδα;

Συμβαίνει όταν πολλαπλές ηλεκτρικές εκκενώσεις - κεραυνοί - συμβαίνουν μεταξύ ισχυρών νεφών βροχής ή μεταξύ σύννεφων και γης. Ηλεκτρικοί σπινθήρες, που διαπερνούν τον αέρα, τον θερμαίνουν αμέσως, διαστέλλεται απότομα, παράγοντας δυνατό θόρυβο και ακούμε έναν κεραυνό.

Ερώτηση 8. Τι καιρό κάνει; Ποιοι δείκτες για την κατάσταση της ατμόσφαιρας αναφέρονται στις μετεωρολογικές προβλέψεις που μεταδίδονται από το ραδιόφωνο και την τηλεόραση;

Ο καιρός είναι η κατάσταση του κατώτερου στρώματος της ατμόσφαιρας σε ένα δεδομένο μέρος και μέσα αυτή τη στιγμή. Ο καιρός χαρακτηρίζεται από θερμοκρασία, υγρασία, συννεφιά, κατεύθυνση και ταχύτητα ανέμου, βροχόπτωση.

Ερώτηση 9. Τι είναι το κλίμα; Σε τι διαφέρει από τον καιρό;

Κάθε περιοχή χαρακτηρίζεται από ορισμένους τύπους καιρικών συνθηκών και την αλλαγή τους, δηλαδή το καιρικό καθεστώς. Το μακροπρόθεσμο καιρικό μοτίβο ονομάζεται κλίμα. Το κλίμα, όπως και ο καιρός, περιλαμβάνει τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικάατμοσφαιρικές συνθήκες: θερμοκρασία, υγρασία, συννεφιά, βροχόπτωση, άνεμοι.

Ο καιρός είναι μια μοναδική κατάσταση της φύσης και το κλίμα είναι σταθερό για μια δεδομένη περιοχή.

Ερώτηση 10. Ποιο είναι το τυπικό κλίμα για την περιοχή σας: κρύο, εύκρατο ή ζεστό; στεγνό ή υγρό;

Η περιοχή μας έχει εύκρατο κλίμα.

Ερώτηση 11. Συμβαίνουν τυφώνες στην περιοχή σας; Γιατί είναι επικίνδυνα;

Δεν υπάρχουν τυφώνες στην περιοχή μας. Οι τυφώνες συνήθως συνοδεύονται από έντονες βροχοπτώσεις που οδηγούν σε πλημμύρες. Όλα αυτά φέρνουν μεγάλες καταστροφές, οδηγούν σε ανθρώπινες απώλειες.

Ερώτηση 12. Περιγράψτε τον καιρό σήμερα.

Θερμοκρασία αέρα - 5 βαθμοί Κελσίου, χαμηλή υγρασία, μικρή συννεφιά. Ταχύτητα ανέμου 3,1 m/s, κατεύθυνση - νοτιοδυτικός. Δεν αναμένεται βροχόπτωση.

Ο αέρας μας περιβάλλει από όλες τις πλευρές, είναι παντού. Γηπου περιβάλλεται από ένα στρώμα αέρα πάχους πολλών χιλιομέτρων.

Το περίβλημα αέρα της Γης ονομάζεται.

Η ατμόσφαιρα είναι ένα μείγμα αερίων, στο οποίο το 78% είναι άζωτο, περίπου το 21% είναι οξυγόνο και το 1% είναι άλλα αέρια, συμπεριλαμβανομένου του διοξειδίου του άνθρακα και των υδρατμών. Επιπλέον, περιέχει σταγονίδια νερού, κρυστάλλους πάγου, σωματίδια διαφόρων ακαθαρσιών (σκόνη, αιθάλη, ηφαιστειακή τέφρα, θαλασσινό αλάτι), γύρη φυτών, σπόρια βακτηρίων.

Από όλα τα αέρια που αποτελούν τον αέρα, το οξυγόνο είναι το πιο σημαντικό για τους περισσότερους ζωντανούς οργανισμούς.

Το στρώμα του όζοντος, το οποίο προστατεύει τους ζωντανούς οργανισμούς από την επιβλαβή υπεριώδη ακτινοβολία του Ήλιου, παίζει ιδιαίτερο ρόλο για όλη τη ζωή στη Γη. Η ατμόσφαιρα σταδιακά, χωρίς αιχμηρά όρια, περνά στο διάστημα.

κίνηση του αέρα

Ο ήλιος θερμαίνει τη Γη άνισα, η θερμοκρασία ορισμένων τμημάτων της μπορεί να ποικίλλει πολύ (συγκρίνετε, για παράδειγμα, τις πολικές και τις ισημερινές περιοχές). Και η ίδια η επιφάνεια της Γης είναι ετερογενής και θερμαίνεται και διατηρεί τη θερμότητα με διαφορετικούς τρόπους. Η θάλασσα θερμαίνεται πιο αργά και εκπέμπει θερμότητα περισσότερο, ενώ η στεριά, αντίθετα, θερμαίνεται και εκπέμπει θερμότητα πιο γρήγορα. Ως αποτέλεσμα, ο αέρας βρίσκεται σε συνεχή κίνηση: ο θερμός αέρας ανεβαίνει, ο ψυχρότερος αέρας παίρνει τη θέση του.

Φαινόμενα στην ατμόσφαιρα

Συχνά στην ατμόσφαιρα μπορείτε να παρατηρήσετε ένα ενδιαφέρον φαινόμενο - μια καταιγίδα. Συμβαίνει όταν πολλαπλές ηλεκτρικές εκκενώσεις - κεραυνοί - συμβαίνουν μεταξύ ισχυρών νεφών βροχής ή μεταξύ σύννεφων και γης. Ηλεκτρικοί σπινθήρες, που διαπερνούν τον αέρα, τον θερμαίνουν αμέσως, διαστέλλεται απότομα, παράγοντας δυνατό θόρυβο και ακούμε έναν κεραυνό.

Καιρός

Οι άνθρωποι παρατηρούν την κατάσταση της ατμόσφαιρας εδώ και πολύ καιρό για να προβλέψουν τον καιρό. Αυτό είναι απαραίτητο για άτομα διαφόρων επαγγελμάτων (πιλότοι, ναυτικοί, οδηγοί μεταφορών).

Και ο καθένας μας ενδιαφέρεται για το πώς θα είναι ο καιρός αύριο.

Καιρόςείναι η κατάσταση του κατώτερου στρώματος της ατμόσφαιρας σε ένα δεδομένο μέρος και σε μια δεδομένη στιγμή.

Ο καιρός χαρακτηρίζεται από θερμοκρασία, υγρασία, συννεφιά, κατεύθυνση και ταχύτητα ανέμου, βροχόπτωση. Αυτή τη στιγμή, οι μετεωρολογικές υπηρεσίες διαφόρων χωρών παρακολουθούν. Κάνουν προγνώσεις καιρού για τις επόμενες ημέρες και για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα.

Κλίμα

Κάθε περιοχή χαρακτηρίζεται από ορισμένους τύπους καιρικών συνθηκών και την αλλαγή τους, δηλαδή το καιρικό καθεστώς.

Το πολυετές μοτίβο καιρού ονομάζεται κλίμα.

Το κλίμα οποιασδήποτε επικράτειας επηρεάζεται από την κατανομή της γης και της θάλασσας, το ανάγλυφο. Το κλίμα εξαρτάται από το ύψος της περιοχής πάνω από την επιφάνεια της θάλασσας. Στη Γη υπάρχουν περιοχές με ψυχρό, εύκρατο και ζεστό κλίμα. Υπάρχουν επίσης υγρά και ξηρά κλίματα.

Το κλίμα, όπως και ο καιρός, περιλαμβάνει τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά της κατάστασης της ατμόσφαιρας: θερμοκρασία, υγρασία, συννεφιά, βροχόπτωση, άνεμοι.

Το κλίμα επηρεάζει την κατάσταση των υδάτινων σωμάτων, τη ζωή των φυτών και των ζώων και την ανθρώπινη υγεία. Η γνώση για σας επιτρέπει να διαχειριστείτε σωστά την οικονομία, για παράδειγμα, να αποφύγετε λάθη στην κατασκευή κτιρίων, δρόμων, φραγμάτων. Αυτή η γνώση είναι ιδιαίτερα σημαντική για Γεωργία. Μετά από όλα, η επιλογή των καλλιεργούμενων φυτών, ο χρόνος καλλιέργειάς τους και τα χαρακτηριστικά φροντίδας - όλα αυτά εξαρτώνται από το κλίμα.

ανήσυχη ατμόσφαιρα

Τρομερά φυσικά φαινόμενα συμβαίνουν συχνά στην ατμόσφαιρα - και ανεμοστρόβιλοι.

Οι τυφώνες (λέγονται επίσης τυφώνες, από την κινεζική λέξη "tai fyn" - μεγάλοι) είναι γίγαντες ατμοσφαιρικές δίνες. Αναδύονται πάνω από τις τροπικές θάλασσες όταν υψώνονται ζεστός αέραςαρχίζει να περιστρέφεται γρήγορα, συλλαμβάνοντας τεράστιες περιοχές. Η διάμετρος τέτοιων περιστρεφόμενων ζωνών μπορεί να φτάσει τα 500 και ακόμη και τα 1000 km και η ταχύτητα περιστροφής κατά μήκος της άκρης φτάνει τα 400 km/h.

Οι τυφώνες συνήθως συνοδεύονται από έντονες βροχοπτώσεις που οδηγούν σε πλημμύρες. Όλα αυτά φέρνουν μεγάλες καταστροφές, οδηγούν σε ανθρώπινες απώλειες. Τις περισσότερες φορές οι τυφώνες παρατηρούνται στις Φιλιππίνες, στην Κίνα, στην Ιαπωνία, στις νότιες περιοχές των Ηνωμένων Πολιτειών, στο βόρειο τμήμα της Αυστραλίας.

Ο ανεμοστρόβιλος είναι επίσης ανεμοστρόβιλος, αλλά όχι σαν τυφώνας. Είναι μια περιστρεφόμενη στήλη αέρα πλάτους έως 500 m. Σαν ηλεκτρική σκούπα, ρουφά ό,τι μπαίνει στο πέρασμά του. Και συνήθως κινείται με ταχύτητα 50-60 km / h. Ένας ανεμοστρόβιλος μπορεί να σηκώσει ανθρώπους, ζώα, αυτοκίνητα, κτίρια στον αέρα. Υπήρχαν περιπτώσεις που ένας ανεμοστρόβιλος, έχοντας περάσει από βάλτους, λίμνες, ρούφηξε το περιεχόμενό τους και στη συνέχεια, έχοντας σβήσει, έριξε «βροχές» από ψάρια και βατράχους στα κεφάλια έκπληκτων ανθρώπων.

Ιδιαίτερα συχνά εμφανίζονται επικίνδυνοι ανεμοστρόβιλοι στις Ηνωμένες Πολιτείες. Εκεί ονομάζονται ανεμοστρόβιλοι (από την ισπανική λέξη "tornados" - περιστρεφόμενοι). Και η λέξη "tornado" είναι ρωσική, προέρχεται από τη λέξη "twilight", αφού ένας ανεμοστρόβιλος εμφανίζεται σε μια ζοφερή καταιγίδα.

Ποια είναι η σημασία της ατμόσφαιρας στη ζωή του πλανήτη μας;
Από τι αέρια αποτελείται ο αέρας;
Τι σύννεφα μπορείτε να παρακολουθήσετε;
Τι είναι ο άνεμος;
Γιατί έχει καταιγίδα;
Τι είναι ο καιρός; Ποιοι δείκτες της κατάστασης της ατμόσφαιραςεπικοινωνούν σε μετεωρολογικές προβλέψεις που μεταδίδονται στο ραδιόφωνο και την τηλεόραση;
Τι είναι το κλίμα; Σε τι διαφέρει από τον καιρό;
Ποιο κλίμα είναι χαρακτηριστικό για την περιοχή σας: κρύο, χμζεστό ή ζεστό? στεγνό ή υγρό;
Συμβαίνουν τυφώνες στην περιοχή σας; Γιατί είναι επικίνδυνα;
Περιγράψτε τον καιρό σήμερα.

Η ατμόσφαιρα είναι ο αέρας της Γης. Η ατμόσφαιρα είναι ένα μείγμα αερίων. Ο αέρας βρίσκεται σε συνεχή κίνηση. Η κίνηση του αέρα κατά μήκος της επιφάνειας της Γης ονομάζεται άνεμος. Στην ατμόσφαιρα σχηματίζονται σύννεφα και πέφτουν βροχοπτώσεις. Ο καιρός είναι η κατάσταση του κατώτερου στρώματος της ατμόσφαιρας σε ένα δεδομένο μέρος και σε μια δεδομένη στιγμή. Το κλίμα είναι το μακροπρόθεσμο καιρικό μοτίβο που χαρακτηρίζει μια δεδομένη περιοχή.

Στην ατμόσφαιρα συμβαίνουν συχνά τρομερά φαινόμενα - τυφώνες και ανεμοστρόβιλοι.

Θα ήμουν ευγνώμων αν μοιραστείτε αυτό το άρθρο στα κοινωνικά δίκτυα:

Αναζήτηση ιστότοπου.

Ovsyankina Elena Borisovna, "Ατμόσφαιρα - αέρινα ρούχαΓη"

Επεξηγηματική σημείωση για το μάθημα.

«Κάθε μάθημα πρέπει να είναι ένα καθήκον για τον μέντορα, το οποίο πρέπει να εκπληρώσει, σκεπτόμενος το εκ των προτέρων: σε κάθε μάθημα πρέπει να πετύχει κάτι, να κάνει ένα βήμα παραπέρα και να αναγκάσει ολόκληρη την τάξη να κάνει αυτό το βήμα» K.D. Ushinsky

Στο πλαίσιο της εισαγωγής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, απαιτούνται θεμελιώδεις αλλαγές στη μεθοδολογία διεξαγωγής ενός σύγχρονου μαθήματος. Η δραστηριότητα του δασκάλου στην τάξη είναι σχέδιομαθησιακές δραστηριότητες , οργανώσειςμαθησιακές δραστηριότητες , διαχείριση μαθησιακές δραστηριότητεςΦοιτητές .

Οι νέες τεχνολογίες πληροφοριών διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη ζωή των σύγχρονων μαθητών. Η αποτελεσματικότητά τους είναι αναμφισβήτητη, καθώς επιτρέπουν:

να επεκτείνει τον χώρο πληροφοριών·

αύξηση της ταχύτητας αναζήτησης πληροφοριών.

ένταση επεξεργασίας της αποκτηθείσας γνώσης.

Αυτό οδηγεί σε εξοικονόμηση χρόνου, παραγωγικότητα και υψηλότερη ποιότητα μάθησης. Ταυτόχρονα, η βάση πληροφοριών γίνεται πραγματικά αναπτυσσόμενη. Ως εκ τούτου, το καθήκον του δασκάλου δεν είναι τόσο να δώσει γνώσεις όσο να βοηθήσει τους μαθητές να σχηματίσουν ικανότητες που θα τους επιτρέψουν να κυριαρχήσουν ένα σύνολο μεθόδων δραστηριότητας στο μέλλον. δημιουργία συνθηκών για το σχηματισμό δεξιοτήτων για τη μεταφορά πληροφοριών από το ένα σύστημα σημείων στο άλλο. να δημιουργήσει συνθήκες για την ανάπτυξη της ικανότητας δομής πληροφοριών, να προωθήσει την ανάπτυξη της ικανότητας εποικοδομητικής επικοινωνίας.

Αυτό το μάθημα χρησιμοποιήθηκε διαδραστικός πίνακας Panaboard, εγχειρίδιο A.A. Pleshakov και N.I. Sonin «Φυσικές σπουδές. Grade 5», ένα βίντεο κλιπ από το κανάλι Bibigon σχετικά με πόρους του Διαδικτύου http://www.youtube.com/watch?v=k1gPish0sEI, φωτογραφίες και εικόνες από τη διαδικτυακή πύλη Google:

http://www.google.ru/search?hl=ru&newwindow=1&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1600&bih=755&q=building+atmosphere+earth, http://gymn25-chemistry.narod.ru/Zagadki/Index_3.html

Λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις για το σύγχρονο μάθημα, καθορίστηκαν τα καθήκοντα αυτού του μαθήματος:

Εκπαιδευτικός: να σχηματίσουν ιδέες των μαθητών για τη σύνθεση και τη δομή της ατμόσφαιρας, τα κύρια ατμοσφαιρικά φαινόμενα: σχηματισμός νεφών, άνεμος, καταιγίδες

Εκπαιδευτικός: να αναπτύξουν την ικανότητα ομαδικής εργασίας με σχολικό βιβλίο, πρόσθετες πηγές πληροφοριών. Προωθήστε την ανάπτυξη της μνήμης, της λογικής και της νοημοσύνης. Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της σημασίας της ατμόσφαιρας στη ζωή του πλανήτη και του ανθρώπου, διδάξτε τους μαθητές να ταξινομούν και να καθιερώνουν αλληλογραφία, να σχηματίζουν την ικανότητα να δημιουργούν σχέσεις αιτίας και αποτελέσματος και να εξηγούν τα κύρια ατμοσφαιρικά φαινόμεναστη φύση

Εκπαιδευτικός: επίγνωση του εαυτού του ως μέρος της ακεραιότητας της φύσης, εκπαίδευση της αίσθησης της ομορφιάς.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα(οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία) :

Προσωπικός: συνειδητοποίηση των αξιών της γνώσης για τη Γη, ως το πιο σημαντικό συστατικό της επιστημονικής εικόνας του κόσμου.

Μεταθέμα: η ικανότητα οργάνωσης των δραστηριοτήτων κάποιου, ο καθορισμός των στόχων και των στόχων του, η ικανότητα διεξαγωγής ανεξάρτητης αναζήτησης, ανάλυσης, επιλογής πληροφοριών, η ικανότητα αλληλεπίδρασης με ανθρώπους και εργασίας σε ομάδα. Κάντε δηλώσεις που υποστηρίζονται από γεγονότα.

θέμα: κατανόηση της μοναδικότητας του πλανήτη Γη, της σημασίας της ατμόσφαιρας για τον πλανήτη και για τους ανθρώπους.

Παγκόσμιος μαθησιακές δραστηριότητες:

Προσωπικός:η ανάγκη μελέτης του περιβάλλοντος κόσμου, η επίγνωση της ακεραιότητας του κόσμου και του εαυτού μας ως αναπόσπαστο μέρος του πλανήτη Γη

Ρυθμιστικό:σχεδιάζουν τις δραστηριότητές τους υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου, αξιολογούν την εργασία των συμμαθητών τους, εργάζονται σύμφωνα με την εργασία, συγκρίνουν τα αποτελέσματα με τα αναμενόμενα.

Γνωστική:αναγνωρίζουν και διατυπώνουν ανεξάρτητα τον γνωστικό στόχο του μαθήματος, να ορίσετε τους όρους ατμόσφαιρα, αέρας, σύννεφα, άνεμος. δομή της γνώσης? συνειδητά και εθελοντικά οικοδομήστε μια δήλωση ομιλίας σε προφορική και γραπτή μορφή. αναλύουν και επιλέγουν πληροφορίες, εξάγουν νέα γνώση από διάφορες πηγές, επεξεργάζονται πληροφορίες για να λάβουν το επιθυμητό αποτέλεσμα.

Διαχυτικός:οργανώνουν ανεξάρτητα την εκπαιδευτική αλληλεπίδραση σε μια ομάδα.

Στοιχεία που χρησιμοποιούνται στο μάθημα τεχνολογίες δημιουργικής ανάπτυξης (A. Rakhimova), οι οποίες αναγκάζουν τους μαθητές να σκεφτούν το νόημα του περιεχομένου που μελετάται, να κατακτήσουν τη νέα εμπειρία. Σε αυτή την περίπτωση, δημιουργούνται συνθήκες για τη διαμόρφωση δεξιοτήτων ανάλυσης και ανάδειξης του κυριότερου, προσδιορισμού του γενικού και ειδικού, εντοπισμού αιτιών και αποτελεσμάτων. Οι μαθητές διατυπώνουν δική θέσηγια το υπό συζήτηση θέμα και χρησιμοποιούν τα γεγονότα που διαδραματίζονται γύρω τους για να το υποστηρίξουν. Συμβάλλουν επίσης στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας όχι μόνο εντός του υπό μελέτη μαθήματος, αλλά και σε όλους τους εκπαιδευτικούς τομείς.

Το εκπαιδευτικό παιχνίδι, ως μια άλλη τεχνολογία μαθητοκεντρικής μάθησης, ανταποκρίνεται πλήρως στους στόχους διαμόρφωσης της ικανότητας πληροφόρησης και επικοινωνίας λόγω των εξής:

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, οι μαθητές αποκτούν μια εμπειρία δραστηριότητας παρόμοια με αυτή που θα λάμβαναν στην πραγματικότητα.

Το εκπαιδευτικό παιχνίδι σάς επιτρέπει να επιλύετε δύσκολα προβλήματα και όχι απλώς να είστε παρατηρητής.

τα παιχνίδια δημιουργούν μεγαλύτερη δυνατότητα μεταφοράς γνώσης και εμπειρίας δραστηριότητας από μια κατάσταση μάθησης σε μια πραγματική.

Τα παιχνίδια μάθησης παρέχουν ένα περιβάλλον που απαιτεί από τους μαθητές να ανταποκριθούν άμεσα.

Το εκπαιδευτικό παιχνίδι επιτρέπει όχι μόνο να αυξήσει το ενδιαφέρον των μαθητών για τα θέματα που μελετώνται, αλλά και να αναπτύξει δεξιότητες συμπεριφοράς που υπαγορεύονται από μια συγκεκριμένη κατάσταση. .

Τα αποτελέσματα του μαθήματος: οι μαθητές στο μάθημα ήταν ενεργοί, αιτιολογούσαν και ανέλυσαν τις διαθέσιμες πληροφορίες, έκαναν λάθη, αλλά ήταν ανεκτικοί μεταξύ τους, ολοκλήρωσαν πρόθυμα όλες τις εργασίες και τις απαιτήσεις του δασκάλου. Για το μάθημα, δόθηκαν 5 βαθμοί «άριστα» και 3 «καλά», 5 ακόμη μαθητές έλαβαν διακριτικά για ενεργό εργασία στο μάθημα και θα μπορούν να τα προσθέτουν σε άλλα μαθήματα όταν απαντούν ή ενεργή εργασίαστο μάθημα. Νομίζω ότι ο σκοπός του μαθήματος έχει επιτευχθεί.

Ovsyankina Elena Borisovna, "Η ατμόσφαιρα είναι τα ρούχα αέρα της Γης"

Επεξηγηματική σημείωση για το μάθημα.

Στο πλαίσιο της εισαγωγής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, απαιτούνται θεμελιώδεις αλλαγές στη μεθοδολογία διεξαγωγής ενός σύγχρονου μαθήματος. Η δραστηριότητα του δασκάλου στην τάξη είναι σχέδιομαθησιακές δραστηριότητες , οργανώσειςμαθησιακές δραστηριότητες , διαχείρισημαθησιακές δραστηριότητες των μαθητών .

να επεκτείνει τον χώρο πληροφοριών·

αύξηση της ταχύτητας αναζήτησης πληροφοριών.

ένταση επεξεργασίας της αποκτηθείσας γνώσης.

Σε αυτό το μάθημα χρησιμοποιήσαμε τον διαδραστικό πίνακα Panaboard, το εγχειρίδιο των A.A. Pleshakov και N.I. Sonina «Natural Studies. Grade 5», ένα βίντεο κλιπ από το κανάλι Bibigon σχετικά με πόρους του Διαδικτύου http://www.youtube.com/watch?v=k1gPish0sEI, φωτογραφίες και εικόνες από τη διαδικτυακή πύλη Google:

http://www.google.ru/search?hl=ru&newwindow=1&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1600&bih=755&q=building+atmosphere+earth, http://gymn25-chemistry.narod.ru/Zagadki/Index_3.html

Λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις για το σύγχρονο μάθημα, καθορίστηκαν τα καθήκοντα αυτού του μαθήματος:

Εκπαιδευτικός: να αναπτύξουν την ικανότητα ομαδικής εργασίας με σχολικό βιβλίο, πρόσθετες πηγές πληροφοριών. Προωθήστε την ανάπτυξη της μνήμης, της λογικής και της νοημοσύνης. Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της σημασίας της ατμόσφαιρας στη ζωή του πλανήτη και του ανθρώπου, διδάξτε τους μαθητές να ταξινομούν και να δημιουργούν αντιστοιχία, να σχηματίζουν την ικανότητα να δημιουργούν σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος και να εξηγούν τα κύρια ατμοσφαιρικά φαινόμενα στη φύση

Προγραμματισμένα αποτελέσματα(οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία) :

Καθολικές μαθησιακές δραστηριότητες:

Διαχυτικός:οργανώνουν ανεξάρτητα την εκπαιδευτική αλληλεπίδραση σε μια ομάδα.

Στοιχεία που χρησιμοποιούνται στο μάθημα τεχνολογίες δημιουργικής ανάπτυξης (A. Rakhimova), οι οποίες αναγκάζουν τους μαθητές να σκεφτούν το νόημα του περιεχομένου που μελετάται, να κατακτήσουν τη νέα εμπειρία. Σε αυτή την περίπτωση, δημιουργούνται συνθήκες για τη διαμόρφωση δεξιοτήτων ανάλυσης και ανάδειξης του κυριότερου, προσδιορισμού του γενικού και ειδικού, εντοπισμού αιτιών και αποτελεσμάτων. Οι μαθητές διατυπώνουν τη δική τους θέση για το υπό συζήτηση θέμα και χρησιμοποιούν τα γεγονότα που διαδραματίζονται γύρω τους για να τη διαφωνήσουν. Συμβάλλουν επίσης στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας όχι μόνο εντός του υπό μελέτη μαθήματος, αλλά και σε όλους τους εκπαιδευτικούς τομείς.

Το εκπαιδευτικό παιχνίδι σάς επιτρέπει να επιλύετε δύσκολα προβλήματα και όχι απλώς να είστε παρατηρητής.

Τα παιχνίδια μάθησης παρέχουν ένα περιβάλλον που απαιτεί από τους μαθητές να ανταποκριθούν άμεσα.

Τα αποτελέσματα του μαθήματος: οι μαθητές στο μάθημα ήταν ενεργοί, αιτιολογούσαν και ανέλυσαν τις διαθέσιμες πληροφορίες, έκαναν λάθη, αλλά ήταν ανεκτικοί μεταξύ τους, ολοκλήρωσαν πρόθυμα όλες τις εργασίες και τις απαιτήσεις του δασκάλου. Για το μάθημα, βαθμολογήθηκαν 5 «άριστα» και 3 «καλά», 5 ακόμη μαθητές έλαβαν κουπόνια για ενεργό εργασία στο μάθημα και θα μπορούν να τα προσθέτουν σε άλλα μαθήματα όταν απαντούν ή εργάζονται ενεργά στο μάθημα. Νομίζω ότι ο σκοπός του μαθήματος έχει επιτευχθεί.

$mob_info$