Ο βιότοπος των θηλαστικών χαρακτηριστικά της εξωτερικής δομής. Κατηγορία Θηλαστικών ή Ζώων

Θέμα : « Γενικά χαρακτηριστικά των θηλαστικών. περιβάλλοντα διαβίωσης, εξωτερική δομήκαι ενδιαιτήματα» (διαφάνεια 1).

Στόχοι μαθήματος:

Εκπαιδευτικός - εξερευνήστε κοινά χαρακτηριστικάζώα της κατηγορίας Θηλαστικά. να διαμορφώσει γνώση των χαρακτηριστικών της εξωτερικής δομής των θηλαστικών και των οικοτόπων τους.

Εκπαιδευτικός - να ανακαλέσει και να εμπεδώσει τις γνώσεις των μαθητών σχετικά με τα οικολογικά χαρακτηριστικά διαφόρων ομάδων θηλαστικών. επαναλάβετε την ακολουθία της εργασίας σύμφωνα με τον αλγόριθμο των κύβων.

παιδαγωγοί - να συνεχίσει την ικανότητα εργασίας σε ομάδα, να αναπτύξει μια αίσθηση συλλογικότητας και κοινότητας, αισθητική αντίληψη του κόσμου γύρω.

Διδακτικός και υλικός εξοπλισμός του μαθήματος : I.N. Ponomareva «Βιολογία. Animals "εγχειρίδιο για την τάξη 7, εκδοτικός οίκος" Ventana-Count ", 2009, λούτρινα θηλαστικά, εκπαιδευτικό συγκρότημα πολυμέσων 1s-biology, ένα σύνολο εκπαιδευτικών κύβων, ειδώλια ζώων.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων :

Οργάνωση χρόνου .
Πραγματοποίηση βασικών γνώσεων, καταστάσεις κινήτρων:

Επανάληψη της εργασίας με τον αλγόριθμο των κύβων (διαφάνεια 2)
Ζέσταμα - ερωτήσεις για κύβους (πλευρά αριθμός 1, διαφάνεια 2) οι ερωτήσεις διανέμονται στους μαθητές και στη συνέχεια απαντούν. Για να βοηθήσετε ή να επιβεβαιώσετε τις απαντήσεις τους, χρησιμοποιείται μια σειρά φωτογραφιών (διαφάνειες 4-5).

Ποιο ζώο σφάζεται στο επιτραπέζιο παιχνίδι (κατσίκα);

-Ποιος ταύρος κατά τη διάρκεια της πτήσης σηκώνεται πάνω από όλα (γιακ);

Ποιο ζώο ήταν η επίσημη μασκότ της Ολυμπιάδας της Μόσχας το 1980 (αρκούδα);

-Αυτό το ζώο έδωσε το όνομα σε ένα κοντό αρσενικό χτένισμα (σκαντζόχοιρος);

-Προς τιμήν ποιας γάτας ονομάστηκε στον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο γερμανική δεξαμενή t-5 (πάνθηρας);

Με ποια ζώα ζουν σκακιέρα(ελέφαντας, άλογο);

-Τι είδους ζώο βλέπουν οι σκοπευτές όταν πυροβολούν έναν τρέχοντα στόχο (κάπρο);

Ποια αμερικανική γάτα είναι σήμα κατατεθέν των αθλητικών ενδυμάτων και υποδημάτων (puma);

-Ποιο κατσίκι του βουνού έδωσε το όνομά του σε ένα φορτηγό (γκαζέλα);

-Ποιο ζώο είναι ο καλύτερος ξυλοκόπος (κάστορας);

- Ποιο ζώο με πολύτιμη γούνα συνδέεται με τον χαρακτηρισμό τεσσάρων δεκάδων (sable) στα ρωσικά;

-Ποιο ζώο αποκαλούν οι κάτοικοι της τάιγκα «συνείδηση της αρκούδας» ή «βαρόμετρο καταιγίδας» (chipmunk);

Ποιο ζώο γεννιέται με μουστάκι (γάτα);

-Ποιο θηλαστικό έδωσε το όνομα στο αρχαίο ρωσικό νόμισμα (κουνάβι, νόμισμα «κούνα»);

Ποιο θηλαστικό μπορεί να βρεθεί στους ωκεανούς εάν το νερό έχει ροζ και μοβ χρώμα (φάλαινα);

Τι είναι η «θεριολογία»; ποια είναι η προέλευση αυτής της λέξης; (Προκύπτει μια προβληματική ερώτηση που σας επιτρέπει να προχωρήσετε σε ένα νέο θέμα.)

Διαμόρφωση νέων εννοιών, μεθόδων δράσης:

"θεριολογία" - ένα τμήμα της ζωολογίας που μελετά τα χαρακτηριστικά της δομής και της συμπεριφοράς των θηλαστικών (διαφάνεια 6).
προέλευση των θηλαστικών (διαφάνεια 7 - βίντεο κλιπ)
γενικά χαρακτηριστικάθηλαστικά (πλευρά των κύβων αριθμός 2, διαφάνεια 8. Οι μαθητές προφέρουν και συζητούν όλα τα σημεία.)

_τα θηλαστικά έχουν ένα δεύτερο όνομα "ζώα"?

_περίπου 5000 γνωστά σύγχρονα είδητων ζώων;

_ διανέμεται σε όλη την έκταση την υδρόγειο;

_ανώτερα σπονδυλωτά.

_θερμόαιμα ( σταθερή θερμοκρασίασώμα);

_το σώμα είναι καλυμμένο με τρίχες (τρίχα).

_ γεννήστε ζωντανά μικρά και ταΐστε τα με γάλα.

_ μεγέθη από 4 cm έως 33 μέτρα.

_μάζα από 1,2 γραμμάρια έως 150 τόνους.

_κατέχει μεγάλο εγκέφαλο με ανεπτυγμένα πρόσθια ημισφαίρια.

_έχουν ποικιλία και σύνθετη συμπεριφορά(ένστικτα)?

_όλα τα συστήματα οργάνων επιτυγχάνουν τη μεγαλύτερη διαφοροποίηση.

_υψηλή ανάπτυξη νευρικό σύστημασας επιτρέπει να προσαρμοστείτε γρήγορα στις περιβαλλοντικές συνθήκες.

_στην κατηγορία των θηλαστικών υπάρχουν 19 τάξεις, 122 οικογένειες, 1017 γένη, 5237 είδη ζώων.

Οι μαθητές φωνάζουν διάσημους Ρώσους θειολόγους (πλευρά των κύβων Νο. 2, κύβος Νο. 16, διαφάνεια 9).

εξωτερική δομή των θηλαστικών (πλευρά του ζαριού #3):

οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες για να μελετήσουν την εξωτερική δομή -

1 ομάδα μελετά μέρη του σώματος, άκρα θηλαστικών (εργασία με ειδώλιο γάτας, διαφάνεια 10).2 ομάδα μελετά τη δομή του κεφαλιού (εργασία με γεμιστό λαγό, διαφάνειες 11-12).3 ομάδα μελετά τη δομή του μαλλιού, του δέρματος και τις τροποποιήσεις του (διαφάνειες 13-16). Κάθε ομάδα αναλύει το υλικό που μελετήθηκε και το παρουσιάζει στην ομάδα.

ας σκεφτούμε μαζί! (για να εμπεδώσουμε το υλικό, απαντάμε μαζί στις ερωτήσεις των κύβων Νο 15-16 της πλευράς Νο. 3):

Γιατί δεν μπορείτε να προσθέσετε το σωματίδιο "Xia" στο όνομα της τάξης; (τότε το όνομα θα είχε αποκτήσει διαφορετικό νόημα - τα ίδια τα ζώα τρέφονται με γάλα).

Γιατί τα ζώα κοιμούνται κουλουριασμένα σε μια μπάλα; (για λιγότερη μεταφορά θερμότητας).

Γιατί επιτρέπεται η σκοποβολή ζώων το χειμώνα; (πιο πολύτιμη γούνα, χωρίς αποβολή).

Ποια είναι η μυρωδιά του σκύλου; (καύση από τη θερμότητα του σώματος σμηγματογόνων εκκρίσεων στο τρίχωμα ενός θηλαστικού).

Πόσοι μαστικοί αδένες αναπτύσσονται στα ζώα; (σύμφωνα με τον αριθμό των μωρών) (παιδικές εντυπώσεις από το βιβλίο του S. Mikhalkov "από 2 έως 5": "Ένα κοριτσάκι κάνει μπάνιο σε ένα λουτρό με τη μητέρα του, κοιτώντας το προσεκτικά. Μετά από μια παύση, ρωτά τη μητέρα της: " Μαμά, έχεις μόνο 2 στήθη; ". "Ναι" - απαντά, χαμογελώντας, μαμά. Σκεπτόμενη, το κορίτσι λέει: "Είναι περίεργο, αλλά σκέφτηκα ότι η γάτα μας έχει βασίλισσες, οκτώ κομμάτια σε 2 σειρές").

Γιατί τα παχιά ζώα είναι νευρικά και ευερέθιστα; (αυτή η ερώτηση ανατίθεται στους μαθητές για κατ' οίκον εργασία).

έλεγχος στην πράξη έκθεση των μαθητών που ολοκλήρωσαν ερευνητικά έργαγια τη μελέτη των θηλαστικών(πλευρά κύβοι αριθμός 4).

Θέματα έργου: 1. «Πήραμε ένα σκύλο στο σπίτι» (εξετάζοντας το τρίχωμα, τα μουστάκια, τη συμπεριφορά και τις συνήθειες του σκύλου κατά την εκτέλεση εντολών, διαφάνεια 17).

2. «Μηρυκαστικά» (παρατήρηση αγελάδων, αλόγων, κατσικιών ενώ ταΐζονται. Μελετώντας την ποικιλότητα των οπληφόρων στο Καζάν, διαφάνεια 18).

3. «Η γάτα μου» (παρατήρηση της συμπεριφοράς μιας γάτας κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, φροντίδα των απογόνων, συμπεριφορά των γατών, διαφάνειες 19 - 25, μίνι παρουσίαση).

4. "Κατακτώντας τη μίμηση στους πιθήκους ως απόδειξη της ανάπτυξης της ψυχής" ( έρευνα«Σχετικά με τη μίμηση των πρωτευόντων στον άνθρωπο και την ανάπτυξη των χειρονομιών «καραμέλα» και «ποτό», διαφάνεια 26.)

Εφαρμογή νέων εννοιών, μέθοδοι δράσης:

- εφαρμογή γνώσεων για τη δομή των θηλαστικών στον τομέα της ζωικής οικολογίας, την αντιστοιχία της εξωτερικής δομής με το περιβάλλον (πλευρά Νο 5)

- ποιο φαινόμενο επέτρεψε στα θηλαστικά να κατοικούν σε όλα τα περιβάλλοντα της ζωής; (καταλληλότητα)

- οι μαθητές χωρίζονται και πάλι σε ομάδες για να ανακαλέσουν από το μάθημα της οικολογίας τα σημάδια της εξωτερικής δομής διαφόρων περιβαλλοντικές ομάδεςζώα (διαφάνειες 27-28):

Η ομάδα 1 χαρακτηρίζει τα chthonobionts και τα edaphobionts.

Η ομάδα 2 καθορίζει τα σημάδια των αλτών και των αεροπόρων.

Η ομάδα 3 χαρακτηρίζει τα δενδροβιόντα και τα υδροβιόντια.

Στο τέλος όλων των χαρακτηριστικών, οι μαθητές εξάγουν ένα γενικό συμπέρασμα για την προσαρμοστικότητα των θηλαστικών σε διαφορετικές συνθήκεςύπαρξη και περιβάλλοντα διαβίωσης.

εμπεδώσουν τις γνώσεις (αντανάκλαση) (πλευρικός αριθμός 6, διαφάνεια 29)

Επιλέξτε τις σωστές δηλώσεις:

Τα θηλαστικά είναι τα υψηλότερα θερμόαιμα σπονδυλωτά.

-η εξωτερική δομή των θηλαστικών δεν εξαρτάται από τον βιότοπο.

- το δέρμα των θηλαστικών είναι ελαστικό, ανθεκτικό, έχει γραμμή μαλλιών.

- Η ανησυχία για τους απογόνους είναι ιδιαίτερα έντονη στα ζώα που γεννούν αβοήθητα μικρά.

Η ζωή των θηλαστικών δεν εξαρτάται από τις εποχές του χρόνου.

Το έμβρυο αναπτύσσεται έξω από το σώμα της μητέρας.

-τα θηλαστικά κινούνται στο έδαφος, κάτω από το έδαφος, μέσα από δέντρα, στο νερό, στον αέρα.

- τα υδρόβια θηλαστικά εξελίχθηκαν από προγόνους της ξηράς.

-Οι κερατοειδείς σχηματισμοί του δέρματος μπορεί να αλλάξουν.

Υπάρχουν πολλοί μαστικοί αδένες, αναπτύσσονται ανεξάρτητα από τον αριθμό των μωρών.

Τα θηλαστικά αντιδρούν σε δυνατούς ήχους με όλο τους το σώμα.

-τα άκρα των θηλαστικών μπορεί να τροποποιηθούν ή να χαθούν εντελώς.

-Το μαλλί των θηλαστικών προστατεύει από ακραίες θερμοκρασίες.

Η ουρά λειτουργεί ως πηδάλιο ή στήριγμα.

-τα ζώα κατοικούσαν σε όλα τα περιβάλλοντα ζωής στον πλανήτη

Έλεγχος και αξιολόγηση των απαντήσεων των μαθητών (διαφάνεια 30): 13-15 σωστές απαντήσεις - βαθμός "5", 9-12 σωστές απαντήσεις - βαθμός "4", 6-8 σωστές απαντήσεις - βαθμός "3", κάτω από 6 - αξίζει να προσπαθήσετε ξανά Σπίτια.

ζώο μυστηρίου : προσδιορίστε τα σημάδια με τα οποία η Cheburashka μπορεί να αποδοθεί στα θηλαστικά;

Εργασία για το σπίτι: Δουλέψτε την τελευταία ερώτηση του κύβου με αριθμό 16, πλευρά αριθμός 3

Θέμα: «Γενικά χαρακτηριστικά των θηλαστικών. Περιβάλλοντα διαβίωσης, εξωτερική δομή και ενδιαιτήματα.

Σκοπός του μαθήματος:σημειώστε τα προοδευτικά χαρακτηριστικά της οργάνωσης των Θηλαστικών, τα οποία τους επέτρεψαν να καταλάβουν όλους τους κύριους βιότοπους.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

Να μελετήσει τα κοινά χαρακτηριστικά της τάξης των θηλαστικών.

Να διαμορφώσει γνώση των χαρακτηριστικών της εξωτερικής δομής των θηλαστικών και των ενδιαιτημάτων τους.

Ανάπτυξη:

Ανάκληση και εμπέδωση των γνώσεων των μαθητών σχετικά με τα οικολογικά χαρακτηριστικά διαφόρων ομάδων θηλαστικών.

Εκπαιδευτές:

Συνεχίστε να εργάζεστε σε ομάδα

Να αναπτύξει μια αίσθηση συλλογικότητας και κοινότητας, μια αισθητική αντίληψη του κόσμου γύρω.

Εξοπλισμός:παρουσίαση.

Τύπος μαθήματος:σε συνδυασμό.

Μέθοδοι διδασκαλίας: προβληματική.

Μορφές οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας:εργασία σε ζευγάρια, μετωπική

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Οργ. στιγμή.

Το κουδουνι χτυπησε

Το μάθημα ξεκινά.

Τα αυτιά μας είναι από πάνω.

Ανοίγουμε τα μάτια μας ευρύτερα

Ακούμε και θυμόμαστε.

Δεν χάνουμε λεπτό.

Χτύπησε ένα χαρούμενο κουδούνι.

Είμαστε έτοιμοι να ξεκινήσουμε το μάθημα.

Ας ακούσουμε, να συζητήσουμε

Και βοηθήστε ο ένας τον άλλον.

Έλεγχος d/z

Δείτε φωτογραφίες ζώων. ολίσθηση

Σε ποιες δύο κατηγορίες μπορούν να χωριστούν τα ζώα;

Με βάση τι εξωτερικά σημάδιαταξινομήσατε αυτά τα ζώα στα Ερπετά και στα Πουλιά;

Ενημέρωση γνώσης. (Δήλωση προβληματικής ερώτησης).

Ο δάσκαλος δείχνει εικονογραφήσεις διαφόρων εκπροσώπων της τάξης των Θηλαστικών και κάνει γρίφους στη διαφάνεια.

Εμένα φίλοι υπόγειος κάτοικος

Ανασκαφέας και οικοδόμος

Σκάβω τη γη, σκάβω, σκάβω,

Φτιάχνω διαδρόμους παντού

Και μετά θα χτίσω ένα σπίτι

Και ζω ειρηνικά σε αυτό.

Πολλή δύναμη σε αυτό.

Είναι σχεδόν όσο ένα σπίτι.

Έχει τεράστια μύτη, σαν μύτη

Χρόνια χίλια μεγάλωσαν.

Αγγίζοντας το γρασίδι με οπλές,

Ένας όμορφος άντρας περπατά μέσα στο δάσος

Περπατά τολμηρά και εύκολα

Τα κέρατα απλώθηκαν διάπλατα

Το καλοκαίρι περιπλανιέται χωρίς δρόμο

Ανάμεσα σε πεύκα και σημύδες

Και το χειμώνα κοιμάται σε μια φωλιά,

Κρύβεις τη μύτη σου από το κρύο.

(Αρκούδα)

Μπες στο πτηνοτροφείο -

κόκκινη ουρά

Καλύπτει ίχνη

Σε ποια τάξη πιστεύετε ότι ανήκουν αυτά τα ζώα;

(Όλα αυτά τα ζώα ανήκουν στην κατηγορία Θηλαστικά)

Τι συνειρμούς προκαλεί σε εσάς η λέξη «θηλαστικά»;

Τρέφονται με γάλα, πολύ οργανωμένα ζώα, καλυμμένα με τρίχες, θερμόαιμα, σε αυτά περιλαμβάνονται και τα ζώα.

Σωστά. Πού μπορείτε να βρείτε θηλαστικά;

Στο νερό, στη γη, στον αέρα, σε σπηλιές, στον Βόρειο Πόλο.

Ας διαμορφώσουμε το θέμα του μαθήματος.

Σήμερα στο μάθημα θα γνωριστούμε με τα ζώα της τάξης των Θηλαστικών.

2. Δήλωση της προβληματικής ερώτησης: Ποια προοδευτικά χαρακτηριστικά της οργάνωσης των θηλαστικών τους επέτρεψαν να καταλάβουν όλους τους κύριους βιότοπους; Για να απαντηθεί το προβληματικό ερώτημα είναι απαραίτητο να μελετηθούν τα γενικά χαρακτηριστικά της τάξης των Θηλαστικών.

Ανοίξτε τετράδια, σημειώστε τον αριθμό, το θέμα του μαθήματος.

3. Εκμάθηση νέου υλικού

Ανοίξτε το άρθρο του σχολικού βιβλίου στη σελίδα 244, βρείτε και διαβάστε τον ορισμό του τι είναι τα θηλαστικά;

Τα θηλαστικά είναι χορδάτες, θερμόαιμα ζώα που ταΐζουν τα νεογέννητα μωρά τους με το γάλα τους.

Ας προσπαθήσουμε να δώσουμε μια γενική περιγραφή της τάξης των Θηλαστικών.

Περίπου 5 χιλιάδες είδη.

Θερμόαιμα ζώα, παλτό.

Ζωντανή γέννηση.

Ταΐζοντας τα μωρά με γάλα.

Μεγάλος εγκέφαλος (τα μπροστινά ημισφαίρια είναι καλά ανεπτυγμένα).

Διαφορετική και σύνθετη συμπεριφορά.

Έχουν διαφορετικές προσαρμογές στα ενδιαιτήματά τους.

Διαφοροποίηση δοντιών.

Η παρουσία εξωτερικού αυτιού.

Η παρουσία διαφόρων αδένων.

Τώρα μπορούμε να απαντήσουμε στην προβληματική ερώτηση

Συμπέρασμα: προοδευτικά χαρακτηριστικά της δομής των θηλαστικών τους επέτρεψαν να καταλαμβάνουν όλα τα κύρια περιβάλλοντα της ζωής.

Και τώρα μαζί θα προσπαθήσουμε να βρούμε την απάντηση στο ερώτημα: Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της εξωτερικής δομής των θηλαστικών; Ολίσθηση

Η εμφάνιση και οι διαστάσεις είναι πολύ διαφορετικές: από 4 εκατοστά (πυγμαίος εντομοφάγος γρίφος), έως 33 μέτρα με μάζα 150 τόνων (μπλε φάλαινα) τσουλήθρα

Στο σώμα των θηλαστικών διακρίνονται τα ίδια τμήματα όπως και στα άλλα χερσαία σπονδυλωτά: κεφάλι, λαιμός, κορμός, ουρά και δύο ζεύγη άκρων. Ολίσθηση

Τα πόδια δεν βρίσκονται στα πλάγια, όπως στα αμφίβια και τα ερπετά, αλλά κάτω από το σώμα. Επομένως, το σώμα υψώνεται πάνω από το έδαφος. Αυτό διευρύνει τις δυνατότητες στη χρήση των άκρων. Ολίσθηση

Στη δομή του κεφαλιού, τα τμήματα του προσώπου και του εγκεφάλου διακρίνονται σαφώς. Μπροστά υπάρχει ένα στόμα που περιβάλλεται από απαλά χείλη. Στο τέλος του ρύγχους υπάρχει μια μύτη καλυμμένη με γυμνό δέρμα με ένα ζευγάρι ρινικά ανοίγματα. Μπροστά, στα πλαϊνά του κεφαλιού, υπάρχουν μάτια που προστατεύονται από κινητά βλέφαρα, κατά μήκος των εξωτερικών άκρων των οποίων υπάρχουν μακριές βλεφαρίδες. Οι δακρυϊκοί αδένες είναι καλά αναπτυγμένοι, το μυστικό των οποίων πλένει τα μάτια και έχει βακτηριοκτόνο δράση. Πιο κοντά στο πίσω μέρος του κεφαλιού, πάνω από τα μάτια, στα πλαϊνά του κεφαλιού, προεξέχουν μεγάλα αυτιά, τα οποία στρέφονται προς την πηγή του ήχου και σας επιτρέπουν να τον συλλάβετε κατευθυντικά.

Μεταξύ των ζώων είναι γνωστά:

πλατύπους

ψηφιακός

Πηδώντας

αναρριχητές δέντρων

πέταγμα

επιπλέων.

Τα δομικά χαρακτηριστικά των θηλαστικών τους επιτρέπουν να εκτελούν ποικίλες κινήσεις, να αναπτύσσουν μεγάλη ταχύτητα όταν τρέχουν, να πετούν καλά, να κολυμπούν στο νερό. Αυτό δείχνει μια μακρά εξέλιξη των ζώων και την ικανότητα προσαρμογής σε ποικίλες συνθήκες. Τα θηλαστικά έχουν κατακτήσει σχεδόν τα πάντα περιβάλλον διαβίωσης: τσουλήθρα

Υδρόβια (δελφίνι, γούνα φώκιας, δολοφόνος φάλαινα)

επίγεια ( νυχτερίδα, αλεπού)

Έδαφος (τυφλοπόντικας, τυφλοπόντικας αρουραίος), και

ενδιαιτήματα: τσουλήθρα

Εδαφος

ξυλώδης

Υπόγειος

Αέρας

Τρόποι για να φάτε στη τσουλήθρα

- Τα περισσότερα θηλαστικά έχουν ανεπτυγμένο τρίχωμα που τα προστατεύει από ξαφνικές αλλαγές θερμοκρασίας - από ψύξη και υπερθέρμανση, προστατεύει από μηχανικές βλάβες, δίνει πατρονικός χρωματισμός. ΣΕ μαλλίδιάκριση μεταξύ σκληρότερου και μακρύτερου φρουρά μαλλιάκαι σχηματίζονται κοντές απαλές τρίχες υπόστρωμα.Τα μακριά και χοντρά μαλλιά που βρίσκονται στο ρύγχος και εκτελούν μια λειτουργία αφής ονομάζονται vibrissae.Ολίσθηση. Τα ζώα λιώνουν περιοδικά εποχιακά: το πάχος και το χρώμα του τριχώματος αλλάζουν. Το χειμώνα, το τρίχωμα είναι πιο παχύ και στα ζώα που ζουν σε ένα κάλυμμα χιονιού γίνεται λευκό. Το καλοκαίρι το παλτό είναι πιο αραιό και χρωματισμένο σε προστατευτικά χρώματα. σκούρους τόνους.

Το κάτω άκρο κάθε τρίχας είναι βυθισμένο στο δέρμα, γύρω του υπάρχει τσάντα μαλλιών, το πλησιάζουν μικροί μύες, οπότε το τρίχωμα μπορεί να σηκωθεί σαν φοβισμένη γάτα ή σαν σκύλος που γαβγίζει. Στη βάση των μαλλιών βρίσκονται σμηγματογόνους αδένες. Το μυστικό τους λιπαίνει το τρίχωμα, προσδίδοντάς του ελαστικότητα, μειώνοντας τη διαβρεξιμότητα και την κολλώδη επιφάνεια του τριχώματος.

Τα θηλαστικά και τα ερπετά σχετίζονται. Οι οποίες? Ανοίξτε το σχολικό σας βιβλίο στη σελίδα 246 και βρείτε την απάντηση. Ολίσθηση

Υπάρχουν πολλοί αδένες στο δέρμα ενός θηλαστικού. Ολίσθηση

Συμπληρώστε τον πίνακα διαφανειών

Αγκυροβολία

Συμπληρώστε το κείμενο για την εξωτερική δομή των θηλαστικών.

Οι μαθητές εργάζονται ανεξάρτητα. Οι εργασίες γίνονται σε χαρτί. Στη συνέχεια πραγματοποιείται έλεγχος, τα παιδιά διαβάζουν τα κείμενα.

Το σώμα των θηλαστικών καλύπτεται με ________________. Στο κεφάλι υπάρχουν _________, ________, _____________ Τα πόδια βρίσκονται κάτω από _________________. Σε αντίθεση με άλλα σπονδυλωτά, τα μάτια των θηλαστικών έχουν βλέφαρα με ___________, τα αυτιά έχουν ένα εξωτερικό ___________. Τα θηλαστικά ταΐζουν τα μικρά τους _________________.

Αν μείνει χρόνος, δουλέψτε στις διαφάνειες

διαφάνεια εργασίας για το σπίτι

Ενότητες: Βιολογία

Αυτό το έντυπο έχει δοκιμαστεί σε διάφορα μαθήματα βιολογίας και είναι κατάλληλο για όλες τις ηλικιακές ομάδες μαθητών. Η μεθοδολογική βοήθεια του δασκάλου σε αυτό το μάθημα είναι ο έλεγχος του μετασχηματισμού των εκπαιδευτικών κύβων, η διαμόρφωση και ανάλυση εκπαιδευτικών πληροφοριών σχετικά με αυτούς. Μάθημα με θέμα «Γενικά χαρακτηριστικά της τάξης των θηλαστικών. Χαρακτηριστικά της δομής τους ανάλογα με τον βιότοπο» στοχεύει στην επίτευξη του κύριου στόχου: τη διαμόρφωση κουλτούρας ανάλυσης εκπαιδευτικού υλικού για τα θηλαστικά και τον εντοπισμό των εξαρτήσεων της εξωτερικής δομής τους από οικολογικούς οικοτόπους. Ως αποτέλεσμα μιας σταδιακής μελέτης, εξετάζονται τα κύρια θέματα του θέματος: τα γενικά χαρακτηριστικά των ζώων, τα σημάδια της εξωτερικής δομής των θηλαστικών, η μελέτη των μερών του σώματος, οι πρακτικές παρατηρήσεις και οι συμβουλές για τη φροντίδα, τη συντήρηση και την ποικιλομορφία των θηλαστικών , οικολογικές ομάδες ζώων και χαρακτηριστικά της εξωτερικής τους δομής, στερέωση του υλικού με τη μορφή επαλήθευσης δηλώσεων. Το πρακτικό μέρος των κύβων αντιπροσωπεύεται από εκπαιδευτικές κάρτες, τις οποίες μερικοί μαθητές έκαναν στο σπίτι με τη μορφή ερευνητικών εργασιών που παρουσιάζονται στους συμμαθητές τους. Για λόγους σαφήνειας, χρησιμοποιήθηκαν παιχνίδια υψηλής ποιότητας και λούτρινα ζώα - αλεπού, κατσίκα, λύκος και αγριογούρουνο. Μέρος του μαθήματος συνοδεύτηκε από παρουσίαση υπολογιστή με εικόνες και βασικούς όρους.

Θέμα:«Γενικά χαρακτηριστικά των θηλαστικών. Περιβάλλοντα διαβίωσης, εξωτερική δομή και ενδιαιτήματα.

Στόχοι μαθήματος:

Εκπαιδευτικός:
- να μελετήσει τα κοινά χαρακτηριστικά των θηλαστικών της τάξης.
- να διαμορφώσει γνώση των χαρακτηριστικών της εξωτερικής δομής των θηλαστικών και των ενδιαιτημάτων τους.
Εκπαιδευτικός:
- να ανακαλέσει και να εδραιώσει τις γνώσεις των μαθητών για τα οικολογικά χαρακτηριστικά διαφόρων ομάδων θηλαστικών·
- επαναλάβετε τη σειρά εργασίας σύμφωνα με τον αλγόριθμο των κύβων.
παιδαγωγοί:
- συνεχίσει να εργάζεται σε ομάδα
- αναπτύξουν μια αίσθηση συλλογικότητας και κοινότητας, αισθητική αντίληψη του κόσμου γύρω.

Διδακτικός και υλικός εξοπλισμός του μαθήματος:λούτρινα θηλαστικά, εκπαιδευτικό συγκρότημα πολυμέσων 1s-biology, σετ εκπαιδευτικών κύβων, ειδώλια ζώων.

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

Ι. Οργανωτική στιγμή

1. Χαιρετισμός μαθητών.
2. Εξοικείωση με το θέμα του μαθήματος, καθορισμός εκπαιδευτικών στόχων και στόχων για τους μαθητές.
3. Επαναλαμβανόμενη εργασία με τον αλγόριθμο των κύβων: οι δείκτες (τρίγωνα) δείχνουν τις σειρές (οριζόντιες ή κάθετες) και την κατεύθυνση των βελών και των μοιρών - τη γωνία περιστροφής των σειρών των κύβων. κάθε πλευρά έχει το δικό της χρωματικό σχέδιο για να διευκολύνει την εργασία. σε περίπτωση σύγχυσης των κύβων, επιστρέψτε στην αρχή (Εικόνα 1).

II. Πραγματοποίηση υποστηρικτικών καταστάσεων zun, παρακίνησης

Προθέρμανση - ερωτήσεις στην πλευρά 1 ( Παράρτημα 1 )

απαντήσεις: 1. Κατσίκα? 2. Γιακ; 3. Αρκούδα? 4. Σκαντζόχοιρος? 5. Τίγρης; 6. Ελέφαντας και άλογο. 7. Κάπρος; 8. Puma; 9. Gazelle; 10. Κάστορας; 11. Sable; 12. Chipmunk; 13. Γάτα; 14. Marten - kuna; 15. Φάλαινα.

III. Διαμόρφωση νέων εννοιών, μεθόδων δράσης

1. «Θεριολογία»- κλάδος της ζωολογίας που μελετά τα χαρακτηριστικά της δομής και της συμπεριφοράς των θηλαστικών.

2. Εξερεύνηση πλευράς 2 - γενικά χαρακτηριστικά των θηλαστικών.(μαζί με τους μαθητές, όλα τα σημεία εκφράζονται και συζητούνται ( Παράρτημα 2 ).

Τα θηλαστικά έχουν ένα δεύτερο όνομα "ζώα".
είναι γνωστά περίπου 5000 σύγχρονα είδη ζώων.
διανέμεται σε όλο τον κόσμο (οι μαθητές παρακολουθούν το βίντεο κλιπ "η προέλευση των θηλαστικών και η διανομή").
ανώτερα σπονδυλωτά·
θερμόαιμα (σταθερή θερμοκρασία σώματος).
το σώμα είναι καλυμμένο με μαλλί (γραμμή μαλλιών).
γεννήστε ζωντανά μικρά και ταΐστε τα με γάλα.
μεγέθη από 4 cm έως 33 μέτρα.
βάρος από 1,2 γραμμάρια έως 150 τόνους.
έχουν μεγάλο εγκέφαλο με ανεπτυγμένα πρόσθια ημισφαίρια.
έχουν ποικίλη και πολύπλοκη συμπεριφορά (ένστικτα).
όλα τα συστήματα οργάνων φτάνουν στη μεγαλύτερη διαφοροποίηση.
Η υψηλή ανάπτυξη του νευρικού συστήματος σας επιτρέπει να προσαρμοστείτε γρήγορα στις περιβαλλοντικές συνθήκες.
Στην κατηγορία των θηλαστικών υπάρχουν 19 τάξεις, 122 οικογένειες, 1017 γένη, 5237 είδη ζώων.

Οι μαθητές φωνάζουν διάσημους Ρώσους τερολόγους (ζάρια 16).

Θέματα έργου:

1. «Πήραμε ένα σκύλο στο σπίτι» (εξετάζοντας το τρίχωμα, τα μουστάκια, τη συμπεριφορά και τις συνήθειες του σκύλου κατά την εκτέλεση εντολών).
2. «Μηρυκαστικά» (παρατήρηση αγελάδων, αλόγων, κατσικιών κατά τη διάρκεια της σίτισης, μελέτη της ποικιλομορφίας των οπληφόρων στο Καζάν).
3. «Η γάτα μου» (παρατήρηση της συμπεριφοράς μιας γάτας κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, φροντίδα των απογόνων, η συμπεριφορά των γατών).
4. «Κατακτώντας τη μίμηση σε πιθήκους ως απόδειξη της ανάπτυξης της ψυχής» (ερευνητική εργασία)

IV. Εφαρμογή νέων εννοιών, μέθοδοι δράσης

1. Εφαρμογή της γνώσης για τη δομή των θηλαστικών στον τομέα της ζωικής οικολογίας (Κόμμα 5, Παράρτημα 5 )

- Ποιο φαινόμενο επέτρεψε στα θηλαστικά να κατοικούν σε όλα τα περιβάλλοντα της ζωής; (Καταλληλότητα)

Οι μαθητές χωρίζονται και πάλι σε ομάδες για να ανακαλέσουν από το μάθημα οικολογίας τα σημάδια της εξωτερικής δομής διαφόρων οικολογικών ομάδων ζώων:

Η ομάδα 1 χαρακτηρίζει τα chthonobionts και τα edaphobionts.
Η ομάδα 2 καθορίζει τα σημάδια των αλτών και των αεροπόρων.
Η ομάδα 3 χαρακτηρίζει τα δενδροβιόντα και τα υδροβιόντια.

Στο τέλος όλων των χαρακτηριστικών, οι μαθητές εξάγουν ένα γενικό συμπέρασμα για την προσαρμοστικότητα των θηλαστικών σε διάφορες συνθήκες ύπαρξης και περιβάλλοντα διαβίωσης.

2. Εδραίωση γνώσεων(Πλάη 6, Παράρτημα 6 )

Επιλέξτε τις σωστές δηλώσεις:

Τα θηλαστικά είναι τα υψηλότερα θερμόαιμα σπονδυλωτά. (Ναί)
Η εξωτερική δομή των θηλαστικών δεν εξαρτάται από τον βιότοπο (Οχι)
Το δέρμα των θηλαστικών είναι ελαστικό, ανθεκτικό, έχει γραμμή μαλλιών (Ναί)
Η φροντίδα για τους απογόνους είναι ιδιαίτερα έντονη σε ζώα που γεννούν αβοήθητα μικρά. (Ναί)
Η ζωή των θηλαστικών δεν εξαρτάται από τις εποχές του χρόνου (Οχι)
Το έμβρυο αναπτύσσεται έξω από το σώμα της μητέρας (Οχι)
Τα θηλαστικά κινούνται στο έδαφος, κάτω από το έδαφος, μέσα από δέντρα, στο νερό, στον αέρα (Ναί)
υδρόβια θηλαστικάκατάγονται από προγόνους της γης (Ναί)
Οι κερατώδεις σχηματισμοί του δέρματος μπορούν να αλλάξουν (Ναί)
Υπάρχουν πολλοί μαστικοί αδένες, αναπτύσσονται ανεξάρτητα από τον αριθμό των μωρών (Ναί)
Τα θηλαστικά αντιδρούν σε δυνατούς ήχους με όλο τους το σώμα. (Ναί)
Τα άκρα των θηλαστικών μπορούν να τροποποιηθούν ή να χαθούν εντελώς. (Ναί)
Το μαλλί των θηλαστικών προστατεύει από τις ακραίες θερμοκρασίες.
Η ουρά λειτουργεί ως πηδάλιο ή στήριγμα.
Τα ζώα κατοικούσαν σε όλα τα περιβάλλοντα ζωής στον πλανήτη

3. Ζώο μυστηρίου: Προσδιορίστε με ποια σημάδια μπορεί να αποδοθεί η Cheburashka στα θηλαστικά;

Τα περιβάλλοντα (ενδιαιτήματα) στα οποία ζουν οι οργανισμοί είναι διαφορετικά. Υπάρχουν τέσσερα ενδιαιτήματα - έδαφος-αέρας, νερό, έδαφος και οργανισμοί (σώματα άλλων οργανισμών).

Υδάτινο περιβάλλονσυνδέονται με υδάτινα σώματα: ωκεανούς, θάλασσες, ποτάμια, λίμνες κ.λπ. Τα νερά σε αυτά είναι διαφορετικά, κάπου στάσιμα, κάπου με αρκετά ισχυρά ρεύματα, αλμυρά και φρέσκα. Πολλά νερά έχουν χαμηλή περιεκτικότητα σε οξυγόνο και ηλιακό φως. Με το βάθος έρχεται το λυκόφως, και μετά από 200 μέτρα βάθους δεν υπάρχει καθόλου φως.

Επομένως, τα φυτά στο νερό μπορούν να αναπτυχθούν μόνο σε μικρό βάθος, όπου το φως εξακολουθεί να διεισδύει. Θερμοκρασία σε υδάτινο περιβάλλονδεν αλλάζει τόσο δραματικά κατά τη διάρκεια του έτους και της ημέρας. Δεν υπάρχει αρνητική θερμοκρασία νερού, επομένως ακόμη και στα πιο κρύα μέρη είναι +4 °C.

Τα περισσότερα υδρόβια φυτά είναι φύκια. Ωστόσο, ανάμεσα στα νερά υπάρχουν ανώτερα φυτά.

ΣΕ ενδιαίτημα εδάφους-αέροςη συντριπτική πλειοψηφία των φυτών και σχεδόν όλα τα ανώτερα φυτά αναπτύσσονται. Τα φυτά της γης σχηματίζουν δάση και λιβάδια, στέπες και τούνδρες και άλλες φυτικές κοινότητες. Χαρακτηριστικά του περιβάλλοντος εδάφους-αέρα είναι ένας μεγάλος αριθμός απόαέρα και φως, παρουσία ανέμου, σε πολλά σημεία έντονη διακύμανση της θερμοκρασίας και της υγρασίας ανάλογα με την εποχή του χρόνου και της ημέρας.

Το περιβάλλον εδάφους-αέρα είναι πολύ διαφορετικό. Τα φυτά προσαρμόζονται σε ορισμένες περιβαλλοντικές συνθήκες. Μερικά αναπτύσσονται σε καλά φωτισμένες περιοχές, άλλα σε σκιασμένες περιοχές. Ορισμένα φυτά δεν ανέχονται το κρύο και ζουν μόνο σε ζεστά γεωγραφικά πλάτη, ενώ άλλα είναι προσαρμοσμένα στις εποχιακές διακυμάνσεις της θερμοκρασίας. Λόγω αυτής της ποικιλίας περιβαλλόντων, τα φυτά στο περιβάλλον εδάφους-αέρα διακρίνονται από πολλές διαφορετικές μορφές.

εδαφολογικό περιβάλλονένας βιότοποςπου βρίσκεται στο έδαφος - το ανώτερο γόνιμο στρώμα φλοιός της γης. Το έδαφος σχηματίζεται ως μείγμα σωματιδίων αποσύνθεσης βράχουςκαι τα υπολείμματα ζωντανών οργανισμών (χούμο). Δεν υπάρχει σχεδόν καθόλου φως εδώ, επομένως μόνο μικρά φύκια μπορούν να ζήσουν στο έδαφος. Ωστόσο, υπάρχουν σπόροι και σπόρια φυτών, καθώς και ρίζες. Ο βιότοπος του εδάφους κατοικείται κυρίως από βακτήρια, ζώα και μύκητες.

Τα φυτά μπορούν να ζήσουν μόνο στα περιβάλλοντα στα οποία είναι προσαρμοσμένα. Εάν μεταφέρετε το φυτό σε άλλο περιβάλλον, μπορεί να πεθάνει.

Επομένως, όταν ένα άτομο καλλιεργεί καλλιεργημένα φυτά, δημιουργεί τις απαραίτητες συνθήκες για την κανονική ανάπτυξη και ανάπτυξή τους - το πότισμα τους, τη λίπανση του εδάφους και την εξάλειψη των παρασίτων. Τα άγρια φυτά προσαρμόζονται σε συγκεκριμένες περιβαλλοντικές συνθήκες.

είναι απαραίτητο να προσδιοριστούν σύμφωνα με το σχέδιο 1 οικότοπος 2 χαρακτηριστικά της εξωτερικής δομής 3 χαρακτηριστικά της εσωτερικής δομής 4 αξία σε

φύση και ανθρώπινη ζωή

προβοσκίδα

πτερυγιόποδα

ιπποειδή

λαγόμορφα

αρτιοδάκτυλα

εντομοφάγων

κητώδη

κάθε απόσπαση χρειάζεται επειγόντως να περιγραφεί σύμφωνα με το σχέδιο (

Βοηθήστε με παρακαλώ. Ερωτήσεις εξετάσεων. Κατά προτίμηση σύντομο και επίκαιρο. Σας ευχαριστώ πολύ εκ των προτέρων!!!

Εισιτήριο 3
1) Η ζωολογία ως επιστήμη. Σημάδια και ποικιλομορφία των ζώων Ο ρόλος της ζωολογίας στη ζωή και τις πρακτικές δραστηριότητες του ανθρώπου.
2) Ενδιαίτημα και χαρακτηριστικά της εξωτερικής δομής των ψαριών. Προσαρμοστικότητα της εξωτερικής δομής των ψαριών στο περιβάλλον.
3) Ονομάστε τα έντομα με ατελή μεταμόρφωση που γνωρίζετε, τι ρόλο παίζουν στη φύση.

1) Η ζωολογία ως επιστήμη. Σημάδια και ποικιλομορφία των ζώων. Ο ρόλος της ζωολογίας στη ζωή και τις πρακτικές δραστηριότητες του ανθρώπου.

Οικότοπος και χαρακτηριστικά της εξωτερικής δομής των ψαριών. Προσαρμοστικότητα της εξωτερικής δομής των ψαριών στο περιβάλλον.
Ονομάστε τα έντομα με ατελή μεταμόρφωση που γνωρίζετε, τι ρόλο παίζουν στη φύση. 2) Περιβάλλοντα διαβίωσης και ενδιαιτήματα ζώων. Η σχέση των ζώων στη φύση. Η ανθρώπινη επίδραση στα ζώα.
Χαρακτηριστικά της δομής των συστημάτων εσωτερικά όργανασώματα ψαριών και η λειτουργική τους σημασία.
Προστασία πτηνών. Καταγράψτε τα πουλιά που περιλαμβάνονται στο Κόκκινο Βιβλίο του Καζακστάν. μπορεις να ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ αυτες τις ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ?

2. Ενδιαίτημα και χαρακτηριστικά της εξωτερικής δομής των πτηνών.

3. Ποιες είναι οι διαφορές στην εξωτερική δομή των εκπροσώπων διαφορετικών τάξεων ερπετών; Με τι συνδέεται;

$mob_info$