विश्व में शिक्षा के विकास में आधुनिक रुझान और 21वीं सदी की शुरुआत में इसके सुधार। 21वीं सदी में शिक्षा 21वीं सदी में शिक्षा के रुझान

21वीं सदी की शिक्षा प्रणाली निम्नलिखित कारकों से प्रभावित होकर बार-बार बदल रही है:

• उपलब्ध सूचना क्षेत्र को बढ़ाना।
• प्रगति।
• आर्थिक विकास के लिए योग्य कर्मियों की आवश्यकता होती है।

निम्नलिखित विकास प्रवृत्तियों की पहचान की गई है: आधुनिक शिक्षा:

• मानवीकरण.
• मानवीयकरण।
• राष्ट्रीयकरण.
• खुलापन.
• सही दृष्टिकोण.
• विश्लेषण और समझ.
• आत्म-बोध और आत्म-शिक्षा की ओर संक्रमण।
• सहयोग।
• रचनात्मक क्षेत्र.
• विकास के लिए प्रेरणा और तकनीकों का अनुप्रयोग.
• परिणाम और उसका मूल्यांकन.
• निरंतरता.
• शिक्षा और पालन-पोषण के बीच परस्पर क्रिया.

यह चित्र शिक्षा में आधुनिक रुझानों की दिशा दर्शाता है।

आधुनिक शिक्षा में मुख्य रुझान

परिभाषा 1

शिक्षा का मानवीकरण- यह किसी व्यक्ति की मुख्य सामाजिक मूल्य के रूप में पहचान है। आधुनिक शिक्षण सीखने की प्राथमिकताओं को ध्यान में रखता है, जो शिक्षा में छात्र की व्यक्तिगत क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित करता है, जिसका उद्देश्य व्यक्तिगत विषयों में ज्ञान प्राप्त करना है। इस प्रकार के प्रशिक्षण के माध्यम से छात्र की क्षमताओं को समझना, उसकी शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करना और आत्म-सम्मान विकसित करना आसान होता है।

मानवतावाद व्यक्ति को आध्यात्मिकता को समझने, सोच का विस्तार करने, रूप देने में मदद करता है पूरी तस्वीरआसपास की रोशनी और मूल्य प्रणाली के बारे में। सार्वभौमिक मानव संस्कृति के आधार पर, व्यक्ति की व्यक्तिपरक आवश्यकताओं और वस्तुनिष्ठ स्थितियों को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न मानवीय पक्ष विकसित हो सकेंगे, जो सीधे प्रशिक्षण की सामग्री और कार्मिक क्षमता के स्तर पर निर्भर करते हैं।

शिक्षा में राष्ट्रीयकरण जैसी प्रवृत्ति शिक्षा के राष्ट्रीय अभिविन्यास को निर्धारित करती है। शिक्षा के लिए निरंतर विकास की आवश्यकता होती है, लेकिन यह पर आधारित है ऐतिहासिक विशेषताएंऔर लोक परंपराएँ. शिक्षा राष्ट्रीय मूल्यों के संरक्षण और पुनःपूर्ति में योगदान देती है।

आधुनिक शिक्षा प्रणाली खुली होनी चाहिए। शैक्षिक लक्ष्य न केवल राज्य द्वारा निर्धारित किए जाने चाहिए, बल्कि छात्रों, अभिभावकों और शिक्षकों की राय को भी ध्यान में रखा जाना चाहिए। खुलापन एक और शैक्षिक प्रवृत्ति है जो पाठ्यक्रम को चला रही है। शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए ज्ञान के आधार की आवश्यकता होती है और इसे आसानी से पूरा किया जाना चाहिए। इसमें सांस्कृतिक, क्षेत्रीय, जातीय और अन्य विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है।

नोट 1

आधुनिक शिक्षा के लिए शिक्षक का ध्यान शैक्षणिक कार्य से हटकर छात्र की उत्पादक शैक्षिक, संज्ञानात्मक, श्रम, कलात्मक और अन्य गतिविधियों की ओर स्थानांतरित करना आवश्यक है। संस्कृति को व्यक्ति को उत्पादक रूप से काम करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए; केवल इस मामले में यह व्यक्तिगत विकास के कार्य को पूरा करेगा। किसी व्यक्ति के लिए सार्थक विभिन्न प्रकार के कार्य करके किसी संस्कृति में बेहतर महारत हासिल करना संभव है। सीखने के लिए गतिविधि दृष्टिकोण मानव कार्य के व्यक्तिगत अर्थ के साथ सैद्धांतिक शैक्षणिक कार्यों को संपन्न करने में मदद करेगा।

पहले, शिक्षा के सूचनात्मक रूपों का अक्सर उपयोग किया जाता था, जो आज प्रासंगिक नहीं रह गए हैं। आधुनिक शिक्षा में समस्याओं को परिभाषित करने और विस्तार करने वाले तत्वों के उपयोग की आवश्यकता होती है, वैज्ञानिक अनुसंधान, व्यक्तिगत गतिविधियाँ, छात्र बातचीत। अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करते हुए, पुनरुत्पादन से समझ और बोध तक संक्रमण का एहसास करना महत्वपूर्ण है।

नोट 2

आज छात्रों को आत्म-पुष्टि और आत्म-साक्षात्कार का अवसर देना महत्वपूर्ण है, जो आत्म-संगठन स्थापित करने में मदद करता है। शिक्षक और छात्र कर्मचारी हैं। बातचीत के रूपों का परिवर्तन सीखने की प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की भूमिकाओं और कार्यों में बदलाव पर निर्भर करता है।

शिक्षा के विकास में आधुनिक रुझानों के अनुसार, एक शिक्षक को सक्रिय करने, प्रेरित करने, उद्देश्य बनाने, आत्म-विकास को प्रोत्साहित करने, छात्रों की गतिविधि को ध्यान में रखने और व्यक्तिगत आंदोलन को आगे बढ़ाने के लिए परिस्थितियाँ बनाने में सक्षम होना चाहिए। एक निश्चित क्रम है: शैक्षिक समस्याओं और कार्यों को हल करने में शिक्षक की सहायता से प्रवेश के स्तर परसीखना, सीखने में अधिकतम स्वतंत्र विनियमन और छात्र और शिक्षक के बीच एक रिश्ते का उद्भव। परामर्श से सहयोग की ओर संक्रमण के दौरान, छात्र की ओर से शिक्षक के प्रति सम्मान बनाए रखना महत्वपूर्ण है।

आधुनिक शिक्षा में रचनात्मक अभिविन्यास का पता लगाना आसान है। शिक्षा के रचनात्मक पक्ष को दिखाने और रचनात्मक प्रक्रिया का उपयोग करने से छात्र को परिणाम से संतुष्टि, व्यक्तिगत विकास और विकास के चरण से आसानी से गुजरने में मदद मिलेगी। रचनात्मकता शैक्षिक प्रक्रिया से सकारात्मक भावनाएं प्राप्त करने में योगदान देती है।

सीखने की प्रक्रिया का सख्त विनियमन पहले से ही अतीत की बात है। आज शिक्षक नियम-कायदों से मुक्त है। इससे प्रभावी परिणाम प्राप्त करने और सीखने को व्यक्तिगत रूप से लक्षित बनाने में मदद मिलेगी।

किसी भी कार्य के परिणाम के लिए मूल्यांकन की आवश्यकता होती है। इससे आपको प्रशिक्षण की प्रभावशीलता के स्तर को समझने में मदद मिलेगी। मूल्यांकन कुछ आवश्यकताओं और मानकों के अनुसार किया जाता है, शिक्षा के रूप और विशिष्टताओं की परवाह किए बिना एकीकृत किया जाता है।

शिक्षा के विकास में शिक्षा की निरंतरता एक महत्वपूर्ण प्रवृत्ति है। यह ज्ञान को गहरा करने को बढ़ावा देता है और शिक्षा और पालन-पोषण में अखंडता हासिल करने में मदद करता है। शिक्षा की निरंतरता मानव जीवन भर अर्जित ज्ञान को बदलने में मदद करेगी।

शिक्षा और प्रशिक्षण के बीच परस्पर क्रिया महत्वपूर्ण है। कई में शिक्षण संस्थानोंकोई शैक्षणिक कार्य नहीं है. प्रशिक्षण और शिक्षा की परस्पर क्रिया से ही व्यक्तित्व का निर्माण संभव है।

तकनीकी प्रगति आगे बढ़ रही है, जिसका प्रभाव शैक्षिक प्रक्रिया पर भी पड़ता है। नई तकनीकों में आधुनिक तकनीकें मौजूद होनी चाहिए। प्राप्त जानकारी का सही ढंग से उपयोग करना और उसे वास्तविक जीवन में लागू करने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है।

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इक्कीसवीं सदी बहुत सारे बदलावों से गुजर रही है, इसका कारण उपलब्ध सूचना क्षेत्र का तेजी से हो रहा विस्तार है आर्थिक विकासजिसके लिए योग्य कर्मियों की आवश्यकता है। इस संबंध में, शिक्षा के विकास में नए रुझान देखे गए हैं:

• मानवीकरण;
• मानवीयकरण;
• राष्ट्रीयकरण;
• खुलापन;
• सक्रिय दृष्टिकोण;
• समझ और विश्लेषण;
• आत्म-बोध और आत्म-शिक्षा पर ध्यान दें;
• सहयोग;
• रचनात्मक फोकस;
• उत्तेजक और विकासात्मक तकनीकों का उपयोग;
• शैक्षिक परिणामों का मूल्यांकन;
• निरंतरता;
• प्रशिक्षण और शिक्षा की अविभाज्यता.

आधुनिक शिक्षा के विकास के लिए दिशा वेक्टर का प्रतिनिधित्व करने वाला एक आरेख चित्र 1 में प्रस्तुत किया गया है।

आइए इन रुझानों पर करीब से नज़र डालें।

आधुनिक शिक्षा में मुख्य रुझान

परिभाषा

शिक्षा का मानवीकरण मनुष्य को सर्वोच्च सामाजिक मूल्य के रूप में मान्यता देना है। नई शिक्षा कुछ विषयों में ज्ञान प्राप्त करने के उद्देश्य से प्रशिक्षण की तुलना में छात्र के व्यक्तित्व पर केंद्रित शिक्षा की प्राथमिकता को ध्यान में रखती है। ऐसी शिक्षा छात्र की क्षमताओं को पूरी तरह से प्रकट करने, उसकी विभिन्न शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने और आत्म-सम्मान की भावना पैदा करने में सक्षम है।

शिक्षा का मानवीयकरण व्यक्तियों को आध्यात्मिकता, सोच की व्यापकता हासिल करने और उनके आसपास की दुनिया की समग्र तस्वीर बनाने में मदद करता है। अर्जित सार्वभौमिक मानव संस्कृति के आधार पर, व्यक्तित्व के सभी पहलुओं को उसकी व्यक्तिपरक आवश्यकताओं और शिक्षा की सामग्री और कार्मिक क्षमता के स्तर से जुड़ी वस्तुनिष्ठ स्थितियों को ध्यान में रखते हुए सफलतापूर्वक विकसित किया जाता है।

राज्य के राष्ट्रीय आधार से शिक्षा की अविभाज्यता शिक्षा के राष्ट्रीय अभिविन्यास को निर्धारित करती है। विकास के वाहक को आगे की ओर निर्देशित किया जाना चाहिए, लेकिन साथ ही यह इतिहास और लोक परंपराओं पर आधारित होना चाहिए। शिक्षा को राष्ट्रीय मूल्यों को संरक्षित और समृद्ध करने में मदद करनी चाहिए।

आधुनिक समाज में शिक्षा व्यवस्था खुली होनी चाहिए। शिक्षा के लक्ष्यों को न केवल राज्य के आदेशों द्वारा आकार दिया जाना चाहिए, बल्कि छात्रों, उनके माता-पिता और शिक्षकों की आवश्यकताओं द्वारा भी विस्तारित किया जाना चाहिए। शैक्षिक कार्यक्रम खुलेपन के सिद्धांत के अधीन हैं। उनमें ज्ञान का मूल आधार होना चाहिए और सांस्कृतिक, क्षेत्रीय, जातीय और अन्य विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए आसानी से पूरक होना चाहिए।

नए समय में शिक्षक का ध्यान शैक्षिक गतिविधियों से हटकर छात्र की अधिक उत्पादक शैक्षिक, संज्ञानात्मक, श्रम, कलात्मक और अन्य गतिविधियों की ओर स्थानांतरित करने की आवश्यकता है। संस्कृति व्यक्तिगत विकास के अपने कार्य को तभी साकार कर पाती है जब वह व्यक्ति को उत्पादक बनने के लिए प्रोत्साहित करती है। किसी व्यक्ति के लिए जितनी अधिक विविध गतिविधियाँ सार्थक होती हैं, वह उतना ही अधिक प्रभावी ढंग से संस्कृति में महारत हासिल करता है। शिक्षा के लिए गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण मानव गतिविधि के व्यक्तिगत अर्थ के साथ सैद्धांतिक शैक्षणिक कार्यों को संपन्न करना संभव बनाता है।

पहले, शिक्षा में मुख्य रूप से शिक्षण के सूचनात्मक रूपों का उपयोग किया जाता था। आज यह दृष्टिकोण काम नहीं करता. समस्याओं की पहचान और समाधान, वैज्ञानिक अनुसंधान, स्वतंत्र कार्य और छात्र बातचीत के तत्वों का उपयोग करके प्रशिक्षण दिया जाना चाहिए। आज पुनरुत्पादन से समझ, समझ और वास्तविक जीवन में अर्जित ज्ञान के उपयोग की ओर संक्रमण होना चाहिए।

शिक्षा में आज की वास्तविकता की आवश्यकताओं के अनुसार परिस्थितियाँ बनाना और छात्रों को आत्म-पुष्टि, आत्म-बोध और आत्म-निर्णय का अवसर देना महत्वपूर्ण है। इससे स्व-संगठन के विकास में मदद मिलती है।

समय आ गया है जब शिक्षक और छात्र की स्थिति सहयोग के रूप में बदल जाए। बातचीत के रूपों का परिवर्तन शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की भूमिकाओं और कार्यों में बदलाव से जुड़ा है।

एक आधुनिक शिक्षक आकांक्षाओं को सक्रिय करने, उत्तेजित करने, आत्म-विकास को प्रोत्साहित करने वाले उद्देश्यों को बनाने, छात्र की गतिविधि का अध्ययन करने और स्वतंत्र रूप से आगे बढ़ने के लिए परिस्थितियाँ बनाने का प्रयास करता है। इस मामले में, एक निश्चित अनुक्रम का पालन किया जाना चाहिए: शिक्षा के प्रारंभिक चरण में शैक्षिक समस्याओं को हल करने में शिक्षक की अधिकतम सहायता से, सीखने में आत्म-नियमन को पूरा करने और छात्र और शिक्षक के बीच साझेदारी संबंधों के उद्भव तक। परामर्श से सहयोग की ओर परिवर्तन की प्रक्रिया में छात्र की ओर से शिक्षक के प्रति सम्मान बनाए रखना बहुत महत्वपूर्ण है।

आधुनिक शिक्षा में रचनात्मक अभिविन्यास स्पष्ट रूप से प्रकट होता है। रचनात्मक प्रक्रिया की ओर मुड़ने, शिक्षा के रचनात्मक पक्ष की खोज करने से छात्र को व्यक्तिगत विकास और विकास की भावना, अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने से संतुष्टि का अनुभव करने में मदद मिलती है। रचनात्मक घटक छात्र को शैक्षिक प्रक्रिया में आनंद पाने में मदद करता है।

शैक्षिक प्रक्रिया का सख्त नियमन अतीत की बात होती जा रही है। आज शिक्षक सख्त नियम-कायदों से मुक्त है। यह शिक्षक के लिए अधिक कठिन है, लेकिन परिणाम प्राप्त करने की दृष्टि से अधिक प्रभावी है। यह दृष्टिकोण शिक्षा को व्यक्तिगत रूप से केन्द्रित बनाता है।

किसी भी गतिविधि के परिणाम का मूल्यांकन अवश्य किया जाना चाहिए। इससे शिक्षा की प्रभावशीलता की डिग्री को समझने में मदद मिलती है। शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन कुछ आवश्यकताओं, या मानकों द्वारा निर्धारित किया जाता है, जो प्रशिक्षण के रूप और बारीकियों की परवाह किए बिना एकीकृत होते हैं।

शिक्षा की निरंतरता की बात लंबे समय से की जाती रही है। लेकिन आज शिक्षा के विकास में यह एक विशेष रूप से महत्वपूर्ण प्रवृत्ति है। निरंतरता ज्ञान को निरंतर गहरा करने का अवसर खोलती है, प्रशिक्षण और शिक्षा में अखंडता और निरंतरता प्राप्त करने में मदद करती है; किसी व्यक्ति के जीवन भर अर्जित ज्ञान को बदलने में मदद करता है।

प्रशिक्षण और शिक्षा अविभाज्य रूप से जुड़े होने चाहिए। दुर्भाग्य से, शैक्षणिक घटक ने कई शैक्षणिक संस्थानों को छोड़ दिया है। लेकिन केवल इन दो शैक्षणिक श्रेणियों के सहजीवन में ही समग्र और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण संभव है।

तकनीकी प्रगति अभी भी स्थिर नहीं है। शैक्षिक प्रक्रिया में इसे ध्यान में रखना और लागू करना महत्वपूर्ण है। नई तकनीकों के साथ कार्यान्वयन भी होना चाहिए आधुनिक प्रौद्योगिकियाँ. यह सिखाना आवश्यक है कि हम जिस विशाल सूचना सरणी में रहते हैं उसका उपयोग कैसे करें। इसमें खो न जाएं, बल्कि सूचना क्षेत्र से उपयोगी हर चीज़ लें और उसे वास्तविक जीवन में लागू करें।

आज समाज गहन मूलभूत परिवर्तनों के दौर से गुजर रहा है, जिससे यह तथ्य सामने आया है कि शिक्षा, ज्ञान, बुद्धिमत्ता विकास के लिए निर्णायक संसाधन बन गए हैं और नई अर्थव्यवस्था, और समग्र रूप से समाज। इस प्रकार, 21वीं सदी की सभ्यतागत चुनौतियों के संदर्भ में रूस की बढ़ती प्रतिस्पर्धात्मकता सुनिश्चित करने में रूसी शिक्षा को सबसे महत्वपूर्ण कारक में बदलने का विचार वर्तमान में देश की शिक्षा प्रणाली की परिभाषित दिशा के रूप में सामने रखा जा रहा है। राज्य कार्यक्रम का मसौदा "शिक्षा का विकास (2013-2020) और नया संघीय कानून" शिक्षा पर रूसी संघ"(30 दिसंबर 2012 को रूसी संघ के राष्ट्रपति द्वारा हस्ताक्षरित, 26 दिसंबर 2012 को फेडरेशन काउंसिल द्वारा अनुमोदित और 21 दिसंबर 2012 को राज्य ड्यूमा द्वारा अपनाया गया), आधुनिक रूसी शिक्षा में सुधार के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों को परिभाषित करें।

प्रमुख प्राथमिकताओं में से सार्वजनिक नीतिआजीवन शिक्षा का विचार सामने रखा गया, जिसका अर्थ प्रत्येक व्यक्ति को जीवन भर निरंतर रचनात्मक विकास प्रदान करना, ज्ञान को अद्यतन करना और कौशल में सुधार करना है। मुख्य बात यह है कि बिना किसी अपवाद के सभी को अपनी क्षमताओं, प्रतिभाओं और रचनात्मकता को प्रदर्शित करने का अवसर देना, व्यक्तिगत योजनाओं को साकार करना, उन्हें लचीला होना, परिवर्तनों के अनुकूल होना सिखाना। व्यावसायिक गतिविधि, लगातार विकास करें।

आधुनिकीकरण की आवश्यकता व्यक्ति के आध्यात्मिक और नैतिक विकास के कार्यों की प्राथमिकता से निर्धारित होती है, सामान्य माध्यमिक शिक्षा की शैक्षिक क्षमता को मजबूत करती है, जिसे जीवन में आत्मनिर्णय और उनके सामाजिक अनुकूलन के लिए छात्रों की तत्परता सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

शिक्षा एवं समाजीकरण के उद्देश्य एवं उद्देश्य रूसी स्कूली बच्चेआज राष्ट्रीय संदर्भ में तैयार, हासिल और तय किए गए हैं शैक्षिक आदर्श. यह शिक्षा के सर्वोच्च लक्ष्य, एक व्यक्ति के उच्च नैतिक (आदर्श) विचार का प्रतिनिधित्व करता है, जिसके पालन-पोषण, प्रशिक्षण और विकास पर राष्ट्रीय जीवन के मुख्य विषयों के प्रयास निर्देशित होते हैं: राज्य, परिवार, स्कूल, राजनीतिक दल, धार्मिक और सार्वजनिक संगठन.

मुख्य शैक्षणिक लक्ष्य रूस के एक नैतिक, जिम्मेदार, सक्रिय और सक्षम नागरिक को शिक्षित करना है।

स्कूली छात्रों की शिक्षा और समाजीकरण का संगठन निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है:

नागरिकता, देशभक्ति, मानवाधिकारों, स्वतंत्रता और जिम्मेदारियों के प्रति सम्मान की शिक्षा।

मूल्य: रूस के लिए, अपने लोगों के लिए, अपनी छोटी मातृभूमि के लिए प्यार; पितृभूमि की सेवा; संवैधानिक राज्य; नागरिक समाज; पितृभूमि, पुरानी पीढ़ियों, परिवार के प्रति कर्तव्य; कानून एवं व्यवस्था; अंतरजातीय शांति; स्वतंत्रता और जिम्मेदारी; लोगों पर भरोसा रखें.

नैतिक भावनाओं एवं नैतिक चेतना की शिक्षा।

मूल्य: नैतिक विकल्प; जीवन का मतलब; न्याय; दया; सम्मान; गरिमा; प्यार; माता-पिता का सम्मान करना; बड़ों और छोटों की देखभाल; विवेक और धर्म की स्वतंत्रता.

आस्था, आध्यात्मिकता के बारे में विचार, धार्मिक जीवनमनुष्य और समाज, दुनिया की धार्मिक तस्वीर।

परिश्रम, सीखने, काम और जीवन के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना।

मूल्य: कड़ी मेहनत; निर्माण; अनुभूति; सत्य; निर्माण; दृढ़ निश्चय; लक्ष्यों को प्राप्त करने में दृढ़ता; मितव्ययिता.

स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवन शैली के प्रति मूल्य दृष्टिकोण का निर्माण।

मूल्य: शारीरिक स्वास्थ्य, सामाजिक स्वास्थ्य (परिवार के सदस्यों और स्कूल स्टाफ का स्वास्थ्य), सक्रिय, स्वस्थ जीवन शैली।

प्रकृति और पर्यावरण (पर्यावरण शिक्षा) के प्रति मूल्य दृष्टिकोण को बढ़ावा देना।

मूल्य: जीवन; मातृभूमि; आरक्षित प्रकृति; पृथ्वी ग्रह।

सौंदर्य के प्रति मूल्य-आधारित दृष्टिकोण विकसित करना, सौंदर्य संबंधी आदर्शों और मूल्यों (सौंदर्य शिक्षा) के बारे में विचार बनाना।

मूल्य: सौंदर्य; सद्भाव; आध्यात्मिक दुनियाव्यक्ति; सौंदर्य विकास; कलात्मक सृजनात्मकता।

संकेतित मुख्य दिशाओं और उनके मूल्य आधारों के अनुसार, एक शैक्षणिक संस्थान में काम के लिए कार्य, प्रकार और गतिविधि के रूप निर्दिष्ट किए जाते हैं, जो शिक्षा और समाजीकरण की एक या दूसरी दिशा को प्राथमिकता दे सकते हैं, इसे अग्रणी के रूप में उजागर कर सकते हैं। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि "शिक्षा पर" कानून के अनुसार मानक और अवधारणा, सबसे महत्वपूर्ण के रूप में स्थापित हैं लक्ष्यव्यक्ति की नागरिकता के निर्माण के संदर्भ में उसकी शिक्षा, आध्यात्मिक और नैतिक विकास।इसलिए, शिक्षा और समाजीकरण के सभी क्षेत्र महत्वपूर्ण हैं, एक दूसरे के पूरक हैं और घरेलू आध्यात्मिक, नैतिक और सांस्कृतिक परंपराओं के आधार पर व्यक्ति के विकास को सुनिश्चित करते हैं।

स्कूली बच्चों की शिक्षा और समाजीकरण के उद्देश्य से उनके लिए किसी भी प्रकार की गतिविधि का आयोजन करते समय शैक्षिक परिणामों को याद रखना आवश्यक है।

शैक्षिक परिणाम वे आध्यात्मिक और नैतिक अधिग्रहण हैं जो छात्र को किसी विशेष गतिविधि में भाग लेने के परिणामस्वरूप प्राप्त होते हैं।

स्कूली बच्चों की किसी भी प्रकार की गतिविधि के शैक्षिक परिणाम तीन स्तरों पर वितरित किए जाते हैं।

पहला स्तर छात्र का सामाजिक ज्ञान (सामाजिक मानदंडों, समाज की संरचना, समाज में व्यवहार के सामाजिक रूप से स्वीकृत और अस्वीकृत रूपों आदि के बारे में) का अधिग्रहण है, सामाजिक वास्तविकता की प्राथमिक समझ और रोजमर्रा की जिंदगी.

इस स्तर के परिणामों को प्राप्त करने के लिए, सकारात्मक सामाजिक ज्ञान और रोजमर्रा के अनुभव के महत्वपूर्ण वाहक के रूप में छात्र की अपने शिक्षकों के साथ बातचीत का विशेष महत्व है।

दूसरा स्तर छात्र के लिए अनुभव प्राप्त करना और समाज के बुनियादी मूल्यों (मनुष्य, परिवार, पितृभूमि, प्रकृति, शांति, ज्ञान, कार्य, संस्कृति) के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और सामाजिक वास्तविकता के प्रति मूल्य-आधारित दृष्टिकोण प्राप्त करना है। पूरा। इस स्तर के परिणामों को प्राप्त करने के लिए, कक्षा और स्कूल स्तर पर, यानी एक संरक्षित, मैत्रीपूर्ण सामाजिक वातावरण में स्कूली बच्चों की एक-दूसरे के साथ बातचीत का विशेष महत्व है। यह ऐसे करीबी सामाजिक माहौल में है कि बच्चा अर्जित सामाजिक ज्ञान की पहली व्यावहारिक पुष्टि प्राप्त करता है, इसकी सराहना करना शुरू कर देता है, या इसे अस्वीकार कर देता है।

तीसरा स्तर छात्र के लिए स्वतंत्र सामाजिक क्रिया का अनुभव प्राप्त करना है। केवल स्वतंत्र सामाजिक क्रिया में ही एक युवा व्यक्ति वास्तव में बनता है, न कि केवल सीखता है कि एक सामाजिक कार्यकर्ता, एक नागरिक, एक स्वतंत्र व्यक्ति कैसे बनें। इस स्तर के परिणामों को प्राप्त करने के लिए, स्कूल के बाहर खुले सामाजिक वातावरण में सामाजिक अभिनेताओं के साथ छात्र की बातचीत का विशेष महत्व है।

आज किसी शैक्षणिक संस्थान का सबसे महत्वपूर्ण कार्य रचनात्मक गतिविधियों में सक्षम बच्चों की पहचान करना और उनका समर्थन करना है। प्रस्तुतकर्ता है शैक्षणिक गतिविधियां, जो बहुआयामी हो जाता है:

अतिरिक्त शैक्षिक विषयों में शिक्षा;

व्यावसायिक शिक्षा के प्रोपेड्यूटिक्स;

व्यावसायिक आत्मनिर्णय;

ऐसी शिक्षा जो बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि को संतुष्ट करती हो;

समाजीकरण.

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की रूसी घटना के संबंध में, अनौपचारिक शिक्षा, जिसे औपचारिक शिक्षा के ढांचे के बाहर उद्देश्यपूर्ण रूप से बनाई गई शैक्षिक स्थितियों में एक निश्चित तर्क में आयोजित शैक्षिक गतिविधि के रूप में परिभाषित किया गया है, अतिरिक्त शिक्षा के आधार के बाद से, काफी रुचि का है। बच्चे गैर-औपचारिक शिक्षा की विशेषताएं हैं, लेकिन साथ ही इसका मूल सभी प्रकार और प्रकारों के शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के लिए अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के अवसर पैदा करने की राज्य-विनियमित प्रक्रिया है।

रूस उन कुछ देशों में से एक है जहां बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संगठनों को राज्य वित्त पोषण प्रदान किया जाता है। अतिरिक्त शिक्षा सेवाओं का उपयोग वर्तमान में 10.9 मिलियन बच्चों, या 5 से 18 वर्ष की आयु के 49.1% बच्चों द्वारा किया जाता है। बच्चों को अतिरिक्त शिक्षा प्राप्त करने का अवसर शिक्षा, संस्कृति, खेल और पर्यटन के क्षेत्र में शासी निकायों के अधीनस्थ संगठनों द्वारा प्रदान किया जाता है। प्राथमिक सामान्य और बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए अनुमोदित संघीय राज्य शैक्षिक मानकों में, अतिरिक्त शिक्षा प्रशिक्षण के अनिवार्य घटक के रूप में मौजूद है।

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की एक अन्य महत्वपूर्ण विशेषता गतिविधियों की विविधता है जो छात्रों के सबसे विविध हितों और झुकावों को संतुष्ट करती है, जो पूर्व-व्यावसायिक और प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने का अवसर प्रदान करती है।

अतिरिक्त शिक्षा एक सतत प्रक्रिया है: इसकी कोई निश्चित समाप्ति तिथि नहीं है और यह लगातार एक चरण से दूसरे चरण तक चलती रहती है। सबसे पहले, रचनात्मकता के लिए अनुकूल मिट्टी बनाई जाती है, फिर उन लोगों के साथ सहयोग सुनिश्चित किया जाता है जिनके पास पहले से ही कुछ कौशल हैं। सह-रचनात्मक गतिविधि के बाद स्वतंत्र रचनात्मकता आती है, जो जीवन भर एक व्यक्ति का साथ देती है, जिससे दुनिया की रचनात्मक धारणा और इस दुनिया में स्वयं को समझने की आवश्यकता बनती है।

अभिलक्षणिक विशेषताशैक्षणिक प्रभाव इसकी गतिशीलता है, जो बच्चे की रचनात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है। उभरती समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने और निरंतर आत्म-शिक्षा, कुछ कार्यों, घटनाओं, स्थितियों का आकलन करने की क्षमता विकसित होती है। वैज्ञानिक ज्ञान की एक नई धारणा विविधता के प्रति अपनी स्पष्ट प्रवृत्ति और छोटे पैमाने पर विकसित हो रही है अनुसंधान समूहविज्ञान की विशिष्ट भाषाओं में महारत हासिल होती है। अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्र को नवीन माना जा सकता है, जो परिवर्तनशील शिक्षा के साथ-साथ पूर्वस्कूली, सामान्य शिक्षा और पेशेवर सहित सामाजिक शैक्षणिक संस्थानों की तत्काल संभावनाओं को प्रकट करता है।

शिक्षा के आधुनिकीकरण की मूल कड़ी माध्यमिक विद्यालय है। स्कूल आधुनिकीकरण में कई प्रणालीगत समस्याओं का समाधान शामिल है - मानक, कानूनी, आर्थिक और वास्तविक। प्राथमिक कार्य शिक्षा की नई आधुनिक गुणवत्ता प्राप्त करना है। राष्ट्रीय दृष्टिकोण से, शिक्षा की नई गुणवत्ता देश के विकास की आधुनिक महत्वपूर्ण आवश्यकताओं के अनुरूप है। शैक्षणिक दृष्टि से, यह शिक्षा का उन्मुखीकरण न केवल छात्रों द्वारा एक निश्चित मात्रा में ज्ञान को आत्मसात करने की ओर है, बल्कि उनके व्यक्तित्व, संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास की ओर भी है। समावेशी स्कूलबनना चाहिए नई प्रणालीसार्वभौमिक ज्ञान, योग्यताएं, कौशल, साथ ही छात्रों की स्वतंत्र गतिविधि और व्यक्तिगत जिम्मेदारी का अनुभव, यानी आधुनिक मूल दक्षताएं, जो शिक्षा की आधुनिक गुणवत्ता निर्धारित करता है।

शिक्षा प्रणाली को सामाजिक परिवेश की चुनौतियों का पर्याप्त रूप से जवाब देना चाहिए, उभरती समस्याओं के रचनात्मक प्रबंधकीय, तकनीकी और शैक्षणिक समाधान तलाशने चाहिए। साथ ही, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि शैक्षणिक प्रणाली और शैक्षणिक संस्थान बाहर से प्रभाव (तेजी से विकासशील अर्थव्यवस्था, उच्च प्रौद्योगिकी, इंटरनेट, सामाजिक प्रक्रियाओं की गतिशीलता और असंगतता, मूल्यों का धुंधलापन) के अधीन हैं आधुनिक रूसी समाज का, और भी बहुत कुछ)। ये कारक शिक्षा में गंभीर बदलाव की आवश्यकता को निर्धारित करते हैं।

शिक्षा का आधुनिकीकरण संस्कृति, रचनात्मकता और नवाचार के क्षेत्र में व्यक्ति, समाज और राज्य की जरूरतों को पूरा करने पर केंद्रित है। लेकिन सभी शैक्षणिक आकांक्षाओं के केंद्र में छात्र का व्यक्तित्व है, जिसे सीखने की प्रक्रिया में लचीलापन, आलोचनात्मकता, बड़े पैमाने पर सोच जैसे महत्वपूर्ण गुण प्राप्त करने चाहिए; निर्णय लेने में स्वतंत्रता; नागरिक जिम्मेदारी की भावना; जीवनशैली के एक तत्व के रूप में स्व-शिक्षा; जीवन-पुष्टि करने वाले अर्थों और मूल्यों की एक प्रणाली की उपस्थिति स्वस्थ छविज़िंदगी; बदलती जीवन स्थितियों के अनुकूल ढलने की क्षमता; सामाजिक-मनोवैज्ञानिक क्षमता (संचार कौशल, भविष्यवाणी करने और हल करने की क्षमता)। कठिन स्थितियांपारस्परिक संचार, संगठनात्मक कौशल, एक टीम में काम करने की क्षमता)।

इस प्रकार, नए दृष्टिकोणों की शुरूआत छात्रों की आंतरिक क्षमता को पहचानने और सक्रिय करने में मदद करती है।

हम आधुनिक शिक्षक हैं. यह काफी हद तक हम पर निर्भर करता है कि हमारे छात्र किस प्रकार प्रवेश लेंगे स्वतंत्र जीवन.

शिक्षकों के रूप में, हमारी चुनौती छात्रों को संलग्न करना और उन्हें स्वीकार करने की अनुमति देना है सक्रिय साझेदारीकक्षा में होने वाली हर चीज़ में। छात्रों में आंतरिक प्रेरणा और आत्म-नियमन के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। सीखने की प्रक्रिया के दौरान अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं और प्राप्त मानसिक विकास से न केवल छात्रों को आधुनिक जीवन की तेजी से बदलती परिस्थितियों के अनुकूल बनने में मदद मिलेगी, बल्कि शिक्षकों को भी अपने कार्यों और विचारों का आलोचनात्मक मूल्यांकन करने में मदद मिलेगी। केवल आलोचनात्मक रूप से विचारशील शिक्षकप्रतिस्पर्धी व्यक्तित्व का विकास कर सकते हैं।

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लेख शिक्षा के विकास में मुख्य प्रवृत्तियों के प्रभाव के लिए समर्पित है आधुनिक दुनिया, व्यक्तित्व के निर्माण और समाज में शिक्षा के वैश्वीकरण की प्रक्रिया के साथ-साथ आधुनिक स्कूली शिक्षा के आधुनिकीकरण पर। लेखक ने भूमिका का खुलासा किया है आधुनिक विद्यालयशैक्षिक प्रक्रिया के स्थिर संगठन और आधुनिक समाज की आवश्यकताओं को पूरा करने वाले व्यापक व्यक्तिगत विकास के निर्माण में। लेखक 21वीं सदी में शिक्षा के विकास में रुझानों को प्रमाणित करने के लिए कई दृष्टिकोणों के अस्तित्व पर जोर देता है, जैसे शिक्षा का मानवीकरण, शिक्षा का लोकतंत्रीकरण, व्यावसायिक शिक्षा का तेजी से विकास और आजीवन शिक्षा की इच्छा। लेखक शिक्षा के विकास में मानवीकरण, लोकतंत्रीकरण, एकीकरण, मानकीकरण, सूचनाकरण, कम्प्यूटरीकरण, वैश्वीकरण जैसे मुख्य रुझानों को वैज्ञानिक रूप से पहचानता और परिभाषित करता है। व्यापक व्यक्तिगत विकास के निर्माण और आधुनिक शिक्षा के विकास के लिए उपरोक्त प्रवृत्तियों का महत्व वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित है। लेख शैक्षिक प्रक्रिया में छात्रों के व्यक्तित्व के निर्माण में उपरोक्त वैज्ञानिक प्रवृत्तियों के अनुप्रयोग की प्रभावशीलता को इंगित करता है।

मानवीकरण

जनतंत्रीकरण

एकीकरण

मानकीकरण

सूचनाकरण

कंप्यूटरीकरण

भूमंडलीकरण

रुझान

शिक्षा

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में हाल ही मेंगणतंत्र की संपूर्ण प्रगतिशील जनता स्कूली शिक्षा के संगठन, उसके आधुनिकीकरण के बारे में चिंतित है, क्योंकि स्कूल - शब्द के व्यापक अर्थ में - सामाजिक मानवीकरण में सबसे महत्वपूर्ण कारक बनना चाहिए आर्थिक संबंध, व्यक्ति के नए जीवन दृष्टिकोण का गठन। स्कूल में सीखने की प्रक्रिया को युवा पीढ़ी को विश्वसनीय, आवश्यक और स्थायी ज्ञान प्राप्त करने का अवसर प्रदान करना चाहिए, जो एक सक्षम व्यक्तित्व की नींव है। एक विकासशील समाज को आधुनिक रूप से शिक्षित, नैतिक, उद्यमशील और सक्षम व्यक्तियों की आवश्यकता है जो पसंद की स्थिति में स्वतंत्र रूप से जिम्मेदार निर्णय लेने में सक्षम हों, उनका पूर्वानुमान लगा सकें। संभावित परिणामजो सहयोग के तरीके चुनना जानते हैं। वे गतिशीलता, गतिशीलता, रचनात्मकता से प्रतिष्ठित हैं और उनमें देश के भाग्य के लिए जिम्मेदारी की विकसित भावना है।

वर्तमान में, 21वीं सदी में शिक्षा के विकास में रुझानों को प्रमाणित करने के लिए कई दृष्टिकोण हैं। आधुनिक विश्व में शिक्षा के विकास में निम्नलिखित मुख्य प्रवृत्तियों की पहचान की जा सकती है:

• शिक्षा का मानवीकरण उसके तकनीकी लक्ष्य (कर्मचारियों के साथ उत्पादन प्रदान करना, उत्पादन की जरूरतों के लिए उनका अनुकूलन) से व्यक्ति के गठन और विकास के मानवतावादी लक्ष्यों में एक क्रांतिकारी मोड़ के रूप में, उसके आत्म-प्राप्ति के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना;
• शिक्षा के आयोजन की एक कठोर केंद्रीकृत और समान प्रणाली से सभी के लिए परिस्थितियों और अवसरों के निर्माण में संक्रमण के रूप में शिक्षा का लोकतंत्रीकरण शैक्षिक संस्था, प्रत्येक अध्यापक, अध्यापिका, छात्र एवं छात्रा अपनी क्षमताओं एवं योग्यताओं को पूर्णतः प्रकट करें;
• उत्पादन, उसके उपकरण और प्रौद्योगिकी के विकास के स्तर के संबंध में व्यक्ति की सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा का तेजी से विकास;
• "जीवन के लिए शिक्षा" डिज़ाइन से एक संक्रमण के रूप में आजीवन शिक्षा की इच्छा।

लेकिन ये दृष्टिकोण आधुनिक सभ्यता की मुख्य विशेषताओं में से एक को ध्यान में नहीं रखते हैं, जो वैश्वीकरण की प्रक्रियाओं द्वारा निर्धारित होती है। परिणामस्वरूप, हमारी राय में, आधुनिक शिक्षा के विकास के रुझानों पर विचार करने की आवश्यकता है वैश्विक स्तर पर, अर्थात्, वैश्विक शैक्षिक प्रक्रिया के विकास के संदर्भ में। इसके आधार पर 21वीं सदी में आधुनिक शिक्षा की विकास प्रवृत्तियों को एक चित्र के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है।

आइए इनमें से प्रत्येक रुझान पर एक नज़र डालें।

आधुनिक शिक्षा के विकास में रुझान

शिक्षा का मानवीकरण. 21वीं सदी, शैक्षिक प्रणालियों से जुड़ी संस्कृतियों और मानव संसाधनों के बीच संघर्ष की सदी। इसलिए, शिक्षा को समाज और उत्पादन के हितों से हटकर व्यक्तिगत छात्रों के हितों और क्षमताओं की ओर पुनः उन्मुख किया जाना चाहिए।

शिक्षा का मानवीकरण इसके तकनीकीकरण का विरोध करता है, यानी इसका ध्यान समाज की सेवा और सबसे ऊपर, उत्पादन और वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति पर है।

शिक्षा के मानवीकरण का अर्थ है व्यक्ति के सर्वांगीण विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाना। इसलिए, प्रशिक्षण व्यक्तिगत रूप से उन्मुख होना चाहिए।

मुख्य विशेषणिक विशेषताएंऐसे प्रशिक्षण हैं:

• प्रशिक्षण से अधिक विकास को प्राथमिकता;
• विषय-विषय संबंध;
• व्यक्तिगत विकास के साधन के रूप में ज्ञान, कौशल और क्षमताएं;
• सक्रिय शिक्षण विधियों का उपयोग;
• सीखने की प्रक्रिया में चिंतन, आत्म-विश्लेषण और आत्म-मूल्यांकन का समावेश।

मानवतावादी शिक्षा को व्यक्तित्व की मूल संरचना के निम्नलिखित घटकों की शिक्षा में योगदान देना चाहिए:

• जीवन की संस्कृति और पेशेवर आत्मनिर्णय;
• बौद्धिक संस्कृति;
• नैतिक संस्कृति;
• तकनीकी संस्कृति;
• सूचना संस्कृति;
• नागरिक संस्कृति;
• पारिस्थितिक संस्कृति.

आधुनिक स्कूल का मानवीकरण छात्रों के झुकाव, रुचियों, क्षमताओं और क्षमताओं के अनुसार शिक्षा के स्तर और प्रोफाइल भेदभाव को मजबूत करने और जटिल बनाने में योगदान देता है।

शिक्षा का मौलिककरण. एक बाजार अर्थव्यवस्था में, शिक्षा मुख्य व्यक्तिगत पूंजी बन जाती है। इसे लाभप्रद ढंग से निपटाने के लिए, यह आवश्यक है कि यह "परिवर्तनीय" हो, अर्थात श्रम बाजार में इसका उपयोग हो। इसलिए मौलिककरण की आवश्यकता उत्पन्न होती है।

शिक्षा के मौलिककरण को सुनिश्चित करने की शर्तें हैं:

1. शिक्षा की मूल सामग्री को कम करना।
2. विद्यार्थियों और विद्यार्थियों को बुनियादी योग्यताओं में प्रशिक्षण देना।
3. व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों में सामान्य शिक्षा घटकों को मजबूत करना।
4. शैक्षणिक संस्थानों की वैज्ञानिक क्षमता को मजबूत करना।

शिक्षा का प्रौद्योगिकीकरण. सूचना प्रौद्योगिकी सभ्यता के गठन और विकास से शिक्षा के प्रौद्योगिकीकरण का कार्यान्वयन हुआ। तकनीकी प्रशिक्षण को सामान्य शिक्षा का एक अभिन्न तत्व माना जाता है और यह व्यावसायिक शिक्षा का मुख्य घटक है।

शिक्षा का लोकतंत्रीकरण. लोकतंत्रीकरण आधुनिक शिक्षा के विकास में अग्रणी दिशाओं में से एक है। शिक्षा का लोकतंत्रीकरण निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

• आत्म संगठन शैक्षणिक गतिविधियांछात्र और छात्राएं;
• शिक्षकों और छात्रों के बीच सहयोग;
• शैक्षणिक संस्थानों का खुलापन;
• शैक्षिक प्रणालियों की विविधता;
• शिक्षा का क्षेत्रीयकरण;
• शिक्षा में समान अवसर;
• सार्वजनिक और सार्वजनिक प्रशासन.

लोकतंत्रीकरण को प्रत्येक व्यक्ति के शिक्षा के अधिकार की प्राप्ति में योगदान देना चाहिए, चाहे वह किसी भी व्यक्ति का हो सामाजिक स्थिति, लिंग, राष्ट्रीयता, धर्म, नस्ल।

शिक्षा का एकीकरण. विश्व विद्यालय में एकीकृत शिक्षा तेजी से व्यापक होती जा रही है।

एकीकृत शिक्षण का मुख्य उद्देश्य छात्रों को बुनियादी घटनाओं, प्रासंगिक विज्ञान के तथ्यों, कौशल के गठन, अध्ययन की जा रही घटनाओं के वर्गीकरण और माप और वैज्ञानिक अंतर्ज्ञान के विकास से परिचित कराना है।

आंतरिक एकीकरण के अलावा, बाहरी एकीकरण भी किया जा रहा है, जिसका उद्देश्य विभिन्न देशों की शैक्षिक प्रणालियों को एक साथ लाना और एक एकल विश्व शैक्षिक स्थान का निर्माण करना है।

एक प्रक्रिया के रूप में शिक्षा में एकीकरण कोई नई पद्धतिगत घटना नहीं है। शैक्षणिक अनुसंधान के एक ऐतिहासिक विश्लेषण से पता चला है कि शिक्षण में एकीकरण की समस्या पर घरेलू और विदेशी दोनों, शैक्षणिक विज्ञान और अभ्यास के विकास के सभी अवधियों के दौरान ध्यान दिया गया है। साथ ही, एकीकरण में मौलिक रूप से नई शैक्षिक सामग्री, शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन और नई शिक्षण प्रौद्योगिकियों का निर्माण शामिल है।

आज सीखने का एकीकरण मुख्य रूप से इसके पहले चरण में लागू किया जा रहा है - में प्राथमिक स्कूल. और वे इस प्रक्रिया को प्राथमिक शिक्षा की सामग्री से शुरू करते हैं, जिसका सार यह है कि एकीकरण बच्चे को वस्तुओं और घटनाओं को समग्र रूप से व्यापक और व्यवस्थित तरीके से समझने में सक्षम बनाता है।

अनिवार्य रूप से, सीखने का एकीकरण प्राथमिक विद्यालय में पहले से ही प्रकृति और समाज की समग्र धारणा की नींव रखने और उनके विकास के नियमों के प्रति अपना दृष्टिकोण बनाने की अनुमति देता है। इसलिए, प्राथमिक विद्यालय के छात्र के लिए वास्तविकता की किसी वस्तु या घटना को विभिन्न कोणों से देखना महत्वपूर्ण है: तार्किक और भावनात्मक स्तर से, कला के काम से और वैज्ञानिक-शैक्षणिक लेख से, जीवविज्ञानी के दृष्टिकोण से और साहित्यिक कलाकार, चित्रकार, संगीतकार, आदि। .

शिक्षा का मानकीकरण. शिक्षा की एक निश्चित गुणवत्ता प्राप्त करने के लिए शैक्षिक मानक एक महत्वपूर्ण शर्त हैं। विभिन्न देशों में पाठ्यक्रम और कार्यक्रमों के विकास और शिक्षा के एक निश्चित स्तर की स्थापना के माध्यम से शिक्षा का मानकीकरण हमेशा किया गया है।

ताजिकिस्तान गणराज्य का कानून "शिक्षा पर" यह निर्धारित करता है सरकारी एजेंसियोंअधिकारी बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों की शैक्षिक न्यूनतम सामग्री, अध्ययन भार की अधिकतम मात्रा और स्नातकों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ तैयार करते हैं।

शिक्षा का सूचनाकरण और कम्प्यूटरीकरण। सूचना प्रौद्योगिकी सभ्यता के गठन से शिक्षा के सूचनाकरण और कम्प्यूटरीकरण की प्रक्रिया को बढ़ावा मिला। शैक्षणिक संस्थानों में नई सूचना प्रौद्योगिकियां पेश की जा रही हैं। सीखने की अवधारणा ही बदल रही है, क्योंकि जानकारी का उपयोग करने की क्षमता के बिना ज्ञान का उत्पादक अधिग्रहण अब असंभव है। जानकारी प्राप्त करने की क्षमता आधुनिक व्यक्ति की कार्यात्मक साक्षरता के घटकों में से एक है।

कंप्यूटर प्रौद्योगिकियाँ छात्रों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास करती हैं, सामग्री की गहरी समझ को बढ़ावा देती हैं और सीखने की प्रेरणा बढ़ाती हैं।

शिक्षा का वैश्वीकरण. 21वीं सदी की शुरुआत विश्व समुदाय और हमारे देश के जीवन के सभी क्षेत्रों में वैश्वीकरण प्रक्रियाओं की तीव्रता की विशेषता है। महान रूसी विश्वकोश वैश्वीकरण की निम्नलिखित परिभाषा प्रस्तुत करता है: "वैश्वीकरण अंतर्राष्ट्रीयकरण का आधुनिक चरण है" अंतरराष्ट्रीय संबंध, आर्थिक, राजनीतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक प्रक्रियाएं, विशेष तीव्रता की विशेषता। वैश्वीकरण की सबसे स्पष्ट अभिव्यक्तियाँ एकल विश्व बाजार का एकीकरण, अंतरराज्यीय, वित्तीय, व्यापार उत्पादन संबंधों का सक्रिय विकास, मौद्रिक, वस्तु और मानव प्रवाह का विस्तार, गतिशील आर्थिक प्रक्रियाओं के लिए सामाजिक संरचनाओं का त्वरित अनुकूलन, सांस्कृतिक सार्वभौमिकीकरण हैं। , नवीनतम पर आधारित एक सार्वभौमिक सूचना स्थान का निर्माण कंप्यूटर प्रौद्योगिकी» .

लेकिन यह परिभाषाहमारी राय में, यह इस प्रक्रिया के सभी पहलुओं को पूरी तरह से प्रतिबिंबित नहीं करता है। यह इस तथ्य के कारण है कि पर आधुनिक मंचसामाजिक विकास, वैश्वीकरण एक बहुत ही बहुमुखी, विरोधाभासी और परिणामस्वरूप, पूरी तरह से अध्ययन नहीं की गई प्रक्रिया है। आज वहाँ है एक बड़ी संख्या कीवैश्वीकरण की मुख्य समस्याओं पर विभिन्न प्रकार की राय हैं, लेकिन मूल रूप से इस प्रक्रिया के प्रति दो दृष्टिकोण प्रबल हैं। कुछ वैज्ञानिक वैश्वीकरण को एक ऐसी प्रक्रिया के रूप में देखते हैं जो दुनिया की अखंडता और उसके विकास की गारंटी है, अन्य लोग वैश्वीकरण को "पश्चिमीकरण" की प्रक्रिया के रूप में देखते हैं, यानी यूरो-अमेरिकी संस्कृति की विशेषता वाले मूल्यों और मानदंडों का प्रसार।

वैश्वीकरण प्रक्रियाएँ शिक्षा सहित हमारे समाज में जीवन के लगभग सभी पहलुओं को प्रभावित करती हैं। इन स्थितियों में, ताजिकिस्तान की शिक्षा को नए कार्यों का सामना करना पड़ता है, जिन्हें पहली बार 2010-2015 के लिए ताजिकिस्तान गणराज्य की शिक्षा के विकास के लिए राज्य कार्यक्रम में रेखांकित किया गया था। , 2020 तक ताजिकिस्तान गणराज्य की शिक्षा के विकास के लिए राष्ट्रीय रणनीति में। और ताजिकिस्तान में शिक्षा क्षेत्र के विकास को परिभाषित करने वाले अन्य मौलिक दस्तावेजों में।

समीक्षक:

शरीफज़ोदा एफ., शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, ताजिकिस्तान की शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद, प्रोफेसर, एओटी, खुजंद के विज्ञान और नवाचार विभाग के प्रमुख;

नेग्मातोव एस.ई., शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, ताजिकिस्तान, खुजंद की शिक्षा अकादमी के विभाग के प्रमुख।

यह कार्य संपादक को 18 फरवरी 2014 को प्राप्त हुआ।

ग्रंथ सूची लिंक

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यूआरएल: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=33726 (पहुंच तिथि: 08/16/2019)। हम आपके ध्यान में प्रकाशन गृह "अकादमी ऑफ नेचुरल साइंसेज" द्वारा प्रकाशित पत्रिकाएँ लाते हैं।

"सभी के लिए शिक्षा" का सूत्र कोई कल्पना नहीं है, कोई विज्ञान कथा नहीं है, बल्कि किसी भी देश के लिए एक "स्पष्ट अनिवार्यता" है जो "ज्ञान समाज" की दिशा में आधुनिकीकरण का प्रयास करता है और अन्य लोगों और राज्यों के बीच एक सभ्य भविष्य सुनिश्चित करना चाहता है। ओएन स्मोलिन "सभी के लिए शिक्षा: दर्शन। अर्थव्यवस्था। नीति। विधान"

हाल के दशकों में शिक्षा के क्षेत्र में आमूल-चूल परिवर्तन हो रहे हैं और नई शिक्षा प्रणाली का निर्माण हो रहा है। यह व्यापक रूप से माना जाता है कि 20वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में, एक सूचना क्रांति हुई और एक नई प्रकार की सामाजिक संरचना का गठन हुआ - सूचना समाज, जिसने औद्योगिक समाज का स्थान ले लिया। यह सूचना और ज्ञान को सामाजिक और आर्थिक विकास में सबसे आगे लाता है।

ऐसे दृष्टिकोणों से वैश्विक शिक्षा में मुख्य रुझानों की पहचान की जा सकती है:
• ज्ञान तेजी से लाभ के स्रोत के रूप में कार्य कर रहा है। नए ज्ञान, कौशल, क्षमताओं को प्राप्त करना और उनके नवीकरण और विकास पर ध्यान केंद्रित करना आधुनिक उत्तर-औद्योगिक अर्थव्यवस्था में श्रमिकों की मूलभूत विशेषताएं बन रही हैं। श्रमिकों को अपने पूरे जीवन में कई बार अपना पेशा बदलने और अपने कौशल में लगातार सुधार करने के लिए मजबूर होना पड़ता है।
• सूचना और ज्ञान देश के रणनीतिक संसाधन हैं। वे बड़े पैमाने पर देश की संप्रभुता और राष्ट्रीय सुरक्षा का निर्धारण करते हैं।
• कई देशों के विकास में पिछड़ेपन को दूर करने में शिक्षा सबसे महत्वपूर्ण कारक बनती जा रही है। विकासशील देशों में सूचना और औद्योगिक विभाजन का ओवरलैप दोहरा प्रौद्योगिकी विभाजन पैदा करता है। यदि विकसित और विकासशील देशों के बीच संबंधों में यही स्थिति बनी रही, तो गंभीर बेकाबू विरोधाभास पैदा होंगे जो मानव समुदाय पर प्रतिकूल प्रभाव डालेंगे। विकासशील देशों में आधुनिक सूचना बुनियादी ढांचे के निर्माण के लिए आधुनिकता की आवश्यकता है तकनीकी प्रणालियाँ, ज्ञान, कौशल, योग्यताएँ।
• ज्ञान एक वस्तु बनता जा रहा है। जो व्यक्ति इस उत्पाद का उपभोग करता है, समग्र रूप से समाज और विशिष्ट उद्यमों को प्राप्त ज्ञान से लाभ होता है। शिक्षा के क्षेत्र में बाजार संबंध सरकारी वित्त पोषण की समस्याओं की पृष्ठभूमि में विकसित हो रहे हैं, जिसमें विकसित और विकासशील दोनों देशों में गिरावट आ रही है। अमेरिका में भी शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए वित्त पोषण में गिरावट आई है, जहां राष्ट्रीय रक्षा की तुलना में शिक्षा के लिए अधिक धन आवंटित किया जाता है। रूस में, कर्मियों के प्रशिक्षण के लिए बजट निधि को कम करने की समान प्रवृत्ति है।
• शिक्षा का एकीकरण. आधुनिक शिक्षा की मुख्य विशेषता उसकी वैश्विकता है। शिक्षा अत्यधिक विकसित देशों की राष्ट्रीय प्राथमिकताओं की श्रेणी से हटकर विश्व प्राथमिकताओं की श्रेणी की ओर बढ़ रही है।
• "शिक्षा" की अवधारणा का विस्तार हो रहा है। शिक्षा की पहचान केवल स्कूली और विश्वविद्यालयी शिक्षा से नहीं रह गयी है। आज, किसी गतिविधि की व्याख्या शैक्षिक के रूप में की जा सकती है यदि इसका उद्देश्य किसी व्यक्ति को नए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को स्थानांतरित करके उसके दृष्टिकोण और व्यवहार पैटर्न को बदलना है। उदाहरण के लिए, शैक्षिक कार्य उन उद्यमों द्वारा किए जाते हैं जिनमें कर्मियों के प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण में शामिल प्रभाग होते हैं। अनौपचारिक शिक्षा का उद्देश्य पारंपरिक शिक्षा प्रणाली की कमियों और विरोधाभासों की भरपाई करना है। यह अक्सर वहां लागू होता है जहां औपचारिक शिक्षा तत्काल शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने में विफल रहती है। "शिक्षा" की अवधारणा का यह परिवर्तन यूनेस्को की रिपोर्ट "लर्निंग टू बी" में भी दर्शाया गया है।
• कार्यात्मक प्रशिक्षण की अवधारणा से व्यक्तित्व विकास की अवधारणा में परिवर्तन हो रहा है। नई अवधारणा शिक्षा की एक व्यक्तिगत प्रकृति मानती है, जो प्रत्येक व्यक्ति की क्षमताओं को ध्यान में रखने और उसके आत्म-प्राप्ति और विकास को बढ़ावा देने की अनुमति देती है। शैक्षिक प्रक्रिया का उद्देश्य छात्रों में सीखने की क्षमता, आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि की क्षमता विकसित करना है।
• आजीवन शिक्षा की अवधारणा का विकास। हाल के दशकों में मानव गतिविधि के लगभग सभी क्षेत्रों में प्रौद्योगिकी और ज्ञान का अत्यंत तेजी से अद्यतनीकरण हुआ है। उद्योगपतियों और उद्यमियों के लिए स्कूल और विश्वविद्यालय की शिक्षा अक्सर अप्रासंगिक होती है। इस अवधारणा को व्यवहार में लाने की इच्छा ने समाज में वयस्क शिक्षा की समस्या को बढ़ा दिया है। वयस्क शिक्षा और आधुनिक दुनिया में इसकी भूमिका पर विचारों में आमूल-चूल परिवर्तन आया है। वयस्कों की निरंतर शिक्षा को अब पर्याप्त रूप से तैयार करने का मुख्य तरीका माना जाता है आधुनिक समाजशिक्षा प्रणालियाँ. हालाँकि, इस रास्ते पर कई अनुत्तरित प्रश्न हैं।

शिक्षा ने लंबे समय से "सेवा क्षेत्र" को छोड़ दिया है और आध्यात्मिक और भौतिक प्रजनन का "आधार का आधार" बन गया है, अर्थात। आर्थिक और सामाजिक विकास दोनों का आधार, और विज्ञान एक उत्पादक शक्ति और प्रबंधन की शक्ति का दर्जा प्राप्त करता है। इसीलिए शिक्षा और विज्ञान, 21वीं सदी की चुनौतियों को ध्यान में रखते हुए, 21वीं सदी में रूस की विकास रणनीति, इसके प्रणाली-निर्माण कारक और प्रणालीगत आधार की सर्वोच्च प्राथमिकता हैं, जिसके बाहर सभी आधुनिकीकरण और नवीन विकास की बात करते हैं। रूस लोकतंत्र में बदल गया है। (ए.आई. सुबेटो "21वीं सदी में रूस की विकास रणनीति में एक प्रणाली-निर्माण कारक के रूप में शिक्षा")।