Местообитания и модели на разпространение на животните. Тренировъчни задачи
Тип урок -комбинирани
Методи:частично търсеща, проблемна, репродуктивна, обяснителна и илюстративна.
Мишена:овладяване на способността за прилагане на биологични знания в практически дейности, използване на информация за съвременните постижения в областта на биологията; работа с биологични уреди, инструменти, справочници; провеждат наблюдения на биологични обекти;
Задачи:
Образователни: формиране на познавателна култура, овладяна в процеса на учебната дейност, и естетическа култура като способност за емоционално и ценностно отношение към обектите на живата природа.
Образователни:развитие на когнитивни мотиви, насочени към получаване на нови знания за дивата природа; когнитивни качества на човек, свързани с овладяването на основите на научните знания, овладяването на методите за изучаване на природата и развитието на интелектуални умения;
Образователни:ориентация в системата от морални норми и ценности: признаване на високата стойност на живота във всичките му проявления, здравето на собствените и другите хора; екологично съзнание; възпитаване на любов към природата;
Лична: разбиране за отговорност за качеството на придобитите знания; разбиране на стойността на адекватната оценка на собствените постижения и способности;
Когнитивна: способност за анализиране и оценка на въздействието на факторите на околната среда, рисковите фактори върху здравето, последствията от човешката дейност в екосистемите, въздействието на собствените действия върху живите организми и екосистеми; фокус върху непрекъснато развитие и саморазвитие; способността да работите с различни източници на информация, да я трансформирате от една форма в друга, да сравнявате и анализирате информация, да правите заключения, да подготвяте съобщения и презентации.
Регулаторни:способността да организира самостоятелно изпълнение на задачи, да оценява правилността на работата и да отразява дейността си.
Комуникативен:формирането на комуникативна компетентност в комуникацията и сътрудничеството с връстници, разбиране на характеристиките на половата социализация в юношеството, социално полезни, образователни и изследователски, творчески и други видове дейности.
Технологии: Опазване на здравето, проблемно, развиващо обучение, групови дейности
Видове дейности (съдържателни елементи, контрол)
Формиране у учениците на умения за дейност и способности за структуриране и систематизиране на изучаваното съдържание: колективна работа - изучаване на текст и илюстративен материал, съставяне на таблица „Систематични групи многоклетъчни организми“ с консултативна помощ на студентски експерти, последвано от самостоятелно -тест; изпълнение на двойка или група лабораторна работас консултативна помощ на учител с последваща взаимна проверка; самостоятелна работа върху изучавания материал.
Планирани резултати
Предмет
разбират значението на биологичните термини;
описват структурните характеристики и основните жизнени процеси на животни от различни систематични групи; сравняват структурните характеристики на протозоите и многоклетъчните животни;
разпознават органи и системи от органи на животни от различни систематични групи; сравняват и обясняват причините за приликите и разликите;
установява връзката между структурните характеристики на органите и функциите, които изпълняват;
дават примери за животни от различни систематични групи;
разграничава основните систематични групи протозои и многоклетъчни животни в рисунки, таблици и природни обекти;
характеризира посоките на еволюцията на животинския свят; предоставят доказателства за еволюцията на животинския свят;
Метасубект UUD
Когнитивни:
работят с различни източници на информация, анализират и оценяват информация, преобразуват я от една форма в друга;
изготвят тезиси, различни видове планове (прости, сложни и др.), структурират учебен материал, дават дефиниции на понятия;
извършват наблюдения, извършват елементарни експерименти и обясняват получените резултати;
сравняват и класифицират, като самостоятелно избират критерии за посочените логически операции;
изграждат логически разсъждения, включително установяване на причинно-следствени връзки;
създават схематични модели, подчертаващи съществените характеристики на обектите;
идентифицират възможни източници на необходима информация, търсят информация, анализират и оценяват нейната надеждност;
Регулаторни:
организирайте и планирайте учебните си дейности - определяйте целта на работата, последователността от действия, поставяйте задачи, прогнозирайте резултатите от работата;
самостоятелно предлага варианти за решаване на поставените задачи, предвижда крайните резултати от работата, избира средства за постигане на целта;
работете по план, сравнявайте действията си с целта и, ако е необходимо, сами коригирайте грешките;
овладяват основите на самоконтрола и самооценката за вземане на решения и извършване на информиран избор в образователни, познавателни и образователно-практически дейности;
Комуникативен:
слушат и участват в диалог, участват в колективно обсъждане на проблеми;
интегриране и изграждане на продуктивни взаимодействия с връстници и възрастни;
адекватно използва вербални средства за обсъждане и аргументиране на своята позиция, сравнява различни гледни точки, аргументира своята гледна точка, защитава своята позиция.
Персонален UUD
Формиране и развитие на познавателен интерес към изучаването на биологията и историята на развитието на знанията за природата
Техники:анализ, синтез, извод, превод на информация от един вид в друг, обобщение.
Основни понятия
Причини за неравномерното разпределение на животните на планетата, понятието „миграция“, видове миграции
По време на часовете
Актуализиране на знанията (концентрация при изучаване на нов материал)
Въпрос 1. Каква може да е причината за промяната в зоната на диапазона?
Причината за намаляването на площта на местообитанието може да бъде изчезването на благоприятни условия на околната среда или наличието на пречки, които са непреодолими за разпространението на вида. Причината за увеличаването на площта на ареала е, че някои индивиди напускат ареала, неспособни да издържат на конкуренцията за жилища, подслон и храна. Ако намерят други благоприятни условия за размножаване и развитие извън него, те се заселват там и така ареалът на вида им се разширява.
Въпрос 2. Какви са причините за образуването на прекъснати местообитания?
Прекъснатите местообитания възникват в резултат на разделянето на непрекъснато местообитание на две или повече изолирани зони, например поради образуването на някаква бариера в местообитанието (територия или акватория с неблагоприятни условия за живота на даден вид) или преодоляването му в процеса на експанзия - заселвания и формиране извън границите му на нова колония от този вид.
Въпрос 3. Какво определя размера на диапазона?
Размерът на ареала зависи от способността на вида да се адаптира към неблагоприятни условия на живот, да преодолява препятствията и да се конкурира с други видове за храна, светлина, топлина, места за размножаване и развитие.
Въпрос 4. Какви причини влияят върху гъстотата на животните в района?
Гъстотата на заселване на животните в района се влияе от: наличието на благоприятни условия за интензивно размножаване и максимално оцеляване, вътрешновидовите изисквания към размера на индивидуалната територия на всеки индивид и миграционните процеси.
Въпрос 5. Какви условия на съществуване са необходими за живота на животните
За живота на животните хранителните ресурси са необходими преди всичко, тъй като в естествените общности те не са производители, способни да произвеждат първични органични вещества от неорганични. Всичко останало зависи от индивидуалните особености на структурата и начина на живот на животните от дадена систематична група.
Учене на нов материал(разказ на учителя с елементи на разговор)
Миграции на животни: примери, причини, видове. Защо животните мигрират?
Причините за миграцията са промените в условията на живот на животните. Примери за това са миграцията на птици, скакалци до места, където има достатъчно храна и др.
Знаете ли защо се случва миграцията на животните?
7 клас учи за това в часовете по биология. И дори тогава, докато се запознават с тайните на биологичната наука, детското съзнание започва да свиква да разбира един ежедневен факт: хората мигрират, животните мигрират. И ако се вгледате внимателно, причините са еднакви за всички. Миграция на животни (лат. migratio) е редовно движение на група животни с промяна на основното местообитание по определен маршрут. Такива явления са най-чести при птиците (всички наблюдаваме миграцията на щъркели, гъски, патици, скорци и други птици през есента) и рибите. Движенията на животните са изследвани по-малко. Това се дължи на факта, че те водят предимно таен начин на живот, често е невъзможно да бъдат проследени
Миграциите имат подчертан адаптивен характер, тази особеност се наблюдава най-често при представителите на животинския свят различни видовеи е възникнал в процеса на еволюцията.
Сезонните миграции са по-характерни за птиците, обитатели на умерените ширини. Те са характерни и за някои бозайници: те променят местообитанието на гну, Северен елен, някои разновидности прилепи, риби (есетра, европейска змиорка), влечуги (морска костенурка), ракообразни (омари), насекоми (пеперуда монарх).
Защо животните мигрират?
Най-важната причина за движението на животните е промяната в условията на живот, най-често към по-лошо. Например с настъпването на зимата северните елени се преместват от тундрата в горската тундра поради липсата на храна и трудността да се получи в заснежени райони. А сезонни миграциимикроскопични животни в плитки води от дълбоки частиезерата са свързани с промените в температурата на водата. Също толкова важна мотивация е размножаването, когато животното има нужда от друго заобикаляща средаза размножаване. Друга причина за миграцията е свързана с природните бедствия. Ще се опитаме да разгледаме всяка от причините в тази статия, като използваме пример.
Видове миграция на животни
Условно могат да се разграничат два вида миграция: активна и пасивна.. В активната миграция на животните се разграничават няколко подвида: движенията са сезонни (ежедневни), периодични (хоризонтални и вертикални) и свързани с възрастта. Нека се опитаме да разберем какво представлява всеки сорт. И така, сезонна (дневна) миграция на животни. Примери за такива движения се виждат най-добре при риби и птици. Днес науката познава около 8500 вида птици, повечето от които са заседнал образживот, въпреки че са обект на миграция в рамките на местообитанието си по време на гнездене.
Сезонните движения на птиците за зимуване са по-характерни за жителите на Арктикаи умерени ширини: с наближаването на зимата птиците мигрират към по-меки, топъл климат. Интересен факт: как повече птица, колкото по-дълги разстояния изминава,Освен това най-малките мигриращи птици могат да останат във въздуха непрекъснато до 90 часа, покривайки маршрут до 4000 км.
Рибите мигрират вертикално: по време на дъжд те са практически на повърхността, в топлина или зима те са склонни към дълбините на резервоарите. Но само две риби променят обичайното си местообитание - сьомгата и европейската змиорка. Изненадващо, но вярно: промяната на резервоарите със солена и прясна вода се случва при тези риби два пъти в живота - по време на раждането и по време на размножителния период, но това се отнася само за женските, които умират след снасяне на яйца.
Интересното е, че по време на хвърляне на хайвера на сьомгата, кафявите мечки също мигрират, напускайки горите, заселвайки се на реки, гъмжащи от сьомга. По този начин се оказва, че те следват хранителния си запас. Както беше отбелязано по-рано, периодичните миграции на животни могат да бъдат разделени на два подтипа: хоризонтални и вертикални. Нека разгледаме тези явления по-подробно.
Хоризонталните миграции на животните са свързани с движението на индивиди в търсене на храна. Например сивият кит се движи от Северен океандо Атлантическия океан (субтропична, тропическа част), където по това време има много планктон - основната храна на кита.
Вертикалните миграции са характерни за високопланинските животни, които през зимата се спускат в горския пояс, а през лятото, когато снегът се стопи и тревите в низините изгорят, се издигат обратно в планината
Съществува и такова нещо като възрастова миграция на животните.. Такива движения се разкриват по-добре с помощта на пример. големи хищници. По този начин тигърът в основата си е самотно животно със собствена огромна територия, която напуска само в периода на блъскане. Веднъж родени, тигърчетата живеят с женската до достигане на полова зрялост (обикновено 3-4 години), след което мъжките се разделят и напускат семейството в търсене на собствена територия.
Причини и примери за миграция
Вече говорихме за това какво причинява такова явление като миграцията на животните. По-долу ще разгледаме примери за конкретни представители. Нека започнем нашето запознаване с рибите, тъй като само два от техните видове са обект на движение. Те включват сьомга и европейска змиорка. Има и няколко други вида животни, които мигрират, но ще говорим за тях по-късно. Така че защо рибите мигрират? Каква е причината за това? Промяна на местообитанието на рибата
анадромна риба -вид, който живее в определено местообитание, но коренно го променя по време на размножаването. С какво е свързано това? Сьомгата (лат. Salmo salar) се ражда в прясна вода, след което бързо се придвижва с речни потоци към морето-океан, където живее 5-7 години, докато чака пубертета. И сега настъпи дългоочакваният момент - индивидите са пораснали и са готови да оставят потомство. Само тук е проблемът - солена водахаресват го, но бебетата отказват да се раждат в него. Рибата „помни“, че е родена в прясна вода, което означава, че трябва да промени солените морета и океани в реки и още по-добре в планински. Има най-благоприятни условия за размножаване. Но не всички родители ще постигнат желаната цел - тук седи хищник, който ловко хваща риба от планински поток, разпорява корема и яде само яйцата. само кафява мечка, което е обвързано с миграцията на животните - източник на храна.
Европейската змиорка (лат. Anguilla anguilla) е точно обратното на сьомгата. Змиорката се ражда в солена вода Саргасово море, това се случва на дълбочина до 400 м. Женската ражда около половин милион яйца, които се развиват в ларва, подобна на лист от върба. Ларвите, поради радикалната си разлика от родителите, получиха отделно име - лептоцефал. Използвайки примера на тези риби, можем да разгледаме подробно вида на пасивната миграция: ларвите изплуват на повърхността, те се вдигат от Гълфстрийм и така в продължение на три години се движат в топла вода до европейския бряг. част от Евразия. По това време лептоцефалът придобива очертанията на змиорка, само по-малка - около 6 см. В този момент змиорката се придвижва към устията на реките, издигайки се нагоре по течението, рибата се превръща в възрастен. Така минават 9 или може би 12 години (не повече), змиорките стават полово зрели и рязко се появяват половите разлики в цвета. Време е за хвърляне на хайвера си - обратно в океана.
Миграции на бозайници
Сивият кит (от латински Eschrichtius robustus) живее в Северния ледовит океан, но, парадоксално, женските и мъжките започват да се движат на юг по крайбрежието от октомври. До декември-януари двойките достигат Калифорнийския залив, където топли водизапочват чифтосване и раждане, след което мъжките се връщат на север, а бременните женски и индивидите с малки се връщат у дома едва през март-април. Бременността при китовете продължава около година, така че те или зачеват, или раждат ново потомство в топли води. Това е много важно за младите животни - през първите 2-3 седмици от живота бебетата в топли води получават слой мазнина, което им позволява да се върнат в суровия Северен ледовит океан.
Използвайки примера на лоса, можем да обясним концепцията за миграционните пътища на животните. Лосът, по-известен като лос (от латинското Alces alces), е често срещан в горската зона на Северното полукълбо. Веднага щом се появи първият сняг, реките се покриват с лед, лосовете започват да се преместват в южните райони, където тревата остава и водните тела не замръзват. Интересно е, че мигриращи от октомври до януари, лосовете следват добре утъпкана пътека: първо следват женските с млади животни, последвани от мъжките. На връщане животните се връщат по същия начин, само сега мъжките вървят напред, изчиствайки пътя от обрасла зеленина. С наближаването на местообитанието групите се разпръскват - единични женски в една посока, женски с малки в друга, мъжки в трета. Тигри (лат. Panthera tigris), най-много основни представителикотките водят самотен начин на живот: женската се нуждае от до 50 km² лична територия, а мъжът изисква до 100 km². Срещата се случва по време на размножителния период, най-често женската сама привлича мъжкия, оставяйки различни белези. След като забремени тигрицата, мъжкият се връща на територията си или в търсене на следващата женска. Тук виждаме пример за миграция на животни в техните местообитания, но в нарушение на териториалните граници. Новото потомство живее с майката, докато „децата“ се научат да ловуват, което отнема доста време. Така малките остават с тигрицата до пубертета, след което вече порасналите индивиди отиват да завоюват нови територии. Описаната по-горе европейска змиорка може да се добави към примерите за възрастова миграция.
Масовите миграции на животни са характерни за много видове, но движението на прилепите е неописуемо зрелище. Като цяло прилепите са склонни към заседнал начин на живот, но ако животните живеят в умерен пояс, тогава те са принудени да отидат на юг за зимата. Ако температурата на въздуха през зимата остане в рамките на 0 ºС, тогава прилепитеможе да презимува в таваните на сградите. По това време мишките изпадат в зимен сън. По време на принудителната миграция прилепите се ръководят от инстинкти и се движат по маршрути, използвани от поколение на поколение. -
Да си припомним вертикалната миграция и да обърнем внимание на обитателите на планините. В планините, на надморска височина от хиляди метри, има изключително разнообразие от животни: чинчили, Снежни леопарди, пуми, кози, овни, якове, хвойнов клюн, белоух фазан, кеа. Всички жители на планините се характеризират с гъста коса и оперение, което предпазва животните от хипотермия. Някои животни спят зимен сън в дупки през зимата, а птиците правят гнезда в скални пукнатини и се греят на групи. Но представители на копитни животни се спускат до подножието на скалите в търсене на храна, последвани от хищници, преследващи плячката си. Интересен факт: планинските кози и овце могат да мигрират по скалите, без да стъпват по планински пътеки. И всички благодаря специална структуракопита: меките възглавнички бързо се възстановяват, копитата имат способността да се движат широко, което е важно при движение по скалист терен.
Причини за промяна на местообитанията на птиците
Прелетни птицисе наблюдава както в северното, така и в южното полукълбо. Колкото по-рязко се променя климатът, толкова по-изразени са полетите. Така познатите ни врани и гълъби стават мигриращи, ако живеят северните районикъдето са суровите снежни зимилишава птиците от възможността да получат храна. Жителите на южната част на Европа водят заседнал начин на живот поради липсата на резки температурни промени. Интересно е поведението на птиците в Африка: тук можете едновременно да наблюдавате движения както от север на юг, така и от юг на север. Причината за подобни миграции се крие в предпочитанието към влажен или сух климат. Птиците могат да правят доста дълги полети. Например местообитанието на белия щъркел (лат. Ciconia ciconia) е в Европа, а птицата зимува в Африка, изминавайки разстояние от 10-15 хиляди км два пъти годишно. Но най-уникалната сред прелетните птици е полярната рибарка (лат. Sterna paradisaea). Рибарката гнезди в тундрата и отглежда пилетата си тук. С настъпването на есента мигрира към южното полукълбо и се връща обратно през пролетта. Така два пъти годишно тази птица изминава до 17 хиляди км. Интересното е, че през пролетта и есента рибарката лети по различни маршрути.
Движение на влечуги
Нека да разгледаме примера с морската костенурка (лат. Cheloniidae), каква е причината за масовите миграции на животните. Морските костенурки се размножават само на определени места. Така атлантическата ридли (лат. Lepidochelys kempii) се размножава на един остров в Мексико, където през 1947 г. учените регистрират приблизително 42 хиляди женски, които плават, за да снасят яйца. Благодарение на маслиновата морска костенурка (лат. Lepidochelys olivacea) в науката се появи терминът "аррибида". Феноменът е, че хиляди маслинови ридлии се събират за един ден, за да се чифтосват, след което, след като изберат остров, женските снасят милиони яйца почти едновременно.
Защо мигрират ракообразните?
Омарът (лат. Achelata) също се движи в определено време. Науката все още не обяснява причините за миграцията на животни от този вид. През есента омарите се събират в колона от хиляди индивиди и правят форсиран марш от остров Бимини до Гранд Бахама Банк. Засега има само едно условно обяснение за това поведение: през есента дневните часове започват да се съкращават, което принуждава омарите да променят местообитанието си. Омарът (лат. Panulirus argus) също се счита за номадски представител на ракообразните. В началото на зимата се премества в по-дълбоки води. Учените отдавна смятат, че причината за движението на омара е размножаването, но по-късно беше установено, че снасянето на яйца се случва много по-късно от миграцията, само след няколко месеца. Учените посочват различни причини за промяната в местообитанието на омарите. Някои, например, смятат, че миграцията на тези ракообразни е реликва ледена епоха, когато през зимата са сменяли студените води с по-топли дълбоки. Миграцията на омарите е наистина невероятна гледка! Няколкостотин индивида се движат в колони един след друг. Най-интересното е, че омарите поддържат постоянен контакт помежду си. И така, този, който е отзад, държи антените си върху черупката на този, който е отпред.
Примери за миграции на насекоми
Пеперуда монарх(лат. Danaus plexippus) - най-известният жител Северна Америка. В периоди на миграция на животните се забелязва на територията на Украйна, Русия, Азорските острови, Северна Африка. В Мексико, щат Мичоакан дори има убежище за пеперуди монарх. По въпроса за миграцията това насекомо също се отличава: данаидът е един от малкото представители на своя клас, способни да пресичат Атлантически океан. Още през август монарсите започват да мигрират към южните територии.
Продължителността на живота на тази пеперуда е около два месеца, така че миграцията на животните се случва през поколенията. Диабазата е репродуктивната фаза, в която навлиза данаидът, роден в края на лятото, което позволява на пеперудата да живее още около 7 месеца и да достигне мястото на зимуване. Пеперудата монарх има удивителен „слънчев сензор“, който позволява на третото и четвъртото поколение да се върнат в местата за зимуване на своите предци. Интересното е, че най-благоприятният климат за тези пеперуди е бил на Бермудите, където са останали някои насекоми през цялата година.
Мигрирайте и европейски видове . бодили,например те зимуват и се размножават в Северна Африка, а потомството им се придвижва на север и отглежда лятното поколение там, след което отлита обратно в Африка.
През пролетта историята се повтаря. Интересното е, че бодилите летят на групи и могат да изминат разстояние от 500 км за един ден. Общо по време на миграция те могат да прелетят до 5000 км! А скоростта на полета им е доста висока – тя е 25-30 км/ч. Някои пеперуди не мигрират постоянно, а само в зависимост от условията. Те включват уртикария, лястовица, траур, зеле, адмирал. Всички тези видове живеят в Северна и Централна Европа, но могат да се преместят на юг при неблагоприятни обстоятелства. Но олеандровият ястребов молец например мигрира ежегодно от Турция и Северна Африка към Източна и Централна Европа. Тези пеперуди се размножават там, но, за съжаление, през зимата повечето оттяхното потомство умира. През пролетта следващото поколение мигрира от юг.
заключения
Така че разбрахме малко защо животните мигрират. Наистина причините са различни, но бих искал да отбележа двете най-често срещани. Всички помним историята на Маугли, особено момента, когато в джунглата започна период на суша. Всички животни бяха привлечени към единствената река, където трябваше да се спазва равенството: всички са равни, ловът е табу. Такава миграция се случва, като правило, в рамките на местообитанието, когато животните (обикновено обитатели на степи, полупустини, пустини) мигрират в търсене на храна и вода от място на място по време на суша, най-често това са представители на копитни животни. Движението на стадата и стадата обаче включва и движението на някои хищници (хиени, лешояди), които трябва да бъдат близо до запасите от храна.
Така храната и водата принуждават миграцията големи групиняколко вида животни.
Важна причина е размножаването. Активна миграция на животни по-специално през размножителния период морски костенурки, е впечатляващ и завладяващ.
Движи се много животински видове: някои в рамките на своето местообитание, други пътуват хиляди километри, за да достигнат благоприятен климат; други радикално променят местообитанието си (спомнете си есетрата и европейската змиорка). Да, миграциите на различните животни имат различен характер, различни причини, но всички те имат едно общо нещо - жаждата за живот.
миграцияЖИВОТНИ
Интересно! Документален филм 1 "Зовът на дивата природа" големи миграции
Миграции на птици (разказано от орнитолога Сергей Харитонов)
миграцияптици - наблюдениеотпространство
Миграция на нерка по река Адамс
Масовата миграция на сардини привлича хищници и гмуркачи (новини)
Ресурси
Биология. Животни. Учебник за 7 клас за общообразователна подготовка. институции / В. В. Латюшин, В. А. Шапкин.
Активни формиИметоди на обучение по биология: Животни. Kp. за учителя: От трудов опит, -М.:, Образование. Молис С. С.. Молис С. А
Работна програмапо биология 7 клас на В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дропа).
В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 клас. Работна тетрадка към учебника на В.В. Латюшина, В.А. Шапкина „Биология. Животни. 7 клас“. - М.: Дропла.
Захарова Н. Ю. Контрол и тестова работапо биология: към учебника на В. В. Латюшин и В. А. Шапкин „Биология. Животни. 7 клас” / Н. Ю. Захарова. 2-ро изд. - М .: Издателство "Изпит"
Хостинг на презентации
06.01.2015 5609 0Цели на урока:Да развият знанията на учениците за местообитанията и миграциите; въведе моделите на разпространение на животните в техните местообитания, причинени от промени в местообитанията и промени в условията на околната среда; показват, че разположението на животните е адаптивно по природа и е резултат от еволюцията.
Оборудване:Географска карта на Европа и Азия.
Отговори на въпросите:
-Какво е дивергенция?
-Какво е еволюция?
-Какви доказателства за еволюцията знаете?
-Какво е значението на наследствеността и изменчивостта?
-Какво е естествен подбор?
-Какво е рудиментарен орган? Дай примери.
-Кои органи се наричат хомоложни? Дай примери.
-Какво е атавизъм?
-Какво изучава науката палеонтология?
1.Разказ на учителя.
В природата всеки вид животно обитава определена територия, която отговаря на нуждите на този вид. Местообитанието на вида, районът, в който видът може да живее поради наличието на подходящи за него условия, се нарича ареал. В рамките на местообитанието може да има голямо разнообразие от препятствия: реки, планини, пустини и др. Всички тези пречки могат да попречат на свободното кръстосване между групи от индивиди от един и същи вид. Такива относително изолирани групи от индивиди от един и същи вид обикновено се наричат популации.
Местообитанията могат да бъдат:
Твърди.В рамките на непрекъснатия си ареал, видът се среща във всички подходящи местообитания. Пример за непрекъснато местообитание би било разпространението полярна мечкаотвъд Полярния кръг, качулата врана в Евразия, полярната сова, живороден гущер, обикновената усойница и др.
Скъсан, т.е. разделени на две или повече изолирани зони. Например, черният плъх продължава да живее Далеч на изтоки в европейската част на Русия, обикновен рис, дива коза, дагестанска полевка, синя сврака. Нарушените местообитания могат да възникнат поради смъртта на животни в междинни територии или при промяна на местообитанията, както и поради човешка намеса. В допълнение, прекъснат ареал може да възникне, когато даден вид преодолее изолиращи бариери по време на период на масово изобилие или в момента на временно изчезване на бариерите и формирането на нова популация на ново място.
Реликт (от лат. "реликтум" - остатък) - остатъчно местообитание с малка площ на древен, някога по-разпространен вид. Реликтов вид или реликт е организъм, който не се е променил морфологично в сравнение с минали геоложки епохи и е оцелял в малък брой до наши дни след изчезването на повечето сродни видове. В Русия това е местообитанието на ондатра, европейски бобър и сайга. На територията на Русия наличието на реликтни местообитания е свързано с периоди на заледяване. Ако реликтен вид се среща само на дадена територия и никъде другаде по света, този вид се наричаендемиченилиендемичен.Ендемични за езерото Байкал са байкалският пръстенен тюлен и рибата голомянка. Розовата чайка е ендемична за Якутия.
Местообитанията могат да варират по размер. Има видове, които заемат изключително малка територия, като голомянка и каспийски тюлен, и има видове, чийто ареал може да бъде много голям. Такива видове се наричаткосмополитен вид.Пример за космополитен вид са домашното врабче, земният червей, обикновената лисица, невестулката и сивият плъх.
Разпределението на животните в ареала може да бъде равномерно, което е много рядко поради неравномерните условия на живот. Но най-често в центъра на ареала или в част от него популацията е по-гъста, а по-близо до границата на ареала броят на животните е много по-нисък.
Границите на местообитанията могат да бъдат постоянни или да се променят с времето. Разширяването на границите се наблюдава при рязко увеличаване на броя на видовете. Животните стават тесни на територията, която заемат, възниква ожесточена конкуренция и те са принудени да търсят нови местообитания извън границите на тази зона. Ако успеят да преодолеят границите на ареала си и да намерят подходящи територии за живот, ареалът на вида се разширява. Също така разширяването на границите на ареала може да се случи с изчезването на непреодолими бариери - пресъхване на реки, блата, появата на нови резервоари и др.
Намаляване на границите на ареала може да настъпи, когато изчезнат благоприятните условия на околната среда: изсъхване на резервоари, разширяване на пустини. Хората често играят роля в упадъка на естествените местообитания. Той изгражда язовири, предотвратявайки преминаването на риба в хвърлящи хайвера си реки и наводнявайки огромни площи, отнемайки природни зониза изграждане на градове, строи пътища и нефтопроводи, които са изкуствени бариери за движението на животни.
2.Самостоятелна работа на учениците с учебник върху статията „Модели на разположение на животните“, §52 (стр. 263-264).
-Какво е следствието от разнородността на местообитанията?
-В какви случаи могат да се наблюдават явления на разширяване или свиване на обхвата?
-Каква е ролята на хората в промяната на границите на местообитанията?
-Формулирайте основните модели на разпространение на животните в тяхното местообитание.
3.Разказ на учителя.
Някои животни се характеризират с движение от едно местообитание в друго. Това може да се дължи на промени в местообитанията или на преминаване на цикъл на развитие.
Редовните движения на животните между различни местообитания, пространствено отдалечени едно от друго, се наричат миграции.
Миграциите се извършват по относително постоянни пътища, за разлика от миграциите. Номади в търсене на благоприятни фуражни базихарактерни за много птици: кръстоносци, лешникотрошачки, восъчни крила.
Причините за миграцията са промените във външните абиотични или хранителни условия или вътрешнопопулационната структура. Има няколко вида миграции.
Активната миграция е самостоятелно движение на животните.
Пасивна миграция - движение с помощта на субстрат. Например перконогите се движат с помощта на ледени късове.
Периодичните (редовни, сезонни) миграции се случват ежегодно през определен сезон. Такива миграции са типични за прелетните птици, морски тюлени, Северен елен.
Непериодичните (нередовни) не се срещат всяка година. Може да бъде причинено от липса на храна (леминги, катерици), природни бедствия.
4.Самостоятелна работа на учениците с учебник върху статията „Миграции” §52, (стр. 264-266).
ОТНОСНОПопълнете таблицата:
|
Тип миграция |
Описание и характеристики |
Примери |
-Какво обяснява особеностите на видовия състав на животните в изолирани райони?
-Какво е зоогеографски регион? Какви зоогеографски области се разграничават на земното кълбо?
§ 52, отговорете на въпросите.
Задачи от ниво А
Изберете един верен отговор от предложените четири
A1. Палеонтологията е наука, която изучава
2) древни организми от минали геоложки епохи въз основа на фосилни останки
A2. Чрез сравняване на животни от различни геоложки епохи се установи, че с течение на времето животинският свят
1) се промени леко
A3. Изучаване ембрионално развитиепредставители на различни групи гръбначни животни направиха възможно установяването
4) сходство на ембрионите различни групиживотни
A4. Общият структурен план на гръбначните животни показва
1) за произхода на съвременните хордови от примитивни предшествени организми
A5. Проявата на характеристиките на предците в съвременните индивиди се нарича
2) атавизъм
A6. Появата на идентични промени в редица сродни животни под влияние на идентични условия на живот C. Дарвин
1) несигурна променливост
A7. Чарлз Дарвин нарича появата на различни промени в редица сродни животни под влияние на подобни условия
3) естествен подбор
A9. Дивергенцията, според Чарлз Дарвин, е процес
1) разминаване на знаците
A10. Разнообразието от видове се формира от
1) дивергенция и насочено действие на естествения подбор
A11. Районът е
2) строго определена териториязаета от всеки вид
A12. Местообитанията могат да бъдат
1) непрекъснат, периодичен, реликт
A13. Наричат се редовни движения на животни, свързани с промени в местообитанията и причинени от промени в условията на живот
1) миграция
Задачи от ниво B
Изберете три верни отговора от шест дадени
В 1. Съществуването на еволюция на животните е доказано от следните науки:
2) палеонтология
3) сравнителна анатомия
6) ембриология
НА 2. При гръбначните животни има хомоложни органи
2) крила на прилеп
3) китови плавници
5) маймунски ръце
НА 3. Изберете причините за еволюцията, довели до сегашното разнообразие от гръбначни видове
1) наследствена променливост
4) борба за съществуване
5) естествен подбор
НА 4. Установете съответствие между животните и видовете им миграции
ЖИВОТНИ
А) гренландски тюлен
Б) леминг
Б) обикновена катерица
Г) кръстоносец-смърч
Д) обикновена восъка
ТИП МИГРАЦИЯ
1) непериодични
2) периодични
НА 6. Установете съответствие между примери за променливост и нейните основни форми
ПРИМЕРИ ЗА ИЗМЕНЛИВОСТ
А) промяна в плътността на заешката козина при ниски температури
Б) увеличаване на производството на яйца при пилетата
Б) роден с къси крака
Г) забавяне на растежа на диви и домашни животни
Г) липса на пигмент в перата на птиците
ФОРМИ НА ИЗМЕНЕНИЕ
1) сигурен
2) несигурен
НА 8. Подредете групите гръбначни животни, които имат различни начинивъзпроизвеждане, за да се опрости системата за възпроизвеждане
Смесена маса. Типове местообитания. Характеристики Примери Типове местообитания 1. Нарушени Характеризира се с разпространението на вида във всички подходящи за него местообитания. - Hatteria, живееща на най-близките острови на Нова Зеландия 2. Реликт = прекъснат Възниква в резултат на разделянето на непрекъснато местообитание на две или повече изолирани области. - Бяла мечка в Арктическия кръг - Обикновена лисица на територията на Руската федерация 3. Твърди видове, запазени от минали геоложки епохи, живеят на малки площи. -Черен плъх в европейската част на Русия и Далечния изток
Упражнение. С помощта на текста от учебника (страница) коригирайте колоните на таблицата и ги попълнете правилно. Отговорете на поставените въпроси.
Отговор на задачата. Местообитанието е строго определена територия, заета от даден вид в естествени условия. Ендемитите са относително малки групи животни, които живеят в определени, често малки райони и не се срещат никъде другаде. Пример за ендемичен вид: розовата чайка. Космополитите са организми, които са широко разпространени голяма територия. Пример за космополитни видове: врабчоподобни
Смесена маса. Типове местообитания. Типове местообитания Характеристики Примери 1. Продължителен Характеризира се с разпространението на вида във всички подходящи за него местообитания. - Бяла мечка в Арктическия кръг - Обикновена лисица на територията на Руската федерация 2. Счупен = прекъснат Възниква в резултат на разделянето на непрекъснато местообитание на две или повече изолирани зони. -Черен плъх в европейската част на Русия и Далечния изток 3. Реликтни видове, запазени от минали геоложки епохи, живеят на малки площи. Хатерия, живееща на най-близките острови на Нова Зеландия
Непълна таблица. Видове миграции. Видове миграция Характеристики Примери 1. Възраст Търсене на условията за съществуване, необходими за индивид на определена възраст ципести 2. Периодични = сезонни Много разнообразни и свързани с движението на животни в рамките на ареала Далечния изток сьомга 3. Непериодичен = нередовен Придружен от изселване на индивиди от вида от ареала далеч отвъд неговите граници. Пеперуди, водни кончета, правокрили
Зоогеографски области (265 стр. 195) Зоогеографските области са……………………………………………………………. Зоогеографските области са……………………………………. Видове зоогеографски области: Видове зоогеографски области:
Раздели: Биология
Цел: овладяване на комплекс от знания, умения и способности по темата.
Образователни цели: учениците познават понятията: местообитание, миграция, ендемит, космополит, реликт, учениците могат да дават примери за видове ендемити, космополити, реликти, различни видове миграции (възрастови, периодични, непериодични), рисуват нагоре и гласови диаграми (типове местообитания, видове миграция) .
Задачи за развитие:
- идентифицират причините за миграциите, промените в ареалите на видовете,
- човешкото влияние върху разпространението на животинските видове,
- оценка на аклиматизацията на животните,
- развитие на междухемисферни взаимодействия.
Образователни задачи:
- уважение към живата природа,
- развиване на отговорно отношение към животните.
Тип урок: комбиниран (урок за усвояване на нови знания)
План на урока:
- Организационен момент – 1 мин.
- Проверка на домашни – 11 мин.
- Актуализиране на нови знания – 2 мин
- Учене на нов материал – 15 мин.
- Домашна работа – 3 мин.
- Затвърдяване на нов материал – 7 мин.
- Обобщение на урока – 1 мин.
Материали за учениците за урока.
Задачи за самостоятелна работа:
1. Стартирайте теста. Изберете правилните твърдения (задача за проверка на знанията на обучаемите по визуално ляво полукълбо).
Опция 1.
- Изследването на древни изчезнали организми се нарича палеонтология.
- Ембриологията се занимава с идентифициране на прилики и разлики в структурата на животните.
- Сходството в структурата на ембрионите на гръбначните животни показва техния общ произход.
- Чарлз Дарвин се смята за основател на съвременната еволюционна теория.
- Всички полезни промени в организмите задължително се предават по наследство.
- Оцеляването и плодовитостта на животните не зависи от условията на околната среда.
- Бяла козинаБелият заек винаги го маскира от хищници.
- Броят на хищниците зависи от броя на тревопасните.
- Разликите в размера на кученцата от едно котило се определят от променливостта на организмите и условията, в които са израснали.
- В борбата за съществуване оцеляват най-адаптираните към околната среда видове.
(верни отговори: 1, 3, 4, 8, 9, 10)
Вариант 2.
Изберете правилните твърдения.
- Развитието на втория кръг на кръвообращението е свързано с появата на гръбначните животни на сушата.
- През храносмилателната системаза първи път се появява при кръгли червеи.
- Всички ларви на земноводните дишат атмосферен въздух.
- Четирикамерното сърце позволява кръвта да се разделя на венозна и артериална.
- Топлокръвните животни са по-често срещани на земята от студенокръвните.
- Вътрешното оплождане не дава никакво предимство на животните.
- Лобоперите риби изиграха значителна роля за появата на сухоземните гръбначни животни.
- Съвременните птици и бозайници произлизат от древните земноводни.
- Чрез дивергенцията и насоченото действие на естествения отбор се формира разнообразие от видове.
- Всички видове галапагоски чинки произлизат от общ прародител.
(верни отговори: 1, 2, 4, 5, 7, 9, 10).
2. Съответствие между понятието и термина (дясна хемисферна кинестетика).
Установете съответствие между термини и понятия.
(правилен отговор: A-3, B-2, C-1, D-5, D-4).
3. Съответствие между концепция и пример (кинестетика на лявото полукълбо)
Съвпада.
(правилен отговор: 1 – A, B, D, F; 2- C, G, 3 – E)
4. „Тест за корекция“ Колко термина можете да намерите сред тази поредица от букви? Запишете ги в тетрадката си и дефинирайте всеки термин. (визуален десен мозък)
Опция 1
Сбцпрофжд еволюцияпървошзуе палеонтология oovtm рудимент vrtskuyubys атавизъмоойлшгкттьофйпкрмоджвшшвйопгн уюсашк хомоложен орган.
Вариант 2.
Archiopterвидообразуване rraovn ceukt естествен подборабятчисвеуйхаб наследственосттпървоганс юбимтор променливостариоцемнвт ембрионарпол
5. Задачи за проверка на знанията с устен отговор.
Работа върху фланелография. (на картите са написани понятия и определения, от задната страна са залепени ленти от кадифена хартия, картите са „залепени“ върху опъната фланела )
Установете съответствие между понятия и дефиниции (кинестетика на дясното полукълбо).
"Намери излишното"
Групи от понятия са написани на дъската. Намерете нечетния и обяснете избора си.
- Китова перка, ръка на шимпанзе, крило на киви, крило на прилеп.
- Естествен подбор, наследственост, изменчивост, палеонтология.
- майски бръмбар, сива крастава жаба, Синият кит, риба.
- Патица, норка, каракуда, гмуркащ бръмбар.
- Лошо зрение, вкопани крайници, лек скелет, лошо зрение.
„Извличане на цялата информация от предложения обект.“
Дават се живи обекти (хамстер, гупи). Необходимо е да се състави история за животното по план:
- Систематично разположение (тип, клас, разред, вид). Защо класифицирахте това животно като това? систематична група?
- В какви условия са живели предците на това животно? Опишете адаптациите към околната среда.
- Какви признаци е развило това животно благодарение на хората?
Учене на нов материал.
При изучаване на нов материал се използват различни методи за възприемане: активно слушане, работа с текста на учебника, свиване на информация в диаграми, анализ на получената информация, оценка на презентацията.
Учител: Говорихме за разнообразието на животинския свят. Учените преброяват 2 милиона вида животни. Как са разпределени по планетата? Те заемат определена територия. В пустинята Сахара няма да срещнем блатна костенурка. Защо?
Ученици: Няма условия за неговото местообитание.
Учителят: Така открихме, че са необходими определени условия за съществуването на един вид. И територията. мястото, където живее даден вид, се нарича неговото местообитание. Нека запишем диаграмата в нашата тетрадка:
Непрекъснат ареал е територия, в която всички възможни области са заети от даден вид. От учебника изберете примери за животни с непрекъснат ареал.
Прекъснат диапазон е диапазон, който е пресечен от непреодолими географски характеристики. Запишете примери за видове с нарушен ареал.
реликт област - площреликтни видове. (пример от текста на учебника).
Какви нови понятия срещнахте, докато четехте текста на учебника?
Ученици: Ендемит, реликт, космополит.
(С помощта на фланелография и учебник записваме понятия и определения с примери).
Учител: Една от характеристиките на животните е способността за активно движение, а движението на животните поради променящите се условия или жизнения цикъл се нарича миграция.
Домашна работа.
Така се запознахме с понятието ареал и миграция, идентифицирахме причините, които влияят на ареала и предизвикват миграцията. Домашната работа е написана на дъската: § 52, в работни тетрадки на печатна основа, попълнете № 3,7,10.
Затвърдяване на изучения материал.
Сега ще гледате презентацията, подготвена от ученици от 11 клас. Трябва да погледнете и да дадете своята оценка. Какво ви хареса, какво проработи, какво бихте променили?
Обобщаване на урока.
