Как да развием вниманието на ученик. „Развитие на произволното внимание при по-малките ученици

Методическа разработка

Набор от задачи за развитие на вниманието
младши ученици

Бородина Светлана Анатолевна,
учител начални класове
ГБОУ средно училище № 121 на Санкт Петербург

Този комплекс е предназначен за провеждане на дейности за развитие с деца от начална училищна възраст и е представен под формата на 4 блока.

Организация на занятията: специални упражнениямогат да бъдат включени в образователния процес, където по време на уроците на децата се предлагат дейности и игри, насочени към развиване на основните свойства на вниманието. Също така някои упражнения могат да се използват по време на почивките.

Материалът е подбран, като се вземат предвид възрастовите възможности на учениците.

Занятията могат да се провеждат на учебни маси и по възможност в кръг от 10-15 човека.

Целта на занятията: да се развият в учениците основните свойства на вниманието чрез игри и образователни дейности.

1. Създайте класове, насочени към развиване на обем, превключване, концентрация и стабилност на вниманието.

2. Развиване на познавателен интерес.

Има определени видове дейности, които поставят високи изисквания както към индивидуалните свойства на вниманието, така и към нивото на доброволно внимание като цяло. Те включват упражнения, игри, специални задачи, системното използване на които спомага за повишаване на ефективността на психологическата и педагогическата работа върху развитието на вниманието при деца в начална училищна възраст.

Блок 1. Задачи, които могат да бъдат предложени за работа в урок по руски език.

Задача No1.

„Направете дума“.

Преднина: 5 минути.

Инструкции: Децата в своите работни тетрадки трябва да съставят колкото се може повече думи от дадения набор от букви.

Вариант 1: a, k, s, o, i, m, r, t.

Вариант 2: m, w, a, n, i, s, g, r.

Задача No2.

Игра "Азбука".

Преднина: 10 минути.

Инструкции: Децата могат да седнат в кръг (или да останат на чиновете си). На децата се разпределят буквите от азбуката от А до Я. Колкото по-малко са участниците, толкова още писмаИма азбука за всеки. След това учителят (лидерът) диктува фраза или дума. И момчетата, като на пишеща машина, трябва да „отпечатат“ тази фраза. Въвеждането на необходимата буква се обозначава с пляскане с ръце на участника в играта, зад когото стои дадено писмофиксирани.

Този, който сгреши, става лидер.

По този начин можете да „отпечатате“ няколко много различни фрази или думи. Този от момчетата, който никога не е бил лидер, е най-внимателен.

Тази задача може да бъде изпълнена в рамките на учебна година 10 минути на урок (2-3 пъти седмично).

Задача No3.

„Изправителни упражнения“.

Цел: развитие на концентрация и самоконтрол при извършване на писмена работа.

преднина: 5 минути (поне 5 пъти седмично) в продължение на 4 месеца.

Материали: текстове в работни тетрадки или печатни (буквени) текстове, химикалки и моливи.

Инструкции: В рамките на 5 минути трябва;

Ver.1. Зачеркнете всички букви „А“, които срещате (или ги оградете): малки и главни, както в заглавието на текста, така и в фамилното име на автора;

Вар.2. „I” е подчертано, „L” е зачертано;

Вар.3.”Е” кръгче, “Г” зачертано;

Ver.4. „О” е подчертано, „К” е зачертано;

Вар.5. От едната страна буквите са оградени, от другата са отбелязани с отметка и т.н.

Учениците сами си проверяват изпълнението на задачата (търсят грешки и ги коригират).

Задача No4.

Игра "Обърнати думи".

Цел: да се развие способността на децата да се концентрират.

преднина: 10-15 минути.

Инструкции: На учениците се предлага набор от думи, в които буквите са обърнати. Необходимо е да се възстанови нормалният словоред.

Пример: MAIZ - ЗИМА, NINAAV - БАНЯ.

а) ШЯМНА- б) ЛАБОСЪК- в) СЮБ-

TEEVR-DAUM-LOHDO-

ФЕКРИ- ТРКО- ЛОР-

EZEZHOL- RMEO- МЕТА-

АКША-НАЛЕП-РАБОТА-

Задачата може да се използва при изучаване на темата: „Съществително име“, където допълнително е дадено да се определи род и склонение. съществително.

Задача No5.

Игра "Пишеща машина".

Цел: развитие на концентрацията; развиване на умение за работа в група.

Преднина: 10 минути (устна работа).

Инструкции: Учителят кара учениците да „отпечатат“ изречение.

Например: „Океанът е страхотен, но дори една капка е печалба за него.“

Участниците в играта трябва да се редуват да извикват буквите. Когато думата свърши, трябва да станете, а когато трябва да поставите препинателен знак, всички тропат с крака, в края на изречението всички трябва да пляскат с ръце.

Който сгреши, напуска играта.

Задача No6.

„Коригирайте грешките в текста.“

Цел: да се установи нивото на стабилност на вниманието на учениците при изпълнение и проверка на писмена работа; обучение за разпределение на вниманието.

Прекарване на време: 10-15 минути, през учебната година.

Инструкции: „Текстът е написан на дъската. Моля, прочетете внимателно. Намерете допуснатите грешки.

Опция 1 . По стръмна планинска пътека

Черното агне се прибираше

И до моста гърбав

Срещна бял брат

Той разклати единия си рог,

Опрях краката си един в друг...

Колкото и да въртиш рогата си,

Но двама души не могат да минат.

(С. Михалков).

Вариант 2.

Глухарчета.

Всеки знае тези прости цветя. Приличат на малко слънце със златни лъчи. Семената на глухарчето узряват бързо и стават на пухкава топка. Духате върху топката и във въздуха се носи лек пух. Ето защо хората са нарекли това цвете глухарче.

Вариант 3.

Малко умно момче тича наоколо. Зимният обитател отвори врати.

Свети огромен орел. Бял люляк цъфти.

Вали проливен дъжд. Извадете приборите за хранене.

Стои стъклена ваза. Тънка игла е изчезнала.

Новогодишната нощ идва скоро. Ври шкембестият самовр.

Тази задача трябва да се изпълнява 3-5 пъти седмично. Първо учениците устно откриват грешки, коригират ги с обяснение и след това всеки самостоятелно записва текста в учебната си тетрадка.

Разменят си тетрадките и пак проверяват. Всеки път се избират нови текстове (изречения). Практиката с тази задача показва, че грешките в писмените задачи са значително намалени. Това повлия на цялостното представяне на класа.

Задача No7.

„Свържете половини от думи.“

Разход на време: 5-10 минути.

Инструкции: Думите са разделени на две части. След това първите половини се записват в разногласие в лявата колона, а вторите половини - в дясната. Трябва да свържете тези половини заедно, така че да получите цели думи.

Вариант 1. Вариант 2.

SAMO LYAR ROD RAST

БУК ВЕРТ ПРИ ЕЗДА

ФУТ ВАР КОЙ ИНА

БАЛ ВАР РАЗ ГОРОК

CAP CON ПО ТОЧКА

КОН НАЛ СОР БОР

ВА КА ПАР КОЙ

КА ГОН ВОДО ЗА

GON KAN SEMA TA

Децата записват измислените от тях думи в работните си тетрадки и след това ги проверяват. Можете да давате допълнителни задачи не само по темата на урока, но и като материал за повторение.

Задача No8.

"Намери думите."

Разход на време: 5-7 минути.

Инструкции: На дъската са написани думи, във всяка от които трябва да намерите друга скрита в нея дума и да я подчертаете.

Смях, вълк, стълб, ятаган, бизон, полк, въдица, заседнал, комплект, инжекция, път, елен, баница, яке.

Задача No9.

Игра "Писане на предложение."

Цел: развитие на концентрацията, консолидиране на знанията за членовете на изречението.

Преднина: 15 минути.

Инструкции: Участниците в играта се разделят на 2 отбора. Във всеки отбор един от играчите ще играе ролята на субект, някой ще играе ролята на сказуемо, допълнение, определение, обстоятелство, някой ще бъде предлог, запетая, точка и т.н. Ролята, която се изпълнява, се записва на карта и се прикрепя към облеклото.

След това учителят (водещият) диктува изречението. Който отбор го направи по-бързо и по-правилно, печели.

Задача No10.

Игра "Много - едно".

Разход на време: 5-10 минути.

Инструкции: Децата седят в кръг (вие можете да останете на техните бюра).

Учителят, хвърляйки топката, назовава думата в множествено число. Детето, връщайки топката, я нарича в единствено число (или обратното, учителят нарича думата в единствено число, детето в множествено число).

Котки, топове, гори, редове, мостове, стълбове, хълмове, отпечатъци, къщи, къртици, очи, шкафове, слонове, градини, храсти, носове, палачинки, чаршафи, гъби, маси, ножове, ролки, лъкове, неустойки, подове, братя, гноми, уста, часовници, болтове, черпак, рубли, чадъри.

Задачата е дадена при изучаване на темата „Съществително име“ единствено число. и много други ч. (съществителни имена се изменят) устно. Допълнително е дадена задача за определяне на единиците на съществителните. включително род и склонение.

Задача No11.

Упражнение „Метод на Мюнстерберг“.

Цел: да се развие концентрацията и стабилността на вниманието при децата; развитие на селективно внимание.

Разход на време: 5-10 минути.

Инструкции: Думите се вмъкват в безсмислен набор от букви (обикновено съществителни, но може да има глаголи, прилагателни, наречия). Трябва да ги намерите възможно най-бързо и без грешки. На детето се дава формуляр с отпечатани редове произволно изписани букви, следващи една след друга без интервали. Сред тези букви учениците трябва да намерят думи и да ги подчертаят. След това учениците разменят тетрадката със своя съученик и проверяват задачата (коригиране на грешки, подчертаване на неоткрити думи).

Броят на правилно намерените думи може да служи като индикатор за успех.

Задача No12.

Упражнение „Измислете дума“.

Цел: трениране на вниманието.

Разход на време: 3-5 минути.

Инструкции: Учителят хвърля топка на всеки от учениците, като ги кара да назоват възможно най-много думи въз основа на звука, който им е предложен. Например: „М“ - кола, мебели, мивка, матрьошка и др. (можете да използвате не само съществителни, но и прилагателни и глаголи).

Задача No13.

Упражнение „Създайте думи“.

Цел: развитие на концентрация и стабилност на вниманието.

Разход на време: 5-10 минути.

Упътване: Съставете и запишете в учебната си тетрадка колкото се може повече думи от буквите, които образуват една дума (съществителни).

Пример: ФОТОГРАФИЯ - риф, стрелбище, планина, пазарене, пещера, чернова, преброяване и др.

Добавянето на други букви е забранено. Използваните думи са различни.

Задача No14.

Упражнение „Невидими думи“.

Цел: да развиете концентрацията на децата, като използвате примера за съставяне на дума от отделни букви.

Разход на време: 10 минути.

Инструкции: Учителят (ученикът) пише дума на дъската (или във въздуха) с пръст, буква по буква. Децата записват буквите така, както са изобразени на хартия, или се опитват да ги запомнят (в зависимост от нивото им на подготовка). След това обсъждат каква дума е измислил всеки. Учителят може да включи един от учениците в изобразяването на думата. В този случай той показва на детето една след друга карти с изписани върху тях букви, които възпроизвежда с пръст върху дъската (постепенно можете да увеличите темпото на упражнението).

Получените думи могат да бъдат записани в работни тетрадки (дават се допълнителни задачи).

Задача No15.

Упражнение „Намерете сродни думи“.

Цел: развитие на концентрация и стабилност на вниманието.

преднина: 5-10 минути.

Инструкции: Предлагат се различни думи (корени на думи).

Например: къща, гора, котка, маса и т.н. Необходимо е да се намерят колкото се може повече сродни (еднокоренни) думи за възможно най-кратко време.

Например: КЪЩА - къща, къща, къща, къща, брауни, домакиня, домакиня, домакиня, брауни и др.Тази задача може да се използва при изучаване на темата: „Състав на дума и словообразуване“.

Задача No16.

Играта "Четвърто колело".

Цел: развитие на концентрацията.

Преднина: 10-15 минути.

Инструкции: Децата сядат в кръг (или на чиновете си). Учителят хвърля топката на ученика и назовава 4 предмета, 3 от които принадлежат на същия обща концепция. Детето трябва да идентифицира допълнителния обект, т.е. не пасва на другите, назовете го и върнете топката на учителя (работата се извършва във „верига“).

Опция 1.

1) маса, стол, легло, чайник;

2) кон, котка, куче, щука;

3) ела, бреза, дъб, ягода;

4) краставица, ряпа, морков, заек;

5) тетрадка, вестник, тетрадка, куфарче;

6) краставица, диня, ябълка, топка;

7) вълк, лисица, мечка, котка;

8) кукла, кола, въже за скачане, книга;

9) влак, самолет, скутер, кораб;

10) ски, кънки, лодка, шейна.

Вариант 2.

1) сняг, скреж, топлина, лед;

2) автобус, трамвай, самолет, тролейбус;

3) река, гора, асфалт, поле;

4) пожарникар, космонавт, балерина, полицай;

5) бюро, дъска, ученик, таралеж;

6) змия, охлюв, пеперуда, костенурка;

7) четки, бои, чайник, платно;

8) шапка, покрив, врата, прозорец;

9) мляко, чай, лимонада, хляб;

10) крак, ръка, глава, обувка.

Задача No17.

Игра "Смешен кон".

Цел: формиране на концентрация и стабилност на вниманието.

Преднина: 10 минути.

Указание: Без да пренареждате буквите, напишете 7 изречения от това буквосъчетание (работа в екип).

СЕГА ВДИГНЕТЕ И НАГОРЕ.

1) Повдигнете тези пера и тези също. 2) Тези пера са под него и тези също. 3) Повдигнете и тези пера. 4) Сега и аз вдигам тези. 5) Сега и аз го вдигам. 6) Сега аз, тези под тях също. 7) Тези пера под тях, тези също.

Задачата се дава при изучаване на темата „Предложение“.

Задача No18.

Упражнение „Училищни съчинения“.

Разход на време: 5-7 минути.

Инструкции: Бъдете внимателни. Защо тези редове училищни съчинениясмятан за хумористичен? Как да го напиша? Поправи го.

1. В далечината се появи ято патици и зайци.
2. Кученцето Байкал има весели уши и пухкава опашка, стърчаща на темето му.
3. Тежка ръка легна на рамото ми и каза...
4. Той се изправи и примигна с очи.
5. През зимата много животни спят зимен сън.

Горните задачи помагат на децата не само да станат по-внимателни, но и да направят уроците по руски език по-разнообразни и вълнуващи. Също така е необходимо да включите гатанки, шаради, кръстословици и пъзели в уроците.

Блок 2. В урок по математика можете да използвате задачи за трениране на стабилност на вниманието, способност за превключване и разпределяне на вниманието.

Задача No1.

Упражнение „Всяка ръка има своя работа“.

Цел: формиране на разпределение на вниманието при децата и в същото време обработка на уменията за запаметяване.

Инструкции: Децата са помолени бавно да движат книга с илюстрации с лявата си ръка в продължение на 1 минута (запомняйки ги) и да рисуват с дясната си ръка геометрични фигуриили решаване на прости примери.

Задача No2.

Цел: формиране на превключване на вниманието при деца.

Прекарване на време: 5-7 минути.

Указания: Учениците работят в работна тетрадка.

Вариант 1. Попълнете празните места, за да получите изречение. За да направите това, решете примери. Заменете отговорите с числа с думи. Поставете първите букви от тези думи вместо тирета. Числото 1 може да бъде заменено с думата „едно“ (0) и „едно“ (E). Номерът на примерния блок съответства на номера на думата в изречението.

Пример: ---И

Отговор: ДЕЦА, от 18-8=10 (D); 22:22=1(E); 18:6=3(Т).

IR - - - I - - LV - - - - - -U - I - b - I - - - I - U -.

1. 10:5= 2. 7+8= 4. 25:5=

9-8= 3. 24:2= 12:4=

9-5= 21-10= 10x5=

10-10= 15-14= 6x5=

6. 1-1= 9+8= 27:9= 10x3= 20-7=

Вариант 2. Поставете липсващите букви вместо тиретата, за да образувате думи. Но първо решете примерите и в отговора вместо числото запишете първата буква от думата, обозначаваща това число. Имайте предвид, че 1 е едновременно „едно“ и „едно“ и „едно“.

Пример: - - - UH

Вмъкваме получените букви вместо празнините и получаваме думата COCK.

64:8= - - - - 8+8=

5x4=

b 4x4= - - A - - b - 49:7=

Задачата се изпълнява в началото на урока под формата на мислено пресмятане. Задачата постепенно се усложнява.

Задача No3.

Упражнение „Броене с намеса“.

Цел: формиране на превключване на вниманието при деца.

Разход на време: 3 минути.

Инструкция: Децата назовават числата от 1 до 20 (може да са от 1 до 30, от 1 до 40 и т.н.), като едновременно с това ги записват на лист или на дъската в обратен ред: казва 1, пише 20, казва 2, пише 19 и т.н. Броят на грешките се брои.

Задача No4.

„Назовете съседите си.“

Цел: развитие на доброволното внимание.

Прекарване на време: 5-7 минути.

Указания: Работата се извършва устно. Децата седят в кръг (или на бюра). Учителят хвърля топката на учениците един по един, като извиква числа от 0 до 30 (числата и темпото на работа постепенно се увеличават). Човекът, който хване топката, трябва да назове „съседите“ на даденото число, т.е. числата са с 1 по-малко и с 1 повече от наименуваното число, или предишно и следващо. След това ученикът връща топката на учителя. Ако детето, хванало топката, направи грешка при назоваването на „съседите“ два пъти, то се елиминира и внимателно наблюдава играта отстрани. Последното от децата се счита за най-внимателно. Задачата се използва при мислено пресмятане.

Задача No5.

„Резултат по отбор.“

Цел: да се развие концентрацията на децата чрез примера на аритметични упражнения и операции.

Разход на време: 10 минути.

Инструкции: Класът е разделен на два отбора. Редът на числата (в рамките на 10, 20 и т.н.) и използваните аритметични операции (+; -; x; :) са предварително уточнени. След това децата от първия отбор последователно наричат числа, учителят или едно от децата извиква аритметични операции. Децата от втория екип гледат това наблизо и извършват операции наум. След това отборите сменят редовете. Отборът с най-много верни отговори печели.

Задача No6.

„Познай думата“.

Цел: развитие на концентрация и превключване на вниманието.

Разход на време: 10 минути.

Инструкции: На дъската са написани колони с примери. Ако броите правилно, ще получите дума, която е „кодирана“ с букви.

B O N R A K WH

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

122 7112 8679 777

334 + 1136 - 7141 -326

456 8248 1538 451

РАК ТОРТА ЛЪК РОБ

Задачата постепенно се усложнява. Тази задача помага на децата не само да станат по-внимателни, но и бързо и ефективно да овладеят правилата за добавяне и изваждане на числа в колона, както и да умножават и делят многоцифрени числа в рамките на милион.

Работата може да се извърши както в началото, така и в края на урока. Наблюдението показа, че момчетата изпълняват тази задача с голям интерес и желание. Грешките в изчисленията са значително намалени.

Задача No7.

Игра "Часовник".

Цел: формиране на концентрация.

Прекарване на време: 10-15 минути.

Инструкции: В играта могат да участват 13 човека (един от тях е водещ). Децата стоят в кръг. Водещият ги кани да изобразят циферблата на голям часовник; всяко дете стои на определено число. Уговарят се къде ще бъде 12 часа. Един от участниците в играта стои в центъра, той трябва да извика времето. Водещият обяснява на участниците в играта, че детето, което стои там, където трябва да бъде часовата стрелка в този момент, трябва да направи едно пляскане, а детето, което стои там, където трябва да бъде минутната стрелка, трябва да направи две пляскания. Този, който направи грешка, застава в центъра на кръга и определя времето.

Играта се играе, докато се изучава темата „Времето и неговото измерване“.

Задача No8.

„Играем на броене на рими.“

Цел: развитие на концентрация и стабилност на вниманието.

Прекарване на време: 10 минути.

Инструкции: Участниците работят по двойки (съседи по бюро). Те стоят (или седят) един срещу друг. По команда на учителя всяка двойка започва да брои от 1 до 100, като единият партньор произнася нечетните числа, а другият - четните числа. Същите участници в играта са наблизо и те също се броят. Трудно е да се разчита в такава ситуация. Но участниците в играта трябва да се опитат да не се изгубят. Печели двойката, която може да брои до 100 най-бързо.

Задача No9.

"Всяка ръка има своя работа."

Цел: формиране на разпределение на вниманието.

Време за поведение: 5 минути.

Инструкции: Рисувайте с едната и другата ръка

едната ръка, другата и т.н.

Използва се като геометричен материал.

Задача No10.

Игра "Смятаме заедно".

Цел: развитие на концентрацията.

Прекарване на време: 5-7 минути.

Инструкции: „Сега ще броим с вас, просто бройте: 1,2, 3 и т.н. Един от нас ще започне да брои, а човекът, който седи до нас, ще продължи и т.н. Нека се опитаме да броим възможно най-бързо. По време на процеса на броене ще трябва да спазвате едно условие: ако трябва да назовете число, което включва числото 6 (например: 16), тогава, докато произнасяте това число, ще трябва да се изправите (можете да усложните упражнението, като замените изправянето с пляскане без произнасяне на номера).

Ако някой от нас направи грешка, той се елиминира от играта, но в същото време наблюдава хода на играта. Всички трябва да сме много внимателни и да помним кой е аут и кой все още играе."

Играта се играе в началото на урока като загрявка.

Блок 3. Задачи, които могат да се използват в уроците по четене.

Задача No1.„Времето е разтегливо...“

Цел: трениране на вниманието и концентрацията.

Инструкции: „Сега ще ви прочета стихотворение на Самуил Яковлевич Маршак „Ние знаем: времето е разтегливо“, а вие ще се опитате да слушате внимателно, за да отговорите на въпросите ми след четене.“

Ние знаем: времето е разтегливо,

Зависи от

Какъв вид съдържание

Напълваш го.

Има моменти, когато той има застой,

И понякога тече

Разтоварен, празен,

Напразно броене на часове и дни.

Нека интервалите са еднакви,

Какво разделя дните ни,

Но като ги поставим на кантара,

Намираме дълги моменти

И много кратки часове.

За какво се говори в това стихотворение?

Какви периоди от време се споменават?

Как се казва стихотворението?

Каква централна, най-важна мисъл искаше да изрази С. Я.? Маршак?

Този вид работа се провежда постоянно във всеки урок. Работите могат да варират.

Задача No2.

"Прочетете стихотворението."

Цел: развитие на стабилност и концентрация.

Инструкции: „Пред вас има формуляри с отпечатани редове от букви. Те съдържат „тайни“ редове от стихотворението на А.С. Пушкин. Опитайте се да ги прочетете."

Верен отговор.

Водени от пролетни лъчи,

Вече има сняг от околните планини

Бягаха през кални потоци...

Задача No3.

Упражнения, които развиват вниманието към думата и нейните части.

1. Четене на думи и изрази за определено време (повишаване на вниманието към края на думата, четене на думи с общ корен: вода, вода, бяло, ленено, родно, Родина; комбинация от съществително с прилагателно: чист бряг, далечна гора) към корена на думата, (с различни корени, но с еднакви окончания: чистота-честота, момиче-дядо, кифла-катерица). Използване различни частиреч.

Целенасочено четене на инсталацията.

Използвайки техниката на взаимна проверка: ученик чете текст от 1-2 параграфа на съседа си, който следи правилността и отбелязва грешки. След това ролите се сменят - другият чете следващите два абзаца.

В работата се използват сборни книги.

Задача No4.

„Четене със смущения“.

Цел: обучение за разпределение на вниманието.

Указания: Работата се извършва с книги – сборници (или учебник по четене). Децата четат текста, докато почукват ритъм с молив. По-нататъшна работа се извършва по текстови въпроси.

Задача No5.

Игра. „Предайте смисъла на стихотворението.“

Цел: развитие на доброволното внимание.

Инструкции: Всички ученици са разделени на три отбора (три колони). Водещият и двамата му помощници четат по едно четиристишие, но по следния начин: първо всички се редуват да четат първия ред от всяко четиристишие, след това се редуват втория ред, след това третия и четвъртия по същия начин.

При това четене е трудно веднага да се схване съдържанието на всяко четиристишие, така че четенето може да се повтори.

Задачата на 1-ви отбор е да предаде значението на първото стихотворение, задачата на 2-ри отбор е да предаде значението на второто стихотворение, задачата на 3-ти отбор е да предаде значението на третото стихотворение. Стиховете трябва да са сложни.

Блок 4. Нека да разгледаме някои задачи, които се препоръчват да бъдат изпълнени по време на извън учебните часове (по време на междучасията).

Задача No1.

„Слушайте тишината“ (промяна).

Цел: да се развие у децата постоянство и способност за концентрация.

Инструкции: Всички слушат тишина в продължение на 3 минути. Следва дискусия кой какво е чул и в какъв ред.

Задача No2.

Игра „Четири елемента“ (използва се като физическо прекъсване).

Цел: развитие на вниманието, свързано с координацията на слуховия апарат и моторния анализатор.

Инструкции: Децата играят близо до бюрата си (по време на физическо междучасие). По команда „земя“ - децата трябва да спуснат ръцете си надолу, „вода“ - те се протягат напред и правят плувно движение, „въздух“ - вдигат ръце нагоре и по команда „огън“ - въртят ръцете си на лакътните стави. Който сгреши, излиза от играта.

Задача No3.

Упражнение "Заплетени линии".

Цел: развитие на концентрацията.

Материал: карти с нарисувани, заплетени линии от един и същи цвят и за всяко дете.

Разход на време: 5 минути.

Инструкции: „Формулярът показва разбъркани редове. Проследете линията

отляво надясно, за да определите къде свършва. Трябва да започнете с ред 1. Трябва да запишете числото, с което завършва този ред. Когато изпълнявате задача, трябва да следвате линията с поглед, без да използвате пръст или молив.

Задача No4.

Игра "Запомнете звуците."

Цел: развитие на концентрацията и слуховата памет.

Инструкции: „Седнете удобно и затворете очи. Сега ще се разхождам из стаята и ще издавам различни звуци. Може би ще отворя и затворя вратата, ще разтърся кошчето за боклук или ще почукам на радиатора. Бих искал да слушате внимателно и да познаете какво правя. Слушайте внимателно, за да можете по-късно да опишете тези звуци. Опитайте се да запомните последователността на тези звуци.

След това децата ще трябва да опишат какво са чули и да сравнят своите резултати с тези на другите.

След като учителят изигра тази игра няколко пъти, самите деца ще могат да играят тази роля.

Задача No5.

Упражнение "Минута".

Цел: да се развие способността на децата да се концентрират. Това упражнение също е добър диагностичен метод за изследване на вътрешното темпо на детето.

Инструкции: Учителят кара учениците да измерят вътрешно време, равно на 1 минута (60 секунди). Когато вътрешната минута изтече, всички вдигат ръка. Учителят използва хронометър за измерване реално времеи записва степента на несъответствие за всеки отговор.

Задача No6.

Играта "Камък, хартия, ножица".

Цел: развитие на концентрацията.

Инструкции: Участниците в играта се разделят на групи. При преброяване на „три“ всеки участник изхвърля една от трите фигури на пръстите си: камък - юмрук, ножица - два пръста, хартия - отворена длан. Освен това има правило: ножицата реже хартия, камъкът затъпява ножицата, хартията може да се увие около камък. Съответно, играчът, който е изхвърлил фигура на пръстите си, която ще „победи“ противника (например камък ще победи ножиците), остава, а губещият играч напуска играта. Сега тази игра се счита за популярна сред студентите. Те го играят постоянно във всички почивки, като използват чипове и карти.

Задача No7.

"Бъди внимателен".

Цел: развитие на доброволното внимание.

Материал: всеки ученик има отпечатан текст.

Инструкции: „Прочетете текста внимателно и само веднъж. И след това се опитайте да отговорите точно на въпроса.

Задача No8.

Игра "Търси нон-стоп".

Цел: увеличаване на обхвата на вниманието.

Инструкции: В рамките на 10-15 секунди вижте около себе си възможно най-много предмети от същия цвят (или еднакъв размер, форма, материал и т.н.). По сигнал на учителя едно дете започва списъка, останалите го допълват.

Задача No9.

Упражнение "Жива картина".

Цел: формиране и развитие на вниманието при децата.

Инструкции: Учителят (или едно от децата) организира участниците (от 2 до всички) в произволна група. Участниците замръзват в дадена позиция. Шофьорът разглежда тази скулптурна група за 30 секунди, след което се обръща. В картината се правят строго определен брой промени. (Например: 2-ма участници сменят местата си, 3-тият спуска вдигнатата си ръка, 4-тият се обръща в другата посока - общо 3 смени). Задачата на водача е да възстанови оригиналната картина.

Задача No10.

Цел: развитие на концентрация и стабилност на вниманието.

Инструкция: Упражнението се изпълнява седнали в кръг или групата стои в кръг. „Нека всеки от вас измисли движение и го демонстрирайте на всички поред. В същото време ще бъдем внимателни и ще се опитаме да запомним движенията на всички." Групата изпълнява тази част от задачата.

„Сега, след като всички запомнихме движенията на другия, нека преминем към самото упражнение. Първият, който започва, изпълнява своето движение, а след това движението на един от нас, на когото иска да предаде хода. Всички трябва да бъдете много внимателни, за да не пропуснете момента, в който вашето собствено движение е завършено и правото на движение преминава към вас. Този, на когото е предадено движението, ще трябва да направи свое собствено движение и да предаде хода нататък.

Моля, обърнете внимание на едно ограничение: не можете да преминете хода назад, т.е. на този, който току-що ти го даде."

По време на упражнението учителят насърчава участниците да действат по-бързо. В края на упражнението можете да зададете въпроса: „Какви трудности имахте?“, „Какво е настроението ви?“

Задача No11.

Цел: развитие на превключване на вниманието.

Инструкция: Упражнението се изпълнява седнало или всички участници стоят в кръг.

„Нека един от вас излезе през вратата. Ние (останалите) ще изберем един

лицето, което ще инициира движението. Той ще изпълнява някои движения, като ги променя от време на време, а ние всички ще ги повтаряме. Участникът, който беше зад вратата, ще се върне в стаята, ще застане в центъра на кръга и, като ни наблюдава внимателно, ще се опита да разбере кой е инициаторът на движението. Когато един от участниците излезе през вратата, групата решава кой ще инициира движението.

Задача No12.

Упражнение: „Сянка“.

Цел: развитие на концентрация и стабилност на вниманието.

Инструкции: „Пред вас е форма с фигурки на изобразените гноми. Разберете на кой гном принадлежи сянката." (Приложение).

Задача No13.

Играта "Хайде да пеем заедно."

Цел: развитие на концентрацията.

Инструкции: Учителят предлага да изпеете песен заедно, например „Blue Car“ или „Smile“. Освен това, ако учителят плесне с ръце веднъж, всички започват да пеят на глас заедно. Ако ръкопляска два пъти, всички продължават да пеят, но само мислено за себе си. Ако пляска още веднъж, всички продължават да пеят отново на глас. И така няколко пъти, докато някой от участниците сгреши. Този, който сгреши, сам става лидер.

Задача No14.

Упражнение "Криеница".

Цел: развитие на концентрация и стабилност на вниманието.

Инструкции: Намерете предметите, които са скрити в картинката.

Задача No15.

Игра "Поименно обаждане - объркан."

Цел: развитие на доброволното внимание.

Инструкции: Водещият нарича фамилните имена и имената на присъстващите деца, като обърква имената и фамилиите (името се нарича правилно, фамилното име не е; фамилното име е правилно, първото име е грешно). Децата слушат внимателно и се обаждат само когато и името, и фамилията са правилно назовани. Който сгреши, излиза от играта.

Задача No16.

Упражнение „Примитивни ученици“.

Цел: развитие на концентрация и стабилност на вниманието.

Инструкции: Намерете чифт еднакви: от осем момчета.

Задача No17.

Играта "Риба, птица, звяр".

Цел: развитие на способността за превключване на вниманието.

Инструкции: Децата сядат в кръг. Водещият посочва последователно всеки играч и казва: „Риба, птица, звяр, риба, птица, звяр, риба...“. Играчът, на който броенето спира, трябва бързо (докато водещият брои до три) да назове, в този случай, рибата. Освен това имената не трябва да се повтарят. Ако отговорът е верен, домакинът продължава играта. Ако отговорът е неправилен или името се повтаря (забавянето на отговора също се счита за грешка), тогава детето отпада от играта, оставяйки своята „загуба“ на водещия. Играта продължава докато остане един играч. Той и домакинът играят ролята на това, което трябва да направи всеки „отказ“.

Задача No18.

Игра "Хор".

Цел: развитие на концентрацията.

Инструкция: В играта участват 3-4 деца. Останалите следят мача отблизо.

Едно от играещите деца е помолено да излезе за известно време през вратата (или да се обърне с гръб към играчите), останалите получават карти с думи от едно изречение, които трябва да произнесат едновременно по сигнал на водещия - всеки със собствена дума. Задачата на „отгатващия“ е да разбере и произнесе цялото изречение. Играта се играе няколко пъти, така че в нея да участват всички деца. Ако „предполагащият“ не се справи веднага със задачата, можете да я повторите. Печели този, за когото са направени по-малко предложения:

По улицата вървеше отряд.

Козата отиде за ядки.

Жабата започна да грачи важно.

Свраката летеше високо.

Мухата намери парите.

Една кукувица мина покрай градината.

Готвачът приготвяше обяд.

Бедната котка си отряза лапата.

В блатото има пън.

Живял на света един старец.

По пътеката върви слон.

Практиката показва, че учениците от началното училище се отнасят с голям интерес и усърдие към такива класове, в които формирането на вниманието е поставено като специална образователна задача.

обратно
Напред

Актуализирано: 22.02.2019 г. 09:18 ч

Нямате права да публикувате коментари

Подбор на упражнения за развитие на концентрация и самоконтрол

"Поправителен тест" : Същността на техниката е, че от детето се иска да намери и задраска определени букви в печатен текст. Като материал можете да използвате изрезки от вестници, стари ненужни книги и др. Условия: ежедневно по 5 минути. поне 5 пъти седмично в продължение на 2-4 месеца.

правила:

Играта се провежда в приятелска атмосфера, децата могат да бъдат допълнително заинтересовани, първо да разберат кои искат да бъдат, да кажат, че това обучение ще им помогне да станат добри шофьори, лекари и т.н.

Загубата не трябва да ви кара да се чувствате недоволни.

Обемът на разглеждания текст няма значение и може да варира за различните деца: от 3-4 изречения до няколко абзаца.

Докато овладявате играта, правилата стават по-сложни: буквите, които се търсят, се променят, те се задраскват по различни начини, 2 букви се търсят едновременно, едната е зачертана, другата е подчертана (срички, кръгче, отметка и т.н.)

Вариант: подчертайте първата буква във всеки ред:

Да сетро Да се nt kkджубе Да сеЕха Да сеайвя
Мичу мР мох м T м hchf мц

Друг вариант: първо подчертаваме една буква (C) и зачертаваме другата (O), след това при командата "Внимание!" чертае се линия и започва втората част от работата: C – сега зачертаваме и O – подчертаваме:

Златното цвете пораснало, станало кръгло и пухкаво. ("Внимание!"Саша ще духа, ще се смее, а Пух ще лети във вятъра.

Подобно упражнение може да се извърши върху учебен материал, предлагайки на учениците граматичен анализ на няколко текста. В текста съществителните се подчертават с един ред, а прилагателните с два. След това при командата "Внимание!" - напротив - съществителните имат два реда, а прилагателните - един.

Въз основа на резултатите от работата се изчислява броят на пропуските и неправилно задрасканите букви. Показателят за нормална концентрация на вниманието на по-младите ученици в началото е 4 или по-малко отсъствия, повече от 4 - слаба концентрация. Тестът може да се проведе по следния начин: първо тази роля се възлага на учителя, а по-късно на съседа по бюрото. Победителите могат например да получат жетон, в края на седмицата броят на жетоните се преброява и най-добрият може да бъде награден. Ако извършвате подобни упражнения редовно в продължение на 2-4 месеца, броят на грешките в писмената работа на учениците намалява приблизително 2-3 пъти.

Упражнения за концентрация и внимание

а) "Копирни машини": Учениците са помолени да пренапишат без грешки следните редове:

Ammadda bereyure avvamava essesnessas detailata; - etaltarrs usokgata enazloby klatimori liddozoka; - minotsaprimapavotil schonerkapridyurakeda kuftiroladzloekunm

б) Тест на Мюнстерберг: думите са скрити сред реда с букви

Настроики:

Скритите думи са в курсив:

б СЛЪНЦЕ ДЕК ТОПЛИНА ЕЗИ РИБА JC

Намерете сред буквите речникови думии коригиране на грешки:

SCH РИБИНА FHZ СЕЛО UYE АПАРТАМЕНТ LBO КОРТИНА

Сред буквите намерете и подчертайте думите, намерете допълнителната дума:

PVC КУЧЕ AT КРАВА LD ГЛИГАНЕЙЦИ КОН

Разделете думите една от друга в непрекъснат текст и запишете поговорка (можете да добавите граматична задача, свързана с темата на урока - например определяне на времето на глаголите, склонение на съществителни имена и др.)

ПОДЛЕЖЕН КАМЪК ВОДА НЕ ТЕЧЕ /Под легнал камък вода не тече./

б) „Криптиране“

Дешифрирайте думите, намерете нечетната:

ИАКБНИ /Бианки/ КВАСЛАДО /Сладков/ УРЧШИНА /Чарушин/ КОВЫЛР /Крилов/

в) „Кодиране“ на думи с помощта на числа.Всяка буква има свой номер.

Например: криптирайте думите МЕТРО, ТОРТА.

Н М Е Т Р А Л О С

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Заменете ги със сумата от битовите членове;

Назовете общия брой на стотици, десетици и т.н. ;

Намерете с колко първото число е по-голямо от второто.

Упражнения за развитие на слуховото внимание

Това са аритметични диктовки, които са ни добре познати, но смисълът на упражнението е, че всяка задача се състои от няколко действия. Учителят може да даде следната инструкция: „Сега ще ви прочета аритметични задачи. Трябва да ги разрешите наум. Трябва да имате предвид и числата, които получавате. Запишете резултатите от изчисленията само когато кажа: „Пиши!“ Самото съдържание на задачите зависи от възрастта на децата, тяхната подготвеност и програмен материал. Например:

1 клас – Дадени са две числа 6 и 3. Съберете тези числа, извадете 2 от полученото число, след това още 4. Напишете. /отговор 3/

2 клас – Дадени са две числа 15 и 23. Добавете първата цифра на второто число към първата цифра на първото число, извадете 2 от полученото число и сега добавете 4. Напишете. /отговор 5/

3 клас – Дадени са две числа 27 и 32. Умножете 1-вата цифра на второто число по 1-вата цифра на първото число и извадете втората цифра на числото от получения продукт. Пишете. /отговор 4/

4 клас – Дадени са две числа 54 и 26. Към втората цифра на първото число добавете втората цифра на второто число и разделете получената сума на първата цифра на второто число. Напиши /5/

Упражнения за повишаване нивото на разпределение на вниманието(способност за извършване на няколко действия едновременно)

Изречението се чете на глас на децата. Четенето е придружено с леко почукване на молив по масата. Децата трябва да запомнят текста и да преброят броя на ударите.

Детето рисува кръгове в тетрадка и в същото време брои плясканията, с които учителят придружава рисунката. Време за изпълнение – 1 минута. Отчитат се броя кръгове и преброения брой удари. Колкото повече кръгове са нарисувани и плясканията са преброени правилно, толкова по-висок е резултатът.

- „Броене с намеса“: детето назовава числата от 1 до 20, като същевременно пише тази последователност на лист или дъска, но в обратен ред: казва 1, пише 20, казва 2, пише 19 и т.н. изчислява се времето за изпълнение и броят на грешките.

Функционално упражнение "Моята триъгълна шапка"(стара игра). Мишена: развитие на концентрацията и двигателния контрол, премахване на импулсивността. Участниците седят в кръг. Всички се редуват, започвайки с лидера, произнасяйки една дума от фразата:"Моята шапка е триъгълна, шапката ми е триъгълна. И ако не е триъгълна, тогава това не е моята шапка." След това фразата се повтаря, но децата, които произнасят думата „шапка“, я заменят с жест (леко пляскане по главата с длан). След това фразата се повтаря отново, но в същото време две думи се заменят с жестове: думата „шапка“ (леко пляскане по главата с длан) и „мое“ (посочете с ръка към себе си). При повторение на фразата за трети път три думи се заменят с жестове: „капачка“, „моя“ и „триъгълник“ (изображение на триъгълник с ръце).

. Гледайки небето. Субектите са помолени да отидат до прозореца и да погледнат към небето, да концентрират погледа си върху небето (не върху точка, а върху целия видим обем), гледайки го. Можете просто да гледате (възхищавате се), можете да опишете това, което виждате. Време за изпълнение 2 минути. След края на упражнението има дискусия. Важно е упражнението да е приятно. Защото дори самото гледане (любуване) на небето е разширяване на обхвата на вниманието.

„Открийте разликите“

Задачи от този тип изискват способност за идентифициране на характеристиките на обекти и явления, техните детайли и овладяване на операцията за сравнение. Систематичното и целенасочено обучение на учениците за сравнение допринася за развитието на умението за навременно активиране на вниманието и включването му в регулирането на дейността.

За сравнение на децата могат да бъдат предложени всякакви предмети, техните изображения, снимки, които се различават в определен брой детайли.

Игра, разпространена сред индианските ловни племена

Децата са помолени да седят тихо за кратко време и да се опитат да чуят всички възможни шумове и да познаят от какво идват (учителят може специално да организира някои шумове). Тази игра може да се играе като състезание: кой може да чуе най-много шумове и да познае техния произход.

Играта "Лети"

Тази игра също е насочена към развиване на концентрация. За да го изпълните, ще ви трябват листове хартия с облицовано игрално поле с девет клетки 3x3 и чипове (чиповете могат да бъдат бутони, монети или камъчета).

Играта се играе 5-10 минути, 2-3 пъти седмично, в продължение на 1-2 месеца. Може да се играе от деца от 7 до 17 години.

Задачата се изпълнява по двойки. Всяка двойка играчи получава лист с очертано игрално поле и един чип.

На играчите се дават следните инструкции: „Погледнете лист хартия с разчертани клетки. Това е игралното поле. Но този чип е „муха“. „Мухата“ седеше в средата на листа в средната клетка. Оттук тя може да се движи във всяка посока. Но тя може да се движи само когато й бъдат дадени команди „нагоре“, „надолу“, „наляво“, „надясно“, обръщайки се от игралното поле. Единият от вас, този, който седи отляво, ще се обърне и, без да гледа към полето, ще даде команди, другият ще премести „мухата“. Трябва да се опитате да задържите „мухата“ на полето за 5 минути и да не я оставяте да „отлети“ (напуснете игралното поле). След това партньорите сменят ролите. Ако „мухата“ „отлети“ по-рано, това означава, че обменът на роли ще се случи по-рано. Всичко е ясно?"

Играта става по-трудна поради факта, че играчите се обединяват в групи от по трима. Двама души се редуват да подават команди, опитвайки се да задържат „мухата“ на терена. Третият контролира своя „полет“. Този, чиято „муха“ „отлита“ преди уговореното време отстъпва мястото си на контрольора. Ако всички се вместят в определеното време, тогава те сменят ролите си на свой ред.

Игра "Търси без прекъсване"

В рамките на 10-15 секунди вижте около себе си възможно най-много предмети от един и същи цвят (или същия размер, форма, материал и т.н.). По сигнал на учителя едно дете започва списъка, останалите го допълват.

Упражнения за развитие на вниманието при деца в начална училищна възраст

Упражнение „Моят любим плод“

Упражнението позволява на фасилитатора да създаде работно настроение в групата, също така се развива паметта и се развива способността за продължителна концентрация.

Членовете на групата се представят в кръг. След като се идентифицира поименно, всеки участник назовава любимия си плод; второто - името на предишния и любимия му плод, неговото име и любимия му плод; третият - имената на предишните двама и имената на любимите им плодове, а след това вашето име и любимия ви плод и т.н. Следователно последният трябва да назове имената на любимите плодове на всички членове на групата.

2. Упражнение „Няма да се изгубя“

Упражнение за развитие на концентрация и разпределение на вниманието

Психологът предлага следните задачи:

брои на глас от 1 до 31, но полагащият теста не трябва да назовава числа, които включват три или кратни на три. Вместо тези числа той трябва да каже: „Няма да се заблудя“. Например: „Едно, две, няма да се изгубя, четири, пет, няма да се изгубя...“

Примерен правилен брой: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _редът замества числата, които не могат да бъдат произнесени).

3. Упражнение „Наблюдение“

Упражнение за развитие на зрителното внимание. Тази игра разкрива връзките между вниманието и зрителната памет.

От децата се иска да опишат подробно по памет училищния двор, пътя от дома до училището – нещо, което са виждали стотици пъти. Учениците от младши училища правят такива описания устно, а техните съученици попълват липсващите подробности.

4. Упражнение „Fly 1“

Упражнение за развиване на концентрация

Това упражнение изисква дъска с поле за игра с девет клетки 3X3, поставено върху нея, и малка вендуза (или парче пластилин). Смукалото действа като „обучена муха“. Таблото се поставя вертикално и водещият обяснява на участниците, че „мухата“ се придвижва от една клетка в друга, като й дава команди, които тя послушно изпълнява. Според една от четирите възможни команди (нагоре, надолу, надясно и наляво), мухата се придвижва според командата към съседната клетка. Началната позиция на „мухата“ е централната клетка на игралното поле. Отборите се дават от участниците един по един. Играчите трябва, като постоянно наблюдават движенията на „мухата“, да я предотвратят да напусне игралното поле.

След всички тези обяснения започва самата игра. Провежда се върху въображаем терен, който всеки участник си представя пред себе си. Ако някой загуби нишката на играта или „види“, че „мухата“ е напуснала полето, той дава команда „Стоп“ и, връщайки „мухата“ на централния квадрат, започва играта отново. „Полет“ изисква постоянна концентрация от играчите.

5. Упражнение „Селектор“

Упражнение за развиване на концентрация и внимание

За упражнението се избира един от участниците в играта - „приемникът“. Останалата част от групата - "предавателите" - са заети с всяко броене на глас от различни числаи в различни посоки. „Приемникът“ държи пръчката в ръката си и слуша мълчаливо. Той трябва да се настрои на всеки „предавател“ на свой ред. Ако му е трудно да чуе този или онзи „предавател“, той може да го накара да говори по-силно с наложителен жест. Ако му е твърде лесно, може да намали звука. След като „приемникът“ е работил достатъчно, той предава пръта на съседа си, а самият той става „предавател“. По време на играта въдицата прави пълен кръг.

6. Упражнение „Лети - не лети“

Упражнение за развиване на превключване на вниманието и способността за извършване на движения.

Децата сядат или стоят в полукръг. Водещият назовава елементите. Ако хвърчи предмет, децата вдигат ръце. Ако не лети, ръцете на децата са долу. Водещият може умишлено да прави грешки; ръцете на много деца ще се вдигнат неволно поради имитация. Необходимо е да се въздържате своевременно и да не вдигате ръце, когато се назовава нелетящ обект.

7. Упражнение „Моят рожден ден“

Упражнението ще развие паметта и способността за продължителна концентрация.

Членовете на групата, както и в предишната версия, се редуват да произнасят имената си, но всеки участник добавя датата на рождения си ден към името си. Второто е името на предишния и датата на рождения му ден, неговото име и датата на рождения му ден, третото е имената и рождените дни на предишните двама и неговото име и датата на рождения му ден и т.н. Следователно последният трябва да посочи имената и рождените дни на всички членове на групата.

8. Упражнение „Длани“

Упражнение за развитие на стабилност на вниманието.

Участниците сядат в кръг и поставят дланите си върху коленете на своите съседи: дясната длан върху лявото коляно на съседа отдясно и лявата длан върху дясното коляно на съседа отляво. Смисълът на играта е да повдигнете дланите една по една, т.е. премина „вълна“ от издигащи се палми. След предварително обучение дланите, вдигнати в неподходящия момент или не вдигнати в правилния момент, се елиминират от играта.

9. Упражнение „Ядливи – неядливи“

Упражнение за развитие на превключване на вниманието.

Водещият се редува да хвърля топка на участниците и в същото време назовава предметите (ядливи и негодни за консумация). Ако обектът е годен за консумация, топката се хваща; ако не, тя се изхвърля.

10. Упражнение „Лети“

Упражнение за развиване на концентрация и превключване на вниманието.

Упражнението се изпълнява точно по същия начин като предишната версия, само в по-сложна версия: броят на мухите е увеличен (има две от тях). Командите на „мухите“ се дават отделно.

11. Упражнение „Най-внимателен“

Упражнение за развитие на зрителното внимание и паметта.

Участниците трябва да застанат в полукръг и да идентифицират водача. Водачът се опитва да запомни реда на играчите за няколко секунди. След това по команда той се обръща и назовава реда, в който застават другарите му. Всички играчи на свой ред трябва да заемат мястото на водача. Заслужава си да наградите с аплодисменти онези, които не сгрешат.

12. Упражнение „Телефон“

Упражнение за развитие на слуховото внимание и слуховата памет.

Устното съобщение се шепне около кръга, докато се върне при първия играч.

Приказка "Мехур, сламка и ликова обувка"

Имало едно време балон, сламка и ликова обувка. Отидоха в гората да нацепят дърва; Стигнаха до реката и не знаят как да я прекосят. Лапотя казва на мехура: „Бабъл, да те преплуваме?“ "Не", казва балонът, "по-добре е да оставим сламката да се влачи от банка на банка и ние ще я пресечем!"

Сламката беше издърпана; обувката мина върху него и се счупи. Личата падна във водата и мехурът започна да се смее - смееше се, смееше се и се спука!

Литература:

1. Круглов Ю.Г. руснаци народни приказки– М.: Образование, 1983.

2. Панфилова М.А. Игрова терапия на комуникацията - М.: Издателство ГНОМ и Д, 2000.

„Детето ви е напълно невнимателно“ е фраза, която родителите често чуват от учителите. Когато детето тръгне на училище, пред него се поставят нови и необичайни изисквания. Образователният процес изисква от детето постоянство и концентрация върху задачата. Когато малките деца постъпят в училище, тези качества са слабо развити. Но е напълно възможно да се повиши вниманието и концентрацията на ученика, основното е да се намери подход към детето.

Съдържание:

Какво е внимание?

Всеки момент получаваме много информация отвън. Но само нашият мозък от целия поток се фокусира само върху значимата информация, филтрирайки незначителната. Този механизъм се осъществява благодарение на вниманието. От психологическа гледна точка вниманието е способността на човек да се съсредоточи върху конкретно явление или обект. При деца по-млада възраствниманието не е достатъчно развито. И само когато детето тръгне на училище и порасне, вниманието му става все по-добро.

Психолозите разграничават неволно и произволно внимание. Неволно внимание не е свързано с участието на волята, не изисква усилие от човек да се концентрира върху конкретен обект. Например, родителите вървят с детето си по улицата. Изведнъж, зад вас, някой изкрещява нечие друго име. Детето ще се обърне при това възклицание, въпреки че не е името му. Това е несъзнателна реакция на звуков стимул, проява на неволна памет.

Доброволно внимание предполага използването на волята. Тоест, човек трябва да положи усилия, за да се концентрира за определено време върху даден предмет. Малките деца имат затруднения с този параметър, тъй като волевата сфера все още не е напълно развита. Много е трудно да принудите детето да изпълнява някаква задача или да седи неподвижно, ако не иска. Основната задача на обучението е именно развитието на доброволното внимание при бебето.

Препоръчваме да прочетете:

Влияние на семейството върху развитието на детето

Малките деца учат за света чрез своите родители. Справедливо е да се предположи, че невниманието на детето може да е копие на поведението на възрастен. Ако родителят е разсеян и неорганизиран, такова поведение се възприема от детето като норма. Следователно възможни проблемис концентрацията на бебето.

Но родителите също могат да станат положителен пример за детето си. Например, когато се приготвяте за работа, коментирайте действията си на глас. „Стягам багажа си сега. Слагам в него бележник, химикал, телефон - всичко това ми трябва за работа. Проверявам дали ключовете са в джоба на чантата ми. Едно дете може да опита същата игра. Например, казвайки действията си на глас, когато се приготвяте за училище. Това ще помогне за развитието на концентрацията на вашето бебе.

Всяка свободна минута може да бъде изразходвана полезно, за да помогнете на детето си да подобри вниманието си. Докато вървите по улицата, родителят може да привлече вниманието на ученика към различни предмети и да ги помоли да ги опишат. „Виждате тази къща, опишете я. Какъв цвят е къщата, покривът? Колко прозореца има сградата? Тези прости начини ще помогнат на детето ви да стане по-концентрирано.

Правилно организиран дневен режим

Ключът към успешното образование на детето е правилно организиран дневен режим.За детето ще бъде по-лесно да се „включи“ в училищния процес, ако има ясен график за работа и почивка. Един от най-важните аспекти е сънят. Един ученик от началното училище трябва да спи около десет часа през нощта.Не може да става дума за концентрация или продуктивност, ако детето идва в час сънено.

Извънкласните дейности са добри, но в умерени количества. Когато родителите веднага след училище водят детето си от един факултатив на друг, няма да има полза. Детето не може да се справи с такъв обем информация и просто ще се умори. Бебето трябва да има свободно времекогато може да си почине.

Също така, за здравословното развитие на детето е необходимо да се организира ежедневно разходки на открито , с продължителност от два до три часа. Между другото, разходките могат да включват и активни игри, например с топка. Като цяло спортните дейности са много ефективни за повишаване на вниманието и концентрацията. Следователно бебето може да бъде изпратено на танци или в спортна секция.

Много е важно да се организираме работно мястобебе у дома . Може да бъде отделна стаяили собствен кът в апартамента. Тук ученикът ще изпълнява задачите си, а също така ще съхранява всичките си учебници и тетрадки. Също така е важно да научите детето си да поддържа работното място в ред. Препоръчително е детето да прави домашни по едно и също време всеки ден. В бъдеще този принцип ще помогне на детето бързо да се включи в процеса на изучаване на училищни предмети.

По време на изпълнение домашна работаДетето не трябва да се разсейва от нищо. По-добре е да изключите телевизора, членовете на семейството не трябва да говорят силно. Липсата на външни стимули ще помогне на бебето да се концентрира по-добре и бързо да завърши домашните.

Специални упражнения

Ефективното обучение в училище е невъзможно без развито внимание и способност за концентрация. При слабо внимание и лоша концентрация детето прави грешки в задачите и не запомня добре учебния материал. За развиване на тези важни умения се използват различни техники, които лесно могат да бъдат възпроизведени у дома.

Упражнение "Бутони"

За това упражнение ще ви трябват два комплекта различни цветни бутони. Родител и дете седят на масата един срещу друг. Единият комплект копчета остава при детето, другият комплект се взема от възрастния. Всеки участник също получава лист хартия с отбелязани квадратчета. След това в средата на масата се монтира дял.

Възрастният прави първия ход - поставя бутоните върху своя лист хартия в определен ред. Преградата се премахва. В продължение на десет секунди детето гледа местоположението на бутоните и запомня модела. След това дялът се инсталира отново. И сега ученикът трябва по памет да очертае същия модел с копчета върху своя лист хартия.

Упражнение "Бръмбар"

Подгответе лист хартия с маркирани клетки. Същността на упражнението е, че детето трябва психически да си представи как бръмбар пълзи под инструкциите на възрастен. Така че родителят дава командата. Например бръмбар пълзи нагоре или бръмбар пълзи надясно и т.н. В същото време детето трябва мислено да си представи как се движи бръмбарът, без да движи химикал или молив по листа. В даден момент възрастният казва „стоп“ и ученикът използва молив, за да маркира точка в клетката, където трябва да бъде бръмбарът.

Корекционен тест

За това упражнение трябва да се подготвите стара книгаили вестник с дълги текстове. Възрастен дава задача, например, да подчертае всички букви „а“ в текста отдолу и да зачеркне всички букви „о“. След това умножава пет минути и детето започва да изпълнява задачата. След изтичане на времето детето спира упражнението. И след това заедно с родителя проверява колко добре е изпълнил задачата и колко букви е пропуснал.

В бъдеще играта може да се усложни. Например, първо едната буква е подчертана, а другата е зачертана. И след това, по команда на възрастния, "Внимание!" Упражнението върви обратното, задраскваме първата буква и подчертаваме втората.

Игра "Повторете фразата"

Тази игра е подходяща както за по-малки, така и за по-големи ученици. Възрастен казва фразата „Вземам чантата си със себе си на разходка“. След това същата фраза се повтаря, но с добавяне на нов обект. И така нататък, като постепенно увеличавате броя на елементите до десет до двадесет. Детето трябва да повтаря фрази, назовавайки предмети в правилния ред.

Препоръчваме да прочетете:

Вниманието е качество, което може и трябва да се развива. Не трябва да разчитате само на учителите. Прекарвайте повече време с децата си, правете заедно специални упражнения по игрив начин, организирайте ежедневието на ученика. Всички тези техники скоро ще помогнат за повишаване на вниманието и концентрацията на ученика.

Валерия Григорова, лекар, медицински колумнист

Провери го, приятел.
Готови ли сте да започнете урока?
Всичко ли е на мястото си, всичко наред ли е:
Моливи и тетрадка?
проверихте ли Седни!
Работи здраво!

II. Загрявка.
1. Продължаваме да решаваме проблеми, за да развием вниманието. Защо човек трябва да бъде внимателен?
Тръгваме на пътешествие през бурни води с красива платноходка. Как да наречем нашия кораб? Ние сме екипажът на ветрохода “Дружба”. Предстоят ни много предизвикателства. Надявам се, че ще ги преодолеете достойно, а приятелството ни ще помогне. Така че, да тръгваме!

4. а/ Предвидени са 2 бр. Тези числа бяха добавени и получихме 9. Какви числа са предвидени?
б/ познати са 2 числа. Разликата им е 3. Какви са тези числа?

lV. Физкултурна минута. Марина "Да играем"

Като войници на парад
Вървим ред по ред,
Ляво - веднъж, ляво - веднъж,
Вижте ни всички.
Всички плеснаха с ръце -
Приятели, забавлявайте се!
Краката ни започнаха да чукат -
По-силно и по-бързо!
Да те ударим на колене -
Тихо, тихо, тихо!
Вдигаме ръцете си, ръцете си -
По-високо, по-високо, по-високо!
Ръцете ни се въртят,
Слязоха отново.
Завъртяхме се на място
И спряха.
Ние тропаме с крака,
Пляскаме с ръце - пляскайте!
Ние сме очите на мига - мига,
Стискаме рамене заедно.
Едно - тук, две - там,
Обърни се около себе си.

1. И така, пристигнахме в пристанището на местоназначение „Внимание“. Диктовка върху квадратно поле в тетрадки на стр. 30.

Вл. Обобщение на урока.
Морското ни пътешествие приключи, какво харесахте и запомнихте?
Получавате медали за спомен за вашето вълнуващо пътуване.
Браво момчета, справихте се с всички тестове и не потопихте нашата платноходка.

Упражнения за развитие на вниманието при деца в начална училищна възраст

Упражнение „Моят любим плод“

^ 2. Упражнение „Няма да се изгубя“

Видове и свойства на вниманието

Вниманието е тясно свързано с интереса и затова се разделя на произволенИ неволно.Произволното внимание е подчинено на съзнателни цели. Първо подчинявайки вниманието си на устните инструкции на учителя, ученикът постепенно се научава да формулира задачите, които стоят пред него и да организира вниманието си. Доброволното внимание изисква определен опит и способност за организиране на дейността. Следователно децата развиват неволно внимание по-рано и едва по-късно, в хода на тяхното развитие, се формира произволно, преднамерено внимание.

Друг имот - обхват на вниманието. Това е броят на обектите, които могат едновременно да бъдат в зоната на внимание на човек. При по-малките ученици обхватът на вниманието не надвишава 3-4 обекта, а при някои деца е дори по-малко. Малкият обхват на вниманието не дава възможност на детето да се концентрира върху няколко обекта и да ги държи в ума си. Педагогическата корекция на обхвата на вниманието има ограничени възможности. Следователно учителят просто трябва да вземе предвид малкото внимание. То ще се увеличава с развитието на мозъка на детето. Опитните учители, познавайки тази функция, ограничават визуализацията в урока до 3-4 ръководства, не дават различни примери повече от определен брой и дори изграждат своите обяснения на нов материал в блокове, които не надвишават обема на вниманието на децата.

^ Устойчивост на вниманието -

^ Разпределение на вниманието

^ Концентрация на вниманието

^ Как да привлечем вниманието на децата?

а) знак „Внимание!“.- учителят издига кръг с червен удивителен знак в центъра;

б) „Дъгата на вниманието“- тази техника е за концентрация. За да го изпълните, ще ви трябва просто оборудване: 7 бели пейзажни листа с цветен кръг в центъра, диаметърът му е 7 см. Цветовете на кръговете са: червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, индиго, виолетово. Всеки цвят отговаря на ден от седмицата. Листът е прикрепен към дъската. Включва се приятна спокойна музика. Учениците мълчаливо гледат в центъра на листа за 30 секунди, след това затварят очи и още 30 секунди. дръжте пред тях изображението на листо с кръг.

в) „Ловци от племето Юмба“- учителят кани децата да си представят себе си като индианци Юмба. Основната им дейност е лов. Ловците трябва да бъдат много внимателни, да могат да забелязват и чуват всичко, което се случва около тях. Примерни думи от учителя: „Представете си, че сте на лов. Нека помълчим за малко, така че класът да стане напълно тих. Опитайте се да чуете всякакви видове шумове и отгатнете техния произход. За да стане по-интересно, учителят може специално да организира някои шумове и звуци.

г) „Кой може да ме чуе...“Ако в класа има шум и децата не се успокояват, учителят може тихо да каже следната фраза: „Който ме чуе, да вдигне дясна ръка" Някои ученици вероятно ще чуят и ще вдигнат дясната си ръка. След това учителят тихо казва: „Който ме чува, да вдигне двете си ръце.“ Някои деца ще вдигнат и двете си ръце. Учителят тихо произнася фразата, извличайки думите: „Който ме чуе, пляскайте с ръце два пъти.“ Тук ще чуете пукащи звуци, които тревожат дори онези, които все още не са реагирали на думите на учителя. Учителят тихо казва: „Който ме чуе, да стане. След това обикновено всички ученици се изправят и в класа настава тишина. Учителят постига целта си – вниманието на децата се привлича към него. Тази техника, за съжаление, не може да се използва често в един и същ клас: много тук се основава на ефекта на изненадата.

д) „Забранено движение“- тази игра за внимание може да се използва като последен момент от урок по физическо възпитание. Учителят предварително се съгласява с децата кое движение, което им се показва, ще бъде „забранено“ (например не можете да вдигнете ръцете си нагоре). Учителят показва на учениците различни движения(включително забранено), като постепенно увеличавате темпото. Този, който е повторил забраненото движение, се елиминира от играта.

д) „Моля“:учителят показва различни движения; ако думата „моля“ се произнася, движенията се повтарят от децата; ако думата не се изговаря, движението не може да се повтори.

Упражнения за развитие на концентрация и самоконтрол

"Поправителен тест":Същността на техниката е, че от детето се иска да намери и задраска определени букви в печатен текст. Като материал можете да използвате изрезки от вестници, стари ненужни книги и др. Условия: ежедневно по 5 минути. поне 5 пъти седмично в продължение на 2-4 месеца.

^ правила:

Да сетро Да се nt kkджубе Да сеЕха Да сеайвя
Мичу мР мох м T м hchf мц

Израсна златно цвете,
Стана кръгъл и пухкав. ("Внимание!")
Саша ще духа, ще се смее,
Пухът ще лети с вятъра.

а) "Копирни машини" :

б) Тест на Мюнстерберг: думите са скрити сред реда с букви

Настроики:

б СЛЪНЦЕ ДЕК ТОПЛИНА ЕЗИ РИБА JC

SCH РИБИНА FHZ СЕЛО UYE АПАРТАМЕНТ LBO КОРТИНА

PVC КУЧЕ AT КРАВА LD ГЛИГАНЕЙЦИ КОН

б) „Криптиране“

в) „Кодиране“ на думи с помощта на числа.Всяка буква има свой номер.

Н М Е Т Р А Л О С

- Зеленото отива ли ви?

- Това бална рокля ли ще е?
- Бална зала.

- Да (!).

Например тези:

4. Упражнение „Скрита дума“.

^ 5. Игра "Какво се промени?"

Тула, Полтава.

^ 7. Къде е чия къща?

12. Упражнение "Числова таблица".

^ 13. Птицата не е птица.

"А коя е мухата?"

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Мухи и бързолети...

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Щъркели, врани,
Чавки, паста.,

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
лебеди, куници,
Чавки и бързолети,
Чайки и моржове

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Чучулиги, сискини,
Сойки и змии.

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Чайки, пеликани,
Тениски и орли.
Гълъби, цици,
Чапли, славеи,
Костури и врабчета.

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Патици, гъски, сови,
Лястовици, крави.

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Пръчки и бързеи,
Пеперуди, сискини,
Щъркели, кукувици,
дори бухалът,
лебеди и патици -
и благодаря за шегата!

^ 14. Една крава летеше.

Една крава долетя и каза дума.
Каква дума каза кравата?

15. Топ пляскане.

^ 16. Игра "Копче".

^ 17. Игра "Малка бръмбарка".

Например учителят съобщава:

3 клас- „Дадени са две числа: 54 и 26... Към втората цифра на първото число добавете втората цифра на второто

Учениците са помолени да пренапишат без грешки следните редове:

а) АМАДАМА БРЯГ НА АСАМАСА
^ GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA

b) ENALSSTADE ENADSLAT
КЛАТИМОР

в) RETABRERTA NORASOTANNA
ДЕБАРУГА КАЛИХАРА
ФИЛИТАДЕРА

г) ГРУМОПД

e) WATERPROOFETTA
СЕРАФИНЕТАСТОЛ
ЕММАСЕДАТОНОВ

е) ГРАЦЕМБЛАДОВУНТ

ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОН
ХЛОРОФОНИМАТ
ДАРИСУАТЕНОРА

з) ЛЪВОСАНДЪР

й) МАЗОВРАТОНИЛОТОТОЗАКОН

м) АДСЕЛАНОГРИВАНТЕБЮДАРОЧАН

МСТЕНАТУРЕПВАДИОЛЮЗГЛНИЧЕВЯН

o) OSTIMARE

^ Етап 1- погледнете таблицата и намерете подредени всички черни числа от 1 до 12;
Етап 2- погледнете таблицата и намерете всички червени числа в обратен ред от 12 до 1;
Етап 3- трябва последователно да търсите черни числа в директен ред от 1 до 12 и червени числа в обратен ред от 12 до 1.

3 - А

11 - аз

4 - C

6 - Ж

10 - Б

5 - М

8 - Е

2 - Н

9 - К

4 - Е

12 - Р

1 - Б

8 - З

8 - М

7 - Н

7 - Е

5 Б

11 - Л

2 - Т

10 - Е

9 - А

3 - К

1 - Б

6 - X

12 - аз

24. Упражнения за трениране на разпределението и селективността на вниманието.

b слънце itranv масарюджимет прозорецггшшщат кола
Просто казвам розаевицид топлина mylrkvt чанталдчев риба th
^

Тогава играта може да се усложни.

внимание!

Например:

храна

Пълно име

Клас

Забележка

Азизова Яна Мустафаевна

2 - Б

Абиева Евелина Ремзиевна

2 - Б

Баранова Юлия Владимировна

2 - Б

Барановски Константин Алексеевич

2 - Б

Васина Виктория Александровна

2 - Б

Гришакин Сергей Анатолиевич

2 - Б

Гуменюк Иля Владимирович

2 - Б

Дорошенко Александър Сергеевич

2 - Б

Жданова Уляна Юриевна

2 - Б

Каспар Артьом Дмитриевич

2 - Б

Кравчук Анастасия Константиновна

2 - Б

Кушнир Даниил Сергеевич

2 - Б

Лисюк Андрей Юриевич

2 - Б

Мороз Едуард Викторович

2 - Б

Нероев Максим Александрович

2 - Б

Олейник Вадим Олегович

2 - Б

Олейник Полина Виталиевна

2 - Б

Пак Андрей Дмитриевич

2 - Б

Проненко Владислав Сергеевич

2 - Б

Разбицкая Анна Андреевна

2 - Б

Романенко Карина Игоревна

2 - Б

Смешной Михаил Сергеевич

2 - Б

Степанов Олег Евгениевич

2 - Б

Тихонова Виктория Николаевна

2 - Б

Шабанова Дарина Руслановна

2 - Б

Щирская Яна Романовна

2 - Б

Бойко Евгений Сергеевич

2 - Б

Списък на учениците с безплатни топли напитки

храна

Пълно име

Клас

Забележка

Александрович Олга Владимировна

2 - Б

Ахмедова Гулетар Шавкатовна

2 - Б

Власенко Виталина Виталиевна

2 - Б

Грязнова Елизавета Викторовна

2 - Б

Костюк Дмитрий Викторович

2 - Б

Кривощеков Александър Андреевич

2 - Б

Манюк Анна Генриховна

2 - Б

Островски Артър Олегович

2 - Б

Писменная Евгения Романовна

2 - Б

Поронник Анна Василиевна

2 - Б

Приходко Игор Вячеславович

2 - Б

Селиверстова Влада Валериевна

2 - Б

Силина Мария Сергеевна

2 - Б

Скалигин Егор Андреевич

2 - Б

Степанищев Андрей Николаевич

2 - Б

Тимчук Даниил Андреевич

2 - Б

Тишченко Ростислав Дмитриевич

2 - Б

Фамичев Артьом Андреевич

2 - Б

Юсифова Лейла Загидовна

2 - Б

Яцуненко Полина Владимировна

2 - Б

Архипова Каролина Алексеевна

2 - Б

‹ ›

За да изтеглите материала, въведете вашия имейл, посочете кой сте и щракнете върху бутона

Щраквайки върху бутона, вие се съгласявате да получавате имейл бюлетини от нас

Ако изтеглянето на материала не е започнало, щракнете отново върху „Изтегляне на материал“.

Начални класове

Описание:

Упражнения за развитие на вниманието при деца в начална училищна възраст

Упражнение „Моят любим плод“

^ 2. Упражнение „Няма да се изгубя“

Упражнение за развитие на концентрация и разпределение на вниманието

Психологът предлага следните задачи:

Бройте на глас от 1 до 31, но субектът не трябва да назовава числа, които включват три или кратни на три. Вместо тези числа той трябва да каже: „Няма да се заблудя“. Например: „Едно, две, няма да се изгубя, четири, пет, няма да се изгубя...“

^ 3. Упражнение „Наблюдение“

^ 6. Упражнение „Лети - не лети“

Упражнение за развиване на превключване на вниманието и способността за извършване на движения.

^ 7. Упражнение „Моят рожден ден“

Упражнението ще развие паметта и способността за продължителна концентрация.

^ 11. Упражнение „Най-внимателен“

Упражнение за развитие на зрителното внимание и паметта.

Видове и свойства на вниманието

Вниманието е тясно свързано с интереса и затова се разделя на произволно и неволево. Произволното внимание е подчинено на съзнателни цели. Първо подчинявайки вниманието си на устните инструкции на учителя, ученикът постепенно се научава да формулира задачите, които стоят пред него и да организира вниманието си. Доброволното внимание изисква определен опит и способност за организиране на дейността. Следователно децата развиват неволно внимание по-рано и едва по-късно, в хода на тяхното развитие, се формира произволно, преднамерено внимание.

Друго свойство е обхватът на вниманието. Това е броят на обектите, които могат едновременно да бъдат в зоната на внимание на човек. При по-малките ученици обхватът на вниманието не надвишава 3-4 обекта, а при някои деца е дори по-малко. Малкият обхват на вниманието не дава възможност на детето да се концентрира върху няколко обекта и да ги държи в ума си. Педагогическата корекция на обхвата на вниманието има ограничени възможности. Следователно учителят просто трябва да вземе предвид малкото внимание. То ще се увеличава с развитието на мозъка на детето. Опитните учители, познавайки тази функция, ограничават визуализацията в урока до 3-4 ръководства, не дават различни примери повече от определен брой и дори изграждат своите обяснения на нов материал в блокове, които не надвишават обема на вниманието на децата.

^ Устойчивост на вниманието -Това е способността да се поддържа концентрация на съзнанието върху определен обект. При по-малките ученици обхватът на вниманието се увеличава активно до 9-10-годишна възраст. В началото на учебния процес той продължава във времевия диапазон от 7 до 12 минути. За учителя това на първо място означава, че обяснението на нов материал с цялата подготвителна работа не трябва да продължава повече от 7 минути. Би било грешка да мислим, че колкото повече качваме подготвителни упражнения, толкова по-добре учениците ще разберат новата тема. Това може да е вярно само ако срокът не е надвишен. Често, когато обясняваме учебен материал, виждаме, че детето сякаш ни слуша, не се разсейва, не говори, но по погледа му се вижда, че концентрацията му е отслабнала. Психолозите съветват да спрете обяснението за няколко секунди и да помолите момчетата да си зададат въпроса „Какво правя сега?“ След това стабилността на вниманието се връща.

^ Разпределение на вниманието- това е концентрацията на съзнанието върху два различни обекта едновременно. Това свойство е необходимо за по-малките ученици, например, когато правите коментирано писане (детето трябва едновременно да каже какво пише и да извърши процеса на писане), когато проверява собствената си работа (трябва да прочетете писмения текст и на същевременно потърсете правописа, проверете го и го сравнете с написаното) , когато провеждате математически диктовки. Както можете да видите, това е много полезно и необходимо свойство за изучаване. Трябва обаче да запомните, че именно това не се формира до 7-годишна възраст с нормалното психическо развитие на детето.Следователно в 1 клас децата, отговаряйки на дъската, могат първо да кажат, а след това Напиши изречение. До 8-годишна възраст разделянето на вниманието на 2 образователни обекта става норма, ако едно от необходимите действия е поне до известна степен автоматизирано. Ако ученикът е автоматизирал процеса на писане (не е необходимо да помни всеки графичен символ), тогава той може да се научи да говори едновременно.

^ Концентрация на вниманието– концентрация върху обекта на внимание, процес на потапяне. Понякога човек толкова се вживява в едно или друго нещо, увлича се от четене на книга, гледане на филм, че не вижда и не чува нищо около себе си. Вероятно всички си мечтаем учениците да са толкова ентусиазирани да решават задачи или писмени упражнения. Ако ученикът не знае как да концентрира вниманието си, тогава съзнанието му сякаш се плъзга върху предмети, без да спира за дълго върху нито един от тях. В резултат на това впечатлението от обекта остава неясно и неясно. Има няколко причини за намаляване на концентрацията. Изненадващо, една от причините е наличието на аденоиди в детето. Този възпалителен процес не позволява на мозъка да получава достатъчно кислород и в резултат на това създава разсеяно внимание. Най-големият проблем на съвременните деца е гледането на телевизия, а сега е добавен и компютър. Факт е, че мигащите рамки изискват повърхностен поглед, докато концентрираният поглед при продължително гледане причинява главоболие. Ако децата гледат много телевизия, те лесно развиват повърхностен поглед и го пренасят в други дейности.

^ Особености на вниманието на по-младите ученици

По време на обучението на детето на начално ниво настъпват значителни промени в развитието на процеса на внимание; всички негови свойства се развиват интензивно: обемът на вниманието се увеличава особено рязко (2 пъти); до 9-10-годишна възраст децата са в състояние да поддържа и изпълнява произволно зададена програма от действия за доста дълго време. Изследванията показват, че различните свойства на вниманието имат различен „принос“ за успеха в ученето. По този начин при овладяването на математиката водещата роля принадлежи на обема на вниманието, а ученето за четене е свързано със стабилността на вниманието. От това можем да заключим: чрез развиване на различни свойства на вниманието е възможно да се повиши представянето на учениците по различни предмети.

^ Как да привлечем вниманието на децата?

Всички учители знаят колко трудно е понякога да върнат класната стая в работно състояние след почивка или урок по физическо възпитание. Превъзбудените деца не могат веднага да се концентрират върху училищните задачи. За да предизвикате състояние на така нареченото предварително внимание при децата и да ги успокоите малко, можете да използвате следните техники:

А) Знак "Внимание!" - учителят издига кръг с червен удивителен знак в центъра;

Б) „Дъга на вниманието“ - това е техника за концентриране на вниманието. За да го изпълните, ще ви трябва просто оборудване: 7 бели пейзажни листа с цветен кръг в центъра, диаметърът му е 7 см. Цветовете на кръговете са: червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, индиго, виолетово. Всеки цвят отговаря на ден от седмицата. Листът е прикрепен към дъската. Включва се приятна спокойна музика. Учениците мълчаливо гледат в центъра на листа за 30 секунди, след това затварят очи и още 30 секунди. дръжте пред тях изображението на листо с кръг.

В) „Ловци от племето Юмба“ - учителят кани децата да си представят себе си като индианци от племето Юмба. Основната им дейност е лов. Ловците трябва да бъдат много внимателни, да могат да забелязват и чуват всичко, което се случва около тях. Примерни думи от учителя: „Представете си, че сте на лов. Нека помълчим за малко, така че класът да стане напълно тих. Опитайте се да чуете всякакви видове шумове и отгатнете техния произход. За да стане по-интересно, учителят може специално да организира някои шумове и звуци.

Г) „Кой ме чуе...” Ако в класа има шум и децата не се успокояват, учителят може тихо да каже следната фраза: „Който ме чуе, да вдигне дясната си ръка.” Някои ученици вероятно ще чуят и ще вдигнат дясната си ръка. След това учителят тихо казва: „Който ме чува, да вдигне двете си ръце.“ Някои деца ще вдигнат и двете си ръце. Учителят тихо произнася фразата, извличайки думите: „Който ме чуе, пляскайте с ръце два пъти.“ Тук ще чуете пукащи звуци, които тревожат дори онези, които все още не са реагирали на думите на учителя. Учителят тихо казва: „Който ме чуе, да стане. След това обикновено всички ученици се изправят и в класа настава тишина. Учителят постига целта си – вниманието на децата се привлича към него. Тази техника, за съжаление, не може да се използва често в един и същ клас: много тук се основава на ефекта на изненадата.

Г) „Забранено движение“ - тази игра за внимание може да се използва като последен момент от физическото възпитание. Учителят предварително се съгласява с децата кое движение, което им се показва, ще бъде „забранено“ (например не можете да вдигнете ръцете си нагоре). Учителят показва на учениците различни движения (включително забранени), като постепенно увеличава темпото. Този, който е повторил забраненото движение, се елиминира от играта.

Д) „Моля“: учителят показва различни движения, ако думата „Моля“ се произнася, движенията се повтарят от децата; ако думата не се произнася, движението не може да се повтори.

^ Как да изберем времето за тестване?

Тази информация може да помогне на учителите да изберат подходящото време за най-смислените уроци. Психолозите проведоха специално проучване: те изследваха характеристиките на вниманието при едни и същи ученици по време на обучението им в 1, 2 и 3 клас. Оказа се, че по-голямата част от първокласниците се характеризират с една динамика на постоянно внимание през целия ден. Започвайки от нулата високо ниво, те демонстрират тенденция към спад на вниманието след първия урок. С други думи, те имат достатъчно внимание само за 35-40 минути от първия урок. При обучение във 2 клас динамиката на вниманието при същите тези деца през деня изглежда различно. За повечето деца пиковата активност настъпва по време на 2-3 уроци. Приблизително същата картина се наблюдава в 3-4 клас.

Това може да се обясни по следния начин: първокласниците, които отиват на училище с голяма готовност, вече се подготвят предварително за работа, очаквайки новото, интересното и неочакваното. Това всеобхватно мислене води до бързо изтощение и умора. Започвайки от 2-ри клас, прекият интерес към училището малко се охлажда, но се появяват някои умения за академична работа, сред които умението за управление на вниманието и синхронизирането му със задачите на академичната работа.

Упражнения за развитие на концентрация и самоконтрол

„Коректурен тест“: същността на техниката е, че детето е помолено да намери и задраска определени букви в печатен текст. Като материал можете да използвате изрезки от вестници, стари ненужни книги и др. Условия: ежедневно по 5 минути. поне 5 пъти седмично в продължение на 2-4 месеца.

^ правила:

Загубата не трябва да ви кара да се чувствате недоволни.

Вариант: подчертайте първата буква във всеки ред:

к трок нткк юбк уик айвя
mitchum rm ohem tm ychfm ts

Израсна златно цвете,
Стана кръгъл и пухкав. ("Внимание!")
Саша ще духа, ще се смее,
Пухът ще лети с вятъра.

Анализът на резултатите показва, че след известно време използването на такива упражнения, призивът на учителя „Внимавайте!“ може да предизвика състояние на концентрация при деца. Едновременно с въвеждането на такива игрови упражнения трябва да се промени отношението на детето към четенето на учебник по руски език. Децата се учат, че упражненията в учебника по руски език, за разлика от четенето, трябва да се четат на глас така, както са написани – правописно. Въз основа на резултатите от работата се изчислява броят на пропуските и неправилно задрасканите букви. Показателят за нормална концентрация на вниманието на по-младите ученици в началото е 4 или по-малко отсъствия, повече от 4 - слаба концентрация. Тестът може да се проведе по следния начин: първо тази роля се възлага на учителя, а по-късно на съседа по бюрото. Победителите могат например да получат жетон, в края на седмицата броят на жетоните се преброява и най-добрият може да бъде награден. Ако извършвате подобни упражнения редовно в продължение на 2-4 месеца, броят на грешките в писмената работа на учениците намалява приблизително 2-3 пъти.

^ Упражнения за концентрация и внимание

А) „Копирни машини“: учениците са помолени да пренапишат следните редове без грешки:

Ammadda bereyure avvamava essesnessas detailata;
- etaltarrs usokgata enazloby klatimori liddozoka;
- minotsaprimapavotil schonerkapridyurakeda kuftiroladzloekunm

B) Тест „Münsterberg“: думи, скрити сред поредица от букви

Настроики:

Скритите думи са в курсив:

СЛЪНЦЕТО ДЕКЯР ЕЗИРИБА ЙЦ

Намерете думи от речника сред буквите и коригирайте грешките:

SCHRIBINA FHZDIVILLE UYYEKVORTYRA BBOKORTINA

Сред буквите намерете и подчертайте думите, намерете допълнителната дума:

ЖЕЖЕДОБАКА ПРИКОРОВА ЛДКАБАН ЕЦИХОРС

ПОДЛЕЖЕН КАМЪК ВОДА НЕ ТЕЧЕ /Под легнал камък вода не тече./

B) „Криптиране“

Дешифрирайте думите, намерете нечетната:

ИАКБНИ /Бианки/ КВАСЛАДО /Сладков/ УРЧШИНА /Чарушин/ КОВЫЛР /Крилов/

В) „Кодиране“ на думи с помощта на числа. Всяка буква има свой номер.

Например: криптирайте думите МЕТРО, ТОРТА.

Н М Е Т Р А Л О С

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Заменете ги със сумата от битовите членове;

Назовете общия брой на стотици, десетици и т.н. ;

Намерете с колко първото число е по-голямо от второто.

^ Упражнения за развитие на слуховото внимание

^ Упражнения за повишаване нивото на разпределение на вниманието(способност за извършване на няколко действия едновременно)

- „Броене с намеса“: детето назовава числата от 1 до 20, като същевременно пише тази последователност на лист или дъска, но в обратен ред: казва 1, пише 20, казва 2, пише 19 и т.н. След това се изчислява времето за изпълнение и броя на грешките.

^ Образователни игри и упражнения

1. Упражнение „Внимавайте за речта си“.

През двадесетте години на миналия век тази игра за внимание беше много популярна. Водещият казва: "Дамата си купи тоалетна. В тоалетната има 100 рубли, купете каквото искате, не казвайте да и не, не купувайте черно и бяло." И той започва да задава трудни въпроси, опитвайки се да „изтръгне“ забранени думи от отговарящия.

Искаш да купиш Черна рокля?
- Искам да си купя зелена рокля.
- Зеленото отива ли ви?
- Просто харесвам зелено кадифе.
- Това бална рокля ли ще е?
- Бална зала.
- Зелената ви рокля трябва ли да е дълга?
- Да (!).
Губещи. Например, трябваше да кажете „Разбира се“.

Това е игра, от една страна, за развиване на способността да се задават психологически сложни, „валят“ въпроси, като по този начин се отклонява вниманието на отговарящия към обмисляне на сложен отговор от неизползване на забранени думи, и от друга страна , за развиване на вниманието на отговарящия на въпросите.

Можете просто да се споразумеете кои думи или части от речта не могат да бъдат произнесени и след това да задавате различни въпроси. Трябва да има много въпроси. Това е откровен тест за внимание.

Например тези:

Закусихте ли днес? Харесвате ли прическата си?
Закъснявате ли за час днес? левичар ли си Харесвате ли киното?
Какви цветя харесвате и какви не харесвате? Защо?

^ 2. Упражнение „Забранено писмо”.

В тази игра всеки ще трябва да се пази, за да не разлее чашата.
И не е изненадващо да се пропусне, както ще видим сега.

Един от участниците в играта е назначен за шофьор. Обръщайки се към играчите един по един, водачът задава на всеки от тях някакъв прост въпрос, изискващ незабавен отговор. Например: „На колко години си?“, „С кого седиш на бюрото си?“, „Какво сладко обичаш?“ и т.н. Този, към когото е адресиран въпросът, трябва незабавно да даде какъвто и да е отговор, но без да използва във фразата си писмо, което по споразумение е обявено за забранено. Да приемем, че буквата "А" е обявена за забранена.

Разбира се, шофьорът ще се опита да намери трудни въпроси, отговорът на които без буквата „А“ би бил труден. "Как се казваш?" И той ще попита, да речем, другар, който се казва Ваня. Ясно е, че не може да посочи името си. Ще трябва да се размине с шега. — Не мога да си спомня! - ще отговори той, изобретателно избягвайки приготвения за него капан. Тогава шофьорът ще се обърне към друг участник в играта със същия неочакван въпрос.

Играта се играе на бързи темпове, нямате право да мислите дълго време. Ако се колебаете, не отговаряйте веднага или, объркани, използвайте забранена буква в отговора си, заемете мястото на шофьора и задавайте въпроси. Ще считаме за победители онези, които никога не са попадали в капан и са давали бързи и находчиви отговори.

Като вариант на играта условието може да е да не се произнася забранената буква, т.е. трябва да се замени с думи с всякакви други.

^ 3. Упражнение „Скрита подсказка“.

В тази игра ви е позволено да давате подсказки, но не по обичайния начин.

Избираме шофьор и го обявяваме за познат. Нека помолим познатия да напусне стаята за минута или да се отдръпне настрани. Междувременно нека измислим една дума. Това трябва да е съществително в единствено число, състоящо се от четири до пет букви, като всички букви в него трябва да са различни, например „маса“, „комар“, „дъска“, „платно“ и т.н. Има много такива думи, изберете те няма да отнемат много време.

Задачата на водача е да познае думата, която имаме предвид. Тъй като това е трудно, ще трябва да му помогнете, тоест да предложите нещо, но, разбира се, не пряко, а по някакъв косвен начин, разчитайки на неговата интелигентност и внимание.

Да приемем, че скритата дума е "комар". Не е известно на гадаещия.

Моля, кажете ми първата буква“, обръща се той към играчите.

Негово право е да иска подсказка и всеки трима участници в играта могат да дават подсказки, всеки по свой начин.

Първата буква на скритата дума е "К".

Как можете да го предложите, без директно да го назовете?

Така се прави. Трима играчи се редуват да произнасят една дума, една или две срички, съдържащи буквата „К“. Да кажем, че един казва думата "компас", друг - "мармот", трети - "капка".

Буквата "К" се повтаря и в трите думи.

Познаващият ще подчертае тази буква и ще я запомни.

Дайте ни второто писмо! - изисква той.

Трима други играчи ще му кажат втората буква, да речем, със следните думи: „урок“, „слон“, „къртица“. След като подчертае буквата „О“, повторена три пъти в тях, познатият също ще се опита да я запомни.

Ако познатият е внимателен и не се обърка в нашите улики, тогава ще му дадем правото сам да назначи нов шофьор, който да продължи играта. И ако не познае думата, която сме планирали, ще го накараме да шофира отново: нека тренира вниманието си още малко.

4. Упражнение „Скрита дума“.

В игрите хората често търсят скрит предмет.

Но можете да скриете и намерите не само предмети. В играта, която ще ви представим, ще трябва да търсите скрити думи. И ние ще ги скрием сред другите думи.

В такава игра острото зрение и наблюдателността вече няма да помогнат, ще са необходими други качества: концентрация, внимание и находчивост. Играта започва, както обикновено, с избора на шофьор. Ние ще „скрием” думите, той ще ги „потърси”.

Нека помолим шофьора да излезе от стаята за известно време и да каже някоя добре позната поговорка или реплика от познато стихотворение. Да кажем, че решихме да скрием поговорката „Езикът ще те отведе до Киев“. Нека разделим този текст на части: „език“, „до Киев“, „ще донесе“. Защо е необходима такава разбивка ще стане ясно от по-нататъшното описание на играта.

Шофьорът се връща. Той е информиран, че една поговорка е „скрита“ и че когато започне да я търси, той може да зададе произволни три въпроса на всеки трима участници в играта. Шофьорът ще разбере, че текстът на скритата поговорка е разделен на три части и че първият, към когото се обърне с въпрос, трябва да вмъкне първата част от скрития текст в отговорната си фраза, вторият - втората част на текст и третата - последната част от текста.

Да видим как ще се получи.

"Какво видя в съня си днес?" - да предположим, че шофьорът пита един от участниците в играта. Том трябва да въведе в отговора си първата част от скрития текст - думата „език“, но по такъв начин, че да я скрие по-добре сред другите думи. Той може да каже: „Видях насън, че пристигнах в чужд град, влязох в трапезарията и там ми сервираха такова ястие, че беше невъзможно да произнеса името му: щеше да си счупиш езика.“ "Къде растат лимоните?" - да кажем, че шофьорът пита другия. Той може да се измъкне с шега: „Влизам топли странии в градината на дядо ми: той живее в колхоз, на двадесет километра от Киев.

Фразата изглежда гладка, но думите „до Киев“ могат да накарат шофьора да бъде предпазлив и да ги вземе под внимание. На последния въпрос, какъвто и да е той, може да се даде уклончив отговор: „Не бъди толкова любопитен, това няма да доведе до нищо добро“. Сега нека шофьорът познае каква поговорка сме направили.

^ 5. Игра "Какво се промени?"

Играта се играе така. Малки предмети(10-15 парчета гумичка, молив, бележник, кибрит и др.) се подреждат на масата и се покриват с вестник. Който иска пръв да изпробва наблюдателността си, моля да дойде на масата! Той е помолен да отдели 30 секунди (брои до 30), за да се запознае с подредбата на предметите; след това той трябва да се обърне с гръб към масата и в това време три или четири предмета се прехвърлят на други места. Отново се дават 30 секунди за оглед на обектите, след което отново се покриват с лист вестник. Сега нека попитаме играча: какво се е променило в подредбата на обектите, кои от тях са пренаредени?

Не си мислете, че отговорът на този въпрос винаги ще бъде лесен! Отговорите се оценяват в точки. За всеки правилно посочен артикул играчът получава 1 точка като печалба, но за всяка грешка се отнема 1 точка от печалбата. Счита се за грешка, когато се наименува елемент, който не е преместен на друго място.

Нека смесим нашата „колекция“, като подредим предметите в различен ред и извикаме друг участник в играта на масата. Така един по един всички членове на екипа ще преминат теста.

Условията на играта трябва да бъдат еднакви за всички: ако четири обекта са разменени за първия играч, тогава същият брой се разменя за останалите.

В този случай най-добрият резултат е 4 спечелени точки. Всеки, който премине теста с този резултат, ще се счита за победител в играта.

^ 6. Упражнение „Помня всичко” (развитие на вниманието и паметта).

Това забавна играМожете да го направите с двама, трима или дори четирима души, състезаващи се в умението да запомняте думи в даден ред.

Спазването на това условие се следи от рефера, който води контролен лист по време на играта, като записва думите, посочени от играчите. Подбират се думи по конкретна тема, като имена на градове, имена на растения или животни. Да кажем, че темата на играта са имената на градовете. Разбира се, по-добре е да посочите градове, които са добре познати, те се запомнят по-лесно.

И така, нека започнем играта. Участниците седят в кръг.

Тула, казва един. Съдията веднага записва тази дума в контролния лист.

Вторият играч, повтаряйки посочения град, добавя името на друг град към него:

Тула, Полтава.

Тула, Полтава, Омск, - обявява третият.

Ако има трима играчи, тогава редът се връща към първия. Трябва да добави още едно име към списъка с градове. Например.

Тула, Полтава, Омск, Владивосток.

Така че, всеки път, когато добавят един град, играчите на следващия си ход трябва да повторят всички градове, посочени по-рано, като ги споменават в същия ред и без да пропускат нито един.

В началото това става сравнително лесно, но когато списъкът с имена надхвърли дузина, неизбежно ще започнете да се спъвате. И съдията, добавяйки всяка новодобавена дума към своя контролен лист, зорко следи дали някой не е пропуснал поне една от тях.

Този, който направи грешка, се елиминира от играта.

Останалите продължават състезанието, докато един от тях не стане победител.

Разделете всички, които искат да участват в тази игра, на тройки. Във всеки три някой ще бъде победител. И след това организирайте финална среща на победителите за титлата шампион в тази интересна игра.

^ 7. Къде е чия къща?

Игра за развиване на постоянно внимание. Предложете на детето си рисунка, изобразяваща седем различни животни, всяко от които бърза към собствената си къща. Линиите свързват животните с домовете им. Трябва да определите къде чия е къщата, без да рисувате с молив по линиите. Ако задачата е трудна за бебето, позволете я, но в крайна сметка оставете молива настрана.

^ 8. Упражнения за развитие на стабилност и превключване на вниманието.

Можете да играете така. Наречете детето си с различни думи: маса, легло, чаша, молив, мечка, вилица и др. Бебето слуша внимателно и пляска с ръце, когато срещне дума, която означава например животно. Ако бебето се обърка, повторете играта отначало.

Друг път предложете на детето си да става всеки път, когато чуе дума за растение. След това комбинирайте първата и втората задача, т.е. Бебето пляска с ръце, когато чуе думи за животни, и се изправя, когато произнася думи за растение. Тези и подобни упражнения развиват вниманието, скоростта на разпределение и превключване на вниманието и освен това разширяват хоризонта и познавателната активност на детето. Добре е да играете такива игри с няколко деца, желанието, вълнението и наградата за победителя ще ги направят още по-вълнуващи.

За да развиете постоянно внимание, дайте на детето си малък текст (вестник, списание) и го помолете да задраска буква (например а), докато преглежда всеки ред. Запишете времето и броя на грешките. Начертайте резултатите си ежедневно и ги анализирайте. Радвайте се на успехите на вашето дете. След това, за да тренирате разпределение и превключване на вниманието, сменете задачата. Например, така: „Във всеки ред задраскайте буквата a и подчертайте буквата p.“ Или така: „Задраскайте буквата a, ако е предшествана от буквата r, и подчертайте буквата a, ако е предшествана от буквата n.“ Записване на време и грешки. Не забравяйте да похвалите бебето си.

^ 9. Упражнение "Какво се промени?" (развитие на наблюдателността).

Игра за трениране на умения за наблюдение. Най-добре е да играете с няколко деца. Всички стоят в една редица. Водещият извиква едно дете и го моли да запомни външен видвсеки участник в играта. Това ще отнеме 1-2 минути. След това бебето се обръща или отива в друга стая. Останалите участници в играта правят малки промени в костюма или прическата: можете да закачите значка или, обратно, да я премахнете, да разкопчаете или закопчаете копче, да смените местата си помежду си, да промените прическата си и т.н. Тогава човекът, който си спомня, трябва да назове онези промени в костюмите на своите другари, които е успял да забележи.

Ако не можете да съберете голяма компания, можете да промените тази вълнуваща игра: поставете 10 предмета на масата пред детето, помолете го да се обърне и в този момент променете подредбата на предметите. След това предложете да отговорите какво се е променило.

^ 10. Картинки „Открий разликата“.

Всички деца с удоволствие разглеждат снимките. Можете да комбинирате бизнеса с удоволствието. Поканете детето си да разгледа снимки, които например показват два гнома (или две котенца, или две риби). На пръв поглед са абсолютно еднакви. Но, като се вгледате по-отблизо, можете да видите, че това не е така. Нека детето ви се опита да открие разликите. Можете също така да изберете няколко снимки с нелепо съдържание и да помолите детето си да открие несъответствията.

^ 11. Упражнение "Оцвети другата си половина."

Има и упражнения за развиване на концентрация. Трябва да подготвите няколко полуцветни снимки. И детето трябва да оцвети втората половина на картината по същия начин, както е нарисувана първата половина. Тази задача може да бъде усложнена, като помолите детето първо да завърши втората половина на картината и след това да я оцвети. (Това може да е пеперуда, водно конче, къща, коледно дърво и т.н.).

12. Упражнение "Числова таблица".

Покажете на детето си таблица с набор от числа от 1 до 25, които са подредени в произволен ред. Но първо се уверете, че вашето бебе знае всички тези числа. Кажете му: „Опитайте се да намерите, покажете и произнесете на глас числата от 1 до 25 възможно най-бързо.“ Повечето деца на възраст 5-7 години изпълняват тази задача за 1,5-2 минути и почти без грешки.

Друг вариант на тази игра: подгответе таблица с 25 клетки, върху които в произволен ред са написани числа от 1 до 35, от които липсват 10 числа. Помолете детето си да намери и покаже всички числа подред и да запише липсващите числа (ако не може да запише числата, просто го накарайте да ви ги каже). Запишете времето, необходимо на детето ви да изпълни тази задача.

Ако тези упражнения се оказаха трудни за вашия син или дъщеря, направете по-проста таблица, например с 9 клетки.

^ 13. Птицата не е птица.

Забавна игра за внимание и познаване на птиците.
Възрастен чете стихове. Задачата на децата е да слушат внимателно и ако се чуе дума, която не означава птица, да дадат знак – да тропнат или да пляскат. Не забравяйте да попитате детето си какво не е наред. Посочете:
"А коя е мухата?"

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Мухи и бързолети...

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Щъркели, врани,
Чавки, паста.,

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
лебеди, куници,
Чавки и бързолети,
Чайки и моржове

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Чучулиги, сискини,
Сойки и змии.

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Патици, гъски, сови,
Лястовици, крави.

^ 14. Една крава летеше.

Трябва да има поне трима играчи. Всеки сяда в кръг и обръщайки дясната си ръка с дланта надолу и лявата нагоре, свързва дланите си с дланите на съседите. Те се редуват да произнасят дума от стиха, като пляскат дланта на десния съсед в такт с думата:

Една крава долетя и каза дума.
Каква дума каза кравата?

Който получи реда да отговори, назовава всяка дума, например „трева“. Съседът му, заедно с пляскане, казва първата буква от тази дума - „t“, следващата - втората и така нататък до края на думата, до последното „a“. Задачата на последния играч е да не зее и да има време да извади ръката си изпод последното пляскане.

15. Топ пляскане.

Игра за развитие на вниманието и паметта.

Водещият произнася фрази-понятия - правилни и неправилни.
Ако изразът е правилен, децата пляскат, ако не е правилен, тропат с крак.

Примери: „През лятото винаги вали сняг.“ — Те ядат картофи сурови. "Врана - мигрант„Ясно е, че колкото по-големи са децата, толкова по-сложни трябва да са понятията.

^ 16. Игра "Копче".

Двама души играят. Пред тях лежат два еднакви комплекта бутони, във всеки от които не се повтаря нито един бутон. Всеки играч има игрално поле - то е квадрат, разделен на клетки. Играчът, който започва играта, поставя 3 бутона на своето поле, вторият играч трябва да погледне и да запомни къде е всеки бутон. След това първият играч покрива своето игрално поле с лист хартия, а вторият трябва да повтори същата подредба на бутоните на своето поле.

Колкото повече клетки и бутони се използват в играта, толкова по-трудна става играта.
Същата игра може да се използва за развитие на паметта, пространственото възприятие и мислене.

^ 17. Игра "Малка бръмбарка".

"Сега ще играем тази игра. Виждате ли, пред вас има поле, облицовано с квадрати. Бръмбар пълзи по това поле. Бръмбарът се движи по команда. Може да се движи надолу, нагоре, надясно, наляво. Аз ще диктува ходовете ви, а вие ще движите бръмбара по полето в желаната посока. Направете го наум. Не можете да рисувате или да движите пръста си по полето!

Внимание? Да започваме. Една клетка нагоре, една клетка вляво. Една клетка надолу. Една клетка вляво. Една клетка надолу. Покажи ми къде спря бръмбарът."

(Ако детето се затруднява да изпълни задачата психически, тогава първо можете да му позволите да покаже всяко движение на бръмбара с пръст или да направите бръмбар и да го преместите по полето. Важно е в резултат на това детето да научи да навигирате мислено в клетъчното поле).

Можете да измислите различни задачи за бръмбара. Когато полето от 16 клетки бъде усвоено, продължете да се движите по полето от 25, 36 клетки, усложнете задачите с движения: 2 клетки по диагонал надясно и надолу, 3 клетки наляво и т.н.

^ 18. Упражнение, насочено към повишаване нивото на разпределение на вниманието
(способност да се правят няколко неща едновременно).

Прочетете кратко изречение на глас. Четенето е придружено с леко почукване на молив по масата. Децата трябва да запомнят текста и да преброят броя на ударите.

Можете да проведете това упражнение като състезание: който брои правилно, печели. Победителите получават например червен кръг. Тъй като е по-добре да играете няколко пъти по време на урок, печалбите се броят в края на урока и победителите се награждават по някакъв начин.

С напредването на часовете броят на изреченията, използвани в текста, се увеличава.

^ 19. Упражнение за разпределение на вниманието.

Упражнението има за цел да развие способността на детето да извършва две различни действия едновременно.

А) Детето рисува кръгове в тетрадка и в същото време брои плясканията, с които възрастният придружава рисунката. Време за изпълнение на задачата - 1 мин.

Отчитат се броят кръгове и броят на ударите. как повече кръговеизтеглени и колкото по-правилно са преброени плясканията, толкова по-висок е резултатът.

Б) Задачата е подобна на предишната. В рамките на 1 минута трябва едновременно да рисувате с двете ръце: с лявата - кръгове, с дясната - триъгълници. Накрая се отчита броя на нарисуваните триъгълници и кръгове.

(Триъгълниците със „закръглени“ върхове не се броят, както и кръговете с „ъгли“. Задачата на детето е да нарисува възможно най-много триъгълници и кръгове.)

Родителите могат сами да измислят задачи от този тип. Това може да бъде рисуване и устно решаване на прости примери; записване на думи и слушане на част от стихотворение и др. Важно е да се развие такова качество като имунитет към шум при дете.

^ 20. Упражнение за повишаване на концентрацията на слуховото внимание.

За това е много удобно да се провеждат аритметични диктовки, но смисълът на упражнението е, че всяка задача се състои от няколко действия.

Например учителят съобщава:

3 клас - „Дадени са две числа: 54 и 26... Към втората цифра на първото число добавете втората цифра на второто
числа... и получената сума разделете на първата цифра от второто число... Пишете!..“ (отговор: 5)

„Дадени са две числа: 56 и 92... Разделете втората цифра на първото число на втората цифра на второто число... Умножете полученото частно по първата цифра на второто число... Запишете!..“ (отговор: 27)

В такива упражнения можете да въведете игрови елемент: магьосник и магьосник, който може да познае числа: „Познайте число... добавете 5 към него, сега извадете 2... извадете числото, което имате предвид... и умножете получената разлика по 4 ...Вие го направихте..."

Дадените упражнения ви позволяват да поддържате и концентрирате вниманието, а получените данни могат да показват бавно включване в работата (ако първите задачи са решени неправилно и следващите са решени правилно) или за бързото изчерпване на вниманието, невъзможността да се поддържа неговата концентрация (ако първите задачи са решени правилно, а следващите са решени неправилно), което позволява на учителя да коригира работата си в зависимост от получените резултати.

^ 21. Упражнение за концентрация и устойчивост на вниманието.

Учениците са помолени да пренапишат без грешки следните редове:

А) АМАДАМА КРАЙБРЕГ НА АСАМАСА
^ GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA

B) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARRS USOCGATA LIMMODORA
КЛАТИМОР

B) RETABRERTA NORASOTANNA
ДЕБАРУГА КАЛИХАРА
ФИЛИТАДЕРА

Г) ГРУМОПД

Г) ХИДРОИЗОЛАЦИЯ
СЕРАФИНЕТАСТОЛ
ЕММАСЕДАТОНОВ

Д) ГРАЦЕМБЛАДОВУНТ

Ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОН
ХЛОРОФОНИМАТ
ДАРИСУАТЕНОРА

З) ЛЪВОСАНДЪР

I) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLIADZE

К) МАЗОВРАТОНИЛОТОТОЗАКОН

K) MUSERLONGRINAWUPTIMONATOLIG RAFUNITARE

М) АДСЕЛАНОГРИВАНТЕБУДАРОЧАН

N) BERMOTINAVUCHIGTODEBSHOZHANUJ
МСТЕНАТУРЕПВАДИОЛЮЗГЛНИЧЕВЯН

O) OSTIMARE

^ 22. Упражнение „Следвайте примера” (тренировъчна концентрация).

Упражнението включва задача за рисуване на доста сложни, но повтарящи се модели.
Всеки от моделите изисква повишено внимание на детето, т.к. изисква от него да извърши няколко последователни действия:

А) анализ на всеки елемент от модела;
б) правилно възпроизвеждане на всеки елемент;
в) поддържане на последователност за дълго време.

При изпълнението на този тип задачи е важно не само колко точно детето възпроизвежда пробата (концентрация), но и колко дълго може да работи без грешки. Затова всеки път се опитвайте постепенно да увеличавате времето, необходимо за завършване на един модел. За да започнете, 5 минути са достатъчни.

След като усвоите „карираните“ модели, преминете към по-сложни модели върху празен лист хартия.

За да изпълните този вид задача, е удобно предварително да направите форми с различен брой редове от кръгове, триъгълници или квадрати. Формулярите могат да бъдат представени със смесен набор от фигури. Например поредица от квадрати, поредица от кръгове, поредица от триъгълници и т.н.

Задачата може да бъде допълнена, като помолите детето да провери правилността на модела и да коригира грешките.

^ 23. Упражнение, насочено към трениране на превключване на вниманието.

За трениране на превключване на вниманието се използват упражнения, базирани на теста „Червено-черни таблици“.

За урока се използват таблици с числа в черно и червено, чийто ред непрекъснато се променя. Редът на работа остава непроменен:

^ Етап 1 - погледнете таблицата и намерете подредени всички черни числа от 1 до 12;
Етап 2 - погледнете таблицата и намерете всички червени числа в обратен ред от 12 до 1;
Етап 3 - трябва последователно да търсите черни числа в директен ред от 1 до 12 и червени числа в обратен ред от 12 до 1.

След като детето има задоволителни резултати от посочения по-горе брой числа, техният брой може да се увеличи първо до 16 (и двете), а след това до 24 (т.е. черно - от 1 до 24, червено - от 24 до 1).

Същата задача може да бъде модифицирана чрез замяна на цифри с букви. Например, черните букви трябва да бъдат написани по азбучен ред, а червените букви в обратен ред. Тъй като тази задача е по-трудна от предишните, препоръчително е да я използвате, след като децата са се научили да се справят добре с числови опции; самата таблица трябва да се състои от не повече от 9-16 клетки (т.е. броят на черните букви прави не надвишава 8, а броят на червените - 7).

Когато децата постигнат значителен успех в работата с описаните по-горе таблици, задачата може да бъде усложнена.

Децата трябва да намерят последователно червени и черни числа на предложената им маса и да запишат само буквите, съответстващи на тези числа, като червените числа трябва да бъдат намерени в низходящ ред, а черните във възходящ ред. Първите предложени таблици трябва да съдържат не повече от 13 черни двойки цифри - букви и 12 червени двойки цифри - букви. Работата върви така:

Червено число 12, напишете буквата P, след това черно число 1, напишете буквата B, след това червено число 11, напишете буквата I, черно число 2, напишете буквата H...
При успешна работаЗа децата броят на двойките може да се увеличи до 24 червени чифта цифри - букви и 24 черни чифта цифри - букви.

24. Упражнения за трениране на разпределението и селективността на вниманието.

Думите се вмъкват сред азбучния текст. Детето трябва да намери и подчертае тези думи.

Пример (думите, които детето трябва да подчертае, са в курсив):

Слънчева и разходна маса
пръстюрозаевнциярамилрквцумкалдчеврибай
^ 25. Упражнение “Коректурен тест” (развиване на способността за анализ на написаното).

Това упражнение е насочено към развиване на способността за анализиране на написани думи, „виждане“ на буквите в тях и в резултат на това развиване на внимание. Това е игра, която се основава на тест за корекция. За него се вземат стари книги с едър шрифт, годни само за макулатура. В рамките на 5 минути (само 5) децата са помолени да задраскат всички букви „а“, които срещат. В същото време е договорено, че ако момчетата пропуснат повече от четири букви, тогава те губят, четири или по-малко пропуски - те печелят. Победителите получават например зелени чипове. Тъй като е по-добре да играете всеки ден, по-добре е печалбите да се броят веднъж седмично и победителите да бъдат възнаградени с нещо...

Задачите се проверяват от самите момчета - съсед на съсед. Ако не забелязват никакви пропуски, въпреки че на тази възраст децата са по-пристрастни към работата на другите хора, отколкото към собствената си, тогава това няма значение, основното е, че за няколко минути детето ще бъде в състояние на концентрация.

Тогава играта може да се усложни.

Например, задраскайте във всеки ред буквата, която се появява първа в него:

Следващата стъпка е да задраскате едната буква в реда и да подчертаете другата.
Например „e“ е зачертано, а буквата „m“ е подчертана.“

Друг вариант: „Първо подчертаваме една буква и зачертаваме другата, след това по командата: „Внимание!“ работа в прогреснапротив, зачертаваме първото и подчертаваме второто.“

Например „1-ва част от работата: „С“ - подчертайте, „О“ - зачертайте, при команда: „Внимание!“ се начертава линия и започва 2-ра част от работата: буквата „С ” вече е задраскано, а буквата „О” „Подчертаваме”.

внимание!

^ 26. Упражнение за развиване на внимание сред учениците в училище.

Подобно упражнение може да се извърши върху учебен материал, предлагайки на учениците граматичен анализ на няколко текста. В текста трябва да подчертаете съществителните с една линия, а прилагателните с две, след което при командата „Внимание!“ - напротив: съществителни - две, а прилагателни - едно.

Например:

^ Упражнения за развитие на самоконтрол.

$моб_инфо$