Водни тела на нашия регион 4. Обобщение на урока „Водните ресурси на нашия регион“ (4 клас)

Тема на урока: Водно богатствонашия регион
Тип урок: урок за „откриване“ на нови знания
Целта на дейността на учителя: да създаде условия за запознаване на учениците с разнообразието от резервоари в нашия регион, разкриване на значението на резервоарите в природата и човешкия живот; допринасят за формирането на идеи за резервоари, за естествени и изкуствени резервоари, за части от реката; развийте интерес към темата " Светът»
Планирани образователни резултати
Предмет: ще има възможност да се научи да работи с учебник; формират концепцията за река и нейните части, учат да разграничават тела от естествен и изкуствен произход, разпознават ги по описание; да формират концепции за значението на резервоарите в живота, да формират екологично съзнание и грижовно отношение на учениците към околната среда.
Лични: имат отговорно отношение към ученето; показват готовност и способност за саморазвитие и самообразование въз основа на мотивация за учене
Метапредметни резултати
Когнитивна УУД: търсене на необходимата информация в учебника; намиране на модели; наблюдавайте и правете свои изводи
Регулаторни UUD: разпознават задачата, приемат я, стремят се към нейното успешно решение; планирайте действията си; наблюдава и оценява работата си
Комуникативен UUD: желание да слушате събеседника и да водите диалог, да изразявате мнението си и да аргументирате своята гледна точка
Визуални помагала: презентация "", карта " Природни зони“, карта на Курска област и карта на район Мантурово.
Основни понятия: резервоари, извор, канал, устие, притоци
Ключови думи: роден край, водоем, защита, природа и музика.
Работни материали за ученици: учебник и работна тетрадка „Светът около нас“, 4 клас, автор А. А. Плешаков; речна диаграма, диаграми екологични проблеми, тест.
Оборудване: лаптоп, проектор
По време на часовете:
1. Организационен момент.
2. Актуализиране на знанията.
Днес продължаваме да се запознаваме с родния край. Нека си припомним как човек влияе на света около себе си и какво трябва да направи, за да запази богатството му.
Работа с картата
Трябва бързо да отговорите на следните въпроси:
Как се казва регионът, в който живеем?2. В коя природна зона?3. Как се нарича равнината, върху която е разположена нашата област?4. Каква е повърхността на нашия регион?
Покажете границата на Курска област на картата
С какви региони граничи област Курск?
Как се казва нашият областен център?
Как се казва нашият областен център?
На какви полезни изкопаеми е богат нашият регион?
Назовете град, който се намира до кариерите.
(Отговорите на децата са придружени от работа с карти)
3. Мотивация за учебна дейност
За да разберете на какво ще бъде посветен днешният урок, чуйте стихотворението
„Водата е безценен дар от природата” Водата е в моретата и океаните, В езерата, реките и езерата, Има я в градовете и селата, В градовете и малките градове.
Водата е безценен дар от природата. Всеки ти се радва. Цени водата, тя е важна, С водата сме свързани по съдба.
U - Каква е основната идея на това стихотворение?
Г. Водата е безценен дар на природата
Поставяне на цели Точно така, ще говорим за водата като богатство.
У. - Как разбирате думата богатство?
Г. Богатството е...
У. Какъв въпрос ще си зададем днес?
Защо водата се нарича богатство?
III.Работа по темата на урока: Съвместно „откриване” на знания.
У. – Какъв цвят е водата на картата?
D. Водата е обозначена в синьо.
У. – Да завъртим нашия глобус. Какъв цвят стана Земята? Защо?
Г. Син. Защото 2/3 от повърхността е заета от вода.
У. - Водата същата ли е на вкус?
Г. Не, водата може да бъде прясна и солена
У. – Каква е водата във водоемите в нашия регион?
Д.Пресная.
U._ Къде е солената вода?
Г. – В моретата и океаните.
У.- Какви водоеми познавате?
D. - Океан, море, езеро, река, езеро, канал, резервоар.
У. - нека разделим посочените водоеми на две групи според техния произход. Резервоари, създадени от природата (естествени) и създадени от човека (изкуствени).
Направете таблица на дъската.
Резервоари
Естествено изкуствено
река
езеро
Море
океан
Крийк
Канал
Резервоар
Езерце
У.- А сега ще работим с картата на нашия регион.
- какви водни тела се намират на територията на района на Курск?
- Какъв е този водоем, изкуствен или естествен?
-Какво е река?
Една река е постоянно течаща вода.
– Как се образува реката?
– Откъде извира реката?
– Как се казва родното място на реката?
Родното място на реката се нарича източник.
Обикновено започва с малък извор, който излиза от земята и тече като поток. Постепенно други потоци се сливат с този поток и същите потоци се вливат в получената малка река.
-Как се наричат тези реки?
Тези реки се наричат притоци.
Притоците могат да бъдат леви или десни.
– Защо се наричат така: ляв приток и десен приток?
Реката става все по-пълноводна и малко по малко се превръща в голяма река. Ето как от поток се ражда великата руска река Волга.
Колкото по-нататък тече реката, толкова повече воданавлиза в нея, изтичаща от малки потоци. В края на пътя е нашият дълбока рекаможе да се влее в морето или езерото. И ако изведнъж има друга, по-голяма река по пътя, тогава нашата река може да стане неин приток.
– Вижте схемата на реката.
– Как се казва мястото, където една река се влива в друг водоем?
Това място се нарича устието.
– Реките могат да се родят и в планината. Земната повърхност, от която водата се събира в една река чрез потоци и притоци, се нарича басейн на тази река.
– Как да определим къде е левият и къде десният бряг?
+ Трябва да се оставите по течението.
– Какви нови думи виждате на снимката?
– Какво мислите, че е канал?
Каналът е канал, през който тече река. Речното корито има наклон, така че водата в реката тече и реката има течение.
- Какво е ток?
Течението е движението на водата в река.
– Еднакви ли са теченията в реките?
- Вижте, какво според вас определя течението в реката? Защо някои реки текат тихо и спокойно, а други текат бързо и дори изглежда, че водата в реката ври?
– Реките, протичащи през равнината, се наричат низинни. Течението им е бавно и спокойно.
Реки, протичащи през планините земната повърхност, се наричат планински. Течението им е бързо, понякога те събаря от крака.
– А има реки, в които вода не се вижда. Тя бяга под камъните. Такива реки се наричат каменни реки.
– Защо реката не остава без вода? Защо тече, тече и не изтича?
– Откъде реката черпи своята „вечно течаща” вода?
Реките постоянно се нуждаят от храна.
– Откъде се хранят реките?
– Храненето може да е различно:
дъжд
ледникова
Подпочвените води
снежно
– Основният източник на хранене са валежите.
- Откъде идват валежите? Припомнете си какво представлява кръговратът на водата в природата.
- Момчета, защо водата не изтича в реката?
Заключение: реките получават постоянно хранене и в природата се случва воден цикъл.
Как реката тече през територията на района на Курск, какво можете да кажете за нея?
(изказване на ученика)
Видео за река Сейм
Работа с картата
Идентифициране на основните части на реката
Съобщение на учителя
Река Сейм. Сейм е река, протичаща през територията на Русия и Украйна, най-големият ляв приток на Десна, принадлежи към басейните на Днепър и Черно море. Сейм извира в Староосколски район и протича през Тимски, Курски, Лговски, Рилски райони, след това преминава през украинската територия - Путивлски район, а близо до Чернигов се влива в река Десна, която носи водите си до Днепър.
Дължината на река Сейм е 748 км. Повече от 900 притока се вливат в Сейма. Три от тях са дълги повече от сто километра. Повечето отоколо 770 притока с дължина под 10 км. Основният брой притоци попада в района на Курск. На територията на Украйна в Сейм се вливат 7 притока с дължина над 10 км. Десни притоци: Тускар, Свапа, Клевен.
Сейма се простира на 526 километра на територията на нашия регион. Това са почти две трети от пътя. Затова можем с право да кажем, че Сейм е нашата река.
Типично равнинна река, коритото й ту се стеснява, ту се разширява, бреговете са ту равни, редуват се с пясъчни дюни, ту стръмни, ту заобиколени от ухаещи на билки и цветя ливади, а ту горски гъсталаци. И никъде в Русия славеите не пеят толкова много вечер, колкото в крайбрежните гъсталаци на Сейм.
Знаете ли как се е казвала река Сейм в старите времена?
Историческа информация
Първото е достатъчно Пълно описаниена река Сейм се съдържа в най-старото географско произведение в Русия - „Книгата на големия чертеж“, съставена през 1627 г. За всички стари картиреката се казваше Седем. Смята се, че името идва от седем потока, при сливането на които е започнала реката. От края на 17-ти век обаче се появява правописът Seim, който постепенно заменя стария. Това се дължи на факта, че нашите места някога са принадлежали на Княжество Литва. В Полша Сеймът все още се нарича представителният орган, познат ни като Държавна дума. Това означава, че значението на реката в онези години е съответно.
Според друга версия литовците нарекли реката Седм, което в името им означава седем. Както и да е, името Сейм влезе в употреба.
Според старите описания реката е била пълноводна, широка и дълбока. Името й е запазено – „Благородна река”, а от 18 век „Голямата река”. Навигацията беше отворена по реката, рилските търговци превозваха стоки на различни места, което направи провинция Курск известна.
Известна е легендата, записана в началото на века сред украинските кобзари, публикувана в труда на С. Н. Ефременко „Историческо и поетично описание на реките на Курската област”:
„Имало едно време стар герой на име Днепър и той имал дъщеря Десна. Десна беше весела и красива и беше толкова умна, че не можете да намерите друга в целия свят. Старецът обичаше дъщеря си, както се казва, обожаваше я.
Минаха години, Днепър заглъхна, а Десна стана все по-красива. Много млади мъже се приближиха до Десна, но тя не хареса нито един от тях. Тя се влюби в малко момче на име Седем. Той беше трудолюбив, честен и мил, но не толкова игрив и умен като Десна, а освен това старият Днепър не харесваше бебето. Колкото и да молеше Седем, колкото и да молеше Десна, старецът категорично отказа да омъжи дъщеря си за него.
По едно време Днепър се разболя. Вика дъщеря си при себе си и й казва:
„Дъще, скъпа моя и скъпа, уморих се да живея в света. Ще се разлея като река, бърза, широка, дълга и дълбока река. Ще започна да отмивам градове и села, села и селища, безкрайни свободни степи и големи наводнени ливади. Ще се простирам, дъще, чак до морето, а ти, дъще, се разпръсни като река близо до сърцето ми, ти също ще измиеш градове и села, гори и степи, ливади и пясъци. Ще живеем заедно и ще продължим да те обичаме, както аз те обичах.
- Как, скъпа моя, ще остане моята скъпа приятелка, скъпа Семушка? - дъщерята започна да ридае. - Не се тревожи, не се тревожи, дъще - отговорил старецът - не можеш да избягаш от съдбата. Ако Семушка ти е годеник, ти трябва да си негов приятел, а не годеник и няма какво да говорим.
Старецът повика Семушка и му каза:
- Сега с дъщеря ми ще се влеем в бързи и дълбоки реки. Ако искате да живеете с дъщеря си на двойка, отидете на половин хиляди мили и я настигнете оттам. Давам ти един месец. Ако наваксаш, ще бъде твое; ако не наваксаш, сам си виновен.
Семушка започна да плаче, сбогува се с Десна и отиде на петдесет мили. Това е мястото, където сега има три семици: Донецкая, Сухая и Пузацкая. Течеше като река, но не бързо, като Десна и нейния старец. Пътищата по пътя му са криви и криволичещи, дерета, гори и пясъци, рохкави пясъци. Минава пясъците - гъста черна пръст, не дава воля на ума - върби. И освен това мъката е горчива, не знае къде отива.
Междувременно Десна и Днепър се наводниха. Те разкъсват вековни дъбове, ерозират скали и дерета, копаят рохкав пясък, проправяйки си път.
Щом старецът се отдалечи и започна да се приближава до морето, Десна започна да търси скъпия си. Още няколко дни и срокът, определен от свещеника, ще мине. Беше й трудно, но любовта помогна. Не минава време, когато две малки реки - Десна и Седем - изпращат поздрави на стареца и се покланят дълбоко.
Старецът се радва и не се радва, но трябва да приеме зет си в къщата. И оттогава живеят в мир и разбирателство. Дъщерята и зетят помагат с каквото могат на стареца.”
У- Е, в коя река се влива Сейм?
D. - Сеймът се влива в река Десна. Той е приток на тази река
У. – В коя река се влива Десна?
D. - Десна се влива в Днепър.
У. - По цялата си дължина водата в река Сейм в онези древни времена е била много чиста, хората са вземали вода директно от реката за пиене.
Мога ли да пия речна вода сега? Защо?
Можем ли да помогнем на реката да стане чиста?
Какво трябва да направя?
(Изготвяне на бележка „Правила за поведение в близост до водно тяло“)
Консолидация
У. – Чуйте, моля, едно комично стихотворение.
Реката тече... Реката тече...
Води поля и градове,
Носи както лодки, така и кораби,
И рибите ходят в дълбините,
И раците пълзят по дъното...
Ти си добра, река, през пролетта,
И през есента, и в летните жеги!
Плуване! Каква благословия!
На думи - ах! – Не мога да го предам!
По-приятно е да плувате в жива вълна.
Всички деца са напълно щастливи!
- Това хумористично стихотворение говори за ролята на реката. И така, каква е целта на резервоарите в природата и в човешкия живот?
къща за растения и животни
място за почивка
пия вода
вода за битови нужди
„свободен маршрут“ (превоз на товари)
У.- Какъв извод можем да направим?Г.- Водата е наистина богатство и трябва да я пазим и опазваме. Защото без вода целият живот на земята ще умре.
У. И преди да свърша урока, искам да прочета стихотворение
Пести вода
Водата е това, което ни дава живот. Това, което ни дава сила и жизненост. Независимо дали е кристално чиста или много мръсна. Тя е полезна във всяко състояние.
Където има кал, живеят жаби. За тях само в блатото има спокойствие и уют. За нас водата трябва да е чиста, за да не ни е страх да се мием и пием.
Не по-малко полезна обаче е водата,която е под формата на замръзнал лед.Охлажда,замръзва,ободрява.А в горещините ни дава прохлада и радост.
Нека всички пестим вода. Нека я защитим от неразумно прахосване. В противен случай може да свърши вода и животтогава планетата ще стане тиха.
9. Обобщаване. Отражение.
Оценете работата си.
Тест "Да или не"
Естествените водни тела са реки, езера, морета и океани. +
Мястото, където една река се влива в друга река, езеро или море, е източникът. –
Хората построиха язовир и на това място се появи езерце. +
Между двете реки хората изкопали дупка и пуснали водата. Така се появи каналът. +
Притокът е падина, през която тече река. –
Основната водна артерия на района на Курск е Волга. -
Река Сейм тече в района на Рилски. +
За да се поддържа чиста водата в резервоарите, трябва да се строят фабрики и фабрики по бреговете. –
Проверете работата си спрямо образеца. Оценете работата. Какви бяха грешките?
10. Домашна работа.
стр. 154 – 158
1. Подгответе доклад за обитателите на водни тела.
3. Начертайте забранителни знаци.

Общинско държавно учебно заведение

Основен общообразователно училищесело Русаново

Орловски район, Кировска област

Светът

4 клас

Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия"

Изпълнено:

Учител начални класове

Шалагинова К.В.

2017 г

Обобщение на урока.

Вещ : Светът

клас: 4

Урок #: 23

Тип урок: Урок по „откриване” на нови знания.

Предмет: "Водните ресурси на нашия регион."

Мишена: Да запознае учениците с разнообразието от резервоари в района на Киров, да разшири и задълбочи знанията на учениците по естествена история.

Задачи:

Да се формира разбирането на учениците за естествените и изкуствените резервоари на региона.

Развиване на познавателен интерес, способност за разсъждение и анализ.

Възпитаване на грижовно отношение към природата; показват необходимостта и методите за опазване на водните тела.

Форми на работа: фронтално, индивидуално, по двойки.

Средства за обучение: Учебник „Светът около нас” Плешаков А.А. 4 клас 1 част; работна тетрадка – Плешаков А.А. 1 част; мултимедиен проектор; компютър; физическа картаКировска област; снимки на резервоари от района на Вятка; тест за проверка на домашна работа по темата “Повърхността на нашия регион”, глобус.

Формиран UUD:

Когнитивно UUD:

Извършване на логически действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;

Търсете необходимата информация, изберете най-много ефективни начинирешаване на проблеми, планиране, прогнозиране, структуриране на знания;

Сравняват и групират вещи и предмети по няколко признака; намиране на модели;

Наблюдавайте и направете свои прости изводи.

Регулаторни условия Д:

Разпознайте задачата, приемете я; желание за успешно решение;

Ориентирайте се в учебника;

Планирайте действията си;

Наблюдавайте и оценявайте работата си.

Комуникативен UUD :

Активно използване на речта и информационните и комуникационни технологии за решаване на когнитивни проблеми;

Готовност да изслушвате събеседника и да водите диалог, да изразявате мнението си и да аргументирате своята гледна точка.

Личен UUD:

Оценявайте научаваното съдържание от морална и етична гледна точка;

Признават отговорността за общата кауза;

Спазвайте моралните норми и етичните изисквания в поведението;

Разберете значението на знанието за човек и го приемете;

Имат желание да учат, проявяват интерес към изучавания предмет, разбират важността му;

Оценявайте научаваното съдържание от морална и етична гледна точка; осъзнават отговорността за общата кауза.

Планирани резултати:

Предмет : ще имат възможност да се научат да работят с учебник, карта и да работят с модели на изучаваните обекти и явления от заобикалящия свят.

Метасубект : овладеят способносттаразбират образователната задача на урока, отговарят на въпроси, обобщават собствените си идеи;слушайте събеседника си и водете диалог, оценявайте постиженията си в урока; участвайте в вербална комуникация, използвайте учебник.

Лична : имат отговорно отношение към ученето; показват готовност и способност за саморазвитие и самообучение въз основа на мотивация за учене и знания

По време на часовете

1. Организационен момент.

В света има много интересни неща,
Понякога непознати за нас.
Няма граници за света на знанието
Така че побързайте, приятели, на работа!

2. Актуализиране на знанията.

- Момчета, нека си спомним кой раздел от учебника изучаваме? (Родина- Част голяма страна)

Какво означава думата "ръб"?

Как се казва нашият район?

Какво вече научихте за нашия регион?

Днес трябва да научим нещо ново и интересно за нашия регион, но първо нека си спомним каква тема изучавахме в последния урок?(Повърхността на нашия регион)

Сега ще направим тест и ще проверим колко точки сте усвоили темите от новия раздел (5 мин.).(Приложение 1 )

Силно се надявам, че всеки от вас е изпълнил задачата. Сега разменете тетрадки със съседа по бюрото и проверете теста, отговорите на който виждате на слайда.(СЛАЙД 2) (Учителят преглежда въпросите заедно с учениците.)

Дайте оценки в съответствие с критериите: Без грешки - 5, 1-2 грешки - 4, 3-4 грешки - 3, 5 или повече -2.

Вдигнете ръка, ако нямате грешки. Кой има 1-2 грешки? Кой има 3-4? Кой има 5 или повече?

Браво, които са изпълнили задачите, които не са, трябва да ги повторим отново.

Кой иска да ни разкаже за повърхността на нашия регион?

- Как се използва повърхността в нашия регион?

3. Мотивация за учебна дейност.

- А сега ви каня да отгатнете гатанките.

1) Аз съм и облак, и мъгла,

И потокът и океанът,

Летя и бягам

И мога да бъда стъкло.

2) Те ме пият,

Налива ми се

Всеки има нужда от мен.

Кой съм аз?

Ако погледнете картата на Земята,

На Земята има само една трета от земята.

Тогава възниква странен въпрос:

Трябва ли планетата да се нарича "Вода"?

Защо поетът предложи да преименуваме планетата?

4. Поставяне на учебната задача.

За какво мислите, че ще говорим днес?

Днес ще говорим не само за вода и резервоари, но и за водните ресурси на Кировска област.

Може ли водата на Земята да се нарече богатство? Защо?

Формулирайте темата на урока.(СЛАЙД 3)

Каква е нашата цел на урока?(СЛАЙД 4)

Какво бихте искали да знаете по тази тема? Опитайте се да формулирате въпросите си? (напишете въпроси на дъската) ( какви водоеми има? На какви групи могат да се разделят водоемите? От какви части се състои реката? Искам да се науча да сравнявам вода йома.Какви водоеми има в нашия регион?)

Днес ще се запознаем с някои резервоари от нашия регион. Нека разберем тяхното значение в природата и човешкия живот. Нека разберем как да ги защитим.

5. “Откриване” на нови знания.

Момчета, погледнете глобуса. Какъв цвят има още?

Какво е посочено в синьо? Да, момчета, синият цвят показва вода. Знаете ли, че 2/3 от земната повърхност е заета от вода?

Какъв е вкусът на водата? (Прясно и солено , разберете тези понятия)

Каква вода има в нашите резервоари?

Къде е солената вода? (в моретата и океаните )

Вече назовахте резервоарите. Нека разделим водоемите на 2 групи според техния произход.(СЛАЙД 5)

На какви групи ще се разделим? (естествени и изкуствени)

Какво означава "естествено"?(Създаден от природата)

Какво значи изкуствено? (Направено от човека )

Какво класифицираме като естествени водни тела? Към изкуствени? (СЛАЙД 6.7)

Имаме ли всичко от естествените резервоари в района на Киров?(Без морета или океани).

Какво мислите, че е на нашата карта? повече рекиили езера?

Вижте картата на Кировска област. (СЛАЙД 8) ( Говорят и работят по картата.) (Заключение, че има повече реки)(СЛАЙД 9)

Кои части от реката си спомняте?

Нека си припомним схемата на реката.(СЛАЙД 10)

Как се казва мястото, откъдето извира реката?

Какво друго има реката? (Притоци Реката тече по коритото, има десен и ляв бряг. Притоците също са десни и леви) ( СЛАЙД 11)

Откъде знаем това?(Трябва да се изправите срещу течението на реката, тогава дясното е дясно, лявото е ляво).

Браво, сетихте се.

Кажете ми как „живеят“ естествените водни тела? Как се хранят реките и езерата? (говоря) (СЛАЙД 12)

Водата, която пада от облаците върху повърхността на земята, частично се просмуква в земята, образувайки подземни води. Част от него тече по повърхността на земята, част се изпарява. Подпочвените води в откритите места излизат навън, образувайки извори. От извори под формата на потоци водата тече по склон. Потоци, свързвайки се помежду си, образуват.... (реки).

Други реки се вливат в реката. Това са нейните притоци. Обикновено са по-къси главна река. Колкото повече притоци, толкова повече вода има реката. Мястото, където една река се влива в друга река, море, езеро, се нарича..... (устие). Дължината на реките варира - от десетки километра до няколко хиляди.

Скоростта на течението на реката зависи от района, през който тече. В равнините течението на реките е плавно, в планините - бурно.

В реката постоянно тече вода. През лятото нашите реки се захранват от дъжд и подземни води. През пролетта в реката влиза много вода от топенето на снега. По това време реките често излизат от бреговете си, наводняват обширни низини и започват наводнения.

През зимата реките се подхранват от изпускането на подземни води.

Какви реки в Кировска област познавате? (Слайд 13 – големи рекиКировска област: Вятка, Кама, Молома, Пижма, Луза, Кобра, Чепца )

Нека разгледаме притоците на главната река на Кировска област Вятка. (СЛАЙД 14)

Езерата, за разлика от реките, нямат нито извор, нито устие.(СЛАЙД 15)

Това са естествени вдлъбнатини на земната повърхност, пълни с вода. Някои езера имат прясна вода, докато други имат солена вода. Езерата също се захранват от подземни и повърхностни води. В тях често се вливат реки.

Знаете ли на брега на коя река се намира град Орлов?

Какви реки текат край село Русаново? (Мостовица – 11 км, Дъбяна – 26 км)

Какви езера в района на Киров знаете?? (Слайд 16) (Акшубен, Орловское, Мусерское, Лежнинское, Шайтан)

6. “Затвърдяване” на първичните знания.

Нека работим по двойки и да изпълним задачата в учебната тетрадка. Страница 68. Прочетете заданието. Какво трябва да се направи тук?(Направи списък водни теларъбове (реки, езера, блата)

Работим с карта на Кировска област. (Проверете, учителят добавя)

Физкултурна минута

Ще си починем малко
Нека станем, поемем дълбоко дъх,
Ръцете отстрани, напред.
Ние сме на плажа
Слънцето пече.

Нека бързо да избягаме в реката,
Да се гмурнем и да плуваме.
О, каква благодат!
Но също така трябва да знаете кога да спрете.
Хайде бързо да бягаме в клас,
Ще слушаме историята там.

6. „Откриване на нови знания“

Върху каква роля се фокусира нашият урок по физическо възпитание? какво направихме(Ние почивахме, което означава, че резервоарът е място за почивка на хората)

Какво друго знаете за значението на резервоарите?(Хората вземат вода от резервоари за пиене и готвене. Резервоарите са дом за растения и животни. Те вземат вода от резервоари за битови нужди. Транспортират стоки по вода. Заводите и фабриките вземат вода за работа)

Да, значението на водоемите е много голямо, защото без вода не могат да съществуват нито човекът, нито растенията, нито животните. Хората винаги са се стремили да се установят близо до водни басейни, по техните брегове.

Хората винаги ли боравят правилно с водните тела?

Невъзможно е да живеем на Земята без вода. Водата е необходима не само за битови нужди на човека. Без вода реколтата в нивите няма да расте, нито една фабрика няма да може да работи. Хората, животните, растенията – всеки има нужда от вода! За жалост, чиста водастава все по-малък и по-малък. И самите хора са виновни за това: те замърсяват водоемите, използват ги неикономично, изсичат горите около водоемите, което води до разрушаване на бреговете и плиткост на реките. Някои промишлени предприятия изпускат отпадъци, съдържащи химикали, в реките.

Как това може да се отрази на рибните ресурси?

Основната храна на чайките е рибата. И ако рибата е болна и умре, какво се случва с тази хранителна верига?

Нека отворим учебниците на стр. 146 и прочетем статията „Значението на водните ресурси и тяхното опазване“.

Как възрастните и децата трябва да опазват водните тела?

В момента се изграждат пречиствателни съоръжения в заводи и фабрики, където водата, използвана в производството, се пречиства и използва отново. Знаем, че водата е разтворител. В него се разтварят различни вещества, така че използването на торове и пестициди в селско стопанствов големи количества е опасен и за водоемите. С разтопена и дъждовна вода отровите могат да навлязат в резервоара, което е опасно за всички живи същества.

7. Самостоятелна работа със самопроверка по стандарт.

Сега ви предлагам да изпълните задача 2 на страница 69 от учебната тетрадка. Прочетете заданието. (Направете диаграма „Значението на резервоарите в природата и човешкия живот“). (Преглед)СЛАЙД 17

8. Включване на нови знания в системата от знания и повторение.

- Момчета, помислете, какви екологични проблеми имаме, свързани с водните тела? (боклук, канализация, миене на превозни средства, торове и пестициди)(СЛАЙД 18)

Предлагам ви да съставите ръководство за поведение в близост до езеро. Кое според вас е най-важното нещо, което ние с вас не трябва да правим, за да не замърсяваме водоемите? С какво да се борим?

НАПОМНЯНЕ (СЛАЙД 19)

1. Не хвърляйте боклук във водата.

2. Не оставяйте боклук на брега.

3. Не моят велосипед и други превозни средствав резервоари.

Отпадъчните води от фабрики, фабрики, торове и пестициди не трябва да влизат във водоеми.

9. Обобщаване.

браво момчета Свърши добра работа в клас. Нека да направим заключение и да обобщим.

Вижте въпросите на дъската. Отговорихме ли на всички въпроси?

Каква цел си поставихме в началото на урока?

Успяхме ли да го постигнем?

За да затвърдим получените знания, нека отговорим на въпросите в раздела „Проверете се“ на страница 147 от учебника.(СЛАЙД 20)

9. Отражение на дейността

Момчета, помня нашия урок днес с вашите речи, способността ви да работите по двойки, да разсъждавате и да правите заключения. Какво си спомняте за урока? Кое ти се стори по-интересно?

Какво направихте добре в урока?

Какво друго има нужда от работа?

10. Домашна работа. (Слайд 21)

Учебник с. 145-148

Работна тетрадка стр. 68 № 2(2), стр. 70 № 3,4

Благодаря ти за урока!

Обичайте и се грижете за природата!

(Слайд 22)

Приложение

Тест по темата „Повърхността на нашия регион“

а) обикновен; б) планини.

2. Депресия в земната повърхност, която има стръмни ронливи склонове, се нарича:

а) лъч; б) хълм; в) дере.

3. С какъв цвят са означени платата на картата?

а) жълто; б) зелено; в) светло кафяво; г) кафяво.

4. Планините, създадени от хората, се наричат:

а) хълмове; б) купища отпадъци; в) плата.

5. Долната част на планина или хълм е:

а) подметка; б) наклон; в) обикновен.

6. Има дере, хълм и планина:

а) отгоре; б) наклон; в) подметка.

7. Депресия на земната повърхност с леки склонове, обрасли с растения, е:

а) лъч; б) дере; в) езеро.

8. С какъв цвят са означени низините на картата?

а) жълто; б) зелено; в) светло кафяво.

9. Повърхностна форма, която има основа, наклон и връх, чиято височина е повече от 1000 метра, е:

планина; б) хълм; в) купища отпадъци.

Описание на съвременните техники и методи, използвани по време на урока.

Урокът „Водните ресурси на нашия регион“ е изграден в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт, използвайки информационни и комуникационни технологии. Този урок е представен в хода на изучаване на раздела „Родната земя - част от голяма държава“ в курса „Светът около нас“, 4 клас.

При разработването на урока са взети предвид възрастта и психологическите характеристики на учениците. Съдържанието включва елементи на универсално обучение на ученици образователни дейности: темата, целите и задачите се определят от самите ученици въз основа на съответната проблемна ситуация.

На всички етапи от урока има мотивация, която насърчава ученика да предприеме действия. По време на урока децата трябва да използват не само съществуващите знания, но и да намират нов начинизвършване на вече познато им действие.

Етапите на урока са тясно свързани помежду си, редуват се различни видове дейности. Умствените действия се основават и подсилват от практическите. По време на урока учебният материал работи за организиране на възможно търсене и изследване, а също така съответства на житейския опит.

При задаване на въпроси и идентифициране на сгради в урока се вземат предвид индивидуалните характеристики на учениците, дават се само положителни характеристики на резултатите от тяхната дейност, което стимулира и повишава тяхната активност.

Учебният материал на урока е съобразен с принципите на научност, достъпност и е изпълним за ученици от 4. клас. Образователна информацияе привлекателен за учениците. Благодарение на привлекателността на съдържанието на знанията и представянето на материала се увеличава способността на учениците да постигат целите си в урока.

Учебното време се използва ефективно, планираният обем е в рамките.

Междупредметни връзки: руски език, технологии (човек и вода)

Форма на контрол: фронтална, устна, писмена.

Формат на урока: фронтално, индивидуално, по двойки.

Педагогически технологии: обучение, ориентирано към ученика, технология за проблемно обучение (при определяне на темата, целите и задачите на урока), здравеопазване (физическо възпитание, седене по време на урока), информация и комуникация (презентация)

Методи на обучение: словесен (разказ, работа с книга, разговор, обяснение), нагледен (илюстрации, презентация), практически (самостоятелна работа).

Методи на обучение: обяснително-илюстративен, репродуктивен.

Морета, езера, реки са основните водни ресурси на планетата, благодарение на които се поддържа животът. Благодарение на тях в природата се случва водният цикъл, растенията и животните получават живителна влага, а хората решават всичките си икономически и промишлени нужди. Водните ресурси са щедър дар на природата, към който трябва да се отнасяме грижливо!

Водните ресурси на нашия регион

Русия е много голяма страна, който заема внушителна територия на Евразийския континент. В тази област има много естествени и изкуствени резервоари:

повече от 2,5 милиона реки, от които 127 хиляди се използват активно от хората;
2 милиона големи и малки езера;
30 хиляди резервоара;
37 най-големи водни системи;
5 хиляди находища с подземни води.

Но въпреки такова количество водни ресурси, основният проблем е неравномерното им разпределение в страната. Това означава, че някои региони са изключително богати на реки и езера, докато в други те са толкова малко, че има остър недостиг на прясна вода.

Ориз. 1. Водни артерииРусия.

Основните източници на вода се намират в Сибир и Далеч на изток. Само 1/5 от населението обаче живее в тези региони Руска федерация, като тук е концентрирана най-малката част от индустриалния и селскостопански потенциал на страната. Докато в Поволжието, Централните и Южните райони, където живеят най-много хора, се намират само 10% от водните ресурси на страната.

Водните ресурси на страната ни се намират главно в най-големите реки:

в Сибир - Об, Енисей, Лена;
в Якутия - Колима;
в Русия и Казахстан - Волга;
в Русия, Монголия и Китай - Амур;
в Тулска област - Дон;
в Красноярския край - Хатанга;
V Вологодска област- Северна Двина;
в европейската част на Русия - Кама (най-големият приток на Волга).

Ориз. 2. Река Амур.

Основният проблем на водните ресурси

Трудно е да се надценява значението на сладките и солените водни тела за природата и хората.
Водните тела изпълняват най-важните функции:

снабдяване с прясна вода и хранителни ресурси (риба, морски дарове);
осигуряват транспорт по водни пътища;
водоснабдяване на промишлеността и селското стопанство;
ви позволяват да генерирате електрическа енергия.

От древни времена хората са строили селища в близост до реки и езера. С течение на времето по бреговете на водни тела израснаха големи градове, а с тях и фабрики, фабрики и различни предприятия. Източниците на ценна прясна вода са се превърнали в своеобразни депа, където всяка година се изхвърлят тонове промишлени отпадъци.

ТОП 4 статиикоито четат заедно с това

Ориз. 3. Замърсяване на водни тела.

Човешката небрежност към водните ресурси има много пагубен ефект върху екосистемата на водните тела: рибите, водните животни, водораслите и водолюбивите птици страдат от замърсяване на водата. Освен това предлагането на чиста прясна вода става все по-малко всяка година и това може да доведе до сериозни последствияза човечеството.

1. Използвайки карта на региона и местна историческа литература, направете списък на реките, езерата и другите водни тела във вашия регион.

Отговор. Многобройни реки, принадлежащи към басейните на Кама, Тобол и Урал, произхождат от района. Тъй като това са предимно горните им течения, те са маловодни. Най-големите - Миас, Уй, Урал, Ай, Уфа, Увелка, Гумбейка - имат дължина над 200 км в рамките на региона.

Река Миас произхожда от източния склон на хребета Нурали на територията на Учалинския район на Башкортостан, тече първо между планините на север и след това, завивайки на изток при Карабаш, пресича горско-степна зонаи се влива в Исет извън границите на региона. Дължината му в района е 384 км (от 658 обща дължина)

В района на Челябинск има над 3748 езера. От тях 53 са големи, с площ над 10 km². Най-големите езера са Увилди, Кисегач, Тургояк и Еловое.

2. Въз основа на вашите наблюдения, както и с помощта на карта и краеведска литература, направете описание на река, езеро, море (в зависимост от това какво има във вашия регион).

Езерото Мали Кисегач се намира на границата на районите Аргаяш и Сосновски на Челябинска област вляво от магистралата Челябинск-Аргаяш. Разстоянието от Челябинск е около 40 километра. Езерото е равно - малко и плитко. Според произхода си езерото Мали Кисегач е група от езера, възникнали в резултат на тектонична активност в района. Бреговете са равни и мочурливи, като част от брега е покрит с тръстика и тръстика. Някои участъци от брега на езерото са заобиколени от естествени гори и изкуствени горски насаждения.

Езерото Мали Кисегач има неправилна форма с размери приблизително 2,5 на 1,5 километра. Дълбочината на езерото е около 2 метра. Дебелината на леда през зимата е 0,5 метра.

Езерото е дом на каракуда, костур, чебак, мино, ротан, а риболовът е възможен както от лодка, така и от брега.

Еловото е сладководно езеро, което се намира в района на Чебаркул, Челябинска област на Руската федерация. Той е хидроложки природен паметник. Езерото се намира на 90 километра западно от Челябинск и на 1,5 километра от Чебаркул. Надморската му височина е 322,5 метра.

Дължината на езерото е 2,2 километра, ширината - 1,9. Площта на водната повърхност е 3,12 квадратни километра, дължината на брега е 9,8 километра, дълбочината достига 13,5 метра.

Еловото езеро има кръгла форма. Дъното е неравно. Въпреки малък размерезеро, има три острова.

Бреговете често са стръмни. От западната страна в езерото се влива река Гудковка, а от южната страна от езерото изтича река Еловка. Езерото се затопля доста добре от слънцето поради защитеността си от вятър и малкия си размер.

Описание на реката

2) Река Миас извира от източния склон на хребета Нурали в Учалинския район на Башкортостан

3) Течението на реката в планинската част е бързо, в равнината е бавно.

4) Основни притоци: Атлян, Болшой Киалим, Бишкил, Зюзелга, Биргилда.

5) Влива се в река Исет на 20 км северно от село Каргаполие.

6) нивото на водата в реката се променя през различните сезони. Най-големият период на топене на снега е втората половина на пролетта, юни. Най-малко през август, септември.

7) Растения от реката - водни лилии, яйчни капсули, водна леща, тръстика, стрела, водна леща, тръстика, върба.

Речни животни - охлюв, беззъб, щука, щука, михалица, чебак, платика, костур, шаран, каракуда.

8) На реката има 2 резервоара, воден резерв за Челябинск. Човекът използва реката за добив на минерали - пясък, глина, камъчета, чакъл, злато. Вода се взема и за поливане на градини.

9) Хората са замърсили силно реката с промишлени отпадъци.

10) За опазване на водите се изграждат пречиствателни съоръжения и се контролира заустването на водите от предприятията.

Резервоари на нашия регион

С. 147 Изпробвайте себе си

1. Разкажете ни за значението на водните ресурси в живота на хората.

Отговор. Има много места на планетата, където моретата и океаните са разположени много близо, но въпреки това прясната вода там почти струва теглото си в злато, защото почти цялата вода на Земята е солена. Има много малко прясна вода за пиене. Човешкото тяло се състои от повече от половината вода, така че не може да живее без нея повече от три дни. Необходим е и на животни и птици, дървета и гъби и бактерии. Резервоарите са резервоари с вода, която е необходима на всички живи същества. А за тези растения и животни, които живеят в резервоари, това е единственият дом.

Освен това чистата вода е ключът към здрави растения. Те ни дават кислород, дърва, плодовете си. Благосъстоянието на животните зависи от чистата вода. Всичко заедно съставлява естествени общности.

2. Как трябва възрастните и учениците да защитават реките, езерата и моретата? Прави ли се това във вашия регион?

Отговор. Всички руски граждани трябва да защитават водни ресурси. От древни времена хората са се заселвали на онези места, където са могли да оцелеят. Всички големи градове са разположени в близост до водоизточници. Следователно резервоарите, от които се взема вода за селища, трябва да бъдат добре охранявани. За съжаление не се прави достатъчно, за да се предотврати замърсяването на фабрики, фабрики и ферми. Но не само те са виновни за замърсяването, но и ние с вас. Много често хората изхвърлят боклук в езерата, без да осъзнават, че вършат голямо зло! Счупени бутилки, кутии с остри ръбове и други отпадъци попадат под водата. Не можете да миете коли по бреговете на реките, да оставяте боклук и да не изхвърляте отпадъци във водни басейни. Ограничете риболова до забранени средства. Учениците могат да окажат сериозна помощ на възрастните в опазването на водните тела: наблюдение на чистотата на водата; чисти извори и потоци, защитава растения и животни.

В нашия регион учениците участват в опазването на водните тела - провеждат дни за почистване на околната среда, организират „Сини патрули“, които помагат да се идентифицират източниците на замърсяване на водните тела.

3. Защо трябва да внимавате при плуване?

Отговор. Преди плуване е необходимо да се провери резервоара. Мястото, избрано за плуване, трябва да е на пясъчен бряг и да има удобно спускане към водата.

Трябва да се уверите, че на мястото, избрано за плуване, няма корчове, няма корчове, дъното е с плавен наклон без дупки и первази, няма водорасли, остри камъни и други опасни битови и технически отпадъци.

Трябва да погледнете по-отблизо водата. Ако е неспокоен, той се извива на дълги нишки - това означава, че може да има подводни дупки, извори и гъсти водорасли.

Трябва да влезете във водата постепенно, внимателно, защото дори до познато място за плуване през нощта, течението може да доведе различни предметикоето може да създаде сериозни проблеми. Неизвестна топография на дъното; може да има отломки на дъното.

Домашни задачи

2. В книгата „The Giant in the Clearing“ прочетете историята „Bottle Mail“. Винаги ли се грижите добре за водните ресурси на вашия регион?

Отговор. Винаги се опитвам да се грижа за природата на нашия регион. Никога не оставям боклук на брега на резервоар, когато е възможно, отнемам това, което другите са оставили. По време на походи обяснявам на другите деца, че не трябва да замърсяват водните басейни. Напълно съм съгласен с автора: „Или може би бутилка, хвърлена в река, все още е „бутилкова поща“? В него няма бележка, самото то е послание. Послание към другите хора, които живеят сега, и към тези, които ще живеят на Земята след нас. Послание, което казва колко лошо много от нас се отнасят към света около нас, колко малко го обичаме и изобщо не искаме да се грижим за него. Може би тази хвърлена бутилка е история за тях самите, не толкова за тях добри качества, че още не са се научили да ценят чистотата и красотата на света?

3. Ако учениците във вашето училище участват в опазването на водните ресурси, научете повече за тяхната работа. Опитайте се да участвате в него.

Отговор. В нашето училище тази работа заема специално място и включва: екологични обиски, насочени към установяване на нарушения; събиране и разпространение на екологична информация за близки водни обекти

Постепенно се натрупва материал, който е необходим, тъй като това са знания за региона, в който са родени и живели нашите предци, където расте и живее нашето поколение и където ще расте и живее следващото поколение.

„Съкровище” на дъното на реката. Един ден учените изследвали дъното на реката. На участък от дъното с дължина 5 километра са открити: 14 големи стоманобетонни плочи, 16 големи тръби, 34 парчета релси, 9 намотки бодлива тел, 27 извити железни ламарини, 43 пожарогасителя, 18 триона, 31 брадви, 112 бр. шейни, 108 тенджери, чайници и тенджери, 36 тигана, 27 ютии, 2486 счупени бутилки, 814 счупени стъклени буркана, 2214 тенекии и много други боклуци. Направете си изводите от това. Направете свои собствени заключения от това проучване.

Отговор. Изводи от изследването. Човекът умишлено замърсява водоемите. Струва му се, че водата ще скрие безразсъдството му. Лицето осъзнава своята безнаказаност за деянието. Но той не осъзнава, че възмездието все пак ще дойде. Водата в реката става негодна за пиене, плуване и риболов. Растенията и животните изчезват. Ще отнеме стотици години, докато реката се възстанови, и то само ако замърсяването спре.

Ето защо е необходимо спешно да се почистят всички реки в Русия, активно да се насърчава разумното поведение в природата и да се наказват онези, които не искат да спазват екологичните закони.

Помните ли какво представляват минералите? Какви минерали познавате? Какви минерали се добиват във вашия регион?

Отговор. Минерали - минерални и органични образувания земната коракоито човек използва. Горими полезни изкопаеми - нефт, природен газ, торф, въглища.

Руди - черни, цветни и благородни метали.

Неметални минерали - Строителни материали(варовик, пясък, глина и други, строителни камъни като гранит.

Нашият регион разполага с минерални ресурси: желязна руда, магнезит, графит, кафяви въглища, огнеупорни глини.

Какъв цвят е водата на картата? Защо планетата Земя се нарича "синя"?

Водата има ли същия вкус?

Вече назовахте резервоарите. Нека разделим водоемите на 2 групи според техния произход: естествени (създадени от природата) и изкуствени (създадени от човека).

Как „живеят“ естествените водни тела? Как се хранят реките и езерата?

Други реки се вливат в реката. Това са нейните притоци. Те обикновено са по-къси от основната река. Колкото повече притоци, толкова повече вода има реката. Мястото, където една река се влива в друга река, море, езеро се нарича..... Дължината на реките е различна - от десетки километра до няколко хиляди.

В реката постоянно тече вода. През лятото нашите реки се захранват от дъждовни и подземни води. През пролетта в реката влиза много вода от топенето на снега. По това време реките често излизат от бреговете си, наводняват обширни низини и започват наводнения.

През зимата реките се подхранват от изпускането на подземни води.

Езерата, за разлика от реките, нямат нито извор, нито устие. Това са естествени вдлъбнатини на земната повърхност, пълни с вода. Някои езера имат прясна вода, докато други имат солена вода.

Езерата също се захранват от подземни и повърхностни води. В тях често се вливат реки. Например много реки се вливат в Ладожкото езеро, но само Нева, на която се намира градът, изтича...

През зимата нашите водоеми са покрити с лед. Ледът първо се образува по бреговете и след това покрива цялата повърхност на реката или езерото. На много реки обаче остават участъци, непокрити с лед за дълго време ( пълни води- пелин). Имайте предвид, че тези зони са много опасни за преминаване. Не излизайте на леда. Не бързайте да карате кънки на тънък лед.

През пролетта ледът започва да се топи, първо по бреговете, а след това и в средата. Пролетният лед е много измамен, той е порест и следователно крехък. Пресечете водни тела пролетен ледизключително опасно.

Трябва да сте особено внимателни във водата през лятото, когато плувате. Плувайте само в определени зони под наблюдение на възрастни. Помнете добрата поговорка: „Ако не знаеш брода, не влизай във водата“.

Работа с картата на Челябинска област:

– Какви водоеми се намират в нашия регион? Покажете ги на картата.

– Назовете естествени водоеми.

– Избройте изкуствените водоеми в нашия регион.

– На брега на коя река е разположен нашият град?

– Покажете извора и устието на реката, на която се намира нашият град.

– На кой бряг (десен или ляв) се намира нашият град?

- Как мога да разбера?

– Тази река има ли притоци?

Сега съставете история-описание на река Миас според плана на стр. 145 учебник.

$моб_инфо$