Wladimir Putin versprach, jährlich eine Milliarde Rubel für die Förderung talentierter junger Menschen bereitzustellen. Förderung junger Talente Förderung junger Talente

REGIERUNG DER RUSSISCHEN FÖDERATION

AUFLÖSUNG

Über den Nationalen Koordinierungsrat zur Förderung junger Talente Russlands

Verlorene Kraft am 21. November 2018 basierend auf
Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 10. November 2018 N 1341
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Dokument mit vorgenommenen Änderungen:
(Offizielles Internetportal für rechtliche Informationen www.pravo.gov.ru, 07.03.2017, N 0001201707030011).
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Regierung der Russischen Föderation

entscheidet:

1. Bilden Sie einen Nationalen Koordinierungsrat zur Unterstützung junger Talente in Russland.

2. Genehmigen Sie die beigefügte Verordnung über den Nationalen Koordinierungsrat zur Förderung junger Talente in Russland.

Vorsitzender der Regierung
Russische Föderation
D. Medwedew

GENEHMIGT
Regierungsbeschluss
Russische Föderation
vom 10. September 2012 N 897

1. Der Nationale Koordinierungsrat zur Förderung junger Talente Russlands (im Folgenden „Rat“ genannt) wurde gegründet, um koordinierte Maßnahmen der föderalen Exekutivbehörden und der Exekutivbehörden der Mitgliedsstaaten der Russischen Föderation mit dem Ziel der Umsetzung eines landesweiten Systems für sicherzustellen junge Talente identifizieren und fördern.

2. Der Rat orientiert sich bei seiner Tätigkeit an der Verfassung der Russischen Föderation, den Bundesverfassungsgesetzen, den Bundesgesetzen, den Dekreten und Anordnungen des Präsidenten der Russischen Föderation, den Dekreten und Anordnungen der Regierung der Russischen Föderation sowie an diesen Vorschriften.

3. Die Hauptziele des Rates sind:

a) Koordinierung der Umsetzung des Konzepts eines nationalen Systems zur Identifizierung und Entwicklung junger Talente, genehmigt vom Präsidenten der Russischen Föderation am 3. April 2012 N Pr-827;

b) Entwicklung von Vorschlägen zur Integration von Mechanismen zur Suche und Förderung begabter Kinder und Jugendlicher in das nationale System zur Identifizierung und Entwicklung junger Talente;

c) Ermittlung, Unterstützung und Verbreitung der besten Praktiken der Teilstaaten der Russischen Föderation im Hinblick auf die Umsetzung regionaler und kommunaler Programme für die Arbeit mit begabten Kindern und Jugendlichen;

d) Erstellung von Gutachten, Vorschlägen und Empfehlungen zur Schaffung von Bedingungen, die die Entwicklung und Verwirklichung der Fähigkeiten von Kindern und Jugendlichen gewährleisten, damit diese in dem von ihnen gewählten Berufsfeld hervorragende Ergebnisse erzielen können.
(Absatz in der geänderten Fassung, in Kraft gesetzt am 11. Juli 2017 durch Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 24. Juni 2017 N 741.

4. Bei der Ausübung seiner Tätigkeit hat der Rat das Recht:

a) laden Vertreter der Bundesorgane zu ihren Sitzungen ein Staatsmacht, Regierungsorgane der Mitgliedsstaaten der Russischen Föderation und lokale Regierungen, Vertreter von Wissenschaft, Bildung und öffentliche Organisationen, Massenmedien;

b) zu Fragen, die in seinen Zuständigkeitsbereich fallen, Arbeits- und Expertengruppen aus Vertretern von Bundesbehörden, Regierungsbehörden von Teilstaaten der Russischen Föderation, Vertretern von Wissenschafts-, Bildungs- und öffentlichen Organisationen, Wissenschaftlern und Spezialisten bilden und auch deren Zusammensetzung genehmigen ;

c) in der vorgeschriebenen Weise von den Exekutivbehörden des Bundes, den Exekutivbehörden der Teilstaaten der Russischen Föderation und den lokalen Regierungen Informationsmaterialien zu Themen anzufordern, die in die Zuständigkeit des Rates fallen;

d) Prüfung von Initiativen von Bürgern der Russischen Föderation und öffentlichen Organisationen, die auf die wirksame Umsetzung des in Absatz 3 Unterabsatz „a“ dieser Verordnung genannten Konzepts abzielen.

5. Dem Rat gehören Vertreter von Bundesorganen, angesehene Persönlichkeiten aus Bildung, Wissenschaft, Kunst, Kultur und Sport an.

Vorsitzender des Rates ist der stellvertretende Ministerpräsident der Russischen Föderation. Der Vorsitzende des Rates hat 2 Stellvertreter.

Die stellvertretenden Vorsitzenden des Rates nehmen (auf Weisung des Vorsitzenden des Rates) die Aufgaben des Vorsitzenden des Rates in dessen Abwesenheit wahr.

6. Die Zusammensetzung des Rates wird von der Regierung der Russischen Föderation genehmigt.

7. Der Rat übt seine Tätigkeit gemäß dem Arbeitsplan aus, der auf einer Ratssitzung angenommen und von seinem Vorsitzenden genehmigt wird. Die Arbeitsweise des Rates wird von dessen Vorsitzendem oder nach dessen Weisung vom stellvertretenden Vorsitzenden des Rates bestimmt.

Die Tätigkeitspläne der Arbeitsgruppen werden von ihren Leitern in Übereinstimmung mit den Arbeitsplänen des Rates genehmigt.

8. Die Haupttätigkeitsform des Rates ist die Sitzung.

Sitzungen des Rates finden unter der Leitung des Vorsitzenden des Rates oder (auf seine Weisung) des stellvertretenden Vorsitzenden des Rates mindestens zweimal im Jahr gemäß seinem Arbeitsplan sowie auf Beschluss des Vorsitzenden statt des Rates.

Eine Sitzung des Rates gilt als gültig, wenn mindestens die Hälfte seiner Mitglieder anwesend ist.

9. Die Mitglieder des Rates nehmen persönlich an seiner Arbeit teil. Eine Delegation von Befugnissen ist nicht zulässig.

Die Mitglieder des Rates üben ihre Tätigkeit unentgeltlich aus.

10. Der Exekutivsekretär des Rates informiert die Mitglieder des Rates über Ort und Zeit der Ratssitzung und deren Tagesordnung.

Mitglieder des Rates, die Vorschläge für die Tagesordnung der Ratssitzung haben, senden diese spätestens 5 Tage vor dem Tag der Sitzung an den Exekutivsekretär.

11. Ratsbeschlüsse werden durch offene Abstimmung gefasst. Ein Beschluss gilt als angenommen, wenn die Mehrheit der in der Ratssitzung anwesenden Ratsmitglieder für ihn stimmt. Bei Stimmengleichheit gilt der Beschluss des Vorsitzenden der Ratssitzung als angenommen.

12. Beschlüsse einer Ratssitzung werden in einem Protokoll festgehalten, das vom Vorsitzenden der Sitzung unterzeichnet wird. Das Protokoll der Ratssitzung wird vom Exekutivsekretär geführt.

Eine Kopie des Protokolls der Ratssitzung wird den Ratsmitgliedern und anderen interessierten Parteien spätestens einen Monat nach dem Datum der Sitzung zugesandt.

13. Die organisatorische, technische und informationelle Unterstützung der Aktivitäten des Rates erfolgt durch das Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation.

Überarbeitung des Dokuments unter Berücksichtigung
Änderungen und Ergänzungen vorbereitet
JSC „Kodeks“

Die Identifizierung und Förderung junger Talente im Bereich Kultur und Kunst ist ein Förderbereich, der 2018 auf Beschluss des Präsidenten der Russischen Föderation W. W. Putin eingeführt wurde.

In dieser Richtung geht es um die Umsetzung von Großprojekten: Kreativwettbewerbe und Festivals, bei denen es um die Suche und Förderung russischer Nachwuchstalente im Bereich Kultur und Kunst geht.

Das Wettbewerbsprojekt in diesem Bereich besteht aus zwei gleichwertigen Teilen. Das Mechanismus zur Identifizierung junger Talente und zur Beschreibung ihrer weiteren Förderung.

Hauptmerkmale der Regie

Wer kann am Wettbewerb in diesem Bereich teilnehmen?

Gemeinnützige Organisationen mit erfolgreicher Erfahrung in der Umsetzung ähnlicher Großprojekte oder mit seriösen Partnern mit entsprechender Erfahrung. Gleichzeitig sind Wettbewerbsteilnehmer mit großer eigener Erfahrung im Vorteil.

Was sollte im Wettbewerbsprojekt enthalten sein?

Zunächst Informationen zu den beiden Hauptkomponenten des Projekts: dem Mechanismus zur Identifizierung junger Talente und der Form ihrer weiteren Förderung.

Wie unterscheidet sich ein Projekt zum „Wettbewerb der Wettbewerbe“ sonst noch von eingereichten Projekten in den anderen zwölf Bereichen?

Geografische Abdeckung. Das Projekt muss die Auswahl von Talenten im ganzen Land oder zumindest in mehreren Regionen umfassen.
Team. An das Projektteam oder die Wettbewerbsjury muss Dazu gehören berühmte russische Kultur- und Künstlerpersönlichkeiten. Ihre Teilnahme am Projekt muss schriftlich bestätigt werden (Scans der Briefe werden als Teil der Bewerbung hochgeladen).
Erfahrung. Der Antragsteller bzw. die Partnerorganisation muss über mindestens fünf Jahre Erfahrung in der Umsetzung ähnlicher Projekte verfügen.
Begünstigte. Zielgruppe der Projekte sind Kinder und Jugendliche mit außergewöhnlichen kreativen Fähigkeiten. Das Mindestalter möglicher Projektteilnehmer beträgt 6 Jahre, das Höchstalter 35 Jahre (mit Begründung, warum in diesem Alter eine Förderung für die Talententwicklung erforderlich ist). Wir können nicht nur über Einzelpersonen sprechen, sondern auch über kreative Teams.
Bedauern. Dies ist der einzige Bereich, in dem eine Wiederbewilligung unmittelbar zulässig ist, also die Möglichkeit, auf Kosten des erhaltenen Stipendiums Zuschüsse, Preise, Stipendien an junge Talente zu vergeben, ihnen Instrumente zu kaufen, Ausbildung, Reisen und Unterkunft zu bezahlen. Die Höhe dieser Zahlungen sowie die Bedingungen für ihre Gewährung müssen im Projekt klar festgelegt werden.
Kofinanzierung. Wenn eine Organisation seit mehreren Jahren erfolgreich junge Talente auswählt, kann das Projekt nicht nur auf das Gleiche, sondern auf zusätzliches Geld abzielen. Das Projekt muss seinen eigenen Beitrag zum Projekt und die Verwendungszwecke des Zuschusses detailliert darlegen.

Enthält der Antrag keine konkreten Angaben, beispielsweise eine Beschreibung der Bedingungen und Verfahren zur Identifizierung und Förderung von Talenten, die Namen der am Projekt beteiligten Kulturvertreter oder keine Bestätigungsschreiben über die Teilnahme, wird der Antrag nicht angenommen unabhängige Prüfung.

Wenn in der Bewerbung die Erfahrung des Bewerbers nicht offengelegt wird, das Budget nicht detailliert angegeben wird oder nur ein kleiner Umfang von Aktivitäten angegeben wird, wird die Bewerbung aufgrund der Prüfungsergebnisse höchstwahrscheinlich eine schlechte Punktzahl erhalten.

Was wäre, wenn eine gemeinnützige Organisation talentierten Kindern in ihrer Stadt oder Gemeinde erfolgreich hilft, aber keine Pläne hat, den Umfang ihrer Arbeit zu erweitern?

Nichts hindert eine solche Organisation daran, ein Projekt in der Richtung „Förderung von Projekten im Bereich Kultur und Kunst“ vorzustellen. Hier hat sie bessere Chancen auf ein Stipendium, da dies einer der zwölf Bereiche ist, für die es keine Fördermittel gibt besondere Anforderungen.

Einen Antrag stellen

Um sich für die Teilnahme am Förderwettbewerb „Identifizierung und Förderung junger Talente im Bereich Kultur und Kunst“ zu bewerben, müssen Sie sich mit folgenden Unterlagen im Detail vertraut machen:

Regelungen zum Wettbewerb um Zuschüsse des Präsidenten der Russischen Föderation für die Entwicklung der Zivilgesellschaft;

Präsentation, die die Besonderheiten der Antragstellung und des Ausfüllens eines Fragebogens für die Förderrichtung „Identifizierung und Förderung junger Talente im Bereich Kultur und Kunst“ erläutert;

Anweisungen zum Ausfüllen eines Antrags auf Teilnahme an einem Wettbewerb um Zuschüsse des Präsidenten der Russischen Föderation für die Entwicklung der Zivilgesellschaft.

Was müssen Sie tun, um sich zu bewerben?

Registrieren Sie sich auf der Website.
Eingeben persönliches Büro und gehen Sie zur Registerkarte „MEINE PROJEKTE“.
Klicken Sie rechts unter der Menüleiste auf die Schaltfläche „ANWENDUNG ERSTELLEN“.
Füllen Sie das Antragsformular aus.
Im Absatz „1. „Richtung gewähren“ aus der vorgeschlagenen Liste oder Zeile auswählen „Nachwuchstalente im Bereich Kultur und Kunst identifizieren und fördern“, oder „Die Identifizierung und Förderung junger Talente im Bereich Kultur und Kunst ist ein langfristiges Projekt“.

Bitte beachten Sie, dass die Förderrichtung zur Identifizierung und Förderung talentierter Kinder und Jugendlicher die Umsetzung von Projekten sowohl mit einer Regellaufzeit als auch mit langfristiger Laufzeit (bis zu 3 Jahre) umfasst. Bei der Auswahl eines langfristigen Projekts muss begründet werden, dass die Umsetzung des Projekts in einem kürzeren Zeitraum nicht möglich ist. Weitere Einzelheiten zu langfristigen Projekten finden Sie in Kapitel VI der Verordnung über den Wettbewerb um Zuschüsse des Präsidenten der Russischen Föderation zur Entwicklung der Zivilgesellschaft.

Zu den vorrangigen Aufgaben der Landesjugendpolitik gehört auch moderne Bühne Dazu gehört die Verbesserung des Systems der Ermutigung und Motivation talentierte Jugend, das eine strategische Ressource für die Entwicklung des Landes darstellt.

Die Entwicklung dieses Systems wurde durch Maßnahmen auf Bundes- und Landesebene positiv beeinflusst. Zunächst einmal – Dekret des Präsidenten der Russischen Föderation vom 6. April 2006. Nr. 325 „Über Maßnahmen der staatlichen Begabtenförderung.“

Gemäß dem Dekret ist die jährliche Identifizierung von 5.350 jungen Talenten in allen Regionen Russlands vorgesehen. Davon – 1.250 Menschen. (Gewinner der Allrussischen Olympiaden, Gewinner und Preisträger internationaler Olympiaden und anderer Wettbewerbsveranstaltungen) erhalten Prämien in Höhe von 60.000 Rubel. und 4.100 junge Menschen (Gewinner regionaler und überregionaler Olympiaden, Gewinner gesamtrussischer Olympiaden und anderer Wettbewerbsveranstaltungen) – im Wert von 30.000 Rubel.

Im Jahr 2015 wird eine weitere Form der Begabtenförderung entwickelt: ab 1. September für die 5.000 Schulabsolventen, die die meisten Leistungen erbracht haben hohes Niveau Zur Vorbereitung wird für die gesamte Studienzeit an Universitäten ein spezielles akademisches Stipendium in Höhe von 20.000 Rubel eingeführt.

In 78 Regionen Russlands finden regionale Wettbewerbe zur Identifizierung und Förderung talentierter Jugendlicher statt. Die Gesamtzahl der Wettbewerbe beträgt 634.

Die größte Zahl von ihnen ist in der Region Tomsk zu verzeichnen (44), Region Tambow(43), Gebiet Moskau (40), Gebiet Kaliningrad (37), Gebiet Tscheljabinsk (31). Insgesamt nahmen mehr als 200.000 junge Menschen an den regionalen Etappen teil. Die Zahl der Gewinner ist 2014 im Vergleich zu 2012 um 25 % gestiegen.

Unter den überregionalen Wettbewerben zur Identifizierung und Förderung talentierter Jugendlicher sind folgende zu nennen: Wettbewerbe von Projekten und Programmen zur Förderung talentierter Jugendlicher, Kreativitätsfestivals, KVN-Spiele, Fotowettbewerbe, Popsong-Wettbewerbe-Festivals, Festivals für zeitgenössische Kunst, Ausstellungen kreativer Werke .

In Übereinstimmung mit den Daten einer Überwachungsstudie über junge Menschen, die an Wettbewerben, Festivals, Olympiaden und anderen Veranstaltungen auf überregionaler, gesamtrussischer und internationaler Ebene teilnehmen, um talentierte Jugendliche zu identifizieren und zu fördern, ist die Zahl der jungen Menschen im Jahr 2014 im Vergleich zu 2012 gestiegen Teilnehmerzahl stieg um 10 %.

Auch verschiedene Wettbewerbe im Berufsbildungssystem zielen darauf ab, talentierte junge Menschen zu identifizieren und zu fördern.

So nahmen mehr als 2.000 Studenten aus 71 Teilgebieten der Russischen Föderation und allen föderalen Bezirken an den Allrussischen Olympiaden für berufliche Exzellenz teil.

Es ist anzumerken, dass auf regionaler Ebene ein stetiger Trend zur Bildung eines Systems zur Förderung talentierter und Initiative junger Menschen besteht. Fördermaßnahmen stoßen auf positive Resonanz und tragen dazu bei, das Interesse junger Menschen an Wissenschafts- und Forschungstätigkeiten im Land zu steigern.

Im Studienjahr 2013/14 nahmen über 7,4 Millionen Studierende an allen Etappen der Allrussischen Olympiade teil, darunter 1,77 Millionen Studierende auf kommunaler, regionaler und föderaler Ebene, das sind 25 % mehr als im Vorjahr.

Bei 8 internationalen Olympiaden in allgemeinbildenden Fächern Russische Schulkinder gewann 19 Gold-, 16 Silber- und 3 Bronzemedaillen. Zum ersten Mal in der Geschichte der internationalen Olympiaden belegte Russland bei der Internationalen Chemieolympiade den 1. Platz in der Gesamtwertung der Mannschaft in Bezug auf die Anzahl der Medaillen. Außerdem wurden 2014 erstmals alle Mitglieder des nationalen Geographieteams zu Gewinnern internationaler Auszeichnungen. Bei den Mannschaftswettbewerben in Mathematik, Informatik, Physik und Astronomie gehörten die Schülernationalmannschaften der Russischen Föderation zu den fünf stärksten Mannschaften der Welt.

Es sollte betont werden, dass ein anregender Faktor für junge Menschen die Schaffung in den meisten Teilgebieten der Russischen Föderation gemäß dem Dekret des Präsidenten der Russischen Föderation vom 30. Juli 2008 Nr. 1144 „Über den Preis des Präsidenten von“ war der Russischen Föderation im Bereich Wissenschaft und Innovation für junge Wissenschaftler“, Räte junger Wissenschaftler und Spezialisten (im Folgenden als SMUS bezeichnet).

SMUS ist ein ständiges kollegiales, beratendes Gremium unter der Leitung des Obersten ausführendes Organ Staatsgewalt einer konstituierenden Einheit der Russischen Föderation und ist ein Jugendtreffen von Vertretern wissenschaftlicher und pädagogischer Einrichtungen, die sich auf dem Territorium einer konstituierenden Einheit der Russischen Föderation befinden.

Der Rat nimmt Experten- und Beratungsfunktionen in Fragen der Jugendpolitik, des Wissenschafts- und Bildungsbereichs, der Personalbesetzung und der Entwicklung einer innovativen Wirtschaft wahr und vertritt die Interessen junger Wissenschaftler und Fachkräfte. Derzeit sind im Rahmen der Förderung von Innovation und wissenschaftlicher und technischer Kreativität (laut Überwachungsdaten) etwa 2,0 Tausend studentische Wissenschaftsgesellschaften in den Regionen tätig, die etwa 200,0 Tausend Menschen beschäftigen.

In Russland wurde ein System von Kommunikationsplattformen geschaffen, dessen Zweck darin besteht, Erfahrungen zu verallgemeinern und die Fähigkeiten und Kompetenzen junger Menschen zu entwickeln – ein System von Jugendforen. Im Jahr 2014 veranstalteten mehr als zwei Drittel der Regionen der Russischen Föderation ihre Jugendforen zu den Schwerpunkten der staatlichen Jugendpolitik.

Gemäß der Anordnung des Präsidenten der Russischen Föderation vom 20. August 2012 Nr. Pr-2218 werden in allen Bundesbezirken Jugendforen unter der Schirmherrschaft bevollmächtigter Vertreter abgehalten. Die Bundesjugendforen „Seliger“ und „Territorium der Bedeutungen“ begrüßten im Jahr 2014 rund 16.000 junge Aktivisten. Insgesamt beteiligten sich rund 50.000 Menschen an der Forumsaktion.

Jugendbeschäftigung.

Die Komplikation der Situation junger Menschen auf dem Arbeitsmarkt hängt vor allem mit der globalen Finanzkrise und Rezession zusammen, die auf die eine oder andere Weise alle Länder der Welt betraf. Laut dem Bericht „Globale Beschäftigungstrends 2014“ der Internationalen Arbeitsorganisation (im Folgenden ILO genannt) gab es im Jahr 2013 weltweit etwa 202 Millionen Arbeitslose, davon etwa 74,5 Millionen Menschen. waren Jugendliche unter 25 Jahren. Die Jugendarbeitslosenquote war mit über 13 % doppelt so hoch wie die weltweite Arbeitslosenquote.

Laut dem ILO-Bericht „Global Employment and Social Forecast: Trends 2015“ wird die Zahl der Arbeitslosen im Jahr 2015 voraussichtlich um 3 Millionen Menschen und um weitere 8 Millionen Menschen steigen. in den nächsten vier Jahren. Es wird erwartet, dass die weltweite Jugendarbeitslosenquote im Jahr 2015 auf 13,1 % ansteigt und dann bis 2018 unverändert bleibt. Größtes Wachstum Die Jugendarbeitslosigkeit wird im Jahr 2015 in Ostasien und im Nahen Osten zu beobachten sein, wobei in den kommenden Jahren ein weiterer Anstieg erwartet wird.

Generalsekretär Die Vereinten Nationen, Ban Ki-moon, nannten die Jugendarbeitslosigkeit heute eine „Epidemie“ und „eine der größten Herausforderungen unserer Zeit“: „Sowohl in armen als auch in reichen Ländern ist die Jugendarbeitslosenquote deutlich höher als die der Erwachsenen.“ Und natürlich ist der Mangel an Arbeit nur die Spitze des Eisbergs. Viele erhalten magere Gehälter und können sich nicht darauf verlassen sozialer Schutz in der informellen Wirtschaft. Andere finden, dass ihre Ausbildung sie daran hindert, auf dem heutigen Arbeitsmarkt einen Job zu finden.“

In dieser Situation beziehen sich die meisten Aktivitäten im Rahmen der nationalen Jugendpolitik in den meisten Ländern der Welt auf die Jugendbeschäftigung.

Und mehr noch: Die Jugendbeschäftigung hat in einer Reihe von Ländern den Status einer nationalen Priorität erlangt. Das scheint logisch: Die Kriminalitäts- und Migrationsrate unter arbeitenden Jugendlichen liegt nahe bei Null, arbeitende Jugendliche sind bereit, eine Familie zu gründen und Nachkommen zu bekommen, ihre Ausbildung fortzusetzen und sind den Behörden gegenüber loyal.

Es besteht kein Zweifel, dass die Hauptverantwortung für die Ausweitung der Jugendbeschäftigung beim Staat liegt. Die Finanzierung der Jugendbeschäftigung im Rahmen der Jugendpolitik wird fast ausschließlich aus Staatshaushalten finanziert, es gibt aber auch gemeinsam von Staat und Privatkapital finanzierte Programme, internationale Organisationen ( Weltbank, ILO, UN) und andere Geberorganisationen. Die Umsetzung von Bildungsprogrammen und Programmen zur Entwicklung des Unternehmertums in Entwicklungsländern hängt maßgeblich von den Ressourcen internationaler Partner und Nichtregierungsorganisationen ab.

Daher startete die Europäische Kommission im Jahr 2011 die Initiative „Chancen für die Jugend“ und forderte Regierungen und Sozialpartner auf, Anstrengungen zu unternehmen, um Schulabbrecher zu bekämpfen und jungen Menschen dabei zu helfen, das Notwendige zu bekommen Berufsqualifikationen, Fähigkeiten und Erfahrung Arbeitstätigkeit, und auch auf der Suche nach dem ersten Job.

Mit dieser Initiative verbunden ist das im April 2012 verabschiedete EU-Beschäftigungspaket, das die Beschäftigungsprioritäten ergänzt. Dazu gehören eine Reihe politischer Ziele: eine Beschäftigungsquote von 75 Prozent für Arbeitnehmer im Alter von 20 bis 64 Jahren bis 2020; Schulabbrecherquote unter 10 %; mindestens 40 % der jungen Menschen verfügen über eine höhere Bildung.

Ziel des Projekts „Dein erster Job“ ist es, die Arbeitsmobilität junger Menschen innerhalb des gemeinsamen europäischen Arbeitsmarktes zu unterstützen, also die Beschäftigung (Arbeit, Praktikum oder Ausbildung) junger Menschen in den EU-Mitgliedstaaten zu fördern. Das Projekt startete im Jahr 2012. Das Ergebnis des Projekts sollte die Beschäftigung von 5.000 Bürgern sein.

Im Jahr 2012 formulierte die Europäische Kommission einen Vorschlag zur Erweiterung des Jugendbeschäftigungspakets. Dazu gehörte unter anderem eine Aufforderung an die Mitgliedstaaten, die Jugendgarantie einzuführen, was 2013 erfolgte.

Der Kern der Initiative besteht darin, dass die Mitgliedstaaten sicherstellen, dass alle jungen Menschen unter 25 Jahren innerhalb von vier Monaten nach Verlassen der Schule oder letzten Beschäftigung ein hochwertiges Angebot an Arbeit, Bildung, Ausbildung oder Ausbildung erhalten. Die Internationale Arbeitsorganisation schätzt die Kosten für die Schaffung von Jugendgarantien in Europa auf 21 Milliarden Euro pro Jahr. Gleichzeitig wurde der wirtschaftliche Schaden durch die Arbeitslosigkeit von 7,5 Millionen jungen Menschen unter Berücksichtigung der an diese jungen Menschen gezahlten Leistungen und anderer Langzeitarbeitslosigkeitskosten auf mehr als 150 Milliarden Euro geschätzt.

Die „6-Milliarden-Euro-Jugendbeschäftigungsinitiative“ wurde 2013 vom Europäischen Rat vorgeschlagen. Ziel ist es, den Mitgliedstaaten bei der Verbesserung zu helfen nationale Politik im Bereich der Bekämpfung der Jugendarbeitslosigkeit in Ländern, in denen sie 25 % übersteigt. UND Besondere Aufmerksamkeit an junge Menschen vergeben werden, die weder studieren noch arbeiten. Die Initiative soll aus dem EU-Haushalt in Höhe von 3 Milliarden Euro im Bereich Jugendbeschäftigung und weiteren 3 Milliarden Euro aus dem Europäischen Sozialfonds finanziert werden. Zusätzliche Mittel können von den Ländern bereitgestellt werden. Die Initiative wird das Jugendbeschäftigungspaket und die Jugendgarantie unterstützen und beschleunigen.

Nationale Pläne zur Umsetzung der Jugendgarantie-Initiative wurden von 18 EU-Mitgliedstaaten vorgelegt. Nationale Pläne legen die Rolle fest Regierungsbehörden Behörden und andere verantwortliche Organisationen, Finanzierungs- und Überwachungsmechanismen, Zeitpunkt der Umsetzung von Aktivitäten. Beispielsweise wurde in Frankreich im Jahr 2006 das Gesetz „Über Chancengleichheit“ verabschiedet, das Unternehmen aller Eigentumsformen dazu verpflichtete, jährlich im Verhältnis zur Anzahl der Mitarbeiter unter 25 Jahren neue Mitarbeiter einzustellen, auch wenn diese dies nicht getan hatten Berufserfahrung in ihrem Fachgebiet.

Die Jugendgarantie-Initiative wird durch drei weitere EU-Initiativen ergänzt: die European Apprenticeship Alliance, die Internship Quality Standards und das Community Employment Network.

Die Initiative „European Apprenticeship Alliance“ zielt darauf ab, die Qualität der Lehrlingsausbildung und die Einführung von Lehrlingsausbildungen in ganz Europa zu verbessern. Im Jahr 2014 beteiligten sich 19 Personen an dieser Initiative europäische Länder, etwa 30 Organisationen und 15 Unternehmen.

Die 2014 verabschiedete Initiative „Qualitätsstandards für Praktika“ zielt darauf ab, eine qualitativ hochwertige Praktikumsausbildung und faire Arbeitsbedingungen für Praktikanten sicherzustellen.

So werden laut Europäischem Gewerkschaftsbund derzeit 59 % der Auszubildenden nicht bezahlt und 38 % der Auszubildenden haben keinen Vertrag mit einem Arbeitgeber für ein Praktikum. Auch verschiedene Jugendorganisationen kritisieren den schwachen und unverbindlichen Charakter der EU-Initiative

Die Initiative des Community Employment Network ist eine der jüngsten und wurde im September 2014 durch Beschluss des Europäischen Rates und des Europäischen Parlaments ins Leben gerufen. Eine seiner Aufgaben ist der Austausch von Wissen und erfolgreichen Erfahrungen bei der Umsetzung der Jugendgarantie-Initiative. Die Teilnahme am Netzwerk ist für europäische Länder nicht verpflichtend.

Das europäische Erasmus-Austauschprogramm für junge Unternehmer bietet angehenden Unternehmern die Möglichkeit, von etablierten, erfahrenen Unternehmern in verschiedenen Ländern auf der ganzen Welt zu lernen. Im Programm von 2009 bis 2013. Es nahmen 5.000 Unternehmer teil.

Von allen Start-ups in der EU wurden etwa 87 % von Unternehmern gegründet, die am Erasmus-Programm teilgenommen haben. Die Finanzierung des Programms wird fortgesetzt, und bis 2020 ist geplant, mindestens 10.000 Austauschprogramme für junge Unternehmer anzubieten.

Die Analyse zeigte, dass die Koordinierung von Jugendbeschäftigungsprogrammen und -plänen in den Ländern durch verschiedene Organisationsmodelle erfolgen kann, an denen das Ministerium für Beschäftigung und/oder Arbeit, das Bildungsministerium und das Ministerium für Jugendangelegenheiten beteiligt sind.

Das Hauptprinzip der chinesischen Jugendpolitik ist daher die Arbeitsethik, die auf der Einbindung junger Menschen in Wirtschafts- und Arbeitsaktivitäten basiert. Eine besondere Rolle kommt dabei der Teilnahme von Studierenden an speziell für die Sommerferien eingerichteten Arbeitslagern zu.

Unter den von der Führung der Volksrepublik China ergriffenen Maßnahmen zur Förderung der Jugendbeschäftigung sind folgende hervorzuheben: Ausbau der Beschäftigungskanäle, einschließlich der Förderung und Gewinnung von Hochschulabsolventen für die Arbeit in ländlichen Organisationen; Gründung eines eigenen Unternehmens durch Hochschulabsolventen (für die Umsetzung von Projekten mit geringem Gewinn ist es möglich, ein Darlehen von bis zu 100.000 Yuan zu erhalten); Hochschulabsolventen, die mit der Führung kleiner Unternehmen begonnen haben, sind von der Zahlung der Verwaltungsgebühren befreit 3 Jahre; Herstellung von Verbindungen zwischen Universitäten und Unternehmen (staatliche Anordnung).

Als Ergebnis dieser Politik in der VR China ist trotz der Folgen der globalen Finanzkrise das Gesamtbeschäftigungsniveau der Absolventen sechs Monate nach ihrem Abschluss gestiegen Bildungsinstitutionen im Land beträgt etwa 90,2 %,

In den meisten Ländern sind die beliebtesten Interventionen in Programmen zur Verbesserung der Beschäftigungsfähigkeit junger Menschen: Kompetenztraining (insbesondere Berufsausbildung und Ausbildungssysteme) und umfassende Programme (zur Vereinbarkeit von Beruf und Studium, Erwerb von Berufserfahrung und anderen unterstützenden Aktivitäten), Zuschüsse Löhne, Zivildienst, Berufsberatung und Beschäftigung, Unternehmerausbildung.

Das Hauptproblem bei der Entwicklung und Umsetzung solcher Maßnahmen besteht darin, ihre sozioökonomische Wirksamkeit für den Arbeitsmarkt, bestimmte Begünstigte der Programme (junge Menschen) und den Staat zu bewerten.

Die meisten Programme wurden in umgesetzt Industrieländer und Länder mit mittlerem Einkommen, wobei nur ein kleiner Anteil in Entwicklungsregionen wie Afrika vorkommt.

Maßnahmen zur Jugendförderung hängen vom Einkommensniveau der Länder ab. OECD-Länder verfügen in der Regel über ein vielfältiges Portfolio an Programmen, wobei umfassende Lehrpläne beliebt sind, während Länder mit mittlerem Einkommen sich hauptsächlich auf den Aufbau und die Verbesserung von Bildungs- und Ausbildungssystemen konzentrieren.

Die Ziele der Programme hängen maßgeblich vom Niveau ab wirtschaftliche Entwicklung Länder In Entwicklungsländern gibt es mehr Programme zur Unterstützung junger Menschen aus Familien mit niedrigem Einkommen, da diese eine relativ hohe Arbeitslosenquote aufweisen und oft als gefährdet gelten. IN Lateinamerika Dort, wo Jugendliche wirtschaftlich am stärksten benachteiligt sind, wurden umfassende Programme wie das Jugendprogramm und gezielte Bildungsprogramme, die von lokalen Regierungen, internationalen Organisationen und dem Privatsektor finanziert werden, von der Regierung unterstützt und finanziert.

Programme in Transformationsländern richten sich an arbeitslose Jugendliche mit niedrigem Bildungsniveau oder solche, die keine Schule besuchen. Etwa zwei Drittel aller Programme in diesen Ländern richten sich an Schulabgänger und Studierende, die ihr Studium bereits abgeschlossen haben oder bald abschließen werden.

Die meisten dieser Programme konzentrieren sich auf die Qualifizierung und Lohnzuschüsse. Es liegen nur begrenzte Daten zu Programmen für junge Frauen, junge Menschen mit Behinderungen und junge Menschen aus ethnischen Gruppen oder Minderheiten vor.

Auch in Russland übersteigt die Jugendarbeitslosigkeit Durchschnittsniveau Arbeitslosigkeit der Bevölkerung. Nach den Ergebnissen der Bevölkerungsumfragen zu Beschäftigungsproblemen „Beschäftigung und Arbeitslosigkeit in der Russischen Föderation im Februar 2015“ von Rosstat lag die Arbeitslosenquote bei jungen Menschen unter 24 Jahren im Februar 2015 im Durchschnitt bei 15,8 %, auch unter der städtischen Bevölkerung - 15,0 %, bei der Landbevölkerung – 18,0 %.

Die durchschnittliche Überschussarbeitslosenquote junger Menschen Altersgruppe Die Arbeitslosenquote der 15- bis 24-Jährigen beträgt im Vergleich zur Arbeitslosenquote der Bevölkerung im Alter von 30 bis 49 Jahren das 3,3-Fache, darunter bei der städtischen Bevölkerung das 3,8-Fache und bei der Landbevölkerung das 2,4-Fache.

Im Allgemeinen betrug die erwerbstätige Bevölkerung im Alter von 15 bis 72 Jahren (Beschäftigte + Arbeitslose) im Februar 2015 75,8 Millionen Menschen oder 52 % der Gesamtbevölkerung des Landes. Die erwerbstätige Bevölkerung beträgt 71,4 Millionen Menschen. als wirtschaftlich tätig klassifiziert und 4,4 Millionen Menschen. – als arbeitslos nach ILO-Kriterien (d. h. hatten keinen Job oder keine Erwerbstätigkeit, waren arbeitssuchend und bereit, in der Erhebungswoche eine Arbeit aufzunehmen).

Vergleichend Soziologische Forschung Untersuchungen der Abteilung für Jugendsoziologie des ISPI RAS zeigen, dass die Arbeit generell nach wie vor ein wesentlicher Faktor für die persönliche Selbstbestimmung der meisten jungen Menschen bleibt. Ein erheblicher Teil der jungen Menschen verbindet ihr aktuelles und späteres Leben. Gleichzeitig hat jeder Vierte eine andere Orientierung, die nichts mit der Arbeit zu tun hat. Unter ihnen würde etwa jeder siebte Jugendliche definitiv nicht arbeiten, wenn er finanziell abgesichert wäre. Diese Gruppe hat sich im letzten Jahrzehnt stetig vermehrt.

Die Datenanalyse zeigt auch, dass erstens Chancen für die Integration junger Menschen in die Arbeitswelt und die Bildung von Arbeitspotenzial bestehen verschiedene Gruppen Jugendliche entwickeln sich oft spontan und chaotisch, unter dem Einfluss zufälliger Faktoren; Zweitens ist die Beteiligung an informellen und geschäftlichen Beziehungen ein Faktor für den sozialen und beruflichen Aufstieg. All dies verzerrt die Arbeitsmobilität junger Menschen und führt zu Unsicherheit über die Bedingungen ihrer sozialen und beruflichen Entwicklung. Dies ist unter den heutigen Bedingungen der Umsetzung des Importsubstitutionsprogramms und der weiteren Modernisierung der Wirtschaft besonders akut. Die Lösung dieser Probleme erfordert nicht nur die aktive Einbindung junger Menschen in den Arbeitsprozess, sondern auch neues Wissen, Qualifikationen, die Fähigkeit, Probleme zunehmender Komplexität zu lösen und die Bildung einer modernen Arbeitsethik bei jungen Menschen.

Besonderheit Die Motivation für die Arbeit junger Menschen ist ihre Instrumentalisierung. In Bezug auf Arbeit und Beruf sind die meisten jungen Menschen von pragmatischen Werten geprägt. In den Köpfen der Mehrheit (drei Viertel) der russischen Jugend (59,6 % der Jugendlichen im Alter von 18–24 Jahren und 65 % der Jugendlichen im Alter von 25–29 Jahren) hat sich ein enger Zusammenhang zwischen Arbeit und Einkommen herausgebildet.

Auch der Beruf wird instrumentell wahrgenommen. Etwas mehr als einem Viertel der jungen Menschen ist das Gefühl der Nützlichkeit, also der gesellschaftlichen Bedeutung der Arbeit, inhärent. Noch weniger (12,1 %) sehen den Sinn der Arbeit in der Verwirklichung des inneren Arbeitsbedürfnisses sowie in der Verwirklichung kreativen Potenzials (9,2 %). Für alle anderen ist ein Beruf ein Instrument zur Erreichung materiellen Wohlergehens.

Im Alter von 25 bis 29 Jahren assoziieren nur ein Drittel der Jugendlichen die Vorfreude auf einen interessanten Job, dessen Sinnhaftigkeit und die Entwicklung beruflicher Qualitäten mit Schwierigkeiten. Und nur 12,1 % der jungen Menschen sehen in der Arbeit eine Möglichkeit, ihr unternehmerisches Potenzial auszuschöpfen.

Die überwältigende Mehrheit der jungen Menschen erklärt ihre Weigerung, ihr Interesse daran zu verwirklichen unternehmerische Tätigkeit durch Arbeit. Dies weist auf die Unvollkommenheit der bestehenden Marktbeziehungen in Russland hin.

Das Arbeitspotenzial junger Menschen wird durch das Zusammentreffen ihrer Erwartungen an die Arbeitswelt mit den Möglichkeiten, diese zu befriedigen, bestimmt. Die grundlegenden Chancenindikatoren sind folgende: Arbeitssuche, Verbesserung der Qualifikationen, Beförderung, Schutz der Arbeitsrechte. Eine vergleichende Analyse über die letzten 12 Jahre zeigt im Allgemeinen einen deutlichen Anstieg der aufgeführten Chancen.

Gleichzeitig bewertet sie nominell nur die Hälfte der Jugendlichen überdurchschnittlich. Und die Möglichkeit zum Erstellen oder Erweitern eigenes Geschäft sogar noch weniger und beträgt 26,1 %. Das bedeutet, dass für die Hälfte der jungen Menschen Chancen nicht wahr geworden sind. Da sie eher in einer deklarativen Form vorliegen, wecken sie kein Interesse an der Arbeit und untergraben das Arbeitspotenzial junger Menschen. Infolgedessen weicht der Arbeitsbereich effizienteren nicht-arbeitsbezogenen Mechanismen.

Eine Form der befristeten Beschäftigung junger Menschen ist die Arbeit in Studierendengruppen.

Das Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands interagiert mit der Allrussischen öffentlichen Jugendorganisation „Russische Studententeams“ (im Folgenden: MOOO „RSO“), die mehr als 240.000 Teilnehmer aus 72 Teilgebieten der Russischen Föderation vereint und in 6 arbeitet Haupttätigkeitsbereiche: Bau, Pädagogik, Landwirtschaft, Dienstleistung, Spezialisierung sowie Dirigententeams.

Während des Sommerarbeitssemesters 2014 beteiligten sich Vertreter studentischer Teams am Bau der Kosmodrome Plesetsk und Vostochny; Wohnmikrobezirk „Academic“ (Jekaterinburg); Atomindustrieanlagen (KKW Leningrad, KKW Rostow, KKW Nowoworonesch-2); Modernisierung der Cenoman-Aptian-Lagerstätten des Öl- und Gaskondensatfeldes Bowanenskovskoye im Autonomen Kreis der Jamal-Nenzen.

Darüber hinaus waren im Rahmen der Zusammenarbeit mit der Federal Passenger Company OJSC 7.800 Studenten – Vertreter studentischer Schaffnerteams – in 10 Filialen des Unternehmens beschäftigt. Eines der vorrangigen Projekte im Jahr 2014 war die Bildung spezialisierter Energie-Studententeams der JSC Rosseti; Es wurde eine Abteilung mit insgesamt 1.500 Studierenden aus 76 spezialisierten Berufsbildungsorganisationen und Hochschulbildungsorganisationen gebildet.

Im Jahr 2014 wurde die Arbeit an der Ausbildung von Freiwilligen für den Einsatz bei den XXII. Olympischen Spielen fortgesetzt Winterspiele und die XI. Paralympischen Winterspiele 2014 in Sotschi (im Folgenden als die Spiele bezeichnet). Zur Ausbildung von Freiwilligen wurden auf der Grundlage von Bildungseinrichtungen 26 Freiwilligenzentren geschaffen, in denen 25.000 Freiwillige für die Spiele ausgebildet wurden.

Im Jahr 2014 Bundesbehörde Für Jugendangelegenheiten wurden mehr als 900 Praktiken und Projekte zur Förderung der beruflichen Selbstbestimmung junger Menschen, die in den Teilgebieten der Russischen Föderation umgesetzt wurden, gesammelt und zusammengefasst.

Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands zusammen mit Internationale Vereinigung Corporate Education (im Folgenden als IACS bezeichnet) wurde der I Allrussische Wettbewerb für die besten Praktiken von Arbeitgebern bei der Arbeit mit Kindern, Jugendlichen und Personalreserven (im Folgenden als Wettbewerb bezeichnet) abgehalten, der darauf abzielte, ein positives Image der Industrie zu schaffen und Berufe, Ausbildung einer neuen Generation von Bürgern mit den notwendigen beruflichen und sozialen Kompetenzen, Bildung innovativer Methoden der Interaktion zwischen Regierungsbehörden, Organisationen und öffentliche Vereine im Bereich der Kinder- und Jugendförderung. Am Wettbewerb nahmen 49 in der Russischen Föderation tätige Unternehmen teil.

Basierend auf einer qualitativen Analyse der Maßnahmen (Aktivitäten) und einer quantitativen Analyse der Länder und Jugendbeschäftigungsprogramme können folgende Hauptschlussfolgerungen gezogen werden:

1. Bildung und Ausbildung sind die dominierende Maßnahme (Aktivität) in Jugendbeschäftigungsprogrammen.

2. Programme zur Integration junger Menschen in den Arbeitsmarkt in Entwicklungsländern der Welt richten sich an junge Menschen mit geringem Einkommen oder geringer Bildung.

3. Informationen über Jugendbeschäftigungsaktivitäten sind in den Industrieländern der Welt besser verfügbar.

4. Generell wird der Grad der sozioökonomischen Wirksamkeit von Maßnahmen (Maßnahmen) zur Sicherung der Jugendbeschäftigung als schwach eingeschätzt, wobei diese Maßnahmen in Entwicklungs- und Transformationsländern erfolgreicher sind als in Industrieländern.

FÖRDERUNG TALENTIERTER JUGENDLICHER IM BEREICH DER KULTUR, SCHAFFUNG VON VORAUSSETZUNGEN FÜR DIE EINBINDUNG EINES BREITEN SPEKTRUMS JUGENDLICHER IN DIE KUNST.

T. V. Podlipaeva

Bogucharsky-Zweigstelle der Staatlichen Haushaltsbildungseinrichtung „VGPGK“, [email protected]

Die wichtigste Aufgabe der modernen Gesellschaft besteht darin, Kindern eine menschenwürdige Erziehung und Bildung zu ermöglichen, die nicht nur den Zugang zu neuem Wissen und Technologien, sondern auch zu den reichen kulturellen Werten der menschlichen Zivilisation umfasst.

Folglich ist Bildung eine der Kategorien der Pädagogik, ohne die es keine Gesellschaft gäbe. Die Rolle der Bildung ist im Leben eines Menschen sehr wichtig, denn sie formt die Persönlichkeit. Ziel der Bildung ist die ganzheitliche Entwicklung des Einzelnen. Und Bildung wird als ein Prozess des Erwerbs von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten betrachtet. Bildung hängt von wirtschaftlichen, kulturellen und nationalen Traditionen ab.

Ein integraler Bestandteil moderner Landesjugendpolitik ist die Entwicklung des künstlerischen Schaffens und die Förderung talentierter junger Menschen, die ebenfalls als Schwerpunkte identifiziert werden nationales Projekt"Ausbildung".

Talente erzeugen eine besondere kreative Spannung bei jungen Menschen und in der gesamten Gesellschaft und regen die kreative Aktivität ihres unmittelbaren Umfelds an. Die Suche nach Talenten, die Schaffung von Bedingungen für ihre Entwicklung und anschließende Anwendung sowie die Bereitschaft der Gesellschaft, Talente aufzunehmen und innovative Führungskräfte anzuerkennen, ist nicht nur eine Frage des Ansehens des Landes, sondern ein integraler Bestandteil der Kultur- und Bildungspolitik. ohne deren systematische Umsetzung das Problem der Schaffung einer innovativen Wirtschaft nicht gelöst werden kann.
Vorsitzender der Regierung der Russischen Föderation D.A. Medwedew im Artikel „Vorwärts Russland!“ (veröffentlicht am 10. September 2009) heißt es: „Natürlich wird eine innovative Wirtschaft nicht sofort entstehen. Sie ist Teil einer Kultur, die auf humanistischen Werten basiert. Auf der Suche, die Welt um des Willens willen zu verändern beste Qualität Leben, um einen Menschen von Armut, Krankheit, Angst und Ungerechtigkeit zu befreien. Talentierte Menschen, die nach Erneuerung streben und in der Lage sind, Neues und Besseres zu schaffen, werden nicht von einem anderen Planeten zu uns fliegen. Sie sind bereits hier, unter uns. Und die Ergebnisse internationaler intellektueller Olympiaden, die Patentierung von in Russland hergestellten Erfindungen im Ausland und die tatsächliche Jagd belegen dies deutlich größten Unternehmen und Universitäten der Welt, hinter uns die besten Spezialisten. Wir – Staat, Gesellschaft und Familie – müssen lernen, solche Menschen zu finden, großzuziehen, zu erziehen und zu betreuen.“
Die berufliche Entwicklung talentierter und hochbegabter Kinder erfordert besondere Ansätze.

Im Land wurde ein bestimmtes System zur Unterstützung und Entwicklung talentierter Kinder und Jugendlicher geschaffen und funktioniert.
Auf Bundesebene sind Präferenzen für hochbegabte Kinder – Gewinner von Olympiaden – gesetzlich verankert: Das Bildungsgesetz sieht Vorteile für die Zulassung zu Bildungseinrichtungen der höheren und sekundären Berufsbildung für Gewinner und Preisträger der Endphase der All- Russische Olympiade für Schüler, Mitglieder der Nationalmannschaften der Russischen Föderation, die an internationalen Olympiaden in allgemeinbildenden Fächern teilgenommen haben, Gewinner und Preisträger von Schulolympiaden. Das Verfahren zur Gewährung von Leistungen an Gewinner und Preisträger von Schülerolympiaden bei der Aufnahme in weiterführende und höhere Berufsbildungseinrichtungen basiert auf einer direkten Korrelation des Niveaus der Olympiade mit ihren Qualitätsindikatoren, also Gewinnern und Preisträgern Olympiaden einer höheren Stufe (Stufe I gilt als die höchste) haben Vorrang beim Bezug von Leistungen.
Sehr wichtig verfügt über ein Unterprogramm „Hochbegabte Kinder“ des Bundeszielprogramms „Kinder Russlands“. Im Rahmen des Unterprogramms wird ein gesamtrussisches System entwickelt Massenveranstaltungen(von der Ebene der Bildungseinrichtungen bis zur Bundesebene) mit dem Ziel, hochbegabte Kinder zu identifizieren, zu fördern und zu fördern. Eine der effektivsten Arbeitsformen zur Identifizierung, Entwicklung und Förderung hochbegabter Kinder ist die Entwicklung der Olympiade-Bewegung und eines Systems kreativer Wettbewerbe. Um ein günstiges Umfeld für die Manifestation und Entwicklung der Fähigkeiten jedes Kindes zu schaffen, wurden Änderungen an den Regulierungsdokumenten vorgenommen, die die Durchführung der Allrussischen Olympiade für Schulkinder regeln und eine maximale Abdeckung der Schüler durch eine wirksame Organisation gewährleisten die Schulphase der Olympiade auf der Grundlage einheitlicher Vorgehensweisen bei der Durchführung, Aufgabenvorbereitung und Arbeitsprüfung.
Es ist zu beachten, dass die künstlerische Kultur beschäftigt ist der wichtigste Ort Im Leben der Gesellschaft erzeugt ein Absinken ihres Niveaus ein spirituelles Vakuum und verstößt gegen die Prinzipien der normalen Entwicklung der Gesellschaft. Kunst ist der sinnvolle Kern der künstlerischen Kultur, einer der Hauptmechanismen, um einen Menschen und die ihn umgebende Realität zu verstehen und ein System seiner Wertesysteme zu bilden. Für Kinder ist die Wahrnehmung von Kunst eine der Möglichkeiten, die Welt zu meistern, und beeinflusst maßgeblich die Entwicklung ihrer Persönlichkeit.
Die aktuelle Richtung der modernen Pädagogik ist die Kunstpädagogik, die Kinder an die Kunst heranführt die besten Beispiele Kunst verschiedener Art und Genres. Diese Art der Pädagogik trägt zur individuellen Entwicklung des Kindes bei und hilft auch, den Stoff bestimmter Disziplinen (z. B. Literatur, MHC usw.) zu beherrschen.
Das Problem der Heranführung von Schülern an die Kunst kann durch den Einsatz hochwertiger Programme und Technologien, mit einem hohen Maß an professioneller Ausbildung der Lehrkräfte, die den Kunstunterricht leiten, der Lehrkräfte der Zusatzausbildung und deren Interaktion mit dem gesamten Lehrpersonal gelöst werden.

Die Wirksamkeit der Heranführung von Kindern an Kunst erhöht sich deutlich, wenn das Handeln aller Beteiligten koordiniert wird pädagogischer Prozess. Nicht weniger wichtig ist die Beteiligung der Eltern an dieser interessanten Arbeit, indem sie sie zusammen mit ihren Kindern einbeziehen reichste Welt Kunst. Die Lehrer sorgen für die Erweiterung des kulturellen Raums des Kindes, indem sie gemeinsame Besuche mit den Eltern in Musiktheatern und Kunstmuseen organisieren. Der Besuch von Theatern und historischen und architektonischen Ensembles ist auch mit der Wirkung verschiedener Kunstarten auf das Kind verbunden: Architektur, Malerei, Bildhauerei, Musik, künstlerischer Ausdruck. Kinder nehmen vielfältige künstlerische Eindrücke auf, was zur Verstärkung und Bereicherung ihrer künstlerischen und allgemeinen kulturellen Entwicklung beiträgt.
Stadt Bogutschar Region Woronesch in der kulturellen Entwicklung der Jugend steht es dem regionalen Zentrum in nichts nach. So fanden im Jahr 2015 zahlreiche kulturelle und öffentliche Veranstaltungen statt, sowohl auf der Ebene der Bogucharsky-Filiale des Allrussischen Staatsparks als auch auf Bezirksebene.

Am 16. Mai 2015 nahm beispielsweise das Bogucharsky District Museum of History and Local Lore an der Internationalen Veranstaltung „Nacht der Museen“ teil. Das Hauptthema des Abends war der Große Sieg des sowjetischen Volkes über die Nazi-Invasoren.Die „Nacht“ im Bogucharsky-Museum begann mit einer kostümierten Besichtigungstour durch seine drei Säle. Die Gäste des Museums lernten die wichtigsten Meilensteine in der Geschichte der Region Bogucharsky kennen und hatten die Möglichkeit, die Exponate nicht nur sorgfältig zu betrachten, sondern buchstäblich „die Geschichte zu berühren“. Als Erinnerung machten die Besucher vor dem Hintergrund der Ausstellungen Originalfotos, auf denen sie sich entweder in Bauern in bestickten Hemden oder in Soldaten der Roten Armee verwandelten. Im ersten Saal des Museums wurde der Meisterkurs „Puppen – Engel“ von einer Kunsthandwerkerin des Hauses für Volkskunst und Kunsthandwerk geleitet. Im zweiten Saal sangen die Gäste einstimmig mit den Solisten des Jubileiny-Kinderkulturpalastes Lieder der Kriegsjahre, und im dritten Saal gab es ein „Kino“ – Aufzeichnungen regionaler Ereignisse „Siegesgruß“, „Siegesparade“ – 2015“, Auto-Motorrad-Rennen „Russland. Ruhm. Memory“ sowie ein Film über unseren Landsmann N. L. Novikov und seinen Suchtrupp „Memory“ – „Der Monat ist hell über Dubrava“.

Am 27. Mai öffnete die Zentrale Landesbibliothek ihre Türen zur „BiblioNight 2015“. Die Hauptthemen waren: „Jahr der Literatur 2015“ und „70. Jahrestag des Großen Sieges“. Auf dem Programm stehen Exkursionen durch die Bibliothek: Theateraufführungen, ein Literaturcafé mit Verkostung, ein poetischer Flashmob, literarische Figuren, Zaubertricks, Meister Klasse, Ausstellungen über das Kunsthandwerk der Bibliothekare und ihre kulinarischen Talente, Lieder, Tänze, Reigentänze und einen Kinderspielplatz.

Auch in diesem Frühjahr fand in Boguchar in feierlicher Atmosphäre eine Präsentation des Films „Slawjanka sagt nicht auf Wiedersehen“ statt. Marsch für alle Zeiten“, Studio „Fluss Lena“. Auf dem Programm stand nicht nur eine Filmvorführung, sondern auch eine Performance Volkskünstler Yu. Nazarov und Verdienter Künstler Russlands L. Maltseva. Schüler von Schulen und der Bogucharsky-Zweigstelle der VSPGK hatten die Möglichkeit, die Künstler persönlich kennenzulernen.

Am 25. August fand am Ufer des Bogucharka-Flusses die Eröffnung des ersten offenen Poesiefestivals „Petrovsky Pier“ statt. An der Eröffnung nahmen Dichter und Barden aus den Bezirken Bogucharsky, Kantemirovsky, Petropavlovsky, Werchnemamonsky, Kalacheevsky und Rossoshansky teil. An der Eröffnung nahmen Bogucharsky-Dichter des Blue Bird Clubs teil.

Im Herbst fand in der Kirche im Dorf Suchoi Donez im Bezirk Bogucharsky das orthodoxe Kulturfestival „Blagovest“ statt. Hier fanden ein Gottesdienst, ein Konzert mit geistlichen Gesängen und eine Vorführung des Glockenläutens statt.

Und erst kürzlich, am 4. Dezember 2015, fand in der Ausstellungshalle des Museums eine lokale Geschichtskonferenz für Schulkinder der Region mit dem Titel „Die Geschichte von Boguchar in Personen“ statt. Ziel der Konferenz ist es, die Aufmerksamkeit der jüngeren Generation für das Studium der Geschichte zu lenken Heimatland und die Rolle des Einzelnen darin. Natürlich gibt es viele berühmte Namen, die Boguchar verherrlicht haben: Afanasjew, Scholochow, Platonow, Kischtschenko und viele andere. Aber alles an ihnen ist seit langem untersucht und beschrieben. Die Aufgabe der Konferenzteilnehmer besteht darin, diejenigen zu finden, die einen wesentlichen Beitrag zur Entwicklung unserer Region geleistet haben, aber nur wenige Menschen wissen von ihnen. Jährlich findet die lokale Geschichtskonferenz statt, die anderen Kindern, die sich für die Entwicklungsgeschichte ihres Heimatlandes interessieren, die Möglichkeit gibt, an der Konferenz teilzunehmen und ihr Wissen und Können unter Beweis zu stellen.

Und wie die Praxis gezeigt hat, ist Kunst zu einem mächtigen Instrument für die Sozialisierung des Einzelnen, die ganzheitliche soziale Bildung eines Menschen, seine emotionalen und emotionalen Fähigkeiten geworden intellektuelle Entwicklung, Vertrautheit mit der ethischen emotionalen Erfahrung der Menschheit, mit uralter Weisheit, spezifischen sozialen Interessen und Idealen.

Volkskünstlerisches Schaffen ist eine der wichtigen Formen der Bewahrung und Weitergabe angesammelter soziohistorischer und pädagogischer Erfahrungen sowie spiritueller und moralischer Kultur von einer Generation zur anderen.

Der Prozess der Einführung von Kindern und Jugendlichen in die Volkskunst, in die Traditionen der Volkskunstkultur als Ganzes, findet in Schulen, Vorschulen und außerschulischen Einrichtungen statt. Das System der Beherrschung künstlerischer Traditionen erfolgt auf drei Ebenen: Wahrnehmung, Reproduktion und Kreativität. Es gibt drei Gruppen von Formen des persönlichen Engagements in der Volkskunst: Massenarbeit, kollektive und individuelle.

Zusätzliche Bildung ist eine Möglichkeit, jugendliche Kinder an die Volkskunst heranzuführen. Die Inhalte der Zusatzbildung für Kinder spiegeln Folgendes wider: die Freizeit- und Gesundheitsentwicklung des Kindes; Organisation und Bildung neuer sozialer Erfahrungen; psychologische und pädagogische Begleitung und Unterstützung von Kindern in der individuellen Entwicklung. Die Besonderheiten der Zusatzausbildung bieten ein breites Spektrum an humaner zwischenmenschlicher Interaktion in sozial beliebten Gemeinschaften und Gemeinschaften, entwickeln die Einstellung der Jugendlichen zu positiver Kommunikation als Mittel zur erfolgreichen Entwicklung ihres Selbst und zur Verbesserung der moralischen und geschäftlichen Beziehungen in der modernen Gesellschaft.

Literatur

Golovanov V.P. Methoden und Technologie der Arbeit eines Lehrers für Zusatzausbildung: Lehrbuch. Ein Handbuch für Studierende weiterführender Berufsbildungseinrichtungen / V.P. M.: Humanitäres Verlagszentrum VLADOS, 2004. 239 S.
Musterbereitstellung am Bildungseinrichtung zusätzliche Bildung von Kindern (genehmigt durch das Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 7. März 1995 N 233) (geändert am 22. Februar 1997, 8. August 2003, 1. Februar 2005, 7. Dezember 2006).
Bundesgesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ vom 10. Juli 1992 N 3266-1 (in der Fassung vom 10. November 2009).
mboguchar.ru>Artikel>Kreativität und Kultur.

Das Treffen war äußerst repräsentativ; Bildungsexperten kommen selten in einer solchen Zusammensetzung zusammen. Und obwohl das Publikum von Rektoren dominiert wurde – Viktor Sadovnichy, Mikhail Strikhanov, Nikolai Kudryavtsev, Vitaly Rubtsov, Anatoly Alexandrov, Yaroslav Kuzminov und anderen –, gab es auch Abgeordnete der Staatsduma (Alexander Degtyarev, Oleg Smolin, Irina Rodnina) und Leiter öffentlicher Organisationen . Das Ministerium für Bildung und Wissenschaft wurde durch den stellvertretenden Minister Igor Remorenko vertreten, der für Schulbildung und Jugendpolitik zuständig ist.

Gleich zu Beginn des Treffens erinnerte Olga Golodets daran, dass im vergangenen Frühjahr eine Reihe von Maßnahmen zur Umsetzung des Konzepts eines nationalen Systems zur Identifizierung und Entwicklung junger Talente verabschiedet wurde, viele der Aufgaben jedoch noch nicht gelöst seien – beispielsweise Anforderungen für berufsvorbereitende Bildungsprogramme im Bereich Kunst wurden nicht entwickelt. Bei der Sitzung des Nationalen Koordinierungsrates lag der Schwerpunkt jedoch auf anderen Fragen: Was muss landesweit getan werden, um hochbegabte Kinder zu identifizieren, einschließlich der Verbesserung des Systems der intellektuellen Wettbewerbe für Schüler und Studenten?

Sind Kinder aus reichen Familien die begabtesten?

Die Ergebnisse des ersten Allrussische Studie Einstellungen der Bürger gegenüber Talenten – auf Initiative der Higher School of Economics Feldarbeit durchgeführt von der Public Opinion Foundation. Die Ergebnisse seien selbst für Soziologen überraschend gewesen, so die Geschäftsführerin des Fonds, Elena Petrenko.

Zu den wichtigsten Schlussfolgerungen gehört das Ende des Mythos vom „gleichberechtigten Bewusstsein“. Auf die Frage, ob Sie der Aussage zustimmen, dass Kultur nur von wenigen, den talentiertesten Menschen entwickelt wird, antworteten 56 % der Befragten mit „Ja“. „Das bedeutet, dass die Gesellschaft aus dem sowjetischen Mantel herausgekommen ist, wir haben uns praktisch von egalitären Werten getrennt“, sagt Elena Petrenko. „Unser Bewusstsein ist nicht egalitär.“ Und 36 % der Befragten stimmen zu, dass das Wirtschaftswachstum (und letztendlich das Wohlergehen eines jeden von uns) durch den Beitrag von 3–5 % talentierter und tatkräftiger Menschen bestimmt wird.

Im nächsten Abschnitt der Befragung geht es darum, wer für die Entwicklung der Fähigkeiten hochbegabter Kinder aufkommen soll und inwieweit Zuzahlungen der Eltern notwendig sind. Weniger als ein Drittel der Befragten in der Stichprobe „Bevölkerung“ und ein Viertel in der Stichprobe „Eltern“ sind davon überzeugt, dass die Entwicklung der Talente eines Kindes in der Verantwortung der Familie und nicht des Staates liegen sollte. Die Bedeutung der Rolle des Staates bei der Entwicklung von Talenten wird von 67 % in der Stichprobe „Bevölkerung“ und 73 % in der Stichprobe „Eltern“ genannt. Allerdings können Eltern maximale Verantwortung übernehmen: 75 % der Befragten sind bereit, für die Entwicklung der Talente ihres Kindes auf die für sie wichtigen Vorzüge des Lebens zu verzichten.

Auf die Frage, ob Sie bereit sind, für zusätzliche Bildung zu zahlen, die die Fähigkeiten Ihres Kindes fördert, antworten 33 % des wohlhabendsten Teils der Bevölkerung (das oberste der fünf Quintile) mit „Ja, wir zahlen bereits“. gegeben durch 37 % des etwas weniger wohlhabenden Teils (das zweite Quintil). Laut HSE-Rektor Yaroslav Kuzminov ist dies ein wichtiger Indikator: Vertreter des ersten Quintils zahlen weniger als Vertreter des zweiten. Das heißt, Sozialleistungen kommen denjenigen zugute, die über ein hohes Einkommen verfügen – der kostenlose Sektor der Talentförderung umfasst meist Kinder sehr wohlhabender Eltern.

Ein weiteres Thema, das im Rahmen der Studie berücksichtigt wurde, war, welche Schule man besuchen sollte, um Hochbegabung zu entwickeln. Großer Teil Die Befragten sprechen von der Notwendigkeit, die Möglichkeiten zu erweitern weiterführende Schule Weniger als einem Drittel geht es darum, ein Netzwerk von Fachschulen aufzubauen und ein transparentes Auswahlsystem für diese sicherzustellen. Es besteht ein Widerspruch: Die Mehrheit möchte, dass ihre Kinder eine Regelschule besuchen, ist aber skeptisch, was die Möglichkeiten zur Hochbegabungsentwicklung angeht. Und wie Elena Petrenko feststellte, spiegeln die Antworten der Befragten die aktuelle Praxis wider. Je höher das Einkommensniveau der Befragten, desto häufiger sagen sie, dass es Sonderschulen für hochbegabte Kinder bräuchte.

Auf die Frage, wie Kinder an solche Schulen rekrutiert werden, antwortet die Mehrheit der Befragten jedoch, dass man dorthin nicht nur dank seiner Fähigkeiten, sondern auch gegen Bezahlung durch einen Bekannten gelangen kann. Im obersten Quintil sagen 14 %, dass Sonderschulen vor allem nach Leistungsfähigkeit ausgewählt werden, was bedeutet, dass Kinder aus solchen Familien tatsächlich lernen. Je wohlhabender die Familie, desto häufiger besuchen Kinder Lyzeen und Gymnasien – und genau das Gegenteil: Je niedriger das Familieneinkommen, desto seltener landet das Kind dort.

Universitäten und Olympiaden

Gemeinsame Berichte über die Verbesserung des Systems der intellektuellen Wettbewerbe zur Identifizierung begabter Schüler und Studenten wurden von Jaroslaw Kusminow und dem Rektor der Moskauer Universität verfasst staatliche Universität benannt nach M.V. Lomonossow Victor Sadovnichy.

Jaroslaw Kusminow sprach über die Verantwortung der Universitäten bei der Suche und Förderung von Talenten im wissenschaftlichen und beruflichen Bereich (Sport und Kunst blieben außen vor). Hier gibt es mehrere Probleme: Die Schule konzentriert sich auf die Beherrschung des allgemeinbildenden Programms und fördert nicht den Erwerb zusätzlicher Kenntnisse, Olympiaden finden nur in Schulfächern statt und Kinder haben keine Möglichkeit, sich in beruflichen Rollen auszuprobieren. Ein Drittel bis die Hälfte der Studierenden, auch der Leistungsstarken, kommt durch Zufall an die Fakultäten für Psychologie, Soziologie oder Bodenkunde – die entsprechenden Fächer haben sie in der Schule nicht studiert.

Universitäten sind an leistungsstarken Studenten interessiert, und dieses Interesse wird durch den Wettbewerb um Regierungsaufträge auf der Grundlage von Zulassungsqualitätsindikatoren angeregt, den das Ministerium für Bildung und Wissenschaft ab diesem Jahr einführen wird. Neues Gesetz„Über Bildung in der Russischen Föderation“ ermöglichte es Universitäten erstmals, sich in der Allgemeinbildung zu engagieren – eigene Lyzeen und Lyzeum-Klassen zu eröffnen. Das System der Schülerarbeit an bestimmten Hochschulen ist jedoch eher darauf ausgerichtet, Bewerber auf sich selbst vorzubereiten (hauptsächlich in bezahlten Vorbereitungskursen) als auf die Suche nach talentierten Schülern. Und für effizientes Arbeiten Für hochbegabte Kinder verfügen die Universitäten weder über die Grundlagen, noch über die Fähigkeiten, noch über die Anreize, noch über die Ressourcen. „Wir müssen versuchen, dieses Verhaltensmodell der Universitäten zu ändern“, sagt der HSE-Rektor.

Die Arbeit der Universitäten mit begabten Schülern besteht in der Auswahl „vorgefertigter“ Talente und der „Förderung“ von Talenten. Die Hauptform dieser Arbeit sind heute die Olympiaden. Allerdings gibt es in der Olympiadenbewegung Probleme: Die Gesellschaft bezweifelt die Objektivität der Durchführung von Olympiaden (dies wird durch regelmäßige Berufungen an die Gesellschaftskammer belegt), versucht aber gleichzeitig, Olympiaden als Möglichkeit der wettbewerbsfreien Zulassung zu a zu nutzen Universität. Dem muss durch andere Maßnahmen entgegengewirkt werden, um das Interesse an der Teilnahme an den Olympiaden bereits in den Grundschulklassen sicherzustellen.

Was sind die Entwicklungsrichtungen der Olympischen Bewegung?

Es ist notwendig, das Olympiade-System zu verbessern: Kontrolle stärken, Transparenz gewährleisten, einheitliche Regeln entwickeln, die die Initiative nicht behindern. Es ist notwendig, die Praxis von Projektwettbewerben in Anwendungsbereichen – Analoga – auszuweiten Allrussischer Wettbewerb„Schritt in die Zukunft“, organisiert von der Moskauer Staatlichen Technischen Universität, benannt nach N.E. Bauman (MSTU). Projektwettbewerbe können auch in anderen Bereichen durchgeführt werden - Landwirtschaft, Sozialarbeit, Management. Ebenso können Olympiaden in Vorfächern abgehalten werden – von der Philosophie bis zur Medizin (heute sind nur noch Ingenieurwissenschaften, Wirtschaftswissenschaften und Rechtswissenschaften vertreten) und die „Erfahrung“ neuer Olympiaden und Wettbewerbe, wodurch die Gewinner Vorteile beim Hochschulzugang erhalten , sollte auf ein Jahr reduziert werden.

Die Beteiligung von Schülern an Olympia-Wettbewerben sollte viel größer sein – um Kinder anzulocken jüngeres Alter, Mit Behinderungen Gesundheit, aus einkommensschwachen Familien, abgelegenen Gebieten. Der naheliegendste Weg besteht darin, Quoten für verschiedene Kategorien von Kindern einzuführen und regionale öffentliche Kammern in die Überwachung ihrer Nutzung einzubeziehen. An der Allrussischen Olympiade für Schüler könnten führende Universitäten teilnehmen – heute sind einige Bereiche der „Allrussischen Olympiade“ nicht sehr gut organisiert: zum Beispiel Kinder, die nicht an der Schulphase teilgenommen haben gelangen manchmal auf die regionale Bühne. Eine öffentliche und methodische Kontrolle durch die Universitäten würde zur Lösung vieler Probleme beitragen.

Bei den vom Russischen Rat für Schülerolympiaden veranstalteten Olympiaden hat sich der Anteil der Teilnehmer aus nicht abschließenden Klassen in den letzten drei Jahren verdreifacht. Diesen Anteil müssen wir weiter erhöhen und dabei auch die Zahl der Schüler aus verschiedenen Regionen erhöhen. Einer der radikalen Vorschläge besteht darin, die Werke aller Gewinner der Olympiaden im Internet zu veröffentlichen: Obwohl diese Informationen als persönlich angesehen werden können, bewirbt sich eine Person auf dieser Grundlage um einen aus Haushaltsmitteln finanzierten Studienplatz an einer Universität und ist es daher auch Es ist unwahrscheinlich, dass er Einwände gegen die Offenlegung erheben wird.

Im Jahr 2014 werden die Praktiken der Finanzierung und methodischen Steuerung des Lyzeums und der Lyzeumsklassen an den Universitäten der Hauptstadt erarbeitet. Die Moskauer Regierung wird den Standard pro Student an die Universitäten übertragen und die Universitäten werden den Rest der Kosten selbst tragen. An dem Experiment werden die Moskauer Staatsuniversität, die Hochschule für Wirtschaft und die Universität der Völkerfreundschaft Russlands (RUDN) teilnehmen. Dies wird ein Versuch sein, eine Alternative zu Eliteschulen zu schaffen. Es ist wichtig, dass Lyzeen an führenden Universitäten weiterhin kostenlos sind und dass dort Quoten für Kinder aus Familien mit niedrigem Einkommen und Familien mit niedrigem Bildungsniveau der Eltern vergeben werden. Auf diese Weise wird eine soziale Durchmischung durchgeführt – die Funktion, die Bildung in der Gesellschaft erfüllt.

„Konkurrenzindividualismus vermeiden“

Viktor Sadovnichy wiederum berichtete über Universitätsolympiaden und andere intellektuelle Wettbewerbe. Nach seiner eigenen Einschätzung erwies sich diese Aufgabe jedoch als schwieriger, da es an den Universitäten kaum ein System zur Talentförderung gibt und wir uns erst am Anfang seiner Entstehung befinden. Wir brauchen einen Weg zur Förderung von Talenten, von der Schule bis zum Arbeitsplatz, und um ihn zu schaffen, brauchen wir eine „systemische Integration von Schule, Universität und Arbeitgeber“. Es gibt Beispiele für die Beteiligung an der Talentförderung öffentlicher Organisationen – wie der Russian World Foundation oder der Russian Geographical Society.

Es gibt verschiedene Formen der Arbeit mit begabten Studierenden – ein Wissenschaftsfestival (das letzte wurde von 400.000 jungen Menschen besucht), Olympiaden, Universiade, wissenschaftliche Konferenzen, Sommer- und Winterschulen und andere, die Universitäten hier haben grenzenlose Arbeitsfelder. Allerdings „schwindet“ die Motivation der Schüler, an solchen Veranstaltungen teilzunehmen, im fünften Jahr, weil sie an die Arbeit denken. Allerdings gewinnen unsere Teams beispielsweise regelmäßig Preise bei internationalen studentischen Programmierwettbewerben. Es gibt viele weitere Beispiele, aber sie können nicht als systematische Arbeit angesehen werden. Es gibt nicht einmal eine Zuschussförderung für die Teilnahme junger Menschen an Olympiaden – alles beschränkt sich auf Diplome und einmalige Prämien. „Wir haben eine Studie über erfolgreiche Praktiken der inneruniversitären Förderung begabter Jugendlicher durchgeführt. Das Bild macht mich nicht glücklich“, sagte Viktor Sadovnichy.

Bei der Diskussion der Berichte wurden verschiedene Standpunkte und Vorschläge geäußert.

So sagte Anatoly Alexandrov, Rektor der Moskauer Staatlichen Technischen Universität Bauman, dass die Olympiaden nur bei Menschen Kritik hervorrufen, die nicht daran teilgenommen haben und aufgrund eingeschränkter intellektueller Fähigkeiten nicht teilnehmen können. Durch den „Schritt in die Zukunft“-Wettbewerb ist es möglich, Kinder mit einer besonderen Einstellung zu finden, sie dann zu begleiten, für sie individuelle Entwicklungskarten zu entwickeln und in die Praxis zu schicken beste Universitäten Russland und im Ausland.

Der Vorsitzende des Bildungsausschusses der Staatsduma, Alexander Degtyarev, schlug vor, das Problem der wettbewerbsorientierten Auswahl für weiterführende Schulen zu diskutieren. Im Hochschulbereich wurde eine Gruppe führender Universitäten identifiziert; warum können Eliteschulen im allgemeinen Bildungsbereich nicht identifiziert werden? Das Gesetz gibt den Schulen das Recht, Lyzeum- und Gymnasialklassen zu schaffen, die Frage der Auswahl in diese Klassen ist jedoch nicht geregelt, und dies ist nicht die Vorrechte des Gesetzes, sondern der Vorschriften der Bildungsbehörden. Und wenn die Einschreibung in die erste Klasse natürlich generell erfolgen soll, dann ist in den Klassen 10-11 durchaus eine Auswahl nach Wettbewerb möglich, also „Kinder nach dem Grad der Begabung einordnen“. Und solche Kurse werden definitiv zu Lieferanten von Bewerbern für die führenden Universitäten des Landes.

Der erste stellvertretende Vorsitzende des Bildungsausschusses, Oleg Smolin, betonte, dass Kinder beim Streben nach Erfolgen oft Opfer des sogenannten „Wettbewerbsindividualismus“ werden, wenn „ein Mensch Freude über seinen eigenen Erfolg empfindet, der mit der Niederlage eines anderen verbunden ist.“ ” Der Abgeordnete glaubt, dass gesellschaftliche Solidarität für die Entwicklung von Talent und Kreativität nicht weniger wichtig ist als der Wunsch eines Menschen, etwas zu erreichen: „Ich wage zu behaupten, dass die Erfahrungen der UdSSR, Japans, Südkorea Finnland zeigt, dass das insgesamt hohe Bildungsniveau der Bevölkerung für die Modernisierung des Landes nicht weniger und vielleicht sogar wichtiger ist als das individuelle herausragende Leistungen" Natürlich ist es notwendig, talentierte Menschen auszuwählen und gute Bedingungen für sie zu schaffen, aber im Rahmen dieser Strategie ist es notwendig, Chancengleichheit zu erreichen – insbesondere durch die Vergabe von Quoten für die Teilnahme an Olympiaden oder das Studium an freien Gymnasien an der Spitze Universitäten. Oleg Smolin schlug vor, an zu verteilen Höchstbetrag Best Practices der Schulen in der Arbeit mit hochbegabten Kindern – widmen Sie beispielsweise eine der nächsten Sitzungen des Koordinierungsrates den Errungenschaften der kreativen Pädagogik und laden Sie dazu berühmte innovative Lehrer wie Yamburg oder Shchetinin ein.

Oleg Smolin wurde vom Rektor der Moskauer Stadtpsychologischen und Pädagogischen Universität Vitaly Rubtsov unterstützt, der auch vorschlug, seine Erfahrungen zu verbreiten die besten Lehrer und Schulen: „Unsere Lehrer wissen nicht, wie sie mit hochbegabten Kindern arbeiten sollen, sie wissen nicht, wie sie Bedingungen für sie schaffen können.“ Technologien und Methoden zur Arbeit mit Hochbegabten sind in Russland schlecht entwickelt.“ Und Jaroslaw Kusminow stimmte zu, dass ein Programm nötig sei, um die „Krankheit des Konkurrenzindividualismus und der Einsamkeit“ zu überwinden: „Das ist sehr wichtig, und ich freue mich, dass mein traditioneller Gegner Oleg Smolin und ich ähnlich denken.“ Ich würde noch weiter gehen und konkrete Instrumente und Aktivitäten vorschlagen – nicht nur die Verbreitung der Erfahrungen kreativer Pädagogik, sondern auch andere Schritte: zum Beispiel die Legitimierung von Wettbewerben für Teams und kollektive Projekte, die jetzt vom gesamten normativen Belohnungssystem verweigert werden Auswertung der Ergebnisse, Wettbewerbe für soziale Projekte, Entwicklung der schulischen Selbstverwaltung. Junge Menschen verfügen nicht über die Fähigkeiten, sich zu koordinieren, Probleme für andere oder zum Wohle anderer zu lösen – denken wir auch darüber nach, das passt in den Rahmen unserer Aktivitäten zur Talenterkennung. Wir brauchen Talente nicht nur von Ingenieuren, sondern auch von sozialen Organisatoren.“

„Wir müssen das Bildungssystem grundlegend verändern“

Die Ergebnisse des Treffens wurden von Olga Golodets zusammengefasst, die erklärte, dass wir das Bildungssystem grundlegend ändern müssen, um Talente und Begabungen bei Kindern zu erkennen. Manche Arten von Hochbegabung „verpassen wir einfach, wir sehen sie nicht.“ Die stellvertretende Premierministerin sagte, dass sie kürzlich mit einer großen Delegation nach Finnland gereist sei: „Ich dachte, dass wir große Lücke, aber ich dachte nicht, dass es so groß ist.“ Um die Lebensqualität ihres Landes zu sichern, haben die Menschen eine andere Einstellung zum Bildungssystem; sie zögern nicht, einen dreijährigen Kurs in Hauswirtschaft oder einen Musikkurs an der High School anzubieten, wenn sie in einem Vokal-Instrumentalensemble spielen ist eine Pflichtdisziplin. Immerhin, wenn eine Person noch nie gespielt hat Musikinstrument Wenn seine Mutter ihn nicht mitgebracht hat, wissen wir nicht, ob er talentiert ist oder nicht. Daher muss sich ein Kind während des Schulunterrichts auf einem guten Niveau in der Musik, im Sport und in vielen anderen Dingen versuchen und dann sagen, dass ihm dieses oder jenes gefällt.

Es ist klar, dass Kinder in etwas talentiert sein können, aber Talente verbinden sich manchmal auf unerwartete Weise. Steve Jobs war nicht nur ein talentierter Ingenieur, sondern auch ein Designer. Wenn jemand jedoch das Talent eines Ingenieurs entdeckt hat und an der entsprechenden Schule studiert, kann er seine gestalterischen Fähigkeiten nicht unter Beweis stellen – und umgekehrt. Aber es ist eine einzigartige Kombination von Talenten, die einen kreativen Schub geben kann. In solchen Fällen ist es nicht nur notwendig, die Entwicklung verschiedener Talente nicht zu beeinträchtigen, sondern auch Fähigkeiten hervorzuheben, die das Kind möglicherweise nicht in sich selbst erkennt.

Olga Golodets schlug vor, bei der Lösung der Frage der geografischen und sozialen Zugänglichkeit den Worten Taten folgen zu lassen – insbesondere bereits in diesem Jahr die Bundesministerien, die die Universitäten gründen, anzuweisen, den Zugang zur Zulassung für talentierte Kinder aus dem Outback sicherzustellen. Jede Einrichtung muss nachweisen, dass sie alle Anstrengungen unternommen hat, um Kinder aus allen Regionen Russlands zusammenzubringen: dass Vertreter dieser Einrichtungen in die Regionen gingen, sich die Kinder ansahen, die Besten sahen und sie einluden. Der stellvertretende Ministerpräsident glaubt, dass die Universitäten über die Ressourcen verfügen, solche Arbeiten zu organisieren.

Eine weitere Schlussfolgerung betrifft die Notwendigkeit, die Interaktion zwischen Arbeitgebern und talentierten Studenten zu organisieren, wie Viktor Sadovnichy sagte. Es gibt Beispiele dafür, dass Arbeitgeber versuchen, Studierende in ihre Forschung und Entwicklung einzubeziehen. Es ist notwendig, eine Datenbank dieser Interaktionen zu erstellen, Arbeitgeber zu identifizieren, die talentierte Studierende systematisch fördern, und die von ihnen durchgeführten Aktivitäten in den Aufmerksamkeitsbereich des Nationalen Koordinierungsrates einzubeziehen.

Boris Startsev, insbesondere für den Nachrichtendienst des HSE-Portals

Foto von Nikita Benzoruk

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