Ετοιμάστηκε υλικό
χρησιμοποιώντας πηγές του Διαδικτύου
δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης
MBOUDOD "DYUTS" Gylkoy O.V.

Το πρόβλημα των ορισμών οφείλεται στο πλήθος τους και στην απουσία ενός γενικά αποδεκτού ορισμού. Δεν σημαίνει καθόλου άρνηση ενός νέου ποιοτικού χαρακτηριστικού της εκπαίδευσης γενικά και της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ειδικότερα. Ας εξοικειωθούμε με τους υπάρχοντες ορισμούς και ας προσπαθήσουμε να μάθουμε τι κοινό έχουν.

Ι.Α. Η Zimnyaya γράφει ότι υπάρχουν δύο επιλογές για την ερμηνεία της συσχέτισης αυτών των εννοιών: είτε προσδιορίζονται είτε διαφοροποιούνται.

Θα εξετάσουμε μια γενικευμένη ιδέα της ικανότητας ως μια επιστημονική κατηγορία που βασίζεται στην ανάλυση ορισμένων ορισμών των εννοιών "ικανότητα", "ικανότητα", "εκπαιδευτική ικανότητα", που λαμβάνονται από διάφορες πηγές:

Ικανότητα (λατ. competens - κατάλληλος, κατάλληλος, κατάλληλος, ικανός, γνώστης) - η ιδιότητα ενός ατόμου που έχει περιεκτικές γνώσεις σε οποιοδήποτε τομέα και του οποίου η γνώμη είναι επομένως βαρύνουσα, έγκυρη.

Ικανότητα - η ικανότητα εκτέλεσης μιας πραγματικής δράσης ζωής και τα χαρακτηριστικά προσόντων ενός ατόμου, που ελήφθησαν κατά τη στιγμή της ένταξής του στη δραστηριότητα. δεδομένου ότι κάθε δράση έχει δύο όψεις - πόρος και παραγωγική, είναι η ανάπτυξη ικανοτήτων που καθορίζει τη μετατροπή ενός πόρου σε προϊόν.

Ικανότητα - πιθανή ετοιμότητα για επίλυση προβλημάτων με γνώση του θέματος. περιλαμβάνει στοιχεία περιεχομένου (γνώση) και διαδικαστικών (δεξιοτήτων) και συνεπάγεται γνώση της ουσίας του προβλήματος και την ικανότητα επίλυσής του. συνεχής ενημέρωση γνώσεων, κατοχή νέων πληροφοριών για την επιτυχή εφαρμογή αυτής της γνώσης σε συγκεκριμένες συνθήκες, δηλαδή κατοχή επιχειρησιακής και κινητής γνώσης·

Αρμοδιότητα είναι η κατοχή ορισμένης αρμοδιότητας, δηλ. γνώση και εμπειρία των δικών τους δραστηριοτήτων, που τους επιτρέπει να κάνουν κρίσεις και να λαμβάνουν αποφάσεις·

Η λέξη "competence" προέρχεται από το λατινικό "competere", που σημαίνει "να πετύχω, να ταιριάξω, να ταιριάξω".

σε λεξικά και επιστημονική βιβλιογραφίαΗ "ικανότητα" εξηγείται με διάφορους τρόπους:

Γνώσεις, δεξιότητες, εμπειρία, θεωρητική και εφαρμοσμένη ετοιμότητα για τη χρήση της γνώσης.

σειρά θεμάτων στα οποία κάποιος γνωρίζει καλά·

Ένα σύνολο θεμάτων στα οποία αυτό το αντικείμενο έχει γνώση και εμπειρία από τις δικές του δραστηριότητες.

Η ικανότητα και η ικανότητα, σύμφωνα με τη V.A.Metaeva, είναι έννοιες συμπληρωματικές και αλληλοεξαρτώμενες: ένα ικανό άτομο που δεν έχει ικανότητα δεν μπορεί να το εφαρμόσει πλήρως σε κοινωνικά σημαντικές πτυχές.

Α.Β. Ο Khutorskoy διαιρεί τις έννοιες της "ικανότητας" και της "ικανότητας" με τον ακόλουθο τρόπο: "Ικανότητα μεταφρασμένη από τα Λατινικά αρμοδιότητα σημαίνει μια σειρά θεμάτων στα οποία ένα άτομο γνωρίζει καλά, έχει γνώση και εμπειρία. Ένα ικανό άτομο σε έναν συγκεκριμένο τομέα έχει τις κατάλληλες γνώσεις και ικανότητες που του επιτρέπουν να κρίνει εύλογα αυτόν τον τομέα και να ενεργεί αποτελεσματικά σε αυτόν. Για να διαχωρίσουμε το γενικό και το ατομικό, θα διακρίνουμε τους συχνά χρησιμοποιούμενους συνώνυμους όρους «αρμοδιότητα». Επάρκεια περιλαμβάνει ένα σύνολο αλληλένδετων ιδιοτήτων ενός ατόμου (γνώση, ικανότητες, δεξιότητες, μεθόδους δραστηριότητας), που τίθενται σε σχέση με ένα ορισμένο φάσμα αντικειμένων και διαδικασιών και απαραίτητες για υψηλής ποιότητας παραγωγική δραστηριότητα αλλά σε σχέση με αυτά. Επάρκεια -- κατοχή, κατοχή από πρόσωπο της σχετικής αρμοδιότητας, συμπεριλαμβανομένης της προσωπικής του στάσης απέναντί ​​του και του αντικειμένου δραστηριότητας.

Το ρωσικό έγγραφο "Στρατηγικές για τον εκσυγχρονισμό του περιεχομένου της γενικής εκπαίδευσης" διατύπωσε τις κύριες διατάξεις της προσέγγισης βάσει ικανοτήτων στο σύστημα της σύγχρονης ρωσικής εκπαίδευσης, η βασική έννοια της οποίας είναι η ικανότητα. Τονίστηκε ότι αυτή η έννοια είναι ευρύτερη από την έννοια της γνώσης, ή ικανότητας ή δεξιότητας. τα περιλαμβάνει (αν και, φυσικά, δεν μιλάμε για ικανότητα ως ένα απλό προσθετικό άθροισμα γνώσης - δεξιότητας - δεξιότητας, αυτό είναι μια έννοια μιας ελαφρώς διαφορετικής σημασιολογικής σειράς). Η έννοια της ικανότητας περιλαμβάνει όχι μόνο γνωστικά και επιχειρησιακά-τεχνολογικά στοιχεία, αλλά και κίνητρα, ηθικά, κοινωνικά και συμπεριφορικά. Περιλαμβάνει μαθησιακά αποτελέσματα (γνώσεις και δεξιότητες), ένα σύστημα προσανατολισμών αξίας, συνήθειες κ.λπ. πολιτισμός κλπ. με αυτό, η εφαρμογή της προσέγγισης που βασίζεται στις ικανότητες εξαρτάται από την όλη εκπαιδευτική και πολιτιστική κατάσταση στην οποία ζει και αναπτύσσεται ο μαθητής.

V.D. Ο Shadrikov προέρχεται από τον ορισμό σύμφωνα με τον οποίο η ικανότητα είναι μια σειρά θεμάτων στα οποία κάποιος είναι καλά ενημερωμένος, το εύρος των εξουσιών, των δικαιωμάτων κάποιου. "Έτσι, βλέπουμε ότι η ικανότητα δεν αναφέρεται στο αντικείμενο της δραστηριότητας, αλλά στο εύρος των θεμάτων που σχετίζονται με τη δραστηριότητα. Με άλλα λόγια, οι ικανότητες είναι λειτουργικές εργασίες που συνδέονται με δραστηριότητες που κάποιος μπορεί να λύσει με επιτυχία. Η ικανότητα αναφέρεται στο θέμα Αυτό είναι η απόκτηση προσωπικότητας, χάρη στην οποία ένα άτομο μπορεί να λύσει συγκεκριμένα προβλήματα.

Σύμφωνα με τον V.D. Shadrikov, «η ικανότητα είναι μια συστηματική εκδήλωση γνώσης, δεξιοτήτων, ικανοτήτων και προσωπικές ιδιότητες. Σε κάθε δραστηριότητα, το βάρος αυτών των συστατικών και οι συνδυασμοί τους μπορεί να ποικίλλει σημαντικά. Στην εκπαιδευτική διαδικασία, υπάρχει μια ορισμένη διαλεκτική στη διαμόρφωση των ικανοτήτων. Οι ικανότητες διαμορφώνονται με βάση τις γνώσεις, τις δεξιότητες, τις ικανότητες, τις προσωπικές ιδιότητες, αλλά αυτή η γνώση και άλλες από πολλές απόψεις δεν είναι ικανότητες, λειτουργούν ως προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση ικανοτήτων. Θα ήταν μεγάλο λάθος (το οποίο έχει προγραμματιστεί) εάν, κατά την εφαρμογή της προσέγγισης που βασίζεται στις ικανότητες, την αντιτάξουμε σε γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες, προσωπικές ιδιότητες».

Ξέρουμε τι ακριβώς σημαίνει αυτή η λέξη; Ας το καταλάβουμε, ειδικά επειδή δεν είναι περίπλοκο.

Επάρκεια- από λατ. αρμοδιότητες- ικανός. Η ικανότητα είναι, στην ουσία, η ικανότητα να κάνεις καλά αυτό που κάνεις. Το κριτήριο της πραγματικής ικανότητας είναι το τελικό αποτέλεσμα. Είναι τόσο απλό που οι άνθρωποι συχνά δεν συνειδητοποιούν ότι είναι αλήθεια. Και δεν θα είναι περιττό να το επαναλάβουμε.

Το κριτήριο της πραγματικής ικανότητας είναι το τελικό αποτέλεσμα. Τελεία.

Επάρκεια. Ποιο είναι το πρόβλημα?

Εάν ένα άτομο φουσκώνει μπαλόνια, τότε, προφανώς, θέλει να πάρει το αποτέλεσμα - ένα φουσκωμένο μπαλόνι. Ούτε σκασμένο στο δρόμο και ούτε μισοφουσκωμένο.

Επάρκεια -Παρεμπιπτόντως, αυτό είναι κάτι που μπορεί εύκολα να ελεγχθεί. Αρκεί να ζητήσετε από ένα άτομο να δείξει το αποτέλεσμα (ή προηγούμενα αποτελέσματα).

Λοιπόν, όλα είναι πολύ απλά με τις μπάλες - λες. Φυσικά, αλλά και με τα υπόλοιπα! Ξέρετε ποιο είναι το κύριο πρόβλημα; Οχι αυτό επάρκεια- αυτό είναι κάτι περίπλοκο, αλλά στο γεγονός ότι οι άνθρωποι δεν σκέφτονται με όρους τελικών αποτελεσμάτων.

Μόλις προσδιορίσουμε τα τελικά αποτελέσματα που πρέπει να υπάρχουν σε κάποιο τομέα, θα καταλάβουμε αμέσως, ακριβώς εκεί τι συνέβηαρμοδιότητα σε αυτόν τον τομέα.

Σίγουρα θα γίνει κάτι στ 'αλήθειαοι αρμόδιοι θα πρέπει να καταβάλουν μεγάλη προσπάθεια. ΚοίταΤο βίντεο μας το δείχνει ξεκάθαρα.

Δείκτες ικανότητας

Για παράδειγμα, τι είναι η ικανότητα στην εργασία; Ας πούμε ότι είστε σε πωλήσεις. Ξέρετε πώς να πουλάτε; Πρόστιμο. Να κάνω συμφωνίες; Πιο κοντά. Αν καλείται το τελικό αποτέλεσμα του πωλητή αγαθά που πωλούνται και μετρητά στο χέρι, τότε θα είναι αμέσως σαφές ποιος από τους πωλητές διατηρεί πραγματικά το απαιτούμενο επίπεδο ικανότητας (ή πρότυπα ικανότητας). Χωρίς εικασίες.

Είναι σαφές ότι το τελικό αποτέλεσμα μπορεί να γραφτεί με περισσότερες λεπτομέρειες - για παράδειγμα, «τα αγαθά (υπηρεσίες) της εταιρείας που πωλούνται με σταθερό κέρδος και τα χρήματα για αυτά βρίσκονται στο ταμείο». Φυσικά, αυτό μπορεί (και μάλιστα πρέπει) να γίνει, ειδικά όταν πρόκειται για επιχειρήσεις. Αλλά η ουσία παραμένει η ουσία: υπάρχει αποτέλεσμα = υπάρχει επάρκεια.

Λοιπόν, οι πωλητές είναι επίσης αρκετά ξεκάθαροι. Και τι γίνεται με τον λογιστή, τον έμπορο και (ω Θεέ μου!) τον ίδιο τον διευθυντή; Ποιο θα είναι το τεστ ικανοτήτων για αυτούς; Ναι, όλα είναι ίδια. Τα κριτήρια ικανότητας είναι τα ίδια για όλους, χρειάζεστε μόνο:
1. προσδιορίστε ή μάθετε ποιο είναι το τελικό τους αποτέλεσμα, το οποίο πρέπει να ληφθεί
2. δείτε αν το λαμβάνουν (παρεμπιπτόντως, ακριβώς Κοίτααντί να ακούς τι λένε για αυτό)

Φανταστείτε τι θα συνέβαινε αν όλοι σε οποιονδήποτε επιχειρηματικό οργανισμό είχαν το τελικό αποτέλεσμα της δουλειάς τους με όνομα και γραπτό! Αυτό από μόνο του μπορεί να ανεβάσει πολύ το συνολικό επάρκεια.

Αληθινή Αξιολόγηση Ικανοτήτων

Ας επεκτείνουμε αυτή την αρχή και σε άλλα μέρη της ζωής.
Στην προσωπική ζωή, στην οικογένεια, στο πώς περνάμε τις διακοπές μας, ακόμα και στην πνευματική πλευρά της ζωής. Ναι σε οτιδήποτε!

Πώς μπορείτε να δείτε επάρκεια V οικογενειακή ζωή? Λοιπόν, ξέρεις ήδη σε τι καταλαβαίνω. Ποια τελικά αποτελέσματα θα ήταν επιθυμητά;

Αυτή είναι μια ενδιαφέρουσα άσκηση και μπορείτε να την κάνετε μόνοι σας. Θα δώσω μόνο τα παραδείγματα μου.

Αν αυτή είναι μια σχέση μεταξύ συζύγων, τότε θα ήταν κάτι σαν «ένας ευτυχισμένος σύζυγος ή σύζυγος που ευτυχώς συνεχίζει να δημιουργεί σχέσεις».

Παρεμπιπτόντως, οι σχέσεις είναι κάτι που δημιουργείται συνεχώς, αλλά αυτό είναι θέμα για άλλο άρθρο.

Και ποιο είναι το τελικό αποτέλεσμα του σεξ; Λοιπόν, υπάρχει κάποια αρμοδιότητα σε αυτόν τον τομέα; Αν αφορά παιδιά, τότε το αποτέλεσμα θα μπορούσε κάλλιστα να είναι -" υγιές παιδίπου προετοιμάζεται για ανεξάρτητη ενήλικη ζωή».

Αυτό δεν είναι απαραίτητα το επιθυμητό αποτέλεσμα για όλους, απλώς δείχνει την ιδέα των τελικών αποτελεσμάτων.

Και τώρα, αν πρέπει να δούμε την ικανότητα των γονέων, τότε πρέπει να δούμε αυτό το αποτέλεσμα. Έχει επιτευχθεί;

Πιστοποιητικό Ικανότητας Ζωής

Συνήθως θαυμάζουμε την υψηλή ικανότητα κάποιου. Αθλητές, διάσημους ηθοποιούς, επιχειρηματίες. Ναι, ακόμα και ένας θυρωρός που σκούπιζε τέλεια την αυλή. Ή ένας οδηγός μίνι λεωφορείου που περίφημα, αλλά χωρίς να παραβιάσει τους κανόνες, σε πήγε στο μετρό. Ίσως και να χαμογελά στο τέλος. Τι ακριβώς θαυμάζουμε όμως; Δεν είναι επειδή το άτομο πήρε όμορφα το αποτέλεσμα που χρειαζόταν; Αυτή είναι όλη η απλότητα αυτής της ιδέας - Επάρκεια.

Τι θα συνέβαινε αν περιτριγυριζόμασταν από ανθρώπους που είχαν τα αναμενόμενα αποτελέσματα από αυτούς και επέδειξαν συνεχώς τον επαγγελματισμό και την ικανότητά τους; Τι θα γινόταν αν η ίδια η ζωή μας έδινε ένα αληθινό πιστοποιητικό ικανότητας; Θα είχαμε μια πιο ωραία και πιο ευτυχισμένη ζωή, έτσι δεν είναι;

Όταν ξέρεις τι κάνεις, πάντα σου βγαίνει.

Ρίτσαρντ Μπαχ. Γλάρος με το όνομα Τζόναθαν Λίβινγκστον

Η ικανότητα ως ποιότητα της προσωπικότητας - η ικανότητα να να κατέχει εμπεριστατωμένη γνώση, να είναι καλά ενημερωμένος σε οποιονδήποτε τομέα, να αναγνωρίζεται ως ειδικός σε οποιοδήποτε θέμα.

Διόρισε τον χαλίφη Mulla Nasreddin ως κύριο σύμβουλο στο δικαστήριο. Δεδομένου ότι η δύναμή του δεν βασιζόταν στην αρμοδιότητα, αλλά στην προστασία του χαλίφη, ο Νασρεντίν έγινε πραγματική τιμωρία για όλους όσους πήγαιναν σε αυτόν για διαβούλευση. Κάποτε ένας άντρας τον ρώτησε με ευγνωμοσύνη: - Νασρεντίν, είσαι έμπειρος άνθρωπος, ξέρεις το φάρμακο για τον πόνο στα μάτια; Το μάτι μου πονάει εδώ και πολύ καιρό... - Θα μοιραστώ την εμπειρία μου μαζί σας, - απάντησε ο Νασρεντίν. - Όταν είχα πονόδοντο, τίποτα δεν με βοήθησε μέχρι να το αφαιρέσω.

Ικανότητα είναι όταν είσαι τόσο καλά οπλισμένος με γνώση που ξέρεις όλες τις κινήσεις και τις εξόδους σε μια δεδομένη κατάσταση. Ικανότητα - γνώση, δεξιότητα, αποτελεσματικότητα.

Σύμφωνα με τη Wikipedia, η ικανότητα (λατ. competens - κατάλληλος, κατάλληλος, κατάλληλος, ικανός, γνώστης) είναι η ιδιότητα ενός ατόμου που έχει ολοκληρωμένες γνώσεις σε οποιοδήποτε τομέα και του οποίου η γνώμη είναι επομένως βαρύτατη, έγκυρη.

Ικανότητα - πιθανή ετοιμότητα για επίλυση προβλημάτων με γνώση του θέματος. περιλαμβάνει στοιχεία περιεχομένου (γνώση) και διαδικαστικών (δεξιοτήτων) και συνεπάγεται γνώση της ουσίας του προβλήματος και την ικανότητα επίλυσής του. συνεχής ενημέρωση γνώσεων, κατοχή νέων πληροφοριών για την επιτυχή εφαρμογή αυτής της γνώσης σε συγκεκριμένες συνθήκες, δηλαδή κατοχή επιχειρησιακής και κινητής γνώσης.

Η ικανότητα είναι η κατοχή μιας ορισμένης ικανότητας, δηλαδή η γνώση και η εμπειρία της δικής του δραστηριότητας, η οποία επιτρέπει σε κάποιον να κάνει αντικειμενικές κρίσεις και να λαμβάνει ακριβείς αποφάσεις.

Ο Guy De Maupassant γράφει στο μυθιστόρημά του «Αγαπητέ φίλε»: «Δεν είναι δύσκολο να περάσεις για έναν άνθρωπο της γνώσης. Το παν είναι να μην σε πιάνει η σκέτη άγνοια. Πρέπει να κάνετε ελιγμούς, να αποφύγετε δυσχέρειες, παρακάμπτουν εμπόδια και με τη βοήθεια του εγκυκλοπαιδικό λεξικόβάλε άλλους σε γαλότσο. Όλοι οι άνθρωποι είναι εντελώς ανίδεοι και ανόητοι σαν κούτσουρα.

Το ανδρικό εγώ συνδέεται έντονα με επιδείξεις ικανότητας. Για έναν άνθρωπο, ένας μικρός θάνατος είναι να είναι ανίκανος σε κάτι, ειδικά στην ειδικότητά του, στην επιχείρηση που υπηρετεί. Η συμβουλή θεωρείται συχνά από τους άνδρες ως ένδειξη της ανικανότητάς τους. Οι γυναίκες είναι πιο ασφαλείς να δίνουν συμβουλές από τους άνδρες. Συνήθως αντιλαμβάνονται τις συμβουλές ως έκφραση φιλικής υποστήριξης και όχι ως αμφιβολία για την ικανότητά τους. Δεν είναι παρανοϊκοί για αυτό. Δεν πρέπει να δίνονται συμβουλές σε μια γυναίκα αν δεν έχει καλή διάθεση. Παρ 'όλα αυτά, γενικός κανόνας: πρέπει να λάβουμε υπόψη ότι είμαστε όλοι διαφορετικοί, ο καθένας έχει το δικαίωμα να είναι διαφορετικός, επομένως, ένας άλλος, όχι σαν εμάς, μπορεί να αντιληφθεί τη συμβουλή ως αμφιβολία για την ικανότητα, τα προσόντα και τον επαγγελματισμό του. Όταν πληγώνεται το ψεύτικο εγώ, μην περιμένετε καλό. Η συμβουλή θα εκληφθεί ως επίθεση στην ικανότητα.

Η ικανότητα είναι δόλωμα για το εγώ, που έχει εμμονή με το κύρος, τη σημασία και τη σημασία του. Είναι πολύ σημαντικό για ένα άτομο με πάθος η κοινωνία να αναγνωρίζει την ικανότητά του. Είναι άρρωστος και έχει εμμονή με την ικανότητα. Εάν οι άνθρωποι γύρω σας αναγνωρίζουν τις ικανότητές σας, αυτό ισοδυναμεί με το γεγονός ότι θα επιβεβαιώσουν ότι είστε ένα έγκυρο, σεβαστό και σημαντικό άτομο. Αν δεν φτύσεις στην πλάτη, τότε οπισθοδρομείς. Μπορείτε είτε να προχωρήσετε μπροστά είτε να μείνετε πίσω. Το να στέκεσαι σε ένα μέρος είναι οπισθοδρόμηση. Αξίζει να μείνεις λίγο πίσω και στα μάτια των ικανών είσαι ήδη χαμένος και αδαής, με μια λέξη ανίκανος, αδαής με αδικαιολόγητες αξιώσεις.

Η ικανότητα στην καλοσύνη εκφράζεται στην επιθυμία να νοιάζεσαι για τους άλλους - για τους νεότερους και τους πιο αδύναμους. Οι νεότεροι χρειάζονται υποστήριξη. Όταν ένα άτομο υπό την επίδραση της ενέργειας της καλοσύνης αισθάνεται την ικανότητά του, έχει την ανάγκη να φροντίζει, να προστατεύει, να προστατεύει, να προστατεύει. Ένας ικανός δάσκαλος, γιατρός, εκπαιδευτικός θα προσπαθήσει να μεταδώσει την εμπειρία και τις γνώσεις του σε άλλους ανθρώπους.

Η αληθινή ικανότητα δεν έχει να κάνει με τη φιλοσοφία, τη στάση και την επίδειξη.

Ένας Πατριάρχης άρχισε να τρομοκρατείται από έξυπνους γενειοφόρους θείους. Ο αποκρυφισμός ήταν στη μόδα. Στη διάρκεια τρεις μέρεςο φτωχός Δάσκαλος πολιορκήθηκε από γιατρούς, καθηγητές και κάθε λογής υποψήφιους. Αυτός, κουρασμένος και αποσβολωμένος, περπάτησε κατά μήκος του καναλιού, και με σεβασμό, από απόσταση, αλλά ακόμα μέσα σε ένα αυθάδικο πλήθος, πηδούσαν τριγύρω. - Τι χρειάζεσαι? - ρώτησε ο Φου Σινγκ έναν διανοούμενο με γενειοφόρο και γυαλιά. - Καταλαβαίνετε, - άρχισε σημαντικά, - με ενδιαφέρει πολύ η επίδραση της χημείας του Βόρειου Αστέρα σε ένα άτομο. Ο δάσκαλος αναστέναξε βαριά. - Πώς σκάει μια αγελάδα; ρώτησε ήρεμα. Ο γενειοφόρος ξέφυγε. - Καλά? ξαναρώτησε ο πατριάρχης. - Δεν ξέρω, - ντροπιάστηκε ο καθηγητής. «Λοιπόν, καλά», συνέχισε ο Δάσκαλος ενθαρρυντικά. - Τορτίγιες, - ξέσπασε ο γενειοφόρος. «Έτσι είναι», χαμογέλασε ο Δάσκαλος. - Και η κατσίκα; - Μπιζέλια, - απάντησε πιο θαρραλέα ο γενειοφόρος, που δεν καταλάβαινε τίποτα. «Έτσι είναι», χαμογέλασε ξανά ο Δάσκαλος. - Και γιατί? - Δεν ξέρω, - ο έκπληκτος καθηγητής άπλωσε τα χέρια του τραγικά. «Βλέπεις», ο Φου Σινγκ κούνησε το κεφάλι του. - Και σκαρφάλωσε στα αστέρια.

Μια παρόμοια ιστορία συνέβη και με τον Χατζή Νασρεντίν.

Φιλόσοφοι, λογικοί και ειδικοί στον νόμο κλήθηκαν στο δικαστήριο για να εξετάσουν τον Νασρεντίν. Η υπόθεση ήταν σοβαρή, καθώς στον Νασρεντίν πιστώθηκε ότι πήγαινε από χωριό σε χωριό και έλεγε τα εξής λόγια: «Οι λεγόμενοι σοφοί είναι άνθρωποι αδαείς, αναποφάσιστοι και ανόητοι». Κατηγορήθηκε για υπονόμευση κρατική ασφάλεια. - Μπορείτε να μιλήσετε πρώτα, - είπε ο ηγεμόνας. «Αφήστε τους να φέρουν χαρτί και στυλό», είπε ο Μούλα. Έφερε. - Δώστε τα στους επτά πρώτους επιστήμονες. Διανέμονται. - Ας γράψει ο καθένας ξεχωριστά την απάντηση σε μια τέτοια ερώτηση: "Τι είναι το ψωμί;" Έγραψαν οι επιστήμονες. Τα χαρτιά παραδόθηκαν στον ηγεμόνα, ο οποίος τα διάβασε. Ο πρώτος είπε: «Το ψωμί είναι τροφή». Ο δεύτερος είπε: «Αυτό είναι αλεύρι και νερό». Τρίτον: «Δώρο Κυρίου Θεού». Τέταρτον: «Ψημένη ζύμη». Πέμπτον: «Μια μεταβλητή έννοια, να συμφωνείς με αυτό που εννοείς με τη λέξη ψωμί». Έκτο: " Θρεπτικός". Έβδομο: «Κανείς δεν ξέρει πραγματικά».

Όταν αποφασίσουν τι είναι το ψωμί, είπε ο Νασρεντίν, θα μπορέσουν να λύσουν άλλα προβλήματα. Για παράδειγμα: έχω δίκιο ή λάθος. Μπορείτε να εμπιστευτείτε την αξιολόγηση και την κρίση σε ανθρώπους σαν αυτούς; Δεν είναι παράξενο (ή ίσως όχι παράξενο) που δεν μπορούν να συμφωνήσουν για το τι τρώνε κάθε μέρα, και παρόλα αυτά με θεωρούν ομόφωνα αιρετικό;

Petr Kovalev 2015

ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΤΩΝ ΟΡΙΣΜΩΝ "ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ" ΚΑΙ "ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ"

Αρχικά, ας ορίσουμε τις βασικές έννοιες με τις οποίες θα λειτουργήσουμε κατά την εξέταση του θέματος των ικανοτήτων. Αυτό είναι απαραίτητο για ομοιόμορφη και σαφή κατανόηση του υλικού που παρουσιάζεται. Δεδομένης της ποικιλίας των διαφορετικών ορισμών και ερμηνειών που χρησιμοποιούνται στη θεωρία και την πράξη, θα πρέπει να θυμόμαστε ότι οι ορισμοί που δίνονται δεν είναι η απόλυτη αλήθεια, αλλά μόνο επιλογές. Οι προτεινόμενοι ορισμοί δεν είναι τυποποιημένοι, αλλά σας επιτρέπουν να προσδιορίσετε σωστά τους κύριους όρους.

Δυστυχώς, πολλές δημοφιλείς και συχνά χρησιμοποιούμενες εκφράσεις έχουν ριζώσει ιστορικά στη ρωσική γλώσσα, συμπεριλαμβανομένων λέξεων με την ίδια ρίζα με τη λέξη «ικανότητα». Αυτό προκαλεί σημαντική σύγχυση όταν προσπαθείτε να κατανοήσετε την ουσία αυτής της έννοιας σε σχέση με τις επιχειρήσεις και τον τομέα της διαχείρισης προσωπικού. Για παράδειγμα, μας αρέσει να λέμε: "Δεν είναι ικανός", "Αυτό δεν ανήκει στον τομέα αρμοδιότητάς μου". «Δεν είναι ικανός» δεν σημαίνει καθόλου ότι ένα άτομο δεν έχει καμία ικανότητα. Κατά κανόνα, πίσω από αυτές τις εκφράσεις κρύβεται μια αξιολόγηση του επιπέδου εξουσίας του υποκειμένου. Και καμία απολύτως σχέση με την ορολογία που χρησιμοποιείται στο σύστημα αρμοδιοτήτων.

Πρώτα απ 'όλα, ας προσδιορίσουμε τη διαφορά μεταξύ των εννοιών "ικανότητα" και "ικανότητα". Βασίζονται σε λατινική ρίζα competo- πετυχαίνω, αλληλογραφώ, πλησιάζω.

Έτσι, η προσέγγιση που βασίζεται στις ικανότητες βασίζεται σε βασικές έννοιες όπως «ικανότητα» και «ικανότητα». Η κατανόηση του περιεχομένου αυτών των όρων καθορίζει το εύρος εκείνων των πτυχών που πρέπει να δοθεί προσοχή κατά τη διαχείριση του προσωπικού μιας επιχείρησης.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι στις μελέτες των Ρώσων συγγραφέων, οι ομοιότητες και οι διαφορές μεταξύ των εννοιών της «ικανότητας» και της «ικανότητας» δεν ελήφθησαν βαθιά υπόψη.

Ο όρος «αρμοδιότητα» προέρχεται από τη λατινική λέξη συναγωνίζομαι,η κύρια έννοια του οποίου είναι κατάλληλη. Αρχικά χρησιμοποιήθηκε στην ψυχολογία ως έννοια που χαρακτηρίζει την ικανότητα ενός ατόμου να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις που του θέτει το περιβάλλον του. Στην οικονομία και την κοινωνιολογία, έχει συγκριθεί με τα κύρια χαρακτηριστικά της προσωπικότητας που βρίσκουν έκφραση στην αποτελεσματική συμπεριφορά στην εργασία.

Ας δώσουμε ένα παράδειγμα προσδιορισμού της ικανότητας ξένων σχολείων (διαφορετικές προσεγγίσεις), αναφέροντας τις σχετικές πηγές. Άρα, οι ικανότητες είναι:

• χαρακτηριστικά του ατόμουυποστήριξη της επιτυχημένης απόδοσης σε μια δεδομένη εργασία ή κατάσταση ( Σπένσερ & Σπένσερ, 1993);
• τι είναι άτομο τι ξέρει και τι κάνει (Brockbank, 1999);
• λεπτομερής, εκφρασμένη με όρους συμπεριφοράς περιγραφή των δεξιοτήτων και των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας,απαραίτητο για τον εργαζόμενο να εκτελέσει με επιτυχία την εργασία του ( Mansfield, 1996);
• ορισμένα χαρακτηριστικά ή ικανότητες ενός ατόμου,που του επιτρέπουν να εκτελεί ενέργειες που οδηγούν στην αποτελεσματική εκτέλεση της εργασίας ( Μπογιατζής, 1982);
• παρατηρήθηκε ανθρώπινα χαρακτηριστικά, συμπεριλαμβανομένων των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των συμπεριφορών που απαιτούνται για την εκτέλεση της εργασίας (Λέντφορντ, 1995);
• γνώσεις, δεξιότητες ή στάσεις,σχέση με την περιβάλλουσα πραγματικότητα που είναι απαραίτητη για την επιτυχή υλοποίηση αυτού επαγγελματική δραστηριότητα (Λάμπρεχτ, 1991);
• παράγοντεςσυμβάλλοντας στην επίτευξη υψηλού επιπέδου απόδοσης (Άμστρονγκ, 1999);
• συστατικά της συμπεριφοράςσε αντίθεση με τα προσωπικά και πνευματικά χαρακτηριστικά (McClelland, 1973);
• γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες και άλλα χαρακτηριστικάάτομο που χρειάζεται για να εκτελέσει κάποια δραστηριότητα (Blancero, Boroski και Dyer, 1996);
• που εκδηλώνεται από το άτομο γνώσεις, δεξιότητες ή ικανότητες (Ulrich, Brockbank, Yeung και Lake, 1995);
• μορφές συμπεριφοράςπου είναι πιο χαρακτηριστικά οι καλύτεροι υπάλληλοιπαρά για μέτρια (Κλάιν, 1996);
• μερικοί ένα σύνολο γνώσεων, δεξιοτήτων, ικανοτήτων, κινήτρων, πεποιθήσεων, αξιών και ενδιαφερόντων (Fleishman, Wetrogen, Uhlman, & Marshall-Mies, 1995);
• περιγραφή των μετρούμενων συνήθεις τρόπους δράσης και δεξιότητεςάτομο που χρησιμοποιείται για την επίτευξη στόχων εργασιακή δραστηριότητα (πράσινος, 1999);
• ένας από χαρακτηριστικά του ατόμουπαρέχοντας υψηλή απόδοση της εργασιακής του δραστηριότητας ( Mitrani, Dalziel & Fitts, 1992);
• περιγραφή συμπεριφοράς(πορεία δράσης) των εργαζομένων που είναι απαραίτητα για την επίτευξη των στόχων του οργανισμού και ανταποκρίνονται στην εταιρική του κουλτούρα (U. Intagliata, D. Ulrich, & N. Smallwood, 2000);
• άτομο ανθρώπινα χαρακτηριστικά, διασφάλιση της εκτέλεσης των δραστηριοτήτων στις υψηλότερο επίπεδοαποδοτικότητα (Weiss & Hartle, 1997).

L.M. Spencer και S.M. Ο Spencer ορίζει την ικανότητα ως «μια βασική ιδιότητα ενός ατόμου που έχει μια αιτιώδη σχέση με την αποτελεσματική και (ή) καλύτερη απόδοση με βάση κριτήρια στην εργασία ή σε άλλες καταστάσεις».

Η βασική ποιότητα σημαίνει ότι η ικανότητα είναι ένα πολύ βαθύ και σταθερό μέρος της ανθρώπινης προσωπικότητας και μπορεί να καθορίσει τη συμπεριφορά ενός ατόμου σε μια ποικιλία καταστάσεων και εργασιακών εργασιών.

Μια αιτιώδης σχέση σημαίνει ότι η ικανότητα προκαθορίζει ή προκαλεί συγκεκριμένη συμπεριφορά και απόδοση.

Ο ορισμός της ικανότητας βάσει κριτηρίων σημαίνει ότι η ικανότητα στην πραγματικότητα προβλέπει καλή ή κακή απόδοση όπως μετράται με ένα συγκεκριμένο κριτήριο ή πρότυπο.

Παραδείγματα κριτηρίων θα ήταν οι πωλήσεις σε δολάρια για πωλητές ή ο αριθμός των πελατών που δεν πίνουν αλκοόλ για συμβούλους εθισμού στο αλκοόλ.

Αρμοδιότητες - ναι βασικές ιδιότητεςτων ανθρώπων. Πρόκειται για «παραλλαγές συμπεριφοράς ή σκέψης που διανέμονται σε διάφορες καταστάσειςκαι διαρκεί για αρκετά μεγάλο χρονικό διάστημα.

Υπάρχει πέντε είδη βασικών ποιοτήτων.

1. κίνητρα- κάτι που ο άνθρωπος σκέφτεται ή θέλει συνεχώς και που προκαλεί δράση. Τα κίνητρα στοχεύουν, κατευθύνουν και επιλέγουν τη συμπεριφορά προς συγκεκριμένες ενέργειες ή στόχους και μακριά από άλλους.

Παράδειγμα: Άτομα με κίνητρα για επιτεύγματα θέτουν με συνέπεια φιλόδοξους και απαιτητικούς στόχους, αναλαμβάνουν προσωπική ευθύνη για την επίτευξή τους και απολαμβάνουν ανατροφοδότησηγια να πετύχετε το καλύτερο αποτέλεσμα.

2. Ψυχοπαθής φυσιολογικά χαρακτηριστικά (ή ιδιότητες). « φυσικά χαρακτηριστικάκαι κατάλληλες απαντήσεις σε καταστάσεις ή πληροφορίες.

Παράδειγμα: ταχύτητα αντίδρασης και καλή όραση- φυσιολογικά χαρακτηριστικά για την ικανότητα ενός χειριστή μάχης "".

Συναισθηματικός αυτοέλεγχος και πρωτοβουλία -πιο σύνθετες κατάλληλες απαντήσεις σε καταστάσεις. Μερικοί άνθρωποι δεν εκτοξεύονται και ενεργούν πέρα ​​από τη φωνή του καθήκοντος για να λύσουν προβλήματα υπό πίεση. Τέτοιες ιδιότητες είναι χαρακτηριστικές της ικανότητας των επιτυχημένων διευθυντών. Τα κίνητρα και οι ικανότητες είναι εγγενείς στις λειτουργικές ιδιότητες ή τις ιδιότητες αυτόματης εκκίνησης του πλοιάρχου, οι οποίες προβλέπουν τη μακροπρόθεσμη απόδοση της εργασίας χωρίς προσεκτικό έλεγχο.

3. Είμαι μια έννοια.«Στάσεις, αξίες ή εικόνα του I-man.

Παράδειγμα: η αυτοαντίληψη - η πεποίθηση ενός ατόμου ότι μπορεί να ενεργήσει αποτελεσματικά σε οποιαδήποτε κατάσταση - είναι μέρος της ιδέας ενός ατόμου για τον εαυτό του.

Ανθρώπινες αξίες- αυτά είναι κίνητρα αντίδρασης ή αντιδραστικών που προβλέπουν τις ενέργειες ενός ατόμου για σύντομο χρονικό διάστημα σε καταστάσεις όπου άλλοι παραμένουν πίσω από τον πρεσβύτερο.

Για παράδειγμα, ένα άτομο που εκτιμά την ηγεσία είναι πιο πιθανό να επιδείξει ηγετική συμπεριφορά εάν του δοθεί μια εργασία που θα αποτελέσει τεστ της ηγετικής ικανότητας. Οι άνθρωποι που εκτιμούν το έργο της ηγεσίας, αλλά δεν είναι πρόθυμοι να επηρεάσουν τους άλλους στο επίπεδο των κινήτρων, συχνά επιτυγχάνουν ηγετικές θέσεις αλλά αποτυγχάνουν.

4. Η γνώση.Πληροφορίες που κατέχει ένα άτομο σε ορισμένες περιοχές περιεχομένου.

Παράδειγμα: Η γνώση του χειρουργού για τα νεύρα και τους μυς του ανθρώπινου σώματος.

Η γνώση - σύνθετη ικανότητα.Οι βαθμολογίες στα τεστ γνώσης συχνά αποτυγχάνουν να προβλέψουν την απόδοση της εργασίας επειδή δεν μπορούν να μετρήσουν τον τρόπο με τον οποίο χρησιμοποιούνται οι γνώσεις και οι δεξιότητες στην εργασία. Πρώτον, πολλά τεστ γνώσης μετρούν τη μνήμη κατά γράμμα, όταν αυτό που πραγματικά έχει σημασία είναι η ικανότητα εύρεσης πληροφοριών. Η ανάμνηση συγκεκριμένων γεγονότων είναι λιγότερο σημαντική από το να γνωρίζουμε ποια γεγονότα υπάρχουν για ένα συγκεκριμένο θέμα και πού να τα βρούμε εάν είναι απαραίτητο. Δεύτερον, τα τεστ γνώσης είναι «αμοιβαία». Μετρούν την ικανότητα των εξεταζομένων να επιλέγουν τη σωστή απάντηση από πολλές επιλογές, παρά την ικανότητα ενός ατόμου να ενεργεί βάσει των γνώσεών του. Για παράδειγμα, η ικανότητα να επιλέξετε ποιο από τα πέντε στοιχεία είναι έγκυρο ως αποδεικτικό στοιχείο είναι πολύ διαφορετική από την ικανότητα να σηκωθείτε σε μια κατάσταση σύγκρουσης και να προβάλετε ένα πειστικό επιχείρημα. Τέλος, η γνώση προβλέπει καλύτερα τι μπορεί να κάνει ένα άτομο.

5. Επιδεξιότητα.Η ικανότητα εκτέλεσης μιας συγκεκριμένης σωματικής ή πνευματικής εργασίας.

Παράδειγμα: η ικανότητα ενός οδοντιάτρου να γεμίζει τα δόντια χωρίς να βλάπτει το νεύρο. την ικανότητα ενός προγραμματιστή να γράψει ένα πρόγραμμα σε 50.000 γραμμές, λογικά διαμορφωμένες.

Νοητικό ή γνωστικό (γνωστικές) ικανότητεςπεριλαμβάνουν αναλυτική σκέψη (επεξεργασία γνώσης και δεδομένων, αναγνώριση αιτίας και αποτελέσματος, οργάνωση δεδομένων και σχεδίων) και εννοιολογική σκέψη (προσδιορισμός προτύπων και/ή αρχών σε σύνθετα δεδομένα).

Ο τύπος ή το επίπεδο ικανότητας έχει πρακτικό νόημα για τον σχεδιασμό των ανθρώπινων πόρων. Στο σχ. Το 2.4 δείχνει ότι γνώση και δεξιότητεςτείνουν να είναι ορατά και σχετικά επιφανειακά χαρακτηριστικά των ανθρώπων. «Η έννοια του εγώ, οι ιδιότητες και τα κίνητρα που ενυπάρχουν στην ικανότητα είναι πιο κρυμμένα, “βαθύς” και κρύβεται στον ίδιο τον πυρήνα της προσωπικότητας.

Ρύζι. 2.4.

Επιφανειακές ικανότητες(γνώση και δεξιότητες) είναι σχετικά εύκολο να αναπτυχθεί. Η εκπαίδευση είναι ο πιο οικονομικός τρόπος για την ενίσχυση και διατήρηση αυτών των ικανοτήτων στους υπαλλήλους.

Βαθιές ικανότητες(κίνητρα και ιδιότητες) που κρύβονται πίσω από το παγόβουνο της προσωπικότητας είναι πιο δύσκολο να αξιολογηθούν και να αναπτυχθούν. είναι πιο οικονομικό να επιλέγουμε άτομα για αυτά τα χαρακτηριστικά ικανότητας με βάση i-concepts.Οι στάσεις και οι αξίες, όπως η αυτοπεποίθηση (βλέποντας τον εαυτό σας ως διευθυντή και όχι ως επαγγελματία τεχνικό), μπορούν να αλλάξουν μέσω εκπαίδευσης, ψυχοθεραπείας ή/και ασκήσεων θετικής ανάπτυξης, αν και αυτό θα απαιτήσει περισσότερο χρόνο και προσπάθεια.

Οι οργανισμοί πρέπει να προσλαμβάνουν άτομα με βάση τις βασικές ικανότητες, συμπεριλαμβανομένων των κινήτρων και των χαρακτηριστικών, και να τους εκπαιδεύουν στις δεξιότητες και τις γνώσεις που απαιτούνται για μια συγκεκριμένη εργασία. Ή, όπως είπε ένας διευθυντής ανθρώπινου δυναμικού, «Μπορείς να μάθεις σε μια γαλοπούλα να σκαρφαλώνει στα δέντρα, αλλά είναι πιο εύκολο να προσλάβεις έναν σκίουρο». Σε πολύπλοκες εργασίες, κατά την πρόβλεψη καλύτερη εκτέλεση, οι ικανότητες είναι σχετικά πιο σημαντικές από τις δεξιότητες που σχετίζονται με την εργασία, νοητική ικανότηταή διπλώματα. Όλα έχουν να κάνουν με «τις χρονικά περιορισμένες συνέπειες». Σε τεχνικές, μάρκετινγκ, επαγγελματικές και διευθυντικές θέσεις υψηλότερου επιπέδου, σχεδόν όλοι έχουν ένα επίπεδο νοημοσύνης (IQ) 120 μόρια και πάνω και ένα βαθμό από καλό πανεπιστήμιο. Σε τέτοιες δουλειές, η καλύτερη επίδοση διακρίνεται από κίνητρα, διαπροσωπικές δεξιότητες και δεξιότητες ευγένειας - όλα αυτά είναι ικανότητες. Αποδεικνύεται ότι η μελέτη επάρκειας είναι ο πιο οικονομικός τρόπος εύρεσης προσωπικού για τις απαιτούμενες θέσεις.

Ένας στενός ορισμός αυτού του ορισμού δίνεται από το Dictionary of Economics and Finance: «Competence είναι η ενότητα της γνώσης, της επαγγελματικής εμπειρίας, των ικανοτήτων δράσης και των δεξιοτήτων συμπεριφοράς ενός ατόμου, που καθορίζονται από τον στόχο, τη δεδομένη κατάσταση και θέση».

Συνοπτικό Λεξικόστην κοινωνιολογία δίνει την ακόλουθη ερμηνεία της έννοιας της «ικανότητας». Αυτά είναι 1) γνώση και εμπειρία σε έναν συγκεκριμένο τομέα, ειδική επίγνωση σε οποιοδήποτε θέμα? 2) ο νομιμοποιημένος κύκλος, το εύρος των εξουσιών και των δικαιωμάτων ενός υπαλλήλου ή οργάνου.

Σύγχρονο λεξιλόγιοΟι ξένες λέξεις περιέχουν τον ορισμό της ικανότητας: 1) κατοχή ικανότητας· 2) ικανός - γνώστης, έμπειρος σε συγκεκριμένο τομέα 1.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι κατά τη διάρκεια της μελέτης, λάβαμε ως βάση δύο βασικές προσεγγίσεις για τον ορισμό της έννοιας της ικανότητας και της ικανότητας: ψυχολογική και οικονομική (Πίνακες 2.1, 2.2).

(ψυχολογική προσέγγιση)

Πίνακας 2.1

	Ορισμός των εννοιών "ικανότητα" και "ικανότητα"
V.S. Μπεζρούκοφ	Ικανότητα είναι η κατοχή γνώσεων και δεξιοτήτων που επιτρέπουν την έκφραση επαγγελματικά ικανών κρίσεων, εκτιμήσεων, απόψεων.
	Ικανότητα προσωπικού - ένα σύνολο επαγγελματικών γνώσεων και δεξιοτήτων, καθώς και τρόποι εκτέλεσης επαγγελματικών δραστηριοτήτων
J. Raven	Η ικανότητα είναι μια ειδική ικανότητα που είναι απαραίτητη για την αποτελεσματική εκτέλεση μιας συγκεκριμένης δράσης σε μια συγκεκριμένη θεματική περιοχή και περιλαμβάνει εξαιρετικά εξειδικευμένες γνώσεις, ειδικές δεξιότητες θεμάτων, τρόπους σκέψης, κατανόηση της ευθύνης για τις πράξεις κάποιου.
A.V. Ραστιάννικοφ	Ικανότητα - η ικανότητα του υποκειμένου να ενεργεί επαρκώς, σύμφωνα με τις συνθήκες της κατάστασης, προς την κατεύθυνση της απόκτησης αποτελεσμάτων που έχουν μια ορισμένη αξία
Σ.Ε. Shishov, I.G. Αγκάποφ	Ικανότητα - η γενική ικανότητα και ετοιμότητα του ατόμου να εργαστεί, με βάση τη γνώση και την εμπειρία, με στόχο την επιτυχή ένταξη του ατόμου στις εργασιακές δραστηριότητες

Αφού αναλύσουμε τις απόψεις του συγγραφέα και τις διαφορετικές προσεγγίσεις, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι στους περισσότερους ορισμούς της έννοιας της «ικανότητας» υπάρχουν (και αυτό είναι αρκετά λογικό) τα ακόλουθα στοιχεία: γνώση, δεξιότητες, δεξιότητες, επαγγελματικά σημαντικά χαρακτηριστικά προσωπικότητας.

Η ψυχολογική προσέγγιση περιλαμβάνει τον ορισμό της ικανότητας ως έννοιας που χαρακτηρίζει την ικανότητα ενός ατόμου να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις που του επιβάλλονται από το περιβάλλον. Η οικονομική προσέγγιση συγκρίνει την έννοια της «ικανότητας» με τα κύρια χαρακτηριστικά του ατόμου, τα οποία εκφράζονται στην αποτελεσματική συμπεριφορά στην εργασία.

Αν κοιτάξετε προσεκτικά τους παραπάνω ορισμούς, αποδεικνύεται ότι η ικανότητα είναι οποιαδήποτε ποιότητα ενός ατόμου που επηρεάζει την αποτελεσματικότητα των δραστηριοτήτων του. Αλλά τελικά, σε γενικές γραμμές, οι πιο διαφορετικές ιδιότητες ενός ατόμου επηρεάζουν την αποτελεσματικότητα της δραστηριότητάς του: γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες, κίνητρα, πεποιθήσεις, αξίες, ιδιοσυγκρασία, οπτική οξύτητα και χαρακτηριστικά συμπεριφοράς. Ωστόσο, υπάρχουν ορισμένες αποχρώσεις. Για παράδειγμα, εάν από τη ρεσεψιονίστ (Αγγλικά, ρεσεψιόν)Απαιτείται συχνά μια εμφανίσιμη εμφάνιση, επομένως, το χρώμα των μαλλιών, το μέγεθος της μέσης και το μήκος των ποδιών μπορούν να ονομαστούν ικανότητες. Εάν η ερμηνεία της ικανότητας είναι τόσο ευρεία, τότε τίθεται το ερώτημα: γιατί να εφευρίσκουμε νέες έννοιες; Γιατί να μην μείνετε σε γενικά αποδεκτούς όρους, για παράδειγμα, "επαγγελματικά σημαντικές ιδιότητες";

Πίνακας 2.2

Ορισμός των εννοιών «ικανότητα» και «ικανότητα» (οικονομική προσέγγιση)

	Ορισμός των εννοιών "ικανότητα" και "ικανότητα"
ΚΑΙ ΕΓΩ. Κιμπάνοφ	Ικανότητα - ένας ορθολογικός συνδυασμός γνώσεων, ικανοτήτων, που εξετάζονται για σύντομο χρονικό διάστημα, που διαθέτουν οι υπάλληλοι αυτού του οργανισμού
O.V. Ιβάνοφ	Ικανότητα προσωπικού - η ικανότητα του υποκειμένου να ενεργεί επαρκώς, σύμφωνα με τις συνθήκες της κατάστασης, προς την κατεύθυνση της απόκτησης αποτελεσμάτων που έχουν μια ορισμένη αξία
S.V. Shekshnya	Οι ικανότητες αποδεικνύονται ικανότητα συστηματικά, δηλ. εκτελούν συνεχώς ορισμένες παραγωγικές λειτουργίες ή ορισμένες ενέργειες. Πρόκειται για συμπεριφορές, ενέργειες και στρατηγικές που διατηρούν υψηλά πρότυπα εργασίας.
V.A. Demin	Η ικανότητα είναι ένα επίπεδο ατομικών δεξιοτήτων που αντανακλά τον βαθμό συμμόρφωσης με μια συγκεκριμένη ικανότητα και σας επιτρέπει να ενεργείτε εποικοδομητικά στις μεταβαλλόμενες κοινωνικές συνθήκες.

	Ορισμός των εννοιών "ικανότητα" και "ικανότητα"
L.V. Λαμπούνσκι	Αρμοδιότητες προσωπικού - ένα σύστημα αλληλένδετων στοιχείων: τα προσωπικά προσόντα του εργαζομένου, οι εξουσίες που του ανατίθενται από τον ιδιοκτήτη του κεφαλαίου με τη μορφή του δικαιώματος χρήσης των πόρων που απαιτούνται για την εκτέλεση της λειτουργίας
Επεξηγηματικό Λεξικό Διοίκησης	Οι αρμοδιότητες είναι ένα σύνολο εξουσιών (δικαιωμάτων, υποχρεώσεων) οργάνων ή υπαλλήλων που καθορίζουν τα όρια των εξουσιών τους κατά τη διαδικασία άσκησης των καθηκόντων τους. Τα όρια αρμοδιοτήτων καθορίζονται σύμφωνα με τις λειτουργίες
Γ. Ξυλόστεγη	Οι ικανότητες επιτρέπουν σε έναν εργαζόμενο να εκτελεί σωστά την εργασία του, αλλά καθεμία από αυτές τις έννοιες, κατά τη γνώμη του, έχει τη δική της συγκεκριμένη σημασία. Ειδικότερα, η αρμοδιότητα συνδέεται με συγκεκριμένο υπάλληλο, δηλ. η εστίαση είναι στην προσωπική πτυχή, η παρουσία ικανοτήτων σε έναν εργαζόμενο του επιτρέπει να εκτελεί σωστά την εργασία του, να είναι ικανός, ενώ η έννοια της «ικανότητας» συνδέεται με μια συγκεκριμένη εργασία.
ΝΟΤΟΣ. Olegov	Ικανότητα - ένα σύνολο ενεργά χρησιμοποιούμενων γνώσεων, δεξιοτήτων, καθώς και επαγγελματικά σημαντικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας που είναι απαραίτητα για έναν εργαζόμενο να εκτελέσει αποτελεσματικά μια συγκεκριμένη εργασία
H.Z. Ξενοφόντοβα	Η ικανότητα ενός οργανισμού χαρακτηρίζεται από έναν συνδυασμό των ικανοτήτων του οργανισμού και των ικανοτήτων του προσωπικού που επηρεάζουν τη διαμόρφωση των ανταγωνιστικών του πλεονεκτημάτων.
Ε. Ρουνταβίνα	Η ικανότητα είναι ένα συγκεκριμένο χαρακτηριστικό ενός ατόμου που είναι απαραίτητο για την εκτέλεση ορισμένων εργασιών και επιτρέπει στον ιδιοκτήτη του να αποκτήσει τα απαραίτητα αποτελέσματα της εργασίας. Ικανότητα είναι η ικανότητα ενός ατόμου που έχει ένα προσωπικό χαρακτηριστικό να επιλύει εργασιακά καθήκοντα για να αποκτήσει τα απαραίτητα αποτελέσματα εργασίας.
Α. Στεγκάντσεφ	Ικανότητα - η κατοχή ενός ειδικού ενός συνόλου ικανοτήτων απαραίτητων για την εργασία του ή η συμμόρφωση αυτού του ειδικού με τις απαιτήσεις της θέσης του ή η ικανότητα ενός ειδικού να ασκεί αποτελεσματικά τις επαγγελματικές του δραστηριότητες

Ο όρος «αρμοδιότητα» μας ήρθε από Στα Αγγλικά. Και μεταξύ των αγγλόφωνων υπάρχει ένας όρος παρόμοιος με το PVK - αυτό Γνώσεις, δεξιότητες, δεξιότητες και άλλα χαρακτηριστικά (KSAO)-γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες και άλλα χαρακτηριστικά», αλλά στην πραγματικότητα - οι γνώσεις, οι δεξιότητες, οι ικανότητες και άλλα χαρακτηριστικά ενός ατόμου που επηρεάζουν την αποτελεσματικότητα των δραστηριοτήτων του. Αλλά οι επαγγελματίες ανθρώπινου δυναμικού χρησιμοποιούν τον όρο «ικανότητες».

Πώς διαφέρουν οι ικανότητες από τις ατομικές ιδιότητες ενός ατόμου; Ας προσπαθήσουμε να δώσουμε παραδείγματα ικανοτήτων από διαφορετικές πηγές.

Στρατηγικές δεξιότητες.Ικανός να σκέφτεται πριν από τα γεγονότα, να έχει κατά νου τη μεγάλη εικόνα, ακόμη και να βυθίζεται στην επίλυση τρέχοντα ζητημάτων. χτίζει μακροπρόθεσμα σχέδια, αντιλαμβάνεται απειλές που πλησιάζουν και πιθανές ευκαιρίες, είναι σε θέση να αναδείξει τα κύρια και πιο σημαντικά στην κατάσταση (.Archer North).

Επιχείρηση.Αναγνωρίζει τις ευκαιρίες της αγοράς για νέα προϊόντα και υπηρεσίες εντός και εκτός του οργανισμού, τείνει να ξεκινά δραστηριότητες που ενέχουν λογικό κίνδυνο και είναι απαραίτητες για τη δημιουργία κέρδους ή την επίτευξη ανταγωνιστικό πλεονέκτημα (HR-Survey, LLC).

Ηγεσία.Κινητοποιεί τους ανθρώπους να εργαστούν για την επίτευξη κοινών στόχων προς το συμφέρον της μονάδας, των ανθρώπων που εργάζονται σε αυτήν και των ανθρώπων που αυτή η μονάδα εξυπηρετεί. Προσελκύει στην ομάδα του υπαλλήλους με διάφορες ικανότητες, τους παρέχει ολοκληρωμένη υποστήριξη, προωθεί την ανάπτυξη και την εδραίωση τους στην ομάδα. Ενδιαφέρεται για το ηθικό της ομάδας του (Δημόσια Υπηρεσία του Σασκάτσουαν).

Προσανατολισμός πελάτη.Κατευθύνει τις προσπάθειές του στην αποκάλυψη και ικανοποίηση των αναγκών του πελάτη, κάτι που συνεπάγεται γνήσια επιθυμία να βοηθήσει τον πελάτη, να του παράσχει υπηρεσία και να ικανοποιήσει τα αιτήματά του (Hay Group).

Μπορούν αυτά τα χαρακτηριστικά να ονομαστούν ατομικές ιδιότητες ενός ατόμου ή ακόμα και συνδυασμός μεμονωμένων ιδιοτήτων; Πιθανότατα όχι. Κατά τη γνώμη μας, η ικανότητα είναι, πρώτα απ 'όλα, μια περιγραφή της συμπεριφοράς ενός ατόμου που είναι επιθυμητή για τον οργανισμό.

Κατά τη διαδικασία εργασίας σε αυτό το εγχειρίδιο, έγινε μια προσπάθεια συστηματοποίησης της θεωρίας και εύρεσης ζωντανών παραδειγμάτων από την πράξη που θα επιτρέψουν στους μαθητές να κατανοήσουν πώς λειτουργεί η προσέγγιση που βασίζεται στις ικανότητες στη διαχείριση προσωπικού. Το παρακάτω παράδειγμα είναι πολύ σαφές. Η συμπεριφορά ενός ανθρώπου εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον εαυτό του, από τη δική του μεμονωμένα χαρακτηριστικά,αλλά οι αρμοδιότητες δεν είναι μόνο το σύνολο τους... Ας χρησιμοποιήσουμε μια αναλογία. Οι εικόνες ζωγραφίζονται με διαφορετικά χρώματα. Η ικανότητα μπορεί να αναπαρασταθεί από μια εικόνα, η πλοκή μιας εικόνας και τα χρώματα μπορούν να αντιπροσωπευτούν από την ατομική ποιότητα ενός υπαλλήλου.

Για τη μια εικόνα, οι μπλε τόνοι προηγούνται, για την άλλη, οι πράσινοι. Έτσι συμβαίνει και με τις ικανότητες: για παράδειγμα, η κατανόηση από τον διευθυντή της διάθεσης, των φιλοδοξιών και των στόχων των υφισταμένων (επάρκεια)εμφανίζεται κυρίως λόγω των ικανοτήτων αντίληψης και συναισθηματικής ενσυναίσθησης (ατομικά χαρακτηριστικά του ηγέτη),για τη διαμόρφωση στρατηγικής (ικανότητα), η αναλυτική σκέψη και το στυλ λήψης αποφάσεων πρωτοστατούν (ατομικά χαρακτηριστικά).

Ο καλλιτέχνης πραγματοποιεί τη δημιουργική του πίστη σε διάφορα θέματα. Σταθερή στρατηγικήαπαιτεί από τους υπαλλήλους της να έχουν ορισμένες ικανότητες: μια καινοτόμο στρατηγική - δημιουργικές ικανότητες, μια στρατηγική μείωσης κόστους - ικανότητες ελέγχου και αναφοράς.

Δεν κατανοούν όλοι οι λάτρεις της τέχνης την τεχνική της εφαρμογής χρώματος στον καμβά (και δεν τη χρειάζονται όλοι). Ωστόσο, σχεδόν κανένας από αυτούς κατανοεί την πλοκή της εικόνας (θα περιορίσουμε την αναλογία στη ρεαλιστική κατεύθυνση της ζωγραφικής). Έτσι είναι και με τις αρμοδιότητες. Δεν απαιτείται ειδική γνώση ψυχολογικής ορολογίας. Η περιγραφή των ικανοτήτων είναι σαφής σε όλους: από τους απλούς υπαλλήλους μέχρι την ανώτατη διοίκηση του οργανισμού. Συγκρίνετε σε πολυπλοκότητα τη διατύπωση μιας από τις ικανότητες που δίνονται παραπάνω και, για παράδειγμα, ένα τέτοιο ψυχολογικό απόσπασμα: «... ένα γενικευμένο και εστιασμένο νευροψυχικό σύστημα (χαρακτηριστικό ενός ατόμου) που έχει την ικανότητα να αναπαράγει ένα λειτουργικό ισοδύναμο που είναι σχετικό σε μια ποικιλία ερεθισμάτων, καθώς και στην έναρξη και ρύθμιση σταθερών (ισοδύναμων) μορφών προσαρμοστικής και εκφραστικής συμπεριφοράς». (όλα το λιμάνι, 1937).

Προκειμένου να καθοριστεί ποιες ικανότητες είναι σημαντικές για μια συγκεκριμένη θέση, είναι απαραίτητο:

• πρώτον, κατανόηση στρατηγική οργάνωσης,
• δεύτερον, γνώση τις ιδιαιτερότητες αυτής της θέσης,
• τρίτον, το λεγόμενο λεξικό ικανοτήτων,από το οποίο μπορείτε να επιλέξετε τις ικανότητες εκείνες που σχετίζονται άμεσα με την εν λόγω επαγγελματική δραστηριότητα.

Έτσι, γίνεται προφανές ότι η ικανότητα και η ικανότητα είναι έννοιες αλληλένδετες και αλληλοεξαρτώμενες, αλλά όχι ταυτόσημες. Η ικανότητα είναι ένα από τα κύρια εργαλεία του συστήματος διαχείρισης εργασίας και προσωπικού. Αρμοδιότητας, όπως ο Yu.G. Το Odegov είναι ένα σύνολο ενεργά χρησιμοποιούμενων γνώσεων, δεξιοτήτων, καθώς και επαγγελματικά σημαντικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας που είναι απαραίτητα για έναν εργαζόμενο να εκτελέσει αποτελεσματικά μια συγκεκριμένη εργασία. Η ικανότητα σάς επιτρέπει να περιγράψετε σχεδόν όλα τα στοιχεία της ετοιμότητας ενός ατόμου για αποτελεσματική εργασίασε μια δεδομένη κατάσταση.

Η ικανότητα είναι αναπόσπαστο, δηλ. μια ευρύτερη έννοια. Η ικανότητα ενός υπαλλήλου καθορίζεται από την παρουσία ενός αθροίσματος αρμοδιοτήτων. καθένα από αυτά έχει το απαραίτητο επίπεδο ανάπτυξης, χαρακτηρίζει τη βαθιά, εμπεριστατωμένη γνώση του υπαλλήλου της επιχείρησής του, την ουσία της εργασίας που εκτελείται, τις μεθόδους και τα μέσα για την επίτευξη των επιδιωκόμενων στόχων.

Η ικανότητα με τη γενικά αποδεκτή έννοια συνεπάγεται την ύπαρξη στέρεων γνώσεων, ικανοτήτων και, κατά συνέπεια, του βάρους και της εξουσίας ενός ατόμου στα μάτια της κοινωνίας. Ικανότητα εντός μιας συγκεκριμένης επιχείρησης σημαίνει την επιδέξια και εξειδικευμένη εκτέλεση από ένα άτομο των επίσημων και επαγγελματικών καθηκόντων που του έχουν ανατεθεί.

Η ικανότητα περιγράφει το εύρος εκείνων των προβλημάτων (πεδίο δράσης) στα οποία αυτό το άτομοκατέχει γνώση και εμπειρία, χαρακτηρίζει το σύνολο των εξουσιών, των δικαιωμάτων και των υποχρεώσεών του.

Οι ικανότητες, εκτός από τα στοιχεία των προσόντων (θεωρητικές και επαγγελματικές γνώσεις, δεξιότητες εκτέλεσης εργασίας και καθολικές δεξιότητες, ικανότητα κυριαρχίας νέων τύπων δραστηριοτήτων), περιλαμβάνουν προσανατολισμούς αξίας και χαρακτηριστικά κινήτρων, καθώς και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότηταςκαι ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά.

Θα πρέπει να τονιστεί ότι η χρήση μιας προσέγγισης που βασίζεται στις ικανότητες δεν είναι μόνο επιθυμητή, αλλά απαραίτητη στη διαχείριση του προσωπικού μιας επιχείρησης, καθώς σας επιτρέπει να προσδιορίσετε πλήρως τις δυνατότητες και τις ικανότητες των εργαζομένων, να δημιουργήσετε σωστά ένα σύστημα εκπαίδευσης και ανάπτυξη του προσωπικού, και ως εκ τούτου να μεγιστοποιήσει την ανταγωνιστικότητα και την αποδοτικότητα της επιχείρησης.

• Spencer L.M., Spencer S.M. Ικανότητες στην εργασία: ανά. από τα Αγγλικά. M.: HippoPublishing Ltd., 2005. Σ. 9. URL: http://slovari.yandex.ru/dict/glossary
• Βλέπε: A Brief Dictionary of Sociology / επιμ. P.A. Παγώνι. Μ.: INFRA-M, 2000.
• URL: http://www.antropos.ru
• Odegov Yu.G., Rudenko G.G., Babynina L.S. Οικονομία της Εργασίας: σχολικό βιβλίο: σε 2 τόμους / εκδ. ΝΟΤΟΣ. Odegov. Μ.: Alfa-press, 2007. T. 1. S. 674.
• Rudavina E. Δημιουργία συστήματος ικανοτήτων στην εταιρεία: μέθοδος, εγχειρίδιο M .: MTsFER; VKK - Εθνική Ένωση Αξιωματικών Προσωπικού, 2008. Σ. 5.

Μπορείτε να ακούσετε λέξεις όπως "ικανότητα" και "ικανότητα". Οι διαφορές μεταξύ των εννοιών τους είναι ακατανόητες για τους περισσότερους απλούς πολίτες. Στο πλαίσιο αυτού του άρθρου θα αναλυθούν αυτές οι έννοιες ώστε να μην εγείρουν ερωτήματα στο μέλλον. Για παράδειγμα, θα εξεταστεί και ο τομέας της εκπαίδευσης.

γενικές πληροφορίες

Το πρόβλημα των ορισμών έγκειται στην πληθώρα και γενικά αποδεκτή ερμηνεία των όρων. Ως εκ τούτου, στο πλαίσιο του άρθρου, θα εξεταστούν διάφορες συνθέσεις που έχουν εκφραστεί από πολυάριθμο επιστημονικό προσωπικό. Επιπλέον, μπορούν να διακριθούν δύο κύριες προσεγγίσεις: η ταύτιση και η διαφοροποίηση. Όλα αυτά έχουν τα δικά τους χαρακτηριστικά, τα οποία θα εξετάσουμε στο μέλλον.

Σχετικά με τους όρους

Τι είναι λοιπόν η ικανότητα και η ικανότητα; Θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε τις διαφορές μεταξύ τους δίνοντας μερικούς ορισμούς. Ετσι, :

1. Η ποιότητα ενός ατόμου που έχει ολοκληρωμένες γνώσεις σε έναν συγκεκριμένο τομέα. Χάρη σε αυτό, η γνώμη του είναι βαρύνουσα και έγκυρη.
2. Η ικανότητα να εκτελεί ζωτική, πραγματική δράση. Ταυτόχρονα, το χαρακτηριστικό προσόν ενός ατόμου σε αυτή τη στιγμήΤο επίτευγμα σάς επιτρέπει να μετατρέψετε έναν πόρο σε προϊόν.
3. Δυνητική ετοιμότητα για ανάληψη εργασιών, προσέγγισή τους με δεξιοτεχνία. Ταυτόχρονα, ένα άτομο πρέπει να έχει όλες τις απαραίτητες γνώσεις και δεξιότητες. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε την ουσία του προβλήματος που εξετάζουμε. Για να διατηρήσετε το επίπεδο προσόντων, είναι απαραίτητο να ενημερώνετε συνεχώς τις γνώσεις και να κατέχετε νέες πληροφορίες για να τις εφαρμόζετε σε όλες τις πιθανές συνθήκες.
4. Κατοχή συγκεκριμένης εμπειρίας και γνώσης που θα σας επιτρέψουν να πάρετε τις σωστές αποφάσεις.

Και τι είναι η ικανότητα; Κάτω από αυτό εννοείται:

1. Γνώσεις, εμπειρία, δεξιότητες και ετοιμότητα για χρήση τους.
2. Το φάσμα των θεμάτων στα οποία ένα συγκεκριμένο άτομο μπορεί να καυχηθεί για καλή γνώση.
3. Ένα σύνολο προβλημάτων για τα οποία ένα άτομο έχει εκτεταμένη γνώση και εμπειρία στην επίλυση.

Αυτό είναι η ικανότητα και η ικανότητα. Οι διαφορές μεταξύ τους δεν είναι ιδιαίτερα σημαντικές, ωστόσο, υπάρχουν.

Χρήση όρων

Μπορούν να βρεθούν, κατά κανόνα, κατά την εκτέλεση ψυχολογικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων ή στη βιβλιογραφία που περιγράφει αυτή τη δραστηριότητα. Μιλώντας για το τι είναι η ικανότητα και η ικανότητα, αναζητώντας διαφορές στη διαμόρφωση αυτών των εννοιών, είναι αδύνατο να μην αναφέρουμε το γεγονός ότι ακόμη και μεταξύ των επιστημόνων δεν υπάρχει ενότητα σε αυτό το ζήτημα. Και η ανάλυση αυτών των εννοιών και καταστάσεων χρήσης υποστηρίζεται από έναν πολύ σημαντικό όγκο έρευνας που έχει διεξαχθεί. διαφορετικοί άνθρωποι. Έτσι, για την επίλυση των αντιφάσεων που προέκυψαν, προτάθηκε να εισαχθεί ο μόνος σωστός όρος προς αποφυγή αρνητικές επιπτώσειςαλλά μέχρι στιγμής δεν έχει επιτευχθεί συναίνεση.

Σχετικά με την ικανότητα και την ικανότητα σε γενικές γραμμές

Εάν υπάρχουν λίγες έννοιες που δόθηκαν νωρίτερα, τότε η ικανότητα και η ικανότητα μπορούν να εξεταστούν με περισσότερες λεπτομέρειες. Οι διαφορές στην παιδαγωγική είναι οι εξής:

1. Η ικανότητα περιλαμβάνει αυτοοργάνωση, αυτοέλεγχο, ανεξαρτησία, προβληματισμό, αυτορρύθμιση και αυτοδιάθεση. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στο γεγονός ότι η βάση είναι η γνώση, καθώς και η ικανότητα αξιοποίησής της. Η συνολική εικόνα συμπληρώνεται από μια ψυχολογική διάθεση για συνεργασία και αλληλεπίδραση για την επίλυση διαφορετικών προβλημάτων. Ταυτόχρονα, οι ενέργειες πραγματοποιούνται με προσοχή σε ορισμένες ηθικές και ηθικές στάσεις και χαρακτηριστικά της προσωπικότητας. Ποια είναι, λοιπόν, στην πράξη η διαφορά μεταξύ ικανότητας και ικανότητας; Ας ρίξουμε μια ματιά και σε αυτό.
2. Η ικανότητα νοείται ως μια πραγματική προσωπική ποιότητα, η οποία διαμορφώνεται με βάση την υπάρχουσα γνώση. Ταυτόχρονα, αυτό βασίζεται στα πνευματικά και επαγγελματικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου. Η ικανότητα βασίζεται σε ένα ολοκληρωμένο μοντέλο που περιλαμβάνει τέσσερα επίπεδα ανάπτυξης: τη γνώση (και την οργάνωσή της). δεξιότητες (και η χρήση τους)· πνευματικές και δημιουργικές δυνατότητες ενός ατόμου · συναισθηματικές και ηθικές σχέσεις με τον κόσμο. Το τελευταίο είναι συχνά αμφιλεγόμενο, επομένως οι πληροφορίες πρέπει να συμπληρωθούν. Έτσι, αυτό νοείται και ως συναισθηματική νοημοσύνη - δηλαδή, η ικανότητα αυτοπειθαρχίας και αυτοπαρακίνησης. Επιπλέον, αυτή η έννοια περιλαμβάνει την ανθεκτικότητα στην απογοήτευση. Αναπόσπαστο μέρος εδώ είναι ο έλεγχος των συναισθηματικών εκρήξεων και η ικανότητα άρνησης της ευχαρίστησης. Οι δεξιότητες ρύθμισης της διάθεσης είναι επίσης χρήσιμες.

Σχετικά με την ικανότητα

Αυτός ο όρος νοείται ως η ετοιμότητα ενός ατόμου για μια συγκεκριμένη δραστηριότητα. Και αυτό βασίζεται στην υπάρχουσα γνώση και εμπειρία. Αποκτώνται μέσω της εκπαίδευσης. Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι αυτά τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας είναι αλληλένδετα. Αυτό μας επιτρέπει να πούμε ότι η ικανότητα είναι η ετοιμότητα ενός ατόμου να κινητοποιήσει τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τους εξωτερικούς του πόρους προκειμένου να ενεργήσει αποτελεσματικά σε ορισμένες καταστάσεις ζωής. Δηλαδή, όλα αυτά είναι διαθέσιμα σε "έτοιμη μορφή" και απλά χρειάζεται να συγκεντρώσετε έναν φανταχτερό μηχανισμό γνώσεων και δεξιοτήτων τη στιγμή της εφαρμογής κάτι.

Σχετικά με την ικανότητα

Αυτό γίνεται κατανοητό ως μια ικανότητα που προκύπτει σταδιακά όταν ένα άτομο κυριαρχεί στην κοινωνική εμπειρία. Επιπλέον, η ικανότητα περιλαμβάνει όχι μόνο γνώσεις και λειτουργικά και τεχνολογικά στοιχεία, αλλά και κοινωνικά, κίνητρα, αισθητικά και συμπεριφορικά.

Προσέξατε ότι το άρθρο είναι γραμμένο με παρόμοιες λέξεις; Μην ανησυχείς, αναγνώστη! Όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, ένα τέτοιο χαρακτηριστικό αυτού του άρθρου, το οποίο ασχολείται με την ικανότητα και την ικανότητα. Διαφορές μεταξύ διαφορετικών συγγραφέων, αν και υπάρχουν, αλλά είναι ασήμαντες. Κάθε ατομική κρίση παρέχει το δικό της συμφέρον. Και για να μην χαθεί, πρέπει να παρέχετε πληροφορίες πλήρως.

Επιστρέψτε λοιπόν στο θέμα του άρθρου. Η ικανότητα είναι αποτέλεσμα της εκπαίδευσης. Προβλέπει επίσης ένα συγκεκριμένο σύνολο αρμοδιοτήτων. Αυτή η έννοια περιλαμβάνει επίσης την προσωπική στάση ενός ατόμου στο αντικείμενο της δραστηριότητάς του. Θα πρέπει να υπενθυμίσουμε ότι πολλοί επιστήμονες ασχολήθηκαν με τη μελέτη αυτών των όρων, οι οποίοι δεν είναι δυνατόν να δοθούν όλες οι εξελίξεις τους στο πλαίσιο αυτού του άρθρου. Αλλά μερικά από τα περισσότερα ενδιαφέρουσες στιγμές, οι ερμηνείες θα πρέπει ακόμα να επισημαίνονται.

Ερμηνεία A.V. Khutorsky

Έτσι, συνεχίζουμε να εξοικειωνόμαστε με τις έννοιες τέτοιων όρων όπως η ικανότητα και η ικανότητα. Διαφορές, σύμφωνα με τον A.V. Khutorsky, εδώ είναι:

1. Η ικανότητα νοείται ως ένα ορισμένο φάσμα θεμάτων στα οποία το άτομο έχει καλές γνώσεις, γνώσεις και εμπειρία. Αυτό είναι ένα σύνολο αλληλένδετων ιδιοτήτων που έχει ένα άτομο σε σχέση με ορισμένα αντικείμενα και διαδικασίες. Μπορεί να είναι γνώσεις, ικανότητες, δεξιότητες, μέθοδοι δραστηριότητας. Εάν πληρούνται όλες οι προϋποθέσεις, είναι δυνατή η ποιοτική εργασία.
2. Ικανότητα είναι όταν ένα άτομο έχει την απαραίτητη ικανότητα, η οποία περιλαμβάνει επίσης την προσωπική του στάση απέναντι στο αντικείμενο δραστηριότητας.

Ερμηνεία V.D. Σαντρίκοβα

Ένα ελαφρώς διαφορετικό όραμα προσφέρεται από αυτόν τον μελετητή:

1. Έτσι, ο V.D. Ο Shadrikov υποστηρίζει ότι η ικανότητα πρέπει να νοείται ως μια σειρά θεμάτων όπου ένα άτομο είναι καλά ενημερωμένο. Χαρακτηριστικό αυτής της έννοιας είναι ότι δεν αναφέρεται σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο δραστηριότητας, αλλά στα θέματα που το συνοδεύουν. Με άλλα λόγια, η ικανότητα πρέπει να νοείται ως λειτουργικές εργασίες που μπορούν να επιλυθούν με επιτυχία. Αν μιλάμε για την εκπαιδευτική διαδικασία, τότε μπορούμε να παρατηρήσουμε ότι διαμορφώνεται μια συγκεκριμένη διαλεκτική.
2. Η ικανότητα είναι χαρακτηριστικό του αντικειμένου της δραστηριότητας. Χάρη σε αυτό, ένα άτομο μπορεί να λύσει ένα συγκεκριμένο φάσμα εργασιών.

Ας πούμε δυο λόγια για τον εκπαιδευτικό τομέα

Έτσι έχουμε εξετάσει από μια γενική θεωρητική άποψη πώς διαφέρει η ικανότητα από την ικανότητα. Τώρα ας εστιάσουμε στην εκπαίδευση. Μπροστά μας υπάρχει ένας «σφαιρικός» δάσκαλος που ασχολείται με όσα εκθέτει η νομολογία. Έτσι, εάν έχει γνώσεις για το αντικείμενο, τις δεξιότητες εφαρμογής της νομοθεσίας υπηρεσίες επιβολής του νόμου, την ικανότητα να προστατεύει κανείς τα δικαιώματά του (να αναζητά τις απαραίτητες πληροφορίες για αυτό) και το σθένος, που θα βοηθήσει να επιβιώσει σε δύσκολες στιγμές - σημαίνει ότι ένα άτομο έχει ικανότητα.

Μπορούμε να πούμε ότι αν κάποιος ενδιαφέρεται επίσης για αυτό που κάνει, βελτιώνει τις επικοινωνιακές και παρουσιάσεις του, τότε είναι και ικανός. Φυσικά, όλα αυτά είναι λίγο υπερβολικά, αλλά, ωστόσο, αυτό το μικρό παράδειγμα θα μας επιτρέψει να καταλάβουμε ποιο είναι το θέμα του άρθρου στην πραγματικότητα.

Εξετάσαμε τη διαφορά μεταξύ ικανότητας και ικανότητας, δεν θα πρέπει να υπάρχουν άλλα ερωτήματα σχετικά με αυτήν την πτυχή. Αλλά για να εμπεδώσουμε τελικά το υλικό, ας αναλογιστούμε και την κατάσταση με άλλους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας.

Αλλα μέρη

Ας πούμε λοιπόν ότι έχουμε μηχανικό. Το καθήκον του είναι να δημιουργήσει νέες μηχανές που θα έχουν όλο το απαραίτητο λειτουργικό φάσμα. Υπάρχει διαφορά μεταξύ ικανότητας και ικανότητας; Υπάρχουν διαφορές μεταξύ τους, αλλά σε γενικές γραμμές το σχήμα μοιάζει με αυτό που παρουσιάστηκε προηγουμένως. Αν δηλαδή έχει τις απαραίτητες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες για εργασία, τότε το άτομο έχει επάρκεια. Και αν υπάρχει επίσης η επιθυμία να πάει πέρα ​​από αυτό που έχει επιτευχθεί, να εργαστεί από συμφέρον και για καλό, όταν υπάρχει ενδιαφέρον για το αποτέλεσμα και ένα άτομο θέλει να δουλέψει ο ίδιος, τότε αυτό σημαίνει ότι έχει ικανότητα.

συμπέρασμα

Είναι αδύνατο να μην σημειωθεί το γεγονός ότι τόσο η ίδια η κοινωνία όσο και κάθε συγκεκριμένο άτομο ενδιαφέρονται για το γεγονός ότι κάθε άτομο έχει τη μέγιστη δυνατή ικανότητα στην επίλυση ορισμένων ζητημάτων. Σε αυτή την περίπτωση, θα μπορούσε κανείς να πει ότι η κοινωνία λειτουργεί όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά και σκοπιμότερα.

Είναι δυνατόν? Ναί. Αλλά πριν μιλήσουμε για όλους, είναι απαραίτητο να ξεκινήσουμε με ένα άτομο. Για να αλλάξετε τον κόσμο προς το καλύτερο - αρκεί να ξεκινήσετε από τον εαυτό σας. Επιπλέον, μπορείτε να εργαστείτε όχι μόνο για την ποιότητα των δεξιοτήτων, αλλά και για την κουλτούρα και τις σχέσεις. Ως σημείο εκκίνησης, μπορείτε να πάρετε το δικό σας εμφάνιση. Τότε θα πρέπει να αρχίσετε να φροντίζετε το σπίτι σας ώστε να είναι καθαρό και άνετο. Όταν ένα άτομο εκτιμά τον εαυτό του, είναι πιο προσεκτικό περιβάλλον, και στους ανθρώπους, και σε αυτό που κάνει.