خطة نموذجية لعقد اجتماع أولياء الأمور. كيفية إجراء اجتماع الوالدين

2. المراحل الرئيسية للتحضير وعقد الاجتماعات.

مراحل التحضير.

(استنادا إلى مواد من مجلة "معلم الفصل" العدد 7، 2006. ستيبانوف إي إن، دكتوراه في العلوم التربوية، أستاذ، رئيس قسم النظرية وطرق التعليم في بسكوف IPKRO)

المرحلة الأولى. اختيار موضوع.

لا ينبغي أن يكون الموضوع عشوائيا. يتم تحديد الاختيار من خلال:

* المبادئ التوجيهية المستهدفة لحياة فريق الفصل؛

* أنماط تطور شخصية الطالب .

* ملامح عمليات التدريب والتعليم.

* منطق تكوين الثقافة التربوية للوالدين؛

* استراتيجية بناء العلاقات بين المدرسة والأسرة.

من الممكن تحديد موضوعات الاجتماعات ليس لسنة دراسية واحدة، ولكن لمدة 3-4 سنوات. يتم إجراء التعديلات سنويًا، لكن التخطيط طويل المدى يساعد المعلم على بناء التفاعل مع أولياء الأمور بشكل منهجي.

المرحلة الثانية. تحديد الهدف من الاجتماع.

المرحلة الثالثة. دراسة الأدبيات العلمية والمنهجية.

النظر في القضايا النظرية أمر مستحيل دون الرجوع إلى الأدبيات العلمية والمنهجية. قبل الاجتماع يمكنك دعوة أولياء الأمور لدراسة بعض المنشورات وتنظيم معرض أدبي للآباء.

المرحلة الرابعة. إجراء البحوث الدقيقة.

للحصول على معلومات إضافيةبالنسبة لمشكلة معينة، يُنصح بإجراء المسوحات والاختبارات بعدد صغير من الأسئلة والمهام. يرى المعلمون ذوو الخبرة أنه من المهم مشاركة أعضاء لجنة أولياء الأمور في تنظيم وتحليل نتائج الدراسة: تصميم الرسوم البيانية والرسوم البيانية والجداول.

المرحلة الخامسة. تحديد النوع والشكل والمراحل اجتماع الوالدينوأساليب وتقنيات عمل المشاركين فيها.

المرحلة السادسة. دعوة لاجتماع للآباء والأمهات والمشاركين الآخرين.

يُنصح بدعوة أولياء الأمور مرتين: قبل 2-3 أسابيع من الاجتماع حتى يتمكنوا من التخطيط لمشاركتهم مسبقًا، و3-4 أيام مقدمًا لتوضيح المعلومات حول التاريخ والوقت.

المرحلة السابعة. إعداد قرار الاجتماع وتوصياته وتعليمات أولياء الأمور.

القرار هو عنصر إلزامي في اجتماع الوالدين. غالبًا ما يُنسى قبوله. من المهم أن يكون لكل اجتماع نتيجة تهدف إلى تحسين المفصل العمل التعليميالأسر والمدارس. يجب على معلم الفصل وضع مسودة قرار قبل 2-3 أيام من الاجتماع. الحل يمكن أن يكون:

* كلاسيكي - في شكل قائمة بالإجراءات المخططة والمشاركين المسؤولين عن تنفيذها؛

المرحلة الثامنة. معدات لمكان الاجتماع والديكور.

* مكتب نظيف ومريح.

* معارض الأعمال الإبداعية للطلاب (الأعمال اليدوية، الرسومات، الصور، المقالات).

* معارض الأدبيات العلمية والمنهجية حول المشكلة قيد البحث.

* يوجد على السبورة موضوع وكتابة للاجتماع بالطباشير الملون.

* الجداول والرسوم البيانية مع نتائج البحوث الدقيقة.

* ملصقات للتذكير لأولياء الأمور.

* ترتيب الطاولات والكراسي يكون وفق نية الاجتماع.

* الورق، أقلام الرصاص، الأقلام.

مراحل التنفيذ.

الجزء التمهيدي.

المعلم يحيي أولياء الأمور عند مدخل الفصل. يوفر فرصة للتعرف على المعارض الأدبية والأعمال الإبداعية للطلاب.

الآباء يأخذون مقاعدهم.

في الكلمة الافتتاحية، يعلن معلم الفصل جدول أعمال الاجتماع وأهداف الاجتماع وغاياته وإجراءات العمل المشترك. يؤكد على أهمية القضايا ويقدم المدعوين.

بالفعل في الدقائق الأولى من الاجتماع، يجب أن يكون الآباء مهتمين ومعبأين ومستعدين لذلك المشاركة النشطةفي الاجتماع.

الجزء الرئيسي.

تحقيق الفكرة الرئيسية للاجتماع. هذا الجزء يوضح أكثر معلومات مهمةهناك مناقشة جماعية لها، وبحث مشترك عن طرق ووسائل حل المشكلة قيد النظر.

الجزء الأخير.

صناعة القرار. تحليل ما حدث في الاجتماع. تم الانتهاء من مشروع قرار الاجتماع المُعد مسبقًا والموافقة عليه مع التعديلات.

3. عناصر تنظيم بيئة الاجتماع.

(استنادا إلى مواد من مجلة "مدرس الصف" 2006-2008.)

* ترتيب الأثاث (حسب تصميم الاجتماع).

* الصحف الرائعة.

* كتابات للاجتماع.

* التسجيلات الصوتية للألحان.

* فيديوهات عن الحياة الصفية.

*صورة الصف.

* معرض الأعمال الإبداعية للطلبة .

* معرض الأدب المنهجي .

4. أنواع الاجتماعات.

(Kapralova R.M. "عمل مشرفي الفصول الدراسية مع أولياء الأمور" - الدليل المنهجي)

يتم تحديدها من خلال المهام المحددة التي يتم حلها في الاجتماع

التنظيمية– يتم وضع خطط العمل والموافقة عليها، وانتخاب لجنة أولياء الأمور، وتوزيع المهام، وتطوير الفعاليات بمشاركة أولياء الأمور.

وفقا لخطة التعليم الشامل– يتم تنفيذ التعليم التربوي للآباء والأمهات.

موضوعي– مخصص لمناقشة القضايا الأكثر إلحاحًا وتعقيدًا في تعليم وتطوير الطلاب في هذا الفصل.

أخير– تلخيص العملية التعليمية لفترة معينة، وتحديد الاتجاهات الإيجابية والسلبية في حياة الفصل.

5. نماذج الاجتماعات.

1. برنامج تلفزيوني إعلامي "تايم" أو "أخبار" (W/L "Cl. Director. No. 7 2006").

2. لقاء تقليدي.

3. كونسيليوم.

4. مناقشة.

5. لعبة الأعمال.

6. لعبة منتجة.

7. التعليم النفسي والتربوي الشامل.

8. تقرير إبداعي.

9. مؤتمر الآباء.

10. لقاء الأمهات.

11. تجمعات أولياء الأمور.

12. ساعة من الأسئلة والأجوبة.

13. الورشة التربوية.

14. لعبة النشاط التنظيمي.

15. ورشة عمل (ستيبانوف، قائد فئة J/L رقم 7 2006).

16. الترفيه الجماعي للآباء والأمهات والأطفال.

17. تبادل الرأي.

18. محاضرة.

19. محادثة.

20. دائرة الأصدقاء.

21. نزاع (Skripchenko T.I.Zh/L Class manager. رقم 7 2006).

(استنادًا إلى مواد من السكك الحديدية "Northern Dvina" رقم 2 2006، Sinelnikova E.N.، كبير المعلمين في قسم التربية وعلم النفس في JSC IPPC RO)

مؤتمر

عند التحضير للمؤتمر، يتم إشراك أولياء الأمور الحاصلين على التدريب النظري الكافي والمتخصصين في مختلف المجالات. وسيتعرفون خلال المؤتمر على تجربة هؤلاء الآباء في بناء علاقات فعالة مع أبنائهم. يمكن أن يكون هذا مؤتمرًا لتبادل الخبرات في تربية الأبناء، أو ربما مؤتمرًا للآباء، حيث يمكنك مناقشة دور الأب في تربية الأبناء والنظر في أمثلة التفاعل الإيجابي بين الآباء والأبناء. عادةً ما يتم عقد الاجتماعات أو الاجتماعات الموازية على مستوى المدرسة بشكل فعال بهذا الشكل. بالنسبة للمؤتمرات الصفية، فإن المواضيع التالية مثيرة للاهتمام: "ما هي وسائل الثواب والعقاب في عائلتك؟"، "الروتين اليومي للطالب. كيف يجب أن يكون؟"، "التقاليد العائلية".

لعبة الأعمال

عند إجراء لعبة عمل، يمكنك حل المشكلات المختلفة. على سبيل المثال، ناقش الشكل الذي يجب أن يكون عليه خريج المدرسة الحديثة (قد يكون خريج المرحلة الابتدائية أو الأساسية أو المدرسة الثانوية) وما يجب على أولياء الأمور وأعضاء هيئة التدريس فعله لهذا الغرض. يمكنك تطوير برنامج تطوير المدرسة (الفصل) للمستقبل القريب وتحديد وظائف المعلمين وأولياء الأمور لتنفيذ هذا البرنامج؛ ضمن فئة واحدة. يمكنك التفكير في مشكلة تحسين أداء الطلاب، وما إلى ذلك. إن منهجية إجراء ألعاب الأعمال بسيطة للغاية: يتم تقسيم أولياء الأمور والمعلمين الحاضرين إلى مجموعات، بما في ذلك مجموعة من الخبراء. يتم عرض مشكلة عليهم، وتبحث المجموعات عن طرق فعالة لحل هذه المشكلة. كجزء من لعبة الأعمال، يتم تدريب الآباء جيدًا على تطوير قدرتهم على حل أنواع مختلفة من حالات الصراع. في هذه الحالة، من المفيد تحديد المواقف من حياة الفصل أو المدرسة، والتي من شأنها أن تساعد حلها الآباء على اكتساب الخبرة الشخصية. في الوقت نفسه، يتم الكشف عن "الفجوات" في تجربة الوالدين، ليس فقط التربوية، ولكن القانونية أيضا. إن تحديد هذه الفجوات في الوقت المناسب سيجعل من الممكن بناء برنامج تعليمي للوالدين في المستقبل.

ندوة

يتضمن هذا النموذج مناقشة موضوع حالي بمشاركة متخصصين أكفاء. في هذه الحالة، من المهم عدم فرض أي آراء "صحيحة" على الوالدين، ولكن محاولة النظر في نطاق الآراء حول القضايا المطروحة. والميزة الأساسية لمثل هذه اللقاءات هي تنمية مهارات التواصل لدى أولياء الأمور، وخاصة الجانب السلبي. عند إجراء الندوات، من المهم عدم "سحق" الآباء بالاستبداد، لمنحهم الفرصة للتحدث.اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين مثيرة للاهتمام، ومن أجل تنشيط الوالدين، يقوم المعلم بإشراكهم في مناقشات مختلفة الأنواع، على سبيل المثال، "هل مدح الطفل مضر أم مفيد؟"، "هل المدرسة للتربية أم لتربية الأطفال؟" " وما إلى ذلك وهلم جرا.

ينازع

خلال المناقشة، يمكنك مناقشة موضوعات مثل "مصروف الجيب". هل هم بحاجة؟ "الآباء والأبناء هم المواجهة الأبدية"، إلخ. إن التحضير لمثل هذه المناظرة يتطلب بالطبع مهارة معينة من المعلم. ومن المستحسن إشراك الطلاب في إجراء بعض المناظرات في المدارس الثانوية. غالبًا ما يكون رأيهم مختصًا ويفتح آفاقًا جديدة للآباء في التفاعل مع أطفالهم (مشاكل التواصل "الأطفال والآباء"، وقضايا أزياء الشباب، وما إلى ذلك). من خلال عقد اجتماعات حيث يمكن للوالدين التحدث بحرية، سيكون المعلم قادرًا على تحديد ليس فقط التوجهات القيمية للوالدين، ولكن أيضًا أسلوب الأبوة والأمومة الخاص بهم.

التشاور.

يمكن عقد اجتماع بهذا الشكل إما على أساس فصل واحد أو بالتوازي. في هذه الحالة، من المستحسن أن يبدأ الاجتماع بكلمة قصيرة من أحد قادة المدرسة، الذي يقدم معلومات عامة عن موضوع التشاور (تربوية أو تربوية)، ثم يتفرق أولياء الأمور إلى الصفوف المختلفة التي يتوقعهم فيها المعلمون (يمكن أن يكونوا معلمين، وأخصائيين اجتماعيين، وأخصائيين نفسيين). لدى الآباء، الذين ينتقلون من معلم إلى آخر، الفرصة لطرح أسئلة حول أطفالهم والحصول على المشورة المؤهلة. يمكن للوالدين الذين ينتظرون في الطابور لرؤية المعلم الاطلاع على مجلة الفصل والتعرف على الأعمال الإبداعية للأطفال والصحف التي يتحدث فيها الأطفال عن حياتهم المدرسية.

يوم أبواب مفتوحةفي المدرسة.

يمكن للوالدين زيارة أعدت لهم دروس مفتوحة، ثم شارك في مناقشتهم. وقيمة مثل هذه الاجتماعات هي أن الآباء يمكنهم رؤية أطفالهم في أنشطة التعلم التي لا يستطيعون مراقبتها عادة. وبالتالي، يكتسبون خبرة لا تقدر بثمن في مقارنة الطفل بنفسه، فقط في حالات مختلفة(في المدرسة والمنزل). بعد الاجتماع، يمكنك الحصول على نصيحة إضافية من المعلم بشأن مسألة الاهتمام.

عند التحضير لمثل هذه الاجتماعات، يُنصح بإجراء مراقبة حول موضوع ذي صلة وتقديم نتائج المراقبة خلال الاجتماع. وحرصاً من الإدارة على زيادة فاعلية التفاعل بين المدرسة وأولياء الأمور، تنظم الإدارة ندوات تدريبية للمعلمين على النماذج التفاعلية يشارك فيها متخصصون أكفاء. في نفس الأشكال النشطة، من المستحسن إجراء المجالس التربوية في فرق التدريس، والتي ستكون أيضا تدريبا معينا للمعلمين.

(استنادًا إلى مواد من خط سكك حديد دفينا الشمالي رقم 2 2006، بانفيلوفا إن بي،

دكتوراه. رقم التعريف الشخصي. العلوم، رئيس قسم التربية وعلم النفس، JSC IPPC RO)

مناقشة

(النظر والبحث) - مناقشة عامة لأي مسألة مثيرة للجدلوهي مشكلة مهمة ومثيرة للجدل في المنهج والتفسير، والغرض منها هو توضيح وجهات النظر المختلفة والمقارنة بينها؛ البحث وتحديد الرأي الحقيقي والقرار الصحيح.

تتضمن استراتيجية عقد اجتماعات أولياء الأمور باستخدام المناقشة ما يلي:

* تعمل شخصية المعلم (معلم الفصل) كعنصر قيادي، لكنه في نفس الوقت ليس مجرد نذير للمعرفة، بل مساعد أيضًا في تطوير مكانة الوالدين.

* طبيعة الإدارة والتأثير على الوالدين تتغير. ضاع موقف السلطة الاستبدادية، وحل محله موقع التفاعل الديمقراطي والتعاون والمساعدة والإلهام والاهتمام بمبادرة الوالدين وتكوين أولادهم. موقف خاصفي تربية الطفل. يتغير أيضًا موقف الوالدين، حيث يتم إعادة توجيههما من موقف المستمع إلى منصب المشارك النشط في العملية التعليمية.

* يتم تشكيل أسلوب حواري جديد للنشاط التواصلي والفكري، ويتم تشكيل طرق جديدة للتفاعلات الاجتماعية والشخصية.

* المعرفة التي لا فائدة منها من أجل المعرفة مرفوضة، النشاط والشخصية تأتي أولاً. اليوم، هناك حاجة إلى نهج مختلف لاختيار وتنظيم محتوى اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين؛ يجب استبدال التربية الاستبدادية بتربية التعاون، عندما يصبح الآباء موضوعًا للأنشطة التعليمية جنبًا إلى جنب مع المعلم.

عند تنظيم مناقشة، يجب عليك أيضًا أن تتذكر متطلبات النزاع:

** السلوك الصحيح للمشاركين هو الهدوء وضبط النفس والاتزان.

** موقف منتبه وودود تجاه أقوال المعارضين: "تعجبني فكرتك، يجب أن أفكر فيها بعناية..."

** انفتاح (تقبل) أحد الطرفين لحجج الطرف الآخر المقنعة. وهذا سوف يجبر الجانب الآخر على أن يكون أكثر استيعابا.

** تتيح لك تقنية "القبول المشروط لحجج الخصم" تجنب دحض وجهة نظر الخصم بشكل مباشر في النزاع. وكأننا نتفق مع حجج الخصم، فإننا نستنتج من مقدماته نتيجة مشكوك فيها، تؤدي إلى النتيجة المرجوة. يبدو أن العدو يدحض منطقه.

يعتمد نجاح المناقشة إلى حد كبير على قدرة المشاركين على التعامل بشكل صحيح مع المفاهيم والمصطلحات، لذلك من الأفضل تحديد المفاهيم الرئيسية أولاً واختيار المصطلحات بعناية. فإذا لم يتفق المتنازعون على تعريف المفاهيم المتشابهة فلا فائدة من المناقشة.

من الوسائل الفعالة في النزاع استخدام الفكاهة والسخرية والسخرية ، ويمكنك استخدام تقنية "الجلب إلى العبثية" ، أي. اختزاله إلى السخافة، جوهره هو إظهار زيف أطروحة أو حجة. غالبًا ما يتم استخدام تقنية "الارتداد" (رد الفعل العكسي) - حيث يتم توجيه الأطروحة أو الحجة ضد أولئك الذين عبروا عنها. أحد أشكال هذه التقنية هو تقنية "Cue Pickup"، أي. القدرة على استخدام ملاحظة الخصم من أجل تعزيز حججه أو إضعاف حجج المعارضين.

عند إجراء مناقشة، يجب عليك تجنب أسلوب "الحجة لشخص ما"، حيث يبدأون، بدلاً من الأطروحة، في مناقشة مزايا وعيوب الشخص الذي طرحها.

تساهم المناقشات المنظمة جيدًا في تكوين موقف مهتم بطرح المشكلات وحلها والتفكير المستقل؛ تعليمهم الموضوعية (القدرة على مراعاة وجهات النظر المختلفة)؛ تنمية المهارات في طرح مشكلة المناقشة بشكل صحيح، وتبادل الآراء والأفكار والآراء حول القضايا المطروحة للمناقشة. يحاول المشاركون في المناقشة، بمقارنة الأحكام المتضاربة، التوصل إلى حكم واحد، وبالتالي، لا يمكن اختزال نتيجة المناقشة إلى مجموع وجهات النظر المعبر عنها في الاجتماع، ويجب التعبير عنها بطريقة موضوعية أكثر أو أقل الحكم يؤيده أغلبية المشاركين.

وفقًا للنموذج المختار، يتم تحديد مراحل وأساليب وتقنيات عمل المشاركين في اجتماع الوالدين. هؤلاء المعلمون الذين يسعون جاهدين لتنويع أشكال وأساليب تنظيم الأنشطة العقلية والعملية للآباء في الاجتماعات يفعلون الشيء الصحيح.

6. التقنيات المستخدمة في الاجتماعات.

7. اجتماع الوالدين الأول.

(استنادا إلى مواد من مجلة "التعليم العام" العدد 6-2009، أولغا ليبنيفا، إيلينا تيموشكو)

لاجتماع أولياء الأمور أهمية خاصة في تكوين فريق من الطلاب، وتوحيد أولياء الأمور، وتشكيل مجتمع أولياء الأمور كفريق واحد. ستحدد كيفية سير الأمور ما إذا كان سيكون هناك تصور متبادل بين أولياء الأمور وقادة المدرسة، وما إذا كان سيتم الاتفاق على الأهداف والمتطلبات، وما إذا كان سيتم إنشاء تعاون بين أولياء الأمور والمدرسة. الغرض من الاجتماع هو تحديد الأساليب المشتركة للتعليم من خلال المعلومات المتبادلة، وتحديد آفاق التعاون بين المدرسة وأولياء الأمور بشكل مشترك.

معرفة– المرحلة الأولى من الاجتماع.

* قصة معلم الفصل عن نفسه . من المهم جدًا أن يعرف الآباء الشخص الذي يثقون به مع طفلهم. إن الحاجة إلى هذه المعلومات كبيرة - ومن الأفضل الحصول عليها مباشرة. بالإضافة إلى القصة الصادقة لـ Cl. الأيدي يحدد نغمة مستوى الثقة المطلوب في التواصل.

* لقاء أولياء الأمور . استقبال "صورة الفصل".

* قصة عن المدرسة. Cl. الأيدي يشرح مميزات المدرسة، ويتحدث عن التقاليد، وأسلوب الحياة، وأسلوب النشاط، والنتائج المتوقعة. يوضح رموز المدرسة: الشعار، العلم، النشيد، عناصر الزي الرسمي، ويوضح معناها لتعليم الطلاب.

يُعطى كل ولي أمر كتيبًا - بطاقة عمل للمدرسة.

الروابط– المرحلة الثانية من الاجتماع.

يحدد Kl.ruk المناهج العامة للتعليم، ويتحدث عن الحاجة إلى التعاون الوثيق بين الأسرة والمدرسة، وأشكال التعاون المميزة والتقليدية للمدرسة. بعد ذلك، يناقش الآباء في مجموعات صغيرة السؤال التالي: "كيف أريد أن أرى طفلي يتخرج من المدرسة؟" وبعد 7 دقائق من المناقشة، يعبر ممثل عن كل مجموعة عن رأي مشترك. Cl. الأيدي يُثبت على السبورة صفات الطلاب - الخريجون الذين يرغب الآباء في رؤيتهم، والقيم المهمة.

بتلخيص الآراء المطروحة، يركز معلم الفصل بالضرورة انتباه أولياء الأمور على القيم المتوافقة بين الأسرة والمدرسة، ويلفت الانتباه إلى أن النتائج في تنمية شخصيات الطلاب لا يمكن تحقيقها إلا من خلال الجهود المشتركة والتعاون الوثيق .

Cl. الأيدي يشار إلى أن التحرك نحو تحقيق نتائج طويلة المدى يبدأ اليوم من خلال إجراءات محددة. بعد ذلك، يعرض رؤيته لتنظيم الحياة في الفصل الدراسي: القيم، نموذج تنظيم الأنشطة، المتطلبات، اللحظات الروتينية، الأشكال الأساسية. يتفق المعلم مع أولياء الأمور على انتظام الاجتماعات ونظام المعلومات مع توضيح أهميتها. ومن المهم ألا ينقطع "خيط التفاهم" والوعي العام ويمتد من لقاء إلى آخر.

الخطط والآفاق – المرحلة الثالثة من الاجتماع.

* تسجيل فيديو للفصل في الحالات التي حدثت بالفعل. مواد تعكس حياة الفصل خلال الفترة الماضية وتعليق مختصر عليها (صحيفة، أفضل مقال، أفضل دفتر)

* العمل في مجموعات صغيرة. ينقسمون إلى تركيبة مختلفة ويجيبون على الأسئلة لمدة 5 دقائق:

**ما هي القضايا التي ترغب في مناقشتها ومعالجتها في اجتماع هذا العام؟

** من هو المعلم الذي ترغب في مقابلته في الاجتماع؟

** ما هي الأنشطة التي يرغب أولياء الأمور في المشاركة في تنظيمها وإثرائها؟

Cl. الأيدي إنها تحاول التأكد من أن كل والد يرى دوره ويشعر بأهميته في تنظيم حياة فريق الفصل.

*انتخابات اللجنة الأم.

Cl. الأيدي ويصف مهامها وشروط نشاطها. تقترح المجموعات الصغيرة مرشحيها.

8. مخطوطات الاجتماع.

« العمر الانتقالي"

« غرفة المعيشة للآباء والأمهات"عائلة سعيدة"

« اجتماع أولياء الأمور للأمهات والبنات "السعيد هو من يشعر بالسعادة في المنزل"

"أبي، أمي، أنا عائلة تقرأ"

« مشكلة أبدية»

« دعنا نذهب إلى الجامعة»

"ت البرنامج التلفزيوني "أخبار"

"الكمبيوتر Yuter ليس ممتعًا."

اجتماع أولياء الأمور في الصف السابع

مراحل الإعداد للاجتماع:

المرحلة الأولى. سؤال أولياء الأمور حول موضوع اللقاء

يتم إكمال الاستبيانات في المنزل قبل الاجتماع ويتم استخدام النتائج أثناء الاجتماع. فيما يلي مثال على استبيان للآباء والأمهات لاجتماع حول موضوع "أجهزة الكمبيوتر ليست ممتعة":

1. هل لديك جهاز حاسب آلي بمنزلك؟

2. من "يتواصل" أكثر مع الكمبيوتر - أنت أم الطفل؟

3. لأي أغراض تستخدم أنت وطفلك الكمبيوتر في المنزل في أغلب الأحيان؟

4. ما هو مقدار الوقت (في المتوسط ​​يوميًا) الذي يقضيه طفلك على الكمبيوتر؟ هل تنظمين الوقت الذي يقضيه طفلك أمام الكمبيوتر؟

5. ما هو شعورك تجاه شغفك بألعاب الكمبيوتر؟

6. هو الخاص بك الكمبيوتر المنزليإلى شبكة الإنترنت؟ لأي سبب؟

7. هل يذهب طفلك إلى نادي الكمبيوتر (مقهى الإنترنت)؟

8. هل هذا يجعلك قلقا؟

9. هل سبق لك أن ذهبت إلى نادي الكمبيوتر (مقهى الإنترنت)؟ ما هي انطباعاتك؟

10. هل ترى أنه من المناسب استخدام تقنيات الحاسوب في العملية التعليمية وإعداد الواجبات المنزلية؟?

المرحلة الثانية. عمل الدعوات.

كل عائلة مع مراعاة موضوع الاجتماع.من المهم أن يشارك الأطفال في تقديم الدعوات للآباء. يتم توزيع الدعوات قبل أسبوع من موعد الاجتماع. يختار الأطفال الصور ذات الفكاهة حول الموضوع. بإمكانكم إجراء مسابقة لأفضل صورة! فيما يلي مثال على هذه الدعوة:

"عزيزي (اسم وعائلة كلا الوالدين)!

أدعوك إلى اجتماع أولياء الأمور حول موضوع "الكمبيوتر ليس ممتعًا".

يسعدني رؤيتك يوم 23 يناير الساعة 18.30 في مكتبنا.
شكرًا لك مقدمًا، ريجينا فاسيليفنا.»

المرحلة الثالثة. عمل منشورات تحتوي على نصائح حول موضوع الاجتماع.

تذكير للوالدين بشأن استخدام الطفل للكمبيوتر

* لا ينبغي للطفل أن يلعب العاب كمبيوترقبل وقت النوم.

* يجب ألا يعمل الطفل على الكمبيوتر لأكثر من 1.5-2 ساعة.

* يجب على الوالدين الإشراف على شراء طفلهم لأقراص الكمبيوتر التي تحتوي على الألعاب حتى لا تسبب ضررا على صحة الطفل ونفسيته.

* إذا لم يكن لدى الطفل جهاز كمبيوتر في المنزل و
يحضر نادي الكمبيوتر، يجب على الآباء معرفة النادي الذي يحضره
ومن يتواصل معه هناك.

* في حالة استخدام الطفل لجهاز الكمبيوتر بشكل غير مسؤول، يجب إدخال كلمة مرور حتى لا يتمكن من الوصول إليه دون إذن الوالدين.

* لا تجلسي طفلك لأداء واجباته المنزلية مباشرة بعد استخدام الكمبيوتر ولا تسمحي له بمشاهدة التلفاز: دعيه يخرج في الهواء النقي لمدة ربع ساعة على الأقل، وفي هذه الأثناء قومي بتهوية الغرفة.

* التأكد من أن هواية الكمبيوتر لا تحل محل تواصل الطفل المباشر مع أقرانه. على العكس من ذلك، دع الكمبيوتر يساعد في ذلك - على سبيل المثال، اكتب وطباعة بطاقات الدعوة للاحتفال بالمنزل، وعنوان التهنئة، وشجرة العائلة لعائلتك.

* عند العمل مع الكمبيوتر، خذ فترات راحة قصيرة بعد 30-40 دقيقة، من المفيد خلالها النظر إلى الأشجار وأسماك الزينة.

* أن يكون عمل الطفل على الكمبيوتر ذا طبيعة بحثية. استخدام تكنولوجيا المعلومات كوسيلة لمعرفة ودراسة العالم، وتكييف الطفل مع ظروف الحياة المتغيرة.

المرحلة الرابعة. إعداد المعارض حول موضوع الاجتماع.

أقدم للأهل نماذج من أعمال أبنائهم (رسومات، نصوص، أعمال يدوية من دروس التكنولوجيا، أفضل الدفاتر...). يتم عرض جميع الأعمال قبل بدء اللقاء. أفضل وظيفةيختار الآباء. ثم يحصل الفائز على جائزة.

المرحلة الخامسة تسجيل ردود الأطفال حول موضوع الاجتماع على الفيديو أو الشريط.

كل من الأطفال والآباء يحبون هذه المرحلة حقًا. انها حقا ينشط العمل

مقابلة. ذات مرة ، في اجتماع حول المكافآت والعقوبات ، قمت أنا والأطفال بصنع "رجل يرتدي قناعًا" - كما تفهم ، الموضوع حساس.

المرحلة السادسة كتابة الملصقات التي تحتوي على بيانات حول موضوع اللقاء.

الرجال أنفسهم يبحثون عن البيانات. في بعض الأحيان يتدخل المعلمون أيضًا -
معلمي المادة، أمين المكتبة. "كتابة برامج جيدةيتطلب الذكاء. الذوق والصبر." "الكمبيوتر عبارة عن مفرمة لحم للحصول على المعلومات." "الكمبيوتر هو رنين للذكاء الذي يتعامل به الشخص معه."

المرحلة السابعة. اجتماع لجنة أولياء الأمور قبل الاجتماع بأسبوعين

وفيما يلي توزيع المسؤوليات للتحضير للاجتماع:

*مسؤول عن التوزيع الموسيقي

* مسؤولة عن تنظيم المسابقات,

*مسؤول عن إجراء الغارات التفتيشية

* مسؤول عن تزيين الفصول الدراسية والمكاتب.

قبل بدء الاجتماع، أقوم عادة بتشغيل الموسيقى حتى لا يكون هناك صمت "مميت" عندما يجتمع الوالدان. على المكاتب المرتبة في دائرة، أعرض بطاقات بأسماء أولياء الأمور وألقابهم (لهذا أستخدم علامات الأسعار)، وأظرف بها درجات الأطفال وملاحظات مختصرة عن الخصائص، وتوصيات من معلمي المادة (لا يحتاج الآباء الآخرون إلى معرفتها) هذا) والمذكرات والإشارات ذات الألوان الأحمر والأصفر والأخضر. لم نعد ننظم وقت الحدث، لكنه عادة لا يستمر أكثر من ساعتين.

مراحل عقد اجتماع أولياء الأمور.

المرحلة الأولى. مقدمة

المقدمة قصيرة وعاطفية وتحدد موضوع المحادثة القادمة.

المرحلة الثانية. مناقشة

من المهم ألا تطول المحادثة، ولا يتم أخذ عدد كبير من القضايا والمواقف بعين الاعتبار، وليس بالضرورة أن يعبر جميع الحاضرين عن رأيهم في هذه القضية، يكفي ثلاثة أو أربعة أشخاص.

لا ينبغي عليك توبيخ والديك أو إلقاء اللوم عليهما. في كثير من الأحيان تحتاج إلى استخدام لحظات من حياة الأطفال في الفصل كأمثلة. عند الحديث عن تصرفات الأطفال غير المرغوب فيها، ليست هناك حاجة لذكر أسمائهم الأخيرة.

نجري المحادثة ونحن جالسون، ولا أحد يقف. أحيانًا أفصل الانتقالات من موقف إلى آخر بوقفة موسيقية قصيرة.

إذا لزم الأمر، نقوم بتضمين تسجيلات الفيديو والصوت في المناقشة.

المرحلة الثالثة. استبطان - سبر غور

قرأت نقاطًا من قواعد التعليم المقبولة عمومًا. إذا تم اتباع هذه القاعدة في الأسرة، فإن الوالدين يرفعون إشارة خضراء، إن لم يكن دائما - أصفر، إذا لم يتم الوفاء بها - أحمر. لتلخيص هذا العمل، ينبغي أن نؤكد على أهمية هذه القواعد ونعرب عن أملنا في أن يهتدي بها جميع الآباء والأمهات.

المرحلة الرابعة. الجزء العملي

الالتزام من قبل جميع أولياء الأمور المهام العمليةحول موضوع الاجتماع (في حالتنا، هذا هو تعلم العلاج بالابر، والجمباز العين، وما إلى ذلك).

الجمباز على الكمبيوتر

مجموعة من التمارين للذراعين وحزام الكتف

1. ارفع كتفيك، واخفض كتفيك. كرر 6-8 مرات. استرخي كتفيك.

2. ثني ذراعيك أمام صدرك. عند العد 1-2 - الهزات النابضة للخلف بأذرع مثنية، عند العد 3-4 - نفس الشيء، ولكن بشكل مستقيم. كرر 4-6 مرات. استرخي كتفيك.

3. الساقين وبصرف النظر. على العد من 1-4 - تسلسليحركات دائرية للذراعين إلى الخلف. 5-8 - للأمام. لا تجهد ذراعيك ولا تدير جذعك. كرر 4-6 مرات. يستريح .

4. الأيدي إلى الأمام. عند العد 1-2 - راحة اليد لأسفل، 3-4 - راحة اليد لأعلى. كرر 4-6 مرات. يستريح .

5. عند العد 1، حرك ذراعيك إلى الجانبين وانحنِ قليلاً. عند العد 2. قم بإرخاء عضلات الكتف، قم بإسقاط ذراعيك وارفعهما بشكل عرضي أمام صدرك. كرر 6-8 مرات.

مجموعة من التمارين للجذع والساقين

1. عند العد 1-2 - خطوة إلى اليسار، واليدين على الكتفين، والانحناء. عند العد 3-4 - نفس الشيء، ولكن في الاتجاه الآخر. كرر 6-8 مرات.

2. القدمان متباعدتان، واليدين خلف رأسك. عند العد 1 - انعطاف حاد إلى اليسار، عند العد 2 - إلى اليمين. كرر 6-8 مرات.

3. الأرجل متباعدة واليدين على الحزام. عند العد 1-2 - قم بإمالة الجسم إلى اليسار، و3-4 - إلى اليمين. كرر 6-8 مرات.

4. الأرجل متباعدة واليدين على الحزام. عند العد 1-2 - ينحني للخلف، 3-4 - يميل للأمام. كرر 4-6 مرات.

5. الساقين متباعدتين والذراعين على الجانبين. عند العد 1-2 - انعطاف حاد إلى اليمين، 3-4 - إلى اليسار. كرر 4-6 مرات.

الجمباز العين على الكمبيوتر

1. اجلس على كرسي، أغمض عينيك، أرخِ عضلات وجهك، اتكئ إلى الخلف بحرية، دون توتر، ضع يديك على وركيك (10-15 ثانية)

9. عينة من موضوعات الاجتماع.

10. استبيانات الاجتماعات.

استبيانات لاجتماعات أولياء الأمور

"كيف تساعد طفلك على أداء واجباته المنزلية"

(استنادا إلى مواد من "

استبيان للآباء والأمهات

* كم من الوقت يقضيه طفلك في واجباته المدرسية؟

* ما هي المواد التي تقضي معظم وقتك فيها؟

* هل تساعده؟ في أي مواضيع؟

* هل يتم إعطاء الدرجات بشكل موضوعي؟ العمل في المنزل?

*هل يتم تسجيله دائمًا؟ العمل في المنزل؟ إذا لم يتم كتابتها فكيف يبرر الطفل ذلك؟

* هل هو موضوعي؟ في رأي الطفل هل يعلق المعلم على التقييم؟

استبيان للمعلمين

* هل تقوم دائمًا بتعيين واجبات منزلية في موضوعك؟

* هل تأخذ في الاعتبار أعمار وقدرات الطلاب؟

* قم بتسمية الطلاب الذين يؤدون المهام بشكل جيد في موضوعك.

* اذكر الطلاب الذين يكون أداؤهم ضعيفًا أو لا يكملون المهام على الإطلاق؟

* هل تعرفت على سبب عدم إكمال المهام؟

* هل تعلق على درجات الواجب المنزلي؟

* كيف تكافئ الطلاب على إكمال واجباتهم المدرسية؟

استبيان لأطفال المدارس

* كم من الوقت تقضيه في أداء واجباتك المنزلية؟

* ما هي المواضيع التي تقضي فيها المزيد من الوقت؟ لماذا؟

* هل تفعل ذلك بنفسك أم بمساعدة الكبار؟

* هل يقوم الكبار بفحص العمل؟

* هل أنت راضٍ دائمًا عن درجة واجبك المنزلي؟

* في أي مزاج تقومين بمهامك في المنزل؟

* هل لديك الوقت لكتابة الواجبات في الصف؟

* هل تغش كثيرًا؟

*إذا لم تفعل ماذا ستقول للمعلم؟

استبيانات للدراسة العلاقة بين الطفل والوالد»

(استنادا إلى مواد من "معلم الصف "رقم 7، 2006)

استبيان للطلاب

الإجابات المقبولة: "نعم"، "لا"، "أحيانًا"، "إلى حدٍ ما".

* هل تعتقد. ما هو التفاهم المتبادل بين عائلتك ووالديك؟

* هل يتحدث والديك معك من القلب إلى القلب، هل يتشاورون معك في أمورهم الشخصية؟

* هل والديك مهتمان بدراستك، مشاكل في مواد معينة، مشاكل مع المعلمين وزملاء الدراسة؟

* هل يعرفك والدا أصدقائك؟

* هل تشاركين في الأنشطة المنزلية مع والديك؟

* هل يتحقق والديك باستمرار من كيفية تحضير واجباتك المدرسية؟

*هل لديك أنت ووالديك الطبقات العامة، هوايات؟

* هل تشاركين في التحضير للعطلات العائلية؟

*هل ترغبين دائمًا في قضاء إجازتك دون الكبار؟

* هل تناقش الكتب والصحف التي قرأتها مع والديك؟

وماذا عن البرامج التلفزيونية والأفلام؟

* هل تذهبين إلى السينما والمسرح والمتحف مع والديك؟

* هل تذهب للتنزه أو التنزه مع والديك؟

* هل تحب قضاء العطلات مع والديك؟

يقوم المعلم بحساب النتائج.

لكل "نعم" - نقطتان،

"جزئيًا، أحيانًا" - نقطة واحدة،

"لا" - 0 نقطة.

يتم تسجيل النتيجة التي تم الحصول عليها - ستكون مفيدة لعقد اجتماع للوالدين

استبيان للآباء والأمهات

الإجابات المقبولة: "نعم"، "لا"، "إلى حد ما"، "أحيانًا".

* هل تعتقدين أن عائلتك لديها تفاهم متبادل مع الأطفال؟

* هل يتحدث أطفالك معك من القلب إلى القلب، هل يستشيرونك في "الأمور الشخصية"؟

* هل هم مهتمون بعملك؟

* هل تعرف أصدقاء أطفالك؟

* هل يشارك أطفالك معك في الأعمال المنزلية؟

* هل تتحقق من كيفية تعلمهم لدروسهم؟

*هل لديك أنشطة وهوايات مشتركة معهم؟

* هل يشارك الأطفال في التحضير للعطلات العائلية؟

* في "حفلات الأطفال" - هل يفضل الرجال أن تكوني معهم أم يريدون قضاءها "بدون الكبار"؟

* هل تناقشين الكتب والصحف والمجلات التي قرأتها مع أطفالك؟

وماذا عن البرامج التلفزيونية والأفلام؟

* هل تذهبان إلى المسارح والمتاحف والمعارض والحفلات الموسيقية معًا؟

* هل تشاركين في جولات المشي والتنزه مع أطفالك؟

*هل تفضلين قضاء إجازتك معهم أم لا؟

لكل "نعم" - نقطتان،

"جزئيًا، أحيانًا" - أشير،

"لا" - 0 نقطة.

أكثر من 20 نقطة.يمكن اعتبار علاقتك مع أطفالك مزدهرة.

من 10 إلى 20 نقطة.يتم تقييم العلاقات على أنها مرضية وليست متعددة الأطراف بما فيه الكفاية.

أقل من 10 نقاط.من الواضح أن الاتصال بالأطفال غير كافٍ. ومن الضروري اتخاذ تدابير عاجلة لتحسينها.

يقوم الآباء بمقارنة نتائجهم مع نتائج أطفالهم والتفسير العام. قد يتساءل المرء عما إذا كانوا يتوقعون مثل هذه البيانات؟

إذا رأى المعلم اهتمام أولياء الأمور، فيمكنه أن يطلب منهم تقييم أنفسهم كأولياء أمور في الاختبارات التالية.

الاختبار رقم 1 للآباء: "أي نوع من الوالدين أنت؟"

قم بتمييز العبارات التي تستخدمها غالبًا في عائلتك.

* كم مرة يجب أن أقول لك!

* انصحوني من فضلكم.

* لا أعرف ماذا سأفعل بدونك.

* ومن أنت (أنا) ولدت؟

* ما أصدقائك المثيرين للاهتمام لديك!

* طب شكلك مين!

* أنا هنا في وقتك!

* أنت سندي ومساعدي! تسا)!

* أي نوع من الأصدقاء لديك!

*بم تفكر!

11. افعل ولا تفعل.

(بناء على مواد من مجلة "معلم الصف" العدد 7 لسنة 2008،

دكتوراه، أستاذ، رئيس التحريرمجلة Lizinsky V.M.)

الذي تحت أي ظرف من الظروف ممنوعما يجب القيام به في اجتماع الوالدين:

* لا يمكنك مدح الأطفال بشكل غير معقول؛

* مستحيل عند المقارنة بين الأطفال. امتدح البعض ووبخ البعض الآخر.

* لا يمكنك إلقاء اللوم على والديك؛

*لا يمكنك أن تعد الوالدين بأكثر مما تستطيع أن تفعله بالفعل لأطفالك،
مع الأطفال ومع الوالدين؛

* لا يمكنك إصدار أحكام "نفسية" معينة فيما يتعلق بالطفل، ولكن بسبب الأمية النفسية لمعلم الفصل، لا علاقة لك بالطفل؛

*غير ممكن حتى يتم توضيح علاقة الوالدين بمعلم الفصل
(الحب، الاعتراف، الاحترام، التقدير، اللامبالاة، التسامح) صريحة
بعض المبادئ التربوية للمعلمين؛

* لا يمكنك طلب المال أو المساعدة أو المشاركة من أولياء الأمور دون توضيح موقف أولياء الأمور تجاه المدرسة أو الفصل دون تحديد المبادرات الأبوية المحتملة؛

*لا يمكنك القراءة أو التعليق على درجات الطلاب؛

* من المستحيل أن تطلب من الآباء أن يغيروا فجأة الهيكل الثقافي للأسرة من أجل المدرسة أو مدرس الفصل؛

* لا يمكنك فرض خطة للفصول الدراسية والأحداث والرحلات والمشي لمسافات طويلة على الوالدين؛

* لا يمكنك إبلاغ أولياء الأمور بوصول معلم الفصل إلى منزلهم، لأنه بدون دعوة، دون تعاطف متبادل، دون طلب الوالدين، فإن القيام بذلك أمر غير قانوني وغير أخلاقي بشكل قاطع؛

*لا يمكن مطالبة أولياء الأمور بحضور الاجتماع؛

* لا يجوز تعيين الوالدين قسراً في هيئات الحكم الذاتي الأبوية
الكسل؛

* لا يجوز لك بأي حال من الأحوال الكشف في اجتماع الوالدين (أو في المحادثات الخاصة) عن أي معلومات تتعلق بأسرة معينة أو أي أطفال - سواء كانوا حاضرين أو غائبين في الاجتماع؛

* لا يمكنك بدء أي اجتماع بدءاً من الثاني دون الإبلاغ عن تنفيذ قرارات ومقترحات ومطالب الاجتماع السابق؛

* لا يمكنك إظهار موقفك المحترم تجاه بعض الآباء واللامبالاة تجاه الآخرين؛

* لا يمكن تأخير اجتماع الوالدين لأكثر من نصف ساعة، أو بالأحرى، يجب أن يستمر تمامًا حسب الضرورة، ولكن حتى يجد الوالدان الاجتماع مهمًا، ويتذكرونه، ويريدون الحضور في المستقبل؛

* لا يمكنك التحدث إلا إلى معلم الفصل خلال كل اجتماع؛

* لا يمكن دعوة معلمي المادة لحضور اجتماع أولياء الأمور توضيح فاضحالعلاقات ، لأنه إذا تصرف المعلم بشكل غير لائق أو لا يناسب الوالدين فهذا ليس من شأن الاجتماع بل من شأن إدارة المدرسة ؛

* من المستحيل تحويل الاجتماع إلى فضيحة، شجار، صراع، إذا كان أحد الوالدين يتصرف خارج الأعراف الثقافية المقبولة في المجتمع (جاء في حالة سكر، إهانة المشاركين...)، يجب إيقاف الاجتماع و عندها فقط ينبغي للمرء أن يفكر في التدابير التي يجب اتخاذها لمنع حدوث ذلك في المستقبل؛

* لا يمكن لمعلم الفصل أن يكتسب السلطة على حساب المعلمين الآخرين أو إدارة المدرسة من خلال نشر معلومات تشوه سمعتهم، ولا يمكنه التلميح إلى فقره ويأسه، ولا يمكنه تأنيب قواعد المدرسة هنا؛

* من المستحيل اتخاذ قرارات مهمة للجميع من قبل أقلية نشطة أو عشوائية دون معرفة آراء جميع الآباء الآخرين كتابيًا أو شفهيًا؛

* من المستحيل في اجتماع أو في محادثة خاصة إبلاغ الوالدين عن تصرفات أطفالهم، دون معرفة خصوصيات وعموميات الأحداث ودون الشك في العواقب المحتملة لهذه الرسائل (وهذا يمكن أن يؤدي إلى الضرب والشتائم الخبيثة) ، الإهانات، وربما مع مرور الوقت، كتراكم للتجارب، يمكن أن تؤدي إلى انتحار الأطفال)؛

* لا يمكنك تقديم مقترحات ونصائح ثقافية وتربوية للآباء لا تتوافق مع الطبيعة الحقيقية لحياة معلم الفصل نفسه (يقترح عدم التدخين وعدم الغضب وعدم إضاعة الوقت في مشاهدة التلفزيون والمساعدة في الأعمال المنزلية، وقراءة الأدب الكلاسيكي، والاستماع إلى الموسيقى الجادة، والحب ومعرفة الشعر، والحضور إلى المسرح، ولا تنظم حفلات كحولية مستمرة في المنزل، بينما يعاني المعلم نفسه من هذه الأمراض على وجه التحديد)؛

* لا تحول اجتماع الوالدين إلى عمل بيروقراطي رسمي لقراءة القواعد والتعليمات والأوامر.

في اجتماع الوالدين يستطيع:

* ترتيب حفل شاي مع المجموعة الأم؛

* تُعقد بعض اجتماعات الوالدين مع الأطفال؛

*تقسيم اجتماعات أولياء الأمور إلى جزء رسمي وجزء إبداعي، حيث
يمكن للجميع إظهار مواهبهم ومهاراتهم (الرقص والغناء وقراءة الشعر)
هوف، إقامة المسابقات، الألعاب العائلية)؛

* مظهرويجب أن يشير سلوك معلم الفصل إلى الطبيعة الجليلة والسامية للاجتماع؛

* في الاجتماعات الأولى في السنة الأولى من العمل، يجب انتخاب أعضاء دائمين في فريق أولياء الأمور ويجب الاهتمام بتوزيع مهام لمرة واحدة على جميع أولياء الأمور أو معظمهم؛

* عقد اجتماع للوالدين، أولاً في شكل مقابلة فردية مع أفراد الأسرة، ثم في شكل جزء عام صغير (لا يمكن القيام بذلك إلا من قبل معلمي الفصل الموثوقين والمحبوبين الذين لديهم حقًا ما يقولونه)؛

* امنح كل والد الفرصة، كتابيًا أو شفهيًا، للقيام بذلك
حددوا موقفكم من مختلف قضايا الحياة الطبقية؛

* يتم وضع جميع أنواع الخطط والبرامج فقط وبالضرورة بمشاركة أولياء الأمور، وفي بعض الحالات، الأطفال؛

*إذا لم يكن هناك شيء للحديث عنه، إذا كان معلم الفصل غير مستعد للتصرف
الاجتماع باعتباره تنظيميا وتنسيقيا وتعليميا هاما
الإجراء الحالي، فمن الأفضل حل المشكلات التنظيمية بسرعة و
دع الآباء يرحلون بدلاً من أن يصبحوا هدفاً للسخرية والزيادة
وعدد من المعلمين المزعومين الذين لا يحظون باحترام كبير بالفعل؛

* يجب على معلم الفصل بناء نظام لإدارة النجاح، وإبلاغ أولياء الأمور بالخطوات الصغيرة الرائعة التي خطاها الأطفال إلى الأمام، وعن نجاحاتهم، وعن رغباتهم، ومزاجهم، وإنجازاتهم وتوقعاتهم؛

* يجب على معلم الفصل من وقت لآخر إما إلقاء محاضرة على أولياء الأمور حول القضايا المهمة في علم التربية وعلم النفس، أو القراءة إذا كان لا يعرف كيف أو لا يستطيع القيام بذلك حقائق مثيرة للاهتماموأفكار من الدوريات حول نفس المشاكل؛

* من المهم إجراء لقاءات مع أولياء الأمور على شكل حل أو البحث عن حلول للصراعات، أو مواقف المشكلات، أو دعوة أولياء الأمور إلى تسمية هذه المواقف، أو أخذها من الكتب، أو اختراعها بأنفسهم.

التطورات التقريبية
اجتماعات الوالدين في مدرسة إبتدائية
(الصفوف 1-4)
1 فئة
أول لقاء
الموضوع: لقاء أولياء أمور طلاب الصف الأول

يجتمع المعلمون مع أولياء أمور طلاب الصف الأول قبل بدء الدراسة العام الدراسيومن الأنسب عقد مثل هذا الاجتماع في نهاية أغسطس. يستغل المعلم اللقاء الأول للتعرف على أولياء الأمور، وتهيئة الأسرة لضرورة التواصل مع المدرسة والمعلمين، وخلق حالة مزاجية متفائلة للأنشطة التعليمية، وإزالة خوف الأسرة من المدرسة.

أهداف الاجتماع:

  1. تعريف أولياء الأمور بالمعلمين والمدرسة والإدارة والخدمات المدرسية وبعضهم البعض.
  2. مساعدة العائلات على الاستعداد لتعليم أطفالهم في الصف الأول.

قضايا للمناقشة*:

  1. أين يمكن للوالدين الحصول على المشورة بشأن تربية الطفل؟
  2. ما هي القوانين التي يجب أن يتبعها التعليم في الأسرة؟
  3. ما هو المثير للاهتمام في الأسرة الفردية: التقاليد والعادات (تبادل الخبرات)؟

خطة الاجتماع(مثالي)

  1. لقاء مدير المدرسة وإدارة المدرسة .
  2. تعريف بالمعلم الذي سيعمل مع الفصل.
  3. محاضرة مصغرة "قوانين التربية في الأسرة. كيف ينبغي أن يكونوا؟
  4. سؤال أولياء الأمور حول موضوع اللقاء.
  5. العرض الذاتي – بطاقة العملالعائلات.
  6. تدريب الوالدين "الطفل في مرآة الوالدين."

التقدم المحرز في الاجتماع

يعقد الاجتماع في الفصل الدراسي حيث سيتم عقد دروس الأطفال. تم تزيين الفصل بشكل احتفالي (يمكنك وضع أمنياتك على الحامل، الأعمال الإبداعيةالطلاب الذين أنهوا المرحلة الابتدائية). توجد على السبورة صور للخريجين الذين درسوا مع المعلم الذي يقوم بتجنيد الفصل.

  1. الكلمة الإفتتاحية لمدير المدرسة(خيار).
    – أيها الآباء والأمهات، الأجداد والجدات، جميع البالغين الذين حضروا اللقاء الأول مع المدرسة، التي سيعبر أطفالكم عتبةها في سبتمبر!
    نعلن اليوم عن أنفسنا وعنكم كأعضاء في فريق سفينة كبير يسمى "المدرسة". رحلتنا تبدأ اليوم وتنتهي بعد 12 عامًا. سنكون معًا لفترة طويلة، وبينما ستبحر سفينتنا في محيط المعرفة، سنواجه العواصف والعواصف والأحزان والأفراح. أريد أن تكون هذه الرحلة ممتعة وممتعة وهامة في حياة كل طفل وكل عائلة.
    كيف تتعلم التغلب على الصعوبات، وكيفية تعلم السقوط، وضرب أقل عدد ممكن من المطبات، حيث يمكنك الحصول على المشورة، إجابة شاملة لسؤال غير قابل للحل - كل هذا يمكن العثور عليه في مكتب نائب مدير المدرسة الابتدائية.
  2. كلمة نائب مدير المدرسة الابتدائية.
    يجب أن يحتوي الخطاب على معلومات حول تقاليد وعادات المدرسة الابتدائية ومتطلبات الطلاب. من الضروري تعريف أولياء الأمور بميثاق المدرسة، ومنح كل أسرة بطاقة عمل مدرسية، وتحديد أيام مشاورات نائب مدير المدرسة الابتدائية، والتعريف بالمعلم الطبقات الابتدائية، والتي ستعمل مع فئة معينة.
  3. العرض الذاتي للمعلم.
    يقوم المعلم بالتعريف عن نفسه (اختياري):
  1. قصة عن نفسك وعن اختيارك لمهنة التدريس.
  2. قصة عن طلابك المتخرجين، وعن خطط المستقبل في العمل مع الفصل الجديد.
  1. التمثيل الذاتي للعائلات.
    إن التمثيل الذاتي للعائلات في اجتماع الوالدين أمر مثير للاهتمام للغاية. هذا نوع من بطاقة الاتصال للعائلة. يُنصح بتسجيل خطابات الآباء الذين يتحدثون عن أنفسهم في الاجتماع. مثل هذا العمل سيجعل من الممكن تحديد خصائص العائلات على الفور ودرجة انفتاحها ونظام القيم والعلاقات الأسرية. إلى معلم الصفسيكون من المهم تحليل القصص القصيرة عن العائلة.
    خطة التمثيل الذاتي للأسرة
  1. الاسم الأخير، الاسم الأول، اسم الوالدين.
  2. عمر الوالدين، عيد ميلاد الأسرة.
  3. الاهتمامات والهوايات العائلية.
  4. تقاليد وعادات الأسرة.
  5. شعار العائلة.

يمكنك كتابة شعار العائلة على قطعة من ورق Whatman المرفقة باللوحة في الفصل الدراسي. يمكن استخدام هذه المواد بنجاح في العمل مع الطلاب.

  1. جولة في مبنى المدرسة.
    بعد التعريف بالذات من أولياء الأمور والمعلمين والمؤسسة جو دافئهناك جولة في المدرسة. من المهم جدًا تعريف أولياء الأمور بمكتب الخدمة النفسية وتعريفه بجدول عمله وعرض تدوين الخط الساخن للخدمة النفسية.
  2. نصيحة للوالدين.
    وفي نهاية الاجتماع تحصل كل أسرة على تفويض على شكل لفيفة تحتوي على قوانين تربية الطفل في الأسرة. يتم منح الآباء الفرصة لقراءة القوانين وطرح الأسئلة على المعلم.
  3. مسح الوالدين.
    تعقد في نهاية اجتماع حول موضوع معين.
    يمكنك التقاط صورة جماعية كتذكار ليوم "المدرسة" الأول لوالديك.

اللقاء الثاني
الموضوع: مشكلة التكيف لدى طلاب الصف الأول في المدرسة
استمارة:طاوله دائريه الشكل.

أهداف الاجتماع:

  1. أعرض الفريق الأم ل المشاكل المحتملةتكيف الأطفال في السنة الأولى من التعليم.
  2. وضع توصيات لإنشاء نظام علاقات مريحة مع طالب الصف الأول.

قضايا للمناقشة:

  1. الصعوبات الفسيولوجية للتكيف لطلاب الصف الأول في المدرسة.
  2. الصعوبات النفسية في التكيف لدى طلاب الصف الأول في المدرسة.
  3. نظام العلاقات بين الأطفال في الفصل الدراسي.

التقدم المحرز في الاجتماع

  1. مناقشة اليوم الأول للطفل في المدرسة.
    يشارك الآباء انطباعاتهم مع بعضهم البعض والمعلمين: في أي مزاج عاد الطفل إلى المنزل، وكيف هنأه أفراد الأسرة، وما هي الهدايا التي تلقاها.
  2. لعبة ورشة عمل الوالدين "سلة المشاعر".
    قد يبدو شيء من هذا القبيل.
    كلمة المعلم . عزيزي الأمهات والآباء! لدي سلة في يدي، يوجد في الجزء السفلي منها مجموعة واسعة من المشاعر، الإيجابية والسلبية، التي يمكن لأي شخص أن يشعر بها. بعد أن تجاوز طفلك عتبة المدرسة، استقرت المشاعر والعواطف في روحك، وفي قلبك، وملأت وجودك كله. ضع يدك في السلة وخذ "الشعور" الذي سيطر عليك لفترة طويلة من الزمن، سمّه.
    يقوم الآباء بتسمية المشاعر التي تغمرهم والتي يشعرون بها بشكل مؤلم.
    تتيح لك هذه المهمة التركيز على أهمية الحدث، وتحديد المشكلات والصعوبات التي تنشأ في العائلات، ومناقشة هذه المشكلات أثناء النظر في موضوع الاجتماع.

الظروف الفسيولوجيةتكيف الطفل مع المدرسة .

مناقشة هذه القضية.

تعريف المعلم والطبيب بالمشاكل الصحية للطفل. تغيير الروتين اليومي للطفل مقارنة بالروضة. الحاجة إلى ألعاب بديلة مع الأنشطة التعليميةطفل. مراقبة الوالدين الموقف الصحيحأثناء أداء الواجبات المنزلية (الوقاية من قصر النظر وانحناء العمود الفقري). تنظيم التغذية السليمة للطفل. يهتم الآباء بتقوية الطفل وتحقيق أقصى قدر من التطور للنشاط البدني (إنشاء ركن رياضي في المنزل). تعزيز الاستقلال والمسؤولية لدى الأطفال كصفات أساسية للحفاظ على صحتهم.

الصعوبات النفسية في تكيف الطفل مع المدرسة.

عند مناقشة هذه المشكلة لا بد من الانتباه إلى الشروط المهمة التالية للراحة النفسية في حياة طالب الصف الأول:
- خلق مناخ نفسي مناسب تجاه الطفل من جانب جميع أفراد الأسرة؛
- دور احترام الطفل لذاته في التكيف مع المدرسة (كلما انخفض احترام الذات، زادت الصعوبات التي يواجهها الطفل في المدرسة)؛
- تنمية الاهتمام بالمدرسة واليوم الدراسي؛
– التعرف الإلزامي على الأطفال في الفصل وفرصة التواصل معهم بعد المدرسة؛
- عدم قبول التدابير الجسدية للتأثير والترهيب وانتقاد الطفل، وخاصة في وجود أطراف ثالثة (الأجداد والأقران)؛
- استبعاد عقوبات مثل الحرمان من المتعة والعقوبات الجسدية والعقلية؛
- مراعاة المزاج خلال فترة التكيف مع التعليم المدرسي؛
- منح الطفل الاستقلالية في العمل التعليميوتنظيم الرقابة على أنشطته التعليمية؛
– تشجيع الطفل ليس فقط على النجاح الأكاديمي، ولكن أيضًا التحفيز المعنوي لإنجازاته؛
– تنمية ضبط النفس واحترام الذات والاكتفاء الذاتي لدى الطفل.

العلاقات بين زملاء الدراسة.

نشر المعلم وعالم النفس الشهير سيمون سولوفيتشيك، واسمه مهم لجيل كامل من الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين، قواعد يمكن أن تساعد الآباء في إعداد أطفالهم للتواصل مع زملاء الدراسة في المدرسة. يحتاج الآباء إلى شرح هذه القواعد لطفلهم، وبمساعدتهم، إعداد الطفل لمرحلة البلوغ.

  1. لا تأخذ ما يملكه غيرك، لكن لا تتنازل عما لك أيضًا.
  2. سألوا - أعطوها، حاولوا أخذها - حاولوا الدفاع عن أنفسكم.
  3. لا تقاتل بدون سبب.
  4. إذا اتصلوا بك للعب فاذهب، وإذا لم يتصلوا بك فاطلب الإذن للعب معًا، فهذا ليس عيبًا.
  5. العب بأمانة، ولا تخذل رفاقك.
  6. لا تضايق أحداً، لا تتذمر، لا تستجدي أي شيء. لا تطلب من أحد شيئا مرتين.
  7. لا تبكي بسبب درجاتك، كن فخوراً. لا تتجادل مع المعلم بسبب الدرجات ولا تتأذى من المعلم بسبب الدرجات. حاول أن تفعل كل شيء في الوقت المحدد وتفكر في النتائج الجيدة، فستحصل عليها بالتأكيد.
  8. لا تشتم أو تتهم أحدا.
  9. حاول أن تكون حذرا.
  10. قل في كثير من الأحيان: لنكن أصدقاء، لنلعب، لنعود إلى المنزل معًا.
  11. تذكر: أنت لست أفضل من أي شخص آخر، أنت لست أسوأ من أي شخص آخر! أنت فريد بالنسبة لك، والآباء، والمعلمين، والأصدقاء!

ومن الجيد جدًا أن يقوم الوالدان بوضع مجموعة من هذه القواعد في مكان ظاهر في غرفة طفلهما أو منطقة عمله. من المستحسن في نهاية الأسبوع لفت انتباه الطفل إلى القواعد التي يتمكن من اتباعها، والقواعد التي لا يستطيع اتباعها، ولماذا. يمكنك محاولة التوصل إلى القواعد الخاصة بك مع طفلك.

اللقاء الثالث
الموضوع: التلفاز في حياة الأسرة والطالب في الصف الأول

أهداف الاجتماع:

  1. قم بالتعاون مع أولياء الأمور بتحديد مزايا وعيوب وجود جهاز تلفزيون في حياة الطفل.
  2. تحديد أسماء وعدد البرامج التي سيشاهدها الأطفال.

قضايا للمناقشة:

  1. دور التلفاز في حياة الطفل.
  2. تأثير البرامج التلفزيونية على تكوين شخصية الطفل والمجال المعرفي.

أسئلة للمناقشة:

  1. هل تعتقدين أن التلفاز يجب أن يكون من بين الأدوات المنزلية الأساسية؟
  2. ما هي البرامج التلفزيونية التي تشكل في نظرك شخصية الطفل؟
  3. كيف، في رأيك، يجب أن يشاهد الطفل التلفاز؟ النظر في الخيارات الممكنة.

التقدم المحرز في الاجتماع

  1. الكلمة الافتتاحية للمعلم(خيار).
    – هل التلفاز في حياة الطفل جيد أم سيئ؟ كم من الوقت وما هي البرامج التي يجب على الأطفال مشاهدتها؟ هل يجب أن نطفئ التلفاز إذا اعتقدنا أن البرنامج لن يكون ممتعاً للطفل؟ هذه الأسئلة وغيرها تتطلب اليوم إجابات.
    بعض الإحصائيات:
    · ثلثا أطفالنا الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 12 سنة يشاهدون التلفاز يومياً.
    · متوسط ​​وقت مشاهدة الطفل للتلفزيون يومياً يزيد عن الساعتين.
    · 50% من الأطفال يشاهدون البرامج التلفزيونية بشكل متتابع، دون أي خيار أو استثناء.
    · 25% من الأطفال بعمر 6 إلى 10 سنوات يشاهدون نفس البرامج التلفزيونية من 5 إلى 40 مرة على التوالي.
    · 38% من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 12 سنة، عند تقييم استخدام وقت الفراغ، وضعوا التلفزيون في المقام الأول، باستثناء الرياضة والمشي في الهواء الطلق والتواصل مع العائلة.
    لكن هل تعتقد أن هذه الإحصائيات لا تنطبق على أطفالنا؟ بلا فائدة. فيما يلي نتائج الاستطلاع الصفي الذي تم إجراؤه حول الأسئلة التالية:
  1. كم مرة تشاهد التلفاز في الأسبوع؟
  2. هل تشاهد التلفاز بمفردك أم مع عائلتك؟
  3. هل تحب مشاهدة كل شيء أم تفضل برامج معينة؟
  4. إذا وجدت نفسك في جزيرة صحراوية، ما هي العناصر التي ستطلبها من معالج جيد لتجعل حياتك ممتعة وليست مملة؟
  1. مناقشة نتائج تحليل إجابات الأطفال على الأسئلة المقترحة.
  2. مناقشة.
    من الممكن إجراء مزيد من المناقشة حول القضايا التالية:
  1. ما يجب القيام به وهل من الضروري القيام بشيء ما؟ ربما يجب عليك ببساطة حظر مشاهدة التلفزيون أو قصر طفلك على برامج معينة؟
  2. ماذا يعطي التلفزيون للطفل؟ هل هناك أي شيء إيجابي في مشاهدة التلفاز وخاصة لطلاب الصف الأول؟

تتم مناقشة المشكلة وتبادل الآراء.
آراء الطلاب بعمر 10 سنوات حول مشاهدة التلفاز.
تتيح لك مشاهدة التلفزيون ما يلي:
– الاسترخاء ونسيان المشاكل اليومية والابتعاد عن المخاوف والقلق.
- ابحث عن إجابات للأسئلة التي لا يجيب عليها الكبار بسبب انشغالهم؛
- فهم بمساعدة التلفزيون ما هو "الجيد" وما هو "السيئ"؛
– التعرف على الظواهر المختلفة في مجالات المعرفة المختلفة.
- تطوير الخيال والخيال والمجال العاطفي.
تعليق المعلم والمناقشة.
في اجتماع الوالدين هذا، يمكنك إعداد معرض لرسومات الأطفال "أشاهد التلفاز".

  1. توصيات للآباء:
    1) حدد مع الأطفال البرامج التلفزيونية التي سيشاهدها الكبار والأطفال للأسبوع المقبل.
    2) ناقش البرامج التلفزيونية المفضلة للبالغين والأطفال بعد المشاهدة.
    3) الاستماع إلى آراء الأطفال حول برامج الكبار وإبداء آرائهم حول برامج الأطفال.
    4) لا ينبغي أن يشكل التلفاز جزءاً مهماً في حياة الوالدين، فيصبح قدوة إيجابية للطفل.
    5) من الضروري أن نفهم أن الطفل الذي يشاهد مشاهد العنف والقتل كل يوم يعتاد عليها وربما يستمتع بمثل هذه المشاهد. ومن الضروري استبعادهم من المشاهدة من قبل الأطفال.
  2. الواجبات المنزلية للوالدين:حدد لنفسك الإجابات على الأسئلة:
  1. كم من الوقت يقضيه طفلك في مشاهدة التلفاز؟
  2. هل يطرح الأسئلة بعد مشاهدة البرامج، هل يريد مناقشة البرنامج معك؟
  3. ما هي البرامج التي يفضلها؟
  4. ما هو البرنامج الذي ترغب في المشاركة فيه؟
  5. كيف يمكننا أن نمنع الأطفال من سماع والديهم: "هل تقوم بواجبك المنزلي مرة أخرى في المساء؟"، "ماذا كنت تفعل وأنت تجلس أمام التلفزيون مرة أخرى؟" إلخ.

ملاحظة للوالدين:
يجب أن نتذكر أن تأثير التلفزيون على نفسية الأطفال يختلف تمامًا عن تأثيره المماثل على البالغين. على سبيل المثال، وفقا لنتائج البحث، لا يستطيع طلاب الصف الأول تحديد مكان الحقيقة وأين تكمن الكذبة بوضوح. إنهم يثقون بشكل أعمى بكل ما يحدث على الشاشة. من السهل السيطرة عليهم والتلاعب بمشاعرهم ومشاعرهم. فقط من سن 11 عامًا يبدأ الأطفال في إدراك ما يقدمه التلفزيون بوعي.

اللقاء الرابع
الموضوع: المشاعر الإيجابية والسلبية
استمارة:مجلس العائلة.

أهداف الاجتماع:

  1. التعرف على تقدير الذات لدى طلاب الصف.
  2. تحديد أسباب سيادة المشاعر السلبية أو الإيجابية لدى الطلاب.

التقدم المحرز في الاجتماع

  1. الكلمة الافتتاحية للمعلم(خيار).
    – عزيزي الأمهات والآباء! اليوم لدينا اجتماع للأهل، نعقده على شكل مجلس عائلي. يجتمع مجلس العائلة عندما يكون الأمر عاجلاً ويتطلب تحليلاً شاملاً. قبل أن ننتقل إلى النصائح حول المشكلة المعلنة، يرجى الاستماع إلى شريط تسجيل لإجابات الأطفال على السؤال: من أنا؟ (على سبيل المثال، أنا لطيف، وسيم، ذكي، وما إلى ذلك)
    بعد الاستماع إلى التسجيل، يجب على الوالدين الإجابة على سؤال حول دوافع اختيار الطفل للصفات التي تدل على الإيجابية و الصفات السلبية. هناك تبادل التبادلات.
    – اليوم سنتحدث عن المشاعر الإنسانية. أود أن ألفت انتباهكم إلى تلك المشاعر التي تحفز تطور العصاب وتدمر صحة الطفل. هذه هي مشاعر الدمار - الغضب والحقد والعدوان ومشاعر المعاناة - الألم والخوف والاستياء. عند مراقبة الأطفال، علينا أن نعترف بأن مشاعر المعاناة والدمار أقرب إليهم من مشاعر الفرح والخير.
  2. تدريب الوالدين.
    أسئلة:
  1. أعط أمثلة على مواقف من حياتك، أو من حياة عائلتك، أو مواقف ملحوظة مرتبطة بمشاعر سلبية وإيجابية.
  2. هل يمكنك القول أنك سمعت أصداء في إجابات الرجال على الشريط؟ مشاعر سلبية؟ (بحسب علماء النفس، تظهر المشاعر الإيجابية لدى الإنسان عندما يكون محبوباً، مفهوماً، معترفاً به، مقبولاً، والمشاعر السلبية عندما لا يتم تلبية احتياجاته). كيف تكوّن المشاعر الإيجابية؟ من أين أبدا؟
  3. هناك قطع من الورق أمامك. اكتب عليها العبارات المحظورة في التواصل مع الطفل في عائلتك، وكذلك العبارات الموصى بها والمرغوبة.

الخلاصة: عند التواصل مع الأطفال يجب عدم استخدام العبارات التالية، على سبيل المثال:
· لقد قلت لك ألف مرة أن...
· كم مرة يجب أن أكرر...
· بم تفكر...
· هل من الصعب عليك حقاً أن تتذكر ذلك...
· تصبح…
· أنت نفس...
· اتركوني وشأني، ليس لدي وقت..
· لماذا لينا (ناستيا، فاسيا، إلخ) هكذا، وأنت لست كذلك...
عند التواصل مع الأطفال، يُنصح باستخدام التعبيرات التالية:
· أنت أذكى (وسيم، وما إلى ذلك).
· من الجيد جدًا أن أكون معك.
· أنت تقوم بعمل رائع بالنسبة لي.
· أنا أحبك كثيراً.
· كيف فعلت ذلك بشكل جيد، علمني.
· شكرا لك، أنا ممتن جدا لك.
· لولا وجودك، لم أكن لأتجاوز هذا الأمر أبدًا.
حاول استخدام التعبيرات المرغوبة المدرجة قدر الإمكان.

  1. توصيات للآباء:
    1) تقبل طفلك دون قيد أو شرط.
    2) الاستماع بنشاط إلى تجاربه وآرائه.
    3) التواصل معه قدر الإمكان، والدراسة، والقراءة، واللعب، وكتابة الرسائل والملاحظات لبعضهم البعض.
    4) لا تتدخل في أنشطته التي يستطيع القيام بها.
    5) المساعدة عند السؤال.
    6) دعم والاحتفال بنجاحاته.
    7) تحدث عن مشاكلك وشارك مشاعرك.
    8) حل النزاعات سلميا.
    9) استخدم العبارات التي تثير المشاعر الإيجابية في التواصل.
    10) عناق وتقبيل بعضهم البعض أربع مرات على الأقل في اليوم.
  2. الواجبات المنزلية للوالدين:اكتب خطابًا لطفلك لفتحه خلال السنة الدراسية الأخيرة.

    1. هل تشجع طفلك على إظهار المشاعر الإيجابية؟ كيف تفعل هذا؟
    2. هل يظهر طفلك مشاعر سلبية؟ لماذا تعتقد أنها تنشأ؟
    3. كيف تنمي المشاعر الإيجابية لدى طفلك؟ أعط أمثلة.
    يتم إجراء الاستطلاع خلال الاجتماع، ويخصص المعلم 10-15 دقيقة لذلك. يقوم الآباء بتسليم أوراق الإجابة إلى المعلم الذي يستخدمها في مزيد من العمل مع أولياء الأمور والطلاب.

اللقاء الخامس
الموضوع: نتائج العام الدراسي الماضي – "تقلب الصفحات..."
استمارة:مجلة شفهية.

المجلة الشفوية - هذه أوراق من ورق Whatman مطوية في النموذج كتاب كبير، متشابكة مع الشريط. كل ورقة هي صفحة من حياة الفصل لهذا العام.

أود أن أولي اهتماما خاصا لهذا الاجتماع. فيما يلي ملخص لعمل أولياء الأمور والطلاب لهذا العام. يجب أن يكون الاجتماع رسميًا ومثيرًا للاهتمام وغير عادي. ويعقد الاجتماع بالاشتراك مع الطلاب.

التقدم المحرز في الاجتماع

  1. مراجعة صفحات المجلة الشفهية.
    الصفحة الأولى . "حياتنا في الدروس" (شظايا الدروس).
    الصفحة الثانية . "فترات الراحة لدينا" (استراحة التربية البدنية، والألعاب، وما إلى ذلك).
    الصفحة الثالثة . "حياتنا بعد الدروس" (أذكى لحظات الأنشطة التي تقام في الفصل الدراسي على مدار العام).
    الصفحة الرابعة. "إبداعنا" (عرض إبداعات الطلاب: قراءة قصائد، أغاني، أنشطة جماعية).
    الصفحة الخامسة. "نحن ووالدينا" (مكافأة أولياء الأمور على عملهم في الفصل الدراسي).
    الوسام عبارة عن يد طفل، رسمها وزينها الأطفال.
    الصفحة السادسة . "خططنا للصيف" (يتلقى كل طالب واجبًا للصيف يجب عليه إكماله للفصل بأكمله).
  2. نتائج عمل أولياء الأمور والطلاب لهذا العام.
    يقوم معلم الفصل، ممثل لجنة أولياء الأمور، بتقديم عرض تقديمي.
    وفي نهاية اللقاء، يلتقط الطلاب الصور مع أولياء أمورهم ومعلميهم. يتم عرض الصور التي تم التقاطها مسبقًا في اجتماعات وفعاليات الفصل الأخرى.

الصف 2
أول لقاء
موضوع: التطور البدنيطالب في المدرسة الابتدائية
في المدرسة والمنزل

أهداف الاجتماع:

  1. ناقش مع أولياء الأمور المرحلة الجديدة في النمو الجسدي والعقلي للأطفال.
  2. زيادة الرقابة الأبوية على التدريب البدني.

قضايا للمناقشة:

  1. معنى الثقافة الجسديةمن أجل التنمية الكاملة للشخصية.
  2. درس التربية البدنية ومتطلباته للطالب.

خطة الاجتماع

  1. استجواب الوالدين(في بداية الاجتماع يجريه المعلم).
  2. الإبلاغ عن البيانات حول تأثير الثقافة البدنية على تنمية الشخصية(من الممكن إشراك مدرس التربية البدنية والعاملين في المجال الطبي).
  3. التحليل التشغيلي لنتائج المسح(يعطى في نهاية الاجتماع).
    استبيان للآباء والأمهات
    1. هل يحب طفلك دروس التربية البدنية؟
    2. هل تسألين طفلك عن التربية البدنية في المنزل؟
    3. كيف تريد أن ترى درس التربية البدنية؟
    بالنسبة للاجتماع، يمكنك إعداد معرض للرسومات "أنا في درس التربية البدنية".

اللقاء الثاني
الموضوع: الأطفال العدوانيون. أسباب وعواقب العدوان في مرحلة الطفولة

أهداف الاجتماع:

  1. تحديد مستوى العدوانية لدى طلاب الصف باستخدام ملاحظات المعلم ونتائج استبيان أولياء الأمور.
  2. مساعدة الوالدين على فهم أسباب العدوان عند الأطفال وإيجاد طرق للتغلب عليها.

قضايا للمناقشة:

  1. أسباب العدوان عند الأطفال.
  2. السلطة الأبوية أنواعها وطرق التأثير على الطفل.
  3. طرق التغلب على عدوانية الطفولة توصيات للتغلب على عدوان الأطفال.

خطة الاجتماع

  1. مسح الوالدين.
  2. تقرير نتائج تحليل أسباب عدوان الطفل(خطاب المعلم، توصيات لأولياء الأمور).
  3. التحليل العملي لاستجابات أولياء الأمور.
  4. تبادل وجهات النظر حول موضوع اللقاء.
    استبيان للآباء والأمهات
    1. هل طفلك عدواني في بعض الأحيان؟
    2. في أي المواقف يظهر العدوان؟
    3. على من يظهر العدوان؟
    4. ماذا تفعل في عائلتك للتغلب على عدوانية طفلك؟

اللقاء الثالث
الموضوع: العقاب والثواب في الأسرة

أهداف الاجتماع:

  1. تحديد المواقف المثلى للوالدين حول موضوع الاجتماع.
  2. النظر في المواقف التربوية المقترحة في الممارسة العملية.

قضايا للمناقشة:

  1. أنواع العقوبات والمكافآت في التربية الأسرية.
  2. أهمية العقاب والمكافأة في الأسرة (تحليل المواقف التربوية ونتائج الاستطلاع).

خطة الاجتماع

  1. خطاب معلم الفصل بناءً على نتائج الاستطلاع.
  2. تبادل الخبرات مع أولياء الأمور.
    باستخدام مواد من المؤلفات المتخصصة ونتائج استطلاع رأي الوالدين حول موضوع الاجتماع الذي تم عقده مسبقًا، ينظم المعلم تبادلًا نشطًا للخبرات بين الوالدين ويقدم توصيات بناءً على خبرته التعليمية.
    استبيان للآباء والأمهات
    1. ما هي وسائل العقاب والمكافأة المستخدمة في الأسرة؟
    2. على ماذا تعاقب وتكافئ طفلك؟
    3. كيف يتفاعل الطفل مع الثواب والعقاب؟

اللقاء الرابع
الموضوع: نتائج العام الدراسي الماضي
يتم تنفيذه بشكل تقليدي.
3 فئة
أول لقاء
الموضوع: أهمية التواصل في تنمية الصفات الشخصية للطفل

أهداف الاجتماع:

  1. تحديد معنى التواصل للأطفال والكبار.
  2. النظر في المشاكل التي تم تحديدها نتيجة لمسح الأطفال وأولياء الأمور وإجراء مناقشة حول موضوع الاجتماع.

قضايا للمناقشة:

  1. الاتصال ودوره في حياة الإنسان.
  2. تواصل الطفل في الأسرة. نتائج هذه العملية للبالغين والأطفال.

خطة الاجتماع

  1. خطاب المعلم، أعدت وفقا للأدبيات المتخصصة.
  2. المسح التشغيلي وتحليل الاستجابات من أولياء الأمور والطلاب، إذا أجابوا على أسئلة مماثلة.
    استبيان للآباء والأمهات
    1. كم من الوقت تقضيه يوميًا في التواصل مع طفلك؟
    2. هل تعلم من الطفل نفسه عن نجاحاته التعليمية وعن أصدقاء المدرسة وأصدقائه خارج المدرسة ما اسم جاره أو زميله في المكتب؟
    3. ما هي المشاكل التي يعاني منها طفلك؟

اللقاء الثاني
الموضوع: مشاركة عمل الطفل في الحياة الأسرية.
ودورها في تطوير الأداء
والصفات الشخصية

أهداف الاجتماع:

  1. تعريف الوالدين بأشكال مشاركة الطفل في العمل في الحياة الأسرية.
  2. تحديد دور الأسرة في رعاية العمل الجاد للطفل.

قضايا للمناقشة:

  1. العمل وأهميته في حياة الطفل.
  2. العمل الفكري والأداء.
  3. دور الأسرة في تنمية أداء الطفل وعمله الجاد.

خطة الاجتماع

  1. تحليل المواقف (خطاب المعلم).
    باستخدام نتائج مسح الوالدين الذي تم إجراؤه قبل الاجتماع، يتوقف المعلم عن مواقف تربوية محددة.
  2. التعريف بالمعرض.
    يتعرف أولياء الأمور على معرض الصور "العمل في عائلتنا" الذي أعده الطلاب للاجتماع.
  3. توصيات للآباء والأمهات.
    يقدم المعلم توصيات بشأن الجوانب الفسيولوجية عمالة الأطفالبالإضافة إلى نصائح حول تطوير الإنتاجية وتنمية العمل الجاد.
    استبيان للآباء والأمهات
    1. هل يحب طفلك العمل؟
    2. ماذا يحب أن يفعل؟
    3. هل يمكنه القيام بالعمل بشكل مستقل أم بمساعدتك فقط؟
    4. ما هي المدة التي يستطيع طفلك العمل فيها؟
    5. هل يتم العمل بحماس أم على مضض؟

اللقاء الثالث
الموضوع: الخيال ودوره
في حياة الطفل

أهداف الاجتماع:

  1. التأكيد على أهمية الخيال بشكل عام و التطور الجماليطفل.
  2. مساعدة الآباء على التطور البدايات الإبداعيةعند أطفالهم.

قضايا للمناقشة:

  1. دور الخيال في حياة الإنسان.
  2. دور الخيال في تنمية الثقافة الجمالية لدى الطفل. لقاء أولياء الأمور مع مدرس الموسيقى ومعلمي مدرسة الموسيقى ومدرس الفنون والمتخصصين العاملين في مجال الفنون الأخرى.

خطة الاجتماع

  1. مسح الوالدين.

  2. يدرس المعلم مشاكل الخيال في حياة الطفل، ويبلغ البيانات من تحليل الاستبيانات التي ملأها أولياء الأمور للاجتماع. يستخدم المعلم نتائج المسح في مزيد من العمل في الفصل الدراسي.
  3. خطابات ممثلي المهن الإبداعية.
    ومن المستحسن تنظيم مشاورات معهم للآباء بعد الاجتماع.
    استبيان للآباء والأمهات
    1. هل يستطيع طفلك أن يتخيل ويحلم؟
    2. هل يحب طفلك التحول؟
    3. هل تحفز الأسرة رغبة الطفل في إظهار الخيال والاختراع (كتابة القصائد، تهنئة الأعياد، تدوين اليوميات، تزيين المنزل، إلخ)؟

اللقاء الرابع
الموضوع: نتائج العام الدراسي الماضي -
المهرجان الموسيقي "نحن ومواهبنا"
يعقد مثل هذا الاجتماع تقليديا.

الصف الرابع
الموضوع: النضج الفسيولوجي وتأثيره في التكوين المعرفي
والصفات الشخصية للطفل

أهداف الاجتماع:

  1. تعريف الوالدين بمشاكل النضج الفسيولوجي للأطفال.
  2. الخطوط العريضة لطرق التأثير الجودة الشخصيةطفل.

قضايا للمناقشة:

  1. النضج الفسيولوجي وتأثيره على ردود أفعال الطفل السلوكية.
  2. المواقف التربوية حول موضوع الاجتماع.

خطة الاجتماع

  1. مسح الوالدين.
  2. كلمة معلم الصف حول المشكلة.
    يعرّف المعلم الوالدين بالمشاكل العامة للنضج الفسيولوجي.
  3. كلمات طبيب المدرسة والأخصائي النفسي.
  4. رسالة المعلم بناء على نتائج تحليل الاستبياناتالتي ملأها أولياء الأمور خلال الاجتماع.
    استبيان للآباء والأمهات
    1. ما الذي تغير في طفلك خلال الماضي مؤخرا?
    2. كيف بدأ يتصرف في المنزل؟
    3. هل يظهر استقلاليته؟ (كيف وفي ماذا؟)
    4. هل أنت خائف من المحادثة القادمة مع طفلك حول القضايا المتعلقة بالجنس؟

اللقاء الثاني
الموضوع: قدرات التعلم لدى الطفل. طرق تطويرهم في الصف وفي الأنشطة اللامنهجية
ويعقد الاجتماع بالاشتراك مع الطلاب.
شكل من أشكال السلوك: ألعاب تعليمية "أولمبية" لتحديد الأفضل (في الكتابة، العد، القراءة، التلاوة، الغناء، وغيرها).

أهداف الاجتماع:

تتمثل المهمة الرئيسية للألعاب في منح كل طفل الفرصة لإظهار قدراته وتفرده وأصالته.

قضايا للمناقشة:

  1. القدرات وأنواعها وأهميتها في حياة الإنسان.
  2. قدرات الطلاب في صفنا وتنفيذها في الأنشطة التعليمية.

خطة الاجتماع (الألعاب)

  1. الكلمة الافتتاحية لمعلمة الصف.
  2. المسابقات "الأولمبية".
    بعد تقديم مقدمة قصيرة عن القدرات البشرية وتنميتها، ينظم المعلم مسابقات "أولمبية" مع مراعاة القدرات المحددة للأطفال. وتضم لجنة التحكيم أعضاء الإدارة ومعلمي المواد وأولياء الأمور، وتقوم بتكريم "الأولمبيين".

اللقاء الثالث
الموضوع: مهارات الكلام وأهميتها في التعليم المستمر لأطفال المدارس

أهداف الاجتماع:

  1. تقييم مهارات وقدرات الكلام لدى الطلاب.
  2. تقديم توصيات لأولياء الأمور بناءً على نتائج تحليل نتائج التعليم على مدى 4 سنوات.

قضايا للمناقشة:

  1. أهمية المشكلة. تأثير مهارات الكلام على العمل العقلي لأطفال المدارس.
  2. دور الوالدين في تنمية مهارات الكلام. ملامح الكلام التحادثي في ​​المنزل.

خطة الاجتماع

  1. الخطاب الافتتاحي للمعلم بناءً على نتائج تحليل مهارات الكلام لدى الطلاب(مقالات، بوريم، إلخ).
  2. خطاب المعلمين المتخصصين بناءً على نتائج تحليل الاستشارة النفسية والتربوية(بناء على نتائج أربع سنوات من الدراسة) وصياغة توصيات لتنمية مهارات النطق لدى الأطفال في الأسرة.
  3. لقاء معلم الصف والمعلمينالذي سوف يعلم الأطفال في الصف الخامس.

اللقاء الرابع
الموضوع: نتائج أربع سنوات من الدراسة
الأعمال التحضيرية للاجتماع.

يجب إجراء مسح للطلاب وأولياء الأمور قبل أسبوع من الاجتماع.

يتم استخدام نتائج الاستطلاع التي تم تحليلها من قبل معلم الفصل في التحضير للاجتماع النهائي الذي يعقد بمشاركة الطلاب.

يجب أن يكون الاجتماع احتفاليًا ولا يُنسى لكل من الأطفال وأولياء الأمور.

قضايا للمناقشة:

  1. تلخيص نتائج أربع سنوات من الدراسة.
  2. السمات (النفسية والفسيولوجية) للتكيف القادم لخريجي المدارس الابتدائية للدراسة في المدرسة الثانوية.

استبيان للطلاب

  1. هل استمتعت بالدراسة في صفك؟
  2. ما هي المواضيع التي أعجبتك أكثر ولماذا؟
  3. هل ترغب في مواصلة الدراسة؟
  4. ما الذي تتذكره أكثر؟
  5. كيف تتخيل معلمي الصف الخامس؟
  6. ما هو نوع الشخص الذي تريد أن تصبح عليه أثناء مواصلة دراستك؟
  7. كيف تتخيل معلم صفك؟
  8. كيف يجب أن يكون لكي تريد التواصل معه؟
  9. ماذا تريد أن تتمنى لطلاب الصف الأول في المستقبل؟
  10. ماذا تتمنى لمعلمك الأول؟

استبيان للآباء والأمهات

  1. كيف ترى معلمي ابنك أو بنتك في المستقبل؟ ما هي الصفات الشخصية التي يجب أن يتمتعوا بها؟
  2. ما هي الصفات المهنية التي يجب أن يتمتعوا بها؟
  3. ما هي الصفات التي تريد تنميتها لدى طفلك بمساعدة معلمي الصف الخامس؟
  4. ما هي الصفات التي ترغب في تغييرها في طفلك بمساعدة المعلمين الذين سيعملون معه؟
  5. ماذا يمكن أن يفعل طفلك إلى جانب العمل الأكاديمي؟
  6. ماذا تتوقع من معلم الفصل الذي سيعمل مع طفلك؟
  7. ما هي المساعدة التي يمكنك تقديمها للفصل حتى تكون حياة طفلك في هذا الفصل ممتعة؟

بشأن التحضير لاجتماعات أولياء الأمور وإدارتها

أُعدت بواسطة:

رئيس شركة ShMO

معلمي المدارس الابتدائية

سيجاريفا آي.في.

أغسطس 2016

مقدمة …………………………………………………………………………………………….3

أنواع لقاءات الوالدين................................................................................................................................. 4

تقنيات لاجتماعات أولياء الأمور الناجحة...............5

مراحل التحضير لاجتماعات أولياء الأمور…………………………………………… 6

تحديد أهداف اجتماع أولياء الأمور…………………………………………….6

الأسرار العشرة لاجتماعات أولياء الأمور الناجحة......7

نموذج لخطة لاجتماع أولياء الأمور……………………..8

قواعد السلوك لمعلم الفصل في اجتماع أولياء الأمور................................................................................................................................ 8

موضوعات المحادثات واجتماعات أولياء الأمور: ……………………………………….9 - 1-4 درجات ……………………………………. ……………… …………………………………………….9 – 5 – 6 درجات ………………… ................................ ................................ ................................ 9 - 7 - 9 درجات … ………………………………………………………………........................ .10 -10 – 11 درجات ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………11

نصائح للمعلمين وأولياء الأمور................................................................................................ 10

عشر نصائح للوالدين الصالحين................................................................. 11

أشكال التفاعل مع أولياء الأمور................................................................................................ 12

وصايا المعلم …………………………………………………………………………………………………………………………………….14

وصايا الأبوة والأمومة من ديفيد لويس ........................................... ..14

المواضيع التقريبية للمشاورات الموضوعية................................................. 15

مراحل قراءات الوالدين ........................................... 15

قواعد عمل معلم الفصل مع مذكرات الطالب...16

نموذج للتقويم والتخطيط الموضوعي لاجتماعات أولياء الأمور في مدرسة ابتدائية ............................................................................ 17

العمل مع أولياء الأمور في المدرسة الابتدائية................................................................................................ 19

نماذج من تطورات اجتماعات أولياء الأمور في مدرسة ابتدائية..20

فيفي الوقت الحاضر، زاد اهتمام المعلمين ورؤساء المؤسسات التعليمية بمشاكل التعليم بشكل ملحوظ. وفي المقابل، فإن تعزيز الوظيفة التعليمية للمؤسسة التعليمية يستلزم تحسين أشكال وأساليب التفاعل بين المدرسة والأسرة والمعلمين وأولياء الأمور.

اجتماع أولياء الأمور هو الشكل الرئيسي للعمل المشترك بين أولياء الأمور، حيث تتم مناقشة واتخاذ القرارات بشأن أهم قضايا حياة المجتمع الطبقي وتعليم الطلاب في المدرسة والمنزل. والغرض الرئيسي منه هو تنسيق وتنسيق وتوحيد جهود المدرسة والأسرة في تهيئة الظروف لتنمية شخصية طفل غنية روحياً ونقية أخلاقياً وصحية جسدياً. تُعقد أيضًا اجتماعات أولياء الأمور من أجل تحسين الثقافة التربوية للآباء وتكثيف دورهم في حياة الفصل وزيادة المسؤولية عن تربية أبنائهم.

إن إدارة الفصل الدراسي للمعلم لا تهدف فقط إلى تنظيم فريق الأطفال، ولكن أيضًا، بعد فهمهم، لقبول والديهم. ومهمة المعلم ليست تعليم الوالدين، بل أن يشاركهم خبرات تربية الأبناء المتراكمة على مر السنين، إذ بحكم طبيعة نشاطه يقرأ المعلم أدبيات عن التربية أكثر من الآباء، وتكون دائرة تواصله مع الأطفال أوسع بكثير وأكثر متعددة الأوجه. يجب أن نفعل كل شيء حتى يثق الآباء والأمهات بالمعلم ويستمعوا إلى نصيحته. لذلك، في اجتماعات الوالدين، من الضروري دائما خلق جو من الثقة. يجب تعريف أولياء الأمور بالاتجاهات الرئيسية للعمل التربوي حتى يفهموا أهمية التعاون بين الأسرة والمدرسة. وهذه عملية مستمرة تعتمد على متطلبات مجتمع اليوم وعلى الوضع الحالي في الفصل الدراسي. بالطبع، لا ينبغي لك أن تفهم اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين على أنها برنامج تعليمي للآباء، ولا ينبغي لك إلقاء المحاضرات على الآباء بأسلوب توجيهي، والذين عادة ما يأتون إلى اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين بعد العمل متعبين ومنزعجين في بعض الأحيان.

يجب إكمال جميع المواد الإعلامية خلال 15-20 دقيقة. إذا أراد الآباء معرفة المزيد عن شيء ما، فقسّم المادة إلى عدة كتل، إلى عدة اجتماعات، حيث لا يمكنك إخبارهم بالمواد التي يهتمون بها فحسب، بل يمكنك أيضًا إجراء مناقشة حيث يمكن للجميع التعبير عن وجهة نظرهم حول هذه المسألة . يظل الآباء (أحيانًا هم طلابنا السابقون) أطفالًا في القلب. في جوهرها، فإنهم ليسوا ضد المشورة في مسألة التعليم الصعبة. لكن قذائفهم البالغة تحتج على التدريس. ولهذا السبب نلاحظ أحياناً نظراتهم الساخرة.

لا أوصي بتوبيخ الأطفال في اجتماع الآباء والمعلمين. حاول التحدث عن نجاحات وأنشطة الفصل بأكمله، مع التركيز على أفضل الجوانبشخصية كل طفل. بعد كل شيء، لأمي وأبي، طفلهما هو الأفضل. ينبغي قراءة المعلومات المتعلقة بتقدم الطلاب دون وعظ، ولكن بتعاطف وتفهم. تأكد من التأكيد على أن كل شيء سيكون على ما يرام غدًا إذا حاولنا جميعًا. بعد كل شيء، كل والد، في أعماقه، يتوقع أفضل النتائج من طفله. ومن الجيد جدًا أن يؤمن الآباء بهذا ويحبون أطفالهم بوعي. في الوقت الحاضر، ليس من السهل التوقف والتفكير في حقيقة أن الأطفال هم ثروتنا الوحيدة. ولكن عليك أن تحاول النظر إلى روح الطفل، والتحدث بنفس لغته، وسوف يستجيب بالتأكيد.

اجتماعات الوالدين ضرورية:

  • للحصول بسرعة على معلومات متنوعة عن الأطفال؛
  • كالتوجيه، والاجتماعات المفيدة في حالة حدوث تغييرات في حياة وأنشطة فريق الفصل، وطريقة عمله، وما إلى ذلك؛
  • لتعريف أولياء الأمور بتحليل الأداء الأكاديمي والحضور ونتائج الفحوصات الطبية وما إلى ذلك. ولكن يجب أن تكون هذه مادة تحليلية (دون تسمية الأسماء المحددة للآباء والأطفال)؛
  • كخدمات استشارية بشأن برنامج الإجازة، والتوظيف في نظام التعليم الإضافي، وما إلى ذلك؛
  • كحالة طوارئ، حالة طوارئ في حالة صراع حادة، في حالة صعبة للغاية مع أحد الأطفال. هذا مجلس جماعي من البالغين يقرر كيفية مساعدة الطفل الذي يواجه مشكلة أو الأم التي تحتاج إلى المساعدة؛
  • الاجتماعات الإبداعية، عندما يظهر الأطفال لآبائهم قدراتهم الإبداعية، الإنجازات الرياضيةوالمهارات التطبيقية، وما إلى ذلك؛
  • اجتماعات ومحاضرات وتدريبات نفسية وألعاب لعب الأدوار مواضيع مختلفةومشاكل التعليم والتدريب. يمكن عقد مثل هذه الاجتماعات في كثير من الأحيان (مرة واحدة في الشهر)، مثل مدرسة للآباء والأمهات.

أنواع اجتماعات أولياء الأمور

1. تنظيمياً: - وضع خطط العمل والموافقة عليها. -انتخاب اللجنة الأم؛ - توزيع المهام العمومية؛ -تطوير الأحداث بمشاركة أولياء الأمور

2. الاجتماعات وفق خطة التعليم الصفي الشامل لأولياء الأمور.

3. الموضوعية.

4. جلسات مناقشة (وجهتي نظر على الأقل حول المشكلة).

5. اجتماعات ورشة العمل.

1. يجب على اجتماع الوالدين تثقيف الوالدين، وعدم ذكر أخطاء وإخفاقات الأبناء في دراستهم.

2. يجب أن يراعى موضوع الاجتماع خصائص العمرأطفال.

3. يجب أن يكون الاجتماع نظريًا وعمليًا بطبيعته: تحليل المواقف، والتدريبات، والمناقشات، وما إلى ذلك.

4. ألا يخلو الاجتماع من مناقشة وإدانة لشخصيات الطلاب.

مراحل التحضير لاجتماعات أولياء الأمور

1. اختيار موضوع للاجتماع.

2. تحديد أهداف اجتماع أولياء الأمور.

3. دراسة معلم الفصل والمنظمين الآخرين لمجموعة من المؤلفات العلمية والمنهجية حول المشكلة قيد النظر.

4. إجراء دراسة مصغرة في مجتمع الأطفال وأولياء الأمور (استبيانات، محادثات، اختبارات).

5. تحديد نوع وشكل ومراحل اجتماعات أولياء الأمور. أساليب وتقنيات التعاون بين المشاركين.

6. دعوة أولياء الأمور والمشاركين الآخرين في الاجتماع.

8.تجهيز وتصميم مكان انعقاد اجتماع أولياء الأمور.

خطة نموذجية لاجتماع الوالدين

يجب أن تكون بداية الاجتماع في وقت محدد بدقة. يعتاد الآباء على هذا المطلب ويحاولون ألا يتأخروا. المدة القصوى 1-1.5 ساعة.

1. الكلمة الافتتاحية لمعلم الفصل (5 دقائق).

2. تحليل استبيانات أولياء الأمور. يتم إجراؤه لكشف مشكلة الاجتماع بشكل أكثر وضوحًا (5-7 دقائق).

3. التحدث عن موضوع: متخصص أو معلم صف. يجب أن يكون العرض التقديمي واضحًا وموجزًا ​​وسهل الوصول إليه (10-20 دقيقة).

4. مناقشة المشكلة (20 دقيقة).

5. تحليل الأداء الصفي. لا تطلق أبدًا أسماء على الأطفال المتخلفين وغير المنضبطين، ولا "تشهرهم بالعار". يجب أن يعبر التحليل عن الثقة في أن العمل معًا سيحسن الوضع.

وفي الختام شكر المعلم أولياء الأمور على عملهم المشترك. ويطلب من الآباء الذين يعاني أطفالهم من مشاكل في التعلم والسلوك البقاء للحظة لمعرفة الأسباب واتخاذ قرار مشترك للتغلب عليها.

الطبقات.

1. يعتبر دخول المدرسة مرحلة مهمة في حياة الطفل. 2. تعزيز احترام ومحبة الوالدين، مسقط الرأسوتاريخ شعبهم (حسب التربية الوطنية). 3. سن المدرسة الابتدائية ومميزاته. 4. أريد ويجب (في مجال منع الجريمة). 5. كيفية التعرف على قدرات الأطفال وتنميتها. 6. خلق جو من الأمان العاطفي والدفء والمحبة في الأسرة. 7. اللعب والعمل في حياة الأطفال في سن المدرسة الابتدائية. 8. تربية شخصية الطفل في الأسرة. 9. النظام الغذائي لأطفال المدارس الابتدائية كوسيلة لحماية الصحة. 10. القانون والأسرة والطفل (التربية الأخلاقية والقانونية للأطفال في الأسرة). 11.الآباء والأبناء (دور القدوة الشخصية للوالدين في التعليم القانوني لأطفال المدارس الابتدائية). 12. الجديد في منظومة التربية الوطنية. 13. استخدام الفنون بأنواعها المختلفة في التربية الجمالية للأطفال في المدرسة. 14. المشي في الطبيعة كعامل مهم في التربية البيئية والبدنية للأطفال. 15. الحفاظ على التقاليد العائلية والمتاع العائلي.

الطبقات.

1. الجديد في منظومة التربية الوطنية. 2. دور الأسرة في تكوين حاجة المراهقين الواعية لنظام العمل. 3. محتوى التربية الأخلاقية والجمالية للمراهقين في الأسرة. 4. تنظيم العمل الصيفي والترفيهي للأطفال في الأسرة. 5. التعليم طفل سليمفي الأسرة. الحفاظ على التركيب الوراثي. 6. إمكانيات الأسرة في تنمية الاستقلال المعرفي لدى الطلاب 7. استخدام التقاليد والأعياد العائلية في التربية الوطنية. 8. أضرار الكحول والتدخين.

الطبقات.

1. مثال للوالدين في تربية الأبناء. 2. ملامح تربية المراهقين في الأسرة. 3. التطور الجنسي وطرق التربية الجنسية. 4. كتاب في الأسرة. تكوين اهتمامات القراءة لدى الأطفال. 5. أشكال الترفيه النشطة في عائلتك. 6. أساليب التوجيه المهني لأطفال المدارس في الأسرة. 7.ملامح المراهقة ومراعاتها في التربية الأسرية. 8. النشاط التربوي لطالب المدرسة الثانوية وإدارته في الأسرة. 9. دور الأسرة في استعداد جيل الشباب للعمل. 10. غرس حب الجمال الطبيعة الأصليةإبداعات الفن والرسم والأدب والموسيقى في الأسرة. 11. دراسة جذور سلالة العائلة. 12. إقرار مبادئ الأخلاق العالمية في الأسرة.

الطبقات.

1. الاتجاهات الرئيسية للتربية في الأسرة.

2. التعليم الذاتي النفسي والتربوي للوالدين، كعامل مهم في زيادة كفاءتهم التربوية.

3. دور العلاقات والتقاليد الأسرية في إعداد طلاب المرحلة الثانوية للحياة الأسرية.

استبيان "طفلي"

1. عند ولادته ________________________________________________

2. الشيء الأكثر إثارة للاهتمام عنه في السنوات الأولى من حياته كان ____________________

____________________________________________________________________

3. ويمكن أن يقال عن الصحة ما يلي: _________________________________

____________________________________________________________________

4. عندما نشأ السؤال حول الاستعداد للمدرسة، _______________________

____________________________________________________________________

5. كان موقفه تجاه المدرسة ________________________________________

____________________________________________________________________

6. ترتبط الصعوبات في تربية الأبناء بـ _____________________________________

____________________________________________________________________

7. أود من المعلمين الانتباه إلى ____________________

___________________________________________________________________

يمكن زيارة الطالب في المنزل بعد الحصول على إذن ولي الأمر. يجب على المعلم التحذير من الزيارة المقترحة مع الإشارة إلى يوم الزيارة والغرض منها.

وصايا المعلم

تقبل كل ما في الطفل (باستثناء ما يهدد حياته وصحته).

ابحث عن الحقيقة مع طفلك

حاول ألا تعلم طفلك أي شيء بشكل مباشر - تعلمه بنفسك.

معجب بصدق بكل شيء جميل موجود حولك.

اعتبر الملاحظة الواعية للطفل هي طريقتك التربوية الرئيسية.

وتذكر أن الجدية يدمرها الضحك، والضحك يدمره الجدية.

تذكر أنك موجود من أجل الطفل وليس من أجلك.

وصايا التعليم

بقلم ديفيد لويس - خذ أسئلة طفلك وتصريحاته على محمل الجد. - أظهر لطفلك أنه محبوب ومقبول دون قيد أو شرط، أي. من هو، وليس من أجل النجاحات والإنجازات. -مساعدته على وضع خططه الخاصة واتخاذ القرارات. - لا تهين طفلك، ولا تجعله يشعر أنه أسوأ منك بطريقة أو بأخرى. - علم طفلك أن يفكر بشكل مستقل. - امدح طفلك فقط على نجاحات وأفعال محددة وافعل ذلك بإخلاص. - امنح طفلك الفرصة لاتخاذ قراراته بنفسه وتحمل مسؤوليتها. - علم طفلك التواصل مع البالغين في أي عمر. -تنمي لدى طفلك التصور الإيجابي لقدراته. - شجع طفلك على أن يكون مستقلاً قدر الإمكان عن البالغين. أمن به الفطرة السليمةالطفل والثقة به.

موضوعات عينة

المشاورات المواضيعية

1. الطفل لا يريد الدراسة.

2.كيفية تنمية ذاكرة الطفل الضعيفة.

3. الطفل الوحيد في الأسرة.

4. ما الذي يمكن أن يؤدي إليه القلق عند الأطفال؟

5. الطفل الموهوب في الأسرة.

تمنح قراءات الوالدين الفرصة للآباء ليس فقط للاستماع إلى محاضرات المعلمين، ولكن أيضًا لدراسة الأدبيات حول هذه القضية والمشاركة في مناقشتها.

نموذج للتقويم - التخطيط الموضوعي لاجتماعات أولياء الأمور في المدرسة الابتدائية

تاريخ موضوع الاجتماع، أسئلة للمناقشة مسؤول
فترة التحضير
يمكن 1.التعريف بالمدرسة. 2. قواعد قبول الأطفال في الصف الأول. 3. الاستعداد للمدرسة. إدارة المدرسة، عالم نفسي، معالج النطق
أغسطس تعريف أولياء الأمور بالمسار التعليمي للفصل. مدرس
الصف الاول
سبتمبر 1. ملامح فترة التكيف. 2. بشأن مهام العام الدراسي (الموافقة على خطة العمل للعام الدراسي). 3. انتخابات لجنة أولياء أمور الفصل. مدرس، عالم نفسي
اكتوبر 1. تلميذ المدرسة المبتدئ: سمات النمو. 2. تقييم نواتج التعلم وتطور شخصية الطفل في الصف الأول. التعرف على ورقة تحصيل الطالب . مدرس، عالم نفسي
شهر نوفمبر 1. نتائج فترة التكيف. 2. الأطفال والتلفزيون (مناظرة).
يناير نتائج النصف الأول من العام
يمشي نجلس للدروس (لعبة النشاط التنظيمي). لجنة أولياء الأمور، المعلم
يمكن 1. نبذة عن نتائج العام الدراسي. 2. التنظيم الاجازة الصيفيةأطفال. لجنة أولياء الأمور، المعلم
الصف الثاني
سبتمبر 1.حول مهام العام الدراسي الجديد (الموافقة على خطة العمل للعام الدراسي). 2. المتطلبات الأساسية للمعارف والمهارات والقدرات لدى طالب الصف الثاني. معايير تقييم نتائج التعلم والتطوير للطلاب. مدرس
شهر نوفمبر كيفية تنمية حب القراءة عند الطفل. لجنة أولياء الأمور، المعلم، أمين المكتبة
ديسمبر دور التقاليد العائلية في تربية أطفال المدارس. مدرس، عالم نفسي
يناير 1. نتائج النصف الأول من العام. 2. عن صداقة الأطفال (مع الطلاب). لجنة أولياء الأمور، المعلم، عالم النفس
يمشي ماذا يعني أن تحب طفلك (نقاش). مدرس، مستشار علمي
أبريل زراعة الانضباط الواعي. لجنة أولياء الأمور، المعلم، عالم النفس
يمكن نتائج السنة الثانية من الدراسة (لقاء احتفالي مع الأطفال). لجنة أولياء الأمور، المعلم
الدرجة الثالثة
سبتمبر 1. مهام العام الدراسي الجديد (الموافقة على خطة العمل للعام الدراسي). 2. المتطلبات الأساسية من المعرفة والمهارات والقدرات في الصف الثالث. مدرس
اكتوبر خطاب تلاميذ المدارس الأصغر سنا وطرق تطوره. معالج النطق المعلم
شهر نوفمبر كيفية التغلب على الصعوبات المدرسية. لجنة أولياء الأمور، المعلم، عالم النفس
يناير التقاليد العائلية (لعبة تنظيمية ونشاطية). لجنة أولياء الأمور، المعلم
يمشي حول دور الأسرة في التعليم العمالي لأطفال المدارس الأصغر سنا. لجنة أولياء الأمور، المعلم
أبريل الأطفال والكمبيوتر (ورشة التواصل). مدرس، عالم نفسي
يمكن نتائج السنة الثالثة دراسة (اجتماع احتفالي مع الطلاب). لجنة أولياء الأمور، المعلم
الصف الرابع
سبتمبر 1. مهام العام الدراسي الجديد (الموافقة على خطة العمل للعام الدراسي). 2. المتطلبات الأساسية للمعارف والمهارات والقدرات لدى طلاب الصف الرابع. مدرس
اكتوبر الرفاهية العاطفية للأطفال في الأسرة. لجنة أولياء الأمور، المعلم، عالم النفس، المربي الاجتماعي
يناير 1. نتائج النصف الأول من العام. 2. الخلاف والشجار (ورشة عمل مع الطلاب). لجنة أولياء الأمور، المعلم
يمشي مراعاة الخصائص الجنسية والعمرية للأطفال في تربيتهم. مدرس، عامل طبي، عالم نفسي
أبريل مشاكل استمرارية التعليم في المدارس الابتدائية والثانوية: طرق ووسائل الحل. لجنة أولياء الأمور، المعلم، معلم الصف الخامس المستقبلي
يمكن وداع المدرسة الابتدائية (اجتماع احتفالي - احتفال مع الأطفال). لجنة أولياء الأمور، المعلم

العمل مع أولياء الأمور

في المدرسة الابتدائية

الأنشطة الرئيسية لمعلم الفصل:

ضمان طبيعي الصحة الجسديةتلاميذ المدارس.

حل مشاكل الاتصال.

توسيع المجال المعرفي للطفل؛

زيادة الإمكانات التعليمية للأسرة.

القدرات المهنية لمعلم الصف:

1. القدرات التأملية والتحليلية:

القدرة على تحليل أنشطتك.

القدرة على التنبؤ بنتائج وعواقب الأنشطة؛

القدرة على إتقان أساليب تشخيص حالة الفرد والفريق؛

القدرة على ملاحظة وتقييم مستوى التطور الفردي للطالب.

2. المهارات التنظيمية:

قم بتعيين المهام للأطفال فقط والتي ستعطي النتيجة المتوقعة؛

خطط العمل مع أولئك الذين سينفذونه؛

قسم الهدف إلى مهام أصغر وقم بتحويلها إلى مهام متمايزة للمجموعة و العمل الفرديفصل؛

خلق موقف إيجابي تجاه الأنشطة القادمة؛

يستخدم أساليب مختلفةتحفيز تحقيق الذات الفردية للأطفال؛

تنسيق جهود الأسر والمعلمين في تعليم أطفال المدارس.

3. مهارات الاتصال.

نماذج من تطورات اجتماعات أولياء الأمور في مدرسة ابتدائية
(الصفوف 1-4)
1 فئة
أول لقاء
الموضوع: لقاء أولياء أمور طلاب الصف الأول

يجتمع المعلمون مع أولياء أمور طلاب الصف الأول قبل بداية العام الدراسي، ومن الأنسب عقد مثل هذا الاجتماع في نهاية أغسطس. يستغل المعلم اللقاء الأول للتعرف على أولياء الأمور، وتهيئة الأسرة لضرورة التواصل مع المدرسة والمعلمين، وخلق حالة مزاجية متفائلة للأنشطة التعليمية، وإزالة خوف الأسرة من المدرسة.

أهداف الاجتماع: 1. تعريف أولياء الأمور بالمعلمين والمدرسة والإدارة والخدمات المدرسية وبعضهم البعض. 2. مساعدة الأسرة على الاستعداد لتعليم طفلها الصف الأول.

قضايا للمناقشة*: 1. أين يمكن للوالدين الحصول على النصائح حول تربية الطفل؟ 2. ما هي القوانين التي يجب أن تتبعها التربية الأسرية؟ 3. ما هو المثير للاهتمام في الأسرة الفردية: التقاليد والعادات (تبادل الخبرات)؟

خطة الاجتماع(تقريبي) 1. التعرف على مدير المدرسة وإدارة المدرسة. 2. التعريف بالمعلم الذي سيعمل مع الفصل. 3. جولة في مبنى المدرسة. 4. محاضرة مصغرة “قوانين التربية في الأسرة. كيف ينبغي أن يكونوا؟ 5. سؤال أولياء الأمور عن موضوع اللقاء. 6. التعريف بالنفس هو بطاقة الدعوة للأسرة. 7. تدريب الوالدين “الطفل في مرآة الوالدين”.

التقدم المحرز في الاجتماع

يعقد الاجتماع في الفصل الدراسي حيث سيتم عقد دروس الأطفال. تم تزيين الفصل بشكل احتفالي (يمكن وضع الرغبات والأعمال الإبداعية للطلاب الذين تخرجوا من المدرسة الابتدائية على المنصة). توجد على السبورة صور للخريجين الذين درسوا مع المعلم الذي يقوم بتجنيد الفصل.

I. الكلمة الافتتاحية لمدير المدرسة(خيار).
– أيها الآباء والأمهات، الأجداد والجدات، جميع البالغين الذين حضروا اللقاء الأول مع المدرسة، التي سيعبر أطفالكم عتبةها في سبتمبر! نعلن اليوم عن أنفسنا وعنكم كأعضاء في فريق سفينة كبير يسمى "المدرسة". رحلتنا تبدأ اليوم وتنتهي بعد 12 عامًا. سنكون معًا لفترة طويلة، وبينما ستبحر سفينتنا في محيط المعرفة، سنواجه العواصف والعواصف والأحزان والأفراح. أريد أن تكون هذه الرحلة ممتعة وممتعة وهامة في حياة كل طفل وكل عائلة.
كيف تتعلم التغلب على الصعوبات، وكيفية تعلم السقوط، وضرب أقل عدد ممكن من المطبات، حيث يمكنك الحصول على المشورة، إجابة شاملة لسؤال غير قابل للحل - كل هذا يمكن العثور عليه في مكتب نائب مدير المدرسة الابتدائية.

ثانيا - كلمة نائب مدير المدرسة الابتدائية .
يجب أن يحتوي الخطاب على معلومات حول تقاليد وعادات المدرسة الابتدائية ومتطلبات الطلاب. من الضروري تعريف أولياء الأمور بميثاق المدرسة، وإعطاء كل أسرة بطاقة عمل مدرسية، وتحديد أيام مشاورات نائب مدير المدرسة الابتدائية، وتعريف معلم المدرسة الابتدائية الذي سيعمل مع فصل معين.

ثالثا. العرض الذاتي للمعلم.يقوم المعلم بالتعريف عن نفسه :

1. قصة عن نفسك وعن اختيارك لمهنة التدريس.

2. قصة عن طلابك المتخرجين وعن خطط المستقبل في العمل مع الفصل الجديد.

رابعا. التمثيل الذاتي للعائلات.
إن التمثيل الذاتي للعائلات في اجتماع الوالدين أمر مثير للاهتمام للغاية. هذا نوع من بطاقة الاتصال للعائلة. يُنصح بتسجيل خطابات الآباء الذين يتحدثون عن أنفسهم في الاجتماع. مثل هذا العمل سيجعل من الممكن تحديد خصائص العائلات على الفور ودرجة انفتاحها ونظام القيم والعلاقات الأسرية. سيكون من المهم لمعلم الفصل تحليل القصص القصيرة عن الأسرة.
خطة التمثيل الذاتي للأسرة

1.الاسم الأخير، الاسم الأول، اسم الوالدين.

2. عمر الوالدين، عيد ميلاد الأسرة.

3. الاهتمامات والهوايات العائلية.

4. تقاليد وعادات الأسرة.

5. شعار العائلة.

خامساً: جولة في مبنى المدرسة.
وبعد التعريف الذاتي لأولياء الأمور والمعلمين وتهيئة الأجواء الدافئة، يتم إجراء جولة في المدرسة. من المهم جدًا تعريف أولياء الأمور بمكتب الخدمة النفسية وتعريفه بجدول عمله وعرض تدوين الخط الساخن للخدمة النفسية.

سادسا: نصيحة للوالدين.
وفي نهاية الاجتماع تحصل كل أسرة على تفويض على شكل لفيفة تحتوي على قوانين تربية الطفل في الأسرة. يتم منح الآباء الفرصة لقراءة القوانين وطرح الأسئلة على المعلم.

سابعا. مسح الوالدين.
تعقد في نهاية اجتماع حول موضوع معين.
يمكنك التقاط صورة جماعية كتذكار ليوم "المدرسة" الأول لوالديك.

اللقاء الثاني
الموضوع: مشكلة التكيف لدى طلاب الصف الأول في المدرسة
استمارة:طاوله دائريه الشكل.

أهداف الاجتماع: 1. تعريف فريق الوالدين بالمشاكل المحتملة في تكيف الأطفال في السنة الأولى من التعليم. 2. وضع توصيات لإنشاء نظام علاقات مريحة مع طالب الصف الأول.

قضايا للمناقشة: 1. الصعوبات الفسيولوجية في التكيف لدى طلاب الصف الأول في المدرسة. 2 الصعوبات النفسية في التكيف لدى طلاب الصف الأول في المدرسة. 3. نظام العلاقات بين الأطفال في الفصل الدراسي.

التقدم المحرز في الاجتماع

I. مناقشة اليوم الأول للطفل في المدرسة.
يشارك الآباء انطباعاتهم مع بعضهم البعض والمعلمين: في أي مزاج عاد الطفل إلى المنزل، وكيف هنأه أفراد الأسرة، وما هي الهدايا التي تلقاها.

لعبة ورشة عمل الوالدين "سلة المشاعر".قد يبدو شيء من هذا القبيل.
كلمة المعلم. عزيزي الأمهات والآباء! لدي سلة في يدي، يوجد في الجزء السفلي منها مجموعة واسعة من المشاعر، الإيجابية والسلبية، التي يمكن لأي شخص أن يشعر بها. بعد أن تجاوز طفلك عتبة المدرسة، استقرت المشاعر والعواطف في روحك، وفي قلبك، وملأت وجودك كله. ضع يدك في السلة وخذ "الشعور" الذي سيطر عليك لفترة طويلة من الزمن، سمّه.
يقوم الآباء بتسمية المشاعر التي تغمرهم والتي يشعرون بها بشكل مؤلم.
تتيح لك هذه المهمة التركيز على أهمية الحدث، وتحديد المشكلات والصعوبات التي تنشأ في العائلات، ومناقشة هذه المشكلات أثناء النظر في موضوع الاجتماع. الظروف الفسيولوجية لتكيف الطفل مع المدرسة.مناقشة هذه القضية.تعريف المعلم والطبيب بالمشاكل الصحية للطفل. تغيير الروتين اليومي للطفل مقارنة بالروضة. ضرورة تبديل الألعاب مع الأنشطة التعليمية للطفل. مراقبة الوالدين من أجل الوضع الصحيح أثناء أداء الواجبات المنزلية (الوقاية من قصر النظر، وانحناء العمود الفقري). تنظيم التغذية السليمة للطفل. يهتم الآباء بتقوية الطفل وتحقيق أقصى قدر من التطور للنشاط البدني (إنشاء ركن رياضي في المنزل). تعزيز الاستقلال والمسؤولية لدى الأطفال كصفات أساسية للحفاظ على صحتهم.

الصعوبات النفسية في تكيف الطفل مع المدرسة.عند مناقشة هذه المشكلة لا بد من الانتباه إلى الشروط المهمة التالية للراحة النفسية في حياة طالب الصف الأول:
- خلق مناخ نفسي مناسب تجاه الطفل من جانب جميع أفراد الأسرة؛
- دور احترام الطفل لذاته في التكيف مع المدرسة (كلما انخفض احترام الذات، زادت الصعوبات التي يواجهها الطفل في المدرسة)؛
- تنمية الاهتمام بالمدرسة واليوم الدراسي؛
– التعرف الإلزامي على الأطفال في الفصل وفرصة التواصل معهم بعد المدرسة؛
- عدم قبول التدابير الجسدية للتأثير والترهيب وانتقاد الطفل، وخاصة في وجود أطراف ثالثة (الأجداد والأقران)؛
- استبعاد عقوبات مثل الحرمان من المتعة والعقوبات الجسدية والعقلية؛
- مراعاة المزاج خلال فترة التكيف مع التعليم المدرسي؛
– منح الطفل الاستقلالية في العمل التربوي وتنظيم الرقابة على أنشطته التعليمية ؛
– تشجيع الطفل ليس فقط على النجاح الأكاديمي، ولكن أيضًا التحفيز المعنوي لإنجازاته؛
– تنمية ضبط النفس واحترام الذات والاكتفاء الذاتي لدى الطفل. العلاقات بين زملاء الدراسة. نشر المعلم وعالم النفس الشهير سيمون سولوفيتشيك، واسمه مهم لجيل كامل من الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين، قواعد يمكن أن تساعد الآباء في إعداد أطفالهم للتواصل مع زملاء الدراسة في المدرسة. يحتاج الآباء إلى شرح هذه القواعد لطفلهم، وبمساعدتهم، إعداد الطفل لمرحلة البلوغ.

1. لا تنزع ما يملكه شخص آخر، لكن لا تتنازل عما تملكه أيضًا.

2. سألوا - أعطوها، حاولوا أخذها - حاولوا الدفاع عن أنفسكم.

3- لا تتشاجر بدون سبب.

4. إذا اتصلوا بك للعب فاذهب، وإذا لم يتصلوا بك فاطلب الإذن للعب معًا، فهذا ليس عيبًا.

5. العب بصدق، ولا تخذل رفاقك.

6. لا تضايق أحداً، لا تتذمر، لا تستجدي أي شيء. لا تطلب من أحد شيئا مرتين.

7. لا تبكي بسبب درجاتك، كن فخوراً. لا تتجادل مع المعلم بسبب الدرجات ولا تتأذى من المعلم بسبب الدرجات. حاول أن تفعل كل شيء في الوقت المحدد وتفكر في النتائج الجيدة، فستحصل عليها بالتأكيد.

8. عدم الوشاية أو التشهير بأحد.

9. حاول أن تكون حذراً.

10. قل في كثير من الأحيان: لنكن أصدقاء، لنلعب، لنعود إلى المنزل معًا.

11. تذكر: أنت لست أفضل من أي شخص آخر، ولست أسوأ من أي شخص آخر! أنت فريد بالنسبة لك، والآباء، والمعلمين، والأصدقاء!

ومن الجيد جدًا أن يقوم الوالدان بوضع مجموعة من هذه القواعد في مكان ظاهر في غرفة طفلهما أو منطقة عمله. من المستحسن في نهاية الأسبوع لفت انتباه الطفل إلى القواعد التي يتمكن من اتباعها، والقواعد التي لا يستطيع اتباعها، ولماذا. يمكنك محاولة التوصل إلى القواعد الخاصة بك مع طفلك.

اللقاء الثالث
الموضوع: التلفاز في حياة الأسرة والطالب في الصف الأول

أهداف الاجتماع: 1. تحديد مزايا وعيوب وجود جهاز تلفزيون في حياة الطفل، بالتعاون مع الوالدين. 2. تحديد أسماء وعدد البرامج التي سيشاهدها الأطفال.

قضايا للمناقشة: 1. دور التلفاز في حياة الطفل. 2. تأثير البرامج التلفزيونية على تكوين شخصية الطفل ومجاله المعرفي.

أسئلة للمناقشة: 1. هل تعتقدين أن التلفاز يجب أن يكون من بين الأدوات المنزلية الأساسية؟ 2. ما هي البرامج التلفزيونية التي تشكل في نظرك شخصية الطفل؟ 3. كيف في نظرك يجب أن يشاهد الطفل التلفاز؟ النظر في الخيارات الممكنة.

التقدم المحرز في الاجتماع

أنا. الكلمة الافتتاحية للمعلم(خيار).
– هل التلفاز في حياة الطفل جيد أم سيئ؟ كم من الوقت وما هي البرامج التي يجب على الأطفال مشاهدتها؟ هل يجب أن نطفئ التلفاز إذا اعتقدنا أن البرنامج لن يكون ممتعاً للطفل؟ هذه الأسئلة وغيرها تتطلب اليوم إجابات.
بعض الإحصائيات:
· ثلثا أطفالنا الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 12 سنة يشاهدون التلفاز يومياً.
· متوسط ​​وقت مشاهدة الطفل للتلفزيون يومياً يزيد عن الساعتين.
· 50% من الأطفال يشاهدون البرامج التلفزيونية بشكل متتابع، دون أي خيار أو استثناء.
· 25% من الأطفال بعمر 6 إلى 10 سنوات يشاهدون نفس البرامج التلفزيونية من 5 إلى 40 مرة على التوالي.
· 38% من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 12 سنة، عند تقييم استخدام وقت الفراغ، وضعوا التلفزيون في المقام الأول، باستثناء الرياضة والمشي في الهواء الطلق والتواصل مع العائلة.
لكن هل تعتقد أن هذه الإحصائيات لا تنطبق على أطفالنا؟ بلا فائدة. فيما يلي نتائج الاستطلاع الصفي الذي تم إجراؤه حول الأسئلة التالية:

1-كم مرة تشاهد التلفاز في الأسبوع؟

2-هل تشاهد التلفاز بمفردك أم مع عائلتك؟

3. هل تحب مشاهدة كل شيء أم تفضل برامج معينة؟

4. إذا وجدت نفسك في جزيرة صحراوية، ما هي العناصر التي ستطلبها من معالج جيد لتجعل حياتك ممتعة وليست مملة؟

ثانياً: مناقشة نتائج تحليل إجابات الأطفال على الأسئلة المقترحة.

1. ماذا يجب أن أفعل وهل أحتاج إلى القيام بشيء ما؟ ربما يجب عليك ببساطة حظر مشاهدة التلفزيون أو قصر طفلك على برامج معينة؟

2. ماذا يعطي التلفاز للطفل؟ هل هناك أي شيء إيجابي في مشاهدة التلفاز وخاصة لطلاب الصف الأول؟

تتم مناقشة المشكلة وتبادل الآراء.
آراء الطلاب بعمر 10 سنوات حول مشاهدة التلفاز.
تتيح لك مشاهدة التلفزيون ما يلي:
– الاسترخاء ونسيان المشاكل اليومية والابتعاد عن المخاوف والقلق.
- ابحث عن إجابات للأسئلة التي لا يجيب عليها الكبار بسبب انشغالهم؛
- فهم بمساعدة التلفزيون ما هو "الجيد" وما هو "السيئ"؛
– التعرف على الظواهر المختلفة في مجالات المعرفة المختلفة.
- تطوير الخيال والخيال والمجال العاطفي.
تعليق المعلم والمناقشة.
في اجتماع الوالدين هذا، يمكنك إعداد معرض لرسومات الأطفال "أشاهد التلفاز".

رابعاً: توصيات للآباء:
1) حدد مع الأطفال البرامج التلفزيونية التي سيشاهدها الكبار والأطفال للأسبوع المقبل.
2) ناقش البرامج التلفزيونية المفضلة للبالغين والأطفال بعد المشاهدة.
3) الاستماع إلى آراء الأطفال حول برامج الكبار وإبداء آرائهم حول برامج الأطفال.
4) لا ينبغي أن يشكل التلفاز جزءاً مهماً في حياة الوالدين، فيصبح قدوة إيجابية للطفل.
5) من الضروري أن نفهم أن الطفل الذي يشاهد مشاهد العنف والقتل كل يوم يعتاد عليها وربما يستمتع بمثل هذه المشاهد. ومن الضروري استبعادهم من المشاهدة من قبل الأطفال.

الخامس. الواجبات المنزلية للوالدين:حدد لنفسك الإجابات على الأسئلة:

1.كم من الوقت يقضيه طفلك في مشاهدة التلفاز؟

2. هل يطرح أسئلة بعد مشاهدة البرامج، هل يريد مناقشة البرنامج معك؟

3. ما هي التروس التي يفضلها؟

4.ما هو البرنامج الذي ترغب في المشاركة فيه؟

5. كيف تمنع الأطفال من سماع والديهم: "هل تقوم بواجبك المنزلي مرة أخرى في المساء؟"، "ماذا كنت تفعل وأنت تجلس أمام التلفزيون مرة أخرى؟" إلخ.

ملاحظة للوالدين:يجب أن نتذكر أن تأثير التلفزيون على نفسية الأطفال يختلف تمامًا عن تأثيره المماثل على البالغين. على سبيل المثال، وفقا لنتائج البحث، لا يستطيع طلاب الصف الأول تحديد مكان الحقيقة وأين تكمن الكذبة بوضوح. إنهم يثقون بشكل أعمى بكل ما يحدث على الشاشة. من السهل السيطرة عليهم والتلاعب بمشاعرهم ومشاعرهم. فقط من سن 11 عامًا يبدأ الأطفال في إدراك ما يقدمه التلفزيون بوعي.

اللقاء الرابع
الموضوع: المشاعر الإيجابية والسلبية
استمارة:مجلس العائلة.

أهداف الاجتماع: 1. التعرف على تقدير الذات لدى الطلاب في الفصل. 2. تحديد أسباب سيادة المشاعر السلبية أو الإيجابية لدى الطلاب.

التقدم المحرز في الاجتماع

موضوع : تكيف تلاميذ المدارس عند الانتقال إلى التعليم الثانوي

هدف :

التعرف على توقعات ومخاوف أولياء الأمور بشأن انتقال أبنائهم إلى التعليم الثانوي

تعريف الوالدين بخصائص مرحلة المراهقة المبكرة

حل مشاكل الصف

خطة الاجتماع:

    التحقق من الحاضرين

    لقاء الوالدين

    مناقشة المواضيع التالية:

- تنظيم وجبات الأطفال

- الكتب المدرسية

- المعدل التراكمي

- لجنة أولياء الأمور

- يوم عيد الميلاد

التقدم المحرز في الاجتماع

    التحقق من الحاضرين

ضع علامة على الحاضرين في دفتر الملاحظات الخاص بك.

    لقاء الوالدين

قصة عن نفسك: اختيار المهنة والتعليم وأهداف العمل مع الصف الخامس.

    تعبئة الاستبيانات (الملحق 1)

يُطلب من أولياء الأمور ملء الاستبيانات لدراسة عائلة كل طفل بمزيد من التفصيل.

    مناقشة الموضوع الرئيسيالاجتماعات

توقع النجاح المخاوف والصعوبات القادمة

- فجوات في المعرفة لدورة المدرسة الابتدائية.

-قلة الرغبة في التعلم.

- ضعف تنظيم الأنشطة المستقلة. هناك حاجة إلى السيطرة باستمرار.

- الغفلة وشرود الذهن.

- صعوبات في إنجاز الواجبات الكتابية باللغة الروسية.

- صعوبات في حل المسائل الرياضية.

- صعوبات في إعداد الإجابات الشفهية.

- عدم الثقة في قدراتك. و اخرين

دقيقة من الحقائق النفسية

يمكن تسمية سن أطفال الصف الخامس بالانتقال من المدرسة الابتدائية إلى مرحلة المراهقة المبكرة. من الناحية النفسية، يرتبط هذا العصر بالاكتساب التدريجي للشعور بالبلوغ - التطور الشخصي الرئيسي للمراهق الأصغر سنا. يُفهم تطور مرحلة البلوغ على أنه تكوين استعداد الطفل للعيش في مجتمع البالغين كمشارك كامل ومتساوي. يمكن أن يتجلى البلوغ في التعلم والعمل والعلاقات مع الأصدقاء أو البالغين، في المظهر والسلوك. يتم التعبير عن مرحلة البلوغ الاجتماعي والأخلاقي في العلاقات مع البالغين والأصدقاء في ظل وجود آراء المراهق وتقييماته الخاصة، وفي حمايتهم ودعمهم، وفي يقين الأفكار والأحكام الأخلاقية والأخلاقية وتوافق أفعالهم. يتميز العديد من الأطفال باستقلاليتهم في اكتساب المعرفة ليس فقط المنهج المدرسي، بل أبعد من ذلك أيضًا. ويمكن أن يتجلى استقلال الأطفال في دراستهم، وعلاقاتهم مع الأصدقاء، وأداء الأعمال المنزلية، واستغلال وقت الفراغ، وفي أي نشاط. يمكن أن يكون الاستقلال في تنفيذ تعليمات الوالدين رسميًا، عندما يتم تنفيذ المهام الفردية تحت وصاية ورقابة مستمرة، وحقيقيًا، عندما يكون هناك تقسيم للعمل في الأسرة، دون تفاصيل الوصاية والسيطرة، مما يعبر عن الثقة في الوالدين. طفل. الطريق إلى الوعي الذاتي معقد، والرغبة في العثور على نفسك كفرد تؤدي إلى الحاجة إلى الاغتراب عن كل من كان له تأثير معتاد على الطفل، وقبل كل شيء، من الأسرة، من الوالدين. ومن هنا عدد النزاعات مع البالغين. تتغير الأولويات تدريجياً داخل أسوار المدرسة. تلعب الدرجات دور مهمفي هذا: توفر الدرجة العالية فرصة لتأكيد قدراتك. إن مصادفة التقييم واحترام الذات أمر مهم الرفاه العاطفيمراهقة خلاف ذلك، فإن الانزعاج الداخلي وحتى الصراع أمر لا مفر منه.

إن مدى سهولة وسرعة تكيف المراهق الأصغر مع ظروف المدرسة الثانوية لا يعتمد فقط على استعداده الفكري للتعلم وليس كثيرًا.

من المهم تطوير المهارات والقدرات التي تحدد نجاح التكيف:

    القدرة على التعرف على متطلبات المعلم وتلبيتها؛

    القدرة على إقامة علاقات شخصية مع المعلمين.

    القدرة على قبول قواعد الفصل والحياة المدرسية والامتثال لها؛

    مهارات الاتصال والسلوك اللائق مع زملاء الدراسة؛

    مهارات السلوك الواثق.

    مهارات الأنشطة المشتركة (الجماعية)؛

    مهارات حل النزاعات بشكل مستقل سلميا؛

    مهارات التدريب الذاتي؛

    المهارات اللازمة لتقييم قدرات الفرد وقدراته بشكل مناسب.

لذلك، مع كل هذه المهارات والقدرات، من الممكن حل المشكلات الرئيسية لتنمية طلاب الصف الخامس:

    إتقان المعرفة والمهارات المدرسية الأساسية؛

    تطوير القدرة على الدراسة في المدرسة الثانوية؛

    تنمية الدوافع التعليمية وتكوين الاهتمامات ؛

    تطوير مهارات التعاون مع أقرانهم، والقدرة على التنافس مع الآخرين، ومقارنة نتائجك بشكل صحيح وشامل مع نجاح الآخرين؛

    تنمية القدرة على تحقيق النجاح والتعامل بشكل صحيح مع النجاحات والإخفاقات، وتنمية الثقة بالنفس؛

    تكوين صورة عن نفسه كشخص ماهر يتمتع بفرص تطوير كبيرة.

    مناقشة المواضيع التالية:

تنظيم وجبات الأطفال

الكتب المدرسية

المعدل التراكمي

لجنة أولياء الأمور

يوم عيد ميلاد الصبي

6. تلخيص الاجتماع

المرفق 1

استبيان للآباء والأمهات

1. الاسم الأخير والاسم الأول والعائليالأمهات ____________________________________________________________

2. سنة الميلاد والتعليم _____________________________________________________

3. مكان العمل والوظيفة ورقم هاتف الاتصال ________________________________________________

4. الاسم الأخير والاسم الأول والعائليأب ________________________________________________________________

5. سنة الميلاد والتعليم _____________________________________________________

6. مكان العمل والوظيفة ورقم هاتف الاتصال ________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

7. عنوان المنزل ورقم الهاتف _____________________________________________________

8. عدد الأطفال في الأسرة (الاسم، العمر، الحضور) __________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

9. الظروف المعيشية للأسرة (شقة منفصلة مريحة، مسكن، منزل خاص، ليس لديهم سكن خاص بهم (مستأجر) ____________________________________________

10. شروط أنشطة الطفل ( غرفة منفصلة، مكتب في الغرفة المشتركة،

طاولة مشتركة مع أطفال آخرين) ______________________________________________________________

11. السمات الشخصية للطفل (الانسحاب، القيادة، القلق، عدم الاستقلال، إلخ) ________________________________________________________________________________

12. معلومات إضافية (حالة الأم العازبة، الأرملة/الأرملة، الأسرة الكبيرة، ضحايا تشيرنوبيل، الأشخاص المعاقين، اللاجئين، أولياء الأمور الطلاب، الآباء المتقاعدين، إلخ.) ______________________________

____________________________________________________________________________________________

13. ما هي الأنشطة الصفية التي يمكنك المساعدة فيها:

- إجراء محادثات مع الطلاب حول مواضيع خاصة.

تنظيم رحلة.

المساعدة في إنتاج الأدلة وإصلاح الفصول الدراسية والأثاث.

المساعدة في تنظيم الأنشطة الترفيهية.

آخر _____________________________________________________________________________________

في الآونة الأخيرة، اهتمام المعلمين والإداريين المؤسسات التعليميةوتزايدت بشكل كبير مشاكل التعليم. تتطلب الوظائف التعليمية الحالية المراجعة والتحسين. لكي يؤدي اجتماع الوالدين وظيفته، من المهم تنظيمه وإدارته بشكل صحيح.

يتضمن إجراء اجتماع بين أولياء الأمور والمعلمين بشكل فعال تحديد الموضوع وإعداد المواد والأماكن المناسبة وإخطار أولياء الأمور مسبقًا ووضع خطة للاجتماع. كل نقطة لها الفروق الدقيقة الخاصة بها، لذلك سننظر إليها الآن بمزيد من التفصيل. تحديد الموضوع. من المنطقي التشاور مع والديك حول هذا الموضوع. تحتاج إلى معرفة المشكلات أو المشكلات التي يريدون معالجتها. قبل أسابيع قليلة من الاجتماع، قم بإعطاء الآباء الاستبيانات ثم قم بتحليلها. ستوضح لك هذه الطريقة بالضبط ما يجب عليك الانتباه إليه أثناء الاجتماع. يمكنك أيضًا طلب المساعدة من الأخصائي النفسي بالمدرسة: اطلب منه إنشاء قائمة بالموضوعات حسب الفئة العمرية للمجموعة أو الفصل.

هنا يمكنك التحميل:

تحضير المواد. اعتمادا على الموضوع المحدد، قم بإعداد الصور ومقاطع الفيديو والمستندات المختلفة. يمكن للعديد من المعلمين إنشاء عرض تقديمي مثير للاهتمام وعرضه على جهاز العرض. ولا ينبغي أن تتحول مثل هذه اللقاءات إلى مجرد قراءة للأطفال وجمع الأموال. يمكنك دعوة علماء النفس والمعلمين الآخرين والعاملين في المجال الطبي. خلال الاجتماع، تفاعل مع الجمهور، واطرح أسئلة على أولياء الأمور، واطلب منهم التعبير عن آرائهم، وما إلى ذلك. حدد الوقت المحدد للاجتماع (المساء) والغرفة وفكر فيما إذا كان يمكن لجميع الآباء استيعابها هناك. بحلول الوقت المحدد، تأكد من أن الغرفة بالترتيب. ضع إشعارات في مذكرات الأطفال مسبقًا حول موعد الاجتماع. اطلب من الطلاب التوقيع بأسمائهم بجوار الإشعار. إذا لم يتمكن شخص ما من الحضور، دعه يخطرك مسبقًا. إذا كان وجود آباء محددين مهمًا بالنسبة لك، فاتصل بهم.


تنفيذ. يجب ألا تتجاوز مدة الاجتماع 1-1.5 ساعة. ضع خطة واضحة لعقد اجتماع أولياء الأمور. إذا كنت تخطط للقاء أول، قدم نفسك أولاً لوالديك، وأخبرهم قليلاً عن نفسك وعن خططك المستقبلية للفصل (أو المجموعة). تبدو الخطة النموذجية لعقد اجتماع أولياء الأمور كما يلي:
  • التعليم التربوي. لا ينبغي أن يستغرق الحديث عن الموضوع ومناقشته الكثير من الوقت، لأنه في المساء، بعد يوم حافل من العمل، من غير المرجح أن يدرك العديد من الآباء المواد المقدمة بشكل مناسب. تزويدهم بالمعلومات حول أحدث المؤلفات التربوية، كتب مثيرة للاهتمام، أفلام، الخ.
  • الأمور التنظيمية. ناقش جميع المواضيع المهمة، على سبيل المثال، القيام بالرحلات، وتنظيم العطلات، وأمسيات الفصل، وشراء الكتب المدرسية، وتناول الطعام في مقصف المدرسة، وارتداء الزي الرسمي والأحذية البديلة، وما إلى ذلك.
  • أسئلة من أولياء الأمور. وفي نهاية اللقاء يمكن للمهتمين طرح أسئلة خاصة على المعلم، على سبيل المثال، حول تقدم أطفالهم، والاطلاع على الدرجات، والإبلاغ عن المشاكل الصحية، وما إلى ذلك، ويجب عليهم التواصل مع المعلم بشكل فردي والتواصل معه.
المحادثات الشخصية. قد يكون لدى بعض الآباء أطفال صعبون. ولهذا السبب، يتجنب الكثير منهم الاجتماعات لأنهم يعلمون أنه سيكون هناك انتقادات. يجب على المعلم أن يزود الوالدين بشعور بالأمان ويوضح أنه لن يتم الحكم عليهم، بل سيحاولون المساعدة. إذا لزم الأمر، اتصل بأولياء أمور محددين وادعوهم إلى ذلك اجتماع شخصي، وليس بالضرورة إلى المدرسة.

فكر فيما إذا كان كل شيء قد تم في اجتماع الوالدين. قم بإجراء بعض التغييرات على خطتك إذا لزم الأمر. من المهم تعويد الوالدين على الفور على مخطط الاجتماع وإقامة اتصال معهم. سيكون من الأسهل عليك التفاعل معهم في المستقبل.

mob_info