الخطة التفصيلية لاجتماع أولياء الأمور

حول هذا الموضوع:

الخبرة العملية لمعلم التعليم الإضافي من فئة التأهيل الأولى بوكانين ميخائيل بتروفيتش، مسرح الأطفال والشباب المركزي في نيجنكامسك، فبراير 2015

النموذج: اجتماع أولياء الأمور

موضوع:"كيفية مساعدة الطفل القلق"

الهدف: فهم أسباب القلق لدى الأطفال، وتحديد طرق التصحيح إذا لزم الأمر.

مهام:

تحديث معرفة أولياء الأمور حول أسباب وعواقب قلق الطفولة.

تحديد المشاكل الرئيسية للعلاقات بين الأطفال في الجمعية؛

المشاركون: أولياء أمور الجمعية...

مكان الاجتماع: CDYUTT، نيجنكامسك.

الوسائل التقنية والمنهجية المستخدمة: لوحة تحتوي على نقوش.

خطة الاجتماع:

أسباب القلق (خطاب معلم الفصل) ؛

كيف يمكن للوالدين مساعدة طفلهما على التغلب على القلق (خطاب الأخصائي النفسي بالمدرسة)؛

نصيحة للوالدين (مذكرة).

التقدم المحرز في الاجتماع.

أسباب القلق (خطاب معلم التعليم الإضافي).

لا أحد من الوالدين يريد أن يصبح طفله قلقًا. ومع ذلك، في بعض الأحيان تساهم تصرفات البالغين في تطوير هذه الجودة لدى الأطفال. في كثير من الأحيان، يطلب الآباء من أطفالهم مطالب لا يمكنهم تلبيتها. لا يستطيع الطفل أن يفهم كيف وكيف يرضي والديه ويحاول دون جدوى كسب تأييدهم ودعمهم. ولكن بعد أن عانى من الفشل تلو الآخر، أدرك أنه لن يتمكن أبدًا من تحقيق كل ما تتوقعه منه والدته وأبيه. يعترف بأنه ليس مثل أي شخص آخر: أسوأ، لا قيمة له، ويرى أنه من الضروري تقديم اعتذارات لا نهاية لها. لتجنب الاهتمام المخيف للبالغين أو انتقاداتهم، يقيد الطفل جسديا وعقليا طاقته الداخلية. يعتاد على التنفس بشكل سطحي وغالباً ما يغوص رأسه في كتفيه. كل هذا لا يساهم على الإطلاق في تنمية الطفل، وتحقيق قدراته الإبداعية، ويتعارض مع تواصله مع البالغين والأطفال، لذلك يجب على والدي الطفل القلق أن يفعلوا كل ما في وسعهم لضمان حبهم له (بغض النظر عن ذلك). النجاح) من كفاءته في أي مجال (لا يوجد أطفال عاجزون تماما).

أعزائي أولياء الأمور، يرجى ملاحظة أن القلق غالبًا ما يتطور عند الطفل عندما يكون في حالة صراع داخلي، والذي يمكن أن يكون سببه:

1. المطالب السلبية المفروضة على الطفل والتي من الممكن أن تهينه أو تضعه في موقف التبعية؛

2. مطالب غير كافية ومضخمة في أغلب الأحيان؛

3. المتطلبات المتناقضة التي يضعها الأهل و/أو المدرسة على الطفل.

ويجب التأكيد على أن تطور القلق لدى الأطفال يكون في أغلب الأحيان نتيجة للتربية غير السليمة. على سبيل المثال، غالبًا ما يفرض آباء الأطفال القلقين عليهم مطالب مفرطة يستحيل على الطفل تلبيتها تمامًا. في بعض الأحيان يكون كذلك يرتبط بعدم الرضا عن وضعه الخاص، مع الرغبة في تحقيق أحلامه غير المحققة في طفله. قد تكون الطلبات المفرطة من الوالدين أيضًا لأسباب أخرى. وبالتالي، بعد أن حقق مكانة عالية في المجتمع أو الرفاهية المادية، فإن الآباء، الذين لا يريدون رؤية "الخاسر" في طفلهم، يجبرونه على العمل أو الدراسة بشكل لا يمكن قياسه. هناك أيضًا حالات متكررة عندما يكون الآباء أنفسهم قلقين للغاية، مع تدني احترام الذات، ونتيجة لذلك ينظرون إلى أدنى فشل على أنه كارثة، ولهذا السبب لا يسمحون له بارتكاب أدنى خطأ. يُحرم طفل هؤلاء الوالدين من فرصة التعلم من أخطائهم.

غالبًا ما تؤدي مطالب البالغين التي لا يستطيع الطفل تلبيتها إلى حقيقة أنه يبدأ في الشعور بالخوف من عدم تلبية توقعات الآخرين والشعور بالفشل. مع مرور الوقت، يعتاد على "الاستسلام"، الاستسلام دون قتال، حتى في المواقف العادية. وهكذا تتشكل شخصية الإنسان الذي يحاول التصرف بطريقة لا يضطر فيها إلى مواجهة أي مشاكل.

يحاول بعض الآباء حماية طفلهم من أي تهديدات حقيقية أو وهمية لحياته وسلامته، وبالتالي يشكلون فيه شعوراً بعجزه عن مواجهة أخطار العالم. كل هذا لا يساهم على الإطلاق في النمو الطبيعي للطفل وإدراك قدراته الإبداعية ويتعارض مع تواصله مع البالغين والأقران.

لسوء الحظ، كما أظهرت الأبحاث التي أجراها المتخصصون، فإن معظم آباء الأطفال القلقين لا يدركون كيف يؤثر سلوكهم على شخصية الطفل. لذلك، فإن التوصية المهمة لمساعدة الطفل القلق هي التحليل الذاتي للوالدين لتأثيرهم التربوي على الطفل ودوافعهم في التواصل معه.

كيف يمكن للوالدين مساعدة طفلهما على التغلب على القلق

ويُنصح بتقديم المساعدة للأطفال القلقين في ثلاثة اتجاهات رئيسية: أولاً، تشجيع الطفل؛ ثانياً: تعليم الطفل طرق التخلص من التوتر العضلي والعاطفي؛ وثالثًا، تنمية مهارات ضبط النفس في المواقف التي تصيب الطفل بالصدمة.

1. تشجيع الطفل.

من الضروري تنفيذ العمل المستهدف كل يوم. نادي طفلك باسمه، وامدحيه حتى على النجاحات البسيطة، واحتفلي به بحضور أطفال آخرين. لكن يجب أن يكون مديحك صادقا، لأن الأطفال يتفاعلون بقوة مع الباطل. علاوة على ذلك، يجب أن يعرف الطفل سبب الثناء عليه. في أي موقف، يمكنك العثور على سبب للثناء على طفلك. أظهر الاهتمام الصادق به، وقم بتقييم إيجابي لأفعاله وأفعاله كلما أمكن ذلك. لا تقارن شخصية الطفل بالصفات الشخصية للأطفال الآخرين؛ فتقبل الطفل دون قيد أو شرط، أي كما هو. قارن نتائج طفلك فقط بإنجازاته/إخفاقاته السابقة.

2. تعلم طرق تخفيف التوتر العضلي والعاطفي.

غالبًا ما يتجلى التوتر العاطفي لدى الأطفال القلقين في توتر عضلات الوجه والرقبة والبطن. لمساعدة الأطفال على تقليل التوتر - العضلي والعاطفي - يمكنك تعليمهم أداء تمارين الاسترخاء. كما أن استخدام عناصر التدليك وحتى فرك الجسم البسيط يساعد أيضًا في تخفيف توتر العضلات. إذا لم يتم ذلك عن طريق العسل. الأخت والأم، فسيكون ذلك جيدا بشكل مضاعف، لأنه بالإضافة إلى التدليك نفسه، ستقوم أيضا بإنشاء اتصال جسدي مع الطفل، وهو أمر مهم للغاية.

3. ممارسة مهارات ضبط النفس في المواقف التي تصيب الطفل بالصدمة.

معرفة الصعوبات التي يواجهها الطفل، وكذلك إذا كان الطفل لا يتحدث عنها بصراحة ولكن لديه أعراض القلق، أو اللعب معًا، أو تمثيل المواقف الصعبة المحتملة من خلال لعب الأدوار، أو اللعب بالجنود، أو الدمى. ربما سيقترح الطفل نفسه مؤامرة وتطور الأحداث. من المهم أن تكون حبكات الألعاب عبارة عن حوادث "صعبة" في حياة الطفل. وينبغي توزيع الأدوار على النحو التالي: يتحدث الطفل عن الدمية "الجبانة"، ويتحدث البالغ عن الدمية "الشجاعة". ثم تحتاج إلى تبديل الأدوار. وهذا سيسمح للطفل أن ينظر إلى الوضع من وجهات نظر مختلفة، وبعد تجربة المؤامرة "غير السارة" مرة أخرى، يتخلص من التجارب السلبية التي تطارده.

من خلال اللعبة يمكنك إظهار الحلول الممكنة لمشكلة معينة. أيضًا، لهذا الغرض، يمكنك ابتكار حكايات خرافية مع طفلك، حيث يمكن لشخصياتها أن تجد نفسها في مواقف تقلقهم وتجد طريقة لائقة للخروج منها.

نصيحة للوالدين (مذكرة).

من الضروري فهم وقبول قلق الطفل - فله كل الحق في ذلك. كن مهتمًا بحياته وأفكاره ومشاعره ومخاوفه. علمه أن يتحدث عن ذلك، ويناقش المواقف من الحياة المدرسية معًا، ويبحث عن طريقة للخروج معًا. تعلم كيفية استخلاص نتيجة مفيدة من المواقف غير السارة التي مررت بها - تكتسب الخبرة، وتتاح لك الفرصة لتجنب المزيد من المشاكل، وما إلى ذلك. يجب أن يكون الطفل على يقين من أنه يمكنه دائمًا اللجوء إليك للحصول على المساعدة والمشورة. حتى لو كانت مشاكل الأطفال لا تبدو خطيرة بالنسبة لك، اعترف بحقه في القلق، وتأكد من التعاطف ("نعم، هذا أمر مزعج ومهين..."). وفقط بعد التعبير عن التفاهم والتعاطف، ساعد في إيجاد حل ورؤية الجوانب الإيجابية.

ساعد طفلك على التغلب على القلق - قم بتهيئة الظروف التي يكون فيها أقل خوفًا. إذا كان الطفل يخشى أن يسأل المارة عن الاتجاهات أو يشتري شيئًا ما من متجر، فافعل ذلك معه. بهذه الطريقة، سوف تظهر كيف يمكن حل الموقف المزعج.

إذا غاب طفلك عدة أيام عن المدرسة بسبب المرض، فحاول أن تجعل عودته تدريجية - على سبيل المثال، اجتمعا معًا بعد المدرسة، واكتشفا واجباته المدرسية، ودعه يتحدث مع زملاء الدراسة عبر الهاتف؛ حدد وقتك في المدرسة - لا تترك المرة الأولى للقيام بأنشطة ما بعد المدرسة، وتجنب التحميل الزائد.

في المواقف الصعبة، لا تحاول أن تفعل كل شيء من أجل الطفل - اعرض التفكير والتعامل مع المشكلة معًا، وأحيانًا يكون وجودك كافيًا.

قم بإعداد طفل قلق مسبقًا للتغيرات الحياتية والأحداث المهمة - ناقش ما سيحدث.

لا تحاول تحسين أداء مثل هذا الطفل من خلال وصف الصعوبات القادمة بالأبيض والأسود. على سبيل المثال، التأكيد على ما ينتظره اختبار جدي.

من الأفضل أن تشاركي قلقك مع طفلك بصيغة الماضي: "في البداية كنت خائفة من شيء ما...، ولكن بعد ذلك حدث شيء ما ونجحت..."

حاول البحث عن الجانب الإيجابي في أي موقف ("كل سحابة لها جانب مضيء"): الأخطاء في الاختبار هي تجربة مهمة، فأنت تفهم ما يجب تكراره، وما يجب الانتباه إليه...

من المهم تعليم طفلك وضع أهداف صغيرة ومحددة وتحقيقها.

علم طفلك (وعلم نفسك) الاسترخاء (تمارين التنفس، والتفكير في الأشياء الجيدة، والعد، وما إلى ذلك) والتعبير بشكل مناسب عن المشاعر السلبية.

يمكنك مساعدة طفلك على التغلب على مشاعر القلق من خلال العناق والقبلات ومداعبة الرأس، أي. الاتصال الجسدي. هذا مهم ليس فقط للطفل، ولكن أيضا لتلميذ المدرسة.

الآباء المتفائلون لديهم أطفال متفائلون، والتفاؤل هو وسيلة دفاع ضد القلق.

عند التواصل مع طفلك، لا تقوض سلطة الأشخاص الآخرين المهمين بالنسبة له. (على سبيل المثال، لا يجب أن تقول للطفل: "معلموك يفهمون الكثير! من الأفضل أن تستمع إلى جدتك!")

كن متسقًا في أفعالك، ولا تمنع طفلك دون أي سبب من القيام بشيء سمحت به مسبقًا.

خذ بعين الاعتبار قدرات الأبناء، ولا تطلب منهم ما لا يستطيعون فعله. إذا كان الطفل يعاني من صعوبة في أي مادة دراسية فهو أفضل مرة اخرىساعديه وقدمي له الدعم، وعندما يحقق ولو أدنى نجاح، لا تنسي الثناء عليه.

ثق بطفلك، وكن صادقًا معه وتقبله كما هو.

إذا كان من الصعب على الطفل أن يدرس لسبب موضوعي، فاختر له دائرة يحبها، حتى تجلب له الفصول فيها الفرح ولا يشعر بالحرمان.

قائمة الأدبيات المستخدمة:

بريخوزان إيه إم. "القلق لدى الأطفال والمراهقين: الطبيعة النفسية وديناميكيات العمر" موسكو 2000؛

مجلة "ممارسة العمل الإداري في المدرسة"، مقال "التربية النفسية"، موسكو 2009

موضوع : تكيف تلاميذ المدارس عند الانتقال إلى التعليم الثانوي

هدف :

التعرف على توقعات ومخاوف أولياء الأمور بشأن انتقال أبنائهم إلى التعليم الثانوي

تعريف الوالدين بخصائص مرحلة المراهقة المبكرة

حل مشاكل الصف

خطة الاجتماع:

التحقق من الحاضرين

لقاء الوالدين

مناقشة المواضيع التالية:

- تنظيم وجبات الأطفال

- الكتب المدرسية

- المعدل التراكمي

- لجنة أولياء الأمور

- يوم عيد الميلاد

التقدم المحرز في الاجتماع

التحقق من الحاضرين

ضع علامة على الحاضرين في دفتر ملاحظاتك.

لقاء الوالدين

قصة عن نفسك: اختيار المهنة والتعليم وأهداف العمل مع الصف الخامس.

تعبئة الاستبيانات (الملحق 1)

الآباء مدعوون لملء الاستبيانات من أجل دراسة عائلة كل طفل بمزيد من التفصيل.

مناقشة الموضوع الرئيسي للاجتماع

توقع النجاح المخاوف والصعوبات القادمة

- فجوات في المعرفة لدورة المدرسة الابتدائية.

-قلة الرغبة في التعلم.

- ضعف تنظيم الأنشطة المستقلة. هناك حاجة إلى السيطرة باستمرار.

- الغفلة وشرود الذهن.

- صعوبات في إنجاز الواجبات الكتابية باللغة الروسية.

- صعوبات في حل المسائل الرياضية.

- صعوبات في إعداد الإجابات الشفهية.

- عدم الثقة في قدراتك. و اخرين

دقيقة من الحقائق النفسية

يمكن تسمية سن أطفال الصف الخامس بالانتقال من المدرسة الابتدائية إلى مرحلة المراهقة المبكرة. من الناحية النفسية، يرتبط هذا العصر بالاكتساب التدريجي للشعور بالبلوغ - التطور الشخصي الرئيسي للمراهق الأصغر سنا. يُفهم تطور مرحلة البلوغ على أنه تكوين استعداد الطفل للعيش في مجتمع البالغين كمشارك كامل ومتساوي. يمكن أن يتجلى البلوغ في التعلم والعمل والعلاقات مع الأصدقاء أو البالغين، في المظهر والسلوك. يتم التعبير عن مرحلة البلوغ الاجتماعي والأخلاقي في العلاقات مع البالغين والأصدقاء في ظل وجود آراء المراهق وتقييماته الخاصة، وفي حمايتهم ودعمهم، وفي يقين الأفكار والأحكام الأخلاقية والأخلاقية وتوافق أفعالهم. يتميز العديد من الأطفال باستقلاليتهم في اكتساب المعرفة ليس فقط المنهج المدرسي، بل أبعد من ذلك أيضًا. ويمكن أن يتجلى استقلال الأطفال في دراستهم، وعلاقاتهم مع الأصدقاء، وأداء الأعمال المنزلية، واستغلال وقت الفراغ، وفي أي نشاط. يمكن أن يكون الاستقلال في تنفيذ تعليمات الوالدين رسميًا، عندما يتم تنفيذ المهام الفردية تحت وصاية ورقابة مستمرة، وحقيقيًا، عندما يكون هناك تقسيم للعمل في الأسرة، دون تفاصيل الوصاية والسيطرة، مما يعبر عن الثقة في الوالدين. طفل. إن الطريق إلى الوعي الذاتي معقد؛ فالرغبة في العثور على الذات كفرد تؤدي إلى الحاجة إلى العزلة عن كل من كان له تأثير معتاد على الطفل، وقبل كل شيء، من الأسرة، من الوالدين. ومن هنا عدد النزاعات مع البالغين. تتغير الأولويات تدريجياً داخل أسوار المدرسة. تلعب الدرجات دور مهمفي هذا: توفر الدرجة العالية فرصة لتأكيد قدراتك. يعد التطابق بين التقييم واحترام الذات أمرًا مهمًا للرفاهية العاطفية للمراهق. خلاف ذلك، فإن الانزعاج الداخلي وحتى الصراع أمر لا مفر منه.

إن مدى سهولة وسرعة تكيف المراهق الأصغر مع ظروف المدرسة الثانوية لا يعتمد فقط على استعداده الفكري للتعلم وليس كثيرًا.

من المهم تطوير المهارات والقدرات التي تحدد نجاح التكيف:

القدرة على التعرف على متطلبات المعلم وتلبيتها؛

القدرة على إقامة علاقات شخصية مع المعلمين.

القدرة على قبول قواعد الفصل والحياة المدرسية والامتثال لها؛

مهارات الاتصال والسلوك اللائق مع زملاء الدراسة؛

مهارات السلوك الواثق.

مهارات الأنشطة المشتركة (الجماعية)؛

مهارات حل النزاعات بشكل سلمي بشكل مستقل؛

مهارات التدريب الذاتي؛

المهارات اللازمة لتقييم قدرات الفرد وقدراته بشكل مناسب.

لذلك، مع كل هذه المهارات والقدرات، من الممكن حل المشكلات الرئيسية لتنمية طلاب الصف الخامس:

إتقان المعرفة والمهارات المدرسية الأساسية؛

تنمية القدرة على التعلم في المدرسة الثانوية;

تنمية الدوافع التعليمية وتكوين الاهتمامات ؛

تطوير مهارات التعاون مع أقرانهم، والقدرة على التنافس مع الآخرين، ومقارنة نتائجك بشكل صحيح وشامل مع نجاح الآخرين؛

تنمية القدرة على تحقيق النجاح والتعامل بشكل صحيح مع النجاحات والإخفاقات، وتنمية الثقة بالنفس؛

تكوين صورة عن نفسه كشخص ماهر يتمتع بفرص تطوير كبيرة.

مناقشة المواضيع التالية:

تنظيم وجبات الأطفال

الكتب المدرسية

المعدل التراكمي

لجنة أولياء الأمور

يوم عيد ميلاد الصبي

6. تلخيص الاجتماع

المرفق 1

استبيان للآباء والأمهات

1. الاسم الأخير والاسم الأول والعائليالأمهات ____________________________________________________________

2. سنة الميلاد والتعليم _____________________________________________________

3. مكان العمل والوظيفة ورقم هاتف الاتصال ________________________________________________

4. الاسم الأخير والاسم الأول والعائليأب ________________________________________________________________

5. سنة الميلاد والتعليم _____________________________________________________

6. مكان العمل والوظيفة ورقم هاتف الاتصال ________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

7. عنوان المنزل ورقم الهاتف _____________________________________________________

8. عدد الأطفال في الأسرة (الاسم، العمر، الحضور) __________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

9. ظروف المعيشة العائلية (شقة منفصلة مريحة، مسكن، منزل خاص، ليس لديهم سكن خاص بهم (مستأجر) ____________________________________________

10. شروط أنشطة الطفل ( غرفة منفصلة، مكتب في الغرفة المشتركة،

طاولة مشتركة مع أطفال آخرين) ______________________________________________________________

11. السمات الشخصية للطفل (الانسحاب، القيادة، القلق، عدم الاستقلال، إلخ) ________________________________________________________________________________

12. معلومات إضافية (حالة الأم العازبة، أرملة/أرمل، عائلة كبيرة، ضحايا تشيرنوبيل، الأشخاص المعاقين، اللاجئين، أولياء الأمور الطلاب، الآباء المتقاعدين، إلخ.) ______________________________

____________________________________________________________________________________________

13. ما هي الأنشطة الصفية التي يمكنك المساعدة فيها:

- إجراء محادثات مع الطلاب حول مواضيع خاصة.

تنظيم رحلة.

المساعدة في إنتاج الأدلة وإصلاح الفصول الدراسية والأثاث.

المساعدة في تنظيم الأنشطة الترفيهية.

آخر _____________________________________________________________________________________

اجتماع الوالدين

الرفاه العاطفي للطفل

هدف: تهيئة الظروف لنشوء شراكات بين أولياء الأمور والمعلمين.

مهام: إشراك أولياء الأمور في المشاركة في العملية التعليمية للأطفال؛ تهيئة الظروف لتبادل الخبرات العائلية؛ مناقشة أكثر المشاكل الفعليةالتعليم، تطوير متطلبات موحدة حول موضوع الاجتماع.

شكل من أشكال السلوك: اجتماع نادي الوالدين.

مشاركون: المعلمين وأولياء الأمور.

خطة الحدث

1. الجزء التمهيدي.
2. تسخين. تمرين "ابتسم!"
3. تحليل ومناقشة نتائج الاستطلاع.
4. لعبة الكرة "الكلمات الطيبة".
5. نصائح للأهل “لحظات الحنان”.
6. اختبار "أي نوع من الوالدين أنت؟"
7. مناقشة نتائج الواجبات المنزلية.
8. تمرين.
9. الجزء الأخير.

تقدم الحدث

1. المرحلة الأولية

1. استبيان "تشخيص مستوى النمو العاطفي للطفل" (المرفق 1 )

2. تصميم مجلد "عصاب الطفولة".

3. يكمل الآباء والأطفال المهمة: اجمع عائلتك معًا في المنزل.

1. المرحلة التنظيمية

هناك صورة لقلب كبير معلق على الحامل. تم وضع صور مقطوعة من الورق لقلوب صغيرة (الأخضر والأزرق والأسود والأحمر) على الطاولات؛ تم إعداد صور للألعاب والاختبارات. يتم ترتيب الطاولات والكراسي في دائرة.

1. الجزء التمهيدي

تعليم ل. مساء الخير أيها الآباء الأعزاء! اجتمعنا اليوم في اجتماع نادي عائلتنا للحديث عن أهمية الصحة العاطفية للطفل في الحفاظ على صحته وتعزيزها.

1. تسخين. تمرين "ابتسم!"

المعلم. من الضروري جدًا لنا جميعًا، نحن البالغين، أن نعتاد أنفسنا على أن تكون لدينا دائمًا ابتسامة دافئة وودية على وجوهنا. وإذا لم يكن موجودا فلابد أن يكون هناك استعداد له. يجب أن تكون هناك دائمًا ابتسامة داخلية. تحقيقا لهذه الغاية، في الصباح تحتاج إلى البقاء لفترة أطول على انعكاسك في المرآة. معجب بنفسك، ارسم الوجوه، أخرج لسانك لنفسك: سوف يجعلك ذلك تضحك وسوف تبتسم. قف! هذا هو بالضبط نوع الشخص الذي يجب أن يكون لديك خلال النهار، وليس شخصًا "رسميًا". عاهد نفسك بهذا قبل أن تخرج.

الآن دعونا نحيي بعضنا البعض بابتساماتنا. ابتسم لجارك عن يمينك ويسارك.

يعزو العلماء سن ما قبل المدرسة إلى ما يسمى بالفترات الحرجة في حياة الطفل. في ظل ظروف غير مواتية، يعاني الأطفال من الإجهاد العاطفي، ونتيجة لذلك، ظهور العصاب.

كيف تعتقد أن هذا يتجلى؟ (تصريحات من أولياء الأمور.)

يصبح الأطفال متقلبين، وغالبًا ما يتغير مزاجهم (إما متذمرين أو عدوانيين)، ويتعبون بسرعة، ويجدون صعوبة في النوم. يشعر الطفل المصاب باضطرابات عصبية بعدم الارتياح روضة أطفال: يمشي بلا هدف في جميع أنحاء غرفة المجموعة، غير قادر على العثور على شيء ليفعله.

1. تحليل ومناقشة نتائج المسح

المعلم . في المنزل قمت بملء استبيان وحددت مستوى التطور العاطفي لطفلك (المرفق 1 ). بعد معالجة ردودكم، حددنا الأسباب الأكثر شيوعًا لانتهاكات الصحة العاطفية للأطفال.

يتم توفير النتائج (٪) في شكل مرئي.

الخيار 1. تم تعليق الملصق.

الخيار 2. "النموذج الحي". تتم كتابة النتائج لكل سبب على أوراق A3 منفصلة. يمكن للوالدين الأكثر نشاطًا المساعدة في إظهارها. يأخذ الآباء الملاءات ويقفون في عمود واحدًا تلو الآخر. يقوم المعلم بتسمية السبب، ويرى جميع أولياء الأمور الرقم (%) الذي أظهره الوالد الأول. ثم يجلس في مكانه، ويذكر المعلم السبب التالي ويظهر أمام الوالدين مرة أخرى الرقم (في المائة) الذي يوضحه الوالد الثاني، وما إلى ذلك.

الأسباب

• عدم تناسق متطلبات الطفل في المنزل وفي رياض الأطفال.
• انتهاك الروتين اليومي.
• فائض المعلومات التي يتلقاها الطفل (الحمل الفكري الزائد).
• رغبة الوالدين في إكساب طفلهم المعرفة غير المناسبة لعمره.
• الوضع غير المواتي في الأسرة.
• عند زيارة الأماكن المزدحمة بشكل متكرر مع طفل، يجب على الآباء أن يأخذوا في الاعتبار: ما هي الحياة اليومية لشخص بالغ يمكن أن يصبح موقفًا مرهقًا للطفل.
• القسوة المفرطة للوالدين، والعقاب على أدنى عصيان، والخوف من أن يرتكب الطفل خطأ ما.
• انخفاض النشاط البدني.
• - قلة الحب والحنان من الوالدين وخاصة الأمهات.

المعلم. كل هذا يؤدي إلى تغييرات في المجال العاطفي. عالم نفسي مشهورأشار L. S. Vygotsky إلى ظاهرة "القلب الجاف" (قلة المشاعر)، التي لاحظها بين معاصريه والتي ترتبط بـ "التربية التي تهدف، كقاعدة عامة، إلى السلوك الفكري". لسوء الحظ، هذه الظاهرة لا تزال ذات صلة اليوم.

أجب عن نفسك بصدق: هل هناك عوامل في عائلتك تتعارض مع الحالة العاطفية للطفل؟ إذا كان هناك عامل واحد، فخذ قلبًا أخضر وألصقه بقلب كبير (على الحامل). إذا كان هناك اثنان، قم بتثبيت قلب أزرق. إذا كان هناك ثلاثة أو أكثر، قم بتثبيت قلب أسود.

سيتم منح القلب الأحمر لأولئك الذين يعتقدون أنه لا يوجد عامل واحد في أسرهم يتعارض مع الرفاهية العاطفية للطفل.

المعلم. يبدو لي أن العديد من الآباء والأمهات يتساءلون عما إذا كانوا قد فعلوا كل شيء لمنع الانهيار العصبي لدى أطفالهم.

1. لعبة الكرة "الكلمة الطيبة"

يتناوب الآباء على تسمية الكلمات أو العبارات الحنونة التي يستخدمونها لتشجيع الطفل.

المعلم. إن الحب والمودة الأبوية لا يحتاجها الرضع فحسب، بل يحتاجها الأطفال الأكبر سنًا أيضًا. وليس فقط للفتيات اللطيفات، ولكن أيضًا للأولاد الشجعان. يحتاج الطفل إلى "حنان العجل" و"مزح الدب". على الرغم من أنه لا يمكن ممارسة الألعاب الصاخبة والنشيطة إلا بعد استيقاظ الطفل وليس في الليل.

الشخصية الرئيسية في قصة مارسيل بروست "نحو سوان"، صبي يبلغ من العمر ست سنوات، ينتظر كل يوم قبل الذهاب إلى السرير للحصول على فرصة لتقبيل والدته. بالنسبة له، هذه نتيجة اليوم، جسر إلى المستقبل. أعتقد أن هذا يحدث لأن القبلة هي ما يكشف ويعيد الكمال. ولهذا السبب نقوم بتقبيل جرح الطفل حتى يلتئم بشكل أسرع.

لا ينبغي أن يقتصر المودة الأبوية على القبلات والعناق. هناك العديد من الطرق الأخرى للتعبير عنها.

1. نصائح للأهل “لحظات الحنان”
   قم بدعوة أولياء الأمور إلى تقديم أمثلة من تجاربهم العائلية أولاً. ثم يحتاجون إلى قطف بتلة من زهرة الأقحوان وقراءة النصيحة.
   نصيحة

• ارقصي مع طفلك واجعليه قريبًا منك. سوف تكونين على اتصال وثيق به، والتأرجح الإيقاعي مع الموسيقى سوف يهدئه.

• احتضني طفلك من كتفيه، ومرري شعره أو خده بلطف - فهو يحتاج إلى حركات بسيطة كثيرًا، ويحتاج إليها طوال الوقت.
• ارسم على ظهر الطفل بأصابعك، ودعه يخمن ما تصوره. إذا كان من الصعب على طفلك تخمين الأشياء، فأظهر على ظهره كيف ركضت قطة ناعمة، أو كيف داس فيل ثقيل، أو طارت فراشة خفيفة بمجرد لمس جناحيها.
• استخدميه في ساعات المساء أو بعد وقت النوم للعب اللطيف. الجو الهادئ في غرفة النوم مناسب لممارسة الألعاب التي ستساعدك على التعبير عن مشاعرك. ادع طفلك لإخفاء لعبة طرية تحت البطانية وحاول العثور عليها. بعد العثور على الدبدوب، تأكد من تقبيل صاحبه. كرر اللعبة. لدى شبل الدب مكان يختبئ فيه: في ساق البيجامة أو تحت الوسادة.
• اصعدي تحت البطانية مع طفلك وتحدثا عن شيء ما، واحتضنا بعضهما البعض.
• يمكنك أن تقدم لطفلك لعبة: أظهر المودة لفترة معينة على النرد، ويمكنك اللعب بتمثال غامض. يجب أن يتخذ الطفل أي وضع ويغطي نفسه ببطانية أو ملاءة، يجب أن تشعر به. إذا كان لديك طفلان أو أكثر، فحاول تخمين من يختبئ تحت البطانية. عندها سيتعين على الأطفال كبح ضحكهم وضحكاتهم - وإلا فسوف يكتشفونها بسرعة.
• المس سرًا يد أو كتف الطفل الذي يذهب إلى روضة الأطفال - فهذا يمنحه الثقة في قدراته. قم بتمشيط شعر صانع الأذى البالغ من العمر ثلاث سنوات بشكل هزلي وسوف يهتف.

1. اختبار "أي نوع من الوالدين أنت؟" (الملحق 2)
2. مناقشة نتائج الواجبات المنزلية

المعلم. الآن دعنا ننتقل إلى الواجبات المنزلية. توجد على الطاولات رسومات قمت أنت وأطفالك برسمها حول موضوع "عائلتي".

أخبرنا كيف شارك الطفل في الرسم.

أي فرد من أفراد الأسرة كان يحب تصويره أكثر؟

وكيف كان مزاجه في ذلك الوقت؟

كم من الوقت قضيته في المهمة؟

خطاب من قبل اثنين أو ثلاثة من الوالدين.

1. تمرين

1. لعبة "العاطفة في البيوت"

المعلم. عندما يشعر الطفل أن والديه قريبان وأنهما يحبانه، تهدأ روحه. ولكن عندما لا يكون لدى الطفل هذا الشعور، فإنه يصبح مشبوهاً وقلقاً ويخاف من شيء ما. أريد أن أدعوك للعب لعبة الاختبار "مخاوف في المنازل".

أمامك منزلان - أسود وأحمر. نحن بحاجة إلى أن نقرر أين ستعيش المخاوف الرهيبة، وأين ستعيش المخاوف غير الرهيبة. سأقوم بسرد المخاوف، وأنت تكتب أرقامها داخل المنزل الذي ستضعها فيه.

هذا في الواقع اختبار يمكنك إجراؤه في المنزل مع طفلك لمعرفة ما يخاف منه.

في نهاية اللعبة، يقوم المعلم بتوزيع قوائم المخاوف المدرجة على الوالدين.

2. وقفة ديناميكية

1. يخرج أولياء الأمور في دائرة ويصافحون بعضهم البعض:

أ) يحبون النوم.

ب) حب الحلويات.

2. يخرج الوالدان إلى الدائرة ويقفزان على ساق واحدة:

أ) يحبون العمل في البلاد،

ب) يحبون الاستعداد لفصل الشتاء.

3. الآباء الذين يخرجون في دائرة ويرقصون:

أ) أحب إنفاق المال؛

ب) أحب السفر.

3. اختبار "مبهج - وجه حزين، أو ماذا يعني ذلك؟"

المعلم. كل واحد منكم لديه صورة قصة لم يرسم فيها الفنان وجه الطفل. انظر إليها بعناية وحاول نقل التعبير وجه طفل، وهو ما يتوافق مع هذه الحالة.

الآباء يقومون بهذه المهمة.

المعلم. اجمع كل الصور، ثم اختر الصورة التي من وجهة نظرك ترسم طفلًا مزدهرًا عاطفيًا.

وبعد المناقشة يتم اختيار الصورة بأغلبية الأصوات.

المعلم. هل تعتقد أن العقاب يمكن أن يسبب اضطرابًا في الصحة العاطفية للطفل؟ (إجابات الوالدين.)

4. اختبار "مواصلة العبارة"

سنقوم بتحليل إجاباتك وإعداد الاستشارات المناسبة.

1. يتم تطبيق العقوبة بسبب ______________________________
2. هل يجب عليك معاقبة طفلك عندما ______________________
3. ما هي العقوبات التي تستخدمها تجاه طفلك؟____

المعلم. كتب عالم النفس الروسي الشهير في إل ليفي "سبع قواعد للجميع": "عندما تعاقب، فكر: لماذا؟" سأقرأ شيئًا واحدًا فقط: لا ينبغي للطفل أن يخاف من العقاب. يجب ألا يخاف من العقاب، ليس من غضبنا، بل من حزننا...

عندما يكون هناك نقص في الحب، تصبح الحياة نفسها عقابًا، ومن ثم يتم البحث عن العقاب باعتباره الفرصة الأخيرة للحب.

1. الجزء الأخير

المعلم. اجتماعنا يقترب من نهايته. خذ قلبًا أحمر، واكتب عليه أي أمنية طيبة وأعطه لجارك. يمكنك أيضًا كتابة بضع كلمات في قلبك حول موقفك تجاه الاجتماع.

أحبوا أطفالكم، واقضوا معهم المزيد من الوقت، وبعد ذلك سوف يكبرون بصحة جيدة ومتوازنة ومعقولة.

في الختام، يتم إعطاء الآباء مذكرة "ما تحتاج إلى معرفته حول التطور العاطفي لطفل ما قبل المدرسة" (الملحق 3 ) و"الوصايا العشر للوالدين" (الملحق 4).

المرفق 1.

الملحق 2.

الملحق 3.

الملحق 4.

الملحق 5.

الملحق 6.

اختبار لتقييم مستوى القلق......

تشخيص الحالة العاطفية……

استبيان للآباء والأمهات

جمهورية دونيتسك الشعبية

قسم التعليم في إدارة مدينة دونيتسك

المؤسسة التعليمية البلدية

"المدرسة رقم 144 في دونيتسك"

بشأن التحضير لاجتماعات أولياء الأمور وإدارتها

أُعدت بواسطة:

رئيس شركة ShMO

معلمون الطبقات الابتدائية

سيجاريفا آي.في.

أغسطس 2016

محتوى

مقدمة …………………………………………………………………….3

أنواع لقاءات الوالدين................................................................................................................................. 4

أساليب اجتماعات أولياء الأمور الناجحة...................................5

مراحل التحضير لاجتماعات الوالدين……………………………………………… 6

تحديد أهداف اجتماع أولياء الأمور…………………………………………….6

الأسرار العشرة لاجتماعات أولياء الأمور الناجحة......7

نموذج لخطة لاجتماع أولياء الأمور .......................... 8

قواعد السلوك لمعلم الفصل في اجتماع أولياء الأمور................................................................................................................................ 8

موضوعات المحادثات واجتماعات أولياء الأمور: ……………………………………….9 - 1-4 درجات ……………………………………. ……………… …………………………………………….9 – 5 – 6 درجات ………………… ................................ ................................ ................................ 9 - 7 - 9 درجات … ………………………………………………………………........................ .10 -10 – 11 درجات ……………………………………………………………………

نصائح للمعلمين وأولياء الأمور................................................................................................ 10

عشر نصائح للوالدين الصالحين................................................................. 11

أشكال التفاعل مع أولياء الأمور................................................................................................ 12

وصايا المعلم …………………………………………………………………………………………………………………………………….14

وصايا الأبوة والأمومة من ديفيد لويس ........................................... ..14

المواضيع التقريبية للمشاورات الموضوعية................................................. 15

مراحل قراءات الوالدين ........................................... 15

قواعد عمل معلم الفصل مع مذكرات الطالب...16

نموذج للتقويم والتخطيط الموضوعي لاجتماعات أولياء الأمور في مدرسة ابتدائية ............................................................................ 17

العمل مع أولياء الأمور في المدرسة الابتدائية................................................................................................ 19

نماذج من تطورات اجتماعات أولياء الأمور في مدرسة ابتدائية..20

في في الوقت الحاضر، زاد اهتمام المعلمين ورؤساء المؤسسات التعليمية بمشاكل التعليم بشكل ملحوظ. وفي المقابل تعزيز الوظيفة التعليمية مؤسسة تعليميةيحدد الحاجة إلى تحسين أشكال وأساليب التفاعل بين المدرسة والأسرة والمعلمين وأولياء الأمور.

اجتماع أولياء الأمور هو الشكل الرئيسي للعمل المشترك بين أولياء الأمور، حيث تتم مناقشة واتخاذ القرارات بشأن أهم قضايا حياة المجتمع الطبقي وتعليم الطلاب في المدرسة والمنزل. والغرض الرئيسي منه هو تنسيق وتنسيق وتوحيد جهود المدرسة والأسرة في تهيئة الظروف لتنمية شخصية طفل غنية روحياً ونقية أخلاقياً وصحية جسدياً. تُعقد أيضًا اجتماعات أولياء الأمور من أجل تحسين الثقافة التربوية للآباء وتكثيف دورهم في حياة الفصل وزيادة المسؤولية عن تربية أبنائهم.

إن إدارة الفصل الدراسي للمعلم لا تهدف فقط إلى تنظيم فريق الأطفال، ولكن أيضًا، بعد فهمهم، لقبول والديهم. ومهمة المعلم ليست تعليم الوالدين، بل أن يشاركهم خبرات تربية الأبناء المتراكمة على مر السنين، إذ بحكم طبيعة نشاطه يقرأ المعلم أدبيات عن التربية أكثر من الآباء، وتكون دائرة تواصله مع الأطفال أوسع بكثير وأكثر متعددة الأوجه. يجب أن نفعل كل شيء حتى يثق الآباء والأمهات بالمعلم ويستمعوا إلى نصيحته. لذلك، في اجتماعات الوالدين، من الضروري دائما خلق جو من الثقة. يجب تعريف الآباء بالاتجاهات الرئيسية العمل التعليميحتى يفهموا أهمية التعاون بين الأسرة والمدرسة. وهذه عملية مستمرة تعتمد على متطلبات مجتمع اليوم وعلى الوضع الحالي في الفصل الدراسي. بالطبع، لا ينبغي لك أن تفهم اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين على أنها برنامج تعليمي للآباء؛ ولا ينبغي عليك إلقاء المحاضرات على الآباء بأسلوب توجيهي، والذين عادة ما يأتون إلى اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين بعد العمل متعبين ومنزعجين في بعض الأحيان.

يجب إكمال جميع المواد الإعلامية خلال 15-20 دقيقة. إذا أراد الآباء معرفة المزيد عن شيء ما، فقسّم المادة إلى عدة كتل، إلى عدة اجتماعات، حيث لا يمكنك إخبارهم بالمواد التي يهتمون بها فحسب، بل يمكنك أيضًا إجراء مناقشة حيث يمكن للجميع التعبير عن وجهة نظرهم حول هذه المسألة . يظل الآباء (أحيانًا هم طلابنا السابقون) أطفالًا في القلب. في جوهرها، فإنهم ليسوا ضد المشورة في مسألة التعليم الصعبة. لكن قذائفهم البالغة تحتج على التدريس. ولهذا السبب نلاحظ أحياناً نظراتهم الساخرة.

لا أوصي بتوبيخ الأطفال في اجتماع الآباء والمعلمين. حاول التحدث عن نجاحات وأنشطة الفصل بأكمله، مع التركيز على أفضل الجوانبشخصية كل طفل. بعد كل شيء، لأمي وأبي، طفلهما هو الأفضل. ينبغي قراءة المعلومات المتعلقة بتقدم الطلاب دون وعظ، ولكن بتعاطف وتفهم. تأكد من التأكيد على أن كل شيء سيكون على ما يرام غدًا إذا حاولنا جميعًا. بعد كل شيء، كل والد، في أعماقه، يتوقع أفضل النتائج من طفله. ومن الجيد جدًا أن يؤمن الآباء بهذا ويحبون أطفالهم بوعي. في الوقت الحاضر، ليس من السهل التوقف والتفكير في حقيقة أن الأطفال هم ثروتنا الوحيدة. ولكن عليك أن تحاول النظر إلى روح الطفل، والتحدث بنفس لغته، وسوف يستجيب بالتأكيد.

اجتماعات الوالدين ضرورية:

للحصول بسرعة على معلومات متنوعة عن الأطفال؛

كالتوجيه، والاجتماعات المفيدة في حالة حدوث تغييرات في حياة وأنشطة فريق الفصل، وطريقة عمله، وما إلى ذلك؛

لتعريف أولياء الأمور بتحليل الأداء الأكاديمي والحضور ونتائج الفحوصات الطبية وما إلى ذلك. ولكن يجب أن تكون هذه مادة تحليلية (دون تسمية الأسماء المحددة للآباء والأطفال)؛

كخدمات استشارية بشأن برنامج الإجازة، والتوظيف في نظام التعليم الإضافي، وما إلى ذلك؛

كحالة طوارئ، حالة طوارئ في حالة صراع حادة، في حالة صعبة للغاية مع أحد الأطفال. هذا مجلس جماعي من البالغين يقرر كيفية مساعدة الطفل الذي يواجه مشكلة أو الأم التي تحتاج إلى المساعدة؛

الاجتماعات الإبداعية، عندما يظهر الأطفال لآبائهم قدراتهم الإبداعية، الإنجازات الرياضيةوالمهارات التطبيقية، وما إلى ذلك؛

اجتماعات ومحاضرات وتدريبات نفسية، ألعاب لعب الدوربواسطة مواضيع مختلفةومشاكل التعليم والتدريب. يمكن عقد مثل هذه الاجتماعات في كثير من الأحيان (مرة واحدة في الشهر)، مثل مدرسة للآباء والأمهات.

أنواع اجتماعات أولياء الأمور

1.التنظيمية:- وضع خطط العمل والموافقة عليها؛ -انتخاب اللجنة الأم؛ - توزيع المهام العمومية؛ -تطوير الأحداث بمشاركة أولياء الأمور

2. الاجتماعات وفق خطة التعليم الصفي الشامل لأولياء الأمور.

3. الموضوعية.

4. جلسات مناقشة (وجهتي نظر على الأقل حول المشكلة).

5. اجتماعات ورشة العمل.

6. النهائي، الخ.

1. يجب على اجتماع الوالدين تثقيف الوالدين، وعدم ذكر أخطاء وإخفاقات الأبناء في دراستهم.

2. أن يراعي موضوع اللقاء الخصائص العمرية للأطفال.

3. يجب أن يكون الاجتماع نظريًا وعمليًا بطبيعته: تحليل المواقف، والتدريبات، والمناقشات، وما إلى ذلك.

4. ألا يخلو الاجتماع من مناقشة وإدانة لشخصيات الطلاب.

تقنيات اجتماعات أولياء الأمور الناجحة

يمكنك ترتيب الطاولات والكراسي في دائرة: يمكن للجميع رؤية وسماع بعضهم البعض جيدًا؛

إعداد بطاقات العمل بأسماء الوالدين، خاصة إذا كانوا لا يعرفون بعضهم البعض بعد؛

مناداة الوالدين بأسمائهما الأولى والعائلية، وليس "والدة تانيا" أو "والد فيتا" وما إلى ذلك؛

استخدم شكل المحادثة على كوب من الشاي، خاصة في بداية الصف الأول؛

استخدام أشكال العمل الجماعي مع أولياء الأمور، وعناصر اللعبة؛

تحديد يوم وساعة اجتماع الوالدين بمهارة (عندما لا تكون هناك أحداث مهمة، وبرامج تلفزيونية مثيرة للاهتمام، وما إلى ذلك)؛

تحديد قواعد الاجتماع بدقة، وحماية وقت الوالدين؛

فمن الضروري إنهاء الاجتماع بقرار ملموس.

مراحل التحضير لاجتماعات أولياء الأمور

1. اختيار موضوع للاجتماع.

2. تحديد أهداف اجتماع أولياء الأمور.

3. دراسة معلم الفصل والمنظمين الآخرين لمجموعة من المؤلفات العلمية والمنهجية حول المشكلة قيد النظر.

4. إجراء دراسة مصغرة في مجتمع الأطفال وأولياء الأمور (استبيانات، محادثات، اختبارات).

5. تحديد نوع وشكل ومراحل اجتماعات أولياء الأمور. أساليب وتقنيات التعاون بين المشاركين.

6. دعوة أولياء الأمور والمشاركين الآخرين في الاجتماع.

7. تطوير قرار الاجتماع وتوصياته وتعليمات أولياء الأمور.

8.تجهيز وتصميم مكان انعقاد اجتماع أولياء الأمور.

تحديد أهداف اجتماع الوالدين

تحسين الثقافة التربوية للآباء والأمهات، وتجديد ترسانة المعرفة الخاصة بهم حول مسألة تربية الطفل في الأسرة والمدرسة؛

تعزيز وحدة فريق أولياء الأمور، وإشراكهم في أنشطة مجتمع الفصل الدراسي؛

تطوير القرارات الجماعية والمتطلبات الموحدة لتربية الأطفال، وتكامل جهود الأسرة والمعلمين في أنشطة تنمية شخصية الطفل؛

تعزيز تجربة التربية الأسرية الناجحة، ومنع التصرفات غير الصحيحة تجاه الأطفال من قبل الوالدين؛

تلخيص نتائج الأنشطة المشتركة للمعلمين والطلاب وأولياء الأمور خلال فترة زمنية معينة

الأسرار العشرة لاجتماعات أولياء الأمور الناجحة

يعد اجتماع الوالدين سمة ضرورية للحياة المدرسية. كيفية جعلها مثيرة للاهتمام ومثمرة؟ وقد تكون مفيدة بشكل خاص لمعلم الفصل الجديد.

1. لعقد اجتماع بين أولياء الأمور والمعلمين، اختر اليوم والساعة الأكثر ملاءمة وحاول التأكد من عدم قيامك أنت أو أولياء أمور طلابك بأي أنشطة مهمة أو برامج تلفزيونية مثيرة للاهتمام أو ما إلى ذلك مخطط لها في هذا الوقت.

2. حدد المشكلة الأكثر أهمية التي تؤثر على الطلاب في صفك وقم بإجراء محادثة مع أولياء الأمور حولها.

3. إيلاء اهتمام خاص لوضع أولياء الأمور في الفصل الدراسي. على سبيل المثال، يمكنك ترتيب الطاولات والكراسي في دائرة حتى يتمكن جميع المشاركين في اجتماع الوالدين من رؤية وسماع بعضهم البعض بوضوح.

4. قم بإعداد بطاقات العمل بأسماء الوالدين، خاصة إذا كانا لا يعرفان بعضهما البعض بشكل جيد بعد.

5. قم بالتعاون مع والديك بوضع قواعد للمشاركين في الاجتماع. على سبيل المثال: من الضروري إزالة الملابس الخارجية؛ لا يجوز الصمت عند مناقشة مشكلة ما؛ عند رفض الاقتراح (الرأي)، من الضروري تقديم اقتراح مضاد؛ ينادون بعضهم البعض بالاسم الأول والعائلي أو بالاسم الأول فقط، وما إلى ذلك.

6. حماية وقت الأشخاص المدعوين للاجتماع. وتحقيقا لهذه الغاية، وضع اللوائح ومراقبة الامتثال لها بدقة.

7. استخدم خلال الاجتماع الألعاب والنماذج الجماعية لتنظيم تفاعل أولياء الأمور.

8. كوب من الشاي يمكن أن يساعد في جعل التواصل في الاجتماع مريحًا وصريحًا.

9. عند مناقشة القضايا الإشكالية، اعتمد على الحياة والخبرة التربوية للآباء الأكثر موثوقية، وعلى رأي أعضاء لجنة أولياء الأمور ومجلس المدرسة.

10. نسعى جاهدين لضمان اتخاذ قرارات ملموسة في الاجتماع.

خطة نموذجية لاجتماع الوالدين

يجب أن تكون بداية الاجتماع في وقت محدد بدقة. يعتاد الآباء على هذا المطلب ويحاولون ألا يتأخروا. المدة القصوى 1-1.5 ساعة.

خطاب تمهيدي لمعلم الفصل (5 دقائق).

تحليل استبيانات أولياء الأمور؛ يتم إجراؤه لكشف مشكلة الاجتماع بشكل أكثر وضوحًا (5-7 دقائق).

خطاب حول موضوع: متخصص أو معلم الصف. يجب أن يكون العرض التقديمي واضحًا وموجزًا ​​وسهل الوصول إليه (10-20 دقيقة).

مناقشة المشكلة (20 دقيقة).

تحليل الأداء الصفي. لا تطلق أبدًا أسماء على الأطفال المتخلفين وغير المنضبطين، ولا "تشهرهم بالعار". وينبغي أن يعبر التحليل عن الثقة في أن العمل معًا سيؤدي إلى تحسين الوضع.

وفي الختام شكر المعلم أولياء الأمور على عملهم المشترك. ويطلب من الآباء الذين يعاني أطفالهم من مشاكل في التعلم والسلوك البقاء للحظة لمعرفة الأسباب واتخاذ قرار مشترك للتغلب عليها.

قواعد السلوك لمعلم الفصل في اجتماع أولياء الأمور

1. يحتاج المعلم إلى التخلص من التوتر والقلق قبل الاجتماع مع أولياء الأمور. 2. باستخدام الكلام والتجويد والإيماءات وغيرها من الوسائل، دع والديك يشعرون باحترامك واهتمامك بهم. 3. حاول أن تفهم والديك؛ تحديد المشاكل التي تهمهم بشكل صحيح. إقناعهم بأن المدرسة والأسرة لديهم نفس المشاكل، ونفس المهام، ونفس الأطفال. 4. يجب أن تتحدث مع والديك بهدوء ولطف. من المهم أن يغادر أولياء أمور جميع الطلاب - سواء الأطفال الميسورين أو المعرضين للخطر - الاجتماع بإيمان بطفلهم. 5. يجب أن تكون نتيجة عملك المشترك في اجتماع أولياء الأمور هي ثقة أولياء الأمور بأنهم يمكنهم دائمًا الاعتماد على دعمكم ومساعدة المعلمين الآخرين في المدرسة في تربية أطفالهم.

موضوعات المحادثات واجتماعات أولياء الأمور

1-4 درجات.

1. يعتبر دخول المدرسة مرحلة مهمة في حياة الطفل. 2. تعزيز احترام ومحبة الوالدين، مسقط الرأسوتاريخ شعبهم (حسب التربية الوطنية). 3. سن المدرسة الابتدائية ومميزاته. 4. أريد ويجب (في مجال منع الجريمة). 5. كيفية التعرف على قدرات الأطفال وتنميتها. 6. خلق جو من الأمان العاطفي والدفء والمحبة في الأسرة. 7. اللعب والعمل في حياة الأطفال في سن المدرسة الابتدائية. 8. تربية شخصية الطفل في الأسرة. 9. النظام الغذائي لأطفال المدارس الابتدائية كوسيلة لحماية الصحة. 10. القانون والأسرة والطفل (التربية الأخلاقية والقانونية للأطفال في الأسرة). 11. الآباء والأبناء ( دور القدوة الشخصية للوالدين في التعليم القانوني تلاميذ المدارس المبتدئين). 12. الجديد في منظومة التربية الوطنية. 13. استخدام الفنون بأنواعها المختلفة في التربية الجمالية للأطفال في المدرسة. 14. المشي في الطبيعة كعامل مهم في التربية البيئية والبدنية للأطفال. 15. الحفاظ على التقاليد العائلية والمتاع العائلي.

5 - 6 درجات.

1
.الجديد في منظومة التربية الوطنية . 2. دور الأسرة في تكوين حاجة المراهقين الواعية لنظام العمل. 3. محتوى التربية الأخلاقية والجمالية للمراهقين في الأسرة. 4. تنظيم العمل الصيفي والترفيهي للأطفال في الأسرة. 5. التعليم طفل سليمفي الأسرة. الحفاظ على التركيب الوراثي. 6. الفرص الأسرية في تنمية الاستقلال المعرفي لدى الطلاب7. توظيف التقاليد العائلية والأعياد في التربية الوطنية.8. أضرار الكحول والتدخين.

7 - 9 درجات.

1. مثال للوالدين في تربية الأبناء. 2. ملامح تربية المراهقين في الأسرة. 3. التطور الجنسي وطرق التربية الجنسية. 4. كتاب في الأسرة. تكوين اهتمامات القراءة لدى الأطفال. 5. أشكال الترفيه النشطة في عائلتك. 6. أساليب التوجيه المهني لأطفال المدارس في الأسرة. 7.ملامح المراهقة ومراعاتها في التربية الأسرية. 8. النشاط التربوي لطالب المدرسة الثانوية وإدارته في الأسرة. 9. دور الأسرة في استعداد جيل الشباب للعمل. 10. غرس حب الجمال الطبيعة الأصليةإبداعات الفن والرسم والأدب والموسيقى في الأسرة. 11. دراسة جذور سلالة العائلة. 12. إقرار مبادئ الأخلاق العالمية في الأسرة.

10 - 11 درجة.

1. الاتجاهات الرئيسية للتربية في الأسرة.

2. التعليم الذاتي النفسي والتربوي للوالدين، كعامل مهم في زيادة كفاءتهم التربوية.

3. دور العلاقات والتقاليد الأسرية في إعداد طلبة المرحلة الثانوية لها حياة عائلية.

نصيحة للمعلمين وأولياء الأمور

ه
لو: - يتعرض الطفل للانتقاد المستمر، فيتعلم الكراهية- يتعرض الطفل للسخرية فينسحب- يتم مدح الطفل فيتعلم النبل- يتم دعم الطفل ويتعلم تقدير نفسه- يكبر الطفل في اللوم ويتعلم التعايش مع الذنب- ينمو الطفل على التسامح، ويتعلم فهم الآخرين- ينمو الطفل على الصدق، ويتعلم العدل- يكبر الطفل في أمان، ويتعلم الإيمان بالناس- يعيش الطفل في حالة عدائية، فيتعلم العدوانية- يعيش الطفل في التفاهم والود، ويتعلم العثور على الحب في هذا العالم

عشر نصائح للآباء الصالحين

1. تقبل طفلك كما هو.

2. لا تأمر أبدًا لمجرد نزوة. ليست هناك حاجة لأوامر لا طائل من ورائها. إن عدم التدخل في حياة الطفل لا يقل خطورة عن التدخل المستمر.

3. لا تتخذ القرارات بمفردك أبدًا. القاعدة الذهبية للحياة الأسرية هي النظام الثنائي. عندما يتعارض الأب والأم مع بعضهما البعض، فهذا مشهد ترفيهي للطفل.

4. حافظ على ثقتك بمن يخالفك.

5. أما الهدايا فلا كماليات. لقد نسينا كيف نرفض الأطفال. الرفض يجلب المزيد من الفوائد، لأنه يعلمك التمييز بين ما هو ضروري وما هو غير ضروري.

6. كن قدوة في كل شيء. لا يمكنك أن تحقق من الطفل إلا ما تفعله بنفسك.

7. تحدث عن كل شيء دون خوف. الكلام من ذهب والصمت من الرصاص.

8. تواصل مع أحبائك. الأسرة جمهورية خاصة. يجب أن يتم كل شيء معًا: غسل الأطباق والتسوق والتنظيف واختيار وسائل الترفيه وطرق السفر.

9. أبقِ الباب مفتوحًا. عاجلاً أم آجلاً لن تبقي الأطفال والمراهقين والشباب في المنزل. ليس من السابق لأوانه أبدًا تعلم الحرية.

10. غادر في الوقت المناسب! هذه الوصية تجلب الحزن دائمًا. عاجلا أم آجلا، سيتم ترك الآباء وحدهم. لا يوجد شيء يمكنك القيام به، أي مهنة الأبوة والأمومة تنطوي على هذه التضحية.

أشكال التفاعل مع أولياء الأمور

الأشكال التقليدية للعمل مع الوالدين:اجتماعات أولياء الأمور، ومؤتمرات على مستوى الفصل وعلى مستوى المدرسة، ومشاورات فردية مع المعلمين، وزيارات منزلية

تُعقد اجتماعات أولياء الأمور في الفصل مرة واحدة على الأقل كل ثلاثة أشهر ويجب أن تصبح مدرسة لتثقيف أولياء الأمور وتوسيع آفاقهم التربوية وتحفيز الرغبة في أن يصبحوا آباء جيدين. يعد اجتماع الوالدين فرصة لإظهار إنجازات الطفل. يجب أن يأخذ موضوع ومنهجية الاجتماع في الاعتبار الخصائص العمرية للطلاب ومستوى التعليم واهتمام أولياء الأمور وأهداف وغايات التعليم التي تواجه المدرسة.

لا تعقد اجتماعات أولياء الأمور على مستوى المدرسة أكثر من مرتين في السنة وتكون بمثابة تقرير عن عمل المدرسة لفترة زمنية معينة. ويتحدث إليهم المدير ونوابه، وتقدم لجنة أولياء الأمور بالمدرسة تقارير عن عملهم. يمكن استخدامها لإظهار تجارب الأبوة والأمومة الإيجابية في الأسرة.

يجب أن تناقش مؤتمرات الآباء المشكلات الملحة للمجتمع، حيث سيصبح الأطفال أيضًا مشاركين نشطين. إنهم يستعدون بعناية فائقة، بمشاركة علماء النفس والتربويين الاجتماعيين الذين يعملون في المدرسة.

سمة مميزةالمؤتمر هو أنه يتخذ قرارات معينة ويحدد الأنشطة المتعلقة بالمشكلة المذكورة.

تعتبر المشاورات الفردية ضرورية بشكل خاص عندما يقوم المعلم بتعيين فصل دراسي. عند التحضير للمشاورة، من الضروري تحديد عدد من الأسئلة، والإجابات التي ستساعد في تخطيط العمل التعليمي مع الفصل. يجب على المعلم أن يمنح الوالدين الفرصة لإخباره بكل ما من شأنه أن يساعده العمل المهنيمع الطفل: خصائص صحة الطفل؛ هواياته واهتماماته. تفضيلات التواصل العائلي؛ ردود الفعل السلوكية. الصفات الشخصية؛ دافع التعلم؛ القيم الأخلاقية للأسرة.

خلال الاستشارة الفردية، يمكنك استخدام استبيان "طفلي" الذي يملأه المعلم مع أولياء الأمور.

استبيان "طفلي"

1. عند ولادته ________________________________________________

2. الشيء الأكثر إثارة للاهتمام عنه في السنوات الأولى من حياته كان ____________________

____________________________________________________________________

3. ويمكن أن يقال عن الصحة ما يلي: _________________________________

____________________________________________________________________

4. عندما نشأ السؤال حول الاستعداد للمدرسة، _______________________

____________________________________________________________________

5. كان موقفه تجاه المدرسة ________________________________________

____________________________________________________________________

6. ترتبط الصعوبات في تربية الأبناء بـ _____________________________________

____________________________________________________________________

7. أود من المعلمين الانتباه إلى ____________________

___________________________________________________________________

يمكن زيارة الطالب في المنزل بعد الحصول على إذن ولي الأمر. يجب على المعلم التحذير من الزيارة المقترحة مع الإشارة إلى يوم الزيارة والغرض منها.

الأشكال غير التقليدية للعمل مع الوالدين

المشاورات الموضوعية قراءات الوالدين أمسيات الوالدين

تقدم المشاورات المواضيعية توصيات بشأن مشكلة تقلق الوالدين. في كل فصل دراسي هناك طلاب وأسر يمرون بنفس المشكلة. في بعض الأحيان تكون هذه المشكلات سرية للغاية بحيث لا يمكن حلها إلا بين الأشخاص الذين توحدهم هذه المشكلة.

وصايا المعلم

تقبل كل ما في الطفل (باستثناء ما يهدد حياته وصحته).

ابحث عن الحقيقة مع طفلك

حاول ألا تعلم طفلك أي شيء بشكل مباشر - تعلمه بنفسك.

معجب بصدق بكل شيء جميل موجود حولك.

اعتبر الملاحظة الواعية للطفل هي طريقتك التربوية الرئيسية.

وتذكر أن الجدية يدمرها الضحك، والضحك يدمره الجدية.

تذكر أنك موجود من أجل الطفل وليس من أجلك.

وصايا التعليم

بواسطة ديفيد لويس-خذ أسئلة طفلك وتصريحاته على محمل الجد. - أظهر لطفلك أنه محبوب ومقبول دون قيد أو شرط، أي. من هو، وليس من أجل النجاحات والإنجازات. -مساعدته على وضع خططه الخاصة واتخاذ القرارات. - لا تهين طفلك، ولا تجعله يشعر أنه أسوأ منك بطريقة أو بأخرى. - علم طفلك أن يفكر بشكل مستقل. - امدح طفلك فقط على نجاحات وأفعال محددة وافعل ذلك بإخلاص. - امنح طفلك الفرصة لاتخاذ قراراته بنفسه وتحمل مسؤوليتها. - علم طفلك التواصل مع البالغين في أي عمر. -تنمي لدى طفلك التصور الإيجابي لقدراته. - شجع طفلك على أن يكون مستقلاً قدر الإمكان عن البالغين.ثق بالفطرة السليمة لطفلك وثق به.

موضوعات عينة

المشاورات المواضيعية

1. الطفل لا يريد الدراسة.

2.كيفية تنمية ذاكرة الطفل الضعيفة.

3. الطفل الوحيد في الأسرة.

4. ما الذي يمكن أن يؤدي إليه القلق عند الأطفال؟

5. الطفل الموهوب في الأسرة.

تمنح قراءات الوالدين الفرصة للآباء ليس فقط للاستماع إلى محاضرات المعلمين، ولكن أيضًا لدراسة الأدبيات حول هذه القضية والمشاركة في مناقشتها.

مراحل قراءات الوالدين

في الاجتماع الأول، يحدد الآباء قضايا التربية وعلم النفس؛

يقوم المعلم بجمع المعلومات وتحليلها؛

يتم تحديد قائمة الأدبيات حول هذه المسألة؛

دراسة الأدب من قبل الوالدين.

عرض فهم الوالدين للمسألة في القراءات.

تهدف أمسيات الوالدين إلى توحيد فريق الوالدين. ويتم احتجازهم مرتين إلى ثلاث مرات في السنة دون حضور الأطفال. يمكن أن تتنوع موضوعات أمسيات الوالدين. الشيء الرئيسي هو أنهم يجب أن يتعلموا الاستماع وسماع بعضهم البعض، أنفسهم، صوتهم الداخلي.

المواضيع التقريبية:

1. السنة الأولى للطفل كيف كانت.

2. كيف أرى مستقبل طفلي.

3. أصدقاء طفلي.

4. عطلات لعائلتنا.

قواعد عمل معلم الفصل مع مذكرات الطلاب

1. يجب أن يقوم معلم الفصل بمراجعة المذكرات مرة واحدة في الأسبوع

2. يجب على الطلاب أن يعرفوا بوضوح المتطلبات التي يضعها القائد لحفظ المذكرات.

3. يجب أن تعكس مذكرات الطالب نتائج إنجازاته التعليمية دون التركيز على الصفات الشخصية للطالب.

4. يجب أن تعكس مذكرات الطالب مشاركة الطالب الفعالة في حياة الفصل وفعالية مشاركته في الحياة المدرسية.

5. يمكنك أن تقدم لمعلمي الفصل ابتكارًا آخر سيساعد في استخدام المذكرات بطريقة إيجابية. وفي نهاية الأسبوع، يستطيع الطلاب إحصاء وتسجيل عدد العلامات الإيجابية التي حصلوا عليها خلال الأسبوع الماضي. إنه أمر ممتع للطلاب أنفسهم ولا يقل متعة عن أولياء الأمور أن ينظروا إلى مذكرات الطالب ويروا إنجازات أطفالهم لهذا الأسبوع.

6. يمكن ويجب استخدام اليوميات لدعم الطالب في لحظة صعبة من حياته لكي يلاحظ بصدق مع دخوله النجاحات والإنجازات التي حققها.

لا ينبغي أن تكون الإدخالات في مذكرات الطالب التي كتبها معلم الفصل موحدة ومعيارية. بعد كل شيء، فإن الطلاب، وخاصة في المرحلة المتوسطة من التعليم، يشعرون بغيرة شديدة مما كتبه المعلم في مذكراته، وما هي الكلمات التي وجدها، ولاحظ إنجازاته، وما إذا كان قد كرر هذه الكلمات في مذكرات أخرى. عند الحديث عن مذكرات المدرسة، هناك بعض الأنشطة المثيرة للاهتمام المتعلقة بمذكرات المدرسة. في العديد من العائلات، تعتبر المذكرات المدرسية إرثًا عائليًا. تحتوي أرشيفات العائلة على مذكرات لعدة أجيال. قد يكون مثيرا للاهتمام وقت الفصل"قصص المذكرات"، والتي يمكن دعوة آباء وأجداد الطلاب إليها للحديث عن أهمية المذكرات في الحياة المدرسية عندما كانوا أطفالًا. قصص مثيرة للاهتمامالمتعلقة بالمدرسة ومذكرات المدرسة. حدث مثير للاهتمامفي الفصل الدراسي، كجزء من الفكاهة الصفية، يمكن أن تصبح "قصيدة للمذكرات". يبتكر الرجال أقوالًا مأثورة لكلمة "مذكرات" ، ويخبرون قصصًا رائعة عن حياة اليوميات في ظل أصحاب مختلفين ، ويكتبون قصائد مخصصة للمذكرات ، ويدافعون عن مشروع مذكرات القرن الحادي والعشرين.

نموذج للتقويم والتخطيط الموضوعي لاجتماعات أولياء الأمور في مدرسة إبتدائية

تنفيذ

موضوع الاجتماع

قضايا للمناقشة

مسؤول

فترة التحضير

1.التعريف بالمدرسة.

2. قواعد قبول الأطفال في الصف الأول.

3. الاستعداد للمدرسة.

إدارة المدرسة، عالم نفسي، معالج النطق

تعريف أولياء الأمور بالمسار التعليمي للفصل.

الصف الاول

سبتمبر

1. ملامح فترة التكيف.

2. بشأن مهام العام الدراسي (الموافقة على خطة العمل للعام الدراسي).

3. انتخابات لجنة أولياء أمور الفصل.

مدرس، عالم نفسي

1. تلميذ المدرسة المبتدئ: سمات النمو.

2. تقييم نواتج التعلم وتطور شخصية الطفل في الصف الأول. التعرف على ورقة تحصيل الطالب .

مدرس، عالم نفسي

1. نتائج فترة التكيف.

2. الأطفال والتلفزيون (مناظرة).

نتائج النصف الأول من العام

لجنة أولياء الأمور، المعلم

نجلس للدروس (لعبة النشاط التنظيمي).

لجنة أولياء الأمور، المعلم

1. حول النتائج العام الدراسي.

2. التنظيم الاجازة الصيفيةأطفال.

لجنة أولياء الأمور، المعلم

الصف الثاني

سبتمبر

1.حول مهام العام الدراسي الجديد (الموافقة على خطة العمل للعام الدراسي).

2. المتطلبات الأساسية للمعارف والمهارات والقدرات لدى طالب الصف الثاني. معايير تقييم نتائج التعلم والتطوير للطلاب.

كيفية تنمية حب القراءة عند الطفل.

لجنة أولياء الأمور، المعلم، أمين المكتبة

دور التقاليد العائلية في تربية أطفال المدارس.

مدرس، عالم نفسي

1. نتائج النصف الأول من العام.

2. عن صداقة الأطفال (مع الطلاب).

لجنة أولياء الأمور، المعلم، عالم النفس

ماذا يعني أن تحب طفلك (نقاش).

مدرس، مستشار علمي

زراعة الانضباط الواعي.

لجنة أولياء الأمور، المعلم، عالم النفس

نتائج السنة الثانية من الدراسة (لقاء احتفالي مع الأطفال).

لجنة أولياء الأمور، المعلم

الدرجة الثالثة

سبتمبر

2. المتطلبات الأساسية من المعرفة والمهارات والقدرات في الصف الثالث.

خطاب تلاميذ المدارس الأصغر سنا وطرق تطوره.

معالج النطق المعلم

كيفية التغلب على الصعوبات المدرسية.

لجنة أولياء الأمور، المعلم، عالم النفس

التقاليد العائلية (لعبة تنظيمية ونشاطية).

لجنة أولياء الأمور، المعلم

حول دور الأسرة في التعليم العمالي لأطفال المدارس الأصغر سنا.

لجنة أولياء الأمور، المعلم

الأطفال والكمبيوتر (ورشة التواصل).

مدرس، عالم نفسي

نتائج السنة الثالثة دراسية (اجتماع احتفالي مع الطلاب).

لجنة أولياء الأمور، المعلم

الصف الرابع

سبتمبر

1. مهام العام الدراسي الجديد (الموافقة على خطة العمل للعام الدراسي).

2. المتطلبات الأساسية للمعارف والمهارات والقدرات لدى طلاب الصف الرابع.

الرفاه العاطفيالأطفال في الأسرة.

لجنة أولياء الأمور، المعلم، عالم النفس، المربي الاجتماعي

1. نتائج النصف الأول من العام.

2. الخلاف والشجار (ورشة عمل مع الطلاب).

لجنة أولياء الأمور، المعلم

مراعاة الخصائص الجنسية والعمرية للأطفال في تربيتهم.

مدرس، عامل طبي، عالم نفسي

مشاكل استمرارية التعليم في المدارس الابتدائية والثانوية: طرق ووسائل الحل.

لجنة أولياء الأمور، المعلم، معلم الصف الخامس المستقبلي

وداع المدرسة الابتدائية (اجتماع احتفالي - عطلة مع الأطفال).

لجنة أولياء الأمور، المعلم

العمل مع أولياء الأمور

في المدرسة الابتدائية

الأنشطة الرئيسية لمعلم الفصل:

ضمان طبيعي الصحة الجسديةتلاميذ المدارس.

حل مشاكل الاتصال.

توسيع المجال المعرفي للطفل؛

زيادة الإمكانات التعليمية للأسرة.

القدرات المهنية لمعلم الصف:

1. القدرات التأملية والتحليلية:

القدرة على تحليل أنشطتك.

القدرة على التنبؤ بنتائج وعواقب الأنشطة؛

القدرة على إتقان أساليب تشخيص حالة الفرد والفريق.

القدرة على ملاحظة وتقييم مستوى التطور الفردي للطالب.

2. المهارات التنظيمية:

قم بتعيين المهام للأطفال فقط والتي ستعطي النتيجة المتوقعة؛

خطط العمل مع أولئك الذين سينفذونه؛

قسم الهدف إلى مهام أصغر وقم بتحويلها إلى مهام متمايزة للمجموعة و العمل الفرديفصل؛

خلق موقف إيجابي تجاه الأنشطة القادمة؛

يستخدم أساليب مختلفةتحفيز تحقيق الذات الفردية للأطفال؛

تنسيق جهود الأسر والمعلمين في تعليم أطفال المدارس.

3. مهارات الاتصال.

نماذج من تطورات اجتماعات أولياء الأمور في مدرسة ابتدائية (الصفوف 1-4)
1 فئة أول لقاء
الموضوع: لقاء أولياء أمور طلاب الصف الأول

يجتمع المعلمون مع أولياء أمور طلاب الصف الأول قبل بداية العام الدراسي، ومن الأنسب عقد مثل هذا الاجتماع في نهاية أغسطس. يستغل المعلم اللقاء الأول للتعرف على أولياء الأمور، وتهيئة الأسرة لضرورة التواصل مع المدرسة والمعلمين، وخلق مزاج متفائل للأنشطة التعليمية، وإزالة خوف الأسرة من المدرسة.

أهداف الاجتماع: 1. تعريف أولياء الأمور بالمعلمين والمدرسة والإدارة والخدمات المدرسية وبعضهم البعض. 2. مساعدة الأسرة على الاستعداد لتعليم طفلها الصف الأول.

قضايا للمناقشة*: 1. أين يمكن للوالدين الحصول على النصائح حول تربية الطفل؟ 2. ما هي القوانين التي يجب أن تتبعها التربية الأسرية؟ 3. ما هو المثير للاهتمام في الأسرة الفردية: التقاليد والعادات (تبادل الخبرات)؟

خطة الاجتماع (تقريبي) 1. التعرف على مدير المدرسة وإدارة المدرسة. 2. التعريف بالمعلم الذي سيعمل مع الفصل. 3. جولة في مبنى المدرسة. 4. محاضرة مصغرة “قوانين التربية في الأسرة. كيف ينبغي أن يكونوا؟ 5. سؤال أولياء الأمور عن موضوع اللقاء. 6. تقديم الذات – بطاقة العملالعائلات. 7. تدريب الوالدين “الطفل في مرآة الوالدين”.

التقدم المحرز في الاجتماع

يعقد الاجتماع في الفصل الدراسي حيث سيتم عقد دروس الأطفال. تم تزيين الفصل بشكل احتفالي (يمكنك وضع أمنياتك على الحامل، الأعمال الإبداعيةالطلاب الذين أنهوا المرحلة الابتدائية). توجد على السبورة صور للخريجين الذين درسوا مع المعلم الذي يقوم بتجنيد الفصل.

الكلمة الإفتتاحية لمدير المدرسة (خيار).
– أيها الآباء والأمهات، الأجداد والجدات، جميع البالغين الذين حضروا اللقاء الأول مع المدرسة، التي سيعبر أطفالكم عتبةها في سبتمبر! نعلن اليوم عن أنفسنا وعنكم كأعضاء في فريق سفينة كبير يسمى "المدرسة". رحلتنا تبدأ اليوم وتنتهي بعد 12 عامًا. سنكون معًا لفترة طويلة، وبينما ستبحر سفينتنا في محيط المعرفة، سنواجه العواصف والعواصف والأحزان والأفراح. أريد أن تكون هذه الرحلة ممتعة وممتعة وهامة في حياة كل طفل وكل عائلة.
كيف تتعلم التغلب على الصعوبات، وكيفية تعلم السقوط، وضرب أقل عدد ممكن من المطبات، حيث يمكنك الحصول على المشورة، إجابة شاملة لسؤال غير قابل للحل - كل هذا يمكن العثور عليه في مكتب نائب مدير المدرسة الابتدائية.

كلمة نائب مدير المدرسة الابتدائية.
يجب أن يحتوي الخطاب على معلومات حول تقاليد وعادات المدرسة الابتدائية ومتطلبات الطلاب. من الضروري تعريف أولياء الأمور بميثاق المدرسة، وإعطاء كل أسرة بطاقة عمل مدرسية، وتحديد أيام مشاورات نائب مدير المدرسة الابتدائية، وتعريف معلم المدرسة الابتدائية الذي سيعمل مع فصل معين.

العرض الذاتي للمعلم. يقوم المعلم بالتعريف عن نفسه:

1. قصة عن نفسك وعن اختيارك لمهنة التدريس.

   قصة عن طلابك المتخرجين، وعن خطط المستقبل في العمل مع الفصل الجديد.

التمثيل الذاتي للعائلات.
إن التمثيل الذاتي للعائلات في اجتماع الوالدين أمر مثير للاهتمام للغاية. هذا نوع من بطاقة الاتصال للعائلة. يُنصح بتسجيل خطابات الآباء الذين يتحدثون عن أنفسهم في الاجتماع. مثل هذا العمل سيجعل من الممكن تحديد خصائص العائلات على الفور ودرجة انفتاحها ونظام القيم والعلاقات الأسرية. سيكون من المهم لمعلم الفصل تحليل القصص القصيرة عن الأسرة.
خطة التمثيل الذاتي للأسرة

1. الاسم الأخير، الاسم الأول، اسم العائلة للوالدين.

   عمر الوالدين، عيد ميلاد الأسرة.

   الاهتمامات والهوايات العائلية.

   تقاليد وعادات الأسرة.

   شعار العائلة.

جولة في مبنى المدرسة.
بعد التعريف بالذات من أولياء الأمور والمعلمين والمؤسسة جو دافئهناك جولة في المدرسة. من المهم جدًا تعريف أولياء الأمور بمكتب الخدمة النفسية وتعريفه بجدول عمله وعرض تدوين الخط الساخن للخدمة النفسية.

نصيحة للوالدين.
وفي نهاية الاجتماع تحصل كل أسرة على تفويض على شكل لفيفة تحتوي على قوانين تربية الطفل في الأسرة. يتم منح الآباء الفرصة لقراءة القوانين وطرح الأسئلة على المعلم.

مسح الوالدين.
تعقد في نهاية اجتماع حول موضوع معين.
يمكنك التقاط صورة جماعية كتذكار ليوم "المدرسة" الأول لوالديك.

اللقاء الثاني
الموضوع: مشكلة التكيف لدى طلاب الصف الأول في المدرسة
استمارة: طاوله دائريه الشكل.

أهداف الاجتماع: 1. قم بتقديم فريق الوالدين المشاكل المحتملةتكيف الأطفال في السنة الأولى من التعليم. 2. وضع توصيات لإنشاء نظام علاقات مريحة مع طالب الصف الأول.

قضايا للمناقشة: 1. الصعوبات الفسيولوجية في التكيف لدى طلاب الصف الأول في المدرسة. 2 الصعوبات النفسية في التكيف لدى طلاب الصف الأول في المدرسة. 3. نظام العلاقات بين الأطفال في الفصل الدراسي.

التقدم المحرز في الاجتماع

مناقشة اليوم الأول للطفل في المدرسة.
يشارك الآباء انطباعاتهم مع بعضهم البعض والمعلمين: في أي مزاج عاد الطفل إلى المنزل، وكيف هنأه أفراد الأسرة، وما هي الهدايا التي تلقاها.

لعبة ورشة عمل الوالدين "سلة المشاعر". قد يبدو شيء من هذا القبيل.
كلمة المعلم . عزيزي الأمهات والآباء! لدي سلة في يدي، يوجد في الجزء السفلي منها مجموعة واسعة من المشاعر، الإيجابية والسلبية، التي يمكن لأي شخص أن يشعر بها. بعد أن تجاوز طفلك عتبة المدرسة، استقرت المشاعر والعواطف في روحك، وفي قلبك، وملأت وجودك كله. ضع يدك في السلة وخذ "الشعور" الذي سيطر عليك لفترة طويلة من الزمن، سمّه.
يقوم الآباء بتسمية المشاعر التي تغمرهم والتي يشعرون بها بشكل مؤلم.
تتيح لك هذه المهمة التركيز على أهمية الحدث، وتحديد المشكلات والصعوبات التي تنشأ في العائلات، ومناقشة هذه المشكلات أثناء النظر في موضوع الاجتماع. الظروف الفسيولوجيةتكيف الطفل مع المدرسة . مناقشة هذه القضية. تعريف المعلم والطبيب بالمشاكل الصحية للطفل. تغيير الروتين اليومي للطفل مقارنة بالروضة. الحاجة إلى ألعاب بديلة مع الأنشطة التعليميةطفل. مراقبة الوالدين الموقف الصحيحأثناء أداء الواجبات المنزلية (الوقاية من قصر النظر وانحناء العمود الفقري). تنظيم التغذية السليمة للطفل. يهتم الآباء بتقوية الطفل وتحقيق أقصى قدر من التطور للنشاط البدني (إنشاء ركن رياضي في المنزل). تعزيز الاستقلال والمسؤولية لدى الأطفال باعتبارها الصفات الرئيسية للحفاظ على صحتهم.

الصعوبات النفسية في تكيف الطفل مع المدرسة. عند مناقشة هذه المشكلة لا بد من الانتباه إلى الشروط المهمة التالية للراحة النفسية في حياة طالب الصف الأول:
- خلق مناخ نفسي مناسب تجاه الطفل من جانب جميع أفراد الأسرة؛
- دور احترام الطفل لذاته في التكيف مع المدرسة (كلما انخفض احترام الذات، زادت الصعوبات التي يواجهها الطفل في المدرسة)؛
- تنمية الاهتمام بالمدرسة واليوم الدراسي؛
– التعرف الإلزامي على الأطفال في الفصل وفرصة التواصل معهم بعد المدرسة؛
- عدم قبول التدابير الجسدية للتأثير والترهيب وانتقاد الطفل، وخاصة في وجود أطراف ثالثة (الأجداد والأقران)؛
- استبعاد عقوبات مثل الحرمان من المتعة والعقوبات الجسدية والعقلية؛
- مراعاة المزاج خلال فترة التكيف مع التعليم المدرسي؛
- منح الطفل الاستقلالية في العمل التعليميوتنظيم الرقابة على أنشطته التعليمية؛
– تشجيع الطفل ليس فقط على النجاح الأكاديمي، ولكن أيضًا التحفيز المعنوي لإنجازاته؛
– تنمية ضبط النفس واحترام الذات والاكتفاء الذاتي لدى الطفل.العلاقات بين زملاء الدراسة. نشر المعلم وعالم النفس الشهير سيمون سولوفيتشيك، واسمه مهم لجيل كامل من الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين، قواعد يمكن أن تساعد الآباء في إعداد أطفالهم للتواصل مع زملاء الدراسة في المدرسة. يحتاج الآباء إلى شرح هذه القواعد للطفل، وبمساعدتهم، إعداد الطفل لها حياة الكبار.

1. لا تأخذ ما يملكه غيرك، لكن لا تتنازل عما تملكه أيضًا.

   سألوا - أعطوها، حاولوا أخذها - حاولوا الدفاع عن أنفسكم.

   لا تقاتل بدون سبب.

   إذا اتصلوا بك للعب فاذهب، وإذا لم يتصلوا بك فاطلب الإذن للعب معًا، فهذا ليس عيبًا.

   العب بأمانة، ولا تخذل رفاقك.

   لا تضايق أحداً، لا تتذمر، لا تستجدي أي شيء. لا تطلب من أحد شيئا مرتين.

   لا تبكي بسبب درجاتك، كن فخوراً. لا تتجادل مع المعلم بسبب الدرجات ولا تتأذى من المعلم بسبب الدرجات. حاول أن تفعل كل شيء في الوقت المحدد وتفكر في النتائج الجيدة، فستحصل عليها بالتأكيد.

   لا تشتم أو تتهم أحدا.

   حاول أن تكون حذرا.

   قل في كثير من الأحيان: لنكن أصدقاء، لنلعب، لنعود إلى المنزل معًا.

   تذكر: أنت لست أفضل من أي شخص آخر، أنت لست أسوأ من أي شخص آخر! أنت فريد بالنسبة لك، والآباء، والمعلمين، والأصدقاء!

ومن الجيد جدًا أن يقوم الوالدان بوضع مجموعة من هذه القواعد في مكان ظاهر في غرفة طفلهما أو منطقة عمله. من المستحسن في نهاية الأسبوع لفت انتباه الطفل إلى القواعد التي يتمكن من اتباعها، والقواعد التي لا يستطيع اتباعها، ولماذا. يمكنك محاولة التوصل إلى القواعد الخاصة بك مع طفلك.

اللقاء الثالث
الموضوع: التلفاز في حياة الأسرة والطالب في الصف الأول

أهداف الاجتماع: 1. تحديد مزايا وعيوب وجود جهاز تلفزيون في حياة الطفل، بالتعاون مع الوالدين. 2. تحديد أسماء وعدد البرامج التي سيشاهدها الأطفال.

قضايا للمناقشة: 1. دور التلفاز في حياة الطفل. 2. تأثير البرامج التلفزيونية على تكوين شخصية الطفل ومجاله المعرفي.

أسئلة للمناقشة: 1. هل تعتقدين أن التلفاز يجب أن يكون من بين الأدوات المنزلية الأساسية؟ 2. ما هي البرامج التلفزيونية التي تشكل في نظرك شخصية الطفل؟ 3. كيف في نظرك يجب أن يشاهد الطفل التلفاز؟ النظر في الخيارات الممكنة.

التقدم المحرز في الاجتماع

الكلمة الافتتاحية للمعلم (خيار).
– هل التلفاز في حياة الطفل جيد أم سيئ؟ كم من الوقت وما هي البرامج التي يجب على الأطفال مشاهدتها؟ هل يجب أن نطفئ التلفاز إذا اعتقدنا أن البرنامج لن يكون ممتعاً للطفل؟ هذه الأسئلة وغيرها تتطلب اليوم إجابات.
بعض الإحصائيات:
· ثلثا أطفالنا الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 12 سنة يشاهدون التلفاز يومياً.
· متوسط ​​وقت مشاهدة الطفل للتلفزيون يومياً يزيد عن الساعتين.
· 50% من الأطفال يشاهدون البرامج التلفزيونية بشكل متتابع، دون أي خيار أو استثناء.
· 25% من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 10 سنوات يشاهدون نفس البرامج التلفزيونية من 5 إلى 40 مرة على التوالي.
· 38% من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 12 سنة، عند تقييم استخدام وقت الفراغ، وضعوا التلفزيون في المقام الأول، باستثناء الرياضة والمشي في الهواء الطلق والتواصل مع العائلة.
لكن هل تعتقد أن هذه الإحصائيات لا تنطبق على أطفالنا؟ بلا فائدة. فيما يلي نتائج الاستطلاع الصفي الذي تم إجراؤه حول الأسئلة التالية:

1. كم مرة تشاهد التلفاز في الأسبوع؟

   هل تشاهد التلفاز بمفردك أم مع عائلتك؟

   هل تحب مشاهدة كل شيء أم تفضل برامج معينة؟

   إذا وجدت نفسك في جزيرة صحراوية، ما هي العناصر التي ستطلبها من معالج جيد لتجعل حياتك ممتعة وليست مملة؟

مناقشة نتائج تحليل إجابات الأطفال على الأسئلة المقترحة.

1. ما يجب القيام به وهل من الضروري القيام بشيء ما؟ ربما يجب عليك ببساطة حظر مشاهدة التلفزيون أو قصر طفلك على برامج معينة؟

   ماذا يعطي التلفزيون للطفل؟ هل هناك أي شيء إيجابي في مشاهدة التلفاز وخاصة لطلاب الصف الأول؟

تتم مناقشة المشكلة وتبادل الآراء.
آراء الطلاب بعمر 10 سنوات حول مشاهدة التلفاز.
تتيح لك مشاهدة التلفزيون ما يلي:
– الاسترخاء ونسيان المشاكل اليومية والابتعاد عن المخاوف والقلق.
- ابحث عن إجابات للأسئلة التي لا يجيب عليها الكبار بسبب انشغالهم؛
- فهم بمساعدة التلفزيون ما هو "الجيد" وما هو "السيئ"؛
– التعرف على الظواهر المختلفة في مجالات المعرفة المختلفة.
- تطوير الخيال والخيال والمجال العاطفي.
تعليق المعلم والمناقشة.
في اجتماع الوالدين هذا، يمكنك إعداد معرض لرسومات الأطفال "أشاهد التلفاز".

توصيات للآباء:
1) حدد مع الأطفال البرامج التلفزيونية التي سيشاهدها الكبار والأطفال للأسبوع المقبل.
2) ناقش البرامج التلفزيونية المفضلة للبالغين والأطفال بعد مشاهدتها.
3) الاستماع إلى آراء الأطفال حول برامج الكبار وإبداء آرائهم حول برامج الأطفال.
4) لا ينبغي أن يشكل التلفاز جزءاً مهماً في حياة الوالدين، فيصبح قدوة إيجابية للطفل.
5) من الضروري أن نفهم أن الطفل الذي يشاهد مشاهد العنف والقتل كل يوم يعتاد عليها وربما يستمتع بمثل هذه المشاهد. ومن الضروري استبعادهم من المشاهدة من قبل الأطفال.

الواجبات المنزلية للآباء والأمهات : حدد لنفسك الإجابات على الأسئلة:

1. كم من الوقت يقضيه طفلك في مشاهدة التلفاز؟

   هل يطرح الأسئلة بعد مشاهدة البرامج، هل يريد مناقشة البرنامج معك؟

   ما هي البرامج التي يفضلها؟

   ما هو البرنامج الذي ترغب في المشاركة فيه؟

   كيف يمكننا أن نمنع الأطفال من سماع والديهم: "هل تقوم بواجبك المنزلي مرة أخرى في المساء؟"، "ماذا كنت تفعل وأنت تجلس أمام التلفزيون مرة أخرى؟" إلخ.

ملاحظة للوالدين: يجب أن نتذكر أن تأثير التلفزيون على نفسية الأطفال يختلف تمامًا عن تأثيره المماثل على البالغين. على سبيل المثال، وفقا لنتائج البحث، لا يستطيع طلاب الصف الأول تحديد مكان الحقيقة وأين تكمن الكذبة بوضوح. إنهم يثقون بشكل أعمى بكل ما يحدث على الشاشة. من السهل السيطرة عليهم والتلاعب بمشاعرهم ومشاعرهم. فقط من سن 11 عامًا يبدأ الأطفال في إدراك ما يقدمه التلفزيون بوعي.

اللقاء الرابع
الموضوع: المشاعر الإيجابية والسلبية
استمارة: مجلس العائلة.

أهداف الاجتماع: 1. التعرف على تقدير الذات لدى الطلاب في الفصل. 2. تحديد أسباب سيادة المشاعر السلبية أو الإيجابية لدى الطلاب.

التقدم المحرز في الاجتماع

الكلمة الافتتاحية للمعلم (خيار).
– عزيزي الأمهات والآباء! اليوم لدينا اجتماع للأهل، نعقده على شكل مجلس عائلي. يجتمع مجلس العائلة عندما يكون الأمر عاجلاً ويتطلب تحليلاً شاملاً. قبل أن ننتقل إلى النصائح حول المشكلة المعلنة، يرجى الاستماع إلى شريط تسجيل لإجابات الأطفال على السؤال: من أنا؟ (على سبيل المثال، أنا لطيف، وسيم، ذكي، وما إلى ذلك)
بعد الاستماع للتسجيل يجب على الوالدين الإجابة على سؤال حول دوافع اختيار الطفل للصفات التي تدل على الإيجاب و الصفات السلبية. هناك تبادل التبادلات.
– اليوم سنتحدث عن المشاعر الإنسانية. أود أن ألفت انتباهكم إلى تلك المشاعر التي تحفز تطور العصاب وتدمر صحة الطفل. هذه هي مشاعر الدمار - الغضب والحقد والعدوان ومشاعر المعاناة - الألم والخوف والاستياء. عند ملاحظة الأطفال، علينا أن نعترف بأن مشاعر المعاناة والدمار أقرب إليهم من مشاعر الفرح والخير.

تدريب الوالدين.
أسئلة:

1. أعط أمثلة على مواقف من حياتك، أو من حياة عائلتك، أو مواقف ملحوظة مرتبطة بمشاعر سلبية وإيجابية.

   هل يمكنك القول أنك سمعت أصداء في إجابات الرجال على الشريط؟ مشاعر سلبية؟ (بحسب علماء النفس، تظهر المشاعر الإيجابية لدى الإنسان عندما يكون محبوباً، مفهوماً، معترفاً به، مقبولاً، والمشاعر السلبية عندما لا يتم تلبية احتياجاته). كيف تكوّن المشاعر الإيجابية؟ من أين أبدا؟

   هناك قطع من الورق أمامك. اكتب عليها العبارات المحظورة في التواصل مع الطفل في عائلتك، وكذلك العبارات الموصى بها والمرغوبة.

الخلاصة: عند التواصل مع الأطفال يجب عدم استخدام العبارات التالية، على سبيل المثال:
· لقد قلت لك ألف مرة أن...
· كم مرة يجب أن أكرر...
· بم تفكر...
· هل من الصعب عليك حقاً أن تتذكر ذلك...
· تصبح…
· أنت نفس...
· اتركوني وشأني، ليس لدي وقت..
· لماذا لينا (ناستيا، فاسيا، إلخ) هكذا، وأنت لست...
عند التواصل مع الأطفال، يُنصح باستخدام التعبيرات التالية:
· أنت أذكى (وسيم، وما إلى ذلك).
· من الجيد جدًا أن أكون معك.
· أنت تقوم بعمل رائع بالنسبة لي.
· أنا أحبك كثيراً .
· كيف فعلت ذلك بشكل جيد، علمني.
· شكرا لك، أنا ممتن جدا لك.
· لولا وجودك، لم أكن لأتجاوز هذا الأمر أبدًا.
حاول استخدام التعبيرات المرغوبة المدرجة قدر الإمكان.

اللقاء الخامس
الموضوع: نتائج العام الدراسي الماضي – "تقلب الصفحات..."
استمارة: مجلة شفهية.

المجلة الشفوية - هذه أوراق من ورق Whatman مطوية في النموذج كتاب كبير، متشابكة مع الشريط. كل ورقة هي صفحة من حياة الفصل لهذا العام.

أود أن أولي اهتماما خاصا لهذا الاجتماع. فيما يلي ملخص لعمل أولياء الأمور والطلاب لهذا العام. يجب أن يكون الاجتماع رسميًا ومثيرًا للاهتمام وغير عادي. ويعقد الاجتماع بالاشتراك مع الطلاب.

التقدم المحرز في الاجتماع

مراجعة صفحات المجلة الشفهية.
الصفحة الأولى . "حياتنا في الدروس" (شظايا الدروس).
الصفحة الثانية . "فترات الراحة لدينا" (استراحة التربية البدنية، والألعاب، وما إلى ذلك).
الصفحة الثالثة . "حياتنا بعد الدروس" (أذكى لحظات الأنشطة التي تقام في الفصل الدراسي على مدار العام).
الصفحة الرابعة . "إبداعنا" (عرض إبداعات الطلاب: قراءة قصائد، أغاني، أنشطة جماعية).
الصفحة الخامسة. "نحن ووالدينا" (مكافأة أولياء الأمور على عملهم في الفصل الدراسي).
الوسام عبارة عن يد طفل، رسمه وزينه الأطفال.
الصفحة السادسة . "خططنا للصيف" (يتلقى كل طالب واجبًا للصيف يجب عليه إكماله للفصل بأكمله).

نتائج عمل أولياء الأمور والطلاب لهذا العام.
يقوم معلم الفصل، ممثل لجنة أولياء الأمور، بتقديم عرض تقديمي.
وفي نهاية اللقاء، يلتقط الطلاب الصور مع أولياء أمورهم ومعلميهم. يتم عرض الصور التي تم التقاطها مسبقًا في اجتماعات وفعاليات الفصل الأخرى.

الصف 2 أول لقاء
موضوع: التطور البدنيطالب في المدرسة الابتدائية
في المدرسة والمنزل

أهداف الاجتماع: 1. ناقش مع أولياء الأمور المرحلة الجديدة في النمو الجسدي والعقلي للأطفال. 2. زيادة الرقابة الأبوية على التدريب البدني.

قضايا للمناقشة: 1. المعنى الثقافة الجسديةمن أجل التنمية الكاملة للشخصية. 2.درس التربية البدنية ومتطلباته للطالب.

خطة الاجتماع

استجواب الوالدين (في بداية الاجتماع يجريه المعلم).

الإبلاغ عن البيانات حول تأثير الثقافة البدنية على تنمية الشخصية (من الممكن إشراك مدرس التربية البدنية والعاملين في المجال الطبي).

التحليل التشغيلي لنتائج المسح (يعطى في نهاية الاجتماع).

1. هل يحب طفلك دروس التربية البدنية؟
2. هل تسألين طفلك عن التربية البدنية في المنزل؟
3. كيف تريد أن ترى درس التربية البدنية؟
بالنسبة للاجتماع، يمكنك إعداد معرض للرسومات "أنا في درس التربية البدنية".

اللقاء الثاني
الموضوع: الأطفال العدوانيون. أسباب وعواقب العدوان في مرحلة الطفولة

أهداف الاجتماع:

تحديد مستوى العدوانية لدى طلاب الصف باستخدام ملاحظات المعلم ونتائج استبيان أولياء الأمور.

مساعدة الوالدين على فهم أسباب العدوان عند الأطفال وإيجاد طرق للتغلب عليها.

قضايا للمناقشة:

أسباب العدوان عند الأطفال.

السلطة الأبوية أنواعها وطرق التأثير على الطفل.

طرق التغلب على عدوانية الطفولة توصيات للتغلب على عدوان الأطفال.

خطة الاجتماع

مسح الوالدين.

تقرير نتائج تحليل أسباب عدوان الطفل (خطاب المعلم، توصيات لأولياء الأمور).

التحليل العملي لاستجابات أولياء الأمور.

تبادل وجهات النظر حول موضوع اللقاء.
استبيان للآباء والأمهات
1. هل طفلك عدواني في بعض الأحيان؟
2. في أي المواقف يظهر العدوان؟
3. على من يظهر العدوان؟
4. ماذا تفعل في عائلتك للتغلب على عدوانية طفلك؟

اللقاء الثالث
الموضوع: العقاب والثواب في الأسرة

أهداف الاجتماع: 1. تحديد المواقف المثلى للوالدين حول موضوع الاجتماع. 2. النظر في المواقف التربوية المقترحة في الممارسة العملية.

قضايا للمناقشة: 1. أنواع العقوبات والمكافآت في التربية الأسرية. 2. أهمية العقاب والمكافأة في الأسرة (تحليل المواقف التربوية ونتائج الاستطلاع).

خطة الاجتماع

خطاب معلم الفصل بناءً على نتائج الاستطلاع.

تبادل الخبرات مع أولياء الأمور.
باستخدام مواد من المؤلفات المتخصصة ونتائج استبيان أولياء الأمور حول موضوع الاجتماع الذي تم عقده مسبقًا، ينظم المعلم تبادلًا نشطًا للخبرات بين الوالدين ويقدم توصيات بناءً على خبرته التعليمية.
استبيان للآباء والأمهات
1. ما هي وسائل العقاب والمكافأة المستخدمة في الأسرة؟
2. على ماذا تعاقب وتكافئ طفلك؟
3. كيف يتفاعل الطفل مع الثواب والعقاب؟

اللقاء الرابع
الموضوع: نتائج العام الدراسي الماضي
يتم تنفيذه بشكل تقليدي.

3 فئة أول لقاء
الموضوع: أهمية التواصل في تنمية الصفات الشخصية للطفل

أهداف الاجتماع: 1. تحديد معنى التواصل للأطفال والكبار. 2. النظر في المشاكل التي تم تحديدها نتيجة لمسح الأطفال وأولياء الأمور وإجراء مناقشة حول موضوع الاجتماع.

قضايا للمناقشة: 1. الاتصال ودوره في حياة الإنسان. 2. تواصل الطفل في الأسرة. نتائج هذه العملية للبالغين والأطفال.

خطة الاجتماع

خطاب المعلم ، أعدت وفقا للأدبيات المتخصصة.

المسح التشغيلي وتحليل الاستجابات من أولياء الأمور والطلاب ، إذا أجابوا على أسئلة مماثلة.
استبيان للآباء والأمهات
1. كم من الوقت تقضيه يوميًا في التواصل مع طفلك؟
2. هل تعلم من الطفل نفسه عن نجاحاته التعليمية وعن أصدقاء المدرسة وأصدقائه خارج المدرسة ما اسم جاره أو زميله في المكتب؟
3. ما هي المشاكل التي يعاني منها طفلك؟

اللقاء الثاني
الموضوع: مشاركة عمل الطفل في الحياة الأسرية. ودورها في تطوير الأداء والصفات الشخصية

أهداف الاجتماع: 1. تعريف الوالدين بأشكال مشاركة الطفل في العمل في الحياة الأسرية. 2. تحديد دور الأسرة في رعاية عمل الطفل الجاد.

قضايا للمناقشة: 1. العمل وأهميته في حياة الطفل. 2. العمل الفكري والكفاءة. 3. دور الأسرة في تنمية أداء الطفل وعمله الجاد.

خطة الاجتماع

تحليل المواقف (خطاب المعلم). باستخدام نتائج مسح الوالدين الذي تم إجراؤه قبل الاجتماع، يركز المعلم على مواقف تربوية محددة.

التعريف بالمعرض. يتعرف أولياء الأمور على معرض الصور "العمل في عائلتنا" الذي أعده الطلاب للاجتماع.

توصيات للآباء والأمهات. يقدم المعلم توصيات بشأن الجوانب الفسيولوجية عمالة الأطفالبالإضافة إلى نصائح حول تطوير الإنتاجية وتنمية العمل الجاد.
استبيان للآباء والأمهات
1. هل يحب طفلك العمل؟
2. ماذا يحب أن يفعل؟
3. هل يمكنه القيام بالعمل بشكل مستقل أم بمساعدتك فقط؟
4. ما هي المدة التي يستطيع طفلك العمل فيها؟
5. هل يتم العمل بحماس أم على مضض؟

اللقاء الثالث
الموضوع: الخيال ودوره
في حياة الطفل

أهداف الاجتماع:

التأكيد على أهمية الخيال بشكل عام و التطور الجماليطفل.

مساعدة الآباء على التطور بدايات إبداعيةعند أطفالهم.

قضايا للمناقشة:

دور الخيال في حياة الإنسان.

دور الخيال في تنمية الثقافة الجمالية لدى الطفل. لقاء أولياء الأمور مع مدرس الموسيقى ومعلمي مدرسة الموسيقى ومدرس الفنون والمتخصصين العاملين في مجال الفنون الأخرى.

خطة الاجتماع

مسح الوالدين.


يدرس المعلم مشاكل الخيال في حياة الطفل، ويبلغ البيانات من تحليل الاستبيانات التي ملأها أولياء الأمور للاجتماع. يستخدم المعلم نتائج المسح في مزيد من العمل في الفصل الدراسي.

خطابات ممثلي المهن الإبداعية.
ومن المستحسن تنظيم مشاورات معهم للآباء بعد الاجتماع.
استبيان للآباء والأمهات
1. هل يستطيع طفلك أن يتخيل ويحلم؟
2. هل يحب طفلك التحول؟
3. هل تحفز الأسرة رغبة الطفل في إظهار الخيال والاختراع (كتابة القصائد، تهنئة الأعياد، تدوين اليوميات، تزيين المنزل، إلخ)؟

اللقاء الرابع
الموضوع: نتائج العام الدراسي الماضي -
المهرجان الموسيقي "نحن ومواهبنا"
يعقد مثل هذا الاجتماع تقليديا.

الصف الرابع
الموضوع: النضج الفسيولوجي وتأثيره على تكوين الصفات المعرفية والشخصية لدى الطفل

أهداف الاجتماع: 1. تعريف الوالدين بمشاكل النضج الفسيولوجي للأطفال. 2. الخطوط العريضة لطرق التأثير الجودة الشخصيةطفل.

قضايا للمناقشة: 1. النضج الفسيولوجي وتأثيره على ردود أفعال الطفل السلوكية. 2. المواقف التربوية حول موضوع الاجتماع.

خطة الاجتماع

مسح الوالدين.

كلمة معلم الصف حول المشكلة. يعرّف المعلم الوالدين بالمشاكل العامة للنضج الفسيولوجي.

كلمات طبيب المدرسة والأخصائي النفسي.

رسالة المعلم بناء على نتائج تحليل الاستبيانات التي ملأها أولياء الأمور خلال الاجتماع.
استبيان للآباء والأمهات
1. ما الذي تغير في طفلك خلال الماضي مؤخرا?
2. كيف بدأ يتصرف في المنزل؟
3. هل يظهر استقلاليته؟ (كيف وفي ماذا؟)
4. هل أنت خائف من المحادثة القادمة مع طفلك حول القضايا المتعلقة بالجنس؟

اللقاء الثاني
الموضوع: قدرات التعلم لدى الطفل. طرق تطويرهم في الصف وفي الأنشطة اللامنهجية
يتم عقد الاجتماع مع الطلاب.
شكل من أشكال السلوك: ألعاب تعليمية "أولمبية" لتحديد الأفضل (في الكتابة، العد، القراءة، التلاوة، الغناء، وغيرها).

أهداف الاجتماع: تتمثل المهمة الرئيسية للألعاب في منح كل طفل الفرصة لإظهار قدراته وتفرده وأصالته.

قضايا للمناقشة: 1. القدرات وأنواعها وأهميتها في حياة الإنسان. 2. قدرات الطلاب في صفنا وتطبيقها في الأنشطة التعليمية.

خطة الاجتماع (الألعاب)

الكلمة الافتتاحية لمعلمة الصف.

المسابقات "الأولمبية". بعد تقديم مقدمة قصيرة عن القدرات البشرية وتنميتها، ينظم المعلم مسابقات "أولمبية" مع مراعاة القدرات المحددة للأطفال. تضم لجنة التحكيم أعضاء الإدارة ومدرسي المواد وأولياء الأمور، ويمنحون "الأولمبيين".

اللقاء الثالث
الموضوع: مهارات الكلام وأهميتها في الكلام مزيد من التعليمتلاميذ المدارس

أهداف الاجتماع:

تقييم مهارات وقدرات الكلام لدى الطلاب.

قضايا للمناقشة:

أهمية المشكلة. تأثير مهارات الكلام على العمل العقلي لأطفال المدارس.

دور الوالدين في تنمية مهارات الكلام. الخصائص الكلام العاميفي بيئة منزلية.

خطة الاجتماع

الخطاب الافتتاحي للمعلم بناءً على نتائج تحليل مهارات الكلام لدى الطلاب (مقالات، بوريم، إلخ).

خطاب المعلمين المتخصصين بناءً على نتائج تحليل الاستشارة النفسية والتربوية (بناء على نتائج أربع سنوات من الدراسة) وصياغة توصيات لتنمية مهارات النطق لدى الأطفال في الأسرة.

استبيان للطلاب

هل استمتعت بالدراسة في صفك؟

ما هي المواضيع التي أعجبتك أكثر ولماذا؟

ما الذي تتذكره أكثر؟

كيف تتخيل معلمي الصف الخامس؟

كيف تتخيل معلم صفك؟

كيف يجب أن يكون لكي تريد التواصل معه؟

ماذا تريد أن تتمنى لطلاب الصف الأول في المستقبل؟

ماذا تتمنى لمعلمك الأول؟

استبيان للآباء والأمهات

كيف ترى معلمي ابنك أو بنتك في المستقبل؟ ما هي الصفات الشخصية التي يجب أن يتمتعوا بها؟

ما هي الصفات المهنية التي يجب أن يتمتعوا بها؟

ما هي الصفات التي تريد تنميتها لدى طفلك بمساعدة معلمي الصف الخامس؟

ما هي الصفات التي ترغب في تغييرها في طفلك بمساعدة المعلمين الذين سيعملون معه؟

ماذا يمكن أن يفعل طفلك إلى جانب العمل الأكاديمي؟

ماذا تتوقع من معلم الفصل الذي سيعمل مع طفلك؟

كيف يمكنك مساعدة فصلك على جعل حياة طفلك في هذا الفصل مثيرة للاهتمام؟

بايانداما

تاكيربا: "Rukhani-adamgershilik bilim take udarisindegi otbas men mekteptin arekettestigi"

تقرير

الموضوع: "التفاعل بين المدرسة والأسرة في عملية التربية الروحية والأخلاقية"

“الطفل هو مرآة الأسرة؛ فكما تنعكس الشمس في قطرة الماء، كذلك تنعكس طهارة الأم والأب الأخلاقية في الأبناء.

V. A. سوخوملينسكي.

في كل العصور، كان الناس يقدرون الأخلاق والأخلاق الحميدة. الاجتماعية والاقتصاديةالتحولات التي تحدث في مجتمع حديث، تجعلنا نفكر في مستقبل كازاخستان وشبابها.

قبل .مدرسة ثانويةوتتمثل المهمة في إعداد مواطن مسؤول قادر على تقييم ما يحدث بشكل مستقل وبناء أنشطته بما يتوافق مع مصالح الناس من حوله.

"معرفة الذات" هي إحدى الإجابات العملية للحاجة الناشئة للبحث عن أساليب جديدة لتنمية شخصية الطفل وتعليمه الأخلاقي والروحي.

ويهدف موضوع "معرفة الذات" إلى تعليم الأطفال والشباب القيم الأخلاقية، وتنمية مهارات الاتصال البناء، والاكتشاف الذاتي للإمكانات الشخصية، وبحث الجميع واكتشاف أنفسهم في عالم التفاعلات الإنسانية متعدد الأوجه.

ويجب أن يبدأ هذا العمل من سن المدرسة الابتدائية، لأنه في هذا الوقت يحدث التراكم النشط للتجربة الأخلاقية، ويبدأ تقرير المصير الأخلاقي وتشكيل الوعي الذاتي.

في مدرستنا، وجدنا حلفاء مثاليين في أولياء أمور طلابنا. بعد كل شيء، فإن الأسرة هي العالم الذي يعيش فيه الطفل، ويتعلم الحب والفرح والتعاطف والقلق، ويتعلم القدرة على العيش بين الناس، ويفهم أساسيات الخير والشر.

يجب على الطفل، أولا وقبل كل شيء، أن يتعرف على نفسه كعضو في الأسرة، وجزء لا يتجزأ من وطنه الصغير، ثم مواطن كازاخستان وبعد ذلك فقط أحد سكان كوكب الأرض. لذلك، من المؤكد أن ردود الفعل ضرورية، أي العمل مع العائلة. إن مشكلة التعاون بين المدرسة وأولياء الأمور ليست جديدة اليوم؛ فهي تتطلب نهجا إبداعيا. يشجع محتوى منهج اكتشاف الذات على التعاون الوثيق مع العائلة. نقوم بتنفيذ هذا النشاط المشترك من خلال المحادثات الفردية، والعطلات، والواجبات المنزلية، فصول مفتوحة، اجتماعات أولياء الأمور.

وتذكرًا لأهمية التربية الأسرية، نحاول إشراك أولياء الأمور في المشاركة في العملية التعليمية. ويلعب الكتاب المدرسي "معرفة الذات" دورًا مهمًا للغاية في هذا الاتجاه، وهو مجمع تعليمي ومنهجي خاص به، مخصص للواجب المنزلي المشترك مع أولياء الأمور.

على الرغم من حقيقة أن "المعرفة الذاتية" لم يتم استخدامها إلا في المدارس الكازاخستانية للسنة الثانية فقط، فقد أدركنا أنه لتنفيذ هذا البرنامج لا نحتاج إلى مساعدة أولياء الأمور فحسب، بل نحتاج أيضًا إلى مشاركتهم المباشرة في الفصول الدراسية. لقد بدأنا بمشاورات فردية عامة مع استبيانات حول المشكلة. لقد أخذنا هنا في الاعتبار حقيقة أن الآباء مهتمون أكثر بتنمية طفلهم، وأنهم قادرون على الانخراط بفعالية في العملية التعليمية إذا رأوا طريقة لتطبيق المعرفة المكتسبة عمليًا. كما كنا بحاجة إلى التعاون الوثيق مع أولياء الأمور من أجل الحصول عليها تعليق. خلال المحادثات الأولى مع أولياء الأمور وأثناء عملية الاستطلاع، اكتشفنا أنهم يفتقرون إلى المعرفة العملية في تربية أبنائهم والتواصل معهم. لقد بدأنا في حث الآباء على حضور هذه الفصول لأنني؟ وفي هذه الحالة كان من الأسهل عليهم التنفيذ العمل في المنزل. بالنظر إلى أن الآباء الحديثين مشغولون للغاية، فقد قدمنا ​​\u200b\u200bبعض أشكال التواصل عبر المراسلات في ممارستنا، على سبيل المثال، "توصيات الشهر". للقيام بذلك، نختار أقوال، اقتباسات عن الحياة، حول التعليم. نقوم بنشر الاقتباسات المختارة على لوحات معلومات خاصة للآباء، حتى يتم تذكرها وتنطبع في الأذهان واستخدامها لاحقًا في الممارسة العملية.

عند التخطيط لعملنا مع أولياء الأمور، نحاول أن نمنحهم الفرصة لفهم أنهم هم أنفسهم يجب أن يكونوا كما يريدون أن يكون أطفالهم، وأن الأطفال يجب أن يتعلموا من خلال مثال حياتهم.

باستخدام المواد من التعليمية والمنهجيةمعقدة، نرسم سيناريوهات لقضاء العطلات العائلية. تساهم هذه العطلات المشتركة في التجديد الروحي للبالغين والأطفال، وبالتالي تتحول إلى أعياد الحب والخير والشمس والنور والفرح للجميع. وبالإضافة إلى ذلك، أي العمل بروح الفريق الواحديجعل الآباء والأطفال أقرب إلى بعضهم البعض، ويعلم التفاهم المتبادل والثقة ويجعلهم شركاء حقيقيين. نتيجة لهذه العطلات المشتركة، يتعلم الآباء فهم روح الطفل ويشعرون بها. لقد أحب معلمونا وأولياء أمورنا حقًا الأسابيع المواضيعية لعقد معرفة الذات التي أقيمت في المدرسة، والمسابقات والمعارض المختلفة، والفعاليات الرياضية والترفيهية المشتركة، والأيام الصحية. وتصبح نتيجة العمل مع أولياء الأمور واضحة على الفور: فهم المشاركون الأكثر نشاطًا في جميع الأحداث المدرسية.

لإجراء دروس محاضرات الوالدين، واجتماعات مع أولياء الأمور طاوله دائريه الشكلنستخدم أيضًا الأمثال وتسجيلات الفيديو لأجزاء من الدروس حول معرفة الذات، حيث يفكر الأطفال ويعبرون عن آرائهم حول الأسئلة أو المشكلات. في مثل هذه اللحظات، يعيد الآباء اكتشاف أطفالهم، ويرونهم من جانب غير متوقع. في كثير من الأحيان يكون من الصعب عليهم كبح دموعهم، ويضطر البعض إلى التفكير في هذا البيان أو ذاك لطفلهم.

وفي آراء الأطفال، حسب رأي الوالدين، ظهرت مفاهيم جديدة وأوسع عن الخير والحب والفرح والاحترام والصداقة. وفي الوقت نفسه، يلاحظ 84% من الآباء أن أطفالهم تغيروا بشكل ملحوظ نحو الأفضل، خاصة في علاقاتهم مع المقربين منهم ومن حولهم.

كما يظهر مسح للأطفال، فإنهم يحبون دروس المعرفة الذاتية. إليكم ردود الفعل التي نتلقاها: "أنا أكبر مع أطفالي وأتعلم أن أكون أكثر تسامحًا ولطفًا في جميع المواقف". نحن سعداء بصدق بهذه الطريقة التربوية للتعاون بين الأسرة والمدرسة. يُظهر العمل ذو الخبرة في مدرستنا الحاجة إلى هذه الوحدة. إذا تعلم الإنسان الخير كانت النتيجة الخير. تحتاج فقط إلى التدريس باستمرار، بشكل متطلب، باستمرار، مع مراعاة الخصائص العمرية الفردية للأطفال.

نحن واثقون من أن طلابنا سيصبحون أفرادًا يتمتعون بأخلاق عالية: مؤدبون ومنتبهون للآخرين، ويتم تعليمهم توخي الحذر أثناء العمل.

بايانداما

Takyryba: "12 zhildyk bilimge koshu zhagdayyndagy bastauysh sonyp okushilarynyn bilimge dengeyine aser take"

الموضوع: "تأثير عملية التعلم على مستوى تطور أطفال المدارس الابتدائية في التعليم لمدة 12 عامًا"

تأثير عملية التعلم على مستوى نمو أطفال المدارس الابتدائية في سياق الانتقال إلى التعليم لمدة 12 عامًا.

تتطلب المدرسة الحديثة تغييرات جذرية تسمح للطلاب بالتكيف مع عالم متغير ديناميكيًا، لتحقيق أنفسهم بشكل خلاق في حياتهم الشخصية وفي المستقبل. النشاط المهني.

إن الانتقال إلى التعليم لمدة 12 عامًا هو في جوهره إصلاح شامل النظام الوطنيالتعليم، وتقديم "تكوين وتطوير تعليما عاليا شخصية خلاقةقادرون على العيش في بيئة تتطور ديناميكيًا، وجاهزون لتطوير الذات والتعبير عن الذات وتحقيق أقصى قدر من تحقيق الذات كما هو الحال في أنفسهم المصالح الخاصةولصالح المجتمع ("مفهوم التعليم العام الثانوي لمدة 12 عامًا في جمهورية كازاخستان").

تنمية التفكير.

بحلول الوقت الذي يدخل فيه الطفل البالغ من العمر 6-7 سنوات المدرسة، يجب بالفعل تشكيل التفكير البصري الفعال، وهو التفكير المجازي البصري، الذي يشكل الأساس للتعلم الناجح في المدرسة الابتدائية. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون لدى الأطفال في هذا العصر عناصر التفكير المنطقي. وهكذا، في هذه المرحلة العمرية يتطور الطفل أنواع مختلفةالتفكير الذي يساهم في إتقان المنهج الدراسي بنجاح.

ما هو التفكير البصري الفعال؟ طفل مع مستوى عالتطوير التفكير البصري الفعال، يتواءم بشكل جيد مع أي نوع من النشاط الإنتاجي الذي يتطلب القدرة على العمل وفقًا لنموذج مرئي، والقدرة على ربط أحجام وأشكال الأشياء (كتل التصميم، والأجزاء الميكانيكية) لحل مشكلة معينة.

يتميز التفكير البصري المجازي بالقدرة على حل المشكلة في المقام الأول من حيث التمثيل وبعد ذلك فقط - على أساس موضوع محدد.

يفترض التفكير المنطقي أن يكون لدى الطفل القدرة على إجراء العمليات المنطقية الأساسية: التعميم والتحليل والمقارنة والتصنيف.

بصريا - يتكون الفعال في سن ما قبل المدرسةفي عملية إتقان أنشطة الألعاب، والتي يجب تنظيمها بطريقة معينة وتتم تحت السيطرة وبمشاركة خاصة من شخص بالغ. فقط التطور الكامل لمرحلة ما قبل المدرسة يضمن تكوين المستوى اللازم من التفكير البصري والفعال.

يأتي الأطفال إلى المدرسة بمستويات مختلفة من التطور النفسي العام، لذلك لأسباب مختلفة قد لا يفتقرون إلى أساسيات التفكير المنطقي أو البصري فحسب، بل لديهم أيضًا تفكير بصري فعال متخلف، والذي يجب أن يكتمل تكوينه عادةً بحلول الوقت الذي يلتحقون فيه. أدخل المدرسة .

ماذا تفعل إذا كان الطفل لا يزال لم يطور التفكير البصري؟ أكثر على نحو فعالتطوره هو نشاط أداة الكائن، والذي يتجسد بشكل كامل في نشاط التصميم. لذلك، من المرغوب فيه أن يكون في كل مجموعة، كل فئة مجموعة من مجموعة واسعة من مجموعات البناء (البلاستيك، المعدن، الخشب، إلخ)

تساهم الأنواع التالية من المهام في تنمية التفكير البصري والمجازي: العمل الموصوف أعلاه مع المنشئين، ولكن ليس وفقًا لنموذج مرئي، ولكن وفقًا للتعليمات اللفظية، وكذلك وفقًا لخطة الطفل الخاصة، عندما يتعين عليه ذلك أولاً، ابتكر كائن تصميم، ثم قم بتنفيذه بشكل مستقل.

يتم تحقيق تطوير نفس النوع من التفكير من خلال إشراك الأطفال في مجموعة متنوعة من ألعاب لعب الأدوار والمخرج، حيث يأتي الطفل نفسه بمؤامرة ويجسدها بشكل مستقل.

يمكنك تقديم مجموعة كاملة من المهام التنموية التي يستقبلها الأطفال دائمًا بشكل جيد وتساهم في تنمية التفكير بشكل عام.

وتشمل هذه: جميع أنواع الألغاز، وأنواع مختلفة من المهام بالعصي أو أعواد الثقاب (ضع شكلًا من عدد معين من أعواد الثقاب، حرك إحداها للحصول على صورة أخرى: قم بتوصيل عدة نقاط من سطر واحد دون رفع يدك) .

ستساعد التمارين مع المباريات أيضًا في تطوير التفكير المكاني. لهذا الغرض، بالإضافة إلى تلك المذكورة، يمكنك أيضًا استخدام أبسط المهام باستخدام الورق والمقص، والتي تسمى تقليديًا "One Cut".

إلى جانب ذلك، يمكنك استخدام ألعاب الألغاز التي تتيح لك تطوير وظيفة التفكير بشكل شامل من خلال تعقيد شروط المهمة.

وفي كل الأحوال، لا ينبغي ترك كافة جوانب التطورات الشخصية للطفل دون الاهتمام، ويجب إعطاء الوالدين التشاور الكامل بشأن القضايا التي تنشأ نتيجة الفحص.

سن المدرسة الابتدائية ضعيف للغاية، لأنه في هذا العصر يتم تشكيل العادات الأساسية وقواعد السلوك. وليس عبثًا أن يقول الناس: "عندما تزرع عادة، تحصد شخصية".

خطة نموذجية لعقد اجتماع الوالدين

"طفلي يكبر."

محاضرة مصغرة.

أحد المتطلبات الأساسية للنمو العقلي الصحي للطفل هو أن ينمو في بيئة دافئة ومستقرة عاطفياً.

لفترة طويلة كانت هناك مناقشات بين المتخصصين - العلماء والمعلمين - من هو المسؤول أكثر عن العالم الأخلاقي للأطفال - الأسرة أم المدرسة؟ وأخيرا، توصلت الأغلبية إلى النتيجة الصحيحة - دون إزالة المسؤولية عن المدرسة، يجب فرض المزيد من المطالب على الأسرة، لأنه وهنا يتم وضع أساس القيم الأخلاقية للشخص وتوجهاته ومعتقداته.

أهمية التربية الأسرية لا يمكن إنكارها. لا أحد له تأثير على الأطفال أكثر من الأب والأم.

لتربية الطفل بشكل فعال في الأسرة، من الضروري الامتثال لآليات التربية الأسرية.

حسب معلمي الآليات في التربية الأسرية

بادئ ذي بدء، يتم استخدام التعزيز، وتشجيع الطفل على التصرفات الصحيحة ومعاقبته وتوبيخه على الأفعال الخاطئة، ويتم إدخال نظام من المعايير والقواعد والمفاهيم تدريجيًا في وعي الطفل. ويجب أن يدركها الطفل ويدركها، وتصبح حاجته.

والآلية الثانية هي التماهي (التماهي) مع أحبائه، وهو ما يحترمه الطفل ويعشقه، ويسعى ليكون مثلهم. ومن المهم أن هذه الآلية غالباً ما تكون مبنية على حب الوالدين، وباسم هذا الحب يسعى الطفل ليكون جيداً في كل شيء.

الآلية الثالثة هي الفهم.

معناها يتلخص في حقيقة أن المعرفة والشعور الجيد العالم الداخليالطفل، نطاق دوافعه ودوافعه، والاستجابة الفورية لاحتياجاته ومشاكله، يمكنك التأثير بشكل فعال على أفعاله.

حلقة الوالدين.

هدف: دراسة وجهة نظر الوالدين في حل المواقف الإشكالية المتعلقة بتربية الأبناء في الأسرة.

ناقشوا معًا حالات مختلفةالتعليم وطرق حل حالات الصراع لدى أسر الطلاب.

تنمية الاهتمام بين أولياء الأمور بالمناقشة المشتركة للمشاكل التي تنشأ في تنشئة الطلاب.

تقدم الدائري.

شرح موضوع الخاتم وأهدافه. الوصول إلى جميع أولياء الأمور في الغرفة والعمل معهم.

قسم الآباء إلى 3 مجموعات من 6 أشخاص (طاولة، كراسي، أوراق، أقلام تحديد). يناقش الآباء الموقف المقترح ويختارون المتحدث الذي يقدم رد المجموعة.

الوضع الأول."ماذا تفعل إذا..." لقد تغير الطفل كثيرًا مؤخرًا، ولا يتواصل كثيرًا مع أحبائه، ويصمت، ويجلس لفترة طويلة يفكر في شيء ما. لا تتم الإجابة على جميع أسئلة أولياء الأمور بشكل مراوغ أو يتم تجنبها تمامًا. ويميل الأهل إلى الاعتقاد بأن الطفل يعاني، لكنهم يخفون الأسباب. ماذا تفعل في مثل هذه الحالة؟

النظر في إجابة عالم النفس.

الوضع الثاني.في نهاية الفصل الدراسي، استلمت مذكرات طفلك وترى أن نتيجة التعلم ناجحة جدًا جدًا. أنت سعيد، وتمتدح طفلك على إنجازاته، ولكن بعد يومين تتم دعوتك إلى المدرسة لإجراء محادثة جادة، وهناك تكتشف أن ابنك أو ابنتك قام بتصحيح الدرجات في اليوميات ووقع على معلم الفصل. نتائج الدراسة سيئة وطفلك خدعك؟

النظر في إجابة عالم النفس.

الوضع الثالث.لقد كبر الطفل، ويحاول بشكل متزايد التسلل خارج المنزل والبقاء في مكان ما أكثر فأكثر. لا يزال يفعل كل شيء، لكنك تشعر أنه يعيش حياته الخاصة، وهو أكثر إثارة للاهتمام بالنسبة له. أنت تعاني لكن لا تعرف ماذا تفعل..

النظر في إجابة عالم النفس.

الوضع الرابع."ماذا تفعل إذا..." لم تتعرف على طفلك. لقد أصبح عدوانيًا بوقاحة، وأحيانًا قاسيًا. إنهم يتحدثون عن ذلك الغرباء، أنت تلاحظ ظهور هذه الصفات بنفسك، وأحيانًا تخترقك.

(خيار النسخ الاحتياطي)

النظر في إجابة عالم النفس.

خلال الفترة التي يشارك فيها الوالدان في المهمة: عالم النفس يقرأ التوصيات.

خلق جو عائلي مناسب.

تذكر: كيف يستيقظ الوالدان الطفل يحدد مزاجه النفسي طوال اليوم.

إذا أتيحت للآباء فرصة الذهاب إلى المدرسة مع أطفالهم، فلا تفوتوها. الطريق المشترك هو التواصل المشترك مع النصائح غير المزعجة.

تعلم تحية الأطفال بعد المدرسة. لا تكن أول من يطرح السؤال: "ما هي الدرجات التي حصلت عليها اليوم؟"

من الأفضل طرح سؤال محايد: "ما هو المثير للاهتمام في المدرسة؟"، "ماذا فعلت اليوم؟"، "كيف كانت الأمور في المدرسة؟"

افرحي بنجاح طفلك. لا تنزعج من لحظة إخفاقاته المؤقتة.

استمع بصبر واهتمام لقصص طفلك عن أحداث حياته.

يجب أن يشعر الطفل بأنه محبوب.

كم مرة تقول لأطفالك...

أنا مشغول الأن)...

انظر الى مافعلت!

هذه ليست الطريقة التي ينبغي أن يتم بها الأمر...

خطأ!

متى ستتعلم؟

كم مرة قلت لك!

لا! لا أستطبع!

سوف تقودني إلى الجنون!

ماذا ستفعل بدوني؟!

أنت دائما تدخل في كل شيء!

ابتعد عني!

قف في الزاوية!

كل هذه "الكلمات" تصبح راسخة في العقل الباطن للطفل، فلا تستغربي إذا ابتعد الطفل عنك، وأصبح كتوماً، كسولاً، وغير واثق من نفسه.

هذه الكلمات تداعب روح الطفل...

أنت أكثر واحد محبوب!

يمكنك أن تفعل الكثير!

• ماذا كنا سنفعل بدونك؟!

  تعالى لي!

  اجلس معنا!

  سأساعدك...

  أنا سعيد بنجاحك!

  بغض النظر عما يحدث، منزلك هو حصنك.

  قل لي ما هو الخطأ معك

"طفلي أصبح بالغًا ..."

كم تحطمت سعادة الإنسان

إلى قطع فقط لأن

أن شخصًا ما لم يقل "آسف" لشخص ما؟

بطاقة تعريف. وايلد.

أهداف الاجتماع:

تعريف الوالدين بالأسباب التي تثير السلوك السيئ لدى الأبناء.

تكوين ثقافة قبول الصعوبات المرتبطة بالمشاكل في تربية الطفل لدى الوالدين.

تطوير المهارات في إيجاد مخرج المواقف الصعبةالتواصل مع هؤلاء الأطفال. شكل التنفيذ: نادي المناقشة.

أسئلة للمناقشة.

الأعمال التحضيرية للاجتماع:

اختبار الطلاب.

استبيان للآباء والأمهات.

إعداد المثل لتحليله من قبل الوالدين وتوصيات لتربية طفل صعب المراس.

التقدم المحرز في الاجتماع.

الكلمة الافتتاحية لمعلمة الصف.

كان سبب عقد اجتماعنا هو ملاحظات الطلاب في صفنا والفصول الأخرى، ليس فقط في الدروس، ولكن أيضًا أثناء فترات الراحة، في التواصل غير الرسمي مع بعضهم البعض ومعكم، أولياء الأمور. كثير من الآباء والأجداد، الذين يتحدثون عن طفلهم أو أحفادهم، غالبا ما يستخدمون العبارة التالية: "لا أستطيع أن أتفق معه. لقد بدأ بالتدخين، يتسكع مع الرجال الكبار". لقد أصبحت مشكلة صعوبات الطفولة أصغر سناً ومن الضروري التحدث عنها بالفعل في المدرسة الابتدائية لتحديد ما إذا كان قد أصبح صعباً بالفعل أم أنه نضج. أو ربما ينظر إلى الأحداث والأشخاص الذين بجانبه بعيون حقيقية؟ أو ربما يخبرنا نحن الكبار بالحقيقة عن أنفسنا وعن علاقاتنا؟ تشير الملاحظات والمواد البحثية للعديد من علماء النفس الذين يعملون مع الأطفال الصعبين إلى أن الطفل الصعب غالبًا ما يكون طفلاً يتمتع بمستوى عالٍ من الذكاء وإحساس عالٍ بالعدالة. وإذا خرجوا عن السيطرة، فمن الصعب جدًا التعامل معهم.

ولكن أولا، دعونا نحاول تحديد من هو - طفل صعب؟

يحدد الآباء علامات الطفل الصعب، ويقوم معلم الفصل بكتابة هذه العلامات على السبورة. على سبيل المثال، الطفل الصعب لا يعرف حدودًا في أي شيء؛ يعطل الروتين اليومي. يفسد الممتلكات المنزلية. يسخر من الصغار والكبار؛ المتنمرين والمشاجرات مع الأطفال الآخرين؛ يتدخل في إجراء الدروس وما إلى ذلك.

وهكذا نكون قد حددنا صورة للصعوبات التي يواجهها الطفل.

دعونا نفكر جميعًا معًا في أسباب ظهور الأطفال الصعبين. ولتسهيل عليك تحديد هذه الأسباب، أود تقديم مواد لاختبار أطفالك حول هذه المشكلة.

2. تحليل الاختبار.

مناقشة.

سبب عدم القدرة على السيطرة على الأطفال.

الكفاح من أجل جذب انتباه الوالدين.

النضال من أجل تأكيد الذات.

التعطش للانتقام من العالم من حولنا ومن البالغين.

عدم الثقة في نجاحك.

تحليل المثل.

عاش في نفس المجتمع أناس مختلفون. لقد توحدوا بالرغبة في تحسين الذات. كان المجتمع بقيادة مرشد حكيم. في أحد الأيام كان بحاجة إلى المغادرة لفترة طويلة من الزمن. وبدلاً منه ترك نائبته، وهي امرأة لطيفة وجميلة، لقيادة المجتمع. عند مغادرته، جمع المجتمع بأكمله وسلم المرأة دفترًا أمام الجميع، يطلب فيه تدوين جميع تصرفات أفراد المجتمع، بغض النظر عن أهميتها. أثناء غيابه، كان مثير المشاكل الرئيسي في المجتمع الوحيدالصبي الذي عاش فيه. وكان النائب أقل عدد من الانتهاكات.

بعد العودة من الرحلة، دعا زعيم المجتمع المحلي إلى اجتماع. وأعلن خلال اللقاء عن رغبته في توزيع مكافآت على السلوك على أفراد المجتمع أثناء غيابه. لقد كان أول من نادى الصبي وسلمه مبلغًا كبيرًا من المال مما أدى إلى ذهول الجميع. كما أنه أعطى مكافآت للآخرين، لكنها كانت أصغر بكثير من تلك التي حصل عليها الصبي.

وحصل نائبه على الأقل. عند هذه النقطة انتهى الاجتماع وتفرق الجميع في حيرة.

فقط الصبي لم يرغب في تحمل هذا الوضع. كان حريصًا على معرفة سبب حصوله على أموال غير مستحقة.

لقد جاء إلى معلمه بهذا السؤال. "المال لك.

لقد كسبتهم. بدون الصراعات يا صديقي، لا يمكن تحقيق أي تطور داخلي. لا يمكن تنظيم الصراعات التي كنت السبب فيها في أغلب الأحيان عن قصد. على عكس الآخرين، تصرفت بشكل طبيعي، دون النظر إلى دفتر الملاحظات الذي أعطيته لنائبي. ويكلف الكثير."

استدار الصبي وغادر وهو لا يفهم إلا القليل. وبعده بالفعل، ولكن كما لو كان لنفسه، قال المعلم: “هذه القصة ليست تساهلاً للمتنمر، بل لأولئك الذين يرون الحاجة إلى الإدانة والعقاب وراء أي عمل، إنها لنا جميعًا، ونقف معًا بادئ ذي بدء، هذا مهم ليس لأولئك الذين يتم تعليمهم، ولكن لأولئك الذين يقومون بتعليمهم."

ملخص الاجتماع.

عالم النفس ج. دوسموخانوفا