Образователна област : развитие на речта;

Вид дейност: пряка образователна дейност;

Възрастова група: по-стар;

Предмет:

Мишена:Подобряване на лексикалната и граматическата структура на речта

Програмно съдържание:

Корекционно-образователни задачи.

Разширете и активирайте речника по темата „Гора. гъби. Горски плодове"

Научете да съгласувате числителните имена със съществителните по род и число;

Научете се да образувате думи с един и същ корен.

Подобрете умението за сричков анализ на думи.

Коригиращи и развиващи задачи.

Развийте зрителното внимание и възприятие, речевия слух и фонематичното възприятие, координацията на речта с движението.

Корекционно-възпитателни задачи.

Да развива умения за сътрудничество в играта и в клас, независимост, инициативност и отговорност.

Оборудване. Наборно платно, магнитна дъска, поднос, големи плоски изображения на горски плодове, оборудвани с велкро, гъби, кошници, контейнер с цветни моливи, предметни картинки на тема „Гъби. Горски плодове",

Предварителна работа. Повторение на играта „Биране на горски плодове“.

Изтегли:

Преглед:

Резюме логопедична сесияпо лексикална тема

„Гора. гъби. Горски плодове"

Образователна област: развитие на речта;

Вид дейност: пряка образователна дейност;

Възрастова група: по-стар;

Предмет:

Мишена: Подобряване на лексикалната и граматическата структура на речта

Програмно съдържание:

Корекционно-образователни задачи.

Разширете и активирайте речника по темата „Гора. гъби. Горски плодове»

Научете да съгласувате числителните имена със съществителните по род и число;

Научете се да образувате думи с един и същ корен.

Подобрете умението за сричков анализ на думи.

Коригиращи и развиващи задачи.

- развиват зрителното внимание и възприятие, речевия слух и фонематичното възприятие, координацията на речта с движението.

Корекционно-възпитателни задачи.

- - развиват умения за сътрудничество в играта и в клас, самостоятелност, инициативност и отговорност.

Оборудване. Наборно платно, магнитна дъска, поднос, големи плоски изображения на горски плодове, оборудвани с велкро, гъби, кошници, контейнер с цветни моливи, предметни картинки на тема „Гъби. Горски плодове",

Предварителна работа.Повторение на играта „Биране на горски плодове“.

Напредък на дейностите.

1. Организационен момент.

Логопедът посреща деца на вратата на кабинета с кошница в ръце. Кошницата съдържа ярки плоски изображения на гъби.

Логопед. Вземете една гъба, чието име знаете и отидете до масата.

Децата вземат по една гъба и застават до столовете си около масата. Логопедът поставя картина-гатанка върху наборното платно (Приложение № 1).

Логопед. Сега този, който е видял своята гъба в картинката с гатанка, ще седне.

Три деца сядат.

Логопед. Защо не седна, Аришка?

дете. Имам лисица. Тя не е на снимката.

Логопед. вярно Седни. Какви гъби има на моята снимка, но вие ги нямате?

деца. На снимката има медени гъби.

Логопед. вярно Ето колко сте внимателни! Сега разделете имената на вашите гъби на срички и ги пляскайте.

2. Упражнение „Разделете на срички“.

1-во дете Бо-ро-вик.

2-ро дете. Му-хо-мор.

3-то дете. По-до-си-но-вик.

4-то дете. Ли-сич-ка.

Логопед. Много добре. Изпълнихте и тази задача. Кой от вас имаше най-много дълга дума? деца. При Маша.

Логопед. Нека да го ударим всички заедно.

деца. По-до-си-но-вик.

Логопед. Колко срички има в тази дума?

деца. Пет срички.

Логопед. Страхотен. Виждам, че знаете добре имената на гъбите и ги разпознавате на снимките. Днес ще започнем разговор за гората, за гъбите и горските плодове, които ни дава през есента, за това как да се държим в гората.

3. Упражнение „За гъби“.

Логопедът поставя върху килима равнинни изображения на гъби, които децата са избрали.

Логопед. Есенната гора ни дава много гъби. Какви други гъби познавате?

деца. Манатарка, русула, тромба, млечна гъба.

Логопедът поставя равнинни изображения на посочените гъби върху диаграма с килим.

Логопед. Разгледайте внимателно снимките на гъбите. Коя гъба е странната тук и защо?

деца. Тук има допълнителна мухоморка, защото е отровна, негодна за консумация и дори не може да се пипа с ръце.

Логопедът премахва изображения на гъби.

Логопед. Какви други негодни за консумация гъби знаете?

деца. Капачка на смъртта, жлъчна гъба, фалшиви медени гъби.

Логопед. Много добре. Познавате добре ядливите и отровните гъби. Можете да отидете да берете гъби с вас. Сега нека преброим колко и какви гъби са останали в кошницата

4. Упражнение „Кой колко има?“

Логопедът дава на децата кошница с няколко гъби.

Логопед. Пребройте гъбите в кошниците си и им кажете какво сте събрали в гората. Опитайте се да съставите добро изречение.

1-во дете. Намерих три манатарки.

2-ро дете. Имам две млечни гъби.

3-то дете. Намерих четири вълни.

4-то дете. И намерих пет лисички.

5. Упражнение „Събиране на семейство“.

Логопедът кани децата на килима и взима топка.

Логопед. Нека свържем думите на едно семейство с думатагъба. Ще си хвърляме топката и ще избираме думи. Как наричате малка гъба?

1-во дете. гъбички.

Логопед. Какво наричате много голяма гъба?

2-ро дете. Гъба.

Логопед. Как се нарича гъбена супа?

3-то дете. Гъба.

Логопед. Как се нарича човек, който бере гъби?

4-то дете. Гъбарник.

Логопед. Как се наричат ​​тънките преплетени нишки, които са скрити в земята и върху които растат гъби?

1-во дете. Мицел.

Логопед. Как можете нежно да наречете гъба?

2-ро дете. Гъба.

Логопед. Страхотен. Много добре!

6 . Игра на открито „Биране на горски плодове“.

Логопедът кани децата да отидат до килима и ги кани да застанат в кръг.

Логопед. IN есенна гораможем да намерим не само гъби, но и горски плодове. Какви плодове могат да се берат в гората през есента?

деца. Червени боровинки.

Логопед. Нека си представим, че сме отишли ​​за боровинки.

Вървяхме, вървяхме, вървяхме,	Маршируване в кръг, хванати за ръце
	на колана.
Намерихме много боровинки.
Едно две три четири пет,	Отново вървят в кръг.
Отиваме да погледнем отново.	Навеждайки се дясна ръкадокосване-
	повдигнете пръста на левия си крак, без да огъвате коленете си.

Логопед. Ето колко червени боровинки набрахме. Какви други горски плодове знаете, но се берат през лятото, а не през есента?

деца. Ягоди, малини, боровинки, боровинки, къпини, червени боровинки, боровинки.

7. Упражнение "Гответе"

Логопедът предлага да се приближите до статива.

Логопед. Момчета, вижте колко празни ястия има готвачът, а ние имаме много плодове, нека помогнем на готвача да направи домашно приготвени продукти: плодови напитки, консерви, компоти, желе, конфитюри.

1-во дете. Ще направя сок от ягоди

2-ро дете. Ще направя сладко от боровинки.

3-то дете. Ще направя желе от къпини.

4-то дете. Ще направя компот от боровинки.

8. Игра „Дай ми дума“.

Логопедът кани децата да седнат на столове.

Логопед. Още една игра за внимание и познаване на имената на гъбите. Казва се „Дай ми дума“. Прочетох ти стихотворение и ти предложи дума, която се римува.

Близо до гората на ръба,

Украсявайки тъмната гора,

Той израсна цветен като магданоз,

Отровни...

деца. Мухоморка.

Логопед. Вижте това, момчета.

Тук има лисички, има медени гъби,

Е, това е на поляната,

Отровни...

деца. Гъбички.

Логопед. По горските пътеки

Много бели крака

В многоцветни шапки,

Забелязва се отдалеч.

Събирайте, не се колебайте,

Това...

деца. Русула.

Логопед. Много добре. Какви страхотни хора сте!

9. Работа с моливи.

Логопедът раздава работни листове и поставя контейнер с моливи на масата.

Логопед. Какво виждате на листа?

деца. Виждаме горски плодове.

Логопед. Избройте имената им

деца. Малини, боровинки, ягоди.

Логопед. Чуйте гатанката. За какво зрънце говори?

На поляна близо до пътеката

Червен грах.

Кой ще мине -

Той го слага в устата си.

деца. Това е ягода.

Логопед. Как позна?

деца. Расте близо до пътеката върху ниски храсти и прилича на малък червен грах.

Логопед. Вземете червен молив и очертайте контура на ягодата, след което я оцветете. За да оцветите „яката“ на зрънцето, ще ви трябва зелен молив. Изпълнете задачата.

Децата изпълняват задачата на логопеда и той оценява тяхната работа.

10. Край на часа.

Логопедът кани децата да си спомнят какво са правили, какво им е било интересно да правят. След това оценява работата на децата.

приложение №1

- допълнителен материал по темата "Гъби".

съществителни имена:

манатарка, манатарка, манатарка, мухоморка, лисички,русула, гъба, крак, шапка, гора, поляна,

мъх, пън, кошница, масленка, медена гъба, маховик, млечна гъба, шапка от шафраново мляко,вълна, гъба, мицел, гъсталаци,

кошница, гъбарник,ягоди, касис, цариградско грозде, малини, боровинки,червени боровинки, боровинки, червени боровинки,

ягоди, компот, сладко.

глаголи:

растат, стоят, крият се, изчервяват се, растат, готвят,събирайте, гответе, режете, сушете, сол,

мариновам, губи се, вика.

Прилагателни:

бяло, червено, червено, малко, старо, годно за консумация,негодни за консумация, червиви, гъби (дъждовна, лятна,

клиринг, година), малина, ягода, боровинка, боровинка,червена боровинка, боровинка, ягода.

Наречия:

близо, далече, близо.

Гимнастика за пръсти

КОШНИЦА С ЯГОДИ

Това е кошница - това е кошница! В него има цариградско грозде, В него има малини, И диви ягоди, И градински ягоди, Има червени боровинки и боровинки! Заповядайте при нас! Плодовете, които намираме в него, Няма нищо по-здравословно и вкусно! СЪС . Василиева

(Престори се на изненада,разпери ръце настрани.) (Пръстите се огъват, започвайкиот големи, в същото време на дясната и лявата ръка.) (Направете поканажест - движение на ръцете на себе си.) (Алтернативно ритмичноудар с юмрук и длан сдлан .)

Координиране на изказванията с движението „Отиваме през пролетта“гора"

Цели:научете да координирате движението на речта, развивайтетворческо въображение, консолидиране в речта

съществителни -имена на гъби, развиват фини двигателни умения.

Отиваме в есенната гора. И гората е пълна с чудеса! Вчера в гората валя дъжд- Това е много добро. Ще търсим гъби И го съберете в кошница. Ето пеперудите седят, На пъна - медени гъби, И в мъха има лисички, Приятелски сестри. „Манатарка, млечна гъба, Влезте в кутията! Е, и ти, мухоморка, Украсете есенната гора." И. Михеева

(Те маршируват на място.) (Разперват ръце навътре страните са „изненадани.“) (Разтърсващи длании двете ръце.) (Пляскат с длани.) (Поставете длан къмчело, те гледат един,след това в другата посока.) (Съберете ръцете им пред себе си- "кошница".) (Сгънете един по единпръст на двете ръце едновременно за всекиимето на гъбата.) (Правят примамливи движения на ръцете.) (Заплашват с индексапръст на дясната ръка.)

Патър

Цели:развиват общи речеви умения: яснота на дикцията,правилно произношение, правилно

Напредък на играта.Учителят предлага на децата състезание: койще произнася усукването по-бързо и по-правилно.

Пънчетата отново имат пет медени гъби.

Диалог

Цел: развиване на общи речеви умения, работа върхуинтонационна изразителност на речта.

-Разхождахме ли се с теб?

- Да тръгваме.

-Намерихте ли манатарката?

- Намерен.

- Дадох ли ти го?

- Дадох.

- Взехте ли го?

-Взех го.

- И къде е той?

-СЗО?

- Манатарки.

-Който?

-Разхождахме ли се с теб?

- Да тръгваме.

и т.н.

Игра "Кой е изгубен?"

Цели:развиват слуховото внимание.

Напредък на играта.Учителят казва: „Представете си, че вие ​​и азДа отидем в гората, някой се губи и вика "Ау!"

Едно от децата обръща гръб към костта Децата се редуваткажете "Ау!" с различни

Играта "В гората"

Цели:активират и обогатяват речника на децаталексикална тема „Гъби“.

Напредък на играта.Учителят кани децата да слушат историятаи го допълнете.Можете да го поставите отпред

детски снимкиизображение на гъби.

Есента дойде. Влизаш в гората и ахнеш. Дървета вътрестоят в златни премени и пробиват клоните

слънчева лъчи , Огледайте се и разберете - не напразно казват товаесенна гора с подаръци

богат. Тук червени шапки мигат под трепетликата. Това е приятелскисемейство. И под брезата има стройни (...)

стоят. Ще отидете по-навътрегора и ще видите червени шапки в мъха. Ще разделите мъха с ръцете си итам

сестри-(...) скри.А каква е тази гъбаНа пън ли седят? Опитен гъбар веднага

ще разбере какво е (...). Но най-големият късметлия ще бъде този, който е в дълбините на горатаважна гъба

ще намеря - (...).

И. Михеева, С. Чешева

Игра „Каква напитка? Какъв компот?"

Цели:развиват граматичната реч (образованиеотносителни прилагателни, съгласие

прилагателни ссъществителни).

Ходиигри.Учителят кани децата да отговорятвъпроси от момичето Катя Трябва да следвате

коректност използване на окончания (конфитюр от малини, малинакомпот).

Есента е време за подготовка, решиха Катя и баба йзапасете се със сладко сладко за зимата и

ароматен компот.Рано сутринта те вървяха през гората с горски плодове.Пътеката лежеше напредне близо.

- Бабо - попита Катя, - ако моята малинаХайде да го сглобим, какъв компот ще получите? (...) И сладкото

който? (...)

„Ами ако намерим боровинки“, продължи да мисли Катя.

Какъв компот ще получите? (...) Какво сладко? (...)

Е, какво ще стане, ако попаднем на червени боровинки? Какъв компот ще варим?(...) Какво сладко? (...)

Любимото ми сладко от червени боровинки. Познайте кое? (...)

И аз обичам компот от боровинки. Познайте кое? (...)

Така бабата и внучката й незабелязано се приближили до полянатаке, на който явно имаше ягоди.

Който Баба ще прави компот? (...) Какво сладко? (...)

С. Чешева

Играта "Екстра Бери"

Цели:научете се да разпознавате познати плодове и да им давате именагорски плодове за укрепване на понятията „гора“ и

"градински плодове"; тренирайте в идентифицирането на наличието на звук [a] в думаместа в него

(начало, среда, край), развийте визуалновнимание.

Напредък на играта.Учителят показва снимки сизображение на горски плодове (например: боровинки,

боровинки, ягоди),моли да назове плодовете и да каже кое зрънце е странното. Педагогпита всяко дете

обяснете избора си.

Например:

Екстра ягоди, защото са градински плодове, а всички останали сагора

Детето определя дали името на зрънцето съдържа звука [a] и vв коя част на думата е.

думи:червени боровинки, ягоди, малини, диви ягоди, боровинки,касис, боровинки, цариградско грозде.

Играта "Направете диаграма"

Цели:затвърдете умението за анализиране на изречения в думи.

Ходиигри. Учителят кани децата да слушатизречения, пребройте броя на думите

начертайте диаграми. Напомня ми че изреченията могат да съдържат „малък“думите" са предлози.

Например:

Есенната гора е богата на дарове.

В горската поляна има много ягоди. ПодМанатарка се скри зад смърчов клон. Нав блатото зреят кисели червени боровинки.

Играта "Събиране на гъби"

Цели:подобряване на фонемните процеси, преподаванеизберете думи за даден звук.

Ходиигри.Учителят поставя малка кутия пред децатанаписано върху него с буквата „n“ и предполага

поставяйте деца в негосамо тези гъби (манекени, снимки), които имат звук в името си[н].

думи:медена гъба, пеперуда, манатарка, манатарка.

Пъзели

Цели: развиват слуховото внимание, слуховата памет, учатпоследователно монологично изказване

(тълкуване на гатанката).

Напредък на играта.Учителят прави гатанка, децата отгатват.Едно от децата обяснява значението му.

Останалите допълват.След това всички заедно научават произволна гатанка.

Поздравявам те с кафява шапка.

аз скромна гъба без никаква украса.

Под Намерих подслон с бяла бреза.

Кажи ми, деца как се казвам

(Манатарка)

В есенната гора през септември

IN скучен дъждовен ден

Гъбата израсна в цялата си слава,

Важен, горд.

Къщата му е под трепетликата,

Той носи червена шапка.

Много хора са запознати с тази гъба.

Как да го наречем?

(Манатарка)

Червена шапка, точки на шапката,

Къса пола с бял крачол.

Красива гъба, но няма да ви подведе,

Който знае за него, няма да го пипа.

Всички хора знаят отдавна

Че гъбата е пълна с отрова... (мухоморка).

Текст за преразказ

Митка набра толкова много гъби, че не можеше да го донесеУ дома. Той ги остави в гората. На разсъмване Митка

Отидох да взема гъби.

Отнесоха гъбите и той започна да плаче. Майка му му казала:

Защо плачеш? Или котките изядоха нашите торти?

Тогава Миткес стана смешен, interpolitsuslezuisamзасмя се.

Л. Толстой

Въпроси:

Защо Митя остави гъбите в гората?

Какво се случи тази сутрин?

Какво каза мама?

Текст за преразказ

БРАТ И ПО-МАЛА СЕСТРА

Санка и малката му сестричка Варя излизат от гората. Набрахмеягодите се носят в кашони.

Баба ми погледна и се засмя:

Е, Саня... Малката Варя е вкарала повече от теб!

Все пак бих! - отговаря Санка. - Тя не трябва да се навежда, това е.и спечели повече.

Санка и Варя отново излизат от гората, влачейки кошници с гъбимаслено.

- Е, Саня - казва бабата, - малка е.спечели повече.

Все пак бих! - отговаря Санка. - По-близо е до земята, това енабрано.

Третият път отиват в гората на Варяй и Санка.събирам. И аз тръгнах с тях.

И изведнъж виждам, че Санка, незабелязано от Варя, й наливагорски плодове в кутия. Варя ще се отвърне и той ще го вземе

ще добавя...

Да се ​​върнем, Варя има повече плодове, Санка има по-малко.

Баба се среща.

Какво от това? , - казва, - Саня... Малините са високинарастващ! За вас е по-лесно да достигнете, но Варя спечели повече!

Все пак бих! - отговаря Санка. - Варя е страхотен човек,

Варя е наш работник. Не можеш да се справиш с нея.

Според Е. Шим

Въпроси:

Какво носеха Санка и Варя в кутията?

Какво каза баба?

Какво отговори Санка?

Какво събраха Саня и Варя в гората за втори и трети път?

Какво отговаряше всеки път Санка на баба си?

Защо мислиш, че Санка поднесе на Варя плодове?

Тема "Гъби": речеви игри и упражнения по картинки за занимания с деца.

Тема "Гъби": речеви игри и упражнения по картинки за занимания с деца

В тази статия ще намерите игри за по-големи деца предучилищна възрастпо лексикалната тема „Гъби“ и снимки към тях. Някои от игрите - „Какво се готви от гъби“, „Големи и малки“, „Познай чия гъба“, „Рижик и Золотинка“ - можете да използвате с деца повече по-млада възраст— 3-4 години (с високо ниворазвитие на речта на детето).

Игра 1. Граматична игра „Какво се готви от гъби“

Играта ще научи детето на словообразуване - способността да образува нова дума по аналогия (по модел), например:

- супа, сос, салата - гъби,

- юфка, пълнеж, хайвер, гъбена запеканка,

- котлети - гъби,

- всички ястия, които главният готвач приготвя от гъби, са ястия с гъби (салати с гъби, гъбени сосове, гъбени гювечи).

и също така развива езиковия усет на детето.

Част 1.Поканете децата да си представят, че сега не са деца, а... готвачи! Можете да сложите истинска бяла шапка на главата на детето. Ако нямате шапка, можете да използвате хартиена значка на готвач на връв (закачете значката на врата си като медал). Можете да изтеглите медала Малък готвач Или можете да използвате „магия“: кажете „вълшебни думи“ в унисон („Обърнете се веднъж или два пъти. Бързо се превърнете в готвач!“) и дори размахайте магическата си пръчка.

Сега сме готвачи! Готвачът знае как да готви различни ястия. И всяко ястие, което прави е много вкусно, красиво, ароматно. Днес готвачите приготвят ястия от гъби.

Какво може да се направи от гъби?

Сега ще направим гъбена супа. Нарича се…. как? ( гъбена супа). Какво слагаме в него? (избройте продукти). Спомнете си с децата си как се готви гъбена супа.

Попитайте - супата пържена ли е или варена? Ако се вари, в какво се готви - в тиган или в тенджера? Възможно ли е да се готви супа в тиган? Защо? Докато играем, изобразяваме всички действия: вземете въображаем „тиган“, нарежете гъби, сложете ги в тигана и т.н. Вдишваме аромата на получената супа и разбираме на кого ще я почерпим. Можете веднага да се „преструвате“, че се отнасяте към играчките и един към друг и да хвалите супата (ще намерите думи и описания на ястията малко по-долу в тази статия).

От гъби можете да направите и... хайвер! Как ще се казва? Хайвер от гъби - какъв вид игра е това? Ако детето се затруднява да отговори на този въпрос, тогава му кажете: „Хайвер от тиквички - хайвер от тиквички. Хайвер от патладжан - хайвер от патладжан. И хайверът от гъби е това, което е хайверът. ..?" (въпросителна интонация и пауза за отговор на детето). Верен отговор: хайвер от гъби.

Изобразяваме с действия (пантомима) как всички заедно правим хайвер от гъби: режем гъби и зеленчуци. изпържете ги, сложете ги в буркани, затворете ги с капаци, сложете ги в хладилника за съхранение (Това е важно: всички действия са изобразени „за забавление“, пантомимата е игра! В тази игра няма нужда да изисквате дете да завие истински капачки на буркана, да подпише буркана, да преброи колко парчета зеленчуци е сложило в него - бебето трябва да се фокусира изключително върху речта и речеви задачи Всичко останало се прави като в обикновена игра - в сгъната форма - „сякаш“ взехме буркана, „сякаш“ го поставихме на рафт)

Днес ние, готвачите, имаме още една поръчка детска градинагювеч с гъби. Как да го наречем? Картофеният гювеч си е картофен гювеч, зелевият гювеч е зелев гювеч, а гъбения гювеч е какъв гювеч? Как се нарича? ( гювеч от гъби ).

Последната поръчка е да направя салата с гъби за рождения ден на катеричката. Салата с гъби се нарича... как ще го наречеш?( салата от гъби ). Нека да го разберем интересно именашата салата с гъби: „Радостта на катеричката“, „Кошница с гъби“ (измислете име с детето си и името и какво слагате в салатата за катеричката и изобразете как вие и вашето дете го приготвяте).

Сега да изпечем пайове. И ще имаме и пълнеж от гъби. Как се казва този пълнеж? Гъба. Това пайове с пълнеж от гъби.

Можете да направите и фиде от гъби! Така се казва « юфка с гъби« или готвя гъбен сос - как се казва? ( гъбен сос) Вероятно вече се досетихте как се наричат ​​гъбените котлети? Гъбени котлети!

А сосът с гъби се казва... как? ( гъбен сос)

Яхния с гъби - как се казва тази яхния? ( гъбена яхния )

След като с децата „приготвихме” всички ястия, споделяме впечатления. Можете да „хвалите“ любимото си ястие: „Имам котлети с гъби - вкусни, хрупкави, хрупкави.“ „И аз имам готови пайове с гъбен пълнеж, украсени с тестени плитки“ и т.н. Можете да се „хвалите“ един по един или всички можете да измислите начин да „похвалите“ ястието си, като изберете възможно най-много думи - описания. Помогнете на децата да изберат изразителни думи, описвайки тези ястия.

Приблизителен речник за описание на ястия и развиване на изразителността на детската реч в тази игра:

люто, топло, меко, прясно, пържено, печено, на люспи, вкусно, розово, ароматно, ароматно, вкусно, хрупкаво, зърнесто, сочно, сладко, солено.

Полезна идея за развитието на детето:

Покажете на детето си у дома как готвите гъбена супа и назовавайте всичките си действия, докато вървите.

Речник на глаголите за този коментар:

- Измивам го, чистя го, варя го, слагам го, нарязвам го, нарязвам го на парчета, настъргвам го, слагам го на огъня, махам го, разбърквам го.

- действия с гъби: гъбите се сушат, мариновани, задушават, нарязват, осоляват, пържат и правят на супа.

Такъв коментар ще бъде много полезен за развитието на речта на детето. Изследванията показват, че децата, които често чуват правилните форми на думите, не правят грешки при използването им в речта. Думите „търкайте“ (tru - trem -tret), „чисти“ (чисти - чистете - чистете), „рязане“ (рязане, рязане, рязане) не са толкова прости за децата, колкото ни изглеждат. Като обяснявате какво правите, вие едновременно развивате речта на детето и предотвратяване на често срещани говорни грешки като „търкам“ вместо „боклук“, „почиствам“ вместо „почиствам“, „меся“ / „меся“ вместо „смесвам“, „поставям“ вместо „поставям“. Включете детето си в действията си и попитайте: „Искаш ли да се измиеш с мен? Какво правиш в момента? Какво правя? Да, ти миеш, аз мия. Ти и аз измиваме зеленчуците заедно. Какъв зеленчук си? мия? И то какъв зеленчук вече измит? Кое е сега? ще се измиеш ли? Какъв прекрасен помощник си! Благодаря ти за помощта!".

Част 2. В края на играта задайте на децата граматична гатанка: „Познайте какво попитах:

Гатанката е насочена към развиване на езиков усет и умение за съгласуване по род между прилагателни и съществителни имена.

—свежо, вкусно, ароматно - хайвер ли е или салата? (Ако детето отговори „Салата с гъби“, попитайте го отново: „Наистина ли казваме това: вкусна салата с гъби? Не! Както казваме за салата: вкусна салата с гъби. И така, какво е?“)

— свежи ароматно вкусно - супа ли е или гювеч? вярно! Какво ще кажем за гювеча? Ароматна вкусна запеканка,

— Вкусни ароматни гъби Това котлети или пай ли са?

Полезни съвети:

— Не забравяйте да превърнете децата от готвачи обратно в обикновени деца в предучилищна възраст в края на играта :). Това може да стане и с най-простите „вълшебни думи“: „Едно, две, обърни се!“ Превърни се отново в Миша (името на детето)!“ или „Едно, две, завъртете! Намерете се отново у дома!“

— Когато играете с деца, не забравяйте, че готвачите се държат според професията си, а не като деца. Те не могат да хвърлят тиган на пода или да режат гъби небрежно. Затова се опитайте сами да предадете особеностите на движението на готвача и децата ще ви имитират. Основното нещо е да се отнасяте към детето си в тази игра като към истински готвач - много уважително, помолете го за съвет, интересувайте се от мнението му, можете дори да го наричате по име и бащино име: „Скъпи Михаил Григориевич, можем ли вече започнете да правите хайвер от гъби? Добре, да започваме тогава. Какво ни трябва? Не излизайте от ролята си!

- Ако детето започне да се държи различно от готвача, напомнете му, че сега не е момче/момиче, но готвачът и ястието му чакат много, много (назовете кой чака и защо е необходимо ястието му). Затова трябва да опитате и да го „сготвите“ вкусно, така че хората да са доволни и да го ядат с удоволствие. Това често е достатъчно, за да може детето да запомни своята роля в играта.

— Втора версия на играта:Вторият път, когато играете тази игра, сменете я и я играйте във втората версия.

Във втората версия на тази игра децата ще се научат да използват съществителни в родителен падеж: от лисички (а не „от лисички“ - това е грешка), от манатарки, от манатарки, от манатарки и т.н.

За тази опция ще ви трябват карти „Гъби“. Можете да ги изтеглите безплатно в статията

Поставете картите с лицето надолу на масата (Ще ви трябват карти с ядливи гъби с няколко гъби върху тях). Ролите на готвачи се играят от деца играчи на ред.

Стъпка 1. Готвачът взема карта и назовава гъбите, показани на нея. Решава какво ще направи от тях: „Ще сготвя гъбена супа.“

Стъпка 2. Всеки предполага какво ще използва за приготвяне на гъбена супа (или друго ястие, което е избрал): „Гъбена супа от лисички ли ще правите? от шампиньони? от манатарки? от манатарка?“ докато познаят. Всички гадаят един по един.

Когато играчът познае, водещият показва картата си и потвърждава правилността на отговора, например: „Да, ще готвя гъбена супа от лисички.“

Можете да въведете следното правило на играта:Включете и „наказателни“ снимки в комплекта карти - отровни гъби. Ако детето разбере неядлива гъбаи веднага ще каже: „Имам отровна гъба. Това е...(име на гъба)", тогава той може да вземе нова карта. И продължете да участвате в играта. Ако той не разпознае отровната гъба и „сготви“ супа или друго ястие от отровната гъба в играта, тогава той пропуска своя ред в следващия кръг. Или плаща неустойка.

Как да запознаете бебето си с хранителни и отровни гъби Ще научите от статията

Играта може да се играе по двойки, в малка подгрупа деца, с голяма групадеца.Ако играете с голяма група деца, тогава децата играят като един отбор. Например, едно дете - лидерът - избира карта. И цялата група деца отгатва какво е изобразено на него. Ако лидерът, готвачът, направи грешка, тогава група деца го коригира, например: „Не, първо трябва да го нарежете и след това да го сложите в супата.“ След това чрез преброяване се избира нов лидер.

Игра 2. Граматична игра „Познай чия гъба“.

Възрастен и дете играят по двойки. Или възрастен и няколко деца.

Игра 6. Речева игра „Гатанки - описания на гъби“

Тази игра развива съгласувана реч на децата, учи ги да изразяват мислите си последователно, да „четат“ плана в снимки и да съставят текст според плана.

Обичайното описание на всяка гъба може да се направи според този план в снимки

Описание на гъбите: план в снимки

Например: „Тази гъба се нарича манатарка. Манатарката може да стане много голяма. Шапката му е ярко оранжева, много ярка, здрава, гладка. Като червена шапка на главата. Ето защо се нарича още "червенокоса". Кракът на манатарката е сиво-бял, здрав, дебел. Манатарките растат в гората под трепетлики. Това е ядлива гъба. Можете да направите супа от него, можете да запържите манатарки, можете да направите гъбени котлети или гъбен сос, пайове.

Гатанка - описание се различава от обичайното описание на гъбата по това, че шофьорът не казва името на гъбата. От описанието трябва да познаете за каква гъба става дума.

Можете дори да играете играта на пътя или в транспорта. Шофьорът описва гъба. Гадателите отгатват за каква гъба става дума. Ако описанието не е много подробно, тогава те могат да задават допълнителни въпроси на водача.

За да направите желание, можете да вземете набор от снимки „Гъби“ (връзката за изтегляне е дадена по-горе).

План на гатанката - описание на гъбата

Най-лесният начин детето да създаде гатанка е с план в картинки:

- какъв размер е гъбата,

- описание на шапката,

- описание на крака,

- където расте,

- какво може да се направи от него,

- последен въпрос: „Познайте какъв вид гъба“

Пример за гатанка - описание на гъба:Това е малка гъба. Винаги расте до други подобни гъби - като семейство. Гъбата има гладка, оранжева шапка с издълбан ръб. И кракът му е тънък. Тази гъба расте в смесена гора. Това е ядлива гъба. Можете да приготвите много вкусни ястия от него: (списък с ястия, познати на детето). Познайте какъв вид гъба е това? (лисичка)

Първо възрастният прави гатанки за детето, а след това детето може да направи гатанки за вас. подобни гатанки. Ако му е трудно да конструира текста на гатанката, тогава помогнете на бебето:

а) чрез задаване на началото на фрази:„Каква шапка има? И кракът му... Това е гъба..."

б) въпроси по снимки - план:„Каква шапка има тази гъба? Къде расте” и др.

Всичко необходимо за гатанки образователна информация за гъбитеЩе намерите в статията

Как да изберете правилните гатанки за гъби според възрастта на детето, как да съставите гатанка за гъба заедно с детето си, 95 гатанки с отговори и снимки можете да намерите в статията

Игра 7. Какви са имената на гъбите?

Това е игра с думи, която развива чувството за език и позволява на детето да овладее словообразувателната система на руския език.

Основното в тази игра с думи не е да предложите правилния отговор, а да позволите на детето да експериментира с езика и да го измисли само. как би нарекъл такива гъби? Това е игра, в която детето действа с думите и техните части като с конструктор, от чиито познати части може да се сглоби нова фигура.

Много важно: Ако дете измисли дума в речева игра, която не е на руски, например, той каза, че ако гъбите са задушени, тогава това са „задушени“ гъби, тогава не се смейте на отговора му. Просто кажете на детето си: „Знаеш ли, такава дума може да съществува на руски. Но хората се съгласиха да наричат ​​​​такива гъби по различен начин. Наричат ​​ги „задушени гъби“. И други ястия, които се задушават, също се наричат. Ако задушавате зеле, какъв вид зеле е? Задушено зеле. Ако задушавате моркови. ще се окаже, че са задушени моркови. И ако задушите картофи, какви картофи ще получите? Точно така, задушено“. Основното нещо е да се даде правилната проба и нейното приложение в различни ситуациив живота. Словотворчеството на детето (измислянето на нови думи в руския език) е проява на тази самата „езикова надареност“ на всеки малко дете, за което пише Корней Иванович Чуковски в книгата си „От две до пет“.

Фрази за речевата игра „Как се наричат ​​гъбите?“:

• Ако сварите гъби, какви гъби ще получите? ( варени).
• Ако гъбите са пържени, значи това са гъби... какви? как могат да се нарекат? ( пържени).
• Ако гъбите са мариновани, значи това са гъби... какви? ( туршия)
• Ако задушите гъби, ще получите гъби... какви? ( задушени)
• Ако се сушат гъби, какви гъби се получават... какви? (изсушен)
• Ако гъбите са осолени, какъв вид гъби ще получите? ( солено).

Игра 8. Речева игра „Рижик и Золотинка“

В тази проста малка история вашето мъниче допълва думите, за да завърши изреченията. В същото време се научава да съгласува глаголите в минало време с местоименията аз, ти, ние, той, тя, те.

Текст: „Имало едно време две катерички - брат и сестра. Брат ми се казваше Рижик. Досещате ли се защо се казва така? Какво друго име можете да измислите за червена катерица (Ogonyok, Redtail и др.). А сестра ми се казваше Золотинка, защото козината й беше златисто-оранжева.

Рижик беше по-големият брат и Золотинка винаги се опитваше да бъде като него във всичко.

Един ден Рижик и Золотинка отидоха да берат гъби. Рижик скача по клоните, а Золотинка скача. Рижик скочи на земята, а и Золотинка... какво направи? (скочи) на земята.

Рижик намери гъба, а Золотинка... какво направи? (намерих гъба). Золотинка скача на земята и пее песен:

„Отидох в гората.
Аз съм гъба... (намерен).
Рижик отиде в гората... (отиде).
Гъба Рижик... (намерена).
Ние сме в гората... (да вървим)
Ние гъбите... (намерени)"

Рижик набра гъба, а Золотинка набра гъба.

Рижик донесе гъбата у дома в хралупата, а Золотинка също... (донесе гъбите у дома) Те заедно - какво направиха? (те донесоха гъби)

Рижик изми гъбата, а и Золотинка...

Рижик изсуши гъбата, Золотинка също...

И те получиха сушени гъби за зимата!

Малките катерички седят на клон и пеят радостно:

„Отидохме в гората.
Намерихме гъби.
Донесохме гъби
Изсушени за зимата!

Всички снимки от тази статия за игри и занимания с деца по темата „Гъби“ можете да изтеглите безплатно в добра резолюция и качество в нашата група VKontakte „Развитие на детето от раждането до училище“ (вижте раздела „Документи“ вдясно под видеоклиповете на общността Файлът със снимки се нарича „Тематични гъби“ (tema-gribi).

Пожелавам на всички интересно пътешествие в света на гъбите с техните деца! 🙂

Още материали за образователни и речеви занимания с деца ще намерите в секциите на сайта „Родна пътека”:

Винаги се радвам на вашите въпроси и коментари! И ако вие и вашите деца имате свои любими игри по тази тема или собствен опит за запознаване на детето ви със света на гъбите, ще се радвам да го споделите по-долу в коментарите към тази статия!

Вземете НОВ БЕЗПЛАТЕН АУДИО КУРС С ПРИЛОЖЕНИЕ ЗА ИГРА

"Развитие на речта от 0 до 7 години: какво е важно да знаете и какво да правите. Cheat sheet за родители"

Кликнете върху или върху корицата на курса по-долу, за да безплатен абонамент

Тема: „Есенен калейдоскоп“.

Мишена: разширяване и активизиране на речника на тема „Есен”.

Корекционни образователни задачи: консолидиране на идеи за есента и нейните знаци; уточняване, разширяване и активизиране на речника по темата „Есен”; усъвършенстване на граматичната структура на речта (образуване на относителни прилагателни, антоними, образуване на съществителни имена в множествено число; съставяне на прости изречения и разпределянето им с прилагателни);

Задачи за корекция и развитие: развитие на свързана реч, визуално внимание, мислене, фини и груби двигателни умения, координация на речта с движението;

Корекционно-образователни задачи: развиване на умения за сътрудничество, взаимно разбиране, добронамереност, независимост, отговорност; възпитаване на любов и уважение към природата.

Оборудване: магнитна дъска, маркери, илюстрации на есенни картинки, месец септември, октомври, ноември, есенни венци, макети на плодове и зеленчуци, кошница, карти за структуриране на изречения, комплект за апликации, графичен план за писане на разказ, сюжетни картинки .

Предварителна работа: класове по лексикална тема „Есен“, извънкласни дейностипо тази тема.

Подготвителна работа: всеки отбор получава задачи да научи име на отбора, мото, екипен поздрав, мото, запомняне на песнички за организационния момент; костюми в руски народен стил.

Участници: два отбора (по 5 ученици) от 2 и 3 клас; фенове - деца, учители.

Прогрес на урока.

Под акомпанимента на есенна музика децата влизат в залата, застават в полукръг и пеят песни на есенна тема:

Логопед: Добър ден, скъпи момчета, скъпи гости! Днес се събрахме за логопедична игра, посветена на, както може би се досещате, прекрасно време на годината - есента, а играта се нарича „Есенен калейдоскоп. В състезанието ще участват два отбора от ученици от 2 и 3 клас. Надявам се играта да е интересна и поучителна. Сега нека поздравим нашите отбори.

Ние сме есенни песнички

Нека ви я изпеем сега!

Пляскайте по-силно с ръце

Забавлявай се!

Колко красиво е всичко наоколо

Златен есенен ден:

Жълти листа летят,

Те шумолят под краката!

Есента е влажно време,

Дъждът се лее отгоре.

Хората са по-склонни да разкриват

Многоцветни чадъри!

Есента е прекрасно време,

Децата го обичат много!

Отиваме в гората с кошници,

Там намираме много гъби!

Обичаме цвекло и моркови

Има и зеле,

Тъй като витамините

Намира се в зеленчуците и плодовете!

есен, златна есен,

Добре че дойде!

Ти и ябълки, ти и мед,

Донесъл си и хляб!

Навън става студено,

Трябва да облека яке.

Есента предложи това

Пейте песнички за нея.

Логопед: Вляво от мен е екипът на Дъбочки. Момчета, какво е вашето мото?

„Ние се борим с дъбовете,

Обичаме да се бием.

И с „Кленочки” сме готови

Състезаваме се.

Логопед: момчета, от кое дърво дойдохте при нас?

деца: от дъб.

Вдясно от мен е екипът на Кленочки. Какво е мотото ви момчета?

Ние сме весели "Klenochki"

Нека не си позволяваме да скучаем.

С удоволствие ще го направим

Отговори на въпросите!

Логопед: От какво дърво дойдохте при нас?

Деца: изработени от клен.

Логопед: вашите фенове също подготвиха прощални думи:

4 клас:

Пожелаваме на момчетата

Не скучай и не се прозявай,

На въпроси от логопед

Отговорете бързо.

Логопед: Сега ще ви припомня правилата на играта, състояща се от 7 рунда. За всяка изпълнена задача ще получите лист хартия; отборът, който спечели най-много листове, ще се счита за победител.И И така, рунд 1 – загрявка.

„Изберете 5 знака.“( 1 слайд – снимка на есента).

Каква е есента? – (децата избират характерни думи от предоставените думи)

Логопед: капитана на отбора назови думите...

деца: капитанът назовава избраните думи.

Логопед: Сега да преминем към втория кръг на нашата игра. (образувайте притежателни прилагателни) „Дървета и листа?“

(3 слайд: криптирани думи)

Логопед: момчета, имената на дърветата са криптирани тук. Трябва да ги намерите и да ги запишете в тетрадките си.

деца: (изпълнете задачата).

Сега ще покажа на всеки отбор на свой ред листата и вие трябва да посочите кое листо е (например лист от топола - лист от топола):

Листа от бреза - ……..

Кленов лист - ……..

Лист от офика - .....

Дъбово листо - ………

Липов лист -…….

Лист от трепетлика -……..

Логопед: Кръг 3 „Думи наобратно“. Задача: изберете противоположното значение на определена дума и допълнете изречението:

През лятото небето е светло, а през есента ………(мрачно)

През лятото денят е дълъг, а през есента ……….(къс)

През лятото облаците са високи, а през есента……(ниски)

През лятото хората отглеждат реколта, а през есента………(почистват)

През лятото вятърът е топъл, а през есента ……..(студен)

През лятото хората отглеждат култури, а през есента ……. (премахнато)

Децата излизат и пеят песента „Жътва“ с движения.

Да отидем в градината

ще жънем реколтата (стъпки на място)
Ще издърпаме моркови (изобразете изваждане на морков)

И ще изкопаем малко картофи. (имитира движения)
Ще нарежем глава зеле - (изобразете рязане на зеле)

Кръгли, сочни, много вкусни. (показва форма с ръце)

Да наберем малко киселец (изобразяват как се къса киселец)

Да се ​​върнем в къщата по пътеката. (ходете на място)

Логопед: Кръг 4 „Разгадайте изречението.“

Ето карти с объркани думи. Опитайте се да разгадаете изреченията, като поставите думите правилно.

2 клас:

Есента дойде златна. 2. Вали, студено, идва.

3-ти клас:

Дърветата, листата пожълтяха. 2. Зеленчуци в градината, зрели, здрави.

Логопед: Кръг 5 „Събирайте зеленчуци и плодове“.

Момчета, през есента събираме много здравословна реколта от зеленчуци и плодове. Сега ще проверим дали можете да правите разлика между зеленчуци и плодове. Отборът Дъбочки пълни кошницата със зеленчуци, а отборът Кленочки пълни кошницата с плодове. Отборът, който първи изпълни правилно задачата, ще спечели.

Логопед: Кръг 6 „Мигриращ? Немигриращи?

Логопед: кръг 7 " Направете изрязана картина „Есен“ от пъзели ».

Логопед: Момчета,На масата пред вас има всичко необходимо за създаване на есенен пейзаж. И когато имате пейзаж, опитайте се да съставите история, като използвате графична диаграма.

Логопед: Сега нека да разгледаме пейзажите на нашите екипи и да оценим работата им.

Логопед: Играта ни приключи. Нека да обобщим.

Логопед: благодаря ви момчета за добра игра! Винаги се опитвайте да говорите красиво, ясно и ясно! Довиждане приятели, до нови срещи!

Считам за една от най-важните цели на урока и на цялата корекционна работа с децасензорно образование, формирането на сетивно познание въз основа на развитието на усещанията и възприятието. За урока „Златна магьосница – Есен” специално беше украсена класна стая. Жълто есенни листа, ярко заглавие на дъската, есенно облеклоучител по логопед, предмети, използвани по време на урока (ярък шал, кошница с ябълки) - всичко това съответства на темата на урока. Освен това урокът използва предметни снимки и специално оборудване за развитие на фонематично възприятие, звуков анализ и тактилно възприятие. Тези устройства се използват системно в поправителните класове. Музикалният съпровод, обмислен и подготвен от учителя по музика M.S. Kanninen, значително украси и оживи урока. Подготвените от нея музикални и двигателни паузи съответстваха на темата на урока и бяха изпълнени от децата емоционално и с удоволствие.

В първата част на урока привлякох вниманието на децата, като изразително прочетох стихотворение за есента, докато използвах „вълшебни торбички“ с насипни продукти, за да развия тактилното възприятие на децата. Създаването на емоционално положителен фон беше улеснено чрез изпълнение на артикулационна гимнастика под музикален съпровод. След това се опитах да предам на учениците целите на урока по достъпен и емоционален начин.

Във втората част на урока активирах вниманието на децата с корекционно-развиващи игри „Улови звука в една дума“, „Колко срички има в една дума?“ Целта на тези игри беше да се развие звуково-сричковият анализ и фонематичното възприятие на децата. Учениците изпяха песен за есента с двигателни упражнения, насочени към развитие на грубата моторика. Навременното включване на логоритмични упражнения за развитие на артикулационни и двигателни умения на пръстите допринесе за облекчаване на мускулното напрежение, преминаване към друг вид дейност, поддържане на интерес и благоприятен емоционален фон на урока.

В третата част на урока беше извършена работа по автоматизиране на звука L в спонтанна реч. Учениците се редуваха да рецитират стихове за есента. Това направи възможно да се чуе, че те произнасят звука L в речта правилно. Играта “Magic Chest” имаше за цел, освен развитието на фразовата реч, да развие тактилно възприятие и памет. На този етап беше извършена работа върху лексикални и граматични категории: образуване на относителни прилагателни (времето през есента - есента); съгласуване на прилагателни със съществителни (добър кон, вълшебно огледало); използването на съществителни имена в косвени падежи, използването на предлози. В края на урока имаше мобилен телефон музикална игра"Вълшебен шал"

Особено емоционално настроение у учениците предизвика изненадата, подготвена в края на урока. Трябваше да видите изненадата и радостта на децата, когато в края на играта откриха кошница с червени ябълки под шала на Есен! Малките ученици си тръгнаха щастливи и отпочинали от урока.

Традиционно основното ми внимание са учениците от 1-2 клас. Старая се да работя с тях, за да овладеят максимално успешно грамотността, за да не се отрази впоследствие говорният дефект върху писането и четенето. На етапите на автоматизация и диференциация на звуците обединявам учениците в групи, като същевременно вземам предвид структурата на техния речев дефект. Записването и отстраняването на децата от логопедична регистрация се извършва непрекъснато през цялото време учебна година, като речта им се подобрява и коригира. Постоянно общувам с учители, посещавам уроци и наблюдавам процеса на развитие на писане и четене. Всеки възможни начиниОпитвам се да получа подкрепа и помощ от родителите си. Най-добрата форма тук е, когато родител дойде при мен за разговор или урок с детето си и мога да покажа как тренирам, какво правим и как се практикува у дома. А ние, заедно с нашите малки ученици, споделяме радостта от успеха с техните родители в открити часове.

Извънкласна логопедична сесия "Златна магьосница – Есен » за ученици от първи клас (1-во тримесечие). Провежда се съвместно с музикален педагог.

Обобщение на интегриран урок в гимназията логопедична група„Формиране на лексикалната и граматическата структура на речта с елементи на обучение по ограмотяване с деца със специални потребности“ по лексикалната тема „Гъби“.

Митрохина Елена Ливиевна,

учител логопед

най-висока квалификационна категория

МАУДО от град Ялуторовск

"Детска градина №8"

Корекционни образователни цели:

1. Изясняване, разширяване и активиране на речника по темата „Гъби“ (гора, гъба, кошница, крак, шапка, манатарка,манатарка, манатарка, лисички, мухоморка, медена гъба, русула, събиране, отровна, ядлива, гъба, гъба, гъба).

2.Усъвършенстване на граматическия строеж на речта, научаване за образуване на съществителни имена с умалителни наставки;

3.Затвърдете правилното произношение на звука [s] в срички.

4. Затвърдете използването на прости предлози в речта: on, with, in, for, by.

Коригиращи и развиващи цели:

1. Развитие на зрителното внимание и възприятие, речев слух, артикулация, фина и груба моторика, координация на речта с движението.

2. Подобряване на граматичната структура на речта: съгласуване на числа със съществителни, образуване на съществителни с умалителни наставки.

3. Продължете да работите върху формирането на правилно физиологично и говорно дишане.

Корекционно-образователни цели:

Формиране на умения за сътрудничество, взаимно разбирателство, добронамереност, независимост, инициативност, отговорност. Възпитаване на любов и уважение към природата.

Оборудване:кошница с манекени гъби, снимки на гъби, шапки от гъби.

1. Организационно време:

Децата влизат в залата под музиката на есенния валс.

Логопедът посреща деца с кошница в ръце, в кошницата има манекени гъби.

Набрах много гъби в гората. Нека ги назовем (изложени гъби: манатарка, манатарка, манатарка, лисички, млечна гъба).

Вземете една гъба, чието име помните

Показва се картината „Гъби“.

Сега този, който е видял своята гъба на снимката, ще седне на негово място.

2. Разказ на логопед за гъбите.

Гъбите растат в гората: на поляни, по краищата, под дървета, в тревата и дори на пънове. Гъбите имат шапка и дръжка. Гъбите са ядливи и негодни за консумация (отровни). Какво означава "ядливо"?

3 . Днес ще отидем да посетя Маша и Мечока.

(Руска народна песен „Ой, гъби, гъби, гъби“).

Мечката изпрати Маша в гората. Искаше пай с гъби. Нека помогнем на Маша да бере гъби.

Какво трябва да вземете със себе си (кошница)

4. Гимнастика за пръсти „Гъби“

Едно две три четири пет! Те „разхождат“ пръстите си по масата.

Ние хайде гъбиТърсене.

Този пръст отиде в гората, Те огъват пръст по пръст,

Този пръст намери гъбата, започвайки с малкия пръст.

Започнах да чистя този пръст,

Този пръст започна да се пържи,

Този пръст просто яде

Затова надебелях.

Маша върви по пътеката и среща таралеж.

И в гората няма видими гъби. ...

5. Ритми с пеене на срички SA, SY.

6. Игра „Събирайте годни за консумация гъби в кошница“

Таралежът казва на Маша:

Запомни, Маша, можеш да събираш само ядливи гъби.

Деца, помогнете на Маша. (Децата поставят гъби в кошница, като ги назовават). Работа с интерактивна дъска.

Какъв вид гъба може да се намери под трепетлика? (Децата избират манатарки)

А под брезата? (манатарка)

7. Упражнение за развиване на въздушна струя „Подухайте гъбата“.

Децата се приближават до горска поляна

Всеки от вас има гъбички. Той се скри под лист.

Силен студен вятър се надигна в гората. Усмивка. Отворете леко устата си, поставете широкия си език върху долната си устна и духайте силно върху листата. (S-S-S).

8 . Упражнение „Обади ми се любезно“.

Логопед: Настъпиха облаци и започна да вали Маша беше разстроена.

Не се тревожи, Маша!

Този дъжд е гъбен.

Полезно за гъби.

От малки гъби

ще растат големи гъби.

Наричайте ги нежно.

Преди дъжд манатарката беше... (манатарка)

Аманита-...

Медени гъби...

9.Песен (с движения)Музика ръководител:

Хубаво е в гората през есента, листата падат.
Гъби, събрани на поляна близо до гора. (децата носят шапки на гъби).

10. Упражнение „Бъдете внимателни“

Отидете до масата, направете една снимка наведнъж.

Намерете някой, който има същата снимка и застанете до нея.

Помните ли какви гъби растяха в дъжда? Нека пляскаме думите и да разберем колко части имат: bo-ro-vik, mu-ho-mor, ry-zhik, under-be-re-zo-vik, cheese-ro-hedgehog...

Кое име има две срички? Три срички, четири срички?

Децата връзват капчици гъби на облаци.

11 . Четене на срички с познати букви.

Лисицата избяга и загуби писмото. (Кубът на Зайцев с име S, фамилия SA-SO-SU-SY)

12. Песен„Са-са - са-са-са - лисицата дотича при нас,

Си-си - си-си-си - тази лисица няма гъби.

Су-су - су-су-су - ще й донеса гъба.

Си-си - си-си-си - лисицата има лисички.

13. Многозначност на думите.

- Какви гъби приличат на лисица?

14. Пребройте колко лисички са израснали след дъжда:

една лисички, две лисички... Шест лисички

Лисицата събрала лисичките и избягала в гората.

15. Работа с предлозите(на децата трябва да се покаже снимка, съответстваща на думите).

Маша реши да си играе с мишката.

Сега внимавайте! Покажете снимката.

Гъбата е като дом за мишка.

Къде седи на него?

Къде играе за гъби?

Къде прескача гъбата?

Къде пълзи по шапката?

Къде крие лапите си под шапката?

16. Образуване на относителни прилагателни(гъба, гъба, гъба,

Време е Маша да се върне при Мечока.

А колко вкусни неща направи мечката от гъби:

Гъбена супа (каква?) - ...

Хайвер от гъби -...

Салата с гъби -...

Пюре от гъби -...

пай с гъби -

Време е да се сбогуваме!

Каним учители Предучилищно образованиеТюменска област, Ямало-Ненецки автономен окръг и Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра да публикуват своите методически материали:
- Учителски опит, авторски програми, методически ръководства, презентации за класове, електронни игри;
- Лично разработени бележки и скриптове образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видеоклипове), форми на работа със семейства и учители.

Защо е изгодно да публикувате при нас?