منظمات الأطفال روسيا الحديثة

منظمات الأطفال في روسيا الحديثة- مجموعة من المنظمات العامة المختلفة والجمعيات والمجتمعات غير الرسمية للمواطنين الاتحاد الروسيتحت سن 18.

وصف

تختلف منظمات الأطفال الحديثة في الشكل والهيكل ودرجة التنسيق والأهداف والمحتوى ومجالات النشاط. يمكن تقسيم منظمات الأطفال إلى عامة وغير رسمية.

غالبًا ما تتطلب المنظمات العامة للأطفال هيكلًا وتوثيقًا معقدًا، وتطوير ميثاق، وإنشاء نظام للهيئات الإدارية. تشمل المنظمات العامة الجمعيات والاتحادات والنقابات والرابطات والمؤسسات وما إلى ذلك. المنظمات غير الرسمية هي مجموعات ناشئة تلقائيًا من الأطفال. عادةً، ولكن ليس دائمًا، فإنهم يقفون بعيدًا عن القضايا العامة، وغالبًا ما تنشأ على أساس اهتمامات الهواة أو مجموعات المصالح، أو التفضيلات الترفيهية. هناك أيضًا منظمات غير رسمية معادية للمجتمع، على سبيل المثال، العصابات الإجرامية، وعصابات المشاغبين، وما إلى ذلك.

يتم تعريف حدود مفاهيم "الأطفال" و"المراهق" و"الشباب" بشكل مختلف. في علم أصول التدريس وعلم النفس التنموي الحديث، غالبًا ما يميز الباحثون مرحلة الطفولة (سابقًا، مرحلة ما قبل المدرسة، المدرسة الابتدائية) - العمر من سنة واحدة إلى 10-12 سنة، المراهقة من 11-12 إلى 15-16 سنة والمراهقة المبكرة من 15 إلى 18 سنة. لكن اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل ودستور الاتحاد الروسي يعتبر جميع المواطنين منذ الولادة وحتى سن 18 عامًا أطفالًا - وفي سن 18 عامًا تبدأ مرحلة البلوغ المدني. وبما أن منظمات الأطفال تنتمي إلى مجال النشاط العام، فإنها تنطبق عليها التعريف القانوني لسن الأطفال - حتى 18 عاما.

قبل الثورة

في نهاية القرن التاسع عشر، بدأت جمعيات الأطفال خارج المدرسة الأولى في الظهور في روسيا. أنشأ ممثلو المثقفين دوائر ونوادي وملاعب رياضية ومستعمرات صحية صيفية لأطفال الأسر الفقيرة، الذين لم يذهب الكثير منهم إلى المدرسة ولكنهم عملوا في الإنتاج. بحلول عام 1917، كان هناك 17 منظمة كبيرة للأطفال في روسيا.

نقابات مايو

في مطلع القرنين التاسع عشر والعشرين، كانت نقابات مايو لحماية الطيور والحيوانات نشطة في أوروبا الأجنبية، فكرة الإبداع التي اقترحها الراوي الفنلندي زاكاري توبيليوس ( زكريا توبيليوس). في روسيا، تم تنظيم أول اتحاد مايو في مايو 1898 في قرية إليسافيتينو بمقاطعة بسكوف، من قبل مالك الأرض إي إي فاجانوفا، الذي عاد من دوقية فنلندا الكبرى.

بفضل المنشورات في مجلات الأطفال، في غضون عام، بدأ إنشاء نقابات مايو على أساس العديد من المدارس الروسية وتوحيد الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 9-11 سنة. كان شعار الاتحاد هو السنونو الطائر. توقفت حركة نقابات أطفال مايو لحماية الطيور وحمايتها بعد ثورة أكتوبر، لكن فكرة حماية الطيور تم تبنيها من قبل منظمات "علماء الطبيعة الشباب" (جوناتوف).

المستوطنات

وفي أوائل القرن العشرين، انتشرت حركة الاستيطان الدولية في موسكو وسانت بطرسبورغ وتومسك وغيرها من المدن، مستوطنات الأشخاص الثقافيين بين السكان الفقراء (من إنجليزيمستعمرة) والتي نشأت في ستينيات القرن التاسع عشر في إنجلترا. في موسكو، تم تنظيم جمعية الاستيطان من قبل المعلم ستانيسلاف شاتسكي في عام 1906.

في عام 1908، تم إغلاق الجمعية من قبل الشرطة لنشر الاشتراكية بين الأطفال، وفي عام 1909 استأنفت العمل تحت اسم " تشغيل الاطفالو الراحة." شاركت الجمعية في تنظيم التعليم الإضافي ونوادي الأطفال وورش العمل ومستعمرة العمل الصيفية الريفية "الحياة الجميلة".

الكشافة

ومع ذلك، يعتبر التاريخ الرسمي لتأسيس حركة الأطفال في روسيا هو 30 أبريل 1909. في مثل هذا اليوم، في بافلوفسك بالقرب من سانت بطرسبرغ، نظم ضابط الحرس أوليغ بانتيوخوف أول مفرزة استطلاع روسية. تأسست الحركة الكشفية في بريطانيا العظمى عام 1907 على يد روبرت بادن باول ( روبرت بادن باول). كتابه الكشفي "شباب الكشافة" ( إنجليزي « الكشافة ل أولاد» ) نُشر في روسيا عام 1908.

أصبحت الحركة الكشفية أول حركة جماعية للأطفال في روسيا. لقد تطورت بشكل مكثف خلال الحرب العالمية الأولى. في خريف عام 1917، كان هناك 50 ألف كشافة في 143 مدينة في روسيا. في عام 1910، جاء بادن باول إلى روسيا وتحدث عن آفاق الكشافة مع الإمبراطور نيكولاس الثاني. كان تساريفيتش وريث أليكسي أيضًا كشافًا. ومع ذلك، في عام 1926، تم حظر المنظمات الكشفية رسميًا، وتم استبدالها بالرواد.

لتعليم الأطفال البروليتاريين، في الأيام الأولى بعد ثورة 1917، بدأ إنشاء نوادي الأطفال في مدن مختلفة من البلاد. وُلد نظام التعليم خارج المدرسة. تم افتتاح مدارس الفنون والرياضة للأطفال ومحطات لعلماء الطبيعة الشباب والفنيين الشباب. أصبح الأطفال مشاركين نشطين في العديد من الظواهر الاجتماعية والسياسية.

ظهور الرواد

في خريف عام 1918، تم إنشاء منظمة أطفال للشيوعيين الشباب (يوكوف)، ولكن بعد عام تم حلها. في نوفمبر 1921، تم اتخاذ قرار بإنشاء منظمة أطفال عموم روسيا. عملت مجموعات الأطفال في موسكو لعدة أشهر، وخلال التجربة، تم تطوير رموز وسمات رائدة، وتم اعتماد اسم المنظمة الجديدة - وحدات سبارتاك الشبابية الرائدة. في 7 مايو 1922، تم عقد أول حريق رائد في غابة سوكولنيتشيسكي في موسكو.

في 19 مايو 1922، قرر المؤتمر الثاني لعموم روسيا لاتحاد الشباب الشيوعي الروسي (RCYU) توسيع هذه التجربة لتشمل البلاد بأكملها. أصبح هذا اليوم عيد ميلاد المنظمة الرائدة. في ربيع عام 1923 في موسكو، وفي الصيف والخريف وفي مناطق أخرى من البلاد، بدأت مجموعات من الأطفال الأصغر سنا - أطفال أكتوبر - في الظهور تحت المفروضات الرائدة. في 21 يناير 1924، تلقت المنظمة الرائدة اسم فلاديمير لينين، وفي مارس 1926 أصبحت منظمة لعموم الاتحاد. في الفترة من 18 إلى 25 أغسطس 1929، انعقد أول تجمع لرواد الاتحاد في موسكو.

تمت دراسة مشاكل جمعيات الأطفال من قبل منظرين مثل أ.ف. فولوخوف، إل.في. أليفا، أ.ج. كيربيشنيك، إي.في. تيتوفا، ف. لوكوف، آي.إن. نيكيتين، ر.أ. ليتفاك، أو إس. كورشونوفا ، د.ن. ليبيديف، إل في كوزنتسوفا، إي. دميترينكو، م.ر. ميروشكينا وآخرون: يتيح لنا تحليل التعريفات التي قدمها هؤلاء المؤلفون تحديد ثلاثة معانٍ ذات معنى لمفهوم "الجمعية العامة للأطفال".

ومن وجهة نظر اجتماعية، تعتبر الجمعية العامة للأطفال نوعا من الحركة الاجتماعية. يعتقد علماء الاجتماع أن "الحركة الاجتماعية هي الأعمال المشتركة لمختلف المجموعات الاجتماعية والديموغرافية والعرقية الموحدة أهداف مشتركة- تغيير حالتك الاجتماعية. القيم المشتركة (ثورية أو محافظة، مدمرة أو إيجابية)؛ النظام العامالقواعد التي تحكم وتنظم سلوك المشاركين فيها؛ قائد غير رسمي يتغير دوره مع تطور الحركة الاجتماعية، ومأسستها، ويحقق القائد الهيمنة والسلطة” (تي في تروخاتشيفا).

تحويل من المفهوم العامالحركة الاجتماعية على حركة الأطفال (الاتحاد والتنظيم) يقوم بها س.ك. بولداكوف. وباعتبار الجمعية العامة للأطفال مؤسسة اجتماعية، فقد عرفها بأنها "تكوين اجتماعي نفسي جماعي ينشر في المجتمع وجهات النظر حول العلاقة بين المجتمع والفرد من حيث الوظائف الاجتماعية التي يؤديها". وفقًا لـ إس.ك. بولداكوف، الجمعيات العامة للأطفال، كونها مؤسسة اجتماعية، تؤدي الوظائف الاجتماعية التالية: تهيئة الظروف لتلبية اهتمامات واحتياجات المراهقين؛ تنظيم تصرفات أعضاء الجمعيات العامة للأطفال في إطار العلاقات الاجتماعية؛ ضمان تكامل تطلعات وأفعال ومصالح الأفراد المشاركين في الجمعيات العامة للأطفال. ويرى المؤلف أن الجمعيات العامة للأطفال، باعتبارها مؤسسة اجتماعية، ملزمة بمسؤولية ضمان مصالح المجتمع في تربية جيل الشباب، والتي تتم من خلال تنمية قدرة الفرد على التواصل الاجتماعي على أساس تراكم المعرفة والخبرة الاجتماعية الجديدة. .

في و. يحدد بريجوجين الميزات التالية: تم تطوير أهدافه من الداخل وتمثل تعميمًا للأهداف الفردية للمشاركين؛ ويتم ضمان التنظيم من خلال ميثاق تم اعتماده بشكل مشترك، وهو مبدأ الانتخاب، أي. اعتماد الإدارة على الصمام. العضوية فيها تلبي المصالح السياسية والاجتماعية والثقافية والإبداعية والمادية وغيرها من المصالح للمشاركين.

إ.أ. يعتبر دميترينكو الجمعية العامة للأطفال بمثابة نظام اجتماعي خاص، يتميز بما يلي: النفعية الدلالية والنزاهة والبنية والنظام والتسلسل الهرمي والعلاقة متعددة الوظائف بين النظام الاجتماعي والبيئة؛ اللدونة التنظيمية والديناميكية؛ الاجتماعية. التنظيم الذاتي والإدارة الذاتية لعمليات دعم الحياة وعمل النظام.

وهكذا فإن حركة الأطفال (جمعية، منظمة) هي:

مظهر موضوعي لقوانين التطور الحضاري والأنثروبولوجي للمجتمع البشري؛

الواقع الاجتماعي الذاتي للبنية الاجتماعية، الذي يعكس المبادرة الاجتماعية والسياسية الأكثر تقدمية لجيل الشباب؛

الحالة التاريخية المحددة للتنظيم المؤسسي للأطفال والمراهقين، والتي تتميز بالحضور والديناميكية أنواع مختلفةالمجتمعات والجمعيات والمنظمات والتشكيلات التطوعية؛

جزء لا يتجزأ من الحركة الاجتماعية، ويمثل الأعمال المشتركة للأطفال والكبار المتحدين من أجل تراكم الخبرة الاجتماعية؛

أحد أشكال النشاط الاجتماعي للأطفال والمراهقين؛

الطريقة التي يتقن بها الأطفال العالم ويؤثرون فيه من خلال النشاط الجماعي بين أقرانهم؛

التنوع الاجتماعي مجموعة صغيرة، تعمل ك منظمة اجتماعية; مجموعة من الإجراءات المشتركة المنسقة لمجموعة اجتماعية ديموغرافية خاصة من الأطفال يتحدون بمساعدة البالغين في أنواع مختلفة من التشكيلات من أجل تغيير وضعهم ومكانتهم في المجتمع من أجل تحقيق مصالحهم وحقوقهم، من أجل التنمية الذاتية و التعليم، ل المشاركة النشطةالخامس الحياة العامة;

طريقة لتحقيق فرصة الأطفال للمشاركة في مناقشة المشاكل الملحة في حياتهم وحياة المجتمع، وتنظيم الإجراءات لتحسين العالم من حولهم.

يعتبر العامة جمعية الاطفال، أيّ:

يتم إنشاؤه بمبادرة وعلى أساس الإرادة الحرة للأطفال والكبار وليس وحدة هيكلية مباشرة لمؤسسة الدولة، ولكن يمكنه العمل على أساسها وبدعمها، بما في ذلك الدعم المادي والمالي؛

ينفذ الأنشطة الاجتماعية والإبداعية.

لا تحدد هدفها (القانوني) الحصول على الربح وتوزيعه بين أعضاء الجمعية.

يمكن أن تشمل جمعيات الأطفال العامة مختلف المنظمات والجمعيات والأندية والنقابات والفرق والمفارز والتشكيلات الأخرى، وكذلك الجمعيات (الاتحادات والنقابات) لهذه الجمعيات.

منظمة الأطفال هي جمعية عامة للأطفال للهواة، تتمتع بالحكم الذاتي، تم إنشاؤها لتنفيذ أي فكرة (هدف) ذات قيمة اجتماعية، ولها معايير وقواعد تحكم أنشطتها، ثابتة في الميثاق أو غيره الوثيقة التأسيسية، هيكل واضح وعضوية ثابتة. في حالة وجود هذه الخصائص، بغض النظر عن عدد الأعضاء (ولكن ليس أقل من 10 أشخاص)، يتم الاعتراف بالجمعية العامة للأطفال كمنظمة.

أحد المبادئ الأساسية لحياة منظمات الأطفال والشباب هو التطوع. لا يمكن الانضمام التطوعي للأطفال إلى منظمة إلا بشرط أن يرون فيها احتمالية حياة مثيرة للاهتمام، وفرصة لتحقيق مصالحهم.

الفرق الأساسي بين جمعيات الأطفال الحديثة هو طبيعتها العامة. توفر الدولة الحماية القانونية والدعم المادي والمالي، ولكنها ليست المؤسس ولا تنظم أنشطتها. تحصل جمعيات الأطفال والشباب على وضع اجتماعي مستقل.

وفقًا للقانون الاتحادي "بشأن دعم الدولة للجمعيات العامة للشباب والأطفال" (1995)، تتمتع المنظمات العامة للشباب والأطفال بقدرات اجتماعية وتربوية كبيرة. يمكن لمنظمات الأطفال والشباب:

إنشاء برامج خاصة لجذب انتباه الهيئات الحكومية إلى مشاكلها؛

تهيئة الظروف لتنمية القدرات القيادية والإبداعية للفرد ؛

جذب انتباه سلطات الدولة والبلديات إلى حل مشاكل جمعيات الطفولة والأطفال؛

إنشاء هيئات الحكم الذاتي للأطفال؛

تنظيم عمل الأطفال والشباب بهدف مساعدة أقرانهم وغيرهم من الأشخاص؛ إعداد الأطفال والشباب للدفاع عن النفس اجتماعيًا؛

تنمية الثقافة القانونية للفرد؛

تنفيذ الوقاية و السلوك الاجتماعي.

تتحدد رغبة الأطفال في الاتحاد من خلال مجموعة من العوامل الاجتماعية والنفسية والتربوية.

لا يمكن للإنسان ككائن اجتماعي خارج مجتمع من نوعه أن يتطور ويحقق نفسه بشكل طبيعي. الأطفال ليسوا استثناء. لحماية مصالحهم المحددة والدخول في مجال العلاقات العامة، يقوم الأطفال بإنشاء جمعياتهم الخاصة، مختلفة في الطبيعة ومجالات النشاط، مع استقرار أقل أو أكثر.

من خلال الاتحاد في مجموعات وشركات وفرق مختلفة، وما إلى ذلك، يجمع الأطفال نقاط قوتهم وقدراتهم لتحقيق هدف محدد في الأنشطة المختلفة. يرى الطفل في التوحيد مع الآخرين وسيلة للدفاع عن النفس، وتقرير المصير كفرد، كعضو في مجتمع من أشخاص مماثلين.

تعتبر جمعيات الأطفال والشباب نقطة انطلاق لدخول الشخصية النامية حياة الكبار، إحدى طرق التنشئة الاجتماعية للفرد.

كما تفسر الرغبة في التوحيد بعدد من الأنماط النفسية في تطور شخصية الطفل خصائص العمر. أهمها: تحويل تواصل المراهقين إلى نشاط مستقل؛ الرغبة في تأكيد الذات، والاعتراف بها من قبل أعضاء المجتمع الآخرين؛ ظهور الشعور بالبلوغ. القدرة على تقليد سلوك الأقران و"الإصابة" بالقدوة الإيجابية لشخص بالغ مهم؛ نمو الوعي الذاتي، والرغبة في أن تكون على طبيعتك؛ البحث عن معنى الحياة.

تتولى جمعيات الأطفال المهام الرئيسية التالية:

تنموي - يضمن التكوين المدني والأخلاقي لشخصية الطفل، وتنمية إبداعه الاجتماعي، والقدرة على التفاعل مع الناس، وطرح وتحقيق الأهداف المهمة للجميع؛

التوجيه - توفير الظروف لتوجيه الأطفال في نظام القيم الاجتماعية والأخلاقية والثقافية؛

تعويضية - تهيئة الظروف لتحقيق الاحتياجات والاهتمامات وتحقيق قدرات الطفل التي لا تكون مطلوبة في المجتمعات الأخرى التي هو عضو فيها، للقضاء على العجز في التواصل والمشاركة.

السمة المميزة لحركة الأطفال الحديثة هي التباين:

الأشكال التنظيمية والقانونية (الجمعيات والمنظمات والحركات والنقابات والجمعيات والرابطات والكومنولث والمراكز والأندية، وما إلى ذلك)؛

المقاييس والمستويات.

أهداف وتوجه محتوى النشاط (وطني، اقتصادي، بيئي، رائد، كشفي، سياسي، سلمي، ديني، إلخ)؛

الهياكل التنظيمية وتصميمها الخارجي.

وهكذا يتجلى جوهر جمعيات الأطفال والشباب في المقام الأول في الأهداف المتعلقة بتعليم وتنمية شخصية الطفل على أساس الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية.

إن التباين المتأصل في برامج المنظمات العامة للأطفال والشباب يحدد مسبقًا الإمكانية ويحفز تطوير كل جمعية لخططها الخاصة التي تلبي احتياجات وقدرات أطفال محددين، وظروف الجمعية والبيئة الاجتماعية التي تعمل فيها هذه المنظمات. .

لقد أدت التغيرات الإيجابية في هيكل حركة الأطفال ومحتوى أنشطة الجمعيات (المنظمات) إلى توسع كبير في إمكانيات اختيار الاستراتيجيات التعليمية، وهذا شرط مهم لتشكيل مجتمع ديمقراطي يضمن استقلاله. النزاهة من خلال تنوع وتنوع الأساليب والأشكال وأساليب النشاط. ومع ذلك، فإن الحرية التي نشأت للطفل أو المراهق في اختيار منظمة مناسبة لأنفسهم اليوم تتجلى بشكل أساسي على أنها حرية عدم اختيار أي منهم. وفقا للبحث الاجتماعي، فإن ما يزيد قليلا عن 17٪ من الأطفال في السن المقابلة هم أعضاء في الجمعيات العامة للأطفال والشباب (المنظمات). في الواقع الوصول إلى الأطفال أشكال مختلفةلقد انخفض التنظيم الذاتي إلى مستوى منخفض للغاية، مما يعقد بشكل كبير حوار الهياكل الحكومية والعامة مع الشباب.

في وقت واحد، نجحت منظمة كومسومول والرائدة في تنفيذ الأعمال المتعلقة بالوقاية من جنوح الأحداث، وتنظيم الأنشطة الترفيهية في مكان الإقامة، ومساعدة خدمة الإطفاء، وخدمات الحدود، وما إلى ذلك. ونتيجة للبريسترويكا، اختفت هذه المناطق تقريبًا من مجال نظر الجمعيات والمنظمات الجديدة، وأصبحت موضوع اهتمامات إضافية للهيئات الحكومية ونفقات من أموال ميزانية الدولة. لاحظ أن المراهقون الحديثونما زالوا يشعرون برغبة طبيعية في ممارسة أنواع مختلفة من الأنشطة اللامنهجية بين أقرانهم، وأكثر من 60% من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و15 عامًا يعبرون عن رغبتهم في أن يكونوا أعضاء في جمعيات الأطفال. وهناك العديد من الحقائق الأخرى التي تشهد على ضرورة حركة الأطفال والشباب معهد خاصالتنشئة الاجتماعية.

يتيح لنا تحليل الممارسة الحديثة تصنيف جمعيات الأطفال وفقًا للمعايير التالية.

من حيث الأهداف والغايات ومحتوى الأنشطة، تتميز الجمعيات التالية:

1) موجهة نحو التنشئة الاجتماعية لشخصية الطفل التكوين المدنيإن المواءمة بين المبادئ الشخصية والعامة والفردية والجماعية تتمثل في المقام الأول في الجمعيات التي تعمل على أساس تجربة وتقاليد المنظمة الرائدة)؛

2) التوجه الاجتماعي الفردي (المنظمات الكشفية بشكل رئيسي)؛

3) المتعلقة بالتدريب المهني الأولي للأطفال ("نوادي الأعمال"، "مدارس رواد الأعمال"، "رابطات الصحفيين الشباب"، وما إلى ذلك)؛

4) الهياكل العامة للأطفال التي تعزز التربية الوطنية والمدنية (نوادي أعضاء جيش الشباب، وأصدقاء الشرطة، وما إلى ذلك)؛

5) الطبيعة الثقافية والعملية (إحياء التقاليد، ودراسة تاريخ وثقافة شعوب روسيا، والحرف الشعبية)؛

6) أولئك الذين يناضلون من أجل تأسيس نمط حياة صحي (الرياضة، السياحة).

الدور الحاسم في الجمعية العامة للشباب والأطفال تلعبه شخصية القائد البالغ (المنظم، القائد، المستشار). يعتمد مصير جمعية الأطفال على آرائه وموقعه المدني وهواياته واحترافه (وهذا ينطبق في المقام الأول على تلك التي تنشأ خارج المدارس ومؤسسات التعليم الإضافي). يتم منح البالغين في الواقع الحرية الكاملة تقريبًا في هذا الصدد. في الوقت نفسه، تم تقليل دور المعلمين المحترفين بشكل حاد، وأصبح منافسوهم (أو حلفاء) وزراء الكنيسة وممثلي الاحتكار المالي والهياكل الخاصة.

يتم توزيع الجمعيات العامة المسجلة للأطفال والشباب في الاتحاد الروسي وفقًا لمجموعة واسعة للغاية من الأهداف والغايات القانونية، والوضع (الدولي، الوطني، الأقاليمي، البلدي، إلخ)، وملف تعريف النشاط، والشكل التنظيمي والقانوني. إن تنوع المبادرات الاجتماعية للأطفال والشباب وتركيزهم على مشاكل عملية محددة للناس يدل على البراغماتية الإيجابية والتفاؤل الاجتماعي للأجيال الشابة في روسيا الحديثة.

تشغل مجموعات صغيرة مؤقتة تم إنشاؤها بمبادرة من الأطفال وقادتهم البالغين لغرض ونشاط محدد مكانًا مهمًا بين جمعيات الشباب والأطفال. هذه هي الهياكل ذاتية التنظيم والحكم الذاتي مستوى عالاستقلال.

تتطور بعض الجمعيات العامة للأطفال إلى منظمات أقل ديمقراطية، إلى هياكل ذات حقوق ومسؤوليات محددة بدقة للأعضاء، وتسلسل هرمي صارم للإدارة، وقيود على السن، وتقليد البالغين. وكالات الحكومة. يتم تمثيل "الوسط الذهبي" من خلال العديد من الجمعيات الترفيهية المتاحة لكل طفل: نوادي الهواة، والاستوديوهات، والنقابات، والكومنولث، والرابطات، حيث يعمل الأطفال في المقام الأول كمشاركين نشطين. تسود هنا روح التعاون بين الأطفال والكبار، ويتجلى الشغف بقضية مشتركة، وكل شيء يقوم على التفاهم والاحترام والثقة المتبادلة. هذه هي "واحات" حقيقية لنشاط حياة الأطفال، وأنظمة تعليمية مصغرة مستقلة نسبيا.

وهي تختلف في درجة الاستقلال والانفتاح والديمقراطية:

أ) الجمعيات المستقلة نسبيًا التي تتمتع بوضع هيكل رسمي قانونيًا وتعمل على أساس اتفاق مع هياكل أخرى (الدولة والعامة) كشركاء؛

ب) موجودة كقاعدة للعديد من المنظمات العامة للبالغين (العديد منها مسجلة باسم "الأطفال") أو الحركات غير السياسية للبالغين (على سبيل المثال، البيئية).

تاريخياً، “كانت هناك علاقة بين حركة الأطفال والمؤسسات خارج المدرسة. في بلدنا، نشأ هذان النظامان التعليميان الفريدان في وقت واحد تقريبًا. تم إنشاء أول مؤسسات حكومية خارج المدرسة على أساس جمعيات هواة الأطفال (في عام 2003 احتفلوا بالذكرى الخامسة والثمانين لتأسيسهم). وفي المقابل، فإن المؤسسات خارج المدرسة هي مركز حركة الأطفال (القصور وبيوت الرواد وأطفال المدارس)، وقاعدتها العلمية والمنهجية، و"مجمع الموظفين" للمنظمين وقادة الأطفال. الحركات. ما الذي يوحد هذه الأشكال من التعليم الحكومي والعام؟ أولا، المجال المحدد لنشاطهم هو "مساحة الترفيه" للأطفال، ومحتواها المعقول التربوي في مصالح التنمية الشخصية. ثانيًا: يتم تقديم الأهداف والمحتوى وشكل النشاط للطفل (وليست إلزامية على الإطلاق)؛ يتم منحه الفرصة لاختيار "التجربة والخطأ" وتغيير المهن والتعبير عن "أنا" فيه أدوار مختلفةوشروط الإبداع وعروض الهواة وإقامة روابط اجتماعية واسعة مع الأقران والكبار.

ويرتبط ظهور المنظمات غير الرسمية، والتي غالبًا ما تكون احتجاجية، برفض الشباب للقيم الاجتماعية والروحية. في التسعينيات القرن العشرين ظهرت جمعيات فريدة من نوعها للأطفال والمراهقين الذين يفضلون الهروب من الحياة اليومية إلى حياة خلقتها قوة خيالهم واقع جديد. ومن الأمثلة على هذه الجمعية الحديثة حركة "التولكينية" التي انتشرت في العديد من البلدان حول العالم. تم تشكيلها من قبل محبي أعمال الكاتب الإنجليزي د. تولكين، الذي يوجد في أعماله عالم خيالي محدد بأيديولوجيته وفلسفته الخاصة، التي يسكنها الهوبيت والجان وغيرهم من المخلوقات الرائعة. ظهرت مجموعات من حليقي الرؤوس في المدن الكبرى حول العالم وفي روسيا - عصابات المراهقين الفاشية المتحدين على أساس كراهية الأجانب والعنصرية والقومية والشوفينية. ويُنظر إلى حليقي الرؤوس بين المراهقين على أنهم مقاتلون حديثون من أجل العدالة الاجتماعية وأبطال أيديولوجيون، وعددهم آخذ في الازدياد. وتشمل الجمعيات الجديدة نسبياً جمعيات الشباب المناهضة للعولمة والكمبيوتر الافتراضي.

وتجدر الإشارة إلى أن القاعدة قد تعززت في حركة الأطفال الحديثة التنظيم القانونيمجالات نشاط الجمعيات العامة للأطفال، والتي تلقتها لأول مرة في تاريخ روسيا الوضع القانوني. القوانين الفيدرالية "بشأن الجمعيات العامة" (1995)، "بشأن دعم الدولة للجمعيات العامة للشباب والأطفال" (1995)، "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" (1998) حددت المفاهيم الأساسية لجمهور الشباب والأطفال الجمعيات واتجاهاتها التقريبية الأنشطة. وفي الوقت نفسه، تم تحديد وتشريع وظيفة وقائية جديدة؛ تم وضع ضمانات لإنشاء جمعيات للأطفال على أساس المؤسسات التعليمية؛ يتم توفير الاتجاهات الرئيسية لدعم الدولة للجمعيات العامة للشباب والأطفال، ويتم تحديد تدابير مسؤولية السلطات التنفيذية ورؤساء الجمعيات بشأن تنفيذ القوانين المعتمدة.

وعلى المستوى التنظيمي، يتم تثبيت أولوية جمعيات الشباب والأطفال في دعم الدولة للمشاريع والبرامج الهادفة إلى تنمية وتعليم الأطفال والشباب. وحتى بداية عام 2002، شمل نظام دعم الدولة 48 منظمة، منها 32 منظمة للشباب و16 منظمة للأطفال؛ كانت هناك 20 منظمة روسية بالكامل، و26 منظمة أقاليمية واثنتان دوليتان. أدت التغييرات التي تم إجراؤها في إجراءات إجراء المسابقات للحصول على المنح الحكومية إلى توسيع الفرص أمام جمعيات الشباب والأطفال لعرض مشاريعهم وبرامجهم. بشكل عام، على مدار السنوات الأربع الماضية من المسابقة، تمت مراجعة 350 مشروعًا وبرنامجًا، تمت التوصية بـ 120 منها لدعم الدولة بمبلغ حوالي 4 مليارات روبل.

يتم تضمين مبادئ الشراكة والطبيعة التعاقدية للعلاقات والمشاركة الفعالة للشباب والجمعيات العامة في تنفيذ البرامج والفعاليات الحكومية في الإطار المفاهيمي لأنشطة الهيئات الحكومية. يتم تقديم هذا الموقف على المستوى التنظيمي في عدد من القوانين الفيدرالية، لكن تنفيذه لا يظل فعالاً دائمًا.

مفاهيم أساسية

القضية المشتركة تبدأ بالمناقشة والحوار. في هذه الحالة، غالبًا ما يرجع سوء فهم بعضنا البعض إلى حقيقة أن استخدام المفاهيم من قبل الأطراف غامض.

يترك المفاهيم الرئيسيةسيصبح نقطة مرجعية للمشاركين في مهرجان شواطئ الطفولة، ونأمل أن يكون ذلك في الأنشطة اللاحقة لمنظمي الجمعيات العامة للأطفال.

الحركة الاجتماعية للأطفال هي مجموعة حالات النشاط الحيوي للتكوينات الاجتماعية التي تضمن دخول الفرد وتكيفه واندماجه في المجتمع. البيئة الاجتماعية(I. A. Valgaeva، V. V. Kovrov، M. E. Kulpedinova، D. N. Lebedev، E. L. Rutkovskaya).

الجمعية العامة للأطفال - تكوين الأطفال المتحدين على أساس المصلحة المشتركة لتحقيق أهداف التنمية الذاتية بمبادرة وتحت الإدارة التربوية للبالغين (AV Volokhov).

SPO-FDO - الاتحاد الدولي للجمعيات العامة للأطفال "الاتحاد المنظمات الرائدة- اتحاد منظمات الأطفال "، الذي تأسس في 1 أكتوبر 1990 من قبل مندوبي التجمع الرائد لعموم الاتحاد، يوحد الكيانات القانونية- المنظمات العامة للأطفال والنقابات والجمعيات وغيرها من الجمعيات العامة المنشأة بمشاركة الأطفال أو لمصالحهم.

SPO-FDO - الخلف القانوني لمنظمة عموم الاتحاد الرائدة - هي جمعية عامة غير حكومية غير ربحية، مستقلة عن أي أحزاب وحركات سياسية، وتعمل على أساس تشريعات الاتحاد الروسي، أيضًا وفقاً لقواعد اتفاقية حقوق الطفل قانون دولي, المعاهدات الدوليةللاتحاد الروسي، وتشريعات الدول الأجنبية التي يوجد بها أعضاء في SPO-FDO، وميثاق SPO-FDO.

كجزء من حركة الأطفال الدولية، تشارك SPO-FDO في عمل مختلف الجمعيات العامة الدولية وعموم روسيا والمنظمات غير الربحية.

تسعى SPO-FDO جاهدة إلى تهيئة الظروف المواتية لتحقيق مصالح واحتياجات الأطفال ومشاريع الأطفال، ومعرفة الأطفال بالعالم من حولهم، وتعليم مواطن بلدهم والمجتمع الديمقراطي العالمي، وحماية حقوق ومصالح الأطفال. الأطفال ومنظمات الأطفال، وتعزيز العلاقات بين الأعراق والدولية.

يساعد SPO-FDO الأطفال على التنقل في ظروف الإصلاحات الاقتصادية والعيش في المجتمع على أساس ديمقراطي؛ الجمع بين الخير والعدل والرحمة والإنسانية مع احترام كل عضو في المنظمة.

شعار SPO-FDO: "من أجل الوطن الأم، الخير والعدالة!" (في إن كوشيرجين)

المركز العلمي والعملي SPO-FDO (SPC SPO-FDO) هو قسم هيكلي فرعي لمكتب إدارة الاتحاد الدولي للجمعيات العامة للأطفال "اتحاد المنظمات الرائدة - اتحاد منظمات الأطفال" (SPO-FDO)، المصمم من أجل:

• لتشكيل أساس محتوى أنشطة SPO-FDO؛
• تحفيز إنشاء جمعيات جديدة للأطفال والمراهقين كأساس لتطوير SVE-FDO؛
• إطلاق وتطوير عناصر آلية سياسة الدولة للشباب؛
• تحديد آفاق تطوير SPO-FDO؛
• تطوير المجالات ذات الأولوية والنماذج الجديدة لأنشطة SPO-FDO؛
• إجراء البحوث والأنشطة العلمية؛ تنفيذ الأوامر وإنشاء الدعم العلمي والمنهجي لأنشطة المنظمات - موضوعات SPO-FDO؛
• تنظيم تدريب وإعادة تدريب منظمي حركة الأطفال؛ إقامة اتصالات مع الجمعيات والمنظمات العامة والصناديق وسائل الإعلام الجماهيريةوتقوية وتوسيع هذه الروابط.

على أساس مفهوم التنشئة الاجتماعية للطفل في أنشطة منظمات الأطفال التي تم إنشاؤها في SPC SPO-FDO، برامج "وسام الرحمة للأطفال"، "مدرسة الثقافة الديمقراطية"، "أريد القيام بعملي"، "اللعبة عمل جاد"، "شجرة الحياة"، "الجمال سينقذ العالم"، "من الثقافة والرياضة - إلى" صورة صحية"الحياة"، "التعاون"، "الأشرعة القرمزية"، "صوتك"، "الإجازات"، "القائد"، "اعرف نفسك"، "أنا ونحن"، "البيئة والأطفال"، "الأطفال أطفال"، " "النمو" و"الإبرة الذهبية" و"ألينكا" وغيرها.

تمثل الإمكانات الاجتماعية التربوية للجمعيات العامة للأطفال احتياطيات موضوعية يمكنها إثبات نفسها، مما يوفر نتيجة إيجابية جديدة نوعيًا سواء من وجهة نظر الدولة أو من موقف النمو الشخصي للمواطن الشاب (T. A. Lubova).

منظمة الأطفال غير الحكومية هي منظمة تطوعية للهواة تتمتع بالحكم الذاتي، على أساس الميثاق (والوثائق الأخرى) وهي رابطة متساوية للأطفال والكبار، تم إنشاؤها من أجل الأنشطة المشتركةبشأن تنفيذ وحماية مصالح الولايات المتحدة (A.V. Volokhov).

وظائف منظمات الأطفال هي تلك المهام المتجانسة التي تحدد محتوى أنشطة منظمات الأطفال، وتكشف وتطور الهدف الذي يحققه أعضاء الجمعية.

الوظائف الاجتماعية والتربوية لمنظمات الأطفال هي وظائف منظمة علاقات اجتماعيةالأطفال والمساهمة في تهيئة الظروف لرفاههم الاجتماعي.

تشمل الوظائف الاجتماعية والتربوية ما يلي:

• وظيفة الحماية الاجتماعية؛
• وظيفة تشكيل محو الأمية الاجتماعية.
• وظيفة تصحيح السلوك الاجتماعي والعلاقات الاجتماعية.
• وظيفة منع السلوك المعادي للمجتمع.
• وظيفة إعادة التأهيل الاجتماعي (E.E. Chepurnykh).

مبادئ التنشئة الاجتماعية الشخصية في الجمعيات العامة للأطفال

المبدأ (lat. Principlepium، البداية) – 1) الموقف الأولي الأساسي لأي نظرية أو تدريس أو ما إلى ذلك؛ الفكرة التوجيهية، القاعدة الأساسية للنشاط؛ 2) الإدانة الداخلية، وجهة نظر الأشياء التي تحدد قاعدة السلوك؛ 3) أساس الجهاز عمل أي آلية أو جهاز أو تركيب. (قاموس الكلمات الأجنبية. - م، اللغة الروسية، 1985، ص 400).

مبادئ التنشئة الاجتماعية الفردية في جمعية عامة للأطفال:

• إدراج الأطفال في أنواع مختلفة من الممارسة الاجتماعية بناءً على الاختيار الواعي للوسائل والأساليب التي تلبي الميول الاجتماعية وما قبل المهنية والشخصية، وتعريف الأطفال والمراهقين بثروة الخبرة الإنسانية مع استخدامها في ظروف اجتماعية محددة؛
• تحقيق مصالح الفرد والمجتمع وتكاملهما وترابطهما وتداخلهما وإثراءهما المتبادل؛
• إتقان الأشكال الديمقراطية للمشاركة المدنية الشخصية في الشؤون العامة على أساس القواعد والقوانين الدستورية؛
• تشكيل نظام القيم الاجتماعية والثقافية المفتوحة للشباب، يرافقه زراعة الحاجة إلى اختيار أولويات القيمة لأنفسهم وفئتهم الاجتماعية.

جوهر مجموعة المبادئ هو ضمان الحماية الاجتماعية للأطفال والمراهقين كمواطنين، وموضوعات للإبداع الاجتماعي، وحاملين وموصلين لتنوع القيم الإنسانية (A.V. Volokhov).

الحكم الذاتي - استقلال أي مجتمع اجتماعي منظم في إدارة شؤونه الخاصة (السوفيتية القاموس الموسوعي. رئيس التحرير صباحا بروخوروف. – الطبعة الرابعة، م، 1988).

الحكم الذاتي للأطفال هو شكل ديمقراطي لتنظيم مجموعة من الأطفال، مما يضمن تنمية استقلالهم في اتخاذ وتنفيذ القرارات لتحقيق الأهداف. يتكون هذا التعريف من الكلمات الرئيسية التالية:

• تطوير الاستقلال - النقل التدريجي للحقوق والمسؤوليات إلى الأطفال مع تطور فريق الأطفال وتشكيل استعداد القادة المنظمين من بين الأطفال لتنظيم الأنشطة الجماعية؛
• يعد اتخاذ القرارات الإدارية وتنفيذها علامة على تطوير الحكم الذاتي وإشراك الأطفال في إدارة شؤون الفريق؛
• تملأ أهداف المجموعة الحكم الذاتي بمحتوى حقيقي وتساهم في توحيد الأطفال على أساس المصالح المشتركة (إم آي روجكوف).

رموز جمعية الأطفال - مجموعة من العلامات وعلامات التعريف والصور التي تعبر عن فكرة مهمة للفريق، تشير إلى الانتماء إلى أي جمعية أو منظمة أو حدث مهم. (ني فولكوفا).

برامج الجمعيات العامة للأطفال - وثائق تعكس نظامًا ثابتًا من الإجراءات التي تهدف إلى تحقيق الأهداف الاجتماعية والتربوية.

في التاريخ الحديثحركة الأطفال في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية وروسيا ، ارتبط طفرة برنامجية قوية بقرارات التجمع التاسع لعموم الاتحاد للرواد (1987) ، الذي ألغى البرنامج الرائد الموحد - مسيرة عموم الاتحاد للشباب اللينينيين.

في نوفمبر 1988، أ المؤتمر العلمي العملي"البرامج في منظمة رائدة: الغرض والأسس العلمية والمنهجية للتطوير والتنفيذ"، والتي يتم فيها تقديم برامج الممارسين من مناطق مختلفةالبلدان - تشيليابينسك، خاركوف، كراسنوارميسك، منطقة دونيتسك، إلخ. نشرت مجلة "فوزاتي" عددًا من البرامج التي تهدف إلى تنمية ذاتيةطفل في منظمة رائدة: «تذكر! اكتشف! يتعلم! يشارك! "فعل!" (المؤلف: دكتوراه في العلوم التربوية أ.ب. شبونا)، “هل نحن جماعيون؟ نحن جماعية... نحن جماعية! (مؤلف دكتور في العلوم التربوية إم جي كازاكينا)، "البوصلة" (فريق المؤلفين - جي إيفاشينكو، إي. تيتوفا، إي. بويكو، إلخ).

في عام 1991، أنشأ المركز العلمي والعملي لـ SPO-FDO، بناءً على نهج برنامجي متغير لأنشطة جمعيات الأطفال (المؤلف - أ.ف. فولوخوف)، الحزمة الأولى من البرامج، مثل "وسام الرحمة للأطفال"، و"المدرسة" "البرلمانيون الشباب" (مدرسة الثقافة الديمقراطية)، "الإجازات"، "صوتك"، "الأطفال أطفال"، "شجرة الحياة"، "من الثقافة والرياضة إلى أسلوب حياة صحي"، "اللعبة أمر جدي" "،" سيتم إنقاذ العالم بالجمال "،" الأشرعة القرمزية "" شارك 57 عالمًا وممارسًا من 15 منطقة في البلاد في تطوير هذه الحزمة من البرامج.

ركزت استراتيجية النهج البرنامجي المتغير قادة الجمعيات العامة للأطفال على دعم البرامج الإقليمية المختلفة، والمرونة فيما يتعلق بآفاق تنميتها، مع مراعاة التغيرات الاجتماعية والاقتصادية والسياسية في البيئة، مما يوفر لكل طفل فرصة حقيقية. ليجربوا أنفسهم في مختلف الأدوار الاجتماعية(صحفي، برلماني، زائر صحي، قائد) واختيار النشاط وفقًا لاحتياجاتهم وخبراتهم.

أصبحت العديد من البرامج الأساس إما لإنشاء جمعيات أطفال متخصصة، أو لتطوير برامج متخصصة إقليمية مختلفة لمجموعة واسعة من المجموعات والجمعيات والمنظمات.

في أنشطة العديد من منظمات الأطفال (المحلية والأجنبية على حد سواء) هناك نهج مختلف للبرامج. وبالتالي، فإنهم بين الكشافة عمليون بطبيعتهم ولديهم هدف الحصول على نتيجة محددة - المهارة والجودة. في أنشطة الأطفال منظمة تعليميةيتم تطوير برامج "4-H" (الولايات المتحدة الأمريكية وكندا) من قبل متخصصين جامعيين على مستوى الولاية اعتمادًا على النتائج البحوث الاجتماعيةاهتمامات واحتياجات الأطفال والمراهقين، والذي يقام كل خمس سنوات. يتم توفير البرامج الأساسية بأقوى المعدات المنهجية. يعتبر الطفل مشاركاً في برنامج (M.R Miroshkina).

فريشمان إيرينا إيغوريفنا، دكتوراه في علم أصول التدريس. العلوم، نائب مدير IPPD RAO، مدير SPC SPO - FDO، أستاذ.

إلى جانب حركات الشباب غير الرسمية، يوجد اليوم في البلاد عدد من منظمات وحركات الأطفال والشباب، بقيادة البالغين، كقاعدة عامة. من بين مؤسسات التنشئة الاجتماعية، تحتل منظمات الأطفال، التي يعتمد عملها في المقام الأول على مصالح الأطفال وتفترض مبادرتهم ونشاطهم الاجتماعي، مكانا خاصا.

حركة الاطفال- ظاهرة موضوعية، نتاج الحياة الاجتماعية. في سن معينة، من حوالي 9 إلى 15 عامًا، يتطور لدى المراهقين حاجة إلى توسيع كبير في الاتصالات والأنشطة المشتركة. يسعى الأطفال إلى الأنشطة الاجتماعية جنبًا إلى جنب مع البالغين ومعهم. وكان نوع من التأكيد التشريعي لوجود هذه الظاهرة هو اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل (1989)، التي أعلنت أن حرية تكوين الجمعيات والتجمع السلمي هي قاعدة حياة الأطفال (المادة 15.1).

يلاحظ العلماء أن النشاط الاجتماعي للأطفال والمراهقين في السنوات الاخيرةيزداد، وأشكال مظاهره تصبح أكثر تنوعا. يحتاج الأطفال والمراهقون إلى جمعيات حيث يتم مساعدة الجميع على تلبية اهتماماتهم وتنمية قدراتهم، حيث يتم خلق جو من الثقة والاحترام لشخصية الطفل. ويشير جميع الباحثين إلى أن غالبية المراهقين يعبرون عن رغبتهم في أن يكونوا أعضاء في منظمة خاصة بالأطفال، في حين أن ما يقرب من 70% منهم يفضلون أن يكونوا أعضاء في منظمة بناء على اهتماماتهم؛ 47% يقولون أن هناك حاجة إلى منظمة لجعلها مثيرة للاهتمام وقت فراغ; أكثر من 30% - للاستعداد بشكل أفضل لحياة البالغين.

في روسيا، الأطفال، بسبب انهيار الرائد الشامل و منظمات كومسومولوجدوا أنفسهم في فراغ اجتماعي. وفي الوقت نفسه، تشكل منظمات الأطفال جزءا لا يتجزأ من المجتمع ككل الدول الحديثةإنهم نوع حقيقي من الحركة الاجتماعية. بالإضافة إلى تلبية احتياجات الأطفال والمراهقين للتواصل والأنشطة المشتركة القائمة على الاهتمامات، تؤدي هذه المنظمات أيضًا وظائف اجتماعية أخرى. وهي تشمل المراهقين في حياة المجتمع، وتكون بمثابة وسيلة لتطوير المهارات الاجتماعية، وحماية مصالح وحقوق الأطفال. تتيح لك المشاركة في منظمات الأطفال اكتساب الخبرة الاجتماعية وتساهم في تكوين الصفات المدنية اللازمة للحياة في مجتمع ديمقراطي. من الصعب المبالغة في تقدير دور المنظمات العامة للأطفال والمراهقين في التنشئة الاجتماعية لشخصية الطفل.

الإطار التشريعيتطوير الجمعيات العامة للأطفال هي قوانين الاتحاد الروسي "بشأن الجمعيات العامة" و"بشأن دعم الدولة للمنظمات العامة للشباب والأطفال" (1995). يحدد قانون الاتحاد الروسي "بشأن الجمعيات العامة" (المادة 7) أن أشكال الجمعيات العامة للأطفال يمكن أن تكون منظمة الأطفال، حركة الأطفال، صندوق الأطفال، المؤسسة العامة للأطفال.

حركة الاطفال

1. مجمل أعمال وأنشطة جميع الجمعيات والمنظمات العامة للأطفال الموجودة في المنطقة (المنطقة) أو الوحدة الإقليمية (المدينة، المنطقة)

2. أحد أشكال النشاط الاجتماعي للأطفال والمراهقين، توحدهم أهداف وبرامج مشتركة ذات توجه محتوى معين. على سبيل المثال، حركة الأطفال والشباب "الشباب - لإحياء سانت بطرسبرغ".

اليوم يتم تمثيل حركة الأطفال الروسية من خلال:

منظمات الأطفال الدولية والفدرالية والأقاليمية والإقليمية، التي تختلف في أشكالها - النقابات والاتحادات والرابطات والمدارس والجمعيات، وما إلى ذلك؛

مختلف الفروع والاتجاهات وأنواع الحركة - المدنية والمهنية وذات الأهمية الاجتماعية والموجهة نحو الشخصية (البيئية والشباب والشباب والسياحة والتاريخ المحلي، والحركة الخيرية، وما إلى ذلك)؛

جمعيات أندية الأطفال الهواة التي تلبي اهتمامات وطلبات الأطفال، وتملأ أوقات فراغهم؛

الجمعيات العامة للأطفال ذات التوجه الاجتماعي؛

مبادرات الأطفال من مناطق مختلفة من البلاد المتعلقة بالاحتفال بتواريخ تاريخية مهمة: الذكرى الخمسين للنصر، الذكرى الـ 300 الأسطول الروسي، الذكرى 850 لموسكو، وما إلى ذلك؛

جمعيات الأطفال المؤقتة للمشاركين في المهرجانات والمسابقات والمسابقات الدولية والروسية والإقليمية الدولية في إطار البرامج التي طورتها SPO-FDO، FDO، "Young Russian".

جمعية الاطفال

شكل حركة الأطفال، الذي يتميز بالملامح والخصائص الرئيسية لحركة الأطفال؛

تكوين اجتماعي يتحد فيه المواطنون القاصرون طوعًا بشكل مستقل أو مع البالغين للقيام بأنشطة مشتركة تلبي احتياجاتهم واهتماماتهم الاجتماعية.

يتم الاعتراف بالجمعيات العامة التي تضم ما لا يقل عن ثلثي (70٪) من المواطنين الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا من إجمالي عدد الأعضاء كجمعيات للأطفال.

الجمعية العامة للأطفال هي:

شكل من أشكال التربية الاجتماعية للأطفال؛

وقت فراغ منظم بشكل معقول للأطفال؛

وسيلة فعالة لاكتساب الخبرة الحياتية الشخصية والاستقلالية وتجربة التواصل؛

عالم من اللعب والخيال وحرية الإبداع.

منظمة الأطفال هي جمعية تطوعية واعية وهواة للأطفال لتلبية احتياجاتهم، وتركز على مُثُل المجتمع الديمقراطي.

تتمتع المنظمات العامة للأطفال (COOs) بهيكل محدد بوضوح وعضوية ثابتة وقواعد وأنظمة تحكم أنشطة المشاركين.

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي جمعية تطوعية للأطفال والمراهقين، مضمونة بعضوية رسمية، مبنية على مبادئ المبادرة والاستقلال التنظيمي.

تتمثل مهام المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في ضمان كفاية جميع الأعمال مع الأطفال ذوي المهارات الاجتماعية الجديدة العلاقات الاقتصادية; المساهمة في حل أكثر المشاكل الحاليةمرحلة الطفولة، وتحقيق الرفاهية الاجتماعية لكل طفل، والتفاعل مع الآخرين مؤسسات إجتماعيةوضمان تكافؤ الفرص في التنمية الاجتماعية للأطفال؛ تهيئة الظروف لتحقيق الذات الشخصية على أساس نهج فردي ومتباين.

برنامج- وثيقة تعكس نظامًا ثابتًا من الإجراءات التي تهدف إلى تحقيق هدف اجتماعي وتربوي.

في عام 1991، أنشأ المركز العلمي والعملي SPO-FDO، استنادًا إلى نهج البرنامج المتغير، الحزمة الأولى من البرامج "وسام الرحمة للأطفال"، و"الإجازات"، و"شجرة الحياة"، و"اللعب عمل جاد". ، "الأطفال أطفال"، "النهضة"، "أربعة + ثلاثة"، "أنا"، "أمراء الأرض الصغار"، إلخ.

قانون- القواعد المقبولة عمومًا والتي يتم تشكيلها وفقًا للرأي العام وإرادة جميع أعضاء الفريق ويتم الاعتراف بها على أنها ملزمة للجميع (على سبيل المثال: قانون الخير: كن لطيفًا مع جارك، وسيعود إليك الخير. قانون الاهتمام: قبل أن تطلب الاهتمام بنفسك، أظهره للأشخاص المحيطين بك، وما إلى ذلك).

زعيم المنظمة- الشخص الذي يتولى القيادة الرسمية وغير الرسمية في المجموعة بفعالية وكفاءة (القائد والمشرف مفهومان غامضان، حيث 1) يؤدي القائد وظائف منظم العلاقات الشخصية في المجموعة؛ وينظم القائد العلاقات الرسمية للمجموعة مع البيئة الاجتماعية؛ 2) يتم إنشاء القيادة بشكل عفوي، ويتم تنظيم الإدارة؛ 3) يقوم المدير بالأعمال المصرح بها وفقًا لسلطته وصف الوظيفة; تصرفات القائد غير رسمية).

مبادئ التصميم والتشغيل

الجمعيات العامة للأطفال

تحقيق الذات؛

التنظيم الذاتي؛

نشاط الهواة؛

الإدارة الذاتية؛

الواقع الاجتماعي؛

مشاركة الكبار ووظيفة الدعم؛

زيادة مشاركة الأطفال في العلاقات الاجتماعية.

طقوس- الإجراءات التي يتم إجراؤها في المناسبات الخاصة بتسلسل محدد بدقة ومشحونة عاطفياً بشكل مشرق وإيجابي.

رمزية- مجموعة من العلامات وعلامات التعريف والصور التي تعبر عن فكرة مهمة للفريق، وتشير إلى العضوية في جمعية أو منظمة أو حدث مهم (شعار المنظمة، لافتة، علم، ربطة عنق، شارات وشعارات).

التقاليد هي القواعد والمعايير والعادات التي تطورت في جمعية الأطفال، وتم نقلها والحفاظ عليها لفترة طويلة (قواعد التقاليد: القوانين الجماعية، "دائرة النسر"؛ أحداث التقاليد).

تصنيف جمعيات الأطفالممكن حاليا من حيث اتجاه ومحتوى النشاط، من حيث أشكال التنظيم، من حيث مدة الوجود.وبالتالي، هناك جمعيات ذات توجهات تعليمية وعمالية واجتماعية وسياسية وجمالية وغيرها: نوادي المصالح، جمعيات عسكرية وطنية، رياضية عسكرية، سياحة، تاريخ محلي، جمعيات صغار، اقتصادية، جمعيات لمساعدة المسنين والعمل مع الأطفال، حفظ السلام وغيرها من جمعيات الأطفال المتخصصة.

كما أن هناك منظمات وجمعيات تعمل على أساس قيم مختلفة: جمعيات الأطفال الدينية، منظمات الأطفال الوطنية، منظمات وجمعيات الكشافة، الجماعات المجتمعية (منظمات وجمعيات رائدة).

أكبر جمعية للأطفال هي اتحاد المنظمات الرائدة - اتحاد منظمات الأطفال (SPO - FDO). وهو تكوين تطوعي دولي مستقل يضم جمعيات وجمعيات ومنظمات عامة للهواة بمشاركة الأطفال أو لصالحهم.

يشمل هيكل SPO-FDO المنظمات الإقليمية والإقليمية في حالة الجمعيات الجمهورية والإقليمية والإقليمية والمهتمة بالأطفال والمنظمات والجمعيات المتخصصة. ومن بينها اتحاد منظمات الأطفال "روسيا الشابة"، ومنظمات الأطفال في بلدان رابطة الدول المستقلة، ومنظمات وجمعيات الأطفال الإقليمية - منظمة أطفال موسكو "قوس قزح"، ومنظمة فورونيج الإقليمية، ومنظمة الأطفال والشباب "إيسكرا"، إلخ. ; منظمة جمهوريات روسيا - المنظمة العامة للأطفال "رواد باشكيريا"، المنظمة العامة للأطفال في أودمورتيا "الينابيع" وغيرها من المنظمات المتخصصة مستويات مختلفة- رابطة الشباب البحري، اتحاد الطيارين الشباب، رابطة الصحافة الصغيرة، وسام الرحمة للأطفال، جمعية جمعيات الأطفال الإبداعية "الإبرة الذهبية"، إلخ.

أهداف SVE-FDO ذات طبيعة تعليمية تمامًا:

ساعد طفلك على التعلم والتحسن العالموتطوير قدراتك، وتصبح مواطنا يستحق بلدك والمجتمع الديمقراطي العالمي؛

تقديم المساعدة والدعم الشاملين للمنظمات الأعضاء في الاتحاد، لتطوير حركة أطفال ذات توجه إنساني لصالح الأطفال والمجتمع، لتعزيز العلاقات بين الأعراق والدولية.

المبادئ الرئيسية لـ SPO – FDO هي:

الأولوية لمصالح الطفل ورعاية نموه واحترام حقوقه؛

احترام معتقدات الأطفال الدينية وهويتهم الوطنية؛

مزيج من الأنشطة لتنفيذ الأهداف المشتركة والاعتراف بحقوق المنظمات الأعضاء في القيام بأنشطة مستقلة على أساس المواقف الخاصة;

الانفتاح على التعاون من أجل الأطفال.

الهيئة العليا SPO – FDO هو الجمعية. SPO - FDO هو النموذج الأولي لمساحة إنسانية موحدة، والتي يصعب إنشاءها من قبل البالغين في اتساع رابطة الدول المستقلة. تتجلى طبيعة أنشطة SPO-FDO في برامجها. دعنا نذكر القليل منها: "وسام الرحمة للأطفال"، "الإبرة الذهبية"، "أريد أن أقوم بعملي" (مدير طموح)، "شجرة الحياة"، "صوتك"، "اللعبة مسألة جدية". "، "الجمال سينقذ العالم"، "الأشرعة القرمزية"، "من الثقافة والرياضة إلى نمط حياة صحي"، "مدرسة الثقافة الديمقراطية" (حركة البرلمانيين الشباب)، "الإجازات"، "البيئة والأطفال" ، "القائد" وما إلى ذلك. يوجد أكثر من 20 برنامجًا في المجموع. تعمل المنظمات الكشفية في عدد من مناطق البلاد.

اعتمادا على مدة وجودها، يمكن أن تكون جمعيات الأطفال دائمة أو مؤقتة. الجمعيات المؤقتة النموذجية للأطفال هي المراكز الصيفية للأطفال، والمجموعات السياحية، وفرق الرحلات الاستكشافية، وجمعيات القيام ببعض الأنشطة، وما إلى ذلك. تتمتع الجمعيات المؤقتة بقدرات تصالحية خاصة: فهي تخلق ظروفًا حقيقية للتواصل الديناميكي والمكثف بين الطفل وأقرانه، وتوفر مجموعة متنوعة من الفرص للنشاط الإبداعي. تسمح كثافة التواصل والأنشطة المخصصة للطفل بتغيير أفكاره وصوره النمطية ووجهات نظره عن نفسه وأقرانه والبالغين. في جمعية الأطفال المؤقتة، يحاول المراهقون تنظيم حياتهم وأنشطتهم بشكل مستقل، مع اتخاذ موقف من مراقب خجول إلى منظم نشط لحياة الجمعية. إذا كانت عملية التواصل والأنشطة في الجمعية تتم في بيئة ودية، يتم الاهتمام بكل طفل، مما يساعده على خلق نموذج سلوكي إيجابي ويعزز التأهيل العاطفي والنفسي.

يمكن للمدارس والجمعيات العامة للأطفال، بل وينبغي لها، أن تعمل بشكل متضافر. في الحياة، كانت هناك خيارات مختلفة للتفاعل بين المدارس والجمعيات العامة للأطفال. الخيار الأول: تفاعل المدرسة وجمعية الأطفال ككيانين مستقلين، وإيجاد اهتمامات وفرص مشتركة لإرضائهما. يفترض الخيار الثاني أن منظمة الأطفال هي جزء من النظام التعليمي للمدرسة وتتمتع بقدر معين من الاستقلالية.

مع الأخذ في الاعتبار الأهمية الخاصة لجمعيات الأطفال والشباب في تربية الأطفال، طورت وزارة التعليم في الاتحاد الروسي القواعد الارشاديةلرؤساء المؤسسات التعليمية ومؤسسات التعليم الإضافي حول ضرورة التفاعل الواسع معهم (جمعيات شباب الأطفال). يوصى بإنشاء برامج ومشاريع مشتركة منسقة وخلق إيجابية الرأي العامحول أنشطة جمعيات الأطفال والشباب، وإشراك مجتمع التدريس وأولياء الأمور في ذلك. في الدولة مؤسسة تعليميةأو يجب على المؤسسات التعليمية الإضافية توفير منصب أمين منظمات الأطفال (منظم المعلم، كبير المستشارين، وما إلى ذلك)، وتخصيص أماكن عمل هذه الجمعيات خارج ساعات الدراسة؛ تهيئة الظروف لإجراء الفصول الدراسية والأحداث المختلفة (الدورات التدريبية والاجتماعات وما إلى ذلك)؛ توفير الإجراءات والمشاريع والفعاليات المشتركة فيما يتعلق بالعمل التعليمي للمؤسسة التعليمية. كل هذا يتيح للطفل فرصة اختيار الجمعيات حسب اهتماماته، والانتقال من جمعية إلى أخرى، والمشاركة في البرامج والمشاريع التربوية التي تتوافق معه، مما يساهم في تنافسية برامج جمعيات الأطفال والشباب وتحسين جودتها. .

يُنصح بمناقشة نتائج أنشطة الجمعيات العامة سنويًا في المجالس التربوية بالمدرسة بمشاركة الأطراف المعنية. يتطلب مثل هذا العمل المؤهلات المناسبة، وأعضاء هيئة التدريس، والخدمات المنهجية العاملة في جمعيات الأطفال وفي نظام التعليم، ومنظمي المعلمين، معلمي الصف، المعلمين، الخ.

أسئلة للتحكم في النفس

1. قم بتوسيع معنى عبارة "لامنهجية". العمل التعليمي"،" العمل التربوي خارج المدرسة ".

2. وصف الإمكانيات التعليمية للنشاط، وتحديد متطلباته.

3. توسيع دور مؤسسات التعليم الإضافي في تربية الأطفال والمراهقين.

4. ما هو دور الجمعيات العامة للأطفال في تعليم أطفال المدارس؟

الأدب:

1. أليفا إل.في. الجمعيات العامة للأطفال في الفضاء التربوي // مشكلات التعليم المدرسي. 1999. رقم 4.

2. أندريادي آي.بي. أساسيات المهارات التربوية. م، 1999. ص56-77.

3. مقدمة ل النشاط التربوي./ A.S.Robotova، T.V.Leontyeva، I.G.Shaposhnikova وآخرون.م، 2000. ص 91-97.

4. كان كاليك ف. للمعلم حول التواصل التربوي. م، 1987. ص96-108.

5. علم أصول التدريس / إد. ل.ب. كريفيشينكو. م، 2004. ص205.

6. بودلاسي IV. أصول تربية. م، 2001. الكتاب 2.

7. سيليفانوف ف.س. أساسيات التربية العامة: النظرية وطرق التعليم. / حرره ف.أ. سلاستينينا م.، 2000.

8. سميرنوف إس. علم أصول التدريس: النظم والتقنيات التربوية. م، 2001.

9. ستيفانوفسكايا ت. التربية: العلم والفن. م، 1998.

10. عالم الطفولة الملون. م، 2001.