XXI শতাব্দীর শুরুতে বিশ্বের শিক্ষার উন্নয়ন এবং এর সংস্কারের আধুনিক প্রবণতা। 21 শতকের শিক্ষা 21 শতকের শিক্ষার প্রবণতা

21 শতকের শিক্ষা ব্যবস্থা প্রায়শই পরিবর্তিত হয়, যা এই ধরনের কারণগুলির দ্বারা প্রভাবিত হয়:

• উপলব্ধ তথ্য ক্ষেত্র বৃদ্ধি.
• অগ্রগতি।
• অর্থনীতির উন্নয়নের জন্য প্রয়োজন দক্ষ জনবল।

উন্নয়নের এই ধরনের প্রবণতা চিহ্নিত করুন আধুনিক শিক্ষা:

• মানবীকরণ।
• মানবিককরণ।
• জাতীয়করণ।
• উন্মুক্ততা।
• সঠিক পন্থা।
• বিশ্লেষণ এবং উপলব্ধি.
• স্ব-উপলব্ধি এবং স্ব-শিক্ষায় রূপান্তর।
• সহযোগিতা.
• সৃজনশীল ক্ষেত্র।
• বিকাশের জন্য অনুপ্রেরণা এবং পদ্ধতির প্রয়োগ।
• ফলাফল এবং মূল্যায়ন।
• ধারাবাহিকতা।
• শিক্ষা এবং লালন-পালনের মিথস্ক্রিয়া।

চিত্রটি শিক্ষার আধুনিক প্রবণতার দিকনির্দেশ দেখায়।

আধুনিক শিক্ষার প্রধান প্রবণতা

সংজ্ঞা 1

শিক্ষার মানবীকরণপ্রধান সামাজিক মূল্য হিসাবে একজন ব্যক্তির স্বীকৃতি। আধুনিক শিক্ষা শিক্ষার অগ্রাধিকারগুলিকে বিবেচনা করে, যা শিক্ষার ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীর স্বতন্ত্র দক্ষতার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, যার লক্ষ্য পৃথক শাখায় জ্ঞান অর্জন করা। এ ধরনের প্রশিক্ষণের মাধ্যমে শিক্ষার্থীর সামর্থ্য বোঝা, শিক্ষাক্ষেত্রে তার চাহিদা মেটানো এবং আত্মমর্যাদাবোধ গড়ে তোলা সহজ হয়।

মানবতাবাদ একজন ব্যক্তিকে আধ্যাত্মিকতা বুঝতে, চিন্তাভাবনা প্রসারিত করতে, গঠন করতে সহায়তা করে সম্পূর্ণ ছবিপরিবেষ্টিত আলো এবং মান সিস্টেম সম্পর্কে। একটি সার্বজনীন সংস্কৃতির ভিত্তিতে, বিভিন্ন মানবিক দিকগুলি বিকাশ করতে সক্ষম হবে, ব্যক্তির বিষয়গত চাহিদা এবং বস্তুনিষ্ঠ পরিস্থিতি বিবেচনা করে, যা সরাসরি শিক্ষার উপাদান এবং কর্মীদের সম্ভাবনার স্তরের উপর নির্ভর করে।

জাতীয়করণের মতো শিক্ষার এ জাতীয় প্রবণতা শিক্ষার জাতীয় অভিমুখ নির্ধারণ করে। শিক্ষার জন্য ধ্রুবক উন্নয়ন প্রয়োজন, কিন্তু এর উপর ভিত্তি করে ঐতিহাসিক বৈশিষ্ট্যএবং লোক ঐতিহ্য. শিক্ষা জাতীয় মূল্যবোধ সংরক্ষণ ও পুনরায় পূরণে অবদান রাখে।

আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থা উন্মুক্ত হতে হবে। শেখার উদ্দেশ্যগুলি শুধুমাত্র রাষ্ট্র দ্বারা নির্ধারিত হওয়া উচিত নয়, ছাত্র, অভিভাবক এবং শিক্ষকদের মতামতও বিবেচনায় নেওয়া উচিত। উন্মুক্ততা হল আরেকটি শিক্ষাগত প্রবণতা যা পাঠ্যক্রমের বিষয়। শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির একটি জ্ঞানের ভিত্তি প্রয়োজন এবং সহজেই সম্পূরক হওয়া উচিত। একই সময়ে, সাংস্কৃতিক, আঞ্চলিক, জাতিগত এবং অন্যান্য বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া হয়।

মন্তব্য ১

আধুনিক শিক্ষার জন্য শিক্ষকের মনোযোগ শিক্ষামূলক কাজ থেকে উত্পাদনশীল শিক্ষাগত, জ্ঞানীয়, শ্রম, শৈল্পিক এবং শিক্ষার্থীর অন্যান্য ক্রিয়াকলাপের দিকে সরিয়ে নেওয়া দরকার। সংস্কৃতি একজন ব্যক্তিকে উত্পাদনশীল কাজে উত্সাহিত করা উচিত, শুধুমাত্র এই ক্ষেত্রে এটি ব্যক্তিত্বের বিকাশের কাজটি পূরণ করবে। সংস্কৃতি আয়ত্ত করা ভাল যে একজন ব্যক্তির জন্য অর্থপূর্ণ বিভিন্ন কাজ করে সম্ভব। শেখার ক্রিয়াকলাপের দৃষ্টিভঙ্গি মানুষের কাজের ব্যক্তিগত অর্থের সাথে তাত্ত্বিক শিক্ষাগত কাজগুলিকে অনুমোদন করতে সহায়তা করবে।

পূর্বে, শিক্ষার তথ্যমূলক ফর্মগুলি প্রায়শই ব্যবহৃত হত, যা আজ প্রাসঙ্গিক হতে বন্ধ হয়ে গেছে। আধুনিক শিক্ষার জন্য সমস্যাগুলি সংজ্ঞায়িত এবং প্রসারিত করার উপাদানগুলির ব্যবহার প্রয়োজন, বৈজ্ঞানিক গবেষণা, পৃথক কার্যকলাপ, ছাত্রদের মিথস্ক্রিয়া. প্রজনন থেকে বোধগম্যতা এবং বোধগম্যতায় রূপান্তর অনুধাবন করা গুরুত্বপূর্ণ, অর্জিত জ্ঞানের প্রয়োগ বাস্তবে।

মন্তব্য 2

আজ ছাত্রদের আত্ম-নিশ্চিতকরণ এবং আত্ম-উপলব্ধির সুযোগ দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ, যা স্ব-সংগঠন প্রতিষ্ঠা করতে সহায়তা করে। শিক্ষক এবং ছাত্র সহযোগী। মিথস্ক্রিয়া রূপের রূপান্তর শেখার প্রক্রিয়ায় সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের ভূমিকা এবং কার্যাবলীর পরিবর্তনের উপর নির্ভর করে।

শিক্ষার উন্নয়নে আধুনিক প্রবণতা অনুসারে, একজন শিক্ষককে সক্রিয় করতে, অনুপ্রাণিত করতে, উদ্দেশ্য গঠন করতে, স্ব-বিকাশকে উত্সাহিত করতে, শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপকে বিবেচনায় নিতে, ব্যক্তিগতভাবে এগিয়ে যাওয়ার জন্য শর্ত তৈরি করতে সক্ষম হওয়া উচিত। একটি নির্দিষ্ট ক্রম আছে: শিক্ষাগত সমস্যা এবং কাজগুলি সমাধানে শিক্ষকের সাহায্য থেকে প্রবেশ স্তরশেখা, শেখার সর্বোচ্চ স্ব-নিয়ন্ত্রণ এবং ছাত্র এবং শিক্ষকের মধ্যে সম্পর্কের উত্থান। পরামর্শদান থেকে সহযোগিতায় রূপান্তরের সময়, ছাত্রের পক্ষ থেকে শিক্ষকের প্রতি শ্রদ্ধা বজায় রাখা গুরুত্বপূর্ণ।

আধুনিক শিক্ষায় সৃজনশীল অভিযোজন সহজেই খুঁজে পাওয়া যায়। শিক্ষার সৃজনশীল দিকের প্রকাশ এবং সৃজনশীল প্রক্রিয়ার ব্যবহার শিক্ষার্থীকে সহজেই স্বতন্ত্র বৃদ্ধি এবং বিকাশের পর্যায়ে যেতে সাহায্য করবে, ফলাফল থেকে সন্তুষ্টি। সৃজনশীলতা শিক্ষাগত প্রক্রিয়া থেকে ইতিবাচক আবেগ প্রাপ্তিতে অবদান রাখে।

শেখার প্রক্রিয়ার কঠোর নিয়ন্ত্রণ ইতিমধ্যে অতীতে। আজ পর্যন্ত, শিক্ষক নিয়ম-কানুন থেকে মুক্ত। এটি একটি কার্যকর ফলাফল অর্জন করতে এবং প্রশিক্ষণকে পৃথকভাবে লক্ষ্যবস্তুতে সহায়তা করবে।

যেকোনো কাজের ফলাফলের মূল্যায়ন প্রয়োজন। এটি প্রশিক্ষণের কার্যকারিতার মাত্রা বুঝতে সাহায্য করবে। শিক্ষার ফর্ম এবং সুনির্দিষ্ট নির্বিশেষে একীভূত কিছু প্রয়োজনীয়তা এবং মান অনুযায়ী মূল্যায়ন করা হয়।

শিক্ষার উন্নয়নে শিক্ষার ধারাবাহিকতা একটি গুরুত্বপূর্ণ ধারা। এটি জ্ঞানের গভীরে অবদান রাখে এবং শিক্ষা ও লালন-পালনে সততা অর্জনে সহায়তা করে। শিক্ষার ধারাবাহিকতা মানবজীবনে অর্জিত জ্ঞানকে রূপান্তরিত করতে সাহায্য করবে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মিথস্ক্রিয়া গুরুত্বপূর্ণ। অনেক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানশিক্ষাগত ফাংশন অনুপস্থিত। শুধুমাত্র প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার মিথস্ক্রিয়া দ্বারা একটি ব্যক্তিত্ব গঠন করা সম্ভব।

প্রযুক্তিগত অগ্রগতি এগিয়ে যাচ্ছে, যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে প্রভাবিত করে। আধুনিক প্রযুক্তি নতুন পদ্ধতিতে উপস্থিত হওয়া উচিত। প্রাপ্ত তথ্য সঠিকভাবে ব্যবহার করা এবং বাস্তব জীবনে প্রয়োগ করতে সক্ষম হওয়া গুরুত্বপূর্ণ।

আপনি যদি পাঠ্যটিতে একটি ভুল লক্ষ্য করেন, দয়া করে এটি হাইলাইট করুন এবং Ctrl+Enter টিপুন

একবিংশ শতাব্দী অনেক পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে যাচ্ছে, এটি উপলব্ধ তথ্য ক্ষেত্রের বিস্তার, অগ্রগতি, দ্রুততার কারণে অর্থনৈতিক উন্নয়নযার জন্য প্রয়োজন দক্ষ জনবল। এই বিষয়ে, শিক্ষার উন্নয়নে নতুন প্রবণতা পরিলক্ষিত হয়:

• মানবীকরণ;
• মানবীকরণ;
• জাতীয়করণ;
• উন্মুক্ততা
• সক্রিয় পদ্ধতি;
• উপলব্ধি এবং বিশ্লেষণ;
• আত্ম-উপলব্ধি এবং স্ব-শিক্ষার উপর ফোকাস করুন;
• সহযোগিতা;
• সৃজনশীল অভিযোজন;
• উদ্দীপক এবং উন্নয়নশীল কৌশল ব্যবহার;
• শিক্ষার ফলাফলের মূল্যায়ন;
• ধারাবাহিকতা;
• শিক্ষা এবং লালন-পালনের ধারাবাহিকতা।

আধুনিক শিক্ষার বিকাশের দিকনির্দেশক ভেক্টর প্রতিনিধিত্বকারী স্কিমটি চিত্র 1 এ দেখানো হয়েছে।

আসুন এই প্রবণতাগুলি ঘনিষ্ঠভাবে দেখি।

আধুনিক শিক্ষার প্রধান প্রবণতা

সংজ্ঞা

শিক্ষার মানবীকরণ হল একজন ব্যক্তিকে সর্বোচ্চ সামাজিক মূল্য হিসাবে স্বীকৃতি দেওয়া। নতুন শিক্ষা বিশেষ শাখায় জ্ঞান অর্জনের লক্ষ্যে প্রশিক্ষণের চেয়ে শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা শিক্ষার অগ্রাধিকারকে বিবেচনা করে। এই ধরনের শিক্ষা শিক্ষার্থীর ক্ষমতা সম্পূর্ণরূপে প্রকাশ করতে, তার বিভিন্ন শিক্ষাগত চাহিদা পূরণ করতে এবং আত্মসম্মান জাগিয়ে তুলতে সক্ষম।

শিক্ষার মানবিকীকরণ ব্যক্তিকে আধ্যাত্মিকতা, চিন্তার প্রশস্ততা, চারপাশের বিশ্বের একটি সম্পূর্ণ চিত্র তৈরি করতে সহায়তা করে। আত্তীকৃত সার্বজনীন সংস্কৃতির ভিত্তিতে, ব্যক্তিত্বের সমস্ত দিক সফলভাবে বিকাশ করে, এর বিষয়গত চাহিদা এবং শিক্ষার উপাদান এবং কর্মীদের সম্ভাবনার স্তরের সাথে সম্পর্কিত উদ্দেশ্যমূলক অবস্থা বিবেচনা করে।

রাষ্ট্রের জাতীয় ভিত্তি থেকে শিক্ষার অবিচ্ছেদ্যতা শিক্ষার জাতীয় অভিমুখ নির্ধারণ করে। উন্নয়নের ভেক্টরকে অবশ্যই সামনের দিকে পরিচালিত করতে হবে, তবে একই সাথে ইতিহাস এবং লোক ঐতিহ্যের উপর ভিত্তি করে হতে হবে। শিক্ষাকে জাতীয় মূল্যবোধ সংরক্ষণ ও সমৃদ্ধ করতে সহায়তা করতে হবে।

আধুনিক সমাজে শিক্ষাব্যবস্থা উন্মুক্ত হওয়া উচিত। শিক্ষার লক্ষ্যগুলি কেবল রাষ্ট্রীয় আদেশ দ্বারা নয়, ছাত্র, তাদের পিতামাতা এবং শিক্ষকদের চাহিদার দ্বারা প্রসারিত হওয়া উচিত। শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলি উন্মুক্ততার নীতির সাপেক্ষে। সাংস্কৃতিক, আঞ্চলিক, জাতিগত এবং অন্যান্য বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় রেখে তাদের জ্ঞানের একটি মৌলিক কেন্দ্র থাকা উচিত এবং সহজেই পরিপূরক হওয়া উচিত।

নতুন সময়ের জন্য শিক্ষকের মনোযোগ শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ থেকে শিক্ষার্থীর আরও উত্পাদনশীল শিক্ষামূলক, জ্ঞানীয়, শ্রম, শৈল্পিক এবং অন্যান্য ক্রিয়াকলাপে স্থানান্তর করা প্রয়োজন। সংস্কৃতি তখনই তার ব্যক্তিগত বিকাশের কাজ উপলব্ধি করতে সক্ষম হয় যখন এটি একজন ব্যক্তিকে উত্পাদনশীল কার্যকলাপে উত্সাহিত করে। একজন ব্যক্তির জন্য তাৎপর্যপূর্ণ কার্যকলাপ যত বেশি বৈচিত্র্যময়, সে তত বেশি কার্যকরভাবে সংস্কৃতি আয়ত্ত করে। শিক্ষার ক্রিয়াকলাপের দৃষ্টিভঙ্গি মানুষের ক্রিয়াকলাপের ব্যক্তিগত অর্থ সহ তাত্ত্বিক শিক্ষাগত কাজগুলিকে অনুমোদন করা সম্ভব করে তোলে।

পূর্বে শিক্ষায় প্রধানত শিক্ষার তথ্যমূলক রূপ ব্যবহৃত হত। আজ এই পদ্ধতি কাজ করে না। সমস্যার সংজ্ঞা এবং সমাধান, বৈজ্ঞানিক গবেষণা, স্বাধীন কাজ এবং শিক্ষার্থীদের মিথস্ক্রিয়া এর উপাদানগুলি ব্যবহার করে প্রশিক্ষণ নেওয়া উচিত। আজ, প্রজনন থেকে বোঝা, বোধগম্য এবং বাস্তব জীবনে অর্জিত জ্ঞানের ব্যবহারে একটি রূপান্তর করতে হবে।

শিক্ষার ক্ষেত্রে আজকের বাস্তবতার চাহিদা অনুযায়ী, পরিস্থিতি তৈরি করা এবং শিক্ষার্থীদের আত্ম-প্রত্যয়, আত্ম-উপলব্ধি এবং আত্ম-নিয়ন্ত্রণের সুযোগ দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ। এটি স্ব-সংগঠনের বিকাশে সহায়তা করে।

সময় এসেছে যখন শিক্ষক ও শিক্ষার্থীর অবস্থান সহযোগিতার একটি রূপে রূপান্তরিত হয়। মিথস্ক্রিয়া রূপের রূপান্তর শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের ভূমিকা এবং কার্যাবলীর পরিবর্তনের সাথে জড়িত।

একজন আধুনিক শিক্ষক সক্রিয় করার চেষ্টা করেন, আকাঙ্ক্ষাকে উদ্দীপিত করে, এমন উদ্দেশ্য তৈরি করে যা স্ব-বিকাশকে উত্সাহিত করে, শিক্ষার্থীর কার্যকলাপ অধ্যয়ন করে, স্বাধীনভাবে এগিয়ে যাওয়ার জন্য শর্ত তৈরি করে। একই সময়ে, একটি নির্দিষ্ট ক্রম অনুসরণ করা উচিত: শিক্ষার প্রাথমিক পর্যায়ে শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানে শিক্ষকের সর্বাধিক সহায়তা থেকে, শেখার স্ব-নিয়ন্ত্রণ সম্পূর্ণ করা এবং ছাত্র এবং শিক্ষকের মধ্যে অংশীদারিত্বের সম্পর্কের উত্থান। ছাত্রের পক্ষ থেকে শিক্ষকের প্রতি সম্মান বজায় রাখার জন্য পরামর্শদান থেকে সহযোগিতায় রূপান্তরের প্রক্রিয়ায় এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

আধুনিক শিক্ষায় সৃজনশীল অভিযোজন স্পষ্টভাবে প্রকাশ পায়। সৃজনশীল প্রক্রিয়ার প্রতি আবেদন, শিক্ষার সৃজনশীল দিক আবিষ্কার শিক্ষার্থীকে তাদের নিজস্ব বৃদ্ধি এবং বিকাশের অনুভূতি, তাদের লক্ষ্য অর্জন থেকে সন্তুষ্টি অনুভব করতে সহায়তা করে। সৃজনশীল উপাদান শিক্ষার্থীকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মধ্যেই আনন্দ খুঁজে পেতে সাহায্য করে।

শিক্ষা প্রক্রিয়ার কঠোর নিয়ন্ত্রণ অতীতের একটি বিষয়। আজ, শিক্ষক কঠোর নিয়ম-কানুন থেকে মুক্ত। এটি শিক্ষকের পক্ষে আরও কঠিন, তবে ফলাফল অর্জনের ক্ষেত্রে আরও কার্যকর। এই দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষাকে স্বতন্ত্রভাবে ভিত্তিক করে তোলে।

যেকোনো কর্মকাণ্ডের ফলাফল অবশ্যই মূল্যায়ন করতে হবে। এটি শিক্ষার কার্যকারিতার মাত্রা বুঝতে সাহায্য করে। শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের ফলাফলের মূল্যায়ন নির্দিষ্ট প্রয়োজনীয়তা বা মান দ্বারা নির্ধারিত হয়, প্রশিক্ষণের ফর্ম এবং নির্দিষ্টতা নির্বিশেষে একীভূত হয়।

দীর্ঘদিন ধরে শিক্ষার ধারাবাহিকতা নিয়ে কথা হচ্ছে। কিন্তু আজ শিক্ষার উন্নয়নে এটি একটি বিশেষ গুরুত্বপূর্ণ প্রবণতা। ধারাবাহিকতা জ্ঞানের ধ্রুবক গভীর হওয়ার সম্ভাবনা উন্মুক্ত করে, প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষায় সততা এবং ধারাবাহিকতা অর্জনে সহায়তা করে; একজন ব্যক্তির সারা জীবন অর্জিত জ্ঞান রূপান্তর করতে সাহায্য করে।

শিক্ষা ও লালন-পালনকে অবিচ্ছেদ্যভাবে সংযুক্ত করতে হবে। দুর্ভাগ্যবশত, শিক্ষাগত উপাদান অনেক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ছেড়ে গেছে। তবে কেবলমাত্র এই দুটি শিক্ষাগত বিভাগের সিম্বিওসিসে একটি অবিচ্ছেদ্য এবং সুরেলাভাবে বিকশিত ব্যক্তিত্ব গঠন করা সম্ভব।

প্রযুক্তিগত অগ্রগতি স্থির থাকে না। এটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় বিবেচনা করা এবং প্রয়োগ করা গুরুত্বপূর্ণ। নতুন পদ্ধতি প্রবর্তন দ্বারা অনুষঙ্গী করা উচিত আধুনিক প্রযুক্তি. আমরা যে বিশাল তথ্য বিন্যাসে বাস করি তা কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা শেখানো দরকার। এতে হারিয়ে যাবেন না, তথ্য ক্ষেত্র থেকে প্রয়োজনীয় সবকিছু নিন এবং বাস্তব জীবনে প্রয়োগ করুন।

আজ, সমাজ গভীর মৌলিক পরিবর্তনের একটি পর্যায় অতিক্রম করছে, যা এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে শিক্ষা, জ্ঞান, বুদ্ধিমত্তা উন্নয়নের নির্ধারক সম্পদ হয়ে ওঠে এবং নতুন অর্থনীতি, এবং সামগ্রিকভাবে সমাজ। এইভাবে, 21 শতকের সভ্যতাগত চ্যালেঞ্জের মুখে রাশিয়ার ক্রমবর্ধমান প্রতিযোগিতামূলকতা নিশ্চিত করার জন্য রাশিয়ান শিক্ষাকে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ফ্যাক্টরে পরিণত করার ধারণাটিকে দেশের শিক্ষা ব্যবস্থার কার্যকলাপের একটি সংজ্ঞায়িত দিক হিসাবে সামনে রাখা হচ্ছে।" শিক্ষার উপর রাশিয়ান ফেডারেশন” (রাশিয়ান ফেডারেশনের রাষ্ট্রপতি কর্তৃক 30 ডিসেম্বর, 2012-এ স্বাক্ষরিত, 26 ডিসেম্বর, 2012-এ ফেডারেশন কাউন্সিল দ্বারা অনুমোদিত এবং 21 ডিসেম্বর, 2012-এ রাজ্য ডুমা গৃহীত), আধুনিক রাশিয়ান শিক্ষার উন্নতির জন্য অগ্রাধিকার ক্ষেত্রগুলি নির্ধারণ করুন৷

প্রধান অগ্রাধিকার মধ্যে জনগনের নীতিঅবিচ্ছিন্ন শিক্ষার ধারণাটি সামনে রাখা হয়েছিল, যার অর্থ হল প্রতিটি ব্যক্তিকে সারা জীবন ধরে ক্রমাগত সৃজনশীল বিকাশ, জ্ঞান আপডেট করা এবং দক্ষতা উন্নত করা। মূল জিনিসটি হ'ল ব্যতিক্রম ছাড়া প্রত্যেককে তাদের দক্ষতা, প্রতিভা এবং সৃজনশীলতা দেখানোর, ব্যক্তিগত পরিকল্পনাগুলি উপলব্ধি করার, তাদের নমনীয় হতে শেখানো, পরিবর্তনের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার সুযোগ দেওয়া। পেশাদার কার্যকলাপ, ক্রমাগত বিকাশ.

আধুনিকীকরণের প্রয়োজনীয়তা ব্যক্তির আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক বিকাশের কাজগুলির অগ্রাধিকারের কারণে, সাধারণ মাধ্যমিক শিক্ষার শিক্ষাগত সম্ভাবনাকে শক্তিশালী করা, যা শিক্ষার্থীদের জীবন আত্মনিয়ন্ত্রণের জন্য প্রস্তুতি, তাদের সামাজিক অভিযোজন নিশ্চিত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

শিক্ষা ও সামাজিকীকরণের উদ্দেশ্য ও উদ্দেশ্য রাশিয়ান স্কুলছাত্রীজাতীয় প্রেক্ষাপটে আজ প্রণয়ন, অর্জন এবং সমাধান হয়েছে শিক্ষাগত আদর্শ. এটি শিক্ষার সর্বোচ্চ লক্ষ্যকে প্রতিনিধিত্ব করে, একজন ব্যক্তির উচ্চ নৈতিক (আদর্শ) ধারণা, লালন-পালন, প্রশিক্ষণ এবং বিকাশের উপর যার প্রয়াস জাতীয় জীবনের প্রধান বিষয়গুলির নির্দেশিত হয়: রাষ্ট্র, পরিবার, স্কুল, রাজনৈতিক দল, ধর্মীয় এবং পাবলিক সংস্থা.

প্রধান শিক্ষাগত লক্ষ্য হ'ল রাশিয়ার একজন নৈতিক, দায়িত্বশীল, উদ্যোগী এবং যোগ্য নাগরিকের শিক্ষা।

স্কুল ছাত্রদের শিক্ষা এবং সামাজিকীকরণের সংগঠন নিম্নলিখিত ক্ষেত্রগুলিতে পরিচালিত হয়:

নাগরিকত্ব, দেশপ্রেম, ব্যক্তির অধিকার, স্বাধীনতা ও কর্তব্যের প্রতি শ্রদ্ধার শিক্ষা।

মূল্যবোধ: রাশিয়ার প্রতি ভালবাসা, নিজের মানুষের জন্য, নিজের ছোট স্বদেশের জন্য; পিতৃভূমির সেবা; সাংবিধানিক রাষ্ট্র; সুশীল সমাজ; পিতৃভূমি, পুরানো প্রজন্ম, পরিবারের প্রতি কর্তব্য; আইন - শৃঙ্খলা; আন্তঃজাতিক বিশ্ব; স্বাধীনতা এবং দায়িত্ব; মানুষের উপর বিশ্বাস।

নৈতিক অনুভূতি এবং নৈতিক চেতনার শিক্ষা।

মূল্যবোধ: নৈতিক পছন্দ; জীবনের মানে; বিচার; করুণা সম্মান; মর্যাদা ভালবাসা; পিতামাতাকে সম্মান করা; সিনিয়র এবং জুনিয়রদের যত্ন নেওয়া; বিবেক এবং ধর্মের স্বাধীনতা।

বিশ্বাস, আধ্যাত্মিকতা সম্পর্কে ধারণা, ধর্মীয় জীবনমানুষ এবং সমাজের, বিশ্বের ধর্মীয় ছবি।

পরিশ্রমের শিক্ষা, শেখার প্রতি সৃজনশীল মনোভাব, কাজ, জীবন।

মূল্যবোধ: পরিশ্রম; সৃষ্টি; জ্ঞান; সত্য সৃষ্টি; উদ্দেশ্যপূর্ণতা; লক্ষ্য অর্জনে অধ্যবসায়; সার্থকতা

স্বাস্থ্য এবং একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারার প্রতি একটি মূল্যবোধের মনোভাব গঠন।

মান: শারীরিক স্বাস্থ্য, সামাজিক স্বাস্থ্য (পরিবারের সদস্যদের এবং স্কুল কর্মীদের স্বাস্থ্য), সক্রিয়, স্বাস্থ্যকর জীবনধারা।

প্রকৃতি, পরিবেশের প্রতি মূল্যবোধের শিক্ষা (পরিবেশগত শিক্ষা)।

মূল্যবোধ: জীবন; মাতৃভূমি; সংরক্ষিত প্রকৃতি; পৃথিবী গ্রহ.

সৌন্দর্যের প্রতি মূল্যবোধের শিক্ষা, নান্দনিক আদর্শ এবং মূল্যবোধ সম্পর্কে ধারণা গঠন (নান্দনিক শিক্ষা)।

মান: সৌন্দর্য; সম্প্রীতি আধ্যাত্মিক জগতব্যক্তি নান্দনিক উন্নয়ন; শৈল্পিক সৃজনশীলতা।

নির্দেশিত প্রধান দিকনির্দেশ এবং তাদের মূল্যের ভিত্তি অনুসারে, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কাজের জন্য কাজ, প্রকার এবং ক্রিয়াকলাপের ধরনগুলি নির্দিষ্ট করা হয়, যা শিক্ষা এবং সামাজিকীকরণের এক বা অন্য দিককে অগ্রাধিকার দিতে পারে, এটিকে অগ্রণী হিসাবে তুলে ধরে। একই সময়ে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে "শিক্ষা সংক্রান্ত" আইন অনুসারে মান এবং ধারণাটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হিসাবে প্রতিষ্ঠিত হয়েছে। লক্ষ্যশিক্ষা তার নাগরিকত্ব গঠনের প্রেক্ষাপটে ব্যক্তির আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক বিকাশ।অতএব, শিক্ষা এবং সামাজিকীকরণের সমস্ত ক্ষেত্র গুরুত্বপূর্ণ, একে অপরের পরিপূরক এবং গার্হস্থ্য আধ্যাত্মিক, নৈতিক এবং সাংস্কৃতিক ঐতিহ্যের ভিত্তিতে ব্যক্তির বিকাশ নিশ্চিত করে।

স্কুলছাত্রীদের শিক্ষিত এবং সামাজিকীকরণের জন্য যে কোনও ধরণের কার্যকলাপ সংগঠিত করার সময়, শিক্ষাগত ফলাফলগুলি মনে রাখা প্রয়োজন।

শিক্ষাগত ফলাফল হল সেই আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক অধিগ্রহণ যা ছাত্র একটি নির্দিষ্ট কার্যকলাপে অংশগ্রহণের ফলে প্রাপ্ত হয়।

স্কুলছাত্রদের যেকোনো কার্যক্রমের শিক্ষাগত ফলাফল তিনটি স্তরে বিতরণ করা হয়।

প্রথম স্তরটি হল সামাজিক জ্ঞানের ছাত্র দ্বারা অধিগ্রহণ (সামাজিক নিয়ম সম্পর্কে, সমাজের কাঠামো সম্পর্কে, সমাজে সামাজিকভাবে অনুমোদিত এবং অস্বীকৃত রূপগুলি সম্পর্কে, ইত্যাদি), সামাজিক বাস্তবতার প্রাথমিক উপলব্ধি এবং প্রাত্যহিক জীবন.

ফলাফলের এই স্তরটি অর্জনের জন্য, ইতিবাচক সামাজিক জ্ঞান এবং দৈনন্দিন অভিজ্ঞতার উল্লেখযোগ্য বাহক হিসাবে তার শিক্ষকদের সাথে ছাত্রের মিথস্ক্রিয়া বিশেষ গুরুত্বপূর্ণ।

দ্বিতীয় স্তর হল ছাত্রের অভিজ্ঞতা অর্জন এবং সমাজের মৌলিক মূল্যবোধের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব (ব্যক্তি, পরিবার, পিতৃভূমি, প্রকৃতি, শান্তি, জ্ঞান, কাজ, সংস্কৃতি), সামগ্রিকভাবে সামাজিক বাস্তবতার মূল্যবোধ। এই স্তরের ফলাফল অর্জনের জন্য, ক্লাস, স্কুল, অর্থাৎ একটি সুরক্ষিত, বন্ধুত্বপূর্ণ-সামাজিক পরিবেশে একে অপরের সাথে স্কুলছাত্রীদের মিথস্ক্রিয়া বিশেষ গুরুত্বপূর্ণ। এটি এমন একটি ঘনিষ্ঠ সামাজিক পরিবেশে যে শিশুটি অর্জিত সামাজিক জ্ঞানের প্রথম ব্যবহারিক নিশ্চিতকরণ পায়, এটির প্রশংসা বা প্রত্যাখ্যান করতে শুরু করে।

তৃতীয় স্তর হল স্বাধীন সামাজিক কর্মের অভিজ্ঞতার ছাত্র দ্বারা অধিগ্রহণ। শুধুমাত্র স্বাধীন সামাজিক ক্রিয়াকলাপে একজন যুবক সত্যিই হয়ে ওঠে, এবং কীভাবে একজন সামাজিক ব্যক্তিত্ব, একজন নাগরিক, একজন মুক্ত ব্যক্তি হতে হয় তা শিখে না। এই স্তরের ফলাফল অর্জনের জন্য, স্কুলের বাইরে, একটি উন্মুক্ত পাবলিক পরিবেশে সামাজিক অভিনেতাদের সাথে একজন ছাত্রের মিথস্ক্রিয়া বিশেষ গুরুত্বপূর্ণ।

বর্তমানে একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল সৃজনশীল কার্যকলাপে সক্ষম শিশুদের সনাক্ত করা এবং তাদের সহায়তা করা। নেতৃস্থানীয় হয় শিক্ষামূলক কার্যক্রম, যা বহুমুখী হয়ে ওঠে:

অতিরিক্ত শিক্ষামূলক বিষয়ে শিক্ষা;

বৃত্তিমূলক শিক্ষার প্রচারবিদ্যা;

পেশাগত স্ব-সংকল্প;

শিক্ষা যা শিশুর জ্ঞানীয় আগ্রহকে সন্তুষ্ট করে;

সামাজিকীকরণ।

শিশুদের অতিরিক্ত শিক্ষার রাশিয়ান প্রপঞ্চের সাথে সম্পর্কিত, অনানুষ্ঠানিক শিক্ষা, আনুষ্ঠানিক শিক্ষার কাঠামোর বাইরে উদ্দেশ্যমূলকভাবে তৈরি শেখার পরিস্থিতিতে একটি নির্দিষ্ট যুক্তিতে সংগঠিত শিক্ষামূলক কার্যকলাপ হিসাবে সংজ্ঞায়িত, বিষয় আগ্রহের বিষয়, যেহেতু অনানুষ্ঠানিক শিক্ষার বৈশিষ্ট্যগুলি শিক্ষা শিশুদের অতিরিক্ত শিক্ষার অন্তর্ভূক্ত করে, কিন্তু একই সাথে এর মূল হল রাষ্ট্র-নিয়ন্ত্রিত প্রক্রিয়া যা শিশুদের জন্য সব ধরনের ও ধরনের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে অতিরিক্ত শিক্ষা কার্যক্রম আয়ত্ত করার সুযোগ তৈরি করে।

রাশিয়া এমন কয়েকটি দেশের মধ্যে একটি যেখানে শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার সংস্থাগুলির জন্য রাষ্ট্রীয় তহবিল সরবরাহ করা হয়। অতিরিক্ত শিক্ষা পরিষেবা বর্তমানে 10.9 মিলিয়ন শিশু, বা 5 থেকে 18 বছর বয়সী শিশুদের 49.1% দ্বারা ব্যবহৃত হয়। শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষা গ্রহণের সুযোগ শিক্ষা, সংস্কৃতি, খেলাধুলা এবং পর্যটন ক্ষেত্রে কর্তৃপক্ষের অধীনস্থ সংস্থাগুলি দ্বারা সরবরাহ করা হয়। প্রাথমিক সাধারণ এবং মৌলিক সাধারণ শিক্ষার অনুমোদিত ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত মানগুলিতে, অতিরিক্ত শিক্ষা শিক্ষার একটি বাধ্যতামূলক উপাদান হিসাবে উপস্থিত রয়েছে।

শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হল বিভিন্ন ধরনের ক্রিয়াকলাপ যা শিক্ষার্থীদের সবচেয়ে বৈচিত্র্যময় আগ্রহ এবং প্রবণতাকে সন্তুষ্ট করে, যা প্রাক-পেশাদার এবং প্রাথমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা গ্রহণ করা সম্ভব করে।

অতিরিক্ত শিক্ষা একটি ক্রমাগত প্রক্রিয়া: এটি সমাপ্তির জন্য নির্দিষ্ট সময়সীমা নেই এবং ধারাবাহিকভাবে এক পর্যায় থেকে অন্য পর্যায়ে চলে যায়। প্রথমে, সৃজনশীলতার জন্য একটি উর্বর ভূমি তৈরি করা হয়, তারপরে যাদের ইতিমধ্যে নির্দিষ্ট দক্ষতা এবং ক্ষমতা রয়েছে তাদের সাথে সহযোগিতা প্রদান করা হয়। সহ-সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ স্বাধীন সৃজনশীলতা দ্বারা অনুসরণ করা হয়, যা একজন ব্যক্তির সাথে সারাজীবন থাকে, বিশ্বের একটি সৃজনশীল উপলব্ধি এবং এই পৃথিবীতে নিজেকে বোঝার প্রয়োজনীয়তা তৈরি করে।

চারিত্রিক বৈশিষ্ট্যশিক্ষাগত প্রভাব হ'ল এর গতিশীলতা, শিশুর সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপকে উদ্দীপিত করে। স্বাধীনভাবে উদীয়মান সমস্যা এবং ধ্রুবক স্ব-শিক্ষা, নির্দিষ্ট কর্ম, ঘটনা, পরিস্থিতির মূল্যায়ন করার ক্ষমতা বিকাশ করে। বৈচিত্র্যের প্রতি তার উচ্চারিত প্রবণতার সাথে বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের একটি নতুন উপলব্ধি তৈরি হচ্ছে, এবং ছোট আকারে গবেষণা গ্রুপবিজ্ঞানের বিশেষায়িত ভাষার উপর দক্ষতা রয়েছে। অতিরিক্ত শিক্ষার ক্ষেত্রটিকে উদ্ভাবনী হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে, যা বৈচিত্র্যময় শিক্ষার জন্য তাত্ক্ষণিক সম্ভাবনা প্রকাশ করে, সেইসাথে প্রাক বিদ্যালয়, সাধারণ শিক্ষা এবং পেশাদার শিক্ষা সহ সামাজিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান।

শিক্ষার আধুনিকায়নের মূল যোগসূত্র হল সাধারণ শিক্ষা বিদ্যালয়। বিদ্যালয়ের আধুনিকীকরণে বেশ কয়েকটি পদ্ধতিগত কাজের সমাধান জড়িত - আইনী, অর্থনৈতিক এবং মূল। প্রাথমিকটি হল একটি নতুন আধুনিক শিক্ষার মান অর্জন করা। জাতীয় পরিকল্পনায়, শিক্ষার নতুন গুণগত মান দেশের উন্নয়নের আধুনিক অত্যাবশ্যকীয় চাহিদার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। শিক্ষাগত পরিপ্রেক্ষিতে, এটি শুধুমাত্র শিক্ষার্থীদের দ্বারা নির্দিষ্ট পরিমাণ জ্ঞানের আত্তীকরণের জন্য নয়, তাদের ব্যক্তিত্ব, জ্ঞানীয় এবং সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্যও শিক্ষার অভিযোজন। ব্যাপক বিদ্যালয়গঠন করা উচিত নতুন সিস্টেমসর্বজনীন জ্ঞান, ক্ষমতা, দক্ষতা, সেইসাথে স্বাধীন কার্যকলাপের অভিজ্ঞতা এবং ছাত্রদের ব্যক্তিগত দায়িত্ব, অর্থাৎ আধুনিক মূল যোগ্যতাযা আধুনিক শিক্ষার মান নির্ধারণ করে।

শিক্ষাব্যবস্থাকে অবশ্যই সামাজিক পরিবেশের চ্যালেঞ্জগুলির জন্য পর্যাপ্তভাবে সাড়া দিতে হবে, উদীয়মান সমস্যার গঠনমূলক ব্যবস্থাপক, প্রযুক্তিগত এবং শিক্ষাগত সমাধান খুঁজতে হবে এবং খুঁজে বের করতে হবে। একই সময়ে, এটি বিবেচনায় নেওয়া উচিত যে শিক্ষা ব্যবস্থা এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠান বাহ্যিক প্রভাবের (দ্রুত বিকাশমান অর্থনীতি, উচ্চ প্রযুক্তি, ইন্টারনেট, গতিশীলতা এবং সামাজিক প্রক্রিয়াগুলির অসঙ্গতি, মূল্যবোধের অস্পষ্টতা) সাপেক্ষে আধুনিক রাশিয়ান সমাজ, এবং আরও অনেক কিছু)। এই বিষয়গুলো শিক্ষায় বড় ধরনের পরিবর্তনের প্রয়োজন।

শিক্ষার আধুনিকীকরণ সংস্কৃতি, সৃজনশীলতা এবং উদ্ভাবনের ক্ষেত্রে ব্যক্তি, সমাজ এবং রাষ্ট্রের চাহিদা পূরণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। কিন্তু সমস্ত শিক্ষাগত আকাঙ্ক্ষার কেন্দ্রে থাকে ছাত্রের ব্যক্তিত্ব, যা শেখার প্রক্রিয়ায় নমনীয়তা, সমালোচনা, চিন্তার মাত্রার মতো গুরুত্বপূর্ণ গুণাবলী অর্জন করতে হবে; সিদ্ধান্ত গ্রহণে স্বাধীনতা; নাগরিক দায়িত্ব বোধ; জীবনধারার একটি উপাদান হিসাবে স্ব-শিক্ষা; জীবন-নিশ্চিত অর্থ, মূল্যবোধের একটি সিস্টেমের উপস্থিতি সুস্থ জীবনধারাজীবন পরিবর্তনশীল জীবনের পরিস্থিতির সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার ক্ষমতা; সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক দক্ষতা (সামাজিকতা এবং যোগাযোগ দক্ষতা, ভবিষ্যদ্বাণী এবং সমাধান করার ক্ষমতা কঠিন পরিস্থিতিআন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগ, সাংগঠনিক দক্ষতা, একটি দলে কাজ করার ক্ষমতা)।

এইভাবে, নতুন পদ্ধতির প্রবর্তন ছাত্রদের অভ্যন্তরীণ সম্ভাবনা চিহ্নিত করতে এবং সক্রিয় করতে সাহায্য করে।

আমরা আধুনিক শিক্ষক। এটা অনেকাংশে নির্ভর করে আমাদের শিক্ষার্থীরা কীভাবে প্রবেশ করবে তার ওপর স্বাধীন জীবন.

শিক্ষক হিসাবে, আমাদের কাজ হল শিক্ষার্থীদের কাজে জড়িত করা এবং তাদের নেওয়ার অনুমতি দেওয়া সক্রিয় অংশগ্রহণশ্রেণীকক্ষে যা ঘটে তার সবকিছুতে। শিক্ষার্থীদের মধ্যে অভ্যন্তরীণ প্রেরণা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা। শেখার প্রক্রিয়ায় অর্জিত জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা, অর্জিত মানসিক বিকাশ শুধুমাত্র শিক্ষার্থীদের আধুনিক জীবনের দ্রুত পরিবর্তনশীল অবস্থার সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সাহায্য করবে না, শিক্ষকদেরও তাদের নিজস্ব কাজ এবং ধারণাগুলির সমালোচনামূলক মূল্যায়নের জন্য সাহায্য করবে। শুধুমাত্র সমালোচনামূলক চিন্তাশীল শিক্ষকএকটি প্রতিযোগিতামূলক ব্যক্তিত্ব বিকাশ করতে পারেন।

1

নিবন্ধটি শিক্ষার বিকাশের প্রধান প্রবণতার প্রভাবের জন্য উত্সর্গীকৃত আধুনিক বিশ্ব, ব্যক্তিত্ব গঠন এবং সমাজে শিক্ষার বিশ্বায়নের প্রক্রিয়া, সেইসাথে আধুনিক স্কুল শিক্ষার আধুনিকীকরণের উপর। লেখক ভূমিকা প্রকাশ করেন আধুনিক স্কুলআধুনিক সমাজের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার স্থিতিশীল সংগঠন এবং ব্যক্তির একটি ব্যাপক বিকাশ গঠনে। লেখক একবিংশ শতাব্দীতে শিক্ষার উন্নয়নের প্রবণতাকে প্রমাণ করার জন্য অনেকগুলি পদ্ধতির অস্তিত্বের উপর জোর দিয়েছেন, যেমন শিক্ষার মানবীকরণ, শিক্ষার গণতন্ত্রীকরণ, বৃত্তিমূলক শিক্ষার অগ্রগতি বিকাশ এবং আজীবন শিক্ষার আকাঙ্ক্ষা। লেখক বৈজ্ঞানিকভাবে শিক্ষার বিকাশের প্রধান প্রবণতাগুলিকে চিহ্নিত করেছেন এবং সংজ্ঞায়িত করেছেন, যেমন মানবীকরণ, গণতন্ত্রীকরণ, একীকরণ, প্রমিতকরণ, তথ্যায়ন, কম্পিউটারীকরণ, বিশ্বায়ন। ব্যক্তির ব্যাপক বিকাশ এবং আধুনিক শিক্ষার বিকাশে উপরোক্ত প্রবণতাগুলির গুরুত্ব বৈজ্ঞানিকভাবে প্রমাণিত। নিবন্ধটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিত্ব গঠনে উপরের বৈজ্ঞানিক প্রবণতাগুলির প্রয়োগের কার্যকারিতা নির্দেশ করে।

মানবীকরণ

গণতন্ত্রীকরণ

মিশ্রণ

প্রমিতকরণ

তথ্যায়ন

কম্পিউটারাইজেশন

বিশ্বায়ন

প্রবণতা

শিক্ষা

1. গ্রেট রাশিয়ান এনসাইক্লোপিডিয়া। টি. 7. - এম।: বৈজ্ঞানিক প্রকাশনা "গ্রেট রাশিয়ান এনসাইক্লোপিডিয়া", 2007। - পি. 767।

2. 2010-2015-এর জন্য তাজিকিস্তান প্রজাতন্ত্রের শিক্ষার উন্নয়নের জন্য রাষ্ট্রীয় কর্মসূচি: তাজিকিস্তান প্রজাতন্ত্রের সরকারের ডিক্রি 29 এপ্রিল, 2009, নং 254। http://www.aot.tj/ (তারিখ) প্রবেশাধিকার: 13.01.2014)।

3. শিক্ষার উপর: তাজিকিস্তান প্রজাতন্ত্রের আইন। - দুশানবে, 2013। http://www.aot.tj/ (অ্যাক্সেসের তারিখ: 13.01.2014)।

4. মালকোভস্কায়া আই.এ. তথ্য ও যোগাযোগ সমাজের প্রোফাইল (বিদেশী তত্ত্বের পর্যালোচনা) // সামাজিক গবেষণা। - 2007. - নং 2. - পৃ. 76–85।

5. 2020 সাল পর্যন্ত তাজিকিস্তান প্রজাতন্ত্রের শিক্ষার উন্নয়নের জন্য জাতীয় কৌশল। http://www.aot.tj/ (অ্যাক্সেসের তারিখ: 01/13/2014)।

6. 2015 সাল পর্যন্ত তাজিকিস্তান প্রজাতন্ত্রের জাতীয় উন্নয়ন কৌশল। 03.04.2007 তারিখের তাজিকিস্তান প্রজাতন্ত্রের সরকারের ডিক্রি। নং 166. http://amcu.gki.tj/ (অ্যাক্সেসের তারিখ: 01/13/2014)।

7. 2015 সাল পর্যন্ত তাজিকিস্তানের আর্থ-সামাজিক উন্নয়নের কর্মসূচি। তাজিকিস্তান প্রজাতন্ত্রের সরকারের ডিক্রি 01.03.2004 তারিখের নং. নং 86. http://amcu.gki.tj/ (অ্যাক্সেসের তারিখ: 01/13/2014)।

8. শরীফজোদা এফ. প্রকৃত সমস্যাআধুনিক শিক্ষাবিদ্যা। দুশানবে: ইরফন, 2009। - পি. 460

ভিতরে সম্প্রতিপ্রজাতন্ত্রের পুরো প্রগতিশীল জনসাধারণ স্কুল শিক্ষার সংগঠন, এর আধুনিকীকরণ নিয়ে উদ্বিগ্ন, যেহেতু স্কুল - শব্দের বিস্তৃত অর্থে - সামাজিক মানবীকরণের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হওয়া উচিত। অর্থনৈতিক সম্পর্ক, ব্যক্তির নতুন জীবন মনোভাব গঠন. স্কুলে শেখার প্রক্রিয়াটি তরুণ প্রজন্মকে নির্ভরযোগ্য, প্রয়োজনীয় এবং টেকসই জ্ঞান অর্জনের সুযোগ প্রদান করবে, যা একজন যোগ্য ব্যক্তির ভিত্তি। একটি উন্নয়নশীল সমাজের জন্য আধুনিকভাবে শিক্ষিত, নৈতিক, উদ্যোগী এবং যোগ্য ব্যক্তিদের প্রয়োজন যারা তাদের ভবিষ্যদ্বাণী করে পছন্দের পরিস্থিতিতে স্বাধীনভাবে দায়িত্বশীল সিদ্ধান্ত নিতে সক্ষম। সম্ভাব্য পরিণতিযারা সহযোগিতার পথ বেছে নিতে জানে। তারা গতিশীলতা, গতিশীলতা, গঠনমূলকতা দ্বারা আলাদা এবং দেশের ভাগ্যের জন্য তাদের দায়িত্বের একটি উন্নত বোধ রয়েছে।

বর্তমানে, একবিংশ শতাব্দীতে শিক্ষার বিকাশের প্রবণতাকে প্রমাণ করার জন্য অনেক পন্থা রয়েছে। আধুনিক বিশ্বে শিক্ষার বিকাশে নিম্নলিখিত প্রধান প্রবণতাগুলিকে আলাদা করা যেতে পারে:

• শিক্ষার মানবীকরণ তার টেকনোক্র্যাটিক লক্ষ্য (কর্মীদের সাথে উত্পাদন সরবরাহ করা, উত্পাদনের প্রয়োজনের সাথে তাদের অভিযোজন) থেকে ব্যক্তির গঠন এবং বিকাশের মানবতাবাদী লক্ষ্যগুলিতে, তার আত্ম-উপলব্ধির জন্য শর্ত তৈরি করা;
• শিক্ষার গণতন্ত্রীকরণ একটি অনমনীয় কেন্দ্রীভূত এবং অভিন্ন শিক্ষা ব্যবস্থা থেকে সকলের জন্য শর্ত ও সুযোগ সৃষ্টিতে একটি রূপান্তর। শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, প্রতিটি শিক্ষক, শিক্ষক, ছাত্র এবং ছাত্র তাদের ক্ষমতা এবং ক্ষমতা সম্পূর্ণরূপে প্রকাশ করতে;
• উত্পাদন, তার সরঞ্জাম এবং প্রযুক্তির বিকাশের স্তরের সাথে সম্পর্কিত ব্যক্তির সাধারণ এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষার অগ্রগতি;
• "জীবনের জন্য শিক্ষা" নির্মাণ থেকে একটি রূপান্তর হিসাবে আজীবন শিক্ষার আকাঙ্ক্ষা।

তবে এই পদ্ধতিগুলি আধুনিক সভ্যতার অন্যতম প্রধান বৈশিষ্ট্যকে বিবেচনায় নেয় না, যা বিশ্বায়নের প্রক্রিয়াগুলির কারণে ঘটে। ফলস্বরূপ, আধুনিক শিক্ষার বিকাশের প্রবণতা, আমাদের মতে, অবশ্যই বিবেচনা করা উচিত আন্তর্জাতিক স্কেল, যে, বিশ্বব্যাপী শিক্ষা প্রক্রিয়ার উন্নয়নের প্রেক্ষাপটে। এর ভিত্তিতে, একবিংশ শতাব্দীতে আধুনিক শিক্ষার বিকাশের প্রবণতাগুলি একটি চিত্র আকারে উপস্থাপন করা যেতে পারে।

চলুন এই প্রবণতা প্রতিটি একটি দ্রুত কটাক্ষপাত করা যাক.

আধুনিক শিক্ষার বিকাশের প্রবণতা

শিক্ষার মানবীকরণ। XXI শতাব্দী, শিক্ষা ব্যবস্থার সাথে যুক্ত সংস্কৃতি এবং মানব সম্পদের সংগ্রামের শতাব্দী। অতএব, শিক্ষাকে সমাজ ও উৎপাদনের স্বার্থ থেকে পৃথক ছাত্রদের স্বার্থ ও সামর্থ্যের দিকে পুনর্বিন্যাস করা উচিত।

শিক্ষার মানবীকরণ এর টেকনোক্রেটাইজেশনের বিরোধিতা করে, অর্থাৎ, সমাজের সেবা এবং সর্বোপরি উৎপাদন এবং বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত অগ্রগতির দিকে মনোনিবেশ করে।

শিক্ষার মানবীকরণ মানে ব্যক্তির ব্যাপক বিকাশের জন্য সর্বোত্তম অবস্থার সৃষ্টি। অতএব, প্রশিক্ষণ ছাত্র-কেন্দ্রিক হওয়া উচিত।

প্রধান চারিত্রিক বৈশিষ্ট্যএই ধরনের প্রশিক্ষণ হল:

• প্রশিক্ষণের চেয়ে উন্নয়নের অগ্রাধিকার;
• বিষয়-বিষয় সম্পর্ক;
• ব্যক্তিগত বিকাশের উপায় হিসাবে জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা;
• সক্রিয় শিক্ষণ পদ্ধতি ব্যবহার;
• প্রতিফলন, আত্মদর্শন এবং স্ব-মূল্যায়ন শেখার প্রক্রিয়ায় অন্তর্ভুক্তি।

মানবতাবাদী শিক্ষা ব্যক্তিত্বের মৌলিক কাঠামোর নিম্নলিখিত উপাদানগুলির শিক্ষায় অবদান রাখতে হবে:

• জীবনের সংস্কৃতি এবং পেশাদার আত্মসংকল্প;
• বুদ্ধিবৃত্তিক সংস্কৃতি;
• নৈতিক সংস্কৃতি;
• প্রযুক্তিগত সংস্কৃতি;
• তথ্য সংস্কৃতি;
• নাগরিক সংস্কৃতি;
• পরিবেশগত সংস্কৃতি।

আধুনিক বিদ্যালয়ের মানবীকরণ শিক্ষার্থীদের প্রবণতা, আগ্রহ, সুযোগ এবং ক্ষমতা অনুসারে শিক্ষার স্তর এবং প্রোফাইল পার্থক্যকে শক্তিশালীকরণ এবং জটিলতায় অবদান রাখে।

শিক্ষার মৌলিককরণ। বাজার অর্থনীতিতে শিক্ষাই হয়ে ওঠে প্রধান ব্যক্তিগত পুঁজি। লাভজনকভাবে এটি নিষ্পত্তি করার জন্য, এটি "পরিবর্তনযোগ্য" হওয়া আবশ্যক, অর্থাৎ, শ্রমবাজারে আবেদন খুঁজে বের করা। তাই মৌলিককরণের প্রয়োজন।

শিক্ষার মৌলিককরণ নিশ্চিত করার শর্তগুলি হল:

1. শিক্ষার মূল বিষয়বস্তু হ্রাস করা।
2. ছাত্র এবং ছাত্রদের মৌলিক যোগ্যতা শেখানো.
3. পেশাদার শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলিতে সাধারণ শিক্ষাগত উপাদানগুলিকে শক্তিশালী করা।
4. শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বৈজ্ঞানিক সম্ভাবনাকে শক্তিশালী করা।

শিক্ষার প্রযুক্তিকরণ। তথ্যপ্রযুক্তি সভ্যতার গঠন ও বিকাশ শিক্ষার প্রযুক্তিকরণ বাস্তবায়নের দিকে পরিচালিত করে। প্রযুক্তিগত প্রশিক্ষণকে সাধারণ শিক্ষার একটি অবিচ্ছেদ্য উপাদান হিসাবে বিবেচনা করা হয় এবং এটি বৃত্তিমূলক শিক্ষার প্রধান উপাদান।

শিক্ষার গণতন্ত্রীকরণ। আধুনিক শিক্ষার উন্নয়নে গণতন্ত্রীকরণ অন্যতম প্রধান দিক। শিক্ষার গণতন্ত্রীকরণ নিম্নলিখিত নীতিগুলির উপর ভিত্তি করে:

• স্ব-সংগঠন শিক্ষা কার্যক্রমছাত্র এবং ছাত্র;
• শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে সহযোগিতা;
• শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উন্মুক্ততা;
• বিভিন্ন শিক্ষা ব্যবস্থা;
• শিক্ষার আঞ্চলিককরণ;
• শিক্ষা ক্ষেত্রে সমান সুযোগ;
• পাবলিক প্রশাসন.

গণতন্ত্রীকরণ প্রতিটি ব্যক্তির শিক্ষার অধিকার আদায়ে অবদান রাখতে হবে, সে নির্বিশেষে সামাজিক মর্যাদালিঙ্গ, জাতীয়তা, ধর্ম, জাতি।

শিক্ষা একীকরণ। বিশ্ব বিদ্যালয়ে, সমন্বিত শিক্ষা আরও ব্যাপক হয়ে উঠছে।

সমন্বিত শিক্ষার প্রধান কাজ হ'ল শিক্ষার্থীদের মূল ঘটনা, প্রাসঙ্গিক বিজ্ঞানের তথ্য, দক্ষতা গঠন, অধ্যয়নকৃত ঘটনার শ্রেণীবিভাগ এবং পরিমাপ, বৈজ্ঞানিক অন্তর্দৃষ্টির বিকাশের সাথে পরিচিত করা।

অভ্যন্তরীণ ছাড়াও, বাহ্যিক একীকরণও করা হয়, যার লক্ষ্য বিভিন্ন দেশের শিক্ষা ব্যবস্থাকে একত্রিত করা এবং একটি একক বিশ্বব্যাপী শিক্ষাগত স্থান গঠন করা।

একটি প্রক্রিয়া হিসাবে শিক্ষায় একীকরণ কোনভাবেই একটি নতুন পদ্ধতিগত ঘটনা নয়। শিক্ষাগত গবেষণার ঐতিহাসিক বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে শিক্ষাগত বিজ্ঞান এবং অনুশীলনের বিকাশের সমস্ত সময়কালে শিক্ষার একীকরণের সমস্যাটি দেশীয় এবং বিদেশী উভয় ক্ষেত্রেই মনোযোগ দেওয়া হয়েছে। একই সময়ে, ইন্টিগ্রেশন শিক্ষার মৌলিকভাবে নতুন বিষয়বস্তু, শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তা এবং নতুন শেখার প্রযুক্তি তৈরির জন্য প্রদান করে।

শেখার একীকরণ আজ প্রাথমিকভাবে তার প্রথম পর্যায়ে চালু করা হচ্ছে - ইন প্রাথমিক বিদ্যালয়. এবং এই প্রক্রিয়াটি প্রাথমিক শিক্ষার বিষয়বস্তু দিয়ে শুরু হয়, যার সারমর্ম এই সত্যে নিহিত যে একীকরণ শিশুকে একটি বহুমুখী এবং পদ্ধতিগত উপায়ে সামগ্রিক উপায়ে বস্তু এবং ঘটনাগুলি উপলব্ধি করতে সক্ষম করে।

মোটকথা, শিক্ষার একীকরণ প্রাথমিক বিদ্যালয়ে প্রকৃতি এবং সমাজের সামগ্রিক উপলব্ধির ভিত্তি স্থাপন এবং তাদের বিকাশের আইনগুলির প্রতি নিজস্ব মনোভাব তৈরি করা সম্ভব করে তোলে। অতএব, একজন অল্প বয়স্ক ছাত্রের জন্য বিভিন্ন কোণ থেকে বাস্তবতার একটি বস্তু বা ঘটনাকে দেখা গুরুত্বপূর্ণ: যৌক্তিক এবং আবেগগতভাবে, শিল্পের একটি কাজ এবং একটি বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষামূলক নিবন্ধে, একজন জীববিজ্ঞানী এবং শব্দ শিল্পীর দৃষ্টিকোণ থেকে, চিত্রশিল্পী, সঙ্গীতজ্ঞ, ইত্যাদি .

শিক্ষার প্রমিতকরণ। শিক্ষার মান শিক্ষার একটি নির্দিষ্ট মান অর্জনের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত। শিক্ষার প্রমিতকরণ সর্বদা বিভিন্ন দেশে পাঠ্যক্রম এবং কর্মসূচির উন্নয়ন, একটি নির্দিষ্ট স্তরের শিক্ষা প্রতিষ্ঠার মাধ্যমে পরিচালিত হয়েছে।

তাজিকিস্তান প্রজাতন্ত্রের আইন "শিক্ষার উপর" এটি প্রদান করে সরকারী সংস্থাকর্তৃপক্ষ প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির শিক্ষাগত ন্যূনতম বিষয়বস্তু, শিক্ষার লোডের সর্বাধিক পরিমাণ, স্নাতকদের প্রশিক্ষণের স্তরের প্রয়োজনীয়তা তৈরি করে।

শিক্ষার তথ্য ও কম্পিউটারাইজেশন। তথ্যপ্রযুক্তি সভ্যতা গঠনের ফলে শিক্ষার তথ্যায়ন ও কম্পিউটারাইজেশন প্রক্রিয়া শুরু হয়েছে। শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে নতুন তথ্য প্রযুক্তি চালু করা হচ্ছে, শেখার ধারণাই পরিবর্তিত হচ্ছে, যেহেতু তথ্য ব্যবহার করার ক্ষমতা ছাড়া জ্ঞানের উত্পাদনশীল আত্তীকরণ এখন অসম্ভব। তথ্য গ্রহণ করার ক্ষমতা একটি আধুনিক ব্যক্তির কার্যকরী সাক্ষরতার একটি উপাদান।

কম্পিউটার প্রযুক্তি শিক্ষার্থীদের বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার বিকাশ ঘটায়, উপাদানের গভীর উপলব্ধিতে অবদান রাখে এবং শেখার প্রেরণা বাড়ায়।

শিক্ষার বিশ্বায়ন। 21 শতকের শুরুতে বিশ্ব সম্প্রদায় এবং আমাদের দেশের জীবনের সমস্ত ক্ষেত্রে বিশ্বায়ন প্রক্রিয়ার তীব্রতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। দ্য গ্রেট রাশিয়ান এনসাইক্লোপিডিয়া বিশ্বায়নের নিম্নলিখিত সংজ্ঞা প্রদান করে: “বিশ্বায়ন হচ্ছে আন্তর্জাতিকীকরণের আধুনিক পর্যায় আন্তর্জাতিক সম্পর্ক, অর্থনৈতিক, রাজনৈতিক এবং সামাজিক-সাংস্কৃতিক প্রক্রিয়া, বিশেষ তীব্রতা দ্বারা চিহ্নিত. বিশ্বায়নের সবচেয়ে সুস্পষ্ট প্রকাশগুলি হল একটি একক বিশ্ব বাজারের একীকরণ, আন্তঃরাজ্য, আর্থিক, বাণিজ্য উৎপাদন সম্পর্কের সক্রিয় বিকাশ, নগদ অর্থের প্রসার, পণ্য এবং মানব প্রবাহ, গতিশীল অর্থনৈতিক প্রক্রিয়াগুলির সাথে সামাজিক কাঠামোর ত্বরান্বিত অভিযোজন, সাংস্কৃতিক সর্বজনীনকরণ। , সর্বশেষ উপর ভিত্তি করে একটি সর্বজনীন তথ্য স্থান গঠন কম্পিউটার প্রযুক্তি» .

কিন্তু এই সংজ্ঞা, আমাদের মতে, এই প্রক্রিয়ার সমস্ত দিক সম্পূর্ণরূপে প্রতিফলিত করে না। এই যে কারণে বর্তমান পর্যায়সামাজিক উন্নয়ন, বিশ্বায়ন একটি বহুমুখী, পরস্পরবিরোধী এবং ফলস্বরূপ, সম্পূর্ণরূপে বোঝা যায় না। আজ আছে অনেকবিশ্বায়নের প্রধান সমস্যা সম্পর্কে বিভিন্ন মতামত, কিন্তু মূলত এই প্রক্রিয়ার দুটি পন্থা বিদ্যমান। কিছু পণ্ডিত বিশ্বায়নকে এমন একটি প্রক্রিয়া হিসাবে দেখেন যা বিশ্বের অখণ্ডতা এবং এর বিকাশের গ্যারান্টি দেয়, অন্যরা বিশ্বায়নকে "পাশ্চাত্যায়ন" এর প্রক্রিয়া হিসাবে দেখেন, অর্থাৎ ইউরো-আমেরিকান সংস্কৃতির বৈশিষ্ট্যের মূল্যবোধ এবং নিয়মের বিস্তার।

বিশ্বায়নের প্রক্রিয়াগুলি শিক্ষা সহ আমাদের সমাজের প্রায় সমস্ত দিককে প্রভাবিত করে। এই অবস্থার অধীনে, তাজিকিস্তানের শিক্ষা নতুন চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়, যা 2010-2015 এর জন্য তাজিকিস্তান প্রজাতন্ত্রের শিক্ষার উন্নয়নের জন্য রাষ্ট্রীয় কর্মসূচিতে প্রথম চিহ্নিত করা হয়েছিল। , 2020 পর্যন্ত তাজিকিস্তান প্রজাতন্ত্রের শিক্ষার উন্নয়নের জন্য জাতীয় কৌশলে। এবং অন্যান্য মৌলিক নথিতে যা তাজিকিস্তানের শিক্ষা খাতের উন্নয়ন নির্ধারণ করে।

পর্যালোচক:

শরিফজোদা এফ., পেডিয়াট্রিক সায়েন্সের ডাক্তার, তাজিকিস্তানের একাডেমি অফ এডুকেশনের শিক্ষাবিদ, অধ্যাপক, AOT-এর বিজ্ঞান ও উদ্ভাবন বিভাগের প্রধান, খুজান্দ;

নেগমাতোভ এস.ই., শিক্ষাগত বিজ্ঞানের ডাক্তার, অধ্যাপক, তাজিকিস্তানের শিক্ষা একাডেমির বিভাগের প্রধান, খুজান্দ।

কাজটি 18 ফেব্রুয়ারী, 2014 এ সম্পাদকরা পেয়েছিলেন।

গ্রন্থপঞ্জী লিঙ্ক

সবুরভ খ.এম. ছাত্রদের ব্যক্তিত্ব গঠনে আধুনিক শিক্ষার বিকাশের প্রধান প্রবণতার প্রভাব // মৌলিক গবেষণা. - 2014। - নং 3-3। - পি. 613-616;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=33726 (অ্যাক্সেসের তারিখ: 08/16/2019)। আমরা আপনার নজরে এনেছি প্রকাশনা সংস্থা "অ্যাকাডেমি অফ ন্যাচারাল হিস্ট্রি" দ্বারা প্রকাশিত জার্নালগুলি

সূত্র "সকলের জন্য শিক্ষা" কল্পনা নয়, বিজ্ঞান কল্পকাহিনী নয়, তবে যে কোনও দেশের জন্য একটি "নির্দিষ্ট বাধ্যতামূলক" যা একটি "জ্ঞান সমাজের" দিকে আধুনিকীকরণের জন্য প্রচেষ্টা করে এবং অন্যান্য জনগণ ও রাজ্যগুলির মধ্যে একটি যোগ্য ভবিষ্যত সুরক্ষিত করতে চায়।" ওএন স্মোলিন "সবার জন্য শিক্ষা: দর্শন। অর্থনীতি। নীতি. আইন"

সাম্প্রতিক দশকগুলিতে, শিক্ষার ক্ষেত্রে আমূল পরিবর্তন এবং একটি নতুন শিক্ষা ব্যবস্থা গঠন হয়েছে। এটি ব্যাপকভাবে বিশ্বাস করা হয় যে 20 শতকের দ্বিতীয়ার্ধে একটি তথ্য বিপ্লব হয়েছিল এবং একটি নতুন ধরণের সামাজিক কাঠামো তৈরি হচ্ছে - তথ্য সমাজ, যা শিল্পটিকে প্রতিস্থাপন করেছে। এটি সামাজিক ও অর্থনৈতিক উন্নয়নের অগ্রভাগে তথ্য এবং জ্ঞান নিয়ে আসে।

এই অবস্থানগুলি থেকেই বিশ্ব শিক্ষার প্রধান প্রবণতাগুলিকে আলাদা করা যায়:
• জ্ঞান ক্রমশ লাভের উৎস হিসেবে কাজ করছে। নতুন জ্ঞান, দক্ষতা, তাদের পুনর্নবীকরণ এবং বিকাশের অভিমুখী প্রাপ্তি আধুনিক শিল্পোত্তর অর্থনীতিতে শ্রমিকদের মৌলিক বৈশিষ্ট্য হয়ে উঠছে। কর্মচারীরা তাদের জীবনে বেশ কয়েকবার তাদের পেশা পরিবর্তন করতে বাধ্য হয়, ক্রমাগত তাদের দক্ষতা উন্নত করে।
• তথ্য ও জ্ঞান দেশের কৌশলগত সম্পদ। তারা মূলত দেশের সার্বভৌমত্ব এবং জাতীয় নিরাপত্তা নির্ধারণ করে।
• অনেক দেশের উন্নয়নে পশ্চাৎপদতা কাটিয়ে উঠতে শিক্ষা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হয়ে উঠছে। উন্নয়নশীল দেশগুলিতে তথ্য এবং শিল্প বিভাজনের ওভারল্যাপ একটি দ্বিগুণ প্রযুক্তিগত বিভাজন তৈরি করে। যদি উন্নত ও উন্নয়নশীল দেশের সম্পর্কের এই অবস্থা চলতে থাকে, তাহলে গুরুতর অনিয়ন্ত্রিত দ্বন্দ্বের সৃষ্টি হবে যা মানব সম্প্রদায়ের উপর বিরূপ প্রভাব ফেলবে। উন্নয়নশীল দেশগুলিতে একটি আধুনিক তথ্য অবকাঠামো নির্মাণের জন্য আধুনিক প্রয়োজন প্রযুক্তিগত সিস্টেমজ্ঞান, দক্ষতা, ক্ষমতা।
• জ্ঞান একটি পণ্যে পরিণত হয়। যে ব্যক্তি এই পণ্যটি গ্রহণ করে, সমাজ সামগ্রিকভাবে এবং নির্দিষ্ট উদ্যোগগুলি অর্জিত জ্ঞান থেকে উপকৃত হয়। শিক্ষার ক্ষেত্রে বাজার সম্পর্ক জনসাধারণের তহবিল নিয়ে সমস্যার পটভূমিতে বিকাশ করছে, যা উন্নত এবং উন্নয়নশীল উভয় দেশেই হ্রাস পাচ্ছে। এমনকি আমেরিকাতেও শিক্ষামূলক কর্মসূচির জন্য তহবিল হ্রাস পেয়েছে, যেখানে জাতীয় প্রতিরক্ষার চেয়ে শিক্ষার জন্য বেশি অর্থ ব্যয় করা হয়। রাশিয়ায়, কর্মীদের প্রশিক্ষণের জন্য বাজেট তহবিল হ্রাসের দিকে একই প্রবণতা পরিলক্ষিত হয়।
• শিক্ষা একীকরণ। আধুনিক শিক্ষার প্রধান বৈশিষ্ট্য হল এর বৈশ্বিক প্রকৃতি। উচ্চ উন্নত দেশের জাতীয় অগ্রাধিকারের বিভাগ থেকে শিক্ষা বিশ্ব অগ্রাধিকারের বিভাগে চলে যাচ্ছে।
• "শিক্ষা" ধারণাটি প্রসারিত হচ্ছে। শুধু স্কুল ও বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষা দিয়েই শিক্ষাকে চিহ্নিত করা যায় না। আজ, ক্রিয়াকলাপকে শিক্ষামূলক হিসাবে ব্যাখ্যা করা যেতে পারে যদি এটি কোনও ব্যক্তির কাছে নতুন জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা স্থানান্তর করে তার মনোভাব এবং আচরণ পরিবর্তন করার লক্ষ্যে থাকে। শিক্ষামূলক ফাংশন গ্রহণ করা হয়, উদাহরণস্বরূপ, কর্মীদের প্রশিক্ষণ এবং পুনঃপ্রশিক্ষণের সাথে জড়িত উপবিভাগ আছে এমন উদ্যোগগুলি দ্বারা। উপানুষ্ঠানিক শিক্ষার উদ্দেশ্য হল প্রথাগত শিক্ষা ব্যবস্থার ত্রুটি ও বৈপরীত্য পূরণ করা। এটা প্রায়ই প্রযোজ্য যেখানে আনুষ্ঠানিক শিক্ষা তাৎক্ষণিক শিক্ষাগত চাহিদা পূরণ করতে ব্যর্থ হয়। "শিক্ষা" ধারণার এমন একটি রূপান্তর ইউনেস্কোর "লার্নিং টু বি" প্রতিবেদনেও নির্দেশিত হয়েছে।
• কার্যকরী প্রশিক্ষণের ধারণা থেকে ব্যক্তিত্ব বিকাশের ধারণায় একটি রূপান্তর রয়েছে। নতুন ধারণাটি শিক্ষার স্বতন্ত্র প্রকৃতিকে অনুমান করে, যা প্রতিটি ব্যক্তির ক্ষমতা বিবেচনায় নেওয়া এবং তার আত্ম-উপলব্ধি এবং বিকাশে অবদান রাখা সম্ভব করে তোলে। শিক্ষার প্রক্রিয়াটি শিক্ষার্থীদের মধ্যে শেখার ক্ষমতা, আধুনিক তথ্য প্রযুক্তি ব্যবহার করে স্বাধীন জ্ঞানীয় কার্যকলাপের ক্ষমতা বিকাশের লক্ষ্যে।
• ধারাবাহিক শিক্ষার ধারণার বিকাশ। গত দশকগুলি মানব কার্যকলাপের প্রায় সমস্ত ক্ষেত্রে প্রযুক্তি এবং জ্ঞানের অত্যন্ত দ্রুত পুনর্নবীকরণ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়েছে। স্কুল ও বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রায়ই শিল্পপতি এবং উদ্যোক্তাদের জন্য অপ্রাসঙ্গিক। এই ধারণাটি বাস্তবায়িত করার ইচ্ছা সমাজে বয়স্ক শিক্ষার সমস্যাকে আরও বাড়িয়ে তুলেছে। বয়স্ক শিক্ষা এবং আধুনিক বিশ্বে এর ভূমিকা সম্পর্কে দৃষ্টিভঙ্গির আমূল পরিবর্তন হয়েছে। প্রাপ্তবয়স্কদের জীবনব্যাপী শিক্ষা এখন পর্যাপ্ত গঠনের প্রধান উপায় হিসাবে বিবেচিত হয় আধুনিক সমাজশিক্ষা ব্যবস্থা। যাইহোক, পথ বরাবর অনেক উত্তরহীন প্রশ্ন আছে.

শিক্ষা দীর্ঘকাল "সেবা খাত" থেকে বেরিয়ে গেছে, এবং আধ্যাত্মিক এবং বস্তুগত প্রজননের "ভিত্তির ভিত্তি" হয়ে উঠেছে, অর্থাৎ অর্থনৈতিক ও সামাজিক উভয় বিকাশের ভিত্তি, এবং বিজ্ঞান একটি উত্পাদনশীল শক্তি এবং পরিচালনার শক্তির মর্যাদা অর্জন করে। এই কারণেই শিক্ষা এবং বিজ্ঞান, একবিংশ শতাব্দীর চ্যালেঞ্জগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে, একবিংশ শতাব্দীতে রাশিয়ার উন্নয়ন কৌশলের সর্বোচ্চ অগ্রাধিকার, এর সিস্টেম-গঠনের ফ্যাক্টর এবং সিস্টেমিক ভিত্তি, যার বাইরে সবাই আধুনিকায়ন এবং উদ্ভাবনী উন্নয়নের কথা বলে। রাশিয়া ডেমাগোগারিতে পরিণত হয়। (A.I. সুবেত্তো "21শ শতাব্দীতে রাশিয়ার উন্নয়ন কৌশলে একটি সিস্টেম-গঠনকারী ফ্যাক্টর হিসাবে শিক্ষা")।