Невидими нишки в есенната гора. Урок за света около нас на тема „Невидими нишки в есенната гора“ (2 клас) Какво представляват невидимите нишки в есенната гора
Държавен бюджет образователна институция
Московски градски образователен център № 1420
УРОК ПО СВЕТА ВЪВ 2 КЛАС
(Програма „Перспектива“, учебник: автор Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.)
Учител: Коношенко Любов Василиевна
Предмет: Невидими нишки V есенна гора.
Мишена: създават условия учениците да се запознаят с невидимата хранителна верига в дъбовата гора.
Задачи:
идентифицират невидимата връзка между животни и растения в есенната гора;
разширяване на разбирането на учениците за връзките с околната среда,
култивирайте грижовно отношение към природата.
Резултати по темите:
дайте примери за невидими връзки в есенната гора;
направете изводи: 1) за значението на диаграмите като начин за изобразяване на връзки в околния свят; 2) относно възможността за застрояване различни вариантидиаграми за показване на същите връзки;
Метапредметни резултати:
извличат информация за връзките в природата от текста;
анализирайте чертежа и диаграмата
симулирайте връзки в есенната гора
формулират правила на екологичната етика
Лични резултати:
осъзнават важността на взаимоотношенията между растенията и животните
Оборудване:
жълъди, ядки;
различни схеми: опорни знаци за моделиране на връзката между растенията и животните от дъбовото съобщество;
представяне в програматаМощностТочка„Невидими нишки“;
учителят и учениците разполагат с компютърMacbook(1 на бюро);
а/з 2 стиха на песента “Разкажете ми, птички” (муз. и т. И. Николаев);
рисунки на животни и растения;
топка конец;
Учениците имат лепило, цветни моливи или маркери.
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
аз. орг. момент.
Виталий Бианки написа: „Цялото огромен святоколо мен, над мен и под мен е пълно с неизвестни тайни. И цял живот ще ги отварям, защото това е най-интересното. Повечето вълнуваща дейноств света".
Днес ние също ще се опитаме да разкрием тайната.
II . Съобщаване на темата и целите на урока.
(На дъската има изображение на есенен дъб, обекти от жива и нежива природа)
Момчета, на дъската има разпръснати карти, свържете ги и получете темата на днешния урок.
В ЕСЕННАТА ГОРА
"Невидими нишки в есенната гора"
Каква цел ще си поставим в урока?
(На бюрото)
Затвърдете знанията за...
Инсталирай ….
1) Нека консолидираме знанията за живота и нежива природа.
2) Да установим връзки в есенната гора.
3) Нека се научим как да изградим захранваща верига.
III . Актуализиране на знанията.
Назовете царствата на живата природа.(Животни, растения, бактерии, гъбички, микроорганизми.)
- Ами неживата природа?
( вода. камъни. слънце Въздух, …)
Как са свързани помежду си неживата и живата природа?
Какви ползи носи водата за растенията, животните и хората?
Как растенията са полезни за животните?
Какви ползи носят гъбите на растенията?
Как животните помагат на растенията?
На таблото има схема - опора. Какво виждате в тази диаграма?
Животни Жива природа
Животни Нежива природа
Растения Животни Хора.
И така, ние сме в есенната гора. Различно ли е от лятото?
Име природен феноменесента. С какво е свързано това?
( Листата са променили цвета си по-малко птици, по-малко насекоми, животни. С промени в неживата природа: слънцето е по-ниско, дните са по-къси, навън е по-хладно. Има по-малко храна, дърветата и животните се подготвят за зимата.)
Каква връзка направихме?
Какъв извод може да се направи от това?(Всичко в природата е взаимосвързано)
IV . Работа по нова тема.
Нека да разгледаме нашия урок.
а) Прочетете внимателно текста на стр. 102
(Ученикът чете на глас, останалите следват от учебника).
Какво научихте от този пасаж?? (За това, че дъбът храни различни животни с жълъди). Помислете за плодовете на дъба (на бюрото на всеки ученик).
Вижте кой ни дойде на гости? Кой разпозна тази птица? (Това е сойка).
Мини-историята на Джей (подготвен студент)
Джей: Аз, Джей, съм голям фен на жълъдите. Премествам ги много на ден. Откъсвам жълъд с човка и летя далеч в гората. Ще седна някъде на дърво, ще притисна жълъд към клон с лапа и ще започна да го кълвам. Но не всеки може да кълве. Най-силните падат на земята. От многото изгубени жълъди ще поникне един, а след година-две в тревата ще се появи малък, слаб кълн на бъдещия могъщ дъб.
За какви връзки разбрахте?
(От историята сойката разбра, че яде жълъди, крие ги в резерв, а тези, които не яде, покълват през пролетта).
Нека покажем със стрелка, че сойката се храни с дъбови плодове, нека насочим стрелката към сойката. Какво трябва да показва другата стрелка?(Сойката помага на дъба да се установи)
Знаете ли кой друг обича да яде жълъди?(Мишки, катерици, диви свине).
Нека добавим стрелки към диаграмата. (Към катеричката и мишката).
Как е създадена тази диаграма?(Използвайки картинки и стрелки).
Какво друго виждате на дъската?(Друга диаграма на карти с думи и стрелки)
Сравнете двете диаграми.
(Разлика: 1 – представени са снимки, 2 – карти с думи. Общо: диаграми за същите връзки между дъб и животни.)
Физически упражнения.
V . Моделиране на връзки „Невидими нишки в есенната гора“.
аз стъпка
Да продължим работата с учебника. Нека прочетем текста на стр. 104.
Освен жълъди, какво друго яде катерица? За коя птица научихте?(Ярките гроздове от офика радват не само човешкото око, но и птиците, които се хранят с плодовете му. Това е дроздът от планински ясен.)
На бюрата ви има ядки. Обмислете ги.
Оказва се, че мишките и катериците допринасят за разпространението не само на дъбови дървета, но и на лешникови дървета в гората.
II стъпка
Изпълнете задачи No 1 и 2 от учебната тетрадка на стр. 60.
Поставете рисунки в прозорците на диаграмите и напишете имената на животните.
Проверете със схемите на дъската.
III стъпка
(Моделиране хранителната верига V ролева игра)
Нека създадем хранителна верига. Извикайте трима ученици на дъската.
(Шапки на мишка и лисица; дъбови листа; кълбо конец)
Какви роли ще играят Даня, Артеми, Таня? Помислете на кого ще дадете кълбото конец и го развийте, за да покажете хранителната верига. Кое е най-важното във веригата?
Какво можем да заключим?
(Хранителната верига винаги започва с растение. Растението се храни с енергията на слънцето и минералиот почвата. Хранителната верига включва живи организми. В дъбовата гора растенията и животните са взаимосвързани и пригодени за съвместен живот. Те не могат да съществуват един без друг. Говорихме за невидими нишки, но сега видяхме ясна нишка, която ги свързва.)
VI . Затвърдяване на наученото
А сега предлагам да работим по двойки с презентацията „Невидими нишки“. Какви връзки видяхте? (На втория слайд връзките са представени с помощта на снимки, на третия - снимки на дъб и карти с имена на животни.)
Офика → дрозд → ястреб. Бреза → заек → вълк.
Бреза → лос → вълк. Жълъд → сойка → орел.
Дъбови листа → гъсеница → кукувица → орел.
Жълъд → мишка → лисица.
Жълъд → глиган → вълк. Жълъд → лос → вълк.
Дайте своя пример за невидими нишки в есенната гора и го изобразете под формата на диаграма (задача № 3 в работната тетрадка). Изберете най-удобната схема за себе си.
Упражнение за очите.
VII . Прогнозиране на детските нарушения на невидимите връзки.
1). Вече знаете какво е прогноза за времето.
(Това е научно предположение за бъдещите метеорологични условия.)
Но прогнозата може да бъде и екологична.
- Какво се случва, ако хората отсекат могъщ дъб? (“Екологичният баланс” ще бъде нарушен.)
2). Чуйте стих 2 от песента на И. Николаев „Разкажете ми, птици
Кажете ми, птици, дойде времето,
Че нашата планета е крехко стъкло.
Чисти брези, реки и полета
Отгоре всичко е по-меко от кристал.
Ще чуем ли наистина от всички страни?
Кристален звън, прощален звън?
Защо в песента се казва, че нашата планета е крехко стъкло?
Човек трябва да знае естествени връзкии благодарение на това да предвидите последствията от вашите действия, за да избегнете нежелани последствия.
3). Работете в група, изпълнете задачата и се опитайте да докажете какво ще се случи, ако се наруши екологичното равновесие.
Да повторим правилата за групова работа.
1 група, 3 група
Ако забраните лова на хищни птици, но изсечете всичкоголеми дървета, ще продължат ли хищниците в този район?нови птици?
2-ра група, 4-та група
Пример за хранителна верига:
слива-- листна въшка ----- мравка------- кълвач ------- бухал
(насекомоядни (грабливи птици)
птица)
Какво се случва, когато грабливите птици бъдат убити?
Проверка на работата на групите.
(Ако отсечете големи дървета, броят на грабливите птици ще намалее, защото дърветата са дом за тях, където те правят гнезда. Хищниците са полезни, защото са служители на гората.
Унищожаването на хищните птици ще доведе до увеличаване на броя на гризачите. И ако броят на гризачите се увеличи, растенията ще пострадат. Унищожаването на птичи хищници ще доведе до увеличаване на броя на насекомоядните птици.)
Това означава, че връзката между тях ще бъде нарушена или с други думи ще бъде нарушено екологичното равновесие. Вижте колко просто е всичко и колко сложно е всичко. Просто когато не мислим за действията си. И е трудно, когато започнем да претегляме действията си.
Отражение.
Какво ново научихте в урока?
(Хранителната верига започва с растение, а взаимовръзката на организмите се нарича невидими нишки.)
Постигнахте ли целите си?
Вземете листа за оценка, поставете знаците "+" или "?" .
Изявления
Поставете „+“ или „?“
1). Темата на урока ми е ясна.
2). Постигнах целта на урока.
3). Мога да изградя хранителна верига.
4). Мога да дам пример за връзки в есенната гора.
5). Трябва да работя върху...
VIII . Обобщение на урока.
- Бих искал да завърша урока с думите на един учен, пътуванебаща на Тор Хейердал:
„Ние сме променили всичко около нас толкова много, че сега, за да съществуваме, трябва да променим себе си“
Обичайте, пазете, изучавайте и пазете родната природа и тази любов ще ви се върне.
- се превръщат в торове
- стане храна
- служи като корпус или материал за изграждане и изолация на жилища.
Всички обитатели на есенната гора имат взаимозависима връзка: насекомите, гъбите, растенията, дори когато са унищожени, изпълняват поне три функции:
Когато някоя брънка от веригата се скъса, последствията могат да бъдат катастрофални. Например, използването на пестициди може да унищожи растенията през лятото, след което до есента останалите животни няма да имат какво да ядат, няма къде да зимуват, ще трябва да мигрират, да търсят по-безопасни и по-добре хранени местообитания. Не всички животни ще могат да достигнат или да летят; много просто ще умрат.
Невидимите нишки се отнасят до взаимовръзките в природата. Например, през есента жълъдите растат на дъбови дървета. Когато узреят, те падат на земята, а през пролетта от тях започват да растат млади дървета. Но не всички, защото животни и птици, като катерици, сойки и др., се хранят с жълъди. За тях дъбовите плодове са храна. Сойката носи жълъди и ги крие на различни места, след което изяжда част от тях, а малко останки, от които през пролетта израстват и млади дъбове. По този начин дъбът помага на птиците и животните, като ги храни с жълъди, а животните помагат на дъба да се засели. Между живата и неживата природа могат да съществуват невидими нишки.
Невидимите нишки са връзки, които се срещат навсякъде по света, но също и в гората. Ако говорим конкретно за есенната гора, тогава не е тайна, че това е най-продуктивното време, дърветата дават плодове, животните и птиците се хранят с тези плодове.
Фактът, че много птици летят към по-топлите страни, също е резултат от определени промени в природата: по-малко храна, по-къси дни, по-ниски температури на въздуха, водата и земята.
Невидимите нишки са връзките между всички природни обекти. Без невидими връзки природата не може да съществува, иначе всичко ще загине. И пример за невидими връзки в есенната гора може да се види на тази снимка, когато гъбите, горските плодове и ядките узряват, а птиците и животните ги ядат и правят провизии за зимата, за да оцелеят. Или човек също събира всички тези дарове на природата, ходи в есенната гора, диша чист чист въздух.
Невидимите нишки са нишките, които свързват всички обитатели на гората. Най-често това са обикновени хранителни вериги. В края на краищата е ясно, че всички растения и животни в гората в крайна сметка служат за храна едни на други, за да поддържат съществуването на същата тази гора.
Невидими нишки в есенната гора.
Дъжд - гъби.
Коледна елха - катерица.
Заек - лисица.
Дъбът е дива свиня, която яде жълъди.
Офика - дроздове, които се хранят с плодове от офика.
офика - офика, птица, която също яде плодове от офика.
Представител на един вид осигурява храна на друг вид. Растенията хранят птици и животни, дърветата осигуряват подслон за животни и птици и служат като защита за тях от хищници и хора.
Слънцето е комари. Докато слънцето пече, гората е пълна с комари. Щом слънцето залезе, комарите ще изчезнат.
Най-видимият пример за есенните невидими нишки на слънцето е планинската пепел.
Животните се хранят със семена от смърч; без храна животните могат да умрат от студ през зимата.
Невидимите нишки присъстват навсякъде, просто трябва да се вгледате по-отблизо и да се замислите. Но есенната гора може да стане най-яркият пример за това.
Ето за това ясен примернишки в есенната гора:
И ето още една очевидна невидима нишка на есенната гора:
Невидимите нишки свързват всички обекти на живата (например животни, растения, гъби, бактерии, микроорганизми) и неживата (например вода, слънце, луна, камъни, въздух) природа.
Анализират се примери за невидими нишки, за да се разбере взаимовръзката на обектите в природата. Например, какви ползи носят растенията на животните или слънцето на растенията, за какво са всички предмети, каква полза или вреда носят един на друг.
Пример за невидими нишки: растения-животни.
Връзка: растенията осигуряват храна и подслон за животните, а животните разпространяват растителни семена и унищожават вредители.
В есенната гора има такъв пример за невидими нишки на взаимодействие между живата и неживата природа: слънцето е по-ниско, което означава по-къси дни и по-хладни - има по-малко животни и насекоми, тъй като има по-малко храна, някои животни приготвят храна за зимата, други спят зимен сън.
Невидимите нишки са връзките, които съществуват в природата. Виждат се навсякъде. Тези връзки могат да бъдат между животни и между растения, между животни и растения, между хора и животни.
Ето един пример за връзката между живата и неживата природа: слънцето и въздухът влияят върху живота на животните:
растенията могат да служат като храна, дом и подслон от врагове за животните. Животните от своя страна опрашват растенията, спасяват ги от вредители и разпространяват семена.
Ето примери за невидими нишки в есенната гора:
Берза - заек,
слънце - офика,
Rowan - катерица,
слънце - дървета (листата започват да падат).
Навсякъде съществуват невидими нишки, това са връзки, които свързват всички обекти на живата и неживата природа. Слънцето се свързва с растежа на растенията и поведението на животните, както и с водата и земята и дори с вятъра. Плодовете и гъбите се свързват с животни, които ги ядат или съхраняват за зимата; падането на листата е свързано с невидими нишки с поведението на насекоми, птици и началото на зимния сън в дърветата. Дори човек е свързан с тези нишки с останалата част от природата, защото той също отива в гората, за да бере гъби и горски плодове, или просто диша есенния въздух и се възхищава на бунта от цветове на есенната гора. Например един есенен дъб е свързан с нишки с различни гризачи, птици и дори големи животни, които се хранят с жълъдите му или живеят в неговите хралупи, клони и корени.
А ето и схематично представяне на някои невидими нишки:
През есента на дъба узряват плодове - жълъди. Във всеки жълъд има едно голямо семе. Зрелите жълъди падат на земята. През пролетта от тях започват да растат нови дървета.
Но не всички жълъди оцеляват до пролетта. Някои от тях през есента и през зиматаще бъдат изядени от различни горски животни. За тях дъбът е хранителят!
Мислите ли, че животните ядат само жълъди и не правят нищо, за да помогнат на дъба? Не, някои от тях помагат на дъба да се разпространи. Сойката прави това особено добре.
Урокът на тема „Невидими нишки в есенната гора“ е класифициран в учебната програма като урок за усвояване на нови знания. Конспектът трябва да включва цели и задачи, очаквани резултати от работата, сценарий за представяне на учебния материал, индивидуални и групови задачи за учениците и резултати.
Целта на урока е да се формират когнитивни, регулативни, комуникативни, личностни и рефлексивни универсални познавателни действия.
Задачи:
- да развият уменията на учениците за работа с нова информация;
- формират идеи за съществуването на взаимодействия между представители на живия свят;
- учете децата да изразяват правилно мислите си;
- внушават умения за работа в група;
- формират начална форма на отражение;
- да развият творческите способности на учениците чрез разработване на модели на взаимоотношения между живи организми.
Планиран резултат:
- учениците развиват способността да систематизират материал: избират основното, формират логически връзки и правят изводи;
- развиване на представи на децата за това как хората взаимодействат с природата;
- поява на умения за решаване на проблеми в група;
развитие на умения за решаване на проблеми в нестандартни условия, използване на творчески способности.
Технологична карта на урока
| стъпка | Действия на учителя | Студентски действия | UUD, които трябва да бъдат формирани |
| Мотивиращо | Установява интереса на учениците към темата на урока | Дайте отговор на зададен въпросотносно интереса. | умение за формиране на лични мнения и твърдения |
| Актуализиране | Проверява как е изпълнена домашната работа |
| формулиране на лично мнение |
Самоопределяне | По време на разговора с учениците насърчава учениците да приемат темата на урока, неговата цел и образователни цели | Дават отговори на въпроси, правят прогноза за дейността си в урока, участват във формулирането на целите, задачите и темата на урока |
|
| Основната част от работата в клас | А) Организира работа по двойки и опит | Изучаване на дъбови плодове, обсъждане на видяното | умение за търсене на нови данни, подчертаване на основните Комуникативен: способност за работа в група и формулиране на собствени твърдения |
| Б) Организира експеримент, насърчава учениците самостоятелно да определят как живите организми си взаимодействат в природни условия | Въз основа на резултатите от експеримента те научават за съществуването на взаимодействие между организмите и правят изводи, че природата трябва да бъде запазена | Комуникативен: способност да формулира своите мисли Когнитивни: способност за изграждане на логически връзки, идентифициране на модели и разумно разсъждение |
|
| В) Дава на учениците знанията да идентифицират връзките на организмите в природата с помощта на диаграми | Придобийте умения за работа със схематични изображения | Когнитивни: идентифициране на модели, формиране на логически връзки и способност да се подчертае основното |
|
| Г) Дава задача на децата самостоятелно да оформят схематично изображение в тетрадка |
| Комуникативен: способност за формулиране на устен отговор Регулаторни: умението за създаване на нов продукт с помощта на творческите способности - формиране на собствена схема, която определя взаимодействията на организмите способност за реагиране на трудни ситуациии липса на страх от възможността да се направи грешка |
|
| Г) Дава задача за самостоятелно изучаване на параграфа от учебника, където трябва да определите връзките в природата | Прочетете раздела, подчертайте основната информация за себе си | умението за подчертаване на нови знания и подчертаване на основната идея, идентифициране на логически връзки, формулиране на мисли, които образуват логическа верига Комуникативен: способност за конструиране на устен отговор и формулиране на мисли |
|
| Д) Включва анимационен филм за гледане в клас и организира анкета за обсъждане на идеи за истории | Учениците гледат филма и отговарят на въпросите на учителя | умение за търсене и разграничаване на информация способност за конструиране на твърдения |
|
| Отражение | Насърчава учениците да оценят състоянието си в клас | Оценете работата им в клас | Ориентация на морала и етиката |
| Финал | Задава въпроси, за да разбере дали прогнозите на учениците съвпадат с резултатите от тяхната работа. | Говорете и анализирайте резултатите, получени по време на урока | Регулаторни: наблюдение на резултатите от вашите действия |
Сценарий на урока
Невидими нишки в есенната гора - това е темата на урока за ученици от 2. клас, като са изучавали кои деца трябва да разберат, че всички живи организми в природата са взаимосвързани. А също и със средата, в която живеят. За целта по време на урока учителят трябва да премине през няколко задължителни етапа, включени в учебната програма, в съответствие с изискванията на МОН.
Мотивация за учебна дейност
Известният философ Волтер още през 18 век отбелязва, че книгата на природата е неизчерпаем източник на знания за човека.
Момчета, готови ли сте да отворите тази книга и да разкриете нова природна тайна за вас?
Актуализиране на знанията
По време на последния урок разкрихме мистериите на есенната гора. Какво ново научихме за живота на животните в гората през есента?
Разкажете ни как животните се подготвят за зимата
Как влечугите се подготвят за зимата?
Децата трябва да отговорят:Тези животни започват да се подготвят за зимен сън в средата на октомври. Това се случва поради понижаване на температурата, т.н топли странитова може да не се случи. Обикновено зимуват в дупки, пещери или се заравят под земята. Те зимуват един по един, в малки групи от 2-3 индивида или образуват големи групи.
За зимата съхранявайте влечуги хранителни вещества.
Защо някои животни линеят през есента?
Учениците трябва да отговорят:Това се дължи на сезонни променив природата. Животните са изолирани за зимата. Новата козина, която отглеждат, е по-дълга и по-топла. Линеене започва с настъпването на първото студено време. Този процес се влияе и от продължителността на светлата част на деня.
Козината започва да пада веднага щом намалее времето, когато навън е светло.
Кой прави запаси за зимата?
Примерен отговор на ученик:много животни правят провизии за зимата. Това е необходимо, за да не умрете от глад през зимата, тъй като е трудно да се намери храна под голям слой сняг. Например катерици, мишки и язовци се запасяват с ядки, гъби и други плодове от есенната гора за зимата.
И преди зимен сън, мечките съхраняват подкожна мазнина, която, постепенно се разгражда, не им позволява да умрат.
Кой зимува цяла зима?
Животните спят зимен сън, за да оцелеят през дългата зима. В това състояние те се нуждаят от по-малко храна, за да поддържат живота си. Такива животни включват:мечки, таралежи, гофери, мармоти и др.
А сега ще проверя с тест дали знаете как животните се подготвят да прекарат зимата. Подгответе лист хартия и химикал и отбележете верния отговор с всеки елемент.
Самоопределение за дейност
Разкрихме ли всички тайни на природата? Или все още има тайни в есенната гора, които тепърва трябва да научим днес? Какво крият от нас растенията и животните? Какво мислиш? ( децата назовават темата на урока).
Пред какви предизвикателства сме изправени днес? (учениците се опитват да формулират целите на урока).
Работа по темата на урока
Много тайни крие есенната гора, а сега ще разберем какви невидими нишки свързват нейните обитатели. За да направите това, ще трябва да проведете малък експеримент.
Експеримент с жълъди. Работата се извършва по двойки. На всяко бюро има по 1 дъбов лист.
Какво видяхте на бюрата си? (Дъбово листо). Погледни отдолу. какво открихте (жълъд). Какво е това? (плод от дъб). Прочетете го внимателно, можете да погледнете вътре.Там има едно семе голям размер. Съдържа резервни хранителни вещества, 40% от които е нишесте, 5% са мазнини. Вътре също има протеини и въглехидрати.
IN добри условиятова семе може да покълне и да даде началото на ново растение. Какво ще порасне от това семе? (дъб).
Интересен факт! От дъбови плодове може да се направи кафе.Жълъдите също се хранят с дъбови дървета и сами по себе си са храна за някои видове животни. Кой обича дъбови плодове? (мишки, катерици и др.). Как тези животни помагат на дъбовете? За да се отговори на този въпрос, е необходимо да се проведе експеримент.
Експериментирайте. Учителят е в ролята на дъб, учениците са в ролята на полезни животни.
Невидими нишки в есенната гора - тема, която учи децата да виждат взаимоотношения в живата природа Момчета, които седят на вариант 1, вземете плодовете на дъба и елате при мен.Когато дойде пролетта, поникват много жълъди. От тях форми голям бройнови дървета. Няма ли да ни е тясно? Но животните могат да ни помогнат в това. Момчета на първия ред, вие ще бъдете малки мишки - вземете плодовете си в дупката, за да ги ядете през зимата.
Втори ред - катерици - вземете малко от жълъдите в хралупата на дървото.А останалите ще бъдат сойки и ще скрият семената в горската почва под мъха. Сега виждате, че почти всички жълъди са били отнесени от животните, за да оцелеят през зимата. Но те няма да имат време да изядат всичко, част от резервите ще останат и ще дадат живот на нови растения.
Сега ми кажете как животните помагат на дъбовете? (разпръскване на семена и предотвратяване на пренаселването на гората).
Работа с изображение на диаграма.
Експериментът е добре илюстриран от диаграмата, показана на дъската.Защо обаче върху него има двойни стрелки? Двойните стрелки показват взаимноизгодно сътрудничество. Дъбът със своите семена помага на животните да не умрат през зимата без храна, а те от своя страна помагат на неподвижния дъб да разнесе плодовете си из гората.
Самостоятелна писмена работа в тетрадката.
Учениците трябва да залепят в тетрадките си предварително подготвени изображения на животни, като точно повтарят схемата на дъската и надписват видовете животни.
Самостоятелна работа с учебника.
Невидими нишки в есенната гора тъкат всички нейни обитатели. Дъбът е само пример. Други организми образуват цяла мрежа. Сега трябва да разберем.
Учителят разпределя задачата в редове:Ред 1 чете първия абзац в абзаца и след това говори за това как са свързани растенията и животните, ред 2 получава параграф 2 и връзката между птиците и растенията. А ред 3 трябва да прегледа целия текст и да подчертае основната идея от него, която отразява темата на урока.
Пример за изпълнение на задача по темата за взаимоотношенията в живата природа:
След няколко минути учителят провежда кратка анкета.
Гледане на анимационен филм.
След като изгледа анимационния филм, учителят задава няколко въпроса какво са разбрали децата от него и какви нови неща са научили? Как е свързан човек с околната природа? И как хората трябва да се отнасят към нея?
Отражение
Интересувахте ли се от информацията, която беше представена в клас днес? Оценявайте дейностите си в клас.
Обобщение на урока
Невидимите нишки в есенната гора са много фин святвзаимоотношения между организмите, които не могат да се видят с просто око. Успяхме ли да направим това по време на часа днес? Какво си спомняте днес? Влияе ли човек на света около себе си и трябва ли да бъде защитен?
Сега ще напишем домашното.
Ще има 3 опции, всеки може да избере своята работа:
- Подгответе писмена история за един от героите на днешния урок.
- Изпълнете писмено задача 3 в тетрадката.
- Направете устен преразказ на параграф от учебника.
Презентация
Невидимите нишки в есенната гора е тема, която разкрива взаимоотношенията между животните и заобикаляща среда. И ще бъде по-добре разкрито, ако е придружено от показване на изображения. Те са представени на слайдовете на презентацията.
Описание на слайдовете
Слайд 1 показва отговора на първия въпрос в етапа на актуализиране на знанията. Има 4 снимки на него. Под буквата "А" е схематично изображение на зоната за зимуване на змии.Те се спускат на няколко десетки сантиметра под земята и се преплитат на кълбо.
Под буквата "G" е модел, изобразяващ зимен сън на змия.Под буквата "B" има снимка, показваща как жабите спят зимен сън. Един по един те се погребват под земята и изпадат във виснажност, състояние, в което всичко се забавя. вътрешни процеси. Снимката под "B" показва как гущерите спят зимен сън.
Те образуват вдлъбнатини в земята по двойки или няколко парчета и така чакат пролетта.
Слайд 2 показва някои животни, които сменят козината си за зимата.Това е необходимо, за да не замръзне през зимата; новата „кожа“ се състои от по-дълга и по-плътна вълна.
- Вълк;
- B – лисица;
- B – протеин;
- G – заек.
Слайд 3 показва примери за животни, които се съхраняват за зиматапод една или друга форма. Под цифрата „1“ има снимка на бурундука, по-долу, следвайки стрелката, можете да видите дупката на бурундука с зимните запаси от ядки и други плодове.
Под номер „2“ има мечка, а отдолу е снимка на зимния му сън.Може да се отбележи, че спящата мечка е много по-голяма, защото е натрупала мазнини за зимата, за да се храни. На слайд 4 има снимки, изобразяващи животни, които спят зимен сън през цялата зима и се събуждат едва през пролетта, когато дневните часове стават по-дълги и улицата е по-топла.
- А – язовец;
- Б – гофер;
- B – таралеж;
- G – мармот.
Слайдове 5 до 6 съдържат тестови въпроси, на които учениците ще трябва да отговорят. След това предайте документите на учителя.
Тест
Невидимите нишки в есенната гора е една от темите училищна програма, който предвижда проверка на знанията в тестова форма.
1 вариант
- Необходимо е да се отбележат видовете животни, които не съхраняват храна за периода на зимния студ.
- Проверете, каква обща сезонна трансформация настъпва през есенния период при зайците, арктическите лисици и катериците?
- Пишете
- Познайте, какво животно е описано.
Вариант 2
- Необходимо е да се установи съответствие между името на животното и метода на подготовка за зимуване.
- Необходимо е да се отбележат животни, които съхраняват храна за периода на зимния студ.
| Мечките | лисици | Йежи | мишки | сойки |
- Напишете кое от тези животни сменя кожата си през зимата.
| Мечките | змии | Йежи | Зайци | лисици |
- Пишетеняколко (1-3) животни, които съхраняват храна за зимния период на годината.
- Познайте, какво животно е описано.
Това животно прекарва зимата в сън, висящо с главата надолу. В същото време се увива в крилата си.
Дайте урок на учениците начално училищеНе е лесно.Те все още не са усърдни и не могат да концентрират вниманието си за дълго време. Затова е важно да ги заинтересувате. Направете урока забавен и образователен едновременно. Темата „Невидими нишки в есенната гора“ е много подходяща за превръщане на обучението в интерактивно и игриво.
Формат на статията: Е. Чайкина
Полезно видео за Невидимите нишки в есенната гора - тема за начално училище
Пример за урок по темата Невидими нишки в есенната гора:
Ако вече изучавате втория, отидете тук >>
На тази страница са отговорите на първата част от тетрадката. Ако вече изучавате втория, отидете тук >>
Готови отговори от книга с решения по темата „Светът около вас“ за 2 клас ще помогнат на родителите да се ориентират и да помогнат на детето си да се подготви домашна работа. Предоставяме работна тетрадка за част 1 от работната тетрадка за програма Перспектива. Всички отговори на задачите са написани от ученика от 2 клас Максим Егоров с помощта на родителите, проверени и одобрени от учителя начални класове. Ще ви обясним задачи, които могат да ви затруднят. Като отговори предоставяме и разширена информация по съответните теми, която може да се прочете в статиите на нашата енциклопедия и да се използва, ако учителят ви помоли да подготвите доклад или презентация у дома.
ГДЗ за част 1 от работната тетрадка Светът около нас, 2 клас
Снимки към разказа:
Следвайки връзката, можете да изберете други признаци: всички признаци на живата и неживата природа за времето >>
Снимки за фоторазказ:
Страница 36. Есен.
Есенни месеци.
1. В първата колона прочетете на глас имената на есенните месеци в древноримския календар. Сравнете звука им със звука на съвременните руски имена за есенните месеци. Напишете руски имена във втората колона. Устно направете заключение за техния произход.
Във 2-ра колона пишем отгоре надолу: септември октомври ноември
Разберете от вашите старейшини и запишете в третата колона имената на есенните месеци на езиците на хората от вашия регион.
В 3-та колона пишем от горе на долу: маймуна ревач
2. Запишете имената на есенните месеци на езика на народите от вашия регион, които са свързани:
а) с явленията на неживата природа: дъждовна камбана, паплач, калница, мрачен, паплач.
б) с явленията на живата природа: широколистни, листопад.
в) с трудността на хората: производител на хляб, градинар на сватби, скитник, листорез.
3. Русия е велика. Затова изпращаме лятото и приветстваме есента различно времеи повече от веднъж. Запишете датите на пристигането на есента древни календаринародите от вашия регион.
Отговор: лятото в Русия идва на 1 септември (съвременната дата на настъпването на есента), 14 септември (настъпването на есента според стария стил), 23 септември (денят на есенното равноденствие в Московската държава се смяташе за ден на настъпването на есента).
4. Надписи към рисунката по избор: Златна есен; тъжно време - очарование на очите; есента на село; есенна Москва; в очакване на зимата.
стр. 38-39. Есен сред неживата природа.
1. Маркирайте диаграма, която показва позицията на слънцето през есента. Обяснете (устно) своя избор.
Нека маркираме втората диаграма. На него има признаци на есен (дъжд, падащи листа, слънцето е ниско над земята).
За да разберете: Земята се върти около Слънцето, докато земната ос винаги е наклонена по един и същ начин. Когато оста е наклонена към слънцето, то изглежда високо спрямо земята, е „директно над главата“, лъчите му падат „вертикално“, това време на годината се нарича лято. Когато Земята се върти около Слънцето, оста се измества спрямо нея и Слънцето сякаш се спуска спрямо Земята. Лъчите му падат косо върху Земята. Есента идва.
2. Направете списък есенни явленияв неживата природа с помощта на текст от учебника.
Отговор: слана, слана, дъжд, мъгла, есенно равноденствие, замръзване.
3. Запишете датата.
стр. 40-41. Народни празници по време на есенното равноденствие.
Традиционните костюми на нанайските ловци от района на Амур са комбинация от кафяви, червени, розови и сини цветове в шарките. Съдовете са златни и рисувани.
Пастирите на северни елени в Камчатка се обличат в дрехи и обувки от еленски кожи, обикновено във всички нюанси на кафяво или сиво, със светла козина.
С.42-43. Звездно небе през есента.
1. С помощта на илюстрациите в учебника съединете звездите така, че да получите формите на мечка и лебед. В лявата снимка маркирайте кофата на Голямата мечка.
За отговор вижте снимката.
2. Нарисувайте картина за вашата приказна история за това как голяма мечка се появи на звездното небе.
Приказна история: Един ден едно мече искало да се нагости с мед и се покатерило на едно дърво, за да унищожи кошера. И горските пчели са ядосани, те нападнаха мечката и започнаха да жилят. Малкото мече започна да се катери все по-нагоре по дървото. Майката мечка видя това, втурна се да спаси мечето, също се покатери на дървото и го последва до самия връх на дървото. Тя покрива сина си със себе си, а пчелите жилят все повече и повече. Трябваше да се изкача още по-високо, до самото небе, за да не ме достигнат пчелите. Те все още са там: Голямата и Малката мечка.
Или напишете история за това как мечки се скриха на дърво от ловец, а след това се изкачиха в небето и избягаха от преследването.
Рисуваме мечки, изкачващи се в небето от върха на дърво.
3. Наблюдавайте звездното небе. Намерете познати и нови съзвездия и звезди. Обърнете внимание на местоположението на лъжичката на Голямата мечка. Запишете имената на съзвездията и звездите, които сте успели да видите:
Съзвездия: Голяма мечка, Малка мечка, Риби, Овен, Андромеда.
Звезди: Венера, Сириус, Поларис.
4. Напишете история за едно от съзвездията на есенното небе. За целта използвайте информация от атласа-идентификатор, други книги, интернет (по ваша преценка).
История: Воловар или Пастир е съзвездие в небето на северното полукълбо. Наблюдава се както през лятото, така и през есента. Прилича на човек, който пази стадо. Въображението на древните хора го е изобразявало с тояга и две кучета. Има няколко мита за това съзвездие, но най-интересният гласи, че в това съзвездие е превърнат първият орач на земята, който е научил хората да обработват земята. Съзвездието Воловар включва много ярка звездаАрктур е до Голямата мечка, а самата тя прилича на ветрило.
Ако искате, измислете приказка за съзвездията на есенното небе. Запишете го на отделен лист и го подредете красиво.
Първо трябва да разберете кои съзвездия се виждат в небето на северното полукълбо през есента. Те са показани и обозначени на фигурата:
Измисляме приказка за някой от тях или всички наведнъж.
Приказка: Хората живеели в един и същи град. Бяха мили и честни, постигаха всичко с труда си. Сред тях имаше овчар, който пасеше добитък, колесничар, деца близнаци, Водолей, който носеше вода от кладенец, красива девойка и Касиопея и много други. Те също имаха домашни любимци: Телец, Овен, кон, хрътки. И когато момчето Персей започнало да свири на флейта, всички животни от близката гора дошли да го слушат: хитрата лисица, рисът, лъвът, майката мечка и нейното малко. Риба, кит и делфин доплуваха до брега. Дори приказният еднорог и дракон се вслушаха в нежната мелодия. Но една есен близо до града започнало вулканично изригване. Той изгори гори и ниви, събори къщи и беше готов да изгори града и всичките му жители. Но огромният дракон казал на хората: вие никога не сте сторили зло на никого, всички сте много добри и аз ще ви спася. Той събра всички, които можеха да се поберат на гърба му и го отнесе на небето. И така, съзвездието Персей и драконът и до днес блестят от небето; в есенното нощно небе имаше място за всеки.
Страница 44-45. Трева близо до нашата къща.
1. Изрежете картинките от Приложението и поставете всяко растение в отделен прозорец.
3. Помислете за тревистите растения около дома си. С помощта на атлас-определител открийте имената на няколко билки и ги запишете.
Отговор: детелина, синя трева, лисича опашка, бял равнец, възел (птича елда), живовляк, глухарче, мента, репей.
4. Напишете история за една от билките, които растат близо до къщата ви. Използвайте информация от книгата Green Pages или други източници (по ваша преценка).
Мента.
Близо до къщата ни расте мента. Това растение има много приятна миризма. Често събираме мента, изсушаваме зелените й листа и я добавяме към чая. Обичам да пия чай от мента. Има няколко вида мента, включително лечебната.
Живовляк.
Живовлякът расте край пътищата, откъдето е получил името си. Има широки листа и дълго стъбло, на което цъфтят малки цветя и узряват семена. Това растение е лечебно. Ако се порежете, намажете се с живовляк и раната ще заздравее по-бързо.
Снимки за залепване:
стр. 46-47. Древна женска работа.
1. Намерете лен сред тези растения.
Отговор: вторият отляво.
3. Вие сте в музея на лена и брезова кора в град Кострома. Разгледайте снимки на инструменти за обработка на лен, производство на ленени конци и тъкани. Напишете числата на техните имена в кръгчетата. 1. Въртящо се колело. 2. Тъкачна фабрика. 3. Въртящо се колело. 4. Разрошен. 5. Хаванче и пестик. 6. Мелница за лен.
Отговорът е на снимката.
Ще бъде много полезно да покажете на детето си учебно видео за обработка на лен >> По този начин ученикът ще види ясно целия процес и ще запомни по-добре предназначението на предметите за обработка на лен.
Страница 48-49. Дървета и храсти през есента.
1. Разпознавайте дърветата и храстите по листата им и напишете номерата на имената им в кръгчетата.
Отговорът е на снимката. Листата на липата, брезата и леската пожълтяват през есента. Euonymus може да бъде жълт или лилав през есента. Дъбовите листа стават оранжеви. Офика, клен и трепетлика са жълто-червени. Листата на калината през есента са зелени или жълти по стъблото и червени по краищата.
Разказ за дървета и храсти през есента със снимки ще помогне със задачи от тази тема >>
2. Намерете сред тези растения храст и подчертайте името му.
Отговор: хвойна.
Намерете дърво, чиито игли пожълтяват и падат през есента.
Отговор: лиственица.
3. Посетете гора, парк или площад. Полюбувайте се на дърветата и храстите в тях есенно облекло. Използвайки идентификационния атлас, разберете имената на няколко дървета и храсти. Напиши ги.
Отговор: Бреза, топола, туя, клен, офика, липа, смърч, бор, трепетлика.
4. Наблюдавайте и запишете кога завършва падането на листата: за брезите - през октомври; за липите - през септември; за кленове - през септември; за топола - през ноември; за трепетлика - през септември; при калина - през октомври.
стр. 50-51. Прекрасни цветни лехи през есента
3. Идентифицирайте няколко есенни цветни градински растения. Запишете имената им.
Отговор: хризантеми, астери, далии, рудбекия, хелениум, декоративно зеле.
Снимка за залепване:
4. Напишете разказ за едно от растенията в есенната цветна градина.
Далия
1. Легендата разказва как цветето далия се появило на земята. Далия се появи на мястото на последния пожар, който угасна по време на атаката ледена епоха. Това цвете първо поникна от земята след пристигането на топлината на земята и с цъфтежа си отбеляза победата на живота над смъртта, топлината над студа.
2. В древни времена георгинът не е бил толкова разпространен, колкото сега. Тогава е бил собственост само на кралските градини. Никой нямаше право да премахва или премахва далията от градината на двореца. В тази градина работел млад градинар на име Джордж. И той имаше любима, на която веднъж подари красиво цвете - гергина. Той тайно взел кълн от далия от царския дворец и го засадил близо до къщата на булката си през пролетта. Това не можело да остане тайна и до краля стигнали слухове, че цветето от неговата градина вече расте извън двореца му. Гневът на краля нямаше граници. По негов указ градинарят Георг беше заловен от пазачите и поставен в затвора, от който никога не му беше съдено да напусне. И оттогава далията стана собственост на всички, които харесаха това цвете. Това цвете, далията, е кръстено на градинаря.
стр. 52-53. гъби
2. Начертайте схема на структурата на гъба и надпишете частите й. Проверете се с помощта на схемата в учебника.
Основните части на гъбата: мицел, стъбло, шапка.
4. Дайте други примери за ядливи и негодни за консумация гъбиизползване на атласа-определител От земята до небето (Плешаков) >> .
Ядливи гъби: масленка, манатарка, млечна гъба, шафранка, русула.
Неядливи гъби: мухоморка, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шест и осем крака.
1. Как се наричат тези насекоми? Напишете числата на техните имена в кръгчетата.
2. Изрежете картинките от апликацията и направете схеми на трансформацията на насекомите. Завършете подписите.
Диаграма на трансформация на насекоми.
Яйца - ларва - водно конче. Яйца - гъсеница - какавида - пеперуда.
3. Намерете допълнителна снимка в този ред и я оградете. Обяснете (устно) решението си.
Отговор: Допълнителен паяк. Има 8 крака и се класифицира като паякообразни, докато другите на снимката са с 6 крака и са насекоми.
4. Напишете история за насекоми, които ви интересуват, или за паяци. Използвайте информация от атласа-идентификатор, книгата „Зелени страници!“ или „Великанът на поляната“ (по ваш избор).
Близо до нашата вила, в гората, има няколко големи мравуняка. Мравките работят цял ден, събирайки семена и мъртви животни. Мравките също пасат листни въшки. Те пляскат листната въшка по гърба и тя отделя капка сладка течност. Тази течност привлича мравки. Обичат сладко.
Страница 56-57. Птичи тайни
1. Как се казват тези птици? Напишете числата на техните имена в кръгчетата.
Прелетни птици: лястовица, бързолет, скорец, патица, чапла, топ.
Зимуващи птици: сойка, кълвач, зидарка, синигер, врана, врабче.
2. Дайте други примери за прелетни и зимуващи птици. Можете да използвате информация от книгата "Зелени страници".
Прелетни птици: жерав, червеноперка, пясъчник, дрозд, стърчиопашка, диви гъски.
Зимуващи птици: чавка, гълъб, снягир, сврака.
3. Наблюдавайте птиците във вашия град (село). Разберете техните имена, като използвате идентификационния атлас. Обърнете внимание на поведението на птиците. Всяка птица има ли свой характер? Въз основа на резултатите от вашето наблюдение напишете своята история. Направете чертеж и залепете снимка.
Сойката е горска птица, но в напоследъквсе по-често може да се намери в града: паркове и площади. Това е много красива птица. На крилете си има многоцветни пера със син оттенък. Сойката крещи остро, пронизително. Това горска красотаобича да яде жълъди, също събира остатъци от храна, понякога разрушава птичи гнезда и дори напада малки птици.
Страница 58-59. Как различните животни се подготвят за зимата.
1. Разпознавайте животните по описание. Напишете имената.
жаба
жаба
гущер
змия
2. Оцветете катерицата и заека в лятно и зимно облекло. Начертайте естествената среда на всяко животно. Обяснете (устно) защо тези животни променят цвета на козината.
Заекът е сив през лятото, леко червеникав, а през зимата променя кожата си на бяла.
Катериците се предлагат в различни цветове, от светлокафяв до черен. През есента те също се линят, променяйки козината си на по-дебела и по-топла, но цветът им не се променя значително.
3. Подпишете кой е направил тези запаси за зимата.
Отговор: 1. Катерица. 2. Мишка.
4. Напишете имената на животните в текста.
На земята в дупка таралежът прави малко гнездо от сухи листа, трева и мъх. В него той спи зимен сън до пролетта. А в късна есен мечката си прави леговище под паднало дървои спи в него цяла зима.
стр. 60-61. Невидими нишки в есенната гора.
1. Как са свързани помежду си дъбът и горските животни? Изрежете картинките от Приложението и ги залепете в прозорчетата на схема №1, а в схема №2 напишете имената на животните.
Отговор: катерица, сойка, мишка. Хранят се с дъбови плодове и живеят тук.
2. Изрежете картинките от приложението и ги поставете в прозорците на диаграмите. Направете диаграми с имена в рамката.
Отговор: Катериците и мишките се хранят с ядки. Офика - млечница.
3. Дайте своя пример за невидими нишки в есенната гора и го изобразете под формата на диаграма.
Пример: катерица (яде семена от шишарки) и кълвач (яде насекоми, живеещи в кората, като по този начин лекува дървото) се хранят с борово дърво.
4. Разгледайте снимките. Кажете ни (устно) какви невидими нишки в есенната гора ви напомнят.
Ядките напомнят на катерици и мишки. Жълъди - катерица, сойка, мишка. Офика - млечница.
стр. 62-63. Есенна работа.
1. Избройте какво правят хората през есента в къщата, градината или зеленчуковата градина.
В къщата: изолират прозорците, съхраняват дърва за огрев и въглища за зимата, подготвят печки и отоплителни котли, правят шевове за зимата.
В градината: събиране на реколтата от дървета, защита на стволовете на дърветата от гризачи и замръзване, изгаряне на паднали листа
В градината: зеленчуците се събират, изпращат се в мазето за съхранение и леглата се изкопават.
2. Изберете и поставете снимка есенна работавъв вашето семейство.
Снимка за залепване:
Помислете и запишете какви качества са необходими за извършване на такава работа.
Отговор: любов към земята, трудолюбие, способност за работа с лопата, мотика, гребло, търпение, сила.
Страница 64-65. Бъдете здрави.
1. Нарисувайте какви игри обичате да играете през лятото и есента. Вместо рисунки можете да поставите снимки.
Лято и есенни игри: догонване, таг, криеница, футбол, доджбол, кондал, бадминтон, ластик за момичета, класически скок.
2. Помислете и запишете какви качества се развиват в игрите, които обичате да играете през лятото и есента.
Отговор: ловкост, сила, изобретателност, смелост, внимание, постоянство.
3. Помолете по-възрастните в семейството да разкажат за една от игрите на табла във вашия регион. Опишете играта заедно. Дай му име...
ИГРА "Висок дъб"
Нашите баби и дядовци са играли тази игра в Русия, името й е запазено от 50-те години на миналия век. За да играете се нуждаете от една топка. Играят от 4 до 30 (и повече) деца.
Всички застават в кръг. В кръга има един човек с топка. Той хвърля топката високо над себе си и извиква името на един от играчите, например: „Люба!“ Всички деца (включително това, което хвърли топката) се разпръскват във всички посоки. Люба трябва да вземе топката и да я хвърли на едно от момчетата. Който бъде ударен, хвърля топката следващ.
Играят докато им омръзне.
Какви качества развива тази игра: скорост на реакция, точност, скорост на бягане, ловкост.
стр. 66-69. Опазване на природата през есента.
3. Срещнахме тези растения и животни от Червената книга на Русия в 1 клас. Запомнете имената им. Напишете числата в кръгчетата.
4. И ето още няколко представители на Червената книга на Русия. Използвайте учебника си, за да ги оцветите и надпишете.
Овен гъба, воден кестен, мандарина.
5. Напишете история за един от представителите на Червената книга на Русия, живеещ във вашия регион.
Пример: атлантически морж. Местообитанието на това редки видове- Баренцово и Карско морета. Един възрастен морж може да достигне дължина от 4 метра, а теглото на атлантическия морж може да бъде около един и половина тона. Този вид моржове беше почти напълно унищожен. Днес, благодарение на усилията на специалистите, то е регистрирано малък ръстпопулации, въпреки че точният им брой все още не е възможно да се определи, тъй като без специално оборудванеИзключително трудно е да се стигне до гнездото на тези животни.
Или вземаме историята от страницата: Доклади за животни от Червената книга >>
Страница 70. Есенна разходка.
Снимка за залепване:
