Unsichtbare Fäden im Herbstwald. Lektion über die Welt um uns herum zum Thema „Unsichtbare Fäden im Herbstwald“ (2. Klasse) Was sind unsichtbare Fäden im Herbstwald?

Staatshaushalt Bildungseinrichtung

Moskauer städtisches Bildungszentrum Nr. 1420

LEKTION ÜBER DIE WELT IN DER 2. KLASSE

(Programm „Perspektive“, Lehrbuch: Autor Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu.)

Lehrer: Konoshenko Lyubov Vasilievna

Thema: Unsichtbare Fäden V Herbstwald.

Ziel: Schaffen Sie Bedingungen, damit sich die Schüler mit der unsichtbaren Nahrungskette im Eichenwald vertraut machen können.

Aufgaben:

Identifizieren Sie die unsichtbare Verbindung zwischen Tieren und Pflanzen im Herbstwald.

das Verständnis der Schüler für Umweltzusammenhänge erweitern,

einen fürsorglichen Umgang mit der Natur pflegen.

Themenergebnisse:

Nennen Sie Beispiele für unsichtbare Verbindungen im Herbstwald.

Schlussfolgerungen ziehen: 1) über die Bedeutung von Diagrammen als Möglichkeit, Zusammenhänge in der umgebenden Welt darzustellen; 2) über die Möglichkeit des Bauens verschiedene Möglichkeiten Diagramme zur Darstellung der gleichen Verbindungen;

Meta-Themen-Ergebnisse:

Informationen über Zusammenhänge in der Natur aus dem Text extrahieren;

Analysieren Sie die Zeichnung und das Diagramm

Simulieren Sie Verbindungen im Herbstwald

Regeln der Umweltethik formulieren

Persönliche Ergebnisse:

Erkennen Sie die Bedeutung der Beziehungen zwischen Pflanzen und Tieren

Ausrüstung:

Eicheln, Nüsse;

verschiedene Schemata: Stützschilder zur Modellierung der Verbindung zwischen Pflanzen und Tieren der Eichengemeinschaft;

Präsentation im ProgrammLeistungPunkt„Unsichtbare Fäden“;

Lehrer und Schüler haben einen ComputerMacBook(1 pro Schreibtisch);

a/z 2 Verse des Liedes „Tell me, Birds“ (Musik und Text von I. Nikolaev);

Zeichnungen von Tieren und Pflanzen;

ein Fadenknäuel;

Die Schüler haben Kleber, Buntstifte oder Marker.

WÄHREND DES UNTERRICHTS

ICH. Org. Moment.

Vitaly Bianchi schrieb: „Das Ganze riesige Welt um mich herum, über mir und unter mir ist voller unbekannter Geheimnisse. Und ich werde sie mein ganzes Leben lang öffnen, denn das ist das Interessanteste. Am meisten spannende Aktivität in der Welt".

Heute werden auch wir versuchen, das Geheimnis zu lüften.

II . Kommunizieren Sie das Thema und die Ziele der Lektion.

(Auf der Tafel befindet sich ein Bild einer Herbsteiche, Gegenstände der lebenden und unbelebten Natur)

Leute, auf der Tafel sind Karten verstreut, verbindet sie und bekommt das Thema der heutigen Lektion.

IM HERBSTWALD

„Unsichtbare Fäden im Herbstwald“

Welches Ziel werden wir uns im Unterricht setzen?

(Auf dem Schreibtisch)

Festigen Sie Ihr Wissen über...

Installieren ….

1) Lassen Sie uns das Wissen über Leben und Wohnen festigen unbelebte Natur.

2) Lassen Sie uns im Herbstwald Kontakte knüpfen.

3) Lassen Sie uns lernen, wie man eine Energiekette aufbaut.

III . Wissen aktualisieren.

Nennen Sie die Königreiche der lebendigen Natur.(Tiere, Pflanzen, Bakterien, Pilze, Mikroorganismen.)

- Was ist mit der unbelebten Natur?

( Wasser. Steine. Sonne. Luft, …)

Wie hängen unbelebte und belebte Natur miteinander zusammen?

Welche Vorteile bringt Wasser für Pflanzen, Tiere und Menschen?

Welchen Nutzen haben Pflanzen für Tiere?

Welche Vorteile bringen Pilze für Pflanzen?

Wie helfen Tiere Pflanzen?

Auf der Tafel befindet sich ein Diagramm – eine Stütze. Was sehen Sie in diesem Diagramm?

Tiere Lebe die Natur

Tiere Unbelebte Natur

Pflanzen Tiere Menschen.

Wir sind also im Herbstwald. Ist es anders als im Sommer?

Name Naturphänomen Herbst. Womit hängt das zusammen?

( Die Blätter haben ihre Farbe verändert weniger Vögel, weniger Insekten, Tiere. Mit Veränderungen in der unbelebten Natur: Die Sonne steht tiefer, die Tage werden kürzer, draußen ist es kühler. Es gibt weniger Nahrung, die Bäume und Tiere bereiten sich auf den Winter vor.)

Welche Verbindung haben wir hergestellt?

Welche Schlussfolgerung lässt sich daraus ziehen?(Alles in der Natur ist miteinander verbunden)

IV . Arbeiten Sie an einem neuen Thema.

Wenden wir uns unserem Lehrbuch zu.

a) Lesen Sie den Text auf Seite 102 sorgfältig durch

(Der Schüler liest laut vor, der Rest folgt dem Lehrbuch).

Was haben Sie aus dieser Passage gelernt?? (Über die Tatsache, dass die Eiche verschiedene Tiere mit Eicheln ernährt). Betrachten Sie die Früchte der Eiche (auf dem Schreibtisch für jeden Schüler).

Schauen Sie, wer uns besucht hat? Wer hat diesen Vogel erkannt? (Das ist ein Eichelhäher).

Jays Minigeschichte (vorbereiteter Student)

Jay: Ich, Jay, bin ein großer Fan von Eicheln. Ich bewege sie an einem Tag viel herum. Ich pflücke mit meinem Schnabel eine Eichel und fliege weit in den Wald. Ich setze mich irgendwo auf einen Baum, drücke mit der Pfote eine Eichel an einen Ast und fange an, daran zu picken. Aber nicht jeder kann picken. Die Stärksten fallen zu Boden. Von den vielen verlorenen Eicheln wird eine sprießen, und in ein oder zwei Jahren wird ein kleiner, schwacher Spross der zukünftigen mächtigen Eiche im Gras erscheinen.

Welche Zusammenhänge haben Sie herausgefunden?

(Aus der Geschichte ging der Eichelhäher hervor, dass sie Eicheln isst, sie als Reserve versteckt und diejenigen, die sie nicht isst, im Frühling keimen.)

Zeigen wir mit einem Pfeil, dass der Eichelhäher sich von Eichenfrüchten ernährt; richten wir den Pfeil auf den Eichelhäher. Was soll der andere Pfeil zeigen?(Der Eichelhäher hilft der Eiche, sich niederzulassen)

Wissen Sie, wer sonst noch gerne Eicheln isst?(Mäuse, Eichhörnchen, Wildschweine).

Fügen wir dem Diagramm Pfeile hinzu. (Zum Eichhörnchen und zur Maus).

Wie wurde dieses Diagramm erstellt?(Verwendung von Bildern und Pfeilen).

Was sehen Sie sonst noch auf der Tafel?(Ein weiteres Kartendiagramm mit Wörtern und Pfeilen)

Vergleichen Sie die beiden Diagramme.

(Unterschied: 1 – Bilder werden präsentiert, 2 – Karten mit Wörtern. Allgemein: Diagramme über die gleichen Zusammenhänge zwischen Eiche und Tieren.)

Körperliche Bewegung.

V . Modellierungszusammenhänge „Unsichtbare Fäden im Herbstwald.“

ICH Schritt

Lassen Sie uns weiter mit dem Lehrbuch arbeiten. Lesen wir den Text auf Seite 104.

Was frisst ein Eichhörnchen außer Eicheln noch? Von welchem ​​Vogel hast du erfahren?(Die leuchtenden Vogelbeerbüschel erfreuen nicht nur das menschliche Auge, sondern auch die Vögel, die sich von ihren Beeren ernähren. Das ist die Ebereschendrossel.)

Auf euren Schreibtischen liegen Nüsse. Betrachten Sie sie.

Es stellt sich heraus, dass Mäuse und Eichhörnchen nicht nur zur Verbreitung von Eichen, sondern auch von Haselnussbäumen beitragen.

II Schritt

Erledigen Sie die Aufgaben Nr. 1 und 2 im Arbeitsbuch auf Seite 60.

Fügen Sie Zeichnungen in die Diagrammfenster ein und tragen Sie die Namen der Tiere ein.

Schauen Sie sich die Diagramme an der Tafel an.

III Schritt

(Modellieren die Nahrungskette V Rollenspiel)

Lasst uns eine Nahrungskette schaffen. Rufen Sie drei Schüler an die Tafel.

(Mäuse- und Fuchshüte; Eichenlaub; Fadenknäuel)

Welche Rollen werden Danya, Artemy, Tanya spielen? Überlegen Sie, wem Sie das Garnknäuel geben und wickeln Sie es ab, um die Nahrungskette zu zeigen. Was ist das Wichtigste in der Kette?

Was können wir daraus schließen?

(Die Nahrungskette beginnt immer mit einer Pflanze. Die Pflanze ernährt sich von der Energie der Sonne und Mineralien aus dem Boden. Die Nahrungskette umfasst lebende Organismen. In einem Eichenwald sind Pflanzen und Tiere miteinander verbunden und an das Zusammenleben angepasst. Sie können nicht ohne einander existieren. Wir haben über unsichtbare Fäden gesprochen, aber jetzt haben wir einen klaren Faden gesehen, der sie verbindet.)

VI . Festigung des Gelernten

Und jetzt schlage ich vor, paarweise mit der Präsentation „Invisible Threads“ zu arbeiten. Welche Zusammenhänge haben Sie gesehen? (Auf der zweiten Folie werden Zusammenhänge anhand von Bildern dargestellt, auf der dritten – Bilder einer Eiche und Karten mit Tiernamen.)

Vogelbeere → Drossel → Habicht. Birke → Hase → Wolf.

Birke → Elch → Wolf. Eichel → Eichelhäher → Adler.

Eichenblätter → Raupe → Kuckuck → Adler.

Eichel → Maus → Fuchs.

Eichel → Eber → Wolf. Eichel → Elch → Wolf.

Nennen Sie Ihr Beispiel für unsichtbare Fäden im Herbstwald und stellen Sie es in Form eines Diagramms dar (Aufgabe Nr. 3 im Arbeitsbuch). Wählen Sie das für Sie bequemste Schema.

Übung für die Augen.

VII . Vorhersage von Verletzungen unsichtbarer Verbindungen durch Kinder.

1). Sie wissen bereits, was eine Wettervorhersage ist.

(Dies ist eine wissenschaftliche Vermutung über zukünftige Wetterbedingungen.)

Die Prognose kann aber auch umweltbedingt sein.

- Was passiert, wenn Menschen eine mächtige Eiche fällen? (Das „ökologische Gleichgewicht“ wird gestört.)

2). Hören Sie Vers 2 von I. Nikolaevs Lied „Sag es mir, Vögel

Sag mir, Vögel, die Zeit ist gekommen,

Dass unser Planet aus zerbrechlichem Glas besteht.

Reine Birken, Flüsse und Felder

Von oben ist alles weicher als Kristall.

Werden wir wirklich von allen Seiten hören?

Kristallklingeln, Abschiedsklingeln?

Warum heißt es in dem Lied, dass unser Planet aus zerbrechlichem Glas besteht?

Eine Person muss es wissen natürliche Verbindungen Und dank dessen antizipieren Sie die Konsequenzen Ihres Handelns, um unerwünschte Konsequenzen zu vermeiden.

3). Arbeiten Sie in einer Gruppe, erledigen Sie die Aufgabe und versuchen Sie zu beweisen, was passiert, wenn das ökologische Gleichgewicht gestört wird.

Wiederholen wir die Regeln der Gruppenarbeit.

1 Gruppe, 3 Gruppe

Wenn man die Jagd auf Greifvögel verbietet, aber alles einschränktgroße Bäume Werden Raubtiere in diesem Gebiet fortbestehen? neue Vögel?

2. Gruppe, 4. Gruppe

Beispiel einer Nahrungskette:

Pflaume-- Blattlaus ----- Ameise------- Specht ------- Eule
(Insektenfresser (Greifvogel)

Vogel)

Was passiert, wenn Greifvögel getötet werden?

Überprüfung der Arbeit von Gruppen.

(Wenn Sie große Bäume fällen, verringert sich die Zahl der Greifvögel, denn Bäume sind für sie ein Zuhause, in dem sie Nester bauen. Raubtiere sind nützlich, weil sie Waldwächter sind.

Die Vernichtung von Greifvögeln wird zu einem Anstieg der Zahl der Nagetiere führen. Und wenn die Zahl der Nagetiere zunimmt, leiden die Pflanzen. Die Ausrottung der Raubvögel wird zu einem Anstieg der Zahl insektenfressender Vögel führen.)

Dies bedeutet, dass die Verbindung zwischen ihnen unterbrochen wird oder mit anderen Worten das ökologische Gleichgewicht gestört wird. Schauen Sie, wie einfach alles ist und wie komplex alles ist. Es ist einfach, wenn wir nicht über unsere Handlungen nachdenken. Und es ist schwierig, wenn wir beginnen, unsere Handlungen abzuwägen.

Betrachtung.

Was haben Sie in der Lektion Neues gelernt?

(Die Nahrungskette beginnt bei einer Pflanze und die Verbindung der Organismen wird als unsichtbare Fäden bezeichnet.)

Haben Sie Ihre Ziele erreicht?

Nehmen Sie den Bewertungsbogen und tragen Sie die Zeichen „+“ oder „?“ ein. .

Aussagen

Geben Sie ein „+“ oder „?“ ein.

1). Das Thema der Lektion ist mir klar.

2). Ich habe das Ziel der Lektion erreicht.

3). Ich kann eine Nahrungskette aufbauen.

4). Ich kann ein Beispiel für Zusammenhänge im Herbstwald geben.

5). Ich muss daran arbeiten...

VIII . Zusammenfassung der Lektion.

- Ich möchte die Lektion mit den Worten eines Wissenschaftlers beenden: ReisenVater von Thor Heyerdahl:

„Wir haben alles um uns herum so sehr verändert, dass wir uns jetzt, um zu existieren, selbst ändern müssen.“

Liebe, kümmere dich um dich, studiere und beschütze deine natürliche Natur, und diese Liebe wird zu dir zurückkehren.

Alle Bewohner des Herbstwaldes stehen in einer voneinander abhängigen Beziehung: Insekten, Pilze und Pflanzen erfüllen, auch wenn sie zerstört werden, mindestens drei Funktionen:

• in Düngemittel verwandeln
• zum Essen werden
• dienen als Gehäuse oder Material für den Bau und die Isolierung von Wohnungen.

Wenn irgendein Glied in der Kette bricht, können die Folgen katastrophal sein. Beispielsweise kann der Einsatz von Pestiziden im Sommer Pflanzen zerstören, dann haben die verbleibenden Tiere im Herbst nichts mehr zu fressen, nirgendwo zum Überwintern, sie müssen abwandern und sich sicherere und besser ernährte Lebensräume suchen. Nicht alle Tiere werden in der Lage sein, zu erreichen oder zu fliegen; viele werden einfach sterben.

Unsichtbare Fäden verweisen auf die Zusammenhänge in der Natur. Im Herbst wachsen beispielsweise Eicheln auf Eichen. Wenn sie reif sind, fallen sie zu Boden und im Frühjahr beginnen daraus junge Bäume zu wachsen. Aber nicht alle, denn Tiere und Vögel wie Eichhörnchen, Eichelhäher usw. ernähren sich von Eicheln. Für sie sind Eichenfrüchte Nahrung. Der Eichelhäher trägt Eicheln und versteckt sie an verschiedenen Orten, dann frisst er einige davon und einige Überreste, aus denen im Frühjahr auch junge Eichen wachsen. Auf diese Weise hilft die Eiche Vögeln und Tieren, indem sie sie mit Eicheln füttert, und die Tiere helfen der Eiche, sich niederzulassen. Zwischen belebter und unbelebter Natur können unsichtbare Fäden bestehen.

Unsichtbare Fäden sind Verbindungen, die überall auf der Welt, aber auch im Wald zu finden sind. Wenn wir speziell über den Herbstwald sprechen, dann ist es kein Geheimnis, dass dies die produktivste Zeit ist, Bäume tragen Früchte, Tiere und Vögel ernähren sich von diesen Früchten.

Dass viele Vögel in wärmere Gefilde fliegen, ist auch auf bestimmte Veränderungen in der Natur zurückzuführen: weniger Nahrung, kürzere Tage, niedrigere Luft-, Wasser- und Landtemperaturen.

Unsichtbare Fäden sind die Verbindungen zwischen allen natürlichen Objekten. Ohne unsichtbare Verbindungen kann die Natur nicht existieren, sonst geht alles zugrunde. Und ein Beispiel für unsichtbare Zusammenhänge im Herbstwald ist auf diesem Bild zu sehen, wenn Pilze, Beeren und Nüsse reifen, Vögel und Tiere sie fressen und sich für den Winter vorsorgen, um zu überleben. Oder ein Mensch sammelt auch all diese Geschenke der Natur, geht in den Herbstwald, atmet saubere frische Luft.

Unsichtbare Fäden sind die Fäden, die alle Bewohner des Waldes verbinden. Meistens handelt es sich dabei um gewöhnliche Fälle Nahrungskette. Denn es ist klar, dass alle Pflanzen und Tiere im Wald letztlich einander als Nahrung dienen, um wiederum die Existenz dieses Waldes zu erhalten.



Unsichtbare Fäden im Herbstwald.

Regen - Pilze.

Weihnachtsbaum - Eichhörnchen.

Hase - Fuchs.

Eiche ist ein Wildschwein, das Eicheln frisst.

Rowan – Drosseln, die sich von Vogelbeeren ernähren.

Eberesche – Seidenschwanz, ein Vogel, der auch Vogelbeeren frisst.

Ein Mitglied einer Art versorgt eine andere Art mit Nahrung. Pflanzen ernähren Vögel und Tiere, Bäume bieten Tieren und Vögeln Unterschlupf und dienen ihnen als Schutz vor Raubtieren und Menschen.

Die Sonne ist Mücken. Während die Sonne wärmt, ist der Wald voller Mücken. Sobald die Sonne untergeht, verschwinden die Mücken.

Das sichtbarste Beispiel für die unsichtbaren Herbstfäden der Sonne ist die Eberesche.

Tiere ernähren sich von Fichtensamen; ohne Futter könnten Tiere im Winter an der Kälte sterben.



Unsichtbare Fäden sind überall vorhanden, man muss nur genauer hinschauen und darüber nachdenken. Aber der Herbstwald kann das deutlichste Beispiel dafür sein.

Hier ist dazu klares Beispiel Fäden im Herbstwald:





Und hier ist ein weiterer offensichtlich unsichtbarer Faden des Herbstwaldes:



Unsichtbare Fäden verbinden alle Objekte der lebenden (zum Beispiel Tiere, Pflanzen, Pilze, Bakterien, Mikroorganismen) und nicht lebenden (zum Beispiel Wasser, Sonne, Mond, Steine, Luft) Natur.

Beispiele unsichtbarer Fäden werden analysiert, um die Verbindung von Objekten in der Natur zu verstehen. Welchen Nutzen bringen beispielsweise Pflanzen für Tiere oder die Sonne für Pflanzen, welchen Zweck haben alle Gegenstände, welchen Nutzen oder Schaden bringen sie einander?

Beispiel für unsichtbare Fäden: Pflanzen-Tiere.

Beziehung: Pflanzen bieten Tieren Nahrung und Schutz, und Tiere verbreiten Pflanzensamen und zerstören Schädlinge.

Im Herbstwald gibt es ein solches Beispiel für unsichtbare Wechselwirkungen zwischen belebter und unbelebter Natur: Die Sonne steht tiefer, was kürzere und kühlere Tage bedeutet – es gibt weniger Tiere und Insekten, da es weniger Nahrung gibt, einige Tiere bereiten Nahrung für sie zu Winter, andere halten Winterschlaf.



Unsichtbare Fäden sind die Verbindungen, die in der Natur existieren. Sie sind überall zu sehen. Diese Verbindungen können zwischen Tieren und zwischen Pflanzen, zwischen Tieren und Pflanzen, zwischen Menschen und Tieren bestehen.



Hier ein Beispiel für den Zusammenhang zwischen belebter und unbelebter Natur: Sonne und Luft beeinflussen das Leben der Tiere:



Pflanzen können Tieren als Nahrung, Zuhause und Schutz vor Feinden dienen. Tiere wiederum bestäuben Pflanzen, schützen sie vor Schädlingen und verteilen Samen.



Hier sind Beispiele für unsichtbare Fäden im Herbstwald:

Berza - Hase,

Sonne - Eberesche,

Rowan - Eichhörnchen,

Sonne - Bäume (Blätter beginnen zu fallen).

Überall existieren unsichtbare Fäden; das sind Verbindungen, die alle Objekte der lebenden und unbelebten Natur verbinden. Die Sonne wird mit dem Wachstum von Pflanzen und dem Verhalten von Tieren sowie von Wasser und Erde und sogar dem Wind in Verbindung gebracht. Beeren und Pilze werden mit Tieren in Verbindung gebracht, die sie fressen oder für den Winter aufbewahren, der Laubfall ist durch unsichtbare Fäden mit dem Verhalten von Insekten, Vögeln und dem Beginn des Winterschlafs in Bäumen verbunden. Auch der Mensch ist durch diese Fäden mit der übrigen Natur verbunden, denn er geht auch in den Wald, um Pilze und Beeren zu sammeln, oder atmet einfach die Herbstluft ein und bewundert die Farbenpracht des Herbstwaldes. Beispielsweise ist eine Herbsteiche durch Fäden mit verschiedenen Nagetieren, Vögeln und sogar Großtieren verbunden, die sich von ihren Eicheln ernähren oder in ihren Mulden, Ästen und Wurzeln leben.



Und hier ist eine schematische Darstellung einiger unsichtbarer Threads:

Im Herbst reifen Früchte – Eicheln – an der Eiche. In jeder Eichel befindet sich ein einzelner großer Samen. Reife Eicheln fallen zu Boden. Im Frühjahr beginnen daraus neue Bäume zu wachsen.

Doch nicht alle Eicheln überleben bis zum Frühjahr. Einige davon im Herbst und im Winter wird von verschiedenen Waldtieren gefressen. Für sie ist die Eiche der Ernährer!

Glauben Sie, dass Tiere nur Eicheln fressen und nichts tun, um der Eiche zu helfen? Nein, einige von ihnen helfen der Eiche, sich auszubreiten. Der Eichelhäher macht das besonders gut.

Unterrichtsinhalte Unterrichtsnotizen unterstützender Rahmen Lektion Präsentation Beschleunigungsmethoden interaktive Technologien Üben Aufgaben und Übungen, Selbsttest, Workshops, Schulungen, Fälle, Quests, Hausaufgaben, Diskussionsfragen, rhetorische Fragen von Schülern Illustrationen Audio, Videoclips und Multimedia Fotografien, Bilder, Grafiken, Tabellen, Diagramme, Humor, Anekdoten, Witze, Comics, Gleichnisse, Sprüche, Kreuzworträtsel, Zitate Add-ons Zusammenfassungen Artikel, Tricks für Neugierige, Krippen, Lehrbücher, grundlegendes und zusätzliches Begriffswörterbuch, Sonstiges Verbesserung von Lehrbüchern und UnterrichtKorrektur von Fehlern im Lehrbuch Aktualisierung eines Fragments in einem Lehrbuch, Elemente der Innovation im Unterricht, Ersetzen veralteter Kenntnisse durch neues Nur für Lehrer perfekter Unterricht Kalenderplan für das Jahr Richtlinien Diskussionsprogramme Integrierter Unterricht

Eine Lektion zum Thema „Unsichtbare Fäden im Herbstwald“ ist im Lehrplan als Lektion zum Erwerb neuen Wissens eingestuft. Die Gliederung sollte Ziele und Zielsetzungen, erwartete Arbeitsergebnisse, ein Szenario für die Präsentation von Lehrmaterial, Einzel- und Gruppenaufgaben für Studierende und Ergebnisse enthalten.

Der Zweck des Unterrichts besteht darin, kognitive, regulatorische, kommunikative, persönliche und reflexive universelle kognitive Handlungen zu formen.

Aufgaben:

• die Fähigkeiten der Schüler im Umgang mit neuen Informationen zu entwickeln;
• Vorstellungen über die Existenz von Interaktionen zwischen Vertretern der lebenden Welt bilden;
• Kindern beibringen, ihre Gedanken richtig auszudrücken;
• Gruppenarbeitsfähigkeiten vermitteln;
• eine erste Form der Reflexion bilden;
• Entwicklung kreativer Fähigkeiten bei Schülern durch die Entwicklung von Modellen für Beziehungen zwischen lebenden Organismen.

Geplantes Ergebnis:

• die Studierenden entwickeln die Fähigkeit, Material zu systematisieren: die Hauptsache auswählen, logische Zusammenhänge bilden und Schlussfolgerungen ziehen;
• Entwicklung der Vorstellungen von Kindern darüber, wie Menschen mit der Natur interagieren;
• Entstehung von Problemlösungsfähigkeiten in einer Gruppe;

Entwicklung von Fähigkeiten zur Problemlösung unter atypischen Bedingungen unter Nutzung kreativer Fähigkeiten.

Technologische Unterrichtskarte

Schritt	Aktionen des Lehrers	Schüleraktionen	UUDs, die gebildet werden müssen
Motivierend	Ermittelt das Interesse der Schüler am Unterrichtsthema	Geben Sie eine Antwort auf gestellte Frageüber Interesse.	Fähigkeit, sich persönliche Meinungen und Aussagen zu bilden
Aktualisierung	Überprüft, wie die Hausaufgabe erledigt wurde	Sie beantworten die Frage. Lesen Sie einen Teil des Textes aus dem Buch. Werden getestet	eine persönliche Meinung formulieren
Selbstbestimmend	Ermutigt die Schüler während des Gesprächs mit den Schülern, das Thema der Lektion, ihren Zweck und ihre Bildungsziele zu akzeptieren	Geben Sie Antworten auf Fragen, erstellen Sie eine Prognose über Ihre Aktivitäten im Unterricht und beteiligen Sie sich an der Formulierung der Ziele, Zielsetzungen und Themen des Unterrichts	Formulieren Sie Ihre Aussage Fähigkeit, ein Ziel festzulegen, zu planen und eine Prognose zu erstellen
Der Hauptteil der Arbeit im Unterricht	A) Organisiert Paararbeit und Erfahrung	Studieren Sie Eichenfrüchte und besprechen Sie, was sie gesehen haben	Fähigkeit, nach neuen Daten zu suchen und die wichtigsten hervorzuheben Gesprächig: Fähigkeit, in der Gruppe zu arbeiten und eigene Aussagen zu formulieren
	B) Organisiert ein Experiment und ermutigt die Schüler, selbstständig herauszufinden, wie lebende Organismen unter natürlichen Bedingungen interagieren	Basierend auf den Ergebnissen des Experiments erfahren sie, dass es Interaktionen zwischen Organismen gibt und ziehen Schlussfolgerungen, dass die Natur erhalten bleiben muss	Gesprächig: Fähigkeit, seine Gedanken zu formulieren Kognitiv: Fähigkeit, logische Verbindungen aufzubauen, Muster zu erkennen und vernünftig zu argumentieren
	C) Vermittelt den Studierenden das Wissen, die Beziehungen von Organismen in der Natur anhand von Diagrammen zu identifizieren	Erwerben Sie Kenntnisse im Umgang mit schematischen Bildern	Kognitiv: Muster erkennen, logische Zusammenhänge bilden und das Wesentliche hervorheben können
	D) Gibt Kindern die Aufgabe, selbstständig ein schematisches Bild in einem Notizbuch zu erstellen	Sie bilden Diagramme, die die Interaktionen von Organismen offenbaren. Erklären Sie mündlich das Prinzip des Aufbaus der erstellten Schaltkreise	Gesprächig: Fähigkeit, eine mündliche Antwort zu formulieren Regulatorisch: die Fähigkeit, mithilfe der eigenen kreativen Fähigkeiten ein neues Produkt zu schaffen – ein eigenes Schema zu entwickeln, das die Interaktionen von Organismen bestimmt Fähigkeit, darauf zu reagieren schwierige Situationen und mangelnde Angst vor der Möglichkeit, einen Fehler zu machen
	D) Gibt die Aufgabe, den Absatz des Lehrbuchs, in dem Sie die Zusammenhänge in der Natur ermitteln müssen, selbstständig zu studieren	Lesen Sie den Abschnitt und markieren Sie die wichtigsten Informationen für sich	die Fähigkeit, neues Wissen hervorzuheben und die Hauptidee hervorzuheben, logische Zusammenhänge erkennen, Gedanken formulieren, die eine logische Kette bilden Gesprächig: Fähigkeit, eine mündliche Antwort zu formulieren und Gedanken zu formulieren
	E) Enthält einen Cartoon zur Ansicht im Unterricht und organisiert eine Umfrage zur Diskussion von Ideen für Geschichten	Die Schüler schauen sich den Film an und beantworten die Fragen des Lehrers	Fähigkeit, Informationen zu suchen und zu differenzieren Fähigkeit, Aussagen zu konstruieren
Betrachtung	Ermutigt die Schüler, ihren Zustand im Unterricht zu beurteilen	Bewerten Sie ihre Arbeit im Unterricht	Orientierung von Moral und Ethik
Finale	Stellt Fragen, um herauszufinden, ob die Vorhersagen der Schüler mit den Ergebnissen ihrer Arbeit übereinstimmen.	Sprechen und analysieren Sie die Ergebnisse, die während des Unterrichts erzielt wurden	Regulatorisch: Überwachung der Ergebnisse Ihrer Aktionen

Unterrichtsskript

Unsichtbare Fäden im Herbstwald – das ist das Thema des Unterrichts für Schüler der 2. Klasse, nachdem er untersucht hatte, welche Kinder verstehen sollten, dass alle lebenden Organismen in der Natur miteinander verbunden sind. Und auch mit der Umgebung, in der sie leben. Dazu muss der Lehrer während des Unterrichts gemäß den Anforderungen des Bildungsministeriums mehrere im Lehrplan vorgesehene Pflichtphasen durchlaufen.

Motivation für Lernaktivitäten

Der berühmte Philosoph Voltaire stellte bereits im 18. Jahrhundert fest, dass das Buch der Natur eine unerschöpfliche Wissensquelle für den Menschen sei.

Leute, seid ihr bereit, dieses Buch aufzuschlagen und ein neues Naturgeheimnis für euch zu enthüllen?

Wissen aktualisieren

In der letzten Lektion haben wir die Geheimnisse des Herbstwaldes gelüftet. Was haben wir Neues darüber gelernt, wie Tiere im Herbst im Wald leben?

Erzählen Sie uns, wie sich Tiere auf den Winter vorbereiten

Wie Reptilien sich auf den Winter vorbereiten?

Kinder müssen antworten: Ab Mitte Oktober bereiten sich diese Tiere auf den Winterschlaf vor. Dies geschieht aufgrund eines Temperaturabfalls, also warme Länder das kann nicht passieren. Sie überwintern meist in Bauen, Höhlen oder vergraben sich unter der Erde. Sie überwintern einzeln, in kleinen Gruppen von 2-3 Individuen oder bilden große Gruppen.

Für den Winter lagern Reptilien Nährstoffe.

Warum haaren manche Tiere im Herbst?

Die Schüler müssen antworten: Das ist wegen saisonale Veränderungen in der Natur. Die Tiere sind für den Winter isoliert. Das neue Fell, das ihnen wächst, ist länger und wärmer. Die Häutung beginnt mit dem Einsetzen der ersten Kälte. Dieser Prozess wird auch von der Länge der Tageslichtstunden beeinflusst.

Sobald die Zeit, in der es draußen hell ist, abnimmt, beginnt das Fell auszufallen.

Wer legt Vorräte für den Winter an?

Beispielantwort eines Schülers: Viele Tiere versorgen sich mit Vorräten für den Winter. Dies ist notwendig, um im Winter nicht zu verhungern, da es unter einer großen Schneeschicht schwierig ist, Nahrung zu finden. Zum Beispiel decken sich Eichhörnchen, Mäuse und Dachse für den Winter mit Nüssen, Pilzen und anderen Früchten des Herbstwaldes ein.

Und vor dem Winterschlaf speichern Bären Unterhautfett, das nach und nach abgebaut wird und so ihr Absterben verhindert.

Wer hält den ganzen Winter Winterschlaf?

Tiere halten Winterschlaf, um den langen Winter zu überstehen. In diesem Zustand benötigen sie weniger Nahrung, um am Leben zu bleiben. Zu diesen Tieren gehören: Bären, Igel, Gopher, Murmeltiere und andere.

Und jetzt prüfe ich mit einem Test, ob Sie wissen, wie sich Tiere auf den Winter vorbereiten. Bereiten Sie ein Blatt Papier und einen Stift vor und markieren Sie bei jedem Item die richtige Antwort.

Selbstbestimmung zur Aktivität

Haben wir alle Geheimnisse der Natur gelüftet? Oder gibt es im Herbstwald noch Geheimnisse, die wir heute noch erfahren müssen? Was verbergen Pflanzen und Tiere vor uns? Was denken Sie? ( Kinder benennen das Thema der Lektion).

Vor welchen Herausforderungen stehen wir heute? (Die Schüler versuchen, die Ziele des Unterrichts zu formulieren).

Arbeiten Sie am Thema der Lektion

Der Herbstwald birgt viele Geheimnisse, und jetzt werden wir herausfinden, welche unsichtbaren Fäden seine Bewohner verbinden. Dazu müssen Sie ein kleines Experiment durchführen.

Eichelexperiment. Die Arbeit wird paarweise durchgeführt. Auf jedem Schreibtisch liegt 1 Eichenblatt.

Was haben Sie auf Ihren Schreibtischen gesehen? (Eichenblatt). Schauen Sie darunter. Was hast du gefunden? (Eichel). Was ist das? (Eichenfrucht). Lesen Sie es sorgfältig durch, Sie können hineinschauen. Da ist ein Samen große Größe. Es enthält Reservenährstoffe, davon 40 % Stärke und 5 % Fett. Im Inneren befinden sich auch Proteine ​​und Kohlenhydrate.

IN gute Bedingungen Dieser Samen kann keimen und eine neue Pflanze hervorbringen. Was wird aus diesem Samen wachsen? (Eiche).

Interessante Tatsache! Kaffee kann aus Eichenfrüchten hergestellt werden. Eicheln ernähren sich auch von Eichen und sind selbst Nahrung für einige Tierarten. Wer liebt Eichenfrüchte? (Mäuse, Eichhörnchen usw.). Wie helfen diese Tiere Eichen? Um diese Frage zu beantworten, ist es notwendig, ein Experiment durchzuführen.

Experiment. Der Lehrer spielt die Rolle einer Eiche, die Schüler schlüpfen in die Rolle nützlicher Tiere.

Unsichtbare Fäden im Herbstwald – ein Thema, das Kindern beibringt, Zusammenhänge in der belebten Natur zu erkennen

Jungs, die auf Option 1 sitzen, nehmen Sie die Früchte der Eiche und kommen Sie zu mir. Wenn der Frühling kommt, sprießen viele Eicheln. Daraus entstehen Formen große Menge neue Bäume. Wird es bei uns nicht eng werden? Aber Tiere können uns dabei helfen. Leute in der ersten Reihe, ihr werdet kleine Mäuse sein – bringt eure Früchte ins Loch, um sie im Winter zu essen.

Zweite Reihe – Eichhörnchen – nehmen Sie einige der Eicheln in die Mulde im Baum. Und der Rest werden Eichelhäher sein und die Samen im Waldboden unter dem Moos verstecken. Nun sieht man, dass fast alle Eicheln von den Tieren verschleppt wurden, um den Winter zu überleben. Aber sie werden keine Zeit haben, alles zu fressen; ein Teil der Reserven wird bleiben und neue Pflanzen zum Leben erwecken.

Sag mir jetzt, wie helfen Tiere Eichen? (Samen verbreiten und Überbevölkerung des Waldes verhindern).

Arbeiten mit einem Diagrammbild.

Das Experiment wird durch das Diagramm an der Tafel gut veranschaulicht. Doch warum sind darauf Doppelpfeile zu sehen? Doppelte Pfeile zeigen an für beide Seiten vorteilhafte Zusammenarbeit. Die Eiche mit ihren Samen hilft den Tieren, im Winter nicht ohne Nahrung zu sterben, und sie wiederum helfen der regungslosen Eiche, ihre Früchte im ganzen Wald zu verbreiten.

Selbstständige schriftliche Arbeit in Ihrem Notizbuch.

Die Schüler müssen vorbereitete Bilder von Tieren in ihre Notizbücher einfügen, das Diagramm an der Tafel genau wiederholen und die Tierarten beschriften.

Selbstständiges Arbeiten mit dem Lehrbuch.

Unsichtbare Fäden im Herbstwald weben alle seine Bewohner. Eiche ist nur ein Beispiel. Andere Organismen bilden ein ganzes Netz. Jetzt müssen wir es herausfinden.

Der Lehrer verteilt die Aufgabe in Reihen: Zeile 1 liest den ersten Absatz des Absatzes und spricht dann über die Beziehung zwischen Pflanzen und Tieren, Zeile 2 erhält Absatz 2 und die Beziehung zwischen Vögeln und Pflanzen. Und Zeile 3 sollte den gesamten Text durchsehen und die Hauptidee daraus hervorheben, die das Thema der Lektion widerspiegelt.

Ein Beispiel für die Erledigung einer Aufgabe zum Thema Beziehungen in der Tierwelt:

Nach ein paar Minuten führt der Lehrer eine kurze Umfrage durch.

Einen Animationsfilm ansehen.

Nachdem sie sich den Zeichentrickfilm angesehen hat, stellt die Lehrerin ein paar Fragen dazu, was die Kinder daraus verstanden haben und was sie Neues gelernt haben. Wie ist eine Person verwandt mit umliegende Natur? Und wie sollten die Leute sie behandeln?

Betrachtung

Haben Sie sich für die Informationen interessiert, die heute im Unterricht präsentiert wurden? Bewerten Sie Ihre Aktivitäten im Unterricht.

Zusammenfassung der Lektion

Es gibt viele unsichtbare Fäden im Herbstwald subtile Welt Beziehungen zwischen Organismen, die mit bloßem Auge nicht erkennbar sind. Ist uns das heute im Unterricht gelungen? Woran erinnern Sie sich heute? Beeinflusst ein Mensch die Welt um ihn herum und sollte er geschützt werden?

Jetzt schreiben wir unsere Hausaufgaben auf.

Es gibt 3 Möglichkeiten, jeder kann seinen Job selbst wählen:

• Bereiten Sie eine schriftliche Geschichte über einen der Helden der heutigen Lektion vor.
• Erledigen Sie Aufgabe 3 schriftlich in Ihrem Notizbuch.
• Machen Sie eine mündliche Nacherzählung eines Absatzes aus dem Lehrbuch.

Präsentation

Unsichtbare Fäden im Herbstwald sind ein Thema, das die Beziehungen zwischen Tieren und Tieren offenbart Umfeld. Und es wird besser sichtbar, wenn es von der Anzeige von Bildern begleitet wird. Sie werden auf den Präsentationsfolien präsentiert.

Beschreibung der Folien

Folie 1 zeigt die Antwort auf die erste Frage in der Wissensaktualisierungsphase. Es sind 4 Bilder drauf. Unter dem Buchstaben „A“ befindet sich eine schematische Darstellung des Überwinterungsgebietes der Schlangen. Sie steigen mehrere zehn Zentimeter in die Tiefe und verflechten sich zu einer Kugel.

Unter dem Buchstaben „G“ befindet sich ein Modell, das eine überwinternde Schlange darstellt. Unter dem Buchstaben „B“ ist ein Bild zu sehen, das zeigt, wie Frösche Winterschlaf halten. Einer nach dem anderen vergraben sie sich im Untergrund und verfallen in einen schwebenden Zustand, in dem alles langsamer wird. interne Prozesse. Das Foto unter „B“ zeigt, wie Eidechsen Winterschlaf halten.

Sie bilden in Paaren oder mehreren Stücken Vertiefungen im Boden und warten so auf den Frühling.

Folie 2 zeigt einige Tiere, die für den Winter ihr Fell wechseln. Dies ist notwendig, um im Winter nicht zu frieren; die neue „Haut“ besteht aus längerer und dichterer Wolle.

• Ein Wolf;
• B – Fuchs;
• B – Protein;
• G – Hase.

Folie 3 zeigt Beispiele von Tieren, die für den Winter Vorräte anlegen in der einen oder anderen Form. Unter der Zahl „1“ ist ein Foto eines Streifenhörnchens zu sehen, unten sieht man, dem Pfeil folgend, das Loch des Streifenhörnchens mit seinen Wintervorräten an Nüssen und anderen Früchten.

Unter der Nummer „2“ steht ein Bär, darunter ein Foto seines Winterschlafs. Man kann feststellen, dass ein schlafender Bär viel größer ist, weil er Fett angesammelt hat, von dem er sich im Winter ernähren kann. Auf Folie 4 sind Bilder von Tieren zu sehen, die den ganzen Winter über Winterschlaf halten und erst im Frühling aufwachen, wenn die Tageslichtstunden länger und die Straße wärmer werden.

• A – Dachs;
• B – Gopher;
• B – Igel;
• G – Murmeltier.

Die Folien 5 bis 6 enthalten Testfragen, die die Schüler beantworten müssen. Anschließend geben Sie die Unterlagen beim Lehrer ab.

Prüfen

Unsichtbare Fäden im Herbstwald sind eines der Themen Lehrplan, das eine Wissensprüfung in Testform vorsieht.

1 Option

1. Es ist zu beachten, dass es sich um Tierarten handelt, die für die Winterkälteperiode keine Nahrung speichern.

1. Markieren Welche allgemeine saisonale Transformation findet im Herbst bei Hasen, Polarfüchsen und Eichhörnchen statt?
2. Schreiben
3. Erraten, welches Tier beschrieben wird.

Option 2

1. Es ist notwendig, eine Übereinstimmung zwischen dem Namen des Tieres und der Art der Vorbereitung auf die Überwinterung herzustellen.

1. Es ist zu beachten, dass es sich um Tiere handelt, die Nahrung für die Winterkälte aufbewahren.

Bären

Füchse

Jerzy

Mäuse

Jays

1. Schreiben Sie, welches dieser Tiere im Winter seine Haut wechselt.

Bären

Schlangen

Jerzy

Hasen

Füchse

1. Schreiben mehrere (1-3) Tiere, die Nahrung für die Winterperiode des Jahres aufbewahren.
2. Erraten, welches Tier beschrieben wird.

Dieses Tier verbringt den Winter schlafend mit gesenktem Kopf. Gleichzeitig hüllt es sich in seine Flügel.

Geben Sie den Schülern eine Lektion Grundschule nicht einfach. Sie sind noch nicht fleißig und können ihre Aufmerksamkeit nicht lange konzentrieren. Daher ist es wichtig, sie zu interessieren. Gestalten Sie den Unterricht unterhaltsam und lehrreich zugleich. Das Thema „Unsichtbare Fäden im Herbstwald“ eignet sich gut, um das Lernen interaktiv und spielerisch zu gestalten.

Artikelformat: E. Chaikina

Nützliches Video über unsichtbare Fäden im Herbstwald – ein Thema für die Grundschule

Ein Beispiel für eine Lektion zum Thema Unsichtbare Fäden im Herbstwald:

Wenn Sie bereits den zweiten Teil studieren, gehen Sie hier >>

Auf dieser Seite finden Sie die Antworten zum ersten Teil des Notizbuchs. Wenn Sie bereits den zweiten Teil studieren, gehen Sie hier >>

Vorgefertigte Antworten aus einem Lösungsbuch zum Thema „Die Welt um dich herum“ für die 2. Klasse helfen Eltern bei der Orientierung und helfen ihrem Kind bei der Vorbereitung Hausaufgaben. Wir stellen eine Arbeitsmappe für Teil 1 der Arbeitsmappe für das Perspective-Programm zur Verfügung. Alle Antworten auf Aufgaben wurden vom Schüler der 2. Klasse, Maxim Egorov, mit Hilfe der Eltern verfasst, vom Lehrer überprüft und genehmigt Grundschulklassen. Wir erklären Ihnen Aufgaben, die Ihnen Schwierigkeiten bereiten könnten. Als Antworten stellen wir Ihnen auch ausführliche Informationen zu relevanten Themen zur Verfügung, die Sie in den Artikeln unserer Enzyklopädie nachlesen und nutzen können, wenn der Lehrer Sie bittet, zu Hause einen Bericht oder eine Präsentation anzufertigen.

GDZ für Teil 1 des Arbeitsbuchs Die Welt um uns herum, Klasse 2

Fotos zur Geschichte:

Über den Link können Sie weitere Zeichen auswählen: alle Zeichen der belebten und unbelebten Natur über das Wetter >>

Fotos zur Fotostory:

Seite 36. Herbst.

Herbstmonate.

1. Lesen Sie in der ersten Spalte die Namen der Herbstmonate im antiken römischen Kalender vor. Vergleichen Sie ihren Klang mit dem Klang moderner russischer Namen für die Herbstmonate. Schreiben Sie russische Namen in die zweite Spalte. Machen Sie mündlich eine Schlussfolgerung über ihre Herkunft.

In der 2. Spalte schreiben wir von oben nach unten: September Oktober November

Informieren Sie sich bei Ihren Ältesten und notieren Sie in der dritten Spalte die Namen der Herbstmonate in den Sprachen der Menschen Ihrer Region.

In der 3. Spalte schreiben wir von oben nach unten: Brüllaffe

2. Schreiben Sie die Namen der Herbstmonate in der Sprache der verbundenen Völker Ihrer Region auf:

a) mit den Phänomenen der unbelebten Natur: Regenglocke, Heuler, Schlammvogel, düster, Heuler.

b) mit den Phänomenen der belebten Natur: Laub, Laubfall.

c) mit der Schwierigkeit der Menschen: des Brotbauers, des Hochzeitsgärtners, des Sketchmachers, des Blattschneiders.

3. Russland ist großartig. Deshalb verabschieden wir den Sommer und begrüßen den Herbst andere Zeit und zwar mehr als einmal. Notieren Sie sich die Daten, wann der Herbst kommen wird alte Kalender die Völker Ihrer Region.

Antwort: Der Sommer in Russland kommt am 1. September (dem modernen Datum der Ankunft des Herbstes), am 14. September (der Ankunft des Herbstes nach altem Stil) und am 23. September (der Tag der Herbst-Tagundnachtgleiche im Moskauer Staat galt als der Tag des Herbstbeginns).

4. Bildunterschriften zur Auswahl: der goldene Herbst; eine traurige Zeit – ein Zauber für die Augen; Herbst im Dorf; Herbst Moskau; Warten auf den Winter.

S. 38-39. Herbst in der unbelebten Natur.

1. Markieren Sie ein Diagramm, das den Sonnenstand im Herbst zeigt. Erklären Sie (mündlich) Ihre Wahl.

Markieren wir das zweite Diagramm. Es sind Anzeichen des Herbstes zu erkennen (Regen, fallende Blätter, die Sonne steht tief über dem Boden).

Zum Verständnis: Die Erde dreht sich um die Sonne, wobei die Erdachse immer in die gleiche Richtung geneigt ist. Wenn die Achse zur Sonne geneigt ist, erscheint sie relativ zum Boden hoch, befindet sich „direkt über dem Kopf“, ihre Strahlen fallen „senkrecht“, diese Jahreszeit nennt man Sommer. Wenn sich die Erde um die Sonne dreht, verschiebt sich die Achse relativ zu ihr und die Sonne scheint relativ zur Erde abzusinken. Seine Strahlen fallen schräg auf die Erde. Der Herbst kommt.

2. Erstellen Sie eine Liste Herbstphänomene in der unbelebten Natur anhand von Lehrbuchtexten.

Antwort: Frost, Frost, Regen, Nebel, Herbst-Tagundnachtgleiche, Frost.

3. Notieren Sie das Datum.

S. 40-41. Volksfeiertage zur Zeit der Herbst-Tagundnachtgleiche.

Traditionelle Kostüme der Nanai-Jäger der Amur-Region sind eine Kombination aus braunen, roten, rosa und blauen Musterfarben. Das Geschirr ist golden und bemalt.

Rentierhirten in Kamtschatka tragen Kleidung und Schuhe aus Rentierfellen, meist in allen Braun- oder Grautönen, mit hellem Fell.

S.42-43. Sternenhimmel im Herbst.

1. Verbinde die Sterne anhand der Abbildungen im Lehrbuch, sodass die Formen eines Bären und eines Schwans entstehen. Markieren Sie im linken Bild den Eimer des Großen Wagens.

Die Antwort finden Sie im Bild.

2. Zeichnen Sie ein Bild für Ihr Märchen darüber, wie ein großer Bär am Sternenhimmel erschien.

Märchenhafte Geschichte: Eines Tages wollte sich ein Bärenjunges an Honig laben und kletterte auf einen Baum, um den Bienenstock zu zerstören. Und die Waldbienen waren wütend, sie griffen das Bärenjunge an und begannen zu stechen. Der kleine Bär begann immer höher auf den Baum zu klettern. Die Bärenmutter sah dies, eilte herbei, um das Bärenjunge zu retten, kletterte ebenfalls auf den Baum und folgte ihm bis zur Spitze des Baumes. Sie bedeckt ihren Sohn mit sich selbst und die Bienen stechen immer mehr. Ich musste noch höher klettern, bis zum Himmel, damit die Bienen mich nicht erreichen konnten. Sie sind immer noch da: Ursa Major und Ursa Minor.

Oder schreiben Sie eine Geschichte darüber, wie Bären sich vor einem Jäger in einem Baum versteckten, dann in den Himmel kletterten und der Verfolgung entkamen.

Wir zeichnen Bären, die von der Spitze eines Baumes in den Himmel klettern.

3. Beobachten Sie den Sternenhimmel. Finden Sie bekannte und neue Konstellationen und Sterne. Beachten Sie die Position der Schaufel des Ursa Major. Schreiben Sie die Namen der Sternbilder und Sterne auf, die Sie sehen konnten:

Sternbilder: Ursa Major, Ursa Minor, Fische, Widder, Andromeda.

Sterne: Venus, Sirius, Polaris.

4. Schreiben Sie eine Geschichte über eines der Sternbilder am Herbsthimmel. Nutzen Sie dazu Informationen aus dem Atlas-Identifikator, anderen Büchern, dem Internet (nach eigenem Ermessen).

Geschichte: Bootes oder Shepherd ist ein Sternbild am Himmel der nördlichen Hemisphäre. Es wird sowohl im Sommer als auch im Herbst beobachtet. Es sieht aus wie ein Mann, der eine Herde bewacht. Die Fantasie der alten Menschen stellte ihn mit einem Stab und zwei Hunden dar. Es gibt mehrere Mythen über diese Konstellation, aber die interessanteste besagt, dass der erste Pflüger der Erde in diese Konstellation verwandelt wurde, der den Menschen beibrachte, das Land zu kultivieren. Das Sternbild Bootes umfasst sehr heller Stern Arcturus steht neben dem Großen Wagen und ähnelt selbst einem Fächer.

Wenn Sie möchten, lassen Sie sich ein Märchen über die Sternbilder des Herbsthimmels einfallen. Schreiben Sie es auf ein separates Blatt Papier und ordnen Sie es schön an.

Zunächst müssen Sie herausfinden, welche Sternbilder im Herbst am Himmel der Nordhalbkugel sichtbar sind. Sie sind in der Abbildung dargestellt und beschriftet:

Wir erfinden ein Märchen über jeden von ihnen oder über alle auf einmal.

Märchen: Die Menschen lebten in derselben Stadt. Sie waren freundlich und ehrlich und haben durch ihre harte Arbeit alles erreicht. Unter ihnen war ein Hirte, der das Vieh hütete, ein Wagenlenker, Zwillingskinder, ein Wassermann, der Wasser aus einem Brunnen holte, eine schöne Jungfrau und Kassiopeia und viele andere. Sie hatten auch Haustiere: Stier, Widder, Pferd, Hunde. Und als der Knabe Perseus anfing, Flöte zu spielen, kamen alle Tiere aus dem nahen Wald, um ihm zuzuhören: der listige Fuchs, der Luchs, der Löwe, die Bärenmutter und ihr Junges. Fische, ein Wal und ein Delfin schwammen ans Ufer. Sogar das Märchen-Einhorn und der Drache lauschten der sanften Melodie. Doch dann brach eines Herbstes in der Nähe der Stadt ein Vulkan aus. Er brannte Wälder und Felder nieder, riss Häuser nieder und war bereit, die Stadt und alle ihre Bewohner niederzubrennen. Aber der riesige Drache sagte den Menschen: Ihr habt noch nie jemandem Schaden zugefügt, ihr seid alle sehr gut und ich werde euch retten. Er versammelte jeden, der auf seinen Rücken passte, und trug ihn in den Himmel. So leuchten das Sternbild Perseus und der Drache bis heute vom Himmel; am herbstlichen Nachthimmel war für jeden ein Platz.

Seite 44-45. Gras in der Nähe unseres Hauses.

1. Schneiden Sie die Bilder aus dem Anhang aus und platzieren Sie jede Pflanze in einem eigenen Fenster.

3. Denken Sie an die krautigen Pflanzen rund um Ihr Zuhause. Finden Sie mithilfe eines Atlas-Identifikators die Namen mehrerer Kräuter heraus und notieren Sie sie.

Antwort: Klee, Blaugras, Fuchsschwanz, Schafgarbe, Staudenknöterich (Vogelbuchweizen), Wegerich, Löwenzahn, Minze, Klette.

4. Schreiben Sie eine Geschichte über eines der Kräuter, die in der Nähe Ihres Hauses wachsen. Nutzen Sie Informationen aus dem Green Pages-Buch oder anderen Quellen (nach Ihrem Ermessen).

Minze.
In der Nähe unseres Hauses wächst Minze. Diese Pflanze hat einen sehr angenehmen Geruch. Wir sammeln oft Minze, trocknen ihre grünen Blätter und geben sie zum Tee hinzu. Ich trinke gerne Minztee. Es gibt verschiedene Arten von Minze, darunter auch Heilminze.

Wegerich.
Wegerich wächst entlang von Straßen und hat daher seinen Namen erhalten. Es hat breite Blätter und einen langen Stiel, an dem kleine Blüten blühen und Samen reifen. Diese Pflanze ist medizinisch. Wenn Sie sich schneiden, tragen Sie Wegerich auf, dann heilt die Wunde schneller.

Fotos zum Einkleben:

S. 46-47. Antike Frauenarbeit.

1. Finden Sie unter diesen Pflanzen Flachs.

Antwort: Zweiter von links.

3. Sie befinden sich im Museum für Flachs und Birkenrinde in der Stadt Kostroma. Schauen Sie sich Fotos von Werkzeugen zur Verarbeitung von Flachs, zur Herstellung von Leinenfäden und Stoffen an. Schreiben Sie die Nummern ihrer Namen in die Kreise. 1. Spinnrad. 2. Weberei. 3. Spinnrad. 4. Rüschen. 5. Mörser und Stößel. 6. Flachsmühle.

Die Antwort ist im Bild.

Es wird sehr nützlich sein, Ihrem Kind ein Schulungsvideo zur Flachsverarbeitung zu zeigen. >> Auf diese Weise kann der Schüler den gesamten Prozess klar erkennen und sich besser an den Zweck der Gegenstände zur Flachsverarbeitung erinnern.

Seite 48-49. Bäume und Sträucher im Herbst.

1. Identifizieren Sie Bäume und Sträucher anhand ihrer Blätter und schreiben Sie die Nummern ihrer Namen in die Kreise.

Die Antwort ist im Bild. Die Blätter von Linde, Birke und Hasel verfärben sich im Herbst gelb. Euonymus kann im Herbst entweder gelb oder violett sein. Eichenblätter werden orange. Eberesche, Ahorn und Espe sind gelbrot. Viburnumblätter sind im Herbst am Stiel grün oder gelb und an den Rändern rot.

Eine Geschichte über Bäume und Sträucher im Herbst mit Fotos hilft bei Aufgaben zu diesem Thema >>

2. Suchen Sie unter diesen Pflanzen einen Strauch und unterstreichen Sie seinen Namen.

Antwort: Wacholder.

Finden Sie einen Baum, dessen Nadeln gelb werden und im Herbst abfallen.

Antwort: Lärche.

3. Besuchen Sie einen Wald, Park oder Platz. Bewundern Sie die Bäume und Sträucher in ihrem Herbstoutfit. Finden Sie mithilfe des Bestimmungsatlas die Namen mehrerer Bäume und Sträucher heraus. Schreib sie auf.

Antwort: Birke, Pappel, Thuja, Ahorn, Eberesche, Linde, Fichte, Kiefer, Espe.

4. Beobachten und notieren Sie, wann der Laubfall endet: bei Birken – im Oktober; für Linden - im September; für Ahorn - im September; für Pappel - im November; für Espe - im September; bei Viburnum - im Oktober.

S. 50-51. Wunderschöne Blumenbeete im Herbst

3. Identifizieren Sie einige Herbstblumengartenpflanzen. Schreiben Sie ihre Namen auf.

Antwort: Chrysanthemen, Astern, Dahlien, Rudbeckia, Helenium, Zierkohl.

Foto zum Einfügen:

4. Schreiben Sie eine Geschichte über eine der Pflanzen im Herbstblumengarten.

Dahlie

1. Die Legende erzählt, wie die Dahlienblume auf der Erde erschien. Dahlia erschien an der Stelle des letzten Feuers, das während des Angriffs erlosch Eiszeit. Diese Blume spross als erste aus dem Boden, nachdem die Wärme auf die Erde gekommen war, und markierte mit ihrer Blüte den Sieg des Lebens über den Tod, der Wärme über die Kälte.

2. In der Antike war die Dahlie nicht so verbreitet wie heute. Damals war es nur noch Eigentum der königlichen Gärten. Niemand hatte das Recht, die Dahlie aus dem Schlossgarten zu entfernen oder zu entfernen. In diesem Garten arbeitete ein junger Gärtner namens George. Und er hatte eine Geliebte, der er einst eine wunderschöne Blume schenkte – eine Dahlie. Er trug heimlich einen Dahlienspross aus dem königlichen Palast und pflanzte ihn im Frühjahr in der Nähe des Hauses seiner Braut. Dies konnte kein Geheimnis bleiben und so erreichten den König Gerüchte, dass die Blume aus seinem Garten nun außerhalb seines Palastes wuchs. Der Zorn des Königs kannte keine Grenzen. Auf seinen Erlass hin wurde der Gärtner Georg von Wachen gefangen genommen und ins Gefängnis gesteckt, aus dem er nie mehr herauskommen sollte. Und seitdem ist die Dahlie Eigentum aller, denen diese Blume gefallen hat. Diese Blume, die Dahlie, wurde nach dem Gärtner benannt.

S. 52-53. Pilze

2. Zeichnen Sie ein Diagramm der Struktur eines Pilzes und beschriften Sie seine Teile. Testen Sie sich anhand des Diagramms im Lehrbuch.

Die Hauptteile des Pilzes: Myzel, Stiel, Hut.

4. Nennen Sie weitere Beispiele für essbare und ungenießbare Pilze unter Verwendung der Atlas-Determinante Von der Erde zum Himmel (Pleshakov) >> .

Speisepilze: Buttergericht, Steinpilz, Milchpilz, Safranmilchhut, Russula.

Ungenießbare Pilze: Fliegenpilz, Galerina, Svinushka.

Seite 54-55. Sechsbeiner und Achtbeiner.

1. Wie heißen diese Insekten? Schreiben Sie die Nummern ihrer Namen in die Kreise.

2. Schneiden Sie die Bilder aus der Anwendung aus und erstellen Sie Diagramme der Transformation von Insekten. Beenden Sie die Unterschriften.

Diagramm der Insektentransformation.

Eier - Larve - Libelle. Eier – Raupe – Puppe – Schmetterling.

3. Suchen Sie in dieser Zeile ein zusätzliches Bild und kreisen Sie es ein. Begründen Sie (mündlich) Ihre Entscheidung.

Antwort: Zusätzliche Spinne. Es hat 8 Beine und wird als Spinnentier klassifiziert, während die anderen auf dem Bild 6 Beine haben und Insekten sind.

4. Schreiben Sie eine Geschichte über Insekten, die Sie interessieren, oder über Spinnen. Nutzen Sie Informationen aus dem Atlas-Identifikator, dem Buch „Grüne Seiten!“ oder „Der Riese auf der Lichtung“ (Ihrer Wahl).

In der Nähe unserer Datscha, im Wald, gibt es mehrere große Ameisenhaufen. Ameisen arbeiten den ganzen Tag und sammeln Samen und tote Tiere. Ameisen fressen auch Blattläuse. Sie schlagen der Blattlaus auf den Rücken und sie sondert einen Tropfen süßer Flüssigkeit ab. Diese Flüssigkeit lockt Ameisen an. Sie lieben Süßigkeiten.

Seite 56-57. Vogelgeheimnisse

1. Wie heißen diese Vögel? Schreiben Sie die Nummern ihrer Namen in die Kreise.

Zugvögel: Schwalbe, Mauersegler, Star, Ente, Reiher, Saatkrähe.

Überwinternde Vögel: Eichelhäher, Specht, Kleiber, Meise, Krähe, Spatz.

2. Nennen Sie weitere Beispiele für Zug- und Überwinterungsvögel. Sie können Informationen aus dem Buch „Grüne Seiten“ verwenden.

Zugvögel: Kranich, Gartenrotschwanz, Flussuferläufer, Drossel, Bachstelze, Wildgänse.

Überwinternde Vögel: Dohle, Taube, Dompfaff, Elster.

3. Beobachten Sie die Vögel Ihrer Stadt (Ihres Dorfes). Finden Sie ihre Namen mithilfe des Identifikationsatlas heraus. Achten Sie auf das Verhalten der Vögel. Hat jeder Vogel seinen eigenen Charakter? Schreiben Sie basierend auf den Ergebnissen Ihrer Beobachtung Ihre Geschichte. Erstellen Sie eine Zeichnung und fügen Sie ein Foto ein.

Der Eichelhäher ist ein Waldvogel, aber in In letzter Zeit Man findet sie zunehmend in der Stadt: in Parks und auf Plätzen. Das ist ein sehr schöner Vogel. Auf ihren Flügeln hat sie mehrfarbige Federn mit einem blauen Farbton. Der Eichelhäher schreit scharf und durchdringend. Das Waldschönheit frisst gerne Eicheln, sammelt auch Essensreste ein, zerstört manchmal Vogelnester und greift sogar kleine Vögel an.

Seite 58-59. Wie sich verschiedene Tiere auf den Winter vorbereiten.

1. Erkennen Sie Tiere anhand der Beschreibung. Schreibe die Namen.

Frosch
Kröte
Eidechse
Schlange

2. Färben Sie das Eichhörnchen und den Hasen in Sommer- und Winteroutfits. Zeichnen Sie für jedes Tier seine natürliche Umgebung. Erklären Sie (mündlich), warum diese Tiere ihre Fellfarbe ändern.

Im Sommer ist der Hase grau, leicht rötlich und im Winter verfärbt er sich weiß.

Eichhörnchen gibt es in verschiedenen Farben, von hellbraun bis schwarz. Im Herbst häuten sie sich ebenfalls und ihr Fell wird dicker und wärmer, ihre Farbe ändert sich jedoch nicht wesentlich.

3. Unterschreiben Sie, wer diese Vorräte für den Winter hergestellt hat.

Antwort: 1. Eichhörnchen. 2. Maus.

4. Schreiben Sie die Namen der Tiere in den Text.

Auf dem Boden baut der Igel in einem Loch ein kleines Nest aus trockenen Blättern, Gras und Moos. Darin überwintert er bis zum Frühjahr. Und im Spätherbst baut sich der Bär darunter eine Höhle gefällter Baum und schläft den ganzen Winter darin.

S. 60-61. Unsichtbare Fäden im Herbstwald.

1. In welcher Beziehung stehen Eiche und Waldtiere zueinander? Schneiden Sie die Bilder aus dem Anhang aus, fügen Sie sie in die Fenster von Diagramm Nr. 1 ein und schreiben Sie die Namen der Tiere in Diagramm Nr. 2.

Antwort: Eichhörnchen, Eichelhäher, Maus. Sie ernähren sich von Eichenfrüchten und leben hier.

2. Schneiden Sie die Bilder aus der Anwendung aus und fügen Sie sie in die Fenster der Diagramme ein. Erstellen Sie Diagramme mit Namen innerhalb des Frameworks.

Antwort: Eichhörnchen und Mäuse ernähren sich von Nüssen. Rowan - Soor.

3. Nennen Sie Ihr Beispiel für unsichtbare Fäden im Herbstwald und stellen Sie es in Form eines Diagramms dar.

Beispiel: Ein Eichhörnchen (frisst die Samen von Zapfen) und ein Specht (frisst in der Rinde lebende Insekten und heilt dadurch den Baum) ernähren sich von einer Kiefer.

4. Schauen Sie sich die Fotos an. Sagen Sie uns (mündlich), an welche unsichtbaren Fäden im Herbstwald sie Sie erinnern.

Nüsse erinnern an Eichhörnchen und Mäuse. Eicheln - Eichhörnchen, Eichelhäher, Maus. Rowan - Soor.

S. 62-63. Herbstarbeit.

1. Listen Sie auf, was Menschen im Herbst im Haus, Garten oder Gemüsegarten tun.

Im Haus: Sie isolieren die Fenster, lagern Brennholz und Kohle für den Winter, bereiten Öfen und Heizkessel vor, machen Nähte für den Winter.

Im Garten: Bäume ernten, Baumstämme vor Nagetieren und Frost schützen, abgefallenes Laub verbrennen

Im Garten: Gemüse wird gesammelt, zur Lagerung in den Keller geschickt und die Beete umgegraben.

2. Wählen Sie ein Foto aus und fügen Sie es ein Herbstarbeit in deiner Familie.

Foto zum Einfügen:

Denken Sie darüber nach und schreiben Sie auf, welche Eigenschaften für einen solchen Job erforderlich sind.

Antwort: Liebe zum Land, harte Arbeit, Fähigkeit, mit Schaufel, Hacke, Rechen zu arbeiten, Geduld, Kraft.

Seite 64-65. Gesundheit.

1. Zeichnen Sie, welche Spiele Sie im Sommer und Herbst gerne spielen. Anstelle von Zeichnungen können Sie auch Fotos einfügen.

Sommer und Herbstspiele: Aufholen, Fangen, Verstecken, Fußball, Völkerball, Kondal, Badminton, Gummiband für Mädchen, Himmel und Hölle.

2. Denken Sie darüber nach und schreiben Sie auf, welche Qualitäten sich in den Spielen entwickeln, die Sie im Sommer und Herbst gerne spielen.

Antwort: Beweglichkeit, Stärke, Einfallsreichtum, Mut, Aufmerksamkeit, Ausdauer.

3. Bitten Sie die Ältesten der Familie, von einem der Backgammon-Spiele in Ihrer Region zu erzählen. Beschreiben Sie gemeinsam das Spiel. Gib ihm einen Namen...

SPIEL „Hohe Eiche“

Unsere Großeltern spielten dieses Spiel in Russland; sein Name ist seit den 50er Jahren des letzten Jahrhunderts erhalten geblieben. Zum Spielen benötigen Sie einen Ball. Es spielen 4 bis 30 (oder mehr) Kinder.

Alle stehen im Kreis. Im Kreis befindet sich eine Person mit einem Ball. Er wirft den Ball hoch über sich und ruft den Namen eines der Spieler, zum Beispiel: „Lyuba!“ Alle Kinder (einschließlich desjenigen, der den Ball geworfen hat) zerstreuen sich in alle Richtungen. Lyuba muss den Ball aufheben und ihn einem der Jungs zuwerfen. Wer getroffen wird, wirft als nächstes den Ball.

Sie spielen, bis ihnen langweilig wird.

Welche Eigenschaften entwickelt dieses Spiel: Reaktionsgeschwindigkeit, Genauigkeit, Laufgeschwindigkeit, Beweglichkeit.

S. 66-69. Naturschutz im Herbst.

3. Diese Pflanzen und Tiere aus dem Roten Buch Russlands haben wir in der 1. Klasse kennengelernt. Merken Sie sich ihre Namen. Schreiben Sie die Zahlen in die Kreise.

4. Und hier sind noch ein paar Vertreter des Roten Buches Russland. Verwenden Sie Ihr Lehrbuch, um sie auszumalen und zu beschriften.

Widderpilz, Wasserkastanie, Mandarine.

5. Schreiben Sie eine Geschichte über einen der Vertreter des Roten Buches Russland, der in Ihrer Region lebt.

Beispiel: Atlantisches Walross. Der Lebensraum davon seltene Spezies- Barents- und Karasee. Ein erwachsenes Walross kann eine Länge von 4 Metern erreichen und das Gewicht eines Atlantischen Walrosses kann etwa eineinhalb Tonnen betragen. Diese Walrossart wurde fast vollständig ausgerottet. Dank der Bemühungen von Spezialisten ist es heute registriert kleine Statur Populationen, obwohl ihre genaue Anzahl noch nicht bestimmt werden kann, da ohne Spezialausrüstung Es ist äußerst schwierig, zum Brutplatz dieser Tiere zu gelangen.

Oder wir übernehmen die Geschichte von der Seite: Berichte über Tiere des Roten Buches >>

Seite 70. Herbstspaziergang.

Foto zum Einfügen: