Description de la technologie psycho-pédagogique du travail du pédagogue-psychologue. "les technologies modernes dans l'activité d'un enseignant-psychologue"
"L'utilisation des technologies psychologiques et pédagogiques dans les activités d'un psychologue scolaire"
Kazakhstan, région du Kazakhstan oriental, Semey
KSU "École secondaire Prirechenskaya"
psychologue scolaire
Zhunuspayeva Laura Auelbekovna
Organisation apprentissage efficace V école moderne implique l'intégration de formes et de méthodes académiques et innovantes d'interaction entre l'enseignant et les étudiants. Cette approche présente de nombreux avantages. Tout d'abord, cela permet d'augmenter la compétitivité des stagiaires. Avec un tel système de formation, une personne a la possibilité d'améliorer son image verbale et visuelle, de développer un potentiel charismatique, d'apprendre à mener des négociations constructives, de maîtriser les techniques de "l'optimisme heuristique" (orientation vers le succès) et les technologies de gestion de sa réputation, se détendre et gagner en confiance en soi, former une motivation interne à l'amélioration et au développement de soi, etc.
La base de toute technologie est une définition claire de l'objectif ultime. En technologie, l'objectif est considéré comme un élément central.
La spécificité du travail d'un psychologue scolaire est qu'il doit maîtriser diverses technologies, notamment psychologiques et pédagogiques, des méthodes et des techniques, être capable de les combiner et de les modifier.
Quelles sont les technologies psychologiques et pédagogiques les plus pertinentes dans le travail d'un psychologue scolaire ?
L'enseignant-psychologue, travaillant avec des enfants, se concentre constamment sur leurs structures de personnalité. Dans ce domaine, le spécialiste utilise les technologies suivantes :
informations, à travers l'utilisation desquelles les connaissances, les compétences et les capacités sont formées.
les technologies d'exploitation fournissent la formation de moyens d'actions mentales.
les technologies d'auto-développement visent à la formation de mécanismes autonomes de la personnalité.
heuristique - sur le développement des capacités créatives de l'individu.
les appliqués se développent efficacement - la sphère pratique de la personnalité.
Considérons ces technologies plus en détail.
Informatique
Dans le travail d'un psychologue scolaire, les technologies de l'information sont très pertinentes.
Grâce à la mise en œuvre du projet "Développement d'un système éducatif unifié environnement informationnel Schools » pendant une période de temps limitée, le système éducatif a obtenu des succès significatifs dans le domaine de l'informatisation.
Avec l'aide de l'informatique la mise en œuvre des principales activités est pertinente psychologue scolaire: diagnostic, concertation, travail d'élaboration, éducation, seuls les formes et les moyens de leur mise en œuvre diffèrent sensiblement de ceux généralement admis. La mise en œuvre des principales activités d'un psychologue scolaire en mode service à distance passe par :
Création d'une bibliothèque électronique psychologique thématique à destination des écoliers, enseignants, parents sur des sujets d'actualité qui les concernent,
Exposition de matériel de développement et de diagnostic pour enfants, avec lequel les enfants peuvent travailler en ligne,
Mener des actions et concours psychologiques à distance,
Organisation de conseils à distance pour les groupes cibles (en particulier, il est possible de créer Internet - confiance, une section spéciale, une fois accessible, une communication à distance fermée entre un psychologue et un client est possible),
Organisation de forums pour les groupes désignés, où ils pourraient exprimer leurs opinions, leurs demandes, donner leur avis, obtenir des conseils
Organisation des écoles Apprentissage à distance
Mener une conversation d'une équipe de psychologues avec des enfants, des parents, organiser une consultation à distance d'un psychologue, d'un enseignant, de l'administration, ainsi que des discussions avec la participation de spécialistes d'autres villes, mener des téléconférences avec des enseignants, des enfants, etc.
Réalisation d'enquêtes auprès de groupes cibles
Organisation d'un atelier psychologique pour les groupes cibles
Parlant des activités d'un service de psychologie scolaire à distance, il est important de noter que l'activité à distance d'un psychologue auprès de tous les groupes cibles doit correspondre à l'activité réelle d'un psychologue scolaire en ce moment à l'école, ce qui garantit l'intégrité du fonctionnement de tous les domaines du service psychologique. En outre, le même sujet doit être abordé tout au long du travail avec tous les groupes cibles.
L'une des directions de l'utilisation des technologies de l'information dans le travail d'un psychologue scolaire, on peut envisager l'utilisation de la conception Internet comme méthode de travail correctionnel et de développement d'un psychologue. Le terme "projet Internet" est l'un des termes les plus couramment utilisés sur Internet. Au sens étroit, il s'identifie au concept de « site ». Au sens large, un projet Internet est un projet dans lequel des capacités et des services informatiques sont utilisés pour résoudre un problème.
Comme exemples de produits finaux de conception Internet, on peut citer : un site Web, une présentation informatique, un dessin informatique, un livre électronique, un magazine, jeu d'ordinateur, concours à distance, festival, téléconférence, chat de discussion et autres événements à distance, etc.
Une partie intégrante de la mise en œuvre du projet Internet est la présentation médiatique des résultats du projet, dans laquelle les enfants non seulement présentent les produits du projet, mais développent également les compétences d'expertise, de planification et de sélection des informations, les compétences de communication, etc. Lors de la préparation d'une présentation, il est important que les enfants, seuls ou avec l'aide de l'enseignant, élaborent les critères d'évaluation ainsi que la structure.
En général, l'utilisation des TIC dans le travail d'un psychologue scolaire définit de nouvelles tâches pour le développement de collections de sources numériques, de programmes correctionnels, la création de manuels électroniques - ateliers de psychologie, ajouts électroniques à du matériel pédagogique bien connu en psychologie, etc. Les technologies de l'information s'intègrent de plus en plus dans les activités d'un enseignant-psychologue et sont utilisées de manière habituelle.
Technologie des jeux éducatifs :
Les jeux éducatifs occupent une place importante parmi les technologies psychologiques et pédagogiques modernes. Les jeux éducatifs remplissent trois fonctions principales :
Instrumental: la formation de certaines compétences et capacités - peut être exprimé en exercices de jeu;
Gnostique: la formation des connaissances et le développement de la pensée des étudiants - exprimé dans des méthodes didactiques;
Socio-psychologique : le développement de la communication compétences, exprimées dans des jeux de rôle.
La technologie du jeu d'apprentissage peut être combinée avec des technologies telles que la technologie de groupe, les diagnostics et la formation.
Le rôle des jeux éducatifs dans l'éducation et la psychologie est extrêmement important. En pédagogie, ils font partie intégrante de l'éducation évolutive, qui repose sur le développement de l'activité, de l'initiative, de l'autonomie des élèves. En psychologie, ces technologies développent l'activité cognitive, sociale, professionnelle des étudiants.
Ces technologies sont efficaces pour travailler avec des enfants de tous âges et avec des adultes (enseignants, parents).
Des technologies qui sauvent la santé
Dans l'école moderne, avec un affaiblissement santé physique, les écoliers souffrent de problèmes psychologiques (troubles de désadaptation). Ces violations sont dues à l'influence du système stressant d'organisation du processus éducatif. Le service de psychologie scolaire joue un rôle important dans la résolution de ce problème. Dans l'arsenal de travail d'un enseignant-psychologue sont techniques pour sortir un enfant de état stressant, soulager les tensions internes, identifier les opportunités pour une vision plus optimiste de la situation de vie, etc.
Activité psychologique implique l'utilisation de méthodes telles que:
Musicothérapie- l'utilisation de la musique pour : la relaxation et l'apaisement, l'activation de la sphère émotionnelle, la correction de l'état émotionnel.
aromathérapie– l'utilisation de substances odorantes à des fins de détente et d'esthétique.
chromothérapie- l'utilisation de la visualisation des couleurs dans la dépression, l'anxiété, les peurs.
thérapie par la danse- l'utilisation de mouvements de danse ou d'imitations à la musique pour soulager les pinces musculaires.
Thérapie corporelle– des méthodes de travail avec le corps dont le but est d'améliorer le bien-être physique et mental.
L'art-thérapie
L'art-thérapie comprend un certain nombre de domaines de travail psychologique liés à la créativité - isothérapie, chromothérapie, photothérapie, thérapie par les contes de fées, musicothérapie, collage. La psychologie de la créativité est utilisée depuis longtemps avec succès dans le travail avec les enfants et les adultes. L'art-thérapie révèle le potentiel intérieur à multiples facettes d'une personne et aide en même temps à faire face à un certain nombre de problèmes psychologiques graves, notamment les traumatismes, les conflits internes et les peurs. Grâce à la psychologie de la créativité, une personne est plongée dans une situation où vous pouvez soulager le stress et prendre confiance en vous. Le plus souvent, les technologies de l'art sont utilisées dans le diagnostic, la correction, la psychothérapie et aujourd'hui dans le processus éducatif à différents niveaux d'enseignement.
thérapie par le jeu
Cette technologie résout les tâches suivantes : psychocorrection, psychoprophylaxie, développement et harmonisation de la personnalité de l'enfant, améliore le climat psychologique dans les familles et les petits groupes.
La thérapie par le jeu comprend des jeux individuels, de couple et de groupe, des techniques impliquant l'utilisation de poupées, de figurines, des techniques de relaxation basées sur travail actif imagination, diverses formes d'expression artistique, etc.
Le terme "technologie psychologique" implique un aspect lié à la formation et au développement de qualités personnelles sujet.
Par conséquent, le terme «technologies psychologiques» désigne un ensemble de méthodes et de techniques visant à la formation d'une sphère efficace - pratique de l'individu et à la réalisation des potentiels naturels.
Les technologies utilisées par l'enseignant-psychologue remplissent plusieurs fonctions : prévention psychologique, conseil psychologique, soutien psychologique, réhabilitation psychologique, formation socio-psychologique.
Prévention psychologique- aide au plein développement de la personnalité de tous les participants au processus éducatif, prévention d'éventuelles déformations personnelles dans le processus d'interaction, aide à la compréhension de l'influence destructrice de la violence psychologique. La tâche principale de la prévention psychologique est la création de conditions propices à une réponse adéquate et compétente de l'individu aux manifestations de violence psychologique, le refus d'utiliser ses formes en interaction.
Lors de la mise en œuvre de cette fonction, les techniques suivantes sont utilisées :
Améliorer la compétence socio-psychologique des acteurs du milieu éducatif sur les enjeux sécurité psychologique lors de séminaires, des discussions de groupe sur les problèmes de violence psychologique, la conception de modèles alternatifs comportement.
Utilisation des données sur les indicateurs de santé mentale des participants afin de former un programme individuel d'hygiène mentale : réduction de la sévérité du syndrome d'épuisement professionnel ; le niveau de tension émotionnelle; changement d'attitude personnelle; harmonisation de la relation entre "je-réel" et "je-idéal", etc.
Discussion et élaboration conjointes de règles pour une interaction sécuritaire par tous les participants dans l'environnement éducatif.
Consultation psychologique - aider les participants à se connaître, à adopter une attitude positive envers eux-mêmes, à s'adapter aux conditions de vie réelles, à former une sphère de motivation des valeurs et un système de relations avec les autres, à prendre conscience de la valeur de la non-violence, à surmonter les déformations professionnelles, à atteindre une stabilité émotionnelle qui contribue à la croissance personnelle et professionnelle et au développement personnel. Les techniques de conseil de groupe incluses dans les classes avec tous les groupes de formation sont basées sur les résultats des deux diagnostics précédents d'attitudes envers l'environnement éducatif, la satisfaction des principales caractéristiques d'interaction, en tenant compte de leur importance pour le sujet, le niveau de sécurité psychologique ( en utilisant ses composantes structurelles), et les caractéristiques personnelles - émotionnelles et communicatives, interprétées comme des indicateurs de la santé mentale.
Correction psychologique– influence psychologique et pédagogique active visant à éliminer les déviations dans le développement personnel et professionnel, à harmoniser la santé mentale.
En psychologie pratique, il existe deux domaines de correction. Le premier est un ensemble de mesures individualisées visant à renforcer les fonctions régulatrices de la psyché, le développement de la maîtrise de soi émotionnelle et de l'autonomie gouvernementale. La seconde est la correction des valeurs normatives, qui consiste à introduire certaines directions dans le système individuel-personnel de normes et de standards de comportement, conformément auxquelles une personne corrige l'exécution de ses fonctions de vie et d'activité.
Réadaptation psychologique- un processus qui mobilise les mécanismes d'adaptation personnelle lors de l'expérience de circonstances psychotraumatiques causées par l'état environnement externe. La réhabilitation implique le retour de ce qui est perdu ou peut être perdu en raison de conditions changeantes.
Ce sont les formations psychologiques qui sont le plus souvent considérées comme des psychotechnologies de réhabilitation.
Ainsi, les technologies psychologiques et pédagogiques trouvent leur juste place dans le processus pédagogique intégral. Toute technologie psychologique et pédagogique, son développement et son application nécessitent la plus haute activité créative et les connaissances professionnelles de l'enseignant-psychologue.
Bibliographie:
Andreev V.I. Pédagogie : Un cours de formation pour l'auto-développement créatif - 2e éd. - Kazan : Centre des technologies innovantes, 2000. - 608 p. ISBN 5-93962-005-1.
Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pédagogie : Proc. pour les universités. - Sam.-Peter, 2000.
3. Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. Introduction au métier de psychologue. - M.: Maison d'édition de l'Institut psychologique et social de Moscou; Voronezh: Maison d'édition NPO MO DEC, 2004. - 464 p. (série « Bibliothèque du psychologue »).
Léontiev A.A. La pédagogie bon sens// "Ecole 2000..." Le concept et les programmes de cours continus pour les écoles d'enseignement général. Problème. 1.-M., 1997, p. 18-20 ;
Rudestam K. Psychothérapie de groupe. Groupes psychocorrecteurs : théorie et pratique. – M. : Progrès, 1993. – 368 p.
Smirnov N. K. Technologies éducatives qui sauvent la santé et psychologie de la santé à l'école. - M. : ARKTI, 2006. - 320 p.
Sukhareva O.A. Collection de la conférence municipale "Pratique moderne de l'informatisation de l'éducation", article"L'efficacité de l'utilisation des technologies de l'information dans le travail d'un psychologue scolaire" / éd. Skiba NP, Dubna, M.O. CRO, service information, p. 15, 2006.
Fomin A.S. La danse du jeu comme technologie du XXIe siècle // Human Ecology: Sat. travaux. Tome V. Partie VI. Technologies spécifiques de l'éducation moderne - Novosibirsk, 2000. - P.185-205
Shkurko TA La danse comme moyen de diagnostiquer et de corriger les relations dans un groupe.Bulletin psychologique. Numéro 1, partie 1, Rostov-sur-le-Don, éd. Université de Rostov, 1996, p. 327-348.
Ressources internet :
Pisareva E.V. Le rôle des technologies qui sauvent la santé psychologique dans l'amélioration de la qualité de l'éducation
Sizanov A.N. Les innovations pédagogiques dans l'accompagnement scientifique du processus éducatif et le rôle de la communauté pédagogique dans la réussite de leur mise en œuvre...
Chernova E.N. Technologies modernes d'enseignement psychologique et pédagogique
"Technologies psychologiques et pédagogiques dans les activités d'un psychologue scolaire"
Enseignant-psychologue, MOU Lyceum "Dubna",
Avecchercheur GOU DPO MO
Académie pédagogique de l'enseignement supérieur
Département des sciences humaines et de la culture physique
Sukhareva O.A.
Aujourd'hui, le mot « technologie » est de plus en plus utilisé par les spécialistes du domaine de la pédagogie et de la psychologie. Dans la littérature psychologique, soit ce terme n'est pas du tout considéré comme significatif, soit il a une signification ambiguë.
Le terme "technologie", basé sur les formulations de nombreuses sources littéraires, est compris comme un art, une compétence, une capacité, un ensemble de méthodes de traitement, des changements d'état.
Toute activité peut relever de la technologie ou de la créativité. Tout commence par une idée créative et se termine par la technologie.
La base de toute technologie est une définition claire de l'objectif ultime. En technologie, l'objectif est considéré comme un élément central.
La spécificité du travail d'un psychologue scolaire est qu'il doit maîtriser diverses technologies, notamment psychologiques et pédagogiques, des méthodes et des techniques, être capable de les combiner et de les modifier.
Quelles sont les technologies psychologiques et pédagogiques les plus pertinentes dans le travail d'un psychologue scolaire ?
L'enseignant-psychologue, travaillant avec des enfants, se concentre constamment sur leurs structures de personnalité. Dans ce domaine, le spécialiste utilise les technologies suivantes :
informations, à travers l'utilisation desquelles les connaissances, les compétences et les capacités sont formées.
les technologies d'exploitation fournissent la formation de moyens d'actions mentales.
les technologies d'auto-développement visent à la formation de mécanismes autonomes de la personnalité.
heuristique - sur le développement des capacités créatives de l'individu.
les appliqués se développent efficacement - la sphère pratique de la personnalité.
Considérons ces technologies plus en détail.
Informatique
Dans le travail d'un psychologue scolaire, les technologies de l'information sont très pertinentes.
Grâce à la mise en œuvre du projet "Développement d'un environnement d'information pédagogique unifié de l'école" pour une période limitée, le système éducatif a obtenu un succès significatif dans le domaine de l'informatisation.
Avec l'aide des technologies de l'information, la mise en œuvre des principales activités d'un psychologue scolaire est pertinente: diagnostic, consultation, travail de développement, éducation, seuls les formes et les moyens de leur mise en œuvre diffèrent sensiblement de ceux généralement acceptés. La mise en œuvre des principales activités d'un psychologue scolaire en mode service à distance passe par :
Création d'une bibliothèque électronique psychologique thématique à destination des écoliers, enseignants, parents sur des sujets d'actualité qui les concernent,
Afficher du matériel éducatif et diagnostique pour les enfants, avec lequel les enfants peuvent travailler en ligne,
Mener des actions et concours psychologiques à distance,
Organisation de conseils à distance pour les groupes cibles (en particulier, il est possible de créer Internet - confiance, une section spéciale, une fois accessible, une communication à distance fermée entre un psychologue et un client est possible),
Organisation de forums pour les groupes désignés, où ils pourraient exprimer leurs opinions, leurs demandes, donner leur avis, obtenir des conseils
Organisation d'écoles d'enseignement à distance
Mener une conversation d'une équipe de psychologues avec des enfants, des parents, organiser une consultation à distance d'un psychologue, d'un enseignant, de l'administration, ainsi que des discussions avec la participation de spécialistes d'autres villes, mener des téléconférences avec des enseignants, des enfants, etc.
Réalisation d'enquêtes auprès de groupes cibles
Organisation d'un atelier psychologique pour les groupes cibles
Parlant des activités d'un service de psychologie scolaire à distance, il est important de noter que l'activité à distance d'un psychologue auprès de tous les groupes cibles doit correspondre à l'activité réelle d'un psychologue scolaire en ce moment à l'école, ce qui garantit l'intégrité du fonctionnement de tous les domaines du service psychologique. En outre, le même sujet doit être abordé tout au long du travail avec tous les groupes cibles.
L'un des domaines d'utilisation des technologies de l'information dans le travail d'un psychologue scolaire peut être considéré comme l'utilisation de la conception Internet comme méthode de travail correctionnel et de développement d'un psychologue. Le terme "projet Internet" est l'un des termes les plus couramment utilisés sur Internet. Au sens étroit, il s'identifie au concept de « site ». Au sens large, un projet Internet est un projet dans lequel des capacités et des services informatiques sont utilisés pour résoudre un problème.
Comme exemples de produits finaux de conception Internet, on peut citer : un site Web, une présentation informatique, un dessin informatique, un livre électronique, un magazine, un jeu informatique, un concours à distance, un festival, une téléconférence, un chat de discussion et autres événements à distance, etc.
L'inclusion des enfants dans le développement et la mise en œuvre de leurs propres projets Internet a un grand potentiel de développement. D'une part, en tant que forme de travail en équipe, le projet Internet permet la formation de capacités cognitives, la pensée de projet, la position subjective des écoliers, la capacité de travailler ensemble, de travailler en équipe. D'autre part, le contenu du contenu permet de résoudre une grande variété de problèmes psychologiques : correctionnels, développementaux, éducatifs.
Une partie intégrante de la mise en œuvre du projet Internet est la présentation médiatique des résultats du projet, dans laquelle les enfants non seulement présentent les produits du projet, mais développent également les compétences d'expertise, de planification et de sélection des informations, les compétences de communication, etc. Lors de la préparation d'une présentation, il est important que les enfants, seuls ou avec l'aide de l'enseignant, élaborent les critères d'évaluation ainsi que la structure.
La conception Internet est souvent utilisée dans le cadre des cours de psychologie sur les médias, où les technologies informatiques sont activement utilisées.
En général, l'utilisation des TIC dans le travail d'un psychologue scolaire pose de nouveaux défis pour le développement de collections de sources numériques, de programmes correctionnels, la création de manuels électroniques - ateliers de psychologie, ajouts électroniques à du matériel pédagogique bien connu en psychologie, etc. Les technologies de l'information s'intègrent de plus en plus dans les activités d'un enseignant-psychologue et sont utilisées de manière habituelle.
Technologie des jeux éducatifs :
Les jeux éducatifs occupent une place importante parmi les technologies psychologiques et pédagogiques modernes. Les jeux éducatifs remplissent trois fonctions principales :
Instrumental: la formation de certaines compétences et capacités - peut être exprimée dans des exercices de jeu;
Gnostique: la formation des connaissances et le développement de la pensée des étudiants - s'expriment dans des méthodes didactiques;
Socio-psychologique : le développement des compétences de communication, exprimées dans les jeux de rôle.
La technologie du jeu d'apprentissage peut être combinée avec des technologies telles que la technologie de groupe, les diagnostics et la formation.
Le rôle des jeux éducatifs dans l'éducation et la psychologie est extrêmement important. En pédagogie, ils font partie intégrante de l'éducation évolutive, qui repose sur le développement de l'activité, de l'initiative, de l'autonomie des élèves. En psychologie, ces technologies développent l'activité cognitive, sociale, professionnelle des étudiants. 1
Ces technologies sont efficaces pour travailler avec des enfants de tous âges et avec des adultes (enseignants, parents).
Des technologies qui sauvent la santé
Dans une école moderne, en plus d'une mauvaise santé physique, les écoliers souffrent de problèmes psychologiques (troubles de désadaptation). Ces violations sont dues à l'influence du système stressant d'organisation du processus éducatif. Le service de psychologie scolaire joue un rôle important dans la résolution de ce problème. Dans l'arsenal de travail d'un enseignant-psychologue, il existe des méthodes qui peuvent sortir un enfant d'un état stressant, soulager les tensions internes, identifier les opportunités pour une vision plus optimiste d'une situation de vie, etc.
L'activité psychologique implique l'utilisation de techniques telles que:
Musicothérapie- l'utilisation de la musique pour : la relaxation et l'apaisement, l'activation de la sphère émotionnelle, la correction de l'état émotionnel.
aromathérapie– l'utilisation de substances odorantes à des fins de détente et d'esthétique.
chromothérapie- l'utilisation de la visualisation des couleurs dans la dépression, l'anxiété, les peurs.
thérapie par la danse- l'utilisation de mouvements de danse ou d'imitations à la musique pour soulager les pinces musculaires. 2
Thérapie corporelle– des méthodes de travail avec le corps dont le but est d'améliorer le bien-être physique et mental.
L'art-thérapie
L'art-thérapie comprend un certain nombre de domaines de travail psychologique liés à la créativité - isothérapie, chromothérapie, photothérapie, thérapie par les contes de fées, musicothérapie, collage. La psychologie de la créativité est utilisée depuis longtemps avec succès dans le travail avec les enfants et les adultes. L'art-thérapie révèle le potentiel intérieur à multiples facettes d'une personne et aide en même temps à faire face à un certain nombre de problèmes psychologiques graves, notamment les traumatismes, les conflits internes et les peurs. () Grâce à la psychologie de la créativité, une personne est plongée dans une situation où vous pouvez soulager le stress et prendre confiance en vous. Le plus souvent, les technologies de l'art sont utilisées dans le diagnostic, la correction, la psychothérapie et aujourd'hui dans le processus éducatif à différents niveaux d'enseignement. 3
thérapie par le jeu
Cette technologie résout les tâches suivantes : psychocorrection, psychoprophylaxie, développement et harmonisation de la personnalité de l'enfant, améliore le climat psychologique dans les familles et les petits groupes.
La thérapie par le jeu comprend des jeux individuels, de paires et de groupe, des techniques impliquant l'utilisation de poupées, de figurines, des techniques de relaxation basées sur le travail actif de l'imagination, diverses formes d'expression artistique, etc.
Selon l'approche de la matière, l'enseignant-psychologue utilise les technologies :
coopération
Les technologies de coopération réalisent la démocratie, l'égalité, le partenariat dans les relations de sujet d'un psychologue et d'un enfant. Cette technologie est la plus pertinente dans l'organisation des activités de recherche, le mouvement concurrentiel, ainsi que dans les travaux de formation. L'interaction d'un psychologue et d'un étudiant en coopération, en plus de résoudre un objectif cognitif et créatif, fournit la solution d'un objectif psychologique et social - au cours de l'accomplissement de la tâche, une culture de communication se forme qui reflète tous les objectifs de communication niveaux: "... activité - interaction - communication - contact" (selon A.A. .Leontiev).
Orienté vers la personne
Ils placent la personnalité de l'enfant au centre de tout le système socio-psychologique scolaire, offrant des conditions confortables, sans conflit et sûres pour son développement, la réalisation de ses potentiels naturels. La technologie centrée sur la personne est l'incarnation de la philosophie humaniste, de la psychologie et de la pédagogie.
Le psychologue scolaire se concentre sur la personnalité holistique unique de l'enfant, s'efforçant de réaliser au maximum ses capacités (réalisation de soi), ouvert à la perception de nouvelles expériences, capable de faire un choix conscient et responsable dans diverses situations de la vie. : (5)
Humain - personnel
Ils diffèrent principalement par leur essence humaniste, l'accent psychothérapeutique sur le soutien de l'individu, son aide. Ils « professent » les idées de respect et d'amour pour l'enfant, une foi optimiste en ses pouvoirs créateurs, rejetant la coercition :
Le terme "technologie psychologique" implique un aspect lié à la formation et au développement des qualités personnelles du sujet.
Par conséquent, le terme «technologies psychologiques» désigne un ensemble de méthodes et de techniques visant à la formation d'une sphère efficace - pratique de l'individu et à la réalisation des potentiels naturels. ()
Les technologies utilisées par l'enseignant-psychologue remplissent plusieurs fonctions : prévention psychologique, conseil psychologique, soutien psychologique, réhabilitation psychologique, formation socio-psychologique. 4
Prévention psychologique- aide au plein développement de la personnalité de tous les participants au processus éducatif, prévention d'éventuelles déformations personnelles dans le processus d'interaction, aide à la compréhension de l'influence destructrice de la violence psychologique. La tâche principale de la prévention psychologique est la création de conditions propices à une réponse adéquate et compétente de l'individu aux manifestations de violence psychologique, le refus d'utiliser ses formes en interaction.
Lors de la mise en œuvre de cette fonction, les techniques suivantes sont utilisées :
Accroître la compétence socio-psychologique des participants en milieu éducatif sur les questions de sécurité psychologique lors de séminaires, discussions de groupe sur les problèmes de violence psychologique, concevoir des modèles de comportement alternatifs non violents.
Utilisation des données sur les indicateurs de santé mentale des participants afin de former un programme individuel d'hygiène mentale : réduction de la sévérité du syndrome d'épuisement professionnel ; le niveau de tension émotionnelle; changement d'attitude personnelle; harmonisation de la relation entre "je-réel" et "je-idéal", etc.
Discussion et élaboration conjointes de règles pour une interaction sécuritaire par tous les participants dans l'environnement éducatif.
Consultation psychologique - aider les participants à se connaître, à adopter une attitude positive envers eux-mêmes, à s'adapter aux conditions de vie réelles, à former une sphère de motivation des valeurs et un système de relations avec les autres, à prendre conscience de la valeur de la non-violence, à surmonter les déformations professionnelles, à atteindre une stabilité émotionnelle qui contribue à la croissance personnelle et professionnelle et au développement personnel. Les techniques de conseil de groupe incluses dans les classes avec tous les groupes de formation sont basées sur les résultats des deux diagnostics précédents d'attitudes envers l'environnement éducatif, la satisfaction des principales caractéristiques d'interaction, en tenant compte de leur importance pour le sujet, le niveau de sécurité psychologique ( en utilisant ses composantes structurelles), et les caractéristiques personnelles - émotionnelles et communicatives, interprétées comme des indicateurs de la santé mentale.
Correction psychologique– influence psychologique et pédagogique active visant à éliminer les déviations dans le développement personnel et professionnel, à harmoniser la santé mentale.
En psychologie pratique, il existe deux domaines de correction. Le premier est un ensemble de mesures individualisées visant à renforcer les fonctions régulatrices de la psyché, le développement de la maîtrise de soi émotionnelle et de l'autonomie gouvernementale. La seconde est la correction des valeurs normatives, qui consiste à introduire certaines directions dans le système individuel-personnel de normes et de standards de comportement, conformément auxquelles une personne corrige l'exécution de ses fonctions de vie et d'activité.
Réadaptation psychologique- un processus qui mobilise les mécanismes d'adaptation personnelle face à des circonstances psycho-traumatiques causées par l'état de l'environnement extérieur. La réhabilitation implique le retour de ce qui est perdu ou peut être perdu en raison de conditions changeantes.
Ce sont les formations psychologiques qui sont le plus souvent considérées comme des psychotechnologies de réhabilitation.
Ainsi, les technologies psychologiques et pédagogiques trouvent leur juste place dans le processus pédagogique intégral. Toute technologie psychologique et pédagogique, son développement et son application nécessitent la plus haute activité créative et les connaissances professionnelles de l'enseignant-psychologue.
Bibliographie:
Andreev V.I. Pédagogie : Un cours de formation pour l'auto-développement créatif - 2e éd. - Kazan : Centre des technologies innovantes, 2000. - 608 p. ISBN 5-93962-005-1.
Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pédagogie : Proc. pour les universités. - Sam.-Peter, 2000.
3. Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. Introduction au métier de psychologue. - M.: Maison d'édition de l'Institut psychologique et social de Moscou; Voronezh: Maison d'édition NPO MO DEC, 2004. - 464 p. (série « Bibliothèque du psychologue »).
Léontiev A.A. Pédagogie du bon sens // "Ecole 2000..." Le concept et les programmes de cours continus pour une école d'enseignement général. Problème. 1.-M., 1997, p. 18-20 ;
Rudestam K. Psychothérapie de groupe. Groupes psychocorrecteurs : théorie et pratique. – M. : Progrès, 1993. – 368 p.
Smirnov N. K. Technologies éducatives qui sauvent la santé et psychologie de la santé à l'école. - M. : ARKTI, 2006. - 320 p.
Sukhareva O.A. Collection de la conférence municipale "Pratique moderne de l'informatisation de l'éducation", article "L'efficacité de l'utilisation des technologies de l'information dans le travail d'un psychologue scolaire" / éd. Skiba NP, Dubna, M.O. CRO, service information, p. 15, 2006.
Fomin A.S. La danse du jeu comme technologie du XXIe siècle // Human Ecology: Sat. travaux. Tome V. Partie VI. Technologies spécifiques de l'éducation moderne - Novosibirsk, 2000. - P.185-205
Shkurko TA La danse comme moyen de diagnostiquer et de corriger les relations dans un groupe.
Ressources internet :
Pisareva E.V. Le rôle des technologies qui sauvent la santé psychologique dans l'amélioration de la qualité de l'éducation /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html
Sizanov A.N. Les innovations pédagogiques dans l'accompagnement scientifique du processus éducatif et le rôle de la communauté pédagogique dans la réussite de leur mise en œuvre...
Chernova E.N. Technologies modernes d'enseignement psychologique et pédagogique
1 Tchernova EN Technologies modernes d'enseignement psychologique et pédagogique
2Shkurko T.A. La danse comme moyen de diagnostiquer et de corriger les relations dans un groupe. Bulletin psychologique. Numéro 1, partie 1, Rostov-sur-le-Don, éd. Université de Rostov, 1996, p. 327-348.
3 Pisareva E.V. Le rôle des technologies qui sauvent la santé psychologique dans l'amélioration de la qualité de l'éducation /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html
4Sizanov A.N. Les innovations pédagogiques dans l'accompagnement scientifique du processus éducatif et le rôle de la communauté pédagogique dans la réussite de leur mise en œuvre...
Un article sur le thème "Systématisation de l'utilisation des technologies salvatrices dans le travail d'un enseignant-psychologue d'une école correctionnelle" a été préparé pour le dernier conseil pédagogique du passé année académique. Il fournit un système d'utilisation de méthodes permettant de sauver la santé dans le cadre des activités d'un enseignant-psychologue (enseignant de l'éducation spécialisée) dans une école spécialisée.
Les formes de travail proposées peuvent être utilisées pour travailler avec des enfants. école primaire(cours collectifs) ou avec des lycéens (cours particuliers).
Le contingent d'enfants n'est pas limité, il est possible de travailler dans des écoles correctionnelles de type I - VIII.
Dans un certain nombre de valeurs humaines prioritaires, la santé est d'une importance primordiale et, en termes de pertinence, ce problème est considéré comme l'un des plus difficiles de la science moderne. De toute évidence, le problème du maintien de la santé devrait concerner chaque personne. Cependant, à l'heure actuelle, la santé de la population infantile en Fédération Russe représente un grave problème social. La détérioration de la santé se caractérise par une augmentation de la morbidité, une modification de la structure et une augmentation de la fréquence des maladies chroniques. aussi dans dernières années on a tendance à augmenter le nombre d'enfants souffrant de troubles du développement. Selon le ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie, 2 millions d'enfants vivent actuellement dans notre pays, c'est-à-dire 4,5 % de l'ensemble de la population enfantine sont classés comme enfants handicapé santé et ont besoin d'une éducation spéciale.
Dans le cadre de la situation actuelle de ces dernières années, dans la pédagogie domestique et la psychologie, un concept tel que les technologies qui sauvent la santé est apparu, qui implique la consolidation de tous les efforts scolaires visant à préserver, façonner et renforcer la santé des élèves.
De manière générale, le concept de "santé" comprend les éléments suivants :
1) somatique ;
2) physique ;
3) psychologique ;
4) morale.
La direction prioritaire dans le travail d'un psychologue scolaire est la préservation de la santé psychologique des élèves.
Expérimentalement, dans le travail d'un enseignant-psychologue de l'école correctionnelle n ° 15 de Kamensk, les directions de l'influence correctionnelle ont été déterminées grâce à l'utilisation de technologies salvatrices qui aident à maintenir la santé psychologique des enfants.
Schéma n° 1
Les technologies utilisées présentent un certain nombre d'avantages et contribuent au processus de développement réflexif et salvateur des élèves en situation de handicap.
Les technologies:
1. Interaction interactive.
Implique des travaux correctifs utilisant la technologie informatique(pour le développement des processus cognitifs).
Avantages :
a) Grand intérêt pour les enfants.
b) Larges possibilités multimédia :
Bons graphismes;
Dynamique du changement d'image ;
Économiser des ressources de temps.
Contribue à : le développement des fonctions cognitives sensorimotrices et perceptives, l'augmentation de l'efficacité de l'apprentissage, la stabilisation de la motivation d'apprentissage, le développement des capacités créatives.
2. Communication non verbale.
Une méthode non verbale de thérapie de groupe basée sur
utilisation de l'expression motrice.
L'une des principales formes la communication non verbale est la psycho-gymnastique. Il s'agit d'un ensemble de tâches spéciales (croquis, exercices, jeux) visant à développer et à corriger divers aspects de la psyché des enfants (sphères cognitive et émotionnelle-personnelle).
Avantages :
a) Permet de mieux se comprendre soi-même et les autres.
b) Il n'y a pas de stress mental dans le processus de communication.
c) Il y a une opportunité pour l'expression de soi.
Contribue à : coordonner les actions communicatives, surmonter l'infantilisme social, réduire les difficultés de régulation arbitraire des comportements et des activités.
3. Exercices de kinésiologie - un ensemble d'exercices visant à développer et à activer l'interaction interhémisphérique.
1) Exercices de respiration :
Renforcement de l'immunité chez les enfants.
Accélération des processus métaboliques dans le corps.
2) Exercices oculomoteurs :
Renforcement de la vue.
Diminution de la fatigue mentale.
Par exemple, "Exercice pour les yeux" (méthodes de Bazarny M.F., Avetisov E.S.)
3) Exercices corporels :
Normalisation du système nerveux.
Réduction des conditions d'anxiété et de stress.
Par exemple, l'auto-massage et le massage en couple ; "Gymnastique cérébrale".
Avantages :
a) Ne fatiguez pas les élèves.
b) Augmente l'activité de motivation.
c) La capacité d'exercer un contrôle arbitraire.
Favorise : le développement de la motricité fine et globale, la synchronisation des hémisphères cérébraux, l'amélioration de la mémoire et de l'attention, facilitant les processus de lecture et d'écriture.
4. L'art-thérapie - un ensemble de méthodes activité artistique, permettant de corriger les déviations et les atteintes au développement personnel (agressivité, négativisme, irritabilité).
En travaillant avec des élèves ayant une déficience intellectuelle, il convient d'utiliser les méthodes d'art-thérapie suivantes.
1) Isothérapie :
L'utilisation de méthodes traditionnelles d'activité visuelle (peintures, pâte à modeler).
Travailler avec de la cire, des fils, des matières naturelles.
2) Thérapie par le jeu :
Marionnette thérapie (poupées bi-ba-bo, marionnettes à doigts).
Imagothérapie (influence par l'image) - dramatisations de l'intrigue.
3) Thérapie des contes de fées :
Bibliothérapie (utilisation de textes littéraires).
Multithérapie.
Avantages :
a) Attitude émotionnelle positive des enfants.
b) Expression de sentiments à un niveau symbolique.
c) Faciliter le processus de communication.
Contribue à: correction de la privation émotionnelle (expérience de rejet émotionnel), réduction de l'anxiété et des phobies, formation d'une estime de soi adéquate.
5. Complexes de relaxation
1) Jeux d'autorégulation de l'état émotionnel - "Mosquitoes", "Hide and Seek", "Pencil", "Lemon", etc.
2) Exercices de relaxation (pour la relaxation musculaire) - "Carrousel", "Soleil et pluie", "Poupée", etc.
Avantages :
a) Formation d'une attitude positive et d'une attitude amicale envers les autres.
b) Enseigner l'autogestion de manière ludique.
c) Correction des violations du comportement des enfants.
Contribue à: la réduction du stress psycho-émotionnel, la formation de compétences d'autorégulation de l'état émotionnel.
Ainsi, pour un enseignant-psychologue d'un établissement d'enseignement correctionnel, l'utilisation de technologies salvatrices dans ses activités est un moyen important et nécessaire d'étudier la nature d'un enfant et de maintenir sa santé psychologique.
En travaillant avec des enfants handicapés, en raison des spécificités de leur développement, il est parfois difficile d'atteindre une attitude réflexive face à leur santé, un reflet adéquat de la situation réelle.
Pour paraphraser I.G. Pestalozzi, je voudrais dire que "l'éducation (dans notre cas, la préservation de la santé psychologique) doit aider les enfants à devenir des aides pour eux-mêmes".
Potkalo Elena Viktorovna
Description de la technologie psychologique et pédagogique du travail d'un enseignant-psychologue d'un établissement d'enseignement préscolaire
jeJe travaille comme enseignant - psychologue dans le jardin d'enfants MBDOU "Fairy Tale" dans le village de A-Melentyevo (bâtiment modulaire) . Votre parcours professionnelpsychologue a commencé il y a plus de deux ans . Pour moi, ce n'est pas seulement aider les autres, mais aussi mon propre chemin vers l'amélioration et le développement personnel.
La spécificité du travail d'un psychologue au MBDOU est déterminée par plusieurs aspects liés principalement aux caractéristiques des enfants âge préscolaire. Le psychologue doit mettre un accent particulier sur le travail avec les enseignants et les parents responsables des enfants, car c'est dans la famille qu'ils ont une influence décisive sur le développement, la formation des caractéristiques caractérologiques des enfants d'âge préscolaire, et des activités professionnelles sont également menées visant à préserver le bien-être mental, somatique et social des élèves en cours d'éducation et de formation dans l'établissement.
Les buts et objectifs fixés pour l'enseignant-psychologue MBDOU sont mis en œuvre à l'aide de technologies psychologiques et pédagogiques - il s'agit d'une séquence de formes organisationnelles de travail avec les éducateurs, les parents et les enfants, fournissant un soutien complet au développement psychologique de l'enfant à la maternelle et coordonner les efforts de tous les participants au processus éducatif.
Les technologies psychologiques et pédagogiques modernes dans l'éducation préscolaire visent à la mise en œuvre des normes de l'État l'éducation préscolaire.
Fondamentalement côté important dans la technologie pédagogique est la position de l'enfant dans le processus éducatif, l'attitude envers l'enfant de la part des adultes. Un adulte, en communiquant avec des enfants, adhère à la position : « Pas à côté de lui, pas au-dessus de lui, mais ensemble ! ». Son but est de contribuer au développement de l'enfant en tant que personne.
La technologie est un ensemble de techniques utilisées dans toute entreprise, compétence, art (dictionnaire explicatif).
La technologie pédagogique est un ensemble d'attitudes psychologiques et pédagogiques qui déterminent un ensemble et un agencement particuliers de formes, de méthodes, de méthodes, de méthodes d'enseignement, de moyens éducatifs; c'est une boîte à outils organisationnelle et méthodologique processus pédagogique(B.T. Likhatchev).
Technologie de mon travail construit sur plusieursdirections :
Psychologique diagnostic des enfants, des parents etenseignants .
Développement et correctiftravailler avec des enfants .
Travail de conseil.
Travail pédagogique.
Travail organisationnel et méthodologique.
Travail d'expert.
Diagnostic psychologique
Lors du diagnostic d'un enfant, j'utilise des méthodes telles que l'observation, la conversation, des méthodes standardisées pour identifierprocessus mentaux , ainsi que les méthodes projectives. Bien sûr, lors du diagnostic, je prends en compte les caractéristiques individuelles et les critères d'âge d'un enfant d'âge préscolaire.
La tâche principale de ce type d'activité est le diagnostic du développement de la personnalité des enfants, la détermination des caractéristiques individuelles et des inclinations de la personnalité, son potentiel dans le processus de formation et d'éducation, ainsi que l'identification des conditions qui entraver le plein développement et la formation de la personnalité d'un enfant d'âge préscolaire.
Le travail de diagnostic est effectué à la fois individuellement et avec des groupes d'enfants:
Si nécessaire, un examen psychologique de l'enfant afin de déterminer le cours de son développement mental, la conformité du développement avec les normes d'âge;
Diagnostics des capacités intellectuelles;
Diagnostic de l'état émotionnel des enfants d'âge préscolaire dans une institution préscolaire;
Diagnostics socio-personnels et diagnostics du développement cognitif ;
Étudier les caractéristiques des enfants, leurs intérêts, capacités et inclinations afin d'assurer une approche individuelle dans le processus de travail éducatif;
Lors de la conclusion d'un accord entre MBDOU et les parents, le consentement des parents à la participation de leur enfant à l'examen diagnostique est confirmé par écrit. Ainsi, le principe de légalité est respecté, qui, en fait, est le principal dans le travail du MBDOU.
Travail correctionnel et de développement
Une partie importante de satravail , je me consacre au développement et à la correctiontravail . L'école maternelle apporte à l'enfant de nouvelles réalisations potentielles. C'est la période de maîtrise de l'espace social des relations humaines par la communication avec les adultes proches, ainsi que par le jeu et les relations réelles avec les pairs. L'enfance préscolaire est une période de créativité. L'enfant maîtrise de manière créative la parole, il a une imagination créatrice, sa propre logique particulière de pensée, soumise à la dynamique des représentations figuratives.
En développementtravail J'utilise des méthodes d'art-thérapie avec les enfants. Il peut aussi être créatif.travail et une histoire intéressante d'un personnage fictif. À l'aide de crayons de couleur et de papier, les enfants effectuent des tâches individuellement, chacun créant son propre dessin.
Grâce à l'art-thérapietravail chez les enfants, les émotions négatives sont éclaboussé, libéréénergie psychologique , qui est généralement gaspillé par un stress inefficace, et les enfants deviennent plus calmes et plus détendus. La démonstrabilité, le négativisme, l'agressivité laissent place à l'initiative et à la créativité.
Ce type l'activité implique l'influence active d'un enseignant-psychologue sur le processus de formation de la personnalité et la préservation de l'individualité des élèves.
Un service a été créé dans le jardin d'enfants qui assure un soutien psychologique, médical et pédagogique aux enfants handicapés, qui accompagne l'enfant tout au long de sa scolarité. Le service d'accompagnement comprend des spécialistes : un enseignant orthophoniste, un éducateur supérieur, un enseignant-psychologue et des éducateurs. Une étude approfondie de l'enfant, le choix des méthodes de travail les plus appropriées au problème de l'enfant, la sélection du contenu de la formation est effectuée en tenant compte des caractéristiques psychologiques individuelles des enfants.
L'interaction étroite d'un enseignant - un psychologue et d'un enseignant - un orthophoniste, permet: de prendre en compte non seulement la parole, mais aussi individuellement - les caractéristiques psychologiques des enfants, ainsi que leurs capacités compensatoires; formuler clairement une conclusion objective sur le développement de l'enfant et esquisser des programmes individuels et collectifs de travail correctionnel à long terme. Ainsi, la coordination des actions d'un orthophoniste et d'un psychologue permet de corriger efficacement les troubles du développement de la parole existants, ce qui aide l'enfant à s'adapter facilement à l'environnement préscolaire, à se développer et à apprendre avec succès.
Orientation consultative montravail fonctionne pour deuxles niveaux :
1. Parents . Ce sont des consultations individuelles et collectives. Réunions de parents, formations.Développementfiches d'information pour les questions, mémos, recommandations.
2. enseignants . Consultations de groupe, ateliers. Consultation individuelle.
Ce type d'activité vise à conseiller les parents et les enseignants sur le développement, l'éducation et l'éducation des enfants dans les conditions du MBDOU.
Dans la lignée des activités de conseil, le pédagogue-psychologue conseille les parents (représentants légaux), l'administration, les éducateurs sur les problématiques d'enseignement et d'éducation des enfants.
Des consultations psychologiques individuelles sont réalisées à la demande des parents sur diverses problématiques (peurs des enfants, agressivité, hyperactivité, timidité, manque d'appétit, éducation, etc.).
La procédure de consultation est standard :
1. Salutation ;
2. clarification du motif de l'appel;
3. clarification du résultat souhaité ;
4. résumer, développer des options pour résoudre le problème;
5. négocier la décision du client et ses actions pour atteindre le résultat souhaité.
Dans le système éducatif, la pratique avec un client « non motivé » dans le processus de consultation est assez répandue. Cette situation se produit lorsqu'un psychologue, de sa propre initiative, invite les parents à une consultation pour résoudre des problèmes existants.
Tout utilisé par moiles technologies vous permettre de vous réaliser et de montrer à tous les participants au processus éducatif l'importance depsychologique l'assistance et la nécessité de l'existence de ce service dans une institution préscolaire.
Travail éducatif
Le travail éducatif est effectué principalement pour prévenir d'éventuelles complications d'adaptation, l'identification de telles caractéristiques chez les enfants pouvant entraîner certaines difficultés, des déviations dans son développement intellectuel et émotionnel, dans la sphère cognitive.
Afin de familiariser les parents avec les connaissances psychologiques, réunions de parents où ils se familiarisent avec les caractéristiques du développement d'un âge particulier, des stands sont constitués en groupes, le projet "Semaine de la psychologie".
Dans le domaine de la formation des enseignants, cette orientation consiste à intervenir dans des associations méthodologiques, des conseils d'enseignants, des séminaires et des tables rondes.
Inscription dans des groupes de coins de consultation psychologique (à la demande des enseignants et des parents des établissements d'enseignement préscolaire).
Travail organisationnel et méthodologique .
Le travail organisationnel et méthodologique est effectué directement au cours de l'année - il s'agit de la planification du travail pour la prochaine année universitaire, de la sélection du matériel pour les consultations et du travail de diagnostic, de la sélection du matériel pour le travail de développement et de conseil correctionnel, de la préparation des cours de développement correctionnel, de la fixation des résultats de diagnostic et etc. En outre, une place particulière est accordée à l'étude de la littérature méthodologique et spécialisée à des fins d'auto-éducation.
Le support logiciel et méthodologique des activités du service psychologique contient :
Documentation normative-juridique.
Journaux d'activité.
Dossiers avec les résultats des examens diagnostiques.
Programmes et résumés des classes de développement correctionnel.
Kits de diagnostic et collections de diagnostics dans différents domaines.
Travail d'expert.
De septembre 2016 à aujourd'hui, en tant que psychologue scolaire, j'ai posé des diagnostics et rédigé des avis sur des enfants qui sont envoyés au PMPK sur rendez-vous. En tant que secrétaire du PMPK, je rédige et suis responsable de toute la documentation : le journal de pré-inscription des enfants au PMPK, le journal d'enregistrement des conclusions collégiales du PMPK, fixant le déroulement des réunions dans les procès-verbaux et préparant les plans, les horaires et le rapport annuel du PMPK.
Ainsi, j'interviens dans tous les domaines d'activité en utilisant diverses technologies psychologiques et pédagogiques :
La personnalité de l'enfant est étudiée, afin d'accumuler des informations complètes sur divers aspects de sa vie et de son éducation, sur cette base, un travail de développement préventif et correctionnel est effectué avec les élèves, un travail consultatif et préventif est effectué avec les parents et les spécialistes;
Des conditions sociales, psychologiques et pédagogiques favorables sont créées pour la réussite de l'éducation, de l'éducation et du développement des enfants d'âge préscolaire
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transcription
1 Technologies innovantes dans le travail d'un enseignant-psychologue d'un établissement d'enseignement préscolaire Préparé par: Enseignant-psychologue de MADOU 22 "Topolek", Berdsk Savchenko Olga Evgenievna
3 équipements ont été achetés: 2 bacs à sable légers Un grand ensemble de jouets pour le bac à sable Sable cinétique Sable de lune Masse cinétique colorée pour le modelage Manuels de thérapie par les contes de fées et d'art-thérapie de la série «Clever Girl» «100 fleurs» Marionnette «Leçons de communication» théâtres
4 L'art-thérapie a des avantages qui la rendent compétitive 1. l'environnement d'art-thérapie est psychologiquement sûr, sans jugement, libre ; 2. le produit de la créativité humaine est une forme d'objectivation de la condition humaine, qui permet de faire un bilan rétrospectif, d'en retracer la dynamique ; 3. l'art-thérapie crée des opportunités de prise de conscience de sa propre valeur et de la valeur des autres, la possibilité d'inclure une personne dans des activités de groupe, la découverte d'une expérience collective, la prise de conscience de la façon dont sa propre personnalité affecte les autres ; 4. L'art-thérapie est un moyen de communication non verbale.
5 Technique de dessin - "Sand-art" (sandographie) dessin sur sable ou peinture sur sable sur une table lumineuse pour introduire la direction non traditionnelle de la peinture sur sable en beaux-arts, dans le processus éducatif avec les enfants d'âge préscolaire; réaliser une interaction communicative des enfants entre eux dans des activités créatives et de recherche; créer une situation sociale favorable au développement de chaque enfant en fonction de son âge et de ses caractéristiques et inclinations individuelles; montrer les caractéristiques de la technique de peinture sur sable.
6 L'art du sable
7 Caractéristiques du travail avec du sable sur des tables lumineuses : Diffère par sa simplicité et son accessibilité. La peinture au sable est magnifique. Plastique. Réduire le stress.
8 Problèmes psychologiques pour lesquels il est utile d'utiliser la peinture au sable en combinaison avec d'autres méthodes. Problèmes de comportement des enfants. Problèmes émotionnels. Problèmes de famille. Des problèmes de communication.
9 La technique de dessin sur sable (sandographie) offre une opportunité pour le développement de l'individualité Développement accru de l'estime de soi de la motricité fine et de la sensibilité tactile accrue; développement de l'imagination, de la pensée créative, de la pensée spatiale ; développement de la parole et préparation de la main pour l'écriture, correction des violations de l'attention et du comportement; correction des troubles émotionnels et névrotiques; développement des processus mentaux chez les enfants et les adultes; récupération douce et douce après des blessures chez les enfants et les adultes (accidents vasculaires cérébraux, commotions cérébrales, correction des troubles posthypoxiques et MMD); le développement des deux hémisphères du GM, le développement harmonieux de la personnalité ; soulagement du stress et harmonisation de l'état interne; meilleure compréhension et acceptation de soi
10 modes bac à sable légers
11 "Kinetic sand" est une technique d'art-thérapie innovante. Le sable cinétique est composé à 98% de sable de quartz ordinaire et à 2% de polymère de silicone, qui est utilisé dans Industrie alimentaire comme additif (E 900). Le produit a la couleur du sable naturel et contient la même fraction dans chaque lot livré.
13 clubs de parents sur le thème "L'éducation avec un conte de fées"
14 Bubber Bucket Il s'agit d'un mélange de sphères en céramique microscopiques et d'un liant à modeler de Waba Fun. Ensemble pour la créativité - masse pour modelage + accessoires. Le développement de la motricité fine, le développement des qualités personnelles (enseigne l'attention et la précision, contribue au développement de l'imagination des enfants)
15 Set "100 couleurs" une technique de développement du potentiel créatif et de l'intelligence d'un enfant ouvre la porte au monde magique des couleurs pour un enfant: paradisiaque, miel, cyclamen, beaujolais, rose thé.. Des cartes aux couleurs vives développent la vision, et leur diversité développe le goût artistique. L'aide visuelle «Un ensemble de tables de démonstration« Couleur et forme »est destinée au développement d'un enfant d'âge préscolaire dans un établissement d'enseignement préscolaire. Applications: développement cognitif, éducation esthétique. Excellent jeu de base pour se préparer pour l'école
16 Character Education System Fairytale est une solution complète pour la formation harmonieuse du caractère d'un enfant à partir de 2 ans. Le système est basé sur la méthode des contes de fées personnalisés (l'une des méthodes de thérapie par les contes de fées), développée par Shalva Alexandrovich Amonashvili, une enseignante russe exceptionnelle, académicien de l'Académie des sciences de Russie.
17 Thérapie des contes de fées
18 La thérapie par marionnettes est une utilisation efficace des méthodes et des techniques de thérapie par marionnettes pour travailler avec les peurs chez les enfants. La thérapie par marionnettes se marie bien avec d'autres domaines de l'art thérapeutique. Par exemple avec la musicothérapie
19 Le mandala comme moyen art-thérapeutique d'harmoniser l'état psycho-émotionnel de la possibilité d'utiliser des mandalas : pour corriger l'état émotionnel, normaliser le comportement afin de diagnostiquer l'humeur actuelle afin d'étudier les relations de groupe afin de diagnostiquer et corriger un problème spécifique
20 possibilités d'utilisation des mandalas : Avec des problèmes d'estime de soi Avec un sentiment de déséquilibre interne Activation des états ressources de l'individu Avec peur de perdre le contrôle de soi Avec pessimisme et dépression Avec psycho-correction de l'irritation et de l'agressivité accumulées Psycho-correction de hypersensibilité émotionnelle ou inversement, alexithymie (difficulté à réagir aux sentiments, aux émotions). Lorsque vous ressentez une impasse dans la vie Psychocorrection des peurs et des angoisses Surmonter une crise de développement (liée à l'âge, personnelle) Accompagner l'adaptation Situations familiales Problèmes psychosomatiques Cohésion de groupe basée sur le rapprochement spirituel, la créativité collective Augmentation de la concentration et de l'équilibre interne (par exemple, dans enfants hyperactifs) Correction de la tension des troubles moteurs fins et nerveux Cultiver la patience et la précision Formation de la confiance en soi basée sur le calme et la stimulation de la créativité
21 Stone Therapy Indications pour jouer avec des pierres : Difficultés de communication et d'empathie chez les enfants et les adolescents ; psychocorrection et psychoprophylaxie du conflit, de l'isolement, de l'anxiété ; troubles névrotiques et émotionnels; états de crise; développement de sa propre image de soi; optimisation du développement mental chez enfance. Formes de travail avec des enfants et des adolescents : Pour les enfants d'âge préscolaire et primaire. comme matériel de stimulation pour la libre association de l'enfant
22 Photothérapie Le but de la photothérapie et de la photographie est d'élargir la connaissance de soi d'une personne, de promouvoir le développement individuel et d'aider à naviguer dans la vie. Les tâches de la photothérapie dans l'établissement d'enseignement préscolaire sont l'étude de l'expérience passée, la stabilisation de l'état émotionnel, la correction des relations parent-enfant. universel dans son application : il peut être utilisé comme méthode séparée (travailler uniquement avec des photographies), ou il peut être combiné avec d'autres domaines psychothérapeutiques (thérapie des contes de fées, isothérapie, psychothérapie familiale, etc.). Les méthodes de photothérapie conviennent aux séances individuelles et de groupe de la plupart des les groupes d'âge
23 La zoothérapie en tant que programme psychologique et correctionnel pour les enfants éprouvant des difficultés d'adaptation et de communication comprend une méthode d'assistance psychologique par l'interaction avec les animaux et leurs symboles ; - révèle des opportunités supplémentaires dans le comportement et la personnalité des enfants; - enrichit le répertoire comportemental socialement adapté par des observations ; - enseigne et forme de tels mécanismes qui permettent aux animaux de s'adapter autant que possible aux conditions de vie, d'être en interaction harmonieuse avec les autres.
24 MÉTHODES ART-THÉRAPEUTIQUES EN TRAVAIL AVEC LES ENSEIGNANTS
25 MÉTHODES ART-THÉRAPEUTIQUES EN TRAVAIL AVEC LES ENSEIGNANTS
26 Dans le processus d'organisation de l'art-thérapie et de la thérapie par les contes de fées, les fonctions suivantes sont mises en œuvre : 1) acceptation empathique ; 2) création d'une atmosphère psychologique de sécurité personnelle; 3) soutien émotionnel ; 4) définir une tâche créative et s'assurer de son acceptation ; 5) réflexion et verbalisation des sentiments et des expériences actualisés dans le processus de dessin
27 Jeux psychologiques de société "Rhythm and Challenge" - un jeu collectif qui nécessite une activité accrue et un dynamisme du flux. C'est pourquoi il favorise le développement et l'amélioration des compétences de communication, la communication non verbale et est idéal pour les événements d'adaptation, les formations initiales (par exemple, la formation aux rencontres) et les cours avec des groupes mixtes. En outre, le jeu peut servir d'accompagnement réussi aux groupes familiaux, aux formations pour enfants, aux activités scolaires pour l'organisation d'activités de loisirs, de compétitions, d'une salle de jeux, de cercles. il n'est pas recommandé d'utiliser le jeu avec des enfants souffrant d'anxiété, de ressentiment et d'incapacité à perdre, ainsi que d'agressivité, d'excitabilité et d'instabilité émotionnelle générale accrues.
28 Affirmations Les déclarations positives ou affirmations (du lat. affirmatio "confirmation") sont des déclarations persuasives contenant une formule verbale qui, lorsqu'elle est répétée plusieurs fois, fixe dans le subconscient d'une personne l'installation de changements positifs dans sa vie. Il s'agit d'un auto-entraînement positif visant à se sentir en bonne santé, performant, libre, etc. Le concept d'affirmation est utilisé dans la psychologie de l'auto-amélioration et la psychologie positive. Recherche scientifique ces dernières années ont montré que les impulsions du deuxième système de signalisation provoquées par la parole viennent du cortex des hémisphères cérébraux dans l'environnement interne du corps et restructurent l'activité vitale des tissus les organes internes. Écoutez attentivement votre discours. Quelles lignes dites-vous le plus souvent, comment vous appelez-vous, comment parlez-vous de votre vie ? Si une personne dit "Ma vie est un cauchemar !", "Quel imbécile je suis !", "Tout ce que je fais est vain !" tout ce programme est écrit dans le subconscient et donne un ensemble complet de perdants. Notre subconscient incarne ce qui est dit de manière impartiale et sans faille. Ne vaut-il donc pas mieux y mettre des formules de chance et de réussite ?
29 "Cartes postales psychologiques comme outil de conseil, de formation et de connaissance de soi". "L'utilisation de cartes postales psychologiques dans le développement de l'autorégulation personnelle des participants à l'espace éducatif
30 résultats positifs Assurer l'efficacité de la réponse émotionnelle, lui donner des formes acceptables socialement acceptables même en cas de manifestations agressives ; Cela ouvre la possibilité de transformer émotions négatives en positif. Une telle transformation est réalisée dans les cas où le produit d'une réaction émotionnelle (collage, dessin, etc.) conduit à ce qui suit : provoque une catharsis due à l'expressivité sociale de la forme ; faciliter le processus de communication pour les enfants renfermés, timides ou mal orientés vers leurs pairs ; affectera la conscience de la personne de ses sentiments, de ses expériences et États émotionnels, augmentera considérablement la valeur personnelle, peut conduire à l'autosuffisance
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Section 5 Application des méthodes modernes d'art - thérapie au travail avec des enfants d'âge préscolaire. Nikitina Natalya Sergeevna Éducatrice MADOU 26 ans, Russie, région de Moscou Balashikha, E-mail: [courriel protégé]
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