(10)

អត្ថបទនេះរៀបរាប់អំពីទេពកោសល្យផ្នែកចិត្តវិទ្យាចំនួន 9 ដែលមិនមានប្រយោជន៍សម្រាប់សង្គម។

ចិត្តវិទ្យា - នេះប្រហែលជាវិទ្យាសាស្ត្រតែមួយគត់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងយ៉ាងហោចណាស់បើកវាំងននបន្តិច ពិភពអាថ៌កំបាំងព្រលឹងផ្ទាល់ខ្លួន (ពីវិទ្យាសាស្ត្រមិនមែនវេជ្ជសាស្ត្រ) ។ ដូច្នេះហើយ ការវិវត្តន៍ដ៏ឆាប់រហ័សបែបទំនើបរបស់វាមិនធ្វើឱ្យនរណាម្នាក់ភ្ញាក់ផ្អើលនោះទេ ពីព្រោះលក្ខខណ្ឌនៃវឌ្ឍនភាព និងការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រនាពេលបច្ចុប្បន្ន បានជំរុញមនុស្សជាច្រើនឱ្យឈានទៅដល់ទីបញ្ចប់ជាមួយនឹងចង្វាក់ដ៏ប្រញាប់ប្រញាល់ និងមមាញឹករបស់ពួកគេ។

ហើយចាប់តាំងពីការវាយតម្លៃជាច្រើន និងបញ្ជីកំពូលឥឡូវនេះបានក្លាយជាម៉ូដទាន់សម័យ វាពិតជាអយុត្តិធម៌ណាស់ដែលមិននិយាយអំពី 9 ច្រើនបំផុត អ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏ល្បីល្បាញពិភពលោកដែលបានធ្វើច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។

ដូច្នេះ B.F. Skinner ជាប់ចំណាត់ថ្នាក់កំពូលនេះ។ ដែលនៅពេលមួយបានជួយឥរិយាបថនិយមអភិវឌ្ឍស្ទើរតែដល់ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នរបស់វា។ វាគឺជាការអរគុណចំពោះបុគ្គលនេះដែលឥឡូវនេះពួកគេត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងពិភពលោក។ វិធីសាស្រ្តមានប្រសិទ្ធភាពការព្យាបាលដោយការកែប្រែអាកប្បកិរិយា។

នៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ទីពីរនៃកំពូលនេះគឺល្បីល្បាញមួយ។ វាគឺជាបុរសនេះដែលត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាស្ថាបនិកនៃចិត្តវិទ្យា ហើយមានតែអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនេះទេដែលជាអ្នកដំបូងដែលបង្ហាញថាភាពខុសគ្នានៃវប្បធម៌ និងសង្គមមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការបង្កើតលក្ខណៈតួអក្សរជាមូលដ្ឋាន។

Albert Bandura សមនឹងទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ទីបី ពីព្រោះការងាររបស់គាត់ និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃចិត្តវិទ្យាយល់ដឹងទាំងអស់។ អ្នកឯកទេសនេះចំណាយចំណែករបស់សត្វតោនៃជីវិតរបស់គាត់និង សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈឧទ្ទិសដល់ការសិក្សារៀនសូត្រជាបាតុភូតសង្គមចាំបាច់។

កន្លែងទីបួន កាន់កាប់ដោយចិត្តវិទូដែលបានរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍចិត្តវិទ្យាកុមារ។ លោក Jean Piaget ស្ទើរតែពេញមួយជីវិតរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានសិក្សាពីការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញារបស់កុមារ និងឥទ្ធិពលនៃចរិតលក្ខណៈបែបនេះចំពោះជីវិតពេញវ័យនៅពេលក្រោយ។ ការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តនេះក៏បាននាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនដល់ផ្នែកនៃវិទ្យាសាស្ត្រផ្លូវចិត្តដូចជា៖ រោគវិទ្យាហ្សែន ចិត្តវិទ្យានៃការយល់ដឹង និងចិត្តវិទ្យាមុនពេលសម្រាល។

នៅកន្លែងទីប្រាំអ្នកអាចមើលឃើញ Carl Rogers ដែលត្រូវបានសម្គាល់ដោយមនុស្សជាតិពិសេសរបស់គាត់ និងការលើកកម្ពស់គំនិតប្រជាធិបតេយ្យនៃចិត្តវិទ្យា។ នៅក្នុងការសរសេរជាច្រើនរបស់គាត់ Rogers បានសង្កត់ធ្ងន់លើសក្តានុពលខាងវិញ្ញាណ និងបញ្ញារបស់មនុស្ស ដែលធ្វើឱ្យគាត់ក្លាយជាអ្នកគិតដ៏ឆ្នើមនៃពេលវេលារបស់គាត់។

បន្ទាប់​មក​ឪពុក​នៃ​ចិត្តវិទ្យា​ជនជាតិ​អាមេរិក លោក William James ដែលបានធ្វើការជាគ្រូបង្រៀនសង្គមអស់រយៈពេល 35 ឆ្នាំ។ បុរសម្នាក់នេះបាននាំយករបស់មានតម្លៃជាច្រើនដល់ការអនុវត្តជាក់ស្តែងសម័យទំនើប ហើយក៏បានជួយអភិវឌ្ឍមុខងារជាចលនាដាច់ដោយឡែកមួយនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាផងដែរ។

កន្លែងកិត្តិយសទីប្រាំពីរត្រូវបានកាន់កាប់ដោយ Erik Erikson ដែលធ្វើការលើដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តសង្គមវិទ្យាបានជួយឱ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវាយតម្លៃឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់មិនត្រឹមតែព្រឹត្តិការណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ជីវិតពេញវ័យប៉ុន្តែក៏មានឧប្បត្តិហេតុនៃកុមារភាពដំបូង និងអាយុយឺតផងដែរ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តម្នាក់នេះជឿជាក់យ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រថាបុគ្គលិកលក្ខណៈនីមួយៗមិនឈប់អភិវឌ្ឍរហូតដល់វ័យចំណាស់ ដែលធ្វើឱ្យគាត់ទទួលបានការគោរព និងការគោរពរាប់អានពីជំនាន់ជាច្រើន។

Ivan Pavlov កំពុងសម្រាកក្នុងចំណាត់ថ្នាក់លេខប្រាំបី។ Pavlov ដូចគ្នាដែលបានធ្វើការយ៉ាងលំបាកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយា។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដូចគ្នានៅពេលតែមួយបានជួយផ្លាស់ប្តូរចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រឱ្យឆ្ងាយពីការវិចារណញាណតាមប្រធានបទទៅជាវិធីសាស្រ្តដែលមានគោលបំណងទាំងស្រុងនៃការវាស់វែងអាកប្បកិរិយា។

ហើយកន្លែងចុងក្រោយទីប្រាំបួននៃកំពូលផ្លូវចិត្តនេះត្រូវបានកាន់កាប់ដោយ Kurt Lewin ឪពុកបច្ចុប្បន្ន ចិត្តវិទ្យាសង្គម. វាគឺជាលោក Lewin ដែលត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាអ្នកទ្រឹស្តីដ៏អស្ចារ្យបំផុតដែលអាចបង្ហាញទ្រឹស្តីច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ទាំងអស់នៅក្នុងសកម្មភាព និងបើកភ្នែករបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនចំពោះស្ថានភាពពិតនៃចិត្តវិទ្យាសង្គម។

បញ្ជីនេះរួមបញ្ចូលតែអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រទាំងនោះដែលបានលះបង់ពេញមួយជីវិតរបស់ពួកគេក្នុងការសិក្សា និងការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យាសង្គម និងផ្សេងទៀត ដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់ជំនាន់របស់ពួកគេ និងអ្វីៗខាងក្រោម។

ទោះបីជាអ្នកទ្រឹស្តីចិត្តវិទ្យានីមួយៗដែលបានបង្ហាញនៅទីនេះទំនងជាត្រូវបានដឹកនាំដោយគំនិតនៃសាលាលេចធ្លោណាមួយក៏ដោយ ក៏ពួកគេទាំងអស់បានរួមចំណែកបុគ្គលម្នាក់ៗដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យា។
ទស្សនាវដ្តីនេះត្រូវបានបោះពុម្ពនៅខែកក្កដាឆ្នាំ 2002 "ការពិនិត្យឡើងវិញនៃចិត្តវិទ្យាទូទៅ",ដែលបង្ហាញពីចំណាត់ថ្នាក់នៃអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលមានឥទ្ធិពលបំផុតចំនួន 99 ។ ចំណាត់ថ្នាក់គឺផ្អែកលើកត្តាសំខាន់ៗចំនួនបី៖ ភាពញឹកញាប់នៃការដកស្រង់នៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិ ភាពញឹកញាប់នៃការដកស្រង់នៅក្នុងការណែនាំសៀវភៅសិក្សា និងលទ្ធផលពីការស្ទង់មតិរបស់សមាជិក 1,725 ​​នៃសមាគមចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។

10 អ្នកគិតផ្លូវចិត្តដ៏មានឥទ្ធិពល

បញ្ជីខាងក្រោមបង្ហាញពីអ្នកចិត្តសាស្រ្តចំនួន 10 ដែលយោងទៅតាមលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិត្រូវបានចាត់ទុកថាមានឥទ្ធិពលបំផុត។ មនុស្សទាំងនេះគឺជាអ្នកគិតផ្លូវចិត្តដ៏ល្បីល្បាញបំផុតដែលបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យា ហើយតាមរយៈការងាររបស់ពួកគេបានពង្រីកការយល់ដឹងអំពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ បញ្ជីនេះមិនមែនជាការប៉ុនប៉ងដើម្បីកំណត់ថាអ្នកណាមានឥទ្ធិពលបំផុត ឬសាលានៃការគិតល្អបំផុតនោះទេ។ បញ្ជីនេះផ្តល់នូវការយល់ដឹងអំពីទស្សនវិស័យទ្រឹស្តីមួយចំនួនដែលមានឥទ្ធិពលមិនត្រឹមតែចិត្តវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវប្បធម៌របស់យើងទាំងមូល។

1. B. F. Skinner

នៅក្នុងការសិក្សាឆ្នាំ 2002 B. F. Skinner បានជាប់ក្នុងបញ្ជីអ្នកចិត្តសាស្រ្តលេចធ្លោបំផុតចំនួន 99 នៃសតវត្សទី 20 ។ អាកប្បកិរិយាដ៏ម៉ឺងម៉ាត់របស់ Skinner បានធ្វើឱ្យគាត់ក្លាយជាមនុស្សលេចធ្លោក្នុងចិត្តវិទ្យា ហើយការព្យាបាលដោយផ្អែកលើទ្រឹស្ដីរបស់គាត់ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ រួមទាំងក្នុងវិស័យដូចជាសេដ្ឋកិច្ចផងដែរ។

2.

នៅពេលដែលមនុស្សគិតអំពីចិត្តវិទ្យាពួកគេចងចាំឈ្មោះ Freud ។ នៅក្នុងការងាររបស់គាត់គាត់បានរក្សាជំនឿថាមិនមែនជំងឺផ្លូវចិត្តទាំងអស់សុទ្ធតែមានមូលហេតុសរីរវិទ្យានោះទេ។ Freud ក៏បានផ្តល់ភស្តុតាងថាចិត្តវិទ្យានិងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយភាពខុសគ្នានៃវប្បធម៌របស់ពួកគេ។ ការងារ និងការសរសេររបស់ Sigmund Freud បានរួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តវិទ្យាគ្លីនិក សក្ដានុពលរបស់មនុស្ស និងរោគវិទ្យា។

3. Albert Bandura

ការងាររបស់ Bandura តំណាងឱ្យផ្នែកនៃបដិវត្តន៍ការយល់ដឹងក្នុងចិត្តវិទ្យា ដែលបានចាប់ផ្តើមនៅចុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1960 ។ លោកបានសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃទ្រឹស្តីសង្គមនៃការរៀនតាមរយៈការសង្កេត ការក្លែងបន្លំ និងការធ្វើគំរូ។ “ការរៀននឹងពិបាកខ្លាំងណាស់ បើមិនមានគ្រោះថ្នាក់ទេ ប្រសិនបើមនុស្សពឹងផ្អែកតែលើលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេផ្ទាល់”។ នៅក្នុងសៀវភៅ 1977 របស់គាត់ ទ្រឹស្ដីសិក្សាសង្គម អ្នកនិពន្ធបានដាក់ចេញជាប្រព័ន្ធនូវការទស្សន៍ទាយដែលមានការអប់រំថាអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយអន្តរកម្មស្មុគស្មាញនៃកត្តាខាងក្រៅនិងខាងក្នុង: ដំណើរការសង្គមយ៉ាងហោចណាស់មានឥទ្ធិពលច្រើនលើអាកប្បកិរិយាដូចជាការយល់ដឹង។

4.

ស្នាដៃរបស់ Jean Piaget ប៉ះលើការយល់ដឹងរបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍបញ្ញានៅក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យា។ ការស្រាវជ្រាវរបស់ Jean Piaget បានជួយអភិវឌ្ឍចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ ចិត្តវិទ្យានៃការយល់ដឹង រោគវិទ្យាហ្សែន និងការលេចឡើងនៃកំណែទម្រង់អប់រំ។ Albert Einstein ធ្លាប់បានហៅការសង្កេតរបស់ Piaget អំពីការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងការគិតរបស់កុមារថា ដំណើរការការរកឃើញថា "សាមញ្ញណាស់ ដែលមានតែមនុស្សដែលមានទេពកោសល្យអាចគិតវាបាន"។

5. លោក Carl Rogers

លោក Carl Rogers បានសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃសក្តានុពលរបស់មនុស្សក្នុងចិត្តវិទ្យា និងការអប់រំ។ លោក Carl Rogers បានក្លាយជាអ្នកគិតមនុស្សនិយមដ៏សំខាន់បំផុតម្នាក់ ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថាសម្រាប់ទិសដៅដ៏ឯកោក្នុងការព្យាបាល "Rogers therapy" ដែលគាត់ផ្ទាល់ហៅថា ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រតម្រង់ទិសមនុស្ស។ ដូចដែលកូនស្រីរបស់គាត់ Natalie Rogers ពិពណ៌នា គាត់គឺជា "គំរូនៃក្តីមេត្តា និងឧត្តមគតិប្រជាធិបតេយ្យនៅក្នុងជីវិត និងក្នុងការងាររបស់គាត់ជាអ្នកអប់រំ អ្នកនិពន្ធ និងអ្នកព្យាបាលរោគ"។

6. លោក William James

អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងទស្សនវិទូ William James ជារឿយៗត្រូវបានគេហៅថាជាបិតានៃចិត្តវិទ្យាអាមេរិក។ សៀវភៅ 1,200 ទំព័ររបស់គាត់ គោលការណ៍ចិត្តវិទ្យា បានក្លាយជាសៀវភៅបុរាណ។ ការបង្រៀន និងការសរសេររបស់គាត់បានជួយអភិវឌ្ឍចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ លើសពីនេះ លោក James បានចូលរួមចំណែកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មុខងារ ការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងបានបម្រើជាឧទាហរណ៍សម្រាប់និស្សិតចិត្តវិទ្យាជាច្រើនក្នុងអំឡុងពេលអាជីពបង្រៀនរបស់គាត់រយៈពេល 35 ឆ្នាំ។

ទ្រឹស្ដី ការអភិវឌ្ឍន៍អាយុ Erika Eriksona បានជួយបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ដ៏រស់រវើកក្នុងការសិក្សាអំពីការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស។ ក្នុងនាមជាអ្នកដើរតាមចិត្តវិទ្យា ego, Erikson បានពង្រីកទ្រឹស្ដី psychoanalytic ដោយស្វែងរកការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ: ព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុង កុមារភាពដំបូង, វ អាយុចាស់ទុំនិងនៅអាយុចាស់។

8. Ivan Pavlov

Ivan Pavlov - អ្នកឯកទេសខាងសរីរវិទ្យារុស្ស៊ី ការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌដែលជួយបង្កើត និងអភិវឌ្ឍទិសដៅដូចជាអាកប្បកិរិយាក្នុងចិត្តវិទ្យា។ វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍របស់ Pavlov បានជួយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឱ្យងាកចេញពីការវិភាគខ្លួនឯង និងការវាយតម្លៃតាមប្រធានបទ និងឆ្ពោះទៅរកការវាស់វែងគោលដៅនៃអាកប្បកិរិយាក្នុងចិត្តវិទ្យា។

Lewin ត្រូវបានគេហៅថាជាបិតានៃចិត្តវិទ្យាសង្គមសម័យទំនើបដោយសារតែការងារត្រួសត្រាយរបស់គាត់ដែលគាត់បានប្រើវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រនិងការពិសោធន៍ដើម្បីសិក្សា។ អាកប្បកិរិយាសង្គម. លេវីន គឺជាអ្នកទ្រឹស្ដីវិចារណកថា ដែលតាមរយៈឥទ្ធិពលយូរអង្វែងរបស់គាត់ទៅលើចិត្តវិទ្យា បានក្លាយជាអ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏ឆ្នើមម្នាក់នៃសតវត្សទី 20 ។

10. ជម្រើសរបស់អ្នកអាន

Eugene Garfield (ក្នុងឆ្នាំ 1977) និង Haggbloom (ក្នុងឆ្នាំ 2002) នៅពេលបោះពុម្ពផ្សាយបញ្ជីចំណាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេ បានទុកធាតុចុងក្រោយក្នុងបញ្ជីឱ្យនៅទទេ ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអានជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យនូវចិត្តវិទូដែលតាមគំនិតរបស់អ្នកអានគួរតែត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងរឿងនេះ។ បញ្ជី។

បញ្ជីអ្នកចិត្តសាស្រ្ត

យើងនឹងពង្រីកបន្តិចម្តង ៗ នៅលើទំព័រនេះនូវបញ្ជីអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលបានរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យា។ (កើតឆ្នាំ 1916) - ចិត្តវិទូជនជាតិអង់គ្លេសដែលជាអ្នកដឹកនាំម្នាក់នៃទិសដៅជីវសាស្រ្តក្នុងចិត្តវិទ្យាអ្នកបង្កើតទ្រឹស្តីកត្តានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ស្ថាបនិក និងជានិពន្ធនាយកនៃទិនានុប្បវត្តិ បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងភាពខុសគ្នាបុគ្គល និងការស្រាវជ្រាវ និងការព្យាបាលអាកប្បកិរិយា។ (១៨៧៨-១៩៤៩) - អ្នកវិភាគចិត្តសាស្ត្រអូទ្រីស។ ព្យាយាមប្រើវិធីសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ ទាក់ទងនឹងជនល្មើសវ័យក្មេង។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1932 គាត់បានចូលរួមក្នុងការអនុវត្តឯកជន។ នៅឆ្នាំ 1946 គាត់បានរស់ឡើងវិញនូវសង្គមចិត្តសាស្រ្តទីក្រុងវីយែន។ (1891-1964) - អ្នកវិភាគចិត្តសាស្ត្រជនជាតិអាមេរិក គាត់បានសិក្សាពីបញ្ហានៃទ្រឹស្តីចិត្តសាស្ត្រនៃសរសៃប្រសាទ ដោយពន្យល់ពីការកើតឡើងរបស់ពួកគេថាជាការរំលោភលើការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ចិត្តវិទ្យាព្រហ្មទណ្ឌ។ មួយក្នុងចំណោមអ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវនៃឱសថ psychosomatic ។ បានកាត់ចេញជំងឺផ្លូវចិត្តសំខាន់ៗពីជម្លោះរបស់មនុស្សធម្មតា។ បានបង្ហាញថាភាពតានតឹងផ្លូវចិត្តយូរត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការវិវត្តនៃជំងឺដូចជាដំបៅក្រពះ, លើសឈាម, ជំងឺហឺត, រលាកពោះវៀនធំនិងរលាកសន្លាក់។ (1864-1915) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ និងអ្នកជំនាញខាងសរសៃប្រសាទ បានរកឃើញជំងឺដែលដាក់ឈ្មោះតាមគាត់។ (កើត 1920) - ចិត្តវិទូអាល្លឺម៉ង់។ គាត់បានយកចិត្តទុកដាក់ជាចម្បងចំពោះបញ្ហានៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃបញ្ញា។ បានបង្កើតការធ្វើតេស្តរចនាសម្ព័ន្ធស៊ើបការណ៍សម្ងាត់មួយ (ការសាកល្បងស៊ើបការណ៍ដ៏ពេញនិយមបំផុតមួយ) ។ (កើត 1908) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក។ ប្រធានសមាគមចិត្តវិទ្យាអាមេរិក (1971-72) នាងបានធ្វើការលើបញ្ហានៃចិត្តវិទ្យាឌីផេរ៉ង់ស្យែល ការបង្កើតសមត្ថភាព និងការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រ។ នាងបានចាត់ទុកការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងបរិបទនៃជីវិតរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ ជាពិសេសលក្ខខណ្ឌនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់គាត់។ នាងបានបង្កើតការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្តជាច្រើន។ (កើតឆ្នាំ 1924) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក។ ស្ថាបនិកនៃសាលាចិត្តវិទ្យាសង្គមទីក្រុងម៉ូស្គូ។ អ្នកឯកទេសក្នុងបញ្ហាជាច្រើននៃចិត្តវិទ្យាសង្គម (ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាសង្គម វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមជាក់ស្តែង ដំណើរការយល់ដឹងក្នុងក្រុម ចិត្តវិទ្យានៃសមូហភាពការងារ។ល។)។ (កើតឆ្នាំ 1924) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក។ អ្នកជំនាញឈានមុខគេម្នាក់ក្នុងវិស័យវិធីសាស្រ្ត ទ្រឹស្ដី និងប្រវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រផ្លូវចិត្ត។ ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេស វាយកចិត្តទុកដាក់លើគោលការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍។ នាងបានបង្កើតបញ្ហានៃទ្រឹស្តីនៃការគិតជាសកម្មភាពវិភាគ-សំយោគឆ្លុះបញ្ចាំង។ (កើត 1904) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក។ ពីឆ្នាំ 1933 ដល់ឆ្នាំ 1938 គាត់បានធ្វើការនៅវិទ្យាស្ថានអន្តរជាតិនៃភាពយន្តអប់រំនៅទីក្រុងរ៉ូម។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1940 គាត់បានធ្វើការនៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1968 សាស្រ្តាចារ្យចិត្តវិទ្យានៅមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការសិក្សាដែលមើលឃើញនៅសាកលវិទ្យាល័យហាវ៉ាដ។ អ្នកឯកទេសផ្នែកចិត្តវិទ្យានៃការគិតដែលមើលឃើញ។ (កើតឆ្នាំ 1923) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក អ្នកឯកទេសខាងចិត្តវិទ្យានៃការលើកទឹកចិត្ត។ នៅក្នុងការសិក្សាឆ្នាំ 1948-53 ។ បានបង្ហាញថាស្ថានភាពលើកទឹកចិត្តមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ ភាពអត់ឃ្លាន) មានឥទ្ធិពលលើខ្លឹមសារនៃការស្រមើលស្រមៃ។ ដើម្បីពិចារណាលើភាពខុសគ្នាបុគ្គលក្នុងការជម្រុញ គាត់បានណែនាំការលើកទឹកចិត្តសមិទ្ធិផល ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញជាប់លាប់ក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗគ្នាទៅក្នុងរូបមន្តសម្រាប់ការជម្រុញនៃអាកប្បកិរិយាពិតប្រាកដក្នុងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន (តម្លៃនៃអាកប្បកិរិយា x ប្រូបាប៊ីលីតេនៃភាពជោគជ័យ) ជាកត្តាមួយ។ (1871-1946) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាឡឺម៉ង់ អ្នកតំណាងសាលាWürzburg ត្រូវបានគេស្គាល់ថាសម្រាប់ការពិសោធន៍របស់គាត់ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនៃវិចារណកថាជាប្រព័ន្ធដែលក្នុងនោះគាត់បានបង្ហាញថាការលេចឡើងនៃសមាគមមួយចំនួនត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយអ្វីដែលគេហៅថាទំនោរកំណត់និងដំណើរការគិត។ បង្កើតឡើងសម្រាប់កិច្ចការជាក់លាក់មួយ។ គាត់ក៏បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបង្កើតគំនិតសិប្បនិម្មិតដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានកែប្រែដោយ L.S. Vygotsky និង L.S. Sakharov បានហៅបច្ចេកទេស "រំញោចទ្វេដង" ។ (1896-1970) - អ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រហុងគ្រី-អង់គ្លេស ពីឆ្នាំ 1949 ដល់ឆ្នាំ 1956 រួមជាមួយ E. Balint គាត់បានធ្វើសិក្ខាសាលាសម្រាប់វេជ្ជបណ្ឌិតលើប្រធានបទ "ជំងឺផ្លូវចិត្តក្នុងការអនុវត្តផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត" ដែលនាំឱ្យគាត់មានកិត្តិនាមទូទាំងពិភពលោក។ សិក្ខាសាលាបែបនេះរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតដែលកំពុងពិភាក្សា ក្រោមការណែនាំពីអ្នកដឹកនាំក្រុម បទពិសោធន៍ព្យាបាល និងផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណកម្មវត្ថុផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ និងបន្ធូរបន្ថយការភ័យខ្លាច ហើយដោយហេតុនេះបង្កើតវិធីសាស្រ្តដ៏ប្រសើរបំផុតនៃមេតាទំនាក់ទំនង និង "ការគិតផ្លូវចិត្ត" ត្រូវបានគេស្គាល់ថាជា "បាលីន។ ក្រុម។” (1883-1971) - ចិត្តវិទូអង់គ្លេស។ អ្នកឯកទេសខាងចិត្តវិទ្យានៃបញ្ញា។ ក្នុងទស្សវត្សរ៍ឆ្នាំ 1930 គាត់គឺជាមនុស្សម្នាក់ក្នុងចំណោមមនុស្សដំបូងគេក្នុងចិត្តវិទ្យាដែលធ្វើការសិក្សាអំពីកត្តានៃភាពវៃឆ្លាត។ គាត់ក៏បានដោះស្រាយបញ្ហារបស់កុមារខុសធម្មតា និងអនីតិជនផងដែរ។ (កើត 1886) - ចិត្តវិទូអង់គ្លេសបានធ្វើការក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍នៃការគិត ការយល់ឃើញ ការចងចាំ បន្ទាប់មកនៅក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាយោធា។ មុខងារ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការចងចាំត្រូវបានពិចារណាក្នុងបរិបទនៃវប្បធម៌។ ចិត្តវិទូអាមេរិក។ នាងបានដោះស្រាយបញ្ហានៃជំងឺវិកលចរិករបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ។ បានបង្កើតការធ្វើតេស្ត gestalt ដែលមើលឃើញដោយម៉ូទ័រ។ (1902-1970) - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក អ្នកបង្កើត "ការវិភាគប្រតិបត្តិការ" ។ ដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយនឹងការវិភាគផ្លូវចិត្តបែបបុរាណ "ការវិភាគប្រតិបត្តិការ" គឺផ្តោតលើការកំណត់ "សេណារីយ៉ូ" នៃផែនការជីវិតរបស់បុគ្គលម្នាក់ ដែលជារឿយៗត្រូវបានដាក់ដោយឪពុកម្តាយ។ ការវិភាគនេះត្រូវបានពង្រីកតាមរយៈ "ការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធ" ដោយមានជំនួយពីរដ្ឋចំនួនបីត្រូវបានសម្គាល់នៅក្នុងខ្លួនរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនងផ្សេងៗគ្នា: ឪពុកម្តាយដែលដើរតួតាមប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងឪពុកម្តាយនិងកូនមនុស្សពេញវ័យការវាយតម្លៃជាក់ស្តែង។ , និងកុមារ, ធ្វើសកម្មភាពយោងទៅតាមប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងរបស់កុមារជាមួយឪពុកម្តាយរបស់គាត់។ (1857 - 1927) ស្ថាបនិកនៃ reflexology ។ គាំទ្រ Sechenov ។ មិនមានដំណើរការគិតដោយមិនដឹងខ្លួន ឬមិនដឹងខ្លួនតែមួយដែលមិនឆាប់ឬក្រោយមកបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងការបង្ហាញគោលបំណងនោះទេ។ គាត់បានសិក្សាពីល្បឿន និងទម្រង់នៃប្រតិកម្ម។ ស្រាវជ្រាវ ការប្រើប្រាស់ឱសថ hypnosis រួមទាំងការញៀនស្រា។ ធ្វើការលើការអប់រំផ្លូវភេទ អាកប្បកិរិយារបស់កុមារដំបូង ចិត្តវិទ្យាសង្គម។ គាត់បានសិក្សាពីបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយផ្អែកលើការសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយនៃខួរក្បាលដោយប្រើវិធីសាស្ត្រសរីរវិទ្យា កាយវិភាគសាស្ត្រ និងផ្លូវចិត្ត។ ស្ថាបនិកនៃ reflexology ។ (1857-1911) - ចិត្តវិទូជនជាតិបារាំងម្នាក់ក្នុងចំណោមស្ថាបនិកនៃការធ្វើតេស្ត។ នៅដើមសតវត្សទី 20 ។ រួមជាមួយ T. Simon គាត់បានចាប់ផ្តើមបង្កើតការធ្វើតេស្តសម្រាប់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ដោយសង្ខេបពីការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេក្នុងការសិក្សាអំពីការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការគិត។ យោងតាមលោក Binet កម្រិតនេះមិនអាស្រ័យលើការបណ្តុះបណ្តាលទេ។ បានណែនាំគំនិតនៃអាយុផ្លូវចិត្តជាកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាដែលត្រូវបានកំណត់ដោយកត្តាហ្សែនតែប៉ុណ្ណោះ។ គាត់ក៏បានសិក្សាពីបញ្ហានៃ pathology នៃស្មារតី, អស់កម្លាំងផ្លូវចិត្ត, ភាពខុសគ្នាបុគ្គលនៅក្នុងដំណើរការនៃការចងចាំ, ការផ្តល់យោបល់, និង graphology ។ (1878 - 1950) - ចិត្តវិទូនិងចិត្តវិទូអាល្លឺម៉ង់។ នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ "រចនាសម្ព័ន្ធនៃចិត្តវិទ្យា" គាត់បានព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហានៃការសាងសង់ស្ថាបត្យកម្មនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយជំនួសវិធីសាស្ត្រពិពណ៌នាគ្លីនិកបែបបុរាណដែលបានអនុម័តក្នុងចិត្តវិទ្យាជាមួយនឹងការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវកត្តាមុននិងកត្តាបង្កហេតុនៅក្នុងការបង្កើតរោគវិទ្យា។ psychoses គាត់បានសរសេរ "The History of Psychiatric Science" និងវចនានុក្រមទីមួយនៃចិត្តវិទ្យាវេជ្ជសាស្រ្ត។ បានសិក្សាបញ្ហាជាច្រើននៃចិត្តវិទ្យាព្រហ្មទណ្ឌ ជាពិសេស "ជំងឺផ្លូវចិត្តក្នុងពន្ធនាគារ" ភាពមិនអាចទទួលយកបាននៅក្នុងប្រភេទ psychopathological ផ្សេងៗ។ (1857-1939) - វិកលចរិកស្វីស និងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ សាស្រ្តាចារ្យផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត ពីឆ្នាំ 1898 ដល់ឆ្នាំ 1927 ជានាយកនៃគ្លីនិកចិត្តសាស្រ្តនៅសាកលវិទ្យាល័យ Zurich ។ ពីឆ្នាំ 1909 ដល់ឆ្នាំ 1913 រួមជាមួយ S. Freud គាត់បានបោះពុម្ព "សៀវភៅប្រចាំឆ្នាំនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្ត" ។ បានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើជំងឺវិកលចរិក។ (1876-1939) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិបារាំង។ សាស្រ្តាចារ្យចិត្តវិទ្យានៅសាកលវិទ្យាល័យ Strasbourg និងប៉ារីស។ អ្នកដើរតាម E. Durkheim និង A. Bergson ។ អ្នកឯកទេសខាងចិត្តវិទ្យាសង្គម។ គាត់បានបង្កើតបញ្ហានៃចិត្តវិទ្យាសង្គមនៃអារម្មណ៍។ (១៨៨៤-១៩៤២) - គ្រូជនជាតិរុស្សី អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងទស្សនវិទូ។ ក្នុងនាមជាប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យាគាត់បានពិចារណាអាកប្បកិរិយាដឹងខ្លួនដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹង ទំនាក់ទំនងសង្គម. អ្នកនិពន្ធនៃការចាត់ថ្នាក់មួយនៃប្រភេទនៃការចងចាំ, អនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋានហ្សែន។ គាត់ក៏បានដោះស្រាយបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវភេទផងដែរ។ (1908-1981) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក និស្សិតនៃ L.S. Vygotsky បុគ្គលិកនៃសាលាសកម្មភាព Kharkov ។ នាងបានដោះស្រាយជាចម្បងលើបញ្ហានៃចិត្តវិទ្យាកុមារ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ និងការបង្កើតការលើកទឹកចិត្ត ជម្លោះដែលប្រកបដោយឥទ្ធិពល ការជឿជាក់លើខ្លួនឯង និងសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុង កុមារភាពកម្រិតនៃសេចក្តីប្រាថ្នា។ (1861-1934) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក សង្គមវិទូ និងប្រវត្តិវិទូ។ ស្ថាបនិកម្នាក់នៃចិត្តវិទ្យាសង្គមអាមេរិក។ គាត់បានបង្កើតគំនិតនៃ "ប្រតិកម្មរាងជារង្វង់" ដែលគាត់បានយល់ពីដំណើរការនៃអន្តរកម្មថេររវាងសារពាង្គកាយ និងបរិស្ថាន។ លោក​បាន​ចាត់​ទុក​កិច្ចការ​សំខាន់​នៃ​ចិត្តវិទ្យា​គឺ​ការ​សិក្សា​ពី​ភាព​ខុស​គ្នា​របស់​បុគ្គល។ ខ្ញុំបានឃើញការបង្ហាញពីច្បាប់ជីវហ្សែនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ នៅក្នុងគរុកោសល្យគាត់បានតស៊ូមតិបុគ្គលនៃការអប់រំនិងការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យពីចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍។ (កើតឆ្នាំ 1904) - វិកលចរិតជនជាតិស្វីស អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកតំណាងនៃចិត្តវិទ្យាអត្ថិភាព។ សហការជាមួយ K.G. ជុង (1938) ផ្អែកលើទស្សនវិជ្ជារបស់ ហេដជឺ។ គាត់បានបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ psychoanalysis នៃអត្ថិភាព ដែលមានបំណងព្យាបាល neuroses និង psychoses ដោយលុបបំបាត់ការគិតទុកជាមុន និងការបកស្រាយរបស់អ្នកជំងឺ។ (1838 - 1917) នៅពេលមួយគាត់ត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាគូប្រជែងរបស់ Wundt ។ បានបង្កើតផែនការសម្រាប់ចិត្តវិទ្យាថ្មី vol ។ វិស័យចិត្តវិទ្យាមិនមែនជាអារម្មណ៍ ឬការយល់ឃើញខ្លួនឯងទេ ប៉ុន្តែសកម្មភាពទាំងនោះដែលប្រធានបទបង្កើតនៅពេលដែលគាត់ប្រែក្លាយអ្វីមួយទៅជាវត្ថុនៃការយល់ដឹង។ នៅខាងក្រៅទង្វើ វត្ថុមិនមានទេ។ គាត់បានឈរនៅប្រភពដើមនៃទិសដៅ - មុខងារ - ការវិភាគ។ ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រពិសោធន៍ និងអង្កេត។ (1903-1955) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិហុងគ្រី-អាមេរិក អ្នកតំណាងនៃ "មុខងារប្រូបាប៊ីលីស" ។ អ្នកឯកទេសខាងបញ្ហានៃការយល់ឃើញ ជាពិសេសការយល់ឃើញនៃលំហ។ គាត់បានការពារគំនិតដែលថាមូលដ្ឋាននៃការយល់ឃើញគឺជាដំណើរការធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ (1818-1903) - ចិត្តវិទូអង់គ្លេស អ្នកតំណាងនៃចិត្តវិទ្យាសមាគម។ បង្កើតគំនិតអំពីសកម្មភាពដោយឯកឯង ប្រព័ន្ធ​ប្រសាទទម្រង់នៃទំនោរនឹងក្លាយទៅជាថេរ ប្រសិនបើអមដោយអារម្មណ៍រីករាយ។ អំពីភាពមិនអាចទៅរួចនៃការបង្កើតសមាគមដោយមិនមានវត្តមាននៃសកម្មភាពពិសេសនៃចិត្ត ភាពធ្ងន់ធ្ងរនោះគឺ មនុស្សផ្សេងគ្នាខុសគ្នា ខុសគ្នា; អំពីអត្ថិភាពនៃសមាគមប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ដែលមិនអាចកាត់បន្ថយបានត្រឹមតែផលបូកនៃអារម្មណ៍ដំបូង។ (1879-1963) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាឡឺម៉ង់ - អូទ្រីស។ ដំបូងឡើយ គាត់បានធ្វើការនៅសាលាចិត្តសាស្រ្ត Würzburg ជាកន្លែងដែលគាត់បានផ្តល់នូវភស្តុតាងនៃភាពអាក្រក់នៃការគិត។ បន្ទាប់ពីសង្គ្រាមលោកលើកទីមួយ គាត់បានចាប់ផ្តើមបង្កើតបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ដែលគាត់បានបកស្រាយថាជាការឆ្លងកាត់បីដំណាក់កាល (សភាវគតិ ជំនាញ និងបញ្ញា)។ គាត់ក៏បានធ្វើការនៅក្នុងវិស័យភាសាវិទ្យាផងដែរ។ (1893-1974) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាល្លឺម៉ង់។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1970 - ប្រធានសមាគមចិត្តវិទ្យាមនុស្សសាស្ត្រ។ នៅទសវត្ស 20-30 ។ នៅសាលា Vienna School of Developmental Psychology ដែលនាងបានបង្កើត នាងបានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ សម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ដែលនាងបានណែនាំពីគំនិតនៃ "មេគុណនៃការអភិវឌ្ឍន៍" (ជំនួសឱ្យ "មេគុណបញ្ញា")។ ដោយផ្អែកលើការសិក្សាទាំងនេះ វដ្តរដូវត្រូវបានបង្កើតឡើង ផ្លូវជីវិតបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលជាកត្តាជំរុញដ៏សំខាន់ដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាតម្រូវការរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗសម្រាប់ការបំពេញខ្លួនឯង។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1940 ក្នុងអំឡុងពេលអាមេរិចនៃការងាររបស់នាងនាងបានធ្វើការស្របតាមចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្ស។ (1849-1934) - ជីវវិទូនិងចិត្តវិទូរុស្ស៊ីស្ថាបនិកនៃចិត្តវិទ្យាប្រៀបធៀបរុស្ស៊ី។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ "មូលដ្ឋានគ្រឹះជីវសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាប្រៀបធៀប" ឆ្នាំ 1910 - 1913 និង "ការកើតឡើង និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត" ឆ្នាំ 1924 - 1929 ។ បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវពិសេសមួយដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀបអាកប្បកិរិយារបស់សត្វដែលទាក់ទងនឹងប្រភេទសត្វ (" វិធីសាស្រ្តជីវសាស្រ្ត ") បានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើឥរិយាបទសភាវគតិដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានដែលគាត់បានដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មអំពីភាពប្រែប្រួលនៃសភាវគតិ។ (1879-1931) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក អ្នកគាំទ្រនៃអាកប្បកិរិយានិយម។ បានចាត់ទុកចិត្តវិទ្យាជាសាខាមួយនៃរូបវិទ្យា។ ការវិភាគនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្តនៅក្នុងពាក្យរាងកាយនិងគីមី (1879-1962) - ចិត្តវិទូជនជាតិបារាំង, គ្រូបង្រៀនបានស្នើគ្រោងការណ៍នៃដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍ ontogenetic ដោយផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍និងការយល់ដឹង (កើត 1921) - ចិត្តវិទូនិងចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក, អ្នកឯកទេសខាងបញ្ហាសង្គម។ ចិត្តវិទ្យា ជាពិសេសទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស (១៨៥៦-១៩២៥) - ទស្សនវិទូជនជាតិរុស្សី និងជាអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ដោយផ្អែកលើការបង្រៀនរបស់ I. Kant គាត់បានបង្កើតប្រព័ន្ធទស្សនវិជ្ជានៃ "តក្កវិជ្ជា" នៅក្នុងសៀវភៅ "នៅលើដែនកំណត់ និងសញ្ញានៃចលនា" (។ 1892) និង "ចិត្តវិទ្យាដោយគ្មាន Metaphysics" គាត់បានបដិសេធវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ចំពោះការវិភាគនៃជីវិតផ្លូវចិត្ត (1890 - 1964) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ដែលជាអ្នកឯកទេសឈានមុខគេក្នុងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ដែលជិតស្និទ្ធនឹងទស្សនៈរបស់គាត់ចំពោះ G. Kafka ។ ដល់អ្នកត្រួសត្រាយនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ប្រៀបធៀប។ នៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់វិធីសាស្រ្តហ្សែនអាចត្រូវបានប្រើក្នុងករណីដែលមានការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយាណាមួយ i.e. នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាប្រៀបធៀប, កុមារ, ចិត្តវិទ្យាឌីផេរ៉ង់ស្យែល, នៅក្នុងរោគវិទ្យានិងចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្ស។ (1492 - 1540) មួយក្នុងចំណោមចំណេះដឹងដំបូងគេដែលផ្ទុយពីចំណេះដឹងខាងផ្លូវចិត្តជាមួយការបង្រៀន metaphysical អំពីព្រលឹង។ បង្កើតច្បាប់សមាគម។ គាត់​បាន​បង្ហាញ​ថា​វិធី​ដែល​ប្រាកដ​បំផុត​ក្នុង​ការ​គ្រប់​គ្រង​អារម្មណ៍​គឺ​ការ​ជំនួស​ឥទ្ធិពល​មួយ​ទៅ​មួយ​ដែល​ខ្លាំង​ជាង។ (1870-1915) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់តំណាងសាលាចិត្តសាស្ត្រអូទ្រីស។ អ្នកឯកទេសខាងការយល់ឃើញ។ បានព្យាយាមពន្យល់ពីបាតុភូតផ្លូវចិត្តដោយការថយចុះនៃសកម្មភាពបង្កើត gestalt នៃប្រធានបទ។ (១៨៦៩-១៩៦២) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក អ្នកតំណាងចិត្តវិទ្យាមុខងារ។ នៅក្នុងសៀវភៅ "ចិត្តវិទ្យាថាមវន្ត" (1918) គាត់បានបង្កើតមុខតំណែងមួយស្តីពីសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋាននៃការជម្រុញក្នុងការរៀបចំអាកប្បកិរិយា។ គាត់បានដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មដែលបង្កើតជំនាញដែលខ្លួនគេអាចទទួលបានការលើកទឹកចិត្ត ដោយមិនគិតពីសភាវគតិដែលបានកំណត់ពីការបង្កើតរបស់ពួកគេ។ (កើត 1924) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក។ សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Pennsylvania ។ អ្នកឯកទេសខាងផ្នែកចិត្តសាស្ត្រនៃការទទួល និងបញ្ជូនព័ត៌មាន។ (1902-1988) - ចិត្តវិទូក្នុងស្រុកសមាជិកនៃសាលាសកម្មភាព Kharkov អ្នកនិពន្ធនៃគំនិតនៃប្រព័ន្ធ, ការបង្កើតជំហានដោយជំហាននៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តនិងការបកស្រាយនៃចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្រ្តអំពីសកម្មភាពតម្រង់ទិសនៃប្រធានបទនេះ។ ក្នុងអំឡុងពេលសង្រ្គាមគាត់បានវិភាគការស្ដារឡើងវិញនៃចលនារបស់អ្នករបួសដោយផ្អែកលើគំនិតនៃវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព។ ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក ដែលជាស្ថាបនិកម្នាក់នៃចិត្តវិទ្យាកុមារ។ គាត់បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សង្កេតមើលអាកប្បកិរិយារបស់កុមារដោយប្រើកាមេរ៉ា និងកញ្ចក់ថ្លា។ ណែនាំស្តង់ដារសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ។ (1896-1967) - ចិត្តវិទូសូវៀតដែលជាស្ថាបនិកម្នាក់នៃចិត្តវិទ្យាក្នុងស្រុក។ បានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើលំហាត់ប្រតិកម្ម sensorimotor សាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ។ គាត់បានដោះស្រាយបញ្ហានៃការស្តារមុខងារផ្លូវចិត្តដែលបាត់បង់ក្នុងអំឡុងសង្គ្រាម។ (1904-1979) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក ដែលជាស្ថាបនិកម្នាក់នៃចិត្តវិទ្យាបរិស្ថាន។ អ្នកឯកទេសខាងបញ្ហានៃការយល់ឃើញ វិទ្យាសាស្ត្រថ្មី។ដែលគាត់ហៅថាអេកូឡូស៊ីអុបទិក គោលបំណងគឺដើម្បីវិភាគពីរបៀបដែលសារពាង្គកាយមើលឃើញ បរិស្ថានដែលក្នុងនោះវាសកម្ម។ វិធីសាស្រ្តរបស់គាត់បានទទួលស្គាល់ថាមិនត្រឹមតែអារម្មណ៍បុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងរូបភាពរួមត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈនៃការរំញោចខាងក្រៅ។ (1897-1976) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិក អ្នកអភិវឌ្ឍន៍គំរូ បុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត. កិត្តិនាមទូទាំងពិភពលោករបស់គាត់ត្រូវបាននាំយកមកឱ្យគាត់ដោយការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ដែលក្នុងនោះដោយប្រើការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្តនិងការវិភាគកត្តាគាត់បានព្យាយាមគណិតវិទ្យាដើម្បីបង្កើតគំរូនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត។ គំរូនេះត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅពេលក្រោយដើម្បីកំណត់ភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុង ប្រព័ន្ធអាមេរិកការអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងឧស្សាហកម្ម។ (1878-1965) - អ្នកជំនាញខាងសរសៃប្រសាទ និងចិត្តសាស្ត្រអាឡឺម៉ង់-អាមេរិក។ គាត់បានសិក្សាពីបញ្ហាផ្លូវចិត្តក្នុងដំបៅខួរក្បាល និងជំងឺផ្លូវចិត្ត។ គាត់​បាន​ស្នើ​ឱ្យ​មាន​ការ​ធ្វើ​ជា​ប្រព័ន្ធ​នៃ aphasia ។ (1861-1946) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាល្លឺម៉ង់។ អ្នកឯកទេសខាងចិត្តវិទ្យាហ្សែន។ អ្នកនិពន្ធនៃទ្រឹស្ដីនៃហ្គេមដែលវាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាការរៀបចំសម្រាប់ការសាកល្បងជីវិតដែលក្នុងនោះសរីរាង្គត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល។ (១៨៥២-១៨៩៩) - ទស្សនវិទូជនជាតិរុស្សី អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1886 សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យម៉ូស្គូ។ ប្រធានសមាគមចិត្តសាស្រ្តម៉ូស្គូ។ និពន្ធនាយកដំបូងនៃទិនានុប្បវត្តិ "សំណួរនៃទស្សនវិជ្ជានិងចិត្តវិទ្យា" (ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1889) គាត់បានបង្កើតទ្រឹស្តីមួយដោយផ្អែកលើការណែនាំនៃផ្នែកពិសេសនៃការវិភាគផ្លូវចិត្ត - "ការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្ត" ដែលគាត់បានឃើញការបង្រួបបង្រួមនៃអារម្មណ៍អារម្មណ៍។ ការគិតនិងឆន្ទៈ។ (1886-1959) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។ អ្នកឯកទេសផ្នែកចិត្តវិទ្យាកុមារ និងការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត។ នាងបានបង្កើតបច្ចេកទេស "គូរមនុស្សម្នាក់" ដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីវាស់ស្ទង់ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញារបស់កុមារ។ (កើត 1906) - ចិត្តវិទូក្នុងស្រុក។ អ្នកឯកទេសខាងបញ្ហានៃភាពខុសគ្នាខាងផ្លូវចិត្ត និងរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត។ បានស្នើវិធីសាស្រ្តដ៏ទូលំទូលាយមួយចំពោះភាពស័ក្តិសមប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវការវិភាគ កត្តាសង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍នៃវិជ្ជាជីវៈ ជាពិសេសតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈ និងកិត្យានុភាពនៃវិជ្ជាជីវៈ ម្ខាង និងលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត ម្ខាងទៀត។ (1875-1949) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។ អ្នកឯកទេសទូទៅ ចិត្តវិទ្យាសង្គម ចិត្តវិទ្យានៃសាសនា។ (1833-1911) - ទស្សនវិទូ និងចិត្តវិទូអាល្លឺម៉ង់។ គាត់បានបែងចែកចិត្តវិទ្យាជាពីរមុខវិជ្ជាផ្សេងគ្នាជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេ៖ ចិត្តវិទ្យាវិភាគ ("nomothetic") ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យាពន្យល់ គោលបំណងគឺដើម្បីញែក "អាតូម" នៅក្នុងបទពិសោធន៍វិចារណញាណ និង "ការសំយោគ" ជាបន្តបន្ទាប់នៃដំណើរការខ្ពស់នៃស្មារតីពីពួកគេ។ និងបរិយាយ ("មនោគមវិជ្ជា") ចិត្តវិទ្យា ដែលទាក់ទងនឹងការយល់ដឹង ដោយផ្អែកលើតម្លៃដែលមាននៅក្នុងវប្បធម៌ជាក់លាក់មួយ ជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់នៅក្នុងភាពស្មោះត្រង់ និងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។ តម្លៃវប្បធម៌យោងទៅតាម Dilthey ត្រូវបាន "ជំទាស់" នៅក្នុងចិត្តរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ (1922-1985) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក។ អ្នកឯកទេសក្នុងការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍នៃអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ គាត់បានបង្កើតគំនិតនៃការតំរង់ទិសអារម្មណ៍របស់បុគ្គលដោយផ្អែកលើការយល់ដឹងនៃអារម្មណ៍ជាប្រភេទនៃតម្លៃពិសេស។ គាត់បានបង្កើតបច្ចេកទេសមួយចំនួនសម្រាប់កំណត់លក្ខណៈបុគ្គលនៃអារម្មណ៍។ (១៨៥៩-១៩៥២) - ទស្សនវិទូ និងជាអ្នកអប់រំជនជាតិអាមេរិក។ ដោយផ្អែកលើទស្សនវិជ្ជារបស់ ហេហ្គែល គាត់បានបង្កើតគំនិតរបស់គាត់ ទៅតាមស្មារតី និងការគិតរបស់មនុស្សត្រូវបានកំណត់ដោយខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាដំបូងរបស់អាមេរិកស្តីពីចិត្តវិទ្យា។ (1901-1977) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក។ បាន​សិក្សា L.S. Vygotsky. អ្នកឯកទេសខាងរោគវិទ្យា។ បានធ្វើការសិក្សាពិសោធន៍លើការវិវឌ្ឍរបស់កុមារមិនប្រក្រតី ដែលក្នុងនោះលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការរៀនសូត្រប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ បានចាត់ទុកបញ្ហានៃកត្តាក្នុងការសិក្សា និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្ស ជាពិសេសអន្តរកម្មនៃពាក្យ និងការមើលឃើញក្នុងការរៀន។ (1900-1988) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តសូវៀត។ នាងបានទទួលការអប់រំផ្លូវចិត្តរបស់នាងនៅអាយុ 20 ឆ្នាំ។ នៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍របស់ K. Lewin ជាកន្លែងដែលនាងបានធ្វើការសិក្សាដ៏ល្បីល្បាញលើពិភពលោកអំពីការភ្លេចសកម្មភាពដែលបានបញ្ចប់ និងមិនទាន់បញ្ចប់។ ការសិក្សាទាំងនេះបានបង្ហាញថាសកម្មភាពដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់ត្រូវបានចងចាំ 1.9 ដងប្រសើរជាងសកម្មភាពដែលបានបញ្ចប់ដែលត្រូវបានគេហៅថាឥទ្ធិពល Zeigarnik ។ ស្ថាបនិកនៃរោគវិទ្យារុស្ស៊ី។ (១៨៨១-១៩៤៤) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាឡឺម៉ង់ បុគ្គលិកនៃសាលាចិត្តសាស្រ្ត Würzburg ។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ "ច្បាប់នៃសកម្មភាពខាងវិញ្ញាណផលិតភាព និងបន្តពូជ" (1924) ។ បានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើការគិត ដែលក្នុងនោះគាត់បានរកឃើញការកំណត់នៃដំណើរការគិតទាក់ទងនឹងរចនាសម្ព័ន្ធនៃបញ្ហាដែលកំពុងត្រូវបានដោះស្រាយ។ ភារកិច្ចលេចឡើងចំពោះប្រធានបទជាប្រភេទនៃ "ស្មុគស្មាញបញ្ហា" ការបញ្ចប់ដែលអាចសម្រេចបានតែដោយការស្វែងរកធាតុដែលបាត់។ គាត់បានពិពណ៌នាអំពីប្រតិបត្តិការបញ្ញាមួយចំនួនដែលធ្វើឱ្យការបញ្ចប់បែបនេះអាចធ្វើទៅបាន (អរូបី ការបន្តពូជនៃទ្រព្យសម្បត្តិ។ល។)។ (1903-1969) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក។ ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 30 ជាផ្នែកមួយនៃការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងនៅសាលាចិត្តសាស្រ្ត Kharkov គាត់បានបង្កើតបញ្ហានៃការចងចាំ ជាពិសេសការចងចាំដោយអចេតនា។ ខ្ញុំបានសន្និដ្ឋានថា ការទន្ទេញដោយអចេតនាមានការពឹងផ្អែកដោយផ្ទាល់ទៅលើធម្មជាតិ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ដូចនេះ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនក្នុងការចងចាំនូវអ្វីដែលទាក់ទងទៅនឹងគោលដៅនៃសកម្មភាព ហើយមិនត្រឹមតែអ្វីដែលមាននៅក្នុងទិដ្ឋភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសកម្មភាពនោះទេ។ បានស៊ើបអង្កេតពីសក្ដានុពលនៃការបំភ្លេច និងបង្កើតចំណេះដឹងរបស់សាលាឡើងវិញ។ (កើតឆ្នាំ 1923) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក។ អ្នកឯកទេសខាងអារម្មណ៍របស់មនុស្ស។ អ្នកនិពន្ធនៃទ្រឹស្តីឌីផេរ៉ង់ស្យែលនៃអារម្មណ៍។ នៅក្នុងការវិភាគនៃអារម្មណ៍គាត់បានកំណត់អត្តសញ្ញាណបីកម្រិត: neurophysiological, ការបង្ហាញនិងប្រធានបទ។ គាត់បានផ្តល់ការពិពណ៌នាអំពីអារម្មណ៍ជាមូលដ្ឋានដូចជា: ការចាប់អារម្មណ៍ - រំភើប, រីករាយ, ការភ្ញាក់ផ្អើល, ទុក្ខព្រួយ - ការរងទុក្ខ - ការធ្លាក់ទឹកចិត្ត, កំហឹង - ការស្អប់ខ្ពើម - ការមើលងាយ, ការភ័យខ្លាច - ការថប់បារម្ភ, ការខ្មាស់អៀន - កំហុស។ (1864-1944) - ជីវវិទូអាឡឺម៉ង់ អ្នកចិត្តវិទ្យា ទស្សនវិទូ ដែលជាស្ថាបនិកម្នាក់នៃ Zoosemiotic ។ អ្នកនិពន្ធនៃទ្រឹស្តីរង្វង់មុខងារ។ (1883 - 1940) - ចិត្តវិទូអាល្លឺម៉ង់ដែលដឹកនាំសាលាចិត្តវិទ្យា Marburg ។ អ្នកឯកទេសក្នុងការសិក្សាអំពី eidetism ។ នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃស្មារតីគាត់បានបែងចែកបីកម្រិត: កម្រិត រូបភាពតាមលំដាប់លំដោយកម្រិតនៃរូបភាព eidetic និងកម្រិតនៃរូបភាពតំណាង។ (1876-1956) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។ អ្នកឯកទេសខាងឥរិយាបថសត្វ ជាពិសេសសត្វព្រូន។ (1870-1920) - ចិត្តវិទូអាឡឺម៉ង់អ្នកឯកទេសខាងចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍។ បានធ្វើការនៅ Göttingen (១៨៨៤-១៩៥៣) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអឺរ៉ុបខាងលិច។ គាត់បានធ្វើការរួមគ្នាជាមួយ E. Rubin ក្រោមការដឹកនាំរបស់ E. Husserl។ អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យទ្រឹស្តីនៃចិត្តវិទ្យា, ប្រៀបធៀប, ហ្សែន, ចិត្តវិទ្យាសង្គម។ គាត់បានសិក្សាបញ្ហានៃការយល់ឃើញ tactile ។ ដោយចូលទៅជិតចិត្តវិទ្យា Gestalt គាត់ជឿថាទោះជាយ៉ាងណាចិត្តវិទ្យាបុគ្គលិកលក្ខណៈមិនអាចពិពណ៌នាបានគ្រប់គ្រាន់ដោយសំដៅទៅលើគោលគំនិតរបស់ Gestalt នោះទេ។ (កើត 1921) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តសង្គមអាមេរិក។ អ្នកឯកទេសខាងបញ្ហានៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល គុណលក្ខណៈ សក្ដានុពលក្រុម។ យោងតាមទ្រឹស្ដីរបស់គាត់ ការទស្សន៍ទាយអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់ទៀតត្រូវបានកំណត់ដោយកត្តាបី ដែលរួមមានកម្រិតនៃភាពស្រដៀងគ្នានៃអាកប្បកិរិយា។ មនុស្ស​ម្នាក់​នេះនៅលើអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សផ្សេងទៀត (ការយល់ស្រប) ភាពប្រែប្រួលនៃការឆ្លើយតបរបស់វាចំពោះការរំញោចផ្សេងៗគ្នា (ប្រភពដើម) ស្ថេរភាពនៃការឆ្លើយតបទៅនឹងការរំញោចដូចគ្នា (ភាពជាប់លាប់) ។ (1905-1966) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក អ្នកនិពន្ធទ្រឹស្តីនៃការសាងសង់ផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃទ្រឹស្តីនេះ មនុស្សម្នាក់ៗត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រភេទអ្នកស្រាវជ្រាវដែលបង្កើតរូបភាពនៃពិភពលោកជុំវិញគាត់ដោយប្រើមាត្រដ្ឋានប្រភេទជាក់លាក់ ឬ "អ្នកសាងសង់ផ្ទាល់ខ្លួន" ដែលប្លែកសម្រាប់គាត់។ ដោយផ្អែកលើរូបភាពនៃពិភពលោកនេះ សម្មតិកម្មអំពីព្រឹត្តិការណ៍ត្រូវបានដាក់ទៅមុខ ហើយសកម្មភាពមួយចំនួនត្រូវបានគ្រោងទុក និងអនុវត្ត។ ដើម្បីសិក្សាសំណង់ទាំងនេះ វិធីសាស្ត្រ "ក្រឡាចត្រង្គ repertory" ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលដាក់ឈ្មោះតាមគាត់។ (1860-1944) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិកម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកបង្កើតការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត។ និស្សិត G. Lotze និង W. Wundt ។ អ្នកឯកទេសទីមួយក្នុងចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍នៅអាមេរិក។ បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្តនៃការប្រៀបធៀបជាគូ។ គាត់ក៏បានសិក្សាពីបញ្ហានៃពេលវេលាប្រតិកម្ម សមាគម ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការគិតទុកជាមុន។ (កើត 1905) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអង់គ្លេស-អាមេរិក។ បានបង្កើតទ្រឹស្តីរចនាសម្ព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ (១៨៧២-១៩៥៦) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ ស្ថាបនិកក្រាហ្វវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រ។ អ្នកឯកទេសខាងចរិតលក្ខណៈ។ (1873-1940) - ចិត្តវិទូជនជាតិស្វីស អ្នកតំណាងនៃមុខងារនិយម។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1908 សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យហ្សឺណែវ។ ស្ថាបនិកម្នាក់ វិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យពួកគេ។ J.-J. អ្នកឯកទេសផ្នែកចិត្តវិទ្យាប្រៀបធៀបកុមារ និងវិជ្ជាជីវៈ។ (1879-1957) - ចិត្តវិទូក្នុងស្រុក, អ្នកនិពន្ធនៃការបង្រៀនប្រតិកម្ម។ ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 20 បានដាក់ចេញនូវតម្រូវការសម្រាប់ការកសាងចិត្តវិទ្យានៅលើមូលដ្ឋានម៉ាក្សនិយម ប៉ុន្តែការអនុវត្តផ្ទាល់របស់គាត់នៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺគ្រាន់តែជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមេកានិចនៃចិត្តវិទ្យា introspective នៃស្មារតី និងគោលបំណងមួយ វិធីសាស្រ្តអាកប្បកិរិយានិយម។ (1890 - ?) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិក។ អ្នកឯកទេសខាងចិត្តវិទ្យាកុមារ អ្នកនិពន្ធនៃការធ្វើតេស្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា។ (1886-1941) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាល្លឺម៉ង់។ នៅឆ្នាំ 1911-1924 ។ បានធ្វើការជាសាស្រ្តាចារ្យជំនួយឯកជននៅសាកលវិទ្យាល័យ Hesse និងពីឆ្នាំ 1927 - សាស្រ្តាចារ្យនៅមហាវិទ្យាល័យ Smith នៅ Northampton ក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិក។ រួមគ្នាជាមួយ M. Wertheimer និង W. Köhler គាត់គឺជាស្ថាបនិកនៃចិត្តវិទ្យា Gestalt ។ បានស្រាវជ្រាវពីទិដ្ឋភាពជាក់ស្តែងនៃការប្រើប្រាស់គោលការណ៍នៃចិត្តវិទ្យា Gestalt ក្នុងវិស័យនៃការយល់ឃើញ ការរៀនសូត្រ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងទំនាក់ទំនងសង្គម។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ "គោលការណ៍នៃចិត្តវិទ្យា Gestalt" (1935) ។ អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយទិនានុប្បវត្តិ "Psychologische Forschung" ។ ដោះស្រាយបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ (1912 - 1977) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។ អ្នកឯកទេសខាងបញ្ហានៃចិត្តវិទ្យាពិសេស ចិត្តវិទ្យាបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ក្នុងកំឡុងសង្គ្រាមលោកលើកទី 2 គាត់បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តស្ទង់មតិ មតិ​សាធារណៈ . ការសិក្សារបស់គាត់អំពីការអនុលោមភាពត្រូវបានគេស្គាល់ច្បាស់បំផុត។ (1916-1994) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។ គាត់បានធ្វើការលើបញ្ហាអប់រំ រួមទាំងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលយោធា។ បានរាប់ជាសុចរិតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់ៗសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត ជាចម្បងសម្រាប់ការវិនិច្ឆ័យបញ្ញា និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ (កើតឆ្នាំ 1917) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក។ គាត់បានសិក្សាពីបញ្ហានៃសមត្ថភាពនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់សិស្សសាលា។ អ្នកពេញនិយមនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត។ (1874-1948) - ទស្សនវិទូ និងចិត្តវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ ស្ថាបនិក "សាលា Leipzig" ផ្នែកចិត្តវិទ្យា។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1906 សាស្រ្តាចារ្យចិត្តវិទ្យាចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1917 នាយកវិទ្យាស្ថានចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍នៅទីក្រុង Leipzig ។ គាត់បានកសាងទ្រឹស្ដីផ្លូវចិត្តរបស់គាត់នៅលើមូលដ្ឋាននៃគំនិតនៃភាពសុចរិតនៃបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តណាមួយ។ ក្នុងនាមជាមូលដ្ឋានហ្សែនរបស់ Gestalt គាត់បានចាត់ទុក "គុណសម្បត្ដិស្មុគស្មាញ" ដែលលេចឡើងជាទម្រង់នៃការសាយភាយ មិនមានភាពខុសប្លែកគ្នា និងពណ៌ដែលមានឥទ្ធិពល។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តសង្គម និងសង្គមវិទូជនជាតិអាមេរិក សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Michigan ដែលជាប្រធានម្នាក់នៃសមាគមសង្គមវិទ្យាអាមេរិក។ (1857 - 1926) - អ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្រ្តជនជាតិបារាំងដែលល្បីល្បាញដោយសារវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើពុតដោយស្ម័គ្រចិត្តដែលគាត់បានបង្កើត ("វិធីសាស្ត្រ Coué") ។ ឥទ្ធិពល J.G. Schultz អ្នកបង្កើតវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាល autoogenic ។ (1862-1915) - ចិត្តវិទូនិងទស្សនវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ដែលបង្កើតសាលាចិត្តវិទ្យា Würzburg ។ គាត់គឺជាមនុស្សដំបូងគេដែលបង្កើតអ្វីដែលគេហៅថាមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់ (ការគិត និងឆន្ទៈ) ជាប្រធានបទនៃការវិភាគពិសោធន៍។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះគាត់បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តនៃវិចារណកថាជាប្រព័ន្ធដែលក្នុងនោះការបង្កើតឡើងវិញនូវសកម្មភាពដែលធ្វើឡើងដោយប្រធានបទដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាកើតឡើង។ (1874-1917) - វេជ្ជបណ្ឌិតនិងចិត្តវិទូរុស្ស៊ី។ គាត់បានបង្កើតគោលលទ្ធិអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងប្រភេទតួអង្គដោយផ្អែកលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃផ្នែកផ្លូវចិត្តពីរ៖ លក្ខណៈពីកំណើត ដែលរួមមាននិស្ស័យ និងចរិត ("endopsyche") និងអ្នកដែលអភិវឌ្ឍពេញមួយជីវិត ជាចម្បងក្នុងទម្រង់នៃទំនាក់ទំនងរបស់បុគ្គលចំពោះពិភពលោក។ នៅជុំវិញគាត់ ("exopsyche") ។ គាត់បានស្នើយុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មតានៃសកម្មភាពរបស់ខ្លួន។ (1858-1921) - ចិត្តវិទូរុស្ស៊ីម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកបង្កើតចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍រុស្ស៊ី។ គាត់បានសិក្សាពីបញ្ហានៃការយល់ឃើញ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការគិតលើមូលដ្ឋាននៃការយល់ដឹងអំពីប្រតិកម្មរបស់ម៉ូទ័រជាបឋមទាក់ទងនឹងដំណើរការផ្លូវចិត្តពិតប្រាកដ។ (1857-1939) - ទស្សនវិទូ និងចិត្តវិទូជនជាតិបារាំង អ្នកតំណាងសាលាសង្គមវិទ្យាបារាំង ដែលបានបង្កើតបញ្ហានៃការគិតបឋម។ គាត់បានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើជីវិតរបស់កុលសម្ព័ន្ធនៃប្រទេសអូស្ត្រាលី អូសេអានី និងអាហ្រ្វិក ដោយឈរលើមូលដ្ឋានដែលគាត់បានសន្និដ្ឋានថានៅក្នុងផ្នែកខ្លះ ការគិតបុព្វកាលបង្ហាញដោយគុណភាពខុសពីការគិតរបស់មនុស្សសម័យថ្មី អរិយធម៌ ពោលគឺការគិតបែបបុព្វកាល។ ការគិត។ ការងាររបស់ Lévy-Bruhl បានចូលរួមចំណែក ការរួមចំណែកដ៏ធំនៅក្នុងការរិះគន់លើគោលគំនិតនៃសាលានរវិទ្យាអង់គ្លេស ដែលប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សដែលមានសម័យកាល និងវប្បធម៌ផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានចាត់ទុកថាដូចគ្នាបេះបិទ។ (1890-1972) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក។ ចូលរួមនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តការធ្វើតេស្តរោគវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការណែនាំអំពីអាជីព និងការប្រឹក្សាអាជីព។ បានផ្តល់ការគ្របដណ្តប់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃខ្លឹមសារ ថាមវន្ត និងហ្សែននៃស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត។ ពិចារណា ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តជាច្រើនបំផុត ការពិតជាក់ស្តែងចិត្តដែលកាន់កាប់កន្លែងមធ្យមក្នុងចំណោមកន្លែងផ្សេងទៀត ដល់កម្រិតផ្សេងៗគ្នា ការបង្កើត (ដំណើរការផ្លូវចិត្ត និង លក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តបុគ្គលិកលក្ខណៈ) ។ (1904-1988) - អ្នកជំនាញខាងសរសៃប្រសាទអាឡឺម៉ង់ ចិត្តវិទូ និងចិត្តវិទូ។ សាស្រ្តាចារ្យផ្នែកសរសៃប្រសាទនៅគ្លីនិកសរសៃប្រសាទនៃសាកលវិទ្យាល័យ។ Humboldt នៅប៊ែរឡាំង។ អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ accentuated ។ បានបង្កើតអក្សរសាស្ត្រនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលសង្កត់សំឡេង។ (1890-1958) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។ គាត់បានបង្កើតបញ្ហានៃការធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្មមុខងារផ្លូវចិត្តដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនៃការយកចេញផ្នែកផ្សេងៗនៃខួរក្បាលនៅក្នុងសត្វ។ ដំបូង គាត់បានបន្តពីការសន្មត់នៃសមមូលនៃផ្នែកណាមួយនៃខួរក្បាល ប៉ុន្តែក្រោយមកបានផ្លាស់ប្តូរឆ្ងាយពីវា។ ចាប់​ផ្ដើម​ប្រើ​ផ្ទាំង​ថ្ម​ដើម្បី​សិក្សា​ការ​រៀន​សូត្រ​ក្នុង​សត្វ​កណ្តុរ។ (កើតឆ្នាំ 1900) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាឡឺម៉ង់-អាមេរិក ឯកទេសចិត្តសាស្ត្រសង្គម។ គាត់បានសិក្សាពីបញ្ហានៃចិត្តវិទ្យា និងចិត្តសាស្ត្រនៃការយល់ឃើញ ចិត្តសាស្ត្រ ឱសថសាស្ត្រ ចិត្តវិទ្យានៃការទំនាក់ទំនង ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ និងការវិភាគផ្លូវចិត្ត។ (1880-1933) - ចិត្តវិទូអាល្លឺម៉ង់ និងចិត្តវិទូ។ សិស្សរបស់ G. Ebbinghaus និង V. Stern ។ អ្នកឯកទេសខាងបញ្ហានៃភាពប៉ិនប្រសប់ទូទៅនិងពិសេសគាត់បានសិក្សាពីលក្ខណៈពិសេសនៃបញ្ញាជាក់ស្តែង។ លោក​បាន​ស្នើ​ថា ផ្ទុយ​ទៅ​នឹង​លក្ខណៈ​បរិមាណ​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​បញ្ញា​របស់​កុមារ គឺ​លក្ខណៈ​គុណភាព។ បានរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍចិត្តវិទ្យាឧស្សាហកម្ម។ (1903-1988) - ជីវវិទូជនជាតិអូទ្រីស ស្ថាបនិកនៃក្រមសីលធម៌ បានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើអាកប្បកិរិយារបស់សត្វ និងមនុស្ស ជាពិសេសការវាយឆ្មក់ និងការឈ្លានពាន។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ "The Ring of King Solomon" (1970), "A Man Finds a Friend" (1971), "Agression" ។ (1902-1977) - ចិត្តវិទូរុស្ស៊ី ស្ថាបនិកនៃចិត្តវិទ្យារុស្ស៊ី។ គាត់បានបង្កើតបច្ចេកទេសខាងសរីរវិទ្យាដើមនៃ "ប្រតិកម្មម៉ូទ័ររួម" ដែលមានគោលបំណងវិភាគស្មុគស្មាញដែលមានឥទ្ធិពល។ គាត់បានចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការស្តារមុខងារផ្លូវចិត្តដែលត្រូវបានចុះខ្សោយដោយសារតែការខូចខាតខួរក្បាលក្នុងតំបន់។ (1866-1950) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក។ អ្នកគាំទ្រនៃទិសដៅចិត្តសាស្ត្រ។ គាត់បានបង្កើតគំនិតនៃ ergasiology ដោយឈរលើមូលដ្ឋានដែលគាត់បានស្នើរវចនានុក្រមនៃជំងឺផ្លូវចិត្តដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រតិកម្ម ergastic ផ្សេងៗ។ Maier Heinrich- (1867-1933) - ទស្សនវិទូ និងចិត្តវិទូអាល្លឺម៉ង់។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1900 សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Zurich ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1901 - នៅ Tübingen ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1911 - នៅ Göttingen ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1918 - នៅ Heidelberg ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1920 - នៅទីក្រុងប៊ែកឡាំង។ គាត់បានស្នើឱ្យចាត់ថ្នាក់នៃការគិត។ (១៨៨៨-១៩៨៣) - ចិត្តវិទូជនជាតិបារាំង ស្ថាបនិកសាលាចិត្តវិទ្យាប្រវត្តិសាស្ត្រប្រៀបធៀប។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ “មុខងារ និងការងារផ្លូវចិត្ត” (១៩៤៨)។ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានបកស្រាយថាជាដំណើរការដែលមានលក្ខខណ្ឌជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃកម្មវត្ថុនៃមុខងារផ្លូវចិត្តនៅក្នុងផលិតផលវប្បធម៌។ (កើតឆ្នាំ 1900) - ចិត្តវិទូជនជាតិស្វីស។ អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យវិភាគកត្តានៃចរិតលក្ខណៈបុគ្គល និងបញ្ញា ចិត្តវិទ្យាហ្សែន។ (១៨៦២-១៩១៥) - គ្រូអាឡឺម៉ង់ និងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ស្ថាបនិកគរុកោសល្យពិសោធន៍។ គាត់បានចាត់ទុកគោលដៅសំខាន់នៃគរុកោសល្យពិសោធន៍គឺការសិក្សាអំពីគំរូទូទៅ និងលក្ខណៈបុគ្គលនៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងខាងវិញ្ញាណរបស់កុមារនៅក្នុងបរិបទនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេស didactic ជាក់លាក់។ វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើគឺការពិសោធន៍ ការសង្កេតជាប្រព័ន្ធរបស់កុមារ និងការវិភាគ ការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ. គាត់គឺជាអ្នកគាំទ្រទ្រឹស្តីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលជាមុខងារនៃតំណពូជ និងបរិស្ថាន។ (1853-1920) - ទស្សនវិទូ និងចិត្តវិទូជនជាតិអូទ្រីស សិស្សរបស់ F. Brentano អ្នកតំណាងសំខាន់នៃសាលា Graz ។ គាត់ឈរនៅជិតមុខតំណែងនៃចិត្តវិទ្យា Gestalt ។ បង្កើត​ឡើង​ក្នុង​ឆ្នាំ 1894 ជា​មន្ទីរ​ពិសោធន៍​ចិត្ត​វិទ្យា​ដំបូង​គេ​ក្នុង​ប្រទេស​អូទ្រីស។ (១៩៨៩-១៩៨២) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក។ គាត់បានសិក្សាពីបញ្ហានៃការតភ្ជាប់រវាងសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្ត និងយន្តការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌ បន្ទាប់មក - បញ្ហានៃចិត្តវិទ្យាឌីផេរ៉ង់ស្យែល។ ការយកចិត្តទុកដាក់ចម្បងរបស់ពួកគេគឺត្រូវបានបង់ទៅលក្ខណៈពិសេស neurodynamic និង psychodynamic នៃលក្ខណៈបុគ្គលរបស់មនុស្ស។ គាត់បានបង្កើតគោលគំនិតនៃភាពជាបុគ្គលសំខាន់ដែលក្នុងនោះគំនិតនៃរចនាប័ទ្មបុគ្គលនៃសកម្មភាពកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់មួយដើរតួជាទំនាក់ទំនងសម្របសម្រួលរវាងលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈពហុកម្រិត។ (1863-1931) - ទស្សនវិទូជនជាតិអាមេរិក សង្គមវិទូ អ្នកចិត្តសាស្រ្តសង្គម។ ផ្អែកលើស្នាដៃរបស់ W. James និង J. Dewey ។ គាត់បានបកស្រាយការពិតគោលបំណងថាជាវាលនៃសកម្មភាពបុគ្គល។ ដោយ "ខ្ញុំ" ខ្ញុំមានន័យថាអាជ្ញាធរកំណត់ ឥទ្ធិពលសង្គមប្រវត្តិសាស្រ្តនៃទំនាក់ទំនងសង្គមក្លាយជារចនាសម្ព័ន្ធនៃខ្លួនឯង ដែលការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងលេចឡើងជាផ្ទៃក្នុងនៃការគ្រប់គ្រងសង្គមខាងក្រៅ។ គំនិតរបស់គាត់មានឥទ្ធិពលលើការបង្កើតអន្តរកម្មនិយម។ (1901-1978) - សង្គមវិទូអាមេរិចកាំង និងជាអ្នករើសអើងជាតិសាសន៍ អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យ ethnopsychology ។ នាងបានសិក្សាពីដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់កុមារក្នុងវប្បធម៌ផ្សេងៗគ្នា។ (កើតឆ្នាំ 1920) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក។ សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ។ គាត់បានចូលរួមក្នុងការសិក្សាពិសោធន៍នៃការទំនាក់ទំនងការនិយាយ។ (1892-1974) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក អ្នកចិត្តសាស្រ្តសង្គម អ្នកនិពន្ធវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវសង្គម និងបច្ចេកទេសចិត្តសាស្ត្រនៃចិត្តសាស្ត្រ។ បានស៊ើបអង្កេតទំនាក់ទំនងរវាងសុខុមាលភាពប្រធានបទដែលជួបប្រទះដោយបុគ្គល និងស្ថានភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់គាត់។ (កើតឆ្នាំ 1925) - ចិត្តវិទូជនជាតិបារាំង សង្គមវិទូ។ ប្រធានមន្ទីរពិសោធន៍នៃការស្រាវជ្រាវសង្គម និងផ្លូវចិត្តនៅវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវសង្គមនៅសាកលវិទ្យាល័យប៉ារីស។ អ្នកឯកទេសខាងចិត្តវិទ្យាសង្គម។ (កើតឆ្នាំ 1909) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក អ្នកតំណាងនៃចិត្តវិទ្យាមនុស្សសាស្ត្រ។ ព្យាយាមបញ្ចូលគ្នានូវចិត្តវិទ្យា និងអត្ថិភាពនិយម។ គាត់បានបកស្រាយសេចក្ដីស្រឡាញ់ និងឆន្ទៈថាជាតម្រូវការមូលដ្ឋាននៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្ស។ (1850-1934) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ដែលជាស្ថាបនិកម្នាក់នៃចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍នៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់។ បានធ្វើការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យា, ចិត្តវិទ្យានៃការចងចាំ, តំណាងដែលមើលឃើញ។ ដោយផ្អែកលើគោលការណ៍ isomorphism នៃផ្លូវចិត្តនិង បាតុភូតរាងកាយ. លោក​បាន​ចាត់​ទុក​សមាគម​ជា​ច្រើន​ដែល​បាន​កំណត់​ដោយ​ការ​អនុវត្ត​នូវ​អាកប្បកិរិយា​មនសិការ។ (1863-1916) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាឡឺម៉ង់-អាមេរិកាំង ដែលជាស្ថាបនិកម្នាក់នៃចិត្តវិទ្យា (បានណែនាំពាក្យថា "ចិត្តវិទ្យា") ជានិស្សិតនៃ W. Wundt និង W. James ។ ដោះស្រាយបញ្ហានៃការគ្រប់គ្រង, ការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ, ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ. បានបង្កើតយុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់សិក្សាដំណើរការការងារក្នុងលក្ខខណ្ឌមន្ទីរពិសោធន៍។ (1893 - 1988) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។ ការវិវឌ្ឍន៍របស់ Murray ក្នុងវិស័យទ្រឹស្តីរោគវិនិច្ឆ័យបុគ្គលិកលក្ខណៈមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ចិត្តវិទ្យាពិភពលោក។ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ ដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងលើការងាររបស់ S. Freud លើការជួសជុលកុមារភាពដំបូង និងភាពស្មុគស្មាញ និងរួមបញ្ចូលនូវគោលគំនិតដែលបានកែប្រែនៃ "ខ្ញុំ" "វា" "Super-I" គឺសំដៅជាចម្បងទៅលើការវិភាគនៃការបង្ហាញបុគ្គល។ មិនដូច Z. Freud និង A. Adler គាត់បានណែនាំ លេខធំ តម្រូវការមូលដ្ឋាន ដែលរួមជាមួយនឹងតម្រូវការបឋម ឬសំខាន់ តម្រូវការបន្ទាប់បន្សំ (ផ្លូវចិត្ត) ដែលមានចំពោះមនុស្សត្រូវបានសម្គាល់។ (1893-1973) - ចិត្តវិទូក្នុងស្រុក អ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ អ្នកឯកទេសផ្នែកចិត្តសាស្ត្រ និងព្យាបាលរោគសរសៃប្រសាទ។ បានបង្កើតទ្រឹស្តីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយផ្អែកលើទំនាក់ទំនងរបស់វា។ បានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្ត និងសរីរវិទ្យា និងសង្គមគរុកោសល្យនៃការព្យាបាលដោយចិត្តសាស្ត្រ។ (កើតឆ្នាំ 1928) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក ដែលជាស្ថាបនិកម្នាក់នៃចិត្តវិទ្យាយល់ដឹង។ នៅឆ្នាំ 1933 គ្រួសាររបស់គាត់បានធ្វើអន្តោប្រវេសន៍ទៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ គាត់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ជាមួយនឹងបរិញ្ញាបត្រនៅឆ្នាំ 1950 ការពារនិក្ខេបបទថ្នាក់អនុបណ្ឌិតរបស់គាត់នៅមហាវិទ្យាល័យ Swarthmore ក្នុងឆ្នាំ 1952 និងបណ្ឌិតរបស់គាត់ផ្នែកចិត្តវិទ្យានៅសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ក្នុងឆ្នាំ 1956 ។ សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Elmory ក្នុងទីក្រុង Atlanta នាយកមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ចិត្តវិទ្យាការយល់ដឹង។ បានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើដំណើរការនៃការបង្កើត "គ្រោងការណ៍" ជាមូលដ្ឋាននៃដំណើរការយល់ដឹង។ (1903-1978) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក។ អ្នកឯកទេសបញ្ហានៃការយល់ឃើញនៃការប្រឌិត និងការស្រមើលស្រមៃ។ (កើតឆ្នាំ 1935) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក។ សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យកាលីហ្វ័រញ៉ា។ អ្នកឯកទេសខាងចិត្តវិទ្យានៃការយល់ឃើញ ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់។ (1897-1967) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក អ្នកឯកទេសខាងចិត្តវិទ្យាបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ គាត់បានបង្កើតទ្រឹស្តីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយផ្អែកលើគោលគំនិតនៃខ្លួនឯង និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងដោយខ្លួនឯង ដែលបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សម្នាក់ៗក្នុងការសម្រេចបាននូវអ្វីមួយដែលមានន័យ និងសំខាន់នៅក្នុងជីវិត។ គាត់បានបង្ហាញថាការជម្រុញដែលមានប្រភពរបស់ពួកគេនៅក្នុងតម្រូវការជីវសាស្រ្តនៅពេលដែលពេញចិត្តអាចទទួលបានតួអក្សរមួយយ៉ាងឯករាជ្យពីមូលដ្ឋានជីវសាស្រ្ត (គោលការណ៍នៃស្វ័យភាពមុខងារនៃការជម្រុញ) ។ (1916-1991) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។ គាត់បានសិក្សាពីបញ្ហានៃចិត្តវិទ្យាសង្គម និងចិត្តវិទ្យា។ គាត់បានបង្កើតទ្រឹស្តីនៃអត្ថន័យ ដែលអត្ថន័យត្រូវបានគេយល់ថាជាការបង្រួបបង្រួមនៃឥរិយាបទពិតប្រាកដទាក់ទងនឹងវត្ថុមួយចំនួន។ ដោយផ្អែកលើទ្រឹស្តីនេះគាត់បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តឌីផេរ៉ង់ស្យែល semantic ។ (១៨៨៦-១៩៦៣) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។ គាត់បានចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត។ សម្រាប់តម្រូវការរបស់កងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធ គាត់បានបង្កើតការធ្វើតេស្តអាល់ហ្វា និងបេតា។ (1907-1978) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក។ អ្នកនិពន្ធនៃគំនិតនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងប្រតិបត្តិការ។ ការស្រាវជ្រាវគឺផ្អែកលើទីតាំងដែលប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពការងារត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីវត្ថុនៃកម្លាំងពលកម្ម។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់ជាមួយវត្ថុមួយ រូបភាពប្រតិបត្តិការរបស់វាត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលត្រូវបានរចនាឡើងជាពិសេសសម្រាប់សកម្មភាពនេះ។ (កើតឆ្នាំ 1924) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក។ អ្នកឯកទេសឈានមុខគេលើបញ្ហានៃទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាម៉ាក្សនិយម។ អ្នកនិពន្ធនៃទ្រឹស្តីសង្គម - ចិត្តវិទ្យានៃសមូហភាព។ បានបង្កើតបញ្ហាទ្រឹស្តីនៃចិត្តវិទ្យាបុគ្គលិកលក្ខណៈនិងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ (1906-1984) - ចិត្តវិទូក្នុងស្រុកបានធ្វើការស្រាវជ្រាវប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាការងារ។ គាត់បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តថ្មីនៃការវិភាគផ្លូវចិត្តអំពីសកម្មភាពរបស់អ្នកបើកយន្តហោះ ជាពិសេសគាត់បានបង្កើតបន្ទប់ពិសោធន៍លើយន្តហោះ។ (១៨៥៦-១៩៣១) - ចិត្តវិទូជនជាតិបារាំង។ អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យស្រាវជ្រាវនៃដំណើរការយល់ដឹង ជាចម្បង ការគិត ការនិយាយ ការចងចាំ។ ដោះស្រាយបញ្ហាផលប៉ះពាល់។ (1903-1942) - ទស្សនវិទូម៉ាក្សនិយមបារាំង ចិត្តវិទូ ដោយផ្អែកលើការយល់ដឹងខាងសម្ភារៈនិយមនៃសង្គម និងប្រវត្តិសាស្រ្ត គាត់បានព្យាយាមកសាងចិត្តវិទ្យាថ្មីមួយ។ ចិត្តវិទ្យា "បេតុង" ដែលគាត់បានបង្កើតឡើង ត្រូវបានគេសន្មត់ថាផ្តោតលើអត្ថន័យ និងសកម្មភាពពិតរបស់បុគ្គល។ (1841-1897) - សរីរវិទ្យាអាល្លឺម៉ង់ ចិត្តវិទូ អ្នកឯកទេសខាងចិត្តវិទ្យាកុមារ។ បានធ្វើការលើវិសាលភាពនៃបញ្ហាជាច្រើន។ ជីវវិទ្យាទូទៅ, ជីវគីមី, ជីវរូបវិទ្យា, អំប្រ៊ីយ៉ុង, ចិត្តសរីរវិទ្យានៃសរីរាង្គអារម្មណ៍, ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ។ បានបង្កើតគំនិតរបស់ Charles Darwin ។ ផ្ទុយទៅនឹងចិត្តវិទ្យាសមាគមគាត់បានការពារគំនិតនៃតួនាទីសំខាន់នៃតំណពូជក្នុងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។ (កើតឆ្នាំ 1919) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។ សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យស្ទែនហ្វដ។ បានមើលខួរក្បាលជារចនាសម្ព័ន្ធ holographic ។ (កើតឆ្នាំ 1925) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តសត្វអាមេរិក។ ការពិសោធន៍របស់គាត់ជាមួយនឹងការបង្រៀនសត្វស្វា Sarah ឱ្យប្រើសញ្ញាគឺមានភាពល្បីល្បាញបំផុតជាច្រើនមុននេះ ប្តីប្រពន្ធ R. និង B. Gardner បានគ្រប់គ្រងដើម្បីបង្រៀនស្វាស្វានូវប្រព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញនៃសញ្ញាដែលប្រើដោយមនុស្សបិទនៅអាមេរិក។ Primak បានប្រើនិមិត្តសញ្ញាផ្លាស្ទិចជា "ពាក្យ" ដែលស្វាត្រូវដាក់នៅលើបន្ទះម៉ាញេទិកពិសេស ហើយគាត់បានរៀនអំពីនិមិត្តសញ្ញាចំនួន 130 ដោយមានជំនួយពីលំដាប់ស្មុគស្មាញ ("ឃ្លា") អាចត្រូវបានផ្សំឡើង។ (1873-1956) - បូជាចារ្យនិងអ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅទីក្រុង Zurich ។ គាត់បានព្យាយាមដាក់ការបង្រៀននៃចិត្តវិទ្យានៅលើមូលដ្ឋានសាសនា។ គាត់កំពុងឆ្លើយឆ្លងយ៉ាងរស់រវើកជាមួយ S. Freud ។ (1881-1964) - ចិត្តវិទូជនជាតិបារាំងម្នាក់ក្នុងចំណោមស្ថាបនិកនៃចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍បារាំងជំនួយការរបស់ P. Janet ។ គាត់បានបង្កើតប្រព័ន្ធចិត្តវិទ្យាដោយផ្អែកលើទិន្នន័យវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ គាត់បានការពារគោលការណ៍នៃការសិក្សាផ្លូវចិត្តដោយមិនងាកទៅរកបាតុភូតនៃស្មារតីនោះទេប៉ុន្តែបានតែលើមូលដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយា។ (1880-1939) - ចិត្តវិទូជនជាតិអូទ្រីស អ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ។ តម្រូវការជាមូលដ្ឋានរបស់បុគ្គលគឺត្រូវត្រលប់ទៅសភាពដើមនៃអត្ថិភាពនៃស្បូនវិញ ដែលក្នុងនោះគាត់ជាមនុស្សម្នាក់ជាមួយនឹងធម្មជាតិ ប៉ុន្តែតម្រូវការនេះត្រូវបានខកចិត្តដោយសារតែការចងចាំពីរបួសពីកំណើត។ ការយកឈ្នះលើរបួសនេះត្រូវតែធ្វើឡើងក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រពិសេស។ ក្រោយមកគាត់បានបង្កើតមុខតំណែងមួយដែលយោងទៅតាមដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការធ្វើឱ្យរបួសពីកំណើត ដែលត្រូវបានយល់ឃើញថាជាអារម្មណ៍នៃការបោះបង់ចោល ប៉ុន្តែផ្តល់ឱកាសដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងថ្មីជាមួយពិភពលោក។ ទស្សនវិទូជនជាតិអាមេរិក អ្នកតំណាងនៃប្រតិបត្តិការនិយម ជីវវិទូ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ គាត់មានភាពល្បីល្បាញដោយសារការវិភាគរបស់គាត់អំពីទំនាក់ទំនងរវាងភាសា ការគិត និងសកម្មភាព។ បានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើការប្រើប្រាស់ភាសាក្នុងស្ថានភាពជម្លោះ។ មួយក្នុងចំណោមដំបូងគេដែលអនុវត្តទ្រឹស្តីហ្គេមទៅនឹងការវិភាគអាកប្បកិរិយា។ (1786 - 1869) បានធ្វើបដិវត្តន៍ដំបូងក្នុងចិត្តវិទ្យាជាការផ្លាស់ប្តូរទៅសិក្សាចិត្តវិទ្យាគោលបំណង។ ប្រព័ន្ធរបស់គាត់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើគោលការណ៍គ្រឹះពីរ៖ 1. ការឆ្លុះបញ្ចាំង, 2. ការពិតនៃសកម្មភាព។ តួនាទីសំខាន់នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃចិត្តមនុស្ស គាត់បានកំណត់សញ្ញានៃការនិយាយ។ (1897-1957) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាឡឺម៉ង់-អាមេរិក អ្នកស្រាវជ្រាវតម្រង់ទិសចិត្តសាស្ត្រ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1922 ជាប្រធានសិក្ខាសាលានៅទីក្រុងវីយែនស្តីពីការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ។ គាត់បានបង្កើតទ្រឹស្តីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់អំពីតួអង្គដែលក្នុងនោះតួនាទីនាំមុខត្រូវបានលេងដោយលទ្ធភាពនៃការបន្ធូរបន្ថយភាពតានតឹងតាមរយៈបទពិសោធន៍នៃការឈានដល់ចំណុចកំពូល។ (1839-1916) - ចិត្តវិទូជនជាតិបារាំងម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកបង្កើតចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍បារាំង។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ "ជំងឺនៃការចងចាំ" (1881), "ជំងឺនៃឆន្ទៈ" (1883), "ជំងឺនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ" (1885) ។ គាត់បានធ្វើការលើបញ្ហានៃការយកចិត្តទុកដាក់ ការស្រមើលស្រមៃ និងគំនិត។ ដោយផ្អែកលើការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត pathopsychological គាត់បានកសាងគំរូនៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តធម្មតា។ បង្កើតច្បាប់នៃការតំរែតំរង់នៃការចងចាំ ដែលហៅថាច្បាប់របស់ Ribot ។ នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ក្រោយមកគាត់បានងាកទៅរកបញ្ហានៃការប៉ះពាល់និងអារម្មណ៍។ (1850-1935) - សរីរវិទ្យាជនជាតិបារាំង អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកជំនាញខាងសតិអារម្មណ៍។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ “ពិសោធន៍ និងការសិក្សាគ្លីនិកនៃភាពរសើប” (១៨៧៧) “បទពិសោធន៍ក្នុងចិត្តវិទ្យាទូទៅ” (១៨៨៧)។ គាត់បានបង្កើតបីដំណាក់កាលនៃ somnambulism ។ (កើត 1933) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក។ អ្នកឯកទេសផ្នែកទំនាក់ទំនងមនុស្ស។ បានធ្វើការនៅ Harvard University បានផ្តល់ការពិពណ៌នាអំពីឥទ្ធិពល Pygmalion ។ (កើត 1907) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក។ សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Saint Louis ។ គាត់បានដោះស្រាយបញ្ហានៃជំងឺវិកលចរិក និងរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត។ គាត់បានបង្កើតទ្រឹស្ដីនៃការមិនសប្បាយចិត្តក្នុងក្របខ័ណ្ឌដែលគាត់បានបង្កើតការធ្វើតេស្តមួយ - បច្ចេកទេសគំនូរនៃភាពមិនសប្បាយចិត្ត។ (1884-1922) - វិកលចរិកជនជាតិស្វីស អ្នកបង្កើតការធ្វើតេស្តបំណះពណ៌ ដែលបានទទួលឈ្មោះរបស់គាត់។ បានទទួល ការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តការពារបណ្ឌិតផ្នែកចិត្តសាស្ត្រ។ នៅឆ្នាំ 1911 គាត់បានចាប់ផ្តើមការពិសោធន៍ជាមួយ blots ទឹកថ្នាំ។ (1860 - 1928) គំនិត បរិមាណធាតុផ្សំនៃជីវិតផ្លូវចិត្ត ដើម្បីបង្កើតទម្រង់បុគ្គលរបស់វាឡើងវិញនៅក្នុងមនុស្សដែលមានសុខភាពល្អ និងឈឺ។ យើងបានរកឃើញដំណើរការផ្លូវចិត្តចំនួន 11 ដែលត្រូវបានបែងចែកជា 5 ក្រុម៖

· ការយកចិត្តទុកដាក់

· ភាពរសើប

ចំណាប់អារម្មណ៍លើវិទ្យាសាស្ត្រនៃព្រលឹង ដែលជារបៀបដែលពាក្យ "ចិត្តវិទ្យា" ត្រូវបានបកប្រែ បានកើតឡើងក្នុងចំណោមមនុស្សជាតិជាច្រើនសតវត្សមុន។ ហើយ​រហូត​មក​ដល់​ពេល​នេះ វា​នៅ​មិន​ទាន់​រសាត់​បាត់​ទៅ​វិញ​ទេ ប៉ុន្តែ​ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ វា​កំពុង​ឆេះ​ឡើង​ដោយ​ភាព​ស្វាហាប់​ជា​ថ្មី។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ក្នុងរយៈពេលដ៏យូរមួយ អ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏ល្បីល្បាញបានផ្លាស់ប្តូរម្តងហើយម្តងទៀត បង្កើត និងបន្ថែមការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រអំពី ពិភពខាងក្នុងមនុស្ស។ អស់ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ ពួកគេបានសរសេរអក្សរកាត់ អត្ថបទ និងសៀវភៅជាច្រើនលើប្រធានបទនេះ។ ហើយជាការពិតណាស់ អ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏ល្បីល្បាញ ស្វែងយល់ពីភាពខុសប្រក្រតី និង subtleties នៃវិទ្យាសាស្រ្តនៃព្រលឹង បានបង្កើតការរកឃើញមិនគួរឱ្យជឿនៅក្នុងវា ដែលមានចំនួនដ៏ធំសម្បើម។ សារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងហើយនៅក្នុងថ្ងៃនេះ។ នាមត្រកូលដូចជា Freud, Maslow, Vygotsky, Ovcharenko ត្រូវបានគេស្គាល់ទូទាំងពិភពលោក។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏ល្បីល្បាញទាំងនេះបានក្លាយជាអ្នកច្នៃប្រឌិតពិតប្រាកដនៅក្នុងវិស័យសិក្សារបស់ពួកគេ។ សម្រាប់ពួកគេ វិទ្យាសាស្ត្រនៃព្រលឹងគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃជីវិតរបស់ពួកគេ។ តើពួកគេជានរណាហើយអរគុណចំពោះអ្វី សមិទ្ធិផលវិទ្យាសាស្ត្របានក្លាយជាល្បីល្បាញ? ចូរយើងពិចារណាបញ្ហានេះឱ្យកាន់តែលម្អិត។

Sigmund Freud

សម្រាប់មនុស្សជាច្រើន អ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏ល្បីល្បាញបំផុតគឺគាត់។ របស់គាត់។ ទ្រឹស្តីបដិវត្តន៍ស្គាល់ស្ទើរតែគ្រប់គ្នា។

Sigmund Freud កើតនៅឆ្នាំ 1856 នៅទីក្រុង Freiberg នៃប្រទេសអូទ្រីស-ហុងគ្រី។ បុរសនេះបានក្លាយជាអ្នកជំនាញពិតប្រាកដនៅក្នុងវិស័យសរសៃប្រសាទ។ គុណសម្បត្តិចម្បងរបស់គាត់គឺថាគាត់បានបង្កើតគោលលទ្ធិដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃសាលាចិត្តសាស្ត្រ។ វាគឺជាចិត្តវិទូដ៏ល្បីល្បាញ Freud ដែលបានដាក់ចេញនូវគំនិតដែលថាមូលហេតុនៃរោគសាស្ត្រនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទគឺជាភាពស្មុគស្មាញនៃដំណើរការដឹងខ្លួននិងសន្លប់ដែលមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើគ្នាទៅវិញទៅមក។ នេះគឺជារបកគំហើញពិតប្រាកដមួយនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ។

Abraham Harold Maslow

ប្រភេទ "អ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏ល្បីល្បាញ" មិនអាចស្រមៃបានទេបើគ្មានអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានទេពកោសល្យនេះ។ គាត់កើតនៅឆ្នាំ 1908 នៅទីក្រុងញូវយ៉ក សហរដ្ឋអាមេរិក។ លោក Abraham Maslow បានបង្កើតទ្រឹស្ដីនេះ នៅក្នុងអក្សរកាត់របស់គាត់ អ្នកអាចរកឃើញនូវគោលគំនិតដូចជា "Maslow's Pyramid"។ វាត្រូវបានតំណាងដោយដ្យាក្រាមពិសេសដែលបញ្ចូលតម្រូវការជាមូលដ្ឋានរបស់មនុស្ស។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ចសាជីជ្រុងនេះបានរកឃើញកម្មវិធីធំទូលាយបំផុត។

Melanie Klein

នៅក្នុងប្រភេទ "ចិត្តវិទូកុមារដ៏ល្បីល្បាញ" បុគ្គលរបស់នាងស្ថិតនៅឆ្ងាយពីចុងក្រោយ។ Melanie Klein កើតនៅឆ្នាំ 1882 នៅរដ្ឋធានីអូទ្រីស។ នាងតែងតែរំឮកដោយក្តីអាឡោះអាល័យក្នុងវ័យកុមារភាពរបស់នាង ដែលពោរពេញដោយសុភមង្គល និងសេចក្តីរីករាយ។ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់ Melanie លើវិទ្យាសាស្ត្រនៃព្រលឹងបានភ្ញាក់ឡើងបន្ទាប់ពីនាងមានបទពិសោធន៍ផ្នែកចិត្តសាស្រ្តពីរដង។

ក្រោយមក Klein នឹងសរសេរអក្សរកាត់វិទ្យាសាស្ត្រដ៏មានតម្លៃលើទិដ្ឋភាពនៃចិត្តសាស្ត្ររបស់កុមារ។ ហើយទោះបីជាទ្រឹស្តីរបស់ Melanie នឹងប្រឆាំងទៅនឹងគោលលទ្ធិរបស់ Freudian នៃការវិភាគលើកុមារក៏ដោយ ក៏នាងនឹងអាចបង្ហាញថា ហ្គេមរបស់កុមារសាមញ្ញអាចបង្ហាញពីអាថ៌កំបាំងជាច្រើននៃចិត្តរបស់កុមារ។

Victor Emil Frankl

អ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏ល្បីល្បាញនៃពិភពលោកក៏ជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានឈ្មោះថា Frankl ផងដែរ។ គាត់កើតនៅឆ្នាំ 1905 នៅរដ្ឋធានីនៃប្រទេសអូទ្រីស។ គាត់បានក្លាយជាមនុស្សល្បីល្បាញដោយសាររបកគំហើញដ៏ពិសេសរបស់គាត់នៅក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងទស្សនវិជ្ជាទៀតផង។ សូមអរគុណចំពោះការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ Frank សាលាចិត្តសាស្ត្រ Vienna ទី 3 ត្រូវបានបើកដំណើរការ។ គាត់គឺជាអ្នកនិពន្ធនៃអក្សរកាត់ "ការស្វែងរកមនុស្សសម្រាប់អត្ថន័យ" ។ ហើយវាគឺជាការងារវិទ្យាសាស្ត្រនេះដែលបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាការព្យាបាលដោយរូបសញ្ញា។ តើវាមានន័យយ៉ាងណា? វាសាមញ្ញ។ ពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ បុរសបានព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហាស្វែងរកអត្ថន័យនៃជីវិត។

អាដល័រ អាល់ហ្វ្រេដ

បុរស​នេះ​ក៏​ជា​កម្មសិទ្ធិ​របស់​អ្នក​ប្រាជ្ញ​វិទ្យាសាស្ត្រ​ដែល​បាន​បន្សល់​ទុក​នូវ​សញ្ញាណ​យ៉ាង​ជ្រាលជ្រៅ​លើ​ចិត្តវិទ្យា។ គាត់កើតនៅ Penzing ប្រទេសអូទ្រីសក្នុងឆ្នាំ 1870 ។ គួរកត់សម្គាល់ថា Alfred មិនបានក្លាយជាអ្នកដើរតាម Freud ទេ។ គាត់បានបាត់បង់សមាជិកភាពរបស់គាត់នៅក្នុងសង្គមផ្លូវចិត្តដោយចេតនា។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានប្រមូលផ្តុំគ្នាជុំវិញខ្លួនគាត់នូវក្រុមមនុស្សដែលមានគំនិតដូចគ្នាហៅថាសមាគមចិត្តវិទ្យាបុគ្គល។ នៅឆ្នាំ 1912 គាត់បានបោះពុម្ពអក្សរកាត់ "នៅលើតួអក្សរភ័យ" ។

មិនយូរប៉ុន្មានគាត់ចាប់ផ្តើមបង្កើតទិនានុប្បវត្តិនៃចិត្តវិទ្យាបុគ្គល។ នៅពេលដែលពួកណាស៊ីបានដណ្តើមអំណាច គាត់បានឈប់ សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ. គ្លីនិក Alfred ត្រូវបានបិទនៅឆ្នាំ 1938 ។ វិធីមួយ ឬវិធីផ្សេងទៀត គាត់គឺជាអ្នកជំនាញតែមួយគត់ក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យា ដែលបានការពារគំនិតដែលថាធាតុផ្សំសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនគឺការចង់រក្សា និងអភិវឌ្ឍភាពឯកោ និងបុគ្គលផ្ទាល់ខ្លួន។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជឿថារបៀបរស់នៅរបស់មនុស្សប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់ទៅលើគុណភាពនៃបទពិសោធន៍ដែលគាត់នឹងទទួលបាននៅពេលចាស់។ បទពិសោធន៍នេះត្រូវបានទាក់ទងគ្នាយ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹងអារម្មណ៍នៃសមូហភាពនិយម ដែលជាអារម្មណ៍មួយក្នុងចំនោមអារម្មណ៍សន្លប់ពីកំណើតទាំងបីដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃ "ខ្ញុំ" ។ ការរចនានៃរបៀបរស់នៅគឺផ្អែកលើអារម្មណ៍នៃសមូហភាព ប៉ុន្តែវាមិនតែងតែជាកម្មវត្ថុនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ហើយអាចនៅតែមាននៅក្នុងទារកនៅឡើយ។ ក្នុងករណីចុងក្រោយការឈ្លោះប្រកែកគ្នានិងស្ថានភាពជម្លោះអាចកើតឡើង។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានសង្កត់ធ្ងន់ថា ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់អាចស្វែងរកភាសាសាមញ្ញជាមួយអ្នកដទៃ នោះគាត់មិនមានគ្រោះថ្នាក់ក្នុងការក្លាយជាសរសៃប្រសាទទេ ហើយគាត់កម្រនឹងចូលទៅក្នុងព្រៃ។

Bluma Vulfovna Zeigarnik

នេះ​ក៏​ជា​អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​ដ៏​ល្បី​លើ​ពិភពលោក​ដែរ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តស្រីដ៏ល្បីល្បាញ Bluma Vulfovna Zeigarnik កើតនៅឆ្នាំ 1900 នៅទីក្រុង Preny ប្រទេសលីទុយអានី។ នាងបានសិក្សាជាមួយអ្នកឯកទេសចិត្តវិទ្យាដ៏ល្បីល្បាញដូចជា E. Spranger, K. Goldstein ។ Zeigarnik បានចែករំលែកទស្សនៈវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា Gestalt ។ អ្នកប្រឆាំងនៃទ្រឹស្តីនេះព្យាយាមម្តងហើយម្តងទៀតដើម្បីរារាំង Bluma Vulfovna ពីការចូលរៀនថ្នាក់របស់ Levin ប៉ុន្តែនាងនៅតែប្រកាន់ខ្ជាប់។ ស្ត្រី​ម្នាក់​នេះ​មាន​ភាព​ល្បីល្បាញ​សម្រាប់​ការ​កំណត់​អត្តសញ្ញាណ​គំរូ​ប្លែក​មួយ ដែល​ក្រោយ​មក​ត្រូវ​បាន​គេ​ស្គាល់​ថា​ជា "ឥទ្ធិពល Zeigarnik"។

អត្ថន័យរបស់វាគឺសាមញ្ញ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តនារីម្នាក់បានធ្វើការពិសោធន៍ដ៏សាមញ្ញមួយ។ នាងបានប្រមូលផ្តុំមនុស្សមួយចំនួន ហើយសុំឱ្យពួកគេដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់មួយក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ។ ជាលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ Bluma Vulfovna បានឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថាមនុស្សម្នាក់ចងចាំសកម្មភាពដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់បានល្អជាងសកម្មភាពដែលបានបញ្ចប់។

Hakob Pogosovich Nazaretyan

គុណសម្បត្តិរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនេះក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យានៃឥរិយាបទមហាជន និងក្នុងវិស័យនរវិទ្យាវប្បធម៌មិនអាចត្រូវបានគេប៉ាន់ស្មានបានឡើយ។ Hakob Nazaretyan មានដើមកំណើតនៅបាគូ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានកើតនៅឆ្នាំ 1948 ។ ក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំនៃការបម្រើដល់វិទ្យាសាស្រ្ត គាត់បានសរសេរអក្សរកាត់ជាច្រើន ដែលគាត់បានស្វែងយល់ពីបញ្ហានៃទ្រឹស្តីនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។

Lev Semenovich Vygotsky

គាត់ត្រូវបានគេហៅថា Mozart នៃចិត្តវិទ្យាទោះបីជាដោយយុត្តិធម៌វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាគាត់បានសិក្សាពីផ្នែកផ្សេងគ្នាទាំងស្រុងនៃការយល់ដឹង។ គាត់បានចូលមហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្រ្តបន្ទាប់មកផ្ទេរទៅច្បាប់។ ហើយ​គាត់​ថែមទាំង​បង្ហាញ​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​យ៉ាង​ខ្លាំង​ចំពោះ​អក្សរសាស្ត្រ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក៏បានបន្សល់ទុកនូវសញ្ញាសម្គាល់ដ៏សំខាន់មួយអំពីវិទ្យាសាស្ត្រនៃព្រលឹង។ កើតនៅឆ្នាំ 1896 នៅទីក្រុង Orsha ប្រទេសបេឡារុស្ស។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនេះអាចត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងបញ្ជីឈ្មោះ "អ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏ល្បីល្បាញនៃប្រទេសរុស្ស៊ី" ដោយសុវត្ថិភាព។ ហេតុអ្វី? បាទ ជាបឋម ព្រោះគាត់ជាអ្នកនិពន្ធនៃទ្រឹស្តីវប្បធម៌-ប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងចិត្តវិទ្យា។ នៅដើមឆ្នាំ 1924 Vygotsky បានរិះគន់ការឆ្លុះបញ្ចោញក្នុងការងាររបស់គាត់។ នៅក្នុងវ័យចាស់ទុំរបស់គាត់ គាត់បានចាប់ផ្តើមសិក្សាយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីបញ្ហានៃការនិយាយ និងការគិត ហើយបានបង្កើតលើប្រធានបទនេះ។ ការងារស្រាវជ្រាវ. នៅក្នុងវា Lev Semenovich បានបង្ហាញថាដំណើរការនៃការគិតនិងការនិយាយមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ នៅទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1930 អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានទទួលរងនូវការបៀតបៀនយ៉ាងពិតប្រាកដចំពោះទស្សនៈរបស់គាត់៖ មន្ត្រីសូវៀតបានព្យាយាមបង្ហាញគាត់ក្នុងភាពច្របូកច្របល់នៃធម្មជាតិមនោគមវិជ្ជា។

Mozart នៃចិត្តវិទ្យាបានបន្សល់ទុកនូវស្នាដៃជាមូលដ្ឋានមួយចំនួន និងអក្សរកាត់មួយចំនួនធំដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងស្នាដៃរបស់គាត់ដែលប្រមូលបាន។

នៅក្នុងស្នាដៃរបស់គាត់គាត់បានគ្របដណ្តប់បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលបញ្ហានៃឥទ្ធិពលរបស់ក្រុមលើបុគ្គល។ ជាការពិតណាស់ Vygotsky បានរួមចំណែកយ៉ាងធំធេងចំពោះវិទ្យាសាស្ត្រនៃព្រលឹងនិងមុខវិជ្ជាដែលពាក់ព័ន្ធ: ភាសាវិទ្យាទស្សនវិជ្ជាពិការភាពគរុកោសល្យ។

Victor Ivanovich Ovcharenko

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឆ្នើមនេះបានកើតនៅឆ្នាំ 1943 នៅទីក្រុង Melekess (តំបន់ Ulyanovsk) ។ សមិទ្ធិផលរបស់គាត់នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាគឺធំធេងមិនគួរឱ្យជឿ។ សូមអរគុណចំពោះការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ វិទ្យាសាស្ត្រនៃព្រលឹងបានរីកចម្រើនយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ Viktor Ivanovich បានសរសេរការងារសំខាន់ជាងមួយ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានវិភាគចិត្តវិទ្យាសង្គមវិទ្យា និងសិក្សាយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីបញ្ហាទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល។

អក្សរកាត់របស់គាត់ត្រូវបានបោះពុម្ពមិនត្រឹមតែជាភាសារុស្សីប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយបរទេសទៀតផង។

នៅឆ្នាំ 1996 Ovcharenko បានបង្កើតគំនិតនៃការគិតឡើងវិញនូវសម័យកាលប្រវត្តិសាស្ត្រនៃចិត្តវិទ្យាក្នុងស្រុក មុនពេលសហគមន៍វិទ្យាសាស្ត្រ។ គាត់បានផ្តួចផ្តើមការចេញផ្សាយការបោះពុម្ពផ្សាយដែលក្នុងនោះគាត់បានឆ្លុះបញ្ចាំងពីជីវប្រវត្តិរបស់មនុស្សល្បីៗប្រហែល 700 នាក់ រួមទាំងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ទស្សនវិទូ និងអ្នកជំនាញខាងវប្បធម៌។

វាអស្ចារ្យណាស់ ប៉ុន្តែភាគច្រើននៃអ្នកនិពន្ធសៀវភៅស្តីពីចិត្តវិទ្យាកុមារដែលរស់នៅ និងសរសេរនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង គឺមិនស្គាល់ឪពុកម្តាយទេ។ យើងអានអ្នកចិត្តសាស្រ្តបរទេស។ ប្រហែលជានេះជាការគោរពចំពោះម៉ូដ ឬប្រហែលជាគោលការណ៍ទីផ្សាររបស់អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តរុស្ស៊ីសម័យទំនើបសរសេរសៀវភៅសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ ហើយសៀវភៅអ្វី! ប្រសិនបើអ្នកវង្វេងនៅក្នុងផ្លូវនៃទំនាក់ទំនងឪពុកម្តាយ និងកូន សូមបើកសៀវភៅនៅក្នុងអត្ថបទនេះ។ យើងប្រាកដថាសំណួរជាច្រើននឹងស្វែងរកចម្លើយ។ គេហទំព័រសម្រាប់ឪពុកម្តាយ រីកលូតលាស់ឡើងនៅ Tver បង្ហាញអ្នកចិត្តសាស្រ្តកុមារ 10 នាក់ និងអ្នកនិពន្ធសៀវភៅស្តីពីការចិញ្ចឹមកូន។

យើងកំណត់ខ្លួនយើងត្រឹមអ្នកនិពន្ធដប់នាក់ ប៉ុន្តែជាការពិតណាស់ មានច្រើនទៀត។ វាគឺជាអ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិរុស្សី ដែលយើងណែនាំនៅក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញនេះ ព្រោះពួកគេដឹងពីការពិតរបស់រុស្ស៊ីដោយផ្ទាល់ដៃ ហើយយល់ច្បាស់ថាជើងមកពីណា។ បញ្ហាទំនើប.

សៀវភៅស្តីពីការចិញ្ចឹមកូន Gippenreiter Yu.B.

1. Yulia Borisovna Gippenreiter គឺជាអ្វីគ្រប់យ៉ាងរបស់យើង។ នាង​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​បុរាណ​សម័យ​ទំនើប​ក្នុង​វិស័យ​ចិត្តវិទ្យា។ ដោយវិធីនេះនាងមិនត្រឹមតែសរសេរសៀវភៅសម្រាប់ឪពុកម្តាយប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្សផងដែរ។ ដែលមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទាល់តែសោះ: នាងគឺជាវេជ្ជបណ្ឌិតនៃចិត្តវិទ្យាសាស្រ្តាចារ្យ។ បច្ចុប្បន្ន​លោក​ជា​សាស្ត្រាចារ្យ​នៅ​នាយកដ្ឋាន​ចិត្តវិទ្យា​ទូទៅ មហាវិទ្យាល័យ​ចិត្តវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យ Moscow State University។ ប៉ុន្តែយើងមានអំណរគុណចំពោះនាងចំពោះសមត្ថភាពរបស់នាងក្នុងការបង្ហាញដល់បេះដូងរបស់ឪពុកម្តាយគ្រប់រូបនូវគំនិតដែលថាឧបករណ៍សំខាន់នៃការអប់រំមិនមែនជាខ្សែក្រវាត់ទេតែជាសេចក្តីស្រឡាញ់ដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ។ សៀវភៅត្រូវបានបោះពុម្ពក្នុងបរិមាណច្រើន បោះពុម្ពឡើងវិញជាច្រើនដង សម្រង់ពីពួកគេ ហើយកំណែហោប៉ៅត្រូវបានបោះពុម្ព - ​​ទាំងអស់នេះគឺជាភស្តុតាងនៃទេពកោសល្យរបស់នាងក្នុងនាមជាអ្នកអានអត្ថបទពេញនិយម។

សៀវភៅស្តីពីចិត្តវិទ្យាកុមារដោយ Irina Mlodik

2. Irina Yuryevna Mlodik - ចិត្តវិទូកុមារប្រធានសមាគមអ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្ត "សាមញ្ញរួមគ្នា" ។ ស្ទីលសរសេរដ៏ហួសចិត្ត និងវិធីសាស្រ្តសុភវិនិច្ឆ័យរបស់នាងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាទាក់ទាញអ្នកអាន។ ដោយអនុញ្ញាតឱ្យយើងក្លាយជា "ឪពុកម្តាយមិនល្អឥតខ្ចោះ" Irina Yuryevna មិនត្រឹមតែទទួលបានសេចក្តីស្រឡាញ់ពីទស្សនិកជនគោលដៅប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងបានបើកភ្នែករបស់ឪពុកម្តាយជាច្រើនចំពោះអ្វីដែលកូនរបស់ពួកគេមានអារម្មណ៍។ នាងនិយាយជាមួយឪពុកម្តាយលើប្រធានបទសំខាន់ៗ៖ របៀបប្រាប់កូនអំពីការស្លាប់ របៀបបង្រៀនពួកគេឱ្យសម្រេចចិត្ត និងរឿងជាច្រើនទៀត។

សៀវភៅ៖

• សៀវភៅសម្រាប់ឪពុកម្តាយដែលមិនល្អឥតខ្ចោះ
• ការណែនាំអំពីអព្ភូតហេតុ ឬមិនមែនជាការណែនាំសម្រាប់ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រកុមារ
• សាលារៀននិងរបៀបរស់រានមានជីវិត
• ខណៈពេលដែលអ្នកកំពុងព្យាយាមដើម្បីក្លាយជាព្រះ ... ដំណើរដ៏ឈឺចាប់របស់អ្នក narcissist
• កន្លែងដែលអ្នកមិនទាន់

នីណា Nekrasova

3. Nina Nekrasova - គ្រូបង្រៀនអ្នកនិពន្ធវិធីសាស្រ្តបទពិសោធន៍ធ្វើការជាមួយកុមារជាង 35 ឆ្នាំ។ អ្នក​និពន្ធ​ម្នាក់​ទៀត​ដែល​សៀវភៅ​មាន​ភាព​ងាយ​ស្រួល​អាន​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍។ ឧទាហរណ៍នៃការរស់នៅ មុំដែលមិននឹកស្មានដល់ ជម្រៅវិទ្យាសាស្ត្រ - នេះគឺជាអ្វីដែលកំណត់លក្ខណៈដល់សៀវភៅរបស់នាង។ រួមគ្នាជាមួយកូនស្រីរបស់នាង Zaryana នាងបានសរសេរសម្រាប់ទស្សនាវដ្តីស្ត្រី និងគ្រួសារជាច្រើន។ យើងប្រាកដថាអ្នកបានអានអត្ថបទរបស់នាងនៅក្នុងទស្សនាវដ្តី "កូនរបស់ខ្ញុំ" ។ សៀវភៅត្រូវបានបកប្រែជាភាសាផ្សេង។ នៅក្នុងសៀវភៅនីមួយៗរបស់នាង Nina Nekrasova បញ្ចុះបញ្ចូលឪពុកម្តាយថាបញ្ហាភាគច្រើនអាចត្រូវបានជៀសវាងប្រសិនបើពួកគេចងចាំឧបករណ៍សំខាន់នៃការអប់រំ - ស្នេហ៍​ដោយ​គ្មាន​លក្ខខណ្ឌ.

សៀវភៅ៖

• បញ្ឈប់ការចិញ្ចឹមកូន - ជួយពួកគេឱ្យធំធាត់
• គ្មានគ្រោះថ្នាក់ទេ។ ពីកំណើតដល់សាលារៀន។
• គ្មានគ្រោះថ្នាក់ទេ។ ឆ្នាំសិក្សា
• តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីស្វែងរកទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ? លទ្ធភាពដ៏អស្ចារ្យ!
• អ្វីដែលត្រូវការដើម្បីរស់នៅជាមួយគ្នា។ ឪពុកម្តាយរីករាយសម្រាប់គ្រួសារទាំងមូល
• ដើម្បីឱ្យឪពុកជួយ។ របៀបបង្រៀនបុរសឱ្យថែរក្សាទារក

Ekaterina Murashova

4. Murashova Ekaterina - អ្នកចិត្តសាស្រ្តគ្រួសារ និងកុមារ អ្នកនិពន្ធ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសម្រាប់ក្មេងជំទង់។ នាងបានធ្វើការក្រោមកម្មវិធី Doctors of the World ជាមួយកុមារមកពីគ្រួសារដែលមានបញ្ហាសង្គម។ អ្នកឈ្នះរង្វាន់អក្សរសាស្ត្រ។ ដឹកនាំជួរឈររបស់អ្នកនិពន្ធនៅក្នុងទស្សនាវដ្តី "Snob" ។ ដោយផ្អែកលើស្គ្រីបរបស់នាង ខ្សែភាពយន្ត "ថ្នាក់កែតម្រូវ" ត្រូវបានធ្វើឡើងអំពីបញ្ហារបស់ក្មេងជំទង់។

សៀវភៅ៖

• ស្រលាញ់ ឬ អប់រំ?
• កុមារគឺជាពូក ហើយកុមារគឺជាគ្រោះមហន្តរាយ។
• កូនចម្លែករបស់អ្នក។
• រូបមន្តផ្លូវចិត្តសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

វ្ល៉ាឌីមៀ លេវី

5. វ្ល៉ាឌីមៀ លេវី - អ្នកនិពន្ធ អ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ បេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រវេជ្ជសាស្ត្រ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ សៀវភៅត្រូវបានបកប្រែជាភាសាជាច្រើន។

សៀវភៅ៖

• ក្មេងមិនធម្មតា
• របៀបចិញ្ចឹមឪពុកម្តាយឬកូនថ្មីដែលមិនស្តង់ដារ
• សិល្បៈនៃការធ្វើជាខ្លួនអ្នក
• គ្រប់ពេល
• ខ្ញុំ និង យើង
• មនុស្សមានសំណាង

អាឡាបាកាន

សៀវភៅ៖

6. Alla Isaakovna Barkan - គ្រូពេទ្យកុមារ បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រវេជ្ជសាស្ត្រ សាស្រ្តាចារ្យចិត្តវិទ្យា អនុបណ្ឌិតទស្សនវិជ្ជានៅសាកលវិទ្យាល័យវីយែន អ្នកនិពន្ធជាង 120 អត្ថបទ និង 19 សៀវភៅអំពីកុមារ។

• ពិភពលោកតាមរយៈភ្នែករបស់ទារក។ ទារកតាមរយៈភ្នែករបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត
• ទម្លាប់អាក្រក់របស់កូនល្អ។
• សង្គ្រាមគ្រួសារឯកជន

Belonoshchenko Evgeniya

7. Evgeniya Belonoshchenko - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត ស្ថាបនិកក្លឹបទារក អ្នករៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ សៀវភៅ Born with Character គឺ​ជា​ការ​ប៉ុនប៉ង​ធ្វើ​ជា​ប្រព័ន្ធ​នូវ​ប្រភេទ​បុគ្គលិក​លក្ខណៈ​របស់​កុមារ។ សាលាចិត្តវិទ្យាប្រពៃណីនិយាយអំពីនិស្ស័យ ប៉ុន្តែនៅទីនេះពួកគេផ្តល់នូវទស្សនៈខុសគ្នានៃតួអង្គរបស់កុមារ។ បន្ទាប់ពីអានសៀវភៅនេះ និងស្វែងរកប្រភេទកូនរបស់អ្នកនៅក្នុងសៀវភៅនោះ អ្នកនឹងយល់កាន់តែច្បាស់ពីគាត់ និងសកម្មភាពរបស់គាត់។

សៀវភៅ

• កើតមកជាមួយតួអក្សរ

Olga Vologodskaya

8. Vologodskaya Olga Pavlovna

វាប្រែថាវាអាចមានភាពងាយស្រួលសម្រាប់ឪពុកម្តាយក្នុងការថែរក្សាការខ្វះខាតឯករាជ្យរបស់កូនពួកគេ។ ប៉ុន្តែពេលខ្លះវាជាវិធីផ្សេងទៀត៖ ឆាប់ពេក ឪពុកម្តាយដាក់បន្ទុកកូនរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យ។ តើត្រូវផ្តល់សេរីភាពក្នុងផ្នែកអ្វីខ្លះ? កន្លែងដែលត្រូវចាប់ផ្តើម? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទទួលស្គាល់គ្រោះថ្នាក់ និងបង្រៀនកូនឱ្យមើលឃើញព្រំដែនទាំងនេះដោយខ្លួនឯង? នេះត្រូវបានពិពណ៌នានៅក្នុងសៀវភៅដោយ Olga Vologodskaya ។

សៀវភៅ៖

• បង្កើតឯករាជ្យភាពរបស់កុមារ។ ម៉ាក់ តើខ្ញុំអាចទៅដោយខ្លួនឯងបានទេ?

Lyudmila Strelkova

9. L. P. Strelkova ។ វចនានុក្រមអារម្មណ៍ គឺជាសៀវភៅមិនធម្មតា។ នេះជាសិក្ខាសាលាផ្លូវចិត្តដែលឪពុកម្តាយធ្វើរួមគ្នាជាមួយកូន។ ដោយការជ្រមុជខ្លួនអ្នកនៅក្នុងរឿងរ៉ាវ-ស្ថានភាពដែលបានស្នើឡើងដោយអ្នកនិពន្ធ អ្នកអាចរៀនចែករំលែកអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃ។ ប៉ុន្តែនេះគឺជាអាថ៌កំបាំងមួយនៃការអប់រំ។ វាមិនមែនដោយគ្មានហេតុផលទេដែលពួកគេនិយាយថាសុភមង្គលគឺនៅពេលដែលអ្នកត្រូវបានយល់។

• បឋមអារម្មណ៍ពី Ah ទៅ ay-yay-yay

Olga Yurchenko

10. Olga Yurchenko - គ្រូបង្រៀននិងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ នាងលើកឡើងបែបនេះនៅក្នុងសៀវភៅរបស់នាង បញ្ហាជាក់ស្តែងការអប់រំរបស់កុមារដូចជាខ្ជិល និងការបោកប្រាស់។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបែងចែករវាងឧបាយកលនិងការស្រែករកជំនួយ? តើអ្វីលាក់បាំងនៅពីក្រោយការបោកបញ្ឆោតរបស់កុមារ ហើយតើភាពខ្ជិលមកពីណា? Olga Yurchenko បានព្យាយាមស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះ និងសំណួរផ្សេងទៀត។ សៀវភៅមាន មួយ​ចំនួន​ធំ​នៃការធ្វើតេស្ត និងលំហាត់ដើម្បីជួយអ្នកយល់ពីបញ្ហារបស់អ្នក។

• ការពិតទាំងស្រុងអំពីការកុហករបស់កុមារ ឬអ្វីដែលឪពុកម្តាយរបស់អ្នកកុហកវ័យក្មេងត្រូវដឹង
• ខ្ញុំ​មិន​ចង់​ហើយ​ខ្ញុំ​មិន​បាន​! វិធីដោះស្រាយភាពខ្ជិលក្នុងវ័យកុមារភាព