ប្លុកហ្គេម - ការសម្តែងរឿង។ ល្បែងល្ខោនសម្រាប់កុមារ

ពិន្ទុ ១ ពិន្ទុ ២ ពិន្ទុ ៣ ពិន្ទុ ៤ ពិន្ទុ ៥

សង្គមភាវូបនីយកម្ម គឺជាដំណើរការដ៏សំខាន់បំផុត មិនត្រឹមតែសម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ៗប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់សង្គមទាំងមូលផងដែរ។ ក្នុងដំណើរនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម មនុស្សម្នាក់ទទួលបាននូវគុណសម្បត្តិដែលចាំបាច់សម្រាប់គាត់ក្នុងការបំពេញមុខងារនៅក្នុងសង្គម ហើយការបង្កើតនូវបទពិសោធន៍សង្គមទាំងអស់ ដែលហៅថាពិភពមនុស្សកើតឡើង។ IN ថ្មីៗនេះទីតាំងរបស់ L.S. កាន់តែមានសារៈសំខាន់។ Vygotsky ថាការសាងសង់និងការបង្កើតទម្រង់ខ្ពស់នៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍសង្គមរបស់កុមារ។
បច្ចុប្បន្ន សំណួរជាក់ស្តែងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖ របៀប​ជួយ​គ្រូ និង​ឪពុកម្តាយ​ឱ្យ​ប្រៀបធៀប​ហ្គេម​ដ៏​អស្ចារ្យ​ជាមួយ​វីរបុរស​ដែល​ត្រូវបាន​ជំនួស​ទាំងស្រុង​នៅក្នុង​សាលាមត្តេយ្យ និង​គ្រួសារ​ជាច្រើន រឿង​ព្រេង​និទានប្រយុទ្ធនឹងកម្លាំងអាក្រក់ ជួយអ្នកទន់ខ្សោយ អន់ចិត្ត ជួយសង្គ្រោះមនុស្សស្មោះត្រង់ និងចិត្តល្អ ហ្គេមដែលមានខ្លឹមសារសកម្មប្រយុទ្ធ គ្របដណ្ដប់ដោយតួអង្គឈ្លានពានពីគំនូរជីវចលដ៏ពេញនិយម "ភាពយន្តសកម្មភាព" ដែលពេញនិយមក្នុងចំណោមកុមារជាច្រើន សូម្បីតែក្មេងស្រីក៏ដោយ។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានេះគឺត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយហ្គេមសំដែង ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីពង្រឹងហ្គេមរបស់កុមារជាមួយនឹងខ្លឹមសារដ៏មានតម្លៃខាងសីលធម៌ ហើយក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ ដឹងពីភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
គ្រប់ប្រភេទ សកម្មភាពរួមគ្នាដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាវាគឺជាហ្គេមដែលមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់ទៅលើការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងសីលធម៌នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ហ្គេមឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃពិភពសង្គមជុំវិញកុមារ បទដ្ឋានសីលធម៌ និងច្បាប់ដែលមាននៅក្នុងវា។ ប៉ុន្តែភាពជោគជ័យនៃបទពិសោធន៍សង្គមរបស់កុមារ និងការបង្កើតទំនាក់ទំនងមិត្តភាពអាស្រ័យទៅលើខ្លឹមសារ និងធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មរបស់កុមារនៅក្នុងហ្គេម។
ការលេងល្ខោនត្រូវបានចាត់ទុកដោយវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យថាជាមធ្យោបាយមួយនៃការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារ និងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់។ កុមាររៀនពីខ្លឹមសារមនោគមវិជ្ជានៃការងារ តក្កវិជ្ជា និងលំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍ និងបុព្វហេតុរបស់ពួកគេ។ ល្បែងប្រភេទនេះមាន ឥទ្ធិពលដ៏ធំលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ កុមារស្គាល់ភាសាប្រជាជនដ៏ភ្លឺស្វាង និងបញ្ចេញមតិ បង្កើនវាក្យសព្ទរបស់គាត់ ហើយការសន្ទនាប្រកបដោយមនោសញ្ចេតនារបស់កុមារត្រូវបានបង្កើតឡើង។
ល្បែងល្ខោនជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត (ការចងចាំ ការស្រមើលស្រមៃ ការយកចិត្តទុកដាក់។ ហ្គេមទាំងនេះមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងសម្រាប់ការអប់រំសោភ័ណភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពសិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិតដែលបង្ហាញខ្លួនឯងក្នុងការស្វែងរកមធ្យោបាយផ្សេងៗនៃការបញ្ចេញមតិដើម្បីបង្កើតរូបភាពវីរបុរសនៃការងារ។ ការអភិវឌ្ឍនិងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃចលនានៅក្នុងហ្គេមរួមចំណែកដល់ ការអភិវឌ្ឍរាងកាយកុមារ។
ជាពិសេសខ្ញុំចង់គូសបញ្ជាក់អំពីសារៈសំខាន់នៃល្បែងសំដែងក្នុងការអប់រំសង្គម និងសីលធម៌របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ កុមារត្រូវបានទាក់ទាញដោយផ្ទៃក្នុង ភាពសម្បូរបែបនៃអារម្មណ៍នៃគ្រោងអក្សរសាស្ត្រ និងសកម្មភាពសកម្មជាក់លាក់របស់តួអង្គ។ ក្មេងៗធ្វើជាម្ចាស់លើការងារអក្សរសាស្ត្រ ជ្រាបចូលទៅក្នុងអត្ថន័យខាងក្នុងនៃសកម្មភាពរបស់វីរបុរស ហើយពួកគេបង្កើតអាកប្បកិរិយាវាយតម្លៃចំពោះវីរបុរស។ ការងារអក្សរសាស្ត្រនាំកុមារឱ្យខិតទៅជិតតួអក្សរអក្សរសាស្ត្រធ្វើឱ្យដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍការយល់ចិត្តការអាណិតអាសូរជំនួយនិងរួមចំណែកដល់ការបង្កើតការជម្រុញខាងសីលធម៌នៃអាកប្បកិរិយា។
រួចហើយ ជំហានដំបូងក្នុងទិសដៅនេះបានបង្ហាញឱ្យឃើញពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងហ្គេមដែលបង្ហាញឱ្យឃើញ។ កុមាររីករាយក្នុងការចូលរួមក្នុងវគ្គនៃរឿងនិទាន ជ្រើសរើសធាតុសំលៀកបំពាក់សម្រាប់តួអង្គ បង្កើតគុណលក្ខណៈសម្រាប់រឿងនិទាន យល់ស្របគ្នាទៅវិញទៅមកលើលក្ខណៈនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ល។ គោលបំណងនៃការសិក្សាគឺដើម្បីបញ្ជាក់ទ្រឹស្តី និងសាកល្បងតាមរយៈការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍អំពីតួនាទីនៃល្បែងផ្គុំរូបក្នុងការបញ្ចូលអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រដោយកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាបឋមសិក្សា។
កម្មវត្ថុនៃការសិក្សាគឺល្បែងសំដែងសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។
ប្រធានបទនៃការសិក្សាគឺជាដំណើរការនៃល្បែងសំដែងជាមធ្យោបាយនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រដោយកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។
គោលបំណងស្រាវជ្រាវ៖
· ដើម្បីសិក្សាពីលក្ខណៈពិសេសនៃការបញ្ចូលអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រដោយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
· កំណត់តួនាទីនៃល្បែងសំដែងនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។
· បង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃមធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃល្បែងសំដែងល្ខោនសម្រាប់ការបញ្ចូលអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ សិស្សសាលាវ័យក្មេង;
· ធ្វើការសិក្សាពិសោធអំពីឥទ្ធិពលនៃល្បែងផ្គុំរូបក្នុងការបញ្ចូលអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រដោយសិស្សសាលាបឋមសិក្សា។
វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ៖
· សិក្សាអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យលើប្រធានបទស្រាវជ្រាវ។
· ការសង្កេត;
· ការសន្ទនា;
· ការធ្វើតេស្ត។
សកម្មភាពលេងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរីកចម្រើនបន្តិចម្តង ៗ របស់កុមារមត្តេយ្យសម័យទំនើបនៅក្នុងលំហនិងពេលវេលានៃការលេង។ ក្នុងរយៈពេលពី 3 ទៅ 6-7 ឆ្នាំដោយមានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យគាត់ធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នានៃល្បែងបុគ្គលនិងសមូហភាព។
ហ្គេមប្រភេទនីមួយៗរួមចំណែកផ្ទាល់ខ្លួនដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពយល់ដឹង និងច្នៃប្រឌិត ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ និងទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយពិភពលោក ជាពិសេសមានឥទ្ធិពលលើការបង្កើតតម្រូវការជាមុន។ សកម្មភាពអប់រំក្នុងនាមជាអ្នកដឹកនាំនៅយុគសម័យបន្ទាប់។ ល្បែងសម្រាប់កុមារឆ្នាំទី 4 នៃជីវិតគឺជាប្រភេទនៃ " កន្លែងពិសោធន៍» ដើម្បីស្គាល់មុខវិជ្ជា និង ពិភពសង្គមសាកល្បងខ្លួនឯង និងកំណត់ព្រំដែននៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ ដឹងពីតម្រូវការបុគ្គល និងបង្ហាញពីទំនោរនៃសមត្ថភាពនាពេលអនាគត។
ដើម្បីឱ្យសហគមន៍កុមារនៃឆ្នាំទី 4 នៃជីវិតក្លាយជាមនុស្សលេង ឥទ្ធិពលគរុកោសល្យត្រូវបានទាមទារ។ គោលបំណងគរុកោសល្យចម្បងគឺ៖
· ជួយកុមារក្នុងការទទួលបានជំនាញលេងហ្គេម បង្កើនបទពិសោធន៍លេងហ្គេមរបស់ពួកគេ។
· ការពង្រីកគំនិតរបស់កុមារអំពីវត្ថុ ព្រឹត្តិការណ៍ និងបាតុភូតនៃពិភពលោកជុំវិញ ដែលបន្ទាប់មកអាចត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងហ្គេម។
· ការលើកទឹកចិត្តដល់គំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់កុមារនៅពេលអភិវឌ្ឍហ្គេមបុគ្គល គូ និងជាក្រុម។
· បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កុមារឱ្យសកម្មនៅពេលថ្ងៃ។ល។
ហ្គេមបែបល្ខោនគឺជាហ្គេមពិសេសដែលកុមារធ្វើរឿងដែលធ្លាប់ស្គាល់ អភិវឌ្ឍវា ឬបង្កើតរឿងថ្មី។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលនៅក្នុងហ្គេមបែបនេះកុមារបង្កើតដោយខ្លួនឯង។ ពិភពលោកតូចហើយមានអារម្មណ៍ដូចជាម្ចាស់ ជាអ្នកបង្កើតព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើង។ គាត់គ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់តួអង្គ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងហ្គេម កុមារប្រែទៅជាតារាសម្តែង អ្នកដឹកនាំរឿង និងជាអ្នកសរសេររឿង។ ក្មេងមិនដែលលេងល្បែងបែបនេះនៅស្ងៀមទេ។ ដោយ​ប្រើ​សំឡេង​ផ្ទាល់​ខ្លួន ឬ​សំឡេង​តួអង្គ កុមារ​ប្រកាស​អំពី​ព្រឹត្តិការណ៍ និង​បទពិសោធន៍។ គាត់បញ្ចេញសំលេងតួអង្គ បង្កើតរឿងមួយ រស់នៅតាមអ្វីដែលមាន ជីវិតធម្មតា។ជីវិតមិនងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ទេ។ ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេមបែបនេះ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយកើតឡើង វាក្យសព្ទត្រូវបានពង្រឹងគុណភាព និងបរិមាណ ការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារ សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង រក្សាការយកចិត្តទុកដាក់ស្របតាមគ្រោង តក្កវិជ្ជា និងឯករាជ្យនៃការគិត។ ទាំងអស់នេះត្រូវចំណាយពេលលើសារៈសំខាន់ពិសេសនៅក្នុង ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងនិងសកម្មភាពអប់រំបន្ថែម។ ហេតុដូច្នេះហើយ ហ្គេមបែបល្ខោនគឺមានប្រយោជន៍ និងចាំបាច់បំផុតសម្រាប់កុមារនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។
នៅក្នុងហ្គេមបែបសំដែង ខ្លឹមសារ តួនាទី និងសកម្មភាពហ្គេមត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រោង និងខ្លឹមសារនៃការងារអក្សរសាស្ត្រជាក់លាក់ រឿងនិទាន ជាដើម។ ពួកវាស្រដៀងទៅនឹងល្បែងដើរតួ៖ ពួកវាផ្អែកលើការបន្តពូជតាមលក្ខខណ្ឌនៃបាតុភូត សកម្មភាព និងទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស។ល។ ហើយក៏មានធាតុផ្សំនៃភាពច្នៃប្រឌិតផងដែរ។ ភាពប្លែកនៃហ្គេមនិទានរឿងគឺស្ថិតនៅត្រង់ថា យោងទៅតាមគ្រោងនៃរឿងនិទាន ឬរឿង កុមារដើរតួនាទីជាក់លាក់ និងបង្កើតព្រឹត្តិការណ៍ឡើងវិញតាមលំដាប់លំដោយពិតប្រាកដ។
ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ រឿងនិទានគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ហ្គេមសំដែង។ នៅក្នុងរឿងនិទាន រូបភាពនៃវីរបុរសត្រូវបានគូសបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់បំផុត ពួកគេទាក់ទាញកុមារដោយភាពស្វាហាប់ និងការលើកទឹកចិត្តច្បាស់លាស់នៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ សកម្មភាពជំនួសគ្នាទៅវិញទៅមកយ៉ាងច្បាស់លាស់ ហើយកុមារមត្តេយ្យស្ម័គ្រចិត្តបង្កើតវាឡើងវិញ។ មនុស្សជាទីស្រលាញ់របស់កុមារងាយនឹងសំដែង រឿងនិទានប្រជាប្រិយ“Teremok”, “Kolobok”, “Turnip”, “Three Bears” ជាដើម។ នៅក្នុងហ្គេមសំដែង កំណាព្យជាមួយការសន្ទនាក៏ត្រូវបានប្រើប្រាស់ផងដែរ ដោយសារវាអាចធ្វើទៅបានក្នុងការផលិតខ្លឹមសារឡើងវិញតាមតួនាទី។
ដោយ​មាន​ជំនួយ​នៃ​ការ​លេង​ហ្គេម​ជា​រឿង​ភាគ កុមារ​អាច​បញ្ចូល​ខ្លឹមសារ​មនោគមវិជ្ជា​នៃ​ការងារ​បាន​កាន់​តែ​ប្រសើរ តក្កវិជ្ជា និង​លំដាប់​នៃ​ព្រឹត្តិការណ៍ ការអភិវឌ្ឍន៍ និង​បុព្វហេតុ​របស់​ពួកគេ។
ដើម្បីអភិវឌ្ឍហ្គេមបែបល្ខោន ចាំបាច់ត្រូវ៖ រំភើប និងអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះពួកគេ ចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីខ្លឹមសារ និងអត្ថបទនៃការងារ ភាពអាចរកបាននៃសំលៀកបំពាក់ និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ សំលៀកបំពាក់នៅក្នុងហ្គេមបំពេញបន្ថែមរូបភាពប៉ុន្តែមិនគួរអាម៉ាស់ដល់កុមារទេ។ ប្រសិនបើមិនអាចធ្វើសំលៀកបំពាក់បានទេ អ្នកត្រូវប្រើធាតុនីមួយៗរបស់វា ដែលកំណត់លក្ខណៈបុគ្គលនៃតួអង្គជាក់លាក់មួយ៖ សិតសក់របស់ cockerel កន្ទុយកញ្ជ្រោង ត្រចៀកទន្សាយ ជាដើម។ ការណែនាំរបស់គ្រូគឺស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាដំបូងបង្អស់គាត់ជ្រើសរើសស្នាដៃដែលមានសារៈសំខាន់ផ្នែកអប់រំ ដែលជាគ្រោងដែលងាយស្រួលសម្រាប់កុមាររៀន និងប្រែក្លាយទៅជាហ្គេមសំដែង។
អ្នកមិនគួររៀនរឿងនិទានជាមួយសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាជាពិសេសនោះទេ។ ភាសាដ៏ស្រស់ស្អាត, គ្រោងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍, ពាក្យដដែលៗនៅក្នុងអត្ថបទ, សក្ដានុពលនៃសកម្មភាព - ទាំងអស់នេះរួមចំណែកដល់ការប្រមូលផ្តុំយ៉ាងឆាប់រហ័សរបស់វា។ នៅពេលដែលរឿងនិទានត្រូវបានប្រាប់ម្តងហើយម្តងទៀត ក្មេងៗចងចាំវាបានយ៉ាងល្អ ហើយចាប់ផ្តើមចូលរួមលេងហ្គេមដោយដើរតួជាតួអង្គនីមួយៗ។ ពេលកំពុងលេង កុមារបង្ហាញអារម្មណ៍របស់គាត់ដោយផ្ទាល់នៅក្នុងពាក្យសម្ដី កាយវិការ ទឹកមុខ និងការបញ្ចេញសំឡេង។
នៅក្នុងហ្គេមសំដែង មិនចាំបាច់បង្ហាញកូននូវបច្ចេកទេសបញ្ចេញមតិជាក់លាក់នោះទេ៖ ហ្គេមសម្រាប់គាត់គួរតែជាហ្គេម។
សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការលេងល្ខោន ក្នុងការរួមផ្សំនៃលក្ខណៈលក្ខណៈនៃរូបភាព និងការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់ពួកគេនៅក្នុងតួនាទី គឺជាចំណាប់អារម្មណ៍របស់គ្រូផ្ទាល់នៅក្នុងវា សមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការប្រើមធ្យោបាយ។ ការបញ្ចេញមតិសិល្បៈនៅពេលអានឬប្រាប់។ ចង្វាក់ត្រឹមត្រូវ ការបញ្ចេញសំឡេងផ្សេងៗ ការផ្អាក និងកាយវិការខ្លះធ្វើឱ្យរូបភាពមានភាពរស់រវើក ធ្វើឱ្យពួកគេនៅជិតកុមារ និងជំរុញឱ្យពួកគេចង់លេង។ តាមរយៈការលេងហ្គេមម្តងហើយម្តងទៀត កុមារត្រូវការជំនួយពីគ្រូតិចៗ ហើយចាប់ផ្តើមធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ។ មានតែមនុស្សពីរបីនាក់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចចូលរួមក្នុងហ្គេមសំដែងរឿងក្នុងពេលតែមួយ ហើយគ្រូត្រូវតែធានាថាកុមារទាំងអស់អាចចូលរួមនៅក្នុងហ្គេមនោះ។
ការជួយកុមារឱ្យរៀនខ្លឹមសារនៃហ្គេម និងក្លាយជាតួអង្គ គ្រូប្រើគំនូរសម្រាប់ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ និងបញ្ជាក់ខ្លះៗ ចរិតលក្ខណៈតួអង្គ ស្វែងយល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់កុមារចំពោះហ្គេម។
ដូច្នេះ ការលេងគឺជាមធ្យោបាយដែលអាចចូលដំណើរការបាន និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតសម្រាប់ក្មេងក្នុងដំណើរការ និងបង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍ ចំណេះដឹង និងអារម្មណ៍។ ល្បែងល្ខោនដែលជាប្រភេទមួយនៃប្រភេទរបស់វា គឺជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយក្នុងការជួយសង្គមដល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងដំណើរការនៃការយល់ដឹងអំពីផលប៉ះពាល់ខាងសីលធម៌នៃការងារផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ឬរឿងព្រេងនិទាន និងចូលរួមក្នុងហ្គេមដែលមានលក្ខណៈជាសមូហភាព ដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍។ អារម្មណ៍នៃភាពជាដៃគូ និងវិធីធ្វើជាម្ចាស់នៃអន្តរកម្មវិជ្ជមាន។ សារៈសំខាន់​នៃ​ការ​លេង​ហ្គេម​សម្ដែង​ក៏​អស្ចារ្យ​សម្រាប់​ផង​ដែរ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ(ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវកិច្ចសន្ទនា និង monologues, mastering the expressiveness of speech); ការលេងល្ខោនខោល គឺជាមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង និងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងសម្រាប់កុមារ។
លក្ខណៈពិសេសនៃហ្គេមសំដែងគឺជាមូលដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រ ឬរឿងព្រេងនិទាននៃខ្លឹមសាររបស់វា និងវត្តមានរបស់អ្នកទស្សនា។ នៅក្នុងហ្គេមសំដែង កុមារដែលដើរតួជា "សិល្បករ" បង្កើតរូបភាពដោយឯករាជ្យ ដោយប្រើមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិដោយពាក្យសំដី និងអក្ខរាវិរុទ្ធ។ ប្រភេទ​នៃ​ការ​សម្ដែង​ជា​ហ្គេម​ដែល​ធ្វើ​ត្រាប់​តាម​រូបភាព​សត្វ មនុស្ស។ តួអក្សរអក្សរសាស្ត្រ; ការសន្ទនាតាមតួនាទីដោយផ្អែកលើអត្ថបទ; ដំណាក់កាលនៃការងារ; ការសម្តែងលើឆាកដោយផ្អែកលើស្នាដៃមួយ ឬច្រើន; ហ្គេម improvisation ជាមួយនឹងការសម្ដែងចេញពីគ្រោងមួយ (ឬគ្រោងជាច្រើន) ដោយគ្មានការរៀបចំជាមុន។
ទិសដៅសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការលេងល្ខោននៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សាដំបូងមាននៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តង ៗ របស់កុមារពីការសង្កេតមើលការផលិតល្ខោនរបស់មនុស្សពេញវ័យទៅជាសកម្មភាពលេងឯករាជ្យ។ ពី​ការ​លេង​បុគ្គល​និង "ការ​លេង​ដោយ​ចំហៀង" ដើម្បី​លេង​នៅ​ក្នុង​ក្រុម​ដែល​មាន​ពី 3 ទៅ 5 នាក់​ដែល​លេង​តួនាទី; ពីការក្លែងបន្លំសកម្មភាពនៃរឿងព្រេងនិទាននិងតួអក្សរអក្សរសាស្ត្រទៅការធ្វើត្រាប់តាមសកម្មភាពរួមជាមួយនឹងការផ្ទេរអារម្មណ៍សំខាន់របស់វីរបុរសនិងធ្វើជាម្ចាស់នៃតួនាទីជាការបង្កើតរូបភាព "ធម្មតា" សាមញ្ញនៅក្នុងហ្គេមសំដែង។
ទិដ្ឋភាពសំខាន់នៃសកម្មភាពរបស់គ្រូគឺការពង្រីកបទពិសោធន៍នៃការលេងហ្គេមបន្តិចម្តងៗ តាមរយៈការអភិវឌ្ឍនៃប្រភេទហ្គេមដែលបង្ហាញឱ្យឃើញ។ ការអនុវត្តភារកិច្ចនេះត្រូវបានសម្រេចដោយការធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញជាបន្តបន្ទាប់នៃភារកិច្ចហ្គេម និងហ្គេមដែលមានភាពទាក់ទាញដែលកុមារចូលរួម។
សកម្មភាពរបស់គ្រូគួរមានគោលបំណងជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍លើការច្នៃប្រឌិត និងការច្នៃប្រឌិត ដែលជាផ្នែកសំខាន់មួយក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ។ បន្តិចម្ដងៗពួកគេបានចូលរួមក្នុងដំណើរការនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងលេងសើចជាមួយអាយ៉ងល្ខោន ហើយបន្ទាប់មកនៅក្នុងការច្នៃប្រឌិតរួមគ្នាជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។

គម្ពីរប៊ីប

ល្បែងល្ខោនគឺចាំបាច់ និងមានប្រយោជន៍សម្រាប់កុមារនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។
ហ្គេម​សំដែង​ជា​ហ្គេម​ពិសេស​ដែល​កុមារ​ផ្ទាល់​បង្ហាញ​តួអង្គ។ ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រជាញឹកញាប់ទាំងនេះអាចជារឿងនិទាន ចម្រៀង កំណាព្យ។ នៅក្នុងពួកគេ កុមារបង្កើតពិភពលោកតូចមួយរបស់គាត់ ហើយមានអារម្មណ៍ដូចជាអ្នកបង្កើត ម្ចាស់នៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើង គាត់ផ្ទាល់គ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់តួអង្គ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងខ្លួនឯង។ ក្មេងនិយាយដោយសំលេងវីរបុរសរបស់គាត់ហើយព្រួយបារម្ភអំពីពួកគេ។ ដូច​ដែល​វា​បាន​ប្រែ​ក្លាយ​ទៅ​ជា​រូប​ភាព ហើយ​រស់​នៅ​ក្នុង​ជីវិត។

ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេមបែបនេះ ការនិយាយមានការរីកចម្រើន វាក្យសព្ទត្រូវបានពង្រឹង សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់ និងសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង អភិវឌ្ឍ ហើយគាត់រៀនគិតដោយឯករាជ្យ និងសមហេតុផល។ ទាំងអស់នេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតរបស់កុមារនិងនាពេលអនាគតលើសកម្មភាពអប់រំ។

ហ្គេម​ទាំងនេះ​តម្រូវ​ឱ្យ​មាន​ប្រដាប់​ក្មេង​លេង​ពិសេស​-សិល្បករ៖

ខណៈពេលដែលកូនរបស់អ្នកនៅតូច គាត់មានអាយុប្រហែល 6 ខែ អ្នកអាចបង្ហាញវាដោយខ្លួនឯងបាន។ វាអាចជាកង្កែបពណ៌បៃតងដ៏រីករាយ ដែលគាត់ចូលចិត្តវាច្រើនជាងរបស់លេងផ្សេងទៀត។ នាង​នឹង​និយាយ​ទៅកាន់​ទារក​តាម​សំឡេង​ម្តាយ​របស់គាត់ ច្រៀង​ចម្រៀង​ឱ្យ​គាត់ ហើយ​ប្រាប់​គាត់​នូវ​បទ​ចម្រៀង​សាមញ្ញៗ។ ប៉ុន្តែ​ធានា​ថា​ក្មេង​នឹង​មិន​នៅ​ព្រងើយ​កន្តើយ!

បន្ទាប់ពីមួយឆ្នាំ នៅពេលដែលគាត់យល់ច្បាស់ពីការនិយាយរួចហើយ អ្នកអាច "ឆាក" លេងជាមួយតុក្កតាពីរ - ឆ្មា និងសេះ ឬតុក្កតា Masha ។ ពួកគេអាចច្រៀង រាំជាមួយគ្នា សូត្របទ និងរត់ក្នុងដៃម្តាយរបស់ពួកគេ។ ពិតមែនហើយ The Kid នឹងមិនឃើញដៃម្តាយរបស់គាត់ទេ គាត់ឃើញតែអ្នកសិល្បៈប៉ុណ្ណោះ - the DOLL ។

បន្ទាប់ពីពីរឆ្នាំ អ្នកអាចរៀបចំការសម្តែងបុរាណតូចៗជាមួយកូនរបស់អ្នក។ ឧទាហរណ៍នេះអាចជារឿងនិទាន "Kolobok" ។ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវជ្រើសរើសប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលសមរម្យ: ចចក, កញ្ជ្រោង, ទន្សាយ, ខ្លាឃ្មុំ។ kolobok អាចត្រូវបានធ្វើពីបាល់តូចមួយ - គូរមុខនៅលើវា។ ដំបូងក្មេងឃើញហ្គេមរបស់អ្នក វាបង្ហាញអារម្មណ៍ណាស់ អ្នកតែងតែនិយាយទៅកាន់គាត់ រួមទាំងគាត់នៅក្នុងហ្គេម ហើយគាត់ក៏ចង់ក្លាយជាវីរបុរសម្នាក់នៃរឿងនិទាន ហើយនិយាយតាមសំឡេងរបស់គាត់។
នៅអាយុបីឆ្នាំ ក្មេងៗកំពុងលេងជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងរួចហើយ រៀបចំការសម្តែងតូចៗ អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។

FINGER DOLLS មានប្រជាប្រិយភាពខ្លាំងណាស់ - ទាំងនេះគឺជាតុក្កតាធ្វើពីឈើ ក្រណាត់ ឬសម្ភារៈផ្សេងទៀតដែលពាក់នៅលើម្រាមដៃ។ អ្នកអាចទិញវានៅក្នុងហាង ពួកគេត្រូវបានលក់ជាឈុត ឬអ្នកអាចធ្វើវាដោយខ្លួនឯងបាន។ តុក្កតាអាចត្រូវបានធ្វើពីក្រដាសកាតុងធ្វើកេស, ឆ្នុក, ផ្លេសេន, ប៉ាក់, ដេរ, រួមបញ្ចូលគ្នា។
តុក្កតាធ្វើពីឈើមានរន្ធនៅខាងក្នុង វាគួរតែសមយ៉ាងតឹងជុំវិញម្រាមដៃ ដើម្បីកុំឱ្យលោតចេញ ប៉ុន្តែក៏មិនត្រូវច្របាច់ម្រាមដៃដែរ។ តុក្កតា​មាន​ទឹក​មុខ​បង្ហាញ ហើយ​សត្វ​មាន​លក្ខណៈ​ពិសេស​របស់​វា។ វីរបុរសទាំងអស់អាចសមនៅលើដៃមួយឬពីរ។ ក្មេងៗនឹងរីករាយក្នុងការលេងជាមួយតុក្កតាបែបនេះ បញ្ចេញសំឡេង រាំ និងច្រៀងជាមួយនឹងប្រដាប់ក្មេងលេងនៅលើម្រាមដៃមួយ ហើយបន្ទាប់មកនៅលើដៃជាច្រើន។
ល្ខោនម្រាមដៃគឺល្អនៅពេលដែលអ្នកត្រូវបង្ហាញតួអង្គជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ។ ដំបូង​ឡើយ អ្នក​អាច​អនុវត្ត​គម្រោង​ដ៏​សាមញ្ញ​មួយ​ដោយ​ផ្អែក​លើ​រឿងនិទាន “Kolobok”, “Ryaba Hen” បន្ទាប់មក​យក​គ្រោង​ដ៏​ស្មុគស្មាញ​បន្ថែម​ទៀត៖ “Little Red Riding Hood”, “Masha and the Bear”, “Geese-Swans”។ "ជ្រូកតូចបី" ។ សម្រាប់ហ្គេមអ្នកអាចប្រើអេក្រង់បាន គេលក់ក្នុងហាង ឬអ្នកអាចបង្កើតវាដោយខ្លួនឯង។
ល្ខោនអាយ៉ងម្រាមដៃមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អដែលមានឥទ្ធិពលមានប្រយោជន៍លើការរៀបចំជក់សម្រាប់ការសរសេរ។

ក្មេងៗចូលចិត្តលេងជាមួយក្រដាសកាតុងធ្វើកេស ឬបន្ទះក្តារបន្ទះនៅលើកន្លែងឈរ លាបលើភាគីទាំងសងខាង ដែលផ្លាស់ទីជុំវិញតុ - រោងមហោស្រព TABLE-FLASH ។ ឈុតបែបនេះតែងតែឧទ្ទិសដល់ប្រភេទនៃរឿងនិទានមួយចំនួន។ ឈុតតែងតែរួមបញ្ចូលការតុបតែងជាច្រើន: ទាំងនេះអាចជាផ្ទះដើមឈើព្រៃស្ទ្រីម។ កុមារបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងសប្បាយរីករាយនូវតួនាទីរបស់តួអង្គក្នុងរឿងនិទាន ខណៈដែលគាត់អាចជា "អ្នកនិទានរឿង" តែម្នាក់គត់ដោយផ្លាស់ប្តូរសម្លេងរបស់គាត់។ គាត់ថែមទាំងអាចបន្លឺសំឡេងខ្យល់ ផ្គរលាន់ និងសំឡេងដើមឈើ។
ល្បែងនេះគឺសមរម្យសម្រាប់កុមារចាប់ពីអាយុ 4 ឆ្នាំ។ វាអភិវឌ្ឍការនិយាយ ការស្រមើលស្រមៃ ការសម្របសម្រួលនៃចលនា និងជួរសំលេងបានយ៉ាងល្អ។

ក្មេងៗដែលមានវ័យចំណាស់ ច្រើនតែនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យលេងល្ខោន CONE ។ អ្នកអាចទិញវានៅក្នុងហាង - វាជាអាល់ប៊ុមដែលផ្នែកទាំងអស់ត្រូវបានកាត់ចេញហើយស្អិតជាប់គ្នា។ រាល់ព័ត៌មានលម្អិតគឺ រាងធរណីមាត្រ៖ រាងកាយ និងដៃជាកោណ ក្បាលជារង្វង់ ត្រចៀកជាត្រីកោណ ។ល។ ពួកគេអាចត្រូវបានតុបតែង។ តុក្កតាប្រែទៅជាមានពន្លឺ។ ឬអ្នកអាចមកបង្កើតតួលេខបែបនេះដោយខ្លួនឯង។ នៅទីនេះកុមារមានឱកាសជាច្រើន - បង្កើតប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដោយខ្លួនឯង បកប្រែការស្រមើស្រមៃ និងភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ទៅក្នុងការសម្តែងខ្នាតតូច - រឿងនិទាន ចម្រៀងបណ្តុះកូន ចម្រៀង។ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលធ្វើពីក្រដាស ទាមទារការប្រុងប្រយ័ត្នច្រើនជាងមុន នេះជាល្បែងសម្រាប់តែគ្រោងមួយ។

ឱកាសដ៏អស្ចារ្យបំផុតសម្រាប់ការលេង និងការសំដែងត្រូវបានផ្តល់ដោយតុក្កតា GLOVE ឬតុក្កតា "BI-BA-BO"។ នេះគឺជាល្ខោនពិតដែលអ្នកអាចរៀបចំនៅផ្ទះបាន។ តុក្កតាទាំងនេះត្រូវបានផលិតចេញពីក្បាលរឹង និងឈុតក្រណាត់ដែលគ្មានជើង តែដៃពីរ។ កុមារដាក់ មេដៃក្បាល និងកណ្តាល និង មេដៃនៅក្នុងដៃ តួតុក្កតាគឺជាដៃរបស់វិចិត្រករ។

“Bi-Ba-Boshek” ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយចលនា និងកាយវិការផ្សេងៗ។ ក្នុង​ដៃ​តារា​សម្ដែង​អាច​សើច​យំ ច្រៀង​រាំ និង​ថត​រូប​ផ្សេងៗ។ ជាទូទៅ ពួកគេអាចបង្ហាញអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកុមារជួបប្រទះពេលកំពុងលេងជាមួយតុក្កតានេះ។ គាត់​យល់​ឃើញ​តុក្កតា​នេះ​ជា​មនុស្ស ហើយ​បារម្ភ​ពី​វា​។ គាត់កំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងជាមួយតុក្កតា។
ដូច្នេះនៅក្នុងរឿង "ជ្រូកតូចទាំងបី" កុមារនឹងព្រួយបារម្ភអំពីបងប្អូនម្នាក់ៗ។ គាត់អាចជាតួអាយ៉ង-អាយ៉ងតែមួយគត់ និយាយក្នុងសម្លេងខុសៗគ្នា សំលេងផ្សេងគ្នា - ទាំងឆ្កែចចក និងកូនជ្រូក ប៉ុន្តែនៅតែគាត់នឹងបារម្ភអំពីកូនជ្រូកនីមួយៗ។
រោងមហោស្រពស្រោមដៃបែបនេះអាចត្រូវបានទិញជាឈុតនៅក្នុងហាង "រោងមហោស្រពអាយ៉ង - Little Red Riding Hood, Three Bears, Little Goats and the Wolf, Ryaba Hen, Wolf and Fox"។ ឬអ្នកអាចធ្វើ "Bi-Ba-Boshek" ដោយខ្លួនឯងពីសម្ភារៈសំណល់អេតចាយ។

ក្មេងៗចូលចិត្តលេងជាមួយតុក្កតា Marionette - តុក្កតាដែលតួអង្គគ្រប់គ្រងដោយទាញខ្សែ។ ក្បាល ដៃ ជើង ត្រូវ​បាន​ភ្ជាប់​ជាមួយ​នឹង​រង្វិល ហើយ​ព្យួរ​លើ​អំបោះ​ទៅ​នឹង​មូលដ្ឋាន​ឈើ​ដែល​គ្រប់គ្រង​ចលនា​របស់​តុក្កតា។ ពួកវាចាំបាច់ជាពិសេសសម្រាប់កុមារដែលមានការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង។ កុមារខ្លួនឯងមិនកត់សំគាល់ពីរបៀបដែលពួកគេគ្រប់គ្រងចលនារបស់ពួកគេបន្តិចម្តងៗ ធ្វើសកម្មភាពដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងដោយស្ម័គ្រចិត្ត។

កុមារមត្តេយ្យសិក្សានិង អាយុក្មេងពួកគេយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំង។ ដំបូងមានការជ្រើសរើសរឿងនិទាន (គ្រោងនៃហ្គេម) បន្ទាប់មកការពិភាក្សាអំពីវា ការនិយាយឡើងវិញ បន្ទាប់មកតួនាទីត្រូវបានចែកចាយ កន្លែងលេងត្រូវបានរៀបចំ ហើយក្មេងៗពិតជាលេង។
ដើម្បីដើរតួ គុណលក្ខណៈមួយត្រូវបានទាមទារ - សញ្ញានៃតួអក្សរដែលមានលក្ខណៈធម្មតាបំផុតសម្រាប់គាត់។ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមិនមានសំលៀកបំពាក់ពិតប្រាកដទេ កុំអស់សង្ឃឹម។ អនុញ្ញាតឱ្យកុមារខ្លួនឯងនិយាយថាលក្ខណៈពិសេសមួយណាដែលមានលក្ខណៈធម្មតាបំផុតសម្រាប់តួអក្សរនេះ។ ដោយផ្អែកលើចំណុចនេះ អ្នកអាចបង្កើតគុណលក្ខណៈនេះដោយខ្លួនឯង។ ឧទាហរណ៍ របាំងសត្វកាត់ចេញពីក្រដាស អាវផាយ មួក កម្រងផ្កា កូកូសនិក ជាដើម។ យើងត្រូវបញ្ចុះបញ្ចូលកុមារថាអ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺរូបភាពដែលពួកគេត្រូវតែអនុវត្តដោយមានជំនួយពីកាយវិការ ចលនា ការបញ្ចេញសំឡេង និងទឹកមុខ។ ដូចគ្នានេះផងដែរ, អ្នកមិនគួរទាមទារការអនុវត្តច្បាស់លាស់ពីកុមារបទពិសោធន៍នឹងមកបន្តិចម្តង។

ល្ខោនខោល មានន័យ​ថា​សម្តែង​ស្នាដៃ​អក្សរសាស្ត្រ​ដោយ​រក្សា​នូវ​លំដាប់​នៃ​វគ្គ​ក្នុង​នោះ និង​បង្ហាញ​ពី​បុគ្គលិកលក្ខណៈ​របស់​តួអង្គ។ ពួកគេ​តម្រូវ​ឱ្យ​កុមារ​មាន​ជំនាញ សមត្ថភាព និង​សមត្ថភាព​ផ្នែក​អក្សរសាស្ត្រ ល្ខោន សកម្មភាព​មើលឃើញ និង​តន្ត្រី។ ការងារអក្សរសាស្ត្រប្រាប់តួអង្គកុមារនូវសកម្មភាពដែលត្រូវសម្តែង ប៉ុន្តែមិនមានការណែនាំអំពីវិធីអនុវត្តរបស់ពួកគេទេ៖ ចលនា ការបញ្ចេញសំឡេង ទឹកមុខ។

ការលេងល្ខោននឹងអាចធ្វើទៅបានប្រសិនបើកុមារយល់ យល់ និងបទពិសោធន៍នៅពេលអានការងារអក្សរសាស្ត្រ។ ហើយក៏បានដឹងរួចមកហើយអំពីល្ខោន អំពីការសម្តែងដែលសម្តែងនៅទីនោះ។ ចូលរួមលេងហ្គេមដោយស្ម័គ្រចិត្ត ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់គាត់។

ដោយ​ផ្អែក​លើ​សមត្ថភាព​បុគ្គល​របស់​កុមារ ការ​លេង​ហ្គេម​សម្ដែង​ចែក​ចេញ​ជា៖
កុមារ "នាយក"- កុមារនេះគឺជាអ្នកចេះដឹង។ គាត់មានការស្រមើលស្រមៃ និងការចងចាំល្អ។ គាត់ "ចាប់យក" អត្ថបទអក្សរសាស្ត្រយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយបកប្រែវាភ្លាមៗទៅជាការសម្តែងជាដំណាក់កាល។ គាត់មានគោលបំណង មានជំនាញក្នុងការរៀបចំ៖ ចែកចាយតួនាទី អត្ថបទ ដឹកនាំហ្គេម ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមរបស់វា កំណត់ទីកន្លែងដែលការសម្តែងនឹងប្រព្រឹត្តទៅ និងនាំហ្គេមដល់ទីបញ្ចប់។ គាត់អាចបញ្ចូលគ្នាបាន៖ រួមមានកំណាព្យ ចម្រៀង របាំ ការប្រឌិតក្នុងវគ្គនៃការសម្តែង។
កុមារ - "តារាសម្តែង"- គាត់មានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ ងាយស្រួលចូលរួមលេងហ្គេមជាក្រុម អាចបង្ហាញរូបភាពរបស់វីរបុរសបានយ៉ាងល្អ improvises យ៉ាងងាយស្រួល អាចស្វែងរកគុណលក្ខណៈចាំបាច់បានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដើម្បីឱ្យរូបភាពមានភាពសុក្រិតជាងមុន មានភាពរំជួលចិត្តខ្លាំង ធ្វើតាមគ្រោងយ៉ាងច្បាស់លាស់ និងដើរតួរនាទីរបស់គាត់ចំពោះ ចប់។
កុមារ - "អ្នកទស្សនា"- គាត់ហាក់ដូចជាកំពុងចូលរួមក្នុងការប្រកួតពីខាងក្រៅ។ កុមារនេះមានការយកចិត្តទុកដាក់ សង្កេត យល់ចិត្តការសម្ដែង ចូលចិត្តវិភាគ និងពិភាក្សាការសម្ដែង របៀបដែលសាច់រឿងលាតត្រដាង បង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់តាមរយៈពាក្យសម្ដី គំនូរ និងហ្គេម។
កុមារគឺជា "អ្នកតុបតែង" - គាត់មានសមត្ថភាពបង្ហាញរូបភាពនៃតួអង្គ និងការងារទាំងមូល តាមរយៈការបង្កើតទេសភាព ប្រដាប់ប្រដា និងសំលៀកបំពាក់។ គាត់មានអារម្មណ៍ល្អនៃពណ៌និងរូបរាង។

ហ្គេមសំដែងអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងខ្លឹមសារ ទម្រង់ និងគោលបំណង។
ទាំងនេះអាចជាល្បែង - រាំជុំ អមដោយការច្រៀង។ ឧទាហរណ៍បទចម្រៀងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី៖ "មានដើមប៊ីចឈរនៅវាល" - កុមារក្នុងសំលៀកបំពាក់ "ដើមឈើ birch" ក្មេងស្រីជនជាតិរុស្ស៊ី (នៅក្នុង kokoshniks ឬកន្សែងបង់កអាវពណ៌រុស្ស៊ី) ច្រៀងរាំចលនាត្រូវគ្នាទៅនឹង ពាក្យនៃបទចម្រៀង។
ទាំងនេះអាចជាល្បែង - ការសំដែងកំណាព្យ។ រោងកុនតុ; ការបង្ហាញអាយ៉ង; ល្បែងច្នៃប្រឌិត; ប្រយោគ។

នៅក្នុងហ្គេមសំដែងទាំងអស់មានបរិយាកាសនៃសុច្ឆន្ទៈ ការយោគយល់គ្នា និងការបើកចំហរ និងការដឹងខ្លួនឯង។ ចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេពង្រីក។ ក្មេងរៀនបង្ហាញរបស់គាត់។ ស្ថានភាពអារម្មណ៍នៅក្នុងចលនា, ទឹកមុខ, កាយវិការ, សមត្ថភាពក្នុងការយល់ចិត្ត។ គាត់រៀនយល់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃអាកប្បកិរិយារបស់សត្វព្យាយាមបង្កើតវាឡើងវិញនិងរៀន onomatopoeia ។

កុមារអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ ការនិយាយ និងការសម្របសម្រួលនៃចលនា។ ហ្គេមទាំងនេះលើកកម្ពស់ការរៀបចំ ភាពឆ្លាតវៃ អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការងារជាក្រុម និងបង្កើតទំនាក់ទំនង និងការយល់ដឹងរវាងមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សពេញវ័យ។ ទាំងអស់នេះប៉ះពាល់ដល់សក្តានុពលជីវិតនាពេលអនាគតរបស់កុមារ។

តាមរយៈការចូលរួមក្នុងហ្គេមសំដែង កុមារដូចដែលវាធ្លាប់ ចូលទៅក្នុងរូបភាព ផ្លាស់ប្តូរទៅជាវា រស់នៅក្នុងជីវិតរបស់វា។ នេះប្រហែលជាការប្រតិបត្តិដ៏លំបាកបំផុតចាប់តាំងពី
វាមិនពឹងផ្អែកលើគំរូជាក់ស្តែងណាមួយឡើយ។

គុណលក្ខណៈគឺជាសញ្ញានៃតួអក្សរដែលតំណាងឱ្យលក្ខណៈសម្បត្តិធម្មតារបស់វា។ ឧទហរណ៍ របាំងមុខសត្វដែលកាត់ចេញពីក្រដាស មួក អាវផាយ
(ធាតុនៃសំលៀកបំពាក់ការងារ) កូកូសនិក កម្រងផ្កា ខ្សែក្រវាត់ (ធាតុនៃសំលៀកបំពាក់ជាតិ) ជាដើម កុមារដាក់លើខ្លួនគាត់។ គាត់ត្រូវតែបង្កើតរូបភាពដោយខ្លួនឯង - ជាមួយ
ដោយប្រើសម្លេង ទឹកមុខ កាយវិការ ចលនា។

ប្រសិនបើអ្នកមិនមានសំលៀកបំពាក់ពេញលេញសម្រាប់តួនាទីរបស់អ្នកទេ សូមកុំរំខានខ្លួនអ្នក ឬអ្នកដ៏ទៃក្នុងការបង្កើតវា។ ណែនាំ img ជាមួយកុមារអំពីសញ្ញារបស់តួអង្គ
ធម្មតាបំផុត។ ហើយដោយប្រើវា បង្កើតនិមិត្តសញ្ញាមួយ ដែលមនុស្សគ្រប់គ្នានឹងស្គាល់វីរបុរសដែលត្រូវបានបង្ហាញភ្លាមៗ។ បញ្ចុះបញ្ចូលបុរសថារឿងសំខាន់គឺរបៀបដែលពួកគេ។
អនុវត្តតួនាទីរបស់ពួកគេ - វាហាក់ដូចជាស្រដៀងគ្នាឬអត់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កុំទាមទារភាពជាក់លាក់ដ៏អស្ចារ្យក្នុងការប្រតិបត្តិ; មិនចាំបាច់ធ្វើឱ្យខូចអារម្មណ៍របស់កុមារអំឡុងពេលហ្គេមនោះទេ។ ជំនាញ
នឹងមកជាបណ្តើរៗ - បន្ទាប់ពីលេងម្តងហើយម្តងទៀត និងសង្កេតមើលមិត្តភ័ក្តិ។

ល្បែងសំដែងដោយម្រាមដៃ (តារាងពណ៌ 30-31)។ កុមារដាក់គុណលក្ខណៈនៅលើម្រាមដៃរបស់គាត់ ប៉ុន្តែដូចជានៅក្នុងការសម្តែងល្ខោន គាត់ផ្ទាល់ដើរតួសម្រាប់តួអង្គ រូបភាព។
ដែលមាននៅលើដៃ។ នៅពេលដែលសកម្មភាពកំពុងដំណើរការ កុមារផ្លាស់ទីម្រាមដៃមួយ ឬទាំងអស់ បញ្ចេញអត្ថបទ រំកិលដៃរបស់គាត់នៅពីក្រោយអេក្រង់។ អ្នកអាចធ្វើបានដោយគ្មានអេក្រង់និង
បង្ហាញសកម្មភាពដោយផ្លាស់ទីដោយសេរីនៅជុំវិញបន្ទប់។

ល្ខោនម្រាមដៃគឺល្អនៅពេលដែលអ្នកត្រូវបង្ហាញតួអង្គជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងរឿងនិទាន "Turnip" តួអង្គថ្មីលេចឡើងម្តងមួយៗ។
ការសម្តែងបែបនេះអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយកុមារម្នាក់ដោយប្រើម្រាមដៃរបស់គាត់។ រឿងនិទាន "ពពែនិងកូនតូចទាំងប្រាំពីរ", "ដប់ពីរខែ", "ក្មេងប្រុស-Ki-Balchish",
“Geese-Swans” និងអ្នកផ្សេងទៀតដែលមានតួអក្សរជាច្រើនអាចត្រូវបានបង្ហាញដោយកុមារពីរឬបីនាក់ដែលមានទីតាំងនៅខាងក្រោយអេក្រង់។ ការបង្ហាញរឿងនិទានបែបនេះជាមួយនឹងឈុតឆាកហ្វូងមនុស្ស
អាចធ្វើទៅបានដោយសារតែលក្ខណៈម្រាមដៃ។

ហ្គេមសំដែងជាមួយតុក្កតាប៊ីបាបូ (តារាងពណ៌ ២៣-២៤)។

នៅក្នុងហ្គេមទាំងនេះតុក្កតាមួយត្រូវបានដាក់នៅលើម្រាមដៃនៃដៃ។ ចលនានៃក្បាល ដៃ និងដងខ្លួនរបស់នាងត្រូវបានអនុវត្តដោយជំនួយនៃចលនានៃម្រាមដៃ និងដៃរបស់នាង។

កំពុងត្រូវបានចាក់ចេញផងដែរ។

ការស្រមើលស្រមៃបន្តិច។

នៅក្នុងហ្គេមទាំងនេះតុក្កតាមួយត្រូវបានដាក់នៅលើម្រាមដៃនៃដៃ។ ចលនានៃក្បាល ដៃ និងដងខ្លួនរបស់នាង ត្រូវបានអនុវត្តដោយជំនួយនៃចលនាសាច់ដុំ និងដៃ។

តុក្កតា Bibabo ជាធម្មតាធ្វើសកម្មភាពនៅលើអេក្រង់ដែលនៅពីក្រោយអ្នកបើកបរត្រូវបានលាក់។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលហ្គេមធ្លាប់ស្គាល់ ឬតុក្កតាត្រូវបានលេងដោយកុមារខ្លួនឯង នោះមានន័យថា គ្រាអាថ៌កំបាំងបានបាត់ទៅហើយ។
បន្ទាប់មក អ្នកបើកបរអាចចេញទៅទស្សនិកជន ទំនាក់ទំនងជាមួយពួកគេ ផ្តល់អ្វីមួយ យកនរណាម្នាក់ដោយដៃ ចូលរួមជាមួយពួកគេនៅក្នុងហ្គេម។ល។ "ការប៉ះពាល់" បែបនេះមិនមែនទេ។
កាត់បន្ថយការចាប់អារម្មណ៍ និងសកម្មភាពរបស់កុមារ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញកើនឡើង។

នៅពេលដែលកុមារឃើញមនុស្សពេញវ័យលេងជាមួយតុក្កតាប៊ីបាបូ ពួកគេទំនងជាចង់រៀនពីរបៀបជំរុញពួកគេដោយខ្លួនឯងផងដែរ។ ប្រសិនបើតុក្កតានេះធំពេកសម្រាប់ដៃរបស់កុមារ
អ្នកអាចបញ្ចូលម្រាមដៃពីរចូលទៅក្នុងក្បាលជំនួសឱ្យមួយ។ កាត់ដៃអាវរបស់តុក្កតាដើម្បីឱ្យម្រាមដៃរបស់កុមារសមនឹងដៃអាវ។ អ្នកអាចធ្វើតុក្កតាសម្រាប់
ដៃរបស់កុមារ។ ផ្នែកដែលត្រូវបានថែរក្សាយ៉ាងល្អពីប្រដាប់ក្មេងលេងដែលខូចចាស់ៗ និងសត្វទន់ៗនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់រឿងនេះ។ ស្លៀកពាក់ឱ្យពួកគេហើយធ្វើឱ្យពួកគេឡើងសម្រាប់តួនាទីដែលចង់បាន។
បង្ហាញកុមារពីរបៀបដែលតុក្កតាគួរផ្លាស់ទី របៀបផ្លាស់ទីវាឆ្លងកាត់អេក្រង់។

Improvisation - ការសម្តែងចេញនូវប្រធានបទ ឬគ្រោងដោយមិនបានរៀបចំទុកជាមុន - ប្រហែលជាពិបាកបំផុត ប៉ុន្តែក៏មានច្រើនបំផុតផងដែរ។ ល្បែងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍. មនុស្សគ្រប់គ្នាកំពុងរៀបចំសម្រាប់វា។
ប្រភេទមុននៃល្ខោន។ ហើយទោះជាយ៉ាងនេះក្តី កុមារនឹងបាត់បង់ ប្រសិនបើអ្នកអញ្ជើញពួកគេឱ្យសម្តែងរឿងនេះ ឬឈុតនោះ។ រៀបចំពួកគេសម្រាប់ការនេះ - ជាមួយគ្នា
មកជាមួយប្រធានបទមួយ ពិភាក្សាអំពីរបៀបបង្ហាញវា តួនាទី និងលក្ខណៈភាគនឹងទៅជាយ៉ាងណា។

ជំហានបន្ទាប់គឺអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗនៅក្នុងហ្គេមពណ៌នាប្រធានបទតាមរបៀបផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ហើយកិច្ចការដែលពិបាកជាងនេះទៅទៀត៖ កុមារជ្រើសរើសប្រធានបទមួយ ហើយធ្វើវាដោយខ្លួនឯង IN
លើកក្រោយ ប្រុសៗនឹងសួរប្រធានបទរៀងៗខ្លួន។ ហើយជាចុងក្រោយ ដោយមានជំនួយពីការបញ្ចេញទឹកមុខ វិចារណញាណ និងគុណលក្ខណៈ អ្នកអាចបង្កើតពាក្យបញ្ឆោតបាន។ ចម្លើយគឺប្រធានបទនោះ។
កំពុងត្រូវបានចាក់ចេញផងដែរ។

ហ្គេមល្ខោនជាប្រភេទហ្គេមលេងតួនាទីរក្សាលក្ខណៈពិសេសធម្មតារបស់វា៖ ខ្លឹមសារ គំនិតច្នៃប្រឌិត តួនាទី គ្រោង តួនាទី និង
សកម្មភាព និងទំនាក់ទំនងរបស់អង្គការ។ ប្រភពនៃសមាសធាតុទាំងអស់នេះគឺពិភពជុំវិញ។ វាក៏ជាការគាំទ្រដល់ការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូ និងកុមារផងដែរ។
ប្រធានបទនីមួយៗអាចត្រូវបានលេងជាទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនដូចហ្គេមដើរតួទេ ហ្គេមល្ខោនអភិវឌ្ឍដោយយោងទៅតាមសេណារីយ៉ូដែលបានរៀបចំទុកជាមុន ដែលផ្អែកលើ ខ្លឹមសារនៃរឿងនិទាន,
កំណាព្យ, រឿង។ គ្រោងដែលបានបញ្ចប់ហាក់ដូចជាដឹកនាំហ្គេម។ ប៉ុន្តែ ទន្ទឹមនឹងការជួយសម្រួលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទ វាជួយកាត់បន្ថយដំណោះស្រាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូចំពោះវា។
និងកុមារ។ អនុសាសន៍ជាក់ស្តែងបច្ចុប្បន្នទាំងអស់សម្រាប់ហ្គេមល្ខោនគឺចុះមកជាចម្បងចំពោះការបង្កើតសេណារីយ៉ូដោយផ្អែកលើអក្សរសាស្ត្រ
ការងារដែលភាគច្រើនត្រូវបានអនុវត្តដោយមនុស្សពេញវ័យ។ សិស្សសាលាមត្តេយ្យវ័យចំណាស់ ជួនកាលចូលរួមក្នុងការសម្តែង ប៉ុន្តែការច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេមានតែមួយគត់
ផ្ទាល់ខ្លួន ការបង្ហាញអារម្មណ៍តួនាទីកំពុងលេង។

កុមារកម្រចូលរួមក្នុងការរៀបចំគុណលក្ខណៈ និងទេសភាពសម្រាប់ការសម្តែង។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ជូននូវសំលៀកបំពាក់ដែលត្រៀមរួចជាស្រេចដែលជាការពិតណាស់ពេញចិត្តបុរសប៉ុន្តែរួមជាមួយ
ដោយហេតុនេះរារាំងឯករាជ្យភាព និងការច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ ដោយមិនបដិសេធប្រធានបទនៃស្គ្រីបដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ខ្ញុំចង់បង្ហាញនៅក្នុងសៀវភៅនេះអំពីរបៀបដែលអ្នកអាចប្រើវាដោយច្នៃប្រឌិត
នៅក្នុងហ្គេមល្ខោន ដើម្បីឱ្យកុមារមានឱកាសបង្កើតគំនិតច្នៃប្រឌិតដោយឯករាជ្យលើប្រធានបទដែលយកចេញពីជីវិត (ឧប្បត្តិហេតុគួរឱ្យអស់សំណើច ព្រឹត្តិការណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍
អំពើល្អ។) វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការស្វែងរកជម្រើសផ្សេងៗសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទនីមួយៗ ដូចជាដើម្បីមើលលទ្ធផលនៃទង្វើ សកម្មភាពជាដើម។

ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងឯករាជ្យនៃប្រធានបទ ការស្វែងរក ជម្រើសផ្សេងគ្នាដំណោះស្រាយរបស់វាក៏ត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏សមហេតុផលនៃរូបភាពនៅក្នុងហ្គេមមួយ
លក្ខណៈ ហ្គេមផ្សេងគ្នា. នេះអនុញ្ញាតឱ្យកុមារប្រើវិធីសាស្រ្តរូបភាពទាំងអស់ដែលពួកគេស្គាល់។

ជាលើកដំបូង វាជាការល្អបំផុតក្នុងការលេងហ្គេមនៅលើ flannelgraph ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើគំរូ និងថតដោយសេរីក្នុងពេលតែមួយ ស្ថានភាពផ្សេងៗ. រោងមហោស្រពតុ
ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងរូបភាពក៏មានលក្ខណៈសម្បត្តិដូចគ្នាដែរ។ លើសពីនេះទៀត វាងាយស្រួលក្នុងការធ្វើត្រាប់តាមចលនារបស់រថយន្ត អ្នកថ្មើរជើង សត្វ និងតួអង្គផ្សេងៗទៀត។

វាកាន់តែលំបាកក្នុងការលេងជាមួយតុក្កតាប៊ីបាបូ ប្រសិនបើអ្នកមានពាក្យបញ្ជាមិនល្អនៃបច្ចេកទេសនៃការបើកបរពួកគេ។ ពួកគេត្រូវតែផ្លាស់ទីឥតឈប់ឈរ ដូចជាប្រសិនបើនៅរស់ ពួកគេមិនអាចជួសជុលនៅលើយន្តហោះបានទេ
តុ។ ប៉ុន្តែជាមួយពួកគេ អ្នកអាចបង្កើតឈុតឆាកកំប្លែងជាច្រើន ហើយប្រើតុក្កតាដូចគ្នានៅក្នុងហ្គេមដដែលៗ ដោយរក្សាការចាប់អារម្មណ៍របស់កុមារជានិច្ចចំពោះពួកគេ។

ប្រភេទនៃហ្គេមល្ខោនដែលបានរាយបញ្ជីទាំងអស់ ទាមទារឱ្យមានការរូបភាពឡើងវិញ និងការនិយាយ។ នេះ​ក៏​តម្រូវ​ឱ្យ​មាន​ការ​បញ្ចេញ​សំឡេង​ជា​លក្ខណៈ​ធម្មតា​នៃ​
រូបភាពជាក់លាក់ លក្ខណៈសកម្មភាព និងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ និងទឹកមុខដែលត្រូវគ្នា ដែលបំពេញបន្ថែមការលេងសំឡេង។ ការពិពណ៌នាអំពីអាកប្បកិរិយាស្រលាញ់ភេទដូចគ្នា។
កាន់តែស្មុគស្មាញនៅក្នុងហ្គេមសំដែង។ Pantomime ក្លាយជាឧបករណ៍មើលឃើញនាំមុខគេនៅទីនេះ។ រូបភាពកើតចេញពីសកម្មភាពរបស់តួអង្គ ទឹកមុខ ទឹកមុខ និង
ខ្លឹមសារនៃការចម្លង។ ទាំងអស់នេះផ្តល់វិសាលភាពសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃគ្រោងដែលធ្លាប់ស្គាល់។

នៅពេលដែលគ្រោងត្រូវបានលេងតាមលំដាប់លំដោយដែលបានណែនាំនៅក្នុងសៀវភៅ ការលេងឯករាជ្យរបស់កុមារត្រូវបានសម្របសម្រួល ហើយលក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត
ដំណោះស្រាយចំពោះប្រធានបទដូចគ្នា ចាប់តាំងពីហ្គេមមុននីមួយៗក្លាយជាជំហានមួយសម្រាប់ការប្រកួតបន្ទាប់។ ចង់សាកល្បង? អ្នកប្រហែលជាមិនអាចទេ។
កាន់តែអាក្រក់។ កុំ​តូចចិត្ត​បើ​អ្នក​មិន​មាន​លក្ខណៈ​គ្រប់គ្រាន់ ហើយ​កុំ​បោះបង់​ការ​លេង។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់ អ្នកអាចសម្របសម្ភារៈដែលមានសម្រាប់គ្រោងរបស់វា។ សម្រាប់នេះអ្នកគ្រាន់តែត្រូវការ
ការស្រមើលស្រមៃបន្តិច។

គិតជាមួយកូនរបស់អ្នកអំពីរបៀបដែលល្អបំផុតក្នុងការបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងហ្គេមមួយ នូវលក្ខណៈ និងវិធីសាស្រ្តនៃការពណ៌នាដែលបានប្រើនៅក្នុង ប្រភេទផ្សេងគ្នាហ្គេម។ យ៉ាងណាមិញគ្រោងដូចគ្នាអាចជា
ធ្វើសកម្មភាពនៅលើ flannelgraph និងដោយមានជំនួយពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងនៅលើតុ និងមធ្យោបាយផ្សេងទៀត។ ឱកាសសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យមិនមាននៅទីនេះទេ។
មានកំណត់។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ដោយមានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យអាចបង្កើតលក្ខណៈសាមញ្ញបំផុត និងការតុបតែងដែលនឹងសង្កត់ធ្ងន់លើ ច​រិ​ក​លក្ខណៈ
តួអក្សរឬការកំណត់។

Nina Soldatenko
"ហ្គេម - ភាពអស្ចារ្យក្នុងការអប់រំរបស់កុមារមត្តេយ្យ" ។

ចូរនិយាយអំពី ការ​ធ្វើ​ឱ្យ​មាន​ការ​លេង​ហ្គេម​

ទាំងសងខាង ការងារគរុកោសល្យមិនបង្ក គ្រូមានការលំបាកច្រើន។សៀវភៅដៃប៉ុន្មាន ហ្គេមរបស់កុមារ. ជួនកាលពួកវាកើតឡើងដោយសារការយល់ដឹងតែម្ខាងនៃតួនាទីនៃហ្គេម ការបំផ្លើសនៃសារៈសំខាន់របស់វា និងការប៉ាន់ស្មានមិនដល់នៃឥទ្ធិពលលើ ការចិញ្ចឹមកូន. វាសំដៅទៅលើ ហ្គេមសំដែង

នៅក្នុងខ្លះ គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាហ្គេមសំដែងស្រដៀងទៅនឹងការសម្តែងត្រៀមជាមួយនឹងតួនាទីដែលបានរៀនជាមុន ឬអវត្តមានទាំងអស់គ្នា។ នៅពេលជ្រើសរើសខ្លឹមសារជាក់លាក់ បច្ចេកទេសដឹកនាំគរុកោសល្យ គ្រូមិនចាំជានិច្ចទេ។ការច្នៃប្រឌិតនោះ។ មត្តេយ្យសិក្សាមានផ្ទាល់ខ្លួនលក្ខណៈពិសេសទាក់ទងនឹងអាយុជាក់លាក់ ការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារមានចរិតលក្ខណៈលេងសើចពិសេស ដែលនៅតែបន្តកើតមាន បើទោះបីជាកុមារធ្វើការសម្តែងដោយផ្អែកលើគ្រោងអក្សរសាស្ត្រក៏ដោយ។

សំដែង- មានន័យថា ស្រមើស្រមៃ, ធ្វើសកម្មភាពអក្សរសាស្ត្រណាមួយ, រក្សាលំដាប់នៃភាគ។ ល្បែងល្ខោន- វាមានលក្ខណៈពិសេសនិងឯករាជ្យ រូបរាងដែលមានស្រាប់សកម្មភាពលេងហ្គេម។ វា​ខុស​ពី​សកម្មភាព​លេង​គ្រោង​ធម្មតា ដោយ​វា​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​តាម​គ្រោង​ដែល​បាន​ធ្វើ​រួច​ហើយ​យក​ចេញ​ពី​សៀវភៅ។ ផែនការហ្គេម និងលំដាប់នៃសកម្មភាពត្រូវបានកំណត់ជាមុន។ បែប ល្បែងគឺពិបាកជាងសម្រាប់កុមារជាងការធ្វើត្រាប់តាមអ្វីដែលពួកគេឃើញ ជីវិត៖ វាតម្រូវឱ្យស្រមៃមើលរូបភាពរបស់វីរបុរស អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ ដើម្បីចងចាំបានល្អនូវដំណើរនៃសកម្មភាព ការស្តុកទុកជាក់លាក់នៃចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាពក៏ត្រូវបានទាមទារផងដែរ ដូច្នេះហើយ ប្រភេទនេះ។សកម្មភាពលេងហ្គេមទទួលបានតួអក្សរដែលបានអភិវឌ្ឍតែចំពោះមនុស្សចាស់ប៉ុណ្ណោះ។ អាយុមត្តេយ្យសិក្សា.

ជាមួយនឹងការដឹកនាំប្រកបដោយគោលបំណង គ្រូហ្គេមទាំងនេះមាន សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យ. ពួកគេធ្វើឱ្យកុមារមានចំណាប់អារម្មណ៍ អប់រំចំណាប់អារម្មណ៍ និងស្រលាញ់អក្សរសិល្ប៍ ពាក្យដើម។ ការចូលរួមនៅក្នុងការសម្តែងផ្តល់ឱ្យអ្នកចូលរួមនូវវិសាលភាពធំទូលាយសម្រាប់ការបង្ហាញពីគំនិតផ្តួចផ្តើមនិង

ភាពច្នៃប្រឌិត ចាប់តាំងពីសកម្មភាពហ្គេមគួរតែត្រូវបានបង្កើត បញ្ចូលក្នុងចលនាមួយចំនួន ទឹកមុខ ការបញ្ចេញសំឡេង - បន្ទាប់ពីទាំងអស់ ពួកគេមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងទម្រង់ដែលបានបញ្ចប់នៅក្នុងការងារនោះទេ។ កុមារត្រូវស្រមៃមើលខ្លួនឯងនៅកន្លែងដែលតួអង្គត្រូវបានបង្ហាញ ដើម្បីជ្រាបចូលទៅក្នុងអារម្មណ៍ និងបទពិសោធន៍របស់គាត់ ដើម្បីបង្ហាញរូបភាពសមស្រប។ ការពិភាក្សាអំពីព្រឹត្តិការណ៍ សកម្មភាព តួអង្គរបស់តួអង្គក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងការស្វែងរកព្រឹត្តិការណ៍ តួអង្គ វិធីសាស្រ្តនៃការបង្ហាញរូបភាព បំបាត់អារម្មណ៍នៃការយល់ចិត្ត លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យធ្វើទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយ ពិភពលោកបង្រៀនឱ្យបែងចែករវាងល្អ និងអាក្រក់នៅក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស ពោលគឺវារួមចំណែកយ៉ាងសកម្មដល់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការបង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសីលធម៌ខ្ពស់ និងការវាយតម្លៃនៅក្នុងកុមារ។

ការគ្រប់គ្រង ល្បែងគ្រូកុមារគួរមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ បង្រៀនពួកគេនូវជំនាញ និងសមត្ថភាពចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពនេះ។

នៅពេលជ្រើសរើសស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រសម្រាប់ហ្គេម - ការសំដែងល្ខោនវាត្រូវតែត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនីថាកុមារ អាយុមត្តេយ្យសិក្សាជាដំបូង ពួកគេត្រូវបានទាក់ទាញដោយគ្រោងថាមវន្ត និងកម្សាន្ត វត្តមាននៃការសន្ទនា ការសន្ទនាខ្លីៗ និងភាសាសិល្បៈដ៏រស់រវើក។ ស្នាដៃគួរតែនៅជិតកុមារក្នុងខ្លឹមសារ និងងាយស្រួលក្នុងការអនុវត្ត។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលពួកវាបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរពីព្រឹត្តិការណ៍មួយទៅព្រឹត្តិការណ៍មួយទៀត ដូច្នេះតួអង្គត្រូវបានផ្តល់ដោយសកម្មភាពសកម្ម។

ពួកគេស្រឡាញ់ជាពិសេស កុមារមត្តេយ្យរឿងនិទានប្រជាប្រិយ. ពួកគេត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ ជម្លោះយ៉ាងខ្លាំងភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃស្ថានភាព អាំងតង់ស៊ីតេនៃអារម្មណ៍ ការសន្ទនាខ្លី និងការបង្ហាញ ភាពសាមញ្ញ និងភាសាក្នុងន័យធៀប។ ក្មេងចាស់ មត្តេយ្យសិក្សាអាយុដោយសេចក្តីរីករាយ ធ្វើឱ្យរឿងនិទានបែបនេះ, របៀប "Fox, the Hare និង Rooster", "Fox ជាមួយម្ជុលរំកិល", "ចចក និងកូនពពែទាំងប្រាំពីរ" "Teremok"និងល។

កុមារមានការទាក់ទាញយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការធ្វើការជាមួយគ្រោងកំប្លែងដែលតួអង្គសំខាន់គឺជាសត្វទារកឧទាហរណ៍ "កូនមាន់ និងកូនទា", "អ្នកណានិយាយ "ម៉ែ​វ", "កណ្តុរនិងខ្មៅដៃ",.

ដំបូងឡើយ គួរតែជ្រើសរើស ការសម្តែងល្ខោននៃការងារទាមទារសកម្មភាពមានកំណត់។ សម្រាប់​កុមារ ក្រុមកណ្តាលចម្រៀងប្រជាប្រិយគឺល្អឧទាហរណ៍ "កូនឆ្មាតូច", "តើម្រាមដៃខ្ញុំនៅឯណា?"ជាដើម។ បទពិសោធន៍ និងសកម្មភាពសាមញ្ញៗនៃស្នាដៃទាំងនេះគឺនៅជិតបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់កុមារ ដែលធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការបង្កើតហ្គេមនៅពេលដំបូង។

ការងាររៀបចំទាំងអស់ដើម្បីនាំកុមារទៅ ការសំដែងល្ខោនគួរតែត្រូវបានអនុវត្តជាដំណាក់កាល។

ទីមួយ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ក្នុងដំណើរការនៃការអាន និងនិទានរឿងការងារ កុមារបានស្គាល់អត្ថបទ។ បន្ទាប់មក គ្រូអញ្ជើញពួកគេឱ្យស្តាប់ការកត់ត្រារបស់គាត់នៅលើកំណត់ត្រាមួយ។ វា​ជួយ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាយល់កាន់តែច្បាស់អំពីខ្លឹមសារ ផ្តល់ការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនៃតួអង្គ។ នៅពេលអនាគត ពួកគេអនុវត្តការនិយាយឡើងវិញ និងការសន្ទនាដែលមានលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត (អ្នកមិនគួរទន្ទេញពាក្យសាកល្បងជាមួយកុមារទេ ព្រោះការនេះរារាំងការនិយាយ និងសកម្មភាពដោយសេរីរបស់ពួកគេ ចងខ្សែ និងភ្ជាប់ការបញ្ចេញមតិប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ)។

កិច្ចការ គ្រូនៅដំណាក់កាលនេះគឺជាការបង្កើតនៅក្នុងកុមារនៃបំណងប្រាថ្នាដើម្បីចូលរួមក្នុងហ្គេម, ចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងវា, នៅក្នុងអ្វីដែលត្រូវធ្វើ, កន្លែងដែលត្រូវទៅ, អ្វីដែលត្រូវនិយាយ។ បន្តិចម្ដងៗ វាក្លាយជារឿងសំខាន់សម្រាប់កុមារមិនត្រឹមតែអ្វីដែលត្រូវធ្វើប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរបៀបធ្វើវាទៀតផង។ នេះ​ត្រូវ​បាន​ជួយ​ដោយ​មើល​រូប​គំនូរ ដំណើរ​កម្សាន្ត ការ​ដើរ​ក្នុង​ដំណើរ​ការ​ដែល​មាន កុមារមត្តេយ្យសិក្សាមានឱកាសដើម្បីពិនិត្យមើលឱ្យបានដិតដល់នូវទម្លាប់របស់សត្វឆ្កែ ស្តាប់ការយំរបស់សត្វមាន់ កត់សម្គាល់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃអាកប្បកិរិយារបស់ឆ្មា។ ការរិះគន់របស់អ្នកចូលរួមផ្សេងទៀតនៅក្នុងហ្គេម ក៏ដូចជាមើលឃើញពីចំណុចខ្វះខាត និងសមិទ្ធិផលរបស់ពួកគេ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលសង្កេតមើលកុមារអំឡុងពេលលេង គម្លាតដ៏ធំមួយត្រូវបានបង្ហាញរវាងគំនិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ បុរសពិពណ៌នាលម្អិត សញ្ញាខាងក្រៅ. ក្នុងការសំដែង កុមារមិនអាចបង្ហាញពីគុណសម្បតិ្តរបស់វីរបុរសអក្សរសាស្ត្រដែលខ្លួនបាននិយាយដោយភាពរីករាយបែបនេះបានទេ។

បទពិសោធន៍បានបង្ហាញថា ភាពមិនច្បាស់លាស់ និងកម្រិតនៃការបង្ហាញរបស់កុមារត្រូវបានរលូនចេញ នៅពេលដែលកុមារទទួលបានជំនាញចាំបាច់ និង ជំនាញ៖ និយាយឱ្យច្បាស់ គ្រប់គ្រងកម្លាំង និងកម្រិតសំឡេង ផ្លាស់ប្តូរចង្វាក់នៃការនិយាយ។ ដើរ, រត់, លោតត្រឹមត្រូវ; ធ្វើសកម្មភាពប្រកបដោយភាពជឿជាក់ និងមានទំនុកចិត្ត។

ការនិយាយ និងជំនាញម៉ូតូក្នុងកុមារអភិវឌ្ឍក្នុងថ្នាក់ផ្សេងៗគ្នា ហើយមានគោលបំណងបំពេញ "កម្មវិធី ការអប់រំនៅក្នុង មត្តេយ្យ » . នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពឯករាជ្យក្នុងអំឡុងពេលទំនេរពួកគេធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនិងបង្កើនចំណេះដឹងរបស់ពួកគេអនុវត្តការធ្វើជាម្ចាស់ មធ្យោបាយបញ្ចេញមតិការប្រតិបត្តិ។

កម្រិត​សមត្ថភាព​របស់​កុមារ​មិន​អាច​ដូច​គ្នា​បាន​ទេ ដែល​ជា​មូលហេតុ​ដែល​វា​មាន​សារៈសំខាន់​ខ្លាំង​ណាស់។ ការងារបុគ្គលជាមួយកុមារម្នាក់ៗនៅពេលរៀបចំគាត់សម្រាប់ការអនុវត្តការងារ និងសកម្មភាព។

ការបង្កើតមធ្យោបាយបញ្ចេញមតិសម្រាប់ការអនុវត្តផែនការពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍជំនាញការអាន និងនិទានរឿងប្រកបដោយការបញ្ចេញមតិ ការប្រមូលផ្តុំបទពិសោធន៍ម៉ូតូក្នុងការបញ្ជូនរូបភាពនៃធម្មជាតិផ្សេងៗគ្នា និងការបង្កើតភាពជាដៃគូ។

បង្ហាញការភ្ញាក់ផ្អើល, រីករាយ, សោកសៅ, ការភ័យខ្លាចជាមួយនឹងសម្លេង។ ឧទាហរណ៍កុមារអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យបែបនេះ ភារកិច្ច៖ បង្ហាញ​ដោយ​សំឡេង​របស់​អ្នក​នូវ​ភាព​លេង​សើច និង​រីករាយ​នៃ​តួអង្គ​សំខាន់ៗ​ពី​រឿងនិទាន​ដោយ S. Mikhalkov "កូនជ្រូកបី"សម្តែងចម្រៀងពពែពីរឿងនិទាន "ចចក និងកូនពពែទាំងប្រាំពីរ".

ខាងក្រោមនេះក៏ជួយផងដែរ។ លំហាត់ប្រាណ៖ ក្មេងម្នាក់បញ្ចេញពាក្យនៃតួអក្សរផ្សេងៗគ្នា។

អ្នកអប់រំកើតឡើងជាមួយនឹងស្មុគស្មាញទាំងមូល ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិតមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសកម្មភាពម៉ូទ័រចំពោះកុមារ។ ភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាបានបង្ហាញពីគំនិតផ្តួចផ្តើម និងការច្នៃប្រឌិតដើម។

កុមារអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនហ្គេមហាត់ប្រាណដូចជា ប្រភេទ៖ ស្រមៃមើល ហើយបន្ទាប់មកបង្ហាញពីរបៀបដែលឆ្មាលាងខ្លួនវា របៀបដែលខ្លាឃ្មុំផ្លាស់ទីយ៉ាងលំបាក និងស្ទាក់ស្ទើរ hibernationកញ្ជ្រោង​ដែល​មាន​ល្បិចកល​រត់​កាត់​ព្រៃ​ដោយ​ប្រយ័ត្នប្រយែង។ល។

នៅពេលអនាគត ការងារច្នៃប្រឌិតកាន់តែមានកាន់តែច្រើន ធម្មជាតិស្មុគស្មាញជាឧទាហរណ៍ ជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យ និងស្រមៃមើលសត្វ បក្សីនៅក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ ចលនា។ អ្នក​ដែល​នៅ​ជុំវិញ​អ្នក​ត្រូវ​ទាយ​ថា​កុមារ​នោះ​ជា​តំណាង​នរណា។ កុមារជាធម្មតាចូលចិត្តការពិភាក្សាជាក្រុមនៅក្នុងឈុតឆាកដែលមានការវិភាគលម្អិតអំពីអាកប្បកិរិយារបស់តួអង្គ។

ការអនុវត្តបានបង្ហាញថាការរួមបញ្ចូលការនិយាយ និងចលនា ការនិយាយ និងកាយវិការនៅក្នុងហ្គេមគឺពិបាកសម្រាប់ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាខណៈពេលដែលការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានរំខាន។ ភារកិច្ចខាងក្រោមនឹងជួយអ្នកឱ្យយកឈ្នះលើការលំបាកទាំងនេះ; ស្រមៃថាខ្លួនអ្នកជានរណាម្នាក់, បង្ហាញនិងប្រាប់អំពីខ្លួនអ្នកឧទាហរណ៍; “ខ្ញុំជាកូនខ្លាឃ្មុំ ខ្ញុំដើរ និងដើរលេង (បង្ហាញ ថាខ្ញុំល្ងង់បន្តិច (បង្ហាញ ខ្ញុំចូលចិត្តញ៉ាំផ្លែស្ត្របឺរី និងស្រលាញ់ទឹកឃ្មុំខ្លាំងណាស់”។ បន្ទាប់ពីប៊ុនរមៀលចេញពីពួកវា។

កិច្ចការទាំងនេះនឹងជួយកុមារបង្ហាញពីអារម្មណ៍ និងចរិតលក្ខណៈនៃរូបភាព ផ្តល់ឱកាសដើម្បីស្វែងរកទំនាក់ទំនងរវាងពាក្យសម្តី និងសកម្មភាព បញ្ចូលកាន់តែស៊ីជម្រៅទៅក្នុងតួនាទី និងបង្ហាញពីលក្ខណៈបុគ្គល លក្ខណៈពិសេសៗទៅកាន់រូបភាព។

កុមារអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនសមូហភាព ការបន្តពូជអត្ថបទនៅពេលដែលអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗបញ្ចេញពាក្យសម្រាប់តែតួនាទីរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុងករណីនេះ ការរក្សាល្បឿនវាស់ស្ទង់នៃការអានអត្ថបទតាមតួនាទីគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។ កុមារត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចក្នុងការប្រកាសអត្ថបទរបស់ពួកគេក្នុងលក្ខណៈទាន់ពេលវេលា ដោយគ្មានការពន្យារពេល ឬផ្អាកមិនសមរម្យ។ កិច្ចការនេះជួយឱ្យពួកគេទទួលបានជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយគ្នា។

ពិចារណា កុមារមត្តេយ្យសិក្សាពួកគេចូលចិត្ត improvise គ្រូគួរតែលើកទឹកចិត្តពួកគេ។ប៉ុន្តែវាចាំបាច់ដើម្បីធានាថាកុមារមិនបំភ្លៃគំនិត និងខ្លឹមសារសំខាន់នៃការងារនោះទេ។ ខណៈពេលកំពុងរៀបចំ កុមារចែកចាយខ្លួនឯងជាក្រុមដោយឯករាជ្យ ជ្រើសរើសវគ្គជាក់លាក់នៃរឿងនិទាន ឬរឿងដែលពួកគេដឹង ចែកចាយតួនាទីក្នុងចំណោមពួកគេ និងបង្ហាញ។

ឈុតមួយសម្រាប់គ្នាទៅវិញទៅមក។ តាមរបៀបនេះពួកគេរៀបចំបន្តិចម្តង ៗ ការសំដែងល្ខោនការងារមួយឬផ្សេងទៀត។

ល្បែងល្ខោនទាមទារឱ្យមានការរៀបចំគំនិតរបស់កុមារ ពួកគេ​គួរតែ

ចែកជាក្រុមតូចៗ ទៅតាមចំនួនតួអង្គក្នុងការងារ។ ល្បែង​មួយអនុវត្តជាមួយក្រុមអ្នកចូលរួមនីមួយៗ។ ដូចដែលការអនុវត្តបានបង្ហាញ វិធីសាស្រ្តនេះគឺងាយស្រួល និងសមហេតុផល និងជួយធ្វើឱ្យកុមារសកម្ម។ ក្រុមមួយធ្វើសកម្មភាព ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតកំពុងមើលពួកគេ។

ដូចដែលបានកត់សម្គាល់ខាងលើ ការស្គាល់អត្ថបទ ការសម្ដែងឈុតឆាកបុគ្គលនៃការសន្ទនា អនុវត្តការងារច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ និងការបញ្ចេញមតិម៉ូតូ ក៏ដូចជាការគូរទេសភាព បង្កើតសំលៀកបំពាក់ គុណលក្ខណៈ - ទាំងអស់នេះត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗគ្នានៃ បន្ទប់កុមារ។ សកម្មភាព៖ នៅក្នុងថ្នាក់ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ តន្ត្រី ការអប់រំ, សិល្បៈមើលឃើញក្រៅថ្នាក់។

នៅពេលរៀបចំការសម្តែងដំបូង គ្រូខ្លួនគាត់ផ្ទាល់នៅចំពោះមុខកុមារ ធ្វើប្រតិបត្តិការចាំបាច់ទាំងអស់ ជ្រើសរើសគុណលក្ខណៈ គូរទេសភាព បង្កើតធាតុសំលៀកបំពាក់ ចែកចាយតួនាទី និងបណ្តុះបណ្តាលកុមារក្នុងឈុតឆាកសន្ទនា។ ប៉ុន្តែ​ក្រោយ​មក​ដល់​ដំណាច់​ឆ្នាំ អ្នក​ចាស់​ទុំ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្រោមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ ពួកគេជ្រើសរើសគ្រោងដែលគេស្គាល់ច្បាស់ សម្រេចចិត្តលើអ្នកដឹកនាំ និងបញ្ជាក់លម្អិតអំពីលក្ខណៈដែលអាចមាន សំលៀកបំពាក់ និងការតុបតែង។

នៅក្នុងក្រុមត្រៀមសម្រាប់សាលារៀន កុមាររៀនជ្រើសរើសរឿងនិទានដោយឯករាជ្យ ចែកចាយទំនួលខុសត្រូវក្នុងចំណោមពួកគេ សម្រេចចិត្តថាអ្នកណាគួរតែជាអ្នកដឹកនាំ ពិភាក្សាដោយឯករាជ្យអំពីលក្ខណៈ និងការតុបតែងណាមួយដែលចាំបាច់សម្រាប់ហ្គេមជាក់លាក់មួយ - ការសំដែងល្ខោនហើយរៀបចំពួកគេ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការងារនេះកុមារទទួលបានទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពរបស់ពួកគេពួកគេ។

ចាប់ផ្តើមបញ្ចូលគ្នាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងអនុវត្តចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលទទួលបាន។

ភារកិច្ចរបស់គ្រូនៅដំណាក់កាលនេះគឺដើម្បីរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះការសម្តែងនាពេលអនាគត រំលឹកពួកគេភ្លាមៗ និងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងគ្រប់គ្រងសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់ពួកគេយ៉ាងប៉ិនប្រសប់។

ដូច្នេះ ល្បែងសំដែង ដោយមានការណែនាំត្រឹមត្រូវពីគ្រូ វាអាចក្លាយជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពនៃសោភ័ណភាព ការចិញ្ចឹមកូនការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិល្បៈរបស់ពួកគេ។

រៀបចំដោយ៖ លោកគ្រូ

Kantysheva Larisa Valentinovna

ល្បែងល្ខោន

ការលេងល្ខោនគឺជាបាតុភូតសង្គមដែលបានបង្កើតឡើងជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលជាប្រភេទសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់មនុស្ស។

គោលបំណងនៃល្បែងល្ខោន៖បង្រៀនកុមារឱ្យរុករកក្នុងលំហ ត្រូវបានដាក់ឱ្យស្មើៗគ្នាជុំវិញគេហទំព័រ បង្កើតការសន្ទនាជាមួយដៃគូលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការតានតឹងដោយស្ម័គ្រចិត្តនិងសម្រាកក្រុមសាច់ដុំនីមួយៗចងចាំពាក្យរបស់តួអង្គក្នុងការសម្តែង។ អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញនិងសោតទស្សន៍, ការចងចាំ, ការសង្កេត, ការស្រមើលស្រមៃ, ការស្រមើលស្រមៃ, ការស្រមើលស្រមៃ, ការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងសិល្បៈសម្តែង; អនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់នៃពាក្យ, អនុវត្ត diction; បណ្ដុះ​គុណ​សម្បត្ដិ​សីលធម៌ និង​សីលធម៌។

មហោស្រពនៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារគឺជាថ្ងៃឈប់សម្រាក, ការកើនឡើងនៃអារម្មណ៍, រឿងនិទានមួយ; កុមារយល់ចិត្តអាណិតអាសូរផ្លូវចិត្ត "រស់នៅ" ជាមួយវីរបុរសដំណើរទាំងមូលរបស់គាត់។ ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម ការចងចាំ ការគិត ការស្រមើស្រមៃ ការស្រមើស្រមៃ ការបង្ហាញពីការនិយាយ និងចលនាត្រូវបានបង្កើតឡើង និងបណ្តុះបណ្តាល។ គុណភាព​ទាំង​អស់​នេះ​គឺ​ត្រូវ​ការ​ដើម្បី​សម្ដែង​ឱ្យ​បាន​ល្អ​នៅ​លើ​ឆាក។ នៅពេលធ្វើលំហាត់ប្រាណឧទាហរណ៍ការបញ្ចេញសាច់ដុំមនុស្សម្នាក់មិនត្រូវភ្លេចធាតុផ្សេងទៀតទេ: ការយកចិត្តទុកដាក់ការស្រមើលស្រមៃសកម្មភាពជាដើម។

ចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃថ្នាក់រៀន កុមារគួរដឹងថាមូលដ្ឋាននៃការច្នៃប្រឌិតល្ខោនគឺ "សកម្មភាព" ដែលពាក្យ "តារាសម្តែង" "សកម្មភាព" "សកម្មភាព" មកពីពាក្យឡាតាំង "asio" - "សកម្មភាព" និង ពាក្យ "ល្ខោន" ជាភាសាក្រិកបុរាណមានន័យថា "សម្តែងសកម្មភាព" ពោលគឺ តារាសម្តែងត្រូវតែសម្តែងនៅលើឆាក ធ្វើអ្វីមួយ។

ដើម្បីចាប់ផ្តើម អ្នកអាចបែងចែកកុមារជាក្រុមរងពីរ៖ "អ្នកសំដែង" និង "អ្នកទស្សនា"។ បញ្ជូនក្រុម “តួសម្តែង” មួយក្រុមឡើងលើឆាក ដោយអញ្ជើញអ្នកគ្រប់គ្នាឱ្យធ្វើសកម្មភាព (សកម្មភាពអាចត្រូវបានអនុវត្តតែម្នាក់ឯងជាគូ); ផ្តល់ជម្រើសដោយឥតគិតថ្លៃនៃប្រធានបទនៃសកម្មភាព (មើលរូបភាព រកមើលអ្វីមួយ ធ្វើការងារ៖ ឃើញ ដឹកទឹក ជាដើម)។ "អ្នកទស្សនា" មើលសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ បន្ទាប់មក "អ្នកសំដែង" ក្លាយជា "អ្នកទស្សនា" ហើយ "អ្នកទស្សនា" ក្លាយជា "តារាសម្តែង" ។ គ្រូដំបូងផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃសកម្មភាពដែលបានអនុវត្ត ហើយបន្ទាប់មកគាត់ផ្ទាល់បានរុះរើពួកគេ ហើយបង្ហាញថាតើអ្នកណាដែលលេងអារម្មណ៍ អ្នកណាដើរតួដោយមេកានិច និងអ្នកណាដែលមានសេចក្តីមេត្តាករុណានៃ cliche នេះ។ ពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ “ត្រា” (ទម្រង់នៃការបញ្ចេញមតិដែលបានបង្កើតឡើងម្តង និងជារៀងរហូត នៅពេលដែលតួអង្គចូលទៅដល់ដំណោះស្រាយនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តដ៏ស្មុគស្មាញពីខាងក្រៅ ពោលគឺពួកគេចម្លងលទ្ធផលខាងក្រៅនៃបទពិសោធន៍); និយាយ​ថា ក្នុង​សិល្បៈ​សម្តែង​មាន​ទិសដៅ​សំខាន់​បី​គឺ សិប្បកម្ម សិល្បៈ​បង្ហាញ និង​សិល្បៈ​បទពិសោធន៍។

គ្រូប្រាប់កុមារថាសកម្មភាពត្រូវបានបង្ហាញនៅលើឆាកក្នុងសកម្មភាព។ សកម្មភាពបង្ហាញពីព្រលឹងនៃតួនាទី និងបទពិសោធន៍របស់សិល្បករ និង ពិភពខាងក្នុងលេង។ តាម​រយៈ​សកម្មភាព និង​ទង្វើ យើង​វិនិច្ឆ័យ​មនុស្ស​ដែល​បង្ហាញ​នៅ​លើ​ឆាក ហើយ​យល់​ថា​ពួកគេ​ជា​នរណា។

កុមារក៏គួរតែត្រូវបានពន្យល់ថាសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់តារាសម្តែងកើតឡើងហើយកើតឡើងនៅលើឆាកក្នុងយន្តហោះនៃការស្រមើលស្រមៃ (នៅក្នុងជីវិតដែលបង្កើតឡើងដោយការស្រមើស្រមៃការប្រឌិតសិល្បៈ) ។ ភារកិច្ចរបស់វិចិត្រករគឺដើម្បីបង្វែរការប្រឌិតនៃការសម្តែងទៅជាការពិតឆាកសិល្បៈ។ អ្នកនិពន្ធនៃការលេងណាមួយមិននិយាយច្រើនទេ (អ្វីដែលបានកើតឡើងចំពោះតួអង្គមុនពេលការលេងចាប់ផ្តើមអ្វីដែលតួអង្គបានធ្វើរវាងសកម្មភាព) ។ អ្នកនិពន្ធផ្តល់នូវការកត់សម្គាល់ laconic (ក្រោកឡើងឆ្វេងយំ។ ល។ ) ។ វិចិត្រករត្រូវតែបំពេញបន្ថែមទាំងអស់នេះជាមួយនឹងការប្រឌិត និងការស្រមើលស្រមៃ។

ការស្រមើស្រមៃធ្វើឱ្យរស់ឡើងវិញនូវអ្វីដែលយើងធ្លាប់ជួបប្រទះ ឬបានឃើញ អ្វីដែលធ្លាប់ស្គាល់។ ការស្រមើស្រមៃអាចបង្កើតគំនិតថ្មី ប៉ុន្តែពីបាតុភូតជីវិតពិតធម្មតាមួយ។ ការស្រមើស្រមៃមានគុណសម្បត្តិពីរ៖

បង្កើតឡើងវិញនូវរូបភាពដែលធ្លាប់ជួបប្រទះក្នុងការពិត៖

ផ្សំផ្នែក និងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមានបទពិសោធន៍ ពេលវេលាខុសគ្នារួមបញ្ចូលគ្នានូវរូបភាពក្នុងលំដាប់ថ្មីមួយ ដោយដាក់ជាក្រុមទៅជារូបភាពទាំងមូលថ្មី។

ការស្រមើលស្រមៃត្រូវតែសកម្ម ពោលគឺវាត្រូវតែជំរុញអ្នកនិពន្ធយ៉ាងសកម្មទៅខាងក្នុង និង សកម្មភាពខាងក្រៅហើយសម្រាប់ការនេះ អ្នកត្រូវស្វែងរក គូរនៅក្នុងការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នក លក្ខខណ្ឌបែបនេះ ទំនាក់ទំនងបែបនេះដែលនឹងចាប់អារម្មណ៍សិល្បករ និងជំរុញគាត់ឱ្យមានភាពច្នៃប្រឌិតសកម្ម។ លើសពីនេះទៀត ភាពច្បាស់លាស់នៃគោលបំណងគឺត្រូវការជាចាំបាច់។ កិច្ចការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍. កុមារគួរចូលរួមក្នុងហ្គេមដោយចាប់អារម្មណ៍ និងយកចិត្តទុកដាក់។

វិចិត្រករម្នាក់ត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់ពេលនៅលើឆាក។ អ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងអំឡុងពេលសុន្ទរកថារបស់អ្នក រក្សាការយកចិត្តទុកដាក់អំឡុងពេលផ្អាក។ ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសទាមទារការឆ្លើយតបរបស់ដៃគូ។

បន្ថែមពីលើការយកចិត្តទុកដាក់ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់កុមារក្នុងការអភិវឌ្ឍការចងចាំផ្លូវចិត្ត ព្រោះនៅលើឆាកគាត់រស់នៅជាមួយអារម្មណ៍ដដែលៗ ធ្លាប់មានបទពិសោធន៍ពីមុន ធ្លាប់ស្គាល់គាត់ពីបទពិសោធន៍ជីវិត។

នៅពេលទំនាក់ទំនងជាមួយវត្ថុ prop តារាសម្តែងត្រូវប្រើការចងចាំអារម្មណ៍ បញ្ចេញនូវអារម្មណ៍ចាំបាច់ ហើយបន្ទាប់ពីពួកគេមានអារម្មណ៍។ មានក្លិនថ្នាំលាប ឬកាវនៅលើឆាក ហើយក្នុងអំឡុងពេលនៃការសម្តែង តួសម្តែងត្រូវតែធ្វើពុតថាអ្វីៗនៅលើឆាកគឺជាការពិត។

ហ្គេមល្ខោនបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះសកម្មភាពល្ខោន និងបង្កើនជំនាញសម្ដែងរបស់ពួកគេ។ ហើយមានតែតាមរយៈការលេងប៉ុណ្ណោះ ទើបកុមារយល់ពីអ្វីដែលគ្រូល្ខោនចង់បានពីពួកគេ។

ល្បែងល្ខោនសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យ។

ល្បែងសម្រាប់ភាពតានតឹងសាច់ដុំនិងសម្រាក

Cactus និង willow

គោលដៅ។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងភាពតានតឹងសាច់ដុំ និងការសម្រាក រុករកក្នុងលំហ សម្របសម្រួលចលនា បញ្ឈប់យ៉ាងពិតប្រាកដនៅសញ្ញារបស់គ្រូ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ នៅសញ្ញាណាមួយ ឧទាហរណ៍ ទះដៃ ក្មេងៗចាប់ផ្តើមធ្វើចលនាយ៉ាងវឹកវរជុំវិញសាល ដូចនៅក្នុងលំហាត់ "ស្រមោច" ដែរ។ តាមបញ្ជារបស់គ្រូ "Cactus" ក្មេងៗឈប់ហើយយក "cactus pose" - ជើងស្មាទទឹងដាច់ពីគ្នា ដៃកោងបន្តិចនៅកែងដៃ លើកពីលើក្បាល បាតដៃ ផ្នែកខាងក្រោយបែរ​ទៅ​រក​គ្នា ម្រាម​ដៃ​លាត​ចេញ​ដូច​បន្លា សាច់ដុំ​ទាំង​អស់​តានតឹង។ ពេល​គ្រូ​ទះ​ដៃ ចលនា​វឹកវរ​បន្ត​បន្ទាប់​មក​ដោយ​ពាក្យ​បញ្ជា៖ “Willow”។ ក្មេងៗឈប់ ហើយយកក្បាច់ “វីឡា”៖ ដៃរាលដាលបន្តិចទៅសងខាង សម្រាកនៅកែងដៃ ហើយព្យួរដូចជាមែកឈើ។ ក្បាលព្យួរ សាច់ដុំកត្រូវបានសម្រាក។ ចលនាចាប់ផ្តើមឡើងវិញ ក្រុមឆ្លាស់គ្នា។

Pinocchio និង Pierrot

គោលដៅ។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការតានតឹងនិងសម្រាកសាច់ដុំឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ ក្មេងៗធ្វើចលនាដូចនៅក្នុងលំហាត់ប្រាណ "ស្រមោច" តាមពាក្យបញ្ជា "Pinocchio" ពួកគេឈប់នៅក្នុងទីតាំង៖ ជើងស្មាទទឹងដាច់ពីគ្នា ដៃកោងនៅកែងដៃ បើកទៅចំហៀង ដៃត្រង់ ម្រាមដៃរាលដាល សាច់ដុំទាំងអស់តឹង។ ចលនាជុំវិញសាលចាប់ផ្តើមឡើងវិញ។ តាមពាក្យបញ្ជា "Pierrot" ពួកគេបង្កកម្តងទៀត ធ្វើត្រាប់តាម Pierrot ដ៏ក្រៀមក្រំ៖ ក្បាលរបស់គាត់ព្យួរក ករបស់គាត់បានធូរស្រាល ដៃរបស់គាត់ចុះក្រោម។ នៅពេលអនាគត អ្នកអាចអញ្ជើញកុមារឱ្យផ្លាស់ទី ដោយរក្សារូបភាពនៃឈើដ៏រឹងមាំ Pinocchio និង Pierrot ទន់ល្មើយ។

បុរសព្រិល

គោលដៅ។ សមត្ថភាពក្នុងការតានតឹង និងបន្ធូរសាច់ដុំក ដៃ ជើង និងដងខ្លួន។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ កុមារក្លាយជាមនុស្សព្រិល៖ ជើងទទឹងស្មាដាច់ពីគ្នា ដៃកោងនៅកែងដៃ ដៃលាតសន្ធឹងទៅមុខ ដៃបង្គត់ និងតម្រង់ឆ្ពោះទៅរកគ្នាទៅវិញទៅមក សាច់ដុំទាំងអស់តានតឹង។ គ្រូ​និយាយ​ថា​៖ ​«​ព្រះអាទិត្យ​បាន​ឡើង​កម្ដៅ ក្រោម​កាំរស្មី​និទាឃរដូវ​ដ៏​ក្តៅ​របស់​វា មនុស្ស​ព្រិល​បាន​ចាប់​ផ្ដើម​រលាយ​បន្តិចម្តងៗ»។ ក្មេងៗសម្រាកសាច់ដុំរបស់ពួកគេបន្តិចម្តងៗ៖ ពួកគេបន្ទាបក្បាលរបស់ពួកគេដោយគ្មានកម្លាំង ទម្លាក់ដៃរបស់ពួកគេ បន្ទាប់មកពត់ពាក់កណ្តាល អង្គុយចុះ ដួលទៅនឹងឥដ្ឋ សម្រាកទាំងស្រុង។

អ្នកធ្វើពុតត្បុត

គោលដៅ។ រៀនសម្រាកសាច់ដុំនៃរាងកាយទាំងមូល។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ គ្រូ​ប្រែ​ទៅ​ជា​អ្នក​ធ្វើ​សតិ​សញ្ញា ហើយ​ធ្វើ​វគ្គ​គេង»។ គាត់និយាយថា "គេង ដេក ដេក... ក្បាល ដៃ និងជើងរបស់អ្នកឡើងធ្ងន់ ភ្នែករបស់អ្នកបិទជិត អ្នកសម្រាកទាំងស្រុង ហើយឮសំឡេងរលកសមុទ្រ" ។ កុមារទម្លាក់ខ្លួនបន្តិចម្តងៗលើកម្រាលព្រំ ដេកចុះ ហើយសម្រាកទាំងស្រុង។

អ្នក​អាច​ប្រើ​កាស​ស្តាប់​សំឡេង​ជាមួយ​នឹង​តន្ត្រី​សម្រាប់​ការ​ធ្វើ​សមាធិ និង​បន្ធូរ​អារម្មណ៍។

ហ្គេម៖ "Pantomime"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រៀនកុមារនូវធាតុផ្សំនៃសិល្បៈនៃសិល្បៈរបាំ ដើម្បីបង្កើតការបញ្ចេញទឹកមុខ . កែលម្អជំនាញសម្តែងរបស់កុមារក្នុងការបង្កើតរូបភាពដែលបង្ហាញ។

1. ស្លៀកពាក់សម្រាប់ផ្លូវ។ តោះដោះសំលៀកបំពាក់។

2. មានព្រិលច្រើន - តោះធ្វើផ្លូវ។

3. លាងចាន។ លុបវាចោល។

4. ម៉ាក់និងប៉ាទៅរោងកុន។

5. របៀបដែលផ្កាព្រិលធ្លាក់។

6. របៀបដែលភាពស្ងៀមស្ងាត់ដើរ។

7. របៀបដែលកាំរស្មីព្រះអាទិត្យលោត។

8. ដំឡូងបំពង៖ រើស លាងជម្រះ លាប កាត់ ចៀន ហូប។

9. យើងកំពុងញ៉ាំស៊ុបស្ពៃក្តោប យើងបានឆ្លងកាត់ឆ្អឹងដ៏ឈ្ងុយឆ្ងាញ់។

10. ការស្ទូចត្រី៖ រៀបចំខ្លួនឡើងភ្នំ ចាប់ដង្កូវ បោះដំបងស្ទូច ស្ទូចត្រី។

11. បង្កើតភ្លើង៖ ប្រមូលមែកឈើផ្សេងៗ កាប់បន្ទះសៀគ្វីឈើ ដុតវា បន្ថែមអុស។ ពួកគេបានដាក់វាចេញ។

12. បង្កើតបាល់ព្រិល។

13. រីកដូចផ្កា។ ក្រៀមស្វិត។

14. ចចកលួចតាមទន្សាយ។ មិនបានចាប់វាទេ។

15. សេះ : វាយ​ជើង​របស់​វា, ញ័រ mane, gallops (trot, gallop), បាន​មក​ដល់​។

16. ឆ្មានៅក្នុងព្រះអាទិត្យ: squinting, basking ។

17. ឃ្មុំនៅលើផ្កា។

18. អាក់អន់ចិត្តកូនឆ្កែ។

19. ស្វាក្លែងបន្លំអ្នក។

20. ជ្រូកនៅក្នុងភក់។

21. អ្នកជិះលើសេះ។

22. កូនក្រមុំក្នុងពិធីមង្គលការ។ កូនកំលោះ។

23. មេអំបៅហើរចេញពីផ្កា

នៅលើផ្កាមួយ។

24. ធ្មេញឈឺ។

25. ព្រះនាងគឺ capricious, អស្ចារ្យ។

26. លោកយាយចាស់ជរា ពិការជើង។

27. ត្រជាក់: ជើង, ដៃ, រាងកាយគឺត្រជាក់។

28. យើងចាប់សត្វកណ្តូប។ គ្មានអ្វីជោគជ័យទេ។

29. ទឹកកក។

នៅក្រោមដំបូលរបស់យើង។

ក្រចកពណ៌សព្យួរ (លើកដៃឡើង)។

ព្រះអាទិត្យនឹងរះ -

ក្រចកនឹងធ្លាក់ចុះ (ដៃសម្រាកចុះ អង្គុយចុះ) ។

30. កាំរស្មីក្តៅមួយធ្លាក់លើដីហើយធ្វើឱ្យគ្រាប់ធញ្ញជាតិក្តៅ។ ពន្លកដុះចេញពីវា។ ផ្កាដ៏ស្រស់ស្អាតមួយបានដុះចេញពីវា។ គាត់​ងក់​ក្បាល​ក្រោម​ពន្លឺ​ព្រះអាទិត្យ ដោយ​បញ្ចេញ​ផ្កា​នីមួយៗ​ទៅ​នឹង​ភាព​កក់ក្ដៅ ហើយ​បែរ​ក្បាល​ទៅ​រក​ព្រះអាទិត្យ។

31. ខ្មាស់៖ ចិញ្ចើម​លើក​ហើយ​គូរ​ចូល​គ្នា ស្មា​លើក​ឡើង។

32. ខ្ញុំមិនដឹងទេ។

33. កូនទាដ៏អាក្រក់ គ្រប់គ្នាកំពុងដេញគាត់ (ក្បាលចុះស្មា ទាញមកវិញ)។

34. ខ្ញុំជា hyena ដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច ខ្ញុំជា hyena ខឹង។

Foam តែងតែពុះនៅលើបបូរមាត់របស់ខ្ញុំពីកំហឹង។

35. ចៀនជាមួយស៊ុតចៀន។ បរិភោគ។

36. "យើងនៅក្នុងព្រៃ" ។ ស្តាប់ទៅដូចជា "សុបិន្តផ្អែម" ដោយ P.I. ឆៃកូវស្គី។ កុមារទាំងអស់ជ្រើសរើសរូបភាពសម្រាប់ខ្លួនគេលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ បង្កើតផែនការមួយ ហើយបញ្ចូលវាក្នុងចលនា។ តន្ត្រីឈប់ ហើយក្មេងៗឈប់ មនុស្សពេញវ័យសួរសំណួរក្មេងៗ។

អ្នក​ជា​នរណា? - កំហុស។ - តើ​អ្នក​កំពុង​ធ្វើអ្វី? - ខ្ញុំ​កំពុង​គេង។ ល។

ហ្គេម - គំនូរព្រាង៖

គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារ។ បង្រៀនកុមារឱ្យបង្ហាញពីអារម្មណ៍ផ្សេងៗ និងបង្កើតចរិតលក្ខណៈបុគ្គលឡើងវិញ។

1. ស្រមៃពីព្រឹកព្រលឹម។ ម្សិលមិញ​អ្នក​ត្រូវ​បាន​គេ​ឱ្យ​ប្រដាប់​ក្មេង​លេង​ថ្មី​មួយ អ្នក​ចង់​យក​វា​ទៅ​ជាមួយ​គ្រប់​ទីកន្លែង។ ឧទាហរណ៍នៅតាមផ្លូវ។ ប៉ុន្តែម្តាយរបស់ខ្ញុំមិនអនុញ្ញាតទេ។ អ្នកអាក់អន់ចិត្ត (អ្នកយំ) ។ ប៉ុន្តែនេះគឺជាម៉ាក់ - ពួកគេបានអត់ទោសឱ្យញញឹម (ធ្មេញបិទ) ។

2. ស្រមៃថាខ្លួនអ្នកដូចជាឆ្កែនៅក្នុង kennel មួយ។ ឆ្កែធ្ងន់ធ្ងរ។ បាទ មាននរណាម្នាក់កំពុងមក យើងត្រូវព្រមានអ្នក (យើងស្រែក)។

3. យើងយកផ្កាព្រិលមួយនៅក្នុងដៃរបស់យើង ហើយនិយាយពាក្យល្អទៅកាន់វា។ តោះនិយាយគ្នាលឿនមុនពេលវារលាយ។

4. ខ្ញុំជាអ្នកធ្វើការផ្អែមល្ហែម

ពេញមួយថ្ងៃនៅក្នុងសួនច្បារ៖

ខ្ញុំញ៉ាំផ្លែស្ត្របឺរី ខ្ញុំញ៉ាំផ្លែស្ត្របឺរី

ញ៉ាំសម្រាប់រដូវរងាទាំងមូល ...

មានឪឡឹកនៅខាងមុខ - នៅទីនេះ!..

តើខ្ញុំអាចទទួលបានក្បាលពោះទីពីរនៅឯណា?

5. ខ្ញុំដើរលើម្រាមជើងរបស់ខ្ញុំ -

ខ្ញុំនឹងមិនភ្ញាក់ពីម្តាយទេ។

6. ព្រិលទឹកកកអ្វីម្លេះ ហើយសត្វភេនឃ្វីនដើរលើទឹកកក។

7. ក្មេងប្រុសវាយកូនឆ្មា ដែលបិទភ្នែកដោយភាពរីករាយ ព្រឺព្រួច ហើយយកក្បាលវាប៉ះនឹងដៃរបស់ក្មេងប្រុស។

8. កុមារមានថង់ស្រមើលស្រមៃ (ប្រអប់) នៃស្ករគ្រាប់នៅក្នុងដៃរបស់គាត់។ គាត់ព្យាបាលសមមិត្តរបស់គាត់ដែលយកវាហើយអរគុណគាត់។ គេ​ដោះ​ក្រដាស​រុំ​ស្ករគ្រាប់ ដាក់​ស្ករគ្រាប់​ចូល​មាត់ ហើយ​ទំពារ​វា។ ហ៊ាន។

9. ឆ្កែលោភលន់

នាំយកអុស

គាត់បានលាបទឹក។

Kneaded dough នេះ។

ដុតនំ pies ខ្លះ

លាក់វានៅជ្រុងមួយ។

ហើយគាត់បានញ៉ាំវាដោយខ្លួនឯង។

អញ្ចាញ, din, din!

10. ម្តាយស្តីបន្ទោសកូនប្រុសរបស់នាងដោយកំហឹងថាធ្វើឱ្យជើងរបស់គាត់សើមនៅក្នុងភក់។

11. អ្នកយាមផ្ទះរអ៊ូរទាំពេលគាត់បោសសំរាមកាលពីឆ្នាំមុនចេញពីព្រិលរលាយ។

12. Snowman និទាឃរដូវដែលក្បាលត្រូវបានដុតនំដោយព្រះអាទិត្យនិទាឃរដូវ; ភ័យខ្លាច មានអារម្មណ៍ខ្សោយ និងមិនស្រួលខ្លួន។

13. គោមួយក្បាលទំពារស្មៅនិទាឃរដូវដំបូងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ ស្ងប់ស្ងាត់ដោយសេចក្តីរីករាយ។

14. ទន្សាយមានផ្ទះដូចផ្ទះ

នៅក្រោមគុម្ពោតរីករាលដាល

ហើយគាត់ពេញចិត្តនឹង scythe:

មានដំបូលលើក្បាល! -

ហើយរដូវស្លឹកឈើជ្រុះបានមកដល់

ព្រៃបានជ្រុះស្លឹក

ភ្លៀង​ធ្លាក់​ដូច​ធុង​ទឹក

ទន្សាយបានធ្វើឱ្យអាវរោមរបស់គាត់សើម។ –

ទន្សាយកំពុងត្រជាក់នៅក្រោមគុម្ពោត៖

ផ្ទះនេះគ្មានតម្លៃ!

15. កោសរោមចៀម - ដៃរបស់អ្នកឈឺ,

សរសេរសំបុត្រ - ដៃខ្ញុំឈឺ

កាន់ទឹក - ដៃខ្ញុំឈឺ

បបរធ្វើម្ហូប - ដៃខ្ញុំឈឺ

ហើយបបរបានត្រៀមរួចរាល់ - ដៃរបស់អ្នកមានសុខភាពល្អ។

16. ឯកានៅរបង

nettle បានក្លាយជាសោកសៅ។

ប្រហែលជានាងអន់ចិត្តនឹងនរណាម្នាក់?

ខ្ញុំបានមកកាន់តែជិត

ហើយនាង, មនុស្សអាក្រក់,

ដុតដៃខ្ញុំ។

17. ប៉ោងប៉ោងដោយមិត្តស្រីពីរនាក់

ពួកគេបានយកវាពីគ្នាទៅវិញទៅមក។

អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានកោស! បាឡុងបានផ្ទុះឡើង

ហើយមិត្តស្រីពីរនាក់បានមើល -

អត់មានរបស់លេងទេ គេអង្គុយយំ...

18. តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ការ​ស្រែក? តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ការ​គុំ​គុំ​នោះ? តើនេះជាគុម្ពោតប្រភេទអ្វី?

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឱ្យមានដោយគ្មាន crunch, ប្រសិនបើខ្ញុំស្ព។

(ដៃត្រូវបានពង្រីកទៅម្ខាងដោយបាតដៃឡើងលើ ស្មាត្រូវបានលើកឡើង មាត់បើកចំហ ចិញ្ចើម និងត្របកភ្នែកត្រូវបានលើកឡើង។ )

19. សូមសរសើរបន្តិច

របៀបដែលឆ្មាដើរយ៉ាងទន់ភ្លន់។

ឮ​ស្ទើរ​តែ​មិន​រួច : បន្លឺ​ឡើង, បន្លឺ​ឡើង

ថយក្រោយ : op-op-op ។

ប៉ុន្តែ​ការ​លើក​កន្ទុយ​ដ៏​ស្រស់​ស្អាត​របស់​អ្នក

ឆ្មាអាចលឿន។

ប្រញាប់​ឡើង​យ៉ាង​ក្លាហាន

ហើយបន្ទាប់មកគាត់ដើរសំខាន់ម្តងទៀត។

ល្បែងដើម្បីអភិវឌ្ឍការបញ្ចេញទឹកមុខ.

គោលបំណង៖ រៀនប្រើទឹកមុខបញ្ចេញមតិដើម្បីបង្កើតរូបភាពភ្លឺ។

1. តែប្រៃ។

2. ញ៉ាំក្រូចឆ្មា។

3. ជីតាខឹង។

4. ពន្លឺបានរលត់ហើយមក។

5. ក្រដាសកខ្វក់។

6. ក្តៅ-ត្រជាក់។

7. ពួកគេខឹងនឹងអ្នកប្រយុទ្ធ។

8. បានជួបមិត្តល្អ។

9. អាក់អន់ចិត្ត។

10. យើងភ្ញាក់ផ្អើល។

11. យើងខ្លាចការសម្លុត។

12. យើង​ចេះ​ធ្វើ​ខ្លួន​ជា​មនុស្ស​មិន​ចុះ​សម្រុង​គ្នា (ខ្វាក់)។

13. បង្ហាញពីរបៀបដែលឆ្មាសុំសាច់ក្រក (ឆ្កែ) ។

14. ខ្ញុំសោកសៅ។

15. ទទួលអំណោយ។

16. ស្វាពីរ: មួយ grimaces - ផ្សេងទៀតចម្លងជាលើកដំបូង។

១៧.កុំខឹង!

18. សត្វអូដ្ឋសម្រេចចិត្តថាគាត់ជាសត្វហ្សីរ៉ាហ្វ

ហើយគាត់ដើរដោយក្បាលរបស់គាត់ឡើង។

គាត់ធ្វើឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាសើច

ហើយអូដ្ឋ ស្តោះទឹកមាត់ដាក់មនុស្សគ្រប់គ្នា។

19. ខ្ញុំបានជួបសត្វគោក្របី

ហើយលិតចំហៀងរបស់គាត់។

ហើយបន្ទាប់ពីលិទ្ធចំហៀងរបស់គាត់

គាត់បានចាក់អណ្តាតរបស់គាត់។

ហើយ hedgehog ខ្លាសើច៖

កុំដាក់អ្វីចូលក្នុងមាត់!

20. ប្រយ័ត្ន។

21. រីករាយ។

22. រីករាយ។

23. ខ្ញុំដុសធ្មេញរបស់ខ្ញុំ។

ការផ្លាស់ប្តូរធាតុ

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ វត្ថុត្រូវបានដាក់នៅលើកៅអីមួយនៅកណ្តាលរង្វង់ឬឆ្លងកាត់រង្វង់ពីកូនមួយទៅកូនមួយទៀត។ មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវតែធ្វើសកម្មភាពជាមួយនឹងវត្ថុតាមវិធីផ្ទាល់ខ្លួន ដោយបង្ហាញអំពីគោលបំណងថ្មីរបស់ខ្លួន ដើម្បីឱ្យខ្លឹមសារនៃការផ្លាស់ប្តូរមានភាពច្បាស់លាស់។ ជម្រើសសម្រាប់បំលែងធាតុផ្សេងៗ៖

ក) ខ្មៅដៃ ឬដំបង - គន្លឹះ ទួណឺវីស សម ស្លាបព្រា សឺរាុំង ទែម៉ូម៉ែត្រ ច្រាសដុសធ្មេញ ជក់ថ្នាំលាប បំពង់ សិតសក់ ។ល។

ខ) បាល់តូចមួយ - ផ្លែប៉ោមមួយ សំបកមួយ បាល់ព្រិល ដំឡូងមួយ ថ្មមួយ hedgehog មួយប៊ុន មាន់មួយ ។ល។

គ) សៀវភៅកត់ត្រា - កញ្ចក់, ពិល, សាប៊ូ, សូកូឡា, ជក់ស្បែកជើង, ហ្គេម។

អ្នកអាចបំប្លែងកៅអី ឬគូបឈើ បន្ទាប់មកក្មេងៗត្រូវតែបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃឈ្មោះធម្មតារបស់វត្ថុ។

ឧទហរណ៍គូបឈើដ៏ធំមួយអាចត្រូវបានប្រែក្លាយទៅជា រាជបល្ល័ង្ក, គ្រែផ្កា, វិមាន, ភ្លើង, ល។

ផ្លាស់ប្តូរបន្ទប់

គោលដៅ។ អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃសេចក្តីជំនឿ និងសេចក្តីពិត ភាពក្លាហាន ភាពវៃឆ្លាត ការស្រមើស្រមៃ និងការស្រមើស្រមៃ

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ កុមារត្រូវបានបែងចែកជា 2-3 ក្រុម ហើយពួកគេម្នាក់ៗបានមកជាមួយនឹងកំណែផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងការបំប្លែងបន្ទប់។ ក្មេងៗដែលនៅសេសសល់ទាយពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចូលរួមក្នុងការបំប្លែងនូវអ្វីដែលបន្ទប់ត្រូវបានប្រែក្លាយ។

ជម្រើសដែលអាចធ្វើទៅបានដែលស្នើឡើងដោយកុមារ៖ ហាង មហោស្រព ឆ្នេរសមុទ្រ គ្លីនិក សួនសត្វ ប្រាសាទសម្រស់ រូងនាគ ជាដើម។

ការផ្លាស់ប្តូររបស់កុមារ

គោលដៅ។ អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃសេចក្តីជំនឿ និងសេចក្តីពិត ភាពក្លាហាន ភាពវៃឆ្លាត ការស្រមើស្រមៃ និងការស្រមើស្រមៃ

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ តាម​ការ​បង្គាប់​របស់​គ្រូ កុមារ​ប្រែ​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ដើមឈើ ផ្កា ផ្សិត ប្រដាប់​ក្មេង​លេង មេអំបៅ ពស់ កង្កែប កូន​ឆ្មា ជាដើម។ គ្រូខ្លួនឯងអាចប្រែក្លាយទៅជាអាបធ្មប់អាក្រក់ និងបំប្លែងកុមារតាមឆន្ទៈ។

ថ្ងៃកំណើត

គោលដៅ។ អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការសម្ដែងជាមួយវត្ថុស្រមើលស្រមៃ បណ្តុះសុច្ឆន្ទៈ និងទំនាក់ទំនងក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ ដោយ​ប្រើ​ការ​រាប់​សំឡេង កុមារ​ត្រូវ​បាន​ជ្រើសរើស និង​អញ្ជើញ​ឱ្យ​ចូលរួម "ពិធី​ខួបកំណើត"។ ភ្ញៀវមកម្តងមួយៗ ហើយនាំយកអំណោយដែលស្រមើលស្រមៃ។

ដោយមានជំនួយពីចលនាបញ្ចេញមតិ និងសកម្មភាពលេងធម្មតា កុមារត្រូវតែបង្ហាញពីអ្វីដែលពួកគេសម្រេចចិត្តផ្តល់ឱ្យ។

កុំធ្វើខុស

គោលដៅ។ អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃចង្វាក់ ការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្ត, ការសម្របសម្រួល។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ គ្រូ​ឆ្លាស់​គ្នា​ទះ​ដៃ បោះ​ជើង និង​ទះ​ជង្គង់​ក្នុង​ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា និង​ចង្វាក់​ផ្សេងៗ។ ក្មេងៗនិយាយម្តងទៀតបន្ទាប់ពីគាត់។ បន្តិចម្តងៗ លំនាំចង្វាក់កាន់តែស្មុគស្មាញ ហើយចង្វាក់កាន់តែលឿន។

អ្នក​សុខសប្បាយ​ទេ?

គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍល្បឿនប្រតិកម្ម ការសម្របសម្រួលនៃចលនា និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើកាយវិការ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។

គ្រូបង្រៀនកុមារ

អ្នក​សុខសប្បាយ​ទេ? - បែបនេះ! ជាមួយនឹងអារម្មណ៍ដើម្បីបង្ហាញ

មេដៃ។

តើអ្នកកំពុងហែលទឹកទេ? - បែបនេះ! រចនាប័ទ្មណាមួយ។

តើអ្នកកំពុងរត់ដោយរបៀបណា? - បែបនេះ! ពត់​កែងដៃ​របស់​អ្នក ហើយ​ជាន់​ជើង​របស់អ្នក​ឆ្លាស់គ្នា។

តើអ្នកកំពុងសម្លឹងមើលពីចម្ងាយទេ? - បែបនេះ! ដៃជាមួយ "វ៉ែនតា" ឬ "កែវយឹត" ទៅភ្នែក។

តើអ្នកទន្ទឹងរង់ចាំអាហារថ្ងៃត្រង់មែនទេ? - បែបនេះ! កំពុងរង់ចាំ, សម្រាកថ្ពាល់របស់អ្នកដោយដៃរបស់អ្នក។

តើអ្នកគ្រវីតាមខ្ញុំទេ? - បែបនេះ! កាយវិការគឺអាចយល់បាន។

តើអ្នកគេងនៅពេលព្រឹកទេ? - បែបនេះ! ដៃនៅក្រោមថ្ពាល់។

តើ​អ្នក​ល្ងង់​ទេ? - បែបនេះ! ច្របាច់ថ្ពាល់របស់អ្នក ហើយទះដៃរបស់អ្នកលើពួកគេ។

(យោងទៅតាម N. Pikuleva)

ផ្កាធូលីប

គោលដៅ។ អភិវឌ្ឍភាពប្លាស្ទិកនៃដៃ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ កុមារឈរនៅរាយប៉ាយក្នុងជំហរមូលដ្ឋាន ដៃចុះក្រោម បាតដៃចុះក្រោម ម្រាមដៃកណ្តាលភ្ជាប់គ្នា។

1. នៅពេលព្រឹក ផ្កាធូលីបបើក យកបាតដៃរបស់អ្នកឡើងលើចង្ការបស់អ្នក បើកបាតដៃរបស់អ្នក ហើយភ្ជាប់កែងដៃរបស់អ្នក។

2. បិទនៅពេលយប់ ភ្ជាប់បាតដៃរបស់អ្នក បន្ទាបដៃរបស់អ្នកចុះ។

3. ដើម Tulip នៅខាងក្រោម ភ្ជាប់ខ្នងដៃរបស់អ្នក ហើយលើកដៃរបស់អ្នកពីលើក្បាលរបស់អ្នក។

4. លាតដៃពីខាងលើទៅម្ខាង បាតដៃឡើងលើ។

5. ហើយនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ស្លឹកឈើជ្រុះ បង្វែបាតដៃរបស់អ្នកចុះក្រោម ហើយបន្ទាបវាចុះក្រោម ដោយរំកិលម្រាមដៃរបស់អ្នកបន្តិច។

Hedgehog

គោលដៅ។ ការអភិវឌ្ឍនៃការសម្របសម្រួលនៃចលនា, dexterity, អារម្មណ៍នៃចង្វាក់។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ កុមារដេកលើខ្នងរបស់ពួកគេ ដៃលាតសន្ធឹងតាមក្បាល ម្រាមជើងលាតសន្ធឹង។

1. hedgehog រួញ, ពត់ជង្គង់របស់អ្នក, ចុច

អង្កាញ់​ពោះ​គាត់ យក​ដៃ​ព័ទ្ធ​ជុំវិញ​គេ

ច្រមុះដល់ជង្គង់។

2. ងាក... ត្រឡប់ទៅឯកសារយោងវិញ។ ទំ.

3. លាតសន្ធឹង។ បើកពោះរបស់អ្នកនៅលើស្មាស្តាំរបស់អ្នក។

4. មួយ, ពីរ, 3, 4, 5... លើកដៃត្រង់របស់អ្នកឡើង លាតដៃរបស់អ្នក។

5. hedgehog រួញម្តងទៀត!.. បើកខ្នងរបស់គាត់នៅលើស្មាឆ្វេងរបស់គាត់, តោងជើងរបស់គាត់ជាមួយនឹងដៃរបស់គាត់,

លុតជង្គង់ លុតជង្គង់។

អាយ៉ង

គោលដៅ។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងរាងកាយរបស់អ្នក និងមានអារម្មណ៍ថាមានកម្លាំងរុញច្រាន។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ ក្មេងៗឈរនៅទីតាំងសំខាន់។ ពេល​គ្រូ​ទះ​ដៃ​ត្រូវ​ក្តាប់​ក្តាប់​ខ្លាំង​យក​តំណែង​ខ្លះ​ពេល​ទះ​ដៃ​លើក​ទី​២​មក​ក៏​ចាប់​ក្បាច់​ថ្មី​យ៉ាង​លឿន ។ល។ ផ្នែកទាំងអស់នៃរាងកាយគួរតែចូលរួមក្នុងលំហាត់ផ្លាស់ប្តូរទីតាំងនៅក្នុងលំហ (និយាយកុហកអង្គុយឈរ) ។

នៅក្នុង "ពិភពលោករបស់កុមារ"

គោលដៅ។ អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ និងការស្រមើស្រមៃ រៀនបង្កើតរូបភាពដោយប្រើចលនាបញ្ចេញមតិ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ កុមារ​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ទៅ​ជា​អ្នក​ទិញ និង​របស់​ក្មេង​លេង ហើយ​ជ្រើស​រើស​កុមារ​ដើម្បី​ដើរ​តួនាទី​ជា​អ្នក​លក់។ អ្នក​ទិញ​ប្ដូរ​វេន​សួរ​អ្នក​លក់​ឱ្យ​បង្ហាញ​របស់​នេះ​ឬ​របស់​ក្មេង​លេង​នោះ។ អ្នកលក់ចាប់ផ្តើមវាដោយគន្លឹះ។ ប្រដាប់​ក្មេង​លេង​មក​ដល់​ជីវិត ចាប់​ផ្ដើម​រើ ហើយ​អ្នក​ទិញ​ត្រូវ​ទាយ​ថា​ជា​របស់​ក្មេង​លេង​ប្រភេទ​ណា។ បន្ទាប់មកកុមារផ្លាស់ប្តូរតួនាទី។

រឿងដដែលតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នា

គោលដៅ។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់សកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ជាមួយនឹងហេតុផលស្រមើស្រមៃ (កាលៈទេសៈដែលបានណែនាំ) អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃជំនឿរវើរវាយ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ កុមារ​ត្រូវ​បាន​ស្នើ​ឱ្យ​ឡើង​មក​ជាមួយ និង​បង្ហាញ​ជម្រើស​ជា​ច្រើន​សម្រាប់​ឥរិយាបថ​សម្រាប់​កិច្ចការ​ជាក់លាក់​មួយ៖ បុគ្គល “ដើរ” “អង្គុយ” “រត់” “លើកដៃ” “ស្តាប់” ជាដើម។

កុមារម្នាក់ៗកើតមកជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ហើយកុមារផ្សេងទៀតត្រូវទាយថាតើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី និងកន្លែងណា។ សកម្មភាពដូចគ្នានៅក្នុង លក្ខខណ្ឌផ្សេងគ្នាមើលទៅខុសគ្នា។

កុមារត្រូវបានបែងចែកជា 2-3 ក្រុមច្នៃប្រឌិត ហើយម្នាក់ៗទទួលបានកិច្ចការជាក់លាក់មួយ។

ក្រុម I - ភារកិច្ច "អង្គុយ" ។ ជម្រើសដែលអាចធ្វើបាន៖

ក) អង្គុយនៅមុខទូរទស្សន៍;

ខ) អង្គុយនៅក្នុងសៀក;

គ) អង្គុយនៅក្នុងការិយាល័យពេទ្យធ្មេញ;

ឃ) អង្គុយនៅក្តារអុក;

ង) អង្គុយជាមួយដំបងនេសាទនៅមាត់ទន្លេ។ល។

ក្រុមទី II - ភារកិច្ច "ទៅ" ។ ជម្រើសដែលអាចធ្វើបាន៖

ក) ដើរតាមផ្លូវដែលហ៊ុំព័ទ្ធដោយភក់ និងភក់;

ខ) ដើរលើខ្សាច់ក្តៅ;

គ) ដើរតាមបណ្តោយនាវា;

ឃ) ដើរតាមគល់ឈើឬស្ពានតូចចង្អៀត;

ង) ដើរតាមផ្លូវភ្នំតូចចង្អៀត។ល។

ក្រុម III - ភារកិច្ច "រត់" ។ ជម្រើសដែលអាចធ្វើបាន៖

ក) រត់ទៅឆ្ងាយ, យឺតសម្រាប់រោងកុន;

ខ) រត់ចេញពីឆ្កែខឹង;

គ) រត់នៅពេលមានភ្លៀងធ្លាក់;

ឃ) រត់ លេង buff របស់បុរសពិការភ្នែក។ល។

ក្រុម IV - ភារកិច្ច "គ្រវីដៃរបស់អ្នក" ។ ជម្រើសដែលអាចធ្វើបាន៖

ក) បណ្តេញមូស;

ខ) ផ្តល់សញ្ញាដល់កប៉ាល់ដើម្បីកត់សម្គាល់។

គ) ស្ងួតដៃសើម។ល។

ក្រុម V - ភារកិច្ច "ចាប់សត្វតូច" ។ ជម្រើសដែលអាចធ្វើបាន៖

ខ) សេក;

គ) សត្វកណ្តូប។ល។

ស្មានថាខ្ញុំកំពុងធ្វើអ្វី

គោលដៅ។ បង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការបង្ហាញ បង្កើតការចងចាំ និងការស្រមើលស្រមៃ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ គ្រូ​អញ្ជើញ​កុមារ​ឲ្យ​ថត​រូប​មួយ​ចំនួន ហើយ​បង្ហាញ​អំពី​ភាពត្រឹមត្រូវ។

1. ឈរដោយលើកដៃរបស់អ្នក។ ចម្លើយដែលអាចទៅរួច៖ ខ្ញុំដាក់សៀវភៅនៅលើធ្នើ។ ខ្ញុំយកស្ករគ្រាប់ចេញពីថូក្នុងទូ។ ព្យួរអាវរបស់ខ្ញុំ; ខ្ញុំតុបតែងដើមឈើណូអែល។ល។

2. ឈរលើជង្គង់ ដៃ និងដងខ្លួនចង្អុលទៅមុខ។ ខ្ញុំកំពុងស្វែងរកស្លាបព្រានៅក្រោមតុ។ មើលដង្កូវនាង; ចិញ្ចឹមកូនឆ្មា; ខ្ញុំកំពុងដុសខាត់កម្រាលឥដ្ឋ។

3. អង្គុយ។ ខ្ញុំមើលទៅពែងដែលខូច; ខ្ញុំគូរជាមួយដីស។

4. ផ្អៀងទៅមុខ។ ខ្ញុំចងខ្សែស្បែកជើងរបស់ខ្ញុំ; ខ្ញុំលើកកន្សែង ហើយរើសផ្កា។

តើអ្នកឮអ្វី?

គោលដៅ។ ហ្វឹកហាត់ការយកចិត្តទុកដាក់ខាងសវនកម្ម។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ អង្គុយស្ងៀម ហើយស្តាប់សំឡេងដែលនឹងឮនៅក្នុងបន្ទប់សិក្សាសម្រាប់ពេលជាក់លាក់ណាមួយ។ ជម្រើស៖ ស្តាប់សំឡេងនៅតាមសាលធំ ឬនៅខាងក្រៅបង្អួច។

ចងចាំរូបថត

គោលដៅ។ អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្ត ការស្រមើលស្រមៃ និងការស្រមើស្រមៃ ការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាព។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ កុមារត្រូវបានបែងចែកជាក្រុមជាច្រើនដែលមានមនុស្ស 4-5 នាក់។ "អ្នកថតរូប" ត្រូវបានជ្រើសរើសពីក្រុមនីមួយៗ។ គាត់រៀបចំក្រុមរបស់គាត់តាមលំដាប់លំដោយហើយ "ថតរូប" ដោយចងចាំទីតាំងរបស់ក្រុម។ បន្ទាប់មកគាត់ងាកចេញហើយក្មេងៗផ្លាស់ប្តូរមុខតំណែងនិងមុខតំណែង។ "អ្នកថតរូប" ត្រូវតែផលិតឡើងវិញនូវកំណែដើម។ ហ្គេមកាន់តែស្មុគស្មាញ ប្រសិនបើអ្នកអញ្ជើញកុមារឱ្យយកវត្ថុមួយចំនួន ឬស្វែងយល់ថាអ្នកណាកំពុងថត និងកន្លែងណា។

អ្នកណាស្លៀកពាក់អ្វី?

គោលដៅ។ អភិវឌ្ឍជំនាញសង្កេត និងការចងចាំដែលមើលឃើញដោយស្ម័គ្រចិត្ត។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ ក្មេងបើកបរឈរនៅកណ្តាលរង្វង់។ ក្មេងៗដើរជារង្វង់ កាន់ដៃគ្នា ហើយច្រៀងតាមបទភ្លេងប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី “Like Ours at the Gate”។

សម្រាប់ក្មេងប្រុស៖

ឈរនៅកណ្តាលរង្វង់ ហើយកុំបើកភ្នែក។ ផ្តល់ចម្លើយឱ្យខ្ញុំលឿន៖ តើវ៉ាន់យ៉ារបស់យើងពាក់អ្វី?

សម្រាប់ក្មេងស្រី៖

យើងកំពុងរង់ចាំចម្លើយរបស់អ្នក៖ តើ Mashenka ពាក់អ្វី?

ក្មេងៗឈប់ ហើយអ្នកបើកបរបិទភ្នែក ហើយពណ៌នាព័ត៌មានលម្អិត ក៏ដូចជាពណ៌សម្លៀកបំពាក់របស់កុមារដែលមានឈ្មោះ។

Telepaths

គោលដៅ។ រៀនរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់ និងមានអារម្មណ៍ថាដៃគូរបស់អ្នក។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ ក្មេងៗឈរខ្ចាត់ខ្ចាយ នៅពីមុខពួកគេ អ្នកបើកបរគឺជាក្មេង - "អ្នកហៅទូរស័ព្ទ" ។ គាត់ត្រូវតែដោយមិនប្រើពាក្យសំដី ឬកាយវិការ ទាក់ទងកុមារតែម្នាក់គត់ដោយភ្នែករបស់គាត់ ហើយផ្លាស់ប្តូរទីកន្លែងជាមួយគាត់។ ហ្គេមបន្តជាមួយ "telepath" ថ្មី។ នៅពេលអនាគត អ្នកអាចអញ្ជើញកុមារ ផ្លាស់ប្តូរទីកន្លែង ដើម្បីនិយាយសួស្តី ឬនិយាយអ្វីដែលល្អចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក។ បន្តអភិវឌ្ឍហ្គេម កុមារមានស្ថានភាពនៅពេលដែលពួកគេមិនអាចផ្លាស់ទី ឬនិយាយបាន ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវការហៅដៃគូទៅពួកគេ ឬផ្លាស់ប្តូរទីកន្លែងជាមួយពួកគេ។ ឧទាហរណ៍ៈ "ក្នុងការឈ្លបយកការណ៍", "នៅលើការបរបាញ់", "នៅក្នុងនគរ Koshchei" ជាដើម។

ចាប - ក្អែក

គោលដៅ។ អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់, ការស៊ូទ្រាំ, dexterity ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ កុមារត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុម៖ "ចាប" និង "ក្អែក"; បន្ទាប់មកពួកគេឈរជាពីរជួរ ដោយបែរខ្នងដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក។ ក្រុមដែលអ្នកដឹកនាំហៅថាចាប់; ក្រុមដែលមិនបញ្ចេញឈ្មោះរត់ទៅ "ផ្ទះ" (នៅលើកៅអីឬទៅបន្ទាត់ជាក់លាក់មួយ) ។ អ្នកធ្វើបទបង្ហាញនិយាយយឺតៗ៖ “វ៉ូ-អូ-រ៉ូ-អូ...”។ នៅពេលនេះក្រុមទាំងពីរបានត្រៀមរួចជាស្រេចដើម្បីរត់គេចនិងចាប់។ វាគឺជាពេលនៃការចល័តនេះដែលមានសារៈសំខាន់នៅក្នុងហ្គេម។

ជម្រើសដ៏សាមញ្ញជាងនេះ៖ ក្រុមដែលអ្នកដឹកនាំដាក់ឈ្មោះទះដៃ ឬចាប់ផ្តើម “ហោះហើរ” រាយប៉ាយជុំវិញសាល ខណៈដែលក្រុមទីពីរនៅនឹងកន្លែង។

ស្រមោល

គោលដៅ។ អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់, ការសង្កេត, ការស្រមើលស្រមៃ, ការស្រមើស្រមៃ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ ក្មេងម្នាក់អ្នកបើកបរដើរជុំវិញសាលធ្វើចលនាដោយស្ម័គ្រចិត្ត : ឈប់, លើកដៃឡើង, បត់, ងាក។ កុមារមួយក្រុម (3-5 នាក់) ដូចជាស្រមោលមួយដើរតាមគាត់ ដោយព្យាយាមធ្វើឡើងវិញនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគាត់ធ្វើ។ នៅពេលបង្កើតហ្គេមនេះ អ្នកអាចអញ្ជើញកុមារឱ្យពន្យល់ពីសកម្មភាពរបស់ពួកគេ៖ ខ្ញុំបានឈប់ ដោយសារមានរន្ធនៅខាងមុខ។ លើកដៃចាប់មេអំបៅ; អោនចុះដើម្បីរើសផ្កា; ងាក​ទៅ​ព្រោះ​ឮ​គេ​ស្រែក។ ល។

ចុងភៅ

គោលដៅ។ អភិវឌ្ឍការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការស្រមើលស្រមៃ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ កុមារត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុមដែលមានមនុស្ស 7-8 នាក់។ "ចុងភៅ" ក្រុមមួយត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យធ្វើម្ហូបដំបូង (ដែលកុមារនឹងផ្តល់ជូន) ហើយទីពីរឧទាហរណ៍រៀបចំសាឡាត់។ កុមារម្នាក់ៗទទួលបានអ្វីដែលគាត់នឹងប្រើ៖ ខ្ទឹមបារាំង ការ៉ុត ស្ពៃក្តោប ស្ពៃក្តោប ម្រេច អំបិល ជាដើម។ - សម្រាប់ borscht; ដំឡូង, ត្រសក់, គំនិត, peas, ស៊ុត, mayonnaise - សម្រាប់ salad ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាឈរនៅក្នុងរង្វង់ធម្មតា - នេះគឺជាខ្ទះ - ហើយច្រៀងបទចម្រៀង ( improvisation ):

យើងអាចចំអិន borscht ឬស៊ុបបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស

និងបបរឆ្ងាញ់ដែលធ្វើពីគ្រាប់ធញ្ញជាតិជាច្រើន,

ច្របាច់សាឡាត់ឬ vinaigrette សាមញ្ញ,

រៀបចំ compote ។

នេះជាអាហារថ្ងៃត្រង់ដ៏ល្អ។

ក្មេងៗឈប់ ហើយអ្នកដឹកនាំដាក់ឈ្មោះម្តងមួយៗនូវអ្វីដែលគាត់ចង់ដាក់ក្នុងខ្ទះ។ ក្មេងដែលស្គាល់ខ្លួនឯងលោតចូលទៅក្នុងរង្វង់។ នៅពេលដែល "សមាសធាតុ" ទាំងអស់នៃម្ហូបស្ថិតនៅក្នុងរង្វង់ ម្ចាស់ផ្ទះផ្តល់ជូនដើម្បីរៀបចំម្ហូបបន្ទាប់។ ហ្គេមចាប់ផ្តើមឡើងវិញ។ នៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់ កុមារអាចត្រូវបានស្នើសុំឱ្យរៀបចំបបរពីធញ្ញជាតិផ្សេងៗ ឬ compote ពីផ្លែឈើផ្សេងៗគ្នា។

ប៉ាក់

គោលដៅ។ ការតំរង់ទិសរថភ្លើងក្នុងលំហ ការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាព ការស្រមើលស្រមៃ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ ដោយប្រើ rhyme រាប់មេដឹកនាំត្រូវបានជ្រើសរើស - "ម្ជុល" កុមារដែលនៅសល់ឈរកាន់ដៃបន្ទាប់មក "ខ្សែស្រឡាយ" ។ "ម្ជុល" ផ្លាស់ទីជុំវិញសាលចូល ទិសដៅផ្សេងគ្នា, ប៉ាក់លំនាំផ្សេងៗ។ ល្បឿននៃចលនាអាចប្រែប្រួល "ខ្សែស្រឡាយ" មិនគួរបំបែកទេ។ ដើម្បីធ្វើឱ្យហ្គេមមានភាពស្មុគស្មាញ អ្នកអាចដាក់ឧបសគ្គនៅតាមផ្លូវដោយខ្ចាត់ខ្ចាយម៉ូឌុលទន់។

ហ្គេម​សម្ដែង​រឿង៖

1. ល្បែងល្ខោន "Dunyushka"
គ្រូអានបទមត្តេយ្យ "Dunyushka" ដល់កុមារហើយកុមាររួមជាមួយគ្រូចងចាំវា។
"Dunyushka"
Dunyushka ក្រោកឡើង គាត់កំពុងសិក្សាមួយថ្ងៃហើយ។
ឲ្យ​គាត់​ធ្វើ​ទៅ គាត់​មាន​រឿង​ច្រើន​ធ្វើ​រហូត​ដល់​ល្ងាច។
ក្រោកឡើង Dunyushka ព្រះអាទិត្យកំពុងរះរួចហើយ។
ឲ្យ​គាត់​ក្រោក​ឡើង គាត់​មាន​ផ្លូវ​រត់​ឆ្ងាយ។
ក្រោកឡើង Dunyushka បបររួចរាល់ហើយ។
ម៉ាក់ខ្ញុំកំពុងអង្គុយនៅតុហើយ!
វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។
កុមារ​កំណត់​តួនាទី និង​ធ្វើ​បទ​ចម្រៀង​ថ្នាក់​ថ្នាល (តួអង្គ​គឺ​ម្តាយ និង​កូន​ស្រី)៖
ម្តាយ៖ "Dunyushka ក្រោកឡើង គាត់កំពុងសិក្សាមួយថ្ងៃហើយ"
កូនស្រី៖«ទុក​ឲ្យ​គាត់​រៀន គាត់​មាន​កិច្ចការ​ច្រើន​ដល់​ល្ងាច»។
ម្តាយ៖ក្រោកឡើង Dunyushka ព្រះអាទិត្យកំពុងរះរួចហើយ។
កូនស្រី៖ឲ្យ​គាត់​ក្រោក​ឡើង គាត់​មាន​ផ្លូវ​រត់​ឆ្ងាយ។
ម្តាយ៖ក្រោកឡើង Dunyushka បបររួចរាល់ហើយ។
កូនស្រី៖ម៉ាក់ខ្ញុំកំពុងអង្គុយនៅតុហើយ!

2. ល្បែងសំដែង "កូនឆ្មាតូចកំពុងមកពីផ្ទះបាយ"។
បទចម្រៀង "កូនឆ្មាតូចមកពីផ្ទះបាយ" (ពាក្យប្រជាប្រិយ) ត្រូវតែរៀនជាមុន។ នេះនឹងជំរុញឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍លើហ្គេម និងការទន្ទឹងរង់ចាំដោយរីករាយ។
"កូនជ្រូកកំពុងមកពីផ្ទះបាយ"
កូនឆ្មាតូចមកពីផ្ទះបាយ
ភ្នែករបស់នាងហើម។
ចុងភៅបានលិតសត្វខ្លា
ហើយ​គាត់​បាន​និយាយ​ទៅ​កាន់​ផៃ...
វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។
កុមារអង្គុយលើកៅអី។ ក្មេង​ចេញ​មក​ពី​ក្រោយ​ទ្វារ ដើរ​តួ​ជា​ឆ្មា គាត់ពាក់អាវផាយ និងធ្នូជុំវិញក។ Kitty ដើរកាត់ក្មេងៗ។ នាង​សោក​ស្តាយ​យ៉ាង​ខ្លាំង ហើយ​ជូត​ទឹកភ្នែក​ដោយ​ក្រញាំ។
កុមារអានកំណាព្យ៖
កូនឆ្មាតូចមកពីផ្ទះបាយ
ភ្នែករបស់នាងហើម។
កូនឆ្មាតូចយំរឿងអ្វី?
ខ្ទុះ៖(ឈប់ ហើយឆ្លើយកុមារពេលកំពុងយំ)៖
ចុងភៅបានលិតសត្វខ្លា
ហើយ​គាត់​បាន​និយាយ​ទៅ​កាន់​ផៃ...
គ្រូលួងលោមនាង វាយនាង អញ្ជើញកុមារម្នាក់ឱ្យអាណិតកូនឆ្មាតូច ហើយឱ្យទឹកដោះគោឱ្យនាងផឹក។ ជម្រើសបញ្ចប់អាចខុសគ្នា។

3. ហ្គេមសំដែង "Vednulya, Zhadnulya និង Patchkulya"(“គន្លឹះមានប្រយោជន៍” ដោយ G. Oster)
កុមារអង្គុយនៅពាក់កណ្តាលរង្វង់។ គ្រូអានឱ្យកុមារនូវសម្រង់ពី " គន្លឹះមានប្រយោជន៍"G. Oster បន្ទាប់មកក្មេងៗទន្ទេញវា៖
ប្រសិនបើអ្នកត្រូវបានគេហៅទៅតុ
លាក់មោទនភាពនៅក្រោមសាឡុង,
ហើយដេកនៅទីនោះដោយស្ងប់ស្ងាត់
ដូច្នេះ​គេ​រក​មិន​ឃើញ​អ្នក​ភ្លាម។
ហើយនៅពេលដែលនៅក្រោមសាឡុង
ពួកគេនឹងអូសអ្នកដោយជើង,
បំបែកចេញហើយខាំ
កុំចុះចាញ់ដោយគ្មានការប្រយុទ្ធ។
កុំចូលរួមក្នុងការសន្ទនា៖
អ្នកកំពុងនិយាយ
ប្រសិនបើភ្លាមៗពួកគេផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវគ្រាប់,
ដាក់ពួកវាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននៅក្នុងហោប៉ៅរបស់អ្នក
វានឹងពិបាកក្នុងការយកវាចេញ។
វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។
គ្រូ៖ប្រុសៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗៗ!
ខុស៖
ប្រសិនបើដៃរបស់អ្នកនៅអាហារថ្ងៃត្រង់
អ្នកបានទទួលសាឡាត់កខ្វក់
ហើយអ្នកមានអារម្មណ៍ខ្មាស់អៀនចំពោះតុតុ
ជូតម្រាមដៃរបស់អ្នក,
បន្ទាបវាដោយប្រាជ្ញា
ជូតដៃរបស់អ្នក
អំពីខោរបស់អ្នកជិតខាង។
លោភលន់៖
ព្យាយាមអង្គុយក្បែរនំ
កុំចូលរួមក្នុងការសន្ទនា៖
អ្នកកំពុងនិយាយ
ញ៉ាំស្ករគ្រាប់ពាក់កណ្តាល។
ប្រសិនបើភ្លាមៗពួកគេផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវគ្រាប់,
ដាក់ពួកវាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននៅក្នុងហោប៉ៅរបស់អ្នក
ប៉ុន្តែកុំលាក់យៈសាពូនមីនៅទីនោះ -
វានឹងពិបាកក្នុងការយកវាចេញ។
Pachkulya៖
ប្រសិនបើដៃរបស់អ្នកនៅអាហារថ្ងៃត្រង់
អ្នកបានទទួលសាឡាត់កខ្វក់
ហើយអ្នកមានអារម្មណ៍ខ្មាស់អៀនចំពោះតុតុ
ជូតម្រាមដៃរបស់អ្នក,
បន្ទាបវាដោយប្រាជ្ញា
ពួកគេនៅក្រោមតុហើយវាស្ងប់ស្ងាត់នៅទីនោះ
ជូតដៃរបស់អ្នក
អំពីខោរបស់អ្នកជិតខាង។

4. ហ្គេម - ការសម្តែងរឿង "A Well Hidden Cutlet" (G. Oster) ។
សូមអានរឿងនិទាន “The Well Hidden Cutlet” (G. Oster) ដល់កុមារ៖
កូនឆ្កែបានមករកកូនឆ្មានៅក្នុង attic ហើយនាំយក cutlet មួយ។
កូនឆ្កែបានសួរថា "ត្រូវប្រាកដថាគ្មាននរណាម្នាក់លួចសាច់របស់ខ្ញុំទេ"។ - ខ្ញុំ
ខ្ញុំ​នឹង​លេង​នៅ​ទីធ្លា​បន្តិច​ហើយ​ខ្ញុំ​នឹង​មក​ញ៉ាំ​វា។
“មិនអីទេ” កូនឆ្មា Woof បានយល់ព្រម។

កូនឆ្មានៅតែរក្សាកូនឆ្មា។ ក្នុងករណីដែលគាត់បានគ្របដណ្តប់ cutlet ជាមួយប្រអប់នំមួយ។
ហើយបន្ទាប់មកសត្វរុយមួយបានហោះចូល។ ខ្ញុំត្រូវបញ្ជូននាងទៅឆ្ងាយ។
ឆ្មា​ដែល​កំពុង​សម្រាក​នៅ​លើ​ដំបូល​នោះ ស្រាប់តែ​ធុំក្លិន​ឈ្ងុយ​ឆ្ងាញ់
ក្លិន។
"នោះហើយជាក្លិនរបស់ cutlets មកពី ... " ឆ្មាបាននិយាយថាហើយបានជាប់វាតាមរយៈការបង្ក្រាប
ក្រញាំក្រញាំ។
«អូ! - គិតថាកូនឆ្មា Woof ។ "កាំបិតត្រូវតែរក្សាទុក ... "
- តើកូនកាត់របស់ខ្ញុំនៅឯណា? - បានសួរកូនឆ្កែ។
- ខ្ញុំបានលាក់វា! - បាននិយាយថាកូនឆ្មា Woof ។
- ហើយគ្មាននរណាម្នាក់នឹងរកនាងទេ?
-កុំបារម្ភ! - Woof និយាយដោយទំនុកចិត្ត។ - ខ្ញុំបានលាក់វាយ៉ាងល្អ។ ខ្ញុំ
ញ៉ាំវា។
វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។
កុមារ​រួម​ជាមួយ​គ្រូ​ជ្រើសរើស​កុមារ​ឱ្យ​ដើរតួ​ជា​កូន​ឆ្កែ និង​កូន​ឆ្មា ហើយ​សំដែង​រឿងនិទាន៖
អ្នកអប់រំ៖(ហៅកូនឆ្កែដោយវាយបបូរមាត់។ )នៅ​លើ! នៅ​លើ! កូនឆ្កែរត់ចេញ។
កូនឆ្កែ(បើកមាត់របស់គាត់តាមចង្វាក់) ។វូហ្វ វូហ្វ វូហ្វ វូហ្វ វូហ្វ ! (រត់ចេញ រាំ)
អ្នកអប់រំ៖ (ហៅកូនឆ្មា)។ថើប! ថើប! កូនឆ្មារត់ចេញ។
ឃីធី (លាងខ្លួនឯងដោយក្រញាំរបស់គាត់មើលជុំវិញ) ។ម៉ែ​វ! ម៉ែ​វ! (ស្លឹក។ )
កូនឆ្កែរត់ចេញមកក្រៅដោយកាត់ធ្មេញ។
អ្នកអប់រំ៖កូនឆ្កែបានយក cutlet ទៅ attic ហើយដាក់វានៅជ្រុង។
កូនឆ្កែដាក់ cutlet នៅខាងឆ្វេង។
កូនឆ្កែ(ក្រឡេកមើលជុំវិញដោយភ័យខ្លាច) ។វ៉ូ!
អ្នកអប់រំ៖គាត់បានហៅកូនឆ្មា។
កូនឆ្មាចេញមកយឺតៗ ហើយខ្ជិលច្រអូស។
កូនឆ្កែ(ងាកទៅរកកូនឆ្មា) ។សូម​ប្រាកដ​ថា​គ្មាន​អ្នក​ណា​លួច​កាប់​របស់​ខ្ញុំ​ទេ ហើយ​ខ្ញុំ​នឹង​លេង​នៅ​ទីធ្លា​បន្តិច​បន្ទាប់​មក​ញ៉ាំ​វា។
ឃីធី ( ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់, ងក់ក្បាល) ។មិនអីទេ!
កូនឆ្កែរត់ចេញ។ កូន​ឆ្មា​លូក​ចូល​ទៅ​កាន់​កូន​ឆ្មា ហើយ​ចាប់​វា​ដោយ​ក្រញាំ​របស់វា។
ឃីធី។ម៉ែ​វ! ម៉ែអើយ! (រត់ចេញដោយរីករាយ)
អ្នកអប់រំ៖កូនឆ្កែកំពុងលេងនៅទីធ្លា។ កូនឆ្កែរត់ចេញ។
កូនឆ្កែ។អុញ! អុញ ! កូនឆ្មាចេញមក.
ឃីធី (ពេញ, ស្កប់ស្កល់លើក្រពះដោយក្រញាំរបស់គាត់) ។ម៉ែ​វ!
កូនឆ្កែ។វ៉ូ!
អ្នកអប់រំ៖កូនឆ្កែមានការព្រួយបារម្ភ។
កូនឆ្កែ. ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​អ្នក​ទុក​កូន​កាត់​របស់​ខ្ញុំ​ដោយ​គ្មាន​អ្នក​មើល​ថែ?
ឃីធី។ខ្ញុំលាក់វា!
កូនឆ្កែ។ចុះប្រសិនបើនរណាម្នាក់រកឃើញនាង?
ឃីធី(ជាមួយនឹងរលកនៃការធានានៃក្រញាំរបស់គាត់) ។កុំបារម្ភ។
អ្នកអប់រំ៖ Kitten និយាយដោយទំនុកចិត្ត។
ឃីធី។ខ្ញុំលាក់វាល្អណាស់! (លាបលើពោះខ្លួនឯង។ )ខ្ញុំ... (បើកនិងបិទមាត់ធំទូលាយ)ញ៉ាំ។ (លាបលើពោះខ្លួនឯង។ )
កូនឆ្កែបែរទៅរកកូនឆ្មា ឈរស្រឡាំងកាំងមួយសន្ទុះ ដោយមាត់របស់វាបើកទូលាយ បន្ទាប់មកក៏ស្ទុះទៅព្រុសកូនឆ្មា។ កូន​ឆ្មា​ខឹង​ស្អក ស្អក ហើយ​រត់​ចេញ​ដោយ​គ្រប​ក្បាល​វា​ដោយ​ក្រញាំ។ កូនឆ្កែបន្ទាបក្បាល ហើយបន្លឺសំឡេងយ៉ាងគួរឱ្យអាណិត ចាកចេញ.
កំណែមួយទៀតនៃវគ្គនេះគឺអាចធ្វើទៅបាន- សម្រាប់អ្នកសំដែងពីរនាក់ (ដោយគ្មានពាក្យរបស់គ្រូ) ។
ជម្រើសទី 1 គឺពិបាកជាងសម្រាប់កុមារព្រោះពួកគេជារឿយៗត្រូវចូលរួមក្នុងការនិយាយ និងផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់ពីមួយជានិច្ច តារាសម្ដែងទៅ​មួយ​ផ្សេង​ទៀត។
ជម្រើសទីពីរគឺងាយស្រួលជាង ដោយសារចំនួនអ្នកចូលរួមត្រូវបានកាត់បន្ថយ ហើយអ្នកសំដែងទាំងពីរនិយាយដោយផ្ទាល់បន្ទាប់ពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ ប៉ុន្តែ​ការ​និយាយ​ស្តី​ពី​អ្នក​រាល់​គ្នា​គឺ​កាន់​តែ​ខ្លាំង​ឡើង។ ជាឧទាហរណ៍ យើងផ្តល់ជូននូវការចាប់ផ្តើមនៃដំណាក់កាល។
កូនឆ្កែរត់ចេញហើយអោន។
កូនឆ្មាលេចឡើង។ ធ្នូ។
កូនឆ្កែ និងកូនឆ្មា បែកខ្ញែក ហើយរត់ទៅទិសផ្សេងៗ
កូនឆ្កែ(កាន់ cutlet នៅក្នុង paws របស់គាត់, មើលជុំវិញ , ដាក់វាចុះ សង្កត់វាដោយក្រញាំរបស់វា ដូចជាកប់វា។និង និយាយស្ងាត់ៗទៅកូនឆ្មា កូនឆ្មារត់ចេញមកមើលកូនឆ្កែ)៖ វ៉ូ! សូមប្រាកដថាគ្មាននរណាម្នាក់លួច cutlet របស់ខ្ញុំ ល។