Beispielplan für die Durchführung einer Elternversammlung. So führen Sie ein Elterngespräch durch

2. Die Hauptphasen der Vorbereitung und Durchführung von Besprechungen.

Phasen der Vorbereitung.

(basierend auf Materialien aus der Zeitschrift „Classroom Teacher“ Nr. 7, 2006. Stepanov E.N., Doktor der Pädagogischen Wissenschaften, Professor, Leiter der Abteilung für Theorie und Methoden der Bildung des Pskower IPKRO)

Stufe I. Auswahl eines Themas.

Das Thema sollte nicht zufällig sein. Die Wahl wird bestimmt durch:

* Zielvorgaben für das Leben des Klassenteams;

* Entwicklungsmuster der Persönlichkeit des Schülers;

* Merkmale der Ausbildungs- und Ausbildungsprozesse;

* die Logik der Bildung der pädagogischen Kultur der Eltern;

* Strategie zum Aufbau von Beziehungen zwischen Schule und Familie.

Es ist möglich, die Themen der Treffen nicht für ein Studienjahr, sondern für 3-4 Jahre festzulegen. Anpassungen werden jährlich vorgenommen, aber eine langfristige Planung hilft dem Lehrer, die Interaktion mit den Eltern systematisch aufzubauen.

Stufe II. Den Zweck des Treffens definieren.

Stufe III. Studium wissenschaftlicher und methodischer Literatur.

Die Betrachtung theoretischer Fragestellungen ist ohne Rückgriff auf wissenschaftliche und methodische Literatur nicht möglich. Vor dem Treffen können Sie Eltern einladen, einige Veröffentlichungen zu studieren und eine Literaturausstellung für Eltern zu organisieren.

Stufe IV. Durchführung von Mikroforschung.

Zum Erhalten Weitere Informationen Für eine konkrete Problemstellung empfiehlt es sich, Befragungen und Tests mit wenigen Fragen und Aufgaben durchzuführen. Erfahrene Lehrer halten es für wichtig, dass Mitglieder des Elternausschusses an der Organisation und Analyse der Ergebnisse der Studie beteiligt werden: Gestaltung von Diagrammen, Diagrammen, Tabellen.

V-Stufe. Festlegung von Art, Form und Etappen Elternabend, Methoden und Techniken der Arbeit seiner Teilnehmer.

Stufe VI. Einladung zu einem Treffen für Eltern und andere Teilnehmer.

Es empfiehlt sich, die Eltern zweimal einzuladen: 2-3 Wochen vor dem Treffen, damit sie ihre Teilnahme im Voraus planen können, und 3-4 Tage im Voraus, um Informationen zu Datum und Uhrzeit zu klären.

VII. Stufe. Vorbereitung des Sitzungsbeschlusses, seiner Empfehlungen und Anweisungen an die Eltern.

Der Beschluss ist zwingender Bestandteil der Elternversammlung. Es, seine Akzeptanz, wird oft vergessen. Es ist wichtig, dass jedes Treffen eine Konsequenz hat, die auf die Verbesserung des Gelenks abzielt pädagogische Arbeit Familien und Schulen. Der Klassenlehrer sollte 2-3 Tage vor der Sitzung einen Entscheidungsentwurf ausarbeiten. Die Lösung könnte sein:

* klassisch – in Form einer Liste geplanter Maßnahmen und der für deren Umsetzung verantwortlichen Teilnehmer;

VIII. Stufe. Ausstattung des Treffpunkts, Dekoration.

* Sauberes und komfortables Büro.

* Ausstellungen kreativer Arbeiten der Studierenden (Kunsthandwerk, Zeichnungen, Fotos, Essays).

* Ausstellungen wissenschaftlicher und methodischer Literatur zum diskutierten Problem.

* An der Tafel sind mit farbiger Kreide ein Thema und eine Inschrift für das Treffen angebracht.

* Tabellen und Diagramme mit den Ergebnissen der Mikroforschung.

* Poster mit Erinnerungen für Eltern.

* Die Anordnung der Tische und Stühle richtet sich nach der Absicht der Versammlung.

* Papier, Bleistifte, Kugelschreiber.

Phasen der Umsetzung.

Einführender Teil.

Der Lehrer begrüßt die Eltern am Eingang des Klassenzimmers. Bietet die Möglichkeit, Ausstellungen mit Literatur und kreativen Werken von Studenten kennenzulernen.

Die Eltern nehmen ihre Plätze ein.

In der Einführungsrede gibt der Klassenlehrer die Tagesordnung der Sitzung, die Ziele und Ziele der Sitzung sowie den Ablauf der gemeinsamen Arbeit bekannt. Betont die Relevanz der Themen und stellt die Eingeladenen vor.

Bereits in den ersten Minuten des Treffens sollten die Eltern interessiert, mobilisiert und bereit sein Aktive Teilnahme in der Besprechung.

Hauptteil.

Umsetzung der Hauptidee des Treffens. Dieser Teil beschreibt das Meiste wichtige Informationen, es gibt eine gemeinsame Diskussion darüber, eine gemeinsame Suche nach Wegen und Mitteln zur Lösung des betrachteten Problems.

Letzter Teil.

Entscheidungsfindung. Analyse dessen, was bei dem Treffen passiert ist. Der zuvor vorbereitete Beschlussentwurf der Versammlung wird finalisiert und mit Änderungen genehmigt.

3. Elemente der Organisation der Besprechungsumgebung.

(Basierend auf Materialien aus der Zeitschrift „Class Teacher“ 2006-2008.)

* Anordnung der Möbel (entsprechend der Gestaltung der Tagung).

* Coole Zeitungen.

* Inschriften für das Treffen.

* Tonträger von Melodien.

* Videos zum Klassenleben.

* Klassenfoto.

* Ausstellung kreativer Arbeiten von Studenten.

* Ausstellung methodischer Literatur.

4. Arten von Treffen.

(Kapralova R.M. „Arbeit der Klassenleiter mit den Eltern“ – methodisches Handbuch)

Bestimmt durch die konkreten Aufgaben, die im Meeting gelöst werden

Organisatorisch– Arbeitspläne werden erstellt und genehmigt, ein Elternausschuss wird gewählt, Aufgaben werden verteilt und Veranstaltungen unter Beteiligung der Eltern werden entwickelt.

Nach dem allgemeinen Bildungsplan– Es wird eine pädagogische Ausbildung der Eltern durchgeführt.

Thematisch– widmet sich der Erörterung der dringendsten und komplexesten Fragen der Bildung und Entwicklung der Schüler dieser Klasse.

Finale– Zusammenfassung des Bildungsprozesses für einen bestimmten Zeitraum, Identifizierung positiver und negativer Trends im Leben der Klasse.

5. Formen von Treffen.

1. Informationsfernsehsendung „Time“ oder „News“ (W/L „Cl. Director. Nr. 7 2006“).

2. Traditionelles Treffen.

3. Konsilium.

4. Diskussion.

5. Planspiel.

6. Produktives Spiel.

7. Psychologisch-pädagogische Gesamtausbildung.

8. Kreativer Bericht.

9. Väterkonferenz.

10. Treffen der Mütter.

11. Elterntreffen.

12. Eine Stunde voller Fragen und Antworten.

13. Pädagogischer Workshop.

14. Organisatorisches Aktivitätsspiel.

15. Workshop (Stepanov, J/L Klassenleiter Nr. 7 2006).

16. Gemeinsame Erholung von Eltern und Kindern.

17. Meinungsaustausch.

18. Vorlesung.

19. Gespräch.

20. Freundeskreis.

21. Streit (Skripchenko T.I.Zh/L Klassenleiter. Nr. 7 2006).

(basierend auf Materialien der Eisenbahn „Nördliche Dwina“ Nr. 2 2006, Sinelnikova E.N., Oberlehrerin der Abteilung für Pädagogik und Psychologie der JSC IPPC RO)

Konferenz

Bei der Vorbereitung der Konferenz werden Eltern mit ausreichender theoretischer Ausbildung und Fachkräfte aus verschiedenen Bereichen einbezogen. Während der Konferenz werden sie mit den Erfahrungen dieser Eltern beim Aufbau effektiver Beziehungen zu ihren Kindern vertraut gemacht. Dies könnte eine Konferenz zum Erfahrungsaustausch bei der Kindererziehung sein oder vielleicht eine Väterkonferenz, bei der Sie die Rolle des Vaters bei der Kindererziehung diskutieren und Beispiele für eine positive Interaktion zwischen Vätern und Kindern betrachten können. Typischerweise werden schulweite oder parallel stattfindende Treffen in dieser Form effektiv abgehalten. Für Klassenkonferenzen sind folgende Themen interessant: „Was sind die Mittel zur Belohnung und Bestrafung in Ihrer Familie?“, „Der Tagesablauf der Schüler.“ Wie sollte er sein?“, „Familientraditionen“.

Planspiel

Bei der Durchführung eines Planspiels können Sie verschiedene Probleme lösen. Besprechen Sie zum Beispiel, wie ein moderner Schulabsolvent sein sollte (das könnte ein Absolvent der Grund-, Grund- oder Grundschule sein). weiterführende Schule) und was Eltern und Lehrkräfte dafür tun sollten. Sie können für die nahe Zukunft ein Schul-(Klassen-)Entwicklungsprogramm entwickeln und die Funktionalität von Lehrern und Eltern für die Umsetzung dieses Programms ermitteln; innerhalb einer Klasse. Sie können über das Problem der Verbesserung der Schülerleistungen usw. nachdenken. Die Methodik zur Durchführung von Planspielen ist recht einfach: Die anwesenden Eltern und Lehrer werden in Gruppen aufgeteilt, darunter eine Expertengruppe. Sie werden mit einem Problem konfrontiert und die Gruppen suchen nach effektiven Wegen, dieses Problem zu lösen. Im Rahmen des Planspiels werden Eltern gut darin geschult, ihre Fähigkeit zur Lösung verschiedener Arten von Konfliktsituationen zu entwickeln. In diesem Fall ist es sinnvoll, Situationen aus dem Klassen- oder Schulleben auszuwählen, deren Lösung den Eltern helfen würde, persönliche Erfahrungen zu sammeln. Gleichzeitig werden „Lücken“ in der Erfahrung der Eltern aufgedeckt, nicht nur pädagogischer, sondern auch rechtlicher Natur. Die rechtzeitige Erkennung solcher Lücken wird es ermöglichen, ein zukünftiges Elternbildungsprogramm aufzubauen.

Seminar

Bei dieser Form geht es um die Diskussion eines aktuellen Themas unter Einbindung kompetenter Spezialisten. In diesem Fall ist es wichtig, den Eltern keine „richtigen“ Meinungen aufzuzwingen, sondern zu versuchen, die Meinungsvielfalt zu den angesprochenen Themen zu berücksichtigen. Der Hauptvorteil solcher Treffen ist die Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten der Eltern, insbesondere im passiven Teil. Bei der Durchführung von Seminaren ist es wichtig, Eltern nicht mit Autoritarismus zu „erdrücken“, sondern ihnen die Möglichkeit zu geben, sich zu äußern.Interessant sind Eltern-Lehrer-Treffen, bei denen der Lehrer sie zur Aktivierung der Eltern in Diskussionen unterschiedlicher Art einbezieht, zum Beispiel „Ist es schädlich oder nützlich, ein Kind zu loben?“, „Ist die Schule für Bildung oder für die Kindererziehung?“ ” usw.

Disput

Während der Debatte können Sie Themen wie „Taschengeld. Werden sie benötigt? „Väter und Söhne sind eine ewige Konfrontation“ usw. Die Vorbereitung einer solchen Debatte erfordert natürlich ein gewisses Geschick des Lehrers. Es ist ratsam, die Schüler in die Durchführung einiger Debatten an weiterführenden Schulen einzubeziehen. Ihre Meinung ist oft kompetent und eröffnet Eltern neue Horizonte im Umgang mit ihren eigenen Kindern (Probleme der Kommunikation „Kinder-Eltern“, Fragen der Jugendmode etc.). Durch die Abhaltung von Treffen, bei denen die Eltern frei sprechen können, kann der Lehrer nicht nur die Wertorientierungen der Eltern, sondern auch ihren Erziehungsstil erkennen.

Beratung.

Ein Treffen in dieser Form kann entweder klassenbezogen oder parallel stattfinden. In diesem Fall empfiehlt es sich, das Treffen mit einer kurzen Ansprache eines Schulleiters zu beginnen, der allgemeine Informationen zum Beratungsthema (pädagogisch oder pädagogisch) gibt, und anschließend verteilen sich die Eltern auf die verschiedenen Klassen, in denen die Lehrer sie erwarten (Dies könnten Lehrer, ein Sozialarbeiter, ein Psychologe sein) . Eltern, die von einem Lehrer zum anderen wechseln, haben die Möglichkeit, Fragen zu ihrem Kind zu stellen und qualifizierte Beratung zu erhalten. Eltern, die in der Schlange vor dem Lehrer stehen, können die Klassenzeitschrift durchblättern, sich mit den kreativen Arbeiten der Kinder vertraut machen und Zeitungen lesen, in denen die Kinder über ihr Schulleben berichten.

Tag offene Türen in der Schule.

Eltern können den für sie vorbereiteten Besuch besuchen Offener Unterricht, und nehmen Sie dann an ihrer Diskussion teil. Der Wert solcher Treffen besteht darin, dass Eltern ihr Kind bei Lernaktivitäten beobachten können, die sie normalerweise nicht beobachten könnten. So sammeln sie unschätzbare Erfahrungen darin, das Kind nur mit sich selbst zu vergleichen verschiedene Situationen(in der Schule und zu Hause). Nach dem Treffen können Sie vom Lehrer zusätzliche Ratschläge zu dem für Sie interessanten Thema einholen.

Bei der Vorbereitung solcher Treffen empfiehlt es sich, ein Monitoring zu einem relevanten Thema durchzuführen und die Ergebnisse des Monitorings während des Treffens zu präsentieren. Die Verwaltung, die daran interessiert ist, die Effektivität der Interaktion zwischen Schule und Eltern zu steigern, organisiert Schulungsseminare für Lehrer zu interaktiven Formen, an denen kompetente Spezialisten beteiligt sind. In den gleichen aktiven Formen empfiehlt es sich, pädagogische Beratungen in Lehrerteams durchzuführen, was auch eine gewisse Fortbildung für Lehrer darstellt.

(basierend auf Materialien der Nördlichen Dwina-Eisenbahn Nr. 2 2006, Panfilova N.P.,

Ph.D. Päd. Naturwissenschaften, Leiter der Abteilung für Pädagogik und Psychologie, JSC IPPC RO)

Diskussion

(Überlegung, Recherche) – öffentliche Diskussion über irgendetwas kontroverses Thema, ein wichtiges und kontroverses Problem in der Herangehensweise und Interpretation, dessen Zweck darin besteht, verschiedene Standpunkte zu klären und zu vergleichen; Suche, Identifizierung der wahren Meinung, richtige Entscheidung.

Die Strategie zur Abhaltung von Elternversammlungen mittels Diskussion umfasst Folgendes:

* Die Persönlichkeit des Lehrers (Klassenlehrer) fungiert als führendes Element, ist aber gleichzeitig nicht nur Wissensvermittler, sondern auch Helfer bei der Entwicklung der Elternstellung.

* Die Art der Führung und des Einflusses auf Eltern verändert sich. Die Position autoritärer Macht geht verloren; an ihre Stelle tritt eine Position demokratischer Interaktion, Kooperation, Hilfe, Inspiration, Aufmerksamkeit für die Initiative der Eltern, für ihre Bildung eigene Position bei der Erziehung eines Kindes. Auch die Position der Eltern verändert sich und orientiert sich von der Position des Zuhörers hin zur Position eines aktiven Teilnehmers am Bildungsprozess.

* Es entstehen ein neuer dialogischer Stil kommunikativer und intellektueller Aktivität, neue Formen der sozialen und zwischenmenschlichen Interaktion.

* Unnützes Wissen um des Wissens willen wird abgelehnt, Aktivität und Persönlichkeit stehen an erster Stelle. Heutzutage ist eine andere Herangehensweise an die Auswahl und Strukturierung der Inhalte von Eltern-Lehrer-Gesprächen erforderlich; die autoritäre Pädagogik sollte durch eine Pädagogik der Zusammenarbeit ersetzt werden, bei der Eltern zusammen mit dem Lehrer zum Gegenstand pädagogischer Aktivitäten werden.

Bei der Organisation eines Gesprächs sollten Sie auch die Voraussetzungen für einen Streit bedenken:

** Das richtige Verhalten der Teilnehmer ist Ruhe, Zurückhaltung und Ausgeglichenheit.

** Aufmerksamer und freundlicher Umgang mit den Aussagen der Gegner: „Ihre Idee gefällt mir, ich sollte mir das gut überlegen...“

** Offenheit (Empfänglichkeit) der einen Seite für überzeugende Argumente der anderen. Dadurch wird die Gegenseite zu mehr Entgegenkommen gezwungen.

** Mit der Technik „Bedingte Akzeptanz der Argumente des Gegners“ können Sie vermeiden, den Standpunkt des Gegners in einem Streit direkt zu widerlegen. Als würden wir den Argumenten des Gegners zustimmen, leiten wir aus seinen Prämissen eine zweifelhafte Konsequenz ab, die zur gewünschten Schlussfolgerung führt. Der Feind scheint seine eigene Argumentation zu widerlegen.

Der Erfolg der Diskussion hängt weitgehend von der Fähigkeit der Teilnehmer ab, mit Konzepten und Begriffen richtig umzugehen. Daher ist es besser, zunächst die Hauptkonzepte zu identifizieren und die Begriffe sorgfältig auszuwählen. Wenn sich die Streitparteien nicht auf die Definition ähnlicher Konzepte einigen können, ist eine Diskussion sinnlos.

Ein wirksames Mittel in einem Streit ist der Einsatz von Humor, Ironie, Sarkasmus, Sie können die Technik „Absurdität bringen“ anwenden, d.h. Die Reduktion auf die Absurdität besteht im Wesentlichen darin, die Falschheit einer These oder eines Arguments aufzuzeigen. Oft wird die „Bumerang“-Technik (Gegenreaktion) verwendet – die These oder das Argument wird gegen diejenigen gerichtet, die sie geäußert haben. Eine Variante dieser Technik ist die „Cue Pickup“-Technik, d.h. die Fähigkeit, die Bemerkung eines Gegners zu nutzen, um die eigene Argumentation zu stärken oder die Argumente der Gegner abzuschwächen.

Wenn Sie eine Diskussion führen, sollten Sie die Technik „Argumentation gegenüber einer Person“ vermeiden, bei der anstelle einer These die Vor- und Nachteile der Person diskutiert werden, die sie vorgebracht hat.

Gut organisierte Diskussionen tragen zur Bildung einer interessierten Einstellung zur Problemstellung und -lösung sowie zum eigenständigen Denken bei; lehren Sie ihnen Objektivität (die Fähigkeit, unterschiedliche Standpunkte zu berücksichtigen); Fähigkeiten entwickeln, um das Diskussionsproblem richtig zu formulieren und Ansichten, Ideen und Meinungen zu den diskutierten Themen auszutauschen. Die Diskussionsteilnehmer vergleichen widersprüchliche Urteile und versuchen, zu einem einzigen Urteil zu kommen. Daher kann das Ergebnis der Diskussion nicht auf die Summe der bei der Sitzung geäußerten Standpunkte reduziert werden, sondern muss mehr oder weniger objektiv ausgedrückt werden Urteil wurde von der Mehrheit der Teilnehmer unterstützt.

Entsprechend der gewählten Form werden die Arbeitsschritte, Methoden und Techniken der Teilnehmer der Elternversammlung festgelegt. Diejenigen Lehrer, die danach streben, die Formen und Methoden der Organisation der geistigen und praktischen Aktivitäten der Eltern bei Treffen zu diversifizieren, tun das Richtige.

6. Bei Besprechungen verwendete Techniken.

7. Erstes Elterntreffen.

(basierend auf Materialien aus der Zeitschrift „Public Education“ Nr. 6-2009, Olga Lepneva, Elena Timoshko)

Das erste Elterntreffen ist von besonderer Bedeutung für die Bildung eines Schülerteams, die Zusammenführung der Eltern und die Bildung der Elterngemeinschaft als Team. Wie es abläuft, wird darüber entscheiden, ob es zu einer gegenseitigen Wahrnehmung zwischen Eltern und Schulleitern kommt, ob Ziele und Anforderungen vereinbart werden und ob eine Zusammenarbeit zwischen Eltern und Schule etabliert wird. Ziel des Treffens ist es, durch gegenseitige Information gemeinsame Bildungsansätze festzulegen und gemeinsam die Perspektiven für die Zusammenarbeit zwischen Schule und Klasseneltern festzulegen.

BEKANNTSCHAFT– erste Phase des Treffens.

* Die Geschichte des Klassenlehrers über sich selbst. Für Eltern ist es sehr wichtig zu wissen, welcher Person sie ihr Kind anvertrauen. Der Bedarf an diesen Informationen ist groß – besser ist es, sie aus erster Hand zu erhalten. Darüber hinaus ist die aufrichtige Geschichte von Cl. Hände Gibt den Ton für das erforderliche Maß an Vertrauen in der Kommunikation an.

* Eltern treffen. Empfang „Klassenfoto“.

* Geschichte über die Schule. Cl. Hände Erklärt die Besonderheiten der Schule, spricht über Traditionen, Lebensweise, Tätigkeitsweise und erwartete Ergebnisse. Demonstriert die Symbole der Schule: Emblem, Flagge, Hymne, Uniformelemente, erklärt ihre Bedeutung für die Ausbildung der Schüler.

Jeder Elternteil erhält eine Broschüre – eine Visitenkarte der Schule.

LINKS– zweite Phase des Treffens.

Kl.ruk definiert allgemeine Bildungsansätze, spricht von der Notwendigkeit einer engen Zusammenarbeit zwischen Familie und Schule und von Formen der Zusammenarbeit, die für die Schule charakteristisch und traditionell sind. Anschließend diskutieren Eltern in Mikrogruppen über die Frage: „Wie wünsche ich mir den Schulabschluss meines Kindes?“ Nach einer 7-minütigen Diskussion äußert ein Vertreter jeder Gruppe eine gemeinsame Meinung. Cl. Hände Fixiert an der Tafel die Qualitäten von Schülern – Absolventen, die Eltern sehen möchten, bedeutende Werte.

In der Zusammenfassung der geäußerten Meinungen lenkt der Klassenlehrer die Aufmerksamkeit der Eltern zwangsläufig auf die übereinstimmenden Werte von Familie und Schule und macht darauf aufmerksam, dass Ergebnisse in der Persönlichkeitsentwicklung der Schüler nur durch gemeinsame Anstrengungen in enger Zusammenarbeit erzielt werden können .

Cl. Hände Bemerkenswert ist, dass die Bewegung hin zu langfristigen Ergebnissen heute im Prozess konkreter Maßnahmen beginnt. Als nächstes stellt er seine Vision der Organisation des Lebens im Klassenzimmer vor: Werte, Modell der Organisation von Aktivitäten, Anforderungen, Routinemomente, Grundformen. Der Lehrer stimmt mit den Eltern über die Regelmäßigkeit der Treffen und des Informationssystems überein und erläutert deren Bedeutung. Wichtig ist, dass der „Faden des Verstehens“ und des allgemeinen Bewusstseins nicht unterbrochen wird und sich von Treffen zu Treffen erstreckt.

PLÄNE UND PERSPEKTIVEN – dritte Phase des Treffens.

* Videoaufzeichnung des Unterrichts bei bereits stattgefundenen Fällen. Materialien, die das Leben der Klasse im vergangenen Zeitraum widerspiegeln, und ein kurzer Kommentar dazu (Zeitung, bester Aufsatz, bestes Notizbuch)

* Arbeiten Sie in Mikrogruppen. Sie lösen sich in einer anderen Zusammensetzung auf und beantworten 5 Minuten lang die Fragen:

**Welche Themen möchten Sie beim diesjährigen Treffen besprechen und ansprechen?

**Welchen Lehrer würden Sie gerne bei dem Treffen treffen?

** An welchen Aktivitäten sind Eltern bereit, sich zu organisieren und zu bereichern?

Cl. Hände Sie versucht sicherzustellen, dass jeder Elternteil seine Rolle erkennt und sich bei der Organisation des Klassenteams wichtig fühlt.

* Wahlen des Elternausschusses.

Cl. Hände Beschreibt seine Funktionen und Tätigkeitsbedingungen. Mikrogruppen schlagen ihre Kandidaten vor.

8. Besprechungsskripte.

« Übergangsalter“

« Wohnzimmer für Eltern"EINE GLÜCKLICHE FAMILIE"

« Elterntreffen für Mütter und Töchter „GLÜCKLICH IST, WER ZU HAUSE GLÜCKLICH IST“

„Papa, Mama, ich bin eine Lesefamilie“

« Ewiges Problem»

« Lass uns zur Universität gehen»

"T Fernsehsendung „NEWS“

„Computer Yuter macht keinen Spaß.“

Elterntreffen in der 7. Klasse

Phasen der Besprechungsvorbereitung:

Stufe I. Befragung der Eltern zum Thema des Treffens

Fragebögen werden vor dem Treffen zu Hause ausgefüllt und die Ergebnisse werden während des Treffens verwendet. Hier ist ein Beispiel eines Fragebogens für Eltern für ein Treffen zum Thema „Computer machen keinen Spaß“:

1. Hast du einen Computer daheim?

2. Wer „kommuniziert“ mehr mit dem Computer – Sie oder das Kind?

3. Für welche Zwecke nutzen Sie und Ihr Kind zu Hause am häufigsten einen Computer?

4. Wie viel Zeit (durchschnittlich pro Tag) verbringt Ihr Kind am Computer? Reglementieren Sie die Zeit, die Ihr Kind am Computer verbringt?

5. Wie stehen Sie zu Ihrer Leidenschaft für Computerspiele?

6. Ist dein Heimcomputer in das Internet? Zu welchem Zweck?

7. Besucht Ihr Kind einen Computerclub (Internetcafé)?

8. Macht Ihnen das Angst?

9. Waren Sie schon einmal in einem Computerclub (Internetcafé)? Was sind Ihre Eindrücke?

10. Halten Sie es für angemessen, Computertechnologien im Bildungsprozess und bei der Vorbereitung von Hausaufgaben einzusetzen??

Stufe II. Einladungen machen.

Jede Familie unter Berücksichtigung des Themas des Treffens.Es ist wichtig, dass Kinder bei der Gestaltung der Einladungen für die Eltern mitwirken. Die Einladungen werden eine Woche vor dem Treffen verschickt. Kinder wählen Bilder mit Humor zum Thema aus. Sie können einen Wettbewerb um das beste Bild veranstalten! Hier ist ein Beispiel für eine solche Einladung:

„Lieber (Name und Vatersname beider Elternteile)!

Ich lade Sie zu einem Elterntreffen zum Thema „Der Computer macht keinen Spaß“ ein.

Ich freue mich, Sie am 23. Januar um 18.30 Uhr in unserem Büro begrüßen zu dürfen.
Vielen Dank im Voraus, Regina Wassiljewna.“

Stufe III. Erstellen von Broschüren mit Tipps zum Thema des Treffens.

Erinnerung für Eltern an die Nutzung eines Computers durch ein Kind

* Das Kind sollte nicht spielen Computerspiele Vor dem Schlaf.

* Das Kind sollte nicht länger als 1,5-2 Stunden am Computer arbeiten.

* Eltern sollten den Kauf von Computer-Discs mit Spielen durch ihr Kind überwachen, damit diese die Gesundheit und Psyche des Kindes nicht schädigen.

* Wenn das Kind zu Hause keinen Computer hat und
Wenn jemand einen Computerclub besucht, sollten Eltern wissen, welchen Club er besucht
und mit wem er dort kommuniziert.

* Wenn ein Kind den Computer unverantwortlich nutzt, muss ein Passwort eingegeben werden, um den Zugriff ohne Erlaubnis der Eltern zu verhindern.

* Setzen Sie Ihr Kind nicht unmittelbar nach der Benutzung des Computers zu den Hausaufgaben und lassen Sie es nicht fernsehen: Lassen Sie es mindestens eine Viertelstunde lang an die frische Luft und lüften Sie in der Zwischenzeit den Raum.

* Stellen Sie sicher, dass das Computerhobby nicht die Live-Kommunikation des Kindes mit Gleichaltrigen ersetzt. Im Gegenteil, lassen Sie den Computer dabei helfen – sagen Sie, tippen und drucken Sie Einladungskarten für eine Heimfeier, eine Glückwunschadresse, den Stammbaum Ihrer Familie.

* Machen Sie bei der Arbeit am Computer nach 30-40 Minuten kurze Pausen, in denen es sinnvoll ist, Bäume und Aquarienfische zu betrachten.

* Die Arbeit des Kindes am Computer sollte forschungsbezogener Natur sein. Nutzen Sie die Informationstechnologie als Mittel, um die Welt kennenzulernen und zu studieren und das Kind an sich ändernde Lebensbedingungen anzupassen.

Stufe IV. Vorbereitung von Ausstellungen zum Thema des Treffens.

Ich stelle Eltern Arbeitsproben ihrer Kinder vor (Zeichnungen, Skripte, Bastelarbeiten aus dem Technikunterricht, die besten Notizbücher...). Alle Werke werden vor Beginn der Tagung ausgestellt. Beste Arbeit Eltern wählen. Anschließend erhält der Gewinner einen Preis.

Stufe V Zeichnen Sie die Antworten der Kinder zum Thema des Treffens auf Video oder Tonband auf.

Sowohl Kinder als auch Eltern mögen diese Bühne sehr. Es belebt die Arbeit wirklich

treffen. Einmal haben die Kinder und ich für ein Treffen über Belohnungen und Strafen sogar einen „Mann mit Maske“ gebastelt – verstehen Sie, das Thema ist heikel.

Stufe VI Verfassen von Postern mit Statements zum Thema des Treffens.

Die Jungs selbst suchen nach Aussagen. Manchmal engagieren sich auch Lehrer –
Fachlehrer, Bibliothekar. "Schreiben gute Programme erfordert Intelligenz. Geschmack und Geduld. „Der Computer ist ein Fleischwolf für Informationen.“ „Ein Computer ist ein Resonator der Intelligenz, mit der ein Mensch an ihn herantritt.“

VII. Stufe. Sitzung des Elternausschusses zwei Wochen vor der Sitzung

Hier ist die Verteilung der Verantwortlichkeiten für die Vorbereitung des Treffens:

*verantwortlich für die musikalische Gestaltung,

* verantwortlich für Organisation von Wettbewerben,

*verantwortlich für die Durchführung von Inspektionsrazzien

* Verantwortlich für die Dekoration des Klassenzimmers und der Schreibtische.

Bevor das Treffen beginnt, schalte ich normalerweise Musik ein, damit beim Treffen der Eltern keine „tödliche“ Stille herrscht. Auf kreisförmig angeordneten Schreibtischen lege ich Karten mit den Namen und Vatersnamen der Eltern aus (hierfür verwende ich Ständer für Preisschilder), Umschläge mit den Noten der Kinder und kurzen Charakteristika-Beobachtungen, Empfehlungen von Fachlehrern (andere Eltern müssen es nicht wissen). Dies), Memos , Signale in den Farben Rot, Gelb, Grün. Den Zeitpunkt der Veranstaltung regeln wir nicht mehr, sie dauert aber in der Regel nicht länger als zwei Stunden.

Phasen der Abhaltung eines Elterntreffens.

Stufe I. Einführung

Die Einleitung ist kurz und emotional und stellt das Thema des bevorstehenden Gesprächs vor.

Stufe II. Diskussion

Wichtig ist, dass sich das Gespräch nicht in die Länge zieht, viele Themen und Situationen nicht berücksichtigt werden, nicht unbedingt jeder Anwesende seine Meinung zu dem Thema äußern soll, drei oder vier Personen reichen aus.

Du solltest deinen Eltern keine Vorwürfe machen oder sie belehren. Häufiger müssen Sie Momente aus dem Leben der Kinder in der Klasse als Beispiele verwenden. Wenn über unerwünschte Handlungen von Kindern gesprochen wird, ist es nicht erforderlich, deren Nachnamen zu nennen.

Wir führen das Gespräch im Sitzen, niemand steht auf. Manchmal unterbreche ich Übergänge von einer Situation zur anderen mit einer kurzen musikalischen Pause.

Bei Bedarf binden wir Video- und Audioaufzeichnungen in das Gespräch ein.

Stufe III. Selbstbeobachtung

Ich lese Punkte aus den allgemein anerkannten Erziehungsregeln vor. Wird diese Regel in der Familie befolgt, setzen die Eltern ein grünes Signal, wenn nicht immer - gelb, bei Nichterfüllung - rot. Um diese Arbeit zusammenzufassen, sollten wir die Bedeutung dieser Regeln hervorheben und die Hoffnung zum Ausdruck bringen, dass sich alle Eltern an ihnen orientieren werden.

Stufe IV. Praktischer Teil

Einhaltung durch alle Eltern praktische Aufgaben zum Thema des Treffens (in unserem Fall ist das das Erlernen von Akupressur, Augengymnastik usw.).

GYMNASTIK AM COMPUTER

Eine Reihe von Übungen für die Arme und den Schultergürtel

1. Heben Sie Ihre Schultern, senken Sie Ihre Schultern. 6–8 Mal wiederholen. Entspannen Sie Ihre Schultern.

2. Beuge deine Arme vor deiner Brust. Beim Zählen von 1-2 - federnde Zuckungen zurück mit angewinkelten Armen, beim Zählen 3-4 - das Gleiche, aber gerade. 4–6 Mal wiederholen. Entspannen Sie Ihre Schultern.

3. Beine auseinander. Beim Zählen von 1-4 - sequentiell kreisende Bewegungen der Arme nach hinten; 5-8 - vorwärts. Überanstrengen Sie Ihre Arme nicht, drehen Sie Ihren Oberkörper nicht. 4–6 Mal wiederholen. Entspannen .

4. Hände nach vorne. Beim Zählen 1-2 – Handflächen nach unten, 3-4 – Handflächen nach oben. 4–6 Mal wiederholen. Entspannen .

5. Wenn Sie bis 1 zählen, bewegen Sie Ihre Arme zur Seite und beugen Sie sie leicht. Beim Zählen von 2. Entspannen Sie die Schultermuskulatur, senken Sie Ihre Arme und heben Sie sie kreuzweise vor Ihrer Brust. 6–8 Mal wiederholen.

Eine Reihe von Übungen für Rumpf und Beine

1. Beim Zählen von 1-2 – Schritt nach links, Hände an die Schultern, beugen Sie sich vor. Beim Zählen von 3-4 - das Gleiche, aber in die andere Richtung. 6–8 Mal wiederholen.

2. Füße auseinander, Hände hinter dem Kopf. Beim Zählen von 1 - eine scharfe Kurve nach links, beim Zählen von 2 - nach rechts. 6–8 Mal wiederholen.

3. Beine gespreizt, Hände am Gürtel. Beim Zählen von 1-2 – neigen Sie den Körper nach links, 3-4 – nach rechts. 6–8 Mal wiederholen.

4. Beine gespreizt, Hände am Gürtel. Beim Zählen von 1-2 – nach hinten beugen, 3-4 – nach vorne beugen. 4–6 Mal wiederholen.

5. Beine gespreizt, Arme seitlich. Beim Zählen von 1-2 – eine scharfe Kurve nach rechts, 3-4 – nach links. 4–6 Mal wiederholen.

Augengymnastik am Computer

1. Setzen Sie sich auf einen Stuhl, schließen Sie die Augen, entspannen Sie Ihre Gesichtsmuskeln, lehnen Sie sich frei und ohne Spannung zurück und legen Sie Ihre Hände in die Hüften (10-15 Sekunden).

9. Beispiele für Besprechungsthemen.

10. Fragebögen für Besprechungen.

Fragebögen für Elternversammlungen

„Wie Sie Ihrem Kind bei den Hausaufgaben helfen können“

(Basierend auf Materialien von „

Fragebogen für Eltern

* Wie viel Zeit verbringt Ihr Kind mit Hausaufgaben?

* Mit welchen Themen verbringen Sie die meiste Zeit?

* Helfen Sie ihm? In welchen Fächern?

* Werden Noten objektiv vergeben? Hausaufgaben?

* Wird es immer aufgezeichnet? Hausaufgaben? Wenn es nicht aufgeschrieben wird, wie rechtfertigt das Kind dies?

* Ist es objektiv? Nimmt der Lehrer nach Meinung des Kindes Stellung zur Beurteilung?

Fragebogen für Lehrer

* Vergeben Sie in Ihrem Fach immer Hausaufgaben?

* Berücksichtigen Sie das Alter und die Fähigkeiten der Schüler?

* Nennen Sie die Studierenden, die Aufgaben in Ihrem Fach gut lösen.

* Nennen Sie die Schüler, die schlechte Leistungen erbringen oder Aufgaben gar nicht erledigen?

* Finden Sie den Grund für die Nichterledigung von Aufgaben heraus?

* Kommentieren Sie Hausaufgabennoten?

* Wie belohnen Sie Schüler für das Erledigen ihrer Hausaufgaben?

Fragebogen für Schüler

* Wie viel Zeit verbringst du damit, deine Hausaufgaben zu machen?

* Welchen Themen widmen Sie mehr Zeit? Warum?

* Machen Sie es selbst oder mit Hilfe von Erwachsenen?

* Kontrollieren Erwachsene die Arbeit?

*Bist du immer mit der Note deiner Hausaufgaben zufrieden?

* In welcher Stimmung erledigen Sie Aufgaben zu Hause?

* Haben Sie Zeit, im Unterricht Aufgaben aufzuschreiben?

* Betrügen Sie oft?

* Wenn Sie es nicht tun, was werden Sie dem Lehrer sagen?

Fragebögen zum Lernen KIND-ELTERN-Beziehung»

(Basierend auf Materialien von „ Klassenlehrer „Nr. 7, 2006)

Fragebogen für Studierende

Akzeptable Antworten: „ja“, „nein“, „manchmal“, „eher“.

* Denkst du. Welches gegenseitige Verständnis herrscht zwischen Ihrer Familie und Ihren Eltern?

* Sprechen deine Eltern von Herzen mit dir, beraten sie dich in ihren persönlichen Angelegenheiten?

* Interessieren sich deine Eltern für dein Studium, Probleme in bestimmten Fächern, Probleme mit Lehrern und Mitschülern?

* Kennen dich die Eltern deiner Freunde?

* Nehmen Sie mit Ihren Eltern an Haushaltsaktivitäten teil?

* Kontrollieren deine Eltern ständig, wie du deine Hausaufgaben vorbereitest?

* Haben Sie und Ihre Eltern allgemeine Klassen, Hobbys?

* Beteiligen Sie sich an der Vorbereitung des Familienurlaubs?

* Möchten Sie Ihren Urlaub immer ohne Erwachsene verbringen?

* Besprechen Sie Bücher und Zeitungen, die Sie mit Ihren Eltern gelesen haben?

Was ist mit Fernsehsendungen und Filmen?

* Gehst du mit deinen Eltern ins Kino, Theater, Museum?

* Gehst du mit deinen Eltern spazieren oder wanderst du?

* Verbringst du gerne Ferien mit deinen Eltern?

Der Lehrer berechnet die Ergebnisse.

Für jedes „Ja“ – 2 Punkte,

„teilweise, manchmal“ – 1 Punkt,

„Nein“ – 0 Punkte.

Das erzielte Ergebnis wird aufgezeichnet – es ist nützlich für die Abhaltung einer Elternversammlung

Fragebogen für Eltern

Akzeptable Antworten: „ja“, „nein“, „eher“, „manchmal“.

* Glauben Sie, dass Ihre Familie ein gegenseitiges Verständnis für Kinder hat?

* Sprechen Ihre Kinder offen mit Ihnen, beraten sie Sie in „persönlichen Angelegenheiten“?

* Sind sie an Ihrer Arbeit interessiert?

* Kennen Sie die Freunde Ihrer Kinder?

* Beteiligen sich Ihre Kinder an der Hausarbeit?

* Überprüfen Sie, wie sie ihre Lektionen lernen?

* Haben Sie gemeinsame Aktivitäten und Hobbys mit ihnen?

* Werden Kinder in die Vorbereitung auf den Familienurlaub einbezogen?

* Bei „Kinderfesten“ – bevorzugen die Jungs, dass man bei ihnen ist, oder wollen sie sie „ohne Erwachsene“ verbringen?

* Besprechen Sie mit Ihren Kindern Bücher, Zeitungen und Zeitschriften, die Sie gelesen haben?

Was ist mit Fernsehsendungen und Filmen?

* Gehen Sie gemeinsam in Theater, Museen, Ausstellungen und Konzerte?

* Nehmen Sie mit Ihren Kindern an Spaziergängen und Wanderungen teil?

* Verbringen Sie Ihren Urlaub lieber mit ihnen oder nicht?

Für jedes „Ja“ – 2 Punkte,

„teilweise, manchmal“ – ich zeige,

„Nein“ – 0 Punkte.

Mehr als 20 Punkte. Ihre Beziehung zu Ihren Kindern kann als erfolgreich angesehen werden.

Von 10 bis 20 Punkten. Die Beziehungen werden als zufriedenstellend und nicht ausreichend multilateral eingeschätzt.

Weniger als 10 Punkte. Der Kontakt zu Kindern ist eindeutig unzureichend. Es müssen dringend Maßnahmen zu ihrer Verbesserung ergriffen werden.

Eltern vergleichen ihre Ergebnisse mit den Ergebnissen ihrer Kinder und der allgemeinen Interpretation. Man könnte sich fragen, ob sie mit solchen Daten gerechnet haben?

Wenn der Lehrer das Interesse der Eltern erkennt, kann er sie bitten, sich in den folgenden Tests als Eltern einzuschätzen.

Test Nr. 1 für Eltern: „Was für ein Elternteil sind Sie?“

Markieren Sie die Sätze, die Sie in Ihrer Familie häufig verwenden.

* Wie oft muss ich es dir sagen!

* Bitte beraten Sie mich.

* Ich weiß nicht, was ich ohne dich tun würde.

* Und in wen bist du (ich) hineingeboren?

* Was für interessante Freunde du hast!

* Nun, wie siehst du aus?

* Hier bin ich in deiner Zeit!

* Du bist meine Stütze und Helfer! tsa)!

* Was für Freunde hast du!

*Über was denkst du nach!

11. Gebote und Verbote.

(Basierend auf Materialien aus der Zeitschrift „Class Teacher“ Nr. 7 2008,

Ph.D., Prof., Chefredakteur Zeitschrift Lizinsky V.M.)

Was auf keinen Fall es ist verboten bei der Elternversammlung zu erledigen:

* Sie können Kinder nicht unangemessen loben;

*unmöglich beim Vergleich von Kindern. Lobe einige und schimpfe andere;

*Du kannst deinen Eltern keine Vorwürfe machen;

*Sie können Eltern nicht mehr versprechen, als Sie tatsächlich für Ihre Kinder tun können,
zusammen mit Kindern und zusammen mit Eltern;

* Sie können keine sicheren „psychologischen“ Urteile über das Kind fällen, haben aber aufgrund des psychologischen Analphabetismus des Klassenlehrers nichts mit dem Kind zu tun;

*nicht möglich, bis das Verhältnis der Eltern zum Klassenlehrer geklärt ist
(lieben, anerkennen, respektieren, wertschätzen, gleichgültig, tolerieren) ausdrücken
einige pädagogische Maximen für die Lehrer;

* Sie können von den Eltern kein Geld, keine Hilfe oder Beteiligung verlangen, ohne die Einstellung der Eltern zur Schule, zum Unterricht zu klären, ohne mögliche elterliche Initiativen zu identifizieren;

*Sie können die Noten der Schüler nicht lesen oder kommentieren;

* man kann von den Eltern nicht verlangen, dass sie im Interesse der Schule oder des Klassenlehrers plötzlich die kulturelle Struktur der Familie ändern;

* Sie können den Eltern keinen Plan für Kurse, Veranstaltungen, Ausflüge, Wanderungen aufzwingen;

* Sie können die Eltern nicht über die Ankunft des Klassenlehrers bei ihnen zu Hause informieren, da dies ohne Einladung, ohne gegenseitige Sympathie, ohne Bitte der Eltern kategorisch illegal und unethisch ist;

*Eltern können nicht zur Teilnahme an der Sitzung verpflichtet werden;

* Eltern können nicht zwangsweise in elterliche Selbstverwaltungsgremien berufen werden
Faulheit;

* Auf keinen Fall sollten Sie bei einem Elterntreffen (oder in privaten Gesprächen) Informationen über eine bestimmte Familie oder Kinder preisgeben – sowohl die bei dem Treffen anwesenden als auch die abwesenden;

* Sie können kein Treffen beginnen, beginnend mit dem zweiten, ohne über die Umsetzung von Entscheidungen, Vorschlägen und Forderungen des vorherigen Treffens zu berichten.

* Sie können Ihren Respekt gegenüber einigen Eltern und Ihre Gleichgültigkeit gegenüber anderen nicht zeigen.

* Das Elterntreffen darf nicht um mehr als eine halbe Stunde verschoben werden bzw. sollte genau so lange dauern wie nötig, aber so, dass die Eltern das Treffen wichtig finden, sich daran erinnern und in Zukunft wiederkommen möchten.

* Sie können nicht während der gesamten Sitzung und bei jedem Treffen nur mit dem Klassenlehrer sprechen;

* Fachlehrer können nicht zu einer Elternversammlung eingeladen werden skandalöse Klarstellung Beziehungen, denn wenn sich ein Lehrer unanständig verhält oder nicht zu den Eltern passt, dann ist das nicht Sache der Versammlung, sondern der Schulleitung;

* Es ist unmöglich, ein Treffen in einen Skandal, einen Streit oder einen Konflikt zu verwandeln. Wenn sich ein Elternteil außerhalb der in der Gesellschaft akzeptierten kulturellen Normen verhält (er ist betrunken, beleidigt die Teilnehmer ...), muss das Treffen abgebrochen werden erst dann sollte man darüber nachdenken, welche Maßnahmen ergriffen werden müssen, um dies in Zukunft zu verhindern;

* Der Klassenlehrer kann keine Autorität auf Kosten anderer Lehrer oder der Schulleitung erlangen, indem er Informationen verbreitet, die sie diskreditieren, er kann seine Armut und Hoffnungslosigkeit nicht andeuten, er kann hier nicht über die Schulordnung schimpfen;

* Es ist unmöglich, von einer aktiven oder zufälligen Minderheit Entscheidungen zu treffen, die für alle von Bedeutung sind, ohne die Meinung ALLER anderen Eltern schriftlich oder mündlich einzuholen.

* Es ist unmöglich, den Eltern bei einem Treffen oder in einem privaten Gespräch über die Handlungen ihrer Kinder zu berichten, ohne die Einzelheiten der Ereignisse zu kennen und ohne die möglichen Folgen dieser Nachrichten zu ahnen (dies kann zu Schlägen und böswilligen Flüchen führen). , Beleidigungen und möglicherweise im Laufe der Zeit, als Anhäufung von Erfahrungen, können zum Selbstmord von Kindern führen);

* Sie können den Eltern keine kulturellen und pädagogischen Vorschläge und Ratschläge unterbreiten, die nicht der tatsächlichen Natur des Lebens des Klassenlehrers selbst entsprechen (schlägt vor, nicht zu rauchen, nicht wütend zu sein, keine Zeit mit Fernsehen zu verschwenden, zu helfen die Hausarbeit zu erledigen, klassische Literatur zu lesen, ernste Musik zu hören, Poesie zu lieben und zu kennen, ins Theater zu gehen, keine ständigen Alkoholpartys zu Hause zu veranstalten, während der Lehrer selbst unter genau diesen Beschwerden leidet);

* Verwandeln Sie die Elternversammlung nicht in einen formal bürokratischen Akt des Verlesens von Regeln, Anweisungen und Anordnungen.

Bei einem Elterntreffen Kann:

* gemeinsam mit der Elterngruppe eine Teeparty veranstalten;

* einige Elterntreffen werden gemeinsam mit Kindern abgehalten;

*Elterntreffen in einen offiziellen und einen kreativen Teil aufteilen, wobei
Jeder kann seine Talente und Fähigkeiten zeigen (Tanzen, Singen, Gedichte lesen)
Hov, Durchführung von Wettbewerben, Familienspielen);

* Aussehen und das Verhalten des Klassenlehrers sollte den feierlichen und erhabenen Charakter des Treffens unterstreichen;

* bei den allerersten Treffen im ersten Arbeitsjahr sollten ständige Mitglieder des Elternteams gewählt werden und es sollte darauf geachtet werden, einmalige Aufgaben an alle oder die meisten Eltern zu verteilen;

* ein Elterngespräch abhalten, zunächst in Form eines Einzelgesprächs mit Familienmitgliedern, dann in Form eines kleinen Plenums (dies kann nur von vertrauenswürdigen und beliebten Klassenlehrern durchgeführt werden, die wirklich etwas zu sagen haben);

*Geben Sie jedem Elternteil die Möglichkeit, dies schriftlich oder mündlich zu tun
Legen Sie Ihre Position zu verschiedenen Themen des Klassenlebens fest.

* alle Arten von Plänen und Programmen werden ausschließlich und notwendigerweise unter Beteiligung der Eltern und in bestimmten Fällen der Kinder erstellt;

*wenn es nichts zu besprechen gibt, wenn der Klassenlehrer nicht bereit ist zu dirigieren
Treffen als wichtige organisatorische, koordinierende und pädagogische Funktion
aktuelle Aktion, es ist besser, organisatorische Probleme schnell zu lösen und
Lassen Sie die Eltern gehen, anstatt zur Zielscheibe von Spott und Vermehrung zu werden
eine Reihe bereits äußerst respektloser sogenannter Lehrer;

* Der Klassenlehrer muss ein Erfolgsmanagementsystem aufbauen, das die Eltern über die wunderbaren kleinen Fortschritte der Kinder, über ihre Erfolge, über ihre Wünsche, Stimmungen, Erfolge und Erwartungen informiert;

* Der Klassenlehrer muss von Zeit zu Zeit entweder den Eltern Vorträge über wichtige Fragen der Pädagogik und Psychologie halten oder, wenn er das nicht kann oder kann, vorlesen interessante Fakten und Ideen aus Zeitschriften zu denselben Problemen;

* Es ist wichtig, Elterngespräche in Form der Lösung oder Suche nach Lösungen für Konflikte, Problemsituationen durchzuführen, die Eltern aufzufordern, diese Situationen zu benennen, sie aus Büchern zu entnehmen oder selbst zu erfinden.

Ungefähre Entwicklungen
Elterntreffen in Grundschule
(Klassen 1–4)
1 KLASSE
Erstes Treffen
Thema: Treffen mit Eltern von Erstklässlern

Vor Beginn treffen sich die Lehrer mit den Eltern der Erstklässler Schuljahr Daher ist es am besten, ein solches Treffen Ende August abzuhalten. Der Lehrer nutzt das erste Treffen, um die Eltern kennenzulernen, die Familie auf die Notwendigkeit der Kommunikation mit der Schule und den Lehrern vorzubereiten, eine optimistische Stimmung für pädagogische Aktivitäten zu schaffen und der Familie die Angst vor der Schule zu nehmen.

Ziele erreichen:

Machen Sie Eltern den Lehrern, der Schule, der Verwaltung, den Schuldiensten und einander bekannt.
Helfen Sie Familien, sich auf die erste Klasse ihres Kindes vorzubereiten.

Diskussionsthemen*:

Wo können Eltern Beratung zur Kindererziehung bekommen?
Welchen Gesetzen sollte die Erziehung in der Familie folgen?
Was ist das Interessante an einer einzelnen Familie: Traditionen und Bräuche (Erfahrungsaustausch)?

Besprechungsplan(exemplarisch)

Treffen mit dem Schulleiter und der Schulleitung.
Vorstellung des Lehrers, der mit der Klasse arbeiten wird.
Minivorlesung „Erziehungsgesetze in der Familie. Wie sollen sie sein?
Befragung der Eltern zum Thema des Treffens.
Selbstdarstellung – Visitenkarte Familien.
Elternschulung „Kind im Spiegel der Eltern.“

Fortschritt des Treffens

Das Treffen findet im Klassenzimmer statt, in dem der Unterricht der Kinder stattfinden wird. Die Klasse ist festlich geschmückt (Wünsche können auf dem Stand platziert werden, kreative Arbeiten Schüler, die die Grundschule abgeschlossen haben). An der Tafel hängen Fotos von Absolventen, die gemeinsam mit dem Lehrer, der die Klasse rekrutierte, lernten.

Eröffnungsrede des Schulleiters(Möglichkeit).
– Liebe Väter und Mütter, Großväter und Großmütter, alle Erwachsenen, die zum ersten Treffen mit der Schule gekommen sind, deren Schwelle Ihre Kinder im September überschreiten werden!
Heute geben wir Sie und uns als Mitglieder eines großen Schiffsteams namens „Schule“ bekannt. Unsere Reise beginnt heute und endet in 12 Jahren. Wir werden noch so lange zusammen sein, und während unser Schiff auf dem Ozean des Wissens segelt, werden wir Stürme und Stürme, Sorgen und Freuden erleben. Ich möchte, dass diese Reise für jedes Kind und jede Familie interessant, freudig und bedeutsam ist.
Wie man lernt, Schwierigkeiten zu überwinden, wie man lernt zu fallen, möglichst wenig Unebenheiten zu überwinden, wo man Rat bekommt, eine umfassende Antwort auf eine unlösbare Frage – all das finden Sie im Büro des stellvertretenden Direktors einer Grundschule.
Rede des stellvertretenden Direktors der Grundschule.
Die Rede sollte Informationen über die Traditionen und Bräuche der Grundschule sowie die Anforderungen an die Schüler enthalten. Es ist notwendig, den Eltern die Schulordnung vorzustellen, jeder Familie eine Schulvisitenkarte zu geben, die Beratungstage des stellvertretenden Direktors der Grundschule anzugeben und den Lehrer vorzustellen Grundschulklassen, was mit einer bestimmten Klasse funktioniert.
Selbstdarstellung des Lehrers.
Der Lehrer führt eine Selbsteinführung durch (Option):

Eine Geschichte über dich selbst, über deine Wahl des Lehrerberufs.
Eine Geschichte über Ihre Absolventen, über zukünftige Pläne für die Arbeit mit der neuen Klasse.

Selbstdarstellung von Familien.
Sehr interessant ist die Selbstdarstellung der Familien bei der Elternversammlung. Dies ist eine Art Visitenkarte der Familie. Es ist ratsam, die Reden der Eltern, die bei dem Treffen über sich selbst sprechen, auf Tonband aufzuzeichnen. Eine solche Arbeit wird es ermöglichen, die Merkmale von Familien, den Grad ihrer Offenheit, das System der Familienwerte und Beziehungen sofort zu bestimmen. An den Klassenlehrer Es wird wichtig sein, die Minigeschichten über die Familie zu analysieren.
Plan zur Selbstvertretung der Familie

Nachname, Vorname, Vatersname der Eltern.
Alter der Eltern, Familiengeburtstag.
Interessen, Familienhobbys.
Traditionen und Bräuche der Familie.
Familienmotto.

Sie können das Familienmotto auf ein Blatt Whatman-Papier schreiben, das an der Tafel im Klassenzimmer befestigt wird. Dieses Material kann erfolgreich in der Arbeit mit Studierenden eingesetzt werden.

Rundgang durch das Schulgebäude.
Nach Selbstvorstellung von Eltern, Lehrern und Einrichtung warme Atmosphäre Es gibt einen Rundgang durch die Schule. Es ist sehr wichtig, den Eltern das Büro des psychologischen Dienstes zu zeigen, es mit seinen Arbeitsplänen bekannt zu machen und ihm anzubieten, die Hotline des psychologischen Dienstes anzurufen.
Ratschläge für Eltern.
Am Ende des Treffens erhält jede Familie einen Auftrag in Form einer Schriftrolle, die die Gesetze zur Erziehung eines Kindes in der Familie enthält. Eltern haben die Möglichkeit, die Gesetze zu lesen und Fragen an den Lehrer zu stellen.
Elternbefragung.
Findet am Ende einer Besprechung zu einem bestimmten Thema statt.
Als Erinnerung an den ersten „Schultag“ Ihrer Eltern können Sie ein Gruppenfoto machen.

Zweites Treffen
Thema: Das Problem der Anpassung von Erstklässlern in der Schule
Bilden: Der runde Tisch.

Ziele erreichen:

Stellen Sie das Elternteam vor mögliche Probleme Anpassung von Kindern im ersten Bildungsjahr.
Entwickeln Sie Empfehlungen zum Aufbau eines Systems angenehmer Beziehungen zu einem Erstklässler.

Diskussionsthemen:

Physiologische Anpassungsschwierigkeiten von Erstklässlern in der Schule.
Psychologische Anpassungsschwierigkeiten von Erstklässlern in der Schule.
Das Beziehungssystem zwischen Kindern im Klassenzimmer.

Fortschritt des Treffens

Diskussion über den ersten Schultag eines Kindes.
Eltern teilen ihre Eindrücke miteinander und mit Lehrern: In welcher Stimmung kam das Kind nach Hause, wie Familienmitglieder ihm gratulierten, welche Geschenke es bekam.
Eltern-Workshop-Spiel „Korb der Gefühle“.
Es könnte in etwa so aussehen.
Wort des Lehrers . Liebe Mütter und Väter! Ich habe einen Korb in meinen Händen, auf dessen Boden sich die unterschiedlichsten Gefühle, positive und negative, befinden, die ein Mensch erleben kann. Nachdem Ihr Kind die Schulschwelle überschritten hatte, verankerten sich Gefühle und Emotionen fest in Ihrer Seele, in Ihrem Herzen und erfüllten Ihr gesamtes Leben. Legen Sie Ihre Hand in den Korb und nehmen Sie das „Gefühl“ auf, das Sie seit langem am meisten überwältigt hat, nennen Sie es.
Eltern benennen die Gefühle, die sie überwältigen und die sie schmerzlich erleben.
Eine solche Aufgabe ermöglicht es Ihnen, sich auf die Bedeutung der Veranstaltung zu konzentrieren, Probleme und Schwierigkeiten, die in Familien auftreten, zu identifizieren und diese Probleme zu besprechen, während Sie über das Thema des Treffens nachdenken.

Physiologische Bedingungen Anpassung des Kindes an die Schule.

Diskussion des Problems.

Kennenlernen des Lehrers und Arztes mit gesundheitlichen Problemen des Kindes. Veränderung des Tagesablaufs des Kindes im Vergleich zum Kindergarten. Die Notwendigkeit, Spiele abzuwechseln Bildungsaktivitäten Kind. Überwachung durch die Eltern richtige Haltung während der Hausaufgaben (Vorbeugung von Kurzsichtigkeit, Wirbelsäulenverkrümmung). Organisation der richtigen Ernährung für das Kind. Den Eltern liegt die Abhärtung des Kindes und die maximale Entwicklung seiner körperlichen Aktivität am Herzen (Einrichtung einer Sportecke im Haus). Förderung der Unabhängigkeit und Verantwortung der Kinder als wichtigste Eigenschaften zur Erhaltung ihrer eigenen Gesundheit.

Psychologische Schwierigkeiten bei der Anpassung eines Kindes an die Schule.

Bei der Diskussion dieses Problems ist es notwendig, auf folgende wichtige Voraussetzungen für den psychischen Komfort im Leben eines Erstklässlers zu achten:
– Schaffung eines günstigen psychologischen Klimas gegenüber dem Kind bei allen Familienmitgliedern;
– die Rolle des Selbstwertgefühls des Kindes bei der Anpassung an die Schule (je geringer das Selbstwertgefühl, desto mehr Schwierigkeiten hat das Kind in der Schule);
– Interesse an der Schule und dem Schulalltag entwickeln;
– obligatorische Bekanntschaft mit den Kindern der Klasse und die Möglichkeit, nach der Schule mit ihnen zu kommunizieren;
– Unzulässigkeit körperlicher Einflussmaßnahmen, Einschüchterungen, Kritik am Kind, insbesondere in Anwesenheit Dritter (Großeltern, Gleichaltrige);
– Ausschluss von Strafen wie Genussentzug, körperliche und geistige Bestrafung;
– Berücksichtigung des Temperaments während der Anpassungsphase an die Schulbildung;
- Gewährleistung der Unabhängigkeit des Kindes pädagogische Arbeit und Organisation der Kontrolle über seine Bildungsaktivitäten;
– Ermutigung des Kindes nicht nur zum schulischen Erfolg, sondern auch zur moralischen Förderung seiner Leistungen;
– Entwicklung der Selbstbeherrschung und des Selbstwertgefühls, Selbstständigkeit des Kindes.

Beziehungen zwischen Klassenkameraden.

Der berühmte Lehrer und Psychologe Simon Soloveitchik, dessen Name für eine ganze Generation von Schülern, Eltern und Lehrern von Bedeutung ist, hat Regeln veröffentlicht, die Eltern dabei helfen können, ihr Kind auf die Kommunikation mit Klassenkameraden in der Schule vorzubereiten. Eltern müssen ihrem Kind diese Regeln erklären und es mit ihrer Hilfe auf das Erwachsenenleben vorbereiten.

Nehmen Sie nicht die von jemand anderem, aber geben Sie Ihre auch nicht weg.
Sie fragten – gib es, sie versuchen es wegzunehmen – versuche dich zu verteidigen.
Kämpfe nicht ohne Grund.
Wenn sie dich zum Spielen rufen, geh hin, wenn sie dich nicht rufen, bitte um Erlaubnis, zusammen spielen zu dürfen, das ist keine Schande.
Spielen Sie ehrlich, lassen Sie Ihre Kameraden nicht im Stich.
Necken Sie niemanden, jammern Sie nicht, betteln Sie um nichts. Bitten Sie niemanden zweimal um etwas.
Weine nicht wegen deiner Noten, sei stolz. Streiten Sie nicht mit dem Lehrer wegen der Noten und seien Sie nicht vom Lehrer wegen der Noten beleidigt. Versuchen Sie, alles pünktlich zu erledigen und denken Sie an gute Ergebnisse, Sie werden sie auf jeden Fall erzielen.
Verrate oder verleumde niemanden.
Versuchen Sie, vorsichtig zu sein.
Sagen Sie öfter: Lasst uns Freunde sein, lasst uns spielen, lasst uns zusammen nach Hause gehen.
Denken Sie daran: Sie sind nicht besser als alle anderen, Sie sind nicht schlechter als alle anderen! Du bist einzigartig für dich selbst, deine Eltern, Lehrer, Freunde!

Es ist sehr gut, wenn Eltern diese Regeln gut sichtbar im Zimmer oder Arbeitsbereich ihres Kindes aufhängen. Es ist ratsam, das Kind am Ende der Woche darauf aufmerksam zu machen, welche Regeln es befolgen kann, welche nicht und warum. Sie können versuchen, gemeinsam mit Ihrem Kind eigene Regeln zu entwickeln.

Drittes Treffen
Thema: Fernsehen im Leben einer Familie und eines Erstklässlers

Ziele erreichen:

Ermitteln Sie gemeinsam mit den Eltern die Vor- und Nachteile eines Fernsehers im Leben Ihres Kindes.
Bestimmen Sie die Namen und die Anzahl der Programme, die Kinder sehen sollen.

Diskussionsthemen:

Die Rolle des Fernsehens im Leben eines Kindes.
Der Einfluss von Fernsehprogrammen auf die Charakterbildung und die kognitive Sphäre eines Kindes.

Fragen zur Diskussion:

Denken Sie, dass der Fernseher zu den wichtigsten Haushaltsgegenständen gehören sollte?
Welche Fernsehsendungen prägen Ihrer Meinung nach die Persönlichkeit eines Kindes?
Wie sollte ein Kind Ihrer Meinung nach fernsehen? Erwägen Sie mögliche Optionen.

Fortschritt des Treffens

Eröffnungsrede des Lehrers(Möglichkeit).
– Ist Fernsehen im Leben eines Kindes gut oder schlecht? Wie viel Zeit und welche Programme sollten Kinder schauen? Sollten wir den Fernseher ausschalten, wenn wir glauben, dass die Sendung für das Kind uninteressant ist? Diese und andere Fragen erfordern heute Antworten.
einige Statistiken:
· Zwei Drittel unserer Kinder im Alter von 6 bis 12 Jahren schauen täglich fern.
· Die tägliche Fernsehzeit eines Kindes beträgt durchschnittlich mehr als zwei Stunden.
· 50 % der Kinder schauen Fernsehsendungen hintereinander, ohne Wahl oder Ausnahme.
· 25 % der Kinder im Alter von 6 bis 10 Jahren sehen sich 5 bis 40 Mal hintereinander dieselben Fernsehsendungen an.
· 38 % der Kinder im Alter von 6 bis 12 Jahren geben bei der Bewertung der Freizeitnutzung das Fernsehen an erster Stelle, ohne Sport, Spaziergänge im Freien und Kommunikation mit der Familie.
Aber Sie denken vielleicht, dass diese Statistiken nicht auf unsere Kinder zutreffen? Vergeblich. Hier sind die Ergebnisse einer Klassenumfrage, die zu folgenden Fragen durchgeführt wurde:

Wie oft pro Woche schauen Sie fern?
Schauen Sie alleine oder mit Ihrer Familie fern?
Schauen Sie gerne alles oder bevorzugen Sie bestimmte Sendungen?
Wenn Sie sich auf einer einsamen Insel befänden, welche Artikel würden Sie bei einem guten Zauberer bestellen, um Ihr Leben interessant und nicht langweilig zu machen?

Diskussion der Ergebnisse der Analyse der Antworten der Kinder auf die vorgeschlagenen Fragen.
Diskussion.
Weitere Diskussionen sind zu folgenden Themen möglich:

Was ist zu tun und ist es notwendig, etwas zu tun? Vielleicht sollten Sie Ihrem Kind das Fernsehen einfach verbieten oder es auf bestimmte Programme beschränken?
Was gibt Fernsehen einem Kind? Gibt es etwas Positives am Fernsehen, insbesondere für Erstklässler?

Das Problem wird besprochen und Meinungen ausgetauscht.
Meinungen 10-jähriger Schüler zum Fernsehen.
Fernsehen ermöglicht Ihnen:
– entspannen, alltägliche Probleme vergessen, Ängste und Sorgen hinter sich lassen;
– Antworten auf Fragen finden, die Erwachsene nicht beantworten, weil sie beschäftigt sind;
– mithilfe des Fernsehens verstehen, was „gut“ und was „schlecht“ ist;
– lernen Sie verschiedene Phänomene in verschiedenen Wissensgebieten kennen;
– Vorstellungskraft, Fantasie und emotionale Sphäre entwickeln.
Kommentar des Lehrers, Diskussion.
Für dieses Elterntreffen können Sie eine Ausstellung mit Kinderzeichnungen „Ich schaue fern“ vorbereiten.

Empfehlungen für Eltern:
1) Legen Sie gemeinsam mit den Kindern Fernsehprogramme für Erwachsene und Kinder für die nächste Woche fest.
2) Besprechen Sie nach dem Anschauen die Lieblingsfernsehsendungen von Erwachsenen und Kindern.
3) Hören Sie sich die Meinungen von Kindern zu Erwachsenenprogrammen an und äußern Sie ihre Meinung zu Kinderprogrammen.
4) Fernsehen sollte im Leben der Eltern keinen wesentlichen Platz einnehmen, dann wird es zu einem positiven Vorbild für das Kind.
5) Es ist wichtig zu verstehen, dass sich ein Kind, das täglich Gewalt- und Mordszenen sieht, daran gewöhnt und möglicherweise sogar Freude an solchen Episoden hat. Es ist notwendig, sie von der Betrachtung durch Kinder auszuschließen.
Hausaufgaben für Eltern:Bestimmen Sie selbst die Antworten auf die Fragen:

Wie viel Zeit verbringt Ihr Kind vor dem Fernseher?
Stellt er Fragen, nachdem er die Sendungen gesehen hat, möchte er die Sendung mit Ihnen besprechen?
Welche Programme bevorzugt er?
An welchem Programm möchten Sie teilnehmen?
Wie können wir verhindern, dass Kinder von ihren Eltern hören: „Machst du abends wieder deine Hausaufgaben?“, „Was hast du gemacht, wieder vor dem Fernseher gesessen?“ usw.

Hinweis für Eltern:
Es muss daran erinnert werden, dass sich der Einfluss des Fernsehens auf die Psyche von Kindern stark von seinem ähnlichen Einfluss auf Erwachsene unterscheidet. Forschungsergebnissen zufolge können Erstklässler beispielsweise nicht eindeutig erkennen, wo die Wahrheit und wo die Lüge ist. Sie vertrauen blind allem, was auf dem Bildschirm passiert. Sie sind leicht zu kontrollieren und manipulieren ihre Emotionen und Gefühle. Erst ab dem 11. Lebensjahr beginnen Kinder, die Angebote des Fernsehens bewusst wahrzunehmen.

Viertes Treffen
Thema: Positive und negative Emotionen
Bilden: Familienrat.

Ziele erreichen:

Machen Sie sich mit dem Selbstwertgefühl der Schüler vertraut.
Bestimmen Sie die Gründe für das Überwiegen negativer oder positiver Emotionen bei Schülern.

Fortschritt des Treffens

Eröffnungsrede des Lehrers(Möglichkeit).
– Liebe Mütter und Väter! Heute haben wir eine Elternversammlung, die wir in Form eines Familienrats durchführen. Der Familienrat tagt, wenn die Angelegenheit dringend ist und eine umfassende Analyse erfordert. Bevor wir mit der Beratung zum angekündigten Problem fortfahren, hören Sie sich bitte eine Tonbandaufzeichnung mit den Antworten der Kinder auf die Frage an: Was bin ich? (Zum Beispiel bin ich freundlich, gutaussehend, klug usw.)
Nach dem Anhören der Aufnahme müssen die Eltern die Frage nach den Beweggründen für die Wahl der Adjektive durch das Kind beantworten, die positiv und bezeichnen negative Eigenschaften. Es gibt einen Austausch von Börsen.
– Heute werden wir über menschliche Emotionen sprechen. Ich möchte Ihre Aufmerksamkeit auf jene Emotionen lenken, die die Entwicklung von Neurosen anregen und die Gesundheit des Kindes zerstören. Dies sind Gefühle der Zerstörung – Wut, Bosheit, Aggression und Gefühle des Leidens – Schmerz, Angst, Groll. Wenn wir Kinder beobachten, müssen wir zugeben, dass ihnen die Gefühle des Leidens und der Zerstörung näher sind als die Gefühle der Freude und des Guten.
Elternschulung.
Fragen:

Nennen Sie Beispiele für Situationen aus Ihrem Leben, aus dem Leben Ihrer Familie oder beobachtete Situationen, die mit negativen und positiven Emotionen verbunden sind.
Können Sie sagen, dass Sie Echos in den Antworten der Jungs auf dem Tonband gehört haben? negative Emotionen? (Laut Psychologen treten bei einem Menschen positive Emotionen auf, wenn er geliebt, verstanden, anerkannt, akzeptiert wird, und negative Emotionen, wenn seine Bedürfnisse nicht erfüllt werden.) Wie bildet man positive Emotionen? Wo soll man anfangen?
Vor Ihnen liegen Zettel. Schreiben Sie darauf Ausdrücke auf, die bei der Kommunikation mit einem Kind in Ihrer Familie verboten sind, sowie empfohlene und wünschenswerte Ausdrücke.

Fazit: Bei der Kommunikation mit Kindern sollten Sie beispielsweise folgende Ausdrücke nicht verwenden:
· Ich habe dir tausendmal gesagt, dass...
· Wie oft muss ich wiederholen...
· Über was denkst du nach...
· Fällt es Ihnen wirklich schwer, sich daran zu erinnern...
· Du wirst…
· Dir geht es genauso wie...
· Lass mich in Ruhe, ich habe keine Zeit...
· Warum ist Lena (Nastya, Vasya usw.) so und du nicht...
Bei der Kommunikation mit Kindern empfiehlt es sich, folgende Ausdrücke zu verwenden:
· Du bist mein Klügster (hübscher usw.).
· Es ist so gut, dass ich dich habe.
· Du machst das großartig für mich.
· Ich liebe dich so sehr.
· Wie gut du es gemacht hast, lehre es mich.
· Vielen Dank, ich bin Ihnen sehr dankbar.
· Ohne dich hätte ich das nie überstanden.
Versuchen Sie, die aufgeführten Wunschausdrücke so oft wie möglich zu verwenden.

Empfehlungen für Eltern:
1) Akzeptieren Sie Ihr Kind bedingungslos.
2) Hören Sie sich seine Erfahrungen und Meinungen aktiv an.
3) Kommunizieren Sie so oft wie möglich mit ihm, lernen Sie, lesen Sie, spielen Sie, schreiben Sie einander Briefe und Notizen.
4) Stören Sie nicht seine Aktivitäten, die er bewältigen kann.
5) Helfen Sie, wenn Sie gefragt werden.
6) Unterstützen und feiern Sie seine Erfolge.
7) Sprechen Sie über Ihre Probleme, teilen Sie Ihre Gefühle.
8) Konflikte friedlich lösen.
9) Verwenden Sie in der Kommunikation Sätze, die positive Emotionen hervorrufen.
10) Umarmen und küssen Sie sich mindestens viermal am Tag.
Hausaufgaben für Eltern:Schreiben Sie einen Brief, den Ihr Kind im letzten Schuljahr öffnen kann.

1. Ermutigen Sie Ihr Kind, positive Gefühle zu zeigen? Wie machst Du das?
2. Zeigt Ihr Kind negative Emotionen? Warum entstehen sie Ihrer Meinung nach?
3. Wie entwickeln Sie positive Emotionen bei Ihrem Kind? Nenne Beispiele.
Die Befragung findet während des Treffens statt, die Lehrkraft nimmt sich dafür 10–15 Minuten Zeit. Die Eltern geben die Antwortbögen an den Lehrer weiter, der sie in der weiteren Arbeit mit Eltern und Schülern verwendet.

Fünftes Treffen
Thema: Ergebnisse des vergangenen Studienjahres – „Umblättern ...“
Bilden: mündliches Tagebuch.

Mündliches Tagebuch - Dies sind in der Form gefaltete Blätter Whatman-Papier großes Buch, mit Band verschlungen. Jedes Blatt ist eine Seite des Klassenlebens des Jahres.

Ich möchte diesem Treffen besondere Aufmerksamkeit widmen. Hier finden Sie eine Zusammenfassung der Arbeit von Eltern und Schülern für das Jahr. Das Treffen sollte feierlich, interessant und ungewöhnlich sein. Das Treffen findet gemeinsam mit Studierenden statt.

Fortschritt des Treffens

Überprüfung mündlicher Zeitschriftenseiten.
Seite eins . „Unser Leben im Unterricht“ (Unterrichtsfragmente).
Seite zwei . „Unsere Pausen“ (Sportpause, Spiele etc.).
Seite drei . „Unser Leben nach dem Unterricht“ (die hellsten Momente der Aktivitäten im Klassenzimmer im Laufe des Jahres).
Seite vier. „Unsere Kreativität“ (Show der Kreativität der Schüler: Vorlesen von Gedichten, Liedern, Gruppenaktivitäten).
Seite fünf. „Wir und unsere Eltern“ (Belohnung der Eltern für ihre Arbeit im Klassenzimmer).
Die Medaille ist eine Kinderhand, von Kindern bemalt und verziert.
Seite sechs . „Unsere Pläne für den Sommer“ (jeder Schüler erhält für den Sommer eine Aufgabe, die er für die gesamte Klasse bearbeiten muss).
Ergebnisse der Arbeit von Eltern und Schülern für das Jahr.
Der Klassenlehrer, ein Vertreter des Elternausschusses, hält einen Vortrag.
Am Ende des Treffens machen die Schüler Fotos mit ihren Eltern und Lehrern. Es werden Fotos präsentiert, die zuvor bei anderen Klassentreffen und Veranstaltungen aufgenommen wurden.

2. KLASSE
Erstes Treffen
Thema: Körperliche Entwicklung Grundschüler
in der Schule und zu Hause

Ziele erreichen:

Besprechen Sie mit den Eltern die neue Phase in der körperlichen und geistigen Entwicklung von Kindern.
Erhöhen Sie die elterliche Kontrolle über das körperliche Training.

Diskussionsthemen:

Bedeutung Körperkultur für die volle Entfaltung der Persönlichkeit.
Sportunterricht und seine Anforderungen an den Schüler.

Besprechungsplan

Eltern befragen(Zu Beginn des Treffens wird es vom Lehrer geleitet).
Berichterstattung über den Einfluss der Körperkultur auf die Persönlichkeitsentwicklung(Es ist möglich, einen Sportlehrer und medizinisches Personal einzubeziehen).
Operative Analyse der Umfrageergebnisse(wird am Ende der Sitzung ausgehändigt).
Fragebogen für Eltern
1. Mag Ihr Kind Sportunterricht?
2. Fragen Sie Ihr Kind nach dem Sportunterricht zu Hause?
3. Wie möchten Sie eine Sportstunde sehen?
Für das Treffen können Sie eine Ausstellung mit Zeichnungen „Ich bin im Sportunterricht“ vorbereiten.

Zweites Treffen
Thema: Aggressive Kinder. Ursachen und Folgen kindlicher Aggression

Ziele erreichen:

Bestimmen Sie den Grad der Aggression der Schüler anhand der Beobachtungen des Lehrers und der Ergebnisse einer Elternbefragung.
Helfen Sie Eltern, die Ursachen der Aggression bei Kindern zu verstehen und Wege zu finden, sie zu überwinden.

Diskussionsthemen:

Ursachen für Aggression in der Kindheit.
Elterliche Macht, ihre Arten und Möglichkeiten der Einflussnahme auf das Kind.
Möglichkeiten, kindliche Aggression zu überwinden. Empfehlungen zur Überwindung kindlicher Aggression.

Besprechungsplan

Elternbefragung.
Berichterstattung über die Ergebnisse einer Analyse der Ursachen kindlicher Aggression(Rede des Lehrers, Empfehlungen an die Eltern).
Operative Analyse der Antworten der Eltern.
Meinungsaustausch zum Thema des Treffens.
Fragebogen für Eltern
1. Ist Ihr Kind manchmal aggressiv?
2. In welchen Situationen zeigt er Aggression?
3. Gegen wen zeigt er Aggression?
4. Was tun Sie in Ihrer Familie, um die Aggressivität Ihres Kindes zu überwinden?

Drittes Treffen
Thema: Bestrafung und Belohnung in der Familie

Ziele erreichen:

Bestimmen Sie die optimalen Positionen der Eltern zum Thema des Treffens.
Betrachten Sie die vorgeschlagenen pädagogischen Situationen in der Praxis.

Diskussionsthemen:

Arten von Strafen und Belohnungen in der Familienerziehung.
Die Bedeutung von Bestrafung und Belohnung in der Familie (Analyse pädagogischer Situationen und Umfrageergebnisse).

Besprechungsplan

Rede des Klassenlehrers basierend auf den Ergebnissen der Umfrage.
Erfahrungsaustausch der Eltern.
Anhand von Materialien aus der Fachliteratur und den Ergebnissen einer vorab durchgeführten Elternbefragung zum Thema der Sitzung organisiert der Lehrer einen aktiven Eltern-Erfahrungsaustausch und gibt Empfehlungen auf der Grundlage seiner Unterrichtserfahrung.
Fragebogen für Eltern
1. Welche Straf- und Belohnungsmaßnahmen werden in der Familie angewendet?
2. Wofür bestrafen und belohnen Sie Ihr Kind?
3. Wie reagiert das Kind auf Belohnungen und Strafen?

Viertes Treffen
Thema: Ergebnisse des vergangenen Studienjahres
Es wird traditionell durchgeführt.
3. KLASSE
Erstes Treffen
Thema: Die Bedeutung der Kommunikation für die Entwicklung der persönlichen Qualitäten eines Kindes

Ziele erreichen:

Bestimmen Sie die Bedeutung der Kommunikation für Kinder und Erwachsene.
Berücksichtigen Sie die bei der Befragung von Kindern und Eltern festgestellten Probleme und führen Sie eine Diskussion zum Thema des Treffens.

Diskussionsthemen:

Kommunikation und ihre Rolle im menschlichen Leben.
Kinderkommunikation in der Familie. Die Ergebnisse dieses Prozesses gelten für Erwachsene und Kinder.

Besprechungsplan

Rede des Lehrers, erstellt nach Fachliteratur.
Betriebsbefragung und Analyse der Antworten von Eltern und Schülern, wenn sie ähnliche Fragen beantwortet haben.
Fragebogen für Eltern
1. Wie viel Zeit verbringen Sie täglich mit der Kommunikation mit Ihrem Kind?
2. Wissen Sie vom Kind selbst etwas über seine Bildungserfolge, über Schulfreunde und Freunde außerhalb der Schule, wie heißt sein Nachbar oder Mitschüler?
3. Welche Probleme hat Ihr Kind?

Zweites Treffen
Thema: Erwerbsbeteiligung von Kindern am Familienleben.
Seine Rolle bei der Leistungsentwicklung
und persönliche Qualitäten

Ziele erreichen:

Kennenlernen der Eltern mit den Formen der Erwerbsbeteiligung des Kindes am Familienleben.
Bestimmen Sie die Rolle der Familie bei der Förderung der harten Arbeit des Kindes.

Diskussionsthemen:

Arbeit und ihre Bedeutung im Leben eines Kindes.
Geistige Arbeit und Leistung.
Die Rolle der Familie bei der Entwicklung der Leistung und der harten Arbeit eines Kindes.

Besprechungsplan

Analyse von Situationen (Rede des Lehrers).
Anhand der Ergebnisse einer vor dem Treffen durchgeführten Elternbefragung geht die Lehrkraft auf konkrete pädagogische Situationen ein.
Vorstellung der Ausstellung.
Die Eltern machen sich mit der Fotoausstellung „Arbeit in unserer Familie“ bekannt, die von den Schülern für das Treffen vorbereitet wurde.
Empfehlungen für Eltern.
Der Lehrer gibt Empfehlungen zu physiologischen Aspekten Kinderarbeit sowie Ratschläge zur Entwicklung der Produktivität und zur Förderung harter Arbeit.
Fragebogen für Eltern
1. Arbeitet Ihr Kind gerne?
2. Was macht er gerne?
3. Kann er die Arbeit selbstständig oder nur mit Ihrer Hilfe erledigen?
4. Wie lange kann Ihr Kind arbeiten?
5. Wird die Arbeit mit Begeisterung oder mit Widerwillen erledigt?

Drittes Treffen
Thema: Imagination und ihre Rolle
im Leben eines Kindes

Ziele erreichen:

Betonen Sie die Bedeutung der Vorstellungskraft im Allgemeinen und ästhetische Entwicklung Kind.
Helfen Sie den Eltern, sich zu entwickeln kreative Anfänge bei ihren Kindern.

Diskussionsthemen:

Die Rolle der Vorstellungskraft im menschlichen Leben.
Die Rolle der Vorstellungskraft bei der Entwicklung der ästhetischen Kultur eines Kindes. Elterntreffen mit einem Musiklehrer, Musikschullehrern, einem Kunstlehrer und Fachleuten aus dem Bereich anderer Künste.

Besprechungsplan

Elternbefragung.
Der Lehrer untersucht die Probleme der Vorstellungskraft im Leben eines Kindes und berichtet über Daten aus der Analyse der von den Eltern für das Treffen ausgefüllten Fragebögen. Die Ergebnisse der Befragung nutzt der Lehrer für die weitere Arbeit im Unterricht.
Vorträge von Vertretern kreativer Berufe.
Es empfiehlt sich, im Anschluss an das Treffen Elterngespräche mit ihnen zu vereinbaren.
Fragebogen für Eltern
1. Kann sich Ihr Kind etwas vorstellen und träumen?
2. Verwandelt sich Ihr Kind gerne?
3. Fördert die Familie den Wunsch des Kindes, Fantasie und Erfindungsreichtum zu zeigen (Gedichte schreiben, Urlaubsgrüße schreiben, Tagebücher führen, das Haus dekorieren usw.)?

Viertes Treffen
Thema: Ergebnisse des vergangenen Studienjahres -
Musikfestival „Wir und unsere Talente“
Ein solches Treffen findet traditionell statt.

4. KLASSE
Thema: Physiologische Reifung und ihr Einfluss auf die Bildung kognitiver Fähigkeiten
und persönliche Qualitäten des Kindes

Ziele erreichen:

Eltern mit den Problemen der physiologischen Reifung von Kindern vertraut machen.
Skizzieren Sie Möglichkeiten zur Einflussnahme persönliche Qualitäten Kind.

Diskussionsthemen:

Physiologische Reifung und ihr Einfluss auf die Verhaltensreaktionen des Kindes.
Pädagogische Situationen zum Thema des Treffens.

Besprechungsplan

Elternbefragung.
Rede des Klassenlehrers zum Problem.
Der Lehrer führt die Eltern in die allgemeinen Probleme der physiologischen Reifung ein.
Vorträge des Schularztes und Psychologen.
Lehrerbotschaft basierend auf den Ergebnissen der Fragebogenanalyse, das die Eltern während des Treffens ausfüllten.
Fragebogen für Eltern
1. Was hat sich in der Vergangenheit bei Ihrem Kind verändert? In letzter Zeit?
2. Wie begann er sich zu Hause zu benehmen?
3. Zeigt er seine Unabhängigkeit? (Wie und in was?)
4. Haben Sie Angst vor dem bevorstehenden Gespräch mit Ihrem Kind über Geschlechterfragen?

Zweites Treffen
Thema: Lernfähigkeit des Kindes. Wege ihrer Entwicklung im Unterricht und in außerschulischen Aktivitäten
Das Treffen findet gemeinsam mit den Studierenden statt.
Verhaltensform: „Olympische“ Bildungsspiele zur Ermittlung der Besten (im Schreiben, Zählen, Lesen, Rezitieren, Singen usw.).

Ziele erreichen:

Die Hauptaufgabe von Spielen besteht darin, jedem Kind die Möglichkeit zu geben, seine Fähigkeiten, seine Einzigartigkeit und Originalität zu zeigen.

Diskussionsthemen:

Fähigkeiten, ihre Art und Bedeutung im menschlichen Leben.
Die Fähigkeiten der Schüler unserer Klasse und deren Umsetzung in Bildungsaktivitäten.

Planen Sie das Treffen (Spiele)

Eröffnungsrede des Klassenlehrers.
„Olympische“ Wettbewerbe.
Nach einer kurzen Einführung in die menschlichen Fähigkeiten und deren Entwicklung organisiert der Lehrer „olympische“ Wettbewerbe unter Berücksichtigung der spezifischen Fähigkeiten der Kinder. Die Jury besteht aus Mitgliedern der Verwaltung, Fachlehrern und Eltern und zeichnet die „Olympioniken“ aus.

Drittes Treffen
Thema: Sprechfähigkeiten und ihre Bedeutung für die Weiterbildung von Schülern

Ziele erreichen:

Bewerten Sie die Sprachfähigkeiten und -fähigkeiten der Schüler.
Geben Sie den Eltern Empfehlungen basierend auf den Ergebnissen der Analyse der Bildungsergebnisse über 4 Jahre.

Diskussionsthemen:

Relevanz des Problems. Der Einfluss der Sprachfähigkeiten auf die geistige Arbeit von Schulkindern.
Die Rolle der Eltern bei der Entwicklung der Sprachfähigkeiten. Merkmale der Konversationsrede zu Hause.

Besprechungsplan

Eröffnungsrede des Lehrers basierend auf den Ergebnissen der Analyse der Sprachfähigkeiten der Schüler(Aufsätze, Burime usw.).
Vortrag von Fachlehrern auf Basis der Ergebnisse der Analyse der psychologischen und pädagogischen Beratung(basierend auf den Ergebnissen eines vierjährigen Studiums) und Formulierung von Empfehlungen für die Entwicklung der Sprachfähigkeiten von Kindern in der Familie.
Treffen mit dem Klassenlehrer und den LehrernWer wird Kinder in der fünften Klasse unterrichten?

Viertes Treffen
Thema: Ergebnisse eines vierjährigen Studiums
Vorbereitende Arbeiten für das Treffen.

Eine Woche vor dem Treffen sollte eine Befragung von Schülern und Eltern durchgeführt werden.

Die ausgewerteten Befragungsergebnisse werden vom Klassenlehrer zur Vorbereitung der Abschlussbesprechung verwendet, die unter Beteiligung der Schüler stattfindet.

Das Treffen soll für Kinder und Eltern festlich und unvergesslich sein.

Diskussionsthemen:

Zusammenfassung der Ergebnisse eines vierjährigen Studiums.
Merkmale (psychologische und physiologische) der bevorstehenden Anpassung von Grundschulabsolventen an das Studium in der Sekundarschule.

Fragebogen für Studierende

Hat Ihnen das Lernen in Ihrer Klasse Spaß gemacht?
Welche Fächer haben Ihnen am besten gefallen und warum?
Möchten Sie weiter studieren?
Woran erinnern Sie sich am meisten?
Wie stellen Sie sich Lehrer der fünften Klasse vor?
Was für ein Mensch möchtest du im weiteren Verlauf deines Studiums werden?
Wie stellen Sie sich Ihren Klassenlehrer vor?
Wie sollte er sein, damit Sie mit ihm kommunizieren möchten?
Was wünschen Sie künftigen Erstklässlern?
Was wünschen Sie Ihrem ersten Lehrer?

Fragebogen für Eltern

Wie sehen Sie die zukünftigen Lehrer Ihres Sohnes oder Ihrer Tochter? Welche Charaktereigenschaften sollten sie haben?
Welche beruflichen Qualitäten sollten sie mitbringen?
Welche Eigenschaften möchten Sie bei Ihrem Kind mit Hilfe von Lehrern der fünften Klasse entwickeln?
Welche Eigenschaften möchten Sie mit Hilfe der Lehrer, die mit ihm zusammenarbeiten, bei Ihrem Kind verändern?
Was könnte Ihr Kind neben der akademischen Arbeit noch tun?
Was erwarten Sie von dem Klassenlehrer, der mit Ihrem Kind arbeitet?
Welche Hilfe können Sie der Klasse leisten, um das Leben in dieser Klasse für Ihr Kind interessanter zu gestalten?

ÜBER DIE VORBEREITUNG UND DURCHFÜHRUNG VON ELTERNVERSAMMLUNGEN

Hergestellt von:

Leiter des ShMO

Grundschullehrer

Sigareva I. V.

August 2016

EINFÜHRUNG………………………………………………………………………………..3

ARTEN VON ELTERNTREFFEN……………………………………………………………………………..4

TECHNIKEN FÜR ERFOLGREICHE ELTERNVERSAMMLUNGEN…………………5

Phasen der Vorbereitung auf Elterntreffen……………………………………………………6

FESTLEGEN DER ZIELE DER ELTERNVERSAMMLUNG……………………………………………………….6

ZEHN GEHEIMNISSE ERFOLGREICHER ELTERNVERSAMMLUNGEN......7

MUSTERPLAN FÜR ELTERNVERSAMMLUNG………………………..8

VERHALTENSREGELN FÜR EINEN KLASSENLEHRER BEI EINER ELTERNVERSAMMLUNG……………………………………………………………………………………...8

THEMEN DER GESPRÄCHE UND ELTERNTREFFEN:……………………………………………………….9 - 1-4 Klassen……………………………………… ……………… ………………….........................9 – 5 – 6 Klassen……………… …………… …………………………………………………………..................9 - 7 – 9 Noten … ……………………………………………………………........................ .10 -10 – 11 Klassen………………………………………………………………………………10

RATSCHLÄGE FÜR LEHRER UND ELTERN……………………………………………………………......10

ZEHN TIPPS FÜR GUTE ELTERN………………………........................11

FORMEN DER INTERAKTION MIT ELTERN………………………………………………………12

GEBOTE EINES LEHRERS………………………………………………………………………………...14

ERZIEHUNGSGEBOTE von David Lewis................................................. ..14

Ungefähre Themen für THEMATISCHE BERATUNG…………………........................15

STUFEN DER ELTERLICHEN LESUNGEN……………………………………15

REGELN FÜR DIE ARBEIT DES KLASSENLEHRERS MIT SCHÜLERTAGEBUCH...16

BEISPIELKALENDER UND THEMATISCHE PLANUNG FÜR ELTERNTREFFEN IN EINER GRUNDSCHULE ……………………………………………………….17

ARBEITEN MIT ELTERN IN DER GRUNDSCHULE………………………………………………………19

BEISPIELE ENTWICKLUNGEN VON ELTERNTREFFEN IN EINER GRUNDSCHULE..20

IN Gegenwärtig ist das Interesse von Lehrkräften und Leitern von Bildungseinrichtungen an den Problemen der Bildung merklich gestiegen. Die Stärkung der Bildungsfunktion einer Bildungseinrichtung erfordert wiederum eine Verbesserung der Formen und Methoden der Interaktion zwischen Schule und Familie, Lehrern und Eltern.

Eine Elternversammlung ist die wichtigste Form der gemeinsamen Arbeit der Eltern, bei der über die wichtigsten Fragen des Lebens der Klassengemeinschaft und der Bildung der Schüler in der Schule und zu Hause besprochen und entschieden wird. Ihr Hauptzweck besteht darin, die Bemühungen von Schule und Familie zu harmonisieren, zu koordinieren und zu vereinen, um Bedingungen für die Entwicklung einer geistig reichen, moralisch reinen und körperlich gesunden Persönlichkeit des Kindes zu schaffen. Darüber hinaus werden Elterntreffen abgehalten, um die pädagogische Kultur der Eltern zu verbessern, ihre Rolle im Klassenleben zu stärken und die Verantwortung für die Erziehung ihrer Kinder zu erhöhen.

Die Klassenleitung des Lehrers besteht nicht nur darin, das Team der Kinder zu organisieren, sondern auch, nachdem sie verstanden wurde, ihre Eltern zu akzeptieren. Und die Aufgabe des Lehrers besteht nicht darin, die Eltern zu unterrichten, sondern die im Laufe der Jahre gesammelten Erfahrungen in der Kindererziehung mit ihnen zu teilen, da der Lehrer aufgrund seiner Tätigkeit mehr Bildungsliteratur liest als die Eltern und sein Kommunikationskreis mit Kindern ist viel breiter und vielfältiger. Wir müssen alles tun, damit Väter und Mütter dem Lehrer vertrauen und auf seinen Rat hören. Deshalb ist es bei Elterngesprächen immer notwendig, eine Atmosphäre des Vertrauens zu schaffen. Eltern sollten in die Hauptrichtungen der pädagogischen Arbeit eingeführt werden, damit sie die Bedeutung der Zusammenarbeit zwischen Familie und Schule verstehen. Dies ist ein ständiger Prozess, der sowohl von den Anforderungen der heutigen Gesellschaft als auch von der aktuellen Situation im Klassenzimmer abhängt. Natürlich darf man Elterngespräche nicht als Bildungsprogramm für Eltern begreifen und Eltern nicht im Mentoring-Ton belehren, die nach der Arbeit meist müde und manchmal genervt zu Elterngesprächen kommen.

Das gesamte Informationsmaterial sollte in 15–20 Minuten fertiggestellt sein. Wenn Eltern mehr über etwas erfahren möchten, teilen Sie den Stoff in mehrere Blöcke, in mehrere Treffen auf, in denen Sie ihnen nicht nur den Stoff mitteilen können, der sie interessiert, sondern auch eine Diskussion führen können, in der jeder seinen Standpunkt zu diesem Thema äußern kann . Eltern (manchmal sind es unsere ehemaligen Schüler) bleiben im Herzen Kinder. Im Grunde sind sie nicht gegen Ratschläge in der schwierigen Bildungsfrage. Doch ihre erwachsene Hülle protestiert gegen die Lehre. Deshalb fallen uns manchmal ihre sarkastischen Blicke auf.

Ich empfehle nicht, Kinder bei einem Eltern-Lehrer-Treffen zu beschimpfen. Versuchen Sie, über die Erfolge und Aktivitäten der gesamten Klasse zu sprechen und sich dabei auf Folgendes zu konzentrieren beste Seiten Charakter jedes Kindes. Denn für Mama und Papa ist ihr Kind das Beste. Informationen über den Fortschritt der Schüler sollten ohne Predigt, aber mit Einfühlungsvermögen und Verständnis vorgelesen werden. Betonen Sie unbedingt, dass morgen alles gut wird, wenn wir es alle versuchen. Schließlich erwartet jeder Elternteil im tiefsten Inneren die besten Ergebnisse von seinem Kind. Und es ist sehr gut, wenn Eltern daran glauben und ihr Kind bewusst lieben. Heutzutage ist es nicht einfach, darüber nachzudenken, dass Kinder unser einziger Reichtum sind. Aber man muss versuchen, in die Seele des Kindes zu schauen, die gleiche Sprache wie es zu sprechen, und es wird auf jeden Fall antworten.

Elterngespräche sind erforderlich:

um schnell vielfältige Informationen über Kinder zu erhalten;
als Orientierungs-, Lehrgespräche bei Veränderungen im Leben und in den Aktivitäten des Klassenteams, seiner Arbeitsweise usw.;
die Eltern mit einer Analyse der schulischen Leistungen, der Anwesenheit, der Ergebnisse ärztlicher Untersuchungen usw. vertraut zu machen. Hierbei muss es sich jedoch um analytisches Material handeln (ohne Nennung der konkreten Namen der Eltern und Kinder);
als Beratungsleistungen zum Ferienprogramm, Beschäftigung im Zusatzausbildungssystem etc.;
als Notfall, Notfall in einer akuten Konfliktsituation, in einem äußerst schwierigen Fall mit einem der Kinder. Hierbei handelt es sich um einen kollektiven Rat von Erwachsenen, der darüber entscheidet, wie einem Kind in Schwierigkeiten oder einer hilfsbedürftigen Mutter geholfen werden kann.
kreative Treffen, bei denen Kinder ihren Eltern ihre kreativen Fähigkeiten zeigen, sportliche Erfolge, angewandte Fähigkeiten usw.;
Treffen-Vorträge, psychologische Schulungen, Rollenspiele verschiedene Themen und Probleme der Bildung und Ausbildung. Solche Treffen können ziemlich oft (einmal im Monat) stattfinden, wie bei einer Elternschule.

Arten von Elterntreffen

1.Organisatorisches: -Erstellung und Genehmigung von Arbeitsplänen; -Wahl des Elternausschusses; -Verteilung öffentlicher Aufträge; -Entwicklung von Veranstaltungen unter Beteiligung der Eltern

2. Treffen gemäß dem Plan zur umfassenden Bildung der Eltern im Klassenzimmer.

3. Thematisch.

4. Diskussionstreffen (mindestens zwei Standpunkte zum Problem).

5.Workshop-Treffen.

1. Die Elternversammlung soll die Eltern aufklären und nicht die Fehler und Versäumnisse der Kinder beim Lernen anprangern.

2. Das Thema des Treffens sollte berücksichtigt werden Altersmerkmale Kinder.

3. Das Treffen sollte sowohl theoretischer als auch praktischer Natur sein: Situationsanalyse, Schulungen, Diskussionen usw.

4. Das Treffen sollte keine Diskussion und Verurteilung der Persönlichkeiten der Studierenden beinhalten.

Phasen der Vorbereitung auf Elterntreffen

1.Auswahl eines Themas für das Meeting.

2. Festlegung der Ziele des Elterntreffens.

3. Studium einer Sammlung wissenschaftlicher und methodischer Literatur zum betrachteten Problem durch den Klassenlehrer und andere Organisatoren.

4. Durchführung einer Mikrostudie in der Gemeinschaft von Kindern und Eltern (Fragebögen, Gespräche, Tests).

5. Festlegung von Art, Form und Ablauf der Elternversammlungen. Methoden und Techniken für die Zusammenarbeit seiner Teilnehmer.

6. Einladung von Eltern und anderen Sitzungsteilnehmern.

8. Ausstattung und Gestaltung des Veranstaltungsortes für die Elternversammlung.

MUSTERPLAN FÜR ELTERNTREFFEN

Der Beginn des Treffens muss zu einem genau festgelegten Zeitpunkt erfolgen. Eltern gewöhnen sich an diese Anforderung und versuchen, nicht zu verweilen. Maximale Dauer 1–1,5 Stunden.

1. Eröffnungsrede des Klassenlehrers (5 Min.).

2. Analyse der Elternfragebögen; wird durchgeführt, um das Problem des Treffens klarer darzustellen (5–7 Min.).

3. Vortrag zum Thema: Fach- oder Klassenlehrer. Die Präsentation sollte hell, prägnant und zugänglich sein (10–20 Minuten).

4. Diskussion des Problems (20 Min.).

5. Analyse der Klassenleistung. Nennen Sie niemals die Namen zurückgebliebener, undisziplinierter Kinder, brandmarken Sie sie nicht mit Scham. Die Analyse sollte die Zuversicht zum Ausdruck bringen, dass eine Zusammenarbeit die Situation verbessern wird.

Abschließend dankt die Lehrkraft den Eltern für die gemeinsame Arbeit. Er bittet die Eltern, deren Kinder Lern- und Verhaltensprobleme haben, einen Moment innezuhalten, die Gründe herauszufinden und gemeinsam zu entscheiden, diese zu überwinden.

Klassen.

1. Der Schuleintritt ist ein wichtiger Abschnitt im Leben eines Kindes. 2. Respekt und Liebe für die Eltern fördern, Heimatland und die Geschichte ihres Volkes (gemäß der nationalen Bildung). 3. Grundschulalter und seine Merkmale. 4. Ich will und muss (zur Kriminalprävention). 5. Wie man die Fähigkeiten von Kindern erkennt und entwickelt. 6. Eine Atmosphäre emotionaler Sicherheit, Wärme und Liebe in der Familie schaffen. 7. Spielen und Arbeiten im Leben von Kindern im Grundschulalter. 8. Erziehung des Charakters des Kindes in der Familie. 9.Regime für Grundschulkinder als Möglichkeit zum Schutz der Gesundheit. 10. Recht, Familie, Kind (moralische und rechtliche Erziehung der Kinder in der Familie). 11.Väter und Söhne (die Rolle des persönlichen Beispiels der Eltern in der juristischen Ausbildung von Grundschulkindern). 12.Neu im System der nationalen Bildung. 13. Der Einsatz verschiedener Kunstarten in der ästhetischen Erziehung von Kindern in der Schule. 14. Familienspaziergänge in der Natur als wichtiger Faktor für die Umwelt- und Sporterziehung von Kindern. 15. Bewahrung von Familientraditionen, Familienerbstücken.

Klassen.

1. Neu im System der nationalen Bildung. 2. Die Rolle der Familie bei der Bildung des bewussten Bedürfnisses Jugendlicher nach dem Arbeitssystem. 3. Inhalte der moralischen und ästhetischen Erziehung von Jugendlichen in der Familie. 4.Organisation von Sommerarbeit und Erholung für Kinder in der Familie. 5. Bildung gesundes Kind in der Familie. Erhaltung des Genotyps. 6. Die Möglichkeiten der Familie bei der Entwicklung der kognitiven Unabhängigkeit der Schüler. 7. Die Nutzung von Familientraditionen und Feiertagen in der patriotischen Erziehung. 8. Schaden durch Alkohol und Rauchen.

Klassen.

1. Ein Beispiel für Eltern bei der Kindererziehung. 2. Merkmale der Erziehung von Teenagern in der Familie. 3. Sexuelle Entwicklung und Methoden der Sexualerziehung. 4. Ein Buch in der Familie. Bildung von Leseinteressen bei Kindern. 5. Aktive Formen der Erholung in Ihrer Familie. 6.Methoden der Berufsberatung für Schulkinder in der Familie. 7.Merkmale der Adoleszenz und deren Berücksichtigung in der Familienbildung. 8. Bildungstätigkeit eines Oberstufenschülers und deren Führung in der Familie. 9. Die Rolle der Familie für die Arbeitsbereitschaft der jüngeren Generation. 10. Die Liebe zur Schönheit wecken heimische Natur, Schöpfungen aus Kunst, Malerei, Literatur und Musik in der Familie. 11. Studium der Wurzeln der Familienlinie. 12. Anerkennung der Grundsätze der universellen Moral in der Familie.

Klassen.

1. Die Hauptrichtungen der Erziehung in der Familie.

2.Psychologische und pädagogische Selbstbildung der Eltern als wichtiger Faktor zur Steigerung ihrer pädagogischen Kompetenz.

3. Die Rolle familiärer Beziehungen und Traditionen bei der Vorbereitung von Oberstufenschülern auf das Familienleben.

Fragebogen „Mein Kind“

1.Als er geboren wurde, dann ________________________________________________

2. Das Interessanteste an ihm in den ersten Jahren seines Lebens war ____________________

____________________________________________________________________

3. Zur Gesundheit lässt sich folgendes sagen: _________________________________

____________________________________________________________________

4. Als die Frage nach der Schulvorbereitung aufkam, _______________________

____________________________________________________________________

5. Seine Einstellung zur Schule war ________________________________________

____________________________________________________________________

6.Schwierigkeiten bei der Elternschaft hängen mit _____________________________________ zusammen

____________________________________________________________________

7. Ich möchte, dass Lehrer auf ____________________ achten

___________________________________________________________________

Ein Besuch zu Hause ist nach Einholung der Erlaubnis der Eltern möglich. Der Lehrer muss vor dem geplanten Besuch warnen und dabei den Tag und den Zweck des Besuchs angeben.

GEBOTE EINES LEHRERS

Akzeptieren Sie alles, was im Kind steckt (außer dem, was sein Leben und seine Gesundheit bedroht).

Suchen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind nach der Wahrheit

Versuchen Sie, Ihrem Kind nichts direkt beizubringen – lernen Sie es selbst.

Bewundern Sie aufrichtig alles Schöne, was es gibt.

Betrachten Sie die bewusste Beobachtung des Kindes als Ihre wichtigste pädagogische Methode.

Denken Sie daran: Der Ernst wird durch Lachen zerstört, Lachen durch den Ernst.

Denken Sie daran, dass Sie für das Wohl des Kindes existieren und nicht für sich selbst.

GEBOTE DER ERZIEHUNG

von David Lewis – Nehmen Sie die Fragen und Aussagen Ihres Kindes ernst. -Zeigen Sie Ihrem Kind, dass es bedingungslos geliebt und akzeptiert wird, d.h. für das, was er ist, und nicht für Erfolge und Errungenschaften. -Helfen Sie ihm, seine eigenen Pläne zu schmieden und Entscheidungen zu treffen. - Demütigen Sie Ihr Kind nicht, geben Sie ihm nicht das Gefühl, dass es irgendwie schlimmer ist als Sie. - Bringen Sie Ihrem Kind bei, selbstständig zu denken. - Loben Sie Ihr Kind nur für bestimmte Erfolge und Taten und tun Sie es aufrichtig. - Geben Sie Ihrem Kind die Möglichkeit, eigene Entscheidungen zu treffen und Verantwortung dafür zu übernehmen. - Bringen Sie Ihrem Kind bei, mit Erwachsenen jeden Alters zu kommunizieren. -Entwickeln Sie bei Ihrem Kind eine positive Wahrnehmung seiner Fähigkeiten. -Ermutigen Sie Ihr Kind, so unabhängig wie möglich von Erwachsenen zu sein. Glauben an gesunder Menschenverstand Kind und vertraue ihm.

Beispielthemen

THEMATISCHE BERATUNG

1. Das Kind möchte nicht lernen.

2. Wie man das schlechte Gedächtnis eines Kindes entwickelt.

3. Das einzige Kind in der Familie.

4.Wozu kann Angst bei Kindern führen?

5. Ein talentiertes Kind in der Familie.

Elternvorlesungen bieten Eltern nicht nur die Möglichkeit, den Vorträgen der Lehrer zuzuhören, sondern auch Literatur zum Thema zu studieren und sich an der Diskussion zu beteiligen.

BEISPIEL FÜR EINE KALENDER-THEMISCHE PLANUNG FÜR ELTERNTREFFEN in der Grundschule

Datum	Thema des Treffens, Fragen zur Diskussion	Verantwortlich
	Vorbereitungszeit
Mai	1. Einführung in die Schule. 2. Regeln für die Aufnahme von Kindern in die erste Klasse. 3. Sich auf die Schule vorbereiten.	Schulleitung, Psychologin, Logopädin
August	Kennenlernen der Eltern mit dem Bildungsweg der Klasse.	Lehrer
	Erste Klasse
September	1. Merkmale der Anpassungsphase. 2. Zu den Aufgaben für das Studienjahr (Genehmigung des Arbeitsplans für das Jahr). 3. Wahlen des Klassenelternausschusses.	Lehrer, Psychologe
Oktober	1. Grundschulkind: Entwicklungsmerkmale. 2. Beurteilung der Lernergebnisse und der Persönlichkeitsentwicklung des Kindes in der ersten Klasse. Kennenlernen des Leistungsblattes des Studierenden.	Lehrer, Psychologe
November	1. Ergebnisse der Anpassungsphase. 2. Kinder und Fernsehen (Aussprache).
Januar	Ergebnisse des ersten Halbjahres
Marsch	Wir setzen uns zum Unterricht zusammen (organisatorisches Aktivitätsspiel).	Elternausschuss, Lehrer
Mai	1. Über die Ergebnisse des Studienjahres. 2. Organisation Sommerferien Kinder.	Elternausschuss, Lehrer
	Zweite Klasse
September	1.Über die Aufgaben für das neue Studienjahr (Genehmigung des Arbeitsplans für das Jahr). 2. Grundvoraussetzungen für die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten eines Schülers der 2. Klasse. Normen zur Bewertung der Lern- und Entwicklungsergebnisse von Schülern.	Lehrer
November	Wie man die Liebe zum Lesen bei einem Kind fördert.	Elternausschuss, Lehrer, Bibliothekar
Dezember	Die Rolle familiärer Traditionen in der Erziehung von Schulkindern.	Lehrer, Psychologe
Januar	1. Ergebnisse des ersten Halbjahres. 2. Über Kinderfreundschaften (gemeinsam mit Schülern).	Elternausschuss, Lehrer, Psychologe
Marsch	Was bedeutet es, sein Kind zu lieben (Debatte).	Lehrer, wissenschaftlicher Berater
April	Bewusste Disziplin kultivieren.	Elternausschuss, Lehrer, Psychologe
Mai	Ergebnisse des zweiten Studienjahres (feierliches Treffen mit Kindern).	Elternausschuss, Lehrer
	Dritte Klasse
September	1. Aufgaben für das neue Studienjahr (Genehmigung des Arbeitsplans für das Jahr). 2. Grundvoraussetzungen für Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten in der dritten Klasse.	Lehrer
Oktober	Rede jüngerer Schulkinder und Wege ihrer Entwicklung.	Lehrer für Logopädie
November	Wie man schulische Schwierigkeiten überwindet.	Elternausschuss, Lehrer, Psychologe
Januar	Familientraditionen (Organisations- und Aktivitätsspiel).	Elternausschuss, Lehrer
Marsch	Zur Rolle der Familie in der Arbeitserziehung jüngerer Schulkinder.	Elternausschuss, Lehrer
April	Kinder und Computer (Kommunikationswerkstatt).	Lehrer, Psychologe
Mai	Ergebnisse des dritten Studienjahres (feierliche Zusammenkunft mit Studierenden).	Elternausschuss, Lehrer
	Vierte Klasse
September	1. Aufgaben für das neue Studienjahr (Genehmigung des Arbeitsplans für das Jahr). 2. Grundvoraussetzungen für die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten von Viertklässlern.	Lehrer
Oktober	Emotionales Wohlbefinden der Kinder in der Familie.	Elternbeirat, Lehrer, Psychologe, Sozialpädagoge
Januar	1. Ergebnisse des ersten Halbjahres. 2. Streit und Streit (Workshop gemeinsam mit Studierenden).	Elternausschuss, Lehrer
Marsch	Berücksichtigung der Geschlechts- und Altersmerkmale von Kindern bei ihrer Erziehung.	Lehrer, medizinischer Mitarbeiter, Psychologe
April	Probleme der Kontinuität der Bildung in Grund- und weiterführenden Schulen: Wege und Mittel zur Lösung.	Elternausschuss, Lehrer, zukünftiger Lehrer der 5. Klasse
Mai	Abschied von der Grundschule (feierliches Treffen – gemeinsamer Urlaub mit Kindern).	Elternausschuss, Lehrer

ARBEITEN MIT ELTERN

IN DER GRUNDSCHULE

Die Haupttätigkeiten des Klassenlehrers:

Gewährleistung der Normalität körperliche Gesundheit Schulkinder;

Kommunikationsprobleme lösen;

Erweiterung der kognitiven Sphäre des Kindes;

Steigerung des Bildungspotenzials der Familie.

Berufliche Fähigkeiten eines Klassenlehrers:

1. Reflexions- und Analysefähigkeiten:

Fähigkeit, Ihre Aktivitäten zu analysieren;

Die Fähigkeit, die Ergebnisse und Konsequenzen der eigenen Aktivitäten vorherzusehen;

Fähigkeit, Methoden zur Diagnose des Zustands des Einzelnen und des Teams zu beherrschen;

Die Fähigkeit, den individuellen Entwicklungsstand eines Schülers zu beobachten und zu bewerten.

2.Organisationsfähigkeiten:

Stellen Sie den Kindern nur Aufgaben, die das erwartete Ergebnis liefern.

Planen Sie die Arbeit mit denen, die sie ausführen;

Teilen Sie das Ziel in kleinere Aufgaben auf und verwandeln Sie diese in differenzierte Aufgaben für Gruppen und Gruppen individuelle Arbeit Klasse;

Schaffen Sie eine positive Einstellung gegenüber bevorstehenden Aktivitäten;

Verwenden verschiedene Methoden Förderung der individuellen Selbstverwirklichung von Kindern;

Koordinieren Sie die Bemühungen von Familien und Lehrern bei der Bildung von Schulkindern.

3. Kommunikationsfähigkeiten.

BEISPIELE ENTWICKLUNGEN VON ELTERNTREFFEN IN EINER GRUNDSCHULE
(Klassen 1–4)
1 KLASSE
Erstes Treffen
Thema: Treffen mit Eltern von Erstklässlern

Vor Beginn des Schuljahres treffen sich die Lehrer mit den Eltern der Erstklässler; am besten findet ein solches Treffen Ende August statt. Der Lehrer nutzt das erste Treffen, um die Eltern kennenzulernen, die Familie auf die Notwendigkeit der Kommunikation mit der Schule und den Lehrern vorzubereiten, eine optimistische Stimmung für pädagogische Aktivitäten zu schaffen und der Familie die Angst vor der Schule zu nehmen.

Ziele erreichen: 1. Machen Sie die Eltern mit den Lehrern, der Schule, der Verwaltung, den Schuldiensten und untereinander bekannt. 2. Helfen Sie der Familie, sich auf die erste Klasse ihres Kindes vorzubereiten.

Diskussionsthemen*: 1.Wo können Eltern Beratung zur Kindererziehung bekommen? 2. Welchen Gesetzen sollte die Erziehung in der Familie folgen? 3.Was ist das Interessante an einer einzelnen Familie: Traditionen und Bräuche (Erfahrungsaustausch)?

Besprechungsplan(ungefähr) 1. Kennenlernen des Schulleiters und der Schulverwaltung. 2. Vorstellung des Lehrers, der mit der Klasse arbeiten wird. 3. Rundgang durch das Schulgebäude. 4. Mini-Vortrag „Die Gesetze der Erziehung in der Familie. Wie sollen sie sein? 5. Befragung der Eltern zum Thema des Treffens. 6. Selbstdarstellung ist die Visitenkarte der Familie. 7.Elternschulung „Das Kind im Spiegel der Eltern.“

Fortschritt des Treffens

Das Treffen findet im Klassenzimmer statt, in dem der Unterricht der Kinder stattfinden wird. Der Klassenraum ist festlich geschmückt (Wünsche und kreative Arbeiten von Grundschulabsolventen können auf dem Stand platziert werden). An der Tafel hängen Fotos von Absolventen, die gemeinsam mit dem Lehrer, der die Klasse rekrutierte, lernten.

I. Eröffnungsrede des Schulleiters(Möglichkeit).
– Liebe Väter und Mütter, Großväter und Großmütter, alle Erwachsenen, die zum ersten Treffen mit der Schule gekommen sind, deren Schwelle Ihre Kinder im September überschreiten werden! Heute geben wir Sie und uns als Mitglieder eines großen Schiffsteams namens „Schule“ bekannt. Unsere Reise beginnt heute und endet in 12 Jahren. Wir werden noch so lange zusammen sein, und während unser Schiff auf dem Ozean des Wissens segelt, werden wir Stürme und Stürme, Sorgen und Freuden erleben. Ich möchte, dass diese Reise für jedes Kind und jede Familie interessant, freudig und bedeutsam ist.
Wie man lernt, Schwierigkeiten zu überwinden, wie man lernt zu fallen, möglichst wenig Unebenheiten zu überwinden, wo man Rat bekommt, eine umfassende Antwort auf eine unlösbare Frage – all das finden Sie im Büro des stellvertretenden Direktors einer Grundschule.

II. Rede des stellvertretenden Direktors der Grundschule.
Die Rede sollte Informationen über die Traditionen und Bräuche der Grundschule sowie die Anforderungen an die Schüler enthalten. Es ist notwendig, den Eltern die Satzung der Schule vorzustellen, jeder Familie eine Schulvisitenkarte zu geben, die Beratungstage des stellvertretenden Direktors der Grundschule anzugeben und den Grundschullehrer vorzustellen, der mit einer bestimmten Klasse arbeiten wird.

III. Selbstdarstellung des Lehrers. Der Lehrer führt eine Selbsteinführung durch:

1. Eine Geschichte über dich selbst, über deine Wahl des Lehrerberufs.

2. Eine Geschichte über Ihre Absolventen, über zukünftige Pläne für die Arbeit mit der neuen Klasse.

IV. Selbstdarstellung von Familien.
Sehr interessant ist die Selbstdarstellung der Familien bei der Elternversammlung. Dies ist eine Art Visitenkarte der Familie. Es ist ratsam, die Reden der Eltern, die bei dem Treffen über sich selbst sprechen, auf Tonband aufzuzeichnen. Eine solche Arbeit wird es ermöglichen, die Merkmale von Familien, den Grad ihrer Offenheit, das System der Familienwerte und Beziehungen sofort zu bestimmen. Für den Klassenlehrer wird es wichtig sein, Minigeschichten über die Familie zu analysieren.
Plan zur Selbstvertretung der Familie

1.Nachname, Vorname, Vatersname der Eltern.

2. Alter der Eltern, Familiengeburtstag.

3. Interessen und Hobbys der Familie.

4. Traditionen und Bräuche der Familie.

5. Familienmotto.

V. Rundgang durch das Schulgebäude.
Nach der Vorstellung der Eltern und Lehrer und der Schaffung einer herzlichen Atmosphäre findet ein Rundgang durch die Schule statt. Es ist sehr wichtig, den Eltern das Büro des psychologischen Dienstes zu zeigen, es mit seinen Arbeitsplänen bekannt zu machen und ihm anzubieten, die Hotline des psychologischen Dienstes anzurufen.

VI. Hinweise für Eltern.
Am Ende des Treffens erhält jede Familie einen Auftrag in Form einer Schriftrolle, die die Gesetze zur Erziehung eines Kindes in der Familie enthält. Eltern haben die Möglichkeit, die Gesetze zu lesen und Fragen an den Lehrer zu stellen.

VII. Elternbefragung.
Findet am Ende einer Besprechung zu einem bestimmten Thema statt.
Als Erinnerung an den ersten „Schultag“ Ihrer Eltern können Sie ein Gruppenfoto machen.

Zweites Treffen
Thema: Das Problem der Anpassung von Erstklässlern in der Schule
Bilden: Der runde Tisch.

Ziele erreichen: 1. Machen Sie das Elternteam mit möglichen Anpassungsproblemen von Kindern im ersten Bildungsjahr bekannt. 2.Entwickeln Sie Empfehlungen zum Aufbau eines Systems angenehmer Beziehungen zu einem Erstklässler.

Diskussionsthemen: 1. Physiologische Anpassungsschwierigkeiten von Erstklässlern in der Schule. 2Psychologische Anpassungsschwierigkeiten von Erstklässlern in der Schule. 3. Das Beziehungssystem zwischen Kindern im Klassenzimmer.

Fortschritt des Treffens

I. Besprechung des ersten Schultags des Kindes.
Eltern teilen ihre Eindrücke miteinander und mit Lehrern: In welcher Stimmung kam das Kind nach Hause, wie Familienmitglieder ihm gratulierten, welche Geschenke es bekam.

Eltern-Workshop-Spiel „Korb der Gefühle“. Es könnte in etwa so aussehen.
Wort des Lehrers. Liebe Mütter und Väter! Ich habe einen Korb in meinen Händen, auf dessen Boden sich die unterschiedlichsten Gefühle, positive und negative, befinden, die ein Mensch erleben kann. Nachdem Ihr Kind die Schulschwelle überschritten hatte, verankerten sich Gefühle und Emotionen fest in Ihrer Seele, in Ihrem Herzen und erfüllten Ihr gesamtes Leben. Legen Sie Ihre Hand in den Korb und nehmen Sie das „Gefühl“ auf, das Sie seit langem am meisten überwältigt hat, nennen Sie es.
Eltern benennen die Gefühle, die sie überwältigen und die sie schmerzlich erleben.
Eine solche Aufgabe ermöglicht es Ihnen, sich auf die Bedeutung der Veranstaltung zu konzentrieren, Probleme und Schwierigkeiten, die in Familien auftreten, zu identifizieren und diese Probleme zu besprechen, während Sie über das Thema des Treffens nachdenken. Physiologische Bedingungen für die Anpassung eines Kindes an die Schule. Diskussion des Problems. Kennenlernen des Lehrers und Arztes mit gesundheitlichen Problemen des Kindes. Veränderung des Tagesablaufs des Kindes im Vergleich zum Kindergarten. Die Notwendigkeit, Spiele mit den Bildungsaktivitäten des Kindes abzuwechseln. Überwachung der Eltern auf die richtige Haltung bei den Hausaufgaben (Vorbeugung von Kurzsichtigkeit, Wirbelsäulenverkrümmung). Organisation der richtigen Ernährung für das Kind. Den Eltern liegt die Abhärtung des Kindes und die maximale Entwicklung seiner körperlichen Aktivität am Herzen (Einrichtung einer Sportecke im Haus). Förderung der Unabhängigkeit und Verantwortung der Kinder als wichtigste Eigenschaften zur Erhaltung ihrer eigenen Gesundheit.

Psychologische Schwierigkeiten bei der Anpassung eines Kindes an die Schule. Bei der Diskussion dieses Problems ist es notwendig, auf folgende wichtige Voraussetzungen für den psychischen Komfort im Leben eines Erstklässlers zu achten:
– Schaffung eines günstigen psychologischen Klimas gegenüber dem Kind bei allen Familienmitgliedern;
– die Rolle des Selbstwertgefühls des Kindes bei der Anpassung an die Schule (je geringer das Selbstwertgefühl, desto mehr Schwierigkeiten hat das Kind in der Schule);
– Interesse an der Schule und dem Schulalltag entwickeln;
– obligatorische Bekanntschaft mit den Kindern der Klasse und die Möglichkeit, nach der Schule mit ihnen zu kommunizieren;
– Unzulässigkeit körperlicher Einflussmaßnahmen, Einschüchterungen, Kritik am Kind, insbesondere in Anwesenheit Dritter (Großeltern, Gleichaltrige);
– Ausschluss von Strafen wie Genussentzug, körperliche und geistige Bestrafung;
– Berücksichtigung des Temperaments während der Anpassungsphase an die Schulbildung;
– Gewährleistung der Unabhängigkeit des Kindes in der Bildungsarbeit und Organisation der Kontrolle über seine Bildungsaktivitäten;
– Ermutigung des Kindes nicht nur zum schulischen Erfolg, sondern auch zur moralischen Förderung seiner Leistungen;
– Entwicklung der Selbstbeherrschung und des Selbstwertgefühls, Selbstständigkeit des Kindes. Beziehungen zwischen Klassenkameraden. Der berühmte Lehrer und Psychologe Simon Soloveitchik, dessen Name für eine ganze Generation von Schülern, Eltern und Lehrern von Bedeutung ist, hat Regeln veröffentlicht, die Eltern dabei helfen können, ihr Kind auf die Kommunikation mit Klassenkameraden in der Schule vorzubereiten. Eltern müssen ihrem Kind diese Regeln erklären und es mit ihrer Hilfe auf das Erwachsenenleben vorbereiten.

1. Nehmen Sie niemand anderem etwas weg, aber verschenken Sie auch nicht Ihr Eigentum.

2. Sie fragten – gib es, sie versuchen es wegzunehmen – versuche dich zu verteidigen.

3. Kämpfe nicht ohne Grund.

4. Wenn sie dich zum Spielen rufen, geh, wenn sie dich nicht rufen, bitte um Erlaubnis, zusammen spielen zu dürfen, das ist keine Schande.

5. Spielen Sie ehrlich, lassen Sie Ihre Kameraden nicht im Stich.

6. Necken Sie niemanden, jammern Sie nicht, betteln Sie um nichts. Bitten Sie niemanden zweimal um etwas.

7. Weine nicht wegen deiner Noten, sei stolz. Streiten Sie nicht mit dem Lehrer wegen der Noten und seien Sie nicht vom Lehrer wegen der Noten beleidigt. Versuchen Sie, alles pünktlich zu erledigen und denken Sie an gute Ergebnisse, Sie werden sie auf jeden Fall erzielen.

8. Verrate oder verleumde niemanden.

9. Versuchen Sie, vorsichtig zu sein.

10.Sagen Sie öfter: Lasst uns Freunde sein, lasst uns spielen, lasst uns zusammen nach Hause gehen.

11. Denken Sie daran: Sie sind nicht besser als alle anderen, Sie sind nicht schlechter als alle anderen! Du bist einzigartig für dich selbst, deine Eltern, Lehrer, Freunde!

Drittes Treffen
Thema: Fernsehen im Leben einer Familie und eines Erstklässlers

Ziele erreichen: 1. Ermitteln Sie gemeinsam mit den Eltern die Vor- und Nachteile eines Fernsehers im Leben Ihres Kindes. 2. Bestimmen Sie die Namen und die Anzahl der Programme, die die Kinder sehen sollen.

Diskussionsthemen: 1. Die Rolle des Fernsehens im Leben eines Kindes. 2. Der Einfluss von Fernsehprogrammen auf die Charakterbildung und die kognitive Sphäre des Kindes.

Fragen zur Diskussion: 1. Denken Sie, dass das Fernsehen zu den wichtigsten Haushaltsgegenständen gehören sollte? 2. Welche Fernsehsendungen prägen Ihrer Meinung nach die Persönlichkeit eines Kindes? 3. Wie sollte ein Kind Ihrer Meinung nach fernsehen? Erwägen Sie mögliche Optionen.

Fortschritt des Treffens

ICH. Eröffnungsrede des Lehrers(Möglichkeit).
– Ist Fernsehen im Leben eines Kindes gut oder schlecht? Wie viel Zeit und welche Programme sollten Kinder schauen? Sollten wir den Fernseher ausschalten, wenn wir glauben, dass die Sendung für das Kind uninteressant ist? Diese und andere Fragen erfordern heute Antworten.
einige Statistiken:
· Zwei Drittel unserer Kinder im Alter von 6 bis 12 Jahren schauen täglich fern.
· Die tägliche Fernsehzeit eines Kindes beträgt durchschnittlich mehr als zwei Stunden.
· 50 % der Kinder schauen Fernsehsendungen hintereinander, ohne Wahl oder Ausnahme.
· 25 % der Kinder im Alter von 6 bis 10 Jahren sehen sich 5 bis 40 Mal hintereinander dieselben Fernsehsendungen an.
· 38 % der Kinder im Alter von 6 bis 12 Jahren geben bei der Bewertung der Freizeitnutzung das Fernsehen an erster Stelle, ohne Sport, Spaziergänge im Freien und Kommunikation mit der Familie.
Aber Sie denken vielleicht, dass diese Statistiken nicht auf unsere Kinder zutreffen? Vergeblich. Hier sind die Ergebnisse einer Klassenumfrage, die zu folgenden Fragen durchgeführt wurde:

1. Wie oft pro Woche schauen Sie fern?

2. Schauen Sie alleine oder mit Ihrer Familie fern?

3. Schauen Sie gerne alles oder bevorzugen Sie bestimmte Sendungen?

4. Wenn Sie sich auf einer einsamen Insel befänden, welche Gegenstände würden Sie bei einem guten Zauberer bestellen, um Ihr Leben interessant und nicht langweilig zu machen?

II. Diskussion der Ergebnisse der Analyse der Antworten der Kinder auf die vorgeschlagenen Fragen.

1. Was soll ich tun und muss ich etwas tun? Vielleicht sollten Sie Ihrem Kind das Fernsehen einfach verbieten oder es auf bestimmte Programme beschränken?

2.Was gibt Fernsehen einem Kind? Gibt es etwas Positives am Fernsehen, insbesondere für Erstklässler?

Das Problem wird besprochen und Meinungen ausgetauscht.
Meinungen 10-jähriger Schüler zum Fernsehen.
Fernsehen ermöglicht Ihnen:
– entspannen, alltägliche Probleme vergessen, Ängste und Sorgen hinter sich lassen;
– Antworten auf Fragen finden, die Erwachsene nicht beantworten, weil sie beschäftigt sind;
– mithilfe des Fernsehens verstehen, was „gut“ und was „schlecht“ ist;
– lernen Sie verschiedene Phänomene in verschiedenen Wissensgebieten kennen;
– Vorstellungskraft, Fantasie und emotionale Sphäre entwickeln.
Kommentar des Lehrers, Diskussion.
Für dieses Elterntreffen können Sie eine Ausstellung mit Kinderzeichnungen „Ich schaue fern“ vorbereiten.

IV. Empfehlungen für Eltern:
1) Legen Sie gemeinsam mit den Kindern Fernsehprogramme für Erwachsene und Kinder für die nächste Woche fest.
2) Besprechen Sie nach dem Anschauen die Lieblingsfernsehsendungen von Erwachsenen und Kindern.
3) Hören Sie sich die Meinungen von Kindern zu Erwachsenenprogrammen an und äußern Sie ihre Meinung zu Kinderprogrammen.
4) Fernsehen sollte im Leben der Eltern keinen wesentlichen Platz einnehmen, dann wird es zu einem positiven Vorbild für das Kind.
5) Es ist wichtig zu verstehen, dass sich ein Kind, das täglich Gewalt- und Mordszenen sieht, daran gewöhnt und möglicherweise sogar Freude an solchen Episoden hat. Es ist notwendig, sie von der Betrachtung durch Kinder auszuschließen.

V. Hausaufgaben für Eltern: Bestimmen Sie selbst die Antworten auf die Fragen:

1. Wie viel Zeit verbringt Ihr Kind vor dem Fernseher?

2. Stellt er Fragen, nachdem er die Sendungen gesehen hat, möchte er die Sendung mit Ihnen besprechen?

3.Welche Gänge bevorzugt er?

4. An welchem Programm möchten Sie teilnehmen?

5. So verhindern Sie, dass Kinder von ihren Eltern hören: „Machst du abends wieder deine Hausaufgaben?“, „Was hast du gemacht, wieder vor dem Fernseher gesessen?“ usw.

Hinweis für Eltern: Es muss daran erinnert werden, dass sich der Einfluss des Fernsehens auf die Psyche von Kindern stark von seinem ähnlichen Einfluss auf Erwachsene unterscheidet. Forschungsergebnissen zufolge können Erstklässler beispielsweise nicht eindeutig erkennen, wo die Wahrheit und wo die Lüge ist. Sie vertrauen blind allem, was auf dem Bildschirm passiert. Sie sind leicht zu kontrollieren und manipulieren ihre Emotionen und Gefühle. Erst ab dem 11. Lebensjahr beginnen Kinder, die Angebote des Fernsehens bewusst wahrzunehmen.

Viertes Treffen
Thema: Positive und negative Emotionen
Bilden: Familienrat.

Ziele erreichen: 1. Machen Sie sich mit dem Selbstwertgefühl der Schüler in der Klasse vertraut. 2. Bestimmen Sie die Gründe für das Vorherrschen negativer oder positiver Emotionen bei Schülern.

Fortschritt des Treffens

Thema : Anpassung von Schulkindern beim Übergang in die Sekundarstufe

Ziel :

Identifizieren Sie die Erwartungen und Ängste der Eltern hinsichtlich des Übergangs ihrer Kinder in die weiterführende Schule

Machen Sie Eltern mit den Merkmalen der frühen Adoleszenz vertraut

Klassenprobleme lösen

Tagungsplan:

Überprüfung der Anwesenden

Treffen mit den Eltern

Diskussion zu folgenden Themen:

- Organisation von Kindermahlzeiten

- Lehrbücher

- Notendurchschnitt

- Elternausschuss

- Geburtstagstag

Fortschritt des Treffens

Überprüfung der Anwesenden

Markieren Sie die Vorhandenen in Ihrem Notizbuch.

Treffen mit den Eltern

Eine Geschichte über sich selbst: Berufswahl, Ausbildung, Ziele der Arbeit mit der 5. Klasse.

Ausfüllen von Fragebögen (Anhang 1)

Eltern werden gebeten, Fragebögen auszufüllen, um die Familie jedes Kindes genauer zu untersuchen.

Diskussion Hauptthema Treffen

Erfolgserwartung Ängste und bevorstehende Schwierigkeiten

-Wissenslücken für den Grundschulkurs.

-Mangelnde Lust zu lernen.

-Schwache Organisation unabhängiger Aktivitäten. Kontrolle ist ständig erforderlich.

-Unaufmerksamkeit und Geistesabwesenheit.

-Schwierigkeiten bei der Bearbeitung schriftlicher Aufgaben in russischer Sprache.

-Schwierigkeiten bei der Lösung mathematischer Probleme.

-Schwierigkeiten bei der Vorbereitung mündlicher Antworten.

- Mangelndes Vertrauen in Ihre Fähigkeiten. Und andere

Eine Minute psychologischer Fakten

Das Alter von Kindern der fünften Klasse kann als Übergang von der Grundschule zur frühen Jugend bezeichnet werden. Psychologisch gesehen ist dieses Alter mit dem allmählichen Erwerb eines Gefühls des Erwachsenseins verbunden – der wichtigsten persönlichen Entwicklung eines jüngeren Teenagers. Unter der Entwicklung des Erwachsenenalters wird die Ausbildung der Bereitschaft eines Kindes verstanden, als vollwertiger und gleichberechtigter Teilnehmer in der Gesellschaft der Erwachsenen zu leben. Das Erwachsensein kann sich in Lernen, Arbeit, Beziehungen zu Freunden oder Erwachsenen, in Aussehen und Verhalten manifestieren. Soziomoralisches Erwachsensein drückt sich in Beziehungen zu Erwachsenen und Freunden in der Präsenz der eigenen Ansichten und Einschätzungen eines Teenagers, in deren Schutz und Aufrechterhaltung, in der Gewissheit moralischer und ethischer Ideen, Urteile und der Konformität seines Handelns aus. Viele Kinder zeichnen sich nicht nur durch ihre Unabhängigkeit beim Wissenserwerb aus Lehrplan, aber auch darüber hinaus. Die Unabhängigkeit von Kindern kann sich im Lernen, in den Beziehungen zu Freunden, bei der Erledigung von Hausarbeiten, in der Freizeitnutzung und in jeder anderen Aktivität manifestieren. Die Unabhängigkeit bei der Ausführung der Anweisungen der Eltern kann formell sein, wenn einzelne Aufgaben unter ständiger Vormundschaft und Kontrolle ausgeführt werden, und echt, wenn es in der Familie eine gewisse Arbeitsteilung ohne die Einzelheiten der Vormundschaft und Kontrolle gibt, was Vertrauen in die Familie ausdrückt Kind. Der Weg zur Selbsterkenntnis ist komplex; aus dem Wunsch, sich als Individuum zu finden, entsteht das Bedürfnis nach Distanzierung von allen, die das Kind bisher gewohnheitsmäßig beeinflusst haben, und vor allem von der Familie, von den Eltern. Daher die Zahl der Konflikte mit Erwachsenen. Innerhalb der Schulmauern ändern sich nach und nach die Prioritäten. Noten spielen wichtige Rolle Dabei gilt: Ein hoher Punktestand bietet die Möglichkeit, Ihre Fähigkeiten zu bestätigen. Das Zusammentreffen von Einschätzung und Selbstwertgefühl ist wichtig für das seelische Wohl Teenager Andernfalls sind innere Beschwerden und sogar Konflikte vorprogrammiert.

Wie leicht und schnell sich ein jüngerer Teenager an die Bedingungen der Oberschule anpassen wird, hängt nicht nur und nicht so sehr von seiner intellektuellen Lernbereitschaft ab.

Es ist wichtig, dass die Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt werden, die den Erfolg der Anpassung bestimmen:

die Fähigkeit, die Anforderungen des Lehrers zu erkennen und ihnen gerecht zu werden;

Fähigkeit, zwischenmenschliche Beziehungen zu Lehrern aufzubauen;

die Fähigkeit, die Regeln des Unterrichts und des Schullebens zu akzeptieren und einzuhalten;

Kommunikationsfähigkeit und anständiges Verhalten gegenüber Mitschülern;

Fähigkeiten zu selbstbewusstem Verhalten;

Fähigkeiten zu gemeinsamen (kollektiven) Aktivitäten;

Fähigkeiten, Konflikte selbstständig und friedlich zu lösen;

Selbstlernfähigkeiten;

Fähigkeiten, die eigenen Fähigkeiten und Fertigkeiten angemessen einzuschätzen.

Mit all diesen Fähigkeiten und Fertigkeiten ist es also möglich, die Hauptprobleme der Entwicklung von Fünftklässlern zu lösen:

Beherrschung grundlegender Schulkenntnisse und -fähigkeiten;

Entwicklung der Fähigkeit, in der weiterführenden Schule zu lernen;

Entwicklung der Bildungsmotivation, Interessenbildung;

Entwicklung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit mit Gleichaltrigen, die Fähigkeit, mit anderen zu konkurrieren, Ihre Ergebnisse korrekt und umfassend mit dem Erfolg anderer zu vergleichen;

Entwicklung der Fähigkeit, Erfolg zu haben und mit Erfolgen und Misserfolgen richtig umzugehen, Selbstvertrauen zu entwickeln;

Bildung eines Selbstbildes als kompetenter Mensch mit großen Entwicklungsmöglichkeiten.

Diskussion zu folgenden Themen:

Organisation von Kinderessen

Lehrbücher

Notendurchschnitt

Elternausschuss

Tag des Geburtstagskindes

6. Zusammenfassung des Treffens

Anhang 1

Fragebogen für Eltern

1. Nachname, Vorname und VatersnameMütter ____________________________________________________________

2. Geburtsjahr, Ausbildung ___________________________________________________________________

3. Arbeitsort, Position, Kontakttelefonnummer ________________________________________________

4. Nachname, Vorname und VatersnameVater ________________________________________________________________

5. Geburtsjahr, Ausbildung _____________________________________________________________________

6. Arbeitsort, Position, Kontakttelefonnummer ________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

7. Wohnadresse, Telefonnummer ___________________________________________________________________

8. Anzahl der Kinder in der Familie (Name, Alter, Anwesenheit) __________________________________________

____________________________________________________________________________________________

9. Lebensumstände der Familie (separate komfortable Wohnung, Wohnheim, eigenes Haus, keine eigene Wohnung (zur Miete)) ______________________________________________________________

10. Bedingungen für die Aktivitäten des Kindes ( getrennter Raum, Schreibtisch im Gemeinschaftsraum,

gemeinsamer Tisch mit anderen Kindern) ______________________________________________________________

11. Persönliche Merkmale des Kindes (Rückzug, Führung, Angst, mangelnde Unabhängigkeit usw.) ________________________________________________________________________________

12. Zusätzliche Informationen (Status alleinerziehender Mutter, Witwe/Witwer, kinderreiche Familie, Opfer von Tschernobyl, Behinderte, Flüchtlinge, studierende Eltern, Eltern im Ruhestand usw.) ______________________________

____________________________________________________________________________________________

13. Bei welchen Unterrichtsaktivitäten könnten Sie helfen:

Führen von Gesprächen mit Studierenden zu speziellen Themen.

Organisation einer Exkursion.

Mithilfe bei der Erstellung von Handbüchern, bei der Reparatur von Klassenzimmern und Möbeln.

Unterstützung bei der Organisation von Freizeitaktivitäten.

Andere _____________________________________________________________________________________

In letzter Zeit ist das Interesse von Lehrern und Administratoren gestiegen Bildungsinstitutionen stark auf die Probleme der Bildung zugenommen. Aktuelle Bildungsfunktionen bedürfen einer Überarbeitung und Verbesserung. Damit die Elternversammlung ihre Funktion erfüllen kann, ist es wichtig, sie richtig zu organisieren und durchzuführen.

Um ein Elterngespräch effektiv durchführen zu können, müssen das Thema festgelegt, Materialien und geeignete Räumlichkeiten vorbereitet, die Eltern vorab informiert und ein Plan für das Treffen erstellt werden. Jeder der Punkte hat seine eigenen Nuancen, daher werden wir sie nun genauer betrachten. Das Thema definieren. Es ist sinnvoll, diesbezüglich Rücksprache mit deinen Eltern zu halten. Sie müssen herausfinden, welche Probleme oder Probleme sie ansprechen möchten. Geben Sie den Eltern einige Wochen vor dem Treffen die Fragebögen und lassen Sie sie anschließend analysieren. Diese Methode zeigt Ihnen genau, worauf Sie während des Meetings achten sollten. Sie können sich auch an einen Schulpsychologen wenden: Bitten Sie ihn, je nach Altersgruppe der Gruppe oder Klasse eine Themenliste zu erstellen.

Hier können Sie herunterladen:

Vorbereitung der Materialien. Bereiten Sie je nach festgelegtem Thema verschiedene Bilder, Videos und Dokumente vor. Viele Lehrer können eine interessante Präsentation erstellen und diese auf einem Projektor zeigen. Solche Treffen sollten nicht darin bestehen, den Kindern einfach etwas vorzulesen und Geld zu sammeln. Sie können Psychologen, andere Pädagogen und medizinisches Personal einladen. Interagieren Sie während des Treffens mit dem Publikum, stellen Sie den Eltern Fragen, bitten Sie sie, ihre Meinung zu äußern usw. Einladung. Legen Sie den genauen Zeitpunkt des Treffens (Abend) und den Raum fest und überlegen Sie, ob alle Eltern dort Platz finden. Stellen Sie sicher, dass der Raum zum vereinbarten Zeitpunkt in Ordnung ist. Machen Sie im Voraus Notizen über das Datum des Treffens in den Tagebüchern der Kinder. Bitten Sie die Schüler, neben dem Hinweis zu unterschreiben. Wenn jemand nicht teilnehmen kann, lassen Sie sich vorher benachrichtigen. Wenn Ihnen die Anwesenheit bestimmter Eltern wichtig ist, rufen Sie diese an.

Durchführung. Die Dauer des Treffens sollte 1-1,5 Stunden nicht überschreiten. Machen Sie einen klaren Plan für die Abhaltung eines Elterntreffens. Wenn Sie ein erstes Treffen planen, stellen Sie sich zunächst den Eltern vor, erzählen Sie ihnen ein wenig über sich und Ihre Zukunftspläne für die Klasse (oder Gruppe). Ein Beispielplan für die Durchführung einer Elternversammlung sieht so aus:

Pädagogische Ausbildung. Es sollte nicht zu viel Zeit in Anspruch nehmen, über das Thema zu sprechen und es zu diskutieren, da viele Eltern den präsentierten Stoff am Abend, nach einem anstrengenden Arbeitstag, wahrscheinlich nicht ausreichend wahrnehmen werden. Bieten Sie ihnen Informationen über die neueste pädagogische Literatur, interessante Bücher, Filme usw.
Organisatorische Angelegenheiten. Besprechen Sie alle wichtigen Themen, z. B. Exkursionen durchführen, Ferien gestalten, Klassenabende gestalten, Lehrbücher kaufen, in der Schulkantine essen, Uniform und Ersatzschuhe haben usw.
Fragen von Eltern. Am Ende des Treffens können Interessierte dem Lehrer private Fragen stellen, beispielsweise zu den Fortschritten ihrer Kinder, Noten einsehen, gesundheitliche Probleme melden usw. Sie müssen individuell auf den Lehrer zugehen und mit ihm kommunizieren.

Persönliche Gespräche. Manche Eltern haben möglicherweise schwierige Kinder. Aus diesem Grund meiden viele von ihnen Besprechungen, weil sie wissen, dass es Kritik geben wird. Der Lehrer muss den Eltern ein Gefühl der Sicherheit vermitteln und deutlich machen, dass sie sich nicht verurteilen lassen, sondern versuchen zu helfen. Nehmen Sie bei Bedarf Kontakt zu bestimmten Eltern auf und laden Sie sie dazu ein persönliches Treffen, nicht unbedingt zur Schule.

Überlegen Sie, ob bei der Elternversammlung alles erledigt wurde. Nehmen Sie bei Bedarf einige Änderungen an Ihrem Plan vor. Es ist wichtig, die Eltern sofort an das Treffen zu gewöhnen und Kontakt zu ihnen aufzunehmen. Es wird für Sie in Zukunft viel einfacher sein, mit ihnen zu interagieren.

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