Planen Sie das erste Elterntreffen. Elternabend

Detaillierter Plan für das Elterntreffen

Zu diesem Thema:

Berufserfahrung eines Lehrers für Zusatzausbildung der ersten Qualifikationskategorie Bukanin Michail Petrowitsch, Zentrales Kinder- und Jugendtheater von Nischnekamsk, Februar 2015

Form: Elterntreffen

Thema:„Wie man einem ängstlichen Kind hilft“

Ziel: Die Ursachen kindlicher Ängste verstehen und gegebenenfalls Korrekturmöglichkeiten aufzeigen.

Aufgaben:

Das Wissen der Eltern über die Ursachen und Folgen kindlicher Ängste aktualisieren;

Identifizieren Sie die Hauptprobleme der Beziehungen zwischen Kindern im Verein;

Teilnehmer: Eltern des Vereins...

Ort des Treffens: CDYUTT, Nischnekamsk.

Eingesetzte technische und methodische Mittel: Tafel mit Inschriften.

Tagungsplan:

Angstursachen (Rede des Klassenlehrers);

Wie Eltern ihrem Kind helfen können, Ängste zu überwinden (Vortrag eines Schulpsychologen);

Ratschläge für Eltern (Memo).

Fortschritt des Treffens.

Angstursachen (Rede eines Zusatzpädagogen).

Kein Elternteil möchte, dass sein Kind ängstlich wird. Manchmal tragen jedoch die Handlungen von Erwachsenen zur Entwicklung dieser Eigenschaft bei Kindern bei. Oftmals stellen Eltern Anforderungen an ihr Kind, die sie nicht erfüllen können. Das Kind kann nicht verstehen, wie und wie es seinen Eltern gefallen soll und versucht erfolglos, deren Gunst und Unterstützung zu gewinnen. Doch nachdem er einen Misserfolg nach dem anderen erlitten hat, wird ihm klar, dass er niemals in der Lage sein wird, alles zu erfüllen, was seine Mutter und sein Vater von ihm erwarten. Er gibt zu, dass er nicht wie alle anderen ist: schlimmer, wertlos, und hält es für notwendig, sich endlos zu entschuldigen. Um der erschreckenden Aufmerksamkeit von Erwachsenen oder deren Kritik zu entgehen, hält das Kind seine innere Energie körperlich und geistig zurück. Er gewöhnt sich daran, flach zu atmen und oft sinkt sein Kopf in seine Schultern. All dies trägt in keiner Weise zur Entwicklung des Kindes und zur Verwirklichung seiner kreativen Fähigkeiten bei und beeinträchtigt seine Kommunikation mit Erwachsenen und Kindern. Daher müssen die Eltern eines ängstlichen Kindes alles tun, um ihm ihre Liebe zu versichern (unabhängig davon). Erfolg), seiner Kompetenz in jedem Bereich (Es gibt keine völlig unfähigen Kinder).

Liebe Eltern, bitte beachten Sie, dass sich bei einem Kind am häufigsten Angstzustände entwickeln, wenn es sich in einem Zustand innerer Konflikte befindet, die verursacht werden können durch:

1. Negative Anforderungen an das Kind, die es demütigen oder in eine abhängige Position bringen können;

2. Unzureichende, meist überhöhte Anforderungen;

3. Widersprüchliche Anforderungen, die Eltern und/oder Schule an das Kind stellen.

Es muss betont werden, dass die Entwicklung von Angstzuständen bei Kindern meist eine Folge falscher Erziehung ist. Beispielsweise stellen Eltern ängstlicher Kinder oft Überforderungen an sie, die für das Kind völlig unmöglich sind. Manchmal ist es so verbunden mit Unzufriedenheit mit der eigenen Situation, mit dem Wunsch, eigene, unerfüllte Träume beim Kind zu verwirklichen. Überforderungen der Eltern können auch andere Gründe haben. Nachdem sie eine hohe Stellung in der Gesellschaft oder materielles Wohlergehen erreicht haben, zwingen Eltern, die in ihrem Kind keinen „Verlierer“ sehen wollen, es über alle Maßen zu arbeiten oder zu studieren. Es kommt auch häufig vor, dass die Eltern selbst sehr ängstlich sind und ein geringes Selbstwertgefühl haben, wodurch sie das kleinste Versagen als Katastrophe empfinden und ihm deshalb nicht den geringsten Fehler erlauben. Dem Kind solcher Eltern wird die Möglichkeit genommen, aus seinen eigenen Fehlern zu lernen.

Die Ansprüche der Erwachsenen, denen das Kind nicht nachkommen kann, führen oft dazu, dass es die Angst verspürt, den Erwartungen anderer nicht gerecht zu werden und sich als Versager zu fühlen. Mit der Zeit gewöhnt er sich daran, „aufzugeben“, kampflos aufzugeben, selbst in gewöhnlichen Situationen. So entsteht die Persönlichkeit eines Menschen, der versucht, so zu handeln, dass er keine Probleme haben muss.

Manche Eltern, die versuchen, ihr Kind vor realen und eingebildeten Bedrohungen seines Lebens und seiner Sicherheit zu schützen, entwickeln dadurch in ihm das Gefühl seiner eigenen Wehrlosigkeit gegenüber den Gefahren der Welt. All dies trägt überhaupt nicht zur normalen Entwicklung des Kindes, zur Verwirklichung seiner kreativen Fähigkeiten bei und beeinträchtigt seine Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen.

Wie Untersuchungen von Spezialisten gezeigt haben, sind sich die meisten Eltern ängstlicher Kinder leider nicht bewusst, wie sich ihr eigenes Verhalten auf den Charakter des Kindes auswirkt. Eine wichtige Empfehlung zur Unterstützung eines ängstlichen Kindes ist daher die Selbstanalyse der Eltern hinsichtlich ihres pädagogischen Einflusses auf das Kind und ihrer Motive für die Kommunikation mit ihm.

Wie Eltern ihrem Kind helfen können, Ängste zu überwinden

Es ist ratsam, ängstlichen Kindern in drei Hauptrichtungen zu helfen: erstens, das Kind zu ermutigen; zweitens, dem Kind beizubringen, wie es Muskel- und emotionale Spannungen abbauen kann; und drittens, Selbstkontrollfähigkeiten in Situationen zu entwickeln, die das Kind traumatisieren.

1. Das Kind ermutigen.

Es ist notwendig, jeden Tag gezielte Arbeit zu leisten. Rufen Sie Ihr Kind beim Namen, loben Sie es auch für kleinere Erfolge, feiern Sie diese im Beisein anderer Kinder. Allerdings muss Ihr Lob aufrichtig sein, denn Kinder reagieren stark auf Unwahrheiten. Außerdem muss das Kind wissen, warum es gelobt wurde. In jeder Situation können Sie einen Grund finden, Ihr Kind zu loben. Zeigen Sie aufrichtige Sorge um ihn und bewerten Sie seine Handlungen und Taten so oft wie möglich positiv. Vergleichen Sie die Persönlichkeit des Kindes nicht mit den persönlichen Qualitäten anderer Kinder; akzeptieren Sie das Kind bedingungslos, das heißt so, wie es ist. Vergleichen Sie die Ergebnisse Ihres Kindes nur mit seinen früheren Erfolgen/Misserfolgen.

2. Erlernen von Möglichkeiten, Muskel- und emotionale Spannungen abzubauen.

Emotionale Anspannung bei ängstlichen Kindern äußert sich am häufigsten in Muskelverspannungen im Gesicht, am Hals und im Bauch. Um Kindern dabei zu helfen, sowohl muskuläre als auch emotionale Spannungen abzubauen, können Sie ihnen beibringen, Entspannungsübungen durchzuführen. Auch der Einsatz von Massageelementen und sogar einfaches Reiben des Körpers trägt zur Linderung von Muskelverspannungen bei. Wenn dies nicht der Fall ist, Schatz. Schwester und Mutter, dann ist das doppelt gut, denn neben der Massage selbst stellt sie auch Körperkontakt zum Kind her, was sehr wichtig ist.

3. Üben von Selbstkontrollfähigkeiten in Situationen, die das Kind traumatisieren.

Sich über die Schwierigkeiten des Kindes im Klaren sein und auch, wenn das Kind nicht offen darüber spricht, aber Angstsymptome hat, gemeinsam spielen, mögliche schwierige Situationen durch Rollenspiele durchspielen oder mit Soldaten oder Puppen spielen. Vielleicht schlägt das Kind selbst eine Handlung vor, eine Entwicklung der Ereignisse. Es ist wichtig, dass die Handlung der Spiele „schwierige“ Ereignisse im Leben des Kindes darstellt. Die Rollenverteilung sollte wie folgt erfolgen: Das Kind spricht für die „feige“ Puppe und der Erwachsene für die „tapfere“ Puppe. Dann müssen Sie die Rollen wechseln. Dies ermöglicht es dem Kind, die Situation aus verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten und, nachdem es die „unangenehme“ Handlung erneut erlebt hat, die negativen Erfahrungen, die es verfolgen, loszuwerden.

Durch das Spiel können Sie mögliche Lösungen für ein bestimmtes Problem aufzeigen. Zu diesem Zweck können Sie sich mit Ihrem Kind auch Märchen ausdenken, deren Figuren sich in Situationen wiederfinden, die es beunruhigen, und einen anständigen Ausweg daraus finden.

Ratschläge für Eltern (Memo).

Es ist notwendig, die Angst des Kindes zu verstehen und zu akzeptieren – es hat jedes Recht darauf. Interessieren Sie sich für sein Leben, seine Gedanken, Gefühle und Ängste. Bringen Sie ihm bei, darüber zu sprechen, gemeinsam Situationen aus dem Schulleben zu besprechen und gemeinsam nach einem Ausweg zu suchen. Lernen Sie, aus den erlebten unangenehmen Situationen sinnvolle Schlussfolgerungen zu ziehen – Sie sammeln Erfahrungen, haben die Möglichkeit, noch größere Probleme zu vermeiden usw. Das Kind sollte sicher sein, dass es sich jederzeit um Hilfe und Rat an Sie wenden kann. Auch wenn Ihnen die Probleme des Kindes nicht ernst erscheinen, erkennen Sie sein Recht, sich Sorgen zu machen, und zeigen Sie unbedingt Mitgefühl („Ja, das ist unangenehm, beleidigend ...“). Und erst wenn Sie Verständnis und Mitgefühl zum Ausdruck bringen, helfen Sie, eine Lösung zu finden und die positiven Seiten zu sehen.

Helfen Sie Ihrem Kind, Ängste zu überwinden – schaffen Sie Bedingungen, in denen es weniger Angst hat. Wenn ein Kind Angst hat, Passanten nach dem Weg zu fragen oder in einem Geschäft etwas zu kaufen, dann tun Sie es mit ihm. Auf diese Weise zeigen Sie, wie eine beunruhigende Situation gelöst werden kann.

Wenn Ihr Kind krankheitsbedingt viele Tage in der Schule versäumt hat, versuchen Sie, die Rückkehr schrittweise zu gestalten – kommen Sie zum Beispiel nach der Schule zusammen, klären Sie seine Hausaufgaben, lassen Sie es mit Klassenkameraden telefonieren; Begrenzen Sie Ihre Zeit in der Schule – verlassen Sie die Schule nicht beim ersten Mal für außerschulische Aktivitäten, vermeiden Sie Überlastung.

Versuchen Sie in schwierigen Situationen nicht, alles für das Kind zu tun – bieten Sie an, gemeinsam über das Problem nachzudenken und es zu bewältigen, manchmal reicht schon Ihre Anwesenheit aus.

Bereiten Sie ein ängstliches Kind im Voraus auf Veränderungen im Leben und wichtige Ereignisse vor – besprechen Sie, was passieren wird.

Versuchen Sie nicht, die Leistung eines solchen Kindes zu verbessern, indem Sie die bevorstehenden Schwierigkeiten schwarz auf weiß beschreiben. Betonen Sie zum Beispiel, was für eine schwere Prüfung auf ihn wartet.

Teilen Sie Ihrem Kind Ihre Angst besser in der Vergangenheitsform mit: „Zuerst hatte ich Angst vor etwas..., aber dann passierte etwas und es gelang mir...“

Versuchen Sie, in jeder Situation das Positive zu suchen („jede Wolke hat einen Silberstreif am Horizont“): Fehler in einem Test sind eine wichtige Erfahrung, Sie verstehen, was wiederholt werden muss, worauf Sie achten müssen ...

Es ist wichtig, Ihrem Kind beizubringen, sich kleine, konkrete Ziele zu setzen und diese zu erreichen.

Bringen Sie Ihrem Kind bei (und lernen Sie es selbst), sich zu entspannen (Atemübungen, über gute Dinge nachzudenken, zu zählen usw.) und negative Emotionen angemessen auszudrücken.

Sie können Ihrem Kind helfen, Angstgefühle zu überwinden, indem Sie es umarmen, küssen, den Kopf streicheln, d. h. Körperkontakt. Das ist nicht nur für das Baby, sondern auch für das Schulkind wichtig.

Optimistische Eltern haben optimistische Kinder, und Optimismus ist ein Schutz gegen Ängste.

Untergraben Sie bei der Kommunikation mit Ihrem Kind nicht die Autorität anderer für es bedeutender Personen. (Zum Beispiel sollten Sie einem Kind nicht sagen: „Ihre Lehrer verstehen viel! Hören Sie besser auf Ihre Großmutter!“)

Seien Sie konsequent in Ihrem Handeln, verbieten Sie Ihrem Kind nicht ohne Grund etwas, was Sie zuvor erlaubt haben.

Berücksichtigen Sie die Fähigkeiten von Kindern und verlangen Sie nicht von ihnen, was sie nicht können. Wenn ein Kind in irgendeinem akademischen Fach Schwierigkeiten hat, ist es besser Noch einmal Helfen Sie ihm und unterstützen Sie ihn, und vergessen Sie nicht, ihn zu loben, wenn er auch nur den geringsten Erfolg hat.

Vertrauen Sie Ihrem Kind, seien Sie ehrlich zu ihm und akzeptieren Sie es so, wie es ist.

Wenn einem Kind aus objektiven Gründen das Lernen schwer fällt, wählen Sie für es einen Kreis, der ihm gefällt, damit ihm der Unterricht darin Freude bereitet und es sich nicht benachteiligt fühlt.

Liste der verwendeten Literatur:

Prikhozhan A.M. „Angst bei Kindern und Jugendlichen: psychologische Natur und Altersdynamik“ Moskau 2000;

Zeitschrift „Praxis der Verwaltungsarbeit in der Schule“, Artikel „Psychologische Bildung“, Moskau 2009

Thema : Anpassung von Schulkindern beim Übergang in die Sekundarstufe

Ziel :

Identifizieren Sie die Erwartungen und Ängste der Eltern hinsichtlich des Übergangs ihrer Kinder in die weiterführende Schule

Machen Sie Eltern mit den Merkmalen der frühen Adoleszenz vertraut

Klassenprobleme lösen

Tagungsplan:

Überprüfung der Anwesenden

Treffen mit den Eltern

Diskussion zu folgenden Themen:

- Organisation von Kindermahlzeiten

- Lehrbücher

- Notendurchschnitt

- Elternausschuss

- Geburtstagstag

Fortschritt des Treffens

Überprüfung der Anwesenden

Markieren Sie die Vorhandenen in Ihrem Notizbuch.

Treffen mit den Eltern

Eine Geschichte über sich selbst: Berufswahl, Ausbildung, Ziele der Arbeit mit der 5. Klasse.

Ausfüllen von Fragebögen (Anhang 1)

Eltern werden gebeten, Fragebögen auszufüllen, um die Familie jedes Kindes genauer zu untersuchen.

Diskussion des Hauptthemas des Treffens

Erfolgserwartung Ängste und bevorstehende Schwierigkeiten

-Wissenslücken für den Grundschulkurs.

-Mangelnde Lust zu lernen.

-Schwache Organisation unabhängiger Aktivitäten. Kontrolle ist ständig erforderlich.

-Unaufmerksamkeit und Geistesabwesenheit.

-Schwierigkeiten bei der Bearbeitung schriftlicher Aufgaben in russischer Sprache.

-Schwierigkeiten bei der Lösung mathematischer Probleme.

-Schwierigkeiten bei der Vorbereitung mündlicher Antworten.

- Mangelndes Vertrauen in Ihre Fähigkeiten. Und andere

Eine Minute psychologischer Fakten

Das Alter von Kindern der fünften Klasse kann als Übergang von der Grundschule zur frühen Jugend bezeichnet werden. Psychologisch gesehen ist dieses Alter mit dem allmählichen Erwerb eines Gefühls des Erwachsenseins verbunden – der wichtigsten persönlichen Entwicklung eines jüngeren Teenagers. Unter der Entwicklung des Erwachsenenalters wird die Ausbildung der Bereitschaft eines Kindes verstanden, als vollwertiger und gleichberechtigter Teilnehmer in der Gesellschaft der Erwachsenen zu leben. Das Erwachsensein kann sich in Lernen, Arbeit, Beziehungen zu Freunden oder Erwachsenen, in Aussehen und Verhalten manifestieren. Soziomoralisches Erwachsensein drückt sich in Beziehungen zu Erwachsenen und Freunden in der Präsenz der eigenen Ansichten und Einschätzungen eines Teenagers, in deren Schutz und Aufrechterhaltung, in der Gewissheit moralischer und ethischer Ideen, Urteile und der Konformität seines Handelns aus. Viele Kinder zeichnen sich nicht nur durch ihre Unabhängigkeit beim Wissenserwerb aus Lehrplan, aber auch darüber hinaus. Die Unabhängigkeit von Kindern kann sich im Lernen, in den Beziehungen zu Freunden, bei der Erledigung von Hausarbeiten, in der Freizeitnutzung und in jeder anderen Aktivität manifestieren. Die Unabhängigkeit bei der Ausführung der Anweisungen der Eltern kann formell sein, wenn einzelne Aufgaben unter ständiger Vormundschaft und Kontrolle ausgeführt werden, und echt, wenn es in der Familie eine gewisse Arbeitsteilung ohne die Einzelheiten der Vormundschaft und Kontrolle gibt, was Vertrauen in die Familie ausdrückt Kind. Der Weg zur Selbsterkenntnis ist komplex; der Wunsch, sich als Individuum zu finden, führt zu dem Bedürfnis, sich von allen zu entfremden, die das Kind bisher gewöhnlich beeinflusst haben, und vor allem von der Familie, von den Eltern. Daher die Zahl der Konflikte mit Erwachsenen. Innerhalb der Schulmauern ändern sich nach und nach die Prioritäten. Noten spielen wichtige Rolle Dabei gilt: Ein hoher Punktestand bietet die Möglichkeit, Ihre Fähigkeiten zu bestätigen. Die Übereinstimmung von Einschätzung und Selbstwertgefühl ist wichtig für das emotionale Wohlbefinden eines Teenagers. Andernfalls sind innere Beschwerden und sogar Konflikte vorprogrammiert.

Wie leicht und schnell sich ein jüngerer Teenager an die Bedingungen der Oberschule anpassen wird, hängt nicht nur und nicht so sehr von seiner intellektuellen Lernbereitschaft ab.

Es ist wichtig, dass die Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt werden, die den Erfolg der Anpassung bestimmen:

die Fähigkeit, die Anforderungen des Lehrers zu erkennen und ihnen gerecht zu werden;

Fähigkeit, zwischenmenschliche Beziehungen zu Lehrern aufzubauen;

die Fähigkeit, die Regeln des Unterrichts und des Schullebens zu akzeptieren und einzuhalten;

Kommunikationsfähigkeit und anständiges Verhalten gegenüber Mitschülern;

Fähigkeiten zu selbstbewusstem Verhalten;

Fähigkeiten zu gemeinsamen (kollektiven) Aktivitäten;

Fähigkeiten, Konflikte selbstständig und friedlich zu lösen;

Selbstlernfähigkeiten;

Fähigkeiten, die eigenen Fähigkeiten und Fertigkeiten angemessen einzuschätzen.

Mit all diesen Fähigkeiten und Fertigkeiten ist es also möglich, die Hauptprobleme der Entwicklung von Fünftklässlern zu lösen:

Beherrschung grundlegender Schulkenntnisse und -fähigkeiten;

Entwicklung der Lernfähigkeit weiterführende Schule;

Entwicklung der Bildungsmotivation, Interessenbildung;

Entwicklung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit mit Gleichaltrigen, die Fähigkeit, mit anderen zu konkurrieren, Ihre Ergebnisse richtig und umfassend mit dem Erfolg anderer zu vergleichen;

Entwicklung der Fähigkeit, Erfolg zu haben und mit Erfolgen und Misserfolgen richtig umzugehen, Selbstvertrauen zu entwickeln;

Bildung eines Selbstbildes als kompetenter Mensch mit großen Entwicklungsmöglichkeiten.

Diskussion zu folgenden Themen:

Organisation von Kinderessen

Lehrbücher

Notendurchschnitt

Elternausschuss

Tag des Geburtstagskindes

6. Zusammenfassung des Treffens

Anhang 1

Fragebogen für Eltern

1. Nachname, Vorname und VatersnameMütter ____________________________________________________________

2. Geburtsjahr, Ausbildung ___________________________________________________________________

3. Arbeitsort, Position, Kontakttelefonnummer ________________________________________________

4. Nachname, Vorname und VatersnameVater ________________________________________________________________

5. Geburtsjahr, Ausbildung _____________________________________________________________________

6. Arbeitsort, Position, Kontakttelefonnummer ________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

7. Wohnadresse, Telefonnummer ___________________________________________________________________

8. Anzahl der Kinder in der Familie (Name, Alter, Anwesenheit) __________________________________________

____________________________________________________________________________________________

9. Familiäre Lebensumstände (separate komfortable Wohnung, Wohnheim, eigenes Haus, keine eigene Wohnung (zur Miete)) ______________________________________________________________

10. Bedingungen für die Aktivitäten des Kindes ( getrennter Raum, Schreibtisch im Gemeinschaftsraum,

gemeinsamer Tisch mit anderen Kindern) ______________________________________________________________

11. Persönliche Merkmale des Kindes (Rückzug, Führungsqualitäten, Ängste, mangelnde Unabhängigkeit etc.) ________________________________________________________________________________

12. Zusätzliche Informationen (Status alleinerziehender Mutter, Witwe/Witwer, kinderreiche Familie, Opfer von Tschernobyl, Behinderte, Flüchtlinge, studierende Eltern, Eltern im Ruhestand usw.) ______________________________

____________________________________________________________________________________________

13. Bei welchen Unterrichtsaktivitäten könnten Sie helfen:

Führen von Gesprächen mit Studierenden zu speziellen Themen.

Organisation einer Exkursion.

Mithilfe bei der Erstellung von Handbüchern, bei der Reparatur von Klassenzimmern und Möbeln.

Unterstützung bei der Organisation von Freizeitaktivitäten.

Andere _____________________________________________________________________________________

ELTERNABEND

EMOTIONALES WOHLBEFINDEN EINES KINDES

Ziel: Schaffung von Bedingungen für die Entstehung von Partnerschaften zwischen Eltern und Lehrern.

Aufgaben: Einbeziehung der Eltern in eine partnerschaftliche Beteiligung am Bildungsprozess der Kinder; Bedingungen für den Austausch von Familienerfahrungen schaffen; am meisten diskutieren tatsächliche Probleme Bildung, einheitliche Anforderungen zum Thema des Treffens entwickeln.

Verhaltensform: Treffen des Elternclubs.

Teilnehmer: Erzieher, Eltern.

Veranstaltungsplan

Einführender Teil.
Sich warm laufen. Übung „Lächeln!“
Analyse und Diskussion der Umfrageergebnisse.
Ballspiel „Freundliche Worte“.
Tipps für Eltern „Momente der Zärtlichkeit.“
Testen Sie: „Was für ein Elterntyp sind Sie?“
Diskussion der Hausaufgabenergebnisse.
Ausbildung.
Letzter Teil.

Fortschritt der Veranstaltung

Vorstufe

1. Fragebogen „Diagnose des emotionalen Entwicklungsstandes eines Kindes“ ( Anhang 1 )

2. Gestaltung des Ordners „Neurosen im Kindesalter“.

3. Eltern und Kinder erledigen die Aufgabe: Bringen Sie Ihre Familie zu Hause zusammen.

Organisationsphase

An der Staffelei ist ein großes Herz abgebildet; Auf den Tischen liegen aus Papier geschnittene Bilder von kleinen Herzen (grün, blau, schwarz und rot). Bilder für Spiele und Tests sind vorbereitet; Tische und Stühle sind im Kreis angeordnet.

Einführender Teil

Erziehen l. Guten Abend, liebe Eltern! Heute trafen wir uns zu einem Treffen unseres Familienclubs, um über die Bedeutung des emotionalen Wohlbefindens eines Kindes für die Erhaltung und Stärkung seiner Gesundheit zu sprechen.

Sich warm laufen. Übung „Lächeln!“

Erzieher. Es ist für uns alle, Erwachsene, äußerst wichtig, uns daran zu gewöhnen, immer ein warmes und freundliches Lächeln im Gesicht zu haben. Wenn es nicht da ist, muss die Bereitschaft dafür vorhanden sein. Es sollte immer ein inneres Lächeln geben. Dazu müssen Sie morgens länger bei Ihrem Spiegelbild verweilen. Bewundern Sie sich selbst, schneiden Sie Grimassen, strecken Sie sich selbst die Zunge heraus: Es wird Sie zum Lachen bringen und Sie werden lächeln. Stoppen! Dies ist genau die Art von Person, die Sie tagsüber haben sollten, keine „offizielle“ Person. Versprechen Sie sich das, bevor Sie ausgehen.

Begrüßen wir uns nun mit unserem Lächeln. Schenken Sie Ihrem Nachbarn rechts und links Ihr Lächeln.

Wissenschaftler führen das Vorschulalter auf die sogenannten kritischen Phasen im Leben eines Kindes zurück. Unter ungünstigen Bedingungen kommt es bei Kindern zu emotionalem Stress und in der Folge zum Auftreten von Neurosen.

Wie äußert sich das Ihrer Meinung nach? (Aussagen von Eltern.)

Kinder werden launisch, ihre Stimmung ändert sich oft (sie sind entweder weinerlich oder aggressiv), sie werden schnell müde und haben Probleme beim Einschlafen. Ein Kind mit neurotischen Störungen fühlt sich unwohl Kindergarten: Er läuft ziellos im Gruppenraum umher und findet keine Beschäftigung.

Analyse und Diskussion der Umfrageergebnisse

Erzieher . Zu Hause haben Sie einen Fragebogen ausgefüllt und den emotionalen Entwicklungsstand Ihres Kindes ermittelt ( Anhang 1 ). Nach der Bearbeitung Ihrer Antworten haben wir die häufigsten Ursachen für Störungen des emotionalen Wohlbefindens von Kindern identifiziert.

Die Ergebnisse (in %) werden in visueller Form bereitgestellt.

Variante 1. Ein Plakat wird aufgehängt.

Option 2. „Live-Modell“. Die Ergebnisse für jeden Grund werden auf separaten A3-Blättern festgehalten. Die aktivsten Eltern können dabei helfen, sie zu demonstrieren. Die Eltern nehmen die Blätter und stellen sich nacheinander in eine Spalte. Der Lehrer nennt den Grund und alle Eltern sehen die vom ersten Elternteil angezeigte Zahl (in %). Dann setzt er sich an seinen Platz und der Lehrer nennt den nächsten Grund und die Zahl (in %), die der zweite Elternteil noch einmal nachweist, erscheint vor den Eltern usw.

Ursachen

Inkonsistenz der Anforderungen an das Kind zu Hause und im Kindergarten.
Verletzung des Tagesablaufs.
Überschüssige Informationen, die das Kind erhält (intellektuelle Überlastung).
Der Wunsch der Eltern, ihrem Kind Wissen zu vermitteln, das seinem Alter nicht entspricht.
Ungünstige Situation in der Familie.
Wenn Eltern mit einem Kind häufig überfüllte Orte besuchen, sollten sie bedenken: Was für einen Erwachsenen Alltag ist, kann für ein Kind zu einer stressigen Situation werden.
Übermäßige Strenge der Eltern, Bestrafung für den geringsten Ungehorsam, Angst davor, dass das Kind etwas falsch macht.
Verminderte körperliche Aktivität.
Mangel an Liebe und Zuneigung seitens der Eltern, insbesondere der Mütter.

Erzieher. All dies führt zu Veränderungen im emotionalen Bereich. Berühmter Psychologe L. S. Vygotsky erwähnte das Phänomen des „trockenen Herzens“ (Mangel an Gefühlen), das er bei seinen Zeitgenossen beobachtete und das mit „einer Erziehung, die in der Regel auf intellektualisiertes Verhalten abzielte“, verbunden ist. Leider ist dieses Phänomen auch heute noch aktuell.

Antworten Sie sich ehrlich: Gibt es in Ihrer Familie Faktoren, die das emotionale Wohlbefinden des Kindes beeinträchtigen? Wenn es einen Faktor gibt, nehmen Sie ein grünes Herz und befestigen Sie es an einem großen Herzen (auf einer Staffelei). Wenn es zwei sind, stecken Sie ein blaues Herz fest. Wenn es drei oder mehr sind, stecken Sie ein schwarzes Herz fest.

Das rote Herz wird denjenigen verliehen, die glauben, dass es in ihrer Familie keinen einzigen Faktor gibt, der das emotionale Wohlbefinden des Kindes beeinträchtigt.

Erzieher. Mir scheint, dass sich viele Väter und Mütter fragen, ob sie alles getan haben, um Nervenzusammenbrüche bei ihrem Kind zu verhindern.

Ballspiel „Gutes Wort“

Die Eltern benennen abwechselnd liebevolle Wörter oder Sätze, mit denen sie das Kind ermutigen.

Erzieher. Elternliebe und Zuneigung brauchen nicht nur Kleinkinder, sondern auch ältere Kinder. Und das nicht nur für sanfte Mädchen, sondern auch für mutige Jungs. Das Kind braucht sowohl „Wadenzärtlichkeit“ als auch „Bärenstreiche“. Allerdings können laute und aktive Spiele natürlich erst nach dem Aufwachen des Kindes und nicht nachts gespielt werden.

Die Hauptfigur in Marcel Prousts Erzählung „Towards Swann“, ein sechsjähriger Junge, wartet jeden Tag vor dem Schlafengehen auf die Gelegenheit, seine Mutter zu küssen. Für ihn ist dies das Ergebnis des Heute, eine Brücke in die Zukunft. Ich denke, das passiert, weil ein Kuss die Ganzheit offenbart und zurückgibt. Deshalb küssen wir die Wunde des Kindes, damit sie schneller heilt.

Die elterliche Zuneigung sollte sich nicht auf Küsse und Umarmungen beschränken. Es gibt viele andere Möglichkeiten, es auszudrücken.

Tipps für Eltern „Momente der Zärtlichkeit“
Bitten Sie die Eltern, zunächst Beispiele aus ihren Familienerfahrungen zu nennen. Dann müssen sie ein Blütenblatt von einem Gänseblümchen pflücken und den Rat vorlesen.
Rat

Tanzen Sie mit Ihrem Baby und halten Sie es nah an sich. Sie stehen in engem Kontakt und das rhythmische Schwanken zur Musik wird ihn beruhigen.

Umarmen Sie Ihr Kind an den Schultern, streicheln Sie ihm sanft übers Haar oder über die Wange – einfache Bewegungen braucht es so sehr, dass es sie ständig braucht.
Zeichnen Sie mit den Fingern auf den Rücken des Kindes und lassen Sie es erraten, was Sie darstellen. Wenn es für Ihr Kind schwierig ist, die Gegenstände zu erraten, zeigen Sie auf seinem Rücken, wie eine weiche Katze rannte, wie ein schwerer Elefant stampfte oder ein leichter Schmetterling vorbeiflog und nur seine Flügel berührte.
Nutzen Sie die Abendstunden oder nach dem Schlafengehen für sanftes Spielen. Die ruhige Atmosphäre im Schlafzimmer lädt zu Spielen ein, die Ihnen helfen, Ihre Gefühle auszudrücken. Bitten Sie Ihr Kind, ein Stofftier unter der Decke zu verstecken, und versuchen Sie, es zu finden. Nachdem Sie den Teddybären gefunden haben, küssen Sie unbedingt seinen Besitzer. Wiederholen Sie das Spiel. Das Bärenjunge hat einen Ort zum Verstecken: in einem Pyjamabein oder unter einem Kissen.
Klettern Sie mit Ihrem Baby unter die Decke und plaudern Sie kuschelnd über etwas.
Sie können Ihrem Kind ein Spiel anbieten: Zeigen Sie Zuneigung für eine bestimmte Zeit, die auf dem Würfel angezeigt wird, Sie können mit einer geheimnisvollen Statue spielen. Das Kind sollte jede Position einnehmen und sich mit einer Decke oder einem Laken zudecken, man sollte es spüren. Wenn Sie zwei oder mehr Kinder haben, versuchen Sie zu erraten, wer sich unter der Decke versteckt. Dann müssen die Kinder ihr Lachen und Kichern unterdrücken – sonst werden sie es schnell begreifen.
Berühren Sie vertraulich die Hand oder Schulter eines Babys, das in den Kindergarten geht – das gibt ihm Vertrauen in seine eigenen Fähigkeiten. Streichen Sie einem dreijährigen Unruhestifter spielerisch durch die Haare und er wird aufmuntern.

Testen Sie: „Was für ein Elterntyp sind Sie?“ ( Anlage 2)
Diskussion der Hausaufgabenergebnisse

Erzieher. Kommen wir nun zu den Hausaufgaben. Auf den Tischen liegen von Ihnen und den Kindern angefertigte Zeichnungen zum Thema „Meine Familie“.

Erzählen Sie uns, wie das Kind am Zeichnen teilgenommen hat.

Welches Familienmitglied hat er am liebsten dargestellt?

Wie war seine Stimmung damals?

Wie viel Zeit haben Sie für die Aufgabe aufgewendet?

Rede von zwei oder drei Eltern.

Ausbildung

1. Spiel „Leidenschaft in den Häusern“

Erzieher. Wenn ein Kind das Gefühl hat, dass seine Eltern in der Nähe sind und dass sie es lieben, ist seine Seele ruhig. Aber wenn ein Kind dieses Gefühl nicht hat, wird es misstrauisch, ängstlich und hat Angst vor etwas. Ich möchte Sie einladen, das Testspiel „Fears in the Houses“ zu spielen.

Vor dir stehen zwei Häuser – schwarz und rot. Wir müssen entscheiden, wo schreckliche Ängste leben und wo nicht schreckliche Ängste leben. Ich werde die Ängste auflisten, und Sie notieren ihre Nummern in dem Haus, in dem Sie sie unterbringen werden.

Dies ist eigentlich ein Test, den Sie zu Hause mit Ihrem Kind durchführen können, um herauszufinden, wovor es Angst hat.

Am Ende des Spiels verteilt der Lehrer Listen mit den aufgeführten Ängsten an die Eltern.

2.Dynamische Pause

1. Die Eltern stellen sich im Kreis auf und geben sich gegenseitig die Hand:

A) sie schlafen gerne;

B) liebe Süßigkeiten.

2. Die Eltern kommen in den Kreis und springen auf ein Bein:

A) sie arbeiten gerne auf dem Land,

B) Sie bereiten sich gerne auf den Winter vor.

3. Eltern, die im Kreis stehen und tanzen:

A) geben gerne Geld aus;

B) liebe es zu reisen.

3. Testen Sie „Fröhliches – trauriges Gesicht oder was bedeutete das?“

Erzieher. Jeder von euch hat ein Geschichtenbild, auf dem der Künstler nicht das Gesicht des Kindes gezeichnet hat. Schauen Sie es sich genau an und versuchen Sie, den Ausdruck zu vermitteln Babygesicht, was dieser Situation entspricht.

Die Eltern erledigen die Aufgabe.

Erzieher. Addieren Sie alle Bilder und wählen Sie dann das Bild aus, das aus Ihrer Sicht ein emotional wohlhabendes Kind zeigt.

Nach der Diskussion wird das Bild mit Stimmenmehrheit ausgewählt.

Erzieher. Glauben Sie, dass Bestrafung das emotionale Wohlbefinden eines Kindes beeinträchtigen kann? (Antworten der Eltern.)

4. Testen Sie „Satz fortsetzen“

Wir analysieren Ihre Antworten und bereiten entsprechende Beratungsgespräche vor.

Es wird eine Strafe verhängt, weil ______________________________
Müssen Sie Ihr Kind bestrafen, wenn es ______________________
Welche Strafen wenden Sie gegenüber Ihrem Kind an?____

Erzieher. Der berühmte russische Psychologe V.L. Levi schrieb „Sieben Regeln für alle“: „Überlegen Sie beim Bestrafen: Warum?“ Ich werde nur eines lesen: „Ein Kind sollte keine Angst vor Bestrafung haben.“ Er sollte keine Strafe fürchten, nicht unseren Zorn, sondern unseren Kummer ...

Wenn es an Liebe mangelt, wird das Leben selbst zur Strafe, und dann wird die Strafe als letzte Chance auf Liebe gesucht.“

Letzter Teil

Erzieher. Unser Treffen neigt sich dem Ende zu. Nehmen Sie ein rotes Herz, schreiben Sie einen beliebigen Wunsch darauf und geben Sie es Ihrem Nachbarn. Auf das Herz können Sie auch ein paar Worte zu Ihrer Einstellung zum Treffen schreiben.

Lieben Sie Ihre Kinder, verbringen Sie mehr Zeit mit ihnen, dann werden sie gesund, ausgeglichen und vernünftig aufwachsen.

Abschließend erhalten die Eltern ein Memo „Was Sie über die emotionale Entwicklung eines Vorschulkindes wissen müssen“ ( Anhang 3 ) und „Zehn Gebote der Eltern“ ( Anhang 4).

Anhang 1.

Anlage 2.

Anhang 3.

Anhang 4.

Anhang 5.

Anhang 6.

Test zur Beurteilung des Angstniveaus…….

Diagnose des emotionalen Zustands......

Fragebogen für Eltern

Volksrepublik Donezk

ABTEILUNG FÜR BILDUNG DER VERWALTUNG DER STADT DONETSK

KOMMUNALE BILDUNGSEINRICHTUNG

„SCHULE Nr. 144 VON DONETSK“

ÜBER DIE VORBEREITUNG UND DURCHFÜHRUNG VON ELTERNVERSAMMLUNGEN

Hergestellt von:

Leiter des ShMO

Lehrer Grundschulklassen

Sigareva I. V.

August 2016

INHALT

EINFÜHRUNG………………………………………………………………………………..3

ARTEN VON ELTERNTREFFEN……………………………………………………………………………..4

TECHNIKEN FÜR ERFOLGREICHE ELTERNVERSAMMLUNGEN…………………5

Phasen der Vorbereitung auf Elterntreffen……………………………………………………6

FESTLEGEN DER ZIELE DER ELTERNVERSAMMLUNG……………………………………………………….6

ZEHN GEHEIMNISSE ERFOLGREICHER ELTERNVERSAMMLUNGEN......7

MUSTERPLAN FÜR ELTERNVERSAMMLUNG………………………..8

VERHALTENSREGELN FÜR EINEN KLASSENLEHRER BEI EINER ELTERNVERSAMMLUNG……………………………………………………………………………………...8

THEMEN DER GESPRÄCHE UND ELTERNTREFFEN:……………………………………………………….9 - 1-4 Klassen……………………………………… ……………… ………………….........................9 – 5 – 6 Klassen……………… …………… …………………………………………………………..................9 - 7 – 9 Noten … ……………………………………………………………........................ .10 -10 – 11 Klassen…………………………………………………………………………10

RATSCHLÄGE FÜR LEHRER UND ELTERN……………………………………………………………......10

ZEHN TIPPS FÜR GUTE ELTERN………………………........................11

FORMEN DER INTERAKTION MIT ELTERN………………………………………………………12

GEBOTE EINES LEHRERS………………………………………………………………………………...14

ERZIEHUNGSGEBOTE von David Lewis................................................. ..14

Ungefähre Themen für THEMATISCHE BERATUNG…………………........................15

STUFEN DER ELTERLICHEN LESUNGEN……………………………………15

REGELN FÜR DIE ARBEIT DES KLASSENLEHRERS MIT SCHÜLERTAGEBUCH...16

BEISPIELKALENDER UND THEMATISCHE PLANUNG FÜR ELTERNTREFFEN IN EINER GRUNDSCHULE ……………………………………………………….17

ARBEITEN MIT ELTERN IN DER GRUNDSCHULE………………………………………………………19

BEISPIELE ENTWICKLUNGEN VON ELTERNTREFFEN IN EINER GRUNDSCHULE..20

IN Gegenwärtig ist das Interesse von Lehrkräften und Leitern von Bildungseinrichtungen an den Problemen der Bildung merklich gestiegen. Im Gegenzug wird die Bildungsfunktion gestärkt Bildungseinrichtung stellt fest, dass die Formen und Methoden der Interaktion zwischen Schule und Familie, Lehrern und Eltern verbessert werden müssen.

Eine Elternversammlung ist die wichtigste Form der gemeinsamen Arbeit der Eltern, bei der über die wichtigsten Fragen des Lebens der Klassengemeinschaft und der Bildung der Schüler in der Schule und zu Hause besprochen und Entscheidungen getroffen werden. Sein Hauptzweck besteht darin, die Bemühungen von Schule und Familie zu harmonisieren, zu koordinieren und zu vereinen, um Bedingungen für die Entwicklung einer geistig reichen, moralisch reinen und körperlich gesunden Persönlichkeit des Kindes zu schaffen. Darüber hinaus finden Elterntreffen statt, um die pädagogische Kultur der Eltern zu verbessern, ihre Rolle im Klassenleben zu stärken und die Verantwortung für die Erziehung ihrer Kinder zu erhöhen.

Die Klassenleitung des Lehrers besteht nicht nur darin, das Team der Kinder zu organisieren, sondern auch, nachdem sie verstanden wurde, ihre Eltern zu akzeptieren. Und die Aufgabe des Lehrers besteht nicht darin, die Eltern zu unterrichten, sondern die im Laufe der Jahre gesammelten Erfahrungen in der Kindererziehung mit ihnen zu teilen, da der Lehrer aufgrund seiner Tätigkeit mehr Bildungsliteratur liest als die Eltern und sein Kommunikationskreis mit Kindern ist viel breiter und vielfältiger. Wir müssen alles tun, damit Väter und Mütter dem Lehrer vertrauen und auf seinen Rat hören. Deshalb ist es bei Elterngesprächen immer notwendig, eine Atmosphäre des Vertrauens zu schaffen. Eltern sollten mit den Hauptrichtungen vertraut gemacht werden pädagogische Arbeit damit sie die Bedeutung der Zusammenarbeit zwischen Familie und Schule verstehen. Dies ist ein ständiger Prozess, der sowohl von den Anforderungen der heutigen Gesellschaft als auch von der aktuellen Situation im Klassenzimmer abhängt. Natürlich sollte man Elterngespräche nicht als Aufklärungsprogramm für Eltern verstehen; man sollte Eltern nicht im Mentorton belehren, die nach der Arbeit meist müde und manchmal genervt zu Elterngesprächen kommen.

Das gesamte Informationsmaterial sollte in 15–20 Minuten fertiggestellt sein. Wenn Eltern mehr über etwas erfahren möchten, teilen Sie den Stoff in mehrere Blöcke, in mehrere Treffen auf, in denen Sie ihnen nicht nur den Stoff mitteilen können, der sie interessiert, sondern auch eine Diskussion führen können, in der jeder seinen Standpunkt zu diesem Thema äußern kann . Eltern (manchmal sind es unsere ehemaligen Schüler) bleiben im Herzen Kinder. Im Grunde sind sie nicht gegen Ratschläge in der schwierigen Bildungsfrage. Doch ihre erwachsene Hülle protestiert gegen die Lehre. Deshalb fallen uns manchmal ihre sarkastischen Blicke auf.

Ich empfehle nicht, Kinder bei einem Eltern-Lehrer-Treffen zu beschimpfen. Versuchen Sie, über die Erfolge und Aktivitäten der gesamten Klasse zu sprechen und sich dabei auf Folgendes zu konzentrieren beste Seiten Charakter jedes Kindes. Denn für Mama und Papa ist ihr Kind das Beste. Informationen über den Fortschritt der Schüler sollten ohne Predigt, aber mit Einfühlungsvermögen und Verständnis vorgelesen werden. Betonen Sie unbedingt, dass morgen alles gut wird, wenn wir es alle versuchen. Schließlich erwartet jeder Elternteil im tiefsten Inneren die besten Ergebnisse von seinem Kind. Und es ist sehr gut, wenn Eltern daran glauben und ihr Kind bewusst lieben. Heutzutage ist es nicht einfach, darüber nachzudenken, dass Kinder unser einziger Reichtum sind. Aber man muss versuchen, in die Seele des Kindes zu schauen, die gleiche Sprache wie es zu sprechen, und es wird auf jeden Fall antworten.

Elterngespräche sind erforderlich:

um schnell vielfältige Informationen über Kinder zu erhalten;

als Orientierung, lehrreiche Treffen bei Veränderungen im Leben und in den Aktivitäten des Klassenteams, seiner Arbeitsweise usw.;

die Eltern mit einer Analyse der schulischen Leistungen, der Anwesenheit, der Ergebnisse ärztlicher Untersuchungen usw. vertraut zu machen. Hierbei muss es sich jedoch um analytisches Material handeln (ohne Nennung der konkreten Namen der Eltern und Kinder);

als Beratungsleistungen zum Ferienprogramm, Beschäftigung im Zusatzausbildungssystem etc.;

als Notfall, Notfall in einer akuten Konfliktsituation, in einem äußerst schwierigen Fall mit einem der Kinder. Hierbei handelt es sich um einen kollektiven Rat von Erwachsenen, der darüber entscheidet, wie einem Kind in Schwierigkeiten oder einer hilfsbedürftigen Mutter geholfen werden kann.

kreative Treffen, bei denen Kinder ihren Eltern ihre kreativen Fähigkeiten zeigen, sportliche Erfolge, angewandte Fähigkeiten usw.;

Tagungsvorträge, psychologische Schulungen, Rollenspiele Von verschiedene Themen und Probleme der Bildung und Ausbildung. Solche Treffen können recht oft (einmal im Monat) stattfinden, ähnlich wie bei einer Elternschule.

Arten von Elterntreffen

1.Organisatorisch:-Erstellung und Genehmigung von Arbeitsplänen; -Wahl des Elternausschusses; -Verteilung öffentlicher Aufträge; -Entwicklung von Veranstaltungen unter Beteiligung der Eltern

2. Treffen gemäß dem Plan zur umfassenden Bildung der Eltern im Klassenzimmer.

3. Thematisch.

4. Diskussionstreffen (mindestens zwei Standpunkte zum Problem).

5.Workshop-Treffen.

6. Finale usw.

1. Die Elternversammlung soll die Eltern aufklären und nicht die Fehler und Versäumnisse der Kinder im Studium aufzeigen.

2. Das Thema des Treffens sollte die Altersmerkmale der Kinder berücksichtigen.

3. Das Treffen sollte sowohl theoretischer als auch praktischer Natur sein: Situationsanalyse, Schulungen, Diskussionen usw.

4. Das Treffen sollte keine Diskussion und Verurteilung der Persönlichkeiten der Studierenden beinhalten.

TECHNIKEN FÜR ERFOLGREICHE ELTERNVERSAMMLUNGEN

Sie können Tische und Stühle im Kreis aufstellen: Jeder kann sich gut sehen und hören;

Bereiten Sie Visitenkarten mit den Namen der Eltern vor, insbesondere wenn diese sich noch nicht kennen;

Nennen Sie die Eltern beim Vor- und Vatersnamen und nicht bei „Tanjas Mutter“, „Vitas Vater“ usw.;

Nutzen Sie die Gesprächsform bei einer Tasse Tee, insbesondere zu Beginn der 1. Klasse;

Gruppenformen der Elternarbeit, Spielelemente nutzen;

Bestimmen Sie gekonnt den Tag und die Uhrzeit des Elterntreffens (wenn keine wichtigen Ereignisse, interessanten Fernsehsendungen usw. anstehen);

Legen Sie die Regeln des Treffens strikt fest und schützen Sie die Zeit der Eltern.

Es ist notwendig, das Treffen mit einer konkreten Entscheidung zu beenden.

Phasen der Vorbereitung auf Elterntreffen

1.Auswahl eines Themas für das Meeting.

2. Festlegung der Ziele des Elterntreffens.

3. Studium einer Sammlung wissenschaftlicher und methodischer Literatur zum betrachteten Problem durch den Klassenlehrer und andere Organisatoren.

4. Durchführung einer Mikrostudie in der Gemeinschaft von Kindern und Eltern (Fragebögen, Gespräche, Tests).

5. Festlegung von Art, Form und Ablauf der Elternversammlungen. Methoden und Techniken für die Zusammenarbeit seiner Teilnehmer.

6. Einladung von Eltern und anderen Sitzungsteilnehmern.

7. Ausarbeitung des Sitzungsbeschlusses, seiner Empfehlungen und Anweisungen an die Eltern.

8. Ausstattung und Gestaltung des Veranstaltungsortes für die Elternversammlung.

Festlegung der Ziele des Elterntreffens

Verbesserung der pädagogischen Kultur der Eltern, Auffüllung ihres Wissensarsenals zum spezifischen Thema der Kindererziehung in Familie und Schule;

Förderung der Einheit des Elternteams durch Einbindung in die Aktivitäten der Klassengemeinschaft;

Entwicklung kollektiver Entscheidungen und einheitlicher Anforderungen an die Kindererziehung, Integration der Bemühungen von Familie und Lehrern in Aktivitäten zur Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes;

Förderung der Erfahrung einer erfolgreichen Familienerziehung, Verhinderung falscher Handlungen der Eltern gegenüber Kindern;

Zusammenfassung der Ergebnisse gemeinsamer Aktivitäten von Lehrern, Schülern und Eltern über einen bestimmten Zeitraum

ZEHN GEHEIMNISSE ERFOLGREICHER ELTERNVERSAMMLUNGEN

Das Elterntreffen ist ein notwendiger Bestandteil des Schullebens. Wie macht man es interessant und produktiv? Sie können besonders für einen neuen Klassenlehrer nützlich sein.

1. Um ein Eltern-Lehrer-Treffen abzuhalten, wählen Sie den günstigsten Tag und die günstigste Stunde und achten Sie darauf, dass weder Sie noch die Eltern Ihrer Schüler für diese Zeit wichtige Aktivitäten, interessante Fernsehsendungen usw. geplant haben.

2. Identifizieren Sie das wichtigste Problem, das die Schüler in Ihrer Klasse betrifft, und bauen Sie ein Gespräch mit den Eltern darüber auf.

3. Achten Sie besonders auf die Platzierung der Eltern im Klassenzimmer. Sie können beispielsweise Tische und Stühle im Kreis aufstellen, sodass sich alle Teilnehmer der Elternversammlung gut sehen und hören können.

4. Bereiten Sie Visitenkarten mit den Namen der Eltern vor, insbesondere wenn diese sich noch nicht gut genug kennen.

5. Legen Sie gemeinsam mit Ihren Eltern Regeln für die Teilnehmer des Treffens fest. Zum Beispiel: Es ist notwendig, Oberbekleidung auszuziehen; Bei der Diskussion eines Problems ist Schweigen nicht gestattet. bei Ablehnung eines Vorschlags (Stellungnahme) ist es notwendig, einen Gegenvorschlag zu unterbreiten; nennen sich gegenseitig mit Vor- und Vatersnamen oder nur mit Vornamen usw.

6. Schützen Sie die Zeit der zum Meeting eingeladenen Personen. Legen Sie dazu Regelungen fest und überwachen Sie deren Einhaltung streng.

7. Nutzen Sie während des Treffens Spiele und Gruppenformen zur Organisation der Elterninteraktion.

8. Eine Tasse Tee kann dazu beitragen, dass die Kommunikation bei einem Meeting entspannt und offen verläuft.

9. Verlassen Sie sich bei der Erörterung problematischer Themen auf das Leben und die pädagogische Erfahrung der maßgeblichsten Eltern, auf die Meinung der Mitglieder des Elternausschusses und des Schulrats.

10. Bemühen Sie sich sicherzustellen, dass bei der Besprechung konkrete Entscheidungen getroffen werden.

MUSTERPLAN FÜR ELTERNTREFFEN

Der Beginn des Treffens muss zu einem genau festgelegten Zeitpunkt erfolgen. Eltern gewöhnen sich an diese Anforderung und versuchen, nicht zu verweilen. Maximale Dauer 1–1,5 Stunden.

Einführungsvortrag des Klassenlehrers (5 Min.).

Analyse von Elternfragebögen; wird durchgeführt, um das Problem des Treffens klarer darzustellen (5–7 Min.).

Rede zum Thema: Spezialist oder Form-Master. Die Präsentation sollte hell, prägnant und zugänglich sein (10–20 Minuten).

Diskussion des Problems (20 Min.).

Analyse der Klassenleistung. Nennen Sie niemals die Namen zurückgebliebener, undisziplinierter Kinder, brandmarken Sie sie nicht mit Scham. Die Analyse sollte die Zuversicht zum Ausdruck bringen, dass eine Zusammenarbeit die Situation verbessern wird.

Abschließend dankt die Lehrkraft den Eltern für die gemeinsame Arbeit. Er bittet die Eltern, deren Kinder Lern- und Verhaltensprobleme haben, einen Moment innezuhalten, die Gründe herauszufinden und gemeinsam zu entscheiden, diese zu überwinden.

VERHALTENSREGELN FÜR EINEN KLASSENLEHRER BEI EINER ELTERNVERSAMMLUNG

1. Der Lehrer muss seinen eigenen Stress und seine Ängste abbauen, bevor er sich mit den Eltern trifft. 2. Lassen Sie Ihre Eltern durch Sprache, Betonung, Gesten und andere Mittel Ihren Respekt und Ihre Aufmerksamkeit ihnen gegenüber spüren. 3. Versuchen Sie, Ihre Eltern zu verstehen; die Probleme, die sie am meisten beschäftigen, richtig identifizieren. Überzeugen Sie sie davon, dass Schule und Familie die gleichen Probleme, die gleichen Aufgaben und die gleichen Kinder haben. 4. Du solltest ruhig und freundlich mit deinen Eltern reden. Es ist wichtig, dass die Eltern aller Schüler – sowohl wohlhabende als auch gefährdete Kinder – das Treffen mit Vertrauen in ihr Kind verlassen. 5. Das Ergebnis Ihrer gemeinsamen Arbeit bei der Elternversammlung soll das Vertrauen der Eltern sein, dass sie bei der Erziehung ihrer Kinder stets auf Ihre Unterstützung und die Hilfe anderer Lehrkräfte der Schule zählen können.

THEMEN VON GESPRÄCHEN UND ELTERNTREFFEN

1-4 Klassen.

1. Der Schuleintritt ist ein wichtiger Abschnitt im Leben eines Kindes. 2. Respekt und Liebe für die Eltern fördern, Heimatland und die Geschichte ihres Volkes (gemäß der nationalen Bildung). 3. Grundschulalter und seine Merkmale. 4. Ich will und muss (zur Kriminalprävention). 5. Wie man die Fähigkeiten von Kindern erkennt und entwickelt. 6. Eine Atmosphäre emotionaler Sicherheit, Wärme und Liebe in der Familie schaffen. 7. Spielen und Arbeiten im Leben von Kindern im Grundschulalter. 8. Erziehung des Charakters des Kindes in der Familie. 9.Regime für Grundschulkinder als Möglichkeit zum Schutz der Gesundheit. 10. Recht, Familie, Kind (moralische und rechtliche Erziehung der Kinder in der Familie). 11. Väter und Kinder (die Rolle des persönlichen Beispiels der Eltern in der juristischen Ausbildung). Grundschulkinder). 12.Neu im System der nationalen Bildung. 13. Der Einsatz verschiedener Kunstarten in der ästhetischen Erziehung von Kindern in der Schule. 14. Familienspaziergänge in der Natur als wichtiger Faktor für die Umwelt- und Sporterziehung von Kindern. 15. Bewahrung von Familientraditionen, Familienerbstücken.

5. – 6. Klasse.

1
.Neu im System der nationalen Bildung. 2. Die Rolle der Familie bei der Bildung des bewussten Bedürfnisses Jugendlicher nach dem Arbeitssystem. 3. Inhalte der moralischen und ästhetischen Erziehung von Jugendlichen in der Familie. 4.Organisation von Sommerarbeit und Erholung für Kinder in der Familie. 5. Bildung gesundes Kind in der Familie. Erhaltung des Genotyps. 6. Familienchancen bei der Entwicklung der kognitiven Unabhängigkeit der Schüler7. Verwendung von Familientraditionen und Feiertagen in der patriotischen Erziehung.8. Schaden durch Alkohol und Rauchen.

7. – 9. Klasse.

1. Ein Beispiel für Eltern bei der Kindererziehung. 2. Merkmale der Erziehung von Teenagern in der Familie. 3. Sexuelle Entwicklung und Methoden der Sexualerziehung. 4. Ein Buch in der Familie. Bildung von Leseinteressen bei Kindern. 5. Aktive Formen der Erholung in Ihrer Familie. 6.Methoden der Berufsberatung für Schulkinder in der Familie. 7.Merkmale der Adoleszenz und deren Berücksichtigung in der Familienbildung. 8. Bildungstätigkeit eines Oberstufenschülers und deren Führung in der Familie. 9. Die Rolle der Familie für die Arbeitsbereitschaft der jüngeren Generation. 10. Die Liebe zur Schönheit wecken heimische Natur, Schöpfungen aus Kunst, Malerei, Literatur und Musik in der Familie. 11. Studium der Wurzeln der Familienlinie. 12. Anerkennung der Grundsätze der universellen Moral in der Familie.

10. – 11. Klasse.

1. Die Hauptrichtungen der Erziehung in der Familie.

2.Psychologische und pädagogische Selbstbildung der Eltern als wichtiger Faktor zur Steigerung ihrer pädagogischen Kompetenz.

3. Die Rolle familiärer Beziehungen und Traditionen bei der Vorbereitung von Oberstufenschülern Familienleben.

RAT FÜR LEHRER UND ELTERN

E
Wenn: -Das Kind wird ständig kritisiert, es lernt zu hassen- Das Kind wird verspottet, es zieht sich zurück-Das Kind wird gelobt, es lernt, edel zu sein- Das Kind wird gefördert, es lernt sich selbst wertzuschätzen- Das Kind wächst mit Vorwürfen auf, es lernt, mit Schuldgefühlen zu leben- Das Kind wächst in der Toleranz, es lernt, andere zu verstehen- Das Kind wird ehrlicher und lernt, fair zu sein- Das Kind wächst in Sicherheit auf, es lernt, an Menschen zu glauben- Das Kind lebt in Feindseligkeit, es lernt aggressiv zu sein- Das Kind lebt in Verständnis und Freundlichkeit, es lernt, Liebe in dieser Welt zu finden

ZEHN TIPPS FÜR GUTE ELTERN

1. Akzeptieren Sie Ihr Kind so, wie es ist.

2. Bestellen Sie niemals aus einer Laune heraus. Es besteht keine Notwendigkeit für sinnlose Befehle. Sich nicht in das Leben eines Kindes einzumischen ist genauso gefährlich wie sich ständig einzumischen.

3. Treffen Sie Entscheidungen niemals alleine. Die goldene Regel des Familienlebens ist die Diarchie. Wenn Vater und Mutter sich widersprechen, ist das für ein Kind ein unterhaltsamer Anblick.

4. Behalten Sie das Vertrauen in diejenigen bei, die Ihnen widersprechen.

5. Was Geschenke angeht – kein Schnickschnack. Wir haben vergessen, wie man Kinder ablehnt. Verweigerung bringt mehr Vorteile mit sich, denn sie lehrt uns, das Notwendige vom Unnötigen zu unterscheiden.

6. Gehen Sie in allem mit gutem Beispiel voran. Von einem Kind aus kann man nur das erreichen, was man selbst schafft.

7. Sprechen Sie über alles ohne Angst. Reden ist Gold und Schweigen ist Blei.

8. Vernetzen Sie sich mit Ihren Lieben. Die Familie ist eine Privatrepublik. Alles sollte gemeinsam erledigt werden: Geschirr spülen, einkaufen, putzen, Unterhaltung auswählen, Reiserouten.

9. Halten Sie die Tür offen. Früher oder später werden Sie Kinder, Jugendliche, Jugendliche nicht mehr im Haus behalten. Es ist nie zu früh, Freiheit zu lernen.

10. Gehen Sie zur richtigen Zeit! Dieses Gebot bringt immer Traurigkeit mit sich. Früher oder später werden die Eltern allein gelassen. Sie können nichts tun, jede Karriere als Eltern bringt dieses Opfer mit sich.

FORMEN DER INTERAKTION MIT ELTERN

Traditionelle Formen der Elternarbeit:Elterntreffen, klassen- und schulweite Konferenzen, individuelle Lehrerberatungen, Hausbesuche

Mindestens einmal im Quartal finden Elternversammlungen im Klassenzimmer statt, die zu einer Schule werden sollen, in der Eltern unterrichtet, ihr pädagogischer Horizont erweitert und der Wunsch geweckt wird, Eltern zu werden Gute Eltern. Ein Elterngespräch ist eine Gelegenheit, die Leistungen des Kindes zu demonstrieren. Das Thema und die Methodik des Treffens sollten die Altersmerkmale der Schüler, das Bildungsniveau und die Interessen der Eltern sowie die Bildungsziele und -ziele der Schule berücksichtigen.

Schulweite Elternversammlungen finden höchstens zweimal im Jahr statt und haben den Charakter eines Berichts über die Arbeit der Schule für einen bestimmten Zeitraum. Dabei sprechen der Direktor und seine Stellvertreter, der Elternbeirat der Schule berichtet über ihre Arbeit. Kann verwendet werden, um positive Elternerfahrungen in einer Familie aufzuzeigen.

In Elternkonferenzen sollen drängende Probleme der Gesellschaft erörtert werden, an denen auch Kinder aktiv beteiligt werden. Sie bereiten sich sehr sorgfältig vor, unter Beteiligung von Psychologen und Sozialpädagogen, die an der Schule arbeiten.

Besonderheit Konferenz besteht darin, dass sie bestimmte Entscheidungen trifft und Aktivitäten zum genannten Problem skizziert.

Insbesondere bei der Rekrutierung einer Klasse durch einen Lehrer sind individuelle Beratungen erforderlich. Bei der Vorbereitung einer Beratung ist es notwendig, eine Reihe von Fragen zu identifizieren, deren Antworten bei der Planung der pädagogischen Arbeit mit der Klasse hilfreich sind. Der Lehrer sollte den Eltern die Möglichkeit geben, ihm alles zu erzählen, was ihm weiterhilft professionelle Arbeit mit Kind: Merkmale der Gesundheit des Kindes; seine Hobbys, Interessen; familiäre Kommunikationspräferenzen; Verhaltensreaktionen; Charaktereigenschaften; Lernmotivation; moralische Werte der Familie.

Im Rahmen einer Einzelberatung können Sie den Fragebogen „Mein Kind“ nutzen, den die Lehrkraft gemeinsam mit den Eltern ausfüllt.

Fragebogen „Mein Kind“

1.Als er geboren wurde, dann ________________________________________________

2. Das Interessanteste an ihm in den ersten Jahren seines Lebens war ____________________

____________________________________________________________________

3. Zur Gesundheit lässt sich folgendes sagen: _________________________________

____________________________________________________________________

4. Als die Frage nach der Schulvorbereitung aufkam, _______________________

____________________________________________________________________

5. Seine Einstellung zur Schule war ________________________________________

____________________________________________________________________

6.Schwierigkeiten bei der Elternschaft hängen mit _____________________________________ zusammen

____________________________________________________________________

7. Ich möchte, dass Lehrer auf ____________________ achten

___________________________________________________________________

Ein Besuch zu Hause ist nach Einholung der Erlaubnis der Eltern möglich. Der Lehrer muss vor dem geplanten Besuch warnen und dabei den Tag und den Zweck des Besuchs angeben.

Nicht-traditionelle Formen der Elternarbeit

thematische Beratungen, Elternlesungen, Elternabende

Thematische Beratungen geben Empfehlungen zu einem Problem, das Eltern beschäftigt. In jedem Klassenzimmer gibt es Schüler und Familien, die das gleiche Problem haben. Manchmal sind diese Probleme so vertraulich, dass sie nur zwischen Menschen gelöst werden können, die dieses Problem eint.

GEBOTE EINES LEHRERS

Akzeptieren Sie alles, was im Kind steckt (außer dem, was sein Leben und seine Gesundheit bedroht).

Suchen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind nach der Wahrheit

Versuchen Sie, Ihrem Kind nichts direkt beizubringen – lernen Sie es selbst.

Bewundern Sie aufrichtig alles Schöne, was es gibt.

Betrachten Sie die bewusste Beobachtung Ihres Kindes als Ihre wichtigste pädagogische Methode.

Denken Sie daran: Der Ernst wird durch Lachen zerstört, Lachen durch den Ernst.

Denken Sie daran, dass Sie für das Wohl des Kindes existieren und nicht für sich selbst.

GEBOTE DER ERZIEHUNG

von David Lewis-Nehmen Sie die Fragen und Aussagen Ihres Kindes ernst. -Zeigen Sie Ihrem Kind, dass es bedingungslos geliebt und akzeptiert wird, d.h. für das, was er ist, und nicht für Erfolge und Errungenschaften. -Helfen Sie ihm, seine eigenen Pläne zu schmieden und Entscheidungen zu treffen. - Demütigen Sie Ihr Kind nicht, geben Sie ihm nicht das Gefühl, dass es irgendwie schlimmer ist als Sie. - Bringen Sie Ihrem Kind bei, selbstständig zu denken. - Loben Sie Ihr Kind nur für bestimmte Erfolge und Taten und tun Sie es aufrichtig. - Geben Sie Ihrem Kind die Möglichkeit, eigene Entscheidungen zu treffen und Verantwortung dafür zu übernehmen. - Bringen Sie Ihrem Kind bei, mit Erwachsenen jeden Alters zu kommunizieren. -Entwickeln Sie bei Ihrem Kind eine positive Wahrnehmung seiner Fähigkeiten. -Ermutigen Sie Ihr Kind, so unabhängig wie möglich von Erwachsenen zu sein.Vertrauen Sie auf den gesunden Menschenverstand Ihres Kindes und vertrauen Sie ihm.

Beispielthemen

THEMATISCHE BERATUNG

1. Das Kind möchte nicht lernen.

2. Wie man das schlechte Gedächtnis eines Kindes entwickelt.

3. Das einzige Kind in der Familie.

4.Wozu kann Angst bei Kindern führen?

5. Ein talentiertes Kind in der Familie.

Elternvorlesungen bieten Eltern nicht nur die Möglichkeit, den Vorträgen der Lehrer zuzuhören, sondern auch Literatur zum Thema zu studieren und sich an der Diskussion zu beteiligen.

STUFEN DER ELTERLICHEN LESUNGEN

beim ersten Treffen klären die Eltern pädagogische und psychologische Fragen;

der Lehrer sammelt und analysiert Informationen;

eine Literaturliste zu diesem Thema wird erstellt;

Literaturstudium durch die Eltern;

Präsentation des eigenen Verständnisses der Eltern zum Thema bei Lesungen.

Elternabende zielen darauf ab, das Elternteam zu vereinen. Sie finden zwei- bis dreimal im Jahr ohne Anwesenheit von Kindern statt. Die Themen der Elternabende können vielfältig sein. Die Hauptsache ist, dass sie lernen müssen, einander, sich selbst und ihre innere Stimme zuzuhören und zu hören.

Ungefähre Themen:

1. Das erste Jahr des Kindes, wie es war.

2. Wie sehe ich die Zukunft meines Kindes?

3. Die Freunde meines Kindes.

4. Feiertage für unsere Familie.

Regeln für die Arbeit des Klassenlehrers mit Schülertagebüchern

1. Das Tagebuch muss einmal pro Woche vom Klassenlehrer überprüft werden

2. Die Studierenden müssen die Anforderungen, die der Leiter an die Führung eines Tagebuchs stellt, genau kennen.

3. Das Tagebuch des Schülers sollte die Ergebnisse seiner schulischen Leistungen widerspiegeln, ohne die persönlichen Qualitäten des Schülers zu betonen.

4. Die Tagebücher des Schülers sollten die aktive Teilnahme des Schülers am Leben der Klasse und die Wirksamkeit seiner Teilnahme am Schulleben widerspiegeln.

5. Sie können den Klassenlehrern eine weitere Neuerung anbieten, die dazu beiträgt, das Tagebuch positiv zu nutzen. Am Ende der Woche können die Schüler die Anzahl der positiven Noten, die sie in der vergangenen Woche erhalten haben, zählen und dokumentieren. Das ist angenehm für die Schüler selbst und nicht weniger angenehm für die Eltern, in das Tagebuch des Schülers zu schauen und die Erfolge ihres Kindes in der Woche zu sehen.

6. Tagebücher können und sollen dazu dienen, einen Schüler in einem schwierigen Moment seines Lebens zu unterstützen, um mit seinem Eintrag die Erfolge und Erfolge, die er erreicht hat, aufrichtig zu vermerken.

Einträge in Schülertagebüchern durch den Klassenlehrer sollten nicht einheitlich und standardisiert sein. Schließlich sind Schüler, insbesondere in der mittleren Bildungsstufe, sehr neidisch darauf, was der Lehrer in das Tagebuch geschrieben hat, welche Wörter er gefunden hat, notiert seine Leistungen und ob er diese Wörter in einem anderen Tagebuch wiederholt hat. Apropos Schultagebuch: Es gibt einige interessante Aktivitäten im Zusammenhang mit dem Schultagebuch. In vielen Familien sind Schultagebücher Familienerbstücke. Die Familienarchive enthalten Tagebücher mehrerer Generationen. Es könnte interessant sein Unterrichtszeit„Tagebuchgeschichten“, zu denen Eltern und Großeltern der Schüler eingeladen werden können, um über die Bedeutung des Tagebuchs im Schulleben ihrer Kinder zu sprechen. interessante Geschichten im Zusammenhang mit der Schule und dem Schultagebuch. Eine interessante Veranstaltung Im Klassenzimmer könnte „Ode an das Tagebuch“ als Teil des Klassenhumors werden. Die Jungs erfinden Aphorismen für das Wort „Tagebuch“, erzählen fantastische Geschichten über das Leben des Tagebuchs unter verschiedenen Besitzern, schreiben Gedichte, die dem Tagebuch gewidmet sind, und verteidigen das Projekt eines Tagebuchs des 21. Jahrhunderts.

BEISPIELKALENDER UND THEMATISCHE PLANUNG FÜR ELTERNTREFFEN in Grundschule

Durchführung

Thema des Treffens

Themen zur Diskussion

Verantwortlich

Vorbereitungszeit

1. Einführung in die Schule.

2. Regeln für die Aufnahme von Kindern in die erste Klasse.

3. Sich auf die Schule vorbereiten.

Schulleitung, Psychologin, Logopädin

Kennenlernen der Eltern mit dem Bildungsweg der Klasse.

Erste Klasse

September

1. Merkmale der Anpassungsphase.

2. Zu den Aufgaben für das Studienjahr (Genehmigung des Arbeitsplans für das Jahr).

3. Wahlen des Klassenelternausschusses.

Lehrer, Psychologe

1. Grundschulkind: Entwicklungsmerkmale.

2.Beurteilung der Lernergebnisse und der Persönlichkeitsentwicklung des Kindes in der ersten Klasse. Kennenlernen des Leistungsblattes des Studierenden.

Lehrer, Psychologe

1. Ergebnisse der Anpassungsphase.

2. Kinder und Fernsehen (Aussprache).

Ergebnisse des ersten Halbjahres

Elternausschuss, Lehrer

Wir setzen uns zum Unterricht zusammen (organisatorisches Aktivitätsspiel).

Elternausschuss, Lehrer

1. Über die Ergebnisse Schuljahr.

2. Organisation Sommerferien Kinder.

Elternausschuss, Lehrer

Zweite Klasse

September

1.Über die Aufgaben für das neue Studienjahr (Genehmigung des Arbeitsplans für das Jahr).

2. Grundvoraussetzungen für die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten eines Schülers der 2. Klasse. Normen zur Bewertung der Lern- und Entwicklungsergebnisse von Schülern.

Wie man die Liebe zum Lesen bei einem Kind fördert.

Elternausschuss, Lehrer, Bibliothekar

Die Rolle familiärer Traditionen in der Erziehung von Schulkindern.

Lehrer, Psychologe

1. Ergebnisse des ersten Halbjahres.

2. Über Kinderfreundschaften (gemeinsam mit Schülern).

Elternausschuss, Lehrer, Psychologe

Was bedeutet es, sein Kind zu lieben (Debatte).

Lehrer, wissenschaftlicher Berater

Bewusste Disziplin kultivieren.

Elternausschuss, Lehrer, Psychologe

Ergebnisse des zweiten Studienjahres (feierliches Treffen mit Kindern).

Elternausschuss, Lehrer

Dritte Klasse

September

2. Grundvoraussetzungen für Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten in der dritten Klasse.

Rede jüngerer Schulkinder und Wege ihrer Entwicklung.

Lehrer für Logopädie

Wie man schulische Schwierigkeiten überwindet.

Elternausschuss, Lehrer, Psychologe

Familientraditionen (Organisations- und Aktivitätsspiel).

Elternausschuss, Lehrer

Zur Rolle der Familie in der Arbeitserziehung jüngerer Schulkinder.

Elternausschuss, Lehrer

Kinder und Computer (Kommunikationswerkstatt).

Lehrer, Psychologe

Ergebnisse des dritten Studienjahres (feierliche Zusammenkunft mit Studierenden).

Elternausschuss, Lehrer

Vierte Klasse

September

1. Aufgaben für das neue Studienjahr (Genehmigung des Arbeitsplans für das Jahr).

2. Grundvoraussetzungen für die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten von Viertklässlern.

Das seelische Wohl Kinder in der Familie.

Elternbeirat, Lehrer, Psychologe, Sozialpädagoge

1. Ergebnisse des ersten Halbjahres.

2. Streit und Streit (Workshop gemeinsam mit Studierenden).

Elternausschuss, Lehrer

Berücksichtigung der Geschlechts- und Altersmerkmale von Kindern bei ihrer Erziehung.

Lehrer, medizinischer Mitarbeiter, Psychologe

Probleme der Kontinuität der Bildung in Grund- und weiterführenden Schulen: Wege und Mittel zur Lösung.

Elternausschuss, Lehrer, zukünftiger Lehrer der 5. Klasse

Abschied von der Grundschule (feierliches Treffen – ein gemeinsamer Urlaub mit den Kindern).

Elternausschuss, Lehrer

ARBEITEN MIT ELTERN

IN DER GRUNDSCHULE

Die Haupttätigkeiten des Klassenlehrers:

Gewährleistung der Normalität körperliche Gesundheit Schulkinder;

Kommunikationsprobleme lösen;

Erweiterung des kognitiven Bereichs des Kindes;

Steigerung des Bildungspotenzials der Familie.

Berufliche Fähigkeiten eines Klassenlehrers:

1. Reflexions- und Analysefähigkeiten:

Fähigkeit, Ihre Aktivitäten zu analysieren;

Die Fähigkeit, die Ergebnisse und Konsequenzen der eigenen Aktivitäten vorherzusehen;

Fähigkeit, Methoden zur Diagnose des Zustands des Einzelnen und des Teams zu beherrschen;

Die Fähigkeit, den individuellen Entwicklungsstand eines Schülers zu beobachten und zu bewerten.

2.Organisationsfähigkeiten:

Stellen Sie den Kindern nur Aufgaben, die das erwartete Ergebnis liefern.

Planen Sie die Arbeit mit denen, die sie ausführen;

Teilen Sie das Ziel in kleinere Aufgaben auf und verwandeln Sie diese in differenzierte Aufgaben für Gruppen und Gruppen individuelle Arbeit Klasse;

Schaffen Sie eine positive Einstellung gegenüber bevorstehenden Aktivitäten;

Verwenden verschiedene Methoden Förderung der individuellen Selbstverwirklichung von Kindern;

Koordinieren Sie die Bemühungen von Familien und Lehrern bei der Bildung von Schulkindern.

3. Kommunikationsfähigkeiten.

BEISPIELE ENTWICKLUNGEN VON ELTERNTREFFEN IN EINER GRUNDSCHULE (Klassen 1–4)
1 KLASSE Erstes Treffen
Thema: Treffen mit Eltern von Erstklässlern

Vor Beginn des Schuljahres treffen sich die Lehrer mit den Eltern der Erstklässler; am besten findet ein solches Treffen Ende August statt. Der Lehrer nutzt das erste Treffen, um die Eltern kennenzulernen, die Familie auf die Notwendigkeit der Kommunikation mit der Schule und den Lehrern vorzubereiten, eine optimistische Stimmung für pädagogische Aktivitäten zu schaffen und der Familie die Angst vor der Schule zu nehmen.

Ziele erreichen: 1. Machen Sie die Eltern mit den Lehrern, der Schule, der Verwaltung, den Schuldiensten und untereinander bekannt. 2. Helfen Sie der Familie, sich auf die erste Klasse ihres Kindes vorzubereiten.

Diskussionsthemen*: 1.Wo können Eltern Beratung zur Kindererziehung bekommen? 2. Welchen Gesetzen sollte die Erziehung in der Familie folgen? 3.Was ist das Interessante an einer einzelnen Familie: Traditionen und Bräuche (Erfahrungsaustausch)?

Besprechungsplan (ungefähr) 1. Kennenlernen des Schulleiters und der Schulverwaltung. 2. Vorstellung des Lehrers, der mit der Klasse arbeiten wird. 3. Rundgang durch das Schulgebäude. 4. Mini-Vortrag „Die Gesetze der Erziehung in der Familie. Wie sollen sie sein? 5. Befragung der Eltern zum Thema des Treffens. 6.Selbstpräsentation – Visitenkarte Familien. 7.Elternschulung „Das Kind im Spiegel der Eltern.“

Fortschritt des Treffens

Das Treffen findet im Klassenzimmer statt, in dem der Unterricht der Kinder stattfinden wird. Die Klasse ist festlich geschmückt (Wünsche können auf dem Stand platziert werden, kreative Arbeiten Schüler, die die Grundschule abgeschlossen haben). An der Tafel hängen Fotos von Absolventen, die gemeinsam mit dem Lehrer, der die Klasse rekrutierte, lernten.

Eröffnungsrede des Schulleiters (Möglichkeit).
– Liebe Väter und Mütter, Großväter und Großmütter, alle Erwachsenen, die zum ersten Treffen mit der Schule gekommen sind, deren Schwelle Ihre Kinder im September überschreiten werden! Heute geben wir Sie und uns als Mitglieder eines großen Schiffsteams namens „Schule“ bekannt. Unsere Reise beginnt heute und endet in 12 Jahren. Wir werden noch so lange zusammen sein, und während unser Schiff auf dem Ozean des Wissens segelt, werden wir Stürme und Stürme, Sorgen und Freuden erleben. Ich möchte, dass diese Reise für jedes Kind und jede Familie interessant, freudig und bedeutsam ist.
Wie man lernt, Schwierigkeiten zu überwinden, wie man lernt zu fallen, möglichst wenig Unebenheiten zu überwinden, wo man Rat bekommt, eine umfassende Antwort auf eine unlösbare Frage – all das finden Sie im Büro des stellvertretenden Direktors einer Grundschule.

Rede des stellvertretenden Direktors der Grundschule.
Die Rede sollte Informationen über die Traditionen und Bräuche der Grundschule sowie die Anforderungen an die Schüler enthalten. Es ist notwendig, den Eltern die Satzung der Schule vorzustellen, jeder Familie eine Visitenkarte der Schule zu geben, die Beratungstage des stellvertretenden Direktors der Grundschule anzugeben und den Grundschullehrer vorzustellen, der mit einer bestimmten Klasse arbeiten wird.

Selbstdarstellung des Lehrers. Der Lehrer führt eine Selbsteinführung durch:

Eine Geschichte über dich selbst, über deine Wahl des Lehrerberufs.
Eine Geschichte über Ihre Absolventen, über zukünftige Pläne für die Arbeit mit der neuen Klasse.

Selbstdarstellung von Familien.
Sehr interessant ist die Selbstdarstellung der Familien bei der Elternversammlung. Dies ist eine Art Visitenkarte der Familie. Es ist ratsam, die Reden der Eltern, die bei dem Treffen über sich selbst sprechen, auf Tonband aufzuzeichnen. Eine solche Arbeit wird es ermöglichen, die Merkmale von Familien, den Grad ihrer Offenheit, das System der Familienwerte und Beziehungen sofort zu bestimmen. Für den Klassenlehrer wird es wichtig sein, Minigeschichten über die Familie zu analysieren.
Plan zur Selbstvertretung der Familie

Nachname, Vorname, Vatersname der Eltern.
Alter der Eltern, Familiengeburtstag.
Interessen, Familienhobbys.
Traditionen und Bräuche der Familie.
Familienmotto.

Rundgang durch das Schulgebäude.
Nach Selbstvorstellung von Eltern, Lehrern und Einrichtung warme Atmosphäre Es gibt einen Rundgang durch die Schule. Es ist sehr wichtig, den Eltern das Büro des psychologischen Dienstes zu zeigen, es mit seinen Arbeitsplänen bekannt zu machen und ihm anzubieten, die Hotline des psychologischen Dienstes anzurufen.

Ratschläge für Eltern.
Am Ende des Treffens erhält jede Familie einen Auftrag in Form einer Schriftrolle, die die Gesetze zur Erziehung eines Kindes in der Familie enthält. Eltern haben die Möglichkeit, die Gesetze zu lesen und Fragen an den Lehrer zu stellen.

Elternbefragung.
Findet am Ende einer Besprechung zu einem bestimmten Thema statt.
Als Erinnerung an den ersten „Schultag“ Ihrer Eltern können Sie ein Gruppenfoto machen.

Zweites Treffen
Thema: Das Problem der Anpassung von Erstklässlern in der Schule
Bilden: Der runde Tisch.

Ziele erreichen: 1.Stellen Sie das Elternteam vor mögliche Probleme Anpassung von Kindern im ersten Bildungsjahr. 2.Entwickeln Sie Empfehlungen zum Aufbau eines Systems angenehmer Beziehungen zu einem Erstklässler.

Diskussionsthemen: 1. Physiologische Anpassungsschwierigkeiten von Erstklässlern in der Schule. 2Psychologische Anpassungsschwierigkeiten von Erstklässlern in der Schule. 3. Das Beziehungssystem zwischen Kindern im Klassenzimmer.

Fortschritt des Treffens

Diskussion über den ersten Schultag eines Kindes.
Eltern teilen ihre Eindrücke miteinander und mit Lehrern: In welcher Stimmung kam das Kind nach Hause, wie Familienmitglieder ihm gratulierten, welche Geschenke es bekam.

Eltern-Workshop-Spiel „Korb der Gefühle“. Es könnte in etwa so aussehen.
Wort des Lehrers . Liebe Mütter und Väter! Ich habe einen Korb in meinen Händen, auf dessen Boden sich die unterschiedlichsten Gefühle, positive und negative, befinden, die ein Mensch erleben kann. Nachdem Ihr Kind die Schulschwelle überschritten hatte, verankerten sich Gefühle und Emotionen fest in Ihrer Seele, in Ihrem Herzen und erfüllten Ihr gesamtes Leben. Legen Sie Ihre Hand in den Korb und nehmen Sie das „Gefühl“ auf, das Sie seit langem am meisten überwältigt hat, nennen Sie es.
Eltern benennen die Gefühle, die sie überwältigen und die sie schmerzlich erleben.
Diese Aufgabe ermöglicht es Ihnen, sich auf die Bedeutung der Veranstaltung zu konzentrieren, Probleme und Schwierigkeiten zu identifizieren, die in Familien auftreten, und diese Probleme zu diskutieren, während Sie über das Thema des Treffens nachdenken. Physiologische Bedingungen Anpassung des Kindes an die Schule. Diskussion des Problems. Kennenlernen des Lehrers und Arztes mit gesundheitlichen Problemen des Kindes. Veränderung des Tagesablaufs des Kindes im Vergleich zum Kindergarten. Die Notwendigkeit, Spiele abzuwechseln Bildungsaktivitäten Kind. Überwachung durch die Eltern richtige Haltung während der Hausaufgaben (Vorbeugung von Myopie, Wirbelsäulenverkrümmung). Organisation der richtigen Ernährung für das Kind. Den Eltern liegt die Abhärtung des Kindes und die maximale Entwicklung seiner körperlichen Aktivität am Herzen (Einrichtung einer Sportecke im Haus). Förderung von Unabhängigkeit und Verantwortung bei Kindern als wichtigste Eigenschaften zur Erhaltung ihrer eigenen Gesundheit.

Psychologische Schwierigkeiten bei der Anpassung eines Kindes an die Schule. Bei der Diskussion dieses Problems ist es notwendig, auf folgende wichtige Voraussetzungen für den psychologischen Komfort im Leben eines Erstklässlers zu achten:
– Schaffung eines günstigen psychologischen Klimas gegenüber dem Kind bei allen Familienmitgliedern;
– die Rolle des Selbstwertgefühls des Kindes bei der Anpassung an die Schule (je geringer das Selbstwertgefühl, desto mehr Schwierigkeiten hat das Kind in der Schule);
– Interesse an der Schule und dem Schulalltag entwickeln;
– obligatorische Bekanntschaft mit den Kindern der Klasse und die Möglichkeit, nach der Schule mit ihnen zu kommunizieren;
– Unzulässigkeit körperlicher Einflussmaßnahmen, Einschüchterungen, Kritik am Kind, insbesondere in Anwesenheit Dritter (Großeltern, Gleichaltrige);
– Ausschluss von Strafen wie Genussentzug, körperliche und geistige Bestrafung;
– Berücksichtigung des Temperaments während der Anpassungsphase an die Schulbildung;
- Gewährleistung der Unabhängigkeit des Kindes pädagogische Arbeit und Organisation der Kontrolle über seine Bildungsaktivitäten;
– Ermutigung des Kindes nicht nur zum schulischen Erfolg, sondern auch zur moralischen Förderung seiner Leistungen;
– Entwicklung der Selbstbeherrschung und des Selbstwertgefühls, Selbstständigkeit des Kindes.Beziehungen zwischen Klassenkameraden. Der berühmte Lehrer und Psychologe Simon Soloveitchik, dessen Name für eine ganze Generation von Schülern, Eltern und Lehrern von Bedeutung ist, hat Regeln veröffentlicht, die Eltern dabei helfen können, ihr Kind auf die Kommunikation mit Klassenkameraden in der Schule vorzubereiten. Eltern müssen dem Kind diese Regeln erklären und es mit ihrer Hilfe darauf vorbereiten Erwachsenenleben.

Es ist sehr gut, wenn Eltern diese Regeln gut sichtbar im Zimmer oder am Arbeitsplatz ihres Kindes aufhängen. Es ist ratsam, das Kind am Ende der Woche darauf aufmerksam zu machen, welche Regeln es befolgen kann, welche nicht und warum. Sie können versuchen, gemeinsam mit Ihrem Kind eigene Regeln zu entwickeln.

Drittes Treffen
Thema: Fernsehen im Leben einer Familie und eines Erstklässlers

Ziele erreichen: 1. Ermitteln Sie gemeinsam mit den Eltern die Vor- und Nachteile eines Fernsehers im Leben Ihres Kindes. 2. Bestimmen Sie die Namen und die Anzahl der Programme, die die Kinder sehen sollen.

Diskussionsthemen: 1. Die Rolle des Fernsehens im Leben eines Kindes. 2. Der Einfluss von Fernsehprogrammen auf die Charakterbildung und die kognitive Sphäre des Kindes.

Fragen zur Diskussion: 1. Denken Sie, dass das Fernsehen zu den wichtigsten Haushaltsgegenständen gehören sollte? 2. Welche Fernsehsendungen prägen Ihrer Meinung nach die Persönlichkeit eines Kindes? 3. Wie sollte ein Kind Ihrer Meinung nach fernsehen? Erwägen Sie mögliche Optionen.

Fortschritt des Treffens

Eröffnungsrede des Lehrers (Möglichkeit).
– Ist Fernsehen im Leben eines Kindes gut oder schlecht? Wie viel Zeit und welche Programme sollten Kinder schauen? Sollten wir den Fernseher ausschalten, wenn wir glauben, dass die Sendung für das Kind uninteressant ist? Diese und andere Fragen erfordern heute Antworten.
einige Statistiken:
· Zwei Drittel unserer Kinder im Alter von 6 bis 12 Jahren schauen täglich fern.
· Die tägliche Fernsehzeit eines Kindes beträgt durchschnittlich mehr als zwei Stunden.
· 50 % der Kinder schauen Fernsehsendungen hintereinander, ohne Wahl oder Ausnahme.
· 25 % der Kinder im Alter von 6 bis 10 Jahren sehen sich 5 bis 40 Mal hintereinander dieselben Fernsehsendungen an.
· 38 % der Kinder im Alter von 6 bis 12 Jahren geben bei der Bewertung der Freizeitnutzung das Fernsehen an erster Stelle, ohne Sport, Spaziergänge im Freien und Kommunikation mit der Familie.
Aber Sie denken vielleicht, dass diese Statistiken nicht auf unsere Kinder zutreffen? Vergeblich. Hier sind die Ergebnisse einer Klassenumfrage, die zu folgenden Fragen durchgeführt wurde:

Wie oft pro Woche schauen Sie fern?
Schauen Sie alleine oder mit Ihrer Familie fern?
Schauen Sie gerne alles oder bevorzugen Sie bestimmte Sendungen?
Wenn Sie sich auf einer einsamen Insel befänden, welche Artikel würden Sie bei einem guten Zauberer bestellen, um Ihr Leben interessant und nicht langweilig zu machen?

Diskussion der Ergebnisse der Analyse der Antworten der Kinder auf die vorgeschlagenen Fragen.

Was ist zu tun und ist es notwendig, etwas zu tun? Vielleicht sollten Sie Ihrem Kind das Fernsehen einfach verbieten oder es auf bestimmte Programme beschränken?
Was gibt Fernsehen einem Kind? Gibt es etwas Positives am Fernsehen, insbesondere für Erstklässler?

Das Problem wird besprochen und Meinungen ausgetauscht.
Meinungen 10-jähriger Schüler zum Fernsehen.
Fernsehen ermöglicht Ihnen:
– entspannen, alltägliche Probleme vergessen, Ängste und Sorgen hinter sich lassen;
– Antworten auf Fragen finden, die Erwachsene nicht beantworten, weil sie beschäftigt sind;
– mithilfe des Fernsehens verstehen, was „gut“ und was „schlecht“ ist;
– lernen Sie verschiedene Phänomene in verschiedenen Wissensgebieten kennen;
– Vorstellungskraft, Fantasie und emotionale Sphäre entwickeln.
Kommentar des Lehrers, Diskussion.
Für dieses Elterntreffen können Sie eine Ausstellung mit Kinderzeichnungen „Ich schaue fern“ vorbereiten.

Empfehlungen für Eltern:
1) Legen Sie gemeinsam mit den Kindern Fernsehprogramme für Erwachsene und Kinder für die nächste Woche fest.
2) Besprechen Sie nach dem Anschauen die Lieblingsfernsehsendungen von Erwachsenen und Kindern.
3) Hören Sie sich die Meinungen von Kindern zu Erwachsenenprogrammen an und äußern Sie ihre Meinung zu Kinderprogrammen.
4) Fernsehen sollte im Leben der Eltern keinen wesentlichen Platz einnehmen, dann wird es zu einem positiven Vorbild für das Kind.
5) Es ist wichtig zu verstehen, dass sich ein Kind, das täglich Gewalt- und Mordszenen sieht, daran gewöhnt und möglicherweise sogar Freude an solchen Episoden hat. Es ist notwendig, sie von der Betrachtung durch Kinder auszuschließen.

Hausaufgaben für Eltern : Bestimmen Sie selbst die Antworten auf die Fragen:

Wie viel Zeit verbringt Ihr Kind vor dem Fernseher?
Stellt er Fragen, nachdem er die Sendungen gesehen hat, möchte er die Sendung mit Ihnen besprechen?
Welche Programme bevorzugt er?
An welchem Programm möchten Sie teilnehmen?
Wie können wir verhindern, dass Kinder von ihren Eltern hören: „Machst du abends wieder deine Hausaufgaben?“, „Was hast du gemacht, wieder vor dem Fernseher gesessen?“ usw.

Hinweis für Eltern: Es muss daran erinnert werden, dass sich der Einfluss des Fernsehens auf die Psyche von Kindern stark von seinem ähnlichen Einfluss auf Erwachsene unterscheidet. Forschungsergebnissen zufolge können Erstklässler beispielsweise nicht eindeutig erkennen, wo die Wahrheit und wo die Lüge ist. Sie vertrauen blind allem, was auf dem Bildschirm passiert. Sie sind leicht zu kontrollieren und manipulieren ihre Emotionen und Gefühle. Erst ab dem 11. Lebensjahr beginnen Kinder, die Angebote des Fernsehens bewusst wahrzunehmen.

Viertes Treffen
Thema: Positive und negative Emotionen
Bilden: Familienrat.

Ziele erreichen: 1. Machen Sie sich mit dem Selbstwertgefühl der Schüler in der Klasse vertraut. 2. Bestimmen Sie die Gründe für das Überwiegen negativer oder positiver Emotionen bei Schülern.

Fortschritt des Treffens

Eröffnungsrede des Lehrers (Möglichkeit).
– Liebe Mütter und Väter! Heute haben wir eine Elternversammlung, die wir in Form eines Familienrats durchführen. Der Familienrat tagt, wenn die Angelegenheit dringend ist und eine umfassende Analyse erfordert. Bevor wir mit der Beratung zum angekündigten Problem fortfahren, hören Sie sich bitte eine Tonbandaufzeichnung mit den Antworten der Kinder auf die Frage an: Was bin ich? (Zum Beispiel bin ich freundlich, gutaussehend, klug usw.)
Nach dem Anhören der Aufnahme müssen die Eltern die Frage nach den Beweggründen für die Wahl der Adjektive durch das Kind beantworten, die positiv und bezeichnen negative Eigenschaften. Es gibt einen Austausch von Börsen.
– Heute werden wir über menschliche Emotionen sprechen. Ich möchte Ihre Aufmerksamkeit auf jene Emotionen lenken, die die Entwicklung von Neurosen anregen und die Gesundheit des Kindes zerstören. Dies sind Gefühle der Zerstörung – Wut, Bosheit, Aggression und Gefühle des Leidens – Schmerz, Angst, Groll. Wenn wir Kinder beobachten, müssen wir zugeben, dass ihnen die Gefühle des Leidens und der Zerstörung näher sind als die Gefühle der Freude und des Guten.

Elternschulung.
Fragen:

Nennen Sie Beispiele für Situationen aus Ihrem Leben, aus dem Leben Ihrer Familie oder beobachtete Situationen, die mit negativen und positiven Emotionen verbunden sind.
Können Sie sagen, dass Sie Echos in den Antworten der Jungs auf dem Tonband gehört haben? negative Emotionen? (Laut Psychologen treten bei einem Menschen positive Emotionen auf, wenn er geliebt, verstanden, anerkannt, akzeptiert wird, und negative Emotionen, wenn seine Bedürfnisse nicht erfüllt werden.) Wie bildet man positive Emotionen? Wo soll man anfangen?
Vor Ihnen liegen Zettel. Schreiben Sie darauf Ausdrücke auf, die bei der Kommunikation mit einem Kind in Ihrer Familie verboten sind, sowie empfohlene und wünschenswerte Ausdrücke.

Fazit: Bei der Kommunikation mit Kindern sollten Sie beispielsweise folgende Ausdrücke nicht verwenden:
· Ich habe dir tausendmal gesagt, dass...
· Wie oft muss ich wiederholen...
· Über was denkst du nach...
· Fällt es Ihnen wirklich schwer, sich daran zu erinnern...
· Du wirst…
· Dir geht es genauso wie...
· Lass mich in Ruhe, ich habe keine Zeit...
· Warum ist Lena (Nastya, Vasya usw.) so und du nicht...
Bei der Kommunikation mit Kindern empfiehlt es sich, folgende Ausdrücke zu verwenden:
· Du bist mein Klügster (hübscher usw.).
· Es ist so gut, dass ich dich habe.
· Du machst das großartig für mich.
· Ich liebe dich so sehr .
· Wie gut du es gemacht hast, lehre es mich.
· Vielen Dank, ich bin Ihnen sehr dankbar.
· Ohne dich hätte ich das nie überstanden.
Versuchen Sie, die aufgeführten Wunschausdrücke so oft wie möglich zu verwenden.

Fünftes Treffen
Thema: Ergebnisse des vergangenen akademischen Jahres – „Durch die Seiten blättern...“
Bilden: mündliches Tagebuch.

Mündliches Tagebuch - Dies sind in der Form gefaltete Blätter Whatman-Papier großes Buch, mit Band verschlungen. Jedes Blatt ist eine Seite des Klassenlebens des Jahres.

Ich möchte diesem Treffen besondere Aufmerksamkeit widmen. Hier finden Sie eine Zusammenfassung der Arbeit von Eltern und Schülern für das Jahr. Das Treffen sollte feierlich, interessant und ungewöhnlich sein. Das Treffen findet gemeinsam mit Studierenden statt.

Fortschritt des Treffens

Überprüfung mündlicher Zeitschriftenseiten.
Seite eins . „Unser Leben im Unterricht“ (Unterrichtsfragmente).
Seite zwei . „Unsere Pausen“ (Sportpause, Spiele etc.).
Seite drei . „Unser Leben nach dem Unterricht“ (die hellsten Momente der Aktivitäten im Klassenzimmer im Laufe des Jahres).
Seite vier . „Unsere Kreativität“ (Show der Kreativität der Schüler: Vorlesen von Gedichten, Liedern, Gruppenaktivitäten).
Seite fünf. „Wir und unsere Eltern“ (Belohnung der Eltern für ihre Arbeit im Klassenzimmer).
Die Medaille ist eine Kinderhand, von Kindern bemalt und verziert.
Seite sechs . „Unsere Pläne für den Sommer“ (jeder Schüler erhält für den Sommer eine Aufgabe, die er für die gesamte Klasse bearbeiten muss).

Ergebnisse der Arbeit von Eltern und Schülern für das Jahr.
Der Klassenlehrer, ein Vertreter des Elternausschusses, hält einen Vortrag.
Am Ende des Treffens machen die Schüler Fotos mit ihren Eltern und Lehrern. Es werden Fotos präsentiert, die zuvor bei anderen Klassentreffen und Veranstaltungen aufgenommen wurden.

KLASSE 2 Erstes Treffen
Thema: Körperliche Entwicklung Grundschüler
in der Schule und zu Hause

Ziele erreichen: 1. Besprechen Sie mit den Eltern die neue Phase in der körperlichen und geistigen Entwicklung von Kindern. 2.Erhöhen Sie die elterliche Kontrolle über das körperliche Training.

Diskussionsthemen: 1. Bedeutung Körperkultur für die volle Entfaltung der Persönlichkeit. 2.Sportunterricht und seine Anforderungen an den Schüler.

Besprechungsplan

Eltern befragen (Zu Beginn des Treffens wird es vom Lehrer geleitet).

Berichterstattung über den Einfluss der Körperkultur auf die Persönlichkeitsentwicklung (Es ist möglich, einen Sportlehrer und medizinisches Personal einzubeziehen).

Operative Analyse der Umfrageergebnisse (wird am Ende der Sitzung ausgehändigt).

1. Mag Ihr Kind Sportunterricht?
2. Fragen Sie Ihr Kind nach dem Sportunterricht zu Hause?
3. Wie möchten Sie eine Sportstunde sehen?
Für das Treffen können Sie eine Ausstellung mit Zeichnungen „Ich bin im Sportunterricht“ vorbereiten.

Zweites Treffen
Thema: Aggressive Kinder. Ursachen und Folgen kindlicher Aggression

Ziele erreichen:

Bestimmen Sie den Grad der Aggression der Schüler anhand der Beobachtungen des Lehrers und der Ergebnisse einer Elternbefragung.

Helfen Sie Eltern, die Ursachen der Aggression bei Kindern zu verstehen und Wege zu finden, sie zu überwinden.

Diskussionsthemen:

Ursachen für Aggression in der Kindheit.

Elterliche Macht, ihre Arten und Möglichkeiten der Einflussnahme auf das Kind.

Möglichkeiten, kindliche Aggression zu überwinden. Empfehlungen zur Überwindung kindlicher Aggression.

Besprechungsplan

Elternbefragung.

Berichterstattung über die Ergebnisse einer Analyse der Ursachen kindlicher Aggression (Rede des Lehrers, Empfehlungen an die Eltern).

Operative Analyse der Antworten der Eltern.

Meinungsaustausch zum Thema des Treffens.
Fragebogen für Eltern
1. Ist Ihr Kind manchmal aggressiv?
2. In welchen Situationen zeigt er Aggression?
3. Gegen wen zeigt er Aggression?
4. Was tun Sie in Ihrer Familie, um die Aggressivität Ihres Kindes zu überwinden?

Drittes Treffen
Thema: Bestrafung und Belohnung in der Familie

Ziele erreichen: 1. Bestimmen Sie die optimalen Positionen der Eltern zum Thema des Treffens. 2. Betrachten Sie die vorgeschlagenen pädagogischen Situationen in der Praxis.

Diskussionsthemen: 1. Arten von Strafen und Belohnungen in der Familienerziehung. 2. Die Bedeutung von Bestrafung und Belohnung in der Familie (Analyse pädagogischer Situationen und Umfrageergebnisse).

Besprechungsplan

Rede des Klassenlehrers basierend auf den Ergebnissen der Umfrage.

Erfahrungsaustausch der Eltern.
Anhand von Materialien aus der Fachliteratur und den Ergebnissen einer vorab durchgeführten Elternbefragung zum Thema der Sitzung organisiert der Lehrer einen aktiven Eltern-Erfahrungsaustausch und gibt Empfehlungen auf der Grundlage seiner Unterrichtserfahrung.
Fragebogen für Eltern
1. Welche Straf- und Belohnungsmaßnahmen werden in der Familie angewendet?
2. Wofür bestrafen und belohnen Sie Ihr Kind?
3. Wie reagiert das Kind auf Belohnungen und Strafen?

Viertes Treffen
Thema: Ergebnisse des vergangenen Studienjahres
Es wird traditionell durchgeführt.

3. KLASSE Erstes Treffen
Thema: Die Bedeutung der Kommunikation für die Entwicklung der persönlichen Qualitäten eines Kindes

Ziele erreichen: 1. Bestimmen Sie die Bedeutung der Kommunikation für Kinder und Erwachsene. 2. Berücksichtigen Sie die bei der Befragung von Kindern und Eltern festgestellten Probleme und führen Sie eine Diskussion zum Thema des Treffens.

Diskussionsthemen: 1. Kommunikation und ihre Rolle im menschlichen Leben. 2. Kommunikation des Kindes in der Familie. Die Ergebnisse dieses Prozesses gelten für Erwachsene und Kinder.

Besprechungsplan

Rede des Lehrers , erstellt nach Fachliteratur.

Betriebsbefragung und Analyse der Antworten von Eltern und Schülern , wenn sie ähnliche Fragen beantwortet haben.
Fragebogen für Eltern
1. Wie viel Zeit verbringen Sie täglich mit der Kommunikation mit Ihrem Kind?
2. Wissen Sie vom Kind selbst etwas über seine Bildungserfolge, über Schulfreunde und Freunde außerhalb der Schule, wie heißt sein Nachbar oder Mitschüler?
3. Welche Probleme hat Ihr Kind?

Zweites Treffen
Thema: Erwerbsbeteiligung von Kindern am Familienleben. Seine Rolle bei der Entwicklung von Leistung und persönlichen Qualitäten

Ziele erreichen: 1. Kennenlernen der Eltern mit den Formen der Erwerbsbeteiligung des Kindes am Familienleben. 2. Bestimmen Sie die Rolle der Familie bei der Förderung der harten Arbeit des Kindes.

Diskussionsthemen: 1. Arbeit und ihre Bedeutung im Leben eines Kindes. 2. Geistige Arbeit und Effizienz. 3. Die Rolle der Familie bei der Entwicklung der Leistung und der harten Arbeit des Kindes.

Besprechungsplan

Analyse von Situationen (Rede des Lehrers). Anhand der Ergebnisse einer vor dem Treffen durchgeführten Elternbefragung konzentriert sich die Lehrkraft auf konkrete pädagogische Situationen.

Vorstellung der Ausstellung. Die Eltern machen sich mit der Fotoausstellung „Arbeit in unserer Familie“ bekannt, die von den Schülern für das Treffen vorbereitet wurde.

Empfehlungen für Eltern. Der Lehrer gibt Empfehlungen zu physiologischen Aspekten Kinderarbeit sowie Ratschläge zur Entwicklung der Produktivität und zur Förderung harter Arbeit.
Fragebogen für Eltern
1. Arbeitet Ihr Kind gerne?
2. Was macht er gerne?
3. Kann er die Arbeit selbstständig oder nur mit Ihrer Hilfe erledigen?
4. Wie lange kann Ihr Kind arbeiten?
5. Wird die Arbeit mit Begeisterung oder mit Widerwillen erledigt?

Drittes Treffen
Thema: Imagination und ihre Rolle
im Leben eines Kindes

Ziele erreichen:

Betonen Sie die Bedeutung der Vorstellungskraft im Allgemeinen und ästhetische Entwicklung Kind.

Helfen Sie den Eltern, sich zu entwickeln kreative Anfänge bei ihren Kindern.

Diskussionsthemen:

Die Rolle der Vorstellungskraft im menschlichen Leben.

Die Rolle der Vorstellungskraft bei der Entwicklung der ästhetischen Kultur eines Kindes. Elterntreffen mit einem Musiklehrer, Musikschullehrern, einem Kunstlehrer und Fachleuten aus dem Bereich anderer Künste.

Besprechungsplan

Elternbefragung.

Der Lehrer untersucht die Probleme der Vorstellungskraft im Leben eines Kindes und berichtet über Daten aus der Analyse der von den Eltern für das Treffen ausgefüllten Fragebögen. Die Ergebnisse der Befragung nutzt der Lehrer für die weitere Arbeit im Unterricht.

Vorträge von Vertretern kreativer Berufe.
Es empfiehlt sich, im Anschluss an das Treffen Elterngespräche mit ihnen zu vereinbaren.
Fragebogen für Eltern
1. Kann sich Ihr Kind etwas vorstellen und träumen?
2. Verwandelt sich Ihr Kind gerne?
3. Fördert die Familie den Wunsch des Kindes, Fantasie und Erfindungsreichtum zu zeigen (Gedichte schreiben, Urlaubsgrüße schreiben, Tagebücher führen, das Haus dekorieren usw.)?

Viertes Treffen
Thema: Ergebnisse des vergangenen Studienjahres -
Musikfestival „Wir und unsere Talente“
Ein solches Treffen findet traditionell statt.

4. KLASSE
Thema: Physiologische Reifung und ihr Einfluss auf die Ausbildung kognitiver und persönlicher Qualitäten eines Kindes

Ziele erreichen: 1. Eltern mit den Problemen der physiologischen Reifung von Kindern vertraut machen. 2. Skizzieren Sie Möglichkeiten zur Einflussnahme persönliche Qualitäten Kind.

Diskussionsthemen: 1. Physiologische Reifung und ihr Einfluss auf die Verhaltensreaktionen des Kindes. 2. Pädagogische Situationen zum Thema des Treffens.

Besprechungsplan

Elternbefragung.

Rede des Klassenlehrers zum Problem. Der Lehrer führt die Eltern in die allgemeinen Probleme der physiologischen Reifung ein.

Vorträge des Schularztes und Psychologen.

Lehrerbotschaft basierend auf den Ergebnissen der Fragebogenanalyse , das die Eltern während des Treffens ausfüllten.
Fragebogen für Eltern
1. Was hat sich in der Vergangenheit bei Ihrem Kind verändert? In letzter Zeit?
2. Wie begann er sich zu Hause zu benehmen?
3. Zeigt er seine Unabhängigkeit? (Wie und in was?)
4. Haben Sie Angst vor dem bevorstehenden Gespräch mit Ihrem Kind über Geschlechterfragen?

Zweites Treffen
Thema: Lernfähigkeit des Kindes. Wege ihrer Entwicklung im Unterricht und in außerschulischen Aktivitäten
Das Treffen findet gemeinsam mit den Studierenden statt.
Verhaltensform: „Olympische“ Bildungsspiele zur Ermittlung der Besten (im Schreiben, Zählen, Lesen, Rezitieren, Singen usw.).

Ziele erreichen: Die Hauptaufgabe von Spielen besteht darin, jedem Kind die Möglichkeit zu geben, seine Fähigkeiten, seine Einzigartigkeit und Originalität zu zeigen.

Diskussionsthemen: 1.Fähigkeiten, ihre Art und Bedeutung im menschlichen Leben. 2. Die Fähigkeiten der Schüler unserer Klasse und ihre Umsetzung in Bildungsaktivitäten.

Planen Sie das Treffen (Spiele)

Eröffnungsrede des Klassenlehrers.

„Olympische“ Wettbewerbe. Nach einer kurzen Einführung in die menschlichen Fähigkeiten und deren Entwicklung organisiert der Lehrer „olympische“ Wettbewerbe unter Berücksichtigung der spezifischen Fähigkeiten der Kinder. Der Jury gehören Mitglieder der Verwaltung, Fachlehrer und Eltern an, die die „Olympioniken“ auszeichnen.

Drittes Treffen
Thema: Sprechfähigkeiten und ihre Bedeutung in Weiterbildung Schulkinder

Ziele erreichen:

Bewerten Sie die Sprachfähigkeiten und -fähigkeiten der Schüler.

Diskussionsthemen:

Relevanz des Problems. Der Einfluss der Sprachfähigkeiten auf die geistige Arbeit von Schulkindern.

Die Rolle der Eltern bei der Entwicklung der Sprachfähigkeiten. Besonderheiten Umgangssprache in einer häuslichen Umgebung.

Besprechungsplan

Eröffnungsrede des Lehrers basierend auf den Ergebnissen der Analyse der Sprachfähigkeiten der Schüler (Aufsätze, Burime usw.).

Vortrag von Fachlehrern auf Basis der Ergebnisse der Analyse der psychologischen und pädagogischen Beratung (basierend auf den Ergebnissen eines vierjährigen Studiums) und Formulierung von Empfehlungen für die Entwicklung der Sprachfähigkeiten von Kindern in der Familie.

Fragebogen für Studierende

Hat Ihnen das Lernen in Ihrer Klasse Spaß gemacht?

Welche Fächer haben Ihnen am besten gefallen und warum?

Woran erinnern Sie sich am meisten?

Wie stellen Sie sich Lehrer der fünften Klasse vor?

Wie stellen Sie sich Ihren Klassenlehrer vor?

Wie sollte er sein, damit Sie mit ihm kommunizieren möchten?

Was wünschen Sie künftigen Erstklässlern?

Was wünschen Sie Ihrem ersten Lehrer?

Fragebogen für Eltern

Wie sehen Sie die zukünftigen Lehrer Ihres Sohnes oder Ihrer Tochter? Welche Charaktereigenschaften sollten sie haben?

Welche beruflichen Qualitäten sollten sie mitbringen?

Welche Eigenschaften möchten Sie bei Ihrem Kind mit Hilfe von Lehrern der fünften Klasse entwickeln?

Welche Eigenschaften möchten Sie mit Hilfe der Lehrer, die mit ihm zusammenarbeiten, bei Ihrem Kind verändern?

Was könnte Ihr Kind neben der akademischen Arbeit noch tun?

Was erwarten Sie von dem Klassenlehrer, der mit Ihrem Kind arbeitet?

Wie können Sie Ihrer Klasse helfen, das Leben Ihres Kindes in dieser Klasse interessant zu gestalten?

BAYANDAMA

Takyryba: „Rukhani-adamgershilik bilim take udarisindegi otbas men mekteptin arekettestigi“

BERICHT

Thema: „Interaktion zwischen Schule und Familie im Prozess der spirituellen und moralischen Bildung“

„Das Kind ist der Spiegel der Familie; So wie sich die Sonne in einem Wassertropfen spiegelt, so spiegelt sich die moralische Reinheit der Mutter und des Vaters in den Kindern wider.“

V. A. Suchomlinsky.

In allen Jahrhunderten legten die Menschen Wert auf Moral und gute Manieren. Sozioökonomisch Transformationen, die stattfinden moderne Gesellschaft Lassen Sie uns über die Zukunft Kasachstans und seiner Jugend nachdenken.

Vor weiterführende Schule Die Aufgabe besteht darin, einen verantwortungsbewussten Bürger vorzubereiten, der in der Lage ist, das Geschehen selbstständig einzuschätzen und seine Aktivitäten im Einklang mit den Interessen der ihn umgebenden Menschen auszurichten.

„Selbsterkenntnis“ ist eine der praktischen Antworten auf das aufkommende Bedürfnis, nach neuen Ansätzen für die Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes, für seine moralische und spirituelle Bildung zu suchen.

Das Fach „Selbsterkenntnis“ zielt darauf ab, Kindern und Jugendlichen moralische Werte zu vermitteln, konstruktive Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln, das persönliche Potenzial selbst zu entdecken und sich selbst in der vielschichtigen Welt menschlicher Interaktionen zu suchen und zu entdecken.

Und diese Arbeit muss bereits im Grundschulalter beginnen, denn zu diesem Zeitpunkt erfolgt die aktive Anhäufung moralischer Erfahrungen, die moralische Selbstbestimmung und die Bildung des Selbstbewusstseins.

An unserer Schule fanden wir in den Eltern unserer Schüler ideale Verbündete. Schließlich ist es die Familie, die für das Kind die Welt ist, in der es lebt, lieben und sich freuen, mitfühlen und sich Sorgen machen lernt, die Fähigkeit erlernt, unter Menschen zu leben, die Grundlagen von Gut und Böse versteht.

Ein Kind muss sich zunächst als Familienmitglied, als integraler Bestandteil seiner kleinen Heimat, dann als Bürger Kasachstans und erst dann als Bewohner des Planeten Erde erkennen. Daher ist Feedback, also die Arbeit mit der Familie, auf jeden Fall notwendig. Das eigentliche Problem der Zusammenarbeit zwischen Schule und Eltern ist heute nicht neu; es erfordert einen kreativen Ansatz. Der Inhalt des Selbstfindungslehrplans fördert eine enge Zusammenarbeit mit der Familie. Diese gemeinsame Aktivität verwirklichen wir durch Einzelgespräche, Urlaubstage, Hausaufgaben, offene Klassen, Elterntreffen.

Wir erinnern uns an die Bedeutung der Familienerziehung und versuchen, die Eltern in den Bildungsprozess einzubeziehen. Und eine sehr wichtige Rolle in dieser Richtung spielt das Lehrbuch „Selbsterkenntnis“, der pädagogische und methodische Komplex dafür, der für gemeinsame Hausaufgaben mit den Eltern gedacht ist.

Obwohl „Selbsterkenntnis“ erst seit dem zweiten Jahr in kasachischen Schulen eingesetzt wird, wurde uns klar, dass wir zur Umsetzung dieses Programms nicht nur die Hilfe der Eltern, sondern auch deren direkte Teilnahme am Unterricht benötigen. Wir begannen mit allgemeinen Einzelberatungen mit Fragebögen zum Problem. Dabei haben wir berücksichtigt, dass Eltern am meisten an der Entwicklung ihres Kindes interessiert sind und dass sie sich effektiv am Bildungsprozess beteiligen können, wenn sie eine Möglichkeit sehen, das erworbene Wissen praktisch anzuwenden. Um dies zu erreichen, brauchten wir auch eine enge Zusammenarbeit mit den Eltern Rückmeldung. Bei den ersten Gesprächen mit den Eltern und im Rahmen der Befragung stellten wir fest, dass es ihnen an praktischem Wissen in der Erziehung und Kommunikation mit ihren Kindern mangelt. Wir begannen, Eltern dazu zu bewegen, an diesen Kursen teilzunehmen, weil ich? in diesem Fall war es für sie einfacher durchzuführen Hausaufgaben. Da moderne Eltern sehr beschäftigt sind, haben wir in unserer Praxis einige Formen der Korrespondenzkommunikation eingeführt, zum Beispiel „Empfehlungen des Monats“. Dazu wählen wir Sprüche, Zitate über das Leben, über Bildung aus. Die ausgewählten Zitate veröffentlichen wir auf speziellen Informationstafeln für Eltern, damit sie im Gedächtnis bleiben, sich im Gedächtnis einprägen und später in der Praxis umgesetzt werden.

Bei der Planung unserer Arbeit mit Eltern versuchen wir, ihnen die Möglichkeit zu geben, zu verstehen, dass sie selbst das sein müssen, was sie von ihren Kindern erwarten, dass Kinder durch das Beispiel ihres Lebens unterrichtet werden müssen.

Verwendung von Material aus pädagogisch und methodisch komplex, wir entwerfen Szenarien für den Familienurlaub. Solche gemeinsamen Feiertage tragen zur spirituellen Erneuerung von Erwachsenen und Kindern bei und werden so zu Feiertagen der Liebe und Güte, der Sonne und des Lichts, der Freude für alle. Darüber hinaus alle Zusammenarbeit bringt Eltern und Kinder näher zusammen, vermittelt gegenseitiges Verständnis, Vertrauen und macht sie zu echten Partnern. Durch solche gemeinsamen Ferien lernen Eltern, die Seele des Kindes zu verstehen und zu spüren. Die Themenwochen des Jahrzehnts der Selbsterkenntnis in der Schule, verschiedene Wettbewerbe und Ausstellungen, gemeinsame Sport- und Unterhaltungsveranstaltungen sowie Gesundheitstage haben unseren Lehrern und Eltern sehr gut gefallen. Und das Ergebnis der Arbeit mit den Eltern wird sofort deutlich: Sie sind die aktivsten Teilnehmer aller Schulveranstaltungen.

Durchführung von Elternvorlesungen, Treffen mit Eltern für runder Tisch Wir verwenden auch Gleichnisse, Videoaufzeichnungen von Fragmenten von Lektionen zur Selbsterkenntnis, in denen Kinder nachdenken und ihre Meinung zu Fragen oder Problemen äußern. In solchen Momenten entdecken Eltern ihre Kinder neu und sehen sie von einer unerwarteten Seite. Sehr oft fällt es ihnen schwer, die Tränen zurückzuhalten, und manche sind gezwungen, über die eine oder andere Aussage ihres Kindes nachzudenken.

In den Meinungen der Kinder tauchten nach Angaben der Eltern neue, umfassendere Konzepte von Güte, Liebe, Freude, Respekt und Freundschaft auf. Gleichzeitig stellen 84 % der Eltern fest, dass sich ihre Kinder deutlich zum Besseren verändert haben, insbesondere in den Beziehungen zu geliebten Menschen und anderen.

Wie eine Umfrage unter Kindern zeigt, gefallen ihnen die Lektionen der Selbsterkenntnis sehr. Hier ist das Feedback, das wir erhalten: „Ich wachse mit meinen Kindern auf und lerne, in allen Situationen toleranter und freundlicher zu sein.“ Wir freuen uns aufrichtig über diese Pädagogik der Zusammenarbeit zwischen Familie und Schule. Die erfahrungsgemäße Arbeit an unserer Schule zeigt die Notwendigkeit dieser Einheit. Wenn einem Menschen Gutes beigebracht wird, wird das Ergebnis Gutes sein. Sie müssen nur ständig, anspruchsvoll und beharrlich unter Berücksichtigung der individuellen Altersmerkmale der Kinder unterrichten.

Wir sind zuversichtlich, dass unsere Schüler zu hochmoralischen Individuen werden: höflich, aufmerksam gegenüber anderen Menschen und ihnen wird beigebracht, bei der Arbeit vorsichtig zu sein.

BAYANDAMA

Takyryba: „12 zhildyk bilimge koshu zhagdayyndagy bastauysh sonyp okushilarynyn bilimge dengeyine aser take“

Thema: „Der Einfluss des Lernprozesses auf den Entwicklungsstand von Grundschulkindern im 12. Schuljahr“

Der Einfluss des Lernprozesses auf den Entwicklungsstand von Grundschulkindern im Kontext des Übergangs in die 12-jährige Ausbildung.

Eine moderne Schule erfordert radikale Veränderungen, die es den Schülern ermöglichen, sich an eine sich dynamisch verändernde Welt anzupassen und sich in ihrem persönlichen Leben und in der Zukunft kreativ zu verwirklichen. Professionelle Aktivität.

Der Übergang zur 12-jährigen Ausbildung ist im Wesentlichen eine Reform des Ganzen nationales System Bildung, die „die Bildung und Entwicklung eines hochgebildeten Menschen“ bietet kreative Persönlichkeit fähig, in einer sich dynamisch entwickelnden Umgebung zu leben, bereit für Selbstentwicklung, Selbstdarstellung und maximale Selbstverwirklichung wie in ihrem eigenen Umfeld eigene Interessen und im Interesse der Gesellschaft („Konzept der 12-jährigen Sekundarschulbildung in der Republik Kasachstan“).

Entwicklung des Denkens.

Wenn ein 6-7-jähriges Kind in die Schule kommt, sollte bereits das visuell-wirksame Denken ausgebildet sein, das visuell-figurative Denken, das die Grundlage für erfolgreiches Lernen in der Grundschule bildet. Darüber hinaus sollten Kinder in diesem Alter über Elemente des logischen Denkens verfügen. Somit entwickelt sich das Kind in diesem Altersstadium verschiedene Typen Denken, das zur erfolgreichen Bewältigung des Lehrplans beiträgt.

Was ist visuell-wirksames Denken? Kind mit hohes Level Entwicklung des visuell-effektiven Denkens, kommt gut mit jeder Art produktiver Aktivität zurecht, die die Fähigkeit erfordert, nach einem visuellen Modell zu arbeiten, die Fähigkeit, die Größen und Formen von Objekten (Designblöcke, mechanische Teile) zu korrelieren, um ein bestimmtes Problem zu lösen.

Visuell-figuratives Denken zeichnet sich durch die Fähigkeit aus, ein Problem primär darstellungstechnisch und erst dann fachspezifisch zu lösen.

Logisches Denken setzt voraus, dass das Kind die Fähigkeit besitzt, grundlegende logische Operationen durchzuführen: Verallgemeinerung, Analyse, Vergleich, Klassifizierung.

Optisch - das Wirksame entsteht Vorschulalter bei der Beherrschung von Spielaktivitäten, die auf eine bestimmte Weise organisiert sein müssen und unter der Kontrolle und unter besonderer Beteiligung eines Erwachsenen stattfinden müssen. Nur die volle Entwicklung eines Vorschulkindes gewährleistet die Bildung des notwendigen Niveaus an visuellem und effektivem Denken.

Kinder kommen mit einem unterschiedlichen allgemeinen psychologischen Entwicklungsstand in die Schule, so dass ihnen aus verschiedenen Gründen nicht nur die Grundlagen des logischen oder visuellen Denkens fehlen, sondern auch ein unterentwickeltes visuell-effektives Denken, dessen Ausbildung normalerweise zu diesem Zeitpunkt abgeschlossen sein sollte in die Schule gehen.

Was tun, wenn das Kind noch kein visuelles Denken entwickelt hat? Am meisten effektiver Weg Seine Entwicklung ist eine Objekt-Werkzeug-Aktivität, die am vollständigsten in der Designaktivität verkörpert ist. Daher ist es wünschenswert, dass in jeder Gruppe, jeder Klasse ein Satz unterschiedlichster Baukästen (Kunststoff, Metall, Holz usw.) vorhanden ist.

Folgende Aufgabentypen tragen zur Entwicklung des visuellen und figurativen Denkens bei: die oben beschriebene Arbeit mit Konstrukteuren, jedoch nicht nach einem visuellen Modell, sondern nach verbalen Anweisungen, sowie nach dem eigenen Plan des Kindes, wenn es muss Überlegen Sie sich zunächst ein Designobjekt und setzen Sie es dann selbstständig um.

Die Entwicklung dieser Denkweise wird durch die Einbeziehung von Kindern in verschiedene Rollen- und Regiespiele erreicht, bei denen das Kind selbst eine Handlung erfindet und diese selbstständig verkörpert.

Sie können eine ganze Reihe von Entwicklungsaufgaben anbieten, die bei Kindern immer sehr gut ankommen und zur Entwicklung des Denkens im Allgemeinen beitragen.

Dazu gehören: alle Arten von Rätseln, verschiedene Arten von Aufgaben mit Stöcken oder Streichhölzern (eine Figur aus einer bestimmten Anzahl von Streichhölzern auslegen, eines davon bewegen, um ein anderes Bild zu erhalten: mehrere Punkte einer Linie verbinden, ohne die Hand zu heben) .

Auch Übungen mit Streichhölzern fördern die Entwicklung des räumlichen Denkens. Zu diesem Zweck können Sie neben den aufgeführten auch die einfachsten Aufgaben mit Papier und Schere verwenden, die üblicherweise als „One Cut“ bezeichnet werden.

Darüber hinaus können Sie Puzzlespiele verwenden, die es Ihnen ermöglichen, die Denkfunktion umfassend zu entwickeln, indem Sie die Aufgabenbedingungen verkomplizieren.

Auf jeden Fall sollten alle Aspekte der persönlichen Entwicklung des Kindes nicht außer Acht gelassen werden und die Eltern sollten umfassend zu den Fragen beraten werden, die sich aus der Untersuchung ergeben haben.

Das Grundschulalter ist sehr gefährdet, da in diesem Alter grundlegende Gewohnheiten und Verhaltensregeln gebildet werden. Nicht umsonst sagt man: „Wenn man eine Gewohnheit sät, erntet man einen Charakter.“

Beispielplan für die Durchführung einer Elternversammlung

„Mein Baby wird älter.“

Mini-Vortrag.

Eine der Hauptvoraussetzungen für die gesunde geistige Entwicklung eines Kindes ist, dass es in einer emotional warmen und stabilen Umgebung aufwächst.

Lange Zeit gab es unter Fachleuten – Wissenschaftlern und Lehrern – Debatten darüber, wer mehr für die moralische Welt der Kinder verantwortlich ist – Familie oder Schule? Schließlich kam die Mehrheit zu dem richtigen Schluss: Ohne der Schule die Verantwortung zu entziehen, müssen mehr Anforderungen an die Familie gestellt werden, denn Hier wird der Grundstein für die moralischen Werte, Orientierungen und Überzeugungen einer Person gelegt.

Die Bedeutung der Familienerziehung ist unbestreitbar. Niemand hat mehr Einfluss auf Kinder als Vater und Mutter.

Um ein Kind in einer Familie effektiv großzuziehen, ist es notwendig, die Mechanismen der Familienpädagogik einzuhalten.

Laut Lehrern von Mechanismen in der Familienpädagogik

Zunächst wird eine Verstärkung eingesetzt, die das Kind zu richtigen Handlungen ermutigt und es typischerweise für falsche Handlungen bestraft und tadelt. Nach und nach führt man ein System von Normen, Regeln und Konzepten in das Bewusstsein des Kindes ein. Sie müssen vom Kind erkannt und wahrgenommen werden und zu seinem Bedürfnis werden.

Der zweite Mechanismus ist die Identifikation (Identifizierung) seiner selbst mit geliebten Menschen, die das Kind respektiert, verehrt und danach strebt, wie sie zu sein. Wichtig ist, dass dieser Mechanismus oft auf der Liebe zu den Eltern beruht und im Namen dieser Liebe das Kind danach strebt, in allem gut zu sein.

Der dritte Mechanismus ist das Verstehen.

Seine Bedeutung läuft auf die Tatsache hinaus, dass man weiß und sich gut fühlt Innere Wenn Sie dem Kind, der Bandbreite seiner Beweggründe und Beweggründe, sofort auf seine Bedürfnisse und Probleme eingehen, können Sie sein Handeln aktiv beeinflussen.

Elternring.

Ziel: Untersuchung des Standpunkts der Eltern bei der Lösung problematischer Situationen im Zusammenhang mit der Kindererziehung in der Familie.

Besprechen Sie gemeinsam verschiedene Situationen Bildung und Möglichkeiten zur Lösung von Konfliktsituationen in den Familien der Schüler.

Bei den Eltern das Interesse wecken, gemeinsam Probleme zu besprechen, die bei der Erziehung der Schüler auftreten.

Ringfortschritt.

Erläuterung des Themas des Rings und seiner Ziele. Alle Eltern im Raum erreichen und mit ihnen arbeiten.

Teilen Sie die Eltern in 3 Gruppen zu je 6 Personen auf (Tisch, Stühle, Blätter, Marker). Die Eltern besprechen die vorgeschlagene Situation und wählen einen Redner aus, der die Antwort der Gruppe präsentiert.

Situation eins.„Was tun, wenn…“ In letzter Zeit hat sich das Kind sehr verändert, kommuniziert wenig mit seinen Lieben, schweigt, sitzt lange da und denkt über etwas nach. Nicht alle Fragen der Eltern werden ausweichend beantwortet oder ganz vermieden. Eltern neigen dazu, zu denken, dass das Kind leidet, verbergen aber die Gründe dafür. Was tun in einer solchen Situation?

Betrachten Sie die Antwort des Psychologen.

Situation zwei. Am Ende des Schuljahres erhalten Sie das Tagebuch Ihres Kindes und sehen, dass das Lernergebnis sehr, sehr erfolgreich ist. Sie freuen sich und loben Ihr Kind für seine Leistungen, doch ein paar Tage später werden Sie zu einem ernsten Gespräch in die Schule eingeladen und erfahren dort, dass Ihr Sohn oder Ihre Tochter die Noten im Tagebuch korrigiert und für den Klassenlehrer unterschrieben hat. Die Ergebnisse der Studie sind schlecht und Ihr Kind hat Sie getäuscht?

Betrachten Sie die Antwort des Psychologen.

Situation drei. Das Kind ist erwachsen geworden, versucht zunehmend, sich von zu Hause wegzuschleichen und verweilt immer weiter irgendwo. Er macht immer noch alles, aber man hat das Gefühl, dass er sein eigenes Leben lebt, was für ihn interessanter ist. Sie leiden, wissen aber nicht, was Sie tun sollen ...

Betrachten Sie die Antwort des Psychologen.

Situation vier.„Was tun, wenn …“ Sie erkennen Ihr Kind nicht. Er wurde unhöflich aggressiv und manchmal sogar grausam. Sie reden darüber Fremde, Sie beobachten die Manifestation solcher Eigenschaften selbst, manchmal dringt sie sogar zu Ihnen durch.

(Backup-Option)

Betrachten Sie die Antwort des Psychologen.

Während der Zeit, in der die Eltern mit der Aufgabe beschäftigt sind: Psychologe liest Empfehlungen.

Schaffung einer günstigen familiären Atmosphäre.

Denken Sie daran: Wie die Eltern das Kind wecken, bestimmt seine psychische Stimmung für den ganzen Tag.

Wenn Eltern die Möglichkeit haben, mit ihrem Kind zur Schule zu gehen, sollten Sie sich diese nicht entgehen lassen. Ein gemeinsamer Weg ist die gemeinsame Kommunikation unaufdringlicher Ratschläge.

Lernen Sie, Kinder nach der Schule zu begrüßen. Seien Sie nicht der Erste, der die Frage stellt: „Welche Noten haben Sie heute bekommen?“

Stellen Sie lieber eine neutrale Frage: „Was war in der Schule interessant?“, „Was hast du heute gemacht?“, „Wie war es in der Schule?“

Freuen Sie sich über den Erfolg Ihres Kindes. Ärgern Sie sich im Moment seiner vorübergehenden Misserfolge nicht.

Hören Sie geduldig und interessiert den Geschichten Ihres Kindes über Ereignisse in seinem Leben zu.

Das Kind muss das Gefühl haben, geliebt zu werden.

Wie oft erzählen Sie Ihren Kindern...

Ich bin jetzt beschäftigt)...

Schau was Du getan hast!

So sollte es nicht gemacht werden...

Falsch!

Wann wirst du lernen?

Wie oft habe ich es dir gesagt!

Nein! Ich kann nicht!

Du wirst mich verrückt machen!

Was würdest du ohne mich tun?!

Du lässt dich immer auf alles ein!

Geh weg von mir!

Stell dich in die Ecke!

Alle diese „Wörter“ sind fest im Unterbewusstsein des Kindes verankert, und dann wundern Sie sich nicht, wenn das Kind sich von Ihnen entfernt, verschwiegen, faul und unsicher wird.

Diese Worte streicheln die Seele eines Kindes...

Du bist der Liebste!

Du kannst viel tun!

Was würden wir ohne Dich tun?!
Komm zu mir!
Setzen Sie sich zu uns!
Ich werde dir helfen...
Ich freue mich über deinen Erfolg!
Egal was passiert, Ihr Zuhause ist Ihre Festung.
Sag mir, was mit dir los ist

„Mein Kind wird erwachsen…“

Wie viel menschliches Glück ist zerstört worden

in Stücke nur weil

dass jemand nicht zu jemandem „Entschuldigung“ gesagt hat?

AUSWEIS. Wilde.

Ziele erreichen:

Machen Sie Eltern mit den Gründen bekannt, die das schlechte Verhalten von Kindern fördern.

Unter den Eltern eine Kultur der Akzeptanz von Schwierigkeiten entwickeln, die mit Problemen bei der Erziehung ihres Kindes einhergehen.

Entwickeln Sie Fähigkeiten, um einen Ausweg zu finden schwierige Situationen Kommunikation mit solchen Kindern. Form der Umsetzung: Diskussionsclub.

Fragen zur Diskussion.

Vorbereitende Arbeiten für das Treffen:

Studenten testen.

Fragebogen für Eltern.

Vorbereitung eines Gleichnisses zur Analyse durch die Eltern und Empfehlungen für die Erziehung eines schwierigen Kindes.

Fortschritt des Treffens.

Eröffnungsrede des Klassenlehrers.

Der Grund für die Abhaltung unseres Treffens waren Beobachtungen von Schülern unserer und anderer Klassen, nicht nur im Unterricht, sondern auch in den Pausen, in der informellen Kommunikation untereinander und mit Ihnen, den Eltern. Viele Eltern und Großeltern verwenden am häufigsten den folgenden Satz: „Ich komme mit ihm nicht klar, er hat mit dem Rauchen angefangen, es ist schwierig mit ihm.“ Das Problem der Kindheitsschwierigkeiten ist jünger geworden und es ist notwendig, bereits in der Grundschule darüber zu sprechen, um festzustellen, ob es wirklich schwierig geworden ist oder erwachsen geworden ist. Oder betrachtet er die Ereignisse und Menschen, die neben ihm stehen, vielleicht mit echten Augen? Oder sagt er uns Erwachsenen vielleicht die Wahrheit über uns selbst, über unsere Beziehungen? Beobachtungen und Forschungsmaterialien vieler Psychologen, die mit schwierigen Kindern arbeiten, zeigen, dass ein schwieriges Kind oft ein Kind mit hoher Intelligenz und einem ausgeprägten Gerechtigkeitssinn ist. Wenn sie außer Kontrolle geraten, ist es sehr schwierig, mit ihnen umzugehen.

Aber versuchen wir zunächst herauszufinden, wer es ist – ein schwieriges Kind?

Die Eltern erkennen die Anzeichen eines schwierigen Kindes und der Klassenlehrer schreibt diese Anzeichen an die Tafel. Ein schwieriges Kind kennt zum Beispiel in nichts Grenzen; stört den Tagesablauf; verdirbt Haushaltseigentum; verspottet Jung und Alt; Mobbing und Streit mit anderen Kindern; stört die Durchführung von Unterrichtsstunden usw.

Und so haben wir ein Porträt der Schwierigkeiten des Kindes erstellt.

Lassen Sie uns alle gemeinsam über die Gründe für das Auftreten schwieriger Kinder nachdenken. Um Ihnen die Ermittlung dieser Gründe zu erleichtern, möchte ich Materialien zur Verfügung stellen, mit denen Sie Ihre Kinder zu diesem Problem testen können.

2. Testanalyse.

Diskussion.

Der Grund für die Unkontrollierbarkeit von Kindern.

Kämpfe um die Aufmerksamkeit der Eltern.

Der Kampf um Selbstbestätigung.

Durst nach Rache an der Welt um uns herum, an Erwachsenen.

Mangelndes Vertrauen in Ihren Erfolg.

Analyse des Gleichnisses.

Lebte in derselben Gemeinde unterschiedliche Leute. Sie einte der Wunsch nach Selbstverbesserung. Die Gemeinschaft wurde von einem weisen Mentor geleitet. Eines Tages musste er für längere Zeit weg. An seiner Stelle überließ er seiner Stellvertreterin, einer süßen und hübschen Frau, die Leitung der Gemeinde. Als er ging, versammelte er die gesamte Gemeinde und überreichte der Frau vor allen anderen ein Notizbuch, in dem er alle Handlungen der Gemeindemitglieder, unabhängig von ihrer Bedeutung, aufzeichnen sollte. Während seiner Abwesenheit war er der größte Unruhestifter in der Gemeinde der Einzige der Junge, der darin lebte. Der Stellvertreter hatte die wenigsten Verstöße.

Nach der Rückkehr von der Reise berief der Gemeindeleiter ein Treffen ein. Bei dem Treffen kündigte er an, Belohnungen für Verhalten während seiner Abwesenheit an Mitglieder der Gemeinschaft verteilen zu wollen. Er war der Erste, der den Jungen herbeirief und ihm so viel Geld überreichte, dass alle sprachlos waren. Er gab auch anderen Prämien, aber diese waren viel geringer als die, die der Junge erhielt.

Sein Stellvertreter erhielt am wenigsten. An diesem Punkt endete das Treffen und alle zerstreuten sich verwirrt.

Nur wollte sich der Junge diesen Zustand nicht gefallen lassen. Er wollte unbedingt herausfinden, warum er unverdientes Geld erhielt.

Mit dieser Frage wandte er sich an seinen Mentor. „Das Geld gehört dir.

Du hast sie dir verdient. Ohne Konflikte, mein Freund, ist keine innere Entwicklung möglich. Die Konflikte, die Sie am häufigsten verursacht haben, können nicht gezielt organisiert werden. Im Gegensatz zu anderen haben Sie sich natürlich verhalten, ohne auf das Notizbuch zurückzublicken, das ich meinem Stellvertreter gegeben habe. Und es kostet viel.“

Der Junge drehte sich um und ging, ohne etwas zu verstehen. Schon nach ihm, aber wie zu sich selbst, sagte der Lehrer: „Diese Geschichte ist kein Ablass für einen Tyrannen, sondern für diejenigen, die die Notwendigkeit der Verurteilung und Bestrafung hinter jeder Handlung sehen. Sie ist für uns alle, die zusammenstehen.“ . Erstens ist es nicht für diejenigen wichtig, die erziehen, sondern für diejenigen, die erziehen.“

Zusammenfassung des Treffens.

Psychologin G. Dosmukhanova

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