Методическа разработка

за провеждане на урок – игри

План на урока No16

Предмет: „Катастрофа с балон с горещ въздух“

цели : формиране на умения и способности за самостоятелна умствена работа, както и проверка на пълнотата на знанията на студентите по модула. Изучаване на процеса на разработване и вземане на групово решение по време на комуникация и групова дискусия.

Тип урок : контрол и счетоводство.

Метод : комбиниран с игрови елементи.

Оборудване : домино карти, хартия, химикалки, часовници, музика.

Прогрес на урока :

Организиране на времето: а) отбелязване на отсъстващи;

б) проверка на готовността за урока;

в) формиране на екипи.

игра "Домино": На всеки отбор се раздават карти с домино, които се сгъват от учениците за известно време и се проверяват за коректност от учителя.

3. Игра "Бедствие с балон"

4. Обобщаване на резултата от играта, дискусия.

5. Обобщаване:

Студентът трябва да знае: основните понятия от изучавания модул.

Ученикът трябва да умее: да използва процеси на разработване и вземане на групово решение по време на комуникация и групова дискусия

6. Домашна работа : Прегледайте основните концепции на модула.

Това е традиционна групова (отборна) игра, която разкрива груповата сплотеност (или липсата на такава), присъствието и естеството на лидерството в групата, както и как дребните съображения за лична изгода могат да засенчат по-големите, важни цели - дори необходимостта да оцелееш ...

Предложената тук версия на „Катастрофа“ има няколко разлики от традиционната си версия, а именно:

Играта е свързана със следващата - „Desert Island“, което я прави по-вълнуваща;

Списъкът с неща за класиране е леко променен - ​​той е модифициран за следващата игра „Desert Island“ и прави избора по-сложен и вълнуващ.

Формиране на екипи

Можете да играете „Катастрофа“ с един отбор, без да го разделяте на няколко отбора, но ако броят на играчите се окаже повече от двадесет, това вече не е препоръчително. Група от 32 души трябва да бъде разделена на 4 отбора от по 8 души. Разбивката може да се извърши по всякакъв принцип, но обикновено „идейно-тематичните“ групи се формират по следната процедура:

Кой е най-мъдрият в нашата група? А най-добросърдечният-състрадателен? А самият Работник? А най-дивият варварин? – изберете тези лидери.

Възможно е тези лидери да бъдат избрани отделно сред момчета и момичета. След това екипът ще бъде сформиран около ядро ​​от двама лидери, момче и момиче.

Сега тези лидери около тях, призовавайки един по един човек, образуват екипи от трудолюбиви, изпълнители, хуманисти на сърцето, варвари и мъдреци. Така се сформираха четири отбора, които седнаха в четири затворени групи.

Уводна

Музика, чувстваха се взаимно.

Колко е хубаво да си сред приятели! Така че всеки отбор сега е в кошницата балон с горещ въздух, и отиваме на романтично пътешествие и по-точно до един от необитаемите острови в Атлантическия океан. Там вече е топло през пролетта, ананасите растат и не е нужно да кандидатствате за визи: островът е необитаем! Накратко, сложихте много полезни неща в тази топка, за да можете да живеете безпроблемно поне седмица и всъщност с резерв и вече сте готови да летите. Куп приятели и роднини те изпращат, задължения, прегръдки, целувки, сбогом...

Затворихме очи.

Леко полюшване и се отлепяте от земята. Студени тръпки в гърдите, а след това усещане за свобода и простор на полета... Вече не виждаш лицата на хората под себе си, къщите стават като детски блокчета, пътищата се превръщат в струни - а ти летиш под облаците . Летите над градове и гори, вятърът е силен и сега виждате синя ивица от край до край на хоризонта - това Атлантически океан. Океанът е неспокоен, виждате белите шапки на вълните отгоре - но какво ви интересува това, вашият балон уверено ви носи в далечината. И сега в далечината виждате малка точка - това е островът, на който летите! Има много птици над острова, няколко чайки вече са прелетели много близо до вас: може би една от тези чайки се казва Джонатан Ливингстън? Островът вече се вижда ясно, готови сте за бавно слизане – след около двайсетина минути вече ще сте на твърда земя! Какви красиви приключения ви очакват там!

Но какво е това? Виждате как някакъв вид голяма птицаи лети право към вас! Това е гигантски орел и те гледа със зли очи! Може би ви е сбъркал с негов съперник? Той прави кръг след кръг около вас, после внезапно се издига над топката, изчезва от полезрението ви - и изведнъж чувате писък, нещо остро драска по плата, удари - и съскане.

Отворихме очи. Текстът свърши, след това сухият доклад:

Имате пушка, един от вас стреля произволно - и орелът, губейки кръв, на широките си криле започва бавно да се плъзга настрани и надолу. Но вашата топка също започва да губи височина. Единственият ви шанс да избягате е да полетите към земята, защото долу е започнала буря и всеки плувец просто ще бъде разбит в остри рифове и скали. Полетът до острова отнема около 20 минути. Има шанс да се спасите, ако облекчите топката, като се освободите от ненужни неща. Но какво да изхвърлите?

Сега нека всички се обърнат с лице към лидера, така че отборите да са разположени като разгънати листенца.

Моля, имайте предвид, че някои неща може да са полезни, за да оцелеете на тези необитаеми острови и никой не знае колко дълго ще трябва да живеете там. Трудно е да се каже нещо за климата в тези ширини: сега е топло, но каква зима ще бъде, не се знае.

И така, сега всеки ще получи списък с нещата в кошницата на топката и ще направи свое собствено класиране: в какъв ред ще изхвърлите нещата, за да отлетите до острова. Първото число отбелязва това, което решавате да изхвърлите първо, второто число – второто, седемнадесетото число – това, което решавате да изхвърлите последно. Работете строго независимо, не можете да обсъждате проблеми със съседите си. Имате строго 7 минути, за да завършите цялата работа.

Списък на нещата в кошницата с топки

Тегло

1

2

3

Тенджери, купи, чаши, лъжици*

4 кг

Ракетна установка с комплект факли

5 кг

Селекция от полезни книги за всичко

9 кг

Месни консерви

20 кг

Брадви, ножове, лопати

14 кг

Канистър с пия вода

20 л

Превръзки, памучна вата, пероксид, брилянтно зелено

1,5 кг

Пушка с допълнителни боеприпаси

20 кг

Голямо разнообразие от лекарства

0,5 кг

Вносен шоколад

7 кг

Злато, диаманти и ярък блясък

0,4 кг

Много голямо куче**

75 кг

Уреди за риболов

0,6 кг

Тоалетно огледало, шило, сапун и шампоан

1 кг

Топли дрехии одеяла

50 кг

Сол, захар, подправки, мултивитаминен комплект

2 кг

Плетено найлоново въже

150 м

Медицински алкохол

10 л

* - Това, както всички следващи артикули, е пакет, комплект и можете да изхвърлите само целия пакет наведнъж или нищо.

** - Дайте коментар: за едни е Приятел, а за други ходеща консерва...

Можете да дадете намек: трябва да се съсредоточите върху две точки едновременно: колко са необходими тези неща за оцеляване - и колко тежат. Има неща, които са малко необходими, но са лесни - и ако ги изхвърлите, малко печелите. И ако нещата са доста необходими, но много тежки и ако ги изхвърлите сега, това ще ви помогне да отлетите до Острова. Мисля.

Индивидуална работа

Имате 7 минути за работа. През това време трябва да си намерите химикал, да вземете формуляра и да запишете решението си в първата от свободните колони вдясно.

Работа за 7 минути при музикален съпровод: свирене на вятъра. И наближаващата буря.

Инструкция за работа в екип

Независимо дали е добро или лошо, вие не сте сами в топката - целият ви екип, цялото ви семейство е в топката и освен вашето мнение, има мнения на другите. Съответно трябва да постигнете споразумение. Сега всеки екип трябва да разработи своето общо решение, но не чрез гласуване с мнозинство, а чрез консенсус, тоест общо, единодушно съгласие. Ако дори един човек е против, решението не се взема.

Станете, тези, които са чули: той може да каже с една дума: "Не съм съгласен!" да блокирате всяко групово решение? (Всички стават.) Благодаря ви, не забравяйте това - седнете.

Трябва да помислите добре, но няма смисъл да губите време: според прогнозите имате 20 минути, за да вземете общо решение. Не успях за 20 минути. – вашият екип пада в океана и всички са изядени от гладни акули. Разбрахме се бързо - хубаво, хубаво, ще ти останат още неизхвърлени неща. Условно можем да се съгласим: всяка спестена минута е едно нещо, което спестявате.

След като завършите работата, ще обобщите нейните резултати, по-специално ще разберете чие индивидуално решение ще бъде най-близо до груповото. Прави се така. Всеки има списък с класиране и има списък с класиране за цялата група. За всяка точка трябва да броите модул различия. Тоест, ако според т. 1 (Боулърс, чаши...) Вася има ранг 3 (той решава да го изхвърли като трети номер), а групата го е поставила на 5-то място, то за този артикул разликата е две (5-3 = 2) . Ако Вася имаше тази точка на 5-то място, а групата на 2-ро място, разликата щеше да бъде „три“ (а не минус три, защото винаги се взема абсолютната стойност на разликата). Събирайки тази разлика между индивидуалното и общото решение по всяка точка, е лесно да се определи колко далеч е решението на Вася като цяло от груповото и да се сравни чие решение е по-близо до груповото – Васино или Петино. И тогава ще разберем чие индивидуално решение е било най-мъдро - или кой е най-добър в убеждаването на другите. Или кой е най-упоритият.

Теоретично е много трудно да си представим тактика, при която Вася може бързо да „смаже“ цялата група под себе си. Той открито заявява: „Приятели! Това е мое решение и каня всички да го приемат. Факт е, че решението за условията на проблема трябва да бъде взето само единодушно и аз няма да приема никакви изменения в моето решение. Готов съм да умра, но ти вероятно искаш да живееш. И ще останеш жив само ако приемеш решението ми без спорове и бой...” Въпрос: трябва ли Вася да се смята за гений на общуването?

В действителност дългият разговор за „модула на разликата“ е лека провокация и измама. Мотивът да „потвърдиш мнението си“ (който работи толкова силно в живота) се засилва от това и това е основното, но дали ще има време за изчисляване на този модул вече не е толкова важно.

И сега моля всички да станат.Оставайки в малкия си кръг, всички се обръщат с лице навън и затварят очи. Останете насаме със себе си.

И да има тишина.

Реши Какво сега ще направите, и как ще го направиш. Какво можете да направите вие ​​лично, за да сте сигурни, че екипът ви работи като единен организъм, така че всичко да е подчинено на една цел – да намерите оптимално решение. Някои екипи не започват работа веднага – отнема им известно време, за да се настроят обща работаи се съгласявам с някои Общи правила. Как бихте искали да работите?

Пауза.

Три минути преди края на работното време започва Музиката. Бъдете готови за това. Можеш да работиш и ти пожелавам да оцелееш!

Съвместна дейност

20 минути работа в екип. И нека водещият да отбележи точно колко време е отнело вземането на груповото решение.

Много често в групи отиваенергични, но глупави караници, по време на които не могат да се вземат решения. Тогава водещият трябва да „спре хода на времето“ и да изправи мозъка си: „Всички затвориха очи. Времето е спряло, вие просто наблюдавате ситуацията отвън. Над морето виси дупчен балон. Развълнувано е синьото море, бушуващите вълни лесно ще преобърнат количката ви, а големите гладни акули чакат с нетърпение този момент. И в кошницата има разговори и колкото повече те продължават, толкова по-надолу пада кошницата... Чудя се дали тези хора ще могат да оцелеят още? И от кого зависи? ...Времето започва отново! Ние работим!“

Според това колко бързо семейството е взело общо решение, й се съобщава колко неща са й останали сега. Дискусията продължи 19 минути - остана едно, 18 минути - 2 неща и т.н. – една спечелена минута струва един запазен артикул.

Нека водещият да не прави грешка и да не съобщава тези подробности преди време, в противен случай умни хораотборите класират само най-необходимите неща, а останалите се пропускат. И най-умните заявяват, че изобщо няма да губят време за обсъждане, а ще изхвърлят нещата според поредния номер на листа, така че веднага са решили проблема и следователно всичко им остава...

Тези, които сдържат до 20 минути, нека обсъдят темата „Моята роля в дискусията“, темата „Какво дадох на групата?“ Може би ще бъде като Психологическа картинавсеки участник в дискусията.

След три минути - Музика. След това: Време! Моля всички да станат! Поздравявам ви, че всички оцеляхте. Аплодисменти! Но ще бъдете ли доволни от живота, който ви очаква? Имате ли останали артикули: (...)

Тук си струва да сортирате и победите лидера, чийто отбор завърши дискусията последен и не остана практически без неща.

Коя дума ви притесни най-много? Това беше думата: "Не!" Да или не? (Да!) Коя дума те спаси? Дума: "Да!"

Опитни туристи

Играта е основно изиграна, т.е. настъпи етапът на обсъждане. Ако пропуснете този етап, тогава за участниците всичко, което се случва, ще се окаже само вълнуваща, но не и психологическа игра. Само ПРИКЛЮЧЕНИЕ, но не и ЖИВОТЕН УРОК.

Благодаря ви, всички седнаха в екипите си в тесен кръг.

Вариант: всички седят в един общ кръг и всеки отбор е неговото венчелистче.

И сега всеки вдига ръка към рамото си, пръст към небето - и мисли на тази тема. Сред вас явно има по-опитни хора, които знаят какво наистина трябва да изберат в такива ситуации. Може би това са опитни туристи. Сега, по моя команда, ще посочите някой човек от групата, включително и себе си, който според вас е показал голяма мъдрост при избора на необходимите неща.

Мениджъри за връзки

А сега отново ръка до рамо, но сега ще посочите човека в групата, който е допринесъл най-много за успеха на груповата дискусия. Беше най-добрият мениджърВръзки. Помогна ми да намеря общ език, стратегия и създаде правилното настроение. Този, който работеше най-добре за отбора като цяло.

- И - веднъж! (...) Тези, които получиха, се изправиха най-голямото числоИзбори! - Аплодисменти за тях!

Въпроси към тези мениджъри: „Имаше ли трудни моменти в дискусията, каква беше атмосферата в групата в тези моменти? На кого бихте искали да благодарите и кой се намеси в дискусията?“ Кратки доклади и, като правило, виновните се посочват.

Моите грешки и грешки

Виновните отиват на Бариерата и имат 1-2 минути да говорят на тема: „Моите грешки и моите грешки“.

Кой е готов да говори пръв? Второ? Трети? Четвърто? Групата оценява колко са способни да изпълнят тази задача.

По правило тяхната позиция е: „Аз нямам нищо общо с това, виновни са такива и такива обстоятелства или такива и такива хора“. Например, настроението е било грешно, или е дадена непълна информация, или е имало грешна група, или нещо друго. Неговата персонална отговорност отсъства, той не е виновен за нищо. Как трябва да се чувстваме по този въпрос? Това може да се подчертае, така че този конкретен момент да бъде чут от всички. Можете да се посмеете добре на това или можете да го стоплите, в зависимост от обстоятелствата.

Друг вариант: за тази задача повикайте силен и интелигентен човек, който може свободно и отговорно да признае грешките си - интересно е какво по-умен човек, толкова по-лесно и по-често вижда и признава грешките си. Използвайки този пример, е добре да покажем колко правилно - отговорно и леко - можете да се отнасяте към грешките си, без да се карате, а да обичате себе си: "Правя и мога да правя грешки, но все още се обичам!"

Поемете отговорност за живота си

Тази част от играта поставя много трудни въпроси и ако групата не може да работи в този режим, тази част от играта трябва да се пропусне. За да избегнете излишна агресия и непродуктивни нервни сривове.

Отборите се събират в своите микрогрупи и лидерът раздава на всяка микрогрупа листове със следната задача:

Нека се преструваме, че:

Изхвърлянето на неща при спешност прави възможно летенето до острова, но след като попаднете на пустинен остров без много необходими неща и за неопределено дълъг период от време, вероятността да оцелеете е ниска за вас. По-точно - 1 шанс от 10.

Кацането на пустинен остров с всички необходими неща увеличава вероятността за оцеляване. По-точно – 9 шанса от 10.

Можете да запазите всички необходими неща, като загубите един човек (той изскача от топката и умира).

Предвид тези предположения, какво решение ще вземете: да изхвърлите нещата както обикновено или да загубите човек и да запазите нещата за оцеляването на другите?

Дискусия.

Ако дискусията се окаже трудна и логиката не следва, можете експериментално да видите последствията от конкретно решение: хвърлете монета десет пъти и разберете колко души са загинали този път. И заради кого.

Следващ въпрос: Решете кой има най-голям смисъл да скочи от топката? Защо?

Дискусия.

И последния въпрос. Ако хората във вашата топка са нерешителни, всеки се страхува да поеме отговорност и да каже „Един от нас трябва да напусне топката!“ Как ще реагирате на факта, че един от вас:

Ще скочи ли сам от топката?

Ще изхвърли ли този, който смята за правилен?

Дискусия.

Тази дискусия, като правило, поражда много трудни чувства и едва ли е правилно да се опитваме всички бързо да стигнат до някакво недвусмислено и общи решения. От друга страна, обмислянето на ситуацията докрай е полезно и ако някой има сериозни проблеми с това, трябва да му се даде задача да напише мислите си у дома. Когато разпалването на груповия спор отмине и човек има възможност да помисли за позицията си, тя обикновено се оказва по-балансирана.

Опция „Заловен от диваци“

Тази скица може да започне така: всички се събират в своите микро групи балони, и въз основа на резултатите от изминалата игра, всеки е поканен да посочи някого, по отношение на когото е имал желание, за да не се намесва в дискусията.

Като правило те сочат някого - това е всичко. В много групи ученици това дори не е просто желание, това са директни и открити призиви, които се чуха в играта: „Да го изхвърлим, за да не се кара!“

Обърнахме се в общ кръг и дискутирахме.

Въпрос: „Кой беше човекът, към когото имахте такива желания и какво видяхте?“ - Намеса, враг. Но ако по отношение на врага в ситуация на дискусия, дискусия сте имали само желанието да го изхвърлите от дискусията, тогава какви желания ще имате към врага в ситуация на реална опасност? Изправени ли сте пред лицето на смъртта, искате да спасите себе си и приятелите си, но по пътя ви има препятствие и враг? желание? Унищожете препятствието и врага!

Мнозинството е съгласно, че цивилизованото „желание да не се намесва човек в дискусия“ в ситуация на реална опасност се превръща в „желание да се изтрие врагът от лицето на земята“...

За съжаление това е реалистично.

Въведение в основната задача:

И така, кацнахте успешно на острова, всички са живи и здрави. Но изведнъж местните островитяни ви заобиколиха, отнеха оръжията ви и поставиха всички в дълбока земна яма, установявайки надеждна сигурност. И племенният водач каза:

Непознати, ще ви бъде даден живот, ще ви бъдат дадени всички права, които всеки от нас има, но трябва да изпълните едно условие. Трябва да изберете един от вашите другари, когото доброволно ще ни дадете на разсъмване, така че той да стане жертвен принос на нашите богове. Откажи се от един доброволно - всички останали ще живеят, ще им построим дом, ще дадем на мъжете жени, на жените мъже, ще имат право да гласуват наравно с нас и т.н. Ако не се откажете, всички ще умрете!

Дадено е време за решаване и всяка микрогрупа в своя собствен кръг решава този драматичен проблем. Естествено, всяка група не иска да се откаже от никого и хората разгорещено обсъждат различни варианти: търсене на доброволци, теглене на жребий, предлагане на бягство и т.н.

Тази дискусия винаги може да бъде прекъсната по неочакван начин чрез нова забележка от лидера на племето:

Ще те пуснем с бога, ако обясниш защо сега защитаваш всички, а преди половин час сам искаше да се отървеш от някои свои?

Обсъждането на този въпрос в общ кръг дава възможност да се замислим за отговорността за нашите импулсивни реакции и защо толкова лесно възприемаме различно мислещия човек като пречка и противник.

Приложение 1

“Домино” на тема „Видове, средства и структура на общуването”.

Отзивчивост –

…желание да се отговори на нуждите на други хора.

Чувствителност -

…отзивчивост, емпатия, способност за лесно разбиране на хората.

Грижовна -

…мисъл или действие, насочени към благополучието на хората; грижа, грижа.

тактичност –

… чувство за мярка, което създава способността да се държиш в обществото, без да нараняваш достойнството на хората.

добра воля –

… желание за добро на хората, желание да допринесат за тяхното благополучие.

Искреност –

… изразяване на искрени чувства, правдивост, откровеност.

съчувствие –

… отзивчиво, съпричастно отношение към преживяванията и нещастието на хората.

Задължителен -

…вярност към думата, дълга, обещанието.

откровеност –

… откритост, достъпност за хората.

Вербална комуникация –

…това е комуникация чрез реч.

Контактна комуникация –

…Това е комуникация чрез лични контакти на хора.

Невербална комуникация –

… Това е общуване чрез жестове, изражение на лицето, поза, човешко движение, походка, поглед и т.н.

Междуличностна комуникация –

… това е комуникация между двама души.

Официално съобщение –

… това е комуникация, която се случва в рамките на социално организирани срещи.

Групова комуникация –

… това е комуникация между организирани групиот хора.

Неформална комуникация –

… Това е комуникация по лична инициатива.

Инсталационна комуникация –

… комуникация с цел запознаване с хора и изграждане на взаимоотношения.

Безконтактна комуникация –

… комуникация чрез медиите.

Информационен –

… комуникация с цел обмен на информация.

Приложение 2: продължение (част 2)

Тема "Пустинен остров"

С правилното мислене тази игра може да бъде голяма и да предложи много. Тя може:

Диагностицирайте взаимоотношенията между членовете на екипа, идентифицирайте лидери, харесвания и нехаресвания;

Разкрие лични качестваиграчи, обикновено скрити в ежедневните контакти (смелост и мъдрост, жестокост и безотговорност, креативности инат, добро настроение и неочаквана досада);

Да покаже нагледно как се изграждат (изобретяват) законите на човешкото общество, какво е случайно в тях и какво се ражда от изискванията на самия живот;

Запознайте ви с реалностите на напълно възрастен живот.

Играта може да започне сама, но свикването е по-бързо и по-добре, ако се играе като продължение на играта „Бедствие с балон“. Що се отнася до броя на играчите, оптималният състав на групата (отбора) е от 7 до 15 души. Обикновено имаме четири отбора от 7-9 души, които играят паралелно (работници, варвари, мъдреци и хуманисти).

Уводна

Заставаме в общ кръг. Въведение: Последния път имахте трудно пътуване с балон с горещ въздух.

Дъжд, гръмотевична буря, удар от мълния.

И с известни загуби все пак стигнахте до Острова. Трябва да ви кажа, че този остров е наистина необитаем.

Музикален фон: маймунски писъци и лъвски рев.

Какво е за вас: Ура или Уви? – реагираме с аплодисменти (ако Ура!) и тропане (ако Уви). (Топ и аплодисменти). В следващите 20 години няма да можете да се върнете към нормалния живот, към родната земя. Какво ще стане след 20 години не се знае. (Ура? Уви?)

Ако не всеки има Ура... Какво чувство бихте искали да имате? Ура? Така че нека го направим! Ура, всеобщи аплодисменти! Всички ситуации са разделени на две групи: готини и интересни. При вас така ли е?

Всички застанаха в общ кръг вярно: момчета-момичета. Сега има общи безплатни срещи, където всеки може да се срещне и да изрази чувствата си относно началото на дълъг живот на пустинен остров. Моля те!

Музика, срещи.

Острови: личен избор

Заставаме в общ кръг. Давам 1 минута, така че четири кръга от по 11 стола да застанат в четирите ъгъла и всички отново да застанат около тях в един общ кръг! (...)

Броят на обиколките може да варира в зависимост от броя на участниците в групата.

Това ще бъдат вашите острови, номерирани 1, 2, 3 и 4 (посочете). Островите не са равни. Най-подходящ за оцеляване е остров №1, рай: има богати животни и зеленчуков свят, мека топъл климат, зима практически няма. По-лесно е да живееш като общност на такъв остров, но е реалистично да оцелееш сам. Остров № 2 също има богата флора и фауна, но има много отровни растения и хищници и има кратки, но студени зими. Да оцелееш сам е рисковано. Третият остров е така, а най-лошият от всички е остров № 4, адски: лоша растителност, хищници и змии, студени ветрове, сурови зими, може да има и посещения на канибали от съседните острови. Съответно е почти невъзможно да оцелееш сам.

Всеки остров е привлекателен по свой собствен начин и всеки ще привлече някого. И някъде – ще се стремиш. Където?

Заселване на островите

Задача: Нека всеки обърне лицето си навън и помисли на кой остров би избрал да живее. Мислихме и избрахме. Но защо избра? Защо избрахте? Помислихме за това и го разбрахме.

Под звуците на "Jungle Life".

За да осъзнаете избора си, когато кажа, ще излезете от стаята и пред вратата ще направите своя свободен избор. А именно, когато излезете от вратата, събирате екипа си и решавате на кой остров ще живеете. Извън вратата можете да говорите само с членове на вашия екип и не можете да преговаряте с други. След като сте решили, върнете се в стаята и седнете. Или не сядайте, а застанете близо до подходящите столове. Какво означава? Ако стоите, по този начин казвате: „Готови за преговори“, ако седнете: „Взехме решение, преговорите вече не са безполезни“. Ето защо, между другото, ако влезете в стая, може да се сблъскате с факта, че вашият остров вече е зает от някого.

Обмислихме решението си. Така…

Действия и заселване на островите.

Към музиката

Мотиви

Седнахте както седнахте. Това е факт, но трябва да се разбере. Какви могат да бъдат мотивите за избори при това положение, кой смята? И няма значение дали са умни или не, мили или не, кои могат да бъдат най-истинските?

Изявления, обобщение:

Можете да седнете, докато се грижите за себе си, или можете да седнете, докато се грижите за справедливостта. За всички. Но как да се грижим за себе си? Но – да се грижи за всички според какъв принцип на справедливост?

Можете да се грижите по различни начини:

Къде мога да си почина повече? (Отивам в Рая)

Къде мога да науча повече? (Отивам в ада)

Къде мога да се забавлявам повече? (в зависимост от любимото ви забавление - или отидете в Ада, за да се гъделичкате с тръпка и да си играете със смъртта, или отидете в Рая, за да се забавлявате).

Можете също така да се грижите за всичко по различни начини. Седнете според принципа:

Силните отиват там, където е трудно (Ада), слабите отиват там, където е по-лесно (Рая), но може би им дайте помощник.

Тези, които са го заслужили (Силни и достойни) отиват в Рая, а мързеливите отиват в Ада.

Можете да спрете на този трансфер, той ще остане в играта. Но обърнете внимание на демографския състав: ако в резултат на техните движения някъде има много мъже без момичета, а наблизо има много момичета без мъже - какво са си помислили?! И бързо се коригира.

Една от разумните насоки: всички ситуации са разделени само на два вида: Приятни и Полезни. Или сте на готин остров, където можете да се отпуснете и да си починете, или сте на труден остров, където можете да научите много важни неща. И двамата са добри по свой начин и от тази гледна точка няма лоши ситуации.

Обърнете внимание на демографския състав: ако в резултат на техните движения някъде има много мъже без момичета, а наблизо има много момичета без мъже - какво са си помислили?! И бързо се коригира.

Танцът на диваците

За да оцелееш на Пустинния остров, трябва да си физически здрав и здрав като диваци. И също толкова физически отпуснати. Съответно сега организираме пътуване из Острова. Колко енергично можете да танцувате на музиката, която ви се предлага, толкова голям е вашият физически потенциал, способността ви да оцелявате.

Въз основа на резултатите от танца ще подчертаем най-много диваци и най-слабите.

Музика "Savage Dance" (Pin-Occio).

Запознаване с острова

Природни особеностиизпратите своя остров, ще получите и конкретна карта на острова. Имате някои неща: в количество - според успеха на вашия полет с балон, плюс запалка с течен газ. Как ще изградите своя ЧОВЕШКИ живот? Ще ви бъдат зададени въпроси трудни ситуации, вие ги обсъждате и докладвате. Време за обсъждане - възможно най-бързо, веднага, тоест докато някой екип каже, че всичко е решено, плюс 2 минути за всички останали.

Упражнение

Разгледайте бързо картата на острова. Къде ще нощуваш първо? Как ще живееш след това? СЪС обратна странакарти, начертайте план за бъдещия си дом.

На острова има макови и конопени полета, унищожаването им е невъзможно, поради което съществува заплаха от наркомания. Ще забраните ли категорично безплатните екскурзии в тази посока?

6-10 минути дискусия под EI Condor Pasa.

Доклади, кратка дискусия. Ако някъде говорят за забрана, възниква въпросът за личната свобода. Ако някъде решат, че няма да имат никакви забрани, водещият може да изиграе свободен човек, който е решил да забрани на всички останали да ходят в маковите полета („Който отиде там, ще му счупя краката!“).

Какви са вашите действия по отношение на такъв свободен човек?

Твърдения, обосновка.

В тази връзка един по-общ въпрос:

Общност или свобода?

За общността ли сте или за сътрудничеството на свободните личности?

Разликата между тях е следната:

В Общността няма отделен личен живот; животът на всеки работи за живота на Общността. В личната собственост само това, което не е обществена стойност, и всичко, което е ценно и необходимо за нея, Общността винаги има право да ви отнеме.

Може и да не го отнема, но има право.

Ако не ви харесва в Общността и искате да напуснете, нямате право на нищо, всичко е собственост само на Общността. Може да ви дадат брадва, а може и да не: имате нужда от нея сами и за да не насърчавате недоволни лудории.

Ако Общността реши така, всички ще стават рано и ще работят здраво, и вашите личнинесъгласието може да не притеснява никого - вие, като член на Общността, просто сте длъжни да направите това. Но вие сте болни - те непременно ще се погрижат за вас. Защото сте член на Общността.

Правилата, приети в общността, са задължителни за всички, а не когато пожелаете, и за нарушаването им можете да бъдете наказани от закона. Може да ви бъде позволено изключение от правилата, но трябва да се съгласите с него. Ако не си съгласен, ще бъдеш като всички останали.

Друг начин на живот е сътрудничеството на свободните индивиди. Всеки си живее сам, ако е искал, обединявал се е, ако е искал, вземал е каквото е имал и е тръгнал по пътя си. Никой не е длъжен на никого. Никой няма да ти отнеме твоята, но и никой не е длъжен да се грижи за теб. Ако искаш, работиш, ако искаш, натоварваш се, за всичко си отговорен само пред себе си. Правилата са общи за всички, само тези, за които всички са се съгласили. Ако не сме съгласни, всеки живее по свои правила.

Дискусия 10 мин.

Мнението на водещия

Общността е различна от общността. Първоначалната общност (Общност № 1), общност поради необходимостта от оцеляване, се основава на принуда, но това е оправдано, защото хората са различни и всеки има нужда да оцелее.

Ние защитаваме крепостта и един от нас, свободен човек, реши, че е по-добре да предаде крепостта - и ще отвори портите. Така?

Ако обстоятелствата станат малко по-лесни и всеки може да оцелее поотделно, тогава всички повече или по-малко мислещи хора от такава общност бързо бягат към свободата. На свободата си поеха въздух, опомниха се, организираха Кооперации на свободните личности и всеки си живее сам, някак си взаимодействайки. Но постепенно най-умните от свободните започват да мислят отново: всички сме различни, но това означава, че сред нас има такива, на които мога да се доверя точно като себе си, които търсят същото като мен, с които е по-добре наистина да сме заедно, а не просто наблизо. И някой с друг започва да формира Общност на свободния съюз (Общност № 2), основана вече не на принуда, а на свободен и радостен избор. Искам да съм с тези хора, защото така е по-добре за мен и за тях.

Обществото е икономически по-печеливша форма на живот, но с мъдър лидер и близки хора е радост, но с глупак отгоре и непознати наблизо е затвор.

Ако си нямате доверие, ще изберете Общност №1 (когато е трудно) или Кооперацията на свободните личности (когато е по-лесно). Ако имате доверие един на друг, вие ще изградите Общност #2.

Има ли аналогии на това - в семеен живот?

Накратко – мнения от кръга. Семейството е под страх и дисциплина. Семейството на независимостта на всеки. Семейството е съюз на хора, които вярват един в друг.

Пожелания един към друг

Всички седнаха в тесни кръгове и се хванаха за ръце. Днес ще живеем на Безлюден остров и ще оцелеем някак.

Музика. Делфин.

Погледнете хората, които ви заобикалят. Какво очаквате от тях? Кой ще бъде твоята радост и кой ще бъде твоето бреме? Как мислите, че ще бъдат отношенията ви с тези хора днес? Кой те цени тук? Кой ще го използва? С кого е вероятно да имате конфликти? Как се чувстваш, може ли екипът ти да бъде цял и приятелски? Какво сте готови да дадете за това? Какви послания и пожелания имате към екипа си като цяло и към някого конкретно?

2 минути пожелания.

Виждам пияница

Представете си, че хората около вас са пили: в какво са се превърнали? Посочете с ръце, кой мислите, че се напива лесно? Кой издържа дълго? Кой мислите, че изобщо не пие сега? Чие лице се отпуска и почервенява от алкохол? И кой се свива и пребледнява? Кой заспива бързо след пиене? Кой става много освободен? Чия еманципация се превръща в буйно забавление? Насилствена агресия? Кой изпада в депресия?

Конкретно: на острова растат коноп и мак. Приемате ли, че един от вас може да стане наркоман? СЗО?

Те посочват.

Крайни мерки

Водещият дава следната задача (можете да я прочетете и да обясните накратко):

Случвало се е - един от вас се е запалил (или някой от вас се е запалил) по трева. Дълго време не забелязвахте това, а когато го разбрахте, вече беше твърде късно: човекът е загубил човешкия си вид и съвест, не работи, когато няма храна, краде, и има опасност да подмами други в маково семе. Изгониха го - идва и си отмъщава. Затворът е труден и скъп. Изгонете n6a на съседен остров - той ще умре от глад. Какво решавате?

Случи се така, че един от вашите хора изпадна в сериозно разногласие с Общността и се раздели, решавайки проблема с брадвите и други неща, просто като открадна всичко, от което се нуждаеше. За съжаление нещата се влошиха още повече, конфликтът прерасна в микровойна, вече имаше палежи и опити за изнасилване. Какво решавате?

Може ли вашата общност да реши, че някой може (или трябва) да бъде убит? Кой ще го направи?

Много оживена и трудна дискусия за около 15-20 минути.

Можете да слушате звуците на джунглата.

Може да продължи вечно, така че най-вероятно водещият трябва да го прекъсне и да превключи групата - не, все още не към отчети за резултатите, а към

Агресори, абстрактни хуманисти и хармонисти

Събрахме се в амфитеатъра, думата на лидера:

Много е добре водещият да напише основните понятия на дъска или ватман.

Според методите си за решаване на проблеми хората се делят на две крайности – Агресори и Абстрактни хуманисти. Първите едва хващат пушка, вторите изобщо не хващат пушките или ги взимат твърде късно. И двамата грешат. Мъдростта на Хармониста е по средата.

Кой, знаейки собствените си характеристики, ще се изправи - характеризира ли се с поведението на Агресора? (…) Кой е абстрактен хуманист? (между другото има същите хора). И кой по правило е Мъдрият хармонист?

Щрауси, провокатори на проблеми и позитивни реалисти

Има и други различия между хората в отношението им към трудностите и конфликтите.

Някои хора се страхуват от проблеми, конфликти - и бягат от тях. Слагаш ги отпред възможен проблем, но не го решават, заявявайки: „В нашия живот, в нашата общност това никога няма да се случи!“ откъде такова самочувствие?.. Такъв човек е ЩРАУС, който крие главата си в пясъка. Има и други хора. Те също се страхуват от проблеми и конфликти, но това се изразява в това, че те само ги виждат, занимават се само с тях. Те са готови да видят източника на проблеми във всеки член на тяхната общност и са предварително подготвени за най-лошото.

В очите му ясно се вижда: „Ще станеш кучка!“ – и Жената наистина започва да се чувства като кучка...

Такъв човек е ПРОВОКАТОР НА ПРОБЛЕМИ. Кой знае характеристиките на щрауса в себе си? Проблем провокатор?

Как ще бъде правилно?

Нека публиката мисли. Може би някой ще даде разумни отговори.

И трябва да има готовност за най-лошото, но живот в усещането за най-доброто. Страхотно е да видите всеки проблем предварително, така че да може да бъде изчислен без затруднения и дори да няма добро решение, така че просто да е ясно какво можем да направим и какво не можем. Но живейте в същото време, като сте уверени, че хората около вас ще бъдат толкова свестни, колкото и вие самите.

Бъдете готови за най-лошото

Но живейте в чувството за Най-доброто.

Кой ще вдигне ръце и ще каже, че това е начинът, по който обикновено се живее? (...). Аплодисменти!

Време на упражнението:

от 1,5 до 2 часа

Целевата аудитория:

Това упражнение е подходящо за всяка категория участници, за които е важно да разберат темата за ефективната комуникация и умението да преговарят без спорове.

Размер на лентата:

От 10 - 80 човека

Добавен в сайта: 18.10.2013

Състав на упражнение:

• Конфигурация на упражнение
• Упражнения за определяне на времето
• Методика
• Справяне с трудни ситуации
• Теория за упражнението


• Аудио записи
• Разпечатки, калъфи за упражнения
• Музика подходяща за упражнения

Цена: 590 рубли.

Упражнение

Балон

Видове упражнения: Базово упражнение,

Основни са упражнения, при които директно тези умения и способности се тренират, за което участниците дойдоха на обучението. Това са основните упражнения в тренировката. Теобикновено са структурирани така, че всеки участник в обучението да може да практикува. Можете да прочетете повече за видовете упражнения .

Предизвикателство за упражнения

Предизвикателствата са силни и запомнящи се упражнения, чиято цел е привличат вниманиетогрупи към определени теми за обучение, насочете групата към важни осъзнаване. Те често са доста сложни, събуждат активния интерес на групата и повишават мотивацията на участниците.. Можете да прочетете повече за видовете упражнения .

Теми на обучението:

• Лидерство, увереност, риторика
• Управление, управление
• Тиймбилдинг, тийм билдинг
• Обучения за деца и родители
• Личностно израстване
• Комуникационни обучения

Цели на упражнението:

• Развитие на лидерски качества сред участниците в обучението, способност за поемане на отговорност и вземане на решения в трудни ситуации
• Развитие на комуникативните умения на участниците, способността за водене на преговори.
• За обучаващи мениджъри: практикуване на способност за работа в режим на „цивилизовано лидерство“, практикуване на взаимодействие в екип, където всеки е лидер, практикуване на умение за делегиране на лидерство.
• Забележка: В зависимост от темата на обучението може да има по-силен акцент върху една или повече от тези цели.

сайтът предлага изключителни ръководства за треньоринай-добрите игри и упражнения за обучение, съдържащи уникални препоръкиИ треньорски триковекоето ви позволява да изпълнявате упражнението с максимални резултати. Наръчниците са разработени от професионални обучители уебсайт специално за порталаи няма да намерите това никъде другаде!

Мащабно упражнение, активно използвано от обучителите, насочено към развитие на лидерските качества на участниците в обучението, развиване на комуникационни умения и способността за преговори. По време на обучението за изграждане на екип това упражнение ще научи участниците да работят в екип, да преговарят, да се чуват, да вземат колективни решения и да си взаимодействат по-ефективно.

Благодарение на вълнуващата си легенда, упражнението силно ангажира участниците в обучението, повишава тонуса и енергията на групата и повишава мотивацията на участниците в обучението за учене.А легендата на упражнението „Балон“ е следната:

Водещият моли участниците в обучението да си представят, че отиват на прекрасно пътешествие с балон с горещ въздух. И така летят над океана и най-близкото парче земя е на поне 500 км...
И изведнъж се случва неочакваното: орел атакува топката, някой стреля по орела и в топката се появява дупка, през която излиза газ. Топката започва да се спуска! Всички торби с баласт бяха хвърлени във водата, падането се забави за известно време, но не спря. И топката отново пада с много висока скорост.
Целият екипаж се събра, за да обсъди ситуацията. Трябва да решите какво да хвърлите зад борда и в какъв ред. На участниците се дава списък с предмети, които остават в балона и тяхната задача е да вземат колективно решение какво и в какъв ред ще бъдат изхвърлени. И списъкът включва консерви, аптечка, въже, пистолет и дори нечие любимо куче...

Легендата за упражненията е наистина вълнуваща. Но висококачественото изпълнение на това упражнение изисква треньорът да бъде висококвалифициран и да има богат опит в провеждането на такива упражнения. В противен случай, въпреки цялата интересност на легендата, групата не осъзнава всички изводи, които би могла да реализира с високото качество на работата на треньора.

Не е достатъчно да знаете легендата на упражнението, за да го изпълните ефективно. Трябва да знаете ТОЧНО КАК да го изпълните.

Например, това упражнение може да се направи в две напълно различни версии:

• как основно упражнение(когато повечето от отборите бяха „спасени“)

• как упражнение-Vобадете се(когато повечето от отборите се „удавиха“)

А как точно ще протече упражнението зависи от много детайли и действия на обучаващия: от това какво точно казвате, какви правила задавате, как отговаряте на евентуални въпроси от групата...

Обем на учебното помагало за упражнението: 9 страници.

Предлагаме ви да закупите най-подробното ръководство за обучение за това упражнение, което включва:

Подробно описание на методиката за провеждането мув два различни варианта (както основно упражнение, така и като упражнение за предизвикателство) с опции за приблизително изказване на обучителя, с фотоилюстрации, с конкретни въпроси, които трябва да бъдат зададени по време на размисъл, с анализ на възможни възражения и трудни ситуации, които може да възникне в групата.

Теоретичен блоквърху лидерството и 3 аудиозаписи(!) изпълнение на това упражнение, извършено от един от най-добрите обучители в Русия, професор, доктор на психологическите науки Николай Иванович Козлов.

музика,подходящи за това упражнение и всички необходими печатни материали.

След като прочетете нашата подробна методика, ще имате същото усещане, сякаш току-що сте видели майсторско изпълнение на това упражнение. И това означава теб Ще изпълнявате упражнението много по-уверено и ефективно!

УПРАЖНЕНИЕ “БАЛОН”

Мишена.Идентифициране на характеристиките на взаимодействието в група. Инструкции.Преди началото на играта домакинът кани всички участници да седнат голям кръг, и се обръща към тях със следните думи: "Представете си, че вие ​​сте екипаж на научна експедиция, която се връща с балон след извършване на научни изследвания. Направихте въздушна фотография на необитаеми острови. Цялата работа беше завършена успешно. И вие вече се готви да се срещне с твоите роднини и любими.Летиш над океана и 500-550 км до най-близката суша.Но се случи нещо неочаквано - по неизвестни причини в обвивката на балона се появи дупка, през която изтича газ.Балонът започна да се спуска. Веднага изхвърлихте всички торби зад борда на топката (пясък), които бяха съхранявани за този случай в гондолата на балона. За известно време падането се забави, но не спря. След 5 минути топката започна да пада с една и съща, много висока скорост. Целият екипаж се събра в центъра на гондолата, за да обсъди текущата ситуация. Необходимо е да се реши какво и в какъв ред да се хвърли зад борда. Списъкът с предмети и неща останали в гондолата: 1. Въже - 50 м. 2. Аптечка с лекарства - 5 кг. 3. Хидравличен компас - 6 кг. 4. Месни и рибни консерви - 20 кг. 5. Секстант (уред за определяне на местоположението по звезди) - 5 кг. 6. Пушка с оптически мерники запас от патрони - 25 кг. 7. Различни сладки - 20 кг. 8. Спални чували (по един за всеки член на екипажа). 9. Сигнален пистолет с комплект сигнални ракети - 8 кг. 10. Палатка 10 места - 20 кг. 11. Кислородна бутилка - 50 кг. 12. Комплект географски карти - 25 кг. 13. Канистър с питейна вода - 20л. 14. Транзисторен приемник - 3 кг. 15. Гумена надуваема лодка - 25 кг. Вашата задача е да решите какво и в какъв ред да изхвърлите. Но първо го приемете важно решениесам по себе си. За да направите това, трябва да вземете Празен листхартия, пренапишете списъка с предмети и неща и след това, разсъждавайки приблизително по следния начин: „Ще сложа набор от карти на първо място, кислородна бутилка на второ, бонбони на трето и т.н.“, с правилната страна, до всяко име поставете пореден номер, съответстващ на значимостта на предмета. При определяне на значимостта на предмети и вещи, т.е. в реда, в който ги изхвърляте, трябва да имате предвид, че се изхвърля всичко, а не част, т.е. всички бонбони, не половината. Когато вземете индивидуално решение, трябва да се съберете в центъра (в кръг) и да започнете да разработвате групово решение, ръководено от следващия правила:

Всеки член на екипажа може да изрази своето мнение;

Броят на изявленията, направени от едно лице, не е ограничен;

Ако поне един член на екипажа възрази срещу приемането това решение, не е прието и групата трябва да търси друг изход;

Трябва да се вземат решения относно целия списък от предмети и неща.

Времето на разположение на екипажа не е известно. Докога ще продължи спадът? До голяма степен зависи от това колко бързо вземате решения. Ако екипажът единодушно гласува за изхвърляне на предмет, той се счита за изхвърлен и това може да забави падането на топката. Така че ти пожелавам успешна работа. И най-важното е да остане жив. Ако не можете да се съгласите, ще се разпаднете. Запомни това!" ДА СЕкоментар Водещият трябва да опише много подробно ситуацията, в която се намира екипажът, и да обясни правилата. Трябва да се отговори на всички въпроси, но не и на намекнамери изход от настоящата ситуация. Самите участници трябва да го намерят. Докато групата работи, лидерът не работипречи на дискусионен процес и вече не отговаря на въпросите на момчетата. Той само следи за изпълнението на правилата, особено гласуването без изключение. Време за игра 20-25 минути. Но можете да увеличите времето, ако групата се включва много бавно в дискусията, особено в началния етап. Може да се съкратиУвеличете времето до 17 - 18 минути, ако групата веднага се включи много активно в работата. Ако групата успее да вземе всичките 15 решения със 100% гласуване, лидерът трябва да поздрави участницитеИ помолете ги да помислят за причините за успешното преодоляване на такава критична ситуация. Ако момчетата не са успели да вземат всичките 15 решения в определеното време, тогава водещият обявява, че са се разбили и ги моли да помислят за причините за това.което доведе до тази трагедия. Анализът на резултатите и напредъка на играта може да се извърши веднага след нейното приключване.ania, но можете да направите това в следващия урок, давайки възможност на децата да разберат по-задълбочено причините за успеха или неуспеха.

УПРАЖНЕНИЕ „МЕТАФОРА“

Мишена.Упражнението дава възможност на участниците да добият представа за екипа като едно цяло, за характеристиките и основните начини на неговата работа, за атмосферата, която цари в него. Въз основа на метафорите, предложени по време на упражнението, ще бъде възможно да се подчертаят силните и слабите страни на взаимодействието на определена група. Инструкции: Бих искал сега всеки от вас да изрази личната си визия за екипа като цяло, измисляйки някакъв образ, сравнение или символ. Например, може да кажете: „Това е като лъвска клетка с красиви, могъщи зверове, натъпкани в V много малко пространство и следователно си пречат. Решетките им пречат да се движат, теснината ги прави агресивни, а на всичкото отгоре не се хранят достатъчно.“ Друг отбор може да се опише така: „Мерцедес без мотор, който пътниците трябва да задвижат от въртене на педалите. Изглежда страхотно, но му липсва мощният двигател, който да го задвижи напред." Помислете малко каква метафора би паснала на вашата команякъде...Всеки участник предлага своя собствена метафора, след което групата може да обсъди следните въпроси:

Има ли нещо общо във всички тези изображения?

Харесаха ли ви всички изображения?

Защо са възникнали определени изображения?

Какви въпроси трябва да си зададем, за да разберем какво е довело екипа до сегашното му състояние?

Във втората част на упражнението участниците създават метафори, които характеризират един идеален екип, тоест такъв, в който биха могли да общуват с радост и страст. След като изслушате всички, отново се опитайте да намерите общото във всички метафори и формулирайте целите, които членовете на екипа се стремят да постигнат.

УПРАЖНЕНИЕ „ПРИЗНАВАНЕ НА ЗАСЛУГИТЕ“

(Клаус V.FОпел)

Мишена.Упражнението помага на членовете на екипа да анализират подробно такъв важен въпрос като признаването на техния принос за постигането на някакъв резултат от екипа. В този случай всеки ще получи поне част от полагащото му се признание и, от друга страна, ще има малко практика в нелеката задача да признае заслугите на другия. Инструкции:Бих искал да ви предложа една церемония, на която ще говорим за заслугите, от които всеки член на екипа вероятно е натрупал много. Първо, помислете какви са вашите заслуги днес. Какво направи много добре? Какви предизвикателства преодоляхте? На кого помогнахте? Какво научихте от това? Какъв е вашият личен принос за постигнатите успехи на отбора? Напишете кратко резюме на картата, в което избройте собствените си заслуги... (15 минути) А сега всеки от вас ще изтегли на жребий нечия карта. Ще трябва да подготвите надгробна реч в чест на човека, чиято карта сте изтеглили. В речта си трябва да споменете всичките му постижения, съдържащи се в резюмето. Освен това е необходимо да се подчертае неговият принос за успехите, постигнати от екипа, да се отбележи помощта и подкрепата, които е оказал на други членове на екипа, и да се разкрие неговият потенциал. За да бъде възхвалата ви не само изчерпателна, но и реалистична, трябва да проведете кратка дискусия един на един с другите момчета за това какви според тях са постиженията на члена на екипа. Запишете най-важните точки и бъдете възможно най-обективни. Опитайте се да действате тактично, така че този, за когото говорите, да не познае кой точно подготвя хвалебствена реч за него (40 - 60 минути). Сега бих искал всеки да нарисува плакат, на който заслугите на героя на вашата реч да бъдат прославени с думи и изображения... (50 минути) Сега се съберете заедно, като предварително сте сгънали вашите плакати, и ще започнем самата церемония . Редувайте се, подавайки своя плакат на получателя и произнасяйки подготвената реч в негова чест. В заключение кратка размяна на впечатления.

УПРАЖНЕНИЕ „СЪВМЕСТНО СЧЕТОВОДСТВО“

Мишена. Оценка на развитието на груповата сплотеност и способността за координиране на съвместни действия. Описание на упражнението. Задачата е много проста: просто трябва да преброите до десет. Номерът е, че трябва да броите колективно: някой казва „едно“, друг казва „две“ и т.н., но не можете да се споразумеете за реда на броене. Ако следващото число бъде произнесено от двама души едновременно, броенето започва отначало. В най-простия вариант упражнението се изпълнява с с отворени очи, в по-сложен - сзатворени (могат да се отварят само между опитите). По време на изпълнение на упражнението е забранено да се говори. Водещият записва колко резултат е достигнал при всеки опит. Това упражнение е по-интересно, когато участниците не са разположени в кръг, а са разпръснати. Ако самите участници установят определен ред за произнасяне на числата (в кръг, през едно, по азбука и т.н.), трябва да ги похвалите за тяхната находчивост, но ги помолете да се опитат да решат този проблем без предварително споразумение. Дискусия. Каква е причината толкова проста на пръв поглед задача да не е много лесна за изпълнение? Какво може да се направи, за да стане по-лесно? Също така е интересно да се обсъди динамиката на успеха при изпълнение на това упражнение чрез опит.

UPRAЖИВОТА “ТОПОГРАФСКА КАРТА”

Мишена.Това упражнение може да се използва преди всичко за диагностициране на особеностите на взаимодействието между членовете на екипа в необичайна ситуация. На първо място, помага, без да застрашава психологическата безопасност на участниците, да се изяснят границите на личното пространство на всеки и неговите претенции за власт. Всеки човек претендира за определено пространство, което да го защити и да му даде възможност да се чувства свободен. Когато прекрачим тези граници без покана, обикновено обиждаме човек и той се отдръпва назад или се готви на свой ред да ни нападне. Често не ни е съвсем ясно къде са тези невидими граници, които нашите приятели и другари очертават около себе си. Това може да е наша собствена вина, ако не разпознаваме достатъчно добре границите на другите хора. Но други също могат да бъдат виновни, ако имат неясни или непоследователни гранични политики. Само тези, които ясно усещат границите на личното си пространство, могат да се чувстват зрели и силни. Ефективното функциониране на екипа като всяка социална система зависи от това доколко ясни и дефинирани са границите между неговите членове и доколко те спазват тези граници. От друга страна, представянето на един екип също зависи от това колко балансирани са претенциите за власт на неговите членове. Равновесието възниква, когато участниците претендират за власт по начини, които се различават един от друг, по различни ситуациии по различно време. Инструкции: Бих искал да ви предложа упражнение, в коетореч ще говорим за невидимите граници в екипа, които са регулаторите на нашите междуличностни отношения. Те, подобно на пътните знаци, ни дават сигнали за това докъде можем да стигнем, кога трябва да спрем и т.н. Като подготовка за упражнението ви моля да залепите заедноняколко листа хартия, за да се създаде повърхност, символизираща територията на групата (в размер на приблизително 8 листа за 16 члена на екипа). Сега ще трябва да правите всичко едновременно, без да казвате нито думада очертаете на място в тази територия, което е подходящо за вас, пространството, което вие в този екип претендирате, така че да имате думатаПрочетимил топографска картаекипи. Използвайте цвета, който ви подхожда най-добре. След като последният член на екипа приключи работата си, можем да оценим иобсъждам Това имаме. Дискусия.Първо поканете участниците да изразят впечатленията си от упражнението като цяло и след това дайте възможност на всеки да каже на групата къде е маркирал своята територия и какво иска да изрази с нея. Особено внимание трябва да се обърне на неясни граници, пресичане на границите помежду си, пълно включване на една територия в друга, образуване на колонии, централно и периферно положение, близост до водача на екипа, големи размерии т.н.

3. ДИАГНОСТИКА НА ИНДИВИДУАЛНИТЕ СВОЙСТВА НА ЛИЧНОСТТА, ВЛИЯЩИ НА ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕТО В ГРУПА

ДИАГНОСТИКА НА ПРИЕМАНЕТО НА ДРУГИТЕ

(скала на Fey)

Инструкции. Внимателно прочетете (слушайте) преценките във въпросника. Вариантите за отговор на всички преценки са дадени в специален формуляр. Ако смятате, че преценката е правилна и съответства на вашата представа за себе си и другите хора, тогава във формуляра за отговор срещу номера на преценката отбележете степента на вашето съгласие с нея, като използвате предложената скала: 5 - почти винаги; 4 - често; 3 - понякога; 2 - случаен; 1 - много рядко.

Въпросник

1. Хората доста лесно се подвеждат. 2. Харесвам хората, които познавам. 3. В днешно време хората имат много ниски морални принципи. 4. Повечето хора мислят само положително за себе си, като рядко обръщат внимание на отрицателните си качества. 5. Чувствам се комфортно с почти всеки*. 6. Всичко, за което хората говорят в днешно време, е да говорят за филми, телевизия и други глупави неща от този род. 7. Ако някой започне да прави услуги на други хора, те веднага спират да го уважават. 8. Хората мислят само за себе си. 9. Хората винаги са недоволни от нещо и търсят нещо ново. 10. Странностите на повечето хора се понасят много трудно. 11. Хората определено имат нужда от силен и умен лидер. 12. Обичам да съм сам, далеч от хората. 13. Хората не винаги се държат честно с другите хора. 14. Харесва ми да съм с други хора*. 15. Повечето хора са глупави и непостоянни. 16. Обичам да бъда с хора, чиито възгледи се различават от моите* , 17. Всеки иска да бъде приятен за другия*. 18. Най-често хората са недоволни от себе си.

Обработка и интерпретация на резултатите

Изчислява се сумата от точки, събрани от предмета. За преценки, отбелязани със звездичка (*), точките се изчисляват в обратен ред, т.е. 5 съответства на 1; 4 – 2; 3 – 3; 2 – 2 и 1 – 5. 60 точки или повече -висока степен на приемане на другите; 45-60 точки -средно ниво на приемане на другите с тенденция да бъде високо 30-45 точки -средно ниво на приемане на другите с тенденция към ниско; 30 точки или по-малко -ниска степен на приемане от другите.

ЕКСПРЕСНА ДИАГНОСТИКА

НИВО НА СОЦИАЛНА ИЗОЛАЦИЯ НА ЧОВЕКА

(Д. Ръсел и М. Фъргюсън)

Инструкции. Предлагат ви серия от твърдения. Разгледайте всеки един последователно и оценете от гледна точка на честотата на проявленията им в живота ви, като използвате четири варианта за отговор: „често” - 3 точки „понякога” - 2 точки „рядко” - 1 точка „никога” - 0 точки Избран вариант Моля, маркирайте със съответния номер.

Въпросник

Нещастна съм да правя толкова много неща сама.

нямам с кого да говоря.

За мен е непоносимо да съм толкова самотен.

Липсва ми общуването.

Имам чувството, че никой наистина не ме разбира.

Често се улавям, че чакам хората да ми се обадят или да ми пишат.

Няма към кого да се обърна.

Вече не съм близка с никого.

Околните не споделят моите интереси и идеи.

Чувствам се изоставена.

Не мога да се отворя и да общувам с хората около мен.

Чувствам се напълно сама.

моя социални отношенияа връзките са повърхностни.

Умирам за компания.

В действителност никой не ме познава.

Чувствам се изолиран от другите.

Нещастна съм, защото съм отхвърлена от всички.

Трудно намирам приятели.

Чувствам се изключен и изолиран от другите.

Хората са около мен, но не и с мен.

Обработка на резултатите

Изчислява се общата оценка за всички отговори. Максималният възможен показател за социална изолация е 60 точки.

Интерпретация

Високата степен на социална изолация съответства на 41 – 60 точки, средно –от 21 до 40 точки, ниска – от 0 до 20 точки.

ТЕСТ НА ТОМАС

(поведение в конфликтна ситуация)

Мишена:определят стила на поведение на субекта в конфликтна ситуация. Инструкции:От всяка двойка предложени преценки А) и Б) изберете тази, която е по-типична за вас за вашето поведение, тази, която е по-съвместима с това как обикновено действате и се държите. Оградете (или напишете) буквата на това решение до съответния номер на задачата. 1. А. Понякога давам възможност на други да поемат отговорност за разрешаването на спорен въпрос. Б. Вместо да обсъждам това, по което не сме съгласни, се опитвам да привлека вниманието към това, с което и двамата не сме съгласни. 2. А. Опитвам се да намеря компромисно решение. Б. Опитвам се да уредя въпроса, като взема предвид интересите на другия и моите. 3. А. Обикновено упорито се стремя да постигна целта си. Б. Опитвам се да успокоя другия и да поддържам връзката ни. 4. А. Опитвам се да намеря компромисно решение. Б. Понякога жертвам моето собствени интереси в името на интересите на друго лице. 5. А. Когато разрешавам спорна ситуация, винаги се опитвам да намеря подкрепа от друг. Б. Опитвам се да направя всичко, за да избегна напрежението. 6. А. Опитвам се да избягвам да си създавам проблеми. Б. Опитвам се да постигна целта си. 7. А. Опитвам се да отложа разрешаването на спорен въпрос, за да го разреша най-накрая след време. Б. Считам за възможно да отстъпя, за да постигна нещо друго. 8. А. Обикновено упорито се стремя да постигна целта си. Б. Първо се опитвам ясно да дефинирам какви са всички интереси и проблеми. 9. A. Мисля, че не винаги трябва да се тревожите за всякакви разногласия, които възникват. Б. Полагам усилия, за да постигна целта си. 10. А. Решен съм да постигна целта си. Б. Опитвам се да намеря компромисно решение. 11. А. Преди всичко, опитвам се ясно да дефинирам какви са всички интереси и въпроси, които се включват. Б. Опитвам се да успокоя другия и главно да запазя връзката ни. 12. А. Често избягвам да заемам позиция, която може да предизвика противоречия. Б. Давам възможност на другия човек да остане неубеден по някакъв начин, ако той също ме пресрещне наполовина. 13. А. Предлагам средна позиция. Б. Настоявам да стане по моя начин. 14. А. Казвам на другия моята гледна точка и питам за неговите възгледи. Б. Опитвам се да покажа на другия логиката и предимствата на моите възгледи. 15. А. Опитвам се да успокоя другия и главно да запазя връзката ни. Б. Опитвам се да направя всичко необходимо, за да избегна напрежението. 16. А. Опитвам се да не наранявам чувствата на другия. Б. Опитвам се да убедя друг в предимствата на моята позиция. 17. А. Обикновено упорито се опитвам да постигна целта си. Б. Опитвам се да направя всичко, за да избегна безполезно напрежение. 18. А. Ако това прави някой друг щастлив, ще му дам възможност да настоява за своето. Б. Давам възможност на другия човек да остане неубеден по някакъв начин, ако той също ме пресрещне наполовина. 19. А. Преди всичко се опитвам ясно да дефинирам какви са всички засегнати интереси и спорни въпроси Б. Опитвам се да отложа разрешаването на спорен въпрос, за да го разреша окончателно след време. 20. А. Опитвам се незабавно да преодолея различията ни. Б. Стремя се към най-добър баланс на печалби и загуби за всички. 21. А. Когато преговарям, се опитвам да бъда внимателен към желанията на другия. Б. Винаги съм склонен да обсъждам проблема директно. 22. А. Опитвам се да намеря позиция, която е по средата между моята позиция и гледната точка на другия човек. Б. Отстоявам желанията си. 23. А. Загрижен съм да задоволя желанията на всички. Б. Понякога предоставям възможности на други да поемат отговорност за разрешаване на спорен въпрос. 24. А. Ако позицията на друг изглежда много важна за него, ще се опитам да отговоря на желанията му. Б. Опитвам се да убедя другия да постигне компромис. 25. А. Опитвам се да докажа на друг логиката и предимствата на моите възгледи. Б. Когато преговарям, се опитвам да бъда внимателен към желанията на другия. 26. А. Предлагам средна позиция. Б. Почти винаги съм загрижен за удовлетворяването на желанията на всеки от нас. 27. А. Избягвам позиции, които могат да предизвикат противоречия. Б. Ако това прави другия щастлив, ще му дам възможност да настоява за своето. 28. А. Обикновено упорито се стремя да постигна целта си. Б. Когато разрешавам ситуацията, се опитвам да намеря подкрепа от друг. 29. А. Предлагам средна позиция. Б. Мисля, че не винаги трябва да се тревожите за всякакви разногласия, които възникват. 30. А. Опитвам се да не наранявам чувствата на другия. Б. Винаги заемам тази позиция спорен проблем, за да можем аз и друг заинтересован човек да постигнем успех.

Олга Руденко

ПСИХОЛОГИЧЕСКО ОБУЧЕНИЕ

за учители и родители

Компетентност на родители и учители по въпросите на комуникацията"

"Най-важният лукс на земята е луксът на човешкото общуване."

(Антоан дьо Сент Екзюпери).

Мишена:Създаване на условия за развитие на ефективни комуникационни умения, с които можете да управлявате своите емоционално състояниеи поведение.

Задачи:

Създайте благоприятни условия за работа на групата;

Запознаване на участниците с основните принципи на обучението, приемане на правилата на групата;

Създайте мотивация за участниците да анализират своите собствени педагогически възгледии нагласи, техните индивидуални характеристики като индивид и като професионалист.

Създайте условия за развитие на умения за рефлексия, самоанализ и себеразкриване.

Спомагат за повишаване на самочувствието при общуване;

Допринесете за създаването на атмосфера на психологическа безопасност.

Оборудване:балони, столове в два полукръга. Карти (зелени, жълти, червени, „правила на групата“, въже (5-10 метра, статив, карти за самодиагностика, карти с предмети за задачата „балон“), химикалки, шапка, магнетофон, инструкции за участниците.

Прогрес на събитието.

Психолог - Здравейте, скъпи родители! Днес ви поканихме на психологическо обучение, което предлагаме да проведем на пътуване с балон с горещ въздух с нашите учители. Моля, заемете по-удобно място в коша на топката. Докато пътуваме, ще трябва да общуваме много в тясно взаимодействие, независимо дали нещо ни харесва или не, няма спасение от комуникацията, ще летим високо над земята.

Вероятно сте запознати с тази дума „обучение“. Какво мислите, че означава и с какво е свързано? (Отговори.)

Психологическото обучение е обучение на душата, ума и тялото.

Обучението е смислени упражнения, ролеви игри и психологически игри, работа по двойки и групи и, разбира се, е вълнуващо и живо общуванеинтересни хора.

За комфортен полет всеки участник има три сигнални карти: зелени карти - съгласие с всички зададени въпроси, жълти карти - означават, че имате предложения или искате да изразите мнението си, препоръки по време на пътуване, червени карти - несъгласие, недоволство, желание да изразите своето протест!

Психолог. За начало, както при всяко пътуване, трябва да установим правилата на нашата група от участници. Предлагам:

групови правила

1. Поверителен стил на общуване (една от разликите му е да се наричат ​​по име, което психологически изравнява всички членове на групата и лидера).

2. Комуникация на принципа „тук и сега“ (говорете само за това, което притеснява участниците този моменти обсъдете какво се случва в групата).

3. Отказ от безлични речеви форми, които помагат на хората да се скрият в ежедневната комуникация собствена позицияи избягвайте отговорността, излагайте преценките си под формата на „вярвам.“, „мисля.“.

4. Участвайте активно в случващото се, свържете се с възможно най-много членове на групата

5. Поверителност (какво се случва в класа не се споделя извън нашата група).

И също така, според правилата за безопасност, е необходимо да затегнете предпазните си колани (възпроизвежда се тиха релаксираща музика). Готови за полет, откачете въжето! Да станем!

Психолог - Докато се издигаме до определено ниво за полет, трябва да стигнете полезна информацияот учителя...:

1. Педагог - Общуването играе огромна роля в живота на всеки човек. Психичното здраве на човек до голяма степен зависи от процеса на общуване и неговите резултати - неговото настроение, неговите чувства и емоции могат да бъдат оцветени в положителни или отрицателни тонове, в зависимост от това колко успешно протича процесът на общуване с други хора.

В човек, който не познава силните и Слабостина неговия характер, който не знае как да общува с хората, могат да възникнат сериозни проблеми.

2. Възпитател. – Трябва да помним, че комуникацията има свои собствени правила.

Основата на отношението на човек към нас се залага в първите 15 секунди! За да преминете безопасно през „минното поле“ на тези първи секунди, е необходимо да приложите „Правилото на трите плюса“ (за да спечелите събеседника си, трябва да му дадете поне три психологически плюса).

Най-универсалните са:

името на събеседника

комплимент.

За да искат хората да общуват с нас, ние самите трябва да демонстрираме желанието си да общуваме с тях. И събеседникът трябва да види това. Изисква се искрена, приятелска усмивка!

Психолог - Темата на съвместния психологически тренинг „Компетентност на родители и учители по въпросите на общуването“ не е избрана случайно. Тъй като учителят и родителите трябва да бъдат партньори в отглеждането на децата, те трябва да имат доверителна връзка. А без процеса на общуване поставените цели са невъзможни за постигане. общи целии задачите на образованието и развитието.

Каним ви да овладеете техниките на междуличностно взаимодействие чрез определени упражнения и задачи. С други думи, умейте да общувате и да излизате достойно от трудни ситуации.

Психолог - За да протича активно и с хъс работата в групата, трябва да ви опознаем, но този път по необичаен начин. Всички действия трябва да се извършват внимателно, тъй като ние сме в нулева гравитация и нашият кораб не трябва да губи равновесие.

Упражнение - активатор „Сменете местата, кой.“ (звучи мелодия)

Цел: облекчаване на напрежението, промяна на местата в работния кръг на членовете на групата

Това упражнение ще ви позволи да се движите малко, да повдигнете настроението си и да научите повече един за друг.

Моля участниците да седнат в кръг. Единият стол се отстранява и шофьорът, опитвайки се да заеме свободното място, предлага да смени местата на тези, които: обичат да носят панталони. Останалият без стол (новият водещ) предлага да сменим местата си с тези, които... обича ябълки, знае как да свири на китара, обича да готви и т.н.

Психолог. - Така се запознахме. Имате много общи интереси, любими храни, дейности. Просто времето не ми харесва, облаците са някак сиви. (водещият гледа през бинокъл). Вероятно трябва да се вземат предпазни мерки. Имаме въже, с което можем да се завържем и закрепим за коша на кораба, за да не ни изхвърлят зад борда.

Игра „Хората от Шанхай” Материали – въже с дължина 5-10 метра

Правила - всички участници застават в редица и се хващат за ръце, след което първият започва да се върти около оста си и дърпа останалите със себе си, докато се получи спирала, която стегнато увивате с въже на нивото на бедрата. Задача - в тази позиция участниците трябва да изминат определено разстояние (от единия край на кошницата до другия, по пътя всеки трябва да се представи и да разкаже за себе си, нещо необичайно за децата си. Всички участници трябва да запомнят всичко, което всеки от те ще кажат Когато целта ще бъде постигната, развържете въжето.

Психолог. - Ура! Бурята ни подмина, моля, заемете местата си и ни разкажете какво си спомняте по време на дискусията. Време – 10-15 минути.

А сега малко важна информацияот учителя...

3. Педагог: има и други техники за установяване на добър контакт с вашия събеседник:

Заедно с усмивката е необходим приятелски, внимателен поглед (контакт с очи). Но не трябва да „пробивате“ събеседника си с поглед.

Малко разстояние и удобно местоположение (от 50 см до 1,5 м). Тази дистанция е типична за разговори между близки познати и приятели, така че събеседникът подсъзнателно се настройва да ни слуша и помага - благодарение на тази дистанция ние се възприемаме като „по-близо“ до него. Но не преминавайте „границите“ на личното пространство на вашия събеседник!

Премахнете бариерите, които „увеличават“ дистанцията в нашето възприятие за комуникация (маса, книга, лист хартия в ръце).

Използвайте отворени жестове по време на разговора, не кръстосвайте ръце или крака пред себе си.

Ето най-основните правила за установяване на добър личен контакт и изграждане на ефективна комуникация и взаимодействие с родителите.

Психолог - Следващото упражнение ще се научим да общуваме с очите си

Упражнение „Изгледи“

Участниците застават в кръг и затварят очи. По команда на лидера трябва да отворите очите си и само с очите си да установите контакт с един от членовете на групата.

Ако не работи от първия път, опитайте отново. Когато всички постигнат целта си, помолете да застанат един срещу друг, с когото е установен зрителен контакт, но така, че да има две линии - това са два отбора за следващото упражнение.

Извод: Може да имате много общи неща с този човек, а също така е важно, че в трудни житейски ситуации можете да разчитате един на друг и да получите подкрепа. И сега ще тестваме силата на вашите взаимоотношения, създадени по време на пътуването.

Упражнение „Длани-1“

По двойки, един срещу друг; участниците съединяват дланите си с тези на партньора си. След това едновременно правят крачка назад, без да отпускат дланите си. След това още една крачка назад и още една... В същото време между партньорите има постоянен контакт с очите и дланите. „Отстъплението" продължава толкова дълго, колкото е възможно. Ако участниците вярват, че са „достигнали точката", тогава започва обратният процес. В същото време дланите продължават да свързват сигурно партньорите.

Психолог. - И сега ще установим колко доверителни са станали отношенията ви един с друг.

Упражнение „Длани-2“

Двойките са еднакви. Партньорите застават един пред друг на разстояние 2-3 стъпки. Трябва да се завъртите един към друг (без да повдигате краката си от земята), така че да се свържете и да се облегнете на дланите си (както в упражнението „Длани-1“). Се случи? Чудесен. Сега всеки прави крачка назад и отново се втурва към партньора си. И още една крачка назад...

Долен ред. Между вас се е появил не само зрителен контакт, но и доверителна връзка! Много добре! настанете се удобно на местата си.

Психолог. – слънцето грее ярко, групата се нагрява! И за да избегнете слънчев удар, имате нужда от шапка. Но, уви, в нашата кошница има само един...

Игра "Вълшебна шапка".

Цел: упражнете участниците да си правят комплименти. (5 минути) (Участниците остават в същите кръгове)

Инструкция: - Докато музиката свири, подаваме шапката в кръга, когато музиката спре, този, който я има, си я слага и прави комплимент на съседите в кръга. Това може да е повърхностен комплимент относно дрехи, бижута, външен вид или можете да кажете нещо положително за „детето“, ако е учител. А „съседът“, към когото е отправен „комплиментът“, трябва да го приеме, като каже: „Благодаря, много ми е приятно!“ Да, и аз наистина харесвам това в себе си!“

Обмяна на впечатления: лесно ли направихте комплимент? Беше ли приятно да получиш комплимента?

Водещият обобщава: комплиментът трябва да е искрен, за предпочитане не пряк, а непряк.

Психолог. - Сигнал за въздушна атака!

"Балон"

Инструкции: "Моля всички да седнат удобно и да слушат внимателно информацията. Случи се неочаквано нещо - по неизвестни причини в черупката на балона се появи дупка, през която излиза газът, който е напълнил черупката. Балонът започва бързо да се спуска , Вие и аз летим над океана и все още остават 500 до земята -550 км. Всички торби с баласт (пясък, който беше съхраняван за този случай в гондолата с балон) бяха изхвърлени зад борда. Падането се забави за известно време, но не спря.Ето списък с предмети и неща, които останаха в кошницата на нашия балон:

1 въже 50м

2 Аптечка с лекарства 5 кг

3 Хидравличен компас 6 кг

4 месни и рибни консерви 20кг

5 Секстант за определяне на местоположение по звезди 5 кг

6 Пушка с оптически мерник и 25 кг боеприпаси

7 различни бонбони 20 кг

8 спални чувала (по един за всеки член на екипажа)

9 Сигнален пистолет с комплект сигнални ракети 8 кг

10 10-местна палатка 20кг

11 Кислородна бутилка 50кг

12 Комплект географски карти 25 кг

13 Канистра с питейна вода 20л

14 Транзисторно радио 3 кг

15 Гумена надуваема лодка 25кг

Нашето предложение има решение. Необходимо е да се съберете в центъра на кошницата, за да обсъдите текущата ситуация. Трябва да решите какво да хвърлите зад борда и в какъв ред.

Вашата задача е да решите какво да изхвърлите и в какъв ред.

Но първо вземете това решение сами. За да направите това, трябва да вземете лист хартия със списък на предмети и неща, а след това от дясната страна до всяко име поставете сериен номер (пример на психолог), съответстващ на значимостта на обекта, разсъждавайки нещо така: „На първо място ще поставя набор от карти, тъй като изобщо не ви трябва, за второто - кислородна бутилка, за третото - сладкиши и т.н.“

Когато определяте значението на предметите и нещата, т.е. реда, в който ще се отървете от тях, трябва да имате предвид, че се изхвърля всичко, а не част, т.е. всички бонбони, а не половината. Когато вземете индивидуално решение, трябва да се съберете в центъра (в кръг) и да започнете да разработвате групово решение, ръководейки се от следните правила:

1) всеки член на екипажа може да изрази своето мнение;

2) броят на изявленията, направени от едно лице, не е ограничен;

3) решение се взема, когато всички членове на екипажа, без изключение, гласуват за него; (сигнални карти)

4) ако поне един възрази срещу това решение, то не се приема и групата трябва да потърси друг изход;

5) трябва да се вземат решения по отношение на целия списък от предмети и неща.

Времето на разположение на екипажа не е известно. Докога ще продължи спадът? До голяма степен зависи от това колко бързо вземате решения. Ако екипажът единодушно гласува за изхвърляне на предмет, той се счита за изхвърлен и това може да забави падането на топката.

Пожелавам ви успешна работа. Основното е да останеш жив, тъй като семейството и приятелите чакат всички у дома.

Ако не можете да се съгласите, ще се разделим. Запомни това!"

(Препоръки към водещия. Трябва да обясните всички правила на участниците много подробно и да опишете ситуацията, в която се намира екипажът. В този случай можете да покажете собственото си въображение, въз основа на характеристиките на състава на групата. Вие трябва да отговори на всички въпроси, но не и да предложи изход от създалата се ситуация.Той трябва да бъде намерен от самите ученици.По време на работа водещият не се намесва в процеса на дискусия и не отговаря на въпроси на участниците, а само наблюдава прилагането на правилата, особено гласуването.

Време за игра: 20 – 25 минути. Но можете да увеличите времето, ако групата се включва много бавно в дискусията, особено в началния етап. Можете да намалите времето до 17 - 18 минути, ако тя веднага се включи много активно в работата. Ако групата успее да вземе всичките 15 решения със 100% гласуване, участниците трябва да бъдат поздравени и помолени да помислят върху причините за успешното преодоляване на такава критична ситуация.

Ако не са успели да вземат всичките 15 решения в определеното време, тогава водещият обявява, че екипажът е кацнал неуспешно - в океана, преди да стигне до земята, и ги моли да помислят за причините, довели до това бедствие.

Анализът на резултатите и напредъка на играта може да се извърши веднага след нейното завършване или в следващия урок, което дава възможност да се разберат по-задълбочено причините за успеха или неуспеха, да се анализират грешките и да се опита да стигне до общо мнение.

Психолог - с вашата енергична дейност кацнахме безопасно на земята, но вече ни очакват кореспонденти с въпроси за пътуването, за интересни неща, за трудности.

Упражнение "Интервю"

Цел: създаване на условия за получаване на обратна връзка и развитие на умения за рефлексия.

– Колко е важно да можеш бързо да опознаеш човек, да научиш колкото се може повече за него. Как да осъществим приятелски контакт? Какви въпроси трябва да зададете? Не е лесно да проведеш добро интервю. От друга страна, отговарянето на въпроси също може да бъде трудно. Отговорете по такъв начин, че отговорите да са интересни, а не тривиални. И всеки участник в нашата среща ще трябва да играе и двете роли: интервю и даване на интервю

Инструкции: След това се разделяме на двойки. След това по двойки решаваме кой ще интервюира първи и кой втори.Дава ни се 1 минута за представяне на колегата. В този случай кореспондентът застава зад стола на респондента, поставя ръце на раменете му и представя отговора на цялата група емоционално и изразително. Кореспондентът записва отговора на участника

Резултат: Наистина, в хода на нашата работа ние се дарихме обратна връзка, и всеки от нас беше в състояние на размисъл. Ние правим това през цялото време в живота. Рефлексията ви дава възможност да погледнете себе си отстрани, да осъзнаете своите чувства и действия.

Изпълнявайки това упражнение, получихме ярък пример за отражение на състоянието. Рефлексията е едно от основните средства за улесняване на ефективната комуникация и е насочена към разбиране на собствените преживявания и състояния по време на работа. И тогава, разбирайки причините за появата на такива състояния, като раздразнение и умора, можем чрез размисъл да моделираме нашето състояние и да възстановим нормалната работоспособност. И трябва да започнете размисъл, като си кажете в даден момент „спрете“, погледнете в себе си и си задайте въпроса: „Защо се случи това?“, „Какво стои зад това или онова мое действие?“

Психологът дава на участниците в обучението напомняне - правилата за активно слушане.

НАПОМНЯНЕ ЗА УЧАСТНИЦИТЕ В ОБУЧЕНИЕТО

„Правила за активно слушане“

1. Приятелско отношение. Реагирайте спокойно на всичко, което ви казва събеседникът. Без лични оценки и коментари на казаното.

2. Не задавайте въпроси. Конструирайте изречения в утвърдителна форма.

3. Направете си почивка. Дайте на събеседника си време да помисли.

4. Не се страхувайте да правите погрешни предположения за това как се чувства другият човек. Ако нещо не е наред, събеседникът ще ви коригира.

5. Контакт с очите.

6. Ако разбирате, че събеседникът не е в настроение за разговори и откровеност, оставете го на мира.

Щацкая Татяна Николаевна

Ролева игра, водена от историята« Полет с балон с горещ въздух» .

Организиране на времето: експериментален изследователска дейност « Въздухът е навсякъде»

цели: открийте въздухв околното пространство и разкрива свойството му – невидимост.

Материали: въздушни балони , купа с вода, празна пластмасова бутилка, листове хартия.

Описание. Учителят задава на децата гатанка за въздух.

Преминава през носа в гърдите

И той се връща.

Той е невидим и все пак

Не можем да живеем без него. (Въздух)

Въпроси: Какво вдишваме през носа?

Какво стана въздух?

За какво е?

Можем ли да го видим?

Къде е въздух?

Как да разберете дали има въздухът наоколо?

Игра упражнение "Усещам въздух» - децата размахват лист хартия близо до лицата си. Какво чувстваме? Не виждаме въздух, но ни заобикаля навсякъде. Усещаме движенията въздух.

Учителят показва на децата празна бутилка.

Мислите ли, че има празна бутилка въздух? (отговор деца) .

Как можем да проверим това? Празна прозрачна бутилка се спуска в леген с вода, докато започне да се пълни.

Какво се случва? Защо мехурчетата излизат от шията? Тази вода измества въздух от бутилка. Повечето елементи, които изглеждат празни, всъщност са запълнени въздух.

Назовете елементите, които попълваме въздух. (отговор деца) деца

мамят въздушни балони. С какво пълним балоните?

Въздухзапълва всяко пространство, така че нищо

празно е.

Изненадващ момент - външен вид балони(топките са вързани към спортна стойка, която ще служи като основа балон с горещ въздух).

Педагог: Момчета, днес Омар и майка му, леля Юлия, подготвиха изненада за нас, донесоха я на детска градина Балони(учителят прави изненада). Каква игра мислиш, че можем да играем? играйте с тези топки(отговор деца) . Учителят се проваля деца за ролева игра„Пътуване до балон с горещ въздух»

Ролева игра, водена от историята„Пътуване до балон с горещ въздух»

цели:

Уча децаразпределете ролите и действайте според поетата роля.

Уменията за формиране ще бъдат разделени на подгрупив съответствие с играта парцел, а в края на дадено игрово действие се обединяват в един отбор.

Научете се да създавате необходимите сгради, да използвате заместващи обекти, да разбирате въображаема ситуация и да действате в съответствие с нея.

Създайте приятелски отношения между децата.

Предварителна работа: Четене на книгата на Н. Носов „Приключението на Непознатия и неговите приятели“. Разговор за въздушен транспорт.

Оборудване: за производство на кошници: столове по номера деца, гимнастически въжета или въжета за скачане, чували с пясък. Атрибути за сюжетни игри"Готвач", "Болница", комплект пилот-навигатор балон с горещ въздух: компас, телескоп, уоки-токи...

Разпределение на ролите:

Преди да ви разпределим роли, нека си припомним златното правило „Бъдете внимателни към приятелите си, слушайте техните съвети и молби“

За да направим пътуването интересно, трябва да изберем командир. Кажете ми какво трябва да направи командирът? (отговор деца)

Командирът ще наблюдава строителството балон с горещ въздух, покажи маршрут полет. За да направи това, той се нуждае от компас и телескоп.

Момчета, знаете ли как изглежда компасът? Това е малка кутия с магнитна игла. Ако следвате стрелката, никога няма да се изгубите и винаги можете да намерите пътя обратно. За пътниците телескопът е задължителен. Кой ще ни бъде командир? Децата избират командир, ако две деца изразят своите желания, конфликтът може да бъде разрешен с помощта на броене... Педагог: Връчва на командира компас и телескоп. Но командирът се нуждае от двама помощници, кой иска да бъде помощник?

Освен това по време на пътуването някой може да се разболее. Кой ще бъде лекарят? Лекарят трябва да разполага с всичко необходимо за лечение. (Детето облича халат, шапка, взема сандък с лекарства).

Имаме нужда от готвачи за приготвяне на храна по време на къмпинга. Те трябва да не забравят да опаковат храна и съдове за пътуването. (тенджера, чинии, лъжици и чаши).

Ние вътре полетрадиооператор определено ще бъде полезен, който ще поддържа контакт със земята (учителят трябва да поеме тази роля, тъй като тази роля ще му помогне да управлява цялата игра, ако изведнъж детето покаже желание да бъде радиооператор, тогава учителят може да стане асистент на радиооператора)

Да започнем да се подготвяме за полет. Командире, какво можете да използвате, за да построите кошница? балон с горещ въздух, как да поставим столове, така че да има кръг вътре? Нека му направим кошница от столове балон с горещ въздух, нека завържем всичко заедно с въжета и да тръгнем на пътешествие.

1 конфликтни ситуации:

Подготвени балон с горещ въздух, готов за полет, лекари и готвачи са подготвили атрибути за своите професии, учителят създава конфликтна ситуация при сядане топкаЕдно място липсва. Решение (отговор деца) .

Всички седнаха и започна полет, по време на полет:

Момчета, вижте, ние летим над самия главна реканашия регион. Река Кубан е най-много дълбока река, в него живеят много риби. Знаете ли какви риби живеят в река Кубан? (отговор деца)

Погледни надолу, какво виждаш? (отговор деца)

1 радио връзка към земята.

Учителят съобщава на децата, че наскоро е преминал "торнадо"над река Кубан мостът беше счупен и голяма вълна изхвърли много риба на брега...

Учителят пита деца, какво ще правят след това? (отговор деца)

Предлагате да кацнете и да помогнете на рибата, но аз наистина обичам да пътувам балон с горещ въздух, нека продължим пътуването си и нека някой друг помогне на рибата (отговор деца) .

Момчетата решават да кацнат и да окажат помощ.

След кацане помощниците на командира проверяват пилота техническо състояние балон с горещ въздух, готвачите приготвят обяд, а командирът и останалите пътници са изпратени да окажат помощ на пострадалите...

Децата изграждат мост, пресичат моста от другата страна на реката и пускат рибата във водата (хартиени модели на риба, учителят задава индивидуално деца, как се казва рибката, която детето пусна в реката.

Затвърдяване на знанията за златното правило „Ако приятел е в беда, аз му се притичвам на помощ“

Командирът и пътуващите се връщат на поляната, където помощниците извършиха технически преглед балон с горещ въздух, готвачите приготвиха вечеря. Лекарите извършват медицински преглед и оказват първа помощ. По време на храненето (което е приготвено от готвачите, учителят - радист получава 2 съобщения от земята...

2 радио връзка към земята.

Учителят съобщава на децата, че е получено предупреждение за буря и трябва да побързат и да тръгнат на път...

Готвачите събират съдовете, лекарите приключват с медицинското обслужване и всички сядат в кошницата. балон с горещ въздух.

По време на полетима обсъждане на пейзажа, над който летят момчетата...

Учителю, време е да се върнем в детската градина, защото

пътниците трябва да бъдат смели, силни хораи ти и аз чакаме час физическа култураНаталия Александровна (инструктор по физическо възпитание...

Играта свършва, но ако свободното пространство позволява група, играможе да продължи по всяко време свободно времепо желание деца.