Библиотечно запознаване с природата в старша група. Резюме на OD за въвеждане на природния свят в старша група „Камъни“
Наталия Долматова
Обобщение на урок за запознаване с природния свят в старша група"Какво е природата"
Предмет:"Какво е природата?"
Мишена:разширяват знанията на децата за живота и нежива природа.
Задачи:Продължете да учите децата да различават живи обекти от неодушевени обекти
Да се формират представи за неразривната връзка между човека и природата/човека
част от природата/.
Учете децата да различават природни обектиот изкуствено/създадено
лице/.
Събудете интерес към природата и проблема за нейното опазване.
Работа с речник:обогатяване на речниковия запас: мъдрост, изкуствени обекти /не природа/;
активизиране на речника: жива и нежива природа.
Предварителна работа:разглеждане на илюстрации, четене на литература за природата,
наблюдения, дидактическа игра"Лайка".
Методически похвати:художествен израз, разговор, сравнения, илюстрации,
Оборудване: интерактивна дъска, фото слайдове с изображения на природата, екологични знаци, фото слайдове с изображения на мравка и калинка, Д/и „Лайка”.
1. -Момчета, обичате ли да се разхождате в гората, в парка, на поляната?
Колко от вас са почивали на море?
Кой е бил на почивка в планината?
Какво ти хареса най-много?
Момчета, какво мислите, че е природата?
Природата е реки, морета, езера, гори и полета, небе и слънце, почва и въздух и всичко живо.
Момчета, знаете ли, че човекът също е част от природата и най-малкото насекомо също е част от природата.
Ще ви прочета едно стихотворение на руския поет Фьодор Иванович Тютчев, а вие слушайте внимателно.
Слънцето грее, водите искрят,
Усмивка във всичко, живот във всичко,
Дърветата трептят радостно
Къпане в синьото небе.
Дърветата пеят, водите се плискат,
Въздухът се разтваря от любов,
И светът, цветущият свят на природата
Опиянен от изобилието на живота.
Момчета, за какво мислите, че е това стихотворение? (стихотворение за красотата на природата).
Момчета, погледнете внимателно екрана и ми кажете какво виждате на екрана, на екрана (на екрана има слайдове от природата).
Природата.
Как бихте нарекли тези изображения?"
Аз ще ви казвам гатанки, а вие се опитайте да ги отгатнете.
Живее в морета и реки
Но често лети през небето,
Как ще й омръзне да лети?
Отново пада на земята. (Вода).
Те ме бият, те ме бият,
Обръщат се, режат-
И търпя всичко
И плача с всички хубави неща. (земя, почва).
син шал,
Червен кок на шал,
Усмихва се на хората. (Небе, слънце).
В гъста гора, под елхите,
Обсипана с листа
Топка игли лежи
Бодлива и жива. (таралеж).
Има два дъба.
На дъбовете има бъчва,
Има удар на цевта,
На хълма има гора. (Човек).
Много ръце, един крак. (Дърво).
Браво момчета, отгатнахте гатанките правилно.
Какво друго виждате на екрана? (децата назовават обекти от жива и нежива природа).
Момчета, кажете ми какво е живата природа? (животни, растения, всичко, което расте, диша, храни се и се размножава).
Ами неживата природа? (слънце, камъни, вода, почва).
Кажете ми защо не виждате изображения на къщи, коли, огради, фабрики на екрана? / ако децата се затрудняват да отговорят, помогнете /
Не можем да наречем природа всичко, което е направено от човешка ръка.
И така, природата е всичко, което ни заобикаля, но не е направено от човешка ръка, дори и от естествени материали. Например: дървен стол е направен от естествен материал дърво, но е направен от човешки ръце и столът не е природа. Машината е направена от човешки ръце - не е природа. Но конят и камилата, които човек също язди, са природа. Човекът просто опитоми камилата и коня, направи ги домашни животни и те съществуваха в природата и без човека. Камила и кон ядат и имат бебета, които дишат. И човекът сам си направи колата. Машината не диша, няма малки. Човек често идва с неща, които са подобни на природни обекти. Например: на кого прилича хеликоптерът?
Водно конче.
Как изглежда подводницата?
На кита.
2. Физ. само минутка.
Слънцето спи и небето спи, (длани към лявата буза, към дясната буза)
Дори вятърът не вдига шум. (вдигаме ръце)
Рано сутринта слънцето изгря, (вдигнати ръце нагоре, протегнати)
Изпрати всичките си лъчи. (вдигаме ръце)
Изведнъж духна ветрец (размахахме ръце нагоре-надолу)
Небето е облачно. (покрито лице с ръце)
И разтърси дърветата. (торсът се люлее наляво-надясно)
Дъждът удряше по покривите (скача на място)
Дъждът барабани по покрива (пляска с ръце)
Слънцето се спуска по-ниско. (навеждайки се напред)
Така че се скри зад облаците, (ние приклекнахме)
Нито един лъч не се вижда. (те се изправиха и скриха ръцете си зад гърба си)
3. - Момчета, сега ще играем играта „Лайка“. Победител е този, който правилно посочи от какво са направени и към какво принадлежат нещата, необходими на човек. На дъската около жълтия център има прикрепени бели листенца от лайка, върху задна странакоито изобразяват обекти от живата и неживата природа и не-природата. Децата се редуват да откъсват листенцата. задавам въпроси:
Какво е показано на венчелистчето?
От какво е направено?
Към какво принадлежи този обект? (дете, което даде най-голямото числопълните отговори се награждават с пощенска картичка със снимка на растение или животно).
4. - Момчета, природата радва хората с красотата си! Възхищавайки се на красотата на природата, човек става по-добър и по-добър. Природата учи човека на мъдрост. Така каза за това поетът В. Орлов.
При нас по всяко време на годината
Мъдрата природа учи
Птиците учат пеене.
Паяк - търпение.
Пчели на полето и в градината
Те ни учат как да работим
И освен това в работата си
Всичко е справедливо.
Отражение във водата
Учи ни на коректност.
Снегът ни учи на чистота.
Слънцето учи на доброта
И с цялата огромност
Учи на скромност.
Природата го има през цялата година
Трябва да се научи.
Ние сме дървета от всички видове,
Всички велики горски хора,
Те учат на силно приятелство.
Момчета, на какво ни учи природата?
Мислите ли, че природата се нуждае от нашето приятелство?
потребности.
(Покажете знаци за околната среда и обсъдете значението на знаците с децата).
Хората трябва да живеят в приятелство с природата, да се грижат за всичко, което е на земята! Не обиждайте никого, не наранявайте никого. Но много хора не мислят за това.
Момчета, запознати ли сте с тези насекоми? /Показвам снимки на калинка и мравка/
Момчета, кажете ми, красиви ли са? - Кой ги държеше в ръцете си?
Знаете ли, че такива малки насекоми носят големи ползи на природата, но често страдат поради неразумното любопитство на хората.
Нека си дадем дума никога да не хващаме насекоми, а само да ги наблюдаваме и да им се възхищаваме, без да ги нараняваме. Не чупете дървета и храсти. Помогнете на птиците през зимата.
Искате ли да станете защитници на природата?
Тогава нека положим клетва:
Виж, приятелю, не ни разочаровай
Бъдете искрени и добри, обещайте!
Не обиждайте птица или щурец,
Не купувайте мрежа за пеперуди,
Обичайте цветя, гори, открити пространства на полета -
Всичко, което се нарича
Вашата родина.
Публикации по темата:
Обобщение на урок за запознаване с природния свят в средната група „Червената книга“Урок за запознаване със света на природата средна групаЧервената книга като средство за възпитание на грижовно, внимателно отношение у децата.
"Пътуване до зимната гора." Обобщение на урока в първа младша група за запознаване с природния святИнтегративни задачи: - разширяване и консолидиране на знанията на децата за живота на дивите животни през зимата (лисица, заек, мечка); - развиват способността за подчертаване.
Обобщение на образователни дейности за запознаване с природния свят в старша група „Дървета от иглолистна гора“Обобщение на образователни дейности за запознаване с природния свят в старша група „Дървета“ иглолистна гора" Цел: създаване на условия за изясняване и затвърдяване.
Анотация OD " Когнитивно развитие» Запознаване с природния свят в старшата група. „Пътуване в света на природата“ Цели: Образователни:.
Обобщение на урок в средната група за запознаване на децата с природния свят. Резюме по екология „Цветен град“Цел: 1. Да се консолидират знанията на децата за условията, необходими за растежа и развитието на растенията, за екологичните връзки в природата. 2. Продължете.
Обобщение на урок за запознаване с природния свят в младшата група „Пролет“Обобщение на урок за запознаване с природния свят в по-млада групана тема "Пролет". Цел: повторете признаците на пролетта, развитието на формата.
Обобщение на урок за запознаване с природния свят във втора младша група „Наблюдение на коте“Обобщение на урок за запознаване с природния свят във 2-ра младша група „Наблюдение на коте“. Цел: Запознаване на децата с жив обект.
Обобщение на урок за запознаване с природния свят във втора младша група „Пътуване до приказката Колобок“Цел: -Продължете да формирате идеи на децата за животните, живеещи в гората (лисица, заек, мечка, вълк). -Запознайте ги с техните навици.
Обобщение на урок за запознаване с природния свят във втора младша група „Природата има приятели - те сме ние и вие“Групата включва Горската фея: Здравейте, деца, Момичета и момчета (Кажете здравей) Дойдох да ви помоля за помощ Възпитател: Какво.
Насочете образователни дейности за запознаване с природния свят в старшата групаОбобщение на урока Тема: „Какво се случи с реката?“ Цели: 1. Научете се да установявате причинно-следствени връзки: до какво води небрежното отношение.
Библиотека с изображения:
Предмет:Есента
Мишена:обобщаване на знанията на децата за характеристиките на есенния сезон.
Задачи:
- Образователни:затвърдете знанията на децата за сезонни променипрез есента сред природата, за взаимодействието на човека с природата през есента.
- Развитие: развиват способността да обясняват причинно-следствените връзки между природен феномен; затвърдете знанията на децата, че човек, умишлено или не, може да наруши връзката в природата.
- Образователни: да се култивира любов към природата, желание да я опазва.
Възрастова група:старша група.
Форма на организация:групова форма.
Оборудване:
- музикален съпровод, лаптоп, листа от дървета и храсти, мнемонична таблица „Есен“, топка;
- семена от слива, грозде, ябълка;
- контейнери за семена; плодове и горски плодове.
Прогрес на ООД
Учител:
- Деца, чухте ли някой да ни поздрави?
Кой би могъл да бъде? Да попитаме кой е това?
Рисувам с жълта боя
Поле, гора, долини.
И обичам шума на дъжда,
Обади ми се!
Децата отговарят:
- Есен!
Учител:
— Момчета, искате ли да зарадвате Есента, готови ли сте да консолидирате знанията си за есента?
Учителят задава въпроси на децата:
— Кажете ми, моля, след кое време на годината започва есента?
— А след есента какво време на годината идва?
- Назовете есенните месеци.
Децата отговарят на въпроси.
- Нека сега да поговорим за промените в природата през есента. За да направите това, можете да използвате мнемонична таблица и сюжетни рисунки за есента.
Децата говорят за есенни промени: слънцето не се издига високо над земята, затова се затопля малко, става по-студено, дните стават по-къси, нощите са по-дълги, облачни днистава по-голям, вали често; хората се покриват от дъжда с чадър, обличат ботуши, якета и шапки. Духа през есента силни ветрове, листата пожълтяват и падат, птиците летят на юг, животните се подготвят за зимата, хората жънат.
Учителят кани децата да отидат на килима.
TRIZ игра „Какво ще стане, ако...?“
Учителят задава въпрос, хвърля топката на детето и то отговаря на въпроса. Подава топката обратно.
- Какво ще стане, ако чайките не отлетят на юг?
- Какво ще стане, ако врабчетата отлетят на юг?
- Какво ще стане, ако хората крещят в гората?
- Какво ще стане, ако хората запалят огън в гората?
- Какво ще се случи, ако децата счупят клоните на дърветата и откъснат кората?
- Какво ще стане, ако хората унищожат мравуняците?
- Какво ще стане, ако хората оставят боклук в природата?
— Дадохте много интересни отговори на всичките ми въпроси. Много добре!
Учителят чете поезия и поставя листа върху килима.
Есенни листа
Висящ на дърво
И в студения вятър
Изстиналите треперят.И вятърът е палав
Изведнъж той откъсна листата,
Той духна по-силно -
Листото побягна.
Игра на открито „Едно, две, три... вземи“
Децата се движат плавно към музиката. Музиката спира. Учителят казва: "Едно, две, три, вземете дъбов лист." Децата изпълняват задачата.
- Едно, две, три, вземете лист от бреза.
- Едно, две, три, вземете лист от трепетлика.
- Едно, две, три, вземете лист от храст.
- Едно, две, три, вземете смърчов лист.
- Защо не си взе нищо?
— Как се казват дърветата, които имат игли вместо листа?
- С какво друго се различават широколистни дървета?
„Браво, момчета, изпълнихте правилно задачите и отговорихте на въпросите.“
Игра „От кое дърво е шишарката?“
- Момчета, нека се разделим на три групи. Всяка група ще събере шишарките, на които е израснала под елхата. Какви конуси искате да съберете?
Децата свързват смърч, лиственица и борови шишарки с рисунките на дърветата.
Браво, момчетата изпълниха задачата заедно!
Играта „Да приготвим лакомство“
- Както вече казахте, реколтата се прибира през есента, нека печем пайове от зеленчуци и да почерпим съседа си. Сега сладък плодов пай, горски напитки.
Децата се редуват да назовават зеленчуци (плодове, горски плодове) и „подават“ пайове (сладък пай, напитки) на своя съсед.
Изследователска дейност.
На подноса има семки от ябълки, грозде и костилки от сливи; ябълки, сливи, грозде; контейнери с изображения на съответните плодове.
Учителят предлага:
- Момчета, вижте, моля, какво лежи тук?
— Те не са били тук скоро. Кой ги доведе тук?
„Есен вероятно харесва колко много знаете за нея.“ Така тя ни ги донесе. Нека съберем кутиите им и колекцията ни от семена ще се попълни.
- Но що за растения са тези семена?
- Какво да правим сега, как да разберем кои семена от растения са тук?
Децата отговарят:
— Можете да попитате възрастни, да отхапете и да засадите семе и т.н.
- Да изберем най-добрия интересен начинполучаване на знания – изследване.
1. Идентифициране на проблема.
- Каква трудност имаме, момчета?
2. Определяне целта на изследването.
- Какво искаме да знаем?
3. Предлагане на хипотеза.
- Какво мислите, момчета, какъв плод е това плоско, овално семе? И това малко семе, как изглежда? Кой плод е семката? И този?
4. Изготвяне на предварителен план.
- Какво ще направим, за да разберем какви семена от плодове имаме?
- Да нарежем плодовете.
- Да извадим семето.
- Нека сравним с други семена.
- Провеждане на изследвания. Заключение.
- Посочете възможните допълнителни пътища за проучване.
— Когато ядете, обърнете внимание на семената.
Учителят показва плодове и плодове.
- Вижте, момчета, това са подаръците, които есента ни донесе!
- За кое време на годината говорихме?
— Коя задача предизвика затруднение? Защо?
– Коя задача ви хареса най-много? Защо?
— Какво ще кажеш на родителите си за нашите дейности днес?
„И наистина ми хареса начина, по който се постарахте днес, слушахте внимателно въпросите, отговаряхте им правилно, помагахте си един на друг, изслушвахте се.“
Ленура Муртазаева
Обобщение на урок за запознаване с природата в старша група „Пътуване до природата“
Софтуерни задачи:
Учете децата да различават живите обекти от неживите. Развивайте речта на децата.
Развийте способността да отговаряте на въпроси и да обосновавате отговорите си.
Развивайте умения образователни дейности. Затвърдете знанията за природата родна земя. Възпитавайте грижовно отношение към природата.
Оборудване:снимки за природата, магическа кутия. Илюстрации, изобразяващи признаци на живата природа: расте, диша, яде, движи се, размножава се. Глобус, две пластмасови чаши. вода.
Раздаване:
Карти с изображения на обекти от дивата природа. Молив. Тебешир.
Салфетки.
Прогрес на урока.
Педагог: Момчета, имам кутия на масата си, за да отворите кутията, трябва да познаете гатанката.
„Ярко слънце
и синьо небе
планини, океани,
равнини, гори.
Вода и пясък
и всичко е живо наоколо.
Как наричаме всичко това, приятели?
(природа)
Възпитател: Момчета, обичате ли да пътувате?
Възпитател: Нека днес бъдем пътници и да отидем да търсим съкровище. Но за да намерите съкровището, трябва да изпълните няколко задачи (седят на масите, децата разглеждат снимки за природата (разговор по съдържание).
Възпитател: Какво видяхте?
Деца: Природата.
Възпитател: Правилно. Всичко, което ни заобикаля, не е направено от човешки ръце - това е природата. Тя може да бъде жива или нежива. Момчета, какви обекти от дивата природа сте виждали?
Деца: Растения, цветя, дървета.
Педагог: Точно така, всичко живо: расте, диша, яде, движи се, размножава се. Какви неодушевени предмети сте виждали?
Деца: дъжд, вятър, слънце
Възпитател: Браво, правилно назовахте обектите на живата и неживата природа.
Гимнастика за пръсти „Пръст - момче, къде беше.”
Пръст - момче, къде беше?
Отидох в гората с този брат
Готвих зелева чорба с този брат
Ядох качамак с този брат
Пеех песни с този брат.
Възпитател: Момчета, на вашите маси има карти с картини на природата. Вземете моливи и със стрелки разпределете предмети от жива и нежива природа (децата изпълняват задачата).
Възпитател: Кажете ми, какво класифицирате като жива и нежива природа?
Деца: Кактус, цвекло, калинка са живи същества, но луната, слънцето, облак, облак с дъжд са нежива природа.
Възпитател: Момчета, към живата или неживата природа принадлежим?
Деца: Ние принадлежим към живата природа.
Възпитател: Защо?
Деца: Дишаме, растем.
Урок по физическо възпитание „Вятърът ни духа в лицата“
Вятърът духа в лицата ни
Дървото се залюля
Вятърът е по-тих, по-тих, по-тих
Дървото става все по-високо и по-високо.
Педагог: Точно така, ние сме част от природата, ние сме живи и всички живи същества растат, дишат, размножават се и се хранят. Как дишаме ти и аз?
(учителят предлага да направите дихателно упражнение).
Педагог: Имате салфетки на масата, вземете ги и ги издухайте като вятъра, дихателни упражнения"Вятър".
Дихателни упражнения „Вятър“.
Педагог: Момчета, сега ще проведем експеримент и ще разгледаме обекти от нежива природа.
1. Опит с вода (учителят се демонстрира). Учителят прелива вода от една чаша в друга.
Възпитател: Какво се случи с водата, престана ли да бъде вода или не?
Деца: Не, не съм спрял.
2. Опит с тебешир (съвместно с деца).
3. Едно от децата показва опита заедно с учителя. Взимат тебешир и го разполовяват.
Възпитател: Какво стана с тебешира? Той спря ли да бъде тебешир или не?
Деца: Не.
Възпитател: Точно така, тебеширът си остана тебешир, само парчетата станаха по-малки, водата също си остана вода.
Учителят прави заключение: тебеширът и водата са обекти на неживата природа.
Възпитател: Момчета, изпълнихте всички задачи. И какво ново научихме? Хареса ли ти? Какво ти хареса най-много? Какво причини трудностите?
Педагог: Нека завършим нашия разговор с прекрасно стихотворение на Л. Дайнеко „Синята планета“
На земята има огромна къща
Под покрива е синьо.
В него живеят слънцето, дъждът и гръмотевиците
Горски и морски сърф.
В него живеят птици и цветя,
Веселият звук на потока.
Ти живееш в тази светла къща
И всички твои приятели.
Накъдето и да водят пътищата
Винаги ще бъдеш в него.
Природата на моя роден край
Тази къща се нарича.
Педагог: Това приключва нашия урок. Много добре!
Публикации по темата:
Обобщение на интегрирана образователна дейност за запознаване на децата с природата и развитието на речта в старша група „Късна есен“Програмно съдържание: изясняване на знанията на децата за промените, които настъпват в живата и неживата природа в края на есента. Активирате.
Обобщение на образователните дейности по FEMP и запознаване с природата в старшата групаОбобщение на образователните дейности по FEMP и запознаване с природата в старшата група Тема. Вълшебното царство на знанието Съдържание на програмата: затвърдяване на знанията.
Резюме на GCD в подготвителна групада се запознаят с околната среда и природата по темата „Нашата родина - Крим“. Интегриране на образователни области:.
Обобщение на заключителната образователна дейност за запознаване на децата с природата в подготвителната група „Пътуването на малък двигател от Ромашково“Цел: да се определи нивото на знания и умения на децата в подготвителната училищна група за образователната програма „Запознаване с природата“. Цели: Обобщаване на знанията.
Обобщение на урок за запознаване с природата на Красноярския край в старшата група на детската градинаОбобщение на урок за опознаване на природата Красноярска територияв по-старата група. MDOBU "Детска градина № 28 "Аленото цвете"" Минусинск.
Съдържание образователни дейности"Когнитивно развитие"
Запознаване с предмета и социалната среда. Опознаване на природата.
Вид дейност/тема
Програмно съдържание/цели
Септември
1 седмица
Предметна среда
Тема: „Предмети, които улесняват човешкия труд в ежедневието“
Програмно съдържание. Да се формират идеи на децата за предмети, които улесняват човешката работа в ежедневието; тяхната цел. Обърнете внимание на факта, че те служат на човек и той трябва да се отнася внимателно към тях.
2 седмица
Опознаване на природата
Тема: „В градината или в зеленчуковата градина“
Програмно съдържание. Разширете разбирането на децата за разнообразието на растителния свят; за зеленчуци, плодове и плодове; научете се да ги разпознавате и правилно да назовавате зеленчуци, плодове и плодове. Форма общи идеиза ползите от зеленчуците и плодовете, за разнообразието от ястия от тях. Разширете разбирането на децата за това как да се грижат за градинските растения. Създайте желание за споделяне на впечатления.
3 седмица
Социална среда
Тема "Моето семейство"
Програмно съдържание. Продължете да развивате интерес към семейството и членовете на семейството. Насърчавайте децата да назовават собствените, бащините и фамилните имена на членовете на семейството; говорете за членовете на семейството, какво обичат да правят у дома, какво правят на работа. Култивирайте чувствително отношение към най-близките хора - членовете на семейството.
4 седмица
Опознаване на природата
Тема: „Екологична пътека през есента (на открито)“
Програмно съдържание. Разширете разбирането си за обектите екологична пътекаи сезонните промени в природата. Формиране на естетическо отношение към заобикалящата действителност. Систематизирайте знанията за ползите от растенията за хората и животните.
октомври
1 седмица
Предметна среда
Тема: „Какво разказва предметът за себе си“
Програмно съдържание. Насърчавайте децата да подчертават характеристиките на предметите (размер, форма, цвят, материал, части, функции, предназначение). Подобрете способността да описвате обекти въз основа на техните характеристики.
2 седмица
Опознаване на природата
Тема: "Погрижете се за животните!"
Програмно съдържание. Разширете разбирането на децата за разнообразието на животинския свят. Затвърдете знанията за животните от родния си край. Разширете разбирането си за връзките между животните и тяхната среда. Култивирайте съзнателно, грижовно отношение към света на природата. дайте елементарни представиотносно начините за защита на животните. Да се формира представата, че човекът е част от природата, че трябва да я пази, пази и защитава. Развивайте креативност, инициативност и умения за работа в екип.
3 седмица
Предметна среда
Тема "Моите приятели"
Програмно съдържание. Задълбочете знанията за връстниците, затвърдете правилата за приятелско отношение към тях (споделете играчка, говорете учтиво, приветливо, ако едно от децата е тъжно, говорете с него, играйте).
Опознаване на природатаТема "Разходка в гората"
Програмно съдържание. Разширете разбирането на децата за разнообразието на растителния свят. Да се осигурят знания за видовото разнообразие на горите: широколистни, иглолистни, смесени. Да се формират идеи за това какво е екологично чисто за човека заобикаляща средае здравен фактор. Учете децата да назовават отличителни чертидървета и храсти. Развийте грижовно отношение към природата. Систематизирайте знанията за ползите от горите в живота на хората и животните, за правилното поведение в гората.
ноември
1 седмица
Предметна среда
Тема "Колекционер на хартия"
Програмно съдържание. Разширете разбирането на децата за различните видове хартия и нейните качества. Подобрете способността за идентифициране на обекти въз основа на материални характеристики.
2 седмица
Опознаване на природата
Тема "Есен"
Програмно съдържание. Формирайте идеи за редуването на сезоните. Да се консолидират знанията за сезонните промени в природата. Разширете разбирането си за зеленчуците и плодовете. Въведете традиционното народен календар. Запознайте се с руското народно изкуство. Формиране на естетическо отношение към природата. Развийте когнитивната активност.
3 седмица
Социална среда
Тема "Детска градина"
Програмно съдържание. Покажете на децата социалната значимост на детската градина. Да се формира концепцията, че на служителите в детската градина трябва да се благодари за грижите, да се уважават за работата им и да се третират с внимание.
4 седмица
Опознаване на природата
Тема "Пернати приятели"
Програмно съдържание. Формирайте идеи за зимуване и прелетни птици. Научете се да решавате гатанки. Развийте интерес към света на птиците, любопитство. Дайте представа за значението на птиците за околната природа. Развийте вниманието, креативността и желанието да се грижите за птиците.
декември
1 седмица
Предметна среда
Тема "Облеклото на кукла Таня"
Програмно съдържание. Запознайте децата с различни видоветъкани, обърнете внимание на индивидуалните свойства (попиваемост); насърчават установяването на причинно-следствени връзки между употребата на тъканите и времето на годината.
2 седмица
Опознаване на природата
Тема: „Да нахраним птиците“
Програмно съдържание. Разширете разбирането си за зимуващите птици от родната ви земя. Научете се да разпознавате по външен види дайте имена на птиците. Създайте желание да гледате птици, без да ги безпокоите. Развийте образователен интерес към света на природата. Затвърдете знанията за навиците на птиците. Формирайте желание да се грижите за птиците през зимата (закачете хранилки, нахранете птиците), развийте емоционална отзивчивост.
3 седмица
Социална среда
"Игри в двора."
Програмно съдържание. Запознайте децата с основните основи на безопасността на живота, обсъдете възможни опасни ситуации, които могат да възникнат, когато играят в двора на къщата или карат велосипед в града.
4 седмица
Опознаване на природата
Тема: „Как животните помагат на хората“
Програмно съдържание. Разширете разбирането на децата за животните различни странии континенти. Допринесете за формирането на идеи за това как животните могат да помогнат на хората. Развивайте любопитство и когнитивна активност. Развийте творчески способности. Разширете знанията за думите.
януари
1 седмица
Предметна среда
Тема "В света на метала"
Програмно съдържание. Запознайте децата със свойствата и качествата на метала. Научете се да намирате метални предмети в непосредствената си среда.
2 седмица
Опознаване на природата
Предмет " Зимни явленияв природата"
Програмно съдържание. Разширете разбирането си за зимните промени в природата. Затвърдете знанията за зимни месеци. Активирайте речника (снеговалеж, виелица, слана). Да научите да получавате знания за свойствата на снега в процеса на експериментални дейности. Развивайте познавателна активност и креативност.
3 седмица
Предметна среда
Тема "Посещение на гардеробната"
Програмно съдържание. Запознайте децата с бизнес и личните качества на гардеробничката. Развийте приятелско отношение към нея.
4 седмица
Опознаване на природата
Тема "Екологична пътека в сградата на детската градина"
Програмно съдържание. Разширете разбирането на децата за обектите на екологичната пътека в сградата на детската градина. Научете се да разпознавате и назовавате познати растения и животни. Разширете разбирането си за това как да се грижите за растенията и животните. Развийте интерес към света на природата, естетическо отношение към заобикалящата действителност. Развийте желание да действате като водач на точки по екологичната пътека.
февруари
1 седмица
Предметна среда
Тема "Песента на камбаната"
Програмно съдържание. Затвърдяване на знанията за стъкло, метал, дърво; техните свойства. Запознаване с историята на камбаните и камбаните в Русия и други страни.
2 седмица
Опознаване на природата
Тема "Цветя за мама"
Програмно съдържание. Разширете знанията за разнообразието от стайни растения. Развийте познавателен интерес към природата чрез примера за опознаване на стайни растения. Дайте основни идеи за вегетативното размножаване на растенията. Научете се да засаждате разсад от стайни растения. Формиране на грижовно и внимателно отношение към близките, положително отношение към работата и желание за работа.
3 седмица
Предметна среда
Тема "Руската армия"
Програмно съдържание. Продължете да разширявате разбирането на децата за руска армия. Говорете за трудния, но почетен дълг да защитавате Родината, да защитавате нейния мир и сигурност.
4 седмица
Опознаване на природата
Тема: „Екскурзия до зоопарка“
Програмно съдържание. Разширете разбирането на децата за разнообразието на животинския свят, че човекът е част от природата и трябва да я пази, защитава и защитава. Да се формира идеята, че животните са разделени на класове: насекоми, птици, риби, животни (бозайници). Развийте познавателен интерес, любопитство, емоционална отзивчивост.
Март
1 седмица
Предметна среда
Тема "Пътуване в миналото на електрическата крушка"
Програмно съдържание. Запознайте децата с историята на електрическата крушка, събудете интерес към миналото на този предмет.
2 седмица
Опознаване на природата
Тема „Светът на стайните растения“
Програмно съдържание. Разширете разбирането си за разнообразието от стайни растения. Научете се да разпознавате и правилно назовавате стайните растения. Говорете за професии, свързани с грижата за стайни растения. Да се консолидират знанията за основните нужди на стайните растения, като се вземат предвид техните характеристики. Подобрете уменията за грижа за растенията. Развийте желание да помагате на възрастните да се грижат за стайни растения. Култивирайте грижовно отношение към растенията. Формиране на естетическо отношение към природата.
3 седмица
Предметна среда
Тема: „Посещение на художника“
Програмно съдържание. Да формират идеи за социалната значимост на творчеството на художника, неговата необходимост; показват, че продуктите на неговата работа отразяват чувства, лични качества, интереси.
4 седмица
Опознаване на природата
Тема: „Водните ресурси на Земята“
Програмно съдържание. Разширете разбирането на децата за разнообразието от водни ресурси: извори, езера, реки, морета и др., за това как човек може да използва водата в живота си; как да използваме водните ресурси икономично. Разширете разбирането си за свойствата на водата. Затвърдете знанията за водни ресурсиродна земя; за ползите от водата в живота на хората, животните и растенията.
април
1 седмица
Предметна среда
Тема: „Пътуване в миналото на столовете“
Програмно съдържание. Събудете интерес към миналото на обектите; водят до разбирането, че човек изобретява и създава различни устройства, за да улесни работата.
2 седмица
Въведение в природата „Гори и ливади на нашата родина“
Програмно съдържание. Да консолидира знанията за разнообразието на флората на Русия. Формирайте идеи за растения и животни от гори и ливади. Разширете разбирането си за връзката между флората и фауната. Развийте когнитивната активност. Възпитавайте грижовно отношение към природата.
3 седмица
Предметна среда
Тема "Русия - огромна страна»
Програмно съдържание. Да формираме идеи за това как се нарича нашата огромна, многонационална страна Руска федерация(Русия), в нея има много градове и села. Представете Москва - главният град, столицата на нашата родина и нейните забележителности.
4 седмица
Опознаване на природата
Тема "Пролетен тормоз"
Програмно съдържание. Затвърдете знанията за пролетни променив природата. Разширете разбирането си за характеристиките на селскостопанската работа през пролетта. Култивирайте уважително отношение към хората, участващи в селско стопанство. Активирайте речника (пролетна реколта, комбайн, агроном и др.). развиват любопитство и инициативност.
Може
1 седмица
Предметна среда
Тема "Пътуване в миналото на телефона"
Програмно съдържание. Запознайте децата с историята на изобретението и подобряването на телефона. Научете се да съставяте алгоритми. Развийте логическо мислене и интелигентност.
2 седмица
Опознаване на природата
естествени материали - пясък, глина, камъни.
програмно съдържание. Да се консолидират идеите на децата за свойствата на пясъка, глината и камъка. Развийте интерес към естествените материали. Покажете как човек може да използва пясък, глина и камъни за своите нужди. Развийте способността да изследвате имоти естествени материали. Развийте познавателен интерес.
3 седмица
Предметна среда
Тема "Професия - художник"
Програмно съдържание. Запознайте децата с творческата професия на театралния актьор. Да даде представа, че талантливите хора стават актьори, които могат да изиграят всякакви роли в театъра, киното или на сцената. Говорете за бизнес и лични качествапредставители на тази творческа професия, нейната необходимост за хората. Доведете до разбирането, че продуктът на труда на художника отразява неговите чувства. Да се възпитават чувства на благодарност и уважение към труда на хората от творческите професии.
Организация: MKDOU "Новониколаевски" детска градина№ 1"
Местоположение: Волгоградска област, r.p. Новониколаевски
Мишена: да се формира разбирането на децата за връзката между животинския и растителния свят в природата.
Задачи:
Образователни:
- продължете да запознавате децата с животните и флора;
- разширяване и систематизиране на идеите на децата за използването на „екологични знаци“ в природата.
- запознайте децата с взаимоотношенията между растенията, насекомите, птиците и животните. Разширете хоризонтите им.
Развитие: развиват паметта, речта, мисленето, интереса към урока, бързината и правилността на отговора на зададения въпрос.
Образователни: да култивира интерес и любов към животинския и растителния свят, желанието да се научи как да ги защитава.
Предварителна работа с деца: разглеждане на илюстрации (растения, насекоми, птици, животни), картини, диаграми на екологични знаци, четене на природонаучна литература, запаметяване на стихове за насекоми, птици, животни, отгатване на гатанки, гледане на анимационни филми.
Оборудване: диаграми на знаци за околната среда (разрешаващи и забраняващи), предметни картинки (калинка, паяк, вълк, бухал), картина-схема на връзката на растения, насекоми, птици, животни, лист хартия за всяко дете, цветни моливи.
Прогрес на урока
1. Организационен момент, привличане на децата към учителя.
Децата влизат в групата под звуците на природата (жаби квакат, птици пеят, пчели бръмчат, животни ръмжат) (Седнете на килима).
Възпитател: Момчета, кого познахте по звуците?
Децата отговарят
Възпитател: Чуйте гатанката: момчетата имат зелен приятел, весел приятел, добър.
Той ще им даде стотици ръце и хиляди палми (гора)
Децата отговарят
Момчета, кой знае стихотворение за растение?
Дете чете стихотворението „Момина сълза“
2. Уводна част.
Педагог: Момчета, сега ще ви разкажа една история, наречена „Природата е нашият дом“. Слушайте внимателно и след това отговорете на въпросите ми.
„Природата е нашият дом“
Един летен ден цялото семейство: татко, мама и Артьом отидоха да се отпуснат сред природата извън града. Намерихме красиво място на поляната и започнахме да се настаняваме. Татко и Артьом отидоха да търсят дърва за огъня, но наблизо нямаше дърва и те започнаха да режат млади дървета и храсти, растящи наоколо, като цяло всичко, което гори и дойде в ръцете им. Мама толкова се зарадва на красивите цветя на поляната, че реши да ги набере всичките. Цветята вече не се побираха в ръцете й, затова тя хвърли букета на тревата и продължи да бере цветята. Тогава мама покани всички на вечеря. Артьом не се хранеше внимателно, постоянно хвърляше нещо в тревата: парчета хартия, кутии, хранителни отпадъци. Мама и татко дори не забелязаха това. След обяда мама и татко отидоха на реката, а Артьом реши да играе на поляната. Той намери гущер в тревата и му откъсна опашката. Тогава той видя красива пеперуда на едно цвете и без да мисли дълго, я удари с шапката си. Пеперудата падна, цветето се счупи, Артьом ги ритна и избяга. По пътя той намери мравуняк и голяма пръчка и в един миг момчето избра целия мравуняк с пръчката. Беше му толкова интересно да гледа малките уплашени мравки, които се разпръснаха в различни посоки. След плуването и триковете на Артьом всички започнаха да се приготвят за вкъщи. Мама взе един букет вече увехнали цветя и го подаде на татко, а той каза: „Няма проблем, следващия път ще наберем още по-голям букет, много са тука и хвърли цветята на купчината с боклук.” „Време е да се прибирам, добре, бих идвала тук всеки ден“, каза майка ми.
Въпроси за деца: -Избройте грешките, които Артьом, мама и татко направиха по време на отдих на открито? Защо смятате, че това са грешки?
Децата отговарят
Какво е по-добре: семейството на Артьом да се отпусне сред природата всеки ден или само през уикендите?
Децата отговарят
Как ще изглежда сечището, ако семейството на Артьом го посети десет пъти?
Децата отговарят
3. Основна част.
Звучи музика, влиза Dunno.
Не знам: Здравейте момчета! Толкова бързах да стигна до вас, тичах през гората, много се страхувах и по пътя загубих снимки, изобразяващи екологични знаци. Сега не знам какво да правя?
Педагог: Не се разстройвайте, не знам, момчетата и аз ще ви помогнем да ги намерите, а вие останете в нашия клас. Момчета, затворете очи и си представете, че сме в гората (децата търсят екологични знаци, докато слушат музика).
Момчета, има два вида екологични знаци: разрешаващи и забраняващи.
Посочени са разрешителни знаци зелено- това означава, че трябва да помогнем на природата. Забранителните знаци са обозначени в червено - това означава какво не можете да правите в природата.
Сега вземете всеки от вашите знаци и ни разкажете за него.
Децата отговарят
Възпитател: За какво мислите, че са тези знаци?
Децата отговарят
Възпитател: С каква друга дума могат да се нарекат тези знаци?
Деца: „Закони на гората“
Децата разказват истории („горски закони“)
Ако отидете на разходка в гората, дишайте чист въздух,
Бягайте, скачайте и играйте, просто не забравяйте.
Не чупете дъбови клони, никога не забравяйте.
Махнете боклука от тревата, няма нужда да берете цветя напразно!
Няма нужда да хващате всички, да тропате, да пляскате или да удряте всички с пръчка.
Че не можете да вдигате шум в гората, дори да пеете много силно,
Те ще се изплашат и животните ще избягат от края на гората.
Не стреляй с прашка, не си дошъл да убиваш!
Пусни пеперудите да летят, на кого пречат?
Вие сте просто гост в гората, тук стопанинът е дъбът и лосът.
Техният мир, пазете Ведите, те не са ни врагове.
Педагог: Днес ще говорим с вас за това как растенията, насекомите, птиците и животните са свързани с природата и каква връзка съществува между тях.
Момчета, какви насекоми познавате?
Децата отговарят
Възпитател: Кой знае стихотворение за насекоми?
Дете чете стихотворението „Бръмбар“»
Възпитател: Виждате ли, момчета, оказва се, че има много насекоми, някои вредни и други полезни. Ще говорим за полезни неща, слушайте гатанката: червена, но не ягода, рогата, но не и бик.
шест крака без копита.
лети тихо, седи под храст,
цветето (калинката) ще ви зарадва.
Децата отговарят
На дъската е закачена снимка на калинка.
Възпитател: Какъв вид насекоми смятате, че е калинката, полезни или вредни?
Децата отговарят
Възпитател: Изглежда мило, доверчиво, безобидно и има красиво облекло на червени точки. Понякога дори добри хоранаречен „божи човек“. И те също я наричат крава с причина. В случай на опасност, на завоите на краката му се появяват капчици оранжева течност - мляко. Но не можете да пиете това мляко - тази течност плаши враговете. Калинката яде много вредни, наречени листни въшки. Ако нямаше калинки, листните въшки щяха да унищожат всички растения. Затова никога не унищожавайте калинка.
Познайте гатанката: осем крака са като осем ръце, те бродират кръг с коприна. (паяк)
Децата отговарят
На дъската е окачена снимка на паяк.
Как изглежда той?
Децата отговарят
Педагог: Но паяците носят голяма полза за хората, растенията, птиците и животните. Те се хранят голям бройкомари и мухи, които са преносители на различни болести. Паяците се предлагат в различни цветове и всеки има много специална течност в корема си, от която тъкат мрежа. Разбира се, всички сте виждали мрежата; тя може да бъде намерена навсякъде.
Момчета, какъв вид насекомо е паяк, полезен или вреден?
Децата отговарят
Възпитател: Когато срещнете паяк, не се страхувайте от него и не го убивайте, оставете го да си бяга.
Сега нека видим каква връзка съществува между насекомите и растенията (ако нямаше растения, тогава насекомите щяха да умрат, а ако нямаше насекоми, тогава растенията щяха да умрат). Това означава, че растенията и животните са много взаимосвързани.
Физическо упражнение „Скакалци“
Повдигнете рамене, скочете скакалци.
Скок-скок, скок-скок. Спри се! Седнахме.
Хапнахме малко трева и се заслушахме в тишината.
По-високо, по-високо, по-високо, скочи на пръсти лесно!
Възпитател: Момчета, какви зимуващи птици знаете?
Децата отговарят
Кой знае стихотворение за птици?
Дете чете стихотворението „Бухал“
Възпитател: Защо смятаме птиците за приятели на човека?
Децата отговарят
Възпитател: Птиците също носят ползи. Хранят се с вредни насекоми (мухи, гъсеници, насекоми...)
Отгатнете гатанката: през деня спи, а през нощта лети. (бухал)
Децата отговарят
На дъската е закачена снимка на бухал.
Педагог: Но совите унищожават голям брой мишки и знаете колко вредни са мишките, те гризат всичко, което срещнат по пътя.
Момчета, оказва се, че има връзка и между растенията, насекомите и птиците. Ако нямаше растения и насекоми, птиците щяха да умрат.
Сега нека поговорим за животните. Какви животни познавате?
Децата отговарят
Кой знае стихотворение за животни?
Дете чете стихотворение за животно
Възпитател: Познайте гатанката: кой ходи през гората гладен през студената зима? (вълк)
Децата отговарят
На дъската е окачена снимка на вълк.
Възпитател: Момчета, вълците със сигурност са диви, хищни животни, но те също носят ползи. Те унищожават слаби и болни животни, хранят се с мъртви птици и животни, ядат отровни плодове(вълче грозде). Така вълците спасяват живота на други насекоми, птици и животни.
Момчета, също има връзка между растенията, насекомите, птиците и животните. Ако няма растения, птици и насекоми, животните ще умрат.
А сега, момчета, ще разгледаме картина-диаграма, която показва каква връзка съществува между растения, насекоми, птици и животни. Кой желае и може да обясни тази картина-схема?
Децата отговарят
4. Обобщение на урока.
Педагог: Момчета, днес говорихме дълго време, сега отидете до масите и се опитайте да нарисувате това, което си спомняте най-много днес или харесахте в клас.
Момчета, за какво говорихме в клас днес? Какво ново научи, какво ти хареса? ?
Децата отговарят
Изложба на рисунки. Всички момчета са страхотни! Благодаря ти!
Библиография
1. Воронкевич, О.А. „Добре дошли в екологията“.
2. Горбунова, Г.А. „Развитие екологична културадеца в предучилищна възраст."
3. Новиков, В.Ю. „Природата и човекът” - М .: Образование, 2006 г.
