ЕКОЛОГИЧЕН ПРОЕКТ

ЖИВОТИНСКО ЦАРСТВО

Участници:

деца старша група, учител Татяна Василиевна Ярославцева, родители, предучилищни специалисти

ПРОЕКТ:

1 Според доминиращия метод: информационни и творчески.

2 По характер на съдържанието: детето и жизненият свят

3. По характер на участието на детето в проекта: участник от зараждането на идеята до получаването на резултата.

4. По характер на контактите: в рамките на една възрастова група

5. По качество на участниците: групови.

6. Продължителност: дългосрочно (1 година или повече)

Уместност на проекта:

В съвременните условия проблемът с екологичното образование става особено остър и актуален. Именно през периода на предучилищното детство се случва формирането на човешката личност, формирането екологична култура. Ето защо е много важно да събудим интереса на децата към живата природа, да култивираме любов към нея и да ги научим да се грижат за света около тях.

Децата нямат достатъчно разбиране за начина на живот, навиците, храненето и домовете на дивите животни в нашите гори, животните от горещите страни, животните от севера, животните от моретата и океаните. Също така децата нямат достатъчно разбиране за географското местоположение на местообитанието на тези животни. Да дадете на децата представа за географското местоположение на местообитанието различни видовеживотни.

Децата не разбират достатъчно понятия като „време“ и „минало“. Дайте представа за времето, като използвате примера на първите изчезнали животни на Земята - динозаврите.

Да култивира любопитството на децата, желанието да придобият основни знания за природата и да поддържа интерес към опознаването на света около тях. Развиване на етични идеи у децата, способността за съпричастност към живите същества.

Задачи:

Образователни:

- Дайте идеи за животни ( външни характеристики, нужди за техния растеж и развитие, характеристики на местообитанието).

- Изяснете на децата как географско положение, климатични характеристики, екологично състояниеприродата влияе върху навиците, навиците и начина на живот на животните.

- Научете да класифицирате животните, разделете ги на групи според различни характеристики: по среда на живот (диви, домашни), по хранене (хищници, тревопасни, всеядни); бозайници, птици, влечуги.

- Да даде представа за застрашени и застрашени видове животни, какво е Червената книга на природата.

- Развиване на познавателен интерес към животинския свят.

Образователни:

- дават представа за разнообразието на животинския свят;

- задълбочаване на знанията на децата за животинския свят чрез четене на произведения за животни;

- развиват способността на децата да преговарят, споделят, помагат, оказват подкрепа в работата и проявяват интерес към изпълняваната задача;

- развиват творческа активност, внимание, въображение, памет;

Образователни:

- чрез личното общуване с животните да съдействат за развитието у децата на добри чувства, интерес и любов към животните;

- култивирайте състрадание към млади, болни и ранени животни;

- култивиране на желание за грижа за животните;

- създаване на условия за търсене и изследователска дейност,

- подкрепа на детската инициативност, любознателност, активност в познавателни и други дейности,

- развиват физическите, личностните и интелектуалните качества на детето;

- разширяване на знанията на децата за животните в Централна Русия, тропическите животни, северните животни, моретата и океаните;

- научете децата на безопасно поведение в гората, полето, блатото и при общуване с домашни любимци.

-научете децата да намират причинно-следствени връзки (защо някои птици летят в други страни, а други не, защо някои животни спят зимен сън, а други не и т.н.)

Очакван резултат:

-Децата ще развият знания за животните в Централна Русия, тропически гори, животни от север, морета и океани. Децата ще разпознават изчезнали животни (динозаври, мамути)

- Децата ще развият силен интерес към живата природа,

-Децата ще могат да прилагат придобитите знания в различни дейности.

За учители:

Обобщение учителски опит, въвеждане на иновативни технологии и нови форми на работа по екологично образованиедеца в предучилищна възраст.

Повишаване на теоретичните и професионално нивоучители чрез овладяване на проектния метод в работата с деца.

За родители:

Обучение на родителите в тази област, предоставяне на необходимата информация по конкретен проблем (индивидуално и подгрупово консултиране, информационни листове, листове за напомняне и др.). Обединяване на семейството в търсене на отговори на въпроси за жизнената дейност на различни животни.

Проектът се изпълнява на три етапа:

Етап 1 - организационен

Етап 2 – планиране

Етап 3 – финал

ОРГАНИЗАЦИОНЕН ЕТАП

Дизайн дейност	Задачи	Срокове за изпълнение
Проучване на нивото на знания по темата	Определете текущите знания на децата за животните в Централна Русия, тропическите гори, животните на севера, моретата и океаните	1-ва четвърт
Подбор на методическа литература	Методическа подкрепа на проекта	1-ва четвърт
Избор на художествена литература	Информационна поддръжка на проекта	1-ва четвърт
Подбор и производство дидактическо ръководствопо тази тема	Осигуряване на проекта с визуални материали	1-ва четвърт
Разработване на бележки за уроци	Планиране на предстояща работа	1-ва четвърт

Планиране

Проектни дейности	Задачи	Срокове за изпълнение
Образователно направление Когнитивно развитие (интеграция: социално и комуникативно развитие, развитие на речта). Дидактически игри „Назовете животните, които живеят във вашия дом“ „Кой е? Какво яде? „Чия майка? Чие бебе? " "Намерете разликите"; „Как е подобно?“ „Пребройте животните“, „Разберете по описание“, „Кой къде е? “, „Кой се скри? “, „Назовете дома“, „Намерете грешката“	Активирайте речта на децата, развивайте мисленето, вниманието, паметта, логиката.	През една година
Образователна област Физическо развитие(интеграция: социално и комуникативно развитие). Игри на открито: „Рошаво куче“, „Хитра лисица“, „При мечката в гората“, „Котка и мишки“, „Капан за мишки“, „Смели мишки“, „Бездомен заек“.	Развийте физическата активност на децата, развийте издръжливостта, научете ги да спазват правилата на играта и уважително отношение към своите другари	През една година
Образователно направление Развитие на речта. Игри с пръсти: „Нокти“, „Коза“, „Пате“, „Котенца“, „Прасенца“, „Заек“, „Зайче“, „Танц на зайчета“, „Катерички“, „Добрите животни са приятели“, „Таралеж“, „Ливада“ ”, “Мечка”, “Ръкавица”, “Мишка”	Развивайте фината моторика, въображението и креативността	През една година
Четене на художествена и образователна литература: четене на произведенията на Е. Чарушин - „Истории за животни“, „Мечка и мечки“, „Истинската Троя“, „Рис и рис“, „Лос с теле“, „Лисица с малки“ и др. г., „Маймуни“, „Змия, удав“, „Слон“, „ Северен елен“, „Вълк”, „Лисица” и др. В. Бианки - „Кой не спи нощем“, „Тигър с пет ивици“, „Глупави въпроси“, „Безумна катерица“, „Планини и пустини“, „Степи“, „Гори“, „Тундра“, „ Календар на синигерите”, „Хитрата лисица и умното пате” и много други. М. Пришвин - „Куница-медена купа“, „Животни за прехрана“, „Етажи на гората“, „Малка жаба“, „Заек за нощувка“, „Бухал“, „Таралеж“, „Журка“, „Хляб от лисица“ и много други други . КИЛОГРАМА. Паустовски - „Жаба“, „Гъста мечка“, „ Язовец нос», « Заешки крака“, „Топъл хляб”, „Дишесивно врабче” и много други. К. Д. Ушински - „Петел и куче“, „Лисица Патрикеевна“, „Лисица и коза“, „Крава“, „Коза“, „Жалбите на зайчето“, „Васка“, „Вятър и слънце“ и много други. и т.н. руснаци народни приказкиотносно животните. Детски образователни енциклопедии: " На различни континенти. Тиранозаври“, „Занимателен атлас. Животни. Динозаври.“, „Атлас на Земята“, „Занимателен атлас. Морета и океани", " Голяма книгаза животните”, „занимателен атлас. Диви животни”, „Кой живее в Африка?”, „Кой живее в Русия?”, „Кой живее в Америка?”, „Кой живее на полюса?”, „Кой живее в Азия?”, „Кой живее в Австралия ?“, „Земноводни и влечуги“	Активирайте речника на децата, развийте речта,	През една година
Образователно поле художествено-естетическо развитие (интеграция: когнитивно развитие, социално и комуникативно развитие): рисуване Моделиране Приложение Ръчен труд Строителство	Научете се да рисувате, извайвате, проектирате и апликирате животни, като използвате всеки наличен метод.	През една година
Съвместни дейности на деца и родители (участие в изложби, представления). Индивидуална семейна проектна дейност.	Разработете система за продуктивно взаимодействие между участниците в проекта, научете как да прилагате знанията в независима творческа дейност.	През една година.
Създаване на модели на местообитанията на животни в Централна Русия, Север, горещи страни, морета и океани, изчезнали животни (динозаври).	Чрез продуктивни дейности, нека децата разберат как начинът на живот на животните се различава в различните климатични условия. Развивайте креативността чрез продуктивни и игриви дейности.	През една година
Театрализиране: „Хижата на Заюшкина“, „Теремок“, „Ряпа“, драматизация на баснята от И.А. Крилов „Враната и лисицата“, стихотворението „Мишкина малина“, използването на пантомима, лицеви упражнения, пластични скици, изобразяващи животни.	Развивайте креативност, въображение, комуникативни умения, емпатия, активирайте речника, формирайте диалогична реч, насърчавайте импровизацията, култивирайте хуманни чувства	През една година
Празници, които се празнуват в групата: Световен ден на животните. Рожден ден на Е. И. Чарушин Рожден ден на V.V.Bianki Ден на спонтанната доброта Световен ден на котката Световен ден на водата Международен ден на Земята Ден на Слънцето Международен ден на приятелите	Празниците са като събитие в живота на една група! Чрез празниците покажете загрижеността на световната общност за проблемите за опазване живота на животните и флораНа земята. Чрез игрови дейности доставете радост на децата и развийте чувство за работа в екип, базирано на обща кауза.	4-ти октомври 11 ноември 11 февруари 17 февруари 1 март 22 март 22 април 3 май 9-ти юни.

Финал

Проектни дейности	Задачи	Срокове за изпълнение
Развлечение. Тест "Какво знаете за животните"	Обобщават и систематизират знанията за животните. Да развият устойчив интерес към живата природа.	4-та четвърт
Спортно забавление „Джунглата вика”	Развийте физическа издръжливост, бързина и умение за работа в екип.	4-та четвърт
Изложба на детски творби	Представете резултатите от съвместното творчество на деца и възрастни.	4-та четвърт

Литература

1. Агеева С.И. Учене със страст. Части 1 и 2. М.: Лайда, 1995.
2. Скоролупова О.А. Диви животни. М .: Издателство Скрипториум, 2006.
3. Сладков Н. Разговори за животни. М.: „Водно конче – преса“, 2002 г.
4. Соболева А.В. Гатанки - разбирач. Практическо ръководство за логопеди, педагози и родители. М.: Издателство "Гном и Д", 2000 г.
5. „На различни континенти. Тиранозаври": Издателство "Водно конче-Прес", 2007 г.
6. „Интересен атлас. Животни. Динозаври“: Издателство ЕПИШЪН АТЛАС, 2007г
7. “Атлас на Земята.”: И. Светлова, Издателство EKSMO, Москва, 2012 г.
8. „Интересен атлас. Морета и океани” Издателство Атлас, 2007г
9. „Голямата книга на животните“, ООО „Белият град“, Москва, 2009 г.
10. „Интересен атлас. Диви животни" Издателство Атлас 2007г
11. „Кой живее в Африка“: Издателска къща Satori LLC, Твер, 2008 г.
12. „Кой живее в Русия“: Издателска къща Satori LLC, Твер, 2008 г
13. „Кой живее в Америка“: Издателска къща Satori LLC, Твер, 2008 г
14. „Кой живее на полюса“ ООО „Издателство „Сатори“, Твер, 2008 г
15. „Кой живее в Азия“: Издателска къща Satori LLC, Твер, 2008 г
16. „Кой живее в Австралия“: Satori Publishing House LLC, Твер, 2008 г
17. Т.Д. Нуждаете се от „Енциклопедия за деца. Чудото е навсякъде. Светът на животните и растенията": Издателство "Академия на развитието", Ярославъл, 1998 г.

Животинско царство. основни характеристики. Класификация на животните.

Урок по биология (7. клас).

Целта на урока:показват разнообразието на животинския свят, идентифицират характеристиките на представителите на животинското царство, разглеждат принципите на класификация на животните.

Цели на урока:

- образователен: изучавайте знаците на царството на животните, разширявайте разбирането си за живата природа;

- развитие: продължават да развиват способността за самостоятелно формулиране на хипотези и установяване на причинно-следствени връзки;

- образователен: създават култура на умствена работа, развиват комуникационни умения.

Зоология – наука за животните (от гръцки “zoon” - животно).

Етология – науката за поведението на животните.

Ентомология – наука за насекомите.

Орнитология – птицезнание.

Херпетология – наука за влечугите.

Батрахология – наука за земноводните .

Ихтиология – рибна наука.

Арахнология – наука за паяците...

В момента се знае за 2 милиона животни.

Фауната на Земята не е напълно проучена. Най-често се описват нови видове насекоми, чийто брой е свършил 1/ 3 всякакви животни.

Разнообразие от животни.

Протозои 28 000

Коелентерати 9000

Членестоноги 1 500 000

Червеи (плоски, кръгли, пръстени) 32 000

Миди 128 000

Риби 20 000

Влечуги 6000

Земноводни 2600

Птици 8000

Животни 4 000

• Какво е

разнообразие ли е?

„Животните са царството на живите организми, едно от най-големите подразделения в системата на органичния свят...“

(Биологичен енциклопедичен речник)

Животните са живи организми.

Какво означава жив организъм?

Но заедно с признаците на живи организми животните имат ярки, уникални характеристики.

Сравнете животински и растителни организми.

По какво се различават един от друг?

ХарактеристикаЖивотни:

1. Липса на здрава клетъчна стена

4. Развитие на функционални системи от органи

Кръвоносна система на раци

Нервна система земен червей

5. Ясна симетрия на тялото

Симетрията е определен геометричен ред в разположението на подобни части (органи).

- двустранна симетрия

- радиална симетрия

Какво може да ни каже едно еволюционно дърво?

Ключови думи:

- еволюционно млади групи

• еволюционно стари групи
• сложни организми
• просто подредени организми
• произход

Това е наука...

• това е много древна наука, пораждайки множество хипотези;

• обектът на нейното изследване далеч не е напълно познат на учените;
• с него се свързват етикети с непроизносими латински имена;

• тя търси система, която да пасва на всички живи същества в заобикалящия свят и резултатът от нейното търсене са най-сложните класификационни таблици.

… СИСТЕМАТИКА

Класификация на животните

Животинско царство

Животинско царство

Подцарство Подцарство

Едноклетъчни Многоклетъчни

1. Тип Саркотигутикофори 1. Тип Гъби

2. Тип Спорови 2. Тип Coelenterates

3. Тип Ресничести 3. Тип Плоски червеи

4. Тип Кръгли червеи

5. Тип Анелиди

6. Тип Мекотели

7. Тип Членестоноги

8. Тип Echinodermata

9. Тип Chordata

Значение на животните

Видове животни

Смисълът в природата и човешкия живот

1. Пчели, земни пчели, пеперуди...

Подобрява структурата и плодородието на почвата.

3. Мравки, лешникотрошачки, катерици...

Участвайте в разлагането на труповете на други животни.

5. Крави, овце, кокошки, пчели...

Заключение Днес в клас научих нещо ново:

резюме на други презентации

„Видове безгръбначни животни“ - Мекотели. Насекоми. Определете вида на животното. Сортирайте животните по размер. Безгръбначни животни. Паякообразни. Къде ми е къщата. Турнирна маса. Изберете описание за животното. Какви насекоми е най-вероятно да видите на поляна? Планктон. В света на безгръбначните. Жълдокрили. Разгледайте препаратите под микроскоп. Главоноги. Изображения. Ресничести реснички. Коелентерати. Биологичен турнир. Членестоноги.

"Безгръбначни" - Размножаване. Познания за вида Мекотели. Разделяне на тялото на секции. Роля, изпълнявана в природата. Хранене. В безкрайния океан по-лошо от звяраНе. "Най-добър час", 7 клас. Екскреция на листни въшки. Какви протозои причиняват инфекциозни заболявания при хората. Тялото на кръстосан паяк. Направете възможно най-много думи от буквите на тази дума. Безгръбначни. Каква роля играе течността на вторичната телесна кухина (червеи anneli)?

„Характеристики на типа бодлокожи“ - Характеристики на външната и вътрешната структура. Морски звезди. Тип Ехинодерми. Морски таралежи. Възрастни. морски лилии. Основни характеристики. холотурианци. Форма на тялото. Изявление. Крехки звезди. Амбулакрална система. Варовиков скелет. Животни на морското дъно. Развитие на бодлокожите. Значение на Ехинодерми. Нервна система. Ехинодермите имат способността да се регенерират.

“Класове бодлокожи” - клас Морски таралежи. Тествайте знанията си. Възпроизвеждане. Значение. основни класове от Phylum Echinodermata. Клас морски звезди. Открийте в текста на учебника какво представлява амбулакралната система. Клас Холотурия. Размерът и формата на тялото на бодлокожите са много разнообразни. Разнообразие от бодлокожи. Клас офиура. Ехинодермите са вид безгръбначни дейтеростоми животни. Вътрешна структура. холотурианци или морски краставицинаистина приличат на краставици.

„Систематика на животните“ - Тарпан. Как да разберем разнообразието от животни. Додо. резерва. Основни групи животни. Федерално значение. Преглед. Черен списък. Зебра квага. Кедрова подложка. Човешко влияние. Име на вида. Стелерова (морска) крава. Пътнически гълъб. Карл Линей. Таксономия. Червена книга. Страхотен аук. Еукариоти. Класификация на животните. Торбест вълк. Влияние на човека върху животните.

„Характеристики на царството на животните“ - Общи характеристики на царството на животните. Повечето имат сетивни органи и нервна система. Характеристики на клетъчната структура. Животновъдство. Общите характеристики на животните според вида на метаболизма са хетеротрофи. Има едноклетъчни (протозои) и многоклетъчни. Етапи на развитие на зоологията. Разнообразие от животни. Разлика между животни и растения. Методи на зоологията. Повечето хора вдишват кислород и издишват въглероден диоксид.

Животните са най-многобройните царства, наброяващи около 2 милиона вида. Разнообразието от животни е поразително с различията си във формата и размера: Синият китможе да има маса от 150 хиляди тона, а амебата е микроскопичен организъм.

Но в същото време животните имат общи признаци: клетъчна структура, способност за хранене, развитие, възпроизвеждане, дишане и растеж; и специални характеристики, които другите организми нямат.

Животните имат следните разлики от растенията и гъбите:

• Яжте готови органични вещества;
• Нямат способността да фотосинтезират;
• Почти всички животни могат да извършват активни движения и да се движат;
• Почти всички животни имат системи от органи: опорно-двигателен апарат, дихателна, нервна, отделителна, храносмилателна.

Животните са едноклетъчни и многоклетъчни. Многоклетъчните животни образуват най-голямата група живи организми на планетата, наброяваща повече от 1,5 милиона живи вида. Една от най-важните характеристики на тяхната организация е морфологичната и функционална разлика между телесните клетки. По време на еволюцията е настъпило разделение между клетките, което им е позволило да изпълняват функциите си по-ефективно. Различните тъкани се комбинират в органи, а органите в съответните системи от органи. За осъществяване на връзката между тях и координиране на тяхната работа са формирани регулаторни системи - нервна и ендокринна. Контролирайки дейността на всички системи, многоклетъчният организъм работи като едно цяло.

Многоклетъчните животни са с по-големи размери. Да предоставя хранителни веществаТе развиват храносмилателен канал, който им позволява да поглъщат големи хранителни частици, които доставят големи количества енергия. За разграждането им се появяват храносмилателни жлези, които отделят ензими. Разработено мускулно-скелетна системаосигурява поддържането на определена форма на тялото, защита и подкрепа на органите, както и активното движение на многоклетъчно животно в пространството. Благодарение на тази способност животните успяха да търсят храна, да намерят подслон и да се установят.

С увеличаването на размера на тялото възникна необходимостта от появата на системи, които действат като доставка на хранителни вещества и кислород до клетки и тъкани, отдалечени от храносмилателния канал и повърхността на тялото, както и отстраняване на метаболитни продукти от тях. Така възникват кръвоносната, дихателната и отделителната система.

Основната транспортна функция започва да се играе от течна съединителна тъкан - кръв. Интензификацията на дихателната дейност вървеше паралелно с прогресивното развитие нервна системаи сетивни органи. Централните части на нервната система се преместиха в предния край на тялото, което доведе до отделянето на главата. Тази структура на тялото позволява на животните да получават информация за промените в заобикаляща средаи да реагираме по подходящ начин на тях. Многоклетъчните животни се размножават предимно по полов път, докато примитивните многоклетъчни се размножават вегетативно и безполово.

Въз основа на липсата или наличието на вътрешен скелет животните се разделят на две групи: безгръбначни и гръбначни животни. Многоклетъчните животни обикновено се характеризират със симетрия в структурата на тялото си. При кишечнополовите животни симетрията е радиална, двустранната симетрия позволява на животните активно да се движат по права линия, поддържайки баланс и да се въртят надясно и наляво с еднаква лекота.

Най-високо организираните животни са птиците и бозайниците.

Голяма е ролята на животните (особено насекомите) като опрашители на цъфтящи растения и разпространители на семена и плодове. Техният принос в процесите на почвообразуване (червеи, ларви на насекоми, ровещи се гризачи) и за формирането на ландшафта (ровещи животни, копитни животни, бобри) е безспорен.

Значителната роля на животните в човешкия живот се свързва преди всичко с използването на много видове като източници на храна и доставчици. различни формисурови материали. Животинската храна обогатява диетата на човека с висококалорични, лесно смилаеми, пълноценни протеини. Неговите доставчици са различни видове ракообразни, мекотели, риби, ловни и търговски животни и домашни животни, отглеждани от човека. Суровините за кожа се доставят от много видове животни: самур, куница, катерица, бобър, арктическа лисица, морска видра, тюлен. Хората получават естествена коприна в резултат на развъждане копринена буба. Доставчици на ценни лечебни суровини са пчелите и змиите. Жлезите на някои животни се използват при производството на хормонални лекарства. Много животни са незаменими за хората като транспортно средство и за физическа работа (кон, камила, елен, бивол, слон). Някои представители на животинския свят се използват като лабораторни предмети по време на учебна и експериментална работа, те са предмети научно изследване(амеби, реснички, бръмбари, насекоми, жаби, гълъби, плъхове, мишки, морски свинчета, котки, кучета и др.).

Много животински видове вече са изчезнали в резултат на пряко унищожение и редица косвени причини. Човек трябва да положи много усилия и материални ресурсиза спасяване на генофонда.