Οικολογική συνομιλία με θέμα "Ας βοηθήσουμε τη φύση"

Σκοπός της συνομιλίας.Να διαμορφώσει στα παιδιά γνώσεις για τα διάφορα είδη δραστηριοτήτων των μαθητών για την προστασία της φύσης, να διεγείρει την επιθυμία για αυτή τη δραστηριότητα, να δείξει τη χαρά της δουλειάς που έγινε, να θέσει το έδαφος για την υλοποίηση ορισμένων δραστηριοτήτων για την προστασία της φύση.

Εξοπλισμός.Έκθεση παιδικών ζωγραφιών με θέμα: «Βοηθάμε τη φύση.

Ροή συνομιλίας:

Παιδιά, ξέρετε ήδη ότι η φύση χρειάζεται την προστασία μας, τη βοήθειά μας. Το σκέφτονται τώρα επιστήμονες, μηχανικοί, όλος ο πληθυσμός της χώρας μας και του πλανήτη. Γιατί το πρόβλημα της διατήρησης της φύσης έχει γίνει τόσο σημαντικό και απαραίτητο; Αν δεν βοηθήσουμε αμέσως τη φύση, θα πεθάνει. Τι θα γίνει τότε στη γη; Πιστεύετε ότι η διατήρηση της φύσης είναι θέμα μόνο των ενηλίκων ή μπορούν και οι μαθητές να συνεισφέρουν τη δική τους συμβολή; Τι μπορούν και τι κάνουν οι μαθητές; Ναι, οι μαθητές μπορούν να κάνουν πολλά. Οι δραστηριότητές τους στη φύση ποικίλλουν. Για παράδειγμα, προστασία του φυσικού περιβάλλοντος: σίτιση και διάσωση ζώων που αντιμετωπίζουν προβλήματα. έλεγχος απορριμμάτων? παραγωγή ταΐστρων και σπιτιών για πτηνά. σίτιση ζώων και πτηνών· εγκατάσταση πλακών σε χώρους διανομής προστατευόμενων φυτών. βοηθώντας τα άρρωστα δέντρα.

Πες μου τώρα τι έκανες. Ας δούμε τώρα την έκθεση σχεδίων μας «Βοηθάμε τη φύση». Κάνετε πολλά χρήσιμα πράγματα για τη φύση. Μερικά σχέδια μπορούν ακόμη και να περιγραφούν σε στίχους. (Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάρουν στίχους γραμμένους σε ξεχωριστά φύλλα χαρτιού για τις ζωγραφιές και να τους διαβάσουν.)

Πολλοί από εσάς στα σχέδια απεικονίζατε τη φύτευση φυτών: λουλούδια, δέντρα, θάμνους. Αυτή είναι μια πολύ καλή και ανταποδοτική δουλειά. Ξέρετε, υπάρχει ακόμη και μια παροιμία που λέει ότι ένας άνθρωπος δεν έχει ζήσει τη ζωή του μάταια αν έχει φυτέψει και μεγαλώσει τουλάχιστον ένα δέντρο στη ζωή του. Δεν είναι άδικο που λέει ο κόσμος: «Αυτός που φύτεψε το δέντρο θα τον ευχαριστήσουν τα εγγόνια, αυτός που το σκότωσε θα τον καταραστεί από τα παιδιά».

Και ποιος θα μας πει πώς να φυτέψουμε δέντρα; (Εάν χρειάζεται, ο δάσκαλος εισάγει τους μαθητές στους κανόνες φύτευσης φυτών.)

Ένας από τους μαθητές διαβάζει ένα ποίημα:

Θα φυτέψουμε φλαμουριές και σφεντάμια,
Η πόλη θα είναι κομψή, πράσινη.
Θα φυτέψουμε λεύκες σε σειρές,
Οι πλατείες μας θα γίνουν κήποι.
Θα περικυκλώσουμε το σχολείο με δέντρα -
Αφήστε το εύθυμο κύμα να ηχήσει από πάνω της.
Τα χαρούμενα παιδιά αγαπούν το πράσινο.
Τους αρέσει να βλέπουν τα δέντρα σε πλήρη άνθηση.
Αφήστε το να ανθίζει κάθε χρόνο πιο όμορφο
Ο νεαρός πλανήτης μας.
(N.Kutov)

Σε όλους αρέσει να χαλαρώνουν στη σκιά των δέντρων, ακούγοντας τον θόρυβο των φύλλων, αλλά, δυστυχώς, δεν συμμετέχουν όλοι στη δενδροφύτευση, όπως αυτό το αγόρι, για παράδειγμα.

Αυτό το αγόρι αγαπά στη ζέστη
Ξεκουραστείτε στη σκιά του δάσους.
Και πες του:
Αν το δάσος είναι τόσο αγαπητό για σένα,
Γιατί δεν είσαι πουθενά
Έχεις φυτέψει δέντρο;
(Μ. Μιρσακάρ)

Παιδιά, είναι σημαντικό όχι μόνο να φυτέψετε ένα φυτό, αλλά και να το φροντίζετε προσεκτικά και προσεκτικά, να το προστατεύετε από ζημιές, από παράσιτα και να το ποτίζετε τακτικά.

Στην ομορφιά της σημύδας, το φόρεμα είναι ασημί,
Η ομορφιά-σημύδα έχει πράσινες πλεξούδες.
Οι κατσίκες πήδηξαν από την αυλή στη σημύδα,
Άρχισαν να ροκανίζουν τη σημύδα, και η σημύδα - με δάκρυα.
Αρχίσαμε να προστατεύουμε τη σημύδα σε ένα πλήθος,
Για να μεγαλώσει η ομορφιά σημύδα.
(Π. Βορόνκο)

Στις αρχές της άνοιξηςμπορείτε να δείτε αυτή την εικόνα.

Μαθητης σχολειου.

Ο βοσκός έκοψε το φλοιό μιας σημύδας,
Σκύβοντας, βγάζει γλυκό χυμό.
Σταγόνα σταγόνα πέφτει στην άμμο
Αίμα σημύδας διάφανο σαν δάκρυα.
(F.Sologub)

Ο φλοιός δέντρου δεν πρέπει να κοπεί! Η καρδιά συρρικνώνεται οδυνηρά όταν βλέπεις ένα ανάπηρο δέντρο, γιατί είναι ζωντανό! Τι θα γίνει μετά το δέντρο; Θα εξασθενίσει μέχρι το επόμενο έτος, ο κορμός και τα κλαδιά θα στεγνώσουν σταδιακά, οι ρίζες στο έδαφος θα πεθάνουν.

Οι μαθητές παρέχουν μεγάλη βοήθεια στα δάση σημύδας κατά την εαρινή συλλογή χυμών. Καλύπτουν τις πληγές με πηλό και εξηγούν στους συλλέκτες χυμών τι κακό κάνουν στα δέντρα.

Κάποιο αγόρι πλήγωσε μια σημύδα,
Έκοψε το φλοιό σημύδας με ένα μαχαίρι.
Birch, μην κλαις: Πάω να πάρω ένα κιτ πρώτων βοηθειών,
Θα δέσω μια βαθιά πληγή με έναν επίδεσμο.
(V.Suslov)

Θυμάμαι!

Οι πληγές στα δέντρα καλύπτονται με κερί, πίσσα κήπου, πηλό, στόκο ή πλαστελίνη. Το τραύμα θα πρέπει να είναι επίδεσμο.

Πώς καταλαβαίνετε την παροιμία: "Πολύ δάσος - φρόντισε, δάσος - μην καταστρέψεις, κανένα δάσος - φυτό;"

Ποιος από εσάς φύτεψε το δέντρο; Οπου? Πώς τον νοιάζεσαι; Γνωρίζατε ότι τα φυτεμένα δέντρα χρειάζονται πότισμα;

Μη με εμποδίζεις να δουλεύω
θα φέρω νερό
Και νερό πηγαδιού
Θα ταΐσω τους πάντες, φυσικά.
Πιες, πιες, μη λυπάσαι
Και αν θέλετε, ρίξτε στο ποτιστήρι -
Ποτίστε τον κήπο:
Πίνει και νερό!
(E.Blaginina)

Τα παιδιά έχουν πολλές ανησυχίες για τη φύση όλες τις εποχές. Οι μαθητές ανησυχούν για τους φίλους τους - φυτά και ζώα. Έτσι περιγράφουν τα παιδιά μας τις ανησυχίες τους. (Ο δάσκαλος διαβάζει αποσπάσματα από τις συνθέσεις των παιδιών, δίνοντας ιδιαίτερη προσοχή στην εκδήλωση ηθικών συναισθημάτων οίκτου, συμπόνιας, καθήκοντος, ευθύνης.)

Τα παιδιά μας βοηθούν τα πουλιά που ξεχειμωνιάζουν εδώ και πολύ καιρό: κάνουν ταΐστρες, ταΐζουν τα πουλιά, όπως περιγράφεται στο ποίημα του O. Vysotskaya.

Για τους επισκέπτες στο παράθυρο
Ο Kostya πασπαλίζει κεχρί,
Το νερό χύνεται σε ένα πιατάκι:
Αφήστε τους να μεθύσουν.

Τα πόδια του ποντικιού παγώνουν:
Είναι κακό για αυτούς χωρίς γάντια,
Ναι, και πεινασμένος στο κρύο ...
Τους έφερα σπόρους:
Κοιτάξτε εδώ
Αυτό είναι νόστιμο φαγητό!
Κάθονται στην παλάμη μου.
Ζεστές πατούσες. Να μην φοβάται.

Ας δούμε μαζί τι ταΐστρες έφτιαξαν τα παιδιά μας. (Τα παιδιά κοιτούν την έκθεση των ταΐστρων, επιλέξτε την καλύτερη.)

Θα υπάρχουν πράγματα για μαθητές το καλοκαίρι.

Και πώς βοηθήσατε τη φύση το καλοκαίρι, στην κατασκήνωση, στο χωριό με τη γιαγιά σας ή στην πόλη μας;
Το κύριο μέλημα το καλοκαίρι για ενήλικες και παιδιά είναι η καταπολέμηση των ζιζανίων. Εδώ και καιρό ήταν αντιπαθείς στον κόσμο. Δεν είναι τυχαίο που λένε:

Χόρτο γρασίδι - έξω από το χωράφι!
Το αγριόχορτο είναι δυνατό στη ρίζα.

Τι ζιζάνια γνωρίζετε;

Μεγάλωσε στο χωράφι θυμωμένος και τσιμπημένος,
Βελόνες προς όλες τις κατευθύνσεις. ( Κολλιτσίδα)

Φραγκόσυκος, αλλά όχι σκαντζόχοιρος,
Πιάσε το όταν περνάς. ( Κολλιτσίδα)

Απλώς αγγίξτε και τραβήξτε το χέρι σας,
Καίει το γρασίδι σαν φωτιά! ( Τσουκνίδα)

Η τσουκνίδα είναι ένα ύπουλο βότανο.

Τσουκνίδες που κρύβονται στο γρασίδι
Καίει υπομονετικά τα παιδιά.
Το κακό και το καλό - δαγκώνει όλους,
Δεν λείπει κανείς!

Υπάρχουν πολλά είδη ζιζανίων, ανάμεσά τους το λιβάδι, το έρπον σιταρόχορτο, η άγρια ​​βρώμη, η φωτιά, το λιβάδι τιμόθεο, το γαϊδουράγκαθο, η τσουκνίδα, η πλατίνα κ.λπ. Τα ζιζάνια βρίσκονται σε χωράφια και κήπους. Τα ζιζάνια πρέπει να αφαιρούνται, καθώς παρεμποδίζουν την ανάπτυξη καλλιεργούμενων φυτών που φυτεύονται σε κήπους, παρτέρια, χωράφια κ.λπ. Τα καλλιεργούμενα φυτά, που δεν ξεριζώνονται εγκαίρως, δίνουν χαμηλότερη απόδοση, οι καρποί γίνονται μικροί και τα ίδια τα φυτά γίνονται μικρά. Μερικές φορές τα φυτά που δεν έχουν ξεχορτιστεί μπορεί ακόμη και να πεθάνουν.

Περιμένοντας τη συγκομιδή
Μην τεμπελιάζετε να ξυπνάτε νωρίς!
Αν ξεκινήσετε τα κρεβάτια,
Μην βοτανίζετε, μην ρίχνετε -
Ούτε ένα γλυκό καρότο
Δεν θα το βρείτε στον κήπο!
(Τ. Μπελοζέροφ)

Παιδιά, οι μαθητές βοηθούν πάντα σωστά τη φύση; Ποιο είναι το πιο συνηθισμένο λάθος που κάνουν; (Ο δάσκαλος εργάζεται με αφίσες που αντικατοπτρίζουν τα λάθη των παιδιών σε περιβαλλοντικές δραστηριότητες.)

Ένας από τους τομείς προστασίας του περιβάλλοντος είναι η διατήρηση του πλούτου της φύσης: η οικονομική χρήση νερού, αερίου, χαρτιού, θερμότητας, ηλεκτρικής ενέργειας. συλλογή παλιοσίδερων και απορριμμάτων χαρτιού.

Ξέρεις ότι…

Η συλλογή απορριμμάτων χαρτιού σώζει το δάσος; 60 κιλά άχρηστου χαρτιού σώζουν τη ζωή ενός έλατου.

Σήμερα βραβεύσαμε όσους αντιμετωπίζουν με προσοχή τα βιβλία και τα τετράδια. (Εκπρόσωπος της Επιτροπής Οικολογίας βραβεύει τους μαθητές.)

Παιδιά, πώς καταλαβαίνετε τι φαίνεται εδώ; (Ο δάσκαλος δείχνει αφίσες για τη φροντίδα των φυσικών πόρων.)

Βοηθώντας τη φύση, οι μαθητές μπορούν να συμμετάσχουν ενεργά στην πρόληψη κακών πράξεων σε σχέση με αυτήν: επιδρομές στη φύση, περιπολίες σε δρόμους, πλατείες.

Για το πώς οι φίλοι της φύσης παλεύουν με κακές πράξεις, γράφτηκε ένα παραμύθι της Ε. Αρεφίεβα "Η φύση και οι φίλοι της". (Ο δάσκαλος διαβάζει την ιστορία.)

«Στο δάσος κοντά στην παλιά, παλιά βελανιδιά, μια μικρή πηγή Veselchak ξεχύθηκε κάτω από το έδαφος. Και αυτή την άνοιξη έζησε μια σταγόνα Sparkle με όλες τις αδερφές. Πιτσίλιζαν χαρούμενα στο σπίτι τους, έλαμπαν με όλα τα χρώματα του ουράνιου τόξου όταν ο ήλιος τους άπλωνε τις απαλές ακτίνες του και ήταν λυπημένοι αν ο ήλιος έφευγε για πολλή ώρα. Όμως οι στιγμές θλίψης ήταν σύντομες, γιατί η βροχή πρόσθεσε νέες σταγόνες στην άνοιξη, που γρήγορα γνώρισε τη Sparkle και τις αδερφές της και έγινε εντελώς οικογένεια.

Η Sparkle και οι μικρές της αδερφές ήταν πολύ μικρές, αλλά αυτό δεν τους εμπόδισε να φροντίσουν ο ένας τον άλλον και τα μικρά τους. Όσο περισσότερα σταγονίδια, τόσο πιο φιλικά είναι, τόσο πιο δυνατός ήταν ο Veselchak.

Διάφορα ζώα έτρεχαν συχνά σε αυτή την κλειστή γωνιά του δάσους για να πιουν γλυκό νερό και να συνομιλήσουν με τον Βέσελτσακ, θορυβώδη πουλιά πετούσαν μέσα και τραγουδούσαν τα τραγούδια τους, διασκεδάζοντας τις σταγόνες και η ίδια η πηγή τραγουδούσε μαζί με τα πουλιά. Αποδείχθηκε μια καταπληκτική χορωδία του δάσους! Όλοι σε αυτό το δάσος ζούσαν μαζί και φρόντιζαν ο ένας τον άλλον. Αλλά μια μέρα ένα αυτοκίνητο έφτασε σε μια γέρικη βελανιδιά, ένας άντρας κατέβηκε από αυτήν. Ο γονιός ήταν χαρούμενος. Τώρα θα είναι χρήσιμο σε ένα άτομο! Αλλά ΜΕΓΑΛΟΣ αντραςΔεν φαινόταν να προσέχει πόσο επιμελώς προσπαθούσε η άνοιξη να τραβήξει την προσοχή του πάνω του, πώς τα πουλιά τραγουδούσαν ευχάριστα και η γέρικη βελανιδιά θρόιζε χαρούμενα.

Ξαφνικά, ένας άντρας άρχισε να κόβει κλαδιά από νεαρές σημύδες. Βλέποντας αυτό, οι σταγόνες έκλαιγαν στο σπίτι τους και η γριά βελανιδιά έτριξε απειλητικά. Πώς θα μπορούσαν όμως να βοηθήσουν τα δέντρα; Για κάποιο λόγο, έγινε αμέσως ησυχία στο δάσος, δεν ακούστηκαν πουλιά, αλλά ακούστηκε μόνο ο ήχος ενός τσεκούρι.

Ξαφνικά ο Βέσελτσακ και η γέρικη βελανιδιά άκουσαν ένα χαρούμενο τραγούδι που τραγουδούσαν τα αγόρια και τα κορίτσια πηγαίνοντας στο ξέφωτο. Αυτοί ήταν οι τύποι από το «Green Patrol» - αληθινοί φίλοι της φύσης. Είδαν έναν άντρα να κόβει κλαδιά και κινήθηκαν απειλητικά προς το μέρος του. «Δεν ντρέπεσαι να χαλάσεις μια όμορφη γωνιά του δάσους;! Τόσο μεγάλο και δεν ξέρεις ότι η φύση πρέπει να προστατεύεται!». Και ο ενήλικος θείος ένιωσε ξαφνικά ντροπή, μπήκε στο αυτοκίνητο και έφυγε.

Οι σημύδες δεν μπορούσαν πλέον να βοηθηθούν, οι τύποι δίπλωσαν προσεκτικά τα κλαδιά στο περιθώριο. Έπειτα, βλέποντας το fontanel, έσπευσαν σε αυτό. Οι σταγόνες έπαιζαν και άστραψαν στον ήλιο. Το Sparkle πρόσφερε στα παιδιά να πιουν νόστιμο και φρέσκο ​​νερό. Οι φίλοι της φύσης δέχτηκαν με χαρά αυτή την προσφορά. Το νερό ήταν πραγματικά πολύ νόστιμο και μύριζε σαν δάσος.

Στα κλαδιά της παλιάς βελανιδιάς - ο φύλακας του fontanel - εμφανίστηκαν πουλιά, που χάρηκαν να συναντήσουν τα παιδιά. Το γρασίδι θρόιζε εκεί κοντά και δύο σβώλοι ξεπήδησαν στο ξέφωτο: ένας φραγκόσυκος και χνουδωτός σκαντζόχοιρος και ένας λαγός. Έτρεξαν να πιουν νερό από την πηγή και να συνομιλήσουν με τη Sparkle και τις αδερφές της. Τα παιδιά γνώρισαν αυτούς τους κατοίκους του δάσους. Και μετά όλοι μαζί κάθισαν κάτω από τη βελανιδιά, ακούγοντας τις συνομιλίες του Βέσελτσακ και το αεράκι που θρόιζε ήσυχα στα κλαδιά της παλιάς βελανιδιάς.

Τα παιδιά υποσχέθηκαν ότι θα επισκέπτονταν συχνά τη γωνιά του δάσους και θα συναντούσαν τους κατοίκους του. Και είπαν επίσης ότι θα προστατεύουν πάντα τη φύση, όχι για να την προσβάλλουν».

Παιδιά, είχατε να συμμετάσχετε σε τέτοιες δουλειές; Πες για αυτό.

Υπάρχουν πολλά πράγματα που μπορούν να κάνουν τα παιδιά για να βελτιώσουν το φυσικό περιβάλλον, όπως να φυτέψουν δέντρα, λουλούδια, να πρασινίσουν τις τάξεις και τις αυλές των σχολείων.

Γνωρίζατε ότι η φυσική ομορφιά μπορεί να διατηρηθεί για να την απολαύσετε στο σπίτι; Ποιοι από εσάς έχετε δει πάνελ, πίνακες και άλλες χειροτεχνίες από φυσικό υλικό? Ας θαυμάσουμε τις χειροτεχνίες σας από φυσικά υλικά και ας διαλέξουμε το πιο ενδιαφέρον, το πιο πρωτότυπο. Παρατηρήστε την ομορφιά φυσικές μορφές, χρώματα, περιγράμματα. Βλέπετε, ακόμη και ένα ξερό κλαδάκι, μια λεπίδα γρασίδι, ένας κώνος μπορεί να είναι μια υπέροχη διακόσμηση για το σπίτι σας. (Η καλύτερη χειροτεχνία απονέμεται με βραβείο.)

Παιδιά τι νιώθετε, τι σκέφτεστε όταν κάνετε καλές πράξεις στη φύση; Βιώνετε χαρά; Φυσικά, είστε πολύ χαρούμενοι, ευχαριστημένοι. Έτσι περιγράφει η Λ. Νικητίνα την αίσθηση ενός κοριτσιού που βοηθά τη φύση στην ιστορία της «Χαρούμενες στιγμές».

«Την άνοιξη, τις κρύες, βροχερές μέρες, παρακολουθώ συνεχώς τα πουλιά και τα ταΐζω. Τις περισσότερες φορές επισκέπτεστε τον ποντίκι που ταΐζει. Το να ακούς το τραγούδι ενός χαρούμενου μικρού πουλιού είναι μεγάλη χαρά!

Στο δάσος, βρήκα αρκετές μυρμηγκοφωλιές και τις περιφράξα. Μια από τις μυρμηγκοφωλιές καταστράφηκε από κάποιον, ολόκληρη πάνω μέροςθόλους. Μάζεψα όλο το διάσπαρτο οικοδομικό υλικό και έφτιαξα μια κορυφή από αυτό. Τα μυρμήγκια άρχισαν γρήγορα να επισκευάζουν το σπίτι και μετά από λίγο απέκτησε μια κανονική εμφάνιση, οι ιδιοκτήτες ηρέμησαν. Και για μένα, μια ευτυχισμένη στιγμή!

Στο δρόμο μας, εργάτες έβαζαν σωλήνες και έβλαψαν πολλά δέντρα. Αφαίρεσα τα πεσμένα δέντρα που δεν μπορούσαν πια να σωθούν και από τα υπόλοιπα αφαίρεσα προσεκτικά τα σπασμένα κλαδιά, κάλυψα τις πληγές σε ορισμένα σημεία και έβαλα στηρίγματα. Νομίζω ότι τους έσωσα από τον θάνατο, και αυτό είναι επίσης χαρμόσυνο.

Είδα ένα αγόρι που έπιασε μια μικρή γκόμενα. Επέμεινα να τον αφήσει να πάει στο ίδιο σημείο που το πήρε. Βάλαμε τη γκόμενα σε ένα κλαδί, απομακρυνθήκαμε λίγο και αρχίσαμε να περιμένουμε να έρθουν οι γονείς. Σύντομα ακούστηκε η φωνή της ουράς, η γκόμενα ανασηκώθηκε, άρχισε να κουνάει την ουρά της, τσίριξε. Και τότε δύο ενήλικες ουρές πέταξαν μέσα με φαγητό, άρχισαν να εναλλάσσονται και να σπρώχνουν τη γκόμενα των κάμπιων που έφεραν στο άπληστα ανοιχτό ράμφος. Και πάλι χαρά - και για μένα και για το αγόρι!

Παιδιά, οποιαδήποτε βοήθεια σε έναν άνθρωπο, φυτό ή ζώο φέρνει χαρά, ικανοποίηση, ευτυχία.

Σήμερα θα ακούσουμε μια ιστορία για το πώς οι μαθητές βοήθησαν τη φύση στην πόλη μας. (Ένας εκπρόσωπος της Επιτροπής Οικολογίας μιλάει με σύντομες πληροφορίες βασισμένος σε συγκεκριμένα παραδείγματα. Η συζήτηση μπορεί να συνοδεύεται από την προβολή μιας ταινίας «Τι πρέπει να γνωρίζει και να μπορεί να κάνει ένας νεαρός περιβαλλοντολόγος».)

Στο τέλος της συνομιλίας, ο δάσκαλος αναθέτει στα παιδιά μια εργασία: να εξηγήσουν στους νεότερους συντρόφους και τους γονείς τι βοήθεια μπορούν να προσφέρουν στη φύση. Η συζήτηση τελειώνει με τα λόγια του Μ. Αντρόνοφ:

Όλοι οι τύποι είμαστε σε μεγάλα ταξίδια
Θα μπορέσουμε να δελεάσουμε με ένα κουδούνισμα.
Προστατέψτε προσεκτικά τη φύση μας -
Αυτή είναι η Πατρίδα, σημαίνει να προστατεύεις.

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας

Chistyakova L.A. Διαμόρφωση οικολογικής κουλτούρας. - Ural: GARK, 12010.

Khafizova L.N. Πώς να μυήσετε τα παιδιά στους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση // Δημοτικό σχολείο. - 2008. - Νο. 8.

Khafizova L.M. Οικολογική εκπαίδευση μαθητών/τριών // Δημοτικό σχολείο. - 2009. - Αρ. 3.

Tsvetkova I.V. Οικολογία για το δημοτικό σχολείο. Παιχνίδια και έργα. -Yaroslavl: Academy of Development, 2007.

Συζήτηση για την οικολογία

Σενάριο συνομιλίας

"Προστατέψτε τη γηγενή σας φύση!"

Η αγάπη, ο σεβασμός για τη φύση, για όλα τα έμβια όντα πρέπει να γαλουχηθούν στα παιδιά από την πρώιμη παιδική ηλικία. Αυτό πρέπει να το κάνουν και οι γονείς και οι δάσκαλοι. Ο δάσκαλος μπορεί να συνομιλήσει με τα παιδιά «Η φύση στην ποίηση και τη μουσική» και να ετοιμάσει μαζί τους μια λογοτεχνική και μουσική σύνθεση «Φροντίστε τη γηγενή σας φύση! ”

Φέρνουμε στην προσοχή των αναγνωστών την ανάπτυξη μιας τέτοιας σύνθεσης. Αφήστε τα παιδιά να κρεμάσουν αφίσες στους τοίχους της αίθουσας εκ των προτέρων με τις δηλώσεις επιφανών ανθρώπων για τη φύση:

· «Δεν ξέρω τίποτα πιο όμορφο από τη γη μας». (K.G. Paustovsky)

· «Ο άνθρωπος δεν μπορεί παρά να απασχολεί τη φύση. Συνδέεται μαζί της με χίλια αξεδιάλυτα νήματα, είναι ο γιος της "(I.S. Turgenev)

· «Ευτυχία είναι να είσαι με τη φύση, να τη βλέπεις, να της μιλάς». (Λ.Ν. Τολστόι)

· «Ένας άνθρωπος που καταλαβαίνει τη φύση είναι πιο ευγενής, πιο αγνός». (L.M.Leonov)

· «Κάποιος πρέπει να τακτοποιήσει τη γη με την ίδια φροντίδα που συνήθιζε να τακτοποιεί την κατοικία του, το σπίτι του». (Α.Μ. Γκόρκι)

· «Ο άνθρωπος πρέπει να στολίζει τη γη». (M.A. Sholokhov)

Οι μαθητές μπορούν να οργανώσουν περίπτερα "Ποιητές για τη ρωσική φύση", "Καλλιτέχνης για τη ρωσική φύση", να διευθύνουν έναν διαγωνισμό για το καλύτερο σχέδιο για τη φύση, να προετοιμάσουν μια έκθεση με τα σχέδιά τους, χειροτεχνίες από φυσικό υλικό.

Την καθορισμένη ώρα οι μαθητές συγκεντρώνονται στην αίθουσα. Στη σκηνή ανεβαίνει η παρουσιάστρια και αρκετά παιδιά.

Διοργανωτής: Κοιτάξτε γύρω: τι όμορφος, υπέροχος κόσμος μας περιβάλλει - δάση, χωράφια, ποτάμια, θάλασσες, ωκεανοί, βουνά, ουρανός, ήλιος, ζώα, πουλιά. Αυτή είναι η φύση! Η ζωή μας είναι αχώριστη από αυτό. Η φύση μας ταΐζει, μας ποτίζει, μας ντύνει. Είναι γενναιόδωρη και ανιδιοτελής.

Ο συγγραφέας K. G. Paustovsky έχει τα εξής λόγια: «Και αν μερικές φορές θέλω να ζήσω μέχρι και εκατόν είκοσι χρόνια, είναι μόνο επειδή μια ζωή δεν αρκεί για να ζήσω μέχρι το τέλος όλη τη γοητεία και όλη τη θεραπευτική δύναμη των Ρώσων μας. φύση. Αγάπη να αυτοφυής φύση- ένα από τα πιο σημαντικά σημάδια αγάπης για την πατρίδα.

Η ρωσική μας φύση, γεμάτη ποίηση και γοητεία, αγγίζει και συγκινεί κάθε άνθρωπο που αγαπά την Πατρίδα του, έχει ευεργετική επίδραση στην ψυχή του.

Η ομορφιά της απλής και άτεχνης ρωσικής φύσης είναι μια ανεξάντλητη πηγή έμπνευσης για τον ποιητή, τους καλλιτέχνες και τους συνθέτες. Πολλά ποιήματα, πίνακες ζωγραφικής, μουσικά έργα γεννήθηκαν χάρη σε αυτήν.

Ακούγεται το τραγούδι «Our Land» (στίχοι A. Aliens, μουσική D. Kabelevsky).

Αυτή η σημύδα, μετά η τέφρα του βουνού,

Θάμνος ιτιάς πάνω από τον ποταμό

Krayrodnoy, για πάντα αγαπημένο,

Πού αλλού μπορείτε να βρείτε ένα τέτοιο;

Από τις θάλασσες στα ψηλά βουνά,

Στη μέση των εγγενών γεωγραφικών πλάτη

Όλοι τρέχουν, τρέχουν τους δρόμους

Και καλούν μπροστά.

Κοιλάδες πλημμυρισμένες από ήλιο

Και όπου κι αν κοιτάξεις

Πατρίδα, για πάντα αγαπημένη,

Όλα ανθίζουν σαν ανοιξιάτικος κήπος!

Μαθητής: Και πόσα μυστικά κρατά κάθε δυσδιάκριτη λεπίδα χόρτου, κάθε λουλούδι!

Περνάς από ένα λουλούδι;

Σκύψτε, δείτε το θαύμα

Που δεν έχετε ξαναδεί.

Μπορεί να κάνει πράγματα που κανείς άλλος στη γη δεν μπορεί να κάνει.

Για παράδειγμα, παίρνει ένα κομμάτι μαλακής μαύρης γης,

Μετά κάνει ένα ντους βροχής,

Και ένα μπλε κομμάτι αέρα,

Και μια αχτίδα ήλιου.

Όλα θα ανακατευτούν αργότερα (μα πού!;)

(Πού είναι οι δοκιμαστικοί σωλήνες, οι φιάλες και οι σειρές των αλκοολούχων λαμπτήρων;)

Και εδώ από την ίδια μαύρη γη

Είναι είτε κόκκινο, μετά μπλε, μετά λιλά, μετά χρυσό!

V.A. Soloukhin

Παιδιά, μην σκίζετε μάταια μπράτσα λουλούδια. Αφήστε τα να ανθίσουν εκείνες τις μικρές στιγμές που τους αφήνει η φύση, παρακαλώ μας.

Ο μαθητής διαβάζει το ποίημα:

Ολόκληρη σίκαλη, σαν ζωντανή στέπα,

Ούτε κάστρα, ούτε θάλασσες, ούτε βουνά...

Ευχαριστώ αγαπητή πλευρά

Για να δώσετε χώρο.

N.A. Nekrasov

Μαθητης σχολειου :

Σου έδωσε πλήρη Πατρίδα

Όλα όσα μπορεί να δώσει μόνο στον γιο της.

Έδωσε την αυγή και το κατώφλι του πατέρα.

Και για χιλιάδες χρόνια έδιναν δρόμους με αστέρια.

Βιβούρνο άνθη στα χωράφια, η αγνότητα της άνοιξης

Υπερασπίστηκε στις μάχες, που μεταφέρθηκαν στους αιώνες,

Σου έδωσε αγριολούλουδα

Άπειρος λαμπερός κόσμος.

Το τραγούδι «Πού αρχίζει η Πατρίδα; ” (στίχοι M. Matusovsky, μουσική A. Pakhmutova).

Κύριος. Η φύση, που μας δίνει τα πάντα για τη ζωή, απαιτεί από εμάς να φροντίζουμε τον εαυτό μας. Όλοι εμείς, που ζούμε τώρα, είμαστε υπεύθυνοι για τη φύση μας στους απογόνους μας. Ωστόσο, μερικές φορές τόσο οι ενήλικες όσο και τα παιδιά της συμπεριφέρονται απρόσεκτα, σπάταλα. Η αλόγιστη κακοδιαχείριση της φύσης φέρνει μεγάλα προβλήματα.

Ο τραγουδιστής του συγγραφέα της φύσης M.M. Prishvin απευθύνθηκε στους μαθητές με τα ακόλουθα λόγια: «Αγαπητά παιδιά! Είμαστε οι κύριοι της φύσης μας, είναι για εμάς η αποθήκη του ήλιου με μεγάλους θησαυρούς ζωής. Και να προστατεύεις τη φύση σημαίνει να προστατεύεις την Πατρίδα. Στη χώρα μας γίνεται αγώνας για πρασίνισμα της αυλής, όπου φυτεύονται πολλά δέντρα και λουλούδια, για πρασίνισμα των δρόμων.

Η φύση είναι όμορφη με τον δικό της τρόπο όλες τις εποχές. Όμως ο καλλιτέχνης Φθινόπωρο διακοσμεί τον κόσμο των φυτών με ιδιαίτερα, μαγικά χρώματα.

Επιστήμονες διαφορετικών εθνικοτήτων σημειώνουν με ανησυχία ότι ο κόσμος των ζώων και των φυτών στον πλανήτη μας γίνεται φτωχότερος, ορισμένα ποτάμια μολύνονται και αυτό οδηγεί στο θάνατο όλων των ζωντανών οργανισμών σε αυτά. Πολλά είδη ζώων και φυτών έχουν ήδη εξαφανιστεί στη Γη. Ως εκ τούτου, οι επιστήμονες συνέταξαν τα Κόκκινα Βιβλία και απαριθμούν τα είδη φυτών και ζώων που βρίσκονται στα πρόθυρα της εξαφάνισης. Οι μελετητές συμμετείχαν ενεργά στην προετοιμασία των νόμων της φύσης. Αυτούς τους νόμους πρέπει να γνωρίζουν όχι μόνο οι ενήλικες, αλλά και τα παιδιά, ειδικά εκείνα που δεν έχουν καταλάβει ακόμη ότι βλάπτοντας τη φύση βλάπτουν τον εαυτό τους, τους ανθρώπους και την πατρίδα τους».

Μαθητής: Ένα άτομο πήρε από τη φύση για πάρα πολύ καιρό και δεν σκέφτηκε ότι ο πλούτος και η γενναιοδωρία της δεν είναι αιώνια, ότι πρέπει να ληφθούν με σύνεση, να ξοδευτούν προσεκτικά και ότι κάποια μέρα μπορεί να εξαντληθούν.

Η βαθμολογία σας: Καμία

ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΗ ΣΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗ ΦΥΣΗ.

Στόχος : να εκπαιδεύσει τα παιδιά σχετικά με το σεβασμό προς τη φύση. Μάθετε να συμπεριφέρεστε σωστά στη φύση, για να μην την βλάψετε.

«Γιατί κλαίει ο τιτμός;»

Ένας σύζυγος ζούσε σε ένα σπίτι στην άκρη του χωριού. Είχαν δύο παιδιά - ένα αγόρι Misha και ένα κορίτσι Olya. Ο Misha είναι 10 ετών και η Olya είναι 9.

Μια ψηλή, κλαδισμένη λεύκα φύτρωσε κοντά στο σπίτι.

Ας κάνουμε μια κούνια στη λεύκα, - είπε ο Μίσα.

- Α, τι καλά που θα αιωρείται! Η Olya χάρηκε. Ο Μίσα ανέβηκε στη λεύκα, έδεσε ένα σχοινί στα κλαδιά. Ο Misha και η Olya ανέβηκαν στην κούνια, και ας κάνουμε swing. Τα παιδιά κουνιούνται, και κοντά τους πετάει ο τιτμού και τραγουδάει, τραγουδάει.

Ο/Η Misha λέει:

Διασκεδάζει και ο Titmouse γιατί κάνουμε swing. Η Olya κοίταξε τον κορμό της λεύκας και είδε μια κοιλότητα, και στο κοίλωμα υπήρχε μια φωλιά, και στη φωλιά ήταν μικρά κοτοπουλάκια.

«Η μικρή βυζιά δεν είναι χαρούμενη, αλλά κλαίει», είπε η Olya.

- Γιατί κλαίει; Ο Μίσα ξαφνιάστηκε. «Σκεφτείτε γιατί», απάντησε η Olya. Ο Μίσα πήδηξε από την κούνια, κοίταξε τη φωλιά του ποντικιού και σκέφτηκε: "Γιατί κλαίει;" V. Sukhomlinsky.

Βοηθήστε τον Μίσα να καταλάβει γιατί έκλαιγε ο ποντίκι. Συνοψίζοντας τις απαντήσεις των παιδιών, ο δάσκαλος λέει:

Ο Misha και η Olya έκαναν λάθος όταν έκαναν μια κούνια στη λεύκα. Μετά από όλα, η φωλιά θα μπορούσε να πέσει, και μετά οι νεοσσοί θα πέθαιναν. Μην δέσετε κούνια σε δέντρο, γιατί μπορεί να τη σπάσετε. Και το δέντρο χρειάζεται πολύ χρόνο για να μεγαλώσει.

"Φόρεμα Elkino"

Διασχίζεις το ελατόδασος και τα νεαρά χριστουγεννιάτικα δέντρα είναι φραγκοσυκιά. - Μην μας αγγίζεις! - Σκέφτεσαι, αγγίζεις ήσυχα.

«Και μην είσαι ήσυχος». Φροντίζουμε τα ρούχα μας.

- Τι είδους ρούχα έχετε ειδικά; - Οι πράσινες βελόνες μας δεν είναι φύλλα, δεν αλλάζουν κάθε καλοκαίρι. - Ετσι? - Εδώ έχει μεγαλώσει ένα φρέσκο ​​πόδι ερυθρελάτης και οι βελόνες σε αυτό αντικαθίστανται μόνο μετά από επτά χρόνια.

Ναι, δεν θα είναι σύντομα. - Άρα πρέπει να σώσεις τις βελόνες!

Πιστεύετε ότι το αγόρι θα σπάσει ακόμα πατούσες από έλατο; Και εσύ?

ΜΙΛΑΜΕ ΓΙΑ ΤΑ ΧΕΙΜΩΝΑ ΚΑΙ ΤΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΤΙΚΑ ΠΟΥΛΙΑ.

Στόχος: να σχηματίσουν μια γενικευμένη ιδέα για τα διαχειμάζοντα και αποδημητικά πτηνά, να μάθουν να τα διακρίνουν σε ουσιαστική βάση: την ικανότητα να ικανοποιούν την ανάγκη για τροφή. Εμβαθύνετε την κατανόηση των λόγων για το πέταγμα των πτηνών (εξαφάνιση της κύριας τροφής, πάγωμα υδάτινων σωμάτων, γη, θάνατος φυτικών μερών φυτών), ταξινομήστε τα πουλιά σε διαχειμάζοντα (κοράκι, κολιός, σπουργίτι, τσιμπούκι) και μεταναστευτικά ( χελιδόνι, πύργος, πάπια, σβέλτο, ψαρόνι) με βάση τη διαπίστωση μιας σχέσης μεταξύ της φύσης του τροφίμου και της δυνατότητας απόκτησής του. Εμπλουτίστε το λεξικό εισάγοντας λέξεις: φαγητό, μεταναστευτικό, χειμωνιάτικο. Να καλλιεργήσουμε την αγάπη για τα πουλιά, την επιθυμία να τα βοηθήσουμε σε χειμερινές συνθήκες. Να διδάξουν στα παιδιά να περιγράφουν τα πουλιά με χαρακτηριστικά γνωρίσματα και να τα αναγνωρίζουν από την περιγραφή.

Ποια πουλιά είναι γνωστά σε εσάς;

Ποια πουλιά έχετε δει στην τοποθεσία ή στο δάσος το χειμώνα; (σπουργίτια, τσούχτρες, κοράκια, βυζιά, περιστέρια, κίσσες, δρυοκολάπτες).

Πώς ονομάζονται τα πουλιά που μένουν μαζί μας για το χειμώνα; (χειμώνια, εγκαταστάθηκε). Σε ποια πουλιά δεν φαίνονται Πρόσφατα? (χελιδόνια, πύργοι, ψαρόνια, πάπιες, swifts). Πού πήγαν αυτά τα πουλιά; (Πετάξτε μακριά σε θερμότερα κλίματα).

Πώς ονομάζονται τα πουλιά που πετούν μακριά μας για το χειμώνα; (μεταναστευτικός).

Γιατί νομίζεις αποδημητικά πτηνάπετάξετε μακριά μας για το χειμώνα; (φόβος για το κρύο).

Θυμάστε τι τρώνε τα πουλιά; (τα έντομα κρύφτηκαν, έτσι τα πουλιά που τρέφονται με έντομα πετάνε πρώτα, μετά αυτά που τρώνε τους καρπούς και τους σπόρους των φυτών, επειδή οι καλλιέργειες στους κήπους και τα χωράφια συγκομίζονται. Οι πάπιες και οι χήνες πετούν μακριά από όλους. Ζουν μαζί μας μέχρι να παγώσουν τα νερά

Τα αποδημητικά πτηνά δεν είναι προσαρμοσμένα να αποθηκεύουν τροφή για τον εαυτό τους για το χειμώνα και να την παίρνουν σε χειμερινές συνθήκες. Το καλοκαίρι μένουν μαζί μας, φτιάχνουν φωλιές, εκτρέφουν νεοσσούς. Και με την έναρξη του κρύου καιρού, πετούν σε ζεστές χώρες για να επιστρέψουν στις πατρίδες τους την άνοιξη. Γιατί πιστεύετε ότι τα πουλιά που διαχειμάζουν ζουν μαζί μας όλο το χρόνο; Αυτά τα πουλιά δεν φοβούνται τον παγετό και καταφέρνουν να πάρουν τροφή ακόμα και τους πιο κρύους χειμώνες. Ψάχνουν για έντομα. Που κρύφτηκε σε ρωγμές στο φλοιό των δέντρων, ρωγμές σε σπίτια και φράχτες, τρώει τους καρπούς και τους σπόρους των φυλλοβόλων φυτών, τους κώνους με τους σπόρους των κωνοφόρων. Και οι καρποί και τα βυζιά ψάχνουν τις μετοχές που έφτιαξαν το φθινόπωρο. - Κι όμως είναι πολύ δύσκολο για τα πουλιά το χειμώνα. Είναι ιδιαίτερα δύσκολο να βρείτε τροφή κατά τη διάρκεια χιονοπτώσεων, σε χιονοθύελλες και έντονους παγετούς. Σε τέτοιες καιρικές συνθήκες, τα πουλιά συχνά λιμοκτονούν, ακόμη και πεθαίνουν από το κρύο και την πείνα. Τα πουλιά τον χειμώνα πλησιάζουν τις κατοικίες των ανθρώπων. Και πρέπει να βοηθήσουμε τους φτερωτούς φίλους μας να επιβιώσουν τον χειμώνα.

Οι σπόροι διαφόρων φυτών είναι κατάλληλοι για τη διατροφή των πτηνών - κάνναβης, ηλίανθος, πεπόνι, κολοκύθα, καρπούζι και πολλά ζιζάνια. Αλλά τη βρώμη, το κεχρί ραμφίζονται μόνο από τα σπουργίτια και το πλιγούρι. Τα βυζιά αγαπούν πολύ τα κομμάτια ανάλατου μπέικον

- Σήμερα που θα πάμε βόλτα θα κρεμάσουμε αυτές τις ταΐστρες και θα τις γεμίσουμε με τροφή για διάφορα πουλιά. Και ίσως αυτό να σώσει τη ζωή περισσότερων από ενός πουλιών. Και το καλοκαίρι τα πουλιά θα βοηθήσουν τους ανθρώπους. Θα τρώνε παράσιτα και θα συνεχίσουν να προστατεύουν κήπους, πάρκα, πλατείες.

Λεπτό φυσικής αγωγής

Το δάσος και τα χωράφια είναι καλυμμένα με χιόνι,

Η γη κοιμάται κάτω από τις χιονοστιβάδες.

Ψάχνω, ψάχνω για πουλιά

Τι να απολαύσετε.

Για έναν μακρύ χειμώνα στο δάσος μας,

Θα ετοιμάσουμε φαγητό για τα πουλιά.

Ελάτε, πουλιά, ταΐζετε εδώ!

Παζλ

Έξυπνο αγόρι με γκρι παλτό

Πηδώντας, κατασκοπεύοντας, μαζεύοντας ψίχουλα. (Σπουργίτης)

Σε κόκκινο κεντημένο καπέλο, σε μαύρο καφτάνι

Διάσημος στην οικογένεια για ένα αστείο τραγούδι του δάσους.

Τι είναι ένα όμορφο τραγούδι; Νοκ-κνοκ-νοκ, ναι τρα-τα-τα!

(Δρυοκολάπτης)

Ποιος είναι στο δέντρο, στη σκύλα,

Το σκορ είναι “coo-coo ... coo-coo”; (Κούκος)

Μήλα στα κλαδιά το χειμώνα! Συλλέξτε τα γρήγορα!

Και ξαφνικά φτερούγισε τα μήλα, γιατί αυτό είναι ... (Bullfinches)

Στο κοντάρι είναι ένα παλάτι, στο παλάτι είναι ένας τραγουδιστής,

Και το όνομά του είναι ... (Starling)

Μαύρος, ευκίνητος, φωνάζει "κρακ"

Τα σκουλήκια είναι εχθρός. (Κορώνη)

ΜΙΛΑΜΕ ΓΙΑ ΠΟΙΟΣ ΧΕΙΜΩΝΕΙ ΠΩΣ.

Στόχος: επεκτείνετε και εμβαθύνετε την κατανόηση του διαχείμασης ζώων, πουλιών, ψαριών, εντόμων: μια αρκούδα και ένας σκαντζόχοιρος κοιμούνται το χειμώνα, ένας λαγός και ένας σκίουρος αλλάζουν χρώμα και πυκνότητα τριχώματος, χειμαζόμενα πουλιά πλησιάζουν την ανθρώπινη κατοίκηση, βυζιά τρέφονται με προνύμφες εντόμων, σπόροι από θάμνους, δέντρα, σαρκοφάγους σε μούρα σορβιών, σπουργίτια και περιστέρια ψάχνουν για ψίχουλα και υπολείμματα τροφής στο έδαφος. έντομα κρύφτηκαν κάτω από το φλοιό των δέντρων, τα ψάρια βυθίστηκαν στον πυθμένα των ποταμών και των λιμνών. Να μάθουν να αναζητούν τις αιτίες των αλλαγών στη ζωή των ζώων στην αλλαγή των συνθηκών του οικοτόπου τους, να δημιουργούν σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος. Αναπτύξτε πειστική γλώσσα. Να καλλιεργήσουν την αγάπη για τα ζώα, την επιθυμία να βοηθήσουν σε δύσκολες συνθήκες.

Παιδαγωγός: Ο λευκός και κρύος χειμώνας ήρθε στη γη. Το δάσος βυθίστηκε στο χιόνι, και φρούτα και σπόροι κρύφτηκαν κάτω από αυτό, οι ρίζες των φυτών έγιναν ακόμα πιο απρόσιτες. Δεν υπάρχει ζουμερό γρασίδι, ούτε μαλακά φύλλα στα δέντρα.

Πιστεύετε ότι τα ζώα που ζουν στο δάσος φοβούνται τον χειμώνα;

Τι τους σώζει από το κρύο του χειμώνα; (τα ζώα άλλαξαν τα καλοκαιρινά τους παλτά για πιο ζεστά χειμωνιάτικα, άλλαξαν το χρώμα τους). Φοβούνται το κρύο;

Τι τρώνε τα κουνέλια και οι σκίουροι το χειμώνα;

Πώς μια αλεπού εντοπίζει το θήραμα το χειμώνα;

Γιατί οι ασβοί και οι αρκούδες συσσωρεύουν λίπος μέχρι το χειμώνα, οι σκίουροι αποθηκεύουν τροφή, αλλά ο λαγός και η αλεπού όχι;

Πώς περνά το χειμώνα ο σκαντζόχοιρος;

Αν καταφέρατε να επισκεφτείτε το δάσος και να βρείτε ίχνη ζώων ή να τα δείτε μόνοι σας, πείτε μας γι' αυτό.

Πώς αλλάζει ο τρόπος ζωής των χειμαζόμενων πτηνών; Τι τρωνε?

Πού περνούν το χειμώνα τα έντομα;

Πώς πέφτουν σε χειμερία νάρκη οι βάτραχοι και τα ψάρια;

Πώς μπορείτε να βοηθήσετε τα ζώα του δάσους, τα πουλιά το χειμώνα; Ιχθύες?

Ο δάσκαλος συνοψίζει και διευκρινίζει τις γνώσεις των παιδιών: τα ζώα του χειμώνα δεν φοβούνται. Το αφράτο, ζεστό μαλλί τα σώζει από το άγριο κρύο. Ένας λαγός και ένας σκίουρος αλλάζουν το χρώμα του τριχώματος τους για να κρύβονται καλύτερα από τα αρπακτικά. Δεν φοβούνται την πείνα. Αν και δεν υπάρχουν ξηροί καρποί ή μανιτάρια στο δάσος, ο σκίουρος τα μάζευε το καλοκαίρι και το φθινόπωρο και τώρα ψάχνει τα ντουλάπια του. Τρώει επίσης με ευχαρίστηση τους σπόρους των κώνων ερυθρελάτης, που υπάρχουν άφθονα στο δάσος ακόμη και το χειμώνα.

Δεν υπάρχει τροφή για αρκούδες στο δάσος. Αλλά η αρκούδα εγκαταστάθηκε καλά: κοιμάται όλο το χειμώνα στη φωλιά του και δεν τρώει τίποτα. Στην τρύπα του κοιμάται και ο ασβός. Ζουν αυτή την εποχή λόγω του λίπους που έχουν συσσωρεύσει στο σώμα τους το καλοκαίρι και το φθινόπωρο.

Αλλά οι λαγοί, οι αλεπούδες, οι άλκες δεν αποθήκευαν τίποτα. Ο λαγός τρέφεται με κλαδιά δέντρων, ροκανίζει το φλοιό. Οι άλκες τρέφονται επίσης με κλαδιά. Και στην αλεπού δεν αρέσουν τα κλαδιά. Μια κοκκινομάλλα περπατά μέσα στο χιόνι και το μυρίζει προσεκτικά. Είναι αυτή που ψάχνει για ποντίκια βιζόν κάτω από το χιόνι. Τα ποντίκια λοιπόν, βασικά, τρέφονται όλο το χειμώνα. Τα πουλιά αυτή την εποχή του χρόνου πλησιάζουν τις ανθρώπινες κατοικίες. Τα βυζιά τρέφονται με προνύμφες εντόμων, σπόρους θάμνων, δέντρα. bullfinches με rowan berries? τα σπουργίτια και τα περιστέρια ψάχνουν για ψίχουλα και υπολείμματα τροφής στο έδαφος.

Τα ψάρια βυθίστηκαν στον βυθό των ποταμών, των λιμνών και κοιμούνται εκεί.

Αλλά τα ζώα και τα πουλιά πεινούν συχνά το χειμώνα. Επομένως, πρέπει να ταΐζονται: προετοιμασμένοι στύλοι κρεμάζονται στο δάσος, απλώνονται σανό, καρότα, φύλλα λάχανου, ξηροί καρποί και βελανίδια. Φτιάχνουν ταΐστρες πουλιών.

Είναι δύσκολο για τα ψάρια το χειμώνα. Ο αέρας δεν περνά μέσα από τον πάγο στο νερό και τα ψάρια συχνά πεθαίνουν από την έλλειψή του, επομένως το χειμώνα είναι απαραίτητο να γίνουν τρύπες στον πάγο. Εσείς και εγώ πρέπει επίσης να βοηθήσουμε ζώα, ψάρια και πουλιά.

ΜΙΛΑΜΕ ΓΙΑ ΤΟΝ ΧΕΙΜΩΝΑ

Στόχος: να συγκεκριμενοποιήσει και να εμβαθύνει την ιδέα του χειμώνα: η κατάσταση του καιρού, οι τυπικές βροχοπτώσεις, τα φυσικά φαινόμενα, η κατάσταση των φυτών, τα χαρακτηριστικά της ζωής των οικόσιτων και άγριων ζώων. Να μάθει να δημιουργεί μια σύνδεση μεταξύ των χαρακτηριστικών της εμφάνισης, της συμπεριφοράς των ζώων σε συνθήκες χειμερινή σεζόν. Είναι δυνατή η ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, η ικανότητα να μιλάς σωστά, χρησιμοποιώντας επιθέματα, συγκρίσεις.

Στριφογυρίζει στον αέρα

Και η γη είναι ήσυχη

Πτώση, ξάπλωμα.

Και το πρωί με χιόνι

Το χωράφι είναι λευκό

Σαν πέπλο

Τον έντυσαν όλοι.

Σκοτεινό δάσος με καπέλο

Καλυμμένο υπέροχο

Και αποκοιμήθηκε κάτω από αυτήν

Δυνατό, ακλόνητο...

Για ποια εποχή μιλάει ο ποιητής σε αυτό το ποίημα; Ο Χειμώνας είναι η ερωμένη των τριών μηνών. Τι? Πώς άλλαξε η φύση τον χειμώνα; Πώς είναι ο καιρός? Πώς ξεχειμωνιάζουν τα φυτά; Γιατί δεν έχουμε δει έντομα; Τι πουλιά είδες; Τι έχει αλλάξει στη ζωή των πτηνών το χειμώνα, στη συμπεριφορά τους; Πώς πέφτουν σε χειμερία νάρκη τα οικόσιτα και τα άγρια ​​ζώα; Πώς φροντίζουν οι άνθρωποι τα πουλιά και τα ζώα το χειμώνα; Γιατί;

Ο δάσκαλος συνοψίζει πληροφορίες για το χειμώνα: το χειμώνα υπάρχουν τα περισσότερα σύντομες μέρεςκαι τις μεγαλύτερες νύχτες, ο ήλιος είναι χαμηλός και ζεσταίνει λίγο, ο ουρανός είναι συχνά γκρίζος, υπάρχουν σύννεφα πάνω του, σύννεφα από τα οποία χιονίζει. Σε σοβαρούς παγετούς, το χιόνι πέφτει σε κόκκους, βελόνες. Όταν ζεσταίνει, οι νιφάδες χιονιού κολλάνε μεταξύ τους σε νιφάδες, εμφανίζεται παγετός στα δέντρα και στα καλώδια. Με θυελλώδεις καιρούς, υπάρχουν χιόνια, χιονοθύελλες, χιονοθύελλες.

Ποτάμια και λίμνες καλύπτονται με πάγο. Τα ψάρια ζουν κάτω από τον πάγο, πάνε στο βυθό και κοιμούνται. Δέντρα και θάμνοι χωρίς φύλλα, μόνο το έλατο και το πεύκο έχουν πράσινες βελόνες. Οι σπόροι, οι βολβοί και οι ρίζες χόρτου πέφτουν σε χειμερία νάρκη κάτω από το χιόνι. Τα έντομα δεν πετούν, κοιμούνται, κρύβονται σε ρωγμές στο φλοιό δέντρων και θάμνων, κάτω από τα φύλλα, στο έδαφος. Υπάρχουν λίγα πουλιά, τα περισσότερα από αυτά ζουν κοντά στην ανθρώπινη κατοικία. Οι άνθρωποι ταΐζουν τα πουλιά, τα βοηθούν να επιβιώσουν σε αυτή την περίοδο της πείνας. Τα αποδημητικά πουλιά πέταξαν σε θερμότερα κλίματα. Τα ζώα ζουν στο δάσος με διαφορετικούς τρόπους: ένα λαγουδάκι και ένας σκίουρος άλλαξαν το παλτό τους για το χειμώνα. Ο σκίουρος τρέφεται με αποθέματα ξηρών καρπών, βελανιδιών, μανιταριών. Η αλεπού κυνηγάει κυρίως ποντίκια αυτή την εποχή. Αρκούδα, ασβός, έχοντας συσσωρεύσει λίπος στο σώμα τους, κοιμούνται σε κρησφύγετα. Ο σκαντζόχοιρος κοιμάται επίσης. Οι άνθρωποι φροντίζουν τα οικόσιτα ζώα: ζεσταίνουν την χειμωνιάτικη καλύβα τους, τους δίνουν φαγητό.

Το χειμώνα, οι άνθρωποι καθαρίζουν το χιόνι. Δουλέψτε εκχιονιστικά στους δρόμους. Τα παιδιά λατρεύουν τον χειμώνα! Τι σου αρέσει σε αυτήν; Λίστα παιδιών χειμερινές δραστηριότητες: έλκηθρο, σκι, χιονόμπαλες, σκι από το βουνό, κτίρια από χιόνι.

Ας βρούμε όμορφες λέξεις ορισμού για τη λέξη "χειμώνας" (μάγισσα, μάγισσα, ομορφιά).

ΜΙΛΗΣΕ ΓΙΑ ΤΗ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΟΙΚΙΑΚΩΝ ΦΥΤΩΝ

Στόχος: γενικεύουν τις ιδέες για τη φροντίδα των φυτών εσωτερικού χώρου. Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τις βασικές ανάγκες των φυτών εσωτερικού χώρου, να αποσαφηνίσει τις γνώσεις σχετικά με τα σημάδια των ανεκπλήρωτων αναγκών. Γενικεύστε την ιδέα του προσανατολισμού των μεθόδων φροντίδας (πότισμα, αφαίρεση σκόνης, χαλάρωση) για την κάλυψη των ζωτικών αναγκών των φυτών. Ενίσχυση της ικανότητας επιλογής του τύπου φροντίδας, απαραίτητα εργαλεία, εστιάζοντας στην κατάσταση του φυτού εσωτερικού χώρου. Να καλλιεργήσουν μια στάση φροντίδας προς τα φυτά εσωτερικού χώρου, ευθύνη για τη ζωή τους. Αποσαφηνίστε τις ιδέες για τα φυτά, μάθετε να τις αναγνωρίζετε με περιγραφή. Δώστε την έννοια του εδάφους ως «ζωντανή γη».

Περιεχόμενο: Παιδιά, σήμερα θα συνεχίσουμε να μαθαίνουμε πώς να φροντίζουμε τα φυτά εσωτερικού χώρου. Ας θυμηθούμε τι πρέπει να γίνει για αυτό; Τι έμαθες πρόσφατα; (για να λυθεί η γη). Γιατί πρέπει να χαλαρώσετε τη γη; (για να στραγγίζει καλά το νερό και για να είναι ευκολότερο να αναπτυχθούν οι ρίζες σε χαλαρό έδαφος). Πώς χαλαρώνεις το έδαφος; Γιατί ξυλάκια; (για να μην πληγωθούν οι ρίζες). Πιο κοντά στο στέλεχος, χαλαρώστε ρηχά και πιο μακριά από το στέλεχος - βαθύτερα.

Πώς καταλαβαίνετε εάν ένα φυτό πρέπει να ποτιστεί; (η γη είναι στεγνή στην αφή, ελαφριά). Τι είδους νερό ποτίζουμε; (ζεστό, που είναι από χθες σε ποτιστήρια). Πώς πρέπει να πλένονται τα φυτά; (σκουπίστε τα μεγάλα φύλλα με κουρέλια, βάζετε φυτά με μαλακά φύλλα σε μια λεκάνη, σκεπάζετε το έδαφος με λαδόκολλα για να μην ξεπλυθεί και ποτίζετε από ένα μεγάλο ποτιστήρι ή από ένα μπουκάλι ψεκασμού).

Γιατί φροντίζουμε τα φυτά; (για να είναι όμορφα, να μεγαλώνουν καλά και να ανθίζουν). Παιδιά, τα φυτά δεν χρειάζονται μόνο φροντίδα, αλλά και τροφή, πρέπει να γονιμοποιηθούν. Για αυτό, υπάρχουν ειδικά λιπάσματα, πρέπει πρώτα να αραιωθούν σε νερό. Τα φυτά τρέφονται με αυτό το διάλυμα μία φορά την εβδομάδα, αφού το ποτίσουν, έτσι ώστε το διάλυμα να απορροφάται καλύτερα στο έδαφος. Υπάρχουν φλιτζάνια με διάλυμα λιπάσματος στο γραφείο μου. Σε μερικά κύπελλα, το μισό διάλυμα, και σε μερικά - μέχρι το χείλος. Αφού σκουπίσετε τα φύλλα των φυτών, χαλαρώστε το έδαφος, ψεκάστε τα και πλύνετε τα φυτά με μικρά φύλλα σε μια λεκάνη από ένα ποτιστήρι, πάρτε από εμένα φλιτζάνια λίπασμα. Εάν το φυτό είναι μεγάλο - γεμάτο και μικρό - μισό ποτήρι. Ο δάσκαλος μοιράζει την εργασία των παιδιών, ελέγχει τις δραστηριότητές τους, βοηθά με συμβουλές, σημειώνει αυτούς που αντιμετωπίζουν με επιτυχία την υπόθεση. Τι έχετε μάθει σήμερα; Γιατί γονιμοποιούνται; Ποιο έδαφος πρέπει να γονιμοποιηθεί;

Δάσκαλος: Και τώρα θέλω να σας ρωτήσω έναν γρίφο. Ο δάσκαλος περιγράφει το φυτό (υπάρχει κορμός, κλαδιά, τι είναι: στέκονται ίσια, κρέμονται, κατσαρώνουν, λεπτά ή χοντρά). Περιγράφει τα φύλλα, το σχήμα, την επιφάνεια, το χρώμα τους (σκούρο, ανοιχτό πράσινο, διαφοροποιημένο κ.λπ.). Υπάρχουν λουλούδια, πόσα είναι στο μίσχο, πώς είναι χρωματισμένα. Τα παιδιά μαντεύουν τα φυτά. Στη συνέχεια, καλεί τα παιδιά να φτιάξουν μόνα τους γρίφους για τα φυτά και να τα μαντέψουν - παίζεται το παιχνίδι «Μάντεψε το φυτό».

ΜΙΛΑΜΕ ΓΙΑ ΚΑΤΟΙΚΙΔΙΑ

Στόχος: γενικεύστε μια συγκεκριμένη ιδέα για τα κατοικίδια και σχηματίστε την έννοια των "κατοικιδίων". Να διδάξουν να καθιερώνουν βασικά σημάδια για γενίκευση: ζουν με ένα άτομο, είναι ευεργετικά, ένα άτομο τα φροντίζει. Να σχηματίσουν τη δυνατότητα συμπλήρωσης γενικευμένων ουσιαστικών με συγκεκριμένο περιεχόμενο. Να αναπτύξουν την ικανότητα να συμπληρώνουν τις απαντήσεις των συνομηλίκων.

Περιεχόμενο: Ο δάσκαλος κάνει έναν γρίφο. Δείχνει στα παιδιά εικόνες μιας κατσίκας, ενός προβάτου, μιας αγελάδας, ενός αλόγου, μιας αρκούδας. Ρωτάει ποιος είναι περιττός σε αυτή την ομάδα ζώων και γιατί. (Μια έξτρα αρκούδα, γιατί τα υπόλοιπα ζώα είναι οικόσιτα). Ζητάει από τα παιδιά να ονομάσουν άλλα κατοικίδια που γνωρίζουν και γιατί θεωρούνται κατοικίδια. Ακούει τις απαντήσεις των παιδιών, εφιστά την προσοχή τους στα διακριτικά χαρακτηριστικά: τα κατοικίδια ζουν με ανθρώπους. δεν φοβούνται ένα άτομο, ένα άτομο δημιουργεί συνθήκες για τη ζωή του: τρέφεται, χτίζει σπίτια, θεραπεύει. απελευθερώνονται στη φύση, τα κατοικίδια είτε αναζητούν νέους ιδιοκτήτες είτε πεθαίνουν. Όλα τα οικόσιτα ζώα είναι χρήσιμα στην οικονομία (παρέχουν τροφή: γάλα, κρέας, μαλλί, χρησιμοποιούνται στην εργασία: άλογο, καμήλα, γάιδαρος)

Υπόγειο, σε ντουλάπα

Ζει σε ένα μινκ

γκρίζο μωρό,

Ποιος είναι αυτός? Ποντίκι.

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα ποντικό παιχνίδι. Αυτό είναι ένα δύσκολο έργο - να προσδιορίσετε: ένα ποντίκι - ποιο ζώο, οικόσιτο ή άγριο; Καθοδηγεί το σκεπτικό των παιδιών κάνοντας ερωτήσεις: πού κάθεται; Φοβάται το άτομο; Το άτομο νοιάζεται για αυτήν; Ωφελεί το άτομο; -Συμπέρασμα: ο οικιακός ποντικός δεν είναι κατοικίδιο ζώο, αλλά άγριο που έχει προσαρμοστεί καλά να ζει κοντά σε έναν άνθρωπο, στο σπίτι του. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν το παιχνίδι «Πουλιά, ζώα, ψάρια». Τα παιδιά γίνονται σε κύκλο. Ένας από τους παίκτες παίρνει κάποιο αντικείμενο και το περνά στον γείτονα στα δεξιά, λέγοντας: «Εδώ είναι ένα πουλί. Τι είδους πουλί; ο γείτονας δέχεται το αντικείμενο και απαντά γρήγορα (το όνομα οποιουδήποτε πουλιού). Μετά περνάει το πράγμα σε άλλο παιδί με την ίδια ερώτηση. Το αντικείμενο περνιέται σε κύκλο μέχρι να εξαντληθεί το απόθεμα γνώσεων των συμμετεχόντων στο παιχνίδι. Παίζουν επίσης, ονοματίζοντας ψάρια, ζώα.

ΜΙΛΑΜΕ ΓΙΑ ΤΑ ΛΑΧΑΝΙΚΑ

Στόχος: σχηματίζουν γενικευμένες ιδέες για τα λαχανικά (Τα λαχανικά είναι μέρη και καρποί φυτών που καλλιεργούνται στον κήπο για τροφή). Αποσαφηνίστε τις ιδέες για την ποικιλία των λαχανικών. Να διαμορφώσει την ικανότητα γενίκευσης σύμφωνα με βασικά χαρακτηριστικά, να χρησιμοποιήσει το απλούστερο μοντέλο, να αντικατοπτρίζει το αποτέλεσμα της γενίκευσης σε μια λεπτομερή κρίση ομιλίας. Να καλλιεργήσουν την ικανότητα να ακούν προσεκτικά τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους, να απαντούν με ακρίβεια και πληρότητα στο ερώτημα που τίθεται.

Ο δάσκαλος διευκρινίζει: σωστά, παιδιά, ένα άτομο φυτεύει σπορόφυτα ή σπόρους λαχανικών στο έδαφος, τα φροντίζει, τα ποτίζει, τα ζιζάνια, χαλαρώνει το έδαφος και μόνο στο τέλος του καλοκαιριού - το φθινόπωρο παίρνει μια καλλιέργεια λαχανικών . Τα λαχανικά είναι οι καρποί ενός φυτού, μέρος του.

Πείτε μου, παιδιά, όλα τα λαχανικά φυτρώνουν στην επιφάνεια της γης; Υπάρχουν λαχανικά των οποίων οι καρποί βρίσκονται στο έδαφος και ονομάζονται ριζικές καλλιέργειες. (Τα παιδιά λένε λαχανικά - ριζοκαλλιέργειες). Πολλά λαχανικά. Είναι όλοι διαφορετικοί. Ας βρούμε μαζί σας σημάδια διαφορών στα λαχανικά. (Τα παιδιά εξετάζουν τα λαχανικά και βγάζουν συμπέρασμα για τη διαφορά των λαχανικών σε σχήμα, χρώμα, μέγεθος, πώς είναι η επιφάνεια). Γιατί οι άνθρωποι καλλιεργούν λαχανικά; (Να φάω). Όλα τα λαχανικά έχουν ίδια γεύση; Αυτό σημαίνει ότι τα λαχανικά διαφέρουν στη γεύση.

Μυστήριο:

«Βλέπω ένα κορίτσι που ζούσε σε ένα μπουντρούμι.

Είναι πορτοκαλί.

Μπορεί να καθαριστεί, να τρίβεται σε τρίφτη.

Είναι νόστιμο και υγιεινό».

Ο δάσκαλος (με ένα πιάτο ωμά και βραστά λαχανικά) καλεί το παιδί, που σήκωσε το χέρι του, να κλείσει τα μάτια του και να δοκιμάσει ένα κομμάτι λαχανικό. Ρωτάει αν το μυστήριο αφορά αυτό το λαχανικό. Το παιδί απαντά. Εάν ο γρίφος δεν αφορά αυτό το λαχανικό, το παιδί θα πρέπει να ονομάσει τι έφαγε.

«Ο παππούς ζει με εκατό ρούχα ντυμένος.

Πάνω ελαφρύ θρόισμα κάλυμμα.

Ποιος βρήκε την απάντηση; (κρεμμύδι)

Κίτρινο, όχι ο ήλιος, στρογγυλό, όχι το φεγγάρι.

Το βράζουν, το αχνίζουν και το τρώνε ωμό,

και διηγούνται παραμύθια για αυτήν. (Γογγύλι)

Τα παιδιά γεύονται τα λαχανικά αναγνωρίζοντας τα κρεμμύδια και τα γογγύλια.

Προσκαλέστε τα παιδιά να συνθέσουν τα ίδια αινίγματα για τα λαχανικά.

ΜΙΛΗΣΕ ΓΙΑ ΤΟ ΔΑΣΟΣ.

Διαβάζοντας την ιστορία «Φθινοπωρινές περιπέτειες των κουνελιών» από το βιβλίο «Δάσος το φθινόπωρο». Παιδικές ιστορίες για τις περιπέτειές τους στο δάσος.

Στόχος: να δώσει στα παιδιά την ιδέα ότι το δάσος είναι μια κοινότητα φυτών και ζώων που ζουν μαζί και χρειάζονται το ένα το άλλο.

Ποιος ήταν στο δάσος; Τί είδες εκεί? Τι φυτρώνει στο δάσος; Ποια ζώα ζουν; Ο Lesovichok ακούει, επαινεί τα παιδιά.

Στη συνέχεια αναφέρει ότι οι πιο σημαντικοί κάτοικοι του δάσους είναι τα δέντρα, είναι πολλά, είναι ψηλά.

Εκθέτει τις εικόνες θέματος με την εικόνα διαφορετικά δέντραζητά από τα παιδιά να τα ονομάσουν.

Ρωτάει πώς αναγνώρισαν τη σημύδα, τη βελανιδιά, τη τέφρα του βουνού, το σφενδάμι, το έλατο, το πεύκο.

Φτιάχνει έναν γρίφο: «Κάθεται - πρασινίζει, βρίσκεται - κιτρινίζει, πέφτει - μαυρίζει» (φύλλο δέντρου).

Τα δάση είναι διαφορετικά: μικτά, όταν όλα αυτά τα δέντρα συναντιούνται. κωνοφόρα - σκοτεινά δάση (τάιγκα). σε ελαιώνες σημύδων φυτρώνουν μόνο σημύδες - αυτά είναι ελαφριά δάση. σε ένα πευκοδάσος - μόνο πεύκα, υπάρχει μια ευχάριστη μυρωδιά ρητίνης.

ΣΕ μικτό δάσοςθάμνοι φυτρώνουν κάτω από τα δέντρα - γέρικο, φουντουκιά, βατόμουρο. Στο έδαφος φυτρώνουν επίσης βότανα, μούρα, μανιτάρια.

Εμφανίζει εικόνες θάμνων, τοποθετεί ομοιώματα μανιταριών.

Διαβάζει ποιήματα και αινίγματα, ζητά να βρει αινίγματα πάνω τους.

Ζώα, πουλιά και έντομα ζουν στο δάσος. Εδώ βρίσκουν τη δική τους κατοικία: σκάβουν τρύπες, φτιάχνουν φωλιές. Το δάσος τους ταΐζει.

Τα ζώα και τα πουλιά τρώνε διάφορα μέρη των φυτών: σπόρους, μούρα, κλαδιά δέντρων, φύλλα κ.λπ. Το δάσος είναι ένας υπέροχος φυσικός πόρος.

«Το σπίτι μας είναι η φύση» (συζήτηση)

Στόχος: Να δώσουμε στα παιδιά να καταλάβουν ότι η φύση είναι το κοινό μας σπίτι, να διευρύνουμε τη γνώση των παιδιών για τη φύση, να συνεχίσουν να διαμορφώνουν μια ιδέα για το ρόλο της φύσης στην ανθρώπινη ζωή, να αναπτύξουν ορίζοντες, σκέψη, συνδεδεμένο λόγο, να καλλιεργήσουν μια στάση φροντίδας απέναντι φύση. Προκαταρκτική εργασία: αινίγματα, ανάγνωση μυθιστόρημα .

Το πατρικό μας σπίτι

το κοινό μας σπίτι είναι η Γη,

Που ζούμε!

Δεν μπορούμε να μετρήσουμε τα θαύματα,

Έχουν ένα όνομα:

Δάση και βουνά και θάλασσες.

Όλα λέγονται - γη!

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, δείτε τι είναι; (Απαντήσεις των παιδιών.) Σωστά, αυτή είναι η γη μας. Η γη μας είναι το κοινό μας σπίτι. Τι πιστεύετε, τι αφήνουμε στον πλανήτη μας Γη; Αυτά είναι τα ίχνη που μένουν μετά από σένα στο έδαφος. Ακόμα κι αν δεν τα δεις, η γη τα θυμάται. Και κάθε άνθρωπος που ζει σε αυτόν τον πλανήτη αφήνει το σημάδι του. Δείτε τι πατημασιές βλέπετε στο έδαφος. (Απαντήσεις παιδιών.) Σωστά, μεγάλο, μικρό, καθαρό, βρώμικο.

Εκπαιδευτικός: Σήμερα θα μιλήσουμε για το τι είδους ίχνος πρέπει να αφήσουμε στη γη. Αν η φύση είναι ένα κοινό σπίτι, τότε ο καθένας από εσάς έχει το δικό του σπίτι. Και ο καθένας προσπαθεί να διατηρήσει την καθαριότητα και την τάξη στο σπίτι του. Εκπαιδευτικός: Ακούστε εδώ: «Μου αρέσει να τρέχω ξυπόλητος, να ψεκάζω λακκούβες και να αφήνω ίχνη αργότερα. Αλλά ο ήλιος στεγνώνει τη γη. Θα ανιχνεύσω τα ίχνη Μου στο πεζοδρόμιο με κραγιόνια. Αλλά ο άνεμος θα φέρει σύννεφα και θα τα ξεπλύνει με τη βροχή. Ή ίσως να ζητήσετε χρώματα Και, έχοντας πάρει σανδάλια, για να κληρονομήσετε στο δρόμο, Για να το ξέρουν όλοι; Και απάντησα: Η γη είναι το σπίτι σου. Δεν πρέπει να φυτεύεται βρωμιά σε αυτό. Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί; (Απαντήσεις των παιδιών.) Σωστά, όχι μόνο στο σπίτι σας, αλλά και στη φύση, δεν μπορείτε να μεταφέρετε βρωμιά. Η γη είναι το κοινό σπίτι του ανθρώπου. Όλοι οι άνθρωποι στον κόσμο είναι μια μεγάλη οικογένεια. Και όλοι προσπαθούν να κάνουν κάτι για αυτήν, κάποιος τα καταφέρνει, κάποιος όχι. Η φύση φρόντιζε η Γη να είναι πάντα σε «τάξη». Παιδιά, πείτε ποια φυσικά φαινόμενα γνωρίζετε. (Απαντήσεις των παιδιών.) Σωστά, άνεμος, βροχή, χιόνι, ήλιος. Σκεφτείτε πώς αυτά τα διάφορα φυσικά φαινόμενα βοηθούν τη Γη να μοιάζει έτσι; Για παράδειγμα, τέτοια ένα φυσικό φαινόμενοπως βοηθάει ο άνεμος; (Απαντήσεις των παιδιών.) Ναι. Ο άνεμος φέρνει δροσιά, καθαρίζει τον αέρα. Και τι κάνει να βρέχει; (Απαντήσεις παιδιών.) Η βροχή τρέφει τα φυτά, δίνει υγρασία. Εκπαιδευτικός: Πώς βοηθά το χιόνι τη Γη; (Απαντήσεις των παιδιών.) Σωστά, ζεσταίνει τη γη, τη σκεπάζει σαν κουβέρτα, δίνει ζεστασιά, ζεσταίνει τα δέντρα για να μην παγώσουν οι ρίζες τους. Και πώς βοηθά ο ήλιος τη Γη να μοιάζει έτσι; (Απαντήσεις των παιδιών.) Ο ήλιος δίνει φως σε όλα τα έμβια όντα. Αλλά ο ήλιος όχι μόνο λάμπει, τι άλλο κάνει; Σωστά, η ζέστη προέρχεται από τον ήλιο, ζεσταίνει. Παιδιά, ο καθένας σας μένει σε ένα σπίτι με τοίχους, αλλά μόλις ξεπεράσουμε το κατώφλι του σπιτιού μας, βρισκόμαστε σε άλλο σπίτι. Ακούστε παιδιά:

«Σαν στέγη πάνω από τη γη,

Μπλε ουρανοί.

Και κάτω από τη μπλε στέγη

Βουνά, ποτάμια και δάση

Και ξέφωτα και λουλούδια, και, φυσικά, εγώ και εσύ.

Λοιπόν σε ποιο σπίτι είμαστε; Ακριβώς μέσα στο σπίτι - φύση. Κοίτα, παιδιά, σε αυτά τα σχέδια ενός συνηθισμένου σπιτιού και ενός σπιτιού της φύσης, ας συγκρίνουμε αυτά τα σπίτια. (Εικόνες.) Γιατί είναι φως στο σπίτι μας; (Από τη λάμπα.) Και τι μπορεί να συγκριθεί με μια λάμπα στη φύση; (Ο ήλιος.) Αλλά ο ήλιος όχι μόνο ζεσταίνει, άρα μπορεί να συγκριθεί με κάτι άλλο; ... με μια σόμπα, μια μπαταρία. Βρέχει στη φύση, αλλά στο σπίτι μας τι μοιάζει με βροχή; (Ντουζ.) Υπάρχει αέρας στη φύση, αλλά στο σπίτι; (Φαν.) Υπάρχει όροφος στο σπίτι, αλλά στη φύση; (Γη.) Έχουμε ένα χαλί στο πάτωμα, αλλά στο έδαφος; (Το γρασίδι μεγαλώνει.) Σε ένα συνηθισμένο σπίτι υπάρχουν πέτρινοι και ξύλινοι τοίχοι, αλλά σε ένα σπίτι της φύσης; (Βουνά και δέντρα.) Έχουμε μια φλόγα που καίει σε μια σόμπα υγραερίου, αλλά στη φύση, από πού προέρχεται η φωτιά; (Βγαίνει από το ηφαίστειο.) Στη φύση πέφτει χιόνι, πάγος συσσωρεύεται σε ψηλά βουνά και στο συνηθισμένο σπίτι του ένα άτομο έχει μάθει να κάνει χιόνι πού; (Στο ψυγείο.) Ποια ζώα ζουν στη φύση; (Άγρια.) Σε ένα συνηθισμένο σπίτι; (Οικ.) Στη φύση άγρια ​​φυτάκαι στο σπίτι; (φυτά εσωτερικού χώρου) Παιδιά, γιατί και στα δύο σπίτια ο καλλιτέχνης άφησε μέρος του σχεδίου μη ζωγραφισμένο, τι είναι αυτό; (Αέρας.) Και γιατί χρειάζεται αέρας, τι θα γίνει αν δεν υπάρχει αέρας; (Απαντήσεις παιδιών.) Παιδαγωγός: Ας κάνουμε ένα μικρό πείραμα και ας μάθουμε τι θα συμβεί αν δεν μπει αέρας στο σώμα μας. Καλύψτε τη μύτη σας με το χέρι σας. Μπορείτε να αναπνεύσετε; Γιατί; Χρειαζόμαστε αέρα, χωρίς αυτόν δεν μπορούμε να ζήσουμε. Πες μου, σε παρακαλώ, ποιος άλλος χρειάζεται αέρα, που ακόμα δεν μπορεί να ζήσει χωρίς αέρα; (Ζώα, πουλιά.) Όλοι χρειάζονται αέρα, χωρίς αυτόν δεν μπορούμε να ζήσουμε.

«Το βασίλειο του νερού» (συζήτηση)

Στόχος: Καλλιεργήστε το σεβασμό για το νερό. Να εμπεδώσει τις γνώσεις για τις ιδιότητες του νερού και τη σημασία του στην ανθρώπινη ζωή. Μάθετε για τον κύκλο του νερού στη φύση. Να επεκτείνει τις γνώσεις σχετικά με την κατάσταση συσσώρευσης νερού. Αναπτύξτε την περιέργεια και τις δεξιότητες στη διεξαγωγή εργαστηριακών πειραμάτων, κοινωνικές δεξιότητες: διαπραγματευτείτε, λάβετε υπόψη τη γνώμη ενός συνεργάτη, υπερασπίστε τη δική σας γνώμη. Ενεργοποιήστε και εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών με ουσιαστικά, επίθετα και ρήματα για το θέμα. Προκαταρκτική εργασία: μαντεύοντας αινίγματα, ανάγνωση ποιημάτων για διαφορετικές καταστάσεις του νερού. Παρατήρηση χιονιού, πάγου, νερού. Διδακτικά παιχνίδια: «Κύκλοι στο νερό», «Ποιος χρειάζεται στο νερό;», «Πού ρέει το νερό»

Εκπαιδευτικός: Σήμερα θα πάμε σε ένα μαγικό βασίλειο, αλλά μαντέψτε ποιο; Είμαι πολύ καλοσυνάτος, εξυπηρετικός, υπάκουος, αλλά όταν θέλω θα αποπνέω και πέτρα. (Νερό) Σωστά, θα πάμε στο μαγικό βασίλειο του νερού. Το νερό είναι παντού γύρω μας. Που μπορούμε να το δούμε; (σε θάλασσα, ποτάμι, λακκούβα, βραστήρα, ενυδρείο, πισίνα κ.λπ.) Ποιος χρειάζεται νερό; Ποια είναι τα οφέλη του νερού για τον άνθρωπο; Μπορεί να υπάρξει ζωή στη γη χωρίς νερό; Γιατί; Συμπέρασμα: Το νερό είναι ζωή. Τώρα κλείστε τα μάτια σας, θα μεταφερθούμε στο Βασίλειο του νερού. - Γειά σου! Καλώς ήρθατε αγαπητοί επισκέπτες. Εκπαιδευτικός: - Παιδιά! Ναι, αυτή είναι η ίδια η Βασίλισσα του Νερού. Βασίλισσα του νερού: Σε προσκαλώ στο βασίλειό μου. Αλλά για να συνεχίσετε το ταξίδι, πρέπει να λύσετε γρίφους. Και θα βρείτε γρίφους στις εικόνες. (Τα παιδιά με τη σειρά βγάζουν σταγονίδια με γρίφους από έναν κουβά, ο δάσκαλος διαβάζει δυνατά). Υπήρχε μια κουβέρτα, απαλή, λευκή, ο ήλιος ήταν καυτός, η κουβέρτα έρεε. (χιόνι) Οι άνθρωποι με περιμένουν, με καλούν, και όταν τους έρχομαι τρέχουν μακριά. (βροχή) Έχουμε ένα λευκό καρφί που βαραίνει κάτω από τη στέγη μας, ο ήλιος θα ανατείλει, το καρφί θα πέσει. (παγάκι) Αφράτο βαμβάκι επιπλέει κάπου. Όσο χαμηλότερο είναι το μαλλί, τόσο πιο κοντά είναι η βροχή. (σύννεφο, σύννεφο) Από τον ουρανό - ένα αστέρι, στην παλάμη του χεριού σας - νερό. (νιφάδα χιονιού) Όχι τραχύ, γαλάζιο κρεμασμένο στους θάμνους ...... (παγετός) Διαφανές, σαν γυαλί, και δεν μπορείς να το βάλεις στο παράθυρο. (πάγος) Τα παιδιά επισυνάπτουν κάρτες με ζωγραφιές-απαντήσεις σε γρίφους στον πίνακα. Εκπαιδευτικός: Αυτό που ενώνει όλες τις απαντήσεις μας (σωστά, αυτή είναι ολόκληρη η κατάσταση του νερού). Queen of Water: Μπράβο! Ολοκληρώθηκε η εργασία. Σας προσκαλώ να συνεχίσετε το ταξίδι σας. Γνωρίζετε για τα ακίνητά μου; Πες για αυτούς. (Τα παιδιά έρχονται στο τραπέζι όπου βρίσκεται η καράφα του νερού. Παιδαγωγός: ας θυμηθούμε μαζί σας τις ιδιότητες του νερού. (Τα παιδιά καλούν με τη σειρά τις ιδιότητες του νερού). - Το νερό είναι υγρό, μπορεί να κυλήσει, να ξεχειλίσει. Ίσως διαφορετικές θερμοκρασίες. Δεν έχει γεύση, οσμή, δεν έχει σχήμα, μπορεί να εξατμιστεί, κάποιες ουσίες διαλύονται στο νερό, κάποιες όχι. Queen of the Water: Σας προσκαλώ να παίξετε ενδιαφέρον παιχνίδι, στο οποίο θα μάθετε για ένα άλλο φαινόμενο στη φύση. Εκπαιδευτικός: Θα είμαι η μαμά σύννεφο, και εσείς είστε τα παιδιά μου - σταγονίδια. Ήρθε η ώρα να βγεις στο δρόμο. (η μουσική ακούγεται σαν τον ήχο της βροχής). Σταγονίδια πηδούν, σκορπίζονται, χορεύουν. Σταγονίδια πέταξαν στο έδαφος. Πήδηξαν και έπαιξαν. Βαρέθηκαν να πηδούν μόνοι τους. Μαζεύτηκαν και κυλούσαν σε μικρά χαρούμενα ρυάκια (φτιάχνουν ρυάκια πιασμένοι χέρι χέρι). Ο Μπρουκς συναντήθηκε και έγινε ένα μεγάλο ποτάμι (τα σταγονίδια συνδέονται σε μια αλυσίδα). Σταγονίδια επιπλέουν μέσα μεγάλο ποτάμι, ταξίδια. Ένα ποτάμι κύλησε και έπεσε σε έναν μεγάλο - πολύ μεγάλο ωκεανό (τα παιδιά κινούνται σε κύκλο). Σταγονίδια κολύμπησαν και κολύμπησαν στον ωκεανό, και μετά θυμήθηκαν ότι το σύννεφο της μητέρας μου με διέταξε να επιστρέψω σπίτι. Και τότε ακριβώς βγήκε ο ήλιος. Οι σταγόνες έγιναν ελαφριές, τεντώθηκαν προς τα πάνω, εξατμίστηκαν κάτω από τις ακτίνες του ήλιου και επέστρεψαν στο Mama Cloud. Παιδαγωγός: Και το φυσικό φαινόμενο που παίξαμε ονομάζεται κύκλος στη φύση. Ποιος θέλει να μιλήσει για τον κύκλο του νερού στη φύση; (Τα παιδιά λένε με τη βοήθεια μιας αφίσας, αλληλοσυμπληρώνονται.) Πόσες λέξεις ακούτε όταν λέω «Κυκλοφορία»; (το νερό στη φύση «περπατάει» κυκλικά, «επιστρέφει» από εκεί που ήρθε, λέμε μια λέξη και ακούμε δύο «κύκλους» Βασίλισσα του νερού: Παιδιά! Γνωριστήκατε με ένα τέτοιο φαινόμενο στη φύση όπως Ο κύκλος του νερού στη φύση. Σκεφτείτε και πείτε μου, είναι απαραίτητη η εξοικονόμηση νερού; Γιατί; Και τι γίνεται αν εξαφανιστεί το νερό; Πώς πρέπει να διατηρηθεί το νερό; (Τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις. Εξετάστε μοντέλα εξοικονόμησης νερού, συζητώντας).

Δάσκαλος: Λοιπόν το ταξίδι μας τελείωσε.

"Έντομα - όφελος και κακό" (συζήτηση)

Στόχος: δίνουν γνώση των κανόνων συμπεριφοράς κατά τη συνάντηση διαφορετικά έντομα. Υλικό: θεματικές εικόνες που απεικονίζουν έντομα. οικόπεδο εικόνες που απεικονίζουν τον βιότοπο αυτών των εντόμων.

Ερωτήσεις προς παιδιά: -Τι έντομα γνωρίζετε; Πότε εμφανίζονται τα έντομα; Πού ζουν? Σε τι διαφέρουν από τα πουλιά; Τι γίνεται αν δεν υπάρχουν έντομα; Πόσο επικίνδυνα είναι τα έντομα; Πώς να συμπεριφέρομαι κατά τη συνάντηση μαζί τους Διαβάζοντας ένα ποίημα: Με τσίμπησε μια μέλισσα. Ούρλιαξα, «Πώς μπόρεσες; Η μέλισσα απάντησε: «Πώς μπόρεσες να διαλέξεις το αγαπημένο μου λουλούδι; Άλλωστε τον είχα τρομερά ανάγκη: τον φρόντισα για φαγητό! Για να φέρουμε τα παιδιά στην ιδέα ότι τα πάντα στη φύση είναι αλληλένδετα και μια σκληρή και ακόμη και απρόσεκτη στάση απέναντί ​​της επιδεινώνει τη ζωή ενός ατόμου. Τα έντομα έχουν μεγάλο όφελος, αλλά μερικές φορές μπορεί να υποφέρετε από αυτά.

Θυμηθείτε τους ΚΑΝΟΝΕΣ: Είναι απαραίτητο να γνωρίζετε πώς να προστατεύεστε από τα έντομα: -Είναι απαραίτητο να λιπάνετε τα εκτεθειμένα μέρη του σώματος με μέσα (δημιουργημένα ειδικά για παιδιά) που απωθούν τα έντομα! - Μην αγγίζετε ποτέ τη φωλιά του σφήκα! -Αν πετάξει κοντά σας μέλισσα, μην κουνάτε τα χέρια σας, μετακομίστε σε άλλο μέρος! -Αν η μέλισσα παρόλα αυτά τσιμπήσει, τότε είναι απαραίτητο να αφαιρέσετε το κεντρί, να σκουπίσετε το σημείο του τσιμπήματος με διάλυμα σόδας ή να εφαρμόσετε πέταλα καλέντουλας. -Μην πιάνετε ή σκοτώνετε έντομα! -Μην στέκεσαι κοντά στη μυρμηγκοφωλιά! «Κράτα το δάσος από φωτιά» (συνομιλία) Εργασίες: Να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για ασφάλεια φωτιάςστη φύση, για τους κινδύνους ανάφλεξης πυρκαγιών για το περιβάλλον και την υγεία του ατόμου. Εξοικειωθείτε με τους κανόνες συμπεριφοράς σε περίπτωση πυρκαγιάς. Καλλιεργήστε το αίσθημα ευθύνης για τις πράξεις τους, το αίσθημα της φιλίας και της συντροφικότητας. Προκαταρκτική εργασία: Ανάγνωση μυθοπλασίας: S. Marshak "Fire", L. Tolstoy "Fire dogs", "Fire", B. Zhitkov "Smoke", "Fire". Η πορεία της συνομιλίας: Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να λύσουν γρίφους: Ένα κοκκινομάλλη ζώο σέρνεται σε ένα δέντρο Το δέντρο πεθαίνει, το ζώο μεγαλώνει. (Φωτιά) Μια λαμπερή πυγολαμπίδα, κατάπιε έναν κόμπο Άναψε, άστραψε, μετατράπηκε σε μια τεράστια παπαρούνα. (Φωτιά) Μπράβο παιδιά! Η φωτιά είναι ένα από τα μεγαλύτερα θαύματα της φύσης. Φυσικά, μια φωτιά δεν θα ξεκινήσει από μόνη της. Κάθε φορά φουντώνουν μόνο όταν, λόγω της παράβλεψής μας, ένα «κακό φλογερό τζίνι» ξεσπά στο φως. Κάποιος έριξε ένα σπίρτο στο δάσος ή δεν έσβησε τη φωτιά και το κακό τζίνι είναι εκεί. Στην αρχή, μικρό, σιγοκαίει, αλλά μετά μεγαλώνει σε ένα πύρινο τείχος σε ολόκληρο τον ουρανό. (Εμφάνιση εικονογραφήσεων για πυρκαγιές στο δάσος). Αλλά όχι μόνο τα σπίρτα μπορούν να προκαλέσουν πυρκαγιές. Φωτιά μπορεί να προκληθεί ακόμη και από ρίψη σε ξερό φύλλωμα άδειο μπουκάλι , γυάλινο βαζάκι. Οι ακτίνες του ήλιου, περνώντας μέσα από το γυαλί, θερμαίνονται και αναφλέγουν ξερό γρασίδι, φύλλωμα ή ακόμα και κώνο, όπως μέσα από ένα μεγεθυντικό φακό. Χθες πήγαμε στο δάσος, Λοιπόν, το βράδυ εξαφανίστηκε. Έτσι από τη φωτιά μας όλο το δάσος κάηκε ολοσχερώς! Τώρα θα σας δώσω γρίφους, αν μαντέψετε, θα μάθετε ποιοι «υπηρέτες» της φωτιάς μπορούν να προκαλέσουν φωτιές: Το κόκκινο μπαίνει στο νερό, και το μαύρο (κάρβουνο) βγαίνει από το νερό. Είμαι μικρός, μα κακός, Λίγο κερί, Μερικές φορές θα πέσω για να φέρω πολύ στεναχώρια. (σπίθα) Μια φωτιά είναι πάντα ένας κίνδυνος για το δάσος, αλλά αυτός ο κίνδυνος είναι επίσης για εσάς και εμένα. Εάν δεν ακολουθήσετε τους κανόνες ασφαλείας, μπορεί να τραυματιστείτε. Τι μπορεί να συμβεί σε ένα άτομο κοντά σε φωτιά; (Παιδικές απαντήσεις). Κάψιμο αν πιάσουμε ένα κάρβουνο ή βάλουμε το χέρι μας στη φωτιά. Αλλά πολλοί από εσάς είπατε ότι μάζευαν κλαδιά, κλωνάρια, τσούχτρες για να βάλουν φωτιά, αλλά όλα τα δέντρα είναι διαφορετικά και καίγονται με διαφορετικούς τρόπους. Για παράδειγμα, τα κωνοφόρα δέντρα περιέχουν πολλή ρητίνη. Η ρητίνη λιώνει και φουσκώνει, σχηματίζοντας φυσαλίδες που σκάνε. Οι πιτσιλιές είναι διάσπαρτες προς όλες τις κατευθύνσεις. Εάν στέκεστε κοντά σε μια φωτιά, μπορεί να μπουν στο δέρμα σας, στα μάτια σας και να προκαλέσουν βλάβη. Θυμηθείτε: - Δεν μπορείτε να ανάψετε φωτιές χωρίς ενήλικες - Δεν μπορείτε να ανάψετε φωτιές σε μέρος που δεν προορίζεται για αυτό - Δεν μπορείτε να σταθείτε κοντά στη φωτιά - Δεν μπορείτε να πετάξετε αντικείμενα στη φωτιά. Έχει πάντα ενδιαφέρον να πετάξεις ένα βάζο, μια τσάντα, ένα πλαστικό μπουκάλι ή κάτι άλλο σε μια αναμμένη φωτιά και να σταθείς και να δεις τι θα συμβεί. Αυτό όμως δεν μπορεί να γίνει. Κάθε αντικείμενο συμπεριφέρεται διαφορετικά όταν θερμαίνεται: κονσέρβες και κονσέρβες εκρήγνυνται, θραύσματα σκορπίζονται στα πλάγια και μπορεί να τραυματίσουν ή να προκαλέσουν πυρκαγιά. Το πλαστικό εκπέμπει τοξικές ουσίες, εισπνέοντάς τες, μπορεί να δηλητηριαστείτε. Όπως μπορείτε να δείτε, οι φάρσες με τη φωτιά είναι επικίνδυνες. Αν όμως υπήρχε πρόβλημα. Πως να συμπεριφερεσαι? Τι να κάνω? (Παιδικές απαντήσεις.) Παιδαγωγός. Φυσικά, δεν μπορείτε να σβήσετε μια δασική πυρκαγιά, χρειάζεται τη δουλειά μιας ομάδας επαγγελματιών πυροσβεστών. Πρέπει να αναφέρετε τη φωτιά σε έναν ενήλικα και στην πυροσβεστική υπηρεσία. Πείτε μου, σας παρακαλώ, ποιος από εσάς γνωρίζει το τηλέφωνο της πυροσβεστικής; (Απαντήσεις παιδιών.) Αν ξαφνικά ξεσπάσει φωτιά, Τότε πρέπει να καλέσετε αμέσως, Όπως κάθε πολίτης Στη μονάδα στους πυροσβέστες «01». Ξέρετε πώς να σβήσετε μια πυρκαγιά και να σβήσετε μια φωτιά αν δεν τη χρειάζεστε πια και φύγετε από τον τόπο ανάπαυσης; (Απαντήσεις παιδιών.) Μπράβο, με το νερό, έναν πυροσβεστήρα. Αλλά εκτός από νερό, η φωτιά μπορεί να καλυφθεί και με άμμο. Αλλά είναι καλύτερο να αποφύγετε τις πυρκαγιές στο δάσος. Η φωτιά είναι πάντα μια τρομερή καταστροφή για όλα τα έμβια όντα. Θυμηθείτε παιδιά - φροντίστε το δάσος! Πρόσεχε! Τηρείτε τα μέτρα πυρασφάλειας! (Την επόμενη μέρα μετά τη συνομιλία, μπορείτε να κάνετε ένα κουίζ για τη συνομιλία).

Ερωτήσεις για το κουίζ:

1. Ποια οφέλη φέρνει η φωτιά στους ανθρώπους;

2. Τι ζημιά προκαλεί η φωτιά;

3. Ποιοι «υπηρέτες» της φωτιάς μπορούν να προκαλέσουν πυρκαγιές;

4. Είναι δυνατόν να παίρνεις σπίρτα και να κάνεις φωτιές χωρίς ενήλικες;

5. Ποιοι κανόνες πρέπει να τηρούνται γύρω από τη φωτιά;

6. Ποιες άλλες αιτίες πυρκαγιών στο δάσος υπάρχουν;

7. Πώς να συμπεριφερθείτε σε περίπτωση πυρκαγιάς;

8. Ποιος αριθμός τηλεφώνου χρησιμοποιείται όταν καλείτε πυροσβέστες;

9. Τι πρέπει να γίνει για να σβήσει τη φωτιά;

10. Πες μου, ποιους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος θυμήθηκες;

ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ: «ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΞΕΡΕΙ ΕΝΑΣ ΝΕΟΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΗΣ»

Περιεχόμενο: Παιδιά, ξέρετε ήδη ότι η φύση χρειάζεται την προστασία μας, τη βοήθειά μας. Το σκέφτονται τώρα επιστήμονες, μηχανικοί, όλος ο πληθυσμός της χώρας μας και του πλανήτη. Γιατί το πρόβλημα της διατήρησης της φύσης έχει γίνει τόσο σημαντικό και απαραίτητο; Αν δεν βοηθήσουμε αμέσως τη φύση, θα πεθάνει. Τι θα γίνει τότε στη γη; Πιστεύετε ότι η διατήρηση της φύσης είναι θέμα μόνο για ενήλικες ή μπορείτε επίσης να κάνετε τη δική σας συμβολή; Ναι, μπορείς να κάνεις πολλά. Για παράδειγμα, προστασία του φυσικού περιβάλλοντος: σίτιση και διάσωση ζώων που αντιμετωπίζουν προβλήματα. έλεγχος απορριμμάτων? παραγωγή ταΐστρων και σπιτιών για πτηνά. σίτιση ζώων και πτηνών· εγκατάσταση πλακών σε χώρους διανομής προστατευόμενων φυτών. βοηθώντας τα άρρωστα δέντρα. Πες μου τώρα τι έκανες. Ας δούμε τώρα την έκθεση σχεδίων μας «Βοηθάμε τη φύση». Κάνετε πολλά χρήσιμα πράγματα για τη φύση. Πολλοί από εσάς στα σχέδια απεικονίζατε τη φύτευση φυτών: λουλούδια, δέντρα, θάμνους. Αυτή είναι μια πολύ καλή και ανταποδοτική δουλειά. Ξέρετε, υπάρχει ακόμη και μια παροιμία που λέει ότι ένας άνθρωπος δεν έχει ζήσει τη ζωή του μάταια αν έχει φυτέψει και μεγαλώσει τουλάχιστον ένα δέντρο στη ζωή του. Δεν είναι άδικο που λέει ο κόσμος: «Αυτός που φύτεψε το δέντρο θα τον ευχαριστήσουν τα εγγόνια, αυτός που το σκότωσε θα τον καταραστεί από τα παιδιά». Και ποιος θα μας πει πώς να φυτέψουμε δέντρα; (Αν χρειαστεί, ο δάσκαλος εισάγει στα παιδιά τους κανόνες φύτευσης φυτών.) Θα φυτέψουμε φλαμουριά και σφεντάμια, Θα υπάρχει μια έξυπνη, πράσινη πόλη. Θα φυτέψουμε λεύκες σε σειρές, Οι πλατείες μας θα γίνουν κήποι. Θα περικυκλώσουμε το σχολείο με δέντρα, Ας ηχεί από πάνω του η χαρούμενη βουβή. Τα χαρούμενα παιδιά αγαπούν το πράσινο. Τους αρέσει να βλέπουν τα δέντρα σε πλήρη άνθηση. Αφήστε το να ανθίζει κάθε χρόνο πιο όμορφα Ο νεαρός πλανήτης μας. (N. Kutov) Σε όλους αρέσει να χαλαρώνουν στη σκιά των δέντρων, ακούγοντας τον θόρυβο των φύλλων, αλλά, δυστυχώς, δεν συμμετέχουν όλοι στη φύτευση δέντρων, όπως αυτό το αγόρι, για παράδειγμα. Αυτό το αγόρι λατρεύει στη ζέστη να ξεκουράζεται στη σκιά του δάσους. Πες του όμως: Αν το δάσος είναι τόσο αγαπητό για σένα, γιατί δεν φύτεψες μόνος σου πουθενά ένα Δέντρο; (M. Mirshakar) Παιδιά, είναι σημαντικό όχι μόνο να φυτέψετε ένα φυτό, αλλά και να το φροντίζετε προσεκτικά και προσεκτικά, να το προστατεύετε από ζημιές, από παράσιτα και να το ποτίζετε τακτικά. Η ομορφιά της σημύδας έχει ένα ασημί φόρεμα, Η ομορφιά της σημύδας έχει πράσινες πλεξούδες. Από την αυλή μέχρι τη σημύδα πήδηξαν οι κατσίκες, Άρχισαν να ροκανίζουν τη σημύδα, και η σημύδα - με δάκρυα. Αρχίσαμε να προστατεύουμε τη σημύδα σε ένα πλήθος, έτσι ώστε η ομορφιά-σημύδα μεγάλωσε. (P.Voronko) Στις αρχές της άνοιξης μπορείτε να δείτε μια τέτοια εικόνα. Ο βοσκός έκοψε το φλοιό μιας σημύδας, Σκύβοντας, τραβώντας γλυκό χυμό. Σταγόνα-σταγόνα πέφτει στην άμμο Αίμα σημύδας διάφανο σαν δάκρυ. (F. Sologub) Δεν μπορείς να κόψεις το φλοιό των δέντρων! Η καρδιά συρρικνώνεται οδυνηρά όταν βλέπεις ένα ανάπηρο δέντρο, γιατί είναι ζωντανό! Τι θα γίνει μετά το δέντρο; Θα εξασθενίσει μέχρι το επόμενο έτος, ο κορμός και τα κλαδιά θα στεγνώσουν σταδιακά, οι ρίζες στο έδαφος θα πεθάνουν. Θυμάμαι! Οι πληγές στα δέντρα καλύπτονται με κερί, πίσσα κήπου, πηλό, στόκο ή πλαστελίνη. Το τραύμα θα πρέπει να είναι επίδεσμο. Πώς καταλαβαίνετε την παροιμία:

«Πολύ δάσος - φρόντισε, λίγο δάσος - μην καταστρέψεις, κανένα δάσος - φυτό;»

Ποιος από εσάς φύτεψε το δέντρο; Οπου? Πώς τον νοιάζεσαι; Γνωρίζατε ότι τα φυτεμένα δέντρα χρειάζονται πότισμα;

Μη με εμποδίζεις να δουλεύω

θα φέρω νερό

Και νερό πηγαδιού

Θα ταΐσω τους πάντες, φυσικά.

Πιες, πιες, μη λυπάσαι

Και αν θέλετε, ρίξτε στο ποτιστήρι

Πότισε τον κήπο: Πίνει και νερό!

(E.Blaginina)

Τα παιδιά έχουν πολλές ανησυχίες για τη φύση όλες τις εποχές. Βοηθάτε τα πουλιά που διαχειμάζουν; Πως? Τι κάνεις για αυτό; Ακούστε ένα ποίημα του O. Vysotskaya. Ο Kostya ρίχνει κεχρί στο παράθυρο για τους επισκέπτες, Ρίχνει νερό σε ένα πιατάκι: Αφήστε τους να μεθύσουν. Παγώνουν τα πόδια του τσιμπούκι: Είναι κακό για αυτούς χωρίς γάντια, Ναι, και πεινάνε στο κρύο ... Τους έφερα σπόρους: Κοίτα εδώ, αυτό είναι νόστιμο φαγητό! .. Κάθονται στην παλάμη μου. Ζεστές πατούσες. Να μην φοβάται. Τι είναι αυτό το ποίημα; Και πώς βοηθήσατε τη φύση το καλοκαίρι, στο site μας, στο χωριό με τη γιαγιά σας ή στην πόλη μας; Το κύριο μέλημα το καλοκαίρι για ενήλικες και παιδιά είναι η καταπολέμηση των ζιζανίων. Εδώ και καιρό ήταν αντιπαθείς στον κόσμο. Δεν είναι τυχαίο που λένε: Χόρτο χορτάρι - έξω από το χωράφι! Το αγριόχορτο είναι δυνατό στη ρίζα. Τι ζιζάνια γνωρίζετε; Μεγάλωσε στο χωράφι, θυμωμένος και τσιμπημένος, Βελόνες προς όλες τις κατευθύνσεις. (Burdock) Φραγκόσυκο, αλλά όχι σκαντζόχοιρος, κολλάει, αν περάσεις. (Burdock) Απλώς αγγίξτε και τραβήξτε το χέρι σας, Καίει το γρασίδι σαν φωτιά! (Τσουκνίδα) Η τσουκνίδα είναι ένα ύπουλο βότανο. Η τσουκνίδα κρύβεται στο γρασίδι, καίει τα παιδιά υπομονετικά. Το κακό και το καλό - δαγκώνει τους πάντες, Δεν αφήνει κανέναν να περάσει! Υπάρχουν πολλά είδη ζιζανίων, ανάμεσά τους το λιβάδι, το έρπον σιταρόχορτο, η άγρια ​​βρώμη, η φωτιά, το λιβάδι τιμόθεο, το γαϊδουράγκαθο, η τσουκνίδα, η πλατίνα κ.λπ. Τα ζιζάνια βρίσκονται σε χωράφια και κήπους. Τα ζιζάνια πρέπει να αφαιρούνται, καθώς παρεμποδίζουν την ανάπτυξη καλλιεργούμενων φυτών που φυτεύονται σε κήπους, παρτέρια, χωράφια κ.λπ. Τα καλλιεργούμενα φυτά, που δεν ξεριζώνονται εγκαίρως, δίνουν χαμηλότερη απόδοση, οι καρποί γίνονται μικροί και τα ίδια τα φυτά γίνονται μικρά. Μερικές φορές τα φυτά που δεν έχουν ξεχορτιστεί μπορεί ακόμη και να πεθάνουν. Υπάρχουν πολλά πράγματα που μπορούν να κάνουν τα παιδιά για να βελτιώσουν το φυσικό περιβάλλον, όπως να φυτέψουν δέντρα, να χρωματίσουν... Γνωρίζατε ότι η φυσική ομορφιά μπορεί να διατηρηθεί για να την απολαύσετε στο σπίτι; Πόσοι από εσάς έχετε δει πάνελ, πίνακες ζωγραφικής και άλλες χειροτεχνίες από φυσικό υλικό; Ας θαυμάσουμε τις χειροτεχνίες σας από φυσικά υλικά και ας διαλέξουμε το πιο ενδιαφέρον, το πιο πρωτότυπο. Δώστε προσοχή στην ομορφιά των φυσικών μορφών, χρωμάτων, περιγραμμάτων. Βλέπετε, ακόμη και ένα ξερό κλαδάκι, μια λεπίδα γρασίδι, ένας κώνος μπορεί να είναι μια υπέροχη διακόσμηση για το σπίτι σας. Παιδιά τι νιώθετε, τι σκέφτεστε όταν κάνετε καλές πράξεις στη φύση; Βιώνετε χαρά; Φυσικά, είστε πολύ χαρούμενοι, ευχαριστημένοι.

Η συζήτηση τελειώνει με τα λόγια του Μ. Αντρόνοφ:

Θα μπορέσουμε να δελεάσουμε όλα τα παιδιά σε μεγάλα ταξίδια με ένα κουδούνισμα. Να φυλάμε προσεκτικά τη φύση μας - Αυτή είναι η Πατρίδα, σημαίνει να προστατεύουμε.

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ για την οικολογία (ΟΜΑΔΑ ΜΕΓΑΛΩΝ)

"ΔΑΣΟΣ - ΠΟΛΥΟΡΟΦΗ ΚΑΤΟΙΚΙΑ"

(συγκριτική ιστορία για δέντρα, θάμνους, ποώδη φυτά)

Στόχος: βοηθήστε τα παιδιά να αναπτύξουν την ικανότητα να γράφουν συγκριτικές ιστορίες για χλωρίδα; την ανάπτυξη της ικανότητας διάκρισης των φυτών από κορμούς, κλαδιά, φρούτα, φύλλα. διάκριση μεταξύ πολυετών και ετήσιων φυτών. την ανάπτυξη σύγκρισης σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά που καθορίζονται στο μοντέλο, τη δυνατότητα χρήσης του μοντέλου ως σχέδιο ιστορίας. καλλιεργήστε το σεβασμό για τον φυτικό κόσμο.

Προκαταρκτική εργασία. – Παρατήρηση φυτών στην περιοχή του δ/σ. - Εξέταση εικονογραφήσεων, ζωγραφικής (δάσος το φθινόπωρο). - Εργασία με μοντέλα. – Εργασία στο οικολογικό δωμάτιο (μοντέλο του δάσους). – Διαβάζοντας μυθοπλασία για το δάσος. – Εργασία σε ημερολόγια παρατήρησης (δέντρα, θάμνοι, λουλούδια το φθινόπωρο). – Εκδρομές τριγύρω οικολογική διαδρομήνηπιαγωγείο. - Συλλογή σπόρων, φύλλων.

Πρόοδος μαθήματος:

1. Εξέταση του σχεδίου «Δάσος - πολυώροφο κτίριο» (πάχος δασικού εδάφους, θάμνοι, χαμηλά δέντρα, δέντρα Μεσαίο ύψος, πολύ ψηλά δέντρα) (Σ. Ν. Νικολάεβα. Νεαρός οικολόγος.) - Γιατί το δάσος ονομάζεται πολυώροφο κτίριο; Ποιος μένει σε ποιο όροφο; 2. Σύνταξη συγκριτικής ιστορίας σύμφωνα με το σχήμα-μοντέλο «Δέντρα» (σημύδα και ερυθρελάτη): ρίζα, μίσχος, φύλλα, καρποί, ανθρώπινη χρήση. 3. Διδακτικό παιχνίδι "Κατάστημα" Σπόροι ". Ο δάσκαλος παίζει το ρόλο του πωλητή, το παιδί πρέπει να περιγράψει ποιους σπόρους δέντρων θέλει να αγοράσει (σχήμα, χρώμα, από ποιον και πού χρησιμοποιούνται το βελανίδι, οι κώνοι, οι σπόροι σφενδάμου, οι καρποί της σορβιάς, οι σπόροι σημύδας κ.λπ.). 4. Διδακτικό παιχνίδι «Τι βοηθάει τα φυτά να μεγαλώνουν;». Εργασία Επιλέξτε ένα σχέδιο καρτών για τον εαυτό σας, πείτε τι είναι, πώς βοηθά τα φυτά. (Ήλιος, νερό, αέρας, ζώα, πουλιά, έντομα, άνθρωπος.)

ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ "Ο ΠΟΔ ΚΑΙ ΟΙ ΚΑΤΟΙΚΟΙ ΤΗΣ"

(συζήτηση για τη λίμνη και τα υδρόβια πτηνά)

Καθήκοντα: να αναπτύξουν τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τη δεξαμενή ως οικοσύστημα. την ικανότητα δημιουργίας σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος (τι φυτρώνει σε μια δεξαμενή, ποιος ζει, γιατί;); την ικανότητα χρήσης του θεματικού-σχηματικού μοντέλου "Birds" για αφήγηση. γνωστικό ενδιαφέρον για τη φύση, την ικανότητα να ακούει τις ερωτήσεις και τα καθήκοντα του εκπαιδευτικού, να ακούει τις απαντήσεις των συνομηλίκων. καλλιεργήστε το σεβασμό για το νερό. Προκαταρκτική εργασία. – Εξέταση εικονογραφήσεων για τη δεξαμενή. - Συζητήσεις με παιδιά. – Ανάγνωση φυσικής ιστορίας και εγκυκλοπαιδικής λογοτεχνίας. - Εξέταση της ζωγραφικής «Λίμνη» στην αίθουσα. Πορεία του μαθήματος 1. Παιχνίδι «Walk to the reservoir» (διακόσμηση της δεξαμενής με χρήση εικόνων, διαγραμμάτων, εικονογραφήσεων). Στα παιδιά προσφέρεται ένα διάγραμμα της δεξαμενής, στο οποίο εγκαθίστανται με τη βοήθεια Velcro ή ενός φλανελογράφου των κατοίκων της δεξαμενής: παράκτια αλσύλλια (calamus, καλάμι). φύκι; έντομα κοντά στο νερό και μέσα στο νερό (ακρίδες, λιβελλούλες, σκαθάρι κολύμβησης). πουλιά (πάπιες, χήνες, κύκνοι, γλάροι, ουρά). ψάρια (πέρκα, πέρκα λούτσων, ρουφ, κουκούτσι). ζώα (κάστορας, βίδρα, μοσχομυριστός). 2. Ανάλυση των χαρτών που προέκυψαν. Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, εξετάζουν τη λίμνη και λένε ποιος, πού εγκαταστάθηκαν και γιατί. 3. Συζήτηση με παιδιά. - Πού πετούν τα υδρόβια πτηνά για το χειμώνα, γιατί; Τι θα γίνει με τα πουλιά αν δεν έχουν χρόνο να πετάξουν μακριά; - Τι απέγινε το πουλί από την ιστορία «Ο γκρίζος λαιμός»; Σκεφτείτε έναν χάρτη του κόσμου και προσδιορίστε τα μέρη των υποτιθέμενων διαχειμάζοντων πτηνών. 4. Σχεδιάζοντας ένα υδάτινο σώμα. ΕΝΤΟΜΑ ΤΟ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ (γενικευτική συνομιλία) Καθήκοντα: να αναπτύξουν τις γενικευμένες ιδέες των παιδιών για τα έντομα ως ζωντανά πλάσματα που ζουν στο έδαφος που μπορούν να σέρνονται, να πετούν στον αέρα και να έχουν μια τυπική δομή. η ικανότητα δημιουργίας αιτιακών σχέσεων (εποχή - συμπεριφορά των εντόμων). την ικανότητα χρήσης ενός υποκειμένου-σχηματικού μοντέλου για την περιγραφή της εμφάνισης, των συνηθειών. για να ενεργοποιήσετε το γνωστικό ενδιαφέρον για τη φύση. Προκαταρκτική εργασία. – Παρατήρηση εντόμων στο χώρο του νηπιαγωγείου. - Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις. - Ανάγνωση λογοτεχνίας φυσικής ιστορίας. - Εργασία στο ημερολόγιο των παρατηρήσεων. - Εργασία με μοντέλα. Πορεία του μαθήματος 1. Μαντεύοντας αινίγματα για τα έντομα. Έχει τέσσερα φτερά, ένα σώμα λεπτό σαν βέλος και μεγάλα, μεγάλα μάτια. Την λένε ... (λιβελούλα.) Πίνει το χυμό από μυρωδάτα λουλούδια, Μας δίνει και κερί και μέλι. Είναι γλυκιά σε όλους τους ανθρώπους, Και το όνομά της είναι ... (μέλισσα.) Πολύ μικρή στην όψη, Εκνευριστικά χτυπάει, Φτάνει ξανά και ξανά, Να μας πιει το αίμα. (Κουνούπι.) Αυτός ο μικρός βιολονίστας Emerald φοράει μανδύα. Είναι πρωταθλητής στον αθλητισμό, μπορεί να πηδήξει επιδέξια. (Grasshopper.) Είναι πραγματικός εργάτης. Πολύ, πολύ εργατικός. Κάτω από ένα πεύκο, σε ένα πυκνό δάσος, χτίζει ένα σπίτι από βελόνες. (Αντ.) Είναι λαμπερή, όμορφη, Χαριτωμένη, ελαφροφτερή. Είναι παρόμοιο με ένα λουλούδι και του αρέσει να πίνει χυμό λουλουδιών. (Πεταλούδα.) Είναι πιο γλυκιά από όλα τα ζωύφια, η πλάτη της είναι κατακόκκινη. Και πάνω του κύκλοι - Μαύρες κουκκίδες. (Πασχαλίτσα.) Ένα παιδί που μαντεύει έναν γρίφο βρίσκει μια εικόνα εικασίας και τη βάζει σε ένα καβαλέτο. 2. Συζήτηση με τα παιδιά για τα έντομα στις ερωτήσεις: - Πώς κινούνται; - Τι τρωνε? Πώς σώζονται από τους εχθρούς; Γιατί είναι λιγότερα το φθινόπωρο; 3. Και r α-μίμηση «Μάντεψε ποιον μάντεψα». Το παιδί επιλέγει ένα κεφαλόδεσμο που ταιριάζει με το χρώμα του αγαπημένου του εντόμου και με τη βοήθεια κινήσεων και ονοματοποιίας μεταφέρει την εικόνα ενός εντόμου και τα υπόλοιπα παιδιά μαντεύουν. 4. Διδακτικό παιχνίδι “Extra Four”. Τα παιδιά επιλέγουν φακέλους με κάρτες από τους οποίους πρέπει να επιλέξουν μια επιπλέον κάρτα, εξηγήστε την επιλογή τους. Για παράδειγμα: * Λαγός, σκαντζόχοιρος, αλεπού, μέλισσα. * Ουρά, αράχνη, ψαρόνι, κίσσα. * Πεταλούδα, λιβελούλα, ρακούν, μέλισσα. * Ακρίδα, πασχαλίτσα, σπουργίτι, κοκορόμη. *Κατσαρίδα, μύγα, μέλισσα, κατσαρίδα. κ.λπ. 5. Και ρ και στα λόγια. - Χτυπήστε τα χέρια σας όταν ακούτε μια λέξη κατάλληλη για μυρμήγκι (μέλισσα, μέλισσα, λιβελλούλη, πασχαλίτσα κ.λπ.). Εξηγήστε την επιλογή κάθε λέξης. Λεξικό: μυρμηγκοφωλιά, πράσινο, πέταγμα, μέλι, εργατικός, κόκκινη πλάτη, μελισσοκομείο, ενοχλητικό, κυψέλη, τριχωτό, κουδούνισμα, κελάηδισμα, ιστός αράχνης, αφίδες, παράσιτο, "ιπτάμενο λουλούδι", κηρήθρα, βουητό, "πρωταθλητής άλματος", ετερόκλητο , μεγάλα μάτια, ριγέ, σμήνος, αιμοβόρος, μελισσοκόμος, κόκκινα μουστάκια, κάμπιες κ.λπ. Εκτίθεται μία εικόνα εντόμων. Ο δάσκαλος διαβάζει ένα σύνολο διαφορετικών λέξεων.

ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΟ ΨΑΡΙΑ ΣΠΙΤΙΟΥ (παρακολούθηση αλλαγής και ανάπτυξης ψαριών)

Στόχος: δημιουργία συνθηκών για την παρατήρηση των διακοσμητικών ψαριών, την ανάπτυξη, την ανάπτυξη, την αναπαραγωγή τους. ανάπτυξη της ικανότητας γενίκευσης σύμφωνα με ουσιώδη χαρακτηριστικά, για να χτίσετε κρίσεις οριστικά χρησιμοποιώντας ένα μοντέλο. να σχηματίσουν ιδέες για τη διαφορά μεταξύ ζωντανών ψαριών και παιχνιδιών. πρακτική στις δεξιότητες της φροντίδας των ψαριών σε ένα ενυδρείο.

Προκαταρκτική εργασία. – Παρατήρηση ψαριών σε ενυδρείο (σε ομάδα, σε οικολογικό δωμάτιο). - Φροντίδα για τα ψάρια. - Συζήτηση "Οι κάτοικοι του ενυδρείου." – Εξέταση εικονογραφήσεων και ανάγνωση γνωστικής λογοτεχνίας.

Πρόοδος μαθήματος:

1. Εργαστείτε στις κάρτες Δίνονται στα παιδιά εικόνες χρυσόψαρου. Πώς λέγονται αυτά τα ψάρια; Πως ΜΟΙΑΖΟΥΝ? (Έχουν όμορφα και ασυνήθιστα σχήματα σώματος, πτερύγια, έντονα χρώματα, αργές ομαλές κινήσεις.) - Σε τι διαφέρουν τα χρυσόψαρα από τον σταυροειδές κυπρίνο; (Δείχνει μια εικόνα.) Τα σταυροειδή έχουν επίμηκες σώμα, κοντά πτερύγια, καμουφλάζ χρωματισμό, μπορούν να κολυμπήσουν γρήγορα, να κρύβονται σε καταφύγια. Τα χρυσόψαρα, των οποίων οι πρόγονοι είναι κυπρίνος, έχουν χάσει αυτές τις ιδιότητες και δεν μπορούν να ζήσουν σε φυσικές δεξαμενές. 2. Εξέταση ψαριών σε ενυδρείο. Μπορούν τα χρυσόψαρα να ζήσουν σε μια λίμνη; Πώς θα συμπεριφερθούν στο νέο περιβάλλον; – Τι μπορεί να τους συμβεί; Συμπέρασμα: τα χρυσόψαρα δεν θα επιβιώσουν στη λίμνη, γιατί είναι πολύ φωτεινά και τα αρπακτικά θα τα αρπάξουν, δεν μπορούν να κολυμπήσουν γρήγορα, το σώμα είναι αδέξιο, δεν μπορούν να πάρουν το φαγητό τους, έχουν συνηθίσει να είναι έτοιμα. 3. Κόλπο παιχνιδιού με ένα ψάρι-παιχνίδι. Ένα ψάρι-παιχνίδι κολυμπά σε μια λεκάνη με νερό. Τα παιδιά ψάχνουν. Πού είναι το καλύτερο μέρος για να ζήσει; Σε τι διαφέρει από τα ψάρια σε ένα ενυδρείο; Τα παιδιά καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι αυτό είναι ένα ψάρι-παιχνίδι και είναι ενδιαφέρον να παίζεις μαζί του. 4. Ταΐζοντας τα ψάρια Τα παιδιά καλούνται να ταΐσουν τα ψάρια στο ενυδρείο και να παρατηρήσουν τη συμπεριφορά τους. - Πώς τρώνε; Πόσο καιρό τους πήρε για να φάνε όλο το φαγητό; - Πόσο συχνά χρειάζεται να ταΐζετε; Κ.λπ. 5. Σχέδιο «Αγαπημένο ψάρι».

Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΕΙΝΑΙ ΜΕΡΟΣ ΤΗΣ ΖΩΝΤΑΝΗΣ ΦΥΣΗΣ (συνομιλία) Καθήκοντα: να αναπτύξει την ιδέα ότι ένα άτομο, όπως και τα φυτά, είναι μέρος της άγριας ζωής, σχετικά με τη δομή του ανθρώπινου σώματος. εκπαιδεύουν την επιθυμία να φροντίζουν τα μικρότερα αδέρφια. Πορεία του μαθήματος 1. Εργαστείτε στην κάρτα Προσφέρεται στα παιδιά μια εικόνα για επανεξέταση: ένα άτομο που περιβάλλεται από ζώα, πουλιά, έντομα και φυτά. Τα παιδιά κοιτάζουν την εικόνα. - Τι βλέπετε στην εικόνα; – Γιατί πιστεύεις ότι ο καλλιτέχνης αποφάσισε να ζωγραφίσει μια τέτοια εικόνα; Ο εκπαιδευτικός κάνει ένα συμπέρασμα: ο καλλιτέχνης στο σχέδιο τόνισε ότι ένα άτομο, όπως τα γύρω φυτά και ζώα, είναι αναπόσπαστο μέρος της άγριας ζωής. 2. Μια συζήτηση για το ποιος είναι ένας άνθρωπος. Πώς μπορούμε να λεγόμαστε όλοι; (Άνθρωποι.) - Γιατί λέμε ένα άτομο ζωντανό ον; (Σκέφτεται, κινείται, μιλά…) – Είμαστε όλοι ίδιοι ή διαφέρουμε κατά κάποιο τρόπο; 3. Στιγμή έκπληξη Ένα κουτί με ζωντανό αντικείμενο (κουνέλι, ινδικό χοιρίδιο…) φέρεται στην ομάδα. Τα παιδιά παρακολουθούν και χαϊδεύουν. Παιδαγωγός. Και νομίζω ότι είμαστε σαν αυτόν. Τι κοινό έχουμε με ένα κουνέλι; (Τα παιδιά αναφέρουν κοινά σημάδια). Και γιατί τότε δεν λέμε για το κουνέλι ότι είναι άντρας; Συμπέρασμα: αν και οι άνθρωποι και τα ζώα έχουν πολλά κοινά, υπάρχουν χαρακτηριστικά με τα οποία διακρίνουμε αν πρόκειται για άτομο ή ζώο. 4. Και gr a "Από τι αποτελείται ένας άνθρωπος." Τα παιδιά εξετάζουν το ένα το άλλο και ονομάζουν από τι αποτελείται ένα άτομο (τα κύρια μέρη του σώματος).

ΖΩΑ ΤΟΥ ΔΑΣΟΥΣ ΤΟ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ (συνομιλία)

Στόχος: συμβάλλουν στην εμβάθυνση των ιδεών για το δάσος: ζουν διαφορετικά ζώα (ζώα, πουλιά, έντομα). δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος που βασίζονται στην κατανόηση της εξάρτησης της ζωτικής δραστηριότητας των έμβιων όντων από τις συνθήκες του οικοτόπου τους· να εκπαιδεύσει το ενδιαφέρον των παιδιών για τη ζωή του δάσους το φθινόπωρο, κατανοώντας την ανάγκη διατήρησης της ακεραιότητάς του. διδάξτε πώς να συμπεριφέρεστε στο δάσος. Προκαταρκτική εργασία. - Συζητήσεις με παιδιά. – Εξέταση εικονογραφήσεων, βιβλίων για ζώα του δάσους. – Εργασία στο οικολογικό δωμάτιο (δάσος). - Επίλυση γρίφων. – Εργασία με μοντέλα (ζώα, πτηνά, έντομα) κ.λπ. – Παραγωγή περιβαλλοντικών και απαγορευτικών πινακίδων. Πορεία του μαθήματος 1. Διαβάζοντας το ποίημα «Φθινόπωρο ο καλλιτέχνης»: Το φθινόπωρο έδεσε μια πολύχρωμη ποδιά Και πήρε κουβάδες με μπογιές. Νωρίς το πρωί, περνώντας μέσα από το δάσος, κύκλωσα τα Φύλλα με επιχρύσωση. 2. Συνομιλία. Ποια ζώα μπορούν να βρεθούν στο δάσος το φθινόπωρο; - Ποιος πάει για ύπνο όλο τον χειμώνα; Ποιος αλλάζει παλτό για τον χειμώνα; Ποιος ετοιμάζει αποθέματα για το χειμώνα; - Ποιος διαχειμάζει κάτω από το φύλλωμα, στις σχισμές, στο φλοιό δέντρων; Τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις και βρίσκουν εικόνες ζώων που ονομάζουν. 3. Η ιστορία του δασκάλου για την προετοιμασία των ζώων για το χειμώνα. Για να αντιμετωπίσουν τον σκληρό χειμώνα, τα ζώα του δάσους ξεκινούν τις προετοιμασίες στις αρχές του φθινοπώρου. Φτιάχνουν μόνοι τους τρύπες, κάνουν αποθέματα. Οι σκίουροι και οι λαγοί αρχίζουν να ρίχνουν - αλλάζουν το παλτό τους από καλοκαίρι σε χειμώνα. Στα χειμωνιάτικα παλτά, η γούνα είναι πιο παχιά, πιο υπέροχη και το χρώμα είναι πιο κατάλληλο για τη χειμερινή φύση. Η αρκούδα περιπλανιέται στο δάσος, τρώει ώριμα μούρα, ξηρούς καρπούς, βελανίδια, παχαίνει για το χειμώνα. Οι τυφλοπόντικες και τα ποντίκια τροφοδοτούνται με στάχυα. Ο ασβός συλλέγει ρίζες και μανιτάρια. Τα στεγνώνει κοντά στην τρύπα του, απλώνοντάς τα σε κορμούς δέντρων. Ο σκίουρος αποθηκεύεται σε κοιλότητες, σε σχισμές του φλοιού και κάτω από τις ρίζες των δέντρων. Ο λύκος και η αλεπού δεν κοιμούνται το χειμώνα και δεν προετοιμάζουν αποθέματα το φθινόπωρο, κυνηγούν. Στα τέλη του φθινοπώρου είναι ήσυχο και έρημο στο δάσος. Γιατί; Δεν ακούγονται φωνές πουλιών που κουδουνίζουν. Οι κάτοικοι των δασών κρύφτηκαν σε λαγούμια και κοιλότητες. 4. Συζήτηση της ιστορίας. Τι κάνει η αρκούδα; (Σκαρφάλωσε στο άντρο.) - Ποιος κρύφτηκε στις τρύπες; (Σκαντζόχοιρος, ασβός, ποντίκι συγκομιδής.) - Και τι κάνει ο σκίουρος; (Δεν της αρέσει ο κρύος, βροχερός καιρός, γι' αυτό κρύφτηκε, κάθεται στο κουφάλό της και ροκανίζει κώνους και ξηρούς καρπούς.) - Είναι άνετο για έναν λαγό με λευκό γούνινο παλτό όταν δεν έχει χιονίσει ακόμα; Γιατί; 5. Μαντεύοντας γρίφους Ποιος πηδά επιδέξια στα χριστουγεννιάτικα δέντρα και πετάει μέχρι τις βελανιδιές; Ποιος κρύβει ξηρούς καρπούς σε ένα κούφιο, ξερά μανιτάρια για το χειμώνα; (Σκίουρος.) Ανάβει σαν φωτιά, Στη στάχτη του βουνού της βούρτσας, Μια μπάλα κυλάει προς το Από φύλλα του φθινοπώρου. Δεν τον αναγνωρίζετε; Ρίξε μια ματιά! Αυτό είναι ... (σκαντζόχοιρος). Ποιος πάει για ύπνο το φθινόπωρο και σηκώνεται την άνοιξη; (Αρκούδα.) Ποιος πεινάει στο δάσος, Ψάχνει λαγό κάτω από έναν θάμνο; (Λύκος.) Τι είδους άσπρη μπάλα ξάπλωσε στο έδαφος κάτω από τον θάμνο; (Λαγός.) Το πρώτο χιόνι ξάπλωσε στις στέγες, Γούναρε τον κήπο. Ένας πτηνοτρόφος με κόκκινο παλτό ήρθε να μετρήσει τα κοτόπουλα. (Αλεπ.) 6. Συνθέστε μια ιστορία με έναν γρίφο για το αγαπημένο σας ζώο του δάσους. Τα υπόλοιπα παιδιά μαντεύουν.

ΛΑΧΑΝΙΚΑ ΚΑΙ ΦΡΟΥΤΑ ΣΤΟ ΤΡΑΠΕΖΙ ΜΑΣ (γενική συζήτηση)

Στόχος: συμβάλλουν στη διευκρίνιση και γενίκευση των ιδεών των παιδιών σχετικά με τις εξωτερικές και γευστικές ιδιότητες των λαχανικών και των φρούτων που καταναλώνονται περισσότερο στην περιοχή μας, σχετικά με τον τρόπο κατανάλωσης τους. ενίσχυση των ιδεών σχετικά με τη σημασία των φρέσκων φρούτων για την ανθρώπινη υγεία· η ανάπτυξη της ικανότητας προετοιμασίας μιας σαλάτας χρησιμοποιώντας ένα σχέδιο-μοντέλο της εργασιακής διαδικασίας: καλλιέργεια εργατικότητας, οικονομική στάση απέναντι στα τρόφιμα.

Προκαταρκτική εργασία. - Διακόσμηση στη γωνιά της φύσης της έκθεσης «Δώρα του Φθινοπώρου». - Συζητήσεις με παιδιά. - Διδακτικά παιχνίδια «Κήπος – κήπος», «Γεύση» κ.λπ.

Πρόοδος μαθήματος: 1. Εργασία με ένα σχέδιο - διάταξη Προσφέρεται στα παιδιά ένα σχέδιο-διάταξη κήπου και κήπου, εικόνες αντικειμένων με λαχανικά και φρούτα. Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο υποομάδες και συνθέτουν έναν κήπο και έναν λαχανόκηπο, μετά αλλάζουν θέσεις και ελέγχουν την ορθότητα της διάταξης. 2. Διδακτικό παιχνίδι «Περιγραφή - θα μαντέψουμε». Ένα παιδί (με τη σειρά του) περιγράφει ένα λαχανικό ή ένα φρούτο: χρώμα, σχήμα, πού μεγαλώνει, γεύση. Τα υπόλοιπα παιδιά μαντεύουν. 3. Διδακτικό παιχνίδι «Προσδιορίστε τη γεύση». Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια. Ο δάσκαλος τους καλεί να δοκιμάσουν κομμάτια λαχανικών και φρούτων. Πρέπει να τα γευτούν. 4. Προετοιμασία σαλάτας βιταμινών από ωμά λαχανικά: καρότα, λάχανο, μήλα. Συζήτηση για τη δομή της εργασιακής διαδικασίας (τεχνολογία). Εργασία Επιλέξτε τα απαραίτητα λαχανικά και φρούτα, πλύνετε, ετοιμάστε ένα μαχαίρι, μια σανίδα, ένα μπολ, καθαρίστε, κόψτε, αλατοπιπερώστε και ανακατέψτε. κατανομή των καθηκόντων. 5. Συζήτηση για την καθαριότητα των χεριών και των λαχανικών. Είναι δυνατόν να τρώμε άπλυτα λαχανικά και φρούτα; Γιατί; Είναι δυνατόν να παίρνουμε λαχανικά και φρούτα με άπλυτα χέρια; Γιατί; 6. Συζήτηση για κρύα και ζεστά πιάτα από λαχανικά και φρούτα.

ΦΥΤΑ ΣΤΗ ΓΩΝΙΑ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ ΜΑΣ (συζήτηση με στοιχεία της εργασίας)

Στόχος: να προωθήσει την ανάπτυξη ιδεών για φυτά εσωτερικού χώρου, για τις απαραίτητες συνθήκες διαβίωσης (νερό, έδαφος, φως, θερμότητα). ο σχηματισμός ιδεών για φυτά που αγαπούν την υγρασία και ανθεκτικά στην ξηρασία (διαφορετικές ανάγκες σε υγρασία συνδέονται με διαφορετικές δομές φυτών - οι ανθεκτικές στην ξηρασία αποθηκεύουν υγρασία σε χοντρά φύλλα και μίσχους, πρέπει να ποτίζονται σπάνια· φυτά με μαλακά, λεπτά φύλλα όχι αποθηκεύστε την υγρασία, πρέπει να ποτίζονται συχνά, κάθε δεύτερη μέρα · το φθινόπωρο, όλα τα φυτά που δεν ανθίζουν πρέπει να ποτίζονται λιγότερο - καταλήγουν με ταχεία ανάπτυξη, προετοιμάζονται για το χειμώνα). διαμορφώνοντας την ιδέα ότι καλές συνθήκεςτα φυτά εσωτερικού χώρου αισθάνονται καλά, μην αρρωσταίνουν. εκπαιδεύσουν την ικανότητα και την επιθυμία να φροντίζουν τα φυτά εσωτερικού χώρου. Προκαταρκτική εργασία. - Εργαστείτε στη γωνιά της φύσης. - Πειράματα - διαφορετικές ανάγκες των φυτών εσωτερικού χώρου για υγρασία, φως, ζεστασιά. - Εξέταση του σχήματος. - Συζητήσεις. Η πορεία του μαθήματος 1. Συζήτηση για τα φυτά μιας γωνιάς της φύσης σε ομάδα. – Τι ζωντανά πλάσματα έχουμε στην ομάδα; Γιατί πιστεύετε ότι τα φυτά είναι ζωντανά; (Μεγαλώστε, αναπνεύστε, πιείτε νερό, πολλαπλασιάστε.) 2. Θεώρηση των φυτών που αγαπούν την υγρασία - βάλσαμο και τραντεσκαντία. - Συγκρίνετε πόσο μοιάζουν, πώς διαφέρουν αυτά τα φυτά ως προς την εμφάνιση, το χρώμα και το σχήμα των φύλλων, των λουλουδιών, τι αγαπούν - φως, υγρασία - που αγαπούν την υγρασία. 3. Εξέταση φυτών ανθεκτικών στην ξηρασία - κάκτος, αγαύη κ.λπ. 4. Συζητήσεις με ερωτήσεις - Γιατί κάποια φυτά ονομάζονται υγρόφιλα και άλλα είναι ανθεκτικά στην ξηρασία; Πού μεγαλώνουν και τα δύο; Μπορεί η tradescantia να ζήσει στην έρημο; Γιατί; - Υπάρχουν διαφορές στην εμφάνιση των φυτών που αγαπούν την υγρασία και της ξηρασίας; Τι γίνεται με τους βιότοπούς τους; 5. C o d r a s t e n i s and m και: ένα εργαστήριο. Τα παιδιά ποτίζουν τα φυτά ή χαλαρώνουν (καθορίζουν τον τρόπο φροντίδας). 6. Εκδρομή στην οικολογική αίθουσα ή στη γειτονική ομάδα (εξέταση φυτών, ανεύρεση υγρόφιλων και ανθεκτικών στην ξηρασία φυτών).

ΠΟΥΛΑ ΤΟ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ (γενίκευση της συζήτησης για τα αποδημητικά πουλιά)

Καθήκοντα: να συμβάλει στον εμπλουτισμό και τη γενίκευση των γνώσεων των παιδιών για τα αποδημητικά πτηνά (βιότοπος, ανάγκες, προσαρμογή στο περιβάλλον, εποχιακές αλλαγές στο περιβάλλον, τρόποι κάλυψης των αναγκών). ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για τη φύση. εκπαιδεύσουν την ανάγκη και την ανάγκη για μια στάση φροντίδας απέναντι στα έμβια όντα. Προκαταρκτική εργασία. – Παρατήρηση πουλιών στο χώρο του νηπιαγωγείου. - Συζητήσεις για τα πουλιά. - Εξέταση εικονογραφήσεων, ανάγνωση λογοτεχνίας φυσικής ιστορίας. Πορεία του μαθήματος 1. Ο δάσκαλος διαβάζει στα παιδιά το ποίημα «Φθινόπωρο». Τα φύλλα πετούν το φθινόπωρο, το γρασίδι στεγνώνει στους βάλτους. Τα πουλιά μαζεύονται σε κοπάδια Και είναι έτοιμα να πετάξουν μακριά. Και, αποχαιρετώντας τα πατρικά τους μέρη, Με χρυσές σημύδες, ιτιές, Για πολλή ώρα κάνουν κύκλους πάνω από τα δάση, Πάνω από απότομους γκρεμούς ποταμών. Επιστρέψτε, πουλιά, την άνοιξη, Όταν το δάσος ντυθεί με πρασινάδα, Κάθε θάμνος και κάθε δέντρο θα θροΐζουν με νεαρά φυλλώματα. 2. Συνομιλία. - Ποια πτηνά (χειμωνιάτικα ή αποδημητικά) αναφέρονται στο ποίημα; Ποια πουλιά μεταναστεύουν σε θερμότερα κλίματα για το χειμώνα; - Τα παιδιά ονομάζουν, διαλέγουν εικόνες και τις βάζουν σε καβαλέτο (γερανός, κύκνος, πάπια, κούκος, αηδόνι, ψαρόνι). Γιατί τα αποδημητικά πουλιά πετούν σε θερμότερα κλίματα; 3. Μαντεύοντας γρίφους Η μικρή τραγουδίστρια του δάσους Τραγουδά καλύτερα την άνοιξη! (Αηδόνι.) Ζούμε σε ένα πουλιά, Τραγουδάμε ηχηρά τραγούδια. (Starlings.) 4. Fizkult minutka "Οι γερανοί πετούν μακριά." Γερανοί πετούν, κελαηδούν: κουρλί-κουρλί-κουρλί, μας φωνάζουν πίσω τους, σαν να λένε: πετάξτε μαζί μας! Πέρα από τα σκοτεινά δάση γαλάζιες θάλασσεςυπάρχουν ζεστές άκρες. (Τα παιδιά τρέχουν εύκολα γύρω από την ομάδα στα δάχτυλα των ποδιών τους, κουνούν τα χέρια τους, μιμούμενοι το πέταγμα των πουλιών, επαναλαμβάνουν τις λέξεις μετά το δάσκαλο.) 5. Τελειώστε τις προτάσεις. * Το σπουργίτι είναι μικρό, και ο γερανός ... * Η πάπια είναι γκρίζα, και ο κύκνος ... * Η πάπια ζει στο βάλτο, και ο κούκος ... * Το ψαρόνι έχει ένα πουλιά, και το αηδόνι.. 6. Σύνταξη μιας ιστορίας-περιγραφής με βάση το σχέδιο (σύμφωνα με την εικόνα). - Πώς λέγεται το πουλί; - Εμφάνιση, δομικά χαρακτηριστικά τμημάτων του σώματος (ράμφος, ουρά, πόδια, κεφάλι κ.λπ.). - Τι τρώει? - Πού περνάει το χειμώνα; - Τι δυσκολίες αντιμετωπίζουν; - Τι βοήθεια χρειάζονται;

ΠΩΣ ΠΛΕΝΟΥΝ ΤΑ ΖΩΑ (συνομιλία με στοιχεία παρατήρησης)

Καθήκοντα: δημιουργία συνθηκών για το σχηματισμό ιδεών στα παιδιά σχετικά με τις συνήθειες των ζώων. αναπτύσσουν στα παιδιά παρατηρητικότητα, περιέργεια. Πορεία του μαθήματος 1. Και gr α «Ποιος είναι παρατηρητικός;». Έχετε παρατηρήσει ζώα; Πώς πλένονται; Πώς φροντίζουν τον εαυτό τους; (Παιδικές ιστορίες.) 2. Ο δάσκαλος διαβάζει την ιστορία του E. Charushin «Duck». Μια πάπια σε μια λιμνούλα βουτάει, κάνει μπάνιο, ξεχωρίζει τα φτερά της με το ράμφος της. Φτερό σε φτερό απλώνεται για να ξαπλώσει. Θα λειανθεί, θα καθαριστεί, θα κοιτάξει στο νερό, όπως σε καθρέφτη - τόσο καλό είναι! Και κουακ: "Κουακ-κουακ-κουακ-κουακ!" Τα παιδιά μιμούνται. Ερωτήσεις για το κείμενο: - Πώς πλένεται μια πάπια; - Πώς φροντίζεις τον εαυτό σου; 3. Μαντεύοντας αινίγματα.Ο Cannon έπλυνε τα αυτιά του με το πόδι του Σε ένα παγκάκι δίπλα στο παράθυρο, Cannon πλένει χωρίς σαπούνι, Επειδή Cannon ... (γάτα). Ζει στο Βορρά, κάνει μπάνιο στη θάλασσα Και μπορεί να βρυχάται δυνατά, Βουτάει, κολυμπάει, τρώει ψάρι, Και λέγεται… ( πολική αρκούδα). Χρησιμοποιεί τον κορμό σαν ντους. Πλένει την πλάτη και τα αυτιά του. Εικασία. Ποιός είναι αυτος? Εάν ο κορμός, αυτό είναι ... (ελέφαντας). Σε ένα κλουβί, ένα ετερόκλητο κεφάλι Καθαρίζει τα φτερά τόσο επιδέξια, Τι είδους πουλί - μάντεψε; (Παπαγάλος.) 4. Παιχνίδι - και μιμηθείτε το "Θα μαντέψω, και μαντέψτε." Μερικά παιδιά με τη σειρά δείχνουν πώς ένα ζώο πλένεται, ενώ άλλα παιδιά μαντεύουν τι είδους ζώο είναι.

Η ΖΩΗ ΕΝΟΣ ΧΑΜΣΤΕΡ ΣΤΗ ΦΥΣΗ (συνομιλία)

Καθήκοντα: δημιουργία συνθηκών για να εξοικειωθούν τα παιδιά με τη στέπα - τον βιότοπο του χάμστερ, με τον τρόπο ζωής που οδηγεί σε φυσικές συνθήκες. ανάπτυξη ιδεών σχετικά με την προσαρμοστικότητα της δομής του σώματος και της συμπεριφοράς ενός χάμστερ στη φύση (ξέρει πώς να κάνει μια τρύπα φωλιά, να βρίσκει και να αποθηκεύει τρόφιμα - σπόρους διαφόρων φυτών, να μεγαλώνει τους απογόνους του, να ξεφεύγει από τους εχθρούς - αλεπούδες, πουλιά θήραμα - χρήση καμουφλάζ χρωματισμού και απόκρυψη σε μια τρύπα) ; διευκρίνιση της ιδέας ότι ένα χάμστερ στη φύση είναι ένα άγριο ζώο και ένα χάμστερ σε μια γωνιά της φύσης είναι ένα εξημερωμένο ζώο, οι συνθήκες για τη ζωή του οποίου δημιουργούνται από ένα άτομο (δάσκαλος, παιδιά). Προκαταρκτική εργασία. - Συζητήσεις με παιδιά. – Εκδρομή στην οικολογική αίθουσα: θέαση της ζώνης της στέπας, παρατήρηση του χάμστερ, φροντίδα. - Διαβάζοντας ιστορίες για ένα χάμστερ. Πορεία του μαθήματος 1. Συζήτηση για το πού ζουν τα χάμστερ στη φύση - η στέπα. Η ιστορία της στέπας. Τα χάμστερ ζουν σε μια τρύπα που κάνουν στο έδαφος. Η Νόρα έχει πολλά δωμάτια. Σε ένα δωμάτιο, κανονίζει μια ζεστή φωλιά στην οποία κοιμάται. Στο άλλο - ντουλάπια (σπόροι, δημητριακά για κατανάλωση το χειμώνα). Την άνοιξη τρέφεται με πράσινο γρασίδι. Αποθηκεύει τρόφιμα όλο το καλοκαίρι. Δεν πάει μακριά από την τρύπα. Έχει πολλούς εχθρούς - αλεπούδες, αρπακτικά πουλιά. Καμουφλάρεται κοντά σε ξερά χόρτα. 2. Και το παιχνίδι «Μεταμφίεση του χάμστερ». Στα παιδιά δίνονται στένσιλ από χάμστερ και χαρτί διαφορετικών χρωμάτων, είναι απαραίτητο να επιλέξετε το χρώμα του χαρτιού που θα μπορούσε να συγκαλύψει το χάμστερ από τους εχθρούς. 3. Παρατήρηση χάμστερ σε κλουβί: χρώμα, συνήθειες, τι τρώει, πώς τρώει (εξετάστε το φαγητό, τις ζωοτροφές). Πώς πρέπει να φροντίζετε ένα χάμστερ; (Παιδικές απαντήσεις.)

«ΧΡΥΣΟ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ» (γενίκευση της συζήτησης για το φθινόπωρο ως εποχή)

Καθήκοντα: να προωθήσει την ανάπτυξη και τη γενίκευση των ιδεών για εποχιακές αλλαγέςβασικές συνθήκες σε διαφορετικούς οικοτόπους, σχετικά με τους τρόπους προσαρμογής σε αυτούς μιας ποικιλίας ζωντανών πλασμάτων που ζουν σε αυτά τα περιβάλλοντα· συνειδητοποίηση της εξάρτησης των τρόπων ύπαρξης των ζώων και των φυτών από τις περιβαλλοντικές συνθήκες και ο βαθμός ικανοποίησης των αναγκών για εποχή του φθινοπώρου(το φθινόπωρο οι μέρες γίνονται μικρότερες, υπάρχει λιγότερο φως, η θερμοκρασία του αέρα πέφτει κ.λπ. - το πρόγραμμα "Παιδική ηλικία"). αναπτύξουν ιδέες για την ανθρώπινη εργασία το φθινόπωρο. Προκαταρκτική εργασία. – Παρατηρήσεις στο χώρο του νηπιαγωγείου για διαβίωση και άψυχη φύση. – Εκδρομές στην οικολογική διαδρομή του νηπιαγωγείου. – Εξέταση αναπαραγωγών καλλιτεχνών. - Συζητήσεις για το φθινόπωρο. - Ανάγνωση μυθοπλασίας. - Εκμάθηση ποίησης. - Εργασία στο χώρο του νηπιαγωγείου. Πορεία του μαθήματος 1. Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα «Φθινόπωρο ο καλλιτέχνης»: Το φθινόπωρο έδεσε μια πολύχρωμη ποδιά Και πήρε κουβάδες με μπογιές. Νωρίς το πρωί, περνώντας από το πάρκο, κύκλωσα τα Φύλλα με επιχρύσωση. 2. Και gr ένα «Ποιος θα ονομάσει περισσότερα;». Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, περνούν το ένα στο άλλο ένα φύλλο του φθινοπώρου και ονομάζουν τα σημάδια του φθινοπώρου. 3. Μαντεύοντας αινίγματα Σε ένα κλαδί κρέμονται χρυσά νομίσματα. (Φύλλα του φθινοπώρου.) Την άνοιξη πρασίνιζε, Το καλοκαίρι έκανε ηλιοθεραπεία, Το φθινόπωρο φόρεσε Κόκκινα κοράλλια. (Ρόουαν.) Ποιος πηδά επιδέξια στα δέντρα Και πετάει μέχρι τις βελανιδιές; Ποιος κρύβει ξηρούς καρπούς σε ένα κούφιο, ξερά μανιτάρια για το χειμώνα; (Σκίουρος.) Άσπρες μύγες πέταξαν μέσα Και κάθισαν στο χωράφι. (Χιόνι.) Είμαι και σύννεφο και ομίχλη, Και ρυάκι, και ωκεανός, Και πετάω, και τρέχω, Και μπορώ να γίνω γυαλί. (Νερό.) 4. Fizkult minutka «Πτώση φύλλων». Κόκκινες χιονοθύελλες στροβιλίστηκαν το φθινόπωρο, χρυσά φύλλα πέταξαν από τα σφεντάμια. Τα παιδιά βάζουν «σκουφάκια» από φύλλα σφενδάμου και στροβιλίζονται με τη μουσική σαν φύλλα (σε ήσυχη μουσική - σε ήρεμο καιρό, η μουσική είναι πιο δυνατή - φύσηξε δυνατός αέρας). 5. Συζήτηση με παιδιά για ερωτήσεις. Ποια φρούτα ωριμάζουν το φθινόπωρο; (Ξηροί καρποί, βελανίδια, μανιτάρια, στάχτη του βουνού.) - Γιατί γίνεται λιγότερα έντομα? Πώς προετοιμάζονται τα ζώα για να αντιμετωπίσουν τον σκληρό χειμώνα; (Χτίζουν λαγούμια, κάνουν προμήθειες, αλλάζουν παλτό.) - Τι δουλειά έχουν οι άνθρωποι το φθινόπωρο στον κήπο, στον κήπο, στο χωράφι; 6. Σύνταξη κολάζ από φθινοπωρινά φύλλα και μούρα.

WINTER BIRDS (γενική συζήτηση)

Καθήκοντα: προώθηση του σχηματισμού γενικευμένων ιδεών των παιδιών σχετικά με τα πουλιά που διαχειμάζουν και ότι ο χειμώνας είναι μια δύσκολη εποχή του χρόνου για όλους, πώς τα πουλιά προσαρμόζονται στη ζωή αυτή την εποχή του χρόνου. που δείχνει την επιθυμία να βοηθήσει και να φροντίσει τα πουλιά το χειμώνα. να αναπτύξουν την ικανότητα σύγκρισης διαφορετικών πτηνών, τονίζοντας κοινά και διαφορές, χρησιμοποιώντας παράλληλα ένα σχήμα μοντέλου.

Προκαταρκτική εργασία. – Συζητήσεις με παιδιά στη διαδικασία παρατήρησης και σίτισης πουλιών σε μια βόλτα. - Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις. – Εργασία στο ημερολόγιο παρατήρησης και στο φαινολογικό ημερολόγιο. - Απομνημόνευση ποιημάτων, γρίφων για τα πουλιά. – Ανάγνωση εγκυκλοπαιδικής και μυθιστορηματικής λογοτεχνίας.

Κατασκευή ταΐστρων. Πορεία του μαθήματος 1. Συζήτηση με παιδιά. Ποια πουλιά έχουν μείνει μαζί μας για το χειμώνα; (Σπουργίτης, κοράκι, δρυοκολάπτης, τιμόνι, καρακάξα, κουκουβάγια, χιαστί) - εκτίθενται εικόνες. Πώς λέγονται αυτά τα πουλιά; (Χειμώνας.) 2. Και το παιχνίδι "Φωνές πουλιών." Εργασία: Μαντέψτε ποιο πουλί κάνει τέτοιους ήχους. Βρείτε την αντίστοιχη εικόνα και επαναλάβετε αυτούς τους ήχους: *Καρ-καρ! (Κοράκι.) * Τσιπ-τσιπ, τσιβ-τσιβ-τσιβ! (Σπουργίτη.) * Τσα-τσα-τσα! (Κίσα.) * Τσοκ-τσεκ, τσοκ-τσεκ! (Κλεστ.) * Μπλε-μπλε-μπλε! (Τιτ.) 3. Και το παιχνίδι «Θα μαντέψω, μαντέψτε». Χρησιμοποιώντας το σχέδιο-μοντέλο "Birds", το παιδί περιγράφει το αγαπημένο του πουλί και τα υπόλοιπα παιδιά πρέπει να το ονομάσουν σύμφωνα με την περιγραφή: το χρώμα του φτερού, το μέγεθος, το ράμφος, πού πέφτει σε χειμερία νάρκη, τι τρώει κ.λπ. 4. Συνομιλία. Πού βρίσκουν τροφή τα πουλιά το χειμώνα; - Πώς μπορεί κάποιος να βοηθήσει τα πουλιά που διαχειμάζουν; 5. Κατασκευή ταΐστρων.

Καθήκοντα: προώθηση του σχηματισμού γενικευμένων ιδεών ότι διαφορετικά ζώα ζουν στο δάσος και ότι ο χειμώνας είναι μια δύσκολη εποχή του χρόνου για όλους, ότι τα ζώα προσαρμόζονται διαφορετικά στη ζωή αυτή την εποχή του χρόνου. να σχηματίσουν ιδέες για το ρόλο του ανθρώπου στη ζωή των ζώων στο δάσος το χειμώνα.

Προκαταρκτική εργασία. - Συζητήσεις. - Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις. - Ανάγνωση γνωστικών και μυθιστορημάτων. - Αποστήθιση ποιημάτων και γρίφων. Πορεία του μαθήματος 1. Παιχνιδιάρικη στιγμή έκπληξη Έρχεται ο Dunno και φέρνει φωτογραφίες. Τα παιδιά βοηθούν τον Dunno να επιλέξει φωτογραφίες ζώων που ζουν στο δάσος. 2. Συζήτηση με παιδιά για ερωτήσεις. Πώς μοιάζει ένας λαγός τον χειμώνα; (Άλλαξε το παλτό του από γκρι σε λευκό.) Γιατί το χρειάζεται αυτό; Τι τρώει τον χειμώνα; (Ξηρά χόρτα, σανός, φλοιός νεαρών δέντρων, πρασινάδα στα χωράφια). - Ποιοι είναι οι εχθροί των λαγών; 3. Εκπλήρωση δημιουργικού έργου. Φτιάξτε έναν γρίφο για έναν λαγό. 4. Παιχνίδι «Είμαστε μικρά κουνελάκια». Παιδιά με καπέλα λαγών τρέχουν μακριά από μια αλεπού, έναν λύκο. 5. R a s ka z N e z n a i k i. Ο Dunno λέει στα παιδιά ότι συνάντησε τον Kolobok στο δάσος, αλλά ήταν κάπως περίεργος, καλυμμένος με αγκάθια. Τα παιδιά μιλούν για τον σκαντζόχοιρο (το ρύγχος του σκαντζόχοιρου είναι μικρό, με μακρόστενη μύτη, όλα καλυμμένα με κοντές γκρίζες τρίχες, μικρά, στρογγυλά, μαύρα μάτια, κοντά πόδια με μικρά νύχια, φοράει βελόνες στην πλάτη του). Ο Dunno ρωτά τα παιδιά τι του αρέσει να τρώει ο σκαντζόχοιρος. (Σκουλήκια, σκαθάρια, σαύρες, ποντίκια και βατράχια, δεν έχει απόθεμα για το χειμώνα, κοιμάται όλο το χειμώνα.) - Πώς λέγεται η κατοικία του σκαντζόχοιρου; (Ένα μινκ, το οποίο σκεπάζει με πεσμένα, ξερά φύλλα.) Είναι ένα ζώο που δεν έχω καταφέρει να δω. Τα παιδιά δείχνουν μια εικόνα ενός σκίουρου και μιλούν για αυτήν: εμφάνισητι του αρέσει να γλεντάει (ξηροί καρποί, σπόροι κωνοφόρων δέντρων, μούρα, μανιτάρια, καρποί δέντρων και θάμνων). Πώς λέγεται το σπίτι της; (Κούφιο.) 7. Παιχνίδι «Τερμάτισε τις προτάσεις». Ο Dunno προσκαλεί τα παιδιά να παίξουν το παιχνίδι «Τέλος της πρότασης». Τα παιδιά γίνονται σε κύκλο, ο Dunno πετάει την μπάλα. Όποιος έχει την μπάλα είναι υπεύθυνος. Ο λαγός είναι λευκός το χειμώνα, το καλοκαίρι ... Ο λαγός έχει κοντή ουρά, και τα αυτιά ... Ο λαγός έχει κοντά πίσω πόδια, και τα μπροστινά ... Ο λαγός είναι χνουδωτός, και ο σκαντζόχοιρος ... Ο σκαντζόχοιρος κοιμάται τη μέρα, και κυνηγάει ... Ο σκαντζόχοιρος είναι μικρός, και η αρκούδα ... Ο σκίουρος είναι γκρίζος το χειμώνα και το καλοκαίρι ... οι σκίουροι έχουν μακριά ουρά, αλλά έναν λαγό ... Ένας σκίουρος ζει σε μια κοιλότητα, και ένας σκαντζόχοιρος ... Μια αλεπού ζει σε μια τρύπα, και μια αρκούδα σε ... (κ.λπ.).

ΠΩΣ ΠΕΡΝΟΥΝ ΤΟ ΧΕΙΜΩΝΑ ΤΑ ΖΩΑ ΤΟΥ ΔΑΣΟΥΣ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (γενική συζήτηση)

Καθήκοντα: προώθηση του σχηματισμού γενικευμένων ιδεών ότι διαφορετικά ζώα ζουν στο δάσος και ότι ο χειμώνας είναι μια δύσκολη εποχή του χρόνου για όλους, ότι τα ζώα προσαρμόζονται διαφορετικά στη ζωή αυτή την εποχή του χρόνου. να σχηματίσουν ιδέες για το ρόλο του ανθρώπου στη ζωή των ζώων στο δάσος το χειμώνα. Προκαταρκτική εργασία. - Συζητήσεις. - Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις. - Ανάγνωση γνωστικών και μυθιστορημάτων. - Αποστήθιση ποιημάτων και γρίφων. Πορεία του μαθήματος 1. Παιχνιδιάρικη στιγμή έκπληξη Έρχεται ο Dunno και φέρνει φωτογραφίες. Τα παιδιά βοηθούν τον Dunno να επιλέξει φωτογραφίες ζώων που ζουν στο δάσος. 2. Συζήτηση με παιδιά για ερωτήσεις. Πώς μοιάζει ένας λαγός τον χειμώνα; (Άλλαξε το παλτό του από γκρι σε λευκό.) Γιατί το χρειάζεται αυτό; Τι τρώει τον χειμώνα; (Ξηρά χόρτα, σανός, φλοιός νεαρών δέντρων, πρασινάδα στα χωράφια). - Ποιοι είναι οι εχθροί των λαγών; 3. Εκπλήρωση δημιουργικού έργου. Φτιάξτε έναν γρίφο για έναν λαγό. 4. Παιχνίδι «Είμαστε μικρά κουνελάκια». Παιδιά με καπέλα λαγών τρέχουν μακριά από μια αλεπού, έναν λύκο. 5. R a s ka z N e z n a i k i. Ο Dunno λέει στα παιδιά ότι συνάντησε τον Kolobok στο δάσος, αλλά ήταν κάπως περίεργος, καλυμμένος με αγκάθια. Τα παιδιά μιλούν για τον σκαντζόχοιρο (το ρύγχος του σκαντζόχοιρου είναι μικρό, με μακρόστενη μύτη, όλα καλυμμένα με κοντές γκρίζες τρίχες, μικρά, στρογγυλά, μαύρα μάτια, κοντά πόδια με μικρά νύχια, φοράει βελόνες στην πλάτη του). Ο Dunno ρωτά τα παιδιά τι του αρέσει να τρώει ο σκαντζόχοιρος. (Σκουλήκια, σκαθάρια, σαύρες, ποντίκια και βατράχια, δεν έχει απόθεμα για το χειμώνα, κοιμάται όλο το χειμώνα.) - Πώς λέγεται η κατοικία του σκαντζόχοιρου; (Ένα μινκ, το οποίο σκεπάζει με πεσμένα, ξερά φύλλα.) Είναι ένα ζώο που δεν έχω καταφέρει να δω. Τα παιδιά δείχνουν μια εικόνα ενός σκίουρου και μιλούν γι' αυτήν: εμφάνιση, τι τους αρέσει να τρώνε (ξηροί καρποί, σπόροι κωνοφόρων, μούρα, μανιτάρια, καρποί δέντρων και θάμνων). Πώς λέγεται το σπίτι της; (Κούφιο.) 7. Παιχνίδι «Τερμάτισε τις προτάσεις». Ο Dunno προσκαλεί τα παιδιά να παίξουν το παιχνίδι «Τέλος της πρότασης». Τα παιδιά γίνονται σε κύκλο, ο Dunno πετάει την μπάλα. Όποιος έχει την μπάλα είναι υπεύθυνος. Ο λαγός είναι λευκός το χειμώνα, το καλοκαίρι ... Ο λαγός έχει κοντή ουρά, και τα αυτιά ... Ο λαγός έχει κοντά πίσω πόδια, και τα μπροστινά ... Ο λαγός είναι χνουδωτός, και ο σκαντζόχοιρος ... Ο σκαντζόχοιρος κοιμάται τη μέρα, και κυνηγάει ... Ο σκαντζόχοιρος είναι μικρός, και η αρκούδα ... Ο σκίουρος είναι γκρίζος το χειμώνα και το καλοκαίρι ... οι σκίουροι έχουν μακριά ουρά, αλλά έναν λαγό ... Ένας σκίουρος ζει σε μια κοιλότητα, και ένας σκαντζόχοιρος ... Μια αλεπού ζει σε μια τρύπα, και μια αρκούδα σε ... (κ.λπ.).

ΠΩΣ ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΒΟΗΘΟΥΝ ΤΑ ΔΑΣΙΚΑ ΤΜΗΜΑΤΑ (συζήτηση για τη δουλειά ενός δασοφύλακα)

Καθήκοντα: δημιουργία συνθηκών για το σχηματισμό ιδεών των παιδιών για τις άλκες, για τη ζωή τους στο δάσος το χειμώνα, για τον δασολόγο και τις περιβαλλοντικές του δραστηριότητες - χειμερινή σίτιση των ζώων. να καλλιεργήσουν μια στάση φροντίδας προς το δάσος, την επιθυμία να κάνουμε καλές πράξεις (εργασία με σήματα προστασίας του περιβάλλοντος). Προκαταρκτική εργασία. - Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις. - Συζητήσεις. - Ανάγνωση εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας.

Πρόοδος μαθήματος

1. Εξέταση του πίνακα "Δάσος". Συζήτηση με παιδιά: - Ποιος μένει στο δάσος; (Φυτά, ζώα, πουλιά, έντομα.) Τα παιδιά ονομάζουν και βρίσκουν τα αντικείμενα που ονομάζονται στην εικόνα. 2. Μαντεύοντας αινίγματα Ο δάσκαλος μαντεύει ένα αίνιγμα: Γίγαντας με αγκυλωτό, με μακριά πόδια Γίγαντας με διακλαδισμένα κέρατα Τρώει γρασίδι, βλαστάρια θάμνων, Είναι δύσκολο να τον ανταγωνιστείς στο τρέξιμο. Αν τύχει να συναντήσετε ένα τέτοιο άτομο, Μάθετε - αυτό είναι ... (άλκες). Εμφανίζεται μια εικόνα με την εικόνα μιας αλκής. Σκεφτείτε, περιγράψτε (μεγάλα, υπάρχουν κέρατα, οπλές). Οι άλκες τρέφονται με γρασίδι, κλαδιά αρκεύθου. - Η άλκες έχει εχθρούς; (Λύκος). Πώς αμύνεται μια άλκη; (Δραπετεύει ή αμύνεται με μπροστινά πόδια (οπλές). 3. Φυσική καλλιέργεια "Ζώα στο δάσος": 1) περπάτημα με ψηλά γόνατα (μεγάλες χιονοστιβάδες). 2) πεζοπορία σε πίστα ( στενό μονοπάτι) 3) πηδώντας ψηλά με "να πάρει κλαδιά"? 4) ρίψη χιονόμπαλων. 4. Συνομιλία. Παιδαγωγός. Ποιος βοηθάει τα ζώα και τα πουλιά να αντέξουν τις κακουχίες του χειμώνα; Διαβάζει ένα ποίημα: Για να μην αρρωστήσουν πεύκα, φλαμουριές, έλατα, πρασινίσουν, Για να σηκωθούν νέα δάση στον ουρανό, ο φίλος τους, ο δασάρχης, τους προστατεύει στο κουδούνισμα και το βουητό των πουλιών. Οι δασοκόμοι βάζουν ταΐστρες με σανό, αλάτι, κρεμούν ταΐστρες πουλιών. Παιδαγωγός. Στο δάσος, ένα άτομο είναι φιλοξενούμενος, πρέπει να ακολουθεί τους κανόνες συμπεριφοράς για να μην διαταράξει τη ζωή του δάσους και των κατοίκων του. Καλεί τα παιδιά να βρουν απαγορευτικές (με κόκκινο χείλος) και περιβαλλοντικές πινακίδες (με πράσινο χείλος) για την ανθρώπινη συμπεριφορά στο δάσος και να τις ζωγραφίσουν. Τα παιδιά τοποθετούν πινακίδες και μαντεύουν ποιο σημάδι σκέφτηκε το κάθε παιδί.

ΔΕΝΤΡΑ ΤΟΝ ΧΕΙΜΩΝΑ (συγκριτική ιστορία για δέντρα (έλατο, τέφρα του βουνού)

Καθήκοντα: να συνεισφέρουν στη συλλογή συγκριτικών, περιγραφικών ιστοριών για δέντρα. ο σχηματισμός της ικανότητας αναγνώρισης των δέντρων από τον κορμό, τα κλαδιά, τους σπόρους, τους καρπούς τους. ανάπτυξη της ικανότητας να βλέπεις την ομορφιά ενός δέντρου μέσα διαφορετική ώραέτος, ειδικά ερυθρελάτη (λεπτή, φθίνουσα κορώνα, κλαδιά καλυμμένα με χιόνι, μεμονωμένα πόδια καλύπτονται πυκνά με βελόνες), απολαύστε το άρωμα της ερυθρελάτης. σχηματισμός της ικανότητας ονομασίας Χαρακτηριστικάδομές διαφορετικών δέντρων, τους τόπους ανάπτυξής τους. να καλλιεργήσουν την επιθυμία να βοηθήσουν και να φροντίσουν τα δέντρα ως ζωντανά όντα. Προκαταρκτική εργασία. – Παρατήρηση δέντρων στο χώρο του νηπιαγωγείου και εργασία στο φαινολογικό ημερολόγιο. - Εργαστείτε στο χώρο το χειμώνα. - Κατασκευή παιχνιδιών για τη διακόσμηση ενός τεχνητού έλατου σε ομάδα. Πορεία του μαθήματος 1. Γρίφοι: Ένα κοπάδι από κόκκινες ταυροκάρδια πετάει για να την επισκεφτεί Σε κάθε σπίτι. Την παραμονή της Πρωτοχρονιάς Τρυπάνε στα κλαδιά, Αυτό το δέντρο θα έρθει. Τα κόκκινα μούρα ραμφίζουν. (Rowan.) Πράσινο και φραγκόσυκο, Λέγεται ... (χριστουγεννιάτικο δέντρο). 2. Εμφάνιση εικόνων ερυθρελάτης και τέφρας βουνού. Τα παιδιά φτιάχνουν μια περιγραφική ιστορία με βάση ένα σχέδιο. - Πώς λέγεται το δέντρο; Ποιο δέντρο είναι φυλλοβόλο ή κωνοφόρο; Πώς μοιάζει ένα δέντρο (κορμός, φύλλα, καρποί); - Τι οφέλη φέρνει σε ανθρώπους, ζώα, πουλιά; Παιδαγωγός. Υπάρχουν δέντρα και θάμνοι το χειμώνα χωρίς φύλλα. Δεν τρέφονται το χειμώνα, δεν αναπτύσσονται, σαν να είναι βυθισμένοι σε βαθύ ύπνο. Το χειμώνα, υπάρχει λίγη υγρασία, φως, ΘΡΕΠΤΙΚΕΣ ουσιεςτόσο απαραίτητο για τα φυτά. Πώς μπορεί κάποιος να βοηθήσει τα φυτά να επιβιώσουν τον χειμώνα; 3. Σχεδιάστε μια ερυθρελάτη ή τέφρα βουνού με χειμερινή ενδυμασία.

ΤΟ ΑΓΑΠΗΜΕΝΟ ΜΟΥ ΛΟΥΛΟΥΔΙ (συγκριτική παρατήρηση με στοιχεία του τοκετού)

Καθήκοντα: δημιουργία συνθηκών για την παρατήρηση φυτών εσωτερικού χώρου, την εμφάνισή τους, τη δομή των φύλλων. διδάξτε πώς να φροντίζετε τα φυτά εσωτερικού χώρου. επιλογή φροντίδας διαφορετικά φυτά. Η πορεία του μαθήματος 1. Παιχνιδιάρικη στιγμή έκπληξη Τα παιδιά εξετάζουν τη βιολέτα Uzambara. Ένας παραμυθένιος χαρακτήρας έρχεται να επισκεφτεί και φέρνει έναν κάκτο στα παιδιά. λέει ότι αγόρασε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο στο κατάστημα. Τα παιδιά εξηγούν ότι πρόκειται για ένα φυτό εσωτερικού χώρου που ονομάζεται "κάκτος". 2. Σύνταξη ιστορίας και περιγραφή. Τα παιδιά λένε στον χαρακτήρα του παραμυθιού για τα φυτά εσωτερικού χώρου τους. Ζητάει να πει για ένα όμορφο ανθισμένο φυτό - βιολέτα. 3. Και gr a «Ποιος χρειάζεται τι;». Στα παιδιά προσφέρονται κάρτες, πρέπει να επιλέξουν τι χρειάζεται για την ανάπτυξη και την ανάπτυξη των φυτών (νερό, αέρας, φως, θερμότητα). 4. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Καθορισμός της κατάστασης του εδάφους (ξηρό, υγρό, χαλαρό). Τα ίδια τα παιδιά καθορίζουν τι πρέπει να γίνει: νερό, χαλαρώστε, βάλτε το φως κ.λπ. 5. Και gr ένα «Πώς μεγάλωσε η βιολέτα». Τα παιδιά σε καβαλέτο ή φλανελόγραφο απλώνουν τη σειρά της ανάπτυξης βιολέτας (βάλτε το φύλλο σε νερό, με τη ρίζα, φυτέψτε το σε ένα μικρό δοχείο με χώμα, φυτέψτε τα παιδιά σε μικρά κύπελλα, φυτέψτε το φυτό που καλλιεργήθηκε σε μια γλάστρα). Ο χαρακτήρας του παραμυθιού ευχαριστεί τα παιδιά για τη βοήθειά τους και τα παιδιά του δίνουν ένα φύλλο βιολέτας. Προκαταρκτική εργασία. - Εργαστείτε στη γωνιά της φύσης. - Παρακολούθηση της ανάπτυξης και της κατάστασης των φυτών εσωτερικού χώρου. - Επανεξέταση των σχεδίων φροντίδας. – Συζητήσεις με παιδιά για το αγαπημένο τους φυτό εσωτερικού χώρου.

ΠΩΣ ΔΙΑΦΕΡΟΥΝ ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΜΕΝΟΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΑΛΛΟΝ (μια συνομιλία με στοιχεία παρατήρησης «Είμαστε όλοι τόσο διαφορετικοί»)

Καθήκοντα: δημιουργία συνθηκών για την αποσαφήνιση των ιδεών των παιδιών ότι όλοι οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί, δεν μοιάζουν μεταξύ τους (έχουν διαφορετικό φύλο, ηλικία, ύψος, χρώμα ματιών, μαλλιά, τους αρέσει να κάνουν διαφορετικά πράγματα κ.λπ.). για την ανάπτυξη της σύγκρισης στα παιδιά: επισήμανση ενδείξεων ομοιότητας και διαφοράς (οι άνθρωποι μοιάζουν στο ότι το σώμα τους βρίσκεται κάθετα, υπάρχουν δύο πόδια που είναι βολικά για κίνηση, δύο χέρια που βοηθούν ένα άτομο να πραγματοποιήσει διάφορες δραστηριότητες, πρόσωπο. Άνθρωποι είναι ζωντανοί: τρώνε, αναπνέουν, κινούνται, μεγαλώνουν κ.λπ.) να αναπτύξουν το ενδιαφέρον των παιδιών για την αναγνώριση της μοναδικότητας των ανθρώπων. Πορεία του μαθήματος 1. Μια παιχνιδιάρικη στιγμή έκπληξη. Ο Dunno έρχεται στην ομάδα των παιδιών, χαιρετά τα παιδιά και ονομάζει λανθασμένα τα παιδιά, λέει ότι ξέχασε ποια είναι τα ονόματά τους και τα παιδιά μοιάζουν τόσο μεταξύ τους. Ο δάσκαλος προσφέρεται να αποδείξει στον Dunno ότι όλοι οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί, είναι διαφορετικοί μεταξύ τους. 2. Και gr a "Είμαστε όλοι διαφορετικοί." Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, στα οποία ο Dunno πετάει την μπάλα, πρέπει να πει για τον εαυτό του σύμφωνα με το σχέδιο: όνομα, φύλο, ηλικία, χρώμα ματιών, μαλλιά. 3. Και gr ένα «Βρες σύντροφο». Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μαζευτούν: αυτά που, για παράδειγμα, καφέ μάτια, ξανθά μαλλιά, κορίτσια που έχουν μακριά μαλλιά κλπ. Δεν ξέρω. Δεν ήξερα καν ότι είστε όλοι τόσο διαφορετικοί, έχετε τόσες πολλές διαφορές. 4. Συζήτηση «Σε ποιον αρέσει να κάνει τι;». Παιδαγωγός. Δεν ξέρω, αλλά όλοι οι άνθρωποι, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών, διακρίνονται εξωτερικά σημάδια, ονόματα, αλλά ο κάθε άνθρωπος έχει τη δική του αγαπημένη ασχολία. Τι σε ενδιαφέρει πιο συχνά; Καλεί τα παιδιά να πουν ποιοι, τι τους αρέσει να κάνουν στο νηπιαγωγείο, στο σπίτι. 5. Σχέδιο Τα παιδιά σχεδιάζουν ένα πορτρέτο του φίλου τους και μετά μαντεύουν ποιος ζωγράφισε ποιον. Το Dunno βοηθάει τα παιδιά.

"LIVING - ΜΗ ΖΩΝΤΑΝΟΣ" (παρατήρηση ινδικού χοιριδίου)

Καθήκοντα: δημιουργία συνθηκών για την αποσαφήνιση των ιδεών των παιδιών σχετικά με τα σημάδια του ζωντανού (στο παράδειγμα ενός ινδικού χοιριδίου και ενός ατόμου): τρώνε, κινούνται, αναπνέουν, ακούν, βλέπουν, κάνουν ήχους (μιλούν). για την ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να συγκρίνουν έμβια και μη αντικείμενα, να βρουν σημαντικά σημάδια της διαφοράς μεταξύ ζωντανών και μη όντων, να αποδείξουν τη γνώμη τους. να εκπαιδεύσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας που ενδιαφέρονται για την παρατήρηση φυσικών αντικειμένων, την επιθυμία να λαμβάνουν υπόψη στη συμπεριφορά τους τα χαρακτηριστικά τους ως ζωντανών όντων. Πορεία του μαθήματος 1. Παιχνιδιάρικη στιγμή έκπληξης Ο δάσκαλος φέρνει ένα πειραματόζωο στα παιδιά της ομάδας. Συζητήσεις με παιδιά. - Ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί; Τι όνομα θα μπορούσε να έχει; (Απαντήσεις των παιδιών.) Ο δάσκαλος φωνάζει το πραγματικό όνομα του χοίρου. 2. Και gr a «Πώς είναι αυτή;». - Βρείτε ορισμούς για ένα ινδικό χοιρίδιο, τι είναι (μεγάλο, χνουδωτό, όμορφο, κόκκινο, ευγενικό κ.λπ.). Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο, περνούν προσεκτικά το ινδικό χοιρίδιο το ένα στο άλλο και του δίνουν ορισμούς. 3. Μια παιχνιδιάρικη στιγμή έκπληξη Ο δάσκαλος βγάζει ένα παιχνίδι ινδικό χοιρίδιο. Παιδαγωγός. Και ιδού ένα άλλο πειραματόζωο ήρθε να μας επισκεφτεί. 4. Συνομιλία. Πώς διαφέρουν αυτά τα δύο ινδικά χοιρίδια; (Το ένα είναι ζωντανό και το άλλο είναι παιχνίδι.) - Τι μπορείτε να κάνετε με ένα παιχνίδι πειραματόζωο; Είναι δυνατόν να φέρεσαι έτσι σε έναν ζωντανό άνθρωπο; Γιατί όχι? Πώς μοιάζει ένα ινδικό χοιρίδιο με έναν άνθρωπο; (Αναπνέει, τρώει, περπατά, βλέπει κ.λπ.) 5. Εργατική δραστηριότητα παιδιών «Ταΐστε το ινδικό χοιρίδιο». Παιδαγωγός. Τι πιστεύετε ότι αρέσει να τρώει ένα ινδικό χοιρίδιο; (Παιδικές απαντήσεις). Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά ποικιλία τροφίμων: σανό, λαχανικά, φρούτα, δημητριακά. Τα παιδιά εξετάζουν, καλούν. Παιδαγωγός. Τι πιστεύετε, είναι δυνατόν να δοθεί αμέσως όλο το φαγητό; (Παιδικός συλλογισμός.) Προσφερθείτε να δώσετε στο γουρούνι ένα καρότο. Τα παιδιά δίνουν φαγητό σε ένα ζωντανό γουρούνι και ένα παιχνίδι. Βγάζουν συμπέρασμα και παρατηρούν πώς ένα γουρούνι ροκανίζει ένα καρότο με τα δόντια του. 6. Παρατήρηση χοίρων. Η δασκάλα καλεί τα παιδιά να βάλουν το γουρούνι στο πάτωμα και να παρακολουθήσουν πώς τρέχει, τι θα κάνει αν τοποθετηθεί ένας κύβος στο δρόμο κ.λπ.

ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΕΙΝΑΙ Ο ΚΑΘΡΕΦΤΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ (συνομιλία με στοιχεία αυτοπαρατήρησης)

1. Καθήκοντα: προώθηση της εξοικείωσης των παιδιών με το όργανο αίσθησης - το όργανο της όρασης - το μάτι. σχηματισμός της ικανότητας σωστής φροντίδας των ματιών, τήρησης των κανόνων προσωπικής υγιεινής και προφυλάξεων. Πορεία του μαθήματος 1. Επίλυση γρίφων. Δύο αδέρφια κοιτάζουν, αλλά δεν βλέπονται. (Μάτια.) 2. Συζήτηση για την όραση και τα μάτια. Η όραση είναι η ικανότητα να βλέπεις. Και τα μάτια μας βοηθούν σε αυτό. Ένα άτομο βλέπει όλα τα αντικείμενα του γύρω κόσμου επειδή το όργανο της όρασης συλλαμβάνει το φως που εκπέμπεται από αυτά τα αντικείμενα. Ο άνθρωπος βλέπει αυτό που κοιτάζει. 3. Θεωρούν τον εαυτό τους στον καθρέφτη από τα παιδιά. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να κοιτάξουν στον καθρέφτη. Τι είδες? Τα παιδιά βλέπουν μύτες, μέτωπα, στόματα μόνο επειδή έχουν μάτια. 4. Συζήτηση για το χρώμα των ματιών. Είναι δυνατόν να προσδιοριστεί ο χαρακτήρας ενός ατόμου από το χρώμα των ματιών; - Ποιο είναι το αγαπημένο σου χρώμα ματιών; 5. Και gr και «Blind Man's Buff». Ένα παιδί με δεμένα μάτια πρέπει να πιάσει έναν από τους τύπους. Το παιχνίδι επιτρέπει σε κάθε παιδί να καταλάβει πόσο δύσκολο είναι να ζεις σε αυτόν τον κόσμο χωρίς να βλέπεις τίποτα. 6. Εργαστείτε με εικόνες Προσφέρονται στα παιδιά εικόνες, σύμφωνα με τις οποίες διαμορφώνουν τους κανόνες για τη διατήρηση της όρασης: ! Μην παρακολουθείτε τηλεόραση για περισσότερο από 1 ώρα την ημέρα, μένοντας τουλάχιστον 3 μέτρα μακριά από την τηλεόραση. ! Μην διαβάζετε ξαπλωμένοι. ! Πλύνετε με σαπούνι καθημερινά. ! Μην τρίβετε τα μάτια σας με βρώμικα χέρια. 7. Υμναστικό για τα μάτια. 1) Ανοιγοκλείστε γρήγορα, κλείστε τα μάτια σας και καθίστε ήσυχα, μετρώντας αργά μέχρι το πέντε (4-5 φορές). 2) Κλείστε καλά τα μάτια σας, μετρήστε μέχρι το 3, ανοίξτε και κοιτάξτε μακριά, μετρώντας μέχρι το 5 (4-5 φορές). 3) Ασκήσεις στον προσομοιωτή εξωτερικών ασθενών: φτιάξτε ένα σχήμα οκτώ με τα μάτια σας, κάτω-πάνω, αριστερά-δεξιά κ.λπ. 8. Μαθαίνοντας τους στίχους. Να δούμε τον μπαμπά, να δούμε τη μαμά, Να δούμε τον ουρανό και τα δάση Τα μάτια μας μας βοηθούν.

ΑΚΡΟΑΣΗ ΣΕ ΖΩΑ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ (μια συνομιλία με στοιχεία αυτοπαρατήρησης)

Καθήκοντα: να αναπτύξουν τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά της ακοής σε ζώα και ανθρώπους. ιδέες των παιδιών σχετικά με το ρόλο της ακοής για προσανατολισμό στην περιβάλλουσα πραγματικότητα. εκπαιδεύουν την επιθυμία και την ικανότητα να φροντίζουν την υγεία τους. Η πορεία του μαθήματος 1. Μαντεύοντας ένα αίνιγμα. Δύο αδέρφια κάθονται στην ταράτσα. (Αυτιά.) 2. Πληροφορίες Εκπαιδευτή Ακοής Η ακοή είναι η ικανότητα αντίληψης ήχων. Οι ήχοι συλλαμβάνονται από το εξωτερικό αυτί και μεταδίδονται μέσω του τυμπάνου και των ακουστικών οστών στο εσωτερικό αυτί. 3. Και gr και «Έλεγχος της ακρόασης». Ο δάσκαλος ψιθυρίζει τις λέξεις. Όποιος άκουσε, σηκώνει το χέρι και φωνάζει. 4. Και gr και «καμαρώνω». «Ψυχογυμναστική». Δείχνοντας τα αυτιά σας, μιλήστε για αυτά: «Τα αυτιά μου είναι μικρά, εύθραυστα, τα αγαπώ. Με βοηθούν…» 5. Διδακτικό παιχνίδι «Τι άκουσες;». (Το θρόισμα του χαρτιού, το βουητό του νερού, το βουητό ενός αυτοκινήτου.) 6. Και το παιχνίδι «Ποιανού αυτιά;». Βρείτε σε ποιο ζώο ανήκουν τα αυτιά (λαγός, σκύλος, σκίουρος…). 7. Συζήτηση της ερώτησης «Γιατί τα ζώα χρειάζονται αυτιά;». 8. Θέσπιση κανόνων για τη διατήρηση της καλής ακοής. - Δείτε τις εικόνες και πείτε ποιους κανόνες πρέπει να ακολουθήσετε για να μην πονέσουν τα αυτιά σας. ! Μην μαζεύεις τα αυτιά σου. ! Προστατέψτε τα αυτιά σας από δυνατός άνεμος. ! Μην ακούτε δυνατή μουσική. ! Μην φυσάτε τη μύτη σας πολύ δυνατά. ! Κρατήστε το νερό έξω από τα αυτιά σας. 9. Ανάπτυξη ποιήματος της Ε. Μοσκόφσκαγια: Γιατρός, γιατρός, Πώς πρέπει να είμαστε; Αυτιά να πλυθούν ή να μην πλυθούν; Αν πλυθούμε, τότε τι πρέπει να κάνουμε; Πλένεται συχνά ή λιγότερο συχνά; - Ο γιατρός απαντά: "Σκαντζόχοιρος!" - Ο γιατρός απαντά θυμωμένος: "Ezhe-ezhe-καθημερινά!!!".

ΠΕΡΑΣΕ Ο ΚΡΥΟΣ ΧΕΙΜΩΝΑΣ (γενική συζήτηση)

Καθήκοντα: να βοηθήσει στην αποσαφήνιση και τη γενίκευση των ιδεών των παιδιών σχετικά με τον χειμώνα ως την πιο δυσμενή εποχή για τη ζωή των φυτών και των ζώων στη φύση (κρύο, παγετός, το έδαφος είναι καλυμμένο με χιόνι, το νερό καλύπτεται με πάγο, υπάρχει πολύ λίγο φως, ο ουρανός είναι πιο συχνά συννεφιασμένος, κλπ. δ.) ανάπτυξη της ικανότητας αντίληψης της ομορφιάς των χειμερινών φυσικών φαινομένων (η αντανάκλασή της στα έργα ποιητών, καλλιτεχνών, συνθετών). να διαμορφώσουν στα παιδιά δεξιότητες ώστε να αντικατοπτρίζουν τις δικές τους εντυπώσεις από τη χειμερινή φύση σε παραγωγικές δραστηριότητες. Προκαταρκτική εργασία. – Παρακολούθηση χειμερινές εκδηλώσειςο καιρός στην περιοχή. – Εξέταση εικονογραφήσεων και ζωγραφικής καλλιτεχνών για τον χειμώνα. - Συζητήσεις με παιδιά. - Ανάγνωση γνωστικών και μυθιστορημάτων. - Αποστήθιση ποιημάτων. - Καλλιτεχνικές και παραγωγικές δραστηριότητες παιδιών. Πορεία του μαθήματος 1. Η ιστορία του δασκάλου είναι ότι συνάντησε τον Dunno, ο οποίος περπατούσε στο δρόμο με το σορτσάκι του. Είπε ότι θα έκανε ηλιοθεραπεία στην παραλία. - Είναι δυνατόν να κάνουμε ηλιοθεραπεία τώρα; Γιατί όχι? - Τι εποχή του χρόνου είναι; 2. Και το παιχνίδι "Σήματα του χειμώνα." Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ο δάσκαλος πετάει την μπάλα, όποιος έχει την μπάλα καλεί το ζώδιο του χειμώνα. 3. Συζήτηση για τον χειμώνα. Πώς είναι η γη το χειμώνα; Τα λουλούδια μεγαλώνουν το χειμώνα; Γιατί δεν μεγαλώνουν; Τι γίνεται με τα δέντρα το χειμώνα; Ποια πουλιά μπορούν να βρεθούν το χειμώνα; Βρείτε φωτογραφίες. Τι κάνουν τα ζώα στο δάσος το χειμώνα; Επιλέξτε οποιαδήποτε εικόνα ενός ζώου και πείτε γι 'αυτό. Πώς προσαρμόζονται οι άνθρωποι στις κρύες συνθήκες του χειμώνα; - Πώς μπορεί κάποιος να βοηθήσει τα πουλιά και τα ζώα το χειμώνα; Ποια παιχνίδια σας αρέσει να παίζετε το χειμώνα; - Τι σου αρέσει περισσότερο τον χειμώνα; 4. Παιχνίδι - και μίμηση φαινομένων χιονιού: πέφτουν νιφάδες χιονιού, χιονοθύελλα, άνεμος, ήλιος λάμπει κ.λπ. 5. Διαγωνισμός - σε και κτορίν και ποιήματα για τον χειμώνα. 6. Σχεδιάζοντας ένα χειμερινό τοπίο.

ΤΑ ΦΥΤΑ ΕΙΝΑΙ ΖΩΝΤΑΝΑ ΠΛΑΣΜΑΤΑ (γενίκευση της συνομιλίας)

Καθήκοντα: να προωθήσει την ανάπτυξη και τη γενίκευση των ιδεών των παιδιών για τα φυτά ως ζωντανά όντα, τις ιδέες ότι τα φυτά αναπτύσσονται από σπόρους, λαμβάνουν διατροφή από το έδαφος. αναγνώριση και διαφοροποίηση των φυτών. γενίκευση της γνώσης σχετικά με τις συνθήκες που είναι απαραίτητες για την ανάπτυξη των φυτών (γη, νερό, φως, θερμότητα). να σχηματίσουν την ικανότητα να συνθέσουν μια ιστορία σύμφωνα με ένα πρότυπο σχήμα. Η πορεία του μαθήματος 1. Μαντεύοντας ένα αίνιγμα. Και πίνει και αναπνέει, αλλά δεν περπατάει. (Φυτό.) 2. Εισαγωγή στο παιχνίδι. Ο παίκτης μαντεύει πρώτος τον γρίφο, λέγοντας ότι είναι αγόρι. Τα παιδιά αποδεικνύουν και χρησιμοποιούν το μοντέλο για να επεξηγήσουν την απάντησή τους: αυτό είναι φυτό, έχει μια δομή: οι ρίζες - σε ορισμένα φυτά πηγαίνουν βαθιά στο έδαφος, σε άλλα είναι ρηχά και απλώνονται προς όλες τις κατευθύνσεις. 3. Συζητήσεις για την ανάπτυξη. Τι είναι οι ρίζες για ένα φυτό; (Για να διατηρείται το φυτό στο έδαφος, να παίρνει θρεπτικά συστατικά από το έδαφος.) - Με τι καλύπτεται το στέλεχος ή ο κορμός των δέντρων; (Φλοιός.) - Γιατί τα δέντρα έχουν τόσο χοντρό φλοιό; (Προστατεύει από τον παγετό και το ζεστό φως του ήλιου.) - Και τι θα συμβεί σε ένα τρυφερό φυτό εσωτερικού χώρου αν βγει έξω το χειμώνα; Έχουν όλα τα φυτά τα ίδια φύλλα και άνθη; Παιδιά που βλέπουν τις εικόνες φυλλοβόλο δέντρο, έλατο, κάκτος. 4. Και gr ένα "Ζωντανό - άψυχο." Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, καλεί ο δάσκαλος διάφορα είδηκαι φυτά. Εάν αυτό Ζωντανό ον- τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους και αν όχι, σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά. 5. ΔΗΛΩΣΗ ΚΑΙ ΛΥΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ. Ο χαρακτήρας του παιχνιδιού λέει ότι περπατούσε στο δρόμο και δεν είδε φύλλα και λουλούδια στα δέντρα. Τα παιδιά εξηγούν ότι το χειμώνα τα δέντρα κοιμούνται: δεν τρέφονται, δεν μεγαλώνουν. Εξάλλου, το χειμώνα υπάρχει λίγη υγρασία, φως, θερμότητα και θρεπτικά συστατικά. Αλλά τώρα ο ήλιος αρχίζει να ζεσταίνεται, η άνοιξη έρχεται και σύντομα θα εμφανιστούν μπουμπούκια στα δέντρα, μετά φύλλα και μετά λουλούδια. Προκαταρκτική εργασία. – Παρατήρηση ανάπτυξης βρώμης, αρακά κ.λπ. – Εργασία σε μια γωνιά της φύσης. - Συζητήσεις με παιδιά. - Εξέταση μιας σειράς διαγραμμάτων "Πώς μεγάλωσε ο αρακάς" κ.λπ.

ΠΟΥΛΑ ΤΗΝ ΑΝΟΙΞΗ (γενίκευση της συνομιλίας χρησιμοποιώντας διαγράμματα και μοντέλα)

Καθήκοντα: να συμβάλει στη γενίκευση των ιδεών για τα πουλιά την άνοιξη: μια αλλαγή στη συμπεριφορά τους - λιάζονται στον ήλιο, σε δέντρα, κελαηδούν, φωλιάζουν, εκκολάπτονται νεοσσοί κ.λπ. ο σχηματισμός της ικανότητας σύνθεσης ιστοριών σύμφωνα με το σχήμα. καλλιεργήστε την περιέργεια, την επιθυμία να φροντίσετε τα πουλιά. Πορεία του μαθήματος 1. Διαβάζοντας και ακούγοντας το ποίημα «Αστέρια». Τα ψαρόνια πέταξαν μέσα - αγγελιοφόροι της νεαρής άνοιξης. Σκουλήκια ραμφίζουν Και τραγουδούν, τραγουδούν, τραγουδούν! 2. Συνομιλία. - Τι σας άρεσε (θυμάστε) στο ποίημα; - Και πού ήταν τα ψαρόνια τον χειμώνα; Γιατί τραγουδούν; - Ποια άλλα πουλιά πέταξαν κοντά μας την άνοιξη; - Επιλέξτε εικόνες με αποδημητικά πουλιά. 3. Σύνταξη μιας περιγραφικής ιστορίας με βάση ένα μοντέλο διάγραμμα: πώς ονομάζεται; Πείτε μας για την εμφάνιση, τα δομικά χαρακτηριστικά των μερών του σώματος (ράμφος, ουρά κ.λπ.) Τι τρώει; Τι διαφορετικό έχει η συμπεριφορά την άνοιξη; 4. Παιχνίδι και μίμηση «Χτίζουμε φωλιές». 5. Κατασκευή σπιτιών πουλιών. Προκαταρκτική εργασία. - Κατασκευή σπιτιών πουλιών. – Συζητήσεις και παρατήρηση πουλιών στο χώρο του νηπιαγωγείου. – Λαμβάνοντας υπόψη τις εικονογραφήσεις (διαφορετικοί τύποι φωλιών, εμφάνιση νεοσσών κ.λπ.). - Ανάγνωση εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας.

ΠΩΣ ΜΥΡΙΖΟΥΜΕ (εσωτερική συζήτηση)

Καθήκοντα: δημιουργία συνθηκών για την εξοικείωση των παιδιών με τις ιδιαιτερότητες της εργασίας του οσφρητικού οργάνου - της μύτης. σύγκριση των χαρακτηριστικών της αντίληψης των οσμών από ορισμένα ζώα. να ενσταλάξουν μια προσεκτική και φροντίδα απέναντι στην υγεία τους. Η πορεία του μαθήματος 1. Μαντεύοντας ένα αίνιγμα. Ανάμεσα σε δύο φωτιστικά είμαι μόνος στη μέση. (Μύτη) 2. Συνομιλία. Γιατί χρειάζεται ένα άτομο μια μύτη; (Να αντιλαμβάνονται και να διακρίνουν μυρωδιές). Τα ζώα έχουν μύτη; Γιατί τα ζώα χρειάζονται μύτη; (Η όσφρηση εξυπηρετεί τα ζώα για επιλογή και αναζήτηση τροφής, εντοπισμό θηραμάτων). - Οι σκύλοι, οι γάτες, τα άλογα γνωρίζουν την προσέγγιση των ιδιοκτητών πολύ πριν έρθουν. Τα άγρια ​​ζώα έχουν καλύτερη όσφρηση από τα οικόσιτα ζώα. Γιατί νομίζεις? 3. Και gr και «Αναγνώρισε τη μυρωδιά». Τα παιδιά καλούνται να μυρίσουν εκ περιτροπής κρεμμύδι, σκόρδο, άρωμα, λεμόνι, πορτοκάλι και άλλα αντικείμενα που έχουν διακριτικές μυρωδιές. 4. Συνομιλία. - Τι μυρωδιά μύρισες; Σας άρεσε αυτή η μυρωδιά ή όχι; – Έχετε κάποια αγαπημένα αρώματα; 5. Και το παιχνίδι "Can or can't." Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις στα παιδιά, περνώντας το «μαγικό ραβδί». είναι απαραίτητο να απαντήσετε στην ερώτηση και να εξηγήσετε την απάντηση σε αυτήν, για παράδειγμα: - Μπορώ να δώσω το μαντήλι μου σε έναν φίλο; - Είναι δυνατή η ισχυρή εισπνοή κρύος αέρας? - Μπορείτε να διαλέξετε τη μύτη σας με το δάχτυλό σας;

ΨΑΡΙΑ ΣΤΟ ΕΝΥΔΡΕΙΟ (γενική παρατήρηση)

Καθήκοντα: ανάπτυξη και γενίκευση της ιδέας ότι ένα ενυδρείο είναι ένα μικρό σώμα νερού στο οποίο ζουν τα ψάρια ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ, φυτά, σαλιγκάρια? ιδέες ότι τα ψάρια είναι ζωντανά όντα και αναπνέουν τον αέρα που βρίσκεται στο νερό (υπάρχει πολύς αέρας στο καθαρό καθαρό νερό, υπάρχει λίγος αέρας στο βρώμικο λασπωμένο νερό - και τα ψάρια ασφυκτιούν, τα ψάρια αναπνέουν με βράγχια, δεν φαίνονται, είναι μέσα στο κεφάλι, πάνω από τα βράγχια καλυμμένα με βραγχίων: το ψάρι τα σηκώνει, τραβώντας νερό, ο αέρας παραμένει στα ψάρια στα βράγχια και το νερό βγαίνει, μπορείτε να προσδιορίσετε από το ψάρι αν είναι εύκολο ή δύσκολο για αυτήν να αναπνεύσει εάν τα καλύμματα των βραγχίων σηκώνονται έντονα και συχνά, και το ίδιο το ψάρι κολυμπά στην επιφάνεια του νερού και υπάρχει αρκετός αέρας, πράγμα που σημαίνει ότι το νερό έχει εξαντληθεί σε οξυγόνο και δεν υπάρχει αρκετός αέρας, επομένως , οι συνθήκες διαβίωσης είναι κακές, για να βελτιωθούν, είναι απαραίτητο να αλλάξετε μέρος του νερού, να προσθέσετε φρέσκο, κορεσμένο με οξυγόνο ή να εγκαταστήσετε συμπιεστή). ιδέες για το τι τρώνε τα ψάρια, πώς κολυμπούν. Βελτιώστε τις δεξιότητες φροντίδας των ψαριών σας. Πορεία του μαθήματος 1. Σύγκριση εικόνων με ψάρια σε ενυδρείο. Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά εικόνες: σκεφτείτε ποιος απεικονίζεται (διαφορετικά είδη ψαριών). Πηγαίνετε στο ενυδρείο ομαδικά και βρείτε στις εικόνες τα ψάρια που ζουν στο ενυδρείο. - Σε τι διαφέρουν τα ψάρια σε ένα ενυδρείο από τον σταυροειδές κυπρίνο; Παρατηρήστε τη συμπεριφορά των ψαριών σε ένα ενυδρείο: Πώς συμπεριφέρονται; Φοβούνται τα παιδιά; Εμφάνιση? 2. Και gr ένα "Κριπόνι και τούρνα." Τα παιδιά-κυπρίνοι κολυμπούν ελεύθερα, σε ένα σήμα - "Λούτσοι!" τρέξε και κρυφτείς. Και ο λούτσος προσπαθεί να τους πιάσει. 3. Σύνταξη μιας περιγραφικής ιστορίας για το ψάρι που σας αρέσει. 4. Ατομικές παρατηρήσεις. Τα παιδιά εξετάζουν την τροφή των ψαριών, ταΐζουν τα ψάρια και παρατηρούν ενώ συζητούν πώς τρώνε τα ψάρια. 4. Ολοκλήρωση της εργασίας: σχεδιάστε το αγαπημένο σας ψάρι στο ενυδρείο. Προκαταρκτική εργασία. - Ένας κύκλος παρατηρήσεων των κατοίκων του ενυδρείου. - Εργαστείτε στη γωνιά της φύσης. - Συζητήσεις και εξέταση εικονογραφήσεων.

PATS (γενίκευση συνομιλίας με χρήση διαγραμμάτων και μοντέλων)

Καθήκοντα: προώθηση της συστηματοποίησης ιδεών σχετικά με τους οικοτόπους των κατοικίδιων ζώων. την ικανότητα να συνθέσετε μια ιστορία για τα στάδια ανάπτυξης των ζώων χρησιμοποιώντας ένα μοντέλο. γενικεύστε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με την προσαρμοστικότητα των κατοικίδιων ζώων στο περιβάλλον, τη σχέση τους με τον άνθρωπο (όφελος, ανθρώπινη φροντίδα για τα κατοικίδια ζώα), για τα μικρά. Πορεία μαθήματος 1. Διαβάζοντας το ποίημα «Κατοικίδια»: Αγαπώ πολύ τα κατοικίδια: ταΐζω, αδειάζω και χαϊδεύω, θεωρώ φίλους μου τον σκύλο και τη γάτα, την κατσίκα και το γουρούνι. Μια αγελάδα, μια κατσίκα δώστε μας γάλα, Δεν υπάρχει μαλλί προβάτου, Μια γάτα που γουργουρίζει θα μας δώσει παρηγοριά Και θα πιάσει όλα τα ποντίκια. Οι βοηθοί μας - μια αγελάδα, ένα κριάρι και ένα μαύρο άλογο με σκούρα χαίτη - Ζουν δίπλα μας, είναι δεμένοι μαζί μας, Εμπιστευόμενοι, ειρηνικοί. 2. Συνομιλία. Ποια ζώα αναφέρονται στο ποίημα; Ποια ζώα ονομάζονται τετράποδοι διασώστες; Γιατί; Τι κάνει ένας σκύλος οδηγός; - Γιατί οι ιδιοκτήτες ετοιμάζουν σανό για το χειμώνα; - Τι ζώα έχετε στο σπίτι; Πώς τα φροντίζεις; 3. Γρίφοι – ήχοι μίμησης. Μαντέψτε το αίνιγμα και βάλτε κατάλληλη ονοματοποιία με κατάλληλο τονισμό: 1) Ποιος μου έφαγε το στιφάδο; - το γουρούνι γκρινιάζει: (Οινκ-οινκ). 2) Δώσε μου φρέσκο ​​χόρτο! - η κατσίκα φυσάει: (Mee-mee). 3) Ρίχτηκε λίγο γάλα! - νιαούρισε η γάτα: (νιαούρισμα-νιαούρισμα). 4) Πιάσε τον κλέφτη από το μανίκι! - γάβγιζε ο σκύλος: (Ουάου-ουάου-ουάου). 5) Ο αφέντης μου είναι μακριά! - το άλογο γκρινιάζει: (Και-πήγαινε). 6) Πού είναι το μοσχάρι - δεν καταλαβαίνω; - η αγελάδα θα μουγκρίσει: (Μου-οο-οο). 4. Και gr a «Να θυμάσαι και να ονομάζεις» (εικόνες κατοικίδιων): - Ποιος; Οι οποίες? - Ποιος κάνει τι; - Ποιος έχει ποιον; (Κουβ.) - Όφελος στον άνθρωπο. 5. Και gr a «Ποιος τρώει τι;». Εργασία: Πάρτε τροφή για ζώα. Προκαταρκτική εργασία. - Εξέταση εικονογραφήσεων, ζωγραφικής. - Μιλήστε στα παιδιά για τα ζώα στα σπίτια τους. - Ανάγνωση εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας. – Παρατήρηση γάτας, σκύλου.

ΑΝΘΙΣΤΑ ΔΕΝΤΡΑ (γενίκευση συνομιλίας με στοιχεία παρατήρησης)

Καθήκοντα: συνεισφέρουν σε: γενίκευση ιδεών για τα δέντρα ως εκπρόσωποι των έμβιων όντων στον φυσικό κόσμο: ποικιλομορφία εξωτερική δομήσε διαφορετικούς τύπους δέντρων, οι κύριες ζωτικές λειτουργίες (θρέψη, αναπνοή, ανάπτυξη, ανθοφορία κ.λπ.) ο σχηματισμός ιδεών για τις ανάγκες συγκεκριμένων δέντρων στο περιβάλλον (φως, αέρας, ζεστασιά, ανθρώπινη φροντίδα). ανάπτυξη της ικανότητας σύνθεσης μιας περιγραφικής ιστορίας χρησιμοποιώντας ένα διάγραμμα. να καλλιεργήσει μια προσεκτική, στοργική στάση απέναντι στη φύση. Η πορεία του μαθήματος 1. Μαντεύοντας ένα αίνιγμα. Την άνοιξη η άσπρη ... (σημύδα) δακρύζει. Κατακόκκινα, υγρά μήλα κρέμονται πάνω του. (Μηλιά.) 2. Σύνταξη μιας περιγραφικής ιστορίας σύμφωνα με το σχήμα του μοντέλου. Εκτίθενται εικόνες από ανθισμένα δέντρα. Τα παιδιά πρέπει να περιγράψουν τα εικονιζόμενα δέντρα σύμφωνα με το σχέδιο: 1) Όνομα. 2) Πώς μοιάζει; 3) Τι οφέλη φέρνει στους ανθρώπους; 4) Σύγκριση σημύδας και κερασιού: πώς μοιάζουν; Ποιά είναι η διαφορά? 3. Γρίφος. Ήταν μια γροθιά σφιχτή, Και άσπλαχνο - έγινε λουλούδι. (Βουδ.) 4. Παιχνίδι - και μίμηση "Ανθισμένα λουλούδια στα δέντρα." 5. Παιχνίδι «Τι χρειάζεται ένα φυτό για ανάπτυξη και ανάπτυξη;». Επιλέξτε διαγράμματα καρτών και πείτε τι βοηθάει τα φυτά να ζήσουν. (Φως, ζεστασιά, καθαρός αέρας, ανθρώπινη φροντίδα.) 6. Σχέδιο «Ανθισμένο κλαδί». Προκαταρκτική εργασία. – Παρατήρηση δέντρων στον χώρο του νηπιαγωγείου. – Εργασία στο ημερολόγιο παρατήρησης και στο φαινολογικό ημερολόγιο. - Εργασία επί τόπου. - Αποστήθιση ποιημάτων, γρίφων.

ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟ ΖΩΟΛΟΓΙΚΟ ΚΗΠΟ (συζήτηση για άγρια ​​ζώαχρησιμοποιώντας το μοντέλο σχήματος)

Καθήκοντα: προώθηση του σχηματισμού ιδεών σχετικά με τα άγρια ​​εξωτικά ζώα, τη ζωή τους στη φύση (τι τρώνε, πώς παίρνουν τροφή, προσαρμόζονται στο βιότοπό τους). αναπτύξτε δεξιότητες παιχνιδιού: διατηρήστε μια φανταστική κατάσταση, παίξτε έναν ρόλο. Προκαταρκτική εργασία. – Εξέταση εικονογραφήσεων εγκυκλοπαιδικής λογοτεχνίας. - Κατασκευή ζωολογικού κήπου. - Συζητήσεις με παιδιά. - Επίλυση γρίφων. Πορεία του μαθήματος 1. Κατασκευή ζωολογικού κήπου σε ομάδα 2. Παιχνίδι «Οδηγός ζωολογικού κήπου». Τα παιδιά παίζουν εναλλάξ τον ρόλο των οδηγών. Με όλα τα παιδιά-τουρίστες του ζωολογικού κήπου πραγματοποιούν εκδρομή «Το αγαπημένο μου ζώο» - αφήγηση παραμυθιού με πρότυπο διάγραμμα: πού ζουν στη φύση, τι τρώνε, εμφάνιση, συνήθειες κ.λπ. 3. Παιχνίδι «Ταΐστε τα ζώα ".

ΠΩΣ ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΦΡΟΝΤΙΖΟΥΝ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΤΟΥΣ ΤΗΝ ΑΝΟΙΞΗ (συνομιλία)

Καθήκοντα: ανάπτυξη ιδεών για το ανθρώπινο σώμα, για το σκοπό (λειτουργίες) των επιμέρους μερών και οργάνων του. κατανόηση ότι όλα τα όργανα είναι σημαντικά για ένα άτομο (είναι υγιής και αισθάνεται καλά αν λειτουργούν κανονικά). ιδέες ότι το σώμα πρέπει να δυναμώσει και να αναπτυχθεί (άσκηση, ιδιοσυγκρασία, διατήρηση του δωματίου καθαρό και τακτοποιημένο, αερισμός του, φροντίδα των φυτών, καθώς βελτιώνουν τον αέρα και δημιουργούν ομορφιά, ότι το σώμα εξασθενεί την άνοιξη, οπότε χρειάζεστε για να είστε πιο καθαρός αέρας, καταναλώστε τροφές πλούσιες σε βιταμίνες). καλλιεργήστε την επιθυμία για ηγεσία υγιεινός τρόπος ζωήςΖΩΗ. Η πορεία του μαθήματος 1. Μια παιχνιδιάρικη στιγμή έκπληξη Ο γιατρός Aibolit έρχεται στην ομάδα των παιδιών. Δρ Aibolit. Θέλω να ελέγξω τι γνωρίζετε για το σώμα σας, για την υγεία σας. Ποια μέρη του σώματος γνωρίζετε; Τι είναι για εσάς; (Πραγματοποιεί διάλογο με τα παιδιά.) Όλα τα όργανα, παιδιά, πρέπει να προστατεύονται και να φροντίζονται. 2. Γρίφος. Το χιόνι λιώνει, Το λιβάδι ζωντάνεψε, Έρχεται η μέρα, Πότε γίνεται; (Την άνοιξη.) Ο γιατρός δείχνει στα παιδιά φωτογραφίες (φωτογραφίες παιδιών από άλλο νηπιαγωγείο που αρρώστησαν), που δείχνουν παραδείγματα παραβιάσεων από παιδιά του σχήματος σκλήρυνσης του σώματος, φορώντας εποχιακά ρούχα κ.λπ. - Γιατί αρρώστησαν τα παιδιά ? (Στη βροχή χωρίς ομπρέλα, ξυπόλητος σε λακκούβες, με ανοιχτό παλτό στον αέρα.) 3. Σύνταξη υπομνήματος για βελτίωση της υγείας. Τα παιδιά, μαζί με τον Δρ Aibolit, συνθέτουν τους κανόνες για την ενδυνάμωση και την ανάπτυξη του σώματος (βλ. εργασίες). 4. Τα παιδιά δείχνουν στον Δρ Aibolit πράσινα κρεμμύδια που καλλιεργούνται στο περβάζι, λένε πώς τα μεγάλωσαν, περιποιούνται τον γιατρό με κρεμμύδια. Προκαταρκτική εργασία. - Συζητήσεις με παιδιά για την υγεία τους. - Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις.

ΠΡΩΤΑ ΛΟΥΛΟΥΔΙΑ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΠΕΔΟ (συγκριτική ιστορία για το κολτσπούδα και την πικραλίδα)

Καθήκοντα: δημιουργία συνθηκών για την εξοικείωση των παιδιών με τα πρώτα ανοιξιάτικα λουλούδια, τα ονόματά τους, με τα δομικά χαρακτηριστικά του στελέχους, των λουλουδιών, των φύλλων. ανάπτυξη της παρατήρησης - η ικανότητα να παρατηρήσετε ότι, πρώτα απ 'όλα, τα λουλούδια εμφανίζονται σε μέρη που θερμαίνονται καλά από τον ήλιο, όπου το χιόνι έλιωσε γρήγορα. δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος (αναπτύσσεται καλύτερα όπου υπάρχει περισσότερη θερμότητα, υγρασία, φως). εμπνέουν σεβασμό για τα primroses. Πορεία του μαθήματος 1. Παιχνιδιάρικη στιγμή έκπληξη Πετά στην ομάδα των παιδιών Πασχαλίτσακαι καλεί τα παιδιά στο ανοιξιάτικο λιβάδι. (Δημιουργείται ένα σχέδιο διάταξης στην ομάδα.) Η πασχαλίτσα δείχνει στα παιδιά πόσο όμορφα είναι στο λιβάδι και κάνει γρίφους: Είναι και θετή μητέρα και μητέρα, Πώς λέγεται αυτό το λουλούδι; (Γάτα και θετή μητέρα.) Ο παππούς στέκεται με λευκό καπέλο, Αν φυσήξεις, δεν υπάρχει καπέλο. (Πικραλίδα.) 2. Ανάλυση ανάπτυξης. Τα παιδιά κοιτάζουν τη μητέρα και τη μητριά τους και περιγράφουν: ένα χαμηλό στέλεχος, καλυμμένο με ένα απαλό, ελαφρύ χνούδι που προστατεύει το λουλούδι από το κρύο, καφέ αιχμηρά φύλλα πιέζονται στο στέλεχος. Γιατί λέγεται τόσο περίεργα; (Το κάτω μέρος του φύλλου είναι καλυμμένο με χοντρές άσπρες τρίχες. Αν το χαϊδέψεις με το χέρι σου, θα νιώσεις απαλή και ζεστή. Σαν χαϊδεμένη μάνα. Και το πάνω μέρος του φύλλου είναι λείο, κρύο. Όπως το άγγιγμα του μια αυστηρή θετή μητέρα.) Τα άνθη συλλέγονται σε ταξιανθία. Όταν το φυτό ξεθωριάσει, θα μετατραπεί σε ένα χνουδωτό καπέλο. - Πού θα ανθίσει πιο γρήγορα, στη σκιά ή στον ήλιο; Γιατί; Τα λουλούδια ανοίγουν το πρωί και κλείνουν πριν από κακοκαιρία ή τη νύχτα. Πώς μοιάζει ένα λουλούδι πικραλίδα; (Παιδικός συλλογισμός. Περιγράψτε από την εικόνα.) - Σε ποιον αρέσει να πετάει σε ένα λιβάδι με πικραλίδες; (Μέλισσες, μέλισσες, πεταλούδες). Για τι? Πώς μοιάζουν και σε τι διαφέρουν; 3. Παιχνίδι και μίμηση «Ας μαζέψουμε νέκταρ από λουλούδια». 4. Και gr και «Μάντεψε - γιατί;». Φωτεινή κίτρινη πικραλίδα! Γιατί άλλαξες το σακάκι σου; Ήταν όμορφος, νέος, Έγινε, σαν παππούς, γκριζομάλλης! 5. Ανάγνωση ποιημάτων από τα παιδιά. Τα παιδιά κάθονται στο λιβάδι και λένε στην Πασχαλίτσα τους στίχους που έμαθαν από πριν: Ερωδιοί φωλιάζουν στα καλάμια, Ο νυσταγμένος ποταμός κοιμάται, Ο ήλιος πιτσίλισε σταγόνες Στις όχθες του ποταμού. Οι σταγόνες έγιναν λουλούδια, Φώτισαν τα πάντα γύρω! Σε ένα νέο κίτρινο sundress Dandelion meadow! Στο αποψυγμένο έμπλαστρο είναι το πρώτο λουλούδι. Πόσο ανυπεράσπιστος και μικρός είναι! Ένας δυνατός άνεμος το τάραξε, λύγισε το κοτσάνι στο έδαφος, κρύωσε στο σκοτάδι πριν την αυγή, Μα το γενναίο λουλούδι αντιστάθηκε! Θα γονατίσω μπροστά του, θα αγγίξω τα πέταλα με το χέρι μου - Πόση σοφία και υπομονή Σε αυτή τη σταγόνα χρυσού! Η πασχαλίτσα δίνει και ένα ποίημα στα παιδιά: Περπατώ σε ένα καταπράσινο λιβάδι, Η δροσιά στεγνώνει στα φύλλα, Ο αέρας τινάζει το γρασίδι ρεζίλι, Και ακούω τις φωνές των χρωμάτων. Ψιθυρίζουν: μη μας σκίσεις, μη! Τα εύκαμπτα στελέχη μας δεν ζαρώνουν! Είμαστε για τα μάτια και για την καρδιά - μια χαρά, στολίδι της πατρίδας μας. - Τι σας άρεσε (θυμάστε) στο ποίημα; Προκαταρκτική εργασία. – Παρατήρηση φυτών στο χώρο. – Εργασία στο ημερολόγιο παρατήρησης και στο φαινολογικό ημερολόγιο. - Ανάγνωση εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας. - Αποστήθιση ποιημάτων και γρίφων.

ΕΚΔΡΟΜΗ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (συζήτηση για το δάσος)

Καθήκοντα: προώθηση: εξοικείωση των παιδιών με τα ανοιξιάτικα φυσικά φαινόμενα στο δάσος (τα φύλλα ανθίζουν σε θάμνους και δέντρα, οι μυρμηγκοφωλιές ζωντανεύουν, εμφανίζονται τα primroses, τα ζώα, τα έντομα ξυπνούν, όλοι οργανώνουν τις τρύπες τους, τις φωλιές τους, τις φυλές). την ανάπτυξη ιδεών ότι το δάσος είναι ένα «πολυώροφο κτίριο» (κοινότητα), στο οποίο πολλά φυτά και ζώα ζουν σε διαφορετικούς «πάτωμα» (επίπεδα) που χρειάζονται το ένα το άλλο. εκπαίδευση σωστής συμπεριφοράς στο δάσος, χωρίς να διαταράσσεται η ζωή του. να καλλιεργήσει το ενδιαφέρον για τη φύση, την ικανότητα να δει την ομορφιά της, την επιθυμία να διατηρήσει όλα τα ζωντανά πράγματα. αναπτύξτε την αίσθηση του "σπιτιού": το δάσος είναι ένα σπίτι για ένα άτομο, όπου ξεκουράζεται, θαυμάζει την ομορφιά της φύσης, συλλέγει τα δώρα του δάσους (μανιτάρια, μούρα, ξηρούς καρπούς).

Προκαταρκτική εργασία. - Εξέταση εικονογραφήσεων, ζωγραφικής. - Ανάγνωση εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας. - Εξέταση του σχεδίου «Δρυός - πολυώροφο κτίριο», συνομιλίες. - Το μάθημα χρησιμοποιεί το σχήμα "Δάσος - πολυώροφο κτίριο".

ΕΚΔΡΟΜΗ ΣΤΗ ΛΥΜΠΗ (συνομιλία)

Καθήκοντα: να γνωρίσετε τα παιδιά με μια λίμνη - μια φυσική δεξαμενή στην οποία ζουν ψάρια, βάτραχοι, έντομα, υπάρχουν υδρόβια φυτά (δέντρα, θάμνοι, βότανα μεγαλώνουν κατά μήκος των όχθες της λίμνης, που αγαπούν πολύ την υγρασία· ο κυπρίνος ζει στο λίμνη, τρώνε μικρά καρκινοειδή, υδρόβια έντομα, κολυμπούν στο νερό αγριόπαπιες ; μια πάπια και μια δράκα την άνοιξη σε ένα ήσυχο μέρος της λίμνης γεννούν απογόνους: κάνουν μια φωλιά, η πάπια εκκολάπτει τα αυγά και τα επωάζει, μετά όλη η οικογένεια κολυμπάει στη λίμνη και τρέφεται με ό,τι βρίσκεται στο νερό. Κοντά στη λίμνη οι άνθρωποι χαλαρώνουν, θαυμάζουν το νερό, φυτά, ζώα, ψαράδες πιάνουν ψάρια. η λίμνη δεν πρέπει να είναι σκουπισμένη: σε βρώμικο νερό, τόσο τα φυτά όσο και τα ζώα αισθάνονται άσχημα - θα αρχίσουν να πεθαίνουν). γενικεύστε τις ιδέες για τους κύριους παράγοντες του υδάτινου περιβάλλοντος: το φυσικό στρώμα του εδάφους, το νερό, τις πέτρες, τα φυτά και διάφορα φυτά που έχουν προσαρμοστεί να ζουν στο νερό (ψάρια - ένα εξορθολογισμένο σχήμα σώματος, το σώμα καλύπτεται με βλέννα και λέπια, αυτό τα βοηθά να κολυμπήσουν γρήγορα· υπάρχουν βράγχια, αφού το ψάρι αναπνέει τον αέρα που περιέχεται στο νερό, γεννά ή γεννά ζωντανά μικρά ψάρια, ζωντανά). Προκαταρκτική εργασία. - Εξέταση εικονογραφήσεων, εικόνων. – Συζητήσεις με παιδιά για το υδάτινο περιβάλλον. - Ανάγνωση εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας. - Το μάθημα πραγματοποιείται κοντά στον πίνακα ή το σχέδιο "Λίμνη" του N. V. Ryzhova. Πορεία του μαθήματος 1. Λαμβάνοντας υπόψη την εικόνα "Λίμνη". Ο δάσκαλος προσφέρεται να εξετάσει την εικόνα και να βρει όσο το δυνατόν περισσότερους κατοίκους σε αυτήν. Συζήτηση: – Ποιος μένει στην ακτή; Ποιος είναι στο νερό; - Ποιος μπορεί να κολυμπήσει καλά, ποιος μπορεί να τρέξει, να πηδήξει κατά μήκος της ακτής ή να πετάξει πάνω από το νερό; – Μπορούν να ζήσουν σε άλλα μέρη; Όπως στην έρημο; - Μπορεί ένας βάτραχος να ζήσει υπόγεια, και ένας λούτσος - στο δάσος; Γιατί; 2. Και gr a "Δημιουργήστε τη δική σας δεξαμενή." Προσφέρονται στα παιδιά εικόνες (γατόλιθος, λούτσος, κάστορας, βάτραχος, αλκυόνα, κολυμβητής, σκαθάρι, σαλιγκάρι και περίγραμμα - σχέδιο δεξαμενής). Τα ίδια τα παιδιά επανεγκαθιστούν τους κατοίκους της δεξαμενής και στη συνέχεια τους συγκρίνουν με μια πραγματική εικόνα. Συζητήστε ποιος τοποθετήθηκε πού. 3. Συνομιλία. – Πώς συνδέονται μεταξύ τους οι κάτοικοι της λίμνης; (Τα φυτά είναι τροφή και σπίτι για τα ζώα, μερικά ζώα τρώνε άλλα κ.λπ.) - Τι θα συμβεί στη λίμνη αν εξαφανιστούν τα φυτά; Λούτσος? Άλλοι κάτοικοι; Ποιο ζώο σου άρεσε περισσότερο; Πού ζει: μόνο στο νερό ή στο νερό και στην ακτή; Γιατί στη λίμνη; Πού είναι το διαμέρισμά του: στην ακτή, στο κάτω μέρος; Τι ή ποιον τρώει; Πού κρύβεται και γιατί; Τι θα συμβεί αν οι άνθρωποι αρχίσουν να πετούν σκουπίδια σε αυτή τη λίμνη; Να πλένετε αυτοκίνητα σε αυτό; Πλένω ρούχα? Θα αρέσει στους κατοίκους του; Τι θα κάνουν; 4. Παιχνίδι «Μίμηση». Ένα παιδί μιμείται κινήσεις, εκφράσεις του προσώπου κάποιου ζώου ή υδρόβιου φυτού και τα υπόλοιπα μαντεύουν. Ποιος μάντεψε, βγαίνει να μιμηθεί. 5. Διαγωνισμός «Ποιος είναι έτοιμος να σώσει τη δεξαμενή;». Σκεφτείτε και σχεδιάστε μια σειρά από σημάδια που θα σας βοηθήσουν να σώσετε τη δεξαμενή και τους κατοίκους της.

ΠΩΣ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΕΙ ΤΗ ΦΥΣΗ (συνομιλία)

Καθήκοντα: να προωθήσουν το σχηματισμό μιας ιδέας για το πώς οι άνθρωποι νοιάζονται για τη φύση, θέλουν να τη διατηρήσουν, επομένως, δημιουργούν καταφύγια - περιοχές όπου προστατεύεται η φύση (φυτά, ζώα). εξοικείωση με το Κόκκινο Βιβλίο (πείτε ότι υπάρχουν φυτά και ζώα που είναι λίγα και μπορεί να εξαφανιστούν εντελώς, δείξτε και ονομάστε τοπικά φυτά που βρίσκονται υπό προστασία). Ενθαρρύνετε τα παιδιά να είναι υπεύθυνα και να νοιάζονται για τη φύση.

Πρόοδος μαθήματος

1. Η ιστορία του παιδαγωγού για την εντατική χρήση της φύσης από τον άνθρωπο και τη ρύπανση της (παραδείγματα).

2. Συζήτηση για τη δημιουργία ειδικών περιοχών, φυσικές περιοχέςστα οποία απαγορεύεται η κατασκευή δρόμων, σπιτιών, εργοστασίων, όπου δεν πρέπει να επιτρέπεται στους ανθρώπους να χαλαρώνουν, να μαζεύουν μανιτάρια και μούρα, αυτά είναι αποθέματα.

3. Προβληματισμός και συζήτηση για το Κόκκινο Βιβλίο, για τα προστατευόμενα φυτά της περιοχής. Τα παιδιά φτιάχνουν το δικό τους κόκκινο βιβλίο.

4. Και gr a "Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τη φύση;" – σύνταξη περιβαλλοντικών πινακίδων και συζήτησή τους.

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης

κέντρο ανάπτυξης παιδιών ΝηπιαγωγείοΝο. 239"

(MBDOU CRR - "Kindergarten No. 239")

κεντρική Περιφέρεια

ΚΑΡΤΑ ΣΥΖΗΤΗΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Συντάχθηκε από: Khodina L.V.

Θέμα: "Το σπίτι μας"

Συζήτηση για την οικολογία.

Στόχος:Να σχηματίσουμε στα παιδιά μια ιδέα για το τι είναι ο κόσμος γύρω μας, να διευρύνουμε τη γνώση των παιδιών για τη φύση.

Πρόοδος του μαθήματος.

«Ω, τι κακή οικολογία σήμερα», λέει η μητέρα μου, σφίγγοντας το ουίσκι της με τα χέρια της, μου έκανε πονοκέφαλο. «Ναι», συμφωνεί ο μπαμπάς, «η οικολογία μας είναι εντελώς άχρηστη, το γράφουν συνέχεια στις εφημερίδες και το μιλούν και το δείχνουν στην τηλεόραση. Πρέπει να το φτιάξουμε».

Ποια είναι αυτή η οικολογία, από την οποία η μητέρα μου είχε πονοκέφαλο και τι έκανε; Συμπεριφέρθηκες άσχημα ή δεν καθάρισες τον εαυτό σου; Να ουρλιάζεις δυνατά ή να είσαι άτακτος; Και αν είναι τόσο κακή, γιατί γράφουν για αυτήν στις εφημερίδες; Μήπως μοιάζει με τον Freken - Bock από το καρτούν, που προβλήθηκε στην τηλεόραση και το οποίο «μείωσε» ο Carlson; Και πώς θα το φτιάξει ο μπαμπάς - με ένα ραβδί ή ένα καρότο; Ίσως να μην της δώσουν γλυκά ως τιμωρία ή να την βάλουν σε μια γωνία;

Ρωτήστε τον μπαμπά ή τη μαμά σας τι είναι οικολογία. Ίσως πουν; "Αυτή είναι όταν όλα γύρω είναι άσχημα, δεν υπάρχει τίποτα να αναπνεύσετε, δεν μπορείτε να πιείτε νερό, αλλά υπάρχει φαγητό." «Αλλά τότε γιατί να τιμωρηθεί αυτή η μυστηριώδης οικολογία, σε τι φταίει;» - θα ρωτήσεις και θα έχεις απόλυτο δίκιο. Η οικολογία δεν φταίει σε τίποτα. Ο άνθρωπος φταίει για όλα όσα έχουν συμβεί στη φύση.

Αλλά για να καταλάβουμε γιατί συνέβη αυτό, ας μάθουμε πρώτα τι είναι η «οικολογία». Η λέξη δεν είναι ρωσική, αλλά ελληνική. Και η λέξη «οικολογία» μεταφράζεται ως η επιστήμη του σπιτιού. Αλλά τα σπίτια είναι διαφορετικά. Ο καθένας μας ζει σε ένα σπίτι με τοίχους, οροφή, στέγη, πόρτα, παράθυρα, πάτωμα. Αλλά μόλις ξεπεράσουμε το κατώφλι ενός τέτοιου σπιτιού, βρισκόμαστε σε ένα άλλο - ένα απέραντο σπίτι κοινό για όλους τους ανθρώπους. Το όνομά του είναι φύση.

Μπορούμε να ζήσουμε χωρίς πουλιά, δέντρα, πεταλούδες, ποτάμια, δάση, ήλιο; Αν μπορούμε, τότε θα πάψουμε να είμαστε άνθρωποι και θα μετατραπούμε σε κάποια άλλα πλάσματα. Μια φορά κι έναν καιρό, οι επιστήμονες πρότειναν να χτίσουν σπίτια πόλεων όπου όλα όσα χρειάζεται ένας άνθρωπος βρίσκονται κάτω από μια στέγη. Εδώ δουλεύει, εδώ ξεκουράζεται. Αλλά όσο μεγαλώνουν οι πόλεις μας. Όσο πιο ψηλά είναι τα σπίτια, όσο περισσότεροι είναι οι πλακόστρωτοι δρόμοι, τόσο πιο συχνά θέλουμε να αναπνέουμε τη μυρωδιά των δασών, των λιβαδιών, να ακούμε τραγούδια πουλιών, να ξεφεύγουμε από τον αποπνικτικό αέρα των πόλεων. Γιατί εκεί, έξω από την πόλη, το πραγματικό μας σπίτι είναι η φύση. Ένα σπίτι χωρίς το οποίο δεν μπορούμε να ζήσουμε.

Αλλά πίσω στην οικολογία. Εσείς και εγώ ξέρουμε ότι πρέπει να καθαρίζετε το σπίτι όσο πιο συχνά γίνεται (ακόμα κι αν δεν έχετε καθόλου όρεξη), να φυτεύετε λουλούδια, να μην σκουπίζετε, να μην σπάζετε έπιπλα, να μην στραγγίζετε το λιπαρό νερό στο νεροχύτη, βγάζετε τα σκουπίδια κάθε μέρα. Αλλά αν η φύση είναι και το σπίτι μας, τότε οι ίδιοι κανόνες είναι κατάλληλοι εδώ. Πρέπει να καθαρίσετε τον εαυτό σας αφού ξεκουραστείτε στο δάσος, να φροντίσετε τα λουλούδια, να μην σκουπίζετε, να μην σπάτε δέντρα, να μην στραγγίζετε βρομικο νεροστα ποτάμια, μην πατάς το γρασίδι. Διαβάζοντας βιβλία για την οικολογία, θα μάθετε γιατί ο λαγός είναι λευκός στο δάσος και γκρίζος το καλοκαίρι, γιατί έχει τέτοια δόντια, αυτιά, γιατί είναι λοξός, τι τρώει, πού μένει και ποιος μπορεί να τον φάει.

Μπορείτε να ζήσετε σε οποιοδήποτε σπίτι μόνο όταν είναι σωστά χτισμένο, όταν η οροφή δεν έχει διαρροές και οι τοίχοι δεν προσπαθούν να πέσουν στους ενοίκους. Και το πάτωμα κάτω από το βάρος των παχύτερων κατοίκων δεν πρέπει να αποτύχει. Αν καταστρέψουμε τους τοίχους, η στέγη θα πέσει, δεν θα μείνει τίποτα από το σπίτι.

Η φύση, όπως έχουμε ήδη ανακαλύψει, είναι ένα ιδιαίτερο σπίτι. Μέσα σε αυτό, όλα είναι πολύ στενά συνδεδεμένα: τα ζώα με τα φυτά, τα φυτά με τα φυτά, τα ζώα με τα άλλα ζώα και όλα μαζί με τον απαλό ήλιο, τη γη, το νερό. Ας σπάσουμε αυτούς τους δεσμούς - σαν να έπεφταν οι τοίχοι στο σπίτι μας. Για λίγο θα μείνει ακίνητο, αλλά μετά θα αρχίσει να καταρρέει. Και για να μην συμβεί αυτό, πρέπει να γνωρίζετε τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση: τι επιτρέπεται να κάνει ένα άτομο και τι δεν πρέπει να κάνει σε καμία περίπτωση. Η γνωστή πλέον επιστήμη της οικολογίας βοηθά να τα ανακαλύψουμε όλα αυτά.

Οι επιστήμονες λένε ότι η οικολογία είναι μια επιστήμη που μελετά. Πώς συνδέονται φυτά, ζώα (ζωντανοί οργανισμοί) μεταξύ τους και με το περιβάλλον.

Όλα είναι ξεκάθαρα με τα φυτά και τα ζώα: μπορούν να τρώνε ο ένας τον άλλον, να ζήσουν μαζί, να βοηθήσουν ο ένας τον άλλον. Τι είναι όμως «περιβάλλον»; Όταν λένε περιβάλλον, εννοούν οτιδήποτε υπάρχει γύρω μας, συμπεριλαμβανομένης της φύσης. Και είναι γύρω μας. Και οι άνθρωποι ήταν πάντα αιχμάλωτοι της φύσης σε κάποιο βαθμό, γιατί είναι μέρος της. Και μην πιστεύετε ποτέ αν σας λένε ότι ο άνθρωπος είναι ο βασιλιάς της φύσης, ο κύριος της. Για δισεκατομμύρια χρόνια, η φύση υπάρχει χωρίς τον άνθρωπο και αν δεν αλλάξει στάση απέναντί ​​της, τότε στο μέλλον μπορεί να πληρώσει. Όμως ο άνθρωπος δεν έζησε ποτέ χωρίς φύση, ούτε ένα λεπτό. Επομένως, δεν μπορείτε να συμπεριφέρεστε άσχημα στη φύση, να καταστρέψετε το σπίτι σας. Η φύση πρέπει να προστατεύεται και να αντιμετωπίζεται με προσοχή.

1. Τι είναι το περιβάλλον;
2. Ποιο περιβάλλον τους περιβάλλει;
3. Γιατί πρέπει να προστατεύεται;

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Θέμα: "Το σπίτι μας"

Συζήτηση για την οικολογία.

Στόχος: Να σχηματίσουμε στα παιδιά μια ιδέα για το τι είναι ο κόσμος γύρω μας, να διευρύνουμε τη γνώση των παιδιών για τη φύση.

Πρόοδος του μαθήματος.

«Ω, τι κακή οικολογία σήμερα», λέει η μητέρα μου, σφίγγοντας το ουίσκι της με τα χέρια της, μου έκανε πονοκέφαλο. «Ναι», συμφωνεί ο μπαμπάς, «η οικολογία μας είναι εντελώς άχρηστη, το γράφουν συνέχεια στις εφημερίδες και το μιλούν και το δείχνουν στην τηλεόραση. Πρέπει να το φτιάξουμε».

Ποια είναι αυτή η οικολογία, από την οποία η μητέρα μου είχε πονοκέφαλο και τι έκανε; Συμπεριφέρθηκες άσχημα ή δεν καθάρισες τον εαυτό σου; Να ουρλιάζεις δυνατά ή να είσαι άτακτος; Αν είναι τόσο κακή, γιατί να γράφεις γι' αυτήν στις εφημερίδες; Μήπως μοιάζει με τον Freken - Bock από το καρτούν, που προβλήθηκε στην τηλεόραση και το οποίο «μείωσε» ο Carlson; Και πώς θα το φτιάξει ο μπαμπάς - με ένα ραβδί ή ένα καρότο; Ίσως να μην της δώσουν γλυκά ως τιμωρία ή να την βάλουν σε μια γωνία;

Ρωτήστε τον μπαμπά ή τη μαμά σας τι είναι οικολογία. Ίσως πουν; "Αυτή είναι όταν όλα γύρω είναι άσχημα, δεν υπάρχει τίποτα να αναπνεύσετε, δεν μπορείτε να πιείτε νερό, αλλά υπάρχει φαγητό." «Αλλά τότε γιατί να τιμωρηθεί αυτή η μυστηριώδης οικολογία, σε τι φταίει;» - θα ρωτήσεις και θα έχεις απόλυτο δίκιο. Η οικολογία δεν φταίει σε τίποτα. Ο άνθρωπος φταίει για όλα όσα έχουν συμβεί στη φύση.

Αλλά για να καταλάβουμε γιατί συνέβη αυτό, ας μάθουμε πρώτα τι είναι η «οικολογία». Η λέξη δεν είναι ρωσική, αλλά ελληνική. Και η λέξη «οικολογία» μεταφράζεται ως η επιστήμη του σπιτιού. Αλλά τα σπίτια είναι διαφορετικά. Ο καθένας μας ζει σε ένα σπίτι με τοίχους, οροφή, στέγη, πόρτα, παράθυρα, πάτωμα. Αλλά μόλις ξεπεράσουμε το κατώφλι ενός τέτοιου σπιτιού, βρισκόμαστε σε ένα άλλο - ένα απέραντο σπίτι κοινό για όλους τους ανθρώπους. Το όνομά του είναι φύση.

Μπορούμε να ζήσουμε χωρίς πουλιά, δέντρα, πεταλούδες, ποτάμια, δάση, ήλιο; Αν μπορούμε, τότε θα πάψουμε να είμαστε άνθρωποι και θα μετατραπούμε σε κάποια άλλα πλάσματα. Μια φορά κι έναν καιρό, οι επιστήμονες πρότειναν να χτίσουν σπίτια πόλεων όπου όλα όσα χρειάζεται ένας άνθρωπος βρίσκονται κάτω από μια στέγη. Εδώ δουλεύει, εδώ ξεκουράζεται. Αλλά όσο μεγαλώνουν οι πόλεις μας. Όσο πιο ψηλά είναι τα σπίτια, όσο περισσότεροι είναι οι πλακόστρωτοι δρόμοι, τόσο πιο συχνά θέλουμε να αναπνέουμε τη μυρωδιά των δασών, των λιβαδιών, να ακούμε τραγούδια πουλιών, να ξεφεύγουμε από τον αποπνικτικό αέρα των πόλεων. Γιατί εκεί, έξω από την πόλη, το πραγματικό μας σπίτι είναι η φύση. Ένα σπίτι χωρίς το οποίο δεν μπορούμε να ζήσουμε.

Αλλά πίσω στην οικολογία. Εσείς και εγώ ξέρουμε ότι πρέπει να καθαρίζετε το σπίτι όσο πιο συχνά γίνεται (ακόμα κι αν δεν έχετε καθόλου όρεξη), να φυτεύετε λουλούδια, να μην σκουπίζετε, να μην σπάζετε έπιπλα, να μην στραγγίζετε το λιπαρό νερό στο νεροχύτη, βγάζετε τα σκουπίδια κάθε μέρα. Αλλά αν η φύση είναι και το σπίτι μας, τότε οι ίδιοι κανόνες είναι κατάλληλοι εδώ. Πρέπει να καθαρίσετε τον εαυτό σας μετά από μια ξεκούραση στο δάσος, να φροντίσετε τα λουλούδια, να μην σκουπίζετε, να μην σπάτε δέντρα, να μην ρίχνετε βρώμικο νερό στα ποτάμια, να μην πατάτε γρασίδι. Διαβάζοντας βιβλία για την οικολογία, θα μάθετε γιατί ο λαγός είναι λευκός στο δάσος και γκρίζος το καλοκαίρι, γιατί έχει τέτοια δόντια, αυτιά, γιατί είναι λοξός, τι τρώει, πού μένει και ποιος μπορεί να τον φάει.

Μπορείτε να ζήσετε σε οποιοδήποτε σπίτι μόνο όταν είναι σωστά χτισμένο, όταν η οροφή δεν έχει διαρροές και οι τοίχοι δεν προσπαθούν να πέσουν στους ενοίκους. Και το πάτωμα κάτω από το βάρος των παχύτερων κατοίκων δεν πρέπει να αποτύχει. Αν καταστρέψουμε τους τοίχους, η στέγη θα πέσει, δεν θα μείνει τίποτα από το σπίτι.

Η φύση, όπως έχουμε ήδη ανακαλύψει, είναι ένα ιδιαίτερο σπίτι. Μέσα σε αυτό, όλα είναι πολύ στενά συνδεδεμένα: τα ζώα με τα φυτά, τα φυτά με τα φυτά, τα ζώα με τα άλλα ζώα και όλα μαζί με τον απαλό ήλιο, τη γη, το νερό. Ας σπάσουμε αυτούς τους δεσμούς – λες και θα πέσουν οι τοίχοι στο σπίτι μας. Για λίγο θα μείνει ακίνητο, αλλά μετά θα αρχίσει να καταρρέει. Και για να μην συμβεί αυτό, πρέπει να γνωρίζετε τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση: τι επιτρέπεται να κάνει ένα άτομο και τι δεν πρέπει να κάνει σε καμία περίπτωση. Η γνωστή πλέον επιστήμη της οικολογίας βοηθά να τα ανακαλύψουμε όλα αυτά.

Οι επιστήμονες λένε ότι η οικολογία είναι μια επιστήμη που μελετά. Πώς συνδέονται φυτά, ζώα (ζωντανοί οργανισμοί) μεταξύ τους και με το περιβάλλον.

Όλα είναι ξεκάθαρα με τα φυτά και τα ζώα: μπορούν να τρώνε ο ένας τον άλλον, να ζήσουν μαζί, να βοηθήσουν ο ένας τον άλλον. Τι είναι όμως «περιβάλλον»; Όταν λένε περιβάλλον, εννοούν οτιδήποτε υπάρχει γύρω μας, συμπεριλαμβανομένης της φύσης. Και είναι γύρω μας. Και οι άνθρωποι ήταν πάντα αιχμάλωτοι της φύσης σε κάποιο βαθμό, γιατί είναι μέρος της. Και μην πιστεύετε ποτέ αν σας λένε ότι ο άνθρωπος είναι ο βασιλιάς της φύσης, ο κύριος της. Για δισεκατομμύρια χρόνια, η φύση υπάρχει χωρίς τον άνθρωπο και αν δεν αλλάξει στάση απέναντί ​​της, τότε στο μέλλον μπορεί να πληρώσει. Όμως ο άνθρωπος δεν έζησε ποτέ χωρίς φύση, ούτε ένα λεπτό. Επομένως, δεν μπορείτε να συμπεριφέρεστε άσχημα στη φύση, να καταστρέψετε το σπίτι σας. Η φύση πρέπει να προστατεύεται και να αντιμετωπίζεται με προσοχή.

Ερωτήσεις:

1. Τι είναι το περιβάλλον;
2. Ποιο περιβάλλον τους περιβάλλει;
3. Γιατί πρέπει να προστατεύεται;

Εργασίες προγράμματος

· Εκπαιδευτικό: Αφήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι η φύση είναι το κοινό μας σπίτι, διευρύνετε τη γνώση των παιδιών για τη φύση, συνεχίστε να σχηματίζετε μια ιδέα για το ρόλο της φύσης στην ανθρώπινη ζωή.

· Αναπτυσσόμενη: ανάπτυξη οριζόντων, σκέψης, συνδεδεμένης ομιλίας.

· Εκπαιδευτικό: να καλλιεργήσει μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση.

Προκαταρκτικές εργασίες: μαντεύοντας αινίγματα, ανάγνωση μυθοπλασίας, συζητήσεις.

Πρόοδος μαθήματος

Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα:

Το σπίτι μας είναι δικό μας, το κοινό μας σπίτι

Η γη που ζούμε!

Δεν μπορούμε να μετρήσουμε τα θαύματα,

Έχουν ένα όνομα:

Δάση και βουνά και θάλασσες

Όλα λέγονται - γη!

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, δείτε τι είναι; (Παιδικές απαντήσεις.)

Σωστά, αυτή είναι η γη μας. Η γη μας είναι το κοινό μας σπίτι.

Τι πιστεύετε, τι αφήνουμε στον πλανήτη μας Γη;

Αυτά είναι τα ίχνη που μένουν μετά από σένα στο έδαφος. Ακόμα κι αν δεν τα δεις, η γη τα θυμάται. Και κάθε άνθρωπος που ζει σε αυτόν τον πλανήτη αφήνει το σημάδι του. Δείτε τι πατημασιές βλέπετε στο έδαφος. (Απαντήσεις παιδιών.) Σωστά, μεγάλο, μικρό, καθαρό, βρώμικο.

Εκπαιδευτικός: Σήμερα θα μιλήσουμε στον Σουάμι για το τι είδους σημάδι πρέπει να αφήσουμε στη γη.

Αν η φύση είναι ένα κοινό σπίτι, τότε ο καθένας από εσάς έχει το δικό του σπίτι. Και ο καθένας προσπαθεί να διατηρήσει την καθαριότητα και την τάξη στο σπίτι του.

Εκπαιδευτικός: Ακούστε εδώ:

«Μου αρέσει να τρέχω ξυπόλητος,

πιτσίλισμα λακκούβες,

Και αφήστε ίχνη αργότερα.

Αλλά ο ήλιος στεγνώνει τη γη.

Θα κάνω κύκλους στην άσφαλτο

Τα ίχνη σου σε κραγιόνια.

Αλλά ο άνεμος θα φέρει σύννεφα

Και ξεπλύνετε τα με βροχή.

Ίσως ζητήσετε λίγη μπογιά;

Και, έχοντας πάρει σανδάλια, έτσι στο δρόμο για να κληρονομήσω,

Για να το γνωρίζουν όλοι;

Και απάντησα: Η γη είναι το σπίτι σου.

Δεν πρέπει να φυτεύεται βρωμιά σε αυτό.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί; (Παιδικές απαντήσεις.)

Αυτό είναι σωστό, όχι μόνο στο σπίτι σας, αλλά και στη φύση, δεν μπορείτε να παραδώσετε βρωμιά. Η γη είναι το κοινό σπίτι του ανθρώπου. Όλοι οι άνθρωποι στον κόσμο είναι μια μεγάλη οικογένεια. Και όλοι προσπαθούν να κάνουν κάτι για αυτήν, κάποιος τα καταφέρνει, κάποιος όχι.

Η φύση φρόντιζε η Γη να είναι πάντα σε «τάξη».

Παιδιά, πείτε ποια φυσικά φαινόμενα γνωρίζετε. (Παιδικές απαντήσεις.)

Σωστά, άνεμος, βροχή, χιόνι, ήλιος.

Σκεφτείτε πώς αυτά τα διάφορα φυσικά φαινόμενα βοηθούν τη Γη να μοιάζει έτσι;

Για παράδειγμα, ένα τέτοιο φυσικό φαινόμενο όπως ο άνεμος, πώς βοηθάει; (Παιδικές απαντήσεις.)

Ναί. Ο άνεμος φέρνει δροσιά, καθαρίζει τον αέρα. Και τι κάνει να βρέχει; (Παιδικές απαντήσεις.)

Η βροχή θρέφει τα φυτά και παρέχει υγρασία.

Εκπαιδευτικός: Πώς βοηθά το χιόνι τη Γη; (Απαντήσεις των παιδιών.) Σωστά, ζεσταίνει τη γη, τη σκεπάζει σαν κουβέρτα, δίνει ζεστασιά, ζεσταίνει τα δέντρα για να μην παγώσουν οι ρίζες τους.

Και πώς βοηθά ο ήλιος τη Γη να μοιάζει έτσι; (Απαντήσεις των παιδιών.) Ο ήλιος δίνει φως σε όλα τα έμβια όντα. Αλλά ο ήλιος όχι μόνο λάμπει, τι άλλο κάνει;

Σωστά, η ζέστη προέρχεται από τον ήλιο, ζεσταίνει.

Παιδιά, ο καθένας σας μένει σε ένα σπίτι με τοίχους, αλλά μόλις ξεπεράσουμε το κατώφλι του σπιτιού μας, βρισκόμαστε σε άλλο σπίτι.

Ακούστε παιδιά:

«Σαν στέγη πάνω από τη γη,

Μπλε ουρανοί.

Και κάτω από τη μπλε στέγη

Βουνά, ποτάμια και δάση

Και ξέφωτα και λουλούδια, και, φυσικά, εγώ και εσύ.

Λοιπόν σε ποιο σπίτι είμαστε; Ακριβώς μέσα στο σπίτι - φύση.

Κοίτα, παιδιά, σε αυτά τα σχέδια ενός συνηθισμένου σπιτιού και ενός σπιτιού της φύσης, ας συγκρίνουμε αυτά τα σπίτια. (ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ.)

Γιατί υπάρχει φως στο σπίτι μας; (Από τη λάμπα.)

Και τι μπορεί να συγκριθεί με μια λάμπα στη φύση; (Ήλιος.)

Αλλά ο ήλιος όχι μόνο ζεσταίνει, άρα μπορεί να συγκριθεί με κάτι άλλο; ... με μια σόμπα, μια μπαταρία.

Βρέχει στη φύση, αλλά στο σπίτι μας τι μοιάζει με βροχή; (Ντους.)

Στη φύση, ο άνεμος, αλλά στο σπίτι; (Ανεμιστήρας.)

Το σπίτι έχει πάτωμα, αλλά στη φύση; (Γη.)

Έχουμε ένα χαλί στο πάτωμα, αλλά στο έδαφος; (Το γρασίδι μεγαλώνει.)

Σε ένα συνηθισμένο σπίτι υπάρχουν πέτρινοι και ξύλινοι τοίχοι, αλλά σε ένα σπίτι της φύσης; (Βουνά και δέντρα.)

Έχουμε μια φλόγα να καίει σε μια σόμπα υγραερίου, αλλά στη φύση από πού προέρχεται η φωτιά; (Αποδράσεις από το ηφαίστειο.)

Το χιόνι πέφτει στη φύση, ο πάγος συσσωρεύεται σε ψηλά βουνά, αλλά σε ένα συνηθισμένο σπίτι ένας άνθρωπος έχει μάθει να κάνει χιόνι πού; (Σε ψυγείο.)

Ποια ζώα ζουν στη φύση; (Αγριος.)

Σε ένα συνηθισμένο σπίτι; (Σπιτικό.)

Άγρια φυτά στη φύση, αλλά στο σπίτι; (φυτά εσωτερικού χώρου)

Παιδιά γιατί και στα δύο σπίτια ο καλλιτέχνης άφησε μέρος του σχεδίου άβαφο, τι είναι αυτό; (Αέρας.)

Και γιατί χρειαζόμαστε αέρα, τι θα γίνει αν δεν υπάρχει αέρας; (Παιδικές απαντήσεις.)

Εκπαιδευτής: Ας κάνουμε ένα μικρό πείραμα και ας μάθουμε τι θα συμβεί αν ο αέρας δεν εισέλθει στο σώμα μας. Καλύψτε τη μύτη σας με το χέρι σας. Μπορείτε να αναπνεύσετε; Γιατί; Χρειαζόμαστε αέρα, χωρίς αυτόν δεν μπορούμε να ζήσουμε.

Πες μου, σε παρακαλώ, ποιος άλλος χρειάζεται αέρα, που ακόμα δεν μπορεί να ζήσει χωρίς αέρα; (Ζώα, πουλιά.)

Τώρα ας κάνουμε ένα διάλειμμα και ας παίξουμε λίγο. Φυσική αγωγή:

Χέρια σηκωμένα και κουνήματα

Αυτά είναι τα δέντρα στο δάσος.

Οι αγκώνες λυγισμένοι, οι βούρτσες τινάζονται -

Ο άνεμος γκρεμίζει τη δροσιά.

Ας κουνήσουμε απαλά τα χέρια μας -

Τα πουλιά πετούν προς το μέρος μας.

Πώς κάθονται, θα δείξουμε...

Φτερά διπλώνουμε πίσω.

Χτυπάει η πόρτα, μπαίνει ο Λεσοβίτσοκ λυπημένος, αναστατωμένος.

Εκπαιδευτικός: Γεια σου, Lesovichok, τι έπαθες;

Lesovichok: Επισκέφτηκα τα υπάρχοντά μου, στο δάσος άκουσα πένθιμες φωνές, φυτά, ζώα παντού. Κατέγραψα όλα τα παράπονα στο Βιβλίο Παραπόνων της Φύσης. Παιδιά, θέλετε να μάθετε ποιος και τι παραπονιέται; Το χριστουγεννιάτικο δέντρο παραπονιέται, ιδού το παράπονό του: «Είναι άδειο και μοναχικό για μένα στο δάσος, έμεινα ολομόναχη. Αλλά γύρω μου κάποτε φύτρωσαν χριστουγεννιάτικα δέντρα - ομορφιές, αλλά την παραμονή της Πρωτοχρονιάς, σκληροί άνθρωποι με τσεκούρια εμφανίστηκαν στο δάσος και τους έκοψαν μέχρι τη ρίζα.

Εκπαιδευτικός: Είναι δυνατόν να κόψουμε χριστουγεννιάτικα δέντρα; (Απαντήσεις.) Παιδιά, ας κάνουμε μια καλή πράξη μαζί σας, σχεδιάστε αφίσες για τη φροντίδα των ζωντανών ελάτων και κρεμάστε τα σε διάφορα μέρη για να τα δει ο κόσμος.

Παιδιά, τώρα αρχίζουμε να σχεδιάζουμε και μην ξεχάσετε να διαγράψετε το χριστουγεννιάτικο δέντρο με μια κόκκινη γραμμή, τι νομίζετε ότι σημαίνει η κόκκινη γραμμή; Παιδιά: όχι, άγχος. (Χαρτί σε μορφή κύκλου είναι στα τραπέζια, τα παιδιά ζωγραφίζουν χριστουγεννιάτικα δέντρα για να ηρεμήσουν μουσική.)

Εκπαιδευτικός: Μπράβο! Τι υπέροχες αφίσες ζωγράφισαν. Βάζουμε τις αφίσες στην άκρη του τραπεζιού. Παιδιά, πείτε μου, γιατί σχεδιάσατε αυτές τις αφίσες;

Σωστά, παιδιά, προτρέπουμε τον κόσμο να μην κόβει αυθαίρετα έλατα - αυτό είναι πολύ καλή πράξη- προστασία του περιβάλλοντος.

Lesovichok: Μπράβο! Ευχαριστώ που βοηθάτε το δάσος. Τώρα οι άνθρωποι θα σκεφτούν πριν πάνε στο δάσος να κόψουν δέντρα.

Lesovichok: Παιδιά, παραλίγο να ξεχάσω το ξέφωτο που έχω στο δάσος. Πριν, το ξέφωμά μου ήταν πολύ όμορφο, αλλά τουρίστες ήρθαν και έκοψαν μια σημύδα για καυσόξυλα, πέταξαν άδεια βάζα, καραμέλες, μπουκάλια στο ξέφωτο.

Εκπαιδευτής: Πώς να βοηθήσετε την εκκαθάριση; Τι πρέπει να γίνει? (Απαντήσεις των παιδιών.) Πρέπει να φτάσουμε σε αυτό το ξεκαθάρισμα το συντομότερο δυνατό, αλλά πώς μπορούμε να το κάνουμε αυτό;

Παιδιά, θα μας βοηθήσουν να φτάσουμε στα ξεκάθαρα, μαγικά λόγια:

Παιδαγωγός: ας πούμε τα μαγικά λόγια. «Σιμ-σαλαβίμ, άμπρα-καντάμπρα»
(Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις μαγικές λέξεις και βρίσκονται στο «ξεκαθάρισμα».)

Εκπαιδευτικός: (εφιστά την προσοχή των παιδιών στο ξέφωτο) Παιδιά, πρέπει να βοηθήσετε τη Lesovichka, να βάλετε τα πράγματα σε τάξη, καθώς αυτό χαλάει την ομορφιά, τα δάση και επίσης αυτά τα μπουκάλια μπορεί να είναι επικίνδυνα για τα ζώα. Αυτό είναι το αποτύπωμα που άφησαν πίσω τους οι τουρίστες. (Τρία παιδιά καθαρίζουν τα σκουπίδια.)

Μπράβο! βοήθησε τον Lesovichka, να βάλει τα πράγματα σε τάξη στο ξεκαθάρισμά του.

Lesovichok: Είμαι πολύ χαρούμενος που σας γνώρισα, μείνετε φίλοι της φύσης, φροντίστε το δάσος. Σας δίνω το Βιβλίο μου με τα Παράπονα της Φύσης ως ενθύμιο και θέλω να είναι πάντα άδειο για να μην παραπονιέται κανείς.

Εκπαιδευτικός: Σήμερα βοηθήσαμε τη Lesovichka, αφήσαμε το καλό μας σημάδι στο ξεκαθάρισμα, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στην ομάδα μας.

Τα παιδιά αποχαιρετούν το Lesovichok και με τη βοήθεια των μαγικών λέξεων "Sim-salabim, abracadabra" επιστρέφουν στην ομάδα.

Παιδαγωγός:

Ας σώσουμε τον πλανήτη

Δεν υπάρχει τίποτα παρόμοιο σε ολόκληρο το σύμπαν.

Υπάρχει μόνο ένα σε ολόκληρο τον κόσμο

Το χρειαζόμαστε για ζωή και φιλία!

Σήμερα, παιδιά, μιλήσαμε για το πώς η φύση μας χρειάζεται την προστασία μας. Θέλετε να γίνετε φίλοι και προστάτες της φύσης; Τότε ας υποσχεθούμε ότι θα προστατεύσουμε τη φύση και ας προσπαθήσουμε να κάνουμε το αποτύπωμά σας στη Γη χρήσιμο!

Μεταχειρισμένα βιβλία:Dybina O.V. Νέο βιβλίο για το GEF DO