Курсове за активна детска организация Тема на часовете. Презентация на тема "самоуправление в детско обществено сдружение"
Общинско учебно заведение
„Сергачская средна общообразователно училище № 6"
Програма за обучение на училище за активи
Детско обществено сдружение
"Единство"
старши съветник:
Шишкина Татяна Владимировна
Сергач
2016 г
Обяснителна бележка
IN напоследъкЗапочва да се обръща голямо внимание на развитието на лидерите в детското дружество. И това е неоспоримо. работа детско сдружениеима повече значение в училище. Основните цели на програмата са да научи учениците на умения за взаимодействие с връстници и възрастни, самоорганизация и проектиране на собствените си дейности, формиране на социална и морална позиция; развитие на партньорски и лидерски качества, комуникативни умения у децата. Очаква се чрез система от занятия да се обучат тийнейджърите (актив на сдружението) на умения за уверено поведение, комуникативни умения: да отказват, да приемат критика и да критикуват, да реагират адекватно на похвали и комплименти, както и на негативни. изявления, адресирани до тях, способност за съпротива, манипулация и групов натиск, вземане на решения. Да оборудва със знания за основните форми и методи за организиране на свободното време.
Цел на програмата:създаване на условия за идентифициране и развитие на лидерски качества на деца и юноши, развитие на социална активност, формиране на знания, умения за самоорганизация и организация на другите.
Задачи:
Научете актива на умения за взаимодействие с връстници и възрастни, самоорганизация и проектиране на собствени дейности.
Развивайте партньорски и лидерски качества, комуникационни уменияи умения.
Формирайте социална и морална позиция.
Обучението на лидери се провежда веднъж месечно. Урокът е с продължителност два часа, един час (45 мин.) теория и един час (45 минути) практика с почивка от 15 минути. Програмата за дейност на сдружението е предназначена за деца на възраст 11-14 години. Децата на тази възраст обичат да вършат трудна работа, изискваща висока компетентност, и да проявяват индивидуалност и различия. На тази възраст децата търсят лидер, на когото в същото време може да се разчита, преобладава силното чувство за компания и екип. Програмата за обучение на активи помага за развитието на личностните качества на децата, подпомага себереализацията и откриването на таланти. Формите на работа с деца са: кръгли маси, викторини, дискусии, лекции, диспути, включени са елементи на играта.
"Самоуправление в детско обществено сдружение"
Мишена
развитие у учениците на лидерски умения, необходими за активно участие в дейността на детски обществени сдружения и обществено значими дейности.
Принципи:
- откритост и прозрачност;
- законност;
- хуманност;
- свобода на мнението;
- критика и самокритика;
- съвет и съгласие;
- разпределение на правомощията;
- конкретизация на колективните творчески дейности;
- равенство.
Нормативна рамка
Харта на предучилищна образователна институция;
Предучилищна програма;
Правилник на детското обществено сдружение „Пионерски отряд на името на. А. П. Гайдар";
Правилник за училищното ученическо самоуправление;
Правилник за класното ученическо самоуправление.
Предучилищна образователна институция „Пионерска организация на името на. А.П. Гайдар" Железногорск, Курска област
Органи на управление
Курски съюз на детски и пионерски организации
Събиране на отряда
(най-висшият орган на пионерския отряд на името на. А.П. Гайдар)
На децата обществена организация"пролет"
Железногорск
Пионерски отряд
тях. А.П. Гайдар
Общинско учебно заведение "СОУ №4"
Съвет на отбора
Отрядни съвети
Единици
Клуб на бъдещето пионери
Връзки
Структура на съвета на отряда
гражданин и патриот
"Гайдарите"
Сектор пресцентър
"дипломат"
културен отдих
"Калейдоскоп"
"Бдителите"
физическо възпитание и спорт
"Спорт и здраве"
Отряд
"Алени платна"
Отряд
„Бързо »
Отряд
"Приятелство"
Отряд
"Усмивка"
Отряд
"Единство"
Отряд
"искри"
Отряд
"пръстен"
Пионер
Небесен отряд
Отряд
"Факел"
Отряд
"Търсачи"
Отряд
"Бригантина"
Отряд
"Приятелски настроен"
Отряд
„Калейдоскоп »
Етапи на формиране на ученическото самоуправление в детското обществено сдружение „Пионерски отряд на името на А. П. Гайдар“.
1 етап – (първа година членство в сдружението)
- Отборно рали;
- Сформиране на отряден актив;
- Участие на отряда в дейността на сдружението и общоучилищни прояви.
Етап 2 (втора, трета година членство в асоциацията)
- Участие в организацията и провеждането на общи прояви в сдружението.
- Участие в самоуправлението на училищното дружество
- Самостоятелно планиране на работата на екипа.
Етап 3 (трета и следващи години членство в асоциацията)
- Обявяване на конкурс за най-добър проектколективно – творческа работа.
- Създаване на временни групи за разработване на проекти.
- Създаване на „работещ екип“, готов да вдъхне живот на проекта.
- Работа на „бизнес екипа” с участието на всички заинтересовани страни.
Планиране на дейностите на образователната система в предучилищните образователни институции
1. Информационен
аз Предучилищна програма
2.Когнитивна
II. План за предучилищна работа
3.Готвач
III. Дейности:
4. Художествено-естетически
5. Спорт и отдих
Учебен актив
1) провеждане на майсторски класове, обучения, бизнес игри в ключови области, необходими за организиране на самоуправление в детска асоциация;
2) обучение в основните модели на взаимодействие между представители на активисти помежду си, с обществени организации, с възрастни;
3) обучение на участниците в School of Assets в основите на ефективен социален дизайн, писане на сценарии и доклади за събития;
4) провеждане на делови игри по основните направления на дейност на органите за самоуправление в детското сдружение;
5) обучение на участниците в Школата на актива в основите на дейностите по организиране и провеждане на избори на органи на самоуправление в детско сдружение;
6) моделиране и разиграване на решения на проблемни ситуации.
Отдел на администрацията на образованието
Болшемурашкински общински район
Общинско бюджетно учебно заведение
"Болшемурашкинская гимназия"
Програма за обучение на активи
детско обществено сдружение
„ДецаXXI век"
"АЗ СЪМ ЛИДЕР"
Срок на изпълнение: 1 година
Възраст на децата: от 11 години
С. А. Королева
старши съветник
Болшое Мурашкино
2016 г
Обяснителна бележка
В момента за нашето общество съществува остра нужда от социално активна позиция не само на възрастното население, но и на децата.
Формирането на активна житейска позиция е формирането на положително отношение към живота, развитието на способността за отразяване, способността за организиране на хора и уменията за решаване на проблеми с помощта на съмишленици. Детското обществено сдружение има неоценим принос за разнообразното развитие на децата и подрастващите, формирането на тяхната гражданска позиция и правна отговорност.
В контекста на модернизацията на образованието проблемът за развитието на лидерските качества на детето излиза на преден план.
Решаването на този проблем е възможно чрез активното и качествено функциониране на детско обществено сдружение и органи на училищното самоуправление на базата на общообразователна институция, така че по-младото поколение в бъдеще да може да поеме отговорност за решаването на проблемите на икономически, политически и културен характер.
Едно детско обществено сдружение или организация обаче не може да функционира пълноценно при липса на обучени организатори на колективни дейности. Именно такива организатори влияят положително на връстниците си. Необходима е дългосрочна, систематична работа с тези деца и юноши, които проявяват силен интерес към социални дейности.
Материалите на тази програма и практическите занятия са предназначени да създадат условия за социално, културно и професионално самоопределение, творческа самореализация на индивида, като се използват различни видове дейности.
Целта на тази програма:създаване на условия за активисти на детско обществено сдружение за придобиване на опит в организирането на колективни творчески дейности и самоорганизация.
Цели на програмата:
учат децата самостоятелно да организират колективни творчески дейности;
развиват способността за самоконтрол в различни житейски ситуации и способността за работа в екип;
подпомагане на способността за самостоятелно вземане на решения и носене на отговорност за тях;
Тази програма за обучение е предназначена за деца на възраст над 11 години за период от една учебна година.
План за обучение на активи
| дата | теория: | практика: |
| Септември | |
|
| Запознаване с правилата за поведение, мерките за безопасност, целите на курса и перспективите за програмата. Запознаване с детско сдружение "Ритъм". | Игри за взаимодействие и опознаване, разпитване. Разучаване на химна на детското сдружение „Песен на веселия вятър” |
|
| октомври | |
|
| Всесъюзно пионерска организациякръстен на V.I. Ленин. SPO Област Нижни Новгород. | Тест за това, което сте научили. Презентация. |
|
| ноември | |
|
| Понятията „символи“, „атрибути“. Държавни символи. Символи на Русия. Символи на детски организации. Хералдика. Значението на цветята. | Съставяне на кръстословици по изучавани теми. Научаване на химна. Бизнес игра по темата. |
|
| декември | |
|
| Конвенция на ООН за правата на детето. Устав и закони на детско обществено сдружение "Ритъм". | |
|
| януари | |
|
| Какво е събиране на отряд? Как да заинтересуваме момчетата в тренировъчния лагер. За какво си говорят на срещата? | |
|
| февруари | |
|
| Методика на проектиране и организация на проектната документация. Какво представляват традиционните дела? Традиционни дела на детското дружество, училище. | Организатор лото. Работете според указанията. Анализ на традиционни случаи в групи. Търсене на нови идеи. |
|
| Март | |
|
| | Игра: понятие, същност, структура, функции, видове. Игрови и състезателни програми. |
|
| април | Какво е проект? |
|
| | Проект. Основните разлики между концепция, програма и проект. Основни изисквания към проекта. Неговата структура и основни раздели. |
|
| Може | Последен урок. |
|
| Работилница за игри. обучение. |
||
| дата | теория: | практика: | Обща сума |
|
| Септември | Въвеждащ урок „Нека се опознаем!“ | 0,5 | 0,5 | 1 |
| октомври | Детска история социално движениев Русия. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| ноември | Държавни символи. Символи на детски организации. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| декември | Правно основаниедейност на детско обществено сдружение. Харта, закони. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| януари | Методика за събиране на отряд. | 1 | 1 |
|
| февруари | Какво е KTD? Традиционни дела. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Март | Играта е сериозна работа (методи на организация и провеждане). | 1 | 1 |
|
| април | Какво е проект? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Може | Последен урок. | 1 | 1 |
|
| обща сума | 3 | 6 | 9 |
Методическо подпомагане на актива училище
| Предмет | Форма на урока | Техники и методи на организация | Методически и дидактически материал | Техническо оборудване на класовете | Обобщаваща форма |
| "Да се запознаем!" | Тренировъчна сесия | Разказ, разговор | Селекция от игри, химнът на детската асоциация „Песен на веселия вятър“ | | Игри за взаимодействие, анкети |
| История на детското обществено движение в Русия. | Тренировъчна сесия | Разказ, разговор | Раздавателен материал "Из историята на детското движение", презентация | Тефтери, химикалки, мултимедийна инсталация | Анкета, викторина |
| Държавни символи. Символи на детски организации. | Тренировъчна сесия | Разказ, разговор | Презентация „Символи на Русия“, | Тефтери, химикалки, мултимедийна инсталация | Анкета, викторина, кръстословици |
| Правно основание за дейността на детско обществено сдружение. Харта, закони. | Тренировъчна сесия | История, разговор, | Раздавателен материал: права и задължения на член на сдружението, устав | | Работа в групи. Бизнес игра „Аз и моите права“. |
| Методика за събиране на отряд. | Тренировъчна сесия | Разговор | Раздаване: елементи на логото | Албум листове, флумастери интерактивна дъска | Бизнес игра „Ние не мълчим на срещата“, работа в групи. |
| Какво е KTD? Традиционни дела. | Тренировъчна сесия | Разказ, разговор | Раздавателен материал „Етапи на KTD“, презентация | Тетрадки, химикалки, интерактивна дъска | Изследване |
| Играта е сериозна работа (методи на организация и провеждане). | Тренировъчна сесия | История, разговор, игра за взаимодействие | Раздавателен материал „Класификация на игрите“, презентация „Игри за малки“ | Тетрадки, химикалки, интерактивна дъска | Изследване, анализ на играта |
| Какво е проект? | Тренировъчна сесия | История, разговор, | Структура на материала и основните раздели на проекта | Тетрадки, химикалки, интерактивна дъска | Проучване, анализ на разработени проекти |
Механизъм за изпълнение на програмата
Постигането на поставените цели и задачи ще бъде успешно, ако са изпълнени следните условия:
системно включване на членовете на предучилищното образование в специално организирани дейности, насочени към придобиване на лидерски опит и развитие на гражданска позиция;
използването на технология за социален дизайн в дейностите на предучилищните образователни институции, предоставяйки на всяко дете възможност да реализира различни позиции на членове на асоциацията (от изпълнител до организатор);
прилагане на системни педагогически мониторингдинамика на развитие на лидерски качества сред членовете на детското сдружение;
взаимоотношения с институции за допълнително образование, образователни институции, обществени организации, предприятия;
взаимоотношения с родители, преподавателски състав на образователни институции (социално партньорство);
наличие на материално-техническа база на предучилищна образователна институция.
Основни форми на работа:
Основните форми на работа в рамките на програмата „Ние сме заедно”: акции, тържествено посвещаване на детско сдружение, операции, социален дизайн, КТД, игри, разговори, срещи, концерти, празници, състезания, панаири, изложби детско творчество, пътувания и екскурзии. Тези форми на работа дават възможност на децата да разгърнат максимално своята активност, изобретателност, творчески и интелектуален потенциал и да развият емоционалното си възприятие.
Личността се формира и развива в дейността. И колкото по-богата и по-смислена е организираната дейност, толкова повече се създават възможности за целенасочено въздействие върху възстановяването на социално ценните отношения на детето към явленията от заобикалящата го действителност, върху формирането на тяхното самосъзнание, самовъзпитание на духовното потребности на индивида (в работа, творчество, общуване).
Схема за предучилищно самоуправление
Събор на сдружение "РИТМ"
Съвет на сдруженията
(Председател на сдружението)
Училище Актива
Ние сме патриоти на Родината!
Добър е животът!
Всеки бизнес е креативен – иначе защо?
Здравето е страхотно!
Отряд "Искри"»
(2-4 клас)
Отряд "Пламък"
(5-9 клас)
Взаимодействие на асоциацията на предучилищна образователна институция "Ритъм"
Изпълнението на програмата включва съвместната работа на предучилищната образователна институция „Ритъм“ с други обществени организации и институции.
| № | Социални партньори | Форми на взаимодействие |
| 1 | SPO/FDO | - програми, Международен фестивал "Детство без граници" |
| 2 | SPO Област Нижни Новгород | - наличност, състезания, фестивали, Форуми |
| 3 | MBOU DO "Център за допълнително обучение на деца" | - консултации, Информация - промоции, състезания, фестивали, Форуми |
| 4 | Хрипуновская селска библиотека | - информация, Литература |
| 5 | Родителска общност | - съвместни събития, Социален дизайн |
| 6 | Районна детска обществена организация "Флагман" | - наличност, социални проекти, Областни събития |
| 7 | Администрация и преподавателски състав на училището | - материална база, Социален дизайн, Общоучилищни събития |
| 8 | Старши съвет | - социални проекти, Училищни дейности |
| 9 | Хрипуновски дворец на културата | - съвместни събития, |
Форми на работа с активите на детските организации ( Насокиорганизатори на детското движение) Изготвен от: Кунгурцева М.М., зам. Директор за ВР МБОУ „СОУ 27 със задълбочено изучаване на отделните предмети”; Котляр В. А., социален педагог, MBOU „Средно училище 27 със задълбочено изучаване на отделни предмети“. Стари Оскол
Детството е равностойна част от живота, а не подготовка за неговия най-значим, възрастен период I. Песталоци V Руска федерацияВ страната живеят около 40 милиона деца и ученици – това прави повече от една четвърт от населението на страната. Съвременната образователна стратегия в съответствие с Концепцията за модернизация на руското образование е насочена към повишаване на ролята на образователните дейности в хуманизирането на социално-икономическите отношения; постигане на ново ниво на взаимодействие между училища, детски и младежки организации в обучението и социализацията на децата и младежите. Основните насоки за развитие на образованието на ново качествено ниво са: създаване на единно образователно пространство, демократичен стил, повишаване на ролята на детските и младежките организации, създаване на условия за участие на учениците в управлението образователна институция. Социалната поръчка на държавата е да възпитава съвременен, образован, морален, инициативен човек, готов да взема самостоятелни решения в ситуация на избор, способен на сътрудничество и междукултурно взаимодействие, с чувство за отговорност за своята страна. Образованието полага основите на обществените идеали и ценности, като непрекъснато ги съживява и превръща в тях ефективна силачовешки живот.
Развлекателни (за вдъхновение, стимулиране на интерес); - самореализация (изпълнете игрови действия, покажете лични качества); - комуникативен (овладяват диалектиката на общуването); - терапевтична игра (за преодоляване на затруднения, срещани от детето); - диагностика (идентифициране на отклонения в поведението); - корекции (направете положителни промени в структурата на личните показатели); - междуетническа комуникация (за усвояване на социокултурни ценности, които са общи за всички хора); - социализация (усвояват човешки норми). Участвайки в работата на детската организация и училищното самоуправление, децата се учат да правят избор, да преодоляват неуспехи, кризи, конфликтни ситуации, придобиват комуникативни умения, учат се да управляват себе си и да оценяват действията си. Строгите педагогически постулати са: всяко дете е уникално и индивидуално. Имайки в предвид възрастови характеристики, наклонностите, интересите на децата, преподавателският състав избира различни образователни технологии, основани на повишаване на дейността на учениците. Разбирайки, че водещата дейност в начална училищна възраст е играта, използваме различни игри, като форма на дейност, която ви позволява да пресъздадете и усвоите човешкия опит. Като елемент на технологията, игровата дейност изпълнява различни функции:
Значението на играта като форма на дейност и метод за отглеждане на деца в детска организация е, че тя може да се развие в обучение, творчество, терапия и в модел на човешки взаимоотношения. В практиката на учителя-организатор успешно се използват игри с различни игрови методи: ролеви, бизнес, сюжет, симулация, драматизация. Важни форми на работа са семинар, уъркшоп, майсторски клас, мозъчна атака, прес битка, турнир, които ви позволяват да развиете практически умения и способности дейности по проекта, дизайнерско дело, сценична култура. Основната водеща дейност на юношеството (12-14 години) е общуването, а (15-17 години) - разбирането. Тийнейджърите се стремят да следват някого, да търсят своя идеал, лидер. Водещата дейност в тази възраст е комуникацията с връстниците, поради което наред с активните дейности успешно се използват вербални форми на работа. Взаимодействието с активни деца на тази възраст се осъществява въз основа на такива форми на събития като: кръгла маса, разговор, лекция, интелектуален маратон, пресконференция, дискусия, диалог, диспут, бизнес и ролеви игри, токшоу. Децата са склонни към разговор, сърдечен разговор, диалог, дискусия. В диалога, както показва практиката, е важно да научите децата да защитават своята гледна точка, да бъдат готови да представят и разбират проблемите на другия и да установяват контакт на ниво вербални изявления.
Важен аспект от живота на детска група е връзката между учителя и организатора с неговите ученици. Днес е необходимо да се намери път към всяко дете, да се осъществи индивидуален подход, без да се вреди на него. - приемайте сериозно въпросите и твърденията на всяко дете; - отговаряйте търпеливо и честно на всички въпроси на децата; - не се карайте на децата, покажете им, че са обичани и приемани такива, каквито са, а не заради техните успехи и постижения; Ето няколко съвета за организаторите възпитателна работас деца за тяхното творческо развитие:
Не унижавайте децата; - учат децата да живеят самостоятелно; - включете децата в съвместно обсъждане на колективни творчески дейности; - помогнете на децата да станат личности; - развиват у децата положително възприемане на техните способности; - доверете се на децата; - развиват самостоятелността на децата; - анализирайте и отбелязвайте постиженията на децата; - бъдете креативни в планирането, подбора на форми и осъществяването на работа с децата. - тихо се скарайте, високо хвалете; - поверявайте на децата изпълними задачи и грижи; - помагайте на децата да правят планове и да вземат решения; - не сравнявайте едно дете с друго, като изтъквате недостатъци;
Разнообразие възможни формиРаботата на организатора на детското движение е отразена в тази диаграма.Форми на работа с активисти на детското движение. Проектна дейност Детективна игра Урок „Парадокс“ Активни занимания Турнир на занаятите Токшоу Диалог Обучение Дискусия
Играта е най-интересното нещо, измислено от човека. Има различни видове игри: дидактически, активни, интелектуални, спортни, развлекателни, бизнес, творчески, ролеви игри, комуникативни игри, игри за упражнения. Игрите стимулират познавателния интерес, активността, волевото преодоляване, освобождават личността, премахват психологическата бариера, внасят жива струя въздух, яркост и необичайност във всяка колективна и групова дейност. Във всякаква форма. Игрите са естествена потребност на детството, юношеството и младостта. Може да е част от разговор кръгла маса, лекции, диспути. Те изпълняват поведенчески и практически функции, като стимулират децата към активни, ценностни действия и подпомагат себеизразяването и себеутвърждаването. Ето някои насоки за подготовка за игрите.
ИГРА ДРАМАТИЗАЦИЯ Подбират се текстове и се правят кратки репетиции. Игралните действия могат да се развият като импровизирано мини-спектакъл. ИГРА-ТВОРЧЕСТВО Децата пишат сценарии, играят, пеят, танцуват и фантазират. Ролята на ментора е минимална. Дава идеи, а децата ги реализират. ИГРАТА НА АСОЦИАЦИИ позволява на децата да изразят своите преценки и оценки относно някои морални качества, когато ги сравняват с конкретни образи. ИГРАТА ЗА ОЦЕНКА се основава на оценъчен и аналитичен подход към задачи от човешко естество.
СЪСТЕЗАТЕЛНА ИГРА, ИНТЕЛЕКТУАЛЕН МАРАТОН се провеждат в различни възрастови групи, атрактивна форма, съчетаваща образователни и развлекателни функции. Препоръчителни теми: „Пътуване във времето“, „Създаване на филм“, „Имам право“, „Турнир на експертите“ РОЛЕВА ИГРА - вид симулационна игра, по време на която децата участват в анализ, оценка, самооценка, живот явления, факти и събития, изпълняващи определени роли. Предимства: детски интерес, самостоятелност при решаване на житейски събития, проблеми, ситуации. При извършване ролева играразграничават се няколко етапа: организационен (разпределение на ролите, издаване на задачи, съобщаване на работния график), основен (работа на микрогрупи, дискусия по време на дискусията), окончателен (разработване общи решения). Техниката на ролевата игра включва определяне на темата, състава на участниците, разпределението на ролите между тях и предварително обсъждане на възможни позиции и варианти на поведение на участниците в играта. Важно е да се проиграят няколко варианта (положителни и отрицателни) и чрез съвместно обсъждане да се избере най-добрият начин на действие за дадената ситуация. Препоръчителни теми: „Вярвай в себе си”, „Отказ”, „Аз мога да бъда различен”, „Интервю”, „Азбуката на пешеходеца”.
БИЗНЕС ИГРАТА позволява на децата да решават трудни проблеми, а не просто да бъдат наблюдатели. По време на играта симулират различни ситуациис цел обучение на индивиди и техните групи да вземат решения. По време на курса могат да се разграничат 4 етапа: ориентация, подготовка за играта, игра на играта, обсъждане на играта. Препоръчителни теми: „Нашата държава“, „Работата на правителството“, „Изграждане на правова държава“, „Аз и моите права“, МОЗЪЧНАТА СТУРМА може да помогне за създаването на работен план за кратко време. Участниците в него са заинтересовани лица. Всички събрали се разделят на групи от по 5-8 човека, поставят им задача и определя период от време, през който групите изразяват своите предложения, след което се провежда дискусия. Основното нещо е ясно да зададете насоките преди дискусията. Препоръчителни теми: „Аз съм лидер“, „ Последно повикване“, „Екологичен десант“, „Операция „Ветеран““.
ПРАКТИКУМ, МАЙСТОРСКИ КЛАС - форми за развитие на уменията на децата за ефективно решаване на възникващи ситуации, трениране на мислене и демонстриране на творчески успех. Препоръчителни теми: „Преподаване на игрови технологии“, „Правила за провеждане на екскурзия“, „Основи на проектните дейности“, „Основи на сценичната култура“, „Основи на дизайнерската работа“. КОНФЕРЕНЦИЯТА е форма на обучение на деца, която предвижда разширяване, задълбочаване и затвърждаване на знанията по избран проблем. Конференциите могат да бъдат научно-практически, теоретични, читателски или за обмяна на опит. Конференциите се провеждат веднъж годишно и изискват внимателна подготовка, осигурете Активно участиевъзрастни и деца. Конференцията започва с встъпително слово, а участниците изнасят подготвени доклади. Може да има 3-5 съобщения, резултатите се обобщават от водещия на конференцията. Препоръчителни теми: „Престъпление и наказание“, „ Здрав образживот”, „Училищен живот и право”, „Здраве на нацията”.
ЛЕКЦИЯТА е форма на запознаване с някакъв проблем, събитие или факти. При подготовката на лекцията се изготвя план, в който се посочват основните идеи, мисли, факти и цифри. Лекцията включва диалог между заинтересовани съмишленици. Разновидности: проблемна, лекция-консултация, лекция-провокация (с планирани грешки), лекция-диалог (предвидена е поредица от въпроси за слушателите), лекция с използване на игрови методи. Препоръчителни теми: „Културата и светът на детството”, „История на детското движение”, „Тайните на здравето”, „Добри съвети за ежедневието”, „Истината за наркотиците”. ДИСКУСИЯ, СПОР, ДИАЛОГ са едни от най-интересните форми на работа, които ви позволяват да включите всички присъстващи в обсъждането на поставените проблеми, допринасят за развитието на способността за цялостен анализ на факти и явления, разчитайки на придобитите умения и натрупания опит . Успехът зависи от подготовката. След около месец участниците трябва да се запознаят с темата, проблемите и литературата. Най-важната част от един спор, диалог, дискусия е воденето на спора. Регламентът се установява предварително, всички изказвания и аргументи се изслушват. Накрая се обобщават резултатите и се правят заключения. Основен принцип е уважение към позицията и мнението на всеки участник. Препоръчителни теми: „Азбуката на морала”, „В името на живота на земята”, „Добро и зло”, „Дълг и съвест”, „Човек сред хората”, „Критерии за свобода”, „Час на откритите мисли” , "Какво искам от живота" "
РАЗГОВОРИ - ПОКАЖИ, ИНФОРМИРАЙ - ДАЙДЖЕСТ - форми на дискусия. По време на подготовката ясно се определят въпросите за обсъждане и ходът на обсъждането. Инициативната група украсява залата, екипът се разделя на групи и се определя лидерът. Той въвежда участниците в темата, припомня им правилата на дискусията и дава думата на всеки участник. По време на дискусията се провежда колективен анализ на проблема, предлагат се различни варианти и методи за решаването му, провежда се търсене. оптимално решение. Препоръчителни теми: „Лесно ли е да имаш собствен глас?“, „Аз и моето поколение“, „Модерна мода“, „Свобода и отговорност“, „Имам такъв характер“, „Ако един приятел изведнъж се окаже ...”.
ИЗСЛЕДВАНЕТО е форма на получаване на ново знание не в готов вид, а като го получите сами. Изследванията могат да бъдат: фантастични, експериментални, теоретични. По време на изследването, съгласно ясно изготвен план, се работи по избраната тема. Наличните методи за изследване могат да бъдат: повдигнете се; четете книги за това, което изследвате; запознайте се с филми и телевизионни филми по този въпрос; намиране на информация в интернет; попитайте други хора; наблюдавам; да проведе експеримент. Когато се подготвяте да защитите вашето изследване, запишете цялата събрана информация на хартия и подгответе текста на доклада, както и се подгответе да отговаряте на въпроси. Диаграми, чертежи и оформления могат да се използват за илюстрация. Препоръчителни теми: „Аз и моите права“, „Как живееш в бащината си къща“, „Семейна история, история на страната“, „Нашият произход“, „История на моята земя“. ОБУЧЕНИЕТО е форма за развиване на умения у децата да развиват своите комуникативни способности. Препоръчителни теми: „Моите ресурси“, „Увереност“, „Моите вътрешен свят”, „Опорна точка”, „Моята индивидуалност”, „Аз съм в собствените си очи и очите на другите хора”, „Компанията и аз”, „Спомени от детството ми”, „Комуникативни умения”.
ПРОЕКТНА ДЕЙНОСТ - форма на работа на децата, при която те самостоятелно придобиват знания от различни източници; научете се да използвате придобитите знания за решаване на когнитивни и практически проблеми; придобиват комуникативни умения чрез работа в различни групи; развиват изследователски умения и системно мислене. Етапи на разработване на проекта: избор на тема на проекта, идентифициране на подтеми, формиране на творчески групи, подготовка на материал за изследователска работа: задача за екипи, подбор на литература, определяне на форми за изразяване на резултатите от дейностите по проекта (видео филм, албум, оформления), разработване на проект (изпълнение на дейности по проекта), представяне на резултата, презентация (доклад за резултатите от собствените работа), рефлексия (оценка на собствените дейности). Препоръчителни теми: „Ние сме заедно“, „Милост“, „Ние сами ще изградим своя свят“.
СЕМИНАРЪТ е форма за развиване у децата на самостоятелност, активност, способност за работа с литература, творческо мислене и действие. Когато се подготвяте за семинар, е необходимо ясно да определите темата и целта на семинара, да съобщите плана на семинара, да изберете необходимата литература, да разработите алгоритъм за действия (как да работите с литература, да пишете резюмета, да преглеждате, да спорите, да говорите ). Необходимо е да се проведе психологическа подготовка за обсъждане на въпроси и предварително да се изготвят диаграми, таблици и графики. Препоръчителни теми: „От историята на движението на Тимур“, „История на детското движение“, „История на младежката младежка организация „Алтаир““.
Аджиева Е.М., Байкова Л.А., Гребенкина Л.К. Сценарий 50 прохладни часове, Педагогическо търсене, Москва, 1993; Бархаев Б.П. Педагогически технологии на обучението и развитието, Училищни технологии, 1998; Да образова човек (колекция от нормативни, правни, научни и методически организационни и практически материали по проблемите на образованието), Издателски център Вентина-Граф, Москва, 2005 г.; Голубева Ю.А., Григориева М.Р., Иларионова Т.Ф. Обучения с тийнейджъри, Учител, Волгоград, 2008 г.; Гузеев В.В. Педагогическата технология в контекста на образователната технология Москва, Народно образование, 2001; Гузеев В.В. Методи и организационни форми на обучение, Москва, Народно образование, 2001 г.; Колективно - творчески дейности, представления, празници, шеги, сценарии, Педагогическо дружество на Русия, Москва, 2005 г.; Наръчник по патриотично възпитание на ученици, Глобус, Москва, 2007 г.; Библиография
Пидкасисти П.И., Хайдаров Ж.С. игрови технологии в обучението и развитието, Руска педагогическа агенция, Москва, 1996 г.; Фалкович Т.А., Шугина Т.А. Според законите на доброто, „5 и знанието“, Москва, 2006 г.; Селевко Г.К. Модерен образователни технологии, Москва, Народно образование, 1998; Сценарии за клубни събития и общоучилищни тържества (5-11 клас), Вако, Москва, 2006 г.; Твердохлеб Н.А. Комуникативно обучение за тийнейджъри, Москва, 2003 г.; Фантазия + творчество = ваканция (методически и практически материали в помощ на организаторите на развлекателния отдих за деца и юноши), Москва, 1994 г.; Фалкович Т.А., Толстоухова Н.С., Висоцкая Н.В. Тийнейджъри на 21 век (8-11 клас), "Waco", Москва, 2008 г.; Честно огледало на младостта (програми за морално възпитание на ученици, сценарии за събития), „5 и знание“, Москва, 2005 г.; Библиография
Списък на законите и нормативните документи, регулиращи дейността на организаторите на детското движение 1. Конвенция за правата на детето (Приета на 20 ноември 1989 г.); 2. Конституция на Руската федерация (приета); 3. Граждански кодекс на Руската федерация; 4. Закон на Руската федерация „За образованието“ (приет през 1992 г.); 5. Закон на Руската федерация „За обществените сдружения“; 6. Закон на Руската федерация „За държавна подкрепа на младежки и детски обществени сдружения” (Приет през 1995 г.); 7. Държавна програма „Патриотично възпитание на гражданите на Руската федерация от години“; 8. Концепцията за модернизация на руското образование за периода до 2010 2001 г.
