Rede des Schulleiters bei der abschließenden Lehrerversammlung. Welche Aktivitäten zielten darauf ab, dieses Problem zu lösen?

Nominierung: interessante Formen der Abhaltung von Lehrerräten Kindergarten

Position: Oberlehrer

1. Vorbereitungsphase

• Ausarbeitung eines Skriptums für den Lehrerrat;
• Durchführung einer Analyse der Teamarbeit für das Studienjahr 2015–2016;
• Vorbereitung von Utensilien;
• Erstellung von Informationsmaterialien;
• Vorbereitung von Videopräsentationen;
• Vorbereitung von Mitarbeiterreden
• Ausstellungsdesign:

— „In der Welt der interessanten Handbücher“ – die neueste methodische Literatur

— „Pädagogisches Sparschwein“ – Notizen zu Kursen, Beratungen, Projekten usw.

— Fotoausstellung: „Unser Leben“

— Vereinsarbeit in der vorschulischen Bildungseinrichtung „Case of Interest“.

1. Organisationsphase

Die Mitarbeiter sitzen im Saal. Lyrische Musik erklingt. Lehrer studieren Ausstellungen (informativ und methodisch, Fotomaterial, interaktiv) für den Lehrerrat.

III. Fortschritte des Lehrerrates:

Musik spielt.

1. Einführungsteil:

• Eröffnungsrede des Geschäftsführers;
• Umsetzung der Beschlüsse des vorherigen Lehrerrats;
• Bekanntgabe der Tagesordnung des Lehrerrats.

1. Hauptteil:

Oberlehrer:

- Liebe Kolleginnen und Kollegen. Ich begrüße Sie alle in unserem Familienwohnzimmer. Machen Sie es sich vor unserem TV-Bildschirm bequem. In warmer Atmosphäre schlage ich vor, dass wir alle gemeinsam eine Fernsehsendung des Fernsehsenders TVS schauen – ein kreatives Mitarbeitertreffen.

Sind Sie einverstanden? Dann schalte ich es ein.

— Ich bin bei dir, Natalya Sergeevna, und jetzt auf Sendung: „Kurz zur Hauptsache“

• Welche Ereignisse dieses Jahr im Kindergarten passiert sind, erfahren wir aus dem Programm „Inhaltliches Gespräch“

(Übertragungseinführung)

— Gast des Programms ist heute der Leiter des D/S Nr. 26, der uns über die Ergebnisse der Umsetzung des Arbeitsplans berichten wird.

(Ansprache des Geschäftsführers)

— Wir danken dem Gast des Programms. Wir hoffen, dass unser Gespräch mit Ihnen substanziell war. Und jetzt lade ich Sie ein, zuzuhören, wie Ihre Mitarbeiter in diesem akademischen Jahr gearbeitet haben.

(Begrüßungsbildschirm)

- Wir machen weiter. Derzeit ist die Sendung „Eyes in Details“ auf Sendung.

„Ergebnisse der Bildungsarbeit vorschulischer Bildungseinrichtungen“

(Rede des Oberlehrers)

Lassen Sie uns nun mit unseren Korrespondenten und Pädagogen sprechen. Sie sind in den Abschlussklassen des Kindergartens.

— Olga Anatoljewna, hallo. Zu dir hinüber.

Bericht des Lehrers der ersten Jugendgruppe.

- Und jetzt erteile ich dem Korrespondenten das Wort, der anwesend ist Vorbereitungsgruppe.

Bericht des Vorbereitungsgruppenlehrers.

— Jeder Mensch hat seine eigenen Hobbys. Die Lehrer der Vorschuleinrichtung arbeiten kreativ und innovativ: Hier gibt es Vereine. Aufmerksamkeit auf den Bildschirm. Es ist Zeit für das Programm „Das Meisterwerk“

(Begrüßungsbildschirm)

- Das Wort wird an Pädagogen vergeben – Meister ihres Fachs.

Bericht der Lehrer über Vereine

Vorsitzender des Lehrerrates: Ich schlage vor, die Arbeit des Kindergartens zusammenzufassen.

Oberlehrer:— Machen wir eine Werbepause.

(Begrüßungsbildschirm)

Das Spiel „Ein anderer Kindergarten ist gut, aber unserer ist besser!“

(Einführung der Sendung „Über das Wetter der Woche“)

Oberlehrer:

- Nun zum Wetter. Wie das Wetter in unserem Kindergarten im nächsten Schuljahr sein wird, hängt von Ihnen ab. Die Wirksamkeit des pädagogischen Prozesses wird davon abhängen, wie wir nun die Arbeitsaussichten für das nächste Studienjahr skizzieren.

„Sammlung von Ideen und Vorschlägen zur Ausarbeitung

Jahresarbeitsplan für das Studienjahr 2017-2018“

Oberlehrer:

— Bis zum Sommer bleibt nur noch sehr wenig Zeit. Und eine Frage bleibt für uns jetzt relevant: Genehmigung eines Plans für die Sommer-Wellnessperiode

(Bildschirmschoner – „Frage der Woche“)

— Bitte schließen Sie sich in kleinen Gruppen zusammen. Besprechen Sie den vorgeschlagenen Planentwurf und nach 3 Minuten. Vertreter der Gruppe werden gebeten, ihre Vorschläge zu äußern.

Vorsitzender des Lehrerrates:

1. Ich schlage vor, für diese Vorschläge zu stimmen.
2. Über die Genehmigung des Plans und des Arbeitsplans für die Sommergesundheitsperiode mit den Änderungen wird abgestimmt.

IV. Eine Entscheidung des Lehrerrates treffen.

Aufgabe für den nächsten Lehrerrat.

Oberlehrer:

— Aufmerksamkeit auf den Bildschirm. Die letzte Sendung unseres Programms ist auf Sendung.

(Bildschirmschoner der Sendung „Eine Postkarte für Dich“)

Olga Yaganova
Abschließender Lehrrat der vorschulischen Bildungseinrichtung für das Schuljahr 2015–2016. „Programm „Pädagogischer Staffellauf““

Abschließender Lehrrat an der vorschulischen Bildungseinrichtung. Übertragen« Pädagogischer Staffellauf» .

Motto: „Indem ich mir selbst und anderen helfe, bewahre ich meine Gesundheit!“

„Trauben sind ein Symbol für Wohlstand und Reichtum, sie enthalten Sonnenwärme, und wir bekommen diese Sonnenenergie aus diesen Beeren. Aber wenn Sie sich diesen Strauß genau ansehen, werden Sie feststellen, dass jede Beere individuell ist, nicht wie die anderen, jede Beere ist individuell! Aber schauen Sie – alle Beeren zusammen bilden einen einzigen Bund und die Stärke dieser Einheit liegt in der Individualität jedes Einzelnen. So konnten wir es versuchen „Stück Sonne“.

Ausbildung „Ich und mein Name“.

Ziel der Übung ist es, eine positive Atmosphäre in der Gruppe zu schaffen und das Selbstwertgefühl der Schulungsteilnehmer zu stärken. Es betont den Wert jedes einzelnen Gruppenmitglieds. Jeder Teilnehmer schreibt seinen Namen auf ein Blatt Papier. Und dann erfindet er positive Adjektive über sich selbst, beginnend mit den Buchstaben seines Namens.

Zum Beispiel:

F – fröhlich

A – aktiv

N – ungewöhnlich

JAHRESZIEL:

Optimierung des Bildungsprozesses gemäß den Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung und Steigerung der Kompetenz Lehrer, durch aktive Arbeitsformen; zunehmende soziale pädagogisch elterliche Kompetenz.

AUFGABEN PÄDAGOGISCH TEAM FÜR 2015 - 2016 SCHULJAHR. IHRE UMSETZUNG.

1 Problem. Fachkompetenz weiter ausbauen Lehrer im Bereich der Entwicklung bundesstaatlicher Bildungsstandards der Zusatzausbildung durch den Einsatz aktiver methodischer Formen arbeiten: Schulungsseminare, Meisterkurse, Eröffnungsbesichtigungen, Selbstbildung, Erstellung einer Datenbank innovativer Ideen Lehrer und Pflege persönlicher Websites.

Pädagogischer Rat: "Professionelle Kompetenz Lehrer Vorschulische Bildungseinrichtungen im Bereich der Entwicklung von Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung durch den Einsatz aktiver Formen methodischer Arbeit“ (Der runde Tisch).

Formen methodischer Arbeit.

In der Tabelle dargestellt.

Konferenz. Am 29. Januar 2016 fand die Interregionale Wissenschafts- und Praxistagung „Bundeslandpädagogik Standard: auf dem Weg zu neuen Bildungsergebnissen.“ Die Teilnehmer der Konferenz waren T. V. Leontyeva, N. A. Kartashova und O. V. Yaganova. Die Lehrerin der 1. Qualifikationskategorie, Natalia Aleksandrovna Kartashova, lud die Zuhörer der Sektion ein, die Erfahrungen des MDOU-Kindergartens Nr. 1 zu diskutieren „Aljonuschka“ zum Thema „Vorbereitung von Kindern auf die Schule in vorschulischen Bildungseinrichtungen unter Berücksichtigung der Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung“.

Beim Festival of Methodological Excellence werden Ihre Arbeitserfahrungen und kreativen Projekte präsentiert vorgeführt:

Dmitrova Tatyana Leonidovna sprach über das Thema der Meisterklasse „Wunderbare Fantasien“ (Spielzeug und Hilfsmittel für Kinder aus Abfallmaterial).

Gareeva Irina Sergeevna sprach über das Thema der Meisterklasse „Das Wunder der Moderne Technologien: magischer Sand" (experimentelle Aktivität mit Sand).

Kirsanova Irina Gennadievna sprach über das Thema der Meisterklasse „Die Welt zum Greifen nah“ (Fingerspiele für Kinder mit improvisierten Gegenständen).

Regionalwettbewerb „Erste Schritte in die Welt Berufe: Berufsorientierungsprojekte in der Vorschulerziehung“ (IRO Region Iwanowo):

Kartashova Natalia Aleksandrovna - Projektthema – „Es gibt so viele Berufe, alle gut, jeder kann etwas für die Seele finden!“

Leontyeva Tatyana Vladimirovna - Projektthema – « Wunderbare Welt Stoffe"(Einführung in die Berufe der Arbeitnehmer Lichtindustrie Textilkante).

Wir teilen unsere Berufserfahrung: „Wir veranstalten ein Seminar“. Am 11. März 2016 fand ein kreativer Workshop von Musikdirektoren statt Thema: „Der Einsatz von Kunsttherapie als innovative gesundheitsschonende Technologie in vorschulischen Bildungseinrichtungen.“ Die musikalische Leiterin Marina Stanislavovna Skaraeva stellte dem Publikum ihre Erfahrungen bei der Leitung und Organisation von Musikkursen mit Elementen der Kunsttherapie vor.

VIII. Interregionaler Festival-Wettbewerb für stimmliche Kreativität mit Unterstützung des Bildungsministeriums der Region Iwanowo "Frühling klingelnde Tropfen» , dem Jahr der Kinematographie gewidmet. Unsere Stadt Teykovo wurde durch einen Studenten der Vorbereitungsgruppe Nr. 1 vertreten „Freundliche Familie“- Polina Kapitonova und musikalische Leiterin – Marina Stanislavovna Skaraeva. Polina spielte ein Lied aus Spielfilm „Keine Ahnung von unserem Garten“ - „Wo Zauberer sind“ (Autoren - M. Minkov und Yu. Entin). Wir gratulieren Polina Kapitonova, die Preisträgerin 2. Grades wurde und Lehrer Marina Stanislavovna Skaraeva mit Sieg! Wir wünschen Ihnen weiterhin kreativen Erfolg!

Regionaler Wettbewerb „Fotokarussell : Pädagogen und Kinder“ (Bildungsministerium der Region Iwanowo und OSAU DPO „Institut für Bildungsentwicklung der Region Iwanowo“). 12 nahmen teil Lehrer unserer vorschulischen Bildungseinrichtung.

Am 21. Januar 2016 fand in unserer vorschulischen Bildungseinrichtung ein Meisterkurs für Eltern statt „Omas Geheimnisse“ Brust: Eine Rutschpuppe herstellen". Es wurde von der Lehrerin Ekaterina Mikhailovna Savinova geleitet. Ziel war es, Eltern mit den Traditionen der Herstellung von Volkspuppen und der Praxis der Herstellung von Puppen – Kuvadki aus Stoff – vertraut zu machen.

10. März 2016 auf Basis unserer vorschulischen Bildungseinrichtung Lehrer Zusatzausbildung MUDO TsRTDU, Leiter des Vereins „Künstlerische Gestaltung aus Papier“- Bogdanets Alina Leonidovna leitete einen Meisterkurs „Quilling ist interessant“ für Eltern u Lehrer.

Aufgabe 2. Führen Sie Kinder in eine Kultur der Lebenssicherheit ein und sorgen Sie für ihr emotionales Wohlbefinden pädagogisch gesundheitsschonende Technologien, durch die Umsetzung innovativer Ansätze und den Einsatz neuer Formen der Elterninteraktion.

Lehrerrat„Ausbildung der Grundlagen der Lebenssicherheit und gesundes Bild Leben." Das Ergebnis der Arbeit.

Stadtseminar – Workshop für Stadtlehrer. 10. Februar 2016 auf Basis unserer vorschulischen Bildungseinrichtung Nr. 1 „Aljonuschka“ Am 17.06.2019 fand ein städtischer Workshop für Vorschullehrer statt Themen: „Das ABC der Sicherheit“ Und " Gesundheitsschonend: Gestaltung eines gesunden und sicheren Lebensstils für Vorschulkinder gemäß dem Landesbildungsstandard für Bildung.“ Es stand unter dem Motto: „Lasst uns Kinder gesund erziehen!“. Lehrerin Kartashova N.A. verbrachte Zeit mit den Kindern der Ältesten Vorschulalter „Das ABC der Gesundheit“, im Rahmen dieses Seminars. Auch Berufserfahrungen wurden vorgestellt Lehrer zur Gestaltung eines gesunden Lebensstils bei Schülern vorschulischer Bildungseinrichtungen in Form von Meisterkursen.

Die Su-Jok-Therapie ist die neueste Errungenschaft der orientalischen Medizin. IN Übersetzung vom koreanischen Su – Hand, Jok – Fuß. Die Su-Jok-Therapie wirkt auf bioenergetische Punkte, um die Schutzfunktionen des Körpers zu aktivieren. (zielt darauf ab, Bereiche der Großhirnrinde zu beeinflussen, um Sprachstörungen vorzubeugen.) Jetzt werden wir die Finger massieren „Su-Jok“ es wird in vorgestellt poetische Form. Diese Massage wird mit einem speziellen Massageball durchgeführt.

Vor Sie verwenden einfache Gegenstände und Abfallmaterial. In 5 Minuten können Sie unkonventionelle Sportgeräte oder ein schönes Produkt daraus entwickeln oder herstellen.

Überschrift „Magische Transformation“. Die nächste Methode, die ich Ihnen vorstellen möchte, ist die Sandtherapie. Vor Ihnen liegt gewöhnlicher Sand. Wie verwandelt man daraus ein modernes Sandwunder? Gareeva I.S. weiß davon.

Die Sandtherapie ist eine der kunstvollsten Behandlungsmethoden. Die Sandtherapie zielt auf Selbsttherapie und Selbstkorrektur ab. Wissenschaftler glauben, dass das Spielen mit Sand die Reizbarkeit, Aggressivität und Weinerlichkeit von Kindern lindert, gleichzeitig die Fantasie schnell entwickelt und sich positiv auf die Gesundheit auswirkt emotionaler Zustand Kinder und Erwachsene und sind ein hervorragendes Mittel zur Entwicklung und Selbstentfaltung.

Überschrift „Dynamik für uns“– während des Unterrichts 2-5 Minuten, wenn die Kinder müde werden. Empfohlen für alle Kinder als vorbeugende Maßnahme gegen Müdigkeit. Kann Elemente der Augengymnastik und dynamischen Pause sowie Fingertraining beinhalten. Sie laden zum Spielen ein - Kirsanova I. G. und Maksimenko T. N.

Fingergymnastik

Was bringt Fingergymnastik Kindern?

Hilft bei der Entwicklung der Feinmotorik.

Hilft bei der Sprachentwicklung.

Erhöht die Leistungsfähigkeit der Großhirnrinde.

Entwickelt die geistige Leistungsfähigkeit eines Kindes Prozesse: Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft.

Lindert Ängste

Überschrift "Entspannung". Wenn Sie sich nicht auf das konzentrieren können, was Sie gerade tun, ist Ihr Gehirn müde und Entspannung kann ihm wirksam helfen. Musikalische Begleitung.

Überschrift "Bedienen Sie sich". Kunsttherapie-Technologie – in verschiedenen Formen der Gesundheitsarbeit wird sie als Hilfsmittel im Rahmen anderer Technologien eingesetzt; um Spannungen abzubauen, die emotionale Stimmung zu steigern usw.

Überschrift „Gesangspause“. Musikalische Intonationen haben große Wirkung. Singen hat eine wohltuende Wirkung auf alles innere Organe Person. Seit Menschengedenken wussten die Menschen davon medizinische Eigenschaften einzelne durch die Stimme ausgesprochene Laute. Am meisten verschiedene Krankheiten mit ihrer Hilfe behandelt.

Um die Wirkung von Klängen zu verstärken, sollten Sie Ihre Hand auf den Bereich des Körpers legen, in dem sich das Organ befindet, und die Klänge singen bzw. singen Klangkombinationen:

U – hat eine stimulierende Wirkung auf die Nieren- und Blasenfunktion und aktiviert das Atmungssystem.

O – wirkt sich aktiv auf die Aktivität der Bauchspeicheldrüse aus.

A – hat eine heilende Wirkung auf Herz und Gallenblase, lindert Muskelkrämpfe.

E – Gehirnfunktion verbessert sich.

S – dieser Klang hat eine heilende Wirkung auf Ohren und Lunge und verbessert die Atmung.

Und - behandelt Erkrankungen des Ohrs, der Nase, des Rachens und der Sehorgane und hat eine stimulierende Wirkung auf die Herztätigkeit.

OM – das Singen dieser Geräusche senkt den Blutdruck.

AY, PA – Schmerzsyndrome im Herzen werden beseitigt.

AH, OH, OH – diese Geräusche helfen dabei, die Freisetzung aus dem Körper anzuregen negative Energie und Abfallstoffe.

Auf Signal: "Meer"- zurücktreten.

"Ufer"- Schritt nach vorne.

"Segel"- Heben Sie Ihre Arme über Ihren Kopf und verschränken Sie Ihre Finger.

Überschrift „Unsere Erfolge“. Besuch der St.-Nikolaus-Kirche und der Sonntagsschule am 13. November 2015 mit dem Ziel der spirituellen und moralischen Bildung der Kinder und ihrer Einführung in die Volkskultur und -traditionen.

Kontinuität von vorschulischen Bildungseinrichtungen und weiterführenden Schulen. 22. Dezember 2015 Vorschullehrer besuchte den Unterricht in drei 1. Klassen der MSOS Nr. 4. ändern Die Lehrer und Kinder hatten Zeit, sich besser kennenzulernen. Für Lehrer– Vorschulkinder waren daran interessiert, die Struktur des Unterrichts, Methoden und Arbeitsformen, Aufgabentypen und die Interaktion von Lehrern mit Schülern zu beobachten.

Im Rahmen des Festivals für methodische Exzellenz traten Schülerinnen und Schüler aus Vorbereitungsgruppen auf „Freundliche Familie“ Und "Kamille" (musikalische Leiterin Marina Stanislavovna Skaraeva).

Tanzen „Matroschka“ und tanzen „Die Sterne leuchten“ (Lehrerin Leontyeva Tatyana Vladimirovna).

Förderung „Bibliotheksnacht 2016“. Schüler der Vorbereitungsgruppe Nr. 1 „Freundliche Familie“ akzeptiert Aktive Teilnahme in diesem Aktie: Natalia Maksimova, German Kulikov, Ksenia Pushkareva, Victoria Gubina, Olga Kvachko und Polina Kapitonova. Sie wurden ausgezeichnet Dankesbriefe und Geschenke.

Die Farbtherapie ist eine der vielversprechendsten und zuverlässigsten Behandlungs- und Genesungsmethoden. Farbe dient als starkes Stimulans für Emotionen und Emotionen intellektuelle Entwicklung Kinder.

FARBGRAMM.

Rot sorgt für Gesundheit, körperliche Stärke, Ausdauer, Stabilität, Selbstvertrauen erhöhen die innere Energie, fördern die Aktivierung der Hämatopoese, die Normalisierung der Durchblutung und des Stoffwechsels.

Orange erhöht die neuroendokrine Regulation und hilft, Müdigkeit, Depressionen, Depressionen, Unsicherheit, Angst und Furcht zu überwinden.

Gelb als Symbol der Sonne baut Stress ab und gibt Hoffnung.

Grün fördert die rhythmische Funktion des Herzens, die Entspannung der Augen und hat eine mäßige entzündungshemmende und antiallergische Wirkung. Darüber hinaus hilft es bei Husten. beruhigt, wirkt sich positiv auf die Funktion der Schilddrüse aus.

Blau hilft bei Schlaflosigkeit, lindert Ängste, sorgt für ein Gefühl von Geborgenheit und Frieden, lindert Verspannungen, reduziert arterieller Druck, beruhigt die Atmung.

Violett hat eine sanfte, anregende Wirkung. Gibt Kraft bei Energiemangel, gibt keinen Raum für Depressionen, Pessimismus und Ohnmacht.

(Abhängig von der gewählten Farbe, Lehrer es wird die Aufgabe gestellt, gesundheitsschonende Technik einzusetzen)

Ein Haufen schmutzigen Geschirrs verschwindet schnell, wenn man ein Gewicht darauf fallen lässt.

Das Glas wird glänzender, wenn Sie es auch von außen waschen!

Wenn Sie mit leeren Händen zu Besuch kommen, dann gehen Sie zumindest mit vollem Magen.

Sie müssen versuchen, sich zu erholen, bevor sie mit der Behandlung beginnen.

Wenn Sie sich der Frische Ihres Atems nicht sicher sind, atmen Sie nicht.

Um Gewicht zu verlieren, müssen Sie entweder beim Essen schlafen oder nur im Schlaf essen.

Wenn Sie die Kontrolle über sich verloren haben, muss der Lehrer dringend nach Hause gehen.

Ihr Kleid wird Ihnen viele Jahre lang Freude bereiten, wenn Ihr Mann ein kleines Gehalt verdient.

Wenn Sie den Drang verspüren zu schreien, ist das gefährlich und Sie können sich daran gewöhnen.

Wer in Freude lebt, ist taub gegenüber Kummer.

Die Locken kräuseln sich vor Freude und spalten sich vor Traurigkeit.

Überschrift « ERGEBNIS DER ARBEIT» . Anwendung gesundheitsschonend pädagogisch Technologie erhöht die Wirksamkeit des Bildungsprozesses, Formen Lehrer und Eltern haben Wertorientierungen zur Erhaltung und Stärkung der Gesundheit von Kindern, und das Kind hat eine starke Motivation für Kreativität und einen gesunden Lebensstil.

Psychologische Einstellung „Ich bin sehr stolz auf mich!“.

1. Ich bin sehr stolz auf mich, ich bin für vieles gut!

2. Ich löse alle Probleme, Liebe und Glück sind immer bei mir!

3. Ich ziehe Glück an, jeden Tag werde ich reicher!

4. Ein Sonnenstrahl wärmt mich, ich verdiene das Beste!

5. Mir stehen keine Hindernisse im Weg, alles wird gut klappen!

6. Ich schätze immer Frieden und ein Lächeln, und jeder wird mir helfen und ich werde helfen!

7. Ich habe jede Situation unter Kontrolle, die Welt ist schön und ich bin schön!

8. Das Universum lächelt mich an und alles klappt für mich!

Unser übertragen„Ich kümmere mich um meine Gesundheit, ich helfe mir selbst“, ist zu Ende. Wir hatten eine schöne Zeit mit dir, möge du auch ein tolles Leben haben!

Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung „Tyazhinsky Kindergarten Nr. 3 „Goldener Schlüssel“

Zusammengestellt von: Olga Anatolyevna Karaulnova, Leiterin von MADOU, Stadt Tyazhinsky

Lehrerrat Nr. 1 (thematisch)

Verhaltensform: „Planspiel“

Thema:

Ziel: den Grad der beruflichen Vorbereitung von Lehrkräften ermitteln, Zusammenhalt und Teamfähigkeit entwickeln und ihren Standpunkt mit Vernunft verteidigen.

Meisterschaft ist das, was erreicht werden kann und wie es erreicht werden kann
bekannter Meister - Drechsler, ausgezeichneter Meister - Arzt,
So soll und kann ein Lehrer ein ausgezeichneter Meister sein.

Eine der Hauptaufgaben modernes System Vorschulerziehung – Verbesserung der Qualität der Bildungsarbeit, Schaffung von Bedingungen für die kreative Selbstverwirklichung der Persönlichkeit jedes Kindes. Die Verbesserung der Qualität der Vorschulerziehung hängt direkt vom Personal ab. An die Arbeit vorschulischer Einrichtungen werden heute immer höhere Anforderungen gestellt. Diese Anforderungen werden in ein System von Aufgaben für Vorschullehrer übersetzt, da das Niveau und die Art der Leistungen eines Kindes in erster Linie von der fachlichen Kompetenz des Lehrers, seiner Fähigkeit, an sich selbst zu arbeiten und sich ständig beruflich zu verbessern, abhängen. Die Gesellschaft braucht heute einen kompetenten, umfassend vorbereiteten Lehrer, der ein Vorbild für Menschenfreundlichkeit und Anstand ist und über pädagogische Fähigkeiten verfügt.

Und nun eine kleine Theorie: Was ist pädagogische Meisterschaft?

Pädagogische Kompetenz ist das höchste Niveau pädagogischer Tätigkeit, das sich in der Kreativität des Lehrers, in der ständigen Verbesserung der Lehrkunst, der Erziehung und der menschlichen Entwicklung manifestiert. Unter pädagogischer Kreativität versteht man einen Zustand pädagogischen Handelns, in dem etwas grundlegend Neues in der Organisation des Bildungsprozesses und bei der Lösung wissenschaftlicher und praktischer Probleme entsteht.

Pädagogische Fähigkeiten hängen in erster Linie mit der Persönlichkeit des Lehrers zusammen, mit einer Reihe von Eigenschaften, die dazu beitragen, dies zu gewährleisten hohes Level Selbstorganisation Professionelle Aktivität. Die Qualitäten eines professionellen Lehrers, die ihm helfen, den Bildungsprozess auf einem hohen kreativen Niveau sicherzustellen, sind recht umfangreich. Die wichtigsten davon sind Staatsbürgerschaft und Patriotismus, Humanismus und Intelligenz, hohe spirituelle Kultur und Verantwortung, harte Arbeit und Effizienz. Die Hauptqualitäten eines Meisterlehrers sind Philanthropie und die Fähigkeit, mit Menschen zu kommunizieren. Pädagogische Exzellenz aus technologischer Sicht ist ein System, dessen Hauptbestandteile eine hohe Allgemeinkultur, eine humanistische Ausrichtung, professionelles Wissen und Fähigkeiten, Kreativität und pädagogische Fähigkeiten, technologische Kompetenz. Der wichtigste Teil der Lehrkompetenz sind auch berufliche Kenntnisse und Fähigkeiten.

Und unser Lehrerrat zielt darauf ab, die Fähigkeiten der Lehrer zu verbessern; heute haben wir die Möglichkeit, nicht nur etwas über die Aktivitäten unserer Kollegen zu lernen, sondern auch Wissen zu systematisieren und unsere eigenen Arbeitsansätze zu verstehen. Und dieses Lehrertreffen wird nicht in der traditionellen Form stattfinden, sondern in Form eines Planspiels.

Danach werden die Lehrer in Teams eingeteilt, indem sie ein ausgeschnittenes Bild sammeln.

SICH WARM LAUFEN.

Listen Sie die Aufgaben des Jahresplans von MADOU auf, an denen das Team arbeitet.

Während des Arbeitsprozesses erhält das Team für jede richtige Antwort einen Chip.

1. Wettbewerb

PSYCHOLOGISCHER RING. Der Leiter des MADO stellt nacheinander Fragen an jedes Team, und dasjenige, das die richtige Antwort gegeben hat, erhält einen Chip.

1. Team: Systematische, gezielte und geplante Wahrnehmung von Objekten (Überwachung).
2. Befehl: Geistiger kognitiver Prozess, der darin besteht, vergangene Erfahrungen zu reflektieren (Erinnerung).
3. Befehl: Bestimmen Sie die Art des Temperaments.

Diese Kinder sind gut gelaunt. Sie sind fröhlich. Auf positive Reize reagieren sie mit lautem Lachen, auf negative mit lautem Weinen. Alle inneren Erfahrungen manifestieren sich äußerlich. Diese Kinder nehmen gerne neue Dinge an, erleben und zeigen helle positive Emotionen. Die Gefühle und Interessen dieser Kinder sind instabil. Diese Kinder lieben laute Spiele und wechseln problemlos vom Schlaf in den Wachzustand. Sie sind leicht zu disziplinieren. Sie lassen sich durch äußere Reize stärker ablenken als durch innere. Da ihre Empfindlichkeit gegenüber dem Reiz verringert ist, reagieren sie nicht auf Kommentare mit leiser Stimme. Die Sprache dieser Kinder ist laut, energisch und ihr Tempo ist schnell. (SANGUINE KINDER).

Team 2: Bestimmen Sie die Art des Temperaments. Diese Kinder ändern oft ihre Stimmung. Emotionen haben extreme Erscheinungsformen: Sie weinen nicht, sondern schluchzen, lächeln nicht, sondern lachen. Kinder reagieren sehr heftig auf äußere Reize; sie sind hemmungslos, ungeduldig und aufbrausend. Kinder mit diesem Temperament bevorzugen aktive Spiele, Spiele mit sportlichen Elementen und rennen oft einfach nur in der Gruppe oder im Spielzimmer herum. Die Entwicklung ihrer Fähigkeiten dauert lange und es ist schwierig, sie anzupassen. Diese Kinder haben Schwierigkeiten beim Wechseln und Konzentrieren und sind schwer zu disziplinieren. Sie protestieren heftig gegen die Verbote für Erwachsene. (CHOLERISCHE KINDER).

2. Wettbewerb

Jedes Team lädt einen Lehrer ein, der Karten mit folgenden Aufgaben erhält:

• Vervollständigen Sie das Gedicht, das auf der Karte steht. Für die richtige Antwort - ein Chip.

1 Team 2 Team 1 Team 2 Team

Im rötlichen Morgengrauen ging die Eiche aus Regen und Wind zum Buffet. Er rannte zur Plattform.

Der Osten ist bedeckt, überhaupt keine Angst. Kaufen Sie sich ein Ticket. Er stieg in den abgekuppelten Wagen,

In einem Dorf auf der anderen Seite des Flusses, der sagte, dass es eine Eiche sei, und dann zur Kasse eilte und Bündel und Koffer hereinbrachte,

(Das Licht geht aus) (Es ist beängstigend, sich zu erkälten) (Kaufen Sie eine Flasche Kwas) (Legen Sie sie unter die Sofas)

3. Wettbewerb

Bestimmen Sie welche Altersgruppe die genannten Werke werden studiert. Für jede richtige Antwort gibt es einen Chip.

1 Team H.K. Andersen „Däumelinchen“ (Vorbereitungsgr.);

V. Bianchi „Der Fuchs und die Maus“ (1 ml. gr.); "Puff" Belarussisch N. Mit. (2. jüngere Gruppe)

2. Mannschaft N. Nosov „Lebender Hut“ (st. gr.); "Mascha und der Bär" R. N. Mit. (1. Jugendgruppe);

„Br. Grimm „Die Bremer Stadtmusikanten“ (Mittelgr.)

• Freundlicher Cartoon.

Jedes Team ist aufgefordert, sich einen Lehrer des anderen Teams auszudenken und ihn mit Mimik und Gestik darzustellen (nicht länger als 1 Minute). Wenn Lehrer einen Kollegen erkennen (Für die Diskussion sind nicht mehr als 2 Minuten vorgesehen)- Sie bekommen einen Chip.

4. Wettbewerb

Kenntnis des methodischen Materials.

1. Schreiben Sie die Namen aller Bildungsbereiche auf.

1. Team 1 – Aus welchen Teilen sollte das allgemeine Grundbildungsprogramm der Vorschulerziehung bestehen? (aus zwei Teilen: einem Pflichtteil und einem Teil, der von den Teilnehmern des Bildungsprozesses gebildet wird).
2. Team – Auf welcher Grundlage wird das Ungefähre allgemeine Grundbildungsprogramm für die Vorschulerziehung entwickelt? (Basierend auf Bundesanforderungen).
3. Auf welchen Bildungsbereich beziehen sich diese Aufgaben?
4. Team - Entwicklung von Spielaktivitäten für Kinder ("Sozialisation")
5. Team - sensorische Entwicklung ("Erkenntnis")
6. Team - Ausbildung kultureller und hygienischer Fähigkeiten; ("Gesundheit")
7. Team - die Bildung von Geschlecht, Familie, Staatsbürgerschaft, patriotischen Gefühlen, einem Zugehörigkeitsgefühl zur Weltgemeinschaft. ("Sozialisation")

Jede richtige Antwort wird mit einem Chip belohnt.

5. Wettbewerb

Entwicklung der ausdrucksstarken Sprache des Lehrers

Den Teams wird die Aufgabe gestellt:

• Sagen Sie das Wort „GUT GEMACHT!“:

1 Team 2 Team

leise laut

zärtlich überrascht

ironischerweise begeistert

liebevoll fordernd

6. Wettbewerb

Lösung pädagogisch-psychologischer und pädagogischer Situationen

Jedes Team wählt eine Karte mit einer Aufgabe aus, bespricht und äußert seinen Standpunkt. Die Standpunkte können unterschiedlich sein und alle Lehrer haben das Recht, sich zu äußern.

• Einer der Schüler wird von seinen Gruppenkameraden nicht mit seinem Namen, sondern mit seiner Nationalität angerufen. Das Kind weint ständig und möchte nicht in den Kindergarten. Der Lehrer versucht den Kindern zu erklären, dass sie sich grausam verhalten. Dann beginnen Vorschulkinder, das Baby zu necken, damit Erwachsene es nicht hören. Was ist der Ausweg aus dieser Situation?
• Lehrer der Vorbereitungsgruppe Elternabend sprach darüber, wie man Kinder durch körperliche Entwicklung auf die Schule vorbereiten kann. Die Großmutter eines Jungen bestand energisch darauf, dass ihr Enkel nicht spazieren gehen oder ins Schwimmbad gehen sollte, da er sich oft erkältet. Sie argumentierte dieser Fakt die Tatsache, dass Lehrer die Kleidung der Kinder nicht überwachen, sie dies in diesem Alter jedoch nicht alleine tun können. Auf die Frage der Lehrerin, wie sich Seryozha in der Schule kleiden würde, erklärte die Großmutter, dass sie ihm genau wie im Kindergarten dabei helfen würde, weshalb sie ausdrücklich ihren Job aufgegeben habe. Wie organisiert man die Arbeit mit Serezhas Eltern?

7. Wettbewerb

„Lehrermodell“

Abschließend sind Sie eingeladen, ein Modell eines Lehrers schematisch darzustellen und dabei die Eigenschaften zu notieren, die er haben sollte.

Zusammenfassend

Die Entscheidung des Lehrerrats

Lehrerrat Nr. 2 (thematisch)

Verhaltensform: „Planspiel“

Thema: „Interaktion zwischen Familie und Kindergarten zur Erhaltung und Stärkung der psychophysiologischen Gesundheit von Kindern“

Zweck: 1. Analyse des Interaktionsprozesses zwischen Familie und Kindergarten.

2. Ermittlung von Möglichkeiten zur Verbesserung der Interaktion zwischen Familie und Kindergarten zur Erhaltung und Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit von Kindern.

„Die einzige Schönheit, die ich kenne, ist Gesundheit“ G. Heine

Die „Vorschulkindheit“ ist eine einzigartige Zeit im Leben eines Menschen, in der sich Gesundheit und Persönlichkeit entwickeln.

Gleichzeitig ist dies eine Zeit, in der das Kind vollständig von den Erwachsenen um es herum abhängig ist – Eltern, Lehrer. Daher führen unzureichende Pflege sowie Verhaltens-, soziale und emotionale Probleme, die in diesem Alter auftreten, zu schwerwiegenden Folgen für die Zukunft.

Gemäß dem Bildungsgesetz besteht eine der Hauptaufgaben eines Kindergartens darin, „mit der Familie zusammenzuarbeiten, um die volle Entwicklung des Kindes sicherzustellen“.

Daher ist ein aktiver Kurs erforderlich, um sowohl in der weiterführenden Bildungseinrichtung als auch in der Familie einen einheitlichen Raum für die Entwicklung des Kindes zu schaffen.

Hinter tausendjährige Geschichte Die Menschheit hat zwei Zweige der Bildung der jüngeren Generation entwickelt: Familie und Öffentlichkeit. Schon lange gibt es eine Debatte darüber, was für die Persönlichkeitsentwicklung wichtiger ist: Familie oder öffentliche Bildung? Einige große Lehrer traten zugunsten der Familie ein, andere gaben öffentlichen Institutionen die Palme.

Mittlerweile verfügt die moderne Wissenschaft über zahlreiche Daten, die darauf hinweisen, dass es unmöglich ist, auf die Familienerziehung zu verzichten, ohne die Persönlichkeitsentwicklung des Kindes zu beeinträchtigen, da ihre Stärke und Wirksamkeit mit keiner, selbst einer sehr qualifizierten Bildung in einem Kindergarten oder einer Schule zu vergleichen ist.

Um günstige Lebensbedingungen und Erziehung eines Kindes zu gewährleisten und die Grundlagen einer vollwertigen, harmonischen Persönlichkeit zu bilden, ist es notwendig, enge Verbindungen und Interaktionen zwischen Kindergarten und Familie zu stärken und zu entwickeln.

Die Idee des Zusammenhangs zwischen öffentlicher und familiärer Bildung spiegelt sich in einer Reihe von Rechtsdokumenten wider, darunter im „Konzept der Vorschulerziehung“, in der „Verordnung über vorschulische Bildungseinrichtungen“, im Gesetz „Über Bildung“ usw.

So heißt es im Bildungsgesetz: „Eltern sind die ersten Lehrer. Sie sind verpflichtet, schon in jungen Jahren den Grundstein für die körperliche, moralische und geistige Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes zu legen.“

Dementsprechend verändert sich auch die Stellung der Vorschuleinrichtung in der Familienarbeit. Jede vorschulische Bildungseinrichtung bildet nicht nur das Kind aus, sondern berät Eltern auch in Fragen der Kindererziehung. Ein Vorschullehrer ist nicht nur Lehrer der Kinder, sondern auch Partner der Eltern bei deren Erziehung.

Die Hauptbereiche der Interaktion mit der Familie sind:

1. Untersuchung der Bedürfnisse von Eltern nach Bildungsdienstleistungen.
2. Aufklärung der Eltern, um ihre rechtliche und pädagogische Kultur zu verbessern.

Basierend auf diesen Anweisungen wird an der Interaktion mit den Familien von Vorschulkindern gearbeitet.

Zur Ermittlung der Entwicklungsperspektiven der Einrichtung, der Arbeitsinhalte und Organisationsformen werden Elternbefragungen und Befragungen durchgeführt.

Den Eltern wurde ein Fragebogen ausgehändigt „Den Wissensstand über einen gesunden Lebensstil ermitteln und in der Familie beobachten“ Nach der Analyse sahen wir die folgenden Ergebnisse.

Zu diesem Thema wurde auch eine Umfrage unter Lehrkräften durchgeführt „Was ist ein gesunder Lebensstil?“ .

Es fand eine Überprüfung und ein Wettbewerb statt „Ausrüstung für eine gesundheitsschonende Umwelt“ .

Aufwärmen „Setzen Sie den Satz fort: (jeweils 1 Minute zur Vorbereitung)

1 Mannschaft

1. (körperliche Entwicklung) .

während des Wettbewerbs... (Sport).

3. Für Kinder im Grundschulalter eignen sich hauptsächlich Spiele im Freien

(nachahmender Charakter)

4. Kindertourismus ist... (Spaziergänge und Ausflüge).

2. Mannschaft

1. Der Prozess der Veränderung der Formen und Funktionen des menschlichen Körpers ist... (körperliche Entwicklung).
2. Spezielle Aktivität, die darauf abzielt, irgendeine Art von körperlicher Betätigung zu erreichen höchste Ergebnisse identifizierbar

während des Wettbewerbs... (Sport).

3. Für Kinder im Grundschulalter sind Spiele im Freien vor allem ...

(nachahmender Charakter)

4. Kindertourismus ist... (Spaziergänge und Ausflüge).

1 Aufgabe

„Arten von Gesundheit und Möglichkeiten, sie umzusetzen“ .

"körperliche Gesundheit" - das ist die Perfektion der Selbstregulation im Körper, maximale Anpassung an die Umwelt.

"Psychische Gesundheit" - Dies ist ein hohes Bewusstsein, entwickeltes Denken, große innere und moralische Stärke, die kreative Aktivitäten fördert.

Es gibt mehr als 300 Definitionen des Konzepts "Gesundheit" . Laut Definition Weltorganisation Im Gesundheitswesen ist GESUNDHEIT ein Zustand des vollständigen körperlichen, geistigen und sozialen Wohlbefindens und nicht nur das Fehlen von Krankheit oder Gebrechen.

Körperliche Gesundheit:

Perfektion der Selbstregulation im Körper, Harmonie physiologischer Prozesse, maximale Anpassung an die Umwelt (pädagogische Definition)

Wachstums- und Entwicklungszustand von Organen und Systemen des Körpers, dessen Grundlage morphologische und funktionelle Reserven sind, die adaptive Reaktionen ermöglichen (medizinische Definition)

Psychische Gesundheit:

hohes Bewusstsein, entwickeltes Denken, große innere und moralische Stärke, die kreative Aktivitäten fördert (pädagogische Definition)

Dies ist ein Zustand der mentalen Sphäre, dessen Grundlage der Status des allgemeinen mentalen Wohlbefindens, eine angemessene Verhaltensreaktion, ist (medizinische Definition).

Soziale Gesundheit ist auch die Gesundheit der Gesellschaft Umfeld für jeden Menschen.

2 Aufgabe

„Interaktion mit der Familie“

Fragen an die erste Mannschaft:

1. Wie verstehen Sie, was Arbeit mit Eltern ist?
2. Formen der Elternarbeit auflisten?
3. Hausbesuch. Wann ist es ratsam, die Familie zu besuchen?
4. Arbeit mit schwierigen Familien. Welche Familie halten Sie für schwierig? Gibt es solche Familien? Welche Art von Arbeit muss mit schwierigen Familien geleistet werden?

Fragen an die zweite Mannschaft:

1. Was sind die Hauptaufgaben einer Vorschuleinrichtung in der Elternarbeit?
2. Befragung. Was ist das? Nennen Sie das Positive und negative Seiten Umfragen.
3. Betrachten Sie solche Formen der Elternarbeit als Tag? offene Türen, offene Lektion, Zeitungsausgabe? Was bringt das Lehrern und Eltern?
4. Wann wird über schlechtes Benehmen eines Kindes gesprochen?
5. Übung.

„Pädagogische Situationen lösen“

Ziel: Spielmodellierung des Lehrerverhaltens in Situationen der Lösung von Widersprüchen zwischen Lehrer und Eltern.

1 Mannschaft

1. Während er sich für einen Spaziergang fertig machte, holte einer der Schüler plötzlich einen an die Gruppenlehrerin adressierten Zettel aus seiner Manteltasche und bat die Mutter, ihr Kind nach einem Nickerchen nicht zu verhärten. Es wurde kein Grund angegeben. Würden Sie der Bitte eines Elternteils nachkommen? Was werden Sie in Zukunft tun?
2. Die Lehrerin beschloss, mit der Mutter eines fünfjährigen Kindes über die Kampfeslust des Jungen zu sprechen. Wie beginnen Sie ein Gespräch?
3. Team
4. Die Lehrerin lud alle Eltern zur Aufräumaktion ein und hängte Informationen dazu am Gemeinschaftsstand aus. Es kamen zwei Leute. Der Lehrer ist unzufrieden. Die Aufräumarbeiten mussten verschoben werden. Wie können Sie erklären, was passiert ist? Was macht man als nächstes?
5. Am Nachmittag fuhr ein Auto mit Sand für Kindersandkästen vor den Kindergarten. Der Sand wurde auf den Asphalt in der Nähe des Eingangs geschüttet. „Bitten Sie abends Ihre Eltern, den Sand zu bewegen“, schlug der Schulleiter den Lehrern vor. Wie wirst du deine Eltern um Hilfe bitten? Und was werden Sie tun, wenn sie sich weigern?
6. Übung

Spielübung „Moderne Familie – wie ist das?“

Einen Querschnitt der Vorstellungen des Lehrpersonals über die moderne Familie durchführen, die idealen Einstellungen der Schüler zur Familie und die realen Bedingungen analysieren.

• Jedes Team erhält einen Satz Zeitschriften, Basispapier, Kleber und eine Schere. Die Aufgabe der Lehrer besteht darin, mit beliebigen Illustrationen eine moderne Familie in Form einer Collage darzustellen.
• Die Expertengruppe soll eine ihrer Meinung nach ideale Familie abbilden.
• Nach 10 Minuten gemeinsamer Zusammenarbeit spricht jede Lehrergruppe über ihre Vorstellung von einer Familie.
• (Der Leiter des Lehrerrats fasst die geleistete Arbeit zusammen und betont die wertvolle und einzigartige Vision jedes Teams.).

Zusammenfassend

Die Entscheidung des Lehrerrats

Lehrerrat Nr. 3 (thematisch)

Verhaltensform: „Planspiel“

Thema: „Szenario des Pädagogischen Rates „FSES DO.

Merkmale des Bildungsprozesses“

Der Zweck des Lehrerrats: Steigerung der Fachkompetenz der Lehrer der Moskauer Akademie der Bildungseinrichtungen im Bereich der Organisation des Bildungsprozesses gemäß dem Landesbildungsstandard für Vorschulerziehung.

Aufgaben:

1. Geben allgemeine Charakteristiken Landesbildungsstandard DO. Führen Sie eine Analyse der Struktur der Landesbildungsstandards für zusätzliche Bildung im Vergleich zum FGT durch.
2. Klärung und Systematisierung des Wissens von MADOE-Lehrern über die Organisation des Bildungsprozesses gemäß dem Landesbildungsstandard für Bildungsbildung.
3. Geben praktische Empfehlungen zur Planung und Organisation einer Themenwoche.

Vorarbeit:

1. Untersuchung von Regulierungs- und Rechtsdokumenten auf Bundes-, Landes- und Gemeindeebene durch Lehrer der MADOU, die die Einführung und Umsetzung des Landesbildungsstandards für die Bildungsbildung regeln.
2. Beratungszyklus: „Übergang von FGT zu bundesstaatlichen Bildungsstandards“ , „Anpassung des pädagogischen Bildungsprogramms an den Landesbildungsstandard“ , „Gestaltung des Bildungsprozesses unter Berücksichtigung des Landesbildungsstandards für Bildung“ .
3. Erstellen einer Präsentation „FSES DO. Merkmale des Bildungsprozesses“

Veranstaltungsplan:

1. Eröffnungsrede der Kindergartenleitung (Karaulnova O.A.)
2. Bericht über die Umsetzung des Beschlusses des vorherigen Pädagogischen Rates

3. Aktuelle Probleme Einführung bundesstaatlicher Bildungsstandards (Oberlehrer Petrova I.V.)

4. Planen Sie eine Themenwoche. Eine Dramatisierung eines Märchens über den Landesbildungsstandard (Kreativgruppe Nr. 1)

5. Unabhängige praktische Aufgaben für Lehrer von MADOU.

6. Ergebnisse des Pädagogischen Rates.

Fortschritte des Lehrerrats

Liebe Kolleginnen und Kollegen! Unser Lehrerrat widmet sich der Lösung einer der jährlichen Aufgaben unserer Vorschuleinrichtung, nämlich der Steigerung der pädagogischen Kompetenz der Lehrer durch die Entwicklung und Umsetzung des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung im Bildungsprozess der Moskauer Vorschule Bildungseinrichtung.

Am 1. September 2013 wurde das Bundesgesetz „Über die Bildung in Russische Föderation", die eine Reihe bedeutender Änderungen im Bildungssystem der Russischen Föderation und insbesondere im Bildungssystem der Russischen Föderation mit sich brachte Vorschulbildung. Es wurde eine neue Stufe der Bildung.

Am 1. Januar 2014 ist der Landesbildungsstandard für Bildung und Wissenschaft in Kraft getreten. Es wurde zum ersten Mal in der russischen Geschichte gemäß den Anforderungen des Bundesrechts entwickelt „Über Bildung“ in der Russischen Föderation.

Die Entwicklung des Standards für die Vorschulerziehung erfolgte durch eine eigens eingerichtete Arbeitsgruppe unter der Leitung des Direktors des Bundesinstituts für Bildungsentwicklung, Alexander Grigorjewitsch Asmolow.

Die der Entwicklung des Standards zugrunde liegenden Dokumente sind:

• Verfassung der Russischen Föderation:
• Gesetzgebungsdokumente der Russischen Föderation, einschließlich „Bildungsgesetz“
• UN-Konvention über die Rechte des Kindes.

Schauen wir uns die Bedeutung des Wortes an "Standard"

Eine Norm ist ein Muster, dem etwas entsprechen und das hinsichtlich seiner Merkmale, Eigenschaften und Qualitäten genügen muss, sowie ein Dokument, das die relevanten Informationen enthält (Oschegovs Wörterbuch).

Landesbildungsstandard – eine Reihe verbindlicher Anforderungen für die Bildung auf einem bestimmten Niveau und (oder) auf den Beruf, die Fachrichtung und den Ausbildungsbereich, die von der Bundesbehörde, die die Entwicklungsfunktionen ausübt, genehmigt wurden öffentliche Ordnung gesetzliche Regelung im Bildungsbereich.“

Somit ist der Landesbildungsstandard ein Qualitätsstandard für die Vorschulerziehung. Laut Alexander Asmolov „Der Vorschulbildungsstandard ist in erster Linie ein Standard zur Förderung der Vielfalt der Kindheit“ . Und noch ein Zitat von ihm: „Der Standard der Vorschulerziehung soll die Umsetzung staatlicher Garantien gewährleisten und darauf abzielen, den Bedürfnissen von Eltern und Kindern auf diesem Bildungsniveau gerecht zu werden.“ .

Warum bestand also die Notwendigkeit, einen Landesbildungsstandard für Vorschuleinrichtungen zu entwickeln? Schließlich hat MADOU erst vor kurzem mit der Arbeit an FGT begonnen.

FGT (Bundesländervorgaben) wurden auf der Grundlage des Gesetzes der Russischen Föderation entwickelt „Über Bildung“ (angenommen am 10. Juli 1992 N 3266-1 in der Fassung vom 27. Dezember 2009 N 374-FZ, d. h. - auf der Grundlage "alt" Gesetz. Jetzt haben wir "neu" , Bundesgesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ vom 29. Dezember 2012 N 273-FZ. Und der bundesstaatliche Bildungsstandard für die Vorschulbildung ist eine Anforderung des neuen Gesetzes „Über Bildung“ , in dem die Vorschulerziehung anerkannt wird unabhängige Ebene Allgemeinbildung, und das bedeutet, dass sie nun standardisiert funktionieren muss, da alle Bildungsstufen vereinheitlicht werden.

Es werden Standards entwickelt, um der russischen Bildung Einheit zu verleihen. Der Standard für alle Bildungsstufen ist gleich aufgebaut (allgemeine Bestimmungen, Anforderungen an die Struktur des Bildungsprogramms der Zusatzausbildung und dessen Umfang, Anforderungen an die Bedingungen für die Durchführung des Bildungsprogramms der Zusatzausbildung, Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung des Bildungsprogramms der Zusatzausbildung)

Bis 01.01.14 Wir haben an FGT gearbeitet. Mit der Abschaffung der FGT übernahm der Standard die besten davon, die sich bereits in der Praxis der Vorschulerziehung bewährt hatten und die unsere Lehrer bereits beherrschen konnten. Diese beiden Dokumente sind sicherlich aufeinanderfolgend. Reden wir über Kontinuität. Was ist es?

Im FGT – 10, in den Landesbildungsstandards – 5

Die Grundlage für die Aufteilung des Inhalts von DL bleibt unverändert. Erinnern wir uns daran, dass im FGT 4 Bereiche der kindlichen Entwicklung zugrunde gelegt wurden (sozial – persönlich, kognitiv – sprachlich, körperlich, künstlerisch – ästhetisch) Sie wurden je nach Art der Tätigkeit des Kindes bedingt in 10 Bildungsbereiche eingeteilt, was von grundlegender Bedeutung war. Auch der Landesbildungsstandard Vorschulerziehung legt 4 Bereiche der kindlichen Entwicklung zugrunde und ordnet ihnen Bildungsbereiche zu. Es gibt 5 davon. Welche Bereiche sind das? (körperliche Entwicklung, Sprachentwicklung, kognitive Entwicklung, sozial-kommunikative Entwicklung, künstlerisch-ästhetisch). Der Landesbildungsstandard sieht vor, dass die Inhalte der Bildungsbereiche in besonderen Formen der Kinderbetreuung umgesetzt werden. Es besteht auch eine direkte Kontinuität zwischen FGT und den bundesstaatlichen Bildungsstandards für die Vorschulerziehung. Die spezifischen Inhalte der Bildungsbereiche hängen vom Alter und den individuellen Merkmalen der Kinder ab. Jedes Alter hat seine eigenen Arten von Aktivitäten.

Die Landesbildungsstandards für die pädagogische Bildung basieren auf Grundsätzen.

1. umfassende Erfahrung des Kindes in allen Phasen der Kindheit (Säuglings-, Früh- und Vorschulalter, Anreicherung (Verstärkung)) Entwicklung des Kindes;
2. Konstruktion Bildungsaktivitäten Auf der Grundlage der individuellen Merkmale jedes einzelnen Kindes wird ein Unterrichtsgegenstand, bei dem das Kind selbst aktiv die Inhalte seiner Ausbildung wählt, zum Gegenstand der Erziehung gemacht (im Folgenden Individualisierung der Vorschulerziehung genannt);
3. Unterstützung und Zusammenarbeit von Kindern und Erwachsenen, Anerkennung des Kindes als vollwertiger Teilnehmer (Thema) Bildungsbeziehungen;
4. Unterstützung der Kinderinitiative bei verschiedenen Aktivitäten (das ist eine Innovation)
5. Zusammenarbeit zwischen der Organisation und der Familie;
6. Einführung von Kindern in soziokulturelle Normen, Traditionen der Familie, der Gesellschaft und des Staates;
7. Bildung kognitiver Interessen und kognitiver Handlungen des Kindes bei verschiedenen Arten von Aktivitäten;
8. Altersadäquatheit der Vorschulerziehung (Übereinstimmung von Bedingungen, Anforderungen, Methoden mit Alters- und Entwicklungsmerkmalen);
9. unter Berücksichtigung der ethnokulturellen Situation der kindlichen Entwicklung.

Formen der Organisation von Kinderaktivitäten

Bis jeder Lehrer diese umsetzt fundamentale Prinzipien Standard, diese Grundbestimmungen, können wir nicht sagen, dass der Landesbildungsstandard für Bildung in die Praxis unserer Bildungsaktivitäten eingeführt wurde. Die Hauptsache, sagen die Autoren der Norm, sei nicht der Inhalt der Bildungsbereiche. Die wesentlichen Neuerungen der Norm liegen in der Einhaltung der Grundsätze und deren Umsetzung. Es stellt sich die Frage: Wie lassen sich diese Prinzipien mit welchen Technologien umsetzen?

Jede Vorschuleinrichtung verfügt über ein Bildungsprogramm, das während der gesamten Zeit des Kindergartenaufenthalts des Kindes umgesetzt wird. Durch welche Formen wird es umgesetzt? Dabei handelt es sich nicht nur um Kurse, sie nehmen im Alltag nur sehr wenig Zeit in Anspruch. Folglich sind andere Formen der Organisation von Kindern erforderlich. Die Hauptform ist natürlich das Spiel. Lernen kann während des Spiels erfolgen, und Sie müssen sicherstellen, dass das Kind während des Spiels nicht einmal merkt, dass ihm etwas beigebracht wird. Doch neben Spielen gibt es noch andere Formen, die das Leben eines Kindes im Kindergarten interessant und bereichern können.

Betrachten Sie diese Formen:

1. Werkstatt
2. Projektaktivitäten
3. Lesen von Belletristik, pädagogischer Literatur
4. Experimentieren und Forschen
5. Technologie "Situation"
6. Sammeln

Lassen Sie uns über einige davon sprechen.

Ein Workshop ist eine Form der Organisation produktiver Aktivitäten. Dabei handelt es sich nicht nur um Unterricht, gemeinsame Aktivitäten, kollektive Arbeitsformen, bei denen eine gewisse soziale Motivation vorherrscht. (Dekoration der Gruppe für den Feiertag, Herstellung von Souvenirs, Kunsthandwerk als Geschenk) Dabei ist es sehr wichtig, dass das Kind seine Aktivitäten selbst auswählt. Er kann zeichnen, formen, Applikationen anfertigen, es ist seine Entscheidung. Er hat das Recht, den Lehrer um Hilfe zu bitten, und der Lehrer sollte diese nur dann gewähren, wenn das Kind sie wirklich braucht. Das Kind arbeitet in seinem eigenen Tempo. Hauptsache, die Arbeit ist abgeschlossen und hat ein Ergebnis. Darum geht es bei der pädagogischen Unterstützung. Das Kind kann seinen Partner auch selbst wählen. Das ist der Unterschied zu herkömmlichen Kursen.

Technologie "Situation" - Hierbei handelt es sich um eine Form der gemeinsamen Aktivität, die es dem Lehrer ermöglicht, flexibel auf spontan auftretende kognitive Interessen zu reagieren. Oder es könnte eine speziell geschaffene Situation sein, die das Interesse des Kindes aktiviert und weckt. Kinder lösen das Problem und der Lehrer führt sie nur an.

Sammeln ist eine Form der kognitiven Aktivität von Vorschulkindern. Darin manifestieren sich die Interessen des Kindes. Das ist auch gut, weil Sie nicht nur materielle Gegenstände (z. B. Samen, Mineralien) sammeln können, sondern auch eine Sammlung von Emotionen und Eindrücken über bestimmte Ereignisse Die Eindrücke der Kinder, die Erfahrungen der Kinder und die Emotionen der Kinder sind wichtig; dies führt zu einer gegenseitigen Bereicherung der Erfahrungen der Kinder.

Experimentieren und Forschen ist eine Form der kognitiven - Forschungstätigkeit. Ziel ist es, den Horizont von Kindern zu erweitern. Wir können diese Form sowohl in besonderen Momenten als auch in besonderen Klassen verwenden.

Projektaktivitäten sind auch eine Form der gemeinsamen Aktivität, die darauf abzielt, den Horizont von Kindern zu erweitern und die kognitive Aktivität eines Vorschulkindes zu fördern. Der Lehrer schafft Bedingungen, die es den Kindern ermöglichen, selbstständig oder gemeinsam mit einem Erwachsenen durch experimentelle, explorative Methoden neue Erfahrungen zu sammeln und Erkenntnisse zu gewinnen.

Diese Tätigkeitsformen sind in der Arbeit eines Lehrers sehr wichtig. Sie müssen beherrscht werden, um die Grundprinzipien der Norm umzusetzen.

Planen Sie eine Themenwoche „Geschenke des Herbstes“ (unabhängig praktische Arbeit Lehrer in Gruppen).

Zusammenfassend

Der Beschluss des Lehrerrats:

• Entwickeln Sie ein ungefähres Programm im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards für Bildung.
• MADOU-Lehrer sollten ungefähre Arbeitsprogramme für Altersgruppen entwickeln – September 2014.
• Die pädagogischen Aktivitäten werden gemäß dem durchgeführten Planspiel und gemäß der pädagogischen Analyse der Ergebnisse der Bildungsaktivitäten unter den Bedingungen des Übergangs der MADU zur Umsetzung des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung als zufriedenstellend angesehen.
• Alle Lehrer sollten das Recht der Russischen Föderation studieren „Über Bildung“ vom 29. Dezember 2012 N 273-FZ; Landesbildungsstandard DO.
• Erstellen Sie eine Datenbank zur Entwicklung der besten Entwicklungen integrierter Aktivitäten für das Studienjahr 2015-2016.

Lehrerrat Nr. 4 (thematisch)

Verhaltensform: „Planspiel“

Thema: „Pädagogische Fähigkeiten eines Lehrers“

Szenario des letzten pädagogischen Rates

„Bild einer Vorschuleinrichtung“

Ziel: Lehrkräfte des MADOU anzusprechen, um durch die Analyse der pädagogischen Aktivitäten des MADOE, die Entwicklung und Suche nach optimalen Wegen zur Umsetzung der Imagepolitik des MADOE ein positives Bild des Kindergartens zu bilden.

1. Begrüßung

Wieder ist ein Schuljahr zu Ende gegangen. Heute fassen wir die Ergebnisse unserer Lehrtätigkeit zusammen. Ich werde jeden von Ihnen bitten, Eindrücke über das vergangene Studienjahr, über Ihre Erfolge, Freuden und positiven Veränderungen auszutauschen. (Lehrer gehen chaotisch aufeinander zu und sprechen in 1-2 Sätzen).

2. Der abschließende Lehrerrat ist immer ein wenig psychisch belastend, sowohl positiv als auch negativ. Ich bitte Sie, Ihre Erwartungen und Bedenken an die heutige Veranstaltung auf Aufklebern festzuhalten. (Der Methodiker überprüft die schriftlichen Bedenken und Erwartungen hinsichtlich möglicher Anpassungen an die bevorstehende Veranstaltung).

3. Heute fassen wir nicht nur die Ergebnisse unserer Jahresarbeit zusammen, sondern versuchen, unsere Lehrtätigkeit mit den Kriterien für die Imagebildung einer vorschulischen Bildungseinrichtung in Zusammenhang zu bringen. Um weiterarbeiten zu können, schlage ich vor, sich entsprechend dem gewählten Logo in Teams aufzuteilen. (Lehrer wählen Abzeichen mit aufgemalten Emblemen – Lehrer, Eltern (gesetzliche Vertreter), Verwaltung der UO). Ich bitte Vertreter der Elterngemeinschaft, der Verwaltung der Bildungseinrichtung und der Lehrkräfte, ihre Plätze einzunehmen.

Bevor wir mit der Arbeit unserer Gemeinden beginnen, möchte ich gerne herausfinden, was Ihrer Meinung nach unter dem Begriff „Image einer vorschulischen Bildungseinrichtung“ zu verstehen ist.

Lehrer diskutieren und äußern ihre Meinung in Gruppen (z. B. Anerkennung des Kindergartens als beliebt bei den Eltern, Zustimmung zur Aktivität durch andere usw.)

Bild (aus dem englischen Bild - "Bild" , "Bild" ) - ein künstliches Bild, das durch Massenkommunikation im öffentlichen oder individuellen Bewusstsein erzeugt wird und psychologische Auswirkungen. Das Bild wird durch Propaganda und Werbung geschaffen mit dem Ziel, im Massenbewusstsein eine bestimmte Haltung gegenüber dem Objekt zu formen. Es kann sowohl reale Eigenschaften eines Objekts als auch nicht vorhandene, ihm zugeschriebene Eigenschaften kombinieren.

Das Bild eines Objekts ist eine rationale oder emotionale Meinung über ein Objekt (Person, Objekt, System), die in der Psyche einer Gruppe von Menschen auf der Grundlage eines Bildes entstand, das sich in ihrer Psyche aufgrund ihrer Wahrnehmung bestimmter Merkmale eines bestimmten Objekts bildete. (http://ru.wikipedia.org/wiki/).

Das Bild von MADOU ist ein emotional aufgeladenes Bild einer Bildungseinrichtung, das oft bewusst gestaltet wird, über gezielt festgelegte Merkmale verfügt und darauf ausgelegt ist, einen gewissen psychologischen Einfluss auf bestimmte Gruppen der Gesellschaft auszuüben.

Eine unserer Hauptaufgaben besteht darin, eine Atmosphäre psychologischen Wohlbefindens zu schaffen das seelische Wohl, eine freie kreative und aktive Persönlichkeit. Der Kindergarten bietet Kindern die Möglichkeit, sich abwechslungsreich zu entwickeln, und Erwachsenen die Möglichkeit, sich beruflich auszudrücken. Positives Unternehmensimage nach außen – Konsistenz aller Elemente der MADOU-Kommunikation, Vermittlung der Hauptidee, Hervorrufung einer positiven Resonanz, was das Vertrauen der Umgebung erhöht

Was gehört Ihrer Meinung nach zum Bildkonzept einer vorschulischen Bildungseinrichtung, aus welchen Bestandteilen besteht es? (Anweisungen von Befehlen).

1. Personal Jedes Teammitglied hat sein eigenes Berufsbild und gleichzeitig verbindet alle – Führungskräfte, Lehrer und Nachwuchskräfte – ein gemeinsames Bild: Aussehen, Kommunikationskultur, Intelligenz, freundliches Lächeln, attraktives Verhalten, Stolz auf die eigene Institution und die Studierenden.
2. Dienstleistungen Einzigartige Merkmale von MADOE: hochwertige Erziehung und Bildung.
3. Gesellschaft Öffentliche Wahrnehmung der Rolle von MADOU in kulturellen und soziales Leben Städte.
4. Visuelle Wahrnehmung Eine auf visuellen Empfindungen basierende Vorstellung der Einrichtung: die Symbolik des Kindergartens – Hymne, Wappen, Flagge, Gestaltung von Gruppen, Klassenzimmern, Sälen, Fluren.
5. Geschäftstätigkeit: Teilnahme von Lehrern und Schülern an Wettbewerben und Veranstaltungen.

Aus Sicht der Leitung einer Bildungseinrichtung lassen sich die Bildbestandteile von MADOU bedingt in folgende Blöcke einteilen:

• Komfort der institutionellen Umgebung (Optimismus und Wohlwollen im Team, pünktlich psychologische Hilfe einzelne Teilnehmer am Bildungsprozess);
• Qualität der Bildungsdienstleistungen (Beitrag zur Entwicklung der Bildungsausbildung der Studierenden, ihrer Erziehung, geistigen Funktionen, kreativen Fähigkeiten, Bildung eines gesunden Lebensstils; eine klare Vision der Bildungs- und Erziehungsziele, formuliert im Auftrag der Bildungseinrichtung; Verbindungen zu verschiedenen soziale Institution) ;
• positives Bild des Direktors und der Mitarbeiter der Einrichtung (Pädagogische, soziale und Führungskompetenz der Mitarbeiter);
• Schaffung allgemeiner Stil Räumlichkeiten einer Bildungseinrichtung im Einklang mit Traditionen, mit den Merkmalen ihrer Aktivitäten und finanziellen Möglichkeiten; helle äußere Attribute (Anwesenheit äußerer Symbolik, Rituale usw.);
• öffentliche Wahrnehmung der Rolle von MADO im kulturellen und sozialen Leben der Stadt.

4. Jetzt lade ich die Gemeinden ein, die Aktivitäten unserer MAOU im vergangenen akademischen Jahr anhand der ausgewählten Indikatoren zu bewerten.

1. Beginnen wir mit einer allgemeinen Frage: Bestimmung der Bewertung der Einrichtung bei Eltern, Bezirksverwaltung und Lehrern (zB: Lehrer: „Unserer Meinung nach, die durch Fragebögen und Umfragen bestätigt wird, liegt die Zufriedenheit mit den Leistungen des MADU bei 94 %; Verwaltung der Bildungseinrichtung: „Auf Wunsch der Bürger gab es in diesem Jahr keine negativen Rückmeldungen zur Arbeit des MADOU“ ; Eltern: „Unser Kindergarten ist bei den Eltern in der Gegend beliebt; hier arbeiten die nettesten und aufmerksamsten Lehrer.“ ) .
2. Welche positiven Aspekte der Arbeit des MADOE im vergangenen Jahr wurden von allen Gegnern festgestellt (Aussagen basierend auf der Bewertung:

• angenehmes Umfeld der Einrichtung – in schwierigen Zeiten des Innovationsregimes wurde den Lehrkräften stets psychologische und methodische Unterstützung geboten, es wurden Kommunikationstrainings durchgeführt, persönliches Wachstum, Teambuilding, Konfliktprävention.
• Qualität der Bildungsdienstleistungen – ein Bericht von Gruppenlehrern und Spezialisten über die Dynamik der kindlichen Entwicklung und die Umsetzung von Programmen für das Schuljahr, ein Zertifikat eines Oberlehrers über die Fortbildung von Lehrern
• Das Image des Direktors und der Mitarbeiter der Einrichtung ist freundliches Personal und kompetentes Management
• Schaffung eines allgemeinen Stils für die Räumlichkeiten einer Bildungseinrichtung – Änderung der Farbgestaltung des Innenraums, Sättigung der thematischen Entwicklungsumgebung, Auswahl neuer Möbel im gleichen Farbschema wie die Wände der Räumlichkeiten.
• öffentliche Präsentationen über die Rolle von MADOU im kulturellen und sozialen Leben des Dorfes – Erstellung der MADOU-Website, öffentliche und gesellschaftliche Veranstaltungen, Veröffentlichung von Gruppenzeitungen, Schulung von Kindern und Teilnahme von MADOU-Lehrern an Wettbewerben gesamtrussischer, regionaler und regionaler Wettbewerbe kommunale Bedeutung).

So hat sich im vergangenen akademischen Jahr das angenehme Umfeld der Institution verbessert – die Einigkeit des Teams bei der Erreichung eines gemeinsamen Ziels, das MADOU FGT in die OOP einzuführen, und die Bedingungen für seine Umsetzung, die Qualität von Bildungsdienstleistungen - 90-95 %, die Schaffung eines modernen Stils der Räumlichkeiten des MADOU, die Präsentation des MADOU auf kommunaler, regionaler und gesamtrussischer Ebene.

3. Allerdings wurden auf allgemein positiver Ebene auch Mängel in unserer Arbeit hervorgehoben. Was hat die Arbeit des MADO daran gehindert, höhere Indikatoren zu erreichen? (Zertifikat des Oberlehrers).

5. Die Ergebnisse wurden zusammengefasst, aber jedes Ergebnis ist der Beginn der nächsten Entwicklungsstufe. Lassen Sie uns träumen und unsere Meinung darüber äußern, was getan werden kann, um die Stabilität der erzielten Ergebnisse aufrechtzuerhalten und auf eine neue Entwicklungsebene zu gelangen. (Lehrer sprechen über die Notwendigkeit, neue normative und methodische Materialien, Fortbildungen, Änderungen im Bildungsprogramm, Änderungen der Bedingungen für die Umsetzung des Bildungsprogramms und die Ausstattung des Fachentwicklungsumfelds der Moskauer Vorschulbildungseinrichtung und der Standorte zu studieren , usw.). Ein Traum ist ein Ziel, ein Ziel ist ein Ergebnis, ein positives Ergebnis ist eine Steigerung des Images unserer Institution. Wir haben die Ziele unserer zukünftigen Aktivitäten skizziert.

Was können wir im nächsten Studienjahr realistischerweise tun? Zur Diskussion wird ein Entwurf der jährlichen Ziele und Haupttätigkeitsrichtungen der MADU für das nächste akademische Jahr und die Aufrechterhaltung eines positiven Images der Institution vorgeschlagen. Abstimmung und Meinungsäußerung der Lehrer.

Zusammenfassend

Die Entscheidung des Lehrerrats

Aus Berufserfahrung

„Protokolle der Lehrerräte 2015–2016.“

Sawtschenko Ljubow Alexandrowna,

Oberlehrer der MBDOU d/s „Joy“,

Zimljansk

Pädagogischer Rat Nr. 1 „Innovative Leitlinien für die Entwicklung der Vorschulerziehung.“ Strategie zur Umsetzung der Landesbildungsstandards für die pädagogische Bildung“

Bilden: Der runde Tisch

Ziel: Analysieren Sie die Arbeit der Institution in Sommerzeit, die Arbeit der Einrichtung zur Vorbereitung auf das Schuljahr. Bestimmen Sie die Aussichten für die Arbeit der Institution für das Studienjahr 2015-2016.

13 Personen sind anwesend.

Vorbereitung auf das Lehrertreffen:

1. Studieren Sie das Programm entsprechend Ihrer Altersgruppe (verantwortliche Pädagogen).
2. Vorbereitung und Durchführung der Dokumentation in Gruppen (verantwortliche Pädagogen).
3. Auswahl methodischer Literatur und methodische Empfehlungen(Oberlehrer).

4. Aktualisierung der Gruppen mit Spielgeräten (Leiter, Lehrer)

1. Markieren Sie Möbel anhand der Größenindikatoren der Kinder in der Gruppe. Durchführung von Anthropometrie in vorschulischen Bildungseinrichtungen (verantwortliche Erzieher).
2. Erstellung von Berichten zur Sommerfreizeitarbeit mit Kindern (Pädagogen, Musikdirektor, Sportdirektor)

Agenda:

1. Analyse der Arbeit während der Sommergesundheitsperiode (Manager).
2. Vorstellung der Lehrer Team mit dem Jahreslehrplan der MBDOU, Kalenderplan für das Schuljahr 2015-2016. g. (verantwortlicher Oberlehrer).
3. Zusammenfassung und Genehmigung der Liste der Programme und Technologien, die in der Arbeit von MBDOU (Oberlehrer) verwendet werden.
4. Genehmigung eines Aktivitätenplans und Plänen für die Gruppenarbeit mit Kindern (Oberlehrer).
5. Genehmigung von Arbeitsprogrammen für Lehrer und Fachkräfte des MBDOU d/s „Joy“ in Tsimyansk.
6. Beschluss des Lehrerrats.

Verlauf des Treffens:

1. Alle Kindergärtnerinnen organisierten ihre Arbeit gemäß ihren Plänen für die Sommergesundheitsperiode. Das System führte Härtungsverfahren durch: Barfußlaufen, Wasser-, Wasser-, Luft- und Sonnenbäder. Besonderes Augenmerk wurde auf Sportveranstaltungen und Unterhaltung gelegt, die in allen Altersgruppen stattfanden. Die Kinder bekamen ein zweites Frühstück – Saft und Obst. Den Theateraktivitäten wurde viel Aufmerksamkeit geschenkt, ich möchte die Arbeit des Musikdirektors erwähnen, die während der gesamten Wachzeit gezielt mit Kindern und Eltern gearbeitet hat. Außer Schlaf wurde an der frischen Luft verbracht, die Zeit für Spaziergänge im Sommer hat zugenommen. In diesem Zusammenhang erhöht sich die körperliche Aktivität von Kindern durch die Organisation verschiedener Arten von Aktivitäten auf dem Gelände – Morgengymnastik, Sport und Spiele im Freien, Unterhaltung, Organisation von Spiel, Arbeit und experimentellen Aktivitäten für Kinder.

Mit älteren Vorschulkindern organisierten die Lehrer Ausflüge durch die Stadt, in Parks und besuchten das Heimatmuseum. Abschließend möchte ich mich bei allen Lehrkräften für ihren verantwortungsvollen Umgang mit der Gesundheit unserer Schüler und für die enge Zusammenarbeit mit Fachkräften bedanken. Bitte nehmen Sie meine Glückwünsche zum Start entgegen Schuljahr, Gesundheit, Kreativität, Geduld.

Lautsprecher:(vollständiger Name des Lehrers). Im Sommer begann der Tag mit dem Morgenempfang der Kinder, Morgengymnastik Kinder an der frischen Luft, im Kindergartenbereich, im Gespräch mit den Eltern über das Wohlergehen, die Gesundheit der Kinder und bei schlechtem Wetter wurden die Kinder in der Gruppe aufgenommen und betreut.

Wir haben umgesetzt, was wir für den Sommer geplant hatten; Sportveranstaltungen, Spiele im Freien und andere Spiele, die körperliche Aktivität erfordern, wurden umgesetzt.

2. Zur zweiten Frage Kunst gehört. Lehrer Savchenko L.A.. Sie legte den Jahresplan für das Studienjahr 2015 - 2016 zur Genehmigung vor. B. seine Aufgaben, Aktivitäten, die vom Team durchgeführt werden sollen.

Jahresziele für das Studienjahr 2015–2016:

• Organisieren Sie einen gesundheitsfördernden Raum als Umfeld für die Erziehung eines gesunden Kindes.
• Schaffen Sie organisatorische und methodische Voraussetzungen für die Umsetzung der Landesbildungsstandards in vorschulischen Bildungseinrichtungen. Entwickeln Sie eine Planungs- und Regelungsarbeitsdokumentation gemäß dem Landesbildungsstandard.
• Einführung neuer Formen der Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Eltern in die Arbeit vorschulischer Bildungseinrichtungen, um die Familie psychologisch und pädagogische zu unterstützen und die Kompetenz der Eltern in Fragen der Entwicklung und Bildung sowie des Schutzes und der Förderung der Gesundheit der Kinder zu erhöhen.

Lautsprecher:(Vollständiger Name der Pädagogen) Wir glauben, dass der Landesbildungsstandard einen schnellen Übergang zur Gestaltung eines modernen Bildungsraums vorsieht, den Inhalt des Bildungsprozesses verändert, in dem es möglich ist:

• Das Potenzial jedes Kindes erkennen und freisetzen, seine Individualität entwickeln, optimale Bedingungen für eine Bereicherung der Lebenserfahrung und des persönlichen Wachstums schaffen, Ressourcen für die Selbstverwirklichung der Kinder bereitstellen, sie auf den Erfolg im Leben vorbereiten, Selbstbeherrschung und Selbstregulierung lehren;
• Förderung der Kulturvermittlung, Weitergabe der Erfahrungen früherer Generationen an Kinder;
• Kindern beibringen, effektiv mit anderen Menschen zu interagieren und zusammenzuarbeiten usw.

Um die Aufgaben zu erledigen, müssen wir enger mit den Eltern zusammenarbeiten und ihnen mehr Informationen geben, in welche Richtungen wir arbeiten und entwickeln Allgemeine Anforderungen und regierte in dieser oder jener Angelegenheit.

Vollständiger Name: Ich glaube, dass die Jahresplanung für dieses Jahr genehmigt werden muss.

Leiter von MBDOU: Wer ist für die Genehmigung des Plans?

Für - 13 Personen, dagegen - 0

Der Jahresplan wurde genehmigt.

3. Zur dritten Frage Kunst gehört. Lehrer Savchenko L.A. zur Genehmigung komplexer und teilweiser Programme und Technologien. Als Ergebnis der Diskussionen wurden die folgenden Programme genehmigt:

Ungefähre Grundbildungsprogramme: „Kindergarten – ein Haus der Freude“ N.M. Krylova; „Welt der Entdeckungen“ von L.G. Peterson. Programm „Rhythmisches Mosaik“ A.I. Burenina.

Teilweise:

• "Erziehung ökologische Kultur in der Vorschulkindheit“ S.P. Nikolaeva;
• „Vorschulkindern das Geschichtenerzählen beibringen“ von Korotkova;
• „Kindern im Vorschulalter das Lesen und Schreiben beibringen“ L.S. Schurowa;
• „Programm zur Sprachentwicklung für Vorschulkinder im Kindergarten“ O.S. Uschakowa;
• „Musikpädagogisches Programm im Kindergarten“ M.B. Zatsepina;
• „Moral- und Arbeitserziehung eines Vorschulkindes“ L.V. Kutsakova;
• „Einführung von Vorschulkindern in die Geschichte der Don-Region“ N.V. Elzhova;
• „Psychogymnastik“ M.I. Tschistjakowa;
• „Isotherapie der Kommunikation“ M.A. Panfilova;
• „Lektionen des Guten“ von S. Seminaki,
• "OBZH" R.B. Sterkina;
• „Entwicklungspädagogik zur Verbesserung der Gesundheit“ T.V. Kudryavtseva;
• „Gesundes Baby“ hrsg. Z.I. Beresnewa;
• Gesundheitsverbesserungssystem „Zdorovyachok“ für Kinder im Vorschulalter T.S. Nikonorova, E.M. Sergejenko;
• „Vermittlung der Grundlagen eines gesunden Lebensstils für Kinder“ N.S. Golitsina, I.M. Shumowa;
• „Sportunterricht im Kindergarten“ L.I. Penzulaeva;
• „Theateraktivitäten im Kindergarten“ A.V. Schtschetkin;
• „Didaktische Spiele und Aktivitäten, Integration künstlerischer und kognitive Aktivität Vorschulkinder)“ I.A. Lykowa;
• „Volksspiele im Kindergarten“ L.A. Lyalina;
• „Methodische Arbeit mit Personal zur patriotischen Erziehung“ E.I. Schalamowa;
• „Technologie des integrierten Unterrichts in vorschulischen Bildungseinrichtungen“ S.D. Saschina;
• „Umfassende Lektionen zur Moralerziehung für Kinder im Alter von 4 bis 7 Jahren“ L.B. Fesyukova“ und andere.

4. Zur vierten Frage Kunst gehört. Lehrer Savchenko L.A., der den MBDOU-Lehrplan, den Kalenderplan für das Studienjahr 2015-2016 und einen Stundenplan zur Genehmigung vorgelegt hat.

Für - 13 Personen, dagegen - 0

5. Zur fünften Frage Kunst gehört. Lehrer Savchenko L.A. die die Arbeitsprogramme von Lehrern und Spezialisten des MBDOU d/s „Joy“ in Tsimlyansk zur Genehmigung vorgelegt hat.

Genehmigt wie folgt:

Für - 13 Personen, dagegen - 0

Der Beschluss des Lehrerrats:

1. Genehmigen Sie den Jahresplan.
2. Genehmigen Sie die Liste der Programme und Technologien, die in der Arbeit des MBDOU verwendet werden.
3. Genehmigen Sie den Stundenplan, den Lehrplan der MBDOU, den Kalenderplan für das Studienjahr 2015-2016 und den Stundenplan.
4. Genehmigen Sie die Arbeitsprogramme der Lehrer und Spezialisten des MBDOU d/s „Joy“ in Tsimlyansk.
5. Erkennen Sie die Aufklärungsarbeit während der Sommergesundheitsperiode als zufriedenstellend an.

Lehrerrat Nr. 2. Außerordentlich

Bilden:"Der runde Tisch"

Gegenwärtig: 12 Personen.

Agenda:

1. Diskussion und Genehmigung der Kandidatur von L.A. Savchenko mit dem Lehrpersonal. die Verleihung einer Ehrenurkunde des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation.
2. Beschluss des Lehrerrats.

1. Zur ersten Frage hörte dem Leiter zu Vollständiger Name: Savchenko Lyubov Aleksandrovna arbeitet seit 2004 am MBDOU d/s „Radost“ in Tsimlyansk als Oberlehrerin, sie hat sich als verantwortungsbewusste, kompetente, anspruchsvolle, fachlich kompetente Lehrerin erwiesen; hat analytisches Lager Intelligenz und Gelehrsamkeit. Das von ihr aufgebaute Aktivitätssystem zielt darauf ab, die Fähigkeiten jedes Lehrers zu verbessern und das kreative Potenzial des Teams zu verallgemeinern und zu entwickeln. Besondere Aufmerksamkeit achtet auf die Wechselwirkungen zwischen der Qualität der Bildung, den Wünschen und Bedürfnissen der Eltern, den Fähigkeiten der Mitarbeiter und den Interessen der Kinder.

Lyubov Aleksandrovna nutzt in großem Umfang Methoden zur Anregung und Unterstützung kreativer Lehrer und schafft Bedingungen für ihre berufliche Weiterentwicklung: Von 17 Lehrern haben 5 Lehrer die höchste Qualifikationskategorie, 7 Lehrer haben 1 Qualifikationskategorie. Ermutigt das Team ständig zur aktiven Teilnahme an regionalen und regionalen Wettbewerben, was die Bewertung der Bildungseinrichtung deutlich erhöht.

MIThörte dem Lehrer zu VOLLSTÄNDIGER NAME. Lyubov Aleksandrovna entwickelte für die Übergangszeit das „Bildungsprogramm der MBDOU für 2014-2018“, das sich auf die Bildung eines Entwicklungsumfelds, die beruflichen Fähigkeiten der Lehrer und die Verbesserung der Qualität des Bildungsprozesses konzentriert. Seit acht Jahren leitet er den regionalen Methodenverein „Soziale und kommunikative Entwicklung von Vorschulkindern“, wo er innovative Methoden des Bildungsprozesses kreativ entwickelt und verbessert. 2. Platz im Regionalwettbewerb „Bester methodischer Verband“, 3. Platz im Regionalwettbewerb „Um den besten Leiter der Kommission „Für Verkehrssicherheit“ unter vorschulischen Bildungseinrichtungen.

Lehrer sprachen Vollständiger Name: Lyubov Aleksandrovna ist seit 2012 Expertin für die Zertifizierung von Lehrpersonal vorschulischer Bildungseinrichtungen. Sie hat Dutzende von Präsentationen und Projekten auf der Ebene einer Institution, eines Bezirks, einer Stadt, einer Region („Kreativität und Professionalität im Namen der Sicherheit“, „Für den besten Leiter der Kommission „Für Verkehrssicherheit““, „Autodisco“) erstellt für Kinder und Eltern“ usw.). Bildungsprojekte in vorschulischen Bildungseinrichtungen – „Ich gehe ohne Tränen in den Kindergarten“, „ Neues Jahr am Tor!“, „Interaktion zwischen vorschulischen Bildungseinrichtungen und Familien“, „Bild von MBDOU d/s „Joy““.

Der Manager sprach Vollständiger Name: Lyubov Aleksandrovna nahm an der Arbeit des Allrussischen wissenschaftlichen und praktischen Seminars (mit internationaler Beteiligung) teil. Tatsächliche Probleme Management im Rahmen der Einführung der Landesbildungsstandards für die Weiterbildung“ (September 2014). Für ihre aktive Teilnahme am Seminar und ihre Unterstützung bei der Stärkung und Entwicklung beruflicher und internationaler Beziehungen wurde ihr ein Dankesschreiben verliehen.

Savchenko Lyubov Aleksandrovna verdient eine Auszeichnung Ehrenurkunde Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation.

Leiter von MBDOU: Wer ist dafür, die Kandidatur des Oberlehrers L.A. Savchenko zu genehmigen?

Für - 12 Personen, dagegen - 0

Der Kandidat wurde genehmigt.

Der Beschluss des Lehrerrats:

1. Reichen Sie einen Antrag auf Kandidatur von Lyubov Aleksandrovna Sawchenko ein, damit er vom Leiter der Bildungsabteilung der Bezirksverwaltung Tsimlyansky geprüft werden kann, um ihr eine Ehrenurkunde des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation zu verleihen.

Lehrerrat Nr. 3. Thematisch: „Einen gesundheitsschonenden Raum im Kindergarten schaffen“

Bilden:„Planspiel“

Ziel: Systematisierung des Wissens der Lehrer über Gesundheit und Methoden zur Organisation gesundheitsschonender Räume.

Gegenwärtig 15 Personen.

Agenda:

1. Zur Umsetzung des Beschlusses des Lehrerrats Nr. 1 vom 28. August 2015.
2. Hilfe zu den Ergebnissen der thematischen Kontrolle.
3. Der Einsatz gesundheitsschonender Technologien in der Justizvollzugsarbeit mit Kindern.
4. „Brainstorming“
5. Entscheidungen treffen.

Verlauf des Treffens:

1. Zur ersten Frage hörte sich den vollständigen Namen des Schulleiters an. Sie stellte dem Lehrpersonal die Umsetzung des Beschlusses des Lehrerrats Nr. 1 vom 15. September 2014 vor.

2. Zur zweiten Frage hörte der Oberlehrerin L.A. Savchenko zu, sie kündigte ein Zertifikat an, das auf den Ergebnissen der thematischen Kontrolle „Motorische Aktivität eines Vorschulkindes im Alltag“ basiert. Es wurde festgestellt, dass im Rahmen der thematischen Besichtigung in allen Altersgruppen Morgengymnastik durchgeführt wird. Komplexe Morgengymnastik entsprechen dem Alter der Kinder. In den Senioren-Vorbereitungsgruppen wurde die Organisation und Durchführung von Spielen im Freien während eines Spaziergangs überprüft. Alle Spiele wurden altersgerecht gespielt. Den Lehrern wurden Empfehlungen gegeben. Beim Dirigieren Die Steuerung, Organisation und Durchführung von Bildungsaktivitäten in allen Altersgruppen wurde analysiert. Die meisten Lehrer nutzen in ihren Bildungsaktivitäten gesundheitsschonende Technologien. In der mittleren Gruppe vollständiger Name. nutzt Augengymnastik mit Gegenständen – einer Pyramide. IN Seniorengruppe VOLLSTÄNDIGER NAME. nutzt Sportunterricht mit einem Ball. In der Vorbereitungsgruppe, Pädagogen, vollständiger Name. verwendeten Sportunterricht, Fingerübungen und das Spielen mit einem Ball. Der Sportunterricht wird in allen Gruppen entsprechend dem vorschulischen Bildungsprogramm und den Altersmerkmalen der Kinder organisiert. Es wird darauf hingewiesen, dass es für die Schaffung eines ganzheitlichen Systems der Kindergesundheit wichtig ist, eine Umgebung für die motorische Entwicklung zu organisieren. In jeder Altersgruppe gibt es Sportecken. Es wurde festgestellt, dass in allen Gruppen in der Ecke für Eltern Material für Eltern zur Organisation von körperlicher Aktivität und zur Verbesserung der Gesundheit ausgehängt ist. Es fanden Sportveranstaltungen statt. Als nächstes wurde die pädagogische Arbeit in Gruppen analysiert. Es wurde festgestellt, dass die Arbeiten gemäß dem Kalenderplan durchgeführt werden. Die Planung von Sportunterricht und Gesundheitsarbeit ist in allen Gruppen möglich.

Der Lehrer sprach Vollständiger Name: Ich möchte die Arbeit des Dozenten würdigen Körperkultur, VOLLSTÄNDIGER NAME. ist bestrebt, dies sicherzustellen Sportübung und die Spiele bereiteten den Kindern Vergnügen und Freude und ermutigten sie, unabhängig zu sein und sich um gute Leistungen zu bemühen. Berücksichtigt bei der Zielsetzung die Fähigkeiten der Kinder, stimmt seine Inhalte mit dem Programm und den Plänen der vorschulischen Bildungseinrichtung ab. Der Lehrer schafft die notwendigen Voraussetzungen für die Umsetzung der Arbeit in Richtung „Körperliche Entwicklung“

3. Zur dritten Frage hörte dem Lehrer-Logopäden F.I.O. zu. Sie sprach über gesundheitsschonende Bildungstechnologien (HST), deren Zweck darin besteht, dem Kind die Möglichkeit zu geben, während der Lernphase seine Gesundheit zu erhalten und in ihm die notwendigen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten für einen gesunden Lebensstil zu entwickeln. Es wurde festgestellt, dass ZTO in zwei Gruppen unterteilt werden: 1. Diejenigen, die eine Unterbrechung der Bildungsaktivitäten erfordern (Körpertraining, Augengymnastik, Psychogymnastik usw.) 2. Direkt begleitende Bildungsaktivitäten (Steigerung der motorischen Aktivität, Änderung der dynamischen Körperhaltung, Normalisierung der psycho-emotionaler Zustand, Berücksichtigung der Dynamik der geistigen Leistungsfähigkeit, Optimierung der Aktivität des visuellen Analysators, Gewährleistung eines harmonischen Zusammenspiels der Großhirnhemisphären usw.) Sie sind in die Bildungsinhalte zum Thema „eingebaut“. Lektion. Wenn RTO im Unterricht eingesetzt wird, sind Kinder körperlich gesund, verfügen über unabhängiges Denken und entwickeln Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Willen.

4. Zur vierten Frage Oberlehrer Savchenko L.A. sprach. . Sie führte ein Brainstorming mit Lehrern durch. Setzen Sie den Satz fort: Der Prozess der Veränderung der Formen und Funktionen des menschlichen Körpers - ... (körperliche Entwicklung).
Das wichtigste spezifische Mittel des Sportunterrichts ist ... (Körperübungen).

Kindertourismus ist ... (Spaziergänge und Ausflüge).

Gehen, Laufen, Springen, Klettern und Werfen – ... (Hauptbewegungsarten).

Wovon hängt die Gesundheit von Kindern ab? (Organisation des optimalen motorischen Modus; Gehen; Lüften; Vorbeugung von Erkältungen; sicher organisierte Umgebung; Einhaltung des Tagesablaufs).

Sie sind mit Ihren Kindern auf einem Spaziergang und es fängt an zu regnen. Wie ist es Wetterphänomen zu einem Faktor in der kindlichen Entwicklung werden? (Organisieren Sie ein Outdoor-Spiel: „Lass uns vor dem Regen davonlaufen“; nutzen Sie es im Sommer in einem ökologisch sauberen Gebiet als Abhärtungsfaktor) usw.

Pädagogische Probleme lösen:

1. Die Familie ging im Wald spazieren. Im Urlaub kletterte mein 9-jähriger Sohn auf die Spitze eines Baumes. Meine 5-jährige Tochter hat es auch versucht, aber es gelang ihr nicht. Sie weinte und begann ihre Eltern zu bitten, ihr zu helfen. Welche der vorgeschlagenen Reaktionen der Eltern ist die richtigste?
2. Die Eltern schrien ihren Sohn an, verlangten, dass er sofort vom Baum heruntersteige, und beiden Kindern war es strengstens verboten, auf Bäume zu klettern, und erklärten ihnen, dass es gefährlich sei.
3. Der Vater lobte seinen Sohn für seine Geschicklichkeit, half seiner Tochter, auf den untersten Ast des Baumes zu klettern und dann alleine herunterzuklettern. Das Mädchen wiederholte die Übung mehrmals.
4. Mutter beruhigt weinende Tochter Sie forderte ihren Sohn sanft auf, sich auf den Boden zu setzen, und verprügelte ihn dann.
5. Das Kind möchte nicht essen. Die Großmutter versucht ihn mit Märchen und Witzen dazu zu bringen, die vorgeschriebene Portion zu essen. Mutter verspricht, ein neues Spielzeug zu kaufen. Der Vater sagt: „Wer nicht will, iss nicht.“ Wer hat Recht?

Nachdenkliches Rollenspiel: „Was verhindert, dass ein Kind in unserem Kindergarten gesund ist“

Wir haben bewusst die Frage nach den negativen Auswirkungen auf ein Kind im Kindergarten gestellt, da man mit den Gründen beginnen muss, deren Folgen wir beeinflussen können, ohne die globalen zu beeinflussen: ungünstige Ökologie, erbliche Veranlagung usw. Die Teilnehmer des Spiels sind sich einig folgende Gruppen:

• „Pädagogen“
• "Eltern"
• "Verwaltung"
• „Spezialisten“

Die Teilnehmer jeder Gruppe müssen schriftlich diejenigen Gründe benennen, die aus ihrer Sicht die Gesundheit eines Kindes in unserem Kindergarten verhindern (schriftlich). Die Lehrer wurden in zwei Untergruppen eingeteilt und erledigten die von Ljubow Alexandrowna vorgeschlagenen Aufgaben. Beide Untergruppen waren aktiv.

5. Zur fünften Frage

Genehmigt wie folgt:

Für - 15 Personen, dagegen - 0

Der Beschluss des Lehrerrats:

1. Bereichern Sie Gruppensportecken mit Geräten, um motorische Fähigkeiten zu entwickeln und die motorische Aktivität von Kindern zu regulieren.
2. Planen Sie einen „Gesundheitstag“ im Kindergarten.

1. Der Sportlehrer sollte die Kartei „Erwachende Gymnastik“ für alle Altersgruppen fertigstellen und in Übereinstimmung bringen.
2. Der Sportlehrer sollte seine Unterrichtsstunden detaillierter in die Kalenderpläne des Lehrers einbeziehen.

Lehrerrat Nr. 4. Thematisch « Landesbildungsstandard: Von neuen Zielen zu neuen Ergebnissen“

Bilden:„Planspiel“

Ziel: Verbesserung der Qualität der Vorschulerziehung für Schüler durch die Organisation eines effektiven Bildungsprozesses in vorschulischen Bildungseinrichtungen.

Gegenwärtig 13 Personen.

Plan des Lehrerrats:

1. Zur Umsetzung des Beschlusses des Lehrerrats Nr. 3 vom 19. November 2015.
2. Ergebnisse des thematischen Audits „Umsetzung der Landesbildungsstandards in vorschulischen Bildungseinrichtungen“
3. Analyse von Fragebögen „Zu beruflichen Schwierigkeiten von Lehrkräften in der Phase der Einführung des Landesbildungsstandards“
4. Planspiel „Neue Landesbildungsstandards – neue Chancen.“
5. Aus der Erfahrung von Pädagogen: ein kreativer Umgang mit der Fachentwicklungsumgebung.
6. Beschluss des Lehrerrats.

Fortschritte des Lehrerrats:

1. Zur ersten Frage hörte sich den vollständigen Namen des Managers an. Sie führte das Lehrpersonal in die Umsetzung des Beschlusses des Lehrerrats Nr. 3 vom 19. November 2015 ein.

2. Zur zweiten Frage hörte dem Oberlehrer L.A. Savchenko zu, sie las einen analytischen Bericht über die Ergebnisse einer thematischen Prüfung vor, die gemäß dem Jahresplan durchgeführt wurde. Unter den Bedingungen des Bundesbildungsstandards werden grundlegend neue Anforderungen an die Bildung gestellt. Das Hauptergebnis der Bildung sollte die Übereinstimmung mit den Zielen der fortgeschrittenen Entwicklung sein. Das bedeutet, dass Kinder mit Informationen und Technologien vertraut gemacht werden müssen, die ihnen in der Zukunft nützlich sein werden. Folgende Themen wurden untersucht: das Bildungsumfeld des Kindergartens; Schaffung eines Entwicklungsraums als notwendige Voraussetzung für die Erziehung und Bildung von Kindern. Lyubov Aleksandrovna wies auf die Vor- und Nachteile der Organisation eines Entwicklungsumfelds in Gruppen hin, identifizierte eine Reihe von Problemen und gab Lehrern Empfehlungen zur Gestaltung eines Entwicklungsraums gemäß dem Landesbildungsstandard.

Hat eine Rede gehalten Lehrer-Logopäde Vollständiger Name: Die fachlich-räumliche Umgebung muss die Eigenaktivität des Kindes gewährleisten. Dies bedeutet, dass die Subjektumgebung reichhaltig, wandelbar, multifunktional, zugänglich und sicher sein muss und den Charakter eines offenen, offenen Systems haben muss, das zur Anpassung und Entwicklung fähig ist.

Hat eine Rede gehalten Vollständiger Name des Lehrers: Das Ergebnis der Umsetzung der Anforderungen des Landesbildungsstandards sollte systematische Arbeit sein, und wir stehen erst an der Schwelle dieses langen Weges.

3. Zur dritten Frage hörte dem Oberlehrer L.A. Savchenko zu. Eine Analyse der Lehrerfragebögen zur Umsetzung der bundesstaatlichen Bildungsstandards in den Bildungsaktivitäten der MBDOU zeigte, dass nicht alle Lehrer ausreichend kompetent in der Umsetzung der bundesstaatlichen Bildungsstandards sind, sieht nicht jeder und versteht die Bedeutung der Umsetzung der bundesstaatlichen Bildungsstandards in den Bildungsaktivitäten der MBDOU. Dies bedeutet, dass weitere Arbeiten erforderlich sind, um das Lehrpersonal mit dem Landesbildungsstandard für die pädagogische Bildung vertraut zu machen und sich mit Verordnungen und Beschlüssen des Bildungsministeriums zu befassen.

Hat eine Rede gehalten Vollständiger Name des Lehrers: Der Standard erfordert Änderungen in der Interaktion von Erwachsenen mit Kindern, was das Vorhandensein einer Reihe von Kompetenzen beim Lehrer impliziert: die Fähigkeit, das Interesse des Kindes an verschiedenen Arten von Aktivitäten zu wecken, die Fähigkeit, die eigene Aktivität des Kindes zu unterstützen , Neugier entwickeln, den Wunsch, diese Welt zu verstehen, „Whychek“ erziehen und nicht nur Wissen weitergeben.

4. Zur vierten Frage hörte dem Oberlehrer L.A. Savchenko zu, der ein Planspiel „Neuer bundesstaatlicher Bildungsstandard – Neue Möglichkeiten“ veranstaltete. Vor Spielbeginn bot sie der Gruppe der Teilnehmer ein Los aus der Packung mit einer Frage an und gab ihnen so Zeit, sich vorzubereiten. Die Antwort wurde von Kollegen anhand von Signalkarten ausgewertet. Ist die Antwort richtig, heben Lehrer eine grüne Karte, ist die Antwort unvollständig oder falsch, heben sie eine rote Karte.

Hat eine Rede gehalten Vollständiger Name des Lehrers: Das grundlegende Ziel des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung besteht darin, ein Entwicklungsumfeld zu schaffen, das jedem Kind kreative Aktivität ermöglicht und es ihm ermöglicht, seine eigenen Fähigkeiten bestmöglich auszuschöpfen. Im Mittelpunkt der sich entwickelnden fachlich-räumlichen Umwelt steht das Kind mit seinen Bedürfnissen und Interessen, und die Bildungseinrichtung (Lehrpersonal) bietet hochwertige Bildungsdienstleistungen an, die auf die Entwicklung der Identität, Einzigartigkeit und Individualität jedes Einzelnen abzielen. In einem solchen Umfeld beteiligt sich ein Vorschulkind aktiv an kognitiven kreativen Aktivitäten, seine Neugier, seine Vorstellungskraft, seine geistigen und künstlerischen Fähigkeiten, seine Kommunikationsfähigkeiten und vor allem seine Persönlichkeit entwickeln sich. Das Fachumfeld der Kindheit bietet einem Vorschulkind vielfältige Betätigungsmöglichkeiten und wird zur Grundlage seiner selbstständigen Tätigkeit. Zusammen mit Varvara Andreevna haben wir für unsere Gruppe einen Reisepass ausgestellt, der Informationen über die in dieser Gruppe arbeitenden Lehrer, über das mit Kindern im Alter von 5 bis 6 Jahren durchgeführte Bildungsprogramm, über ihre Altersmerkmale, Entwicklungs- und Sportzentren usw. enthält.

6. Zur sechsten Frage Kunst gehört. Lehrer Savchenko L.A., der die Entscheidung des Lehrerrats traf und das Team aufforderte, seine Meinung zu äußern.

Genehmigt wie folgt:

Für - 13 Personen, dagegen - 0

Der Beschluss des Lehrerrats:

1. Um die Qualität des Bildungsprozesses zu verbessern, schaffen Sie einen Entwicklungsraum nach dem Landesbildungsstandard für pädagogische Bildung. Verantwortlich: Pädagogen. Zeitrahmen: innerhalb eines Jahres.

1. Verbesserung der beruflichen Fähigkeiten von Lehrkräften bei der Organisation eines sich entwickelnden fachlich-räumlichen Umfelds durch verschiedene Formen methodische Arbeit. Verantwortlich: Oberlehrer. Zeitrahmen: innerhalb eines Jahres.

1. Um die Bemühungen des Lehrpersonals bei der Entwicklung atypischer Formen der Arbeit mit Kindern und der Analyse der Arbeit von Lehrkräften nach der Projektmethode zu intensivieren, organisieren Sie Projektaktivitäten

Abschließender Lehrrat für das Studienjahr 2015 – 2016

"Finde den Schatz!"

Liebe Kolleginnen und Kollegen! Unser heutiger Lehrerrat heißt „Finde den Schatz!“

Während unseres heutigen Treffens werden wir nach dem Schatz suchen und ihn vielleicht am Ende des Treffens finden, wenn wir alle Aufgaben erledigen.

Möchten Sie einen Schatz finden? Sind Sie bereit für die Reise?

Dann lade ich Sie ein, im Kreis zu stehen.

Organisationsmoment „Kerze“

Eine Kerze wird mir helfen, unser heutiges Treffen zu beginnen.

Kerzenstimmgabel der Seele: Die Stimmgabel stimmt Musikinstrumente, und eine Kerze stimmt die menschliche Seele ein. Dieses kleine Licht repräsentiert die guten Gefühle und die Wärme, die von uns ausgehen. Es wird dazu beitragen, die Seele eines jeden zu wärmen. Wenn Sie die Kerze annehmen und weitergeben, spüren Sie es. Ich werde ein Gedicht vorlesen, und Sie reichen die Kerze weiter und versuchen, über unseren Beruf nachzudenken und darin all die guten Dinge zu finden, die er uns schenkt.

Jeder wählt für sich selbst:

Eine Frau, eine Religion, eine Straße,

Um dem Teufel oder dem Propheten zu dienen -

Jeder wählt für sich.

Jeder wählt für sich

Ein Wort für Liebe und für Gebet,

Ein Schwert zum Duell, ein Schwert zum Kampf –

Jeder wählt für sich selbst..

Jeder wählt für sich

Schild und Rüstung, Stab und Flicken,

Das Maß der endgültigen Abrechnung

Jeder wählt für sich.

Jeder wählt für sich.

Ich wähle auch so gut ich kann...

Ich habe keine Beschwerden gegen irgendjemanden,

Jeder wählt für sich.

Es war einmal, vor sehr langer Zeit, und für manche war es erst vor Kurzem, wir beide (so unterschiedlich) haben uns für denselben Beruf entschieden: Kindergärtnerin.

Manche kamen bewusst in den Kindergarten, andere kamen durch das Schicksal. Aber da Sie und ich in einem Kindergarten arbeiten, möchten wir glauben, dass uns unser gewählter Beruf von oben gegeben wurde. Außenseiter bleiben nicht lange hier, sie suchen sich einen anderen Job (und das ist ihr gutes Recht!). Und die Menschen, die sich diesem Beruf am meisten widmen, bleiben im Kindergarten. Wer ist also ein Lehrer?

ICH Übung. Porträt eines idealen Lehrers

Was reizt Sie an Ihrem Beruf? Lassen Sie uns ein Porträt eines idealen Lehrers zeichnen. (Antworten von Lehrern)

L. N. Tolstoi sagte, dass die Kindererziehung die Selbstverbesserung des Erziehers sei. Wie modern sind seine Worte? (Antworten).

Ist ein moderner Pädagoge, der in der Lage ist, soziale Umstrukturierungen vorzunehmen Vorschulbildung? (Antworten).

Noch eine Frage : „Ist Lehrerberuf ein Beruf oder eine Berufung?“ (Antworten). Porträt eines idealen Lehrers

Laut Kinderlehrern ist dies von Anfang an notwendig frühe Kindheit bei Kindern Ausdauer, harte Arbeit und die Fähigkeit zu entwickeln, die Notwendigkeit zu erkennen, Anstrengungen zu unternehmen, um Ergebnisse zu erzielen.

Und am wichtigsten ist, dass der Lehrer Kinder lieben muss. Wenn dies nicht der Fall ist, wird man kein guter Lehrer sein.

Also sprachen wir über die Bedeutung unseres Berufs und waren davon überzeugt, dass es nicht einfach ist, Lehrer zu sein. Man muss viel wissen, können und vor allem tun! Wir arbeiten für Kinder, zum Wohle der Kinder und widmen uns ganz unserem geliebten Beruf.

Wir haben die erste Aufgabe erledigt. Für jede Aufgabe erhält jeder von euch eine Tasse Tee. So geht die erste Tasse Tee...

II Übung. Geschichte der vorschulischen Bildungseinrichtung .

Bitte kommen Sie zum Fotoalbum. Hier ist die Geschichte unserer vorschulischen Bildungseinrichtung. Mal sehen, woher du sie kennst.

1. Eröffnungsdatum der vorschulischen Bildungseinrichtung? 1982

2. Zu welchem ​​Unternehmen gehört unser Kindergarten seit seiner Gründung?

3. Die ersten Vorschullehrer?

4. Wann war die erste Veröffentlichung?

5. Wann ist das nächste Jubiläum der vorschulischen Bildungseinrichtung?

Wir geben eine zweite Tasse Tee………

III Übung. GEF DO

Ziel: Steigerung professionelles Niveau die Kompetenz der Lehrkräfte bei der Organisation von Bildungsaktivitäten auf der Grundlage der Umsetzung von Arbeitsprogrammen.

1. Welches Dokument definiert die Arbeit von Vorschullehrern?

2. Jedes Jahr stellen wir uns die Aufgabe, den Landesbildungsstandard für Bildung zu studieren.

Welche Aufgabe haben wir in diesem Studienjahr nach dem Landesbildungsstandard für Bildung gelöst?

1. Welche Aktivitäten zielten darauf ab, dieses Problem zu lösen?

Wir geben die dritte Tasse Tee......

IV Übung. Sprachentwicklung von Kindern

Ziel: Verbesserung der Formen der Arbeit mit Kindern zur Verbesserung der Qualität der Sprachentwicklung.

An welche Aktivitäten zur Lösung der Jahresaufgabe erinnern Sie sich?

Ich habe mir meine vierte Tasse Tee verdient……

Und jetzt erteile ich das Wort unserem Logopäden-Lehrer A.V. Zygankowa. Sie wird über die Arbeit zur Sprachentwicklung in der Kompensationsgruppe für Kinder mit Sprachstörungen „Pinocchio“ sprechen.

Wir verlosen die fünfte Tasse Tee……

V Übung. Entwicklung von Spielaktivitäten für Kinder.

Ziel: Optimierung der Bedingungen, die die Entwicklung von Spielaktivitäten gemäß dem Landesbildungsstandard für Bildung begünstigen.

Welche Aktivitäten zur Lösung dieses Problems sind Ihnen besonders im Gedächtnis geblieben?

Die sechste Tasse Tee geht an......

VI Übung. Kinderanimation und Partys.

Die Kinderfreizeit war dieses Jahr sehr voll!

Im Kindergarten gab es jede Menge Unterhaltung: Ferienmatineen, lustige Freizeit mit den Eltern, Besuche von Vorstellungen, Kinderfilmen und Puppentheatern sowie Führungen zu Gastkünstlern.

1. Sind Sie mit der Organisation von Unterhaltungsveranstaltungen für Kinder zufrieden und was sind Ihre Vorschläge für die Organisation von Ferien und Unterhaltung im nächsten Schuljahr?

Wir haben die Kinder das ganze Jahr über unterhalten und amüsiert, und es ist keine Sünde, sich zu entspannen. Unser musikalischer Leiter I.V. Semyonova hat etwas Interessantes für Sie vorbereitet. Über zu ihr.

Die siebte Tasse Tee geht an I.V. Semenova.

VII Übung. Überwachung von Bildungsaktivitäten.

Jedes Jahr wird zu Beginn und am Ende des Schuljahres eine vergleichende Diagnose des Entwicklungsstandes der Kinder durchgeführt. Ich schlage vor, dass Sie sich die Ergebnisse ansehen.

Wie Sie sehen, werden die besten Entwicklungsergebnisse für Kinder in der Firefly-Vorbereitungsgruppe präsentiert. Fragen wir E.V. Ignatenko, der Lehrer dieser Gruppe, spricht über das System der Arbeit zur Entwicklung pädagogischer Fähigkeiten und zur Vorbereitung von Kindern auf die Schule.

Wir geben die achte Tasse Tee an E.V. Ignatenko.

VIII Übung. Selbstbildung von Lehrern.

Wie der Wissenschaftler und Schriftsteller Nikolai Alexandrowitsch Rubakin sagte

„Hören Sie niemals mit Ihrer Selbstbildungsarbeit auf und vergessen Sie nicht, dass Wissen und Bildung keine Grenzen oder Grenzen haben, egal wie viel Sie lernen, egal wie viel Sie wissen.“

Liebe Kolleginnen und Kollegen, welche Formen der Selbstbildung gibt es?

- offene Kurse

- gegenseitige Überprüfung und Analyse von GCD

- Veröffentlichung von Lehrmaterialien

- Teilnahme an professionellen Wettbewerben auf verschiedenen Ebenen

- Verallgemeinerung der Lehrerfahrung

Welche Formen der Vermittlung von Lehrerfahrungen können genutzt werden?

- Erwerb einer Berufsausbildung

-Organisation von Meisterkursen

- kreativer Bericht zum Thema Selbstbildung

- Präsentation und Verbreitung von Lehrerfahrungen

In diesem Jahr erhielt die Lehrerin unserer vorschulischen Bildungseinrichtung Valeeva Marina Vladimirovna eine professionelle Sekundarschul-Sonderausbildung im Vorschulalter. Wir gratulieren ihr noch einmal und dieser neunte Becher gehört Ihnen.

Es ist auch anzumerken, dass in diesem akademischen Jahr die Teilnahme unserer Lehrer an verschiedenen Wettbewerben auf verschiedenen Ebenen, darunter auch internationalen und gesamtrussischen, ungewöhnlich intensiviert wurde. Sie alle haben Ihr Lehrportfolio mit farbenfrohen und aussagekräftigen Diplomen und Publikationszertifikaten erheblich bereichert.

Nach den Gesamtdaten zur Bereitstellung von Diplomen und Veröffentlichungsbescheinigungen sind die Spitzenreiter. N.V. Glazyrina, E.V. Ignatenko und S.B. Turygina.

S.B. Turygina, dieser 10. Becher gehört dir!

Nun, ich bekomme auch einen Becher als einziger Lehrer, der seine eigene persönliche Website erstellt hat, und zwar auf zwei Seiten: auf der Website der Pädagogen und auf der Multurok-Website. Und als einziger Lehrer, der ein Unterhaltungsskript basierend auf den Werken von A.S. Puschkin „Unterwegs für Märchen“ in der Sammlung „Und ich habe mit meiner Leier gute Gefühle geweckt!“

Wir beenden das Schuljahr, herzlichen Glückwunsch an alle!

Ich ging zu den Methodisten und führte Anweisungen aus!

Pläne, Spiele und Spaziergänge unterliegen meiner Kontrolle,

Seminare, Lehrerräte ... Sie, Kolleginnen und Kollegen, haben Glück!

Obwohl alle in Sorgen lebten, haben Sie es nicht verstanden, Sie stecken in Schwierigkeiten!

Keine Langeweile, Meister aller Gewerke!

Wir haben alle Lektionen durchgeführt und Sie nie im Stich gelassen!

Und ich werde dir als Antwort sagen: „Du bist wunderschön, daran besteht kein Zweifel!“

Wenn ich gefragt werde, wann ich mich ausruhen soll, antworte ich – niemals!

Als Lehrer geboren zu sein bedeutet schließlich, Brüder für immer zu sein!

Von ganzem Herzen wünsche ich dir Glück, Frieden und Güte!

Lasst die Liebe unserer Kinder eure Herzen erwärmen!“

Marina Anatoljewna!

Geben Sie uns Ihre Antwort: Sind wir harte Arbeiter oder nicht?

Was sind unsere Erfolge? Müssen wir härter arbeiten?“

Wort an den Manager. M.A. Vorobyova:

Am Ende. So bist du nach und nach an den Schatz gelangt. Öffnen wir es und sehen, was drin ist?(Überreichung mit Urkunden und Dank)

Und hier ist ein süßer Preis für Sie -Kuchen!

Nun, wir danken Ihnen wiederum für Ihre kompetente Führung und die Wertschätzung unserer Arbeit und reichen Ihnen eine Tasse Tee.

Und nun, liebe Kolleginnen und Kollegen, schlage ich vor, dass Sie unsere Arbeit wie folgt zusammenfassen: Sie haben Ihre Arbeit im Studienjahr 2015–2016 bereits bewertet. Jahr.

Ich lade Sie ein, unsere zu bewerten allgemeine Arbeit. Auf Ihren Tischen liegen rote, grüne und blaue Karten.

Rote Farbe – wir haben einen tollen Job gemacht

Grüne Farbe– Wir haben „Okay“ gearbeitet, aber es gibt immer noch ungelöste Probleme.

Blaue Farbe – wir haben nicht mit voller Kapazität gearbeitet und daher gab es viele ungelöste Probleme. Wählen Sie die Karte aus, die Ihrer Meinung nach für die Beurteilung notwendig ist, und legen Sie sie in die Box.(Karten werden gezählt, Arbeitsergebnisse zusammengefasst)

Und jetzt möchte ich herausfinden, in welcher Stimmung wir das Schuljahr beenden.

Stimmungsreflexion „Stimmungsblume“

Lassen Sie uns unsere Stimmung klären. Hier ist das Gras auf der Lichtung, die Sonne scheint, die Wolken ziehen über den Himmel und hier können Sie Ihre Stimmungsblumen platzieren.

Sie haben Karten mit Stimmungsblumen auf Ihrem Tisch. Sie wählen die Stimmung aus, mit der Sie das Ende des Schuljahres verbinden und platzieren diese auf unserem Stimmungsclearing.

Ich schlage vor, am Stand unsere „Flower Glade of Mood“ zu gestalten

Liebe Kolleginnen und Kollegen, ich mache Sie auf die Aufgabenentwürfe für das nächste Studienjahr aufmerksam:

Ich bitte Sie, die angenommenen Aufgaben durch Handheben zu genehmigen.

Liebe Kolleginnen und Kollegen!

Wir haben etwas, worauf wir stolz sein können und etwas, nach dem wir streben können.

Das Leben ist eine Bewegung auf ein Ziel zu. Um das Ziel zu erreichen, müssen Sie zunächst vorwärts gehen und nicht stehen bleiben, denn unsere vorschulische Bildungseinrichtung ist:

D – freundlich, aufrichtig, wohlwollend;

O – gesellig, verantwortungsbewusst, charmant;

U – kluge, erfolgreiche, leidenschaftliche Lehrer

Unser pädagogisches Credo:

Liebe und Respekt für die Persönlichkeit des Kindes;

Breite der Seele und Schärfe des Geistes;

Qualität der Ausbildung und Ausbildung;

Originalität von Ideen und Gedanken.

Ich schlage vor, unsere pädagogischen Ratschläge zusammenzufassen:

Der Beschluss des Lehrerrats:

1. Anerkennung der Arbeit des Teams von MBDOU - d/s Nr. 18 „Cinderella“ für das Studienjahr 2015-2016 mit der Note „………“.

2. Arbeiten Sie weiter an der Organisation einer Fachentwicklungsumgebung und

methodische Unterstützung des Bildungsprozesses.

3. Nehmen Sie weiterhin aktiv an Wettbewerben an verschiedenen Orten teil

Ebenen, in städtischen Methodenverbänden. Fortsetzung der Arbeit an der Netzwerkinteraktion zwischen den vorschulischen Bildungseinrichtungen der Stadt und anderen sozialen Einrichtungen. (Sekundarschule Nr. 1, Museum, Bibliothek, Kunstzentrum, Freizeitzentrum)

4. Genehmigen Sie den Arbeitsplan, den GCD-Zeitplan, den Tagesablauf und das System

Abhärtungs- und Freizeitaktivitäten für die Sommererholungszeit des Studienjahres 2015-2016.

5. Lehrer sollen weiter an der Selbstbildung arbeiten: Bestimmen

Thema für das Studienjahr 2016-2017.

Ich bitte Sie, eine Entscheidung zu treffen, indem Sie Ihre Hand heben.

Nun, die Tassen stehen auf dem Tisch, der wohlverdiente Kuchen wird in Ehren gehalten. Alles ist bereit für den Tee.

Liebe Kolleginnen und Kollegen, ich schlage vor, das Ende des Schuljahres mit einer Teeparty zu feiern!