Курсова работа по темата: Начини за оптимизиране на работата на училищата, културните институции и семействата в процеса на организиране на свободното време на тийнейджърите

Въведение

Уместността на изследването

В момента работата на училищата, културните институции и семействата в процеса на организиране на свободното време за подрастващите е най-належащият проблем на съвременното общество.Във формирането на култура за свободното време на по-младото поколение е необходимо семейството да се включи напълно в образователната система.Това не е лесен въпрос, защото сега идеите на народната педагогика са почти загубени, грижите за образованието, родени от народната мъдрост, а познанията на родителите за основите на теорията на съвременното образование са малки и несистемни.

Активното участие на институциите от социокултурната сфера и училищата в организацията на семейното свободно време, както показва практиката, ни позволява да разглеждаме развлекателните дейности като важен фактор за преодоляване на социалната пасивност, за някои семейства, неутрализиране на вътрешносистемни конфликти, възстановяване на дефицита на взаимно доверие, създаване на благоприятни възможности за реализиране на множество алтернативни, включително домашни развлекателни дейности.

Основните цели на съвместната дейност на семейството, училището и културните институции за организиране на свободното време на по-младото поколение винаги са били:

Формиране на хармонично развита личност.

Нравствено, естетическо и физическо усъвършенстване на подрастващите.

Задоволяване на духовните потребности на подрастващите и развитие на творческите им способности.

В момента съществува голям бройизвънкласни институции (ателиета, клубове млади техници, станции за млади туристи и много други), които са насочени само към деца, а културните и развлекателни центрове провеждат събития предимно за младежи и възрастни. Театрите изнасят представления за деца или възрастни. Това едва ли е социално и педагогически оправдано в съвременните условия. на културните институции и училищата трябва да бъдат насочени преди всичко към семейството, като колектив, към организиране на съвместни социално ориентирани дейности за свободното време на родители и деца - това е едно от необходимите условия за оптимизиране на такава работа.В крайна сметка това е семейството, което дава образа на света, в който детето трябва да живее, именно в семейството се формира ролевото поведение.

Формите на работа на институциите от социалната и културната сфера и училищата със семейства могат да бъдат много разнообразни.Например, в тийнейджърските клубове в много градове на Русия семейните празници, семейните вечери са станали традиционни, индивидуалните форми са обогатени с ново съдържание, въз основа на интересите на семейството Организиране на традиционни форми на семейно отдих в руски народен стил: младежки игри, панаири, кръжоци по приложни изкуства за деца и възрастни - „Сръчни ръце“, изобразително изкуство, фолклорни ансамбли и оркестри за народни инструменти. Клубовете и клубовете за семейна комуникация трябва да помогнат за решаването на проблема с липсата на комуникация между родители и деца по интереси, куклени театри, библиотеки и други центрове.

В днешно време все повече се създават и стават популярни конференции на бащи, мъжки клубове, срещи, консултации, разговори между лекари, психолози, учители, съвместна работа в ателиета, походи и екскурзии и др.

Ценността на културните и развлекателни форми за работа със семейства се състои в това, че те активно включват такива комуникационни механизми като: деца и деца, семейство - деца, семейство - семейство, деца - тийнейджъри - възрастни.Тези контакти придават на комуникационния процес специален привлекателност и искреност.Умението възрастните да общуват с децата създава благоприятен психологически микроклимат в семейството и укрепва неговите основи.

Ефективността на използването на социалния потенциал на семейството до голяма степен зависи от нивото на педагогическа култура на родителите.Усилията на училищата, социалните служби, клубните институции, библиотеките и други центрове допринасят за повишаването му.

Днес идеята за обединяване на усилията на всички социално-културни институции в педагогическото образование на родителите остава педагогически обоснована.Необходимо е да се създадат услуги за психологическа помощ не само за подрастващите, но и за семействата.Училищни учители, социални работници, и учениците могат да бъдат включени в тяхната работа.

Организационните форми на работа с тийнейджъри трябва да са насочени към развитие на техните познавателни интереси и способности.Важно е да се отбележи, че юношеският период на развитие се характеризира със значителни промени във всички аспекти на личността - психиката, физиологията на взаимоотношенията.Задачата е да насочите формите на комуникация в социално ценна посока, която насърчава възпитанието на културата.Трябва да помислите как да направите това във всеки клуб конкретно, като вземете предвид традициите, нравите и навиците, характерни за дадена област.

Изследователски проблем. В момента възниква проблемът за пълното включване на семейството в образователната система на по-младото поколение.

Обект на изследване. Характеристики на работата на училищата, културните институции и семействата в процеса на организиране на свободното време на подрастващите.

Предмет на изследване. Начини за оптимизиране на работата на училищата, културните институции и семействата в процеса на организиране на свободното време на подрастващите.

Цел на изследването. Да се ​​идентифицират най-ефективните начини за оптимизиране на работата на училищата, културните институции и семействата в процеса на организиране на свободното време на подрастващите.

Цели на изследването.

Разкрийте характеристиките на работата на училищата, културните институции и семействата в процеса на организиране на свободното време на тийнейджърите.

Определяне на формите и методите на работа на училищата, културните институции и семействата в процеса на организиране на свободното време на подрастващите.

Помислете за спецификата на организирането на свободното време за тийнейджъри в институциите за допълнително образование.

Да се ​​идентифицира разнообразието от културни и развлекателни програми на училища и културни институции в процеса на организиране на свободното време за тийнейджъри.

Изследователски методи. Теоретико – системно – функционален анализ, синтез.

Емпирични – наблюдение, анализ, описание.

Глава? Характеристики на работата на училищата, културните институции и семействата в процеса на организиране на свободното време на подрастващите

Специфика на организиране на свободното време за тийнейджъри в институции за допълнително образование.

Извънкласните форми на работа с тийнейджъри в институциите за допълнително образование придобиват голямо значение, което допринася за развитието на творчески способности, самореализация, самоорганизация, самообразование, формиране на морални и духовни ценности.

Неспособността за правилно организиране на свободното време води съвременните тийнейджъри до дълго седене пред телевизора, компютърна зависимост и др. Заседналият начин на живот допринася за развитието на липса на физическа активност, загуба на апетит и лош сън. Тийнейджърът става апатичен, раздразнителен, настроението му често се променя. Възможността за достъп до интернет и виртуална комуникация не допринася за развитието на комуникативни умения с реални връстници. Напротив, известна безотговорност към думите им отблъсква момчетата все по-далеч от истинската комуникация. Децата „у дома“ засега не предизвикват безпокойство у родителите, по-късно се появяват проблеми под формата на различни заболявания, конфликти с връстници и др.

R a s e r s i n t e x t a . . . . . .

„Есенно-чудна мозайка” е развлекателна и игрова програма за тийнейджъри.

„Есенно-червенокоси приятел“ е танцова шоу програма.

„Всички сме съседи на планетата“ е развлекателна програма за тийнейджъри.

„Кнам чука Нова година”-театрална шоу програма за тийнейджъри.

„Тази прекрасна нощ на магия” е музикално-развлекателна програма.

Заключение

В съвременната социокултурна ситуация тийнейджърското свободно време за тийнейджъри се явява социално осъзната необходимост. Свободното време за тийнейджърите е област, в която те особено остро и пълно разкриват естествените си потребности от свобода и независимост, активна работа и себеизразяване.

Съвременната социокултурна ситуация и кризата на обществото породиха сложни проблеми във възпитанието на по-младото поколение и в развитието на индивидуалната личност.

Дългогодишното игнориране на обективните явления, възникващи в сферата на организиране на свободното време на подрастващите и младежите, ниското ниво на предлаганите форми на общуване в свободното време и неразвитостта на материално-техническата база на културните институции доведоха до факта, че нивата на престъпност сред подрастващите се увеличават всеки ден; Увеличава се броят на бездомните деца, малолетните проститутки и наркоманите. Броят на тийнейджърите, употребяващи наркотици, се е увеличил 10 пъти през последните десет години, а възрастта за започване на наркотици е 14 години, но се срещат дори деца на 6-8 години.

От голямо значение за подрастващите е ефективността на използването на социалния потенциал на семейството (което до голяма степен зависи от нивото на педагогическа култура на родителите).Подобряването му се улеснява от усилията на училищата, социалните служби, клубните институции, библиотеките и др. центрове. Днес идеята за обединяване на усилията на всички социално - културни институции в педагогическото образование на родителите. Необходимо е да се създадат услуги за психологическа помощ не само за подрастващите, но и за техните семейства. Възможността за възрастни общуването с децата създава благоприятен психологически микроклимат в семейството и укрепва основите й. В работата могат да се включат училищни учители, социални работници и лекари, юристи, служители на извънучилищни институции, учители и студенти.

При организирането на свободното време е необходимо да се използват онези форми на работа, които са най-популярни сред тийнейджърите и в които има нужда. Предизвикателството е тези форми на комуникация да се насочат към социално ценни канали, които допринасят за развитието на културата. Трябва да помислим как да направим това във всеки клуб конкретно, като вземем предвид традициите, морала и навиците, характерни за района.

КУРСОВА РАБОТА

Особености на организирането на културни и развлекателни дейности за тийнейджъри В СЕЛСКИ УСЛОВИЯ

Въведение

1.1 Същността на понятията „свободно време“ и „културни и развлекателни дейности“

1.2 Социални и психологически особености на културните и развлекателни дейности на подрастващите

3 Съвременни тенденции в културно-развлекателната дейност на подрастващите

2.1 Анализ на организацията на културните и развлекателни дейности на подрастващите в селскостопанския град Крулевщина, Докшицки район, Витебска област

2 Разработване на план за действие за организиране на културни и развлекателни дейности за тийнейджъри в Центъра за култура и отдих Крулевщина

Заключение

Библиография

Приложения

Въведение

Проблемът за свободното време на децата и подрастващите е много актуален и социално значим. Съвременното общество изисква нови технологии в дейността на всички социални институции, работещи с деца и юноши, поради възникващия проблем за социалната и индивидуална адаптация на децата, поради бързо променящите се условия на живот, еволюцията на различните форми на обучение, възпитание и развитие, необходимостта от подготовка за житейски и социален успех.

Сферата на свободното време и свободното време винаги е била обект на научен интерес. Огромен приносМ.А. допринесе за разбирането на същността на свободното време. Ариарски, Д.М. Генкин, В.Д. Патрушев, Ю.А. Стрелцов, А.Ф. Воловик, А.Д. Жарков, Л.Е. Романенко, И.Л. Смаргович и др.

Въпреки цялото богатство на теоретични материали и систематични изследвания, посветени на културните и развлекателни дейности, проблемът за свободното време на подрастващите остава актуален не само за теоретиците, но и за практиците, тъй като голямото количество неорганизирано свободно време на подрастващите и неумението да се управляват често води децата до социални проблеми. Свободното време оказва огромно влияние върху всички сфери на човешкия живот. Неговото значение е особено голямо в юношеството, което е период на интензивно развитие и формиране на личността. Известно е колко лесно е да накараш тийнейджър да се заинтересува от нещо. И също така знаем колко е трудно да поддържаме, поддържаме и развиваме този интерес.

В съвременните условия усилията на специалистите в културните институции трябва да бъдат насочени към това да научат децата да се стремят към богата, разнообразна и свободна култура, която съществува не само за да я опознават, но преди всичко за да се образоват и усъвършенстват в нея. Това е идеално средство за личностно развитие и себеизразяване.

Свободното време е необходима част от живота на всеки човек, особено на тийнейджър, който е в активен процес на развитие. В тази връзка организацията на свободното време става от голямо значение, тъй като свободното време е едно от най-важните средства за формиране на личността млад мъж. В тези условия основната задача на културните институции като социална институция е да развиват социалната активност и творческия потенциал на личността, да организират различни форми на свободното време и отдих, да използват нови форми на работа и да създават условия за пълноценно самоусъвършенстване. реализация в сферата на свободното време.

Обект на изследване: културни и развлекателни дейности на подрастващите.

Предмет на изследване: процесът на организиране на културни и развлекателни дейности за подрастващите в селските райони.

Цел на работата: да се идентифицират характеристиките на организацията на културните и развлекателни дейности на подрастващите в селските райони (използвайки примера на Крулевшчинския център за култура и отдих на област Докшици).

Цели на работата:

1.Изучаване на теоретичните основи, същността на свободното време и културно-развлекателните дейности.

.Помислете за социално-психологическите характеристики на юношеството.

.Разкрийте съдържанието на свободното време за съвременния тийнейджър.

4.Да се ​​анализира организацията на културните и развлекателни дейности на подрастващите в селските райони.

5.Разработване на план за действие за организиране на културни и развлекателни дейности за тийнейджъри в Центъра за култура и отдих Крулевщина.

За решаване на проблеми използваме следните методи: теоретични (анализ на литературата по проблема на изследването; систематизиране и синтез на информация); емпирични (анализ на документи, въпросници).

База: агроград Крулевщина, Докшицки район, Витебска област.

Глава 1. Теоретични основи за организиране на културни и развлекателни дейности за подрастващите

1Същността на понятията „свободно време“ и „културни и развлекателни дейности“

психологическа култура тийнейджър свободно време

Употребата на думата „свободно време“ в ежедневието е в семантичен план своеобразен коктейл от понятията „свободно време“, „развлечение“, „отдих“, „игрова дейност“, „хоби“, „спортни и развлекателни хобита“. ”, „туризъм” и др. Всичко това реално присъства в реалната структура на свободното време. Ежедневното тълкуване обаче, поради своята нестабилност и липса на сигурност, очевидно не е подходящо за научна и образователна употреба.

За съжаление в специализираната литература все още няма пълно единство в подходите за обособяване и разбиране на свободното време като такова. Исторически тук са съществували три позиции едновременно. Първият от тях е разделянето на бюджета на времето на възрастен на „работа“ и „неработа“, в рамките на която свободното и неработното време се считат за едно и също (Л. К. Балясная, Т. В. Сорокина и др. ). Същността на втората позиция беше идентифицирането на понятията „свободно време“ и „свободно време“ (Ф. С. Махов, А. Т. Куракин, В. В. Фатянов и др.). В рамките на третата позиция свободното време е квалифицирано като част от свободното време, като от последното са изключени всички повече или по-малко сериозни дейности, свързани с личностното развитие, а свободното време е сведено до почивка и развлечения.

Свободното време е частта от извънработното време, която остава при човек след изпълнение на неизменни непроизводителни задължения (преместване до и от работа, сън, хранене и други видове домакинско самообслужване).

За да се определи свободното време на дадено лице, времето, което прекарва, трябва да се извади от дневния му бюджет (24 часа):

за производствени и трудови функции, включително пътуване до и от работа;

физиологична почивка ( нощен сън);

здравни и санитарно-хигиенни нужди (вкл. сутрешен тоалет, гимнастика, пране на дрехи, миене на съдове и др.);

закупуване на храна, приготвянето й, ядене на храна;

закупуване на необходими неща, стоки за бита и дълготрайни стоки;

отглеждане на малки деца, спешна помощ на близки (например грижа за болни) и др.

Частта от деня, която остава на разположение на човек след тези изчисления, може да се определи като неговото свободно време или „чисто“ свободно време по време на бодърстване през деня. Именно тази част от времето човек може да използва по свое усмотрение.

Разграничават се следните видове свободно време: почивка, развлечение, самообразование, творчество. Почивката облекчава умората и напрежението, възстановява физическите и духовните сили на човека. По време на пасивна почивка напрежението се облекчава чрез релаксация, както и чрез съзерцание на природата, размисъл върху живота, молитва и непринуден разговор. По време на активен отдих напрежението се освобождава от физически упражнения, четене, слушане на музика и работа в градината. Активният отдих обаче не трябва да причинява умора от физически или културни дейности.

Развлеченията като вид дейност в свободното време имат компенсаторен характер. Забавлявайки се, човек включва в свободното си време онези физически и духовни способности и наклонности, които не може да реализира в работата. Развлеченията включват гледане на игрални филми, посещение на концерти, театрални представления, спортни състезания, пътуване, разходки, които дават на човек промяна на впечатленията.

Отдихът и развлеченията като дейности за свободното време са съчетани във ваканциите. По време на празника човек получава възможност да се освободи от ежедневните грижи и дела, изпитва емоционален подем и получава възможност открито да изразява чувства.

Самообучението като форма на свободното време е насочено към запознаване на хората с културните ценности и по правило не е свързано с професионални или организирани образователни дейности. Тя се основава на интереса на индивида към определена област. Самообразователните дейности в свободното време включват четене на литература (както художествена, така и научна, журналистическа), участие в семинари, дебати, бизнес игри, слушане на лекции и музика, гледане на научно-популярни и документални филми. Някои от видовете самообразователна дейност в свободното време са свързани с усвояване на знания и същевременно с развлечение. Така например гледането на научнопопулярни филми е свързано с познаване и задоволяване на индивидуалните интереси.

Творческите видове свободно време представляват най-високото ниво на свободното време, тъй като именно това издига индивида на ново ниво - от потребител на духовни ценности до техния създател. Този вид свободно време включва: техническо и художествено творчество, различни хобита, колекциониране, любителски дейности, например музика, шиене, плетене и др.

По този начин „свободно време“, „развлекателни дейности“, „свободно време“ могат да бъдат класифицирани като синоними, взаимозаменяеми понятия. „Свободното време“ придобива истински смисъл само ако неговата антитеза е дейност, причинена от необходимостта да се постигне практически, утилитарен резултат, който отваря възможността на човек да поддържа живота си като биологично същество. В различни ежедневни ситуации трудова дейностизразени във формите на познавателна, художествена и всякаква друга дейност. Ученето също може да се счита за работа, ако е насочено към подготовка на лице за изпълнение на професионални задължения в бъдеще (например преподаване на деца в училище, студенти в университети, технически училища, колежи и други средни специализирани образователни институции, получаване на средно образование в вечерно и кореспондентско обучение и др.). Трябва да се отбележи, че използването на думата „свободно време“ в смисъла на свободното от работа време има дълбоки исторически корени: това се определя от особеностите на начина на живот на древните народи.

Но най-ясното значение на понятието „свободно време“ като дейност, противоположна на труда, се появява едва през периода на индустриалното и постиндустриалното развитие на човешките общества във връзка с отделянето на производствената сфера в самостоятелна сфера на ​​човешкият живот, строго отграничен от всички останали и привличането на големи маси от хора в неговата орбита.

Задълбочаването на научните изследвания и изучаването на сферата на свободното време на оперативно ниво с право повдигнаха въпроса за по-точно описание на съдържателния аспект на дейностите в свободното време. В началото на 70-80-те години. в рамките на философския и социологическия подход към анализа на свободното време се появиха алтернативни позиции. Едно от тях се свежда до дефиницията на свободното време като дейност, предназначена за интелектуалното, физическото, социалното развитие и активния отдих на хората. В съответствие с другото, когато се определят параметрите на свободното време, беше необходимо да се вземе предвид цялото разнообразие от дейности, извършвани от човек извън изпълнението на задълженията в сферата на работата, семейството и ежедневието. Беше подчертана многовекторната социална ориентация на такива дейности: за някои хора те могат да действат като развитие на личността, за други те не са развитие.

Западните социолози обръщат специално внимание на факта, че когато характеризират свободното време, не трябва да пропускат от поглед феномените на антикултурата различни видове девиантно поведение: престъпна дейност, престъпност, алкохолизъм, наркомания и др. Само чрез отчитане на целия набор от дейности, извършвани от хората извън работното и необходимото извънработно време, може да се възпроизведе цялостна картина на свободното време.

Опит за разрешаване на възникналото противоречие беше да се анализира феноменът на свободното време от гледна точка на общата социологическа теория на културата. При разглеждане на съвкупността от потребности, задоволени в сферата на свободното време, акцентът се поставя върху културните потребности, които са движещата сила за осъществяване на културни дейности, т.е. човешката дейност по производството, развитието, разпространението, опазването и потреблението на духовни културни ценности. За да подчертаете тази област на развлекателна дейност от съвкупността от всички възможни в дома научно изследванеЗапочва да се използва терминът „културни и развлекателни дейности“. Понастоящем теоретичните и методологическите изследвания на културните и развлекателни дейности се разширяват, техните методи се изясняват и концептуалният апарат се усъвършенства.

В светлината на съвременните представи е препоръчително понятието „културна и развлекателна дейност“ да се разглежда като специфично по отношение на по-общото, родово понятие „развлекателна дейност“ („свободно време“) и във връзка с това , притежаващ всичките си присъщи характеристики: обозначаваната от него дейност е резултат от дейности по свободен избор, не е продиктувана от „външна“ необходимост и не се извършва с цел печелене на пари. В същото време това понятие съдържа и специфични характеристики. Културните и развлекателни дейности са насочени към овладяването на света на културата от човека. Мотивиращ фактор за него са културните потребности на индивида: в знания, творчество, общуване, обществено-политическа и религиозна дейност, спорт, туризъм, различни видове игрална дейност. Като всяка човешка дейност, тя може да се характеризира от гледна точка на предмета, целта, средствата, резултата, самия процес, както и механизмите за неговото осъществяване - психологически компоненти, които се намират извън границите на дейността себе си: ценностни системи, ориентации, мотиви. Културните и развлекателни дейности разкриват съзнателното отношение на човека към природата и социален живот. Негов предмет могат да бъдат слоеве, социални и социално-демографски групи от населението и индивиди.

Съдържанието на културните и развлекателни дейности и видовете дейности са динамични и се променят през живота на поколенията, докато хората придобиват опит в овладяването на околния свят и развитието на създадените от човека процеси. Те се определят от определен тип култура, развила се в определена човешка общност и са свързани с традициите, манталитета и начина на живот на отделните народи.

Културно-развлекателните дейности се проявяват в различни форми. Тези форми могат да бъдат класифицирани по различни признаци: по предмет на дейност (културни и развлекателни дейности под формата на масови, групови или индивидуални дейности); по място на дейност (домашни и извъндомни форми на културно-развлекателни дейности); по естеството на организацията на дейността (институционални или социално организирани и неорганизирани форми на културни и развлекателни дейности); чрез наличието на творчески елемент (активни и пасивни форми на културни и развлекателни дейности). Днес много учени са съгласни, че такива видове дейности като четене на книги, списания, гледане на телевизионни предавания, посещение на кина и т.н. принадлежат към пасивни форми на културни и развлекателни дейности и любителски дейности, художествени и технически дейности и т.н. - към активен.

Легитимно е да се говори за социална ролякултурни и развлекателни дейности. Културно-развлекателната дейност е градивна. Тя обогатява духовния свят на човека, формира неговата личност, развива естетически, морално, физически. Културните и развлекателни дейности допринасят за повишаване на духовната култура (например високи образци на народното изкуство), допринасят за създаването на културна среда и имат положителен ефект върху човешките взаимоотношения.

2 Социални и психологически особености на културно-развлекателните дейности на подрастващите

Юношеството (12-15 години) е най-трудното и сложно от всички детски възрасти, представляващо период на формиране на личността. В същото време това е най-важният период, тъй като тук се формират основите на морала, формират се социални нагласи и отношение към себе си, към хората и към обществото. Освен това на тази възраст чертите на характера и основните форми на междуличностно поведение се стабилизират. Основните мотивационни линии на този възрастов период, свързани с активното желание за личностно самоусъвършенстване, са самопознанието, себеизразяването и самоутвърждаването.

През юношеството всички когнитивни процеси без изключение достигат много високо ниво на развитие. През същите тези години абсолютното мнозинство от жизнените лични и бизнес качества на човек открито се проявяват. Например, Най-високо нивоДиректната, механична памет достига своето развитие в детството, като заедно с достатъчно развитото мислене се формират предпоставките за по-нататъшно развитие и усъвършенстване на логическата, семантична памет. Речта става силно развита, разнообразна и богата, мисленето е представено във всичките му основни форми: визуално-действено, визуално-образно и словесно-логическо. Всички тези процеси придобиват произволност и речево посредничество. При подрастващите те вече функционират на основата на формирана вътрешна реч.

Юношеството се отличава със специфични социални обстоятелства и най-вече с промяна в мястото на детето в обществото, когато тийнейджърът субективно влиза в нови отношения със света на възрастните, което съставлява новото съдържание на неговото съзнание, формиране на такова психологическо новообразуване на тази възраст като самосъзнание.

Според И.С. Кона "Характерна особеност на самосъзнанието е проявата в тийнейджър на способността и необходимостта да познава себе си като личност, с неговите специфични качества. Това поражда желание у тийнейджъра за самоутвърждаване, себеизразяване и саморазвитие , Това също се улеснява от онези нови обстоятелства, които отличават начина на живот на тийнейджъра от начина на живот на децата в начална училищна възраст , На първо място, това са повишени изисквания към тийнейджър от възрастни, другари, чието обществено мнение не се определя толкова от академичния успех на ученика, но от много други черти на неговата личност, възгледи, способности, характер, способност да се съобразява с „кодекса на морала“, приет сред подрастващите, всичко това поражда мотиви, които насърчават тийнейджъра да се обърне да се анализира и сравнява с другите.Така той постепенно развива ценностни ориентации, развива относително стабилни модели на поведение, които, за разлика от извадките на децата в начална училищна възраст, вече не са представени толкова под формата на образ на конкретен човек, но в определени изисквания, които тийнейджърите отправят към хората и към себе си."

Тийнейджърите по това време се характеризират с импулсивност, емоционалност, чувствителност, негативизъм, критично мислене, максимализъм и мечтателство. В юношеството обхватът на дейността на детето се разширява значително и неговият характер се променя качествено. В интелектуалната дейност настъпват значителни промени. Повишава се желанието за сложни дейности, изискващи творческо напрежение. До юношеството човек има достатъчно зряло мислене, способността да анализира определени явления от реалността и способността да разбере тяхната сложна непоследователност.

Не без основание много изследователи, следвайки Русо, наричат ​​юношеството „възрастта на второто раждане на личността“. Тук има много източници, началото на целия бъдещ живот. Тази крехка, уязвима, променлива възраст, оказва се, повече от всяка друга е зависима от реалния социален живот, защото тийнейджърът го открива за себе си за първи път.

Свободното време за тийнейджъри е област, в която, действайки в нови роли, различни от семейните и училищните, те особено остро и пълно разкриват естествените си потребности от свобода и независимост, активна дейност и себеизразяване.

Могат да бъдат идентифицирани основните характеристики на свободното време на тийнейджърите:

• Свободното време има ясно изразени физиологични, психологически и социални аспекти.
• Свободното време се основава на доброволност при избора на дейности и ниво на активност
• Свободното време предполага не регламентирана, а свободна творческа дейност.
• Свободното време формира и развива личността, формира положителна „Аз-концепция“.
• Свободното време насърчава себеизразяването, самоутвърждаването и саморазвитието на индивида чрез свободно избрани действия.
• Свободното време допринася за разкриването на природните таланти и придобиването на умения и способности, полезни за живота.
• Свободното време стимулира творческата инициатива на тийнейджъра.
• Свободното време е сферата на задоволяване на потребностите на индивида.
• Свободното време допринася за формирането на ценностни ориентации.
• Свободното време допринася за самообразованието на личността.
• Свободното време формира социално значими потребности на индивида и норми на поведение в обществото.

Според класификацията на S.A. Свободното време на Шмакова за тийнейджъри може да бъде:

пасивни (зрител, слушател) и активни (активност);

организирано (свободното време се използва педагогически целесъобразно) и спонтанно (спонтанно възникнал процес на използване на свободното време от детето);

контролирани и неконтролирани;

колективни и индивидуални;

имитативна и творческа;

проактивен и нормативен.

По този начин характеристиките на юношеството са: нови взаимоотношения със света на възрастните, промени в характера и интересите, разширяване на обхвата на дейност, способност за абстрактно мислене, формиране на целенасоченост, независимост, инициативност и способност за изграждане на логически схеми. . Тийнейджърите, поради своите възрастови психологически характеристики, са готови да възприемат всичко ново и непознато, без да мислят за последствията. В същото време те все още са идеологически нестабилни, по-лесно се въвеждат в съзнанието им както положителни, така и отрицателни образи. В тази ситуация свободното време е значимо пространство за развитие на личната култура.

Правилната организация на свободното време допринася за формирането на култура на общуване сред подрастващите и създава условия за самореализация и самообразование на личността. Пълноценната почивка и свободното време, наред с образованието и задоволяването на основните потребности на индивида, играят голяма роля в развитието на определени негови качества, организират го, вдъхват му увереност в действията и в неговата компетентност. Ето защо основната задача на културните институции трябва да бъде организирането на развлекателни дейности за тийнейджъри, подобряването и разширяването на списъка от предоставяни културни услуги.

1.3 Съвременни тенденции в културно-развлекателната дейност на подрастващите

Свободното време е способността на човек да се занимава с различни дейности по свой избор в свободното си време. Поради редица причини съвременните тийнейджъри не успяват да организират свободното си време по интересен, смислен и полезен начин. Тези причини са както субективни (например семейни отношения), така и обективни (социално-икономическа ситуация в страната). По-младото поколение в по-голямата си част се оказа без надеждни социални ориентири.

Днес проблемът за свободното време на тийнейджърите е много остър. Фактор, който до голяма степен определя имиджа и начина на живот на младите хора, е криминализирането и комерсиализацията на тяхното свободно време. Проблемът с личната безопасност на младите хора става все по-актуален: социологически изследваниясочат, че около 50% от тях някога са били подлагани на физическо насилие от връстници или възрастни, а 40% са преживели родителско нападение.

Желанието да се избяга от реалните проблеми в един илюзорен свят допринася за масовото разпространение на алкохолизъм и наркомания сред тийнейджърите. Телевизията има голямо влияние върху тийнейджърите, където от екраните върху младежите пада заряд с огромна разрушителна сила. Ежедневното показване на сцени на жестокост и насилие е морално безобразие. Убийства, насилие, грабежи, смърт – не слизат от екраните. Телевизията методично, ден след ден, разрушава духовната среда на обществото, насаждайки култ към придобивките, печалбите, красивия живот, богат на радости и приключения, пълен със сексуална разпуснатост и насилие. Това е директна психологическа атака срещу подрастващото поколение, което все още не е изградило имунитет към подобно развращаващо влияние. . Компютърът е мощен инструмент за влияние върху тийнейджърите. Много тийнейджъри прекарват „компютърното време“ под формата на примитивни игри, които не изискват много умствени усилия и изобщо не допринасят за развитието. Много часове безсмислено преследване на „условен враг“, „унищожаване на врага“ с помощта на прости примитивни методи постепенно водят до интелектуална деградация на играча. Друга реална опасност от подобни игри е, че крехката детска психика подсъзнателно възприема мотото на играта: „Убий всичко, което се движи“ като своеобразно ръководство за действие в реалния живот.

Според психолозите компютърните игри от тази категория често стават причина за детски страхове и дори неврози. Манталитетът на децата се променя, те стават по-агресивни. Смята се, че най-изтощителните за децата са игрите, предназначени за бърза реакция (т.нар. „военни игри“, „шутъри“). Съвсем очевидно е, че компютърните игри, които могат да навредят на детската психика, да провокират жестокост, насилие и други долни чувства, не трябва да се използват в забавлението на по-младото поколение.

Сред масата организации, занимаващи се с организиране на свободното време на тийнейджърите, културните институции заемат водещо място. Компетентната организация на развлекателни дейности, образованието чрез култура и изкуство днес се разглеждат като алтернатива на тийнейджърската престъпност, като един от компонентите на голяма работа по първична превенция на асоциалните процеси.

Създаването на положителен, привлекателен имидж на една културна институция ще привлече повече деца и тийнейджъри към нейните стени, което ще създаде известна алтернатива на празното забавление, което е една от предпоставките за извършване на престъпления. Това важи особено за подрастващите в селските райони, където културното ниво на населението е много по-ниско от това на градското население. В селските райони и градовете тийнейджърите понякога нямат кого да следват като пример, те не знаят как да прекарват полезно свободното си време.

Основните насоки в организирането на свободното време за тийнейджъри могат да бъдат включването на деца и тийнейджъри в клубни сдружения и аматьорски групи и провеждане на културни събития, пряко насочени към възпитание на правната култура на по-младото поколение, формиране на положителни житейски нагласи и културни стереотипи. които ще помогнат на тийнейджърите и младежите по-лесно да се адаптират към света на възрастните. При провеждането на събития е много важно да се вземат предвид психологическите характеристики на подрастващите и младежите, да се избягват дидактиката и принципът на забраната, доколкото е възможно. Вместо „не можете“ (не можете да извършвате престъпления, да употребявате наркотици, да пиете, пушите и т.н.), по-добре кажете „можете“ – можете да се занимавате с творчество, да четете, пеете, рисувате, свирите на китара, денс рап и др. И тогава животът ви ще стане интересен, богат и практически няма да остане време за губене на време.

Най-популярната и търсена форма за организиране на свободното време на тийнейджърите все още е дискотеката. Диското е способно да синтезира най-много различни видовехудожествено творчество, любителско хоби. Поглъщайки духа на новото време, тя създава отлични възможности за проява на творческа активност, разширяване на различни знания и интереси. Въпреки факта, че комбинацията от образователно и вълнуващо в дискотеката е ограничена поради спецификата на тази форма на работа, тя все пак позволява на подрастващите да осъзнаят необходимостта от пълноценна, пълноценна почивка и забавление. В крайна сметка основата на диското е комуникацията на младите хора чрез младежка музика, въпреки факта, че музикалните хобита на младите хора от едно и също поколение са много разнообразни. Именно в дискотеката се събира разнообразна публика с широк спектър от ориентации и изисквания.

Такава форма на работа с тийнейджъри като различни тематични вечери (идеологически и сюжетно организирана верига от устни презентации, изображения, обединени от сценарий и режисьорски ход) остава в търсенето. Специфика на тематичната вечер: общи интереси на публиката, празнична ситуация, забавление, театрализация, игрова ситуация, ясна и свързана тема, разбиране на дълбочината на съдържанието и след това активно участие-творчество, използване на информационно-логически и емоционално-образни моменти , строга композиционна последователност, връзка със значимата дата от живота на обществото или отделна група, човек, документална основа, местен материал, присъствието на истински герой.

По този начин настоящата тенденция на културни и развлекателни дейности си поставя основната цел - духовното развитие на личността на тийнейджъра, изградено върху взаимоотношения с социална средаи обществото като цяло.

Глава 2. Характеристики на организиране на културни и развлекателни дейности за тийнейджъри в селските райони

1 Анализ на организацията на културните и развлекателни дейности на подрастващите в селскостопанския град Крулевщина, Докшицки район, Витебска област

На ниво местно управление и самоуправление Районният изпълнителен комитет на Докшици разработва решения и заповеди за регулиране на културните и развлекателни дейности на децата и юношите. Основните социални институции за работа с тази категория от населението са образователните и културните институции. В района има 25 селски клубни институции, градски културен център и регионален учебно-методически център, чиято дейност е насочена към подобряване на работата с подрастващите.

За да идентифицираме характеристиките на организацията на културните и развлекателни дейности на подрастващите, проведохме проучване в селскостопанския град Крулевщина, район Докшици, област Витебск.

Цели на изследването:

1)Изберете проба за изследване;

)Разработване на инструменти за диагностика;

)Организиране на анкета;

)Извършване на обработка на данни;

)Дайте характеристика (описание) на организацията на свободното време за тийнейджъри в градския Дом на културата в градското село Бегомл.

1.Подготвителен: избор на диагностични инструменти, определяне на изследователската база, идентифициране на броя на подрастващите в градско селище, провеждане на въпросник.

2.Основни: изпълнение на изследвания.

3.Окончателни: обработка и анализ на резултатите, писане на заключения и препоръки.

База: агроград Крулевщина, Докшицки район, Витебска област

Извадка: 23 тийнейджъри.

Диагностични инструменти: въпросник

Проучването беше проведено, за да се определи фокусът на развлекателните дейности и степента на удовлетвореност от организацията на свободното време в градско селище. Въпросникът имаше за цел да идентифицира интересите на тийнейджърите, кои клубове предпочитат да посещават, какво биха искали да правят със свободното си време и как го организират на този етап.

Проведохме анкета на тема „Развлекателни дейности на тийнейджърите“ (Приложение А).

В анкетата участваха 23 тийнейджъри от СОУ „Крулевщина“, от които 11 момчета (47,8%) и 12 момичета (52,2%). Тийнейджъри на възраст от 13 до 15 години, а именно ученици от 7-9 клас. Възрастовият състав на извадката е следният: 13 години - 6 души, 14 години - 6 души, 15 години - 11 души. Нашата цел беше да определим най-популярните видове дейности за свободното време и да идентифицираме предпочитанията в дейностите за свободното време.

Диаграма №1. Степента на удовлетвореност от организацията на свободното време на подрастващите.

Въз основа на резултатите от тази диаграма можем да заключим, че по-голямата част от тийнейджърите не са достатъчно доволни от организацията на свободното време в техния район. Това може да се обясни с факта, че градът не разполага с всички налични средства за организиране на цялостна и цялостна организация на свободното време на подрастващите. Основно с децата работят само Домът на културата и училището.

Диаграма № 2. Урок в свободното време.

Най-предпочитаното забавление за мнозинството от тийнейджърите на възраст 13-15 години, участвали в проучването, е гледане на телевизия (20%), просто почивка, бездействие, 18% от анкетираните тийнейджъри,

Те посвещават свободното си време на общуване със семейството и приятелите (18%), играят компютърни игри (16%) и слушат музика 10%. По-рядко срещани дейности сред тийнейджърите са четенето (8%) и заниманията с любимо хоби (9%).

% от респондентите са членове на кръжок, секция или аматьорско сдружение в аграрния град Крулевщина.

Диаграма №3. Участие в сформирането на клуба.

На базата на Центъра за култура и отдих Крулевщина работят клубни формации от различни жанрове: вокални и хорови, хореографски, театрални и драматични, аматьорски сдружения и клубове по интереси. Държавната образователна институция „Средно училище Крулевщина” има спортни клубове и секции.

Диаграма № 4. Осъществяване на хоби.

25% от анкетираните смятат, че е възможно да реализират своите хобита в населеното място, където живеят, 30% от анкетираните частично имат тази възможност, за 35% от анкетираните в това населено място няма достатъчно възможности за самореализация и практикуване на любимите си хобита, 10% са се затруднили да отговорят на този въпрос.

Преобладаващият мотив за участие е желанието за получаване на ново количество информация, знания, умения и способности (41%). 32% от анкетираните биха искали да покажат своята креативност, умения и способности. За да разширят социалния си кръг, 23% от анкетираните участват в клубни формации, 4% от анкетираните просто запълват свободното си време, като посещават клубни формации.

Диаграма № 5. Посещение на културни събития.

От тази диаграма следва, че най-посещаваните културни и масови събития сред тийнейджърите все още са дискотеки, шоу програми и развлекателни вечери.

Диаграма № 6. Предпочитание при избор на клубна формация

Най-популярното занимание сред тийнейджърите е участието във вариететно студио (39%), 21% от анкетираните биха искали да участват в театрална и драматична група, 18% - в танцова група. 21% от анкетираните са изразили желание да посещават спортни и фитнес секции. Само 7% са дали предпочитанията си на изкуствата и занаятите.

Нашите изследвания показаха, че самореализацията на свободното време на подрастващите се осъществява до голяма степен извън културните институции и се определя от влиянието на съвременните телекомуникационни системи - телевизия, интернет, които са най-влиятелните източници на естетическо и социализиращо влияние. Понякога младият човек не смее или не иска да търси нови форми на свободното време, поради установени навици - това води до преобладаване на пасивните форми на свободното време, липса на себеизразяване и себереализация. В тази ситуация на културните и развлекателни институции е възложена ролята на „културен център“, където е необходимо да се обърне голямо внимание на целенасочената организация на развлекателните дейности за подрастващите. Резултатът от тази дейност трябва да бъде преход от прости форми на дейност към по-сложни: от пасивна почивка към активна, от физически форми на отдих към духовно удоволствие, от пасивно усвояване на културни ценности към творчество.

2.2 Разработване на план за действие за организиране на културни и развлекателни дейности за тийнейджъри в Центъра за култура и отдих Крулевщина

В съвременните условия културната институция е призвана да се превърне в любимо място за почивка на човек, да се среща с приятели и познати и да прекарва разумно свободното си време.

За да проучим разпределението на свободното време от тийнейджъри, проведохме въпросника „Моят ден“ (Приложение Б). След като обработихме резултатите, въведохме всички получени данни в обобщена таблица и изчислихме средния показател за всеки вид дейност (Таблица 1).

Маса 1.

Вид на дейността Прекарано време1. Сън 8 часа 50 минути 2. Хранене 1 час 30 минути 3. Грижа за външния вид1 час 05 мин.4. Грижи за родители и други членове на семейството 0 часа 30 минути 5. Самообслужване (готвене, почистване на апартамент, стая и др.) 0 часа 50 минути 6. Работя върху домакинство, в домашно производство0 часа 40 минути7. Продължителност на занятията в училище: 6 часа 8. Самостоятелна подготовка за учебни часове, изпълнение на домашни 1 час 10 минути 9. Занимания в клубове0 часа 45 минути 10. Часове по физическо възпитание и спорт 1 част 11. Обществено полезен труд 0 часа 15 минути 12. Общуване с близки и приятели1 час 20 мин.13. Четене на литература, списания, вестници20 мин14. Гледане на телевизия1 час 40 мин.15. Слушане на музика 0 часа 40 минути 16. Настолни игри-17. Компютърни класове 1 час 40 минути 18. Игри на открито0 часа 30 минути 19. Ходене 0 часа 55 минути 20. Пълна почивка (липса на каквато и да е дейност) 0 часа 15 минути.

За оценка на полезността на свободното и свободното време използвахме два основни критерия. Първият е количеството свободно време (време), отделено за организиране на развлекателни дейности. И вторият критерий е съдържанието на свободното време (формите на развлекателни дейности). Според получените резултати, представени в таблицата, средната продължителност на свободното време на подрастващите (т. 9-20) е 7 часа 20 минути на ден. Съдържанието на свободното време се определя от интересите на подрастващите. Подрастващите отделят важно място в структурата на свободното си време на играта на компютъра за 1 час и 40 минути, гледането на телевизионни предавания за 1 час и 40 минути, физическото възпитание и спорта за 1 час, общуването със семейството и приятелите за 1 час и 20 минути и около час за разходка.

Въз основа на проведените изследвания и получените резултати, на първо място, е необходимо да се организира систематичен подход за организиране на свободното време на подрастващите, насочен към повишаване на нивото на организация и провеждане на културни и развлекателни програми и използването на нови, по-модерни форми на работа на културните институции в тяхната дейност. Освен това, разбира се, трябва да има интегриран подход към решаването на този проблем, който да даде възможност да се активизира работата на всички социални обекти, разположени на територията на земеделския град, като се изгради единна стратегия за работа. Необходимо е да се предложи качествено нов етап в изграждането и организацията на културната среда. Осигурете на тийнейджърите възможност да прекарват свободното си време на качествено ново ниво. В тази връзка е разработен план за действие за организиране на културни и развлекателни дейности за подрастващите, живеещи в селскостопанския град Крулевщина.

План за действие за организиране на културни и развлекателни дейности за тийнейджъри в аграрния град Крулевщина

таблица 2

Име на събитието Период на изпълнение База за изпълнение Арт-кафе „Таня, Таня, Танечка” януари 2015 г. Крулевшчински Централен комитет за култура и детска шоу-програма „Дайте ми Валентин” февруари 2015 г. Крулевшчински Централен културен и културен център Конкурс за поп песни „Аз пея ” Март 2015 Крулевшчински Централен Културен и Изкуствен Шоу програма „Великолепни 7YA” »Април 2015 Държавна образователна институция „Средно училище Крулевщина“ Велосипедно пътуване през паметни места „Ние помним и се гордеем“ Май 2015 Крулевшчински селски съвет Ток шоу „Мода за здравословен начин на живот ” Юни 2015 г. Централен спортен и културен център Крулевшчински Шоу-програма „Мис Палечка” Юли 2015 г. Централен спортен и културен център Крулевшчински Jeans FEST „Light up!! !” август 2015 г. Централен комитет за култура и култура Крулевшчински Интелектуална игра „Брейн ринг” септември 2015 г. Централен комитет за култура и танци Крулевшчински Маскараден бал „Есенен маратон” октомври 2015 г. Централен комитет за култура и спорт Крулевшчински Спортен фестивал „Забавни стартове” ноември 2015 г. Държавно образователно учреждение „Крулевщинская С” Ш" Конкурс за любителска фотография „Земя моя, има само един като него в света...” Декември 2015 г. Крулевшчински Централен комитет за култура и култура

Също така в Центъра за култура и отдих на Krulevschyna за тийнейджъри са планирани тематични вечери, дискотеки, състезателни игрови програми, промоции, изложби, колоездене и много други.

При разработването на този план ние преследвахме определени цели и задачи.

Цел: Програмата е насочена към активиране и подобряване на работата на културните и развлекателни институции от селскостопанския сектор с тийнейджъри, търсене на нови методи за културна адаптация. Привличане на подрастващите в обществено полезни дейности.

активизиране на дейността на културно-развлекателните институции за организиране на свободното време и развитие на творческия потенциал на подрастващите, предотвратяване на противообществените им прояви;

търсене на ефективни методи за работа с неформалните младежи;

Подкрепа на творчески надарени младежи в областта на социалното творчество и гражданското образование;

Насърчаване на развитието на положителни интереси на подрастващите, техните полезни дейности в свободното време;

формиране в по-младото поколение на съзнателна потребност от здравословен начин на живот - танци, физическо възпитание и спорт;

Насочване на енергията на участниците в младежките субкултурни сдружения към взаимодействие с културни и развлекателни институции.

анализ на системата от ценности и мотивация на представители на младежките субкултури, търсене на начини за формиране на общо социокултурно пространство.

Заключение

тази работабеше посветен на въпроса за организирането на културни и развлекателни дейности за подрастващите в селските райони. Анализирахме литературата по проблема с организирането на свободното време, проучихме теоретичните основи, същността на свободното време и културните и развлекателни дейности, социално-психологическите характеристики на свободното време за подрастващите, а също така разработихме и проведохме изследване, основната цел на което беше да се определи посоката на развлекателните дейности, степента на удовлетвореност от организацията на развлекателните дейности в селскостопанския град и как тийнейджърите разпределят свободното си време? Проучването позволи да се идентифицират интересите на тийнейджърите, кои клубове предпочитат да посещават, какво биха искали да правят със свободното си време и как го организират на този етап.

Нашите изследвания показаха, че самореализацията на свободното време на подрастващите се осъществява до голяма степен извън културните институции и се определя от влиянието на съвременните телекомуникационни системи - телевизия, интернет, които са най-влиятелните източници на естетическо и социализиращо влияние. В тази ситуация на културните и развлекателни институции се дава водеща роля в организирането на свободното време на подрастващите. Резултатът от тази дейност трябва да бъде преход от прости форми на дейност към по-сложни: от пасивна почивка към активна, от физически форми на отдих към духовно удоволствие, от пасивно усвояване на културни ценности към творчество.

Правилната организация на свободното време допринася за формирането на култура на общуване сред подрастващите и създава условия за самореализация и самообразование на личността. Пълноценната почивка и свободното време, наред с образованието и задоволяването на основните потребности на индивида, играят голяма роля в развитието на определени негови качества, организират го, вдъхват му увереност в действията и в неговата компетентност. Ето защо основната задача на културните институции трябва да бъде организирането на развлекателни дейности за тийнейджъри, подобряване и разширяване на списъка с предоставяни културни услуги, като се вземат предвид предпочитанията за свободното време на тази категория от населението.

Разработването и прилагането на цялостен план за действие за организиране на свободното време на тийнейджърите ще ни позволи да:

1. Активизиране на дейността на културно-развлекателните институции за организиране на свободното време и развитие на творческия потенциал на подрастващите, предотвратяване на противообществените им прояви;

Вкарайте го в работа ефективни методиработа с неформални младежи;

Подкрепете творчески надарени представители на по-младото поколение;

Насърчаване на развитието на положителни интереси на подрастващите, техните полезни дейности в свободното време;

Да формира у подрастващото поколение осъзната потребност от здравословен начин на живот - танци, физическо възпитание и спорт;

Очевидно е, че използването на специално разработена програма за организиране на свободното време за тийнейджъри, използващи социално-културни дейности, ще има положителен ефект върху развитието и формирането на тийнейджър като висококултурна личност.

Списък на използваната литература

1. Аванесова Г.А. Културни и развлекателни дейности: Теория и практика на организацията: Урокза студенти / G.A. Аванесова - М.: Аспект Прес, 2006 - 236 с.

2. Гимазетдинова О.В., Крючек В.К. Научни и педагогически принципи за организиране на свободното време на деца и юноши: Теория, методология и организация на културни и образователни дейности: Монография / O.V. Гимазетдинова, В.К. Крючек - Волгоград: Издателство ВолГУ, 2003 г. - 218 с.

Василкова Ю.В. Методика и трудов стаж на социалния педагог: Учебник за студенти. пед. учебник заведения / Ю.В. Василкова - М.: Издателски център "Академия", 2002 - 159 с.

4.Дробинская E.I., Соколов E.V. Свободно време и развитие на личността /E.I. Дробинская, Е.В. Соколов – Л., 1983. – с.7-17

5.Ерошенко И.И. Работа на клубни институции с деца и юноши / I.I. Ерошенко - М.: Образование, 1986 - 126 с.

Еремин В.А. Улица - Тийнейджър - учител / В. А. Еремин - М., 1991 - 85 с.

7. Жарков A.D., Чижиков V.M. Културни и развлекателни дейности: Учебник / A.D. Жарков, В.М. Чижикова - М.: МГУК, 1998. - 461 с.

8. Кон И.С. Младежта като социален проблем // Младежта и обществото / I.S. Кон - М.: Образование, 1973 - 250 с.

Киселева Т.Г., Красилников Ю.Д.: Основи на социалните и културни дейности: Учебник / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красилников - М.: Издателство на Московския държавен университет по култура, 1995 г. - 136 с.

11. Лидерите А.Г. Психологическо обучение с тийнейджъри. Учебник Наръчник за студенти. Учебник Заведения / А.Г. Лидери - М.: Издателство. Център "Академия", 2003 г. - 256 с.

12. Madorsky L.R., Zak A.Z. През очите на тийнейджърите. Книга за учители / Л.Р. Мадорски, А.З. Зак - М.: Образование, 1991 - 95 с.

Махов Ф.С. Тийнейджър и свободно време / F.S. Махов – Л., 1982 – 180 с.

14. Наумчик В.Н. Възпитание творческа личност/ В.Н. Наумчик - Мн.: "Университет", 1998 - 189 с.

Новаторов В.Е. Културни и развлекателни дейности. Речник-справочник V.E. Новатори - Омск, 1992 - 192 с.

16. Немов Р.С. "Психология" книга 2 / Р.С. Немов - М.: - издателство "Владос", 2004 - 240 с.

Полукаров В.В. Клубните дейности като модел за организиране на училищна и извънучилищна среда // Моделиране на образователни системи: теория и практика / V.V. Полукаров - М., 1995 - 118 с.

18. Свободно време и духовно богатство на личността. / ЯЖТЕ. Бабосов, Н.А.

Барановски, С.В. Кузмин и др.; Научен изд. ЯЖТЕ. Бабосов. - Мн .: Наука и техника, 1983 - 143 с.

19. Соколов Р.В. Включване на населението в организиране на развлекателни дейности за деца и юноши по местоживеене / Р.В. Соколов – М., 1992 – 120 с.

Стрелцов Ю.А. Клуб - организатор на отдих и развлечения / Ю.А. Стрелцов. - М.: Сов. Русия, 1978 г. - 102 с.

Стрелцов Ю.А. Културология на свободното време / Ю. А. Стрелцов - М., 2003 - 296 с.

Фелдщайн Д.М. Психология на образованието на подрастващите / D.M. Фелдщейн - М., 1978 - 167 с.

23. Енциклопедичен социологически речник. М., 1995 г. - 939 с.

ЗАКОН НА РЕПУБЛИКА БЕЛАРУС 4 Червен 1991 г. № 832-XII Ab за културата на Република Беларус

Приложение А

Уважаеми респондент!

Молим ви да участвате в проучването „Свободно време за тийнейджъри“, проведено за определяне на посоката на развлекателни дейности и степента на удовлетвореност от организацията на свободното време във вашето населено място. Повечето от предложените въпроси съдържат варианти за отговор: отбележете тези, които отговарят на вашето мнение. За нас е много важно.

Благодаря ти за участието!

.Обръща ли се достатъчно внимание на организирането на свободното време на подрастващите във вашето населено място?

·Да, достатъчно;

· Не, не е достатъчно;

· Трудно ми е да отговоря;

2.Какъв вид дейност предпочитате да правите в свободното си време?

гледам телевизионни предавания;

Чета (книги, вестници, списания);

Общувам с близки и приятели;

Занимавам се с любимото си хоби;

Слушам музика;

Играя компютърни игри;

Просто си почивам, не правя нищо

3.Членувате ли в кръжок или самодейно дружество във вашето село?

4.Да;

5.Не;

4.Имате ли възможност да реализирате своите хобита и интереси в условията на вашето населено място?

·Да;

·Не;

·Частично;

· Трудно ми е да отговоря;

5.Какъв е доминиращият Ви мотив да участвате в сформиране на клуб?

· Просто запълнете свободното си време;

· Разширете социалния си кръг;

· Получаване на ново количество информация, знания, умения, способности;

· Себереализация, покажете своята креативност, способности, умения;

.Какво културно - обществени събития, провеждани във вашата културна институция, посещавате ли най-често? (разрешени са няколко варианта за отговор)

·Концерт;

· Игра;

· Състезателна и развлекателна програма;

·Вечер за почивка;

·Дискотека;

· Тематична вечер;

·Шоу програма;

· Конкурси, фестивали;

7.Член на кой отбор бихте искали да бъдете:

ü Естрадно студио;

ü Театрално-драматична група;

ü Танцов и хореографски състав;

ü Спорт и отдих;

ü Изкуства и занаяти;

Благодаря за отговорите!

Моля, предоставете информация за себе си:

Възраст_________

Приложение Б

Уважаеми респондент!

Молим ви да участвате в анкетата „Моят ден”, която се провежда за изследване на разпределението на свободното време на подрастващите. Трябва да посочите времето, което отделяте за този или онзи вид дейност през деня. За нас е много важно.

Благодаря ти за участието!

Вид на дейността Прекарано време1. мечта 2. Хранене 3. Грижа за външния ви вид4. Грижи за родители и други членове на семейството5. Самообслужване (готвене, почистване на апартамент, стая и др.)6. Домакинска работа, домашно производство7. Продължителност на училищните часове8. Самостоятелна подготовка за училищни часове, писане на домашни9. Занимания в клубове10. Дейности по физическо възпитание и спорт11. Обществено полезен труд12. Общуване със семейството и приятелите13. Четене на литература, списания, вестници14. Гледане на телевизия 15. Слушане на музика16. Настолни игри17. Компютърни класове18. Игри на открито19. Разходки20. Пълна почивка (липса на каквато и да е дейност)

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Въведение

Глава 1. Теоретични основи за организиране на свободното време на деца и юноши

1.1 Организацията на свободното време като проблем в СКД

1.2 Дейности на клуба по организиране на свободното време на деца и юноши

Глава 2 Опит за организиране на свободното време на деца и юноши в селски клуб

2.1 Характеристики на организиране на свободното време за деца и юноши в областния Дом на културата

2.2 Опит в организирането на свободното време за деца и юноши във вокален ансамбъл "Калинушка"

Заключение

Библиография

Приложения

ВЪВЕДЕНИЕ

През последното десетилетие социолозите и педагозите обърнаха внимание на проблемът с недостатъчно развитото свободно време за деца и юноши, особено в условията на селски клуб. Този проблем е наистина актуален в наше време и се състои от редица теоретични и практически противоречия, които ще се опитаме да разберем. Наистина ли човек избира определен вид свободно време или изборът вече е направен пред него? Може би той по същество не избира, а използва това, което има? И ако изборът е направен, тогава в полза на свободата Занещо или отнещо? Става ли свободното време пространствосамореализация и самоусъвършенстване, или е време свобода отродителски контрол и учителски надзор?

На пръв поглед тези въпроси може да изглеждат просто риторични. Нека обаче се опитаме да го разберем и да разгледаме състоянието на сектора за отдих за деца и тийнейджъри в наше време, особено в селските клубове. След това ще направим извод за реалните възможности за личностно развитие през свободното време.

Социалната неангажираност провокира развитието на антисоциално поведение. Днес повечето хулигански прояви и атаки се извършват „от нищо“; употреба на алкохол, наркотици и токсични вещества. По този начин младите хора, които „принадлежат на себе си“, са склонни към поведение, което не е в съответствие с нормите и ценностите на обществото, в по-голяма степен от тези, включени в социалните процеси и живот. Не нуждата, а необходимостта от стоки от първа необходимост кара младите хора днес да поемат по пътя на престъпността. Всепозволеност, промискуитет, дяволски „не дават пет пари“, желанието да се забавляват, да се „откъснат“, да демонстрират силата и мощта си, „хладнокръвие“, често проявени сами - просто така, „ от нищо да се прави”, подкрепени от зависимото отношение към живота, са основните причини за безпрецедентното нарастване на престъпността сред хората млад. В тази връзка възниква проблемът с организирането на свободното време от специалист по СКД.

Свободно време, технология за организирането му, игра важна роляв развитието на личността. Развлекателните дейности са сфера на самообразование и самоопределение. Тийнейджърът, в съответствие със собствените си нагласи и предпочитания, избира определен вид дейност. Развитието на умения и способности, умствена и физическа активност в свободното време - всичко това формира определени социални качества и следователно засяга творческия потенциал и моралната основа не само на индивида, но и на обществото. В този смисъл организацията на свободното време действа като фактор за развитието на индивида, социалните институции и обществото като цяло.

Свободното време отнема не само физическа, но и морална енергия. Забавленията, които изискват минимално количество усилия и енергия, включват разходки и йога, а напротив, активният отдих изисква колосален разход на енергия - като кикбокс и футбол. Някои видове дейности за свободното време не изискват никакво време. физическа енергия, но в същия момент те изтощават човек, например да играе шах или да рисува картина. Пасивното време е времето, когато човек не изразходва никаква физическа или морална енергия, като например посещение на кина, музеи или гледане на телевизионни предавания. Много хора смятат подобно забавление за нерационално, тъй като смятат, че при пасивно прекарване на времето се губят всички предимства на „свободното време“, въпреки че повечето хора все още предпочитат пасивното забавление.

Свободното време е организирано в много училища и университети. Училищата предлагат широка гама от развлекателни дейности. Старческите домове осигуряват и свободно време за срещи и игри. Голяма част от хората предпочитат да прекарват времето си с приятели, споделени вечери или коктейли приятна почивкаслед тежък работен ден. За много млади хора редовното излизане с приятели по барове и клубове е част от свободното им време.

Някои хора прекарват свободното си време с цел да правят това като работа в бъдеще, много хора посещават вечерни курсове от любов към ученето - и с надеждата за израстване в кариерата.

Клуб, обществена организация, която обединява групи от хора с цел комуникация, свързана с политически, научни, артистични, спортни, развлекателни и други интереси.

Цел: Да се ​​анализират проблемите на организирането на свободното време и да се представи система от мерки за организирането му в селски клуб.

Изпълнението на тази цел наложи формулирането и решаването на редица взаимосвързани и същевременно относително независими задачи:

1. Дайте определение на дефинициите „свободно време“, технология, клуб.

2. Да се ​​изследват проблемите на организирането на свободното време на децата и юношите

3. Представяне на опит в организиране на свободното време на деца и юноши в селска клубна среда.

Обект на изследване: проблеми на организирането на свободното време

Предмет на изследване: Специфика на организиране на свободното време на деца и юноши в селски клуб

Методи на изследване: анализ на литературата, индукция, дедукция, анкетиране

Изследователска база: Областен дом на културата Новониколаевски, директор Галина Анатолиевна Калинина

Структура на работата: работата се състои от въведение, две глави, заключение и списък с използвана литература.

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧНИ ОСНОВИ ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ НА СВОБОДНОТО ВРЕМЕ НА ДЕЦА И ЮНОШИ

1.1 Организацията на свободното време като проблем в СКД

Свободното време обикновено се определя като период от време, когато човек, без задължителни неща (работа, домакинска работа, учене, храна, сън и т.н.), е оставен на себе си при избора на дейности. Активна дейност, подобна на работата, която човек избира сам в този момент, се нарича хоби, извършва се в името на самата дейност, а не в името на печеленето на пари.

„Свободно време“ идва от латинското „licere“, което означава „да бъдеш свободен“, термин, който се появява за първи път в началото на 14-ти век. По време на индустриалната революция, когато работниците във фабриките трябваше да работят по 18 часа на ден, само с един почивен ден в неделя. Въпреки че до 1870 г. по-модерните технологии и съюзът водят до по-кратко работно време и разрешаване на два официални почивни дни - събота и неделя. Достъпният и надежден транспорт позволи на работниците да пътуват през почивните дни. Първата ваканция на море е взета през 1870 г., новостта бързо се разпространява в цяла Европа и Северна Америка. Работниците започнаха да трупат заплатите си и да събират пари за ваканциите си, което доведе до увеличаване на организирането на ваканции на работническата класа.

Капиталистическото общество често оценяваше свободното време много положително, тъй като „свободното време“ включваше разходи от страна на населението и това подобряваше икономиката на страната. И по това време се придаваше по-голямо значение на богатите хора, тъй като богатите хора можеха да си позволят повече свободно време и съответно харчеха повече пари. „Работохолиците“ са онези хора, които жертват свободното си време за работа. Предпочитат да работят, отколкото да си почиват. Много хора очакват да постигнат висоти в кариерата, като жертват свободното си време. Според философа Маркс Верха Еве европейците и американците са тези, които през 60-те и 70-те години на миналия век са станали поддръжници на това, което в наше време може да се нарече „социализъм на свободното време“. Те вярваха, че ако на всеки се даде малко парче от пая, тогава минималните нужди на всеки човек ще бъдат задоволени. Тогава хората могат да използват свободното си време за благото и развитието на изкуството, спорта и много други видове свободно време. Писателят Белфорт Бах написа книгата „Социализмът и неделният въпрос” през 1884 г., той иска всеки човек да има възможност да си почине. И фокусира вниманието си върху подчертаването на един универсален почивен ден

Свободното време е частта от неработното време (в границите на ден, седмица, година), оставаща за човек (група, общество), минус различни видове неизменни, необходими разходи. Границите на свободното време се определят въз основа на разграничаването на действителното работно време (включително допълнителната работа с цел печелене на пари) и неработното време в общата жизнена активност на хората и подчертаването на различните елементи на заетостта (несвободното време). ) време в състава на последния.

В живота на съвременното общество феноменът свободно време е изключително сложен, отразява съществените характеристики на определен тип общество и е изпълнен с разнообразно, понякога много противоречиво съдържание. В развитите капиталистически страни, наред с положителната тенденция за увеличаване на свободното време, неизменно съществуват негативни тенденции за запълване на сферата на свободното време с „масова култура“, антикултурни явления (алкохолизъм, престъпност и др.) и други дейности, характерни за идеалите на „консуматорското общество“. Във връзка с условията на социализма можем да говорим преди всичко за две основни функции на свободното време: функцията за възстановяване на човешките сили, погълнати от сферата на труда и други неизменни дейности, и функцията на духовното (идеологическо, културно) , естетически и др.) и физическото развитие на човек, стават все по-важни. Имайки предвид това, К. Маркс каза, че времето „... остава свободно за удоволствие, за свободното време, в резултат на което се отваря пространство за свободна дейност и развитие. Времето е пространство за развитие на способностите...” Като социално-историческа категория свободното време се характеризира с три основни параметъра: обем (ценност), структура и съдържание. Размерът на свободното време зависи преди всичко от продължителността на работното време, характерно за дадено общество, т.е. от общия размер на неработното време. Социалистическото общество последователно се стреми към намаляване на продължителността на работния ден. В същото време на съвременния етап на развитие количеството свободно време до голяма степен се определя от времето, изразходвано за някои неизменни разходи в извънработното време, предимно за битови нужди и транспорт. Следователно основните начини за увеличаване на свободното време са развитието и подобряването на потребителските услуги, въвеждането в практиката на по-рационални принципи на градско и промишлено строителство, преселване и др.

В зависимост от аспекта на разглеждане и задачите на анализа в структурата на свободното време обикновено се разграничават неравен (до няколко десетки) брой елементи. Вземайки за основа на класификацията естеството на дейността, извършвана от човек в свободното време от гледна точка на нейното влияние върху развитието на човешката личност, можем да получим редица най-широки категории, които формират структурата на свободното време. Това е активна творческа (включително социална) дейност; обучение, самообразование; културно (духовно) потребление, което има индивидуален (четене на вестници, книги и др.) и обществено развлекателен (посещение на кина, театри, музеи и др.) характер; физическа активност (спорт и др.); аматьорски дейности като хобита; дейности, игри с деца; приятелски срещи, общуване с други хора; пасивна почивка; времеви разходи, които съвпадат с антикултурни явления (например злоупотреба с алкохол). Така при едно и също количество свободно време неговата структура може да бъде повече или по-малко прогресивна. Основните начини за подобряване на структурата на свободното време при социализма са увеличаване на количеството свободно време, създаване на мощна материално-техническа база за свободното време, повишаване на ефективността на организационната и идеологическата работа с работниците и др.

Конкретните дейности на човек и тяхното качество в рамките на една или друга дейност в свободното време съставляват неговото съдържание. Осигуряването на съдържание на свободното време, съответстващо на целите на комунистическото строителство, е дълъг процес, свързан с по-нататъшна промяна в позицията на индивида в сферата на икономическия, политическия, духовния живот на обществото, по-специално с по-широкото участие на работниците в политическото творчество, управлението на социалните процеси и с разцвета на общата култура на масите и т.н.

През последното десетилетие в Русия се промениха условията за отглеждане и почивка на деца. Пречка за физическото развитие и овладяването на важни културни и развлекателни умения от децата е закриването на много спортни и музикални школи или тяхната недостъпност поради повишени такси за часовете. Така до 2006 г. едва по-малко от половината деца в училищна възраст посещават различни кръжоци – платени и безплатни, докато броят на безплатните кръжоци продължава да намалява. Значително намаляха възможностите за летен отдих на децата. Състоянието на сектора на свободното време се отразява не само в статистически данни, но и в незадоволителни оценки на населението. "В училищата няма избор за занимания в клубове, спортни секции, а най-често няма оборудване, спортно оборудване, изобщо не се провеждат извънкласни дейности. Много малко деца се занимават с физическо възпитание и спорт, особено в селата."

Много семейства също не обръщат достатъчно внимание на развитието на децата. През последното десетилетие образователните функции все повече се възлагат от родителите на официални образователни институции - училища, извънучилищни образователни институции, като те подценяват собствената си роля в развитието на детето. Средно работещите възрастни отделят само 0,5 часа седмично за дейности с деца. В най-добрия случай тийнейджърът автоматично се включва в обичайния начин на прекарване на свободното време на семейството. Въпреки това, като се има предвид статистиката последните години, такова участие в семейни ваканции се отразява негативно на личността на тийнейджъра. През 90-те години свободното време, особено в селата, започва да се използва в по-голяма степен от семействата за пасивен отдих в комбинация с гледане на телевизия или общуване. Честотата на четене на художествена литература и особено на вестници е намаляла.

Липсата на организация на свободното време в семейството и в училище, както и липсата на възможности за повечето тийнейджъри за пълноценна лятна ваканция, творческо и физическо развитие в специални клубове и секции, води до факта, че тийнейджърите се озовават на улица. Важна роля тук принадлежи на средата на тийнейджъра - младежка компания, субкултура, чиито ценности той споделя. Проучване, проведено през 2006 г., показва: 84% от тийнейджърите предпочитат да прекарват свободното си време с приятелите си, 62% предпочитат да прекарват свободното си време с приятелите си.

Тийнейджърът излиза „на улицата“, за да почувства собствената си независимост, самостоятелност и свобода. Младежките групи обикновено се срещат на места, където е най-малко вероятно да попаднат под контрола на възрастните. В резултат на това най-често срещаният отговор на въпроса за мястото на срещата е „кога, как, където е необходимо“ и в резултат на това прекарване на времето в мазето, тавана или в гората. Освен това 75% от тийнейджърите са доволни от това да прекарват свободното си време по този начин; те са напълно доволни от липсата на внимание към тях от страна на възрастните и ненамесата в личния им живот. В същото време до 90% от наркозависимите започват да употребяват наркотици в компанията на връстници, които се събират на такива места. Освободени от контрола на възрастните, тийнейджърите са оставени да се забавляват както си искат. В резултат на това престъпността и кражбите се увеличават. Наркомафията активно привлича безделни тийнейджъри към своята дейност. И тази възможност за печелене на пари е особено привлекателна за деца от многодетни семейства с един родител, които често живеят от ръка на уста и нямат джобни пари.

Теоретично свободното време е ресурс за развитие на индивида и обществото. В действителност обаче този ресурс, както виждаме, остава само потенциална възможност за развитие. Свободното време, ако го разглеждаме от гледна точка на реалното поведение на тийнейджъра, също съдържа път към деградация на личността.

1.2 Дейности на клуба по организиране на свободатаедновремешни тийнейджъри

Съвременният селски ученик живее в условия на материално и технически силно селскостопанско производство, което е преминало към индустриални методи с широко разпространена интензификация, коопериране и специализация на селското стопанство и постоянно нарастванепроизводителност на труда. Съставът на селското население се променя качествено поради увеличаване на квалифицираните работници в различни области. Нараства броят на земеделско-промишлени комплекси, междуселскостопански предприятия, научно-производствени и други обединения. Материалното благосъстояние на семействата, в които растат деца, непрекъснато се подобрява. Пред очите им се променя външният облик на селото, процесът на консолидация и създаване на нови благоустроени селища, разширява се масовото индивидуално жилищно строителство. Статистиката сочи устойчиво нарастване на средствата за обществено потребление в селското стопанство. Значителни средства се отделят за културни и битови услуги за работници от държавни и колективни стопанства, за издръжка на деца в предучилищни институции, пионерски, трудови лагери, интернати и др. Водещата роля в образованието на по-младото поколение по време на не- учебното време в условията на съвременното село принадлежи на училището. Училището е културен център, най-престижната образователна институция за всички жители на селото, обединява повечетоуважавана селска интелигенция. Силното влияние на семейството, привързаността на децата към дома и домакинството, традиционното придържане към домашните традиции, почитта към авторитета на родителите и по-възрастните роднини и изпълнението на постоянни различни домакински задължения - всичко това най-пряко засяга извънкласните дейности на учениците и тяхното свободно време. В сравнение с града организациите играят съвсем различна роля в обучението на младото поколение. Това се обяснява със спецификата на бита и бита на селското население. Тук всички се познават и всеки знае един за друг. Всичко се случва пред очите на селото. Поддържа се силен социален контрол върху обучението, работата и поведението. Всеки, който заслужава уважение, се радва на това от всички. Невъзможно е да не се вземе предвид влиянието на фондовете днес средства за масова информация, които са се утвърдили в живота на селски тийнейджър. Модерен квартал, град или дори село има доста обширен комплекс от културни, битови, културни, образователни, извънучилищни, физически възпитателни и спортни институции. Проблемът с корелацията: тяхната дейност, координация, създаване на система става още по-важен. Важно е, защото разпръскването на педагогически усилия там, където всичко е традиционно обединено от социалните условия на живот и ежедневието, е просто невъзможно. Дублирането на дейности в малък център и разпръскването на педагогическото влияние е непростимо. По-важен, отколкото в града, в провинцията е проблемът за единен комплексен план за образователна дейност, при който е важно да се създадат тесни връзки между всички образователни институции със семейството и производството. Училището, както и районният дом на културата (централизирана клубна система, селски дом на културата, клуб) ръководят и ръководят организацията на извънкласното време за учениците в селото.Клубната институция трябва да бъде тясно свързана с училището, семействата на тийнейджъри, с местни производствени организации и общността на селото. Като се имат предвид специалните социални условия на живот в селото, клубният работник трябва да помни, че по всеки въпрос е необходимо да се създаде положително обществено мнение, да се заинтересува селската общественост, да се включат учители, интелектуалци, родители и квалифицирани специалисти. изпълнението на задачата. Това ще създаде престижно отношение към клуба и ще осигури оперативна ефективност. При формирането на социалистическо отношение към труда, където основното е трудовият процес, емоционалното удовлетворение, дълбокото осъзнаване сред подрастващите на ролята и значението на селскостопанското производство за Национална икономика, животът и благосъстоянието на работниците, уважението към труда и селскостопанските работници, отговорността за настоящето и бъдещето на родното им село, колхоз, совхоз е най-важната задача при възпитанието на по-младото поколение. В решението си клубът може да насочи влиянието си върху култивирането на интерес към техниката като цяло и в частност към селскостопанската техника, уважение към професионалните умения, желанието да станете специалист, който владее 2-3 свързани професии, успешно ги съчетава, върху развитието на качествата на експериментатор, защитник на новото, способен да устои на старите традиции. Нарастването на техническото оборудване в селското стопанство изисква развит интерес към технологиите, а не само индивидуални технически знания и умения, тъй като подмяната на остарялото оборудване става толкова бързо, че придобитите умения и способности също бързо остаряват. Имаме нужда от обучена техническа любознателност. Само човек с такива качества днес може да стане квалифициран специалист. В същото време запознаването с технологиите в познавателен, образователен, творчески план, прогнозирането на техническото оборудване на бъдещото село допринася за внушаването на уважение към селското стопанство и желанието за участие в по-нататъшната му трансформация.

Основният проблем на дейността на клуба в селото е подпомагане на семействата, училищата, обществените и стопански организации при формирането на гражданска, познавателна и творческа активност на децата и подрастващите.Художествената и техническа самодейност са неразделна част от работата на клуба с по-младото поколение. Развивайки интересите на децата и юношите, художествената и техническа самодейност допринасят за педагогизирането на свободното време, тъй като в процеса на правене на това, което обичат, те възпитават, развиват духовни потребности, вкусове, хоризонти, формират творческите качества на личността, и задълбочава социалната му активност. Понастоящем органите на народното образование и културата допринасят максимално за развитието на художествената и техническа самодейност на децата, юношите и младежите. През последните години бяха одобрени правила за клубове за млади техници, за шоу програми и състезания и др. Местните клубни работници и методистите на държавните и профсъюзните домове за любителско творчество търсят различни възможности за включване на деца и юноши в артистични и технически дейности . В редица градове на страната тази работа се извършва успешно под ръководството на културни и образователни институции директно на базата на средни училища. Това улеснява организацията, позволява включването на максимален брой деца и юноши в самодейността и създава предпоставки за укрепване на основния колектив, което естествено задълбочава учебно-възпитателната дейност.

Съпоставянето на броя на участниците в него с общия брой на децата и юношите обаче показва, че като цяло за страната малко над 15% от децата и юношите са обхванати в различни клубове и извънучилищни институции. Установени са две основни причини за тази ситуация. Първо, това се дължи на монотонността на жанровете и видовете дейности - в крайна сметка клубовете създават предимно хореографски, хорови, оркестрови, театрални и циркови, художествени и филмови фото групи. В същото време диапазонът от хобита на децата и юношите е много по-широк.Второ, много мениджъри, когато избират участници, се фокусират само върху природните способности. В съвременните условия, когато клубът е призован преди всичко да решава педагогически проблеми, най-важното и значимо е възпитанието и развитието на личността на участниците в самодейността: юношеството е период на интензивно формиране на моралното съзнание, убежденията на системата на ценностни преценки.

В момента държавните органи, общественото образование и културните институции обръщат все повече внимание на проблемите възпитателна работапо местоживеене. В структурата на населението на всеки район (градски и селски) на страната значителна част заемат децата. Изследванията през последните години показват, че децата и юношите прекарват по-голямата част от свободното си извънкласно време на двора, в компанията на приятели и че липсата на целенасочено въздействие веднага води до създаване на спонтанни групи от юноши, които по правило , влияят негативно на техния морален свят. Работата с младото поколение по местоживеене е огромен резерв за подобряване на цялата материя на образованието. Модерният етап на развитие на клубовете по местоживеене започва през 50-те години, когато по инициатива на Централния комитет на Комсомола подготовката за Всесъюзните състезания за наградите „Кожена топка“ и „Злато“ започва широко в целия свят. държава. пералня". В тази връзка са предприети мерки за облагородяване на дворовете. Той предвиждаше задължително изграждане на спортни съоръжения в нови микрорайони по време на развитието и реконструкцията на градските и областните центрове. През 1975 г. Спортният комитет на СССР приема резолюция „За мерките за подобряване на работата по физическо възпитание и спорт сред децата и юношите по местоживеене“. Правилникът въведе навсякъде длъжността учител-организатор, беше предложено да се разпределят помещения за спортни клубове и зали, да се изградят и оборудват площадки и GTO лагери. Основният организатор на спортната работа по местоживеене беше окръжният спортен комитет. В момента има единна наредба за клуб по физическо възпитание и спорт по местоживеене, според която клубът се създава в жилищния офис, домоуправление, спортни съоръжения, паркове за култура и отдих и други организации, които имат необходимите условия за провеждане на постоянна физкултурна и спортна работа с населението . От 70-те години в страната е създадена широка мрежа от квартални клубове, които помагат за решаване на проблемите с отдалечеността и недостъпността на културни, образователни и извънучилищни институции. Благодарение на широката мрежа от клубове по местоживеене се решава проблемът с равномерното разпределение на културните и образователни институции в региона и града. В клубовете по местоживеене е въведена специална длъжност учител - организатор. Дейностите на учителите и организаторите се ръководят от отделите за народна просвета и култура. Често в градовете на страната се създават специални координационни съвети за управление на цялата образователна работа по местоживеене, която включва представители на обществени организации, комисии за непълнолетни, отдели за народно образование, образователни институции, културни, образователни и спортни институции. Органите на народното образование и културата организират обучение и повишаване на квалификацията на учители-организатори (постоянен семинар, краткосрочни курсове и др. ) . Създаването на атмосфера на приятелско общуване в клуба по местоживеене се улеснява от свободния избор на клубове и сдружения, срещи, дискотеки, походи, екскурзии и др. Образователната дейност на клуба по местоживеене е на особен характер: клубът привлича заможни деца, насърчава по-нататъшното им развитие, завладявайки ги с разнообразни дейности; В същото време той активно се противопоставя на спонтанните квартални групи от тийнейджъри, въвличайки ги самостоятелно или на цели групи в клуба.

Дворът е място за непрекъснато педагогическо въздействие върху децата и подрастващите. През празничните дни дейността на клубовете не само не спира, а напротив, тя се засилва. За този период, особено през лятото, се създават детски площадки и градски пионерски лагери.

Тъй като прякото и косвено (чрез средата на съседите) родителското влияние върху децата се проявява в много по-голяма степен в двора, в кварталните клубове, дори повече, отколкото в други видове клубове, работата с родителите става важна. Срещи на отците, цел което - да ги включи в активно възпитателно въздействие върху синовете си, различни спортове („Татко, мама, аз - спортно семейство), артистични (концерти, семейни изложби, по желание на семейства). Отчитайки условията на двора, ръководителите на художествените групи на кубовете по местоживеене се опитват да насочат работата си към създаване на празнична и семейна атмосфера в клуба. Целта на тяхната дейност е желанието да доставят радост на хората , стават съучастници на семейни събития. И в процеса на постигане на тези цели се решават и художествено-педагогически задачи за морално и естетическо възпитание и развитие на членовете на екипа. Следователно основата на репертоара на кръговете е тематична музика литературни съчинения, концерти по желание и празници, посветени на червените дати от календара, които се празнуват във всяко семейство, както и специални семейни дати. По този начин клубната работа по местоживеене, обединяваща деца и юноши, живеещи в едно село, квартал, на една и съща улица, при спазване на основните задачи, модели и принципи на клубната дейност, се извършва, като се вземат предвид характеристиките на социокултурната среда на своя район. Спецификата на клубната работа по местоживеене се проявява в синтеза на следните видове дейности: организиране в клуба на „неофициална“ комуникация на деца помежду си и с възрастни, създаване на атмосфера на ангажираност с интересите и поведението на децата в живота на своя район, село; пробуждане и развитие на интереси и способности като условие и средство за идентифициране на индивидуалността на всяко дете и юноша; съвместни дейности на деца, родители и широката общественост. Условието за осъществяване на такива многостранни дейности е организирането на ежедневна патронажна помощ от предприятията и обществеността в региона към клуба и ясна координация на образователната работа на всички институции.

заключения

В първата глава решихме следните задачи: 1. Представихме дефиницията на дефинициите „свободно време“, технология, клуб.

2. Изследвахме проблемите на организирането на свободното време на децата и юношите.

ГЛАВА 2.ОПИТ В ОРГАНИЗИРАНЕ НА СВОБОДНОТО ВРЕМЕ НА ДЕЦА И ЮНОШИОВ В УСЛОВИЯТА НА КЪНТРИ КЛУБ

2.1 Характеристики на организиране на свободното време за деца и юноши в районния Дом на културата

Домът на културата е развлекателен център с широк спектър от форми на работа, насочени към развитие на духовността и общата култура на населението.

В момента е разработена цяла програма от събития, които отдавна са обичани от селяните. Това са народни тържества, концерти, фестивали, промоции, маратони, панаири, вернисажи, празнични и юбилейни вечери на градски предприятия, училища, творчески вечери, вечери за отдих за различни групи от населението, детски игрови програми, творчески срещи с групи, шоу програми , интелектуални игри, вечерни сбирки, литературни, музикални и поетични вечери, занимания в любителски клубове и сдружения и др. И накрая празници.

Всеки празник има своя особеност, свой мащаб, свой повод за празнуване. Нова година, младежки балове, хумористични събития, 8 март, защита на деца, възрастни хора, професионални празници. Освен празници в чест значими датиот историята на страната: Ден на победата, Ден на защитника на отечеството, Освобождението на Гатчина от нацистките нашественици, Ден на независимостта на Русия, Ден на славянската култура и др., празници се провеждат в чест на писатели, поети и артисти. Календарните карти се наложиха твърдо в практиката и се оказаха търсени. народни празници. Появиха се много нетрадиционни празници, изненадващи със своята уникалност. Тези съвременни празници внасят елементи от традиционните, атрактивни са както за деца, така и за възрастни като възможност за почивка с цялото семейство, за изява в състезания, за участие в народни, често забравени игри и състезания.

В Дома на културата се провеждат регионални и международни празници и фестивали. Почитателите на вернисажите са поканени на изложби в художествената галерия на Дома на културата. Почитателите на класическата музика - за музикални срещи в синия хол. Домът на културата предлага на предприятия, институции и частни лица организирането на празници, вечери и концерти. Можете да използвате музикална библиотека, методическа литература, сценарии, театрални и карнавални костюми и да получите съвети от специалисти.

Всички знаят, че основната причина за нарастването на юношеската престъпност е липсата на контрол от страна на възрастните върху поведението на децата им, върху това как прекарват свободното си време, къде и как изразходват енергията си. Много родители се оплакват, че биха се радвали да занимават децата си с клубове и секции, но не могат да си го позволят. Освен това са заети с работата си и нямат време да гледат децата си. Допълнителна информация: всички класове в студия, ансамбли и клубове на театралните, хореографски и художествени отдели се провеждат безплатно.

Общо в ателиетата, клубовете и съставите на Дома на културата се обучават над 300 души. Тук учат и около 200 момчета и момичета на различна възраст.

Гуселски ансамбъл. Ръководител - Олга Сухляева.

Целта на групата е да съхрани и популяризира многострунния древен инструмент (псалтир - пръстен) в контекста на традиционната руска култура.

Участници във фестивали, конкурси в региона и Русия.

Репертоарът на групата включва гуселни мелодии, аранжименти, авторски произведения, работа със солисти-вокалисти, както и традиционен руски обреден фолклор и игрова програма.

- „Арт студио” - за ученици от 1-6 клас, ръководител Светлана Александровна Шахова. Творбите на децата от ателието участват и в изложби, които се провеждат в самата област в училища или културни центрове. Но пътуват и до други градове и области на региона.

Театрално студио "Шанс" (руска режисура) - за ученици 1-11 клас; ръководител Маслова Анастасия Станиславовна. Театрално студио „Шанс” участва активно в културния живот на областта и региона. В творчеството си съчетава няколко форми: професионална трупа, самодейност и студио.

Вокален ансамбъл "Калинушка", ръководител Галина Анатолиевна Калинина

Поп вокали, ръководител Олга Николаевна Протасова.

На базата на областния културен център функционира и Детска школа по изкуства:

1) Включено музикаленотдел - момчетата изучават класическа музика в следните направления: пиано, народни инструменти, класическа китара, поп китара, студио "Щурче".

Тук се обучават около 65 деца, занятията се провеждат предимно по индивидуална програма.

2) Театрално-хореографскиотдел:

Вокална студия "Виктория" - за ученици 4-11 клас, ръководител Олга Александровна Нуждова;

Естрадни танци, ръководител Наталия Владимировна Храмова.

Отскоро в районния дом на културата ежегодно се провежда регионален фестивал-конкурс за детско и младежко творчество „Звездна вълна”. Това е оживено културно събитие на територията на квартал Новониколаевски и на базата на Дома на културата. Шумът в медиите, големият интерес на публиката, гледаща изпълненията на състезателите и артистите от Новониколаевски район, както и град Волгоград, показват, че „Звездна вълна“ се е превърнала в пролетен празник и добра културна традиция за всички. Идеята за организиране на нов конкурс, за разлика от всичко, което се е провеждало преди това в района на Новониколаевски, дойде на младия певец, както и на директора на конкурса Сергей Черноусов, в края на 2006 г. KDM и отделът за култура на Новониколаевски район напълно подкрепиха идеята на Сергей Черноусов и вече на 1 май 2007 г. състезанието стартира с голям успех... Състезанието се състои от 3 кръга

Участниците подготвят 2 произведения или номера с продължителност не повече от 5 минути.

Кръг 1 - Изглед

Кръг 2 - Полуфинал

Кръг 3 - Финал, награждаване

Колко мили думи, колко красиви лица, чисти очи и приветливи усмивки обединява „Звездна вълна”.

Всички талантливи хора, от млади до стари, ще блеснат на фестивала на творчеството, известен в целия Новониколаевски регион.

Всички райони на областта са в единен творчески порив на една голяма сцена. Това е всичко - регионалният фестивал-конкурс за детско и младежко творчество "Звездна вълна".

За две години “Звездна вълна” спечели много приятели, които идват на това състезание за втора година.

Всяка година състезанието събира най-малко 50 таланта от 5 до 25 години.

„Звездна вълна” не е просто празник на талантливото изкуство. През времето си той спечели титлата на сериозна конкуренция. Ежегодно оценявайте номинираните от света на изкуството и културата.

Всички участници в конкурса получават дипломи от различни категории и ценни подаръци. Например през 2007 г. с лауреатска диплома 1-ва степен са удостоени: гр. “Дали”, Сергеева Д., Скворцова Е., Никулина А., Кривобокова Д., ans. "Калинушка".

Тази година на 1 април се проведе квалификационният кръг. От 53 участници 27 участници достигнаха до полуфиналите на състезанието.

„Звездна вълна” е грандиозен празник, изпълнен с щастие, забавление, блясък и красота на младото талантливо творчество. И в същото време - сълзи от радост в очите ми от изненаданата, мила и приятелска атмосфера.

2.2 Опит в организирането на свободното време за деца и юноши във вокален ансамбъл „Калинушка“

Отборът е създаден през 1990 г. Възрастта на участниците е от 7 до 16 години. Художествен ръководител - директор на регионалния дом на културата Галина Анатолиевна Калинина. Вокалния състав участва активно в прояви от градски и областен мащаб.

Колективът има много дипломи и сертификати за участие в регионални и руски фестивали и конкурси.

В своите изпълнения ансамбълът използва народни носии, маски, музикални инструменти(арфа, балалайка, акордеон, жал, барабани). За популяризирането на руската народна песен ансамбълът е награден с множество грамоти, дипломи и запомнящи се подаръци.

Да си на сцената, да реализираш творческите си идеи и да задържиш вниманието на публиката е голямо умение. През всичките години на работа в Новониколаевския районен дом на културата ансамбълът учи децата не само на вокално изкуство. През петте години на обучение децата и юношите избират пиано, руски народни инструменти, народно творчество и соло пеене. По време на новогодишните празници членовете на ансамбъла участват в „пътуващи коледни тържества” за деца, които се провеждат в региона в различни организации, училища и детски градини. Те имат възможност сами да създадат програма за изпълнение, да измислят игри и състезания. Тук се проявява тяхното въображение и актьорски способности.

Възпитанието на децата и юношите във вокалните традиции е едно от най-важните средства за морално и естетическо възпитание на по-младото поколение.

Песента, съвременната песен, е ефективна форма за работа с деца от различни възрасти.

Занятията в ансамбъла събуждат интереса на децата към вокалното изкуство, което дава възможност, въз основа на симпатиите на детето, да се развие неговата музикална култура и училищно разнообразие.

Без подходящо вокално и хорово обучение е невъзможно да се оцени вокалната култура и да се развие любов към вокалната и хоровата музика.

Ето защо днес въпросът за оптималните връзки между урока и допълнителната музикална работа, която се извършва в ансамбъл „Калинушка“, възниква с цялата си острота.

Музикалното и естетическото възпитание и вокално-техническото развитие на децата и юношите ще бъдат взаимосвързани и неразривни, като се започне от най-малките ученици.

Водещо място в този процес принадлежи на соловото пеене и пеенето в ансамбъл, хоровите и соловите концепции, които ще помогнат за запознаване на децата с вокалното изкуство.

Мишена:вдъхнете любов към вокалното изкуство и научете как да изпълнявате правилно вокални произведения.

Задачи:

1. Въз основа на изучаването на детски песни, вокални произведения, руски романс, съвременни поп песни и други неща, разширете знанията на децата за историята на родината, нейната певческа култура. Да култивира и възпитава любов и уважение към духовното наследство, разбиране и уважение към певческите традиции.

2. Научете се да възприемате музиката и вокалните произведения като важна част от живота на всеки човек.

3. Да развият уменията и способностите за изпълнение на прости и сложни вокални произведения, да преподават 2- и 3-гласово изпълнение на песни и романси. Да преподава основи на музикална грамотност, сценична култура и работа в екип.

4. Развивайте индивидуалните творчески способности на децата въз основа на изпълнените произведения. Използвайте различни техники за вокално изпълнение. Допринасят за формирането на емоционална отзивчивост и любов към света около вас. Насадете основите на художествения вкус.

5. Развийте потребности от общуване с вокална музика. Създайте атмосфера на радост, значимост, страст и успех за всеки член на ансамбъла.

6. Заемане на свободното време на децата и тийнейджърите чрез провеждане на концерти и „Коледни елхи” с тяхно участие.

Изпълнението на задачите се осъществява чрез различни видове вокална дейност, основните от които са солово и ансамблово пеене, добавяне на елементи на импровизация, движение към музиката и елементи на театрално представление. Осигурява междупредметни връзки с музика, култура, литература, фолклор, сценични изкуства и ритъм. Грубо разкрива съдържанието на часовете, обединени в тематични блокове, състоящи се от теоретична и практическа част.

Теоретичната част включва нотиране, работа с текст и изучаване на творчеството на отделни композитори.

В практическата част се изучават практически техники за вокално изпълнение на песни и музикални произведения.

Музикалната основа се състои от произведения на класически и съвременни композитори и изпълнители, разнообразие от детски песни и значително актуализиран репертоар на автори на песни.

Изборът на произведения се извършва, като се вземат предвид наличността, необходимостта, артистичен израз(Част от репертоара зависи от дати, специални празници и събития).

Песенният репертоар е подбран в съответствие с реалната възможност за неговото развитие в рамките на клубната дейност. Има вариация.

Като основни методи на работа бяха избрани следните методи: стилистичен подход, творчество, системност, импровизация и сценично движение.

1. СТИЛОВ ПОДХОД: широко използван, насочен към постепенното формиране на съзнателно стилистично възприемане на вокално произведение сред членовете на ансамбъла. Разбиране на стила, методите на изпълнение, вокалните характеристики на произведенията.

2. ТВОРЧЕСКИ МЕТОД: използва се като най-важен художествено-педагогически метод, който определя качествения и ефективен показател за практическото му прилагане.

Творчеството се разбира като нещо чисто оригинално, уникално присъщо на всяко дете и следователно винаги ново. Това ново нещо се проявява във всички форми. художествена дейноствокалисти, предимно в солово пеене, ансамблова импровизация, музикално-сценична театрализация. В тази връзка творчеството и дейността на преподавателя и члена на вокалния кръжок разкриват уникалност и оригиналност, индивидуалност, инициативност, индивидуални наклонности, особености на мисленето и въображението.

3. СИСТЕМЕН ПОДХОД: насочен към постигане на цялостност и единство на всички компоненти – теми, вокален материал, видове концертна дейност. В допълнение, систематичният подход ви позволява да координирате връзката на частите от цялото (в този случай връзката на съдържанието на всяка година на обучение със съдържанието на цялата структура на вокалната програма). Използването на системен подход позволява взаимодействието на една система с други.

4. МЕТОД НА ИМПРОВИЗАЦИЯ И СЦЕНИЧНО ДВИЖЕНИЕ: Това е един от основните производни методи. Изискванията на времето са умение за задържане и движение на сцената, умело изпълнение на вокално произведение, свобода пред зрители и слушатели. Всичко това ни дава предпоставки за умело присъствие на сцената, сценична импровизация, движение към музика и ритмично съобразяване с изпълнявания репертоар. Използването на този метод ви позволява да издигнете своите изпълнителски умения на ново ниво. професионално ниво, защото трябва да следите не само гласа си, но и тялото си.

В районите и селата селският клуб е основната институция за организиране на свободното време на децата и подрастващите. За да могат децата и тийнейджърите да участват в различни ансамбли или клубове, а не да пият алкохол и наркотици в дворовете, е необходимо да се разпространява работата на клуба по всякакъв възможен начин. Най-важното качество на клубната пропаганда трябва да бъде доказателството, задълбочеността и предпазливостта.

Заключение

Във втората глава представихме нашия опит в организирането на свободното време на деца и юноши в селски клуб. Характеристики на организиране на свободното време за деца и юноши в районния Дом на културата.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Свободното време и технологията на неговата организация играят важна роля в личностното развитие. Развлекателните дейности са сфера на самообразование и самоопределение. Тийнейджърът, в съответствие със собствените си нагласи и предпочитания, избира определен вид дейност.

Анализът на статистическата картина на свободното време на подрастващите през последното десетилетие ни води до следния тъжен извод. Развлекателните дейности на подрастващите не винаги са насочени към развитието и понякога имат отрицателно въздействие върху здравето, ограничават развитието на умения и знания и способността да ги превърнат в културни и творчески дейности и социална активност.

Децата и юношите, поради своите възрастови психологически характеристики, са готови да възприемат всичко ново и непознато, без да мислят за последствията. В същото време те все още са идеологически нестабилни, по-лесно се въвеждат в съзнанието им както положителни, така и отрицателни образи. Когато няма положителна алтернатива, идеологическият вакуум бързо се запълва с наркотици, тютюнопушене, алкохолизъм и др. лоши навици. Ето защо децата и тийнейджърите трябва да участват по-активно в клубове, клубове и секции. Понякога свободното време на тийнейджъра е на първо място в живота му. Ето защо е много важно да запълните свободното време на тийнейджъра през този период. Само не забравяйте, че организирането на развлекателни дейности не трябва да се извършва под принудата на тийнейджъра, а само със съгласието и интереса на растящото дете.

В работата си представих дефиницията на дефинициите „свободно време“, технология, клуб. Тя проучи проблемите на организирането на свободното време на децата и юношите, а също така представи своя опит в организирането на свободното време на децата и юношите в условията на селски клуб. На базата на всичко става ясно, че трябва да се даде повече пространство на клубните формации. Те трябва да бъдат разнообразни, активни, театрални. Тематични вечери от различни жанрове, обществени събития, младежки дискотеки, клубове и студия. Специалистът по SKD не трябва да се страхува от трудностите в ежедневната комуникация с деца и възрастни, в способността да разбере техните интереси, искания, нужди, които, ако е възможно, трябва да бъдат задоволени от модерен клуб. Изкуството на специалист по SCD ​​се проявява преди всичко в способността му да въвлича деца, юноши и възрастни в интересна и полезна дейност.

Най-важната грижа на клуба е организирането на отдих на населението по местоживеене: по улиците, в дворовете, училищата и др. Необходимо е редовно да провеждаме „празници на нашия двор“, „празници на нашата улица“, да организираме клубове по интереси, аматьорски художествени групи и да участваме в организирането на семейни тържества. Такива събития са много популярни и насърчават творческото себеизразяване, развитието на инициативата и активността и укрепването на здравословния начин на живот.

БИБЛИОГРАФИЯ

2. http://ser-chernousov.narod.ru/

3. „Организация и методология на клубната работа” Редактор Е. Я. Зарески, изд. "Просвета" 1975г

4. Фролова Г. И. „Организация и методи на клубна работа с деца и юноши“: Учебник за студенти от Института по култура. - М.: Образование, 1986. - 160 с.

5. Електронен учебник по социология (Терентьева И.Н.): www.social.narod.ru/sociology/uchebnik/

6. Съвременни технологии за социално-културни дейности. Под редакцията на Е. И. Григориева. Урок. Издателство TSU на името на. Г. Р. Державина 2002 504 с.

7. Киселева Т. Г. Красилников Ю. Д. Социални и културни дейности: Учебник - М.: МГУКИ, 2004. - 539

8. Психология на развитието и образованието // Изд. А.В. Петровски. М.: Образование, 1993.

9. Божович Л.И. Личност и нейното формиране в детството. - М., 1968.

10. Ерошенков I.N. Основните направления на културата

възпитателна работа с деца и юноши. М., 1997

11. Ерошенков И.Н. Културно-просветна дейност с деца и юноши, М., 2001.b.

12. Суртаев В. Я. Социално и културно творчество на младежта: Методология, теория, практика. Санкт Петербург, 2000

13. Запесоцки А., Файн А. Тази неразбираема младост. Проблеми на неформалните младежки сдружения. М., 1994

14. Младежки ренесанс и проблеми на социализацията на младежта. М., 1990

15. Социализация на индивида: исторически опит от съветския период и съвременни тенденции. М., 1993

Подобни документи

Организацията на свободното време на децата и юношите като социален проблем. Специфика на заниманията в свободното време с юноши с девиантно поведение. Анализ на начините за оптимизиране на работата на училищата, културните институции и семействата в процеса на организиране на свободното време на подрастващите.

курсова работа, добавена на 25.03.2013 г


Основните функции на тематичните събития, които помагат за решаване на проблемите на социализацията на децата и юношите: социално-адаптивни и корекционно-развиващи. Организиране на активни занимания за деца и юноши на вечерна площадка "Мечтател".

доклад, добавен на 26.09.2014 г


Организация на свободното време и заетост, подобряване на здравето, творческо развитие на деца и юноши през летните ваканции на базата на Общинското образователно учреждение Зарински СДК в Маряновски район. Дейности за реализиране на редица социални, физкултурни, спортни и трудови дейности.

творческа работа, добавена на 14.05.2015 г


Проект за реализиране на потенциала на семейното свободно време в практиката на артистичното и творческо развитие на децата предучилищна възраств обстановка на семеен клуб. Характеристики на детското продуктивно творчество. Формиране на светогледа на детето чрез изкуството.

дисертация, добавена на 18.11.2013 г


Концепцията за отдих и свободно време. Характеристики на организацията на свободното време на младите хора. Резултати от социологическо проучване за предпочитанията на младите хора за свободното време. Дейности на социални институции за свободното време в Беларус. Сценарий на младежка дискотека.

курсова работа, добавена на 10.12.2012 г


Характеристики на дейностите в свободното време. Изследване на социално-психологическите характеристики на юношеството. Форми за организиране на културни и развлекателни дейности сред подрастващите. Специфика на дейността на социалния педагог при организиране на свободното време.

дисертация, добавена на 06/10/2010


Характеристики на организацията на свободното време на децата. Обществена инфраструктура за отдих. Дейности на оздравителни лагери в Русия. Създаване на проект "Ярд практика" в района на Нижни Новгород. Предпочитания за свободното време на младите хора в град Смоленск.

курсова работа, добавена на 26.12.2014 г


Съвременни насоки за социална рехабилитация на деца с увреждания и хора с ограничена работоспособност. Технологии за социална работа с деца с увреждания. Систематичен анализ на методите за рехабилитация на свободното време на децата във Волгоградска област.

курсова работа, добавена на 15.06.2015 г


Свободно време: специфика и функции. Възникването и развитието на нощните заведения като форма на организиране на свободното време. Характеристики на нощните клубове като форма за организиране на социални и културни дейности на младежта. Ролята на нощните клубове в живота на младите хора.

курсова работа, добавена на 19.09.2013 г


Анкети и резултатите от тях. Основните проблеми при организирането на свободното време на младите хора: въздействието на насилието в компютърни игривърху психиката на тийнейджър, пиене на алкохол от тийнейджъри. Наемане на юноши в клубове и секции.

Организация на свободното време на децата в летен периодвреме

институции за културни и развлекателни дейности на Ибресински район

Дойде дългоочакваното лято - прекрасно време на слънце, море, топлина, положителни емоции, постижения и нови надежди! Някои вече са излезли във ваканция, други са на изпити в училище. Учениците с нетърпение очакват лятната ваканция. Това е смяна на впечатления, места, приятелски кръг, постоянно движение, очакване на нещо ново. Лятото е период, благоприятен за интензивен обмен на духовни и емоционални ценности и лични интереси. Лятото е период на свободно общуване между децата, задоволяване на формираните интереси на всяко едно от тях.

В изпълнение на постановлението на Кабинета на министрите на Чувашката република от 2 март 2012 г. № 70 „За организацията на отдиха, подобряването на здравето и заетостта на децата в Чувашката република“, за да се постигнат по-ефективни резултати в организирането на отдих, качествено оздравяване, заетост, интелектуално и творческо развитие, формиране на култура здрав образживот и привличане на деца и юноши към активни творчески дейности е разработен план за действие за организиране на свободното време на децата през лятото

Основните цели на лятната кампания 2013 г. са прилагането на традиционни и търсенето на нови форми за организиране на отдих, подобряване на здравето и заетост на децата и юношите от Ибресински район.

Културните институции играят важна роля в системата за организиране на свободното време. Те са не само места за отдих и общуване, но и решават важни социални проблеми в областта на духовното и патриотично възпитание на населението. Правилно организираният отдих е преди всичко превенция на престъпността и бездуховността, емоционалната бедност и интелектуалната ограниченост. Комплексно решение за организиране на здравето, отдиха и заетостта на деца и юноши в лятно времеосигурява създаването на условия за целесъобразно, емоционално привлекателно свободно време за децата, задоволяване на техните потребности от новост на впечатленията, общуване, както и за развитие на творческия потенциал, подобряване на личните способности, запознаване с културните ценности, навлизане в системата. социални връзки, осъществяване на собствени планове, задоволяване на индивидуалните интереси в лично значими области на дейност.

Републиката обръща голямо внимание на качествения и безопасен отдих за децата. За активно и творческо прекарване на свободното време през дните летни почивкиЗа сираци и деца, останали без родителска грижа, живеещи в интернати и сиропиталища в Чувашия, на 1 юли стартира републиканският проект „Планета на здравето“. Той е реализиран на базата на специалното (поправително) общообразователно училище-интернат Ибресински. В него участват момчета и момичета от 4 дома за сираци и 2 интерната. По време на изпълнението на проекта децата посетиха федералния спортен комплекс Patvar, конезавода Ibresinsky, етнографски музей на открито и участваха в различни спортни и развлекателни събития. Проектът приключи на 31 юли.

https://pandia.ru/text/78/457/images/image002_44.jpg" alt="Мис Лято 2013" align="left" width="228" height="171 src=">В период летних каникул в районе открылись пришкольные оздоровительные лагеря с дневным пребыванием детей. Целью работы лагеря являлось создание комфортной обстановки, благоприятных и безопасных условий для успешного оздоровления каждого ребенка. Программа лагеря предполагала не только укрепление здоровья детей в летний период, а также занятость ребят в течение всего времени. Работники культуры совместно с работниками образования района провели большую работу по организации культурно – досуговых, спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий для детей и подростков, Были созданы необходимые условия для развития личности каждого ребенка, приобретения социального опыта в условиях пришкольного лагеря.!}

Ваканциите по време на ваканциите са ярки моменти в летния живот на децата, които помагат да погледнат свеж поглед към света, към хората около тях, да почувстват вкус към творчеството, да украсят живота си, да покажат своите способности, да се обединят с всички в радост.

На 22 юли в МКЦ „Ширтан“ се проведе състезателната програма „Мис Лято 2013“. Събитието се състоеше от няколко състезания: „Представи се и ни разкажи за тоалета си“, „Състезание по гатанки“, „Кой може да събере най-много цветя“, „Разбери ме“ и състезание по танци. Участниците в програмата трябваше да покажат ерудиция, изобретателност, креативност и сценично представяне. Между състезателните задачи водещият играеше игри с публиката, благодарение на което събитието създаде радостна атмосфера, всички бяха много щастливи. В края на празника журито обобщи резултатите от надпреварата и избра Мис Лято 2013. А за всички присъстващи беше обявена дискотека със сапунени мехури.

Анекдот" href="/text/category/anekdot/" rel="bookmark">вицове. Публиката подкрепи децата с бурни, дружни аплодисменти. Дори дъждът, който неочаквано дойде в нашия край, не спря децата. Те се зарадваха дъждът сякаш конфети падна върху тях.

На 2 юни във фоайето на МБУ „Централен културен център „Ибресински етнографски музеен комплекс“ се проведе забавно-театрално състезателен фестивал „Детството е щастливо време! Много е хубаво, когато в събитието участват и деца, и техните родители. Фантазията и енергията са в разгара си, идеите следват една след друга, забавлението блика като фонтан. И в този труден въпрос ролята на професионалистите е много важна. В крайна сметка специалистите са хора, които не само могат да намерят подход към всяко дете, но и тези, които вече имат опит в провеждането на подобни събития. Сценарият на празника беше много интересен, децата бяха перфектно забавлявани от водещата (Ирина Моисеева) и клоуна Врака - Забияка (Наталия Романова), те са майстори на занаята си, вече знаят от какво имат нужда децата, какво обичат и как реагират на различни състезания, шеги, игри, от какво се радват и от какво се страхуват. Служителите на културно-развлекателния център развеселиха най-малките участници в празника, подариха песни на децата, пяха и танцуваха с тях, проведоха различни състезания, игри и викторини. Празничното събитие повдигна настроението на всички, резултатите надминаха всички очаквания. Заедно с весели аниматори децата участваха в игри и състезания. Всички се насладиха на разнообразната, уникална и наситена програма на фестивала. Децата и техните родители си тръгнаха от празника в много настроение и с подаръци в ръце.

Кой от нас не е очаквал този ден като дете? Планини от сладкиши и сокове... И всичко това се усвоява на един дъх. На 11 август 2013 г. във фоайето на РЦРД се състоя сладък спектакъл „Лекуването на бонбона Потамус“. Организатори игрова програма, служители на Центъра за библиотечни, информационни, културни и развлекателни услуги на градското селище Ибресински, организираха забавен спектакъл с цветни костюми, песни и танци и състезания по гатанки. Програмата говори за историята на появата на най-вкусните, необичайно питателни и, разбира се, полезен продукт– захар. Участниците в спектакъла с изненада разбраха, че любимият им деликатес е вече на много години. Участниците показаха завидна активност и се включиха в различни състезания и игри: „Познай сладкото“, „Ако ти харесва, направи го така“, „Помогни на пчелата да събере прашец“, слушаха откъси и познаваха кое произведение бяха от. През целия период на състезанията участниците опитаха куп различни сладкиши и получиха голям брой полезна информация. Като цяло си прекарахме забавно. Събитието завърши с детска дискотека.

Екология и опазване заобикаляща среда" href="/text/category/yekologiya_i_ohrana_okruzhayushej_sredi/" rel="bookmark">опазване на околната среда. В момента образуванието екологична културапо-младото поколение се счита за най-важното условие за подобряване на екологичната ситуация в страната. В годината на опазване на околната среда служителите на културните институции в района на Ибресински провеждат необичайно събитие - „Екологичен маратон“. Задачата на участниците в маратона е да се научат да не изхвърлят отпадъци, да гарантират, че другите няма да изхвърлят отпадъци и да подобряват околната среда. Служителите на културните институции чрез образователни мероприятия, викторини и състезания учат децата и юношите да обичат природата, да я защитават и опазват. Да помогнем на децата да видят уникалността и мистерията на живота на растенията и животните, да разберат красотата на родната си природа и да се отнасят с внимание към всички живи същества, стана цел на екологичния проект „Да спасим живота на Земята!“, който беше организиран на 10 юли в Информационния и културен център Малокармала. Бих искал да отбележа, че „Екологичният маратон“ се подкрепя от всички културни институции в региона, организирайки различни събития: „Етикет на цветята“ - фестивал на цветята за деца беше организиран на 12 юли в селския клуб В. Кляшевски, „След ние сме по-чисти, отколкото преди нас”, така работниците от селския клуб Х. Батиревски, „Родната природа” нарекоха екологичен час за деца чиста душа“ - образователна и развлекателна програма подготвиха служителите на МКЦ Буински на 8 август и много други.

Като част от Годината на опазване на околната среда, на 15 юни в селския клуб на Сириклинский се проведе образователен час „Риболов край реката“. По време на събитието се проведе образователно-информационен разговор с деца за обитателите на водоемите и правилата за поведение край реката. Момчетата се заинтересуваха от разказа на администратора на клуба, че всяка година уловът на рибарите намалява, а основната причина за това е замърсяването на водата. След това децата участваха в забавни и вълнуващи състезания: „Рибарска балада“, „Съберете името на отбора“, „Рибарски въпроси“ и др. Събитието завърши със забавна детска дискотека.

На 22 юли културорганизаторът на МБУК „М. Karmalinsky ICC“ Наталия Кузмина проведе спортно-екологична игра „Забавно е да играем заедно...“. Целта на събитието беше възпитаване на чувство за отговорност, взаимопомощ и взаимопомощ; насърчаване на здравословен начин на живот; опазване на околната среда. Да видиш хора с мила, приятелска усмивка и щастлив поглед винаги е радостно и приятно. Ето защо решихме да играем с децата сред природата. Проведоха се състезания като „Вити пътека”, „Щраусчета”, „Скакалци” и др. Проведе се щафета „Кой по-бърз” за колоездачи. Участниците отговаряха на въпроси във викторината „Видове спортове“. Момчетата останаха доволни от играта, след което споделиха впечатленията си на чаша билков чай.

Селски селища" href="/text/category/selmzskie_poseleniya/" rel="bookmark">селски селища - тази работа допринася за развитието не само на труда, но и на естетическото, екологичното, физическото и моралното възпитание, внушава на по-младото поколение любов и интерес към селското стопанство.Радващо е също, че в трудовите бригади работят деца, които участват активно в културния живот на своите населени места.По време на почивките младите работници организират музикални моменти за отдих за работниците.Надяваме се в бъдеще в областта на културата и селското производство, те ще станат истински наследници на творчеството

При реализирането на възможности за личностно саморазвитие, за културно, физическо и интелектуално израстване важна роля играе използването на свободното време от младото поколение. Изглежда препоръчително да се развие ориентация към спорта като начин на живот сред по-младото поколение. Физическото възпитание и спортът, здравословният начин на живот трябва да се превърнат в надеждна психологическа защита за децата, продукт на духовните усилия на самото дете. С цел популяризиране и привличане на децата към физическото възпитание, спорта и здравословния начин на живот културните дейци в региона провеждат различни спортни прояви и игри. На 23 юни в селското селище Климовски под мотото „Със спорт в живота“ се проведе културно-спортно събитие „Бъдете здрави всеки ден“. Деца на възраст 8-15 години участваха в забавни и оживени състезания и щафети. Участниците бяха разделени в два отбора „Комета” и „Светулка” и се състезаваха в бързина, сръчност, внимание, както и в умението да пеят, танцуват и рецитират стихове. След това момчетата преминаха към най-интересната част от събитието, показвайки скечове, в които се подиграваха на мързела. Алчност, глупост. В резултат отборът на Комета спечели с малка разлика. В края на празника всички участници получиха подаръци и бяха поканени на чай.

На 27 юни културните работници от Информационния и културен център Буински организираха спортно-развлекателно събитие на вода „Топка в кръг“. Място "Три планини". Гостите на събитието взеха активно участие във водни състезания, както и в забавни рисунки и състезания „познай мелодията“, „реши кръстословица“ и др. В края имаше празнична дискотека. Организаторите на събитието си поставиха за цел да възпитават младите хора чрез спорт в дух на по-добро взаимно разбирателство и приятелство. На 29 юни, като част от Олимпийския ден, служителите на Чувашкотимяшкия МКК проведоха здравен ден за по-младото поколение „Бъдете силни, сръчни и смели“. В чест на празника библиотеката организира изложба-съвети „Как да станем силни и сръчни“. Библиотекарят направи увлекателна презентация на книгата „Спортисти“. След като прочетоха книгата, децата научиха за световноизвестните спортисти, авторите на велики победи и рекорди, както и за първите Олимпийски игрив Атина и за движението за физическо възпитание в Чувашия. След това денят на здравето продължи на зелената поляна, където се проведе състезателно-игровата програма „Да излетиш”. Момчетата взеха активно участие в състезания: „Хвани яйцето“, „Летяща паста“, „Налей и не разливай“, „Офис футбол“ и други. В празника се включиха около 50 деца на възраст от 5 до 14 години. Всички участници се заредиха със сила и енергия, след което всички заедно се затичаха да плуват.

За да организирате физическото възпитание и здравната работа сред по-младото поколение, включете ги в редовно физическо възпитание и спорт и организирайте дейности за свободното време 29 юнислужители на Информационно-културен център „Айбеч“ организираха лекоатлетически пробег „Олимпийският дух в отборите“, посветен на Световния олимпийски ден. В този ден децата наистина усетиха духа на олимпийския огън, тъй като преди началото на бягането организаторите показаха презентация за предстоящата Олимпиада в Сочи. За участници и зрители този ден наистина се превърна в празник в олимпийски дух!

За първи път Ибресински район участва в „Сутрешна гимнастика със звезда“ в столицата на републиката по време на честването на Деня на града. Делегацията на Ибресински район включваше не само спортисти, но и културни дейци. На масата спортен фестивалслужители на MBU „Център за библиотечни, информационни, културни и развлекателни услуги на градското селище Ибресински“ и MBU „Център за културно развитие „Ибресински етнографски музеен комплекс“ заедно с участниците в детското театрално студио „Зеркало“ получиха такса от добро настроение и усещане за прилив на енергия и бодрост. Този празник вече стана традиционен и тази година счупи рекорда по масовост. 28 хиляди граждани и гости на столицата се събраха на Червения площад. Това физическо упражнение беше ръководено от популярния актьор и телевизионен водещ Виктор Логинов. Той е познат на телевизионните зрители от сериала „Щастливи заедно“. Ръководителят поздрави всички присъстващи за Деня на града; четирикратен олимпийски шампион, единадесеткратен световен шампион по биатлон Александър Тихонов, олимпийска шампионка Валентина Егорова, европейски шампион, два пъти шампион на националния шампионат, заслужил майстор на спорта по бокс Валери Лаптев и др. споделиха спортните си успехи от сцената. Сутрешните упражнения могат да направят чудеса. Милиони хора го правят и се чувстват страхотно.

Значително място в организацията лятно свободно времедецата участват в клубове, аматьорски сдружения и клубове по интереси. В Ибресински район има 209 клуба и аматьорски сдружения. Най-популярни са клубните формации за деца и юноши, които работят в следните направления: художествени занаяти, вокални, драматични, хореографски, спортни и др. Важно място в организацията заемат и свободното време на децатаАкцентът е върху провеждането на творчески фестивали, където тийнейджърите могат не само да релаксират, но и да покажат своите умения.

Наблюденията върху работата на културните институции ни убеждават: за да стане свободното време наистина привлекателно за децата и юношите, е необходимо работата на институциите и организациите, които го предоставят, да се основава на интересите на всяко дете. Необходимо е не само да се познават добре днешните културни изисквания, но и да се предвиждат техните промени и да може бързо да се реагира на тях чрез регулиране на подходящите форми и видове дейности за свободното време.

В наше време се наблюдава развитие на положителни тенденции в създаването на културна и развлекателна среда, която е адекватна на съвременните социокултурни потребности на обществото. И съвременните институции за свободното време трябва да станат носители на цялостна културна среда. А то от своя страна ще повлияе положително на същността и съдържанието на всички дейности в свободното време и ще предизвика у хората необходимостта от активно участие в тях.

РЕПУБЛИКАНСКА КОМИСИЯ ЗА НЕМАЛНОЛЕТНИТЕ И ЗАЩИТА НА ПРАВАТА ИМ

РЕЗОЛЮЦИЯ

ЗА РАБОТАТА НА КУЛТУРНИТЕ ИНСТИТУЦИИ НА РЕПУБЛИКАТА ТАТАРСТАН В ОРГАНИЗИРАНЕТО НА СВОБОДНОТО ВРЕМЕ ЗА НЕпълнолетни ВЪВ ВРЕМЕТО, СВОБОДНО ОТ УЧЕБ. ЗА УКРЕПВАНЕ НА МЕЖДУВЕДОМСТВАТА РАБОТА НА КУЛТУРНИТЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ИНСТИТУЦИИ В ОРГАНИЗАЦИЯТА НА ИЗВЪН ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЕЙНОСТИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПРИВЛИЧАНЕ НА ДЕЦА И ЮНОШИ В КУЛТУРНИ И РАЗВЛЕЧИТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ

След като изслуша и обсъди информацията от Министерството на културата на Република Татарстан, Републиканската комисия по въпросите на непълнолетните и защитата на техните права отбелязва.

Основните задачи на културните институции на Република Татарстан са осигуряването на обща достъпност на културните ценности, организирането на свободното време и развитието на творческите способности за самоизява на децата и младежите.

В рамките на предварително дадените указания на заседанията на Републиканската комисия по въпросите на малолетните и непълнолетните културните институции продължиха дейността си в следните направления:

Организиране на филмови лекции и филмови уроци за превенция на асоциални явления от филмови институции на републиката. С цел нравствено и духовно възпитание на по-младото поколение, учениците се подлагат на обширни организирани прожекции на нови руски филми със социална насоченост, препоръчани от Министерството на образованието и науката на Република Татарстан, с допълнително обсъждане (общо 497 прожекции). са проведени през 2012 г., посетени от около 10 хиляди деца);

Като част от предоставянето на безвъзмездна помощ на културни институции, заедно с проекти за опазване и развитие на народното изкуство, любителското изкуство, организиране на културно-развлекателни, библиотечни и музейни услуги за населението на републиката Специално вниманиее посветен на проекти, насочени към създаване на здравословен начин на живот и разширяване на формите за организиране на свободното време на децата и младежите. Ако през 2011 г. са подкрепени 12 проекта по тази тема на обща стойност 1818 хиляди рубли (17,4% от общата сума), то през 2012 г. - 26 проекта на обща стойност 3279,5 хиляди рубли (28,5% от общата сума);

1549 библиотеки на републиката, заедно с образователни институции, извършват дейности за привличане на децата към четене, както и насочени към укрепване на междуетническите отношения.

Недостатъчно организирани са културно-развлекателните дейности за деца до 14 години включително. Въпреки факта, че броят на проведените културни събития през 2012 г. се е увеличил с 2% спрямо предходната година, той не достига нивата от 2008 г. (цифрата е със 17,5% по-ниска).

Средно в републиката един клуб е домакин на 30 мероприятия за деца до 14 години (през 2011 г. - 29), за младежи - 66 (през 2011 г. - 64). В същото време през 2012 г. в сравнение с 2011 г. броят на събитията, проведени за деца и младежи в общинските райони Кайбицки, Мамадишски, Актанишски, Високогорски, Атнински, Дрожжановски и Балташински, значително намаля.

Организацията на свободното време за непълнолетни се осигурява от институциите на Министерството на образованието и науката на Република Татарстан, Министерството на младежта, спорта и туризма на Република Татарстан, Министерството на труда, заетостта и социалната защита на Република Татарстан. Република Татарстан. Съществуват обаче обективни предпоставки за разединение на отраслите. Не всички културни и развлекателни институции отговарят на съвременните изисквания. 34,1% от клубните сгради са в незадоволително състояние. Съответно в тези населени местаКогато няма клубна институция или е в лошо състояние, организацията на извънкласните дейности пада върху учебните заведения.

От 2012 г. във всички общини на републиката в рамките на програмата „Селски клубове“ започва изграждането на културни обекти (по един във всяка общинска област). 46 многофункционални културни центрове. Общо до 2015 г. се планира да бъдат пуснати в експлоатация 138 съоръжения, оборудвани с модерно оборудване.

В образователната система на Република Татарстан има 163 институции за допълнително образование за деца (17% от тях са разположени в селските райони, 18 са автономни образователни институции), в които се обучават 199 140 деца.

В съответствие с инструкциите на президента на Република Татарстан в републиката се работи за преход на системата за допълнително образование за деца към електронна счетоводна система в институциите за допълнително образование за деца. В пилотен режим счетоводната система се тества на базата на общинския район Зеленодолск.

В детското движение на републиката участват 249 020 деца и юноши, което е 78% от общия брой на учениците. От тях 168 969 души (67,8%) са членове на най-голямата републиканска организация в републиката и най-голямата в Руската федерация. обществена организация„Съюз на наследниците на Татарстан“.

Всички детски обществени организации в Татарстан са обединени от обществената организация "Съвет на детските организации на Република Татарстан". SDO RT представлява интересите на повече от 300 хиляди активни деца на Република Татарстан.

От 2007 г. се изпълнява републиканският проект „Детска републиканска дума“, който обединява повече от 1500 ученици от 45 общини на републиката. Съвместно с участниците в Детската републиканска дума започна работа по изпълнението на Националната стратегия за действие в интерес на децата за 2012 - 2017 г. в направление „Децата са участници в изпълнението на Националната стратегия“.

От 2009 г. училищата изпълняват образователната програма „Основи на лидерството“, курсът е насочен към личностното развитие на гимназистите, формирането на социална активност, комуникативни умения и умения на гимназистите. През 2012 - 2013г академична годинаПроектът се изпълнява в 352 училища в републиката, като обхваща повече от 7 хиляди ученици.

Предвид изложеното, Републиканската комисия по въпросите на малолетните и непълнолетните и закрила на техните права РЕШИ:

1. Вземете под внимание информацията от Министерството на културата на Република Татарстан.

2. На Министерството на културата на Република Татарстан заедно с подчинените културни институции (A.M.Sibagatullin):

2.2. Подготвя предложения за изпълнение на съвместни проекти и програми с обществената организация "Съвет на детските организации на Република Татарстан";

2.3. Продължаване на работата по организиране на свободното време за непълнолетни от училище с участието на обществената организация "Съвет на детските организации на Република Татарстан";

2.4. Разработване на форми на стимули за лидерите на детски организации, включително осигуряване на организирането на техния достъп до културни събития;

2.5. Заедно с културните власти на общинските райони и градските райони на Република Татарстан, обобщете опита на културните институции на общинските райони и градските райони на Република Татарстан в разработването и прилагането на иновативни проекти, насочени към организиране на пълноценно свободно време за деца и младежи, включително проблемни тийнейджъри и деца от семейства с ниски доходи, сиропиталища и приюти, формиране на здравословен начин на живот на по-младото поколение.

3. Към Министерството на образованието и науката на Република Татарстан (E.N. Fattakhov):

3.1. Продължава внедряването на електронна система за отчитане на посещаемостта на децата и юношите в институциите за допълнително обучение;

3.2. Да се ​​вземат мерки за осигуряване на максимално свободно време на непълнолетните извън учебните часове.

4.1. Засилване на междуведомствената работа на културните, образователните институции и комисиите по въпросите на непълнолетните и защитата на техните права при организирането и провеждането на културни и развлекателни дейности за деца и младежи;

4.2. Приеми допълнителни меркипривличане на квалифицирани специалисти в социокултурната сфера за разработване и реализиране на иновативни проекти за работа с деца и младежи.

4.3. При разработването на общински планове (програми) за действие в интерес на децата в изпълнение на Постановление на Кабинета на министрите на Република Татарстан от 02.11.2013 г. N 90 „За Републиканската стратегия за действие в интерес на децата за 2013 - 2017 г. ”, предвижда набор от мерки за засилване на междуведомственото сътрудничество по въпросите на включването на деца и юноши в културни и развлекателни дейности.

4.4. Направете корекции в плана за действие на институциите за култура и изкуство на Република Татарстан за 2013 г., като предвидите мерки за работа с трудни тийнейджъри, деца от семейства с ниски доходи, сиропиталища и приюти.

Републиканската комисия по въпросите на непълнолетните и защитата на техните права трябва да бъде информирана за изпълнението на параграфи 2 и 3 от решението до 1 септември 2013 г.

председател на комисията
А.А.САФАРОВ

Изпълнителният секретар
И.Х.ГАРИФУЛИНА

ЗА РАБОТАТА НА КУЛТУРНИТЕ ИНСТИТУЦИИ НА РЕПУБЛИКАТА ТАТАРСТАН В ОРГАНИЗИРАНЕТО НА СВОБОДНОТО ВРЕМЕ ЗА НЕпълнолетни ВЪВ ВРЕМЕТО, СВОБОДНО ОТ УЧЕБ. ЗА УКРЕПВАНЕ НА МЕЖДУВЕДОМСТВАТА РАБОТА НА КУЛТУРНИТЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ИНСТИТУЦИИ В ОРГАНИЗАЦИЯТА НА ИЗВЪН ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЕЙНОСТИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПРИВЛИЧАНЕ НА ДЕЦА И ЮНОШИ В КУЛТУРНИ И РАЗВЛЕЧИТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ

Име на документа:
Номер на документ:	03-13
Тип на документа:	Резолюция на Републиканската комисия по въпросите на непълнолетните и защита на техните права на Република Татарстан
Получаващ орган:	Републиканска комисия по въпросите на непълнолетните и защита на техните права на Република Татарстан
Статус:	Активен
Дата на приемане:	26 март 2013 г