Владимир Путин обеща да отделя по един милиард рубли годишно за подкрепа на талантливи младежи. Подпомагане на талантливи младежи Подкрепа на млади таланти

ПРАВИТЕЛСТВО НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ

РЕЗОЛЮЦИЯ

За Националния координационен съвет за подкрепа на младите таланти на Русия

Загубил сила на 21 ноември 2018 г. на база
Постановление на правителството на Руската федерация от 10 ноември 2018 г. N 1341
____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
Документ с направени промени:
(Официален интернет портал за правна информация www.pravo.gov.ru, 03.07.2017 г., N 0001201707030011).
____________________________________________________________________

Правителството на Руската федерация

решава:

1. Създаване на Национален координационен съвет за подкрепа на млади таланти в Русия.

2. Одобрява приложените Правила за Националния координационен съвет за подкрепа на млади таланти в Русия.

председател на правителството
Руска федерация
Д.Медведев

ОДОБРЕНО
Правителствена резолюция
Руска федерация
от 10 септември 2012 г. N 897

1. Националният координационен съвет за подкрепа на младите таланти на Русия (наричан по-нататък Съветът) е създаден, за да осигури координирани действия на федералните изпълнителни органи и изпълнителните органи на съставните образувания на Руската федерация, насочени към прилагане на национална система за идентифициране и развитие на млади таланти.

2. Съветът в своята дейност се ръководи от Конституцията на Руската федерация, федералните конституционни закони, федералните закони, укази и заповеди на президента на Руската федерация, укази и заповеди на правителството на Руската федерация, както и тези Регламенти.

3. Основните цели на Съвета са:

а) координиране на изпълнението на концепцията за национална система за идентифициране и развитие на млади таланти, одобрена от президента на Руската федерация на 3 април 2012 г. N Pr-827;

б) разработване на предложения за интегриране на механизми за търсене и подкрепа на деца и младежи с изявени дарби в националната система за идентифициране и развитие на млади таланти;

в) идентифициране, подкрепа и разпространение на най-добрите практики на съставните образувания на Руската федерация по отношение на прилагането на регионални и общински програми за работа с талантливи деца и младежи;

г) изготвяне на експертни становища, предложения и препоръки за създаване на условия, които осигуряват развитието и реализацията на способностите на децата и младежите за постигане на изключителни резултати в избраната от тях област на професионална дейност.
(Подточка с измененията, влязла в сила на 11 юли 2017 г. с Указ на правителството на Руската федерация от 24 юни 2017 г. N 741.

4. При осъществяване на своята дейност Съветът има право:

а) канят представители на федералните органи на своите заседания държавна власт, държавни органи на съставните образувания на Руската федерация и местни власти, представители на научни, образователни и обществени организации, средства за масова информация;

б) създава по въпроси от своята компетентност работни и експертни групи от представители на федералните държавни органи, държавните органи на съставните образувания на Руската федерация, представители на научни, образователни и обществени организации, учени и специалисти, както и одобрява техния състав ;

в) изисква по предписания начин от федералните органи на изпълнителната власт, изпълнителните органи на съставните образувания на Руската федерация и местните власти информационни материали по въпроси от компетентността на Съвета;

г) разглежда инициативи на граждани на Руската федерация и обществени организации, насочени към ефективното прилагане на концепцията, посочена в параграф 3, буква "а" от настоящия регламент.

5. Съветът включва представители на федералните държавни органи, заслужени дейци на образованието, науката, изкуството, културата и спорта.

Председател на Съвета е заместник министър-председателят на Руската федерация. Председателят на Съвета има 2 заместници.

Заместник-председателите на съвета изпълняват (по разпореждане на председателя на съвета) функциите на председателя на съвета в негово отсъствие.

6. Съставът на Съвета се одобрява от правителството на Руската федерация.

7. Съветът осъществява своята дейност в съответствие с план за работа, който се приема на заседание на съвета и се утвърждава от неговия председател. Редът за работа на съвета се определя от неговия председател или по негово указание от заместник-председателя на съвета.

Плановете за дейността на работните групи се утвърждават от техните ръководители в съответствие с плановете за работа на Съвета.

8. Основна форма на дейност на Съвета е заседанието.

Заседанията на съвета се провеждат под ръководството на председателя на съвета или (по негово указание) на заместник-председателя на съвета най-малко 2 пъти годишно в съответствие с плана за неговата работа, както и по решение на председателя. на Съвета.

Заседанието на Съвета се счита за законно, ако присъстват най-малко половината от членовете му.

9. Членовете на съвета участват лично в неговата работа. Делегирането на правомощия не е разрешено.

Членовете на съвета извършват своята дейност безплатно.

10. Изпълнителният секретар на Съвета уведомява членовете на Съвета за мястото и часа на заседанието на Съвета и неговия дневен ред.

Членовете на съвета, които имат предложения за дневния ред на заседанието на съвета, ги изпращат на отговорния секретар не по-късно от 5 дни преди деня на заседанието.

11. Решенията на съвета се вземат с явно гласуване. Решението се счита за взето, ако за него гласува мнозинство от присъстващите на заседанието членове на Съвета. При равенство на гласовете за прието се счита решението, за което е гласувал председателстващият заседанието на Съвета.

12. Решенията, взети на заседание на Съвета, се оформят в протокол, който се подписва от председателстващия заседанието. За заседанията на Съвета се води протокол от отговорния секретар.

Копие от протокола от заседанието на Съвета се изпраща на членовете на Съвета и на другите заинтересовани лица не по-късно от един месец от датата на заседанието.

13. Организационната, техническата и информационната подкрепа за дейността на Съвета се осигурява от Министерството на образованието и науката на Руската федерация.

Ревизия на документа, като се вземе предвид
изготвени промени и допълнения
АД "Кодекс"

Идентифицирането и подкрепата на млади таланти в областта на културата и изкуството е грантова област, въведена през 2018 г. с решение на президента на Руската федерация В. В. Путин.

Това направление включва изпълнението на мащабни проекти: творчески конкурси и фестивали, които включват търсене и подкрепа на руски млади таланти в областта на културата и изкуството.

Конкурсният проект в тази област се състои от две равни части. Това механизъм за идентифициране на млади таланти и описание на тяхната по-нататъшна подкрепа.

Основни характеристики на посоката

Кой може да участва в състезанието в тази област?

Организации с нестопанска цел с успешен опит в реализирането на подобни мащабни проекти или със сериозни партньори с такъв опит. В същото време участниците в състезанието със собствен значителен опит имат предимство.

Какво трябва да съдържа конкурсният проект?

На първо място, информация за двата основни компонента на проекта: механизмът за идентифициране на млади таланти и формата на тяхната по-нататъшна подкрепа.

По какво друг проект за „конкурса на конкурсите” се различава от проектите, подадени в останалите дванадесет области?

1. Географско покритие. Проектът трябва да включва подбор на таланти от цялата страна или поне няколко региона.
2. Екип. Към екипа на проекта или журито на конкурса трябва давключват известни руски дейци на културата и изкуството. Тяхното участие в проекта трябва дада бъдат потвърдени писмено (сканирани писма се качват като част от приложението).
3. Опит. Кандидатът или партньорската организация трябва да има най-малко пет години опит в изпълнението на подобни проекти.
4. Бенефициенти. Целевата аудитория на проектите са деца и младежи с изключителни творчески способности. Минималната възраст на възможните участници в проекта е 6 години, максималната е 35 години (с обосновка защо е необходима подкрепа на тази възраст за развитие на таланта). Можем да говорим не само за личности, но и за творчески колективи.
5. Повторно предоставяне. Това е единствената област, в която е пряко разрешено повторното грантиране, тоест възможността за сметка на получената субсидия да се издават грантове, награди, стипендии на млади таланти, да им се купуват инструменти, да се плащат за обучение, пътуване и настаняване. Размерът на тези плащания трябва да бъде ясно посочен в проекта, както и условията за тяхното възлагане.
6. Съфинансиране. Ако една организация успешно подбира млади таланти в продължение на няколко години, проектът не може да цели само едно и също нещо, но и допълнителни пари. Проектът трябва да показва подробно собствения си принос към проекта и насоките за изразходване на безвъзмездната помощ.

Ако кандидатурата не съдържа конкретика, например описание на условията и процедурите за идентифициране и подпомагане на таланти, имената на културните представители, участващи в проекта, или липсват писма, потвърждаващи такова участие, кандидатурата няма да бъде приета за независим преглед.

Ако приложението не разкрива опита на кандидата, не описва подробно бюджета или посочва малък мащаб от дейности, приложението най-вероятно ще получи ниски точки въз основа на резултатите от изпита.

Ами ако организация с нестопанска цел успешно помага на талантливи деца в своя град, но няма планове да разшири обхвата на своята работа?

Нищо не пречи на такава организация да представи проект в посока „подкрепа на проекти в областта на културата и изкуството“. Тук тя ще има по-голям шанс да получи субсидия, тъй като това е една от дванадесетте области, за които няма установени специални изисквания.

Подаване на заявление

За да кандидатствате за участие в конкурса за безвъзмездна финансова помощ в „Идентифициране и подкрепа на млади таланти в областта на културата и изкуството“, е необходимо да се запознаете подробно със следните документи:

правила за конкурса за безвъзмездни средства от президента на Руската федерация за развитие на гражданското общество;

презентация, която очертава особеностите на кандидатстване и попълване на въпросник за грантово направление „Идентифициране и подкрепа на млади таланти в областта на културата и изкуството“;

инструкции за попълване на заявление за участие в конкурс за безвъзмездни средства от президента на Руската федерация за развитие на гражданското общество.

Какво трябва да направите, за да кандидатствате?

1. Регистрирайте се на уебсайта на уебсайта.
2. Въведете Лична зонаи отидете в раздела „МОИТЕ ПРОЕКТИ“.
3. Кликнете върху бутона „СЪЗДАВАНЕ НА ПРИЛОЖЕНИЕ“, който се намира вдясно под лентата с менюта.
4. Продължете с попълване на формуляра за кандидатстване.
5. В параграф „1. Предоставяне на посока" изберете от предложения списък или ред „Идентифициране и подпомагане на млади таланти в областта на културата и изкуството”, или „Идентифицирането и подпомагането на млади таланти в областта на културата и изкуството е дългосрочен проект“.

Имайте предвид, че направлението за откриване и подкрепа на талантливи деца и младежи включва изпълнението на проекти както със стандартен срок на изпълнение, така и с дългосрочни (до 3 години). При избора на дългосрочен проект е необходимо да се обоснове невъзможността за изпълнение на проекта за по-кратък период. Повече подробности за дългосрочните проекти можете да намерите в глава VI от правилата за конкурса за безвъзмездни средства от президента на Руската федерация за развитие на гражданското общество.

Също сред приоритетните задачи на държавната политика за младежта в модерен етапвключва подобряване на системата за насърчаване и мотивация талантливи младежи, което е стратегически ресурс за развитието на страната.

Развитието на тази система беше положително повлияно от мерките, приложени на федерално и регионално ниво. На първо място - Указ на президента на Руската федерация от 6 април 2006 г. № 325 „За мерките за държавна подкрепа за талантливи младежи.“

В съответствие с Указа е предвидено годишното идентифициране на 5350 млади таланти във всички региони на Русия. От тях – 1250 души. (победители на Всеруски олимпиади, победители и призьори на международни олимпиади и други събития, провеждани на конкурентна основа) получават бонуси в размер на 60 хиляди рубли. и 4100 младежи (победители в регионални и междурегионални олимпиади, победители във всеруски олимпиади и други събития, проведени на конкурентна основа) - в размер на 30 хиляди рубли.

През 2015 г. ще бъде разработена още една форма на подкрепа за талантливи младежи: от 1 септември за 5 хиляди абитуриенти, показали най-много високо нивоподготовка се въвежда специална академична стипендия за целия период на обучение в университетите в размер на 20 хиляди рубли.

Регионални състезания, насочени към идентифициране и подкрепа на талантливи младежи, се провеждат в 78 региона на Русия. Общият брой на състезанията е 634.

Най-голям брой от тях се отбелязва в района на Томск (44), Тамбовска област(43), Московска област (40), Калининградска област (37), Челябинска област (31). Общо в регионалните етапи участваха над 200 хиляди младежи. Броят на победителите през 2014 г. спрямо 2012 г. се е увеличил с 25%.

Сред междурегионалните конкурси за идентифициране и подкрепа на талантливи младежи могат да се отбележат: конкурси на проекти и програми за подкрепа на талантливи младежи, фестивали на творчеството, KVN игри, фотоконкурси, конкурси-фестивали за поп песни, фестивали за съвременно изкуство, изложби на творчески произведения .

В съответствие с данните от мониторингово проучване на младите хора, участващи в състезания, фестивали, олимпиади и други събития от междурегионален, общоруски и международен мащаб за идентифициране и подкрепа на талантливи младежи, през 2014 г., в сравнение с 2012 г., броят на участниците са се увеличили с 10%.

Различните конкурси в системата на професионалното образование също са насочени към откриване и подпомагане на талантливи младежи.

По този начин повече от 2 хиляди студенти от 71 съставни образувания на Руската федерация от всички федерални окръзи взеха участие във Всеруските олимпиади за професионални постижения.

Трябва да се отбележи, че има устойчива тенденция за формиране на система за подкрепа на талантливи и инициативни младежи на регионално ниво. Мерките за подпомагане имат положителен отзвук и спомагат за повишаване на интереса на младите хора към научноизследователската дейност в страната.

През учебната 2013/14 г. над 7,4 милиона ученици взеха участие във всички етапи на Всеруската олимпиада, включително 1,77 милиона ученици на общински, регионални и федерални етапи, което е с 25% повече от предходната година.

В 8 международни олимпиади по общообразователни предмети руски ученициспечели 19 златни, 16 сребърни и 3 бронзови медала. За първи път в историята на международните олимпиади Русия зае 1-во общо отборно място по брой медали на Международната олимпиада по химия. Също така за първи път през 2014 г. всички членове на националния отбор по география станаха носители на международни награди. В отборните състезания по математика, информатика, физика и астрономия националните отбори на ученици на Руската федерация влязоха в петте най-силни отбора в света.

Трябва да се подчертае, че стимулиращ фактор за младите хора беше създаването в повечето субекти на Руската федерация, в съответствие с Указ на президента на Руската федерация от 30 юли 2008 г. № 1144 „За наградата на президента на Руската федерация Руската федерация в областта на науката и иновациите за млади учени, съвети на млади учени и специалисти (наричани по-долу - SMUS).

СМУС е постоянно действащ колегиален, съвещателен орган под ръководството на върховния изпълнителен органдържавна власт на съставен субект на Руската федерация и е младежка среща на представители на научни и образователни институции, разположени на територията на съставен субект на Руската федерация.

Съветът изпълнява експертни и консултативни функции по въпросите на младежката политика и научно-образователната сфера, кадровото осигуряване, развитието на иновативна икономика и представлява интересите на младите учени и специалисти. В момента, като част от подкрепата на иновациите и научно-техническото творчество (според данните от мониторинга), в регионите работят около 2,0 хиляди студентски научни общества, в които работят около 200,0 хиляди души.

В Русия е създадена система от комуникационни платформи, чиято цел е да обобщи опита и да развие уменията и компетентността на младите хора - система от младежки форуми. През 2014 г. повече от две трети от регионите на Руската федерация проведоха своите младежки форуми в основните области на държавната политика за младежта.

В изпълнение на заповед на президента на Руската федерация от 20 август 2012 г. № Pr-2218 във всички федерални окръзи се провеждат младежки форуми под егидата на упълномощени представители. Федералните младежки форуми „Селигер” и „Територия на значенията” посрещнаха около 16 хиляди млади активисти през 2014 г. Общо около 50 хиляди души се включиха във форумната кампания.

Младежка заетост.

Усложняването на положението на младите хора на пазара на труда се свързва преди всичко с глобалната финансова криза и рецесията, които по един или друг начин засегнаха всички страни по света. Според доклада на Международната организация на труда (наричана по-нататък МОТ) „Глобални тенденции в заетостта през 2014 г.“ през 2013 г. в света е имало около 202 милиона безработни, от които около 74,5 милиона души. са били младежи под 25 години. Равнището на младежката безработица е два пъти по-високо от световното ниво на безработица, над 13%.

Според доклада на МОТ „Глобална заетост и социална прогноза: Тенденции за 2015 г.“ се очаква броят на безработните да се увеличи с 3 милиона души през 2015 г. и с още 8 милиона души. през следващите четири години. Глобалното ниво на младежка безработица се очаква да нарасне до 13,1% през 2015 г. и след това да остане непроменено до 2018 г. Най-голям растежмладежката безработица през 2015 г. ще се наблюдава в Източна Азия и Близкия изток, като през следващите години се очаква допълнително увеличение.

генерален секретарООН, Бан Ки Мун, нарече младежката безработица „епидемия“ днес и „едно от основните предизвикателства на нашето време“: „Както в бедните, така и в богатите страни нивото на младежката безработица е значително по-високо от това на възрастните. И разбира се, липсата на работа е само върхът на айсберга. Мнозина получават мизерни заплати и не могат да разчитат социална защитав неформалната икономика. Други смятат, че образованието им пречи да си намерят работа на днешния пазар на труда."

При това положение голяма част от дейностите в рамките на националните политики за младежта в повечето страни по света са свързани с младежката заетост.

И още повече: младежката заетост в редица страни придоби статут на национален приоритет. Това изглежда логично: нивото на престъпност и миграция сред работещите младежи е близо до нула, работещите младежи са готови да създадат семейство и да имат потомство, да продължат образованието си и са лоялни към властите.

Няма съмнение, че основната отговорност за разширяване на младежката заетост е на държавата. Финансирането на младежката заетост в рамките на младежката политика е почти изцяло финансирано от държавните бюджети, но има и програми, финансирани съвместно от държавата и частния капитал, международни организации ( Световната банка, МОТ, ООН) и други донорски организации. Изпълнението на образователни програми и програми за развитие на предприемачеството в развиващите се страни значително зависи от ресурсите на международни партньори и неправителствени организации.

Така през 2011 г. Европейската комисия стартира инициативата „Възможности за младежта“, призовавайки правителствата и социалните партньори да положат усилия за борба с преждевременното отпадане от училище и да помогнат на младите хора да получат необходимите Професионални квалификации, умения и опит трудова дейност, а също и в търсене на първа работа.

Свързан с тази инициатива е пакетът за работни места в ЕС, приет през април 2012 г., който допълва приоритетите в областта на заетостта. Те включват набор от политически цели: 75 процента заетост за работници на възраст 20-64 години до 2020 г.; процент преждевременно напуснали училище под 10%; най-малко 40% от младежите с висше образование.

Целта на проект „Твоята първа работа” е да подпомогне трудовата мобилност на младите хора в рамките на общия европейски пазар на труда, а именно да насърчи заетостта (работа, стаж или чиракуване) на млади хора в страните членки на ЕС. Проектът стартира през 2012 г. Резултатът от проекта трябва да бъде заетостта на 5 хиляди граждани.

През 2012 г. Европейската комисия формулира предложение за разширяване на Пакета за младежка заетост. Той включваше, наред с другото, покана към държавите членки да приемат гаранцията за младежта, което беше направено през 2013 г.

В основата на инициативата е държавите-членки да гарантират, че всички млади хора под 25-годишна възраст получават качествено предложение за работа, образование, чиракуване или обучение в рамките на четири месеца след напускане на училище или последна работа. Международната организация на труда оцени разходите за създаване на гаранции за младежта в Европа на 21 милиарда евро годишно. В същото време икономическите щети от безработицата на 7,5 милиона млади хора се оценяват на повече от 150 милиарда евро, като се вземат предвид обезщетенията, изплащани на тези млади хора, и други разходи за дългосрочна безработица.

„Инициативата за младежка заетост на стойност 6 милиарда евро“ беше предложена от Европейския съвет през 2013 г. Целта му е да помогне на държавите-членки да се подобрят национална политикав областта на борбата с младежката безработица в страни, където тя надхвърля 25%. И Специално вниманиесе дава на млади хора, които не учат и не работят. Предвижда се инициативата да бъде финансирана от бюджета на ЕС в размер на 3 млрд. евро по линия на младежката заетост и още 3 млрд. евро от Европейския социален фонд. Държавите могат да предоставят допълнителни средства. Инициативата ще подкрепи и ускори Пакета за младежка заетост и Гаранцията за младежта.

Национални планове за изпълнение на инициативата „Гаранция за младежта“ представиха 18 държави-членки на ЕС. Националните планове определят ролята правителствени агенцииоргани и други отговорни организации, механизми за финансиране и наблюдение, график на изпълнение на дейностите. Например във Франция през 2006 г. беше приет законът „За равните възможности“, който задължи компаниите от всички форми на собственост да наемат ежегодно пропорционално на броя на служителите на възраст под 25 години, дори ако последните не са имали трудов стаж по специалността си.

Инициативата „Гаранция за младежта“ се допълва от три други инициативи на ЕС: Европейският алианс за чиракуване, Стандартите за качество на стажовете и Мрежата за заетост на Общността.

Инициативата European Apprenticeship Alliance има за цел да подобри качеството на чиракуването и приемането на чиракуване в цяла Европа. През 2014 г. в тази инициатива са се включили 19 души европейски държави, около 30 организации и 15 компании.

Инициативата за стандарти за качество на стажа, приета през 2014 г., има за цел да осигури висококачествено стажантско обучение и справедливи условия на труд за стажантите.

Така по данни на Европейската конфедерация на профсъюзите в момента 59% от стажантите не получават заплащане, а 38% от стажантите нямат договор с работодател за стаж. Различни младежки организации също критикуваха слабия и необвързващ характер на инициативата на ЕС

Инициативата Community Employment Network е една от най-младите, стартирала през септември 2014 г. с решение на Европейския съвет и Европейския парламент. Една от задачите му е да обменя знания и успешен опит в реализирането на инициативата „Гаранция за младежта“. Участието в мрежата не е задължително за европейските страни.

Европейската програма за обмен Еразъм за млади предприемачи предоставя възможност на амбициозните предприемачи да се учат от утвърдени, опитни предприемачи в различни страни по света. В програмата от 2009 до 2013г. Участваха 5 хиляди предприемачи.

От всички стартиращи фирми в ЕС около 87% са основани от предприемачи, които са участвали в програма Еразъм. Финансирането на програмата ще продължи, като до 2020 г. се планира да бъдат осигурени поне 10 хиляди обмена на млади предприемачи.

Анализът показа, че координирането на програмите и плановете за младежка заетост в страните може да се осъществи чрез различни организационни модели, включващи Министерството на заетостта и/или труда, Министерството на образованието и Министерството на младежта.

По този начин основният принцип на младежката политика на Китай е трудовата етика, която се основава на участието на младите хора в икономически и трудови дейности. Специална роля тук заема участието на учениците в трудови лагери, специално създадени за летните ваканции.

Сред мерките, предприети от ръководството на КНР за стимулиране на младежката заетост, трябва да се отбележи следното: разширяване на каналите за заетост, включително насърчаване и привличане на висшисти за работа в селски организации; създаване на собствен бизнес от завършили висше образование (за изпълнение на проекти с ниска печалба е възможно да се получи заем до 100 хиляди юана); Завършилите висше образование, които са започнали да управляват малък бизнес, са освободени от плащане на административни такси за три години; установяване на връзки между университети и предприятия (държавна поръчка).

В резултат на тази политика в КНР, въпреки последиците от световната финансова криза, общото ниво на заетост на завършилите шест месеца след дипломирането образователни институциив страната е около 90,2%,

В повечето страни най-популярните интервенции в програмите за подобряване на пригодността за заетост на младите хора са: обучение на умения (по-специално професионално образованиеи системи за чиракуване) и всеобхватни програми (за съчетаване на работа и обучение, придобиване на трудов опит и други спомагателни дейности), субсидии заплати, общественополезен труд, професионално ориентиране и заетост, обучение по предприемачество.

Основният проблем при разработването и прилагането на такива мерки е оценката на тяхната социално-икономическа ефективност за пазара на труда, конкретните бенефициенти на програмите (младите хора) и държавата.

Повечето програми бяха реализирани през развити странии страни със среден доход, като само малък дял се среща в развиващите се региони като Африка.

Мерките за подкрепа на младежта зависят от нивото на доходите на страните. Страните от ОИСР са склонни да имат разнообразно портфолио от програми, с изчерпателни учебни програми, популярни сред тях, докато страните със среден доход са фокусирани основно върху изграждането и подобряването на системите за образование и обучение.

Целите на програмите зависят значително от нивото икономическо развитиедържави В развиващите се страни има повече програми за подпомагане на младежи от семейства с ниски доходи, тъй като те имат относително високи нива на безработица и често се считат за изложени на риск. IN Латинска Америка, където младежите са в най-неравностойно икономическо положение, всеобхватни програми като Програмата за младежта и целеви образователни програми, финансирани от местните власти, международни организации и частния сектор, са подкрепени и финансирани от правителството.

Програмите в страните в преход са насочени към безработни младежи с ниско ниво на образование или извън училище. Около две трети от всички програми в тези страни се фокусират върху напуснали училище и студенти, които вече са завършили обучението си или скоро ще го завършат.

Повечето от тези програми са насочени към обучение на умения и субсидии за заплати. Има ограничени данни за програми за млади жени, младежи с увреждания и младежи от етнически или малцинствени групи.

В Русия младежката безработица също надвишава средно нивобезработицата на населението. Според резултатите от проучванията на населението по проблемите на заетостта „Заетост и безработица в Руската федерация през февруари 2015 г.“ на Росстат, средно сред младите хора на възраст под 24 години нивото на безработица през февруари 2015 г. е 15,8%, включително сред градското население - 15 .0%, сред селското население – 18.0%.

Средният прекомерен процент на безработица сред младите хора възрастова група 15–24 години спрямо коефициента на безработица на населението на възраст 30–49 години е 3,3 пъти, в това число сред градското население – 3,8 пъти, селското – 2,4 пъти.

Като цяло икономически активното население на възраст 15–72 години (заети + безработни) през февруари 2015 г. възлиза на 75,8 млн. души, или 52% от общото население на страната. Икономически активното население е 71,4 милиона души. класифицирани като ангажирани в икономически дейности и 4,4 млн. души. – като безработни по критериите на МОТ (т.е. не са имали работа или платена професия, търсели са работа и са били готови да започнат работа през седмицата на проучването).

Сравнителна социологически изследванияпроведени от Департамента по младежка социология на ISPI RAS, показват, че като цяло работата все още остава важен фактор в личностното самоопределяне на по-голямата част от младите хора. Значителна част от младите хора свързват настоящите си и късен живот. В същото време всеки четвърти е с различна ориентация, несвързана с работата. Сред тях приблизително всеки седми младеж със сигурност не би работил, ако беше финансово обезпечен. Тази група непрекъснато се възпроизвежда през последното десетилетие.

Анализът на данните също така показва, че на първо място, възможностите за интегриране на младежите в света на труда и формирането на трудов потенциал различни групимладежта често се развива спонтанно и хаотично, под влияние на случайни фактори; второ, фактор за социално-професионален напредък е участието в неформални и корпоративни връзки. Всичко това изкривява трудовата мобилност на младите хора и внася несигурност в условията на тяхното социално и професионално развитие. Това е особено остро в днешните условия на изпълнение на програмата за заместване на вноса и по-нататъшна модернизация на икономиката. Решаването на тези проблеми изисква не само активно включване на младите хора в трудовия процес, но и нови знания, квалификация, способност за решаване на проблеми с нарастваща сложност и формиране на съвременна трудова етика у младите хора.

Отличителна чертаМотивацията за работа на младите хора е нейното инструментализиране. Във връзка с работата и професията по-голямата част от младите хора са доминирани от прагматичните ценности. В съзнанието на мнозинството (три четвърти) от руската младеж (59,6% от младите хора на възраст 18–24 години и 65% на възраст 25–29 години) се формира силна връзка между работата и доходите.

Професията също се възприема инструментално. Чувството за полезност, тоест социалната значимост на работата, е присъщо на малко повече от една четвърт от младите хора. Още по-малко (12,1%) виждат смисъла на работата в реализирането на вътрешната потребност от работа, както и в реализирането на творческия потенциал (9,2%). За всички останали професията е инструмент за постигане на материално благополучие.

На възраст 25–29 години едва една трета от младите хора трудно свързват очакването за интересна работа, нейната полезност и развитието на професионалните качества. И само 12,1% от младите хора виждат работата като начин да реализират своя предприемачески потенциал.

Преобладаващата част от младите хора декларират отказа си да реализират интереса си към предприемаческа дейностчрез труда. Това показва несъвършенството на съществуващите пазарни отношения в Русия.

Трудовият потенциал на младите хора се определя от съвпадението на техните очаквания в света на труда с възможностите за тяхното задоволяване. Основните показатели за възможностите са следните: намиране на работа, повишаване на квалификацията, повишение, защита на трудовите права. Сравнителният анализ през последните 12 години като цяло показва значително увеличение на изброените възможности.

В същото време номинално само половината от младите хора ги оценяват над средното. И възможността за създаване или разширяване собствен бизнесоще по-малко и възлиза на 26,1%. Това означава, че за половината от младите хора възможностите не са станали реалност. Съществувайки повече в декларативна форма, те не активират интереса към работа, подкопавайки трудовия потенциал на младите хора. В резултат на това трудовата сфера отстъпва място на по-ефективни нетрудови механизми.

Една от формите за временна заетост на младите хора е работата в студентски групи.

Министерството на образованието и науката на Русия взаимодейства с Общоруската младежка обществена организация „Руски студентски отряди“ (наричана по-долу – MOOO „RSO“), която обединява повече от 240 хиляди участници от 72 съставни образувания на Руската федерация, работещи в 6 основни сфери на дейност: строителни, педагогически, селскостопански, сервизни, специализирани, както и диригентски екипи.

През летния работен семестър на 2014 г. представители на студентски екипи участваха в изграждането на космодрумите Плесецк и Восточный; жилищен микрорайон "Академик" (Екатеринбург); съоръжения на ядрената индустрия (Ленинградска АЕЦ, Ростовска АЕЦ, Нововоронежска АЕЦ-2); обогатяване на сеноманско-аптските находища на Бованенсковското петролно-газокондензатно находище в Ямало-Ненецкия автономен окръг.

Също така, като част от взаимодействието с Федералната пътническа компания OJSC, 7800 студенти - представители на студентски екипи от диригенти - бяха наети в 10 клона на компанията. Един от приоритетните проекти през 2014 г. беше формирането на специализирани енергийни студентски екипи на АД Росети; е сформиран отряд с обща численост 1500 студенти от 76 специализирани професионални образователни организации и образователни организации на висшето образование.

През 2014 г. продължи работата по подготовка на доброволци за работа на XXII Олимпийски игри зимни игрии XI Параолимпийски зимни игри 2014 г. в Сочи (наричани по-долу Игрите). За обучение на доброволци бяха създадени 26 доброволчески центъра на базата на учебни заведения за висше образование, които обучиха 25 000 доброволци на игрите.

През 2014г Федерална агенцияпо въпросите на младежта бяха събрани и обобщени повече от 900 практики и проекти, насърчаващи професионалното самоопределение на младежите, реализирани в съставните образувания на Руската федерация.

Министерството на образованието и науката на Русия заедно с Международна асоциациякорпоративно образование (наричан по-долу IACS), се проведе I Всеруски конкурс за най-добри практики на работодателите в работата с деца, младежи и кадрови резерви (наричан по-долу конкурса), насочен към създаване на положителен имидж на индустриите и професии, възпитаване на ново поколение граждани с необходимите професионални и социални компетенции, формиране на иновативни методи за взаимодействие между държавни органи, организации и обществени сдруженияв областта на подпомагането на деца и младежи. В конкурса участваха 49 компании, работещи в Руската федерация.

Въз основа на качествен анализ на мерките (дейностите) и количествен анализ на страните и програмите за младежка заетост могат да се направят следните основни изводи, а именно:

1. Образованието и обучението са доминиращата мярка (дейност) в програмите за младежка заетост.

2. Програмите за интеграция на младите хора на пазара на труда в развиващите се страни по света са насочени към млади хора с ниски доходи или ниско образовани.

3. Информацията за дейностите по младежка заетост е по-добре покрита в индустриализираните страни по света.

4. Като цяло степента на социално-икономическа ефективност на мерките (мерките) за осигуряване на младежка заетост се оценява като слаба, докато тези мерки са по-успешни в развиващите се страни и страните с икономики в преход, отколкото в индустриализираните страни.

ПОДПОМАГАНЕ НА ТАЛАНТЛИВИ МЛАДЕЖИ В ОБЛАСТТА НА КУЛТУРАТА, СЪЗДАВАНЕ НА УСЛОВИЯ ЗА ПРИВЛИЧАНЕ НА ШИРОК КРЪГ МЛАДЕЖИ В ИЗКУСТВАТА.

Т. В. Подлипаева

Богучарски клон на Държавната бюджетна образователна институция за висше образование "VGPGK", [имейл защитен]

Най-важната задача на съвременното общество е да осигури на децата достойно възпитание и образование, което включва достъп не само до нови знания и технологии, но и до богатите културни ценности, натрупани от човешката цивилизация.

Следователно образованието е една от категориите на педагогиката, без която не би имало общество. Ролята на образованието е много важна в живота на човека, защото то формира личността. Целта на образованието е всестранното развитие на личността. А образованието се разглежда като процес на придобиване на знания, умения и способности. Образованието зависи от икономическите, културните и националните традиции.

Неразделна част от съвременната държавна политика за младежта е развитието на художественото творчество и подкрепата за талантливи младежи, които също са определени като част от приоритета национален проект„Образование“.

Талантите създават особено творческо напрежение сред младите хора и в обществото като цяло, като стимулират творческата активност на най-близкото им обкръжение. Търсенето на таланти, създаването на условия за тяхното развитие и последващо приложение, както и желанието на обществото да приеме таланта и да признае иновативните лидери е не просто въпрос на престиж на страната, а неразделна част от културната и образователна политика, без чието системно прилагане проблемът за създаване на иновативна икономика не може да бъде решен.
Председателят на правителството на Руската федерация D.A. Медведев в статията "Напред Русия!" (публикуван на 10 септември 2009 г.) гласи: „Разбира се, иновативна икономика няма да възникне веднага. Тя е част от култура, основана на хуманистични ценности. В стремежа да преобразим света в името на най-добро качествоживот, в името на освобождаването на човек от бедност, болест, страх, несправедливост. Талантливи хора, които се стремят към обновление, способни да създават нови и по-добри неща, няма да долетят при нас от друга планета. Те вече са тук, сред нас. И това ясно се доказва от резултатите от международни интелектуални олимпиади, патентоването в чужбина на изобретения, направени в Русия, и истинският лов, който се провежда най-големите компаниии университети по света, зад нашия най-добрите специалисти. Ние – държавата, обществото и семейството – трябва да се научим да намираме, отглеждаме, възпитаваме и се грижим за такива хора.“
Професионалното развитие на талантливи и надарени деца изисква специални подходи.

В страната е изградена и функционира определена система за подкрепа и развитие на талантливи деца и младежи.
На федерално ниво преференциите за надарени деца - победители в олимпиади са законодателно закрепени: Законът „За образованието“ предоставя ползи за прием в образователни институции за висше и средно професионално образование за победители и призьори от последния етап на All- Руска олимпиада за ученици, членове на националните отбори на Руската федерация, участвали в международни олимпиади по общообразователни предмети, победители и призьори на училищни олимпиади. Процедурата за предоставяне на обезщетения за победители и победители в олимпиади за ученици при приемане в институции за средно и висше професионално образование се основава на пряка връзка между нивото на олимпиадата и нейните показатели за качество, т.е. победители и победители олимпиади от по-високо ниво (ниво I се счита за най-високо) имат приоритет при получаване на предимства.
Голямо значениеима подпрограма „Надарени деца“ на Федералната целева програма „Децата на Русия“. В рамките на подпрограмата, система от общоруски масови събития(от нивото на образователните институции до федералното ниво), насочени към идентифициране, развитие и подкрепа на надарени деца. Една от най-ефективните форми на работа за идентифициране, развитие и подкрепа на талантливи деца е развитието на олимпиадното движение и системата от творчески състезания. За да се създаде благоприятна среда за проявление и развитие на способностите на всяко дете, са направени промени в нормативните документи, регулиращи провеждането на Всеруската олимпиада за ученици, осигуряващи максимално обхващане на учениците чрез ефективна организация на училищният етап на олимпиадата, основан на единни подходи към нейното провеждане, подготовка на задачи и тестване на работата.
Трябва да се отбележи, че художествената култура заема най-важното мястов живота на обществото, намаляването на нивото му създава духовен вакуум и нарушава принципите на нормалното развитие на обществото. Изкуството е смисловото ядро ​​на художествената култура, един от основните механизми за разбиране на човека и заобикалящата го действителност и формиране на система от ценностни системи. За децата възприемането на изкуството е един от начините за овладяване на света, който значително влияе върху развитието на тяхната личност.
Актуалното направление на съвременната педагогика е арт педагогиката, запознаваща децата с най-добрите примериизкуство от различни видове и жанрове. Този вид педагогика допринася за развитието на детето като индивид, а също така помага за овладяването на материала по определени дисциплини (например литература, MHC и др.).
Проблемът с въвеждането на учениците в изкуството може да бъде решен чрез използване на висококачествени програми и технологии, с високо ниво на професионална подготовка на учители, водещи класове по изкуства, учители по допълнително образование и тяхното взаимодействие с целия преподавателски състав.

Ефективността на запознаването на децата с изкуството се увеличава значително, ако действията на всички участници са координирани педагогически процес. Не по-малко важно е участието на родителите в тази интересна работа, включвайки ги заедно с децата си най-богатият святизкуство. Учителите осигуряват разширяването на културното пространство на детето - организират съвместни посещения с родителите на музикални театри и музеи на изкуството. Посещението на театри и исторически и архитектурни ансамбли също е свързано с въздействието върху детето на различни видове изкуство: архитектура, живопис, скулптура, музика, художествено изразяване. Децата възприемат разнообразни художествени впечатления, което допринася за разширяване и обогатяване на тяхното художествено и общокултурно развитие.
Богучар гр Воронежска областпо културно развитие на младежта не отстъпва на областния център. И така, през 2015 г. се проведоха доста културни и обществени събития, както на ниво Богучарски клон на Всеруския държавен обществен парк, така и на областно ниво.

Например, на 16 май 2015 г. Историко-краеведският музей Богучарски се присъедини към Международното събитие „Нощ на музеите“. Основната тема на вечерта беше Великата победа на съветския народ над нацистките нашественици.„Нощта“ в музея Богучарски започна с костюмирана обиколка на трите му зали. Гостите на музея научиха основните етапи в историята на Богучарския регион, имаха възможност не само внимателно да разгледат експонатите, но буквално „докоснаха историята“. За спомен посетителите правеха оригинални снимки на фона на изложбите, превъплъщавайки се или в селяни с бродирани ризи, или във войници от Червената армия. В първа зала на музея се проведе майсторски клас „Кукли – ангели” от майсторка от Дома на народните художествени занаяти. Във втората зала гостите единодушно пееха заедно със солистите на Юбилейния детски дворец на културата песни от военните години, а в третата зала имаше „кино“ - записи на регионални събития „Салют на победата“, „Парад на победата - 2015”, авто-мото състезание „Русия. слава. Памет”, както и филм за нашия сънародник Н. Л. Новиков и неговия отряд за търсене „Памет” - „Месецът е светъл над Дубрава”.

На 27 май централната регионална библиотека отвори врати за „БиблиоНощ 2015“. Основните теми бяха: „Година на литературата 2015” и „70 години от Великата победа”. Програмата включва екскурзии из библиотеката: театрални представления, литературно кафене с дегустация, поетичен флашмоб, литературни герои, магически трикове, майсторски класове, изложби на творчеството на библиотекарите и техните кулинарни таланти, песни, танци, хороводи и детска площадка.

И тази пролет в Богучар в тържествена обстановка се проведе представянето на филма „Славянка не казва сбогом“. Марш за всички времена”, студио „Река Лена”. Програмата включваше не само прожекция на филм, но и представление народен артистЮ. Назаров и заслужил артист на Русия Л. Малцева. Учениците от училищата и Богучарския клон на VSPGK успяха лично да се срещнат с художниците.

На 25 август на брега на река Богучарка се състоя откриването на първия открит фестивал на поезията „Петровски пристан“. На откриването присъстваха поети и бардове от Богучарски, Кантемировски, Петропавловски, Верхнемамонски, Калачеевски и Росошански райони. В откриването участваха Богучарски поети от клуб „Синята птица“.

През есента в храма на село Сухой Донец, Богучарски район, се проведе фестивал на православната култура „Благовест“. Тук се проведе богослужение, концерт с духовни песнопения и демонстрация на камбанен звън.

И съвсем наскоро, на 4 декември 2015 г., в изложбената зала на музея се проведе краеведска конференция за ученици от училищата в района „Историята на Богучар в личности“. Целта на конференцията е да привлече вниманието на подрастващото поколение към изучаването на история родна земяи ролята на отделните хора в него. Разбира се, има много известни имена, които са прославили Богучар: Афанасиев, Шолохов, Платонов, Кишченко и много други. Но всичко за тях отдавна е проучено и описано. Задачата на участниците в конференцията е да открият тези, които имат значителен принос за развитието на нашия регион, но малко хора знаят за тях. Краеведската конференция ще се провежда ежегодно, което ще даде възможност и на други деца, интересуващи се от историята на развитието на родния край, да вземат участие в конференцията и да покажат своите знания и умения.

И както показа практиката, изкуството се превърна в мощен инструмент за социализация на индивида, цялостното социално възпитание на човек, неговото емоционално и интелектуално развитие, запознаване с етично-емоционалния опит, натрупан от човечеството, с вековна мъдрост, специфични социални интереси и идеали.

Народното художествено творчество е една от важните форми за запазване и предаване на натрупания социално-исторически и педагогически опит, духовна и морална култура от едно поколение на друго.

Процесът на запознаване на децата и юношите с народното изкуство, с традициите на народната художествена култура като цяло се извършва в училищни, предучилищни и извънучилищни институции. Системата за овладяване на художествените традиции се осъществява на три нива: възприятие, възпроизвеждане и творчество. Има три групи форми на лично участие в народното творчество: масови форми на работа, колективни и индивидуални.

Допълнителното обучение е едно от средствата за запознаване на подрастващите с народното творчество. Съдържанието на допълнителното образование на децата отразява: рекреационното и здравно развитие на детето; организиране и формиране на нов социален опит; психолого-педагогическа помощ и подкрепа на децата в индивидуалното развитие. Спецификата на допълнителното образование осигурява широк спектър от хуманни междуличностни взаимодействия в социално популярни общности и общества, развива отношението на подрастващите към позитивната комуникация като средство за успешно развитие на себе си и подобряване на моралните и бизнес отношения в съвременното общество.

Литература

1. Голованов В.П. Методи и технология на работа на учител по допълнително образование: учебник. Наръчник за ученици от институции за средно професионално образование / В. П. Голованов. М.: Хуманитарно-издателски център ВЛАДОС, 2004. 239 с.
2. Примерна разпоредба на образователна институциядопълнително образование на деца (одобрено с постановление на правителството на Руската федерация от 7 март 1995 г. N 233) (с измененията от 22 февруари 1997 г., 8 август 2003 г., 1 февруари 2005 г., 7 декември 2006 г.).
3. Федерален закон на Руската федерация „За образованието“ от 10 юли 1992 г. N 3266-1 (с измененията на 10 ноември 2009 г.).
4. boguchar.ru>Статии>Творчество и култура.

Срещата беше изключително представителна, рядко в такъв състав се събират специалисти по образование. И въпреки че публиката беше доминирана от ректори - Виктор Садовничий, Михаил Стриханов, Николай Кудрявцев, Виталий Рубцов, Анатолий Александров, Ярослав Кузминов и други, имаше и депутати от Държавната дума (Александър Дегтярев, Олег Смолин, Ирина Роднина) и ръководители на обществени организации . Министерството на образованието и науката беше представено от заместник-министър Игор Реморенко, който отговаря за училищното образование и младежката политика.

В самото начало на срещата Олга Голодец припомни, че миналата пролет беше приет набор от мерки за изпълнение на Концепцията за национална система за идентифициране и развитие на млади таланти, но много от задачите все още не са решени - например изискванията за програми за предпрофесионално обучение в областта на изкуствата не са разработени. Но на заседанието на Националния координационен съвет акцентът беше поставен върху други въпроси: какво трябва да се направи в национален мащаб за идентифициране на талантливи деца, включително как да се подобри системата за интелектуални състезания за ученици и студенти.

Децата от богати семейства ли са най-надарените?

Резултатите от първото общоруско изследванеотношение на гражданите към таланта - по инициатива на Висшето училище по икономика работа на теренпроведено от фондация "Обществено мнение". Резултатите, според управляващия директор на фонда Елена Петренко, са изненадващи дори за социолозите.

Сред основните изводи е краят на мита за „еквалистичното съзнание“. На въпрос дали сте съгласни, че културата се развива само от малцина, най-талантливите хора, 56% от анкетираните отговарят утвърдително. „Това означава, че обществото излезе от съветския шинел, на практика се разделихме с егалитарните ценности“, казва Елена Петренко. „Нашето съзнание не е егалитарно.“ А 36% от анкетираните са съгласни, че икономическият растеж (и в крайна сметка благосъстоянието на всеки от нас) се определя от приноса на 3-5% от талантливите и енергични хора.

Следващата част от проучването е кой трябва да плаща за развитието на способностите на надарените деца и до каква степен е необходимо доплащане от родителите. По-малко от една трета от респондентите в извадката „население“ и една четвърт в извадката „родители“ са уверени, че развитието на талантите на детето трябва да се извършва от семейството, а не от държавата. За важността на ролята на държавата в развитието на талантите говорят 67% в извадката „населението“ и 73% в извадката „родители“. Въпреки това родителите могат да поемат максимална отговорност: 75% от анкетираните са готови да се откажат от предимствата на живота, които са важни за тях в името на развитието на таланта на детето им.

На въпрос дали сте готови да платите за допълнително образование, което ще развие способностите на вашето дете, 33% от най-заможната част от населението (горната част на петте квинтила) отговарят „да, вече плащаме“; същият отговор е дадени от 37% от малко по-заможната част (вторият квинтил) . Според ректора на HSE Ярослав Кузминов това е важен показател: представителите на първия квинтил плащат по-малко от представителите на втория. Тоест социалните помощи отиват при тези с високи доходи - безплатният сектор за подкрепа на таланти включва предимно деца на много богати родители.

Друга тема, която беше разгледана като част от проучването, беше какво училище трябва да посещава човек, за да развие надареност. Повечето отреспондентите говорят за необходимостта от разширяване на възможностите средно училище, по-малко от една трета са за изграждане на мрежа от специализирани училища и осигуряване на прозрачна система за подбор в тях. Има противоречие: мнозинството искат децата им да учат в обикновено училище, но са скептични относно възможностите му за развитие на надареност. И както отбеляза Елена Петренко, отговорите на респондентите отразяват настоящата практика. Колкото по-високи са доходите на респондентите, толкова по-често те казват, че са необходими специални училища за талантливи деца.

Въпреки това, на въпрос как се набират деца в такива училища, мнозинството от анкетираните отговарят, че можете да стигнете до там не само благодарение на вашите способности, но и срещу заплащане, чрез познат. В горния квинтил 14% казват, че специалните училища се избират предимно въз основа на способностите, което означава, че децата от такива семейства наистина учат. Колкото по-богато е семейството, толкова по-често децата учат в лицеи и гимназии - и точно обратното: колкото по-ниско е нивото на семейния доход, толкова по-рядко детето попада там.

Университети и олимпиади

Съвместни доклади за подобряване на системата за интелектуални състезания за идентифициране на талантливи ученици и студенти направиха Ярослав Кузминов и ректорът на Московския университет. държавен университетна името на M.V. Ломоносов Виктор Садовничи.

Ярослав Кузминов говори за отговорността на университетите в търсенето и отглеждането на таланти в научната и професионалната сфера (спортът и изкуството останаха извън дискусията). Тук има няколко проблема: училището е насочено към усвояване на общообразователната програма и не насърчава придобиването на допълнителни знания, провеждат се олимпиади само по учебни предмети и децата нямат възможност да се пробват в професионални роли. От една трета до половината от студентите, дори силните, идват случайно във факултетите по психология, социология или почвознание - не са учили съответните предмети в училище.

Университетите се интересуват от силни студенти и този интерес ще бъде стимулиран от конкурса за държавни задания по показатели за качество на приема, който МОН въвежда от тази година. Нов закон„За образованието в Руската федерация“ за първи път позволи на университетите да се занимават с общо образование - да откриват свои лицеи и лицейски класове. Въпреки това, системата за работа с ученици в конкретни университети е по-фокусирана върху подготовката на кандидатите за себе си (главно в платени подготвителни курсове), отколкото върху намирането на талантливи ученици. И за ефективна работаС надарените деца университетите нямат нито базата, нито уменията, нито стимулите, нито ресурсите. „Трябва да се опитаме да променим този модел на поведение на университетите“, казва ректорът на ВШЕ.

Работата на университетите с талантливи ученици е подборът на „готови“ таланти и „отглеждането“ на таланти, а основната форма на тази работа днес са олимпиадите. В движението за олимпиади обаче има проблеми: обществото се съмнява в обективността на провеждането на олимпиади (това се доказва от редовните жалби до Обществената камара), но в същото време се стреми да използва олимпиадите като начин за несъстезателен достъп до университет. На това трябва да се противодейства с други действия, осигуряващи интерес за участие в олимпиади още от началните класове.

Какви са посоките на развитие на олимпийското движение?

Необходимо е да се подобри системата на олимпиадата: да се засили контролът, да се осигури прозрачност, да се разработят единни правила, които да не възпрепятстват инициативата. Необходимо е да се разшири практиката на конкурсите за проекти в приложни направления – аналози общоруско състезание„Стъпка в бъдещето“, която се организира от Московския държавен технически университет на името на N.E. Бауман (MSTU). Конкурси за проекти могат да се провеждат и в други области - селско стопанство, социална работа, управление. По същия начин могат да се провеждат олимпиади по предосновни предмети - от философия до медицина (днес са представени само инженерство, икономика и право), както и „опитът“ от нови олимпиади и състезания, което позволява на победителите да получават предимства при влизане в университети , трябва да се намали до един от годината.

Обхватът на учениците в олимпиадните състезания трябва да бъде много по-голям - да се привличат деца по-млада възраст, С уврежданияздраве, от семейства с ниски доходи, отдалечени райони. Най-очевидният начин е да се въведат квоти за различни категории деца, като се включат регионалните обществени камари в мониторинга на използването им. Що се отнася до Всеруската олимпиада за ученици, в нейното провеждане биха могли да участват водещи университети - днес редица области на „Всеруската олимпиада“ не са много добре организирани: например деца, които не са участвали в училищния етап понякога стигат до регионалната сцена. Общественият и методически контрол от страна на университетите биха помогнали за решаването на много проблеми.

Що се отнася до олимпиадите, провеждани от Руския съвет на олимпиадите за ученици, през последните три години делът на техните участници от незавършили класове се е утроил. Трябва да увеличим още повече този дял, като увеличим и броя на учениците от различни региони. Едно от радикалните предложения е да се публикуват в интернет работите на всички победители в олимпиади: въпреки факта, че тази информация може да се счита за лична, човек на нейна база кандидатства за бюджетно място в университет и следователно е е малко вероятно да възрази срещу разкриването му.

През 2014 г. ще бъдат разработени практиките за финансиране и методически контрол на лицея и лицейските паралелки в столичните университети. Правителството на Москва ще прехвърли стандарта на студент към университетите, а университетите сами ще поемат останалите разходи. Московският държавен университет, Висшето училище по икономика и Руският университет за приятелство на народите (RUDN) ще участват в експеримента и това ще бъде опит за създаване на алтернатива на елитните училища. Важно е лицеите във водещите университети да останат безплатни и там да се разпределят квоти за деца от семейства с ниски доходи и семейства с ниско ниво на родителско образование. По този начин ще се осъществи социално смесване – функцията, която образованието изпълнява в обществото.

„Избягвайте състезателния индивидуализъм“

Виктор Садовничи от своя страна направи доклад за университетски олимпиади и други интелектуални състезания. По негова собствена оценка обаче тази задача се оказва по-трудна, тъй като на практика няма система за подпомагане на талантливи хора в университетите, а сега сме в началото на нейното формиране. Нуждаем се от траектория за подкрепа на таланта, от училище до работа, и за да я създадем, се нуждаем от „системна интеграция на училище, университет и работодател“. Има примери за участие в подкрепа на талантите на обществени организации - като фондация "Руски свят" или Руското географско общество.

Има различни форми на работа с надарени ученици - фестивал на науката (последният беше посетен от 400 хиляди младежи), олимпиади, универсиада, научни конференции, летни и зимни училища и други, тук университетите имат неограничени полета за работа. Мотивацията на учениците да участват в такива събития обаче „отшумява“ към петата година, защото те мислят за работа. Въпреки че, например, нашите отбори постоянно печелят награди в международни студентски състезания по програмиране. Има много други примери, но те не могат да се считат за системна работа. Няма дори безвъзмездна подкрепа за участието на младежи в олимпиади - всичко е ограничено до дипломи и еднократни бонуси. „Направихме проучване на успешни практики за вътрешноуниверситетска подкрепа за талантливи младежи. Картината не ме прави щастлив", каза Виктор Садовничи.

По време на обсъждането на докладите бяха изразени различни гледни точки и предложения.

Така ректорът на Московския държавен технически университет "Бауман" Анатолий Александров каза, че ако олимпиадите предизвикват критика, то е само сред хора, които не са участвали в тях и не могат да участват поради ограничени интелектуални възможности. Благодарение на състезанието „Стъпка в бъдещето“ е възможно да се намерят деца със специално мислене, след което те трябва да бъдат придружени, да им се разработят индивидуални карти за развитие и да се изпратят на практика в най-добрите университетиРусия и чужбина.

Председателят на комисията по образование на Държавната дума Александър Дегтярьов предложи да се обсъди проблемът с конкурсния подбор за гимназии. Във висшето образование е идентифицирана група от водещи университети; защо елитните училища не могат да бъдат идентифицирани в общото образование? Законът дава право на училищата да създават паралелки в лицеи и гимназии, но въпросът за подбора за тези паралелки не е уточнен и това не е прерогатив на закона, а на наредби на образователните власти. И ако записването в първи клас, разбира се, трябва да се извършва на обща основа, тогава в 10-11 клас е напълно възможно да се избере чрез конкурс, тоест „класиране на децата според степента на надареност“. И такива класове определено ще станат доставчици на кандидати за водещите университети в страната.

Първият заместник-председател на Комитета по образование Олег Смолин се съсредоточи върху факта, че в преследването на постиженията децата често стават жертви на така наречения „състезателен индивидуализъм“, когато „човек изпитва радост от собствения си успех, свързан с поражението на друг. ” Депутатът смята, че социалната солидарност за развитието на таланта и творчеството е не по-малко важна от желанието на човек да постигне: „Смея да кажа, че опитът на СССР, Япония, Южна Кореа, Финландия показва, че общото високо ниво на образование на населението е не по-малко, а може би дори по-важно за модернизацията на страната от индивидуалното изключителни постижения" Разбира се, необходимо е да се избират талантливи хора и да се създават добри условия за тях, но като част от тази стратегия е необходимо да се постигне равенство на възможностите - по-специално чрез разпределяне на квоти за участие в олимпиади или обучение в безплатни гимназии на водещи университети. Олег Смолин предложи разпространение на максимална суманай-добрите практики на училищата в работата с надарени деца - например, посветете едно от следващите заседания на Координационния съвет на постиженията на творческата педагогика, като поканите на него такива известни учители-иноватори като Ямбург или Щетинин.

Олег Смолин беше подкрепен от ректора на Московския градски психолого-педагогически университет Виталий Рубцов, който също предложи да разпространи своя опит най-добрите учителии училища: „Нашите учители не знаят как да работят с надарени деца, не знаят как да им създадат условия. Технологиите и методите за работа с надарените в Русия са слабо развити. И Ярослав Кузминов се съгласи, че е необходима програма за преодоляване на „болестта на състезателния индивидуализъм и самотата“: „Това е много важно и се радвам, че с традиционния ми опонент Олег Смолин мислим еднакво. Бих отишъл по-далеч и бих предложил конкретни инструменти и дейности - не само разпространението на опита на творческата педагогика, но и други стъпки: например легитимиране на състезания за екипи и колективни проекти, които сега се отричат ​​от цялата нормативна система за възнаграждение и оценка на резултатите, конкурси за социални проекти, развитие на училищното самоуправление. Младите хора нямат умения да координират, да решават проблеми за другите или в полза на другите – нека помислим и за това, това се вписва в рамките на нашите дейности за идентифициране на таланти. Имаме нужда от талант не само от инженери, но и от социални организатори.

„Трябва да променим фундаментално образователната система“

Резултатите от срещата бяха обобщени от Олга Голодец, която заяви, че за да се идентифицират талантите и дарбите у децата, трябва да променим фундаментално образователната система. Някои видове надареност „просто ни липсват, не ги виждаме“. Вицепремиерът каза, че наскоро е пътувала до Финландия с голяма делегация - „Мислех, че ние голяма празнина, но не мислех, че е толкова голям." За да осигурят качеството на живот на своята нация, хората имат различно отношение към образователната система, те не се колебаят да предложат тригодишен курс по домакинство или музикален курс в гимназията, когато свирят във вокално-инструментален ансамбъл. е задължителна дисциплина. В крайна сметка, ако човек никога не е играл музикален инструмент, ако майка му не го е довела, не знаем дали е талантлив или не. Следователно едно дете, докато учи в училище, трябва да се опита на добро ниво и в музиката, и в спорта, и в много други неща, а след това да каже, че харесва това или онова.

Ясно е, че децата могат да бъдат талантливи в нещо, но талантите понякога се комбинират по неочаквани начини. Стив Джобс беше не само талантлив инженер, но и дизайнер. Но ако човек е открил таланта на инженер и учи в подходящо училище, тогава той няма да може да демонстрира своите дизайнерски способности - и обратното. Но това е уникална комбинация от таланти, която може да даде творчески прилив. В такива случаи е необходимо не само да не се пречи на развитието на различни таланти, но и да можете да подчертаете способности, които детето може да не осъзнае в себе си.

Олга Голодец предложи да се премине от думи към дела при решаването на въпроса за географската и социална достъпност - по-специално още тази година, като инструктира федералните министерства, които са основатели на университети, да осигурят достъп до прием на талантливи деца от пустошта. Всяка институция трябва да покаже, че е положила всички усилия да събере деца от всички региони на Русия: че представители на тези институции отидоха в регионите, разгледаха децата, видяха най-добрите и ги поканиха. Вицепремиерът смята, че университетите имат ресурс да организират такава работа.

Друг извод е за необходимостта от организиране на взаимодействие между работодатели и талантливи студенти, за което говори Виктор Садовничи. Има примери за работодатели, които се опитват да въвлекат студенти в своите изследвания и разработки. Необходимо е да се създаде база данни за такова взаимодействие, да се идентифицират работодатели, които оказват системна подкрепа на талантливи студенти, и да се включат дейностите, които провеждат, в зоната на внимание на Националния координационен съвет.

Борис Старцев, специално за новинарската служба на портала HSE

Снимка: Никита Бензорук